E-portfólió technológia a külföldi oktatási gyakorlatban. Tanár, hallgató, oktató, hallgató „e-portfóliójának” elemzése Oktatási tevékenység eredményei

Helen Barrett meghatározása szerint „az e-portfólió egy diák munkáinak gyűjteménye, amely szemlélteti fejlődési erőfeszítéseit; bemutatja a tanuló egy vagy több területen elért eredményeit egy bizonyos időtartam alatt. Az e-portfólió digitális technológiákat használ a műtermékek összegyűjtésére és rendszerezésére különböző médiaformátumok (audió, videó, grafika, szöveg) segítségével. A tetszőleges szabványok alapján felépített portfóliót hiperhivatkozások kísérik, amelyek bemutatják a portfólió készítőjének feladatai, műalkotásai és reflexiója közötti kapcsolatot az oktatási standarddal. A fényvisszaverő anyagokat a célok vagy szabványok elérésének bizonyítékának tekintik.”

A portfóliót ma már széles körben alkalmazzák a külföldi gyakorlatban, alkalmazási köre folyamatosan bővül. Minden új ország beépíti oktatási rendszerébe a portfóliókat, és elkezdi használni azokat az oktatás minden szintjén, a felsőoktatástól az általános iskolákig. Az általános tendencia a portfóliók új formáinak megjelenése, amelyek a modern információs technológiák alkalmazásán alapulnak („elektronikus portfólió”), és új oktatási célokra összpontosítanak („kompetenciák és képesítések útlevele”). Egy másik jellegzetes jelenség, amely összhangban van a bolognai folyamattal, a közös európai portfóliómodellek létrehozása, mint például az Európa Tanács által elfogadott „European Language Portfolio”.

A portfólió típusai a benne bemutatott anyagok jellege és szerkezete szerint 1. Dokumentumportfólió, vagy „működő” portfólió 2. Folyamatportfólió 3. Indikatív portfólió 4. Fejlesztési portfólió 5. Oktatástervezési portfólió 6. Portfólió felkészültség (jártasság) 7. Munkaügyi portfólió 8 Egyetemi felvételi portfólió

A külföldi portfóliómodelleket (valamint az autentikus értékelés egyéb formáit) gyakran kísérleti oktatási intézmények szövetségei keretében, szakmai szövetségek és kutatócsoportok koordinálásával dolgozzák ki és tesztelik. Ugyanakkor, annak ellenére, hogy egy ilyen „alulról felfelé irányuló kezdeményezés” a progresszív irányultságú tanároktól és oktatási intézményektől származik, az ilyen technológiák fejlesztésének finanszírozását általában a szövetségi költségvetésből különítik el. Természetesen kiegészíthető más forrásokkal, ami kétségtelenül jelzi e terület jelentőségét az oktatási rendszerek fejlődése szempontjából.

A Vermont Math Portfolio az egyik legismertebb példa olyan kritériumokra, amelyek alapján értékelhető. A matematikai munka egészét két fő mutató segítségével értékelik: a problémamegoldó és a kommunikációs készségeket, amelyeket a külföldi gyakorlatban általában a kulcsfontosságú tanulmányi készségek közé sorolnak. Mindegyiken belül több kisebb mutatót különböztetnek meg, amelyek lehetővé teszik a mért készségek pontosabb meghatározását és értékelését. Így a konkrét készségek rangsorolódnak, mint például egy matematikai probléma megértése, a megoldás megfelelő megközelítésének megtalálása és annak meggyőző igazolása. Értékelésük alapján következtetést vonhatunk le arra vonatkozóan, hogy a hallgató milyen mértékben mutatott be két alapvető tanulási készséget ebben a tárgyban.

Az ilyen jellegű portfólió másik példája lehet egy olyan portfólió, amely a New York-i Central Efsn Park School felső szintjén a szakosított oktatásban valósítja meg az autentikus értékelés elveit. A szakosodott iskola diákjainak portfóliója tizennégy területen végzett munkát tartalmaz.

