Çocuklar için bir ders nasıl ilginç hale getirilir? İlk dersinizi nasıl yürüteceksiniz?

Bir derse ilginç ve alışılmadık bir şekilde nasıl başlayacağımız sorunuyla ne sıklıkla karşılaşıyoruz? Sonuçta biliniyor ki " iyi bir başlangıç Ders başarının yarısıdır." Her birimizin o kumbaraya ihtiyacı var. en iyi fikirler ve bu zor sorunların çözümüne yardımcı olacak bulgular. Ünlü Amerikalı öğretmenler ve eğitmenler Gordo Dryden ve Jeannette Vos, “Öğrenimde Devrim” adlı kitaplarında, mevcut öğretim modelinin, her öğrenciye bireysel öğretim yaklaşımıyla değiştirilmesi gerektiğini yazıyor. Şu ilkelere dayanmalıdır: bağımsız keşif yoluyla öğrenme, kavramları anlama, öğrenme sürecine aktif katılım ve kişinin kendi başarılarının yeterli şekilde değerlendirilmesi.

21. yüzyılda toplumun karşı karşıya olduğu temel görev, onlara öğrenmeyi ve düşünmeyi, herhangi bir yaşam veya üretim sorununu çözmek için bilgiyi nasıl uygulayacaklarını öğretmektir. Jeannette Vos şöyle yazıyor: "Öğrenim heyecan verici, hızlı ve tatmin edici olmalı. Ayrıca rahatlamayı, eylemi, uyarımı, duyguyu ve tatmini de içermelidir."

Dünya pedagojik pratiğinde gerçek öğrenmenin birçok tarifi vardır. Yenilik: - genel olarak ilginç, etkili bir yaklaşım yaratan, pedagojik yöntem ve tekniklerin iyi bilinen unsurlarının entegrasyonu.

Optimum öğrenme koşulları

Yaratıcı bir öğretmen, çocukların öğrendiği koşulların büyük önem taşıdığını bilir: taze çiçekler koyarız, duvara renkli posterler ve tablolar asarız, ana noktaları sözlü olarak veya çizimler yardımıyla vurgularız.

Birçok öğretmen uygun ruh halini yaratmak için dersin başında müzik kullanır. Beynin algıya ve bilgiye açık olduğu, kişiyi özel bir rahatlama durumuna sokan şeyin müzik olduğu ortaya çıktı. Vivaldi'nin "Dört Mevsim"ini, Handel'in "Su Müziği"ni vs. kullanabilirsiniz.

Motivasyonun oluşumunu etkileyen metodolojik teknikler

Sürpriz. Sürpriz, bilişsel ilginin gelişiminin ilk aşamasıdır. "Olursa ne olur:?" Bu sorular paradoksal durumları ele almaktadır. Öğrenciler kendileri de benzer durumları tartışmak üzere önerebilirler.

Örneğin.

- “1920'de kırmızılar değil de “beyazlar” kazansaydı ne olurdu?

- “Rusya İtilaf Devletlerine katılmasaydı ve Birinci Dünya Savaşı'nda savaşmasaydı ne olurdu?” vesaire.

Tahminde gecikme

Dersin başında öğretmen bir bilmece verir, cevabı sınıfta yeni materyal üzerinde çalışırken bulunabilir.

Örnek:

"Hıristiyanlık Kiev Rus'a Bizans'tan geldi, bu nedenle neredeyse tüm dış özellikler Bizans modellerini tekrarladı. Ancak tapınak binalarının tek farklı unsuru çatılardı. Bizans'ta tapınağın çatısı yarım küre şeklindeydi, Kiev Rus- “soğan” şekli. Mimari kanonlardan bu kadar sapma nasıl açıklanır?"

(Yarım küre şeklindeki çatılar basınca dayanamadı kar kışın).

Fantastik ek

Öğretmen gerçek durumu kurgu unsurlarla tamamlar.

Örnek. Tarihsel duruma kendi gözlerinizle bakın Antik Yunan veya Kiev Rus sakini. Evrensel bir yaklaşım, konuyla ilgili bilgileri kullanarak fantastik bir hikaye (“Bir feodal lordun hayatında bir gün”, “Bir ortaçağ şövalyesinin hayatında bir gün” vb.), denemeler, şiirler yazmaktır.

Bulmacalar.

Aşağıdaki çalışmalar sunulabilir:

1. Çapraz bulmacayı çöz.
2. Tamamlanan bulmacadaki kelimeler için sorular oluşturun.
3. Bulmacayı tamamlarken hangi anahtar kelimenin vurgulandığını belirleyin ve anlamını açıklayın.
4. Daha önce öğrendiğiniz terimleri kullanarak kendiniz bir bulmaca oluşturun.

Okuyalım!

Sahne derslerimizde kurgu ve kurgu dışı edebiyattan alıntılar kullanılabilir ve farklı amaçlar: örnekleme amacıyla, alınan materyali pekiştirmek, motivasyon oluşturmak amacıyla sorular sormak için.

