Psichologinių žaidimų kortelių rodyklė.

Žaidimas vaikams yra ne tik ir ne tiek pramoga. Vaikui žaidimas yra pagrindinė veikla. Ji padeda jam tobulėti ir pažinti jį supantį pasaulį. Todėl tėvai ir mokytojai, auklėdami vaiką, dažnai naudoja vaikams skirtus psichologinius žaidimus. Kai kuriais iš šių žaidimų pasidalinsime su jumis.
Psichologiniai žaidimai vaikams gali būti skirti lavinti atmintį, reakciją, išradingumą, dėmesį, vaizduotę, muzikos klausą. Jie padės nustatyti lyderius vaikų kolektyve, susidraugauti ir suvienyti kolektyvą, įveikti drovumą ir ugdyti pasitikėjimą savimi. Psichologinių žaidimų vaikams privalumas yra tas, kad vaikas žais su malonumu, net neįtardamas, kad tuo momentu jis yra auginamas. Pažvelkime į kai kuriuos psichologinių žaidimų vaikams tipus.

„Juokingi piešiniai“.Žaidimas skirtas pradinio mokyklinio amžiaus vaikams ir lavina atmintį daiktų pavadinimams. Ant dešimties popieriaus lapų reikia nupiešti juokingus neegzistuojančius objektus – vaisius, daržoves, gyvūnus ir kt. Kiekvienas daiktas turi neįprastą pavadinimą. Tada vaikams parodomi piešiniai ir pasakomi kiekvieno iš jų vardai, prieš tai įspėjus, kad juos reikia atsiminti. Tada piešiniai nuimami, o po kelių sekundžių vėl rodomi, o vaikai atspėja savo vardus. Jei žaisite su vienu vaiku, jis tiesiog turės atspėti kuo daugiau objektų. Jei yra keli, surengkite konkursą, skirdami po vieną tašką už kiekvieną atspėtą daiktą arba duodami atlygį. Jei žaidėjai labai maži, reikia sugalvoti paprastesnį pavadinimą ir padaryti mažiau kortelių su paveikslėliais.

„Degustatorius“.Šis žaidimas ikimokyklinukams ir pradinukams lavina skonį ir regimąją atmintį. Galite žaisti su vaikų grupe arba galite žaisti vienas su vaiku, tada būsite lyderis. Vaikams parodomas krepšelis su įvairiais vaisiais, kuriuos reikia atsiminti. Tada jų prašoma išeiti iš kambario, o vedėjas iš vaisių gamina salotas, juos smulkiai sukapodamas ir pagardindamas grietine. Nereikia naudoti visų vaisių, bet paslėpti krepšelį. Vaikai išbando salotas, o tada bando įvardyti tuos vaisius, kurie nebuvo įtraukti į salotas, bet buvo krepšelyje. Šį žaidimą galite žaisti ir su daržovėmis. Tai leidžia vienu šūviu nužudyti du paukščius: lavinti atmintį ir pamaitinti vaiką sveikomis ir skaniomis daržovėmis bei vaisiais.

"Kaip sujungti du žodžius?"Šis žaidimas lavina vaizduotę ir gebėjimą užmegzti asociatyvinius (semantinius) ryšius. Jis skirtas vidutinio mokyklinio amžiaus vaikams. Šiame žaidime teisėjas-lyderis yra suaugęs žmogus. Jis įvardija bet kuriuos du žodžius, pavyzdžiui, „petražolės“ ir „močiutė“. Vaikai turi paaiškinti, kaip šie žodžiai yra susiję vienas su kitu. Variantai gali būti labai įvairūs: močiutė ant palangės augina petražoles; Močiutė turi garbanotus plaukus, pavyzdžiui, petražoles ir pan. Už kiekvieną variantą žaidėjas gauna vieną tašką. Galite papildomai paskatinti įdomius ir neįprastus variantus, tačiau jie vis tiek neturėtų būti beprasmiški ir logiški.

– Kieno vaivorykštė šviesesnė?Šis žaidimas pradinio ir vidurinio mokyklinio amžiaus vaikams ne tik lavina vaizduotę, bet ir padeda išmokti savo teiginius suteikti emocinio kolorito, taisyklingai reikšti mintis raštu. Kiekvienas vaikas gauna po lapelį su užrašytu sakiniu. Tai yra istorijos pradžia. Žaidėjai turi patys užbaigti istoriją ir naudoti klausiamuosius bei šaukiamuosius sakinius – kuo daugiau, tuo geriau. Pradžios sakiniai turėtų būti gana paprasti (būtinai atsižvelkite į žaidėjų amžių), tačiau juose turi būti lengvai išplėtota idėja.

"Mūsų kirpėja" Kai kurie vaikai turi kompleksų dėl savo šukuosenos – jiems gali nepatikti plaukų ilgis ar plaukų spalva, tai, kad plaukai garbanoti ar tiesūs, o kitiems – atvirkščiai. Žaidimas „mūsų kirpėjas“ padės jiems atsikratyti šio komplekso. Geriau žaisti su vidurinio mokyklinio amžiaus vaikais. Žaidėjai yra suskirstyti į poras, kiekviena pora turi „klientą“ ir „kirpėją“. „Kirpėjas“ turi suteikti klientui originalią šukuoseną. Norėdami tai padaryti, galite naudoti įvairias elastines juostas ir plaukų segtukus, putas, gelius ir putas. Tačiau visus produktus reikia lengvai nuplauti vandeniu. Nerekomenduojama naudoti plaukų lako – jo gali patekti į akis, o jo kvapas ne visada malonus. Žirklės draudžiamos – blogą kirpimą sunku ištaisyti. Kai bus paruoštos visos šukuosenos, galite surengti kirpėjų ir modelių konkursą ir nustatyti neįprastiausią šukuoseną arba paskatinti kiekvieną porą. Tada žaidėjai poromis keičiasi vaidmenimis.

Neretai vaikų kompleksai, drovumas ir savimonė yra susiję su tuo, kad vaikas nemoka teisingai elgtis tam tikroje situacijoje, nežino gero elgesio taisyklių. Šis žaidimas vidurinio ir vidurinio mokyklinio amžiaus vaikams padės susidoroti su šiuo kompleksu. Vedėjas (geriau, jei tai suaugęs) kviečia vaikus inscenizuoti skirtingas situacijas iš kasdienybės. Ką daryti, jei esate pakviestas apsilankyti? Ar atvirkščiai, ar pas jus ateidavo svečiai? Po to, kai susidomėję asmenys parodys savo siužetus, galėsite juos aptarti ir nuspręsti, ką daryti teisingai.

„Padaryk tai vieną kartą, daryk tai du kartus“.Žaidimas moksleiviams. Vedėjas sako, kad jo nurodymu visi vaikai turi vienu metu atlikti tam tikrus veiksmus. Gavę komandą „padaryk tai vieną kartą“, jie pakelia kėdes ir laiko jas tol, kol vienas iš jų pasakys nuleisti kėdes. Vadovo komandai „daryk du“, žaidėjai pradeda lakstyti aplink kėdes. Kai vienas iš žaidėjų duoda komandą, jis turi atsisėsti tuo pačiu metu. Tie vaikai, kurie davė komandas nuleisti kėdes ir atsisėsti, greičiausiai yra lyderiai, ypač jei tai buvo tas pats asmuo.

„Knygų skaičiavimas“.Žaidimas paaugliams. Žaidėjai užsimerkia ir jų užduotis yra suskaičiuoti iki dešimties. Reikia skaičiuoti atsitiktinai, t.y. vienas žaidėjas negali pasakyti dviejų skaičių iš eilės, jūs negalite derėtis. Jei du žaidėjai kalba vienu metu, žaidimas prasideda iš naujo. Lyderis greičiausiai yra žaidėjas, kuris įvardija daugiausiai skaičių.

Psichologinis žaidimas vaikams „Jei patinka, tai daryk!

Vaikai sustoja ratu, vienas iš jų parodo bet kokį judesį, tardamas pirmuosius dainelės „Jei patinka, tai daryk taip...“ žodžius, likę vaikai kartoja judesį, tęsdami dainą: „ Jei patinka, tai parodyk kitiems, jei patinka, tai daryk taip...“ Tada kitas vaikas rodo savo judesį ir taip toliau, kol apskritimas baigsis.

Psichologinis žaidimas vaikams „Mesiu tau kamuolį“.

Norėdami atsipalaiduoti ir pakelti nuotaiką, galite pasiūlyti žaidimą su kamuoliu. Apskritime visi mesti kamuolį vienas kitam, šaukdami vardą to, kuriam meta, ir sakydami žodžius: „Mesiu tau gėlę (saldainį, dramblį ir pan.).“ Tas, kuriam buvo mestas kamuolys, turi atsakyti oriai.

Psichologinis žaidimas vaikams „Sugedęs telefonas“

Dalyviai paeiliui perduoda vienas kitam patarles, kurias vedėjas šaukia į ausis sėdintiems abiejuose galuose. Tada kiekvienas iš jų praneša patarlę, kuri jam buvo perduota iš kito galo.

Nėra tokio žmogaus, kuris galėtų gyventi amžinai be nuodėmės

Kiekviena netiesa yra nuodėmė

Nuo likimo nepabėgsi

Rizika yra kilni priežastis

Jei užsidirbsi pinigų, gyvensi be reikalo

Kai kalba pinigai, tiesa tyli

Ir vogkite protingai – bėdų išvengti nepavyks

Kai pavogsi, amžinai tampi vagimi

Kas stipresnis, tas teisus

Kad ir su kuo bendrautum, taip ir laimėsi

Protingas melas yra geriau nei kvaila tiesa

Jei pabėgo, buvo teisus, o jei sučiupo – kaltas.

Psichologinis žaidimas „Suprask mane“

Tuo pačiu metu visi dalyviai garsiai ištaria savo žodį, o vairuotojas kartoja visus girdėtus žodžius.

Žaidimo dalyviai gauna po 2 lapus su pavadinimais „parduok“ ir „pirk“. Pranešėjas siūlo viename lape po užrašu „Parduodu“ surašyti visus savo trūkumus, kurių norėtų atsikratyti, ir kitame lape po užrašu „pirk“ surašykite privalumus, kurių jam trūksta bendraujant. Tada žaidimo dalyviams prie krūtinių pritvirtinami paklodės ir jie tampa „Mugės“ lankytojais, pradeda vaikščioti ir siūlo pirkti (ar parduoti), ko jiems reikia. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi perskaito ir perskaito visus galimus jam reikalingų savybių pirkimo ir pardavimo variantus.

Psichologinis žaidimas vaikams „Įvardink emociją“

Perduodami kamuolį, dalyviai įvardija emocijas, trukdančias bendrauti. Tada kamuolys perduodamas į kitą pusę ir vadinamos emocijos, kurios padeda bendrauti. Emocijas galima išreikšti įvairiai – judesiu, laikysena, veido mimika, gestais, intonacija.

Metodas „Tavo vardas“

Dalyviai sustoja ratu, o vienas, perduodamas kamuolį kaimynui, šaukia jo pilnu vardu. Kitų užduotis yra įvardyti, perduodant kamuolį aplink ratą, kuo daugiau jo vardo variantų (pavyzdžiui, Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyushka, Jekaterina). Užduotis kartojama kiekvienam dalyviui. Tada visi dalijasi, kaip jautėsi išgirdę savo vardą.

Žaidimas-pratimas „Šiukšlių dėžė“

Vaikai savo neigiamas mintis, nemalonius nutikimus, istorijas, situacijas užrašo ant popieriaus lapų, suglamžo lapus ir meta į kibirą (amžinai pamiršdami).

Psichologinis žaidimas vaikams "BURIME"

Rašyti poeziją lengva, sakė poetas Cvetikas. Svarbiausia, kad būtų prasmė ir rimas. Kiekvienas paima popieriaus lapą ir rašiklį ir užrašo bet kurią eilutę, kuri ateina į galvą, net miglotai primenančią eilėraštį savo ritminiu raštu. Toliau visi popieriaus lapeliai perduodami vienam asmeniui ratu, o kita eilutė rašoma kaip ankstesnės eilutės tęsinys, geriausia rimu ir pan. Dėl netikėtumo elemento lapą geriau suvynioti į vamzdelį, paliekant matomas tik paskutines tris eilutes. Kai visi lakštai apeina vieną, du ar tris ratus, visi paima pradėtą ​​lapą ir išraiškingai jį deklamuoja žiūrovų juokui.

Psichologinis žaidimas vaikams "FLY"

Žaidimas susikaupimui ir jo išbandymui. Tie, kurie rodo prastą dėmesį ir susikaupimą, nepriimami astronautais. Visi sėdi ratu arba prie stalo. Vadovo nurodymai. Įsivaizduokite „tic-tac-toe“ lauką, tris kartus tris kvadratus. Musė sėdi centre. Musę perkelsime po vieną. Yra tik keturi judesiai: aukštyn, žemyn, dešinėn, kairėn. Klaida būtų važiavimas atbuline eiga: aukštyn ir žemyn, o musė palieka lauką. Užduotis – visiems kartu, ratu, mintyse judinti musę, išsakant savo judesį ir neklystant. Jei kas nors suklysta, atstatykite ir vėl musė yra centre. Už konkurso elemento klaidas galite įvesti baudos taškus.

Tūrinė musė. Tai sudėtingesnis pasirinkimas, prieinamas ne visiems, o tik dėmesingiausiems. Įsivaizduokite trimatį lauką, skirtą žaisti „tic-tac-toe“ – tris kartus tris Rubiko kubą. Pridedame dar du judesius – sau ir nuo savęs. Svarbu nepamesti musės, atidžiai stebėti jos judesius ir nedaryti klaidų.

Psichologinis žaidimas vaikams "TRYS"

Yra vienas paprastas žaidimas jūsų dėmesiui ir koncentracijai patikrinti. Instrukcijos. Ritmiškai skaičiuosime natūraliuosius skaičius apskritime: vienas-du-trys-keturi-penki ir pan. Sunkumas tas, kad pagal žaidimo taisykles skaičius „3“, skaičiai, besibaigiantys trimis, pavyzdžiui, „13“, ir iš trijų dalijami skaičiai, pavyzdžiui, „6“, yra nekalbami, o ploja. Klaida laikoma pati klaida ir ritmo gedimas. Jei įvyksta klaida, viskas nustatoma iš naujo ir pradedama iš naujo („Vienas“) nuo šio dalyvio bet kuria apskritimo kryptimi.

Nepaisant akivaizdaus žaidimo paprastumo, ne visoms komandoms pavyksta pasiekti bent dvidešimties. Jei jums sukanka trisdešimt, tai rodo gerą koncentraciją. Žaidimo supaprastinimas ar apsunkinimas galimas sulėtinus ar pagreitinus ritmą.

Psichologinis žaidimas vaikams "ZOO"

Aktorystės įgūdžių žaidimas. Dalyvauja 7-8 žmonės, kiekvienas pasirenka bet kokį gyvūną: avį, arklį, kiaulę, katę, šunį, krokodilą, plekšnį, šakalą žiemą, elnią poravimosi metu ir kt. Tolesnė įžanga: visi ratu raiškiai demonstruoja kitiems būdingą šio gyvūno judėjimą. Po to, savo ruožtu, pirmiausia turite parodyti „save“, o tada bet kurį kitą „gyvūną“. Šis „gyvūnas“ juda, pasirodo toliau nei kitas gyvūnas. Ir taip toliau. Tada galite paskelbti „super zoologijos sodą“. Štai tada visi gyvūnai demonstruojami perdėtai ir ryškiausiai! Galite žaisti iki galo. Jei suklydote perduodamas ėjimą, jūs išeinate iš žaidimo.

Psichologinė mankšta vaikams „PRINCESĖ IR ŽIRNIS“

Žaidime dalyvauja tik moterys. Taburetes (arba kėdes be apmušalų) reikia išdėlioti iš eilės pagal numatomų dalyvių skaičių (geriausia 3-4). Ant kiekvienos taburetės dedamas tam tikras skaičius apvalių karamelių (yra tokių saldainių, mažų kolobokų formos), arba sagučių ant kotelio (geriausia didesnės). Pavyzdžiui, ant pirmos taburetės – 3 saldainiai, ant antros – 2, ant trečios – 4. Išmatų viršus uždengtas nepermatomais plastikiniais maišeliais. Pasiruošimas baigtas. Kviečiami besidomintys. Jie sėdi ant kėdžių. Muzika įsijungia. Paprastai šiam konkursui įtraukiama daina „Move Your Booty“. Taigi, šokdami sėdėdami ant taburetės, dalyviai turi nustatyti, kiek po jais yra saldainių. Laimės tas, kuris tai padarys greičiau ir teisingiau.

