Anjiyospermlerin çeşitliliği. Anjiyospermler bitki dünyasının bir bölümüdür. Genel özellikler ve önemi. Modifiye edilmiş yeraltı sürgünleri

Dersin amacı: Dikotiledonlar ve Monokotlar sınıfları örneğini kullanarak öğrencilere kapalı tohumluların çeşitliliğini tanıtmak.

Dersin Hedefleri:

Eğitici.

Öğrencilerin evrimsel süreçlerin bir sonucu olarak bitki çeşitliliğine ilişkin bilgilerini geliştirmek.

Öğrencilere Dikotiledonlar ve Monokotlar sınıfındaki bitkileri dış özelliklerine göre ayırmayı öğretin.

Eğitici.

Ders sırasında, bir dünya görüşü fikrinin oluşumunu - dünyanın tanınabilirliğini - teşvik edin.

Gelişimsel.

Araştırma yöntemiyle konuya yönelik bilişsel ilginin gelişimini teşvik etmek.

Farklılaştırılmış görevlerin seçimi ve uygulanması yoluyla öğrencilerde öz kontrol ve öz saygı becerilerinin gelişimini teşvik etmek.

Ders türü: yeni materyal öğrenme dersi.

Yöntemler: problem ve araştırma.

Çalışma şekli: bireysel ve grup.

Ekipman: bilgisayar, multimedya projektörü, ekran, fasulye ve buğday tohumları, diseksiyon kitleri, peçeteler, canlı buğday ve fasulye bitkileri, monokotiledon ve dikotiledon herbaryumları, bezelye, lahana, lale çiçeği modelleri, çok seviyeli görev kartları, rota sayfaları, talimatlar TB için.

Ders planı:

1. Zamanı organize etmek. (1 dakika.)
2. Bilginin güncellenmesi. (12 dk.)

• Daha önce çalışılan materyalin test edilmesi: bireysel farklılaştırılmış görevler, çiftler halinde test edilmesi.
• Sorun probleminin beyanı.
• Ders konusunun oluşturulması.

1. Hedef belirleme. (1 dakika.)
2. Yeni materyal öğrenme.(23 dk.)
3. Refleks. (6 dakika)
4. Dersi özetlemek. (2 dakika.)
5. Ev ödevi.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı.

Merhaba beyler! Oturmak.

Bugün kapalı tohumluların harika dünyasıyla tanışmaya devam ediyoruz. Sonuçta, evrim sürecinde gezegenimizin çeşitli koşullarına uyum sağlayan mevcut bitki organizmalarının en ilerici grubu hakkında bilgi edinmek son derece önemlidir. İnsan yaşamında büyük bir rol oynarlar çünkü insanlar tarafından yetiştirilen bitkilerin çoğu kapalı tohumlulardır.

2. Bilginin güncellenmesi.

Bitkiler neden “Angiospermler” adını aldı?

(Çocuklar için olası cevaplar: “Çünkü tohumları, meyvenin daha sonra gelişeceği yumurtalık tarafından korunmaktadır”, “Çünkü tohumlar meyvenin içindedir, yani örtülmüştür” vb.)

Doğru ama bu bitkiler aynı zamanda ikinci isim Çiçekli. Bu gerçeği açıklayın.

(“Tüm bu bitkilerin cinsel üreme organı var - bir çiçek”).

Artık bu gizemli güzellik olmadan hayatımızı hayal edemiyoruz.

Çiçekli bitkilerin gymnospermlere göre avantajları nelerdir?

(“Tohumlar meyve tarafından korunur.” “Meyveler hayvanlar tarafından besin olarak kullanılır ve tohum dağıtıcılarıdır.” “Çiçek, polen yayan böcekleri kendine çeken bir cinsel üreme organıdır.”)

Her birinizin masanızda farklı zorluk seviyelerinde görevlerin bulunduğu kartlar var (renkler “Akıllı Adamlar ve Akıllı Kızlar” programından alınmıştır). Kırmızı kartlı “Test Anketi”nin artan zorluk seviyesine sahip üç görevi vardır. Sarı kart “Terminolojik dikte” sizden orta zorluktaki 4 görevi tamamlamanızı ister. Yeşil kart “Hangi ifadeler doğrudur” – beş görev.

Değerlendirme kriterleri kartlarda belirtilmiştir.

Herhangi bir çalışma tamamen tamamlanırsa 5 puan alabilirsiniz. Sarı kartın “3” puanı yoktur, kırmızı kartın ise “4” puanı yoktur.

Önerilen kartlardan birini seçin ve görevleri tamamlayın. Peki hanginiz yeşil kartı seçti? Eller yukarı. Sarı kartlar mı? Kırmızı? Uygulama süresi – 5 dakika.

Şimdi sizden masa komşunuzla kart alışverişi yapmanızı ve sonuçları kontrol etmenizi isteyeceğim. Pano, yeşil karttaki "Doğru kararları seçin" ve sarı karttaki "Terminolojik dikte"deki görevlerin yanıtlarını içerir. Ekranda kırmızı kart testi görevlerinin anahtarı var.

“5”, “4”, “3”, “2” alan ellerinizi kaldırın.

3. Hedef belirleme.

Kapalı tohumlular ekranda gösterilir. Fark ettiğiniz gibi, bunlar farklı. Onlara yakından bakın, nasıl farklılar?

(Kök sistemi, şekli, büyüklüğü, çiçeklerin rengi, yaprak ayalarının şekli, meyveler, tohumlar).

Buna dayanarak şu sonuca varabiliriz çiçekli bitkiler çeşitlidir.

Kapalı tohumlular var 250 bin tür.

Ancak tüm bu bitkiler 2 sınıfa ayrılabilir: Dikotiledonlar ve Monokotlar.

Peki dersimizin konusu : Kapalı tohumluların çeşitliliği. Monokot ve dikotiledonların özellikleri.

Nasıl düşünüyorsun, dersimizin amacı nedir?(çocuklar hedefi bağımsız olarak formüle ederler)

Sağ!

Dersin epigrafı büyük Rus yazarın sözleri olacak L.N. Tolstoy "Başkalarının bilgeliğini anlamak için öncelikle bağımsız çalışmaya ihtiyaç vardır."

4. Yeni materyalin incelenmesi.

Her masanın bir rota sayfası vardır. İçeriğiyle tanışın. gerçekleştirirken güvenlik talimatlarını okuyun. pratik araştırma çalışması.

1. Buğday ve fasulye tohumu filizlerinin incelenmesi.

Tohumların hazırlanması sırasında öğrenciler fasulye embriyosunun 2, buğday embriyosunun ise 1 kotiledona sahip olduğunu fark ederler ve bir sonuç çıkarırlar. Tanımlanan işaret tabloya girilir.

