Yıldız haberleri
Oyun alıştırması: “Sırayla yerleştirin.” Sayısal kayıtların derlenmesi
Matematik.
Ders: 4 numara. 4 numara
Hedefler:
1) 4 sayısının oluşumunu, 4 sayısını tanıtın, 4'e kadar saymayı öğrenin,
4 sayısını nesne sayısıyla ilişkilendirme yeteneğini geliştirin.
2) Dikkat, hafıza, düşünme, genel ve ince motor becerileri geliştirin.
3) Disiplin, bağımsızlık ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.
Ders için materyaller:
Demo materyali: kış resmi, sincap oyuncağı, sepet; 4 mantar, 4 koni, dizgi tuvali görüntüleri.
Dağıtımmalzeme: Sayılardan oluşan yazarkasa, sayma çubukları, basit kalem, renkli kalemler.
Dersin ilerleyişi:
An Org.an
Ders başlıyor.
Kulaklarımız başımızın üstünde,
Gözleri açık
Dinliyoruz, hatırlıyoruz.
Bir dakikamızı bile boşa harcamayız.
- Beni kim görürse alkışlasın.
-Kim beni duyarsa bassın.
--Kim benimle çalışmaya hazırsa elini kaldırsın.
II Tekrar
Arkadaşlar, resme bakın. Yılın hangi zamanı gösteriliyor? (Doğru, kış).
Kışın mantar ve meyveler yetişmez, tüm dünya karla kaplıdır. Birçok orman hayvanı kışı beklemek için önceden kendilerine erzak hazırladı. Bakalım sincap kış için neler hazırladı.
Öğretmen masanın üzerine oyuncak bir sincap ile mantar ve kozalak nesne görsellerinin bulunduğu bir sepet koyar. Dizgi tuvalinin üst sırasına 3 koni, alt sırasına ise 2 mantar yerleştirin.
Bu nedir? Bu nedir?
Kaç tane mantar? Peki ya koniler? (Çocuklar sayar. Sayı kutusunda gerekli sayıları bulun).
Dahası? Neyin azı? (Bir uygulama tekniği kullanılır).
Eşit sayıda kozalak ve mantar olması için ne yapılması gerekiyor? (Başka bir mantar eklemeye karar verirler).
Kaç tane mantar var? 3'ü nasıl buldun?
Şimdi kaç tane koni ve mantar var? (3 ve 3 – eşit olarak).
III Yeni şeyler öğrenmek. Sayı ve 4 sayısını tanıtıyoruz
4 sayısının oluşumu.
Öğretmen sepetten bir mantar daha çıkarıp dizgi tuvalinin üzerine yerleştirir.
Daha fazla mı yoksa daha az mı mantar var?
Kaç tane mantar var? Öğretmen “dört” rakamını tonlamayla vurgulayarak ve genelleme hareketi yaparak sayar. Çocuklar ve öğretmen mantarları tekrar sayarlar.
Tahtada bir not belirir: 3 + 1 = 4
4 sayısını nasıl buldunuz? (Üçüne bir eklendi).
Benzer çalışma koniler kullanılarak gerçekleştirilir.
Şimdi eşit sayıda mantar ve kozalak var mı?
Bütün mantarları ve kozalakları bir sepete koyalım. Kışın sincap için çok faydalı olacaklar.
2) 4 sayısını tanıtıyoruz.
Numaranın nasıl belirtildiğine bakın. Bu rakam neye benziyor?
Bakın, dört tanesi bir sandalye,
Ben de onu çevirdim. (G. Vieru)
4 sayısını elimizle çizelim. (Talimatlar ve örnek verilmiştir).
Bir sandalyenin kaç bacağı vardır?
Bir sincabın kaç bacağı vardır?
ABC defterinde IV çalışması.
Görev No.1
- Resme bak.
Kaç tane kupa sayın sarı renk masanın üstünde? (1).
1 sayısını ve tek noktalı etiketi yapıştırın.
Masada kaç kaşık var? (3).
3 sayısını ve üç noktalı etiketi yapıştırın.
Kaç tane kupa mavi renkli masanın üstünde? (2).
2 sayısını ve iki noktalı bir çıkartmayı yapıştırın.
Masada kaç şeker olduğunu sayın? (4).
4 sayısını ve dört noktalı etiketi yapıştırın.
Masada kaç elma olduğunu sayın? (5).
5 sayısını ve beş noktalı etiketi yapıştırın.
Fizminutka
Bir kez - kalk, gerin.
İki - eğilin, düzeltin.
Üç - üç el çırpma, üç baş sallama.
Dörtte kollarınız daha geniş. Gözlerini kırp.
Birbirinize bakın ve sessizce oturun.
Görev No.2
Beyler, 2 numaralı göreve bakın.
Hangi geometrik şekiller tarif edilmiş? (Top, küp ve silindir).
Ülkemizde hangi nesnelerin topa benzediğini söyleyin? ( Noel ağacı dekorasyonu, top).
Hangi nesneler bize küpü hatırlatır? (kutu kutu).
Hangi nesneler silindire benzer? (iplik makarası, kütük).
Yalnızca geometrik bir şekle daha çok benzeyen nesneleri boyayın.
Görev No.3.
Beyler, bilmeceleri tahmin edin ve bunların hangi gruba ait olduğunu düşünün.
Dört ayak üzerinde duruyorum
Hiç yürüyemiyorum:
Yürümekten yorulduğunuzda
Oturup rahatlayabilirsiniz. (sandalye)
Kaşıkların arasında ben bir albayım.
Ve benim adım...
(Kepçe)
İlk nesne grubuyla ilgili bilmeceler.
Ben her kız için varım
saçımı örteceğim
Ben de oğlanı koruyacağım
Kısa saç kesimi.
Ben güneşten korunuyorum -
İşte bunun için yapıldı.
(Panama)
Bu gruptaki öğelerin ortak noktası nedir? (ahşaptan yapılma)
Bu gruptaki öğeleri başka nasıl bölebilirsiniz? (bulaşıklar, mobilyalar).
