Doğa dersinde böceklerin rolü. Ders özeti: Böceklerin çeşitliliği, doğadaki ve insan yaşamındaki rolleri, konuyla ilgili biyoloji ders planı (7. sınıf). B) Sınıf böcekler

Pozisyon: biyoloji öğretmeni.

Ders Planı

Konu: Böceklerin çeşitliliği, doğadaki ve yaşamdaki önemi

kişi.

(2 saat)

Ders hedefleri:

metodik: böceklerin ana takımlarını ve sınıfın özelliklerini karakterize etmek; Böceklerin organizasyonunun hayata en iyi şekilde uyum sağlamalarını sağlayan özellikleri farklı koşullar böceklerin hem doğada hem de insanlar için önemi ve varlığı.

Yetkinlik bazlı: Yeterli insan davranışını belirleyen genel bir öğrenci kültürünün oluşumu çevre yeni böcek türlerinin araştırılması ve davranışlarının incelenmesi; iletişim becerilerinin oluşumu, yansıma, arama becerileri, yoldaşlarının çalışmalarını gözden geçirme yeteneği, analiz etme, sonuç çıkarma yeteneği, sunum oluştururken eylemlerinin doğru bir algoritmasını oluşturma, canlı organizmaları sınıflandırma yeteneği, kullanım teknoloji: bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan proje faaliyetleri.

Teçhizat: bilgisayar sınıfı, multimedya konsolu; her bilgisayarda, masaüstünde gruptaki öğrencilerin adlarının bulunduğu bir klasör vardır; şu adlarla çalışmak için klasörler bulunmaktadır: “koleksiyonumuz” - boş, “sunumumuz” - boş, “böcek fotoğrafları” - resimler, böcek fotoğrafları, böcek koleksiyonları;

Faaliyet türü - proje.

Ders BEN

Ders yapısı:

Organizasyon aşaması: Öğretmen öğrencilere ders programının içeriğini tanıtır. Birinci ve ikinci derslere ilişkin planlar hakkında konuşur.

Tahtanın üzerinde “Söyle bana unutayım, göster bana hatırlayayım, kendi başıma hareket edeyim, öğreneyim” (Çin bilgeliği) yazısı yer alıyor.

Motivasyon kısmı: ders, bir proje katılımcısının bu konuyla ilgili 2007'den kalma bir şiirinin okunmasıyla başlar Victoria Popoşeva.

ENTOMOLOJİ

Bu dünyada pek fazla insan bilmiyor
“Entomoloji” kelimesinin anlamı.
Ve bu bilim çok büyük ölçekte
Her yerde böcek yaşamını keşfediyor!

Ve belki birisi size gülerek şunu söyleyecektir:
"Bu bilim sana hiçbir konuda yardımcı olmayacak!"
O halde bu cahile şunu bildirin:
Böcekler olmadan aynı olmayacak.

Yeşil çayırlar ve tarlalar sonsuzca -
Sanki topraklarımız çehresini kaybedecek!
İnsanların tek derdi açlık ve ölümdür
Böcekler olmadığında bunu başaracaklar!

Eklembacaklılar dünyası koruma istiyor

Bizim için sadece neşe getiriyorlar!

Ve zarardan çok faydası var.

Onlara her zaman sahip çıkalım!

Ve böceklerle ilgili, altı ayaklılar sınıfının büyük çeşitliliğini gösteren bir sunumu izliyorum. Sunumu izlemeden önce sınıfa sorulur.

Problem Sorusu: Böceklerin hangi yapısal özellikleri onlara çevrede hakimiyet sağlıyor?

Öğretmen izledikten sonra şöyle der:

- Böcek sınıfının refahı, formlarının bolluğu ve çeşitliliği açısından hayvanlar dünyasının başka hiçbir grubuyla karşılaştırılamaz. Bu bolluk böceklerin baskın konumunu göstermektedir. Organizasyonun pek çok özelliği onların hayata en iyi şekilde uyum sağlamasını sağlar. farklı ortamlar, varoluş koşulları.

