កម្មវិធីការងារក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិក សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា

មគ្គុទ្ទេសក៍បង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបង្ហាញដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនរបស់អ្នកនិពន្ធ និងលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ទ្រង់ទ្រាយធំ។ វាមានជម្រើសនៃការធ្វើផែនការជាច្រើន ផែនការមេរៀនលម្អិត សម្ភារៈសិក្សា ក៏ដូចជាចម្លើយ ការណែនាំ និងដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារ។ សៀវភៅណែនាំនេះក៏ផ្តល់នូវបញ្ជីលម្អិតនៃសមត្ថភាពដែលសិស្សបង្កើតក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល ដែលកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ICT ក្នុងសកម្មភាពព័ត៌មាន និងអប់រំ។

ការប្រមូលផ្ដុំនៃកម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-7 និង 7-9 នេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការរៀបចំកម្មវិធីអប់រំរបស់ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអប់រំទូទៅស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (FSES) ។ ការប្រមូលនេះមានសម្ភារចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់រៀបចំផែនការ រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបរិយាកាសព័ត៌មានថ្មីរបស់សាលា និងរៀបចំឯកសាររាយការណ៍ដែលត្រូវការនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន និងជាអ្នកជំនាញផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។

ទាញយក និងអាន វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ថ្នាក់ទី៥-៦ ថ្នាក់ទី៧-៩ កម្មវិធីសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា បូសូវ៉ា អិល អិល បូសូវ៉ា អ.យូ., ២០១៣

វិទ្យាសាស្រ្តកុំព្យូទ័រ, ថ្នាក់ទី 5, ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន, Chelbasova L.G., 2005

គោលដៅ
ការអប់រំ៖
1. កំណត់ "ភីកសែល" ។
2. បង្រៀនពីរបៀបពង្រីក និងចេញពីគំនូរ។
3. រៀនពីរបៀបបង្កើតគំនូរពីភីកសែល។
ការអប់រំ៖
1. ការអភិវឌ្ឍនៃចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង;
2. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់;
3. ការបង្កើតចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ និងតម្រូវការដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង; អប់រំ៖
1. ការអប់រំស្នេហាជាតិ;
2. ជំរុញការងារលំបាក;
3. បណ្តុះ​ជំនាញ​ឯករាជ្យ​ដល់​សិស្ស​ក្នុង​ការងារ។

បណ្តុំនេះមានកម្មវិធីសិក្សាចំនួនពីរនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT សម្រាប់កម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់នៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅថ្នាក់ទី 8-9 (UMK Bosovoy L.L., Bosovoy A.Yu.) ។ ជម្រើសសម្រាប់ការធ្វើផែនការមេរៀនសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
សម្រាប់​គ្រូ​វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ អ្នក​ជំនាញ​វិធីសាស្ត្រ គ្រូ​ប្រធាន។

សៀវភៅណែនាំមានការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈបង្រៀនក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-7 (អ្នកនិពន្ធ L.L. Bosova, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "BINOM. Knowledge Laboratory") ។ កម្មវិធីសិក្សាប្រហាក់ប្រហែលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ដែលជាជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសនៃការធ្វើផែនការជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន សម្ភារៈបង្រៀន ក៏ដូចជាចម្លើយ ការណែនាំ និងដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការទាំងអស់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 ត្រូវបានផ្តល់ជូន។ សៀវភៅនេះរួមបញ្ចូលទាំងការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនលម្អិតជាច្រើន អ្នកនិពន្ធដែលជាគ្រូបង្រៀនមកពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងវិធីសាស្រ្ត។

ទាញយក និងអាន វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងអាយស៊ីធី ថ្នាក់ទី៥ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន បូសូវ៉ា អិល អិល ២០១២

សៀវភៅណែនាំនេះមានការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនជាសកលសម្រាប់វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រសម្រាប់ថ្នាក់ទី 11 (កម្រិតមូលដ្ឋាន) លើសពីនេះវាពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការបង្រៀននៅសាលាដោយប្រើភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា និងការណែនាំនៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។

ទាញយក និងអាន វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ថ្នាក់ទី១១ ផែនការមេរៀន ១៣៦ ម៉ោង Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011

សៀវភៅណែនាំនេះមានការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនជាសាកលសម្រាប់វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ (កម្រិតមូលដ្ឋាន) បន្ថែមពីលើនេះ វាពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការបង្រៀននៅសាលាដោយប្រើស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា និងការណែនាំនៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។

ទាញយក និងអាន វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ថ្នាក់ទី១០ ផែនការមេរៀន 140 ម៉ោង Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010

សៀវភៅណែនាំនេះមានការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនជាសកលសម្រាប់វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 (កម្រិតមូលដ្ឋាន) លើសពីនេះវាពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការបង្រៀននៅសាលាដោយប្រើប្រាស់ស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា និងការណែនាំនៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។ ការបោះពុម្ពផ្សាយនឹងជួយគ្រូក្នុងការរៀបចំប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់ថ្នាក់៖ ជ្រើសរើសសម្ភារៈទ្រឹស្តី ក៏ដូចជាសម្ភារៈ និងភារកិច្ចសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង។ ជាការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ ជម្រើសតេស្តត្រូវបានស្នើឡើង គោលបំណងសំខាន់គឺអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងជំនាញកុំព្យូទ័រជាក់ស្តែង។ សៀវភៅណែនាំគឺស្វយ័ត និងជាសកល អាចប្រើបានដោយគ្រូដែលធ្វើការលើសៀវភៅសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រណាមួយសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11: S.A. Beshekova, E.A. Rakitina (M.: Binom. Laboratory of Knowledge); N.D. Ugrinovich (M.: Binom. មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង); I.G. សេម៉ាគីណា, E.K. Henner (M.: Binom. Laboratory of Knowledge) ។ល។

ទាញយក និងអាន វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ថ្នាក់ទី១០-១១ ផែនការមេរៀនផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដោយ Semakina I.G., Ugrinovich N.D., 2009
បង្ហាញទំព័រ 2 នៃ 3

"______"___________2010

ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT

ធាតុ៖ វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT

ថ្នាក់ ____10____.