Fareli Vak
Kurbağaları yakalar.
(Ördek)
Tıslamalar, kıkırdamalar,
Beni çimdiklemek istiyor.
Gidiyorum, korkmuyorum.
Bu kim?
(Kaz)
Bu gruptaki öğelerin ortak noktası nedir? (ahşaptan yapılma)
Bu gruptaki öğeleri başka nasıl bölebilirsiniz? (bulaşıklar, mobilyalar).
Ormanın sahibi
İlkbaharda uyanır
Ve kışın, kar fırtınasının uğultusunun altında,
Kardan yapılmış bir kulübede uyuyor.
(Ayı)
Sonbaharda kim üşür
Kasvetli ve aç dolaşmak mı?
Bu gruptaki öğelerin ortak noktası nedir? (ahşaptan yapılma)
Bu gruptaki öğeleri başka nasıl bölebilirsiniz? (bulaşıklar, mobilyalar).
Sağ. Tebrikler!
IV Fizminutka
1, 2, 3, 4 sayılarının görüntüsü.
V Sabitleme
1) Sırayla koro halinde tekrarlayalım: 1, 2, 3, 4
2) Parmağımız havada, burnumuzla işaret ederek, Pinokyo gibi, ayağımız yerde olacak şekilde sayıyı takip edelim.
3) Defterlerinize 4 sayısını yazın
5) Yalnızca 4 rakamının yazılı olduğu şekilleri renklendirin.
VI Dersin özeti
Görevleri beğendin mi?
Hangi sayıyla tanıştınız, hangi sayıyı yazmayı öğrendiniz?
Aferin çocuklar!
Konuyla ilgili bir matematik dersinin özeti:
"Sayı ve şekil 4"
Hazırlayan: Eflutina Irina Anatolyevna,
Öğretmen birincil sınıflar
2015
Ders
Sayı ve şekil 4
Konunun amacı:
Sayıyı ve 4 sayısını tanıtın
Tanıma yeteneğini geliştirmek için 4 sayısını adlandırın, düz sayın ve Ters sipariş 10 içinde;
4 sayısını nesne sayısıyla doğru bir şekilde ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek, 4 sayısını yazmak;
Dörtte hesaplama yeteneğinizi geliştirin;
Matematiksel konuşmanın gelişimini teşvik etmek, rasgele erişim belleği, gönüllü dikkat, görsel etkili düşünme. Sınıfta doğruluk, sabır, zorlukların üstesinden gelme ve davranış kurallarının aşılanmasına katkıda bulunun.
UUD'yi oluşturun:
Kişisel:
Motivasyon temeli oluşturun Eğitim faaliyetleri derse karşı olumlu tutum, öğrenme ihtiyacının anlaşılması;
Faaliyetlerde estetik normlarını anlamak ve bunlara uymak;
Benlik saygısı ve eğitim faaliyetlerinde başarının (başarısızlığın) nedenlerinin yeterli şekilde anlaşılması üzerinde çalışın;
Zor durumlara uyum sağlama yeteneğini geliştirin;
Kurulumu takip edin sağlıklı görüntü yaşam ve onun gerçek davranışta uygulanması;
Diğer öğrencilere yardım etmede bilişsel inisiyatifin tezahürünü teşvik etmek;
Davranışta ahlaki ve etik gereklilikleri takip edin;
Çeşitli çocuk aktivitelerinde bağımsızlığın tezahürünü teşvik etmek;
Ortak bir amaca yönelik sorumluluğu anlamaya çalışın.
Düzenleyici:
Bir deneme eylemindeki bireysel zorlukları kaydedin;
Denemenin tamamlanmasını kolaylaştırın eğitici eylem;
Göreve ve uygulama koşullarına uygun olarak eylemlerinizi öğretmenle birlikte planlama fırsatı yaratın;
Beceri geliştirin ortaokul öğrencisi görev ilerledikçe faaliyetlerinizi izleyin: değerlendirmeye dayalı olarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli ayarlamaları yapın; tahmininizi belirtin;
Bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef belirleme ve formüle etme yeteneği: dersteki eylemlerin sırasını telaffuz etme: toplu olarak hazırlanmış bir plana göre çalışma: eylemin doğruluğunu yeterli bir geriye dönük değerlendirme düzeyinde değerlendirme ;
İletişimsel:
Öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliği için koşullar yaratın;
Çocuğun sıra arkadaşıyla etkileşimini kolaylaştırmak (okuldaki davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa mutabakata varmak ve bunlara uymak);
Çocuğun fikrini savunmasına yardımcı olun (düşüncelerini sözlü olarak formüle etme yeteneği: başkalarının konuşmasını dinleme ve anlama).
Bilişsel:
Analiz etme, karşılaştırma, karşılaştırma ve genelleme yeteneğini geliştirmek;
Bilişsel bir hedefi vurgulamaya ve formüle etmeye yardımcı olun;
Birlikte çalışma yeteneğini geliştirin farklı şekiller bilgi;
Modele göre eylemleri gerçekleştirme becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmaya devam edin;
İkonik ve sembolik araçların kullanımı üzerinde çalışın;
Çocukları sınıfta görüşlerini ifade etmeye ve etkinliklerini değerlendirmeye teşvik edin;
Bilgi sisteminizde gezinme yeteneği; bir öğretmenin yardımıyla yeni şeyleri zaten bilinenlerden ayırt etmek;
yeni bilgi edinin; ders kitabını kullanarak soruların cevaplarını bulun, hayat deneyimi ve sınıfta alınan bilgiler.
Planlanan sonuç
Ders:
Sayarken sayıların adını ve sırasını bilir.
Kişisel:
Başarılı eğitim faaliyetleri kriterlerine dayalı olarak öz değerlendirme yapabilme.