2. Bitki kök sistemlerinin incelenmesi.

Canlı bitkileri inceleyen çocuklar, fasulyelerin kazık kök sistemine sahip olduğunu, ana kökün iyi geliştiğini, buğdayın ise lifli bir sisteme sahip olduğunu, ana kökün ifade edilmediğini ve bir macera kök sisteminin geliştiğini fark ederler.

Kök sistemlerin yapısındaki farklılıklar tabloya girilir.

3. Herbaryum örneklerinden yaprakların incelenmesi.

Herbaryum örnekleri kullanılarak, yaprak ayası ve damarlanma yapısındaki farklılıklar belirlenir ve sonuç formüle edilir: Dikotiledonlarda yapraklar basit ve karmaşık olabilir, yaprak damarlanması ağ şeklindedir ve monokotlarda damarlanma basit, damarlanma doğrusal veya kavislidir. (Tabloyu doldurmaya devam edin).

4. Tek çenekli ve dikotiledon çiçeklerinin incelenmesi.

Size tek çenekli bitki lalesinin, dikotiledonlu bitkilerin (bezelye ve lahana) çiçek modellerini veriyorum. Bu bitkilerin periantlarının nasıl farklılaştığını öğrenelim mi? Lale için basittir, geri kalanı için kaliks ve taçtan oluşan çifttir.

Lale, bezelye ve lahana çiçek modellerini kullanarak her çiçeğin parçalarını, stamen sayısını, taç yapraklarını, sepal sayısını sayın.

Sonuç: Dikotiledonların çiçek kısımlarının sayısı 4 veya 5'in katı, Monokotların ise 3'ün katıdır.

Tabloya veri girme .

5. Dikotiledonlar ve Monokotlar sınıfının familyaları.

Paragrafın metninden Dikotiledonlar ve Monokotlar sınıfına dahil olan ana familyaların adlarını seçin. Bu ailelerin adlarını tabloya yazınız. Sonraki derslerde bu ailelerin temsilcileriyle tanışacağız.

Slaydı kullanarak masamızın nasıl göründüğünü kontrol ediyoruz. (Bir kez daha çift çenekli ve tek çenekli bitkilerin işaretlerini telaffuz ediyoruz)

Dikotiledon ve Monokotların Özellikleri.

	Dikotiledonlar	Monokotlar
Tohum embriyosundaki kotiledon sayısı
Kök sistem A) köken	Kök sistemine dokunun kamış	Maceracı kök sistemi lifli
Çarşaf	Basit veya karmaşık	Basit
Venasyon	ağ	Paralel, yay
Çiçek parçalarının sayısı	4 veya 5'in katları	3'ün katı
Ana aileler	Rosaceae, Baklagiller, Cruciferae, Solanaceae, Asteraceae	Liliaceae, Tahıllar

5. Yansıma.

Beyler, öğrenci Petya Shalopaikin'in çalışmalarını kontrol etmeme yardım edin.

“Kaç tane çiçekli bitki sınıfı biliyorsunuz?” sorusuna bu şekilde yanıt verdi. Fark ne?". Bir hata bulursanız yanlış kelimenin üzerini çizin ve doğru cevabı yukarıya yazın.

Hadi kontrol edelim. Petya kaç hata yaptı? Hangi?

Tüm hataları doğru tespit edip etmediğimizi görmek için ekrana dikkatlice bakın. Şimdi bunları düzelteceğiz.

6. Dersi özetlemek.

Arkadaşlar dersimizin amacına ulaştık mı? Dersimizin amacına dönelim.

Dersin epigrafı neden L.N.'nin bir ifadesiydi? Tolstoy "Başkalarının bilgeliğini anlamak için her şeyden önce bağımsız çalışmaya ihtiyacınız var."

(Çift çenekli ve tek çenekli bitkilerin işaretleri dersimizden önce biliniyordu, yani bu başkasının bilgeliğidir. Ama biz derste onları bulup buldukça bu bilgi bizim mülkümüz haline geldi.)

Dersteki aktivitenizi aşağıdaki kriterlere göre değerlendirin: Yeni bir şey öğrendim mi, bu bilgiyi pratikte uygulayabilir miyim, derste yeterince aktif çalıştım mı? Çok seviyeli ödevler için öz değerlendirmenizi ve değerlendirmenizi günlüklerinize koyun.

Geriye sadece ortak faaliyetlerimizi değerlendirmek kalıyor.

Dersi beğendin mi?

Dersle ilgilendin mi?

Dersteki tüm aktiviteler sizin için anlaşılır mıydı?

Ortak faaliyetlerimizi “5”, “4”, “3” olarak değerlendirenler ellerini kaldırsın.

7. Ödev.

Ev ödevi zorunlu bir kısmı ve isteğe bağlı görevleri içerecektir.

Zorunlu kısım ders kitabının metnini s. 82-83, çift çenekli ve tek çenekli bitkilerin özelliklerini tabloya göre tekrarlayın.

Aralarından seçim yapabileceğiniz görev:

• Evinizde, bahçenizde, bahçenizde veya kulübenizde bulunan dikotiledon bitkileri not defterinize yazın.
• Biyoloji sınıfındaki Dikotiledonları ve Monokotları görünümlerine göre tanımlayın.
• Aşağıdaki konularda bir mesaj veya slayt gösterisi hazırlayın:

“Soframızda turpgiller familyasının bitkileri.”

"Lahana çiçeği nerede?"

“Rosaceae familyasının bitkilerinden en sevilen reçel.”

Ders: Hayır. 42.

6. sınıf.

Konu: biyoloji.

Tarihi: _______________

Ders:Bölüm IX. Bölüm Kapalı Tohumlu (Çiçekli) Bitkiler . Genel özellikleri. Anjiyospermlerin çeşitliliği. Dikotiledonlu bitki familyaları. Kapalı tohumluların doğa ve insan ekonomisindeki önemi, Çiçekli bitkilerin dikotiledon ve monokotiledon sınıflarına ayrılması.

Dersin Hedefleri:

Eğitici:

öğrencilerin kapalı tohumluların yapısal özellikleri ve hayati fonksiyonları ve sınıflandırılması hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;

öğrencilerin eğitim faaliyetleri sürecinde çiçekli bitkilerin temel özelliklerini belirlemelerine yardımcı olmak, bu da onların bitki dünyasında baskın bir konuma sahip olmalarını sağlamak.

Bitkilerin farklı bölümlerini karşılaştırma yeteneğini geliştirmeye devam etmek, bitki dünyasının gelişiminin basitten karmaşığa doğru evrimsel bir anlayışını geliştirmek, bunların kademeli komplikasyonlarının özelliklerini bulmak.

