İnsanın pratik faaliyetinin amacı. Kendi kendine test soruları. Etkinlik türleri olarak oyun, iletişim ve çalışma

cephe
20.09.2019

KENDİ TEST SORULARI

1. Etkinlik nedir?

Etkinlik, kişinin dünyayı ve kendisini bilinçli ve amaçlı olarak değiştirme sürecidir.

3. Faaliyetler ve ihtiyaçlar nasıl ilişkilidir?

İnsan faaliyetleri ihtiyaçlarını karşılamak için gerçekleştirilir.

İhtiyaç, kişinin vücudunu korumak ve kişiliğini geliştirmek için gerekli olana yönelik deneyimlediği ve algıladığı ihtiyaçtır. Üç tür ihtiyaç vardır: doğal, sosyal ve ideal.

4. Faaliyetin nedeni nedir? Bir güdünün hedeften farkı nedir? İnsan faaliyetlerinde güdülerin rolü nedir?

Güdü, kişinin neden hareket ettiği, amaç ise kişinin ne için hareket ettiğidir. Aynı aktivite farklı nedenlerden kaynaklanabilir. Örneğin öğrenciler okuyor, yani aynı etkinliği gerçekleştiriyorlar. Ancak bir öğrenci bilgiye ihtiyaç duyarak okuyabilir. Diğeri ebeveynleri memnun etme arzusundan kaynaklanıyor. Üçüncüsü alma arzusu tarafından yönlendirilir iyi not. Dördüncüsü kendini savunmak istiyor. Aynı zamanda aynı sebep şu sonuçlara da yol açabilir: farklı şekiller aktiviteler. Örneğin takımı içinde kendini göstermeye çalışan bir öğrenci eğitim, spor ve sosyal faaliyetlerde kendini kanıtlayabilir.

5. İhtiyacı tanımlayın. İnsan ihtiyaçlarının ana gruplarını adlandırın ve spesifik örnekler verin.

İhtiyaç, kişinin vücudunu korumak ve kişiliğini geliştirmek için gerekli olana yönelik deneyimlediği ve algıladığı ihtiyaçtır.

İÇİNDE modern bilim uygula çeşitli sınıflandırmalar ihtiyaçlar. tam olarak Genel görünümüç gruba ayrılabilirler: doğal, sosyal ve ideal.

Doğal ihtiyaçlar. Başka bir deyişle doğuştan gelen, biyolojik, fizyolojik, organik, doğal olarak adlandırılabilirler. Bunlar insanın varlığı, gelişimi ve üremesi için gerekli olan her şeye olan ihtiyaçlarıdır. Doğal olanlar, örneğin insanın yiyecek, hava, su, barınma, giyim, uyku, dinlenme vb. ihtiyaçlarını içerir.

Sosyal ihtiyaçlar. Bir kişinin toplumdaki üyeliğine göre belirlenirler. Sosyal ihtiyaçlar insani ihtiyaçlar olarak kabul edilir emek faaliyeti, yaratma, yaratıcılık, sosyal aktivite, diğer insanlarla iletişim, tanınma, başarılar, yani sosyal yaşamın ürünü olan her şeyde.

İdeal ihtiyaçlar. Aksi halde manevi veya kültürel olarak adlandırılırlar. Bunlar kişinin ruhsal gelişimi için gerekli olan her şeye olan ihtiyaçlarıdır. İdeal, örneğin kendini ifade etme ihtiyacını, kültürel değerlerin yaratılmasını ve gelişmesini, bir kişinin etrafındaki dünyayı ve onun içindeki yerini, varlığının anlamını anlama ihtiyacını içerir.

6. İnsan faaliyetinin sonuçlarına (ürünlerine) neler atfedilebilir?

İnsan faaliyetinin ürünleri, maddi ve manevi faydaları, insanlar arasındaki iletişim biçimlerini, sosyal koşulları ve ilişkilerin yanı sıra kişinin kendi yeteneklerini, becerilerini ve bilgisini içerir.

7. İnsan faaliyet türlerini adlandırın. Genişlet spesifik örnekler onların çeşitliliği.

Temelli çeşitli sebepler, vurgulamak Farklı türde aktiviteler.

Bir kişinin etrafındaki dünyayla ilişkisinin özelliklerine bağlı olarak faaliyetler pratik ve manevi olarak ikiye ayrılır. Pratik faaliyetler doğanın ve toplumun gerçek nesnelerini dönüştürmeyi amaçlamaktadır. Manevi aktivite insanların bilincini değiştirmekle ilişkilidir.

İnsan etkinliği tarihin akışıyla ilişkilendirildiğinde, sosyal ilerleme, o zaman ilerici veya gerici bir faaliyet yöneliminin yanı sıra yaratıcı veya yıkıcı bir faaliyet yönü de ayırt edilir. Tarih dersinde çalışılan materyale dayanarak bu tür etkinliklerin ortaya çıktığı olaylara örnekler verebilirsiniz.

Etkinliğin mevcut genel kültürel değerlere uygunluğuna bağlı olarak, sosyal normlar Yasal ve yasadışı, ahlaki ve ahlak dışı faaliyetleri tanımlar.

Faaliyetleri gerçekleştirmek amacıyla insanları bir araya getirmenin sosyal biçimleriyle bağlantılı olarak kolektif, kitlesel ve bireysel faaliyetler birbirinden ayrılır.

Yenilik hedeflerinin, faaliyet sonuçlarının, uygulama yöntemlerinin varlığına veya yokluğuna bağlı olarak, kesinlikle kurallara ve talimatlara göre gerçekleştirilen monoton, şablon, monoton faaliyetler arasında bir ayrım yapılır, bu tür faaliyetlerde yeni olan azalır minimum düzeyde ve çoğu zaman tamamen yok ve yenilikçi, yaratıcı etkinlik, yaratıcı.

Faaliyetlerin gerçekleştiği sosyal alanlara bağlı olarak ekonomik, politik, sosyal faaliyetler vb. Ayırt edilir.Ayrıca, sosyal yaşamın her alanında, kendine özgü belirli insan faaliyeti türleri de ayırt edilir. Örneğin, ekonomik alanüretim ve tüketim faaliyetleriyle karakterize edilir. Siyasi faaliyetler devlet, askeri ve uluslararası faaliyetlerle karakterize edilir. Toplum yaşamının manevi alanı için - bilimsel, eğitici, boş zaman.

8. Faaliyet ve bilinç nasıl ilişkilidir?

Belirli bir anlamı ve anlamı olan bir nesnenin herhangi bir duyusal görüntüsü, herhangi bir his veya fikir bilincin bir parçası haline gelir. Öte yandan insanın bir takım duyumları ve deneyimleri bilinç kapsamı dışındadır. Daha önce de belirttiğimiz gibi, az bilinçli, dürtüsel eylemlere yol açarlar ve bu, insan faaliyetini etkiler, bazen sonuçlarını çarpıtır.

Etkinlik ise insan bilincindeki değişikliklere ve onun gelişimine katkıda bulunur. Bilinç, aynı zamanda bu aktiviteyi etkilemek, belirlemek ve düzenlemek için aktivite tarafından oluşturulur. İnsanlar, bilinçlerinde doğan yaratıcı fikirlerini pratikte hayata geçirerek doğayı, toplumu ve kendilerini dönüştürürler. Bu anlamda insan bilinci nesnel dünyayı yalnızca yansıtmakla kalmaz, aynı zamanda onu yaratır. Tarihsel deneyimi, bilgiyi ve düşünme yöntemlerini özümseyen, belirli beceri ve yetenekler edinen kişi, gerçekliğe hakim olur. Aynı zamanda hedefler koyar, geleceğin araçlarına yönelik projeler oluşturur ve faaliyetlerini bilinçli olarak düzenler.

GÖREVLER

1. Aktif yanardağlarıyla ünlü Kamçatka'da uygulama yapılıyor özel teknolojiler volkanik hammaddelerin işlenmesi için. Bu çalışma valiliğin özel kararıyla başladı. Uzmanlar, volkanik kayalardan silikat üretiminin, önemli yatırım gerektirmeyen, çok karlı bir iş olduğunu belirlediler. Hesaplamalarına göre bir tesisin çalışması bölgesel bütçeye 40 milyon ruble, devlet bütçesine ise 50 milyon ruble getirebilir. Bu bilgiyi incelenen konunun perspektifinden düşünün: açıklanan olaylarda ne tür insan faaliyetlerinin ortaya çıktığını belirleyin, her durumda faaliyet konularını ve nesnelerini adlandırın ve bu örnekte bilinç ile faaliyet arasındaki bağlantıyı izleyin.

