Šeimos įtaka vaiko asmenybės raidai

Šeima yra pagrindinis vaiko tarpasmeninių santykių formavimo šaltinis ir modelis, o mama ir tėtis yra sektinas pavyzdys. Nėra kitos tokios institucijos, išskyrus šeimos institutą, kuris taip tiksliai nulemia būsimo žmogaus formavimosi modelius. Už elgesio problemų, vaikų santykių ypatybių, net mokyklos sunkumų matomi suaugusieji – jų požiūris į pasaulį, pozicija, elgesio stereotipai.

Svarbu, kad vaiko problemos negali būti sprendžiamos ir vertinamos tik kaip mokyklos ar elgesio problemos, mažas žmogus yra priklausomas nuo situacijos ir aplinkos, kurioje nuoširdus suaugusiųjų – tėvų, mokytojų – domėjimasis kiekviena jo gyvenimo akimirka kuria gėrį. galimybė plėtoti teigiamus vaiko ir tėvų santykius.

Tradiciškai pagrindinė ugdymo institucija yra šeima. Tai, ką vaikas vaikystėje įgyja iš šeimos, išlaiko visą gyvenimą. Šeimos, kaip ugdymo įstaigos, svarbą lemia tai, kad vaikas joje praleidžia nemažą savo gyvenimo dalį. O pagal savo poveikio asmeniui trukmę nė viena ugdymo įstaiga negali lygintis su šeima. Tai padeda vaiko asmenybės pamatus, o įstodamas į mokyklą jis jau daugiau nei per pusę susiformavęs kaip asmenybė.

Šeima gali veikti ir kaip teigiamai, ir kaip neigiamai nukreiptas auklėjimo veiksnys, nes jokia kita socialinė institucija potencialiai negali tiek palankiai paveikti asmenybės formavimosi, tiek padaryti jai nepataisomos žalos. Šeima veikia kaip ypatinga bendruomenė, kuri atlieka pagrindinį ir ilgalaikį vaidmenį auginant vaiką.

Nuolat nerimaujanti mama dažnai turi nerimastingų vaikų; ambicingi tėvai dažnai taip slopina savo vaikus, kad dėl to atsiranda nepilnavertiškumo kompleksas; karštakošis tėvas, kuris dėl kokių nors priežasčių netenka kantrybės, dažnai pats to nesuvokdamas, į vaiko mintis įkelia tą patį elgesio stereotipą.

Būtent šeimoje vaikas įgyja pirmąją gyvenimo patirtį, atlieka pirmuosius pastebėjimus, išmoksta elgtis įvairiose situacijose. Labai svarbu žodžiais perduodamą patirtį sustiprinti konkrečiais pavyzdžiais, kad vaikas matytų, jog suaugusiems teorija nesiskiria nuo praktikos. Auklinant žmogų svarbiausia pasiekti dvasinę vienybę, moralinį ryšį tarp tėvų ir vaiko. Jokiu būdu tėvai neturėtų tikėtis, kad auklėjimo procesas vyks savarankiškai. Kad pasisektų, reikia įdėti šiek tiek pastangų ir nuolat užsiimti saviugda.

Pavyzdžiui, gana dažna konfliktinė situacija šeimoje – skirtingi požiūriai į vaiko auginimą. Pirmoji tėvų užduotis– rasti kompromisinį sprendimą, jei vienas negali priimti kito argumento. Kompromisas būtinai turi atitikti pagrindinius šalių reikalavimus. Kai vienas iš tėvų priima sprendimą, jis turi prisiminti kito poziciją.

Antra užduotis– pasirūpinti, kad vaikas neįžvelgtų prieštaravimų tėvų pozicijose, t.y. Šiuos klausimus geriau aptarti jam nesant. Vaiko auginimas yra procesas, besivystantis šeimos gyvenime ir susidedantis iš nuolat kintančių bendravimo formų. Tėvai, priimdami bet kokį sprendimą, turėtų teikti pirmenybę ne savo patogumui, o vaiko interesams.

Vaiką tėvai turi priimti tokį, koks jis yra. Gana įprasta, kad tėvai myli vaiką, kai jis pateisina jų lūkesčius, tai yra gerai mokosi ir elgiasi teisingai žiūrint jų požiūriu, tačiau jei vaikas nepateisina tėvų lūkesčių, jis gali tapti atstumtuoju. jo paties šeima. Dėl to vaikas nepasitiki savo tėvais, nejaučia emocinio artumo, kuris turėtų jį supti nuo pat kūdikystės. Vaiko tėvai gali išvis nepriimti. Jis yra jiems abejingas ir netgi gali būti jų atstumtas.

Ar galime gerais vadinti tuos tėvus, kurie niekada neabejoja, kurie visada yra įsitikinę, kad yra teisūs? Ar galime vadinti gerais tuos tėvus, kurie nuolat nerimsta abejonių ir yra netekę, kai vaiko elgesyje atsiranda kažkas naujo? Tiek padidėjęs tėvų pasitikėjimas, tiek per didelis nerimas neprisideda prie sėkmingos tėvystės.

Šeimos ugdyme absoliučių normų nėra. Tėvų darbe, kaip ir bet kuriame kitame darbe, galimos klaidos, abejonės, laikinos nesėkmės ir pralaimėjimai. Tėvų santykiai su vaiku, kaip ir su kitais žmonėmis, yra labai individualūs ir unikalūs.

Pavyzdžiui, jei tėvai viskuo yra tobuli, žino teisingą atsakymą į bet kurį klausimą, tai tokiu atveju vargu ar pavyks atlikti svarbiausią tėvų užduotį – ugdyti vaikui savarankiškų ieškojimų, žinių poreikį. pasaulio.

Šeimos auklėjamasis vaidmuo grindžiamas natūraliais žmogaus siekiais ir veiksmais. Natūraliomis šeimos gyvenimo sąlygomis patenkinami pagrindiniai žmogaus poreikiai. Bendri vyresnių ir jaunesnių šeimos narių interesai slypi neribotas ir neįkainojamas galimybes ugdyti jaunąją kartą.

Šeimos ugdymo efektyvumo sąlyga – šeimos, kaip grupės, vientisumas ir vienybė. Šeimoje, kurioje vyrauja tėvų valdžia, tarpusavio supratimas, pastovumas, reikalavimų vienovė, pagarba šeimos institutui kaip visumai, noras iškylančias problemas spręsti be kivirčų ir konfliktų, auklėjimas bus sėkmingas.

Tačiau dabar galima pastebėti, kaip šeimos vertybės ne tik kvestionuojamos, bet ir praranda savo reikšmę, o tai pirmiausia atsispindi vaiko asmenybės formavimosi procese.

Kiekviena šeima objektyviai kuria švietimo sistemą. Švietimo sistema reiškia ugdymo tikslus, jo uždavinių formulavimą, daugiau ar mažiau tikslingų ugdymo metodų ir technikų taikymą, atsižvelgiant į tai, ką galima ir ko negalima leisti vaiko atžvilgiu. Galima išskirti keturias auklėjimo šeimoje taktikas ir jas atitinkančius keturis šeimos santykių tipus, kurie yra ir būtina sąlyga, ir jų atsiradimo rezultatas: diktatūra, globa, „nesikišimas“ ir bendradarbiavimas.

Diktat šeimoje pasireiškia kai kurių šeimos narių sistemingu kitų jos narių iniciatyvos ir savigarbos slopinimu.

Šeimos priežiūra– Tai santykių sistema, kurioje tėvai. Savo darbu užtikrindami, kad visi vaiko poreikiai būtų patenkinti, jie apsaugo jį nuo rūpesčių, pastangų ir sunkumų, prisiimdami juos ant savęs.

„Nesikišimo“ taktika – Tai yra tarpasmeninių santykių sistema šeimoje, kuri yra pagrįsta suaugusiųjų nepriklausomo nuo vaikų egzistavimo galimybės ir net tikslingumo pripažinimu ir atvirkščiai.

Bendradarbiavimas kaip šeimos santykių rūšis prisiima tarpasmeninių santykių šeimoje pajungimą organizacijai, tikslams ir uždaviniams bendra veikla aukštų moralinių vertybių kontekste. Būtent šioje situacijoje įveikiamas savanaudiškas vaiko individualizmas. Šeima, kurioje pagrindinis santykių tipas yra bendradarbiavimas, įgyja ypatingą kokybę – tampa vientisu aukšto išsivystymo lygio organizmu.

Empirinio J. Baldwin tyrimo metu buvo nustatyti du auklėjimo stiliai – demokratinis ir kontroliuojantis.

Demokratinė lemia šie parametrai: aukštas vaikų ir tėvų žodinio bendravimo lygis, vaikų įtraukimas į šeimos problemų aptarimą, atsižvelgimas į jų nuomonę, tėvų noras padėti, esant poreikiui; kartu – tikėjimas vaiko savarankiškos veiklos sėkme ir savo subjektyvumo apribojimas vaiko regėjime.

Kontroliuojant stilius suponuoja reikšmingus vaikų elgesio apribojimus, aiškų ir aiškų vaikui paaiškinimą apie apribojimų prasmę, nesutarimų tarp tėvų ir vaikų dėl drausminių priemonių nebuvimą.

Demokratiško auklėjimo būdo šeimose vaikams būdingas vidutiniškai išreikštas gebėjimas vadovauti, geras protinis išsivystymas, socialinis aktyvumas, lengvumas bendraujant su bendraamžiais. Tačiau jie nepasižymėjo altruizmu, jautrumu ir empatija. Patiems vaikams buvo sunku pasiduoti išorinei kontrolei.

Kontroliuojančio auklėjimo stiliaus tėvų vaikai yra paklusnesni, įtaigesni, baimingi, ne per daug atkakliai siekia savo tikslų, neagresyvūs.

Mišrus auklėjimo stilius vaikui būdingas įtaigumas, paklusnumas, emocinis jautrumas, neagresija, smalsumas, mąstymo originalumo stoka, menka vaizduotė.

