Çevre 3 bitkisel üretim projesi. "Bitkisel üretim" (3. sınıf) konusunda çevredeki dünya hakkında açık bir ders. Tahıl baklagiller

Mahsul üretimi- kültür bitkileri bilimi ve bunların yetiştirilmesi. Bitkisel üretimi üretim açısından ele almak, tarımsal ürünlerin maksimum verimini sağlayacak şekilde uygun maliyetli ekimi öğretmek. mahsuller Yüksek kalitesiyle. Bilimsel bitki yetiştiriciliği, bitki gelişiminin özelliklerini ve çevre koşullarına olan gereksinimlerini inceleyen modern biyolojik bilimin ilkelerine dayanmaktadır. Yetiştirme, toprak bilimi ve tarım kimyası gibi birçok ilgili disiplinden elde edilen veriler bitki yetiştirmede yaygın olarak kullanılmaktadır. Yaşam beklentisine göre bitkiler yıllık, iki yıllık ve çok yıllık (3 yıl veya daha fazla) ve gün uzunluğuna göre kısa gün bitkileri (darı 10 saat) ve uzun gün bitkileri (çavdar 14-16 saat) olarak ayrılır. Tozlaşma yöntemine göre bitkiler kendi kendine tozlaşan (buğday) ve çapraz tozlaşan (çavdar) olarak ikiye ayrılır. Bitkiler ayrıca çiçeklenme süresinde de farklılık gösterir. Büyüme mevsiminin süresine göre. dönem yıllık katları. mahsuller kısa büyüme mevsimi olan bitkilere ayrılır - 60-80 gün (bezelye), orta - 90-110 gün (yulaf) ve uzun - 120-140 gün (şeker pancarı). Büyüme mevsimi bitkiler fidelerin ortaya çıkmasının başlangıcından yeni tohumların tam olgunluğuna kadar ilerler; Ekim yöntemine göre: normal sıra (15 cm), dar sıra (7,5 cm), şerit, noktalı, geniş sıra, iç içe geçme vb.; ekim zamanına göre: ilkbahar başı, ilkbahar sonu, yaz, yaz-sonbahar; tohum ekim derinliğine göre (cm): 1-2, 4-6, 8-10. Ana araştırma yöntemi şuydu ve öyle kalıyor saha deneyimi, Bu yöntem tarımsal teknoloji sorunlarını çözmenizi sağlar. Araştırmalar hem bilimsel kurumlarda hem de doğrudan kolektif ve devlet çiftliklerinde gerçekleştirilmektedir. Saha yöntemi, analiz unsurları içeren sentetik bir yöntem olarak bağımsız bir öneme sahiptir. Bitki yetiştirme araştırmalarında, saha yöntemi diğer yöntemlerle birleştirilmelidir; bu, bitkilerin gelişimini kontrol etme yöntemlerinin daha derinlemesine incelenmesine, materyalist diyalektik yasalarına dayanarak gelişim süreçlerinin nedenlerini ve ilişkilerini ortaya çıkarmaya olanak tanır. Bitki örtüsü deneyimi — analitik laboratuvar yöntemi. sentez elemanları ile yazın. Büyüme mevsimindeki bitkiler özel odalarda yetiştirilir. Bu yöntemi kullanarak birçok biyolojik ve fizyolojik problem çözülmektedir. Bitki örtüsü yönteminin değeri, diğer faktörlerin etkisini ortadan kaldırırken, bir dereceye kadar izole edilmiş faktörlerin bireysel eylemini izleme yeteneğinde yatmaktadır. Laboratuvar araştırma yöntemleri: bitkinin çevre ile ilişkisi, mahsulün yapısı, kök sisteminin gelişim özellikleri. Üretim deneyimi— Bitki sorunlarını incelemek için önemli bir sentetik yöntem. belirli köy koşullarında. Çeşitlerin tam ve kapsamlı bir pratik değerlendirmesini yapmak mümkün olduğunda üretim.

Ders. Çevremizdeki dünya “Bitkisel üretim”. 3. sınıf.

Giriiş.

Okulumuz bir Rus ulusal kültür okuludur. Bu nedenle okulun temel planında, ulusal mirasa gurur aşılama, Rusya'nın manevi benzersizliği, Rus tarihi ve kültürüne ilgi, öğrenciler arasında ulusal-tarihsel ve vatanseverlik ilkelerinin geliştirilmesi sorunlarının çözülmesi amaçlanmaktadır. Birinci düzey okulda, "Trans-Uralların Doğası" seçmeli dersleri "(2. sınıf), "Şehir ve İnsanları" (3. sınıf), "Kişilerde Tarih" (4. sınıf) planının değişken kısmına dahil edildi. 3.sınıftaki seçmeli derslerde çocuklar şehrimizi yücelten insanları tanıyorlar. Bunlardan biri Terenty Semyonovich Maltsev'dir. Maltsev T.S. Okulumuzdaki öğrenciler 1. sınıftan itibaren derslerde ve ders dışı etkinliklerde onunla tanışmaya başlarlar. Üçüncü sınıfa gelindiğinde öğrenciler bu olağanüstü kişiliğe oldukça aşinadır. Derslerde yerel tarih materyallerinin kullanılması, çalışılan konuya olan ilgiyi geliştirir ve eğitim sorunlarının çözülmesine yardımcı olur.

Ünlü kişilikler örneğini kullanarak, öğrencilerde kendileri üzerinde aktif olarak çalışma ihtiyacını uyandırmanın, kişisel özelliklerini ve niteliklerini geliştirmenin ve iyileştirmenin ve mevcut eksikliklerin üstesinden gelmenin günümüzde önemli olduğunu düşünüyorum.

Varış noktası: 10 yaşında, 3. sınıf.

Ders Hedefleri:

tarımın dallarından biri olan bitkisel üretim hakkında bilgi edinin;

kültür bitkilerini ayırt etmeyi, analiz etmeyi, gruplamayı, edinilen bilgiyi genelleştirmeyi öğretmek;

çocukların konuşmasını geliştirmek;

bitkisel ürünlere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek;

Küçük vatanınız için bir gurur duygusu geliştirin.

