តើ​បរិញ្ញាបត្រ​ជា​ឧត្តមសិក្សា​ពេញលេញ​ឬ? កម្រិតឧត្តមសិក្សាពីរ៖ បរិញ្ញាបត្រ និងបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់។ ជំនួយ IV ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំយោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការនិងមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត

នៅថ្ងៃទី 24 ខែតុលាឆ្នាំ 2007 ប្រធានាធិបតីរុស្ស៊ីលោកវ្ល៉ាឌីមៀពូទីនបានចុះហត្ថលេខាលើច្បាប់ណែនាំប្រព័ន្ធអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាពីរនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ច្បាប់ "ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់មួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ទាក់ទងនឹងការបង្កើតកម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់)" ធ្វើឱ្យវិសោធនកម្មដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1992 "ស្តីពីការអប់រំ" (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 13 ខែមករា។ ឆ្នាំ ១៩៩៦) ចំពោះច្បាប់សហព័ន្ធចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ១៩៩៦ “ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងក្រោយឧត្តមសិក្សា” ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី ៦ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០០៦ “ស្តីពីវិសោធនកម្មច្បាប់មួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ទាក់ទងនឹងការកាត់បន្ថយ នៃសេវាកម្មយោធា "។

យោងតាមមាត្រា 6 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សា" កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ បញ្ជាក់ដោយការផ្តល់រង្វាន់ដល់បុគ្គលដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយដោយជោគជ័យនូវគុណវុឌ្ឍិ ( សញ្ញាបត្រ) "បរិញ្ញាបត្រ"; ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ បញ្ជាក់ដោយការប្រគល់គុណវុឌ្ឍិ "អ្នកឯកទេសដែលមានការបញ្ជាក់" ដល់បុគ្គលដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយដោយជោគជ័យ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់, បញ្ជាក់ដោយការចាត់តាំងនៃគុណវុឌ្ឍិអនុបណ្ឌិត (សញ្ញាប័ត្រ) ដល់បុគ្គលដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយដោយជោគជ័យ។

ពេលវេលាសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់គឺ៖ សម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាបត្រ (បរិញ្ញាបត្រ) "បរិញ្ញាបត្រ" មិនតិចជាងបួនឆ្នាំ។ ដើម្បីទទួលបានគុណវុឌ្ឍិ "អ្នកឯកទេសដែលមានការបញ្ជាក់" យ៉ាងហោចណាស់ប្រាំឆ្នាំ លើកលែងតែករណីដែលផ្តល់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋដែលពាក់ព័ន្ធ។ ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត (សញ្ញាប័ត្រ) វាត្រូវការពេលយ៉ាងតិចប្រាំមួយឆ្នាំ។

បុគ្គលដែលបានទទួលឯកសារដែលចេញដោយរដ្ឋស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ មានសិទ្ធិស្របតាមតំបន់ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល (ឯកទេស) ដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅកម្រិតបន្ទាប់។ .

ការបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់របស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងកម្រិតសមស្របនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គាត់ក្នុងការកាន់កាប់មុខតំណែងជាក់លាក់មួយនៅក្នុងអង្គការរដ្ឋ ឬក្រុង ទទួលបានប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភនៅទីនោះ។ សម្រាប់បុគ្គលដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថខ្ពស់ជាងនេះ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការកាន់កាប់មុខតំណែងទាំងនេះគឺការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សារយៈពេលមួយឆ្នាំដំបូង (កម្មសិក្សា) ដែលបញ្ជាក់ដោយវិញ្ញាបនបត្រនៃទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង។

នៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារ គុណវុឌ្ឍិ "បរិញ្ញាបត្រ" ផ្តល់ឱ្យប្រជាពលរដ្ឋនូវសិទ្ធិក្នុងការកាន់កាប់មុខតំណែងដែលតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិផ្តល់សម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

យោងតាមមាត្រា 7 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សា" បុគ្គលដែលបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាង និងក្រោយឧត្តមសិក្សា ហើយបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយត្រូវបានចេញឯកសារស្តីពីការអប់រំសមស្រប។ ប្រភេទឯកសារខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅកម្រិតផ្សេងៗ៖ សញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ; សញ្ញាប័ត្រឯកទេសជាមួយនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់; ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត; សញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់មិនពេញលេញ; វិញ្ញាបនបត្រនៃទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើងអំពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សាដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនឹងត្រូវបានបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋានចំនួនដែលនឹងត្រូវកាត់បន្ថយពី 120 ទៅ 60-100 ។ យោងតាមការពន្យល់របស់ក្រសួងអប់រំ បរិញ្ញាបត្រផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលដល់បុគ្គលិកធម្មតាដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ដែលនឹងអាចកាន់កាប់មុខតំណែងទាក់ទងនឹងការអនុវត្តមុខងារប្រតិបត្តិក្នុងវិស័យផលិតកម្ម ឬសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ឧទាហរណ៍ ដើម្បីឱ្យមានលក្ខណៈជាជួរ។ អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកឯកទេសផ្នែកលក់ អ្នកគ្រប់គ្រង វិស្វករ អ្នកកាសែត។ល។

កម្មវិធីរបស់អនុបណ្ឌិតនឹងរៀបចំអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញបំផុតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (វិស្វករនុយក្លេអ៊ែរ អ្នកកាសែតទូរទស្សន៍) ជាដើម។ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងអ្នកឯកទេសនឹងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងការងារវិភាគឯករាជ្យ ដោយផ្អែកលើតម្រូវការបុគ្គលិកនៃសេដ្ឋកិច្ច និងវិស័យសង្គម។ ការបង្កើតថ្មីនឹងមិនប៉ះពាល់ដល់មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងជំនាញច្នៃប្រឌិតមួយចំនួនទេ។

ការចុះឈ្មោះ N 31402

ដោយអនុលោមតាមផ្នែកទី 11 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19 ។ , សិល្បៈ។ 2326; N 23, សិល្បៈ។ 2878; N 30, សិល្បៈ។ 4036; N 48, សិល្បៈ។ 6165) និងអនុឃ្លា 5.2.6 នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលបានអនុម័តដោយក្រឹត្យនៃ រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2013 លេខ 466 (ប្រជុំច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2013 លេខ 23 មាត្រា 2923 លេខ 33 មាត្រា 4386 លេខ 37 មាត្រា 4702) ។ ខ្ញុំ​កម្ម​ង់:

អនុម័តនីតិវិធីដែលបានភ្ជាប់មកជាមួយសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីពិសេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។

