Pažinimo procesų ugdymo programa. Papildomo ugdymo programos „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo procesų ugdymas“ darbo programa (parengiamoji grupė) tema. „Padėkite lietui išsiaiškinti, ar jis geras, ar blogas?

MBOU „Vidurinė mokykla Nr. 1 su nuodugniu atskirų dalykų studijavimu Šebekino mieste, Belgorodo srityje“

"Laikomas"

Savivaldybės biudžetinės švietimo įstaigos „Belgorodo srities Šebekino 1-oji vidurinė mokykla su UIOP“ metodinės tarybos posėdyje

protokolas Nr. ___

iš „____“____ 2014 m

"sutarta"

Direktoriaus pavaduotojas HR MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 1 su UIOP Šebekine, Belgorodo sritis"

Gorgots O.I.

"___"________2014 m

"Laikomas"

vykusiame Pedagoginės tarybos posėdyje

protokolas Nr. ___

nuo __.__.2014 m

"aš patvirtinu"

direktorius

MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 1s UIOP Shebekino, Belgorodo sritis"

Vyalova I.A.

įsakymo Nr. ______ data

„___“_____________2014 m

DARBO PROGRAMA

KOREKCIJOS IR VYDYMO UŽSIĖMĖJIMAI

APIE KOGNITYVINIŲ PROCESŲ RAIDĄ

Įgyvendinimo laikotarpis: 4 metai

Studentų amžius: 6-11 metų

Mokytoja – psichologė

Plotnikova Svetlana Vladimirovna

Shebekino 2014 m

Turinys

Aiškinamasis raštas…………………… …...…………………………....… 3

Teminis planavimas ir turinys 1 klasė………………………..8

Teminis planavimas ir turinys 2 klasė………………………10

Teminis planavimas ir turinys 3 klasė………………………12

Teminis planavimas ir turinys 4 klasė………………………14

Metodinė pagalba…………………………………………………………….15

Bibliografija …………………………………………… …………..…15

Aiškinamasis raštas

Pažinimo procesų koregavimo darbo programa parengta pažintinių gebėjimų ugdymo programos pagrindu. L. V. Miščenkova „36 pamokos būsimiems puikiai mokiniams“(Maskva. Leidykla Rost, 2011) ir skirta 1-4 klasių mokiniams.

Išskirtinis bruožas. Pažintinių gebėjimų ugdymo užsiėmimai skiriasi tuo, kad vaikui siūlomos nelavinamojo pobūdžio užduotys. Taip rimtas darbas įgauna žaidimo pavidalą, kuris yra labai patrauklus ir įdomus jaunesniems moksleiviams. Pagrindinis siūlomo kurso tikslas yra būtent pažintinių gebėjimų ir bendrųjų ugdymosi įgūdžių ugdymas, o ne kokių nors specifinių žinių ir įgūdžių įgijimas.

Antrosios kartos federalinių valstijų standartų koncepcijoje, kaip galutinis rusiškos mokyklos edukacinės veiklos rezultatas, užfiksuotas pradinės mokyklos absolvento portretas, kuriame svarbiausia vieta skiriama vaiko kūrybinėms savybėms: „Smalsus, besidomintis, aktyviai tyrinėjantis pasaulį; mokantis mokytis, galintis organizuoti savo veiklą...“

Kursas „RPS“ (Kognityvinių gebėjimų ugdymas) skirtas ugdyti mokiniuose minėtas pradinės mokyklos absolvento savybes.

Pagrindinistaikinyskursas: vaiko asmenybės intelektualinio ir kūrybinio potencialo ugdymas per korekcinių ir lavinamųjų užsiėmimų sistemą.

Pagal tikslą, konkretus užduotys kursas:

Jaunesnių moksleivių pažintinių gebėjimų ugdymas.

Jaunesnio amžiaus moksleivių kūrybinių gebėjimų ugdymas.

Mokinių akiračio plėtimas.

Vaikų emocinės-valinės sferos ugdymas.

Mokinių asmeninio augimo troškimo formavimas.

Kursas „RPS“ – tai specialiai sukurtų užsiėmimų rinkinys, kuriame derinami korekciniai ir lavinimo pratimai su įvairia mokomąja medžiaga. Šis rinkinys užtikrina tiek kognityvinių mokinių poreikių ugdymą, tiek jų psichines savybes: visų tipų atmintį, dėmesį, stebėjimą, reakcijos greitį, vaizduotę, kalbą, erdvinį suvokimą ir sensomotorinę koordinaciją, bendravimo įgūdžius, tokius mąstymo gebėjimus kaip analizė, sintezė. , perteklinio pašalinimas, apibendrinimas, klasifikavimas, loginių ryšių nustatymas, gebėjimas konstruoti.

Kurso turinys integruoja užduotis iš įvairių žinių sričių: rusų kalbos, literatūros, matematikos ir aplinkinio pasaulio. Teminės pamokos, pateikiamos žaismingai, prisideda prie lengvo mokinių psichinių savybių korekcijos ir ugdymo, bendrųjų intelektinių įgūdžių formavimo, akiračio praplėtimo, pažintinių gebėjimų ugdymo ir galiausiai gerų studijų rezultatų.

Sudarant darbinę pataisos ir ugdymo programą buvo atsižvelgta į:

federalinės valstijos pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimai;

psichologiniai ir pedagoginiai darbo su pradinio mokyklinio amžiaus vaikais aspektai;

pasiekimai praktinės psichologijos srityje.

Programoje padaryti pakeitimai: Sumažinus teminius užsiėmimus 1 klasėje, buvo pridėtos 4 valandos individualiai giliajai mokinių diagnostikai (metų pradžioje - 2 val., metų pabaigoje - 2 val.). 2 - 4 klasėse individualiai giliajai mokinių diagnostikai (metų pabaiga) skiriamos 2 val.

Pataisos grupės atrankos kriterijai

Į pataisos grupę patenka 1-4 klasių mokiniai, turintys mokymosi sunkumų ir nuodugnios psichologinės ekspertizės L. A. metodu metu įrodę žemą intelekto išsivystymo lygį. Yasyukova „Mokymosi problemų pradinėje mokykloje prognozė ir prevencija“. Pasibaigus mokslo metams atliekama pakartotinė giluminė mokinių duomenų diagnostika. Į diagnostikos rezultatus atsižvelgiama kuriant tolesnę psichologinę ir pedagoginę pagalbą studentams,

Sąlygos programai

RPS kursas skirtas vaikams nuo 6 iki 10 metų, skirta 4 metams - 135 val.: 1 klasė - 33 val., 2 klasė - 34 val., 3 klasė - 34 val., 4 klasė - 34 val.

Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę, 2-4 klasėse po 45 minutes; 1 klasėje - pagal Rusijos sveikatos apsaugos ministerijos 1999 m. rugpjūčio 6 d. įsakymą).

Užsiėmimų organizavimo forma grupinė, individuali.

Vaikų skaičius grupėje – nuo ​​dviejų iki aštuonių žmonių.

Šia programa galima vesti individualias ir grupines pamokas su vaikais, įtrauktais į VII tipo pataisos ir ugdymo programą. Atsižvelgdamas į šių mokinių intelekto sutrikimų sudėtingumą ir jų galimybes, mokytojas psichologas nustato medžiagos pateikimo formą ir užduočių, įtrauktų į darbo sąsiuvinius, pasirinkimą.

Reikalavimai patalpoms : klasė (psichologo kabinetas), kurioje yra mokymosi zona (stalai ir kėdės) ir žaidimų erdvė;

Korekcinių ir lavinamųjų užsiėmimų ypatumai

Palankios atmosferos suteikimas. Mokytojo gerumas, jo atsisakymas kritikuoti vaiką.

Nepriekaištinga treniruočių sistema.

Praturtinti vaiko aplinką įvairiais naujais daiktais, siekiant ugdyti jo smalsumą.

Originalių idėjų raiškos skatinimas.

Plačiai naudojami atvirojo tipo, daugiareikšmiai klausimai.

Mokytojo asmeninio pavyzdžio naudojimas – kūrybiškas požiūris į problemos sprendimą.

Leidžia vaikams aktyviai užduoti klausimus.

Korekcinis ir lavinamasis darbas grindžiamas mokinių stipriosiomis pusėmis: kontaktu, vaizdiniu-vaizdiniu mąstymu, vaizdine atmintimi, vaizduote.

Tikėtini asmeniniai ir metadalyko rezultatai

Baigę pradinę mokyklą mokiniai turėtų sugebėti:

Raskite ir įvardykite objektų išdėstymo modelį, pagal pateiktą principą užpildykite loginę seriją, savarankiškai sukurkite elementarų modelį.

Įvardinkite kelis papildomos prekės variantus tarp panašių prekių grupės, pagrįskite savo pasirinkimą.

Raskite objektų grupavimo principą, suteikite šioms grupėms bendrą pavadinimą.

Raskite objektų panašumus ir skirtumus (pagal spalvą, formą, dydį, pagrindinę koncepciją, funkcinę paskirtį ir pan.).

Gebėti nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, atpažinti sąmoningai klaidingas frazes, taisyti nelogiškumą ir pagrįsti savo nuomonę.

Savarankiškai spręskite įvairius galvosūkius (kryžiažodžius, galvosūkius, kriptogramas, anagramas, šifravimą ir kt.), taip pat kurkite paprastus galvosūkius.

Pabrėžkite esminius dalyko bruožus ir paaiškinkite savo pasirinkimą.

Frazes konstruoti įvairiai (jungiant pradžią ir pabaigą; pagal pateiktą konstrukciją pasirenkant pirmą ir paskutinį žodį ir pan.).

Žodžiams parinkite rimus, kurkite poetinių eilučių poras.

Įvardykite teigiamas ir neigiamas charakterio savybes.

Pasirinkite žodžių sinonimus ir antonimus.

Atpažinti išstudijuotus raktažodžius (frazeologizmus) ir atskleisti jų reikšmę

Parodykite greitą reakciją pasirinkdami teisingą atsakymą iš kelių siūlomų.

Vieną kartą išklausę įsiminkite bent 10 porų žodžių, kurie yra susiję vienas su kitu reikšme, taip pat bent 8 poras, kurios aiškiai nesusijusios viena su kita.

Sujunkite siužetą ir patarlę, kuri išreiškia pagrindinę jo mintį.

Naudoti teatro technikas: vaidinti, vaidinti siūlomas situacijas, „reinkarnuotis“ į negyvą objektą, naudojant gestus, veido išraiškas, plastiką ir kitus vaidybinius gebėjimus.

Laisvai naršykite erdvėje naudodami sąvokas: „aukštyn įstrižai iš dešinės į kairę“, „aukštyn įstrižai iš kairės į dešinę“, „žemyn įstrižai iš dešinės į kairę“, „žemyn įstrižai iš kairės į dešinę“ ir kt., savarankiškai pieškite brėžinius naudodami šias sąvokas ant languoto popieriaus.

Sukurkite pasakojimą tam tikra tema, sugalvokite situacijos tąsą, naujai kurkite pasakas, fantastines istorijas tiek iš pirmo asmens, tiek iš negyvo objekto perspektyvos.

Išreikškite žodžiais kūrinio herojaus išgyventus jausmus.

Išreikškite savo požiūrį į tai, kas vyksta, pasidalykite įspūdžiais.

Rezultatų lygiai

Pagrindinis lygis (mokinys išmoks):

priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį;

planuoti savo veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas, įskaitant vidinį planą;

kurti pranešimus žodžiu ir raštu;

nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tiriamų reiškinių diapazone;

atlikti sintezę kaip visumą sudaryti iš dalių;

atlikti palyginimą, serijas ir klasifikavimą pagal nurodytus kriterijus;

apibendrinti, t.y., atlikti apibendrinimą ir bendrumo išskaičiavimą visai serijai ar klasei atskirų objektų, remiantis esminių ryšių identifikavimu;

nustatyti analogijas;

vykdo sąvokos subsumavimą objekto atpažinimo, esminių požymių nustatymo ir jų sintezės pagrindu;

atsižvelgti į skirtingas nuomones ir bendradarbiaujant siekti derinti skirtingas pozicijas;

suformuluoti savo nuomonę ir poziciją;

užduoti klausimus;

adekvačiai naudotis kalbėjimo priemonėmis sprendžiant įvairias komunikacines problemas, konstruojant monologinį teiginį, įvaldant dialoginę kalbos formą.