Faaliyet türü - emek, maddi faaliyet, konular - işçiler, uzmanlar, nesneler - volkanik hammaddeler, ticari kâr. Bilinç ve aktivite arasındaki bağlantı - önce olayın farkındayız, bunun hakkında bir rapor hazırlıyoruz (karlılık hesaplamaları), sonra harekete geçmeye başlıyoruz (teknolojileri tanıtıyoruz).

2. Pratik veya manevi aktivitenin aşağıdakileri içerip içermediğini belirleyin: a) bilişsel aktivite; b) sosyal reformlar; c) temel malların üretimi.

a) bilişsel aktivite manevi aktiviteyi ifade eder, çünkü biliş bilgi edinmeyi amaçlamaktadır ve bilgi idealdir, görülemez ve dokunulamaz;

b) sosyal reformlar pratik faaliyetlerle ilgili olacaktır çünkü bu tip toplumu dönüştürmeyi amaçlayan faaliyetler;

c) temel malların üretimi pratik faaliyetlerle ilgili olacaktır, çünkü nesne bu durumda doğa olacak ve sonuç maddi zenginlik olacaktır.

3. Bir doktorun, çiftçinin, bilim insanının faaliyetlerini oluşturan eylemleri adlandırın.

Bir doktor öncelikle insanlarla çalışır: onları görür, test sonuçlarına göre sonuçlar çıkarır ve gerekirse onları tedavi eder. Çiftçi: Üzerinde ne büyüyeceğini, gübrelenmesi gerekip gerekmediğini bilmek için toprağı inceler, onu işler, gerekli olan her şeyi eker, bitkilerle ilgilenir ve hasat yapar. Bilim adamı: bilimle uğraşır, herhangi bir bilimsel alandaki materyalleri toplar ve test eder, özelliklerini inceler, yeni bir şeyi geliştirmeye ve keşfetmeye çalışır, deneyler yapar vb.

4. A. N. Leontyev şunu yazdı: "Etkinlik, kendisinden önceki bilinçten daha zengin, daha doğrudur." Bu fikri açıklayın.

Bilinç, kişinin düşünmesine izin verir, ancak her düşünce eyleme yol açmaz, bu da etkinliğin daha zengin ve daha gerçek olduğu anlamına gelir.

Faaliyet, bilinci tarafından düzenlenen ve çevre ve iç dünya hakkında derinlemesine bilgiye yönelik belirli bir insan faaliyeti biçimidir.

Etkinlik kavramı

Etkinlik gerekli bir durum tam için insan hayatı, insan kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunan oydu. Birey ile faaliyet süreci arasındaki ilişki bir kısır döngüyle ifade edilir: İnsanın dışında bir faaliyet olmadığı gibi, faaliyetin dışında da kimse yoktur. İnsanın evrimsel oluşumu sürecinde geliştirilen aktivite - hayvan çevre koşullarına uyum sağlar, aksine kişi aktivite imkanı sayesinde bu ortamı kendisi için değiştirir.

Faaliyet şu aşamalardan oluşur: Bir hedefi oluşturan bir ihtiyaç, bir hedef kişiyi ona ulaşmanın yollarını aramaya iter, ona ulaşmanın yolları eyleme yol açar ve bu da sonuç getirir.

Faaliyetler

İnsan faaliyeti yalnızca kendi yakın çevresinin çevresinde meydana gelir ve iki türe ayrılır: fiziksel ve zihinsel faaliyet. Fiziksel emek, kas aktivitesini arttıran ve aynı zamanda yüksek seviye enerji maliyetleri.

Zihinsel veya entelektüel aktivite, uygulanması bilginin alınması ve dönüştürülmesinden oluşan, daha fazla dikkat ve düşünme sürecinin etkinleştirilmesini gerektiren bir faaliyet türüdür.

Faaliyetlerin sınıflandırılmasında çalışma, çalışma ve oyun şeklinde bir ayrım vardır. Öğrenme, oynama gibi aktiviteler gerçekleştirilir çeşitli metodlar ancak tek bir hedefle birbirine bağlanırlar: bilgi. Emek faaliyeti, kişinin yaşamı için gerekli olan maddi ve manevi faydaları elde etmesini amaçlamaktadır.

Oyun, ders çalışma ve çalışma; aktivite türleri birbirleri için olduğu gibi birbiriyle bağlantılıdır hazırlık aşamaları. Böylece kişi oyun şeklinde öğrenme sürecine hazırlanır, çalışma işe başlamadan önce gelir.

Bilinç ve aktivite

Bilinç ve aktivite birbiriyle yakından ilişkili iki kavramdır. Faaliyet motivasyonu, bir kişinin kendi ihtiyaçlarının farkında olmasından başka bir şey değildir - çalışma, çalışma, sanat eserleri yaratma ihtiyacı. Faaliyet maddi düzlemde ifade edilmeye başlamadan önce insan bilincinde meydana gelir. ön analiz faaliyetin hedefleri, buna ulaşmanın yolları.

Ancak insan faaliyeti aynı zamanda bilincini de etkileyebilir Faaliyet süreci, insanın değerler hakkındaki fikirlerini dönüştürür, fırsatları önemli ölçüde genişletir ruhsal gelişim kişilik.

İnsanın dünya hakkındaki bilgisi

Bir kişinin dünya hakkındaki bilgisi, onun zihinsel aktivitesiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Biliş, toplum hakkında bilgi birikiminin sonucudur ve çevre bu da çalışma yoluyla gerçekleşir. Bir kişinin dünyayı anlaması için bir araç olarak eğitim, dar anlamda değerlendirilmemelidir - hem okuldaki eğitim süreci hem de önceki nesillerin deneyimlerine ilişkin geleneklerin kabulü olabilir.

Modern toplumda bir kişi nişanlıdır çeşitli türler aktiviteler. Bununla birlikte, tüm insanlara özgü ana faaliyet türlerini genelleştirmek ve vurgulamak mümkündür. İstisnasız hemen hemen tüm insanlarda bulunabilen genel ihtiyaçlara veya daha kesin olarak, her bireyin kaçınılmaz olarak kendi bireysel gelişim sürecine dahil olduğu sosyal insan faaliyeti türlerine karşılık gelecektir. Bu tür aktiviteler oyun, öğrenme ve çalışmadır.

Bir oyun– sonucu herhangi bir malzemenin veya ideal ürünün üretimi olmayan bu tür faaliyet. Oyun, tarihsel olarak içinde bulunduğumuz özel bir süreçtir. tipik yollarİnsanların eylemleri ve etkileşimleri.

Oyun özellikle okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların hayatında önemlidir. Her şeyden önce oyun bir nevi hayatın yansımasıdır. Oyunda ilk kez dünyayı etkileme ihtiyacı oluşuyor. Aktif oyun biçiminde çocuk, yaşam olgusunu, insanların sosyal ilişkilerini daha derinlemesine öğrenir. emek süreçleri. Çocuğun dahil edilmesi oyun etkinliği insanlığın biriktirdiği sosyal deneyimin yanı sıra bilişsel, kişisel ve moral gelişimiçocuk.

Yetişkinlerin yaşamında oyun eğlence niteliğindedir ve rahatlama amacına hizmet eder. Bazen oyunlar, bir kişinin gerçek ihtiyaçlarının etkisi altında ortaya çıkan ve başka hiçbir şekilde zayıflatamadığı gerilimlerin sembolik olarak serbest bırakılmasının bir aracı olarak hizmet eder.