Az angol „Progress File” () képzési és támogatási program azon szakemberek teljes listáját kínálja, akik segítik a hallgatót a portfólióval való munka során. Az általunk fontolóra vett amerikai szakiskola is bevezetett egy tanácsadó rendszert. A tanulókat csoportokra osztják, és mindegyik csoportot két évig egy tanácsadó vezeti, aki az iskola tanára. Minden nap legalább egy órás találkozóra kerül sor a tanácsadó és a csoport között, amelyek során egy sor különféle kérdés kerül megvitatásra (egészségügy, család, közösségi élet stb.). A tanácsadó, amint azt a diákok megjegyzik, a család részévé válik, és kapcsolatba lép a szülőkkel. Emellett szinte minden tanár, igazgatóhelyettes, pszichológus részt vesz a tanácsadásban, és segíti a hallgatót a portfólió összeállításában. Az iskolai alapszabály szerint ez a munka a munkavállalók munkaköri kötelezettségei közé tartozik.

Az instrukciók szerint a hallgató 5-10 percet kap a felszólalásra, 20 percet a védekezésre (a bizottsági tagok kérdéseinek megválaszolására), valamint a portfólió bizottsági tagok általi megbeszélésére és értékelésére. A tanulók és a szülők engedélyt kérhetnek a testület tanácskozásaihoz való hozzáféréshez. Ha a tanuló nem ért egyet az eredménnyel, joga van újra felvenni a prezentációt, mintha elégtelen osztályzatot kapott volna.

A portfólióértékelés folyamatában a tanári értékelés mellett fontos szerepet kap az önértékelés, a kortárs- és szülői értékelés. Minden szakértői kategóriához külön értékelőlap készült. A formális kritériumok mellett sok esetben olyan indikátorokat alkalmaznak, amelyek célja a kulcsfontosságú szociális kompetenciák azonosítása, azok portfóliókészítési folyamatában való kialakulása a munkához való hozzáállás formális jeleivel kombinálva. Például a portfólióstratégiák végrehajtásával kapcsolatos csoportmunkában való részvétel mértékének meghatározásához ilyen mutatók a következők: a portfóliókészítési órákra való hiányzások vagy késések száma; az elvégzett munka mennyisége; a csoport (osztály) céljainak világos megértése és elfogadása; készségek a partnerekkel való együttműködéshez; koncentráció foka; kommunikációs képességek.

Egy másik portfóliómodell, amely az elmúlt években széles körben elterjedt Európa és az Egyesült Államok iparosodott országaiban, a hallgatók záróprojektjének elvégzését jelenti. Ez a fajta portfólió felkészülési portfólióként is használható. Dániában például 2000 óta a felső középiskolában az érettségit egy interdiszciplináris projekt váltotta fel, amelyet nyilvános védés követ, ami minden tanuló számára kötelező.

A tanácsadó kiválasztását a felső tagozatos középiskola 11. évének végén vagy a 12. (záró) évfolyam elején végzik a tanulók. A tanácsadó lehet akadémiai és speciális tudományok tanára is. A tanácsadó és a hallgató együtt dolgozik a portfólió megtervezésében és a projektbizottság tagjainak kiválasztásában. A projektbizottság fontos erőforrás a portfólió egészében, és értékeli a kutatási projektet, az elkészült terméket és a szóbeli prezentációt. A bizottságnak legalább három felnőttből kell állnia: tanácsadók: az angol tanszék képviselője, egy szakos tanár, valamint az üzleti élet, a társadalom stb. képviselői. A bizottsági tagok kiválasztása után a hallgató listát nyújt be a Bizottságnak az Végső projektek értékelése, amely biztosítja a portfólióprojekten végzett iskolai szintű munka általános irányítását és koordinálását.

Karrierportfólió A portfólió és a karrierútlevél fogalma az 1990-es évek eleje óta terjedt el a gazdaságilag fejlett külföldi országokban, és véleményünk szerint válasz arra, hogy a hallgatókat fel kell készíteni a foglalkoztatás új világának realitásaira. Alapja a kompetencia alapú oktatásszemlélet és a hiteles értékelés elvei.

A külföldi oktatásban a portfólió egy holisztikus oktatási stratégia része. A portfólió teljes mértékben lehetőséget ad a hallgatónak az önállóságra és az oktatási kezdeményezésre. A hallgató önállóan készít portfóliót, kiválaszt bizonyos anyagokat, önállóan értékeli eredményeit, önállóan kerül kapcsolatba szakértőkkel, esetenként maga választja ki őket. Önálló munkaprojektjei, gyakorlatai és kutatásai nagy súllyal szerepelnek portfóliójában. A személyes oktatási kezdeményezés, a kiegészítő oktatás minden formája, tanfolyamok, tréningek és munkatapasztalat nagyra értékelik. A portfólióban a hallgató képességeinek, eredményeinek, oktatási és karrierterveinek minden egyediségében képviseli magát.