Tėvai yra pirmoji vaiko socialinė aplinka. Tėvų asmenybės vaidina svarbų vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime. Tarp vaikų ir tėvų kylančių jausmų specifiką daugiausia lemia tai, kad tėvų rūpestis yra būtinas pačiam vaiko gyvenimui palaikyti. Kiekvieno vaiko meilė tėvams yra beribė, besąlygiška, beribė. Be to, jei pirmaisiais gyvenimo metais meilė tėvams suteikia vaikui jo paties gyvybę ir saugumą, tai jam augant tėvų meilė vis dažniau atlieka palaikymo ir saugumo žmogaus vidiniam, emociniam ir psichologiniam pasauliui funkciją. Tėvų meilė yra žmogaus gerovės šaltinis ir garantas, taip pat jo fizinės ir psichinės sveikatos palaikymas.

Būtent todėl pirmasis ir pagrindinis tėvų uždavinys – sukurti vaikui pasitikėjimą, kad jis yra mylimas ir juo rūpinamasi. Natūraliausia ir būtiniausia iš visų tėvų pareigų – rūpestingai ir meilei elgtis su bet kokio amžiaus vaiku. Tačiau poreikį sukurti vaiku pasitikėjimą tėvų meile lemia daugybė aplinkybių.

Psichologai įrodė, kad už paauglių alkoholizmo ir paauglių narkomanijos tragedijos dažnai slypi tėvai, kurie nemyli savo vaikų. Pagrindinis šeimos ugdymo reikalavimas yra meilės reikalavimas. Tik tada, kai vaikas pasitiki tėvų meile, įmanomas teisingas žmogaus psichologijos formavimasis, tik meilės pagrindu galima ugdyti moralinį elgesį, tik meilė gali išmokyti mylėti.

Daugelis tėvų mano, kad vaikai jokiu būdu neturėtų jiems rodyti meilės, manydami, kad kai vaikas gerai žino, kad yra mylimas, tai veda į išlepinimą, savanaudiškumą, savanaudiškumą, priešingai - šie nepalankūs asmenybės bruožai kyla būtent iš meilės stokos. , kai sukuriamas tam tikras emocinis deficitas, kai iš vaiko atimamas tvirtas nekintančios tėvų meilės pagrindas, nepaisant to, kaip jis šiuo metu elgiasi.

Gilus, nuolatinis psichologinis kontaktas su vaiku yra universalus auklėjimo reikalavimas, kurį vienodai galima rekomenduoti visiems tėvams, nes kontaktas būtinas ugdant kiekvieną vaiką bet kuriame amžiuje. Būtent bendravimo su tėvais jausmas ir patirtis suteikia vaikams galimybę pajusti ir suvokti tėvų meilę, meilę ir rūpestį. Ryšio palaikymo pagrindas yra nuoširdus domėjimasis viskuo, kas vyksta vaiko gyvenime.

Vaikų kolektyve labai lengvai matomi nuoširdžiai ir tikrai mylimi vaikai...

Visiškai akivaizdu, kad, kaip anksčiau darė mūsų tėvai, taip ir dabar savo vaikams nustatome emocinių suaugusiųjų ir vaikų santykių modelį, kuris su tam tikrais pokyčiais ateityje bus įgyvendintas ir mūsų vaikų šeimose. Kartu šiandien mokome savo vaikus parodyti savo jausmus mums.

Žinoma, kad „problema“, „sunkūs“, „nepaklusnūs“ ir „neįmanomi vaikai“, taip pat vaikai „su kompleksais“, „nuskriausti“ ar „nelaimingi“ visada yra neteisingų santykių šeimoje pasekmė. Pasaulinė psichologinės pagalbos vaikams ir jų tėvams praktika parodė, kad net ir labai sunkios auklėjimo problemos yra visiškai išsprendžiamos, jei pavyksta atkurti palankų bendravimo šeimoje stilių.

Apie galimybes parodyti tėvų meilę.

Neabejotina, kad jei tėvų ir vaikų sąveika ir santykiai nėra pagrįsti meile, visa kita remiasi netikrais ir drebančiais pagrindais (baimė, paklusnumas ir pan.). Visaverčiams vaiko ir tėvų santykiams visų pirma svarbu besąlygiška meilė, besąlygiška meilė, galinti pasireikšti visuose nuoširdžiuose santykiuose. Besąlygiška meilė – tarsi šviesa tunelyje, neleidžianti nuklysti ir pasiklysti ieškant iškylančių sunkumų ir nesutarimų sprendimų. Ši šviesa padeda mums išlaikyti gairę – laimingą ir sėkmingą mūsų vaikų ateitį. Besąlygiška meilė yra mūsų vaikų emocinių poreikių tenkinimas. Besąlyginė meilė yra nuo nieko nepriklausoma meilė:

išvaizda (pavyzdžiui, kūdikis su korsetu);

gebėjimai, trūkumai (sumažėjusių gebėjimų ir norminių vaikų skaičiaus palyginimas priklausomai nuo šeimų emocinio klimato);

mūsų ateities lūkesčiai;

nuo dabartinio savo elgesio.

Kiekvienas žmogus turi gebėjimą mylėti ir poreikį būti mylimam, todėl labai svarbu neleisti šiam gebėjimui išblėsti, o leisti jam augti ir vystytis. Kiekvienas iš mūsų turime emocijų rezervuarą, kurį papildo emocijos ir jausmai, kuriuos gauname iš savo artimųjų. Šis rezervuaras pildomas, kai gauname meilės ir rūpesčio patvirtinimą. Šis rezervuaras suteikia mums emocinį komfortą, stabilumą, saugumo ir pasitikėjimo jausmą. Suaugęs žmogus užpildo šį rezervuarą bendraudamas su savo tėvais, sutuoktiniu ir vaikais. Tačiau emocijų rezervuarą turime ne tik mes, bet ir mūsų artimieji. Mūsų nuoširdus rūpestis, dėmesys, meilė artimiesiems užpildo jų emocinį rezervuarą ir palaiko psichologinį komfortą.

Pirmąjį įspūdį apie pasaulį vaikas sukuria emocijomis. Būtent tai yra ateities plėtros platforma. Tada vaikas nuolat klausia: „Ar tu mane myli? Jei mylime vaiką sąlyginai, jis mano, kad atsakymas į šį klausimą yra teigiamas, jei mylime jį sąlyginai, jis praranda pasitikėjimą savimi, tampa nerimastingas, įsitempęs.

Svarbu, kad giliai savo vaikui galėtume jausti aistringą meilę, tačiau to nepakanka. Būtent per mūsų elgesį vaikas jaučia mūsų meilę sau, jis ne tik girdi, ką sakome, bet ir jaučia, kaip kalbame, o svarbiausia – ką darome.

Kokie tėvų meilės išraiškos būdai yra būtiniausi mano vaikui?

Akių kontaktas.

IN Kokiose situacijose dažniausiai žiūrime savo vaikui į akis?

Pavyzdžiui, su meile ir švelnumu žiūrime į savo vaiką, kai jis ypač geras ir drausmingas. Tokiose situacijose vaikas mūsų meilę pagrįstai suvokia kaip sąlyginę.

Vaikas mūsų klauso dėmesingiausiai tada, kai žiūrime jam į akis. Bet, deja, išraiškingai žiūrime tik tais momentais, kai kritikuojame, mokome, priekaištaujame, barame („pažiūrėk man į akis, ką dar padarei“). Tokiomis akimirkomis vargu ar galime įtikinti vaiką savo besąlygiška meile.

Dar blogiau yra įprotis nežiūrėti į savo vaiką kaip į bausmę („Aš nenoriu tavęs matyti“). Tai irgi sąlyginės meilės pavyzdys. Pavojus naudoti žvilgsnį kaip bausmę yra ne tik tai, kad atimame iš vaiko pasitikėjimą savo besąlygiška meile. Kartu mokome vaiką naudoti akių kontaktą savo gyvenime. Suaugęs mūsų vaikas vengs žiūrėti, kai išorinė situacija jam yra nepažįstama, tuo labiau nepatogi, arba akimirkomis, kai jaučiasi nesaugus; vargu ar jis naudos akių kontaktą, kad išreikštų meilę savo sutuoktiniui ir vaikams. Mūsų vaikas gali neišvengti bendravimo sunkumų.

Akių kontaktas – tai galimybė parodyti šiltus jausmus vienas kitam. Kūdikiai, netekę mylinčio mamos žvilgsnio, dažniau serga ir blogiau vystosi. Akių kontakto poreikis žmogui suteikiamas nuo gimimo. 6-8 savaites kūdikio akys kažko ieško, pirmoji šypsena kūdikio veide atsiranda kaip atsakas į jūsų veidą.

Su nerimu ir savimi nepasitikinčiais vaikais dažniausiai reikia susisiekti bet kokiu lygiu, įskaitant akių kontaktą. Meilus žvilgsnis. Prisilietimas gali sumažinti nerimo lygį. Žvilgsniu perteikiama informacija gali būti įspausta vaiko mintyse nei ištarti žodžiai. Net jei griebsitės kokios nors bausmės, jūsų akyse turėtų būti meilė, o ne pyktis.

Jei akių kontakto poreikiai patenkinti, tai vaikas žavus, bendraudamas su žmonėmis nesuka galvos į šoną, o su tokiais vaikais norisi bendrauti.

Fizinis kontaktas.

Kada tarp mūsų ir mūsų vaikų atsiranda fizinis kontaktas?

Daugeliui gyvų būtybių fizinis kontaktas tebėra vienintelis būdas išreikšti meilę ir rūpestį.

Fizinis kontaktas yra dar vienas būdas užpildyti vaiko emocinį rezervuarą (tiesą sakant, negalime sau leisti ilgalaikio akių kontakto, prisilietimo prie visų žmonių, bet jei tai darome, tai yra mūsų ypatingų jausmų, mūsų meilės ir meilės patvirtinimas).

Kokiame amžiuje fizinio kontakto poreikis ypač didelis?

