വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെയും വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെയും വികസനം. വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം ©. കഴിവുകളും വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?

വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം - ആവശ്യമുള്ള സുസ്ഥിര സ്വഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന വ്യവസ്ഥാപരമായ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനം. ഏതാണ്ട് അതുപോലെ തന്നെ വളർത്തൽവ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, ഉത്തരവാദിത്തത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, മുതിർന്നവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം...

ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ 80-കൾ മുതൽ സോവിയറ്റ് യൂണിയനിലും പിന്നീട് റഷ്യയിലും "രൂപീകരണം" എന്ന വാക്ക്, പെഡഗോഗിയിലും സൈക്കോളജിയിലും വിലക്കപ്പെട്ട പദങ്ങളുടെ പട്ടികയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് എന്നത് കണക്കിലെടുക്കണം. "രൂപീകരണം" എന്നത് വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക പ്രവർത്തനം ഒഴികെയുള്ള "വിഷയം-വസ്തു" സമീപനവുമായി കർശനമായി ബന്ധിപ്പിച്ചതായി കണക്കാക്കാൻ തുടങ്ങി, അതിനാൽ അസ്വീകാര്യമായ സമീപനം. "വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെ വികസനം" എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഇത് അനുവദിക്കുകയും ശുപാർശ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, കാരണം ഇത് "വിഷയം-വിഷയം" സമീപനത്തെ കൂടുതൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, അതായത് കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും കാര്യത്തിൽ കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും മുതിർന്നവരുമായി സഹകരിക്കുന്നു എന്ന അനുമാനം.

എന്താണ് രൂപപ്പെടേണ്ടത്

കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നതുപോലെ പെരുമാറാൻ തുടങ്ങുന്നു, അവർക്ക് ഇത് ഉള്ളപ്പോൾ:

• ആവശ്യമായ അനുഭവം, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ,

പഠിപ്പിക്കുക, ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക, പിന്തുണയ്ക്കുക. പരമാവധി സംവേദനക്ഷമതയുടെ പ്രായത്തിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു.

• ആഗ്രഹിച്ച പെരുമാറ്റം അവർക്ക് ശീലമായി മാറിയിരിക്കുന്നു,

ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഈ സ്വഭാവം കൃത്യമായി സംഭവിക്കുന്ന ജീവിതത്തിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഒരു വ്യക്തി (കുട്ടി) ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കണം. ചിലപ്പോൾ ഇത് മനഃശാസ്ത്രപരമായ രീതികളിലൂടെയും ചിലപ്പോൾ ഭരണപരമായ രീതികളിലൂടെയും ഉറപ്പാക്കാം. മൃദുവും വഴക്കമുള്ളതുമായ രീതികളാൽ ഇത് ഉറപ്പാക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, എന്നാൽ ആവശ്യമെങ്കിൽ, രീതികൾ ശക്തവും കഠിനവുമായിരിക്കും.

• നമ്മൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന രീതിയിൽ പെരുമാറുന്നതിൽ അവർക്ക് താൽപ്പര്യമോ നേട്ടമോ ഉണ്ട്,

അനുനയം സഹായിക്കുന്നു, നമുക്ക് ആവശ്യമായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ നേട്ടങ്ങളിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. കൂടാതെ അത്തരം താൽപ്പര്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന സാഹചര്യങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

• അവർക്ക് അനുയോജ്യമായ ജീവിത മൂല്യങ്ങൾ ഉണ്ട്: "നിങ്ങൾ ഇങ്ങനെ ആയിരിക്കണം, ഇങ്ങനെയാണ് നല്ലത്."

സാമ്പിളുകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും

• ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ അവർ ഇങ്ങനെയാണ് പെരുമാറേണ്ടതെന്ന് അവർക്ക് ഒരു വിശ്വാസമുണ്ട് (വിശ്വാസങ്ങൾ)

സാമ്പിളുകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും

• അവർക്ക് ഒരു വ്യക്തിപരമായ സ്വയം തിരിച്ചറിയൽ ഉണ്ട് "അത്തരം പെരുമാറ്റം എനിക്ക് സ്വാഭാവികമാണ്!"

ദീക്ഷ

• കുട്ടിയുടെ (മുതിർന്നവരുടെ) ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റത്തിന് ബലവും പിന്തുണയും ലഭിക്കുന്നു.

പൊതുജനാഭിപ്രായവും പരിശീലനവും

ഒരു വ്യക്തിയുടെ അടിസ്ഥാനപരമോ അടിസ്ഥാനപരമോ ആയ ഗുണങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത്, കുട്ടിക്കാലം മുതൽ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുകയും, വേഗത്തിൽ ഏകീകരിക്കപ്പെടുകയും ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്ഥിരതയുള്ള വ്യക്തിത്വം രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, ഒരു സാമൂഹിക തരം അല്ലെങ്കിൽ സ്വഭാവം എന്ന ആശയത്തിലൂടെ നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു. വ്യക്തി. അടിസ്ഥാനപരമായ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ, ആധിപത്യ ലക്ഷ്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും, വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഒരു വ്യക്തിയെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുന്ന മറ്റ് ഗുണങ്ങളും ഇവയാണ്. അത്തരം ഗുണങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മറ്റ് വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, കാരണം അവരുടെ ഉത്ഭവം ശൈശവത്തിലേക്കും ബാല്യത്തിലേക്കും പോകുന്നു, കൂടാതെ കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ആ കാലഘട്ടത്തിൽ അവൻ ഇതുവരെ സംസാരിക്കാത്ത കാലഘട്ടത്തിൽ അവയുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ രൂപപ്പെടുന്നു. ഈ ഗുണങ്ങളുടെ സുപ്രധാന സ്ഥിരത വിശദീകരിക്കുന്നത്, പ്രത്യേകിച്ചും, ഈ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിൽ കുട്ടിയുടെ മസ്തിഷ്കം ഇപ്പോഴും പക്വതയില്ലാത്തതാണ്, കൂടാതെ ഉത്തേജകങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വേണ്ടത്ര വികസിച്ചിട്ടില്ല.

അടിസ്ഥാന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അവയുടെ വികസനം - കുറഞ്ഞത് പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിൽ - ഒരു പരിധിവരെ ജീവിയുടെ ജനിതകമാതൃക, ജൈവശാസ്ത്രപരമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ട ഗുണങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അത്തരം വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ബാഹ്യാവിഷ്ക്കാരം (പുറത്തെ ലോകത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കൽ), അന്തർമുഖത്വം (ആന്തരിക ലോകത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കൽ), ഉത്കണ്ഠയും വിശ്വാസവും, വൈകാരികതയും സാമൂഹികതയും, ന്യൂറോട്ടിസിസം എന്നിവയും ഉൾപ്പെടുന്നു. പല ഘടകങ്ങളുടെയും സങ്കീർണ്ണമായ ഇടപെടലിൻ്റെ അവസ്ഥയിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ അവ രൂപപ്പെടുകയും ഏകീകരിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു: ജനിതകരൂപവും പരിസ്ഥിതിയും, ബോധവും അബോധാവസ്ഥയും, പ്രവർത്തനപരവും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായ റിഫ്ലെക്സ് പഠനം, അനുകരണം തുടങ്ങി നിരവധി.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ആത്മാഭിമാനവും അവനോട് ആവശ്യപ്പെടുന്ന ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധവും ഏകദേശം മൂന്നോ നാലോ വയസ്സ് പ്രായമുള്ളപ്പോൾ, മറ്റുള്ളവരുമായി സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. സ്കൂളിൻ്റെ ഉമ്മരപ്പടിയിൽ, ഒരു പുതിയ തലത്തിലുള്ള സ്വയം അവബോധവും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വോളിഷണൽ നിയന്ത്രണവും ഉയർന്നുവരുന്നു. കുട്ടിയുടെ “ആന്തരിക സ്ഥാന” ത്തിൻ്റെ വികാസമാണ് ഇതിൻ്റെ സവിശേഷത - തന്നോടും ആളുകളോടും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടുമുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ സുസ്ഥിരമായ ഒരു സംവിധാനം. "അത്തരമൊരു നിയോപ്ലാസത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവം കുട്ടിയുടെ മുഴുവൻ ഒൻ്റോജെനെറ്റിക് വികാസത്തിലുടനീളം ഒരു വഴിത്തിരിവായി മാറുന്നു" എന്ന് L. I. Bozhovich എഴുതുന്നു.

കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക സ്ഥാനം പിന്നീട് മറ്റ് പലതിൻ്റെയും ആവിർഭാവത്തിൻ്റെയും വികാസത്തിൻ്റെയും ആരംഭ പോയിൻ്റായി മാറുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ, അതിൽ അവൻ്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം, സ്ഥിരോത്സാഹം, സ്വാതന്ത്ര്യം, നിശ്ചയദാർഢ്യം എന്നിവ പ്രകടമാണ്.

ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ സ്വയം അവബോധം ഒരു കുട്ടിക്ക് ഏകദേശം രണ്ട് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ വരുന്നു. ഈ സമയത്ത്, കുട്ടികൾ കണ്ണാടിയിലും ഫോട്ടോഗ്രാഫിലും അവരുടെ മുഖം തിരിച്ചറിയുകയും സ്വന്തം പേര് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു. ഏഴ് വയസ്സ് വരെ, ഒരു കുട്ടി തൻ്റെ ആന്തരിക ലോകത്തെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വിവരണത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കാതെ, പ്രധാനമായും പുറത്ത് നിന്ന് സ്വയം ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഉയർന്നുവരുന്ന സ്വയം അവബോധം, അത് വേണ്ടത്ര ഉയർന്ന തലത്തിൽ എത്തുമ്പോൾ, കുട്ടികളിൽ ആത്മപരിശോധനയിലേക്കുള്ള പ്രവണതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അവർക്കും ചുറ്റുമുള്ളവർക്കും എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു എന്നതിൻ്റെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, നിശ്ചിത ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന് സാധ്യമായതെല്ലാം ചെയ്യാനുള്ള കുട്ടിയുടെ വ്യക്തമായ ആഗ്രഹമുണ്ട്.

ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുടെ, പ്രത്യേകിച്ച് മുതിർന്നവരുടെയും സമപ്രായക്കാരുടെയും നേരിട്ടുള്ള അനുകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിനും ഉള്ള പ്രക്രിയ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ വളരെ ശ്രദ്ധേയമാണ്. ഈ പ്രായം അനുകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലെ ഒരു സെൻസിറ്റീവ് (ഏറ്റവും അനുകൂലമായ) കാലഘട്ടത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഒപ്പം നിരീക്ഷിച്ച പെരുമാറ്റരീതികളുടെ ഏകീകരണത്തോടൊപ്പമാണ്, തുടക്കത്തിൽ ബാഹ്യ അനുകരണ പ്രതികരണങ്ങളുടെ രൂപത്തിലും പിന്നീട് പ്രകടമായ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപത്തിലും. ഗുണങ്ങൾ. തുടക്കത്തിൽ പഠന സംവിധാനങ്ങളിലൊന്നായതിനാൽ, അനുകരണം ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സുസ്ഥിരവും ഉപയോഗപ്രദവുമായ ഗുണമായി മാറും, അതിൻ്റെ സാരാംശം ആളുകളിൽ പോസിറ്റീവ് കാണാനും അത് പുനർനിർമ്മിക്കാനും സ്വാംശീകരിക്കാനുമുള്ള നിരന്തരമായ സന്നദ്ധതയിലാണ്. ശരിയാണ്, ഈ പ്രായത്തിലുള്ള അനുകരണത്തിന് ഇതുവരെ സവിശേഷമായ ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ സെലക്റ്റിവിറ്റി ഇല്ല, അതിനാൽ കുട്ടികൾക്ക് നല്ലതും ചീത്തയുമായ പെരുമാറ്റ രീതികൾ ഒരേപോലെ എളുപ്പത്തിൽ സ്വാംശീകരിക്കാൻ കഴിയും.

ആദ്യകാലവും മധ്യകാല പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തും, കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം തുടരുന്നു. കുട്ടികൾ നിരീക്ഷിക്കുന്ന മുതിർന്നവരുടെ സ്വഭാവ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ സ്വാധീനത്തിലാണ് ഇത് വികസിക്കുന്നത്. ഇതേ വർഷങ്ങളിൽ, മുൻകൈ, ഇച്ഛാശക്തി, സ്വാതന്ത്ര്യം തുടങ്ങിയ പ്രധാനപ്പെട്ട വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു.

പ്രായമായ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടി തൻ്റെ ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനും ആശയവിനിമയം നടത്താനും പഠിക്കുന്നു, ഗ്രൂപ്പ് പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും പഠിക്കുന്നു, ഇത് ഭാവിയിൽ ആളുകളുമായി നന്നായി ഇടപഴകാനും സാധാരണ ബിസിനസ്സും വ്യക്തിപരവും സ്ഥാപിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. അവരുമായുള്ള ബന്ധം.

കുട്ടികളിൽ, ഏകദേശം മൂന്ന് വയസ്സ് മുതൽ, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം വ്യക്തമായി പ്രകടമാണ്. മുതിർന്നവരുടെ സങ്കീർണ്ണവും അപ്രാപ്യവുമായ ജീവിതത്തിൽ അത് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ, കുട്ടികൾ സാധാരണയായി കളിയിലെ തങ്ങളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിൽ സംതൃപ്തരാണ്. ഒരു കുട്ടി വളരുമ്പോൾ യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നേരിടേണ്ടിവരുന്ന വസ്തുക്കൾക്ക് പകരമാണ് ആധുനിക കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ.

മധ്യ പ്രീ-സ്‌കൂൾ പ്രായമാകുമ്പോൾ, പല കുട്ടികളും തങ്ങളെത്തന്നെ, അവരുടെ വിജയങ്ങൾ, പരാജയങ്ങൾ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ എന്നിവ ശരിയായി വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവും കഴിവും വികസിപ്പിക്കുന്നു, കളിയിൽ മാത്രമല്ല, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലും: പഠനം, ജോലി, ആശയവിനിമയം. അത്തരമൊരു നേട്ടം ഭാവിയിൽ സാധാരണ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റൊരു ചുവടുവെപ്പായി കണക്കാക്കണം, കാരണം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുമ്പോൾ കുട്ടി നിരന്തരം വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം വിലയിരുത്തേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ അവൻ്റെ ആത്മാഭിമാനം അപര്യാപ്തമാണെങ്കിൽ, സ്വയം. - ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ സാധാരണയായി വൈകും.

ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിലും പ്രവചിക്കുന്നതിലും ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിക്കുന്നത് വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളെ എങ്ങനെ കാണുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന ആശയമാണ്. നല്ല റോൾ മോഡലുകളും അതേ സമയം കുട്ടിയോട് നല്ല മനോഭാവം ഉണർത്തുന്നവരുമായ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രത്തിലും പെരുമാറ്റത്തിലും ശക്തമായ സ്വാധീനം ചെലുത്താൻ കഴിയും. മൂന്ന് മുതൽ എട്ട് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സ്വാധീനം അനുഭവിക്കുന്നതായി ചില പഠനങ്ങൾ കണ്ടെത്തി, ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും തമ്മിൽ ചില വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്. അങ്ങനെ, പെൺകുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ മാനസിക സ്വാധീനം നേരത്തെ അനുഭവിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ആൺകുട്ടികളേക്കാൾ കൂടുതൽ കാലം നിലനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ കാലയളവ് മൂന്ന് മുതൽ എട്ട് വർഷം വരെയുള്ള വർഷങ്ങളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ആൺകുട്ടികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അഞ്ച് മുതൽ ഏഴ് വർഷം വരെയുള്ള കാലയളവിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ അവർ ഗണ്യമായി മാറുന്നു, അതായത് മൂന്ന് വർഷം കുറവ്.

ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനത്തിലൂടെ വികസിപ്പിച്ച ഒരു വൈദഗ്ധ്യമാണ് ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ ഫലങ്ങൾ നേടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന രൂപപ്പെടുത്തിയ കഴിവ്.മാനുഷിക കഴിവുകൾ പൂർണ്ണമായും നേടിയെടുക്കുന്നു; ഏതൊരു പ്രവർത്തനവും പഠിക്കണം. ഒരു കഴിവും ഉള്ളവരായി ജനിച്ചവരില്ല, എന്നാൽ തീർച്ചയായും, നമുക്ക് ഓരോരുത്തർക്കും ചില കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കൂടുതൽ ചായ്‌വ് ഉണ്ട്, മറ്റുള്ളവ വികസിപ്പിക്കാൻ കുറവാണ്. ചിലർക്ക് വരയ്ക്കാനോ നൃത്തം ചെയ്യാനോ പഠിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്, മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രോഗ്രാം ചെയ്യാൻ എളുപ്പമാണ്, മറ്റുള്ളവർക്ക് ഭാഷകളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയോ സംഗീതോപകരണം വായിക്കുകയോ ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും വേഗതയേറിയ മാർഗം.

ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ ജീവിക്കാൻ ആവശ്യമായ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ് വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ. ഏത് ദൈനംദിന ജോലികളെയും നേരിടാനും മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടപഴകാനും ഉൽപാദനപരവും സംതൃപ്തവുമായ ജീവിതം നയിക്കാനും അവ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിക്ക് വളരെ മൂല്യമുള്ളത് അവൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളാണ്, അത് അവനെ ഏത് മേഖലയിലും വിദഗ്ദ്ധനാക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടി, ഒരു നല്ല ജോലി കണ്ടെത്താനും പണം സമ്പാദിക്കാനും സമൂഹത്തിന് പ്രയോജനം ചെയ്യാനും അവനെ സഹായിക്കുന്നു.

വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്ക് പുറമേ, ഓരോ വ്യക്തിക്കും വ്യക്തിഗത വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുണ്ട്. വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെയും വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളുടെയും സമഗ്രത മനുഷ്യ സ്വഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഒരു പരിധി വരെ ജനനം മുതൽ നമ്മിൽ അന്തർലീനമാണ്, എന്നാൽ ബാഹ്യ പരിസ്ഥിതിയുടെയും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുടെയും സ്വാധീനത്തിൽ രൂപപ്പെടുകയും മാറ്റപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. പല തരത്തിൽ, ഇത് നമ്മുടെ ഭാവി മുൻഗണനകളെ നിർണ്ണയിക്കുകയും നമ്മുടെ ജീവിതം എന്തായിരിക്കുമെന്നതിൻ്റെ അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു വ്യക്തിക്ക് അവൻ്റെ നിർണ്ണയിച്ച ജീവിത സാഹചര്യം പിന്തുടരാനാകും, അല്ലെങ്കിൽ ഇച്ഛാശക്തി കാണിക്കുന്നതിലൂടെയും ആവശ്യമായ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും ഗുണങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും, അവൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കോ ​​സ്വപ്നങ്ങൾക്കോ ​​അനുസൃതമായി സ്വന്തം വിവേചനാധികാരത്തിൽ അത് മാറ്റാൻ കഴിയും!

ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം അവൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ അഞ്ച് വർഷങ്ങളിൽ രൂപപ്പെട്ടതായി പല വിദഗ്ധർക്കും ബോധ്യമുണ്ട്. തുടർന്ന്, ബാഹ്യ സാഹചര്യങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ കഥാപാത്രം ചെറിയ മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകുന്നു. എന്നാൽ അഞ്ചാം വയസ്സിൽ, ജീവിതത്തിൽ എന്ത് വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ അവനെ അല്ലെങ്കിൽ അവളെ സഹായിക്കും എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ആരും ഗൗരവമായി ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നില്ല. ഒഴിവാക്കലുകൾ ഉണ്ടെങ്കിലും. ഉദാഹരണത്തിന്, ചെറിയ വുൾഫ്ഗാംഗ് അമേഡിയസ് മൊസാർട്ട് 4 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ ഹാർപ്സികോർഡിൽ ഇരുന്നു, ഹാർമണികൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് വളരെക്കാലം ആസ്വദിക്കാൻ കഴിയും. പിന്നീട് തെളിഞ്ഞതുപോലെ, ഈ കഴിവുകളും സംഗീതം, മെമ്മറി, മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയ്‌ക്കായുള്ള അസാധാരണമായ ചെവിയുടെ വികാസവുമാണ് മൊസാർട്ടിനെ ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ സംഗീതസംവിധായകരിൽ ഒരാളാകാൻ അനുവദിച്ചത്.

വ്യക്തിത്വ വികസന കഴിവുകൾ ജീവിതത്തിൽ നിങ്ങളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു?

ആധുനിക സമൂഹം വളരെ സങ്കീർണ്ണവും ബഹുമുഖവുമാണ്, അതിന് വ്യത്യസ്ത ആളുകളിൽ നിന്ന് ലക്ഷക്കണക്കിന് കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്. കൺസ്ട്രക്ഷൻ അല്ലെങ്കിൽ മെഡിസിൻ പോലുള്ള ഏതെങ്കിലും പ്രൊഫഷണൽ ഫീൽഡ് സങ്കൽപ്പിക്കുക, ദൈനംദിന പ്രശ്നങ്ങൾ വിജയകരമായി പരിഹരിക്കാൻ ഈ മേഖലകളിലെ എത്ര വൈദഗ്ധ്യമുള്ള വിദഗ്ധർ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ചിന്തിക്കുക. കൂടാതെ ഇവ രണ്ടു മേഖലകൾ മാത്രമാണ്. ഇപ്പോൾ ലോകത്ത് എത്ര പ്രൊഫഷണൽ ഫീൽഡുകൾ ഉണ്ടെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക, ഓരോന്നിലും ആവശ്യമായ കഴിവുകളുടെ എണ്ണം കൊണ്ട് ഈ സംഖ്യ ഗുണിക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് കണക്കാക്കാൻ കഴിയില്ലായിരിക്കാം, പക്ഷേ ഉത്തരം പത്തിലധികം അക്കങ്ങളുടെ സംഖ്യയാണെന്ന് അവർ പറയുന്നു.

ലോകത്തിന് ധാരാളം വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്, എല്ലാ ആളുകളും പരസ്പരം യോജിച്ച് എല്ലാവരും അവരോട് അടുപ്പമുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും പൊതുവായ ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്താൽ, പ്രപഞ്ചത്തിൻ്റെ പല രഹസ്യങ്ങളും നമ്മൾ പണ്ടേ വെളിപ്പെടുത്തുമായിരുന്നു. ഒപ്പം അയൽ ഗാലക്സികളിലെ ജീവിതത്തിലും പ്രാവീണ്യം നേടി.

എന്നാൽ ഇപ്പോൾ നമുക്ക് വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ വലിയ സാമൂഹിക അസമത്വവും വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന തൊഴിലില്ലായ്മയും ഉണ്ട്. അതിനാൽ, ഏത് വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഇത് ഒന്നുകിൽ ലോകത്തെ ഏത് രാജ്യത്തും നിങ്ങളെ ആവശ്യമുള്ളതും ആവശ്യമുള്ളതുമായ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റാക്കി മാറ്റാം, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് മിനിമം വേതനവും ചെറിയ പെൻഷനും നൽകും. നിങ്ങൾ തീരുമാനിക്കുക!

ജീവിതത്തിലുടനീളം, ഞങ്ങൾ പുതിയ കഴിവുകളും കഴിവുകളും പഠിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ ഫലമായി സ്വഭാവത്തിൻ്റെയും ജീവിത ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും തിരുത്തൽ സംഭവിക്കുന്നു. അതിൻ്റെ ഉടമയ്ക്ക് അവിശ്വസനീയമായ നേട്ടങ്ങൾ നൽകുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഗുണങ്ങളിൽ ഒന്ന് സ്വന്തം ജീവിതം ചിട്ടയായ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഒരു ലക്ഷ്യത്തിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവാണിത്. ഈ വൈദഗ്ധ്യം ഉള്ളത്, നമ്മൾ സ്വയം കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ജീവിതശൈലി പാലിക്കാനും മുൻഗണനകളായി ഞങ്ങൾ സ്വയം തിരഞ്ഞെടുത്ത മേഖലകളിൽ വികസിപ്പിക്കാനും ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

പുതിയ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് ഒരു വ്യക്തിയെ സമഗ്രമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു.ബാഹ്യ ഉത്തേജനങ്ങളോട് ശരിയായി പ്രതികരിക്കാനും അവൻ തിരഞ്ഞെടുത്ത ദിശയിൽ വിജയിക്കാനും പഠിക്കുന്നു, എന്തുതന്നെയായാലും, അതുപോലെ തന്നെ ആന്തരിക വിഭവങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കാനും. വ്യക്തിപരമായ കഴിവുകൾ മനുഷ്യജീവിതത്തിൻ്റെ പല മേഖലകളിലും ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിജയവും അതുല്യതയും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വസ്ത്ര ശൈലി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിൽ മാസ്റ്ററിംഗിനും ഇത് ബാധകമാണ്. ജീവിതനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തി ഒരു നിശ്ചിത ദിശയിൽ പ്രവർത്തിക്കും.

കഴിവുകളും വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?

നിങ്ങളെയും മറ്റുള്ളവരെയും നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ, വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കാൻ നിങ്ങൾ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം. മറ്റ് ആളുകളുടെ സ്വഭാവം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാനും അവരുടെ പെരുമാറ്റം പ്രവചിക്കാൻ കൂടുതൽ അവസരങ്ങൾ നൽകാനും ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള പ്രതികരണങ്ങളാണ്, അതായത്. ബാഹ്യ പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്വാധീനത്തെയും സ്വന്തം ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെയും ആശ്രയിച്ച് ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവൻ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന അവൻ്റെ പെരുമാറ്റം.

വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ മനുഷ്യൻ്റെ നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവയിൽ ചിലത് നേരിട്ട് സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവ എഴുത്തിലൂടെയോ അല്ലെങ്കിൽ സ്വയം സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെയോ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ഉദ്യോഗാർത്ഥികളിൽ ഏറ്റവും ഉപയോഗപ്രദവും തൊഴിലുടമകൾ മിക്കപ്പോഴും തിരയുന്നതുമായ കഴിവുകളുടെയും വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവങ്ങളുടെയും ഉദാഹരണങ്ങൾ നോക്കാം:

വ്യക്തിത്വ കഴിവുകൾ

വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങൾ

- വായനയും എഴുത്തും കഴിവുകൾ - വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് - ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ - നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ് - സഹാനുഭൂതിയുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിൻ്റെയും കഴിവ് - ആസൂത്രണവും ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണവും - സ്വയം പ്രചോദനം നൽകാനുള്ള കഴിവ് - തീരുമാനമെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് - സജീവമായ ശ്രവണ കഴിവുകൾ - ടീം വർക്ക് കഴിവുകൾ - പൊതു സംസാര കഴിവുകൾ - ബന്ധം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ - പ്രഥമശുശ്രൂഷ കഴിവുകൾ - വന്യമായ അതിജീവന കഴിവുകൾ - പണം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് - വിദേശ ഭാഷാ കഴിവുകൾ - കാർ ഡ്രൈവിംഗ് കഴിവുകൾ - മൾട്ടിടാസ്കിംഗ് വൈദഗ്ദ്ധ്യം - സ്വയം സംഘടനാ വൈദഗ്ദ്ധ്യം

- ശാന്തത - ആത്മ വിശ്വാസം - ഉത്തരവാദിത്തം - സമയനിഷ്ഠ - സുമനസ്സുകൾ - മര്യാദ - ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം - കഠിനാദ്ധ്വാനം - ശ്രദ്ധ - ക്ഷമ - സ്ഥിരോത്സാഹം - ദൃഢനിശ്ചയം - സമ്മർദ്ദ പ്രതിരോധം - സംരംഭം - ഊർജ്ജം - നയതന്ത്രം - സാമൂഹികത - സ്വാതന്ത്ര്യം

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ നമ്മൾ ആരാണെന്ന് നന്നായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, അതേസമയം വ്യക്തിത്വ കഴിവുകൾ നമുക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നത് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ എങ്ങനെ വികസിക്കുന്നു?

ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ സ്വയം വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വിവേചനാധികാരത്തിൽ ജീവിതം നയിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിഞ്ഞാൽ മതി, സമൂഹമോ മാതാപിതാക്കളോ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന സ്ക്രിപ്റ്റ് അനുസരിച്ചല്ല.

വ്യക്തിത്വ നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം കുട്ടിക്കാലം മുതൽ കുടുംബവുമായും സമൂഹവുമായും ഇടപഴകുന്ന പ്രക്രിയയിലും അതുപോലെ തന്നെ സ്വയം വികസന പ്രക്രിയയിലും ആരംഭിക്കുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ വികസനം, ഒരു പരിധി വരെ, കുടുംബത്തെയും അതിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട മൂല്യങ്ങളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായി ഇടപഴകുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടി സ്വയം ഒരു വ്യക്തിയായി സ്വയം പരിഗണിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ പഠിക്കുകയും മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വിവിധ രീതികൾ പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടി തൻ്റെ അദ്വിതീയത തിരിച്ചറിയുകയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് അവൻ്റെ സ്ഥാനം വിലയിരുത്താൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്ന നിമിഷത്തിലാണ് വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിൻ്റെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഏറ്റവും സജീവമായി പ്രാവീണ്യം നേടുന്നത്. അത്തരം പ്രക്രിയകളുടെ തുടക്കം ഇതിന് തെളിവാണ്:

• സംഭാഷണത്തിൽ വ്യക്തിഗത സർവ്വനാമങ്ങളുടെ ഉചിതവും സജീവവുമായ ഉപയോഗം;

• സ്വയം നിയന്ത്രണവും സ്വയം പരിചരണവും (സ്വതന്ത്ര സ്വയം പരിചരണം) വൈദഗ്ധ്യം നേടുന്നു;

• ഒരാളുടെ അനുഭവങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാനും അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പ്രചോദനം വ്യാഖ്യാനിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ സജീവമായ വികസനം 3-5 വയസ്സ് മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നുവെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാൻ ലിസ്റ്റുചെയ്ത പ്രക്രിയകൾ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ പ്രായം വരെ, ഒരു ചെറിയ വ്യക്തിയുടെ മനസ്സിൽ സ്വന്തം “ഐ-സങ്കൽപ്പം” രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള തുടർന്നുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി തയ്യാറെടുപ്പുകൾ നടത്തുന്നു.

പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിനുള്ള കഴിവുകൾ ക്രമീകരിക്കേണ്ടതില്ല. ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകളുടെ യോജിപ്പുള്ള വികാസത്തിന് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഇത് മതിയാകും. ക്രമേണ, കുട്ടി, മൃദുവും തടസ്സമില്ലാത്തതുമായ രൂപത്തിൽ, പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട പെരുമാറ്റ മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി പരിചിതനാകുന്നു. കുടുംബത്തെ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷമായി കണക്കാക്കാം, അത് വളരെക്കാലം കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ പ്രധാനമായിരിക്കും.

ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ വിജയകരമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും പുതിയവ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും, അവൻ സജീവവും ക്രിയാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിരന്തരം ഏർപ്പെടണം.

സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ, പരിസ്ഥിതിയുടെയും മുതിർന്നവരുടെ അധികാരത്തിൻ്റെയും സ്വാധീനത്തിൽ ഒരു ചെറിയ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നത് തുടരുന്നു: അധ്യാപകർ, പരിശീലകർ, അധ്യാപകർ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ശരിയായി ക്രമീകരിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും വികാസവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന് സമാന്തരമായി സംഭവിക്കുന്നു. ഉത്തരവാദിത്തവും സർഗ്ഗാത്മകതയും മറ്റ് നിരവധി ഗുണങ്ങളും സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളുടെയും സഖാക്കളുടെയും സാന്നിധ്യം അനിവാര്യമായും രൂപപ്പെടുന്ന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടി ഒരു ക്ലാസിൽ പഠിക്കുന്നത് മിടുക്കരും അപ്രസക്തരുമായ ധാരാളം കുട്ടികളുണ്ടെങ്കിൽ, അവൻ്റെ സ്വന്തം വികസനം വേഗത്തിലുള്ള ക്രമമായിരിക്കും. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ, കുട്ടികൾ പരസ്പരം ഇടപഴകാനും ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി ഇടപഴകാനും ശരിയായ പെരുമാറ്റ രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാനുള്ള വഴികൾ തേടാനും പഠിക്കുന്നു.

ചെറുപ്പം മുതൽ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് നല്ലതാണ്?

പ്രൊഫഷണൽ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്ക് സമാന്തരമായി വികസിക്കുന്നു. അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഭാവിയിലെ പ്രവർത്തന മേഖലയും ഒരു നല്ല സ്പെഷ്യലിസ്റ്റായി സ്വയം തിരിച്ചറിയാനുള്ള സാധ്യതയും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രൊഫഷണൽ മേഖലയിലും അതിൻ്റെ കഴിവുകളിലും നിങ്ങൾ എത്രയും വേഗം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നുവോ അത്രയും വേഗത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ വിജയം നേടാനാകും. ഇക്കാലത്ത്, മിക്കപ്പോഴും, അത്തരം അവസരങ്ങളും അഭിലാഷങ്ങളും ഉള്ള കുട്ടികൾ ബാഹ്യ വിദ്യാർത്ഥികളായി സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടുന്നു, വിദേശ ഭാഷകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ, ഗാഡ്‌ജെറ്റ് കഴിവുകൾ, പ്രോഗ്രാമിംഗ്, ഫിനാൻസ്, മാർക്കറ്റിംഗ് എന്നിവയും അതിലേറെയും പോലുള്ള ഭാവിയിലേക്ക് തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയങ്ങളിൽ ഒരേസമയം വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു.

