Sztárhírek
Kötetlen összetett mondatok kettősponttal, ha. "kettőspont nem szakszervezeti összetett mondatban." V. Anyag a gondolatjel beállításának gyakorlásához a BSP-ben
Téma: Kettőspont nem unió összetett mondatban.
Célok:
Nevelési : az összetett mondatrészek közötti szemantikai kapcsolatok kialakításának, a mondatok intonációs jellemzőinek meghatározásának és ez alapján a helyes írásjelek kiválasztásának képességének fejlesztése.
Fejlődési : pozitív motiváció és készenlét kialakítása a tanulókban az új anyagok észlelésére; a tanult anyagok új anyaggal való összehasonlítására, általánosítására irányuló készségek fejlesztése; kreatív képességek fejlesztése.
Nevelési : a téma iránti tisztelet előmozdítása; a szószeretet ápolása a tananyag példaként való felhasználásával.
Személyes fejlesztési feladatok:
Elősegíteni a tanulók helyes szóbeli beszédének kialakulását;
Feltételek megteremtése a BSP-vel kapcsolatos új ismeretek megszerzéséhez kutatási elemek felhasználásával;
Nyelvi anyag elemzési képességének fejlesztése.
Az óra típusa: kombinált.
Az órák alatt
én Idő szervezése.
Ma az orosz nyelv szépségéről, egyediségéről, költészetéről és sokoldalúságáról fogunk beszélni.
II Házi feladat ellenőrzése
1. Gyakorlat_________
2.Szókincs diktálás
Szókincs diktálás. Igék és igenevek helyesírása.
Küzdenek, küzdenek, ragasztanak, ragasztanak, utálnak, tartanak, lélegznek, kimeríthetetlenek, ingadoznak, gyógyulnak, reménykednek, hallhatóan, láthatóan, dédelgetik, dédelgetik, olvadnak, olvadnak, borotválkoznak, szétterülnek, kúsznak, függenek, függenek .
III Az ismeretek frissítése.
Olvassa el K. Paustovsky nyilatkozatát
“Puskin beszélt az írásjelekről is. Azért léteznek, hogy kiemeljenek egy gondolatot, a szavakat a megfelelő összefüggésbe hozzák, és egy kifejezést könnyedebbé és megfelelő hangzásúvá adnak. Az írásjelek olyanok, mint a zenei kotta: szilárdan tartják a szöveget, és megakadályozzák, hogy szétessen.”
K.G. Paustovsky
Mit mond ez a szöveg? A nyilatkozat témája. (Az írásjelek szerepéről)
Írásjelek hozzárendelése? (Az elhangzott beszédet írásban tükrözze úgy, hogy az egyértelműen, variációk nélkül érthető és reprodukálható legyen)
Hogyan érti a következő kifejezést: „Őrizze meg a szöveget”? (Ez azt jelenti, hogy úgy kell felosztani, hogy a szemantikai és nyelvtani egyértelműség kommunikáljon, ami azt jelenti, hogy megfeleltetést érünk el az észlelt és írott között. Az írásjelek az irodalmi szövegben elsősorban a szöveg nyelvtani és szemantikai felosztását végzik, és arra is szolgálnak, hogy közvetíti a beszéd dallamát, hangszínét és szüneteit, azaz hanglejtést A szóbeli beszédben ez a mondatvégi hanglejtés, a felkiáltó hanglejtés, a magyarázó hanglejtés, a kontrasztok stb. A beszédben ugyanazokat a jelentéseket és érzelmeket rögzítik az írásjelek, ezért az olvasó az írásjelekre összpontosítva visszaállítja és reprodukálja ezeket az intonációkat, így azt a jelentést, amelyet az intonáció magában hordoz. A jól ismert „írásjeleket olvasni” kifejezés azt jelenti, hogy a jelek által közvetített jelentés megértése)
Miért ez a kijelentés epigráfja a leckénknek?
IV Új anyag magyarázata.
1. Írjon írásjeleket, emelje ki szóban a nyelvtani alapot és magyarázza el az írásjelek elhelyezését.
1) Alszik a víz, alszik a tavirózsa, alszik a hal és a madarak.
A tavirózsa nagy lebegő levelekkel és fehér, fehér-rózsaszín vagy sárga virágokkal rendelkező vízi növény, a tavirózsa.
2) És eszembe jutott apám háza, a szurdokunk és az árnyékban szétszórt aul; Hallottam a hazafutó csordák esti üvöltését és az ismerős kutyák távoli ugatását.
3) Apa szerette azt mondani: nincs édesebb zene, mint az eső és a folyó zaja.
4) Egy dombon állt egy hatalmas udvarház, mely a fák és a vadszőlő zöldjében merült el; itt mindenhol látszott.
5) A természet az élet nyitott tankönyve: magába szívta az élet örök bölcsességét.
6) Azt fogom mondani: "Nem kell paradicsom, add nekem a hazám!"
Kulcsok. 1 (,) – 1 (;) – 2, 4 (:) – 3, 5, 6
Srácok, milyen javaslatok okoztak nehézséget?
Apa szerette azt mondani: nincs édesebb zene, mint az eső és a folyó zaja. (3)
A természet az élet nyitott tankönyve: magába szívta az élet örök bölcsességét. (5)
Így van, ez a mondat felesleges, nem lehet bele vesszőt vagy pontosvesszőt tenni. A mai óra témájához kapcsolódik.
Kinyitjuk a füzeteket, felírjuk az óra dátumát és témáját.
“Kettőspont a BSP-ben"
Ki próbálja meg megfogalmazni óránk célját?
Cél: a vastagbél BSP-ben történő elhelyezésének jellemzőinek tanulmányozása.
4. A „Kettőspont elhelyezése egyszerű mondatban” témakör megismétlése.
Srácok, milyen témát érdemes átnézni, mielőtt újat kezdenél?
Kettőspont elhelyezése egyszerű mondatban.
Felhívom a figyelmet a következő mondatokra, amelyek fel vannak írva a táblára. Elolvassuk a mondatot, és elmagyarázzuk a szabályt.
