A nyilvános beszéd jellemzői röviden. Absztrakt: A szóbeli nyilvános beszéd jellemzői. Mielőtt rátérnénk a művészi beszéd kifejezőképességére, meg kell jegyezni azokat az alapvető feltételeket, amelyektől az emberi beszéd kifejezőképessége függ.

A nyilvános beszéd az oratórium alapja. Annak érdekében, hogy az előadás fényes és emlékezetes legyen, be kell tartania néhány szabályt a szóbeli beszéd hallgatóra gyakorolt ​​hatására:

1) az előadónak magának kell teljes mértékben elsajátítania a témát, világosan meg kell értenie feladatait és a kérdés lényegét;

2) meg kell győződnie arról, hogy igaza van, és meg kell próbálnia meggyőzni erről a hallgatót. Nagyon fontos, hogy az előadó ne kételkedjen válaszaiban;

3) személyes érdeklődést kell mutatnia a folyamat, a téma iránt, annak nyilvánosságra hozatala és a közönség felé irányuló figyelem iránt;

4) próbálja meg pszichológiailag befolyásolni a nyilvánosságot. Az embereknek meg kell osztaniuk kreatív keresését, követniük kell;

5) szüksége van egy tervre a beszédéhez: absztraktok, jegyzetek vagy jegyzetek formájában, hogy a beszéd érdekesen és logikusan hangzik. De ezt a nézőnek nem szabad éreznie. Nem állhatod ki az egész előadást orral a hangokra. Ideális esetben van egy terv a fejedben;

6) helyes viselkedés előadás közben. Ez magában foglalja a beszélő megjelenését, beszédkultúráját és a lehetséges ellenfelekkel való tapintatos viselkedését.

E feltételek közé tartozik a jó nyelvtudás és a tudás használatának képessége.

A nyilvános beszéd lehetővé teszi az előkészített szövegből való felolvasást is, de ez gyakran azt mutatja, hogy a szerző képtelen nyilvánosan beszélni. A lapról leolvasott beszéd meggyőzőbben és érthetőbben hangzik. Bár meg kell jegyezni, hogy a hivatalos megbeszéléseken, olyan üléseken, ahol számokról és pontos adatokról beszélnek, az elkészített anyagból ki kell olvasni, mivel itt a közelítés elfogadhatatlan.

A kiejtés, a hangsúly és az intonáció nagy jelentőséggel bír a beszéd elmondásakor. A beszéd ne legyen túl gyors, ne legyen tele túl bonyolult szavakkal vagy idegen nyelvű szavakkal. A hallgatóknak érezniük kell tőled a figyelmet, visszajelzést kell kapniuk a közönségtől. Kis szüneteket és beszélgetéseket kell tartani a beszéd során, hogy megértsük, hogyan reagál a közönség a tartalomra. De mindez lehetséges az anyag teljes elsajátításával. Az előadó beszédének kulturáltnak kell lennie, témától függetlenül. Az írástudás minden nyilvános beszéd alapja. Ez azt jelenti, hogy gondos előkészítésre és ismételt szerkesztésre van szükség. A beszédet nem szabad kihúzni, hanem világosan meghatározott gondolatot, a szerző gondolatát kibővített formában kell tartalmaznia. A pontatlanságok, a közhelyek és a logika hiánya a legérdekesebb témát kudarcot vallják. A szerzőnek azt tanácsolhatjuk, hogy alaposan gondolja át a tartalmat, és kritikusan értékelje az anyag bemutatásának képességét. Ez a kérdés nemcsak a beszéd hangerejét és tisztaságát foglalja magában, hanem azt a képességet is, hogy gyorsan megértse azt, amit közvetítenie kell a hallgatónak.

Pszichológiai kapcsolatnak kell lennie a hallgatók és a beszélő között. A beszélők és a beszélt beszéd kutatói számára különösen érdekesek az érzelmi beszédet kísérő szünetek. A beszélőt körülvevő érzéseket közvetítik. Bár a beszélő beszédében a túl hosszú szünetek valószínűleg nem habozást, hanem a téma gyenge ismeretét jelzik.

A nyilvános beszéd nehéz munka, ezért óvatosan és előre kell felkészülni a beszédre.

A BESZÉLŐ ÉS KÖZÖNSÉGE

A „szónok” szó (a latin orare szóból – „beszélni”) két jelentésben használatos:

1) beszédet mondó, nyilvánosan felszólaló személy;

2) olyan személy, aki jól tud nyilvánosan beszélni, rendelkezik az ékesszólás képességével és a szavak mesterével.

A.F. Merzljakov szerint „Szónok. nemcsak ésszel próbál meggyőzni, hanem különösen akarat szerint akar cselekedni. Az ész meggyőződése eszközül szolgál a cél eléréséhez - a szenvedélyek legerősebb fellobbanásához."

Az oratórium egy beszéd felépítésének és nyilvános előadásának művészete azzal a céllal, hogy a kívánt hatást érje el a hallgatóságban. Ez a művészet az ügyes szóhasználatra, a beszélő magas fokú elsajátítására utal. Mivel maga a közönség figyelmének középpontjában áll, az előadót átfogó értékelésnek kell alávetni, a megjelenéstől, a viselkedéstől a személyes varázsig, vagyis ahhoz, hogy számíthasson a hallgatóság figyelmére és tiszteletére, az előadónak rendelkeznie kell bizonyos készségek és képességek. Ennek egy rendkívül intelligens, művelt és vizuálisan vonzó személynek kell lennie. Szabadon kell eligazodnia az irodalom és a művészet, valamint a tudomány és a technika terén egyaránt.

Az oratórium különleges pillanata a közönség. A felszólalónak figyelembe kell vennie, hogy egy előadás vagy találkozó elején az előtte ülők még nem a hallgatóság. A beszélőnek több mint egy tucat ember figyelmét kell magára vonnia, hogy az egyéni hallgatókból különleges kollektív élményekkel rendelkező emberek szociálpszichológiai közössége alakuljon ki.

A már kialakult közönségnek van néhány jellemzője. Az egyik ilyen jel például a hallgatóság homogenitása (heterogenitása), azaz a hallgatók neme, életkora, iskolai végzettsége és szakmai érdeklődése. A jelenlévők mennyiségi összetétele is fontos. Nem szabad nagy közönség előtt megbeszélést szervezni, ahol nehéz olyan érveket használni, amelyeket mindenki megért. De egy kis közönségre az integritás hiánya jellemző. De könnyebb kezelni egy kis közönséget és megvitatni vele a vitás kérdéseket, a kommunikáció diszkurzív jellegére összpontosíthat. Ebben az esetben a beszélőnek nagyon jól kell ismernie beszédének tárgyát és céljait. De az előre elkészített jegyzetekből való olvasás ebben a helyzetben valószínűleg nem működik.

A közösségi érzés egy másik jellemző, amely megkülönbözteti a közönséget. Ez akkor nyilvánul meg, amikor a hallgatók bizonyos érzelmi hangulatban vannak, amikor az egész hallgatóság egy érzelmi kitörésben tapsol a beszélőnek, vagy rosszallóan rázza a fejét. Egy ilyen közönségben minden emberből hiányzik a személyes „én”, mindenki aláveti magát az általános és tudattalan „mi”-nek.

Egy másik motívum a hallgatók cselekvésének indítéka. Az előadásokon való részvétel során az embereket bizonyos szempontok vezérlik. A pszichológusok három pontcsoportot különböztetnek meg:

1) intellektuális és kognitív (azért jönnek, mert érdekes a téma);

2) erkölcsi terv (köteles jelen lenni);

3) érzelmi-esztétikus (szeretem a beszélőt, jó hallgatni). Ebből adódik a hallgatók eltérő hangulata az előadás észlelésekor. A beszélőnek azonnal meg kell értenie és figyelembe kell vennie az összes felsorolt ​​jelet. A jó előadót az különbözteti meg, hogy céljait a közönség felkészültségéhez igazítja.

AZ ÉRVEK ALAPVETŐ TÍPUSAI

Minden vitában a lényeg az, hogy helyesen és logikusan bizonyítsa álláspontját. Bizonyítani azt jelenti, hogy megállapítjuk valaminek az igazságát. Különbséget kell tenni a közvetlen és a közvetett bizonyítékok között. Közvetlen bizonyítással a tézist érvekkel támasztják alá, további konstrukciók segítsége nélkül. A logikai bizonyítás elkészítésekor az előadónak ismernie kell és be kell tartania a tézisek és érvek megfogalmazásának szabályait. Például igaz rendelkezéseket és valós tényeket kell érvként használni, ha az olyan jelenségek, mint a közelítés és a pontatlanság nem elfogadhatók. Az érvek igazságát a tézistől függetlenül be kell bizonyítani. Az érveknek elegendőnek és súlyúnak kell lenniük ehhez a dolgozathoz. Ha ezeket a szabályokat megsértik, logikai hibák lépnek fel. Az érvek sokféle osztályozása létezik. Ősidők óta szokás az érveket felosztani logikai, a hallgató elméjéhez intézett és pszichológiai, az érzésekre ható érvekre.

A logikai érvek közé tartoznak a következő ítéletek: elméleti vagy empirikus általánosítások és következtetések; a tudomány korábban bevált törvényei; axiómák és posztulátumok; egy adott ismeretterület alapfogalmainak meghatározása; tényállítások.

Az érvelés során külön kell választani a „tény” és a „vélemény” fogalmát.

A tény egy kétségtelen, valós jelenség, valami, ami valóban megtörtént.

A vélemény egy értékelést, egy saját vagy valaki más véleményét fejezi ki valamilyen eseményről vagy jelenségről. A tények önmagukban léteznek, függetlenül vágyainktól, attól, hogy hogyan használjuk és viszonyulunk hozzájuk. A véleményeket különféle szubjektív tényezők befolyásolják, és lehetnek elfogultak és tévesek. És ezért a tények megbízhatóbb érvek, amelyekben bízni kell és hinni kell. Az egyik legsúlyosabb érv a statisztikai adatok. A számokkal nehéz vitatkozni, de nem lehet visszaélni velük, hiszen elveszíthetjük a közönség figyelmét. De a lényeg az, hogy ezek az adatok a dolgok valós állapotát tükrözzék.