Öğretmen sınıfa bir soru sorar:

- Böceklerin organizasyonunun hangi özelliklerinin bu sınıfın hayata en iyi şekilde uyum sağlamasına izin verdiğini hatırlayın farklı koşullar varoluş?

Beklenen öğrenci yanıtları:

1. Dış şık kaplamanın sağlamlığı ve hafifliğinin birleşimi;

2. Uçabilme ve hareket edebilme yeteneği çeşitli yüzeyler;

3. Çok çeşitli gıdaları kullanma imkanı;

4. Karmaşık içgüdüsel eylemleri gerçekleştirme yeteneği;

5. Diğer hayvanların erişemeyeceği yaşam alanlarını doldurma imkanı;

6. Birçok vücut sisteminin komplikasyonu (trakea, oral aparat vb.)

Öğretmen:

O halde Böcek Sınıfının özelliklerinden yola çıkarak dersimizin pratik kısmına geçelim. Böceklerin ana takımlarının özelliklerini tekrarlamamız gerekiyor ve bunu üç aşamada yapacağız.

Birinci aşama. Haydi böceklerin sanal bir koleksiyonunu yapalım. Bunun için bir bilgisayara ihtiyacımız var. Öğrenciler masaüstündeki klasörlerin adlarına göre gruplar (5) halinde otururlar.

1. Kınkanatlılar

2. hymenoptera

3. Lepidoptera

4. Orthoptera ve yusufçuklar

5. hamamböcekleri ve dipteranlar

Bir kura çekilir: Öğrenci gruplarına böcek takımlarından birinin adı verilir. Öğretmen görevi tanımlar: "Böceklerin fotoğrafları" klasöründen gerekli böceklerin resimlerini "koleksiyonum" klasörüne sürükleyin (tamamlama süresi 3 dakika). Daha sonra öğretmen grupların çalışmalarını teker teker herkesin görebileceği şekilde ekranda görüntüler. Elde edilen sonuçların ilan edilen kadroya uygunluğu kontrol edilir. Koleksiyona yanlışlıkla girilen böcekler vurgulanır (ancak kaldırılmaz!). Bu ilk aşamayı tamamlar.

İkinci aşama. Entomolojik koleksiyonlarla çalışmak.

Öğretmen sınıfa bir soru sorar:

Hangi verilere dayanarak böcekleri önerilen sıralara göre sınıflandırdınız?

Öğrenciler gruplar halinde cevap verirler. Grup koleksiyon materyaline yaklaşır. Öğretmen görevi belirler: ilk aşamanın görevine devam edin, seçilen türdeki böcekleri boş bir böcekbilim kutusunda toplayın, özelliklerini verin ve değerini belirleyin. Yanıt tamamlandıktan sonra hatalar düzeltilir. Bu çalışma aşamasının tamamlanmasından sonra elektronik versiyona geçiş ve her birimin özellikleri dikkate alınarak düzeltilmesi. (Hata bulunması durumunda yanlış cevaplar silinecektir.) Tespit edilen hatalara ilişkin yorum yapma

Dersin bitiminden birkaç dakika önce öğretmen üçüncü aşamayı tamamlamak için giriş talimatları verir.

Üçüncü aşama. Böcek takımlarından biri hakkında bir projenin oluşturulması ve savunulması. Öğretmen dersin başında verilen program hakkında sunum gerekliliklerini ve notlandırma kriterlerini belirten yorum yapar.

Ders II

Ders ilerlemesi:

Basit bir doğrusal sunum oluşturmak için 15-20 dakika ayrılır. Koruma 3-4 dakika içinde gerçekleşmelidir.

Sunum gösteri algoritması:

1. Sunumun ekranda görüntülenmesi;

2. Performans (savunma);

3. Benlik saygısı;

4. Sınıf değerlendirmesi;

5. Öğretmen değerlendirmesi

Sunumların görüntülenmesi, tartışılması ve değerlendirilmesinden sonra, önceden mesaj hazırlamış olan bir grup öğrenciye söz verilir. Altay Cumhuriyetimizin böcekleri hakkında.