Bet kokio amžiaus vaikui reikia fizinio kontakto su tėvais. Jauniems moksleiviams labai reikia „veršienos“ švelnumo. Šis poreikis berniukams yra ne mažiau ryškus nei mergaičių ir yra pagrindinis poreikis. Triukšmas, imtynės, pečių glostymas, muštynės, žaismingos muštynės leidžia berniukui demonstruoti augančią jėgą ir miklumą, pajusti vyrišką tėvo palaikymą. Berniukui šios „meškos“ išdaigos yra ne mažiau svarbios nei „blauzdos švelnumas“ mergaitei. Berniukai augdami vis labiau nepakantūs spontaniškai prieraišumui, tačiau kartais jiems skubiai prireikia tėvų meilės, išreiškiamos fiziniu kontaktu, švelnumu ir meile, labai svarbu tokių akimirkų nepraleisti.

Ypač svarbu, kad tais laikotarpiais, kai jūsų vaikas pasveria norą atsisakyti suaugusiųjų valdžios ir prisirišimo prie savo tėvų, prisiminimai aiškiai nupieštų jam anksčiau patirtą tėvų meilę ir meilę. Kuo emocingesnė vaikystės atmintis jaudina paauglį, tuo užtikrinčiau jis atlaikys paauglystės puolimą. Galimybių suteikti vaikui savo meilės jausmą yra gana daug, tačiau nereikėtų to atidėti ateičiai, nes ateitis ateina labai greitai, galime tiesiog neturėti laiko ką nors veikti.

Merginoms fizinis kontaktas ypač svarbus sulaukus 11 metų. Šiuo laikotarpiu vyksta pasiruošimas paauglystei. Per fizinį kontaktą su tėčiu mergina formuoja savo seksualinės tapatybės vaizdą su lytimi, kitaip tariant, ugdo pasitikėjimą savimi seksualinio patrauklumo prasme. Svarbu, kad mergina jaustųsi „gerai“, būtų „teisinga“, „pirma klasė“. Jei ji taip jausis, tada jos jaunystė bus gana neskausminga, jai nereikės ieškoti, kaip sulaukti pritarimo iš priešingos lyties atstovų. Kuo ji blogiau galvoja apie save, tuo lengviau pasiduos bendraamžių spaudimui ir tuo mažiau sugebės išlaikyti savo tėvų vertybes.

Atidus dėmesys.

Atidus dėmesys užtrunka ir reiškia norą klausytis savo vaiko atskirai tiek laiko, kiek vaikui reikia.

Gana dažnai pasitaiko situacijų, kai vaikui reikia atidaus dėmesio, tačiau būtent šiuo momentu mažiausiai esi linkęs jo klausyti. Atidus dėmesys reiškia galimybę visiškai susitelkti į vaiką, nesiblaškant, kad mūsų vaikas neabejotų mūsų visiška besąlygiška meile jam. Tokiomis akimirkomis vaikas turėtų jaustis esąs nepakartojamas, ypatingas.

Tipiškas šiuolaikinių tėvų sunkumas yra laiko trūkumas, įskaitant atidų dėmesį. Svarbu suvokti, kas tavo gyvenime yra svarbiausia. Kur vertybių skalėje yra sutuoktinis ir vaikas? Jei mūsų vaikas yra viena iš aukščiausių mūsų vertybių, tada niekam kitam neužteks laiko, tik ne tam, kad išreikštų savo vaikui didelį dėmesį.

Norint išreikšti didelį dėmesį vaikui, reikia tikro susikaupimo ir aistros savo vaikui. Tai gali būti bendras žaidimas, žygis, intymus pokalbis. Nepaisant to, kad ši veikla mums gali pasirodyti ne itin įdomi, vaikas į ją kreipiasi skirtingai, tačiau lygiai taip pat svarbu, kad pakeitę požiūrį į laiko praleidimą su vaiku tikrai galėtume džiaugtis tokiais renginiais.

Jeigu mažam vaikui skiriame didelį dėmesį, tai jis įgyja gebėjimą ir poreikį dalintis savo patirtimi su suaugusiuoju ir tai daro natūraliai net išgyvendamas krizinius savo gyvenimo laikotarpius.

Kalbėdamas apie materialines vertybes ir jų reikšmę mūsų meilės pasireiškimui. Be jokios abejonės, vaikui vienaip ar kitaip reikia visko, ko jis bando iš mūsų prašyti. Tačiau kuo didesnis vaiko tėvų meilės trūkumas, tuo didesnis jo troškimas gauti materialius „meilės pakaitalus“. Vaikui tai yra pažodžiui: būsiu tikra, kad tėvai mane mylės, jei mane nupirks... Bet jei leisime sau kiekvieną kartą taip išreikšti savo meilę, tada rasime vaikui ir sau paprasčiausią ir mažiausiai efektyvus būdas išreikšti meilę vienas kitam. Laiko bendrauti su vaiku stokos nereikėtų kompensuoti galimybe nupirkti jam kokį nors žaislą. Vaikas praranda poreikį kitoms vertybėms ir, net suaugęs, kurdamas santykius su kitais žmonėmis, renkasi klaidingas vertybes (pinigas, materialines vertybes ir kt.) kaip vadovaujančias.

pasisakymas susirinkime

gimnazijos taryba

Visi gyvi organizmai vystosi pagal savo genetinį kodą arba planą. Psichologai, kalbėdami apie vystymosi procesą, susijusį su genetiniu planu, vartoja terminą „brendimas“. Brendimo procesas susideda iš užprogramuotų pokyčių ne tik organizmo išvaizdoje, bet ir jo sudėtingumo, integracijos, organizavimo ir veikimo procese. Netinkama mityba ar ligos gali sulėtinti brendimą, tačiau tai nereiškia, kad tinkama mityba, gera sveikata ar net specialus stimuliavimas ir treniruotės turėtų tai paspartinti.

Socializacija yra universalus procesas, kurio metu žmogus tampa socialinės grupės nariu: šeimos, bendruomenės, klano. Socializacija apima visų tam tikros socialinės grupės nuostatų, nuomonių, papročių, gyvenimo vertybių, vaidmenų ir lūkesčių įsisavinimą. Šis procesas tęsiasi visą gyvenimą, padeda žmonėms rasti ramybę ir jaustis visaverčiais visuomenės ar kokios nors kultūros grupės nariais toje visuomenėje.

Šeimos santykiai

asmenybė šeimos vaiko vaikystė

Tarp įvairių socialinių veiksnių, turinčių įtakos asmenybės raidai, vienas svarbiausių yra šeima. Tradiciškai šeima yra pagrindinė ugdymo institucija. Tai, ką žmogus įgyja šeimoje, išlaiko visą tolesnį gyvenimą. Šeimos svarbą lemia tai, kad žmogus joje gyvena reikšmingą savo gyvenimo dalį. Asmenybės pamatai klojami šeimoje.

Artimų santykių su mama, tėčiu, broliais, seserimis, seneliais, močiutėmis ir kitais giminaičiais procese jau nuo pirmųjų gyvenimo dienų vaikui pradeda formuotis asmenybės struktūra.

Šeimoje formuojasi ne tik vaiko, bet ir jo tėvų asmenybė. Vaikų auginimas praturtina suaugusio žmogaus asmenybę, didina jo socialinę patirtį. Dažniausiai tai atsitinka nesąmoningai tarp tėvų, tačiau pastaruoju metu pradėjo susidurti jauni tėvai, kurie sąmoningai ugdo ir save. Deja, tokia tėvų pozicija neišpopuliarėjo, nepaisant to, kad ji nusipelno didžiausio dėmesio.

Kiekvieno žmogaus gyvenime tėvai vaidina didelį ir atsakingą vaidmenį. Jie suteikia vaikui naujus elgesio modelius, jų pagalba jis sužino apie jį supantį pasaulį, mėgdžioja juos visais savo veiksmais. Šią tendenciją vis labiau stiprina teigiami vaiko emociniai ryšiai su tėvais ir noras būti panašiam į savo mamą ir tėtį. Kai tėvai suvokia šį modelį ir supranta, kad vaiko asmenybės formavimasis labai priklauso nuo jų, tada jie elgiasi taip, kad visi jų veiksmai ir elgesys prisidėtų prie tų savybių formavimosi ir tokio vaiko supratimo. žmogiškąsias vertybes, kurias nori jam perteikti. Šį ugdymo procesą galima laikyti gana sąmoningu, nes Nuolatinė savo elgesio kontrolė, požiūris į kitus žmones, dėmesys šeimos gyvenimo organizavimui leidžia auginti vaikus pačiomis palankiausiomis sąlygomis, kurios prisideda prie visapusiško ir darnaus jų vystymosi.

Šeima daro įtaką suaugusiųjų asmenybei ne tik auginant vaikus. Šeimoje svarbų vaidmenį atlieka skirtingų kartų atstovų, taip pat tos pačios kartos (sutuoktinių, brolių, seserų, senelių) santykiai. Šeima kaip nedidelė socialinė grupė daro įtaką savo nariams. Tuo pačiu kiekvienas iš jų savo asmeninėmis savybėmis ir elgesiu įtakoja šeimos gyvenimą. Atskiri šios nedidelės grupės nariai gali prisidėti prie jos narių dvasinių vertybių formavimo, daryti įtaką visos šeimos tikslams ir gyvenimo nuostatoms.

Visi vystymosi etapai reikalauja, kad žmogus prisitaikytų prie naujų socialinių sąlygų, kurios padeda individui praturtėti nauja patirtimi ir tapti socialiai brandesniu. Galima numatyti ir net pasiruošti daugeliui šeimos raidos etapų. Tačiau gyvenime pasitaiko situacijų, kurių nuspėti neįmanoma, nes... akimirksniu, tarsi spontaniškai, iškyla, pavyzdžiui, vieno iš šeimos narių sunki liga, sergančio vaiko gimimas, artimo žmogaus mirtis, nemalonumai darbe ir pan. Tokie reiškiniai reikalauja prisitaikymo ir iš šeimos narių, nes jie turi rasti naujų santykių metodų. Krizinės situacijos įveikimas dažniausiai stiprina žmonių vienybę. Tačiau būna, kad tokia situacija tampa lūžio tašku šeimos gyvenime, priveda prie jos iširimo, dezorganizuoja jos gyvenimą.