Meta konu:
Düzenleyici:
Öğretmenin yardımıyla dersin amacını tanımlar ve formüle eder; dersteki eylemlerin sırasını söyler; eylemlerin doğruluğunu yeterli geriye dönük değerlendirme düzeyinde değerlendirir; kolektif olarak hazırlanmış bir plana göre çalışır; göreve uygun olarak eylemini planlar; değerlendirmesine dayanarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak faaliyetin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapar; tahminini dile getiriyor.
İletişimsel:
Düşüncelerini sözlü olarak ifade edebilen;
Başkalarının konuşmasını dinler ve anlar; Okuldaki davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa anlaşmayı ve bunlara uymayı bilir.
Bilişsel:
Bilgi sisteminde gezinebilme; öğretmenin yardımıyla yeniyi bilinenden ayırır; yeni bilgi edinir; .
Temel konseptler
Sayı ve rakam 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. İşaretler + (artı), - (eksi), = (eşittir)
Disiplinlerarası bağlantılar
Kaynaklar:
- temel
- ek olarak
Ders Kitabı G.V.Dorofeev.T.N. Mirakova “Matematik” 1. bölüm, 1. sınıf “Matematik” ders kitabı 1. bölüm çalışma kitabı,
Araç seti, baykuş resmi, görsel ve basılı materyal, sunum, elektronik fizik dersi.
Organizasyon
uzay
Çiftler halinde, bireysel olarak önden çalışın.
Teknoloji
Aktivite
öğrenci
Aktivite
öğretmenler
Tamamlanması planlanan sonuçlara ulaşılmasını sağlayacak öğrenciler için görevler
UUD'nin planlanan sonuçları
Ders
BEN sahne. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon
Hedefler:
– eğitim faaliyetleri açısından öğrencinin gereksinimlerini güncellemek;
Öğrencilerin eğitim faaliyetlerine dahil edilmeye yönelik içsel bir ihtiyaç geliştirmeleri için koşullar yaratın;
Dersin türünü netleştirin ve eğitim faaliyetlerinin adımlarını ana hatlarıyla belirtin.
Formüle et Sınıfta davranış kuralları vetartışmak onların.
Yönetmek Bilgilendirme, melodiçocuklar çalışmaya.
BEN sahne. Organizasyon anı 1.
Zil bizim için çalıyor - ders başlıyor.
Dik durdular, kendilerini yukarı çektiler ve birbirlerine gülümsediler. Slayt 2
Sessizce oturdular. Derse hazırlanıyorum. Bize sınıftaki davranış kurallarını anlatın.
Başkalarının konuşmalarını dinleyip anlayabilen (İletişimsel UUD).
Yaşam tecrübesini ve derste edindiği bilgileri kullanarak sorulara nasıl yanıt bulacağını bilir. (Bilişsel UUD)
II sahne.Bilginin güncellenmesi.
Hedef– skoru 10 içinde sabitleyin.
Bilgiyle çalışın , şiir şeklinde sunulmuştur.
Katılmak Sorunlu konuları tartışırken,formüle etmek kendi görüşü vetartışmak onun.
Düzenlemek 10'a kadar sayma konusunda ön çalışma,
göstermekÖğrencilere göre bir sonraki sayı öncekinden ne kadar büyüktür?
Sorunlu konuların tartışılmasında.
Tematik çerçeveyi belirler.
Eğitim etkinliklerinin basamaklarının isimlendirilmesini düzenler.
II sahne. Bilginin güncellenmesi. Sözlü sayma
10'a kadar ileri ve geri saymayı tekrarlayalım;
2,5,8 sayılarının komşularını adlandırın. - 6 ve 9 sayılarını karşılaştırın. Hangisi daha büyük, neden? (9 daha fazladır çünkü doğal sayı dizisinde sağdadır)
6'dan küçük ve 9'dan büyük sayıları yazınız.
b) Bir defterde çalışın.
2 rakamından önce gelen rakamı yazınız. - Ekranda gösterilen mantar sayısını rakam olarak yazınız (3). slayt 3
Ekrana bak. Verilen sayılardan en büyüğünü yazın: 1 2 3 slayt 4
Bu deseni satırın sonuna kadar devam ettirin.
Sorunları ayette çözelim. Cevaplarınızı bir yelpaze kullanarak gösterin.
1) Bir horoz çitin üzerine uçtu, orada iki tane daha buluştu, orada kaç horoz vardı? Cevabı kimde?
Çözüm nasıl yazılır? Slayt 5
2) Üç tane iyi olanı diktim
Beyaz bezelye boncukları.
Ve bir tencereden filizleniyor
Sadece iki kişi geldi.
İki bezelye filizlendi.
Kaç tanesi çimlenmedi?
Hangi çözümü yazmalıyız? - Aferin, iyi iş çıkardın, daha önce ne çalıştığını hatırladın. Ancak bugün çok daha önemli ve ilginç şeyleri öğrenmemiz gerekiyor.
Sayarken sayıların adını ve sırasını bilir
Sayılar arasındaki ilişkileri anlar (büyük, küçük, eşit).
Düşüncelerini sözlü olarak ifade edebilen (İletişimsel UUD);
Kendi bilgi sisteminde gezinebilme (Bilişsel UUD)
III sahne. Yeni materyal öğrenme.
Hedef -Öğrencileri numara ve 4 numarayla tanıştırın.
Öğrencilere 4 sayısının kompozisyonunu tanıtın.
Katılmakörnekleri çözmeye çalışırken
Fark etmek karşılıklı kontrol veoluşturmak çiftler halinde çalışmak ).
Değerlendirmek görevlerin doğruluğu.
Katılmak sorunları tartışırkenformüle etmek kendi görüşü vetartışmak onun.
Düzenlemek 4 sayısının kompozisyonunu incelemeye çalışın.
Düzenlemekçiftler halinde çalışmak
sağlamak
kontrol
uygulama için
Açöğrenciler
tartışmaya girmek
sorular.
Sayı doğrusuna bir sayı koydum
III
sahne. Sorunun formülasyonu
a) – Ekrana bakın. Hangi setleri görüyorsunuz? (köpekler ve sandalyeler) slayt 6
Bu setlerin ortak noktası nedir?