Eğitici:

Düzenleyici, iletişimsel, kişisel ve bilişsel eğitim becerilerini geliştirin.

Eğitici:

toplu araştırma faaliyetlerinin organizasyonu yoluyla biyoloji konusuna bilişsel ilgi oluşturmak;

yansıtma ve kendini gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek;

İletişim kültürü ve iletişim becerileri geliştirmek.

Dersin Hedefleri:

dersteki eylem sırasını telaffuz etme yeteneğini geliştirmek; öğretmenle birlikte bir eğitim problemini, ders konusunu keşfedip formüle etmek ve dersin amacını formüle etmek; kendi versiyonunuzu ifade etme yeteneğini geliştirin ( düzenleyici UUD);

başkalarının konuşmalarını dinleme ve anlama yeteneğini geliştirmek; grupta çalışmak; sözlü konuşma oluşturmak ( iletişimsel UUD);

farklı bakış açılarını karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, başka bir kişinin görüşünü dikkate almak ( kişisel UUD);

yeni bilgi edinme yeteneğini geliştirmek, sınıfta alınan bilgileri kullanarak sorulara cevap bulmak, kişinin pratik faaliyetlerinde kullanmak için yeni bilgi edinme ihtiyacını fark etmek ( bilişsel UUD).

Planlanan eğitim sonuçları:

Ders: Öğrenciler kapalı tohumluların evrimdeki öncü rolünü kanıtlayabilecek, iki çiçekli bitki sınıfının temsilcilerini tanımlamayı öğrenecekler.

Meta konu: Öğrenciler arama etkinliği yöntemlerinde ustalaşacak, bir öğrenme görevini çözmek için etkinlikleri planlamayı ve tahmin etmeyi öğrenecek, bir grup halinde çalışacak, akranlarını dinleyecek ve duyacak, ortak bir görüş geliştirecek, bakış açılarını mantıkla ifade edecek ve öz kontrol tekniklerinde ustalaşacak .

Kişisel: Öğrenciler, arama aktivitelerini kullanarak, kendini gerçekleştirme arzusunu artırarak ve iletişim kültürünü geliştirerek konuya yönelik bilişsel bir ilgi geliştireceklerdir.

Ders türü: NM'nin incelenmesi.

Teçhizat:

kapalı tohumluların (dikotlular ve monokotlar) ve spor bitkilerinin (yosunlar, at kuyruğu...) herbaryum örnekleri;

bilgisayar, interaktif beyaz tahta; sunum.

Eğitim yöntemleri ve biçimleri:

açıklayıcı ve açıklayıcı;

öğretmenin sözü;

kısmi arama yöntemi;

Öğrencilerin bireysel ve ön çalışmaları.

Dersin organizasyon yapısı.

Aşama "Örgütsel an".

Öğrencilerin psikolojik ruh halleri;

Ön sınıf organizasyonu;

Mücadele, kendi kaderini tayin etme ve motivasyon.

Öğretmen dersi çocuklarla birlikte planlar ve tasarlar (sunum - slayt No. 1).

Aşama “Öğrencilerin temel bilgilerinin güncellenmesi.”

Sınıf ödevi:Önerilen bitkilerin herbaryum örneklerinden, tohumlarla üreyenleri ve sporlarla üreyenleri seçin (sunum slaytları No. 2,3,4)

Sunum.

Aşağıdaki bitki örnekleri ön hazırlık olarak masalara yerleştirilmiştir:

Yosun - at kuyruğu - eğrelti otu - kozalaklı ağaç - çiçekli bitkiler.

Öğrenciler çiftler halinde bitki isimlerinin yazılı olmadığı herbaryumlarla çalışırlar. Bitkiler iki gruba ayrıldıktan sonra çocuklar seçimlerini açıklarlar. Öğretmen karadaki yaşam koşullarında tohumlu bitkilerin spor bitkilerine göre avantajını düşünmeyi önerir. ( Yumurtanın içinde döllenme, embriyonun burada gelişmesi ve yetişkin bir bitkide tohum oluşması, tohumlu bitkilerin spor bitkilerine göre temel biyolojik avantajıdır. Tohumlar, sporlardan farklı olarak bir besin rezervine sahiptir, tohum kabuğu tarafından korunur ve içlerinde yeni bir bitkinin embriyosu oluşur. Bu, tohumun spordan daha güvenilir bir üreme ve yayılma organı olduğu anlamına gelir).

Öğretmen: Bugün sınıfta kapalı tohumlular bölümüyle tanışıyoruz. Bu bitkilerin ikinci adı çiçekli bitkilerdir.

Sınıf ödevi: 42 numaralı paragrafın metninde bu bölümde kaç tür bulunduğunu bulun. (Cevap : 240 binden fazla bitki türü bulunmaktadır.)

Öğretmen: Bu, en genç bitki grubudur ve en çok sayıdadır. Bu bitki grubunun neden bitkiler aleminde baskın hale geldiğini ve kapalı tohumlulara büyük biyolojik çeşitlilik sağladığını bulmamız gerekiyor.

Sınıf ödevi: Herbaryumu inceledikten sonra spor bitkilerini bir kenara koyun ve tohumlu bitkileri dikkatlice inceleyin. Hem açık tohumlularda hem de kapalı tohumlularda ortak olan ortak bitki organlarını bulun. ( Cevap: bitkisel organlar: kök, gövde, yapraklar).(Sunum slaytı No. 5)

Kapalı tohumlularda hangi organ ortaya çıktı? ( Cevap: çiçek.)

Öğretmen: Kapalı tohumlular arasındaki temel fark hakkında bir sonuca varmak için birlikte düşünmemizi öneriyorum. ( Cevap: Kapalı tohumlular arasındaki temel fark, bir çiçeğin üretken bir üreme organı olarak ortaya çıkmasıdır).

Soru: Kapalı tohumlu bitki tohumunun açık tohumlu bitki tohumundan farkı nedir? (Cevap: sen Gymnospermlerde tohumlar koni pullarının yüzeylerinde açık bir şekilde bulunur. Kapalı tohumlularda tohumlar, çiçek pistilinin yumurtalıklarından oluşan meyve dokularıyla kaplıdır).

Egzersiz yapmak: Ders kitabının 30. sayfasındaki metinde şu sorunun cevabını bulabilirsiniz: "Kapalı tohumlularda hangi yaşam formları bulunur?" ( Cevap: ağaçlar, çalılar, çalılar, alt çalılar ve otlar.)(Sunum slaytı No. 9).