A portfólió egy másik jelenlegi oktatási ötlettel is összhangban van - az egész életen át tartó tanulás gondolatával, röviden az „élethosszig tartó tanulással” (hosszú életű oktatás). A portfólió lehetővé teszi a tanulási folyamat különböző szakaszai közötti folytonosságot és a résztvevők közötti kommunikációt, mivel a különféle portfóliólehetőségek kapcsot jelentenek az iskolai szintek, iskola és egyetem, oktatási intézmények és szakmai közösségek között. A portfólió segít megtervezni, nyomon követni és módosítani egy hallgató és fiatal szakember tanulmányi és karrierpályáját.

A portfólióval rendelkező iskolások munkáját jól összehangolt szakembergárdák, gondosan kidolgozott képzési programok és oktatási segédletek szervezik és segítik. A „támogató csoport” rendszerint egy személyi oktatót, egy mentort (koordinátort), egy karrier-tanácsadót foglal magában, a rendszeres tanárok, edzők, szülők, szakértő szakemberek és a lakosság mellett. A tanulók és felnőtt segítőik a közös munka során egészen különleges együttműködési, partnerségi kapcsolatokat alakítanak ki, amelyek önmagukban is vitathatatlan pedagógiai értékkel bírnak. A tanárok ezen támogatása és érdeklődő figyelme lehetővé teszi a tanuló számára, hogy fokozatosan kifejlessze önállóságát, és átvegye az irányítást és a felelősséget mind a portfólióval való munka során, mind általában a tanulási helyzetben.

Linkek kova.html kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/publications/113.pdf

Utasítás

Mindenekelőtt saját elektronikus portfólió létrehozásához ki kell választania több saját művét, és helyesen listáznia kell azokat. Ha ez egy szövegíró portfóliója, akkor azokról a szövegekről beszélünk, amelyeket valaha írt. Ha ez egy webdesigner portfóliója, akkor meg kell adni a képeket azokról a webhelyekről és egyéb termékekről, amelyeket ő.

Fontos, hogy megfelelően és vonzóan alakítsd ki saját portfóliódat. Ha a portfóliója szöveges fájlokból áll, próbálja meg azokat egyetlen mintára hozni, hasonló betűtípust és designt használva minden szövegben. Hozzon létre több különböző mappát a portfóliójában, ahol a munkái irány, téma stb. szerint lesznek rendezve. Ez a megközelítés segít abban, hogy gyorsan eligazodjon a munkájában, és egyúttal azt a benyomást kelti, hogy Ön gondos és szorgalmas szerző.

Az utolsó fontos lépés a portfólió közzététele. Helyezze el olyan helyre, ahol egy potenciális ügyfél megismerheti munkáját. Ha van saját weboldala, helyezze el portfólióját. De ne felejtse el másolatokat menteni egy elektronikus adathordozóra, amely mindig veled van. Hiszen nagyon valószínű, hogy egy meglehetősen váratlan helyen találkozik egy potenciális munkáltatóval.

Videó a témáról

Elterjedt tévhit, hogy a tervezőknek és más kreatív szakembereknek semmilyen szabályt nem kell betartani, így a portfólió összeállítása során sem. Minél szokatlanabb a kialakítása, annál inkább jelzi a jelentkező tehetségét. Ez az állítás nem teljesen igaz - a megfelelően összeállított tervezői portfólió feltételezi néhány szükséges elem meglétét.

Utasítás

Készítsen gondosan átgondolt pályázatot, amely a lehető legtöbb információt tartalmazza, beleértve a munkatapasztalatát, a tanulmányi helyek listáját és az általános információkat. Ne hagyja figyelmen kívül azokat az oszlopokat, amelyekben meg kell jelölnie nyelvtudási szintjét, és ne felejtse el feltüntetni az összes további készséget, amelyet megszerzett - még a szövési vagy sushi készítési tanfolyamok megemlítése is hasznos lehet.

A lehető legrészletesebben írja le hobbijait és érdeklődési körét. Legyen óvatos: a munkáltatók nem csak a tartalomra, hanem a bemutatás és a kivitelezés formájára is figyelnek. Oldjon meg egy összetett kreatív problémát: anélkül, hogy túllépne a hivatalos szövegen, készítsen igazán kreatív és érdekes anyagot magáról, amely magával ragad és érdekli.

