3 റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം. റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം: സവിശേഷതകൾ, ആശയം, ഘടന, സവിശേഷതകൾ. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രധാന തരങ്ങൾ

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ പ്രസിഡൻ്റിന് കീഴിലുള്ള റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് നാഷണൽ എക്കണോമി ആൻഡ് പബ്ലിക് സർവീസ്

വ്ലാഡിമിർ ബ്രാഞ്ച്

സാമ്പത്തിക വകുപ്പ്

കോഴ്സ്: സുസ്ഥിര വികസനത്തിൻ്റെ സാമ്പത്തികശാസ്ത്രം

വിഷയത്തിൽ: റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ നിലവിലെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം

പൂർത്തിയാക്കിയത്: സവതീവ ഇ.എം.

മുഴുവൻ സമയ വിദ്യാർത്ഥി,

സയൻ്റിഫിക് സൂപ്പർവൈസർ: അവ്ഡോനിന എ.എം.,

ബയോളജിക്കൽ സയൻസസ് സ്ഥാനാർത്ഥി, അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ

വ്ലാഡിമിർ 2014

ആമുഖം

ഉപസംഹാരം

അപേക്ഷകൾ

അനുബന്ധം 2

ആമുഖം

സമൂഹത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസം അതിൽ കൂടുതൽ പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കാൻ തുടങ്ങി. വികസ്വര രാജ്യങ്ങളിലെ നിരക്ഷരതയെ മറികടക്കുന്നതിലും വികസിത രാജ്യങ്ങളിലെ ബൗദ്ധിക സ്വത്ത് സംരക്ഷിക്കുന്നതിലും ആഗോള സമൂഹം ഇപ്പോൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവണതകൾ തലമുറകളിലേക്ക് മാറി. ഇത് സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: ഏത് തരത്തിലുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെയാണ് അത് ആഗ്രഹിക്കുന്നത്, ഈ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ എന്താണ് അറിയേണ്ടത്, അവർക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും, മറ്റ് സൂചകങ്ങൾ. ഈ ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ദിശയും അതിൻ്റെ ഘടനയും മാറി, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പുതിയ രീതികളും പെഡഗോഗിയുടെ പുതിയ സമീപനങ്ങളും അവതരിപ്പിച്ചു.

ഇക്കാലത്ത്, ഓരോ രാജ്യത്തിനും അതിൻ്റെ ജനസംഖ്യയുടെ ബൗദ്ധിക വികാസത്തിൻ്റെ സൂചകം വളരെ പ്രധാനമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, രാജ്യത്തിൻ്റെ തുടർന്നുള്ള വികസനം ഇതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും, വേണ്ടത്ര സാക്ഷരരും വിദ്യാസമ്പന്നരുമായ ആളുകൾ സർക്കാരിൻ്റെ "ഉഴലുകൾ" ഏറ്റെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ "ബൌദ്ധിക സ്വത്തവകാശം" പോലുള്ള ഒരു പദം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ശാരീരിക അധ്വാനമല്ല, മാനസിക അധ്വാനമാണ് പ്രധാനമായത്. സമൂഹം വിവരങ്ങളുമായി കൂടുതൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങി: സ്വീകരിക്കുക, പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക, സംഭരിക്കുക, പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുക തുടങ്ങിയവ. ഇത് ആഗോളമായി മാറി.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ, എൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, യുവതലമുറയിൽ മാത്രമല്ല, മുഴുവൻ സമൂഹത്തിലും സ്വയം-വികസനത്തിനും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യം സ്ഥാപിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ആളുകൾ വേണ്ടത്ര വൈവിധ്യമുള്ളവരാണ്.

റഷ്യയിലെ ആധുനിക ഘട്ടങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നിലവിലെ അവസ്ഥ അവലോകനം ചെയ്യുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഈ സൃഷ്ടിയുടെ ലക്ഷ്യം.

വിദ്യാഭ്യാസം: ഭൂതകാലവും വർത്തമാനവും

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ ആരംഭം കൈവിലെ വ്‌ളാഡിമിർ സ്വ്യാറ്റോസ്ലാവിച്ചിൻ്റെയും നോവ്ഗൊറോഡിലെ യരോസ്ലാവ് ദി വൈസിൻ്റെയും നാട്ടുരാജ്യങ്ങളിലെ സ്കൂളുകൾ (കോളേജുകൾ) പരിഗണിക്കണം, ഇത് മറ്റ് രാജകുമാരന്മാരുടെ കോടതികളിൽ സ്കൂളുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഒരു ഉദാഹരണമായി വർത്തിച്ചു. . സ്കൂളുകൾ അക്ഷരജ്ഞാനവും വിദേശ ഭാഷകളും പഠിപ്പിച്ചു.

മഹാനായ പീറ്ററിൻ്റെ ഭരണത്തോടെ, എഞ്ചിനീയർമാരെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സജീവ സൃഷ്ടി ആരംഭിച്ചു.

സോവിയറ്റ് ഗവൺമെൻ്റിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ പ്രധാന ദൌത്യം ജനസംഖ്യയുടെ വൻതോതിലുള്ള നിരക്ഷരത ഇല്ലാതാക്കുക എന്നതായിരുന്നു, അതിനുള്ള പരിഹാരം 1919 ഡിസംബർ 26 ലെ "RSFSR ലെ ജനസംഖ്യയിൽ നിരക്ഷരത ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള" ഉത്തരവായിരുന്നു. RSFSR ൻ്റെ പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണറി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ്റെ കീഴിൽ സാക്ഷരത ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനുള്ള ഓൾ-റഷ്യൻ അസാധാരണ കമ്മീഷൻ സ്ഥാപിച്ചു, ഇത് എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും ഈ ദിശയിലേക്ക് നയിച്ചു. മുതിർന്നവർക്കുള്ള സ്കൂളുകളും സാക്ഷരതാ കേന്ദ്രങ്ങളും സജീവമായി തുറന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണം വർദ്ധിച്ചു.

1990 കൾ മുതൽ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പരിഷ്കരണം നടപ്പിലാക്കി. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വ വികസനം, അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ (കഴിവുകൾ) രൂപീകരണം, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ തുടർച്ചയ്ക്കും വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിൻ്റെ ഐക്യത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നിലവാരം, മൾട്ടി-കളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയായിരുന്നു അതിൻ്റെ പ്രധാന ദിശകൾ. ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തലത്തിലുള്ള സംവിധാനവും സ്കൂളിലെ അവസാന പരീക്ഷകളും സർവ്വകലാശാലകളിലേക്കുള്ള പ്രവേശന പരീക്ഷകളും സംയോജിപ്പിക്കുന്ന ഒരു രൂപമായി ഒരു ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെ ആമുഖം.

രാജ്യത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഒരു ജനാധിപത്യ സമൂഹത്തിലേക്കുള്ള റഷ്യയുടെ പരിവർത്തനം, ഒരു നിയമ-നിയമ രാഷ്ട്രം, വിപണി സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, റഷ്യയുടെ കുമിഞ്ഞുകൂടുന്ന കാലതാമസത്തിൻ്റെ അപകടത്തെ മറികടക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ എന്നിവയാണ്. സാമ്പത്തിക സാമൂഹിക വികസനത്തിലെ ആഗോള പ്രവണതകൾക്ക് പിന്നിൽ. റഷ്യൻ സമൂഹത്തിൻ്റെയും ഭരണകൂടത്തിൻ്റെയും പ്രധാന മുൻഗണനകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഉൾപ്പെടുത്തണം.

ഇന്നത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സമൂഹത്തിൽ നടക്കുന്ന പ്രക്രിയകളേക്കാൾ വളരെ പിന്നിലാണ്. ഇന്നത്തെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ കാലഹരണപ്പെട്ടതും ഓവർലോഡ് ചെയ്തതുമായ ഉള്ളടക്കം, ജീവിതത്തിൻ്റെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഒറ്റപ്പെടൽ, നിലവിലെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയ്ക്കായി നിരവധി കുട്ടികളെ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തിന് പണം നൽകാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. അതേസമയം, പുതിയ നൂറ്റാണ്ടിലെ വിജ്ഞാന നിലവാരത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മൂന്ന് ഘടകങ്ങൾ സ്കൂൾ ഇതുവരെ നൽകിയിട്ടില്ല: കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് (വിവരങ്ങൾ തിരയാനും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ഉൾപ്പെടെ), വിദേശ ഭാഷകളും അടിസ്ഥാന സാമൂഹിക വിഷയങ്ങളും (സാമ്പത്തികശാസ്ത്രവും നിയമവും. ). തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിലാളികളുടെ യോഗ്യതാ നിലവാരത്തിനായുള്ള പുതിയ ആവശ്യകതകൾ മൂലമുണ്ടാകുന്ന "പേഴ്സണൽ ക്ഷാമം" എന്ന പ്രശ്നം വേണ്ടത്ര പരിഹരിക്കാൻ ഇതുവരെ പ്രാപ്തമല്ല. അതേ സമയം, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പല ബിരുദധാരികൾക്കും ഒരു ജോലി കണ്ടെത്താനോ ആധുനിക സാമ്പത്തിക ജീവിതത്തിൽ അവരുടെ സ്വന്തം "സ്ഥാനം" നിർണ്ണയിക്കാനോ കഴിയില്ല. സമൂഹത്തിൻ്റെ സാമ്പത്തിക വർഗ്ഗീകരണത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ഈ പോരായ്മകളെല്ലാം കുടുംബ വരുമാനത്തെ ആശ്രയിച്ച് ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അസമമായ പ്രവേശനം കൂടുതൽ വഷളാക്കി.

എന്നാൽ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലെ മറ്റൊരു പ്രധാന ഘടകം മതിയായ യോഗ്യതയുള്ളതും യോഗ്യതയുള്ളതുമായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ ലഭ്യതയും പരിശീലനവുമാണ്. എന്നാൽ ആളുകൾ പെഡഗോഗി ഏറ്റെടുക്കുന്നതിന്, അവരെ എന്തെങ്കിലും കൊണ്ട് ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അവർക്ക് അതിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാൻ ഒരു കാരണം നൽകുക. മാന്യമായ കൂലിയാണ് പ്രധാന മാർഗം. പക്ഷേ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ പ്രകാരം, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ആളുകൾക്ക് സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ മറ്റ് മേഖലകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ വേതനം ലഭിക്കുന്നു. ഇതിൻ്റെ അനന്തരഫലമായി, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയ്ക്ക് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

നിങ്ങൾ വിദേശ അനുഭവം നോക്കുകയാണെങ്കിൽ, ശാസ്ത്രീയവും അധ്യാപനവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഏറ്റവും ലാഭകരമായ തൊഴിൽ. രാജ്യത്തിൻ്റെ വരുമാനത്തിൻ്റെ വലിയൊരു ഭാഗം ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിക്ഷേപിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കാലക്രമേണ ഈ ചെലവുകൾ ഏറ്റവും വലിയ ലാഭം നൽകുമെന്ന് വിദേശ രാജ്യങ്ങളിലെ അധികാരികൾ പണ്ടേ മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ട്.