ប្រវត្តិរូប៖ មូលដ្ឋាន

សរុបម៉ោងសិក្សាកម្មវិធី 68

3. N.V. Makarova ។ កម្មវិធីព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT (គំនិតព័ត៌មានប្រព័ន្ធ)។ ពេត្រុស ២០០៧

បង្ហាញការងារអប់រំដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

បង្កើតវត្ថុព័ត៌មាននៃរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ រួមទាំងឯកសារ hypertext ។

មើល បង្កើត កែសម្រួល រក្សាទុកកំណត់ត្រាក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់តាមការស្នើសុំ។

បង្ហាញឱ្យឃើញនូវសូចនាករជាលេខ និងសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេដោយប្រើកម្មវិធីក្រាហ្វិកអាជីវកម្ម។

អនុវត្តតាមច្បាប់សុវត្ថិភាព និងការណែនាំអំពីអនាម័យ នៅពេលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ICT

.និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់

ការប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពអប់រំ រួមទាំងការអប់រំដោយខ្លួនឯងផងដែរ។

ការតំរង់ទិសក្នុងលំហព័ត៌មាន ធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិទូទៅ។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនង។

ការអនុលោមតាមស្តង់ដារសីលធម៌ និងច្បាប់នៅពេលធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន។

ការរៀបចំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃទំហំព័ត៌មានឧស្សាហកម្ម។

ផ្នែកទី 1. ដំណើរការព័ត៌មាន និងព័ត៌មាន

ប្រធានបទ 1.1 ។ តួនាទីនៃព័ត៌មានក្នុងជីវិតមនុស្ស។

គំនិតនៃព័ត៌មាន។ គំនិតទិន្នន័យ។ ការវាស់វែងព័ត៌មាន។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃព័ត៌មាន។ គំនិតនៃគំរូទិន្នន័យ។

សិស្សគួរដឹង៖

·គំនិតនៃព័ត៌មាន;

· ភាពខុសគ្នារវាងព័ត៌មាន និងទិន្នន័យ

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃព័ត៌មាន;

· គំនិតនៃគំរូទិន្នន័យ។

សិស្សគួរតែអាច៖

· ផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីបរិស្ថាន ដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃព័ត៌មាន។

·កំណត់បរិមាណនៃព័ត៌មាននៅក្នុងសារ;

· បង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃព័ត៌មាន។

ប្រធានបទ 1.2 ។ ដំណើរការព័ត៌មាន។

គំនិតនៃដំណើរការព័ត៌មាន។ ឧទាហរណ៍នៃដំណើរការព័ត៌មាន។

សិស្សគួរដឹង៖

·គំនិតនៃដំណើរការព័ត៌មាន;

· របៀបដែលដំណើរការព័ត៌មានត្រូវបានយល់ឃើញ និងបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងពិភពមនុស្ស សត្វ និងរុក្ខជាតិ។

សិស្សគួរតែអាច៖

· ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃដំណើរការ និងដំណើរការព័ត៌មានពីបរិស្ថាន។

· ប្រៀបធៀបដំណើរការព័ត៌មានដែលកើតឡើងនៅក្នុងពិភពមនុស្ស សត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ប្រធានបទ 1.3 ។ គំរូព័ត៌មានវត្ថុ

គំនិតនៃគំរូមួយ។ បទបង្ហាញដល់ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ ដំណើរការនៅក្នុងប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ ប្រព័ន្ធព័ត៌មានបើកចំហ។ ប្រព័ន្ធព័ត៌មានបិទ។ គំនិតមតិយោបល់។ ប្រព័ន្ធរងគាំទ្រធម្មតា៖ បច្ចេកទេស ព័ត៌មាន គណិតវិទ្យា កម្មវិធី អង្គការ ច្បាប់។

សិស្សគួរដឹង៖

·គំនិតនៃគំរូព័ត៌មាន;

· ភាពខុសគ្នារវាងគំរូព័ត៌មានបិទ និងព័ត៌មានបើកចំហ។

·គោលបំណងនៃគំរូស្តង់ដារ។

សិស្សគួរតែអាច៖

· បង្កើតគោលដៅនៅពេលបង្កើតគំរូនៃប្រភេទណាមួយ;

·អភិវឌ្ឍព័ត៌មានព័ត៌មាននៃវត្ថុណាមួយ;

· បង្ហាញគំរូព័ត៌មានជាទម្រង់តារាង។

ប្រធានបទ 1.4 វត្ថុព័ត៌មាន។

វត្ថុនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ គំនិតនៃវត្ថុព័ត៌មាន។ វត្ថុព័ត៌មាននៅក្នុងពិភពពិតជុំវិញ។ វត្ថុព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងបរិស្ថានកុំព្យូទ័រ ទម្រង់នៃការតំណាង និងសកម្មភាពដែលអាចកើតមានជាមួយពួកគេដោយប្រើឧទាហរណ៍។

សិស្សគួរដឹង៖

·គំនិតនៃវត្ថុព័ត៌មាន;

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាសម្ភារៈ?

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធព័ត៌មាន?

សិស្សគួរតែអាច៖

· ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃវត្ថុព័ត៌មានពីជីវិតជុំវិញ។

· ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃវត្ថុព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងបរិស្ថានកុំព្យូទ័រ។

សិស្សគួរដឹង៖

· ប្រភេទនៃប្រព័ន្ធលេខដែលប្រើក្នុងកុំព្យូទ័រ;

· ច្បាប់សម្រាប់បំប្លែងលេខដែលប្រើក្នុងកុំព្យូទ័រ និងច្រាសមកវិញ។

· ទម្រង់សម្រាប់បង្ហាញព័ត៌មាន អត្ថបទ ក្រាហ្វិក សំឡេង និងវីដេអូនៅលើកុំព្យូទ័រ។

សិស្សគួរតែអាច៖

ធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទ

· ផ្លាស់ប្តូររចនាប័ទ្មពុម្ពអក្សរ;

· ទម្រង់កថាខណ្ឌ;

· បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ធ្វើការជាមួយវត្ថុរចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកសារអត្ថបទ។

សិស្សគួរតែអាច៖

· ផ្លាស់ប្តូរការកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទំព័រ;

· បំបែកឯកសារអត្ថបទទៅជាទំព័រ និងផ្នែក។

· អនុវត្តរចនាប័ទ្មដើម្បីធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទ;

· រៀបចំចំណងជើង និងចំណងជើងរង ស្របតាមច្បាប់។

· បង្កើត និងកែសម្រួលបឋមកថា និងបាតកថា;

·រចនាទំព័រដូចនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី។

ផ្នែកទី 3. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងសម្រាប់ធ្វើការក្នុងបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។