Šeima turi didelę reikšmę asmeniniam tobulėjimui. Vaikai, kuriems atimta galimybė tiesiogiai ir nuolat dalyvauti nedidelės grupės, susidedančios iš artimųjų ir jiems artimų žmonių, gyvenime, daug praranda. Tai ypač pastebima tarp mažų vaikų, gyvenančių ne šeimoje – vaikų namuose ir kitose tokio tipo įstaigose. Šių vaikų asmenybės raida dažnai vyksta kitaip nei šeimoje augančių vaikų. Šių vaikų protinis ir socialinis vystymasis kartais vėluoja, o emocinis vystymasis slopinamas. Tas pats gali nutikti ir suaugusiam, nes... Nuolatinių asmeninių kontaktų trūkumas yra vienatvės esmė, tampa daugelio neigiamų reiškinių šaltiniu ir sukelia rimtus asmenybės sutrikimus.

Yra žinoma, kad kitų žmonių buvimas įtakoja daugelio žmonių elgesį. Daugelis žmonių elgiasi kitaip kitų žmonių akivaizdoje nei būdami vieni. Be to, jei žmogus jaučia geranorišką, malonų susirinkusiųjų požiūrį, tai jis dažniausiai turi tam tikrą paskatą imtis tokių veiksmų, kurie sukels aplinkinių pritarimą ir padės jam pasirodyti geresnėje šviesoje. Jeigu žmogus jaučia nedraugišką požiūrį, tai jam išsivysto pasipriešinimas, kuris pasireiškia įvairiai. Išsilavinęs žmogus sąmoningomis pastangomis įveikia šį protestą.

Mažoje grupėje, kurioje vyrauja draugiški santykiai, komanda daro labai stiprią įtaką asmeniui. Tai ypač akivaizdu formuojantis dvasinėms vertybėms, elgesio normoms ir modeliams, žmonių tarpusavio santykių stiliui. Šeima, kaip nedidelė grupė, savo ypatybių dėka sukuria savo nariams tokias sąlygas emociniams poreikiams tenkinti, kurios, padėdami žmogui jaustis priklausymu visuomenei, didina saugumo ir ramybės jausmą, sužadina norą suteikti pagalbą ir paramą. kitiems žmonėms.

Šeima turi savo struktūrą, kurią lemia jos narių socialiniai vaidmenys: vyras ir žmona, tėvas ir motina, sūnus ir dukra, sesuo ir brolis, senelis ir močiutė. Šių vaidmenų pagrindu formuojasi tarpasmeniniai santykiai šeimoje. Žmogaus dalyvavimo šeimos gyvenime laipsnis gali būti labai įvairus, ir nuo to šeima gali turėti daugiau ar mažiau įtakos žmogui.

Šeima vaidina milžinišką vaidmenį visuomenės gyvenime ir veikloje. Šeimos funkcijas galima vertinti tiek iš visuomenės tikslų įgyvendinimo, tiek iš savo pareigų visuomenei vykdymo perspektyvos. Šeima kaip mikrostruktūra tenkina svarbius socialinius poreikius ir atlieka svarbias socialines funkcijas.

Dėl savo reprodukcinės funkcijos šeima yra žmogaus gyvenimo tęsimo šaltinis. Tai socialinė grupė, kuri iš pradžių formuoja žmogaus asmenybę. Šeima prisideda prie visuomenės kūrybinių ir produktyvių jėgų didinimo. Šeima įveda į visuomenę naujus narius, perteikdama jiems kalbą, moralę ir papročius, pagrindinius elgesio modelius, kurie yra privalomi konkrečioje visuomenėje, supažindina žmogų su visuomenės dvasinių vertybių pasauliu ir kontroliuoja jos elgesį. nariai. Socialinės šeimos funkcijos pasireiškia ne tik vaikų, bet ir sutuoktinių atžvilgiu, nes Vedybinis gyvenimas yra procesas, kuris vaidina svarbų vaidmenį visuomenės gyvenime. Viena iš svarbiausių šeimos funkcijų – sudaryti sąlygas visų jos narių asmenybės raidai. Šeima tenkina įvairius žmogaus poreikius. Santuokoje vyras ir žmona randa intymaus bendravimo laimę. Vaikų gimimas džiugina ne tik žinant apie šeimos tęsimą, bet ir leidžia drąsiau žvelgti į ateitį. Šeimoje žmonės rūpinasi vieni kitais. Šeima tenkina ir įvairius žmogaus poreikius. Žmogaus vedybiniame gyvenime ryškiausiai pasireiškia meilės ir tarpusavio supratimo, pripažinimo, pagarbos, saugumo jausmas. Tačiau savo poreikių tenkinimas siejamas su tam tikrų šeimos funkcijų vykdymu.

Deja, šeimos ne visada atlieka savo funkcijas. Tokiais atvejais iškyla asocialaus šeimos vaidmens problema. Šeimos, kurios negali užtikrinti savo nariams saugumo, būtinų gyvenimo sąlygų ir savitarpio pagalbos, neatlieka savo funkcijų, jei šeimoje neteisingai pristatomos tam tikros vertybės. Be to, kai šeima augina emociškai nesubrendusius žmones su susilpnėjusiu pavojaus jausmu, su žmogiškomis savybėmis, nutolusiomis nuo socialinių normų, kenkia savo žmonėms.

Svarstant šeimos vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime, būtina atkreipti dėmesį ir į jos psichologinę funkciją, nes Būtent šeimoje susiformuoja visos tos visuomenei vertingos asmenybės savybės.

Kiekvienas žmogus per savo gyvenimą, kaip taisyklė, yra dviejų šeimų narys: tėvų šeimos, iš kurios kilęs, ir šeimos, kurią jis pats kuria. Gyvenimas tėvų šeimoje trunka maždaug iki paauglystės. Brandos laikotarpiu žmogus palaipsniui įgyja savarankiškumą. Kuo toliau, tuo daugiau žmogus sukaupia gyvenimiškos, profesinės ir socialinės patirties, o šeima jam pradeda vaidinti vis svarbesnį vaidmenį.

Šeimos raidai labai svarbus etapas yra vyro ir moters įėjimas į santuokinę sąjungą. Pirmojo vaiko gimimas atveria tėvystės etapą, o vaikams įgavus savarankiškumą galima kalbėti apie antrinio vedybinio gyvenimo tarpsnį. Skirtingi šeimos gyvenimo laikotarpiai atitinka skirtingus laikotarpius ir skirtingus poreikius. Nustatyti atskirų šeimos gyvenimo laikotarpių trukmę sunku dėl skirtingo partnerių santuokos laiko. Šiuo atžvilgiu gali būti labai sunku susieti šeimos raidą su asmenybės raidos laikotarpiais, tačiau būtinas pradų ir gyvenimo ciklų derinimas.

Socialinės psichologijos požiūriu santuoka yra ypatinga grupė, susidedanti iš dviejų priešingos lyties žmonių. Tai dvi asmenybės, du asmenys, nusprendę ateities gyvenimus praleisti kartu. Sutuoktiniai abipusiai tenkina emocinius, socialinius, intymius poreikius, padeda vienas kitam įgyvendinti asmeninius tikslus, kartu siekia gerinti materialines gyvenimo sąlygas, kartu kuria šeimos ekonominę bazę. Šeimos pagrindus formuoja socialinės sutuoktinių padėties vienas kito atžvilgiu. Pagrindinis vaidmuo šeimoje dažniausiai tenka sutuoktiniui, kuris turi didesnę įtaką ir moka priimti sprendimus, kai kyla problemų bendro gyvenimo procese. Dažniausiai tai būna vyras, tačiau šiais laikais vyksta ir šeimos lyderystės poslinkis moters link, ir sutuoktinių lygios teisės. Savaime suprantama, kad nustatant šeimos pozicijas svarbų vaidmenį atlieka kultūrinės tradicijos, taip pat kiekvieno sutuoktinio asmeniniai bruožai. Struktūros formavimuisi, taigi ir vaidmenų pasiskirstymui šeimoje didelę įtaką daro socialinėje mikrostruktūroje vykstantys pokyčiai. Pareigų pasiskirstymas šeimoje siejamas su vaidmenimis, kuriuos prisiima vyras ir žmona.

Sukūrus šeimą, prasideda abipusio prisitaikymo vienas prie kito procesas. Ir čia didelę reikšmę turi žmonių gebėjimas eiti į kompromisus, parodyti toleranciją ir susilaikyti konfliktinėse situacijose. Šeimos gyvenime iškylantys sunkumai labai dažnai tampa santuokos krizės priežastimi, kai kuriais atvejais pageidautina psichologo pagalba, tačiau dažniausiai jaunuoliai susitvarko patys.

Vaiko gimimas yra reikšmingas įvykis sutuoktinių gyvenime, rodantis šeimos atėjimą į naują vystymosi laikotarpį. Tai dar vienas išbandymas sutuoktiniams. Jie pradeda vykdyti naujus socialinius vaidmenis – motinos ir tėvo; Įėjimas į naują socialinį vaidmenį visada yra sunkus ir reikalauja pasiruošimo. Šiuo atveju toks pasiruošimas yra nėštumas. Būsimieji tėvai mintimis ir vaizduotėje pamažu ruošiasi pokyčiams, kurie netrukus įvyks jų gyvenime; tuo pat metu jie ruošia savo aplinką. Jie turi rimtai pakeisti savo nusistovėjusį gyvenimą. Nėštumo metu sutuoktiniai pradeda formuoti požiūrį į būsimą vaiką. Čia svarbūs veiksniai yra tai, ar vaikas yra geidžiamas, ar nepageidaujamas, taip pat vieno iš tėvų noras turėti tam tikros lyties vaiką. Visa tai vėliau gali turėti įtakos išsilavinimui.