Hó hevert mindenütt: a hegy lejtőin, a fák ágain.
Érdemes-e megkérdőjelezni A. P. Csehov véleményét, miszerint „az emberben mindennek szépnek kell lennie: arcnak, ruhának, léleknek és gondolatoknak”
Ha az általánosító szó a homogén tagok elé kerül, akkor kettőspont kerül a homogén tagok elé.
Tehát a kettőspont szabály segítségével először meghatározzuk a mondat szerkezetét.
Most nézzük meg, mikor kell kettőspontot tenni a BSP-be.
Munka asztallal (írja be a példáit a tankönyv segítségével).
Tehát három esetben kettőspont kerül a BSP-be (a táblára írva).
Kettőspont a BSP-ben
:[ok] (= mert, mivel)
:[magyarázat] (= nevezetesen, azaz)
:[kiegészítés] (= hogy (láttam, hogy...; és hallottam, hogy...; és éreztem, hogy...)
4. dia. Példák ellenőrzése
5. A készségek és képességek kialakítása.
V Konszolidáció.
1. Dolgozzon kártyákkal.
Javaslat elemzés
Elemezze a javaslatokat. Határozza meg a BSP részeinek jelentését az „Írásjelek a BSP-ben” táblázat alapján.
1. A madarakat nem hallották: nem énekelnek a forró órákban. (Ok)
2. Megértettem: csak egy baleset segíthet rajtunk. (Kiegészítés)
3. Szégyelltem magam: nem tudtam befejezni az elkezdett beszédet. (Ok)
4. A kutya kedves volt: felálló fülek, gyűrűs farok, okos, okos szemek. (Magyarázat)
5. Eszembe jutottam, Tatyana néz: Nincs medve; a folyosón van. (Kiegészítés, utalva az első részben néz és lát)
6. Furcsa eset történt: az úton teljesen túlterheltem. (Magyarázat)
Peer tesztelés (párban dolgozni).
Tanári megjegyzés.
A felcserélhető kötőszót és a BSP-t szintaktikai szinonimáknak nevezzük.
Nevezd meg a BSP szintaktikai szinonimáját kettősponttal! (NGN magyarázó záradékokkal és indoklással).
2.Tankönyvvel dolgozni? oldal _________
Gyakorlat ________;
“A csodálatos a közelben van.” (Bemelegít)
3. Egészítse ki a mondatokat:
Csodálatos volt az egész:
Hátranéztem és láttam:
Elképesztő kép tárult elénk:
4.Tesztelés ezt követi a kulcs segítségével történő kölcsönös ellenőrzés
Nem unió összetett mondatok
1. Egészítse ki a mondatot: egy nem kötőszós összetett mondat felsorolás értelmű részei közé tegye: _________________________
2. Fejezd be a mondatot: ha már vannak vesszők vagy egyéb írásjelek egy összetett mondat részein belül, akkor ezekbe a nem egyesített mondatokba tedd: _________________________
3. Határozza meg a helyes állításokat!
Egy kettőspont kerül a nem unió összetett mondat részei közé:
a) ha a második rész megjelöli az első részben mondottak okát;
b) ha a második rész kifejti, feltárja az első rész vagy annak bármely tagjának tartalmát;
c) ha az első rész a második részben elhangzottak idejét jelöli;
d) ha a második rész megmagyarázza az első rész állítmányát.
4. Keressen egy mondatot, amely megfelel a mintának: [ok] (nincs írásjel):
a) Ha eljön a reggel, útnak indulunk.
b) Mindenki úgy jött ki, hogy nincs miből égetnie a fát.
c) Az utasok siettek, öt perc volt hátra a vonat indulásáig.
5. Melyik séma felel meg a javaslatnak
Alulról jól látszott a hágóról leereszkedő autóoszlop (írásjelek nélkül): a B C) ;
6. Adja meg a mondat írásjeleinek helyes magyarázatát:
Szeretem a könyvet (segít majd rendezni a gondolatok tarka zavarát...
c) kettőspont kerül, mert a második rész az elsőben elmondottak okát jelzi.
7. Jelölje meg az írásjelek helyes magyarázatát a mondatban: Kitisztult az ég () felvillantak a csillagok:
a) vesszőt használunk, mert a mondat szekvenciálisan előforduló jelenségeket sorol fel;
b) pontosvesszőt használunk, mert a részek jelentésükben kevésbé rokonok;
c) kettőspont kerül, mert a második mondat kiegészíti az első tartalmát.
8. Adja meg a mondat írásjelének helyes magyarázatát:
Hirtelen azt érzem () valaki megfog a vállamnál és meglök.
a) vesszőt használunk, mert a mondat szekvenciálisan előforduló jelenségeket sorol fel;
b) pontosvesszőt használunk, mert a részek jelentésükben kevésbé rokonok;
c) kettőspont kerül, mert a második rész kifejti az első tartalmát.
9. Jelölje meg a pontosvesszőt igénylő mondatot!
a) Egy nap felébredt, és meglátott () egy rákot a lyukkal szemben.
b) Beszaladtunk a kertbe, beszaladtunk egy pavilonba, tele napsütéssel, leültünk a fotelba () Anya és Leonyid azonnal megjelentek.
c) Kényelmetlen volt ülni () valami útban volt.
d) Már besötétedett () harmat jelent meg a fűben.
Kulcs
1. Vessző.
2. Pontosvessző.
3. a, b, d; 4. be; 5 B; 6. be; 7. a; 8. be; 9. b.
“5” - 9; “4” - 7 - 8; “3” - 5 – 6.
VI Pontozás a leckéért.
VII Házi feladat. 19. bekezdés.
Írjon ki hat BSP-t szépirodalmi művekből, és magyarázza el az írásjelek elhelyezését.
4. Feladat az érdeklődőknek. Írjon esszét - érvelést a következő témában: „A kettőspont szerepe egy mondatban”.
VIII Óra összefoglalója. Visszaverődés.
Milyen új dolgokat tanultál? Mit szerettél? Mi nem működött?
útvonalválasztás
Kettőspont nem szakszervezeti összetett mondatban.
1. Szókincs diktálás. Az igék és melléknevek helyesírása.
Küzdenek, küzdenek, elzárva, ragaszkodnak, (nem) utálnak, tartanak, lélegzik, (nem) kimerültek, tétováznak, gyógyulnak, reménykednek, hallhatóak, láthatóak, dédelgetik, dédelgetik, ők azok, olvad, borotválkozik, terjed , kúszó, függő, ők függőek
2. Magyarázó diktálás
1. Írjon írásjeleket, emelje ki a nyelvtani alapot, és magyarázza el az írásjelek elhelyezését!
2. Ezeket a javaslatokat egy bizonyos elv szerint csoportosítani kell.
1) A víz alszik, a tavirózsa alszik, a halak és a madarak alszanak.
2) És eszembe jutott apám háza, a szurdokunk és a körös-körül az árnyékban szétszórt aul, hallottam a hazafutó csordák esti üvöltését és az ismerős kutyák távoli ugatását.
3) Apa szerette azt mondani, hogy nincs édesebb zene, mint az eső és a folyó zaja.
4) Egy dombon állt egy hatalmas udvarház, melyet fák és vadszőlő vett körül, ez itt mindenütt látható volt.
5) A természet az élet nyitott tankönyve, magába szívta az élet örök bölcsességét.
6) Azt mondom: Nincs szükség paradicsomra, add nekem a hazám.
3.A javaslatok elemzése
1. A madarakat nem hallották: nem énekelnek a forró órákban.
2. Megértettem: csak egy baleset segíthet rajtunk.
3. Szégyelltem magam: nem tudtam befejezni az elkezdett beszédet.
4. A kutya kedves volt: felálló fülek, gyűrűs farok, okos, okos szemek.
5. észhez tértem, Tatyana néz:
Nincs medve; a folyosón van.
6. Furcsa eset történt: az úton teljesen túlterheltem.
4. Magyarázó diktálás. Helyezzen írásjeleket.
Ne hagyd békén az anyákat, a magánytól megöregednek. (A. Dementyev) A levelek többek, mint emlékek, az események vére borítja őket. (A. Herzen) Mondd el egy másik évszázad nemzedékeinek, hogy ember soha nem lő emberre a földön. (e.A.) Most már tudom, hogy az ablakomon kívüli fák nem csak az enyémek. (S. Marshak) Szeresd a könyvet, segít megérteni az életet. Változott a kép: olvadt a hó, füstölt a nedves talaj. Hirtelen érzem, hogy valaki oldalra húz. Mondd, Palesztina ága, hol nőttél, hol virágzol.
Kreativ munka. Folytassa a javaslatokkal.
Szigorúan tartsa be a közlekedési szabályokat:...
Ne szemetelj az utcán:...
Az utcán csendben kell tartani: ...
Gyönyörű volt az egész...
Hátranéztem és láttam:...
Elképesztő kép tárult elénk: ...
Keresse meg a "harmadik kereket"
1. Ne feledje az iskoláról:
csak vele
Örömteli napok építője leszel. (V, Majakovszkij)
2. Ilyen barátok a világon
semmi ijesztő:
egy mindenkiért a világon,
és minden egyért. (S. Mikhalkov)
3. Mint egy atyai ház, mint egy öreg hegyi ember,
Szeretem a földet, az árnyékát
erdők, zúgó tengerek és csillagok
minták és furcsa felhőszerkezetek. (V. Brjuszov)
Elrendeztük, térjünk át a vastagbélre.
A kettőspontot a két részre osztott, nem szakadozó összetett mondatban a következő esetekben helyezzük el.
1. Ha a második rész (egy vagy több mondat) tisztáz, felfedi az első rész tartalmát (a szót mindkét rész közé beillesztheti "ugyanis").
Példák.
Szörnyű gondolat villant fel. az elmémben : Elképzeltem őt rablók kezében(A. Puskin).
Valójában Akakiy Akakievich felöltőjében volt valami furcsa eszköz : gallérja évről évre egyre jobban lecsökkent, mert más részek aláásására szolgált(N. Gogol).
Készítsen lakástervet : hogyan helyezkednek el a szobák, hol vannak az ajtók, hol vannak az ablakok, hol van minden(M. Gorkij).
jegyzet.
Ha egy nem unió mondat második része egyetlen kötőszóval összekötött két részből áll és igen
(értelemszerűen És
), vagy,
akkor nincs köztük vessző.
Példa
. Az idő rosszra fordult: hullott és fújt a hó, eltakarta a nyomokat, szállingózott a hó(A. Novikov-Priboy).
Kettőspontot kell tenni, ha egy összetett mondat első része tartalmazza a szavakat így, úgy, úgy, egy stb., melynek konkrét tartalma a második részben derül ki.
Példák.
Danilov megfogalmazta magában a problémát Így: Belov doktort vonatvezetővé kell tenni(V. Panova).
Mint minden moszkvai lakos, az apád ez: sztárokkal és rangokkal rendelkező vejét szeretne(A. Gribojedov).
Az egész város ott van ilyen: a szélhámos ráül a szélhámosra és hajtja a csalót(N. Gogol).
Volt egy kétségtelenül: nem jön vissza(I. Turgenyev).
Különbséget kell tenni az írásjelek szabályai között olyan nem uniós összetett mondatok esetében, amelyekben a második rész felfedi a névmási szó tartalmát egy, jelen van az első részben, és egy egyszerű mondatban, amelyben a szó egy a mondat egy magyarázó tagjával magyarázzák, és nem az egész mondattal: az első esetben kettőspontot helyeznek el, a másodikban kötőjelet.
Összehasonlítás:
Egy dolgot kérdezek :
gyorsan lőni(M. Lermontov).
Az idegenekkel való kapcsolataiban egy dolgot követelt–
a látszat fenntartása(A. Herzen).
2. Ha az első részben igéket használva látni, nézni, hallani, megérteni, tudni, érezni stb. figyelmeztetést kapunk, hogy valami tény kijelentése vagy leírása következik (ilyen esetekben általában mindkét rész közé kötőszót lehet beilleszteni Mit).