ചെറുപ്പക്കാർ സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ കൂടുതൽ നിരാശരാണ്, കൂടാതെ അവർ ധാരാളം സമയം ചെലവഴിക്കുന്ന പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ മൂല്യം കൂടുതലായി മനസ്സിലാക്കുകയും അവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ വലിയ മുന്നേറ്റം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു!

നിലവിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെ നിങ്ങൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായി നോക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു വ്യക്തിയിൽ ആവശ്യമായ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക, തൊഴിൽ വിപണിയിൽ അവനെ വിജയകരവും മത്സരപരവുമാക്കുക എന്നത് പൊതുവെ ലക്ഷ്യമിടുന്നില്ല. മറിച്ച്, അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാനും സമൂഹത്തിന് സൗകര്യപ്രദമായ സിദ്ധാന്തങ്ങളും നിയമങ്ങളും വളർത്തിയെടുക്കാനും തൊഴിൽ കണ്ടെത്തുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും കുറഞ്ഞ വിപണി മൂല്യമുള്ളതുമായ ഒരു ശരാശരി പൗരനെ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നിവയാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യം. അതിലും കൂടുതൽ ഒരു നേതാവാകുന്നത് എങ്ങനെ, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ബിസിനസ്സ് എങ്ങനെ സൃഷ്ടിക്കാമെന്ന് അവർ എവിടെയും പഠിപ്പിക്കുന്നില്ല, സാമ്പത്തിക സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ അവർ നൽകുന്നില്ല., കാരണം പലർക്കും ഒരു യുവകുടുംബത്തിന് കടക്കെണിയിലാകുന്നതും പണയമെടുക്കുന്നതും കൂടുതൽ ലാഭകരമാണ്! യുവാക്കൾ എത്രത്തോളം പ്രയോജനകരമാണെന്നും അവർ ആകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്നും എത്രയും വേഗം തിരിച്ചറിയുന്നുവോ അത്രത്തോളം അവരുടെ തൊഴിൽപരവും വ്യക്തിപരവുമായ ജീവിതം കൂടുതൽ വിജയകരമാകും.

വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

• പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഭാവി വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു, വ്യക്തിപരമായ മുൻഗണനകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി. ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ ജീവിത പാത മാത്രമല്ല, അവൻ്റെ തൊഴിലും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

• തുടർന്നുള്ള വികസനത്തിൻ്റെ സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ. ഈ വ്യവസ്ഥകൾ തുടക്കത്തിൽ വ്യക്തിക്ക് അജ്ഞാതമാണ്, അതിനാൽ ചെയ്യേണ്ട ജോലിയെക്കുറിച്ചും വിജയം കൈവരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ അയാൾക്ക് ലഭിക്കുന്നു.

• പഠന അല്ലെങ്കിൽ വികസന പ്രക്രിയയുടെ സ്ഥിരത, ചില പ്രായോഗിക വൈദഗ്ധ്യം നേടുകയും തൻ്റെയും തിരഞ്ഞെടുത്ത തൊഴിലിൻ്റെയും അനുയോജ്യതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധവും. ഭാവിയിൽ, വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സ്വാഭാവിക ഡാറ്റയല്ല, മറിച്ച് സ്വയം നിരന്തരം പ്രവർത്തിക്കാനും സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്താനുമുള്ള സന്നദ്ധതയാണ്.

• വ്യക്തിഗതവും തൊഴിൽപരവുമായ കഴിവുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുത്ത ശ്രേണിയിൽ ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ജോലി, ചിട്ടയായ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർമ്മിച്ചത്, കൂടാതെ, പരിചയസമ്പന്നരായ ഉപദേഷ്ടാക്കൾ, ഉപദേഷ്ടാക്കൾ അല്ലെങ്കിൽ പരിശീലകർ എന്നിവരുടെ പിന്തുണയോടെ നടപ്പിലാക്കുന്നത്, മുഴുവൻ കഴിവുകളുടെയും വികാസത്തിൻ്റെ ചലനാത്മകത ട്രാക്കുചെയ്യാനും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള വികസന ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകാനും സഹായിക്കുന്നു.

ഈ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകാൻ യുവാക്കളെ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ ഉപകരണം അവരുടെ കരിയർ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനങ്ങളും അവരുടെ കഴിവുകൾ, ചായ്‌വുകൾ, നിലവിലുള്ള ഗുണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സ്വയം വിശകലനം നടത്താനും അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഭാവിയെക്കുറിച്ച് ആകർഷകമായ കാഴ്ചപ്പാട് രൂപപ്പെടുത്താനും അനുവദിക്കുന്ന വ്യക്തിഗത പരിശീലനങ്ങളാണ്. !

ഒരു വ്യക്തിയുടെ പല ആഗ്രഹങ്ങളും പ്രതീക്ഷകളും അവൻ്റെ ഭാവി ജോലിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കാരണം നാം നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ഭൂരിഭാഗവും ജോലി ചെയ്യുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ ഗണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു വ്യക്തി താൻ വഹിക്കുന്ന സ്ഥാനത്തിന് എത്രത്തോളം യോജിക്കുന്നു എന്നത് വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ ഗണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവൻ്റെ കഴിവുകൾ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. ചില വിജയം നേടുന്നതിന്, ഒരു ടീമിൻ്റെ ഭാഗമായി സ്വയം വേണ്ടത്ര മനസ്സിലാക്കേണ്ടതും പ്രധാനമാണ്. ഒരു വ്യക്തിക്ക് നന്നായി വികസിപ്പിച്ച ആശയവിനിമയവും ടീം കഴിവുകളും ഉണ്ടെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് ഏത് ടീമിലും എളുപ്പത്തിൽ ചേരാനും മറ്റ് ആളുകളുമായി ആവശ്യമായ ബന്ധം വേഗത്തിൽ കെട്ടിപ്പടുക്കാനും കഴിയും! അത്തരമൊരു ജീവനക്കാരന് എങ്ങനെ മുന്നോട്ട് പോകണമെന്നും കരിയർ ഗോവണിയിലേക്ക് നീങ്ങാൻ എന്താണ് വേണ്ടതെന്നും നന്നായി അറിയാം.

പ്രശസ്തരായ ആളുകളെ വിജയം നേടാൻ സഹായിച്ച കഴിവുകൾ ഏതാണ്?

ആത്മവിശ്വാസവും നിങ്ങളിലുള്ള വിശ്വാസവും നിരവധി പ്രശസ്തരായ ആളുകൾക്ക് ഇതിൽ ആത്മവിശ്വാസമുണ്ട്, അവർ തങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനും അഭിമാനത്തോടെ വിജയികളായ ആളുകളായി സ്വയം കണക്കാക്കാനും കഴിഞ്ഞു.

അതേ സമയം, വികസിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല പ്രധാനമാണ് വ്യക്തിഗത വളർച്ച കഴിവുകൾ, മാത്രമല്ല ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ധാരണയെ സമൂലമായി മാറ്റുകയും ചെയ്യുക. നമ്മളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നതിൽ നിന്ന് തടയുന്ന സമുച്ചയങ്ങളും മുൻവിധികളും ഭയങ്ങളും ഒഴിവാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഒരു വ്യക്തി കഠിനാധ്വാനത്തിലൂടെ വിജയം കൈവരിക്കുന്നു;

ആദ്യം മുതൽ വിജയകരമായ ബിസിനസ്സ് കെട്ടിപ്പടുത്ത പലരും ലോട്ടറി നേടിയിട്ടില്ല അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ദശലക്ഷം ഡോളർ പാരമ്പര്യമായി ലഭിച്ചിട്ടില്ല. അവർ സ്വയം ആശ്രയിച്ചു: സർഗ്ഗാത്മകത, അതുല്യത, കഠിനാധ്വാനം, അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള മേഖലയിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിയാനുള്ള ആഗ്രഹം, സമൂഹത്തിനും അവരുടെ ക്ലയൻ്റുകൾക്കും പരമാവധി പ്രയോജനം നേടാനുള്ള അവസരം. ഒരു ലക്ഷ്യം ശരിയായി സജ്ജീകരിക്കാനും ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും ഒപ്റ്റിമൽ തന്ത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവിലാണ് അവരുടെ വിജയത്തിൻ്റെ രഹസ്യം.

സ്ത്രീ ബിസിനസുകാർ, വൈകല്യമുള്ളവർ, ദരിദ്ര കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആളുകൾ എന്നിവർക്ക് അവരുടെ ബിസിനസ്സിൽ അവിശ്വസനീയമായ വിജയം കൈവരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞ നിരവധി ഉദാഹരണങ്ങൾ ആധുനിക ബിസിനസ്സിന് അറിയാം. ഈ ലോകപ്രശസ്ത സംരംഭകരിൽ ഒരാളാണ് സെർജി ബ്രിൻ. ഗൂഗിളിൻ്റെ സ്ഥാപകരിൽ ഒരാളായ അദ്ദേഹം വളരെക്കാലമായി ശതകോടീശ്വരൻ പദവി നേടിയിട്ടുണ്ട്. യുഎസ്എയിലേക്ക് പോകാൻ തീരുമാനിച്ച ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ഒരു ദരിദ്ര കുടുംബത്തിലാണ് സെർജി മോസ്കോയിൽ ജനിച്ചത്. സ്റ്റാൻഫോർഡ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ, ബ്രിനും ഒരു സുഹൃത്തും ഒരു സെർച്ച് എഞ്ചിൻ വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി. അവരുടെ ബുദ്ധികേന്ദ്രം യൂണിവേഴ്സിറ്റി തലത്തിൽ പരീക്ഷണം വിജയകരമായി വിജയിച്ചു, നിക്ഷേപകർ പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കാൻ തയ്യാറായി. ഏഴ് വർഷം കഴിഞ്ഞു, യുവ ഡെവലപ്പർമാരുടെ പേരുകൾ ഫോർബ്സ് പട്ടികയിൽ പ്രവേശിച്ചു.

മറ്റൊരു ഉദാഹരണം: വിജയകരമായ യുഎസ് ടിവി അവതാരകയായ ഓപ്ര വിൻഫ്രി കഠിനാധ്വാനത്തിലൂടെ കോടീശ്വരനായി. ഒരു വേലക്കാരിയും ഖനിത്തൊഴിലാളിയും അടങ്ങുന്ന ഒരു ദരിദ്ര ആഫ്രിക്കൻ-അമേരിക്കൻ കുടുംബത്തിലാണ് അവൾ ജനിച്ചത്, അതിനാൽ അവൾ സ്വന്തം സജീവമായ സ്വഭാവത്തിലും ഈ ജീവിതത്തിൽ ഒരുപാട് നേടാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിലും മാത്രം ആശ്രയിച്ചു.

റൂത്ത് ഹെൻഡ്‌ലർ തൻ്റെ ബയോഡാറ്റയിൽ മാന്യമായ ജോലി കണ്ടെത്താനുള്ള തൻ്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ ആവർത്തിച്ച് സൂചിപ്പിച്ചിരുന്നു, എന്നാൽ ഒരു നീണ്ട പരാജയത്തിന് ശേഷം അമേരിക്കൻ സംരംഭകയുടെ വിജയം അവളുടെ ബാല്യകാല സ്വപ്നം സാക്ഷാത്കരിച്ചതാണ്: ബാർബി എന്ന കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പാവയെ സൃഷ്ടിച്ചത്. തുടർന്ന് റൂത്ത് ആവർത്തിച്ച് ഉറപ്പുനൽകി:

വീഴ്ചയ്ക്ക് ശേഷം ഉയരാനുള്ള കരുത്ത് കണ്ടെത്താനും ഉദ്ദേശിച്ച ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നത് തുടരാനും കഴിയുന്നവർക്കാണ് വിജയം.

1916-ലാണ് ഹാൻഡ്‌ലർ ജനിച്ചത്. യുഎസ്എയിലേക്കുള്ള കുടിയേറ്റക്കാരുടെ കുടുംബത്തിൽ. പത്താമത്തെ കുട്ടിയായതിനാൽ അവൾ ചെറുപ്പം മുതൽ ജോലി ചെയ്തു. കഠിനാധ്വാനവും നിശ്ചയദാർഢ്യവും ഫലം കണ്ടു. 1959-ൽ, റൂത്ത് ബാർബി കണ്ടുപിടിച്ചു, അതിനുശേഷം അവളുടെ കുടുംബ ബിസിനസ്സ് കോടിക്കണക്കിന് ഡോളർ വരുമാനം നേടാൻ തുടങ്ങി. തനിക്കും അവളുടെ മുഴുവൻ കുടുംബത്തിനും മാന്യമായ ജീവിതം നൽകുന്നതിന് ഈ അമേരിക്കൻ സംരംഭകന് ഒരൊറ്റ സൃഷ്ടിപരമായ ആശയവും തികച്ചും നിരാശാജനകമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവും ആവശ്യമാണ്.

റൂത്തിൻ്റെ ഉജ്ജ്വല വിജയം ഒരു തുമ്പും കൂടാതെ കടന്നു പോയില്ല. 1970-ൽ അവൾക്ക് സ്തനാർബുദം ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി, അതേ സമയം സാമ്പത്തിക തട്ടിപ്പ് ആരോപിക്കപ്പെട്ട് പ്രൊബേഷനായി ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. ഈ സാഹചര്യങ്ങൾ സ്ത്രീയെ നിരാശയിലാക്കിയില്ല. അവളുടെ മുൻ കമ്പനിയിലെ സ്ഥാനം നഷ്ടപ്പെട്ടതിനാൽ, ഹാൻഡ്‌ലർ പുതിയൊരെണ്ണം സ്ഥാപിച്ചു - ബ്രെസ്റ്റ് പ്രോസ്റ്റസിസിൻ്റെ നിർമ്മാണത്തിനായി - വീണ്ടും വിജയത്തിൻ്റെ മുകളിലേക്ക് മടങ്ങി.

ഓരോ കമ്പനിയും വ്യക്തിഗതമാണ്, ഒരു സ്ഥാപിത കോർപ്പറേറ്റ് സംസ്കാരമുണ്ട്, കൂടാതെ ഭൂരിഭാഗം ജീവനക്കാർക്കും സമാനമായ കോർപ്പറേറ്റ് മൂല്യങ്ങൾ പങ്കിടുന്ന ഏറ്റവും സമാനമായ വ്യക്തിഗത വൈദഗ്ധ്യമുള്ള ആളുകൾ അവരുടെ ടീമിൽ ചേരാൻ പലപ്പോഴും നോക്കുന്നു.

ഈ പ്രശ്നം മൊത്തത്തിൽ ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് കരിയർ ഗോവണിയിൽ വിജയകരമായി മുന്നേറുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ബിസിനസ്സ് കഴിവുകളും ഗുണങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു:

• പ്രൊഫഷണൽ പക്വത (സ്വയം വിശകലനവും സ്വയം വിമർശനവും, മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങളെ സംഘടനയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് വിധേയമാക്കാനുള്ള കഴിവ്);

• ജോലിയോടും സഹപ്രവർത്തകരോടും ഉത്തരവാദിത്ത മനോഭാവം (കഠിനാധ്വാനം, ആളുകളോട് സെൻസിറ്റീവും ശ്രദ്ധയും ഉള്ള മനോഭാവം, വ്യക്തിഗത ഉത്തരവാദിത്തത്തിൻ്റെ വികസിത ബോധം, വ്യക്തിഗത അച്ചടക്കം);

• ഉയർന്ന സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് അറിവിൻ്റെ മാന്യമായ തലം (ഉള്ള സ്ഥാനത്തിന് അനുസൃതമായ യോഗ്യതകൾ, ഒരാളുടെ ജോലിയുടെ ചുമതലകൾ വിജയകരമായി നിർവഹിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ അറിവ്, ഒരാളുടെ ജോലിയിൽ നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്);

• ഓർഗനൈസേഷണൽ കഴിവുകൾ (സ്വന്തം ജോലികൾ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, മാനേജർമാരുമായും കീഴുദ്യോഗസ്ഥരുമായും ഇടപഴകുക, ഏത് ബിസിനസ്സ് സംഭാഷണത്തിലും ചിന്തകൾ ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കുക, കത്തിടപാടുകൾ എഴുതുമ്പോൾ, മറ്റ് വകുപ്പുകളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക, വിവരങ്ങളുടെ ഫലപ്രദമായ കൈമാറ്റം സംഘടിപ്പിക്കുക).