Aukštasis lygis (studentas turės galimybę mokytis):

bendradarbiaudami su mokytoju, išsikelti naujus mokymosi tikslus;

parodyti pažintinę iniciatyvą švietimo bendradarbiavime;

sąmoningai ir savanoriškai konstruoti pranešimus žodžiu ir raštu;

atlikti sintezę kaip visumos kompoziciją iš dalių, savarankiškai užpildant ir papildant trūkstamus komponentus;

atlikti palyginimą, serializavimą ir klasifikavimą, savarankiškai pasirenkant nurodytų loginių operacijų pagrindus ir kriterijus;

sukurti loginį samprotavimą, įskaitant priežasties ir pasekmės santykių nustatymą;

kalbėjimo priemonės, skirtos efektyviai spręsti įvairias komunikacines užduotis, planuoti ir reguliuoti savo veiklą.

Programos efektyvumo kriterijai

Siekiant sekti mokinių raidos dinamiką, individuali diagnostika atliekama mokslo metų pradžioje – rugsėjį, o pabaigoje – gegužės mėn. pagal L. A. metodą. Yasyukova „Mokymosi problemų pradinėje mokykloje prognozė ir prevencija“.

Koreguojantis ir lavinamasis darbas su vaikais turėtų būti laikomas veiksmingu, jei vaikų psichologinės apžiūros rezultatai pasiekia naują kokybinį lygį (amžiaus normos vidurkį). Jei pagal galutinės diagnozės rezultatus (metų pabaigoje) mokiniai nepasiekė amžiaus normos, kitais mokslo metais jie tęs pamokas, skirtas pažintiniams procesams lavinti.

Taip pat korekcinio ir lavinamojo darbo efektyvumas yra mokinių motyvacinės ir asmeninės sferos pokyčių (pozityvaus požiūrio į mokyklą ir mokymąsi formavimasis, padidėjęs pasitikėjimas savimi, padidėjęs emocinės-valinės sferos išsivystymo lygis, noras) rodikliai. apginti savo nuomonę, formuojasi adekvati savigarba, didėja susidomėjimas visais mokyklos pamokomis, išnyksta baimė atsakyti klasėje, pakyla mokyklos rezultatai).

Teminis planavimas ir turinys nurodant pagrindinį

darbo su studentais sritys

1 klasė

№ p/p

SUBJEKTAS

Valandų skaičius

DARBO KRYPTIS

kognityvinis aspektas

raidos aspektas

1

2

3

4

5

2 valandos

Pirmą kartą pirmoje klasėje

1 valandą

Treniruočių prasmė. Elgesio mokykloje taisyklės. Karininko liniuotė, jos panaudojimo galimybės

Dėmesio ugdymas

klausos atmintis, mąstymas, vaizduotė, fantazija, kalba, refleksija

Dirbkite su klaidomis

1 valandą

Sąvokos „dirbti su klaidomis“ prasmė

Dėmesio, reakcijos greičio, loginio mąstymo, refleksijos ugdymas

Trijų paršiukų ieškojimas

1 valandą

Labas, rudeni!

1 valandą

Trys rudens laikotarpiai: ankstyvas ruduo, rudens vidurys, vėlyvas ruduo. Rudens gamtos reiškiniai

Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Žaiskime "ramunėlę"

1 valandą

Žaidimo taisyklės "ramunė". Kaip dramatizuoti trumpus dialogus

Dėmesio, mąstymo, reakcijos greičio, vaizduotės, meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Per rusų liaudies pasakos „Vilkas ir septyni ožiukai“ puslapius

1 valandą

Dėmesio, mąstymo, klausos atminties, vaizduotės, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Obelės piešimas

1 valandą

Kaip surežisuoti situaciją naudojant gestus ir veido išraiškas

Dėmesio, mąstymo, klausos atminties, foneminės klausos, meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Geometrinė parduotuvė

1 valandą

Geometrinės figūros: trikampis, kvadratas, stačiakampis, keturkampis, apskritimas, rombas, jų ypatybės

Dėmesingumo, loginio mąstymo, orientacijos erdvėje, regos atminties, jutiminių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Per rusų liaudies pasakos „Maša ir lokys“ puslapius

1 valandą

Dėmesingumo, regėjimo atminties, mąstymo, projektavimo gebėjimų ugdymas,

meniniai gebėjimai, refleksija

Duona-tėvas

1 valandą

Duonos vertė, jos gamybos darbo intensyvumas.

Dėmesio, mąstymo, klausos atminties, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Dėžutė su staigmena

1 valandą

Žaidimas „Pro kūdikio burną“

Dėmesingumo, loginio mąstymo, vaizduotės, kalbos, reakcijos greičio, refleksijos ugdymas

Grybų pievoje

1 valandą

Paprasti grybai: baravykai, baravykai, baravykai, medingieji grybai, voveraitės, musmirės, jų savybės.

Pagrindinė grybautojo taisyklė

Dėmesio, mąstymo, regėjimo atminties, orientacijos erdvėje, vaizduotės, fantazijos, kalbos, refleksijos ugdymas

Apsilankymas Znaykoje

1 valandą

Znayka – N. Nosovo knygos „Dunno ir jo draugų nuotykiai“ herojus.

Lavina dėmesį, reakcijos greitį, mąstymą, regimąją atmintį, vaizduotę, rimo jausmą, refleksiją

Laiškų skaitymas

1 valandą

Trumpa populiarių kūrinių santrauka, pagrindiniai jų veikėjai: Aladinas, Balda, Mikė Pūkuotukas, Spragtukas, Baronas Miunhauzenas

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, fantazijos, refleksijos ugdymas

1

2

3

4

5

Kalėdų eglutės puošimas

1 valandą

Tradiciniai eglutės papuošimai

Dėmesio, regos atminties, mąstymo, projektavimo gebėjimų, vaizduotės, rimo jausmo, refleksijos ugdymas

„Šaunūs“ uždaviniai

1 valandą

Kas yra „kintantis vardas“, „pasakų vinaigretė“. Kaip nupiešti neegzistuojantį gyvūną

Dėmesio, klausos atminties, mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, vaizduotės, refleksijos lavinimas

Ir vėl „kietos“ užduotys

1 valandą

Komiškas pasakos herojaus aprašymas. Kaip nupiešti neegzistuojančio žmogaus portretą

Dėmesio, klausos atminties, loginio mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, erdvinės orientacijos, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Augintiniai

1 valandą

Naminių gyvūnų vaidmuo žmogaus gyvenime

Dėmesio, mąstymo, regos ir klausos atminties, vaizduotės, žodyno plėtra, refleksijos ugdymas

Linksmų užduočių virtinė

1 valandą

Dėmesio, mąstymo, orientacijos erdvėje, projektavimo gebėjimų, rimo jausmo, regėjimo atminties, refleksijos ugdymas

Apie žvaigždes

1 valandą

Saulė yra žvaigždė Saulės sistemoje. Žvaigždžių skaičius Visatoje. Meteorai ir meteoritai

Dėmesio, mąstymo, atminties, orientacijos erdvėje, vaizduotės, fantazijos, refleksijos ugdymas

Kelyje į gėrį

1 valandą

Sąvokų „gėris“ ir „blogis“ reikšmė literatūros kūrinių pavyzdžiu. Charakterio savybės, simbolizuojančios gėrį

Dėmesio, atminties, mąstymo, kalbos, refleksijos ugdymas

Būti sveikam

1 valandą

Pagrindiniai sveiko įvaizdžio komponentai

gyvenimą. Istorija negyvo objekto požiūriu

Dėmesio, mąstymo, orientacijos erdvėje, atminties, vaizduotės, fantazijos, kalbos, refleksijos ugdymas

Nežinau, egzaminas

1 valandą

Dėmesingumo, reakcijos greičio, loginio mąstymo, vaizduotės, regos atminties, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Dėlionių kolekcija iš Dunno

1 valandą

Dėmesingumo, reakcijos greičio, loginio mąstymo, semantinio ir vizualinio mąstymo ugdymas

atmintis, vaizduotė, ritmo ir rimo pojūtis, refleksija

Per Edvardo knygos puslapius

Uspenskis "Dėdė Fiodoras, šuo ir katė"

1 valandą

E. Uspenskis ir jo knygos. Kūrinio „Dėdė Fiodoras, šuo ir katė“ herojai

Dėmesio, reakcijos greičio, semantinės atminties, mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Įžymūs

vaikai. Nykštis

1 valandą

Thumbbelina - G.-H. pasakos herojė. Andersenas. Vardo Thumbelina kilmė. Trumpai

Dėmesio, orientacijos erdvėje, mąstymo, vaizduotės, fantazijos, kalbos, refleksijos ugdymas

Puokštė mažajai undinei

1 valandą

Trumpa pasakos santrauka G.-H. Anderseno „Undinėlė“. Rezervuarai. jūrų augalija ir gyvūnija

Dėmesio, klausos ir vaizdinės atminties, nestandartinio mąstymo ugdymas

Įvairios rungtynės

1 valandą

Žodžio "assorti" reikšmė

Dėmesio, mąstymo, regos atminties, refleksijos ugdymas

Žodinis smagumas

1 valandą

Įvairūs žodiniai žaidimai

Dėmesingumo, nestandartinio mąstymo, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Individuali giluminė studentų diagnostika

2 valandos

Iš viso

33 valandos

2 klasė

№ p/p

SUBJEKTAS

Valandų skaičius

DARBO KRYPTIS

kognityvinis aspektas

raidos aspektas

1

2

3

4

5

Atgal į mokyklą

1 valandą

Drausmės prasmė. Legenda „Dešinės rankos įstatymas“

Dėmesio, reakcijos greičio, mąstymo, vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

Kaip gausybės ragas

1 valandą

Frazeologinio vieneto „kaip iš gausybės rago“ reikšmė ir atsiradimo istorija

Dėmesio, reakcijos greičio, mąstymo, orientacijos ugdymas

erdvėje, vaizdinėje atmintyje, vaizduotėje, refleksijoje

Kažkas apie mokyklą

1 valandą

Su mokykla susijusių žodžių: „mokykla“, „atostogos“, „kupinė“ atsiradimo istorija.

Pelikanas – mokymo darbo simbolis

Dėmesio, mąstymo, reakcijos greičio, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Daržovės iš sodo

1 valandą

Daržovių grupės: svogūnai, lapai, šaknys, vaisiai. Daržovių reikšmė žmogaus mityboje. Kaip nupiešti neegzistuojančią daržovę

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, fantazijos, meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Viščiukai juokiasi

1 valandą

Frazeologinio vieneto „viščiukai juokiasi“ prasmė ir kilmės istorija. Istorija gyvūno požiūriu

Dėmesio, mąstymo, orientacijos erdvėje, vaizduotės, fantazijos, meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Pasakų lapų kritimas

1 valandą

Mįslės glumina. Pasakos ir jas atitinkantys pasakų objektai

Dėmesingumo, mąstymo, orientacijos erdvėje, projektavimo gebėjimų, vizualinės atminties, refleksijos ugdymas

Lavina vaizduotę ir fantaziją

1 valandą

Vaizduotė ir jos reikšmė žmogaus gyvenime. Istorija iš neegzistuojančio žmogaus perspektyvos

Dėmesio, atminties, kūrybinės vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

jūrų augalija ir gyvūnija

1 valandą

Jūrų faunos atstovai: mėlynasis banginis, delfinas, jūrų žvaigždė, aštuonkojai. Istorija gyvūno požiūriu

Dėmesio, mąstymo, orientacijos erdvėje, vaizduotės, fantazijos, refleksijos ugdymas

Spardykime į kibirą

1 valandą

Frazeologinio vieneto „beat the buck“ reikšmė ir kilmės istorija. Frazeologinių vienetų reikšmė. Kaip parašyti aukštą pasaką

Zoologinis asortimentas

1 valandą

Kas yra zoologija. Ką apima sąvoka „gyvūnai“? Gyvūnai ir jų namai

Dėmesio, mąstymo, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Jaunųjų tapytojų klubas

1 valandą

Kas yra tapyba?