Cesur olmak kolaydır:
Eğer izin verilirse.
Hepimiz bundan önce nasıl yaşıyorduk?
Saçmalıkları defalarca alkışladılar
Bu da bizi çok birleştirdi.
İlerliyoruz diye bağırdılar
Ama onlar tam tersini düşünüyorlardı.

(“Durgunluk Yılları” konulu şiir (1964-1985))

a) Büyük İskender, 18 yaşından itibaren savaşlara katılmış ve bir savaşçı olarak ünlenmiştir, ancak hayatı boyunca sadece bir ölümle masumiyetini kanıtlamaya çalışmış ancak başarısızlıkla sonuçlanmıştır. Kimin?

(Babam).

b) Büyük İskender gençliğinde mükemmel bir koşucuydu ve babası onu Olimpiyat Oyunlarında yarışmaya davet etti. Hırslı gencin teklifini kabul etmesi için babası hangi şartı yerine getiremezdi?

(İskender yalnızca krallar.)

c) İskender 22 yaşında savaşa giderken tüm mal varlığını arkadaşlarına ve tebaasına dağıttı. Kendisine ne bıraktığı sorulduğunda asil, "mütevazı" bir tavırla şu cevabı verdi: "Bana yeter:" Ne?

(“Asya”, başka bir versiyona göre - “umut”. Arkadaşlarından çoğu, onun cevabından ilham alarak ve komutan gibi olmak isteyerek hediyeleri reddetti).

Bir öğretmenin yaratıcılığının sınırı yoktur ve bu nedenle derslerin sadece öğretmekle kalmayıp aynı zamanda ilgi çekici olmasını da sağlamaya çalışmalıyız.

İlginç bir ders nasıl öğretilir

Dersleri ilgi çekici hale getirmeye çalışmalısınız. Sonuçta ders, bilginin doruklarına giden bir yoldur, öğrencinin gelişim süreci ve entelektüel gelişimidir. Her birinin üzerindeÇocuğun bilincini heyecanlandıran düşünceler ve inanılmaz keşifler veya umutsuz can sıkıntısı ve tehlikeli aylaklık doğar. Okul masasında geçirilen saniyelerin, dakikaların, saatlerin, yılların ne kadar değerli ve ilginç olacağı öğretmenin çabasına bağlıdır.

Anatole France, eğitim materyallerinin olağanüstü sunumunun önemini çok ince bir şekilde fark etti ve şunları söyledi: "İştahla özümsenen bilgi daha iyi özümsenir." Birçok deneyimli ve acemi öğretmen ilginç bir dersin nasıl yürütüleceğini merak ediyor? Öyle ki çocuklar geç kalmaktan korkar, zil çalınca sınıftan çıkmak için acele etmezlerdi.

İlginç bir ders hazırlamanın ve yürütmenin sırları

Bu nedenle her ders çocuğun ilgisini çekmelidir. Evet, evet, kesinlikle herkes. Bu durumda verimlilik okul eğitimi yükselir ve yeni materyal kolayca sindirilebilir. Sizlere verimli ve keyifli dersler nasıl hazırlanıp yürütüleceğini anlatmaya çalışacağım.

Öğrencilerin yaş özellikleri, durumları dikkate alınarak ders planlaması yapılması gerekmektedir. duygusal ruh hali, bireysel çalışma veya grup etkinliklerine yönelik bir tutku. Her ilginç aktivitenin konseptinin yaratıcı bir başlangıcı olmalıdır.

Kendinizi çocuğun yerine koyun, hayal gücünüzü sınırlamayın ve standart dışı çözümler mutlaka bir miktar olacaktır. Materyal ve pedagojik doğaçlamadaki kusursuz ustalık, hazırlanan dersi ilginç bir şekilde yürütmenize olanak sağlayacaktır. Bir derse harika bir başlangıç ​​yapmanın başarının anahtarı olduğunu her zaman hatırlamalısınız! Derse aktif olarak (belki küçük bir sürprizle) başlamalı, görevleri açıkça formüle etmeli, kontrol etmelisiniz. Ev ödevi kullanarak standart olmayan formlar iş.

İlginç bir ders her zaman aralarında mantıksal köprüler bulunan net parçalara bölünür. Örneğin, yeni bilgilerin bir kısmını öğrencilerin üzerine dökmemelisiniz, ancak dersin bir aşamasından diğerine sorunsuz ve mantıklı bir şekilde geçmelisiniz. Dersin her bir kısmı uzun olmamalıdır (yeni materyalin açıklamaları hariç ortalama 12 dakikaya kadar).

Eğlenceli bir ders oluşturmak için çeşitli teknikler kullanın. Bir bilgisayar veya elektronik projektör kullanarak, herhangi bir disiplindeki hem açık hem de geleneksel bir dersi basit ve kolay bir şekilde ilginç hale getirebilirsiniz.

Sınıfta esnek olmalısınız! Ekipman arızası, öğrenci yorgunluğu veya beklenmedik sorular, öğretmenin hızlı ve yetkin bir şekilde bir çıkış yolu bulması gereken durumlardır. Örneğin, sınıftaki gerilimi azaltmak için basit ve eğlenceli (tercihen eğlenceli bir biçimde) görevlere ihtiyacınız var.