Tėvų vaidmenys yra išsamūs ir daugialypiai. Tėvai yra atsakingi už savo vaiko gyvenimo padėties pasirinkimą. Vaiko gimimas ir būtinybė sudaryti jam sąlygas vystytis reiškia tam tikrą namų gyvenimo pertvarkymą. Tačiau be rūpinimosi vaikais, tėvų vaidmenys apima ir vaiko asmenybės formavimąsi, jo minčių, jausmų, siekių pasaulį, jo paties „aš“ ugdymą. Darni vaiko asmenybės raida siejama ne tik su kiekvieno iš tėvų buvimu ir aktyvia veikla šeimoje, bet ir su jų auklėjamųjų veiksmų nuoseklumu. Nesutarimai dėl ugdymo metodų ir tėvų tarpusavio santykių neleidžia vaikui suprasti ir suvokti, kas yra gerai, o kas blogai. Be to, kai pažeidžiamas tėvų susitarimas, kai susikivirčija artimiausi vaiko, jo atramos žmonės, be to, išgirsta, kad tai vyksta dėl jam rūpimų priežasčių, tada jis negali jaustis. pasitikintis ir saugus. Taigi vaikų nerimas, baimės ir net neurotiniai simptomai. Vaikui labai svarbūs santykiai tarp šeimos narių. O jam ypač svarbu suprasti, kaip su juo elgiasi suaugusieji.

Emocinio tėvų santykio su vaiku prigimtį galima pavadinti tėvų pozicija. Tai vienas iš svarbiausių faktorių, formuojančių vaiko asmenybę. Yra keletas šio faktoriaus variantų – nuo ​​dominavimo iki visiško abejingumo. Tiek nuolatinis kontaktų primetimas, tiek visiškas jų nebuvimas kenkia vaikui. Labai svarbu užmegzti kontaktą su vaiku, kad vėliau galėtume kalbėti apie davimą iš vaiko pusės. Pirmiausia reikia prieiti prie vaiko neperdėtai susikaupus, bet ir be perdėto emocinio atstumo, t.y. Reikia laisvo kontakto, neįtempto ar per silpno ir atsitiktinio. Kalbame apie požiūrį, kurį galima apibūdinti kaip subalansuotą, laisvą, nukreiptą į vaiko protą ir širdį, orientuotą į jo tikrus poreikius. Tai turėtų būti požiūris, pagrįstas tam tikru savarankiškumu, saikingai kategoriškas ir atkaklus, kuris yra parama ir autoritetas vaikui, o ne įpareigojantis, įsakmių nurodymas ar paklusnus, pasyvus prašymas. Bendravimo su vaiku pažeidimai pasireiškia keliomis būdingomis formomis, pavyzdžiui, perdėtu agresyvumu ar noru koreguoti vaiko elgesį.

Nuo pat mažens teisingas vaiko vystymosi procesas vyksta pirmiausia dėl tėvų priežiūros. Mažas vaikas iš savo tėvų mokosi mąstyti, kalbėti, suprasti ir kontroliuoti savo reakcijas. Asmeninių modelių, tokių kaip tėvai, dėka jis išmoksta bendrauti su kitais šeimos nariais, giminėmis, pažįstamais: ką mylėti, ko vengti, su kuo daugiau ar mažiau atsiskaityti, kam išreikšti užuojautą ar antipatiją, kada kad sulaikytų jo reakcijas. Šeima ruošia vaiką būsimam savarankiškam gyvenimui visuomenėje, perduoda jam dvasines vertybes, moralines normas, elgesio modelius, tradicijas, savo visuomenės kultūrą. Vadovaujantys, koordinuoti tėvų ugdymo metodai moko vaiką atsipalaiduoti, kartu jis mokosi vadovautis savo poelgiais ir poelgiais pagal moralės normas. Vaikas susikuria vertybių pasaulį. Šioje įvairiapusėje raidoje tėvai savo elgesiu ir pavyzdžiu suteikia vaikui didelę pagalbą. Tačiau kai kurie tėvai gali apsunkinti, slopinti ir net sutrikdyti savo vaikų elgesį, prisidėdami prie patologinių asmenybės bruožų pasireiškimo jiems.

Vaikas, užaugęs šeimoje, kurioje tėvai yra jo asmeniniai modeliai, ruošiasi tolesniems socialiniams vaidmenims: moters ar vyro, žmonos ar vyro, motinos ar tėvo. Be to, socialinis spaudimas yra gana stiprus. Vaikai paprastai giriami už elgesį, atitinkantį jų lytį, ir priekaištaujami už elgesį, atitinkantį priešingą lytį. Tinkamas vaiko lytinis švietimas ir priklausymo savo lyčiai jausmo formavimas yra vienas iš tolesnio jo asmenybės vystymosi pagrindų.

Dėl protingo paskatų naudojimo paskatų kūrimas gali paspartinti asmens, kaip individo, vystymąsi ir padaryti jį sėkmingesnį nei bausmių ir draudimų naudojimas. Jei bausmės būtinybė vis dėlto iškyla, tada, siekiant sustiprinti auklėjamąjį poveikį, bausmės, jei įmanoma, turėtų būti skiriamos iškart po nusikaltimo, kurio verta. Bausmė veiksmingesnė, jei jam aiškiai paaiškinama, už ką vaikas baudžiamas. Kažkas labai rimto gali priversti vaiką išsigąsti ar supykti. Bet koks fizinis poveikis formuoja vaikui tikėjimą, kad jis irgi gali veikti jėga, kai jam kažkas netinka.

Vaiko elgesys labai priklauso nuo jo auklėjimo šeimoje. Pavyzdžiui, ikimokyklinukai dažnai mato save suaugusiųjų akimis. Taigi teigiamas ar neigiamas suaugusiųjų požiūris į jį formuoja jo savigarbą. Vaikai, kurių savivertė žema, yra nepatenkinti savimi. Taip nutinka šeimose, kur tėvai dažnai bara vaiką ar kelia jam perteklinius tikslus. Be to, vaikas, matantis, kad tėvai nesutaria, dažnai dėl to kaltina save ir dėl to jo savivertė vėl būna žema. Toks vaikas jaučiasi neatitinkantis tėvų norų. Yra ir kitas kraštutinumas – išpūsta savigarba. Dažniausiai taip nutinka šeimose, kuriose vaikas apdovanojamas už smulkmenas, o bausmių sistema labai švelni.

Savaime suprantama, kad vaikai, turintys netinkamą savigarbą, vėliau sukuria problemų sau ir savo artimiesiems. Todėl nuo pat pradžių tėvai turėtų stengtis formuoti adekvačią savo vaiko savigarbą. Čia reikalinga lanksti bausmių ir pagyrimų sistema. Žavėjimasis ir pagyrimai vaiko akivaizdoje atmesti, dovanos už veiksmus retai dovanojamos, nenaudojamos itin griežtos bausmės.

Be savigarbos, tėvai taip pat nustato vaiko siekių lygį – ko jis siekia savo veikloje ir santykiuose. Vaikai, turintys aukštų siekių, išpūstą savigarbą ir prestižinę motyvaciją, tikisi sėkmės, o nesėkmės atveju gali patirti sunkią psichinę traumą. Žemų siekių ir žemos savivertės vaikai nesiekia daug nei ateityje, nei dabar. Jie nekelia sau aukštų tikslų ir nuolat abejoja savo galimybėmis, greitai susitaiko su nesėkmėmis, tačiau tuo pačiu dažnai daug pasiekia.

Kiekviena šeima objektyviai susikuria tam tikrą, ne visada sąmoningą, ugdymo sistemą. Čia turime omenyje ugdymo tikslų, ugdymo metodų supratimą ir atsižvelgimą į tai, ką galima ir ko negalima leisti vaiko atžvilgiu. Galima išskirti keturias auklėjimo šeimoje taktikas ir keturis jas atitinkančius šeimos santykių tipus, kurie yra jų atsiradimo prielaida ir rezultatas: diktatas, globa, „nesikišimas“ ir bendradarbiavimas.

Diktatas šeimoje pasireiškia tuo, kad tėvai sistemingai slopina vaikų iniciatyvą ir savigarbą. Žinoma, tėvai gali ir turi kelti reikalavimus savo vaikui, remdamiesi ugdymo tikslais, dorovės normomis, konkrečiomis situacijomis, kuriose būtina priimti pedagogiškai ir morališkai pagrįstus sprendimus. Tačiau tie, kurie pirmenybę teikia tvarkai ir smurtui, o ne bet kokiai įtakai, susiduria su vaiko pasipriešinimu, kuris į spaudimą, prievartą ir grasinimus reaguoja veidmainiavimu, apgaule, grubumo protrūkiais, o kartais ir tiesiogine neapykanta. Bet net jei ir pasirodytų, kad pasipriešinimas palaužtas, kartu su juo žlunga ir daugelis asmenybės savybių: savarankiškumas, savigarba, iniciatyvumas, tikėjimas savimi ir savo galimybėmis – visa tai yra nesėkmingo asmenybės formavimosi garantija.

Šeimos globa – tai santykių sistema, kurioje tėvai, savo darbu užtikrindami visų vaiko poreikių tenkinimą, saugo jį nuo bet kokių rūpesčių, pastangų ir sunkumų, prisiimdami juos ant savęs. Aktyvaus asmenybės formavimosi klausimas nublanksta į antrą planą. Tiesą sakant, tėvai blokuoja rimtą vaikų paruošimą realybei už savo namų slenksčio. Toks perdėtas rūpinimasis vaiku, perdėta viso jo gyvenimo kontrolė, paremta artimu emociniu kontaktu, vadinama pertekline apsauga. Tai lemia pasyvumą, savarankiškumo stoką ir bendravimo sunkumus. Taip pat yra priešinga koncepcija - hipoprotekcijos, kuri reiškia abejingo tėvų požiūrio ir visiško kontrolės nebuvimo derinį. Vaikai gali daryti ką nori. Dėl to užaugę jie tampa egoistais, ciniškais žmonėmis, kurie nesugeba nieko gerbti, patys nenusipelno pagarbos, bet tuo pačiu vis tiek reikalauja išpildyti visas savo užgaidas.