റഷ്യയിലെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വികസനം എന്ന ആശയം സ്കോൾകോവോ പോലുള്ള നവോത്ഥാന ഘട്ടത്തിലാണ്. സംസ്ഥാനം ഈ ആശയം കൂടുതൽ വികസിപ്പിച്ചില്ലെങ്കിൽ, സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ "മസ്തിഷ്ക ചോർച്ച" സംഭവിച്ചതുപോലെ ഒരു സാഹചര്യം ഉണ്ടാകാം. റഷ്യൻ പ്രതിനിധികൾ ചിലപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാത്രമല്ല, അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ കൂടുതൽ വഷളാക്കുന്ന പദ്ധതികൾ സ്വീകരിക്കുന്നു. നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ മണ്ഡലം വിദേശ അനുഭവങ്ങളെ അനുകരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഇത് എൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ നമ്മുടെ ജനസംഖ്യയുടെ പിന്നോക്കാവസ്ഥയുടെ സൂചകമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു രാജ്യത്ത് നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം കൊണ്ടുപോയി അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഈ രാജ്യത്തിന് മാത്രമുള്ള നിരവധി ഘടകങ്ങൾ നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്: ചരിത്രപരവും ദേശീയവും മതപരവും മറ്റ് ഘടകങ്ങളും. നിരവധി പഠനങ്ങളുടെ ഫലമായി നമ്മുടെ ജനസംഖ്യയ്ക്ക് അനുയോജ്യമാവുകയും ക്രമേണ അത് നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

യുവാക്കളെ അവരുടെ "വഞ്ചിക്കപ്പെട്ട അവസ്ഥയിൽ" നിന്ന് പുറത്തുകൊണ്ടുവരേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ചെറിയൊരു വിഭാഗം യുവാക്കൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനാണ് മുൻഗണന. ഇക്കാലത്ത്, ഇന്നത്തെ യുവാക്കളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ഇനിപ്പറയുന്ന മുദ്രാവാക്യങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടുകയും ജീവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: "നിങ്ങൾ ചെറുപ്പത്തിൽ ജീവിക്കുക", "നിങ്ങൾ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് എല്ലാം നേടേണ്ടതുണ്ട്" കൂടാതെ അവരുടെ ഊർജ്ജം ഡിസ്കോകൾ, മോശം ശീലങ്ങൾ, അമേരിക്കൻ ടെലിവിഷൻ പരമ്പരകൾ, സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകൾ എന്നിവയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജീവിതത്തിൻ്റെ മറ്റ് മേഖലകൾ. നാം കൂടുതൽ ആകർഷിക്കുകയും ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയുകയും അവരെ വികസിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും വേണം.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനികവൽക്കരണം രാഷ്ട്രീയവും ദേശീയവും പൊതുവും ദേശീയവുമായ ഒരു കടമയാണ്; അത് ഒരു ഡിപ്പാർട്ട്‌മെൻ്റൽ പ്രോജക്‌റ്റായി നടപ്പിലാക്കാനും പാടില്ല. എല്ലാ വികസിത രാജ്യങ്ങളിലും, സമൂഹത്തോടൊപ്പം ശക്തമായ ഒരു സംസ്ഥാന സർക്കാർ നടപ്പിലാക്കിയാൽ വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണങ്ങൾ വിജയിച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സമൂഹത്തിൻ്റെയും സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ തന്നെ മേഖലാ താൽപ്പര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല, അതിനാൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നവീകരണത്തിനും വികസനത്തിനുമുള്ള ദിശകളുടെ വിപുലീകരണവും ചർച്ചയും ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പരിമിതപ്പെടുത്താനും കഴിയില്ല. വിദ്യാഭ്യാസ സമൂഹവും വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പും. റഷ്യയിലെ എല്ലാ പൗരന്മാരും, കുടുംബവും രക്ഷാകർതൃ സമൂഹവും, സംസ്ഥാനം, അതിൻ്റെ ഫെഡറൽ, പ്രാദേശിക സ്ഥാപനങ്ങൾ, പ്രാദേശിക സർക്കാരുകൾ, പ്രൊഫഷണൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ കമ്മ്യൂണിറ്റി, ശാസ്ത്ര, സാംസ്കാരിക, വാണിജ്യ, പൊതു സ്ഥാപനങ്ങൾ - വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാവരും - ആകണം. വിദ്യാഭ്യാസ നയത്തിൻ്റെ സജീവ വിഷയങ്ങൾ. 21-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ വെല്ലുവിളികൾ, രാജ്യത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ ആവശ്യങ്ങൾ, വ്യക്തിയുടെയും സമൂഹത്തിൻ്റെയും ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ സുസ്ഥിര വികസനത്തിന് ഒരു സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനികവൽക്കരണത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യം. സംസ്ഥാനവും.

പ്രവേശനക്ഷമത, ഗുണനിലവാരം, കാര്യക്ഷമത എന്നിവയാണ് റഷ്യയുടെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക വികസനത്തിൻ്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ നയത്തിൻ്റെ പ്രധാന വാക്കുകൾ.

ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ ഫെഡറൽ തലത്തിൽ എണ്ണത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം

ഒന്നാമതായി, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയ്ക്ക് സംസ്ഥാനം എങ്ങനെയാണ് പണം നൽകുന്നത് എന്ന് വിശകലനം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം നോക്കാം. 2013 ൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം അനുസരിച്ച്. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളുടെ എണ്ണം (സായാഹ്ന (ഷിഫ്റ്റ്) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകൾ ഒഴികെ) 4.4% കുറഞ്ഞ് 44,436 യൂണിറ്റുകളായി. അതേസമയം, സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ ജിംനേഷ്യങ്ങളുടെ എണ്ണം (1.2%), ലൈസിയങ്ങൾ (0.3%), അവയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം (യഥാക്രമം 3.7%, 3.2%) വർദ്ധിച്ചു.

2012 നെ അപേക്ഷിച്ച്, സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം 0.7% വർദ്ധിച്ച് 720 യൂണിറ്റുകളായി, അവയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം 3.3% വർദ്ധിച്ച് 94.9 ആയിരം ആളുകളായി.

2013 ൽ മിഡ്-ലെവൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം 9% കുറയുകയും 2,703 യൂണിറ്റുകളായി മാറുകയും ചെയ്തു. സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ, സ്വകാര്യ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിൽ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിൽ കുറവുണ്ടായി. 2012-നെ അപേക്ഷിച്ച്, സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം 8.7% കുറയുകയും 2,488 യൂണിറ്റുകളായി മാറുകയും ചെയ്തു; സ്വകാര്യ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം 16% കുറഞ്ഞ് 215 യൂണിറ്റുകളായി.

2013-ൽ (2012-നെ അപേക്ഷിച്ച്), മിഡ്-ലെവൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പരിശീലനത്തിനായി സ്വീകരിച്ചവരുടെ പങ്ക് 3.1% വർദ്ധിച്ചു. അതും 2013ൽ സംസ്ഥാനേതര മേഖലയ്ക്ക് അനുകൂലമായി മിഡ്-ലെവൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം പുനർവിതരണം ചെയ്യുന്ന പ്രവണത തുടർന്നു. 2013-ൽ സ്വകാര്യ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ എൻറോൾമെൻ്റ് 31.1% വർദ്ധിച്ചു; അതേസമയം, മിഡ്-ലെവൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്കുള്ള പരിശീലന പരിപാടികൾ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നിരവധി സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു; 2013 ൽ അത്തരം സംഘടനകളുടെ എണ്ണം 112 യൂണിറ്റായിരുന്നു.

2013 ൽ, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം കൂടുതൽ ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രവണത പ്രസക്തമായി തുടർന്നു. അങ്ങനെ, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മൊത്തം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം കുറയുകയും 969 യൂണിറ്റുകളായി മാറുകയും ചെയ്തു. അതനുസരിച്ച്, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളുടെ എണ്ണം 31 യൂണിറ്റുകളും സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകൾ - 46 യൂണിറ്റുകളും കുറഞ്ഞു.

അനുബന്ധം 1-2 ൽ അവതരിപ്പിച്ച സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സംസ്ഥാനം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കുകയാണെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ വേതനം നൽകുന്ന മേഖലയാക്കാനും സർക്കാർ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഇത് ജനസംഖ്യയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തെ മോശമായി ബാധിക്കും, കാരണം എല്ലാവർക്കും നിലവിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും നൽകാനാവില്ല. സോവിയറ്റ് യൂണിയനെ അപേക്ഷിച്ച്, പ്രീസ്‌കൂൾ മുതൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം വരെ വിദ്യാഭ്യാസം ആക്സസ് ചെയ്യാനും സൗജന്യമാക്കാനും സർക്കാർ ശ്രമിച്ചു, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് തികച്ചും വിപരീത സാഹചര്യം നിരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയും. സർക്കാർ, എൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസം കഴിയുന്നത്ര ബുദ്ധിമുട്ടാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

അടുത്തതായി, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ യുവ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ സംസ്ഥാനം എങ്ങനെ സ്പോൺസർ ചെയ്യുന്നു എന്ന് പരിഗണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ശരാശരി ശമ്പളത്തിൻ്റെ ഒരു ശതമാനമായി അനുബന്ധം 3-ൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച് 2013-ലെ ശമ്പളം ഇപ്രകാരമാണ്:

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ ശമ്പളം 94.9% ആണ്;

സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ ഉടമസ്ഥതയിലുള്ള ഓർഗനൈസേഷനുകളിലെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ ശമ്പളം 96.9% ആണ്;

പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി വൊക്കേഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വ്യാവസായിക പരിശീലനത്തിൻ്റെ അധ്യാപകരുടെയും മാസ്റ്റേഴ്സിൻ്റെയും ശമ്പളം 83.9% ആണ്;

ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധ്യാപകരുടെ ശമ്പളം 134.9% ആണ്.

ഈ സൂചകം വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ സർക്കാർ ജനങ്ങളെ വേണ്ടത്ര പ്രേരിപ്പിക്കുന്നില്ലെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ ശരാശരി ശമ്പളം നോക്കുകയാണെങ്കിൽ, സാമ്പത്തിക മേഖലയിലേക്ക് പോകുന്നത് ഇപ്പോൾ കൂടുതൽ ലാഭകരമാണ്. ഇതൊക്കെയാണെങ്കിലും, ജനസംഖ്യ ഇപ്പോഴും യുവതലമുറയെ പഠിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അനുബന്ധം 4-ൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പട്ടിക നിങ്ങൾ നോക്കുകയാണെങ്കിൽ, 2013 ലെ കണക്കനുസരിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ കൂലിപ്പണിക്കാരുടെ എണ്ണം വിട്ടുപോയവരുടെ എണ്ണത്തേക്കാൾ 0.03% കൂടുതലാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി പരിഗണിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാഭ്യാസം നയിക്കപ്പെടുന്ന നേരിട്ടുള്ള വസ്തു, അതായത് ജനസംഖ്യ പരിഗണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസം റഷ്യൻ സൊസൈറ്റി ഫെഡറൽ

ഉപസംഹാരം

മേൽപ്പറഞ്ഞവ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസം മികച്ച നിലയിലല്ലെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. സ്‌കൂളുകൾ അടച്ചുപൂട്ടുന്നു, അധ്യാപകർക്ക് മാന്യമായ വേതനം നൽകുന്നില്ല, ചെറുപ്പക്കാർക്ക് പഠിക്കാൻ പ്രേരണയില്ല. ജനങ്ങളുടെ സാക്ഷരതയിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും സർക്കാരിന് വേണ്ടത്ര താൽപ്പര്യമില്ല. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങൾ യൂറോപ്പിൽ നിന്ന് പകർത്തി, വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നിലവിലെ സ്ഥിതി കൂടുതൽ വഷളാക്കുകയേയുള്ളൂ.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ നമുക്ക് നിർദ്ദേശിക്കാം:

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ജീവനക്കാർക്ക് വേതനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക;

പുതിയ സ്കൂളുകൾ തുറക്കുന്നതും നിലവിലുള്ള സ്കൂളുകളുടെ ശരിയായ നവീകരണവും ആധുനിക ഉപകരണങ്ങളും;

യുവാക്കൾക്കിടയിലെ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും ഈ കഴിവുകൾ കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി മാനസിക പരിശോധനകൾ നടത്തുക;

നിലവിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പുനരവലോകനം, ഈ വിഷയത്തിൽ ശാസ്ത്രീയ കോൺഫറൻസുകൾ നടത്തുന്നു, അവിടെ വിപുലമായ അനുഭവപരിചയമുള്ള നിരവധി അധ്യാപകരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും ഈ വിഷയത്തിൽ യുവാക്കളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും കേൾക്കാനാകും.