Az előadó és maga a hallgatóság vitájában a pszichológiai érvek is fontos szerepet játszanak. Ha egy beszélő ügyesen befolyásolja a hallgatók érzéseit beszéd közben, akkor beszéde színesebbé és jobban megjegyezhetővé válik. Pszichológiai érvek segítségével bármilyen érzést megérinthet, ami segít a kívánt eredmény elérésében. Ez a típusú érvelés a következő altípusokra osztható: önbecsülés; rokonszenvtől; érv az ígéretből; az elítéléstől; a bizalmatlanságtól; a kétségtől.

Pszichológiai érvek alkalmazásakor nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a retorikai etika megtiltja, hogy a beszélő az emberek alantasabb érzéseire hivatkozzon, és olyan érzelmeket keltsen, amelyek konfliktust keltenek a beszélgetők között.

Nem szabad elfelejteni, hogy a pszichológiai érvek trükkökként és spekulációs eszközökként használhatók.

A vitatkozás művészet. A tapasztalt beszélő nem rohan előre, tanulmányozza az ellenfél hibáit, de nem siet kihasználni azokat. Jó és korrekt megjegyzésekkel igyekszik megnyerni a közönséget, a lényeget a vita döntő részére spórolva. Egy vitában mindig világos elképzeléssel kell rendelkeznie a vita tárgyáról, és a legerősebb érveket tartalékban kell hagynia.

BESZÉD ELŐKÉSZÍTÉSE: TÉMAKIVÁLASZTÁS, BESZÉD CÉLJA, ANYAGKERESÉS, BESZÉD KEZDÉSE, FEJLESZTÉSE, BEFEJEZÉSE

Minden nyilvános beszédet jól elő kell készíteni. Nagy hiba csak a saját erejére hagyatkozni. A beszéd előkészítését pedig sok tényező határozza meg. Figyelembe kell venni a beszéd típusát, a beszéd témáját, a célokat és célkitűzéseket, amelyekkel a beszélő szembesül, és természetesen a hallgatóság összetételét. A modern retorika a konkrét beszédre való felkészülés következő szakaszait veszi figyelembe: témaválasztás, a beszéd céljának meghatározása, anyag kiválasztása, kibontása, a beszéd befejezése, az anyag elsajátítása.

A témaválasztás a nyilvános beszéd előkészítésének egyik legfontosabb kezdeti szakasza. Gyakran az előadónak nem magának kell kiválasztania a beszéd témáját, hanem azon dolgozik, amit a rendezvényszervezők kínálnak. Ebben az esetben az előadónak meg kell határoznia a kérdések körét, és meg kell adnia ezt a témát.

Ha az előadó maga választja ki a témát, akkor a következő szempontokat kell figyelembe venni: a téma feleljen meg saját érdeklődésének, tudásának, jobb, ha elméleti tudásával alátámasztott témáról van szó, a témakört le kell fedni. oly módon, hogy valami újat adjon a hallgatóknak.

Célszerű a témát úgy időzíteni, hogy egybeessen valamilyen eseménnyel, azaz aktuálisan aktuális.

A témának az egész közönséget kell érdekelnie, és valamilyen módon hasznosnak kell lennie. Az előadónak elképzelnie kell az adott nyilvánosság problémáit, érdekeit.

A beszéd hatékonysága a munka elején kitűzött cél megvalósítása. Az előadónak nem csak a maga, hanem a hallgatóság számára is célt kell megfogalmaznia. Az előadónak tisztában kell lennie azzal, hogy témája nem feltétlenül felel meg az adott hallgatóság tudásszintjének, érdeklődésének.

Az ilyen következetlenségek elkerülése érdekében a szerzőnek komolyan kell megközelítenie a beszédhez szükséges anyagok keresését. A nyilvános beszéd sikerét elsősorban annak tartalma határozza meg. Ezért olyan anyagot kell választania a témában, amely a lehető legérdekesebb és hasznosabb.

A források, amelyekből az anyag vehető, hivatalos dokumentumok; tudományos és népszerű irodalom; referencia irodalom; kitaláció; újságok; szociológiai felmérések; megfigyelések.

Több forrásnak kell lennie. Tudnia kell dolgozni az anyaggal, hogy ne maradjon le semmi fontosról. Az előadásra való felkészülés szerves része a terv elkészítése, mindenféle kivonat, apró jegyzet készítése.

A sikeres előadáshoz nem elegendő a választott téma szakirodalmának tanulmányozása, át kell gondolnia, hogyan rendezze ezt az anyagot, vagyis a beszéd összetételét. A beszédnek tartalmaznia kell egy kezdetet (bevezetést), egy fejleményt (a fő rész) és egy befejezést (konklúzió). A beszéd sikere nagyban függ attól, hogy a szerző hogyan kezdte a beszédet. A bevezetőnek hangsúlyoznia kell a téma relevanciáját, és érdekelnie kell a hallgatóságot.

A telepítés felvázolja a fő anyagot. Ebben a részben a főbb szempontokat be kell bizonyítani, és a szerzőnek logikus következtetésre kell vezetnie a hallgatókat.

A kompozíció alapszabálya az anyag bemutatásának logikája, harmóniája.

A beszéd végén összegzik az elhangzottak eredményeit, levonják a következtetéseket és válaszolnak a kérdésekre.

A szóbeli nyilvános beszéd jellemzői

a) A nyilvános beszéd szerepe a modern világban

Az utóbbi időben a modern társadalomban egyre nyilvánvalóbbá vált a nyilvános beszéd növekedésének tendenciája.

Először is, a kommunikációban nagy szerepe van az ember személyes tényezőjének, bájának, vonzerejének és meggyőző képességének. Az oratórium az ember személyes varázsának lényeges eleme, különösen, ha fontos szerepet tölt be a társadalomban.

Másodszor, a modern társadalomban kialakul egy speciális szociálpszichológiai sztereotípia, a szavakba vetett bizalom.

Harmadszor, a szóbeli előadás sokkal hatékonyabb, mint az írásbeli előadás. Ez a beszéd legősibb típusa. A szóbeli beszéd a kommunikációs eszközök gazdag arzenáljával rendelkezik: arckifejezések, gesztusok, testtartás, intonáció. Minden ember beszél szóbeli nyelven, még a kisgyermekek és a nem feltűnő emberek is. A szóbeli beszéd visszajelzést igényel a hallgatóságtól. A szóbeli előadás gyorsabb, mint az írásbeli előadás. Könnyű kivitelezés jellemzi.

A retorika a nyilvános beszéd képességének tudománya. A következő alapkérdésekre ad választ: „Hogyan lehet hatékonyan befolyásolni a hallgatóságot a beszéddel?”, „Hogyan érhetünk el sikereket nyilvános beszéd közben?”.

b) A nyilvános beszéd típusai

A nyilvános beszédnek számos osztályozása létezik, és ezek különböző paramétereken alapulnak, például az előadó által kitűzött cél szerint.

1) Az első típus a protokoll-rituális. Ez legyen a hivatalos küldöttség üdvözlete, hivatalos gratuláció a nap hősének, egy hivatalos esemény előtti nyitóbeszéd, az adott személy érdemeit értékelő beszéd.

2) A második típus szórakoztató. Gyakran előfordul különleges alkalmakkor (pirítós és beszéd).

3) A harmadik típus információs. A cél valamilyen információ közlése (konferencia, tudományos előadás, instrukciós üzenet, közelgő esemény bejelentése).

4) A negyedik típus meggyőző. A cél a meggyőzés, a beszélő álláspontjának helyességének bemutatása. Meg kell erősíteni vagy megváltoztatni a közönség véleményét. Tudományos vagy politikai vitákban fordul elő.

5) Az ötödik típus a motiváló. A cél a cselekvés ösztönzése. Előfordul gyűléseken, választási kampányok alatt stb.

A beszédek gyakran összetettek.
Feladva a ref.rf
A meggyőző és motiváló beszéd propaganda jellegű.

c) A nyilvános beszéd általános követelményei

A Οʜᴎ univerzálisak.

1) A fő gondolat egyértelműsége, a prezentáció hozzáférhetősége.

2) Döntő kezdet és döntő vég.

3) Rövidség. Szükséges betartani a kijelölt előírásokat és időt takarítani.

4) Beszélgetés. Növeli a beszélőbe vetett bizalmat és a beszéde tartalmára való odafigyelést.

5) Visszafogott érzelmesség.

6) Kifejezett igény arra, hogy ötleteket közvetítsenek az emberek felé.

7) Kapcsolatteremtés a hallgatósággal, ami azt jelenti, hogy a beszédet előrehaladva módosítani kell.

Ugyanakkor a szóbeli beszéd magában foglalja a hallgatóság viselkedésének és a saját viselkedésének kezelését.

d) Az előadó felkészítése a beszédre.

4 alapvető elkészítési mód létezik.

1) Rögtönzött. (ᴛ.ᴇ. előkészítés nélkül)

2) Vázlat. Készítsen előre egy részletes tervet, ahol minden ponthoz mellékeljük a bemutatandó alapötletek rövid ismertetését.

3) A szöveget elkészítjük és teljes egészében felolvassuk.

4) Játssz fejből.

Paul Soper „A beszédművészet alapjai” című könyvében azt írta, hogy ezek szükségesek. tartalék tudás - ez azt jelenti, hogy a szükségesnél 1/3-al több anyagnak kell lennie.

Előre meg kell gondolnia a jövőbeli beszédét, és mentálisan szemantikai halmazokra kell bontania. Nem kell egy menetben felkészülni a nyilvános beszédre.

e) A nyilvános beszéd felépítésének általános elvei

1) A rövidség elve (a közönség nem szereti a hosszú beszédet).

