3 KLASĖ

APIE KELIO TAISYKLES

Tikslai: kartoti ir įtvirtinti mokinių kelių eismo taisyklių žinias; lavinti gebėjimą pasirinkti tinkamą maršrutą miesto gatvėmis; kartoti kelio ženklus; ugdyti dėmesį ir įgūdžius sąmoningam kelių eismo taisyklių žinių panaudojimui kasdieniame gyvenime.

Elgesio forma: estafetės „Raudona, geltona, žalia“.

Įranga: kelių eismo taisyklių plakatai, kelio ženklai, užduočių kortelės varžyboms.

Estafetės eiga

Klasę puošia Kelių eismo taisyklių plakatai, kelio ženklai, vaikų piešiniai.

Skambant muzikai, vaikai įeina į salę ir sėdi ant kėdžių.

1. Įvadinė dalis.

Pirmaujantis. Vaikinai, mes gyvename gražiame mieste su žaliomis, plačiomis gatvėmis ir alėjomis. Jomis važiuoja daug lengvųjų automobilių ir sunkvežimių, tramvajų ir autobusų. Ir niekas niekam netrukdo. Taip yra todėl, kad automobilių vairuotojams ir pėstiesiems galioja aiškios ir griežtos taisyklės. Nelengva pereiti iš vienos gatvės pusės į kitą. Tam mums padeda trys šviesoforai: žalias, geltonas, raudonas. Eismo reguliuotojas palaiko tvarką. Jis kontroliuoja judėjimą. Eismo reguliuotojo rankose yra lazdelė – strypas.

Vaikai, pas mus atvyko svečias iš pasakiško Gėlių miesto, jis pasirodys dabar. (Nežinau, įeina). Ar atpažįstate mūsų svečius, vaikai? Kas čia?

Vaikai. Nežinau!

VADOVAVIMAS. Bet Dunno dėl kažko sutrikęs ir nusiminęs. Pasakyk man, nežinia, kas tau atsitiko?

Nežinau. Atsidūręs dideliame ir triukšmingame mieste,

Buvau sutrikęs, pasiklydau.

Nežinant šviesoforo,

Beveik partrenkė mašina!

Aplink yra automobiliai ir tramvajai,

Tada staiga važiuoja autobusas.

Jei atvirai, aš nežinau

Kur turėčiau kirsti kelią?

Vaikinai, ar galite man padėti?

Ir jei įmanoma, pasakykite man,

Kaip kirsti kelią

Kad nepervažiuotų tramvajus!

Pirmaujantis. Mūsų vaikai jau yra susipažinę su svarbiausiomis kelių eismo taisyklėmis. Jie, Dunno, parodys, kaip elgtis didelio miesto gatvėse.

2. Studentų pasirodymas.

Vaikai išeina, rankose laiko kelio ženklus.

Vaikai (po vieną)).

1. Iš kvadratų ir sankryžų

Žiūrint tiesiai iš viršaus

Atrodo įspūdingai ir rimtai

Labai svarbus šviesoforas.

Jis ir mandagus, ir griežtas,

Jis garsus visame pasaulyje.

Jis plačioje gatvėje

Svarbiausias vadas.

2. Jei lemputė užsidega raudona,

Taigi pavojinga judėti

Žalia šviesa sako:

Takas atviras pėstiesiems!

Geltona lemputė – įspėjimas:

Palaukite, kol signalas pajudės.

Reikia paklusti nesiginčijant

Šviesoforo instrukcijos.

Reikia eismo taisyklių

Vykdyti be prieštaravimų.

3. Pėstysis! Pėstysis!

Prisiminkite apie perėjimą!

Po žeme, virš žemės,

Panašus į zebrą.

Žinokite, kad tik perėjimas

Tai išgelbės jus nuo automobilių.

4. Ir prospektai, ir bulvarai –

Gatvėse visur triukšminga

Eikite šaligatviu

Tik dešinėje pusėje!

Čia išdaigoms žaisti, žmonėms trukdyti

Už-iš anksto!

Būkite geras pėsčiasis

Leidžiama…

5. Mokyti

Pėsčiasis pagal užsakymą,

Asfaltas buvo išklotas

Kaip užrašų knygelė.

Skersai kelio yra juostos

Ir jie veda pėsčiąjį iš paskos.

6. Jei keliaujate tramvajumi

Ir aplink tave yra žmonių,

Be stumdymosi, be žiovulio

Greitai ateik į priekį.

Jodinėjimas kaip kiškis, kaip žinoma,

Už-iš anksto!

Pasiduokite senolės kerštui

Leidžiama…

7. Apeikite tramvajų nežiūrėdami

Sargybinis neleis.

Kas apeina tramvajų iš galo?

Jis rizikuoja galva.

Jei tu tik vaikštai,

Vis tiek žiūrėk į priekį

Per triukšmingą sankryžą

Praeikite atsargiai!

8. Pasaulyje yra labai daug eismo taisyklių.

Mums nepakenktų jų visų išmokti.

Tačiau pagrindinės judėjimo taisyklės

Žinokite, kaip sudaryti daugybos lenteles!

Ant grindinio - nežaisk, nevažiuok,

Jei norite išlikti sveiki!

9. Miestas, kuriame tu ir aš gyvename

Ją pagrįstai galima palyginti su ABC knyga.

Štai, abėcėlė, virš grindinio

Virš galvos kabojo ženklai

Gatvių, prospektų, kelių ABC

Miestas mums visą laiką duoda pamoką.

Visada prisimink miesto abėcėlę,

Kad tau nenutiktų bėdų!

Pirmaujantis.Šauniai padirbėta!

Nežinau. Ačiū vaikinai!

Paklussiu nesiginčydama

Signaluoju šviesoforą.

Laikysiuosi kelių eismo taisyklių

Elkitės su pagarba!

Pirmaujantis. Nežinau, vaikinai net žino dainą apie elgesio kelyje taisykles. Dainuokim, vaikinai...

GATVĖ GALI MŪSŲ KLAUSTI

KLAUSIMŲ DAUG...

1 Gatvė gali mūsų paklausti

Kyla daug klausimų

Bet pirmas dalykas, kurį reikia žinoti, yra

Kaip kirsti kelią.

Iš anksto noriu pasakyti:

Kelias – ne žaislas.

Čia pagrindinis dėmesys

Ir ausys ant galvos.

2. Pervažiuodami neskubėkite,

Palikime visas linksmybes

Ir gerai pažiūrėkime

Kairė ir dešinė.

Kad kažkas negalėtų paslėpti

Žvelgiant iš pėsčiojo žvilgsnio.

Ir, žinoma, neturėtų būti

Kliūtis matyti.

3. Visi kirs kelią

Ir teisingai ir paprastai,

Kur yra pėsčiųjų perėja?

Ir taip pat kryžkelė.

Ką svarbu žinoti

Nepamirškime.

Ir laikykitės visų taisyklių,

Žinoma, mes visi.

Pirmaujantis. Vaikinai, gatvių ir kelių įstatymas yra griežtas. Jis neatleidžia, jei pėstysis eina gatve kaip nori ir nesilaiko taisyklių. Bet šis įstatymas irgi labai geras: jis saugo žmones nuo baisios nelaimės, saugo jų gyvybes. Todėl tik nuolatinis kelių eismo taisyklių laikymasis leidžia mums visiems užtikrintai pereiti gatves. Šiandien svečiams parodysite, ar žinote 1 eismo taisykles. (Iš kiekvienos klasės sudaroma 6 žmonių komanda, paruoštos emblemos, pavadinimas ir šūkis.)

Surengsime kelių mokslo estafetes. Nugalėtojas bus apdovanotas diplomu „Puikus pėstysis“ Konkursus vertina komisija pagal penkių balų sistemą.

3. Komandų pateikimas.

Komanda "Šviesoforas".

Budinti bet kuriuo metu

Dėmesio, žiūri tiesiai į priekį

Tau šviesoforas su trimis akimis -

Žalia, geltona, raudona akis.

Jis duoda įsakymus visiems!

komanda" Kelio ženklas".

Mažiausias kelio ženklas,

Jis stovi dėl priežasties

Būkite atsargūs žmonės

Gerbk kiekvieną ženklą!

Komanda « Apsauga ».

Budinti bet kuriuo metu

Budi sumanus sargybinis.

Jis valdo visus iš karto

Kas yra priešais jį ant grindinio? !

4. Varžybos

„Užpildykite kelio ženklą“

VADOVAVIMAS. Šiandien gavome tokį laišką:

„Mes, Kelio ženklų krašto gyventojai, turime bėdų. Mes

buvo užfiksuoti trukdžių-nekompetencijos. O dabar mūsų šalyje vyksta nelaimingi atsitikimai. Padėk mums!"

Taip, vaikinai, kaip matote, atsitiko didelė nelaimė. Be kelio ženklų labai sunku tiek automobiliams, tiek pėstiesiems. Ar sutinkate padėti Kelio ženklų šalies gyventojams?

Kiekviena komanda gauna kortelę su kelio ženklais, kur turi užpildyti trūkstamus elementus. Komandos atlieka užduotį, o vedėjas žaidžia žaidimą su gerbėjais.

Konkurso „Užpildyk kelio ženklą“ kortelės:

"Tai aš, tai aš, tai visi mano draugai..."

Pirmaujantis. aš Aš užduosiu klausimus, o jūs, kur reikės, turėsite atsakyti: „Tai aš, tai aš, tai visi mano draugai! arba tylėti.

- Kuris iš jūsų ankštame vežime užleido savo vietą senolei?

– Kas, tegul kalba atvirai, nekabina tramvajaus?

- Kas taip greitai lekia į priekį, kad nemato šviesoforo? (Vaikai tyli.)

— Kuris iš jūsų eina į priekį tik ten, kur yra perėjimas?

– Kuris iš jūsų, eidamas namo, seka grindinį? (Vaikai tyli.)

— Ar kas nors žino, kad raudona šviesa reiškia, kad nėra judėjimo?

– Kas padeda kelių policijai, palaiko tvarką?

Žiuri susumuoja konkurso rezultatus.

"Surinkite pjovimo mašinas"

Komandos gauna užduotį. Laimi ta komanda, kuri greičiausiai užbaigia mozaiką.

Varžybos gerbėjams

Sirgaliai spėlioja mįsles, už teisingą atsakymą gauna šviesoforą, o rezultatai sumuojami (kurios klasės sirgaliai gavo daugiau šviesoforų, pelno savo komandai papildomą tašką).

Malvina.

Šiandien ateisiu pas jus

Ji taip skubėjo, taip greitai bėgo!

Aš paprašysiu atsiprašymo

Kad truputį pavėlavau.

Vaikinai, man to tikrai reikia

Duok tau mįslių.

Nes jūs vaikinai

Visi turėtų žinoti taisykles.

Turi tris skirtingas akis,

Bet tai jų neatidaro iš karto:

Jei akis atsidaro raudona -

Sustabdyti! Jūs negalite eiti, tai pavojinga!

Geltona akis - palauk,

Ir žalia – užeik! (Šviesoforas.)

Koks stebuklas yra šis namas:

Aplinkui šviečia langai,

Avi guminius batus

Ir važiuoja benzinu? (Autobusas.)

Raudona karieta važiuoja bėgiais,

Jis greitai nuves visus ten, kur reikia.

Vaikams patinka jo skambesys.

Taigi, ką mes dėvime mieste? (Tramvajus.)

Viršuje - geltona, apačioje - mėlyna,

Ant jo krūtinės yra žvaigždė.

O virš jo yra oro linijos

Laidai ištempti. (Troleibusas.)

Žiūrėk, koks stiprus žmogus:

Kelyje su viena ranka

Aš pripratau sustoti

Penkių tonų sunkvežimis. (Apsauga.)

Namai stovi dviem eilėmis.

Dešimt, dvidešimt, šimtai iš eilės.

Ir kvadratinės akys

Visi žiūri vienas į kitą. (Gatvė.)

Drobė, o ne kelias,

Arklys, o ne arklys – šimtakojis

Šliaužia tuo keliu,

Visą koloną veža vienas. (Traukinys.)

Maži nameliai

Jie bėga gatve

Berniukai ir mergaitės

Namai pervežami. (Automobiliai.)

Man laidų nereikia

Galiu eiti bet kur.

Net ketvirtadienį ar net šeštadienį,

Nuvesiu tave į darbą

Į mokyklą, į darželį, į darželį,

Labai džiaugiuosi keleiviais. (Autobusas.)

Žiuri susumuoja sirgalių konkurso rezultatus.

"Mes einame į mokyklą"

Komandoms pateikiama piešimo schema „Mokinio kelias į mokyklą mieste“, joje turi būti parodytas teisingas maršrutas.

Brėžinio schemos pavyzdys

Žaidimas su gerbėjais „Atpažink pažeidėją“

1 užduotis. Pantomimos scena: berniukas su kamuoliu išbėga į kelią ir jį partrenkė automobilis.

2 užduotis. Pantomimos scena: sėdi berniukas, šalia jo stovi senutė,

3 užduotis.. Pantomimos scena: berniukas autobuse graužia saulėgrąžas.

Žiuri susumuoja žaidimo rezultatus. Vaikai atlieka dainą.

1. Šiandien nėra kelių eismo taisyklių

Nei eiti, nei eiti.

Visur ir visur jie bus žmonėms

Pagalbininkai kelyje.

Choras Mes – kelių taisyklės

Jie turėtų labai gerai žinoti.

Ir nesunku jų išmokti,

Ir kokie jie svarbūs!

Juk kelių eismo taisyklės

Visai nieko

Vertas pagarbos

Visada reikia visiems!

2. Švilpyk, stabdys, draudimas suprastas -

Neslėpk akių, įsibrovėli.

Tu nežinai taisyklių ir jas laužai...

Jūs negalite to padaryti!

5. Varžybos-žaidimas kapitonams. "Yra šviesoforų, paisykite jų nesiginčydami"

Vedėjas skaito poeziją, kapitonai turi atspėti šviesoforo signalą ir pakelti derantis spalvų ratas.

Grindinys verda judesyje -

Važiuoja mašinos, skuba tramvajai.

Pasakyk man teisingą atsakymą -

Kokie žibintai dega pėstiesiems?

(Rodo raudoną signalą.)

Raudona lemputė mums sako:

Sustabdyti! Pavojinga! Kelias uždarytas!

Speciali lemputė – įspėjimas!

Palaukite, kol signalas pajudės.

Pasakyk teisingą atsakymą - .

Kas dega šviesofore?

(Rodyti geltoną.)

Geltona lemputė – įspėjimas

Palaukite, kol signalas pajudės!

Eiti tiesiai! Jūs žinote tvarką

Ant grindinio nenukentėsite.

Pasakyk man teisingą atsakymą -

Kokia lemputė dega?

(Rodyti žalią.)

Žalia šviesa atvėrė kelią,

Vaikinai gali praeiti!

Atliekama daina.

Ryte prieš kelią -

Penkiolika kartų iš eilės -

Varna, mama griežta,

Mokė varnas:

„Kol tu meistras

Kaip skristi

Turite prisiminti

Kelio sankryža.

Kelias ne takas,

Kelias ne griovys

Pirmiausia pažvelk į kairę,

Tada pažiūrėkite į dešinę.

Pažvelk į kairę ir į dešinę -

O jei nemokate skristi, eikite.

6. Baigiamoji dalis.

Pirmaujantis. Šiandien peržiūrėjote Kelių eismo taisykles ir daug sužinojote

nauja ir įdomi. GTDD yra labai svarbūs. Kiekvienas suaugęs ir kiekvienas vaikas turėtų juos žinoti. Nelaužyk jų, tada neįvyks nelaimingų atsitikimų keliuose, o tu užaugsi stiprus ir sveikas.

KUO GREMŽIASI ABIPUSIAS SUPRATIMAS?

Tikslai: ugdyti gebėjimą „įstatyti save į kitų vietą“, geriau suprasti jų jausmus ir elgesio motyvus; standartinių estetinių bendravimo formų technikų įsisavinimas; mokyti įžvelgti tarpusavio supratimo stokos priežastis.

Įranga: plakatai su teiginiais „Laimė yra tada, kai tave supranta“, „Ko reikia, kad užmegztume abipusį supratimą?

1. Įvadinė dalis.

Mokytojo žodis. Gyvenime dažnai tenka kentėti, įsižeisti dėl kitų, nes buvome nesuprasti, be reikalo atimti.

– Ko reikia, kad užmegztų tarpusavio supratimą?

Be tarpusavio supratimo negali būti nei visavertės draugystės, nei kūrybinės bendruomenės, nei paprasto normalaus bendravimo. Abipusis supratimas labai priklauso nuo to, kaip teisingai vertiname savo bendražygius ir juos gerai pažįstame. Pabandykime išsiaiškinti, kiek turime gebėjimų teisti žmones.

Mokinio užduotis„Žodinis portretas“: mokytojas pateikia vieno klasės mokinio žodinį portretą ir kviečia vaikus atspėti, kas tai yra. Klasės draugai turėtų išsiaiškinti, apie ką mes kalbame, ir įvertinti, kaip žodinis portretas atitinka tikrąją mokinio išvaizdą.

Pastaba. Aprašymas turi atspindėti fizines savybes, išvaizdą, elgesį, temperamentą, teigiamas charakterio savybes, pomėgius ir įpročius.

Mokytojo žodis. Supratimas lemia gebėjimas stebėti žmones, gebėjimas suprasti kitų psichinę būseną, jų siekius ir troškimus menkiausiais veido ir laikysenos judesiais.

Mokinio užduotis„Ką sako akys“: pažvelk į kaimyną prie savo stalo. Pabandykite nustatyti, kokios nuotaikos jūsų draugas, kaip jis jaučiasi, apie ką galvoja, kas jam rūpi. Pasikeiskite savo pastebėjimais ir išvadomis.

2. Situacijų žaidimai.

Mokytojas. Bendraujant tarp žmonių didelę reikšmę turi gebėjimas priimti žmogų tokį, koks jis yra, suprasti jo mąstymą, atsidurti kito žmogaus vietoje tam tikroje situacijoje. Pabandykime tai padaryti.

1 žaidimas. Dviems mokiniams skiriamos mokytojo ir mokinio vaidmenys. Būtina suvaidinti dėstytojo ir mokinio pokalbio sceną apie jo akademinių rezultatų ir drausmės pablogėjimą.

Žaidimas 2. Du mokiniai turi suvaidinti mokytojo ir vieno iš neatsargaus mokinio tėvų pokalbio sceną.

Skirtingi mokiniai kelis kartus vaidina tą pačią sceną, tada diskutuojama apie sėkmingiausius bendravimo partnerių sąveikos variantus.

3. Išvada.

Mokytojo žodis. Jūs gyvenate tarp žmonių. Nepamirškite, kad kiekvienas jūsų veiksmas, kiekvienas jūsų troškimas atsispindi jus supančių žmonių. Patikrinkite savo veiksmus paklausdami savęs: ar jūs kenkiate ar nesukeliate nepatogumų žmonėms? Darykite viską, kad aplinkiniai jaustųsi gerai.

PRIEMONĖS KAINA

Tikslai: plėsti žinias apie duonos naudą, jos vertę ir kruopštų grūdų augintojo darbą; ugdyti taupaus požiūrio į duoną jausmą.

Įranga: plakatai su citatomis apie duoną, vaikų piešiniai ar iliustracijos; įvairių rūšių duona (jei įmanoma): bandelės, balta duona, ruginiai gaminiai, meduoliai ir kt.

Klasės valandos eiga

Norint paruošti vaikus suvokti medžiagą, pamokos valandėlę patartina pradėti nuo eilėraščių skaitymo ar kviesdami mįsles.

1. Įvadinė dalis.

- Spėkite: platus, ne jūra,

Auksas, o ne pinigai

Šiandien žemėje

O rytoj – ant stalo.

(Duona.)