Sonuç olarak öğretmen, incelenen takımların özellikleri hakkındaki bilgiye dayanarak, tüm böcek sınıfının doğasında bulunan özellikleri tanımlamayı önerir.

Sonuç olarak, bir sonraki karakteristik:

1) Vücut üç bölüme ayrılmıştır: baş, göğüs ve karın;

2) Göğüs bölgesinde 3 çift bacak ve genellikle 2 çift kanat bulunur;

3) Vücut bölümlere ayrılmıştır: torasik 3 bölümden oluşur - ön, orta, metatoraks, karın - 10 bölüm;

4) Büyük bileşik gözler kafanın üzerinde bulunur. Kafanın ön yüzeyine farklı şekillerde olabilen antenler tutturulur;

5) Kemirici ağız parçaları diğerlerinin oluştuğu formdur;

6) Böceklerin karnı, en uçta bulunan çeşitli uzantılarla donatılmıştır.

Öğretmen böceklerin insanlar için önemini değerlendirmeyi önerir.

(önerilen cevaplar)

Hastalık taşıyıcıları – sinekler, hamamböcekleri, sivrisinekler

Bitki tozlayıcıları - bombus arıları, arılar, sinekler;

Orman görevlileri - karıncalar

Meyve ve meyve zararlıları sebze bitkileri- morina güvesi, lahana beyaz güvesi

Sıtma vektörleri sıtma sivrisinekleridir;

Uyku hastalığının taşıyıcısı çeçe sineğidir.

O halde hadi konumuza geri dönelim sorunlu konuşu sonuca varalım;

Böceklerin hangi yapısal özellikleri onlara çevrede hakimiyet sağlıyor?

(beklenen öğrenci cevapları)

SOLUNUM CİHAZININ (TRAKEAL SİSTEM) GELİŞİMİNDEKİ KOMPLİKASYONLAR

DIŞ ÇİTİNO İSKELETİN GÜÇ VE HAFİFLİK BİRLEŞİMİ

ÇEŞİTLİ YÜZEYLERDE UÇMA VE HAREKET YETENEĞİ

ÇEŞİTLİ GIDA KULLANIN

İYİ GELİŞMİŞ DUYU ORGANLARI

DİĞER HAYVANLARIN ERİŞMEDİĞİ DOLGU ALIŞKANLIKLARI

KARMAŞIK İÇGÜDÜSEL EYLEMLERİN GERÇEKLEŞTİRİLMESİ

Sonuç olarak: ders sırasında sadece biyolojide değil, diğer konularda da gerekli bilgileri ve kişisel bilgisayarlarda çalışma konusundaki kullanıcı becerilerini gösterdiniz, ders sırasında aldığınız tüm notlar günlüğe kaydedilecektir.

Herkese teşekkürler ilginç ders!

Video parçası.

Bir not defterine yazmak. İçgüdü-

Egzersiz yapmak. Müdahale Planı:

1. Kadro adı.

2. Böceğin adı.

3. Takımın işaretleri.

4. Anlamı.

Ek olarak. Mücadelede hangi yöntemler kullanılabilir? zararlı böcekler?

V. Malzemenin sabitlenmesi.(4 dakika)

VI. Refleks.

VII. D\Z

Belge içeriğini görüntüle
“Ders özeti “Böceklerin Doğada ve İnsan Yaşamındaki Önemi”

Ders konusu: Böceklerin doğada ve insan yaşamındaki önemi.

Ders hedefleri: bal arısı ve karıncanın sosyal yaşam biçimiyle bağlantılı yapısal özelliklerini ortaya koymak; doğadaki ve insan yaşamındaki rolleri hakkında konuşun; böcek zararlılarının çeşitliliğini, olumsuz rollerini ortaya çıkarmak pratik aktiviteler kişi; Böceklerin doğa ve insan yaşamındaki önemini özetler.

Teçhizat: böceklerin toplanması, multimedya projektörü, sunum, bildiriler: tablolar, kağıtlar, keçeli kalemler.