Gyűjtse össze a munkáját, különös tekintettel a befejezett projektekre. Ha lehetséges, gyűjtsön visszajelzéseket és ajánlásokat. Nyugodtan csatoljon mintákat és vázlatokat. Portfóliójának jó kiegészítése lehet egy fejlesztés alatt álló projekt, amely tükrözheti kreatív folyamatának sajátosságait.

• A portfólió nagyfokú egyénre szabottsága megkönnyíti, hogy készségeiről és eredményeiről beszéljen;
• Könnyen használható: A felhasználóknak nincs szükségük programozási ismeretekre. Csak információs blokkokat kell kitölteniük és fájlokat feltölteniük;
• Többnyelvű felület: a felhasználó kiválaszthatja a felület nyelvét;
• Célvezérelt: A felhasználók kitűzhetik, megtekinthetik és megváltoztathatják oktatási, tanfolyami, karrierjük, munkájuk és önkéntes tevékenységeik céljait;
• Karrierorientált: a portfólió különféle módokat kínál az oktatással, önkéntességgel, munkával, szolgáltatásokkal stb. kapcsolatos információk tárolására és bemutatására;
• Konfigurálható: több nézet létrehozása a komponens szakaszairól;
• Az e-Portfolio komponens lehetővé teszi, hogy bármilyen elektronikus formátumban (hang, videó, szöveg, grafika stb.) helyezzen el fájlokat;
• Az IMS szabvány szerinti információk importálása/exportálása;
• Portfólió exportálása zip fájlba, hogy később felhasználhassa egy másik platformon;
• Az e-Portfólió komponenst használó szervezet saját márkajelzést alkalmazhat rá. Portfóliójában webrészeket és szervezete webhelyeire mutató hivatkozásokat helyezhet el;
• Kari portfólió létrehozásának lehetősége: portfólió készíthető egy egész karra, és ezt követően szakmai továbbképzésre, teljesítmények leírására vagy anyagok tárolására használható fel;
• Az összetevőt a HR osztály alkalmazottai használhatják irattárként vagy alkalmazotti adatbázisként.

Kinek készült a SharePoint e-Portfólió összetevője?

• Az oktatási intézményeknek, dolgozóiknak és tanulóiknak a kommunikáció javítása és a tanulási folyamat minőségének javítása érdekében az oktatási intézmény portálja alapján;
• A szervezeteknek és alkalmazottaiknak a vállalati portálon alapuló toborzási és alkalmazotti menedzsment folyamatok egyszerűsítésére;
• Szakembereknek, akik bővített eszköztárral szeretnének blogot tartani: naptár, fórum stb.
• Gyakornoknak, hallgatóknak és diplomásoknak, akik szeretnének mesélni magukról tanároknak, szülőknek, potenciális munkaadóknak stb.
• Művészeknek, szobrászoknak, zenekaroknak, webdesignereknek stb.

Integráció távoktatási rendszerrel

Az e-Portfolio for SharePoint integrálható a SharePointLMS RU-val, ami elkerüli a kettős engedélyezést. Ezenkívül a hallgatók a SharePointLMS RU-tól kapott fájlokat és osztályzatokat is hozzáadhatják az e-Portfólióhoz.

Biztonság

Az e-Portfolio for SharePoint összetevője jelszóval védett. Minden fontos adat a Microsoft Active Directoryból származik. A portfólióban található felhasználói információk vagy bármely egyéb információ nem elérhető a belső vagy külső keresőmotorok számára.

Az utóbbi időben egyre több embert érdekel a kérdés „ hogyan készítsünk portfóliót?. Portfólió különféle szakmájúak használják: színészek, fotósok, webdesignerek, divatmodellek, művészek, zenészek, szövegírók, diákok, tanárok, oktatók. A közelmúltban még az iskolások és a szülők is portfóliókat állítottak össze az óvodai gyerekeknek.

Mi az a portfólió?

Portfólió egy megfelelően megtervezett gyűjtemény fényképekből, projektekből, megrendelésekből, amelyeket szakember, művész vagy iskolai diák készített el. Portfólió- az önéletrajz egyfajta analógja, a munka és a tapasztalat vizuális példáival, feltárva az embert.

