ព័ត៌មានតារា
ទ្រឹស្ដី Erikson នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនតាមកាលកំណត់។ ទ្រឹស្ដីរបស់ Erikson អំពីវិបត្តិទាក់ទងនឹងអាយុរបស់ Erikson
Erik Erikson គឺជាអ្នកដើរតាម 3. Freud ដែលបានពង្រីកទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រ។ គាត់អាចទៅហួសពីវាដោយសារតែការពិតដែលថាគាត់បានចាប់ផ្តើមពិចារណាការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូលំទូលាយនៃទំនាក់ទំនងសង្គម។
ភាពប្លែកនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈអាស្រ័យលើកម្រិតសេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមដែលកុមារធំឡើង ហើយនៅដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ គាត់បានរកឃើញ។ ក្មេងម្នាក់រស់នៅក្នុងទីក្រុងញូវយ៉កនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 មានការវិវឌ្ឍន៍ខុសពីជនជាតិឥណ្ឌាតូចមួយនៅលើការកក់ទុក ដែលប្រពៃណីវប្បធម៌ចាស់ត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងពេញលេញ ហើយពេលវេលាហាក់ដូចជានៅស្ងៀម។
តម្លៃ និងបទដ្ឋានសង្គមត្រូវបានបញ្ជូនបន្តទៅកាន់កុមារក្នុងពេលដែលពួកគេចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ កុមារដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ដែលស្ទើរតែកម្រិតដូចគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច-សង្គម បង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈខុសៗគ្នា ដោយសារប្រវត្តិវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នាដែលជាប់ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពចម្បង និងរចនាប័ទ្មចិញ្ចឹមកូន។ នៅក្នុងការកក់ទុករបស់ឥណ្ឌាផ្សេងៗគ្នា E. Erickson បានសង្កេតឃើញកុលសម្ព័ន្ធពីរគឺ Sioux អតីតអ្នកប្រមាញ់ក្របី និង Yurok - អ្នកនេសាទនិងអ្នកប្រមូលផ្ដុំផ្លេន។ នៅក្នុងកុលសម្ព័ន្ធ Sioux កុមារមិនត្រូវបាន swaddled យ៉ាងតឹងរ៉ឹង, បំបៅទឹកដោះម្តាយសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរ, មិនត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរឹងសម្រាប់ភាពស្អាតនិងជាទូទៅមានការរឹតបន្តឹងតិចតួចលើសេរីភាពនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ កុមារត្រូវបានដឹកនាំដោយឧត្តមគតិដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃកុលសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ ដែលជាអ្នកប្រមាញ់ដ៏រឹងមាំ និងក្លាហាននៅក្នុងវាលស្មៅគ្មានទីបញ្ចប់ ហើយទទួលបានលក្ខណៈដូចជាការផ្តួចផ្តើម ការប្តេជ្ញាចិត្ត ភាពក្លាហាន ចិត្តសប្បុរសក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយកុលសម្ព័ន្ធមិត្ត និងភាពឃោរឃៅទាក់ទងនឹងសត្រូវ។ នៅក្នុងកុលសម្ព័ន្ធ Yurok ផ្ទុយទៅវិញ កុមារត្រូវបានផ្តាច់ដោះមុនអាយុ រុំយ៉ាងតឹង បង្រៀនឱ្យស្អាតមុន និងត្រូវបានរារាំងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេ។ ពួកគេធំឡើងដោយស្ងៀមស្ងាត់ គួរឱ្យសង្ស័យ ឈ្លើយ និងងាយនឹងការស្តុកទុក។
ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយអ្វីដែលសង្គមរំពឹងពីមនុស្សម្នាក់ គុណតម្លៃ និងឧត្តមគតិដែលវាផ្តល់ឱ្យគាត់ កិច្ចការអ្វីដែលវាកំណត់សម្រាប់គាត់នៅដំណាក់កាលអាយុខុសៗគ្នា។ ប៉ុន្តែលំដាប់នៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារគឺអាស្រ័យលើប្រភពដើមជីវសាស្រ្ត។ នៅពេលកូនពេញវ័យ ត្រូវតែឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់គ្នាជាបន្តបន្ទាប់។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗ វាទទួលបានគុណភាពជាក់លាក់មួយ (ការបង្កើតថ្មីផ្ទាល់ខ្លួន) ដែលត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃជីវិត។
រហូតដល់អាយុ 17-20 ឆ្នាំមានការយឺតយ៉ាវនៃការបង្កើតនុយក្លេអ៊ែរសំខាន់ - អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរីកចម្រើនតាមរយៈការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសហគមន៍សង្គមផ្សេងៗ (ជាតិសាសន៍ ថ្នាក់សង្គម ក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។ អត្តសញ្ញាណ - អត្តសញ្ញាណផ្លូវចិត្ត - អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ទទួលយកខ្លួនឯងនៅក្នុងភាពសម្បូរបែបនៃទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយពិភពខាងក្រៅនិងកំណត់ប្រព័ន្ធនៃតម្លៃ, ឧត្តមគតិ, ផែនការជីវិត, តម្រូវការ, តួនាទីសង្គមជាមួយនឹងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នា។ អត្តសញ្ញាណគឺជាលក្ខខណ្ឌនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត៖ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការទេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចរកឃើញខ្លួនឯង កន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម ហើយរកឃើញថាខ្លួនគាត់ "បាត់បង់" ។
អត្តសញ្ញាណត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងវ័យជំទង់ វាជាលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានភាពពេញវ័យ រហូតមកដល់ពេលនេះ កុមារត្រូវឆ្លងកាត់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាបន្តបន្ទាប់ - កំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយឪពុកម្តាយ ក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រី (ការកំណត់អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ) ។ល។ ដំណើរការនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ចាប់តាំងពីកំណើតរបស់គាត់មកឪពុកម្តាយរបស់គាត់ ហើយបន្ទាប់មក បរិយាកាសសង្គមកាន់តែទូលំទូលាយ ណែនាំគាត់ទៅកាន់សហគមន៍សង្គមរបស់ពួកគេ ក្រុម បង្ហាញដល់កុមារនូវទស្សនៈពិភពលោករបស់វា។
ពេលដ៏សំខាន់មួយទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនគឺវិបត្តិ។ វិបត្តិមាននៅក្នុងគ្រប់ដំណាក់កាលនៃអាយុ ទាំងនេះគឺជា "ចំណុចរបត់" ជាគ្រានៃជម្រើសរវាងវឌ្ឍនភាព និងការតំរែតំរង់។ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួននីមួយៗដែលបង្ហាញខ្លួនឯងនៅអាយុជាក់លាក់មួយមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅរបស់បុគ្គលចំពោះពិភពលោក និងចំពោះខ្លួនគាត់។ អាកប្បកិរិយានេះអាចមានភាពវិជ្ជមានដែលទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើនរបស់បុគ្គលនិងអវិជ្ជមានដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការតំរែតំរង់របស់វា។ កុមារហើយបន្ទាប់មកមនុស្សពេញវ័យត្រូវជ្រើសរើសអាកប្បកិរិយាជាប៉ូលមួយក្នុងចំនោមអាកប្បកិរិយាពីរគឺ ការជឿទុកចិត្ត ឬការមិនទុកចិត្តនៅក្នុងពិភពលោក គំនិតផ្តួចផ្តើម ឬអកម្ម សមត្ថភាព ឬភាពអន់ខ្សោយ។ បង្គោលនៃអាកប្បកិរិយានៅតែបន្តកើតមានដោយបើកចំហ ហើយអាចលេចឡើងនៅពេលក្រោយ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរក្នុងជីវិត។
លំដាប់នៃរូបរាងនៃទម្រង់ថ្មីផ្ទាល់ខ្លួនប៉ូលទាំងនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតារាង។ ៦.១.
តារាង 6.1 ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម E. Erikson
|
ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ |
តំបន់នៃទំនាក់ទំនងសង្គម |
លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ូល។ |
លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើន |
|
1. ទារក (0 1) |
ពពោះជំនួសរបស់នាង |
ជឿទុកចិត្តលើពិភពលោក - ការមិនទុកចិត្តលើពិភពលោក |
ថាមពលនិងភាពរីករាយនៃជីវិត |
|
2. កុមារភាពដំបូង (1-3) |
ឪពុកម្តាយ |
ឯករាជ្យ - ភាពត្រជាក់ការសង្ស័យ |
ឯករាជ្យ |
|
3. កុមារភាព (3-6) |
ឪពុកម្តាយ បងប្អូនប្រុសស្រី |
គំនិតផ្តួចផ្តើម - អកម្ម, កំហុស |
ការកំណត់ |
|
4. អាយុសិក្សា (6-12) |
សាលារៀនអ្នកជិតខាង |
សមត្ថភាព - អន់ជាង |
គ្រប់គ្រងចំណេះដឹង និងជំនាញ |
|
5. វ័យជំទង់ និងយុវវ័យ (12-20) |
ក្រុមមិត្តភក្តិ |
ការមិនទទួលស្គាល់អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន |
ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង ការលះបង់ និងភាពស្មោះត្រង់ |
|
6. ភាពចាស់ទុំដំបូង (20-25) |
មិត្តភក្តិ, មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ |
ភាពស្និទ្ធស្នាល - ភាពឯកោ |
កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ, សេចក្ដីស្រឡាញ់ |
|
7. អាយុកណ្តាល (25-65) |
វិជ្ជាជីវៈ, សំណល់អេតចាយ |
ផលិតភាពគឺនៅទ្រឹង |
ភាពច្នៃប្រឌិត និងការព្រួយបារម្ភ |
|
8. ភាពចាស់ទុំយឺត (ក្រោយអាយុ 65 ឆ្នាំ) |
មនុស្សធម៌, អ្នកជិតខាង |
ភាពស្មោះត្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន - ភាពអស់សង្ឃឹម |
ប្រាជ្ញា |
នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (មាត់ - សតិអារម្មណ៍) ដែលត្រូវគ្នានឹងទារកការជឿទុកចិត្តឬការមិនទុកចិត្តនៅក្នុងពិភពលោកកើតឡើង។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈជាលំដាប់ កុមារ "ជ្រើសរើស" ទំនាក់ទំនងដែលអាចទុកចិត្តបាន។ វាបង្ហាញរាងដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ក្នុងការផ្តល់អាហារងាយស្រួល ការគេងជ្រៅ សម្រាកសរីរាង្គខាងក្នុង និងមុខងារពោះវៀនធម្មតា។ កុមារដែលជឿទុកចិត្តលើពិភពលោកដែលនៅជុំវិញគាត់អត់ធ្មត់ចំពោះការបាត់ខ្លួនរបស់ម្តាយរបស់គាត់ពីវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់គាត់ដោយមិនមានការថប់បារម្ភឬកំហឹងច្រើន: គាត់មានទំនុកចិត្តថាគាត់នឹងត្រឡប់មកវិញដែលគ្រប់តម្រូវការរបស់គាត់នឹងត្រូវបានបំពេញ។ ទារកទទួលបានពីម្តាយមិនត្រឹមតែទឹកដោះ និងការថែទាំដែលគាត់ត្រូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ "អាហារូបត្ថម្ភ" ពីម្តាយក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពិភពនៃរូបរាង ពណ៌ សម្លេង ការយកចិត្តទុកដាក់ ស្នាមញញឹម។ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការថ្នាក់ថ្នមរបស់មាតាកំណត់ "ចំនួន" នៃសេចក្តីជំនឿ និងក្តីសង្ឃឹម ដែលកើតចេញពីបទពិសោធន៍ជីវិតដំបូងរបស់កូន។
នៅពេលនេះកុមារហាក់ដូចជា "ស្រូបយក" រូបភាពរបស់ម្តាយ (យន្តការនៃការណែនាំកើតឡើង) ។ នេះគឺជាដំណាក់កាលដំបូងក្នុងការបង្កើតអត្តសញ្ញាណនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។
ដំណាក់កាលទីពីរ (សាច់ដុំ-រន្ធគូថ) ត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុដំបូង។ សមត្ថភាពរបស់កុមារកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង; គាត់ចាប់ផ្តើមដើរនិងអះអាងឯករាជ្យរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែការកើនឡើងនូវអារម្មណ៍នៃឯករាជ្យភាពមិនគួរធ្វើឱ្យខូចដល់ការទុកចិត្តដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងពិភពលោកពីមុននោះទេ។ ឪពុកម្តាយជួយរក្សាវាដោយកំណត់បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារក្នុងការទាមទារ សមស្រប និងបំផ្លាញនៅពេលដែលគាត់សាកល្បងកម្លាំងរបស់គាត់។
ការទាមទារ និងការរឹតបន្តឹងរបស់មាតាបិតាក្នុងពេលជាមួយគ្នាបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់អារម្មណ៍អវិជ្ជមាននៃភាពអាម៉ាស់ និងការសង្ស័យ។ កុមារមានអារម្មណ៍ថា "ភ្នែករបស់ពិភពលោក" មើលគាត់ដោយការថ្កោលទោស ព្យាយាមបង្ខំពិភពលោកមិនឱ្យមើលគាត់ ឬចង់ក្លាយជាមនុស្សមើលមិនឃើញខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែនេះមិនអាចទៅរួចនោះទេ ហើយកុមារអភិវឌ្ឍ "ភ្នែកខាងក្នុងនៃពិភពលោក" - អាម៉ាស់ចំពោះកំហុសឆ្គង ភាពឆ្គាំឆ្គង ដៃកខ្វក់។ មុខ”, ការប្រុងប្រយ័ត្នថេរ, រឹង, ភាពមិនចុះសម្រុងគ្នា។ ប្រសិនបើការចង់បានឯករាជ្យរបស់កុមារមិនត្រូវបានបង្ក្រាបទេ ទំនាក់ទំនងមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងសមត្ថភាពក្នុងការសហការជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងទទូចដោយខ្លួនឯង រវាងសេរីភាពនៃការបញ្ចេញមតិ និងដែនកំណត់សមហេតុផលរបស់វា។
នៅដំណាក់កាលទីបី (ក្បាលម៉ាស៊ីន - ប្រដាប់បន្តពូជ) ស្របគ្នានឹងអាយុមត្តេយ្យកុមាររៀនយ៉ាងសកម្មអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់គំរូក្នុងការលេងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងផលិតកម្មនិងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃជីវិតយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងអន្ទះអន្ទែងរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ទទួលបានភារកិច្ច និងទំនួលខុសត្រូវថ្មី។ គំនិតផ្តួចផ្តើមត្រូវបានបន្ថែមទៅឯករាជ្យ។
នៅពេលដែលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្លាយទៅជាឈ្លានពានគំនិតផ្តួចផ្តើមត្រូវបានកំណត់អារម្មណ៍នៃកំហុសនិងការថប់បារម្ភលេចឡើង។ តាមរបៀបនេះ អាជ្ញាធរផ្ទៃក្នុងថ្មីត្រូវបានដាក់ - មនសិការ និងទំនួលខុសត្រូវខាងសីលធម៌សម្រាប់សកម្មភាព គំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សម្នាក់។ មនុស្សពេញវ័យមិនគួរផ្ទុកមនសិការរបស់កុមារច្រើនពេកទេ។ ការមិនពេញចិត្តខ្លាំងពេក ការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះបទល្មើសតូចតាច និងកំហុសឆ្គងបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ជាប់ជានិច្ចនៃកំហុស ការភ័យខ្លាចការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះគំនិតសម្ងាត់ និងការសងសឹក។ គំនិតផ្តួចផ្តើមត្រូវបានរារាំង ហើយអកម្មមានការរីកចម្រើន។
នៅដំណាក់កាលអាយុនេះ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រកើតឡើង ហើយកុមារគ្រប់គ្រងទម្រង់ជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយា ប្រុស ឬស្រី។
អាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា គឺមុនពេលពេញវ័យ ពោលគឺមុនពេលពេញវ័យរបស់កុមារ។ នៅពេលនេះ ដំណាក់កាលទី 4 (មិនទាន់ឃើញច្បាស់) កំពុងលាតត្រដាង ដែលភ្ជាប់ជាមួយការបណ្ដុះបណ្ដាលការងារលំបាកដល់កុមារ និងតម្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗ។ សាលាក្លាយជា "វប្បធម៌នៅក្នុងខ្លួន" សម្រាប់ពួកគេ ជាមួយនឹងគោលដៅពិសេសរបស់ខ្លួន សមិទ្ធិផល និងការខកចិត្ត។ ការស្វែងយល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការងារ និងបទពិសោធន៍សង្គម អនុញ្ញាតឱ្យកុមារទទួលបានការទទួលស្គាល់ពីអ្នកដទៃ និងទទួលបាននូវសមត្ថភាព។ ប្រសិនបើសមិទ្ធិផលតូចតាច គាត់ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីភាពអសមត្ថភាព ភាពអសមត្ថភាព ជំហរមិនអំណោយផលក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ ហើយមានអារម្មណ៍ថាត្រូវវិនាសទៅជាមធ្យម។ ជំនួសឱ្យអារម្មណ៍នៃសមត្ថភាព អារម្មណ៍នៃភាពអន់ថយត្រូវបានបង្កើតឡើង។
រយៈពេលនៃការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សាក៏ជាការចាប់ផ្តើមនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈដែលជាអារម្មណ៍នៃការតភ្ជាប់ជាមួយអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន។
វ័យជំទង់ និងវ័យជំទង់ គឺជាដំណាក់កាលទីប្រាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលជារយៈពេលនៃវិបត្តិដ៏ជ្រៅបំផុត។ កុមារភាពជិតដល់ទីបញ្ចប់ ហើយដំណាក់កាលដ៏សំខាន់នៃដំណើរជីវិតនេះ នៅពេលដែលបានបញ្ចប់ នាំទៅដល់ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណ។ វារួមបញ្ចូលគ្នា និងបំប្លែងការកំណត់អត្តសញ្ញាណពីមុនទាំងអស់របស់កុមារ។ អ្នកថ្មីត្រូវបានបន្ថែមទៅពួកគេ ដោយសារក្មេងដែលចាស់ទុំ និងផ្លាស់ប្តូររូបរាង ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងក្រុមសង្គមថ្មី និងទទួលបានគំនិតផ្សេងៗគ្នាអំពីខ្លួនគាត់។ អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន ភាពជឿជាក់លើពិភពលោក ឯករាជ្យភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម និងសមត្ថភាព អនុញ្ញាតឱ្យយុវជនម្នាក់អាចដោះស្រាយកិច្ចការសំខាន់ដែលសង្គមកំណត់សម្រាប់គាត់ - ភារកិច្ចនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការជ្រើសរើសផ្លូវជីវិត។
នៅពេលដែលគេមិនអាចដឹងថាខ្លួន និងទីកន្លែងរបស់បុគ្គលក្នុងលោកនេះ មានការសាយភាយនៃអត្តសញ្ញាណ។ វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដែលមិនចូលទៅក្នុងភាពពេញវ័យឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ជាមួយនឹងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ ការថប់បារម្ភ អារម្មណ៍នៃភាពឯកោ និងភាពទទេ។ ការផ្សព្វផ្សាយអត្តសញ្ញាណអាចបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការបដិសេធដោយអរិភាពនៃតួនាទីសង្គមដែលចង់បានសម្រាប់គ្រួសារ និងបរិយាកាសភ្លាមៗរបស់យុវជន (ប្រុសឬស្រី ជាតិ វិជ្ជាជីវៈ វណ្ណៈ។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បី "ក្លាយជាគ្មានអ្វី" (ប្រសិនបើនេះជាមធ្យោបាយតែមួយគត់នៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង) ។
ក្នុងវ័យជំទង់ដំបូង នៅដំណាក់កាលទីប្រាំមួយ មនុស្សពេញវ័យប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃភាពស្និទ្ធស្នាល។ វាគឺនៅពេលនេះដែលភេទពិតបង្ហាញខ្លួនវា។ ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយមនុស្សម្នាក់ទៀតមិនត្រឹមតែផ្លូវភេទប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្នុងសង្គមផងដែរ។ បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការស្វែងរក និងបង្កើតអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ គាត់ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បី "បញ្ចូល" វាជាមួយនឹងអត្តសញ្ញាណនៃមនុស្សដែលគាត់ស្រលាញ់។ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ឬមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ទាមទារភាពស្មោះត្រង់ ការលះបង់ខ្លួនឯង និងកម្លាំងខាងសីលធម៌។ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ពួកគេមិនគួរត្រូវបានលង់លក់ដោយការភ័យខ្លាចនៃការបាត់បង់ "ខ្ញុំ" របស់នរណាម្នាក់នោះទេ។
ទសវត្សរ៍ទី 3 នៃជីវិតគឺជាពេលវេលាដើម្បីចាប់ផ្តើមគ្រួសារ។ វានាំមកនូវសេចក្តីស្រឡាញ់ ដែលយល់ដោយ E. Erikson ក្នុងន័យមនោសញ្ចេតនា មនោសញ្ចេតនា និងសីលធម៌។ នៅក្នុងអាពាហ៍ពិពាហ៍ សេចក្តីស្រឡាញ់ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការថែទាំ ការគោរព និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះដៃគូជីវិតរបស់អ្នក។
អសមត្ថភាពក្នុងការស្រលាញ់ បង្កើតភាពស្និទ្ធស្នាល ជឿជាក់លើទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដ៏ទៃ និងចំណូលចិត្តសម្រាប់ទំនាក់ទំនងជាន់លើនាំទៅរកភាពឯកោ និងអារម្មណ៍ឯកោ។ ភាពចាស់ទុំ ឬវ័យកណ្តាល គឺជាដំណាក់កាលទីប្រាំពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលជារយៈពេលវែងខុសពីធម្មតា។ ការសម្រេចចិត្តនៅទីនេះគឺ "អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះផលិតផលនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់គាត់ និងចំពោះកូនចៅរបស់គាត់" ដែលជាការព្រួយបារម្ភចំពោះអនាគតរបស់មនុស្សជាតិ។ មនុស្សម្នាក់ខិតខំផលិតភាព និងភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីដឹងពីសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការបញ្ជូនអ្វីមួយទៅមនុស្សជំនាន់ក្រោយ បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន គំនិតបង្កើតស្នាដៃសិល្បៈ។ល។
បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរួមចំណែកដល់ជីវិតនៃមនុស្សជំនាន់ក្រោយគឺធម្មជាតិ; នៅអាយុនេះវាត្រូវបានដឹងជាដំបូងនៃការទាំងអស់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។ E. Erikson សង្កត់ធ្ងន់លើការពឹងផ្អែករបស់មនុស្សជំនាន់ចាស់ក្នុងគ្រួសារលើមនុស្សវ័យក្មេង។ មនុស្សចាស់ទុំត្រូវការជាចាំបាច់។
ប្រសិនបើផលិតភាពមិនត្រូវបានសម្រេចទេ ប្រសិនបើមិនចាំបាច់ខ្វល់ពីអ្នកដ៏ទៃ កិច្ចការ ឬគំនិតទេ ភាពព្រងើយកន្តើយ និងការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្លួនឯងលេចឡើង។ អ្នកណាដែលយកចិត្តទុកដាក់ដូចកូនក្មេងមកដល់សភាពទ្រុឌទ្រោមនិងភាពក្រខ្សត់នៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន។
ដំណាក់កាលចុងក្រោយ ភាពចាស់ទុំយឺត ក្លាយជាសមាហរណកម្ម៖ នៅពេលនេះ “ផ្លែឈើនៃដំណាក់កាលមុនទាំងប្រាំពីរទុំ”។ បុគ្គលទទួលយកផ្លូវជីវិតដែលខ្លួនបានឆ្លងកាត់តាមកាលកំណត់ ហើយទទួលបាននូវសេចក្តីសុចរិតផ្ទាល់ខ្លួន។
មានតែពេលនេះទេដែលប្រាជ្ញាលេចឡើង។ ការក្រឡេកមើលអតីតកាលធ្វើឱ្យវាអាចនិយាយថា "ខ្ញុំពេញចិត្ត" ។ កុមារ និងសមិទ្ធិផលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានយល់ឃើញថាជាការបន្ថែមលើខ្លួនឯង ហើយការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់ក៏បាត់ទៅវិញ។
មនុស្សដែលមិនពេញចិត្តនឹងជីវិតដែលខ្លួនបានរស់នៅ ហើយចាត់ទុកវាជាខ្សែសង្វាក់នៃកំហុស និងឱកាសដែលមិនបានដឹងនោះ មិនមានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្មោះត្រង់នៃ "ខ្ញុំ" របស់ពួកគេនោះទេ។ អសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយកាលពីអតីតកាល ដើម្បីចាប់ផ្តើមរស់នៅម្តងទៀតគឺជាការរំខាន ភាពខ្វះខាត និងការបរាជ័យរបស់ខ្លួនឯងហាក់ដូចជាលទ្ធផលនៃកាលៈទេសៈមិនអំណោយផល ហើយការឈានទៅដល់ព្រំដែនចុងក្រោយនៃជីវិតបណ្តាលឱ្យអស់សង្ឃឹម។
កុមារនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុរបស់គាត់ទាមទារវិធីសាស្រ្តពិសេសចំពោះខ្លួនគាត់។ ភារកិច្ចនៃប្រព័ន្ធអប់រំនិងមនុស្សពេញវ័យទាំងអស់ដែលចិញ្ចឹមកូនគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់វានៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃ ontogenesis ។ ប្រសិនបើការបរាជ័យកើតឡើងនៅកម្រិតអាយុណាមួយ លក្ខខណ្ឌធម្មតាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវបានរំខាន។ វនៅក្នុងរយៈពេលបន្តបន្ទាប់ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងជាចម្បងរបស់មនុស្សពេញវ័យនឹងត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្តោតលើការកែតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍នេះ ដែលជាការពិបាកមិនត្រឹមតែសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាពិសេសសម្រាប់កុមារ។ ដូច្នេះហើយ ការមិនខ្ជះខ្ជាយការខិតខំប្រឹងប្រែង និងធនធានដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌទាន់ពេលវេលា និងអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ គឺមានប្រយោជន៍ខាងសេដ្ឋកិច្ច និងត្រឹមត្រូវខាងសីលធម៌។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះអ្នកត្រូវដឹងពីលក្ខណៈនៃអាយុនីមួយៗ។
និយាយជាទូទៅ បញ្ហានៃការកំណត់អាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តគឺជាបញ្ហាដ៏លំបាកបំផុតមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស។. ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ (និងមនុស្សម្នាក់ជាទូទៅ) មិនកើតឡើងដោយឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមកទេ ប៉ុន្តែមានទំនាក់ទំនងខាងក្នុងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដំណើរការបុគ្គល (ការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការគិតជាដើម) មិនមែនជាបន្ទាត់ឯករាជ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនោះទេ។ ដំណើរការផ្លូវចិត្តនីមួយៗនៅក្នុងដំណើរ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងរបស់វាអាស្រ័យទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល លើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖ ការតំរង់ទិស ចរិតលក្ខណៈ សមត្ថភាព បទពិសោធន៍អារម្មណ៍។ ដូច្នេះ ធម្មជាតិជ្រើសរើសនៃការយល់ឃើញ ការទន្ទេញ និងការភ្លេច។ល។
រាល់វដ្តជីវិតតែងតែជាប់ទាក់ទងជាមួយបទដ្ឋានវប្បធម៌ ហើយមានលក្ខណៈស្តង់ដារតម្លៃ។
ប្រភេទអាយុតែងតែមានភាពមិនច្បាស់លាស់ពីព្រោះពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីអនុសញ្ញានៃព្រំដែនអាយុ។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងផងដែរនៅក្នុងវាក្យស័ព្ទនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍: កុមារ អាយុ, វ័យជំទង់, យុវវ័យ, ភាពពេញវ័យ, ភាពពេញវ័យ, អាយុចាស់ - ព្រំដែនអាយុរយៈពេលនៃជីវិតរបស់មនុស្សទាំងនេះមានភាពប្រែប្រួល ហើយភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមនៃសង្គម។
កម្រិតនេះកាន់តែខ្ពស់ ភាពចម្រុះក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តកាន់តែច្រើន មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតកាន់តែមានការរីកចម្រើននៅពេលចូលធ្វើការឯករាជ្យ ហើយនេះតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលយូរជាង និងបង្កើនដែនកំណត់អាយុរបស់កុមារភាព និងវ័យជំទង់។ ទី២ ភាពចាស់ទុំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈកាន់តែយូរ ការរុញអាយុដល់ឆ្នាំក្រោយនៃជីវិត ។ល។
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តគឺផ្អែកលើច្បាប់ផ្ទៃក្នុងនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ និងបង្កើតជាដំណាក់កាលនៃអាយុផ្លូវចិត្ត។ ជាបឋមវាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន - ទាំងនេះគឺជា អាយុនិងការអភិវឌ្ឍន៍.
ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។
មាន ២ គំនិតនៃអាយុ៖ កាលប្បវត្តិនិងផ្លូវចិត្ត។
កាលប្បវត្តិកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលចាប់ពីពេលចាប់កំណើត, ចិត្តសាស្ត្រកំណត់លំនាំនៃការអភិវឌ្ឍរបស់រាងកាយ, លក្ខខណ្ឌរស់នៅការបណ្តុះបណ្តាលនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់។
ការអភិវឌ្ឍន៍ ប្រហែល ជីវសាស្រ្ត ផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ជីវសាស្ត្រ គឺជាភាពចាស់ទុំនៃរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យា។ ផ្លូវចិត្តគឺជាការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៅក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្ត ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាព។ ផ្ទាល់ខ្លួន - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលជាលទ្ធផលនៃសង្គមនិយមនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់។
មានការព្យាយាមជាច្រើនក្នុងការកំណត់ផ្លូវជីវិតរបស់បុគ្គល។ពួកវាផ្អែកលើទ្រឹស្ដីផ្សេងៗគ្នារបស់អ្នកនិពន្ធ។
L.S. វីហ្គោស្គី បែងចែកការប៉ុនប៉ងទាំងអស់ដើម្បីកំណត់ពេលកុមារភាពជាបីក្រុម៖ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅ យោងទៅតាមសញ្ញាណាមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ យោងទៅតាមប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារខ្លួនឯង។
Vygotsky Lev Semenovich (១៨៩៦-១៩៣៤) - ចិត្តវិទូរុស្ស៊ី។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្ដីវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចូលបុគ្គលនៃតម្លៃនៃវប្បធម៌ និងអរិយធម៌របស់មនុស្ស។ គាត់បានបែងចែករវាងមុខងារផ្លូវចិត្ត "ធម្មជាតិ" (ផ្តល់ដោយធម្មជាតិ) និងមុខងារ "វប្បធម៌" (ទទួលបានជាលទ្ធផលនៃផ្ទៃក្នុង ពោលគឺដំណើរការនៃការបញ្ចូលតម្លៃវប្បធម៌របស់បុគ្គល)។
1. វិបត្តិទារកទើបនឹងកើត- វិបត្តិដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត និងមិនគួរឱ្យសង្ស័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ពីព្រោះ មានការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាស ការផ្លាស់ប្តូរពីបរិយាកាសស្បូនទៅបរិយាកាសខាងក្រៅ។
2. ទារក(2 ខែ - 1 ឆ្នាំ) ។
3. វិបត្តិមួយឆ្នាំ- មានខ្លឹមសារវិជ្ជមាន៖ នៅទីនេះ រោគសញ្ញាអវិជ្ជមានគឺជាក់ស្តែង និងទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការទិញយកវិជ្ជមានដែលកុមារបង្កើត ការឡើងជើង និងជំនាញការនិយាយ។
4. កុមារភាពដំបូង(១ឆ្នាំ-៣ឆ្នាំ)។
5. វិបត្តិ 3 ឆ្នាំ។- ត្រូវបានគេហៅផងដែរថាដំណាក់កាលនៃភាពរឹងចចេសឬរឹងរូស។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះកំណត់ត្រឹមរយៈពេលខ្លី បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង និងភ្លាមៗ។ កុមារបង្ហាញភាពរឹងចចេស រឹងរូស អវិជ្ជមាន ភាពឆោតល្ងង់ និងឆន្ទៈខ្លួនឯង។ អត្ថន័យវិជ្ជមាន៖ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈថ្មីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារលេចឡើង។
6. អាយុមត្តេយ្យសិក្សា(៣-៧ ឆ្នាំ)។
7. វិបត្តិ ៧ ឆ្នាំ។- ត្រូវបានរកឃើញ និងពិពណ៌នាមុនវិបត្តិផ្សេងៗ។ ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាន៖ អតុល្យភាពផ្លូវចិត្ត អស្ថិរភាពនៃឆន្ទៈ អារម្មណ៍ជាដើម។ ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាន៖ ឯករាជ្យភាពរបស់កុមារកើនឡើង អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះកុមារផ្សេងទៀតផ្លាស់ប្តូរ។
8. អាយុសិក្សា(អាយុ ៧-១០ ឆ្នាំ)។
9. វិបត្តិ ១៣ ឆ្នាំ។- ដំណាក់កាលអវិជ្ជមាននៃអាយុពេញវ័យ៖ ការធ្លាក់ចុះនៃការអនុវត្តការសិក្សា ការថយចុះនៃការអនុវត្ត ភាពមិនចុះសម្រុងគ្នាក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការដួលរលំ និងការក្រៀមស្វិតនៃប្រព័ន្ធផលប្រយោជន៍ដែលបានបង្កើតឡើងពីមុន ផលិតភាពការងារផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ . នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាមានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាពីភាពច្បាស់លាស់ទៅជាការយល់ដឹង។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាទម្រង់ខ្ពស់នៃសកម្មភាពបញ្ញាត្រូវបានអមដោយការថយចុះបណ្តោះអាសន្ននៃការអនុវត្ត។
10. ភាពពេញវ័យ(១០(១២)-១៤(១៦)ឆ្នាំ)។
11. វិបត្តិ ១៧ ឆ្នាំ។
Lev Semenovich Vygotsky
(1896 – 1934)
| ការកំណត់អាយុ L.S. វីហ្គោស្គី | ||||
| រយៈពេល | ឆ្នាំ | សកម្មភាពនាំមុខ | Neoplasm | ស្ថានភាពអភិវឌ្ឍន៍សង្គម |
| វិបត្តិទារកទើបនឹងកើត | 0-2 ខែ | |||
| ទារក | 2 ខែ - 1 | ដើរ, ពាក្យដំបូង | គ្រប់គ្រងបទដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស | |
| វិបត្តិឆ្នាំទី១ | ||||
| កុមារភាពដំបូង | 1-3 | សកម្មភាពប្រធានបទ | "ខ្លួនឯងខាងក្រៅ" | ស្ទាត់ជំនាញវិធីធ្វើការជាមួយវត្ថុ |
| វិបត្តិ 3 ឆ្នាំ។ | ||||
| អាយុមត្តេយ្យសិក្សា | 3-6(7) | ល្បែងដើរតួ | បំពាននៃអាកប្បកិរិយា | គ្រប់គ្រងបទដ្ឋានសង្គម និងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស |
| វិបត្តិ ៧ ឆ្នាំ។ | ||||
| យុគសម័យសាលា | 7-12 | សកម្មភាពអប់រំ | ការបំពាននៃដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់ លើកលែងតែបញ្ញា | ការទទួលបានចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពបញ្ញា និងការយល់ដឹង។ |
| វិបត្តិ ១៣ ឆ្នាំ។ | ||||
| វ័យកណ្តាល វ័យជំទង់ | 10(11) - 14(15) | ភាពស្និទ្ធស្នាល និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការអប់រំ និងសកម្មភាពផ្សេងៗ | អារម្មណ៍នៃ "ភាពពេញវ័យ" ការលេចឡើងនៃគំនិតនៃខ្លួនឯង "មិនដូចកូនក្មេង" | គ្រប់គ្រងបទដ្ឋាន និងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស |
| វិបត្តិ ១៧ ឆ្នាំ។ | ||||
| សិស្សសាលាជាន់ខ្ពស់ (យុវជនដំបូង) | 14(15) - 16(17) | វិជ្ជាជីវៈ និងការសម្រេចចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន | គ្រប់គ្រងចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ |
Elkonin Daniil Borisovich - ចិត្តវិទូសូវៀតអ្នកបង្កើតគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តក្នុងដំណាក់កាល ontogenesis ដោយផ្អែកលើគំនិតនៃ "សកម្មភាពនាំមុខ" ។ គាត់បានបង្កើតបញ្ហាផ្លូវចិត្តនៃការលេង និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។
ការមករដូវ៖
រយៈពេលទី 1 - ទារក(ពីកំណើតដល់ 1 ឆ្នាំ) ។ សកម្មភាពឈានមុខគេគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមអារម្មណ៍ដោយផ្ទាល់ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយមនុស្សពេញវ័យដែលកុមាររៀនសកម្មភាពដែលមានគោលបំណង។
ដំណាក់កាលទី 2 - កុមារភាពដំបូង(ពី 1 ឆ្នាំទៅ 3 ឆ្នាំ) ។
សកម្មភាពឈានមុខគេគឺការក្លែងបន្លំវត្ថុ ដែលក្នុងនោះកុមារសហការជាមួយមនុស្សពេញវ័យក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទសកម្មភាពថ្មីៗ។
ដំណាក់កាលទី 3 - កុមារភាពមត្តេយ្យ(ពី 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ) ។
សកម្មភាពឈានមុខគេ គឺជាល្បែងលេងតាមតួនាទី ដែលកុមារតម្រង់ទិសខ្លួនឯងក្នុងអារម្មណ៍ទូទៅបំផុតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ឧទាហរណ៍ គ្រួសារ និងវិជ្ជាជីវៈ។
ដំណាក់កាលទី 4 - អាយុសិក្សាបឋម(ពី 7 ទៅ 10 ឆ្នាំ) ។
សកម្មភាពឈានមុខគេគឺការសិក្សា។ កុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃច្បាប់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការ assimilation ការជម្រុញនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងក៏អភិវឌ្ឍផងដែរ។
ដំណាក់កាលទី 5 - វ័យជំទង់(ពី 10 ទៅ 15 ឆ្នាំ) ។
សកម្មភាពឈានមុខគេគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ។ តាមរយៈការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលមាននៅក្នុងពិភពនៃមនុស្សពេញវ័យ ក្មេងជំទង់ទទួលយក ឬបដិសេធពួកគេ។
ដំណាក់កាលទី 6 - វ័យជំទង់ដំបូង(អាយុពី ១៥ ទៅ ១៧ឆ្នាំ)។
សកម្មភាពឈានមុខគេគឺការអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ជំនាញ និងសមត្ថភាពជំនាញត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ។
| ការកំណត់អាយុរបស់ Elkonon D.B. | |||
| រយៈពេល | ឆ្នាំ | សកម្មភាពនាំមុខ | ការអប់រំថ្មី និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម |
| ទារក | 0-1 | ការទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ | ការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយមនុស្សពេញវ័យដែលកុមាររៀនសកម្មភាពដែលមានគោលបំណង |
| កុមារភាពដំបូង | 1-3 | វត្ថុ-ឧបាយកល | កុមារសហការជាមួយមនុស្សពេញវ័យក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពថ្មីៗ |
| កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា | 3-6 | ល្បែងដើរតួ | ត្រូវបានតម្រង់ទិសក្នុងន័យទូទៅបំផុតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ឧទាហរណ៍ គ្រួសារ និងវិជ្ជាជីវៈ |
| អាយុបឋមសិក្សា | 7-10 | ការសិក្សា | កុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃច្បាប់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការ assimilation ការជម្រុញនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងក៏អភិវឌ្ឍផងដែរ។ |
| វ័យជំទង់ | 10-15 | ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ | តាមរយៈការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលមាននៅក្នុងពិភពនៃមនុស្សពេញវ័យ ក្មេងជំទង់ទទួលយក ឬបដិសេធពួកគេ។ |
| យុវវ័យដំបូង | 15-17 | សកម្មភាពអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ | គ្រប់គ្រងជំនាញ និងសមត្ថភាពជំនាញ |
Daniil Borisovich
អេលខុននីន
(1904 - 1984)
ការកំណត់អាយុដោយ E. Erikson
Erickson, Eric Homburger- ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក និងជាអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យា ego អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រដំបូងនៃវដ្តជីវិត អ្នកបង្កើតគំរូផ្លូវចិត្តប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការយល់ដឹងសង្គម។
ដំណើរជីវិតទាំងមូល យោងទៅតាម Erikson រួមមានប្រាំបីដំណាក់កាល ដែលនីមួយៗមានភារកិច្ចជាក់លាក់របស់វា ហើយអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយអំណោយផល ឬមិនអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតរបស់គាត់មនុស្សម្នាក់ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើនដែលជាសកលសម្រាប់មនុស្សជាតិទាំងអស់។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានមុខងារពេញលេញត្រូវបានបង្កើតឡើងតែតាមរយៈការឆ្លងកាត់ជាបន្តបន្ទាប់គ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តនីមួយៗត្រូវបានអមដោយវិបត្តិ - ចំណុចរបត់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់បុគ្គលដែលកើតឡើងជាផលវិបាកនៃការសម្រេចបាននូវកម្រិតជាក់លាក់នៃភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្ត និងតម្រូវការសង្គម។ វិបត្តិនីមួយៗមានធាតុផ្សំទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ប្រសិនបើជម្លោះត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងគាប់ចិត្ត (នោះគឺនៅដំណាក់កាលមុន អត្មាត្រូវបានពង្រឹងដោយគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានថ្មី) នោះឥឡូវនេះ អត្មាស្រូបយកសមាសធាតុវិជ្ជមានថ្មី - នេះធានានូវការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុខភាពល្អនាពេលអនាគត។ ប្រសិនបើជម្លោះនៅតែមិនអាចដោះស្រាយបាន នោះគ្រោះថ្នាក់ត្រូវបានបង្កឡើង ហើយធាតុផ្សំអវិជ្ជមានត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បញ្ហាប្រឈមគឺសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការដោះស្រាយវិបត្តិនីមួយៗឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីឱ្យគាត់អាចឈានទៅដល់ដំណាក់កាលបន្ទាប់ក្នុងនាមជាបុគ្គលដែលសម្របខ្លួន និងមានភាពចាស់ទុំជាងមុន។ ដំណាក់កាលទាំង 8 នៅក្នុងទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្ររបស់ Erikson ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាងខាងក្រោម៖