2) A következetesség elve (logika és egyértelműség).

3) A fókusz elve (probléma → téma → tézis → a beszéd célja).

4) Az erősítés elve (a beszéd befolyásának az elejétől a végéig halmozódnia kell, ami az anyag fontossági sorrendbe állításával, az érzelmi intenzitás növelésével érhető el).

5) A hatékonyság elve (következtetés, cselekvésre való felhívás, további magatartásra vonatkozó ajánlások szükségesek).

A nyilvános beszéd felépítése.

A bemutatás és az észlelés szempontjából kényelmes formában kell bemutatni. A szokásos hagyományos háromrészes modell javasolt: 1) bemutatkozás; 2) fő rész; 3) következtetés. A közönség ilyen struktúrát vár, megszokta az ilyen kompozíciót.

A bevezetés tartalmazhat egy elejét és egy elejét. Az első célja a közönség felkészítése az észlelésre, rákényszeríteni a hallgatásra, felkelteni a figyelmet. A második célja a fő tézis magyarázata, a probléma megfogalmazásával való intrikálás, a kérdés relevanciájának bemutatása.

Fő rész. Az alappontok megállapítása. A beszéd fő tézisének érvelése.

A következtetésnek tartalmaznia kell egy általánosítást, egy szavakkal megfogalmazott általánosító következtetést. Idézés A cél a hallgatók mozgósítása a válaszadásra, amely bizonyos szavakkal, testtartással és hangnemekkel kiemelhető.

A legfontosabb információk bemutatása: a vetítés elején és végén megjegyzik az információkat, az úgynevezett „keretkonstrukciót”. A beszéd eleje szükséges elem. A jól felkészült közönség minimális bonyodalmat jelent, és fordítva. A fő gondolat átadása a fő dolog egy beszédben. Emlékeznünk kell arra, hogy a hatékony befejezés a csata fele, „a vég az ügy koronája”.

A szóbeli nyilvános beszéd jellemzői - fogalma és típusai. A „Szóbeli nyilvános beszéd sajátosságai” kategória besorolása és jellemzői 2017, 2018.

Mielőtt beszélnénk egy ilyen típusú szóbeli beszéd jellemzőiről, mint a nyilvános, meg kell vizsgálni a szóbeli és az írásbeli beszéd közötti különbséget.

Alapvető különbségek vannak a szóbeli és az írásbeli beszéd formái között, amelyek a beszédprodukció és annak észlelésének feltételeihez kapcsolódnak. Bizonyos kapcsolatban állnak egymással, de nem azonosak – az egyik elemei nem esnek egybe a másik elemeivel.

A hangos írott beszéd nem szóbeli beszéd. Az írott beszédnek speciális kifejezési eszközei vannak, amelyeket a beszélt beszédben nem használnak: az ábécé betűi, írásjelek, betűtípusok, jelek, szóközök, dőlt betűk stb. A beszéd hallási észlelése teljesen különbözik a vizuális észleléstől. Egy írott beszéd többször is újraolvasható. A hangos írott beszédet a hallgatók legfeljebb 50%-ban érzékelik.

A szóbeli beszéd fő eszköze a hang. A beszédben fontos intonáció, hangmagasság-váltás, erősítésÉs hang gyengülése, logikai feszültség, tempó stb.

A szóbeli beszéd egyedisége abban rejlik, hogy hatókörének bővülése, az újságírásba és a tudományba való behatolás következtében a szóbeli beszéd a könyv és a társalgási stílus eszközeit kezdte ötvözni. A szóbeli beszédben a stílusok ingadoznak az ilyen beszédben, lehetővé válik az elismert stilisztikai normák szerint összeférhetetlennek tekintett nyelvi eszközök kombinálása.

Az újságírásban, a rádióban és a televízióban a stílusok egymásra hatásának ésszerűnek és visszafogottnak kell lennie, hiszen itt a kifejezési eszközök tudatos megválasztása és a nyelvi eszközök többé-kevésbé körültekintő megválasztása történik. Az írásbeli beszédet előre elkészítik, szótárak és segédkönyvek segítségével javítható. A szóban előadott beszéd nem teszi lehetővé a hiba kijavítását a hallgató tudta nélkül. Gyakorlatilag nincs idő a szóbeli beszéd kijavítására, mivel gyakran egy gondolat kialakulása és hangos reprodukálása egyszerre történik, és ez viszont megköveteli a helyes és koherens beszéd készségeit. A szóbeli beszéd két formában fejezhető ki: párbeszéd és monológ. Ezek az űrlapok replikákból állnak. A szóbeli beszéd dialógus-dialógusformáinak leggyakoribb típusai az ösztönző és a kérdezz-felelek. a monológ forma narratív-informatív és kifejező-érzelmi megjegyzéseket tesz lehetővé. A replikák mérete változhat. A párbeszédben leggyakrabban egymondatos megjegyzéseket használnak a monológra a kiterjesztett kijelentések. Az interjúk egy része monológ típusú beszédet is tartalmaz, de a beszélgetés formája nem veszíti el dialogikus jellegét.

A szóbeli nyilvános beszéd monológ formáit a beszélgetőpartnerek távolsága és közvetlen kommunikációjuk hiánya jellemzi. Ha a párbeszéd leggyakrabban két, így vagy úgy kapcsolatban álló személy beszélgetését foglalja magában, akkor a monológ a személyek egész sorához szól, akiknek életkora, iskolai végzettsége és összetétele változatos és heterogén. Ez a tény nem teszi lehetővé, hogy közvetlen megértésre számítsunk, és az irodalmi nyelv hagyományos formáinak használatára kényszerít bennünket. A televízió- és rádióműsorok szövegalkotásának monológ formája abban különbözik az újságszöveg megalkotásának formájától, hogy a televízióban és rádióban a monológ mindig egy láthatatlan beszélgetőpartnerre összpontosul.

A nyilvános beszéd az oratórium alapja.

Az előadónak a következő ismeretekkel és készségekkel kell rendelkeznie:

1) önbizalom nyilvános beszéd közben;

2) egy adott témában való folyamatos felszólalási képesség;

3) képes gondolatait világosan kifejezni és pontos sorrendbe rendezni;

4) a közönség figyelmének felkeltésének képessége;

5) kifejezőkészség és fényesség az előadások során;

6) művészi képesség;

7) meggyőzési képesség stb.;

A beszéd lehetővé teszi az előre elkészített szövegből való felolvasást, de ez azt hiheti a hallgatóságban, hogy az előadó (előadó) nem tud nyilvánosan beszélni. A papírlap nélkül elmondott beszédet könnyebben, érthetőbben érzékeljük, és bizalmat és tiszteletet ébreszt a beszélő iránt. Tippként megengedhető tézisek vagy vázlatok, hogy az előadó ne veszítse el az előadás fonalát. A nyilvános beszédre azonban előre fel kell készülni, hogy beszéde meggyőzően és érdekesen hangzik. De bármely hivatalos ülésen megengedett az előkészített anyagból való olvasás, ha statisztikai adatokról beszélünk. A hozzávetőleges számok nem megfelelőek és elfogadhatatlanok.

A beszédnek világosnak, tömörnek kell lennie, és bizonyos gondolatokat kiterjesztett formában kell tartalmaznia. A beszélő készsége abban is rejlik, hogy képes pszichológiai kapcsolatot létesíteni a hallgatókkal. Kölcsönös figyelem és kölcsönös megértés szükséges a közönséggel. A beszéd során kis szünetek, megjegyzések és viták megengedettek, sőt bátoríthatók is, hogy a beszélő lássa a hallgatóság reakcióját az elhangzottakra. Ez csak jó, hozzáértő anyagismerettel lehetséges. A hosszú beszédszünet a tárgy gyenge ismeretére utal. Amikor párbeszéd alakul ki a hallgatósággal, a beszélőnek tapintat kell mutatnia.

Előadó és hallgatósága

A szónok (latin orator, orare - „beszélni”) az, aki beszédet mond, beszédet mond, valamint az, aki rendelkezik a beszéd, az ékesszólás képességével.

A beszéd ügyes felépítése és nyilvános előadása egy bizonyos eredmény és a hallgatókra gyakorolt ​​kívánt hatás elérése érdekében szónoki.

Az emberi társadalom a kommunikációra épül. Mindenki tud beszélni, de nem mindenki tud szépen, érthetően, tisztán, izgalmasan és érdekesen beszélni, és magabiztosan beszélni közönség előtt.

Az ügyes szóhasználat, az anyagok kompetens bemutatása és a közönség előtti viselkedés csak egy része annak, amit egy előadónak rendelkeznie kell. A figyelem középpontjában a beszélőnek fel kell tudnia hívni a figyelmet megjelenésével, természetes képességeivel, beszédmódjával és viselkedésével. A hivatásos előadó rendszerint művelt, rendkívül intelligens személy, aki folyékonyan járatos az irodalomban és a művészetben, valamint a tudományban és a technikában, valamint a politikában és a társadalom modern szerkezetében.

Ahhoz, hogy számíthasson a hallgatóság figyelmére és tiszteletére, a beszélőnek rendelkeznie kell bizonyos készségekkel és képességekkel. Soroljunk fel néhányat közülük:

1) magabiztos beszéd bármilyen kommunikáció során;

2) bármilyen témában való felszólalási képesség;

3) a gondolatok pontos kifejezésének képessége;

4) aktív szókincs használata, különböző beszédtechnikák használatának képessége;

5) érvelési és meggyőzési képesség.

Az oratórium olyan párbeszédes kapcsolat, amelynek egyik oldalán közvetlenül a beszélő, a másikon pedig a hallgató vagy a hallgatóság cselekszik.

A közönség emberek közössége, amely egyetlen szociálpszichológiai csoportként működik.