ഇതെല്ലാം, എൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ വികസനത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലേക്ക് ഉയർത്തുകയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും കൂടുതൽ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാക്കുകയും ചെയ്യും. എല്ലാത്തിനുമുപരി, സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ്റെ രാജ്യങ്ങളിൽ, എല്ലാവർക്കും വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുകയും അത് തികച്ചും സൗജന്യമായി ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. ഇനി നമുക്ക് കഴിയുന്നത്ര ആളുകൾ സാക്ഷരരാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ നടപടികൾ എല്ലാ തലങ്ങളിലും സ്വീകരിക്കണം: ഫെഡറൽ, റീജിയണൽ, മുനിസിപ്പൽ.

അപേക്ഷകൾ

അനെക്സ് 1

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രകടന സൂചകങ്ങൾ

2013 2012 റഫറൻസ് 2012 % ൽ 2011 ലെ സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ (സായാഹ്ന (ഷിഫ്റ്റ്) വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഇല്ലാതെ) 4371697.14503196.9 സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ 720100.7715104.1 സംസ്ഥാനവും 83 വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും 720100.7715104.1 ഇടത്തരം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ. 102.3 മിഡ്-ലെവൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന സ്വകാര്യ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ 21584.025698.5 ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ 57894.960996.1 ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ 39189.543798.0

അനുബന്ധം 2

2013 ആയിരം ആളുകൾക്ക് സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളിലേക്കും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനകളിലേക്കും പ്രവേശനം

അനുബന്ധം 3

2013 ജനുവരി-ഡിസംബർ മാസങ്ങളിലെ അധ്യാപക ജീവനക്കാരുടെ ശരാശരി വേതനത്തിൻ്റെ നിലവാരം

ശരാശരി ശമ്പളം, റൂബിൾസ്, ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ഉടമസ്ഥാവകാശ തരം ഉൾപ്പെടെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ ഫെഡറൽ വിഷയങ്ങൾ മുനിസിപ്പൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അദ്ധ്യാപക തൊഴിലാളികൾ 23363250323608022132പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അദ്ധ്യാപക തൊഴിലാളികൾ 29038415024303841502433612601 പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം 14425108 2518419215 ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപകർ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം40428402854761019957

അനുബന്ധം 4

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ജോലിയിൽ നിന്ന് വിരമിച്ച ജീവനക്കാരുടെ എണ്ണം

വാടകയ്‌ക്കെടുത്ത ജീവനക്കാരുടെ എണ്ണം, ആയിരം ആളുകൾ വിരമിച്ച ജീവനക്കാരുടെ എണ്ണം, ആയിരം ആളുകൾ 2013 2013 ഒന്നാം പാദം രണ്ടാം പാദം മൂന്നാം പാദം നാലാം പാദം ഒന്നാം പാദം രണ്ടാം പാദം മൂന്നാം പാദം നാലാം പാദം 267.7233.2419.8308.4212.5288.7412288.7412288.741

നിർഭാഗ്യവശാൽ, ആധുനിക ലോകത്ത്, മിക്ക ആളുകളും വികസനത്തിൻ്റെ സാധ്യമായ തലത്തിൽ എത്തുന്നില്ല, ഇതിൽ നിന്ന് വ്യക്തിക്കും മറ്റ് ആളുകൾക്കും സംസ്ഥാനത്തിനും സമൂഹത്തിനും വളരെയധികം നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശം - അടിസ്ഥാനപരവും സ്വാഭാവികവുമായ മനുഷ്യാവകാശം - ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിവരങ്ങൾക്കും നേരിട്ട് പരിശീലനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള ആവശ്യകതയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വിവരങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ആവശ്യകത മനുഷ്യൻ്റെ പ്രാഥമിക ആവശ്യങ്ങൾക്ക് തുല്യമാണ്: ഫിസിയോളജിക്കൽ, സുരക്ഷയും സുരക്ഷയും ഉറപ്പാക്കാൻ.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നിയമപരമായ നിർവചനം ജൂലൈ 10, 1992 N 3266-1 “വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്” നിയമത്തിൻ്റെ ആമുഖത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു, അവിടെ വ്യക്തി, സമൂഹം, സംസ്ഥാനം എന്നിവയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രക്രിയയായി ഇത് മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു. സംസ്ഥാനം (വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യതകൾ) സ്ഥാപിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ തലങ്ങളിലെ ഒരു പൗരൻ്റെ (വിദ്യാർത്ഥി) നേട്ടത്തിൻ്റെ പ്രസ്താവനയ്‌ക്കൊപ്പം. മേൽപ്പറഞ്ഞ നിർവചനത്തിൽ നിന്ന്, വിദ്യാഭ്യാസം രണ്ട് ഘടകങ്ങളുടെ (പ്രക്രിയകൾ) - വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഉചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യതയുടെ നേട്ടത്തിൻ്റെ സ്ഥിരീകരണവുമാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷത.

വിദ്യാഭ്യാസം, പഠനം, വളർത്തൽ, ഫലങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയകളുടെ ഐക്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കണം എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാവുന്നതാണ്.

സിഐഎസ് അംഗരാജ്യങ്ങൾക്കായുള്ള ഒരു മാതൃകാ വിദ്യാഭ്യാസ കോഡിൻ്റെ കരട് ആശയത്തിൽ കൂടുതൽ വിപുലമായ വിദ്യാഭ്യാസ ആശയം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

അതിൽ, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നത് വ്യക്തിയുടെയും സമൂഹത്തിൻ്റെയും സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വളർത്തുന്നതിനും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയയായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, സുസ്ഥിരമായ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തികവും ആത്മീയവുമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് അറിവ് സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനും സംസ്കാരം പുതിയ തലമുറകൾക്ക് കൈമാറുന്നതിനും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. രാജ്യത്തിൻ്റെ, സമൂഹത്തിൻ്റെ ധാർമ്മികവും ബൗദ്ധികവും സൗന്ദര്യപരവും ശാരീരികവുമായ അവസ്ഥയുടെ നിരന്തരമായ പുരോഗതി.

"വ്യക്തിയുടെയും സമൂഹത്തിൻ്റെയും സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ഒരു പ്രക്രിയ" എന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തെ മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു സംവിധാനമാണ്. കലയിൽ. "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള" നിയമത്തിൻ്റെ 8, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു സംവിധാനമാണെന്ന് പറയുന്നു. ഏതൊരു സിസ്റ്റവും ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം മൂലകങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ഒരു രൂപമാണ്, "മുഴുവൻ എന്തെങ്കിലും, പതിവായി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നതും പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുള്ളതുമായ ഭാഗങ്ങളുടെ ഐക്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു."

സിസ്റ്റം (ഗ്രീക്ക് സിസ്റ്റത്തിൽ നിന്ന് - ഭാഗങ്ങൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചത്; കണക്ഷൻ) - പരസ്പരം ബന്ധങ്ങളിലും ബന്ധങ്ങളിലും ഉള്ള ഘടകങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം, ഒരു നിശ്ചിത സമഗ്രത, ഐക്യം എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. ആധുനിക ശാസ്ത്രത്തിൽ, സിസ്റ്റങ്ങളുടെ സമീപനം, സിസ്റ്റങ്ങളുടെ പൊതുവായ സിദ്ധാന്തം, സിസ്റ്റങ്ങളുടെ വിവിധ പ്രത്യേക സിദ്ധാന്തങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ചട്ടക്കൂടിലാണ് വിവിധ തരത്തിലുള്ള സിസ്റ്റങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം നടത്തുന്നത്.

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വ്യവസ്ഥാപിത സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിയമത്തിൻ്റെ വ്യവസ്ഥ പ്രധാനമായ ഒന്നാണ്. റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ വിവിധ തലങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും തമ്മിലുള്ള അനാവശ്യ തനിപ്പകർപ്പ്, "വിടവുകൾ", പൊരുത്തക്കേടുകൾ എന്നിവ ഒഴിവാക്കാനും ആത്യന്തികമായി വിദ്യാഭ്യാസ സേവനത്തെ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതാക്കാനും ഈ സംവിധാനത്തിൻ്റെ എല്ലാ ലിങ്കുകളുടെയും പരസ്പര ബന്ധത്തിലും സ്ഥിരതയിലും മാത്രമേ കഴിയൂ. , കൂടാതെ ജനസംഖ്യയ്ക്ക് അത് നൽകുന്ന പ്രക്രിയ ഫലപ്രദമാണ്.

ഇക്കാര്യത്തിൽ വിബിയുടെ പരാമർശം ശരിയാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ "സംവേദനാത്മക ഘടകങ്ങളുടെ" കൂട്ടത്തിൽ നിയമനിർമ്മാതാവ് അശ്രദ്ധമായി വ്യക്തികളെ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ലെന്ന് നോവിച്ച്കോവ് പറഞ്ഞു, കാരണം അത് വ്യക്തിയാണ്, സമൂഹമല്ല, ഭരണകൂടമല്ല, മൂലകാരണം, ആരംഭ പോയിൻ്റ്, കേന്ദ്ര ലിങ്ക്. മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായവും, അതിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ സമ്പ്രദായം തന്നെ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. ആധുനിക റഷ്യയിലെ മുഴുവൻ നിയമവ്യവസ്ഥയുടെയും മാനവികമായ ഓറിയൻ്റേഷൻ, വ്യക്തമായും, സമീപഭാവിയിൽ ഒരു വ്യക്തിയെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു സ്വതന്ത്ര ഉപസിസ്റ്റമായി ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിലേക്ക് നയിക്കും. ഈ നാലാമത്തെ ഉപസിസ്റ്റത്തിൻ്റെ ആമുഖം വിദ്യാഭ്യാസ നിയമപരമായ ബന്ധങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന എല്ലാ കക്ഷികളുടെയും അവകാശങ്ങൾ, കടമകൾ, ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ എന്നിവ കൂടുതൽ കൃത്യമായി നിർവ്വചിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കും.

ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്, നിലവിൽ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ മൂന്ന് ഉപസിസ്റ്റങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു (അല്ലെങ്കിൽ സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ മൂന്ന് ഘടകങ്ങൾ):

ഉള്ളടക്ക ഉപസിസ്റ്റം. ഈ ആശയം പരമ്പരാഗതമായി സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, കാരണം ഈ ഘടകങ്ങളാണ് ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്ക വശത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളിലും വിശദവും വ്യക്തവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു നിശ്ചിത രാജ്യത്ത് മൊത്തത്തിൽ വളരെ ചിട്ടയായ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സൂചകം അനുസരിച്ച്, റഷ്യ ഒന്നാം സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്.

