Tarih çalışmasının yöntemleri ve kaynakları. "Tarihsel gerçekleri" nasıl elde edersiniz? Tarihsel araştırmanın yöntem ve ilkeleri Tarihi araştırmanın probleme dayalı kronolojik yöntemi aşağıdakilerden oluşur:

Ders No. 1. Tarih biliminin konusu ve yöntemleri.

Tarih biliminin konusu.

Tarih yöntemleri.

1. Tarih (Yunan Historia'sından - geçmişle ilgili, öğrenilenlerle ilgili bir hikaye), 2 anlamda ele alınır:

doğanın ve insanlığın gelişim süreci olarak;

doğanın ve toplumun geçmişini inceleyen bir bilim sistemi olarak.

Tarihin en önemli görevi, birikmiş insan tecrübesini genelleştirmek ve işlemektir. Historia est magistra vitae, dedi eskiler. Ve aslında insanlar her zaman birçok soruya cevap bulmaya çalışıyorlar. Tarihsel örneklere dayanarak, barış, iyilik, güzellik, adalet, özgürlük gibi ebedi insani değerlere saygıyla yetiştiriliyorlar.

Tarih, doğanın ve toplumun tek bir evrim süreci olarak görülüyor.

A.S. Puşkin, "Geçmişe saygı, eğitimi vahşetten ayıran özelliktir" dedi.

Büyük Rus tarihçi V.O. Klyuchevsky şöyle yazdı: “Tarih bilgisi olmadan, dünyaya nasıl ve neden geldiğimizi, nasıl ve neden yaşadığımızı, nasıl ve ne için çabalamamız gerektiğini bilmeden kendimizi tesadüfler olarak tanımalıyız, mekanik bebekler. doğmamış ama yaratılmış olanlar, doğanın, yaşamın kanunlarına göre ölmezler, ancak birisinin çocukça kaprislerine göre kırılırlar” (Klyuchevsky V.O. Mektuplar. Günlükler, Aforizmalar ve Tarih Üzerine Düşünceler. - M., 1968, s. 332.) .

Dünya hakkındaki fikirler eski zamanlarda ve şimdi önemli ölçüde farklılık gösteriyor: dünya değişti ve insanlar değişti. Tarih, kuşaktan kuşağa aktarılan ve her seferinde yeniden yorumlanan, gelişen bir toplumsal deneyim bütünüdür.

Geçmişe ilgi insan ırkının ortaya çıkışından bu yana var olmuştur. İnsanın kendisi tarihsel bir varlıktır. Zamanla değişir, gelişir, bu gelişimin bir ürünüdür.

“Tarih” kelimesinin asıl anlamı, “araştırma”, “tanıma”, “kuruluş” anlamına gelen eski Yunanca terime kadar uzanır. Tarih, olayların ve gerçeklerin gerçekliğini ve doğruluğunu tespit etmekle özdeşleştirildi.

Roma tarihçiliğinde (tarih yazımı, tarih biliminin tarihini inceleyen bir dalıdır), bu kelime geçmişteki olaylarla ilgili bir hikaye anlamına gelmeye başladı. Kısa süre sonra, “tarih genel olarak gerçek veya hayali herhangi bir olayla ilgili herhangi bir hikaye olarak adlandırılmaya başlandı.

Şu anda “tarih” kelimesini 2 anlamda kullanıyoruz:

1) geçmişle ilgili bir hikayeyi belirtmek;

2) geçmişi inceleyen birleşik bir bilimden bahsettiğimizde.

Tarihin konusu belirsiz bir şekilde tanımlanır. Konusu sosyal, siyasi, ekonomik tarih, şehrin tarihi, köyün tarihi, aile tarihi, özel hayat olabilir. Tarih konusunun tanımı özneldir, devletin ideolojisi ve tarihçinin dünya görüşü ile bağlantılıdır. Materyalist bir tutum benimseyen tarihçiler, bir bilim olarak tarihin, maddi malların üretim yöntemine bağlı olan toplumsal gelişme kalıplarını incelediğine inanırlar. Bu yaklaşım nedenselliği açıklamada insanlardan ziyade ekonomiyi ön planda tutar. Liberal görüşlere bağlı tarihçiler, tarih çalışmasının konusunun insan (kişilik) olduğuna ikna olmuşlardır. Ünlü Fransız tarihçi Marc Bloch, tarihi “zaman içindeki insanların bilimi” olarak tanımlıyor. Tarihçiler araştırmalarında bilimsel kategorileri kullanırlar: tarihsel hareket (tarihsel zaman, mekan), tarihsel gerçek, tarihsel süreç teorisi (metodolojik yorum).

Tarihsel hareket birbiriyle ilişkili bilimsel kategorileri içerir: tarihsel zaman ve tarihsel mekan. Tarihsel zaman yalnızca ileri doğru hareket eder. Tarih, tarihsel zaman kavramının dışında var olmaz. Birbirini takip eden olaylar bir zaman serisi oluşturur. Zaman ve mekandaki olaylar arasında içsel bağlantılar vardır.

Konsept tarihsel zaman birkaç kez değişti. Bu durum tarihsel sürecin dönemselleştirilmesine de yansımıştır.

Tarihçiler neredeyse 18. yüzyılın sonuna kadar vahşet, barbarlık ve medeniyet dönemlerini birbirinden ayırdılar. Daha sonra tarihin dönemlendirilmesine yönelik iki yaklaşım şekillendi: biçimsel (19. yüzyılın materyalist tarihçileri) ve uygarlıksal (21. yüzyılın başlarındaki tarihsel-liberal dönemlendirme).

Altında tarihi mekan Belirli bir bölgede meydana gelen doğal-coğrafi, ekonomik, politik, sosyo-kültürel süreçlerin bütününü anlamak.

Tarihsel gerçek- bunlar geçmişin gerçek olaylarıdır ve genel olarak kabul edilen gerçeklerdir (Mısır piramitleri, Makedon savaşları, Rus Vaftizi vb.), tarihi kaynaklardan belirli tarihsel veriler alıyoruz.

Altında tarihi kaynaklarİnsanın gerçek faaliyetlerini yansıtan, tarihsel kanıtların saklandığı geçmişin tüm kalıntılarını anlar. Tüm kaynaklar gruplara ayrılabilir: yazılı, maddi, etnografik, folklor, dilsel, film belgeleri (fonik), mimari anıtlar, geçmişin ev eşyaları, yazılı belgeler, resimler, gravürler, diyagramlar, çizimler, ses kayıtları ve çok daha fazlası.

Tarih öğrenme yöntemleri.

Tarihsel yöntem, araştırmacının yeni tarihsel bilgi edindiği bir yol, bir eylem yöntemidir. Temel tarihsel yöntemler:

Tarihsel ve genetik;

Tarihsel-karşılaştırmalı;

Tarihsel ve tipolojik;

Tarihsel-sistemik.

Genel bilimsel yöntemler tarihte de geçerlidir: analiz, sentez, tümevarım, tümdengelim, açıklama, ölçme, açıklama vb.

Tarihsel-genetik yöntemin özü değişim sürecinde incelenen nesnenin özelliklerinin ve işlevlerinin tutarlı bir şekilde açıklanmasına gelir. Bilgi bireyselden özele, daha sonra genel ve evrensele doğru gider.

Tarihsel karşılaştırmalı yöntem farklı zamanlarda meydana gelen ancak birçok açıdan benzer olan olayların karşılaştırılmasından oluşur. Bilim adamları bunları karşılaştırarak, incelenen olguların ve olayların içeriğini açıklayabilirler. Yöntem, incelenen olayların özünü benzerlik ve farklılıklarıyla ortaya çıkarmayı, zaman ve mekan içinde karşılaştırmayı mümkün kılar.

Tarihsel-tipolojik yöntem(tipoloji). İkinci Dünya Savaşı'nın tarihi incelendiğinde, Hitler ve Hitler karşıtı koalisyonların güç dengesi sorunu gündeme gelebilir. Savaşan taraflar şartlı olarak iki gruba ayrılabilir. Her grubun tarafları yalnızca Almanya'nın müttefikleri ve düşmanlarına göre farklılık gösterecektir (başka açılardan farklılık gösterebilirler - Hitler karşıtı koalisyonda sosyalist ülkeler ve kapitalist ülkeler olacaktır.

Tarihsel-sistemik yöntem Sosyo-tarihsel gelişimdeki olay ve olguların birliğini incelemeye yardımcı olur. Örneğin, Rusya'nın tarihi bağımsız bir süreç olarak değil, diğer devletlerle etkileşimin bir sonucu olarak, tüm medeniyet tarihinin gelişiminin bir unsuru olarak değerlendirilmektedir.

Tüm beşeri bilimler için ortak yöntemler tarihsel ve mantıksaldır.

Tarihsel yöntem- bu, karmaşık gelişimdeki sürecin bir incelemesidir: nasıl ortaya çıktı, başlangıçta nasıldı, hangi yolu izledi.

Mantıksal yöntemleİncelenen olgular kanıt ve çürütme açısından ele alınır.

Tarih biliminde ayrıca aşağıdaki yöntemler kullanılır:

Kronolojik yöntem – fenomenlerin kesinlikle sıralı, zamansal bir düzende sunulması.

Kronolojik-sorunlu- tarihin dönemlere, temalara veya dönemlere göre, dahili olarak - problemlere göre incelenmesi.