Dažų atsiradimo istorija. Tapybos žanrai: portretas, peizažas, natiurmortas

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Gėlių atspėjimo žaidimas

1 valandą

Legendos apie gėles

Dėmesio, mąstymo, orientacijos erdvėje, meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Ilgos dėžės atidarymas

1 valandą

Frazeologinio vieneto „ilgoji dėžutė“ prasmė ir atsiradimo istorija

Dėmesingumo, loginio mąstymo, orientacijos erdvėje, projektavimo gebėjimų, kalbos, refleksijos ugdymas

Žvaigždžių lietus

1 valandą

Meteorai ir meteoritai. „Žvaigždžių lietus

Dėmesio, atminties, loginio mąstymo, vaizduotės, orientacijos erdvėje, refleksijos ugdymas

Kalėdų eglutė su stebuklingais kūgiais

1 valandą

Orientavimosi metodas

erdvėje naudojant posakius: „dešinėje (kairėje) viršutiniame (apatiniame) kampe“, „centre“,

"tarp"

Dėmesio, orientacijos erdvėje, mąstymo, vaizduotės, kalbos, foneminės klausos, refleksijos ugdymas

1

2

3

4

5

Išmokti būti dėmesingu ir rūpestingu

1 valandą

Pagyvenusiems žmonėms ir artimiesiems reikia dėmesio ir priežiūros. Žaidimas „Nuomonių sklaida“. Asmens, vartojančio būdvardžius, savybės

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, kalbos, aktorinių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Pasiraitodama rankoves

1 valandą

Frazeologinio vieneto „raitoti rankoves“ reikšmė ir kilmė

Dėmesio, loginio mąstymo, foneminės klausos, orientacijos erdvėje, projektavimo, vaizduotės, fantazijos, refleksijos ugdymas

Linksmų užduočių skrynia

1 valandą

Dėmesio, mąstymo, regos atminties, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Simetrija

1 valandą

Kas yra simetrija, simetrijos ašis

Nuostabus

galvosūkių ir mįslių herojai

1 valandą

Šifravimo metodai

Dėmesio, mąstymo, vizualinės atminties, orientacijos erdvėje, projektavimo gebėjimų, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Išmokti būti sąžiningam

1 valandą

Tiesos viršenybė

per melą. Kaip dramatizuoti istoriją

„Išmok valdyti save“

1 valandą

„Nuotaikos“ sąvoka. Būdai koreguoti nuotaiką. Jausmai, sukeliantys teigiamas emocijas

Dėmesio, mąstymo, rimo jausmo, meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Mokymasis valdyti

su savo jausmais

1 valandą

Neigiamų emocijų suvaldymo būdai

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

1 valandą

Kodėl įdomios žirafa, varlė, rupūžė, musė, pingvinas?

Dėmesio, mąstymo, orientacijos erdvėje, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Dar keli įdomūs faktai iš gyvūnų gyvenimo

1 valandą

Kodėl įdomūs tigras, boružėlė, krokodilas, voras?

Dėmesio, mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, atminties, orientacijos erdvėje, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Penktasis ratas vežimėlyje

1 valandą

Frazeologinio vieneto „penktasis ratas vežimėlyje“ reikšmė.

Dėmesio, mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Sveika pasaka!

1 valandą

Dėmesio, mąstymo, semantinės atminties ugdymas; vaizduotė, refleksija

Matematikos takais

1 valandą

Žodžio „matematika“ kilmė. Kodėl reikia mokytis matematikos

Dėmesingumo, loginio, taip pat nestandartinio mąstymo, orientacijos erdvėje, refleksijos ugdymas

Kinijos raidė

1 valandą

Frazeologinio vieneto „Kinų raštingumas“ prasmė ir atsiradimo istorija. Teigiamos studento savybės

Dėmesingumo, novatoriško mąstymo, vizualinės atminties ugdymas, žodyno plėtimas, refleksija

0 vandens transporto priemonių

1 valandą

Vandens laivų savybės: plaustas, kanoja, valtis, karavelė, garlaivis, motorlaivis

Dėmesio, mąstymo, regėjimo ugdymas

ir klausos atmintis, erdvinė orientacija, vaizduotė, rimo pojūtis, refleksija

A. S. Puškino pasakos

1 valandą

Penkios Puškino pasakos: personažai, magiški objektai, citatos, simboliai

Dėmesio, mąstymo, klausos ir regos atminties, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Ant paslaptingos bangos

1 valandą

Įvairios užduotys pagal mįsles. Mįslė-akrostika

Dėmesio, mąstymo, foneminės klausos, klausos atminties, rimo jausmo, projektavimo gebėjimų, kalbos, refleksijos ugdymas

1

2

3

4

5

Individuali giluminė studentų diagnostika

2 valandos

Iš viso

34 valandos

3 klasė

№ p/p

SUBJEKTAS

Valandų skaičius

DARBO KRYPTIS

kognityvinis aspektas

raidos aspektas

1

2

3

4

5

Žodis apie Tėvynę

1 valandą

Kas sieja žmogų su tėvyne. Sąvokos: „nostalgija“, „patriotas“

Dėmesio, semantinės, vizualinės, klausos atminties, loginio mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Šeimoje

1 valandą

Kas yra šeima. Pagrindinė šeimos atsakomybė. Šeimos herbas

Kalbėkime toliau apie šeimą

1 valandą

Sąvokos: „kiltis“, „šeimos šventės“, „šeimos palikimas“. Šeimos taisyklės. Originalus šeimos portretas

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

Mes visi skirtingi žmonės...

1 valandą

Žmonių nepanašumas. Sąvokos: „inicialai“, „monograma“. Teigiamos charakterio savybės

Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

Tai atsitiko Lukomorye

1 valandą

Žodžio „Lukomorye“ reikšmė. Sena pasaka nauju būdu

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

Kosmose

1 valandą

Žvaigždės ir planetos, jų

skirtumus. Žvaigždės spalva ir forma. Kosmoso tyrinėjimų svarba

Senis baravykas

1 valandą

Įdomi informacija apie grybus. Grybų rinkimo taisyklės

Dėmesingumo, atminties, loginio mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Toliau apžiūrime Senosios Borovičkos valdas

1 valandą

Įdomūs faktai apie uogas

Dėmesingumo, atminties, loginio mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Katė kišenėje

1 valandą

Frazeologinio vieneto „kiaulė kišenėje“ reikšmė ir atsiradimo istorija

Dėmesio, loginio mąstymo, regos ir klausos atminties, foneminės klausos, refleksijos ugdymas

Pakalbėkime apie elgesį

1 valandą

Kodėl tai būtina

suvaržykite savo neigiamas emocijas. Spektaklis ekspromtu. Žaidimas „Vardų šaukimas“

Literatūrinis spėlionių žaidimas

1 valandą

Žaidimo taisyklių spėjimas. Herojai yra literatūrinių pasakų „vaikai“. Kaip pavaizduoti gyvūną naudojant gestus ir veido išraiškas. Žaidimas „Karšta ir šalta“

Pasirūpink savo sveikata

1 valandą

Pagrindinės sveikos gyvensenos taisyklės: pakankamas fizinis aktyvumas, tinkama mityba, asmeninė higiena. Sveiko žmogaus savybės

Dėmesio, mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, refleksijos ugdymas

Apie vandenį

1 valandą

Vandens prasmė. Aplinkos problemos. Jūrų pavadinimų kilmė

Dėmesio, mąstymo, atminties, vaizduotės, foneminės klausos, refleksijos lavinimas

Skubėkime Kuzai padėti

1 valandą

Dėmesio, atminties, mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, vaizduotės, projektavimo gebėjimų ugdymas, žodyno plėtimas, refleksija

1

2

3

4

5

Poezijos karuselė

1 valandą

Rimų įvairovė: porinis, kryžminis, apsupantis

Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės ugdymas; ugdyti gebėjimą atrinkti rimuotus žodžius, tęsti eilėraščio kūrimą, vadovautis nurodyta tema, refleksija

Meno studija

1 valandą

Pratimai aktoriniams gebėjimams lavinti

Dėmesingumo, aktorinių ir bendravimo gebėjimų, kūrybinės vaizduotės, refleksijos ugdymas

Žiema paslaptyse

1 valandą

Mįslės žiemos tema. Žaidimas „Žiemos piešimas“

lavina dėmesį, mąstymą, vaizduotę, klausos atmintį,

orientacija erdvėje, refleksija

Dovanos nuo Kalėdų Senelio

1 valandą

Vardų keitiklis. Kryžiažodis "žiedlapiai"

Dėmesio, mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, vaizdinės atminties, vaizduotės, rimo jausmo, kalbos, refleksijos ugdymas

Ką mes žinome apie medžius

1 valandą

Medžių gyvenimo ypatumai, jų įvairovė, medienos panaudojimas ūkyje.

Trys pagrindinės medžio dalys: šaknys, kamienas ir šakos, lapai

Dėmesio, mąstymo, orientacijos erdvėje ugdymas; akiračio plėtimas, refleksija

Patarlė -

gėlė, patarlė – uoga

1 valandą

Įvairios rusų liaudies patarlės ir posakiai. Patarlės ir posakio skirtumai. Kaip dramatizuoti patarlę naudojant gestus ir veido išraiškas

Dėmesio, atminties, mąstymo, meninių gebėjimų ugdymas, žodyno plėtimas, refleksija

„Ropė“ nauju būdu

1 valandą

„Ropė“ - sena pasaka nauju būdu

Dėmesio, atminties, loginio mąstymo, foneminės klausos, erdvinės orientacijos, refleksijos ugdymas

Įdomūs faktai iš gyvūnų gyvenimo

1 valandą

Įdomūs faktai iš gyvūnų gyvenimo: mamutas, baltasis lokys, šuo, strutis, gorila

Dėmesio, mąstymo, orientacijos erdvėje, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Menų mokykla

1 valandą

Kas yra menas. Meno rūšys: muzika, teatras. Kaip pavaizduoti eskizą naudojant pantomimą

Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Eikime į Menų mokyklą

1 valandą

Meno rūšys: cirkas, tapyba, ikebana

Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, kalbos, bendravimo ir meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Lėlės mūsų gyvenime

1 valandą

Informacija iš lėlių istorijos. Viktorina tema „Lėlės“. Pasakojimas apie mėgstamą lėlę

Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, orientacijos erdvėje, kalbos ugdymas; akiračio plėtimas, refleksija

Auksinis lietus

1 valandą

Frazeologinio vieneto „auksinis lietus“ reikšmė ir atsiradimo istorija

lavina dėmesį, reakcijos greitį, mąstymą, atmintį,

projektavimo gebėjimai, kalba, refleksija

Pramoginių užduočių tiekimas

1 valandą

Dėmesio, regos atminties, mąstymo, rimo jausmo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

1 valandą

Rusų kalba yra didžiausias mūsų žmonių turtas

Dėmesio, mąstymo, atminties ugdymas; žodyno turtinimas, refleksija

Leshego karalystėje

1 valandą

Elgesio miške taisyklės. Poreikis gerbti gamtą. Žaidimas „Sukurk žodį“

Geometrinis kaleidoskopas

1 valandą

Žodžio „geometrija“ reikšmė. Geometrijos mokslo atsiradimo istorija. Plokštumos geometrinės figūros

Dėmesio, mąstymo, atminties, projektavimo gebėjimų, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Dėlionių parduotuvė. Grožinės literatūros skyrius

1 valandą

Literatūriniai herojai klausimais, užduotyse, šifravime

Dėmesio, atminties, nestandartinio mąstymo, orientacijos erdvėje, refleksijos ugdymas

1

2

3

4

5

Dėlionių parduotuvė. Maisto gaminimo skyrius

1 valandą

Pirmas, antras, trečias patiekalai. „Ingredientų“ sąvoka

Dėmesio, reakcijos greičio, klausos ir regos lavinimas

atmintis, loginis mąstymas, refleksija

Individuali giluminė studentų diagnostika

2 valandos

Iš viso

34 valandos

4 klasė

№ p/p

SUBJEKTAS

Valandų skaičius

DARBO KRYPTIS

kognityvinis aspektas

raidos aspektas

1

2

3

4

5

Valstybės simboliai

1 valandą

Rusijos valstybiniai simboliai: vėliava, herbas, himnas. Žodžio „tėvynė“ sinonimai

Dėmesio, atminties, mąstymo, refleksijos ugdymas

Šeima

1 valandą

Šeimos apibrėžimas. Šeimos santykiai. Šeimos galva. Šeimos šventės. Asmens savybės

Dėmesio, reakcijos greičio, mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, vaizduotės, semantinės ir vizualinės atminties, kalbos, refleksijos lavinimas

Mano portretas saulėje

1 valandą

Teigiamos ir neigiamos žmogaus savybės. Vaidmenų žaidimas „Pažink vienas kitą“. Nuotaikinga žmogaus charakteristika

Dėmesio, mąstymo, meninių gebėjimų, kalbos, refleksijos ugdymas

Intelektualų klubas „Mąstytojas“

1 valandą

Dėmesingumo, reakcijos greičio, loginio, nestandartinio mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Vanduo mūsų gyvenime

1 valandą

Vandens svarba mūsų gyvenime. Trys vandens būsenos gamtoje. Žaidimas „Nuotraukų galerija“

Dėmesio, mąstymo, kalbos, atminties, refleksijos ugdymas

Motina Žemė

1 valandą

Dirvožemis yra didžiausia vertybė. Trąšų vaidmuo. Dirvos draugai ir priešai

Dėmesio, mąstymo, regos atminties, vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

Jaunieji virėjai

1 valandą

Kas yra maisto gaminimas? Mėsos patiekalų pavadinimai ir esmė: šoninė, jautienos stroganovas, kepsnys, virta kiauliena

Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės ugdymas, žodyno papildymas, refleksija

Kur skrenda sparnuoti žodžiai?