Birkaç tür oyun vardır:

1. Bireysel oyunlar, bir kişinin oyunla meşgul olduğu bir aktivite türüdür.

2. Grup – birkaç kişiyi içerir.

3. Nesne oyunları, herhangi bir nesnenin kişinin oyun etkinliğine dahil edilmesiyle ilişkilidir.

4. Hikaye oyunları belirli bir senaryoya göre ortaya çıkar ve onu temel ayrıntılarla yeniden üretir.

5. Rol yapma oyunları, insan davranışının oyunda üstlendiği belirli bir rolle sınırlı olmasına izin verir.



6. Kurallı oyunlar, katılımcılarına yönelik belirli bir davranış kuralları sistemine tabidir.

Hayatta genellikle karışık oyun türleri vardır: konu-rol yapma, olay örgüsü-rol yapma, kurallı olay örgüsüne dayalı oyunlar vb. Bir oyundaki insanlar arasında gelişen ilişkiler, kural olarak, bu anlamda yapaydır. başkaları tarafından ciddiye alınmadıkları ve bir kişi hakkında sonuca varmak için temel oluşturmadıkları sözü. Oyun davranışı ve oyun ilişkilerinin insanlar arasındaki gerçek ilişkiler üzerinde çok az etkisi var. en azından, yetişkinler arasında.

Eğitim faaliyetleri – Edinilen materyali dönüştürme mekanizmalarına dayanan nesnel ve bilişsel eylemlere hakim olma süreci, değişen koşullarda tipik sorunları çözmek için durumun nesnel koşulları arasındaki temel ilişkileri belirlemek, çözüm ilkesini genelleştirmek, çözme sürecini modellemek bir sorun ve onu izlemek [Makarova].

Öğretim- Bu, geniş bir eğitim ve sonraki iş faaliyetleri için gerekli olan bilgi, beceri ve yeteneklerin edinilmesini amaçlayan bir faaliyettir.

Hayatta öğrenme adam yürüyor oyundan sonra hayatı boyunca ona eşlik eder ve işinden önce gelir. Çalışmanın temel amacı gelecekteki bağımsız çalışmalara hazırlıktır. Öğretim özel olarak organize edilebilir ve gerçekleştirilebilir Eğitim Kurumları. Organize olmayabilir ve diğer faaliyet türlerinde yan ürün, ek sonuç olarak ortaya çıkabilir. Yetişkinlerde öğrenme, kendi kendine eğitim karakterini üstlenebilir.

Emek faaliyeti –İnsan ihtiyaçlarını karşılamak ve çeşitli değerler yaratmak amacıyla doğanın, toplumun maddi ve manevi yaşamının nesnelerini aktif olarak değiştirme süreci.

Çalışma sayesinde insan olduğu kişi oldu, inşa edildi modern toplum Maddi ve manevi kültür nesneleri yarattı, yaşam koşullarını öyle bir dönüştürdü ki, daha fazla, neredeyse sınırsız gelişim için umutlar açtı. Emek öncelikle araçların yaratılması ve geliştirilmesiyle ilişkilidir. Bunlar da emek verimliliğinin artmasında, bilimin gelişmesinde, endüstriyel üretim, teknik ve artistik yaratıcılık. Emek kişilik oluşumunun ana yoludur. Bu aktivitede kişinin yetenekleri gelişir ve karakteri oluşur. Çalışma sosyal bir ortam yaratmayı amaçlamaktadır. kullanışlı ürün. Bu onun hedefi.

Bu tür faaliyetler var farklı anlam insan gelişimi için Farklı aşamalar birey oluşumu.

Psikolojide şöyle bir kavram var: öncü aktivite. Lider aktivite- bu, uygulanmasının, bir kişinin temel psikolojik yeni oluşumlarının, ontogenetik gelişimin belirli bir aşamasında ortaya çıkmasını ve oluşumunu belirleyen bir faaliyettir. Yani bu aktivite büyük ölçüde etkiler zihinsel gelişim Gelişiminin belirli bir aşamasında olan bir birey .

Lider aktivite:

· Küçük çocuklar için bu bir oyundur, ancak onların aktiviteleri öğrenme ve çalışma unsurlarını içerir;

· okulda başrol eğitime aittir;

· Yaşla birlikte iş faaliyeti büyük önem kazanır.

Faaliyet, yaratıcı dönüşümü, gerçekliği ve kendini geliştirmeyi amaçlayan belirli bir insan faaliyetidir. Etkinlik, öznenin nesneler dünyasıyla ilişkisini gerçekleştirmenin bir biçimidir. farklı şekiller farklı faaliyet biçimlerinde gerçekleştirilen bu tür ilişkiler: pratik, bilişsel, estetik vb. Pratik faaliyet öncelikle dünyayı insanın belirlediği hedeflere uygun olarak dönüştürmeyi amaçlamaktadır. Bilişsel aktivite anlama amacına hizmet eder nesnel yasalar pratik görevleri yerine getirmenin imkansız olduğu dünyanın varlığı. Sanat eserlerinin algılanması ve yaratılmasıyla ilgili estetik faaliyet, belirli bir toplumun ve bireyin değer yönelimleri tarafından belirlenen anlamların tercümesini (aktarılmasını) içerir. Bütün bunlar insan faaliyeti türleridir.

Her aktivite türü içerisinde bireysel aktivite türleri, konularının (motivasyonların) farklılıklarına göre ayırt edilebilir: iletişim, oyun, öğrenme ve çalışma.

İletişim, kişinin bireysel gelişim sürecinde ortaya çıkan ilk faaliyet türüdür, ardından oyun, öğrenme ve çalışma gelir. Tüm bu tür faaliyetler doğası gereği gelişimseldir, yani. Çocuk bunlara dahil edildiğinde ve aktif olarak katıldığında entelektüel ve kişisel gelişimi gerçekleşir.

İletişim, iletişim kuran kişiler arasında bilgi alışverişini amaçlayan bir faaliyet türü olarak kabul edilir. Aynı zamanda karşılıklı anlayış, iyi kişisel ve iş ilişkileri kurma, karşılıklı yardım sağlama ve insanların birbirleri üzerindeki eğitici etkisini sağlama hedeflerini de takip eder. İletişim doğrudan ve dolaylı, sözlü ve sözsüz olabilir. Doğrudan iletişimde insanlar birbirleriyle doğrudan iletişim halindedir.

Oyun, (yetişkinlere ve çocuklara yönelik iş ve tasarım oyunları hariç) herhangi bir materyalin veya ideal ürünün üretilmesiyle sonuçlanmayan bir faaliyet türüdür. Oyunlar genellikle eğlence niteliğindedir ve rahatlama amacına hizmet eder. Bazen oyunlar, bir kişinin gerçek ihtiyaçlarının etkisi altında ortaya çıkan ve başka hiçbir şekilde zayıflatamadığı gerilimlerin sembolik olarak serbest bırakılmasının bir aracı olarak hizmet eder.

Oyunlar şunlar olabilir: bireysel (bir kişi oyuna dahil olur), grup (birkaç kişiyle), konuya dayalı (bazı nesnelerin bir kişinin oyun etkinliğine dahil edilmesiyle ilişkili), olay örgüsü (senaryoya göre ortaya çıkar, temel olarak) ayrıntılar), rol yapma (oyunda kişi üstlendiği role göre kendini yönlendirir) ve kurallı oyunlar (bir kurallar sistemi tarafından düzenlenir). Oyunlar insanların hayatında büyük önem taşımaktadır. Çocuklar için oyunların gelişimsel bir değeri vardır, yetişkinler için ise rahatlatıcı bir değeri vardır.

Öğretme, amacı kişiye bilgi, beceri ve yetenek kazandırmak olan bir faaliyet türüdür. Öğrenme organize edilebilir (özel eğitim kurumlarında) ve organize edilemez (diğer faaliyet türlerinde yan ürün, ek sonuç olarak). Eğitim etkinliği bireyin psikolojik gelişiminin bir aracı olarak hizmet eder.

Emek, insan faaliyeti sisteminde özel bir yere sahiptir. İnsan, emek sayesinde modern bir toplum inşa etti, maddi ve manevi kültür nesneleri yarattı, yaşam koşullarını, neredeyse sınırsız gelişme için daha fazla umut açacak şekilde dönüştürdü. Emek öncelikle araçların yaratılması ve geliştirilmesiyle ilişkilidir. Bunlar da emek verimliliğinin arttırılmasında, bilimin gelişmesinde, endüstriyel üretimde, teknik ve sanatsal yaratıcılıkta etken oldu. Bunlar faaliyetlerin temel özellikleridir.