ഫങ്ഷണൽ സബ്സിസ്റ്റം. റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഈ ഉപസിസ്റ്റത്തിൽ, ഉടമസ്ഥാവകാശം, തരം, തരം എന്നിവ പരിഗണിക്കാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും നടപ്പിലാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഓർഗനൈസേഷണൽ, മാനേജ്മെൻ്റ് സബ്സിസ്റ്റം. റഷ്യയിലെ ഓർഗനൈസേഷണൽ, മാനേജർ സബ്സിസ്റ്റം, ബഹുഭൂരിപക്ഷം കേസുകളിലും, ത്രിതലമാണ്, കാരണം സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള തുടർച്ചയായ പ്രക്രിയ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം, ചട്ടം പോലെ, മൂന്ന് പ്രധാന മാനേജ്മെൻ്റ് സ്ഥാപനങ്ങൾ - ഫെഡറൽ ഗവൺമെൻ്റ് ബോഡികൾ, പ്രാദേശിക സർക്കാർ സ്ഥാപനങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രാദേശിക മാനേജ്മെൻ്റ് ബോഡികളും (വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഭരണം). മാത്രമല്ല, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും അത്തരമൊരു ത്രിതല മാനേജ്മെൻ്റ് സബ്സിസ്റ്റം സാധുവാണ്. മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളാണ് അപവാദം - ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഓർഗനൈസേഷണൽ, മാനേജ്മെൻ്റ് സബ്സിസ്റ്റം നാല് തലങ്ങളുള്ളതാണ്: മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച മൂന്ന് ഭരണ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് പുറമേ, മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികൾ ചേർക്കുന്നു, അവയ്ക്ക് അവരുടെ കഴിവിനുള്ളിൽ നിർബന്ധിതമായി നൽകാനുള്ള അവകാശമുണ്ട്. മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനുകൾക്കുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ, അതുപോലെ മറ്റ് അധികാരങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുക (വിദ്യാഭ്യാസ നിയമത്തിൻ്റെ ആർട്ടിക്കിൾ 31).

അതിൻ്റെ ഘടനാപരമായ വിഭാഗത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും ഒരു ത്രിതല പ്രക്രിയയാണ്, അനുഭവത്തിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം, പെരുമാറ്റ ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികസനം തുടങ്ങിയ വശങ്ങളാൽ സവിശേഷതയുണ്ട്. അങ്ങനെ, മനുഷ്യൻ്റെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചില ആശയങ്ങളാൽ വിദ്യാഭ്യാസം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" എന്ന നിയമം അനുസരിച്ച്, റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസം തുടർച്ചയായ തലങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ ഒരു സംവിധാനമാണ്, അവയിൽ ഓരോന്നിനും വിവിധ തരത്തിലും തരത്തിലുമുള്ള സംസ്ഥാന, നോൺ-സ്റ്റേറ്റ്, മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു:

പ്രീസ്കൂൾ;

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം;

മാതാപിതാക്കളുടെ പരിചരണമില്ലാത്ത അനാഥർക്കും കുട്ടികൾക്കുമുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ;

പ്രൊഫഷണൽ (പ്രാഥമിക, ദ്വിതീയ പ്രത്യേക, ഉയർന്നത് മുതലായവ);

അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ;

വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ നൽകുന്ന മറ്റ് സ്ഥാപനങ്ങൾ.

പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം നിർബന്ധമല്ല, സാധാരണയായി 3 മുതൽ 6-7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

കോംപ്രിഹെൻസീവ് സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ. 7 മുതൽ 18 വർഷം വരെ വിദ്യാഭ്യാസം. ചില വിഷയങ്ങളിൽ ആഴത്തിലുള്ള പഠനവും വികസന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്ന പ്രത്യേക സ്കൂളുകളും ഉൾപ്പെടെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സ്കൂളുകൾ ഉണ്ട്.

ചെറിയ ഗ്രാമങ്ങളിലും വിദൂര പ്രദേശങ്ങളിലും ഒഴികെ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം സാധാരണയായി സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഭാഗമാണ്. പ്രൈമറി സ്കൂൾ അല്ലെങ്കിൽ ജനറൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂളിൻ്റെ ആദ്യ തലം 4 വർഷം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, മിക്ക കുട്ടികളും 6 അല്ലെങ്കിൽ 7 വയസ്സിൽ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു.

അടിസ്ഥാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം. 10 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടികൾ പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടുകയും സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലേക്ക് മാറുകയും ചെയ്യുന്നു, അവിടെ അവർ 5 വർഷം കൂടി പഠിക്കുന്നു. ഒൻപതാം ക്ലാസ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം അവർക്ക് പൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സർട്ടിഫിക്കറ്റ് നൽകും. ഇത് ഉപയോഗിച്ച്, അവർക്ക് ഒരു സ്കൂളിൻ്റെ (ലൈസിയം അല്ലെങ്കിൽ ജിംനേഷ്യം) പത്താം ക്ലാസിലേക്ക് പ്രവേശനത്തിന് അപേക്ഷിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സാങ്കേതിക സ്കൂളിൽ എൻറോൾ ചെയ്യാം.

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കുക. സ്കൂളിൽ (ലൈസിയം അല്ലെങ്കിൽ ജിംനേഷ്യം) രണ്ട് വർഷം കൂടി പഠിച്ച ശേഷം, കുട്ടികൾ അവസാന പരീക്ഷ എഴുതുന്നു, അതിനുശേഷം അവർക്ക് സമ്പൂർണ്ണ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സർട്ടിഫിക്കറ്റ് ലഭിക്കും.

ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം. സർവ്വകലാശാലകളും അക്കാദമികളും ഉന്നത സ്ഥാപനങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഓഗസ്റ്റ് 22, 1996 ലെ ഫെഡറൽ നിയമം അനുസരിച്ച്, 125-FZ "ഉന്നത, ബിരുദാനന്തര പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ", റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ട്: യൂണിവേഴ്സിറ്റി, അക്കാദമി, ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട്. ഈ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ബിരുദധാരികൾക്ക് ഒന്നുകിൽ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ഡിപ്ലോമ (പഠന കാലയളവ് - 5 വർഷം), അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ബാച്ചിലേഴ്സ് ബിരുദം (4 വർഷം), അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ബിരുദാനന്തര ബിരുദം (6 വർഷം) എന്നിവ ലഭിക്കും. പഠന കാലയളവ് കുറഞ്ഞത് 2 വർഷമാണെങ്കിൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം അപൂർണ്ണമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി, ഉന്നത തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം.

പ്രാഥമിക തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം. 9 അല്ലെങ്കിൽ 11 ഗ്രേഡുകൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം വൊക്കേഷണൽ ലൈസിയങ്ങൾ, ടെക്നിക്കൽ സ്കൂളുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് പ്രാഥമിക തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് അത്തരം വിദ്യാഭ്യാസം നേടാം.

സെക്കൻഡറി വൊക്കേഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം. സെക്കൻഡറി വൊക്കേഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിവിധ സാങ്കേതിക സ്കൂളുകളും കോളേജുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു. 9, 11 ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷമാണ് അവരെ അവിടെ സ്വീകരിക്കുന്നത്.

ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു ശേഷമുള്ള സമ്പ്രദായം: ബിരുദാനന്തര ബിരുദവും ഡോക്ടറൽ പഠനവും.

സാമ്പത്തിക ആഗോളവൽക്കരണത്തിൻ്റെയും ഒരൊറ്റ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാനുള്ള റഷ്യയുടെ ആഗ്രഹത്തിൻ്റെയും പശ്ചാത്തലത്തിൽ നടപ്പിലാക്കിയ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ആധുനിക പരിഷ്കാരങ്ങൾ, പൊതുജീവിതത്തിൻ്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ ആശ്രിതത്വം നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു ഐക്യ യൂറോപ്പിൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് വിധേയമാണ്.

ഒരു ഏകീകൃത യൂറോപ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സൃഷ്ടിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രധാന രേഖകളിൽ 29 രാജ്യങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിമാർ 1999 ൽ ഒപ്പുവച്ച ബൊലോഗ്ന പ്രഖ്യാപനവും ഉൾപ്പെടുന്നു.

ബൊലോഗ്ന പ്രഖ്യാപനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം യൂണിവേഴ്സിറ്റി ചാർട്ടർ മാഗ്ന ചാർട്ട യൂണിവേഴ്സിറ്റിയും (ബൊലോഗ്ന 1988) സോർബോൺ പ്രഖ്യാപനവുമാണ് - "യൂറോപ്യൻ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ വാസ്തുവിദ്യയുടെ സമന്വയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംയുക്ത പ്രഖ്യാപനം" (1998), ആശയങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്ന പ്രധാന മുൻഗണനകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. യൂറോപ്യൻ ഭൂഖണ്ഡത്തിൻ്റെ വികസനത്തിന് ഒരൊറ്റ യൂറോപ്യൻ ഇടത്തിൻ്റെയും ഒരൊറ്റ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയുടെയും അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ.

1999-ലെ ബൊലോഗ്ന പ്രഖ്യാപനം (2003-ൽ റഷ്യ ഒപ്പിട്ടത്) യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ മാത്രമല്ല, മറ്റ് മേഖലകളിലും സംയോജനത്തെ നിർവചിക്കുന്നു. അതേസമയം, ദേശീയ സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ ഒത്തുചേരലിലും അന്തർദേശീയ സാമൂഹിക-രാഷ്ട്ര സംവിധാനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസം തന്നെ ശക്തമായ ഘടകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, ഒരു ഏകീകൃത വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതികൾ പ്രധാനമായും യൂറോപ്യൻ മേഖലയിലെ സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല, സാംസ്കാരികവും ശാസ്ത്രീയവും സാമ്പത്തികവുമായ സംയോജനത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഭാവിയിൽ - ഒരു ഏകീകൃത സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ നിർമ്മാണം. സാമ്പത്തിക മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെ തരം.

ബൊലോഗ്ന പ്രക്രിയയിലേക്കുള്ള റഷ്യയുടെ പ്രവേശനം ഭരണകൂടത്തിൻ്റെ ആഭ്യന്തര നയത്തിൽ ആഗോള സ്വാധീനത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ്, അതേ സമയം റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പരിവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു ഘടകമാണ്.

ആഗോളവൽക്കരണ പ്രക്രിയകളിൽ, യൂറോപ്യൻ മേഖലയിലെ റഷ്യയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളുടെ സമാന താൽപ്പര്യങ്ങളെ ഗണ്യമായി എതിർക്കും. മാത്രമല്ല, 21-ാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ ആദ്യ ദശകത്തിൻ്റെ അവസാനത്തോടെ റഷ്യയുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ നിലവിലുള്ള പ്രസ്താവനകളിൽ. പൊതു യൂറോപ്യൻ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ഭാഗമാകുന്നത് രാഷ്ട്രീയ തടസ്സങ്ങളാൽ ബന്ധിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഈ മേഖലയിലെ തുല്യ പങ്കാളിത്തം യൂറോപ്യൻ യൂണിയനിലെ രാജ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രമേ അനുവദിക്കാൻ കഴിയൂ.

ഒരു സ്വതന്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിലേക്കുള്ള വഴിയിൽ, റഷ്യയ്ക്ക് ബാഹ്യമായി മാത്രമല്ല, ആന്തരികമായും ധാരാളം തടസ്സങ്ങൾ അനുഭവപ്പെടുന്നു. ആഗോള പ്രക്രിയകൾ മാത്രമല്ല, ഹ്രസ്വവും ദീർഘകാലവുമായ റഷ്യയുടെ സുസ്ഥിര വികസനത്തിൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു നിശ്ചിത ചരിത്ര നിമിഷത്തിന് പര്യാപ്തമായ വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ ഒരു മാതൃക കണ്ടെത്തുന്നതിലാണ് പ്രശ്നങ്ങൾ.

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഗാർഹിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ചുമതല പരിവർത്തന കാലഘട്ടത്തിലൂടെ വേഗത്തിലും കാര്യക്ഷമമായും ഫലപ്രദമായും കടന്നുപോകുക, റഷ്യൻ പൗരന്മാരെ അവർക്ക് ഇന്ന് മാത്രമല്ല, ഭാവിയിലും ആവശ്യമായ അടിസ്ഥാനപരവും പ്രായോഗികവുമായ അറിവ് ഉപയോഗിച്ച് സജ്ജമാക്കുക എന്നതാണ്.