Példák.
Kúsztam a sűrű fűben a szakadék mentén, Nézem: az erdő véget ér, több kozák elhagyja egy tisztásra(M. Lermontov).
Te magad megjegyezte: napról napra elsorvadok, gonosz méreg áldozata(M. Lermontov).
én is emlékszem : szeretett jól öltözködni és befújni magát parfümmel(A. Csehov).
határozottan akarlak azt mondom: tehetséged van(A. Fadeev).
Ő hisz: katonái számára a hosszú út előre rövidebb, mint a rövid visszaút(K. Szimonov).
De ha a második rész előtt nincs figyelmeztető intonáció, kettőspont helyett vessző kerül: hallom , a föld megremegett(N. Nekrasov).
3. Ha az első rész igéket tartalmaz nézz körül, nézz körül, figyelj stb., valamint a cselekvés jelentésű igék, amelyek figyelmeztetnek a további bemutatásra, és lehetővé teszik a szavak önmaguk után történő beillesztését „És ezt láttam”, „és azt hallottam”, „és ezt éreztem” stb.
Példák.
felnéztem : kunyhóm tetején egy lány állt csíkos ruhában, lehajtott hajjal(M. Lermontov).
Elhaladtunk a tó mellett : A sáros és lejtős partokon még látszottak a jégszegélyek(S. Akszakov).
Oblomov felébredt : előtte a valóságban, nem pedig hallucinációban állt az igazi, igazi Stolz(I. Goncsarov).
Körülnéztem : Az éjszaka ünnepélyesen és uralkodóan telt...(I. Turgenyev).
Gondolkodott, szagolt : méz illata van(A. Csehov).
Lukashinmegállt és nézett : Az árokban gyűlt a víz, vizes volt a hó...(V. Panova).
Ezekben az esetekben kettőspont helyett kötőjelet is használnak a jelentés különféle további árnyalatainak közvetítésére, például: A jéglyukat nézte– szundikált a víz(Siskov); Kinézett a szobából– egyetlen fény sem az ablakokban(V. Panova). Az indokolt egységesítés érdekében azonban célszerű kettőspontot használni.
4. Ha a második rész az alapot jelöli, az első részben mondottak okát (mindkét rész közé kötőszó is beilleszthető mert, mivel, mivel).
Példák.
Elpirult : szégyellt megölni egy fegyvertelen embert...(M. Lermontov).
Hiába nézel körbe minden irányba : nincs kiút a végtelen tundrákból(I. Goncsarov).
Még jó, hogy Lemm nem hallott minket : elájulna(I. Turgenyev).
Zhilin pedig depressziós lett : lát– rosszak a dolgok(L. Tolsztoj).
Még meg is ijedt : olyan sötét volt, szűk és tisztátalan(A. Csehov).
A tudományt szeretni kell : az embereknek nincs hatalmasabb és győztesebb ereje a tudománynál(M. Gorkij).
Mexikóban nem lehet dicsérni valamit valaki más házában. : papírba csomagolják neked(V. Majakovszkij).
Stepan félt megközelíteni a szirtet : csúszós(A. Shishkov).
A katonák szerették a marsallt : megosztotta velük a háború terheit(K. Paustovsky).
NastenaTeljesen kimerültem, de nem mertem sürgetni az apósomat : lehetetlen volt kimutatni, hogy valamiért csónakra van szüksége(V. Raszputyin).
5. Ha a második rész direkt kérdés.
Példák.
Csak egy dolgot nem értek : hogy megharaphatna? (A. Csehov).
Ezt inkább mondd el nekem : Igaz, hogy Majakin fia visszatért? (M. Gorkij).
Most vezettem, beszéltem veled és tovább gondolkodtam : Miért nem lőnek? (K. Szimonov).
A kettőspont beállításának speciális esete az újságok címsorai, amelyek két részre oszlanak: az első (az ún. nominatív téma, vagy névelő bemutatás) az általános problémát, jelenetet, személyt stb. nevezi meg, a második pedig egy az első részben feltüntetettek pontosítása.
Példák.
Reformok:
problémák, megoldások;
Demokrácia: a szabadsághoz vezető út;
Bulgakov: könyvek és idő.
Végezetül jegyezzük meg a használati esetet kettőspont az összetett mondatokban.
Kettőspont kerül az alárendelő kötőszó elé azokban a ritka esetekben, amikor az összetett mondat előző része különleges figyelmeztetést tartalmaz a későbbi pontosításra (ezen a ponton hosszú szünetet tartunk, és a szavakat is beilleszthetjük ugyanis).
Példák.
És miután ezt megtette, érezte, hogy az eredmény a kívánt: őt megérintették, őt pedig megérintette(L. Tolsztoj).
Mindent látott: hogyan emelkedett ki a föld a hamuból, a legyőzhetetlen földet, az elpusztíthatatlan életet(B. Gorbatov).
A következő írásjeleket helyezzük el egy összetett, nem egyesítő mondat részei között: vessző , pontosvessző , kettőspont , gondolatjel , ritkábban - vessző És gondolatjel
Egyik vagy másik írásjel elhelyezése a nem unió összetétel részei között kialakuló szemantikai kapcsolatoktól, illetve a mondat intonációs kialakításának sajátosságaitól függ.
Vessző kerül nem unió mondat predikatív részei között, ha jelentésükben szoros rokonságban állnak egymással, felcserélhetőek, felsorolási intonációval egyesítik, nem gyakoriak vagy nem elég gyakoriak.
Például: Ágyúgolyók gurulnak , golyók fütyülnek , hideg szuronyok lógtak.(L.) A hóvihar nem csillapodott , nem derült ki az ég.(P.) Sírt , lehajtott fejjel , arca sápadt , kezét a mellkasra fonta , ajkak suttognak.(S.-Sch.).
A pontosvessző kerül:
– ha egy összetett mondaton kívüli mondatrészek jelentésükben kissé távol állnak egymástól, jelentősen elterjedtek és vesszőket tartalmaznak (pontosvessző határozza meg az összetett mondat predikatív részei határait, ha a találkozásukban bonyolult komponensek vannak vesszővel elválasztva).