Nasıl davranılır ilginç dersler lise öğrencileri için mi? Çok basit; stereotipleri yıkmaktan korkmayın. Öğrencilere “yardım” edecek işler yapmamak. Okul çocuklarının sürekli aktivitesini teşvik edin. Her türlü karmaşıklıktaki görevleri tamamlamak için basit ve mantıklı talimatlar verin. Her aktiviteden en iyi şekilde yararlanın. Grup halinde çalışmak gibi bir tekniği kullanmayı seviyorum: bu tür aktiviteler sadece ilginç değil, aynı zamanda çocuklara kolektif kararlar almayı ve ortaklık duygusu geliştirmeyi de öğretiyor. Açık dersler yürütmek için sıklıkla bu çalışma biçimini kullanıyorum.

İlginç dersler vermek için sürekli olarak her konu hakkında ders kitabında yer almayan olağandışı ve şaşırtıcı gerçekleri araştırıp buluyorum. Öğrencilerimi şaşırtıyorum ve onları hep birlikte şaşırtmayı bırakmıyorum!

Kendim oluşturdum ve sürekli güncelliyorum metodik kumbara En başarılı, ilginç ve heyecan verici çalışma biçimlerinin biriktiği yer.

Tematik oyunlar her sınıfta dersleri ilgi çekici hale getirecektir. Oyun, derste yeni bilgilerin iyi bir şekilde özümsendiği rahat ve rahat bir atmosfer yaratır.

Odak noktası öğretmenin kişiliğidir

Çocukların genellikle o konuyu öğreten öğretmenin parlak kişiliği sayesinde o konuya ilgi duyması bir sır değil. Bu ne gerektirir?

Yorgunluk, sıkıntılar, kaygılar okul kapısının dışında bırakılmalı! Öğrencilerle iletişim kurmak için açılmak gerekiyor! Çocuklar sınıfta uygun ve erişilebilir mizahı ve eşit şartlarda diyaloğu gerçekten takdir ederler. Alışılmışın dışında davranmalısınız, bazen olağan sınırların ötesine geçmelisiniz çünkü öğretmenin kişiliği ve davranışları son derece önemlidir. Kişisel deneyimlerimden daha fazla örnek vermeye çalışıyorum çünkü bir öğretmen yaratıcı kişi ve olağanüstü bir kişilik ve parlak çocuklar hayat örnekleri hayali olanlardan çok daha iyi hatırlıyorlar.

Bu tavsiyelerin öğretmenlere yeni, sıkıcı olmayan dersler hazırlama ve yürütme konusunda yardımcı olacağını umuyorum. Kişisel ve mesleki gelişim arzusunun başarılı olmanın temeli olduğunu unutmayın. pedagojik aktivite, her yeni dersin ilginç olacağının garantisi.

Artık birçok kişi eğitim ve öğretimde rehberlik edilmesi gereken değerler hakkında sorular soruyor. Bana göre temel değerleri belirlerken öncelikle basit bir fikirden yola çıkmak gerekir. Okul insana kendisiyle, etrafını saran doğayla ve diğer insanlarla barış içinde yaşamayı öğretmelidir. Bu, başlı başına zor bir iştir; birçok kişinin tüm hayatını harcadığı ve her zaman başaramadığı bir çözümdür. doğru çözüm. Yol açan yollar önemli karar, gerçekten farklı.

… "Tamamen iyi yöntem I.G., eğitimin insan doğasının ebedi ve evrensel eğilimlerinden ve güçlerinden yola çıkması gerektiğini yazdı. Pestalozzi.- Bu konuya bağlı kalarak çocuk, güçlü yönlerinin ve eğilimlerinin genel gelişimini bağımsız olarak başarabilecektir... Yöntemdeki en önemli şey, çocukta var olan en mahrem eğilimleri uyandırmasıdır. Ve bunu nerede yaparsa yapsın, çocukta dışarıdan uyandırılan bu güçler hangi konumda olursa olsun, yöntem onlara bu durumda mümkün olan maksimum gelişme için hareket özgürlüğü, teşvik ve teşvik sağlar”...

Şu anda birçok öğretmen, okul öğretimini organize etmenin eğitim içeriğini, yöntemlerini ve biçimlerini zenginleştirmeye çalışıyor. Öğrenmeye olan ilgiyi canlandırmak için çeşitli yarışmalar, turnuvalar, eğlenceli saatler, matineler, gezi oyunları, stant tasarımı, albüm ve koleksiyonların düzenlenmesi önerilmektedir.