Temel fikirler, yaklaşımlar: gruplar halinde çalışma ve öğretmenin talimatlarına göre bağımsız olarak bilgi edinme yeteneği.

Teçhizat:

Herbaryumlar: çavdar, yulaf, arpa, buğday;

Tarımsal meslekleri tasvir eden resimler;

Ürün adlarını içeren kartlar: tahıllar, yem, eğirme.

Buğday ve diğer tohumlar.

Topraklı kavanozlar.

Fotoğraflar T.S. Maltseva.

Ders ilerlemesi

BEN . Organizasyon anı

II. Dersin konusuna giriş

— Bilmeceleri tahmin edin:

Beyaz belyana

Tarlada yürüdüm,

eve geldim

Yere uzandı.

(Un)

Yaşamak değil, nefes almak.

(Yoğurma makinesinde hamur)

Herkesin ihtiyacı var

Ancak herkes bunu yapmayacak.

(Ekmek)

Öğretmen:

Ekmek ne kadar lezzetli ve hoş kokulu! Ancak ekmek pişirmek için una ihtiyacınız var. Un neyden yapılır? (Buğday, yulaf, çavdar, arpadan.)

Bu kadar un öğütüp hepimizi doyurmak için buğdayı ve çavdarı nereden buluyorlar, kim bilir? (Tarlalarda buğday yetiştirilir.)

Bu ne anlama geliyor - büyümüş? (Toprağı hazırlarlar, ekerler, gübrelerler, yabani otlarla ve zararlılarla mücadele ederler, hasat ederler.)

İnsanların yetiştirdiği bitkilerin adları nelerdir? (İnsanların yetiştirdiği bitkilere ekili bitkiler denir)

Bitki yetiştiren sektörün adı nedir? (Bitkisel üretim).

Sağ. Dersimizin konusu “Bitki Yetiştiriciliği”.

Bugün dersimizde tarımda yetiştirilen bitkilerle tanışacağız. Hayatı ekmekle bağlantılı olan ünlü hemşehrimizi hatırlayalım.

III Yeni materyalin incelenmesi..

Çocuklar 3 gruba ayrılır. Tüm ders boyunca bunlar üzerinde çalışırlar.

1. Ders kitabını kullanarak gruplar halinde çalışın.

Ders kitabının 53. sayfasındaki metni okuyun ve soruların yanıtlarını bulun:

1. grup. Bitkisel üretim nedir? Ne işe yarar?

2. grup. “Kışlık buğday sonbaharda ekilir.” ifadesinin doğruluğunu kontrol ediniz.

3. grup. “Bahar buğdayı ilkbaharda ekilir.” ifadesinin doğruluğunu kontrol ediniz.

Muayene. Çocuklar ders kitabındaki cevapları okurlar.

Ünlü hemşehrimiz tarla çiftçisini hatırlayın. Ne yapıyordu? (T.S. Maltsev).

2. Öğrencilerin T.S.'nin deneyleriyle ilgili hikayesi. Maltseva.

Köylü Maltsev'in tüm hayatı toprakla bağlantılıydı.

1921'de, Alman esaretinden sonra sabanı eline alan Maltsev, arazisine yerel bir çeşitten tahıl tanelerini kişisel olarak seçtiği büyük tohumlarla ekti. Bu andan itibaren bağın ayrılmazlığının anlaşılması gelir: toprak - bitki - çeşitlilik.

1927'de Shadrinsky deney alanından test etmek için ilk çeşitleri - "Albidum-604" ve "Mutfak" - getirdi. Ve aynı yıldan itibaren Leningrad'dan gönderilen 200 gr tahılla Sezyum-III çeşidinin çoğaltılması başlıyor.

Çeşit kümesine olan ilgi giderek arttı. Terenty Semenovich çok okudu, ülkenin her yerinden çok sayıda tahıl çuvalı talep etti ve aldı: Omsk, Saratov, Leningrad ve diğer şehirlerden. 1935 yılına gelindiğinde, çeşit test sahasında 30 çeşit baharlık buğday, 5 çeşit arpa, 40'tan fazla bezelye çeşidi, 30 çeşit bezelye vb. ekiliyordu.

Bu arazilerden bir şeyler uymuyordu, hemen bir kenara atıldı ama bir şeyler kök saldı.

Sezyum-III'den elde edilen uzun vadeli gözlemsel verilere dayanmaktadır. şu şekilde karakterize edilebilir: çeşitlilik diğer çeşitlere göre kuraklığa oldukça dayanıklıdır, zararlılara karşı daha dayanıklıdır.

1933 baharında kolektif çiftliğe Omsk'tan elde edilen yeni buğday çeşitleri ekildi: Gostium 303, Milturum 351. Bunlar ve diğer çeşitler bölgemizde kök saldı.

3.Grup halinde pratik çalışma.Çocuklara torbalar halinde tahıl ve diğer tohumlar verilir.

— Bugün sınıfta hemşehrimiz T.S.'nin deneyini yapacağız. Maltsev, Terenty Semyonovich'in toprağı ne kadar sevdiğini, her tahıla değer verdiğini ve yeryüzünde gerçek bir usta olduğunu kendi gözlerinizle hissetmek için.

Büyük tohumları küçük olanlardan ayırın. Tohum kutularını etiketleyin ve sıralanan tohumları farklı kutulara ekin. Deneyimlerinizin sonuçlarını yazacağınız bir günlük tutmanız gerekecek.

4. Ders kitabını kullanarak gruplar halinde çalışın ( sayfa 54-Ekili bitkilere bakın. Bunları birbirleriyle karşılaştırın. Plana göre her bitkinin bir tanımını yazın

(1. grup – ağaç, 2. grup – çalı, 3. grup – otsu bitkiler):

Bitkinin adı.