Mokytojo žodis. Tai buvo labai seniai, akmens amžiuje. Kai žemę užklupo stiprus lietus ir šaltis, žmogus neturėjo ką valgyti. Ir tada jis pirmiausia pastebėjo kviečių smaigalį.Kad grūdus būtų lengviau valgyti, jie buvo suvilgyti vandeniu. Tada žmogus išmoko grūdus sumalti į miltus. Ir tada vieną dieną viename iš akmeninių urvų žmogus prie laužo paliko puodą su kvietine koše. Ugnis tyliai prislinko prie puodo. Puodas neatlaikė karščio ir sprogo. Triukšmas pažadino vyrą. Jis pribėgo prie ugnies ir pamatė, kad jo maistas pavirto akmeniu. Kai akmuo atvėso, vyras pradėjo jį valyti ir staiga pajuto nepažįstamą kvapą. Įsidėjęs gabalėlį į burną, vyras iš malonumo užsimerkė. Taigi naktinis ugnis urve išmokė mane kepti duoną.

Žodis „duona“ pirmą kartą pasirodė senovės Graikijoje. Ten kepimui naudojo specialios formos puodus – „klibanos“. Tai dera su mūsų žodžiu „duona“.

Duona neturi kainos. Jo vertė negali būti matuojama centais.

Vaikai pakaitomis skaito eilėraščius apie duoną.

Jame slypi sveikata, mūsų stiprybė,

Nuostabiai šilta.

Kiek rankų jį pakėlė,

Apsaugotas ir apsaugotas!

Juk grūdai ne iš karto tapo

Duona – ta, kuri ant stalo,

Žmonės dirba ilgai ir sunkiai

Sunkiai dirbome ant žemės.

Būtent apie tai ir kalbama

Istorija prasideda.

Traktoristai pakilo

Labai švariai nusiplovėme veidą.

Į pavasario stepę ryte

Traktoriai buvo išvežti.

Istorija tęsiasi

Mūsų derlius subrendo.

Jie išplaukia į atviras erdves,

Vėjas dainuoja jiems dainą,

Sujungti kapitonus

Jie laukia nuo tiltų.

Kaip iš įtemptos ausies

Grūdai išmušti

Kaip nori - pasiruošę,

Jis pilamas į dėžutę.

Malūne yra kviečiai,

Štai kas čia jai darosi!

Jie paima jį į apyvartą,

Jie susmulkins ją į miltelius!

Didelėje kepyklėlėje tapsite tešla, miltais.

Tešla ankšta, neužtenka vietos,

„O, įleisk mane“, – šnabžda tešla.

Gerai, eime

Eime į orkaitę -

Kepalas aprengtas.

Šlovė taikai žemėje!

Šlovė duonai ant stalo!

Garbė tiems, kurie augino duoną,

Jis negailėjo jėgų ir jėgų.

2. Mokytojo istorija.

Žmonės niekada negavo duonos nemokamai. Juk net rojuje, atsisveikinant su nusidėjėliu Adomu, buvo sakoma: „Antakio prakaitu užsidirbsi duonos“. Rusijoje su duona visada buvo elgiamasi pagarbiai, netgi išliko paprotys garbės svečius sveikinti su duona ir druska. Žiūrėk ant stalo. Matote įvairių rūšių duoną:

Kodėl viena duona juoda, o kita balta? (Kvietiniai ir ruginiai miltai)

— : Iš ko gaminama sėlenų duona?

Girnos sumala grūdus į miltus, miltai persijojami per sietelį, lieka atliekos – grūdo lukštas. Tai sėlenos, puiki priemonė. Sėlenos dedamos į kai kurių rūšių kepinius ir šeriamos gyvūnams.

Per Didįjį Tėvynės karą buvo galima sutikti4> šūkį: „Ramybė tautoms, duona alkanam“. Racionas apgultame Leningrade buvo toks: darbuotojui - 125 g duonos, darbuotojui - 200 g. (Rodyti gabalą 125 d) ir dar 3 makaronai, sąsiuvinio ilgio, pilki, molingi, bet pageidautini kiekvienam žmogui. Juk turėjau dirbti.

Mokinys skaito.

KARO DUONA

Prisimenu duoną, karinę, karčią,

Tai beveik visa quinoa.

Jame kiekviename trupinyje,

Kiekvienoje plutoje

Buvo kartaus žmogiškos nelaimės skonio.

Jis buvo labai įtrauktas į tą nelaimę

Sunkių dienų kieta duona,

Bet kokia miela buvo ta akimirka

Kai gabalas yra mano rankoje

Pabarstyti druska

Pagardintas mamos ašaromis.

Aš buvau alkanas, bet mamai skaudėjo

Ji pažvelgė į šalį.

Kaip sielvartas buvo dažnas svečias

(Jų vaikystės dienos buvo pilnos),

Laimei, tai ypač prisimenu

Karti karo duona buvo lygi.

A. Morozovas

- Kiek duonos reikia jūsų šeimai?

— Jei duonos liko, ką su ja daryti? (Balono šonus apšlakstykite vandeniu ir pašaukite į orkaitę 5 minutėms arba virš verdančio vandens puodo. Išdžiovinkite krekerius, pasidarykite skrebučius.)

3. Protų mūšio viktorina.

Viktorinos klausimai:

1) Kuo skiriasi žieminiai ir vasariniai kviečiai? (Vasariniai augalai sėjami pavasarį, žieminiai – rudenį ir žiemą.)

2) Kur paimami grūdai nuėmus derlių? (Prie elevatoriaus – grūdų saugykla.)

3) Kur grūdai paverčiami miltais? (prie malūno,)

4) Kas yra kvashnya? (Medinis tešlos kubilas arba mielinė tešla.)

5) Kaip kitaip vadinasi mielinė, rauginta tešla? (Opara.)

4. Mokytojo pasakojimas (tęsinys).

– Kokias duonos naudojimo taisykles žinai? (Vaikų atsakymai.)

Mokytojas. Kad skanus kepalas būtų ant mūsų stalo kiekvieną dieną, turime sau apsibrėžti aiškias taisykles:

Paimkite tiek duonos, kiek galite suvalgyti.

Išmokite gaminti įvairius patiekalus iš pasenusios duonos.

— Ar žinojote, kad iš vieno grūdo gaunama apie 20 ml miltų? Tai reiškia, kad vienam kepalui iškepti miltų reikia sumalus 10 tūkstančių grūdų.

5. Darbas su patarlėmis.

Mokytojas. Prisiminkime liaudies išmintį apie duoną – patarles. (Vaikų atsakymai.)

3 duomenys: Užbaikite antrąją patarlės dalį.

* Šildo ne kailiniai, o... (duona).

* Kelyje duonos nėra...(trukdymas).

* Nebus duonos,..., (ir pietų nebus).

* Skanu ne be druskos, o be duonos... (nesotina).

* Kas turi duonos, turi... (laimė):

* Duona už viską... (galva),

* Šalta be viryklės - be duonos... (alkanas).

6. Baigiamoji dalis.

Mokytojo žodis. Ir visada prisiminsime iš amžių gelmių atkeliaujantį išmintingą posakį, gimusį iš populiariosios patirties: „Tegul nuvysta ranka, kuri meta tau po kojomis net duonos trupinį!

Laikykimės rusiškos svetingumo tradicijos.

Jie išneša krekerius ant rankšluosčio ant lėkštės ir vaišina visus“

Didaktinė medžiaga

APIE DUONĄ

Mūsų dienų grūdai, švyti

Paauksuotas raižytas.

Mes sakome: „Saugokis,

Rūpinkitės savo gimtąja duona!

Mes nesvajojame apie stebuklą,

Siųsk mums gyvą kalbą:

„Rūpinkitės duona, žmonės,

Išmokite taupyti duoną"

N. Tichonovas

VYRO RANKOS

Rugis palenkė sunkią galvą:

„Ačiū tau, saule ir švelnus lietus!

Žemės dėka

Kokie buvo mano namai

Ir stiprios rankos,

Mano seniems draugams.

Prisimenu, kaip sunkiai dirbo rankos

Sėti gintaro grūdus į žemę,

Ir dabar jie nuims derlių,

Ačiū, rankos,

Už jūsų gerą darbą!

Aš gulėjau žemėje ilgą žiemą,

Susiglaudęs po sniegu,

Aš drebėjau nuo šalčio,

Bet saulė mane šildė seniai,

Ir aš atnešiau aukso grūdus!

Kas nori, paragaukite ruginės duonos,

Ir jei vėl mane pasėsi,

Aš vėl rasiu kelią po sniegu,

Ir aš tapsiu varpa,

Ir aš ateisiu pas žmones“.

I. Degutytė

KAIP DUONA ATEINA PRIE STALO

Tarp žmonių yra patarlė -

„Ant stalo duona,

ir stalas pražydo“.

Na, kaip tai ateina?

Ar ši duona ant jūsų stalo?

Jis gimsta grioveliuose.

Pažiūrėk į laukus

Juk žemė

žemė ne tik

O slaugytoja yra žemė!

Daigai kartu žaliuoja.

Pažiūrėk atidžiau:

pamatysi čia

Svarbiausias žmonių darbas,

Labiausiai reikalingas darbas pasaulyje.

Duona sunokusi.

Varikliai laukuose

Jie pradėjo derliaus giesmę.

Į stepę atvežami grūdų augintojai

Lauko laivai.

Iš mašinų teka upė

Į valstybinio ūkio kūlimą

Mūsų auksas yra kviečiai,

Auksinis grūdas.

Vėjo malūnas tapo nebenaudojamas -

Šiek tiek senas ir per mažas.

Šiandien jį pakeitė

Miltų malūnas.

Einant per dirbtuves, tvarka tokia:

Dėžės pilnos miltų,

Grūdai malami automatinėmis mašinomis -

Labai protingos mašinos.

Aparatas minkys tešlą,

Mašina iškabins tešlą,

Mašina supjaustys tešlą

Ir siunčia tešlą į orkaitę.

Yra populiari patarlė:

„Ant stalo duona,

ir stalas pražydo“.

Duona turi sunkią kelionę,

Norėdami patekti į savo stalą.

Ir bet kuriame duonos gabale

Jūs visada jausitės

Gimtojo dangaus šiluma,

Gero darbo skonis.

ELGESIO VALKOJOJE TAISYKLĖS

Tikslai: užtikrinti, kad mokiniai suprastų elgesio valgykloje taisykles; parengti gero elgesio prie stalo taisykles.

Forma: dirbtuvės.

Pamokos eiga

1. Elgesio prie A. Tolstojaus pasakos herojų stalo analizė.

Mokytojas. Pažvelkime į A. Tolstojaus pasaką „Auksinis raktas“. Klausykite ir atkreipkite dėmesį į tai, kaip Pinokis elgiasi prie stalo.

...Buratino atsisėdo prie stalo ir pakišo koją po savimi. Visą migdolų pyragą įsikišo į burną ir nekramtęs nurijo.

Jis pirštais įlipo tiesiai į uogienės vazą ir su malonumu juos čiulpė. Kai mergina atsisuko, kad pagyvenusiam malūnėliui mestų kelis trupinius, jis čiupo kavos puodą ir iš snapelio išgėrė visą kakavą.

Užspringau ir išpyliau kakavą ant staltiesės.

Tada mergina jam griežtai pasakė...

— Kokius komentarus pateikė Malvina Buratino? (Vaikų atsakymai.)

Atsakymas: 1) nusiplauk rankas; 2) ištraukite koją iš po savęs ir nuleiskite ją po stalu; 3) nevalgykite rankomis, tam yra šaukštai ir šakutės.

2, Elgesio prie stalo taisyklių formulavimas.

– Kviečiu jus „studijuoti arbatą“.

- Sėsk prie stalo. Sustabdyti!

Taisyklės

№ 1. Pirmos prie stalo atsisėda merginos, o jei esi svečias, vadinasi, esi namų šeimininkas. Nepadoru vėluoti ne tik į apsilankymą, bet ir į valgomąjį.

№ 2. Nežingsniuokite šaukštais. Cukrus ištirps net ir švelniai maišant. Išimkite šaukštą iš stiklinės ir padėkite ne į cukraus dubenį, o ant lėkštutės (lėkštės).

№ 3 . Kai valgau, esu kurčias ir nebylys. Pirmiausia kramtykite, o vėliau kalbėkite.

„Duoną vakarienei vartokite saikingai. Duona yra lobis, rūpinkitės ja.

№ 4. Triukšmingai valgyti ir gerti negalima, tačiau pūsti ant maisto taip pat nepriimtina, purslai gali užkristi ant kaimyno. Jei karšta, palaukite, kol atvės.

№ 5 . Nestumkite nešvarių indų į kaimyną. Padėkite indus.

№ 6 . Ačiū tam, kuris tave pavaišino.

– Kam mums reikalingos manieros prie stalo? (Vaikų atsakymai.)

Mokytojas. Kad kiti būtų laimingi sėdėdami prie vieno stalo su jumis, pagrindinis šūkis yra: galvokite apie kitus.

Kai kurios mergaitės ir berniukai mėgsta elgtis priešingai. Jie žino, kad susitikus jiems reikia pasisveikinti, bet jie to nenori; jie žino, kad prieš pietus būtina

nusiplauna rankas, bet jie jų neplauna. Specialiai tokiems vaikams rašytojas Grigorijus Osteris parašė knygą „Blogi patarimai“. Klausyk:

2 patarimas.

Jei jūsų rankos yra pietų metu

Sutepėte salotas

Ir jautiesi gėda dėl staltiesės

Nuvalykite pirštus,

Nuleiskite jį diskretiškai

Padėkite juos po stalu ir ten ramu

Nuvalykite rankas

Apie kaimyno kelnes.

- Kodėl tu neturėtum taip elgtis prie stalo?

– Ką tokiu atveju daryti? (Vaikų atsakymai.)

3. Žaidimas „Protų audra“.

1) Pasirinkite teisingą atsakymą.

— Kaip teisingai padėti rankas laukiant, kol bus patiekiamas kitas patiekalas:

a) pasislėpti po stalu;

b) padėti ant stalo, kaip ant rašomojo stalo;

c) paimti šaukštą ir šakutę trenkti į stalą, skubinti valgyklos darbuotojus?

2) Pasirinkite teisingą atsakymą, nuėjimo nuo stalo seką pavalgius:

a) greitai išeiti, kad netrukdytų kitiems;

b) pastumti kėdę;

c) įdėti indus į plovyklą;

d) padėkoti valgyklos darbuotojams.

3) Pasirinkite teisingą atsakymą.

Kaip teisingai paimti duoną iš bendros duonos dėžės, jei ji toli nuo jūsų:

a) šakutė;

b) rankos per visą stalą;

c) paprašyti duonos dubenėlio?

4. Elgesio prie A. Milne'o pasakos herojų stalo analizė.

Mokytojas. Klausykitės ištraukos iš A. Milne'o pasakos „Mikė Pūkuotukas ir viskas“. Raskite klaidas, kurias padarė herojus.

O paskui nutilo ir ilgai, ilgai nieko nesakė, nes jo burna buvo baisiai užimta... Pūkuotukas pakilo nuo stalo, iš visos širdies papurtė Kiškiui leteną ir pasakė, kad jam jau laikas. eik.

- Jau laikas? - mandagiai paklausė Triušis.

Neįmanoma garantuoti, kad jis negalvojo sau: „Nelabai mandagu palikti svečius, kai tik pasisotina“. Bet jis to nepasakė garsiai, nes buvo labai protingas Triušis...

Klausimai teksto analizei:

— Mikė Pūkuotukas nusprendė valgyti 11 val., ar tai teisinga?

— Kaip jūsų nuomone Mikė Pūkuotukas atrodo lankantis pas Triušį: triukšmingas, godus, kuklus ir pan.?

– Ar jums reikia palikti svečius vos pavalgius? Ką padarė Mikė Pūkuotukas?

5. Apibendrinimas.

Mokytojo žodis. Labai norėjau, kad prisimintum, kaip elgtis prie stalo. O kai būsi pakviestas į svečius, tegul visi mato, kad prie stalo sėdi gero būdo žmogus, kurį vėl norisi pakviesti.

ATSAKOMYBĖ

Tikslas: remiantis žinomų literatūros kūrinių analize, skatinti vaikų teigiamų charakterio savybių ir atsakomybės už savo veiksmus formavimąsi.

Klasės valandos eiga

1. Įvadas į „atsakomybės“ sąvoką.

Ant lentos užrašytos patarlės:

* Neįmanoma ištaisyti dalykų.

* Po atvejo jie neklausia patarimo.

Klausimai patarlių analizei:

– Kaip suprantate patarlės prasmę?

– Kaip gyvenime išvengti klaidų?

– Kas blogiau: neveikimas ar klaida?

– Kokių klaidų gali būti gyvenime? (Pataisoma ir nepataisoma.)

— Vardinkite taisomų klaidų pavyzdžius iš gyvenimo. (D savarankiškame darbe, vėlavau į muzikos mokyklą, išdaužė stiklinę, pamečiau piniginę ir pan.)

— Ką galima priskirti prie nepataisomų klaidų? Kodėl? (sveikatos praradimas, mirtis ir kt.)

– Kurią klaidą jums bus sunkiau prisiminti ir apie ją kalbėti? Kodėl?

– Ką jūs suprantate žodžiu „atsakomybė“? (Vaikų atsakymai.)

Mokytojas pasakoja.

Atsakomybė - tai būtinybė, pareiga atsakyti už savo veiksmus ir veiksmus, nes žmogus visuomenėje turi daug teisių ir pareigų.

Antoine'o de Saint-Exupéry pasakoje „Mažasis princas“ Lapė sako gražius žodžius: „Tavo rožė tau tokia brangi, nes tu jai skyrei visas savo dienas. Žmonės pamiršo šią tiesą, bet nepamirškite: jūs visada esate atsakingas už kiekvieną, kurį prisijaukinote. Tu esi atsakingas už savo rožę“. Žmogus turi būti atsakingas net už savo ištartus žodžius. Populiari išmintis sako: „Žodis nėra žvirblis, jis išskrido ir jo negalima pagauti“.

2. Pasakiška kelionė.

Mokytojas. Reikia mokėti numatyti ir vengti klaidų. Sakoma, kad diplomatas gerai pagalvos prieš ką nors sakydamas. Todėl viską reikia apgalvoti keliais žingsniais į priekį, kad vėliau nesigailėtumėte dėl to, ką padarėte. Dabar prisiminkime pasakas...

— Koks Raudonkepuraitės charakterio bruožas lėmė tragišką pasakos įvykį? (Pleksmas.)

- Kokie charakterio bruožai senajai moteriai nieko nepaliko A. S. Puškino pasakoje? (Godrumas.)

- Kodėl Kiškis pametė savo trobelę? (Patikimumas.)

- Kodėl brolis Ivanuška tapo mažu ožiuku? (Nepaklusnumas.)

- Kodėl laumžirgis iš I. A. Krylovo pasakėčios liko be šilumos ir pastogės? (Lengvumas.)

— Kodėl Buratino iš A. Tolstojaus pasakos liko be auksinių? (Kvailybė.)

Mokytojas. Tokios žmogaus charakterio savybės kaip kvailumas, lengvabūdiškumas, nepaklusnumas, patiklumas, godumas, plepumas gali sukelti nepataisomų pasekmių. Kad gyvenime nebūtų bėdų, reikia iš anksto numatyti visas bėdas ir atsakingai žiūrėti į tai, kas vyksta.

– Ar vertas pagarbos žmogus, kuris daro neteisingus veiksmus, bet pripažįsta savo klaidas?

— Kaip suprantate patarlės reikšmę: „Kas nieko nedaro, neklysta“?

Pabandykite pripažinti savo klaidą

Ir atsiprašyk savo draugo.

Tavo visai neišnyks.

F. Ginzburgas

3. Apibendrinimas.

Mokytojo žodis. Taigi, galite padaryti:

— klaidos yra naudingos, jei iš jų mokomasi;

- turite atsakyti už savo klaidas;

- visada galite pabandyti, svarbiausia veikti;

- visada turite išeitį iš situacijos;

- tu turi pasirinkimą.

PAvydas

Tikslas: ugdyti teigiamus mokinių charakterio bruožus.

Klasės valandos eiga

1. Pasakojimo dramatizavimas ir analizė.

Mokytojas skaito istoriją arba vaikai, iš anksto pasiruošę, parodo pasakojimo dramatizavimą.