Öğretmen: Taksonomistler çiçekli bitkileri iki sınıfa ayırırlar: monokotiledonlar ve dikotiledonlar. Şimdi iki sınıfın özelliklerini açıklayan kartlar alacaksınız. Ancak bu kriterler 18. yüzyılda yaşayan Carl Linnaeus'un öğrencileri tarafından hazırlandığı için birçok yanlışlığa imza attılar. 21. yüzyılın öğrencileri ve güçlü entelektüelleri olarak sizler, karakterizasyonu anlamalı ve tanımlamadaki hataları bulmalısınız. Herbaryumlar bu zor görevde size yardımcı olacaktır. Sonraki biyoloji derslerinde, dikotiledon bitkiler sınıfının şu familyalarını inceleyeceğiz: turpgiller, gülgiller, patlıcangiller, baklagiller, asteraceae. Monokotlar sınıfında zambaklar ve tahıllar vardır.

Çiçekli bitkileri, familya üyeliğini belirten etiketlerin adlarına göre iki gruba ayırmalı ve bitkinin sınıfını belirlemelisiniz. (Ek No. 2).

Dikotiledonlu bitkiler

Monokotlar

_____ kotiledonlu tohum embriyosu. (Miktar girin) Tohumun yedek besinleri endospermde bulunur. (Metinde bir hata bulun) Yaprak sapının olup olmadığı. ( (Doğru cevabın altını çiziniz) Gövdedeki iletken sistem birçok bireysel demetten oluşur. (Metinde bir hata bulun) Genellikle odunsu ve otsu formlardadır. (Metinde bir hata bulun)

_______ kotiledonlu tohum embriyosu. (Miktar girin) Tohumun yedek besin maddeleri embriyoda bulunur. (Metinde bir hata bulun) Yapraklar genellikle pinnat, palmat, paralel, kemerli damarlara sahiptir. (Doğru tanımları seçin ve altını çizin) Yaprak sapının olup olmadığı. (Doğru cevabın altını çiziniz) Kök sistemi liflidir, ana köktür. (Doğru cevabın altını çiziniz) Gövdedeki iletken sistem halka yapısına sahiptir. (Metinde bir hata bulun) Genellikle şifalı bitkiler, nadiren odunsu formlar. (Metinde bir hata bulun)

Aşama “Bilginin pekiştirilmesi”.

Bilgiyi pekiştirme sürecinde öğrenciler test görevlerini tamamlarlar.

Aşama "Yansıma".

Öğretmen hedefe yönelik kişisel ilerlemenizin boyutunu değerlendirmenizi önerir. Öğrenciler yeni materyalin ana noktalarını ve bunları nasıl öğrendiklerini şu soruları yanıtlayarak adlandırırlar:

Ne işe yaradı, ne işe yaramadı ve neden?

Yeni ne öğrendin?

Bugünkü derste kazanılan bilgiler hayatınızda nerede faydalı olacak?

Derecelendirme verme ve yorum yapma.

Ev ödevi(farklılaştırılmış)

“Kapalı Tohumlular Bölümü” paragrafındaki materyali inceleyin. (Temel düzeyde)

Biyolojide Birleşik Devlet Sınavının 4 numaralı bloğuna hazırlık teorisi: ile Organik dünyanın sistemi ve çeşitliliği.

Genel bilgi

Çiçekli bitkiler veya kapalı tohumlular- Ayırt edici özelliği cinsel üreme organı olarak bir çiçeğin varlığı ve ovül için kapalı bir kap olan yüksek bitkilerden oluşan bir bölüm.

Çiçekli bitkiler, tohumlu eğrelti otlarının ortaya çıkmasına neden olan bir grup soyu tükenmiş algden evrimleşti. Bu nedenle, açık tohumlular ve kapalı tohumlular evrimin paralel dallarıdır, ortak bir ataya sahiptirler, ancak daha sonra birbirlerinden bağımsız olarak evrimleşirler. İlk çiçek açan bitkilerin kalıntıları Erken Kretase çökellerinde bulunur.

Mezozoik dönemin Kretase döneminin sonundan itibaren, kapalı tohumlular Dünya'ya hakim olmaya başladı ve bu, açık tohumlular da dahil olmak üzere diğer yüksek bitkilere göre bir takım avantajlar elde etti. Aynı dönem, besin zincirleriyle birbirine bağlanan, üremeye uyum sağlayan ve aynı çevre koşullarında yaşayan böceklerin, kuşların ve memelilerin en büyük dağılımını oluşturmaktadır. Kapalı tohumluların yaşam formları, tüm doğal bölgelerde ve su havzalarında karadaki en büyük ekolojik esnekliklerini ve dağılımlarını belirleyen ağaçlar, çalılar veya bitkilerle temsil edilir. Ana bitkisel organları, çok sayıda modifikasyona sahip olan ve yapı ve işlev açısından en uzmanlaşmış olan kök, gövde ve yapraktır.

Açık tohumlular gibi kapalı tohumlular da tohumları kullanarak çoğalırlar, ancak tohumları perikarp tarafından korunur, bu da onların daha iyi korunmasına ve dağıtılmasına katkıda bulunur. Ve (genel olarak) yeni bir neslin (üreme) ortaya çıkmasına neden olan bir tohum üreme organı olan bir çiçeğin ortaya çıkışı, bu bitki departmanını bitki krallığının en organize temsilcileri konumuna yerleştirir.

Anjiyospermlerin ayırt edici özellikleri

1. Bir çiçeğin varlığı.
2. Yumurtalıkların ve ovülleri ve tohumları koruyan bir meyvenin varlığı.
3. Rüzgar, böcekler, su ve kuşlarla tozlaşma.
4. Dişi prothallus, arkegonia içermeyen sekiz çekirdekli bir embriyo kesesidir.
5. Erkek prothallus, bitkisel ve üretken olmak üzere iki hücreden oluşan bir polen tanesidir (polen).
6. Çift döllenme: Bir sperm yumurtayı, diğeri ise embriyo kesesinin ikincil (merkezi) çekirdeğini döller.
7. Çift döllenme şu dönüşümlerle sona erer: yumurtalıktan bir meyve oluşur, yumurtadan (ovül) bir tohum oluşur, zigottan (diploid) bir tohum oluşur ve döllenmiş ikincil çekirdekten ikincil bir endosperm oluşur.
8. Endosperm, triploid kromozom setine sahip doku ile temsil edilir. Tohumun embriyosu ile eş zamanlı olarak oluşur, yedek besin maddeleri (proteinler, karbonhidratlar, yağlar) içinde biriktirilir.
9. Çimlenme sırasında su tohuma girer girmez şişmeye başlar, rezerv maddeler embriyo tarafından emilebilecek çözünür formlara dönüşür. Endospermin bazı rezerv maddeleri solunum enzimleri tarafından parçalanır. embriyonun büyümesi için gerekli olan enerjiyi (ATP formunda) serbest bırakır.
10. Anne ve baba organizmalarından kalıtsal bilgiler taşıyan endosperm hücrelerinin çekirdeklerinin triploiditesi, genç bitkinin çeşitli çevre koşullarına uyum sağlama yeteneğini arttırır.