Ders ilerlemesi:

BEN. org. An(1 dakika) II. Temel bilgilerin güncellenmesi (10 dk) Karşılıklı doğrulama ile test çalışması.

Her birinin karşısına test numaralarını yazın - doğru seçenekler cevap

Seçenek 1. Sıradaki böceklerin karakteristik özellikleri nelerdir?

A. Yusufçuklar B. Orthoptera C. Böcekler

İki çift kanat.

Larvanın bir maskesi var.

Seçenek 2.

Sıradaki böceklerin karakteristik özellikleri nelerdir?

A. Kelebekler B. Diptera C. Hymenoptera

Tam dönüşümle gelişme.

Eksik dönüşümle gelişme.

İki çift kanat.

Bir çift kanat, ikincisi küçültülmüş (haleterler) ve uçuşu dengelemeye hizmet ediyor.

İlk kanat çifti sert elitraya dönüşür, ikinci çift kösele kanatlardır.

Ön kanatlar arka kanatlara göre daha yoğundur.

Elytra önde yoğun, arkada yumuşaktır; ikinci kanat çifti uçuş için kullanılır.

Kanatlarda küçük chitinous pullar var.

Yetişkin böceklerin ağız aparatı emme tipindedir.

Yalama tipinde ağız parçaları.

Yetişkin böceklerdeki ağız aparatı delici-emici tiptedir.

Larvaların kemiren tipte ağız parçaları vardır.

Birçok temsilcinin arka ayakları atlama tipindedir.

Larvanın bir maskesi var.

Cevaplar: 1. 1 – ; 2 – a, b, c; 3 – a, b, c; 4 – –; 5 – –; 6 – içinde; 7 – b; 8 – –; 9 - -; 10 – –; 11 – içinde; 12 – b; 13 – b; 14 – a. 2.1 – a, b, c; 2 – –; 3 – a, c; 4 – b; 5 – –; 6 – –; 7 – –; 8 – bir; 9 – bir; 10 – b; 11 – b; 12 – a; 13 – –; 14 – –.

Seçenek 1. A: 2,3,14; B: 2, 3,7,12,13; İÇİNDE: 2,6,11

Seçenek 2.A: 1,3,8,9,12 B: 1,4,10,11 İÇİNDE: 1,3

III. Bilişsel aktivitenin aktivasyonu. (2 dakika)

Çoğu böcek yalnız bir yaşam tarzı sürdürür, ancak yaşayan böcekler de vardır. büyük gruplar halinde. Bunlar ne tür böcekler? (arılar, karıncalar, termitler) Bu tür böceklere sosyal denir ve aile halinde yaşarlar.

IV. yeni materyal öğrenme(25 dakika)

Öğretmenin hikayesi.

Sizce bu böceklerden hangisi uzun zamandır insanların evcil hayvanı haline geldi? (arılar)

Arılar nerede yaşar? (kovan)

Kürklerimizle birlikte bal ve balmumu atalar - Slavlar ticaretin ana kalemleri olarak kabul edildi. Şeker yerine bal, mumlarda ise balmumu kullanılıyordu. O günlerde henüz arı kovanı yoktu ve insanlar arılara - "bortni" - arıcılık için orman ağaçlarının oyuklarını sağlıyordu. Aynı zamanda kovanlar da sıklıkla harap oldu.

19. yüzyılın başında Ukraynalı toprak sahibi Pyotr Ivanovich Prokopovich, icat ettiği ve bugün hala kullanımda olan katlanabilir çerçeveli kovanı ilk kez kullandı.

Arı ailesinin ne olduğuna bakalım.

Öğrenci mesajı. Bir arı ailesinin bileşimi (sunum).

Hikaye ilerledikçe öğrenciler masayı doldururlar.

Öğrenciler, ders kitabının 135-136. sayfalarını kullanarak karınca ailesi bölümüne ilişkin tabloyu bağımsız olarak doldururlar.