Okulda A.N. Leontiev, konu faaliyetinin iki biçimini (gözlemeye açıklığının doğasına göre) ayırt eder: dış ve iç. Dış aktivite ile genellikle, konunun dışsal olarak açıkça sunulan bir nesneyle etkileşime girdiği çeşitli nesnel-pratik aktivite biçimlerini (örneğin, çekiçle çivi çakmak, bir makine üzerinde çalışmak, küçük çocuklarda oyuncakları manipüle etmek vb.) kastediyoruz. gözlem. Dahili faaliyetler doğrudan gözlemden gizlenen nesnelerin görüntülerine sahip bir öznenin faaliyetidir (örneğin, bir bilim adamının bir matematik problemini çözmedeki teorik faaliyeti, bir aktörün bir rol üzerindeki çalışması, iç düşünceler ve deneyimler şeklinde gerçekleşen), vesaire.). Dış ve iç bileşenlerin oranı sabit değildir. Faaliyetler gelişip dönüştükçe dış bileşenlerden iç bileşenlere sistematik bir geçiş gerçekleştirilir. Buna içselleştirme ve otomasyon eşlik ediyor. Faaliyette herhangi bir zorluk ortaya çıkarsa, geri yüklendiğinde, iç bileşenlerin ihlaliyle ilişkili olarak, ters bir geçiş meydana gelir - dışsallaştırma: azaltılmış, otomatikleştirilmiş faaliyet bileşenleri ortaya çıkar, dışarıdan görünür, iç olanlar yeniden dışsal, bilinçli olarak kontrol edilir hale gelir.

Faaliyet davranıştan farklıdır (davranış her zaman amaçlı değildir, belirli bir ürünün yaratılmasını gerektirmez ve doğası gereği genellikle pasiftir) ve aşağıdaki temel özelliklere sahiptir: güdü, amaç, konu, yapı, araçlar. Paragraf 1.1'de güdülerden ve hedeflerden bahsettik, o yüzden hemen üçüncü özelliğe, yani faaliyet konusuna geçelim. Faaliyetin amacı doğrudan ilgilendiği her şeydir. Örneğin, bilişsel faaliyetin konusu bilgidir, eğitim faaliyeti bilgi, beceri ve yeteneklerdir ve emek faaliyeti yaratılan maddi üründür.

Faaliyet karmaşık bir hiyerarşik yapıya sahiptir. Birkaç “katman” veya seviyeden oluşur. Bunlar özel faaliyetlerdir (veya özel faaliyet türleri); daha sonra eylem düzeyi; sonraki işlem düzeyidir; son olarak en düşük olanı psikofizyolojik işlevlerin düzeyidir. Özel aktivite türleri: oyun, eğitim, iş aktiviteleri.

Eylem, etkinlik analizinin temel birimidir. Eylem ana “biçimlendirici” faaliyetlerden biridir. Bu kavram, tıpkı bir su damlası gibi, önceki kavramlarla karşılaştırıldığında yeni olan, etkinlik teorisinin temel başlangıç ​​noktalarını veya ilkelerini yansıtmaktadır.

1. Bilinç kendi içinde kapalı olarak düşünülemez: öznenin faaliyetine dahil edilmesi gerekir (bilinç çemberinin “açılması”).

2. Davranış, kişinin bilincinden ayrı düşünülemez. Davranış göz önüne alındığında, bilinç yalnızca korunmamalı, aynı zamanda temel işlevinde de (bilinç ve davranışın birliği ilkesi) tanımlanmalıdır.

3.Faaliyet aktif, amaçlı bir süreçtir (faaliyet ilkesi).

4.İnsan eylemleri objektiftir; sosyal - üretim ve kültürel - hedefleri (insan faaliyetinin nesnelliği ilkesi ve sosyal koşulluluğu ilkesi) gerçekleştirirler.

Amaç eylemi belirler, eylem ise amacın gerçekleşmesini sağlar. Hedefi karakterize ederek eylemi de karakterize edebilirsiniz. Daha küçük, özel hedeflere bölünmüş büyük hedefler vardır ve bunlar da daha özel hedeflere vs. bölünebilir. Buna göre, yeterince büyük herhangi bir eylem, farklı "katlara geçişler ile daha düşük düzeydeki bir eylem dizisidir" ” hiyerarşik eylem sistemi. Bu herhangi bir örnek kullanılarak gösterilebilir.

Diyelim ki bir kişi başka bir şehri aramak istiyor. Bu eylemi (I sipariş) gerçekleştirmek için bir dizi özel eylem (II sipariş) gerçekleştirmesi gerekir: telefon kulübesine gidin, uygun bir makine bulun, sırayı alın, telefon jetonları satın alın vb. Kabine girdikten sonra, bu satırda şu eylemi gerçekleştirmelidir: aboneye bağlanın. Ancak bunu yapmak için, bir dizi daha küçük eylem (III. sıra) gerçekleştirmesi gerekecektir: bozuk para koyun, bir düğmeye basın, bip sesini bekleyin, belirli bir numarayı çevirin, vb.

Şimdi eylemlerle ilgili bir sonraki temel düzeyi oluşturan işlemlere dönüyoruz.

Operasyon, bir eylemi gerçekleştirmenin bir yoludur. İki basamaklı iki sayıyı “sütunda” örneğini çözerek kafanızda ve yazılı olarak çarpabilirsiniz. Bunlar aynı aritmetik işlemi gerçekleştirmenin iki farklı yolu veya iki farklı işlem olacaktır. Gördüğünüz gibi operasyonlar, eylemleri gerçekleştirmenin teknik yönünü karakterize eder ve "teknik" olarak adlandırılan el becerisi, el becerisi neredeyse yalnızca operasyon seviyesini ifade eder. Operasyonların niteliği, gerçekleştirilen eylemin koşullarına bağlıdır. Eğer eylem amacı karşılıyorsa, operasyon da bu amacın verildiği koşulları karşılıyor demektir. Bu durumda "koşullar", eylemde bulunan öznenin hem dış koşulları hem de olasılıkları veya içsel araçları anlamına gelir.

Eylemleri ve işlemleri birbirinden ayıran en doğru psikolojik işaret - farkındalık/bilinçsizlik - prensipte kullanılabilir, ancak her zaman değil. Eylem ve operasyon katmanını ayıran sınırın yakınında, tam olarak sınır bölgesinde çalışmayı durdurur. Bu sınırdan ne kadar uzak olursa, kendini gözlemleme verileri o kadar güvenilir olur: Öznenin genellikle çok büyük veya çok küçük eylemlerin bilincindeki temsili (veya temsilsizliği) konusunda hiçbir şüphesi yoktur. Ancak sınır bölgesinde faaliyet sürecinin durumsal dinamikleri önem kazanmaktadır. Ve burada herhangi bir eylemin farkındalığını belirleme girişimi, onun farkındalığına yol açabilir, yani faaliyetin doğal yapısını bozabilir.

Şu anda görülen tek yol, mevcut sürecin aktif düzeyini oluşturan nesnel göstergelerin, yani davranışsal ve fizyolojik işaretlerin kullanılmasıdır.

Faaliyet yapısındaki son, en düşük seviyeye - psikofizyolojik işlevlere geçelim. Aktivite teorisindeki psikofizyolojik işlevler, zihinsel süreçlere fizyolojik destek olarak anlaşılmaktadır. Bunlar, vücudumuzun algılama yeteneği, geçmiş etkilerin izlerini oluşturma ve kaydetme yeteneği, motor yetenek vb. gibi bir dizi yeteneğini içerir. Buna göre duyusal, anımsatıcı ve motor işlevlerden söz ederler. Bu seviye aynı zamanda sinir sisteminin morfolojisinde sabit olan ve yaşamın ilk aylarında olgunlaşan doğuştan gelen mekanizmaları da içerir. Psikofizyolojik işlevler, aktivite süreçlerinin organik temelini oluşturur. Onlara güvenmeden, yalnızca eylemleri ve operasyonları gerçekleştirmek değil, aynı zamanda görevleri kendileri belirlemek de imkansız olurdu.

Faaliyetin özelliklerine dönelim ve son özellik, faaliyeti gerçekleştirme araçlarıdır. Bunlar bir kişinin belirli eylemleri ve işlemleri gerçekleştirirken kullandığı araçlardır. Faaliyet araçlarının geliştirilmesi, daha üretken ve daha kaliteli hale gelmesinin bir sonucu olarak gelişmesine yol açar.