1 valandą

Posakio „sparnuoti žodžiai“ atsiradimo istorija. S. V. Maksimovas - pirmosios rusiškos kolekcijos „Sparnuoti žodžiai“ autorius

Dėmesio, nestandartinio mąstymo ugdymas, žodyno plėtimas, refleksija

Filmas

1 valandą

Pradinė informacija apie kiną. Kinematografo profesijos

Dėmesio, mąstymo, regos atminties, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Penkios Puškino pasakos

1 valandą

„Pasaka apie kunigą ir jo darbuotoją Baldą“, „Pasaka apie carą Saltaną...“, „Pasaka apie mirusią princesę ir septynis riterius“: siužetas, veikėjai, pagrindinė idėja

Dėmesio, atminties, mąstymo, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Ir vėl Puškino pasakos

1 valandą

„Pasaka apie auksinį gaidį“, „Pasakos apie žveją ir žuvį“: siužetas, veikėjai, pagrindinė idėja

Dėmesio, atminties, nestandartinio mąstymo, vaizduotės, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Plunksnuoti draugai

1 valandą

Tarptautinės paukščių dienos istorija. Reklama „Metų paukštis“. Paukščių snapų įvairovė. Paukščiai rusų eilėraščiuose poetai

Dėmesio, mąstymo, atminties, refleksijos ugdymas

1

2

3

4

5

Sveikiname žiemą

1 valandą

Rusijos gamtos grožis ir didybė. Žaidimas „Asociacijos“

Dėmesio, mąstymo, atminties, vaizduotės, kalbos, orientacijos erdvėje lavinimas, žodyno plėtimas, refleksija

Senovės olimpinės žaidynės

1 valandą

Senųjų olimpinių žaidynių bruožai, tradicijos ir simboliai

Dėmesio, atminties, mąstymo, refleksijos ugdymas

Šiuolaikinės olimpinės žaidynės

1 valandą

Šiuolaikinių olimpinių žaidynių bruožai, tradicijos ir simboliai

Dėmesio, vizualinės ir semantinės atminties, mąstymo, projektavimo gebėjimų, refleksijos ugdymas

Cirkas

1 valandą

Cirko istorija. Cirko meno bruožai. Cirko profesijos. Triukas yra cirko įgūdžių pagrindas

Dėmesio, foneminės klausos, mąstymo, vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

Galvosūkių kaleidoskopas

1 valandą

Dėmesio, foneminės klausos, mąstymo, atminties, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Muzikinė dėžutė

1 valandą

Sąvokos: „klasikinė muzika“, „klasikiniai kompozitoriai“. Informacija apie muzikos instrumentus: būgną, smuiką. Amati ir Stradivarius – didžiausi smuiko meistrai, kūrėjai

Dėmesio, atminties, nestandartinio mąstymo, refleksijos ugdymas

Atmintis

1 valandą

Atminties tipai: girdimoji, regimoji, motorinė

Dėmesio, regos ir klausos atminties, nestandartinio mąstymo, refleksijos ugdymas

Maslenitsa

1 valandą

Maslenicos tradicijos

Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės, orientacijos erdvėje, meninių gebėjimų ugdymas; versifikavimo, refleksijos pratimas

Pelenė – C. Perrault pasakos herojė

1 valandą

Pasakos patrauklumo paslaptis

Dėmesio, semantinės atminties, loginio mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Apie knygą

1 valandą

Knygos vertė. Skaitymo privalumai. Knygos dalys: blokas ir įrišimas. Iš knygų kūrimo istorijos Rusijoje

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, atminties, kalbos, refleksijos ugdymas

Rusų kalbos klubas

1 valandą

Rusų kalbos turtingumas ir grožis. Kalbos klaidos. Antonimai. Sinonimai

Dėmesio, mąstymo ugdymas, žodyno turtinimas, refleksija

Tegyvuoja abrakadabra!

1 valandą

„Abrakadabra“ sąvokos prasmė ir atsiradimo istorija

Dėmesio, novatoriško mąstymo, refleksijos ugdymas

Ech, obuolys!..

1 valandą

Apple išsaugojo. Populiarios obuolių veislės. Senovės graikų mitas „nesantaikos obuolys“. Istorija iš negyvo objekto perspektyvos. Kaip nupiešti neegzistuojantį vaisių

Dėmesio, regos ir klausos atminties, mąstymo, vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

Margų dėklų kolekcija

1 valandą

Istorija iš įsivaizduojamo žmogaus perspektyvos

Dėmesio, klausos ir regos atminties, mąstymo, vaizduotės, kalbos, orientacijos erdvėje, refleksijos ugdymas

Pokštas – minutę, bet įkrauna valandą

1 valandą

Anekdoto prasmė žmogaus gyvenime. Geras pokštas ir blogas pokštas

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, meninių gebėjimų, refleksijos ugdymas

Apie laiką ir laikrodžius

1 valandą

Laiko vertė. Sinonimai žodžiui "laikas"

Dėmesio, mąstymo, vaizduotės, kalbos, refleksijos ugdymas

Tęskime pokalbį apie laiką ir laikrodžius

1 valandą

Laikrodžių istorija

Dėmesio, mąstymo, ritmo pojūčio, refleksijos ugdymas

1

2

3

4

5

Dėlionių klubas

1 valandą

Pirmojo kryžiažodžio gimimo istorija. Ką reiškia žodžiai: „rebus“, „kriptograma“

Dėmesio, vaizduotės, mąstymo, įskaitant nestandartinį mąstymą, refleksijos ugdymas

Ivano Kupalos atostogos

1 valandą

Ivano Kupalos šventės atsiradimo istorija ir tradicijos

Dėmesio, mąstymo, semantinės atminties, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Popieriaus gamyba

1 valandą

Popieriaus istorija. Šiuolaikinė popieriaus gamyba

Dėmesio, reakcijos greičio, klausos atminties, mąstymo, vaizduotės, refleksijos ugdymas

Individuali giluminė studentų diagnostika

2 valandos

Iš viso

34 valandos

Edukacinė ir metodinė pagalba

Užsiėmimų vedimas 1–4 klasėse palaikomas mokomuoju ir metodiniu rinkiniu, kurį sudaro spausdintos darbo sąsiuviniai (dviejų dalių) ir metodinis vadovas mokytojui, įskaitant kursų programą: Mishchenkova L.V. 36 pamokos būsimiems puikiai mokiniams: Kognityvinių gebėjimų ugdymo užduotys / Metodinis vadovas, 1 - 4 kl. – M.: Leidykla ROST, 2011. – 198 p.

Bibliografija

1. Anufrieva A.F.,. Kostromina S.N. Kaip įveikti sunkumus mokant vaikus. – Sankt Peterburgas: Rech, 2003. – 247 p.

2. Bitjanova M.R., Azarova T.V., Afanasjeva E.I., Vasiljeva N.L. Psichologo darbas pradinėje mokykloje. - 2 leidimas - M.: Genesis, 2001. - 352 p.

3. Glazunov D.A. Psichologija. 1 – 3 klasė. Vystymo veikla. Metodinis vadovas su elektronine paraiška/aut.-komp. D.Glazunovas. – M.: Globus, 2008. – 240 p. – (Mokyklos psichologė).

4. Zakas A.Z. Jaunesnių moksleivių protinių gebėjimų ugdymas. – M.: Išsilavinimas: Vlados, 1994. – 320 p.

5. Zakas A.Z. Intelekto sąsiuvinis mąstymo gebėjimams lavinti, 1 – 4 kl

6. Zashirinskaya O. V. Vaikų, turinčių protinį atsilikimą, psichologija: Vadovėlis: Skaitytojas. – Red. 2, ispanų ir papildomas – Sankt Peterburgas: Rech, 2007 – 168 p.

7. Lokalova N.P. 120 pamokų apie jaunesnių klasių moksleivių psichologinę raidą (I – IV klasių mokinių pažintinės sferos ugdymo psichologinė programa). 1 dalis. Knyga mokytojams. – 4-as leidimas, ištrintas. –M.: „Ašis – 89“, 2008 m. – 272 p.

8. Mamaichukas I.I. Psichokorekcinės technologijos vaikams, turintiems raidos sutrikimų. – Sankt Peterburgas: Rech, 2004. – 400 p.

9. Psichokorekcinis ir lavinamasis darbas su vaikais. Red. I.V. Dubrovina. – M.: Akademija, 1998 m.

10. Kholodova O.A. Jauniems protingiems žmonėms: Kognityvinių gebėjimų ugdymo užduotys / Metodinis vadovas, 1 - 4 kl. – M.: Leidykla ROST, 2011. – 270 p.

Skaitmeniniai švietimo ištekliai:

„Belogorye tinklo klasė“ http://belclass.net

Galina Zueva
Korekcinė vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pažintinių procesų ugdymo programa

Tikslas korekcinė ir raidos programa yra vaikų pažinimo procesų ugdymas. Programa yra 8 grupiniai užsiėmimai, vykstantys kartą per savaitę. Vienos pamokos trukmė 25-30 min. Kiekviena pamoka prasideda trumpu apšilimu, kuris padeda vaikams pasiruošti darbui. Šio ypatumas programa yra ta kad kiekvienoje pamokoje yra įvairių žaidimų ir pratimų, kuriais siekiama tam tikrų pažinimo procesų raida. Pamoka prasideda aktyvesniais žaidimais ir mankštomis, kurios reikalauja, kad vaikai aktyvuotų įvairius pažinimo procesai. Toliau ateina pratimai, reikalaujantys daugiau savivalės ir susikaupimo. Pabaigoje psichologė apibendrina pamoką, pagiria vaikus ir motyvuoja tolimesnei veiklai.

Grupinių pamokų planas, skirtas...

1-oji pamoka

Pratimas: "Šešėlis". Tikslas: plėtra erdvinis kūno suvokimas.

Pratimas „Eik per judesius“. Tikslas: Tobulėti motorinė ir vaizdinė atmintis, dėmesys, judesių koordinacija.

Pratimas "Baik žodį". Tikslas: plėtra mąstymo greitis ir lankstumas

2 pamoka

Pratimas: "Reguliatorius". Tikslas: plėtra klausos suvokimas, orientacija erdvėje, reakcijos greitis.

Pratimas "Pasakyti žodį". Tikslas: mąstymo lankstumo ugdymas

Pratimas "Pažiūrėk iš arčiau". Tikslas: plėtra dėmesio savivalė

3 pamoka

Pratimas "Taip atsitinka - tai neįvyksta". Tikslas: mąstymo ugdymas.

Pratimas: „Išdėstykite figūras iš rungtynių“. Tikslas: plėtra vizualinė atmintis ir erdvinis mąstymas.

Pratimas "Kiek žodžių su garsu?". Tikslas: - garsų suvokimo ir tarimo įgūdžių stiprinimas.