ഒരു നേതൃത്വ സ്ഥാനത്തിന് അപേക്ഷിക്കുന്ന വ്യക്തികൾക്ക്, ഇനിപ്പറയുന്നവയും പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളവയാണ്:

• സമയബന്ധിതമായി ശരിയായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനുള്ള കഴിവ്;

• തീരുമാനങ്ങൾ ശരിയായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

• ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു സാഹചര്യം തൽക്ഷണം നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും കുറഞ്ഞ നഷ്ടങ്ങളോടെ ഒരു വഴി കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ്;

• ആത്മനിയന്ത്രണം;

• ആത്മ വിശ്വാസം;

• പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ സമയബന്ധിതമായി കാണാനും അവയുടെ നേട്ടങ്ങൾ വിലയിരുത്താനും ജോലിയിൽ അവ നടപ്പിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്;

• മുൻകൈയും നേതൃത്വവും;

• നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും ഒരു ഏകീകൃത ടീമിനെ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

• ന്യായമായ റിസ്ക് എടുക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത.

കുടുംബ ജീവിതത്തിൽ ആളുകളെ സഹായിക്കുന്ന വ്യക്തിപരമായ കഴിവുകൾ ഏതാണ്?

സന്തോഷകരവും വിജയകരവുമായ ദാമ്പത്യത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം ഒരാളുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളോടുള്ള ഉത്തരവാദിത്ത മനോഭാവമാണ്. ഈ ഗുണം പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും ഒരുപോലെ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം ഒരു കുടുംബം രണ്ട് സ്നേഹനിർഭരമായ ഊർജ്ജങ്ങളുടെ സമതുലിതമായ ഒരു സംവിധാനമാണ്, പരസ്പരം പങ്കാളികളുടെ പരസ്പരവും പൂർണ്ണവുമായ ഇടപെടലിലൂടെ മാത്രം സമന്വയം നൽകുന്നു.

അടുത്ത പ്രധാന വൈദഗ്ദ്ധ്യം നിരന്തരമായ സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള ആഗ്രഹമാണ്. ഇണകൾ അവരുടെ വികസനത്തിനായി സമയം ചെലവഴിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, പരസ്പരം മെച്ചപ്പെടാൻ സഹായിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത്തരമൊരു വിവാഹം താമസിയാതെ അല്ലെങ്കിൽ പിന്നീട് സ്തംഭനാവസ്ഥയിലേക്ക് പോകുന്നു. ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ, ഇത് തകർന്ന ഊന്നുവടികളോട് സാമ്യം പുലർത്താൻ തുടങ്ങുന്നു, അവയില്ലാതെ നടക്കാൻ ഇത് കുറവാണ്, എന്നാൽ അതേ സമയം അത് ഉപേക്ഷിക്കുന്നത് ദയനീയമാണ്!

പുരുഷ കോപവും സ്ത്രീ നീരസവും ഭാവിയിലെ കുടുംബജീവിതത്തിന് അപകടകരമല്ല. ഇക്കാരണത്താൽ, ഈ ഗുണങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വയം മോചിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. കടുത്ത നീരസത്തിൻ്റെയോ കോപത്തിൻ്റെയോ നിമിഷത്തിൽ ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനാകാത്ത പ്രത്യാഘാതങ്ങൾക്ക് ഇടയാക്കും. പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാളുടെ ആത്മാവിൽ അവർ ഉണ്ടാക്കുന്ന മുറിവുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ഉണങ്ങാൻ കഴിയില്ല.

ഒരു ബന്ധത്തിൽ സ്വയം നൽകുകയും പരസ്പരം പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നത് ഭാര്യാഭർത്താക്കന്മാർ ഇരുവരും പ്രാവീണ്യം നേടേണ്ട ഒരു കഴിവാണ്. പങ്കിടാനുള്ള കഴിവ് കുടുംബത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയേ ഉള്ളൂ.

സന്തുഷ്ട കുടുംബം സൃഷ്ടിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന മറ്റ് വ്യക്തിഗത കഴിവുകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: വികസിപ്പിച്ച ആത്മനിയന്ത്രണം, വിശ്വാസവും തുറന്ന മനസ്സും, ബാധ്യതകളും വാഗ്ദാനങ്ങളും നിറവേറ്റുക.

ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് നിരവധി ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണ്. സ്വന്തം ബോധത്തിൽ കഠിനമായ ജോലി നിർവഹിക്കുന്നത് അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

തുടക്കത്തിൽ, നിങ്ങൾ നേടാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ശരിയായ ലക്ഷ്യം സ്വയം സജ്ജമാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം ചില പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലമാണ്.

വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് മൂന്ന് വഴികളുണ്ട്:

1) തിരഞ്ഞെടുത്ത കഴിവുകളിൽ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനം

2) ഒരു പരിശീലകൻ്റെയോ ഉപദേശകൻ്റെയോ പിന്തുണയോടെ നൈപുണ്യ വികസനം

3) വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം

ഓരോ രീതിയുടെയും ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും നോക്കാം:

തിരഞ്ഞെടുത്ത കഴിവുകളിൽ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനം
- ഏറ്റവും താങ്ങാനാവുന്ന മാർഗം - സൗജന്യമായി - ദിവസത്തിലെ ഏത് സമയത്തും വ്യായാമം ചെയ്യുക	- നൈപുണ്യ വികസനത്തിൻ്റെ കുറഞ്ഞ വേഗത - നിങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ ആവശ്യമായ തലത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാതെ നിങ്ങൾ ക്ലാസുകൾ ഉപേക്ഷിക്കാനുള്ള ഉയർന്ന സാധ്യതയുണ്ട് - വികസന ഫീഡ്ബാക്ക് അഭാവം - ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള അവസരമില്ലായ്മ - പ്രൊഫഷണലുകളിൽ നിന്നുള്ള യോഗ്യതയുള്ള പിന്തുണയുടെയും സഹായത്തിൻ്റെയും അഭാവം - കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ദൈർഘ്യമേറിയ മാർഗം

നിങ്ങളുടെ കഴിവുകളിൽ സ്വയം പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങൾ തീരുമാനിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള പ്രവർത്തന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക, ഒരു സമയപരിധി നിശ്ചയിക്കുക, കഴിയുന്നതും വേഗം അത് നടപ്പിലാക്കാൻ ആരംഭിക്കുക!

ഒരു പരിശീലകൻ്റെയോ ഉപദേശകൻ്റെയോ പിന്തുണയോടെ കഴിവുകൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുക
- നിങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കും ആവശ്യങ്ങൾക്കും ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ രീതി - നിങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും കഴിവുകളും പരമാവധി പരിഗണിക്കുക - വ്യക്തിഗത സമീപനം - വികസന ഫീഡ്ബാക്ക് - നൈപുണ്യ വികസനത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന വേഗത - നിങ്ങൾ ആരംഭിച്ചത് ഉപേക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള അപകടസാധ്യത കുറയ്ക്കുകയും നൈപുണ്യ വികസനം ആവശ്യമുള്ള തലത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാനുള്ള അവസരവും - ഫലം വരെ കോച്ചിംഗ് - പരിശീലനത്തിന് ശേഷം സഹായവും പിന്തുണയും	- ഒരു നല്ല ഉപദേശകനെയോ പരിശീലകനെയോ കണ്ടെത്തുന്നത് അത്ര എളുപ്പമല്ല - പാഠത്തിന് പണം നൽകേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയെങ്കിലും പരിശീലകനോട് താൽപ്പര്യം കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അങ്ങനെ അവൻ നിങ്ങളെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയായി സൗജന്യമായി എടുക്കും - നിങ്ങൾ പിന്തുടരേണ്ട ഒരു ഷെഡ്യൂളിലെ ക്ലാസുകൾ - ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് സ്ഥിരതയും ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള പരിശീലനവും ആവശ്യമാണ്, അത് വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണതയെയും നിങ്ങൾ അത് എടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന നിലയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഉപദേഷ്ടാവിനോടോ പരിശീലകനോടോ ഒപ്പം പ്രവർത്തിക്കാൻ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള മേഖലയിലെ വിദഗ്ധരെ കണ്ടെത്തി ആരംഭിക്കുക.

വ്യക്തിഗതവും തൊഴിൽപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം
- കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും വേഗതയേറിയ മാർഗം. സ്റ്റാൻഡേർഡ് പരിശീലനം സാധാരണയായി 1-3 ദിവസത്തേക്ക് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്, അതിനുശേഷം നിങ്ങൾക്ക് അവരുടെ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകളും ഉപദേശവും ലഭിക്കും - നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസക്തവും വിലപ്പെട്ടതുമായ എല്ലാ വിവരങ്ങളും, നിങ്ങൾക്കായി മുൻകൂട്ടി ശേഖരിച്ചിട്ടുണ്ട് - പരിചയസമ്പന്നനായ ഒരു പരിശീലകൻ അല്ലെങ്കിൽ പരിശീലകർ, അവർ ഇതിനകം അറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുകയും നിങ്ങൾക്കാവശ്യമായ കഴിവുകൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കാണിക്കുകയും ചെയ്യും - പ്രായോഗിക ജോലികളുടെ ലഭ്യത, നിങ്ങൾക്ക് ഉടനടി ഫലം ലഭിക്കുന്നത് പൂർത്തിയാക്കുക - പരിശീലനത്തിന് ശേഷം സ്വയം പഠിക്കാനുള്ള ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളുടെയും മെറ്റീരിയലുകളുടെയും ലഭ്യത - പരിശീലന വേളയിൽ, ഒരു വ്യക്തി പരിശീലകനിൽ നിന്നും മറ്റ് പങ്കാളികളിൽ നിന്നും പഠിക്കുന്നു, ഓരോരുത്തരും അവരുടെ അമൂല്യമായ അനുഭവം പങ്കിടുന്നു. - സമാന ലക്ഷ്യങ്ങളുള്ള സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും പരസ്പരം സഹായിക്കാനുമുള്ള അവസരം - പരിശീലനം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് പ്രചോദനവും ഊർജ്ജവും ഒരു വലിയ ചാർജ് സ്വീകരിക്കുന്നു, ഇത് കൂടുതൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാൻ സഹായിക്കുന്നു - ജീവിത പരിശീലനത്തിന് ശേഷം നിങ്ങളോടൊപ്പം താമസിക്കുന്ന സുഹൃത്തുക്കളെ കണ്ടെത്താനുള്ള അവസരം - പരിശീലകരിൽ നിന്നും മറ്റ് പങ്കാളികളിൽ നിന്നും പരിശീലനാനന്തര പിന്തുണ - പരിശീലനം പൂർത്തിയാക്കിയതിൻ്റെ സർട്ടിഫിക്കറ്റ് നേടൽ (ഒരു ജോലി അന്വേഷിക്കുമ്പോൾ ഇത് നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമാകും)	- അത്തരം പരിശീലനങ്ങളെല്ലാം പണമടച്ചുള്ളതാണ്; - ഒരു നല്ല പരിശീലനം കണ്ടെത്തുന്നതിനും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും നിങ്ങൾ സമയം ചെലവഴിക്കേണ്ടിവരും - ഒരുപക്ഷേ ആവശ്യമായ പരിശീലനം നിങ്ങളുടെ നഗരത്തിൽ ലഭ്യമായേക്കില്ല, എന്നാൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മറ്റ് നഗരങ്ങളെ പരിഗണിക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഓൺലൈൻ പരിശീലനം നൽകിയിട്ടുണ്ടോ എന്ന് കണ്ടെത്തുകയോ ചെയ്യുന്നത് മൂല്യവത്താണ്.

ഏതെങ്കിലും പരിശീലനത്തിലെ പങ്കാളിത്തം നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെ മികച്ച രീതിയിൽ മാറ്റാൻ കഴിയുന്ന ഒരു മുഴുവൻ സംഭവമാണ്! മറ്റ് പലരെയും ശരിക്കും സഹായിച്ച ഫലപ്രദമായ പരിശീലനം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും അതിൽ പങ്കാളിത്തം ഗൗരവമായി എടുക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം! പരമാവധി ഫലങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയുന്ന വലുതും രസകരവുമായ ജോലിയാണിത്!

വ്യക്തിഗത വളർച്ചാ കഴിവുകൾ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്?

വ്യക്തിഗത വളർച്ചാ വൈദഗ്ധ്യം നേടിയെടുക്കുന്നത് ഈ ജീവിതത്തിൽ വിജയിക്കാൻ നമ്മെ സഹായിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിൻ്റെ ഒന്നോ അതിലധികമോ മേഖലകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്ന ഗുണങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു: സാമൂഹികമോ സാംസ്കാരികമോ മറ്റേതെങ്കിലും.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത വളർച്ച മനുഷ്യൻ്റെ കഴിവും ജീവിതത്തിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുത്ത മേഖലയിൽ പ്രകടനവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

കാൾ റോജേഴ്സിൻ്റെയും എബ്രഹാം മസ്ലോയുടെയും ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യക്തിഗത വളർച്ച എന്ന ആശയം, മനുഷ്യ സ്വഭാവം തുടക്കത്തിൽ പോസിറ്റീവും സർഗ്ഗാത്മകവുമാണ് എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, മനുഷ്യജീവിതത്തിൻ്റെ അർത്ഥം സ്വയം-വികസനത്തിലാണ്, തന്നെയും നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു. , ഒരാളുടെ വ്യക്തിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ഒരാളുടെ കഴിവുകൾ കണ്ടെത്തുക. ഈ സമീപനം ക്ലാസിക്കൽ ഫ്രോയിഡിയനിസത്തിനും മനുഷ്യൻ അന്തർലീനമായി പാപിയും ചീത്തയുമാണെന്നും നിയന്ത്രണങ്ങളും തിരുത്തലുകളും പോലെ വളരെയധികം വികസനം ആവശ്യമില്ലെന്നും അവകാശപ്പെടുന്ന നിരവധി മതപഠനങ്ങൾക്ക് വിരുദ്ധമാണ്.

ഇൻ്റലിജൻസ്. ശരീരം. ആത്മാവ്.

തിരഞ്ഞെടുത്ത ആശയങ്ങളിൽ ഏതാണ് വിശ്വാസം ഏറ്റെടുക്കേണ്ടത് എന്നത് ഓരോരുത്തരും സ്വയം തീരുമാനിക്കേണ്ടതാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ പോസിറ്റീവ് സ്വഭാവത്തോട് കൂടുതൽ അടുക്കുന്ന ആളുകൾക്ക്, വ്യക്തിഗത വളർച്ചാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടതും പ്രധാനമാണ്, അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഒരാളുടെ സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ പഠിക്കുക, സ്വയം മനസ്സിലാക്കുക, ഒരാളുടെ വികാരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക, ഒരാളുടെ കഴിവുകൾ കണ്ടെത്തുക, പുതിയ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി തിരയുക, മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്. മറ്റ് ആളുകളുടെ വികാരങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുക, സഹാനുഭൂതി, വിശ്വാസം, ക്ഷമ, ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുക, ആന്തരിക സ്വാതന്ത്ര്യവും സ്വാതന്ത്ര്യവും, മറ്റുള്ളവരോടുള്ള സ്നേഹം, പ്രകൃതിക്ക്, പ്രപഞ്ചത്തോടുള്ള സ്നേഹം. പല വ്യക്തിഗത വളർച്ചാ കഴിവുകളും വിവിധ മതപഠനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആശയങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

വ്യക്തിത്വ വളർച്ചയുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ആധുനിക ആളുകളുടെ ജീവിതം കൂടുതൽ യോജിപ്പുള്ളതാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് വിശ്വാസികളും നിരീശ്വരവാദികളും സമ്മതിക്കുന്നു.

ഉപഭോഗത്തിൻ്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ, മിക്ക കമ്പനികളും ഉപഭോക്താക്കളെ കൃത്രിമം കാണിക്കാനും പരസ്യവും പ്രചാരണവും ഉപയോഗിച്ച് യഥാർത്ഥ മൂല്യങ്ങൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കപ്പെട്ട ആഗ്രഹങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാനും ശ്രമിക്കുമ്പോൾ, അനാവശ്യമായ ഭൗതിക മൂല്യങ്ങൾ കൂടുതൽ സമ്പാദിക്കുന്നതിനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും പണം സമ്പാദിക്കുന്നതിനും ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും സത്യമാണ്. , ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ ജീവിതത്തിലെ സമയം പാഴാക്കുന്നു!

ഒരു റെസ്യൂമെയിൽ ഏറ്റവും നന്നായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ ഏതാണ്?