Žaibas paklausė saulės:

- Sakyk, kodėl žmonės tave myli labiau nei mane, nes aš taip pat labai šviesi?

„Jie mėgsta šilumą ir meilę“, - atsakė Saulė,

„Žemėje siaučia mano ugnies daug šilumos, bet tai jų nenuramina!

„Esmė ta, kad jūsų sielos gėrio užtenka tik trumpam blyksteliui“. Ir visos bėdos kyla iš pavydo.

Klausimai istorijos analizei:

— Kuriam iš šio pokalbio dalyvių simpatizuojate labiau: žaibui ar saulei? Kodėl?

– Kokia pagrindinė istorijos mintis?

– Kaip suprantate žodžio „pavydas“ reikšmę? (Vaikų atsakymai.)

2. Įvadas į „pavydo“ sąvoką.

Mokytojas. S. I. Ožegovo žodyne skaitome: „Pavydas yra susierzinimo jausmas, kurį sukelia kito gerovė ir sėkmė“.

Visi be išimties pavydi, tačiau daugelis to nesupranta ir stebi savo mintis bei psichines būsenas. Prisipažįstame, kad kam nors pavydime. Juk pripažinti, kad esi pavydus, reiškia sutikti, kad kitas žmogus geresnis, įdomesnis ir laimingesnis. Pavydas gimė su mumis. Tai kyla dėl konkurencijos su klasės draugais ir broliais bei seserimis. Visada gyvenime yra kažkas gražesnio, stipresnio, protingesnio ir turtingesnio. Pavydas kyla, kai lygini save su kuo nors.

Prisiminkime A. S. Puškino pasaką „Apie žveją ir žuvį“.

— Ko mus moko A. S. Puškinas?

Pavydas mus veda prie įlūžusio lovio.

Štai kaip apie šį jausmą rašo Aleksandras Dolskis:

Bet mes išeiname su ašaromis -

Sparnai nusvirs nuo melancholijos.

Tai yra pavydas. Tai yra pavydas.

Mano širdis suplėšyta į gabalus...

Pavydo objektas yra žmogus, turintis tai, ko tu neturi. Kai keliaujate mikroautobusu, pavydite tam, kuris vairuoja žigulį, kai keliaujate žiguliu, pavydite tam, kuris važiuoja BMW. Storulis pavydi lieknam, alkanas sočiai, senis – jaunuoliui. Rusijos žmonės nepaisė šio žmogiško jausmo ir sukūrė daugybę patarlių ir posakių. Sutvarkykime juos.

Kas nori svetimo, tai savąjį praras taigoje.

Blogasis verkia iš pavydo, o gerasis iš gailesčio.

Kur laimė, ten ir pavydas.

Jūs negalite valgyti visų saldumynų, negalite pakęsti viso gėrio.

Suteik savo sielai laisvę, norėsis daugiau.

Senovėje pagonys tikėjo, kad laimė – dievų privilegija, o to norintys žmonės turi būti baudžiami, kad nesielgtų.

Taigi, iš pavydo jie ateina pas žmogų:

mirties liga

slypi sielvartas

– Pagalvokite: pavydas yra teigiamas ar neigiamas jausmas? Kodėl?

Tikrai kada nors girdėjote terminus „juodas pavydas“ ir „baltasis pavydas“ iš suaugusiųjų. Juodas pavydas yra baisiausias. Tai skirta nevykėliams. Žmogus susierzina ir bando ką nors padaryti, kad pavydo objektas nepasisektų. Šis pavydas išprovokuoja muštynes, kivirčus, karus ir veda į mirtį.

– Kaip jūs suprantate posakį „baltas pavydas“? Šis pavydas padeda žmogui įdėti daug pastangų ir dirbti, kad pasiektų tą pačią sėkmę.

— Apie kokį pavydą dainuoja Aleksandras Rosenbaumas?

Ji kas valandą vis juodesnė...

Žalina sielas, nuodija mintis,

Atkuria svajones.

3. L. N. Tolstojaus pasakos skaitymas ir analizė.

Mokytojas. Pasiklausykite L. Tolstojaus pasakos.

– Kokie jausmai jus apima?

VOVERĖ IR VILKAS

Voverė šokinėjo nuo šakos ant šakos ir krito tiesiai ant mieguisto vilko. Vilkas pašoko ir norėjo ją suėsti. Voverė pradėjo klausinėti:

Įleisk mane.

Vilkas pasakė:

„Gerai, aš tave įleisiu, tik pasakyk, kodėl jūs, voveraitės, tokie linksmi“. Man visada nuobodu, bet pažiūrėk į tave, jūs visi ten žaidžiate ir šokate.

Belka pasakė:

„Leisk man pirma užlipti ant medžio, aš tau pasakysiu iš ten, kitaip aš tavęs bijau“. Vilkas paleido, o voverė pakilo į medį ir iš ten pasakė:

„Tau nuobodu, nes esi piktas“. Pyktis degina tavo širdį. O mes linksmi, nes esame malonūs ir niekam nedarome žalos.

L. Tolstojus. Istorijos iš ABC

— Kokias mintis tau sukelia pasaka?

—Kokia pamokomoji pasakos prasmė?

4. Apibendrinimas.

Mokytojo žodis. Jei pavydas sukelia ligas mūsų kūne, tai kokį jausmą suteiks įkvėpimas?

Nuoširdus susižavėjimas. Tai džiaugsmas kitų žmonių pergalėmis ir pasiekimais. Susižavėjimas suteiks mums teigiamų emocijų. Tačiau ne visi gali nuoširdžiai žavėtis. Tai sugeba tik malonūs, dosnūs žmonės.

Pamoką norėčiau užbaigti L. Tolstojaus aforizmu: „Gerai pagalvok, ir tavo mintys subrandins gerus darbus“.

Peržiūra:

Klasės valandėlė pradinėje mokykloje „Nuo vaikystės mokykloje moko vertinti draugystę...“ (su pristatymu)

Pasirinktos temos aktualumas:Draugystė abipusiai praturtina vaikus: plečia vaikų pomėgius, atsiranda noras padėti vieni kitiems, kartu patirti džiaugsmą ir liūdesį. Todėl ši tema aktuali pradinėje mokykloje. O kartu pateikiamas pristatymas didina mokinių pažintinį susidomėjimą.

Mokiniai dalyvauja ruošiantis popamokinei veiklai. Su jais buvo mokomasi eilėraščių. Likę vaikai savarankiškai ieškojo patarlių ir posakių apie draugystę. Naudojama medžiaga buvo parinkta atsižvelgiant į klasės amžių ir individualias ypatybes.

Teigiamas emocinis krūvis, bendravimo stilius, žaismingų akimirkų panaudojimas, IKT naudojimas, įsitraukimas į bendrą veiklą, asmeninis vaikų dalyvavimas, pradžios organizavimas, užduočių kėlimas užsiėmimams prisideda prie kalbos, vaikų jausmų, jausmų ugdymo. teigiamų emocijų ugdymas.

Pamokos metu turite laikytis šių principų:

• gerbti ir priimti kitų pasaulį;
• elkitės su mokiniais visiškai pasitikėdami;
• sutelkti dėmesį į teigiamą vaiko elgesį;
• vengti vertybinių sprendimų, susijusių su vaikais;
• besąlygiškas vaiko priėmimas.

Tema: „Nuo vaikystės mokykloje moko vertinti draugystę...“

Tikslas: atskleisti „draugystės“ sąvokos esmę, parodyti, kokias savybes turi turėti tikras draugas, kokį vaidmenį mūsų gyvenime vaidina draugai; išsiugdyti norą draugauti su kitais.

Darbo forma: pokalbio samprotavimas su pristatymu.

KLASĖS VALANDOS EIGA

I. Klasės organizavimas. Emocinė nuotaika

Skamba daina V. Šainskis „Ko jie moko mokykloje“

Tvirtai - tvirtai būkite draugais,
Branginkite draugystę nuo vaikystės
Jie moko mokykloje, moko mokykloje, moko mokykloje.

Taikymas, 1 skaidrė.

II. Pranešti apie pamokos temą ir tikslą

- Leiskite kiekvienam pagalvoti ir atsakyti sau į klausimą: „Ar aš turiu draugą?
-Ką mes vadiname draugu? Pagalvokime apie tai.

III. Pokalbis apie žodžio „draugystė“ reikšmę

Mokiniai, apsirengę herojais, skaitė eilėraštį „Draugystė“.

"Kas yra draugystė?" Paklausiau paukščio.
– Tai kai aitvaras skrenda su zyle.
Paklausiau žvėries: „Kas yra draugystė?
– Tai tada, kai kiškiui nereikia bijoti lapės.
Ir tada ji paklausė merginos: „Draugystė – kas tai?
– Tai kažkas didžiulio, džiaugsmingo, didelio.
Tai yra tada, kai vaikinai žaidžia visi vienu metu, visi kartu.
Tai yra tada, kai berniukai neskaudina mergaičių.
Visi pasaulyje turėtų būti draugais: gyvūnai, paukščiai ir vaikai.

– Pasakykite žodį „draugystė“.
- Ka tu atsimeni?
-Kas aš? Kas yra mano draugas?
– Kuo aš norėčiau būti?
– Kokiu žmogumi norėčiau būti?
– Kaip aš nenorėčiau matyti savo draugo?
– Kurią savo draugo charakterio savybę vertinate labiausiai? O savyje?

Draugystė – artimi santykiai, pagrįsti abipusiu pasitikėjimu.
Draugas - asmuo, kuris su kuo nors draugauja.
Draugas - kažkam artimas žmogus pažiūromis, veikla, gyvenimo sąlygomis; draugiškas kažkam.

(S.I. Ožegovas „Rusų kalbos žodynas“)

Taikymas, 2, 3 skaidrės.

– Kokia draugystės prasmė, vertė gyvenime?

IV. Eilėraščio „Jei lašai nebūtų draugai“ skaitymas ir aptarimas

M. Sadovskis

Jei lašai nebūtų draugai,
Kaip tada gyventų balos?
Kaip tekėtų upės?
Kur plauks laivai?

Jei užrašai nebuvo draugai,
Kaip suderintume dainą?
Kaip paukščiai gali giedoti?
Kaip pakiltų saulė?

Jei žmonės nebūtų draugai,
Kaip mes gyventume pasaulyje?
Juk be draugystės ilgą laiką
Pasaulyje nieko nėra!

– Pagalvokime apie tai, kad ir vaikams, ir suaugusiems skirtingose ​​gyvenimo situacijose reikia draugystės.

– Kokį draugą galima vadinti tikru?(Užduočių atlikimas skaidrėje)

Taikymas, 4 skaidrė.

V. Patarlės apie draugystę

Taikymas, 5 skaidrė.

– Kokias patarles apie draugystę žinai?

Žaidimas „Baik patarlę“

Taikymas, 6 skaidrė.

Fizminutka (vaikai vaidina poromis)

Tu – juodvarnis, o aš – juodvarnis(Rodyti)
Tu turi nosį, o aš turiu nosį.
Tu turi raudonus skruostus, o aš turiu raudonus skruostus,
Tavo lūpos raudonos, o mano lūpos raudonos.
Esame du draugai, mylime vienas kitą(apkabinti).

VI. Tęsiant pokalbį

- Su kuo draugauji?
– Ar draugauji su savo tėvais?
– Ar tėvai turėtų būti vaikystės draugai? (Paklauskite jų apie tai namuose.)
– Kaip manai, ar įmanoma išlaikyti vaikystės draugus?
– Ar norėtumėte, kad draugai būtų su jumis visą gyvenimą?
– Ar manai, kad gali draugauti tik su žmonėmis? Draugaujate su gyvūnais, gamta, knygomis?

VII. Viktorina „Kas su kuo draugauja?

1. Žalias krokodilas Gena ir... (Čeburaška)
2. Pasitikėjimas Pinokiu ir... (Malvina)
3. Linksmas meškiukas Mikė Pūkuotukas ir... (Paršelis)
4. Berniukas vardu Baby ir... (Carlsonas)

– Yra daug knygų apie draugystę. Skaitydami šias knygas susirasite ir literatūros draugų.

• L. Voronkova „Saulėta diena“ („Mergaitės eina į mokyklą“);
• A. Gaidaras „Timuras ir jo komanda“;
• V. Dragunskis „Vaikystės draugas“, „Deniskos istorijos“;
• L. Kassil „Mano brangūs berniukai“;
• N. Nosovas „Vitja Malejevas mokykloje ir namuose“;
• V. Osejevas „Trys bendražygiai“, „Lietus“, „Vasekas Trubačiovas ir jo bendražygiai“.

Taikymas, 7 skaidrė.

IX. Jausmas ir emocinis draugiškumo būsenos išgyvenimas

– Kur prasideda draugystė?

Skamba daina „Smile“ (žodžiai M. Plyatskovskio, muzika V. Šainskio)).

...Iš mėlyno upelio
Prasideda upė
Na, o draugystė prasideda nuo šypsenos.

Taikymas, 8 skaidrė.

X. Miminė gimnastika

– Nusišypsokite vienas kitam.
– Priimkite tokią veido išraišką, kokią turi turėti draugiškas žmogus.
– Kokią išraišką turi turėti priešiškas žmogus?

Taikymas, 9 skaidrė.

– Ar rankos gali padėti susidraugauti?
– Kokios mūsų rankos?(Geras, blogis.)
– Palieskite vienas kito rankas. Ką apie juos galite pasakyti?

Taikymas, 10 skaidrė.

XI. Kalbos etiketo taisyklių kartojimas

– Parodykite, kaip pasveikinti draugą, išreikšti pritarimą, atsisveikinti ir pan.
– Kokią muziką girdite, kai galvojate ir kalbate apie draugystę?
– Kuo „kvepia“ draugystė? (tavo jausmai)
– Koks jausmas?
– Ar jo skonis patinka?
– Su kokiu oru palygintumėte „draugystę“?
– Su kokiais gyvūnais galima sieti žodį draugystė?
– Kokias spalvas naudosite draugystei „nupiešti“?

XII. Apibendrinant pamoką

– Dabar jūs tik mokate būti draugais. O kad draugystė būtų stipri, reikia laikytis įstatymų. Yra daug draugystės įstatymų. Štai keletas iš jų.

1. Vienas už visus ir visi už vieną.
2. Gerbkite vienas kitą ir padėkite vieni kitiems.
3. Džiaukitės su draugais.
4. Neįžeidinėk savo draugų ir visų aplinkinių.
5. Nepalikite savo draugų bėdoje, nenuvilkite, neišduokite, neapgaudinėkite, nelaužykite pažadų.
6. Rūpinkitės savo draugais, nes draugą lengva prarasti. Senas draugas geriau nei du nauji.

– Jei laikysitės šių taisyklių, tapsite tikrais draugais.

Taikymas, 11 skaidrė.

Atlikite dainą „Kai mano draugai yra su manimi“.

Kur vienam sunku,
Galiu susitvarkyti kartu su tavimi!
Kur aš kažko nesuprantu
Susitvarkysiu su draugais!
Kas man sniegas, kas man šiluma,
Kodėl man rūpi pliaupiantis lietus?
Kai mano draugai yra su manimi!

– Mūsų klasės valanda baigėsi. Atsistokime ir pasakykime vieni kitiems garsaus herojaus, maloniausio ir kantriausio katino Leopoldo žodžius:
- Vaikinai, būkime draugais!

Skaidrių antraštės:

Nuo vaikystės mokykloje jie moko vertinti draugystę...

„Bendražygis – tai žmogus, kuris kažkam artimas dėl bendrų pažiūrų, veiklos, gyvenimo sąlygų...“ „Draugas yra tas, kurį su kuo nors sieja draugystė“ S.I. Ožegovas Draugas, bendražygis. Kas čia?

„artimi santykiai, pagrįsti abipusiu pasitikėjimu, meile ir bendrais interesais“. Draugystė

Kokias patarles apie draugystę žinai? Paaiškinkite patarlę

Jei neturi draugo, ieškok jo, bet randi... Draugai randasi... Neturėk šimto rublių, bet... Senas draugas geriau... Užbaik patarlę : Žmogus be draugų, ką... Draugystė ne grybas miške...

SU KU JUMS DRAUGAI?! 1. 2. 3. 4. 5. 6.

KUR PRADŽIA DRAUGYSTĖ?

Mimikos gimnastika Šypsokitės vieni kitiems – įsigykite tokią veido išraišką, kokią turi turėti draugiškas žmogus – veido išraišką, kokią turi turėti priešiškas žmogus

Ar rankos gali padėti susidraugauti? - Palieskite vienas kito rankas. Ką apie juos galite pasakyti? - Draugiškai paspausti vienas kitam rankas. Ką tu jauti?

1. Vienas už visus ir visi už vieną. 2. Gerbkite vienas kitą ir padėkite vieni kitiems. 3. Džiaukitės su draugais. 4. Neįžeidinėk savo draugų ir visų aplinkinių. 5. Nepalikite savo draugų bėdoje, nenuvilkite, neišduokite, neapgaudinėkite, nelaužykite pažadų. 6. Rūpinkitės savo draugais, nes draugą lengva prarasti. Senas draugas geriau nei du nauji. Pagrindiniai draugystės dėsniai:

Vaikinai, būkime draugais!

Skyriai: Šauni pamoka

Pasirinktos temos aktualumas: Draugystė abipusiai praturtina vaikus: plečia vaikų pomėgius, atsiranda noras padėti vieni kitiems, kartu patirti džiaugsmą ir liūdesį. Todėl ši tema aktuali pradinėje mokykloje. O kartu pateikiamas pristatymas didina mokinių pažintinį susidomėjimą.

Mokiniai dalyvauja ruošiantis popamokinei veiklai. Su jais buvo mokomasi eilėraščių. Likę vaikai savarankiškai ieškojo patarlių ir posakių apie draugystę. Naudojama medžiaga buvo parinkta atsižvelgiant į klasės amžių ir individualias ypatybes.

Teigiamas emocinis krūvis, bendravimo stilius, žaismingų akimirkų panaudojimas, IKT naudojimas, įsitraukimas į bendrą veiklą, asmeninis vaikų dalyvavimas, pradžios organizavimas, užduočių kėlimas užsiėmimams prisideda prie kalbos, vaikų jausmų, jausmų ugdymo. teigiamų emocijų ugdymas.

Pamokos metu turite laikytis šių principų:

• gerbti ir priimti kitų pasaulį;
• elkitės su mokiniais visiškai pasitikėdami;
• sutelkti dėmesį į teigiamą vaiko elgesį;
• vengti vertybinių sprendimų, susijusių su vaikais;
• besąlygiškas vaiko priėmimas.

Tema:„Nuo vaikystės mokykloje moko vertinti draugystę...“

Tikslas: atskleisti „draugystės“ sąvokos esmę, parodyti, kokias savybes turi turėti tikras draugas, kokį vaidmenį mūsų gyvenime vaidina draugai; išsiugdyti norą draugauti su kitais.

Darbo forma: pokalbio samprotavimas su pristatymu.

KLASĖS VALANDOS EIGA

I. Klasės organizavimas. Emocinė nuotaika

Skamba daina V. Šainskis „Ko jie moko mokykloje“

Tvirtai - tvirtai būkite draugais,
Branginkite draugystę nuo vaikystės
Jie moko mokykloje, moko mokykloje, moko mokykloje.

Taikymas , 1 skaidrė.

II. Pranešti apie pamokos temą ir tikslą

- Leiskite kiekvienam pagalvoti ir atsakyti sau į klausimą: „Ar aš turiu draugą?
-Ką mes vadiname draugu? Pagalvokime apie tai.

III. Pokalbis apie žodžio „draugystė“ reikšmę

Mokiniai, apsirengę herojais, skaitė eilėraštį „Draugystė“.

"Kas yra draugystė?" Paklausiau paukščio.
– Tai kai aitvaras skrenda su zyle.
Paklausiau žvėries: „Kas yra draugystė?
– Tai tada, kai kiškiui nereikia bijoti lapės.
Ir tada ji paklausė merginos: „Draugystė – kas tai?
– Tai kažkas didžiulio, džiaugsmingo, didelio.
Tai yra tada, kai vaikinai žaidžia visi vienu metu, visi kartu.
Tai yra tada, kai berniukai neskaudina mergaičių.
Visi pasaulyje turėtų būti draugais: gyvūnai, paukščiai ir vaikai.

