វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាននៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម។ II. វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់ពួកគេ។

សេចក្តីផ្តើម

ដំណើរការសង្គមហើយបាតុភូតមានភាពស្មុគ្រស្មាញ ច្រើនបំរែបំរួល និងមានទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបង្ហាញ។ អ្នកសង្គមវិទូគ្រប់រូបប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃរបៀបសិក្សាដោយគោលបំណងនេះ ឬបាតុភូតសង្គមនោះ របៀបប្រមូលព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីវា។

តើព័ត៌មាននេះជាអ្វី? ជាទូទៅគេយល់ថាជាចំនួនសរុបនៃចំណេះដឹង សារ ព័ត៌មាន ទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយអ្នកសង្គមវិទូពី ប្រភពផ្សេងៗទាំងគោលបំណងនិងប្រធានបទ។ នៅក្នុងទម្រង់សង្ខេប តម្រូវការសំខាន់ៗសម្រាប់ព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាភាពពេញលេញ ភាពជាតំណាង (តំណាង) ភាពជឿជាក់ សុពលភាព និងសុពលភាពរបស់វា។ ការទទួលបានព័ត៌មានបែបនេះគឺជាការធានាដ៏គួរឱ្យទុកចិត្តមួយនៃភាពស្មោះត្រង់ ភស្តុតាង និងសុពលភាពនៃការសន្និដ្ឋានសង្គមវិទ្យា។ ទាំងអស់នេះគឺសំខាន់ព្រោះអ្នកសង្គមវិទូដោះស្រាយជាមួយនឹងគំនិតរបស់មនុស្ស ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ ការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួនអំពីបាតុភូត និងដំណើរការ ពោលគឺឧ។ អ្វីមួយដែលជាប្រធានបទនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ជាងនេះទៅទៀត ការយល់ឃើញរបស់មនុស្សច្រើនតែផ្អែកលើពាក្យចចាមអារ៉ាម ការរើសអើង និងការប្រកាន់ជំហរ។ ក្នុងលក្ខខណ្ឌបែបនេះ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការប្រើវិធីសាស្ត្រដែលនាំទៅដល់ការទទួលព័ត៌មានបឋមដែលត្រឹមត្រូវ មិនបំភ្លៃ និងអាចទុកចិត្តបាន។

ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវសិក្សាវិធីសាស្រ្តនីមួយៗនៃការទទួលបានព័ត៌មានបឋមកំណត់គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិចម្បងរបស់វាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្នកដទៃនិងកំណត់វិសាលភាពនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។ ទិដ្ឋភាពទាំងនេះនឹងក្លាយជាគោលដៅចម្បងនៃការងារនេះ។ តួនាទីនៃអាកប្បកិរិយាមិនមែនពាក្យសំដីក្នុងអំឡុងពេលសំភាសន៍ផ្តោតជាក្រុមក៏នឹងត្រូវបានកំណត់ផងដែរ ហើយតើអ្នកសង្គមវិទូខ្លួនឯងមានសារសំខាន់អ្វីខ្លះចំពោះអាកប្បកិរិយានេះ។

1. វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា

វិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗដែលសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សបានបង្កើតទំនៀមទម្លាប់វិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រមូលបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់ខ្លួន។ ហើយពួកវានីមួយៗដែលជាសាខាមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមអាចកំណត់បានតាមវិធីដែលវាប្រើជាចម្បង។

វិធីសាស្រ្តក្នុងសង្គមវិទ្យា គឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បង្កើតចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា (ទ្រឹស្តី និងទ្រឹស្តី) ដែលផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីសង្គម និងអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់បុគ្គល។

ដោយផ្អែកលើនិយមន័យនេះ យើងអាចបង្កើតយ៉ាងច្បាស់លាស់នូវអ្វីដែលវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម។ វិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមគឺជានីតិវិធី និងប្រតិបត្តិការពិសេសដែលត្រូវធ្វើម្តងទៀតនៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាមួយនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងផ្សេងៗគ្នា ហើយមានគោលបំណងបង្កើតការពិតសង្គមជាក់លាក់។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា នៅពេលប្រមូលទិន្នន័យបឋម វិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗចំនួនបួនត្រូវបានប្រើប្រាស់ ហើយពួកវានីមួយៗមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖

ការស្ទង់មតិ (ការសាកសួរនិងការសម្ភាសន៍);

ការវិភាគឯកសារ (គុណភាពនិងបរិមាណ (ការវិភាគមាតិកា));

ការសង្កេត (មិនចូលរួមនិងរួមបញ្ចូល);

ការពិសោធន៍ (គ្រប់គ្រងនិងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន) ។

ចំណុចសំខាន់មួយក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ។ គំនិតរបស់មនុស្សជាច្រើនអំពីសង្គមវិទ្យាគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តពិសេសនេះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនមែនជាការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកសង្គមវិទូទេ។ ភាគច្រើនមុននេះ វាត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយវេជ្ជបណ្ឌិត គ្រូបង្រៀន និងមេធាវី។ ការបែងចែក "បុរាណ" នៃមេរៀនទៅជាសំណួរ និងការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មីនៅតែត្រូវបានរក្សាទុក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សង្គមវិទ្យាបានផ្តល់វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ នូវដង្ហើមថ្មីមួយ ដែលជាជីវិតទីពីរ។ ហើយនាងបានធ្វើវាយ៉ាងគួរឱ្យជឿជាក់ដែលឥឡូវនេះគ្មាននរណាម្នាក់មានការសង្ស័យអំពីធម្មជាតិ "សង្គមវិទ្យា" ពិតប្រាកដនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានពិពណ៌នានោះទេ។

ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម ដោយផ្អែកលើការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលរវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកឆ្លើយសំណួរ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យចាំបាច់ចុងក្រោយក្នុងទម្រង់ជាចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានសួរ។ អរគុណចំពោះការស្ទង់មតិ អ្នកអាចទទួលបានព័ត៌មានទាំងអំពីការពិតសង្គម ព្រឹត្តិការណ៍ និងអំពីមតិ និងការវាយតម្លៃរបស់មនុស្ស។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះគឺជាព័ត៌មានអំពីបាតុភូត និងដំណើរការដែលមានគោលបំណងនៅលើដៃម្ខាង និងអំពីស្ថានភាពប្រធានបទរបស់មនុស្ស និងនៅលើម្ខាងទៀត។

ការស្ទង់មតិគឺជាទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងសង្គម-ផ្លូវចិត្តរវាងសង្គមវិទូ (អ្នកស្រាវជ្រាវ) និងប្រធានបទ (អ្នកឆ្លើយតប) ដោយសារវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បី រយះ​ពេល​ខ្លីទទួលបានព័ត៌មានសំខាន់ៗពីមនុស្សជាច្រើនលើបញ្ហាជាច្រើនដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍។ នេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍សំខាន់នៃវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ។ លើសពីនេះទៅទៀត វាអាចត្រូវបានប្រើទាក់ទងនឹងស្ទើរតែគ្រប់ផ្នែកនៃចំនួនប្រជាជន។ ដើម្បីប្រើប្រាស់ការស្ទង់មតិជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងពីអ្វីដែលត្រូវសួរ របៀបសួរវា ហើយត្រូវប្រាកដថាចម្លើយដែលអ្នកទទួលបានអាចទុកចិត្តបាន។ ការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានទាំងបីនេះ បែងចែកអ្នកសង្គមវិទូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈពីអ្នកស្ម័គ្រចិត្តដែលជាអ្នកគាំទ្រដ៏ធំក្នុងការធ្វើការស្ទង់មតិ ដែលចំនួននេះបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសមាមាត្របញ្ច្រាសទៅនឹងការជឿទុកចិត្តលើលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។

លទ្ធផលស្ទង់មតិអាស្រ័យលើកាលៈទេសៈមួយចំនួន៖

ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកឆ្លើយតបនៅពេលនៃការស្ទង់មតិ;

ស្ថានភាពសម្ភាសន៍ (លក្ខខណ្ឌដែលគួរអំណោយផលសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង);

មានការស្ទង់មតិជាច្រើនប្រភេទ ដែលសំខាន់ត្រូវបានសរសេរ (សំណួរ) និងផ្ទាល់មាត់ (សម្ភាសន៍)។

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការស្ទង់មតិ។ ការ​សួរ​សំណួរ​ជា​ទម្រង់​ការ​ស្ទង់​មតិ​ជា​លាយ​លក្ខណ៍​អក្សរ ដែល​ជា​ធម្មតា​ធ្វើ​ឡើង​ដោយ​កំបាំង​មុខ ពោល​គឺ។ ដោយមិនមានការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ និងភ្លាមៗរវាងអ្នកសម្ភាសន៍ និងអ្នកឆ្លើយតប។ កម្រងសំណួរត្រូវបានបំពេញទាំងនៅក្នុងវត្តមាននៃកម្រងសំណួរ ឬដោយគ្មានវា។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទម្រង់ដែលវាអាចត្រូវបានអនុវត្តវាអាចជាក្រុមឬបុគ្គល។ ការស្ទាបស្ទង់មតិជាក្រុមត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅកន្លែងសិក្សា និងកន្លែងធ្វើការ ដែលជាកន្លែងចាំបាច់ដើម្បីសម្ភាសមនុស្សមួយចំនួនធំក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ជាធម្មតាអ្នកស្ទង់មតិម្នាក់ធ្វើការជាមួយក្រុមមនុស្សពី 15 ទៅ 20 នាក់។ នេះធានានូវលទ្ធភាពត្រឡប់ពេញលេញ (ឬស្ទើរតែពេញលេញ) នៃកម្រងសំណួរ ដែលមិនអាចនិយាយបានអំពីកម្រងសំណួរនីមួយៗ។ វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការស្ទង់មតិនេះពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលបំពេញកម្រងសំណួរមួយទល់មួយជាមួយនឹងកម្រងសំណួរ។ មនុស្សម្នាក់មានឱកាសគិតយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់អំពីសំណួរដោយមិនមានអារម្មណ៍ថា "ភាពស្និទ្ធស្នាល" របស់មិត្តភ័ក្តិ និងកម្រងសំណួរ (ករណីដែលកម្រងសំណួរត្រូវបានចែកចាយជាមុន ហើយអ្នកឆ្លើយត្រូវបំពេញវានៅផ្ទះ ហើយប្រគល់ពួកគេវិញមួយរយៈ)។ គុណវិបត្តិចម្បងកម្រងសំណួរបុគ្គល ការពិតដែលថាមិនមែនអ្នកឆ្លើយទាំងអស់ត្រឡប់កម្រងសំណួរនោះទេ។ ការសាកសួរក៏អាចធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់ ឬដោយការឆ្លើយឆ្លងផងដែរ។ ទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃក្រោយគឺការស្ទង់មតិប្រៃសណីយ៍និងការស្ទង់មតិតាមកាសែត។

ការស្ទង់មតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើកម្រងសំណួរ។ កម្រងសំណួរគឺជាប្រព័ន្ធនៃសំណួរ ដែលរួបរួមដោយគោលគំនិតតែមួយ ហើយមានគោលបំណងកំណត់លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការវិភាគ។ វារួមបញ្ចូលទាំងបញ្ជីសំណួរដែលបានបញ្ជាទិញ ដែលអ្នកឆ្លើយត្រូវឆ្លើយដោយឯករាជ្យស្របតាមច្បាប់ដែលបានបញ្ជាក់។ កម្រងសំណួរមានរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់ ឧ. សមាសភាព, រចនាសម្ព័ន្ធ។ វាមានផ្នែកណែនាំ ផ្នែកសំខាន់ និងការសន្និដ្ឋាន ពោលគឺឧ។ ពីផ្នែកណែនាំ - ការណែនាំ កម្រងសំណួរ "លិខិតឆ្លងដែន" រៀងគ្នា។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ បុព្វកថាគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តអ្នកឆ្លើយសំណួរឱ្យបំពេញកម្រងសំណួរ បង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះភាពស្មោះត្រង់នៃចម្លើយ។ លើសពីនេះ បុព្វកថា ចែងថា អ្នកដែលកំពុងធ្វើការស្ទង់មតិ និងមូលហេតុអ្វី ព្រមទាំងផ្តល់នូវមតិយោបល់ និងការណែនាំចាំបាច់សម្រាប់ការងាររបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរជាមួយនឹងកម្រងសំណួរ។

ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិ ដែលជាការសន្ទនាផ្តោតអារម្មណ៍រវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ (អ្នកសម្ភាសន៍) និងអ្នកឆ្លើយតប (អ្នកសម្ភាសន៍) ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ ត្រូវបានគេហៅថា ការសម្ភាសន៍។ ទម្រង់នៃការស្ទង់មតិទល់មុខគ្នា ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរកំពុងសម្ភាស។

ការសំភាសន៍ជាធម្មតាត្រូវបានប្រើប្រាស់ ជាដំបូងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីបញ្ហា និងបង្កើតកម្មវិធី។ ទីពីរ ពេលសម្ភាសអ្នកជំនាញ អ្នកឯកទេសបានយល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។ ទីបី ជាវិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានបំផុតដែលអនុញ្ញាតឱ្យយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកឆ្លើយតប។

ការសំភាសន៍គឺជាអន្តរកម្មរវាងមនុស្សពីរនាក់ដែលចងភ្ជាប់ដោយបទដ្ឋានពិសេសនៃអាកប្បកិរិយា៖ អ្នកសម្ភាសន៍មិនគួរធ្វើការវិនិច្ឆ័យណាមួយអំពីចម្លើយទេ ហើយមានកាតព្វកិច្ចធានាការសម្ងាត់របស់ពួកគេ; ជារួម អ្នកឆ្លើយត្រូវឆ្លើយសំណួរដោយស្មោះត្រង់ និងប្រកបដោយការគិត។ នៅក្នុងការសន្ទនាធម្មតា យើងអាចមិនអើពើនឹងសំណួរពិបាកៗ ឬផ្តល់ចម្លើយមិនច្បាស់លាស់ មិនពាក់ព័ន្ធ ឬឆ្លើយសំណួរជាមួយសំណួរមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលសម្ភាស វាកាន់តែពិបាកក្នុងការជៀសវាងសំណួរតាមវិធីទាំងនេះ។ អ្នកសម្ភាសន៍ដែលមានបទពិសោធន៍នឹងសួរសំណួរម្តងទៀត ឬព្យាយាមណែនាំអ្នកឆ្លើយទៅកាន់ចម្លើយច្បាស់លាស់ និងសមស្រប។

ការសំភាសន៍អាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកន្លែងធ្វើការ (សិក្សា) ឬនៅផ្ទះ - អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃបញ្ហានិងគោលដៅ។ នៅកន្លែងសិក្សា ឬកន្លែងធ្វើការ វាជាការប្រសើរក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការអប់រំ ឬផលិតកម្ម។ ប៉ុន្តែស្ថានភាពបែបនេះមិនអំណោយផលដល់ភាពស្មោះត្រង់ និងទំនុកចិត្តនោះទេ។ ពួកគេត្រូវបានសម្រេចបានដោយជោគជ័យបន្ថែមទៀតនៅក្នុងបរិយាកាសក្នុងផ្ទះ។

ដោយផ្អែកលើបច្ចេកទេសសំភាសន៍ ការសម្ភាសន៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាឥតគិតថ្លៃ ស្តង់ដារ និងពាក់កណ្តាលស្តង់ដារ។ ការសំភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃគឺជាការសន្ទនាដ៏វែងមួយដោយមិនមានព័ត៌មានលម្អិតយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះសំណួរ នេះបើយោងតាមកម្មវិធីទូទៅមួយ។ នៅទីនេះមានតែប្រធានបទប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ និងផ្តល់ជូនអ្នកឆ្លើយសំណួរដើម្បីពិភាក្សា។ ទិសដៅនៃការសន្ទនាត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិ។ អ្នកសំភាសន៍កំណត់ដោយសេរីនូវទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសន្ទនា បញ្ហាអ្វីដែលគាត់នឹងប៉ះ សំណួរអ្វីដែលត្រូវសួរ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពរបស់អ្នកឆ្លើយខ្លួនឯង។ អ្នកឆ្លើយតបមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃចម្លើយ។

សំភាសន៍ស្ដង់ដារពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍លម្អិតនៃនីតិវិធីសំភាសន៍ទាំងមូល i.e. រួមបញ្ចូលនូវគ្រោងទូទៅនៃការសន្ទនា លំដាប់នៃសំណួរ និងជម្រើសសម្រាប់ចម្លើយដែលអាចធ្វើបាន។ អ្នកសម្ភាសន៍មិនអាចផ្លាស់ប្តូរទម្រង់សំណួរ ឬលំដាប់របស់វាបានទេ។ ប្រភេទនៃការសម្ភាសន៍នេះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការស្ទង់មតិដ៏ធំ គោលបំណងគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានប្រភេទដូចគ្នាដែលសមរម្យសម្រាប់ដំណើរការស្ថិតិជាបន្តបន្ទាប់។ ការសំភាសន៍តាមស្ដង់ដារ ជារឿយៗត្រូវបានគេប្រើប្រាស់នៅពេលដែលវាពិបាកខាងរាងកាយសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការបំពេញកម្រងសំណួរ (គាត់កំពុងឈរនៅម៉ាស៊ីន ឬខ្សែក្រវ៉ាត់ដឹកជញ្ជូន)។

សំភាសន៍ពាក់កណ្តាលស្ដង់ដារមានន័យថាការប្រើធាតុនៃពីរមុន។

ការសំភាសន៍ប្រភេទមួយផ្សេងទៀតគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ - ផ្តោត៖ ការប្រមូលមតិ និងការវាយតម្លៃអំពីបញ្ហាជាក់លាក់ បាតុភូត និងដំណើរការជាក់លាក់។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាមុនពេលសំភាសន៍ផ្តោត អ្នកឆ្លើយត្រូវបញ្ចូលក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សមួយក្រុមបានមើលខ្សែភាពយន្តមួយ ហើយបន្ទាប់មកត្រូវបានសម្ភាសន៍អំពីបញ្ហាដែលវាបានលើកឡើង។

នេះនាំឱ្យមានការចាត់ថ្នាក់មួយទៀតនៃការសម្ភាសន៍ - ក្រុម និងបុគ្គល - អាស្រ័យលើអ្នកណាជាអ្នកឆ្លើយ។ អ្នកអាចនិយាយក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយសិស្សមួយក្រុមតូច គ្រួសារ ក្រុមកម្មករ ហើយការសម្ភាសន៍អាចទទួលយកតួអង្គដែលអាចជជែកគ្នាបានក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ។

ដើម្បីធ្វើការសម្ភាសន៍ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធានានូវលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ ទីតាំង ពេលវេលានៃថ្ងៃ និងរយៈពេល។ មួយ​នៃ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតការទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានគឺការមានឧបករណ៍ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ (ទម្រង់សម្ភាសន៍) និងការអនុលោមតាមច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់វា។