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ വികസനം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ആഗോളവൽക്കരണത്തിൻ്റെ ലോക പ്രവണതകളാണ്. കഴിഞ്ഞ 15 വർഷമായി രാജ്യത്ത് സംഭവിച്ച സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക മാറ്റങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ആഭ്യന്തര പ്രതിസന്ധിയിലേക്ക് നയിച്ചു.

ഒരു ഏകീകൃത അന്താരാഷ്ട്ര വിദ്യാഭ്യാസ ഇടം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ റഷ്യ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുന്നു. 90-കൾ മുതൽ, റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ വിപുലമായ നവീകരണം നടപ്പിലാക്കി, അതിൻ്റെ ജനാധിപത്യവൽക്കരണവും വികസനവും "ഒരു തുറന്ന സംസ്ഥാന-സാമൂഹ്യ വ്യവസ്ഥയായി" ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

താഴെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായംമനസ്സിലാക്കിയിരിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെയും മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും ഒരു കൂട്ടം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ഭരണ സമിതികളുടെയും ഒരു ശൃംഖല, അതുപോലെ തന്നെ സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം തത്വങ്ങൾ. ഏതൊരു സംസ്ഥാനത്തെയും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് രാജ്യത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ വ്യവസ്ഥ, സാംസ്കാരിക, ചരിത്ര, ദേശീയ സവിശേഷതകളാണ്.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സംസ്ഥാന നയത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങൾ(01.01.05, കല. 2-ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" നിയമം കാണുക.)
വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മാനവിക സ്വഭാവം, സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളുടെ മുൻഗണന, സ്വതന്ത്ര വികസനത്തിനുള്ള വ്യക്തിയുടെ അവകാശം;
ദേശീയ, പ്രാദേശിക സംസ്കാരങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതയ്ക്കുള്ള അവകാശമുള്ള ഫെഡറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഐക്യം;
വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രവേശനക്ഷമതയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലും;
സർക്കാർ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മതേതര സ്വഭാവം;
വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സ്വാതന്ത്ര്യവും ബഹുസ്വരതയും;
മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെ ജനാധിപത്യ, സംസ്ഥാന-പൊതു സ്വഭാവം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ(ആർഎഫ് നിയമം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ", കല 12 കാണുക)

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, അവയുടെ സംഘടനാപരവും നിയമപരവുമായ രൂപങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ, നോൺ-സ്റ്റേറ്റ് (സ്വകാര്യ, പൊതു, മത സംഘടനകളുടെ സ്ഥാപനങ്ങൾ (അസോസിയേഷനുകൾ) ആകാം. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

പ്രീസ്‌കൂൾ:കിൻ്റർഗാർട്ടനുകൾ.
പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം(പ്രൈമറി ജനറൽ, ബേസിക് ജനറൽ, സെക്കൻഡറി (പൂർണ്ണമായ) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം): സ്കൂളുകൾ, ലൈസിയങ്ങൾ, ജിംനേഷ്യങ്ങൾ.
പ്രൊഫഷണൽ(പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി, ഹയർ, ബിരുദാനന്തര പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം): സ്കൂളുകൾ, കോളേജുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, അക്കാദമികൾ, ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടുകൾ, യൂണിവേഴ്സിറ്റികൾ, ബിരുദാനന്തര സ്കൂളുകൾ.
പ്രത്യേകം(തിരുത്തൽ) വികസന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്: ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ളവർക്കും കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ളവർക്കും. സ്ഥാപനങ്ങൾ അധിക വിദ്യാഭ്യാസംകുട്ടികൾക്കായി: സംഗീതം, ആർട്ട് സ്കൂളുകൾ, കേന്ദ്രങ്ങൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, കോഴ്സുകൾ.
സ്ഥാപനങ്ങൾ അനാഥർക്ക്രക്ഷാകർതൃ പരിചരണമില്ലാതെ അവശേഷിക്കുന്നു (നിയമ പ്രതിനിധികൾ): ബോർഡിംഗ് സ്കൂളുകൾ, അനാഥാലയങ്ങൾ.
സ്ഥാപനങ്ങൾ അധിക വിദ്യാഭ്യാസംമുതിർന്നവർക്കായി: കോഴ്‌സുകൾ, നൂതന പരിശീലനത്തിനുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ, വീണ്ടും പരിശീലനം.
അധിക വിദ്യാഭ്യാസം (ആർട്ടിക്കിൾ 26). പൗരന്മാരുടെയും സമൂഹത്തിൻ്റെയും സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും നിറവേറ്റുന്നതിനായി അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളും നടപ്പിലാക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ("വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" നിയമം കാണുക, കല. 9).

വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലും ശ്രദ്ധയിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാമുകളെ രണ്ട് തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം (അടിസ്ഥാനവും അധികവും), "വ്യക്തിയുടെ ഒരു പൊതു സംസ്കാരത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം, സമൂഹത്തിലെ ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ" എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു പ്രൊഫഷണൽ (അടിസ്ഥാനവും അധികവും), "പ്രൊഫഷണൽ, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, ഉചിതമായ യോഗ്യതകളുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുക." വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു.
എകറ്റെറിൻബർഗ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം നമ്പർ 1 ൽ, മൂന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു: അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം (9 ഗ്രേഡുകൾ), സെക്കൻഡറി (പൂർണ്ണമായ) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം (10 - 11 ഗ്രേഡുകൾ), സെക്കൻഡറി വൊക്കേഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം (1 - 3 വർഷം).
പൗരന്മാർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം (ആർട്ടിക്കിൾ 10): ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ - മുഴുവൻ സമയ, പാർട്ട് ടൈം (വൈകുന്നേരം), കത്തിടപാടുകൾ; കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസം, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം, ബാഹ്യ പഠനം എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ.

വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികൾ("വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ" നിയമം കാണുക, കല. 37)

വിദ്യാഭ്യാസ മാനേജ്മെൻ്റ് ബോഡികളിൽ ഫെഡറൽ (ദേശീയ), റിപ്പബ്ലിക്കൻ, പ്രാദേശിക, പ്രാദേശിക, സ്വയംഭരണ പ്രദേശങ്ങൾ, മുനിസിപ്പൽ (ലോക്കൽ) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. മാനേജ്മെൻ്റ് ബോഡികളുടെ ഓരോ തലത്തിലും അതിൻ്റേതായ കഴിവുണ്ട്. പൊതുവേ, മാനേജ്മെൻ്റ് എന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കൽ, നിയമങ്ങൾ സ്വീകരിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യൽ, സംഘടിപ്പിക്കൽ, നിയന്ത്രിക്കൽ, നിരീക്ഷിക്കൽ എന്നിവയാണ്. അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് ബോഡികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെയും മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും വികസനം, സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും അക്രഡിറ്റേഷനും സർട്ടിഫിക്കേഷനും, വിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, ധനസഹായം, വിദ്യാഭ്യാസ വികസനം പ്രവചിക്കൽ. മാനേജുമെൻ്റ് ബോഡികൾ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണം നിയന്ത്രിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പരിശീലനവും പുനർപരിശീലനവും സംഘടിപ്പിക്കുകയും പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിൻ്റെ വികസനം ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
UOR നമ്പർ 1 യെക്കാറ്റെറിൻബർഗിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മാനേജ്മെൻ്റ് ബോഡികൾ: റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം (റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി - ഫർസെങ്കോ എ.എ.); സ്വെർഡ്ലോവ്സ്ക് മേഖലയിലെ ജനറൽ, പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം (MOPO-Nesterov V.V. മന്ത്രി);

വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം(v.7)

സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ (ഫെഡറൽ, റീജിയണൽ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ) ഓരോ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പ്രൊഫഷണൽ പ്രോഗ്രാമിൻ്റെയും നിർബന്ധിത മിനിമം ഉള്ളടക്കമാണ്, അത് കൂടുതൽ വിദ്യാഭ്യാസമോ ജോലിയോ ഉറപ്പാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള സെക്കൻഡറി പ്രൊഫഷണൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ്റെ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നമ്പർ 1 2002-ൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ സ്റ്റേറ്റ് കമ്മിറ്റി ഫോർ ഫിസിക്കൽ കൾച്ചർ ആൻഡ് എക്സർസൈസ് അംഗീകരിച്ചു. സ്പെഷ്യാലിറ്റി 0307 ലെ ബിരുദധാരികളുടെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഉള്ളടക്കത്തിനും പരിശീലന നിലവാരത്തിനും ഇത് സംസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം" (സെക്കൻഡറി പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തലം). യോഗ്യത: ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ ആൻഡ് ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ടീച്ചർ.
നിലവിൽ, റഷ്യൻ സർവ്വകലാശാലകൾ ബൊലോഗ്ന പ്രക്രിയയിലേക്കുള്ള റഷ്യയുടെ പ്രവേശനവും ഒരൊറ്റ യൂറോപ്യൻ സാഹചര്യങ്ങളിൽ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തന്ത്രത്തിന് നിർബന്ധിത സമീപനങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഉൾപ്പെടെയുള്ള മൾട്ടി ലെവൽ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ ഇടം, ഉൾപ്പെടെ. "ബാച്ചിലർ-മാസ്റ്റർ" സിസ്റ്റത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം. സിസ്റ്റത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന തലങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: 1) പൊതു ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം - പഠനത്തിൻ്റെ കാലാവധി 2 വർഷമാണ്; 2) അടിസ്ഥാന ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാഭ്യാസം ( ബാച്ചിലേഴ്സ് ഡിഗ്രി) - പഠന കാലയളവ് 2 - 3 വർഷം; 3) ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കുക ( ബിരുദാനന്തരബിരുദം) - പഠന കാലയളവ് 1 - 2 വർഷമാണ്.

1. മാർക്കറ്റ് ബന്ധങ്ങളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ സംസ്ഥാന നയത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ കണക്ഷൻ.

2. റഷ്യൻ സ്കൂളിൽ വികസിപ്പിച്ച പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളുടെ സംരക്ഷണം: വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയുടെ മുൻഗണന, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മതേതര സ്വഭാവം, സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസം, രണ്ട് ലിംഗത്തിലുള്ളവരുടെയും വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ കൂട്ടായ, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത രൂപങ്ങളുടെ സംയോജനം. പ്രക്രിയ.

3. റഷ്യയിലെ ജനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങൾ, പ്രാദേശിക, ദേശീയ, പൊതു സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് യുവാക്കളുടെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം.

4. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വൈവിധ്യം, ജോലിയിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തിയതും അല്ലാതെയും സംസ്ഥാന, സംസ്ഥാന ഇതര വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളുടെ വൈവിധ്യം.

5. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ജനാധിപത്യ സ്വഭാവം.

സ്ഥാപിച്ചത് വിദ്യാഭ്യാസ മാനേജ്മെൻ്റ് സിസ്റ്റംനിർവഹിക്കുന്നു നിയന്ത്രണം, ഏകോപനം, നിയന്ത്രണം എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾഫെഡറൽ, പ്രാദേശിക, പ്രാദേശിക തലങ്ങളിൽ.

എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികളും നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നു റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ പൊതു, പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം,അതിൻ്റെ അധികാരപരിധിയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ.