– Pasakykite žodį „draugystė“.
- Ka tu atsimeni?
-Kas aš? Kas yra mano draugas?
– Kuo aš norėčiau būti?
– Kokiu žmogumi norėčiau būti?
– Kaip aš nenorėčiau matyti savo draugo?
– Kurią savo draugo charakterio savybę vertinate labiausiai? O savyje?

Draugystė– artimi santykiai, pagrįsti abipusiu pasitikėjimu.
Draugas- asmuo, kuris su kuo nors draugauja.
Draugas- kažkam artimas žmogus pažiūromis, veikla, gyvenimo sąlygomis; draugiškas kažkam.

(S.I. Ožegovas „Rusų kalbos žodynas“)

Taikymas , 2, 3 skaidrės.

– Kokia draugystės prasmė, vertė gyvenime?

IV. Eilėraščio „Jei lašai nebūtų draugai“ skaitymas ir aptarimas

M. Sadovskis

Jei lašai nebūtų draugai,
Kaip tada gyventų balos?
Kaip tekėtų upės?
Kur plauks laivai?

Jei užrašai nebuvo draugai,
Kaip suderintume dainą?
Kaip paukščiai gali giedoti?
Kaip pakiltų saulė?

Jei žmonės nebūtų draugai,
Kaip mes gyventume pasaulyje?
Juk be draugystės ilgą laiką
Pasaulyje nieko nėra!

– Pagalvokime apie tai, kad ir vaikams, ir suaugusiems skirtingose ​​gyvenimo situacijose reikia draugystės.

– Kokį draugą galima vadinti tikru? (Užduočių atlikimas skaidrėje)

Taikymas , 4 skaidrė.

V. Patarlės apie draugystę

Taikymas , 5 skaidrė.

– Kokias patarles apie draugystę žinai?

Žaidimas „Baik patarlę“

Taikymas , 6 skaidrė.

Fizminutka(vaikai vaidina poromis)

Tu – juodvarnis, o aš – juodvarnis (Rodyti)
Tu turi nosį, o aš turiu nosį.
Tu turi raudonus skruostus, o aš turiu raudonus skruostus,
Tavo lūpos raudonos, o mano lūpos raudonos.
Esame du draugai, mylime vienas kitą (apkabinti).

VI. Tęsiant pokalbį

- Su kuo draugauji?
– Ar draugauji su savo tėvais?
– Ar tėvai turėtų būti vaikystės draugai? (Paklauskite jų apie tai namuose.)
– Kaip manai, ar įmanoma išlaikyti vaikystės draugus?
– Ar norėtumėte, kad draugai būtų su jumis visą gyvenimą?
– Ar manai, kad gali draugauti tik su žmonėmis? Draugaujate su gyvūnais, gamta, knygomis?

VII. Viktorina „Kas su kuo draugauja?

1. Žalias krokodilas Gena ir... (Čeburaška)
2. Pasitikėjimas Pinokiu ir... (Malvina)
3. Linksmas meškiukas Mikė Pūkuotukas ir... (Paršelis)
4. Berniukas vardu Baby ir... (Carlsonas)

– Yra daug knygų apie draugystę. Skaitydami šias knygas susirasite ir literatūros draugų.

• L. Voronkova „Saulėta diena“ („Mergaitės eina į mokyklą“);
• A. Gaidaras „Timuras ir jo komanda“;
• V. Dragunskis „Vaikystės draugas“, „Deniskos istorijos“;
• L. Kassil „Mano brangūs berniukai“;
• N. Nosovas „Vitja Malejevas mokykloje ir namuose“;
• V. Osejevas „Trys bendražygiai“, „Lietus“, „Vasekas Trubačiovas ir jo bendražygiai“.

Taikymas , 7 skaidrė.

IX. Jausmas ir emocinis draugiškumo būsenos išgyvenimas

– Kur prasideda draugystė?

Skamba daina „Smile“ (žodžiai M. Plyatskovskio, muzika V. Šainskio)).

...Iš mėlyno upelio
Prasideda upė
Na, o draugystė prasideda nuo šypsenos.

Taikymas , 8 skaidrė.

X. Miminė gimnastika

– Nusišypsokite vienas kitam.
– Priimkite tokią veido išraišką, kokią turi turėti draugiškas žmogus.
– Kokią išraišką turi turėti priešiškas žmogus?

Taikymas , 9 skaidrė.

– Ar rankos gali padėti susidraugauti?
– Kokios mūsų rankos? (Geras, blogis.)
– Palieskite vienas kito rankas. Ką apie juos galite pasakyti?

Taikymas , 10 skaidrė.

XI. Kalbos etiketo taisyklių kartojimas

– Parodykite, kaip pasveikinti draugą, išreikšti pritarimą, atsisveikinti ir pan.
– Kokią muziką girdite, kai galvojate ir kalbate apie draugystę?
– Kuo „kvepia“ draugystė? (tavo jausmai)
– Koks jausmas?
– Ar jo skonis patinka?
– Su kokiu oru palygintumėte „draugystę“?
– Su kokiais gyvūnais galima sieti žodį draugystė?
– Kokias spalvas naudosite draugystei „nupiešti“?

XII. Apibendrinant pamoką

– Dabar jūs tik mokate būti draugais. O kad draugystė būtų stipri, reikia laikytis įstatymų. Yra daug draugystės įstatymų. Štai keletas iš jų.

1. Vienas už visus ir visi už vieną.
2. Gerbkite vienas kitą ir padėkite vieni kitiems.
3. Džiaukitės su draugais.
4. Neįžeidinėk savo draugų ir visų aplinkinių.
5. Nepalikite savo draugų bėdoje, nenuvilkite, neišduokite, neapgaudinėkite, nelaužykite pažadų.
6. Rūpinkitės savo draugais, nes draugą lengva prarasti. Senas draugas geriau nei du nauji.

– Jei laikysitės šių taisyklių, tapsite tikrais draugais.

Taikymas , 11 skaidrė.

Atlikite dainą „Kai mano draugai yra su manimi“.

Kur vienam sunku,
Galiu susitvarkyti kartu su tavimi!
Kur aš kažko nesuprantu
Susitvarkysiu su draugais!
Kas man sniegas, kas man šiluma,
Kodėl man rūpi pliaupiantis lietus?
Kai mano draugai yra su manimi!

– Mūsų klasės valanda baigėsi. Atsistokime ir pasakykime vieni kitiems garsaus herojaus, maloniausio ir kantriausio katino Leopoldo žodžius:
- Vaikinai, būkime draugais!

Taikymas , 12 skaidrė.

Nuorodos:

1. Busheleva B.P.„Pakalbėkime apie geras manieras“ 1989 m
2. „Rusų patarlės ir priežodžiai“ / redagavo V. Anikinas 1988 m
3. Romanyuta V.N.„Metodinis vadovas pradinių klasių mokytojams, psichologams, pedagogams“

Klasės valandų organizavimo ir vedimo metodika in

pradinė mokykla.

Viena iš pagrindinių popamokinio ugdomojo darbo formų buvo ir tebėra auditorinė valanda.

Klasės valanda – ugdomojo darbo forma, kurios metu mokiniai, vadovaujami mokytojo, dalyvauja specialiai organizuotoje veikloje, prisidedančioje prie santykių su juos supančiu pasauliu sistemos formavimo. V.P.Sergeeva

Klasės valanda – tai lanksti frontalinio, ugdomojo darbo forma, kuri yra specialiai organizuotas klasės vadovo ir klasės mokinių bendravimas ne pamokų metu, siekiant palengvinti klasės komandos formavimąsi ir jos narių tobulėjimą. E. N. Stepanovas

Klasės valandėlė atlieka įvairias edukacines funkcijas: ugdomąją, orientacinę, orientacinę ir ugdomąją.

Edukacinė funkcija – plėsti mokinių informacinį lauką apie etiką, estetiką, matematiką, apie įvykius ir reiškinius, vykstančius šalyje, pasaulyje, mieste, šeimoje, t.y. svarstymo objektu gali tapti bet koks socialinio gyvenimo reiškinys.

Orientacinė funkcija yra tam tikram amžiui aktualių moralinių problemų ir moralinių vertybių aptarimas. Jei edukacinė funkcija apima pasaulio pažinimą, tai orientacinė funkcija apima jo vertinimą. Pirmiau nurodytos funkcijos yra neatsiejamai susijusios.

Vadovaujančioji funkcija – studentų praktinės patirties įgijimas aptariant moralines ir ideologines problemas; numato pokalbį apie gyvenimą perkelti į realios studentų praktikos sritį, nukreipia jų veiklą. Ši funkcija daro realią įtaką praktinei moksleivių gyvenimo pusei, jų elgesiui, gyvenimo kelio pasirinkimui, gyvenimo tikslų kėlimui ir įgyvendinimui.

Formuojanti funkcija yra mokinių savigarbos ir savikontrolės, analitinių gebėjimų ugdymas aptariant tam tikrą klasės temą.

Dažniausiai klasės valandėlė vienu metu atlieka visas funkcijas: ugdo, orientuoja, formuoja, vadovauja mokiniams.

Klasės vadovas, tirdamas moksleivių išsilavinimo lygį, jų dorovines idėjas, pažiūras, pomėgius, norus, sprendimus (anketu, pokalbiu), nustato pamokų temas ir turinį, nustato ugdymo ir santykių kolektyve problemas. . Mokytojas gali įtraukti vaikus ir jų tėvus nustatant svarbiausias temas, kurias reikia aptarti klasėje.

Klasės mokytojo paruošimas klasės valandai apima šiuos veiksmus:

1) klasės valandėlės temos nustatymas, jos tikslo formulavimas remiantis ugdomojo darbo su kolektyvu tikslais;

2) kruopštus medžiagos parinkimas, atsižvelgiant į iškeltus tikslus ir uždavinius, remiantis klasės valandos turiniui keliamais reikalavimais (aktualumas, ryšys su gyvenimu, mokinių patirtis, atitikimas jų amžiaus ypatumams, vaizdingumas ir emocionalumas, logika ir nuoseklumas) ;

3) klasės valandėlės rengimo ir vedimo plano sudarymas;

4) mokinių įtraukimas į aktyvią veiklą pasirengimo laikotarpiu ir pamokų metu, naudojant įvairius metodus ir būdus, įtakojančius mokinių sąmonę, jausmus ir elgesį, didinant susidomėjimą ir dėmesį aptariamai problemai;

5) vaizdinių priemonių parinkimas, muzikinis išdėstymas, patalpų paruošimas, atviram, ramiam pokalbiui palankios aplinkos sukūrimas;

6) mokinių ir jų tėvų, draugų, vyresniųjų ir jaunesniųjų bendražygių, mokyklos darbuotojų, specialistų, skirtų klasės valandai, dalyvavimo pamokoje galimybių nustatymas;

7) savo vaidmens ir pozicijos ugdymo valandėlės rengimo ir vedimo procese nustatymas;

8) galimybių per pamoką gautą informaciją įtvirtinti tolesnėje praktinėje vaikų veikloje nustatymas.

Kad klasės valanda veiktų, būtina, kad jos turinys atitiktų šiuos reikalavimus:

Klasės valandos turėtų būti suskirstytos taip, kad jų turinys būtų nuo paprasto iki sudėtingo, nuo informacijos iki įvertinimų, nuo vertinimų iki sprendimų.

Klasės valandėlės metu klasės vadovas neturėtų primesti mokiniams savo nuomonės ir vertinimų, bet turi taktiškai koreguoti mokinių nuomonę ir padėti rasti tinkamą sprendimą.

Konstruojant klasės valandos turinį būtina atsižvelgti į psichologines mokinių savybes. Klasės valandos turinys turėtų apimti įvairaus pobūdžio veiklą.

Klasės valanda turi turėti teigiamą emocinį krūvį, ugdyti mokinių jausmus ir teigiamas emocijas.

Klasės valandėlėje turi būti atspindinti (baigiamosios) dalis. Tai momentas, kai vaikas galės įvertinti pačią klasės valandėlę, jai skirtą laiką, savo požiūrį į šią klasės valandėlę.

Rengiant ir vedant pamokas, naudojamos įvairios technikos: a) pasakojimas, laikraščių ir žurnalų medžiagos skaitymas, po kurio vyksta diskusija, periodinių leidinių apžvalgos; b) kviestinių specialistų paskaitos; c) jos rezultatų tyrimas ir analizė; d) apskritojo stalo diskusijos, konkrečių renginių aptarimas; e) supažindinimas su meno kūriniais, pačių mokinių meninės ir kūrybinės veiklos elementais (kai jie dainuoja, piešia, kuria pamokų valandėlių metu); f) apeliavimas į iškilių žmonių pasisakymus su vėlesniu aptarimu; g) smegenų šturmas, darbas kūrybinėse grupėse.

Praktika rodo, kad vaikams efektyviausios ir įdomiausios yra kolektyvinės kūrybinės veiklos technikos ir elementai.

Priklausomai nuo metodikos, auditorinės valandos skirstomos į tris tipus.

KAMpirmasis tipas apima pamokas, kai klasės auklėtojas turi turėti plačių žinių, gyvenimo ir mokymo patirties. Jų įgyvendinimo metu vaikai įtraukiami tik į tam tikrų klausimų aptarimą, pateikiant faktus ir pavyzdžius. Tai, pavyzdžiui, klasės valandėlės temomis: „Kas yra saviugda?“, „Kaip lavinti atmintį?“, „Apie individualumą ir individualizmą“ ir kt. Kai kurias tokio tipo pamokas patartina vesti su specialistų – gydytojo, psichologo, teisininko – įtraukimas. Klasės auklėtojo užduotis – padėti pasiruošti pokalbiui ar kalbai.

Antrasis tipas klasės valandoms būdinga bendra klasės vadovo ir mokinių veikla. Pagrindinių idėjų ir turinio apibrėžimas, kaip taisyklė, priklauso mokytojui, o jų įgyvendinimo būdus ir metodus mokytojas kuria kartu su vaikais. Vadovaujant mokytojui, moksleiviai ruošia atskirus edukacinės valandos fragmentus, mokytojas veda klasės valandėlę, įtraukdamas vaikus į problemos aptarimą, sujungdamas moksleivių ir atskirų grupių pasirodymus į vientisą visumą. Apytikslės temos tokioms klasės valandoms: „Apie išvaizdos kultūrą“, „Apie vidinį ir išorinį grožį“, „Daryk gera vardan gero“ ir kt.

Trečias tipas auditorinės valandos apima aktyvų savarankišką pačių mokinių darbą. Atsakomybė už jų parengimą ir įgyvendinimą tenka moksleivių grupei. Klasės auklėtojas kartu su mokiniais apgalvoja tik idėjas, bendrą klasės valandos sudėtį, padeda mikrokomandoms kurti kūrybines užduotis. Ruošdamiesi savarankiškai grupėse, mokiniai demonstruoja kūrybišką požiūrį, daug išradingumo, fantazijos, tarp grupių kyla konkurencijos dvasia. Edukacinę valandėlę veda patys mokiniai, mokytojas tik retkarčiais jiems veda. Po tokio tipo pamokų vedimo patartina rezultatus susumuoti ir įvertinti grupių darbą.

Klasės valandos tipo pasirinkimas priklauso nuo temos, medžiagos turinio, mokinių amžiaus, žinių šiuo klausimu lygio, kolektyvinės veiklos patirties, taip pat nuo mokytojo pedagoginių įgūdžių ir individualių savybių. klasės auklėtojas, jo santykių su mokiniais pobūdis.

Klasės valandai paruošti ir vesti yra algoritmas, leidžiantis racionaliausiai ir kompetentingiausiai organizuoti ugdymo procesą.Algoritmo elementai:

Temos, tikslų ir uždavinių apibrėžimas.

Formos ir pavadinimo pasirinkimas.

Preliminarus pasiruošimas:

Pasirinkti tinkamą medžiagą, vaizdines priemones, muzikinį akompanimentą ir kt. šia tema;

Sudaryti planą;

Duoti mokiniams namų darbus iš anksto pasiruošti pamokai;

Nustatykite, kiek kitiems mokytojams ar tėvams patartina dalyvauti pamokoje.

4. Pačio renginio vykdymas.

5. Pedagoginė analizė atliekama dviem lygiais:

Diskutuoti su studentais apie objektyvaus rezultato produktyvesnės veiklos ateityje sėkmę (ne sėkmę);

Pati pedagoginė analizė – tai ugdymo rezultatų analizė, kurią atlieka suaugusieji.

Struktūriškai klasės valanda susideda iš trijų dalių: įvadinės, pagrindinės ir baigiamosios.

Įvadinės dalies tikslas: suaktyvinti mokinių dėmesį, užtikrinti pakankamai rimtą ir pagarbų požiūrį į pokalbio temą, nustatyti aptariamo klausimo vietą ir reikšmę žmogaus gyvenime, gamyboje, visuomenės ir mokslo raidoje.

Pagrindinės dalies tikslus lemia klasės valandėlės ugdymo tikslai.

Baigiamojoje dalyje svarbu skatinti moksleivių poreikį saviugdai, norą keistis klasės darbe.

1-4 klasėms klasės valanda gali trukti iki 15-20 minučių.

Klasės valandų organizavimas ir vedimas.

1. Pavadinimas (pavadinimas atspindi klasės valandėlės temą; turi ne tik tiksliai atspindėti turinį, bet ir būti glausta, patraukli forma).

2. Tikslas, uždaviniai (tikslai turi būti labai konkretūs ir atspindėti šį turinį).

3. Įranga (užklasinei įrangai priskiriamos įvairios priemonės: žinynai, žaislai, filmukai, skaidrės, literatūra ir kt.).

4. Elgesio forma (pvz., ekskursija, viktorina, konkursas, pasirodymas ir pan.)

5. Judėti

1. Organizacinis momentas (0,5 – 3 min.) Tikslas: perjungti vaikus nuo ugdomosios veiklos į kitą veiklos rūšį, sužadinti susidomėjimą šia veikla, teigiamas emocijas.

Tipiškos klaidos: dubliuojasi pamokos pradžia, per ilgai trunka.

1. netikėtumas organizaciniu momentu, t.y. mįslių panaudojimas, probleminiai klausimai, žaidimo momentai, garso įrašai ir pan.

2. vaikų organizavimo keitimas (vaikų išdėstymas ant kilimo, ratu) arba perkėlimas į kitą kambarį (mokyklos muziejus, biblioteka, muzikos klasė ir kt.)

2. Įvadinė dalis (nuo 1/5 iki 1/3 visos pamokos laiko).

Tikslas: suaktyvinti vaikus, pozicionuoti juos auklėjamajai įtakai, nustatyti vaikų sąmoningumo lygį šia tema, „nutiesti tiltą“ nuo asmeninės vaiko patirties iki pamokos temos. Šiame etape mokytojas turi ne tik „uždegti“ vaikus, bet ir nustatyti, ar pamokos metu reikia koreguoti. Pavyzdžiui, mokytojas skaičiavo savo pranešimo naujumą ir suplanavo istoriją, o įžanginis pokalbis parodė, kad vaikai yra susipažinę su šia problema. Tada mokytojas turi pakeisti istoriją pokalbiu ar žaidimo situacija.

Tipiškos klaidos:

1. Mokytojas įžanginę dalį stato ne pagal vaiko veiklą, o savo paties, neįskaitant grįžtamojo ryšio.

2. Mokytojas nesureikšmina emocinės vaikų nuotaikos.

Įvadinėje dalyje mokytojas formuoja vaikų pirmines idėjas apie būsimą pamoką, organizuoja jų veiklą, t.y. supažindina su vertinimo sistema, informuoja pamokos planą, suskirsto jį į komandas, paaiškina reikalingas taisykles.