ទម្រង់សំភាសន៍គឺជាឯកសារដែលសំណួរលើប្រធានបទមួយត្រូវបានដាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងដាក់ជាក្រុម ហើយមានកន្លែងសម្រាប់កត់ត្រាចម្លើយចំពោះពួកគេ។ វាបង្ហាញពីឈ្មោះអ្នកសម្ភាសន៍ ប្រធានបទ ទីតាំងនៃការសម្ភាសន៍ រយៈពេលនៃការសន្ទនា និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកឆ្លើយតបចំពោះការសន្ទនា។ រយៈពេលនៃការសម្ភាសន៍អាចមានចាប់ពី 10-15 នាទី ឬច្រើនជាងនេះ ដែលអាស្រ័យលើប្រធានបទនៃការសន្ទនា ចំនួនសំណួរ និងសមត្ថភាពសរីរវិទ្យានៃការយល់ឃើញសកម្ម។ ការចុះឈ្មោះការឆ្លើយតបរបស់អ្នកឆ្លើយតបអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើឧបករណ៍ថតសំឡេង កាមេរ៉ាវីដេអូ ស្តេណូក្រាហ្វ ឬថតលេខកូដឆ្លើយតបនៅលើទម្រង់សម្ភាសន៍។ ក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍ អ្នកសម្ភាសន៍ត្រូវតែរក្សាជំហរអព្យាក្រឹត និងមិនបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះប្រធានបទនៃការសន្ទនា។ គាត់​មិន​គួរ​សួរ​សំណួរ​ឈាន​មុខ​គេ​ដែល​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ចម្លើយ​ដោយ​បង្ខំ ឬ​ផ្តល់​តម្រុយ។

ទាំងការសម្ភាសន៍ និងកម្រងសំណួរ អ្នកស្រាវជ្រាវគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសនីតិវិធីគំរូ៖

§ កំណត់ស្រទាប់ និងក្រុមនៃចំនួនប្រជាជនដែលលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានរំពឹងថានឹងត្រូវបានពង្រីក (ចំនួនប្រជាជនទូទៅ);

§ កំណត់ចំនួនអ្នកឆ្លើយតបចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីតំណាងឱ្យប្រជាជនទូទៅ។

§ កំណត់ច្បាប់សម្រាប់ការស្វែងរក និងជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការជ្រើសរើស។

បន្ទាប់ពីពិចារណាលើប្រភេទចម្បងពីរនៃការស្ទង់មតិ យើងអាចគូសបញ្ជាក់ពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិចម្បងនៃវិធីសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់ដែលទាក់ទងទៅនឹងការសរសេរ។

គុណសម្បត្តិ៖

1) នៅពេលសម្ភាស វាអាចយកទៅពិចារណាពីកម្រិតវប្បធម៌ ការអប់រំ និងកម្រិតសមត្ថភាពរបស់អ្នកឆ្លើយ។

2) វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់មាត់ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីតាមដានប្រតិកម្មរបស់អ្នកសម្ភាសន៍អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះបញ្ហានិងសំណួរដែលបានសួរ។ បើចាំបាច់ សង្គមវិទូមានឱកាសផ្លាស់ប្តូរពាក្យ និងបង្កើតសំណួរបន្ថែម។

3) សង្គមវិទូដែលមានបទពិសោធន៍អាចមើលថាតើអ្នកឆ្លើយត្រូវឆ្លើយដោយស្មោះឬអត់ ដោយសារការសម្ភាសន៍ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្ត្រត្រឹមត្រូវបំផុតក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។

គុណវិបត្តិ៖

1) ការសម្ភាសគឺជាដំណើរការស្មុគស្មាញ និងពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្ម ដែលទាមទារវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ពីសង្គមវិទូ។

2) ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្ទង់មតិ មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃអ្នកឆ្លើយតប។ វាមិនត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យធ្វើការសម្ភាសន៍លើសពី 5 ទៅ 6 ជាមួយអ្នកសម្ភាសន៍ម្នាក់ក្នុងមួយថ្ងៃនោះទេ ដោយសារតែ "ឥទ្ធិពលនៃការស្តាប់ជ្រើសរើស" កើតឡើង ដែលកាត់បន្ថយគុណភាពនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាន។

អ្នកក៏អាចគូសបញ្ជាក់ពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិចម្បងនៃវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិផងដែរ។

គុណសម្បត្តិ៖

ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី វាអាចទទួលបានព័ត៌មានសំខាន់ៗពីមនុស្សជាច្រើនលើបញ្ហាជាច្រើនដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍។

វិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ស្ទើរតែគ្រប់ផ្នែកនៃចំនួនប្រជាជន។

គុណវិបត្តិ៖

ព័ត៌មានដែលទទួលបានគឺមិនតែងតែពិត និងអាចជឿទុកចិត្តបាន;

ជាមួយនឹងក្រុមអ្នកឆ្លើយសំណួរដ៏ធំ វាពិបាកក្នុងការដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន

ការងាររបស់ខ្ញុំគឺកំណត់កម្រិតនៃអត្ថប្រយោជន៍ វិធីសាស្រ្តនេះ។ទាំងបែបនេះ និងនៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តពីរផ្សេងទៀតនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ហើយនៅក្នុងដំណើរការនេះក៏ធ្វើការវិភាគអំពីវិធីសាស្រ្តនេះផងដែរ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចាប់ផ្តើម... 1. ខ្លឹមសារនៃដំណើរការសង្កេត ជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា នៅពេលស្វែងយល់ពីសំណួរបែបនេះ វាពិតជាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងការសង្កេតធម្មតា ដែល...

ជាប្រភេទនៃបច្ចេកទេសបច្ចេកទេសសម្រាប់ការពិពណ៌នាជាប្រព័ន្ធ និងបរិមាណនៃខ្លឹមសារច្បាស់លាស់នៃការទំនាក់ទំនង។ យូរ ៗ ទៅការយល់ដឹងអំពីគំនិតនៃការវិភាគខ្លឹមសារជាវិធីសាស្រ្តបានផ្លាស់ប្តូរ។ រឿងចំបងបានប្រែក្លាយមិនមែនជាការពណ៌នាអំពី "ខ្លឹមសារច្បាស់លាស់" នៃអត្ថបទនោះទេ ប៉ុន្តែការលាតត្រដាងនៃខ្លឹមសារសម្ងាត់ និងលាក់កំបាំងនៃការទំនាក់ទំនងតាមរយៈការសិក្សាទិន្នន័យពិតពីអារេអត្ថបទជា...

ឬអ្នកអានដែលមានសក្តានុពល អ្នកទទួលអត្ថបទ ឬអ្នកឆ្លើយឆ្លង ពិចារណាអំពីវត្តមានជានិមិត្តរូបនៃភាគីទីបីដែលមានឥទ្ធិពលលើអ្នកនិពន្ធរឿង។ ដោយពិចារណាលើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការសម្ភាសន៍ យើងនឹងគូសបញ្ជាក់ពីប្រភេទសំណួរជាច្រើនដែលប្រើនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃការប្រមូលព័ត៌មាន។ សំណួរពិពណ៌នាគឺទូលំទូលាយណាស់ និងណែនាំ។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹង "សំណួរនៃជួរធំទូលាយ" អ្នកអាចទទួលបានពីអ្នកផ្តល់ព័ត៌មាន voluminous និង ...

ការពិត។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រសង្កេតត្រូវបានប្រើប្រាស់អស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ។ ការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានដោយសិក្សាដោយផ្ទាល់នូវបាតុភូតសង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិរបស់វា។ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃស្តង់ដារនៃបច្ចេកទេសសង្កេត ប្រភេទសំខាន់ពីរនៃវិធីសាស្ត្រនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់។ បច្ចេកទេសសង្កេតតាមស្ដង់ដារតម្រូវឱ្យមានវត្តមានបឋមលម្អិត...

វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។

1) វិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាគឺការស្ទង់មតិ។ មានការស្ទង់មតិជាច្រើនប្រភេទ ជាចម្បង កម្រងសំណួរ និងការសម្ភាសន៍។

ការសាកសួរ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកឆ្លើយការបំពេញកម្រងសំណួរដោយឯករាជ្យ។ ការសាកសួរបុគ្គល និងក្រុម ការប្រឈមមុខ និងការឆ្លើយឆ្លងគឺអាចធ្វើទៅបាន។ ឧទាហរណ៍នៃការស្ទង់មតិឆ្លើយឆ្លងគឺជាការស្ទង់មតិប្រៃសណីយ៍ឬការស្ទង់មតិតាមរយៈកាសែត។ ចំណុចសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំការស្រាវជ្រាវ និងការប្រមូលព័ត៌មានគឺការបង្កើតឧបករណ៍៖ កម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ ប័ណ្ណចុះឈ្មោះ កំណត់ហេតុសង្កេត។ល។ ដោយសារការសួរសំណួរគឺជាវិធីសាស្ត្រទូទៅបំផុតក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ដូច្នេះសូមឱ្យយើងស្វែងយល់លម្អិតបន្ថែមទៀត។ តើ​កម្រង​សំណួរ​អ្វី​ខ្លះ ហើយ​តម្រូវ​ការ​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​វា?

កម្រងសំណួរសង្គមវិទ្យា គឺជាប្រព័ន្ធសំណួរដែលបង្រួបបង្រួមដោយផែនការស្រាវជ្រាវតែមួយ សំដៅកំណត់លក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។ ការចងក្រងកម្រងសំណួរគឺជាការងារស្មុគស្មាញ និងពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្ម ដែលទាមទារជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់។ មានតែតាមរយៈការសង្កេតលើតម្រូវការជាក់លាក់នៅពេលចងក្រងប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចទទួលបានគោលបំណងបរិមាណ និងលក្ខណៈគុណភាពនៃវត្ថុស្រាវជ្រាវ។

• 1) រាល់សំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរគួរតែត្រូវបានបង្កើតឱ្យច្បាស់លាស់ដើម្បីឱ្យពួកគេយល់បានចំពោះអ្នកឆ្លើយរួមទាំងពាក្យដែលបានប្រើ។ (ឧទាហរណ៍ អ្នកមិនអាចសួរអ្នករស់នៅក្នុងទីក្រុងធម្មតាបានទេ៖ "តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះ GMOs ក្នុងអាហារទារក?")
• 2) សំណួរមិនគួរលើសពីសមត្ថភាពចងចាំ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកឆ្លើយ។ បង្កឱ្យមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន និងធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់មោទនភាពរបស់អ្នកឆ្លើយតប។ (ឧទាហរណ៍៖ «ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​មិន​អាច​ស៊ូទ្រាំ​នឹង​កិច្ចការ​ដែល​ផ្ដល់​ឲ្យ​អ្នក?»)
• 3) សំណួរមិនគួរដាក់គំនិតរបស់អ្នកសង្គមវិទូទេ (ឧទាហរណ៍៖ "អ្នកស្រុក Kirov ភាគច្រើនប្រឆាំងនឹងការប្តូរឈ្មោះទីក្រុង Kirov ទៅ Vyatka តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ?")
• 4) សំណួរមិនគួរមានសំណួរពីរទេ។ (ឧទាហរណ៍៖ “តើអ្នកនឹងខ្ចីប្រាក់ពីធនាគារ ហើយខ្ចីពីមិត្តភ័ក្តិទេ ប្រសិនបើអ្នករកឃើញថាមានឱកាសទិញ ឡានល្អ។ក្នុង​តម្លៃ​ទាប​បំផុត ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​មាន​លុយ​ទេ​នៅ​ពេល​នេះ?»។
• 5) ប្រសិនបើកម្រងសំណួររួមបញ្ចូលសំណួរសំខាន់ៗមួយចំនួន នោះពួកគេត្រូវបានដាក់ជាក្រុមទៅក្នុងប្លុកប្រធានបទ។ (ឧទាហរណ៍អំពីអារម្មណ៍ អំពីសកម្មភាពធម្មតា អំពីផែនការសម្រាប់អនាគត)

ក្រុមនៃបញ្ហាជាច្រើនអាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ។

1. សំណួរដែលមានទម្រង់ខុសគ្នា៖

សំណួរបិទ (ដែលបញ្ជីជម្រើសចម្លើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ);

បើក (ជម្រើសចម្លើយណាមួយមិនត្រូវបានភ្ជាប់។ អ្នកឆ្លើយត្រូវបង្កើត និងបញ្ចូលចម្លើយ);

semi-open (ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយដែលបានស្នើ ជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងបញ្ចូលចម្លើយដោយសេរីផងដែរ)។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានប្រើដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ នៅពេលដែលគាត់មិនប្រាកដអំពីភាពពេញលេញនៃជម្រើសចម្លើយដែលគេស្គាល់។

សំណួរបិទក៏អាចជាជម្រើស ឬមិនមែនជាជម្រើសផងដែរ។

សំណួរបិទជម្រើសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយតែមួយគត់។ ឧទាហរណ៍៖ បាទ ពួកគេចូលរួម។ ទេ ពួកគេមិនចូលរួមទេ។

សំណួរបិទដែលមិនមែនជាជម្រើសតម្រូវឱ្យជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយមួយ ឬច្រើន។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកទទួលបានព័ត៌មាននយោបាយពីប្រភពណាខ្លះ - ទូរទស្សន៍ វិទ្យុ កាសែត មិត្តរួមការងារ មិត្តភក្តិ?"

3. មានសំណួរដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។ សំណួរផ្ទាល់គឺជាសំណួរដែលទាមទារអាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។

នៅក្នុងសំណួរដោយប្រយោល តម្រូវការសម្រាប់អាកប្បកិរិយារិះគន់ចំពោះខ្លួនឯង ឬមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ត្រូវបានយកឈ្នះ។ ឧទាហរណ៍នៃសំណួរផ្ទាល់៖ "តើអ្វីរារាំងអ្នកមិនឱ្យសិក្សាបានល្អ?" ឧទាហរណ៍​នៃ​សំណួរ​ប្រយោល៖ “ពេល​អ្នក​ឮ​ពាក្យ​តិះដៀល​ប្រាប់​សិស្ស​ថា​គាត់​ជា​សិស្ស​អាក្រក់ តើ​អ្នក​គិត​ថា…”

4. សំណួរយោងទៅតាមមុខងាររបស់ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាមូលដ្ឋាននិងមិនមូលដ្ឋាន។

សំណួរចម្បងគឺសំដៅប្រមូលព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

សំណួរដែលមិនមែនជាស្នូលមានគោលបំណងស្វែងរកអ្នកទទួលនូវសំណួរសំខាន់ៗ។ សំណួរដែលមិនមែនជាស្នូលរួមមានសំណួរត្រង និងសំណួរត្រួតពិនិត្យ។ (សំណួរអន្ទាក់)

សំណួរតម្រងត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យដែលកំណត់លក្ខណៈមិនមែនចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃអ្នកឆ្លើយតបនោះទេ ប៉ុន្តែមានតែផ្នែកមួយប៉ុណ្ណោះ។ ជាឧទាហរណ៍ ដំបូងវាស្វែងយល់ថាតើអ្នកឆ្លើយតបជក់បារីឬអត់ ហើយបន្ទាប់មកសួរសំណួរជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់តែអ្នកដែលជក់បារីប៉ុណ្ណោះ។ សំណួរទីមួយនៅក្នុង ក្នុងករណី​នេះនឹងក្លាយជាសំណួរតម្រង។ សំណួរសុវត្ថិភាពអន្ទាក់ត្រូវបានប្រើដើម្បីពិនិត្យមើលភាពស្មោះត្រង់នៃការឆ្លើយតប។ ("តើអ្នកបានអានសៀវភៅនេះទេ?" - ហើយចំណងជើងនៃសៀវភៅដែលមិនមានគឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)

នៅពេលធ្វើការស្ទង់មតិ រចនាសម្ព័ន្ធសមាសភាពនៃកម្រងសំណួរក៏មានសារៈសំខាន់ជាក់លាក់ផងដែរ។ ផ្នែកដំបូងនៃកម្រងសំណួរមានការអំពាវនាវទៅកាន់អ្នកឆ្លើយ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា និងពន្យល់ពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរ។ ផ្នែកនេះត្រូវបានគេហៅថាបឋមកថានៃកម្រងសំណួរ។ វាមិនគួរវែង - ល្អបំផុត - ប្រយោគពីរបី ប៉ុន្តែវាគួរតែពន្យល់ដល់អ្នកឆ្លើយសំណួរដែលកំពុងធ្វើការស្ទង់មតិ គោលបំណងនៃការស្ទង់មតិ មានការពន្យល់អំពីច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរ និងបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់នៃមតិ។ នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនីមួយៗសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងការស្ទង់មតិនេះ។ ប្រសិនបើការស្ទង់មតិគឺអនាមិក នោះអ្នកឆ្លើយត្រូវជូនដំណឹងអំពីរឿងនេះនៅក្នុងបឋមកថានៃការស្ទង់មតិ។ ផ្នែកទីពីរនៃកម្រងសំណួរមានសំណួរ។ ជាងនេះទៅទៀត នៅដើមដំបូងមានសំណួរសាមញ្ញ បន្ទាប់មកសំណួរស្មុគស្មាញជាង ហើយនៅចុងបញ្ចប់ម្តងទៀត សំណួរងាយស្រួល។ នេះផ្តល់នូវភាពរសើបកាន់តែប្រសើរ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃកម្រងសំណួរជាក្បួនមាន "លិខិតឆ្លងដែន" ហើយអរគុណដល់អ្នកឆ្លើយសំណួរសម្រាប់ការងាររបស់គាត់ក្នុងការបំពេញកម្រងសំណួរ។

ខាងក្រោមនេះគឺជាកំណែនៃកម្រងសំណួរ។ ទោះបីជាមានភាពសាមញ្ញជាក់ស្តែងក៏ដោយ សមាសភាពត្រឹមត្រូវរបស់វាគឺជាបញ្ហាពិបាក។ គុណភាពនៃចម្លើយ និងលទ្ធផលដែលទទួលបានគឺអាស្រ័យលើនេះ។ សាកល្បងបង្កើតកម្រងសំណួរស្រដៀងគ្នាដោយខ្លួនឯង។

សិស្សជាទីគោរព!

មន្ទីរពិសោធន៍នៃទំនាក់ទំនងសាធារណៈនៅសាកលវិទ្យាល័យ Vyatka State កំពុងធ្វើការស្ទង់មតិមួយដើម្បីកំណត់គំនិតរបស់សិស្សអំពីអនាគតរបស់ពួកគេ។ ទិន្នន័យបែបនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ការព្យាករណ៍រយៈពេលមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រជាសាស្រ្តរបស់ប្រទេស។ សំណួរស្ទង់មតិទាក់ទងនឹងគំនិតរបស់អ្នកអំពីខ្លួនអ្នកនាពេលអនាគត ដូច្នេះនៅពេលជ្រើសរើសចម្លើយ យើងស្នើឱ្យអ្នកត្រូវបានណែនាំដោយភាគច្រើនបំផុត តាមទស្សនៈរបស់អ្នកនៅពេលនេះ សេណារីយ៉ូ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និង ការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា។ស្ថានភាពជីវិតនាពេលអនាគតរបស់អ្នក។

សំណួរគឺអនាមិក ទិន្នន័យនឹងត្រូវបានប្រើជាទម្រង់សរុប។

ស្រមៃមើលខ្លួនឯងប្រហែល 40 ឆ្នាំចាប់ពីពេលនេះទៅ... ក្នុងឆ្នាំ 2050...