സംസ്ഥാന ഗവേണിംഗ് ബോഡികൾ സംസ്ഥാന, സംസ്ഥാന ഇതര വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ലൈസൻസിംഗും അക്രഡിറ്റേഷനും നടത്തുന്നു, പ്രാദേശിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ലക്ഷ്യമിടുന്ന സാമ്പത്തികവും മറ്റ് ചെലവുകളും ന്യായീകരിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് നേരിട്ട് ധനസഹായം നൽകുന്നു, അവയുടെ ധനസഹായത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുടെ ഘടന രൂപപ്പെടുത്തുക, തൊഴിലുകളുടെയും പ്രത്യേകതകളുടെയും ഒരു പട്ടിക വികസിപ്പിക്കുക, അതിൽ തൊഴിൽ പരിശീലനം രാജ്യത്ത് നടക്കുന്നു.

ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തനംസംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികൾ ആണ് നിയന്ത്രണംവിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ നിയമനിർമ്മാണ ചട്ടക്കൂട് നടപ്പിലാക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം നടപ്പിലാക്കൽ, ബജറ്റ്, സാമ്പത്തിക അച്ചടക്കം നടപ്പിലാക്കൽ.

നിയന്ത്രണം സംസ്ഥാന, മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഒരു അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർ (ഹെഡ്, മാനേജർ, ഡയറക്ടർ, റെക്ടർ, ചീഫ്) ആണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ ചാർട്ടറിന് അനുസൃതമായി ഒരു നേതൃസ്ഥാനത്തേക്ക് നിയമിക്കുകയോ നിയമിക്കുകയോ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുകയോ ചെയ്യുന്നു.

മാനേജ്മെൻ്റ് സംസ്ഥാനേതര വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് സ്ഥാപകൻ അല്ലെങ്കിൽ അദ്ദേഹവുമായുള്ള കരാർ പ്രകാരം, സ്ഥാപകൻ രൂപീകരിച്ച ബോർഡ് ഓഫ് ട്രസ്റ്റികളാണ്.

വികസനത്തിൻ്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ, റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു പുതിയ പരിഷ്കരണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. അവളുടെ പ്രധാന ദൌത്യം- സ്കൂളിനെ അതിൻ്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും പരിപാലിക്കുന്നതിനുള്ള സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ ഭാരം ലഘൂകരിക്കുന്നതിന്, ഹയർ, സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളെ വിപണിയിലേക്ക് മാറ്റുക.

മാനേജുമെൻ്റ് മേഖലയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സ്വയംഭരണാധികാരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി മുനിസിപ്പൽ ബോഡികളുടെയും വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും അവകാശങ്ങൾ ഗണ്യമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെയും പൊതു ഘടകങ്ങളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും പദ്ധതിയിട്ടിട്ടുണ്ട്. ധനസഹായ മേഖലയിൽ കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

പാഠത്തിനായി അധ്യാപകനെ തയ്യാറാക്കൽ; വിഷയവും പാഠ ആസൂത്രണവും. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനവും സ്വയം വിലയിരുത്തലും.

പാഠം തയ്യാറാക്കൽ- ഇത് ഒരു കൂട്ടം നടപടികളുടെ വികസനമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അത്തരമൊരു ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, നൽകിയിരിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകളിൽ ഏറ്റവും ഉയർന്ന അന്തിമ ഫലം ഉറപ്പാക്കുന്നു.

ഒരു പാഠത്തിനുള്ള അധ്യാപക തയ്യാറെടുപ്പിൽ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്: ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, പ്രവചനം, ഡിസൈൻ (ആസൂത്രണം).

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകന് വസ്തുതാപരമായ കാര്യങ്ങൾ നന്നായി അറിയാമെന്നും തൻ്റെ വിഷയത്തിൽ നന്നായി സംസാരിക്കാമെന്നും അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു.

തയ്യാറെടുപ്പ് ജോലിക്ലാസിൻ്റെ കഴിവുകളിലേക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങൾ "ക്രമീകരിക്കുക", പരമാവധി ഫലം നൽകുന്ന വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും കൂട്ടായ സഹകരണവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സ്കീം വിലയിരുത്തുകയും തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു പാഠം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ സ്കീം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്, ഒരു പാഠം തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം കണക്കാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, എല്ലാ പ്രധാന ഘടകങ്ങളും സാഹചര്യങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്ന ഘട്ടങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ നടപ്പാക്കൽ, ഭാവി പാഠത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അവരെ.

1. അൽഗോരിതം നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകൾ കണ്ടുപിടിക്കുന്നതിലൂടെ ആരംഭിക്കുന്നു. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്പാഠത്തിൻ്റെ എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളും കണ്ടെത്തുന്നതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ; അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെയും ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ; അഭ്യർത്ഥനകളും ചായ്‌വുകളും; താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും; ആവശ്യമായ പരിശീലനം; വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ സ്വഭാവം, അതിൻ്റെ സവിശേഷതകളും പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യവും; പാഠ ഘടന; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ചെലവഴിച്ച മുഴുവൻ സമയവും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിൽ (അടിസ്ഥാന അറിവിൻ്റെ ആവർത്തനം, പുതിയ വിവരങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം, ഏകീകരണവും വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കലും, അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും നിയന്ത്രണവും തിരുത്തലും).

സ്വീകരിക്കുന്നതോടെ ഈ ഘട്ടം അവസാനിക്കുന്നു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പാഠ കാർഡ്, പാഠത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ പ്രഭാവം വ്യക്തമായി കാണിക്കുന്നു.

2. പ്രവചനംഭാവി പാഠം നടത്തുന്നതിനുള്ള വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനും അംഗീകരിച്ച മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച് ഒപ്റ്റിമൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ആധുനിക പ്രവചന സാങ്കേതികവിദ്യ നിങ്ങളെ പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു പാഠത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ അളവ് സൂചകംതാഴെ പറയുന്ന രീതിയിൽ. അറിവിൻ്റെ അളവ് (കഴിവുകൾ), അതിൻ്റെ രൂപീകരണം പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യമാണ്, 100% ആയി കണക്കാക്കുന്നു. ഇടപെടുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനം ഈ അനുയോജ്യമായ സൂചകം കുറയ്ക്കുന്നു. നഷ്ടങ്ങളുടെ അളവ് അനുയോജ്യമായ ഫലത്തിൽ നിന്ന് കുറയ്ക്കുകയും അധ്യാപകൻ വിഭാവനം ചെയ്ത സ്കീം അനുസരിച്ച് പാഠത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ യഥാർത്ഥ സൂചകം നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സൂചകം അധ്യാപകനെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുകയാണെങ്കിൽ, അവൻ പാഠം തയ്യാറാക്കുന്നതിൻ്റെ അവസാന ഘട്ടത്തിലേക്ക് പോകുന്നു - ആസൂത്രണം.

3. ഡിസൈൻ(ആസൂത്രണം) - പാഠം തയ്യാറാക്കലിൻ്റെ അവസാന ഘട്ടം, അത് സൃഷ്ടിയിൽ അവസാനിക്കുന്നു വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ. ഒരു മാനേജ്മെൻ്റ് പ്രോഗ്രാം എന്നത് ഹ്രസ്വവും നിർദ്ദിഷ്ടവും ഏകപക്ഷീയമായി സമാഹരിച്ചതുമായ ഒരു രേഖയാണ്, അതിൽ അധ്യാപകൻ അവനുവേണ്ടി പ്രോസസ്സ് മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെ പ്രധാന വശങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

അധ്യാപന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, നിങ്ങൾ വിശദമായി എഴുതണം പാഠ പദ്ധതികൾ,ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിൻ്റുകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം:

- തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പാഠത്തിൻ്റെ തീയതിയും അതിൻ്റെ നമ്പറും;

- പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിൻ്റെ പേരും അത് പഠിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസും;

- വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനം എന്നിവയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും;

- പാഠത്തിൻ്റെ ഘടന, അതിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങളുടെ ക്രമവും ഈ ഘട്ടങ്ങൾക്കിടയിൽ സമയത്തിൻ്റെ ഏകദേശ വിതരണവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു;

- പാഠത്തിൻ്റെ ഓരോ ഭാഗത്തിലും അധ്യാപകൻ്റെ ജോലിയുടെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും;

- പാഠം നടത്തുന്നതിന് ആവശ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണങ്ങൾ;

- ഗൃഹപാഠം അസൈൻമെൻ്റ്.

റിപ്പോർട്ട്: "ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ"

ഗുണനിലവാരം, അറിവ്, പേഴ്‌സണൽ മാനേജ്‌മെൻ്റ് എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർമ്മിച്ച ഫ്ലെക്‌സിബിൾ നെറ്റ്‌വർക്കുകളാണ് ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം

കഴിഞ്ഞ 20 വർഷമായി, റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ പഠന മാതൃകകൾ ഉയർന്നുവരുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്തു, കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ളതും വിപണിയുടെ ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും ഉപഭോക്തൃ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ തുറന്നതുമാണ്.

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു പുതിയ തരം വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന രൂപങ്ങൾക്കും രീതികൾക്കുമായി ഒരു തിരച്ചിൽ ഉണ്ട്, അറിവ് മാത്രമല്ല, ആധുനിക സമൂഹത്തിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങളിൽ സ്വതന്ത്രമായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.

സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, അസാധാരണമായ ചിന്തയുടെ രൂപീകരണം, സ്വതന്ത്ര വ്യക്തിത്വം എന്നിവ വെളിപ്പെടുത്താൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സഹായിക്കണം.

യുഎൻ (യുനെസ്‌കോ)യിലെ വിദ്യാഭ്യാസം, ശാസ്ത്രം, സംസ്‌കാരം എന്നിവയെ കുറിച്ചുള്ള ഇൻ്റർനാഷണൽ കമ്മീഷൻ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ രണ്ട് അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ പ്രഖ്യാപിച്ചു: "എല്ലാവർക്കും വിദ്യാഭ്യാസം", "ജീവിത വിദ്യാഭ്യാസം".

തീർച്ചയായും, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള ഈ സമീപനത്തിൻ്റെ കൃത്യതയെ ആരും സംശയിക്കുന്നില്ല. എന്നാൽ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു. പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം സഹായിക്കുന്നു. എന്താണിത്? ഇത് "വിദൂര" പഠനമാണ്, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും സ്ഥലപരമായി വേർതിരിക്കുമ്പോൾ, സ്വാഭാവികമായും, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, മാധ്യമങ്ങൾ, ആശയവിനിമയങ്ങൾ, ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികസനം, വിവിധ സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം എന്നിവയിലെ ആധുനിക നേട്ടങ്ങളായിരുന്നു വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥ.

പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ മൂന്ന് തരം ഡിസ്റ്റൻസ് ടെക്നോളജികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

1. പേപ്പർ അധിഷ്‌ഠിത കേസ് സാങ്കേതികവിദ്യ (വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സഹായങ്ങൾ, വർക്ക്‌ബുക്കുകൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, അവ ഒരു അദ്ധ്യാപകനോടൊപ്പമുണ്ട്.)

ട്യൂട്ടർവിദ്യാർത്ഥികളുമായി ടെലിഫോൺ, തപാൽ, മറ്റ് ആശയവിനിമയങ്ങൾ എന്നിവ പരിപാലിക്കുന്നു, കൂടാതെ കൗൺസിലിംഗ് സെൻ്ററുകളിലോ വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്രങ്ങളിലോ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി നേരിട്ട് കൂടിക്കാഴ്ച നടത്താനും കഴിയും.

2. ടെലിവിഷൻ-ഉപഗ്രഹം. ഇത് വളരെ ചെലവേറിയതും ഇതുവരെ വളരെ കുറച്ച് ഉപയോഗിച്ചതുമാണ്. അതിൻ്റെ പ്രധാന പോരായ്മ ദുർബലമായ സംവേദനക്ഷമതയാണ്, അതായത്, ഫീഡ്‌ബാക്ക്.