Tarpasmeninių santykių sistema šeimoje, pagrįsta suaugusiųjų savarankiško egzistavimo nuo vaikų galimybės ir net tikslingumo pripažinimu, gali būti sukurta naudojant „nesikišimo“ taktiką. Daroma prielaida, kad gali egzistuoti du pasauliai: suaugusieji ir vaikai, ir nei vienas, nei kitas neturėtų kirsti taip nubrėžtos linijos. Dažniausiai tokio tipo santykiai grindžiami tėvų, kaip auklėtojų, pasyvumu.

Bendradarbiavimas, kaip santykių rūšis šeimoje, suponuoja tarpasmeninių santykių šeimoje tarpininkavimą siekiant bendrų bendros veiklos tikslų ir uždavinių, jos organizavimo ir aukštų moralinių vertybių. Būtent šioje situacijoje įveikiamas savanaudiškas vaiko individualizmas. Šeima, kurioje lyderiaujantis santykių tipas yra bendradarbiavimas, įgyja ypatingą kokybę ir tampa aukšto išsivystymo lygio grupe – komanda.

Daugelis tėvų sulaikę kvapą laukia savo vaikų vadinamosios paauglystės. Vieniems toks perėjimas iš vaikystės į pilnametystę įvyksta visiškai nepastebimai, kitiems tampa tikra nelaime. Dar visai neseniai paklusnus ir ramus vaikas staiga tampa „dygliuotas“, susierzinęs, karts nuo karto susiduria su kitais. Tai dažnai sukelia neapgalvotą neigiamą tėvų ir mokytojų reakciją. Jų klaida ta, kad bando pajungti paauglį savo valiai, o tai tik užgrūdina, atstumia nuo suaugusiųjų, o blogiausia – palaužia augantį žmogų, padarydami jį nenuoširdžiu oportunistu ar vis dar paklusniu, kol praras savo „aš“. ”. Paauglių savarankiškumas daugiausia išreiškiamas noru išsilaisvinti iš suaugusiųjų, išsivaduoti iš jų globos ir kontrolės. Reikalingi tėvų, jų meilės ir rūpesčio, nuomonės, jie jaučia stiprų norą būti nepriklausomiems, jiems lygiaverčiais. Kaip klostysis santykiai šiuo abiem pusėms sunkiu laikotarpiu ir po jo, daugiausia priklauso nuo šeimoje susiformavusio ugdymo stiliaus ir tėvų gebėjimo atsistatyti – priimti savo vaiko pilnametystės jausmą. Yra 3 tėvų elgesio stiliai – autoritarinis, demokratinis ir leistinas.

Autoritariniu stiliumi tėvų troškimas yra įstatymas vaikui. Tokie tėvai slopina savo vaikus. Jie reikalauja iš paauglio neabejotino paklusnumo ir nemano, kad būtina jam aiškinti savo nurodymų ir draudimų priežastis. Jie griežtai kontroliuoja visas paauglio gyvenimo sritis ir ne visada tai daro teisingai. Vaikai tokiose šeimose dažniausiai atsitraukia, sutrinka jų bendravimas su tėvais. Dalis paauglių konfliktuoja, tačiau dažniau tokioje šeimoje augantys vaikai prisitaiko prie šeimyninių santykių stiliaus ir tampa netikri savimi bei mažiau savarankiški.

Demokratinis šeimos santykių stilius yra pats optimaliausias ugdymui. Demokratiški tėvai paauglio elgesyje vertina ir nepriklausomybę, ir drausmę. Jie patys suteikia jam teisę būti nepriklausomam kai kuriose gyvenimo srityse; nepažeidžiant teisių kartu reikalauja ir pareigų vykdymo; jie gerbia jo nuomonę ir konsultuojasi su juo. Šiltais jausmais ir pagrįstu rūpesčiu pagrįsta kontrolė paauglio dažniausiai per daug neerzina; jis dažnai klauso paaiškinimų, kodėl negalima daryti vieno, o daryti kito. Suaugimo formavimas tokiomis aplinkybėmis vyksta be ypatingų išgyvenimų ir konfliktų.

Su leistinu stiliumi tėvai beveik nekreipia į savo vaikus dėmesio, niekuo jų neriboja, nieko nedraudžia. Tokių šeimų paaugliai dažnai patenka į blogą įtaką, gali pakelti ranką prieš tėvus, beveik neturi vertybių.

Kad ir kaip sklandžiai praeitų paauglystės laikotarpis, konfliktų išvengti nepavyks. Konfliktai dažniausiai kyla, kai tėvai paauglį traktuoja kaip mažą vaiką, taip pat bet kokią smulkmeną – nuo ​​paauglio apsirengimo būdo iki klausimo, iki valandos, iki kurios jam leidžiama būti iš namų. Norint rasti bendrą kalbą su paaugliu, reikia stengtis jį suvokti kaip lygiavertį partnerį, kuris tiesiog turi mažiau gyvenimiškos patirties, domėtis jo problemomis, įsigilinti į visus jo gyvenime iškylančius sunkumus ir jam padėti. Tokiu atveju paauglys tikrai atsilygins tėvams dėmesiu ir rūpesčiu.

Žmogus atsiranda per visą savo sąmoningą ir nesąmoningą gyvenimą. Vos gimus vaikui, nuo to momento prasideda jo asmenybės formavimasis ir šis procesas tęsiasi visą gyvenimą. Pirmas dalykas, kurį sutinka mažas žmogus, yra jo šeima. Viskas, ką šeima duoda žmogui, yra įspausta jo charakteryje. Daugelis mokslininkų mano, kad žmogaus genetika daro didelę įtaką jo asmenybės formavimuisi, o šeima šiame procese yra tik antraeilė. Vienaip ar kitaip, bet kokiu atveju žmogaus aplinka vaidina didžiulį vaidmenį jo gyvenime.

Vaiko formavimas iki 6 metų

Pirmoji ir svarbiausia grupė bet kurio žmogaus gyvenime yra jo šeima. Tai mažiausias ir paslaptingiausias visuomenės vienetas. Svarbiausias vaiko asmenybės formavimosi etapas vyksta nuo 1 metų iki 6 metų. Šiuo laikotarpiu vaikai stengiasi kuo daugiau laiko praleisti su mama ir tėčiu. Šiame amžiuje kūdikiai yra labai pastabūs. Tai, kas tėvams atrodo nereikšminga, vaikams yra didžiulė patirtis, kurią jie jau sugeba sukaupti. Šiuo gyvenimo laikotarpiu kūdikiui reikia geros šeimos. Vaikai kaip kempinės sugeria visą šeimos atmosferą, o jei taip nutiks ateityje, tai labai paveiks

Bet kokio amžiaus vaikai visada atkreipia dėmesį į visas smulkmenas: kaip elgiasi mama, kaip elgiasi tėtis, kaip tarpusavyje kalbasi ir kokiais tonais. Būtent todėl tėvo ir mamos santykių modelį dažniausiai atkuria vaikas suaugęs. Sūnus pasąmonės lygmenyje ieško nuotakos, panašios į mamą, o dukra – vaikino, savo charakteriu panašaus į tėvą.

Vaiko poreikiai visuomenėje

Kiekvienais metais mažylis auga, jam vis labiau reikia bendravimo. Kad išmoktų gyventi visuomenėje, jam reikia įgyti bendravimo įgūdžių. Kol vaikas mažas, iš jų mokosi bendravimo įgūdžių. Tai, ką jis duoda, atsispindi jo psichoemocinėje būsenoje nuo mažens. Šeimoje, kurioje yra vietos kivirčams ir muštynėms, mažylis jausis labai blogai. Daugelis žmonių, jau suaugę, išgyvena kaltės jausmą, persekiojantį nuo vaikystės. Vaikai linkę kaltinti save dėl visko blogo, kas vyksta šeimoje. Be to, dauguma vaikų mano, kad kivirčai tarp tėvų kyla dėl to, kad tėvai jų nemyli. Net jei šeimoje pasitaiko konfliktinių situacijų, privalai mažyliui pasakyti, kad myli jį, kad ir kaip būtų.

Elgesio modeliai šeimoje

Disfunkcinės šeimos, kurios skiria labai mažai dėmesio savo vaikams, daro didžiulę žalą savo psichikai. Vaikams, kurie negauna pakankamai meilės ir priežiūros, ateityje atsiras daugybė kompleksų. O tie vaikai, kurie nuo pat gimimo neleidžiami iš rankų, lepinami ir saugomi nuo visų negandų, užauga labai priklausomi ir bejėgiai. Bet koks kraštutinumas auklėjant vaiką, vienaip ar kitaip, yra įspaustas jo asmenybėje.

Visada šeimos sudėtis, būtent: tėvai, seneliai, vyresni seserys ir broliai, visi stengiasi užauginti mažiausią šeimos narį. Tačiau labiausiai vaikus augina tie, kurie gyvena su jais, dažniausiai mama ir tėtis. Kiekviena šeima turi tam tikrą elgesio modelį, kuris dažniausiai perduodamas iš kartos į kartą. Būna ir atvirkščiai – mama nori savo kūdikį auginti geriau nei tai darė jos tėvai, o elgiasi atvirkščiai. Psichologai visus elgesio modelius suskirsto į kelias grupes. Daugelis mokslininkų mano, kad tik pirmasis aukščiau pateiktas elgesio modelis yra tikrai teisingas.

Kompromisai

Tokioje šeimoje visi stengiasi ieškoti kompromisinių sprendimų. Vaikas daro nuolaidas proto ribose ir moko jį to paties. Mama ir tėtis praleidžia daug laiko su vaiku ir stengiasi pateisinti kiekvieną „ne“ ir „taip“. Atsakymas į klausimą, kokį vaidmenį atlieka šeima su tokiu elgesio modeliu, yra labai paprastas – teigiamas. Juk šeimoje, kurioje visi moka derėtis, vaikas išmoksta būti ramus, įgyja labai vertingų bendravimo su visuomene įgūdžių.