Psichologinis žaidimas vaikams „NAUJŲJŲ METŲ MEDŽIS“

Žaidimui reikia: 1 taburetės arba kėdės, 1 mergaitės, daug skalbinių segtukų. Prie merginos suknelės prisegami segtukai, mergina pasodinama ant taburetės, iš kompanijos atrenkami 2 jaunuoliai (galima paprastai skirstyti į 2 komandas), kurie jai užrištomis akimis nuima segtukus. Tas, kuris nuima paskutinį skalbinių segtuką, arba tas, kuris turi daugiausiai segtukų, nukelia merginą nuo kėdės ir pabučiuoja tiek kartų, kiek yra segtukų. Žaidimą galima žaisti atvirkštine tvarka, t.y. vaikinas stovi ant taburetės.

Psichologinis žaidimas „Kaktusai auga dykumoje“.

Visi sustoja ratu, susikimba už rankų, vaikšto ir sako:

„Kaktusai auga dykumoje, kaktusai auga dykumoje...“ Vadovas stovi apskritimo centre, kartais pasisuka. Staiga vienas iš žaidėjų iššoka iš rato ir šaukia: „O! Jis turi tai padaryti taip, kad vedėjas šiuo metu jo nematytų, o šalia esantys žaidėjai iš karto susikabintų rankomis. Jei vadovas mato ką nors iššokti, jis paliečia jam petį ir jis lieka bendrame rate.

Vedėjas klausia: „Kas tau negerai?

Žaidėjas sugalvoja bet kokį atsakymą, susijusį su kaktusu (pvz.: „Suvalgiau kaktusą, bet jis kartaus“ arba „Užlipau ant kaktuso“).

Po to žaidėjas grįžta į ratą, o kiti gali iššokti. Svarbiausia sąlyga – nekartoti savęs atsakant į vedėjo klausimą.

Tie vaikai, kurie dažniausiai atsiduria už būrelio ribų, yra patys aktyviausi ir pasižymi didesniais lyderystės sugebėjimais.

Psichologinis žaidimas „Mažyliai pasivaikščioti“

Į tokį žaidimą naudinga įtraukti ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikus. Galima žaisti darželyje arba vakarėlyje pradinėje mokykloje.

Pirmiausia vedėja sako: „Jūs visi maži meškiukai, vaikštote po pievą ir renkate saldžias braškes. Vienas iš jūsų yra vyriausias, jis prižiūri visus kitus.

Skamba linksma muzika, vaikai vaikšto po kambarį ir apsimeta meškiukais - braidžioja, apsimeta, kad uogauja, dainuoja dainas.

Šiuo metu vedėjas pasirenka vieną žaidėją ir, muzikai nutrūkus, praneša, kad jis yra vyriausias meškos jauniklis. Jo užduotis (skelbiama iš anksto) – kuo greičiau patikrinti, ar visi jaunikliai yra savo vietose, tai yra paliesti kiekvieno žaidėjo petį.

Įsitikinus, kad niekas nepasimetė, žaidimas tęsiamas, o po kelių minučių vadovas paskiria kitą senjorą. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi atlieka šį vaidmenį. Greičiausiu ir vyriausiu paskelbiamas tas, kuris šią užduotį atlieka greičiausiai. Natūralu, kad tai veiks tik tiems, kurie elgiasi ramiau ir organizuotiau nei kiti. Žaidimo pabaigoje šeimininkas paaiškina, kodėl nugalėtojas sugebėjo užduotį atlikti geriau nei likusieji. Leidžia vaikams išmokti greitai reaguoti į užduotį ir teisingai organizuoti savo veiksmus. Tai gali būti atliekama gana dažnai, keičiant lokio jauniklius į kačiukus, viščiukus, dramblių veršelius ir kt.

Psichologinis žaidimas „Toli, toli, miško tankmėje...“

Žaidimas skirtas ikimokyklinukams. Šiame amžiuje lyderio savybės pasireiškia gana aiškiai, dažniausiai jos yra tiesiogiai susijusios su protiniu ar fiziniu pranašumu. Su amžiumi šios savybės gali išnykti, jei jos nebus išvystytos.

Žaidėjai sėdi ant kėdžių, užsimerkia, o vedėjas paaiškina taisykles: frazė "toli, toli, tankiame miške... kas?" Vienas iš žaidėjų atsako, pavyzdžiui: „mažos lapės“. Jei vienu metu tariami keli atsakymai, vedėjas jų nepriima ir pakartoja frazę dar kartą. Kartais žaidėjams sunku apsispręsti, kas turėtų atsakyti, tačiau vadovas neturėtų kištis ir leisti vaikams tai išsiaiškinti patiems.

Sulaukęs vienintelio atsakymo vedėjas ištaria tokią frazę: „Toli, toli, miško tankmėje, lapių jaunikliai... ką jie veikia?“ Atsakymai priimami pagal tas pačias taisykles.

Šį žaidimą galite žaisti gana ilgai, kol nusibosta. Arba - kai pirmoji frazė tampa pakankamai ilga, galite pradėti iš naujo. Vienintelė sąlyga: visos frazės turi prasidėti vienodai: „Toli, toli, tankiame miške...“

Dažniausiai paaiškėja, kad daugiausiai atsako vienas ar keli žaidėjai. Į juos verta atkreipti dėmesį – būtent jie turi labiausiai išvystytus lyderio gebėjimus.

Psichologinis žaidimas „Laivo avarija“

Žaidimas skirtas ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikams.

Vedėja skelbia: „Plaukėme dideliu laivu, ir jis užplaukė ant seklumos. Tada kilo stiprus vėjas, laivas atplaukė, bet sugedo variklis. Gelbėjimo valčių užtenka, bet radijas apgadintas. Ką daryti?"

Situacija gali būti kitokia, svarbiausia, kad yra keletas išeičių.

Vaikai aptaria esamą situaciją ir svarsto visus įmanomus išeitis iš jos. Vieni siūlo vieną išeitį, kiti – kitą. Svarbu atkreipti dėmesį į tai, kas aktyviausiai dalyvauja diskusijoje ir gina savo nuomonę.

Po diskusijos žaidėjai vedėjui pasako savo išeitį iš situacijos, o jis – kas iš to išėjo. Natūralu, kad rezultatas turi būti sėkmingas. Vedėjas neturi leisti „skilimo“ tarp žaidėjų, tai yra to, kad viena pusė vaikų pasirinks vieną, o kita pusė – kitą.

Psichologinis žaidimas „Ugniagesių komanda“

Žaidimo pradžioje išrenkamas lyderis. Likę žaidėjai atstovauja „ugniagesių komandai“. Pranešėjas turi nusiųsti juos gesinti „ugnį“. Žaidėjai turi bėgti, šurmuliuoti ir atlikti keletą kvailų veiksmų. Vadovo užduotis yra sugebėti juos „surinkti“ ir priversti „užgesinti ugnį“. Dėl to kiekvienas žaidėjas pateikia savo lyderio elgesio įvertinimą penkių balų skalėje.

Tada žaidėjai keičiasi vietomis – lyderiu tampa kažkas kitas. Žaidimas kartojasi. Tada kiekvienas žaidėjas vėl pateikia savo lyderio elgesio vertinimą. Žaidimas tęsiamas tol, kol kiekvienas žaidėjas atsiduria lyderio vietoje. Laimėtojas bus tas, kuris surinks daugiausiai taškų.

Psichologinis žaidimas „Fotografas“

Žaidimas ikimokyklinukams.

Žaidimo pradžioje pasirenkamas lyderis - „fotografas“. Pranešėjas turi padaryti įdomias „nuotraukas“, o tai reiškia, kad jis turi susodinti likusius vaikinus savo nuožiūra. „Fotografas“ turės veikti greitai ir aiškiai. Jis gali pasiūlyti mokytojo vaidmenį vienam iš žaidimo dalyvių – todėl jam reikia užimti atitinkamą pozą. Kažkas gali tapti „policininku“, kažkas „aktore“, kažkas – „magu“.

Kiekvienas žaidėjas penkių balų skalėje įvertina savo „fotografo“ veiksmus. Tada keičiasi žaidėjai, o kitas tampa „fotografu“. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikinai atlieka „fotografo“ vaidmenį. O kad žaidimas būtų dar įdomesnis, galite paimti Polaroid ir padaryti momentines nuotraukas. Atitinkamai geriausias „fotografas“ turės geresnės kokybės nuotraukas, o tai reiškia, kad jis geriau nei kiti užtikrina, kad aplinkiniai atitiktų jo reikalavimus, ir yra lyderis.

Psichologinis žaidimas „Aš geriausias, o tu?

Ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Visi vaikai turėtų jausti vienybę ir gauti padrąsinimo bei pritarimo dozę, o tarpusavio supratimo ir geros nuotaikos atmosferoje vaikai kuriam laikui pamirš savo baimes ir abejones. Žaidimas skirtas dalyvauti ne per daug vaikų (nuo 3 iki 5).

Vienas iš vaikų, skambant visuotiniams pritarimo šūksniais, pakeliamas ant kėdės, o svajonė būti scenoje ir sulaukti entuziastingų plojimų kuriam laikui tampa realybe. Likusieji apsupa kėdę tvirtu žiedu ir ploja rankomis.

Kiekvienas iš žaidėjų turėtų apsilankyti šioje garbės vietoje, o žaidimo malonumą gauna ir tie, kuriems pasigirsta plojimai, ir tie, kurie ploja.

Psichologinis žaidimas „Pagrindine gatve su orkestru“

Ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Žaidimas padeda vaikams atsikratyti neigiamų emocijų ir įsivaizduoti save kaip svarbų orkestro dirigentą. Šis pratimas ne tik pagyvina, bet ir sukuria santarvės jausmą. Žaidimui prireiks kasetės su žvalios ir linksmos muzikos įrašu, kuri vaikams patiktų ir sukeltų teigiamas emocijas.

Visi vaikai turi prisiminti dirigentą ir jo atliekamus judesius orkestro duobėje. Visiems reikia sustoti bendrame rate, įsivaizduoti save dirigentais ir „diriguoti“ įsivaizduojamam orkestrui. Turi būti įtrauktos visos kūno dalys: rankos, kojos, pečiai, delnai...

Psichologinisžaidimas "Sodininkas"

Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams; Pageidautina, kad dalyvių skaičius būtų ne mažesnis kaip 10.

Pasirinkite vedėją. Dažnai tampa suaugusiu.

Visi vaikai pasirenka spalvų pavadinimus. Vedėjas žaidimą pradeda sakydamas tokį tekstą: „Gimiau sodininku, labai supykau, pavargau nuo visų gėlių, išskyrus ...“, ir įvardija vieną iš vaikų pasirinktų gėlių. Pavyzdžiui, „...išskyrus rožę.“ „Rožė“ turėtų iš karto atsakyti: „O!“ Pranešėjas arba vienas iš žaidėjų klausia: „Kas tau negerai? „Rose“ atsako: „Įsimylėjęs“. Tas pats žaidėjas ar laidos vedėjas klausia: „Su kuo? „Rožė“ atsako, pavyzdžiui, „Į violetinę“. „Violetinė“ turėtų iš karto atsakyti: „O! ir tt Jei pavadindamas savo gėlę neatsiliepėte arba pats „įsimylėjote“ žmogų, kurio čia nėra, pralaimite ir žaidimas prasideda iš naujo.

Psichologinis žaidimas „Nosis, burna...“

Ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jis moko gebėjimo greitai reaguoti į situaciją, lavina jų dėmesį ir gebėjimą greitai perjungti jį nuo vieno dalyko prie kito.

Paprastai vadovas yra suaugęs žmogus. Sėdėkite priešais vaikus, pasodinkite juos puslankiu. Pradėkite žaidimą sakydami: "Nosis, nosis, nosis, nosis...". Tuo pačiu metu ištiestu rodomuoju pirštu palieskite nosį. Tą patį turėtų daryti ir vaikai. Staiga pakeiskite žodį: „Nosis, nosis, burna...“, tačiau liesti reikia ne burną, o kitą galvos dalį, pavyzdžiui, kaktą ar ausį. Vaikų užduotis – liesti tą pačią galvos dalį kaip ir jūs, o ne tą, kurią įvardijote. Tas, kuris padaro daugiau nei 3 klaidas, palieka žaidimą.

Laimi žaidėjas, kuris žaidime lieka ilgiausiai.

Psichologinis žaidimas „Maisto bazė“

Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams.

Parenkamas vedėjas. Jis bus „produktų bazės direktorius“. Kitas yra „parduotuvės direktorius“. Likę žaidėjai yra „pardavėjai“. Žaidimo esmė tokia: vienas „pardavėjas“ ateina pas „maisto bazės direktorių“ ir paklausia, kokių produktų yra sandėlyje. „Bazės direktorius“ pateikia jam konkretų sąrašą, pavyzdžiui: „Yra ledų, Ostankino dešros, saliamio dešros, rūkytų dešrelių, olandiško sūrio, indiškos arbatos, pieno, sviesto, margarino“.

„Pardavėjas“ turi viską atsiminti ir perduoti „parduotuvės direktoriui“. Sunkumas tas, kad negalite užsirašyti produktų pavadinimų, galite tik juos atsiminti. Tuo pačiu metu patys vedėjai gali užsirašyti, ką pasakė, kad vėliau galėtų patikrinti žaidėjus. Už kiekvieną teisingai pavadintą prekę žaidėjas gauna tašką. Laimi tie, kurie surenka daugiausiai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Žaidimas vaikams yra ne tik ir ne tiek pramoga. Vaikui žaidimas yra pagrindinė veikla. Ji padeda jam tobulėti ir pažinti jį supantį pasaulį. Todėl tėvai ir mokytojai dažnai naudojapsichologiniai žaidimai vaikamsauginant vaiką. Kai kuriais iš šių žaidimų pasidalinsime su jumis.

Psichologiniai žaidimai vaikams gali būti skirti lavinti atmintį, reakciją, išradingumą, dėmesį, vaizduotę, muzikos klausą. Jie padės nustatyti lyderius vaikų kolektyve, susidraugauti ir suvienyti kolektyvą, įveikti drovumą ir ugdyti pasitikėjimą savimi. Psichologinių žaidimų vaikams privalumas yra tas, kad vaikas žais su malonumu, net neįtardamas, kad tuo momentu jis yra auginamas.Pažvelkime į kai kuriuos psichologinių žaidimų vaikams tipus.

Psichologiniai žaidimai vaikams. Atminties vystymas

„Juokingi piešiniai“.Žaidimas skirtas pradinio mokyklinio amžiaus vaikams ir lavina atmintį daiktų pavadinimams. Ant dešimties popieriaus lapų reikia nupiešti juokingus neegzistuojančius objektus – vaisius, daržoves, gyvūnus ir kt. Kiekvienas daiktas turi neįprastą pavadinimą. Tada vaikams parodomi piešiniai ir pasakomi kiekvieno iš jų vardai, prieš tai įspėjus, kad juos reikia atsiminti. Tada piešiniai nuimami, o po kelių sekundžių vėl rodomi, o vaikai atspėja savo vardus. Jei žaisite su vienu vaiku, jis tiesiog turės atspėti kuo daugiau objektų. Jei yra keli, surengkite konkursą, skirdami po vieną tašką už kiekvieną atspėtą daiktą arba duodami atlygį. Jei žaidėjai labai maži, reikia sugalvoti paprastesnį pavadinimą ir padaryti mažiau kortelių su paveikslėliais.

„Degustatorius“. Šis žaidimas ikimokyklinukams ir pradinukams lavina skonį ir regimąją atmintį. Galite žaisti su vaikų grupe arba galite žaisti vienas su vaiku, tada būsite lyderis. Vaikams parodomas krepšelis su įvairiais vaisiais, kuriuos reikia atsiminti. Tada jų prašoma išeiti iš kambario, o vedėjas iš vaisių gamina salotas, juos smulkiai sukapodamas ir pagardindamas grietine. Nereikia naudoti visų vaisių, bet paslėpti krepšelį. Vaikai išbando salotas, o tada bando įvardyti tuos vaisius, kurie nebuvo įtraukti į salotas, bet buvo krepšelyje. Šį žaidimą galite žaisti ir su daržovėmis. Tai leidžia vienu šūviu nužudyti du paukščius: lavinti atmintį ir pamaitinti vaiką sveikomis ir skaniomis daržovėmis bei vaisiais.

Psichologiniai žaidimai vaikams. Mąstymo ir vaizduotės ugdymas

"Kaip sujungti du žodžius?"Šis žaidimas lavina vaizduotę ir gebėjimą užmegzti asociatyvinius (semantinius) ryšius. Jis skirtas vidutinio mokyklinio amžiaus vaikams. Šiame žaidime teisėjas-lyderis yra suaugęs žmogus. Jis įvardija bet kuriuos du žodžius, pavyzdžiui, „petražolės“ ir „močiutė“. Vaikai turi paaiškinti, kaip šie žodžiai yra susiję vienas su kitu. Variantai gali būti labai įvairūs: močiutė ant palangės augina petražoles; Močiutė turi garbanotus plaukus, pavyzdžiui, petražoles ir pan. Už kiekvieną variantą žaidėjas gauna vieną tašką. Galite papildomai paskatinti įdomius ir neįprastus variantus, tačiau jie vis tiek neturėtų būti beprasmiški ir logiški.