3.ഓൺലൈൻ പഠനം, അല്ലെങ്കിൽ നെറ്റ്‌വർക്ക് സാങ്കേതികവിദ്യ. മിക്കപ്പോഴും, വിദൂര പഠന പ്രക്രിയയിൽ, മുകളിലുള്ള എല്ലാ സാങ്കേതികവിദ്യകളും വ്യത്യസ്ത അനുപാതങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പൊതു അവസ്ഥയിലെ മാറ്റങ്ങളുടെ പ്രവണതകൾ ലോകത്തും റഷ്യയിലും അതിൻ്റെ പരിഷ്കരണത്തിൻ്റെ പൊതു തത്വങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. അവർ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥയുടെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും, എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ബാധകമാണ്.

ഇനിപ്പറയുന്ന അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ ഇവയാണ്:

- സംയോജനംസമൂഹത്തിലെ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ശക്തികളും, യുവതലമുറയെ ബോധവൽക്കരിക്കുന്നതിനായി സ്കൂളുകളുടെയും മറ്റ് പ്രത്യേക സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ജൈവ ഐക്യം;

- മനുഷ്യവൽക്കരണം- ഉയർന്ന ബൗദ്ധികവും ധാർമ്മികവും ശാരീരികവുമായ ഗുണങ്ങളുള്ള ഒരു പൗരൻ്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച്, സമൂഹത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന സാമൂഹിക മൂല്യമായി ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിലേക്ക് ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കുക;

- വ്യത്യാസവും വ്യക്തിഗതമാക്കലും, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും കഴിവുകളുടെ പൂർണ്ണ പ്രകടനത്തിനും വികാസത്തിനും വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക;

- ജനാധിപത്യവൽക്കരണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പ്രവർത്തനം, മുൻകൈ, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന് മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള താൽപ്പര്യമുള്ള ഇടപെടൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മാനേജ്മെൻ്റിൽ വിശാലമായ പൊതു പങ്കാളിത്തം.

ഈ തത്ത്വങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ രൂപത്തിലും അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലും സംഘടനാ രൂപത്തിലും മാറ്റം വരുത്തുന്നു, ഇത് ദേശീയ സ്കൂളിൻ്റെ വികസനത്തിനുള്ള പദ്ധതിയിൽ പൂർണ്ണമായും പ്രതിഫലിക്കുന്നു.

എല്ലാ തുടർ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസങ്ങളുടെയും ഏതെങ്കിലും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും അടിസ്ഥാനം പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസമാണ്.

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നവീകരണത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വികസനത്തിന് പ്രധാന മുൻഗണനാ മേഖലകൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക, തുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു ആധുനിക സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കുക.

തുടർവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ആശയം അവയ്ക്ക് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു പുതിയതും പ്രൈമറി സ്കൂളുകളെ മാറ്റുന്നതിനുള്ള വഴി ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നതുമായ തത്വങ്ങൾ.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മാനുഷികവൽക്കരണത്തിൻ്റെ തത്വം ഉള്ളടക്കം

മാനവികതയുടെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളുടെ ഒരു പ്രസ്താവനയായി ഇത് മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു - വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിനെതിരായ ബലപ്രയോഗവും അക്രമവും ഒഴിവാക്കൽ എന്ന നിലയിൽ, എല്ലാ വ്യക്തികളോടും ബഹുമാനവും സൗഹൃദപരമായ മനോഭാവവും.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മാനുഷികവൽക്കരണത്തിൻ്റെ തത്വം ഉള്ളടക്കം

മാനുഷികവും കലാപരവുമായ-സൗന്ദര്യ ചക്രത്തിൻ്റെ വിഷയങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകുന്നതായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു (പ്രാഥമികമായി കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും വ്യക്തിപരവുമായ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു), കുട്ടികളുടെ വിവിധ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പങ്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കുക, അതുപോലെ തന്നെ വിഷയങ്ങളുടെ മാനുഷിക ഓറിയൻ്റേഷൻ ശക്തിപ്പെടുത്തുക പ്രകൃതി ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും ഗണിതശാസ്ത്ര ചക്രങ്ങളുടെയും.

വ്യതിയാനത്തിൻ്റെയും മാറ്റത്തിൻ്റെയും തത്വം

ആധുനിക ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ വികസനം, സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ, പ്രാദേശിക സവിശേഷതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ വിവിധ ആശയപരമായ സമീപനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത ഊഹിക്കുന്നു. അതേസമയം, മാറ്റമില്ലാത്ത മിനിമം വിദ്യാഭ്യാസം നിലനിർത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഇത് ഓരോ കുട്ടിയുടെയും - റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ പൗരൻ്റെ - മറ്റുള്ളവരുമായി തുല്യമായ പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം നേടാനുള്ള അവകാശം ഉറപ്പാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ വിവിധ തലങ്ങളിലൂടെയാണ് ഈ തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നത്, അതിൽ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ആവശ്യകതകളുടെ മാറ്റമില്ലാത്ത നിലയെ കവിയുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു തത്വമെന്ന നിലയിൽ പുരോഗതി

വികസനത്തിൻ്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിൻ്റെയും അന്തർലീനമായ മൂല്യം സംരക്ഷിക്കുക, വികസനത്തിൻ്റെ മുൻ ഘട്ടത്തിലെ ഏറ്റെടുക്കലുകളുടെ ഉപയോഗം പരമാവധിയാക്കുക, വേദനയില്ലാത്ത പരിവർത്തനത്തിനുള്ള സാധ്യതയും വികസനത്തിൻ്റെ അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടിയുടെ വിജയകരമായ പ്രവർത്തനവും ഉറപ്പാക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ വ്യത്യാസത്തിൻ്റെ തത്വം

കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും അവൻ്റെ പുരോഗതിയുടെ വ്യക്തിഗത വേഗതയും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമായ പഠന ശേഷിയുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതായി ഇത് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ഏകീകരണ തത്വം

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ ധാരണയുടെ സമഗ്രത, അതിൻ്റെ വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വിവിധ ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്ന അത്തരം വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ആവശ്യമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം നഷ്ടപ്പെടാതെ കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഭാരം കുറയ്ക്കാനും ഇത് അനുവദിക്കും.

കൾച്ചറോളജിക്കൽ തത്വം

കുട്ടികളുടെ പൊതുവികസനത്തിനും അവരുടെ സംസ്കാരത്തിൻ്റെയും പാണ്ഡിത്യത്തിൻ്റെയും രൂപീകരണം, ആധുനിക സമൂഹത്തിൻ്റെ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ നേട്ടങ്ങളെയും വികാസത്തെയും കുറിച്ച് ഓരോ കുട്ടിക്കും സാധ്യമായ ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായ (പ്രായത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്) പരിചയം നൽകുന്നതിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതായി മനസ്സിലാക്കുന്നു. സാംസ്കാരിക തത്വം ഓരോ കുട്ടിക്കും വൈവിധ്യമാർന്ന വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

1996-ൽ, പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ മൂന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ആരംഭിച്ചു:

- എൽ.വി.സാങ്കോവിൻ്റെ സിസ്റ്റം (ഒപ്റ്റിമൽ പൊതുവികസനത്തിൻ്റെ സംവിധാനം);

- വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കിറ്റുകൾ അടച്ച ഡിബി എൽക്കോണിൻ-വിവി ഡേവിഡോവിൻ്റെ സംവിധാനം (ഇനി മുതൽ ഇസിഎം എന്ന് വിളിക്കുന്നു);

- പരിഷ്കരിച്ച പരമ്പരാഗത സിസ്റ്റം

ഇന്ന് പരമ്പരാഗത സിസ്റ്റത്തിൽ ഡസൻ കണക്കിന് വേരിയബിൾ മോഡലുകൾ ഉണ്ട്

"ഹാർമണി" (സംവിധായകൻ എൻ.ബി. ഇസ്തോമിന),

"XXI നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രൈമറി സ്കൂൾ" (N.F. വിനോഗ്രഡോവയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ),

"സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ" (തലവൻ A.A. പ്ലെഷാക്കോവ്),

"പ്രോമിസിംഗ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ" (ഹെഡ് ആർ.ജി. ചുരിക്കോവ),

"സ്കൂൾ 2010-" മറ്റ്,

വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും ഇതര മോഡലുകളുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നതിനും അവർ ലക്ഷ്യമിടുന്നു; പുതിയ വിവര സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ അവർ തുറക്കുന്നു, അതിൽ പ്രധാന റഫറൻസ് പോയിൻ്റ് കുട്ടി, അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ എന്നിവയാണ്. വിവര സമൂഹത്തിലെ അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ വ്യക്തിത്വവും വി.വി. ഡേവിഡോവിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള A.Z. രാഖിമോവിൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ വികസനത്തിന് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗവും.

അടിസ്ഥാനപരമായ ഡിഡാക്റ്റിക് തത്വങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയം "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ"

തുടർച്ചയുടെ തത്വം

സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ തത്വം

പരിശീലനത്തിൻ്റെ വ്യത്യസ്തതയുടെയും വ്യക്തിഗതമാക്കലിൻ്റെയും തത്വം

പ്രവർത്തന തത്വം

ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ വീക്ഷണത്തിൻ്റെ തത്വം

മാനസിക സുഖത്തിൻ്റെ തത്വം

വ്യതിയാനത്തിൻ്റെ തത്വം

ഇൻഡിപെൻഡൻ്റ് ഇൻ്റർനാഷണൽ റിസർച്ച്PIRLS, സ്‌കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ ഇഎംസി റഷ്യയിൽ ഏറ്റവും മികച്ച ഫലങ്ങൾ നൽകുന്നുവെന്ന് കാണിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു:

വാചകം അതിൻ്റെ പുനരുൽപാദനത്തേക്കാൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള മുൻഗണന;

കാരണം-പ്രഭാവം, ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വിശകലന സമീപനം;

സ്വന്തം യുക്തിസഹമായ വിധിന്യായത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുക;

ചോദ്യങ്ങളുടെ അനൗപചാരികവും രസകരവുമായ സ്വഭാവം;

ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ സങ്കീർണ്ണമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഉപകരണങ്ങളുടെ പൂർണ്ണത;

2009-ൽ റഷ്യയിലെ 15 മേഖലകളിൽ നടത്തിയ എഫ്എസ്ഇഎസ്സിൻ്റെ പരീക്ഷണാത്മക അംഗീകാരത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ അന്തിമ സമഗ്രമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ചില ഫലങ്ങൾ.
(പ്രത്യേക വിഷയങ്ങളിൽ ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൽ വിജയം)

"സ്‌കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിൽ പഠിച്ച ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർ "ഗണിതം", "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം" എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തയ്യാറെടുപ്പ് നടത്തി.

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നവീകരണം എന്ന ആശയത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൂടുതൽ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്നതിന്, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം നേരിടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്, പ്രൈമറി സ്കൂളുകളുടെ വികസനത്തിനും ഇത് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത വിദ്യാഭ്യാസം നടപ്പിലാക്കുക എന്നതാണ് പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രധാന ദൌത്യം.

പുതിയ പ്രൈമറി സ്കൂളിൻ്റെ സവിശേഷതഅത് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു എന്നതാണ് കുട്ടികളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും വികസനവും- പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഇത് കൂടാതെ ഭാവിയിൽ തുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം നിർമ്മിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്; സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം, സ്വയം-വികസനം, നേതൃത്വഗുണങ്ങൾ നേടിയെടുക്കൽ.

അതോടൊപ്പം വ്യക്തി കേന്ദ്രീകൃതമായ പരിശീലനവും പ്രധാനമായി മാറണം.