A hallgató közönségre a következő jellemzők jellemzőek:

1) homogenitás (heterogenitás), azaz különbségek a nemben, életkorban, iskolai végzettségben és a hallgatók érdeklődésében;

2) a jelenlévők mennyiségi összetétele;

3) közösségi érzés (olyan jel, amely a közönség bizonyos érzelmi hangulatában nyilvánul meg, amikor a közönség tapsol, vagy éppen ellenkezőleg, elégedetlenségét fejezi ki);

4) a hallgatók cselekvésének indítéka. Az emberek különféle okokból látogatnak előadásokat. A pszichológusok szerint három pontcsoportot lehet megkülönböztetni:

a) intellektuális-kognitív terv (amikor jönnek az emberek, mert maga a téma érdekes);

8. lecke

Nyilvános beszéd jelenleg egyre aktívabb szerepet játszik a társadalom életében. A nyilvános beszéd képességének birtoklása, a hallgatóság szavak segítségével történő hatékony befolyásolása fontos előfeltétele a sikernek számos területen és szakmai tevékenységben: politika, menedzsment, kereskedelem, jog, pedagógia, szolgáltatás stb. A nyilvános beszédet a kijelentés helyénvalóságának ismerete, a beszélő beszédének logikája, emocionalitása és kifejezőkészsége határozza meg. A legnagyobb benyomást a kimondott, de a kéziratból ki nem olvasott beszéd teszi. Fontos, hogy azt a benyomást keltsük a hallgatóban, hogy a beszéd közvetlenül a beszéd pillanatában hangzik el, aminek úgy kell hangzania, mint a hallgatósággal folytatott beszélgetésnek. A kommunikatív képességet, a hallgatókkal való élő kommunikációhoz való hozzáállást a köznyelvi beszéd, a vizuális és vokális kontaktus hozza létre. Ugyanakkor minden sikert váró beszédet alaposan elő kell készíteni és át kell gondolni. Ezzel egyidejűleg körvonalazódik egy cél, meghatározzák az anyagot, az előadásmódokat és az elrendezést, kidolgozzák a beszédtervet (tézis, altézis), meghatározzák a beszédbefolyásolás eszközeit. A beszéd témájának kiválasztásakor törekedni kell arra, hogy az érdekes legyen mind az előadó, mind a hallgatói számára. A beszéd célja lehet szórakoztatás, tájékoztatás, inspiráció, meggyőzés, motiváció (agitáció). A beszéd fő anyagi forrásai: 1) személyes tapasztalat; 2) reflexiók és megfigyelések; 3) beszélgetés; 4) olvasás.

Az oratórium soha nem volt homogén. Történelmileg az alkalmazási körtől függően különböző nemzetségekre és típusokra osztották. A hazai retorikában az ékesszólás következő fő típusait különböztetik meg: társadalmi-politikai, akadémiai, bírói, társadalmi, mindennapi, spirituális (teológiai-egyházi). Minden nem egyesít bizonyos beszédtípusokat, figyelembe véve a beszéd társadalmi szempontból betöltött funkcióját, valamint a beszéd helyzetét, témáját és célját.

NAK NEK társadalmi-politikai az ékesszólás magában foglalja az államépítéssel, gazdasággal, joggal, etikával, kultúrával foglalkozó, a parlamentben, gyűléseken, nyilvános üléseken, üléseken stb. Nak nek akadémiaiékesszólás – ismeretterjesztő előadás, tudományos beszámoló, recenzió, üzenet; Nak nek bírósági- a tárgyalás résztvevőinek - ügyész, ügyvéd, vádlott stb. - beszédei; Nak nek társadalmi és mindennapi– köszöntő, asztali, évfordulós beszédek stb.; Nak nek teológiai-egyházi- prédikációk, beszédek a zsinaton.

A közönség befolyásolására logikai és érzelmi érveket egyaránt használnak.

Logikai érvek: 1) tények és általánosításuk (indukció); 2) analógia (csak akkor használható, ha a jelenségek összehasonlítása megfelelő); 3) következtetés az ok-okozati függőségről (két típusa van: az ok-okozati következtetés és az okozat-okozati következtetés); 4) levezetés, vagy általános álláspontból való következtetés.

Magyarázat: a dedukció három tételből áll: egy fő premisszából - egy általános álláspontból és egy következtetésből. Ezt a három lépésből álló folyamatot ún szillogizmus. Példa egy szillogizmusra M. V. Lomonoszov "Retorikájából":

I. Minden körültekintő ember a jövőről beszél.

II. De Sempronius nem beszél a jövőről.

III. Ezért Sempronius ésszerűtlen.

I - fő premissza, II - fő premissza, III - következtetés.

Érzelmi (pszichológiai) érvek: 1) testi jólét (élet és biztonság megőrzése), szabadság, kényelem, hallgatói szokások; 2) a nyilvánosság anyagi, gazdasági és társadalmi érdekei; 3) az egybegyűltek önbecsülése; 4) igazság és fű (az emberek igazság és igazságosság utáni vágya).

Bármilyen beszédtéma fejlesztést igényel, vagyis egy úgynevezett „közhelyek” halmazát, vagy előre kidolgozott fogalomrendszert kell létrehozni, amely egy adott témában „gondolkodási módokat” kínál. "Közös hely" ill toposz - Ez a beszéd szemantikai modellje. A topók (vagy felsők) három csoportra oszthatók: meghatározás(név, nemzetség-faj, rész-egész, lényeg), szembeállítás(összehasonlítás és kontraszt) és körülmény(hely, idő, cél, ok, cselekvés).

A nyilvános beszédek általában három részből állnak: bevezetés, törzs, befejezés. A bevezető kiemeli a kezdetet (célja a figyelem felkeltése) és a kezdetet (célja a közönség érdeklődése). A fő rész megfogalmazza és kifejti a tézist, a beszéd fő álláspontját, alátámasztja érveket és tényeket. A konklúzió célja, hogy fokozza az elhangzottak jelentését, és megfelelő attitűdöt és hangulatot teremtsen a hallgatóban. A következtetés tartalmazhat emlékeztetőt az eredeti tézisre, általánosítást és fellebbezést.

A beszélő beszédének kifejezőképességének megteremtésében fontos szerepet játszanak az úgynevezett trópusok (kifejező eszközök) és figurák (speciális beszédtechnikák, amelyek növelik annak meggyőző erejét és hatását). A trópusra példa a metafora, az alakra egy retorikai kérdés (az ékesszólás trópusairól és alakjairól bővebben lásd a 2. mellékletet).

1. Milyen okai vannak a nyilvános beszéd szerepének növekedésének a modern társadalomban?

2. Mi kell a sikeres előadói beszédhez?

3. Milyen követelmények vonatkoznak a nyilvános beszéd nyelvére és stílusára?

4. Ismertesse a szónoklat főbb típusait és típusait!

5. Milyen típusú logikai és pszichológiai érveket ismer?

Feladatok:

Gyakorlat 1. Mennyire elégíti ki a tömegkommunikációs technikai eszközök modern gyakorlata a nyilvános beszéddel szemben támasztott követelményeket? Válasszon egy olyan rádió- vagy tévéműsor értékelését, amely beszédet, beszélgetést vagy interjút tartalmaz. A kommunikáció megszervezésének mely mozzanatai, a beszéd formájában és tartalmában tűntek sikeresnek és megfelelőnek az Ön számára? Mi akadályozta a kommunikációt, nehezítette a beszédkapcsolatot és a megértést? Tervezz meg egy rövid beszédet a témára válaszolva (3-5 perc).

Gyakorlat 2. Tanulmányozza a „Beszéd kompozíciós szerkezete” diagramot! Mi a célja az előadás egyes kompozíciós részeinek? Melyek a figyelemfelkeltési módszerek az Ön szempontjából a leghatékonyabbak? Hogyan érti a maximális tömörség követelményét?

A beszéd kompozíciós szerkezete
A beszéd részei	Figyelemfelkeltési technikák
Bevezetés Célok: Érdeklődés felkeltése a soron következő beszélgetés témája iránt - Kapcsolatfelvétel - A hallgatók felkészítése a beszéd érzékelésére - A kérdés megfogalmazásának indoklása A fő feltétel a maximális tömörség. P. A célkitűzések fő része: - A rendelkezések következetes magyarázata és előterjesztése - Helyességének bizonyítása - A tanulók rávezetése a szükséges következtetésekre. III. Összegzés Célok: - Az elhangzottak összegzése - A beszéd tárgya iránti érdeklődés fokozása - Az elhangzottak értelmének hangsúlyozása - Feladatok meghatározása - Közvetlen cselekvésre való felhívás (gyülekezési beszédben).	- Fellebbezés - A beszéd céljának megfogalmazása, a téma főbb részeinek áttekintése - Empátia technikája - Paradox helyzet megfogalmazása - A hallgatóság érdekeinek felhívása - Bűnrészesség technikája - Eseményekre való felhívás - Földrajzi ill. időjárási viszonyok - Fellebbezés az előző felszólaló beszédére - Hatóságokhoz vagy ismert forrásokhoz fordulás - Felszólítás az előadó személyiségéhez - Humoros megjegyzés - Kérdések a hallgatósághoz.

Gyakorlat 3. Határozza meg, milyen hibákat követtek el az alábbi szituációkban a kommunikáció elején, amelyekkel gyakran találkozhatunk a nyilvános beszéd gyakorlatában!

– Ma arról akarok mesélni.-.

" Talán , Azt mondom, nem teljesen sikeres, de…”

"Kedves barátaim! Hadd mondjam el...".

– Még csak most kezdem a pályafutásomat, de megpróbálom elmagyarázni neked…

– Ön természetesen már tudja, mit jelent nekem ma a megtiszteltetés.

– Mindannyian emlékszel, hogy Szentpétervárt 1703-ban alapították.

"ÉN Megpróbálom megoldani a problémáit: mindannyian jobban akarják csinálni?