Derste ne öğrenmemiz gerektiğini bize kim söyleyebilir?
Aynen öyle, bilge baykuş yine bizi ziyarete gelmiş ve bizden sayıyı ve 4 sayısını öğrenmemizi istiyor.
B) Pratik iş
Ekrana bak. Küçük lokomotif arkadaşlarını gezdirmeye karar verdi ama kaç arabaya ihtiyacı olduğunu bilmiyor. Ona yardım edelim mi? slayt 7
Fragmanın kaç arkadaşı var? (4)
Pinokyo için bir fragman yayınlayalım.
Malvina için bir fragman sunalım. slayt8
Kaç tane römork aldın? (2)
2 numarayı nasıl buldun? (Tahtaya 1+1=2 yazın)
Cinderella için bir karavan yapalım.
Kaç tane römork var?
3'ü nasıl buldun? (Tahtaya 2+1=3 yazın)
Bütün arkadaşlarınız hapse mi atıldı?
Dunno için bir fragman koyalım. Kaç tane oldu? (4)
4 sayısını nasıl buldunuz? (3+1) slayt9
c) 4 sayısını tanıma. Şimdi kırmızı ve sarı daireleri kullanarak 4 sayısının kompozisyonu için tüm seçenekleri gösterin slayt 10
(Görevi tamamladıktan sonra ekrana 4 sayısının kompozisyonunu gösteren resim gelir ve çocuklar karşılıklı kontrol yapar)
– 4 sayısının 4 sayısından farkı nedir?
(4 rakamı sadece 4'e eşit miktarı gösteren bir işarettir.)
4 rakamı neye benziyor?
A DÖRT "CH" harfi,
Sana hatırlatmadı mı?
Dürüst, Duyarlı Bir İnsan
Her zaman ol ve her yerde ol
Matematikte "dört" kelimesinin yerini 4 rakamı almıştır.
4 sayısı sayı doğrusunda nerede yer almalıdır?
Doğru ve güzel yazmayı öğrenelim. Tahtadaki ekranda 4 sayısının yazısı gösteriliyor. Slayt 11
Öğretmen sayıların yazılışını anlatır, çocuklar havaya yazar,
parmağınızı avucunuzun içinde, ardından not defterinizde. En güzel sayı vurgulanır.
5. Müzik eşliğinde fiziksel egzersiz (elektronik fiziksel egzersiz) slayt 12
Şimdi haydi haylaz köpeklerle açıklıkta dans edelim.
Toplama ve çıkarma işlemlerini adlandırır ve belirtir.
4 sayısını doğru yazabilir.
İletişimsel UUD)
Ders kitabını, yaşam deneyimlerini ve sınıfta edindiği bilgileri kullanarak sorularına yanıt bulur. (Bilişsel UUD)
Eylemlerin doğruluğunu yeterli geriye dönük değerlendirme düzeyinde değerlendirir ( Düzenleyici UUD)
IV
Hedef - 4 sayısının nasıl doğru yazılacağını öğretin. 4 sayısının kompozisyonunu hatırlayın.
Bilgiyle çalışın .
Fark etmek karşılıklı kontrol veoluşturmak işbirliği içinde gerekli karşılıklı yardım (çiftler halinde çalışmak ).
Katılmak sorunları tartışırkenformüle etmek kendi görüşü vetartışmak onun.
Düzenlemekçiftler halinde çalışın, sağlamak
kontrol
uygulama için
Düzenlemek Ders kitabına göre ön çalışma.
Açöğrenciler
konuların tartışılmasına girişildi.
IV sahne. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.
a) Ders kitabının 62. sayfasından çalışın.
Resme bak.
Saat kaçı gösteriyor?
Bir tavuğun kaç civciv var?
b)Çalışmak çalışma kitabı s.50'de.
Kaç tane boyalı karpuz sayın.
1 karpuzu daha boyayın.
Kaç tane karpuz var?
Bu girdiye şunu ekleyelim.
4 sayısını nasıl bulduğumuzu tekrar konuşalım. Birbirinize anlatın.
4'ten 3'ü nasıl elde edersiniz?
c) s.62 No. 3 - kararı bir not defterine yazın.
İle. 63 No. 5, 6 - sözlü olarak, dijital fanlar kullanılarak.
G) Bağımsız iş kartlarda:
(Kızların görevleri var sarı yapraklar, erkekler için - yeşil renkte.)
Ekrandaki hazır cevapları kullanarak akran kontrolü. Önce kızlar kontrol eder, sonra erkekler kontrol eder. Tek bir hata yapmayanlar madalya alıyor.
Kaynak verileri tanıyabilme ve inceleyebilme;
Sözlü ve yazılı olarak performans gösterebilen Aritmetik işlemler sayılarla;
Eylemlerini eldeki göreve uygun olarak planlar (Düzenleyici UUD)
Düşüncelerini sözlü olarak ifade edebilen ( İletişimsel UUD)
Ders kitabını, yaşam deneyimlerini ve sınıfta edindiği bilgileri kullanarak sorularına yanıt bulur. (Bilişsel UUD)
Hedef - Derste yapılan çalışmaları özetleyin.
Öğrencilerin neler öğrendiğini öğrenin.
Bilgiyle çalışın resim şeklinde sunulmuştur.
Katılmak sorunları tartışırkenformüle etmek kendi görüşü vetartışmak onun.
Açöğrenciler
konuların tartışılmasına girişildi.
VII. Ders özeti. Etkinliğin yansıması.
Derste ne öğrendin? Diyagrama göre söyle bana: slayt13
hatırladım
Sınıfta hangi sayıyı yazmayı öğrendiniz? Hangi sayıyı hatırlamamız gerekiyor?
Tahtanın üstünde gökkuşağının renklerine göre sıralanmış yedi renkli çiçek var. Bkz. Şekil 3.