Hangi gruba aittir (ağaç, çalı, otsu bitki)?

Nerede yetişiyor (tarlada, bahçede, bahçede)?

Bitkide hangi kısımları görüyorsunuz? Neye benziyorlar?

Bir insan bu bitkiyi nasıl kullanır?

Muayene. Gruptan bir öğrenci cevap verir.

5. Önceden hazırlanmış öğrencilerin hikayesi.

Buğday

Tarlalarda pek çok faydalı bitki yetiştirilmektedir. Ama en önemli geçim kaynağımız buğdaydır.

Buğday, insanın yetiştirmeye başladığı ilk tahıl bitkisidir. Dünyanın tüm ülkelerinde ekilmektedir.

En yaygın buğday türleri sert ve yumuşaktır. Durum buğdayı sert bir taneye sahipken, yumuşak buğday yumuşak, unlu bir taneye sahiptir. Durum buğdayı çeşitleri en değerli olanıdır ancak dondan korkarlar. Bu buğday türü sıcak iklime sahip ülkelerde yetiştirilmektedir. Yumuşak buğday daha serttir ve daha hızlı olgunlaşır. Daha soğuk iklime sahip ülkelerde ekilir,

Buğday, un, irmik ve makarna yapımında kullanılır. Makarnayı yumuşak buğdaydan yaparsanız pişince yayılıp lapa haline gelecektir. En iyi makarnalar ve en yumuşak çörekler durum buğdayından yapılır.

İyi ve verimli buğday yetiştirmek oldukça zordur. Bunu yapmak için çok şey bilmeniz ve çok çalışmanız gerekir.

Çavdar

Çavdar bir tahıl bitkisidir. Tüm tahıl bitkileri arasında çavdar dona en iyi tahammül eden ve en hızlı olgunlaşan bitkidir. Bu nedenle yazın soğuk olduğu kuzeyde ekilir.

Çavdarın buğdaydan daha uzun, uzun bir sapı vardır. Bu nedenle yabani otlar onun büyümesini engellemez; onları aşar. Kökü bir insandan daha uzundur.

Ülkemizde çavdar buğdaydan daha iyi yetiştiği için birçok tarlaya çavdar ekilmektedir. Siyah ekmeğin pişirildiği çavdar tanelerinden un elde edilir. Bu ekmek buğday ekmeğine göre daha besleyici ve sağlıklıdır. Hepimiz lezzetli çavdar ekmeğini severiz. Afrika ve Avustralya'dan bize gelen yabancılar siyah ekmeğimize şaşkınlıkla bakıyorlar: Daha önce hiç böyle bir şey görmemişler. İngiltere'de siyah ekmek çok pahalıdır, zenginlerin ekmeği sayılmaktadır.

Çavdar, unun yanı sıra evcil hayvanları beslemek için kullanılan kepek, saman ve saman da üretir. Ve güzel yazlık şapkalar uzun hasır saplardan yapılır.

IV. Beden eğitimi dakikası

V. Tabloları ve kartları kullanarak çalışın. R gruplar halinde çalışın.

Her gruba kültür bitkilerinin resimlerini içeren bir zarf verilir. İlk grup tahıl mahsullerinin resimlerini seçmelidir; ikincisi - yem bitkileri ile; üçüncüsü - eğirme bitkileri ile.

Hububat:çavdar, yulaf, arpa, buğday.

Beslemek: timothy, yonca, yonca, yem pancarı.

Eğirme: keten, pamuk.

Muayene.

VI. Ders kitabına göre çalışın. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.

Çocuklar ders kitabının 56-57. sayfalarındaki bu kültürlerle ilgili metni okurlar.

Bitkisel üretimde insanlar hangi mesleklerde çalışıyor? (Sebze yetiştiricileri, tahıl yetiştiricileri, bahçıvanlar, pamuk yetiştiricileri).

Bir Rus atasözü şöyle der: "Ekmek yoksa kötü bir öğle yemeğidir", yani "Öğle yemeğinde ölçülü olarak ekmek alın, Ekmek bir hazinedir, onu israf etmeyin." Arkadaşlar, tahıl yetiştirmek, kıyafet dikmek veya ev inşa etmek için insanların çok emek harcadığını unutmayın. Bu nedenle, diğer insanların çalışmalarına dikkatli davranmayı öğrenin.

Şimdi büyük miktarda elma ve armut hasadının yapıldığı bir çiftlikte ustabaşı olduğunuzu hayal edin. Mahsulün daha iyi depolanması ve kullanılması için ne önerirsiniz?

Bu çiftlikte nasıl bir işletmenin kurulması gerekiyor?

Mesleğiniz nedir?

Öğrenci cevabı:“Ben bir bahçıvanım. Bu yıl ağustos-eylül aylarında çiftliğimizde bol miktarda meyve hasadı yapıldı. Hasatı korumak için elmaları, armutları işlemek için bir mini fabrika ve meyve depolamak için mahzenler inşa ettik. Düşük sıcaklıklara sahiptirler. Meyveler orada iyi muhafaza ediliyor.”

VII . Yerel tarih materyalleriyle tanışma « T.S. Maltsev'in I.V. Michurin." Öğretmenin hikayesi.

Hayat ileriye doğru ilerledi. Deneycinin adı giderek daha ünlü hale geldi. 1931 Kurul T.S.'yi göndermeye karar verdi. Maltsev'den Kozlov şehrine, büyük doğa bilimci I.V. Michurin.

Michurin'le hemen tanışmak mümkün değildi: ya meşguldü ya da iyi değildi. Laboratuvar personeli Pazar günü Michurin'e gitmemi tavsiye etti. Terenty Semenovich'in evin yakınında ondan fazla kişiden oluşan, görünüşe göre kasaba halkından oluşan bir kalabalık keşfettiğindeki sürprizi hayal edin.

Terenty, "Herkesle nerede konuşabilir?" diye yanmaya başladı. Ve şu karara vardı: Ivan Vladimirovich'in eserleriyle tanıştırıldı, şimdi en azından onu uzaktan görmek ve onu evde anlatmak için...