Paragrafın sonunda insan faaliyeti ile hayvan faaliyeti arasındaki temel farkları vurguluyoruz:

1. İnsan etkinliği doğası gereği üretken, yaratıcı ve yaratıcıdır. Hayvan faaliyeti tüketici temellidir; bunun sonucunda doğanın verdiğiyle karşılaştırıldığında yeni bir şey üretmez veya yaratmaz.

2. İnsan faaliyeti, kendisi tarafından araç olarak, ihtiyaçları karşılama nesneleri olarak veya kendi gelişiminin aracı olarak kullanılan maddi ve manevi kültür nesneleriyle bağlantılıdır. Hayvanlar için, insan araçları ve ihtiyaçları karşılama araçları mevcut değildir.

3. İnsan faaliyeti kendisini, yeteneklerini, ihtiyaçlarını ve yaşam koşullarını dönüştürür. Hayvanların faaliyetleri, ne kendi içinde ne de yaşamın dış koşullarında pratikte hiçbir şeyi değiştirmez.

4. Çeşitli biçim ve uygulama araçlarıyla insan faaliyeti tarihin bir ürünüdür. Hayvanların aktivitesi biyolojik evrimlerinin bir sonucu olarak ortaya çıkar.

5. İnsanlara nesnel faaliyetler onlara doğuştan verilmez. Çevredeki nesnelerin kültürel amacı ve kullanım şekliyle “verilmiştir”. Eğitim ve öğretimde bu tür etkinliklerin oluşturulması ve geliştirilmesi gerekmektedir. Aynı şey pratik aktivitenin dış tarafını kontrol eden iç, nörofizyolojik ve psikolojik yapılar için de geçerlidir. Hayvanların aktivitesi başlangıçta verilir, genotipik olarak belirlenir ve organizmanın doğal anatomik ve fizyolojik olgunlaşması meydana geldikçe ortaya çıkar.

    Motivasyonun özü. Motif ve teşvik. Temel motivasyon teorileri.

Motivasyon, kişinin kendisini veya başkalarını harekete geçmeye ve belirli hedeflere ulaşmaya motive etme sürecidir. Teşvik, teşvik aynı zamanda maddi tarafı da içerir, bir tür ödül vaadidir, aynı zamanda faaliyet ve hedeflere ulaşma teşviki olarak da hizmet eden bir ödüldür. Motivasyon içsel bir süreçtir. Stimülasyon - harici. Güdü, bireyin ihtiyaçlarını karşılamak için belirli bir şekilde davranma yönündeki içsel dürtü veya arzusunu ifade eder. Teşvik aynı zamanda maddi yönü de kapsıyor. Motivasyon teorileri: İçeriğe dayalı: A. Maslow'un ihtiyaçlar hiyerarşisine dayanan motivasyon modeli: birincil, sosyal, saygı ve kendini ifade etme, tutarlı uygulamaları yoluyla kendini gerçekleştirme; D. McClelland'ın grupta güç, başarı ve tanınma, gruba dahil olma ihtiyaçlarını kullanan motivasyon modeli; F. Herzberg'in hijyenik faktörleri (çalışma koşulları, kişilerarası ilişkiler vb.) iş sürecinin kendisinin "zenginleştirilmesi" ile birlikte kullanan motivasyon modeli: başarı duygusu, terfi, başkaları tarafından tanınma, sorumluluk, fırsatların artması; Süreçsel: V. Vram'ın beklenti teorisine dayanan bir motivasyon modeli: Bir kişi, ihtiyaçlarının karşılanacağından emin olduğunda çabalarını bir hedefe ulaşmak için yönlendirir. Motivasyon, şu şemaya göre beklenti faktörünün bir fonksiyonudur: “işgücü maliyetleri -> sonuçlar -” ödül”; Eşitlik teorisine dayalı motivasyon modeli: İnsanlar harcanan kişisel çabayı ödülle karşılaştırır ve bunu benzer işler için başkalarının ödülüyle karşılaştırır. Emeğe değer verilmezse çaba azalır.

    “Yönetim” ve “liderlik” kavramları, bu etki biçimlerinin özellikleri.

Liderlik, yönlendirilen insanlar ve toplulukları üzerinde, liderin niyetleri doğrultusunda bilinçli ve aktif davranış ve faaliyetlere yol açan amaçlı bir etkidir. Liderlik, bir kişinin ortak yaşam faaliyetleri sırasında diğerleri üzerinde algılama, taklit, öneri ve anlayış temelinde gerçekleştirilen psikolojik etki sürecidir. Liderlik, özgür iletişim, karşılıklı anlayış ve gönüllü teslimiyet ilkelerine dayanır. Bir liderin özellikleri: Ekibin genel ihtiyaçlarını ve sorunlarını algılama ve bu sorunların çözümünde belli bir pay alma becerisi; ortak faaliyetlerin organizatörü olma yeteneği: ekip üyelerinin çoğunluğunu endişelendiren bir görevi formüle eder, her ekip üyesinin çıkarlarını ve yeteneklerini dikkate alarak ortak çalışmayı planlar; duyarlılık ve içgörü, insanlara güven, üyelerinin kolektif konumlarının bir temsilcisidir. Yönetim ve liderlik arasındaki temel farklar: Yönetim, tüm grup faaliyetlerinin organizasyonunu sağlar ve liderlik, grupta ortaya çıkan psikolojik ilişkileri "dikey" olarak, yani hakimiyet ve tabiiyet ilişkileri açısından karakterize eder; liderlik, resmi bir örgütün ortaya çıkma sürecinin doğal ve gerekli bir unsurudur; liderlik ise insanların etkileşimi sonucunda kendiliğinden ortaya çıkar; liderlik, kuruluş üyelerinin ortak faaliyetlerinin yasal organizasyonu ve yönetimi süreci olarak hareket eder ve liderlik, iç sosyo-psikolojik organizasyon ve iletişim ve faaliyet yönetimi sürecidir; lider bir arabulucudur sosyal kontrol ve güçtür ve lider, kişisel ilişkilerde kendiliğinden oluşan grup normlarının ve beklentilerinin öznesidir. Bir yönetici-lider çalışanlara emir vermez, çağrıda bulunmaz veya onlara "baskı uygulamaz", ancak kendileriyle birlikte insanları belirli bir ekibin ortak sorunlarını çözmeye yönlendirir.

    Yönetim faaliyetlerinin genel ve özel fonksiyonları.

Kontrol fonksiyonları- bu, yönetimde bölünme ve işbirliğine dayanan ve ayrı bir dizi görevle karakterize edilen ve özel teknik ve yöntemlerle gerçekleştirilen bir yönetim faaliyeti yönü veya türüdür. Herhangi bir yönetim işlevi, bilginin toplanmasını, dönüştürülmesini, karar verilmesini, biçimlendirilmesini ve uygulayıcılara iletilmesini içerir. Genel kontrol fonksiyonları:- her kuruluşta ve yönetimin her düzeyinde gerçekleştirilir; - herhangi bir kuruluşun yönetiminin doğasında var; - yönetim faaliyetlerinin içeriğini zaman içindeki uygulama sırasına göre iş türlerine bölmek; - nispeten bağımsızdır ve aynı zamanda yakından etkileşim halindedir.Bu tür işlevler, özellikle, yönetmekşunları içerir: planlama, organize etme, motive etme ve kontrol etme. Belirli (belirli) işlevler- yönetsel işbölümünün sonucunu temsil eder. Bu tür işlevler, amaç ve uygulama yöntemi bakımından farklılık gösteren çeşitli faaliyet türlerini içerir. Belirli işlevler kuruluşun tamamını değil, belirli yönlerini veya bölümlerini etkiler. Bir kuruluştaki her özel yönetim işlevi içerik açısından karmaşıktır ve genel işlevleri içerir: planlama, organizasyon, motivasyon ve kontrol. Özel fonksiyonlar - belirli bir fonksiyonun alt fonksiyonlarıdır (örneğin, ana üretim yönetiminin özel bir fonksiyonu, ana üretimin operasyonel programlanmasıdır).