– Nem untatlak sokáig, és röviden elmondom, ha megengeded…

"Nagyon aggódom, ezért kérlek, bocsáss meg nekem a zavarásért..."

"Valószínűleg azt gondolja, hogy nem ismerem jól a témát...".

"ÉN mindig ugyanazok a dolgok érdekelnek, amelyek téged is érdekelnek..."

Gyakorlat 4. Olvassa el a következő szöveget, válaszoljon a kérdésekre:

Milyen hibák vannak a szövegben? Keresse meg őket, írja le, magyarázza el, hogyan kell elmondani őket minden egyes esetben.

Az összes hiba kijavítása után írja át a tesztet
akkor úgy, ahogyan az Ön véleménye szerint ki kell néznie.

Beszéd egy találkozón

Tehát, őszintén szólva, megengedem, hogy úgymond két percet tölts az üzenetemre, hogy mennyire fáj a lelkem, mint szakember és a cég minden munkáját, Természetesen nagyon jól tudom, megértem.

Természetesen ezért általában, úgymond, el kell küldenie a mintáit a helyi igazgatóságnak, és visszajönnek, ez van.

Mondok egyet, nem hiszem, mondjuk, kezdjük elölről, kedveseim, az elejétől, de ez azt jelenti, hogy mindent elölről kell csinálnunk, és ez minden, hogy ne értsük, értitek ?

És ez azt is jelenti, hogy az általános tervben felmerültek a kérdések, megbeszéltük, vagy őszintén szólva nem csináljuk. Igen, az isten szerelmére, még ha senki sem tudta, de üres a pénztárgép, vagyis. Őszintén szólva a mintákkal és a pénzzel együtt sok munkát végezhet, nem pedig fiókot zár be. Nézd, én már költészetet fejezek ki, és olyan munkatársaid lesznek, akik – ahogy mindenki mondja – „persona nan grande”.

Nos, most, hogy őszinte legyek, elég, komolyan. Nincs más út, csak fel és előre, hátrafelé nem megy. És nem a nagybátyádat, ez azt jelenti, hogy hibáztatod, hanem csak magadat. Úgymond profik vagyunk. Megérted, és cselekedni fogsz, ha úgymond szükséges.

Ha vannak kérdések, esetleg vannak, akkor itt nem kell válaszolni: őszintén szólva, mondjuk, érthető, ha nincsenek okosok és tétlenek, akik nem akarnak, ez minden, de azt hiszik, hogy rajtunk van, Persze indulás nélkül esküszik.

És az osztályok összes mérnöke, hogy úgy mondjam, marad, legalább 20, tehát 30 percre biztosan.

Köszönöm, ahogy mondják, a figyelmet, csak úgy. Ezért mindenhol mindent megteszünk azért, hogy elinduljunk, elmélyítsük sikereinket és új példákat vegyünk vállalati jólétünk érdekében. Boldog utazást neked. Vezessen egyenesen előre, és nincs semmi látnivaló, ami azt jelenti, hogy fordítsa hátra a fejét. Ezért fejeztem be, úgymond. Célunk több mint kétmillió rubel, és egy unciával sem kevesebb. Itt. Hárommillióan vannak a régióban, mint a célprogramunk, tudod, ilyenek. Elnézést kérek, ha valami... (D. N. Alekszandrov szerint, 457-458. o.)

Gyakorlat 5. Olvassa el F.N ügyvéd beszédét. Plevako egy szizrani idős asszony védelmében, aki ellopott egy bádog teáskannát körülbelül 50 kopejk értékben, és az esküdtszék bíróság elé állította, mivel örökös díszpolgár volt. Az ügyész a lopás elkövetőjének büntetését követelte tiszteletreméltó korára és az eltulajdonított vagyon csekély értékére tekintet nélkül, mert a magántulajdon tiszteletben tartása az állam alapjainak lerombolásához vezethet, de az esküdtszék az ügyvéd oldalára állt, és felmentette az ügyfelet. Határozza meg, milyen kifejező eszközöket és érveket használ az ügyvéd az esküdtszék meggyőzésére. Helyesnek nevezhetők az érvek?

„Oroszországnak sok bajt és megpróbáltatást kellett elviselnie több mint ezer éves fennállása alatt, a polovcok, a tatárok, a lengyelek ráestek, Oroszország mindent elviselt. mindent legyőzött, csak erősödött és nőtt a próbáktól De most, most... Az öregasszony ellopott egy harminc kopejkát érő teáskannát Oroszország ezt persze nem bírja, visszavonhatatlanul elpusztul.

Gyakorlat 6.Készítse el a tájékoztató beszéd szövegét (5 perc). Indokolja a választott téma relevanciáját! Használjon olyan technikákat, amelyek felkelthetik a közönség figyelmét a bemutatkozásban. Különös figyelmet kell fordítani a beszéd utolsó mondataira. Készítse el és közölje beszédtervét a közönséggel. Ne feledje, hogy a közönsége a csoport hallgatósága. Olvassa el figyelmesen a tájékoztató beszéd írására vonatkozó utasításokat.

I. Mintatémái egy tájékoztató beszédhez:

Események hazánkban.

Külföldi események.

Tudományos és technológiai hírek.

Hírek a város kulturális életéből.

Sporthírek.

Új irodalom.

A számítógépek szerepe a termelésben (gazdaság, oktatás stb.).

P. Az információs beszéd értékelésének sémája:

1. Téma és cél.

Érdekel? Megfelelőek? Ezek relevánsak?

2. Bevezetés. Érdekes?

Használnak figyelemfelkeltő technikát?

Túl hosszú?

3. Fő rész:

Átgondolt a terv?

Minden anyag releváns?

Van elég példa?

Specifikus a tartalom?

A cél megvalósult?

4. Következtetés:

Egyértelmű? Van-e általánosítása az elhangzottaknak?

5. Kiejtés

Magabiztos a beszélő?

Helyes a póz? Gesztusok?

Megfelelő a beszédtempó? Nem monoton?

Van kapcsolat a közönséggel?

Vannak beszédhibák?

III. Útmutató a tájékoztató beszéd megírásához

„A tájékoztató beszéd az első szótól az utolsóig megfontolt terv szüleménye, különben nem lesz sem érdekes, sem egyértelmű, ha a hallgató érdekeit figyelembe véve, megfelelő kombinációra épül új és régi elemei, konkrétan és általában véve is specifikus, ha fenntartja az előrehaladás érzését, konfliktus-drámai rendű pillanatokat használ fel, egyre növekvő elvárást kelt a közönségben, ami végkifejletbe torkollik.

A bevezetőt úgy kell kiválasztani és úgy dolgozni, hogy felhívja magára a figyelmet, felkeltse az érdeklődést és elmagyarázza az előadó szándékait. A beszéd fő részét konkrét terv szerint, a tematikus feladat, a hallgatóság összetétele és a helyzet figyelembevételével kell kialakítani.

Befejezésül ismételten kifejtik a célt, a hallgatók érdeklődését a legmagasabb szintre emelik, a beszéd értelmét hangsúlyozzák, és mindent megtesznek annak érdekében, hogy a hallgatóságban megfelelő hangulatot teremtsenek" (Soper P.).

Gyakorlat 7. Ismerkedjen meg a propagandabeszédekre vonatkozó, D. Carnegie által javasolt standard tervekkel. Egyikük alapján készíts propagandabeszédet egy hozzád közel álló témában (3-5 perc). Gondoljon a hallgatóság figyelmének felkeltésének és lekötésének eszközeire, a logikai és érzelmi érvekre, valamint a beszéd kifejező oldalára. Legyen különösen óvatos a beszéd elejére és végére.

A. 1. Tényközlés. 2. Az ezekből fakadó megfontolások. 3. Cselekvésre ösztönzés.

B. 1. Mutass be valami rosszat. 2. Mutassa meg a probléma megoldásának módját. 3. Együttműködési kérelem.

K. 1. Itt van egy helyzet, amelyet korrigálni kell. 2. Ehhez kell ilyen és olyan. Z. Segítenie kell ilyen-olyan okok miatt.

G. I. Érdeklődjön és figyeljen. 2. Nyerjen bizalmat. 3. Ismertesse a tényeket, és indokolja javaslatát. 4. Nyomós indokokkal szolgáljon az emberek cselekvésre ösztönzésére.

Gyakorlat 8. Gondolja át és írjon le egy érvrendszert a tézis bizonyítására: „A művelt ember hasznos ember.”

Gyakorlat 9. Olvassa el Abraham Lincoln gettysburgi beszédét (1863. november 19.) Elemezze a beszédet az alábbiak szerint!

1. Emelje ki a beszéd alapjául szolgáló főbb gondolatokat és fogalmakat!

2. Elemezze a beszéd összetételét: mik a bevezető jellemzői, milyen részekre oszlik a beszéd fő része, mi jellemzi a befejezést.

3. Milyen verbális eszközökkel alakítják ki ennek a beszédnek a stílusát?

Nyolcvanhét évvel ezelőtt apáink letették ezen a kontinensen egy új nemzet alapjait, amely szabadságban fogant és annak az eszmének szentelte magát, hogy minden ember egyenlőnek teremtetett. Most egy nagy polgárháborúban veszünk részt, amelynek kérdésének el kell döntenie, hogy ez vagy egy másik, azonos körülmények között született és ugyanazon eszmének elkötelezett nemzet reménykedhet-e a fennmaradásban.

Ennek a háborúnak a nagy csataterén gyűltünk össze. Azért jöttünk ide, hogy egy részét a nemzet életéért életüket adók végső nyughelyének szenteljük. Amit teszünk, az helyes és méltó.

De szigorúan véve nem fogjuk tudni megszentelni, tisztelni vagy felmagasztalni ezt a földet. A bátor férfiak, akik itt harcoltak, élve és holtan, annyira megszentelték, hogy nem tudunk hozzátenni és elvenni semmit. A világ aligha fogja megjelölni vagy sokáig emlékezni arra, amit itt mondunk, de soha nem felejti el, amit tettek.

Inkább nekünk - élőknek - át kell adnunk magunkat annak a befejezetlen munkának, amelyet ők oly nemesen szolgáltak. Nekünk – élőknek – inkább a még előttünk álló nagy feladatnak kell átadnunk magunkat. Ezekben a halottakban, akiket tisztelünk, még nagyobb odaadást kell érzékelnünk az ügy iránt, amiért mindent megadtak, amiben bizonyíthatták odaadásukat. És kötelesek vagyunk ünnepélyes esküt tenni, hogy nem haltak meg hiába, hogy nemzetünk Isten segítségével újjászületik a szabadságra és a népakarat erejére, a nép által és a az emberek nem tűnnek el a föld színéről.

Gyakorlat 11. Olvassa el figyelmesen Kozma Minin beszédét. Milyen logikai és érzelmi érvekkel él a beszélő, és milyen szerepet játszanak itt a trópusok és a figurák a beszéd hatásának növelésében?

Polgártársak! A Haza haldoklik! Hihetetlen az ellenség hevessége, elfoglalták Moszkvát, ha Moszkva elesik, mi is elesünk. Feláldozzuk fel mindent, fogadjuk el feleségeinket és gyermekeinket, és váltsuk meg a Hazát. Pozharsky vezér megmutatja nekünk a győzelemhez vezető utat. Polgártársak! Döntsd el, mi vár ránk - rabszolgaság vagy szabadság.

.Irodalom

1. Avanesov, R.I. Orosz irodalmi kiejtés / R.I. Avanesov. - M: Nevelés, 1984.- 383 p.

2. Ageenko, F.L. Az orosz nyelv ékezetes szótára / F.L. Ageenko, M.V. Zarva; szerk. M. A. Studiner. – M.: Rolf, 2000. – 807 p.

3. Alexandrova, 3.E. Az orosz nyelv szinonimák szótára / 3.E. Alexandrova. - M.: Rus. nyelv, 2005. - 564 p.

4. Alexandrov, D.N. Retorika / D.N. Alekszandrov. - M.: Flinta, 2004. - 622 p.

5. Birikh, A.K. Az orosz nyelv frazeológiai szinonimák szótára / A.K. Birikh, V.M. Mokienko, L.I. Stepanova; szerk. V.M. Mokienko. - M.: Astrel, 2001. – 494 p.

6. Vvedenskaya, L.A. Kultúra és beszédművészet. – Rostov-on-Don: Főnix, 1996.

7. Vvedenskaya, L.A. Orosz nyelv és beszédkultúra / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova, E. Yu. Kataeva. - Rostov n/d: Főnix, 2004. -249 p.

8. Vvedenskaya, L.A. Az orosz nyelv homonimáinak oktatási szótára / L.A. Vvedenskaya, N.P. Kolesnikov. - M.: MarT, 2005. – 254 p.

9. Verbitskaya, L.A. Beszéljünk helyesen / L.A. Verbitskaya. - M.: Feljebb. iskola, 2001 – 238 p.

10. Volkov, A.A. Az orosz retorika alapjai / A.A. Volkov. - M.: MSU, 1996 - 313 p.

11. Goikhman, O.Ya. Beszédkommunikáció / O.Ya. Goikhman, T.M. Nadeina; szerk. O.Ya. Gojkhman. - M.: INFRA-M, 2003. – 269 p.

12. Golub, I.B. A retorika művészete / I.B. Kék - Rostov-on-Don: Phoenix, 2005. - 374 p.

13. Golub, I.B. Gyakorlatok az orosz nyelv stilisztikájáról / I.B. Kék - M.: Iris-press, 2005. - 231 p.

14. Golub, I.B. Az orosz nyelv stilisztikája / I.B. Kék - M.: Iris-press, 2005. - 441 p.

15. Golub, I.B. A retorika művészete / I.B. Kék - Rostov-on-Don: Phoenix, 2005 – 374 p.

16. Gorbacsovics, K.S. A modern orosz irodalmi nyelv normái / K. S. Gorbacsovics. - M.: Oktatás, 1989 - 208 p.

17. Gorbacsovics, K.S. Az orosz nyelv szinonimák szótára / K.S. Gorbacsics. – M.: Eksmo, 2005. – 599 p.

18. Efremova, T.F. Az orosz nyelv nyelvtani nehézségeinek szótára / T.F. Efremova, V.G. Kosztomarov. - M.: Rus. lang., 2003. - 345 p.

19. Zsukov, V.P. Az orosz nyelv frazeológiai szinonimák szótára / V.P. Zsukov, M.I. Sidorenko, V.T. Shklyarov; szerk. V.P. Zsukova. - M.: Rus. lang., 1987 – 440 p.

20. Ivakina, N.N. A bírói ékesszólás alapjai (retorika jogászoknak) / N.N. Ivakina. - M.: Jogász, 2004. - 383 p.

21. Kazartseva, O.M. A beszédkommunikáció kultúrája / O.M. Kazartseva. M.: Flinta, 2003. - 495 p.

22. Carnegie, Dale. Összegyűjtött művek: 3 kötetben / D. Carnegie T. 2. Hogyan fejlesszük az önbizalmat és befolyásoljuk az embereket nyilvános beszédkor; Sztárpillanatok világhírességek életéből. – M: CheRo – 429 p.

23. Kozhin, A.N. Az orosz beszéd funkcionális típusai / A.N. Kozhin, O.A. Krylova, V.V. Odincov. - M.: Feljebb. iskola, 1982. - 223 p.

24. Kozyreva, T.G. Modern orosz nyelv: Az összetett mondat fogalma. Összetett mondat. Összetett mondat. / T.G. Kozyreva, N.I. Asztafjeva. – 2. kiadás, átdolgozva. Mn.: Feljebb. iskola – 1987. – 159 p.

25. Kokhtev, N.N. Retorika / N.N. Kokhtev. - M.: Nevelés, 1994 - 206 p.

26. Kucherenko, N.D. Helyesírás. Orosz nyelv elméletben és gyakorlatban. / N.D. Kucherenko. – M.: Lista, 1997. – 224 p.

27. Nyelvi enciklopédikus szótár. Ch. szerk. V.N. Jartseva. - M.: Bolshaya Ross. enciklikája. , 2002. - 707 p.

28. Mikhalskaya, A.K. A retorika alapjai: Gondolat és szó / A.K. Michalska. - M.: Nevelés, 1996 - 416 p.

29. Murashov, A.A. Szakmai kommunikáció: hatás, interakció, siker / A.A. Murashov. - M.: Ped. Oroszország szigete, 2000. - 93 p.

30. Novikov, V.A. Magyarázó szótár: piacgazdaság fogalmai / V.A. Novikov. - M.: Nauka, 1994. – 231 p.

31. Új szavak és jelentések: szóhivatkozás. sajtóanyagok és szakirodalom alapján. 80-as évek / Szerk. E.A. Levashova. - Szentpétervár: Dmitrij Bulanin, 1997. - 903 p.

32. Új szavak és jelentések: Szótár-tájékoztató könyv a 70-es évek sajtó- és irodalmi anyagairól / Szerk. N.3. Kotelova. - M.: Rus. lang., 1984. - 805 p.

33. Új idegen szavak rövid szótára / Rep. szerk. N.M. Semenov. - M.: Orosz nyelv, 2005. - 793 p.

34. Ozhegov, S.I. Orosz nyelv szótára / S.I. Ozsegov; tábornok alatt szerk. L.I. Skvorcova. - M.: Ónix 21. század, 2005. - 894 p.

35. Panyusheva, M.S. Modern orosz nyelv: Műhely az írásjelekről: Kézikönyv egyetemeknek. / KISASSZONY. Panyusheva, G.S. Shalimova. – 3. kiadás, rev. És további M.: Túzok, 2003. – 192 p.

36. Petryakova, A.G. Beszédkultúra / A.G. Petryakova. - M.: Flinta, 2002. – 253 p.

37. Retorika vagy szónoklat: tankönyv. kézikönyv egyetemisták számára /Auth. BAN BEN. Kuznyecov. - M.: EGYSÉG, 2004. - 431 p.

38. Rozsdesztvenszkij, Yu.V. A retorika elmélete / Yu V. Rozhdestvensky. - M.: Flinta, 2004-510 p.

39. Rosenthal, D.E. Helyesírási és irodalmi szerkesztés kézikönyve / D.E. Rosenthal. - M.: Iris-Press, 2005. - 361 p.

40. Rosenthal, D.E. Helyesírási, kiejtési, irodalmi szerkesztési kézikönyv / D.E., Dzhandzhakova, N.P. Kabanova. - M.: CheRo, 1999 – 399 p.

41. Rosenthal, D.E. Gyakorlatok gyűjteménye orosz nyelven. / D.E. Rosenthal. – M.: Onyx 21st Century Publishing House LLC: Mir and Education Publishing House LLC, 2004. – 448 p. – (Egyetemekre jelentkezőknek).

42. Orosz nyelv: Enciklopédia. - M.: Túzok, 2003 - 703 p.

38. Orosz nyelv antonimák szótára / ill. szerk. E. Buzaeva - Rostov n/d: Phoenix, 2005. - 238 p.

43. Idegen szavak modern szótára / L.M. Bash et al. - M.: Tsita-del-Trade, 2005. - 959 p.

44. Sternin, I.A. Gyakorlati retorika / I. A. Sternin. - M.: Academia, 2003.- 268 p.

45. Piacgazdaságtani magyarázó szótár - M.: "Gloria", 1993. - 301 p.

46. ​​Orosz nyelv diákoknak / Fedosyuk et al. - M: Flinta, 2005. - 251 p.

47. Az orosz nyelv frazeológiai szótára / Összeállította: L.A. Voinova és mások; szerk. A.I. Molotkov. - M.: Astrel, 2001.-510 p.

48. Froyanova, T.I. Az orosz beszéd kultúrája. Workshop: Tankönyv. / T.I. Froyanova. – Szentpétervár: „Paritet” 2003. – 160 p.

49. Tseitlin, S.N. Beszédhibák és megelőzésük / S.N. Tseytlin. - SPb.: Könyvkiadó. ház "MiM", 1997. - 187 p.

Napjainkban a modern világban folyamatos tendencia mutatkozik a nyilvános beszéd szerepének folyamatos növekedésére. Az oratórium az ember személyes varázsának lényeges összetevője, különösen akkor, ha egy személy bármilyen pozíciót, pozíciót vagy pozíciót tölt be a társadalomban vagy a társadalmi hierarchiában, vagy arra törekszik.

A modern társadalomban egy speciális szociálpszichológiai sztereotípia alakul ki - a szóba vetett bizalom. Azokban az emberekben, akiknek kijelentései, beszédei nyelvezetében helyesek, beszélgetőpartnereik számára kellemesek, megbíznak, és helyesnek és igaznak tartják az általuk megfogalmazott gondolatokat.

Számos oka van annak, hogy a szóbeli előadások hatékonysága általában sokkal magasabb, mintha a szöveget írásban juttatnák el a hallgatósághoz:

1. A szóbeli előadás a legősibb, és ezért az emberiség által leginkább elsajátított beszédtípus, a legismertebb az emberek számára és a legkevésbé munkaigényes.

2. A szóbeli beszéd a kommunikációs eszközök gazdag arzenáljával rendelkezik - arckifejezések, gesztusok, testtartások, intonáció. Amint B. Shaw megjegyezte, 50 módon lehet igent és nemet mondani, és csak egyféleképpen írhatjuk meg őket.

3. A szóbeli beszéd olyan kommunikációs módszer, amelyet mindig minden ember elsajátít, beleértve a kisgyermekeket is; Nem mindenki beszél írott nyelvet.

4. A szóbeli beszédben további befolyásoló tényező a beszélő személyisége, megjelenése, érzelmessége és meggyőződése.

5. A szóbeli beszédben a gondolatok számtalan megkettőzése, ismétlése megengedett, ami fokozza hatását és megkönnyíti a megértést.

6. A szóbeli előadás során az alkotó rendszerint visszajelzést kap a hallgatóktól, figyelembe tudja venni reakciójukat, és úgy tudja megváltoztatni beszédét, hogy az adott körülmények között maximális hatékonyságot érjen el.

7. A szóbeli előadásban általában van egy világos címzett a beszédnek, ami lehetővé teszi, hogy a beszéd a hallgatóság sajátos érdeklődésére és jellemzőire összpontosuljon.

8. A szóbeli előadás gyorsabb, mint az írásbeli, gyorsabban elkészíthető, megvalósítása legtöbbször kevesebb időt vesz igénybe.

9. A szóbeli előadást végül a kivitelezés egyszerűsége jellemzi az írásbelihez képest - nincs szükség anyagköltségre, speciális sokszorosítási eszközökre stb.

Amikor az emberekkel kommunikál, az ember folyamatosan verbális befolyást gyakorol rájuk - követel tőlük valamit, kér, tanácsot kér, meggyőzi őket valamiről, cselekvésre ösztönzi őket, megpróbálja megváltoztatni a viselkedésüket stb. A verbális befolyásolás minden módja egy személy három típusra osztható: meggyőzés, szuggesztió és kényszer.

Hit a beszédbefolyásolás egyik formájaként érvek feladásával a beszélgetőpartner nézőpontja megváltozik. Ebben az esetben az érvek lehetnek logikaiak és pszichológiaiak, érzelmiek is.

Javaslat mint a beszédbefolyás egyik formája a beszéd befolyásának egy formája egy személyre érvek és bizonyítékok nélkül. A szuggesztió legfontosabb jellemzője, hogy a javasolt személy közvetlenül kölcsönzi valaki más véleményét, és azt kritikátlanul érzékeli. A szuggesztió végrehajtható a presztízsnyomás („Sztálinnak mindig igaza van”), a beszélő érzelmi nyomása (a gyerekek és a nők különösen fogékonyak az érzelmi szuggesztióra), a vélemények elvárásoknak való megfelelése miatt. Az utolsó módszert Balaganov és Panyikovszkij párbeszéde illusztrálhatja I. Ilf és E. Petrov „Az aranyborjú” című művéből. Panyikovszkij felkéri Balaganovot, hogy lopja el Koreiko súlyait, azt állítva, hogy aranyak.

Kényszer a beszédbefolyásolás egyik formájaként mód van arra, hogy egy személyt a számára kedvezőtlen következmények fenyegetése mellett arra kényszerítsenek, hogy a kívánságaival ellentétben cselekedjen. A kényszerítő mechanizmus lehet tisztán verbális (fenyegetés, megfélemlítés), vagy tartalmazhat non-verbális elemeket is. Ahogy a híres amerikai gengszter, El Capone mondta: "Sokkal többet érhetsz el egy kedves szóval és egy revolverrel, mint egy kedves szóval." Rolf Emerson amerikai költő, kritikus és filozófus a 19. században ezt írta: „Az igazi ékesszóláshoz nincs szüksége sem harangra, amely megszólaltatja az embereket, sem rendőri erőre a rend fenntartásához.”

F. Snell, az oratórium amerikai szakértője a következő nehézségekre hívta fel a figyelmet az előadó számára:

Nem szakíthatja meg az előadást, amikor akarja;

Nem számíthatsz a beszélgetőpartnereidre, csak rajtad múlik a siker;

nehéz megérteni a közönség hozzáállását önmagához;

a hallgatók összehasonlítják Önt a példaértékű hangszórókkal, beleértve a tévét is;

nem viselkedhet szabadon, úgy, ahogy szeretné;

A teljesítményed alapján olyan véleményt alkotnak majd rólad, amin nehéz lesz változtatni.

F. Snell tanácsot ad: „Az Ige állandóan veled van. Csodálatos minden percre szóló reklám rólad és munkáidról. Ne veszítse el a lehetőséget!

A nyilvános beszéd általános követelményei tükrözik a hatékony beszéd tapasztalatát, valamint a hallgatóság elvárásait és az előadóval szembeni kívánságait.

A nyilvános beszéd fő követelményei a következők.

1 . A fő gondolat egyértelműsége, a prezentáció hozzáférhetősége. Paul Soper a következő gondolatot fogalmazta meg: „Általában nem a téma érthetetlen, hanem az előadás.” Ahhoz, hogy a fő gondolat érthető legyen, először is rendelkeznie kell vele, vagyis határozottan tudnod kell, mit akarsz mondani; másodszor, minden erőfeszítést meg kell tenni (speciális technikák felhasználásával; amelyekről az alábbiakban lesz szó), hogy ez az ötlet elérhető legyen a hallgatók számára. A beszéd hatására a hallgatóság képes legyen válaszolni, szavakban megfogalmazni: mit akart ő, a szónok mondani?

2 . Döntő kezdet és döntő vég. Mind az eleje, mind a vége legyen rövid, világos, érthető és jól átgondolt.

3 . Tömörség. Rendkívül fontos a kijelölt előírások betartása, a megszabott idő betartása és még egy kicsit spórolni is. Az a felszólaló, aki 1-2 perccel a meghirdetett időpont előtt végez, mindig növeli az értékelését a hallgatósággal. A rövid beszédeket a legtöbb közönség okosabbnak, helyesebbnek és igaz információkat tartalmazónak tekinti.

Franklin Delano Roosevelt jó tanácsot adott fiának ebben a témában. F. Roosevelt elmagyarázta neki, hogyan beszéljen nyilvánosan, és három tanácsot adott neki: „Légy őszinte, legyen rövid, üljön le.”

4 . Köznyelv. A beszédnek úgy kell kinéznie, mint egy őszinte beszélgetés a közönséggel, beszélgetés jellegűnek kell lennie. D. Carnegie ezt írta: „A jó beszéd mindenekelőtt a társalgási hangnem és a spontanitás, némileg hangsúlyozottan. Beszéljen egy jótékonysági találkozón, mintha John Henry Smith-szel beszélne. Végtére is, az alap tagjai nem mások, mint John Henry Smithék összege.” A szónoki előadás köznyelvi jellege jelentősen növeli a beszélőbe vetett bizalmat, így beszéde tartalmába vetett bizalmat.

5 . Visszafogott érzelmesség. Az érzelmesség a nyilvános beszéd kötelező feltétele, annak feltétlenül szükséges eleme. Az emocionalitásnak azonban visszafogottnak kell lennie, nem szabad túllépnie a határokat, de azon belül kellemes marad a hallgató számára, és pozitívan hat az információérzékelésre. Nem lehet egyet érteni P. Soperrel, aki azt írta, hogy a hallgató kínos érzést él át a beszélő érzelmi mulatozása láttán. Emlékezzünk a hírességre: „Nagy Sándor természetesen nagyszerű ember, de minek összetörni a székeket?” Ebben a tekintetben előnyösebb az érzelmeket okozó tényekhez fordulni, mint magukhoz az érzelmekhez.

6 . Kifejezett igény arra, hogy gondolatokat közvetítsenek az emberek felé. Nemcsak az kell, hogy legyen, Mit mondjuk, de szükségük is van rá kifejezni és kommunikálni erről másoknak. A hallgatóknak látniuk kell, hogy mindezt kifejezetten nekik mondják, ők azok, akik fontosak a beszélőnek, és a beszélő azt akarja, hogy tudják, mit mond nekik. A nyilvános beszédnek ezt a minőségét „a beszélő közönséghez intézett megszólításának” nevezhetjük - ilyen megszólítás nélkül a beszédet mérhetetlenül rosszabbul érzékelik és asszimilálják. Az őszinteség, az adott közönséghez való beszéd igénye látható és érezhető legyen az egész beszéd során.