Her çiçeğin üzerinde bir mektup var:
GENÇ İNSANLAR
Figür 3.
Çiçekleri isim verdiğim sıraya göre gözlerinizle takip edin, harfleri birleştirin ve kelimeyi okuyun: kırmızı çiçek, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mavi, mor. Hangi kelimeyi aldın? (Tebrikler.)
- Ne öğrendin?
– Dersi beğendin mi?
- En çok neyi sevdin? slayt 14
Matematiksel kavramları konuşmasında doğru kullanır.
Göreve uygun olarak eylemini planlar ( Düzenleyici UUD)
Bir öğretmenin yardımıyla yeniyi önceden bilinenden ayırt eder (Bilişsel UUD)
Düşüncelerini sözlü olarak ifade edebilen ( İletişimsel UUD)
§ 1 Sayı 4
İşte Viktor Golyavkin'in "Bir, İki, Üç" hikayesinden bir alıntı.
"Her şey bir sandalyeyle başladı.
Ama öte yandan, bütün bacaklarla birlikte. Yerde süründüm, alnımı bir sandalyeye çarptım ve ağlamaya başladım.
Geriye doğru sürünebilirsin ama ben ileri gitmek istedim! Geriye gitmek, dönüp emeklemek en kolayıdır ama ileriyi deneyin! Ve önünde bir sandalye var.
Bacaklarımın arasından emeklemeye çalıştım ama ne orada ne de burada sıkışıp kaldım. Çığlık atıyorum, kükrediyorum ve uluyorum.
Annem beni oradan çıkardı.
Babam nedense üzülmüştü:
"Dört bacağın arasına sığamıyorsa başına ne geleceği belli değil...
Duydum.
Dört...
Sandalyenin etrafından dolaştım, her taraftan baktım ve tekrar bacakların arasından emeklemeye çalıştım.
Ve yine sıkışıp kaldım.
Ama kendisi çıktı.
Artık bu DÖRT'ün arasında sürünebilirim.
DÖRT kelimesini fısıldayarak birçok kez sandalyenin etrafında dolaştım ve birçok kez sandalyenin altına girdim.
Rüyamda sandalyeler, bir sürü sandalye, bir sürü bacak hayal ettim! Ama sadece ikiye kadar sayabildim, öyle korkunç, nahoş bir rüya ki!
Ve sabah DÖRT kelimesini hatırlayarak aileme şunu söyledim:
- Bir, iki, dört...
- Nasıl? - Ebeveynler şaşırdı.
Kırılmış gibi davrandım, somurttum ve bir daha tekrarlamadım. Saymaya devam edemeyeceğimi düşünüyorlarsa, öyle düşünmüyorum.
Aniden baba güldü ve şöyle dedi:
- İşte bu kadar! Anladım! Şunu söylemek istiyor: bir, iki, üç, dört!
- Kesinlikle! - Dedim ve kollarımı yanlara açtım ve başımı yana eğdim: Söylemeye gerek yok, anlamak gerçekten bu kadar zor muydu diyorlar!
Dört rakamı sayarken dördüncü rakamdır, 3 rakamından hemen sonra gelir.
Antik çağda dört rakamı istikrarın ve gücün sembolü olarak görülüyordu. Dört sayısını kare şeklinde tasvir ettiler,
dört tarafının anlamı
dört ana yön (güney, kuzey, batı ve doğu),
dört mevsim (kış, ilkbahar, yaz ve sonbahar),
dört element (ateş, su, hava ve toprak).
Hayvanların dört bacağı, arabaların ise dört tekerleği vardır.
Samuel Marshak'ın 4 sayısı hakkında yazdığı şey:
Odanın dört köşesi var.
Masada dört ayak var.
Ve dört bacak
Fare ve kedi.
Dört tekerlek çalışıyor
Kauçukla kaplıdırlar.
İki saat içinde neyi ele alacaksınız?
İki dakika sonra oradalar.
İki masada dört sandalye nasıl düzenlenir?
İlk masaya 1 sandalye koyabilirsiniz, ikinci masada 3 sandalye kalacaktır.
Veya tam tersi: İlk masaya 3 sandalye koyarsanız ikinci masada yalnızca 1 sandalye kalır.
Veya her iki masaya da 2 adet sandalye koyabilirsiniz.
§ 2 Sayı 4 ve nasıl doğru yazılacağı
Dört sayısı 4 olarak yazılır.
4 sayısını doğru yazmayı öğrenelim.
Bir parça kare kağıt ve bir kalem alın. Rakama dikkatlice bakalım. 4 sayısı üç unsurdan oluşur: iki eğimli çubuk ve bir yatay.
Küçük eğimli bir çubukla yazmaya başlayın. Kalemi kafesin üst tarafının ortasının hafif sağına yerleştirin, kafesin ortasının hemen altına, kalemi kağıttan kaldırmadan aşağıya doğru eğimli bir çizgi çizin, sağa doğru yatay bir çizgi yazın. kafesin sağ tarafı. Kalemi kağıttan çıkarın ve uzun, eğimli bir çubukla yazın. Bunu yapmak için kalemi kafesin sağ tarafının ortasının hemen üzerine yerleştirin ve kafesin alt tarafının ortasının hemen sağına doğru aşağıya doğru bir çizgi çizin.
§ 3 Kısa özet ders
Dersi özetleyelim.
Sayarken dört rakamı üç rakamını takip eder.
Dört numarayı elde etmek için üçe bir öğe daha eklemeniz gerekir. Veya iki öğeye iki tane daha ekleyin.
Yazılı olarak dört sayısı, 4 sayısıyla temsil edilir.
Kullanılan görseller:
Marina Basova
1. sınıftaki “Sayı ve şekil 4” konulu matematik dersinin taslağı
1. sınıfta "Sayı ve şekil 4" konulu matematik dersi
Öğrencilere sayı ve 4 sayısını tanıtın.
4 sayısını yazmayı öğrenin.
4 sayısının kompozisyonunu düşünün.