PU'nun ana kategorileri aktivite ve emektir. Faaliyet, insan ihtiyaçlarını gerçekleştiren bir faaliyettir, özellikleri dış taraf(kullanılan araçlar, teknolojiler, sosyal roller, diller, normlar ve değerler), iç taraf (geçmiş deneyimler, ihtiyaçlar, güdüler ve hedefler tarafından ruhun koşullandırılmasında ifade edilir) İnsan faaliyeti karmaşık bir genetik, işlevsel ve yapısal yapıya sahiptir. Kökenleri, “nedenleri” ve az çok belirli bir yapısal ve işlevsel organizasyonu vardır. Bileşimi çok bileşenlidir. Uygulanması, farklı karmaşıklık düzeylerinde zihinsel süreçleri, durumları ve kişilik özelliklerini içerir. Hedeflere bağlı olarak bu aktivite yıllarca hatta ömür boyu sürebilir. Ancak ne kadar karmaşık olursa olsun, ne kadar uzun sürerse sürsün, içeriği değil, tanımına yapısal düzeydeki yaklaşımı yansıtan evrensel birimler kullanılarak açıklanabilir. Daha küçük parçalarını temsil eden ancak aynı zamanda psikolojik içeriğinin özgüllüğünü koruyan faaliyet birimleri, eylem ve operasyon kavramlarında yer alan unsurlardır. Daha geniş faaliyetleri gerçekleştirirken belirli hedeflere ulaşmayla ilgili amaçlı faaliyetlere genellikle psikolojide eylemler denir. Operasyon, eylemlerin gerçekleştirilme sürecinde nesnelerle belirli etkileşim koşulları (örneğin, nesnenin fiziksel özellikleri, konumu, uzaydaki yönelimi, erişilebilirlik vb.) tarafından belirlenen belirli bir dizi ve hareket dizisidir. . Basitçe söylemek gerekirse, bir işlem bir eylemi gerçekleştirmenin bir yoludur. Operasyonlar taklit (kopyalama) ve eylemlerin otomatikleştirilmesi yoluyla oluşturulur. Eylemlerin aksine operasyonlar pek bilinçli değildir.

    Ruh ve aktivitenin birliği ilkesi; Faaliyet psikolojisine yönelik iki aşamalı araştırma.

Bilinç ve aktivitenin birliği ilkesi, psikolojideki aktivite yaklaşımının temel ilkesidir. Faaliyet, bilinç tarafından düzenlendiği ve onu ortaya çıkardığı için dış uyaranlara verilen bir dizi refleksif ve dürtüsel tepki değildir. Aynı zamanda bilinç, özneye doğrudan iç gözleminde verilmeyen bir gerçeklik olarak kabul edilir: yalnızca bir öznel ilişkiler sistemi aracılığıyla bilinebilir. bilincin oluştuğu ve geliştirildiği konunun etkinliği yoluyla. Psişe, bilinç onların "tözünü" oluşturan faaliyet içinde "yaşar"; görüntü "birikmiş harekettir", yani. ilk başta tamamen geliştirilmiş ve "harici" olan sıkıştırılmış eylemler, yani. bilinç, faaliyette ayrı bir gerçeklik olarak basitçe "tezahür edip biçimlenmez" - faaliyetin içinde "yerleşiktir" ve ondan ayrılamaz.İki aşamalı bir psikolojik faaliyet çalışmasının ilkesi. Ona göre, faaliyetin analizi birbirini takip eden iki aşamayı içermelidir: içeriğinin analizi ve psikolojik mekanizmalarının analizi. İlk aşama, faaliyetin nesnel içeriğinin karakterizasyonuyla, ikincisi ise öznel, aslında psikolojik içeriğin analiziyle ilişkilidir.

    Temel yönetim işlevleri: planlama, motivasyon vb.

Günümüzde yönetimi bir dizi spesifik ardışık adımdan oluşan bir süreç olarak gören yönetime yönelik süreç yaklaşımı yaygındır. Çoğu insan, faaliyetlerini o gün için (ay, yıl vb.) planlar, ardından planlarını gerçekleştirmek için ihtiyaç duyulacak kaynakları organize eder. Onlar. Yönetim döngüsel bir süreç olarak görülmelidir ^ Ana yönetim türleriPlanlama - ne yapılması gerektiği, nasıl, ne zaman, ne ve ne kadar kaynak kullanılması gerektiği konusunda geleceğe yönelik kararların hazırlanma sürecidir. Planlama işlevi üç soruyu yanıtlar: · Kuruluşun şu anda bulunduğu yer; Nereye gitmek istersin? · Kuruluşun bunu nasıl yapacağı. ^ Organizasyon. Aşamalar: 1. yapısal organizasyon(yetki yapısını ve iletişim yapısını içerir; 2. üretim sürecinin organizasyonu (personel çalışmasının organizasyonunu, zaman içinde çalışmayı, uzayda çalışmayı içerir). Motivasyon - Etkin çalışmaları karşılığında kuruluş çalışanlarının ihtiyaçlarının maksimum düzeyde karşılanması. Aşamalar: 1. Çalışanların ihtiyaçlarının belirlenmesi; 2. Çalışanın bu ihtiyaçlarını iyi çalışarak karşılamasına fırsat sağlamak. Kontrol - Bir kuruluşun gerçekten hedeflerine ulaşmasını sağlama süreci. Aşamalar: 1. Standartların belirlenmesi; 2. Gerçekte nelerin başarıldığını ölçmek ve neleri amaçlanan standartlarla karşılaştırmak; 3. Farklılıkların kaynaklarının ve planları düzeltmek için gerekli eylemlerin belirlenmesi.

    Etkili bir yönetici için temel psikolojik gereksinimler.

Etkili bir liderin normatif modelini tanımlamaya yönelik mevcut yaklaşımların çoğu 3 ana grupta birleştirilebilir:

1. Durumsal;

2. Kişisel;

3. Durumsal.

1. İşlevsel yaklaşım. Gereksinimleri geliştirmenin ana noktası

Etkili bir yönetici, işlevlerini tanımlamalıdır. Bu durumda fonksiyonların tanımlanmasına yönelik ana yapı, yöneticinin faaliyetlerinin yapısıdır.

Çoğu durumda, yöneticilerin faaliyetlerinin işlevsel özellikleri, kuruluşun misyonunun anlaşılması ve formüle edilmesi, hedef belirleme, kaynak yönetimi ve kuruluşun dış ve iç ortamındaki süreçlerin kontrolü ile ilişkilidir.

Bir yöneticinin mesleki faaliyetinin yapısını ve özelliklerini yansıtan 12 işlevi sayabiliriz:

1. Bilgi - bir kişi, grup, kuruluş, çevresi, mevcut yönetim durumu hakkında bilgi;

2. Tahmin - kontrol edilen değişkenlerin gelişiminin ana yönlerinin ve dinamiklerinin belirlenmesi;

3. Tasarım - organizasyonun misyonunu, amaçlarını ve hedeflerini belirlemek, faaliyetleri programlamak ve planlamak;

4. İletişim ve bilgi - iletişim ağlarının oluşumu, yapılandırılması, korunması, bilgi yönetimi için gerekli iletişim ağlarının toplanması, dönüştürülmesi ve yönlendirilmesi;

5. Motivasyon - faaliyete neden olan ve konunun ve yönetim nesnesinin faaliyet yönünü belirleyen dış ve iç koşulların toplamı üzerinde rasyonel etki;

6. Yönergeler – kuruluşlar içindeki düzenlemelere veya anlaşmalara dayalı olarak önerilen kararlar ve bunların sonuçlarının sorumluluğunu üstlenmek;

7. Organizasyonlar - yönetim amaç ve hedeflerinin uygulanması;

8. Eğitim - gerekli bilgi, beceri ve yeteneklerin personele aktarılması;

9. Gelişim - bireyin ve grubun psikolojik değişkenlerinde amaca uygun değişiklik;

10. Değerlendirmeler - faaliyet normlarının ve standartlarının oluşturulması ve uygulanması;

11. Kontrol - kuruluşların mevcut durumunun yönetim hedeflerine uygunluğunun bir yansıması;

12. Düzeltmeler – yönetim hedefleri ve programlarında gerekli değişikliklerin yapılması.

Yöneticiler için profesyonel seçim prosedürlerini gerçekleştirirken, başvuru sahiplerinin önerilen pozisyonun karakteristik özelliği olan işlevleri tam olarak etkin bir şekilde yerine getirmeye hazır olup olmadığı, işlevsel bir yaklaşım perspektifinden değerlendirilir.