Bir süre sonra Michurin ortaya çıktı. Beyaz takım elbiseli, hasır şapkalı ve elinde baston. Köpeği yakınlarda koşuyordu. Yeni gelenlere yetiştikten sonra, onların kendisine geldiklerini bilmiyormuş gibi davrandı, selamlamaya sessiz bir şekilde homurdandı ve yoluna devam etti.

Bekleyenlerden biri bağırdı:

-İvan Vladimiroviç! Bahçenizi görmek istedik.

Michurin öfkeyle sordu: “Neyi görmedin? Köyden kimse var mı?”

Terenty öne doğru eğildi:

Ben, kolektif bir çiftçi olan Ivan Vladimirovich, Sibirya'dan!

Sibirya'dan mı? - Michurin şaşkınlıkla gözlerini kaldırdı. - Özellikle benim için ya da...

Kollektif çiftlik beni göreve gönderdi. Özellikle.

Öğle yemeğine kadar yürüdüler. Terenty, yerli Trans-Urallardan, topraklardan, hava koşullarından bahsetti. Buğdayla yaptığı deneyleri, 200 gram Sezyum buğdayının nasıl tonlara dönüştüğünü anlattı. I.V. Michurin üç gün boyunca Terenty Semenovich'i bahçesine götürdü.

İlk toplantıdan sonra bile Maltsev, Michurin'den Trans-Ural bölgesinde bir meyve bahçesi dikmesi için birkaç fidan istedi. Ancak Michurin hemen onun sözünü kesti:

- Çeşitlerin yerinde yaratılması gerekir; hazır olanlar stabil olmaz. Bahçemde bulamayacağınız çeşitleri orada yaratmanız gerekiyor.

Maltsev ayrılırken Ivan Vladimirovich'e kolektif çiftliğinde bir bahçe kurma sözü verdi. Michurin şunları söyledi: “Siz aynı zamanda bir doğa bilimcisiniz. Ve şunu özellikle iyi anlamalısınız ki, bir doğa bilimci sadece canlı doğayı açıklamakla kalmamalı, aynı zamanda onu planlı, hedefli bir şekilde insanın çıkarları doğrultusunda değiştirmelidir.”

Muhtemelen T.S.'nin başarılarından gurur duymalıyız. Fikirleri birçok ülkede başarıyla uygulanan yurttaşımız Maltsev.

VI I I. Ders özeti

İnsanlar yemek için hangi bitkileri yetiştiriyor?

Evcil hayvanları beslemek için hangi bitkiler kullanılır?

VIII. Ev ödevi

“Düşün!” bölümündeki görevleri tamamlayın. (ders kitabı, s. 58);

Görev 1, 2 (ders kitabı, s. 58);

Tohumlara dikkat edin.

Çözüm

Okulumuzun özelliklerini dikkate alarak, yerel tarih materyallerini derslerde ve ders dışı etkinliklerde sistematik olarak kullanıyorum. Maltsev ders sistemi okulumuzda geliştirildi. Normal derslerde de işe yarar.

Yeni 2010 – 2011 eğitim-öğretim yılında T.S. Maltsev yılı boyunca bu yönde çalışmaya devam edeceğim.

Çalışmanın sonucu, öğretmenin talimat veya talimatlarına göre öğrencilerin temel bağımsız araştırma ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi, ulusal karakterin geliştirilmesidir.

Edebiyat

Pleshakov A.A. Dünya etrafımızda. Ders Kitabı 3. sınıf için. başlangıç okul saat 2'de Bölüm 2/ A.A. Pleshakov. – 5. baskı-M.: Eğitim, 2006.

Tselousova T.Yu., Maksimova T.V. Çevremizdeki Dünya kursu için ders gelişmeleri. 3. sınıf.

Smetanin A.M. Halk Akademisyeninden Dersler. - Kurgan: Trans-Urallar, 2005.

Surovtsev P.V. Rus tarlalarının sihirbazı. Bir gazetecinin notlarından. – Shadrinsk: Pensilvanya “Iset”, 1995.

Bu kelimenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

Bitkisel tarım, kültür bitkilerinin yetiştirilmesiyle ilgilenen bir tarım dalıdır. Bitkisel ürünler nüfus için gıda kaynağı olarak, hayvancılıkta yem olarak, birçok endüstride hammadde olarak kullanıldığı gibi, dekoratif (çiçekçilik) ve diğer birçok amaç için de kullanılmaktadır.

Sizce bitkisel üretim hangi gruplara ayrılabilir?

Evet arkadaşlar, bitkisel üretim birkaç sektöre ayrılmıştır, her biri hakkında ayrı ayrı konuşalım.

1. Tarla bitkileri

Sizce bu grupta hangi bitkiler yer alıyor?

Bu doğru arkadaşlar. Tarla bitkileri arasında örneğin ayçiçeği, keten bulunur

Başlıca tarla bitkileri tahıllardır

Bitkisel üretimin en önemli dalı tahıl tarımı, yani tahıl bitkilerinin yetiştirilmesidir. İnsan beslenmesinin yanı sıra çiftlik hayvanlarının yem rasyonunun önemli bir bölümünü de sağlarlar.

BuğdayÜlkemizde yetişen kış Ve bahar. Kışlık buğday sonbaharda ekilir. Genç bitkiler kışı kar altında geçirir ve ilkbaharda gelişmeye devam eder. İlkbahar buğdayı ilkbaharda ekilir. Yaz sonunda önce kışlık buğday, ardından baharlık buğday olgunlaşır.

ÇavdarÜlkemizde ağırlıklı olarak kışlık ürünler, sert kışların yaşandığı bölgelerde ise baharlık ürünler yetiştirilmektedir.

Siz ne düşünüyorsunuz, neden mahsuller yetiştiriliyor?