4 pamoka

Pratimas: „Figūrai ir objektai“. Tikslas: stebėjimo įgūdžių ugdymas.

Pratimas "Atsakykite greitai". Tikslas: mąstymo lankstumo ugdymas.

Pratimas — Kas paliko?. Tikslas: atminties vystymasis, dėmesio.

Pratimas "Slėpynės". Tikslas: mokyti suprasti ir taisyklingai vartoti kalboje erdvinę reikšmę turinčius prielinksnius (į, ant, apie, prieš, po) ir suaktyvinti juos kalboje)

5 pamoka

Pratimas "Kas yra viduje?". Tikslas: mąstymo ir kalbos ugdymas

Pratimas: "Aš įdėjau į maišą". Tikslas: atminties vystymasis

Pratimas "Klausimo atsakymas". Tikslas: plėtra loginis mąstymas ir kalba.

6 pamoka

Pratimas "Pantomima". Tikslas: plėtra vaizduotė ir kūrybiškumas.

Pratimas "Elementas-veiksmas". Tikslas: mąstymo ir kalbos ugdymas

Pratimas "Kas naujo". Tikslas: plėtra gebėjimas susikoncentruoti į detales, atminties vystymasis.

Pratimas „Piešiniai iš eilės“. Tikslas: plėtra savanoriškas dėmesys.

7 pamoka

Pratimas "Pasakyk priešingai". Tikslas: antoniminių žodžių supratimo ir vartojimo kalboje užtikrinimas; žodyno turtinimas.

Pratimas "Išmok žodį". Tikslas: plėtra dėmesio perjungimas ir paskirstymas.

Pratimas "Sugedęs telefonas". Tikslas: kalbos garsų suvokimo ir atskyrimo įgūdžių formavimas; žodyno patikslinimas ir papildymas;

8 pamoka

Pratimas „Prisimink įsakymą“. Tikslas: lavinti atmintį, dėmesio.

Pratimas „Sugalvok žodžius“. Tikslas: vaizduotės ugdymas, kalba, emocinė sfera.

Pratimas "Viršinės šaknys". Tikslas: - vaikų idėjų apie daržoves, jų augimo vietą, esminius požymius plėtimas, žodyno patikslinimas ir plėtimas.

Pratimas „Muzikinė paslaptis“. Tikslas: vaizduotės ugdymas, empatija.

Su vaikais, kurie nustatė tam tikrų problemų pažinimo procesai, rekomenduojama atlikti papildomus individualius pratimus. Pažymėtina, kad visi užsiėmimai turėtų vykti žaismingai. Taip pat šiuos pratimus galima rekomenduoti tėvams papildomai veiklai namuose.

Pratimai individualioms pamokoms, kurių tikslas vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo procesų raida.

Pratimai, skirti plėtra suvokimas ir erdvinis mąstymas

Pratimas: "Šaltas karštas; Dešinė Kairė". Tikslas: plėtra klausos suvokimas, orientacija erdvėje.

Pratimas: „Užpildykite figūras“. Tikslas: suvokimo tikslumo ugdymas.

Pratimas: — Kur?. Tikslas: plėtra erdvines reprezentacijas.

Pratimai, skirti mąstymo ugdymas.

Pratimas „Surask papildomą žodį“. Tikslas: plėtra gebėjimas apibendrinti, išryškinti esminius bruožus“

Pratimas "Priešingai". Tikslas: mąstymo ir kalbos ugdymas

Pratimas „Atspėk pagal aprašymą“. Tikslas: mąstymo ir kalbos ugdymas

Pratimas "Kas bus kas". Tikslas: mąstymo ugdymas

Pratimas „Surask papildomą žodį“. Tikslas: apibendrinimo mąstymo procesų vystymas, blaškymasis,

Pratimas "4 nelyginis". Tikslas: apibendrinimo raida

Pratimas „Įvardink vienu žodžiu“. Tikslas: ugdomas gebėjimas suskirstyti objektus į klases pagal duotą pagrindą.

Pratimas „Paimk ženklus“. Tikslas: plėtra loginis mąstymas ir semantinė atmintis.

Pratimas "Semantinė serija". Tikslas: mąstymo ugdymas.

Pratimai, skirti atminties vystymasis

Pratimas "Ko trūksta". Tikslas: atminties vystymasis, dėmesio.

Pratimas „Sužinok temą“. Tikslas: plėtra suvokimas ir atmintis

Pratimas "Nupieškite figūrą". Tikslas: suvokimo raida, mąstymas ir atmintis

Pratimas „Prisimink formas“. Tikslas: regėjimo atminties vystymas.

Pratimas "Aš esu kamera". Tikslas: atminties vystymasis, vaizduotė

Pratimas „Nuotraukos, kurias reikia prisiminti“. Tikslas: mnemoninių technikų įsisavinimas, formavimas

Pratimas "Istorija". Tikslas: savanoriškos atminties ugdymas

Pratimas „prasmių sistema“. Tikslas: įsisavinti mnemoninius metodus, lavinti įsiminimo suvokimą, atminties vystymasis.

Pratimai, skirti dėmesio ugdymas.

Pratimas "Taškai". Tikslas: dėmesio koncentracijos ugdymas.

Pratimas "mygtukai". Tikslas: dėmesio ugdymas, loginis mąstymas ir orientacija erdvėje.

Pratimai, skirti vaizduotės ugdymas

Pratimas „Užbaikite paveikslėlį“. Tikslas: plėtra vizualinė vaizduotė.

Pratimas "Kas, jeigu…". Tikslas: verbalinės raidos(žodinis) vaizduotė.

Pratimas "Išskleiskite žodžius". Tikslas: išmokti kurti nesudėtingus sakinius, derinti žodžius.

Pratimai, skirti kalbos raida

Pratimas „Pataisyk sakinį“. Tikslas: išmokyti rasti semantinę klaidą sakinyje.

Pratimas „Klausyk ir skaičiuok“. Tikslas: išmokyti pagal ausį nustatyti žodžių skaičių sakinyje.

Pratimas „Sukurk frazę“. Tikslas: įtvirtinti gebėjimą sudaryti sakinius iš siūlomų žodžių.

Taigi, projektuojant vyresnių ikimokyklinukų pažintinių procesų ugdymo programos Atsižvelgėme ir į vaikų amžių, ir į individualias ypatybes. Visi pratimai programos yra žaidimo formos, kadangi žaisdamas vaikas įgyja naujų žinių, išmoksta valdyti daiktus, mokymasis jų savybes ir savybes. Siūlomas išsamus programa užsiėmimai su vaikais pažinimo procesų vystymas suprojektuoti taip, kad būtų visapusiškai atsižvelgta į individualias vaikų savybes, išsaugant grupinio darbo formų privalumus. „Intelektualiniai žemėlapiai kaip efektyvi priemonė ugdant vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą ir pažintinius gebėjimus“.

Konsultacija „Pataisos programa pradinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymui lavinti“ Aiškinamasis raštas. Ši pataisos programa skirta pradinio ir vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams. Užduotys.

Pedagoginės patirties apibendrinimas Tema: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo procesų ugdymas per kūrybiškumą Aktualumas V.

Metodinės literatūros apžvalga

I.V. Bagramyanas, Maskva

Žmogaus augimo kelias gana spygliuotas. Vaikui pirmoji gyvenimo mokykla yra jo šeima, kuri reprezentuoja visą pasaulį. Vaikas šeimoje išmoksta mylėti, ištverti, džiaugtis, užjausti ir daug kitų svarbių jausmų. Šeimos kontekste vystosi tik jai būdinga emocinė ir moralinė patirtis: įsitikinimai ir idealai, vertinimai ir vertybinės orientacijos, požiūris į aplinkinius žmones ir veiklą. Pirmenybė auginant vaiką priklauso šeimai (M.I. Rosenova, 2011, 2015).

Išsklaidykime netvarką

Daug rašyta apie tai, kaip svarbu sugebėti atsisakyti ir užbaigti seną ir pasenusią. Kitaip, sako, naujos neateis (vieta užimta), o energijos nebus. Kodėl mes linkčiojame skaitydami tokius straipsnius, kurie skatina valytis, bet viskas vis tiek lieka savo vietose? Mes randame tūkstančius priežasčių atidėti tai, ką atidėjome, ir išmesti. Arba visai nepradėkite valyti griuvėsių ir sandėliavimo patalpų. Ir mes jau įprastai save priekaištaujame: „Aš esu visiškai netvarkingas, man reikia susikaupti“.
Galimybė lengvai ir užtikrintai išmesti nereikalingus daiktus tampa privaloma „geros namų šeimininkės“ programa. Ir dažnai - kitos neurozės šaltinis tiems, kurie dėl kokių nors priežasčių negali to padaryti. Juk kuo mažiau elgiamės „teisingai“ – ir kuo geriau save girdime, tuo laimingiau gyvename. Ir tuo teisingiau mums. Taigi, išsiaiškinkime, ar jums asmeniškai tikrai būtina išardyti.

Bendravimo su tėvais menas

Tėvai dažnai mėgsta mokyti savo vaikus, net kai jie yra pakankamai seni. Jie kišasi į asmeninį gyvenimą, pataria, smerkia... Prieina iki to, kad vaikai nenori matytis su savo tėvais, nes pavargo nuo jų moralinių pamokymų.

Ką daryti?

Priimti trūkumus. Vaikai turi suprasti, kad tėvų perauklėti nebus įmanoma, jie nepasikeis, kad ir kaip to norėtum. Kai priimsite jų trūkumus, jums bus lengviau su jais bendrauti. Paprasčiausiai nustosite tikėtis kitokių santykių, nei turėjote anksčiau.

Kaip apsisaugoti nuo sukčiavimo

Kai žmonės kuria šeimą, niekas, išskyrus retas išimtis, net negalvoja apie santykių pradžią iš šono. Ir vis dėlto, pagal statistiką, šeimos dažniausiai išyra būtent dėl ​​neištikimybės. Maždaug pusė vyrų ir moterų apgaudinėja savo partnerius teisiniuose santykiuose. Trumpai tariant, ištikimų ir neištikimų žmonių skaičius pasiskirsto nuo 50 iki 50.

Prieš kalbant apie tai, kaip apsaugoti santuoką nuo sukčiavimo, svarbu suprasti

Pataisos mokymo kursų programa

„Psichomotorinių įgūdžių ir pažinimo procesų ugdymas“

specialiųjų (pataisos) bendrojo ugdymo įstaigų 3 - 4 klasių mokiniams

3 - 4 KLASIŲ MOKINIŲ KOREKCINIŲ KLASĖS KURSŲ "PSICHOMOTORIŲ IR JAUTIMO PROCESŲ UGDYMAS" PROGRAMOS STRUKTŪRA STRUKTŪRA

1. AIŠKINAMASIS PASTABA

2. MOKYMO KURSŲ TIKSLAI IR UŽDAVINIAI

3. DALYKO VIETA UGDYMO PROGRAMJE

4. MOKYMO KURSŲ STRUKTŪRA IR TURINYS

6. ŠIOS DARBO PROGRAMOS TIKSLINĖ ORIENTACIJA TAM KONKRETIKOS UGDYMO ĮSTAIGOS PRAKTIKOJE

7. TVARKARAŠIO PLANAVIMAS

8. LOGISTIKA

1. AIŠKINAMASIS PASTABA

Pradinis mokyklinis amžius yra svarbiausias vaiko gyvenimo resurso formavimosi laikotarpis, jo socialumo formavimosi, socialinių santykių įsisavinimo, pasaulėžiūros turtinimo ir asmeninių savybių ugdymo etapas. Šis gyvenimo laikotarpis ypač reikšmingas vaikams, turintiems psichikos raidos sutrikimų, nes dauguma jų, kaip patvirtina statistiniai duomenys, šiuo metu nėra įtraukiami į valstybinį ikimokyklinį ugdymą, o tai reiškia, kad vaikas iki mokyklos negauna kvalifikuotos pataisos paramos. Mokslas įrodė, kad iš visų funkcinių žmogaus sveikatos nukrypimų, atsižvelgiant į socialines pasekmes, protinis atsilikimas yra labiausiai paplitęs ir sunkiausias vystymosi defektas. Šiuolaikiniai visuomenės reikalavimai raidos sutrikimų turinčių vaikų asmenybės raidai lemia poreikį visapusiškiau įgyvendinti ugdymo individualizavimo idėją, atsižvelgiant į vaikų pasirengimą mokyklai, jų ydos sunkumą, sveikatos būklę, ir individualios tipologinės savybės. Tai reiškia, kad kalbame apie būtinybę teikti vaikams visapusišką diferencijuotą pagalbą, skirtą įveikti programinių žinių, gebėjimų ir įgūdžių įsisavinimo sunkumus, kurie galiausiai prisidės prie sėkmingesnės adaptacijos visuomenėje ir integracijos į ją.
Proto negalią turinčių vaikų auklėjimo ir ugdymo proceso humanizavimo ir individualizavimo uždaviniai savo ruožtu reikalauja sudaryti būtinas sąlygas visapusiškam jų vystymuisi ir formavimuisi kaip ugdomosios veiklos subjektams.

Kursų programa „Psichomotorinių ir pažintinių procesų ugdymas“ buvo parengta atsižvelgiant į šio dalyko įtraukimą į korekcinę ir lavinimo sritį, dėl poreikio teikti kvalifikuotą psichologinę ir pedagoginę pagalbą vaikams su negalia, kuri vertinama kaip sistema. raidos, korekcinės ir reabilitacijos technologijos, kuriomis siekiama sukurti vidines ir išorines sąlygas atskleisti vaiko asmenybės psichikos vystymosi potencialą ir išplėsti jo sąveikos su aplinka ribas.
Šis kursas apima dvi dalis: psichomotorinius ir pažinimo procesus. Psichomotorika yra sąmoningai valdomų žmogaus motorinių veiksmų visuma, taip pat „gyvi“ žmogaus judesiai, kurie sudaro tam tikrą vienybę su raumenų pojūčiu. Psichomotoriniai įgūdžiai skirti atlikti valingus judesius ir kryptingus veiksmus informacijos gavimo ir konvertavimo procese.

Kognityvinė sfera yra kognityvinių funkcijų raidos pagrindas: gaunamos informacijos suvokimas ir socialinės bei emocinės patirties kaupimas, atmintis, dėmesys, mąstymas ir psichinės operacijos. Todėl kognityvinė sfera yra svarbiausias mechanizmas, per kurį žmogus patenka į aplinką, sąveikauja su ja ir tampa jos dalimi.

Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, psichomotorinės ir kognityvinės raidos problema laikoma viena reikšmingiausių sprendžiant jų socialinės ir darbinės adaptacijos specialiojoje (korekcinėje) mokykloje bei gyvenimo kompetencijos formavimo problemas.

Studentų ir mokinių psichomotorinių ir pažintinių procesų vystymasis sudaro prielaidas jiems visapusiškiau dalyvauti įsisavinant mokyklos ugdymo turinį ir apskritai socialinę adaptaciją.

Kursas „Psichomotorinių įgūdžių ir pažinimo procesų ugdymas“ yra paklausiausias pradinėje mokykloje, nes šis laikotarpis yra jautrus emocinio-valingo reguliavimo, savikontrolės, ugdymosi motyvacijos, pažintinės veiklos, individualios psichikos korekcijos funkcijoms vystyti. procesus, motorikos slopinimą, judesių koordinavimą ir elementarių jutimo etalonų formavimąsi.

2. MOKYMŲ TIKSLAI IR UŽDAVINIAIKURSAS

Programos tikslas:

Psichomotorinių ir sensorinių funkcijų, pažinimo procesų vystymas;

Vaikų socialinės ir emocinės gerovės ugdymas formuojant vidinio stabilumo jausmą;

Skatinti sėkmingą ir greitą mokinių adaptaciją edukacinėje veikloje.

Programos tikslai:

1. Psichologinio pagrindo formavimas aukštesnėms psichinėms funkcijoms vystyti:

variklio sferos trūkumų taisymas;

smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas;

sudaryti sąlygas visavertei analizatorių sąveikai per specialių žaidimų ir pratimų sistemą.

2. Aukštesnių psichinių funkcijų formavimas:

juslinės-percepcinės veiklos ir orientacinių idėjų plėtra;

protinės veiklos formavimas (protinė veikla, vizualinės mąstymo formos, protinės operacijos, konkretus konceptualus ir elementarus išvadinis mąstymas);

kūrybinės veiklos ugdymas,

dėmesio savybių ugdymas: koncentracija, stabilumas, perjungimas, paskirstymas, tūris;

atminties talpos didinimas regos, klausos, lytėjimo būdu;

3. Emocinės ir asmeninės sferos korekcija:

ugdyti gebėjimą emociškai reguliuoti savo elgesį;

elgesio lankstumo, adekvačios reakcijos į įvairias gyvenimo situacijas įgūdžių ugdymas;

mokinių efektyvaus bendravimo būdų kūrimas (gebėjimas derėtis, pasiduoti, matyti kitų sėkmę, įvertinti savo nuopelnus).

Stebėjimo metu studentai tikrinami metų pradžioje ir pabaigoje. Egzamino tikslas – ištirti pradinių klasių mokinių aukštesnių psichikos funkcijų išsivystymo lygį ir emocinę raidą.

Norint pasiekti šį tikslą, buvo naudojami šie metodai:

Atminties ir dėmesio savybių tyrimas

Metodika „10 žodžių įsiminimas“ (A.R. Luria)

Tikslas: ištirti tam tikro žodžių skaičiaus garsinio-žodinio įsiminimo garsumą ir greitį.

Mokinio prašoma atidžiai išklausyti žodžius, kurie nėra susiję vienas su kitu reikšme, ir tada juos pakartoti. Žodžiai skaitomi lėtai ir aiškiai. Vaikų komentarai ir pastabos neleidžiami. Žodžiai skaitomi vieną kartą.

Metodika "10 prekių"

Tikslas: ištirti regėjimo atminties ypatybes.

Vaikui siūloma įsiminti 10 kortelių, ant kurių nupiešti įvairūs daiktai, gana dideli. Kortelės ekspozicijos laikas yra 15-30 sekundžių.

Metodika „Vaizdinė atmintis“

Tikslas: trumpalaikės vaizdų atminties tyrimas.

Vaizdas (objekto vaizdas, geometrinė figūra, simbolis) imamas atminties talpos vienetu. Mokinių prašoma atsiminti didžiausią vaizdų skaičių iš pateiktos lentelės.

„Netiesioginio įsiminimo“ techniką pasiūlė L.S. Vygotskis, A.R. Luria, sukurta A.N. Leontjevas.

Tikslas: ištirti tarpininkaujančio įsiminimo lygį.

Vaikams duodami žodžiai (15), kuriems reikia pasirinkti korteles (30), kurios padės juos prisiminti.

Dėmesio savybių tyrimas

Metodika "Korekcinis testas" (Bourdon testas)

Tikslas: ištirti koncentracijos laipsnį ir dėmesio stabilumą.

Tyrimas atliekamas naudojant specialias formas su atsitiktine tvarka išdėstytomis raidžių eilėmis. Mokiniai peržvelgia tekstą eilutę po eilės ir perbraukia tam tikras instrukcijose nurodytas raides.

Metodika „Susidūrusių vaizdų atpažinimas“ (Poppelreitor figūros)

Vaiko prašoma atpažinti visus vienas ant kito esančius kontūrų vaizdus ir suteikti kiekvienam objektui savo pavadinimą.

Metodika „Trūkstamų dalių paieška“

Tikslas: vizualinio suvokimo ir vaizdinio mąstymo tyrimas.

Mokinių prašoma įvairių objektų brėžiniuose rasti trūkstamas detales (dalis), kartais gana svarbias ir aiškiai matomas, o kartais ne tokias ryškias, nors ir svarbias tiriamajam dalykui.

Vizualinio-vaizdinio, žodinio-loginio mąstymo studijos

Metodika: „Namai proskynoje“ (labirintas)

Tikslas: ištirti vaizdinio-vaizdinio mąstymo veiksmų įvaldymo laipsnį.

Lakštuose vaizduojamos „kirtys“ su šakojančiais medžiais ir namais jų galuose. Kiekvienai kliringai siūlomos kortelės („raidės“), kurios apytiksliai vaizduoja kelią į vieną iš namų. Vaikinai turi rasti tinkamą namą ir jį pažymėti.

„Nesąmonė“ techniką (prieštaringų absurdo vaizdų atpažinimą) pasiūlė M. N. Abraomas.

Tikslas: ištirti regėjimo gnozės, vaizdinio ir loginio mąstymo ypatybes, nustatyti vaiko humoro jausmą.

Mokinių prašoma pažvelgti į „juokingus“ vaizdus ir nustatyti, ką menininkas sumaišė.

Sąvokų panaikinimas

Tikslas: verbalinio-loginio mąstymo tyrimas.

Vaikas nustato vieną „netinkamą“ sąvoką ir paaiškina, kokiu pagrindu (principu) jis tai padarė. Be to, jis turi pasirinkti apibendrinantį žodį visiems kitiems žodžiams.

11. „Viso piešimo“ technika (autorius: Guilford and Torrance)

Tikslas: vaizdinės vaizduotės (vaizdinės kūrybiškumo) tyrimas.

Vaiko prašoma užpildyti paveikslėlį, kurio „menininkas“ neturėjo laiko užbaigti. Piešiniui užbaigti vaikams dažniausiai pasiūlomi 3-4 kontūrai paeiliui (kai jie baigiami). Atlikus kiekvieną užduotį, vaiko klausiama, kas tiksliai nupiešta paveikslėlyje.

4 klasės mokinių psichinei raidai diagnozuoti buvo pasiūlyti tie patys metodai, o mąstymo išsivystymo lygiui tirti – E. F. metodas. Zambatsyavechene. Technikos tikslas: protinio išsivystymo lygio nustatymas.

Emocinėms ir asmeninėms savybėms tirti naudojami metodai:

Projekcinė technika „Neegzistuojantis gyvūnas“;

Nerimo tyrimo testas (Amen, Dorki);

Socialinių emocijų tyrimo metodai (G.A. Uruntaeva, Yu.A. Afonina);

3. MOKYMO KURSŲ VIETOS APRAŠYMAS UGDYMO PROGRAMĖJE

Savaitinės bendrojo ugdymo programos pavyzdys mokiniai, turintys protinį atsilikimą (intelekto sutrikimų).): aš- IVklases
Dalyko sritys	Klasės Akademiniai dalykai	Valandų skaičius per metus									Iš viso
Privaloma dalis
1. Kalbos ir kalbėjimo praktika	1.1.Rusų kalba 1.2.Skaitymas 1.3.Kalbėjimo praktika
2. Matematika	2.1.Matematika
3. Gamtos mokslas	3.1.Gamtos ir žmogaus pasaulis
4. str	4.1. Muzika 4.2. str
5. Kūno kultūra	5.1. Kūno kultūra
6. Technologijos	6.1. Fizinis darbas
Dalyvių suformuota edukacinių santykių dalis
Didžiausias leistinas metinis darbo krūvis (su 5 dienų mokslo savaite)
Korekcinė ir lavinimo sritis (korekcinės klasės ir ritmas):
Papildoma veikla
Iš viso finansavimui

Kursas „Psichomotorinių įgūdžių ir pažinimo procesų ugdymas“ įtrauktas į korekcinę ir lavinimo sritį.. Kursui „Psichomotorinių įgūdžių ir pažinimo procesų ugdymas“ 3 - 4 klasėse studijuoti skiriama 68 val. Šioje darbo programoje korekciniam ir tobulinimo kursui (2 val. per savaitę, 34 akademinės savaitės), atsižvelgiant į studentų diagnostiką, skiriama 62 val., kuri atliekama per dvi savaites rugsėjo pradžioje ir gegužės pabaigoje.

4. MOKYMO KURSŲ STRUKTŪRA IR TURINYS

1 skyrius. Smulkiosios motorikos ugdymas

Apima žaidimus ir pratimus, skirtus lavinti rankų manipuliacinę funkciją, kineziologinius pratimus ir rankų ir akių koordinaciją.