– Kieno vaivorykštė šviesesnė?Šis žaidimas pradinio ir vidurinio mokyklinio amžiaus vaikams ne tik lavina vaizduotę, bet ir padeda išmokti savo teiginius suteikti emocinio kolorito, taisyklingai reikšti mintis raštu. Kiekvienas vaikas gauna po lapelį su užrašytu sakiniu. Tai yra istorijos pradžia. Žaidėjai turi patys užbaigti istoriją ir naudoti klausiamuosius bei šaukiamuosius sakinius – kuo daugiau, tuo geriau. Pradžios sakiniai turėtų būti gana paprasti (būtinai atsižvelkite į žaidėjų amžių), tačiau juose turi būti lengvai išplėtota idėja.

Psichologiniai žaidimai vaikams. Atsikratyti kompleksų

"Mūsų kirpėja"Kai kurie vaikai turi kompleksų dėl savo šukuosenos – jiems gali nepatikti plaukų ilgis ar plaukų spalva, tai, kad plaukai garbanoti ar tiesūs, o kitiems – atvirkščiai. Žaidimas „mūsų kirpėjas“ padės jiems atsikratyti šio komplekso. Geriau žaisti su vidurinio mokyklinio amžiaus vaikais. Žaidėjai yra suskirstyti į poras, kiekviena pora turi „klientą“ ir „kirpėją“. „Kirpėjas“ turi suteikti klientui originalią šukuoseną. Norėdami tai padaryti, galite naudoti įvairias elastines juostas ir plaukų segtukus, putas, gelius ir putas. Tačiau visus produktus reikia lengvai nuplauti vandeniu. Nerekomenduojama naudoti plaukų lako – jo gali patekti į akis, o jo kvapas ne visada malonus. Žirklės draudžiamos – blogą kirpimą sunku ištaisyti. Kai bus paruoštos visos šukuosenos, galite surengti kirpėjų ir modelių konkursą ir nustatyti neįprastiausią šukuoseną arba paskatinti kiekvieną porą. Tada žaidėjai poromis keičiasi vaidmenimis.

„Gebėjimas elgtis visuomenėje“.Neretai vaikų kompleksai, drovumas ir savimonė yra susiję su tuo, kad vaikas nemoka teisingai elgtis tam tikroje situacijoje, nežino gero elgesio taisyklių. Šis žaidimas vidurinio ir vidurinio mokyklinio amžiaus vaikams padės susidoroti su šiuo kompleksu. Vedėjas (geriau, jei tai suaugęs) kviečia vaikus inscenizuoti skirtingas situacijas iš kasdienybės. Ką daryti, jei esate pakviestas apsilankyti? Ar atvirkščiai, ar pas jus ateidavo svečiai? Po to, kai susidomėję asmenys parodys savo siužetus, galėsite juos aptarti ir nuspręsti, ką daryti teisingai.

Psichologiniai žaidimai vaikams. Kaip atpažinti lyderį?

„Padaryk tai vieną kartą, daryk tai du kartus“.Žaidimas moksleiviams. Vedėjas sako, kad jo nurodymu visi vaikai turi vienu metu atlikti tam tikrus veiksmus. Gavę komandą „padaryk tai vieną kartą“, jie pakelia kėdes ir laiko jas tol, kol vienas iš jų pasakys nuleisti kėdes. Vadovo komandai „daryk du“, žaidėjai pradeda lakstyti aplink kėdes. Kai vienas iš žaidėjų duoda komandą, jis turi atsisėsti tuo pačiu metu. Tie vaikai, kurie davė komandas nuleisti kėdes ir atsisėsti, greičiausiai yra lyderiai, ypač jei tai buvo tas pats asmuo.

„Knygų skaičiavimas“. Žaidimas paaugliams. Žaidėjai užsimerkia ir jų užduotis yra suskaičiuoti iki dešimties. Reikia skaičiuoti atsitiktinai, t.y. vienas žaidėjas negali pasakyti dviejų skaičių iš eilės, jūs negalite derėtis. Jei du žaidėjai kalba vienu metu, žaidimas prasideda iš naujo. Lyderis greičiausiai yra žaidėjas, kuris įvardija daugiausiai skaičių.

„Jei tau tai patinka, tai daryk!

Vaikai sustoja ratu, vienas iš jų parodo bet kokį judesį, tardamas pirmuosius dainelės „Jei patinka, tai daryk taip...“ žodžius, likę vaikai kartoja judesį, tęsdami dainą: „ Jei patinka, tai parodyk kitiems, jei patinka, tai daryk taip...“ Tada kitas vaikas rodo savo judesį ir taip toliau, kol apskritimas baigsis.

Psichologinis žaidimas vaikams– Aš metau tau kamuolį.

Norėdami atsipalaiduoti ir pakelti nuotaiką, galite pasiūlyti žaidimą su kamuoliu. Apskritime visi mesti kamuolį vienas kitam, šaukdami vardą to, kuriam meta, ir sakydami žodžius: „Mesiu tau gėlę (saldainį, dramblį ir pan.).“ Tas, kuriam buvo mestas kamuolys, turi atsakyti oriai.

Psichologinis žaidimas vaikams"Sugedęs telefonas"

Dalyviai paeiliui perduoda vienas kitam patarles, kurias vedėjas šaukia į ausis sėdintiems abiejuose galuose. Tada kiekvienas iš jų praneša patarlę, kuri jam buvo perduota iš kito galo.

Nėra tokio žmogaus, kuris galėtų gyventi amžinai be nuodėmės

Kiekviena netiesa yra nuodėmė

Nuo likimo nepabėgsi

Rizika yra kilni priežastis

Jei užsidirbsi pinigų, gyvensi be reikalo

Kai kalba pinigai, tiesa tyli

Ir vogkite protingai – bėdų išvengti nepavyks

Kai pavogsi, amžinai tampi vagimi

Kas stipresnis, tas teisus

Kad ir su kuo bendrautum, taip ir laimėsi

Protingas melas yra geriau nei kvaila tiesa

Jei pabėgo, buvo teisus, o jei sučiupo – kaltas.

4. Žaidimas „Suprask mane“

Tuo pačiu metu visi dalyviai garsiai ištaria savo žodį, o vairuotojas kartoja visus girdėtus žodžius.

Psichologinis žaidimas vaikams „Dorybių mugė“

Žaidimo dalyviai gauna po 2 lapus su pavadinimais „parduok“ ir „pirk“. Pranešėjas siūlo viename lape po užrašu „Parduodu“ surašyti visus savo trūkumus, kurių norėtų atsikratyti, ir kitame lape po užrašu „pirk“ surašykite privalumus, kurių jam trūksta bendraujant. Tada žaidimo dalyviams prie krūtinių pritvirtinami paklodės ir jie tampa „Mugės“ lankytojais, pradeda vaikščioti ir siūlo pirkti (ar parduoti), ko jiems reikia. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi perskaito ir perskaito visus galimus jam reikalingų savybių pirkimo ir pardavimo variantus.

Psichologinis žaidimas vaikams„Įvardink emociją“

Perduodami kamuolį, dalyviai įvardija emocijas, trukdančias bendrauti. Tada kamuolys perduodamas į kitą pusę ir vadinamos emocijos, kurios padeda bendrauti. Emocijas galima išreikšti įvairiai – judesiu, laikysena, veido mimika, gestais, intonacija.

Metodas „Tavo vardas“

Dalyviai sustoja ratu, o vienas, perduodamas kamuolį kaimynui, šaukia jo pilnu vardu. Kitų užduotis yra įvardyti, perduodant kamuolį aplink ratą, kuo daugiau jo vardo variantų (pavyzdžiui, Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyushka, Jekaterina). Užduotis kartojama kiekvienam dalyviui. Tada visi dalijasi, kaip jautėsi išgirdę savo vardą.

Pratimų žaidimas "Bin"

Vaikai savo neigiamas mintis, nemalonius nutikimus, istorijas, situacijas užrašo ant popieriaus lapų, suglamžo lapus ir meta į kibirą (amžinai pamiršdami).

Psichologinis žaidimas vaikams"BURIME"

Rašyti poeziją lengva, sakė poetas Cvetikas. Svarbiausia, kad būtų prasmė ir rimas. Kiekvienas paima popieriaus lapą ir rašiklį ir užrašo bet kurią eilutę, kuri ateina į galvą, net miglotai primenančią eilėraštį savo ritminiu raštu. Toliau visi popieriaus lapeliai perduodami vienam asmeniui ratu, o kita eilutė rašoma kaip ankstesnės eilutės tęsinys, geriausia rimu ir pan. Dėl netikėtumo elemento lapą geriau suvynioti į vamzdelį, paliekant matomas tik paskutines tris eilutes. Kai visi lakštai apeina vieną, du ar tris ratus, visi paima pradėtą ​​lapą ir išraiškingai jį deklamuoja žiūrovų juokui.

Psichologinis žaidimas vaikams"SKRISTI"

Žaidimas susikaupimui ir jo išbandymui. Tie, kurie rodo prastą dėmesį ir susikaupimą, nepriimami astronautais. Visi sėdi ratu arba prie stalo. Vadovo nurodymai. Įsivaizduokite „tic-tac-toe“ lauką, tris kartus tris kvadratus. Musė sėdi centre. Musę perkelsime po vieną. Yra tik keturi judesiai: aukštyn, žemyn, dešinėn, kairėn. Klaida būtų važiavimas atbuline eiga: aukštyn ir žemyn, o musė palieka lauką. Užduotis – visiems kartu, ratu, mintyse judinti musę, išsakant savo judesį ir neklystant. Jei kas nors suklysta, atstatykite ir vėl musė yra centre. Už konkurso elemento klaidas galite įvesti baudos taškus.

Tūrinė musė. Tai sudėtingesnis pasirinkimas, prieinamas ne visiems, o tik dėmesingiausiems. Įsivaizduokite trimatį lauką, skirtą žaisti „tic-tac-toe“ – tris kartus tris Rubiko kubą. Pridedame dar du judesius – sau ir nuo savęs. Svarbu nepamesti musės, atidžiai stebėti jos judesius ir nedaryti klaidų.

Psichologinis žaidimas vaikams"TRYS"

Yra vienas paprastas žaidimas jūsų dėmesiui ir koncentracijai patikrinti. Instrukcijos. Ritmiškai skaičiuosime natūraliuosius skaičius apskritime: vienas-du-trys-keturi-penki ir pan. Sunkumas tas, kad pagal žaidimo taisykles skaičius „3“, skaičiai, besibaigiantys trimis, pavyzdžiui, „13“, ir iš trijų dalijami skaičiai, pavyzdžiui, „6“, yra nekalbami, o ploja. Klaida laikoma pati klaida ir ritmo gedimas. Jei įvyksta klaida, viskas nustatoma iš naujo ir pradedama iš naujo („Vienas“) nuo šio dalyvio bet kuria apskritimo kryptimi.

Nepaisant akivaizdaus žaidimo paprastumo, ne visoms komandoms pavyksta pasiekti bent dvidešimties. Jei jums sukanka trisdešimt, tai rodo gerą koncentraciją. Žaidimo supaprastinimas ar apsunkinimas galimas sulėtinus ar pagreitinus ritmą.

Psichologinis žaidimas vaikams"ZOO"

Aktorystės įgūdžių žaidimas. Dalyvauja 7-8 žmonės, kiekvienas pasirenka bet kokį gyvūną: avį, arklį, kiaulę, katę, šunį, krokodilą, plekšnį, šakalą žiemą, elnią poravimosi metu ir kt. Tolesnė įžanga: visi ratu raiškiai demonstruoja kitiems būdingą šio gyvūno judėjimą. Po to, savo ruožtu, pirmiausia turite parodyti „save“, o tada bet kurį kitą „gyvūną“. Šis „gyvūnas“ juda, pasirodo toliau nei kitas gyvūnas. Ir taip toliau. Tada galite paskelbti „super zoologijos sodą“. Štai tada visi gyvūnai demonstruojami perdėtai ir ryškiausiai! Galite žaisti iki galo. Jei suklydote perduodamas ėjimą, jūs išeinate iš žaidimo.

Psichologiniai pratimai vaikams"PRINCESĖ ANT ŽIRNIO"

Žaidime dalyvauja tik moterys. Taburetes (arba kėdes be apmušalų) reikia išdėlioti iš eilės pagal numatomų dalyvių skaičių (geriausia 3-4). Ant kiekvienos taburetės dedamas tam tikras skaičius apvalių karamelių (yra tokių saldainių, mažų kolobokų formos), arba sagučių ant kotelio (geriausia didesnės). Pavyzdžiui, ant pirmos taburetės – 3 saldainiai, ant antros – 2, ant trečios – 4. Išmatų viršus uždengtas nepermatomais plastikiniais maišeliais. Pasiruošimas baigtas. Kviečiami besidomintys. Jie sėdi ant kėdžių. Muzika įsijungia. Paprastai šiam konkursui įtraukiama daina „Move Your Booty“. Taigi, šokdami sėdėdami ant taburetės, dalyviai turi nustatyti, kiek po jais yra saldainių. Laimės tas, kuris tai padarys greičiau ir teisingiau.

Psichologinis žaidimas vaikams"KALĖDŲ EGLUTĖ"

Žaidimui reikia: 1 taburetės arba kėdės, 1 mergaitės, daug skalbinių segtukų. Prie merginos suknelės prisegami segtukai, mergina pasodinama ant taburetės, iš kompanijos atrenkami 2 jaunuoliai (galima paprastai skirstyti į 2 komandas), kurie jai užrištomis akimis nuima segtukus. Tas, kuris nuima paskutinį skalbinių segtuką, arba tas, kuris turi daugiausiai segtukų, nukelia merginą nuo kėdės ir pabučiuoja tiek kartų, kiek yra segtukų. Žaidimą galima žaisti atvirkštine tvarka, t.y. vaikinas stovi ant taburetės.

Psichologiniai žaidimai ikimokyklinukams

"Kaktusai auga dykumoje"

Žaidimas yra skirtas

Visi sustoja ratu, susikimba už rankų, vaikšto ir sako:

„Kaktusai auga dykumoje, kaktusai auga dykumoje...“ Vadovas stovi apskritimo centre, kartais pasisuka. Staiga vienas iš žaidėjų iššoka iš rato ir šaukia: „O! Jis turi tai padaryti taip, kad vedėjas šiuo metu jo nematytų, o šalia esantys žaidėjai iš karto susikabintų rankomis. Jei vadovas mato ką nors iššokti, jis paliečia jam petį ir jis lieka bendrame rate.

Vedėjas klausia: „Kas tau negerai?

Žaidėjas sugalvoja bet kokį atsakymą, susijusį su kaktusu (pvz.: „Suvalgiau kaktusą, bet jis kartaus“ arba „Užlipau ant kaktuso“).

Po to žaidėjas grįžta į ratą, o kiti gali iššokti. Svarbiausia sąlyga – nekartoti savęs atsakant į vedėjo klausimą.

Tie vaikai, kurie dažniausiai atsiduria už būrelio ribų, yra patys aktyviausi ir pasižymi didesniais lyderystės sugebėjimais.

"Meškiukai pasivaikščioti"

Į tokį žaidimą naudinga įtraukti ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikus. Galima žaisti darželyje arba vakarėlyje pradinėje mokykloje.

Pirmiausia vedėja sako: „Jūs visi maži meškiukai, vaikštote po pievą ir renkate saldžias braškes. Vienas iš jūsų yra vyriausias, jis prižiūri visus kitus.

Skamba linksma muzika, vaikai vaikšto po kambarį ir apsimeta meškiukais - braidžioja, apsimeta, kad uogauja, dainuoja dainas.

Šiuo metu vedėjas pasirenka vieną žaidėją ir, muzikai nutrūkus, praneša, kad jis yra vyriausias meškos jauniklis. Jo užduotis (skelbiama iš anksto) – kuo greičiau patikrinti, ar visi jaunikliai yra savo vietose, tai yra paliesti kiekvieno žaidėjo petį.

Įsitikinus, kad niekas nepasimetė, žaidimas tęsiamas, o po kelių minučių vadovas paskiria kitą senjorą. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi atlieka šį vaidmenį. Greičiausiu ir vyriausiu paskelbiamas tas, kuris šią užduotį atlieka greičiausiai. Natūralu, kad tai veiks tik tiems, kurie elgiasi ramiau ir organizuotiau nei kiti. Žaidimo pabaigoje šeimininkas paaiškina, kodėl nugalėtojas sugebėjo užduotį atlikti geriau nei likusieji.

Žaidimas „Meškiukai pasivaikščiojimui“ leidžia vaikams išmokti greitai reaguoti į užduotį ir teisingai organizuoti savo veiksmus. Tai gali būti atliekama gana dažnai, keičiant lokio jauniklius į kačiukus, viščiukus, dramblių veršelius ir kt.

„Toli, toli, tankiame miške...“

Žaidimas skirtas ikimokyklinukams. Šiame amžiuje lyderio savybės pasireiškia gana aiškiai, dažniausiai jos yra tiesiogiai susijusios su protiniu ar fiziniu pranašumu. Su amžiumi šios savybės gali išnykti, jei jos nebus išvystytos.