Griežtumas ir kontrolė

Šis elgesio modelis yra slegiančio pobūdžio. Tokioje šeimoje vaikas auga kaip Pelenė iš pasakos. Visi tėvų nurodymai turi būti vykdomi be prieštaravimų. Už kiekvieną vaiko nusižengimą baudžiama maksimaliai. Atrodytų, viskas, ką šeima duoda žmogui tokioje atmosferoje, jam yra labai reikalinga. Viena vertus, šis ugdymo metodas gerai drausmina, o išoriškai tokioje šeimoje viešpatauja ramybė, tačiau vaiko sieloje siautėja uraganas.

Perteklinė apsauga

Kiekvienas geras tėvas rūpinasi savo vaiku – taip numatė gamta. Tačiau per didelė globa gali padaryti didelę žalą vaiko psichikai. Tokio elgesio modelio šeimoje kūdikis gali tapti uždaras ir nebendraujantis. Jis bijo visko, kas jį supa. Šeimos vaidmuo formuojant vaiką – supažindinti jį su jį supančiu pasauliu, o ne nuo jo slėpti kūdikį.

Globos trūkumas

Šis elgesio modelis, kaip ir ankstesnis, toli gražu nėra idealus. Tėvai per anksti išleidžia savo vaiką į žiaurų pasaulį. Užuot mokę kūdikį susidoroti su gyvenimo sunkumais, jie suteikia jam galimybę tai padaryti pačiam. Žinoma, tokioje atmosferoje užaugęs žmogus taps gana savarankiškas, bet kartu ir labai vienišas. Visa, ką šeima duoda žmogui tokioje aplinkoje, yra tik laisvė. Tai labai mažai pilnavertės asmenybės formavimuisi.

Kompromisinis elgesio modelis laikomas vienu teisingiausių. Tokioje šeimoje mažylis jaučiasi mylimas. Jis mielai tyrinėja pasaulį, o šeimos sudėtis tik šiek tiek pastūmėja teisinga linkme. Laiminga vaikystė ir mylinti šeima yra raktas į nuostabią bet kurio žmogaus ateitį.

Daugelis yra žiūrėję filmą „Visada sakyk taip“, beveik visi yra girdėję posakį: „geriau padaryti ir gailėtis, nei nedaryti ir gailėtis“, tačiau gyvenime yra dalykų, kurių reikia kategoriškai atsisakyti, ir mes tai padarysime. pakalbėkite apie juos šiame straipsnyje.

Kartkartėmis visi kūrybingi žmonės yra susipažinę su vidinio žlugimo ir psichinio perdegimo jausmu. Šiomis dienomis jūsų nuotaika blogėja, naujos idėjos nekyla į galvą, nenorite kurti ir negalite to padaryti. Tokia būsena gali atsirasti po ilgo kūrybinio darbo arba dėl gyvenimo sukrėtimų ir stresų, tiesiogiai nesusijusių su kūryba. Žinoma, galite pailsėti, išsimiegoti, skaniai pavalgyti, atostogauti ir dėl to atgauti jėgas. Bet kaip vėliau atgauti įkvėpimą ir vėl atsidurti idėjų sferoje?

Neigiamos emocijos gali kilti kiekviename. Kiekvienas turi problemų, stresinių situacijų, sunkių dienų... Visa tai išpumpuoja iš žmogaus tonas gyvybinės energijos, daro jį mieguistą ir pavargusį, pasmerktą ir sergantį. Dėl negatyvumo kyla kivirčai su artimaisiais, nemandagus bendravimas su kitais, prakeiksmai tarp žmonių ir neapykanta visam pasauliui.

Krizinei situacijai būdingi vidiniai ar išoriniai įvykiai, dėl kurių įprastas gyvenimo modelis tampa neįmanomas. Paprastai tokius pokyčius lydi neigiami jausmai ir mintys bei naujo gyvenimo statuso atsiradimas. Krizinis laikotarpis verčia permąstyti gyvenimą, keisti prioritetus ir vertybes. Tai pokyčių metas.

Kaip pritraukti meilę į savo gyvenimą, ką turėtum dėl to padaryti ir ar tai būtina? Pirma, nėra universalių receptų, patarimų ar vadovų, kurių reikėtų laikytis. Antra, jei šiuo atveju žodis „darbas“ iš principo tinka, tai darbas turėtų prasidėti nuo savęs, pokyčiai pirmiausia turėtų būti vidiniai.

Visi turėjo problemų, susijusių su prasta nuotaika, stresu ir pešimu artimiesiems dėl smulkmenų. Su tuo reikia kovoti, nes tai gali sukelti diskomfortą žmogaus organizmui. Juk fizinė ir psichologinė sveikata yra tarpusavyje susijusios.

Tualetinis popierius, makaronai, konservai, muilas – tai tik dalis prekių, kurios koronaviruso protrūkio metu greitai dingsta iš prekybos centrų lentynų. Vadinkime daiktus kastuvais: tai ne pirkiniai iš būtinybės, o pirkiniai iš panikos. Ir nors tai visiškai suprantama žmonių reakcija į neaiškią situaciją, tačiau tai ne pačiu geriausiu būdu paveikia kitų gyvenimus.

Daugelis sutiks, kad karts nuo karto juos apima nepageidaujamos mintys, kurių negalima atsikratyti. Jie gali būti tokie stiprūs, kad net ką nors įdomaus padaryti visiškai nepadeda. Tai lydi neigiamos emocijos, kurios papildo skausmingus pojūčius. Kartais atrodo, kad tokių minčių įveikti neįmanoma, tačiau pažvelgus į problemą iš skirtingų požiūrių, galima rasti tinkamą sprendimą.

Įvadas

1. Asmenybės formavimosi etapai

Šeimos įtaka asmenybės raidai

1. Asmenybės raidą įtakojantys veiksniai

   Šeimos santykiai.

   Nepilnios šeimos įtaka vaiko raidai.

Išvada

Literatūra

Įvadas

Nuo gimimo žmogus patenka į visuomenę. Jame auga, vystosi ir miršta. Žmogaus vystymuisi įtakos turi daug įvairių veiksnių – tiek biologinių, tiek socialinių. Pagrindinis socialinis veiksnys, turintis įtakos asmenybės raidai, yra šeima. Šeimos yra visiškai skirtingos. Priklausomai nuo šeimos sudėties, nuo santykių šeimoje su šeimos nariais ir apskritai su juos supančiais žmonėmis, žmogus teigiamai ar neigiamai žiūri į pasaulį, formuoja savo pažiūras, kuria santykius su aplinkiniais. Šeimos santykiai taip pat turi įtakos tam, kaip žmogus ateityje kurs savo karjerą ir kokiu keliu eis. Šeima žmogui duoda daug, bet gali nieko neduoti. Taip pat yra nepilnų šeimų ir šeimų su neįgaliais tėvais ar vaikais. Savaime suprantama, kad santykiai ir auklėjimas šiose šeimose kardinaliai skiriasi nuo auklėjimo įprastoje pilnoje šeimoje. Tėvystė daugiavaikėse šeimose taip pat skiriasi; šeimose, kuriose tarp tėvų dažnai kyla konfliktų; skirtingų auklėjimo stilių šeimose, t.y. Yra tiek daug asmeninio ugdymo galimybių, kiek yra šeimų. Be to, žmogus gali netapti individu, jei neturi savo nuomonės, savo įsitikinimų, jei pasiduoda viskam, ko iš jo norima. Ir šiuo atveju daug kas priklauso nuo šeimos.

Šeima gali veikti kaip teigiamas ir neigiamas ugdymo veiksnys. Teigiamas poveikis vaiko asmenybei yra tai, kad niekas, išskyrus artimiausius žmones šeimoje – mamą, tėtį, močiutę, senelį, brolį, seserį – su vaiku nesielgia geriau, jį myli ir taip juo nesirūpina. Ir tuo pačiu metu jokia kita socialinė institucija potencialiai negali padaryti tiek žalos švietimui.

Kalbant apie ypatingą ugdomąjį šeimos vaidmenį, kyla klausimas, kaip maksimaliai padidinti teigiamą ir sumažinti neigiamą šeimos įtaką besivystančio individo elgesiui. Tam būtina aiškiai apibrėžti šeimyninius socialinius ir psichologinius veiksnius, turinčius auklėjamąją reikšmę.

Būtent šeimoje žmogus įgyja pirmąją gyvenimo patirtį, atlieka pirmuosius pastebėjimus, išmoksta elgtis įvairiose situacijose. Labai svarbu, kad tai, ko tėvai moko vaiką, būtų paremta konkrečiais pavyzdžiais, kad jis pamatytų, jog suaugusiems teorija nesiskiria nuo praktikos; kitu atveju jis ims mėgdžioti neigiamus savo tėvų pavyzdžius.

Asmenybės formavimosi etapai

Dauguma psichologų dabar sutinka su mintimi, kad žmogus negimsta, o tampa žmogumi. Tačiau jų požiūriai į asmenybės formavimosi etapus labai skiriasi.