Például: Már sötétedik ; a nap eltűnt a kerttől fél mérföldre fekvő kis nyárfaliget mögött ; árnyéka végtelenül húzódott a mozdulatlan mezőkön. (T.) Erősödik az erdőszag, enyhe meleg nedvesség lehelet ; megfagy a közeledben befutott szél. (T.); Néma villám lopva, de gyorsan és erősen lecsapott a rétekre ; Messze a Glades-en túl egy szénakazal, amit meggyújtottak, már égett. (Paust.) A hold már magasan a ház fölött volt, és megvilágította az alvókertet és az utakat ; A ház előtti virágoskertben jól látszottak a dáliák és a rózsák, és úgy tűnt, mindegyik ugyanolyan színű. (Ch.)
– ha egy nem unió összetett mondat egymástól jelentésben távol eső részekre (mondatcsoportokra) bomlik (az ilyen csoportokon belül a részeket vesszővel választjuk el).
Például: Rohannak a felhők, kavarognak a felhők ; A láthatatlan hold megvilágítja a repülő havat ; Felhős az ég, felhős az éjszaka. (P.) Világosabb, hidegebb, kékebb lett a halványszürke égbolt ; a csillagok halvány fénnyel pislogtak, majd eltűntek ; a talaj nyirkos lett, a levelek izzadni kezdtek, néhol élő hangok, hangok kezdtek hallani. (T.)
Ezeknek a jeleknek a kombinációja lehet olyan összetett, polinomiális mondatokban is, amelyekben a részek nem kötő és kötő (koordináló és alárendelő) kapcsolatai vannak, vagyis gyakran pontosvessző kerül a részek nem kötőjeles kapcsolatának határára, és vessző részeken belüli koordináló vagy alárendelő kapcsolat határán.
Például: A völgyek szárazak és színesek ; A csordák zajosak, és a csalogány már énekel az éjszaka csendjében. (P.) Nagyon messziről hallatszott a tengerészek és a nők hangja ; a sápadt nap magasan állt, és úgy tűnt, buja és fényes tavasz lélegzik a tengeren túl. (Szünet.).
Általában kettőspontot helyeznek el a részegységek egyoldalú szemantikai kapcsolatával rendelkező, nem unió összetett mondatokban, amelyekben az első predikatív rész bővítésre, pontosításra szorul, a második rész pedig az első tartalmát jellemzi (magyarázza, kiegészíti, igazolja). Ezt segítik elő e mondatok intonációs sajátosságai is, amelyekben a részek között hanglejtési szünetet tartanak, figyelmeztetve az állítás folytatására. Ezenkívül minden rész egy vagy több predikatív egységből állhat, amelyeket egyesülés vagy nem unió kapcsolat egyesít.
Ennélfogva, Egy kettőspontot kell tenni a nem összetartozó mondat két része közé:
– magyarázó kapcsolatokban , ha a második rész magyarázza, felfedi az első tartalmát (az ilyen részek közé általában be lehet illeszteni egy magyarázó kötőszót, nevezetesen).
Például: Az időjárás szörnyű volt : a szél süvített, a nedves hó pelyhekben hullott, a lámpások halványan ragyogtak, az utcák üresek voltak. (P.) Jó volt az idő : fagyos volt és csendes. (L.T.) Apránként megtört a csend a házban : az egyik sarokban valahol nyikorgott egy ajtó, valaki lépései hallatszottak az udvaron, valaki tüsszentett a szénapadlásban. (Gonch.) Szörnyű gondolat villant át az agyamon : Elképzeltem őt rablók kezében. (P.)
– magyarázó kapcsolatokban, ha az első szerkezetileg hiányos részben beszéd, gondolat, észlelés igét használunk ( beszélni, mondani, gondolkodni, megérteni, érezni, látni, hallaniés így tovább) vagy más állítmányként működő predikatívum figyelmeztetést kap arra, hogy a második részben valamilyen tény állítása vagy leírása következik, kiegészítve az első tartalmát. Ebben az esetben az első részt „nyugtalan” hanglejtéssel ejtik, jelezve a megnyilatkozás hiányosságát és az állítmány bővítésének szükségességét. Az ilyen konstrukciók második része magyarázó tagmondattá alakítható azzal a kötőszóval, hogy.
Például: Tudom : büszkeség és egyenesen becsület van a szívedben.(P.).
Összehasonlítás: Tudom, hogy a szívedben egyszerre van büszkeség és egyenesen becsület. (P.) Én is emlékszem : szeretett jól öltözködni és befújni magát parfümmel. (Ch.) Pavel úgy érzi : valaki ujjai megérintik a karját a kéz fölött. (N.O.) Elhittem : ha vidáman beszélsz szomorú dolgokról, a szomorúság eltűnik. (M.G.) Ez egyértelmű volt számukra : eltévedtek az erdőben. (Szol.)
Figyelembe kell venni, hogy ezekben a konstrukciókban az első rész állítmánya kifejezhető az észlelést kísérő cselekvés igével (kinéz, körülnéz, néz, figyel), maga az észlelés ige pedig hiányzik, de lehet. a cselekvés ige után homogén állítmányként visszaállítva.
Például: Kinéztem az ablakon : A csillagok ragyogtak a felhőtlen égen. (M.G.)
Összehasonlítás: kinézett és látta, hogy... . Varvara hallgatott : az esti vonat hangja hallatszott az állomás felé. (Ch.) Keresem : Pechorin vágta közben lőtt a fegyveréből... (L.).
Ha az első mondatot figyelmeztetés vagy szünet nélkül ejtik ki (a részek teljes intonációs fúziójával), akkor kettőspont helyett vessző kerül.
Például: hallom , megremegett a föld. (N.) Emlékszem , Gyerekkorodban gyakran táncoltál vele. (gr.)
– indoklási kapcsolatokban , amikor a második rész megjelöli az okot, az első részben elmondottak alapját, intonációsan kiemelődik a köztük lévő ok-okozati viszony, aminek eredményeként a második rész egy alárendelt tagmondattá alakítható alárendelő kötőszó mert, mivel, mivel satöbbi.