2. Kişisel yaklaşım. Etkin yönetim faaliyetinin yöneticinin çeşitli kişilik özelliklerine sahip olmasıyla ilişkili olduğu varsayımına dayanmaktadır.

Başarılı bir yöneticinin aşağıdaki özelliklerle karakterize edildiği etkili bir yöneticinin profili:

Fırsatları ve inisiyatifleri arayın; azim ve azim;

Verimlilik ve kaliteye odaklanın; iş bağlantılarına katılım;

Kararlılık;

Farkındalık;

İkna etme ve bağlantı kurma becerisi; bağımsızlık ve kendine güven.

3. Durumsal (davranışsal) yaklaşım. Başarılı liderlik şunlara bağlıdır:

1. yönetilen kişilerin beklentileri ve ihtiyaçları;

2. grup yapısı ve durum özellikleri;

3. Grubun içinde bulunduğu kültürel ortam;

4. Liderlik faaliyetlerinin yürütüldüğü kuruluşun tarihi;

5. Yöneticinin yaşı ve deneyimi, hizmet süresi;

6. Gruptaki psikolojik iklim;

7. astların kişisel özellikleri.

Durumsal yaklaşım, yöneticinin üretken faaliyete hazır olduğunu gösteren bir dizi yönetsel kişilik özelliğini tanımlamamıza olanak tanır. geniş aralık durumlar. Bunlar arasında özellikle liderlik tarzını esnek bir şekilde değiştirme yeteneği, belirsizliğe karşı direnç ve katı stereotiplerin yokluğu yer alıyor.

Dolayısıyla, yöneticilerin profesyonel seçiminin en önemli görevinin, başvuranın kişisel özelliklerinin kuruluşun özellikleri, faaliyetin yapısı ve işlevleri ve mesleki ortamın mevcut ve öngörülen durumu ile uyumunu sağlamak olduğu sonucuna varabiliriz.

    Yönetim faaliyetinin özü, özelliklerine ilişkin iki ana plan.

Etkinlik, bilinçli olarak belirlenen hedeflere ulaşmayı amaçlayan ve sosyal açıdan önemli değerlerin yaratılması ve sosyal deneyimin geliştirilmesiyle ilişkili, konunun gerçeklikle aktif ilişkisinin bir biçimi olarak tanımlanır. Faaliyetin psikolojik çalışmasının konusu, konunun emek faaliyetini teşvik eden, yönlendiren ve düzenleyen ve bunu eylemleri gerçekleştirirken gerçekleştiren psikolojik bileşenlerin yanı sıra bu faaliyetin gerçekleştirildiği kişilik özellikleridir. Faaliyetin temel psikolojik özellikleri aktivite, farkındalık, amaçlılık, nesnellik ve yapısının tutarlılığıdır. Faaliyet her zaman bir güdüye (veya birkaç güdüye) dayanır.Etkinlik iki ana karakterizasyon düzeyini içerir - dışsal (nesnel olarak aktif) ve içsel (psikolojik). Faaliyetin dış özellikleri, emeğin konusu ve nesnesi, nesnesi, faaliyet araçları ve koşulları kavramları aracılığıyla gerçekleştirilir. Emek konusu, konunun çalışma sürecinde zihinsel veya pratik olarak faaliyet göstermesi gereken bir dizi şey, süreç ve olgudur. Emek araçları, bir kişinin emek konusunun özelliklerini tanıma ve onu etkileme yeteneğini geliştirebilecek bir dizi araçtır. Çalışma koşulları, faaliyetin sosyal, psikolojik ve sıhhi-hijyenik özelliklerinin bir sistemidir. Faaliyetin iç özellikleri, zihinsel düzenleme süreçlerinin ve mekanizmalarının, yapısının ve içeriğinin ve uygulanmasının operasyonel araçlarının bir tanımını gerektirir.

    Kararları yürütme mekanizması ve yönetim faaliyetlerindeki rolü. Döngüsel bir süreç olarak karar verme modeli, aşamaları.

Karar verme sürecinin aşamaları: 1) Sorunun tanımlanması - çözüm gerektiren bir sorunun belirli bir çelişkili durumda birincil tanımlanması. Kuruluşun fiili durumu ile arzu edilen durumu arasında bir tutarsızlık ortaya çıkmıştır 2) Ortaya çıkan sorunla ilgili gerçek materyallerin toplanmasına dayalı olarak sorunun analizi, teşhisi. Bir sorunu keşfettikten sonra, onu doğru bir şekilde nitelendirmek gerekir ki bu, yönetim çözümü geliştirme sürecinin ikinci görevidir. Teşhis, sorunun doğasını, diğer sorunlarla bağlantısını, tehlikesinin derecesini, gerçeklerin toplanmasını ve analizini belirlemek için tasarlanmıştır 3) Sorunun özünün, ana içeriğinin belirlenmesi. Bu aşamada analiz sonuçları çözüm seçeneklerini geliştirmek için kullanılır. Bu tür seçeneklerin çok olması gerekir ki, bunları karşılaştırarak en iyi, en makul olanı seçebilelim.4) Seçim optimal seçenek kararlar almak ve içeriğini icracılara sunmak. Böyle bir seçim, önerilen çözüme ilişkin tüm seçeneklerin dikkate alınmasını ve içeriğinin subjektif yönlerinin dışarıda bırakılmasını içerir. En uygun seçenek, ortaya çıkan sorunların özünü en iyi dikkate alan, uygulanması için gereken harcama miktarı açısından kabul edilebilir ve uygulama olasılığı açısından en güvenilir olan seçenek olacaktır. Geri bildirim mekanizması kullanılarak yöneticinin kontrolünde pratik uygulama. Kararın uygulanması, yönetim döngüsünün tüm ana aşamalarını (planlama, organizasyon, motivasyon ve kontrol) içerir.

    Tek ve mutabakata varılmış kararlar, kabul edilme koşulları. Karar verme ihtiyacı, alınan bilgiye olağan, basmakalıp tepkinin imkansız olduğu durumlarda ortaya çıkar. Yönetici, bireysel olarak veya iş kolektifi ile anlaşarak kararlar alabilir. Bireysel kararlar, yönetici tarafından çoğunlukla minimum iletişim alanıyla alınır - örneğin, acil durumlarda alınan kararlar veya önemi büyük olmayan kararlar. Ancak aynı zamanda kararlar da vardır. ekibin görüşü dikkate alınarak veya örneğin ürünlerin teslim süresinin değiştirilmesi konusunda işletmenin işbirliği yaptığı şirketlerin görüşleri dikkate alınarak kararlaştırılması daha iyi olur.

    Yönetim iletişim sisteminde geri bildirimin rolü.

Geri bildirim - ani cevap duyulan, okunan veya görülen; Bu, göndericiye geri gönderilen, mesaja olan anlayışı, güveni, asimilasyonu ve onunla anlaşmayı gösteren bilgidir (sözlü ve sözlü olmayan biçimde). Geri bildirim göndericinin yalnızca iletişim eyleminin sonucunu bulmasına değil, aynı zamanda daha büyük etki elde etmek için bir sonraki mesajı ayarlamasına da olanak tanır. Mesaj aktarımının sonucu elde edilmişse olumlu geri bildirimin devrede olduğu söylenir; aksi takdirde olumsuz geri bildirim geçerlidir. Bir kuruluşta geri bildirim oluşturmak oldukça zor bir iştir. Bu özellikle, bilgi alıcısının olası yaptırımlardan korktuğu ve geri bildirim kanallarından gelen mesajı kasıtlı olarak çarpıttığı, zorlama yoluyla kontrol altındaki dikey güç iletişimleri için geçerlidir.

    Yöntemler psikolojik araştırma: genel bilimsel ve özel; deneysel olmayan ve deneysel.