1. តើអ្នកគិតថាវិជ្ជាជីវៈមួយណាដែលនឹងទទួលបានផលចំណេញ និងចំណេញច្រើនជាងគេនៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2050? (ជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈមិនលើសពី 3)

• 2. តើអ្នកគិតថានៅចុងបញ្ចប់នៃអាជីពការងាររបស់អ្នក អ្នកនឹងធ្វើការក្នុងជំនាញដូចគ្នា (មិនមែនមុខតំណែងទេ ប៉ុន្តែជាជំនាញ) ដូចពេលចាប់ផ្តើមអាជីពរបស់អ្នក? (ជ្រើសរើសជម្រើសមួយ)
• 1) នៅក្នុងជំនាញដូចគ្នា។
• 2) អ្នកនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរជំនាញរបស់អ្នក។
• ៣) ខ្ញុំពិបាកឆ្លើយណាស់។
• 3. តើអ្នកគិតថាអ្នកនឹងរស់នៅទីណានៅឆ្នាំ 2050? (ជ្រើសរើសជម្រើសមួយ)
• 1) នៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងតំបន់ដូចគ្នា។
• 2) នៅប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុន្តែនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងគ្នា
• ៣) ក្រៅប្រទេស
• ៤) នៅលើទឹកដីដែលឥឡូវជារបស់ប្រទេសយើង ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ ២០៥០ វាលែងជារុស្ស៊ីទៀតហើយ
• ៥) ខ្ញុំពិបាកឆ្លើយណាស់។
• 6) ផ្សេងទៀត (សរសេរ)
• 4. តើវានឹងអភិវឌ្ឍក្នុងទិសដៅអ្វី? ជីវិតនយោបាយប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2050? (ជ្រើសរើសជម្រើសមួយ)
• ១) ការកើតឡើងនៃរបបផ្តាច់ការ របបផ្តាច់ការ
• ២) ភាពវឹកវរ ភាពអនាធិបតេយ្យ ការគំរាមកំហែង រដ្ឋ។ រដ្ឋប្រហារ
• ៣) ការអភិវឌ្ឍន៍លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ
• 4) ផ្សេងទៀត (សរសេរ)
• 5. តើអ្នកចង់មានកូនប៉ុន្មាននាក់? (ជ្រើសរើសជម្រើសមួយ)
• ១) កូន ១ នាក់។
• 2) កូន 2 នាក់។
• 3) កុមារ 3 នាក់ឬច្រើនជាងនេះ។
• ៤) ខ្ញុំចង់មានកូន
• ៥) ខ្ញុំពិបាកឆ្លើយណាស់។
• ៦.តើ​អ្នក​នឹង​មាន​ប្តី​ប្រពន្ធ​ពេល​ចាស់​ដែរ​ឬ​ទេ? (ជ្រើសរើសជម្រើសមួយ)
• 1) បាទ, ហើយតែម្នាក់ឯងពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំ
• 2) បាទ, ប៉ុន្តែនេះនឹងមិនមែនជាប្តីប្រពន្ធដំបូង
• 3) នឹងមានទំនាក់ទំនងប៉ុន្តែមិនផ្លូវការ
• 4) ទេខ្ញុំនឹងនៅម្នាក់ឯង (ដោយគ្មានប្តីប្រពន្ធ)
• ៥) ខ្ញុំពិបាកឆ្លើយណាស់។
• 7. តើអ្នកវាយតម្លៃសុខភាពរបស់អ្នកបច្ចុប្បន្នដោយរបៀបណា? វាយតម្លៃវានៅលើមាត្រដ្ឋាន 10 ពិន្ទុ (គូសរង្វង់លេខដែលត្រូវនឹងកម្រិតសុខភាពរបស់អ្នកល្អបំផុត)

8. តាមគំនិតរបស់អ្នក តើមនុស្សអាយុប៉ុន្មានអាចចាត់ទុកថាជាមនុស្សចាស់? (សរសេរ)

សូមពាក្យពីរបីអំពីខ្លួនអ្នក

• 9. ភេទរបស់អ្នក។
• 1) បុរស
• 2) ស្រី
• 10. មហាវិទ្យាល័យ ________________________________
• 11. វគ្គសិក្សា ____________________________________________________

អរគុណសម្រាប់ការចូលរួម!

ការសម្ភាសន៍គឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្ទាល់ខ្លួនរវាងសង្គមវិទូនិងអ្នកឆ្លើយសំណួរ នៅពេលដែលគាត់សួរសំណួរ និងកត់ត្រាចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយ។

ការសម្ភាសមានច្រើនប្រភេទ៖ ដោយផ្ទាល់ (នៅពេលអ្នកសង្គមវិទូនិយាយដោយផ្ទាល់ជាមួយអ្នកឆ្លើយតប); ដោយប្រយោល (ការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទ); ទម្រង់បែបបទ (កម្រងសំណួរត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមុន); ការផ្តោតអារម្មណ៍ (បាតុភូតជាក់លាក់មួយត្រូវបានដាក់នៅកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់); ការសម្ភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃ (ការសន្ទនាដោយឥតគិតថ្លៃដោយគ្មានប្រធានបទដែលបានកំណត់ទុកជាមុន អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញអាទិភាពក្នុងរបៀបរស់នៅរបស់មនុស្ស មិនបង្ខំគាត់ឱ្យឆ្លើយ)។

2) ប្រភេទសំខាន់នៃការប្រមូលព័ត៌មានគឺការសង្កេតសង្គមវិទ្យា។ នេះគឺជាការយល់ឃើញដែលមានគោលបំណង និងជាប្រព័ន្ធនៃបាតុភូតមួយជាមួយនឹងការកត់ត្រាលទ្ធផលជាបន្តបន្ទាប់នៅលើទម្រង់បែបបទ ឬក្នុងកំណត់ហេតុសង្កេតដោយប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ថតវីដេអូ រូបថត ឬសំឡេង។ ការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបាន "ចំណែក" នៃចំណេះដឹងអំពីបាតុភូតដែលបានសង្កេតឃើញ ឬដំណើរការនៅក្នុងសក្ដានុពលរបស់វា អនុញ្ញាតឱ្យអ្នក "ចាប់យក" ដូចដែលវាមាន។ ជីវិតរស់នៅ. លទ្ធផលគឺសម្ភារៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ការសង្កេតអាចមានភាពខុសគ្នា៖ មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ (នៅពេលដែលមិនមានផែនការសង្កេតលម្អិត មានតែ លក្ខណៈទូទៅស្ថានភាព); មានរចនាសម្ព័ន្ធ (មានផែនការសង្កេតលម្អិត ការណែនាំ មានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីវត្ថុ); ជាប្រព័ន្ធ, មិនជាប្រព័ន្ធ។

លទ្ធផលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អាចទទួលបានតាមរយៈការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម នៅពេលអ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើការ ឬរស់នៅជាមួយក្រុមដែលកំពុងសិក្សា។ នេះគឺជាការងារវាលដែលការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិដែលផ្ទុយទៅនឹងការស្រាវជ្រាវមន្ទីរពិសោធន៍ (ជាមួយនឹងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់) ។ ក្នុងករណីបែបនេះ សង្គមវិទូដើរតួជា "បោកបញ្ឆោត" គាត់បញ្ចូលខ្លួនគាត់ទៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នកផ្តល់ព័ត៌មាន (សមូហភាពការងារ គ្រួសារ ក្រុមមនុស្សគ្មានផ្ទះសម្បែង អ្នកញៀនថ្នាំ។ ” ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកដែលគាត់សង្កេតឃើញមានឥរិយាបទធម្មជាតិ និង "ផ្តល់ឱ្យ" ទិន្នន័យដែលពិបាក និងពេលខ្លះមិនអាចទទួលបានដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ ជាការពិតណាស់ វិធីសាស្ត្រនេះមានតម្លៃថ្លៃណាស់ ទាក់ទងនឹងពេលវេលា និងធនធានសម្ភារៈ (ភាពចាំបាច់របស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយអតិថិជន ហើយត្រូវចំណាយទៅតាមនោះ)។ លើសពីនេះ ពេលនៃការ "ចាកចេញពីទីវាល" ជារឿយៗក្លាយជាគ្រោះថ្នាក់តាមទស្សនៈផ្សេងៗ។ វាជាការគួរឱ្យចង់បានដែលវាជារឿងធម្មជាតិសម្រាប់អ្នកផ្តល់ព័ត៌មាន និងមិនធ្វើឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងមានការតក់ស្លុតឡើយ ចាប់តាំងពីបញ្ហាសីលធម៌កើតឡើងនៅទីនេះ (និយាយ ឬមិននិយាយថាការសង្កេតត្រូវបានធ្វើឡើង ឬបង្ហាញដល់អតិថិជន និងសាធារណជនអំពីរឿងនេះ ឬពេលខ្លះ។ ការភ្ញាក់ផ្អើល ព័ត៌មាន ឬអាថ៌កំបាំង)។

3) ការវិភាគមាតិកា (ភាសាអង់គ្លេស: ការវិភាគមាតិកា; ពីមាតិកា - មាតិកា) - វិធីសាស្រ្តផ្លូវការនៃការសិក្សាអត្ថបទនិងព័ត៌មានក្រាហ្វិកដែលមាននៅក្នុងការបកប្រែព័ត៌មានដែលបានសិក្សាទៅជាសូចនាករបរិមាណនិងដំណើរការស្ថិតិរបស់វា។ លក្ខណៈដោយភាពម៉ត់ចត់ខ្លាំង និងប្រព័ន្ធ។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តវិភាគមាតិកាគឺកត់ត្រាឯកតានៃមាតិកាមួយចំនួនដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាកំណត់បរិមាណទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ កម្មវត្ថុនៃការវិភាគខ្លឹមសារអាចជាខ្លឹមសារនៃការបោះពុម្ពផ្សេងៗ កម្មវិធីវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ ភាពយន្ត សារផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ឯកសារ សុន្ទរកថាសាធារណៈ និងសម្ភារៈកម្រងសំណួរ។

ការវិភាគខ្លឹមសារបានចាប់ផ្តើមប្រើក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមតាំងពីទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 ។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ វិធីសាស្ត្រ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ជា​លើក​ដំបូង​ក្នុង​វិស័យ​សារព័ត៌មាន និង​ការ​រិះគន់​អក្សរសាស្ត្រ។ នីតិវិធីសំខាន់ៗសម្រាប់ការវិភាគខ្លឹមសារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកសង្គមវិទូជនជាតិអាមេរិក Harold Lasswell និង B. Berelson។

G. Lasswell បានប្រើវានៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យនយោបាយ និងការឃោសនា។ Lasswell បានធ្វើទំនើបកម្មការវិភាគមាតិកា ណែនាំប្រភេទ និងនីតិវិធីថ្មី និងភ្ជាប់សារៈសំខាន់ជាពិសេសចំពោះបរិមាណទិន្នន័យ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃទំនាក់ទំនងដ៏ធំបានបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងនៃការស្រាវជ្រាវវិភាគមាតិកានៅក្នុងតំបន់នេះ។ ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ ការវិភាគខ្លឹមសារត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលមួយចំនួននៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងប្រទេសអង់គ្លេស ដើម្បីសិក្សាពីប្រសិទ្ធភាពនៃការឃោសនានៅក្នុង ប្រទេស​ផ្សេង​គ្នាក៏ដូចជាសម្រាប់គោលបំណងឈ្លបយកការណ៍។

បទពិសោធន៍ប្រមូលផ្ដុំនៃការស្រាវជ្រាវវិភាគខ្លឹមសារត្រូវបានសង្ខេបនៅក្នុងសៀវភៅរបស់ B. Berelson “ការវិភាគខ្លឹមសារក្នុងការស្រាវជ្រាវទំនាក់ទំនង” (ដើមទសវត្សរ៍ទី 50)។ អ្នកនិពន្ធបានកំណត់វិធីសាស្ត្រវិភាគខ្លឹមសារដោយខ្លួនឯង ក៏ដូចជាប្រភេទផ្សេងៗ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងឯកតាសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវបរិមាណ។ B. សៀវភៅរបស់ Berelson នៅតែជាការពិពណ៌នាជាមូលដ្ឋានដែលផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃការវិភាគខ្លឹមសារ។

បច្ចុប្បន្ននេះ នីតិវិធីវិភាគខ្លឹមសារសំខាន់ៗរួមមាន:

• 1. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណឯកតានៃការវិភាគខ្លឹមសារ ដែលអាចជា៖
  • ក) គំនិតដែលបង្ហាញក្នុងន័យបុគ្គល;
  • ខ) ប្រធានបទដែលបង្ហាញក្នុងកថាខណ្ឌ semantic ទាំងមូល ផ្នែកនៃអត្ថបទ អត្ថបទ ការផ្សាយតាមវិទ្យុ ...
  • គ) ឈ្មោះនិងនាមត្រកូលរបស់មនុស្ស;
  • ឃ) ព្រឹត្តិការណ៍ ការពិត ។ល។
  • ង) អត្ថន័យនៃការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅកាន់អ្នកទទួលពាក្យដែលមានសក្តានុពល។

ឯកតានៃការវិភាគខ្លឹមសារត្រូវបានបែងចែកអាស្រ័យលើខ្លឹមសារ គោលបំណង គោលបំណង និងសម្មតិកម្មនៃការសិក្សាជាក់លាក់មួយ។

• 2. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណឯកតានៃគណនី ដែលអាចឬមិនអាចស្របគ្នាជាមួយនឹងឯកតានៃការវិភាគ។ ក្នុងករណីទី 1 នីតិវិធីចុះមកលើការរាប់ភាពញឹកញាប់នៃការនិយាយនៃឯកតា semantic ដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងទី 2 - អ្នកស្រាវជ្រាវដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលបានវិភាគនិងសុភវិនិច្ឆ័យខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានបញ្ជូនឯកតានៃការរាប់ដែលអាចជា:
  • ក) ប្រវែងរាងកាយនៃអត្ថបទ;
  • ខ) តំបន់នៃអត្ថបទដែលពោរពេញទៅដោយឯកតា semantic;
  • គ) ចំនួនបន្ទាត់ (កថាខណ្ឌតួអក្សរជួរឈរនៃអត្ថបទ);
  • ឃ) រយៈពេលនៃការផ្សាយតាមវិទ្យុ ឬទូរទស្សន៍។
  • ង) រយៈពេលនៃខ្សែភាពយន្តសម្រាប់ការថតសំឡេង និងវីដេអូ
  • f) ចំនួនគំនូរដែលមានខ្លឹមសារជាក់លាក់ គ្រោង។ល។
• 3. នីតិវិធីរាប់ជាទូទៅគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងវិធីសាស្រ្តស្តង់ដារនៃការចាត់ថ្នាក់ទៅជាក្រុមដែលបានជ្រើសរើស។ ការចងក្រងតារាងពិសេសត្រូវបានប្រើ, កម្មវិធី កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ, រូបមន្តពិសេស (ឧទាហរណ៍ "រូបមន្តវាយតម្លៃ ទំនាញ​ជាក់លាក់ប្រភេទ semantic ក្នុងបរិមាណសរុបនៃអត្ថបទ") ការគណនាស្ថិតិនៃភាពអាចយល់បាន និងប្រតិកម្មដែលកើតឡើងចំពោះអត្ថបទ។

វិធីសាស្ត្រវិភាគខ្លឹមសារត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយជាវិធីសាស្រ្តក្នុងសង្គមវិទ្យា នៅពេលវិភាគចម្លើយចំពោះសំណួរបើកចំហនៅក្នុងកម្រងសំណួរ សម្ភារៈសង្កេត និងសម្រាប់ការវិភាគលទ្ធផលនៅក្នុងវិធីសាស្ត្រក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍។ វិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នានេះក៏ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងការសិក្សាអំពីបរិមាណនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាចំណាប់អារម្មណ៍របស់អតិថិជននៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ទីផ្សារ និងការសិក្សាជាច្រើនទៀត។ ការវិភាគខ្លឹមសារអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីពិនិត្យមើលប្រភពឯកសារភាគច្រើន ប៉ុន្តែវាដំណើរការល្អបំផុតជាមួយនឹងចំនួនដ៏ច្រើននៃទិន្នន័យលំដាប់តែមួយ។

ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការអនុវត្តការវិភាគខ្លឹមសារក្នុងការស្រាវជ្រាវចិត្តសាស្ត្រសង្គមអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖

• - សិក្សាតាមរយៈខ្លឹមសារនៃសារ លក្ខណៈសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកនិពន្ធ (អ្នកទំនាក់ទំនង);
• - សិក្សាតាមរយៈខ្លឹមសារនៃសារ ភាពជាក់លាក់នៃសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ ក៏ដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំខ្លឹមសារ ជាពិសេសការឃោសនា។
• - សិក្សាតាមរយៈខ្លឹមសារនៃសារ ផលប៉ះពាល់នៃព័ត៌មានលើមនុស្សដែលយល់ឃើញ។
• - សិក្សាពីភាពជោគជ័យនៃការទំនាក់ទំនងតាមរយៈខ្លឹមសារនៃសារ។

មិនមែនគ្រប់ឯកសារទាំងអស់អាចក្លាយជាវត្ថុនៃការវិភាគខ្លឹមសារនោះទេ។ វាចាំបាច់ដែលមាតិកាដែលកំពុងសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់កំណត់ច្បាប់ដែលមិនច្បាស់លាស់សម្រាប់ការថតដែលអាចទុកចិត្តបាន។ លក្ខណៈដែលត្រូវការ(គោលការណ៍នៃការរៀបចំជាផ្លូវការ) និងផងដែរដែលថាធាតុផ្សំនៃចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវកើតឡើងជាមួយនឹងប្រេកង់គ្រប់គ្រាន់ (គោលការណ៍នៃសារៈសំខាន់ស្ថិតិ) ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវការវិភាគខ្លឹមសារគឺសារព័ត៌មាន វិទ្យុ សារទូរទស្សន៍ កំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំ សំបុត្រ ការបញ្ជាទិញ ការណែនាំជាដើម ព្រមទាំងទិន្នន័យពីការសម្ភាសន៍ឥតគិតថ្លៃ និងកម្រងសំណួរបើកចំហ។ ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការអនុវត្តការវិភាគខ្លឹមសារ៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្វីដែលមានមុនអត្ថបទ និងអ្វីដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងមធ្យោបាយមួយ ឬផ្សេងទៀត (អត្ថបទជាសូចនាករនៃទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា - ការពិតជុំវិញ អ្នកនិពន្ធ ឬអ្នកទទួលអាសយដ្ឋាន ); និយមន័យនៃអ្វីដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទតែប៉ុណ្ណោះ ( លក្ខណៈផ្សេងៗទម្រង់ - ភាសា រចនាសម្ព័ន្ធ ប្រភេទនៃសារ ចង្វាក់ និងសម្លេងនៃការនិយាយ); កំណត់អត្តសញ្ញាណអ្វីដែលនឹងមានបន្ទាប់ពីអត្ថបទ i.e. បន្ទាប់ពីការយល់ឃើញរបស់ខ្លួនដោយអ្នកទទួលពាក្យ (ការវាយតម្លៃ ផលប៉ះពាល់ផ្សេងៗផលប៉ះពាល់) ។

ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និង ការអនុវត្តជាក់ស្តែងការវិភាគមាតិកាមានដំណាក់កាលជាច្រើន។ បន្ទាប់ពីប្រធានបទ គោលបំណង និងសម្មតិកម្មនៃការសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើង ប្រភេទនៃការវិភាគត្រូវបានកំណត់ - គំនិតសំខាន់ៗ និងទូទៅបំផុតដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកិច្ចការស្រាវជ្រាវ។ ប្រព័ន្ធប្រភេទដើរតួនាទីនៃសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ និងចង្អុលបង្ហាញថាចម្លើយណាមួយគួរត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអត្ថបទ។ នៅក្នុងការអនុវត្តនៃការវិភាគខ្លឹមសារក្នុងស្រុក ប្រព័ន្ធដែលមានស្ថេរភាពត្រឹមត្រូវនៃប្រភេទត្រូវបានបង្កើតឡើង - សញ្ញា គោលដៅ តម្លៃ ប្រធានបទ វីរបុរស អ្នកនិពន្ធ ប្រភេទ។ល។ ការវិភាគខ្លឹមសារនៃសារប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយកំពុងរីករាលដាលកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជនដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តគំរូមួយ យោងទៅតាមលក្ខណៈដែលបានសិក្សានៃអត្ថបទ (ខ្លឹមសារនៃបញ្ហា ហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់វា ប្រធានបទបង្កើតបញ្ហា កម្រិតនៃភាពតានតឹងនៃបញ្ហា វិធីដើម្បីដោះស្រាយវា ។ល។) ត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​រចនាសម្ព័ន្ធ​រៀបចំ​ជាក់លាក់​មួយ​ដែល​ត្រូវ​គ្នា​នឹង​គោល​នយោបាយ​និង​បេសកកម្ម​របស់​គ្រឹះស្ថាន​បោះពុម្ព​ផ្សាយ/ប៉ុស្តិ៍​ទូរទស្សន៍/ស្ថានីយ​វិទ្យុ/គេហទំព័រ។ល។ បន្ទាប់ពីប្រភេទត្រូវបានបង្កើតឡើង ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសឯកតានៃការវិភាគសមស្រប - ឯកតាភាសានៃការនិយាយ ឬធាតុផ្សំនៃខ្លឹមសារដែលបម្រើក្នុងអត្ថបទជាសូចនាករនៃបាតុភូតដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ។ នៅក្នុងការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវការវិភាគខ្លឹមសារក្នុងស្រុក ឯកតានៃការវិភាគដែលប្រើជាទូទៅបំផុតគឺពាក្យ ប្រយោគសាមញ្ញ ការវិនិច្ឆ័យ ប្រធានបទ អ្នកនិពន្ធ តួអក្សរ ស្ថានភាពសង្គម សារទាំងមូល។ល។ ប្រភេទសត្វស្មុគស្មាញការវិភាគខ្លឹមសារជាធម្មតាដំណើរការមិនមែនជាមួយមួយទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងឯកតានៃការវិភាគជាច្រើន។ ឯកតានៃការវិភាគដែលបានធ្វើឡើងក្នុងភាពឯកោអាចមិនតែងតែត្រូវបានបកស្រាយត្រឹមត្រូវទេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃរចនាសម្ព័ន្ធភាសា ឬខ្លឹមសារទូលំទូលាយដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃការបែងចែកអត្ថបទ ដែលនៅក្នុងនោះវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃឯកតានៃការវិភាគ - ឯកតាបរិបទ - ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់ឯកតានៃការវិភាគ "ពាក្យ" ឯកតាបរិបទគឺ "ប្រយោគ" ។ ជាចុងក្រោយ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតឯកតានៃគណនី - រង្វាស់បរិមាណនៃទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូតអត្ថបទ និងអត្ថបទបន្ថែម។ ឯកតានៃការគណនាទូទៅបំផុតគឺ ចន្លោះពេល (ចំនួនបន្ទាត់ តំបន់គិតជាសង់ទីម៉ែត្រ ការ៉េ នាទី ម៉ោងផ្សាយ។ល។) រូបរាងនៃលក្ខណៈពិសេសក្នុងអត្ថបទ ភាពញឹកញាប់នៃរូបរាង (អាំងតង់ស៊ីតេ)

ការជ្រើសរើសប្រភពចាំបាច់ដែលផ្អែកលើការវិភាគខ្លឹមសារមានសារៈសំខាន់។ បញ្ហាគំរូទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសប្រភព ចំនួនសារ កាលបរិច្ឆេទនៃសារ និងខ្លឹមសារដែលត្រូវពិនិត្យ។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រគំរូទាំងអស់នេះត្រូវបានកំណត់ដោយគោលបំណង និងវិសាលភាពនៃការសិក្សា។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ការវិភាគខ្លឹមសារត្រូវបានអនុវត្តលើគំរូមួយឆ្នាំ៖ ប្រសិនបើនេះជាការសិក្សាកំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំនោះ 12 នាទីគឺគ្រប់គ្រាន់ (យោងទៅតាមចំនួនខែ) ប្រសិនបើការសិក្សារបាយការណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយគឺ 12-16 បញ្ហា។ នៃថ្ងៃកាសែត ឬទូរទស្សន៍ និងវិទ្យុ។ ជាធម្មតា គំរូនៃសារប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយគឺ 200-600 អត្ថបទ។

លក្ខខណ្ឌចាំបាច់គឺការបង្កើតតារាងវិភាគមាតិកា - ឯកសារការងារសំខាន់ដោយមានជំនួយពីការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្ត។ ប្រភេទនៃតារាងត្រូវបានកំណត់ដោយដំណាក់កាលនៃការសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលបង្កើតឧបករណ៍ប្រភេទមួយ អ្នកវិភាគគូរឡើងតារាង ដែលជាប្រព័ន្ធនៃការវិភាគប្រភេទដែលសម្របសម្រួល និងរង។ តារាងបែបនេះមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិលប្រហាក់ប្រហែលនឹងកម្រងសំណួរ៖ ប្រភេទនីមួយៗ (សំណួរ) សន្មត់នូវលក្ខណៈមួយចំនួន (ចម្លើយ) ដែលខ្លឹមសារនៃអត្ថបទត្រូវបានកំណត់ជាបរិមាណ។ ដើម្បីចុះឈ្មោះឯកតានៃការវិភាគ តារាងមួយទៀតត្រូវបានចងក្រង - ម៉ាទ្រីសសរសេរកូដ។ ប្រសិនបើទំហំគំរូមានទំហំធំល្មម (ជាង 100 ឯកតា) បន្ទាប់មកឧបករណ៍បំប្លែងជាក្បួនដំណើរការជាមួយសៀវភៅកត់ត្រានៃសន្លឹកម៉ាទ្រីសបែបនេះ។ ប្រសិនបើគំរូមានទំហំតូច (រហូតដល់ 100 ឯកតា) នោះការវិភាគបែប bivariate ឬ multivariate អាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ក្នុងករណីនេះ អត្ថបទនីមួយៗត្រូវតែមានម៉ាទ្រីសសរសេរកូដផ្ទាល់ខ្លួន។ ការងារនេះគឺពឹងផ្អែកខ្លាំងលើកម្លាំងពលកម្ម និងការព្យាយាម ដូច្នេះជាមួយនឹងទំហំគំរូធំ ការប្រៀបធៀបលក្ខណៈនៃការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកុំព្យូទ័រ។

4) វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើក្រុម។ ក្រុមផ្តោតសំខាន់គឺជាការសំភាសន៍ជាក្រុមដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសម្របសម្រួលក្នុងទម្រង់នៃការពិភាក្សាជាក្រុមយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូដែលបានអភិវឌ្ឍជាមុនជាមួយនឹងក្រុមតូចមួយនៃតំណាង "ធម្មតា" នៃចំនួនប្រជាជនដែលកំពុងសិក្សា ដែលស្រដៀងគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈសង្គមជាមូលដ្ឋាន។

លក្ខណៈពិសេសប្លែក ក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃការពិភាក្សាជាក្រុមអំពីបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិភាក្សានេះ សមាជិកក្រុម ដែលមិនមានការរឹតបន្តឹងដោយការសម្ភាសន៍ស្តង់ដារ អាចទំនាក់ទំនងគ្នាដោយសេរី និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

បច្ចេកវិទ្យា។ ដើម្បីចូលរួមក្នុងក្រុមផ្តោតលើមនុស្ស 6-12 នាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស - អ្នកតំណាង "ធម្មតា" បំផុតនៃក្រុមមនុស្សដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវមានភាពដូចគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តនិងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ពួកគេក៏ដូចជានៅក្នុង បទពិសោធន៍ជីវិតនិងការចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។ រយៈពេលមួយម៉ោងកន្លះទៅបីម៉ោង អ្នកធ្វើបទបង្ហាញដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល (អ្នកសម្របសម្រួល) ដឹកនាំការសន្ទនា ដែលដំណើរការដោយសេរី ប៉ុន្តែយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ជាក់លាក់មួយ (ការណែនាំអំពីប្រធានបទដែលបានរៀបចំមុនពេលចាប់ផ្តើមការពិភាក្សា)។ ក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ជាធម្មតាកើតឡើងនៅក្នុងបន្ទប់បំពាក់ពិសេសដែលមានកញ្ចក់មួយផ្លូវ (ដោយសារតែអ្នកតំណាងរបស់អតិថិជនអាចសង្កេតមើលវឌ្ឍនភាពនៃក្រុមផ្តោតដោយមិនបង្ហាញវត្តមានរបស់ពួកគេ) អ្នកចូលរួមដែលត្រូវបានជ្រើសរើស និងអ្នកសម្របសម្រួលមានទីតាំងនៅខាងក្រោយ។ តុមូលសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញពេញលេញ។ អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​កើត​ឡើង​ត្រូវ​បាន​ថត​នៅ​លើ​ខ្សែអាត់​វីដេអូ និង​សំឡេង។ រយៈពេលជាមធ្យមនៃក្រុមផ្តោតគឺ 1 - 1,5 ម៉ោង។

នៅពេលដែលការពិភាក្សាបានបញ្ចប់ ការថតសំឡេង និងវីដេអូត្រូវបានវិភាគ ហើយរបាយការណ៍មួយត្រូវបានចងក្រង។ តាមក្បួនមួយក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ 3-4 ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការសិក្សាមួយ។

ក្រុមផ្តោតសំខាន់ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ - គាត់ត្រូវបានគេហៅថាជាអ្នកសម្របសម្រួលក្រុមដែលភារកិច្ចរបស់គាត់គឺដើម្បីយល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងក្រុមផ្តោតទៅលើបញ្ហាដែលបានពិភាក្សា។ គាត់ត្រូវតែមានជំនាញគ្រប់គ្រងក្រុម ក៏ដូចជាចំណេះដឹងទូទៅនៃចិត្តវិទ្យា និងទីផ្សារ។

ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តក្រុមផ្តោត៖

• - ការបង្កើតគំនិតថ្មី (ការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតផល/សេវាកម្មថ្មី ការវេចខ្ចប់ ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ល។);
• - សិក្សាវាក្យសព្ទពាក្យសំដីរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងលក្ខណៈនៃការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ (សម្រាប់បង្កើតកម្រងសំណួរ បង្កើតអត្ថបទផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម);
• - ការវាយតម្លៃនៃផលិតផលថ្មី ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ការវេចខ្ចប់ រូបភាពក្រុមហ៊ុន។ល។
• - ការទទួលបានព័ត៌មានបឋមលើប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍ (មុនពេលកំណត់គោលដៅជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវទីផ្សារ);
• - ការបញ្ជាក់ទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលស្រាវជ្រាវបរិមាណ;
• - ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងការជម្រុញសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

អត្ថប្រយោជន៍នៃក្រុមផ្តោតរួមមាន:

• - ឱកាសអតិបរមាសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតថ្មីដោយឥតគិតថ្លៃ។
• - ភាពខុសគ្នានៃទិសដៅសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះ;
• - សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពផ្លូវការជាងមិនអាចសិក្សាបាន;
• - ឱកាសសម្រាប់អតិថិជនចូលរួមគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការសិក្សា។

ដែនកំណត់នៅពេលធ្វើក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍៖

• ១) ក្នុងក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍មួយ មិនគួរមានមនុស្សស្គាល់គ្នាពីមុនមកទេ។
• 2) អ្នកឆ្លើយតបជាក្រុមផ្តោតគួរតែមានប្រហែលដូចគ្នា។ ស្តង់ដារនៃការរស់នៅនិងស្ថានភាព។
• 3) មុនពេលចាប់ផ្តើមក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ នៅពេលជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយ ពួកគេមិនត្រូវបានប្រាប់ពីប្រធានបទជាក់លាក់នៃការសន្ទនាទេ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកចូលរួមមិនគួរត្រូវបានរៀបចំជាមុនទេ មនុស្សគួរតែ "ផ្តល់" ចម្លើយដោយឯកឯង)។
• 4) អ្នកសម្របសម្រួលមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍មួយគ្រប់គ្រង និងបង្កើតការរួមបញ្ចូលអ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងពហុឡូកនោះទេ។
• 5) អ្នកសម្របសម្រួលកំណត់ជាចម្បងនូវសម្លេងនៃ "ការបំផុសគំនិត" ពោលគឺឧ។ យកគំរូតាមស្ថានភាពនៃការជៀសវាងការជជែកដេញដោលដ៏ក្តៅគគុក ហើយជាមួយនឹងមតិផ្សេងគ្នា មនុស្សគ្រប់គ្នាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នា។ គោលការណ៍​ដែល​អនុវត្ត​គឺ​មិន​មែន “ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ វា​ខុស” ប៉ុន្តែ “ជំហរ​បែប​នេះ​នៅ​តែ​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន”។
• 6) ការពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺជាការងារវាលដែលការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍ (ប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាក់លាក់ត្រូវបានកំណត់) ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មសង្គម ការធ្វើតេស្ត គម្រោង​ថ្មីល។

ភាពល្បីល្បាញបំផុតនៅក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺការពិសោធន៍ពន្ធនាគារ Stanford និងការពិសោធន៍របស់ Stanley Milgram ។

ការពិសោធន៍នៅ Stanford បានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្លើយសំណួរជាច្រើន៖ តើមនុស្សសមរម្យអាចប្រព្រឹត្តអំពើអាក្រក់បាន តើអ្វីដែលអាចធ្វើឱ្យគាត់ធ្វើវាបាន ហើយតើវាអាស្រ័យលើស្ថានភាពដែលគាត់រកឃើញដោយខ្លួនឯងដែរឬទេ? តើស្ថានភាពកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទេ? តើ​បុគ្គល​អាច​ស៊ាំ​នឹង​តួនាទី​ជាក់លាក់​មួយ​បាន​ទេ​ប្រសិនបើ​វាត្រូវបាន​អនុញ្ញាត​ដោយ​អាជ្ញាធរ​ពី​ថ្នាក់លើ​? ការពិសោធន៍នេះត្រូវបានផ្តួចផ្តើមឡើងក្នុងឆ្នាំ 1971 ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គមអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ Philip Zimbardo ។ ដំបូង គោលដៅរបស់គាត់គឺសាមញ្ញណាស់ - គាត់ត្រូវតែយល់ពីកន្លែងដែលជម្លោះកើតឡើងនៅក្នុងកន្លែងកែតម្រូវក្រោមកងម៉ារីន។ ខ្លឹមសារនៃការពិសោធន៍គឺថាយុវជនចំនួន 24 នាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស (ភាគច្រើនជានិស្សិតមហាវិទ្យាល័យ) ដែលត្រូវបានគេសន្មត់ថាត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងជីវិតពន្ធនាគារ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃពួកគេម្នាក់ៗទទួលបាន 15 ដុល្លារ (ថ្ងៃនេះដោយគិតពីអតិផរណាវានឹងមានប្រហែល 100 ដុល្លារ) ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មិនត្រឹមតែយុវជនប៉ុណ្ណោះទេ ដែលត្រូវបានជ្រើសរើស ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកដែលមានសុខភាពល្អផងដែរ តាមទស្សនៈផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។ ពាក់កណ្តាលត្រូវបានគេសន្មត់ថាដើរតួជាអ្នកទោសហើយមួយទៀត - អ្នកត្រួតពិនិត្យ ការបែងចែកទៅជាអ្នកទោសនិងអ្នកទោសត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើកាក់ (អាស្រ័យលើសំណាងរបស់អ្នក) ។ អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងការពិសោធន៍គឺជាមនុស្សដែលជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាវណ្ណៈកណ្តាល។ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ គឺជាឧក្រិដ្ឋជនពិតប្រាកដនោះទេ។ មនុស្សសាមញ្ញ។ ដូចអ្នកនិងខ្ញុំដែរ។

គុកខ្លួនឯងត្រូវបានតំឡើងនៅមហាវិទ្យាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ។

មុនពេលការពិសោធន៍ចាប់ផ្តើម យុវជនមួយក្រុមដែលសន្មត់ថាបង្ហាញពីអ្នកទោសត្រូវបានបញ្ជូនមកផ្ទះវិញយ៉ាងសាមញ្ញ។ ពួកគេមិនចាំបាច់រៀបចំសម្រាប់អ្វីនោះទេ - គ្រាន់តែរង់ចាំការជូនដំណឹងអំពីការចាប់ផ្តើមនៃការពិសោធន៍ ហើយបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងវា។ ប៉ុន្តែការសង្ខេបទាំងមូលត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយអ្នកជាប់ឃុំក្នុងអំឡុងពេលដែលពួកគេត្រូវបានគេប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេនឹងត្រូវធ្វើ - វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាច, សោកសៅនៅក្នុងអ្នកទោសដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេទាំងស្រុងនៅក្នុងសេចក្តីមេត្តាករុណានៃប្រព័ន្ធ។ . វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនមានការគ្រប់គ្រងលើខ្លួនឯង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះឆ្មាំបានទទួលឯកសណ្ឋានពិសេសនិងវ៉ែនតាងងឹត។ ទោះបីជាការប្រើអំពើហិង្សាទាំងស្រុងក៏ដោយ ពិតណាស់ត្រូវបានហាមឃាត់។

ប៉ុន្មានថ្ងៃបន្ទាប់ពីនេះ អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងការពិសោធន៍ដែលដាក់ខ្លួនជាអ្នកទោសត្រូវបានឃុំខ្លួនជាផ្លូវការហើយត្រូវបានបញ្ជូនទៅពន្ធនាគារ។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសម្លៀកបំពាក់មិនស្រួល ដែលធ្វើអោយពិបាកក្នុងការផ្លាស់ទីប្រកបដោយផាសុកភាព (នេះគឺជាចំណុចសំខាន់បំផុតមួយនៅដំណាក់កាលដំបូង ដែលរារាំងការតំរង់ទិសរបស់មនុស្ស)។ តាមធម្មជាតិ ការពិសោធន៍នេះស្ទើរតែមិនល្បីល្បាញទេ ប្រសិនបើអ្វីដែលមិននឹកស្មានដល់មិនបានកើតឡើង - វាបានបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ពីរបីថ្ងៃបន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើម "អ្នកទោស" បានចាប់ផ្តើមចំអកឱ្យ "អ្នកទោស" ។ អ្នកទោស​ថែមទាំង​រៀបចំ​កុប្បកម្ម​មួយ​ប្រភេទ​ដែល​ត្រូវបាន​បង្ក្រាប​យ៉ាង​ឆាប់រហ័ស​។ អ្វីដែលបានកើតឡើងបន្ទាប់គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងនេះទៅទៀត - "អ្នកទោស" បានចាប់ផ្តើមចូលរួមក្នុងភាពសោកសៅទាំងស្រុង។ ពួកគេបានបង្ខំអ្នកទោសឱ្យលាងបង្គន់ដោយដៃទទេរបស់ពួកគេ ចាក់សោពួកគេនៅក្នុងទូ សង្កត់ពួកគេដោយលំហាត់រាងកាយ ជាក់ស្តែងមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេលាងសម្អាត ហើយថែមទាំងព្យាយាមរៀបចំការប្រយុទ្ធគ្នារវាងអ្នកទោសទៀតផង។ ទាំងអស់នេះនាំឱ្យការពិតដែលថាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ "អ្នកទោស" ចាប់ផ្តើមកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ សូម្បីតែ Zimbardo មិននឹកស្មានថា "អ្នកទោស" (មនុស្សធម្មតា មិនមែនមនុស្សមួយចំនួនតូច) នឹងមានអាកប្បកិរិយាបែបនេះទេ។