Žaidėjai sėdi ant kėdžių, užsimerkia, o vedėjas paaiškina taisykles: frazė "toli, toli, tankiame miške... kas?" Vienas iš žaidėjų atsako, pavyzdžiui: „mažos lapės“. Jei vienu metu tariami keli atsakymai, vedėjas jų nepriima ir pakartoja frazę dar kartą. Kartais žaidėjams sunku apsispręsti, kas turėtų atsakyti, tačiau vadovas neturėtų kištis ir leisti vaikams tai išsiaiškinti patiems.

Sulaukęs vienintelio atsakymo vedėjas ištaria tokią frazę: „Toli, toli, miško tankmėje, lapių jaunikliai... ką jie veikia?“ Atsakymai priimami pagal tas pačias taisykles.

Šį žaidimą galite žaisti gana ilgai, kol nusibosta. Arba - kai pirmoji frazė tampa pakankamai ilga, galite pradėti iš naujo. Vienintelė sąlyga: visos frazės turi prasidėti vienodai: „Toli, toli, tankiame miške...“

Dažniausiai paaiškėja, kad daugiausiai atsako vienas ar keli žaidėjai. Į juos verta atkreipti dėmesį – būtent jie turi labiausiai išvystytus lyderio gebėjimus.

"Laivo avarija"

Žaidimas skirtas ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikams.

Vedėja skelbia: „Plaukėme dideliu laivu, ir jis užplaukė ant seklumos. Tada kilo stiprus vėjas, laivas atplaukė, bet sugedo variklis. Gelbėjimo valčių užtenka, bet radijas apgadintas. Ką daryti?"

Situacija gali būti kitokia, svarbiausia, kad yra keletas išeičių.

Vaikai aptaria esamą situaciją ir svarsto visus įmanomus išeitis iš jos. Vieni siūlo vieną išeitį, kiti – kitą. Svarbu atkreipti dėmesį į tai, kas aktyviausiai dalyvauja diskusijoje ir gina savo nuomonę.

Po diskusijos žaidėjai vedėjui pasako savo išeitį iš situacijos, o jis – kas iš to išėjo. Natūralu, kad rezultatas turi būti sėkmingas. Vedėjas neturi leisti „skilimo“ tarp žaidėjų, tai yra to, kad viena pusė vaikų pasirinks vieną, o kita pusė – kitą.

"Ugniagesių brigada"

Ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Žaidimo pradžioje išrenkamas lyderis. Likę žaidėjai atstovauja „ugniagesių komandai“. Pranešėjas turi nusiųsti juos gesinti „ugnį“. Žaidėjai turi bėgti, šurmuliuoti ir atlikti keletą kvailų veiksmų. Vadovo užduotis yra sugebėti juos „surinkti“ ir priversti „užgesinti ugnį“. Dėl to kiekvienas žaidėjas pateikia savo lyderio elgesio įvertinimą penkių balų skalėje.

Tada žaidėjai keičiasi vietomis – lyderiu tampa kažkas kitas. Žaidimas kartojasi. Tada kiekvienas žaidėjas vėl pateikia savo lyderio elgesio vertinimą. Žaidimas tęsiamas tol, kol kiekvienas žaidėjas atsiduria lyderio vietoje. Laimėtojas bus tas, kuris surinks daugiausiai taškų.

"Fotografas"

Žaidimas ikimokyklinukams.

Žaidimo pradžioje pasirenkamas lyderis - „fotografas“. Pranešėjas turi padaryti įdomias „nuotraukas“, o tai reiškia, kad jis turi susodinti likusius vaikinus savo nuožiūra. „Fotografas“ turės veikti greitai ir aiškiai. Jis gali pasiūlyti mokytojo vaidmenį vienam iš žaidimo dalyvių – todėl jam reikia užimti atitinkamą pozą. Kažkas gali tapti „policininku“, kažkas „aktore“, kažkas – „magu“.

Kiekvienas žaidėjas penkių balų skalėje įvertina savo „fotografo“ veiksmus. Tada keičiasi žaidėjai, o kitas tampa „fotografu“. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikinai atlieka „fotografo“ vaidmenį. O kad žaidimas būtų dar įdomesnis, galite paimti Polaroid ir padaryti momentines nuotraukas. Atitinkamai geriausias „fotografas“ turės geresnės kokybės nuotraukas, o tai reiškia, kad jis geriau nei kiti užtikrina, kad aplinkiniai atitiktų jo reikalavimus, ir yra lyderis.

"Aš geriausias, o tu?"

Ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Visi vaikai turėtų jausti vienybę ir gauti padrąsinimo bei pritarimo dozę, o tarpusavio supratimo ir geros nuotaikos atmosferoje vaikai kuriam laikui pamirš savo baimes ir abejones. Žaidimas skirtas dalyvauti ne per daug vaikų (nuo 3 iki 5).

Vienas iš vaikų, skambant visuotiniams pritarimo šūksniais, pakeliamas ant kėdės, o svajonė būti scenoje ir sulaukti entuziastingų plojimų kuriam laikui tampa realybe. Likusieji apsupa kėdę tvirtu žiedu ir ploja rankomis.

Kiekvienas iš žaidėjų turėtų apsilankyti šioje garbės vietoje, o žaidimo malonumą gauna ir tie, kuriems pasigirsta plojimai, ir tie, kurie ploja.

„Pagrindinėje gatvėje su orkestru“

Ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Žaidimas padeda vaikams atsikratyti neigiamų emocijų ir įsivaizduoti save kaip svarbų orkestro dirigentą. Šis pratimas ne tik pagyvina, bet ir sukuria santarvės jausmą. Žaidimui prireiks kasetės su žvalios ir linksmos muzikos įrašu, kuri vaikams patiktų ir sukeltų teigiamas emocijas.

Visi vaikai turi prisiminti dirigentą ir jo atliekamus judesius orkestro duobėje. Visiems reikia sustoti bendrame rate, įsivaizduoti save dirigentais ir „diriguoti“ įsivaizduojamam orkestrui. Turi būti įtrauktos visos kūno dalys: rankos, kojos, pečiai, delnai...

"Sodininkas"

Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams; Pageidautina, kad dalyvių skaičius būtų ne mažesnis kaip 10.

Pasirinkite vedėją. Dažnai tampa suaugusiu.

Visi vaikai pasirenka spalvų pavadinimus. Vedėjas žaidimą pradeda sakydamas tokį tekstą: „Gimiau sodininku, labai supykau, pavargau nuo visų gėlių, išskyrus ...“, ir įvardija vieną iš vaikų pasirinktų gėlių. Pavyzdžiui, „...išskyrus rožę.“ „Rožė“ turėtų iš karto atsakyti: „O!“ Pranešėjas arba vienas iš žaidėjų klausia: „Kas tau negerai? „Rose“ atsako: „Įsimylėjęs“. Tas pats žaidėjas ar laidos vedėjas klausia: „Su kuo? „Rožė“ atsako, pavyzdžiui, „Į violetinę“. „Violetinė“ turėtų iš karto atsakyti: „O! ir tt Jei pavadindamas savo gėlę neatsiliepėte arba pats „įsimylėjote“ žmogų, kurio čia nėra, pralaimite ir žaidimas prasideda iš naujo.

Nosis, burna...

Ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jis moko gebėjimo greitai reaguoti į situaciją, lavina jų dėmesį ir gebėjimą greitai perjungti jį nuo vieno dalyko prie kito.

Paprastai vadovas yra suaugęs žmogus. Sėdėkite priešais vaikus, pasodinkite juos puslankiu. Pradėkite žaidimą sakydami: "Nosis, nosis, nosis, nosis...". Tuo pačiu metu ištiestu rodomuoju pirštu palieskite nosį. Tą patį turėtų daryti ir vaikai. Staiga pakeiskite žodį: „Nosis, nosis, burna...“, tačiau liesti reikia ne burną, o kitą galvos dalį, pavyzdžiui, kaktą ar ausį. Vaikų užduotis – liesti tą pačią galvos dalį kaip ir jūs, o ne tą, kurią įvardijote. Tas, kuris padaro daugiau nei 3 klaidas, palieka žaidimą.

Laimi žaidėjas, kuris žaidime lieka ilgiausiai.

"Produktų bazė"

Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams.

Parenkamas vedėjas. Jis bus „produktų bazės direktorius“. Kitas yra „parduotuvės direktorius“. Likę žaidėjai yra „pardavėjai“. Žaidimo esmė tokia: vienas „pardavėjas“ ateina pas „maisto bazės direktorių“ ir paklausia, kokių produktų yra sandėlyje. „Bazės direktorius“ pateikia jam konkretų sąrašą, pavyzdžiui: „Yra ledų, Ostankino dešros, saliamio dešros, rūkytų dešrelių, olandiško sūrio, indiškos arbatos, pieno, sviesto, margarino“.

„Pardavėjas“ turi viską atsiminti ir perduoti „parduotuvės direktoriui“. Sunkumas tas, kad negalite užsirašyti produktų pavadinimų, galite tik juos atsiminti. Tuo pačiu metu patys vedėjai gali užsirašyti, ką pasakė, kad vėliau galėtų patikrinti žaidėjus. Už kiekvieną teisingai pavadintą prekę žaidėjas gauna tašką. Laimi tie, kurie surenka daugiausiai.

Žaidimų sąveikos treniruotės 6–7 metų vaikams

Tikslas: grupės vienybė; gebėjimo suprasti kitus, kūrybinės vaizduotės ir mąstymo ugdymas.

Įvadinė dalis Dalyviai susipažįsta vieni su kitais ir mokymų taisyklėmis. Šiam amžiui siūlome naudoti šią formą. Vedėjas, pradėdamas treniruotę, mintinai išmoksta arba kartu su dalyviais suvaidina pradžioje duotą eilėraštį „Kad būtų smagu žaisti...“.

Apšilimo pratimas „Įsivaizduokite save“ Tikslas: asociatyvaus mąstymo ugdymas. Nurodymai: prisistatykite ne savo vardu, o jums patinkančio augalo ar gėlės pavadinimu.

Pratimo „Paliesk spalvą“ tikslas: lavinti dėmesį, didinti emocinį foną. Nurodymai: vedėjas taria sakinius, kuriuose yra žodžių, žyminčių bet kokios spalvos pavadinimus. Dalyvių užduotis – akimis greitai surasti tos pačios spalvos objektą ir paliesti jį skaičiuojant „vienas-du-trys“. Miške bėgiojo baltas kiškis. Į kosmosą skrido pilka raketa. Žiemą ir vasarą ji buvo liekna ir oranžinė. Danguje ryškiai šviečia žalia saulė. Vištiena padėjo kiaušinį, ir ne tik paprastą, o raudoną. Žolėje sėdėjo žiogas, kaip agurkas, bet jis buvo rausvas.

Pratimas „Draugystės sala“ Tikslas: grupės vienybė, taktilinio kontakto užmezgimas. Instrukcijos: „Įsivaizduokite, kad esate saloje. Potvynis prasidėjo. Kad būtų išgelbėti, visi turi tilpti ant likusio mažo žemės sklypo. Laikraštis mums pasitarnaus kaip tokia išsigelbėjimo sala“, – sako vedėja.

Pagrindinė dalis

Pratimas „Skulptūra“ Tikslas: ugdyti gebėjimą suprasti kitą; kūrybinio mąstymo ir vaizduotės ugdymas. Instrukcijos Pranešėjas: – Kadaise gyveno karalius ir karalienė – Kūrėjas ir Mūza. Jie ilgą laiką neturėjo vaikų. Galiausiai gimė dukra – Glina. Tėvai ją saugojo, brangino ir niekam nerodė. Ji užaugo, ir visi skulptoriai sužinojo, kad Kūrėjas ir Mūza turi žavią dukrą. Daugelis norėjo ją vesti, bet karalius visų atsisakė. Mūza buvo nusiminusi, o Kūrėjas atsakė: „Jie myli save, savo talentą, o ne ją“. Vieną dieną į miestą atvyko jaunas skulptorius. Pamačiau Gliną ir buvau sužavėtas jos grakštumo bei plastiškumo. Clay paklausė skulptoriaus: „Ar nori būti karaliumi? – „Ne, man patinka tavo išskirtinumas, švelnumas, plastiškumas. Matau tavo atvaizdą“, – atsakė skulptorius. Ir Glina tapo jo žmona. Atsistokite vienas priešais kitą, sudarydami du apskritimus. Vidinis ratas – skulptoriai, išorinis – molis. Skulptoriaus užduotis yra „nulipdyti“ bet kokį vaizdą, kuris atsiranda jo vaizduotėje, kai jis mato molį. Skulptorius deda savo „molį“ į bet kurią pasirinktą pozą, padeda (rankomis) paimti norimą veido išraišką... Laikas darbui – 3 minutės. Tada keičiasi vaidmenys.

Pratimas „Asociacija“ Tikslas: ugdyti asociatyvų mąstymą ir gebėjimą apibendrinti. Nurodymai: pirmasis dalyvis įvardija bet kurį žodį, galintį žymėti objektą, reiškinį, sąvoką. Antrasis dalyvis sako savo žodį. Trečiojo dalyvio užduotis – sujungti šiuos du žodžius į sakinį. Žaidimas tęsiamas su antruoju dalyviu.

Pratimo „Interviu“ tikslas: ugdyti gebėjimą jausti kitą, transformuotis į jį. Instrukcijos: Dalyviai turi pasiskirstyti į poras, atsisukti vienas į kitą ir pakaitomis per vieną minutę sužinoti kiek įmanoma daugiau vienas apie kitą. Dalyvio užduotis yra pasakyti viską, ką jis prisimena apie partnerį savo vardu. Mokymų dalyviai gali užduoti papildomų klausimų. Apibendrinant. Klausimai užduodami visiems, esantiems rate. Kada tau buvo lengviau – kai klausai savęs ar kalbėjai už ką nors kitą? Ar sutinkate su kito žmogaus įvaizdžiu apie jus?

Baigiamoji pratybų „Problemų laužas“ dalis Tikslas: pateikti gaires apie vidinio savęs tobulėjimo galimybę, mažinant nerimą ir didinant saugumą. Nurodymai: paskirstykite popieriaus juosteles. Ant popieriaus juostelių surašykite problemas, kurių norėtumėte atsikratyti. Tada popierius padegamas.

Pratimas „Sidabrinė kanopa“ Tikslas: emocinio fono stabilizavimas, atsipalaidavimas. Instrukcijos Vadovas: – Įsivaizduokite (užmerktomis akimis), kad kiekvienas iš jūsų esate gražus, stiprus elnias aukštai pakelta galva. Ant kairės kojos – sidabrinė kanopa. Smogdamas į žemę kanopa, pasakiškų monetų neatneši, bet tavo širdį pavers auksu. Jo švelnumą ir gerumą turėtų jausti visi aplinkiniai. Pasukite į dešinę, uždėkite rankas ant priekyje važiuojančio žmogaus pečių ir juos masažuokite. Apmąstymas treniruotės pabaigoje paremtas pratimo „Ratas“ pavyzdžiu. Visi dalyviai sustoja ratu ir paeiliui kalba arba atlieka kokius nors veiksmus.

Prieš siunčiant hiperaktyvų vaiką į grupę kolektyvinio žaidimo užsiėmimams, patartina su vaikais pravesti keletą individualių treniruočių. Tai ypač reikalinga vaikams, kurie yra slopinami, slopinami, pernelyg drovūs ir vaikams, kurių judesių koordinacija yra bloga. Vesdami individualias pamokas galite naudoti šiuos žaidimus ir pratimus.

1. Žaidimai savivalei ugdyti:

Žaidimas „Nesakyk taip“ ir „ne“ (3-5 min.).

Nurodymai: vienas iš tėvų (psichologas) sako vaikui: „Dabar tu ir aš

Žaiskime, aš užduosiu klausimus. Atsakydami neturėtumėte vartoti žodžių „taip“ ir „ne“.

Paeiliui užduodami šie klausimai:

Ar tu dabar namuose?

Ar tau 6 metai?

Ar tu mokykloje?

Ar jums patinka žiūrėti animacinius filmus?

Ar katės gali loti?

Ar ant eglutės auga obuoliai?

Ar dabar naktis? Ir taip toliau.

Jei vaikas atsakydamas vartoja „taip“ arba „ne“, klausimas turi būti kartojamas. Žaidimo metu vaikas gali būti paprašytas atsakyti į 1-3 klausimus.

Žaidimas „Musės – neskrenda“ (3-5 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) vaikui sako: „Dabar aš pavadinsiu skirtingus žodžius, o jūs pakelsite rankas tik tada, kai pasakysiu objekto, kuris gali skristi, pavadinimą. Provokuodamas vaiką, tėvas (psichologas) tardamas kiekvieną žodį pakelia rankas aukštyn. Žodžių pavyzdžiai: krepšelis, lėktuvas, saga, puodelis, musė, lentyna, žvirblis, antklodė, stalas, sąsiuvinis, krokodilas, paukštis, langas, gervė, kiškis, televizorius, lakštingala, kačiukas, vištiena.