Jeigu vaikai skirstomi į komandas, tai jų veiksmai turi būti grįsti ne konkurencija, o bendradarbiavimu. Veiksminga tokia technika: vietoj taškų už teisingus atsakymus komandoms suteikiamos iškirptos nuotraukos dalys. Apibendrinant paskutinėje dalyje, iš šių gabalėlių susidaro bendras vaizdas ir tampa akivaizdu, kad svarbu ne taškų skaičius, o bendras rezultatas. Įžanginėje dalyje galite naudoti įvairius vaikų aktyvinimo būdus ir priemones: pokalbį, rebusą, kryžiažodį, išradingumo užduotį.

3. Pagrindinė dalis (ilgiausia 2/4 laiko).

Tikslas: pagrindinės pamokos idėjos įgyvendinimas.

Tipiškos klaidos:

1. Mokytojo veikla, kai vaikai iš dalies arba visiškai pasyvūs.

2. Metodų monotonija – tik pokalbis arba pasakojimas.

3. Sąmonės formavimo metodų vyravimas prieš elgesio formavimo metodus.

4. Mokymosi atmosferos pamokai kūrimas.

5. Redagavimas.

Rekomendacijos: 1. Ugdomasis efektas bus didesnis, jei vaikai klasėje bus kuo aktyvesni. Aktyvinant vaikus klasėje itin svarbu sukurti ypatingą emocinę atmosferą, kitokią nei pamokoje. Pavyzdžiui, vaikai neprivalo pakelti rankos ir atsistoti. Siekiant išlaikyti drausmę, įvedamos specialios taisyklės: atsako tas, į kurį nukreipta rodyklė, krenta konfiskavimas ir pan.

2. Šiltos atmosferos kūrimą palengvina tai, kad mokytojo kalboje nėra vertybinių vertinimų: „teisingai“, „neteisingai“, „gerai padaryta“, o vietoj vertinimų vartojamos draugiškos, emocingos reakcijos: „Kaip įdomu“ , "Ačiū už naują versiją", "Oho!", Oho!"

4. Baigiamoji dalis (nuo 1/5 – 1/4 laiko).

Tikslas: parengti vaikus praktiškai pritaikyti įgytą patirtį ir nustatyti, kaip sėkmingai buvo įgyvendinta pamokos idėja.

Tipiškos klaidos: ši dalis visiškai ignoruojama arba sumažinama iki dviejų klausimų: „Ar patiko?“, „Ką naujo sužinojai?

1. Išbandykite užduotis vaikams patrauklia forma: kryžiažodis, mini viktorina, žaismas, žaidimo situacija ir kt. pirminiams rezultatams nustatyti.

2. Įvairios rekomendacijos vaikams, kaip įgytą patirtį pritaikyti asmeniniame gyvenime (tai gali būti knygų apie tam tikrą problemą rodymas; situacijų, kuriose vaikai gali pritaikyti pamokoje įgytus įgūdžius ar informaciją; patarimai – ką jie galėtų pasakyti savo artimiesiems , ko paklausti šia tema; kur galite eiti, į ką galite atkreipti dėmesį, ką galite žaisti, ką galite padaryti patys).

Klasės formos gali būti labai skirtingos. Klasės formos pasirinkimas priklauso nuo kolektyvo išsivystymo lygio, nuo klasės ypatybių, nuo vaikų amžiaus ypatybių.

Skiriamos šios klasės valandų formos:

Klasės susitikimas;

Pokalbis (etinis, moralinis);

Ginčai;

Susitikimai su įdomiais žmonėmis;

Viktorinos apie įvairias žinių sritis;

Diskusijos (diskusijos gali būti nemokamos arba diskusijos tam tikra tema);

KVN;

Interaktyvūs žaidimai;

Kelioniniai žaidimai;

Teatro premjeros;

Mokymai;

Skaitytojų konferencijos.

Patarimai, kaip organizuoti klasės valandėlę:

Klasės valandų turinys turėtų būti sudarytas taip, kad nuo dalykinės informacijos palaipsniui pereitų prie jos vertinimo, nuo bendrųjų vertinimų prie išsamių sprendimų.

Aptardamas pateiktus klausimus, klasės vadovas turi būti labai dėmesingas mokinių pasirodymams, atlikti reikiamus koregavimus, pateikti papildomus klausimus, sutelkti dėmesį į svarbius dalykus, mąstyti kartu su vaikais ir padėti jiems rasti teisingus sprendimus. moralinė problema.

Būtina atsižvelgti į psichologines mokinių suvokimo apie medžiagą ypatybes, stebėti jų dėmesį, o jam sumažėjus – naudoti įdomią turinį ar keliantį aktualų klausimą, naudoti muzikinę pertraukėlę, keisti veiklos pobūdį, ir tt

Klasės valandai skiriamas laikas priklauso nuo valandos temos, jos paskirties, laukiamo rezultato, klasės dalyvių amžiaus, jos įgyvendinimo formos, gyvenimiškos situacijos ir klasės kolektyvo išsivystymo.

Klasės valandėlė neturėtų būti vedama ugdančiu tonu, klasės vadovas neturėtų slopinti mokinių iniciatyvos pamokos metu, noro reikšti savo nuomonę, kritikuoti.

Kad klasės valandėlė būtų įdomi visiems mokiniams, o jiems kiltų noras dalyvauti ją rengiant, vaikams rekomenduojama įvardyti visų klasėje planuojamų klasės valandų temas. Kiekvienam mokiniui suteikiama teisė dalyvauti jį kažkaip dominančios klasės valandėlės rengime ir vedime.

Klasės valandos efektyvumo kriterijai:

asmeninė reikšmė studentams

komfortas, palankus psichologinis klimatas

galimybė pasireikšti ir vystytis individualiems bei kūrybiniams moksleivių gebėjimams.

mokinių gyvenimo patirties turtinimas

dvasinę ir moralinę vertę

mokinių įtraukimas į pamokų valandėlių rengimą ir vedimą

MORALINĖS KLASĖS VALANDA

Moralinė bendravimo valanda reikalauja, kad suaugęs žmogus būtų gerai pasiruošęs tokiam pokalbiui. Juk klasė, skirta moraliniams klausimams, turėtų paruošti mokinius suaugusiųjų gyvenimui. Susiformavusios moralinės vertybės taps suaugusiųjų moralinio mokinių elgesio atrama ir pagrindu.

Moralinės klasės valandos tikslai:

1. Mokinių ugdymas, siekiant ugdyti savo moralines pažiūras, sprendimus ir vertinimus.

2. Kartų moralinės patirties tyrimas, suvokimas ir analizė. 3. Kritiškai apmąstyti ir analizuoti savo, taip pat bendraamžių ir bendramokslių veiksmus.

4. Moralinių asmeninių savybių, tokių kaip gerumas, noras padėti kitiems žmonėms ugdymas, gebėjimas pripažinti savo klaidas, jas analizuoti ir daryti išvadas, gebėjimas atleisti ir būti atleistam, gebėjimas įrodyti savo teisumą ir pripažinti, kad kiti žmonės yra teisūs ir pan.

Ruošdamasis dorovės pamokai ar moralinių pamokų serijai, klasės mokytojas gali atlikti preliminarų mokinių supratimo apie moralines sąvokas ir moralines situacijas vertinimą.

Pavyzdžiui, galite paprašyti mokinių apmąstyti šias moralės sąvokas (pateikite jiems aiškinimą):laisvė, gėris, blogis, atsakomybė, nepriklausomybė, pareiga, garbė, orumas, pareiga, teisė, meilė, draugystė, įsipareigojimas, atvirumas ir kt.

Mokinių gebėjimas paaiškinti tokias sąvokas nulemia klasės vadovo būsimų temų pasirinkimą dorovinėms pamokoms.

Pasiruošimas moralinės pamokos valandai turi būti lydimas rimtų parengiamųjų darbų, būtent:

I. Temos apibrėžimas

Nustačius klasės valandėlės temą, klasės vadovas prašo mokinių žodyne surasti lentoje užrašytų moralės sąvokų interpretaciją ir pateikti savo paaiškinimą mokytojui. Žinoma, ne visi klasės vaikai pradės ieškoti moralės sąvokų paaiškinimų žodynuose, tačiau tie vaikai, kurie gali tai padaryti, turėtų tapti asistentais ruošiant tokias klasės valandas.

P. Medžiagos parinkimas

Moralinės klasės valandėlės rengimo medžiaga gali būti periodiniai leidiniai, realaus gyvenimo šalyje, mokykloje, klasėje įvykiai ir faktai, taip pat vaidybinių filmų ir grožinės literatūros siužetai.

Pasitaiko ir taip, kad moralinės klasės valandėlė vyksta neplanuotai, nes ji yra susijusi su esama situacija klasėje ar mokykloje. Svarbiausia, kad toks susitikimas su vaikinais nevirstų ugdymu ir paskaitomis. Moralinės klasės valandėlė – tai laikas, kai kartu su mokiniais ieškoma tiesos, savo egzistencijos prasmės tiek suaugusiam, tiek vaikui; išmokti moralinių pamokų, kurios taps bendra elgesio linija suaugus.

Reikėtų pažymėti, kad moralinės klasės valandėlė negali būti rengiama dažnai. Tokiu atveju dorovės pamokos vaikams nustoja būti įdomios ir prasmingos. Tokią klasės valandėlę pakanka surengti kartą per ketvirtį: svarbiausia, kad ji būtų reikšminga vaikų gyvenime, būtų pastebimas įvykis klasės gyvenime ir sukeltų vaikų norą dalyvauti tokiuose renginiuose. ateitis.

INTELEKTUALUS IR KOGNITYVUS

KLASĖS VALANDA

Intelektinių ir pažintinių auditorinių valandų tikslai ir formos

Mokinių intelektinis ugdymas yra neatsiejama klasės auklėtojo ugdomojo darbo dalis. Šiandien mokyklos laukia nauji uždaviniai – ne tik suteikti mokiniui tam tikrą žinių bagažą, o vėliau įvertinti, kaip gerai ir sumaniai jis šias žinias valdo, bet ir išmokyti jį savarankiškai įgyti įvairių žinių pagal savo intelektinius gebėjimus. Užklasinė veikla turėtų būti skirta ugdyti mokinių intelektinius įgūdžius, ugdyti asmenines sąmonės struktūras – apmąstyti savo galimybių suvokimą ir norą tobulėti.

Šios darbo su moksleiviais formos gali pasitarnauti ugdant mokinių intelektualinę sferą, jų savęs pažinimą ir savirealizaciją:

Intelektualiniai maratonai;

Intelektinės kūrybos dienos;

Intelektinių projektų apsauga;

Intelektualiniai žiedai ir viktorinos;

Intelektualų klubų susirinkimai;

Intelektinės raidos mokykla.

TEMINĖS KLASĖS VALANDA

Teminės klasės valandėlės tikslas – ugdyti mokinių akiratį, skatinti mokinių dvasinį tobulėjimą, jų interesų ir dvasinių poreikių formavimąsi, saviugdos ir saviraiškos gebėjimus.

Teminiai užsiėmimai reikalauja rimto mokytojo pasirengimo ir gali būti suvienyti tam tikra tema ilgą laiką. Šios valandos gali būti rimto klasės darbo pradžia ir pabaiga, kurią galima papildyti kitomis užklasinio darbo formomis.

Teminės klasės valandėlės duoda geresnių rezultatų, jei jos sudarytos atsižvelgiant į mokinių amžių ir klasės komandos ugdymosi poreikius.

Informacinės klasės valandėlė

Informacinė klasė turėtų praplėsti vaikų akiratį, supažindinti juos su periodine spauda ir iš jos išgauti daug įdomių ir naudingų dalykų jų pačių tobulėjimui, lavinti mokinių smalsumą ir tyrinėjimo įgūdžius. Informacinės valandos gali būti teminės ir apžvalginės.

Apžvalginės informacinės valandos supažindina mokinius su pasaulio, šalies ir miesto aktualijomis.

Teminės informacinės valandos supažindina mokinius su šiandienos problemomis, įdomiais mūsų gyvenimo reiškiniais ir įvykiais, įsimintinų šalies gyvenimo įvykių metinėmis.

Rengdamas informacinę klasės valandėlę, klasės vadovas gali vadovautis šiomis taisyklėmis.

Taisyklė viena. Informacinės klasės valandėlė turi būti aktuali ir šiuolaikiška.

Antra taisyklė. Informacija, kurią vaikai aptaria, turi būti įdomi ir linksma, atsižvelgiant į mokinių amžių.

Trečia taisyklė. Informacija turėtų būti žinoma visai klasei iš anksto.

Ketvirta taisyklė. Informacija, kurią klasės vadovas siūlo mokiniams, turi būti nešališka.

Penkta taisyklė. Informacinės klasės valandėlė turėtų lavinti mokinių intelektinius gebėjimus (gebėjimą lyginti, apibendrinti, daryti išvadas).

Pagrindinės darbo formos informacinės valandos metu gali būti šios:

*laikraščių reportažai;

*atpasakoti įvykius pasaulyje ir šalyje naudojant laikraščių tekstus;

*keliauti naudojant žemėlapius ir gaublius;

*komentuojamas laikraščių ir žurnalų medžiagos skaitymas;

*žiūrėti ir aptarti televizijos medžiagą.

Informacinės klasės valanda gali būti tokia:

viktorinos;

informacinis žiedas;

eruditų konkursas;

karikatūristų ir plakatų dailininkų konkursas;

susitikimai ir ekskursijos;

Laikraščių ir žurnalų šventės;

Kelionės laiku.

Klasė vaidina svarbų vaidmenį mokinių gyvenime. Tai lanksčios turinio ir struktūros masinio edukacinio darbo forma, kuri yra specialiai organizuotas ne klasės bendravimas tarp klasės vadovo ir klasės mokinių, siekiant skatinti klasės komandos formavimąsi ir tobulėjimą bei savęs tobulėjimą. edukacinės sąveikos dalyvių aktualizavimas.

Siūlau 2 - 3 klasių mokiniams kurti auditorines valandas. Elgesio forma – etiškas pokalbis. Pagrindinė mintis: „Elkis su žmonėmis taip, kaip norėtum, kad elgtųsi su tavimi“.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

2 tema.

Klasės valanda (pilietinis ugdymas)

„Kaip pripažinti rimtą problemą ar klaidą“

Tikslas: Sudaryti sąlygas pilietinės atsakomybės suvokimui ir saviugdai.

Užduotys: Suformuoti mokiniuose atsakomybės už savo veiksmus idėją, padėti suprasti moralinę sąžinės sampratą.

Forma:

Progresas:

1. Įvadinė dalis. Žaidimas „Parašiutai“.

Pasikalbėsim?

Apie ką?

Apie įvairius dalykus ir kitus dalykus.

Apie tai, kas yra gerai.

Ir nelabai gerai.

Tu žinai kažką.

Bet aš kai ką žinau.

Pasikalbėsim?

Pakalbėkime.

Staiga bus įdomu.

Kaip pripažinti rimtą problemą ar klaidą?

3. Darbas su sąžinės samprata.Tai istorija, kuri vieną dieną nutiko Dunno.

A) Perpasakokite ištrauką iš romano – N. Nosovo pasakos „Nežinia saulėtame mieste“.

Dunno gulėjo tamsoje ir mėtėsi, vartėsi iš vienos pusės į kitą ir liūdnai atsiduso. Jis mintyse kalbėjo su savimi. „Shorty yra kaltas. Jis mane pastūmėjo!"

„Tik pagalvok, kaip svarbu! Nespauskite jo! - atsiliepė balsas. Jūs žinote, kad jis tai padarė atsitiktinai.

"Aš nieko nežinau".

„Žinai, žinai! Tu nieko negali nuo manęs nuslėpti, broli!

"Ir kas tu esi? Kad aš nieko negaliu nuo tavęs nuslėpti? - Nežinia susirūpino.

"A! Taigi ar tai tu? Na, tada atsisėsk ir užsičiaupk! Juk niekas nieko nematė ir man niekas nieko nesakys“.

„Ar bijai, kad tave kas nors išbars už tavo niekšišką elgesį? O tu manęs visai nebijai. Ir veltui“.

Nežinia ilgai nemiegojo. Maniau, kad tas vaikinas alkanas asilas, miegantis kažkur ant šaltos žemės po atviru dangumi...

B) Keitimasis nuomonėmis šiais klausimais:

Kodėl Dunno negalėjo užmigti? (Jį kankino sąžinė, žemąjį jis pavertė asilu)

Ar jis pagalvojo apie savo veiksmų pasekmes? (Ne, jis pasielgė neapgalvotai, neatsakingai, todėl nukentėjo kažkas kitas)

Kas yra atsakomybė?

Atsakomybė yra būtinybė atsakyti už savo veiksmus.

Ar Dunno galėjo pasielgti kitaip? (Taip, jis galėjo pasirinkti nepaversti runtos asilu) Ar jis turėjo pasirinkimą?

Rezultatas: Ką patartumėte Dunno? (Jūs turite mokėti pripažinti savo klaidas ir pasakyti „atsiprašau“. Visada yra pasirinkimas, todėl pirmiausia reikia pagalvoti). Labai sunku ištarti, bet ištarus tavo siela tampa lengva. Metuose yra tik viena diena, ji vadinama Atleidimo sekmadieniu. Tai vyksta paskutinę Maslenitsa savaitės dieną prieš gavėnią. Šią dieną visi sako: „Atleisk man! Ir atsakydami jie išgirsta: „Dievas atleis, o tu man atleis!

Kai kam nors padarėme bloga, širdyje jaučiamės blogai, mums padeda žodis „Atleisk“.

1. Situacijos analizė. Ka tu darytum jeigu

Mokytoja klausia vaikų: „Kas rūbinėje nusivilko klasės draugo švarką? Visi tyli, tylėk ir tu. Kaip oriai išeiti iš šios situacijos. Ką reikia pasakyti?

Mama davė pinigų ir paprašė nupirkti duonos ir pieno. Jūs vis dar turite pinigų, kuriuos išleidote Chupa Chups, ir išmetėte čekį. Ir jie pasakė mamai, kad pardavėjas tau davė tiek pinigų. Mama pasakė: „Kokia begėdiška pardavėja! ir nusprendė nueiti į parduotuvę išsiaiškinti. Kokie jūsų veiksmai? (Iš anksto susitarkite su tėvais arba prisipažinkite iš karto).

Rezultatas: Visada viskas, kas slapta, tampa aišku. Ir visi mūsų nusižengimai virsta įpročiais (pasėkite veiksmą - pjausi įprotį, pasėsi įprotį, pjausi charakterį, pasėsi charakterį - pjausi likimą), pagal kuriuos kiti žmonės spręs, ar tu geras, ar blogas asmuo.