ជាទូទៅ "អ្នកទោស" ឆាប់បាក់ទឹកចិត្តទាំងស្រុង។ ខណៈពេលដែលអ្នកយាមទី 3 នីមួយៗមាននិន្នាការសោកសៅយ៉ាងពិតប្រាកដ។ អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសនៅទីនេះគឺថាពួកគេត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ជាពិសេសនៅពេលយប់។ ហេតុអ្វី? វាពិបាកក្នុងការឆ្លើយ ដោយសារកាមេរ៉ាបានត្រួតពិនិត្យការពិសោធន៍ជុំវិញនាឡិកា។ ប្រហែលជាភាពងងឹតខ្លះបានរួមចំណែកដល់រឿងនេះ។

ការពិសោធន៍ពន្ធនាគារ Stanford ត្រូវបានរំខានត្រឹមតែ 6 ថ្ងៃបន្ទាប់ពីវាបានចាប់ផ្តើម ទោះបីជាវាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីមានរយៈពេល 2 សប្តាហ៍ក៏ដោយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកទោសពីរនាក់ត្រូវបានជំនួសកាលពីមុន ដោយសារស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេបានក្លាយទៅជាការធ្លាក់ទឹកចិត្តធម្មតា។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ "អ្នកទោស" ជាច្រើនមានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដែលការពិសោធន៍ត្រូវបានបញ្ចប់។

តើយើងអាចនិយាយអ្វីនៅទីបញ្ចប់? ការពិសោធន៍នេះបានបង្ហាញពីរបៀបដែលមនុស្សរងផលប៉ះពាល់ តួនាទីសង្គម. "អ្នកទោស" មានអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យភ័យខ្លាច ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេតវ៉ាក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍នោះទេ ប៉ុន្តែនៅតែបន្តធ្វើការងាររបស់ពួកគេ។

តួនាទីរបស់ពួកគេបានសមហេតុផល។ ពួកគេត្រូវតែមានអាកប្បកិរិយាបែបនេះ។ លើសពីនេះទៅទៀតវាត្រូវបានគាំទ្រពីខាងលើ។ ហើយប្រជាជនពិតជាមិនព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាពនោះទេ។ ពីការពិសោធន៍ ការសន្និដ្ឋានជាច្រើនដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអាចត្រូវបានទាញ៖

អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សជារឿយៗត្រូវបានកំណត់ដោយតួនាទីដែលពួកគេលេង - មនុស្សនឹងគោរពតាមភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យពួកគេប្រសិនបើពួកគេមានការយល់ព្រមពីខាងលើឧទាហរណ៍ពីសង្គម - អំណាចនៃអាជ្ញាធរខ្លាំង។ ក្នុងករណីនេះសាស្រ្តាចារ្យដែលរៀបចំការពិសោធន៍;

វាសំខាន់បំផុត។ សូមក្រឡេកមើលរបស់អ្នកឱ្យកាន់តែជិត ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃដើម្បីស្វែងរកម៉ូដែលស្រដៀងគ្នា។ ពួកគេត្រូវតែមានវត្តមានក្នុងកម្រិតមួយឬមួយផ្សេងទៀត។ ប្រហែលជាតាមរយៈការយល់ដឹងពីពួកគេ អ្នកនឹងអាចគ្រប់គ្រងទាំងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នក និងមនុស្សនៅក្នុងក្រុមរបស់អ្នកកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

វាសមហេតុផលក្នុងការអានអំពីឥទ្ធិពលនៃសិទ្ធិអំណាច អំពីការពិសោធន៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយផ្សេងទៀត ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយសាស្រ្តាចារ្យ Stanley Milgram ។ ការពិសោធន៍ Stanley Milgram គឺជាការពិសោធន៍បុរាណដែលត្រូវបានពិពណ៌នាជាលើកដំបូងនៅក្នុងឆ្នាំ 1963 ហើយក្រោយមកនៅក្នុងសៀវភៅ Submission to Authority: ការសិក្សាពិសោធន៍"នៅឆ្នាំ 1974

នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់គាត់ លោក Milgram បានព្យាយាមស្រាយចម្ងល់ថា តើមនុស្សសាមញ្ញមានឆន្ទៈធ្វើបាបមនុស្សស្លូតត្រង់ផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណា ប្រសិនបើការឈឺចាប់បែបនេះជាផ្នែកនៃភារកិច្ចរបស់ពួកគេ? វាបង្ហាញពីភាពអសមត្ថភាពនៃមុខវិជ្ជាក្នុងការទប់ទល់នឹង "ចៅហ្វាយ" ដោយបើកចំហរ (ក្នុងករណីនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវពាក់អាវក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍) ដែលបានបញ្ជាឱ្យពួកគេបំពេញកិច្ចការមួយ បើទោះបីជារងទុក្ខយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរបានធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ផ្សេងទៀត (តាមពិតទៅ ការបោកបញ្ឆោត) ក៏ដោយ។ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍បានបង្ហាញថា តម្រូវការក្នុងការស្តាប់បង្គាប់អាជ្ញាធរគឺចាក់ឫសយ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងចិត្តរបស់យើង ដែលប្រធានបទនៅតែបន្តធ្វើតាមការណែនាំ ទោះបីជាមានការឈឺចាប់ខាងសីលធម៌ និងជម្លោះផ្ទៃក្នុងខ្លាំងក៏ដោយ។

ផ្ទៃខាងក្រោយ។ តាមពិតទៅ Milgram បានចាប់ផ្តើមការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីសំណួរអំពីរបៀបដែលពលរដ្ឋអាល្លឺម៉ង់ក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំនៃការគ្រប់គ្រងរបស់ណាស៊ីអាចចូលរួមក្នុងការសម្លាប់មនុស្សស្លូតត្រង់រាប់លាននាក់នៅក្នុងជំរុំប្រមូលផ្តុំ។ Milgram បាននិយាយថា “ខ្ញុំបានរកឃើញការស្តាប់បង្គាប់ច្រើន ដែលខ្ញុំមិនឃើញពីតម្រូវការដើម្បីធ្វើពិសោធន៍នេះនៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់”។ ក្រោយមក ការពិសោធន៍របស់ Milgram ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតនៅប្រទេសហូឡង់ អាល្លឺម៉ង់ អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី អូទ្រីស និងហ្ស៊កដានី ហើយលទ្ធផលគឺដូចគ្នានឹងនៅអាមេរិកដែរ។

ការពិពណ៌នាអំពីការពិសោធន៍។ ការពិសោធន៍នេះត្រូវបានបង្ហាញដល់អ្នកចូលរួមជាការសិក្សាអំពីផលប៉ះពាល់នៃការឈឺចាប់លើការចងចាំ។ ការពិសោធន៍នេះពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកពិសោធន៍ ប្រធានបទ និងតួសម្តែងដែលដើរតួជាប្រធានបទមួយផ្សេងទៀត។ វាត្រូវបានចែងថាអ្នកចូលរួមម្នាក់ (“ សិស្ស”) គួរតែទន្ទេញពាក្យពីរបីពីបញ្ជីវែងរហូតដល់គាត់ចងចាំគូនីមួយៗហើយម្នាក់ទៀត (“ គ្រូ”) គួរតែសាកល្បងការចងចាំដំបូងហើយដាក់ទណ្ឌកម្មគាត់សម្រាប់នីមួយៗ។ កំហុសជាមួយនឹងការឆក់អគ្គិសនីកាន់តែខ្លាំងឡើង។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការពិសោធន៍ តួនាទីរបស់គ្រូ និងសិស្សត្រូវបានចែកចាយរវាងប្រធានបទ និងតួសម្តែង "ដោយច្រើន" ដោយប្រើក្រដាសបត់ដែលមានពាក្យថា "គ្រូ" និង "សិស្ស" ហើយប្រធានបទតែងតែមានតួនាទីជាគ្រូបង្រៀន។ . បន្ទាប់ពីនេះ "សិស្ស" ត្រូវបានចងភ្ជាប់ទៅនឹងកៅអីដែលមានអេឡិចត្រូត។ ទាំង "សិស្ស" និង "គ្រូ" បានទទួល "បាតុកម្ម" នៃ 45 V.

"គ្រូ" បានចូលទៅក្នុងបន្ទប់មួយទៀតហើយចាប់ផ្តើមផ្តល់ឱ្យ "សិស្ស" ។ កិច្ចការសាមញ្ញដើម្បីទន្ទេញចាំ ហើយជាមួយនឹងកំហុសនីមួយៗរបស់ "សិស្ស" គាត់បានចុចប៊ូតុងដែលសន្មត់ថាដាក់ទណ្ឌកម្ម "សិស្ស" ដោយការឆក់ (តាមពិត តួសម្តែងដែលដើរតួជា "សិស្ស" ធ្វើពុតជាទទួលការឆក់ប៉ុណ្ណោះ)។ ចាប់ផ្តើមជាមួយ 45 V "គ្រូ" ត្រូវបង្កើនវ៉ុលពី 15 V ដល់ 450 V ជាមួយនឹងកំហុសថ្មីនីមួយៗ។

នៅ "150 វ៉ុល" តារាសម្តែង "សិស្ស" បានចាប់ផ្តើមទាមទារឱ្យបញ្ឈប់ការពិសោធន៍ ប៉ុន្តែអ្នកពិសោធន៍បានប្រាប់ "គ្រូ" ថា "ការពិសោធន៍ត្រូវតែបន្ត។ សូមបន្ត។” នៅពេលដែលភាពតានតឹងកាន់តែខ្លាំង តារាសម្តែងរូបនេះបានបញ្ចេញនូវភាពមិនស្រួលកាន់តែខ្លាំងឡើង បន្ទាប់មកមានការឈឺចាប់យ៉ាងខ្លាំង ហើយទីបំផុតបានស្រែកឱ្យបញ្ឈប់ការពិសោធន៍។ ប្រសិនបើប្រធានបទបង្ហាញការស្ទាក់ស្ទើរ អ្នកពិសោធន៍បានធានាគាត់ថាគាត់ទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងសម្រាប់ទាំងការពិសោធន៍ និងសុវត្ថិភាពរបស់ "សិស្ស" ហើយការពិសោធន៍គួរតែបន្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកពិសោធន៍មិនបានគំរាមកំហែងដល់ "គ្រូ" ដែលសង្ស័យក្នុងមធ្យោបាយណាមួយឡើយ ហើយមិនបានសន្យាថានឹងផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍នេះទេ។

លទ្ធផលដែលទទួលបានបានធ្វើឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងដែលចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍សូម្បីតែ Milgram ខ្លួនឯង។ នៅក្នុងការពិសោធន៍មួយស៊េរី មុខវិជ្ជា 26 ក្នុងចំណោម 40 នាក់ជំនួសឱ្យការអាណិតជនរងគ្រោះបានបន្តបង្កើនវ៉ុល (រហូតដល់ 450 V) រហូតដល់អ្នកស្រាវជ្រាវបានបញ្ជាឱ្យបញ្ចប់ការពិសោធន៍។ អ្វីដែលគួរឱ្យព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀតនោះគឺថា ស្ទើរតែគ្មានមុខវិជ្ជា 40 ដែលចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍បានបដិសេធមិនដើរតួជាគ្រូបង្រៀន នៅពេលដែល "សិស្ស" ទើបតែចាប់ផ្តើមទាមទារឱ្យដោះលែង។ ពួកគេ​មិន​បាន​ធ្វើ​បែប​នេះ​ទេ​ពេល​ក្រោយ​មក​នៅ​ពេល​ដែល​ជន​រង​គ្រោះ​ចាប់​ផ្តើម​អង្វរ​សុំ​មេត្តា។ ជាងនេះទៅទៀត សូម្បីតែនៅពេលដែល "សិស្ស" ឆ្លើយតបទៅនឹងការឆក់នីមួយៗដោយការយំអស់សង្ឃឹមក៏ដោយ ក៏ប្រធានបទ "គ្រូ" នៅតែបន្តចុចប៊ូតុង។ មុខវិជ្ជាសាកល្បងមួយបានឈប់នៅវ៉ុល 300 V នៅពេលដែលជនរងគ្រោះចាប់ផ្តើមស្រែកដោយអស់សង្ឃឹមថា "ខ្ញុំមិនអាចឆ្លើយសំណួរទៀតទេ!" ហើយអ្នកដែលឈប់បន្ទាប់ពីនោះគឺជាមនុស្សភាគតិច។ លទ្ធផលសរុបមានដូចខាងក្រោម៖ ប្រធានបទមួយបានឈប់នៅ 300 V, ប្រាំនាក់បានបដិសេធមិនធ្វើតាមបន្ទាប់ពីកម្រិតនេះ, បួនបន្ទាប់ពី 315 V, ពីរបន្ទាប់ពី 330 V, មួយបន្ទាប់ពី 345 V, មួយបន្ទាប់ពី 360 V និងមួយទៀតបន្ទាប់ពី 375 V; នៅសល់ 26 ក្នុងចំណោម 40 ឈានដល់ចុងបញ្ចប់នៃមាត្រដ្ឋានពោលគឺឧ។ តារាសម្តែងត្រូវលេងការស្លាប់របស់ "សិស្ស" ។

ការពិភាក្សា និងការសន្មត់។ ពីរបីថ្ងៃមុនពេលចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍របស់គាត់ Milgram បានសួរមិត្តរួមការងាររបស់គាត់ជាច្រើននាក់ (និស្សិតចិត្តវិទ្យាបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Yale ជាកន្លែងដែលការពិសោធន៍ត្រូវបានធ្វើឡើង) ដើម្បីពិនិត្យមើលការរចនាស្រាវជ្រាវ ហើយព្យាយាមទាយថាតើមុខវិជ្ជា "គ្រូ" នឹងមានប៉ុន្មាន ទោះជាយ៉ាងណា។ តើមានអ្វី, បង្កើនវ៉ុលបញ្ចេញរហូតដល់អ្នកពិសោធន៍បញ្ឈប់ពួកគេ (នៅវ៉ុល 450 V) ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនដែលបានស្ទង់មតិបានណែនាំថារវាងមួយទៅពីរភាគរយនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់នឹងធ្វើកិច្ចការនេះ។ អ្នកវិកលចរិតចំនួន ៣៩ នាក់ក៏ត្រូវបានសម្ភាសន៍ផងដែរ។ ពួកគេបានផ្តល់នូវការទស្សន៍ទាយត្រឹមត្រូវតិចជាង ដោយបង្ហាញថា មិនលើសពី 20% នៃមុខវិជ្ជានឹងបន្តការពិសោធន៍ដល់ពាក់កណ្តាលវ៉ុល (225 V) ហើយមានតែម្នាក់ក្នុងចំណោមមួយពាន់ប៉ុណ្ណោះដែលនឹងបង្កើនវ៉ុលដល់កម្រិតកំណត់។ អាស្រ័យហេតុនេះ គ្មាននរណាម្នាក់រំពឹងពីលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យដែលទទួលបាននោះទេ ផ្ទុយពីការព្យាករណ៍ទាំងអស់ មុខវិជ្ជាភាគច្រើនបានគោរពតាមការណែនាំរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលទទួលបន្ទុកការពិសោធន៍ ហើយដាក់ទណ្ឌកម្ម "សិស្ស" ដោយការឆក់អគ្គិសនី សូម្បីតែបន្ទាប់ពីគាត់ចាប់ផ្តើមស្រែក និងទាត់។ ជញ្ជាំង។

សម្មតិកម្មជាច្រើនត្រូវបានដាក់ចេញដើម្បីពន្យល់ពីភាពឃោរឃៅដែលបង្ហាញដោយប្រធានបទ។

គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់សុទ្ធតែជាបុរស ដូច្នេះហើយមានទំនោរជីវសាស្រ្តក្នុងការធ្វើសកម្មភាពឈ្លានពាន។

មុខវិជ្ជាមិនយល់ថាតើមានះថាក់ប៉ុណ្ណាទេ ដោយមិននិយាយពីការឈឺចាប់ ការឆក់អគ្គិសនីដ៏ខ្លាំងបែបនេះអាចបណ្តាលឱ្យ "សិស្ស" ។

ម្នាលភិក្ខុ​ទាំងឡាយ បុគ្គល​មាន​សេចក្តី​ទុក្ខ ហើយ​រីករាយ​នឹង​ឱកាស​នៃ​សេចក្តី​ទុក្ខ។

ការពិសោធន៍បន្ថែមទៀតមិនបានបញ្ជាក់ពីការសន្មត់ទាំងអស់នេះទេ។

Milgram បានធ្វើការពិសោធន៍ម្តងហើយម្តងទៀត ដោយជួលកន្លែងនៅ Bridgeport, Connecticut ក្រោមសញ្ញា "Bridgeport Research Association" ហើយមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះសេចក្តីយោងណាមួយចំពោះ សាកលវិទ្យាល័យយ៉េល។. សមាគមស្រាវជ្រាវ Bridgeport បានបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាអង្គការរកប្រាក់ចំណេញ។ លទ្ធផលមិនផ្លាស់ប្តូរច្រើនទេ៖ 48% នៃមុខវិជ្ជាបានយល់ព្រមឈានដល់ទីបញ្ចប់នៃមាត្រដ្ឋាន។

ភេទរបស់ប្រធានបទមិនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលទេ។

ការពិសោធន៍មួយផ្សេងទៀតបានបង្ហាញថាភេទនៃប្រធានបទគឺមិនសំខាន់; "គ្រូបង្រៀន" ស្ត្រីមានអាកប្បកិរិយាដូចគ្នានឹងបុរសនៅក្នុងការពិសោធន៍ដំបូងរបស់ Milgram ។ នេះ​បាន​លុប​ចោល​ទេវកថា​ដែល​ថា​មនុស្ស​ស្រី​មាន​ចិត្ត​ទន់​ជ្រាយ។

មនុស្សបានដឹងពីគ្រោះថ្នាក់ ចរន្តអគ្គិសនីសម្រាប់ "សិស្ស"