Ancak öğretmen sınıfa girip derse başlamadan hiçbir şey tamamlanmış sayılmaz. Yu.B. Zotov “Organizasyon” kitabında çağdaş ders“Öğrenim nesnel yasalar temelinde inşa ediliyorsa, öğretmenin ve öğrencilerin ders içinde ve dışında bu faaliyet sürecinin organizasyonunun buna göre düzenlenebileceğini yazıyor. Buradan, öğretimin "teknolojisinin" temellerini öğrenmiş olan herhangi bir öğretmenin, beceri düzeyini ve dersin etkinliğini önemli ölçüde artırabileceği anlaşılmaktadır. Ders 40 dakika ya da 2100 saniye sürüyor ve bunların her biri bilgi ya da can sıkıntısına, çocukların kalbini ele geçiren bir düşünceye ya da tehlikeli ve yıpratıcı aylaklığa yol açabiliyor. Bu saniyelerin, dakikaların, saatlerin, yılların çocukların kaderindeki değerini ve önemini öğretmen belirler.

Bu nedenle, öncelikle kendinizde ve öğrencilerinizde, çeşitli günlük ilişkilerin, "okuma ahlakının" veya konunun konusundan uzak konuşmaların açıklığa kavuşturulmasını kabul etmeyen bir "ders kültü" oluşturmanız gerekir. ders.

Ders, mutlaka bir mizah kıvılcımı, parlak yetenek, zarif konuşma ve birbirlerine eşit muamele (yetişkin-yetişkin sisteminde) olması gereken bilgiye, kendini geliştirmeye, entelektüel iletişime giden bir yoldur.

İşte bazı teknikler elbette, hem öğretmen hem de öğrenciler için dersi daha ilgi çekici ve bilgilendirici hale getirmek amacıyla sunulabilecek daha birçok teknik var.

İlk teknik, öğrencilerin ne öğrenecekleri hakkında zaten bildiklerini belirlemek ve ardından öğretmenin yardımıyla yeni kavramları öğrenmektir.

... Kelimeler ısı gibi yakar

Veya taş gibi donuyorlar -

Onlara ne verdiğine bağlı.

Onlara doğru zamanda nasıl yaklaşılır?

Ellerin dokunduğu

Peki onlara ne kadar verdim?

Ruhun sıcaklığı.

N. Rylenkov.

Sınıfa gelen öğretmen çocuklara kağıt dağıtır ve onlardan beş dakika içinde çalışılacak konuyla ilgili tüm kelimeleri yazmalarını ister. Beş dakika içinde tüm öğrenciler görevi tamamlayacak ve kaç kelime yazmayı başardıklarını sayacaklar. Her kağıt parçasındaki numaraları farklı olacaktır çünkü her öğrenci değişen dereceler yeni materyal öğrenmeye hazır olma. (Bazı listeler sesli olarak okunabilir). Elbette hala hazırlıksız olanlar çok az sayıda kelime yazacaktır. Ama aynı zamanda bunu da bilecek. Öğretmen ayrıca öğrencilerin ne tür kavramları bildiklerine ilişkin bilgi alır. Daha sonra eğitim materyali, yani öğretmenin hikayesi ile çalışma gelir. Dersin bitiminden birkaç dakika önce bu tekniğin tekrarlanması tavsiye edilir. Üzerine yazılan kelime sayısı arka taraf sayfa, artışa doğru büyük ölçüde değişebilir. Ve eğer bu teknik zaman zaman kullanılırsa, o zaman beş dakikalık kısa bir sürede deneme çalışması Müfredata hakim olmanın özelliklerini görün.

Çocukların zaten bildiklerini belirlemek, yeni materyalin daha iyi ezberlenmesi ve ona olan ilginin artması için gerekli koşulları yaratır. Çocuk, bilgisine odaklandığında ve bunu rastgele de olsa kendisi için yeniden üretme girişiminde bulunduğunda, kendisini ilgilendiren birçok konudan uzaklaşır ve dikkatini önerilmeyen bir konuya odaklar.

Öğrencilerin çalışmaları gereken konu hakkındaki figüratif fikirlerinin ortaya çıkarıldığı ve bilgiye hakim olma sürecinde figüratif fikirlerin düzeltildiği ikinci teknik.

“Kara - kum - su - bu bir dizi ifadedir -

vaniya... bir şempanzenin yapabileceği şey, uka -

Hawaii'deki sahile sesleniyorum. Ama öyleydi

arasındaki farkı bir şempanzeye açıklamak saçma olurdu.

cümleler: “Suyun yanındaki kum siyahtır”

ve “Isıtma asfaltta yanılsama yaratıyor

K.Pribam

Öğretmen dersler sırasında çok konuşur, ancak tüm çocuklar neyin tartışıldığını mecazi olarak hayal edemez. Bunu önlemek için, sözlü çoğaltmaya ek olarak, öğrencilerden çizim yapmaları istenebilir, ancak kitaptan kopya almamaları istenebilir; bu, üzerinde çalışılacak konunun figüratif temsillerini yansıtacaktır. Çizimlerin kusurlu olabileceği gerçeği, bu durumda bir anlamı yok. Bu görevin figüratif fikirlere, fanteziye, hayal gücüne ivme kazandırması ve dolayısıyla üzerinde çalışılan kavrama odaklanmanıza olanak sağlaması önemlidir.

Eğitim amaçlı yapılan çizimler bir albüme yapıştırılarak üzerine uygun yorum yapılarak öğretime yardımcı olarak kullanılabilir.