Masa. Karınca ve arı ailelerinin bileşimi:

Öğretmen görevi tamamlarken tüm sınıfın çalışmaya dahil olmasını sağlar, öğrencilere yaklaşır, görevin ilerleyişini izler ve gerekiyorsa düzeltmeler yapar.

Görevi tamamladıktan sonra öğretmen sınıfa sorular sorar:

Herkes görevi tamamladı mı?

Görevi tamamlarken ne gibi zorluklar ortaya çıktı, ne net değildi?

Arılar ve karıncalar birbirleriyle dokunma ve salgı yoluyla iletişim kurarlar. Ancak yalnızca arıların “dans dili” vardır. Video parçası.

Bu kadar karmaşık davranışların makul olarak adlandırılabileceğini düşünüyor musunuz? (HAYIR)

Davranışları içgüdüseldir, bilinçsizdir.

Bir not defterine yazmak. İçgüdü- kalıtsal olarak sabitlenmiş ve belirli bir hayvan türüne özgü bir dizi doğuştan gelen davranış yönü.

Ayrıca faydalı böcekler zararlılar da var ekili bitkiler ve insan hastalıklarının vektörleri.

Materyalin incelenmesi konuşma sürecinde gerçekleşir. Öğrenciler çalışma notlarıyla çalışırlar: masalar, böcekler.

Egzersiz yapmak: Böceğinizin hangi takıma ait olduğunu ve mahsul bitkilerine ne gibi zararlar verdiğini belirleyin . Müdahale Planı:

1. Kadro adı.

2. Böceğin adı.

3. Takımın işaretleri.

4. Anlamı.

Negatif değer insanlar için böcekler

Öğrenciler cevaplarını defterlerine yazarlar. Birkaç öğrenciyle röportaj yapılıyor. Dereceler veriliyor.

Ek olarak. Zararlılarla mücadelede hangi yöntemler kullanılabilir?

Konuşma sırasında önerilen seçeneklerin dört gruba ayrılabileceği ortaya çıktı:

Kendisine zarar veren böceklere karşı insanın kontrol yöntemleri

V. Malzemenin sabitlenmesi.(4 dakika)

Bugün hangi böceklerle tanıştık?

Ailelerde hangi özellikler bulunur?

Hangi böcekler tarım bitkilerine zarar verir? Bazılarının yaşam aktivitelerini açıklayın.

VI. Refleks.(1 dk) Ruh halinizi gülen yüz olarak çizin.

VII. D\Z Eklembacaklılar bölümündeki konuları tekrar edin. Hazırlık deneme çalışması.

Başvuru. Kraliçe arı, 18-20 mm ile kovandaki en büyük arıdır. Sürekli yumurtlamak için tasarlanmış bir ovipositor ile uzun bir karnına sahiptir. Kendi başına beslenemez. İşçi arılar tarafından mahsul sütüyle beslenir. Ailede her zaman sadece bir tane vardır. Rahim döllenmiş yumurtalardan gelişir. 5 yıla kadar yaşar. Başka bir kraliçe ortaya çıktığında, eskisi arıların bir kısmıyla birlikte uçup gider. Bu sürece kaynaşma denir.

Dronlar uzun kanatları ve büyük gözleri olan erkeklerdir. Döllenmemiş yumurtalardan gelişirler. Görevleri rahmi döllemektir. Bir sezon yaşarlar. Sonbaharda ölürler, işçi arılar tarafından sokulurlar veya kovandan dışarı sürülürler.

İşçi arılar kısır dişilerdir. İşçiler tüm ailenin geçimini sağlar (yiyecek toplamak, larvaların bakımını yapmak, onları beslemek, kovanı temizlemek, petek inşa etmek ve bal hazırlamak). Bu işlevleri gerçekleştirmek için bir dizi cihaza sahiptirler:

Ağız aparatı;

Vücut villi ile kaplıdır;

Bal guatr;

Sokma, değiştirilmiş bir yumurtlama cihazıdır;

Sepetler ve fırçalarla arka uzuvlar.