Tohumun embriyosundan, çim (yıllık veya çok yıllık), çalı, ağaç, sarmaşık gibi çeşitli yaşam formlarıyla temsil edilebilen bir sporofit (aseksüel diploid nesil) büyür. Bir bitkinin herhangi bir yaşam formunun temel organları vardır - kök, gövde, yapraklar ve bunların modifikasyonlarının yanı sıra çiçekler, tohumlar, meyveler.

Kapalı tohumlular iki sınıfla temsil edilir - monokotiledonlar ve dikotiledonlar.

Monokotil ve dikotiledon sınıflarının karşılaştırılması

Şimdi her sınıfa ayrı ayrı bakalım.

Sınıf Monokotlar

Sınıfın adı, tohum embriyosunun bir kotiledon içermesinden kaynaklanmaktadır. Monokotlar dikotlardan aşağıdaki yönlerden önemli ölçüde farklılık gösterir:

1. lifli kök sistemi, kökün birincil bir yapısı vardır (kambiyumdan yoksundur)
2. Yapraklar çoğunlukla basit, kavisli veya paralel damarlıdır.
3. gövdedeki iletken demetler kapalı olup gövdenin tüm kalınlığı boyunca dağılmıştır

Tahıl ailesi

Otsu bitkiler (bambu hariç). Gövdeler basit, bazen dallanmış, silindirik veya düzleştirilmiş olup düğümlerle ayrılmıştır. Bitkilerin çoğunun boğum araları boştur ve yalnızca boğumlar dokuyla doludur. Böyle bir sapa saman denir. Yapraklar tabanda bir kılıf ile doğrusal veya mızrak şeklindedir. Vajina ve plakanın birleştiği yerde, şekli tahılların tanımlanmasında bir işaret olan dil şeklinde bir çıkıntı vardır. Çiçekler sarımsı yeşil, küçük, çiçek salkımlarında toplanmış, başak oluşturan başakçıklar, salkım, salkımdır. Her bir spikeletin tabanına, spikelet'i kaplayan iki kavuz eklenmiştir. Bir spikelette 2-5 çiçek bulunur. Çiçek örtüsü iki çiçek pulu, iki filmden oluşur.Biseksüel çiçek üç organ ve iki tüylü tepecikli bir pistil içerir. Bazı durumlarda 1-6 adet spikelet ve çiçek pulu, 2-6 adet, nadiren 40 adet stamen bulunur. Meyve bir tahıldır (fındık veya meyve).

Ekonomik önem

1. Buğday, çavdar, arpa, yulaf, mısır, pirinç, sorgum, mogar, şeker kamışı – tahıl, endüstriyel ürünler (alınan şeker, alkol, bira).
2. Çayır, bluegrass, timothy yem otlarıdır.
3. Kamış, bambu. Sapları inşaatta, kağıt üretiminde ve yakıt olarak kullanılır. Tahıllar kumu, yamaçları stabilize etmek için ve dekoratif çiçekçilikte yaygın olarak kullanılır.
4. Sürünen buğday çimi, yabani yulaf, kıl otu, ahır otu yabani otlardır.

Zambak ailesi

Bir, iki ve çok yıllık otlar, yarı çalılar, çalılar ve ağaçlar. Çok yıllık bitkiler, ampullerin veya rizomların varlığıyla karakterize edilir. Çiçekler biseksüel, daha az sıklıkla tek cinsiyetlidir. Periant çoğunlukla korolla şeklinde, bazen fincan şeklinde olup, serbest veya tamamen kaynaşmamış yapraklardan oluşur. Stamen sayısı periant yapraklarının sayısına karşılık gelir. Bir havaneli. Meyve üç loblu bir kapsül veya meyvedir.

Ekonomik önem

1. Soğan, sarımsak, kuşkonmaz sebzelerdir.
2. Vadideki zambak, aloe, karaca otu ilaç hammaddeleridir.
3. Zambak, vadi zambağı, lale, sümbül süs bitkilerindendir.

Sınıf dikotiledonları

Dikotiledonların sistematik bir özelliği embriyoda iki kotiledonun bulunmasıdır. Dikotiledonların ayırt edici özellikleri şunlardır:

1. kök sistemi gelişmiş yan köklere sahip, kazık köklüdür;
2. kök ve gövdenin ikincil bir yapısı vardır, bir kambiyum vardır;
3. gövdenin damar-lif demetleri açıktır, eşmerkezli olarak düzenlenmiştir;
4. hem basit hem de bileşik bırakır;
5. beş ve dört üyeli tipteki çiçekler;
6. Olgunlaşmış tohumlardaki endosperm, Solanaceae, Apiaceae, vb. gibi bazı türlerde iyi bir şekilde eksprese edilir. Ancak baklagiller, Asteraceae vb.'de iyi bir şekilde eksprese edilir. diğerleri (örneğin bezelye, fasulye, ayçiçeği) az gelişmiştir veya tamamen yoktur ve yedek besinler doğrudan embriyonun kotiledonlarında bulunur.

Aile Gülgiller

Subtropikal ve ılıman iklime sahip ülkelerde dağıtılır. Çiçeğin yapısında, salkımlarında, meyvelerinde ve yapraklarında çok çeşitlidir. Karakteristik bir özellik, gynoecium ve haznenin kendine özgü yapısıdır. İkincisi büyüme eğilimindedir. Bazı bitki türlerinde çiçeğin pistili çevreleyen kısımları tabanlarında kaynaşır ve kaynaşmış hazneyle birlikte etli bir kap olan hipantyumu oluşturur. Çift beş üyeli periantlı çiçekler, birçok organ, bir daire şeklinde düzenlenmiştir (sayıları 5'in katıdır), bir veya daha fazla pistil. Yumurtalık üst, alt veya ortadır. Meyveler sert çekirdekli meyveler, fındıklardır, genellikle sahte veya karışıktır. Böceklerle tozlaşan bitkiler.

Ekonomik önem

1. Kuşburnu. Meyveler bol miktarda C vitamini, %1-8 şeker, %2'ye kadar nişasta, %1-5 azotlu madde içerir. Kökler tanen bakımından zengindir. Gıda (ilaç) ve parfüm endüstrilerinde kullanılır.
2. Gül (anthus, çay), ahududu, çilek, elma, armut, üvez, erik, kiraz, kayısı, şeftali, badem gıda, parfüm ve ilaç sanayinde kullanılan süs bitkilerindendir.