Peržiūra:

3 tema	„Kaip užmegzti santykius su tais, kurie skiriasi nuo mūsų“
Tikslas	Tolerantiško požiūrio į kitus žmones ugdymas.
Užduotys	Prisidėti prie moralinių elgesio formų formavimo: tolerancijos kitiems žmonėms, pagarbos jų teisėms, individualumui, savigarbai. Suteikite idėją apie toleranciją. Organizuokite teigiamą tolerantiškos sąveikos patirtį.
Įranga	Vyriški trafaretai – 25, vyrų su įsakymu – 6, spalvoti pieštukai, klijai, plakatas su gaubliu, signalinės kortelės – 25.
etapai	Klasės valandos eiga
Įvadinė dalis	Žaidimas "Pasimatymas" Tikslas: emocinio fono kūrimas, pasirengimas koncepcijos įvedimui. statyti mergaičių - berniukų pagrindu; kas mėgsta saldumynus, kas ne; tie, kurie turi brolį ar seserį, yra vienoje grupėje, likusieji – kitoje. Atspindys: Ką patyrėte būdamas toje pačioje grupėje? Kaip jautėtės apie vaikinus iš kitos grupės, kurie skyrėsi nuo jūsų? Ką naujo atradote apie savo klasės draugus? Rezultatas: Ar žaidimas vyktų, jei visi būtų vienodi? (sėdėti prie 1 stalo)
Pagrindinė dalis	Technika „Protų šturmas“ – problemos išvada. (Siūlau paraišką su identiškais žmonėmis visame pasaulyje) Vaikinai, įsivaizduokime, kas nutiktų Žemėje, jei visi būtų vienodi (ūgis, odos spalva, akys, drabužiai)? Koks bus šis pasaulis? Kaip žmonės jame gyvens? Babelio bokšto istorija Seniai žmonės žemėje kalbėjo ta pačia kalba. Susirinkę jie nusprendė pasistatyti sau aukštą kaip dangus bokštą. Žmonės, norėdami pašlovinti save, pradėjo statybas, bet Dievui tai nepatiko. Jis padarė taip, kad žmonės nesuprastų kito kalbos ir negalėtų toliau statyti bokšto. Iš ten Dievas išsklaidė žmones po visą Žemę. Problemos formulavimas: Gerai ar blogai, kad visi esame skirtingi? Kaip gyventi pasaulyje, kuriame tiek daug skirtingų žmonių? Jie net negalėjo pastatyti bokšto.(Nuotraukų serija: skirtingos odos spalvos žmonės, neįgalieji, seni ir jauni). Kaip užmegzti santykius su tais, kurie skiriasi nuo mūsų? Kas žino atsakymus į šiuos klausimus? Tai klausimai, kuriuos aptarsime su jumis pamokos metu. Praktinė dalis: Darbas prie koncepcijos:Gebėjimas suprasti ir priimti žmones tokius, kokie jie yra, pagarba jų orumui – visa tai yra tolerancijos apraiška. tolerancija (iš lot. tolerantia - kantrybė) - tolerancija, nuolaidumas kažkam, kažkam; („Tolerancijos“ sąvoka siejama su XVIII–XIX a. sandūroje Prancūzijoje gyvenusio žmogaus vardu, tam tikro Tylerano Périgordo vardu. Jis išsiskyrė tuo, kad išliko užsienio reikalų ministru prie skirtingų vyriausybių. vyriausybių.. Jis buvo talentingas žmogus daugelyje sričių, bet labiausiai – gebėjimu atsižvelgti į kitų nuotaikas, su jais elgtis pagarbiai ir tuo pačiu laikytis savo principų, stengtis valdyti situaciją, o ne aklai. paklusti aplinkybėms.) Visų pirma, tolerancija pasireiškia namuose, mokykloje. Visi žino, kad turėtume gyventi kartu, tačiau kartais mums sunku susilaikyti, kai matome kitų trūkumus. Žaiskime. Aš įvardinu situaciją, o jūs parodote žalią kortelės pusę, jei šis sprendimas jums tinka. Jei ji netelpa, parodykite kortelę kita puse. Išsprendę situaciją, perskaitysime svarbiausią tolerantiško žmogaus taisyklę. Praktinis materialinių – moralinių situacijų sustiprinimas: (Visiems duodu 1 situaciją, signalizuoja kortele, klausia kodėl, patvirtina teisingą pasirinkimą, apverčia vyrą) Tavo mažasis brolis sulaužė tavo žaislą. 1. Tu jam atleidi. + 2. Tu jam trenkei. Jūs susiginčijote su savo draugu. 1. Jūs įsižeidžiate ir keršijate. 2. Bandai su juo pasikalbėti. + Klasės draugas prastai apsirengęs. 1. Nesvarbu. + 2. Tu tyčiojiesi iš jo. Lėtai eina pagyvenusi moteris. 1. Tu stumi ją, kad ją aplenktų. 2. Padedi jai ir laikai duris. + Tavo akyse kažkas puolamas... 1. Bandote juos atskirti arba šaukiatės pagalbos. + 2. Apsimeti, kad nieko nepastebi. Prieš akis yra įsakymas:„Elkis su žmonėmis taip, kaip norėtum, kad elgtųsi su tavimi“. Tai yra pagrindinė žmonių gyvenimo taisyklė.
Baigiamoji dalis	Liko tik vienas vyras. Nuspalvink. (Vaikams dalijau žmonių trafaretus). Savarankiškas darbas: Visi maži žmogeliukai pasirodė skirtingi, bet buvo vienodi. Ar taip yra gyvenime? Mes visi esame skirtingi, bet turime gyventi pagal šią taisyklę. Priklijuokime mažuosius žmogeliukus ant Žemės rutulio ir palikime juos kaip klasės valandėlės suvenyrą.

Peržiūra:

Tema: „Kaip aš galiu paveikti kitų žmonių veiksmus?

Tikslas: Sąlygų aktyvaus pilietiškumo ugdymui sudarymas.

Užduotys: pristatyti būdus, kaip paveikti kitų žmonių veiksmus; skatinti empatijos jausmo ugdymą (empatija, užuojauta).

Progresas:

1. Įvadinė dalis.

Kūdikis – sūnus atėjo pas tėvą

Ir mažasis paklausė:

„Kas yra gerai, o kas blogai“.

Šias V.V. Majakovskio eilutes žino daugelis berniukų ir mergaičių, mamų ir tėčių.

Ar jie tau pažįstami? (studentai gali pasakyti, ar šlykštus kovotojas muša silpną berniuką. Net nenoriu to rašyt į knygą)

- Vaikinai, tęskime frazę: Blogai, kai... Gera, kai...

Šiandien kartu galvosime, kaip galite paveikti kitų žmonių veiksmus, kaip sustabdyti tuos, kurie daro blogus dalykus.

Pagrindinė dalis.

A ) Istorijos analizė.Istorijos „Tiesa ir melas“ metodas"tikėjimas"

3 draugai išėjo į kiemą pasivaikščioti. Oras buvo geras. Jie siūbavo ant sūpynių, žaidė slėpynių ir nepastebėjo, kaip tamsu.(?)

Taigi jie sustojo prie įėjimo ir pagalvojo, kas geriau: apgauti ar sakyti tiesą?

Pasakysiu, kad susipažinau su teta Maša ir padėjau jai nešti lagaminus“, – pasakoja pirmoji.

„Pasakysiu“, – sako 2, kad chuliganai mane išmušė ir neįleido į įėjimą.

„Ir aš pasakysiu tiesą“, – sako 3. „Visada geriau sakyti tiesą, nes tai tiesa, ir nereikia nieko sugalvoti“.

Kuris draugas pasielgė teisingai? Kaip manote, ar jam pavyko padaryti įtaką berniukams? Kodėl? (Jo žodžiai buvo įtikinami, t. y. ką daryti ir kodėl būtent taip).

Ar galite įtikinti kitus?

Situacijos atkūrimas.

Pavyzdžiui, įtikinkite Koloboką nebėgti nuo senelių be leidimo.

Rezultatas: kitų veiksmus gali paveikti įtikinėjimas

b) Žalingas G. Osterio patarimas

Aš paruošiau žalingą Grigorijaus Osterio patarimą. Atidžiai išklausykite juos ir pasakykite, kas negerai, žalinga ir ką reikėtų daryti tokiose situacijose. Jei tavo draugas yra geriausias

Paslydo ir nukrito

Nurodykite pirštu į draugą

Ir suimk pilvą.

Leisk jam pamatyti, gulinčiam baloje, -

Tu visai nenusiminęs.

Tikras draugas nemyli

Nuliūdinkite savo draugus.

Jei kas atsitiko,

Ir niekas nėra kaltas

Neik ten ar kitaip

Jūs būsite kaltas.

Pasislėpk kažkur šone,

Ir tada eik namo.

Ir apie tai, kad aš tai mačiau,

Niekam nesakyk.

Kas negerai? (atsakymas) Ką reikia daryti?

Merginos niekada neturėtų būti

Niekur nepastebėti

Ir neleiskite jiems praeiti

Niekur ir niekada.

Jiems reikia pakelti kojas

Išgąsdinti iš už kampo.

Kas negerai? (atsakymas) Ką reikia daryti?

Esmė: galite daryti įtaką, jei mintyse pastatysite juos į kito vietą

3. Baigiamoji dalis.

Situacijos analizė. Jie signalizuoja kortelėmis.Būdas „nebūti abejingam, nebūti nuošalyje“. Ką darysite šioje situacijoje? Jei sutinkate su sprendimu, parodykite kortelę su raudona puse, jei nesutinkate, parodykite ją kita puse.

1. Draugas vartoja blogus žodžius ir vadina jus vardais. a) pasakysiu suaugusiems, mokytojas;

B) pasakysiu, kad tai blogai ir kodėl; c) Apsimesiu, kad nieko negirdėjau

1. Kažkas laužo medžių šakas. a) pasakysiu suaugusiems, mokytojas; B) pasakysiu, kad tai blogai ir kodėl; c) Apsimesiu, kad nieko negirdėjau.
2. Kankina gyvūną.

a) pasakysiu suaugusiems, mokytojas; B) pasakysiu, kad tai blogai ir kodėl; c) Apsimesiu, kad nieko negirdėjau

Rezultatas: jei nebūsime abejingi, tada gėris galės greičiau nugalėti blogį ir gyvenimas taps geresnis. Gyvenkite pagal taisyklę: „Jei ne aš, tai kas? Kaip galite paveikti kitų žmonių veiksmus? (įtikinkite juos, nepraeiti pro nelaimę, pasielgti gerai).

Pabaikime V. Majakovskio eilėraščio eilėmis: „Berniukas džiaugsmingai nuėjo, o Mažasis pasakė: „Aš padarysiu gerai ir nebūsiu blogas!

Peržiūra:

5 tema

Klasės valanda (informacinė)

„Kompiuteris yra priešas, draugas, pagalbininkas“

Tikslas: Padėti nustatyti kompiuterio vietą ir vaidmenį šiuolaikinio žmogaus gyvenime.

Užduotys: 1. Parodykite pratimus darbui su kompiuteriu.

2. Sutelkite dėmesį į bendravimą su kitais žmonėmis, savo gebėjimų ugdymą ir tam tikrų taisyklių laikymąsi dirbant kompiuteriu.

Įranga: ekskavatoriaus, lėktuvo, kompiuterio vaizdas, priminimas kiekvienam mokiniui, blogi patarimai.

Progresas:

1. Įvadinė dalis.

Ant čiuožyklos – ekskavatorius, lėktuvas, kompiuteris.

Ar galite juos pavadinti vienu žodžiu? (mašinos, įranga).

- Pagal pavyzdį pasirinkite kiekvieno dalyko apibrėžimą.

Ekskavatorius stiprus, lėktuvas .... (greitas), kompiuteris (protingas). Be jų neįmanoma įsivaizduoti šiuolaikinio pasaulio.

Dar prieš 20 metų kompiuteris buvo kuriozas, o dabar jis tapo prieinamas daugeliui. Žodis „kompiuteris“ kilęs iš graikų „computo“, kuris reiškia: skaičiuoju, skaičiuoju. Kompiuteris buvo pavadintas taip, nes iš pradžių jis buvo naudojamas sudėtingiems skaičiavimams ir sudėtingiems skaičiavimams. Tuo metu kompiuteris dar buvo vadinamas elektroniniu kompiuteriu arba trumpiau – kompiuteriu ir buvo labai didelis – kambario dydžio.

Kas turi namuose kompiuterį?

1. Problemos formulavimas.

Vaikinai, ką jūs manote: kompiuteris draugas, pagalbininkas ar priešas? (vaikų nuomonės: draugas ir pagalbininkas, priešas, abu). Gerai, kad kiekvienas turi savo nuomonę.Siūlau jums atlikti kompiuterio vaidmenį.

1. Pagrindinė dalis.

Ištark visą žodį draugas. Ka tu atsimeni? (kaip mes žaidžiame).

Tęskite sakinį: Kompiuteris yra draugas nes… (galite žaisti su juo, piešti, tai yra gerai praleisti laiką).

Kviečiu du draugus.

Pratimas: Šypsokitės vienas kitam. Pasakykite: „Man labai smagu su tavimi, džiaugiuosi matydamas tave“. Kokius jausmus patyrėte? Palyginkite savo jausmus – šypsotės prie kompiuterio, pasakokite, kaip džiaugiatės tai matydami. Ar iš tokio bendravimo patyrėte malonių jausmų, džiaugsmo, šilumos?

Ką darysite šioje situacijoje?

Vaikinai kviečia tave į lauką, o tu žaidi kompiuteriu. (priimsiu jų kvietimą, atsisakysiu).

Mama prašo tavęs padėti, o tu žaidi kompiuteriu. (tuoj padėsiu mamai, paprašysiu palaukti).

Apatinė eilutė, informacijos išvestis:Tęskite šią frazę: Kompiuteris yra draugas, bet....(negalime pamiršti apie draugus, žmones, šeimą)

B) Kompiuterio asistentas– (įvedant informaciją).

Kam ir kuo padeda kompiuteris?(vaikų pareiškimai)

Be kompiuterio niekur negali eiti.Kompiuteris padeda gydytojui nustatyti diagnozę ir paskirti gydymą. Buhalteris ataskaitas rengia kompiuteriu. Jis padeda menininkui kurti paveikslus ir animacinius filmus. Inžinieriai naudoja kompiuterius sudėtingiems skaičiavimams atlikti ir naujų mašinų bei erdvėlaivių brėžiniams sudaryti.Padeda moksleiviams rasti reikiamą informaciją ir parengti rašinius.

Kaip jums padeda jūsų kompiuteris? (padeda skaičiuoti, rasti klaidų, rasti reikiamą informaciją, išversti svetimą tekstą).

Ar sutinkate, kad tuomet moksleiviams nereikia skaityti knygų, kad jie daug žinotų, nereikia mokytis daugybos lentelės, mokytis rašybos taisyklių?

Blogai, kai vaikystėje žmogus neišmoksta mąstyti, tada jis neišsiugdo savo sugebėjimų. Tai reiškia, kad iš jo neišaugs nei buhalteris, nei menininkas, nei gydytojas.

Informacijos išvestis, rezultatas: Įdomu mokytis kompiuteriu ir tyrinėti mus supantį pasaulį. Jis padeda žmogus gali dirbti, mokytis, žaisti žaidimus. Svarbiausia, kad tai netrukdytų vystytis jūsų gebėjimams ir talentams.

IN) Kompiuteris yra priešas.Kompiuteriai tapo tokie įprasti, kad su jų naudojimu susiję pavojai nevalingai pamirštami.

Kokią žalą daro kompiuteris?Kaip ir bet kuris pažangos pasiekimas, ar tai būtų automobilis, lėktuvas, televizorius, kompiuteris yra neigiamo poveikio žmogui šaltinis, netinkamai naudojamas kenkia jo sveikatai, gali sukelti profesines ligas. Tačiau kompiuteris tampa maloniu, protingu, nenuilstančiu asistentu, jei žmogus apgalvoja visus bendravimo su juo momentus, laikosi saugos taisyklių, vadovaujasi specialistų patarimais.

Siūlau susipažinti su blogais patarimais. Pabandykite juos paversti naudingais patarimais.

Ką reikia daryti?

Blogas patarimas.

Niekada neplaukite rankų

Monitorius, klaviatūra.

Tai yra kvailas dalykas

Nieko nepriveda.

Jūsų rankos vėl bus nešvarios

Monitorius, klaviatūra.

Tai kam švaistyti energiją?

Laiko švaistyti. (Nešvari klaviatūra yra kenksmingų mikrobų plitimo šaltinis, todėl ją reikia reguliariai valyti ir nusiplauti rankas.)

Ar norite pagerinti savo regėjimą?

Sėdėkite arčiau monitoriaus

Geriau iš karto patrinti nosį

Ir sėdi taip dešimt valandų.

Ir tada po mėnesio

Jis turės akį kaip erelis. (Kad akys nepavargtų ir nepablogėtų regėjimas, reikia sėdėti toliau nuo monitoriaus, optimaliai 70 cm. Monitorių šiek tiek pakreipkite atgal. Būtinai atlikite pratimus akims.

Mokytojas koncertuoja su vaikais mankština ir platina priminimus su pratimais, kuriuos reikia atlikti savarankiškai namuose dirbant kompiuteriu.

Akių pratimai dirbant kompiuteriu:

1. Perkelkite žvilgsnį dideliuose plakatuose pavaizduotomis trajektorijomis: aštuntuku pagal laikrodžio rodyklę ir prieš laikrodžio rodyklę.

Pratimai parenkami pagal valią, kiekvienas jų kartojamas 4-5 kartus. Bendra pratimų trukmė turėtų būti 2 minutės. Vizualinė gimnastika padės atkurti akies akomodacinio aparato funkcinę būklę ir užkirsti kelią jo pervargimui.

Nėra malonesnio dalyko

Negi, slampinėdama stipriai – stipriai

Sėdi prie monitoriaus.

Kasdien mankštinkitės

Ir ateis laiminga diena -

tu į kokią nors karalystę

Jie priims jį kaip pagrindinį kuprotį.(Neteisingai sėdintiems prie kompiuterio ilgainiui gali kilti rimtų problemų su raumenimis ir sąnariais. Nereikėtų slampinėti, geriausia sėdėti kėdėje su porankiais ir reguliuojamu sėdynės aukščiu. Fizinius pratimus darykite kas 15 minučių.

Apšilimo pratimai

Padėkite ranką ant stalo krašto delnu žemyn. Kita ranka laikydami pirštus, patraukite ranką atgal ir palaikykite šioje padėtyje 5 sekundes. Pakartokite pratimą kitai rankai.

Lengvai padėkite ranką ant stalo ir 5 sekundes priveržkite pirštus ir riešą. Tą patį padarykite su kita ranka.

Sėdėkite tiesiai ant kėdės, kojomis tvirtai remdamiesi į grindis (jei kėdė turi ratus, įsitikinkite, kad ji nejuda). Lenkitės kuo žemiau, kad galva pasiektumėte kelius. Išlikite šioje pozicijoje 10 sekundžių, tada ištieskite, įtempdami kojų raumenis. Pratimą kartokite 3 kartus.

Daugelis žmonių ant stalo laiko guminį tamprų žaislą ar plėtimo žiedą ir karts nuo karto juo ištiesia rankas.

Pažiūrėk, kas vyksta

Naktį visuose namuose:

Atsigręžęs į monitorių,

Moksleiviai sėdi tylėdami.

Jie nieko neleidžia

Padėkite juos į lovą.

Jie nenori, jie yra darbštūs

Mano vaikystės metai

Išleisk po antklode

Ant pagalvės be kelnių. (Vaikai jokiu būdu neturėtų dirbti kompiuteriu naktimis, nes jiems bus sunku užmigti, o dieną jie jausis

Mokytojas. Kompiuterinė veikla turi būti apribota laike, visų pirma, kad nepakenktumėte savo fizinei ir psichinei sveikatai.

Bet aš norėčiau, kad jūs, vaikinai, dirbdami ar žaisdami kompiuteriu nepamirštumėte, kad aplink jus yra tiek daug įdomių dalykų, net ir be kompiuterio. Tai – žaidimas kieme su draugais, bendravimas su šeima, knygų skaitymas, sportavimas ar lankymas muzikos mokykloje, pasivaikščiojimas parke su mėgstamu šunimi, mokymasis mokykloje ir tiesiog gamtos grožio stebėjimas. O kad kompiuteris netaptų priešu, duodu nurodymus su pratimais.

Apšilimo pratimai

1. Padėkite ranką ant stalo krašto delnu žemyn. Kita ranka laikydami pirštus, patraukite ranką atgal ir palaikykite šioje padėtyje 5 sekundes. Pakartokite pratimą kitai rankai.

1. Lengvai padėkite ranką ant stalo ir 5 sekundes įtempkite pirštus bei riešą. Tą patį padarykite su kita ranka.

1. Tvirtai suspauskite pirštus į kumščius, tada ištiesinkite.

1. Sėdėkite tiesiai ant kėdės, kojomis tvirtai remdamiesi į grindis (jei kėdė turi ratus, įsitikinkite, kad ji nejuda). Lenkitės kuo žemiau, kad galva pasiektumėte kelius. Išlikite šioje pozicijoje 10 sekundžių, tada ištieskite, įtempdami kojų raumenis. Pratimą kartokite 3 kartus.