ഈ രീതിയിൽ പഠന പ്രക്രിയ നിർമ്മിക്കുന്നത് അടിസ്ഥാനപരമാണ് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്ഥാനം മാറ്റുന്നു- വിദ്യാർത്ഥി സ്വന്തം തെറ്റുകൾക്കും വിജയങ്ങൾക്കും നേട്ടങ്ങൾക്കും ഉത്തരവാദിയാണ്. പഠനത്തിൻ്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും അദ്ദേഹം സജീവമായി പങ്കെടുക്കുന്നു - ഒരു പഠന ചുമതല സ്വീകരിക്കുന്നു, അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, അനുമാനങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു, പിശകുകളുടെ കാരണങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു തുടങ്ങിയവ.

പ്രൈമറി ലെവലിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ഗുണപരമായി പുതിയ തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പഠിപ്പിക്കുക, കുട്ടികളുടെ ആത്മീയവും നാഗരികവുമായ വികസനം പൂർണ്ണമായി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, പഠനം, അറിവ്, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയ്ക്ക് സുസ്ഥിരമായ പ്രചോദനം നൽകുക എന്നതാണ്.

വ്യക്തിഗത സ്വയം-വികസനത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്ന തത്ത്വങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

പ്രവർത്തന തത്വം, വിദ്യാർത്ഥി "സ്വന്തം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ അറിവ് കണ്ടെത്തുന്നു";

ലോകത്തെ സമഗ്രമായ വീക്ഷണത്തിൻ്റെ തത്വം;

മനഃശാസ്ത്രപരമായ ആശ്വാസത്തിൻ്റെ തത്വം (സ്കൂളിൽ സൗഹൃദ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക);

വ്യതിയാനത്തിൻ്റെ തത്വം (ഒപ്റ്റിമൽ ഓപ്ഷൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്);

സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ തത്വം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കാൻ വ്യത്യസ്തമായ പഠനം അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ അദ്ധ്യാപനത്തിലെ വികസന ഘടകങ്ങളുമായി പരമ്പരാഗത സമ്പ്രദായമനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

പ്രകൃതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള തത്വം

അറിയപ്പെടുന്നതാണെങ്കിലും ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളിൽ മറ്റൊന്ന്. പെഡഗോഗിയുടെ പ്രഗത്ഭർ അതിൻ്റെ ന്യായീകരണത്തിലും സമഗ്രമായ സ്ഥിരീകരണത്തിലും പ്രവർത്തിച്ചു: Ya.A. കൊമേനിയസ്, ജെ. ലോക്ക്, ജെ.ജെ. റൂസോ, ഐ.ജി. പെസ്റ്റലോസി, എ. ഡിസ്റ്റർവെഗ്, കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി, എ.എസ്. മകരെങ്കോ.

ലോകമെമ്പാടും കുട്ടികളെ പ്രകൃതിയോട് ഇണക്കി പഠിപ്പിക്കുകയും വളർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളിലൊന്നാണ് പ്രകൃതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുക എന്ന തത്വം. ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി, സൌമ്യമായ അധ്യാപന വ്യവസ്ഥയുള്ള പ്രത്യേക ക്ലാസുകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. കഴിവും കഴിവുമുള്ള കുട്ടികളെ കണ്ടെത്തുന്നതിനായി മത്സരങ്ങളും ഒളിമ്പ്യാഡുകളും നടത്തുന്നു. സർവ്വകലാശാലകൾ ഇതിനകം തന്നെ മധ്യവർഗങ്ങളിൽ "അവരുടെ അപേക്ഷകനെ" തിരയുകയും പലപ്പോഴും കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നാൽ ഇത് തീർച്ചയായും ഒരു തുടക്കം മാത്രമാണ്.

പ്രകൃതിയുമായി അനുരൂപപ്പെടുക എന്ന തത്വത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നത് കുട്ടികളെ പഠനത്തിൽ അമിതഭാരം കയറ്റുന്നത് ഒഴിവാക്കാനും അവരുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കാനും സ്കൂളിനോടുള്ള ഭയത്തിൻ്റെയും വെറുപ്പിൻ്റെയും ഒരു സമുച്ചയത്തിൻ്റെ വികസനം തടയുന്നതിനുള്ള ഏക മാർഗമാണ്.

നമ്മുടെ കാലത്തെ ഗവേഷകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഡിഡാക്റ്റിക്കൽ തത്വങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കാൻ നിരവധി ശ്രമങ്ങളുണ്ട്.

എസ്.പി.ബാരനോവ്

ഇത് പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന തത്ത്വങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു:

1) പരിശീലനത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവം;

2) അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ശാസ്ത്രീയ സ്വഭാവം;

3) പഠന ബോധം;

4) പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ തത്വം;

5) പരിശീലനത്തിൻ്റെ ദൃശ്യപരത;

6) ബോധത്തിൻ്റെയും സജീവമായ പഠനത്തിൻ്റെയും തത്വം;

7) പഠനത്തിൻ്റെ ശക്തി;

8) പരിശീലനത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ.

N.A. സോറോക്കിൻ

സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ തത്വം മേൽപ്പറഞ്ഞ സിസ്റ്റത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഉപദേശത്തിൻ്റെ ഒരു തത്വമായി അധ്യാപനത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവം സിസ്റ്റത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് കരുതുന്നില്ല.

ഐ.പി.പൊഡ്ലസി

പഠനത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ തത്വം ഉപദേശപരമായ തത്വങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തരുതെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു, എന്നാൽ N.A. സോറോക്കിനെപ്പോലെ, സിദ്ധാന്തത്തെ പരിശീലനവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വവും പഠനത്തിലെ വൈകാരികതയുടെ തത്വവും അദ്ദേഹം ഈ സംവിധാനത്തിലേക്ക് അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

അധ്യാപന തത്ത്വങ്ങൾ വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്‌ത സമീപനങ്ങളുടെ വിശകലനം, അടിസ്ഥാനപരമായി തിരിച്ചറിയാൻ അനുവദിക്കുന്നു, ഏറ്റവും ഡിഡാക്‌റ്റിക്‌സ് അംഗീകരിക്കുന്നു,

ഇനിപ്പറയുന്ന തത്ത്വങ്ങൾ:

1) ശാസ്ത്രീയ സ്വഭാവം;

2) പ്രവേശനക്ഷമത;

3) ബോധവും പ്രവർത്തനവും;

4) ദൃശ്യപരത;

5) വ്യവസ്ഥാപിതവും സ്ഥിരതയും;

6) ശക്തി;

7) വ്യക്തിഗതമാക്കലും വ്യത്യാസവും.

ആധുനിക ഉപദേശങ്ങളിൽ, അധ്യാപന തത്ത്വങ്ങൾ ചരിത്രപരമായി നിർദ്ദിഷ്ടവും സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതുമാണ് എന്നത് സ്ഥാപിതമായ ഒരു നിലപാടാണ്.

അതിനാൽ, പഠന പ്രക്രിയയുടെ നിയമങ്ങളിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്ന തത്വങ്ങളുടെ എണ്ണം സ്ഥിരമായിരിക്കില്ല. ഞങ്ങളുടെ അറിവ് പരിമിതമല്ലെന്ന് അറിയാം; ഇതിനകം കണ്ടെത്തിയ എല്ലാ പാറ്റേണുകളും തത്ത്വങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നില്ലെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം, ഒരുപക്ഷേ, കാലക്രമേണ, പുതിയ തത്ത്വങ്ങളുടെ രൂപീകരണം ആവശ്യമായ പുതിയ പാറ്റേണുകളെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ പഠിക്കും.

സാമൂഹിക പുരോഗതിയുടെയും ശാസ്ത്രീയ നേട്ടങ്ങളുടെയും സ്വാധീനത്തിൽ, അധ്യാപനത്തിൻ്റെ പുതിയ മാതൃകകൾ തിരിച്ചറിയുകയും അധ്യാപകർ അനുഭവം നേടുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, അവ പരിഷ്കരിക്കപ്പെടുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ആധുനിക തത്വങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളുടെയും ആവശ്യകതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു - യുക്തി, ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും, ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം, ഫോമുകളുടെയും രീതികളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ഉത്തേജനം, ആസൂത്രണം, ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം.

പരിശീലനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ആധുനിക ഐസിടികൾ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, പരിസ്ഥിതിയുമായി കൂടുതൽ വിജയകരവും വേഗത്തിലും പൊരുത്തപ്പെടാൻ ഒരു വ്യക്തിയെ അനുവദിക്കുന്നു, അതിനാൽ, ഐസിടി ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പഠിക്കുമ്പോൾ, പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ തത്വം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കാൻ, ഞാൻ ഊന്നിപ്പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിജയം കുട്ടിയുടെ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തെയും അവൻ്റെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

മരുഭൂമി നിവാസികളുടെ ജ്ഞാനം പറയുന്നു: "നിങ്ങൾക്ക് ഒട്ടകത്തെ വെള്ളത്തിലേക്ക് നയിക്കാം, പക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് അവനെ കുടിക്കാൻ നിർബന്ധിക്കാനാവില്ല."

ഈ ജ്ഞാനം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു പരിശീലനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വം- നിങ്ങൾക്ക് പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും മുൻവ്യവസ്ഥകളും സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ അറിവ് ഉണ്ടാകൂ.

പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒന്നാമതായി, ഒരു വ്യക്തിയുടെ മുഴുവൻ ഭാവി ജീവിതത്തിനും ഈ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധമാണ്, ഇത് നേടിയ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ഗുണനിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്ന വിജയത്തിൻ്റെയും ക്ഷേമത്തിൻ്റെയും ധാരണയാണ്. . അതനുസരിച്ച്, അവരുടെ ആവശ്യം.

ഒരു പുരാതന ചൈനീസ് തത്ത്വചിന്തകൻ രൂപപ്പെടുത്തിയ മറ്റൊരു ജ്ഞാനം നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു: "എന്നോട് പറയൂ, ഞാൻ മറക്കും, എന്നെ കാണിക്കൂ, ഞാൻ ഓർക്കും, ഞാൻ സ്വയം പ്രവർത്തിക്കട്ടെ, ഞാൻ മനസ്സിലാക്കും."

അങ്ങനെയാണ് മറ്റൊരു തത്വംപഠനം - സ്വന്തം പ്രവർത്തനം.

ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലോ മറ്റൊന്നിലോ ഉള്ള പ്രവർത്തനം സ്വാതന്ത്ര്യവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ ലോക അധ്യാപനത്തിൽ കൂടുതൽ കൂടുതൽ വ്യക്തമാകുന്ന മുൻഗണനകൾ

പരിശീലനത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനവും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സമൂഹത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതകളിലേക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ പര്യാപ്തതയാണ്.

ദ്രുതഗതിയിൽ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിവുള്ള, തൻ്റെ ജീവിതത്തിലുടനീളം പ്രൊഫഷണൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൻ്റെയും നൂതന പരിശീലനത്തിൻ്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വയം വേദനയില്ലാതെ പരിഹരിക്കാൻ കഴിവുള്ള സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ സ്കൂളിന് കഴിയുമെങ്കിൽ. ഇൻഫർമേഷൻ സൊസൈറ്റിയുടെ, അപ്പോൾ സമൂഹവും ഈ സമൂഹത്തിലെ ഓരോ അംഗവും സ്‌കൂളിൻ്റെ അവശ്യ ഘടനാപരമായ ഘടകമെന്ന നിലയിൽ സ്‌കൂളുകളുടെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയും, അത്തരം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയുന്നു.

നമ്മൾ പുതിയ മാറ്റങ്ങളുടെ പടിവാതിൽക്കൽ എത്തിനിൽക്കുകയാണ്.