រយៈពេល៖
1. កំណើត - 1 ឆ្នាំទុកចិត្ត - មិនទុកចិត្តលើពិភពលោក។
2. ស្វ័យភាព 1-3 ឆ្នាំ - ភាពអាម៉ាស់ និងការសង្ស័យ។
3. 3-6 ឆ្នាំគំនិតផ្តួចផ្តើម - អារម្មណ៍នៃកំហុស។
4. 6-12 ឆ្នាំ ការងារលំបាកគឺអន់ជាង។
5. អាយុ 12-19 ឆ្នាំ ការបង្កើតលក្ខណៈបុគ្គល (អត្តសញ្ញាណ) – ការភាន់ច្រលំតួនាទី។
6. អាយុ 20-25 ឆ្នាំ ភាពស្និទ្ធស្នាល - ភាពឯកោ។
7. 26-64 ឆ្នាំផលិតភាព - ជាប់គាំង។
8. 65 ឆ្នាំ - ការស្លាប់សន្តិភាព - ភាពអស់សង្ឃឹម។
1. ការជឿទុកចិត្ត - ការមិនទុកចិត្តលើពិភពលោក។កម្រិតដែលកូនបង្កើតអារម្មណ៍ជឿជាក់លើអ្នកដទៃ និងពិភពលោកអាស្រ័យលើគុណភាពនៃការថែទាំមាតាដែលគាត់ទទួលបាន។
អារម្មណ៍នៃការជឿទុកចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមត្ថភាពរបស់ម្តាយក្នុងការបង្ហាញដល់កូននូវអារម្មណ៍នៃការទទួលស្គាល់ ការជាប់លាប់ និងអត្តសញ្ញាណនៃបទពិសោធន៍។ មូលហេតុនៃវិបត្តិគឺអសន្តិសុខ ការបរាជ័យ និងការបដិសេធរបស់នាងចំពោះកុមារ។ នេះរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៅក្នុងកុមារនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តសង្គមនៃការភ័យខ្លាចការសង្ស័យនិងការភ័យខ្លាចចំពោះសុខុមាលភាពរបស់គាត់។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, អារម្មណ៍នៃការមិនទុកចិត្តនេះបើយោងតាម Erikson អាចកាន់តែខ្លាំងនៅពេលដែលកុមារឈប់ធ្វើជាមជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់នៃការយកចិត្តទុកដាក់សម្រាប់ម្តាយ, នៅពេលដែលនាងត្រឡប់ទៅសកម្មភាពទាំងនោះដែលនាងបានចាកចេញក្នុងអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ (ឧទាហរណ៍, បន្តអាជីពដែលរំខាន, ការសម្រាលកូន។ ដល់កូនម្នាក់ទៀត)។ ជាលទ្ធផលនៃការដោះស្រាយជម្លោះជាវិជ្ជមាន ក្តីសង្ឃឹមត្រូវបានទទួល។
2. ស្វ័យភាព - ភាពអាម៉ាស់ និងការសង្ស័យ។ការទទួលបានអារម្មណ៍នៃការជឿទុកចិត្តជាមូលដ្ឋានកំណត់ដំណាក់កាលសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវស្វ័យភាពជាក់លាក់មួយ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ជៀសវាងអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន ការសង្ស័យ និងការអាម៉ាស់។ ការដោះស្រាយវិវាទផ្លូវចិត្តដែលពេញចិត្តនៅដំណាក់កាលនេះអាស្រ័យលើឆន្ទៈរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេរីភាពបន្តិចម្តង ៗ ក្នុងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឪពុកម្តាយ យោងទៅតាម Erikson គួរតែកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់ចំពោះកុមារនៅក្នុងផ្នែកនៃជីវិតទាំងនោះដែលអាចមានគ្រោះថ្នាក់ទាំងចំពោះកុមារខ្លួនឯង និងសម្រាប់អ្នកដទៃ។ អាម៉ាស់អាចកើតឡើងប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានការអត់ធ្មត់ ឆាប់ខឹង និងតស៊ូក្នុងការធ្វើអ្វីមួយសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ ដែលពួកគេអាចធ្វើដោយខ្លួនឯងបាន។ ឬផ្ទុយទៅវិញនៅពេលដែលឪពុកម្តាយរំពឹងថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធ្វើអ្វីមួយដែលពួកគេខ្លួនឯងមិនទាន់អាចធ្វើបាន។ ជាលទ្ធផល លក្ខណៈដូចជាការសង្ស័យលើខ្លួនឯង ភាពអាម៉ាស់ និងភាពទន់ខ្សោយនៃឆន្ទៈត្រូវបានបង្កើតឡើង។
3. គំនិតផ្តួចផ្តើម - អារម្មណ៍នៃកំហុស។នៅពេលនេះ ពិភពសង្គមរបស់កុមារទាមទារឱ្យគាត់សកម្ម ដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗ និងទទួលបានជំនាញថ្មីៗ។ ការសរសើរគឺជារង្វាន់សម្រាប់ភាពជោគជ័យ។ កុមារក៏មានទំនួលខុសត្រូវបន្ថែមសម្រាប់ខ្លួនគេ និងចំពោះរបស់ដែលបង្កើតពិភពលោករបស់ពួកគេ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង សត្វចិញ្ចឹម និងប្រហែលជាបងប្អូនបង្កើត)។ នេះគឺជាអាយុដែលកុមារចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវបានគេទទួលយក និងរាប់ថាជាមនុស្ស ហើយថាជីវិតរបស់ពួកគេមានគោលបំណងសម្រាប់ពួកគេ។ កុមារដែលសកម្មភាពឯករាជ្យត្រូវបានលើកទឹកចិត្តទទួលបានការគាំទ្រចំពោះគំនិតផ្ដួចផ្ដើមរបស់ពួកគេ។ ការបង្ហាញបន្ថែមទៀតនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការទទួលស្គាល់របស់ឪពុកម្តាយអំពីសិទ្ធិចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ នៅពេលដែលពួកគេមិនរារាំងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។ Erikson ចង្អុលបង្ហាញថាកុមារនៅដំណាក់កាលនេះចាប់ផ្តើមស្គាល់មនុស្សដែលការងារនិងចរិតលក្ខណៈដែលពួកគេអាចយល់និងពេញចិត្តហើយក្លាយជាគោលដៅកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ពួកគេសិក្សាយ៉ាងស្វាហាប់ ហើយចាប់ផ្តើមរៀបចំផែនការ។ កុមារមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសដោយសារតែឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ។ កំហុសក៏ត្រូវបានលើកតម្កើងដោយឪពុកម្តាយដែលដាក់ទណ្ឌកម្មកូនរបស់ពួកគេខ្លាំងពេក ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការរបស់ពួកគេក្នុងការស្រឡាញ់ និងទទួលបានសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយដែលមានភេទផ្ទុយ។ កុមារបែបនេះភ័យខ្លាចក្នុងការក្រោកឈរឡើងសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ ជាធម្មតាពួកគេជាអ្នកដើរតាមក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្តិ និងពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើមនុស្សពេញវ័យ។ ពួកគេខ្វះការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការកំណត់គោលដៅជាក់ស្តែង និងសម្រេចបាន។
4. ការងារលំបាកគឺអន់ជាង។កុមារអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការខិតខំប្រឹងប្រែងនៅពេលពួកគេរៀនបច្ចេកវិទ្យានៃវប្បធម៌របស់ពួកគេតាមរយៈសាលារៀន គ្រោះថ្នាក់នៃដំណាក់កាលនេះស្ថិតនៅក្នុងលទ្ធភាពនៃអារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយ ឬអសមត្ថភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកុមារសង្ស័យសមត្ថភាព ឬឋានៈរបស់ពួកគេក្នុងចំណោមមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ នេះអាចបង្អាក់ពួកគេពីការរៀនសូត្របន្ថែម (ឧទាហរណ៍ ពួកគេទទួលបានអាកប្បកិរិយាចំពោះគ្រូបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ)។ សម្រាប់ Erikson ក្រមសីលធម៌ការងាររួមមានការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាពអន្តរបុគ្គល - ជំនឿថាក្នុងការស្វែងរកគោលដៅបុគ្គល និងសង្គមសំខាន់ៗ បុគ្គលម្នាក់អាចមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើសង្គម។ ដូច្នេះ អំណាចផ្លូវចិត្តនៃសមត្ថកិច្ច គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរួមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងជីវិតសង្គម សេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយ។
5. ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ (អត្តសញ្ញាណ) – ការភាន់ច្រលំតួនាទី។បញ្ហាប្រឈមដែលក្មេងជំទង់ប្រឈមមុខគឺប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលពួកគេមានរហូតមកដល់ពេលនេះអំពីខ្លួនពួកគេ (តើពួកគេជាកូនប្រុសឬកូនស្រីបែបណា តន្ត្រីករ សិស្ស អត្តពលិក) ហើយប្រមូលរូបភាពជាច្រើនរបស់ពួកគេទៅជាអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនដែលតំណាងឱ្យការយល់ដឹង។ ដូចអតីតកាលនិង
អនាគតដែលតក្កវិជ្ជាតាមពីវា។ និយមន័យនៃអត្តសញ្ញាណរបស់ Erikson មានធាតុបី។ ទីមួយ៖ បុគ្គលត្រូវតែបង្កើតរូបភាពខ្លួនឯង បង្កើតឡើងក្នុងអតីតកាល និងភ្ជាប់ជាមួយអនាគត។ ទីពីរ៖ មនុស្សត្រូវការទំនុកចិត្តថាសុចរិតភាពផ្ទៃក្នុងដែលពួកគេបានបង្កើតពីមុននឹងត្រូវបានទទួលយកដោយមនុស្សផ្សេងទៀតដែលមានសារៈសំខាន់ចំពោះពួកគេ។ ទីបី៖ មនុស្សត្រូវតែសម្រេចបាននូវ "ការបង្កើនទំនុកចិត្ត" ដែលផែនការខាងក្នុង និងខាងក្រៅនៃសុចរិតភាពនេះស្របនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេត្រូវតែបញ្ជាក់ដោយបទពិសោធន៍អន្តរបុគ្គលតាមរយៈមតិកែលម្អ។ ភាពច្របូកច្របល់នៃតួនាទីត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសអាជីព ឬបន្តការសិក្សា។
ក្មេងជំទង់ជាច្រើនជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍គ្មានតម្លៃ ការមិនចុះសម្រុងផ្លូវចិត្ត និងគ្មានគោលដៅ។
Erikson បានសង្កត់ធ្ងន់ថាជីវិតគឺជាការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។ ការដោះស្រាយបញ្ហាដោយជោគជ័យក្នុងដំណាក់កាលមួយនៃជីវិតមិនធានាថាពួកគេនឹងមិនលេចឡើងម្តងទៀតនៅដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់ ឬដំណោះស្រាយថ្មីចំពោះបញ្ហាចាស់នឹងមិនត្រូវបានរកឃើញនោះទេ។ គុណភាពវិជ្ជមានដែលទាក់ទងនឹងការយកឈ្នះលើវិបត្តិនៃវ័យជំទង់ដោយជោគជ័យគឺភាពស្មោះត្រង់។ វាតំណាងឱ្យសមត្ថភាពរបស់យុវជនក្នុងការទទួលយក និងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវសីលធម៌ សុជីវធម៌ និងមនោគមវិជ្ជារបស់សង្គម។
6. ភាពស្និទ្ធស្នាល - ភាពឯកោ។ដំណាក់កាលនេះសម្គាល់ការចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការនៃភាពពេញវ័យ។ ជាទូទៅ នេះគឺជារយៈពេលនៃការទាក់ទងគ្នា ការរៀបការដំបូង និងការចាប់ផ្តើមនៃជីវិតគ្រួសារ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ យុវជនជាធម្មតាផ្តោតលើការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ និង "ដោះស្រាយ" ។ តាមរយៈ "ភាពស្និទ្ធស្នាល" Erikson មានន័យថា ជាដំបូង អារម្មណ៍ស្និទ្ធស្នាលដែលយើងជួបប្រទះចំពោះប្តីប្រពន្ធ មិត្តភក្តិ ឪពុកម្តាយ និងមនុស្សជិតស្និទ្ធផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែ ដើម្បីមានទំនាក់ទំនងស្និទ្ធស្នាលពិតប្រាកដជាមួយមនុស្សម្នាក់ទៀត វាជាការចាំបាច់ដែលនៅពេលនេះគាត់ត្រូវដឹងច្បាស់ថាគាត់ជានរណា និងតំណាងអ្វី។ គ្រោះថ្នាក់ចម្បងនៅដំណាក់កាលនេះគឺការស្រូបខ្លួនឯងហួសហេតុ ឬជៀសវាងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។ អសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនស្ងប់ស្ងាត់ និងជឿជាក់នាំឱ្យមានអារម្មណ៍ឯកោ និងខ្វះចន្លោះក្នុងសង្គម។ មនុស្សដែលស្រូបទាញដោយខ្លួនឯងអាចចូលរួមក្នុងអន្តរកម្មផ្ទាល់ខ្លួនជាផ្លូវការ (និយោជក-និយោជិត) និងបង្កើតទំនាក់ទំនងខាងក្រៅ (ក្លឹបសុខភាព) Erikson ចាត់ទុកសេចក្ដីស្រឡាញ់ថាជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រគល់ខ្លួនទៅឱ្យមនុស្សម្នាក់ទៀត ហើយនៅតែស្មោះត្រង់ចំពោះទំនាក់ទំនងនោះ ទោះបីជាវាទាមទារសម្បទាន ឬក៏ដោយ។ ការបដិសេធខ្លួនឯង។ ប្រភេទនៃសេចក្តីស្រឡាញ់នេះបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៃការថែរក្សាគ្នាទៅវិញទៅមកការគោរពនិងការទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្នកដទៃ។
7. ផលិតភាព – ជាប់គាំង។មនុស្សពេញវ័យម្នាក់ៗ យោងទៅតាម Erikson ត្រូវតែបដិសេធ ឬទទួលយកគំនិតនៃទំនួលខុសត្រូវរបស់គាត់សម្រាប់ការបន្ត និងការកែលម្អអ្វីៗទាំងអស់ដែលអាចរួមចំណែកដល់ការអភិរក្ស និងការកែលម្អវប្បធម៌របស់យើង។ ដូច្នេះផលិតភាពដើរតួជាកង្វល់របស់មនុស្សជំនាន់ចាស់សម្រាប់អ្នកដែលនឹងជំនួសពួកគេ។ ប្រធានបទសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលគឺការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខុមាលភាពរបស់មនុស្សជាតិនាពេលអនាគត។ មនុស្សពេញវ័យទាំងនោះដែលបរាជ័យក្នុងការទទួលបានផលិតភាពបន្តិចម្តងៗធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការស្រូបទាញខ្លួនឯង។ មនុស្សទាំងនេះមិនខ្វល់ពីនរណាម្នាក់ឬអ្វីឡើយ ពួកគេគ្រាន់តែបណ្ដោយតាមចំណង់របស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ។