Például: Pavel nem szerette az őszt és a telet : sok testi szenvedést hoztak neki. (N.O.) Szomorú vagyok : nincs velem barátom... . (P.) A hajókon nem lehetett állni : úgy hánykolódtak, mint a szánalmas kis csónakok, és a végletekig megdöntötték. (S.-C.) Stepan félt megközelíteni a szirtet : csúszós. (Shisk.) A katonák szerették a marsallt : megosztotta velük a háború terhét. (Szünet.)
– ha egy nem kötőjeles mondat első része tartalmazza a szavakat így, úgy, úgy, egy, melynek konkrét tartalma a második részben derül ki.
Például: így fogom csinálni : Nagy lyukat ások magának a kőnek a közelében... .(L.T.) Ez a szokásom : aláírva, le a válladról. (Gr.) Egy dolog biztos volt : nem jön vissza. (T.)
- közvetlen kérdés megfogalmazásakor nem unió összetett mondat második részében.
Például: Baturinra nézett : meg fogja érteni? (Paust.) Anélkül, hogy a távolba néznék, ezt mondom : Miért van szükségem rendelésre? Elfogadom az érmet. (TÉVÉ)
Egy kötőjel van elhelyezve nem unió összetett mondatokban a részek kétirányú kapcsolatával, amelyek kölcsönösen függő cselekvéseket fejeznek ki, és a feltételesség vagy éles ellentét intonációjával ejtik ki, vagyis a befejezetlenség intonációját az első rész kiejtésekor, a hangszín emelését és leengedését. a második rész érezhetően tartós szünettel a részek között.
Figyelembe véve a fentieket, kötőjelet helyezünk el a nem összekapcsolt kapcsolat részei között a következő esetekben:
– ha a második rész váratlan cselekvést fejez ki vagy az események gyors változására utaló jelzést tartalmaz (a részek közé kötőszó is beilleszthető És).
Például : Fújt a szél – minden remegett, életre kelt és nevetett. (M.G.) És amint Szerjozsa megfogta a kürtöt, ránéztem – Anchar rohan felénk a szakadék mentén. (M.P.) Hirtelen baltás férfiak jelentek meg – az erdő zengett, nyögött és recsegett. (N.)
– ha a második rész éles kontrasztot tartalmaz az első tartalmával kapcsolatban (az ilyen részek között ellentétes viszonyok jönnek létre, általában tagadó komponenssel az első részben, hangsúlyos inkonzisztencia vagy összehasonlítás, valamint ellenző kötőszó illeszthető a részek közé a, de azonban).
Például: Nem Mishka táskáját lopták el – az utolsó reményt is ellopták. (A. Neverov) Nem a kakukk szomorú – Tanya rokonai sírnak. (Igen.) Az igazat mondtam – Nem hittek nekem. (L.) Andersen meséiben nem csak a virágok, a szelek, a fák nyerik el a beszéd ajándékát – megelevenedik bennük a dolgok és játékok otthoni világa. (Paust.) Vendég – Én vagyok a tulajdonos. (Bagr.) Gazdag vagy – szegények vagyunk. (L.T.)
- ha a második rész következményt, következtetést tartalmaz az első részben elmondottakból (a második rész elé beillesztheti az ezért szót, vagy helyettesítheti a következmény alárendelt részével a kötőszóval Így).
Például: haldoklom – Nincs okom hazudni. (T.); A hadnagy gyorsan átvette a kormányt – A „sólyom” meredeken emelkedett felfelé. (S.-C.) Pilóta lennék – hadd tanítsanak. (Világítótorony.)
- ha az első rész a cselekvés végrehajtásának feltételét jelzi , amelyet a második részben tárgyalunk (helyettesíthető a feltétel alárendelt részével az if unióval).
Például: Szeretsz lovagolni – szeretnek szánkót is vinni. (utolsó) Szeretek rajzolni – Rajzolj az egészségedért, senki sem tiltja. (Pan.) Tél hó nélkül – nyár kenyér nélkül. (utolsó) Boldog akarsz lenni – tanulj meg először szenvedni. (T.)
- ha az első rész a cselekvés idejét jelzi , amit a második részben említünk (a kötőszóval alárendelő tagmondattá alakítható Amikor).
Például: Megérkeztek a pintyek – az erdő életre kelt. (Kaig.) Kivágják az erdőt – chipek repülnek. (utolsó) Itt jártam – a rozs sárgulni kezdett. (olvadáspont); Kinyitottam a szemem – kezdődött a reggel. (T.)
- ha a második rész összehasonlítást fejez ki az első részben elmondottakkal (helyettesíthető összehasonlító tagmondattal).
Például: Nyírfa az erdőben csúcs nélkül – háziasszony férj nélkül a házban. (Necr.) Mond egy szót – énekel a csalogány. (L.)
- ha a második magyarázó értelmű rész hiányos , valamint a nem egyesülő vegyületek részeinek elliptikus szerkezetével.
Például: Mondja – beteg. (N.); Megnéztem – hering! (Paust.) Nézzük – villamos (B.Zh.) Nézd a hegyről – micsoda kilátás! (B.Zh.)
- ha a második rész összekötő tagmondatot alkot , nem alapinformációkat, hanem kiegészítő információkat tartalmaz magyarázó, oksági jelentéskonnotációval, az első rész pedig inkább önálló üzenet (az összekötő rész kezdődhet az ez, így, ilyen névmás szavakkal). Sőt, ha van erre szó, vagy ha be lehet vezetni az összekötő rész elé vessző és gondolatjel használható egyetlen írásjelként.
Például: A széles bejárat teljesen üres volt , – furcsának tűnt nekem. (Kav.) A kertben, a lombok hegyeiben fehér és kis villanykörték szikráztak , – olyan volt, mint egy megvilágítás. (Szünet.).
Összehasonlítás: A környező tárgyak egyértelműen és eltúlzottan valóságosak voltak , – Ez történik, ha egész éjjel nem alszol. (Shol.) A közelben ült egy padon, egy rozoga fagomba alatt , – őrtáborokban készítik ezeket. (Szünet.).