Akių pratimai dirbant kompiuteriu

1. Skaičiuodami nuo 1 iki 4, užmerkite akis įtemptai, skaičiuodami nuo 1 iki 6 - atmerkite akis.
2. Pažiūrėkite į savo nosies galiuką skaičiuodami nuo 1 iki 4, o tada į atstumą skaičiuodami nuo 1 iki 6.
3. Nesukdami galvos lėtai atlikite sukamuosius judesius akimis aukštyn-dešinėn-žemyn-kairėn ir priešinga kryptimi: aukštyn-kairėn-žemyn-dešinėn. Tada pažiūrėkite į tolį ties rezultatu 1-6.
4. Nejudėdami galva, pajudinkite žvilgsnį ir fiksuokite: skaičiuojant nuo 1 iki 4 - aukštyn, skaičiuojant nuo 1 iki 6 - tiesiai; tada tiesiog žemyn-tiesiai, dešinėn-tiesiai, kairėn-tiesiai. Pasukite akis įstrižai, pirmiausia viena kryptimi, paskui kita kryptimi, tada žiūrėkite tiesiai, skaičiuodami 1–6.
5. Pažvelkite į rodomojo piršto galiuką 25–30 cm atstumu nuo akių, lėtai priartinkite jį prie nosies galiuko, skaičiuodami nuo 1 iki 4, tada vėl pažvelgdami į piršto galiuką, atitraukite jį nuo nosies tokiu pat atstumu.
6. „Žymėjimas ant stiklo“: nukreipkite žvilgsnį nuo žymės ant lango stiklo (raudonas apskritimas, kurio skersmuo 3-5 mm) į pasirinktą objektą tolumoje už lango.
7. Perkelkite žvilgsnį dideliuose plakatuose pavaizduotomis trajektorijomis: aštuntuku pagal laikrodžio rodyklę ir prieš laikrodžio rodyklę.

Pratimai parenkami pagal valią, kiekvienas jų kartojamas 4-5 kartus. Bendra pratimų trukmė turėtų būti 2 minutės.

Peržiūra:

6 tema

Klasės valanda (moralinė)

„Lengva mylėti visą žmoniją. Žinokite, kaip mylėti savo artimą"

Tikslas: Sudaryti sąlygas mokiniams ugdyti supratimą apie etikos taisyklių poreikį ir vertę.

Užduotys:

1. Supažindinkite vaikus su kaimyno etiketo taisyklėmis.

Įranga: pasaka.

Elgesio forma: pokalbis rate.

Progresas:

1. Pasiruošimas suvokti problemą. Emocinio fono kūrimas.

Žaidimas „Stebuklinga kėdė“– atsidūręs ant stebuklingos kėdės išgirs tik pačius maloniausius žodžius apie save, apie geriausias savo savybes.

Situacijos analizė:Kaip jautėtės, kai atsisėdote ant stebuklingos kėdės? O ką jautė tie, kurie kalbėjo apie gerąsias bendramokslių savybes?

2. Patirties atnaujinimas.

Kaip manai, kam gali pasakyti gražius žodžius (tėvams, draugams, klasės draugams)? Ir taip pat kaimynams.

Kas yra kaimynai? (tame pačiame name, toje pačioje klasėje). Pavyzdžiui, Urzhumsky rajonas ir Nolinsky rajonas taip pat yra kaimynai. Kas turi kaimynus?

Kaip gyventi su kaimynais, kaip pagerinti santykius, apie tai ir kalbame.

3. Kviečiu pasiklausyti ir padiskutuoti apie pasaką„Draugystė su kaimynais“. (skaitymas kojomis)

Jie gyveno – buvo... Ne, ne trisdešimtoje karalystėje, o paprastame mieste, ne trisdešimtoje karalystėje, o pirmame keturių aukštų namo įėjime, gatvėje... Taip nėra nesvarbu kuris. Tai gali atsitikti bet kur.

Pirmame aukšte gyveno senutė, pravarde Noruška. Nes ji buvo labai tyli.

Ir jos kaimynė viršuje buvo labai garsi. Tai yra, jis vakarais labai garsiai trypdavo.(Ką jautė senoji ponia?)Senoji ponia jį pavadino Meškiuku.

O kaimynė iš tiesų vakarais pavirsdavo meška, trypdavo ir niurzgėdavo.

(Kaip gyventi su kaimynais?Pasaulyje. Turime laikytis etiketo taisyklių. Pasiūlykite savo variantą.

Rezultatas: Būkite dėmesingi savo kaimynams. Jei kas paseno ar serga, pasiūlykite savo pagalbą: nueikite į parduotuvę, į vaistinę).

O virš kaimynės Meškos gyveno slaugė Anečka. Po darbo ji įlipo į vonią ir apsitaškė kaip antis. Vanduo išsiliejo ir nutekėjo ant Meškos.

(Kokius jausmus jautė lokys?)

Meška supyko ir pavadino ją Ančiuku. O Anė tikrai pavirto Ančiuku. (Kokia taisyklė iš to seka?

Rezultatas: Būk atsargus. Jei išsiliesite vandens, atsiprašykite. Įprasta įspėti kaimynus apie buto remontą, kad jie nesupyktų dėl laikinų nepatogumų.)

O virš Anečkos gyveno linksmas studentas Igorekas. Kiekvieną vakarą susirinkdavo jo draugai ir draugės. Jie šoko, šokinėjo ir šokinėjo.

(Kokia buvo Igorio nuotaika?)

Oho, neramios beždžionės! – sušnibždėjo pati sau Anė.(Kokius jausmus patyrė Anė?)

Iš šių žodžių Igoris iškart pavirto beždžione. Jis nuslydo nuo turėklų ir padarė veidus.

(Kaip turėtų elgtis Igorekas?

Rezultatas: Neleiskite garsiai muzikos, nešokinėkite namuose. Jei vyksta atostogos, perspėkite kaimynus. Atsiprašyk. Atsineškite pyrago gabalėlį, kad nesupyktumėte dėl laikinų nepatogumų. Stenkitės nepykti, jei kaimynų vaikas apsipylė ašaromis ar loja šuo. Pavyzdžiui, jūs taip pat vakar daužėte plaktuku).

(Ar kaimynai gyveno blogai ar gerai tarpusavyje? Kaip manote, kaip baigėsi ši istorija? Pasirinkite:Taigi jie ir toliau gyveno ginčuose ir nuoskauduose arba pavargo taip gyventi ir nusprendė keistis. Klausykite tęsinio.)

Taigi jie gyveno ir nebuvo draugai: pelė - Noruška, lokys, antis ir beždžionė.

Tačiau vieną dieną Anečkai buvo atnešta didžiulė knygų spinta. O kaimynas Meškiukas uždėjo ant peties, nusitempė į butą ir paguldė kur reikia.

Taip, tu esi tik herojus! Ilja Muromets! – sušuko Anė.

Ir lokys iš karto virto pasakišku herojumi.

Senolė jam pasiuvo minkštas šlepetes – ir trypčiojimo iš viršaus nebegirdėti.

Taip, jūs tiesiog amatininkė, Vasilisa Išmintingoji! – žavėjosi kaimynė.

O senutė iškart tapo dvidešimt metų jaunesnė ir virto Vasilisa Išmintingąja.

O buvusiam Meškiui skaudėjo nugarą – spinta vis dar buvo sunki. Anya nugarą trynė specialiu gaminiu – juk ji buvo slaugytoja.

Kokia tu antis! - pasakė kaimynė. Jūs esate gulbės princesė. O princesės niekada nepavargsta ir užmiega vonioje. Taigi potvyniai prie Iljos Murometso sustojo.

Igorekas pakvietė princesę aplankyti. Anya pralinksmino, šoko ir prisipažino:

Buvo kvaila jus vadinti beždžionėmis! Jūs tiesiog juokingi žmonės.

O dabar pirmame įėjime gyvena ir draugauja Vasilisa Išmintingoji, Ilja Muromets, Gulbių princesė ir linksmasis vyras Igoris.

Apie ką pasaka privertė susimąstyti? Ar draugauji su savo namiškiais? O kaip tavo stalo kaimynas?

4. Žaidimas „Ir aš“ - išsirinkite tai, kas jums tinka, atsakykite „Aš taip pat!

Aš nesiginčiju su savo stalo kaimyne.+

Per pamokas šnekučiuosiu su kaimynu ir trukdau jam mokytis.

Žinau savo kaimyno gimtadienį.+

Dalinuosi su savo stalo kaimynu, jei jis ką pamirštų.+

Mes visada dalinamės stalu.

Dažnai pykstu ant kaimyno.

prašau pagalbos. +

5. Santrauka. Pažvelkite į savo kaimyno akis dešinėje ir pasakykite „Man tai patinka apie tave...“.

Peržiūra:

7 tema

Klasės valanda (moralinė)

Įranga: 2 skrynių piešiniai, kortelės su žodžiais meilė ir draugystė, ištrauka iš Dragunskio istorijos, paveikslėliai - meilė, širdys - prizai.

Tema	„Meilė ir draugystė – kas tai?
Tikslas	Sudaryti sąlygas dvasinėms meilės ir draugystės vertybėms formuotis.
Užduotys	Padėkite mokiniams suprasti meilės ir draugystės sąvokų esmę ir reikšmę.
Progresas:
Įvadinė dalis Aš esu šviesa. Aš esu meilė. Aš esu ramybė ir harmonija. Nebijosiu nieko ir nieko. Pasidalinsiu meile su tais, kurie mane myli. Nes meilė nugali viską.	1. Laba diena, mieli vaikinai, mieli svečiai! Man labai malonu su jumis susitikti ir pabendrauti. Mano vardas yra… 2. Įvadinė dalis – pasiruošimas problemos kėlimui.Prie lentos pritvirtinkite 2 skrynias. Viename dangtelis šiek tiek atidarytas ir matosi papuošalai. Antroji krūtinė yra žodis laimė. - Prisimeni, ką jie deda į skrynias pasakose? (papuošalai, pinigai) Ar galite paliesti šiuos turtus rankomis? Kas atspėjo, kodėl mes įdėjome laimę į 2 skrynią? Tai taip pat yra turtas. Kam? (Mums). Ar galite paliesti jį rankomis? Ar tu laimingas žmogus? Kodėl? Meilė yra laimė, turėti draugų – taip pat laimė. (Atsiranda 2 ramsčiai: meilė ir draugystė)
Pagrindinė dalis	1. Kaip suprasti, kas yra meilė?(vaikų nuomonė). Štai kaip apie tai rašė garsus vaikų rašytojas Dragunskis apsakyme „Ką myli Mishka“. Vieną dieną Miška ir Deniska klausėsi muzikos mokytojo Boriso Sergejevičiaus, sėdinčio prie fortepijono ir kažką tyliai grojančio. "Ką tu žaidei?" - paklausė Deniska. Mokytojas atsakė: „Tai Šopenas. Aš jį labai myliu. Jis sukūrė nuostabią muziką. Ir aš myliu muziką labiau už viską pasaulyje. O Deniska papasakojo Borisui Sergejevičiui apie tai, kad jis myli šunį, ir apie tai, kaip jis verkšlena, ir apie dramblio jauniklį, ir apie senovės karius, ir apie arklio veidus, ir apie viską, apie viską... Borisas Sergejevičius atidžiai klausėsi ir tada pasakė: „Nuostabu“. aš net nežinojau. Tu dar mažas, bet labai myli! Visas pasaulis!" Bet tada Mishka įsikišo į jų pokalbį ir pasakė, kad jį myli dar labiau nei Denisą, ir pradėjo: aš myliu vyniotinius, ilgus kepalus ir keksiukus. Mėgstu duoną, pyragus ir pyragus. O aš labai mėgstu ikrus ir bulves. Mėgstu virtą dešrą, bet labiausiai mėgstu rūkytą dešrą. Mėgstu obuolius, mėsą, cukrų, kiaušinius ir arbatą. Iš visos širdies mėgstu ledus, žuvį, bananus, sultinį. Mishka laukė patvirtinimo, bet mokytojas pasakė: „Tu daug mėgsti, bet visa tai valgoma, visa bakalėjos parduotuvė. O kaip su žmonėmis? Ką tu myli? O kaip su gyvūnais? Tada Mishka paraudo ir pasakė: „Visiškai pamiršau. Daugiau kačiukų ir močiutės! Kas tau patinka? Rezultatas: Taip, meilė būna įvairių formų. Meilė yra priklausomybė nuo kažko, meilė muzikai, skaitymui, meilė yra požiūris į ką nors, rūpestis: tėvais, vaikais 2. Ką bendro turi šios nuotraukos? (Meilė) Apie kokią meilę ši nuotrauka?Apie mamos meilę savo vaikui.Kodėl ji jį myli?(Yra sakoma eilėraštyje: - „Mes mylime tave be jokios ypatingos priežasties, mylime tave, nes tu esi dukra ar sūnus“ Paveikslėlis - meilė gyvūnams. Ką berniukas myli? Kas turi augintinių? Ar tu juos myli? Kaip parodote savo meilę? Kas yra šuniukas berniukui? (draugas) Koks nuostabus žodis – draugystė. Pasakyk tai. Ka tu atsimeni? (Mano draugas, draugė. Kaip mes žaidžiame sniego gniūžtes). (skaidrių draugystė) Neabejojau, kad jūs visi turite draugų! (Toks apibrėžimas pateiktas Ožegovo žodyne. Draugystė yra artimi santykiai, pagrįsti abipusiu pasitikėjimu, supratimu, pagarba, meile, bendrais interesais.) - Ką turite bendro su savo draugu? (mėgstame sportą, mėgstame leisti laiką kartu, gerai jaučiamės kartu). Tai reiškia, kad meilė ir draugystė visada yra kartu, šalia, neatsiejami. Kokius tu juos įsivaizduoji? (kaip vaikai nuotraukoje, kaip 2 vienos upės krantai Mėnulis ir Žemė).
Baigiamoji dalis	Meilė ir draugystė yra tai, kas daro žmogų laimingą, stiprų ir teikia jam džiaugsmo. Esu laimingas žmogus, nes... Labai myliu savo artimuosius ir jie mane taip pat, turiu mėgstamą darbą, patikimus draugus, su kuriais mėgstu leisti laiką ir bendrauti. Ir net jei šiandien ne Valentino diena, su meile linkiu visiems džiaugsmo ir laimės, tikrų draugų. Ir dovanoju širdeles(nuo krūtinės). Suteik savo sielos šilumą, mylėk ir būk mylimas.

Klasės valandėlė 3 klasėje „Pakalbėkime apie draugystę“

Kuzmičeva Natalija Vladimirovna, Pradinės mokyklos mokytoja

Straipsnis priklauso skyriui:Šauni pamoka

Tikslai:

1. ugdyti mokinių samprotavimo įgūdžius;
2. ugdyti įgūdžius argumentuoti savo požiūrį;
3. mokinių moralinių savybių formavimas – gebėjimas susidraugauti, branginti draugystę.

Įranga:

1. lentoje yra klasės temos pavadinimas „Pakalbėkime apie draugystę“;
2. apskritimas su užrašu „draugas“, padaryti „Draugystės“ gėlę;
3. projektorius;
4. grotuvas;
5. diskas su geriausiomis vaikiškomis dainelėmis: „Jei iškeliavai į kelionę su draugu“, „Tikras draugas“ ir kt.;
6. „Draugystės“ gėlės žiedlapiai su užrašu apie tikro draugo charakterio savybes;
7. primena „draugystės įstatymus“;
8. trys vokai su patarlėmis;
9. Klasė papuošta balionais.

Klasės valandos eiga

1 . Įvadinė dalis.

Skamba daina „Jei tu eitum į kelionę su draugu“, o vaikai sėdi pagal muziką.

Mokytojo žodis

Laba diena, mieli vaikinai, mieli svečiai! Man labai malonu su jumis susitikti ir pabendrauti. Mano vardas Natalija Vladimirovna.

Šiandien aptarsime labai svarbią temą, ir manau, kad jau atspėjote apie ką kalbėsime.

Taigi apie ką kalba vaikinai?(apie draugystę)

Teisingai!

Išsiaiškinsime, kas yra draugystė, ką galima vadinti tikru draugu, apibrėžsime draugystės dėsnius. Tikiuosi, kad šiandien tavyje susirasiu naujų draugų ir tapsiu tavo draugu!

2. Įvadas į „draugystės“ sąvoką.

Jūs, vaikinai, girdėjote ir žinote, kad patarlėse yra liaudies išmintis. Norėjau jus su jais supažindinti, bet vakar vakare, kai juos kūriau, mūsų keturkojis draugas Barsikas priėjo prie manęs ir sumaišė visus patarlių žodžius...

Ar galite man padėti juos surinkti?

Siūlau dirbti grupėse.

Kiekvienoje eilutėje turite vokus, iš atskirų žodžių turite surinkti teisingą patarlę ir pasirinkti tą, kuris ją perskaitys.

1. 1 grupė „Neturėk šimto rublių, bet turėk šimtą draugų“
2. 2 grupė „Be draugo sieloje pūga“.
3. 3 grupė „Geriau senas draugas nei du nauji“

Kiekvienoje eilutėje po kompiliavimo skaitoma patarlė. Lentoje pasirodo skaidrės su patarlėmis.

Šauniai padirbėta!

Dar kartą perskaitykite patarles chore ir pasakykite:

Kokia yra bendra patarlių tema?(Draugystė)

Kaip jūs suprantate žodį „draugystė“?(vaikų atsakymai)

Daina "Tikras draugas"

(vaikų atsakymai)

3. „Draugystės“ gėlė iš tikro draugo savybių.

Dabar mes žaisime su jumis.

Aš jums pasiūlysiu žmogaus charakterio savybes, o jūs turite atidžiai klausytis, jei siūlomos savybės tinka tikram draugui, plojatės rankomis, o jei ne, tada trypite kojomis.

Žaidimo metu iš teigiamų tikro draugo savybių pagaminsime „Draugystės“ gėlę.

Mūsų gėlė neturi žiedlapių; žiedlapiai guli ant stalo.

1. sąžiningumas

1. melas

2. gerumas

3. lojalumas

1. šiurkštumas

4. savitarpio pagalba

1. išdavystė
2. įkyrumas

5. teisingumas

1. pasipūtimas;

6. atsakomybė

7. užuojauta.

Pažiūrėkite, vaikinai, tikro draugo gerosios savybės virto gražia gėle. - Ar tau tai patinka?

Dar kartą pakartokime tikro draugo savybes?

Ant lentos yra čiuožykla su tikro draugo savybėmis.

Išvada: Žmogus, turintis tokias savybes, yra gražus ne tik iš vidaus, bet ir iš išorės.

4. „Draugystės dėsnių“ apibrėžimas

Viskas pasaulyje egzistuoja pagal taisykles ir įstatymus, yra ir draugystės dėsniai.

Noriu jums pasiūlyti draugystės įstatymus.

Ant lentos yra skaidrė su draugystės dėsniais.

Dabar su jais susipažinsime, o jei sutiksite, priimsime ir įgyvendinsime.

(paruoštas vaikas skaito įstatymus)

Ačiū!

DRAUGYSTĖS ĮSTATYMAI

1. Padėkite draugui, kuriam reikia pagalbos.
2. Žinokite, kaip pasidalinti savo džiaugsmu su draugu.
3. Nejuokink iš savo draugo trūkumų.
4. Sustabdykite savo draugą, jei jis daro ką nors blogo.
5. Žinokite, kaip priimti pagalbą, patarimus ir neįsižeiskite dėl kritikos.
6. Neapgaudinėk savo draugo.
7. Išmokite pripažinti savo klaidas ir susitaikykite su draugu.
8. Neišduokite savo draugo.
9. Elkis su draugu taip, kaip norėtum, kad su tavimi elgtųsi.

Ar sutinkate su šiais įstatymais?(vaikų atsakymai)

Ar priimame? (Taip.)

Šiuos dėsnius palieku jums (atspausdintus draugystės dėsnius pridėkite ant lentos dideliu formatu) ir tikiuosi, kad dabar būsite atidesni vieni kitiems ir stengsitės laikytis draugystės dėsnių.

Dėkojame už jūsų darbą, puikiai dirbote, o draugystė mums padėjo tai padaryti!

Viskas kas geriausia! Geri ir ištikimi draugai jums!

Mūsų susitikimo atminimui ir kaip draugystės ženklą noriu padovanoti balionus ir įteikti juos kaip priminimus apie draugystės įstatymus

Skamba dainelė „Tikras draugas“, vaikai gauna priminimus, balionus, o pamoka baigiama skambant muzikai.

Peržiūra:

8 tema

Klasės valanda (moralinė)

„Santykiai su tėvais“

Tikslas: Vertybinio požiūrio į tėvus ugdymas.

Užduotys: parodyti poreikį suprasti ir vertinti savo tėvų rūpestį ir dėmesį, ugdyti veiksmingos vaikų ir tėvų sąveikos įgūdžius.

Įranga: žaidimo „Vieno pirkimo parduotuvė“ kortelės

Forma: skirta

Progresas:

1. Įvadinė dalis. Emocinis fonas.

Jie mane labai myli, rūpinasi manimi kiekvieną dieną ir kiekvieną valandą. Apie ką tai galima pasakyti? (Tėvai). Nuo seniausių laikų žmonės išmoko kurti santykius su tėvais ir juos gerbti.

2. Žinių apie tėvus atnaujinimas.Vaikų istorija apie tėvus.

Kaip gerai pažįsti savo tėvus? Vardas? Kur jie dirba, ką veikia? Ar jie turi draugų? Koks animacinis filmas tau patiko vaikystėje, kokia knyga? – Kokius gerus darbus jūsų atžvilgiu daro tėvai? (Jie gamina maistą, skalbia daiktus, padeda mokytis, rūpinasi sveikata).

„Sugalvok norą“ technika.

Galite pateikti vieną norą. (Rašyti). Kas nori jį perskaityti?

Kviečiu į vieno pirkimo parduotuvę.

3. Žaidimas „Vieno pirkimo parduotuvė“

Ir mes einame į „Vieno pirkimo parduotuvę“. Vaikai, atlikdami pirkėjo vaidmenį, patenka į „prekybos salę“, kur ant stalo išdėliojamos „prekės“ - kortelės, ant kurių užrašyti įvairių daiktų pavadinimai: šokoladas, dviratis, magnetofonas, futbolo kamuolys, fotoaparatas, tt Mokytojas – “pardavėjas” siūlo pasirinkti vieną pirkinį, padėkoja ir prašo eiti į “apmąstymų salę”. Kiekvienos „produkto“ kortelės nugarėlėje yra „kaina“: „Tėtis dar metus turės dėvėti seną striukę“; „Mama turės skaičiuoti kiekvieną centą“; „Močiutė negalės pakeisti senų sugedusių akinių“; „Retai pamatysite sergantį draugą“ ir pan. Vaikas susiduria su pasirinkimu. Priėmęs sprendimą, jis ateina į „pirkimo grąžinimo salę“ ir sako: „Perku“ arba „Grąžinu“. Pardavėjas bando paveikti vaikų sprendimą, pateikdamas savo argumentus už ar prieš pirkinį. Išgirdęs atsakymą dėkoja už pirkinį arba gailisi grąžinęs.

Rezultatas: – Kokių minčių kilo žaidimo metu?

Jokie pyragai neatstos mūsų senelių, tegul neturime dviračio, bet tebūna šalia mūsų katė, tegul tėvai sveiki.

4. Pokalbis.

Pagalvokite, kokius veiksmus turėtume daryti su savo tėvais? (Rūpinkitės jais, rodykite dėmesį, dovanokite dovanas, pakluskite, padėkite namuose).

Svarbiausias gėris, kurį galime padaryti savo tėvams, yra rūpintis savimi.

1. Koks žmogus turėtų būti, kad

Mama turėjo rečiau skalbti tavo drabužius;

Kad tėvai išleistų mažiau pinigų rašikliams ir pieštukams;

Ką daryti, kad mažiau sirgtumėte? Juk taip elgdamiesi keliame daug rūpesčių savo mamoms ir tėčiams.

Ką daryti, kad tėvai tavimi didžiuotųsi?

Apatinė eilutė. Ką šiandien galite padaryti savo tėvams? Atminkite, kad taip, kaip elgsitės su tėvais, jie elgsis su jumis.

Atmintinė „Rūpestingo požiūrio į tėvus taisyklės“

1. Negalite ramiai sėdėti, kol tėvai dirba.
2. Nesiginčykite su suaugusiais, nebūk grubus.
3. Nereikškite nepasitenkinimo tuo, kad neturite to ar kito daikto.
4. Nedarykite to, ką jūsų vyresnieji smerkia – nei jūsų akivaizdoje, nei nuošalyje.
5. Paprašykite vyresniųjų leidimo ir patarimo.
6. Rūpinkitės savo tėvų ramybe.
7. Parodyk, kad tau rūpi.

Peržiūra:

9 tema

Klasės valanda (moralinė)

„Ar mes žinome, kaip atleisti? Ar galima viską atleisti?

Tikslas: Sudaryti sąlygas formuotis moraliniam elgesiui.

Užduotys: Suteikite idėją apie atleidimą, supažindinkite su atleidimo būdais.

Įranga: 2 rutuliai su spaustuku.

Progresas:

1. Įvadinė dalis.

Pasikalbėsim?

Apie ką?

Apie įvairius dalykus ir kitus dalykus.

Apie tai, kas yra gerai.

Ir nelabai gerai.

Tu žinai kažką.

Bet aš kai ką žinau.

Pasikalbėsim?

Pakalbėkime.

Staiga bus įdomu.

Mūsų pokalbis yra apie tai, ar mokame atleisti? Kaip tu gali atleisti? Kas yra atleidimas?

1. Darbas ties „atleidimo“ sąvoka.Ar eilėraščio herojė moka atleisti?

Įsižeidė, įsižeidė!

ar nematei?

Ar tu nežinai

Kaip aš įsižeidžiau?

Jie mane taip stūmė - aš nukritau,

Mama mane barė

Vėl pralaimėjo konkurenciją

Vaikai mane vadino vardais

Nebuvau pakviestas apsilankyti

Mano paslaptis buvo atskleista

Jie nepadėjo ir neprašė

Jie su manimi nedraugavo dvi dienas.

Ar eilėraščio herojė moka atleisti? (Ne, nes ji prisikaupė daug nuoskaudų prieš kitus).

Ką reiškia atleisti?

Atleisti reiškia nustoti pykti ar įžeisti kito žmogaus, nustoti jį kuo nors kaltinti. Atleisti labai naudinga, nes padeda įveikti pyktį ir susierzinimą, kurie labai kenkia sielai. Kiekvienas, kuris nemoka greitai atleisti ir yra ilgai įžeistas, kenkia sau.

3. Tai istorija, kuri vieną dieną nutiko tėčiui. Klausyk eilėraščio.

Tėtis sudaužė brangią vazą.

Močiutė ir mama

Jie iškart susiraukė

Bet tėtis buvo rastas

Žiūrėjo jiems į akis

Nedrąsus ir tylus

"Atsiprašau" pasakė

O mama tyli

Jis net nusišypso:

„Nupirksime kitą,

Parduodama ir geresnių“.

Atrodytų,

Kas čia negerai?

Bet kas a

Nuostabus žodis.

Kokį nuostabų žodį išgirdote eilėraštyje? Kaip jautėsi tėtis? Ar jam buvo atleista?

Metuose yra tik viena diena, ji vadinama Atleidimo sekmadieniu. Tai vyksta paskutinę Maslenitsa savaitės dieną prieš gavėnią. Šią dieną visi sako: „Atleisk man! Ir atsakydami jie išgirsta: „Dievas atleis, o tu man atleis!

Turite mokėti atleisti tiems žmonėms, kurie suklupo ar padarė blogą poelgį; būkite kantrūs ir supratingi žmonėms, kurie myli tik save. Turi būti reiklus sau ir tuo pačiu atleisti žmonėms už jų trūkumus.

1. Situacijos suvaidinimas ir situacijos analizė.

Į valdybą kviečiama 1 mergina ir 2 berniukai.

1. Mergina netyčia pastūmė du stovinčius berniukus.

Ką mergaitė turėtų daryti? (klausimas klasei, o tada mergina vėl atskleidžia šią situaciją). (Atsiprašau, aš netyčia).

Pagalvok, kaip elgsis vaikinai? (Vienas iš karto atleido mergaitei, bet kitas ant jos įsižeidė ir supyko. Kitas irgi pastūmė merginą).

Tas, kuris nenori atleisti ir sako: „Aš tau to niekada neatleisiu!“, elgiasi blogai arba gerai! (Blogai.Negalite laikyti pykčio ir pykti ant skriaudiko, o dar blogiau – atsakyti pykčiu).

1. Rašydamas vaikinas netyčia stumtelėjo kaimynę ant jos stalo. Dabar jos užrašų knygelėje yra rašiklio žymė. Ką berniukas turėtų daryti? O mergina?

10 tema

Klasės valanda (moralinė)

„Aš nesu toks kaip kiti. Kaip galiu gauti pripažinimą?

Tikslas : sudaryti sąlygas skatinti mokinius saviugdai ir saviugdai.

Užduotys:

1. Ugdykite savigarbą.
2. Prisidėkite prie tarpasmeninio bendravimo stiprinimo.

Įranga: balionas, telegramos, pieštukai, žmonių trafaretai.

Formatas: apskritojo stalo diskusija.

Progresas:

1. Įvadinė dalis.Emocinis fonas.

Žaidimas „Parašiutai“.Pamokos pradžioje mokytojas sveikina mokinius.

- Kaip laikaisi?

- Gerai, puiku, puiku.

- Na gerai. Kas mes esame?

– Mes parašiutai.

– Kada dirbame?

– Kai jos atidarytos.

Mokytojas ir vaikai susikimba už rankų ir pakaitomis sako vienas kitam: „Aš tau atviras“.

Mes skrendame į pasaką.

1. Pagrindinė dalis.

Problemos pareiškimas, pasaka.

Seniai didžiulio tamsaus miško pakraštyje prie plačios gilios upės gyveno Rąstai. Tai buvo gerai tašyti rąstai, sukrauti nuostabiai netvarkingai – dideli ir maži, trumpi ir ilgi, platūs ir siauri, susimaišę. Toks buvo jų žaidimas: jie mėgo šokinėti vienas ant kito, apsiversti, salto ir vėl triukšmingai riedėti į skirtingas puses.

Tarp lygių ir lieknų Rąstų išsiskyrė vienas keistas, gremėzdiškas Snag, kuris savo keista išvaizda sukėlė bendrą pajuoką. Niekas jos neapkarpė. Ji buvo tokia nerangi, kad savo kreivomis šakomis, atsitiktinai kyšančiomis, skriausdavo kitus.

Visi aplinkiniai pradėjo varyti Koryagą, nenorėdami turėti su ja nieko bendro, ir net stebėjosi: argi jie neturėtų jos pamokyti? Ar ji neturėtų nulaužti visų mazgų ir ištiesinti kablius? Vieną vakarą Koryagai buvo ypač sunku, kai ji gulėjo viena ir jai girdėjosi linksmi Logso balsai. Ir jai buvo taip liūdna pagalvoti, kad jos niekam nereikia, kad ji visai nepanaši į kitas. Pavargusi nuo liūdnų minčių ir beviltiškumo jausmo, ji pagaliau užmigo.

Ir ryte atėjo Medkirtis. Iš pradžių Rąstai išsigando, o paskui, kai Medkirtys ėmė juos tempti vieną prie kito, suprato, kad nori pasistatyti plaustą ir leistis į kelionę. Rąstai pradėjo jam padėti ir po kurio laiko atsigulė į vieną eilę. Tačiau čia yra problema: Miško kirtėjas neturėjo nieko, kas galėtų juos laikyti kartu. Jo žvilgsnis nukrypo į Snagą, kuris net nesvajojo būti naudingas.

Miško kirtėjas vargais negalais užkirto kliūtis per visus plausto rąstus. Kreivos šakos, atnešusios tiek daug rūpesčių Snagui, kaip pirštai apėmė Rąstus, glaudžiai susispaudė ir sutvirtino plaustą. O ant ilgos šakos, kuri išdidžiai prilipo, Miško kirtėjas užrišo vėliavą.

Ir plaustas leidosi į ilgą kelionę, į naujus neatrastus kraštus.

Apmąstymai apie pasaką:

Ar tau patiko pasaka?

Kas tau patiko? Kas tau nepatiko?

Apie ką tai privertė susimąstyti?

- Ar tarp žmonių yra panašių santykių?Žmonių trafaretai.

Kaip galiu gauti pripažinimą?

Siūlau jums žaidimą „Ir aš“, pasirinkite patarimus, kurie padės jums suartėti su žmonėmis.

Į mokyklą ateinu tvarkingai apsirengęs;

retai pasiimu šukas;

Aš tvarkau visus savo mokyklos reikalus;

Ateinu į mokyklą laiku;

Įeidamas į mokyklą stumiuosi, skubu visus aplenkti;

Aš visada pasisveikinu, kai įeinu į klasę;

Niekada nesisveikinu su suaugusiaisiais mokykloje;

Aš visada vertinu jūsų pagalbą;

Aš visada paimu žaislą iš draugo;

Aš visada pertraukiu kalbėtoją;

Rezultatas: Nereikia daryti jokių didvyriškų darbų, kad būtum pripažintas, tai reikia daryti kiekvieną dieną.

Telegramos atkeliavo

1. Įsižeidė, įsižeidė!

ar nematei?

Ar tu nežinai

Kaip aš įsižeidžiau?

Jie mane taip stūmė - aš nukritau,

Mama mane barė

Vėl pralaimėjo konkurenciją

Vaikai mane vadino vardais

Nebuvau pakviestas apsilankyti

Mano paslaptis buvo atskleista

Jie nepadėjo ir neprašė

Jie su manimi nedraugavo dvi dienas.

Kuo jis skiriasi nuo kitų? Ar lengva su ja bendrauti?

2. Kartą gyveno debesis

Pavadintas Serduchka.

Ji nieko nepažinojo

visai nesišypsojo.

Ir jie iškrito iš debesų

Tos krušos yra spygliai,

tada karoliukai - lietus -

šaltos ašaros.

O, Serduchkai gyvenimas blogas -

Erškėtis, bukas, piktas!

Niekas su ja neišeina

Nedraugauja, nežaidžia.

Kuo jis skiriasi nuo kitų?

Pavaizduokite, koks buvo debesis: surauk antakius, surauk akis, surauk nosį, nuleiskite lūpų kampučius. O, kokie pikti ir nemalonūs veidai! Kaip tokie žmonės gyvena? – Kuo abi merginos panašios? (niekas su jais nedraugauja, niekas jų neatpažįsta)

Juoko terapijos technika „Paleisk pyktį“.

Ką reikia padaryti, kad tave pripažintų ir priimtų kiti? Atsakau, kad pirmiausia reikia keisti save, stengtis suprasti kitą, atleisti ir paleisti, kaip ir šis kamuolys. (Pripūsk balioną ir paleisk. Praskris su švilpuku, vaikai juoksis).

Technika „Paversk minusus į pliusus“ Žaidimas „Ką aš galiu geriausiai“ - grandinėje.

5. Pamokos refleksija.Nuspalvinkite mažą žmogutį ir padovanokite jį kaimynui dešinėje su žodžiais „Man patinka tu“.

Pratimas „Baik frazę“

„Man patinka tu...“ Vaikai lieka ratu ir pakaitomis sako savo kaimynui dešinėje: „Tu man patinki...“ (ir įvardykite, kokia savybė jiems patinka šiame žmoguje).

Peržiūra:

Tema: „Ar draugystė visada yra svarbiausia?

Tikslas: Sudaryti sąlygas formuotis vertybiniam požiūriui į draugystę.

Užduotys: Supažindinkite vaikus su draugystės taisyklėmis.

Dėmesys konstruktyviam socialiniam bendravimui.

Įranga: draugystės taisyklės, draugystės gėlė, daina.

Elgesio forma: dažniausiai prie stalų.

Progresas:

1. Laba diena, mieli vaikinai, mieli svečiai! Mano vardas... Labai malonu susitikti su jumis ir padiskutuoti su jumis svarbia tema, draugystės tema.

Tikiuosi, kad šiandien tavyje susirasiu naujų draugų ir tapsiu tavo draugu!

2. Įvadinė dalis.Kaip jūs suprantate, kas yra „draugystė“?(vaikų atsakymai)

(artimi santykiai, pagrįsti abipusiu pasitikėjimu, supratimu, pagarba, meile, bendrais interesais)

- Vaikinai, pakelkite rankas, jei turite vaikiną ar merginą.

gerai! Neabejojau, kad jūs visi turite draugų!

O dabar kviečiu pasiklausyti ir padainuoti dainą „Tikras draugas“

Daina "Tikras draugas"

Ką galime vadinti tikru draugu?(vaikų atsakymai)

Problema: Ar draugystė visada yra svarbiausia?

3. Moralinių probleminių situacijų sprendimasDraugystė yra žmogaus turtas, kuris pasireiškia požiūriu į žmones ir verslą.

Kviečiamos 2 merginos surežisuoti situacijas: Tęskite istoriją.

1. Apie Lya ir Julija yra draugės. Vieną rytą Olya pastebėjo, kad jos draugas atrodo pavargęs.

Sveiki, Julija! Kas tau nutiko?

Namų darbų nedariau, nes visą vakarą ligoninėje prižiūrėjau močiutę.

Ką darys Olya? Kaip kiekvienas iš jūsų jautėtės šioje situacijoje?

Kas svarbiau: draugystė ar asmeninis interesas (savanaudiškumas)?

Išvada: Būti draugais – tai suteikti draugui dvasinės stiprybės, parodyti jam rūpestį.

Nepalikite draugo bėdoje – draugas gali turėti klaidų, sunkumų, išbandymų. Eik jam padėti. Sunkią akimirką nusigręžti nuo draugo jam reiškia išduoti.

Kviečiame 1 mergaitę ir 1 berniuką.

2. Tanya ir Vova yra draugai. Vova visą vakarą žaidė kompiuteriu ir neatliko namų darbų.Kitą dieną mokykloje jis klausia: „Tanya, leisk man nukopijuoti užduotį. Jeigu tu man nepadėsi, tai aš vakare neisiu su tavimi į čiuožyklą.

Ką padarė Tanya?

Kas svarbiau: draugystė ar savanaudiškumas?

Draugystėje būk nesavanaudiškas – draugystė ir savanaudiškumas nesuderinami, nesuderinami.

Kviečiami 2 berniukai.

3 . Kolya nemoka žaisti futbolo ir nuvylė jūsų komandą. Visi vaikinai jį įžeidė ir pasmerkė. (Atkūrimas) Ką darys jo draugas Romas?

Kaip kiekvienas iš jūsų jautėtės šioje situacijoje?

Kas svarbiau: pergalė, sėkmė ar draugas?

Išvada: Nejuokink iš kitų trūkumų.

4. Baigiamoji dalis.

„Draugystės“ gėlės komponavimas.

Tikras draugas turi turėti tam tikrų charakterio savybių.

Padarysime „Draugystės“ gėlę.

Mūsų gėlė neturi žiedlapiųant stalo guli žiedlapiai.

1. sąžiningumas

melas

2. gerumas

3. lojalumas

šiurkštumas

4. savitarpio pagalba

išdavystė

įkyrumas

5. teisingumas

pasipūtimas;

6. atsakomybė

7. užuojauta.

– Ar tau patinka draugystės gėlė? Ar draugystė visada yra svarbiausia?

Mokytojas skaito eilėraštį.

Kas karštai tiki draugyste, kuris jaučiasi šalia tavęs,

Jis niekada nenukris, nepasiklys jokioje bėdoje,

Ir jei jis staiga suklumpa, draugas padės jam atsikelti,

Patikimas draugas visada išties jam ranką bėdoje.

Draugystės taisyklės (dovana)

1. Pagalba, Jei mokate ką nors padaryti patys, išmokykite to draugą.
2. Padėk man Jei draugą ištiko bėda, padėkite jam kiek galite.
3. Dalintis.
4. Sustabdyk draugas, jei jis daro ką nors blogo.
5. Džiaukitės savo draugų sėkme.
6. Žinokite, kaip atleisti.