Baklagil ailesi

Gövdeler dik, tırmanıyor ve sürünüyor. Yapraklar stipüllerle bileşiktir. Çiçeğin yapısı tipiktir: 5 sepalden (3+2) oluşan bir kaliks, 5 yapraklı bir korolla (arkadaki bir yelken, iki yanal vela, iki altta, üstte kaynaşmış - bir tekne) ). 10 stamen vardır (bunlardan 9'u birlikte büyür ve açık bir tüp oluşturur). Bir havaneli. Yumurtalık üstündür, tek gözlüdür. Meyvesi fasulyedir. Böcekler tarafından tozlaşır.

Aile temsilcilerinin ekonomik önemi (astragalus, deve dikeni - yarı çalı, fiğ, bezelye, yonca, yonca, fasulye, soya fasulyesi, acı bakla): gıda, yem, meliferous, süs bitkileri. Nodül bakterileri sayesinde yeşil gübre. Glikozitlerin (glisirizin, kumarin) ve alkaloitlerin (cytisine, sparteine) konsantrasyonu nedeniyle besin ve yem kalitesi azalır. Bitki örtüsünün oluşumunda önemli rol oynarlar.

Gece gölgesi ailesi

Otlar, daha az sıklıkla alt çalılar, çalılar. Yapraklar stipulsuz, alternatiflidir. Basit, bütün veya parçalanmış bir plaka ile. Çiçekler doğru veya yanlış. Taç, kaynaşmış yapraklı, boru şeklindedir. Korolla tüpüne bağlı 5 stamen vardır. Çok sayıda tohum tohumu içeren, üstte iki gözlü yumurtalık bulunan bir pistil vardır. Çiçekler biseksüeldir. Böceklerle tozlaşan bitkiler. Meyve bir meyve veya kapsüldür (nadiren sert çekirdekli meyve şeklinde). Çoğu itüzümü, ilaç üretiminde küçük dozlarda kullanılan zehirli alkaloidler içerir.

Ekonomik önem

1. Gece gölgesi (siyah gece gölgesi). Yapraklarından sitrik asit ve ilaçlar, tütün tohumlarından ise tütün yağı elde edilir.
2. Patates, patlıcan, domates, biber. Gıda endüstrisinde kullanılır.
3. Belladonna (belladonna), scopolia, datura, siyah banotu şifalı bitkilerdir.

Aile Haçlılar

Bir, iki, çok yıllık otlar, alternatif yapraklı alt çalılar, bazen bazal bir rozet içinde toplanır. Çiçekler biseksüel olup salkımlar halinde toplanır. Periant çift, dört üyelidir. Sepals ve petaller çapraz olarak düzenlenmiştir. 6 stamen vardır, bunlardan 4'ü daha uzun, 2'si daha kısadır. Bir havaneli. Meyvesi bakla veya bakla şeklindedir.Tohumları %15-49,5 oranında yağ içerir.

Ekonomik önem

1. Yabani turp, çoban çantası, tarla hardalı, sarı çimen yabani otlardır.
2. Lahana, turp, şalgam, şalgam bahçe bitkileridir.
3. Hardal, bölme - yağlı tohumlar.
4. Levkoy, gece güzelliği, matthiola - süs bitkileri.

Aile Asteraceae

Yıllık ve çok yıllık otsu bitkiler, yarı çalılar, çalılar, küçük ağaçlar. Yapraklar karşılıklı veya karşılıklı olup, stipulsuzdur. Tipik bir özellik çiçeklenme sepetidir. Bireysel çiçekler sepetin düz veya dışbükey tabanında bulunur. Sepet, değiştirilmiş apikal yapraklardan oluşan ortak bir kıvrıma sahiptir. Tipik çiçekler biseksüeldir, değiştirilmiş bir kaliksin bağlandığı alt yumurtalıklı, korolla ligulat, boru şeklinde, huni şeklindedir; rengi beyaz, mavi, sarı, açık mavi vb.'dir. Çiçekler tek cinsiyetlidir (erkek veya dişi), dış çiçekler genellikle kısırdır. 5 stamen vardır, toz parçacıkları halinde birlikte büyürler ve içinden damgayı taşıyan bir stilin geçtiği bir tüpe dönüşürler. Meyve, kıllı bir papus veya membranöz bir tacı olan sıradan bir akendir.

Ekonomik önem

1. Marul, hindiba, enginar gıda bitkileridir.
2. Ayçiçeği yağlı tohumlu bir bitkidir.
3. Kudüs enginarı bir yem bitkisidir.
4. Karahindiba, pelin, sicim, civanperçemi, papatya şifalı bitkilerdir.
5. Yıldız çiçeği, kadife çiçeği, krizantem - süs bitkileri, 6. Euphorbia devedikeni, peygamber çiçeği, mavi, sürünen acı ot - yabani otlar.

Ailelerin karşılaştırmalı özellikleri

Kapalı tohumlular bilim adamlarına göre, eski açık tohumlulardan türemiştir. Bu, Bitki krallığının en genç ve aynı zamanda en kalabalık grubudur. Tüm iklim bölgelerinde yetişen yaklaşık 250 bin tür içerir.

Kapalı tohumluların tohum üreme organı vardır. çiçek, dolayısıyla ikinci isimleri çiçekli bitkilerdir (Şek. 79).

Pirinç. 79. Kapalı tohumlu bitki kuşburnu

Çiçeklenmeden sonra tohum içeren bir meyve oluşur. Kapalı tohumlularda tohumlar meyvenin içinde gelişir, yani korunur (örtülür).

Kapalı tohumlu çeşitliliği. Kapalı tohumlular arasında ağaçlar, çalılar ve otlar bulunur (Şek. 80); yıllık, iki yıllık ve çok yıllık bitkiler (Şekil 81).

Pirinç. 80. Bitki şekilleri

Pirinç. 81. Farklı yaşam beklentilerine sahip bitkiler

Kapalı tohumlular, Kuzey Kutbu'nun buzlu çöllerinden Amazon'un ekvator ormanlarına kadar çok çeşitli koşullara uyum sağlamıştır.

Suda (elodea, nilüferler) ve susuz çöllerde (saksaul, deve dikeni) yetişirler, ormanlar oluştururlar ve bozkırları bitki örtüsüyle kaplarlar.

Bazı kapalı tohumlular, örneğin tahta biti gibi, sadece birkaç ay gibi çok kısa bir yaşam sürerler. Bazıları ise güçlü meşe ağaçları gibi yüzlerce yıl yaşayabilir.