Bir insana ekmek vermenin ne kadar zor olduğunu hiç düşündünüz mü? Toprağın sürülmesi, tahılların ekilmesi, tahılların zararlılardan ve hastalıklardan korunması, ürünlerin hasat edilmesi, un öğütülmesi, hamur yapılması, ekmek pişirilmesi gerekir. Ekmek pek çok insanın işidir. Ekmek korunmalı ve hiçbir şekilde çöpe atılmamalıdır. Bunu kendiniz yapmayın ve görürseniz başkalarını durdurun.

İşte burada - kokulu ekmek
Çıtır çıtır bükülmüş bir kabuk ile.
İşte burada - sıcak, altın,
Sanki güneş ışığına maruz kalmış gibi.
Her evde her masada
Geldi - geldi!
İçinde sağlık var, gücümüz,
Harika bir sıcaklığı var.
Kaç el kaldırdı onu,
Korundu, ilgilenildi.
Sonuçta, tahıllar hemen olmadı
Masadaki ekmekle,
İnsanlar uzun ve sıkı çalışıyor
Sahada çok çalıştık!

En çok tanınan kültür bitkilerinden bir diğeri ise – karabuğday.

Karabuğday lapası kahramanca bir yulaf lapasıdır. Lezzetli ve besleyicidir. Eski zamanlarda karabuğday lapasına prenses deniyordu; kraliyet masasında, köylü ve asker masasında bile servis ediliyordu. Rusya'da şöyle dediler: "Annemiz karabuğday lapası, çavdar ekmeği ise sevgili babamız."

İtibaren yulaf- Herkül'ün yulaf ezmesini yap. Onlara neden böyle denildiğini biliyor musun?
Efsane, bir zamanlar eşi benzeri olmayan muhteşem bir kahramanın yaşadığını anlatır. Vahşi hayvanlar ve korkunç canavarlarla bire bir savaşa girdi. Ve onları mağlup etti. Ve kahramanın adı Herkül'dü. Yulaf lapası yiyin, güçlü ve sağlıklı olacaksınız.

Bilmeceleri çözerek tahılların yanı sıra hangi bitkilerin tarla ürünü olarak kabul edildiğini öğreneceksiniz.

Yerden kazdıkları şey,
Kızartılmış mı, haşlanmış mı?
Küllerde ne pişirdik
Seni övdüler mi?

8,9 numaralı slayt

İnsanlar yemek için patates yumrularını kullanırlar. Fabrikalarda ise patateslerden nişasta elde ediliyor. Patates 16. yüzyılda Avrupa'da ortaya çıktı. İspanyol denizciler tarafından Güney Amerika'dan getirildi. Patates Rusya'da daha sonra 17. yüzyılın sonunda ortaya çıktı.

Şimdi bilmeceyi tahmin edin.

Dolambaçlı bir yolda
Güneş bir bacağın üzerinde büyür.
Güneş olgunlaştıkça,
Bir avuç tahıl olacak.

Ayçiçeğine neden böyle denildiğini kim bilebilir?

Ayçiçeği insana ne verir?

Ayçiçeği tarlasının yakınında iyi nefes alabilirsiniz. Büyük yaprakları bol miktarda oksijen salar.

İnsanlar neden bitkisel üretimle uğraşıyor?

İnsanlar sadece yiyecek elde etmek için değil aynı zamanda evcil hayvanlara yiyecek sağlamak için de bitkisel üretim yapmaktadır. Bu amaçla yem bitkileri yetiştirilir - timothy, yonca, yonca ve yem pancarı.

Başka bir amaç için, pamuk ve keten gibi eğirme bitkileri yetiştirilir.

Lif bu tesislerden özel sanayi işletmelerinde elde edilmektedir. Lif iplik yapmak için kullanılır ve iplikler kumaş örmek için kullanılır.

Keten tohumu yağı da ketenden elde edilir.
Tarla bitkilerinin yetiştirilmesinden ne kadar yiyecek elde ettiğimizi görüyorsunuz.

10 numaralı slayt

2. Bitkisel üretimin ikinci dalı sebzeciliktir.

Hangi sebzeleri biliyorsun?

Doğru, sebze yetiştiriciliği lahana, havuç, soğan, salatalık, sarımsak gibi kültür bitkilerini kapsamaktadır.

Sebzeler nerede yetiştirilir?

Sebzeler insan beslenmesinde önemli bir yere sahiptir. Çok fazla vitamin içerirler. Anneniz hastalanmamak için hangi sebzeleri yemenizi tavsiye ediyor?

11 numaralı slayt

3. Bir sonraki sektör meyveciliktir.

Bu sektör ne yapıyor?

Hangi meyve ve meyve ağaçlarını ve çalıları biliyorsunuz?

Burada ne büyüyor?

Doğru, meyve yetiştiriciliği elma, armut, erik, kiraz, frenk üzümü, ahududu, bektaşi üzümü, çilek gibi meyvelerin bulunduğu ağaç ve çalıları içerir - bunlar ülkemizde en yaygın meyve bitkileridir.

Ama ülkemiz o kadar büyük ki, bazı ülkelerde kayısı, şeftali, incirin olgunlaştığı meyve bahçeleri var.

12,13 numaralı slayt

4. Çiçekçilik, bitki yetiştirmenin son bahsedeceğimiz dalıdır.

Çiçekçilik - çiçek bitkilerinin yetiştirilmesi. Sayfadaki ders kitabını açın ve kendiniz okuyun.

Neden bazı çiçekler açık alanda, bazıları seralarda, bazıları ise iç mekanda yetiştiriliyor? (Çiçekler tüm yıl boyunca seralarda ve iç mekanlarda yetiştirilir. Açık alanda ise soğuk havalardan önce çiçek açmaya vakti olan bitkiler yetiştirilir. Çiçekler sıcağı seven veya sevmeyen olabilir.

Beyler, mahsul çiftçiliğinde hangi meslekler çalışıyor?

Pek çok insan meslekler bitkisel üretimde çalışmak. Bunlar tahıl yetiştiricileri, sebze yetiştiricileri, bahçıvanlar, çiçek yetiştiricileri, pamuk yetiştiricileridir.