2 skyrius. Vizualinio suvokimo ugdymas

Užsiėmimų tikslas yra lavinti jutimo standartus (objektų spalvą, dydį), lavinti objektų suvokimą iš neįprastos perspektyvos (sudėtieji, triukšmingi, pusiau nupiešti vaizdai), erdvines reprezentacijas (stabilios kairės diferenciacijos formavimo pratimas). ir dešinės pusės, prielinksnių, nurodančių objektų erdvinę santykinę padėtį, vartojimas ir laiko santykiai (savaitės dienų, paros dalių, metų laikų nustatymas)

3 skyrius. Dėmesio ugdymas

Apima praktinius pratimus ugdyti dėmesį ir jo savybes (stabilumą, susikaupimą, persijungimą, paskirstymą).

4 skyrius. Atminties ugdymas

Šis skyrius skirtas vaizdiniam, klausomajam, žodiniam, vaizdiniam įsiminimui lavinti, atminties technikoms lavinti.

5 skyrius. Mąstymo ugdymas

Užsiėmimai skirti lavinti mąstymo procesus: apibendrinimus, išskyrimus, klasifikacijas, palyginimus, paprastų modelių paiešką, priežasties ir pasekmės ryšių nustatymą, analogijas.

6 skyrius.

Apima žaidimus ir pratimus neverbalinei vaizduotei ir kūrybiniam mąstymui lavinti.

5. MOKYMO KURSŲ STUDIJIMO REZULTATAI

Programa užtikrina tam tikrų asmeninių ir dalykinių rezultatų pasiekimą.

Asmeniniai rezultatai:

bendravimo įgūdžių ir priimtų socialinės sąveikos normų turėjimas;

bendradarbiavimo su suaugusiais ir bendraamžiais įvairiose socialinėse situacijose įgūdžių ugdymas;

etinių jausmų ugdymas, geros valios, emocinio ir moralinio reagavimo bei savitarpio pagalbos pasireiškimas, empatijos kitų žmonių jausmams pasireiškimas;

adekvačių idėjų apie savo galimybes formavimas

Dalyko rezultatai 3 klasė:

Vizualinio suvokimo ugdymas:

Mokiniai turėtų žinoti:

pirminių spalvų pavadinimai, jų atspalviai;

objektų padėties erdvėje pavadinimai: priekyje, gale, dešinėje, kairėje, viršuje, apačioje, toli, arti;

savaitės dienų pavadinimai ir jų seka;

Studentai turi turėti galimybę:

grupuoti objektus pagal suteiktas formos ir spalvos ypatybes;

naršyti ant popieriaus lapo

nustatyti objektų padėtį erdvėje, reikšti erdvinius ryšius naudojant prielinksnius

Raskite nerealius „juokingų“ paveikslėlių elementus

tikslingai atlikti veiksmus pagal mokytojo nurodymus

Atminties vystymas

Studentai turi turėti galimybę:

prisiminti kelis objektus (5,6) ir jų išdėstymo tvarką

atlikti tam tikras užduotis pagal modelį;

atmintyje išsaugokite 5,6 žodžių, daiktų, spalvų

Dėmesio ugdymas

Mąstymo ugdymas

Studentai turi turėti galimybę:

jungti objektus į grupes pagal esmines charakteristikas

sukurti paprastus modelius

atlieka objektų atranką ir klasifikavimą

atpažinti objektus pagal aprašomuosius požymius

Vaizduotės ugdymas:

Studentai turi turėti galimybę:

Pastebėti tiriamame objekte detalių, savybių, aspektų, savybių įvairovę;

Sukurkite vaizdą pagal aprašymą.

Dalyko rezultatai 4 klasė:

Vizualinio suvokimo ugdymas

Mokiniai turėtų žinoti:

metų laikų seka ir jų ženklai

erdvinių santykių pavadinimai

mėnesių pavadinimai ir jų seka

Studentai turi turėti galimybę:

nustatyti priešingas objektų savybes

imituoti objektų išsidėstymą tam tikroje erdvėje

atpažinti objektą pagal atskiras jo savybes ir dalis

atskirti objektus neįprastu kampu

analizuoti konkrečius objektus, nustatyti jo savybes

Atminties vystymas

Studentai turi turėti galimybę:

prisiminti iki 8 prekių ir jų išdėstymo tvarką

atlikti konkrečią užduotį pagal žodinius nurodymus

išsaugoti atmintyje iki 8 žodžių, objektų ir po kurio laiko juos atkurti

Dėmesio ugdymas

Atliekant korekcinį darbą su 3 ir 4 klasių mokiniais, ugdomos tokios dėmesio savybės kaip apimtis, koncentracija, paskirstymas, perjungimas, stabilumas nustatant ir sprendžiant galimas problemas.

Mąstymo ugdymas

Studentai turi turėti galimybę:

mokėti lyginti objektus, išryškinant esminius požymius

nustatyti paprastas analogijas

užmegzti priežasties ir pasekmės ryšius (su suaugusiojo pagalba)

apibendrindami objektus ir reiškinius, naudoti lyties ir rūšies sąvokas

rasti priešingus objektų požymius

Vaizduotės ugdymas:

Studentai turi turėti galimybę:

Lyginti daiktus ir reiškinius, nustatyti jų panašumus ir skirtumus;

Pamatykite objektą jo savybių įvairove, kelių požiūrių į objektą buvimą.

6. TIKSLINĖ DARBO PROGRAMOS ORIENTACIJA

Šioje darbo programoje atsižvelgiama į studentų ypatybes.

Vaikams, turintiems protinį atsilikimą, būdingi nuolatiniai visos psichinės veiklos sutrikimai, ypač aiškiai pasireiškiantys pažinimo procesų srityje. Be to, yra ne tik atsilikimas nuo normos, bet ir gilus tiek asmeninių apraiškų, tiek pažinimo originalumas. Esant protiniam atsilikimui, pirmasis pažinimo etapas – suvokimas – jau yra sutrikęs. Suvokimo tempas lėtas, garsumas siauras. Jiems sunku atpažinti pagrindinį ar bendrą dalyką paveiksle ar tekste, išskirti tik atskiras dalis ir nesuvokti vidinio ryšio tarp dalių ir veikėjų. Būdingi ir erdvės bei laiko suvokimo sunkumai, kurie trukdo šiems vaikams orientuotis aplinkoje. Visos mentalinės operacijos (analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas, abstrakcija) nėra pakankamai suformuotos. Atminties silpnumas pasireiškia sunkumais ne tiek informacijos gavimo ir saugojimo, kiek jos atkūrimo (ypač žodinės medžiagos) sunkumais. Vaikų, turinčių intelekto sutrikimų, dėmesys yra nestabilus, o perjungimo gebėjimas lėtas.

Programa skirta 3 ir 4 klasių mokiniams ir apima užduotys pažintinei veiklai stiprinti, pirštų žaidimai, kineziologiniai pratimai, žaidimai bendravimo įgūdžiams lavinti

Klasės turi lanksčią struktūrą, sukurtą atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes ir defekto sunkumą. Pamokos metu ugdoma vaikų kalbėjimo veikla, suaktyvinami pažintiniai procesai, turtinamas emocinis išgyvenimas, niveliuojamos neigiamos tendencijos.

Viso ugdymo metu vykdomas kryptingas darbas formuojant pagrindines ugdomąsias veiklas, kurios formuoja sąmoningą moksleivių požiūrį į mokymąsi ir prisideda prie mokinio, kaip sąmoningos aktyvios mokymosi veiklos subjekto, formavimo jam prieinamu lygiu.

Asmeninė mokymosi veikla:

savęs kaip mokinio, besidominčio lankyti mokyklą, mokymąsi, užsiėmimus, kaip šeimos nario, klasės draugo, draugo suvokimas;

gebėjimas suvokti socialinę aplinką, savo vietą joje, perimti amžių atitinkančias vertybes ir socialinius vaidmenis;

teigiamas požiūris į supančią tikrovę;

savarankiškumas vykdant ugdymo užduotis, pavedimus, susitarimus;

asmeninės atsakomybės už savo veiksmus supratimas remiantis idėjomis apie etikos normas ir elgesio taisykles šiuolaikinėje visuomenėje;

Mokymosi komunikacinė veikla:

užmegzti kontaktą ir dirbti komandoje (mokytojas – mokinys, mokinys – mokinys, mokinys – klasė, mokytojas – klasė);

prašyti pagalbos ir priimti pagalbą;

klausytis ir suprasti ugdomosios užduoties nurodymus įvairiose veiklos rūšyse ir kasdieniame gyvenime;

bendradarbiauti su suaugusiais ir bendraamžiais įvairiose socialinėse situacijose; elgiasi maloniai, bendrauji, con-s-t-ru-k-ti-v-bet bendrauji su žmonėmis;

derėtis ir keisti savo elgesį pagal objektyvią daugumos nuomonę konfliktinėse ar kitose bendravimo su kitais situacijose.

Reguliuojanti edukacinė veikla:

tinkamai laikytis mokyklinio elgesio ritualų (pakelti ranką, atsikelti ir išeiti nuo stalo ir pan.);

priimti tikslus ir savanoriškai įsitraukti į veiklą, laikytis siūlomo plano ir dirbti bendru tempu;

aktyviai mokytis veikloje, kontroliuoti ir vertinti savo bei vienas su vienu veiksmus;

koreliuoti savo veiksmus ir jų rezultatus su duotomis vertybėmis, priimti savo veiklos vertinimą, jį vertinti atsižvelgiant į siūlomus kriterijus ir koreguoti savo veiklą atsižvelgiant į nustatytus trūkumus.

Kognityvinė mokymosi veikla:

išryškinti kai kurias esmines, bendras ir išskirtines gerai žinomų objektų savybes;

nustatyti rūšių bendrinius objektų ryšius;

daryti paprastus apibendrinimus, lyginti, klasifikuoti naudojant vaizdinę medžiagą;

naudoti ženklus, simbolius, pakaitinius objektus;

suaugusiojo vadovaujamas stebėti supančios tikrovės objektus ir reiškinius

7. UGDYMO - TEMINIS PLANAS

3 klasė

Pamokos numeris	skyrius Užsiėmimų dalykai	Valandų skaičius
	1 skyrius Smulkiosios motorikos ugdymas	9
	Kraštinių braižymas pagal šabloną
3 - 6	Grafinis diktantas
7 - 9	Kontūrinių vaizdų kontūravimas, šešėliavimas įvairiomis kryptimis
	2 skyrius Suvokimo ugdymas	9
	Formų įvairovė
	Spalvų pasaulyje
12 - 13	Kelionės kosmose
14 - 17	Laiko mašina (sezonai)
	Ruduo
	Žiema
	Pavasaris
	Vasara
	Savaitės dienos
	3 skyrius Dėmesio ugdymas	13
19 - 20	Susikaupimas, savireguliacija ir savikontrolė
21 - 23	Pratimai lavinti koncentraciją. Grafinis diktantas
24 - 25	Dėmesio paskirstymas ir perjungimas
26 - 28	Dėmesio tvarumas
29 - 31	Didėja dėmesys, gebėjimas veikti pagal nurodymus
	4 skyrius Atminties vystymas	7
32 - 33	Mokymasis prisiminti
34 - 35	Atminties lavinimas
36 - 37	Kas daugiau prisimins
	Prisiminkite piešdami
	5 skyrius	12
	„Pavadink vienu žodžiu“
40 - 41	"Ketvirtasis ratas"
42 - 44	Daiktų palyginimas
	Mokymasis nuspręsti bandant samprotauti
	Loginių mįslių sprendimas
	Ieškokite modelių
	Geometrinis kaleidoskopas
49 - 50
	6 skyrius Vaizduotės ir mąstymo ugdymas	12
51 - 52	Nežodinė fantazija
53 - 54	Nebaigtas piešinys
55 - 57	Mes esame menininkai!
58 - 62
	Iš viso	62 valandos