Nesneleri karşılaştırma yeteneğini geliştirin.
Çocukların dikkatini, hafızasını, düşünmesini, bilişsel ilgisini geliştirin.
I. Org. an
Arkadaşlar şu anda hangi kitabı okuyoruz?
DSÖ ana karakter bu kitap?
Ona neden böyle denildi?
Bugün size en sevdiğiniz kahraman hakkında başka bir hikaye anlatacağım.
Sunum
Bir zamanlar iki arkadaş vardı: Pochemuchka ve Dunno. Pochemuchka soru sormayı severdi ama hiçbir zaman yanıt alamadı çünkü Dunno hiçbir şey bilmiyordu. Bir gün Dunno şunu düşündü: "Civciv neden sürekli 'ne' ve 'neden' diye soruyor? Ama hiçbir şey bilmiyorum ve bu nedenle sorulara cevap veremiyorum. Ya benimle arkadaş olmak istemezse?" Ve Pochemuchka şunu düşündü: "Sürekli 'ne' ve 'neden' diye soruyorum ama Dunno sorularıma cevap veremiyor. Ve benimle arkadaş olmayacak." Onlar da dostluklarını sürdürmek ve tüm sorularına cevap bulmak için bize gelmeye karar verdiler. Slayt 5
II. Sözlü sayma.
Hadi yardım edelim Dunno ve Neden? O zaman biraz ısınma yapalım.
"Haydi top oynayalım"
Arkadaşlar bize bir top getirdi. Topu birbirimize geçirip 1'den 10'a kadar saymamız gerekiyor ve sonra ters sırayla sayıyoruz.
Bir daire içinde durun
1. “Mantıksal sonlar”
Masa sandalyeden yüksekse sandalye (masanın altındadır)
Eğer iki birden fazlaysa, o zaman bir... (o zaman bir, ikiden küçüktür)
Kız kardeş erkek kardeşten büyükse erkek kardeş... (kız kardeşten küçük)
Eğer sağ el sağa, sonra sola... (sol)
Kalem cetvelden kısa ise cetvel (kalemden uzun) olur.
III. Dersin konusuna giriş
Peki Pochemuchka ne bilmek istiyordu?
Dersimizin konusunu tahmin etmeye çalışalım.
1. Yılın dört mevsimi -
Onlardan bahsediyorum.
Kış beyaz ve soğuktur,
Kabarık kar taşıyor.
Bahar tahılları yere atar,
Ve yaz hızla işe yarıyor.
Yazdan sonra sonbahar altındır
Hasat sepetlerini taşıyorum. Slayt 6
Hangi ünlü dörtlüden bahsediyoruz?
2. Grafik diktesi.
Şimdi yılın hangi zamanı? Kışın çok kar olur, bazen kaybolursunuz ama kalemimiz sizi her zaman bulur doğru yol. Bir kalem alın ve belirtilen noktadan kar beyazı çarşafı takip edeceğiz. Kağıt parçaları üzerinde çalışın.
4 hücre aşağı, 3 hücre sağa, 3 hücre aşağı, 1 hücre sağa, 7 hücre yukarı, 1 hücre sola, 3 hücre aşağı. 2 hücre solda, 3 hücre yukarıda, 1 hücre solda. Slayt 7-8
Kurşun kalem izinden ne çıktı?
Pochemuchka'nın hangi sayıyı ve hangi rakamı bilmek istediğini kim tahmin etti?
Yani dersimizin konusu sayı ve 4 numara.
Üçten sonra dört gelir.
Dört taneden bahsedelim.
Sayılar ve sayılar arasındaki fark nedir?
IV. Beden eğitimi dakikası.
Slaytlar 9-10 Müzik.
V. Sayı serisi.
Dunno ve Pochemuchka ile aynı caddede inşa ettiler yeni ev sayılar için, hepsi bir arada yaşasınlar ve sıkılmasınlar diye. Bütün sayılar birbirini tanıdığında birlikte yaşamaya başladılar. Ancak Dunno ve Pochemuchka her numaranın hangi komşulara sahip olduğunu bilmiyorlar ve bunu size sormaya karar verdiler.
4 sayısının komşuları nelerdir? (3.5)
5 sayısının yanında hangi sayılar yaşıyor? (4.6)
Sağdaki 4 numaranın komşusunun adını söyler misiniz? (5)
Soldaki 4 numaranın komşusunun adını söyler misiniz? (3)
Dunno ve Pochemuchka teşekkür ediyor ve her şeyi doğru hatırlayıp hatırlamadıklarını kontrol etmenizi istiyor mu?
VI. 4 sayısını tanıtıyoruz.
Ve artık kahramanlarımız da okula gitmeye karar verdiler, kitapları açtılar ama tek bir görevi bile tamamlayamadılar.
Kitabı yer imine göre açın ve 4 sayısını bulun.
4 rakamı neye benziyor?
Tahta sandalye kırıldı
Ama kafam hiç karışmadı:
Dairede baş aşağı duruyordu.
Ve dördüncü oldu.
4 sayısını başka nerede bulabiliriz?
Dörtlü nerede? Bir cevap var:
Bu mutfaktaki bir tabure.
Ve bir binek arabasında
Siyah dört lastik.
Bir zürafanın çok fazla bacağı var
Çekmeceli ve dolapta.
Tam olarak dört bacak
Bir köpek, bir aslan ve bir kedi.
VII. 4 numaralı mektup.
Dunno ve Pochemuchka'nın ortak bir arkadaşı var - Tüp. Onlarla oynamaya karar verdi ve arkadaşları yazmayı ve çizmeyi sevdiği için Tube onlara bir görev buldu: 4 sayısını bulup daire içine almak. Çocuklar Tube'un görevini nasıl tamamlayacaklarını düşündüler ve düşündüler ama yapmadılar. hiçbir şey bulamadım. Bu görevleri bize getirdiler.
5 sayının etrafındaki noktaları daire içine alın. 4 sayısının nasıl yazılacağı gösteriliyor.