Sorun-kronolojik– Bir kişinin veya toplumun tutarlı gelişimindeki faaliyetinin bir yönü incelenir.

Senkronistik - farklı bölgelerde aynı anda meydana gelen süreçler ve olaylar arasında ilişkiler kurar.

Karşılaştırmalı tarihsel, geriye dönük, sistem-yapısal, istatistiksel yöntemler, matematiksel analiz ve sosyolojik araştırmalar da vardır.

Tarih biliminin işlevleri:

Bilişsel - geçmişteki hatalardan kaçınmak için tarihsel sürecin özünü, kalıplarını bilmek;

Değerlendirici – evrensel insani değerleri özümsemek, tarihsel olayların analizine tek boyutlu bir yaklaşımın yanlışlığını anlamak;

Pratik – çeşitli ülkelerin tarihinde bilinen sosyal sorunları çözmenin en etkili yollarının uygulanması.

TARİHSEL BİLGİNİN ÖZÜ, BİÇİMLERİ, İŞLEVLERİ

Tarih biliminin metodolojisi ve teorisi.

Tarihsel kaynak kavramı ve sınıflandırılması.

Tarih çalışmasının yöntemleri ve kaynakları.

Tarihsel bilginin özü, biçimleri, işlevleri.

1.4. Geçmişte ve günümüzde yerli tarih yazımı: Rusya tarihi, dünya tarihinin ayrılmaz bir parçasıdır.

Tarih genel kültürün ayrılmaz bir bileşenidir. Tarih okuyan bir kişi, bilişsel aktivite ve tarihsel bilgi birikimi sürecinde, sosyal bilincin bir unsuru olan tarihsel bilinci geliştirir.

Bilimde, tarihsel bilinç genellikle hem bir bütün olarak toplumda hem de onu oluşturan sosyal gruplarda var olan bir dizi fikir olarak anlaşılır.

Tarihi inceleme sürecinde insanlar medeniyetin gelişiminin ana aşamaları, devletimizin yüzyıllar boyunca nasıl değiştiği hakkında bir fikir geliştirirler. Kültürel anıtlarla tanışırlar ve halklarının kimliğini öğrenirler.

Eski uygarlıklar çağında tarih, bir insanı eğitmek ve etnik bilincini oluşturmak için yaşamın açık bir örneği olarak algılanıyordu.

Bir bilim olarak tarih her zaman tüm nesillerin toplumsal hafızasını bünyesinde barındırır.

Tarih çalışması ahlaki gelişime ve kişilik oluşumuna katkıda bulunur, yaratıcı düşünceyi ve toplum yararına hareket etme yeteneğini teşvik eder. (Tarihsel bilginin önemine değinen önde gelen Rus tarihçilerden V. O. Klyuchevsky şunları yazdı: “Faaliyetlerimizin görevlerini ve yönlerini belirlerken, bilinçli ve vicdanlı hareket eden bir vatandaş olabilmek için her birimizin en azından küçük bir tarihçi olması gerekir. ”)

Diğer tüm bilimler gibi, insan toplumunun gelişiminin tarihsel biliminin de kendi konusu ve araştırma ilkeleri vardır. Bu ilkelerden biri, insan faaliyetinin çeşitli alanlarının incelenmesi, insanın gelişim sürecinin incelenmesi, insan toplumu hakkında bilgi birikimidir.

Tarih yalnızca geçmişin bilimi değil, aynı zamanda insan toplumunun tek, çeşitli ve çelişkili bir süreç olarak ileriye doğru hareketinin bilimidir.

Tarihin başarılı bir şekilde incelenmesi ve bilimsel olarak güvenilir bir şekilde yeniden yapılandırılması, araştırma metodolojisine bağlıdır.

Yöntem, tarihsel süreçleri onların tezahürleri aracılığıyla incelemenin bir yoludur - tarihsel gerçekler, gerçeklerden yeni bilgi elde etmenin bir yolu.

Spesifik yöntemler şunları içerir:

1. genel bilimsel;

2. aslında tarihsel;

3. özel - diğer bilimlerden ödünç alınmıştır.

Tüm beşeri bilimler için ortak yöntemler şunlardır:

1. mantıksal;

2.tarihsel.

Mantıksal yöntemin amacı, incelenen fenomeni gelişiminin en yüksek aşamasında ele almaktır. İşte bu noktada en olgun biçimlerine ulaşıyorlar ve yalnızca bu, tarihsel gelişimin önceki aşamalarının daha iyi anlaşılmasına katkıda bulunuyor.

Tarihsel yöntem, genel kalıpların ortaya çıktığı tüm benzersiz özellikler, ayrıntılar ve özelliklerle, kronolojik gelişimlerindeki olguları ve süreçleri yeniden üretme yeteneğine sahiptir.

Rusya'nın tarihini incelemek ve araştırmak için genellikle aşağıdaki yöntemler kullanılır:

fenomenleri kesinlikle kronolojik (zamansal) bir sırayla sunmaktan oluşan kronolojik yöntem;

Rusya tarihinin dönemlere (dönemlere), dönemlere göre - problemlere göre incelenmesi ve araştırılmasından oluşan kronolojik-sorunsal yöntem;

devletin yaşamının ve faaliyetlerinin bir yönünü kademeli gelişimi içinde inceleyen problem-kronolojik bir yöntem;

diğerlerinden daha az kullanılan ve aynı anda, ancak ülkenin farklı yerlerinde veya yurtdışında meydana gelen bireysel olaylar ve süreçler arasında bağlantı kurmanın mümkün olduğu eşzamanlı bir yöntem.

Tarihsel kaynaklar geçmişin kanıtlarıdır, geçmiş bir yaşamın kalıntılarıdır.

Tarihsel kaynakların sınıflandırılması, yardımcı bir tarih disiplini olan kaynak çalışmasının temellerinden biridir. Şu anda yedi ana tarihsel kaynak grubu vardır:

1. yazılı;

2. gerçek;

3. sözlü;

4. etnografik;

5. dilsel;

6. fotoğraf ve film belgeleri;

7. fonolojik belgeler.

Rusya tarihini incelemek için en önemli kaynaklar kroniklerdir. Hayatta kalan en eski "Geçmiş Yılların Hikayesi" 12. yüzyılda yazılmıştır. Tarihsel eserler gibi kronikler de yıllara göre kayıtlardan oluşuyordu ve karmaşık kompozisyonun kaynaklarıydı. 1497 Kanun Kanunu, 1649 Katedral Kanunu, soylulara verilen imtiyazlar, satış faturaları da tarihi kaynaklardır.

Tarihsel bilgideki metodolojik ilkelere ek olarak, belirli tarihsel araştırma yöntemleri. Bu bölümün aynı zamanda Öğrencilerden çok Araştırmacılara yönelik olması muhtemeldir.

Öğrenciler arasında en sevilen (ki bundan şüphelenmiyorlar bile) kronolojiközü, olayların kesinlikle kronolojik sıraya göre incelenmesi ve sunulması olan bir yöntem. Onlara bu fırsatı verin; WRC basit bir etkinlik listesine dönüşecek. Yöneticilerin bunun olmasını engellemeye çalışması iyi bir şey. Ancak bu yöntem biyografi yazarken ve olayları kronikleştirirken kullanıldığında etkilidir.

Tipik olarak WRC'de kullanılır problem-kronolojik Bir nesnenin/konunun herhangi bir bölümünün sıralı gelişiminde incelenmesinde ifade edilen bir yöntem. Örneğin yukarıda bahsedilen araştırma konusunu ele alalım: “Kuzey Savaşında Rus Donanmasının Rolü.” İlk sorun savaşın kendisidir. Bunu başından sonuna kadar ayrı bir bölümde ele alacağız. İkinci sorun ise filo. İç yapısal unsurları (inşaat, organizasyon, personel eğitimi, taktikler vb.) vurgulayalım ve her birini kronolojik gelişim içinde yeniden ele alalım. Kural olarak, WRC'nin bölümleri ve paragrafları bu şekilde oluşturulur.

Tezi incelerken, çok nadiren kullanıldığı çalışmalara rastladım (belirtildiğinden bahsetmiyorum bile) kronolojik-sorunlu dönemlere veya dönemlere göre ve bunların içindeki problemlerle araştırmayı içeren bir yöntem. Genellikle temel genelleme çalışmaları ve ders anlatımları bu prensip üzerine kuruludur.

VKR'de daha az sıklıkla kullanılır senkron Farklı ülkelerde veya ülkenin farklı bölgelerinde aynı anda meydana gelen olaylar ve süreçler arasında bağlantı ve ilişkiler kurmanıza olanak sağlayan bir yöntem.

Tarihsel araştırmalarda kullanılan diğer yöntemler şunlardır:

Tarihsel-sistemik(seçenek olarak - ile sistem-yapısal) yöntem. İncelenen sürecin ilişkilerini yansıtan genelleştirilmiş bir modelin oluşturulmasını içerir. Nesneleri birbiriyle etkileşim halinde olan birçok öğeden oluşan sistemler olarak düşünmek, nesnenin bütünlüğünün ortaya çıkarılmasını, öğelerin yapısının incelenmesini, iç ve dış bağlantılarının farklı türlerinin belirlenmesini, sistemi oluşturan öğelerin belirlenmesini ve bunların tek bir sistem halinde bir araya getirilmesini gerektirir.

Tarihsel dönemlendirme. Herhangi bir tarihsel olgunun birbirinden niteliksel sınırlarla ayrılmış çeşitli gelişim aşamalarından geçtiği gerçeğine dayanmaktadır. Önemli olan net kriterler oluşturmak ve bunları çalışmada tutarlı bir şekilde uygulamaktır.

İstatistiksel(veya farklı yazarlara göre, niceliksel, matematiksel). Tarihsel sürecin niceliksel yönlerinin incelenmesinde kullanılır. Bu, her biri ayrı ayrı çok fazla öneme sahip olmayan, ancak niceliksel değişikliklerin nitel olanlara geçişini birlikte belirledikleri birçok homojen olgunun niceliksel bir analizidir. Sayısal göstergelerle çalışmak sürecin kapsamını, yaygınlığını, gelişme hızını ve diğer yönlerini belirlememize olanak tanır.

Karşılaştırmalı-tarihsel(veya tarihsel karşılaştırmalı, veya karşılaştırmalı, yazma metodolojistlerinin zevklerine bağlı olarak) yöntemi. İncelenen nesnenin karşılaştırılabilir yönlerinin ve diğer mekansal (bölgesel), zamansal (kronolojik) veya sosyal (ulusal, dini vb.) çerçevelerde bulunan benzer nesnelerin karşılaştırmalı bir çalışmasından oluşur. Aynı zamanda ortak özellikleri, farklılıkları ve gelişim özellikleri ortaya çıkar. Sonuç olarak bu özelliklerin nedenleri belirlenebilmektedir.

Tarihsel-tipolojik yöntem. Çeşitli tarihi olayların ortak temel özelliklerine göre sınıflandırılmasını içerir. Özünde, karşılaştırmalı tarihsel yöntemin bir çeşididir.

Yöntem sosyolojik araştırma. Modernite çalışmalarında kullanılır. Yüksek lisans öğrencilerimden biri, konu gençlerin monarşizme karşı tutumuna gelince, "Modern Rusya'da Monarşik Fikir" konusu üzerinde çalışırken bunu kullandı. Sonuç ilginçti ve yorum ikna ediciydi. Bu yöntem esas olarak yakın siyasi tarihi incelerken etkilidir. Bu yöntemin teknikleri arasında anketler, anketler, röportajlar vb.

Bir rakamdan bahsetmemek mümkün değil spekülatif yöntemler Yeterli miktarda gerçek materyal ve araştırmacının yeterli profesyonelliği ile oldukça etkili ve haklı olabilir.

Yöntem analojiler. Aslında bu, aynı karşılaştırmalı tarih yönteminin özel bir tezahürüdür. Çeşitli fenomenlerin, diğer açılardan benzerliklerine dayanarak, bazı özel açılardan benzerliği hakkında sonuçlara varılmasına ve bir nesnedeki bilinmeyenin, diğerindeki bilinene dayanarak tanımlanmasına olanak tanır. Bu yöntem, dünya tarihindeki tarihsel olayların bilinen tekrarlanabilirliğinin tanınmasına dayanmaktadır. Analoji, incelenen olayla ilgili bilgilerin hatalı veya parçalı olduğu durumlarda kullanılır.

Yöntem geçmişe bakış. Araştırma nesnesinin geçmişinin ve bugününün yakından ilişkili olduğu gerçeğine dayanmaktadır. Bu, incelenen zamanla ilgili tüm kaynakların yokluğunda bile geçmişin bir resmini yeniden yaratmayı mümkün kılar. Bu yöntemi kullanarak, geçmişi incelerken, hayatta kalan kaynaklardan iyi bilinen olgulardan ve gerçeklerden, onlardan önce gelenlere, ancak antik anıtların azlığı nedeniyle bilinmeyen kalanlara geçilebilir.

Yöntem ekstrapolasyonlar. Nesnenin tamamlanmış gelişim aşamasının incelenmesi sırasında elde edilen sonuçların mevcut veya gelecek aşamalara yayılmasını sağlar. Bu, güncel olayların anlaşılmasına ve tarihsel sürecin tahmin edilmesine katkı sağlar.

Bu yöntemi fütürolojik sonuçlar için kullanırken ciddi hatalar mümkündür. Böylece, K. Marx'ın, kapitalist latifundialarla rekabet halindeki küçük köylü çiftliklerinin ölümünün kaçınılmazlığı hakkındaki sonucu, bu tür latifundiaların aslında küçük emtia üreticileriyle rekabette her zaman kazanan tarımsal imalathaneler olduğu 19. yüzyıl için tamamen haklıydı. Marx'ın bu sonucu, Sovyet liderlerinin büyük çiftliklerin tercihine olan güvenini artırdı ve devlerin devlere (devlet ve kollektif çiftliklerin yaratılması) olan arzusunu haklı çıkardı. Ancak tarımın makineleşmesi ve elektrifikasyonu, çiftçinin, en azından yüzlerce çalışan elin benzetmesini temsil edebilecek binlerce beygir gücünü yönetmeye başlamasına ve onları "sömüren" bir tür "latifundist" haline gelmesine yol açtı. Aynı zamanda küçük bir girişimcinin genel giderleri her zaman büyük bir girişimcininkinden daha düşüktür. Bu nedenle, bireysel çiftçilik sadece hayatta kalmakla kalmadı, aynı zamanda dünyadaki ana gıda tedarikçisi olarak kaldı. Ancak kolektif çiftlik-devlet çiftliği sistemi, SSCB'deki gıda sorununu hiçbir zaman çözemedi. Bu tür hatalı tahminlerin daha birçok örneği var. Sovyet ekonomisinin 1950'lerin sonundaki gelişme hızının yirmi yıl önceden tahmin edilmesine dayanarak, SSCB'de komünizmin maddi ve teknik temelinin 1980'lerin başında inşa edilmesine ilişkin bir sonuç buna değer.

Bu nedenle tarihçilerin ekstrapolasyon yöntemini büyük bir dikkatle kullanmaları gerekir. Siyaset bilimciler, sosyologlar ve onlar gibiler kullansın.

Yöntem bilimsel soyutlama. Tarihçi, onun yardımıyla, bize ulaşan kaynaklarda yeterince kapsanmayan bazı olayları sanki zihninde tamamlıyor. Daha sonra gerçeklerle veya daha ikna edici bir hipotezle kabul edilebilecek veya çürütilebilecek belirli bir hipotezi temsil eder. Tüm “alternatif” tarih bu yöntem üzerine inşa edilmiştir.

Bu yöntemin uygulanmasına bir örnek yerli bilimsel literatürde verilmiştir - V.B. Kobrin, Ipatiev Chronicle'dan, müttefiki Chernigov-Seversk prensi Svyatoslav Olgovich'in Prens Yuri Vladimirovich'in (Dolgoruky) Nisan 1147'de Moskova'da aldığı resepsiyon hakkında kısaca bilgi verdi. Konuğun onuruna “güçlü bir akşam yemeği” düzenlendi. Nisan ortası hala oldukça soğuk bir dönem olduğundan, akşam yemeğinin katlanabilir kumaş çadırlarda değil, sahipleri, misafirleri ve ekiplerinin sığabileceği kadar geniş ahşap odalarda gerçekleştiğini varsayabiliriz. Etkinlik için yiyecek stokunun yeterli olduğu da varsayılabilir. Bundan, Moskova'nın ilk kronik sözünde, gerekli miktarda hayvanın bulunduğu, erzak bulunan depoların vb. bulunduğu yerleşik bir prens ekonomisiyle, zamanına göre oldukça büyük bir yerleşim yeri olduğu sonucuna varabiliriz.

İLE geleneksel olmayan özel tarihsel yöntemler katmak:

sosyo-psikolojik yöntemler;

dilsel yöntemler;

yöntemler göstergebilim;

yöntem sanat tarihi analizi.

Zaman yetersizliğinden ve gereksiz olduğundan içeriklerini açıklamayacağım, eğer isteyen varsa internete baksın.

olan bölümler metodoloji Ve yöntemler, eğer varsalar, genellikle bir sayfadan (ilke ve yöntemlerin basit bir listesiyle birlikte) birkaç sayfaya (açıklamalarıyla birlikte) kadar (WRC için) çeyrek ila yarım sayfa arasında değişen paragrafları kaplarlar. Bölümler kaynakların özelliklerinden sonra yerleştirilir.

1. “Tarihsel bilimsel araştırma yöntemleri” kavramı, yapısı. Bilimsel tarihsel araştırmanın mantıksal yöntemlerinin özü ve amacı, bilimsel araştırma yöntemleri sistemindeki yeri.

2. Bilimsel araştırmaların ana tarihsel yöntemleri. Yapıları, temel kavramsal aygıtları ve uygulama prosedürü.

3. Bilimsel araştırmaların tarihsel yöntemlerini uygulamanın avantajları ve maliyetleri.

1. Tarihsel yöntemler grubu, tarihsel bilginin özelliklerini en iyi şekilde yansıtır. Ve bu konuşma, tarihsel yöntemleri tarihselcilik ilkesinden ayırarak başlamalıdır.

Tarihselcilik geleneksel olarak (olumlu anlamda) zaman içinde değişen nesnel ve öznel gerçekliğin bilgisinin bir ilkesi (kural, tutum, konum) olarak anlaşılır. Bu da bir olgunun başlangıcından yok oluşuna ve başka bir niteliğe geçişine kadar sürecin kendine özgü değişen tarihsel koşullarıyla birlikte kronolojik sırayla analiz edilmesini içerir. Tarihsel yöntemlerin derin anlamı, araştırma konusunun gelişimin "dikey" olarak "ayrışmasıdır".

Ancak bilinebilir unsurların belirli kurallara göre düzenlenmesi bilimsel araştırma yöntemini oluşturur.

Bilimsel araştırmalarda tarihsel yöntemleri kullanma ihtiyacı, V.I. Lenin'in yazdığı gibi, bu sonuca yol açan gelişim yolunu anlamadan sonucu anlamanın imkansız olması gerçeğiyle belirlenir. Dolayısıyla tarihsel analiz diyalektik materyalizmin çekirdeğini oluşturur.

“Marksizmin bütün ruhu, bütün sistemi her görüşün dikkate alınmasını gerektirir.

...sadece tarihsel olarak;

...yalnızca başkalarıyla bağlantılı olarak,

... yalnızca tarihin somut deneyimiyle bağlantılı olarak.”

Bu hizalamanın birçok yolu, bu yöntemin farklı çeşitlerini oluşturur. Bunlar tarihsel-genetik (veya kronolojik), problem-kronolojik, geriye dönük yöntemleri, gerçekleştirme yöntemini ve olasılık yöntemini (genellikle bir tahmin yöntemi olarak kullanılır) içerir. Bunlar üzerinde duralım.

2. Kronolojik yöntem . Belki de bu, tarihle ilgili materyal sunmanın ilk yöntemlerinden biridir. İncelenen gerçeklikteki sıralı değişikliklerin zaman içindeki hareketi sürecinde incelenmesinden oluşur. Bir olgu veya süreçteki değişiklikleri, zamanın geçişine göre sıralanışı açısından incelemekten bahsediyoruz.

Tarihsel araştırmanın en evrensel, esnek ve erişilebilir yöntemini temsil eder.

Bu yöntemi kullanırken kullanılan temel kavramlar saniye, dakika, saat, gün, hafta, ay, yıl, yüzyıl, dönem, çağ, milenyum vb.'dir. Seçilen bu tarihsel aralıklara dayanarak incelenen tüm olgular sırayla düzenlenir.

Bu yöntemin yadsınamaz avantajı, genel tarihsel sürecin yoğunluğunun izini sürebilme yeteneğidir.

Bu göreceli basitlik, yöntemin nispeten erken ortaya çıkmasını ve kullanılmasını belirledi.

Ancak her yöntem gibi tarihsel-genetik yöntemin de maliyetleri vardır. Bunlar, tarihsel gerçekleri, olguları, süreçleri tanımlamak, işlemek ve düzenlemekle ilişkili büyük emek yoğunluğunu, tanımlayıcılık arzusunu, bunun bir bilim adamının, tarihle ilgilenen herkesin ana faaliyeti olduğu yanılsamasını içerir. Ayrıca bu yöntem, kaotik bir olgu birikimine yol açmakta ve sonuçta ortaya çıkan kronolojik dizi, olguların birbirine bağlanmasına her zaman izin vermemektedir; tarihsel bir gerçeğin ortaya çıkışının, gelişmesinin ve ortadan kaybolmasının genel mantığı, oluşturulan dizide her zaman görülmemektedir.

Sorun-kronolojik veya tarihsel-genetik araştırma yöntemi . Tarihsel-genetik yöntemin eksikliklerinin üstesinden gelmek için problem-kronolojik bir yöntem ortaya çıktı. Bu yöntemi tarihsel gerçekliği incelemek için uygulamanın temel kuralı, az çok geniş bir konuyu, her biri kronolojik sırayla analiz edilen bir dizi dar konuya bölmektir.

Bu yöntemin kullanılması, belirli bir sürecin ortaya çıkışından ortadan kaybolmasına, ölümüne, bu değişikliklere yol açan niteliklerin birikmesine kadar gelişimin yoğunluğunu izlememizi sağlar. Ancak bu yöntemin de bazı sınırlı yetenekleri vardır. Özellikle bu yöntemin, incelenen olgunun diğer süreç ve olgularla ilişkisini izlememize ve tanımlamamıza izin vermemesiyle ilgilidir. Bu sınırlamalar diğer bilimsel araştırma yöntemleriyle telafi edilir.

Dolayısıyla bütünün makul bir şekilde kendisini oluşturan parçalara bölünmesi için sınıflandırma yöntemine yönelmek gerekmektedir.

Sorun-kronolojik yöntemin bir çeşidi, tarihsel gelişimdeki alternatifliğin analizi ve daha önce tartışılan, incelenen konu açısından tarihteki seçim sorunudur.

Retrospektif bilimsel araştırma yöntemi. Yöntemin adı Latince kelimeden geliyor ve Rusçaya “geri”, “geriye bakmak” olarak çevriliyor.

Yöntemin özü, geçmişi, gelişiminin sonraki aşamalarında, bu geçmişin sonraki zamanların maddi ve manevi kültüründeki kalıntılarında incelemektir. Yöntem, şu veya bu olgunun nedenlerini sonuçlarında aramayı içerir.

Dolayısıyla araştırma mantığının ana yönü sonuçtan nedene doğru hareket etmekti.

Birliğin tanınmasına, geçmişin, bugünün ve geleceğin bağlantısının tanınmasına, sosyal gelişimin her aşamasının bir öncekinin unsurlarını içermesine dayanmaktadır. Bu nedenle, geriye dönük yöntem veya tekrarlayan analiz yöntemi, eskinin gelecekte veya şimdiki zamanda kalıntılarından yeniden inşa edilmesinden oluşur.

Günümüzden geçmişe inişin ana yolları şunlardır:

a) maddi (maddi) kaynakların incelenmesi ve bunlara dayanarak geçmişin yeniden inşası;

b) geçmişin kalıntılarının günümüzde incelenmesi ve bu temelde geçmişin yeniden inşası;

c) Faaliyet sonuçlarının plan ve vaatlerle karşılaştırılması.

Bilimsel araştırmada gerçekleştirme yöntemi. Latince'den çevrilen "gerçek", "aktif" anlamına gelir. Uygunluk, belirli bir çalışmanın zamanın temel ihtiyaçlarına veya bir veya başka bir aktif sosyal güce yazışması, konudan modern zamanda kamu kurumlarının faaliyetlerinde bir araştırmacı için kullanılabilecek yönlerin vurgulanması olarak anlaşılmaktadır. sosyal gruplar ve bireyler.

Tarihsel çalışmanın alaka düzeyi, çalışma nesnesinin araştırmacıya zaman açısından yakınlığına bağlı değildir (ilkeye göre: bağlantı ne kadar yakınsa konu o kadar alakalıdır), ancak araştırmanın bugünün ihtiyaçlarını karşılayıp karşılamadığına bağlıdır.

Gerçekleştirme yöntemi, tarihsel süreç konusunun ileriki faaliyetleri için sözde temel alınarak öneriler geliştirmenize olanak tanır. “tarih dersleri”, “tarihsel deneyim”. Bu, bu yöntemi, tarih bilimini şu veya bu siyasi gücün çıkarlarına hizmet etmeye yönlendiren siyasallaştırılmış araştırma yöntemlerinden birine dönüştürür.

Dolayısıyla gerçekleştirme yöntemi sadece egemen siyasal iktidar için değil, muhalif güçler için de önemli bir siyasal araç haline gelmektedir. Böylece V.I. Lenin, 3-4 Temmuz olaylarının koşullarını ve 1917 sonbaharını karşılaştırma yöntemini kullanarak Ekim 1917'deki siyasi eylem anının seçimini haklı çıkarmak için bu yöntemi kullandı.

L. D. Troçki, “Ekim Dersleri” adlı çalışmasında muhaliflerinin 1917'deki siyasi davranışlarını analiz ederek Stalinist liderliğin 1920'lerdeki siyasi gidişatını açığa çıkardı. Ve 1920'lerde SSCB'nin siyasi liderliği. Bu sorunun tartışılmasına aktif olarak katıldım.

Resmi tarih bilimi, Sovyet liderliğinin siyasi gidişatını haklı çıkarmak için yaygın olarak kullanıldı. SBKP deneyimine ilişkin propaganda, 1970-1980'lerde sosyal sistemi dönüştürme fikrinin aktif olarak (belki de her zaman bilinçli olarak değil) ortaya çıkışı bağlamında özel bir önem kazandı. Ve CPSU'nun XXVII Kongresinde, Merkez Komite raporunda, o zamanlar bu partinin Genel Sekreteri olan M. S. Gorbaçov, "gerçeğin dersleri" hakkında bir komplo başlattı.

Rusya'yı da içeren tüm Sovyet sonrası alanın derin bir dönüşümüne dönüşen Sovyet toplumunun en son reformu bağlamında, çeşitli siyasi güçler yeniden gerçekleştirme yöntemine, "tarihsel deneyimin" çıkarılmasına yöneldi. Bu durum kamusal bilincin siyasallaşmasını artırdı.

“Tarihsel deneyim” nedir? Bu, tarihsel faaliyet konuları tarafından edinilen, pratikte test edilen ve doğrulanan bilgi, beceri ve yeteneklerin toplamıdır. Tarihsel deneyim, geçmişle ilgili, sonuçlarıyla ilişkili bilgidir, modern sorunları çözmek için doğrudan veya uygun ayarlamalarla kullanılabilecek faaliyet biçimlerinin ve yöntemlerinin belirlenmesidir. Ancak tarihsel deneyim sadece olumlu değil aynı zamanda olumsuz da olabilir.

“Deneyim” kavramı “uygulama” kavramıyla ilişkilendirilebilir. Aradaki fark, “deneyim” kavramının sürecin nesnel içeriği olması, “uygulama”nın ise bu sürecin öznesinin eylemi olmasıdır.

Deneyimin taşıyıcısı tarihsel eylemin öznesidir: özne

ekonomik (devlet, kamu veya özel ekonomik kuruluş),

sosyal (sosyal grup veya belirli kişi),

siyasi (devlet veya kamusal siyasi organizasyon veya yapı, belirli bir siyasi figür),

manevi kültür (devlet, kamu veya özel kültürel organizasyon, kültürel figür).

Her deneyim somuttur ve farklı düzeylerde algılanabilir: tutarsız ve çelişkili olan gündelik bilinç düzeyinde ve ideoloji düzeyinde.

Tarihsel deneyim olabilir

olumlu (olumlu, en uygun eylem yollarını ve yöntemlerini belirleme) ve olumsuz (olumsuz, geçmişte yapılan hataları analiz etme ve gelecekte bunları önlemek için önlemler önerme);

gizli (kaynaklara yansıyan ancak araştırılmayan) ve potansiyel (bilimsel çalışma yoluyla elde edilen);

ilgili (hemen uygulanmasını gerektiren) ve ilgisiz (uygulanması bekleyebilecek olan).

Gerçekleştirme yöntemi, tarihsel deneyimi tanımlama yöntemi gibi, şunu varsayar:

belirli organizasyon biçimlerinin veya faaliyet yöntemlerinin (yöntemlerinin) olumlu sonuçlar açısından uygunluğunun değerlendirilmesi, belirli bir modern durumda ne kadar uygun olduklarının belirlenmesi;

Yapılan hataları ve yanlış hesaplamaları belirlemek, bunları aşmanın veya gelecekte önlemenin yollarını belirlemek.

Sovyet tarihinin derslerini öğrenme konusundaki resmi Sovyet fikri açısından olumlu sonuçlar çıkarmak gerekiyordu. Sovyet sonrası kalkınmanın ilk on yılında - çoğunlukla olumsuz. Peki ya şimdi? Bu seçeneği hayal edelim.

Tarih, değişen gerçekliğin toplumun bilincinde veya onun kısmında (kişisel olandan önce) ve bu bilincin taşıyıcısının içindeki konumunda belirli bir yansıma biçimidir. Doğrudan veya dolaylı olarak medeniyeti korumak, onu istenmeyen sonuçlara karşı uyarmak, gerekli nitelikleri teşvik etmek, geliştirmek ve buna dayanarak gelişiminin mantığını oluşturmak göreviyle karşı karşıyadır. Bu bakımdan tarihi yapıların inşasında tarih dersinin yeri sorusu ilgi çekicidir.

Tarihsel ve teorik düşünce, bir "tarih dersinin" oluşturulmasının "tarihsel deneyimin" bir unsuru olduğunu ve sonucu doğası gereği eğitici, bir eylem önerisi, ustalaşma aracı olan deneyimden bir sonuç olarak kabul edildiğini göstermektedir. deneyim. Bu bakımdan tarih dersinin doğasının yorumlanması, özellikle tarihsel deneyimin doğasıyla karşılaştırıldığında ilgi çekicidir.

Tarih yazımının Sovyet döneminde tarihsel deneyimin doğası öznel, tarih dersinin doğası ise nesnel bir varlık olarak kabul edildi. Ancak tarih dersinin kökenine ilişkin ortaya atılan tezler ışığında artık önemli bir açıklama yapmak gerekiyor: Hem tarihsel deneyimde hem de tarih dersinde önemli bir öznel unsur var: Bu kavramların içeriğini kim, kimin için oluşturuyor? .

Tarihten ders çıkarmak neden mümkün? Bu operasyonun epistemolojik temeli, kalkınma kalıplarının tanınması, benzer gelişim süreçlerinin tarihsel süreçlerinin derin özelliklerinin tekrarlanabilirliği olarak anlaşılmıştır.

Tarihsel deneyim toplumsaldır, yani doğası gereği sınıfsal-özneldir (kısmi). Bu deneyimin kullanımı aynı zamanda sınıf partisidir. Bu nedenle yalnızca belirli ilgilere karşılık gelen deneyimler algılanır.

Veya şunu yapabilirsiniz: deneyim daha nesneldir, ancak ders özneldir. Aynı toplumsal deneyimden farklı güçler farklı tarihsel dersler çıkarır.

…Resmi olarak, tarihsel bir ders olarak tarihsel deneyim her zaman incelenebilir. Ancak bunu gelişimin kilit noktalarına ilişkin olarak, tarihsel eylemin gerekli niteliğinin biriktirildiği anda, bu birikime bu deneyime, bu derslere duyulan ihtiyaç da eklendiğinde yapmak daha etkilidir. Üstelik bu ihtiyaç, bu deneyimin potansiyel provacısı (çoğaltıcısı) tarafından öznel düzeyde fark edilir. Burada toplum henüz savaş yıllarının deneyimini kabul edebilecek potansiyel bir gücü ortaya çıkarmış değil. Sadece olumlu deneyimlere ve derslere değil, aynı zamanda olumsuz deneyimlere de bakmalısınız. Yalnızca bu yaklaşım uygulamayı zenginleştirecektir. Tarihsel deneyimin ve dersin yetkin bir şekilde tanımlanmasının önemli bir koşulu, konunun gerekli tarihsel bilgiye sahip olmasıdır.

Sovyet tarihçiliği, muhasebe çalışmasını ve bu sonuçların uygulanmasını, tarihsel deneyimlerden ve tarihsel derslerden çıkarım yapma metodolojisinde önemli bir unsur olarak kabul etti. Tarihsel deneyimin hem ortaya çıkışı hem de oluşumuna ilişkin koşulların ve uygulama koşullarının dikkate alınmasına zaten dikkat çekilmiştir.

Belirli bir konu için bu, bazı dış göstergelerle (örneğin, üretimde bir düşüş, ekonomik bağların bozulması) bile olsa, yeni gelişme koşullarını hesaba katmadan geçmişin deneyimini otomatik olarak kabul etmenin imkansızlığı anlamına gelir. Görünen o ki tartışılmak üzere önerilen dersler her sistemde gerçekçi bir şekilde uygulanamayacak. Sonuçta tarihi çevre temelden değişti, sosyal sistem, kaynakları ve sosyal çıkarlar değişti. Ancak dönüşümün zorlukları (trafik hacminin azalması, demiryolu araçlarının korunması sorunu vb.) geçmişteki analoji arayışını teşvik ediyor. 1940'ların ilk yarısının tarihi ortamının analizi. yetenekli yöneticilerin yanı sıra gelecek uğruna önemli sosyal maliyetlere katlanmaya hazır sosyal katmanlardan da destek alacak olan başarılı sosyal teknolojiyi yalnızca hükümetin kabul edebileceğini gösteriyor. Ve bu katmanların gerçek ve gelecekteki toplumsal garantiler pahasına oluşturulması gerekiyor. Ancak sözler verirken yönetimin bu sözleri yerine getirmeye hazır olması gerekir.

Böylece tarih yazımının bagajında ​​“tarihsel deneyim” ve “tarih dersi” kategorilerini analiz etmek için önemli bir teorik temel birikmiştir. Özelliklerinden biri önceki mirastan ayrılmak olan dönüşüm süreçlerinin başlaması, Sovyet mirasının diyalektik olarak olumsuzlanmasına yönelik ilgiyi zayıflattı. Ancak son onyılların zorlu deneyimi bizi geçmişin mirasına dönmeye zorluyor.

Ancak tarihsel deneyimin kullanımına yapılan vurgu aynı zamanda bilimi siyasallaştırmanın bir yolu da olabilir: neyin üzerinde çalışılacağı, neden çalışılacağı ve neyin göz ardı edileceği.

Tipik olarak, bu yöntemin kullanımı, çalışmanın tamamına, bölümüne giriş için gelenekseldir. Araştırma sonuçlarının kamuya açıklandığı anda özel önem kazanan konulara hem araştırmacıyı hem de okuyucuyu dikkat etmeye ve açıklamaya teşvik eder.

Bilimsel araştırmalarda olasılık (ekstrapolasyon) yöntemi. Latince'den tercüme edilen "perspektif", "içinden bakmak", "bakışıyla nüfuz etmek" anlamına gelir. Bu bağlamda, umut verici bir tarihsel araştırma yöntemi, geçmişte gelişen süreç bilgisi yoluyla geleceği veya özelliklerini tahmin etmenin, tahmin etmenin, daha fazla gelişme için umut verici yönleri belirlemenin, araştırma düzeyinden kaynaklanan sorunların konularını belirlemenin bir yolu olarak anlaşılmaktadır. bilim adamlarının çalışmalarının önceki aşamalarında elde edildi.

Tipik olarak, tarih bilimindeki perspektif yöntemi, karşılaştırmaya ve geçmişteki ve şimdiki süreçlerin tarihsel analojisi olgusuna dayanır.

Tarih yazımında beklentiler yöntemi, yine çeşitli tarihsel çalışmaların karşılaştırmalı analizine dayanarak belirlenen bazı süreçler veya olaylar hakkında bilgi eksikliğine dayanmaktadır.

Tahminde bulunmanın ikinci yolu, Nosterdamus gibi seçkin düşünürlerin içgörüsüdür. A. Tocqueville'in 1848 Fransız Devrimi ve sonrasında Avrupa'daki olaylara ilişkin öngörüsü ile F. Engels'in Birinci Dünya Savaşı ve toplumsal sonuçlarına ilişkin öngörüsüne de içgörü denir. Ancak bu anlayışın doğası tam olarak anlaşılamamıştır.

3. Dolayısıyla bu tür zorlukların olabildiğince üstesinden gelmek için tarih biliminde sadece diğer bilimlerde ortaya çıkan yöntemleri kullanmakla kalmıyor, aynı zamanda sözde yöntemleri de yaygın olarak kullanıyorlar. karma yöntemler, yani Farklı bilimlerin yöntemlerinin birleştirilmesiyle ortaya çıkan yöntemler.

Bu yöntemler arasında tarihsel-karşılaştırmalı (veya karşılaştırmalı-tarihsel), karşılaştırmalı-yasal veya karşılaştırmalı-hukuk, karşılaştırmalı-filolojik, karşılaştırmalı-politik, karşılaştırmalı-sosyolojik, tarihsel-tipolojik, tarihsel-sistemik, dönemselleştirme yöntemi vb. yer alır.

Bunlardan bazılarına bakalım. Tarihsel bilginin özellikleriyle en yakından ilgili olanları vurgulayalım. Bu, tarihsel süreçlerin dönemselleştirilmesi, karşılaştırmalı tarihsel yöntemler ve tarihsel hukuk yöntemidir.

Tarihsel süreçlerin dönemselleştirilmesi yöntemi (“dönem”, Yunanca “atlatma”, “dolaşım” kelimesinden gelir) veya artzamanlı (Yunancadan - “içinden”, “içinden” “zamandan”) – sürecin gerçekleştiği süreyi “dönem”, “aşama”, “adım” vb olarak adlandırılabilecek ayrı zaman dilimlerine bölmekten oluşan bir yöntemdir.

Bu yöntem kullanılarak öncelikle olgunun kronolojik (zaman) çerçevesi, ortaya çıkış, gelişme ve kaybolma aşamaları oluşturulur. Başka bir deyişle, bir olgu veya süreç zamansal kesinlik kazanır.

İkinci olarak, tarihsel süreç ve olguların niteliksel özelliklerinde zaman içinde meydana gelen değişimler belirlenmekte ve bu değişimlerin anları takip edilmektedir.

Üçüncüsü, süreçlerin ana gelişim yönü, eğilimleri, çeşitli aşamaların özellikleri, her birinde bu gelişimin biçimindeki değişiklikler ortaya çıkar, yeni fenomenlerin ortaya çıkma ve eskilerinin sönme anları ortaya çıkar.

Tarihsel sürecin bölündüğü zaman dilimleri şu kavramlarla belirlenmektedir: aşama, dönem, sosyo-ekonomik oluşum, tarihsel dönem, uygarlık. Tarihsel süreçleri anlatırken daha kesirli zaman birimleri de kullanılır: yıl, ay, on yıl, gün, saat, dakika, saniye.

Bu durumda genel ve yerel dönemlendirme çakışmayabilir. Tüm kenarlar koşullu ve hareketlidir. Herhangi bir dönemselleştirme, tarihsel olayların ve süreçlerin tüm çeşitliliğini kapsayamayacağı için koşulludur.

Dönemlendirme yönteminin bugüne kadar etkin bir şekilde uygulanabilmesi için öncelikle dönemlendirme kriterinin belirlenmesi ve gerekçelendirilmesi gerekmektedir. Bu, ekonomik toplumun sanayileşme derecesini, mülkiyet biçimini, tarihsel süreçteki ana katılımcıların sınıf bileşimini, tarihsel süreci düzenleyenlerin kitleleriyle bağlantı derecesini, hareketin kitlesel karakterini içerebilir. , stratejik ve taktiksel görevlerin özgünlüğü, bunların değişiklikleri, ekonomik, sosyal, politik eylemin biçim, yöntem ve içeriğindeki değişiklikler, manevi kültür alanındaki eylem vb.

İkinci olarak, dönemselleştirme yönteminin kullanılmasına ilişkin kurallar, geliştirilen kriterin, analiz edilen sürecin asli tarafı olan ana içeriği yansıtması gerektiği gerçeğini içerir.

Üçüncüsü, bir dönemlendirme işleminde yalnızca bir kriter kullanılmalıdır. Kriterin değiştirilmesine izin verilmez.

Dördüncüsü, herhangi bir dönemlendirme koşullu ve esnektir. Tarihsel olayların tüm çeşitliliğini yansıtamaz.

Tarihsel karşılaştırmalı veya karşılaştırmalı tarihsel bilimsel araştırma yöntemi. Karşılaştırmalı bilimsel araştırma yönteminin devamı ve gelişimi olan bu yöntem, öncelikle tarihsel süreçteki tekrarları tespit ederek bir veya birkaç dönem içindeki birliğini yeniden tesis etmeye olanak tanır.

İkincisi, araştırmacı için modern sürecin gelişme olanaklarını tahmin etmek.

Üçüncüsü, tarihsel olgularda evrensel, genel ve bireysel olanı vurgulamak.

Dördüncüsü, çeşitli tarihi kaynaklarda, bilimsel, gazetecilik, sanatsal, dini çalışmalarda bulunan bilgileri karşılaştırın, böylece bazı eserlerin diğerleriyle tamamlayıcılığını sağlayın, güvenilir bilgileri belirleyin ve tarih yazımında bilgi birikim sürecini izleyin. Deneyimler, bu yöntemin uygulanabilmesi için belirli koşulların dikkate alınması gerektiğini göstermektedir.

Birinci. Bu yöntemin uygulanmasına yeterli tarihsel materyal birikimi eşlik etmeli ve araştırmacının çeşitli bilgi alanlarını kapsayan yeterli bir bakış açısına sahip olması gerekir.

Saniye. Bu, analojilerin (Yunanca “benzerlik” kelimesinden) araştırılması ve dış benzerliklerin kurulmasıdır. Bu, incelenen olay ve süreçlerle ilgili doğru ve tartışılmaz gerçeklerin yokluğunda gerçekleşir. Henüz çürütülmemiş veya kanıtlanmamış bilimsel bir hipotez doğar.

Üçüncü. Tarihsel olayların karşılaştırılması meşruiyetinin gerekçelendirilmesi. Bu gerekçelendirmenin ilk aşaması, karşılaştırılan olay ve süreçlerin ortaya çıkmasına neden olan nedenlerin ortaklığını açıklığa kavuşturmaktır. İkincisi, bu olguların ve süreçlerin iç benzerliğini kurmaktır. Karşılaştırılan nesnelerden biri yazarın çağdaşıysa, o zaman üçüncü bir karşılaştırma aşaması olasılığı ortaya çıkar: mevcut ve geçmiş gerçeklerin gelişimindeki genel eğilimlere dayanarak, gelişimi tahmin etmek ve önerilerde bulunmak mümkün hale gelir. .

Tarihsel karşılaştırmalı yöntemi kullanmak için iki ana seçenek vardır. İlk seçenek “dikey” bir karşılaştırmayı, yani aynı olgunun veya sürecin farklı gelişim durumlarının karşılaştırılmasını içerir. Bu onların evrimini, kabul edilebilirlik derecesini ve değişim sürecindeki yenilikçiliği ortaya koymaktadır.

İkinci seçenek “yatay” bir karşılaştırmayı, yani aynı zaman boyutlarında, farklı coğrafi mekanlarda, farklı sosyal ortamlarda meydana gelen çeşitli tarihsel olayların benzerlik derecelerinin belirlenmesini içerir. Bu, tarihsel sürecin birlik derecesinin belirlenmesini sağlar ve tarihsel bilginin öngörücü yönünü geliştirir.

Ancak modern Rus tarih yazımında tarihsel karşılaştırmalı yöntemin kullanılmasına ilişkin bu ikinci seçenek her zaman gereken ilgiyi görmemektedir. Genellikle Tilsit (1807) ve Brest-Litovsk (1918) barışının, 1905 - 1907 ve 1917 devrimci olaylarının, 1917 Sovyet yanlısı doğu bloğunun eyaletlerindeki sosyal süreçlerde genel ve özel bir karşılaştırmayla ilgilidir - 1960'lı yıllarda başka sözde yolların aranması eski çevre ülkelerinin “kapitalist olmayan kalkınma yolu”nun eski SSCB içindeki bazı halkların kalkınma seçeneğiyle karşılaştırılması, 1920'lerin ilk yarısında Sovyet ekonomisindeki restorasyon süreçlerinin özellikleri. iç savaştan sonra 1918 – 1920 ve 1940'ların ikinci yarısında. 1941-1945 Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndan sonra.

Sosyal yapıdaki radikal değişimin modern koşullarında, orijinal tarihsel karşılaştırma çizgileri özel bir önem kazanabilir. Bunların arasında bu tür çizgiler olabilir. 18. - 20. yüzyıllarda Rusya'nın sosyal yapısının tüm modernleşmelerinin tarihsel ve karşılaştırmalı analizi. Petrine sonrası Rusya'nın tarihi (1725 – 1860). III.Alexander'ın hükümdarlığı ve sözde dönem karşı reformlarına ilişkin yeni bir anlayış. Brejnev'in "durgunluğu". Farklı ülkelerde, farklı tarihsel dönemlerde az çok gelişmiş bir devrimci sürecin genel aşamalarının belirlenmesi. Ülkenin bireysel bölgelerindeki tarihsel süreçlerin karşılaştırılması. Aynı veya farklı tarihsel dönemlere ait bireysel tarihi şahsiyetlerin bölgesel politikalarının geliştirilmesi.

Bu çalışma yalnızca bir başlangıçtır; derinleştirilmesi, tarih biliminin bilişsel ve metodolojik yeteneklerini önemli ölçüde genişletecektir.

Her olgunun diğerlerinden ayrı olarak incelenmesi, öneminin abartılması veya küçümsenmesi, rolünü ve diğer olgular arasındaki yerini doğru bir şekilde belirleme yeteneğinin kaybıyla doludur. Bu da öznelciliğe, tarihsel sürecin ve onun anlaşılmasının çarpıtılmasına yol açmaktadır.

Tarihsel karşılaştırmalı yöntemin kullanımının geliştirilmesi, eşzamanlı (Yunanca'dan - “birlikte” ve “zaman”) bilimsel araştırma yöntemiyle kolaylaştırılmıştır. Ana içeriği, kamusal yaşamın farklı alanlarında (alanlarında), farklı coğrafi konumlarda (dünyanın bölgeleri, bir grup ülke, bireysel eyaletler veya daha küçük idari birimler), farklı konularda hangi olayların aynı anda gerçekleştiğini belirlemektir. tarihsel süreçten.

Bu yöntemin veya tarihsel paralellikler yönteminin ilk olarak Aydınlanma S. L. Montesquieu (1689 - 1755), F. M. A. Voltaire (1694 - 1778), D. Diderot (1713 - 1784), C. A. Helvetia temsilcileri tarafından alındığına inanılmaktadır. (1715 – 1771).

Daha sonraki zamanlarda esas olarak dünya tarihinin süreçlerini anlamada kullanıldı.

Bu yöntem, tarihsel sürecin birliğinin, ana olgular ve süreçler arasındaki derin iç bağlantıların varlığının tanınmasına dayanmaktadır. Buna ek olarak, pek çok araştırmacının, tarihsel süreci tüm karmaşıklığı, çok yönlülüğü ve bütünlüğüyle kucaklamaya, nedenleri belirlemeye değil, incelenen olguların ve süreçlerin birlikte ortaya çıkışı arasındaki bağlantıya vurgu yapmaya acil bir ihtiyacı vardır. Bu nedenle, eşzamanlı yöntem, tarihsel sürecin dış parçalanmasının üstesinden gelmek, farklı coğrafi alanlarda (kıtalar, su kütleleri, uzay, ülkeler, tek tek ülkelerin bölgeleri vb.) aynı anda meydana gelen tek sıralı olayları karşılaştırmak için kullanılır. ). Senkron yöntem, aynı coğrafi mekânda ancak farklı alanlarda (kürelerde) faaliyet gösteren tarihi nesnelerin analizinde kullanılabileceği gibi, tarihsel sürecin farklı konuları arasında da kullanılabilir.

Tarihin boyutları değişebilir. Örneğin, belirli bir kişinin, sosyal grubun, sosyal (kelimenin geniş anlamında) kurumunun, ülkesinin, kıtasının vb. iç veya dış yaşamı boyunca.

Başka bir boyut da önerilebilir: ekonomi, sosyal, politik veya manevi yaşam alanındaki süreçlerin veya bunların alt alanlarının karşılaştırılması.

Böylece ekonomik alanda her endüstrinin, malzeme ve teknik temelin ve endüstriyel ilişkilerin gelişimini vurgulamak mümkündür. Ve ikinci ilişkiler de mülkiyet, değişim, dağıtım ve tüketim ilişkileri ile yönetim düzeyleri ve üretim yaşamının özneleri arasındaki üretim ve organizasyonel ilişkileri içeren bir üretim ve ekonomik bloğa bölünmüştür.

Benzer şekilde, sosyal alanda, sosyal-özne ilişkileri (sınıf, genel ve mesleki eğitim düzeyine, bölgeye ve ikamet yerine, medeni duruma, yaşa, cinsiyete, faaliyet türüne vb.) göre ayırt edilir ve sosyal-örgütsel ilişki. İkincisi kişi içi ve kişilerarası ilişkileri, sosyal (mesleki, etnik vb.) ilişkileri içerir.

Siyasal ilişkilerde, siyasal-özne ve siyasal-örgütsel ilişkiler arasında da ayrım yapılabilir. İlk ilişkiler grubu, toplumdaki iktidara, ekonomik, sosyal, politik ve kültürel-ruhsal süreçlerin “küreüstü” düzenlenmesine ilişkin ilişkileri içermektedir. Bu ilişkilerde esas olan güç kaynaklarının elde edilmesi ve düzenlenmesidir.

Siyasi-örgütsel ilişkiler, siyasi liderin (kitlelerin) çizgisindeki, bir veya farklı siyasi kurumların üyeleri ile siyasi süreçlere katılanlar arasındaki, siyasi kurumların kendi aralarındaki vb. ilişkileri kapsar.

Manevi kültür alanında da benzer bileşenler öne çıkıyor.

Araştırmacı, farklı alanlardaki süreçleri karşılaştırarak ve bunları karşılıklı olarak açıklayarak toplumdaki farklı yaşam alanları, bir sosyal grup ve belirli bir kişi arasındaki ilişkiyi açıkça gösterir.

Senkronize yöntem, örneğin yatay satırların bir dönemden bir saniyeye kadar olan zaman dilimlerini gösterdiği senkronize tablolardaki grafiklerin karşılaştırılması yoluyla uygulanır. Daha küçük zaman dilimleri genellikle tarih biliminde kullanılmaz. Zaman dilimi, incelenen tarihsel sürecin yoğunluğuna bağlı olarak seçilir.

Dikey çizgiler genellikle bölgesel veya küresel (alt küre) çerçeveleri yansıtır.

Ancak, diğer bilimsel araştırma yöntemleri gibi, eşzamanlı yöntem veya tarihsel paralellikler yönteminin yanı sıra genel olarak karşılaştırmalı tarihsel yöntemin de sınırlı yetenekleri vardır. Bu yöntemler sürecin dinamiklerini incelemeyi içermez. Ayrıca bu yöntemler çerçevesinde yapılan çalışma belirli bir tarihsel dönemle sınırlıdır.

Ve böyle bir grubun, tarihsel araştırma yaparken sıklıkla kullanılan yöntemlerinden biri hakkında birkaç söz daha. hakkında konuşacağız tarihsel-normatif yöntem . Buradaki en önemli şey, belirli bir tarihsel konunun eylemlerinin, incelenen dönemde yürürlükte olan topluluk yaşamının resmi veya resmi olmayan normlarına uygunluk derecesidir. Bu süreçte beklenen eylem standardı ile buna ilişkin orijinal spesifik karar arasındaki benzerlik açıklığa kavuşturulur. Bu, tarih konusunun etkinliğini, özgünlüğünü ve alaka düzeyini gösterir.

4. Tarihsel yöntemler grubunun avantajları şunlardır:

göreceli ucuzluk,

Prosedürlerin doğallığı,

geniş kullanılabilirlik.

Tarihsel yöntemlerin maliyetleri (sınırlamaları) belirli bir derecede yanıltıcıdır: bunları kullanarak kolayca olgusallaştırmanın kapsamına girebilirsiniz ve bu nedenle konunun mantıksal bir analizini geliştiremeyebilir, derin teorik çıkarımlarda bulunamayabilir ve "yüzeysel" bölgede kalabilirsiniz. analiz.”

Ödevler: Tezinize uygulamak için bir dizi mantıksal yöntem seçin. Aşağıdaki plana uygun olarak yöntemlere genel bir bakış sunun: hangi yöntem, ne için ve nasıl. Seçilen yöntemlerin bağımsızlığını ve göreceli değerini gösterin.

Ders No. 1. Tarih biliminin konusu ve yöntemleri.

Tarih biliminin konusu.

Tarih yöntemleri.

1. Tarih (Yunan Historia'sından - geçmişle ilgili, öğrenilenlerle ilgili bir hikaye), 2 anlamda ele alınır:

1) doğanın ve insanlığın gelişim süreci olarak;

2) doğanın ve toplumun geçmişini inceleyen bir bilim sistemi olarak.

Tarihin en önemli görevi, birikmiş insan tecrübesini genelleştirmek ve işlemektir. Historia est magistra vitae, dedi eskiler. Aslında insanlar her zaman birçok soruya cevap bulmaya çalışıyorlar. Tarihsel örneklere dayanarak, barış, iyilik, güzellik, adalet, özgürlük gibi ebedi insani değerlere saygıyla yetiştiriliyorlar.

Tarih, doğanın ve toplumun tek bir evrim süreci olarak görülüyor.

A.S. Puşkin, "Geçmişe saygı, eğitimi vahşetten ayıran özelliktir" dedi.

Büyük Rus tarihçi V.O. Klyuchevsky şöyle yazdı: “Tarih bilgisi olmadan, dünyaya nasıl ve neden geldiğimizi, nasıl ve neden yaşadığımızı, nasıl ve ne için çabalamamız gerektiğini bilmeden kendimizi tesadüfler olarak tanımalıyız, mekanik bebekler. doğmamış ama yaratılmış olanlar, doğanın, yaşamın kanunlarına göre ölmezler, ancak birisinin çocukça kaprislerine göre kırılırlar” (Klyuchevsky V.O. Mektuplar. Günlükler, Aforizmalar ve Tarih Üzerine Düşünceler. - M., 1968, s. 332.) .

Dünya hakkındaki fikirler eski zamanlarda ve şimdi önemli ölçüde farklılık gösteriyor: dünya değişti ve insanlar değişti. Tarih, kuşaktan kuşağa aktarılan ve her seferinde yeniden yorumlanan, gelişen bir toplumsal deneyim bütünüdür.

Geçmişe ilgi insan ırkının ortaya çıkışından bu yana var olmuştur. İnsanın kendisi tarihsel bir varlıktır. Zamanla değişir, gelişir, bu gelişimin bir ürünüdür.

“Tarih” kelimesinin asıl anlamı, “araştırma”, “tanıma”, “kuruluş” anlamına gelen eski Yunanca terime kadar uzanır. Tarih, olayların ve gerçeklerin gerçekliğini ve doğruluğunu tespit etmekle özdeşleştirildi.

Roma tarihçiliğinde (tarih yazımı, tarih biliminin tarihini inceleyen bir dalıdır), bu kelime geçmişteki olaylarla ilgili bir hikaye anlamına gelmeye başladı. Kısa süre sonra, “tarih genel olarak gerçek veya hayali herhangi bir olayla ilgili herhangi bir hikaye olarak adlandırılmaya başlandı.

Şu anda “tarih” kelimesini 2 anlamda kullanıyoruz:

1) geçmişle ilgili bir hikayeyi belirtmek;

2) geçmişi inceleyen birleşik bir bilimden bahsettiğimizde.

Tarihin konusu belirsiz bir şekilde tanımlanır. Konusu sosyal, siyasi, ekonomik tarih, şehrin tarihi, köyün tarihi, aile tarihi, özel hayat olabilir. Tarih konusunun tanımı özneldir, devletin ideolojisi ve tarihçinin dünya görüşü ile bağlantılıdır. Materyalist bir tutum benimseyen tarihçiler, bir bilim olarak tarihin, maddi malların üretim yöntemine bağlı olan toplumsal gelişme kalıplarını incelediğine inanırlar. Bu yaklaşım nedenselliği açıklamada insanlardan ziyade ekonomiyi ön planda tutar. Liberal görüşlere bağlı tarihçiler, tarih çalışmasının konusunun insan (kişilik) olduğuna ikna olmuşlardır. Ünlü Fransız tarihçi Marc Bloch, tarihi “zaman içindeki insanların bilimi” olarak tanımlıyor. Tarihçiler araştırmalarında bilimsel kategorileri kullanırlar: tarihsel hareket (tarihsel zaman, mekan), tarihsel gerçek, tarihsel süreç teorisi (metodolojik yorum).

Tarihsel hareket birbiriyle ilişkili bilimsel kategorileri içerir: tarihsel zaman ve tarihsel mekan. Tarihsel zaman yalnızca ileri doğru hareket eder. Tarih, tarihsel zaman kavramının dışında var olmaz. Birbirini takip eden olaylar bir zaman serisi oluşturur. Zaman ve mekandaki olaylar arasında içsel bağlantılar vardır.

Konsept tarihsel zaman birkaç kez değişti. Bu durum tarihsel sürecin dönemselleştirilmesine de yansımıştır.

Tarihçiler neredeyse 18. yüzyılın sonuna kadar vahşet, barbarlık ve medeniyet dönemlerini birbirinden ayırdılar. Daha sonra tarihin dönemlendirilmesine yönelik iki yaklaşım şekillendi: biçimsel (19. yüzyılın materyalist tarihçileri) ve uygarlıksal (21. yüzyılın başlarındaki tarihsel-liberal dönemlendirme).

Altında tarihi mekan Belirli bir bölgede meydana gelen doğal-coğrafi, ekonomik, politik, sosyo-kültürel süreçlerin bütününü anlamak.

Tarihsel gerçek- bunlar geçmişin gerçek olaylarıdır ve genel olarak kabul edilen gerçeklerdir (Mısır piramitleri, Makedon savaşları, Rus Vaftizi vb.), tarihi kaynaklardan belirli tarihsel veriler alıyoruz.

Altında tarihi kaynaklarİnsanın gerçek faaliyetlerini yansıtan, tarihsel kanıtların saklandığı geçmişin tüm kalıntılarını anlar. Tüm kaynaklar gruplara ayrılabilir: yazılı, maddi, etnografik, folklor, dilsel, film belgeleri (fonik), mimari anıtlar, geçmişin ev eşyaları, yazılı belgeler, resimler, gravürler, diyagramlar, çizimler, ses kayıtları ve çok daha fazlası.

Tarih öğrenme yöntemleri.

Tarihsel yöntem, araştırmacının yeni tarihsel bilgi edindiği bir yol, bir eylem yöntemidir. Temel tarihsel yöntemler:

Tarihsel ve genetik;

Tarihsel-karşılaştırmalı;

Tarihsel ve tipolojik;

Tarihsel-sistemik.

Genel bilimsel yöntemler tarihte de geçerlidir: analiz, sentez, tümevarım, tümdengelim, açıklama, ölçme, açıklama vb.

Tarihsel-genetik yöntemin özü değişim sürecinde incelenen nesnenin özelliklerinin ve işlevlerinin tutarlı bir şekilde açıklanmasına gelir. Bilgi bireyselden özele, daha sonra genel ve evrensele doğru gider.

Tarihsel karşılaştırmalı yöntem farklı zamanlarda meydana gelen ancak birçok açıdan benzer olan olayların karşılaştırılmasından oluşur. Bilim adamları bunları karşılaştırarak, incelenen olguların ve olayların içeriğini açıklayabilirler. Yöntem, incelenen olayların özünü benzerlik ve farklılıklarıyla ortaya çıkarmayı, zaman ve mekan içinde karşılaştırmayı mümkün kılar.

Tarihsel-tipolojik yöntem(tipoloji). İkinci Dünya Savaşı'nın tarihi incelendiğinde, Hitler ve Hitler karşıtı koalisyonların güç dengesi sorunu gündeme gelebilir. Savaşan taraflar şartlı olarak iki gruba ayrılabilir. Her grubun tarafları yalnızca Almanya'nın müttefikleri ve düşmanlarına göre farklılık gösterecektir (başka açılardan farklılık gösterebilirler - Hitler karşıtı koalisyonda sosyalist ülkeler ve kapitalist ülkeler olacaktır.

Tarihsel-sistemik yöntem Sosyo-tarihsel gelişimdeki olay ve olguların birliğini incelemeye yardımcı olur. Örneğin, Rusya'nın tarihi bağımsız bir süreç olarak değil, diğer devletlerle etkileşimin bir sonucu olarak, tüm medeniyet tarihinin gelişiminin bir unsuru olarak değerlendirilmektedir.

Tüm beşeri bilimler için ortak yöntemler tarihsel ve mantıksaldır.

Tarihsel yöntem- bu, karmaşık gelişimdeki sürecin bir incelemesidir: nasıl ortaya çıktı, başlangıçta nasıldı, hangi yolu izledi.

Mantıksal yöntemleİncelenen olgular kanıt ve çürütme açısından ele alınır.

Tarih biliminde ayrıca aşağıdaki yöntemler kullanılır:

Kronolojik yöntem – fenomenlerin kesinlikle sıralı, zamansal bir düzende sunulması.

Kronolojik-sorunlu- tarihin dönemlere, temalara veya dönemlere göre, dahili olarak - problemlere göre incelenmesi.

Sorun-kronolojik– Bir kişinin veya toplumun tutarlı gelişimindeki faaliyetinin bir yönü incelenir.

Senkronistik - farklı bölgelerde aynı anda meydana gelen süreçler ve olaylar arasında ilişkiler kurar.

Karşılaştırmalı tarihsel, geriye dönük, sistem-yapısal, istatistiksel yöntemler, matematiksel analiz ve sosyolojik araştırmalar da vardır.

Tarih biliminin işlevleri:

Bilişsel - geçmişteki hatalardan kaçınmak için tarihsel sürecin özünü, kalıplarını bilmek;

Değerlendirici – evrensel insani değerleri özümsemek, tarihsel olayların analizine tek boyutlu bir yaklaşımın yanlışlığını anlamak;

Pratik – çeşitli ülkelerin tarihinde bilinen sosyal sorunları çözmenin en etkili yollarının uygulanması.