UGDYMO PROGRAMAS – TEMINIS PLANAS

4 klasė

Pamokos numeris	skyrius Užsiėmimų dalykai	Valandų skaičius
	1 skyrius Smulkiosios motorikos ugdymas	9
	Judesių tikslumo gerinimas
2 - 5	Grafinis diktantas
	Geometrinių figūrų piešimas
7 - 9	Simetriškos vaizdo pusės apdaila
	2 skyrius Suvokimo ugdymas	9
	Metų laikai, natūrali jų kaita
	Didaktinis žaidimas „Kai tai atsitiks“
	Paros laiko suvokimas
13 - 15	Erdvės suvokimas
16 - 18	Holistinio objektų vaizdo suvokimas
	3 skyrius Dėmesio ugdymas	13
19 - 21	Pratimai, skirti lavinti gebėjimą perjungti dėmesį
22 - 23	Koncentracijos ir stabilumo ugdymas
24 - 25	Savanoriško dėmesio ugdymas
26 - 27	Dėmesio lavinimas
28 - 31	Dėmesio mokymas
	4 skyrius Atminties vystymas	7
32 - 33	Vaizdinės atminties ugdymas
34 - 35	Klausos atminties ugdymas
36 - 37	Semantinės atminties ugdymas
	Skonio ir lytėjimo atminties ugdymas
	5 skyrius Mąstymo ugdymas, protinės operacijos	13
	„Mįslės protiniam pratimui“
40 - 41	"Kas papildomai"
	Panašumai ir skirtumai
43 - 45	Logiškai mąstant – paieškos užduotys
	Esminių požymių nustatymas
47 - 48	Ieškokite modelių
	"Kas pirmas, kas toliau"
50 - 51	Paprastos analogijos
	6 skyrius Vaizduotės ir mąstymo ugdymas	11
	Lavina vaizduotę ir fantaziją
53 - 55	„Stebuklingos nuotraukos“
56- 57	„Padėkime menininkui“
	Formų dirbtuvės
59 - 62	Linksmų užduočių virtinė
	Iš viso 62 valandos

8. LOGISTIKA

Korekcinėse ir lavinimo klasėse naudojami:

· Didaktiniai žaidimai atminčiai, dėmesiui, regos ir klausos suvokimui gerinti;

· Individuali padalomoji medžiaga apie aukštesnių psichinių funkcijų ugdymą

· Supjaustykite paveikslėlius į 2-4-6-8 dalis

· Teminių dalykų kortelių rinkiniai „Patiekalai“, „Daržovės“, „Medžiai“, „Gyvūnai“, „Paukščiai“, „Baldai“, „Buitinė technika“, „Augalai“, „Drabužiai“, „Vabzdžiai“,

· Plokštumų geometrinių figūrų rinkinys

· Kortos su emocijomis

· Plakatas "Metų laikai"

· Triukšmas, muzikos instrumentai klausos suvokimui lavinti

· Pagalbinės priemonės smulkiajai motorikai lavinti (masažo kamuoliukai, kūgiai, sąvaržėlės, skalbinių segtukai, Su-jok kamuoliukai, raišteliai, skaičiavimo lazdelės);

· Neapdoroti vaisiai ir daržovės

· Žaislai (kamuolys, minkšti žaislai, kubeliai)

· Skirtingos tekstūros, klampos, temperatūros, tankio medžiagų pavyzdžiai;

· Aromatinių indelių rinkiniai

· Plastilinas

· Techninės mokymo priemonės (pristatymai)

Aiškinamasis raštas

Siūloma programa paremta N.P. Lokalovos programa. „120 pamokų apie jaunesniųjų klasių mokinių psichologinę raidą“ Psichologinė programa I-IV klasių mokinių pažinimo sferai lavinti.

Individuali pažintinių procesų ugdymo programa skirta klasėms su II klasės mokiniu Ivanu Ivanovu, kuris mokosi VII tipo programoje. Ši programa sukurta atsižvelgiant į individualias vaiko savybes. Berniukas turi neišvystytą motyvacinę-valinę sferą, dėmesį, atmintį, studentišką požiūrį.

Programa parengta atsižvelgiant ir remiantis vaiko rezervinėmis galimybėmis: aktyvumu, pasirodymu, pakankamu emociniu kontaktu su suaugusiuoju, pakankamu domėjimusi žaidybine veikla.
2012 metų birželį berniukui buvo atliktas tyrimas dėl TMPK, dėl ko buvo rekomenduota vystyti vaiko pažintinę sferą (pažinimo procesų korekcija, emocinė sfera).

Pagrindinis tikslas yra koreguoti ir plėtoti mokinio pažintinę sferą.
Norint pasiekti tikslą, buvo iškeltos šios užduotys:
- pažintinių gebėjimų (suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo) ugdymas;
- studento vidinės padėties formavimas;
-bendravimo įgūdžių ugdymas.

Programą sudaro šie blokai:

1. Diagnostinė (pirminė diagnostika). Šio etapo tikslas – nustatyti pažinimo procesų ir bendravimo įgūdžių lygį.

2. Korekcinis/vystomasis blokas. Tikslas – pažinimo procesų: atminties, dėmesio, mąstymo, bendravimo įgūdžių, emocinės sferos ugdymas ir koregavimas.

3. Diagnostinė (antrinė diagnostika). Korekcinių intervencijų efektyvumo vertinimo blokas skirtas analizuoti kognityvinių procesų, psichikos būsenų, mokinio asmeninių reakcijų pokyčius dėl raidos intervencijų.

Pagrindinės darbo technikos ir metodai: Psichologiniai žaidimai ir pratimai, dailės terapija, pasakų terapija, pokalbis.

Įgūdžių ugdymas vyksta trimis etapais:

. informacijos apie konkretaus įgūdžio turinį gavimas;
. įgytų žinių pritaikymas konkrečiose situacijose (įgūdžių ugdymas);
. pamokose išmoktus įgūdžius perkelti į vaiko kasdienybę.

Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę. Kiekvienos pamokos trukmė – 45 minutės. Programos medžiagos apimtis skirta 30 pamokų. Užsiėmimai vyksta psichologo kabinete.

Tikėtini Rezultatai:

Sėkmingai įgyvendinus šią programą, bus stebima teigiama dinamika ugdant pažintinę veiklą, taip pat motyvacinėje, emocinėje ir komunikacinėje srityse.

Programos efektyvumas vertinamas remiantis stebėjimo ir psichologinės ekspertizės, kuri atliekama korekcinių užsiėmimų pradžioje ir pabaigoje, rezultatais.

Teminis planavimas
2 klasė (1-30)

	Pamokos tema	Metodai ir užduotys	Valandų skaičius
	Savanoriško dėmesio ugdymas. Klausos atminties ugdymas.	Suskaičiuok teisingai Pakartokite skaičius Rasti būdą, kaip
	Vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas.	Kur zuikis nubėgo? Polianka
	Vaizdinės atminties ugdymas. Vidurinių judesių savivalės ugdymas.	Skrenda – neskraido Daryk tai teisingai Prisiminkite ir pieškite
	Verbalinės atminties ugdymas.	Raskite formas Žodžiai prasideda ta pačia raide
	Gebėjimo naršyti lapo erdvėje ugdymas. Loginės atminties ugdymas (asociatyvinių ryšių užmezgimas). Puikiai koordinuotų judesių ugdymas.	Viršuje, kairėje, dešinėje, apačioje Kaimynas, po vieną Sujunkite žodžius Verkime karoliukus Iškirpkite figūras
	Vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas. Savanoriško dėmesio (stabilumo) ugdymas.	Polianka Pavadinkite juos eilės tvarka Kas čia parodyta?
	Mąstymo ugdymas (abstrakčios medžiagos modelių nustatymas). Valingų judesių tikslumo ugdymas.	Raskite formas Padalinkite į dalis Kas tiksliau?
	Vizualinio suvokimo ugdymas (raidžių formų identifikavimas). Mąstymo ugdymas (analizės procesai). Klausos pojūčių vystymas.	Pavadinkite raides Kuris? Kuris? Kuris? Triukšmingos dėžės
		Nubraukite raides ir klausykite Kiek simbolių? Suskaidyti aklai
	Vaizdinės atminties ugdymas. Savikontrolės elementų formavimas.	Atspėk žodžius Piešti iš atminties Draudžiamas numeris
	Gebėjimo paklusti suaugusiojo žodiniams nurodymams ugdymas. Mąstymo ugdymas (bendrų bruožų radimas nesusijusioje medžiagoje). Motorinės sferos vystymas.	Grafinis diktantas Ieškokite bendrų Įeikite į savo ratą
	Erdvinio suvokimo ugdymas. Vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas. Psichinės veiklos lankstumo ugdymas.	Raskite piramidę Nupieškite kėdę Polianka Persikraustymas į namą
	Mąstymo ugdymas (modelių nustatymas). Tiesioginės regos atminties ugdymas. Mąstymo ugdymas (analizės procesai).	Raskite formas Lygiai taip Formų dažymas Užpildykite paveikslėlį
	Erdvinių sampratų kūrimas. Vaizdinės atminties ugdymas. Klausos atminties ugdymas.	Kamuoliai vamzdelyje Pasirinkite pleistrą Pakartokite ir pridėkite Raskite pavyzdį
	Gebėjimo atpažinti reikšmingus požymius ugdymas. Gebėjimo susieti su modeliu ugdymas. Klausos pojūčių vystymas.	Pasirinkite pagrindinį dalyką Raskite tinkamą trikampį Triukšmingos dėžės
	Vizualinės-žodinės analizės ir sintezės kūrimas. Erdvinių sampratų kūrimas. Vaizduotės ugdymas.	Atspėk žodžius Erdvinių veiksmų diktavimas Magiškas miškas
	Lytėjimo pojūčių ugdymas. Mąstymo ugdymas (modelių nustatymas).	Šiurkščios lentos Pasirinkite paveikslėlį Raskite formas rankos paspaudimas
	Klausos pojūčių vystymas. Savanoriško dėmesio ugdymas (stabilumas, persijungimas). Vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas.	Triukšmingos dėžės Kryžiai, taškai Padalinkite kvadratą
	Lytėjimo pojūčių ugdymas. Mediacinės atminties raida. Regėjimo pojūčių ugdymas.	Sunkios dėžės Pasirinkite paveikslėlį Spalvų atspėjimo žaidimas
	Savanoriško dėmesio ugdymas (dėmesio paskirstymas kolektyvinės veiklos sąlygomis).	Padarykime tai kartu Raskite skirtingus Surask devintą
	Mediacinės atminties raida. Vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas. Klausos suvokimo ugdymas.	Užšifruoti sakinį Kaspinai Pavadinkite ir patikrinkite bakstelėdami
	Verbalinės atminties ir valingo dėmesio ugdymas. Erdvinių sampratų kūrimas.	Kas pasikeitė? Kas nepasikeitė? Figūrų transformacija
	Gebėjimo atgaminti mėginį ugdymas. Mąstymo ugdymas (sintezės procesai). Motorinės sferos (makrojudesio) raida.	Užbaikite piešinį Kas čia parodyta? Adata ir siūlai
	Mąstymo ugdymas (analizės procesai). Vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas. Lytėjimo pojūčių ugdymas.	Raskite futbolininkus su ta pačia uniforma Cirkas Padalinkite kvadratą Šiurkščios lentos
	Mediacinės atminties raida. Regėjimo pojūčių ugdymas. Motorinės sferos raida (elgesio pajungimas išoriniams signalams).	Užšifruoti sakinį Spalvų atspėjimo žaidimas stebėtojai
	Mąstymo ugdymas (lyginimo operacija). Vaizdinės tiesioginės atminties ugdymas. Mąstymo ugdymas (modelių nustatymas). Raumenų pojūčių vystymas (pastangos jausmas).	Raskite tuos pačius Tas pats, kitoks Lygiai taip Surask devintą rankos paspaudimas
	Mąstymo ugdymas (vaizdinės medžiagos apibendrinimas). Mąstymo ugdymas (modelių nustatymas). Lytėjimo pojūčių ugdymas.	Ketvirtasis ratas Raskite formas Sunkios dėžės
	Vidinio veiksmų plano rengimas. Vaizdinės atminties plėtra. Motorinės sferos vystymas (gebėjimas greitai sulėtinti judesius).	Suderinkite formas Prisiminkite formas Užšaldykite!
	Savanoriško dėmesio (paskirstymo) ugdymas. Mąstymo ugdymas (abstrakcija?. Gebėjimo naršyti lapo erdvėje ugdymas.	Nubraukite raides ir klausykite Apsižvalgyti Kur yra virdulys?
	Mąstymo (gebėjimo lyginti) ugdymas. Mąstymo ugdymas (modelių nustatymas). Vizualinio formos suvokimo ugdymas.	Raskite skirtingus Surask devintą Paslaptingi kontūrai