8. សន្តិភាព - ភាពអស់សង្ឃឹម។ដំណាក់កាលចុងក្រោយបញ្ចប់ជីវិតរបស់មនុស្ស។ នេះគឺជាពេលដែលមនុស្សមើលទៅក្រោយ ហើយពិចារណាឡើងវិញនូវការសម្រេចចិត្តក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ ចងចាំពីសមិទ្ធផល និងបរាជ័យរបស់ពួកគេ។ យោងតាមលោក Erikson ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃភាពចាស់ទុំនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈមិនច្រើនដោយវិបត្តិផ្លូវចិត្តថ្មីដូចដោយការបូកសរុប ការរួមបញ្ចូល និងការវាយតម្លៃនៃដំណាក់កាលកន្លងមកនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ សន្តិភាពកើតចេញពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការក្រឡេកមើលទៅអតីតកាលនៃជីវិតរបស់ពួកគេទាំងមូល (អាពាហ៍ពិពាហ៍ កូន ចៅ អាជីព ទំនាក់ទំនងសង្គម) ហើយនិយាយដោយបន្ទាបខ្លួន ប៉ុន្តែយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថា “ខ្ញុំពេញចិត្ត”។ ភាពជៀសមិនរួចនៃការស្លាប់លែងគួរឱ្យភ័យខ្លាចទៀតហើយ ចាប់តាំងពីមនុស្សបែបនេះមើលឃើញការបន្តនៃខ្លួនឯងទាំងនៅក្នុងកូនចៅ ឬនៅក្នុងសមិទ្ធិផលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ នៅប៉ូលទល់មុខគឺជាមនុស្សដែលចាត់ទុកជីវិតរបស់ពួកគេជាស៊េរីនៃឱកាស និងកំហុសដែលមិនអាចដឹងបាន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់ពួកគេ ពួកគេដឹងថាវាយឺតពេលក្នុងការចាប់ផ្តើមម្តងទៀត ហើយស្វែងរកផ្លូវថ្មីមួយចំនួន។ Erikson កំណត់ប្រភេទអារម្មណ៍ពីរប្រភេទនៅក្នុងមនុស្សចាស់ដែលខឹងសម្បារ និងខឹងសម្បារ៖ សោកស្តាយដែលជីវិតមិនអាចរស់ឡើងវិញបាន ហើយបដិសេធនូវភាពខ្វះខាត និងពិការភាពរបស់ខ្លួនដោយបង្ហាញពួកគេទៅកាន់ពិភពខាងក្រៅ។
Erickson, Eric Homburger
(1902 – 1994)
ការកំណត់អាយុ
បញ្ហានៃការវិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តតាមកាលកំណត់ដែលទាក់ទងនឹងអាយុគឺពិបាក និងសំខាន់ទាំងវិទ្យាសាស្ត្រ និងសម្រាប់ការអនុវត្តគរុកោសល្យ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើប ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តតាមកាលកំណត់គឺមានប្រជាប្រិយភាពដែលបង្ហាញពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងមួយទៀត - បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ នៅកម្រិតអាយុនីមួយៗ ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើង ទាំងសរីរវិទ្យា ផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ដំណាក់កាលអាយុដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍បំផុតគឺ ml ។ អាយុសិក្សា ក្មេងជំទង់ និងយុវវ័យ។
យុគសម័យសាលា- ៦-១០ ឆ្នាំ។ ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព - ពីការលេងទៅការសិក្សា។ ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកដឹកនាំ៖ គ្រូបង្រៀនក្លាយជាអ្នកមានអំណាចសម្រាប់កូន តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយថយចុះ។ ពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការរបស់គ្រូ កុំចូលប្រកែកជាមួយគាត់ ហើយជឿជាក់លើការវាយតម្លៃ និងការបង្រៀនរបស់គ្រូ។ ការសម្របខ្លួនមិនស្មើគ្នាទៅនឹងជីវិតសាលារៀន។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានក្នុងការអប់រំ ហ្គេម និងសកម្មភាពការងារ តម្រូវការជាមុនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់បង្កើតការលើកទឹកចិត្តដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ។ បង្កើនភាពរសើប។ ការក្លែងបន្លំមាននៅក្នុងការពិតដែលថាសិស្សនិយាយឡើងវិញនូវហេតុផលរបស់គ្រូនិងសមមិត្ត។
ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ វ័យជំទង់- 10-12 ឆ្នាំ - 14-16 ឆ្នាំ។ ចំពោះក្មេងស្រី វាកើតឡើងមុននេះ ហេតុផលសម្រាប់ការមិនចាប់អារម្មណ៍ជាប់លាប់ និងពេញលេញ ជារឿយៗស្ថិតនៅក្នុងការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ភ្លឺស្វាងក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យជុំវិញក្មេងជំទង់។
តម្រូវការ៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ តម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង តម្រូវការដើម្បីក្លាយជាមនុស្សធំ។ ជម្លោះនិងការលំបាករបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង៖ ក្មេងជំទង់ចាប់ផ្តើមបង្កើតទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យ
ក្នុងអំឡុងពេលនេះ គំរូនៃអាកប្បកិរិយាដែលទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងអំពីយេនឌ័ររបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានទទួលយ៉ាងខ្លាំង។ តម្លៃខ្លួនឯងទាប។
គំនិតខ្លួនឯងដែលមិនស្ថិតស្ថេរ គឺជាប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍនៃគំនិតរបស់មនុស្សអំពីខ្លួនគាត់ រួមទាំងការយល់ដឹងអំពីរូបរាងកាយ បញ្ញា ចរិតលក្ខណៈ សង្គម និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងទៀតរបស់គាត់ ។ ការគោរពខ្លួនឯង។
E. Erikson បានហៅទ្រឹស្ដីរបស់គាត់អំពីវដ្តជីវិត epigenetic (ពីអេពីក្រិច - បន្ទាប់ពី, នៅលើកំពូល; genesis - ប្រភពដើម, ការកើតឡើង) ។ Erickson បានសិក្សាជាមួយកូនស្រីរបស់ស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យា Anna Freud ហើយដូច្នេះតែងតែមានទិសដៅខាងក្នុងឆ្ពោះទៅរកប្រពៃណីផ្លូវចិត្តជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ និងទស្សនវិជ្ជាទូទៅចំពោះមនុស្ស។ ការប៉ុនប៉ងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីពិចារណាជីវិតទាំងមូលរបស់បុគ្គលម្នាក់ (ពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់) ជារឿងល្ខោនផ្លូវចិត្តឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំហំនៃផែនការរបស់ Erikson ។ ប៉ុន្តែ Freud បាន "ដក" សេណារីយ៉ូជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ពីរបៀបដែលកុមារភាពរបស់មនុស្សនោះបានអភិវឌ្ឍ។ Erikson បានអះអាងថាបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបាន "ចែកចាយ" ពេញមួយជីវិត។
ប្រសិនបើ Freud បានចាត់ទុកដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ (ពោលគឺមុនពេលពេញវ័យ) នោះ Erikson បានផ្តល់គំនិតនៃដំណាក់កាលជាតួអង្គសកល។ តើការកំណត់ដំណាក់កាលនៃដំណើរជីវិតត្រូវបានអនុវត្តតាមគោលការណ៍អ្វី? Erikson បានសន្មតថាដំណាក់កាលអាយុនីមួយៗមានចំណុចនៃភាពតានតឹងផ្ទាល់ខ្លួន - វិបត្តិដែលបង្កើតឡើងដោយជម្លោះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ "ខ្ញុំ" របស់បុគ្គល។ មនុស្សម្នាក់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការផ្គូផ្គងលក្ខខណ្ឌខាងក្នុងនិងខាងក្រៅនៃអត្ថិភាព។ នៅពេលដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈមួយចំនួនមានភាពចាស់ទុំនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ គាត់បានជួបប្រទះនូវកិច្ចការថ្មីដែលជីវិតកំណត់សម្រាប់គាត់ជាមនុស្សដែលមានអាយុជាក់លាក់មួយ។
“ដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់គ្នា... គឺជាវិបត្តិដ៏មានសក្តានុពលមួយ ដោយសារការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងទស្សនៈ។ ពាក្យ "វិបត្តិ"... ត្រូវបានប្រើក្នុងបរិបទនៃគំនិតអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ ដើម្បីគូសបញ្ជាក់មិនមែនជាការគំរាមកំហែងនៃគ្រោះមហន្តរាយនោះទេ ប៉ុន្តែជាគ្រានៃការផ្លាស់ប្តូរ ដែលជារយៈពេលដ៏សំខាន់នៃការកើនឡើងនៃភាពងាយរងគ្រោះ និងសក្តានុពលកើនឡើង ហើយជាលទ្ធផល ontogenetic ( i.e. បុគ្គល-ផ្ទាល់ខ្លួន - M. I.) ប្រភពនៃការបង្កើតដែលអាចសម្របខ្លួនបានល្អ ឬអន់។
ខ្លឹមសារនៃគំនិតរបស់ Erikson គឺដើម្បីបង្ហាញថានៅដំណាក់កាលអាយុនីមួយៗមានការជម្នះដោយអំណោយផលនៃវិបត្តិ ឬមួយមិនអំណោយផល។ ក្នុងករណីដំបូង បុគ្គលិកលក្ខណៈកាន់តែរឹងមាំ និងស្ទាត់ជំនាញមធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតថ្មី។ ក្នុងករណីទី 2 បុគ្គលនោះរកឃើញខ្លួនឯងនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ដោយបន្ទុកដោយបញ្ហាដែលមិនបានដោះស្រាយពីអតីតកាល។
តាមធម្មជាតិ ដំណាក់កាលមុនៗត្រូវបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យតិច ឱកាសកាន់តែតិចក្នុងការទប់ទល់នឹងវិបត្តិនាពេលខាងមុខដោយជោគជ័យ។ ជម្លោះរបស់បុគ្គលកើនឡើង ហើយអ្នកដែលនៅជុំវិញខ្លួនបានចូលរួមក្នុងការឆ្លងកាត់ និងជំនះលើបន្ទុកពីអតីតកាល។ មនុស្សដែលមិនសប្បាយចិត្ត ទំនងជាទុកបងប្អូនដែលមានសុភមង្គលតែម្នាក់ឯង។ ដូច្នេះហើយ ជីវិតដើរតួនាទីជាផ្លូវដែលបុគ្គលរីករាយ ដោយការដោះស្រាយវិបត្តិនីមួយៗដោយជោគជ័យ បង្កើតស្លាបមួយគូថ្មី ចំណែកមនុស្សមិនសប្បាយចិត្តដោយសារបរាជ័យ មានខ្សែសង្វាក់ស្នូលមួយទៀតជាប់នឹងជើង។ មនុស្សជាច្រើនកំពុងរង់ចាំផ្លូវរបស់ទណ្ឌិត ដែលជ្រើសរើសពីរបីនាក់ - ការហោះហើររបស់ទេវតា ហើយភាគច្រើនរកឃើញថាពួកគេទាំងពីរត្រូវបានបំផុសគំនិត និងជាប់ច្រវាក់។ ពិត Erickson មានសុទិដ្ឋិនិយម។ គាត់ជឿថាវាអាចទៅរួចដើម្បីយកឈ្នះលើបញ្ហានៃដំណាក់កាលកន្លងមក ប៉ុន្តែត្រូវចាំថា: ការយកឈ្នះលើវិបត្តិអាយុដោយជោគជ័យទាន់ពេលវេលាគឺតែងតែជាការចង់បាន និងមានតម្លៃជាង។ វាមានគ្រោះថ្នាក់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅអនាគតនូវអ្វីដែលគួរធ្វើក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។
Erikson បានបែងចែកផ្លូវជីវិតជាប្រាំបីដំណាក់កាល ដោយផ្តល់នូវការពណ៌នាអំពីគុណភាពនីមួយៗ។ វិធីពីរយ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបានចេញពីវិបត្តិទាក់ទងនឹងអាយុនីមួយៗត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ហើយផ្នែកដ៏រឹងមាំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានដាក់ឈ្មោះ ដែលត្រូវបានពង្រឹងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងអាយុដោយជោគជ័យ។
ដំណាក់កាលទី 1 (រហូតដល់ 1 ឆ្នាំ) ។ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានប្រព្រឹត្តយ៉ាងឃោរឃៅ ឬដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ នោះគាត់ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាត្រូវគេបោះបង់ចោល។ ពិភពលោកហាក់ដូចជាគាត់ដូចជាព្រៃដែលពោរពេញទៅដោយការគំរាមកំហែង និងការភ្ញាក់ផ្អើលមិនល្អ។ ការមិនទុកចិត្តជាមូលដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រតិកម្មទៅនឹងអសន្តិសុខនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។ ការភ័យខ្លាចឥតឈប់ឈរចំពោះអ្វីមួយ អនាគតបុគ្គលនឹងផ្តោតខ្លាំងលើខ្លួនឯង និងសុខុមាលភាពរបស់ខ្លួន ដែលអាចការពារបានដោយការវាយលុកគ្រប់ប្រភេទពីខាងក្រៅ។ ដោយមានអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ និងការអាណិតអាសូររបស់មនុស្សពេញវ័យដែលតម្រង់ទៅរកកុមារ គាត់ត្រូវបានពង្រឹងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាដែលថាពិភពលោកទាំងមូលគឺល្អ។ កុមាររៀនយល់ពីអ្វីដែលសក្តិសមគួរទុកចិត្ត និងអ្វីដែលមិនសក្តិសម។ ការជឿទុកចិត្តជាមូលដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ដំណាក់កាលទី 2 (1-3 ឆ្នាំ) ។ អាកប្បកិរិយាដ៏ឃោរឃៅ ឬការអនុញ្ញាតចំពោះកុមារនៅលើផ្នែកនៃមនុស្សពេញវ័យរារាំងកុមារពីជំនាញជាមូលដ្ឋាន (ការនិយាយ សមត្ថភាពក្នុងការអង្គុយនៅតុ ការស្លៀកពាក់។ល។) ជាលទ្ធផលដែលស្វ័យភាព និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងខ្សោយ។ អភិវឌ្ឍ។ អារម្មណ៍នៃភាពមិនច្បាស់លាស់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាការរអាក់រអួលសម្រាប់ខ្លួនឯងទៅជាអាម៉ាស់។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ជាវិជ្ជមាន មនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមយល់ថាខ្លួនគាត់ជាមនុស្សសកម្ម និងឯករាជ្យដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គាត់។
ដំណាក់កាលទី 3 (3-6 ឆ្នាំ) ។ កុមារចាប់ផ្តើមលេងកាន់តែច្រើនឡើង ដោយណែនាំធាតុផ្សំនៃភាពច្នៃប្រឌិតទៅក្នុងសកម្មភាពស្តង់ដារ ដោយប្រើការស្រមើលស្រមៃក្នុងការយកគំរូតាមស្ថានភាពជីវិត។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានតម្រូវឱ្យផ្តល់ការគាំទ្រដើម្បីពង្រីកអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេឡើងវិញ (ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញពាក្យសំដី សមត្ថភាពក្នុងការច្រៀង គូរ រាំ។ល។)។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមិនអំណោយផល ការថប់បារម្ភអំពីតម្លៃរបស់មនុស្សម្នាក់កើនឡើង ការខ្មាស់អៀនប្រែទៅជាកំហុស ហើយភាពអសកម្មកើនឡើង មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សកម្មភាពជោគជ័យនាពេលអនាគតត្រូវបានដាក់។