Öğretmenler ve ebeveynler, çocukların hem mecazi hem de sözel gelişim özelliklerinin farkında olmalıdır. R. Hastie (ABD) "İyi eğitim uygulamaları" diye yazıyor, "öğretme yöntemlerinin çocuğun doğal yeteneklerine ve gelişim düzeyine uyarlanmasını gerekli kılıyor."

Çocuk çoğu zaman düşüncelerini kelimelerle ifade edemez ve bunun sonucunda kendine olan inancını kaybeder. Çoğu okul dersi zihinsel konuşma olduğundan, sanat, özellikle de güzel sanatlar, restorasyonda belirleyici bir rol oynar. duygusal dengeçocuğun ruhu.

Derste çizimin kelimenin “tam ortağı” olarak kullanılması tavsiye edilir ve gelişmiş bir mecazi hayal gücüne sahip olmayan öğrencilerin gelişmesine, ayrıca yeteneklerini ve becerilerini dikkate almasına olanak tanır. bireysel özellikler sanatsal yeteneği olan çocuklar.

Böylece çizim çocukların kendilerini özgürleştirmelerine, yeteneklerini ortaya çıkarmalarına, sözel ve mantıksal temeldeki gecikmeyi telafi etmelerine olanak tanıyacaktır.

Renk inanılmaz bir olgudur. Dikkat çekiyor ve kimseyi kayıtsız bırakmıyor erken çocukluk. Bazı renkleri severiz, bazılarını ise sevmeyiz. Renk seçerek arzularımızı, vücudumuzun durumunu, bizi rahatsız eden stres kaynaklarını belirleyebiliriz.

Rengin bu özelliği derslerde, örneğin öğrencilerin edebi bir karaktere karşı duygusal tutumunu belirlemek, karakteri analiz etmek için kullanılabilir. edebiyat kahramanı. Veya öğrencinin refahını tespit edebilir ve onunla başa çıkmasına yardımcı olabilirsiniz. Ayrıca renkli kalemler veya keçeli kalemler kullanarak sınıfın genel atmosferini öğrenebilirsiniz.

Rengin kullanımı öğretmenin bizi çevreleyen birçok şeye, her şeyden önce kendisine ve duygusal durumuna farklı bakmasına olanak tanıyacaktır.

Yorumlama M. Luscher'in renk kartlarına göre yapılmaktadır.

Renk ilişkisi testi (A.M. Etkind)

Amaç: Okul çocuklarının öğretmene, sınıf arkadaşlarına vb. karşı duygusal tutumlarını belirlemek.

Sınıfın duygusal profili.

Amaç: Çocuk takımının duygusal durumunu belirlemek.

Eğlenceli bir görevin öğrencilerin ilgi ve dikkatini arttırdığı, sınıfları çeşitlendirdiği, sınıfta yaratıcı bir atmosfer yarattığı üçüncü teknik

“Öğrenci için anlaşılır ve eğlenceli hale getirmek

kendisine öğretilen şeyde iki aşırı uçtan kaçının:

öğrenciye bilemeyeceği şeyi söyleyin

anla ve bildiği şeyler hakkında konuşma

daha kötü değil ve bazen öğretmenden daha iyi"

L. Tolstoy

« Genel Eğitim bir insanın tüm hayatını verir

iyi bilinen renk, iyi bilinen anlam ve iyi bilinen

yeni yön; her şeye nüfuz ediyor

zihniyetini derinden değiştirir

onun bütün karakteri ve düşünce tarzı.”

D. Pisarev

Eğlenceli unsurlara sahip dersler öğrencilerin ilgisini çekerek yaratıcılıklarını ateşler. Bunlar çeşitli matematiksel görevlerdir. şiirsel biçim; çocukların kendilerinin buldukları görevler; mantıksal zincirler; anagramlar; bulmacalar. Bir görevin ilgi çekiciliği öncelikle öğretmenin kültürüyle ve yaratıcı yetenekleriyle ilgilidir. Pek çok yaratıcılık türünün temel dayanağının metafor olduğu bilinmektedir. İnsani konularda metafor, önemli unsur yaratıcılığa henüz gerekli önem verilmemiştir.

Metafor, nerede bulunursa bulunsun, her zaman insanın eylem, bilgi ve dil anlayışını zenginleştirir. Aslında metafor ustalığı, kesin, kesin ve etkileyici konuşmaya hayran olma yeteneği öğretmeni ve öğrencileri zenginleştirir. Yaratıcı düşüncenin metaforik doğasını anlamak, sezgisel tahminlerin metaforik doğası, eğitim ve yetiştirmenin çeşitli aşamalarında ve özellikle okulda bu olguya yakından dikkat edilmesi ihtiyacını belirler.

Metafor kullanmayı öğrenebilir ve onu “öteki”nden bulmayı öğrenebilirsiniz, özellikle de bu öteki şiirse. Ve eğer öğrenemiyorsanız, en azından icat edilen metaforun parlaklığına hayran olabilirsiniz:

Saf ay, teneke levha çemberi

Kale kulesinin üzerinde hava donuyor.