VIII. Beden eğitimi dakikası.
Slayt 9-10 Müzik
IX. Sayıların karşılaştırılması.
Bir gün Dunno ve Pochemuchka, arkadaşları Doktor Pilyulkin ve Znayka'yı ziyarete davet ettiler ve sofrayı kurmaya karar verdiler.
Masada kaç tabak var? (4)
Kaç kaşık? (3)
Daha fazla tabak veya kaşık var mı?
(Daha fazla tabak, daha az kaşık)
Hangi sayı 3 veya 4'ten küçüktür?
Hangi sayı 3 veya 4'ten büyüktür?
Eşit olması için ne yapılması gerekiyor? (Bir tabağı çıkarmanız, bir kaşık eklemeniz gerekiyor)
Bir kaşık ekleyelim. Kaç kaşık var? (4)
Tabak ve kaşıklar hakkında neler söyleyebilirsiniz? (eşit oldular)
Ah, işte bir kaşığım daha var.
Kaç tane tabak var? (5)
Beş kaşığı nasıl aldın? (4 kaşığa bir kaşık daha eklendi, 5 kaşık çıktı)
4 tabak var ve kaç kaşık var? (5)
Daha fazla tabak mı yoksa kaşık mı? (kaşıklar)
4 sayısı 5'ten büyük mü? (az)
5 sayısı 4'ten büyük mü? (Daha)
Eşit sayıda tabak ve kaşık olduğundan nasıl emin olunur? (1 tabak ekleyin veya bir kaşık çıkarın)
4 kaşık yapmak için ne yaptık? (1 kaşık çıkarıldı) Slaytlar
X. 4 numaranın bileşimi.
Bilin bakalım kim yaşıyor ve nerede? (geometrik şekillerin şekline ve rengine göre.
XI. Dersi özetlemek.
Bugün neler konuştuğumuzu ve hangi görevleri tamamladığımızı hatırlayın. Çalışmanızı değerlendirin. Önünüzde bir bulut var. Müthiş olabilir ve sağanak yağmurla yağabilir. Dersi beğenmediyseniz ve görevlerin çoğu hemen işe yaramadıysa yağmur damlaları çizin. Ya da belki bulut hafif bir buluta dönüşecek ve güneşle oynayarak eğlenecek. Eğer ilgilendiyseniz ve görevler doğru bir şekilde tamamlandıysa.
N. Nosov’un “Dunno ve Arkadaşlarının Maceraları” kitabının sayfalarında kahramanlarımızla buluşmaya devam edeceğiz.
Ders için teşekkür ederiz!
Broşürler
“Dunno ve Arkadaşlarının Maceraları” filminden müzik
Tema "Sayı ve şekil 4".
Hedefler:
1) konu seti, sayı ve 4 sayısı hakkında matematiksel fikirlerin oluşturulması;
2) öğrenme motivasyonunu teşvik etmek;
3) analiz ve sentez alıştırmalarına dayanarak bilişsel aktivitenin düzeltilmesi.
BEN. Organizasyon anı.
Konuşma ısınması.
Uzun zamandır beklenen çağrı yapıldı -
Ders başlıyor.
Her gün - her zaman, her yerde,
Sınıfta, oyunda,
Cesur ve net konuşuyoruz
Ve sessizce oturuyoruz.
Dersin konusu “Sayı ve şekil 4”.
Hangi sayı ve rakamla tanışacağız?
Derste neyi geliştireceğiz?
(Zihin, hafıza, dikkat, doğru ve anlaşılır konuşmayı öğreneceğiz.)
Kendimizde ne geliştireceğiz?
(Çalışkanlık, sıkı çalışma, doğruluk, başka birini dinleme yeteneği, bir arkadaşın yardımına gelme yeteneği.)
Bu hedeflere ulaşmak için doğru saymayı, geometrik şekillerle çalışmayı, örnek ve problem çözmeyi öğreneceğiz.
II. Sözlü sayma.
Çok neşeli bir adam bizi ziyarete geldi. Onu tanıdın mı? Bu kim?
Kim bu palyaço?
Palyaço bir sirk sanatçısıdır. Sanatçı olmak için çok çalışmanız, fiziksel olarak iyi olmanız gerekir. güçlü adam.
Bu palyaçonun adı ne?
Bunu yapmak için kelimenin şifresini çözmelisiniz. Örnekleri sonuçlarına göre artan sırada düzenleyin.
"Saşa" nedir?
Sasha bir palyaçonun adıdır. Ve insanların isimleri büyük harfle yazılır.
Palyaço Sasha nasıl çalıştığını görmek istiyor.
Karta bakın ve üzerinde ne gösterildiğini hatırlayın.
1. Daire ne renk?
2. Meydanın içinde hangi örnek var?
3. Sayfanın sağ alt köşesinde hangi sayı yazılıdır?
4. Kartta kaç tane üçgen var?
1'den 3'e, 4'ten 8'e, 3'ten 1'e, 10'dan 5'e, 7'den 3'e kadar sayma.
1 ile 3, 5 ile 7, 2 ile 4 arasında hangi sayı vardır?
3 numaranın komşularını adlandırın.
Ayağa kalk.
Ayağıyla ezmek sağ ayak ellerimi çırptığım kadar.
Parmaklarımı şıklattığım sayıda eğiliyorum.
Kedinin kulak sayısı kadar çömelin.
Atla (4 sayısını göster).
Ellerimi kaç kez çırptığımı sayın;
ayağımı kaç kez yere vuruyorum;
masaya kaç kez vuracağım?
Masalarda ne görüyorsunuz?
Bunlar geometrik şekillerdir.
Sarı dikdörtgeni alın ve önünüze yerleştirin. Kahverengi kareyi alın ve sağdaki sarı dikdörtgene doğru hareket ettirin. Küçük kırmızı kareyi alın ve ortadaki kahverengi karenin üzerine yerleştirin. Siyah daireyi alın ve aşağıdan sarı dikdörtgene taşıyın. Siyah daireyi alın ve aşağıdan kahverengi kareye taşıyın.