നിങ്ങളുടെ സ്വപ്ന ജോലി നേടുന്നതിന്, ആദ്യം നിങ്ങളുടെ കൈവശമുള്ള എല്ലാ പ്രസക്തമായ കഴിവുകളുടെയും ഒരു ലിസ്റ്റ് ഉണ്ടാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അതിനുശേഷം, നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഈ ജോലിക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമെന്ന് അവരിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, സെയിൽസ് മാനേജർ സ്ഥാനത്തേക്കുള്ള അപേക്ഷകർക്ക്, ഇനിപ്പറയുന്നവ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളവയാണ്:

• ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ;

• സ്വന്തം കാഴ്ചപ്പാടിലേക്ക് ഒരാളെ പ്രേരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

• വിശാലമായ വീക്ഷണം;

• ആളുകളുമായി സൗഹൃദ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

• സമ്മർദ്ദ പ്രതിരോധം;

• മുൻകൈ;

• ഫലപ്രദമായി മൾട്ടിടാസ്‌ക് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.

മാനേജർ റോളിനായി അപേക്ഷിക്കുന്നവർക്ക് അവരുടെ മാനേജുമെൻ്റ്, അനലിറ്റിക്കൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, വിശ്വസ്തത, സ്ഥിരോത്സാഹം, മാന്യത എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുക എന്നത് പ്രധാനമാണ്. ഒരു അഭിഭാഷകന് നിയമങ്ങളുടെ വിവിധ ലേഖനങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിലും തന്ത്രപ്രധാനമായ വൈദഗ്ധ്യവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവും ഉണ്ടായിരിക്കണം.

നിങ്ങളുടെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് അത് കൂടുതൽ ലളിതമാക്കാം.

ഏതെങ്കിലും തൊഴിൽ തിരയൽ സൈറ്റിലേക്ക് പോകുക, നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ഒഴിവുകൾ നോക്കുക, തൊഴിലുടമകൾ അവരുടെ ആവശ്യകതകളിൽ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുന്ന എല്ലാ കഴിവുകളും അവിടെ നിന്ന് എഴുതുക.

അതിനുശേഷം, നിങ്ങൾ ഏറ്റവും വികസിപ്പിച്ചവ തിരഞ്ഞെടുത്ത് അവ നിങ്ങളുടെ ബയോഡാറ്റയിൽ സൂചിപ്പിക്കുക. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ഒരു പുതിയ തൊഴിലുടമയെ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. പ്രധാന കാര്യം വളരെയധികം പെരുപ്പിച്ചു കാണിക്കരുത്, കൂടാതെ നിങ്ങളുടെ ബയോഡാറ്റയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇല്ലാത്ത കഴിവുകളുടെ സാന്നിധ്യം സൂചിപ്പിക്കരുത്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു അഭിമുഖത്തിനിടയിലോ തുടർന്നുള്ള ജോലിയിലോ നിങ്ങൾക്ക് അവ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങൾക്ക് പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിടേണ്ടിവരും.

കാലത്തിനനുസരിച്ച് വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ എങ്ങനെ മാറുന്നു?

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഓരോ പ്രായത്തിനും വ്യത്യസ്തമായ കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്. കാലക്രമേണ, നമ്മുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും മാറുന്നു. ബാഹ്യ ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിലും നമ്മുടെ ആന്തരിക മാറ്റങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായും ഇത് സംഭവിക്കുന്നു. ചില കഴിവുകളുടെ പ്രസക്തി നഷ്ടപ്പെടുന്നു, മറ്റുള്ളവ വർദ്ധിക്കുന്നു. അത്തരം മാറ്റങ്ങൾ അനിവാര്യമാണ്, കാരണം ജീവിതം നിശ്ചലമല്ല. ജീവിത ഗതിയിൽ, ഒരു വ്യക്തി നിരവധി മാനസിക പ്രതിസന്ധികളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് കൗമാരത്തിൽ. "മധ്യജീവിത പ്രതിസന്ധി" എന്ന ആശയം പലർക്കും പരിചിതമാണ്. ഇതിന് കുറച്ച് കാരണങ്ങളുണ്ട്, പ്രധാനമായും ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രതീക്ഷകൾ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ്.

വേണ്ടത്ര നന്നായി വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ ഉള്ള ആളുകൾക്ക് അത്തരം പ്രതിസന്ധികളെ വളരെ വേഗത്തിൽ നേരിടാൻ കഴിയും.

ചില വ്യക്തിത്വ കഴിവുകൾ മോശമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്താൽ, ഇത് താൽക്കാലിക നിസ്സംഗത, വിഷാദം, മോശം മാനസികാവസ്ഥ, പ്രചോദനത്തിൻ്റെ അഭാവം എന്നിവയിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം. ഈ അവസ്ഥയിൽ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് അസന്തുഷ്ടി തോന്നിയേക്കാം, എന്നാൽ തനിക്കും സ്വന്തം വികസനത്തിനും വേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കാൻ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നതിലൂടെ അത് ഒഴിവാക്കാനാകും. മാനസികവും വ്യക്തിപരവുമായ ആരോഗ്യം ശാരീരിക ആരോഗ്യത്തേക്കാൾ പ്രധാനമാണ്. ജീവിതത്തിൽ സന്തുലിതാവസ്ഥയ്ക്കും ഐക്യത്തിനും വേണ്ടി പരിശ്രമിക്കുന്ന ആളുകൾ, അവരുടെ ശരീരം, മനസ്സ്, ആത്മാവ് എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു, അവർക്ക് സന്തോഷം തോന്നുന്നു.

അങ്ങനെ, ചില വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ സാന്നിധ്യം ദീർഘവും അധ്വാനവും തീവ്രവുമായ ജോലിയുടെ ഫലമാണ്. നിങ്ങൾക്കായി ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജമാക്കുക, നിങ്ങൾ എങ്ങനെ അല്ലെങ്കിൽ എന്തായിരിക്കണമെന്ന് ഒരു ചിത്രം സങ്കൽപ്പിക്കുക, ധൈര്യത്തോടെ ഈ ദിശയിലേക്ക് നീങ്ങുക: ആവശ്യമുള്ള കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് അവരെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ആരംഭിക്കുക. ഈ വിഷയത്തിൽ ക്രമം പ്രധാനമാണ്, കാരണം ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനത്തിലൂടെയാണ് വൈദഗ്ദ്ധ്യം രൂപപ്പെടുന്നത്. എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ പലരും ഉണരുന്നതിനേക്കാൾ വളരെ മനോഹരമാണ് ഈ ജോലി, തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ജീവിത നിലവാരം നേടാനും വിജയകരമായ ഒരു വ്യക്തിയായി തോന്നാനും ഈ ജോലി നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.

ഈ ലേഖനം നിങ്ങൾക്ക് സഹായകമായിരുന്നോ? നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ചോദ്യങ്ങളാണ് ഉണ്ടായിരുന്നത്?

വിഭാഗങ്ങൾ: സ്കൂൾ മാനസിക സേവനം , തിരുത്തൽ പെഡഗോഗി

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അർത്ഥം. ഒരു പ്രഖ്യാപനമല്ല, ഓരോ പാഠത്തിലും വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്‌ഠിത ഇടപെടലിൻ്റെ യഥാർത്ഥ നിർവ്വഹണം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത വികാസത്തെ ഗണ്യമായി മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകുകയും അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യും. പ്രകൃതി ലോകവും മനുഷ്യലോകവും - സമൂഹം - എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പരസ്പരബന്ധിതമായ ആശയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സമഗ്രമായ ചിത്രമാണ് ജനങ്ങളുടെ ലോകവീക്ഷണം എന്ന് പുരാതന കാലത്ത് പോലും വെളിപ്പെട്ടു. മൃഗങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെയും പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥി എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളിലും അന്തർലീനമായ ഐക്യത്തിൻ്റെയും സ്ഥിരതയുടെയും ഘടകങ്ങളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുകയും സുഹൃത്തുക്കളുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഉള്ള ബന്ധങ്ങളിലേക്ക് അവരെ മാറ്റാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ്വാഭാവിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയെ തന്നെയും അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കൂടുതൽ വിമർശിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ഇത് അത്തരമൊരു സുപ്രധാന ഗുണമായി മാറുന്നു - വിജയകരമായ ആശയവിനിമയവും സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലും. ബിരുദധാരികളുടെ വിജയകരമായ സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന് സംഭാവന നൽകുന്നത് വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനമാണെന്ന് ഞാൻ അനുമാനിക്കുന്നു.

ഈയിടെയായി വ്യക്തി കേന്ദ്രീകൃതമായ സമീപനത്തെക്കുറിച്ച് ധാരാളം ചർച്ചകൾ നടക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ സമീപനത്തിൻ്റെ യഥാർത്ഥ സാരാംശം ഈ ദിശയിൽ വളരെയധികം ചെയ്യുന്നുണ്ടെങ്കിലും പ്രത്യേക സ്ഥാപനങ്ങളിലേക്ക് വേണ്ടത്ര തുളച്ചുകയറുന്നില്ല.

ഒരു കൗമാരക്കാരൻ്റെ വ്യക്തിത്വം, പ്രത്യേകിച്ച് അവൻ്റെ വ്യക്തിപരമായ കഴിവുകൾ സമഗ്രമായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കഴിവിൻ്റെ പരമാവധി സാക്ഷാത്കാരവും അവൻ്റെ നല്ല സാമൂഹിക അനുഭവത്തിൻ്റെ ശേഖരണവും സാധ്യമാകുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക - ഇതാണ് നമുക്ക് ഏറ്റവും ഉൽപ്പാദനക്ഷമമെന്ന് തോന്നുന്ന പാത. ഒരു കൗമാരക്കാരൻ്റെ സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ഒരു "ചികിത്സാ അന്തരീക്ഷത്തിൽ" വികസിക്കുന്നു എന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. "ചികിത്സാ അന്തരീക്ഷം" എന്നതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് സുരക്ഷിതത്വത്തിൻ്റെയും വിശ്വാസത്തിൻ്റെയും ഒരു ബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്ന, ഒരു കൗമാരക്കാരൻ്റെ വ്യക്തിപരമായ കഴിവുകളുടെ വെളിപ്പെടുത്തലിനും പ്രസക്തിയ്ക്കും സംഭാവന നൽകുന്ന ശാരീരികവും ഭൗതികവും മാനുഷികവുമായ ഘടകങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടത്തെയാണ്. ഞാൻ കൂടുതൽ "മാനുഷിക ഘടകം" പരിഗണിക്കും, അതായത് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനവും ജീവനക്കാരുടെ വ്യക്തിഗത സംസ്കാരവും, അത് സ്ഥാപനത്തിൽ അനുകൂലമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

2010-11ൽ, സ്‌കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള പഠനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഞാൻ ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പഠനം നടത്തി. 7-11 ഗ്രേഡുകളിലെ 62 വിദ്യാർത്ഥികളെയാണ് പഠനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയത്. പഠനത്തിനായി, ഞാൻ M.I യുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടൂളുകൾ ഉപയോഗിച്ചു. ലുക്യാനോവ. ഈ ടൂൾകിറ്റിൻ്റെ വികസനം, സെക്കണ്ടറി സ്കൂൾ നമ്പർ 73 ൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഉലിയാനോവ്സ്കിലെ തിരയൽ, ഗവേഷണം, പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രാദേശിക പരിപാടിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നടപ്പിലാക്കി.

പഠനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശം - വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്ഠിത ഇടപെടലിൻ്റെ ഗതിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ പൊതുവായ ചലനാത്മകത നിർണ്ണയിക്കുക; അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥി-അധിഷ്ഠിത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള അധ്യാപക സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്; അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത വികസന പ്രക്രിയയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക, പെഡഗോഗിക്കൽ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ ഇടത്തിൽ അവൻ്റെ സ്വയം നിർണ്ണയം.

ഇതിന് അനുസൃതമായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു വ്യക്തിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്നവ പ്രസക്തമാക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ജോലികൾ:

1. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചില വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ അധ്യാപകൻ സംഘടിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്ഠിത ഇടപെടലിൻ്റെ സ്വാധീനം തിരിച്ചറിയൽ.
2. മിഡിൽ, ഹൈസ്കൂൾ ഘട്ടത്തിൽ വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്ഠിത ഇടപെടലിൻ്റെ സ്വാധീനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികാസത്തിലെ ചലനാത്മകത ട്രാക്കുചെയ്യുന്നു.
3. മിഡിൽ, ഹൈസ്കൂൾ ഘട്ടത്തിൽ വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഇടപെടലിൻ്റെ സ്വാധീനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലെ മുൻനിര പ്രവണതകളുടെ നിർണ്ണയം.

അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ :

1. പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു വ്യക്തി കേന്ദ്രീകൃത സമീപനവും അതിൻ്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രൊഫഷണൽ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകരുടെ ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുക.
2. വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയകരമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്ന വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകരുടെ അവബോധം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
3. പറഞ്ഞ സന്നദ്ധതയുടെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും അവയുടെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികൾ അധ്യാപകരെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, അതുവഴി സ്വയം അവബോധത്തിൻ്റെയും സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലിൻ്റെയും പ്രക്രിയ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

"അദ്ധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്ഠിത സമീപനം നടപ്പിലാക്കാൻ അധ്യാപകൻ്റെ സന്നദ്ധത" [അനുബന്ധം 1] എന്ന വർക്ക്ഷോപ്പ് പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെ നിയുക്ത ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് കൈവരിക്കും.

ഒരു തിരുത്തൽ ക്രമീകരണത്തിൽ വ്യക്തി കേന്ദ്രീകൃതമായ സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് അധ്യാപക ജീവനക്കാരെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാണെന്ന് ഞാൻ അവലോകനം ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥി ഗവേഷണം തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ ഞാൻ എൻ്റെ ഗവേഷണം വിദ്യാർത്ഥി ഗവേഷണത്തിന് മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തി.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, വികസനത്തിനും രോഗനിർണയത്തിനുമുള്ള മുൻഗണന, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവരുടെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ സാധ്യത, അതുപോലെ തന്നെ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വികസിപ്പിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത എന്നിവയാൽ ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു, ഒന്നാമതായി, വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനം തുടക്കത്തിൽ ആ പാരാമീറ്ററുകൾ. ഉന്നം വയ്ച്ചു.

വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്‌ഠിത ഇടപെടലിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ ആത്മനിഷ്ഠത (ആത്മനിഷ്‌ഠമായ സ്ഥാനം), വിജയം നേടാനുള്ള പ്രചോദനം (ആഗ്രഹം), മൂല്യ ഓറിയൻ്റേഷനുകൾ, സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം. ഈ ഗുണങ്ങൾ ഓരോന്നും സങ്കീർണ്ണമാണ്, അവൻ്റെ ജീവിതത്തിൽ, അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ആശയവിനിമയത്തിലും വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വികസനത്തിനും രോഗനിർണ്ണയത്തിനുമായി തിരഞ്ഞെടുത്ത വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഓരോ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവവും നമുക്ക് വിശേഷിപ്പിക്കാം.

വിധേയത്വം.വ്യക്തി കേന്ദ്രീകൃതമായ പഠനത്തിൻ്റെ ആശയങ്ങൾ വിവരിച്ചുകൊണ്ട്, ഹ്യൂമാനിസ്റ്റിക് സൈക്കോളജിയുടെ സ്ഥാപകനായ കാൾ റോജേഴ്‌സ്, അധ്യാപന പ്രക്രിയയ്ക്ക് (അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനം) പഠന പ്രക്രിയയേക്കാൾ (വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രവർത്തനം) മൂല്യവും പ്രാധാന്യവും വളരെ കുറവാണെന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. അമിതമായി വിലയിരുത്താൻ പ്രയാസമാണ്. പഠനത്തിൻ്റെ മൂല്യവും അർത്ഥപൂർണതയും, യഥാക്രമം, മുൻകൈ, സ്വയം-അറിവ്, സ്വയം നിയന്ത്രണം എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു വിഷയമെന്ന നിലയിൽ സ്വയം അവബോധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം പഠിക്കണം, കാരണം... പഠനം എന്നത് അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണമല്ല, മറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മുഴുവൻ വ്യക്തിത്വവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആന്തരിക സെൻസറി-കോഗ്നിറ്റീവ് അനുഭവത്തിലെ മാറ്റമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മനിഷ്ഠത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആത്മനിഷ്ഠത പഠിക്കാൻ, ഒരു ചോദ്യാവലി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു (രചയിതാവ് എംഐ ലുക്യാനോവ, ചോദ്യാവലിയുടെ പരിശോധനയും ക്രമീകരണവും എംഐ ലുക്യാനോവയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ എൻവി സോസ്നോവ്സ്കിഖ് നടത്തി), വിഷയങ്ങളുടെ പ്രായത്തെ ആശ്രയിച്ച് രണ്ട് പരിഷ്കാരങ്ങളുണ്ട്: ഓപ്ഷൻ 1 - 5 മുതൽ 7 ഗ്രേഡുകൾ വരെയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, ഓപ്ഷൻ II - 8 മുതൽ 9 വരെയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്.

കൂടുതൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് - സാമ്പിളിലെ 43 ആളുകൾ - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആത്മനിഷ്ഠമായ സ്ഥാനം വളരെ ദുർബലമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, അത്തരം വിദ്യാർത്ഥികൾ പലപ്പോഴും നിഷ്ക്രിയമായ സ്ഥാനം എടുക്കുന്നു, പ്രവർത്തനം വളരെ അപൂർവ്വമായി, ഇടയ്ക്കിടെ കാണിക്കുന്നു, അധ്യാപക നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ എക്സിക്യൂട്ടറുടെ റോളിൽ ആയിരിക്കാൻ അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, അവരോട് സ്വന്തം മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല.

വിജയം നേടാനുള്ള പ്രചോദനം. നേട്ടങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പെരുമാറ്റം ഒരു വ്യക്തിക്ക് വിജയം നേടാനും പരാജയം ഒഴിവാക്കാനുമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളുണ്ടെന്ന് ഊഹിക്കുന്നു. എല്ലാ ആളുകൾക്കും വിജയം നേടുന്നതിൽ താൽപ്പര്യവും പരാജയത്തെക്കുറിച്ച് ഉത്കണ്ഠയുമുള്ള കഴിവുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, ഓരോ വ്യക്തിക്കും നേട്ടങ്ങളുടെ ഡ്രൈവ് അല്ലെങ്കിൽ പരാജയം ഒഴിവാക്കൽ ഡ്രൈവ് വഴി നയിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു പ്രധാന പ്രവണതയുണ്ട്.

അതിനാൽ, വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്ഠിത ഇടപെടലിൻ്റെ ഗതിയിൽ, വ്യക്തിയുടെ പ്രധാന സ്വഭാവങ്ങളിലൊന്നായി നേട്ട പ്രചോദനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം. ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരാളുടെ ഫലങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള ആഗ്രഹം, നേടിയതിലുള്ള അതൃപ്തി, ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിലെ സ്ഥിരോത്സാഹം, ഉയർന്നുവരുന്ന തടസ്സങ്ങൾക്കിടയിലും ഒരാളുടെ ലക്ഷ്യം നേടാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയാണ് നേട്ട പ്രചോദനം.

നേട്ടങ്ങളുടെ പ്രചോദനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം (അല്ലെങ്കിൽ പരാജയം ഒഴിവാക്കൽ) പഠിക്കാൻ, എ.എ.യുടെ ചോദ്യാവലി തിരഞ്ഞെടുത്തു. റിയാൻ "വിജയത്തിനായുള്ള പ്രചോദനവും പരാജയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയവും." വിദ്യാർത്ഥികളിൽ - വിജയത്തിനോ പരാജയത്തിനോ വേണ്ടി എത്രത്തോളം പ്രചോദനാത്മക ധ്രുവങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ടെസ്റ്റ് സാധ്യമാക്കുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഇടപെടൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനാൽ ഈ പ്രവണതകളുടെ വികാസത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. 23 വിദ്യാർത്ഥികളിൽ, പ്രചോദനം വികസിക്കുന്നു, 18 പേർ നേടാനുള്ള പ്രവണത കാണിക്കുന്നു, ശേഷിക്കുന്ന 5 വിദ്യാർത്ഥികൾ പരാജയം ഒഴിവാക്കാനുള്ള പ്രവണത കാണിക്കുന്നു. 21 വിദ്യാർഥികൾ പരാജയപ്പെടാൻ പ്രേരണ നൽകി.

മൂല്യ ഓറിയൻ്റേഷനുകൾ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, മൂല്യാധിഷ്‌ഠിത വികസനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, പഠനം അർത്ഥവത്തായതാക്കുക എന്നിവയാണ് വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്‌ഠിത പഠനത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമകളിലൊന്ന്. മൂല്യ നിശ്ചയം രൂപപ്പെടുത്തുക എന്നതിനർത്ഥം, ഒന്നാമതായി, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും നിർവഹിച്ച പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അർത്ഥം തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുക എന്നാണ്.

വ്യക്തിഗത മൂല്യങ്ങൾ സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ചുറ്റുമുള്ള സമൂഹത്തിൻ്റെ മൂല്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതേ സമയം അവരോടുള്ള വ്യക്തിയുടെ ആത്മനിഷ്ഠമായ മനോഭാവത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, വ്യക്തിപരമായി ഈ സ്ഥാനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം. വ്യക്തിപരമായ മൂല്യങ്ങൾ വിഷയം നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ആ അർത്ഥങ്ങളായി മാറുന്നു. മാനവിക മൂല്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: അറിവ്; വ്യക്തിത്വം (അതിൻ്റെ രണ്ട് രൂപങ്ങളിൽ: "ഞാൻ ഒരു മൂല്യമാണ്", "മറ്റൊരു മൂല്യം"); ഉത്തരവാദിത്തം; സാമൂഹിക ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ഈ മൂല്യങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം, അവ മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ മേഖലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, വ്യക്തിയുടെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യങ്ങൾ സമഗ്രമായി കണക്കിലെടുക്കുന്നു, സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, ഒരേ സമയം വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിൻ്റെയും വ്യക്തിഗതവൽക്കരണത്തിൻ്റെയും വിജയം ഉറപ്പാക്കുന്നു. , ഇതാണ് വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ഈ മൂല്യങ്ങളാണ് സമൂഹത്തിലെ മാനവിക ബന്ധങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനം.

അറിവ്അറിവിനെ ഒരു മൂല്യമായി അംഗീകരിക്കുക, ഒരാളുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത, വ്യക്തിയുടെ പ്രധാന അടിസ്ഥാന ആവശ്യമെന്ന നിലയിൽ അറിവ്, ഒരാളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം) സംഘടിപ്പിക്കാനും ഒരാളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം. സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ഒരു പ്രത്യേക സമൂഹത്തെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലുള്ള താൽപ്പര്യം, പരസ്പര ഇടപെടൽ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് സാമൂഹിക കഴിവ് അടിസ്ഥാനവും "വളർത്തിയെടുക്കുന്നതും".

ഭൂരിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും - 36 പേർക്ക് - താഴ്ന്ന നിലയാണ്, ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിവിൻ്റെ ആവശ്യകത വളരെ കുറവാണെന്ന് ഇത് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. വൈജ്ഞാനിക പ്രശ്നങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാസ്റ്റർ രീതികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് എന്തെങ്കിലും ശ്രമങ്ങൾ നടത്തേണ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒഴിവാക്കുന്നു.

വ്യക്തിത്വംഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ ഏതൊരു വ്യക്തിയുടെയും മൂല്യവും പ്രാധാന്യവും വിളിച്ചറിയിക്കുക, അവൻ്റെ ശക്തിയിലും മൗലികതയിലും വ്യക്തിപരമായ സാധ്യതകളിലും വിശ്വസിക്കുക എന്നതാണ്. ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും വിജയം മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിക്കുന്നത് സ്വയം (ഒരാളുടെ വ്യക്തിത്വം) ഒരു മൂല്യമായും മറ്റൊരു വ്യക്തിയെ ഒരു മൂല്യമായും കാണുന്നു. രൂപീകരണം "ഞാൻ മൂല്യമുള്ളവനാണ്"വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ആശയവിനിമയത്തിലും പ്രവർത്തനത്തിലും സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിലും ഒരു വിഷയ സ്ഥാനം നൽകുന്നു.

ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ് തലത്തിൽ ധാരാളം വിദ്യാർത്ഥികളുണ്ട് - 34 ആളുകൾ, ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം വളരെയധികം ശ്രദ്ധിക്കുന്നുവെന്നും അവരുടെ സ്വയം ധാരണയിൽ പോസിറ്റീവ് ആയിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ച് ഗൗരവമായി ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

രൂപീകരണം "മറ്റൊന്ന് മൂല്യമാണ്"പരസ്പര ഇടപെടൽ, സഹിഷ്ണുത, വിജയകരമായ സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയിൽ നല്ല മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും മറ്റുള്ളവരുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ ഒരു മൂല്യമായി തിരിച്ചറിയുന്നു, മറ്റുള്ളവരെ ബഹുമാനിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, എന്നാൽ മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ നിരുപാധികമായ സ്വീകാര്യതയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാനും അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ക്രിയാത്മകമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും അവർക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും കഴിയുന്നില്ല - ഇവർ 43 ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളാണ്.

സാമൂഹിക ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾഒരു മൂല്യമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, കാരണം വ്യക്തിത്വം പ്രകടമാകുന്നത് മറ്റ് ആളുകളിലെ നിക്ഷേപങ്ങളിലൂടെയും മറ്റ് ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിൽ വരുത്തുന്ന മാറ്റങ്ങളിലൂടെയും നമ്മുടെ പ്രവൃത്തികളിലൂടെയും പ്രവൃത്തികളിലൂടെയും പ്രവൃത്തികളിലൂടെയും മാത്രമാണ്. ഒരു മൂല്യമെന്ന നിലയിൽ സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനം എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു തരം സ്വയം തിരിച്ചറിവാണ്, ഒരു വ്യക്തിയെ സ്വന്തം ജീവിതത്തിൻ്റെ വിഷയമായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു, സമൂഹത്തിൻ്റെ ജീവിതത്തിൽ അവൻ്റെ ഇടപെടലിൻ്റെ അളവ് കാണിക്കുന്നു, സമൂഹത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തൽ .

കൂടുതൽ പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ ശരാശരി നിലവാരം - 39 ആളുകൾ - ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്നും അവരുടെ സമയത്തിൻ്റെയും പ്രയത്നത്തിൻ്റെയും ഒരു ഭാഗം അതിനായി നീക്കിവയ്ക്കാൻ തയ്യാറാണെന്നും കാണിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും തലത്തിൽ എത്തില്ല സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ മുൻകൈയും സ്വാതന്ത്ര്യവും.

സ്കെയിൽ "ഉത്തരവാദിത്തംഒരു മൂല്യമെന്ന നിലയിൽ" ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് തൻ്റെ ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം എത്രത്തോളം ഉണ്ടെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു വലിയ സംഖ്യ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശരാശരി നിലവാരമുണ്ട്, ഇത് ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉത്തരവാദിത്തം പോലെയുള്ള ഒരു വ്യക്തിഗത ഗുണത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യവും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അത് പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ആവശ്യപ്പെടുന്നുവെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അവർ എല്ലായ്പ്പോഴും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നില്ല.

കെ. റോജേഴ്‌സിൻ്റെയും എ. മാസ്‌ലോയുടെയും അഭിപ്രായത്തിൽ, മനുഷ്യൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള അവൻ്റെ ആഗ്രഹമാണ്. വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ പൂർണ്ണമായ വികസനം ഏതെങ്കിലും അനുഭവത്തോടുള്ള തുറന്ന മനസ്സിനെ മുൻനിർത്തി, മറ്റുള്ളവരുടെ യുക്തിസഹമായ അഭിപ്രായങ്ങളിലും തീരുമാനങ്ങളിലും കൂടുതൽ സ്വന്തം അവബോധജന്യമായ അഭിലാഷങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, സ്വാതന്ത്ര്യബോധം, സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള ആഗ്രഹം, അസ്തിത്വത്തിൻ്റെ ഓരോ നിമിഷത്തിൻ്റെയും വൈകാരിക സമൃദ്ധി. വ്യക്തിപരമായ അനുഭവങ്ങളിലൂടെയും സത്യാന്വേഷണത്തിലൂടെയും സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു. പഠനത്തിനായി, ഞാൻ L.Ya യുടെ "സെൽഫ്-ആക്വലൈസേഷൻ ടെസ്റ്റിൻ്റെ" പരിഷ്കരിച്ച പതിപ്പ് ഉപയോഗിച്ചു. ഗോസ്മാന, യു.ഇ. അലഷിനയും മറ്റുള്ളവരും ലുക്യാനോവ എം.ഐ. ഇനിപ്പറയുന്ന പാരാമീറ്ററുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഈ പരിശോധന നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു: വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾ; സർഗ്ഗാത്മകത; സ്വയം സ്വീകാര്യത; സ്വയം ആദരവ്.

വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾ താഴ്ന്ന നിലയിലാണ് - 20 വിദ്യാർത്ഥികളിൽ, അതിനാൽ, ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നേടാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൻ്റെ ദുർബലമായ പ്രകടനമുണ്ട്. ശരാശരി തലത്തിൽ 16 വിദ്യാർത്ഥികളുണ്ട് - വിജ്ഞാനത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹത്തിൻ്റെ പ്രകടനത്തിൻ്റെ ശരാശരി ബിരുദം നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം.

സർഗ്ഗാത്മകത സ്കെയിൽഒരു വ്യക്തിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെ പ്രകടനത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. സാമ്പിളിൽ ശരാശരി 17 വിദ്യാർത്ഥികളുണ്ട്. ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശരാശരി ക്രിയേറ്റീവ് ഓറിയൻ്റേഷൻ ഉണ്ട്; ചില അപകടസാധ്യതകൾ ഉണ്ട്, എന്നാൽ ജാഗ്രതയും പരമ്പരാഗത ജ്ഞാനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കലും ഉണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, മുൻകൈ കാണിക്കുന്നതിനേക്കാൾ നിയമങ്ങളും ആവശ്യകതകളും പാലിക്കുന്നതിലാണ് അവർ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്.

സ്വയം സ്വീകാര്യത സ്കെയിൽഒരു വിദ്യാർത്ഥി തൻ്റെ നേട്ടങ്ങൾ, ശക്തികൾ, ബലഹീനതകൾ എന്നിവയുടെ വിലയിരുത്തൽ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ സ്വയം അംഗീകരിക്കുന്നതിൻ്റെ അളവ് രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. 24 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശരാശരി തലത്തിൽ കൂടുതൽ സാമ്പിളുകൾ - അതായത്, സ്വയം സ്വീകാര്യതയുടെ ചില വ്യവസ്ഥകൾ കണ്ടെത്താനാകും. തന്നോടുള്ള മനോഭാവത്തെ തീർച്ചയായും പോസിറ്റീവ് എന്ന് വിളിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ആത്മാഭിമാന സ്കെയിൽവിദ്യാർത്ഥിയുടെ യോഗ്യതകൾ, പോസിറ്റീവ് സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ, അവ തന്നിൽത്തന്നെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും അവരോട് സ്വയം ബഹുമാനിക്കുകയും ചെയ്യാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കഴിവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നു. 13 വിദ്യാർത്ഥികളിൽ കുറഞ്ഞ ആത്മാഭിമാനം കണ്ടെത്തി. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ശക്തി അറിയില്ലെന്നും, തങ്ങളിൽ ആത്മവിശ്വാസമില്ലെന്നും, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്വന്തം വിധിന്യായങ്ങൾ ഇല്ലെന്നും അതിനാൽ അവരുടെ പെരുമാറ്റം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ നിരന്തരം സംശയമുണ്ടെന്നും അനുമാനിക്കാം. കൂടുതൽ വിഷയങ്ങൾക്കുള്ള ശരാശരി ലെവൽ 29 ആളുകളായിരുന്നു. ഈ ആളുകൾക്ക് ശരാശരി ആത്മാഭിമാനമുണ്ട്, അപൂർണ്ണമായ ആത്മവിശ്വാസമുണ്ട്, മാത്രമല്ല അവരുടെ ഗുണങ്ങൾക്കും പോസിറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾക്കും എല്ലായ്പ്പോഴും സ്വയം വിലയിരുത്താൻ കഴിയില്ല. ഒരാൾക്ക് ഉയർന്ന തലമുണ്ട്. ഈ വിദ്യാർത്ഥി തന്നിലും അവൻ്റെ കഴിവുകളിലും വിശ്വസിക്കുന്നു, അവൻ്റെ പെരുമാറ്റം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തൻ്റെ അഭിപ്രായം, ഉയർന്ന ആത്മാഭിമാനവും അവൻ്റെ ശക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും അവൻ ആശ്രയിക്കുന്നു.

സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആഗ്രഹത്തിൻ്റെ പൊതുവായ തലം നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ, എം.ഐ. , ഈ പ്രായ വിഭാഗത്തിനായി കണക്കാക്കുന്നത് - പ്രായമായ കൗമാരക്കാർ. 18 കുട്ടികളിൽ സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള കുറഞ്ഞ തലത്തിലുള്ള ആഗ്രഹം, അപര്യാപ്തമായ സ്വയം അറിവ്, അവരുടെ ശക്തികളെയും അഭിലാഷങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അവബോധമില്ലായ്മ, അവരുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹമില്ലായ്മ, അവരുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ പരിധി വിപുലീകരിക്കുക. ഒരു വലിയ എണ്ണം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശരാശരി നിലവാരമുണ്ട്, ഇത് സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള ഈ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആഗ്രഹം വേണ്ടത്ര രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ലെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചില മേഖലകളിൽ നേട്ടങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ ഒരു പരിധിവരെ അഭിലാഷമുണ്ട്, എന്നാൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ആത്മവിശ്വാസം തോന്നുകയും വേണ്ടത്ര പരിശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യരുത്.

ഉപസംഹാരം.നടത്തിയ ഗവേഷണം സ്കൂളിലെ വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ പ്രായോഗികമായി ട്രാക്കുചെയ്യുന്നത് സാധ്യമാക്കി. തിരിച്ചറിഞ്ഞ പാരാമീറ്ററുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഓരോ ഗുണത്തിൻ്റെയും വികസനത്തിൻ്റെ തോത് തിരിച്ചറിയാൻ സാധിച്ചു, അത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, പഠന ഫലങ്ങൾ വ്യക്തിഗത രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകളും പൊതുവായവയും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളിലെ ചില ഗുണങ്ങൾ. ലഭിച്ച പൊതുവായ ശുപാർശകൾ നമുക്ക് അവതരിപ്പിക്കാം, പഠനത്തിന് കീഴിലുള്ള പാരാമീറ്ററുകൾ അനുസരിച്ച് അവ വിതരണം ചെയ്യുക.

1. വിധേയത്വം.

   1.1 സ്വാതന്ത്ര്യം കെട്ടിപ്പടുക്കുക - ലക്ഷ്യങ്ങളും വിജയം നേടാനുള്ള വഴികളും തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ മുൻകൈയെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്.

   1.2 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക.

2. വിജയം നേടാനുള്ള പ്രചോദനം.

   2.1 വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഉയർന്ന ആത്മാഭിമാനം ശരിയാക്കാൻ, വിവിധ മത്സരങ്ങളിലും ലേബർ ലാൻഡിംഗുകളിലും പങ്കെടുക്കുന്നതിലൂടെ നേട്ടങ്ങളുടെ പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

   2.2 ഉൽപാദനപരമായ ചിന്ത ആവശ്യമുള്ള പ്രശ്‌ന സ്വഭാവമുള്ള ജോലികൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുക.

   2.3 വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്‌ഠിത ഇടപെടലിൻ്റെ ഗതിയിൽ, ഒരു പ്രധാന വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതയായി നേട്ട പ്രചോദനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുക.

3. മൂല്യ ഓറിയൻ്റേഷനുകൾ

   3.1 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, മൂല്യ ഓറിയൻ്റേഷനുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, പഠനം അർത്ഥവത്തായതാക്കുക.

   3.2 ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും അദ്വിതീയതയും മൂല്യ സഹിഷ്ണുതയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള മാനവിക മൂല്യങ്ങൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക.

4. അറിവ്.

   4.1 സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയമങ്ങളും പഠിക്കുക, ഒരു പ്രത്യേക സമൂഹത്തെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വികസിപ്പിക്കുക, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം, പരസ്പര ഇടപെടൽ.

   4.2 ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ജിജ്ഞാസ വളർത്തുക, സജീവമായ ഒരു ജീവിത സ്ഥാനം വികസിപ്പിക്കുക, നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കാനും പഠിക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹം.

5. "ഞാൻ ഒരു മൂല്യമാണ്."

   5.1 ലളിതമായ ചോദ്യാവലികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രോസസ്സിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങളോട് ഒരു പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുകയും നിങ്ങളുടെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ മാറ്റാനോ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ വീക്ഷണം മാറ്റാനോ ശ്രമിക്കുക.

6. "മറ്റൊന്ന് മൂല്യമാണ്."

   6.1 മറ്റുള്ളവരെ വ്യക്തികളായി അംഗീകരിക്കാൻ പഠിക്കുക, വ്യക്തികളായി, ദയ, ബഹുമാനം, വിശ്വാസം, സംഭാഷണക്കാരൻ്റെ വ്യക്തിപരമായ കഴിവിൽ വിശ്വാസം എന്നിവ കാണിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

7. സാമൂഹിക ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

   7.1 ചെയ്യുന്ന ജോലിയുടെയോ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയോ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യത്തിലേക്ക് പഠന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുക.

   7.2 സാമൂഹികമായി പ്രയോജനപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള താൽപര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക.

   7.3 മറ്റുള്ളവർക്കും നിസ്വാർത്ഥതയ്ക്കും ഉപകാരപ്പെടാൻ പരിശ്രമിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക.

   7.4 മറ്റുള്ളവർക്കായി നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തിലും പ്രാധാന്യത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

8. ഒരു മൂല്യമെന്ന നിലയിൽ ഉത്തരവാദിത്തം.

   8.1 അവൻ്റെ ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം അനുഭവിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക.

   8.2 അവൻ ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ന്യായീകരണത്തിൻ്റെയും വിശദീകരണത്തിൻ്റെയും ആവശ്യകത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുക.

9. സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

   9.1 തുല്യത, ബഹുമാനം, മറ്റ് ആളുകളുടെ മൂല്യം എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി മറ്റ് ആളുകളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ പഠിക്കുക.

   9.2 ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്ന പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് അവരുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

10. വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾ.

    10.1 ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നേടാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആഗ്രഹം ഉത്തേജിപ്പിക്കുക.

11. സർഗ്ഗാത്മകത.

    11.1 പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളെ ആവേശത്തോടെ സമീപിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക, അവയിൽ പുതുമയ്ക്കും ഉജ്ജ്വലമായ ഇംപ്രഷനുകൾക്കുമുള്ള അവസരങ്ങൾ കാണുക.

12. സ്വയം സ്വീകാര്യത.

    12.1 വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ശക്തിയും ബലഹീനതയും (തങ്ങളുടേയും മറ്റുള്ളവരുടേയും) വിലയിരുത്തൽ പരിഗണിക്കാതെ സ്വയം അറിയാനും സ്വയം അംഗീകരിക്കാനും വ്യക്തികൾ എന്ന നിലയിൽ തങ്ങളോട് നല്ല മനോഭാവം പുലർത്താനുമുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

13. സ്വയം ആദരവ്.

    13.1 നിങ്ങളുടെ സദ്‌ഗുണങ്ങൾ, നല്ല സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെ വിലമതിക്കാൻ പഠിക്കുക, അവ സ്വയം ശ്രദ്ധിക്കുകയും അവരോട് സ്വയം ബഹുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുക.

    13.2 വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുക.

സാഹിത്യം.

1. ലുക്യാനോവ എം.ഐ. ചൈൽഡ് സൈക്കോളജിസ്റ്റാണ് എൻ്റെ തൊഴിൽ. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കുള്ള പ്രായോഗിക ഗൈഡ്. - എം.: ARKTI, 2007. - പേജ്.86 - 106.
2. Malofeev N.N., Goncharova E.L., Nikolskaya O.S., Kukushkina O.I. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള പ്രത്യേക ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡ്: ആശയത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ // ഡിഫെക്റ്റോളജി - 2009. - നമ്പർ 1. - കൂടെ. 5 - 19.
3. റിയാൻ എ.എ. വ്യക്തിത്വ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രം / എ.എ. റിയാൻ, എ.ആർ. കുടഷേവ്, എ.എ. ബാരനോവ്. – SPb.: Prime – EUROZNAK, 2008, p. 23-55.

"പാഠങ്ങളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വ്യക്തിഗത ജോലികളിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട് ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചർ, ഒരു അധ്യാപകൻ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ സംസാരിക്കുമ്പോൾ ഉപയോഗിക്കാം.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

മുനിസിപ്പൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം
"അടിസ്ഥാന സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 6"

MO നോർത്ത് കോക്കസസ്

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട്: "പാഠങ്ങളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വ്യക്തിഗത ജോലികളിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം"

തയ്യാറാക്കിയത്

ഒരു ചരിത്ര അധ്യാപകൻ

സാമൂഹിക പഠനങ്ങളും

കാലിനെങ്കോ യു.എ.

2014

"പാഠങ്ങളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വ്യക്തിഗത ജോലികളിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം"

"വ്യത്യാസങ്ങൾ കാര്യമായി എടുക്കുകയോ ഇല്ലാതിരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകൻ

ക്ലാസ്സിലെ വ്യക്തികൾക്ക് ഒരു വ്യക്തിത്വമുണ്ട്,

അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ആരാണ് ശ്രദ്ധിക്കാത്തത്.

വില്യം എ. വാർഡ്.

ഒരു വ്യക്തി സ്വയം വികസിക്കുന്ന ഒരു സംവിധാനമാണ്, കാരണം ഒരു വ്യക്തി പുറത്ത് നിന്ന് നേടിയെടുക്കുന്നതെല്ലാം അവൻ തൻ്റെ ബോധത്തിലൂടെയും അവൻ്റെ ആത്മാവിലൂടെയും കടന്നുപോകുന്നു. അധ്യാപകൻ്റെ പ്രധാന ദൌത്യം വിദ്യാർത്ഥിയെ പഴയ തലമുറയുടെ അനുഭവം നേടാനും മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും അത് സമ്പന്നമാക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുക എന്നതാണ്.

എൻ്റെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

വിദ്യാർത്ഥികളിൽ സജീവമായ സ്വതന്ത്ര ചിന്ത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും അവരുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും.

അധ്യാപന പ്രക്രിയയിൽ, ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നു:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക;

വിജ്ഞാനത്തിനുള്ള ആന്തരിക പ്രചോദനങ്ങളുടെ വികസനം;

സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതയുടെ വികസനം;

ഭാവനയുടെ വികസനം;

പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾ പലതരത്തിലുള്ള മാനസിക രോഗങ്ങളാൽ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നു, ഇത് അവരെ പല തരത്തിൽ പരാജയപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു തരത്തിലുള്ള പരാജയം - കുറഞ്ഞ ആത്മാഭിമാനം, ആത്മവിശ്വാസക്കുറവ്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏത് ഘട്ടത്തിലും ആത്മാഭിമാനത്തിൻ്റെ അഭാവം - കുട്ടിയുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം കുത്തനെ കുറയാനുള്ള സാധ്യത വഹിക്കുന്നു. അതിനാൽ, എല്ലാ കുട്ടികളും അവർക്ക് കഴിയുന്നത്ര വിജയകരമായി പഠിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

മാനസിക തലത്തിൽ, കർശനമായ ബാഹ്യ ആവശ്യകതകൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നത് അധ്യാപകൻ്റെ ഭാഗത്തുനിന്നും കുട്ടികളുടെ ഭാഗത്തുനിന്നും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ, രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ എന്നിവയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം ഉറപ്പാക്കുന്നതിലൂടെയും അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെയും കൈവരിക്കാനാകും. അധ്യാപകൻ്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാറ്റം വരുത്തിക്കൊണ്ട് വിശ്വാസവും സഹകരണവും പരസ്പര സഹായവും.

നടപടിക്രമവും ആന്തരികവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നുവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ മാറ്റങ്ങൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ ഞാൻ കാണുന്നു:

1. ആന്തരിക പ്രചോദനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംഘടിപ്പിച്ച തിരയൽ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥിയെ തന്നെ സജീവമായി ഉൾപ്പെടുത്തുക.

2. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള പങ്കാളിത്തം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഉചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ.

3. പുതിയ അറിവ് നേടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിൽ മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിലും സംഭാഷണ ആശയവിനിമയം ഉറപ്പാക്കുക.

ഞങ്ങളുടെ സ്കൂൾ ചെറുതാണ്, അതിനാൽ എല്ലാ വിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഒരു ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു:

1. ഭൂരിപക്ഷം വരുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ, അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും നേടാനുള്ള കഴിവ് പഠന സമയത്തിൻ്റെ ചെലവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

2. വലിയ അളവിലുള്ള പഠനസമയമുണ്ടെങ്കിലും മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും നേടാൻ കഴിയാത്ത താഴ്ന്ന കഴിവുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ.

3. കഴിവുള്ള, എല്ലാവർക്കും കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തത് ആർക്കാണ് ചെയ്യാൻ കഴിയുക.

അതിനാൽ, പാഠങ്ങൾക്കിടയിൽ ഞാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അത്തരമൊരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതിലൂടെ അവർ സ്വമേധയാ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു, കാരണം ഉയർന്ന പ്രചോദനം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ തീവ്രമാണ്. ചില തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, മികച്ച സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, അധിക അസൈൻമെൻ്റുകൾ എന്നിവ തയ്യാറാക്കാൻ ഞാൻ പരിശീലിക്കുന്നു. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ, സങ്കീർണ്ണതയുടെ വിവിധ തലങ്ങൾ, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ പൊരുത്തപ്പെടുത്താൻ ഇതെല്ലാം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ആറാം ക്ലാസിലെ ഒരു പാഠത്തിൽ, ഒരു നൈറ്റിൻ്റെ കെട്ടിടത്തിൻ്റെ മികച്ച ഇമേജ് ഒരു ബലപ്പെടുത്തലായി നിർമ്മിച്ചു. കുട്ടികൾ വളരെ സജീവമായി പ്രവർത്തിച്ചു.

മുഴുവൻ പഠന പ്രക്രിയയും മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളാൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു: ആദ്യം, അധ്യാപകൻ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും പഠിപ്പിക്കുന്നു; രണ്ടാമത് - സ്വയം പഠിക്കുന്ന ക്ലാസിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ അധ്യാപകൻ വ്യക്തിഗതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു; മൂന്നാമത്തേത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയാണ്, അതിൽ "വിദ്യാർത്ഥി - വിദ്യാർത്ഥി, "വിദ്യാർത്ഥി - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രൂപ്പ്" എന്ന തത്വമനുസരിച്ച് പഠനം ഉൾപ്പെടുന്നു. അതായത്, പാഠത്തിൻ്റെ ചില ഘട്ടങ്ങളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവസരം നൽകാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു: അഭിപ്രായങ്ങൾ കൈമാറുക, ഒരു വാദത്തിൽ ഏർപ്പെടുക, അനുബന്ധം, ശരിയാക്കുക, പരസ്പരം വിലയിരുത്തുക.

അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലയളവിൽ അഞ്ചാം ക്ലാസുകാർക്കൊപ്പം അത്തരം ജോലികൾ നടത്തണം. പ്രത്യേകിച്ചും, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും സുഖപ്രദമായ രൂപമാണ്, ഇതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം ബിസിനസ്സ് പരസ്പര ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണമാണ്. ഒരു പൊതു ഫലം നേടുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുകയും ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ഇടപഴകുകയും ചെയ്യുന്ന രണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നതാണ് ജോടി ജോലി.

ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യം അംഗീകരിക്കാനും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ പങ്കിടാനും നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള വഴികൾ അംഗീകരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു; സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ബന്ധപ്പെടുത്തുക.

കൂട്ടായ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം ബന്ധത്തെ ഊഹിക്കുന്നു: "അധ്യാപകൻ - ടീം - വിദ്യാർത്ഥി." പാഠത്തിലെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ, വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഈ വിഷയം ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവരെയും നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാൻ കഴിയും. ജോലിയുടെ കൂട്ടായ രൂപങ്ങളിൽ, ഞാൻ ക്ലാസ്റൂമിൽ ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു പാഠത്തിലെ ജോലിയുടെ മുൻനിര ഓർഗനൈസേഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും 2-3 മിനിറ്റ് അധ്യാപകൻ്റെ നേരിട്ടുള്ള നിയന്ത്രണത്തിലാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രൂപം ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക എന്നതാണ്. ഒന്നാമതായി, പാഠത്തിനിടയിൽ ഒരു പ്രത്യേക വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, അതിൽ അപരിചിതവും അജ്ഞാതവുമായ എന്തെങ്കിലും കുറിച്ച് തൻ്റെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടി ഭയപ്പെടുന്നില്ല. രണ്ടാമതായി, സമപ്രായക്കാരുമായി സഹകരിച്ച് അപരിചിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങളും അറിവും കൃത്യമായി നേടിയെടുക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾ കൂടുതൽ വിജയിക്കുമെന്നത് രഹസ്യമല്ല. മൂന്നാമതായി, കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു: "... ടാസ്ക് വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ ഗ്രൂപ്പിന് എൻ്റെ അറിവും കഴിവുകളും ആവശ്യമാണ്." അതേ സമയം, കുട്ടി ആശയവിനിമയവും സഹകരണ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് കൂടുതൽ വിജയകരമായ പഠനത്തിനുള്ള താക്കോലാണ്. നാലാമതായി, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ സഹകരിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ ഒരു കുട്ടി തൻ്റെ സ്വന്തം ജോലിയെയും സമപ്രായക്കാരുടെ പ്രവർത്തനത്തെയും വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്താൻ പഠിക്കൂ.

ശക്തരായവർ ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും പുതിയ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാനും പഠിക്കുന്നു, ദുർബലർ പലപ്പോഴും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അർത്ഥവത്തായ ഉത്തരം നൽകുന്നു. എൻ്റെ പാഠത്തിൽ, 3-4 ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഞാൻ ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നു: പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുമ്പോൾ, ഏകീകരിക്കുമ്പോൾ, ആവർത്തിച്ച്, അറിവ് പരിശോധിക്കുമ്പോൾ.

ഗ്രേഡ് 7B ലെ "SBO" പാഠത്തിൽ, "ദൈനംദിന ദിനചര്യ" എന്ന വിഷയത്തിൽ "ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി" എന്ന പേരിൽ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് നടത്തി.

ഗ്രൂപ്പ് 1-നുള്ള ജോലികൾ:

1. പട്ടികകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു സ്കൂൾ ഷെഡ്യൂളും ഒരു വാരാന്ത്യ ഷെഡ്യൂളും സൃഷ്ടിക്കുക.

2. വിദ്യാർത്ഥി എത്ര സമയം ഉറങ്ങണമെന്നും വെളിയിൽ ഇരിക്കണമെന്നും കണക്കാക്കുക.

3. ഒരു കുട്ടി ഒരു ദിവസം എത്ര തവണ ഭക്ഷണം കഴിക്കണം?

4. ഇതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ആരോഗ്യവാനായിരിക്കാൻ എന്തൊക്കെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കണം എന്ന് പറയൂ?

ഗ്രൂപ്പ് 2-നുള്ള ജോലികൾ:

1. വ്യക്തിഗത വാക്കുകൾ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്ന് നിഘണ്ടുവിൽ കണ്ടെത്തുകശുചിതപരിപാലനം

2. ശുചിത്വ ഇനങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക.

3. വ്യക്തിഗത ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക. അവർക്കായി അടയാളങ്ങൾ വരയ്ക്കുക.

ഗ്രൂപ്പ് 3-നുള്ള ജോലികൾ:

1. ഡ്രോയിംഗുകൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി ക്രമീകരിക്കുക: സസ്യ ഉത്ഭവം, മൃഗങ്ങളുടെ ഉത്ഭവം. ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക: ഭക്ഷണം എങ്ങനെയായിരിക്കണം?

2. "വിറ്റാമിനുകൾ" എൻവലപ്പ് തുറക്കുക. ലേഖനം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക. വിറ്റാമിനുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പട്ടികകൾ ഉണ്ടാക്കുക. ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക: ഭക്ഷണം എങ്ങനെയായിരിക്കണം?

3. "സപ്ലിമെൻ്റുകൾ" എൻവലപ്പ് തുറക്കുക. ലേഖനം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക. അഡിറ്റീവിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം സൂചിപ്പിക്കുന്ന ലേബലുകൾ ഒരു ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക: ഭക്ഷണം എങ്ങനെയായിരിക്കണം?

ഓരോ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെയും റിപ്പോർട്ടുകൾക്ക് ശേഷം, ഒരു "ഹെൽത്ത് ട്രീ" കംപൈൽ ചെയ്യുകയും ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതശൈലി നയിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് ആരെങ്കിലും സംശയിച്ചാൽ, തീക്ഷ്ണമായ കോളുകൾക്ക് ശേഷം ആർക്കും സംശയമില്ല. ഗ്രൂപ്പുകളിലെ സൗഹൃദപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി, ചിത്രീകരിച്ചതും ഉപയോഗപ്രദവുമായ ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ ഞങ്ങൾ അവസാനിച്ചു.

എൻ്റെ ജോലിയിൽ, കൂട്ടായ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അഞ്ച് തലങ്ങളെ ഞാൻ വേർതിരിക്കുന്നു:

ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ക്ലാസ്റൂമിലെ മുൻഭാഗത്തെ ജോലി;

ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക;

ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് (വ്യത്യാസത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി);

ഇൻ്റർഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് (ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യത്തിൽ സ്വന്തം ചുമതലയുണ്ട്);

ഫ്രണ്ടൽ - എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും സജീവ പങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം.

എൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഈ രൂപങ്ങൾ കൂട്ടായ്‌മയുടെ അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ തിരിച്ചറിയാൻ എന്നെ അനുവദിക്കുന്നു: ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളുടെ ഉചിതമായ വിതരണം, പരസ്പര ആശ്രയത്വവും നിയന്ത്രണവും.

കൂട്ടായ തിരച്ചിൽ ഭൂരിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളെയും ആകർഷിക്കുകയും നിസ്സംഗരായവരുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കുകയും പഠന പ്രക്രിയയെ കൂടുതൽ രസകരവും അർത്ഥവത്തായതും സമ്പന്നവുമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന് എൻ്റെ അനുഭവം തെളിയിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പുകളായി സംഘടിപ്പിച്ച ഏതാനും പാഠങ്ങൾക്കുശേഷം, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യുന്നതിലും അവരുടെ സ്വന്തം വിധിന്യായങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും സംഭാഷണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും ഇൻ്റർഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചയിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വർദ്ധിച്ച പ്രവർത്തനം ഉണ്ട്. അത്തരം പരിശീലനം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് പരിശീലന സെഷനുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ള ഘടന, പഠന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വർദ്ധിച്ച പ്രവർത്തനം ഉറപ്പാക്കുന്നു.

എൻ്റെ ജോലിയിൽ ഞാൻ ഓർഗനൈസുചെയ്യുന്നതിന് ഇനിപ്പറയുന്ന സമീപനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നുവിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രൂപ്പ് സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

ഇത് പൂർത്തിയാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരിക്കണം, ഇത് ചുമതലയുടെ വ്യക്തതയും അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധവും പിന്തുണയ്ക്കുന്നു;

വ്യക്തിഗതമായും ഗ്രൂപ്പുകളിലും മാർഗനിർദേശവും സഹായവും;

പ്രയാസത്തിൻ്റെ തോത് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വിജയത്തിന് ഉറപ്പ് നൽകുന്നു;

അധ്യാപകൻ നിശ്ചയിച്ച പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ മാറ്റങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഹ്രസ്വ കാലയളവുകൾ;

ഏതൊരു വിദ്യാർത്ഥി ജോലിയും പരിശോധിക്കണം, പിശകുകൾ തിരുത്തണം, ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തണം.

എൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഞാൻ തീർച്ചയായും പ്രോത്സാഹന വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.ഇതുപോലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ:

ചില ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം ഞാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു;

നേടിയ ഫലങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് ഞാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അറിയിക്കുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭൂതകാലവും ഇന്നത്തെ നേട്ടങ്ങളും ഞാൻ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു;

അത്തരത്തിലുള്ള വിജയം കൈവരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് വിശ്വസിച്ചുകൊണ്ട്, ചെലവഴിച്ച പ്രയത്നവുമായി ഞാൻ ലഭ്യമായതിനെ ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഏത് വിജയത്തിലും ഞാൻ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു.

റിവാർഡുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ ജോലി കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും പ്രശംസ അർഹിക്കുന്നതാണെങ്കിൽ, അത് വിദ്യാർത്ഥി അംഗീകാരമായി കാണുന്നുവെങ്കിൽ.

ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ അത്തരമൊരു പരിശീലന സംവിധാനത്തിൻ്റെ പ്രയോജനം ഞാൻ കാണുന്നു:

പതിവായി ആവർത്തിച്ചുള്ള വ്യായാമങ്ങളുടെ ഫലമായി, ലോജിക്കൽ ചിന്തയും മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുന്നു;

സംസാരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, മാനസിക പ്രവർത്തന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, മെമ്മറി വർക്ക് സജീവമാക്കുന്നു, മുൻ അനുഭവവും അറിവും സമാഹരിക്കുകയും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു;

എല്ലാവർക്കും വിശ്രമം അനുഭവപ്പെടുകയും അവരവരുടെ വേഗതയിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;

സ്വന്തം വിജയങ്ങൾക്ക് മാത്രമല്ല, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾക്കും ഉത്തരവാദിത്തം വർദ്ധിക്കുന്നു;

വ്യക്തിയുടെ മതിയായ ആത്മാഭിമാനം, ഒരാളുടെ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ രൂപപ്പെടുന്നു;

ഒരേ വിവരങ്ങൾ നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചർച്ച ചെയ്യുന്നത് അസോസിയേറ്റീവ് കണക്ഷനുകളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ശക്തമായ സ്വാംശീകരണം ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു പാഠത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകനിൽ നിന്നും സുഹൃത്തുക്കളിൽ നിന്നും ആവശ്യമുള്ള ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും വ്യക്തിഗത സഹായം ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, സഹായിക്കുന്നയാൾക്ക് ദുർബലനായ വിദ്യാർത്ഥിയേക്കാൾ കുറഞ്ഞ സഹായം ലഭിക്കുന്നില്ല, കാരണം അവൻ്റെ അറിവ് അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും വഴക്കമുള്ളതായിത്തീരുകയും അത് തൻ്റെ സഹപാഠിയോട് വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ കൃത്യമായി ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

എട്ടാം ക്ലാസിൽ, ഈ ക്ലാസിൽ ഞാൻ മിക്കപ്പോഴും വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. Ruslan Kachakaev ശരിക്കും ബോർഡിലേക്ക് പോകാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, മുമ്പത്തെ വിഷയത്തിൽ നിന്നുള്ള പദാവലി ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ കാണാതായ അക്ഷരങ്ങൾ തിരുകുകയോ മുഴുവൻ നിർവചനവും എഴുതുകയോ വേണം. ഖല്യല്യൻ ഖദ്ർ വായിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, വാചകത്തിലെ പിശകുകൾ കണ്ടെത്തുക, ജീവചരിത്രത്തിലേക്ക് അവനെ പരിചയപ്പെടുത്തുക തുടങ്ങിയവയുടെ ചുമതല അദ്ദേഹത്തിന് നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇഗ്നാറ്റോവ് യാരോസ്ലാവ് വരയ്ക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘടകങ്ങളിലൊന്ന് സ്വാംശീകരണത്തിൻ്റെ നിയന്ത്രണമാണ്, അതിലൂടെ ഓറിയൻ്റഡ്, പ്രകടന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ സമ്പൂർണ്ണതയും ഗുണനിലവാരവും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. ടെസ്റ്റ് സമയത്ത്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ജോലിയെ അധ്യാപകൻ്റെ ആവശ്യകതകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാനും പോരായ്മകൾ കണ്ടെത്താനും അവരുടെ തയ്യാറെടുപ്പിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താനും അവസരമുണ്ട്.

അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണവും ഏകീകരണവും നിരീക്ഷിക്കുകയും ക്രമീകരണങ്ങൾ വരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുഇനിപ്പറയുന്നവ ഉപയോഗിച്ച് ഞാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു:

വാക്കാലുള്ള സർവേ;

നിയന്ത്രണവും കട്ടിംഗ് ജോലികളും;

പരിശോധന നിയന്ത്രണം;

പരസ്പര പരിശോധനകളും സ്വയം പരിശോധനകളും.

SKO ക്ലാസുകളിൽ ഞാൻ ഗൃഹപാഠത്തിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു, വ്യക്തിഗത ഗൃഹപാഠം നൽകാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, 9-ാം ക്ലാസ്സിൽ, ഭക്ഷണം എന്ന വിഷയത്തിൽ, കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ദൈനംദിന ഭക്ഷണക്രമം ട്രാക്ക് ചെയ്യുകയും രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ പാഠത്തിൽ ഏതാണ് ഏറ്റവും ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. ഒരുപാട് തെറ്റുകൾ കണ്ടെത്തി, ദിനചര്യയും സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ വിഷയവും ഞങ്ങൾ നോക്കി.

ക്ലാസ് റൂമിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം അതിൻ്റെ വിവിധ പ്രകടനങ്ങളിൽ ഏത് പ്രായത്തിലുമുള്ള ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത വികസനത്തിന് കാരണമാകുമെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു.

അക്കാദമിക് ജോലിയിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ വൈവിധ്യവത്കരിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഞാൻ അവധിദിനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, സാമൂഹിക സമയം എന്നിവ ചെലവഴിക്കുന്നു. ഇത് എന്നെയും ആൺകുട്ടികളെയും പരസ്പരം നന്നായി അറിയാനും സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കാനും ഞങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്താനും അനുവദിക്കുന്നു. കളി ഒരുപക്ഷേ ഏറ്റവും പുരാതനമായ അധ്യാപന രീതിയാണ്. മനുഷ്യ സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തോടെ, സുപ്രധാനവും സാമൂഹികവുമായ പ്രാധാന്യമുള്ള സാങ്കേതികതകളും കഴിവുകളും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഉയർന്നു. നാഗരികതയുടെ വികാസത്തോടെ, ഗെയിമുകൾ പല വസ്തുക്കളും മാറുന്നു, ഗെയിമുകളുടെ സാമൂഹിക പ്ലോട്ടുകളും മാറുന്നു.

പൊതുവെ ഗെയിമുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, പെഡഗോഗിക്കൽ ഗെയിമുകൾക്ക് ഒരു പ്രധാന സവിശേഷതയുണ്ട് - വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട പഠന ലക്ഷ്യവും അനുബന്ധ പെഡഗോഗിക്കൽ ഫലവും, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ-വൈജ്ഞാനിക ഓറിയൻ്റേഷൻ.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം തീവ്രമാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്ന ഗെയിം ടെക്നിക്കുകളും സാഹചര്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ചാണ് ക്ലാസുകളുടെ ഗെയിം രൂപം സൃഷ്ടിച്ചിരിക്കുന്നത്. 9-ാം ക്ലാസിൽ ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ, അഗ്നി സുരക്ഷ, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗെയിമുകൾ നടന്നു. പസിലുകൾ പരിഹരിക്കുന്നതും വിവിധ കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുന്നതും കുട്ടികൾ ശരിക്കും ആസ്വദിക്കുന്നു. ഗെയിം കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരികയും പാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ഗെയിം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യം ഒരു ഗെയിം ടാസ്‌ക്കായി മാറുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾക്ക് വിധേയമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ഗെയിമിനുള്ള മാർഗമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, മത്സരത്തിൻ്റെ ഒരു ഘടകം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, അത് ഉപദേശപരമായ ടാസ്‌ക്കിനെ ഒരു ഗെയിം ടാസ്‌കാക്കി മാറ്റുന്നു, ഉപദേശപരമായ ടാസ്‌ക്കിൻ്റെ വിജയകരമായ പൂർത്തീകരണം ഗെയിം ഫലവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

പെഡഗോഗിയിലെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം അർത്ഥമാക്കുന്നത് അദ്ധ്യാപനത്തിൻ്റെയും വളർത്തലിൻ്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അനുയോജ്യമാക്കുക എന്നല്ല, കാരണം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതകൾ, സ്റ്റേറ്റ് പ്രോഗ്രാം - അവ എല്ലാവർക്കും പൊതുവായതാണ് - കൂടാതെ വ്യക്തിയെ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനായി ഈ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളുമായി രീതികളും ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളും പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക. തൽഫലമായി, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വികസനം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട തത്വമാണ്. ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ഭാഗികവും താൽക്കാലികവുമായ മാറ്റം ഉൾപ്പെടുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത വശങ്ങളും വ്യക്തിഗത വശങ്ങളും, അതിൻ്റെ രീതികളുടെയും സംഘടനാ രൂപങ്ങളുടെയും നിരന്തരമായ വ്യത്യാസം, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പൊതുവായതും പ്രത്യേകിച്ച് വ്യക്തിത്വവും കണക്കിലെടുക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ വ്യത്യസ്തമായ സമീപനം എന്നാൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഫലപ്രദമായ ശ്രദ്ധ, നിർബന്ധിത പാഠ്യപദ്ധതി അനുസരിച്ച് ക്ലാസ്-പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ അവൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വം, കൂടാതെ പഠന നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഫ്രണ്ടൽ, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങളുടെ ന്യായമായ സംയോജനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വികസനവും.

അതിനാൽ, മേൽപ്പറഞ്ഞവ വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, പഠനത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വ്യത്യാസം, വിവിധ തലത്തിലുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെയും വോളിയത്തിൻ്റെയും ചുമതലകളുടെ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനം, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പഠന പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികളുടെ ഒരു വ്യവസ്ഥയുടെ വികസനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാൻ കഴിയും. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്, തൽഫലമായി, "ആന്തരിക വ്യത്യാസം", "വ്യക്തിവൽക്കരണം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരമായി സമാനമാണ് കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.