A portfólió elkészítésekor a legfontosabb, hogy azt helyesen állítsa össze, ezzel is megmutassa exkluzivitását és egyedi tapasztalatait a potenciális ügyfeleknek. A szakember portfóliójában fontos a felelősség és a hatékonyság, az ügyfélmegbízások pontos és határidőre történő teljesítésének képessége, amit érdemes lenne kísérőlevélben vagy önéletrajzban megírni. Ne féljen az üzleti és szakmai előnyökről beszélni.

Ha több szolgáltatást kínál, és többféle munkát végez, a portfóliójának tartalmaznia kell az ilyen típusú munkák nyerő példáit. Nem szabad azonban csak szupersiker projekteket szerepeltetni – legyen a kínálatban több átlagos munka is, nehogy állandó remekműveket várjanak tőled a vásárlók.

Lehetőségek népszerű portfóliókhoz

Portfólió színészeknek

Színészi portfólió a lehető legtöbb információt tartalmaznia kell a színész megjelenéséről minden szögből, teljes alakos fényképeket és lehetőleg smink nélkül. A rendezőnek képesnek kell lennie mind a színész, mind a szerepének külső jellemzőinek teljes körű értékelésére, a szerephez való hozzászokás képességére, arckifejezéseivel a szereplők különféle érzelmeit megmutatni.

Mellesleg, hogyan készítsünk színészi portfóliót úgy, hogy „elkapja” a rendezőt, nézze meg a következő videót:

Portfólió divatmodelleknek

Modell portfólió különböző szögekből készült fényképeket kell tartalmaznia, de a modellt a legelőnyösebb pózokban kell bemutatnia. A fotós feladata, hogy egy hétköznapi lányt hihetetlen szépséggé varázsoljon, megmutassa, milyen jól tud a kamera előtt dolgozni, a megfelelő pózokat felvenni, és megváltoztatni az arckifejezését.

Modell portfólió alapvetően különbözniük kell a hasonlóktól valamilyen szempontból, legyen 1-2 szokatlan fényképük. Ezenkívül ne felejtsen el fényképeket mellékelni a magazinok borítóiról és reklámjairól, amelyekben szerepelt egy ilyen portfólióban.

Ebből a videóból megtudhatja, hogyan hozhat létre divatmodell-portfóliót:

Portfólió webdesignernek

Webtervező portfólió mintákat tartalmaz a tervező által készített legsikeresebb weboldalakról, valamint logókat, reklámszalagokat és prezentációkat. Ha már régóta dolgozik, és több száz befejezett projektje van, növelje a munkáinak számát portfólió.

Amikor közzéteszi portfólióját az interneten, ne feledkezzen meg a szabadúszó webhelyekről. Ezek a webhelyek az ügyfelek akár 80%-át vonzhatják. Az alábbiakban bemutatunk egy részletes példát a webdesigner portfóliójának létrehozására:

Portfólió tanárnak, portfólió osztályfőnöknek, portfólió első osztályosnak, portfólió osztálynak

Tanárok portfólió tartalmazza egy oktató tanítási tapasztalatának és tapasztalatának leírását, további oktatási adatokat, valamint azokat a továbbképzéseket, amelyeken a tanár tanult. Jelölje meg, milyen oktatási módszerekben vagy jártas, meséljen cikkírási tapasztalatairól és az anyagi bázisról. És ha köszönőlevelet is kaptál, feltétlenül tüntesd fel portfólió. A tanár munkájának minőségét a diákjai sikere is jellemzi, ezért a tanári portfóliónak tartalmaznia kell diákjainak különböző versenyeken és olimpiákon való részvételéről és győzelmeiről szóló információkat.

A tanulóknak fel kell tüntetniük jellemvonásaikat és eredményeiket portfóliójukban, ill osztályú portfólió Beszélhet minden diákról, és leírhatja az általános eredményeket és a kulturális életet. Ebből a videóból többet megtudhat arról, hogyan készítsen diák portfóliót, és mit kell tennie érte:

A hallgatói portfóliót a portshkolio.ru speciális erőforráson is létrehozhatja. Ez a videó elmagyarázza, hogyan kell ezt megtenni:

Portfólió- ez bizonyos értelemben szakemberről szól, ezért csak az előnyeit és eredményeit tüntesse fel portfóliójában. Komponálás portfólió, akkor képes lesz arra, hogy értékelje szakmai tudását, megtanulja, hogyan tudja előnyösen bemutatni készségeit, tapasztalatait és személyes tulajdonságait.