Parktaki ağaçlar gölgeleri bir araya getiriyordu.

Artık üzüntü gelecek...

S. Siyah.

Dördüncü teknik, bilgiye sahip olmayı, onu kullanma ve başkalarına sunma yeteneğini en iyi şekilde görebileceğiniz, entelektüel iletişimdeki yeteneklerinizi ortaya çıkarabileceğiniz rol yapma oyunları

“Oyun, insan ilişkilerinin en akut biçimlerinden biridir.” . . .

Sınıfta çocukları kültürel oyunlarla tanıştırmak mümkündür çünkü bu çok gerekli! Oyunda yaşam için gerekli birçok beceriye, bilginin kültürel kullanımına, entelektüel iletişimde davranış etiğine ve tartışma sanatına hakim olmak mümkündür.

Bir oyunda, oyuna katılanlar çeşitli görevler üstlendiğinde sosyal rollerÇocuklar bu oyunları oynayarak yetişkinlerin hayatlarına dahil olurlar ve “yetişkinlerin oynadığı oyunlarda” ustalaşırlar. Oyun, bilginin edinilmesi için gerekli çeşitli mekanizmaların yeniden canlandırıldığı bir tür aktif eğitim faaliyetidir: taklit, üreme, araştırma, yaratıcı vb.

Oyun yöntemlerinde uzmanlaşmanın ilk aşamalarında öğretmen aktif rol almalıdır, ancak gelecekte oyunun sonunda özetini yapacak dışarıdan bir gözlemci olması tavsiye edilir.

Oyun sırasında öğretmenin iletişim sürecinde öğrencinin hayatta hangi konumu işgal ettiğini gözlemlemesi önemlidir. Oyunculuk çeşitli rollerÖğrenciler, çeşitli yaşam durumlarında çok gerekli olan uyum sağlama yeteneklerini arttırır ve kültürel davranış kalıplarını öğrenirler.

Bilgi edinme aşamalarına bağlı olarak bir oyun programı oluşturulur. Bazı oyunlar bir konuyu çalışmaya başlarken oynanır, ancak çoğu oyun bilgiye hakim olunması sonucunda başarılı bir şekilde oynanır. Oyun bir tatil, uzun süre hazırlanıyorlar: materyali inceliyorlar, performanslar hazırlıyorlar, kazananlar için hediyelik eşyalar yapıyorlar.

Kullanımda psikolojik teknikler sınıfta - özel bir fayda. Bu bir seviye yukarı zihinsel gelişimçocuklar. Çok çalışabiliriz, anlatabiliriz, gösterebiliriz, sorabiliriz, sorabiliriz, sorabiliriz... Ama en önemlisi, çabalarımızın arkasında gelişme olup olmadığını göremezsek başarıya ulaşamayabiliriz.

5. DÖNÜŞÜM.Çocuklar istedikleri kadar dersleri atlasalardı sizinkine katılırlar mıydı? Cephaneliğinizde bilet satabileceğiniz herhangi bir sınıf var mı? Yazar bizi bu sorulara cevap vermeye davet ediyor. Ve eğer birçoğu ilkine, sonra da ikincisine "evet" yanıtı verecekse... Burges, çıtayı insanların sırf sizin derslerinize girebilmek için para ödemeye razı olacağı bir seviyeye yükseltmemizi öneriyor. Evet evet biliyorum sıkıldınız diyemezsiniz ama testleri geçip başarılı olabilmek için tüm bunları öğrenmeniz gerekiyor. iyi notlar. Bu makalenin kahramanı, derslerini benzersiz olayların gerçekleştiği harika bir yer olarak sunmak için elinden geleni yapıyor. Çocuklar sürekli olarak matematiğin sıkıcı olduğunu, tarihin sıkıcı olduğunu söylerler. Hayır, sıkıcı olan tarih değildi ama tarihin öğretilme şekli sıkıcıydı.

6. Coşku. Öğretmen hem ilk derste hem de son derste coşkuyla yanmalı. Çocukların kalplerinde ateş yakabilmeli. Kopya çekemezsiniz; öğretmen her zaman “açık” modda olmalıdır.

BİR DERS NASIL İLGİNÇ HALE GETİRİLİR?
Önemli olan çocuğun ilgisini çekmek ve dikkatini çekmek. Ve bunu Dave Burgess'in deyimiyle "dikkat kancaları"nın yardımıyla yapabilirsiniz. İşte başlıcaları:

"HAREKET ETMEYİ SEVİYORUM, HAREKET ETMEYİ SEVİYORUM"- Sınıfa çıkmalısın! Sınıfın içinde bir şeyi fırlatmak, yuvarlamak veya yakalamak mümkün mü? Açık hava oyunlarını kullanmak veya skeç yapmak mümkün mü? Dışarıda ders vermek mümkün mü?