Kiekvienas teorijos tipas yra susijęs su savo asmenybės vystymosi idėja. Psichoanalitinė teorija vystymąsi supranta kaip žmogaus biologinės prigimties prisitaikymą prie gyvenimo visuomenėje, gynybos mechanizmų ir poreikių tenkinimo būdų, atitinkančių jo „super-ego“, vystymąsi. Bruožų teorija savo raidos idėją grindžia tuo, kad visi asmenybės bruožai formuojasi per gyvenimą ir mano, kad jų atsiradimo, transformacijos ir stabilizavimosi procesas priklauso nuo kitų, nebiologinių dėsnių. Socialinio mokymosi teorija vaizduoja asmenybės raidos procesą per tam tikrų žmonių tarpusavio bendravimo būdų formavimosi prizmę. Humanistinės ir kitos fenomenologinės teorijos tai aiškina kaip „aš“ formavimąsi. E. Eriksonas, savo požiūriu į raidą, laikėsi vadinamojo epigenetinio principo: genetinio nustatymo etapų, kuriuos žmogus išgyvena savo asmeniniame tobulėjime iki savo dienų pabaigos. Asmenybės formavimasis Eriksono sampratoje suprantamas kaip etapų (krizių) kaita, kurių kiekvienoje vyksta kokybinė žmogaus vidinio pasaulio transformacija ir radikalus jo santykių su aplinkiniais žmonėmis pasikeitimas. Pažvelkime į šią periodizaciją išsamiau.

I etapas : kūdikystė (nuo gimimo iki 2-3 metų).

Per pirmuosius dvejus savo gyvenimo metus vaikai keičiasi taip greitai ir dramatiškai, kaip jokiu kitu dvejų savo gyvenimo metų laikotarpiu.

Pirmasis mėnuo po gimimo yra ypatingas laikotarpis vaiko gyvenime. Būtent šiuo metu kūdikis turi priprasti prie to, kad išėjo iš globojančios ir globojančios mamos įsčių, ir prisitaikyti prie išorinės aplinkos. Pirmasis mėnuo po gimdymo yra atsigavimo laikotarpis po gimdymo ir pagrindinių vaiko funkcijų, tokių kaip kvėpavimas, kraujotaka, virškinimas ir termoreguliacija, pertvarkos metas. Be to, tai laikotarpis, kai nusistovi gyvenimo ritmai ir randama pusiausvyra tarp gana kintančios išorinės aplinkos stimuliacijos trūkumo ir pertekliaus.

Po ilgalaikių kūdikių stebėjimų P. Wolfas sugebėjo nustatyti ir apibrėžti 6 kūdikių elgesio būsenas: tolygų (gilų) miegą, netolygų (negilus) miegą, pusiau miegą, ramų būdravimą, aktyvų budrumą ir rėkimą (verkimą). Šios būsenos turi pastovią (tipišką kiekvienai iš jų) trukmę ir, bent jau iš pirmo žvilgsnio, atitinka nuspėjamą dienos miego ir būdravimo ciklą. Ir tėvai, ir tyrinėtojai greitai suvokia, kad vaiko imlumo lygis priklauso nuo to, kokioje būsenoje jis atsiduria.

Iš pradžių kūdikiai didžiąją dienos dalį praleidžia miegodami (tolygiai ir netolygiai). Kūnui bręstant ir naujagimio smegenų žievei „pabundant“, miego ir budrumo santykis keičiasi, o ketvirtą mėnesį vidutinis kūdikis jau miega didžiąją dalį nakties.

Kūdikio elgesį valdo daugybė kitų refleksų. Kai kurie iš jų, pavyzdžiui, kosulys ir čiaudulys, yra būtini išgyvenimui; kiti, atrodo, yra protėvių paveldas; trečiojo tikslas dar neišaiškintas.

Kūdikystė vaikui yra atradimų laikotarpis suvokimo ir veiksmo sferoje. Kiekviena diena atneša naujų žinių apie žmones, daiktus ir įvykius, sudarančius kūdikio aplinką. Tai vienas svarbiausių žmogaus vystymosi laikotarpių, nes jis labai vystosi tiek fiziškai, tiek protiškai. Pavyzdžiui, iki ketvirto mėnesio pabaigos vaiko svoris padvigubėja, ūgis padidėja 10 cm ir daugiau.Oda gerokai skiriasi nuo naujagimio, ant galvos atsiranda naujų plaukų. Keičiasi ir kūdikio kaulai; 6-7 mėnesį išdygsta pirmasis dantis. Maždaug tuo pačiu metu prasideda savęs atradimas. Kūdikis staiga sužino, kad turi rankas ir pirštus, ir gali keletą minučių žiūrėti į juos, sekdamas jų judesius. Sulaukęs penkių mėnesių kūdikis iš refleksinio griebimo pereina prie savanoriško griebimo; griebimas darosi vis tobulesnis. Sulaukę aštuonių mėnesių dauguma vaikų jau gali perkelti daiktą iš vienos rankos į kitą.

Mityba yra svarbi kūdikio vystymuisi. Rimtų mitybos apimties ir struktūros sutrikimų per pirmuosius 30 gyvenimo mėnesių beveik neįmanoma kompensuoti. Pagrindinis kūdikių mitybos šaltinis yra motinos pienas. Nebent motina sunkiai serga, normaliai maitinasi, nevartoja alkoholio ar narkotikų, motinos pienas yra idealus maistas kūdikiui.

Vaikai nuo gimimo dalyvauja bendravimo procese. Labai greitai jie išmoksta pranešti apie savo pagrindinius poreikius savo tėvams. Maždaug vienerių metų amžiaus dauguma vaikų ištaria pirmąjį žodį; sulaukę pusantrų metų jie susieja du ar daugiau žodžių, o būdami dvejų jau žino daugiau nei šimtą žodžių ir gali tęsti pokalbį.

Kalbos įsisavinimas, nors ir sunkus, yra natūralus procesas. Didžiulį vaidmenį čia vaidina tokie veiksniai kaip imitacija ir sutvirtinimas. Pirmuosius žodžius vaikas išmoksta dėl išvystytos klausos ir mėgdžiojimo, nes vaikas negali sugalvoti žodžių ir atrasti jų prasmės sau. Kalbant apie pastiprinimą, vaikui tikrai įtakos turi suaugusiųjų reakcija į jo bandymus kalbėti.

Kalbos įsisavinimo laikotarpiu visi vaikai daro panašias klaidas. Dviejų tipų tokios klaidos yra žodžių reikšmių išplėtimas ir susiaurėjimas, kuris yra susijęs su vaiko sąvokų specifika ir žodžių, vartojamų joms išreikšti, supratimu.

Per 3 metus užsimezga pirmieji santykiai

tarp vaiko ir juo besirūpinančių suaugusiųjų. Vaiko temperamentas pradeda formuotis, atsiranda naujų emocijų ir baimės. 8-12 mėnesių vaiko baimės dažniausiai siejasi su išsiskyrimu su artimaisiais, su nepažįstama socialine aplinka, su nauja aplinka. Pavyzdžiui, vaikas gali staiga apsiverkti, kai pamato nepažįstamą žmogų ir net savo mamą. Baimės labiausiai pasireiškia 15–18 gyvenimo mėnesių, o vėliau palaipsniui išnyksta. Greičiausiai baimė šiuo laikotarpiu atlieka prisitaikančios reakcijos vaidmenį, apsaugančią vaiką nuo bėdų nepažįstamoje aplinkoje.

Pirmaisiais gyvenimo metais vaikas ugdo prisirišimo jausmą. Stipriausias prisirišimas pasireiškia vaiku, kurio tėvai jam malonūs ir dėmesingi, visada stengiasi patenkinti pagrindinius jo poreikius. Šiuo laikotarpiu prasideda vaiko asmeninė socializacija, vystosi jo savimonė. Jis atpažįsta save veidrodyje, reaguoja į savo vardą ir pradeda aktyviai vartoti įvardį „aš“. Tuomet trejų metų vaikai pradeda lyginti save su kitais žmonėmis, o tai prisideda prie tam tikros savigarbos formavimosi, atsiranda ryškus noras atitikti suaugusiųjų keliamus reikalavimus. Be to, vaikai ugdo pasididžiavimo, gėdos jausmą ir siekių lygį.

Vaikas pradeda daugiau ar mažiau suvokti savo galimybes ir savo asmenybės bruožus maždaug sulaukęs pusantrų metų. Trečiaisiais gyvenimo metais vaikas, atlikdamas veiksmą, jį aprašo.

Atsiradus savimonei, pamažu vystosi vaiko gebėjimas užjausti – suprasti kito žmogaus emocinę būseną. Po pusantrų metų vaikai gali pastebėti aiškiai išreikštą norą paguosti nusiminusį žmogų, apkabinti, pabučiuoti, padovanoti žaislą.

Apskritai vaiko pasiekimai iki trejų metų atrodo gana reikšmingi. Kai kurių tyrinėtojų teigimu, iki šio amžiaus vaikas gali pastebėti vidinio emocinio gyvenimo apraiškas, tam tikrų charakterio bruožų buvimą, gebėjimus įvairiai veiklai, socialinius bendravimo, sėkmės, lyderystės poreikius, taip pat valios pasireiškimą. . Tačiau iki tol, kol vaikas taps tikru žmogumi, gyvenime dar reikia nueiti ilgą kelią.

II etapas: ankstyva vaikystė (nuo 2 iki 5 metų).

Ankstyvosios vaikystės metai pasižymi dramatiškais vaiko fizinių galimybių pokyčiais, ryškiu jo motorinių, pažinimo ir kalbos įgūdžių vystymusi. Laikotarpiu nuo 2 iki 6 metų, keičiantis kūno dydžiui, proporcijoms ir formoms, vaikas nustoja atrodyti kaip kūdikis. Lyginant su labai sparčiu vaikų augimo tempu per pirmuosius pusantrų gyvenimo metų, ankstyvoji vaikystė pasižymi tolygesniu ir lėtesniu tempu, kuris išlieka iki brendimo augimo spurto. Vaikai naudojasi šiuo tolygiu augimo tempu ankstyvoje ir vidurinėje vaikystėje, kad įgytų naujų įgūdžių, ypač motorinių. Labiausiai pastebimi pokyčiai šiuo laikotarpiu turi įtakos stambiajai motorikai – gebėjimui atlikti didelės amplitudės judesius, kurie apima bėgimą, šokinėjimą, daiktų mėtymą. Smulkioji motorika – gebėjimas atlikti tikslius mažos amplitudės judesius, pavyzdžiui, rašyti, naudojant šakutę ir šaukštą – vystosi lėčiau.