Şunu veya bu bitkiyi ne zaman ekeceklerini, bakımını nasıl yapacaklarını, ne zaman hasat edeceklerini çok iyi biliyorlar. Görünüşüne göre onun sağlıklı mı yoksa hasta mı olduğunu belirlerler ve nasıl tedavi edeceklerini bilirler. Bitki yetiştiricileri tarlada veya serada kullanılan modern teknolojiye aşinadır. Ancak işin bir kısmını elle yapıyorlar ve bu da güç, el becerisi ve sabır gerektiriyor. Bitki yetiştiricilerinin işi kolay değil. Ve yalnızca bitkileri ve dünyayı sevenler bunu gerçekten iyi yapabilir.

Gezegenimizin nüfusunun tükettiği tüm ürünlerin 2/3'ünden fazlası bitkisel üretimden sağlanmaktadır. Bu, zengin bir tarih ve geleneğe sahip, önde gelen bir tarım dalıdır. İnsanlar yüzlerce yıl önce bitki yetiştirmeyi öğrendiler ve o zamandan beri bu endüstri mümkün olan her şekilde gelişti ve genişledi. Bitkisel üretim yoluyla hangi ihtiyaçların karşılandığını düşünelim.

bitkisel üretim nedir

Mahsul üretimi - Bu, kültür bitkilerinin yetiştirilmesiyle uğraşan en önemli dalı olan dünya tarımının temel temelidir. Onun sayesinde dünya nüfusuna yiyecek sağlanıyor.

Bitki yetiştirmek çok eski bir endüstridir. Sadece birkaç bin yıl önce, Güney Amerika yerlileri patates yetiştirebiliyordu ve pirinç ilk kez 9.000 yıl önce Çin'de işlendi.

Pirinç. 1. Çin'de pirinç yetiştirmek.

Bitki yetiştirme aynı zamanda aşağıdakileri inceleyen geniş bir bilimdir:

• kültür bitkilerinin çeşitleri ve formları;
• büyüme ve gelişmelerinin özellikleri;
• Yüksek verimin en düşük malzeme ve işçilik maliyetleriyle birleştirildiği mahsul yetiştirmenin en etkili yollarını arıyoruz.

Mahsul ürünleri - Bu sadece insanlar için yiyecek değil, aynı zamanda hayvanlar için de yiyecek, çok sayıda endüstri için hammadde (parfüm, ilaç, tekstil vb.) ve dekoratif çiçekçilik ve bahçeciliktir.

Bitkisel üretimde başarının anahtarı - insan emeği. Sadece onun sayesinde çok çeşitli kültür bitkilerini geliştirmek, onları gezegenin çeşitli bölgelerinde ekime uyarlamak ve düzenli olarak cömert hasatlar elde etmek mümkün oldu.

EN İYİ 4 makalebununla birlikte okuyanlar

Bitkisel üretimin ana dalları

Mahsul yetiştiriciliği, tarımın çok geniş bir dalıdır ve bu da çeşitli sektörlere bölünmüştür:

• Tahıl tarımı - Dünya bitkisel üretiminin en önemli kısmı, değerli tahıl ürünlerinin yetiştirilmesiyle uğraşmaktadır: buğday, mısır, pirinç, karabuğday, yulaf, arpa. Sadece insanların değil çiftlik hayvanlarının da beslenmesinin temelini oluşturan şey budur.

Pirinç. 2. Buğday değerli bir tahıl ürünüdür.

• Kök bitkileri ve endüstriyel bitkiler . Dünya çapında en popüler kök sebze, anavatanı Güney Amerika olan patatestir. Şeker içeren mahsuller de büyük değere sahiptir - şeker pancarı ve şekerin yapıldığı şeker kamışı.

Şeker kamışı yalnızca sıcak ülkelerde - Çin ve Küba'da - büyük miktarlarda yetiştirilir ve şeker pancarı ise tam tersine yalnızca ılıman iklime sahip bölgelerde "kendini iyi hisseder".

• Sebze ve kavun yetiştiriciliği . Bu, bitkisel üretimin önemli ancak birincil olmayan bir dalıdır. Çeşitli sebzelerin yetiştirilmesiyle uğraşmaktadır: lahana, domates, havuç, soğan vb. Kuru ve sıcak iklime sahip bölgelerde kavun ve kavun başarıyla yetiştirilir: kavun ve karpuz.
• Bahçıvanlık ve bağcılık . Hem taze tüketim için hem de çeşitli meyve suları, reçeller, reçeller, şuruplar hazırlamak için her türlü meyvenin yetiştirilmesi.
• Tonik bitkileri . Bunlara çay, kahve, kakao dahildir. Bunlar sıcak ve nemli bir iklime ihtiyaç duyan tropik bitkilerdir. Kahve üretiminde lider Brezilya'dır, çay geleneksel olarak Asya bölgesinde, kakao ise Afrika bölgesi ülkelerinde yetiştirilmektedir.

Pirinç. 3. Çay plantasyonu.

• Mahsulleri eğirmek. Pamuk ve keten ekimi, tekstil üretimine çok çeşitli kumaşların üretimi için yüksek kaliteli hammaddeler sağlar.

Ne öğrendik?

Çevremizdeki dünyanın 3. sınıf programına ilişkin raporla tanıştığımızda bitkisel üretimin ne olduğunu ve insanlar için ne kadar önemli olduğunu öğrendik. Hangi sektörlerden oluştuğunu ve insanoğlunun hangi ihtiyaçlarını karşıladığını öğrendik.

Konuyla ilgili deneme

Raporun değerlendirilmesi

Ortalama derecelendirme: 4.4. Alınan toplam puan: 190.

Ders konusu: Bitki büyüyor.

Ders hedefleri: tarımın dallarından biri olan bitkisel üretimin tanıtılması; kültür bitkilerini ayırt etmeyi öğretmek; edinilen bilgiyi analiz etmeyi ve genelleştirmeyi öğrenmek; konuşma, bilişsel aktivite, akıl yürütme, sonuç çıkarma geliştirmek; Mahsul ürünlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

Görevler:
Kişisel
Akranlarla işbirliği becerilerinin geliştirilmesi;
Bir grupta çalışma yeteneğinin gelişimini teşvik etmek;
Çocukların kelime dağarcığını genişletmeye yardımcı olun.
Meta konu
Görev ve uygulama koşullarına uygun olarak eğitim faaliyetlerini planlama, kontrol etme ve değerlendirme yeteneğini geliştirmek;
Çocuklara karşılaştırma, analiz, sentez, analojiler kurma ve neden-sonuç ilişkileri kurma eylemlerini öğretin.
Ders
Çocukların bitki yetiştirme konusundaki bilgilerini sistematikleştirin ve genişletin.

Ders türü: yeni eğitim materyali öğrenme.

Teçhizat: BİT – “Mahsul Yetiştirme” sunumu, tarımsal mahsulleri gösteren çizimler, mahsul adlarını içeren kartlar.

Ders ilerlemesi

BEN . Organizasyon anı.

Öğretmen:

Uzun zamandır beklenen çağrı geldi

Ders başlıyor.

Dersimizin nasıl olmasını istersiniz? (İlginç, eğitici)

Bu neye bağlı olacak? (Nasıl cevap vereceğimiz konusunda birbirimizi ve öğretmeni dinleyin).

Sınıfta yeni bir şeyler öğrenmek, kendi küçük keşfinizi yapmak için hangi niteliklere sahip olmanız gerekiyor? (Dikkatli ve gözlemci)

Bugün dersimizde misafirlerimiz var ve misafirler her zaman neşe, iyi bir ruh halidir. Birbirinize gülümseyin ve misafirleri gülümseyerek selamlayın. Bugünün dersini ilginç ve faydalı kılmak için sizden asistanlarım olmanızı ve dikkatlice dinlemenizi isteyeceğim. Ve elbette sessiz kalmayın, soruları yanıtlayın. Zihinsel olarak kendimize iyi şanslar dileyelim ve sessizce masalarımıza oturalım.

II . Ev ödevlerini kontrol ediyorum.

Yeni materyal öğrenmeye geçmeden önce şunu hatırlayalım

son derste çalıştık.

Konuyla ilgili test: “Mineraller”
1. İnsanlar doğada maden yataklarını hangi meslekte bulurlar?
a) doktorlar
b) jeologlar
c) inşaatçılar
2.İnşaatlarda hangi mineraller kullanılıyor?
a) kum, kil
b) granit, turba
c) kömür, sofra tuzu
3. Hangi mineraller yakıt görevi görüyor?
a) kalay ve bakır cevherleri
b) kömür, doğal gaz
c) grafit, kükürt
4. Sondaj kuleleri kullanılarak hangi mineraller çıkarılıyor?
a) mermer, granit
b) doğal gaz, petrol
c) altın

Akran değerlendirmesi
III . Sorunlu bir durum yaratmak. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme

Nesnelere bakın (meyve, sebze resimleri,

ağaçlar)

Bu eşyalar nelerdir? Ortak nokta nedir? (bunlar bitkiler)

Onların ne farkı var? (bazıları meyve, bazıları sebze, bazıları da ağaçtır).

Başka farklılıklar var mı? (bazıları HAYIR cevabını verecek, bazıları ise evet diyecek

insanların yetiştirdiği bitkiler ve yabani bitkiler var)

IV . Faaliyet için kendi kaderini tayin etme

– Bilmeceleri tahmin edin.

Gökyüzünden
Güneş altındır
Altın ışınlar yağıyor.
Sahada dost duvarı olarak -
Altın bıyıklar.(Buğday.)

İki haftada yeşile dönen şey,
İki haftadır ses geliyor
İki hafta boyunca çiçek açar
İki haftadır yağıyor
İki hafta boyunca kurur mu?(Çavdar.)

– Çavdar ve buğday nasıl benzer?(Bunlar tahıl ürünleridir.)

– Tahıl bitkilerinin yetiştirilmesiyle ilgilenen tarımın hangi dalı vardır?(Bitkisel üretim.)

V . Bilginin güncellenmesi.

Yeni bir konuya giriş.

– Bitkisel üretim endüstrilerine bakalım(slayt 2).

– Bu ürünler hangi bitkisel üretim dalına göre sınıflandırılabilir?(Tarla çiftçiliği.) (slayt 3)

– Hangi tahıl ürünü bize beyaz ekmek verir?(Buğday.) (slayt 4).

Ülkemizde buğday kışlık ve ilkbaharda yetiştirilmektedir. Çiftçiler kışlık buğdayı sonbaharda ekerler. Genç bitkiler kışı kar altında geçirir ve ilkbaharda gelişmeye devam eder. İlkbahar buğdayı ilkbaharda ekilir. Yaz sonunda önce kışlık buğday, ardından baharlık buğday olgunlaşır.(slayt 5).

– Bilmeceyi tahmin et.

Beyaz belyana
Tarlada yürüdüm,
eve geldim
Yere uzandı.(Un.) (slayt 6).

– Hangi tahıl ürünü bize kara ekmek verir?(Çavdar.) (slayt 7,8).

– En çok tanınan kültür bitkilerinden bir diğeri de karabuğdaydır. Karabuğday lapası kahramanca bir yulaf lapasıdır. Lezzetli ve besleyicidir. Eski zamanlarda karabuğday lapasına prenses deniyordu; kraliyet masasında, köylü ve asker masasında bile servis ediliyordu. Rusya'da şöyle dediler: "Annemiz karabuğday lapası, çavdar ekmeği ise sevgili babamız."(slayt 9,10).

VI . Beden eğitimi dakikası

Eller okşadı

Ayaklarını yere vurdular

Döndü, döndü,

Bir - oturun, iki - oturun,

Uzanıp masalarına oturdular.