ការពិសោធន៍មួយទៀតបានពិនិត្យលើគំនិតដែលថា ប្រធានបទបានប៉ាន់ស្មានតិចតួចអំពីគ្រោះថ្នាក់រាងកាយដែលអាចកើតមានចំពោះជនរងគ្រោះ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍បន្ថែម "សិស្ស" ត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំដើម្បីបញ្ជាក់ថាគាត់មានជម្ងឺបេះដូងហើយមិនអាចទប់ទល់នឹងការឆក់អគ្គិសនីខ្លាំងបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអាកប្បកិរិយារបស់ "គ្រូបង្រៀន" មិនបានផ្លាស់ប្តូរទេ។ 65% នៃមុខវិជ្ជាបានអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ពួកគេដោយមនសិការដោយនាំមកនូវភាពតានតឹងដល់អតិបរមា។

ការសន្មត់ថា មុខវិជ្ជាទាំងនោះមានផ្លូវចិត្តរំខាន ក៏ត្រូវបានច្រានចោលថាគ្មានមូលដ្ឋានដែរ។ មនុស្សដែលបានឆ្លើយតបទៅនឹងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មរបស់ Milgram និងបង្ហាញពីបំណងចង់ចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍មួយដើម្បីសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មលើការចងចាំ គឺជាពលរដ្ឋជាមធ្យមទាក់ទងនឹងអាយុ វិជ្ជាជីវៈ និងកម្រិតអប់រំ។ ជាងនេះទៅទៀត ចំលើយរបស់មុខវិជ្ជាធ្វើតេស្តចំពោះសំណួរលើការធ្វើតេស្តបុគ្គលិកលក្ខណៈពិសេស បានបង្ហាញថា មនុស្សទាំងនេះមានលក្ខណៈធម្មតា និងមានចិត្តថេរគួរសម។ តាមពិត ពួកគេមិនខុសពីមនុស្សធម្មតា ឬដូចដែល Milgram បាននិយាយថា “ពួកគេគឺជាអ្នក និងខ្ញុំ”។

ការសន្មត់ថាប្រធានបទទទួលបានសេចក្តីរីករាយពីការឈឺចាប់របស់ជនរងគ្រោះត្រូវបានបដិសេធដោយការពិសោធន៍ជាច្រើន។

នៅពេលអ្នកពិសោធន៍ចាកចេញ ហើយ "ជំនួយការ" របស់គាត់នៅតែនៅក្នុងបន្ទប់ មានតែ 20% ប៉ុណ្ណោះដែលយល់ព្រមបន្តការពិសោធន៍។

នៅពេលដែលការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមទូរស័ព្ទ ការគោរពប្រតិបត្តិបានថយចុះយ៉ាងខ្លាំង (រហូតដល់ 20%) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ មុខវិជ្ជាជាច្រើនបានធ្វើពុតជាបន្តការពិសោធន៍។

ប្រសិនបើប្រធានបទរកឃើញខ្លួនឯងនៅចំពោះមុខអ្នកស្រាវជ្រាវពីរនាក់ ដែលម្នាក់បានបញ្ជាឱ្យគាត់ឈប់ ហើយម្នាក់ទៀតទទូចឱ្យបន្តការពិសោធន៍ នោះប្រធានបទបានបញ្ឈប់ការពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍បន្ថែម។ ក្នុងឆ្នាំ 2002 Thomas Blass នៃសាកលវិទ្យាល័យ Maryland បានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុង Psychology Today លទ្ធផលសង្ខេបនៃពាក្យដដែលៗទាំងអស់នៃការពិសោធន៍របស់ Milgram ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក និងនៅបរទេស។ វាប្រែថាពី 61% ទៅ 66% ឈានដល់ចុងបញ្ចប់នៃមាត្រដ្ឋានដោយមិនគិតពីពេលវេលានិងទីកន្លែង។

ប្រសិនបើ Milgram ត្រឹមត្រូវ ហើយអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍គឺជាមនុស្សសាមញ្ញដូចយើង នោះសំណួរគឺ "តើអ្វីទៅដែលអាចធ្វើឱ្យមនុស្សមានអាកប្បកិរិយាបែបនេះ?" -- ក្លាយជាបុគ្គល៖ Milgram មានទំនុកចិត្តថា តម្រូវការក្នុងការស្តាប់បង្គាប់អាជ្ញាធរគឺបានបង្កប់យ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងខ្លួនយើង។ តាមគំនិតរបស់គាត់ កត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការពិសោធន៍ដែលគាត់បានធ្វើគឺអសមត្ថភាពរបស់មុខវិជ្ជាក្នុងការទប់ទល់នឹង "ចៅហ្វាយ" ដោយបើកចំហរ (ក្នុងករណីនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវស្លៀកពាក់អាវរងាក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍) ដែលបានបញ្ជាឱ្យមុខវិជ្ជាបំពេញភារកិច្ច ទោះបីជាធ្ងន់ធ្ងរក៏ដោយ។ ការឈឺចាប់បានធ្វើឱ្យ "សិស្ស" ។

Milgram បង្កើតករណីគួរឱ្យទាក់ទាញមួយដើម្បីគាំទ្រការសន្មតរបស់គាត់។ វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់គាត់ថាប្រសិនបើអ្នកស្រាវជ្រាវមិនទាមទារឱ្យបន្តការពិសោធន៍ទេ មុខវិជ្ជានឹងឈប់លេងហ្គេមភ្លាមៗ។ ពួកគេ​មិន​ចង់​បំពេញ​កិច្ចការ​នោះ​ទេ ហើយ​ត្រូវ​រង​ទុក្ខ​ដោយ​ការ​មើល​ឃើញ​ទុក្ខ​លំបាក​របស់​ជនរងគ្រោះ។ ប្រធានបទបានអង្វរអ្នកពិសោធន៍ឱ្យឈប់ ហើយនៅពេលដែលគាត់មិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើដូច្នេះ ពួកគេបន្តសួរសំណួរ និងចុចប៊ូតុង។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ មុខសញ្ញាបានឡើងញើសជោកខ្លួន ញាប់ញ័រ ពាក្យតវ៉ា និងបានបួងសួងសុំឲ្យមានការដោះលែងជនរងគ្រោះម្តងទៀត ចាប់ក្បាល កណ្ដាប់ដៃ យ៉ាងខ្លាំង រហូតក្រចកដៃចូលបាតដៃ ខាំបបូរមាត់។ រហូតដល់ពួកគេហូរឈាម ហើយអ្នកខ្លះចាប់ផ្តើមសើចដោយភ័យ។ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​អ្នក​សង្កេត​ការណ៍​ពិសោធន៍​និយាយ។

ខ្ញុំ​ឃើញ​ពាណិជ្ជករ​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​គោរព​ម្នាក់​ចូល​ក្នុង​បន្ទប់​ពិសោធន៍​ទាំង​ញញឹម និង​មាន​ទំនុក​ចិត្ត។ ក្នុងរយៈពេល 20 នាទីគាត់ត្រូវបានជំរុញឱ្យមានការបែកបាក់សរសៃប្រសាទ។ គាត់ញាប់ញ័រ ទ្រេតទ្រោត ចាប់ដៃជាប់ត្រចៀកជានិច្ច។ ពេល​គាត់​ដាល់​ខ្លួន​គាត់​លើ​ថ្ងាស ហើយ​រអ៊ូ​ថា «ឱ​ព្រះ​អើយ សូម​ឈប់​រឿង​នេះ​ទៅ»។ ប៉ុន្តែគាត់បានបន្តឆ្លើយតបនឹងរាល់ពាក្យរបស់អ្នកពិសោធន៍ ហើយស្តាប់តាមគាត់ដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ - Milgram, 1963. យោងតាម ​​Milgram ទិន្នន័យដែលទទួលបានបង្ហាញពីវត្តមាននៃបាតុភូតដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ៖ “ការសិក្សានេះបានបង្ហាញពីឆន្ទៈដ៏មុតមាំរបស់មនុស្សពេញវ័យធម្មតាក្នុងការទៅអ្នកណា។ ដឹង​ថា​ធ្វើ​តាម​ការ​ណែនាំ​របស់​អាជ្ញាធរ»។ សមត្ថភាពរបស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការទាញយកការស្តាប់បង្គាប់ពីប្រជាពលរដ្ឋសាមញ្ញឥឡូវនេះបានក្លាយទៅជាច្បាស់លាស់។ អាជ្ញាធរ​ដាក់​សម្ពាធ​យ៉ាង​ខ្លាំង​មក​លើ​យើង និង​គ្រប់គ្រង​អាកប្បកិរិយា​របស់​យើង។

ក្រោយមក Stanley Milgram បានធ្វើកំណែផ្សេងទៀតនៃការពិសោធន៍មិនសូវឃោរឃៅ ដោយបង្ហាញពីឥទ្ធិពលដ៏ខ្លាំងក្លាទៅលើបុគ្គលដែលមិនត្រឹមតែមានសិទ្ធិអំណាចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមតិរួមផងដែរ។ ជួនកាលលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍បែបនេះហួសពីសុភវិនិច្ឆ័យ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍មួយ អ្នកស្រាវជ្រាវម្នាក់បានសួរមនុស្ស 10 នាក់ឱ្យមើលវីដេអូជាមួយគ្នា ហើយបន្ទាប់មកឆ្លើយពួកគេម្នាក់ៗនូវសំណួរមួយចំនួនអំពីអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ។ ជាមួយគ្នានោះ ស្ថានភាពមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលក្នុងចំណោមមនុស្ស ១០ នាក់ដែលបានមើលវីដេអូនោះ មាន ៩ នាក់ជាតួសម្តែងរឿង “ទាហ៊ាន” ហើយមានតែមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះ (គាត់គឺជាមនុស្សចុងក្រោយដែលត្រូវបានសម្ភាសគឺជាពលរដ្ឋសាមញ្ញ ដែលជាប្រធានបទសាកល្បង។ វីដេអូនេះបានបញ្ចប់ដោយ រូបភាពមួយ។ របងដែកមានកំណាត់ដូចគ្នាចំនួន ៧ និងរបារឆ្លងកាត់។ ទីមួយ Milgram បានសួរសំណួរផ្សេងៗទៅកាន់តួសម្តែង ហើយតែងតែសួរអំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងឃើញនៅលើអេក្រង់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គេមិនអាចនិយាយបានថា ពួកគេបានឃើញវត្ថុដូចគ្នាទៅនឹងអ្នកជិតខាងរបស់ពួកគេទេ ពួកគេត្រូវដាក់ឈ្មោះ និងពណ៌នាអំពីវត្ថុជាពាក្យ រាល់ពេលម្តងទៀត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ អ្នកចូលរួមទស្សនាទាំងអស់នៅជាមួយគ្នា។ មនុស្ស 9 នាក់ដំបូង (តួសម្តែង) បានបញ្ជាក់យ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនថាឥឡូវនេះពួកគេកំពុងឃើញ 7 ផ្សេងគ្នា crowd, slanting rods ។ បន្ទាប់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះ ជាង 90% នៃករណី អ្នកចូលរួមទី 10 បាននិយាយឡើងវិញនូវការពិពណ៌នាអំពីរឿងមុនៗ។

កុំជឿភ្នែករបស់អ្នក។ មិនមានសេចក្តីពិតដែលមានគោលបំណងនៅក្នុងបទដ្ឋានសង្គមទេ ចំណេះដឹងរបស់យើងទាំងអស់ត្រូវបាន "ទទួលយក" ដោយភាគច្រើន ហើយផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងធម្មតា។

ទំព័រ 30 នៃ 31

វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម។

វិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតនៃការប្រមូលព័ត៌មានបឋមគឺ ការស្ទង់មតិដែលមានអាសយដ្ឋានផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៅកាន់ប្រជាជននៃបុគ្គល (អ្នកឆ្លើយសំណួរ) ដែលកំពុងសិក្សាជាមួយនឹងសំណួរអំពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

ការស្ទង់មតិមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ សរសេរ (កម្រងសំណួរ) និងផ្ទាល់មាត់ (សម្ភាសន៍)។

កម្រងសំណួរ(សំណួរ) រួមមានការសរសេរទៅកាន់អ្នកឆ្លើយជាមួយនឹងកម្រងសំណួរ (កម្រងសំណួរ) ដែលមានសំណុំសំណួរដែលបញ្ជាតាមវិធីជាក់លាក់មួយ។

ការស្ទង់មតិអាចជា: ទល់មុខគ្នា, នៅពេលដែលកម្រងសំណួរត្រូវបានបំពេញនៅក្នុងវត្តមានរបស់សង្គមវិទូ; តាមរយៈការឆ្លើយឆ្លង (ការស្ទង់មតិតាមសំបុត្រ និងតាមទូរស័ព្ទ តាមរយៈការបោះពុម្ពផ្សាយកម្រងសំណួរក្នុងសារព័ត៌មាន។ល។); បុគ្គល និងក្រុម (នៅពេលសង្គមវិទូធ្វើការជាមួយក្រុមអ្នកឆ្លើយសំណួរទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយ) ។

ការចងក្រងកម្រងសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យដោយហេតុថា កម្មវត្ថុ និងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាន ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើបញ្ហានេះ។ អ្នកឆ្លើយត្រូវបំពេញវាដោយឯករាជ្យយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការណែនាំ។ តក្កវិជ្ជានៃការរៀបចំសំណួរត្រូវបានកំណត់ដោយគោលបំណងនៃការសិក្សា គំរូគំនិតនៃប្រធានបទនៃការសិក្សា និងសំណុំនៃសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្ត។

កម្រងសំណួរមានបួនផ្នែក៖

1) សេចក្តីផ្តើមណែនាំអ្នកឆ្លើយទៅនឹងខ្លឹមសារនៃកម្រងសំណួរ ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគោលបំណងនៃការសិក្សា និងច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរ។

2) ផ្នែកព័ត៌មានរួមមានសំណួរសំខាន់ៗ។

សំណួរអាចត្រូវបានបិទ ដោយផ្តល់ជូននូវជម្រើសមួយនៃបញ្ជីសំណួរដែលបានបង្ហាញ [ឧទាហរណ៍ ចំពោះសំណួរ "តើអ្នកវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ P. ក្នុងនាមជានាយករដ្ឋមន្ត្រីដោយរបៀបណា?" ជម្រើសចម្លើយចំនួនបីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (វិជ្ជមាន អវិជ្ជមាន ពិបាកឆ្លើយ) ដែលអ្នកឆ្លើយត្រូវជ្រើសរើសចម្លើយដែលសមរម្យ] និងចម្លើយបើកចំហ ដែលអ្នកឆ្លើយបង្កើតចម្លើយដោយខ្លួនឯង (ឧទាហរណ៍ "តើអ្នកទៅសម្រាកនៅទីណានៅរដូវក្តៅនេះ ?” ចម្លើយ៖ “នៅ ដាឆា” “នៅ​កន្លែង​អនាម័យ” “នៅ​បរទេស​នៅ​រមណីយដ្ឋាន”។ល។)

វាក៏មានសំណួរចម្រោះដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលដែលសំណួរពិសេសត្រូវបានដោះស្រាយ ហើយសំណួរត្រួតពិនិត្យត្រូវបានសួរដើម្បីពិនិត្យមើលភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយចំពោះសំណួរផ្សេងទៀត។

សំណួរគួរតែត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងការបង្កើនកម្រិតនៃការលំបាក។

ផ្នែកនៃកម្រងសំណួរនេះ ជាក្បួនមានប្លុកមាតិកាដែលឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទណាមួយ។ សំណួរត្រង និងសំណួរត្រួតពិនិត្យត្រូវបានដាក់នៅដើមប្លុកនីមួយៗ។

3) ផ្នែកចាត់ថ្នាក់មានព័ត៌មានសង្គម-ប្រជាសាស្រ្ត វិជ្ជាជីវៈ និងគុណវុឌ្ឍិអំពីអ្នកឆ្លើយសំណួរ (ឧទាហរណ៍ ភេទ អាយុ វិជ្ជាជីវៈ។ល។ - "របាយការណ៍")។

4) ផ្នែកចុងក្រោយមានការបង្ហាញនៃការដឹងគុណចំពោះអ្នកឆ្លើយតបចំពោះការចូលរួមក្នុងការសិក្សា។

ប្រភេទទីពីរនៃការស្ទង់មតិគឺ ការសម្ភាស(ពីទស្សនៈអន្តរភាសាអង់គ្លេស - ការសន្ទនា ការប្រជុំ ការផ្លាស់ប្តូរយោបល់) ។ ការសំភាសន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកសម្ភាសន៍ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ជាធម្មតានៅក្នុងការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរសួរដោយផ្ទាល់មាត់នូវសំណួរដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។

ការសម្ភាសន៍មានច្រើនប្រភេទ៖ ស្តង់ដារ (ផ្លូវការ) ដែលប្រើកម្រងសំណួរដែលមានលំដាប់កំណត់ច្បាស់លាស់ និងពាក្យសំណួរដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យប្រៀបធៀបបំផុតដែលប្រមូលបានដោយអ្នកសម្ភាសន៍ផ្សេងៗគ្នា។ ការសំភាសន៍ដោយមិនបានដឹកនាំ (ឥតគិតថ្លៃ) មិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយប្រធានបទ និងទម្រង់នៃការសន្ទនា។ សំភាសន៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងក្រុម; ពាក់កណ្តាលផ្លូវការ; ដោយប្រយោល ។ល។

ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិមួយទៀតគឺការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញ ដែលក្នុងនោះអ្នកឆ្លើយសំណួរគឺជាអ្នកជំនាញឯកទេសក្នុងសកម្មភាពមួយចំនួន។

វិធីសាស្រ្តសំខាន់បន្ទាប់នៃការប្រមូលព័ត៌មានគឺ ការសង្កេត។នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានបឋមដោយការកត់ត្រាដោយផ្ទាល់ដោយព្រឹត្តិការណ៍ បាតុភូត និងដំណើរការនានាដែលកើតឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។ នៅពេលធ្វើការសង្កេតពួកវាត្រូវបានប្រើ រាងផ្សេងៗនិងវិធីសាស្រ្តចុះឈ្មោះ៖ ទម្រង់ ឬកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ រូបថត ខ្សែភាពយន្ត ឧបករណ៍វីដេអូ។ល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះសង្គមវិទូកត់ត្រាចំនួននៃការបង្ហាញនៃប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយា (ឧទាហរណ៍ការឧទាននៃការយល់ព្រមនិងការមិនយល់ព្រមសំណួរទៅកាន់វាគ្មិន។ ល។ ) ។ ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម ដែលក្នុងនោះអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានព័ត៌មានខណៈពេលដែលអ្នកចូលរួមពិតប្រាកដនៅក្នុងក្រុមដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់លាក់ និងការសង្កេតដែលមិនមានអ្នកចូលរួម ដែលក្នុងនោះអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានព័ត៌មានខណៈពេលដែលនៅខាងក្រៅក្រុម និងក្រុម។ សកម្មភាព; ការសង្កេតលើវាលនិងមន្ទីរពិសោធន៍ (ពិសោធន៍); ស្តង់ដារ (ផ្លូវការ) និងមិនស្តង់ដារ (មិនផ្លូវការ); ជាប្រព័ន្ធ និងចៃដន្យ។

ព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមក៏អាចទទួលបានដោយការវិភាគឯកសារផងដែរ។ ការវិភាគឯកសារ- វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលទិន្នន័យបឋមដែលឯកសារត្រូវបានប្រើជាប្រភពសំខាន់នៃព័ត៌មាន។ ឯកសារទាំងនោះជាឯកសារផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ សំបុត្រ សារព័ត៌មាន អក្សរសិល្ប៍ ជាដើម ដែលលេចចេញជាទម្រង់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ បោះពុម្ព កត់ត្រាលើខ្សែភាពយន្ត និងរូបថត កាសែតម៉េញ៉ទិក ។ល។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគគុណភាព និងបរិមាណនៃឯកសារត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ អ្វី​ដែល​គួរ​ឲ្យ​កត់​សម្គាល់​គឺ​វិធីសាស្ត្រ​ជីវប្រវត្តិ ឬ​វិធីសាស្ត្រ​នៃ​ការ​វិភាគ​ឯកសារ​ផ្ទាល់​ខ្លួន និង ការវិភាគមាតិកាដែលជាវិធីសាស្រ្តផ្លូវការសម្រាប់សិក្សាខ្លឹមសារនៃឯកតានៃអត្ថបទដែលនិយាយឡើងវិញជាប់លាប់ (ចំណងជើង គោលគំនិត ឈ្មោះ ការវិនិច្ឆ័យ។ល។)។

បញ្ហាសង្គមវិទ្យាមួយចំនួនធំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីដំណើរការដែលកើតឡើងជាក្រុមតូចៗ (ក្រុម គ្រួសារ នាយកដ្ឋានក្រុមហ៊ុន។ល។)។ ការសិក្សាជាក្រុមតូចៗជាច្រើនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការសិក្សាជាក្រុមតូចៗដោយប្រើការពិពណ៌នាប្រព័ន្ធ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលរវាងសមាជិករបស់ពួកគេ។ បច្ចេកទេសនៃការស្រាវជ្រាវបែបនេះ (ការស្ទង់មតិទាក់ទងនឹងវត្តមាន អាំងតង់ស៊ីតេ និងភាពចង់បាននៃប្រភេទទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ និងសកម្មភាពរួមគ្នា) អនុញ្ញាតឱ្យយើងកត់ត្រាពីរបៀបដែលទំនាក់ទំនងគោលបំណងត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ និងវាយតម្លៃដោយមនុស្សដែលចងចាំមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នានៃបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបាន Sociograms ត្រូវបានសាងសង់ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពី "ទំហំប្រធានបទ" នៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុម។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានស្នើឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គមអាមេរិក J. Moreno ហើយត្រូវបានគេហៅថា សង្គមវិទ្យា.

ហើយចុងក្រោយវិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតនៃការប្រមូលទិន្នន័យគឺ ពិសោធន៍- វិធីសាស្រ្តសិក្សា បាតុភូតសង្គមនិងដំណើរការដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយការត្រួតពិនិត្យការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវត្ថុសង្គមមួយក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាស្របតាមកម្មវិធី និង គោលបំណងជាក់ស្តែងស្រាវជ្រាវ។ ការពិសោធន៍ពេញលេញ (ឬវាល) អាចត្រូវបានអនុវត្ត ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអន្តរាគមន៏របស់អ្នកពិសោធន៍នៅក្នុងដំណើរធម្មជាតិនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងការពិសោធន៍គិត - ការរៀបចំជាមួយព័ត៌មានអំពីវត្ថុពិតដោយមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយនឹងដំណើរពិតនៃព្រឹត្តិការណ៍។

ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវត្រូវបានបញ្ចប់ដោយការគូរឡើង ផែនការការងារស្រាវជ្រាវដែលបង្កើតជាផ្នែករៀបចំនៃកម្មវិធី។ ផែនការការងារមានកាលវិភាគប្រតិទិនសម្រាប់ការសិក្សា (កាលវិភាគបណ្តាញ) ការផ្តល់សម្ភារៈ និងធនធានមនុស្ស នីតិវិធីសម្រាប់ផ្តល់ការស្រាវជ្រាវសាកល្បង វិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យបឋម នីតិវិធី និងការផ្តល់ការសង្កេត និងការផ្តល់ការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់ដំណើរការ និងដំណើរការ។ ទិន្នន័យបឋម ក៏ដូចជាការវិភាគ ការបកស្រាយ និងលទ្ធផលបង្ហាញ។

តាមរយៈការគូរផែនការការងារ ដំណាក់កាលទីមួយ (ត្រៀម) នៃការសិក្សាបានបញ្ចប់ ហើយដំណាក់កាលទីពីរ ដំណាក់កាលសំខាន់ (វាល) ចាប់ផ្តើម ខ្លឹមសារដែលជាការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមបឋម។

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

ការងារ​ល្អទៅកាន់គេហទំព័រ">

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

ភាពជាក់លាក់នៃវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិក្នុងសង្គមវិទ្យា។ គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិនៃការសង្កេត។ ការសាកសួរ និងការសម្ភាសន៍ជាប្រភេទនៃការស្ទង់មតិ។ ការវិភាគឯកសារជាវិធីសាស្រ្តដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានបឋម។ ការសិក្សាសង្គមវិទ្យានៃអ្នកស្តាប់វិទ្យុ។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 06/03/2009


សមត្ថភាពយល់ដឹងនៃការស្ទង់មតិ និងការចាត់ថ្នាក់របស់វា។ ការសង្កេតនិងពិសោធន៍សង្គមវិទ្យា, ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញការវិភាគឯកសារ ការស្រាវជ្រាវមីក្រូសង្គម និងក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមបឋម។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 11/17/2010


ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ គំនិតទូទៅ, មុខងារ, ប្រភេទ។ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឯកសារដែលសង្គមវិទូគួរដឹង។ ខ្លឹមសារ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការពិសោធន៍សង្គម។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 01/16/2015


ចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាបង្រួបបង្រួមនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ការស្វែងរក ការប្រមូល ការសំយោគ ការវិភាគទិន្នន័យជាក់ស្តែង។ ការវិភាគព័ត៌មាន និងការរៀបចំឯកសារចុងក្រោយនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ធម្មជាតិស្មុគស្មាញនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។

បទបង្ហាញ, បានបន្ថែម 10/19/2015


លក្ខណៈ និងដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តដំណើរការសង្កេត ជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់វា ចំណាត់ថ្នាក់ និងពូជ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលបឋម។ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រសង្កេត។

អរូបីបន្ថែម ១១/២៤/២០០៩


វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាននៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។ ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិ៖ កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ឥតគិតថ្លៃ ស្តង់ដារ និងពាក់កណ្តាលស្តង់ដារ។ ការវិភាគឯកសារផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ។ អាកប្បកិរិយាមិននិយាយនៅក្នុងការសំភាសន៍ផ្តោតលើក្រុម។

ការងារវគ្គសិក្សា, បានបន្ថែម 03/27/2011


ការសម្ភាសន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការប្រមូលព័ត៌មានក្នុងសង្គមវិទ្យា។ ការប្រមូលទិន្នន័យដោយប្រើវិធីសម្ភាសន៍ផ្លូវការត្រូវបានគេហៅថា កម្រងសំណួរ។ វាបង្កប់ន័យបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ស្តង់ដារអតិបរមា និងការបង្រួបបង្រួមនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យ ដំណើរការ និងការវិភាគ។

ការធ្វើតេស្តបន្ថែម 12/29/2008

នៅពេលប្រមូលទិន្នន័យបឋមក្នុងសង្គមវិទ្យា វិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗចំនួនបួនត្រូវបានប្រើ៖ ការស្ទង់មតិ ការសង្កេត ការវិភាគឯកសារ និងការពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុតនៃការប្រមូលព័ត៌មានបឋមដែលតាមរយៈនោះស្ទើរតែ 90% នៃទិន្នន័យសង្គមវិទ្យាទាំងអស់ត្រូវបានទទួលគឺជាការស្ទង់មតិមួយ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការនិយាយទៅកាន់អ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់ ហើយមានគោលបំណងទៅភាគីទាំងនោះចំពោះដំណើរការដែលមានលក្ខណៈតិចតួច ឬមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសង្កេតដោយផ្ទាល់។

ការស្ទង់មតិ គឺជាវិធីសាស្រ្តសំណួរ-ចម្លើយ នៃការប្រមូលទិន្នន័យ ដែលប្រភពនៃព័ត៌មាន គឺជាសារសំដីរបស់អ្នកសម្ភាសន៍ (អ្នកឆ្លើយសំណួរ)។ គុណសម្បត្តិនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានកំណត់ដោយសមត្ថភាពរៀបចំរបស់វា ចាប់តាំងពីការរៀបចំការស្ទង់មតិគឺមានភាពងាយស្រួលជាងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ភាពថោក; មាតិកានិងភាពប្រែប្រួលនៃព័ត៌មានដែលអាចទទួលបាននៅលើភាពខុសគ្នានៃបញ្ហា; លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសសម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យ។ គុណវិបត្តិនៃការស្ទង់មតិគឺបណ្តាលមកពីការពិតដែលថាគុណភាពនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ - កម្រិតនៃការអប់រំរបស់គាត់ វប្បធម៌ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការចងចាំ អាកប្បកិរិយាចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។ល។ ក៏ដូចជា បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង - កម្រិតនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ជំនាញទំនាក់ទំនង។ល។

ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការស្ទង់មតិសង្គម ការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញ។

ប្រភេទទូទៅបំផុតគឺកម្រងសំណួរ។ កម្រងសំណួរ – ការស្ទង់មតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយប្រយោលដោយប្រើឧបករណ៍ដែលបានបង្កើតជាមុន (កម្រងសំណួរ កម្រងសំណួរ)។

កម្រងសំណួរមានសំណួរមួយចំនួនដែលផ្ញើទៅកាន់ក្រុមអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលបានជ្រើសរើសដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ។ តាមក្បួនមួយ កម្រងសំណួរមិនត្រូវបានគេហៅថាបញ្ជីសំណួរណាមួយទេ ប៉ុន្តែមានតែអ្វីមួយដែលត្រូវបានដោះស្រាយទៅកាន់មនុស្សជាច្រើនដែលបានសម្ភាសន៍តាមរបៀបស្តង់ដារដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រើស្ថិតិ។ លើសពីនេះ អ្នកឆ្លើយត្រូវបំពេញដោយឯករាជ្យនូវកម្រងសំណួរដោយយោងទៅតាមវិធានមួយចំនួន ដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងការណែនាំសម្រាប់កម្រងសំណួរ។

កម្រងសំណួរត្រូវតែមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់៖ វាចាប់ផ្តើមដោយផ្នែកណែនាំ - ការអំពាវនាវទៅកាន់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ វាពិពណ៌នាអំពីគោលបំណងនៃការសិក្សា លក្ខណៈនៃការប្រើប្រាស់លទ្ធផល វិធីសាស្រ្តនៃការបំពេញកម្រងសំណួរ និងភាពអនាមិកត្រូវបានធានា។ ផ្នែកណែនាំគួរតែត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឱ្យមនុស្សចង់ឆ្លើយសំណួរដែលបង្កើតជាផ្នែកសំខាន់នៃកម្រងសំណួរ។ ផ្នែកទីបីគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា "លិខិតឆ្លងដែន" ដែលមានព័ត៌មានប្រជាសាស្ត្រអំពីអ្នកឆ្លើយសំណួរ៖ ភេទ អាយុ ទីកន្លែងធ្វើការ ឬលំនៅដ្ឋាន ស្ថានភាពសង្គម។ល។ ភាពជាក់លាក់នៃទិន្នន័យប្រជាសាស្រ្តអាស្រ័យលើគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា៖ ប្រសិនបើភាពខុសគ្នារវាងភេទ និងអាយុមានសារៈសំខាន់ នោះជួរឈរ "ភេទ" និង "អាយុ" ត្រូវបានរួមបញ្ចូល។

ផ្នែកណែនាំគឺជាធាតុសំខាន់នៃកម្រងសំណួរ ព្រោះវាពិពណ៌នាអំពីគោលបំណងនៃការសិក្សា លក្ខណៈនៃការប្រើប្រាស់លទ្ធផល វិធីសាស្ត្រនៃការបំពេញកម្រងសំណួរ និងភាពមិនបញ្ចេញឈ្មោះត្រូវបានធានា។ ឧទាហរណ៍នៃផ្នែកណែនាំគឺផ្នែកខាងក្រោម៖ “អ្នកឆ្លើយតបជាទីគោរព! ប្រធានបទនៃទំនួលខុសត្រូវសង្គមនៃអាជីវកម្មកំពុងមានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ BSEU កំពុងធ្វើការសិក្សាផ្នែកសង្គមវិទ្យា ដើម្បីសិក្សាពីគំនិតនៃទំនួលខុសត្រូវសង្គមក្នុងចំណោមអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃអង្គភាពអាជីវកម្មបេឡារុស្ស និងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលិកលក្ខណៈធម្មតារបស់បុគ្គលិកដែលមានទំនួលខុសត្រូវសង្គម។ យើងស្នើឱ្យអ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិកម្រងសំណួរ លទ្ធផលដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងសង្គម និងការងារនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស និងការបង្កើនតួនាទីនៃអាជីវកម្មក្នុងស្រុកនៅក្នុងសង្គមបេឡារុស្ស។

អានសំណួរដែលបង្កើតក្នុងកម្រងសំណួរ ហើយសម្គាល់តាមវិធីណាក៏ដោយ នូវចំនួនជម្រើសដែលត្រូវនឹងគំនិតរបស់អ្នកល្អបំផុត ឬផ្តល់ចម្លើយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ភាពអនាមិកនៃការចូលរួមត្រូវបានធានា។"

ការចងក្រងកម្រងសំណួរទាមទារនូវសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍របស់សង្គមវិទូ ព្រោះសំណួរដែលស្នើឡើងក្នុងកម្រងសំណួរត្រូវតែយល់ស្មើៗគ្នាដោយក្រុមសង្គម-ប្រជាសាស្ត្រផ្សេងៗនៃចំនួនប្រជាជន ហើយកម្រងសំណួរខ្លួនឯងត្រូវតែបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពជឿជាក់ ភាពជឿជាក់ និងសុពលភាព។ ដូច្នេះការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅឱ្យក្រុមសំណួរចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធចុងក្រោយដែលមានលំដាប់ឡូជីខល។ តក្កវិជ្ជានៃការបង្កើតសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរត្រូវបានកំណត់ដោយគោលបំណងនៃការសិក្សា និងបម្រើឱ្យទទួលបានតែព័ត៌មានបែបនេះដែលសាកល្បងសម្មតិកម្ម។ អ្នកសារព័ត៌មាន ឬអ្នកស៊ើបអង្កេតក៏ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកម្មវិធី និងគោលដៅជាក់លាក់មួយដែរ ប៉ុន្តែពួកគេមិនបានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មបែបវិទ្យាសាស្ត្រទេ ទោះបីជាអ្នកស៊ើបអង្កេតពិនិត្យមើលកំណែជាក់លាក់ក៏ដោយ អ្នកសារព័ត៌មានគ្រោងសម្ភាសន៍ជាមុន។

លំដាប់នៃសំណួរអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិធីសាស្រ្តចីវលោ (ពីសំណួរសាមញ្ញបំផុតទៅស្មុគស្មាញជាង) ឬកំណត់ដោយវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍សំណួរតាមដំណាក់កាល (ផែនការប្រាំវិមាត្ររបស់ Gallup) ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចងចាំថាក្នុងករណីណាក៏ដោយចំនួនសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរត្រូវបានកំណត់។ ការអនុវត្តបង្ហាញថាកម្រងសំណួរដែលត្រូវការច្រើនជាង 45 នាទីដើម្បីបំពេញមានព័ត៌មានចៃដន្យ ឬមិនគ្រប់គ្រាន់ (ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពអស់កម្លាំងខាងផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកឆ្លើយតប)។ ដូច្នេះ ពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរគឺ 35-45 នាទី (ដែលត្រូវនឹង 25-30 សំណួរលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ)។

រចនាសម្ព័ន និងលំដាប់នៃសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរក៏តំណាងឱ្យចេតនារបស់សង្គមវិទូក្នុងការអភិវឌ្ឍការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកឆ្លើយផងដែរ៖ ការធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ ការទទួលបានទំនុកចិត្ត ការបញ្ជាក់ពីទំនុកចិត្តរបស់អ្នកឆ្លើយចំពោះសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងការរក្សាការសន្ទនាបន្ថែមទៀត។ ដូច្នេះ សំណួរគួរតែមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើបាន ដោយគ្មានភាពមិនច្បាស់លាស់ និងភាពមិនច្បាស់លាស់ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ត្រឹមត្រូវ និងអាចទាក់ទងបាន ពីព្រោះដោយសារការបង្កើតសំណួរត្រឹមត្រូវ លទ្ធភាពនៃការទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានកើនឡើង។ ហើយគុណភាពនៃទិន្នន័យសង្គមវិទ្យាមានភាពប្រសើរឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ តើអាចទទួលបានព័ត៌មានគួរឱ្យទុកចិត្តពីស្រីស្អាតទេ ប្រសិនបើអ្នកបញ្ចូលសំណួរ "តើអ្នកចែករំលែកមតិថាស្រីស្អាតទាំងអស់សុទ្ធតែល្ងង់ទេ?"

ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានដាក់ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

សំណួរបើកចំហ - នៅក្នុងនោះ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកសម្ភាសន៍ខ្លួនឯងបង្កើតចម្លើយចំពោះសំណួរ។ ឧទាហរណ៍ចំពោះសំណួរ "តើអ្នកចំណាយពេលចុងសប្តាហ៍របស់អ្នកដោយរបៀបណា?" អ្នកឆ្លើយសំណួរអាចឆ្លើយថា "ខ្ញុំបានទៅប្រទេស" ឬ "ខ្ញុំបានទៅរោងកុន" ។ ចម្លើយដែលទទួលបានផ្តល់នូវព័ត៌មានអតិបរមាលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សង្គមវិទូ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការដំណើរការ និងការអ៊ិនកូដការឆ្លើយតបបែបនេះ បង្កការលំបាកមួយចំនួន ដែលនាំទៅដល់ការរឹតបន្តឹងលើការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ។

សំណួរបិទ, នៅពេលដែលបន្ទាប់ពីអត្ថបទនៃសំណួរ អ្នកឆ្លើយត្រូវផ្តល់ជម្រើសជំនួស។ ឧទាហរណ៍ចំពោះសំណួរ "តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះការប្រើថ្នាំកំសាន្ត?" បញ្ជីចម្លើយខាងក្រោមត្រូវបានស្នើឡើង៖ "អវិជ្ជមាន", "ខ្ញុំមិនឃើញបញ្ហាធំទេ", "វិជ្ជមាន" ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកឆ្លើយត្រូវជ្រើសរើសជម្រើសចម្លើយដែលសមស្របបំផុតតាមចំណូលចិត្តរបស់គាត់។

សំណួរដូចគ្នាអាចត្រូវបានបើកនិងបិទ។ វត្ថុបិទជិតមានភាពងាយស្រួលក្នុងដំណើរការលើកុំព្យូទ័រ ប៉ុន្តែពួកគេទាមទារឱ្យអ្នកសង្គមវិទ្យាមានចំណេះដឹងទូលំទូលាយអំពីប្រធានបទនេះ។ ចំហរត្រូវបានប្រើដែលចំណេះដឹងនេះមានកម្រិត ហើយការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់គោលបំណងរុករក។

សំណួរពាក់កណ្តាលបិទ នៅពេលដែល រួមជាមួយនឹងសំណុំនៃជម្រើសចម្លើយជាក់លាក់មួយ អ្នកឆ្លើយត្រូវផ្តល់ឱកាសឱ្យបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដោយសេរីលើបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

សំណួរខ្នាត។ ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់មាត្រដ្ឋានដែលសូចនាករមួយឬមួយផ្សេងទៀតត្រូវតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។

សំណួរម៉ឺនុយ នៅពេលដែលអ្នកឆ្លើយតបអាចជ្រើសរើសបន្សំណាមួយនៃចម្លើយដែលបានស្នើឡើង។

សំណួរ dichotomous (ឬជំនួស) ទាមទារចម្លើយដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ "បាទ-ទេ" និងផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក។ ក្នុងករណីនេះ បញ្ជីជម្មើសជំនួសដែលបានស្នើឡើងត្រូវតែមានលក្ខណៈពេញលេញ ហើយជម្មើសជំនួសខ្លួនឯងត្រូវតែលាយឡំដោយមិនផ្លាស់ប្តូរទិសដៅណាមួយឡើយ i.e. មានតុល្យភាព។

បទសម្ភាសន៍សង្គមវិទ្យា គឺជាវិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានបំផុតក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ដែលត្រូវបានប្រើនៅដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំនៃការស្រាវជ្រាវ នៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវសាកល្បង ដើម្បីសាកល្បង និងកែតម្រូវឧបករណ៍ ដែលជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីគ្រប់គ្រងភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ល។ ការសំភាសន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការសន្ទនាមួយ (យោងទៅតាមផែនការជាក់លាក់មួយ) ដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ និងផ្ទាល់ខ្លួនរវាងសង្គមវិទូនិងអ្នកឆ្លើយតប។

ភាពខុសគ្នារវាងការសម្ភាស និងការសួរសំណួរស្ថិតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងសង្គមវិទូនិងអ្នកឆ្លើយសំណួរ នៅពេលដែលទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងពួកគេ; ក្នុងពេលវេលាកាន់តែច្រើនដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដូចគ្នា វត្តមានរបស់បុគ្គលិកនៃអ្នកសម្ភាសន៍ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ដែលទាមទារការចំណាយផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងពេលវេលាបន្ថែមមួយចំនួន។ កង្វះអនាមិក។

យោងតាមកម្រិតនៃទម្រង់បែបបទ ការសម្ភាសន៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាមិនស្តង់ដារ (ឥតគិតថ្លៃ) ស្តង់ដារ (ផ្លូវការ) និងពាក់កណ្តាលស្តង់ដារ។

សំភាសន៍មិនស្តង់ដារ សន្មត់ថាអវត្ដមាននៃព័ត៌មានលម្អិតដ៏តឹងរឹងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសង្គមវិទូ និងអ្នកឆ្លើយតបអំឡុងពេលសម្ភាសន៍។ ក្នុងស្ថានភាពនេះ សង្គមវិទូបង្កើតកម្រងសំណួរសម្ភាសន៍ និងផែនការរបស់វា ដែលផ្តល់នូវលំដាប់ជាក់លាក់ និងពាក្យនៃសំណួរក្នុងទម្រង់បើកចំហ។

អ្នកសម្ភាសន៍សួរសំណួរយ៉ាងតឹងរ៉ឹងស្របតាមកម្រងសំណួរ ហើយអ្នកឆ្លើយត្រូវផ្តល់ចម្លើយក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកសម្ភាសន៍គឺត្រូវកត់ត្រាចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ប្រភេទនេះ។ការសំភាសន៍គឺពិបាកខ្លាំងទាំងអ្នកឆ្លើយ ព្រោះគាត់ចំណាយពេលច្រើនក្នុងការគិតសំណួរ និងបង្កើតចម្លើយ ហើយសម្រាប់អ្នកសម្ភាសន៍ដែលចំណាយពេលច្រើន និងខំប្រឹងកត់ត្រាចម្លើយដែលទទួលបាន។ ដំណើរការជាបន្តបន្ទាប់ និងការសរសេរកូដនៃសម្ភារៈដែលទទួលបានក៏បណ្តាលឱ្យមានការលំបាកមួយចំនួនផងដែរ។ កាលៈទេសៈទាំងនេះបាននាំឱ្យមានការប្រើប្រាស់មិនញឹកញាប់នៃការសម្ភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ទោះបីជាក្នុងករណីខ្លះការសម្ភាសន៍ប្រភេទនេះមានតម្លៃពិសេសក៏ដោយ ដោយសារវាផ្តល់នូវចម្លើយដ៏ពេញលេញ ស៊ីជម្រៅ និងអត្ថន័យនៅក្នុងជួរដ៏ធំទូលាយបំផុត។

សំភាសន៍ស្តង់ដារ ពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្ទនាដោយផ្អែកលើកម្រងសំណួរដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដែលជម្រើសសម្រាប់ឆ្លើយសំណួរក៏ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ផងដែរ។ នៅក្នុងការសម្ភាសន៍ផ្លូវការ សំណួរបិទជាធម្មតាមានច្រើនជាងមុន។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកសំភាសន៍សួរសំណួរទៅកាន់អ្នកឆ្លើយពីការចងចាំតាមលំដាប់លំដោយដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ហើយកំណត់ចម្លើយដែលទទួលបានពីអ្នកឆ្លើយជាមួយនឹងចម្លើយមួយដែលបានស្នើឡើងចំពោះសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ។ ភាពលំបាកនៃការប្រើប្រាស់ការសម្ភាសន៍ប្រភេទនេះគឺថាមិនអាចសួរអ្នកឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនធំបានទេ (វាមានដែនកំណត់ចំពោះការចងចាំរបស់អ្នកសម្ភាសន៍ ហើយវាពិបាកណាស់ក្នុងការចងចាំច្រើនជាង 20-25 សំណួរជាមួយនឹងចម្លើយដែលអាចធ្វើបានចំពោះពួកគេ។ ) ការកើនឡើងនៃចំនួនសំណួរដែលបានសួរនាំឱ្យការយល់ដឹងក្នុងការស្តាប់មិនល្អ។

នៅក្នុងការសម្ភាសន៍ផ្លូវការ សំណួរក៏អាចបើកចំហរផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះ មានតែបញ្ជី និងលំដាប់នៃសំណួរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ប៉ុន្តែជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានជួសជុលទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ស្ថានភាពនៃការសម្ភាសន៍ផ្លូវការដឹកនាំអ្នកស្រាវជ្រាវ-អ្នកសម្ភាសន៍ឱ្យធ្វើការយ៉ាងច្បាស់ជាមួយនឹងកម្រងសំណួរដែលកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវលំដាប់ និងពាក្យនៃសំណួរ និងការអនុលោមតាមការណែនាំសម្រាប់ការសម្ភាសន៍។

បទសម្ភាសន៍ពាក់កណ្តាលស្តង់ដារ ពាក់ព័ន្ធនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈពិសេសនៃការសម្ភាសន៍ទាំងផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ។

ការស្ទង់មតិសង្គម – ការស្ទង់មតិដែលប្រើក្នុងក្រុមសង្គមតូចៗដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលរវាងសមាជិកក្រុម និងអ្នកដឹកនាំក្រុមក្រៅផ្លូវការ។ បច្ចេកទេសនៃការស្ទង់មតិប្រភេទនេះគឺថា អ្នកឆ្លើយតបត្រូវបានសួរសំណួរដែលរៀបចំឡើងតាមគ្រោងការណ៍ដូចជា៖ "តើសមាជិកណាមួយនៃក្រុមរបស់អ្នកដែលអ្នកចង់ជ្រើសរើសសម្រាប់..." "តើសមាជិកណាមួយនៃក្រុមរបស់អ្នកនឹងជ្រើសរើសអ្នកសម្រាប់។ .. " លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសមានលក្ខណៈផ្លូវការ (ទាក់ទងនឹងការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា) និងក្រៅផ្លូវការ (ទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍ និងបុគ្គល ការកម្សាន្ត ការកម្សាន្ត)។ ដំណើរការបន្ថែមទៀតនៃលទ្ធផលពាក់ព័ន្ធនឹងការស្ថាបនាម៉ាទ្រីសផ្សេងៗ ការបង្កើតមេគុណនៃភាពស្អិតរមួតនៃអារម្មណ៍នៃក្រុម និងការកសាងសង្គមក្រាម។

ការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញ – នេះ។ ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិផ្អែកលើការជ្រើសរើសបុគ្គលដែលមានសមត្ថកិច្ច (អ្នកជំនាញ) ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញ . ភាពខុសគ្នារបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាក្នុងនាមជាអ្នកឆ្លើយតបវាពាក់ព័ន្ធនឹងមនុស្សដែលមានជំនាញក្នុងផ្នែកនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តីឬសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលជាប្រធានបទនៃការសិក្សានេះ។ នៅពេលធ្វើការស្ទាបស្ទង់មតិអ្នកជំនាញ វាមិនតែងតែអាចធានាបាននូវនីតិវិធីអនាមិក ឬមិនផ្តល់ឈ្មោះនៃការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញនោះទេ។

ការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាបួនប្រភេទសំខាន់ៗ៖ ការស្ទង់មតិបុគ្គលតែមួយដង (ការសួរសំណួរ និងសំភាសន៍បុគ្គល); ការស្ទង់មតិបុគ្គលនៅក្នុងជុំជាច្រើន (បច្ចេកទេស Delphic); ការស្ទង់មតិជាក្រុមតែមួយដង (ការប្រជុំ ការពិភាក្សា វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃយោងដែលបំផ្លិចបំផ្លាញ និងការបំផុសគំនិត); ការស្ទង់មតិជាក្រុមច្រើន (ការស្ទង់មតិក្រុមណាមួយដែលមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាដែលទាក់ទងគ្នា ត្រូវបានអនុវត្តជាជុំ ដំណាក់កាល ស៊េរី ការធ្វើម្តងទៀត ឬបន្ត)។ ចំនួនសំណួរដែលប្រើក្នុងកម្រងសំណួរត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយកម្រិតនៃការអប់រំ កម្រិតសមត្ថភាព និងកម្រិតនៃការទទួលខុសត្រូវផ្ទៃក្នុងរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។

ការសង្កេតក៏ត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាផងដែរ។ ការសង្កេត – វាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការកត់ត្រាដោយផ្ទាល់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវនៃព្រឹត្តិការណ៍សង្គម និងលក្ខខណ្ឌដែលពួកគេកើតឡើង។ ប្រភពនៃព័ត៌មានក្នុងករណីនេះគឺជាការបង្ហាញខាងក្រៅនៃបាតុភូតសង្គម។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងរបស់វាគឺថាការសង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកត់ត្រាព្រឹត្តិការណ៍ និងធាតុនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅពេលវាកើតឡើង ខណៈពេលដែលវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការប្រមូលទិន្នន័យបឋមគឺផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យបឋម ឬថយក្រោយរបស់បុគ្គល។ អត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវគឺក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយដោយឯករាជ្យពីវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ គាត់អាចប្រមូលអង្គហេតុដោយមិនគិតពីឆន្ទៈរបស់បុគ្គល ឬក្រុមក្នុងការនិយាយ ឬសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការឆ្លើយសំណួរ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការសង្កេតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតជាក់លាក់នៃប្រធានបទ ព្រោះវាសន្មតថាមានទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានរវាងអ្នកសង្កេតការណ៍ និងវត្ថុនៃការសង្កេត ដែលបន្សល់ទុកនូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកសង្កេតការណ៍ចំពោះការពិតសង្គម និងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃ បាតុភូតដែលបានសង្កេត និងការបកស្រាយរបស់ពួកគេ។

យោងតាមកម្រិតនៃទម្រង់បែបបទការសង្កេតត្រូវបានបែងចែកទៅជា ស្តង់ដារ, ដែលក្នុងនោះអ្នកស្រាវជ្រាវផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការកំណត់ទុកជាមុនបំផុតដោយគាត់ ធាតុសំខាន់ៗស្ថានភាពដែលកំពុងសិក្សា និង មិនស្តង់ដារ ការសង្កេតដែលធាតុនៃដំណើរការដែលត្រូវសិក្សាមិនត្រូវបានកំណត់ជាមុនទេ។

អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ទាក់ទងនឹងវត្ថុនៃការសិក្សា ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងការសង្កេតរួមបញ្ចូល និងមិនពាក់ព័ន្ធ។ ការសង្កេតត្រូវបានគេហៅថា រួមបញ្ចូល នៅពេលអ្នកស្រាវជ្រាវស្ថិតនៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ហើយមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយអ្នកសង្កេត ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍បុរាណមួយគឺអ្នកសង្គមវិទូជនជាតិអាមេរិកឈ្មោះ W. White ដែលរស់នៅរយៈពេលបីឆ្នាំក្នុងមួយភាគបួននៃជនអន្តោប្រវេសន៍អ៊ីតាលីនៅក្នុងទីក្រុងមួយរបស់អាមេរិក ដោយសិក្សាពីទំនាក់ទំនង ទំនៀមទម្លាប់ វចនានុក្រម ការសម្របខ្លួនទៅនឹងវប្បធម៌ថ្មី។ល។ ពីការអនុវត្តរបស់រុស្ស៊ី មនុស្សម្នាក់អាចរំលឹកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ N.N. Miklouho-Maclay ដែលបានសិក្សាពីជីវិតជនជាតិដើមនៃ New Guinea និង Papua ។

ការសង្កេតត្រូវបានបែងចែកទៅជា លាក់ (អនាមិក) និង បើក (ក្រុមដឹងពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា)។ នៅ មិន​រាប់បញ្ចូល ក្នុងអំឡុងពេលសង្កេត អ្នកស្រាវជ្រាវគឺនៅខាងក្រៅវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ គាត់មិនចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ និងមិនសួរសំណួរ។

ការវិភាគឯកសារ គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយ។ ការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាដែលមាននៅក្នុងឯកសារ៖ អត្ថបទ របាយការណ៍ រូបថត និងសំឡេងថតសំឡេង។ល។ ឯកសារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគ្រប់វិស័យនៃសង្គម គឺជាប្រភពព័ត៌មានដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់អ្នកសង្គមវិទូ ដូច្នេះពួកវាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវ៖ ដើម្បីសិក្សាពីស្ថានភាពបញ្ហា ការវិភាគដ៏ទូលំទូលាយនៃវត្ថុមួយ និងការបកស្រាយយ៉ាងពេញលេញ និងស៊ីជម្រៅបំផុតនៃលទ្ធផល។ ទទួលបាន។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ឯកសារមួយត្រូវបានយល់ថាជាព័ត៌មានជានិមិត្តសញ្ញា ឬជាន័យធៀបដែលមនុស្សបានកត់ត្រានៅលើឧបករណ៍ផ្ទុកសម្ភារៈណាមួយ ឧទាហរណ៍ សរសេរដោយដៃ វាយអក្សរ ឬអត្ថបទបោះពុម្ព ប្រតិចារិកនៃរបាយការណ៍ ខ្សែអាត់នៃការនិយាយ រូបថត គំនូរ ខ្សែភាពយន្ត វីដេអូ។ ការថតសំឡេង។ កាន់តែខ្លាំងឡើង ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយថ្មីៗដូចជា មីក្រូហ្វីល ថាសទន់កុំព្យូទ័រ និងថាសឡាស៊ែរ កំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីកត់ត្រា បញ្ជូន និងរក្សាទុកព័ត៌មាន។

ឯកសារអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់លើហេតុផលផ្សេងៗគ្នា៖ យោងតាមស្ថានភាពប្រភពឯកសារត្រូវបានបែងចែកទៅជា មិនផ្លូវការ (សំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន អាល់ប៊ុមគ្រួសារ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ពោលគឺអ្វីៗទាំងអស់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបុគ្គលឯកជនតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ) និង ផ្លូវការ (ឯកសាររបស់អង្គការផ្សេងៗ); យោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពប្រយោលដែលពួកគេបែងចែក បឋម ឯកសារដែលបានបង្កើតឡើងពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់អ្នកនិពន្ធ និង អនុវិទ្យាល័យ បង្កើតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការទូទៅនៃឯកសារបឋម; និងល។

សម្រាប់ការវិភាគឯកសារ គេប្រើជា ក្រៅផ្លូវការ (គុណភាព) និង ផ្លូវការ វិធីសាស្រ្ត (គុណភាព-បរិមាណ) ។ ការវិភាគគុណភាពចាប់ផ្តើមពីការអានឯកសារ និងបកស្រាយខ្លឹមសាររបស់វាដោយប្រើប្រតិបត្តិការឡូជីខលទូទៅ។ ដើម្បីជៀសវាងប្រធានបទនៃការវិភាគបែបនេះ ដោយសារតែការពិតដែលថាកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងទីតាំងមនោគមវិជ្ជារបស់គាត់ដល់កម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងលក្ខណៈនៃការបកស្រាយឯកសារ និងការសន្និដ្ឋាន វិធីសាស្រ្ត។ នៃការវិភាគជាផ្លូវការនៃឯកសារដែលហៅថា " ការវិភាគមាតិកា " នៅក្នុងការវិភាគមាតិកា, ដែលជា មានលក្ខណៈផ្លូវការ ខ្លឹមសារនៃព័ត៌មានត្រូវបានបកប្រែទៅជាសូចនាករបរិមាណជាក់លាក់សម្រាប់គោលបំណងនៃការបកស្រាយបន្ថែម។

មិនដូចវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត ការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍សង្គមក្នុងសង្គមវិទ្យាមានកម្រិតខ្លាំង។ ការពិសោធន៍សង្គម គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការសិក្សាវត្ថុសង្គម។

ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍ សង្គមវិទូបង្កើតស្ថានភាពជាក់លាក់មួយដែលមានកត្តាពិសេសដែលមានឥទ្ធិពលលើវា ដែលមិនមែនជាលក្ខណៈនៃព្រឹត្តិការណ៍ធម្មតានោះទេ។ នៅពេលដែលគោលដៅនៃការសិក្សាត្រូវបានកំណត់ ហើយកម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំ ក្រុមពីរត្រូវបានបង្កើតឡើង - ពិសោធន៍ និងការត្រួតពិនិត្យ។ ចំនួនអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ជាធម្មតាមានចំនួនតិច និងមិនលើសពី 10-15 នាក់។ ការប្រៀបធៀបនៃក្រុមពីរបង្ហាញពីភាពខុសគ្នានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងអនុញ្ញាតឱ្យយើងវិនិច្ឆ័យថាតើការផ្លាស់ប្តូរដែលរំពឹងទុកបានកើតឡើងឬអត់ ពោលគឺឧ។ ក្រុមត្រួតពិនិត្យបម្រើជាស្តង់ដារនៃការប្រៀបធៀប។

មិនដូចវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត ការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍សង្គមក្នុងសង្គមវិទ្យាមានកម្រិតខ្លាំងដោយសារតែផលវិបាកដែលមិនចង់បាន។ ឧទាហរណ៍មួយគឺបដិវត្តខែតុលាដ៏អស្ចារ្យឆ្នាំ 1917 perestroika នៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ។ ល។