Deneysel olmayan yöntemler: gözlem; anket; konuşma; arşivleme yöntemi" veya bir faaliyetin ürünlerinin incelenmesi (Bir faaliyetin ürünlerini inceleme yöntemini kullanırken araştırmanın amacı, konuların çok çeşitli yaratıcı ürünleri (şiirler, çizimler, çeşitli el sanatları, günlük girişleri, vb.) okul makaleleri, belirli türdeki emek faaliyetlerinin bir sonucu olarak ortaya çıkan nesneler) Deneysel yöntemler: doğal (koşullar deneyci tarafından değil, yaşamın kendisi tarafından düzenlenir, doğal insan davranışı değerlendirilir); modelleme (konu talimatlara göre hareket eder) deneycinin, deneye denek olarak katıldığını bilen); laboratuvar (özel alet ve cihazlarla donatılmış psikolojik laboratuvarda araştırma yapılması. Deney koşullarının son derece yapay olmasıyla da öne çıkan bu deney türü, genellikle temel zihinsel işlevlerin (duyusal ve motor reaksiyonlar, seçim reaksiyonları) incelenmesinde kullanılır.Genel bilimsel yöntemler, herhangi bir türün etkinliğini belirleyen bilimsel araştırma aygıtını yansıtır. Spesifik, yönetim sistemlerinin özelliklerinden doğan ve yönetim faaliyetlerinin özelliklerini yansıtan yöntemlerdir.

Faaliyetler aşamalara ayrılabilir. Aşamalar olarak ayırt edilebilir

  • faaliyetlere katılım süreci,
  • hedef belirleme süreci
  • eylem tasarım süreci,
  • harekete geçme süreci,
  • Eylemlerin sonuçlarını analiz etme ve bunları belirlenen hedeflerle karşılaştırma süreci.

Sovyet psikolojisinde, daha sonra S. L. Rubinstein tarafından geliştirilen çok düzeyli davranış organizasyonu kavramı, faaliyet psikolojisi, kişilik psikolojisi ve konunun faaliyette ve iletişimde gelişiminin psikolojik teorisinin ilk yazarı ve geliştiricisi , V. S. Merlin ve A. N. Leontiev, M. Ya. Basov'du].

Moskova Mantıksal Çemberi ve Moskova Metodoloji Çemberi katılımcıları (G.P. Shchedrovitsky ve diğerleri), düşünce ve faaliyet sistemlerinin araştırılması, organizasyonu ve yönetimi için kategorik bir aygıt olan bir sistem-düşünce-aktivite metodolojisi (SMD-metodolojisi) geliştirdi.

Notlar

Satılan nesnenin konusuyla ilgili faaliyet türleri

Faaliyet türleri, konunun bu faaliyet biçimlerinde gerçekleştirilen nesneler dünyasıyla olan ilişkisinin türüne göre ayırt edilir:

  • Pratik faaliyet öncelikle dünyayı insanın belirlediği hedeflere uygun olarak dönüştürmeyi amaçlamaktadır.
  • Bilişsel aktivite, dünyanın varlığının nesnel yasalarını anlama amacına hizmet eder; bu yasa olmadan pratik görevleri yerine getirmek imkansızdır.
  • Sanat eserlerinin algılanması ve yaratılmasıyla ilgili estetik faaliyet, belirli bir toplumun ve bireyin değer yönelimleri tarafından belirlenen anlamların tercümesini (aktarılmasını) içerir.

Ayrıca bakınız

  • aktivite yapısı

Edebiyat

  1. Gulyaikhin V. N. Faaliyet teorisinin bazı kavramsal problemlerinin mantıksal ve felsefi analizi // Volgogradsky Bülteni Devlet Üniversitesi. Bölüm 7. Cilt. 3. 2003. s. 23 - 28.
  2. Petrovsky A.V. Kişilik. Aktivite. Takım. M.: Politizdat. - 1982. - 255 s.
  3. Podolets V.V. Sosyal aktivite en yüksek form maddi sistemlerin kendi kendini organize etmesi//toplumda özyönetim: köken, öz, gelişme. dis. ...cand. Filozof nauk.- L.: Leningrad Devlet Üniversitesi - 1988. - 179 s.
  4. Podolets V.V. Kendi kendini örgütleme, insan faaliyeti ve sorunlar // Yeni felsefe anlayışı: sorunlar ve beklentiler. - M.: RAS. −1993. - s. 116-118.
  5. Podolets V.V. Sosyal bir öz-örgütlenme biçimi olarak etkinlik//Rus fikri ve küreselleşme fikri. - 1993.
  6. Podolets V.V. Rus fikri ve küreselleşme fikri//Felsefe, insan, medeniyet: 21. yüzyılın yeni ufukları. Bölüm I. - Saratov: Bilimsel Kitap Yayınevi LLC. - 2004. - S. 171-175.

Wikimedia Vakfı. 2010.

Eş anlamlı:

Zıt anlamlılar:

  • Radzinsky, Edward Stanislavovich
  • kutsal incil

Diğer sözlüklerde “Etkinlik” in ne olduğuna bakın:

    aktivite- konunun ihtiyaçlarını gerçekleştiren amaçlı faaliyet. Psişenin açıklayıcı bir ilkesi olarak D. kategorisi, zihinsel gerçekliğin çeşitli alanlarının (bilişsel süreçlerin psikolojisi, mo... Büyük psikolojik ansiklopedi

    AKTİVİTE- özellikle insan. İçeriği amaçlı değişim ve dönüşüm olan, çevreleyen dünyaya karşı aktif bir tutum biçimi. İnsan D. bir tanım varsayar. özne ve nesne arasındaki karşıtlık D.: adam... ... Felsefi Ansiklopedi

    aktivite- Eylemi yönlendirmek eylemi başlatmak, faaliyetin başlangıcı eylemi gerçekleştirmek, pasifi açık olmak, faaliyetin devamı ticari faaliyetlerde bulunmak eylemiyle ilgilidir, dolaylı nesneye girişmek... .. . Nesnel olmayan isimlerin sözlü uyumluluğu

    Aktivite- aracı (finansal komisyoncu), bir komisyon veya vekâlet sözleşmesi temelinde müşteri adına ve hesabına menkul kıymet alım ve satımında acentelik (aracı) işlevlerini yerine getirmektir. Yatırım danışmanının faaliyetleri... ... Finansal Sözlük

    aktivite- Santimetre … Eşanlamlılar sözlüğü

    aktivite- AKTİVİTE, felsefenin merkezi kategorilerinden biri olan gerçekliğin insana özgü bir dönüşüm türüdür. Davranıştan farklı olarak davranış, biyolojik veya sosyal olarak tanımlanmış programlarla belirlenmez. Bu onun için tipik bir durum... Epistemoloji ve Bilim Felsefesi Ansiklopedisi

    AKTİVİTE- AKTİVİTE, aktiviteler, birçok. hayır, kadın (kitap). Çalışmak, kişinin güçlü yönlerinin belirli bir alanda sistematik olarak uygulanmasıdır. Sosyal aktivite. Tıbbi aktivite. Sözlük Ushakova. D.N. Ushakov. 1935 1940... Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü

    aktivite- Bir kuruluş tarafından bir veya daha fazla türde ürün üretmek, hizmet sağlamak veya bunları desteklemek için yürütülen bir süreç veya süreçler sistemi. Not Bu tür süreçlere örnek olarak muhasebe, bilgi (BT) sağlanması... Teknik Çevirmen Kılavuzu

    AKTİVİTE- İçeriği insanların çıkarları doğrultusunda uygun bir değişiklik olan, çevredeki dünyaya karşı belirli bir insani tutum biçimi; toplumun varlığının koşuludur. Faaliyet bir hedefi, aracı, sonucu ve sürecin kendisini içerir... Büyük Ansiklopedik Sözlük

    Aktivite- canlı bir varlığın, bir nesneyi kasıtlı olarak etkilediği ve böylece ihtiyaçlarını karşıladığı, çevreleyen dünyayla aktif etkileşimi. Zaten nispeten erken aşamalarda... Psikolojik Sözlük

    AKTİVİTE- Dış dünyada, kişinin kendisinde amaçlı bir değişiklikle ilişkili, insan varlığının en önemli özelliklerinden biri. Bir kişinin özü D. aracılığıyla ortaya çıkar. İnsanların ihtiyaçlarına bağlı olarak D. geleneksel olarak ikiye ayrılır: 1)… … En son felsefi sözlük

Kitabın

  • İmparatoriçe Catherine II'nin Rusya'da kadınların eğitimi yararına faaliyetleri, Sokolov. İmparatoriçe Catherine II'nin Rusya'da kadınların eğitimi yararına faaliyetleri: Odessa dağlarındaki lise öğrencileri. 2 kız spor salonu. 6 Ekim 1896 / Paz. Sokolov R 8/1142: Odessa:…