ដំណាក់កាលទី 4 (6-12 ឆ្នាំ) ។ ប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេក្លាយជាការសិក្សា ដែលត្រូវបានយល់ឃើញដោយកុមារថាជាការរៀបចំដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ជីវិតមនុស្សពេញវ័យ។ ក្នុងករណីអំណោយផល កុមារមានជំនាញខាងការគិតឡូជីខល វិន័យខ្លួនឯង និងអន្តរកម្មជាមួយមិត្តភ័ក្តិតាមច្បាប់ជាក់លាក់។ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងភាពជោគជ័យត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍មិនអំណោយផល កុមារមានអារម្មណ៏អន់ថយ ដោយដឹងពីអសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យមានលក្ខណៈទំនាស់។
ដំណាក់កាលទី 5 (12-19 ឆ្នាំ) ។ នេះគឺជាពេលវេលានៃភាពពេញវ័យ ទទួលបានរូបរាងពេញវ័យ។ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនបាត់បង់សិទ្ធិផ្តាច់មុខរបស់ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្តិត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម ដែលកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន ដែលប្រែទៅជាការគោរពខ្លួនឯង។ Erikson បានចាត់ទុកដំណាក់កាលនេះថាជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតមួយ។ អរគុណចំពោះការបង្កើនសមត្ថភាពបញ្ញា និងអន្តរកម្មសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ គំនិតច្បាស់លាស់អំពីខ្លួនឯង ("អត្តសញ្ញាណខាងក្នុង") ចាប់ផ្តើមបង្កើត។ នេះជាលទ្ធផលអំណោយផលដែលបុគ្គលរៀនស្មោះត្រង់ចំពោះអ្នកដទៃ ហើយមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះខ្លួនឯង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនបានជោគជ័យនាំឱ្យគំនិតមិនច្បាស់អំពីខ្លួនឯង ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃទិដ្ឋភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គល និងអាកប្បកិរិយាអន្ទះអន្ទែង និងស្ថានភាព។ ជារឿយៗមានការបោះបង់ការសិក្សាពីសង្គមធម្មតា យុវជនបញ្ចប់ក្នុងសហគមន៍ដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ - នៅក្នុងក្រុមឧក្រិដ្ឋជន អ្នកញៀនថ្នាំ និងមនុស្សជាន់ឈ្លី។ អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានកើនឡើងជាទម្រង់នៃសំណងសម្រាប់ជម្លោះផ្ទៃក្នុង (បទពិសោធន៍នៃភាពអន់ថយ ការបដិសេធ ភាពគ្មានប្រយោជន៍)។
ដំណាក់កាលទី 6 (20-25 ឆ្នាំ) ។ នេះគឺជារយៈពេលនៃការទទួលបានឯករាជ្យសង្គមពេញលេញ។ មនុស្សម្នាក់ដែលមិនបានត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វាដោយការបរាជ័យពីមុនគឺជាប់រវល់ជាមួយខ្លួនឯង។ គាត់បំប្លែងភាពមិនសុខចិត្តខាងក្នុងទៅជាការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងតាមរយៈការបង្ហាញអាកប្បកិរិយា ទំនាក់ទំនងលើផ្ទៃ ហើយប្រើអ្នកដទៃជាមធ្យោបាយសម្រាប់ភាពងាយស្រួល ឬភាពរីករាយរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។ គាត់មិនមានកម្លាំង ឬសមត្ថភាពគិតពីអ្នកដទៃក្រៅពីផលប្រយោជន៍របស់ខ្លួនទេ។ លទ្ធផលមិនអំណោយផលគឺភាពឯកោពេញលេញជាង។ មធ្យោបាយដ៏រីករាយមួយគឺការស្ទាត់ជំនាញភាពស្និទ្ធស្នាល សមត្ថភាពក្នុងការពិសោធភាពល្អរបស់អ្នកដទៃដោយមិនគិតពីខ្លួនឯង និងមានអារម្មណ៍ដូចជាផ្នែកនៃអ្នកដទៃ។ បន្ថែមពីលើជំនាញវិជ្ជាជីវៈមក សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងល្អ និងកក់ក្តៅក្នុងរង្វង់តូចមួយ (ក្នុងគ្រួសារ ជាមួយមិត្តរួមការងារ ជាមួយមិត្តភក្តិ)។
ដំណាក់កាលទី 7 (26-64 ឆ្នាំ) ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដែលអំណោយផលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកធំ ខិតខំរក្សាឱ្យបានល្អបំផុត និងរួមចំណែកដល់ការកែលម្អវប្បធម៌ និងធម្មជាតិ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈមានផលិតភាព និងពោរពេញដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនជោគជ័យ មនុស្សម្នាក់ដែលដកខ្លួនចូលទៅក្នុងខ្លួនគាត់ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាអស់សង្ឃឹម និងគ្មានន័យនៃជីវិត។ ថាមពលត្រូវបានចំណាយលើថាមពលនិងការប្រើប្រាស់។ អសមត្ថភាពក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដ៏ទៃ នាំឱ្យមានការស្វែងរកភាពរីករាយដោយមិនចេះចប់។ អ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិតនៃជម្លោះដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតបំផ្លិចបំផ្លាញ និងអាក្រក់គឺជាបុគ្គលដែលមិនដំណើរការនៃអាយុពិសេសនេះ។ ប៉ុន្តែនៅអាយុដូចគ្នានេះ មនុស្សច្នៃប្រឌិតដែលមានឥទ្ធិពលបំផុតទទួលបន្ទុកនៃការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ភាពល្អរបស់មនុស្សជាតិនៅលើស្មារបស់ពួកគេ។
ដំណាក់កាលទី 8 (ក្រោយអាយុ 65 ឆ្នាំ) ។ ជីវិតដែលរស់នៅមិនបានជោគជ័យត្រូវបញ្ចប់ដោយការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់ ការព្យាយាមឥតឈប់ឈរដើម្បីបៀតបៀនអ្នកដទៃដោយការបរាជ័យ និងសំណាងអាក្រក់ ការសោកស្តាយចំពោះអ្វីដែលខកខានមិនបានធ្វើ ភាពលោភលន់ និងទំនោរទៅរកជំងឺវង្វេងវ័យចាស់។ ការបញ្ចប់ជីវិតដ៏សក្តិសមគឺដូចជាការឡើងដល់កំពូលភ្នំមួយដែលអ្នកអាចស្ទាបស្ទង់មើលផ្លូវដែលអ្នកបានធ្វើដំណើរ។ មានការរួមបញ្ចូលនៃគំនិត និងអារម្មណ៍នៅកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង។ Erickson ហៅវាថា Ego Integration ដែលមានន័យដូចនឹងប្រាជ្ញា។ ប្រព័ន្ធរបស់ Erickson ប្រែទៅជាសម្បូរបែប និងពហុមុខ។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលគាត់បានប្រើវិធីសាស្រ្តភាគច្រើនសម្រាប់ការវិភាគជម្លោះរវាងបុគ្គលដែលមាននៅក្នុងវប្បធម៌នៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។ ទាំងនេះគឺជាយន្តការការពារ អារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយ និងមិនមែនជាអត្តសញ្ញាណនៃ "ខ្ញុំ" ។ តម្លៃនៃទ្រឹស្តីរបស់ Erikson ក៏ត្រូវបានបង្ហាញផងដែរនៅក្នុងការពិតដែលថាគ្រោងការណ៍គំនិតនៅក្នុងផ្នែករបស់វាមានទំនាក់ទំនងជាមួយសំណង់វិទ្យាសាស្ត្រសហសម័យរបស់ Erikson នៃសាលាចិត្តវិទ្យាផ្សេងទៀត។ ភាពស្និទ្ធស្នាលនៃគំនិតរបស់ Erikson ចំពោះគំនិតនៃចិត្តវិទ្យាមនុស្សនិយម (A. Maslow, R. Kelly, E. Fromm, etc.) គឺអស្ចារ្យណាស់។
ការកំណត់អាយុរបស់ Erikson គឺជាគោលលទ្ធិនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាឡឺម៉ង់-អាមេរិក។ នៅក្នុងនោះគាត់បានពិពណ៌នាអំពី 8 ដំណាក់កាល ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃ "I-individual" ។ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់គាត់គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះគំនិតនៃ Ego ។ ខណៈពេលដែលទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ Freud ត្រូវបានកំណត់ចំពោះកុមារភាព Erikson ជឿថាបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅតែបន្តអភិវឌ្ឍពេញមួយជីវិត។ ជាងនេះទៅទៀត ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយជម្លោះជាក់លាក់មួយ មានតែដំណោះស្រាយអំណោយផលប៉ុណ្ណោះ ដែលការផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលថ្មីមួយកើតឡើង។
តារាង Erickson
Erikson កាត់បន្ថយរយៈពេលកំណត់អាយុទៅជាតារាងដែលគាត់កំណត់ដំណាក់កាល អាយុដែលពួកគេចាប់ផ្តើម គុណធម៌ អំណោយផល និងមិនអំណោយផលពីវិបត្តិ ការប្រឆាំងជាមូលដ្ឋាន និងបញ្ជីទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗ។
ដោយឡែកពីគ្នា អ្នកចិត្តសាស្រ្តកត់សម្គាល់ថា បុគ្គលិកលក្ខណៈណាមួយមិនអាចបកស្រាយថាល្អ ឬអាក្រក់បានទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភាពខ្លាំងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងការកំណត់អាយុរបស់ Erikson ដែលគាត់ហៅថាគុណសម្បត្តិដែលជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់។ អ្នកទន់ខ្សោយរួមមានអ្នកដែលជ្រៀតជ្រែកជាមួយគាត់។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានគុណសម្បត្តិទន់ខ្សោយបន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការធ្វើឱ្យជម្រើសបន្ទាប់កាន់តែពិបាកសម្រាប់គាត់ប៉ុន្តែនៅតែអាចធ្វើទៅបាន។
| ភាពខ្លាំង | ផ្នែកទន់ខ្សោយ | ទំនាក់ទំនងដ៏មានអត្ថន័យ |
||
| ទារក | ទំនុកចិត្តជាមូលដ្ឋាន | ការមិនទុកចិត្តជាមូលដ្ឋាន | បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ម្តាយ |
|
| ស្វ័យភាព | សង្ស័យ, អាម៉ាស់ | ឪពុកម្តាយ |
||
| អាយុមត្តេយ្យសិក្សា | ភាពជាសហគ្រិន, គំនិតផ្តួចផ្តើម | កំហុស | ||
| ការងារលំបាក | អន់ជាង | សាលារៀនអ្នកជិតខាង |
||
| អត្តសញ្ញាណ | ភាពច្របូកច្របល់តួនាទី | គំរូភាពជាអ្នកដឹកនាំផ្សេងៗគ្នា ក្រុមមិត្តភក្ដិ |
||
| យុវវ័យ, ភាពពេញវ័យដំបូង | ភាពស្និទ្ធស្នាល។ | អ៊ីសូឡង់ | ដៃគូរួមភេទ មិត្តភក្តិ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការប្រកួតប្រជែង |
|
| ភាពចាស់ទុំ | ការសម្តែង | ការថែរក្សាគេហដ្ឋាន និងការបែងចែកការងារ |
||
| មានអាយុចាស់ | បន្ទាប់ពី 65 ឆ្នាំ។ | ការរួមបញ្ចូល, សុចរិតភាព | ភាពអស់សង្ឃឹម ការអស់សង្ឃឹម | "រង្វង់របស់អ្នក", មនុស្សជាតិ |
ជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ
Erik Homburger Erikson កើតនៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ក្នុងឆ្នាំ 1902 ។ កាលនៅក្មេង គាត់បានទទួលការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាជនជាតិជ្វីហ្វបុរាណ៖ គ្រួសាររបស់គាត់ហូបតែអាហារកូសឺ ចូលសាលាប្រជុំជាទៀងទាត់ និងបានប្រារព្ធពិធីបុណ្យសាសនាទាំងអស់។ បញ្ហានៃវិបត្តិអត្តសញ្ញាណដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍គឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់គាត់។ ម្តាយរបស់គាត់បានលាក់អាថ៌កំបាំងនៃប្រភពដើមរបស់គាត់ពីគាត់ (គាត់បានធំឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលមានឪពុកចុង) ។ គាត់បានបង្ហាញខ្លួនដោយសារតែទំនាក់ទំនងស្នេហាក្រៅឆាករបស់ម្តាយគាត់ជាមួយបុរសជនជាតិដាណឺម៉ាកដែលមានដើមកំណើតជាជនជាតិជ្វីហ្វ ដែលស្ទើរតែគ្មានព័ត៌មាន។ គេគ្រាន់តែដឹងថានាមត្រកូលរបស់គាត់គឺ Erickson ។ ជាផ្លូវការ នាងបានរៀបការជាមួយ Valdemar Salomonsen ដែលធ្វើការជាឈ្មួញកណ្តាល។
នៅសាលាជ្វីហ្វ គាត់ត្រូវបានគេចំអកឥតឈប់ឈរសម្រាប់រូបរាង Nordic របស់គាត់ ចាប់តាំងពីឪពុកបង្កើតរបស់គាត់ជាជនជាតិដាណឺម៉ាក។ នៅសាលារដ្ឋ គាត់ត្រូវបានគេដាក់ទណ្ឌកម្ម ដោយសារជំនឿរបស់ជនជាតិយូដារបស់គាត់។
នៅឆ្នាំ 1930 គាត់បានរៀបការជាមួយអ្នករាំជនជាតិកាណាដា Joanne Serson ដែលគាត់បានធ្វើអន្តោប្រវេសន៍ទៅសហរដ្ឋអាមេរិកបីឆ្នាំក្រោយមក។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់នៅអាមេរិកគាត់បានប្រៀបធៀបទ្រឹស្តីរបស់ Freud ដែលក្នុងនោះការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលត្រូវបានបែងចែកទៅជា 5 ដំណាក់កាលប៉ុណ្ណោះជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលមានប្រាំបីដំណាក់កាលបន្ថែម 3 ដំណាក់កាលនៃភាពពេញវ័យ។
វាក៏ជា Erikson ដែលបានបង្កើតគំនិតនៃចិត្តវិទ្យាអត្មា។ យោងទៅតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវាគឺជា Ego របស់យើងដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការរៀបចំជីវិតការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមានសុខភាពល្អភាពសុខដុមជាមួយបរិយាកាសសង្គមនិងរាងកាយក្លាយជាប្រភពនៃអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង។
នៅសហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 គាត់បានក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃ McCarthyism ខណៈដែលគាត់ត្រូវបានគេសង្ស័យថាមានទំនាក់ទំនងជាមួយពួកកុម្មុយនិស្ត។ គាត់បានចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យ Berkeley នៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យចុះហត្ថលេខាលើសម្បថភាពស្មោះត្រង់។ បន្ទាប់មកគាត់បានធ្វើការនៅ Harvard និងគ្លីនិកមួយនៅ Massachusetts ។ នៅឆ្នាំ 1970 គាត់បានទទួលរង្វាន់ Pulitzer សម្រាប់ការមិនប្រឌិតសម្រាប់សៀវភៅរបស់គាត់ Gandhi's Truth ។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានស្លាប់នៅរដ្ឋ Massachusetts ក្នុងឆ្នាំ 1994 នៅអាយុ 91 ឆ្នាំ។
ទារក
ដំណាក់កាលដំបូងបំផុតក្នុងការកំណត់អាយុរបស់ E. Erikson គឺទារក។ វាបន្តពីកំណើតរបស់មនុស្សរហូតដល់ឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់។ វានៅទីនេះដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុខភាពល្អបានលេចឡើង ហើយអារម្មណ៍នៃការជឿទុកចិត្តដោយស្មោះលេចឡើង។
ការកំណត់អាយុរបស់ Erikson កត់សម្គាល់ថាប្រសិនបើទារកបង្កើតអារម្មណ៍នៃការជឿជាក់ជាមូលដ្ឋាននេះ នោះគាត់ចាប់ផ្តើមយល់ថាបរិយាកាសរបស់គាត់អាចព្យាករណ៍បាន និងអាចទុកចិត្តបាន ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គាត់អាចស៊ូទ្រាំនឹងការអវត្តមានរបស់ម្តាយរបស់គាត់ដោយមិនមានការថប់បារម្ភខ្លាំងពេក និងរងទុក្ខពីការបំបែកខ្លួនចេញពីគាត់។ ពិធីសំខាន់នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វានៅក្នុងដំណាក់កាលនៃអាយុរបស់ E. Erikson គឺការទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ វាមានរយៈពេលសម្រាប់ជីវិតកំណត់ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។
គួរកត់សម្គាល់ថា វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀនការសង្ស័យ និងការជឿជាក់ខុសគ្នាតាមវប្បធម៌។ ទន្ទឹមនឹងនេះវិធីសាស្រ្តនៅតែជាសកលដែលជាលទ្ធផលដែលមនុស្សម្នាក់ជឿទុកចិត្តលើអ្នកដទៃអាស្រ័យលើរបៀបដែលគាត់បានប្រព្រឹត្តចំពោះម្តាយរបស់គាត់។ អារម្មណ៍ភ័យខ្លាច ការមិនទុកចិត្ត និងការសង្ស័យកើតឡើង ប្រសិនបើម្តាយមានការសង្ស័យ បដិសេធកូន ដោយបង្ហាញពីភាពមិនគ្រប់គ្រាន់របស់គាត់។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃការកំណត់អាយុរបស់ Erikson នេះ គុណភាពវិជ្ជមានដំបូងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃ Ego របស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នេះគឺជាជំនឿលើអ្វីដែលល្អបំផុត ដោយផ្អែកលើអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកបរិយាកាសវប្បធម៌។ វាត្រូវបានទទួលនៅក្នុងករណីនៃការដោះស្រាយជម្លោះដោយជោគជ័យដោយផ្អែកលើការជឿទុកចិត្តឬការមិនទុកចិត្ត។
កុមារភាពដំបូង
កុមារភាពដំបូងគឺជាដំណាក់កាលទីពីរនៃការមករដូវរបស់ Erikson នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាក់ទងនឹងអាយុដែលវិវត្តពីមួយឆ្នាំទៅបីឆ្នាំ។ វាអាចត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងពិតប្រាកដជាមួយនឹងដំណាក់កាលរន្ធគូថនៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់ Freud ។ ភាពចាស់ទុំខាងជីវសាស្រ្តដែលកំពុងបន្តផ្តល់មូលដ្ឋានដល់កុមារដើម្បីបង្ហាញពីឯករាជ្យភាពក្នុងវិស័យផ្សេងៗគ្នា - ចលនា ការហូបចុក ដំណើរការនៃការស្លៀកពាក់។ នៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាក់ទងនឹងអាយុរបស់គាត់ E. Erikson បានកត់សម្គាល់ថាការប៉ះទង្គិចជាមួយនឹងបទដ្ឋាននិងការទាមទាររបស់សង្គមកើតឡើងមិនត្រឹមតែនៅដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល potty ប៉ុណ្ណោះទេ។ ឪពុកម្តាយគួរតែពង្រីក និងលើកទឹកចិត្តដល់ឯករាជ្យភាពរបស់កុមារ និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ការអនុញ្ញាតដោយសមហេតុផលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតស្វ័យភាពរបស់គាត់។
ពិធីសាសនាសំខាន់ក្លាយជារឿងសំខាន់នៅដំណាក់កាលនេះ ដែលផ្អែកលើឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃអំពើអាក្រក់ និងល្អ អាក្រក់ និងល្អ ហាមឃាត់ និងអនុញ្ញាត អាក្រក់ និងស្រស់ស្អាត។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយជោគជ័យនៃស្ថានភាពមនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងឆន្ទៈហើយជាមួយនឹងលទ្ធផលអវិជ្ជមានភាពទន់ខ្សោយនៃឆន្ទៈ។
អាយុមត្តេយ្យសិក្សា
ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អាយុរបស់ Erikson គឺអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ដែលគាត់ក៏ហៅថាអាយុនៃការលេងផងដែរ។ ចាប់ពីអាយុ 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ កុមារចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងសកម្មលើសកម្មភាពការងារគ្រប់ប្រភេទ សាកល្បងអ្វីដែលថ្មី និងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ នៅពេលនេះពិភពលោកសង្គមទទូចថាកុមារមានឥរិយាបថយ៉ាងសកម្ម; ទំនួលខុសត្រូវថ្មីជាមូលដ្ឋានកើតឡើងចំពោះសត្វចិញ្ចឹម កុមារតូចៗក្នុងគ្រួសារ និងខ្លួនឯង។
គំនិតផ្តួចផ្តើមដែលលេចឡើងនៅអាយុនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសហគ្រាស; ងាយស្រួលសម្របខ្លួនទៅនឹងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល មានឆន្ទៈក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ហើយផ្តោតលើគោលដៅជាក់លាក់មួយ។
យោងតាមការកំណត់អាយុរបស់ Erik Erikson នៅដំណាក់កាលនេះមនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍ Superego ហើយទម្រង់ថ្មីនៃការអត់ធ្មត់នឹងលេចឡើង។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានណែនាំឱ្យទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់គាត់ក្នុងការស្រមើលស្រមៃ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការខិតខំដោយឯករាជ្យ។ នេះគួរតែអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ព្រំដែននៃឯករាជ្យភាព។
ប្រសិនបើជំនួសមកវិញ កុមារត្រូវបានយកឈ្នះដោយកំហុស ពួកគេនឹងមិនអាចបង្កើតផលិតភាពនាពេលអនាគតបានទេ។
អាយុសិក្សា
ដោយផ្តល់ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីការកំណត់អាយុរបស់ Erikson យើងនឹងរស់នៅលើដំណាក់កាលនីមួយៗ។ ដំណាក់កាលទី 4 វិវត្តន៍នៅអាយុពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំ។ នៅទីនេះការប្រឈមមុខដាក់គ្នាជាមួយឪពុកឬម្តាយ (អាស្រ័យលើភេទ) លេចឡើងរួចទៅហើយ;
លក្ខខណ្ឌសំខាន់នៃដំណាក់កាលនៃទ្រឹស្តីរបស់ E. Erikson នៃការកំណត់អាយុគឺ "រសជាតិសម្រាប់ការងារ" "ការខិតខំ" ។ កុមារត្រូវបានស្រូបចូលរៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ អត្តសញ្ញាណអត្មារបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបមន្ត "ខ្ញុំជាអ្វីដែលខ្ញុំបានរៀន" ។ នៅសាលា ពួកគេត្រូវបានណែនាំឲ្យដាក់វិន័យ អភិវឌ្ឍភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាន។ នៅដំណាក់កាលនេះ កុមារនឹងរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចរៀបចំគាត់សម្រាប់ជីវិតពេញវ័យប្រកបដោយផលិតភាព។
គាត់ចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេសរសើរចំពោះលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន គាត់ទទួលបានទំនុកចិត្តថាគាត់អាចរៀនអ្វីដែលថ្មី ហើយទេពកោសល្យសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសក៏លេចចេញមក។ នៅពេលដែលមនុស្សធំមើលឃើញតែការបណ្ដោយខ្លួនតាមបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់សម្រាប់សកម្មភាព វាមានលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយ និងការសង្ស័យនៅក្នុងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
យុវជន
មិនមានសារៈសំខាន់តិចជាងនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃអាយុរបស់ E. Erikson គឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃវ័យជំទង់។ វាមានរយៈពេលពី 12 ទៅ 20 ឆ្នាំដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជារយៈពេលសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។
នេះជាការប៉ុនប៉ងលើកទីពីរដើម្បីអភិវឌ្ឍស្វ័យភាព។ ក្មេងជំទង់ប្រឈមមុខនឹងបទដ្ឋានសង្គម និងមាតាបិតា រៀនអំពីអត្ថិភាពនៃតួនាទីសង្គមដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ពីមុន ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសាសនា គ្រួសារឧត្តមគតិ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់។ សំណួរទាំងអស់នេះតែងធ្វើឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍ព្រួយបារម្ភ។ មនោគមវិជ្ជាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់សាមញ្ញពេក។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គាត់នៅដំណាក់កាលនេះនៅក្នុងទ្រឹស្ដីនៃសម័យកាលរបស់ Erikson គឺដើម្បីប្រមូលចំណេះដឹងទាំងអស់អំពីខ្លួនគាត់ដែលមាននៅពេលនោះ ដើម្បីបញ្ចូលរូបភាពរបស់គាត់ បង្កើតអត្តសញ្ញាណអត្មា។ វាត្រូវតែរួមបញ្ចូលអតីតកាលដែលដឹងខ្លួន និងអនាគតដែលស្រមៃ។
ការផ្លាស់ប្តូរដែលកំពុងលេចឡើងបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងទម្រង់នៃការតស៊ូរវាងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរក្សាការពឹងផ្អែកលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រឈមមុខនឹងភាពច្របូកច្របល់បែបនេះ ក្មេងប្រុសឬក្មេងស្រីព្យាយាមធ្វើដូចមិត្តភក្ដិរបស់គាត់ គាត់បង្កើតនូវឧត្តមគតិ និងគំរូអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយភាពជឿជាក់។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបំផ្លាញបទដ្ឋានដ៏តឹងរ៉ឹងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយានិងសម្លៀកបំពាក់ហើយចាប់អារម្មណ៍លើចលនាក្រៅផ្លូវការ។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចាត់ទុកការមិនពេញចិត្តចំពោះតម្លៃសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរសង្គមយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរថាជាកត្តាដែលរំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អត្តសញ្ញាណ ការកើតឡើងនៃអារម្មណ៍មិនច្បាស់លាស់ និងអសមត្ថភាពក្នុងការបន្តការសិក្សា ឬជ្រើសរើសអាជីព។
ផ្លូវអវិជ្ជមានចេញពីវិបត្តិអាចបង្ហាញដោយអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងមិនល្អ អារម្មណ៍គ្មានប្រយោជន៍ និងគ្មានគោលដៅ។ ក្មេងជំទង់ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅរកអាកប្បកិរិយាមិនល្អ។ ដោយសារតែការកំណត់អត្តសញ្ញាណហួសហេតុជាមួយអ្នកតំណាងនៃវីរបុរសប្រឆាំងវប្បធម៌ និងស្តេរ៉េអូតូ ការអភិវឌ្ឍន៍អត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្ក្រាប។
យុវជន
នៅក្នុងដំណាក់កាលនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍របស់ Erikson ដំណាក់កាលទីប្រាំមួយគឺយុវជន។ ចន្លោះអាយុពី 20 ទៅ 25 ឆ្នាំគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការពេញវ័យពិតប្រាកដ។ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ ជីវិតឯករាជ្យចាប់ផ្តើម ហើយអាពាហ៍ពិពាហ៍ដំបូងអាចធ្វើទៅបាន។
សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងស្នេហារួមបញ្ចូលភាគច្រើននៃដំណាក់កាលមុននៃការអភិវឌ្ឍន៍។ បើគ្មានការជឿជាក់លើអ្នកដទៃ មនុស្សម្នាក់នឹងពិបាកក្នុងការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ហើយដោយសារតែភាពមិនច្បាស់លាស់ និងការសង្ស័យ វានឹងពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដទៃឆ្លងកាត់ព្រំដែនរបស់គាត់។ ដោយមានអារម្មណ៍ថាមិនគ្រប់គ្រាន់ វានឹងក្លាយទៅជាការលំបាកក្នុងការចូលទៅជិតអ្នកដទៃ ហើយចាប់ផ្ដើមដោយខ្លួនឯង។ ហើយនៅក្នុងការអវត្ដមាននៃការខិតខំ, និចលភាពនឹងកើតឡើងនៅក្នុងទំនាក់ទំនង, ជម្លោះផ្លូវចិត្តអាចបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាជាមួយនឹងការកំណត់កន្លែងនៅក្នុងសង្គម។
សមត្ថភាពនៃភាពស្និទ្ធស្នាលនឹងក្លាយទៅជាល្អឥតខ្ចោះនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់អាចបង្កើតភាពជាដៃគូ ទោះបីជាវាទាមទារការសម្របសម្រួល និងការលះបង់យ៉ាងសំខាន់ក៏ដោយ។
ដំណោះស្រាយវិជ្ជមានចំពោះវិបត្តិនេះគឺស្នេហា។ ក្នុងចំណោមគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការកំណត់អាយុយោងទៅតាម Erikson នៅដំណាក់កាលនេះគឺសមាសធាតុ erotic, romantic និងផ្លូវភេទ។ ភាពស្និទ្ធស្នាល និងស្នេហាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឱកាសមួយដើម្បីចាប់ផ្តើមជឿទុកចិត្តលើមនុស្សម្នាក់ទៀត ដើម្បីរក្សាភាពស្មោះត្រង់ក្នុងទំនាក់ទំនង ទោះបីជាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់មនុស្សម្នាក់នេះត្រូវតែបដិសេធខ្លួនឯង និងសម្បទានក៏ដោយ។ ស្នេហាប្រភេទនេះបង្ហាញឱ្យឃើញដោយការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះមនុស្សម្នាក់ទៀត។
មនុស្សម្នាក់អាចព្យាយាមជៀសវាងភាពស្និទ្ធស្នាលដោយសារតែការភ័យខ្លាចនៃការបាត់បង់ឯករាជ្យភាព។ នេះគំរាមកំហែងដល់ភាពឯកោ។ អសមត្ថភាពក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត និងស្ងប់ស្ងាត់នាំឱ្យមានអារម្មណ៍ខ្វះចន្លោះក្នុងសង្គម ភាពឯកោ និងភាពឯកោ។
ភាពចាស់ទុំ
ដំណាក់កាលទីប្រាំពីរគឺវែងបំផុត។ វាអភិវឌ្ឍពី 26 ទៅ 64 ឆ្នាំ។ បញ្ហាចម្បងក្លាយជាជម្រើសរវាងនិចលភាព និងផលិតភាព។ ចំណុចសំខាន់មួយគឺការច្នៃប្រឌិតខ្លួនឯង។
ដំណាក់កាលនេះរួមបញ្ចូលទាំងជីវិតការងារដ៏ខ្លាំងក្លា និងរចនាប័ទ្មថ្មីជាផ្លូវការនៃការចិញ្ចឹមកូន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានសមត្ថភាពបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាមនុស្សជាសកល ជោគវាសនារបស់អ្នកដទៃ គិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោក និងមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ផលិតភាពអាចបង្ហាញខ្លួនថាជាកង្វល់របស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ ដោយចង់ជួយពួកគេស្វែងរកកន្លែងក្នុងជីវិត និងជ្រើសរើសទិសដៅត្រឹមត្រូវ។
ភាពលំបាកនៅដំណាក់កាលនៃការសម្តែងអាចនាំទៅរកការស្រមើស្រមៃចំពោះភាពស្និទ្ធស្នាល ភាពស្និទ្ធស្នាល ប្រាថ្នាចង់តវ៉ា និងទប់ទល់នឹងការអនុញ្ញាតឱ្យកូនខ្លួនឯងចូលពេញវ័យ។ មនុស្សពេញវ័យដែលបរាជ័យក្នុងការក្លាយជាផលិតភាពដកខ្លួនចូលទៅក្នុងខ្លួន។ កង្វល់ចម្បងគឺការលួងលោម និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។ ពួកគេផ្តោតលើបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។ ជាមួយនឹងការបាត់បង់ផលិតភាព ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលដែលជាសកម្មភាពនៃសមាជិកនៃសង្គមត្រូវបញ្ចប់ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលកាន់តែអន់ថយ ហើយការពេញចិត្តនៃសេចក្តីត្រូវការរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗត្រូវបញ្ចប់។
មានអាយុចាស់
បន្ទាប់ពី 65 ឆ្នាំដំណាក់កាលចុងក្រោយចាប់ផ្តើម - អាយុចាស់។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយជម្លោះរវាងភាពអស់សង្ឃឹម និងភាពស្មោះត្រង់។ នេះអាចមានន័យថាការទទួលយកខ្លួនឯង និងតួនាទីរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងពិភពលោក ការយល់ដឹងអំពីសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ មកដល់ពេលនេះ ការងារសំខាន់ក្នុងជីវិតគឺនៅពីក្រោយអ្នក ហើយវាដល់ពេលសម្រាប់ការសប្បាយជាមួយចៅៗ និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ទន្ទឹមនឹងនេះ មនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមស្រមៃថាជីវិតរបស់គាត់ខ្លីពេកដើម្បីសម្រេចបាននូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានគ្រោងទុក។ ដោយសារតែនេះ អារម្មណ៍មិនពេញចិត្ត និងភាពអស់សង្ឃឹមអាចលេចឡើង ភាពអស់សង្ឃឹមដែលជីវិតមិនបានប្រែទៅជាដូចដែលអ្នកចង់បាន ហើយវាយឺតពេលក្នុងការចាប់ផ្តើមអ្វីម្តងទៀត។ ការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់លេចឡើង។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនៃទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ Erik Erikson តែងតែប្រៀបធៀបការងាររបស់គាត់ជាមួយនឹងការចាត់ថ្នាក់របស់ Sigmund Freud ដែលរួមបញ្ចូលតែ 5 ដំណាក់កាលប៉ុណ្ណោះ។ នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រទំនើប គំនិតរបស់ Erikson ត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងឡើង ចាប់តាំងពីគ្រោងការណ៍ដែលគាត់បានស្នើឡើងបានធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាពីការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត។ ការអះអាងសំខាន់ៗគឺទាក់ទងទៅនឹងការពិតដែលថាការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សនៅតែបន្តរហូតដល់ពេញវ័យ ហើយមិនត្រឹមតែក្នុងវ័យកុមារភាពប៉ុណ្ណោះទេ ដូចដែល Freud បានប្រកែក។ នេះគឺជាការសង្ស័យចម្បងដែលលើកឡើងដោយអ្នករិះគន់ការងាររបស់ Erikson ។
សង្គមវប្បធម៌នីមួយៗមានរចនាប័ទ្មពិសេសផ្ទាល់ខ្លួននៃការចិញ្ចឹមកូន វាត្រូវបានកំណត់ដោយអ្វីដែលសង្គមរំពឹងទុកពីកុមារ។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ កុមារអាចរួមបញ្ចូលជាមួយសង្គម ឬត្រូវបានបដិសេធ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ Erikson បានណែនាំគំនិតនៃ "អត្តសញ្ញាណក្រុម" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតកុមារគឺផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមសង្គមជាក់លាក់មួយចាប់ផ្តើមយល់ពីពិភពលោកដូចជាក្រុមនេះ។ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តង ៗ កុមារមានការរីកចម្រើន។ អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯង", អារម្មណ៍នៃស្ថិរភាព និងការបន្តនៃ "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សម្នាក់ ទោះបីជាមានដំណើរការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនកំពុងកើតឡើងក៏ដោយ។ ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងគឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយដែលរួមបញ្ចូលដំណាក់កាលជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដំណាក់កាលនីមួយៗត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភារកិច្ចនៃយុគសម័យនេះហើយភារកិច្ចត្រូវបានដាក់ទៅមុខដោយសង្គម។ ប៉ុន្តែដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតដែលសម្រេចបានរួចហើយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ psychomotor នៃមនុស្សម្នាក់និងបរិយាកាសខាងវិញ្ញាណនៃសង្គមដែលមនុស្សម្នាក់រស់នៅ។
បើក ដំណាក់កាលនៃទារកតួនាទីសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់កុមារគឺត្រូវបានលេងដោយម្តាយ នាងចិញ្ចឹម ថែទាំ ផ្តល់ក្តីស្រលាញ់ ការយកចិត្តទុកដាក់ ដែលជាលទ្ធផលដែលកុមារបង្កើតការទុកចិត្តជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងពិភពលោក។ ការជឿទុកចិត្តជាមូលដ្ឋានត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងភាពងាយស្រួលនៃការបំបៅកូន ការគេងល្អ មុខងារពោះវៀនធម្មតា សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការរង់ចាំម្តាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ (មិនស្រែកឬហៅទេ កុមារហាក់ដូចជាជឿជាក់ថាម្តាយនឹងមកធ្វើអ្វីដែលចាំបាច់) ។ . សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការជឿទុកចិត្តអាស្រ័យលើម្តាយ។ ឱនភាពធ្ងន់ធ្ងរក្នុងទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍ជាមួយទារកនាំឱ្យមានការយឺតយ៉ាវយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
ដំណាក់កាលទី 2 នៃកុមារភាពដំបូងដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតស្វ័យភាព និងឯករាជ្យភាព កុមារចាប់ផ្តើមដើរ រៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពបន្ទោរបង់។ សង្គម និងឪពុកម្តាយបង្រៀនកូនឱ្យមានភាពស្អាតស្អំ និងស្អាតស្អំ ហើយចាប់ផ្តើមខ្មាស់គាត់ចំពោះការមាន "ខោសើម" ។
នៅអាយុ 3-5 ឆ្នាំនៅដំណាក់កាលទី 3កុមារត្រូវបានគេជឿជាក់រួចហើយថាគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ ដោយសារតែគាត់រត់ ចេះនិយាយ ពង្រីកតំបន់នៃភាពជាម្ចាស់នៃពិភពលោក កុមារអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃសហគ្រាស និងគំនិតផ្តួចផ្តើម ដែលត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងការលេងរបស់កុមារ។ ការលេងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ ពោលគឺវាបង្កើតជាគំនិតផ្តួចផ្តើម ការច្នៃប្រឌិត កុមារគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សតាមរយៈការលេង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់៖ ឆន្ទៈ ការចងចាំ ការគិតជាដើម។ មិនយកចិត្តទុកដាក់លើហ្គេមរបស់គាត់ នោះវាជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ រួមចំណែកដល់ការបង្រួបបង្រួមនៃភាពអសកម្ម កង្វះទំនុកចិត្ត និងអារម្មណ៍នៃកំហុស។
នៅអាយុបឋមសិក្សា (ដំណាក់កាលទី ៤)កុមារបានហត់នឿយនូវលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងគ្រួសាររួចហើយ ហើយឥឡូវនេះសាលាណែនាំកុមារឱ្យយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពនាពេលអនាគត និងបញ្ជូនឥរិយាបទបច្ចេកវិទ្យានៃវប្បធម៌។ ប្រសិនបើកុមារជោគជ័យនូវចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗ គាត់ជឿជាក់លើខ្លួនឯង មានទំនុកចិត្ត និងស្ងប់ស្ងាត់ ប៉ុន្តែការបរាជ័យនៅសាលានាំឱ្យកើតមាន ហើយជួនកាលឈានដល់ការបង្រួបបង្រួម អារម្មណ៍អន់ខ្សោយ ខ្វះជំនឿលើសមត្ថភាព ភាពអស់សង្ឃឹម។ និងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន។
ក្នុងវ័យជំទង់ (ដំណាក់កាលទី ៥)ទម្រង់កណ្តាលនៃអត្តសញ្ញាណ ego ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការលូតលាស់ខាងសរីរវិទ្យាឆាប់រហ័ស ភាពពេញវ័យ ការព្រួយបារម្ភអំពីរបៀបដែលគាត់មើលទៅមុខអ្នកដទៃ តម្រូវការស្វែងរកការហៅទូរស័ព្ទប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ សមត្ថភាព ជំនាញ - ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលកើតឡើងមុនវ័យជំទង់ ហើយទាំងនេះគឺជាតម្រូវការរបស់សង្គមរួចទៅហើយចំពោះក្មេងជំទង់អំពីខ្លួនឯង។ ការប្តេជ្ញាចិត្ត។
បើក ដំណាក់កាលទី៦ (យុវជន)សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ វាមានភាពពាក់ព័ន្ធក្នុងការស្វែងរកដៃគូជីវិត កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយមនុស្ស ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមសង្គមទាំងមូល មនុស្សម្នាក់មិនខ្លាចភាពវង្វេងស្មារតី គាត់លាយបញ្ចូលអត្តសញ្ញាណរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត អារម្មណ៍នៃភាពស្និទ្ធស្នាល ការរួបរួម។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយមនុស្សជាក់លាក់លេចឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើការសាយភាយអត្តសញ្ញាណបន្តដល់អាយុនេះ បុគ្គលនោះក្លាយជាមនុស្សឯកោ ឯកោ និងភាពឯកកោនឹងជាប់គាំង។
ទី 7 - ដំណាក់កាលកណ្តាល - ដំណាក់កាលមនុស្សពេញវ័យការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការអភិវឌ្ឍន៍អត្តសញ្ញាណនៅតែបន្តពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក មានឥទិ្ធពលពីអ្នកដ៏ទៃ ជាពិសេសកុមារ ពួកគេបញ្ជាក់ថាពួកគេត្រូវការអ្នក។ រោគសញ្ញាវិជ្ជមាននៃដំណាក់កាលនេះ៖ បុគ្គលដាក់ទុនខ្លួនឯងក្នុងការងារល្អ ជាទីស្រឡាញ់ និងការថែទាំកុមារ ពេញចិត្តនឹងខ្លួនឯង និងជីវិត។
បន្ទាប់ពី 50 ឆ្នាំ (ដំណាក់កាលទី 8)ទម្រង់ពេញលេញនៃអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃផ្លូវទាំងមូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន មនុស្សម្នាក់គិតឡើងវិញនូវជីវិតទាំងមូលរបស់គាត់ "ខ្ញុំ" របស់គាត់ត្រូវបានដឹងនៅក្នុងគំនិតខាងវិញ្ញាណអំពីឆ្នាំដែលគាត់បានរស់នៅ។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ថាជីវិតរបស់គាត់គឺជាជោគវាសនាតែមួយគត់ដែលមិនចាំបាច់បង្កើតឡើងវិញមនុស្សម្នាក់ "ទទួលយក" ខ្លួនគាត់និងជីវិតរបស់គាត់តម្រូវការសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានឡូជីខលសម្រាប់ជីវិតត្រូវបានដឹងប្រាជ្ញានិងចំណាប់អារម្មណ៍ដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងជីវិតចំពោះមុខ។ ការស្លាប់ត្រូវបានបង្ហាញ។