Žaidimas „Valgomas-nevalgomas“ (5-7 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) paima kamuolį ir atsistoja priešais vaiką (atstumas – 5 žingsniai). Įvardindamas daiktą, tėvas (psichologas) meta kamuolį vaikui. Išgirdęs valgomo daikto pavadinimą vaikas pagauna kamuoliuką, o jei išgirsta nevalgomo daikto pavadinimą – atstumia. Teisingai įvykdęs užduotį, vaikas žengia žingsnį į priekį. Kai vaikas pasiekia tėvą (psichologą), jis tampa lyderiu. Tada žaidimas kartojasi

Žaidimas „Uždraustas judėjimas“ (5 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) sako: „Aš parodysiu įvairius judesius, o jūs pakartosite visus šiuos judesius, išskyrus vieną“.

Pirmiausia tėvas (psichologas) rodo įvairius judesius, pavyzdžiui, iškelia rankas aukštyn, į šonus ir pan. Vaikas juos kartoja. Tada tėvas (psichologas) įvardija ir parodo „draudžiamą“ judėjimą. Pavyzdžiui, šokinėjimas ant vienos kojos, kurio vaikas neturėtų kartoti. Duodamas signalas pradėti žaidimą. Vaikas kartoja visus tėvų (psichologo) judesius, išskyrus „draudžiamus“. Vaiko daromos klaidos dažniausiai sukelia audringas emocines reakcijas ir juoką, tačiau žaidimo nereikėtų nutraukti.

Žaidimas „Uždraustas žodis“ (5 min.).

Nurodymai: vaikas, sekdamas tėvą (psichologą), kartoja visus žodžius, išskyrus vieną, kuris buvo priskirtas „uždrausta“. Vietoj šio žodžio jis gali, pavyzdžiui, ploti rankomis;

Žaidimas „Jūra sujaudinta“ (10 min.).

Instrukcijos: vaikai (vaikas) laksto po salę, rankomis vaizduodami bangų judesius. Tėvas (psichologas) sako: „Jūra nerimauja vieną kartą, jūra – du, jūra – tris, jūros figūra – užšalk!

Vaikai (vaikas) turi sustoti ir išlaikyti padėtį, kurioje jie buvo prieš išgirsdami komandą „mirti“. Tėvas (psichologas) vaikšto po salę, apžiūrinėja „jūros figūrėles“, giria vaikus (vaiką) už neįprastumą, figūros grožį, nejudrumą ir pan.

2. Lavinti dėmesį ir atmintį:

Žaidimas "Kas dingo?" (5 minutės).

Nurodymai: tėvas (psichologas) padeda ant stalo 10 žaislų. Vaikas žiūri į juos ir užmerkia akis.

Tėvas (psichologas) išima vieną žaislą. Vaikas atveria akis ir nustato, „kas dingo“.

Žaidimas „Kas pasikeitė? (5 minutės).

Šis žaidimas panašus į ankstesnį, tik žaislai ne išimami, o sukeičiami.

Žaidimas „Paklausyk plojimų“ (7 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) sutaria su vaiku, kad jei pasigirsta vienas plojimas, reikia žygiuoti vietoje, du plojimai – stovėti ant vienos kojos (kaip gandras), trys plojimai – pašokti (kaip varlė).

Žaidimas „Pažiūrėk į žaislą, tada aprašyk“ (7 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) parodo vaikui žaislą (kelioms sekundėms), tada paslepia, vaikas aprašo žaislą taip, kaip jį prisimena.

Žaidimas „Stebuklingas krepšys“ (5 - 7 min.).

Vaikas apžiūri 7-8 mažus žaisliukus. Tada tėvas (psichologas), vaikui to nežinant, įdeda vieną žaislą į medžiaginį maišelį ir sako: „Palieskite maišelį ir atspėkite, kas jame yra“. Vaikas jaučia žaislą maišelyje ir išsako savo spėjimus. Tėvas (psichologas) išima žaislą ir parodo jį vaikui. Žaidimas žaidžiamas kelis kartus.

Žaidimas „Apibūdink žaislą“ (10 min.) .

Nurodymai: tėvas (psichologas) sudeda visus žaislus į maišelį. Vaikas po vieną išima vieną žaislą ir parašo apie jį apibūdinimo istoriją.

Jei turite kokių nors sunkumų, galite užduoti klausimus:

- Iš ko pagamintas žaislas?

-Kokia ji spalva?

- „Iš ko jis susideda (ką jis turi)?“,

- "Kaip tu gali žaisti su ja?"

Žaidimas „Įsimink ir kartok judesius“ (5-7 min.)

Nurodymai: tėvas (psichologas) parodo tris skirtingus judesius, vaikas juos stebi, prisimena ir kartoja. Tada demonstruojami keturi judesiai.

3. Lavinti motoriką ir judesių koordinaciją:

Žaidimas „Spilkinsas“ (5 min.).

Nurodymai: Maži žaislai ar degtukai dedami į krūvą ant stalo. Juos reikia paimti dviem pirštais, kad neliestumėte kitų.

Motorikai ir judesių koordinacijai lavinti rekomenduojami į kūną orientuoti žaidimai ir pratimai

Žaidimas „Siurblys ir kamuolys“ (5 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) kviečia vaiką žaisti pompą ir kamuolį. Vienas iš žaidimo dalyvių vaizduoja kamuolį, kitas – pompą. Kiekvienas atlieka judesius pagal paskirtą vaidmenį.

„Kamuolis ištuštintas“ - vaikas tupi.

„Siurblys pripučia kamuolį“ - vaikas daro atitinkamus judesius rankomis, palydėdamas jas garsais „Ssss...“.

„Kamuolys didėja“ - vaikas palaipsniui atsistoja, išpučia skruostus ir pakelia rankas aukštyn.

„Siurblys nustoja veikti“ - vaikas apsimeta, kad ištraukia žarną.

„Kamuolis vėl ištuštėja“ - vaikas lėtai atsisėda, išleidžia orą iš skruostų ir nuleidžia rankas.

Pratimas kartojamas keletą kartų, tada žaidimo dalyviai keičiasi vaidmenimis.

Žaidimas „Štanga“ (3 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) pakviečia vaiką į kūno kultūros pamoką ir įsivaizduoja, kad jis kelia sunkią štangą. Vaikas plačiai išskleidžia kojas ir įtempia kojų raumenis. Jis pasilenkia į priekį ir suspaudžia rankas į kumščius. Jis lėtai išsitiesia, sulenkdamas įtemptas rankas per alkūnes, trūkčioja į viršų įsivaizduojamą štangą, tada nuleidžia ją žemyn ir atpalaiduoja raumenis.

Žaidimas „Klounai“ (2-3 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) kviečia vaiką, suaugusiojo nurodymu, nuosekliai atlikti šiuos judesius: rankos nuleistos žemyn; rankos sulenktos per alkūnes; rankos atsipalaiduoja ir nukrenta; liemuo linksta, galva leidžiasi žemyn; sulinksta keliai, vaikas pritūpia.

Žaidimas „Traukimas“ (2 min.).

Nurodymai: tėvai (psichologas) ir vaikas pritūpkite ir užmerkite akis. Suaugęs sako: „Taigi mes pabudome ir saldžiai ištempėme“.

Vaikas atmerkia akis, lėtai atsistoja, ištiesia rankas į priekį, tada pakelia jas aukštyn, perkelia už galvos ir pakyla ant kojų pirštų.

Žaidimas „Pavaizduok reiškinį“ (8 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) ir vaikas išvardija rudens požymius: pučia vėjas, siūbuoja medžiai, krenta lapai, lyja, formuojasi balos. Suaugęs žmogus rodo judesius, atitinkančius šiuos reiškinius:

„Pučia vėjas“ - pučia, lūpos ištiestos.

"Medžiai siūbuoja" - siūbuoja ištiestomis rankomis.

„Krinta lapai“ - atlieka sklandžius judesius rankomis iš viršaus į apačią.

„Lyja“ - atlieka nedidelius judesius rankomis iš viršaus į apačią.

„Pasirodo balos“ - jis suspaudžia rankas žiede priešais save.

Kai vaikas prisimena rodomus judesius, paaiškinamos žaidimo taisyklės: skambant muzikai vaikas bėgioja ir šoka, kai tik muzika nutrūksta, sustoja ir pasiklauso, kokį reiškinį įvardija suaugęs. Vaikas turi atlikti judesius, atitinkančius šį reiškinį.

Žaidimas „Erzinanti musė“ (2 min.).

Nurodymai: tėvas (psichologas) sako: „Įsivaizduokite, kad gulite paplūdimyje, jus šildo saulė, nenorite judėti. Staiga atskrido musė ir nusileido man ant kaktos. Norėdami nuvyti musę, pajudinkite antakius. Musė sukasi šalia jūsų akių, mirksėkite, stenkitės nuvyti musę akimis, pinasi nuo skruosto iki skruosto - išpūskite kiekvieną skruostą paeiliui, atsisės ant smakro - judinkite žandikaulį ir pan.

„Ėjimas eilute“: vaikas turi eiti tiesia linija, vienos kojos kulną pastatydamas prieš kitos kojos pirštą ir laikydamas rankas į šonus.

„Skersiniai plojimai“: suaugęs ir vaikas stovi vienas priešais kitą. Pirmiausia daromas įprastas plojimas, tada suaugusiojo rankos ploja ant vaiko rankų, vėl įprastas plojimas, tada suaugusiojo dešinysis delnas ploja ant vaiko dešiniojo delno, vėl įprastas plojimas, tada suaugusiojo kairysis delnas ploja ant vaiko kairiojo delno. delnu ir reguliarus plojimas .

Robotų žaidimas

Nurodymai: tėvas (psichologas) sako, kad vaikas dabar pavirs robotu, kuris gali paklusti tik komandoms. Vaikas sustingsta nuo dėmesio. Tada suaugęs žmogus duoda jam komandas, pavyzdžiui: „Trys žingsniai į priekį, du žingsniai į dešinę, dešinė ranka į priekį, du žingsniai į kairę, kairė ranka į šoną, nuleiskite rankas, stovėkite ramiai“.

Motorikai ir judesių koordinacijai lavinti rekomenduojami bet kokie pirštų ar gestų žaidimai, kurie tam tikram vaikui sukelia sunkumų.

4. Drovumui įveikti.

Žaidimas "Nežinau" : vaiko prašoma atlikti Dunno vaidmenį. Atsakydamas į bet kurį suaugusiojo klausimą, jis turėtų nustebti, gūžčioti pečiais ir pasakyti „Nežinau...“

Žaidimas „Zuikis išsigando“ : vaikas turi įsivaizduoti save kaip kiškį, kuris bijo vilko, ir vaizduoti baimę pasitelkdamas pantomimą.

Žaidimas "Blogasis vilkas" : vaikas, naudodamas pantomimą, vaizduoja piktą ir alkaną vilką.

Žaidimas „Gaidžiai“ “: vaikas, naudodamas pantomimą, vaizduoja drąsųjį gaidį, išdidų gaidį, liūdną gaidį ir linksmą gaidį.

Žaidimas „Skanūs saldainiai“ : vaikas turi įsivaizduoti, kad buvo vaišinamas skaniu saldainiu, ir parodyti, kaip jį išvynioja, paima į burną ir lėtai įkando, o jo veidas vaizduoja malonumą.

5. Suaktyvinti subkortikines smegenų struktūras:

a) kvėpavimo pratimai: kvėpavimas su atidėtu įkvėpimu - iškvėpimas, pirmiausia savo, o paskui nustatytu ritmu.

Atliekama sėdint ant grindų „turkiškai“ arba klūpant, delnai dedami ant diafragmos srities, vaikas atsisėdęs ant grindų „turkiškai“ ir iškėlęs rankas į viršų, įkvepia. Iškvėpdami lėtai pasilenkite į priekį, nuleiskite rankas ir sakydami: „Žemyn“; vaikas, sėdėdamas ant grindų, išskleidžia rankas į šonus, visus pirštus, išskyrus nykštį, suspaudžia į kumštį. Įkvėpdamas vaikas pakelia nykštį į viršų, o lėtai iškvėpdamas – palaipsniui nuleidžia žemyn ir švilpia; vaikas, gulėdamas ant grindų, deda delnus ant pilvo. Lėtai įkvėpdamas ir iškvėpdamas per skrandį vaikas įsivaizduoja, kad skrandyje prisipučia ir ištuštėja balionas.

b) pratimai raumenų tonusui normalizuoti:

Žaidimas "Sniego senis" : vaiko prašoma įsivaizduoti save kaip naujai pagamintą sniego senį – kūnas turi būti labai įsitempęs, kaip sustingęs sniegas. Tačiau saulė sušilo, ir sniego senelis pradėjo tirpti: iš pradžių tirpsta galva ir kabo, paskui nukrenta pečiai, atsipalaiduoja rankos ir tt Pasibaigus pratimui, vaikas švelniai krenta ant grindų ir atsipalaidavęs guli įsivaizduodamas. kad jis – vandens bala.

Žaidimas "Sėkla" : vaikas, apsimetęs sėkla, pritūpia, galva ant kelių, rankos apkabina kelius.

Žaidimas "Medis" išdygsta ir virsta medžiu – vaikas pakelia galvą, tada lėtai atsistoja, išsitiesia, pakelia rankas. Staiga atėjo vėjas ir nulaužė medį – vaikas pasilenkia ties juosmeniu, atpalaiduodamas viršutinę kūno dalį, jo galva ir rankos negyvai kabo.

Žaidimas "Pirštai" : sėdimoje ar stovimoje padėtyje vaikas sulenkia rankas per alkūnes ir pradeda sugniaužti bei atsegti rankas, palaipsniui didindamas tempą. Tada nuleidžia rankas, atsipalaiduoja ir paspaudžia rankas.

Žaidimas "Valtis" : vaikas guli ant nugaros, pagal komandą ištiesia rankas, jis vienu metu pakelia galvą, tiesias kojas ir rankas. Poza laikoma kuo ilgiau. Tada vaikas pratimą atlieka gulėdamas ant pilvo.

c) erdvinės orientacijos pratimai: vaikas paima kamuolį ir psichologo paliepimu pakelia, nuleidžia žemyn, pasideda priešais save, į dešinę ir į kairę, padeda po, ant, už stalo. ir tt . Toliau vaikas šokinėja ant dviejų kojų pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn.

Žaidimas „Surask lobį“ : Kambaryje yra paslėptas žaislas. Vaikas turi jį rasti, sutelkdamas dėmesį į komandas: „Du žingsniai į priekį, vienas į dešinę ir t.t.

Liko dienos: 477

Laisvos vietos

Nuo 2020-03-15 įstaigoje vyksta reabilitacija 14 mokinių.