Hedefler:

Böceklerin doğadaki önemini düşünün; Doğadaki bağlantıları bulmayı öğrenin; Bazı böcek türlerini tanıtın; Çevre kurallarını gözden geçirin; Düşünmeyi ve dikkati geliştirin; Doğa sevgisini geliştirin.

Teçhizat: bilmece, bulmaca, tablolar “Böcek türleri”, “Doğada insan davranışı”, çevresel işaretler, böcek çizimleri.

Dersin ilerleyişi.

Dersin konusunu ve amacını belirtin.

Beyler, bulmacayı çözelim ve bugün kimin hakkında birçok yeni ve ilginç şey öğreneceğimizi öğrenelim.

Dersimizin amacı böceklerin yaşamının sırlarını öğrenmektir. Böceklerin neden korunması gerektiğini öğrenelim.

Sinek mantarı çimenlerde kırmızıya dönüyor. Ve dost canlısı bir koro şarkı söylüyor

Çekirgeler, köstebek cırcır böcekleri, böcekler ve komşuları.

“Çekirge kelebeği nasıl tanımadı?” Ekoloji masalının okunması ve tartışılması.

Okumanın ardından öğretmenin soruları üzerinde tartışma yapılır ve ardından öğretmene kelebeğin gelişim aşamalarını gösteren bir diyagram gösterilir.

Çevre kuralları.

- Kırlangıçkuyruk kelebeği çizimine bakın. Kelebekler hortumlarını kullanarak elde ettikleri çiçek nektarıyla beslenirler. Tipik olarak nektar çiçeğin tabanında bulunur, bu nedenle kelebekler yiyeceğe ulaşırken polenle kirlenir. Başka bir çiçeğe uçtuklarında polenlerin bir kısmını onun üzerinde bırakırlar. Kelebekler çiçekleri bu şekilde tozlaştırır. Sadece tozlaşan bir çiçekten meyve büyür: elma, armut, salatalık.

- Neden kelebekler uzaklaştırılırsa hasat olmaz diyorlar? (Kelebekleri uzaklaştırırsanız bitkilerin çiçeklerini tozlaştıracak kimse kalmayacak ve dolayısıyla hasat da olmayacaktır.)

- Ama ne yazık ki zamanımızda çok az kelebek var. Güzel kelebek - kırlangıçkuyruğu, en çok büyük kelebek Rusya (16 cm'ye kadar) oldukça nadirdir. Hatta Kırmızı Kitap'ta bile listeleniyor - nesli tükenme tehlikesiyle karşı karşıya olan hayvanların adlarını içeriyor.

- Kelebeklerin hayatta kalmasına nasıl yardımcı olabiliriz? (Böcekleri yakalamak değil, korumak lazım. Onlara dokunmadan, uzaktan hayran olmak lazım.)

- Tırtıllar yok edilmeli mi? (Hayır, çünkü büyüyüp kelebeğe dönüşecekler.)

Rekor kıran böcekler.

- Bilmeceyi tahmin edin:

Zırhlı, tanklı değil, kanatlı. Uçak değil

Uçuyor ve ses çıkarıyor ama motoru yok. (BÖCEK

- Şimdi de rekor sahipleri olarak adlandırılan böcekleri tanıyacağız.

Sınav “Böcek Uzmanları”

İlkbaharda ilk olarak hangi böcekler ortaya çıkar? Neden? Çekirgeler neden sabahın erken saatlerinde çimenlerin en tepesinde otururlar? Ormanda genellikle büyük karınca yuvaları bulunur. Karıncaların neden onlara ihtiyacı var? Sonuçta çoğunlukla yeraltında yaşıyorlar. Bir karatavuk karınca yuvasına kondu, kanatlarını yanlara doğru uzattı ve birkaç dakika oturdu. Ne için? En açgözlü hava yırtıcısını adlandırın. Hangi böcekler göründükleri ayın adını alır? Arı soktuktan sonra ne olur? Bombus arıları neden vızıldar? İlkbahar yaban arısına neden özel bir dikkatle davranılmalıdır? Kim yetişkin olmadan önce üç kez doğacak?

Ders özeti: