ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಸಂಸ್ ಆಫ್ ಗಮನ

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಕವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡರೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಅನನ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಆಧಾರವನ್ನು I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್. ಗ್ರಹಿಕೆಯು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ತೋರಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ ಗ್ರಾಹಕಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಿಭಾಗಗಳ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಸ್ತುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ನಿಯೋಜನೆ: ಇದು ಕಾರು, ಇದು ನಾಯಿ, ಇವು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಹಾಗಾದರೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುವು? ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಸ್ತುವಿನ ಅನೇಕ ಗುಪ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಾರಾದರೆ ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಮಾಡಿ ಓಡಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದು ನಾಯಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಭದ್ರತಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇದು ತಪ್ಪು ಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಜನರ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಲಕೋವ್ ಎ.ಜಿ. - P. 205. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪೂರ್ವಭಾವಿ , ಇತರೆ - ಅಂತಿಮ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರೆಟಿನಾದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೇಖೆಗಳು, ಅಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲೆಗಳಂತಹ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಘಟಕಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಸಿಸ್ಟಮ್ ಈ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂವೇದನೆಯ ಸಂಭವದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಳಪು, ಜೋರಾಗಿ, ಉಪ್ಪು, ಪಿಚ್, ಸಮತೋಲನ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂವೇದನೆಗಳು), ಆದರೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ವಿವಿಧ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾನವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಆರೋಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿ-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ನಡುವೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಚಿತ್ರವು ಹಲವಾರು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಗ್ರಹಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡನೇ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ಮಾತಿನ) ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇವಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.

ಗ್ರಹಿಕೆ

ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲಿಕವಲ್ಲದ ಪಕ್ವತೆಯು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯಗಳ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಿಗ್ನಲ್ನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. 2-3 ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯದ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಹಾಯಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, 3-4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ, ಸಹಾಯಕ ವಲಯಗಳು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧಿಕವನ್ನು 5 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಹಿಂಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ವಲಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ಹಿಂದೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ) ಅವಧಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಇದು ಆಧಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮುಂಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಯ್ದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯ್ದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, 10-11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆಯು ಮುಖ್ಯ ಮಹತ್ವದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ವಿವರಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಕುಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಘಟನೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಮನ

ಗಮನ - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಚೋದನೆಯ ತುರ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇನ್ನೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಇದು 2 - 3 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ), ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮೆದುಳಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾದಂತೆ, ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವ ಗಮನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಹೊಸ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು 9-10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ (12-13 ವರ್ಷಗಳು), ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನ್ಯೂರೋಎಂಡೋಕ್ರೈನ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್-ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ನಿಯಂತ್ರಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ - ಗಮನವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. . ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಮುಕ್ತಾಯದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಸ್ಮರಣೆ

ಸ್ಮರಣೆಯು ನರಮಂಡಲದ ಒಂದು ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ.

ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೆಮೊರಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸರಳತೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಳೆದಂತೆ, ಮೆಮೊರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದ ವೇಗವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಹದಿಹರೆಯದ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯು ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಅಮೂರ್ತ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೇರಣೆ

ಪ್ರೇರಣೆ ಎನ್ನುವುದು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಒಬ್ಬರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು (ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು) ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಮೆದುಳಿನ ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸೇರಿದೆ, ಇದು ಮೆದುಳಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವರ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳ ಪಕ್ವತೆಯು ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರತಿಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರ

ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಎಚ್ಚರ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಯು 21 ಗಂಟೆಗಳು, ಜೀವನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಗು 14 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - 12 ಗಂಟೆಗಳು, 10 ವರ್ಷಗಳು - 10 ಗಂಟೆಗಳು. ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ನಿದ್ರೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ 7-8 ಗಂಟೆಗಳು.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ - ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ರಚನೆ.

ಮಾನವ ದೃಶ್ಯ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಾಪಿತ ಉಪ-ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರದ ಸಂಭವನೀಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯು ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. (ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯದಿದ್ದರೂ ಸಹ ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಸಾಧ್ಯ.)

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಮೆದುಳು ರೆಡಿಮೇಡ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ (ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು - "ಅಸ್ಥಿಪಂಜರಗಳು"). ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ, ನಂತರ ನಾವು ನವೀಕರಿಸಿದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಕೋಶಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ - ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಅನುಗುಣವಾದ ವಿವರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತವೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳಿನ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂವೇದನಾ ಭಾಗವು ಬಲದಿಂದ ಮತ್ತು ಅದರ ವರ್ಗೀಯ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗವು ಮೆದುಳಿನ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುನ್ನೂರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಜಾನ್ ಲಾಕ್ ತನ್ನ "ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧ" ಎಂಬ ಗ್ರಂಥದಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ಮಾನವ ಮೆದುಳು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಖಾಲಿ ಸ್ಲೇಟ್ ಆಗಿದೆ; ಅದರ ಮೇಲೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಪಂಚವು ಅದರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಗುರುವು ಅನುಭವವಾಗಿದೆ, ಅನುಭವಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಇಲ್ಲ." ಆದರೆ ಲಾಕ್‌ನ ಸಮಕಾಲೀನ, ಜರ್ಮನ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಗಾಟ್‌ಫ್ರೈಡ್ ಲೀಬ್ನಿಜ್ ಲಾಕ್‌ಗೆ ಆಕ್ಷೇಪಿಸಿದರು: "ಹೌದು, ಅದು ಸರಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಂದ ತಲುಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ." ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿ, ಇತರ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಈಗಾಗಲೇ ನವಜಾತ ಮರಿಗಳು, ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಧಾನ್ಯದಂತೆ ಕಾಣುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪೆಕ್ ಮಾಡಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆಂಡುಗಳು) ಮತ್ತು ಧಾನ್ಯಗಳಂತೆ ಕಾಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಿರಮಿಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನಗಳು). ಒಂದು ದಿನದ ಮರಿಗಳು ಇತರ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಂದ ಗಿಡುಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜನನದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ದೃಷ್ಟಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಭಾವವು ಅದರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವರ್ತನೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ವೈದ್ಯ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ವಾನ್ ಝೆಂಡೆಮ್ ಕುರುಡರಾಗಿ ಜನಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣಿನ ಪೊರೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದಾಗ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗೋಚರಿಸುವ ಪ್ರಪಂಚವು ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ಅವರು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು. ದೈನಂದಿನ ದೃಶ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಚಾನಲ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ "ಶಿಕ್ಷಕ" ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ("ಜಪಾನೀಸ್ ಲಾಕ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಿ: ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ದಾಟಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ಅಂಗೈಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳು ಕೆಳಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ "ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು" ಒಳಮುಖವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಹೆಬ್ಬೆರಳುಗಳು ಮೇಲಿರುತ್ತವೆ ಕೈಗಳ ಈ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ತಕ್ಷಣ ನಿಮ್ಮ ಬಲ (ಅಥವಾ ಎಡ) ಕೈಯ ಬೆರಳನ್ನು ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ನಿಮ್ಮ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೈ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.)

ದೃಷ್ಟಿಯ ಪಾತ್ರ ದೊಡ್ಡದು. ಅದರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಧಾರವೇನು? ಜನನದಿಂದ ಕೆಲವೇ ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ, ಶಿಶುಗಳು ಘನ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ವರ್ಣರಂಜಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ; ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿನ ರೇಖೆಗಳ ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳು ಅವುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ನಾಲ್ಕು ದಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಮಾನವ ಮುಖದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕವೂ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ದೃಶ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಶ್ಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಪ್ರಚೋದನೆ. ನಂತರ ಈ ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂವೇದನಾ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ (ಇದು ಟೇಬಲ್, ಇದು ಕುರ್ಚಿ). ವಸ್ತುವಿನ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಅತ್ಯಂತ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಈ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸರಳ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಈ ಸಾಲುಗಳು ಬೆಕ್ಕಿನ ಚಿತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ರೇಖೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ ಅದು ಸಾಧ್ಯ.

ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮತ್ತು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ (ಆಕ್ಯುಲೋಮೋಟರ್ ಸ್ನಾಯು ವಿಶ್ಲೇಷಕದಲ್ಲಿ) ಗುರುತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಮತಲ ಚಿತ್ರದ ಸಂವೇದನಾ ಡೇಟಾವನ್ನು (ಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಮೆದುಳಿನಿಂದ ನಿಜವಾದ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತವೆ, ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಈ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಬಿಂದುಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಕಣ್ಣು, ಮೂಗು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ರೆಪಿನ್ ಅವರ ಚಿತ್ರಕಲೆ "ಅವರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರಲಿಲ್ಲ" ಅನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಮ್ಮ ನೋಟದಿಂದ ನಾವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಗೋಥೆ ಬರೆದಂತೆ: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಜಗತ್ತನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಸರಿ - ಅದರಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಅರ್ಥವಿದೆ."

ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲು ಪರಿಚಯವಾದಾಗ, ಅದರ ದೃಶ್ಯ ಪರಿಶೋಧನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ದೃಶ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ - ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನ ನಡುಕ (100 ಹರ್ಟ್ಜ್) ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಕ್ಯಾಡಿಕ್ (ದೊಡ್ಡ) ಜಿಗಿತಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣು ತುಂಬಾ ತೆಳುವಾದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಬಹುದು - ಒಂದು ದ್ಯುತಿಗ್ರಾಹಕದ ವ್ಯಾಸಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ (ಇದು ಒಂದು ದ್ಯುತಿಗ್ರಾಹಕದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೆಟಿನಾದ ಒಂದು ಚದರ ಮಿಲಿಮೀಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 50 ಸಾವಿರ ಇವೆ).

ರೆಟಿನಾದಿಂದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸಂಕೇತದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಧ್ಯಂತರ ಬೇಸ್ ಇದೆ - ಬಾಹ್ಯ ಜೆನಿಕ್ಯುಲೇಟ್ ಬಾಡಿ (ಇಸಿಸಿ). ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಳಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು) ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇದು ಮೆದುಳಿಗೆ ಹರಡುವ ರೆಟಿನಾದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾಹಿತಿ.

1959 ರಲ್ಲಿ, ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಡೇವಿಡ್ ಹ್ಯುಬೆಲ್ ಮತ್ತು ಟಾರ್ಸ್ಟೆನ್ ವೀಸೆಲ್ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮೆದುಳಿನ ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಮೈಕ್ರೋಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ, ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಾವಿರ ಫೋಟೊರೆಸೆಪ್ಟರ್ಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಒಂದು ಮೆದುಳಿನ ನರಕೋಶದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮುಖವಾಗುವುದನ್ನು ಕಂಡು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು.

ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಪತ್ತೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಕಾರಣವೆಂದು ವೈಸೆಲ್ ಮತ್ತು ಹ್ಯುಬೆಲ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು - ನೇರ ರೇಖೆಗಳು, ಚಾಪಗಳು, ಕೋನಗಳು, ರೇಖೆಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಕಿರಿದಾದ ವಿಶೇಷತೆಯೊಂದಿಗೆ ಲಕ್ಷಾಂತರ ದೃಶ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು! ಪ್ರತಿ ಡಿಟೆಕ್ಟರ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ, ನೂರಾರು ಸಾವಿರ ನರ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ತಂಭಾಕಾರದ ರಚನೆಗಳು ಮೆದುಳಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಫೋಟೊರೆಸೆಪ್ಟರ್ ಒಂದಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾವಿರಾರು ಮೆದುಳಿನ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಂತರ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ರೆಟಿನಾದಿಂದ ಡಿಸ್ಕ್ರೀಟ್ ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿತ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸಾಕಾಗುವ ನರ ಮೇಳಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಪಂಚವು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆಯೋ, ಅದರ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಬ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೂ ಅಷ್ಟೇ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಗಮನವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗಮನವು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಎರಡು ರೀತಿಯ ಗಮನಗಳಿವೆ: ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ (ಸಕ್ರಿಯ), ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ), ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ನಿಗೂಢ, ಹೊಸ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗಮನವು ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬದುಕುಳಿಯುವ ದೇಹದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ (ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳು) ನ ಮುಂಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ವಲಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ರಚನೆಯ ಆರೋಹಣ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. II ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ಭಾಷಣ).

ಪ್ರಚೋದನೆಯ ತುರ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪತ್ತೆಯಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇನ್ನೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮೆದುಳಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ (ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹೃದಯ ಬಡಿತ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

2-3 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸೂಚಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಆಲ್ಫಾ ರಿದಮ್ನ ದಿಗ್ಬಂಧನದಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಥೀಟಾ ಲಯದ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ, ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಿಂಬಿಕ್ ರಚನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ: ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವ ಗಮನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಹೊಸ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನದಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಗಮನವು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಓರಿಯೆಂಟಿಂಗ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆ, ಅಂದರೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಆರಂಭವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ.

3-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನವು ಈಗಾಗಲೇ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

6-7 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳ ಪಾತ್ರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶದ ಪ್ರಭಾವವು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. 7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮುಂಭಾಗದ-ಥಾಲಾಮಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಪಕ್ವತೆಯು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

9-10 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ವಹಿಸಬಲ್ಲವು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ತೀವ್ರವಾದ ಪಕ್ವತೆಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಆಯ್ದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಕೆಲವು ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅತ್ಯಂತ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ತೀವ್ರತೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ - ಗಮನವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ, ಪ್ರೇರಣೆ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ನರಮಂಡಲದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೆಮೊರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ನರಮಂಡಲದ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಮೆಮೊರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯ (ಎಂಗ್ರಾಮ್ಸ್) ಕುರುಹುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೆಮೊರಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸರಳತೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಂತೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿ ಕೂಡ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ, ಮೆಮೊರಿಯ ಸರಳ ರೂಪಗಳು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸರಳತೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಠಪಾಠದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಓದುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮೌಖಿಕ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯು ಈ ರೀತಿಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ರಚನೆಯು ಎರಡನೇ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಭಾಷಣ. ಭಾಷಣದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಪ್ಯಾರಿಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್, ಟೆಂಪೊರೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್, ಟೆಂಪೊರಲ್, ಮುಂಭಾಗದ ಲೋಬ್ನ ಸ್ಪೀಚ್ ಮೋಟಾರ್ ಸೆಂಟರ್), ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಬುದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು.

ಈ ರಚನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜನನದ ನಂತರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾದಾಗ, ಈ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೊದಲು ಬಳಸಬೇಕು. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಭಾಷಾ ಸಂವಹನದಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅವಲೋಕನಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಹಳೆಯ ಮಗು, ಅವನಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಫಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಸುಮಾರು 40 ಪ್ರಕರಣಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ; ಒಬ್ಬ ಭಾರತೀಯ ಹುಡುಗಿ ಕೇವಲ 30 ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಸಂವೇದನಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮೊದಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು. 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ, ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಇನ್ನೂ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಈಗಾಗಲೇ 2-4 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಮಗು "ನಡೆಯಲು" ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ ಅಥವಾ ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್‌ನ ಹಂತ (2 ರಿಂದ 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ);

2. ಸಂವೇದನಾ ಭಾಷಣದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಹಂತ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತದ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಅದರ ಅರ್ಥ (6-8 ತಿಂಗಳುಗಳು), ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ;

3. ಮೋಟಾರ್ ಭಾಷಣದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಹಂತ, ಅಂದರೆ. ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ (10-12 ತಿಂಗಳುಗಳು).

ಮಾತಿನ ಸಂವಹನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು 2-3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಅನುಕರಣೀಯ ಪ್ರತಿಫಲಿತಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಅಂದರೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಸಿಗ್ನಲ್ ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಇದು ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು, ನುಣ್ಣಗೆ ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮೋಟಾರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಕಾರ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಚಿಂತನೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ - ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (6-7 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿವರಣೆ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು. ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ

ಸಂವೇದನೆಗಳ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಕಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಡ್ಡುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಿರಿಕಿರಿಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ನರ ರಚನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು I. P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಅವರು ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗಗಳು (ಕಣ್ಣು, ಕಿವಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚರ್ಮದ ಜೀವಕೋಶಗಳು, ನಾಲಿಗೆಯ ರುಚಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳು) ವಿವಿಧ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ - ಸಂವೇದನಾ ನರಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳು - ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗ್ರಾಹಕಗಳಾಗಿವೆ. ಗ್ರಾಹಕವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಚೋದನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಾಹಕದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಾಭಿಮುಖ, ಅಫೆರೆಂಟ್ ನರ ಮಾರ್ಗಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಹಕಗಳು, ಆರೋಹಣ (ಅಫೆರೆಂಟ್) ನರ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳು - ಇವುಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಕ ಪ್ರಚೋದಕ - ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಗ್ರಾಹಕ ಮೆದುಳಿನ. ಅಫೆರೆಂಟ್ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು

ಸಂವೇದನೆ ಉದ್ಭವಿಸಲು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ (ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಭಾಗ) ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಬರುವ ನರಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಸಂವೇದನೆಯ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಹಕಗಳಿಂದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ವಿವಿಧ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಕ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ: 1-7 ಗ್ರಾಹಕಗಳು (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಚರ್ಮ, ಘ್ರಾಣ, ರುಚಿ, ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳು). I - ಬೆನ್ನುಹುರಿ ಮತ್ತು ಮೆಡುಲ್ಲಾ ಆಬ್ಲೋಂಗಟಾದ ಪ್ರದೇಶ. ಎ - ಕೇಂದ್ರಾಭಿಮುಖ (ಅಫೆರೆಂಟ್) ಫೈಬರ್ಗಳು. II - ದೃಶ್ಯ ಬೆಟ್ಟಗಳು (ಥಾಲಮಸ್), ಅಲ್ಲಿ ನರಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಗೆ ಹೋಗುವ ನರಕೋಶಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ. III - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್.

ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿದೆ: ಮೆದುಳು, ಗ್ರಾಹಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಕೇಂದ್ರಾಪಗಾಮಿ, ಎಫೆರೆಂಟ್ ನರ ಮಾರ್ಗಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹರಡುತ್ತದೆ, ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗದ ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಅನುಗುಣವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂವೇದನೆಯು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಸ್ತಿಯ ಒಂದು-ಆಕ್ಟ್ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಂವೇದನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶ್ಲೇಷಕ.

ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು ಚಲನೆಯ ಅಂಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಂತೆ ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಸ್ಥಿರ ಕಣ್ಣು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕುರುಡಾಗಿದೆ.) ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಂವೇದನಾ ಗೋಳ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ!

ಸಂವೇದನೆಗಳು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. (ರೋಗಿಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಇಂದ್ರಿಯ ಅಂಗವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವಾಗ ತಿಳಿದಿರುವ ಪ್ರಕರಣವಿದೆ - ಕಣ್ಣು; ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಈ ಏಕೈಕ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದಾಗ, ರೋಗಿಯು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿದ್ರಿಸಿದನು.)

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಆಧಾರಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಫಿಸಿಯೋಲ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಕವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡರೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ನಡುವೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಗ್ರಹಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡನೇ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (ಮಾತಿನ) ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇವಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಎರಡು ವಿಧದ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಒಂದೇ ವಿಶ್ಲೇಷಕದೊಳಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಂಪರ್ಕಗಳು; ಅಂತರ-ವಿಶ್ಲೇಷಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಧಾನದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಧುರ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ). ಅವರು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣವು 1 ಏಕ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೂ (ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ) ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳೊಳಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳಾಗಿವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಕ (ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಅನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ - ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸ್ಪರ್ಶ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ಘ್ರಾಣ ಪ್ರಚೋದಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲ. ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1) ಪ್ರಚೋದಕ ಪತ್ತೆಕಾರಕಗಳು (ಸಂವೇದನಾ ಕೋಶಗಳು) - ವಿಶೇಷ ಗ್ರಾಹಕ ನರಕೋಶಗಳು; 2) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ, ಅಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಹಕ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳ ಗುಂಪಿನ ಮಾಹಿತಿಯು ಒಮ್ಮುಖವಾಗುತ್ತದೆ; 3) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ದ್ವಿತೀಯಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ನರಮಂಡಲಗಳಲ್ಲಿ, ಏಕೀಕರಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಸಹ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು "ಗ್ರಹಿಕೆ" ಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರಚೋದನೆ ಅಥವಾ ಉದ್ರೇಕಕಾರಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಾಹಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ಗ್ರಾಹಕದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಭೌತಿಕ ಅಂಶವನ್ನು (ಬೆಳಕು, ಧ್ವನಿ, ಶಾಖ, ಒತ್ತಡ) ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಸೆಲ್ಯುಲಾರ್ ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ, ಅದನ್ನು ನರಮಂಡಲದಿಂದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಸ್ಕರಿಸಬಹುದು.

ಗ್ರಾಹಕಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಸಂವೇದನಾ ನಾರಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವೇದನೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಹರಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವಿವರಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಆಗಮನವು ಈ ಸಂವೇದನಾ ಚಾನಲ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಂತರದ ಸಂಯೋಜಿತ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಇತರ ಸಂವೇದನಾ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಮೆಮೊರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಹೂವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಪರಿವರ್ತನೆಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ: ಪ್ರಚೋದಕ ಪ್ರಚೋದಕ ಶೋಧಕಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೇಂದ್ರ (ಸಂಯೋಜಕ) ಗ್ರಹಿಸುವ ಕೇಂದ್ರ

ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅನುಭವಿಸುವ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಜಾಗೃತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಇಂಡೆಂಟಿಫಿಕೊ - ಗುರುತಿಸಲು), ಇದನ್ನು ನಾವು ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯ.

ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆ 1. ಪ್ರತಿ ಗ್ರಾಹಕವು ಉತ್ಸುಕರಾದಾಗ (ಈವೆಂಟ್-ಫ್ಯಾಕ್ಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಕೇತ), ಸಿನಾಪ್ಟಿಕ್ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್‌ಗಳ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಮೆದುಳಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ "ಮಹಡಿಗಳಿಗೆ" ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಿಗ್ನಲ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಭೌತಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಹಕದಿಂದ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವು ನರಮಂಡಲದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವೇದನಾ ಚಾನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ತರುವಾಯ, ಮೆದುಳು ಈವೆಂಟ್-ವಾಸ್ತವದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರತಿ ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಾಹಕಗಳಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್-ಫ್ಯಾಕ್ಟ್‌ನ "ಗ್ರಹಿಕೆ" ಎಂಬ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮೆದುಳಿನಿಂದ ಅರ್ಥೈಸಲ್ಪಟ್ಟ ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪರಿವರ್ತನೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ: ಈವೆಂಟ್ ಹೊರಹೋಗುವ ಸಿಗ್ನಲ್ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಿಗ್ನಲ್ ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಕೋಡ್ ಚಿತ್ರದ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ, ಘಟನೆ, ಸತ್ಯ ಘಟನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣ, ಸತ್ಯ

2. ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲಿಂಕ್ ಒಂದು ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರದಿಂದ ಬರುವ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮೊದಲ ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಾಹಕ - ಎಕ್ಸ್‌ಟೆರೋಸೆಪ್ಟರ್ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಇನ್‌ಪುಟ್ ಸಾಧನ, ಪರಿವರ್ತಕ ಮತ್ತು ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇನ್ಪುಟ್ ಸಾಧನ - ಹೊರಗಿನಿಂದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಜ್ಞಾಪರಿವರ್ತಕ - ಒಳಬರುವ ಸಂಕೇತವನ್ನು ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಂತರ್ಜೀವಕೋಶದ ಸಂಕೇತದ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಔಟ್ಪುಟ್ ಯಾಂತ್ರಿಕತೆಯು ಸಿನಾಪ್ಟಿಕ್ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ, ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎರಡನೇ ಲಿಂಕ್ಗೆ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಿದ ಸಂಕೇತವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ - ಅಫೆರೆಂಟ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯೂರಾನ್, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. : ಗ್ರಾಹಕ ವಿಧಾನಗಳು ಇವೆ 1. ದೃಶ್ಯ, 2. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, 3. ಘ್ರಾಣ, 4. ರುಚಿಕರ, 5. ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಾಹಕಗಳು, 6. ಥರ್ಮೋ-, ಪ್ರೊಪ್ರಿಯೊ- ಮತ್ತು ವೆಸ್ಟಿಬುಲೋರೆಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳು (ದೇಹದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಗ್ರಾಹಕಗಳು), 7. ನೋವು ಗ್ರಾಹಕಗಳು. ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಾಹಕಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 1. ಬಾಹ್ಯ (ಎಕ್ಸ್ಟೆರೊಸೆಪ್ಟರ್ಗಳು) ಮತ್ತು 2. ಆಂತರಿಕ (ಇಂಟರ್ರೆಸೆಪ್ಟರ್ಗಳು). ಎಕ್ಸ್‌ಟೆರೊಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಘ್ರಾಣ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಇಂಟರ್ಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವೆಸ್ಟಿಬುಲೋ- ಮತ್ತು ಪ್ರೊಪ್ರಿಯೋಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳು (ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನ ಗ್ರಾಹಕಗಳು), ಹಾಗೆಯೇ ವಿಸ್ಸೆರೆಸೆಪ್ಟರ್‌ಗಳು (ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೇತ) ಸೇರಿವೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆ (ಸಂವೇದನೆಯಂತೆ) ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಾನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ; ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶ್ಲೇಷಕವು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ವಸ್ತುವಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಯ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಆಳ (ಅಥವಾ ದೂರ) ಗ್ರಹಿಕೆ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ, ಸ್ನಾಯು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರ; ಇದು ರೆಟಿನಾದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು. ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ದೃಷ್ಟಿ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಸ್ನಾಯು-ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದಿಂದ ಉಳಿದಿರುವ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ - ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಸಂಗತವಾದ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳ ಅದರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕತೆ - ವಸ್ತುವು ಸಂವೇದನೆಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತವಾದ ಮಾದರಿಯ ರಚನೆಯಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ - ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಪರ್ಕ (ಸ್ಥಿರತೆ) - ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಗ್ರಹಿಕೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆ - ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ - ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ), ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ

ಸಂವೇದನೆಯು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಗ್ರಹಿಕೆ 1. ಸಂವೇದನೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಸಂವೇದನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. 2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ನರಮಂಡಲದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಜೀವನದ ಅನುಭವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 3. ಸಂವೇದನೆಯು ಭಾವನೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವೇದನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ; ಗ್ರಹಿಕೆಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ನಾವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ. 4. ಸಂವೇದನೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಯ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಎಲ್ಲದರ ಅರಿವಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ, ಅಂದರೆ, ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಸಂವೇದನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಮೆದುಳಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.