រដ្ឋមន្ត្រី D. Livanov

ការដាក់ពាក្យ

នីតិវិធីរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីពិសេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1. នីតិវិធីនេះសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត (តទៅនេះហៅថា នីតិវិធី) កំណត់វិធានសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំ។ ឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីពិសេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត (តទៅនេះ - កម្មវិធីអប់រំ) រួមទាំងលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់សិស្សពិការ។

2. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងកម្មវិធីឯកទេសត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - ដោយអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា និងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ (តទៅនេះរួមគ្នា - អង្គការ) ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិត (កម្មាភិបាល) (តទៅនេះ - និស្សិត) ដើម្បីទទួលបានកម្រិតចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ បទពិសោធន៍។

3. កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ និងអនុម័តដោយអង្គការ 1. កម្មវិធីអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ហើយដោយគិតគូរពីកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូដែលត្រូវគ្នា ហើយនៅក្នុងវត្តមាននៃស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាដែលមាន ស្របតាម ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273- ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" សិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុម័តស្តង់ដារអប់រំដោយឯករាជ្យ (តទៅនេះហៅថាស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយឯករាជ្យ ច្បាប់សហព័ន្ធ) - ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំបែបនេះ។ .

4. អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា 2 ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។

បុគ្គលដែលមានការអប់រំខ្ពស់គ្រប់កម្រិតត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត ៣.

5. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលក្នុងផលប្រយោជន៍ការពារជាតិនិងសន្តិសុខរបស់រដ្ឋធានានូវច្បាប់និងសណ្តាប់ធ្នាប់ក៏ដូចជាសកម្មភាពរបស់អង្គការរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្រោមការអប់រំ។ កម្មវិធី និងស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 81 នៃច្បាប់សហព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធដែលពាក់ព័ន្ធ។

6. ឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត អាចទទួលបាន៖

នៅក្នុងអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំ ក៏ដូចជាជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ។

នៅខាងក្រៅអង្គការទាំងនេះក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំខ្លួនឯង។

ទម្រង់នៃការអប់រំ និងទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ក៏ដូចជាស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយឯករាជ្យ (តទៅនេះហៅថា ស្តង់ដារអប់រំ)។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំត្រូវបានអនុញ្ញាត។

7. កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកនៃការរៀបចំឧត្តមសិក្សា - បរិញ្ញាបត្រកម្មវិធីឯកទេស - ក្នុងឯកទេសឧត្តមសិក្សា - ឯកទេសកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - នៅក្នុងតំបន់នៃឧត្តមសិក្សា - អនុបណ្ឌិត។

8. កម្មវិធីអប់រំមានការតំរង់ទិស (ទម្រង់) (តទៅនេះ - ការតំរង់ទិស) កំណត់លក្ខណៈនៃការតំរង់ទិសរបស់វាឆ្ពោះទៅរកផ្នែកជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាព និងការកំណត់ខ្លឹមសារប្រធានបទ ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំសំខាន់ៗរបស់សិស្ស និង តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វា។ អង្គការអាចអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រមួយ (កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត) ឬកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រជាច្រើន (កម្មវិធីរបស់អ្នកឯកទេសជាច្រើន កម្មវិធីអនុបណ្ឌិតជាច្រើន) ជាមួយនឹងទិសដៅផ្សេងៗគ្នាក្នុងឯកទេស ឬវិស័យសិក្សា។

ទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការដូចខាងក្រោម៖

ក) ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្របញ្ជាក់ការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រលើផ្នែកនៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងវិស័យសិក្សា ឬត្រូវគ្នាទៅនឹងវិស័យសិក្សាទាំងមូល។

ខ) ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីពិសេស៖

កំណត់ដោយឯកទេសដែលបានជ្រើសរើសដោយអង្គការពីបញ្ជីឯកទេសដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ។

អវត្ដមាននៃឯកទេសដែលបង្កើតឡើងដោយស្ដង់ដារអប់រំ វាបញ្ជាក់ពីការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីឯកទេសលើផ្នែកនៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងឯកទេស ឬត្រូវគ្នាទៅនឹងឯកទេសទាំងមូល។

គ) ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីរបស់អនុបណ្ឌិតបញ្ជាក់ពីការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីមេលើផ្នែកនៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងវិសាលភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំបង្ហាញពីឈ្មោះឯកទេស ឬតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីអប់រំ ប្រសិនបើការផ្តោតអារម្មណ៍ដែលបានបញ្ជាក់ខុសពីឈ្មោះឯកទេស ឬតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។

9. នៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ អង្គការធានា៖

ដឹកនាំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល);

ការអនុវត្តការអនុវត្ត;

អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំតាមរយៈការតាមដានបន្តនៃការអនុវត្តការសិក្សា ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស។

10. កម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំ មានផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ (តទៅនេះហៅថាផ្នែកមូលដ្ឋាន និងផ្នែកអថេររៀងគ្នា)។

ផ្នែកជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំគឺចាំបាច់ ដោយមិនគិតពីការផ្តោតសំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំ វាធានានូវការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ ហើយរួមមានៈ

វិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ (ប្រសិនបើមានវិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តមាន)

វិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ;

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ។

ផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីអប់រំគឺសំដៅលើការពង្រីក និង (ឬ) ពង្រឹងសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សនូវសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ បន្ថែមពីលើសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ (ប្រសិនបើអង្គការ បង្កើតសមត្ថភាពទាំងនេះ) និងរួមបញ្ចូលវិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។ ខ្លឹមសារនៃផ្នែកអថេរត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីអប់រំ។

កាតព្វកិច្ចសម្រាប់និស្សិតដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់គឺមុខវិជ្ជា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលជាផ្នែកមួយនៃផ្នែកមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំក៏ដូចជាវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលជាផ្នែកមួយនៃផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីអប់រំស្របតាម ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីដែលបានបញ្ជាក់។

11. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ អង្គការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ជម្រើស (ជាជម្រើសសម្រាប់ការសិក្សានៅពេលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ) និងវិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ចាំបាច់) (ម៉ូឌុល) ក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានរបស់អង្គការ។ វិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ម៉ូឌុល) ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសិស្សគឺចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់។

នៅពេលផ្តល់ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ជនពិការ និងមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត អង្គការរួមបញ្ចូលនូវវិញ្ញាសាសម្របខ្លួនពិសេស (ម៉ូឌុល) នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំ វិញ្ញាសាជម្រើស និងជម្រើស (ម៉ូឌុល) ក៏ដូចជាវិញ្ញាសាសម្របខ្លួនពិសេស (ម៉ូឌុល) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីដែលបានបញ្ជាក់។

12. កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងឯកទេសសម្រាប់ការសិក្សាពេញម៉ោង រួមមានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកអប់រំកាយ (ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ)។ នីតិវិធីសម្រាប់ដំណើរការ និងបរិមាណនៃថ្នាក់ទាំងនេះក្នុងទម្រង់អប់រំពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង រួមផ្សំនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា e-learning និងពីចម្ងាយទាំងស្រុងផងដែរ។ ដូចជានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំដោយជនពិការ និងជនពិការ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។

II. ការរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ

13. កម្មវិធីអប់រំគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃលក្ខណៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ (បរិមាណ មាតិកា លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក) លក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំ និងគរុកោសល្យ ទម្រង់នៃវិញ្ញាបនប័ត្រ ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃលក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំ កម្មវិធីសិក្សា ប្រតិទិនសិក្សា។ កម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) កម្មវិធីអនុវត្ត ឧបករណ៍វាយតម្លៃ សម្ភារៈបង្រៀន និងសមាសធាតុផ្សេងទៀតដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការ។

១៤.កម្មវិធីអប់រំកំណត់៖

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ - សមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ និងសមត្ថភាពសិស្សដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការបន្ថែមលើសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំដោយគិតគូរពីការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីអប់រំ (ប្រសិនបើសមត្ថភាពបែបនេះ។ ត្រូវបានបង្កើតឡើង);

លទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្ត - ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ និង (ឬ) បទពិសោធន៍ប្រតិបត្តិការ ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងធានាការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ។

15. លក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំបង្ហាញ៖

គុណវុឌ្ឍិត្រូវបានផ្តល់ជូននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;

ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានរៀបចំ;

ការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីអប់រំ;

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ;

ព័ត៌មានអំពីបុគ្គលិកបង្រៀនដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

អង្គការក៏អាចរួមបញ្ចូលព័ត៌មានផ្សេងទៀតជាផ្នែកនៃលក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំផងដែរ។

16. កម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញពីបញ្ជីនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្ត ការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនបត្រនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀត (បន្តបន្ទាប់ជាមួយគ្នា - ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ) ដែលបង្ហាញពីបរិមាណរបស់ពួកគេនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន លំដាប់លំដោយ។ និងការចែកចាយតាមរយៈពេលសិក្សា។ កម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញពីបរិមាណការងាររបស់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ (តទៅនេះហៅថាការងារទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូ) (តាមប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល) និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងម៉ោងសិក្សា ឬតារាសាស្ត្រ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្ត ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

17. កាលវិភាគអប់រំតាមប្រតិទិនបង្ហាញពីរយៈពេលនៃការអនុវត្តប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ និងរយៈពេលវិស្សមកាល។

18. កម្មវិធីការងារនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) រួមមាន:

ឈ្មោះនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល);

បញ្ជីនៃលទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់វិន័យ (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងទៅនឹងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ។

ការចង្អុលបង្ហាញទីកន្លែងនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំ;

បរិមាណនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) នៅក្នុងឯកតាឥណទានដែលបង្ហាញពីចំនួនម៉ោងសិក្សា ឬតារាសាស្ត្រដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការងារទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស និងគ្រូ (តាមប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាល) និងសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

បញ្ជីនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សនៅក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល);

មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សនៅក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល);

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍អប់រំជាមូលដ្ឋាន និងបន្ថែមដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ (ម៉ូឌុល);

បញ្ជីធនធាននៃបណ្តាញព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ "អ៊ីនធឺណិត" (តទៅនេះហៅថា "អ៊ីនធឺណិត") ចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ (ម៉ូឌុល)។

សេចក្តីណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិស្សស្តីពីការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ (ម៉ូឌុល);

បញ្ជីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលប្រើក្នុងការអនុវត្តដំណើរការអប់រំក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល) រួមទាំងបញ្ជីកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធយោងព័ត៌មាន (បើចាំបាច់);

ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល)។

អង្គការក៏អាចរួមបញ្ចូលព័ត៌មាន និង (ឬ) សម្ភារៈផ្សេងទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល)។

19. កម្មវិធីអនុវត្តរួមមានៈ

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រភេទនៃការអនុវត្ត វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអនុវត្តរបស់វា;

បញ្ជីនៃលទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកក្នុងអំឡុងពេលកម្មសិក្សា ទាក់ទងទៅនឹងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ។

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីទីកន្លែងនៃការអនុវត្តនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំ;

ការចង្អុលបង្ហាញអំពីវិសាលភាពនៃការអនុវត្តនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន និងរយៈពេលរបស់វាជាសប្តាហ៍ ឬម៉ោងសិក្សា ឬតារាសាស្ត្រ។

ការចង្អុលបង្ហាញនៃទម្រង់របាយការណ៍ការអនុវត្ត;

មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់អនុវត្តការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្ត។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងធនធានអ៊ីនធឺណិតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។

បញ្ជីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្ត រួមទាំងបញ្ជីកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធយោងព័ត៌មាន (ប្រសិនបើចាំបាច់);

ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត។

អង្គការក៏អាចរួមបញ្ចូលព័ត៌មាន និង (ឬ) សម្ភារៈផ្សេងទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីអនុវត្តផងដែរ។

20. ឧបករណ៍វាយតម្លៃត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាមូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស និងសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ)។

21. មូលនិធិនៃមូលនិធិវាយតម្លៃសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល) ឬការអនុវត្ត ដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) ឬកម្មវិធីអនុវត្តរៀងៗខ្លួន រួមមានៈ

បញ្ជីនៃសមត្ថភាពដែលបង្ហាញពីដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ។

ការពិពណ៌នាអំពីសូចនាករ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ ការពិពណ៌នាអំពីមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ។

ភារកិច្ចធ្វើតេស្តស្តង់ដារ ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ និង (ឬ) បទពិសោធន៍ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ។

សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ និង (ឬ) បទពិសោធន៍ប្រតិបត្តិការ ដែលកំណត់លក្ខណៈដំណាក់កាលនៃការបង្កើតសមត្ថភាព។

សម្រាប់លទ្ធផលសិក្សានីមួយៗនៅក្នុងវិន័យ (ម៉ូឌុល) ឬការអនុវត្ត អង្គការកំណត់សូចនាករ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការបង្កើត មាត្រដ្ឋាន និងនីតិវិធីវាយតម្លៃ។

22. មូលនិធិនៃមូលនិធិវាយតម្លៃសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) រួមមាន:

បញ្ជីនៃសមត្ថភាពដែលសិស្សត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់ ជាលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ។

ការពិពណ៌នាអំពីសូចនាករ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ក៏ដូចជាមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃ។

ការចាត់តាំងការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ។

សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំ។

23. អង្គការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់ជាសំណុំឯកសារ ដែលធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច បច្ចេកវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា និងវិស័យសង្គម។

សមាសធាតុនីមួយៗនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃឯកសារតែមួយ ឬសំណុំឯកសារ។

នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ។

ព័ត៌មានអំពីកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

24. ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយបង្រៀន បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់សិស្សដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំផងដែរ។ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់សិស្សពិការ និងអ្នកដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត។

25. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ និងការសិក្សាតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំអាចប្រើប្រាស់បាន ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ម៉ូឌុលនៃការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំ និងការបង្កើតកម្មវិធីសិក្សា និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំសមស្រប ៥.

26. កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការទាំងឯករាជ្យ និងតាមរយៈទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ 6.

ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំដោយប្រើធនធានរបស់អង្គការមួយចំនួនដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ រួមទាំងបរទេស ហើយបើចាំបាច់ផងដែរ ការប្រើប្រាស់ធនធានរបស់អង្គការផ្សេងទៀត។

27. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដែលមានគុណវុឌ្ឍិនៃ "បរិញ្ញាបត្រអនុវត្ត" ដែលផ្តល់ដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា សិស្ស និស្សិត តាមការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យក្នុងពេលដំណាលគ្នាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និង (ឬ) កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃ ការផ្តោតអារម្មណ៍ពាក់ព័ន្ធ (ទម្រង់) រួមទាំងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអន្តរកម្មរបស់អង្គការជាមួយអង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និង (ឬ) អង្គការផ្សេងទៀតដែលមានធនធានចាំបាច់ ក៏ដូចជាតាមរយៈការបង្កើតនាយកដ្ឋាន ឬផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៃអង្គការដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង។ សម្រាប់និស្សិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការផ្សេងទៀត។

28. បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំ (ផ្នែកសមាសភាគរបស់វា) ត្រូវបានកំណត់ថាជាភាពស្មុគស្មាញនៃបន្ទុកសិក្សារបស់សិស្សនៅពេលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ (ផ្នែកសមាសភាគរបស់វា) ដែលរួមបញ្ចូលគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីសម្រេចបាន លទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុក។ ឯកតាឥណទានត្រូវបានប្រើជាឯកតាបង្រួបបង្រួមនៃការវាស់វែងនៃអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃបន្ទុកការងារសិក្សារបស់សិស្ស នៅពេលបង្ហាញពីបរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំ និងសមាសធាតុរបស់វា។

បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំ (ផ្នែកសមាសភាគរបស់វា) ត្រូវបានបង្ហាញជាចំនួនគត់នៃឯកតាឥណទាន។

អង្គភាពឥណទានសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺស្មើនឹង 36 ម៉ោងសិក្សា (ជាមួយនឹងម៉ោងសិក្សា 45 នាទី) ឬ 27 ម៉ោងតារាសាស្ត្រ។

នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអង្គការនោះអង្គការកំណត់តម្លៃនៃអង្គភាពឥណទានមិនតិចជាង 25 និងមិនលើសពី 30 ម៉ោងតារាសាស្ត្រ។

តម្លៃនៃអង្គភាពឥណទានដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការគឺឯកសណ្ឋាននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។

29. បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន ដោយមិនរាប់បញ្ចូលបរិមាណនៃវិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ម៉ូឌុល) និងលក្ខខណ្ឌនៃការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗនៅពេលប្រើប្រាស់ ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ ជាមួយនឹងការបណ្ដុះបណ្ដាលដែលពន្លឿន ការទទួលបានការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំដោយជនពិការ និងជនដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំ។

30. វិសាលភាពនៃកម្មវិធីអប់រំមិនអាស្រ័យលើទម្រង់នៃការអប់រំ ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការប្រើប្រាស់ការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្ត។ កម្មវិធីអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល រួមទាំងការបណ្តុះបណ្តាលបង្កើនល្បឿន។

31. បរិមាណនៃកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលបរិមាណនៃវិញ្ញាសាជម្រើស (ម៉ូឌុល) (តទៅនេះហៅថាបរិមាណប្រចាំឆ្នាំនៃកម្មវិធី) សម្រាប់ការសិក្សាពេញម៉ោងគឺ 60 ឯកតាឥណទាន លើកលែងតែ ករណីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកថាខ័ណ្ឌ 32 នៃនីតិវិធី។

32. នៅក្នុងទម្រង់អប់រំពេញម៉ោង និងការឆ្លើយឆ្លង នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិកទាំងស្រុង បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ ក្នុងការប្រើប្រាស់ទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តការអប់រំ។ កម្មវិធីក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជនពិការ និងជនពិការ និងផងដែរនៅពេលសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល បរិមាណប្រចាំឆ្នាំនៃកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការក្នុងចំនួនមិនលើសពី 75 ឯកតាឥណទាន (សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបង្កើនល្បឿន - មិនរាប់បញ្ចូលទាំងអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលត្រូវបានបញ្ចូលដោយអនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 46 នៃនីតិវិធី) ហើយអាចប្រែប្រួលសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ។

33. ការទទួលបានការអប់រំឧត្តមសិក្សាតាមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេលកំណត់ដែលបានកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំ ដោយមិនគិតពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលអង្គការបានប្រើប្រាស់។

34. រយៈពេលសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំមិនរាប់បញ្ចូលពេលវេលាដែលសិស្សឈប់សម្រាកការសិក្សា ការឈប់សម្រាកលំហែមាតុភាព ឬការឈប់សម្រាកពីឪពុកម្តាយរហូតដល់អាយុ 3 ឆ្នាំ។

35. ការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការដែលមានចែងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីព័ត៌មានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងការការពារព័ត៌មាន។

36. ការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលមានព័ត៌មានដែលបង្កើតជាអាថ៌កំបាំងរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការដែលបានផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីអាថ៌កំបាំងរដ្ឋ។

III. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំតាមកម្មវិធីអប់រំ

37. នៅក្នុងអង្គការអប់រំសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាភាសារដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលុះត្រាតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ។ ការបង្រៀន និងការរៀនភាសារដ្ឋរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំជាមួយនឹងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ 7 ។

នៅក្នុងអង្គការអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងដែលមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការបង្រៀន និងរៀនភាសារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអាចត្រូវបានណែនាំស្របតាមច្បាប់នៃសាធារណរដ្ឋសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការបង្រៀននិងសិក្សាភាសារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំជាមួយនឹងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ។ ការ​បង្រៀន​និង​ការ​រៀន​ភាសា​រដ្ឋ​នៃ​សាធារណរដ្ឋ​សហព័ន្ធ​រុស្ស៊ី​មិន​គួរ​ធ្វើ​ឱ្យ​ខូច​ខាត​ដល់​ការ​បង្រៀន​និង​ការ​រៀន​ភាសា​រដ្ឋ​នៃ​សហព័ន្ធ​រុស្ស៊ី ៨.

ឧត្តមសិក្សាអាចទទួលបានជាភាសាបរទេសស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ និងតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ ៩.

ភាសានិងភាសានៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី 10 ។

38. ដំណើរការអប់រំតាមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបែងចែកទៅជាឆ្នាំសិក្សា (វគ្គសិក្សា)។

ឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា។ អង្គការអាចពន្យារពេលការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់ទម្រង់សិក្សាពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោងមិនលើសពី 2 ខែ។ សម្រាប់វគ្គសិក្សាការឆ្លើយឆ្លង ក៏ដូចជាសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការសិក្សា កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការ។

39. ក្នុងឆ្នាំសិក្សា វិស្សមកាលដែលមានរយៈពេលសរុបយ៉ាងហោចណាស់ 7 សប្តាហ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ តាមការស្នើសុំរបស់សិស្ស គាត់ត្រូវបានផ្តល់វិស្សមកាលបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ)។

រយៈពេលសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំរួមមានរយៈពេលវិស្សមកាលបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) (ដោយមិនគិតពីការផ្តល់វិស្សមកាលដែលបានបញ្ជាក់ដល់សិស្ស)។

40. ដំណើរការអប់រំតាមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរយៈពេលសិក្សា៖

ឆ្នាំសិក្សា (វគ្គសិក្សា);

រយៈពេលនៃការសិក្សាដែលបានបែងចែកនៅក្នុងវគ្គសិក្សា រួមទាំងឆមាស (2 ឆមាសក្នុងមួយវគ្គ) ឬត្រីមាស (3 វគ្គក្នុងមួយវគ្គ);

រយៈពេលសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃម៉ូឌុលដែលបានបែងចែកក្នុងរយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។

ការបែងចែករយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវគ្គសិក្សា ក៏ដូចជារយៈពេលនៃការគ្រប់គ្រងម៉ូឌុល ត្រូវបានអនុវត្តតាមការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការ។

41. មុនពេលចាប់ផ្តើមកម្មវិធីអប់រំ អង្គការបង្កើតកាលវិភាគនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា និងប្រតិទិនសិក្សា។

42. នៅក្នុងទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ អង្គការក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយវា អនុវត្តការផ្តល់ឥណទាននៃលទ្ធផលសិក្សានៅក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តនៅក្នុងអង្គការផ្សេងទៀតដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

43. នៅពេលដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំដោយសិស្សដែលមានអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ឬឧត្តមសិក្សា និង (ឬ) កំពុងសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ឬនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំផ្សេងទៀតនៃឧត្តមសិក្សា ហើយ (ឬ) មានសមត្ថភាព និង (ឬ) កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំក្នុងរយៈពេលខ្លីជាងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងរយៈពេលនៃការទទួលបានឧត្តមសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការស្របតាមស្តង់ដារអប់រំ ដោយការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការ ការពន្លឿនការបណ្តុះបណ្តាល នៃសិស្សបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានរបស់អង្គការ។

44. ការកាត់បន្ថយរយៈពេលសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលឿនត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈ៖

ឥណទាន (ជាទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ឡើងវិញ ឬឥណទានឡើងវិញ) ទាំងមូល ឬមួយផ្នែកនៃលទ្ធផលសិក្សានៅក្នុងវិញ្ញាសាបុគ្គល (ម៉ូឌុល) និង (ឬ) ការអនុវត្តបុគ្គលដែលស្ទាត់ជំនាញ (ឆ្លងកាត់) ដោយសិស្សពេលកំពុងទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និង (ឬ) ឧត្តមសិក្សា (នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំផ្សេងទៀត) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម (ប្រសិនបើមាន) (តទៅនេះហៅថាឥណទានសម្រាប់លទ្ធផលសិក្សា);

ការបង្កើនល្បឿននៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ។

45. ការសម្រេចចិត្តលើការពន្លឿនការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សគឺធ្វើឡើងដោយអង្គការដោយផ្អែកលើពាក្យសុំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

46. ​​​​ឥណទាន​សម្រាប់​លទ្ធផល​សិក្សា​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត៖

សម្រាប់និស្សិតនៅក្នុងកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងកម្មវិធីឯកទេស - នៅលើមូលដ្ឋាននៃសញ្ញាប័ត្រដែលបានបញ្ជូនរបស់និស្សិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា, បរិញ្ញាបត្រ, សញ្ញាប័ត្រឯកទេស, សញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត, វិញ្ញាបនបត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់, សញ្ញាប័ត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាវិជ្ជាជីវៈ, វិញ្ញាបនបត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលឬ រយៈពេលនៃការសិក្សា;

ដល់សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - នៅលើមូលដ្ឋាននៃសញ្ញាប័ត្រឯកទេស, សញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត, វិញ្ញាបនបត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់, សញ្ញាប័ត្របណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ, វិញ្ញាបនបត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលឬរយៈពេលនៃការសិក្សាដែលបង្ហាញដោយសិស្ស។

47. ការកើនឡើងនៃអត្រានៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំអាចត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់អ្នកដែលមានសមត្ថភាពសមស្រប និង (ឬ) កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងដោយកថាខ័ណ្ឌ 32 នៃនីតិវិធី។

48. ការផ្ទេរសិស្សទៅបណ្តុះបណ្តាលដោយមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តដោយមានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់គាត់។

49. ការប្រើប្រាស់ទម្រង់អនឡាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយមានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីសិស្ស។

50. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយយោងតាមកម្មវិធីអប់រំជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដោយប្រើទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីទាំងនេះ ដោយមានការពន្លឿនការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមនីតិវិធី និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ។

51. រយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការ និងជនដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិតត្រូវបានបង្កើនដោយអង្គការ ធៀបនឹងរយៈពេលនៃការទទួលបានឧត្តមសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់សិក្សាដែលត្រូវគ្នាក្នុងដែនកំណត់ដែលបានបង្កើតឡើងដោយ ស្ដង់ដារអប់រំ ដោយផ្អែកលើពាក្យសុំសរសេរពីសិស្ស។

52. វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការងារទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស និងគ្រូ និងក្នុងទម្រង់នៃការងារឯករាជ្យដោយសិស្ស។

53. ប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រោមអាចត្រូវបានធ្វើឡើងក្រោមកម្មវិធីអប់រំ រួមទាំងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលមានបំណងធ្វើការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពជាបន្តបន្ទាប់៖

ការបង្រៀន និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀតដែលផ្តល់សម្រាប់ការផ្ទេរព័ត៌មានបឋមនៃការអប់រំដោយគ្រូទៅសិស្ស (តទៅនេះហៅថាថ្នាក់បង្រៀនប្រភេទ);

សិក្ខាសាលា ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង សិក្ខាសាលា ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ បន្ទប់ប្រជុំ និងថ្នាក់ស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត (ហៅជារួមថាជាថ្នាក់សិក្ខាសាលាប្រភេទ);

ការរចនាវគ្គសិក្សា (បញ្ចប់ការងារសិក្សា) នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ឬច្រើន (ម៉ូឌុល);

ការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុម;

ការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គល និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀតដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការងារបុគ្គលរវាងគ្រូ និងសិស្ស (រួមទាំងការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្ត);

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត។

អង្គការអាចធ្វើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលប្រភេទផ្សេងទៀត។

54. ទំនាក់ទំនងការងាររបស់សិស្សជាមួយគ្រូ រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំពីចម្ងាយ រួមមានថ្នាក់បង្រៀនប្រភេទ និង (ឬ) ថ្នាក់សិក្ខាសាលា និង (ឬ) ការប្រឹក្សាជាក្រុម និង (ឬ) ការងារបុគ្គលរបស់សិស្សជាមួយ គ្រូ និងការធ្វើតេស្តវិញ្ញាបនប័ត្រសម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស។ បើចាំបាច់ ទំនាក់ទំនងការងាររវាងសិស្ស និងគ្រូ រួមមានប្រភេទសកម្មភាពអប់រំផ្សេងទៀត ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការងារជាក្រុម ឬបុគ្គលរវាងសិស្ស និងគ្រូ។

ទំនាក់ទំនងការងាររវាងសិស្ស និងគ្រូអាចមានទាំងក្នុងថ្នាក់ និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

55. ដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់សិក្ខាសាលា រួមទាំងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា e-learning និងពីចម្ងាយ ក្រុមសិក្សាដែលមានសិស្សមិនលើសពី 25 នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីក្នុងចំណោមសិស្សក្នុងឯកទេស ឬមុខវិជ្ជាសិក្សាដូចគ្នា។ ថ្នាក់សិក្ខាសាលាគឺធ្វើឡើងសម្រាប់ក្រុមសិក្សាមួយ។ បើចាំបាច់ វាអាចបញ្ចូលសិស្សក្នុងឯកទេសផ្សេងៗ និង (ឬ) ផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលទៅក្នុងក្រុមសិក្សាតែមួយ។

នៅពេលអនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍ និងប្រភេទលំហាត់ជាក់ស្តែងផ្សេងទៀត ក្រុមសិក្សាអាចបែងចែកជាក្រុមរង។

ដើម្បីអនុវត្តថ្នាក់ជាក់ស្តែងក្នុងការអប់រំកាយ (ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ) ក្រុមសិក្សាដែលមិនលើសពី 15 នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយគិតគូរពីភេទ ស្ថានភាពសុខភាព ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងកាយសម្បទារបស់សិស្ស។

ដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់បង្រៀនតាមប្រភេទ ក្រុមសិក្សាដែលមានឯកទេសដូចគ្នា ឬតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងស្ទ្រីមសិក្សា។ បើចាំបាច់ វាអាចបញ្ចូលគ្នានូវក្រុមសិក្សានៅក្នុងឯកទេសផ្សេងៗ និង (ឬ) ផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលទៅក្នុងស្ទ្រីមអប់រំមួយ។

56. អង្គការផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការងារជាក្រុម ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គល ការសម្រេចចិត្ត ជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំ (រួមទាំងប្រសិនបើចាំបាច់ ការបង្រៀនអន្តរកម្ម ការពិភាក្សាជាក្រុម ហ្គេមដើរតួ ការបណ្តុះបណ្តាល។ ការវិភាគអំពីស្ថានភាព និងគំរូក្លែងធ្វើ វិញ្ញាសាបង្រៀន (ម៉ូឌុល) ក្នុងទម្រង់នៃវគ្គសិក្សាដែលបានចងក្រងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការ រួមទាំងការគិតគូរពីលក្ខណៈក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងតម្រូវការរបស់និយោជក។ )

57. ចំនួនអប្បបរមានៃការងារទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស និងគ្រូ ក៏ដូចជាចំនួនអតិបរិមានៃការបង្រៀន និងប្រភេទថ្នាក់សិក្ខាសាលា នៅពេលរៀបចំដំណើរការអប់រំស្របតាមកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានរបស់អង្គការ។

58. ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃកម្មវិធីអប់រំដែលមានជំនាញរួមមានការត្រួតពិនិត្យបន្តនៃការអនុវត្តការសិក្សា ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស និងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) របស់សិស្ស។

59. ការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពបច្ចុប្បន្នធានានូវការវាយតម្លៃលើវឌ្ឍនភាពនៃជំនាញវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងកម្មសិក្សា ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស - ការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាកម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) និងកម្មសិក្សា (រួមទាំងលទ្ធផលនៃការរចនាវគ្គសិក្សា (ការបញ្ចប់វគ្គសិក្សា) )

60. ទម្រង់បែបបទ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ នីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនបត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស រួមទាំងនីតិវិធីសម្រាប់កំណត់កាលបរិច្ឆេទនៃការប្រឡងជាប់ពាក់ព័ន្ធសម្រាប់សិស្សដែលមិនបានប្រឡងជាប់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដោយហេតុផលល្អ ឬអ្នកដែលមានបំណុលសិក្សា ក៏ដូចជាប្រេកង់។ នៃការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ។

61. អ្នកដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង (ប្រសិនបើស្តង់ដារអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យមានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវគ្នាក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង) ក៏ដូចជាអ្នកដែលសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលមិនមាន ការទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋ អាចត្រូវបានចុះឈ្មោះជាសិស្សខាងក្រៅ ដើម្បីទទួលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយទៅកាន់អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវគ្នាជាមួយនឹងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។

បន្ទាប់ពីចុះឈ្មោះសិស្សខាងក្រៅ ក្នុងរយៈពេលដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការ ប៉ុន្តែមិនលើសពី 1 ខែគិតចាប់ពីថ្ងៃចុះឈ្មោះ ផែនការអប់រំបុគ្គលសម្រាប់សិស្សខាងក្រៅត្រូវបានអនុម័ត ដោយផ្តល់សម្រាប់ការអនុម័តកម្រិតមធ្យម និង (ឬ) ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ .

លក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការចុះឈ្មោះសិស្សខាងក្រៅនៅក្នុងអង្គការ (រួមទាំងនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលនិស្សិតខាងក្រៅត្រូវបានចុះឈ្មោះ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេដើម្បីឆ្លងកាត់កម្រិតមធ្យម និង (ឬ) វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាននៃ អង្គការ។

62. បុគ្គលដែលឆ្លងកាត់វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ (ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ដោយជោគជ័យត្រូវបានចេញឯកសារស្តីពីការអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិ។

ឯកសារស្តីពីការអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិដែលចេញឱ្យអ្នកដែលបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដោយជោគជ័យ បញ្ជាក់ពីការទទួលបានឧត្តមសិក្សានៅកម្រិតខាងក្រោម និងគុណវុឌ្ឍិក្នុងឯកទេស ឬផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលទាក់ទងនឹងកម្រិតឧត្តមសិក្សាដែលត្រូវគ្នា៖

ឧត្តមសិក្សា - បរិញ្ញាបត្រ (បញ្ជាក់ដោយបរិញ្ញាបត្រ);

ឧត្តមសិក្សា - ឯកទេស (បញ្ជាក់ដោយសញ្ញាប័ត្រឯកទេស);

ឧត្តមសិក្សា - អនុបណ្ឌិត (បញ្ជាក់ដោយសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត) ។

63. អ្នកដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ឬទទួលបានលទ្ធផលមិនពេញចិត្តនៅការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ (ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ក៏ដូចជាអ្នកដែលបានស្ទាត់ជំនាញផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំ ហើយ (ឬ) ត្រូវបានបណ្តេញចេញពីអង្គការគឺ ចេញ​វិញ្ញាបនបត្រ​បណ្តុះបណ្តាល ឬ​រយៈពេល​សិក្សា​តាម​គំរូ ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ឯករាជ្យ ១១.

IV. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំយោងទៅតាមកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការនិងមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត

ការបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សពិការត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំ កែសម្រួលប្រសិនបើចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សទាំងនេះ ១៣.

65. ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការ និងសិស្សពិការត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពបុគ្គល និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្សបែបនេះ។

66. អង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់សិស្សពិការដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ 14 ។

លក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការទទួលបានឧត្តមសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំដោយសិស្សពិការត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំរបស់សិស្សទាំងនោះ រួមទាំងការប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំពិសេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា សៀវភៅសិក្សាពិសេស ជំនួយបង្រៀន និងសម្ភារៈបង្រៀន បច្ចេកទេសពិសេស។ មធ្យោបាយនៃការប្រើប្រាស់បណ្ដុះបណ្ដាលជាសមូហភាព និងបុគ្គល ការផ្តល់សេវាកម្មរបស់ជំនួយការ (ជំនួយការ) ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជំនួយបច្ចេកទេសចាំបាច់ ដឹកនាំថ្នាក់កែតម្រូវជាក្រុម និងបុគ្គល ការផ្តល់សិទ្ធិចូលទៅកាន់អគាររបស់អង្គការ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀត ដោយគ្មានលទ្ធភាព ឬពិបាកសម្រាប់សិស្ស។ ជនពិការដើម្បីគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ ១៥.

67. ដើម្បីធានាបាននូវលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ជនពិការ និងជនដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត អង្គការផ្តល់ជូន៖

១) សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការភ្នែក៖

វត្តមាននៃកំណែជំនួសនៃគេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការនៅលើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់អ្នកពិការភ្នែក;

ការដាក់នៅកន្លែងដែលអាចចូលទៅដល់សិស្សដែលពិការភ្នែក ឬពិការភ្នែក និងក្នុងទម្រង់ប្រែប្រួល (ដោយគិតគូរពីតម្រូវការពិសេសរបស់ពួកគេ) ព័ត៌មានយោងអំពីកាលវិភាគនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល (ព័ត៌មានគួរតែជាពុម្ពអក្សរធំ កម្រិតពណ៌ (នៅលើពណ៌ស ឬលឿង ផ្ទៃ​ខាង​ក្រោយ) និង​ស្ទួន​ជា​អក្សរ​ស្ទាប);

វត្តមានរបស់ជំនួយការដែលផ្តល់ជំនួយចាំបាច់ដល់សិស្ស។

ធានាការផលិតទ្រង់ទ្រាយជំនួសនៃសម្ភារៈបោះពុម្ព (ឯកសារបោះពុម្ពធំ ឬឯកសារអូឌីយ៉ូ);

ធានាការចូលប្រើសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក និងប្រើឆ្កែនាំផ្លូវទៅកាន់អគាររបស់អង្គការ។

២) សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការការស្តាប់៖

ការចម្លងព័ត៌មានយោងជាអូឌីយ៉ូអំពីកាលវិភាគនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងការមើលឃើញ (ការដំឡើងម៉ូនីទ័រដែលមានសមត្ថភាពក្នុងការចាក់ផ្សាយចំណងជើងរង (ម៉ូនីទ័រ ទំហំ និងលេខរបស់ពួកគេត្រូវតែកំណត់ដោយគិតគូរពីទំហំនៃបន្ទប់);

ការផ្តល់មធ្យោបាយអូឌីយ៉ូសមរម្យសម្រាប់ការផលិតព័ត៌មានឡើងវិញ;

3) សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការដែលមានជំងឺសាច់ដុំ លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស ត្រូវតែធានានូវលទ្ធភាពនៃការចូលប្រើប្រាស់ដោយមិនមានការរារាំងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទៅកាន់ថ្នាក់រៀន អាហារដ្ឋាន បង្គន់អនាម័យ និងបរិវេណផ្សេងទៀតរបស់អង្គការ ក៏ដូចជាការស្នាក់នៅក្នុងបរិវេណទាំងនេះ (វត្តមានរបស់ ផ្លូវជម្រាល ផ្លូវដែក ច្រកទ្វារដែលពង្រីក ជណ្តើរយន្ត ការបញ្ចុះបង្គោលរនាំងក្នុងតំបន់ វត្តមានកៅអីពិសេស និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀត)។

68. ការអប់រំសិស្សពិការអាចត្រូវបានរៀបចំទាំងរួមគ្នាជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត និងជាក្រុមដាច់ដោយឡែក ឬនៅក្នុងអង្គការដាច់ដោយឡែក 16 ។

69. នៅពេលទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងកម្មវិធីអប់រំ សិស្សដែលមានពិការភាពត្រូវបានផ្តល់ជូនសៀវភៅសិក្សាពិសេស និងជំនួយការបង្រៀនដោយឥតគិតថ្លៃ អក្សរសិល្ប៍អប់រំផ្សេងៗ ព្រមទាំងសេវាកម្មអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា និងអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា 17 ។

1 ផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 12 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

2 ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

3 ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

4 ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

5 ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

6 ផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 13 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

7 ផ្នែកទី 2 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

8 ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

9 ផ្នែកទី 5 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

10 ផ្នែកទី 6 នៃមាត្រា 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

11 ផ្នែកទី 12 នៃមាត្រា 60 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

12 ផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

13 ផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

14 ផ្នែកទី 10 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

15 ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

16 ផ្នែកទី 4 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

17 ផ្នែកទី 11 នៃមាត្រា 79 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2012 លេខ 53 សិល្បៈ។ 7598; 2013, N 19, សិល្បៈ។ 2326; N 30 , សិល្បៈ។ 4036) ។

1. ឧត្តមសិក្សាមានគោលដៅធានាដល់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់លើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋ បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៌ និងសីលធម៌ឱ្យស៊ីជម្រៅ និង ពង្រីកការអប់រំ គុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។

2. អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។

3. អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។

4. អ្នកដែលមានការអប់រំយ៉ាងហោចណាស់ឧត្តមសិក្សា (ឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ផ្នែកបន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ និងកម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា។ អ្នកដែលមានការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដខ្ពស់ និង (ឬ) ការអប់រំផ្នែកឱសថខ្ពស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាកម្មវិធីស្នាក់នៅ។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងវិស័យសិល្បៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា។

5. ការចូលរៀនកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យក្នុងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា (ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា) កម្មវិធីស្នាក់នៅ ក៏ដូចជាកម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សានៅលើ មូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង លើកលែងតែមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

6. ការចូលរៀនកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ផ្នែកបន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ ក៏ដូចជាកម្មវិធីជំនួយការ-កម្មសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តចូលដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំដោយឯករាជ្យ។

7. បេក្ខជនដើម្បីសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាមានសិទ្ធិផ្តល់ព័ត៌មានអំពីសមិទ្ធិផលបុគ្គលរបស់ពួកគេ លទ្ធផលដែលត្រូវបានយកមកពិចារណាដោយអង្គការអប់រំទាំងនេះក្នុងអំឡុងពេលចូលរៀនស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងស្របតាមផ្នែកទី 8 ។

8. ការសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាខាងក្រោម បង្កើតបានជាឧត្តមសិក្សាទីពីរ ឬបន្តបន្ទាប់ទៀត៖

1) សម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស - ដោយបុគ្គលដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ សញ្ញាបត្រឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់។

2) សម្រាប់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រឯកទេសឬសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត;

3) សម្រាប់កម្មវិធីស្នាក់នៅឬកម្មវិធីជំនួយ - កម្មសិក្សា - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ការស្នាក់នៅឬសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ជំនួយ - កម្មសិក្សា;

4) សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យ - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា (ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា) ឬសញ្ញាប័ត្របេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្ត។

អរុណសួស្តី យោងតាមមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"៖

ម្រ ៦៩
1. ឧត្តមសិក្សាមានគោលដៅធានាដល់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់លើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋ បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៌ និងសីលធម៌ឱ្យស៊ីជម្រៅ និង ពង្រីកការអប់រំ គុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។
2. អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។
3. អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។
4. អ្នកដែលមានការអប់រំយ៉ាងហោចណាស់ឧត្តមសិក្សា (ឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ផ្នែកបន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ និងកម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា។ អ្នកដែលមានការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដខ្ពស់ និង (ឬ) ការអប់រំផ្នែកឱសថខ្ពស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាកម្មវិធីស្នាក់នៅ។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងវិស័យសិល្បៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា។
5. ការចូលរៀនកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យក្នុងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា (ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា) កម្មវិធីស្នាក់នៅ ក៏ដូចជាកម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សានៅលើ មូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង លើកលែងតែមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។
6. ការចូលរៀនកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ផ្នែកបន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ ក៏ដូចជាកម្មវិធីជំនួយការ-កម្មសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តចូលដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំដោយឯករាជ្យ។
7. បេក្ខជនដើម្បីសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាមានសិទ្ធិផ្តល់ព័ត៌មានអំពីសមិទ្ធិផលបុគ្គលរបស់ពួកគេ លទ្ធផលដែលត្រូវបានយកមកពិចារណាដោយអង្គការអប់រំទាំងនេះក្នុងអំឡុងពេលចូលរៀនស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងស្របតាមផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 55 ។ នៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។
ព័ត៌មានអំពីការផ្លាស់ប្តូរ៖
ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 N 500-FZ ផ្នែកទី 8 នៃមាត្រា 69 នៃច្បាប់សហព័ន្ធនេះត្រូវបានចែងនៅក្នុងការបោះពុម្ពថ្មី
សូមមើលអត្ថបទនៃផ្នែកនៅក្នុងការបោះពុម្ពមុន។
8. ការសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាខាងក្រោម បង្កើតបានជាឧត្តមសិក្សាទីពីរ ឬបន្តបន្ទាប់ទៀត៖
1) សម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស - ដោយបុគ្គលដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ សញ្ញាបត្រឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់។
2) សម្រាប់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រឯកទេសឬសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត;
ការធានា៖
បុគ្គលដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការចាត់តាំងនៃគុណវុឌ្ឍិ "អ្នកឯកទេសដែលមានការបញ្ជាក់" មានសិទ្ធិក្នុងការទទួលយកដោយផ្អែកលើការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត ដែលមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអ្នកទទួលដោយមនុស្សទាំងនេះជាលើកទីពីរ ឬខ្ពស់ជាងជាបន្តបន្ទាប់។ ការអប់រំ
3) សម្រាប់កម្មវិធីស្នាក់នៅឬកម្មវិធីជំនួយ - កម្មសិក្សា - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ការស្នាក់នៅឬសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ជំនួយ - កម្មសិក្សា;
4) សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យ - ដោយអ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា (ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា) ឬសញ្ញាប័ត្របេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្ត។