2017 M. KOVO 14 D. 2017 M. KOVO 15 D. 2017 M. KOVO 16 D. 2017 M. KOVO 17 D. 2017 M. KOVO 19 D. 2017 M. KOVO 20 D. 2017 M. KOVO 21 D. KOVO 23 D. 5 d., 2017 KOVO 26 D , 2017 m. kovo 27 d. 2017 m. kovo 28 d. 2017 m. kovo 29 d. 2017 m. kovo 30 d. 2017 m. kovo 31 d. 2017 m. balandžio 1 d. 2017 m. balandžio 1 d. 2017 m. balandžio 8 d. 2017 m. balandžio 9 d. 2017 m. balandžio 10 d. 2017 m. balandžio 11 d. 2017 m. balandžio 12 d. 2017 m. balandžio 13 d. 2017 m. balandžio 13 d. , 2017 m. Balandžio 21 d. 2017 m. Balandžio 22 d 2017 m. gegužės 3 d. 7 d. 2017 m. gegužės 4 d. 2017 m. gegužės 5 d. 2017 m. gegužės 6 d. 2017 m. gegužės 7 d. 2017 m. gegužės 8 d. 2017 m. gegužės 8 d. 2017 m. gegužės 9 d. 2017 m. gegužės 15 d. 2017 m. gegužės 16 d. 2017 m. gegužės 17 d. 2017 m. gegužės 18 d., 2017 m. gegužės 19 d. 2017 m. gegužės 20 d. 2017 m. gegužės 21 d. 2017 m. gegužės 21 d. , 2 017 2017 gegužės 28 d. 2017 m. gegužės 29 d. 2017 m. gegužės 30 d. 2017 m. gegužės 31 d. 2017 m. birželio 1 d. 2017 m. birželio 2 d. 2017 m. birželio 3 d. 2017 m. birželio 3 d. 2017 m. Birželio 9 d. 2017 m. Birželio 11 d , 2 017 2017 m. birželio 22 d. 2017 m. birželio 23 d. 2017 m. birželio 24 d. 2017 m. birželio 25 d. 2017 m. birželio 26 d. 2017 m. birželio 26 d. 2017 m. birželio 27 d. 2017 m. liepos 4 d. 2017 m. liepos 5 d. 2017 m. liepos 5 d. 2017 m. liepos 6 d. 2017 m. liepos 7 d. 2017 m. liepos 8 d. 2017 m. liepos 9 d. 2017 M. LIEPOS 16 D. 2017 LIEPOS 17 D. 2017 LIEPOS 18 D. 2017 LIEPOS 19 D. 2017 LIEPOS 21 D. 2017 LIEPOS 22 D. 2017 LIEPOS 22 D. 2017 M. LIEPOS 27 D. 2017 LIEPOS 28 D. 2017 LIEPOS 29 d., 2017 m. liepos 30 d., 2017 m. liepos 31 d., 2017 m. rugpjūčio 1 d., 2017 m. rugpjūčio 2 d., 2017 m. rugpjūčio 3 d. 2017 m. Rugpjūčio 11 d. 2017 m. Rugpjūčio 12 d. 2017 m. Rugpjūčio 14 d. 2017 m. Rugpjūčio 15 d 2017, 2017 m. Rugpjūčio 23 d., 2017 m. Rugpjūčio 24 d 2017 m. rugsėjo 4 d. 2017 m. rugsėjo 5 d. 2017 m. rugsėjo 6 d. 2017 m. rugsėjo 6 d. 2017 m. rugsėjo 7 d. 2017 m. rugsėjo 8 d. 2017 m. rugsėjo 9 d. 2017 m. rugsėjo 10 d. 2017 m. rugsėjo 17 d., 2017 m. rugsėjo 17 d. 2017 m. rugsėjo 18 d. 2017 m. rugsėjo 19 d. 2017 m. rugsėjo 20 d. 2017 m. rugsėjo 21 d. 2017 m. rugsėjo 22 d. 2017 m. rugsėjo 17 d 29, 2 017 2017 m. rugsėjo 30 d. 2017 m. spalio 1 d. 2017 m. spalio 2 d. 2017 m. spalio 3 d. 2017 m. spalio 3 d. , 2017 m. spalio 12 d. 2017 m. spalio 13 d. 2017 m. spalio 13 d. 2017 m. spalio 14 d. 2017 m. spalio 15 d. 2017 m. spalio 16 d. 2017 m spalio 24 d., 2 017 d. 2017 m. spalio 25 d. 2017 m. spalio 26 d. 2017 m. spalio 27 d. 2017 m. spalio 28 d. 2017 m. spalio 29 d. 2017 m. Lapkričio 6 d. 2017 m. Lapkričio 7 d. 2017 m. Lapkričio 9 d. 2017 m. Lapkričio 10 d 2017 m., 2017 m., 2017 m. lapkričio 24 d. 2017 m. lapkričio 18 d., lapkričio 19 d., 2017 m. lapkričio 20 d., 2017 m. lapkričio 21 d., 2017 m. lapkričio 21 d., 2017 m. , 2017 lapkritis 2017 m. lapkričio 29 d. 2017 m. lapkričio 30 d. 2017 m. gruodžio 1 d. 2017 m. gruodžio 2 d. 2017 m. gruodžio 3 d. 2017 m. gruodžio 3 d. 2017 m. gruodžio 4 d. 2017 m. gruodžio 5 d. 2017 m. 2017 m. gruodžio 12 d. 2017 m. gruodžio 13 d. 2017 m. gruodžio 14 d. 2017 m. gruodžio 14 d. 2017 m. gruodžio 15 d. 2017 m. gruodžio 16 d. 2017 m. gruodžio 17 d. 2017 m. gruodžio 18 d. 2017 m. gruodžio 19 d. gruodžio 7 d 2017 m. gruodžio 24 d. 2017 m. gruodžio 25 d. 2017 m. gruodžio 25 d. 2017 m. gruodžio 26 d. 2017 m. gruodžio 27 d. 2017 m. gruodžio 28 d. 2017 m. gruodžio 29 d. 2017 m. gruodžio 30 d. , 2018 m. sausio 6 d. 2018 m. sausio 7 d. 2018 m. sausio 7 d. 2018 m. sausio 8 d. 2018 m. sausio 9 d. 2018 m. sausio 9 d. 2018 m. sausio 11 d. 2018 m. sausio 11 d. 2018 m. sausio 18 d. 2018 m. sausio 19 d. 2018 m. sausio 20 d. 2018 m. sausio 21 d. 2018 m. sausio 22 d. 2018 m. sausio 22 d.

© „Genesis“ leidykla, 2003 m

Įvadas

Ši knyga – tai psichologinių procedūrų (pratimų, žaidimų ir pasakų) rinkinys, kurio tikslas – padėti vaikui suprasti save, labiau pasitikėti savimi, pagerinti santykius su aplinkiniais, sumažinti jo nerimą.

Pedagogai ir mokytojai į pamokas gali įtraukti siūlomus žaidimus, kurie padeda didinti vaikų emocinį tonusą, mažina nuovargį, didina našumą.

Psichologai siūlomus pratimus gali panaudoti grupiniuose užsiėmimuose arba individualiuose susitikimuose. Šie pratimai gali būti vaiko ilgos kelionės kartu savęs pažinimo ir savojo Aš stiprinimo pradžia.

Tėvai Šioje knygelėje rasite užduočių, kurias galėsite atlikti kartu su vaiku namuose. Šios užduotys padės tėvams geriau suprasti savo vaiką ir nustebti jo sielos turtu ir tuo pačiu trapumu. O kai kuriuos žaidimus galima panaudoti organizuojant šventę ir nebūtinai vaikams.

Knygoje taip pat pateikta psichologinio darbo su 5–9 metų vaikais, tai yra darželių vyresniųjų ir parengiamųjų grupių mokiniais bei 1–2 mokyklos klasių mokiniais, programa. Tai mokymo programa, kuri gali būti naudojama tiek korekciniais, tiek psichoprofilaktikos tikslais. Programa skirta mokytojams ir psichologams, dirbantiems su vaikais.

Kuris sunkumų gali kilti atliekant tam tikras užduotis iš šios knygos? Ar čia yra kokių nors spąstų? Neabejotinai. Visų pirma, tai yra vaikų amžiaus ypatybės.

Vaikai 3-4 metai pirmenybę teikia lauko žaidimams. Jie yra linkę į mėgdžiojimą, todėl stengsis kartoti vadovo veiksmus ir judesius, jiems sunku ilgai sėdėti nejudant, sunku išlaikyti dėmesį, todėl neturėtumėte palikti jų ramybėje. būsena ilgą laiką. Taip pat turite atsiminti, kad trejų ir ketverių metų vaikai yra lengvai per daug susijaudinę, ir jūs neturėtumėte leisti, kad tai nutiktų.

Vaikai 5-6 metai jau gali šiek tiek kontroliuoti savo elgesį. Paprastai po kelių pamokų jie gali apibūdinti savo emocinę būseną ir trumpai įsitraukti į juos dominančių klausimų diskusiją. Tačiau, žinoma, jie taip pat mėgsta žaisti ir judėti labiau nei kalbėti. Kiekvienas iš jų labai nori būti lyderiu, todėl gali įsižeisti dėl vadovo, jei jiems atrodo, kad jie retai skiriami lyderiais. Šiuo atžvilgiu prasminga pasirinkti tvarkykles naudojant rimus.

Vaikai 7-8 metai gali atlikti žodines užduotis. Jie mėgsta piešti ir rodyti savo piešinius kitiems. Jie jau gana giliai analizuoja savo vidinį pasaulį, nors tokia analizė reikalauja išorinės motyvacijos.

Vaikai 9-10 metų yra iki paauglystės. Jie patys stengiasi tyrinėti vidinį pasaulį, tačiau yra daug mažiau atviri. Jiems sunku atlikti užduotis, kurioms reikia liesti kitus, ypač priešingos lyties atstovus.

Paprastai užsiėmimai vyksta kartą per savaitę.

Trukmė veikla nustatoma pagal vaikų amžių.

Jauniausi vaikai (3 -4 metai ) paprastai gali dirbti ne ilgiau kaip 14–20 minučių.

Su ikimokyklinukais 5 -6 metai galite vesti pusvalandžio trukmės užsiėmimus, su moksleiviai – 45 minutes.

Įtakoja ir amžius optimalus vaikų skaičius grupėje: nuo 7–8, jei dirbate su ikimokyklinukais, iki 14–15, jei dirbate su moksleiviais. Amžius taip pat lemia, kaip geriau sodinti vaikus.

Ikimokyklinukai Patogiau jį pasodinti į „parašiutą“, kad visi aiškiai matytų suaugusįjį. Šiuo atveju „desantininko“ vietą užima suaugęs žmogus. Geriau mažuosius pasodinti ant aukštų kėdžių. Jei pasodinsite juos ant grindų, jie labai greitai pasklis į skirtingas puses.

Vyresniems ikimokyklinukams Galite pasiūlyti įsivaizduoti save kaip karoliukus vėrinyje, sėdintį ant virvelės, anksčiau ištiestos kaip „parašiutas“ ant grindų. Tuo pačiu jie neišmoksta taisyklės, kad užsiėmimų metu negali liesti virvės rankomis.

Mokiniai gali sėdėti ratu. Jei grupėje yra daugiau nei 15 žmonių (o taip atsitinka, jei užsiėmimai vyksta su visa klase), leidžiama vaikus palikti prie savo stalo.

Ar yra keliami ypatingi reikalavimai fasilitatoriui, kuris savo darbe taiko siūlomas procedūras? Pagrindinė sėkmingo darbo sąlyga – vadovo gebėjimas ir noras žaisti su vaikais. Gerai, jei jis pats mėgaujasi žaidimu, nelaikydamas to antraeiliu ir nereikalingu užsiėmimu, jei moka juoktis užkrečiamai, nes juokas ir džiaugsmas visada stovi šalia meilės. Profesionalus laidų vedėjas niekada nebijo vaikų akyse atrodyti juokingai ar nepakankamai rimtai. Jei vadovas visa tai turi, tada užsiėmimai su vaikais tikrai bus sėkmingi ir efektyvūs. Vaikai šauks, kad psichologija yra jų mėgstamiausia pamoka, o mokytojas – mėgstamiausias suaugęs žmogus.

Man sunku rasti žodžių išreikšti visą gilų dėkingumą savo nuostabioms kolegėms Yu. B. Perminovai ir E. M. Kozlovai už pagalbą rengiant šią knygą, Maskvos atvirojo socialinio universiteto ir Pedagogikos fakulteto studentams bei Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto psichologijai už didelę pagalbą mūsų darbe ir sukurtas šviesias bei šiltas pasakas.

Ačiū jiems visiems. Taip pat ačiū jums, kas skaitote šią knygą!

I skyrius. Psichologiniai žaidimai ir pratimai

1 dalis. „Aš“. Pratimai, skirti didinti vaiko savigarbą ir ugdyti spontaniškumą

Nuo 3 metų

1. „Sveiki, aš esu katė!

Tikslas

Vedėjas rankose laiko minkštą žaislą - kačiuką (labai gerai, jei tai lėlė, kuri telpa ant rankos). Jis kviečia vaikus paeiliui pasisveikinti su kačiuku. Kiekvienas vaikas purto letenėlę ir prisistato, vadindamas save meiliu vardu, pavyzdžiui: „Sveikas, kačiuke, aš esu Sasha“.

2. „Katė glosto“

Tikslas♦ skatinti vaikų savigarbos ugdymą.

Kaip ir ankstesniame pratime, vadovas rankose laiko minkštą žaislą – kačiuką ir glosto kiekvieno vaiko galvą letenėlėmis su žodžiais: „Geras Saša, geras Mašenka“ ir tt Tada vaikai pakaitomis paima kačiuką. ir glamonėdami jį letenomis vienas kitą. Pranešėjas padeda jiems ištarti atitinkamas frazes („Geras Sasha“, „Geras Mashenka“).

3. „Vienas-du-trys, kiški, sušalk!

Tikslas

Vaikai vaikšto po kambarį. Vedėja jiems sako: „Dabar jūs pavirsite tais gyvūnais, kuriuos aš pavadinsiu. Kai duodu komandą: „Vienas-du-trys, sustingk! – jums reikės nustoti judėti ir sustingti. Pavyzdžiui: „Šok kaip kiškiai. O dabar - „Vienas-du-trys! Kiškis, sušalk! Vadovo įsakymu vaikai sustingsta kiškio pozoje. Mažiems vaikams pozas rodo pats vedėjas, vyresni vaikai pozas sugalvoja patys. Toliau vedėjas gali paklausti vaikų, ar jie nebijo virsti kokiais nors dideliais gyvūnais - vilkais, lokiais, o po to duoti komandą „Vienas-du-trys! Meška (vilkas), sušalk!

4. „Paversk plastilinu“

Tikslas♦ skatinti vaikų spontaniškumo ugdymą.

Vedėja atrenka vieną vaiką ir kviečia įsivaizduoti, kad jis yra plastilino gabalėlis ir iš jo galima kažką lipdyti. Tačiau norint tai padaryti, pirmiausia reikia minkyti plastiliną. Vedėja minko, trina plastilino vaiką ir iš jo „išlipdo“ kažkokį gyvūnėlį. Likę vaikinai spėlioja, koks gyvūnas buvo nulipdytas.

5. "Oho!"

Tikslas♦ skatinti vaikų savigarbos ugdymą.

Vienas vaikas atsuka į grupę nugarą – pasiklydo miške. Kiti paeiliui šaukia jam „O!“. „Paklydęs“ vaikas turi atspėti, kas jam paskambino, kas juo rūpinosi.

6. „Parodyk savo jausmus liežuviu“

Tikslai

Vedėja prašo vaikų iškišti liežuvį, o tada visiems parodyti, kaip liežuvis džiaugiasi, piktas ir bijo.

7. "Kas gyvena name?"

Tikslas♦ skatinti vaikų savigarbos ugdymą.

Vaikai „lipa“ į namus - norėdami tai padaryti, kiekvienas vaikas uždaro rankas kampu virš galvos stogo pavidalu. Vedėjas „beldžia į kiekvieną namą“ žodžiais: „Kas gyvena name? Vaikas sako savo vardą. Tada vedėjas kiekvieno vaiko klausia: „Ką tu labiausiai myli?“, „Ką tu geriausiai moki? ir pan., o vaikas atsako į šiuos klausimus.

8. „Parodyk savo jausmus rankomis“

Tikslai♦ skatinti vaikų spontaniškumo ugdymą;

♦ ugdyti emocinių būsenų refleksiją.

Vadovas kviečia vaikus įsivaizduoti, kad jų rankos tapo gyvos ir gali džiaugtis, bijoti, pykti ir pan. Tada vaikai, žiūrėdami į vadovą (jis nustato judesių modelį), parodo, kaip jų rankos šokinėja ant stalo ( džiaugtis), stumdytis, kandžioti vienas kitą (pykti), susitraukti į kamuoliukus ir drebėti (bijoti).

9. „Virimo reikmenų parduotuvė“

Tikslas♦ ugdyti vaikų vaizduotę ir savigarbą.

Vedėjas pasakoja vaikams, kad atėjo į indų parduotuvę ir nori nusipirkti sau labai gražių dalykų: šaukštą, šakutę ir peilį. Norėdami tai padaryti, jis prašo vaikinų paversti šaukštais (rankos puslankiu aukštyn), šakutėmis (rankos aukštyn kojomis) ir peiliais (rankos suglaustos viršuje). Pirmiausia visi vaikai virsta tuo pačiu objektu, paskui – skirtingais. Tada vedėjas gali pasakyti, kad visi parduotuvėje esantys šaukštai, šakutės ir peiliai yra tokie nuostabūs, tokie gražūs, kad negali išsirinkti geriausio, todėl jis nieko nepirks.

10. „Ką padovanojo svečiai?

Tikslas

Vadovas ant grindų išdėlioja 3-4 didelius žaislus. Vienam vaikui užrištos akys. Jis turi atspėti, kokius žaislus svečiai jam atnešė dovanų, apčiupinėdami juos koja. Prieš pradėdami žaidimą, jaunesni vaikai apžiūri žaislus, kuriuos vėliau palies. Vyresni vaikai gali „kojomis atpažinti“ anksčiau nepažįstamus žaislus.

11. „Žaislų parduotuvė“

Tikslas♦ skatinti vaikų saviraišką.

Vedėjas atrenka kelis vaikus ir „paverčia“ juos skirtingais žaislais: mašina, lėlyte, kamuoliuku, vežimėliu ir pan. (tuo pačiu kiekvienam vaikui į ausį šnabžda, į kokį žaislą jis „virsta“). ). Vaikinai juos vaizduoja, o likusieji spėja, kuo jie „pavirto“. Pažengusiųjų grupėje galima paprašyti vieno iš vaikų „nepavirsti niekuo“, o, pažiūrėjus į „žaislus“, atlikti su jais kokius nors veiksmus, pavyzdžiui, paglostyti lėlę, vairuoti automobilį ir pan.

12. „Pirštai ir pelės“

Tikslas♦ skatinti vaikų saviraišką.

Vaikai pirštus paverčia mažomis pelytėmis ir tyliai perbėga per stalą, tada per kelį, tada per pilką kelį.

13. „Pakartok paskui mane“

Tikslas♦ skatinti vaikų savigarbos ugdymą.

Vaikai kviečiami, kartodami po vedėjo, parodyti ir paglostyti kojas, rankas, skruostus, pirštus.

14. „Mes esame kariai“

Tikslas♦ skatinti vaikų saviraišką.

Vedėja prašo vaikų įsivaizduoti, kad jie tapo kariais, ginančiais savo šalį, ir jiems reikia griežtai vykdyti savo vado įsakymus. Kai skamba komanda „Ant arklio!“. - jie turi garsiai trypti pagal komandą „Žvalgybą! – šnabždesys: „šš“, komandoje „Atakuoti! - sušukite „Hurray!“ pagal komandą „Už kulkosvaidžius! - ploti.

Nuo 4 metuku

15. „Kas prieš tave – pažiūrėk pro skylę“

Tikslas♦ skatinti vaikų savigarbos ugdymą.

Iš didelio popieriaus lapo išpešiama 1 cm skersmens skylutė.Vaikai paeiliui prieina prie skylutės, pro ją žiūri į kitus ir šaukia matytų vaikų vardus.

16. „Vardas šnabžda vėjyje“

Tikslas♦ skatinti vaikų savigarbos ugdymą.

Vedėja prašo vaikų įsivaizduoti, kad vėjelis nori su jais susidraugauti. Jis vadina juos vardu. Vaikai visi kartu taria kiekvieno vaiko vardą kaip vėjas, tai yra tyliai: „Van-ya-ya, shur-shur-shur“. Tada vaikai sugalvoja, kaip juos galėtų pavadinti lietus ar akmenukai ant kelio.

17. „Lašelis, ledo gabalas, snaigė“

Tikslas♦ skatinti vaikų saviraišką.

Vadovo pagalba vaikai vaizduoja lašelį (rankos viršuje puslankiu, laisvas), ledo gabalėlį (rankos suglaustos viršuje, įsitempęs), snaigę (rankos į šonus, laisvos, labai minkštos) .

18. „Paklydusi mergina“

Tikslas♦ skatinti vaikų savigarbos ugdymą.

Vaikai susėda ratu, vedėjas „paskelbia per radiją“: „Dėmesio, dėmesio, mergina (berniukas) dingo...“ - ir tada aprašo vieno iš vaikų išvaizdą ir aprangą. Kas atpažįsta save, turi garsiai sušukti: „Atradau save (atsiradau), atėjau pas tave į darželį (atėjau).“

19. „Vaidmenų gimnastika“

Tikslai

♦ plėsti vaikų vaidmenų repertuarą ir vaidmenų lankstumą;

♦ skatinti vaikų spontaniškumo ugdymą;

♦ palengvinti pykčio jausmų išraišką.

1 variantas. Vaikai mokosi prisiimti įvairių baisių pasakų ir filmų herojų (vilko, Godzilos, Drakono) vaidmenis. Kadangi vaikams gali būti sunku tai padaryti patiems, pirmiausia galite parodyti kokio nors baisaus herojaus nuotraukas ir paprašyti, kad vaikai parodytų (galite parodyti judesiais, balsu, kūnu ir pan.). Po tam tikros treniruotės vaikai patys sugalvoja personažą ir jį pavaizduoja. Likusieji bando atspėti, ką jie vaizduoja. Tuo pačiu metu suaugęs visais įmanomais būdais skatina vaikus rodyti agresiją veikėjų vardu, tai yra baisiu balsu ištarti tokias eilutes kaip „Dabar aš tave suvalgysiu! ir taip toliau.

2 variantas. Vaikai paeiliui vaizduoja įvairius gyvūnus ir taip, kad šie gyvūnai sujungtų prieštaringas savybes – pavyzdžiui, jie yra dideli ir bailūs (bailus erelis, bailus liūtas) arba maži ir drąsūs (pavyzdžiui, drąsi pelė, drąsi žvirblis).

20. „Imbierinė lėlė“

Tikslas♦ skatinti teigiamo vaikų savęs įvaizdžio formavimąsi.

Šiame žaidime suaugęs žmogus iš vaiko „lipdo“ meduolių lėlę. Norėdami tai padaryti, vaikas atsigula ant čiužinio (arba ant mokytojo stalo) ir virsta tešla. Iš pradžių suaugęs žmogus „minko tešlą“ – glosto vaiko kūną, tada į tešlą (vaiko pageidavimu) prideda įvairių savybių ir savybių, tokių kaip grožis, sumanumas, geri draugai ir pan. Po to pradeda lipdyti. „lėlė“: jis lipdo rankas, kojas, kūną, galvą. Jis tai daro lengvais glostymo judesiais, sakydamas maždaug taip: „Kokios nuostabios rankos pasirodė, o galva dar geresnė! Kai „lėlė“ yra paruošta, suaugęs žmogus įkvepia jai gyvybės žodžiais „Lėlė, gyvenk! Tada suaugęs pakviečia vaiką prieiti prie veidrodžio ir pamatyti, kokia nuostabi lėlė tai pasirodė.

Šį pratimą galima atlikti ir grupėje. Tokiu atveju „skulptūroje“ dalyvauja ne tik suaugęs, bet ir visi vaikai.

Jūsų dėmesiui pristatome ištraukas iš knygos „ Praktinė medžiaga darbui su 3-9 metų vaikais. Psichologiniai žaidimai, pratimai, pasakos. "Khukhlaeva O.V. - M.: Genesis, 2005. - (Psichologinis darbas su vaikais.)

Siūloma knyga – tai psichologinių procedūrų (pratimų, žaidimų ir pasakų) rinkinys, skirtas padėti 3-9 metų vaikams suprasti save, labiau pasitikėti savimi, pagerinti santykius su aplinkiniais, sumažinti nerimą. Aprašytos procedūros gali būti taikomos grupiniuose užsiėmimuose su vaikais arba individualiuose susitikimuose.

Į knygą įtraukta ir psichologinio darbo programa su 5-9 metų vaikais, tai yra darželių vyresniųjų ir parengiamųjų grupių mokiniais bei 1-2 klasių mokiniais mokykloje. Tai mokymo programa, kuri gali būti naudojama tiek korekciniais, tiek psichoprofilaktikos tikslais. Tai apima darbą su vaikų emocijomis, savimonę ir vaidmenų elgesį.

Knygoje yra iliustracijų, kurias galima naudoti dirbant su vaikais. Skirta psichologams, mokytojams, tėvams.

Ugdymo psichologo veiklą galima suskirstyti į tris pagrindines sritis: diagnostinė, korekcinė, psichoprofilaktinė.

Tačiau, kaip rodo stebėjimai, realioje praktikoje psichologas akcentuoja vieną konkrečią veiklos sritį, dažniau diagnostinę, o kartais ir apsiriboja tik ja. Psichokorekcinė kryptis dažniausiai būna silpnesnė, o psichoprofilaktinės krypties, kaip taisyklė, visiškai nėra.

Mums atrodo, kad tokio „iškraipymo“ didžiąja dalimi gali išvengti toks psichologinio darbo modelis švietimo sistemoje, kuriame pagrindinis psichologo tikslas yra skatinti vaiko adaptaciją mokykloje ar darželyje, organizuoti konstruktyvią psichologinę veiklą. ir pedagoginė sąveika tarp vaikų, mokytojų ir psichologo.

Pažymėtina, kad paprastai iš psichologo akiračio iškrenta vaikai, kurie gerai elgiasi ar gerai mokosi, bet kartu patiria vienokių ar kitokių asmeninių nelaimių. Dažniausiai tokiais atvejais vaiko problemų nepastebi nei tėvai, nei mokytojai. Be to, kartais toks vaikas gali būti net patogus suaugusiam, nes jis yra paklusnus ir turi aukštą mokymosi motyvaciją. Tačiau rizikos grupės vaikams labiau nei bet kam kitam reikia psichologinės paramos, įskaitant psichologinės grupės darbą. Tai ypač aktualu adaptacijos mokykloje laikotarpiu, nes būtent šiuo metu visiems vaikams dažniau išsivysto gilus vidinis konfliktas, neadekvatūs kompensavimo mechanizmai, psichosomatizacija. Dar efektyviau, jei tokie darbai atliekami vaikams besiruošiant į mokyklą, tai yra vyresnėse ir parengiamosiose darželio grupėse.

Taip pat norėčiau atkreipti dėmesį į didžiulį „rizikos grupės“ dydį. Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto studentų atliktas tyrimas. Leninas (Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas) ir MOSU (Maskvos atviroji socialinė akademija) nurodo, kad iki 70% vaikų reikalinga psichologinė pagalba(iš tikrųjų tai yra kiekvienas vaikas, einantis į pirmą klasę).

Manome, kad vienintelis būdas šioje situacijoje yra įtraukti vaikus į grupinį psichologinį darbą, kuris yra ir psichokorekcinis, ir psichoprofilaktinis.

Vaikų amžiaus ypatybės:

Vaikai 3-4 metai pirmenybę teikia lauko žaidimams. Jie yra linkę į mėgdžiojimą, todėl stengsis kartoti vadovo veiksmus ir judesius, jiems sunku ilgai sėdėti nejudant, sunku išlaikyti dėmesį, todėl neturėtumėte palikti jų ramybėje. būsena ilgą laiką. Taip pat reikia atsiminti, kad trejų ir ketverių metų vaikai lengvai per daug susijaudina, ir neleisti, kad taip nutiktų.

Vaikai 5-6 metų jau gali šiek tiek kontroliuoti savo elgesį. Paprastai po kelių pamokų jie gali apibūdinti savo emocinę būseną ir trumpai įsitraukti į juos dominančių klausimų diskusiją. Tačiau, žinoma, jie taip pat mėgsta žaisti ir judėti labiau nei kalbėti. Kiekvienas iš jų labai nori būti lyderiu, todėl gali įsižeisti dėl vadovo, jei jiems atrodo, kad jie retai skiriami lyderiais. Šiuo atžvilgiu prasminga pasirinkti tvarkykles naudojant rimus.

Užsiėmimai su vaikais gali būti naudojami tiek korekciniais, tiek psichoprofilaktiniais tikslais, dažniausiai užsiėmimai vyksta kartą per savaitę. Užsiėmimų trukmė nustatoma pagal vaikų amžių. Jauniausi vaikai (3-4 metų) paprastai gali dirbti ne ilgiau kaip 14-20 minučių. Su ikimokyklinukais nuo 5 iki 6 metų galite vesti pusvalandžio pamokas, su moksleiviais - 45 minutes.

Amžius taip pat turi įtakos optimaliam vaikų skaičiui grupėje: nuo 7-8 metų, jei dirbate su ikimokyklinukais, iki 14-15 metų, jei dirbate su moksleiviais. Amžius taip pat lemia, kaip geriau sodinti vaikus.

Pagrindinė sėkmingo darbo sąlyga – vadovo gebėjimas ir noras žaisti su vaikais. Gerai, jei jis pats mėgaujasi žaidimu, nelaikydamas to antraeiliu ir nereikalingu užsiėmimu, jei moka juoktis užkrečiamai, nes juokas ir džiaugsmas visada stovi šalia meilės. Profesionalus laidų vedėjas niekada nebijo vaikų akyse atrodyti juokingai ar nepakankamai rimtai. Jei vadovas visa tai turi, tada užsiėmimai su vaikais tikrai bus sėkmingi ir efektyvūs. Vaikai šauks, kad psichologija yra jų mėgstamiausia pamoka, o mokytojas – mėgstamiausias suaugęs žmogus.

Terapinės pasakos-metaforos

Psichologijoje pasakos vadinamos terapinėmis metaforomis, nes pagrindinė pasakos idėja pateikiama ne tiesiogine – ugdančia, o paslėpta – metaforiška – forma.

Be to, jau pačioje metaforos struktūroje yra apeliavimas į išteklius, vidines jėgas, žmogaus galimybes. Paprastai išskiriami šie terapinės metaforos komponentai:

Metaforinis konfliktas arba situacijos, kai herojus suserga dėl turimos problemos (skirtumo nuo kitų, baimių ir pan.), atsiradimas;

Metaforinė krizė – nepakeliamos herojaus situacijos atsiradimas, turintis mirties simboliką;

Ieškoti ir rasti išteklių savyje - herojus atranda naujų galimybių, reikalingų krizei išspręsti;

Šventė ir šventė – sėkmės situacijos pradžia, kitų pripažinimas. Kaip matyti iš šios struktūros, pasakos herojus nelaukia pagalbos, neprašo jos iš kitų. Jis randa savyje naujų galimybių, veikia ir neabejotinai laimi.

Paprastai metaforos atitinka tam tikrą simptomą ir konkrečią sunkią situaciją. Tačiau sistemingas metaforų pateikimas vaikui, kurios net ne visada atitinka tikrąsias jo problemas, veda prie to, kad jame susiformuoja „pagalbos sau mechanizmas“, tai yra noras ieškoti stiprybės savyje bet kokiais sunkumais. situaciją, tikėti sėkme, siekti ir tikrai pasiekti tikslą.

Su pasakomis galite dirbti įvairiais būdais. Paprastai vedėjas pakviečia vaikus klausytis pasakos ir tuo metu, kai jie nori, pradeda piešti bet kurio jiems patinkančio epizodo iliustraciją.

Darbas su vaikų emocijomis

Pagrindinė darbo su vaikų emocijomis užduotis yra ugdyti vaikų emocinę dekoncentraciją. Anot G. M. Breslav (1990), emocinė decentracija reiškia individo gebėjimą suvokti ir savo elgesyje atsižvelgti į kitų žmonių būsenas, norus ir interesus. Įprastoje asmenybės formavimosi eigoje šis gebėjimas atsiranda ikimokyklinio amžiaus pabaigoje. Jos formavimo pažeidimai pirmiausia gali sukelti sunkumų bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiaisiais.

Be pagrindinės užduoties, šioje programoje būtina išskirti papildomą, bet ne mažiau reikšmingą užduotį – psichosomatinių ligų prevenciją. Psichosomatinės ligos XX amžiuje pastebimai išstūmė visas kitas dėl gyvenimo tempo padidėjimo, emocinės perkrovos padidėjimo ir depresinių polinkių augimo masinės sąmonės lygmeniu.

Natūralu, kad didėjantis gyventojų psichosomatinių susirgimų dažnis sukelia gydytojų ir psichologų susidomėjimą šių ligų priežastimis. Pastaruoju metu plačiai paplito samprata apie asmeninių savybių komplekso egzistavimą, kuris yra būtina psichosomatinių ligų atsiradimo sąlyga. Tai visų pirma apima silpnus emocinės sferos diferenciacija(ty nesugebėjimas atpažinti ir apibūdinti savo ir kitų emocijų); nepakankamas refleksyvumas, taip pat draudimas išoriniam neigiamų emocijų pasireiškimui (baimė, pyktis ir kt.). Manome, kad siekiant sumažinti vaikų psichosomatinių ligų riziką ateityje, būtina atkreipti jų dėmesį į emocinį žmogaus pasaulį, išmokyti išreikšti ir atpažinti kai kurias pagrindines emocijas, skatinti savęs pažinimą. . Prieš pradėdami nagrinėti šią programos dalį, apibrėžkime jos pagrindinę sąvoką – emocijų sąvoką. Yra įvairių mokslinių požiūrių apie emocijų prigimtį ir reikšmę. Remsimės K. E. Izard (1980) fundamentalių emocijų teorija, pagal kurią emocijos laikomos pagrindine žmogaus motyvacijos sistema, taip pat asmeniniais procesais, suteikiančiais prasmę ir prasmę žmogaus egzistencijai. Izardas nustato dešimt pagrindinių (pagrindinių) emocijų, kurių kiekviena sukelia skirtingus vidinius išgyvenimus ir skirtingas išorines šių patirčių išraiškas. Manome, kad pirmojo darbo su emocijomis etapo turinys turėtų būti vaikų supažindinimas su pagrindinėmis emocijomis. Iš viso skiriame keturis darbo etapus, kurių trukmę lemia vaikų amžius – kuo mažesni vaikai, tuo daugiau laiko reikia atlikti etapams. Pirmasis etapas paprastai trunka ilgiau.

Darbas su savimone

Kaip jau minėta, pagrindinė šio bloko užduotis yra individualios vaikų savimonės formavimas. Pagal V. S. Mukhinos (1985) sampratą savimonė suprantama kaip psichologinė struktūra, kuri yra vienybė, kuri išreiškiama kiekvienoje jos grandyje: asmens vardu ir jo fizine esme, pretenzija į socialinį pripažinimą, psichologinis individo laikas (jo praeitis, dabartis ir ateitis), socialinė individo erdvė (jo teisės ir pareigos). V. S. Mukhina rodo, kad didžiausias savimonės ugdymo iškraipymas yra vienos ar kelių struktūrinių savimonės grandžių atėmimas, nes tai gali sukelti agresyvumą, nerimą, bendravimo su bendraamžiais sunkumus, neigiamai paveikti požiūrį į save patį.

Vyresniame ikimokykliniame ir pradiniame mokykliniame amžiuje reikšmingiausi ir nuskriausti yra tokie savimonės elementai kaip vardo žinojimas, pripažinimo reikalavimas ir teisių bei pareigų suvokimas.

Darbas su vaidmeniniu elgesiu

Pagrindinis šios programos tikslas – užtikrinti tinkamą vaikų vaidmenų ugdymą. Ya.Moreno teigimu, adekvatus vaidmenų ugdymas užtikrina žmogaus psichinę sveikatą. Kartu adekvatus vaidmens ugdymas suprantamas kaip gebėjimas priimti naujas situacijas atitinkančius vaidmenis ir gebėjimas keisti įprastus vaidmenis senose situacijose, tai yra vaidmens lankstumo ir vaidmens kūrybiškumo turėjimas.

Vaidmenų ugdymo pažeidimai yra nesugebėjimas įsilieti į skirtingo statuso ir turinio vaidmenis arba savęs tapatinimas su bet kuriuo iš savo vaidmenų, dažnai patologinis. Vaidmenų raidos pažeidimai gali neigiamai paveikti vaiko asmenybės formavimąsi, sugriauti vadovaujančią ikimokyklinuko veiklą - vaidmenų žaidimą, apsunkinti bendravimą su bendraamžiais ir bendravimą šeimoje bei sukelti psichosomatinės patologijos atsiradimą.

Mums atrodo, kad dirbant su vaikų vaidmenų ugdymu geriausia atsigręžti į tradicinę rusų kultūrą, kurioje didelis dėmesys skiriamas žmogaus sąveikai su vaidmeniu. Šiuo metu liaudies kultūros psichoterapinės galimybės dar nėra ištirtos, o pati ji, mūsų nuomone, negavo tinkamo psichologinio supratimo. Todėl nepretenduodami į analizės gilumą, trumpai paliesime tik su vaidmeniu susijusį aspektą.

Liaudies kultūra užtikrino gana glaudžią žmogaus ir vaidmens sąveiką, pirmiausia per murmėjimą. Triukšmo reiškinys buvo iš esmės sunaikintas XX amžiaus trečiojo dešimtmečio viduryje, todėl reikia suprasti, ką iš šio reiškinio reikėtų ir galima sugrąžinti.

Yra daug bendrų mumijos teorijų, remsimės jos supratimu kaip žaismingu ritualiniu veiksmu, žaisminga mitologinių idėjų versija (Ivleva, 1994). Remiantis tuo, norint atlikti vaidmenį mumijoje, reikia suvaidinti jos mitologinį turinį. Be to, turėtumėte atkreipti dėmesį į tokį svarbų mumavimo principą kaip inversija. Šį principą pabrėžė ir kaukė, ir drabužiai (iš vidaus, suplyšę, seni, priešingi lyčiai ir statusui), ir mamytės choreografija (kūno judesiai, sukimasis, salto, kontrastingas derinys kampiniai judesiai“ ir kt.), ir balsas (tyla arba balso keitimas). Šių priemonių pagalba buvo pasiekta ypatinga „aš ne aš, o kažkas kitas“ būsena, tai yra nukrypimas nuo normatyvinio „aš“ į antiformą. Ką, be besąlygiško vaidmens lankstumo ir kūrybiškumo ugdymo, žmogui suteikė mumimas?

Kadangi anti-elgesys tradiciškai buvo siejamas su ano pasaulio idėja, galime daryti išvadą, kad per murmėjimą buvo užmegzti ryšiai su mirusiais protėviais ir demoniškomis būtybėmis, tai yra su kitu pasauliu (o murminant – anti- pasaulio), todėl šio pasaulio baimės buvo pašalintos. Be to, buvo vykdomas antipasaulio įtraukimas į asmenį, todėl buvo pasiektas tam tikras vidinis žmogaus vientisumas, nes „... tamsa taip pat priklauso mano vientisumui“ (Jung, 1991).

Taigi, išanalizavę asmens sąveikos su vaidmeniu liaudies kultūroje patirtį, manome, kad adekvačios vaiko vaidmens raidos pagrindas turėtų būti tam tikrų veikėjų mitologinio turinio atkūrimas. Šie personažai turėtų tapti pagrindiniais rusų liaudies pasakų herojais dėl šių priežasčių:

Pasakoje, simbolinėje formoje, yra situacijų, kurias vaikas išgyvena, o šių situacijų prasmės supratimas sąmoningu ar nesąmoningu lygmeniu suteikia jam galimybę suprasti savo jausmus;

Stebuklingo mąstymo vaikas lengvai susitapatina su pasakos herojais;

Kadangi pasakos yra kolektyvinės pasąmonės archetipai, per jas vaikas įgyja prieigą prie praeities kartų kultūros vertybių (Jung, 1991).

Kreipimasis į rusų liaudies pasakų herojus šiuo metu įgauna ypatingą reikšmę, nes televizijos ekranų perpildymas vakarietiškais animaciniais filmais ir filmais lemia folkloro vaizdų „išplovimą“ iš vaikų sąmonės, todėl tradiciniai simboliai lieka neišvystyti, ir vaikai praranda prieigą prie savo žmonių dvasinio paveldo. Žmonių dvasinio paveldo atmetimas veda į dvasinį skurdą ir didėjantį baimės jausmą (Jung, 1991). Taigi nesąmoningų reiškinių sprendimas mums tampa gyvybiškai svarbiu klausimu. Todėl darbas šiame bloke turėtų būti kuriamas per vaikus, žaidžiančius rusų liaudies pasakų vaizdus. Manome, kad pirmiausia reikia atsigręžti į žalčio Gorynych, Baba Yaga, vilko ir lokio atvaizdų atkūrimą, nes jie dėl savo gilios archetipinės esmės gali simbolizuoti daugelio vaikų baimę, o ypač organizuotas šių vaizdų atkūrimas, be vaikų vaidmenų ugdymo, gali padėti šiek tiek sumažinti baimes.

Pereikime prie pagrindinės įvaizdžio klasių struktūros. Nustatydami jį, rėmėmės toliau pateikta pastaba.

Šiuolaikiniai žmonės, kaip taisyklė, gyvatę Gorynych ir Baba Yaga suvokia tik kaip tamsaus principo nešiotojas; tai mažesniu mastu taikoma vilkui ir beveik netaikoma lokiui. Senovėje šie personažai buvo suvokiami dvejopai, tai yra, be tamsaus, mirtino principo, jie įkūnijo ir šviesų, gyvybę teikiantį principą. Galima daryti prielaidą, kad būtent šių veikėjų suvokimo dvilypumo praradimas lemia jų baimių atsiradimą.

Vaikams suvaidinus šiuos sąlyginai neigiamus personažus, reikia atsigręžti į sąlyginai teigiamus personažus, stebint anksčiau nurodytą pamokų struktūrą, su tuo skirtumu, kad pirmiausia atnaujinama šviesioji veikėjų dalis, o vėliau – tamsioji. Siūlome atsigręžti į vaizdus: Ivanas Kvailys, Ilja iš Murometų, Elena Gražuolė ir Vasilisa Išmintingoji. Mums atrodo, kad detalių pamokų scenarijų pateikti nereikia. Vedėjas gali su tuo susidoroti pats, be to, jam patiks, nes ruošiantis pamokoms teks iš naujo perskaityti pasakas, taip pat enciklopedinį žodyną „Slavų mitologija“, M., 1995 m.

Išvada

Mes labai mylime savo vaikus. Mes perkame jiems lavinamuosius žaislus, atidžiai mokome skaityti ir skaičiuoti. Intensyviai ruošiamės mokyklai, šio pasirengimo laipsnį tikriname gausybe užduočių ir testų. Patalpiname juos licėjuose ir gimnazijose, mokome užsienio kalbos, tikriname skaitymo greitį. Apskritai mes darome viską, kad mūsų vaikas taptų protingesnis ir protingesnis. Tačiau retai susimąstome apie jo būsimą gyvenimą. Kam jam reikalingos visos šios žinios? „Įsirašyk į prestižinį institutą, gauk labai apmokamą profesiją“, – sakys daugelis. Ir viskas? Paprastai čia baigiasi mąstymas apie vaiko ateitį.

Ir norėčiau, kad mano vaikai, anūkai, proanūkiai mokėtų ne tik skaičiuoti ir rašyti, bet ir mylėti. Ką ir ką mylėti? Labai svarbu mylėti dangų, vėją, žvaigždes, bangas. Bet svarbiausia, kad jie žino, kaip mylėti žmones: visus kartu ir kiekvieną pakeliui sutiktą žmogų.

Tačiau tai labai sunku įvaldyti. O išmokti tai sunkiau nei skaityti ir rašyti, nes tam, visų pirma, reikia išmokti mylėti save. Ir taip sunku suvokti savo netobulumą ir jį priimti, leidžiant sau nebūti dievu, o tobulėti visą gyvenimą. Taip pat sunku išsaugoti vaikų spontaniškumą ir kūrybiškumą. Nestumti savo jausmų giliai į save, o juos suvokti ir išreikšti taip pat nėra lengva užduotis. O išmokti valdyti pyktį ir baimę yra be galo sunku. Net jei visa tai pavyks, norintiems išmokti mylėti kitus dar laukia ilgas kelias. Jie turi turėti galimybę pasitikėti pasauliu ir asmeniu. Pamatyti jo ryškias savybes bet kuriame žmoguje, net ir nelabai geras - jų yra kiekviename, ar ne? Gebėti dirbti su kitais ir bendradarbiauti su jais. Tačiau svarbiausia – stengtis ne tik ką nors gauti iš žmonių, bet ir duoti jiems bent lašelį savęs, savo džiaugsmo, šilumos. Ir būtinai savo šviesa sušildykite artimiausius žmones: mamą ir tėtį.

Literatūra

Afanasjevas A. N. Poetinis slavų požiūris į gamtą. 2 tomas. M., 1995 m.

Barker F. Metaforų naudojimas psichoterapijoje. Voronežas, 1996 m.

Breslav G. M. Emociniai asmenybės formavimosi ypatumai vaikystėje. M., 1990 m.

Wigglesworth M. F. Willie ir draugai: vadovas, kaip sukurti vaiko savigarbos ugdymo metaforas. Voronežas, 1995 m.

Vygotskaya I. G., Pellinger E. P., Uspenskaya P. P. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mikčiojimo pašalinimas žaidimo situacijose. M., 1993 m.

Dubrovina I.V. Mokyklos psichologinė tarnyba. M., 1991 m.

Ivleva L. Mummers rusų tradicinėje kultūroje. Sankt Peterburgas, 1994 m.

Izard K.E. Žmogaus emocijos. M., 1980 m.

Leitz G. Psichodrama: teorija ir praktika. M., 1994 m.

Millie D., Crowley R. Terapinės metaforos vaikams ir „vidiniam vaikui“. M., 1996 m.

Morozova N. Kelias į mokinio gerovę // Visuomenės švietimas, 1995. Nr. 2.

Mukhina V.S. Vaiko psichologija. M., 1985 m.

Nikolaeva V.V. Apie psichologinę aleksitimijos prigimtį. M., 1995. Vienas, du, trys, keturi, penki – žaisime. M., 1995. Slavų mitologija. Enciklopedinis žodynas. M-., 1995 m.

Žmogaus kūniškumas. Tarpdisciplininiai tyrimai. M., 1995. Khukhlaeva O. V. Psichotechniniai žaidimai pradinėje mokykloje. M., 1995. Jung K. G. Archetipas ir simbolis. M., 1991 m.

Žymaus sovietinio psichologo rinktinių darbų knygoje pateikiami pagrindiniai jo vaiko ir ugdymo psichologijos darbai, kuriuose pristatoma originali vaikystės periodizacijos, vaiko psichikos raidos, žaidimo ir mokymosi veiklos teorija, konkretizuojama mokslinės mokyklos idėjas. L. S. Vygotsky apie istorinę vaikystės prigimtį ir veiklos pagrindą psichikos vystymuisi. Nemažai darbų skirta ikimokyklinio, pradinės mokyklos ir paauglystės problemoms, vaikų kalbos mokymuisi ir raidai, pradiniam ugdymui, psichodiagnostikai.

„Kaip išmokyti vaikus bendradarbiauti? yra psichologinių žaidimų ir pratimų rinkinys. Ji skirta psichologams, mokytojams ir visiems suaugusiems, kurie galvoja apie vaikų psichinę sveikatą, apie jų emocinę patirtį, apie kiekvieno žmogaus gebėjimą kurti konstruktyvius santykius su kitais žmonėmis ir teigiamai vertinti save. Tokių žaidimų vykdymas su pradinių klasių vaikais prisideda prie jų „emocinio intelekto“ ugdymo ir padeda mokytojui sukurti draugišką savitarpio pagalbos, pasitikėjimo, draugiško ir atviro vaikų bendravimo tarpusavyje ir su mokytoju klasėje atmosferą, taip palengvinant bendro mokymosi procesą.

Aprašymas: Pirmoji knygos dalis – „Šeimos psichologija“ – skirta emociniam auklėjimo aspektui, tėvų jausmams savo vaikams. Pateikiama psichologinė santuokinių santykių charakteristika, svarstoma nemažai specifinių ugdymo šeimoje klausimų. Antroje knygos dalyje – „Vaikystės neurozių psichoterapija“, – išsamiai nagrinėdama vaikų psichoterapiją kaip procesą, autorė siūlo būdus, kaip harmonizuoti santykius šeimoje. Pateikiamas vienos iš psichoterapinio darbo, skirto vaikų neurozių prevencijai, variantų aprašymas, psichologinių rizikos veiksnių tyrimo rezultatai, praktinio kompleksinės psichoterapijos taikymo patirtis, jos efektyvumo vertinimo metodai. Gydytojams psichiatrams, psichologams, psichoterapeutams, šių specialybių studentams ir visiems, besidomintiems vaiko raidos, psichologinių santykių šeimoje ir vaikų auginimo problemomis.

Žinomo grupinės žaidimų terapijos su vaikais specialistės X. Gintotos knyga – tai sistemingas, žingsnis po žingsnio aprašomas žaidimo terapijos procesas nuo pradžios iki pabaigos. Pateikiami atsakymai į daugybę šios srities specialistui kylančių ar galinčių kilti klausimų: kuriuos vaikus galima įtraukti į žaidimų grupę, o kuriuos ne? Kaip pajudinti uždarą vaiką? ka daryti su agresyviu vaiku? Kodėl daugelis tėvų, kurie susitaria dėl susitikimo, neatvyksta? kaip dirbti su tėvais? ir tt Teorinę medžiagą autorius palydi gyvais iliustruojančiais pavyzdžiais, kurie nepaliks abejingo nei vieno skaitytojo, o tuo labiau specialisto, kuris ras daug analogijų iš savo praktikos. Psichologams, psichiatrams, taip pat kitiems su vaikais dirbantiems specialistams bei visiems, kurie siekia tobulinti savo gebėjimus bendrauti su vaikais.

Santrauka: Įvairių žaidimų, skatinančių teisingą, visapusišką vaikų psichologinį vystymąsi, rinkinys. Knygoje pristatomi žaidimai skirti įvairaus amžiaus – nuo ​​vaikų iki paauglių. Kolekcija taps nepakeičiamu pagalbininku tėvams ir mokytojams, norintiems, kad vaikų auklėjimo procesas būtų įdomus ir neįkyrus.

„Taisomieji, vystomieji ir prisitaikantys žaidimai“ Grabenko T.M., Zinkevičius-Evstigneeva T.D. - knygoje siūlomi žaidimai pirmiausia skirti darbui su ikimokyklinukais. Leidinys skirtas tėvams, mokytojams ir psichologams, besidomintiems visapusiška vaiko asmenybės raida per jam artimą ir suprantamą žaidimą. Knygoje atskleidžiamos įvairiapusės žaidimo su smėliu galimybės – tai mokymasis ir pažinimas, turintis korekcinį dėmesį, leidžiantis koreguoti vaiko raidos problemas. Knygos vertė slypi tame, kad jos medžiaga gali būti naudojama dirbant tiek su gabiais, tiek su raidos sutrikimų turinčiais vaikais.

N. F. Kruglovos knygos „Vaiko intelekto, emocijų ir asmenybės ugdymas žaidžiant“ santrauka:

Knygoje pristatoma autorinė vaiko paruošimo mokyklai programa buvo sukurta Rusijos švietimo akademijos Psichologijos institute. Pagrindinė jo užduotis – padėti vaikui sėkmingai įveikti pradinėje mokykloje kylančius sunkumus. Plati pratimų-žaidimų sistema padės ugdyti pažintinius procesus, mokymosi motyvaciją, gebėjimą išsikelti tikslą, bendrauti, leis vaikui pereiti į moksleivio padėtį. Programa jau sulaukė specialistų ir tėvų pripažinimo. Žaidimai ir pratimai (o jų knygoje yra apie 100) sėkmingai gali būti naudojami parengiamiesiems darbams su ikimokyklinukais, taip pat korekciniam darbui su jaunesniais moksleiviais.

Vaikų psichologams, darželių auklėtojams, pradinių klasių mokytojams ir tėvams.