Bazı kapalı tohumluların boyutu devasadır. Okaliptüs ağaçları 100 m'den fazla yüksekliğe ulaşır ve ayrıca su mercimeği gibi çok küçük bitkiler de vardır (Şek. 82).

Pirinç. 82. Su mercimeği

Birçok anjiyospermin dik gövdeleri vardır. Ancak tırmanan, tırmanan, sürünen ve yatık gövdeli bitkiler var. Bazı kapalı tohumluların yeraltı sürgünleri oldukça değişikliğe uğramıştır.

Yaprakların şekli ve yapısı ile farklı çiçekli bitkilerin kök sistemlerinin yapısı da çok çeşitlidir.

Anjiyospermlerin anlamı. Kapalı tohumlular arasında sebzeler, tahıl bitkileri, meyveler ve meyveler, yağlı tohumlar, şifalı bitkiler ve süs bitkileri gibi birçok kültür bitkisi bulunur. Keten, pamuk, şeker pancarı gibi bazı bitkiler sanayiye hammadde görevi görmektedir. Yem bitkileri çiftlik hayvanları için özel olarak yetiştirilmektedir.

Yeni konseptler

Kapalı tohumlular veya çiçekli bitkiler. Çiçek. Fetüs. Ağaçlar. Çalılıklar. Otlar. Yıllıklar. Bienaller. Çok yıllık

Sorular

1. Hangi bitkilere anjiyosperm denir? Neden bu ismi aldılar?
2. Anjiyospermlerin gymnospermlerden farkı nedir?
3. Kapalı tohumluların çeşitliliğini göstermek için hangi örnekler kullanılabilir?

Düşünmek

Gezegenimizde 350 binden fazla bitki türü bulunmaktadır ve bunların neredeyse 3/4'ü kapalı tohumlulardır. Kapalı tohumlular bitki dünyasında tür ve sayı çeşitliliği açısından neden baskın bir konuma sahipti?

Görevler

1. Şekil 81'e bakın ve hangi bitkilerin yıllık, iki yıllık ve çok yıllık olduğunu açıklayın. Bu tür bitkilere örnekler veriniz.
2. Aşina olduğunuz birkaç bitkiyi yaşam süreleri ve meyve verme özelliklerine göre tanımlayın. Tabloyu doldurun.

Meraklısı için görevler

Bölgenizdeki veya bölgenizdeki hangi bitkilerin korumaya tabi olduğunu öğrenin. Bu bitkileri korumak için neler yapılıyor?

Bunu biliyor musun...

Görünüşe göre dünyadaki en küçük çalılar Grönland tundrasında yetişen cüce söğütlerdir. Yetişkin çalıların yüksekliği 5 cm'yi geçmez.

V. V. Pasechnik

Biyoloji. Anjiyospermlerin çeşitliliği. 6. sınıf

Ders kitabı nasıl kullanılır?

Sevgili arkadaşlar!

Bu yıl, canlı doğayı inceleyen bilim olan biyoloji ile tanışmaya devam edeceksiniz. Elinizde, canlı organizmaların çeşitli ve şaşırtıcı dünyasına dair rehberiniz olacak bir ders kitabı var. Kapalı tohumluların yapısal özellikleri, yaşam süreçleri, çeşitliliği ve sınıflandırılmasının yanı sıra doğa ve insan yaşamındaki rolleri hakkında bilgi edineceksiniz.

Ders kitabının metni bölümlere ve paragraflara ayrılmıştır. İçindekiler tablosuna bakarak ihtiyacınız olan bölümü bulacaksınız. Bölüm başlığını, giriş metnini ve öğrenecekleriniz ve öğrenecekleriniz hakkındaki bilgileri okuyun. Bu, hangi malzemeye özellikle dikkat etmeniz gerektiğini anlamanıza yardımcı olacaktır.

Her paragrafın başında daha önce okuduklarınızı hatırlamanıza yardımcı olacak sorular bulunmaktadır. Bu, yeni materyali daha iyi anlamanıza ve özümsemenize olanak sağlayacaktır.

Hatırlanması gereken terimler ve bitki adları yazdırılır italik olarak.

Resimleri dikkatlice inceleyin ve inceleyin, altyazıları okuyun - bu, metnin içeriğini daha iyi anlamanıza yardımcı olacaktır.

Her paragrafın sonunda, mavi bir arka plan üzerinde, yalnızca hatırlamanız değil, aynı zamanda açıklayabilmeniz için de temel kavramlar vardır.

Okuduğunuz materyali ne kadar iyi anladığınızı paragraf sonundaki soruları yanıtlayarak kontrol edebilirsiniz. Onlardan sonra herkes için zorunlu olan görevler verilir. Bu, üzerinde çalıştığınız materyali analiz etmeyi öğrenmenize yardımcı olacak "Düşünme" bölümü ve "Görevler" bölümü için geçerlidir.

Biyolojik bilgiye başarılı bir şekilde hakim olmak için gerekli bir koşul laboratuvar çalışması yapmaktır. Laboratuvar çalışmaları genellikle sınıfta talimatlar, ödevler ve sorular kullanılarak gerçekleştirilir.

Ders kitabı ayrıca doğadaki mevsimsel gözlemlerin açıklamalarını da içerir.

Faydalı ipuçları

1. Ödeve hazırlanırken ders kitabı dışında neye ihtiyacınız olabileceğini düşünün.

2. Metni okurken paragraftaki resimlerle ilişkilendirin. Metinde vurgulanan temel kavramlara ve bilgilere dikkat edin.

3. Çalıştığınız materyalin hayatınızda nasıl faydalı olabileceğini ve kullanılabileceğini düşünün.

4. Bir not defterinde veya bilgisayarda metin veya diyagram biçiminde paragrafın kendi taslağını oluşturun. Özet ana düşünceleri, terimleri ve sonuçları içermelidir.

5. Ödevinizi yaparken ve mesajınızı hazırlarken ek literatür ve İnternet kaynaklarını kullanın.

6. Yaptığınız işin başarısının tamamen sizin isteğinize, azminize, özverinize ve azminize bağlı olduğunu unutmayın.

Size başarılar dileriz!

Bölüm 1. Kapalı tohumluların yapısı ve çeşitliliği

Anjiyospermler veya Çiçekli bitkiler, en yüksek düzeyde organize olmuş bitkilerden oluşan bir gruptur. Organları bitkisel ve üreme olmak üzere ikiye ayrılır.

Bitkisel(Latince "vegetativus" kelimesinden - bitki) organlar bitkinin gövdesini oluşturur ve bitkisel üreme de dahil olmak üzere ana işlevlerini yerine getirir. Bunlara kök ve sürgün dahildir.