Arabayı nasıl yaptın?
Yolu nereden geçmelisiniz?
Hangi trafik ışığı sinyali?
Yola yaklaşırken araba olmadığından emin olun ve Zebra geçidinden (yaya geçidi) karşıya geçin.
Beden eğitimi dersi “Trafik sinyalleri”.
Ben daireleri göstereceğim, sen de hareketleri yapacaksın.
- yürümek.
- durmak.
- alkış.
III.Yeni materyal öğrenme.
Önünüze 3 kahverengi daire yerleştirin. 1 sarı daire daha alın.
Burada kaç tane daire var?
4 numara nasıl alınır?
Daireleri masanın üstüne yerleştirin.
Paraları al. Kaç para?
1 ruble daha al.
Ne kadar para var?
Neden 3 madeni paranız ve 4 rubleniz var? Sonuçta diğer adamların 4 jetonu ve 4 rublesi var.
4 numara nasıl alınır?
4 yeşil çubuk alın. 4 çubuktan neler yapılabilir?
Ne uydurdun?
Bu bir kare. Bu 4 sayısı. Bu M harfi. Bu bir merdiven. Bu bir kepçe. Bu Ş harfi.
4 numara nasıl alınır?
4 yeşil çubuk yerleştirin. Aynı sayıda sarı çubuğu yerleştirin.
Bunun için ne yapılması gerekiyor?
Her yeşil çubuğun altına sarı bir çubuk koyacağım.
Yeşil ve sarı çubukların sayısı hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Daha fazla yeşil çubuk olduğundan emin olun.
Birkaç yeşil çubuk daha koyacağım.
Bazı sarı çubukları çıkaracağım.
4 numara nasıl alınır?
Beden eğitimi dakikası.
Muhtemelen yorgunsundur.
Artık herkes birlikte ayağa kalktı.
Eller okşandı, ayaklar yere vuruldu.
Döndü, döndü
Ve herkes masalarına oturdu.
Gözlerimizi sıkıca kapatıyoruz
5'e kadar sayıyoruz.
Aç, yanıp sön
Ve çalışmaya devam ediyoruz.
IV.Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.
Sayı doğrusunda 4 sayısını bulun.
4 rakamından sonra hangi rakam gelir?
4 numara nasıl alınır?
4 sayısını nerede bulabilirsin?
Bu otobüs numarası, bu koltuk numarası, bu daire, ev numarası, sayfa numarası, bu iyi bir işaret, saatte 4 rakamı var.
Haftanın günlerini adlandırın.
Haftanın dördüncü günü nedir?
İşte 4 numara.
4 sayısı hangi unsurlardan oluşur?
Öğretmen tahtaya 4 sayısını yazıyor.
4 sayısını şu şekilde yazmanız gerekiyor: Sağ üst köşeden biraz geriye çekilerek hücrenin ortasına düz bir çizgi çizin, sağa doğru düz bir çizgi çizin, yukarıdan aşağıya doğru düz bir çizgi çizin.
Tahtaya bakın, 4 sayısını hatırlayın. Gözlerinizi kapatın. Burnun tahtaya ulaşacak kadar uzadığını hayal edin. 4 sayısını burnunuzla yazın.
Gözlerini aç.
Defterlerinizi açın.
Not defterini açıp doğru yere koyacağım,
Arkadaşlar bunu sizden saklamayacağım, elimi böyle tutuyorum.
Dik oturacağım, eğilmeyeceğim, işe koyulacağım.
Parmaklar için beden eğitimi.
Çocuklar yazı yazdıkları elin parmaklarını yumruk şeklinde bükerek masaj yaparlar.
Bu parmak ormana gitti.
Bu parmak bir mantar buldu.
Bu parmağı temizlemeye başladım.
Bu parmağı kendim kızarttım.
Bu küçük parmak her şeyi kendisi yedi
Bu yüzden şişmanladım.
4 sayısını not defterlerine yazmak.
Hangi sayıyı yazdın?
Hangi unsurlardan oluşur?
4 numara nasıl alınır?
Bunu bir deftere yazalım.
S. Ya Marshak 4 numaradan böyle bahsediyor.
Üçten sonra dört gelir
Keskin çıkıntılı dirsek.
Görsel dikkat için alıştırmalar.
Karta bakın. 4 sayısının basıldığı rengi hatırlayın.
Karta bakın. 4 sayısının basıldığı sektörün rengini hatırlayın.
4 numara nasıl alınır?
Görevle ilgili iki kısa not yayınlandı.
Sol - ?
Sorunu dinleyin.
Kolya'nın 3 arabası vardı. Annem 1 araba daha aldı. Kolya'nın toplam kaç arabası var?
Kolya'nın kaç arabası vardı?
Annem kaç araba aldı?
Sorun ne soruyor?
Kolya'nın daha fazla mı yoksa daha az mı arabası olacak? Neden?
Bu problem için hangi kısayol uygun olabilir?
Ne tür bir görev?
Hangi eylemi gerçekleştireceksiniz?
Cevabınız nedir?
Cevap: Kolya'nın 4 arabası var.
Bir oyun.
İşte oyuncaklar. Al onları.
Alyosha – 2 oyuncak,
Marina – 2 oyuncak,
Kolya - 4 oyuncak,
Karina – 4 oyuncak,
Nastya – 6 oyuncak,
Katya – 6 oyuncak,
Diana – 5 oyuncak,
Julia – 3 oyuncak.
Arkadaşlar, herkes oynarken eğleniyor mu? Neden?
Eşit sayıda 4 oyuncak olacak şekilde nasıl yapılır?
Oyuncakları birbirinizle paylaşmayı mı öğreniyorsunuz?
V. Refleks.
Derste yeni ne öğrendiniz?
Ne hakkında düşünüyorsun?
Ne anlıyorsun?
Her öğrencinin cevaplarının gerekçeli değerlendirmesi.