Az írásjeleket a nem uniós polinomiális mondat predikatív részeinek határán „olyan szemantikai relációk határozzák meg, amelyek a két logikai részre osztás előterében, majd a háttérben, amikor az egyik vagy másik rész ketté válik. bizonyos szemantikai kapcsolatok által jellemzett részek.
Például: Oroszországot az eszeddel nem lehet megérteni, nem lehet közös mércével mérni. : különleges lesz – csak Oroszországban lehet hinni. (Tyutch.).(Az előtérben az indoklás viszonya - kettőspont kerül; a második logikailag megkülönböztetett rész két része között ok-okozati összefüggések jönnek létre, a következmény a második részben van, ezért kötőjel kerül)"
Ebből következik, hogy bizonyos írásjelek használatát a polinomiális nem uniós mondatban a részei között kialakuló szemantikai kapcsolatok a felosztásuk jelzett jellemzőivel, valamint a mondat intonációs jellemzői határozzák meg.
Összehasonlítás: Körülnéztem – fájt a szívem : Nem szórakoztató éjszaka bemenni egy parasztkunyhóba. (T.) A szó a gondolatot tükrözi : felfoghatatlan a gondolat - érthetetlen a szó... (Bel.) Nyelvünk kincsein csodálkozol: minden hang ajándék ; minden szemcsés, nagy, mint maga a gyöngy, és tényleg, egy másik név még értékesebb, mint maga a dolog. (G.) Szeresd a könyvet : megkönnyíti az életét, barátságosan segít rendezni a gondolatok, érzések, események tarka és viharos zűrzavarát , megtanít tisztelni az embereket és önmagadat , az elmét és a szívet a világ, az ember iránti szeretet érzésével fogja inspirálni. (M.G.).
Cél:
Az órák alatt:
- Idő szervezése.
Kiegészítő állapot | Az ajánlat vázlata | ||
1) Ha a második rész feltárja, megmagyarázza az első tartalma. | Ebben az esetben a mondatrészek közé beillesztheti a „nevezetesen” szót. | : [nevezetesen]. | |
2) Ha a mondat első része tartalmazza a néz, lát, megért, hall, hinni stb. igéket. | Ebben az esetben a „mit” kötőszót a mondatrészek közé teheti. | [látni, megérteni, tudni, mondani stb. ]: . |
|
3) Ha a második rész az elsőben elmondottak okát jelzi. | Ebben az esetben a mondatrészek közé kötőszót szúrhat be, mert vagy mivel. | : [ok]. |
|
Oblomov és Olga között titkos, mások számára láthatatlan kapcsolat jött létre: minden pillantás, minden jelentéktelen szó, amelyet mások előtt mondanak, saját jelentéssel bírt számukra.
4) Az általánosító szó a mondat homogén tagjai elé kerül.
Tehát ennek a feladatnak az első két válaszlehetősége megszűnik: nincsenek ilyen feltételek a kettőspont elhelyezésére egy nem unió összetett mondatban. Marad a 3. és 4. lehetőség. Ellenőrizzük a harmadikat a következő algoritmussal:
-
(Ebben az esetben kettő van: a kapcsolat létrejött és a kinézetnek, a szónak volt jelentése.) - Ha nehéz, ellenőrizze a harmadik válaszlehetőségben megadott állítást. (Igen, a nem unió összetett mondat második része megmagyarázza, feltárja az első részben elhangzottak tartalmát: „nevezetesen” beilleszthető a mondatrészek közé, ezért a helyes válasz a 3.
4) A nem unió összetett mondat második része az események gyors változására utal.
Ha jól emlékszel a kettőspont elhelyezésének feltételeire egy nem unió összetett mondatban, akkor nem lehet nem észrevenni, hogy az 1-es, 3-as, 4-es válaszlehetőségek azonnal eltűnnek. A 2. lehetőség marad. Ellenőrizzük: beszúrhat egy kötőszót a mondatok közé. mondatrészeket, mert ezért a nem unió összetett mondat második része jelzi az első részben mondottak okát. A válasz megvan!
5. A lecke összegzése.
Emlékezzünk még egyszer, amikor kettőspontot teszünk egy összetett, nem szakosodott mondatba?
Orosz nyelv és irodalom tanár D.I. Koverina
Letöltés:
Előnézet:
Orosz nyelv óra 9. osztályban.
Téma: Kettőspont nem unió összetett mondatban.
Cél:
Az órák alatt:
- Idő szervezése.
Tanári szava: A B csoportos feladatok helyes elvégzéséhez ismerni kell a nem kötőjeles összetett mondatokban az írásjelek elhelyezésének szabályait.
- Új anyag bemutatása.
Körülmények | Kiegészítő állapot | Az ajánlat vázlata | Példák |
1) Ha a második részfeltárja, megmagyarázzaaz első tartalma. | Ebben az esetben a mondatrészek közé beillesztheti a „nevezetesen” szót. | : [nevezetesen]. | Ez az épület sokféle funkciót töltött be: laktanya, börtön, sőt büntetőbíróság is volt. (G.) |
2) Ha a mondat első része tartalmazza a néz, lát, megért, hall, hinni stb. igéket. | Ebben az esetben a „mit” kötőszót a mondatrészek közé teheti. | [látni, megérteni, tudni, mondani stb. ]: . | Hátranéztem, és láttam: a nyulak felszálltak, és ügyetlen ugrásokkal távolodni kezdtek. (CM.) |
3) Ha a második rész az elsőben elmondottak okát jelzi. | Ebben az esetben a mondatrészek közé kötőszót szúrhat be, mert vagy mivel. | : [ok]. | Tíz perccel később horkolni kezdett, de nem tudtam aludni: egy fehér szemű fiú folyamatosan pörögött előttem a sötétben. (L.) |
- A megszerzett tudás megszilárdítása.
Nézzünk példákat a vizsgalehetőségek közül.
1. Hogyan magyarázható a kettőspont elhelyezése ebben a mondatban?
Oblomov és Olga között titkos, mások számára láthatatlan kapcsolat jött létre: minden pillantás, minden jelentéktelen szó, amelyet mások előtt mondanak, saját jelentéssel bírt számukra.
1) A nem unió összetett mondat első része a második részben jelzett művelet végrehajtásának feltételét jelzi.
2) A nem unió összetett mondat második része az első résszel szemben áll.
3) A nem unió összetett mondat második része megmagyarázza és feltárja az első részben elmondottak tartalmát.
4) Az általánosító szó a mondat homogén tagjai elé kerül.
Tehát ennek a feladatnak az első két válaszlehetősége megszűnik: nincsenek ilyen feltételek a kettőspont elhelyezésére egy nem unió összetett mondatban. Marad a 3. és 4. lehetőség. Ellenőrizzük a harmadikat a következő algoritmussal:
- A mondat összetett vagy egyszerű? (Találd meg a nyelvtani alapokat!)
(Ebben az esetben kettő van: a kapcsolat létrejött és a kinézetnek, a szónak volt jelentése.) - Ha nehéz, ellenőrizze a harmadik válaszlehetőségben megadott állítást. (Igen, a nem unió összetett mondat második része megmagyarázza, feltárja az első részben elhangzottak tartalmát: „nevezetesen” beilleszthető a mondatrészek közé, ezért a helyes válasz a 3.
2. Hogyan magyarázható a kettőspont elhelyezése ebben a mondatban? A teológus zsebéből egy hatalmas halfark állt ki: a teológusnak már sikerült egy egész kárász szekeret kirángatnia a szekérből.
1) A nem szakszervezeti összetett mondat első része a második részben mondottak elkövetésének idejét jelöli.
2) A nem unió összetett mondat második része jelzi az első részben mondottak okát.
3) A nem unió összetett mondat második része az első részben mondottak következményét jelzi.
4) A nem unió összetett mondat második része az események gyors változására utal.
Ha jól emlékszel a kettőspont elhelyezésének feltételeire egy nem unió összetett mondatban, akkor nem lehet nem észrevenni, hogy az 1-es, 3-as, 4-es válaszlehetőségek azonnal eltűnnek. A 2. lehetőség marad. Ellenőrizzük: beszúrhat egy kötőszót a mondatok közé. mondatrészeket, mert ezért a nem unió összetett mondat második része jelzi az első részben mondottak okát. A válasz megvan!
4. Munka a tankönyvvel. Gyakorlat…
5. A lecke összegzése.
Emlékezzünk még egyszer, amikor kettőspontot teszünk egy összetett, nem szakosodott mondatba?
6.Házi feladat. Volt. oldal szabály.
Orosz nyelv és irodalom tanár D.I. Koverina
9. KÖTÖTŐJELEK ÖSSZETETT MONDATBAN
9.1. Kettőspont nem szakszervezeti összetett mondatban
A kettőspont beillesztése akkor szükséges, ha a részek között vannak magyarázó, okozati vagy magyarázó kapcsolat.
Nézzünk példákat.
Ha a mondat első része mutató névmásokat tartalmaz Így, ez már csak így van, ilyen, egy, ez azés így tovább., melynek konkrét tartalma a második részben derül ki, kettősponttal kell beszúrni. Például:
Látod, előfordul Így: az embernek nincs ereje(D. Rubina. Kökény);
Megérkezett az ősz Minden: ontotta az összes esőt, lerázta az összes nyárfát a leveleiről, besöpörte a szemetet Csuzovájába, amely elvitte Isten tudja hová(A. Ivanov. A lázadás aranya).
Ezekben a mondatokban van egy különálló szerkezeti jellemző, amely egyértelműen jelzi a kettőspont szükségességét - ezek demonstratív vagy attributív névmások, amelyek magyarázó kapcsolatokat fejeznek ki. Az első részben azonban bármilyen más szóval is felmerülhetnek magyarázó viszonyok. Leggyakrabban ezek absztrakt jelentésű szavak, amelyek pontosítást igényelnek. Mint a következő mondatban:
Furcsa volt érzés: mintha átlátszó szellem lett volna, senki sem látja. És nagyon elkeserítő Éppen: csak ki kell mondani a nevet(A. Ivanov. A lázadás aranya).
Kettőspontot akkor is elhelyezünk, ha a második részben az első részben elmondottak okát jelzik. A részek közé kauzális kötőszavakat lehet beilleszteni mert, mert, mert a, Például:
Ostasha és Nikeshka egész nap az istálló tetején ültek : leszakították a korhadt fákat, ledobálták, és frisseket toltak a rések alá(A. Ivanov. A lázadás aranya). Miért ült Ostasha és Nikeshka az istálló tetején? - Mert megjavították.
És még egy eset, amikor kettőspontra van szükség egy nem unió összetett mondatban: ha egy magyarázó összetett mondat megfelelője. Az ilyen mondatok első része érzéseket, gondolatokat, észleléseket jelentő szavakat tartalmaz lát, hall, érez, tud, megértés így tovább, ami után beszúrhat egy kötőszót Mit:
Azt hallottam, hogy Szisolyatin kereskedő tutajosnak vett fel, de mi van Kiderült: gyújtogató és gyilkos vagy(A. Ivanov. A lázadás aranya) > Kiderült, hogy Mit gyújtogató és gyilkos vagy.
Az első rész tartalmazhat hasonló igéket vigyázz, visszanéz, hallgat, Például:
Közelebbről nézve: apám felém sétált.
Bár itt nincs észlelés jelentésű ige, könnyen visszaállítható:
jobban megnéztem és azt láttaapám felém sétált.
A magyarázó összetett mondatokhoz kapcsolódnak azok a mondatok is, amelyek második része közvetlen kérdést tartalmaz, például:
Ostasha gondolta : beszélni vagy sem ? (A. Ivanov. A lázadás aranya).
Így az a lehetőség, hogy egy nem egyesítő mondatot magyarázó mondattá vagy ok vagy magyarázat jelentésű mondattá alakítsunk, azt jelzi, hogy kettőspontot kell tenni.