"YAŞA YAŞA SANAT"– resim, müzik, dans, tiyatro, modellik kullanın! Çocuklar konuyu daha iyi anlamak için ne çizebilir? Ders için en iyi müzik hangisidir? Çocuklar dersin başında kendi müziklerini seçebilirler mi? Çocuklar ders konusuyla ilgili video çekebilir mi? Uygun bir dans var mı? Çocuklar tarihi karakterlerin rolünü oynayabilir mi? Öğrenciler ders materyaliyle ilgili neler yapabilirler? Origami nasıl kullanılır ve kendi ellerinizle başka bir şey nasıl yapılır?

“BUNUN BENİM İÇİN AVANTAJI NEDİR?”– yaşam için gerçekten yararlı olan bilgileri sağladığınızı gösterin. Materyal sunumunda çocukların hobileri nasıl kullanılır? Kazandığınız bilgiler hayatta nasıl faydalı olacak? Hangi ilham verici hikayeleri kullanabilirsiniz? Çocuklara bağımsız çalışma ve özgün bir şeyler yaratma fırsatı vermek mümkün mü? Hangi güncel olanlar dersle ilgilidir? Hangi kahramanlar popüler kültürİlgiyi artırmak için çekebilir misiniz?

"BÜTÜN DÜNYA TİYATRO"– ofisinizi dönüştürün! Derse uygun bir atmosfer yaratmak için sınıf nasıl değiştirilir? Duvarları, zemini, tavanı dekore etmek mümkün mü? Belki masaları orijinal bir şekilde yeniden düzenlemeye değer mi? Tahtaya ilgi çekici ve sıra dışı bir mesaj yazmanız gerekmez mi? Ya da belki bir QR kodu gösterebilir misiniz? Dersinizi havalı bir kostümle vermek ister misiniz?

"İLERİ TAKTİK TEKNİKLER"– ilgiye devam edin! Bırakın çocuklar tüm dersi özel bir gizemi çözmeye çalışarak geçirsinler. Bunun için şifreler, bilmeceler, kodlar kullanın. Çocukların teknolojiye olan sevgisinden ve bu konudaki bilgilerinden yararlanın.

"SON DOKUNUŞLAR"– hazırlığı tamamlayıp dersi maceraya dönüştürüyoruz. Materyali tekrarlamak için bir oyun bulun. Dersleri yarışmalara dönüştürün. Dersin bir parçası olarak bazı numaralar yapabilir veya şaşırtıcı bir fenomen hakkında konuşabilir misiniz?

İYİ BİR ÖĞRETMEN OL

Burges herkesin harika bir öğretmen olabileceğine inanıyor. Başarısızlıklardan ve eleştiriden korkmamak için kendinize en yüksek hedefi belirlemeniz gerekir. Mükemmel değil, aktif olmak çok daha önemlidir. Peki tüm bunlar üzerinde çalışmaya ne zaman başlamalıyız? Şu anda! Her zaman şüpheler olacaktır, ancak bunların üstesinden gelmek için harekete geçmeniz gerekir. Ve bunu yapmanın en iyi yolu, sizin gibi hevesli öğretmenlerden oluşan güvenilir bir ekibin yanınızda olmasıdır.

Ne diyebilirim arkadaşlar? Bu mükemmel bir kitap! Bu harika bir iş! Bu eseri okurken yazarın bitmek bilmeyen sorularına cevap vermeye çalışırken daha fazlası aklıma geldi sanki. ilginç fikirlerönceki yılın tamamına göre. Burgess çok şey veriyor hazır tarifler. Ama soruları daha da aktif bir şekilde soruyor. Öğretmende arayışı, coşkuyu ve yaratıcılığı uyandırması gereken sorular. Kitap hafif ve heyecan verici, baştan sona mümkün olduğunca çabuk okumak isteyeceksiniz. Artık mesele küçük şeyler. Onun fikirlerini öğrencilerimle birlikte uygulamaya hazırım. Raporumu iki hafta içinde bekleyin. Eminim bunu yapabiliriz!

Alikhan DINAEV, "Khiekharho" gazetesi

Bir dersi nasıl faydalı hale getireceğimizi düşünmeye alışkınız: Her şeyin zamanında yapılması için onu nasıl planlayacağız? Yeni bir konu nasıl net bir şekilde açıklanır? Etkili bir şekilde nasıl çözülebilir? Ancak dersi ilginç hale getirmeye daha az dikkat edilmemelidir. Ne kadar olursa olsun yararlı malzeme biz hazırlamadık, öğrenci işin içine girerse çok daha hızlı ve daha iyi öğrenecektir.
Herhangi bir dersi ve konuyu ilgi çekici hale getirmek için kullanabileceğiniz bazı stratejileri burada bulabilirsiniz.

1) Isınma

Başlangıç ​​genellikle tüm dersin gidişatını belirler. Dolayısıyla dersinizin öğrencinizin hemen ilgisini çekmesini istiyorsanız oyun gibi ilginç bir ısınmayla başlayın.