ប្រធានបទ 3.1 ។ ប្រភេទនៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។

គំនិតនៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ ចំណាត់ថ្នាក់បណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងគោលបំណងរបស់ពួកគេ។ គោលបំណងនៃម៉ាស៊ីនមេ និងស្ថានីយការងារ។ គំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ។ គំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។

សិស្សគួរដឹង៖

·គោលបំណងនិងសមាសភាពធម្មតានៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ;

· ការចាត់ថ្នាក់នៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ;

· គំនិតនៃបណ្តាញ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។

សិស្សគួរតែអាច៖

· និយាយអំពីភាពខុសគ្នារវាងម៉ាស៊ីនមេ និងស្ថានីយការងារ។

·កំណត់លក្ខណៈបណ្តាញក្នុងស្រុក សាជីវកម្ម និងបណ្តាញសកល។

ប្រធានបទ 3.2 ។ លទ្ធភាពនៃអ៊ីនធឺណិតសកល

ប្រធានបទ 3.7 ។ សុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៃបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ។

គំនិតនៃសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។ វិធានការសន្តិសុខព័ត៌មានរបស់អង្គការ។ ការពារព័ត៌មានដោយប្រើកម្មវិធីកំចាត់មេរោគ។ តម្រងបណ្តាញផ្ទាល់ខ្លួន។ គំនិតនិងគោលបំណងនៃជញ្ជាំងភ្លើង (ជញ្ជាំងភ្លើង) ។ ព័ត៌មានពីធនធានអ៊ីនធឺណិត។

សិស្សគួរដឹង៖

កម្មវិធី និងផែនការតាមប្រធានបទ ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-7 នៃអនុវិទ្យាល័យ។

ទំហំ​ឯកសារ: 34.61 Kb
ឯកសារ៖ទាញយក

1.
មន្ទីរពិសោធន៍ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាថ្លឹងទម្ងន់ពីរប្រភេទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការស្វែងរកក្នុងចំណោមវត្ថុស្រដៀងគ្នាសម្រាប់វត្ថុដែលខុសគ្នាក្នុងទម្ងន់ពីសល់ (Start-Lab-Scales.exe); ស្វែងរកដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការថ្លឹងទម្ងន់ជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងចំណោមវត្ថុដែលមានប្រភេទដូចគ្នាសម្រាប់វត្ថុដែលមានទម្ងន់ខុសគ្នា (វត្ថុដែលចង់បានត្រូវបានផ្តល់ដោយកម្មវិធីដោយចៃដន្យ) (Start-Lab-Scales2.exe) ។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍ ទាញយកឯកសារ ដំណើរការវា និងពន្លាប័ណ្ណសារ កិច្ចការត្រូវបានទាញយកពីថតឯកសារមេរៀន។

2.
មន្ទីរពិសោធន៍និម្មិតនេះដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតលំដាប់សម្រាប់ផ្លាស់ទីវត្ថុរវាងធុង។ ប្រភេទខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ - ការផ្ទេរបាល់ពណ៌រវាងបំពង់សាកល្បង - ការផ្ទេរបាល់ដែលមានទំហំខុសៗគ្នារវាងបំពង់សាកល្បង - ការផ្ទេរចិញ្ចៀនរវាងកំណាត់។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍ សូមទាញយកឯកសារ ដំណើរការវា ហើយពន្លាប័ណ្ណសារ។ ឯកសារបើកដំណើរការមន្ទីរពិសោធន៍ (ជម្រើសបី) - Start-Lab-Balls.exe (Colored balls1), Start-Lab-Balls2.exe (Colored balls2), Start-Lab-Rings.exe (ចិញ្ចៀនពណ៌)។ កិច្ចការត្រូវបានទាញយកពីថតឯកសារមេរៀន។

3.
មន្ទីរពិសោធន៍និម្មិត "ការបញ្ចូលឈាម" ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្អែកលើគំរូនៃការបញ្ចូល (ឬការចាក់) នៃមាតិការវាងនាវានៃសមត្ថភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា "ប្រភព" នៃរាវនិង "លិច" ក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ - i.e. កប៉ាល់ដែលមានសមត្ថភាពគ្មានដែនកំណត់ដែលធុង "ដំណើរការ" អាចត្រូវបានបំពេញឬមាតិការបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហូរ។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍ សូមទាញយកឯកសារ ដំណើរការវា ហើយពន្លាប័ណ្ណសារ។ ឯកសារបើកដំណើរការមន្ទីរពិសោធន៍គឺ Start-Lab-Vessels.exe កិច្ចការត្រូវបានផ្ទុកពីឯកសារមេរៀនមេរៀន

4.
មន្ទីរពិសោធន៍និម្មិតនេះក្លែងធ្វើស្ថានភាពនៃតួអក្សរជាច្រើនឆ្លងកាត់នៅលើសាឡាងមួយក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការរឹតបន្តឹងបច្ចុប្បន្នមួយចំនួន។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍ សូមទាញយកឯកសារ ដំណើរការវា ហើយពន្លាប័ណ្ណសារ។ ឯកសារបើកដំណើរការមន្ទីរពិសោធន៍គឺ Start-Lab-Animals.exe ភារកិច្ចត្រូវបានផ្ទុកពីថតឯកសារមេរៀន

5.
នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នេះ គោលដៅនៃការងារគឺរៀបចំលំដាប់នៃការដឹកជញ្ជូន ដើម្បីធានាបាននូវលំដាប់ដែលចង់បាននៅផ្នែកម្ខាងទៀត។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍ សូមទាញយកឯកសារ ដំណើរការវា ហើយពន្លាប័ណ្ណសារ។ ឯកសារបើកដំណើរការមន្ទីរពិសោធន៍គឺ Start-Lab-Cars.exe កិច្ចការត្រូវបានផ្ទុកពីឯកសារមេរៀនមេរៀន

6.
មន្ទីរពិសោធន៍នេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការកំណត់ប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាដែលបានអនុវត្តលើលេខ។ ម៉ូដែលនេះត្រូវបានផ្អែកលើគំនិតនៃ "ប្រអប់ខ្មៅ" ដែលជាឧបករណ៍ដែលមានធាតុបញ្ចូលជាច្រើននិងទិន្នផលមួយហើយរូបមន្តប្រតិបត្តិការរបស់វាមិនស្គាល់។ ដើម្បីធ្វើការជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍ សូមទាញយកឯកសារ ដំណើរការវា ហើយពន្លាប័ណ្ណសារ។ ឯកសារចាប់ផ្តើមមន្ទីរពិសោធន៍គឺ Start-Lab-BlackBox.exe ភារកិច្ចត្រូវបានផ្ទុកពីថតឯកសារមេរៀន

ស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (UMK)- នេះគឺជាសំណុំនៃឯកសារ និងសម្ភារៈដែលកំណត់កម្រិតនៃការផ្តល់វិន័យជាមួយនឹងការអប់រំ វិធីសាស្រ្ត ឯកសារយោង គន្ថនិទ្ទេស និងអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងទៀត ធនធានព័ត៌មាន សម្ភារៈត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែង និងប្រភពផ្សេងទៀត ធានានូវប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់គ្រូបង្រៀនស្របតាម ជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ និងកម្មវិធីសិក្សា។

បញ្ជីឯកសារផ្លូវការអប្បបរមាដែលគ្រូគ្រប់រូបត្រូវដឹងគឺ៖

• ស្តង់ដារ;
• កម្មវិធីគំរូ;
• បញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ (អនុម័ត) លើប្រធានបទ។

ដោយផ្អែកលើឯកសារទាំងនេះ ដោយគិតគូរពីសៀវភៅសិក្សា និងភស្តុភារដែលមាននៅក្នុងសាលាជាក់លាក់មួយ គ្រូអភិវឌ្ឍកម្មវិធីការងារ និងប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ លើប្រធានបទដែលកំពុងបង្រៀន។

• ប្រសិនបើកម្មវិធីការងារដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូមានការកែតម្រូវតិចតួច (រហូតដល់ 10%) នោះវាគួរតែត្រូវបានបង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនធ្វើការស្របតាម កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលដែលណែនាំដោយក្រសួង.
  ប្រសិនបើមានការកែតម្រូវបន្ថែមទៀត (រហូតដល់ 20%) នោះដូចគ្នាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ប៉ុន្តែកម្មវិធីត្រូវតែត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយសេវាកម្មវិធីសាស្រ្តក្រុង។

• គ្រូក៏អាចធ្វើការទៅតាមកម្មវិធីដែលមានកម្មសិទ្ធិក្នុងមុខវិជ្ជាផងដែរ។ នេះ។ កម្មវិធីសម្រាប់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាដែលបញ្ជាក់ដោយក្រសួង.
  ដោយសារសៀវភៅសិក្សាទាំងនេះត្រូវបានពិនិត្យដោយក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញសហព័ន្ធ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេត្រូវគ្នាទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំនៅក្នុងប្រធានបទនេះ។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសំរបសំរួលកម្មវិធីនៅក្នុងសេវាកម្មវិធីសាស្រ្តតាមសំណើរបស់រដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំប៉ុន្តែវាមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ។

• កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ សម្រាប់វគ្គសិក្សាដែលបង្រៀន គ្រូត្រូវមានកាតព្វកិច្ចដាក់ឱ្យប្រឡងតាមការកំណត់ បើគ្មានវាទេ វាមិនអាចប្រើក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបានទេ។

ស្តង់ដារអប់រំ

ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ (FSES)- នេះគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំកម្រិតបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញ) ទូទៅ វិជ្ជាជីវៈបឋម មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធផ្តល់៖

• ការរួបរួមនៃកន្លែងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
• ការបន្តនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) ទូទៅ វិជ្ជាជីវៈបឋម អនុវិទ្យាល័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

ស្តង់ដារនីមួយៗ រួមបញ្ចូលទាំង 3 ប្រភេទនៃតម្រូវការ:

1. តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ រួមទាំងតម្រូវការសម្រាប់សមាមាត្រនៃផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងបរិមាណរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសមាមាត្រនៃផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ;
2. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន រួមទាំងបុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ សម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗទៀត។
3. តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន។

ជំនាន់ទី ១ (២០០៤)ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

• ស្តង់ដារ​មធ្យមសិក្សា (ពេញ) ការអប់រំ​ទូទៅ (កម្រិតមូលដ្ឋាន)
• ស្តង់ដារនៃការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សា (ពេញ) ទូទៅ (កម្រិតទម្រង់)

ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ ជំនាន់ទីពីរ (2010)

• ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1 - 4)៖ លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 373 នៃ 10/06/2009
• ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី 5 - 9)៖ បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 1897 នៃថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010
• ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 10 - 11): លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 413 នៃថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2012

បញ្ជីអង្គការដែលបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា

• បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៤ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០០៩ លេខ ៧២៩"អំពីការអនុម័ត បញ្ជីអង្គការដែលបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅ" (បានចុះឈ្មោះដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 15 ខែមករា ឆ្នាំ 2010 លេខ 15987)។
• បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៣ ខែ មករា ឆ្នាំ ២០១១ លេខ ២"អំពី ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរទៅក្នុងបញ្ជីអង្គការដែលបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅ" (បានចុះឈ្មោះជាមួយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 02/08/2011 លេខ ១៩៧៣៩)។
• បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៦ ខែ មករា ឆ្នាំ ២០១២ លេខ ១៦"អំពី ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរទៅក្នុងបញ្ជីអង្គការដែលបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅ" (បានចុះឈ្មោះជាមួយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 17 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2012 លេខ។ ២៣២៥១)។
• កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី លេខ HF-19/08 ចុះថ្ងៃទី 03/03/2016 (បញ្ជីអង្គការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា)

នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា

• នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា ការផ្លាស់ប្តូរ និងការកែតម្រូវត្រូវបានកំណត់ ច្បាប់គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ.

  ធាតុនៃរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីការងារ (គឺ​ជា​លក្ខណៈ​នៃ​ការ​ប្រឹក្សា​ប្រហាក់ប្រហែល):

  1. ចំណងជើង​ទំព័រ;
  2. កំណត់ចំណាំពន្យល់;
  3. តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស;
  4. ប្រតិទិននិងផែនការតាមប្រធានបទ;
  5. ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីវគ្គបណ្តុះបណ្តាល;
  6. ត្រួតពិនិត្យនិងវាស់សម្ភារៈ;
  7. ឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជា និងបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំ (មូលដ្ឋាន និងបន្ថែម) សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

  បទប្បញ្ញត្តិ៖
  

  ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" លេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 (កែប្រែនៅថ្ងៃទី 1 ខែ ឧសភា ឆ្នាំ 2019)

  កម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ
  

  
  

  ការអប់រំទូទៅបឋម

  	ថ្នាក់	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព		ទាញយក
  Benenson E.P., Paautova A.G.	២-៤ ថ្នាក់			កម្មវិធីការងារគំរូ (ទិញ)
  Goryachev A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I.	២-៤ ថ្នាក់	LLC "Balass"
  Matveeva N.V., Tsvetkova M.S.	២-៤ ថ្នាក់		ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S.	៣-៤ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Natelauri N.K.	២-៤ ថ្នាក់	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Akademkniga/Textbook"	ឆ្នាំ 2013	កម្មវិធីវគ្គសិក្សា (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ garmoniya.a21vek.ru)
  Averkin Yu. A., Pavlov D.I.	២-៤ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Plaksin M.A. និងល។	២-៤ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"		កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយកឯកសារ៖ គេហទំព័រ lbz.ru) (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Rudchenko T.A., Semenov A.L.	១-៤ ថ្នាក់			ការប្រមូលកម្មវិធី (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ prosv.ru)

  សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា

  កម្មវិធីការងារសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម "ខ្ញុំកំពុងរៀនដើម្បីស្រាវជ្រាវ"

  ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន

  	ថ្នាក់	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព		ទាញយក
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	៥-៦ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Semenov A.L., Rudchenko T.A.	៥-៦ ថ្នាក់	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព JSC Prosveshcheniye
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	៧-៩ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	៧-៩ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Semakin I.G., Tsvetkova M.S.	៧-៩ ថ្នាក់	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)

  
  

  មធ្យមសិក្សា (ពេញ) ការអប់រំទូទៅ

  អនុលោមតាម "គោលគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសនៅកម្រិតឧត្តមសិក្សានៃការអប់រំទូទៅ" ដែលអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ ភាពខុសគ្នានៃខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើបន្សំផ្សេងៗគ្នានៃវគ្គសិក្សាបីប្រភេទ៖ មូលដ្ឋាន, កម្រិតខ្ពស់, ជ្រើសរើស. វគ្គសិក្សាទាំងបីប្រភេទនេះនីមួយៗ មានការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គេអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណកិច្ចការជាច្រើន ដែលជាអាទិភាពសម្រាប់វគ្គសិក្សានៃប្រភេទនីមួយៗ។

  វគ្គសិក្សាអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នែកដែលមិនផ្លាស់ប្តូរនៃការអប់រំដែលជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សិស្សសាលាទាំងអស់ ហើយមានគោលបំណងបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលអប់រំទូទៅរបស់សិស្ស។
  

  	ថ្នាក់	កម្រិត	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព		ទាញយក
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋានកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋាននិងកម្រិតខ្ពស់កម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  សេម៉ាគីន I.G.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋានកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋាននិងកម្រិតខ្ពស់កម្រិត	គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព JSC Prosveshcheniye		កម្មវិធីការងារ (ទាញយកពី prosv.ru)
  អេដ។ Makarova N.V.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋានកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Ugrinovich N.D., Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu.	១០-១១ ថ្នាក់	មូលដ្ឋានកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  Kalinin I.A., Samylkina N.N.	១០-១១ ថ្នាក់	ស៊ីជម្រៅកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)
  សេម៉ាគីន I.G.	១០-១១ ថ្នាក់	ស៊ីជម្រៅកម្រិត	LLC "BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង"	ឆ្នាំ ២០១៦	កម្មវិធីការងារគំរូ (ទាញយក pdf: គេហទំព័រ lbz.ru)

  
  ជ្រើសរើសវគ្គសិក្សា មានទំនាក់ទំនងជាចម្បងទៅនឹងការបំពេញចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការ និងទំនោរនៃការសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
  • វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសដែលបានបង្ហោះនៅលើ។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ សមាជិកសហគមន៍អាចបោះពុម្ពវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។
  • វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។ វិស័យអប់រំ "ព័ត៌មានវិទ្យា" ។ ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ មូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជាតិ - សារព័ត៌មាន M. Vita, 2004. ទាញយក (634045 bytes)
  • Semakin I.G., Henner E.K. "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងគំរូ" ថ្នាក់ទី 10 - 11 (វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស) BINOM ។ ទាញយកចំណេះដឹងពីមន្ទីរពិសោធន៍ (168448 បៃ)
  • Ugrinovich N.D. "ការស្រាវជ្រាវគំរូព័ត៌មាន" នៅវិទ្យាល័យ

  ជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ទម្រង់ដែលអាចធ្វើទៅបានត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ប៉ុន្តែជម្រើសទាំងនេះ គឺប្រហាក់ប្រហែល និងជាការណែនាំនៅក្នុងធម្មជាតិ.ពួកគេមិនគួរត្រូវបានគេយល់ថាជាវត្ថុតែមួយគត់ដែលអាចប្រើក្នុងការអនុវត្តបានទេ។ ដោយជ្រើសរើសបន្សំផ្សេងៗគ្នានៃមុខវិជ្ជាអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងឯកទេស ហើយគិតគូរពីស្តង់ដារពេលវេលាសិក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតបច្ចុប្បន្ន គ្រឹះស្ថានអប់រំនីមួយៗមានសិទ្ធិបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំនូវឱកាសដ៏ច្រើនក្នុងការរៀបចំទម្រង់មួយ ឬច្រើន ហើយសិស្សានុសិស្សមានជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាឯកទេស និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ដែលរួមគ្នានឹងបង្កើតគន្លងការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

  សាលាសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យលើជម្រើសនៃទម្រង់។ នេះអាចជាកម្រងព័ត៌មានមួយ ឬច្រើនសម្រាប់ជម្រើសនៃការបង្កើតទម្រង់អន្តរសាលា ឬធ្វើការលើកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ឬក្នុងអន្តរកម្មបណ្តាញនៃស្ថាប័នជាច្រើន។

  កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ ការសិក្សាលើប្រធានបទ "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" អាចត្រូវបានអនុវត្ត នៅពេលជ្រើសរើស ប្រវត្តិរូបណាមួយ។ បើចាំបាច់។

  ឧទាហរណ៍នៃការចែកចាយម៉ោងដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជា "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" នៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗ។

  សម្រាប់ ទម្រង់រូបវិទ្យា-គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា ប្រធានបទ "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" ត្រូវបានបង្ហាញជាមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅឯកទេស 4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងមួយឆ្នាំដូច្នេះត្រូវបានសិក្សានៅកម្រិតសមស្រប (ទម្រង់) ។ ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយមុខវិជ្ជាអាចមាន បានកើនឡើង រហូតដល់ 2 ម៉ោង។ក្នុងមួយសប្តាហ៍ប្រចាំឆ្នាំ។ វាក៏អាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រីកដោយសារតែ វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសពី ១ ទៅ ៥ ម៉ោង។ក្នុងមួយសប្តាហ៍ប្រចាំឆ្នាំ។ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT បែបនេះគឺក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជំនាញ ICT ដែលជាធាតុសំខាន់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយនិស្សិត។

  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "មូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "ក្បួនដោះស្រាយសៀរៀលនិងប៉ារ៉ាឡែល";
  • "ការសរសេរកម្មវិធីវីនដូ";
  • "កម្មវិធីនៅក្នុង Lisp";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាដែលជួយដោយកុំព្យូទ័រ (Avtocad ។ "ត្រីវិស័យ")";
  • "ការការពារទិន្នន័យ" ។
  • "គណិតវិទ្យាកុំព្យូទ័រ";
  • "ទ្រឹស្តីនៃក្បួនដោះស្រាយ";
  • "ស្ថានីយការងារស្វ័យប្រវត្តិសម្រាប់អ្នកគណិតវិទ្យា";
  • "សិក្ខាសាលាស្តីពី OOP";
  • "ការសាងសង់តួលេខធរណីមាត្រនៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រ";
  • “ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា”;
  • "ពិជគណិត ការវិភាគ និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ";
  • "គំរូប្រូបាប";
  • "បច្ចេកវិទ្យាបង្កើតគេហទំព័រ";
  • "វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគណិតវិទ្យានៃទិន្នន័យពិសោធន៍ (ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ)";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាដែលជួយដោយកុំព្យូទ័រ (Avtocad, "ត្រីវិស័យ")";
  • "តំណាងនៃក្រាហ្វនិងការសិក្សានៃក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ធ្វើការជាមួយពួកគេ";
  • "ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន នៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ។"
  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "ការថែទាំកុំព្យូទ័រ";
  • "បណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងទូរគមនាគមន៍";
  • "ការសរសេរកម្មវិធីតក្កវិជ្ជា";
  • "ការបរាជ័យកុំព្យូទ័រ: ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ, ការការពារ, ការព្យាបាល";
  • "មូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន";
  • "បច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ";
  • "ស្តង់ដារនៃកម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតសែលសាកល្បង។ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីក្រាហ្វិក (កម្មវិធីក្រាហ្វិក 3D ផ្អែកលើបណ្ណាល័យបើក GL)";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូអន្តរកម្មផ្អែកលើចំណុចប្រទាក់ DirectX";
  • “ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីចល័តអន្តរកម្មផ្អែកលើ Macromedia Flash”;
  • "ដំណើរការរូបភាពឌីជីថល";
  • "ក្បួនដោះស្រាយការវេចខ្ចប់/បង្ហាប់ (បណ្ណសារ)។"
  • "តក្កវិជ្ជាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ";
  • "ការស្រាវជ្រាវគំរូព័ត៌មានដោយប្រើប្រព័ន្ធកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ";
  • "គណិតវិទ្យាកុំព្យូទ័រ";
  • "ក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ";
  • "ទ្រឹស្តីនៃក្បួនដោះស្រាយ";
  • "ទ្រឹស្តីហ្គេម និងហ្គេមកុំព្យូទ័រ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាបង្កើតគេហទំព័រ";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាគេហទំព័រ";
  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • “ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន នៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ”;
  • “ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគេហទំព័រដោយប្រើភាសាស្គ្រីប (DSC, Jscript, PHP. ASP)”;
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីផ្អែកលើមូលដ្ឋានទិន្នន័យសេវាកម្មអតិថិជន";

  IN ទម្រង់សេដ្ឋកិច្ច សង្គម ឧស្សាហកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា និង "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការអប់រំជាសកលជាមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដូច្នេះវាត្រូវបានសិក្សានៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។ 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងមួយឆ្នាំ. ការសិក្សាមុខវិជ្ជាអាចជា បានពង្រីកដោយសារតែធាតុផ្សំក្នុងតំបន់ រហូតដល់ 2 ម៉ោង។ក្នុងមួយសប្តាហ៍ប្រចាំឆ្នាំ និងវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស ពី 1 ទៅ 4 ម៉ោង។ក្នុងមួយសប្តាហ៍ប្រចាំឆ្នាំ។ ការសិក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT គាំទ្រដោយវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេសដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ ICT នឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្កើតសកម្មភាពព័ត៌មានក្នុងការប្រើប្រាស់ ICT ជាផ្នែកសំខាន់នៃការអប់រំបន្ថែម និងកំណើនវិជ្ជាជីវៈ។

  • “បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងប្រព័ន្ធដំណើរការសៀវភៅបញ្ជី Excel”;
  • "វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃដំណើរការកុំព្យូទ័រនៃទិន្នន័យស្ថិតិ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងអាជីវកម្ម";
  • "ការស្រាវជ្រាវគំរូព័ត៌មានដោយប្រើប្រព័ន្ធកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ និងសៀវភៅបញ្ជី";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃក្បួនដោះស្រាយ និងការសរសេរកម្មវិធី";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់អភិវឌ្ឍធនធានគេហទំព័រ";
  • "ឧបករណ៍គ្រឿងកុំព្យូទ័រនៃបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងការសរសេរកម្មវិធី";
  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ Netiquette";
  • "បច្ចេកវិទ្យាបង្កើតគេហទំព័រ";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់បង្កើតសែលសាកល្បង។"
  • "អាជីវកម្មព័ត៌មាន";
  • "បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងក្នុងពាណិជ្ជកម្ម";
  • "ការរចនាមូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងប្រព័ន្ធបរិស្ថាន";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច";
  • "ការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ទីផ្សារ";
  • "ប្រព័ន្ធទូរគមនាគមន៍សម្រាប់រៀបចំសកម្មភាពអាជីវកម្មប្រចាំថ្ងៃ (ប្រព័ន្ធទូទាត់ ការទិញទំនិញតាមទូរស័ព្ទ សេវាដឹកជញ្ជូន ការស្វែងរកព័ត៌មានអំពីទំនិញ និងសេវាកម្ម)";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាករណ៍សេដ្ឋកិច្ច។"

  IN ទម្រង់ឧស្សាហកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា យើងអាចណែនាំវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ, ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទនៃទម្រង់:

  • "កុំព្យូទ័រក្នុងសេដ្ឋកិច្ចជាតិ";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមីក្រូអេឡិចត្រូនិច";
  • "ស្ថាបត្យកម្មកុំព្យូទ័រ";
  • "មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ";
  • "ការថែទាំកុំព្យូទ័រ";
  • "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត";
  • "គំរូគ្រប់គ្រងផលិតកម្ម";
  • "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រង";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ Cybernetics";
  • "ក្រាហ្វិកវិស្វកម្ម";
  • "មនុស្សយន្ត";
  • "ការធ្វើគំរូកុំព្យូទ័រ៖ តំបន់ និងព្រំដែននៃកម្មវិធី។"
  • "ការផ្លាស់ប្តូរការគ្រប់គ្រងដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ";
  • "ទ្រឹស្តីហ្គេម និងហ្គេមកុំព្យូទ័រ";
  • "ការរចនាមូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងប្រព័ន្ធដឹកជញ្ជូន";
  • "រៀនរចនានៅលើកុំព្យូទ័រ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាបង្កើតគេហទំព័រ";
  • "ក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ";
  • “ការរៀបចំ និងការផ្សាយវីដេអូ និងសំឡេងដោយប្រើបណ្តាញទូរគមនាគមន៍”;
  • “ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន នៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ”;
  • “ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន នៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ”;
  • "ឧបករណ៍ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូស្ថាបត្យកម្ម 9+";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាដែលជួយដោយកុំព្យូទ័រ (Avtocad, "ត្រីវិស័យ") ។

  សម្រាប់ រូបវិទ្យា-គីមី, គីមី-ជីវសាស្រ្ត, ជីវសាស្ត្រ-ភូមិសាស្រ្ត, ទម្រង់កសិកម្ម-បច្ចេកវិទ្យា "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" អាចត្រូវបានសិក្សាតាមរយៈវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សានៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។ ពី 1 ម៉ោង។ក្នុងមួយសប្តាហ៍ប្រចាំឆ្នាំ ឬដោយការចំណាយនៃសមាសភាគក្នុងតំបន់ រហូតដល់ 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ក្នុងមួយឆ្នាំ. ដោយវិធីនេះ ICT ស្ថិរភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង - សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT ក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញឯកទេស ជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ព័ត៌មានទំនើបរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

  • "ការធ្វើគំរូតាមកុំព្យូទ័រ៖ តំបន់ និងព្រំដែននៃកម្មវិធី";
  • "ប្រព័ន្ធអ្នកជំនាញ"; "ដំណើរការព័ត៌មាននៅក្នុងប្រព័ន្ធធម្មជាតិរស់នៅ";
  • "ឧបករណ៍គំរូក្លែងធ្វើ";
  • "កម្មវិធីនៅ Delphi";
  • "វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគណិតវិទ្យានៃទិន្នន័យពិសោធន៍ (ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ)";
  • "ការធ្វើគំរូនៅក្នុងបរិយាកាស Visual FoxPro DBMS";
  • "ការធ្វើគំរូ និងការវិភាគប្រព័ន្ធដោយប្រើកុំព្យូទ័រ";
  • "សុវត្ថិភាពព័ត៌មាន និងការការពារព័ត៌មាន។"
  • "ការវាស់បរិមាណរាងកាយ និងដំណើរការរបស់វានៅលើកុំព្យូទ័រ";
  • "ការពិសោធន៍រូបវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រ";
  • "រូបវិទ្យា៖ ការសង្កេត គំរូកុំព្យូទ័រ";
  • "គំរូនៃការគ្រប់គ្រងផលិតកម្មគីមី";
  • "ការពិសោធន៍គីមីនិងកុំព្យូទ័រ";
  • "ការរៀបចំការប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យពិសោធន៍";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន" ។
  • "ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងនិងគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯង";
  • "មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ";
  • "ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ";
  • "ការស្រាវជ្រាវគំរូជីវសាស្រ្តដោយប្រើប្រព័ន្ធកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ និងសៀវភៅបញ្ជី";
  • "ដំណើរការជីវសាស្រ្ត - នៅតាមផ្លូវទៅកាន់កុំព្យូទ័រជីវសាស្រ្ត។"
  • "ចលនាជាគំរូនៃប្រព័ន្ធថាមវន្ត";
  • "ការធ្វើគំរូនៃដំណើរការព័ត៌មាននៅក្នុងប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត";
  • “ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការផ្សាយវីដេអូ និងសំឡេងទៅកាន់មធ្យោបាយ និងបណ្តាញទូរគមនាគមន៍”;
  • “ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគេហទំព័រដោយប្រើភាសាស្គ្រីប (DSC, Jscript, PHP. ASP)”;
  • "ជីវវិទ្យា និង cybernetics";
  • "ព័ត៌មានវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងសៀវភៅ "ការផ្លាស់ប្តូរ" របស់ចិន;
  • "ការការពារទិន្នន័យ" ។
  • "ល្បែងនៃជីវិត" ជាឧបករណ៍សម្រាប់គំរូនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត;
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូ និងការបកស្រាយនៃគំរូគីមី";
  • "ការរចនាមូលដ្ឋានទិន្នន័យក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ";
  • "Bionics (ដំណើរការព័ត៌មាននៅក្នុងប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត)";
  • "ការធ្វើគំរូតាមកុំព្យូទ័រនៃប្រតិកម្មគ្មានលំនឹង (ប្រតិកម្ម Zhabotinsky ជាដើម)";
  • "របៀបដែល DNA រក្សាទុកព័ត៌មាន។"
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូ និងការបកស្រាយគំរូ";
  • "វប្បធម៌ព័ត៌មាន និងអាកប្បកិរិយា";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងគំរូ";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតធនធានគេហទំព័រ";
  • "មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ";
  • "ផលវិបាកសង្គមនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិ" ។

  IN ជីវសាស្រ្ត-ភូមិសាស្ត្រប្រវត្តិរូប ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងសិស្សសាលា៖

  • "ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "ការសរសេរកម្មវិធីជាភាសា VisualBasic";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានតារាង";
  • “មធ្យោបាយសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានក្រាហ្វិក”;
  • "កម្មវិធីសម្រាប់បណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងម៉ាស៊ីនមេ WEB";
  • “ការរៀបចំ និងការផ្សាយវីដេអូ និងសំឡេងដោយប្រើបណ្តាញទូរគមនាគមន៍”;
  • “ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគេហទំព័រដោយប្រើភាសាស្គ្រីប (DSC, Jscript, PHP. ASP)”;
  • "ចលនាជាគំរូនៃប្រព័ន្ធថាមវន្ត";
  • "សព្វវចនាធិប្បាយកុំព្យូទ័រ៖ ការបង្កើត និងប្រើប្រាស់";
  • "ការមើលឃើញតាមកុំព្យូទ័រ (កញ្ចប់ "ស្ថិតិ") ។
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ";
  • "ឧបករណ៍បង្កើតផែនទី";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃដំណើរការគំរូនៅក្នុងប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត និងអេកូឡូស៊ី";
  • "ការរៀបចំការប្រមូល និងការវិភាគទិន្នន័យពិសោធន៍។"
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់គំរូនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត"

  IN ទម្រង់សង្គម-មនុស្សធម៌ ទស្សនវិជ្ជា និងផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ប្លុកប្រធានបទបុគ្គលនៃវគ្គសិក្សា "ព័ត៌មានវិទ្យា និង ICT" អាចត្រូវបានសិក្សា វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសពី 1 ទៅ 4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍តាមរយៈវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសប្រចាំឆ្នាំ។ ការសិក្សាផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័របែបនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទិដ្ឋភាពអនុវត្តនៃសកម្មភាពព័ត៌មានរបស់សិស្សក្នុងអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

  • "បច្ចេកវិទ្យាអត្ថបទខ្ពស់";
  • "ការសរសេរកម្មវិធីតក្កវិជ្ជា";
  • "ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃកម្មវិធីតម្រង់ទិសវត្ថុ";
  • "ផលវិបាកសង្គមនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន" ។

  IN កម្រងព័ត៌មានសង្គម និងមនុស្សធម៌យើង​អាច​ណែនាំ​បញ្ជី​មុខវិជ្ជា​ជ្រើសរើស​ខាង​ក្រោម​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ​ដែល​មាន​គោលបំណង​បំពេញ​ចិត្ត ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងសិស្សសាលា៖

  • "ឧបករណ៍និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូស្ថាបត្យកម្ម";
  • "ការរៀបចំរូបភាព (គំនូរ) ដោយប្រើគំរូឌីជីថលនៃសម្ភារៈសិល្បៈ (ថេប្លេត CorelPainter)";
  • "ការកែសម្រួលវីដេអូឌីជីថលដោយប្រើ AdobePremiere";
  • "ការប្រើប្រាស់ក្រាហ្វិកបីវិមាត្រសម្រាប់ការរៀបចំខ្សែភាពយន្តជីវចល";
  • “ការរៀបចំ និងការផ្សាយវីដេអូ និងសំឡេងដោយប្រើបណ្តាញទូរគមនាគមន៍”;
  • “ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន នៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ”;
  • "អ្នករៀបចំផ្ទាល់ខ្លួន និងការងាររួម";
  • "ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី" ។
  • "សព្វវចនាធិប្បាយអេឡិចត្រូនិក៖ ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់";
  • "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពព័ត៌មាន";
  • "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងច្បាប់";
  • "គោលការណ៍នៃការបង្កើតគំរូទស្សនៈពិភពលោក";
  • "ព័ត៌មានវិទ្យា";
  • "ចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹងនិងកម្មវិធី";
  • "ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រក្នុងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត";
  • "គំរូក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការបកស្រាយគំរូ";
  • “បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ធ្វើការជាមួយបណ្ណាល័យ និងធនធានបណ្តាញ”;
  • "ការការពារទិន្នន័យ" ។

  IN ទម្រង់ philoological មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រខាងក្រោមអាចត្រូវបានបង្ហាញ, ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទមូលដ្ឋាន:

  • "វប្បធម៌ព័ត៌មាន និងអាកប្បកិរិយា";
  • "បណ្ណាល័យ និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានសាជីវកម្មស្វ័យប្រវត្តិ";
  • "ប្រព័ន្ធទាញយកព័ត៌មាន";
  • "សន្តិសុខព័ត៌មាន";
  • "ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រលងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ" ។
  • "ម៉ាស៊ីនស្វែងរកតាមអ៊ីនធឺណិត។"
  • "ការសរសេរកម្មវិធីជាភាសា VisualBasic";
  • "ឧបករណ៍សម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានតារាង";
  • “មធ្យោបាយសម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មានក្រាហ្វិក”;
  • "ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ";
  • "បច្ចេកវិទ្យាបង្កើតគេហទំព័រ";
  • “ធានាសុវត្ថិភាពព័ត៌មាននៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន នៅពេលធ្វើការលើបណ្តាញ”;
  • "អ្នករៀបចំផ្ទាល់ខ្លួន និងការងាររួម";
  • "សព្វវចនាធិប្បាយកុំព្យូទ័រ៖ ការបង្កើត និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។"
  • "បច្ចេកវិទ្យាអត្ថបទខ្ពស់";
  • "មូលដ្ឋាននៃការបកប្រែម៉ាស៊ីននៃអត្ថបទជាភាសាបរទេស";
  • "ឧបករណ៍ដំណើរការព័ត៌មានអត្ថបទ";
  • "ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ";
  • “បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ធ្វើការជាមួយបណ្ណាល័យ និងធនធានបណ្តាញ”;
  • msgstr "បច្ចេកទេស និង​វិធីសាស្ត្រ​នៃ​ការ​រចនា​កុំព្យូទ័រ ។"
  • "ប្រព័ន្ធស្វ័យប្រវត្តិកម្មគណនេយ្យក្នុងវិស័យកសិកម្ម";
  • “បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការចិញ្ចឹមសត្វ” (ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សានេះ គួរតែណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់កម្មវិធីកម្មវិធីដែលប្រើក្នុងការចិញ្ចឹមសត្វ៖ គណនេយ្យសត្វ និងចំណី ការគណនាបរិមាណចំណី គណនេយ្យប្រតិបត្តិការបច្ចេកវិជ្ជា។ល។);
  • “បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងផលិតកម្មដំណាំ” (នៅពេលសិក្សាវគ្គនេះ សិស្សសាលាបានស្គាល់ខ្លឹមសារមុខងារ គោលបំណង លក្ខណៈពិសេសនៃប្រតិបត្តិការ ការណែនាំសម្រាប់កែលម្អកម្មវិធីកម្មវិធីដែលប្រើក្នុងផលិតកម្មដំណាំ៖ ការរចនានៃដំណើរការរៀបចំដី និងគ្រាប់ពូជ ការរចនានៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាបុគ្គល។ សម្រាប់ការដាំដុះដំណាំ) ។