V II . Dersin konusu üzerinde çalışın.

– Tahıl bitkilerinin yanında önemli olan patatestir. Patatesler hakkında daha detaylı konuşalım. Kendisi Güney Amerika'ya özgüdür. 1697'de Çar Peter ilk yumruları Rusya'ya getirdim. Köylüler uzun süre patates yetiştirmeyi reddettiler. Hatta patates isyanları bile yaşandı. St.Petersburg moda tutkunları saç stillerini çiçeklerle süsledi(slayt 11).

– Ayrıca bölgemizdeki en yaygın mahsullerden biri olan, tohumlarından harika ayçiçek yağı elde edilen ayçiçeğine de odaklanacağız.(Slayt 12)

– İnsanlar sadece yiyecek elde etmek için değil aynı zamanda evcil hayvanlara yiyecek sağlamak için de bitkisel üretim yapmaktadır. Bu amaçla yem bitkileri yetiştirilmektedir - timothy, yonca, yonca, yem pancarı(slayt 13).

– Başka bir amaç için, pamuk ve keten gibi eğirme bitkileri yetiştirilir. Lif bu tesislerden özel sanayi işletmelerinde elde edilmektedir. Lif iplik yapmak için kullanılır ve iplikler kumaş örmek için kullanılır.(slayt 14).

– Bitkisel üretimin bir sonraki dalı sebze yetiştiriciliğidir(slayt 15).

– Bu sektör ne yapıyor?

– Hangi sebze bitkilerini biliyorsun?

– Sebzeler nerede yetiştirilir?

– Açık ve korunan zemine ne denir?

– Kaçınızın bahçeli arsası, yazlığı, köyde evi var?

– Anne babanız seralarda bir şeyler yetiştiriyor mu?

– Seralar neden inşa ediliyor?

– Bitkisel üretimin bir diğer kolu da meyveciliktir.(slayt 16).

– Meyvecilik kelimesinin anlamını kelime oluşumunu kullanarak açıklamaya çalışın.(Meyve yetiştiriciliği.)

– Hangi bitkiler meyve verir?

– İnsanlar neden meyve bitkileri yetiştiriyor?

– Neden çiçek yetiştiriyorlar?

– Bitki yetiştiriciliğinde çiçek üreten dalın adı nedir?(Çiçekçilik.) (slayt 17).

Ders kitabıyla çalışmak (s. 51 – 53)

V III . Çalışılan materyalin konsolidasyonu.

1. Tabloları ve kartları kullanarak çalışın. (Grup halinde çalışın)

Sınıf üç gruba ayrılır. Her gruba kültür bitkilerinin resimlerini içeren bir zarf verilir. İlk grup tahıl mahsullerini, ikinci grup yem bitkilerini, üçüncü grup ise eğirme mahsullerini içeren resimleri seçmelidir.

Hububat: çavdar, yulaf, arpa, buğday.

Beslemek: timothy, yonca, yonca, yem pancarı.

Eğirme: keten, pamuk.

2. Büyük miktarda elma ve armut hasadı yapan bir çiftlikte ustabaşı olduğunuzu hayal edin. Bize çalışmanızdan bahsedin.

Hikaye planı.

Mahsulün daha iyi depolanması ve kullanılması için ne önerirsiniz?

Bu çiftlikte nasıl bir işletmenin kurulması gerekiyor?

Mesleğiniz nedir?

IX . Ders özeti.

– Bitkisel üretim nedir? (ekili bitkilerin yetiştirilmesi)
– İnsanlar neden kültür bitkileri yetiştiriyor? (gıda, hayvan yemi, sanayi malzemesi elde etmek amacıyla)
– Bitkisel üretimde insanlar hangi mesleklerde çalışıyor? (Bahçıvanlar, tahıl yetiştiricileri, sebze yetiştiricileri, kavun yetiştiricileri, pamuk yetiştiricileri)
X . Performans yansıması. Benlik saygısı .
Oyun "Bitkiyi tanıyın"

Bitkiyi tahmin edin ve onu yetiştiren bitkisel üretim dalını adlandırın.

1. Kıvırcık bir tutam için

Tilkiyi delikten dışarı sürükledim.

Dokunulduğunda çok pürüzsüz

Tadı tatlı şekere benzer (Havuç, sebze yetiştiriciliği).

Spikeletleri toplayacağız,

Tarlada ne yetişiyor.

Siyah ekmek pişirelim.

Ve tuz serpin. (Çavdar, tarla ekimi).

Harika çiçek

Parlak bir ışık gibi

Muhteşem, önemli,

Bir beyefendi gibi

Narin, kadifemsi... (Lale, çiçekçilik)

Genç bayan bahçe yatağına oturdu.

Gürültülü ipekler giymiş.

Onun için küvet hazırlıyoruz

Ve yarım torba kaba tuz. (Lahana, sebze yetiştiriciliği)

Alçak ve dikenli

Tatlı ama kokmuyor.

Meyveleri seç -

Bütün elini koparacaksın (Bektaşi üzümü, meyve yetiştiriciliği)

Tebrikler! Bugün çok güzel çalıştık, derste aktif çalıştık.

Farklı dersler var.

Dersimiz neydi?

Kabul ediyoruz - bir alkış duyuyorum

Kabul etmiyorsan sus

Ve sessizce otur.

Dersimiz şuydu:

İlginç;

Olağan dışı;

Sıkıcı-sıkıcı;

Lezzetli-lezzetli;

Sıcak-sıcak;

Çok hafif;

Üzücü-üzücü;

Çok uyuşuk;

İştah açıcı;

Vitamin.

Sayfa 58'deki ders kitabındaki çıktının okunması
X I. Ödev. (Slayt 19)

1. s. 51-53, çalışma; “Kendinizi test edin” bölümündeki soruları yanıtlayın, sayfa 54.

2. Çalışma kitabının 32 - 34. sayfalarındaki görevleri tamamlayın