2) Oyunlar

Bu en çok etkili yöntemöğrencinin ilgisini çekin ve aynı zamanda yeni materyaller uygulayın. Herhangi bir sözcüksel veya gramersel konudaki oyunlar ESL sitelerinde ve çeşitli koleksiyonlarda bulunabilir: Dilbilgisi Oyunları ve Etkinlikleri Ve Kelime oyunları ve etkinlikleri. Bu arada, yetişkin öğrenciler oyunları çocuklardan daha az sevmiyorlar.
Pratik ve ilginç görev, gerektirmeyen Ek materyaller- rol yapma oyunu . Bu görev sadece konuyu tartışmaktan daha karmaşıktır. Öğrencinin aktif olarak katılmasını, hareket etmesini ve yaratıcı yaklaşım ve bu nedenle tam dikkat.

3) Şarkılar

Müzik dil öğrenimi için harikadır. Ritim ayarlanan kelimeler daha hızlı hatırlanır. Ayrıca şarkıda genellikle aynı gramer kipi kullanılıyor. Öğrenciden hangi müzik tarzlarını ve gruplarını sevdiğini öğrenin. En sevdiği şarkılardan sözler söyleyerek sessizce yeni kelimeler öğrenecek ve gerekli gramer formlarında ustalaşacaktır.

4) Hikayeler

Öğrenciye yeni dilbilgisi veya kelimeleri hikaye biçiminde sunun. Örneğin, “Geçmiş Sürekli/Geçmiş Basit” konusunu çalışıyorsanız aşağıdakilerle başlayabilirsiniz: “Dün metroda işe giderken bir adam arabaya bindi ve karşıma oturdu. Kucağında bir maymun vardı. Maymun kot pantolon ve sarı bir ceket giyiyordu”(bu arada bu gerçek hikaye). Konunun böyle bir sunumu öğrenci için aşağıdakilerden çok daha ilginç olacaktır: "Evet, bugün Past Continuous ile Past Simple arasındaki farkı inceleyeceğiz."

5) İletişim

Herhangi bir ödeve Konuşmanın bir unsurunu dahil edin, çünkü çoğu öğrenci için bu, dil öğrenmenin en ilginç yönüdür. Boşlukları doldurmak gibi bir alıştırma yapmanız gerekse bile, öğrenciyle alıştırmaya eşlik eden fotoğrafı veya içindeki en ilginç cümleyi tartışın. Herhangi bir görev, iletişimin yardımıyla her zaman "seyreltilebilir".

6) Görevlerin değiştirilmesi

Asla bir dersi derse dönüştürmeyin. Konsantrasyonu iyi olan öğrenciler bile bir monologu 20 dakika boyunca dinlemekte zorlanacaktır. yabancı Dil. Buna ek olarak, modern öğrenciler bir aktivite türünden diğerine ve etkileşimli bir öğrenme biçimine hızla geçmeye alışkındır. Bu nedenle, işi ilgi çekici kılmak için görevlerin türünü ve süresini değiştirin. Ayrıca her zaman öğrencinin iletişimini ve aktif katılımını içeren görevler hazırlayın. Ödev için yazılı alıştırmalar bırakmak daha iyidir.

7) Yaratıcı ödev

Bu arada, ev ödevi hakkında. Elbette “faydalı” olması da gerekiyor ama bu onun ilginç olmasına engel değil. Öğrencinize yapmak isteyeceği yaratıcı ev ödevleri verin. Örneğin geçmiş basit üzerine çalışıyorsanız, en sevdiği dizinin bir bölümünün özetini hazırlamasını isteyin. Eğer “Yemek” konusunu çalışıyorsanız ondan kendi restoranı için bir menü hazırlamasını isteyin. Herhangi bir gramer veya kelime bilgisi konusu için yaratıcı ve ilginç ödevler oluşturulabilir.

8) Esnek ders planı

Plan dersin gerekli bir parçasıdır ve yapı, çalışmalarınızdaki iyi sonuçların anahtarıdır. Aynı zamanda öğretmen planı dersine nasıl uyarlayacağını bilirse ders çok daha ilgi çekici olur. Bazen plandan sapmanız gereken bir an gelir; örneğin, bir öğrenci dilbilgisi hakkında gerçekten ilginç bir soru sorduysa veya üzerinde çalıştığınız metin onu etkilemiş ve tartışmayı gerektiriyorsa.

9) Kişiselleştirme

Bağlanırsanız herhangi bir konu ilgi çekici hale getirilebilir kişisel deneyimÖğrenci, onun görüşü veya tercihleri. Örneğin, Şimdiki Mükemmel konusunu çalışıyorsanız, öğrenciye seyahatini veya iş deneyimini sorun (örneğin, hangi şehirleri ziyaret ettiniz? Nerede çalıştınız?). Aynı şey herhangi bir sözcüksel konu için de yapılabilir.

10) Güncelleme

Bu noktada dersi öğretmen için nasıl ilgi çekici hale getirebileceğimizi konuşacağız. Dersiniz ancak sizin için ilginçse öğrenciniz için ilginç olabilir. Yeni etkinlikler, stratejiler ve yöntemler yardımıyla aynı konu her seferinde farklı şekilde öğretilebilir.

İlginç ders = Öğrencinizin tüm dikkati = Materyalin hızlı ve etkili öğrenilmesi = Dil öğrenmede ilerleme ve keyif.

İyi şanslar ve ilginç dersler!