Üreme, veya üretken(Latince "genere" kelimesinden - üretmek için), organlar bitkilerin cinsel üremesiyle ilişkilidir. Bunlara bir çiçek ve tohumlu bir meyve dahildir.

Bu bölümde öğreneceksiniz

Çiçekli bitkinin organlarının dış ve iç yapısı, modifikasyonları hakkında;

Çiçekli bir bitkinin yapısal özelliklerinin habitatına bağımlılığı;

Çiçekli bitkilerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolü hakkında.

Öğreneceksiniz

Çiçekli bir bitkinin organlarını tanır;

Bir organın yapısal özellikleri ile yaşam alanı arasında bağlantı kurmak.

§ 1. Tohumların yapısı

1. Hangi bitkilerin tohumları vardır?

2. Tohumların bitki yaşamındaki rolü nedir?

3. Tohumların sporlara göre ne gibi avantajları vardır?

Çiçekli bir bitkinin yaşamı tohumla başlar. Bitki tohumları şekil, renk, boyut, ağırlık bakımından farklılık gösterir ancak hepsi benzer bir yapıya sahiptir.

Tohum şunlardan oluşur: kabuk, mikrop ve bir besin kaynağı içerir. Embriyo gelecekteki bir bitkinin temelidir. Tohumun besin maddeleri özel bir depo dokusunda bulunur. endosperm(Yunanca "endos" - iç ve "sperm" - tohum kelimelerinden). Embriyoda ayırt edilirler germinal kök, sap, tomurcuk Ve tohumdan çıkan ilk yaprak. Kotiledonlar bitki embriyosunun ilk yapraklarıdır. Tohum embriyosunda tek kotiledon bulunan bitkilere denir. monokotlar. Monokotlar buğday, mısır, soğan ve diğer bitkileri içerir.

Fasulye, bezelye, elma ağacı ve diğer pek çok bitkide tohum embriyolarının iki kotiledonu vardır. Bu bitkilere denir dikotiledonlu.

Buğday, soğan ve dişbudak gibi birçok bitkinin tohumlarında küçük bir embriyo bulunur. Tohumlarının neredeyse tüm hacmi depolama dokusu - endosperm tarafından işgal edilir. Elma ağaçları ve bademler gibi diğerlerinde ise tam tersine, tohum olgunlaştığında embriyo o kadar büyür ki, tohum kabuğunun altında yalnızca küçük bir hücre tabakası kalan endospermin yerini alır ve onu emer. Kabak, fasulye, ok ucu, chastukha'da olgun tohum yalnızca embriyo ve tohum kabuğundan oluşur. Bu tür tohumlarda besin kaynağı embriyonik hücrelerde, özellikle kotiledonlarda bulunur.

(Şekil 1). Büyük fasulye tohumlarına bakarak bir laboratuvar yapın.

Pirinç. 1. Çift çenekli bitki tohumlarının yapısı

Dikotiledonlu bitki tohumlarının yapısı

1. Kurumuş ve şişmiş fasulye tohumlarını inceleyin. Boyutlarını ve şekillerini karşılaştırın.

2. Tohumun içbükey tarafında bir yara izi bulun - tohumun bağlandığı yer tohum sapı.

3. Etek ucunun üstünde küçük bir delik var - mikropil(Yunanca “mikros” - küçük ve “pyle” - kapı kelimelerinden). Şişmiş tohumda açıkça görülmektedir. Hava ve su mikropilden tohuma girer.

4. Parlak, kalın cildi çıkarın. Embriyoyu inceleyin. Kotiledonları, germinal kökü, sapı, tomurcuğu bulun.

5. Tohumun bir resmini çizin ve parçalarının adlarını etiketleyin.

6. Fasulye tohumunun hangi kısmının besin maddelerini içerdiğini öğrenin.

7. Ders kitabını kullanarak diğer dikotiledon bitkilerin besin maddelerini tohumun hangi kısımlarında depoladığını öğrenin.

Monokot tohumlarının yapısı(İncir. 2). Tek çenekli bitkilerin tohumları farklı bir yapıya sahiptir. Bunu tahıl tohumları (buğday, çavdar, mısır) örneğini kullanarak ele alalım.

Pirinç. 2. Monokot tohumlarının yapısı

Buğday tohumu altın sarısı köseleyle kaplıdır. perikarp. Tohum kabuğuyla o kadar sıkı bir şekilde kaynaşmıştır ki onları ayırmak imkansızdır. Bu nedenle buğdayın tohumu değil, adı verilen meyve demek daha doğrudur. tahıl.

Buğday tanesinin yapısı

1. Buğday tanesinin şeklini ve rengini düşünün.

2. Bir kesme iğnesi kullanarak perikarpın bir kısmını şişmiş ve kuru tanelerden çıkarmaya çalışın. Neden kaldırılmadığını açıklayın.

3. Boyuna kesilmiş bir taneciği bir büyüteçle inceleyin. Endospermi ve embriyoyu bulun. Ders kitabı resmini kullanarak embriyonun yapısını inceleyin.

4. Bir buğday tanesi çizin ve parçalarının adlarını etiketleyin.

5. Ders kitabını kullanarak diğer monokotların tohumlarının hangi yapısal özelliklere sahip olabileceğini öğrenin.

Soğan ve vadi zambağı gibi diğer tek çenekli bitkilerin tohumları da endosperme sahiptir, ancak embriyoyu çevreler ve buğday ve diğer tahıllarda olduğu gibi ona bir taraftan yapışmaz.

Chastuha'da olgun tohumlarda endosperm yoktur. At nalı tohumu, tohumun olgunlaşması sırasında biriken tüm rezervlerin yoğunlaştığı kotiledonda ince bir kabuk ve bir embriyodan oluşur.

Yani tohumların bir tohum kabuğu ve bir embriyosu vardır. Dikotiledonlu bitkilerde embriyo iki kotiledon içerir ve depolanan besinler genellikle embriyonun kendisinde veya endospermde bulunur. Monokot embriyonun yalnızca bir kotiledonu vardır ve besinler genellikle endospermde bulunur.

MONOKOTONLAR VE DİKOTONLAR. KOTİLEDON. ENDOSPERM. GERM. TESTA. KORDON. MİKROPİL

Sorular

1. Hangi bitkilere dikotiledon, hangilerine monokotiledon denir?

2. Fasulye tohumunun yapısı nasıldır?

3. Fasulye, kül ve badem tohumlarındaki besin maddeleri nerede bulunur?

4. Buğday tanesinin yapısı nedir?

5. Endosperm farklı monokotlarda nasıl bulunur?

6. Çift çenekli ve tek çenekli bitkilerin embriyoları nasıl farklılık gösterir?