7 . Kapcsolatteremtés a közönséggel. E. A. Yunina, G. M. Sagach úgy gondolja, hogy a beszélőnek a hallgatósággal való kapcsolata a következőket foglalja magában: 1) a beszéd előrehaladásának módosítása, 2) a hallgatóság viselkedésének irányítása, 3) a saját viselkedésének kezelése. A közönséggel való kapcsolatfelvétel azonnal létrejöhet, de ennek kialakítása némi időt, különleges erőfeszítéseket és technikákat igényelhet. Csak annyit jegyezzünk meg, hogy ha az előadó megfelel az előző hat nyilvános beszéd követelményének, akkor általában létrejön a kapcsolat a hallgatósággal.

A beszéd során minden beszélő egy bizonyos kommunikatív pozíciót foglal el, egy bizonyos szerepet tölt be, amelyet magára vállal. Jó néhány ilyen kommunikatív pozíció van, csak a legjellemzőbbeket és leggyakrabban használtakat nevezzük meg.

1. Informátori pozíció. Ez az álláspont valamilyen anyag tiszta bemutatását feltételezi, amelyet a megértés lehetséges hibáira való figyelmeztetés kísér. Az instrukciós vagy utasítási információkat általában ebből a pozícióból mutatják be.

2. A kommentátor álláspontja. Ezt az álláspontot általában akkor foglalják el, ha a hallgatóság ismeri az alapokat, és további információkra, személyes értékelésekre vár.

3. A beszélgetőpartner álláspontja. Ez az álláspont feltételezi, hogy az előadó osztja a hallgatóság érdeklődését és aggályait, és „egyenlő alapon” beszél. Ez az álláspont feltételezi, hogy az előadó véleménynyilvánítási kéréssel fordul a hallgatósághoz, és széles körben használja fel a kérdéseket.

4. Tanácsadói pozíció. A tanácsadói pozíciót általában akkor töltik be, ha a hallgatók az alapterületen jól felkészültek. Ebben az esetben úgy tűnik, hogy a beszélő csak „ékezeteket helyez el”.

5. Az érzelmi vezető pozíciója. Ezt a pozíciót akkor foglaljuk el, ha a közönségben jó a hangulat, ha magát az előadót ismerik, érdeklődéssel és türelmetlenül várják. Az érzelmi vezető pozíciójában az előadó meglehetősen szabadnak érzi magát a témától való rögtönzött eltérések.

Vannak olyan pozíciók is, amelyeket ajánlott kerülni. NAK NEK Ebbe mindenekelőtt beletartozik a mentori pozíció (a beszélő moralizáló, kategorikus); a tribün pozíciója (túlzott pátosz), a kérvényező pozíciója ("legyen türelmes, hamarosan befejezem").

Figyelembe kell venni, hogy csak egy percnél nem hosszabb beszéd tartható egy pozíció; A beszédek túlnyomó többségét úgy kell megtenni, hogy a beszéd során felváltva különböző pozíciókat foglalnak el. Fontos, hogy a beszéd előtt gondolja át, milyen pozíciókat foglal el az anyag bemutatásakor.

Minden előadó tudja, hogy a közönség figyelmét és bizalmát el kell nyerni. Miért nem fogad a közönség tárt karokkal egyetlen előadót sem? Miért kell a közönséget általában „felkavarni” és hozzányúlni? Ennek számos oka van, a főbbek a következők.

Először is, a közönség tehetetlen. Összegyűlve a közönségnek már általában van egy határozott véleménye, ami gyakran meghatározza kezdeti szkepticizmusát az előadóval szemben – „mit tud mondani nekünk?” Természetesen a közönség egy része aktívan érdeklődhet az információk fogadása iránt, de a kutatások azt mutatják, hogy az átlagos közönségben az ilyen emberek általában körülbelül 30%-ot tesznek ki; hozzávetőlegesen 60%-nak nincs motivációja és érdeklődése, 10%-uk pedig általában egyáltalán nem képes „áttörni” ez a negatív közönség, akinek semmi sem lesz érdekes vagy hasznos abból, amit hall (különböző okokból). Így a hallgatóság nagy része inert, ami a közönség passzív ellenállásának hatását hozza létre a beszélővel szemben.

Másodszor, a közönség hajlamos ellenállni annak a befolyásnak, amelyet a beszélő próbál rá gyakorolni, mivel minden egyén arra vágyik, hogy ellenálljon a szuggesztióknak. Az ilyen konfrontációra való hajlamot B. F. Porshnev tárta fel „Szociálpszichológia és történelem” című könyvében (M., 1979).

„Minden beszélő inspirál” – írta B. F. Porsnyev (155. o.), de a hallgató mint egyén harcol a szuggesztió ellen, mert nem akar alávetni magát mások befolyásának, nem akar a beszélő „varázsa alá esni”. , meg akarja őrizni függetlenségét az ítélkezésben, véleményekben, érzelmi szférában. A szuggesztió, ahogy már írtuk, a pszichológusok szuggesztiónak nevezik; a beszélő javaslata elleni küzdelem a hallgatói részéről B. F. Porsnyev szerint „ellenszuggesztió”.

B. F. Porsnyev ezt írja: „Ha teljes és feltétlen bizalom van... akkor az emberi szavak a hallgatóban szükségszerűen éppen azokat a gondolatokat, képeket és érzéseket idézik elő, amelyeket a beszélő gondol, és ezeknek az eszméknek a teljes világosságát és feltétlenségét ezzel együtt. a szükségszerűség olyan cselekvéseket követel meg, mintha ezeket az ötleteket közvetlen megfigyelés vagy tudás útján szerezték volna, nem pedig egy másik személyen keresztül.

A közvetlen szuggesztió veszélyes – olyan gondolatokhoz és cselekedetekhez vezethet, amelyek szokatlanok, tőle idegenek, és eszközzé változtathatja azt, aki ezt a fegyvert használja. Amikor védekezik, az ember nagyon óvatosan „elengedi” a bizalmat mások felé. Ezért, bár minden felszólaló sugallja, nem minden verbális szuggesztiót fogadnak el, mert az esetek túlnyomó többségében létezik ellenpszichológiai tevékenység – ellenszuggesztió – is.

Az ellenszuggesztió tehát az önfenntartás ösztönének egyfajta megnyilvánulása, az önvédelem megnyilvánulása, az egyén status quo-ja fenntartásának vágya, annak megakadályozása, hogy valaki más befolyásolja a véleményét.

Három leggyakoribb módja van annak, ahogyan a hallgatók küzdenek a beszélő beszédbefolyásával: az elkerülés, a tekintély aláásása és a félreértés.

Az elkerülési stratégia a következőkben nyilvánul meg: a hallgatóság figyelmetlenséget mutat, fontos információkat „átpasszol”, okot keres és talál arra, hogy elvonja a figyelmét a beszélő beszédének észleléséről, nem néz a beszélőre, nem vesz részt a beszédében. , és megpróbál távolabb ülni a hangszórótól. Az elkerülés is „gyerekes” technika, mint például a szem becsukása.

Az elkerülés bizonyos információk észlelésének elkerülésében is megnyilvánul. Például a dohányzás veszélyeiről szóló cikkeket vagy előadásokat a nemdohányzók 60%-a, a dohányosok mindössze 30%-a olvas és hallgat; a dohányosok fennmaradó 70%-a egyszerűen elkerüli őket. A „tekintély aláásásának” stratégiája azon alapul, hogy az információforrást nem tekintélyesnek, nem szakértőnek minősítik ezen a területen, ezért mindent, amit mond, nem lehet komolyan venni. A beszélő „tekintélyének csorbítására” mindig lehet indokot találni: vagy fiatal (a tojás nem tanítja meg a csirkét), vagy egy hétköznapi ember (nem pszichológus, hanem egyszerű anya, milyen hasznos tanácsokat adhat) ad), vagy túl divatosan öltözött (csak a külsejére gondol), vagy öltözött és ódivatúnak néz ki (rég lemaradt a korról), nem jártas ebben a kérdésben (terapeuta, nem ftisziáter, hogyan tudja megítélni a dohányzás veszélyeit) stb.

Egy másik személy túl nagy tekintélye alááshatja a beszélő tekintélyét a hallgatók körében. Egy személy nagyon magas tekintélye a tekintély megtagadásához vezethet mindenki mástól, kivéve őt (Istent, uralkodót, Sztálint, Gamsahurdia, tanárt, edzőt stb.). „Amikor egy klán vénje, egy törzs vezetője, államfő, egy egyház vezetője ilyen felhatalmazást kapott, az emberek így megtagadhatták a korlátlan bizalmat másoktól” – mutat rá B. F. Porsnev.

És végül a félreértés stratégiája. Ez a stratégia abban áll, hogy a közönség, hallgatva például azt a beszélőt, akinek az ötlete egyszerűen nem tetszik, egy ilyen ötletet vagy érveit érthetetlennek értelmezi, és ez alapján magát az ötletet elutasítja. Ebben az esetben a közönség azt mondja: „Nem értettük őt, nem értettük, hogy mit akar nekünk bizonyítani.” A félreértés itt fiktív, egyszerűen egy gondolat vagy érv megtagadása érthetetlennek való minősítésük alapján. A „furcsaság” ok arra, hogy figyelmen kívül hagyjunk valamit. Sze: Ha kedvenc előadója beszél, és hirtelen olyat mond, amivel alapvetően nem ért egyet, akkor leggyakrabban nem tulajdonít jelentőséget ennek, és egyszerűen figyelmen kívül hagyja beszédének vitatott részét: „Mint mindig, kiválóan beszélt! Igaz, ott mondott valamit a...-ról, de nem értettem, mit akart mondani; de minden rendben van, mindent helyesen mondott!”

A beszélőnek ismernie kell és figyelembe kell vennie, hogy a hallgatóság milyen módon „ellenkezik” vele.