A monográfia az elektronikus portfóliótechnológia oktatásban való alkalmazásának módszertanával és gyakorlatával foglalkozik. Bemutatják az orosz és külföldi tapasztalatokat a portfóliók használatának különböző oktatási szintjein értékelésére, képzésére, az eredmények bemutatására és a munkaerő-piaci előléptetésre. Ismertetik az elektronikus portfóliótechnológia felsőoktatási bevezetésének modelljeit és mechanizmusait.
Az oktatás területén végzett végzős hallgatók és mesterek, egyetemi tanárok, tanárok, az oktatási szektor adminisztratív és vezetői dolgozói számára. Pedagógiai egyetemek és főiskolák hallgatói számára hasznos lehet. emelt szintű tanári képesítések rendszerében tanuló hallgatók.

KÜLFÖLDI KUTATÓK AZ „.E-PORTFÓLIÓ” FOGALMÁRÓL.
E kifejezés használatának népszerűsége miatt jelenleg számos definíció létezik az „e-portfólió” fogalmára. Egyes források internetes információkezelő rendszernek tekintik, amely elektronikus médiát és szolgáltatásokat használ. Más esetekben a műtermékek digitális tárházaként, amely felhasználható az oktatási teljesítmény és a kompetenciaszint kimutatására.

Végezzünk retrospektív elemzést a véleményünk szerint legsikeresebb definíciókról.
J. Arter és W. Spandel (1991) amerikai oktatók a portfóliót a tanulói munkák tudatos, célorientált gyűjteményeként határozzák meg, amely bemutatja a tanulónak vagy másoknak erőfeszítéseit vagy eredményeit egy vagy több területen. S. Meisels és D. Steele (1991) szerint. A portfóliók lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy részt vegyenek saját munkájuk értékelésében: nyomon kövessék az egyéni haladást, és alapot nyújtanak az egyéni munka minőségének teljes körű értékeléséhez.

TARTALOMJEGYZÉK
ELŐSZÓ
BEVEZETÉS
FEJEZET 1. MÓDSZER ÉS TECHNOLÓGIA AZ ELEKTRONIKUS PORTFÓLIÓ OKTATÁSBAN
1.1. Külföldi kutatók az „e-portfólió” fogalmáról
1.2. Orosz kutatók a portfóliók fenomenológiájáról az oktatási gyakorlatban
1.3. Az elektronikus portfóliók használatának modelljei és technológiái a 21. században
Bibliográfia
2. FEJEZET AZ ELEKTRONIKUS PORTFÓLIÓ HASZNÁLATA A KÜLFÖLDI OKTATÁSI GYAKORLATBAN
2.1. Amerikai tapasztalatok az e-portfólió technológia alkalmazásáról a felsőoktatásban
2.2. Európai tapasztalat az e-portfólió technológia használatában
Bibliográfia
3. FEJEZET AZ ELEKTRONIKUS PORTFÓLIÓ HASZNÁLATA AZ OROSZ OKTATÁSI GYAKORLATBAN
3.1. Az e-portfóliók használatának elmélete és gyakorlata a középiskolákban
3.2. Az e-portfóliók használata az Orosz Föderáció középfokú szakképzési rendszerében
3.3. Az e-portfóliók felsőoktatási tapasztalatainak elemzése az Orosz Föderációban
3.4. E-portfólió technológia használatában szerzett tapasztalat a Szibériai Szövetségi Egyetemen
Bibliográfia
FEJEZET 4. IP MODELLEK AZ E-PORTFOLIO TECHNOLÓGIA HASZNÁLATÁRA
4.1. Elektronikus portfólió a Szibériai Szövetségi Egyetem Pedagógiai, Pszichológiai és Szociológiai Intézetének szakmai fejlődésének és személyzeti minőségértékelésének rendszerében
4.2. Szociológiai kutatás az e-portfólió technológia alkalmazásáról az egyetemi oktatási folyamatban
Bibliográfia
KÖVETKEZTETÉS.

Töltse le ingyenesen az e-könyvet kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le az Electronic Portfolio Technology in Education, Russian and Foreign Experience, Monograph, Smolyaninova O.G., 2012 - fileskachat.com című könyvet, gyorsan és ingyenesen letölthető.

• Tanácsadó pedagógiai tevékenysége, Elmélet és gyakorlat, Oktatási kézikönyv, Drozd K.V., Plaksina I.V., 2019