Környezetvédelmi projekt 3 növénytermesztés. Nyílt óra a környező világról "Növénytermesztés" témában (3. osztály). Szemes hüvelyesek

Növénytermesztés- a kultúrnövények és termesztésük tudománya. Tekintse meg a növénytermesztést termelési szempontból, megtanítsa a mezőgazdasági termékek költséghatékony termesztését a maximális terméshozamhoz. termények magas minőségével. A tudományos növénytermesztés a modern biológia tudomány elvein alapul, amely a növények fejlődésének sajátosságait és azok környezeti feltételekkel szembeni követelményeit vizsgálja. Számos kapcsolódó tudományág – nemesítés, talajtan és agrokémia – adatait széles körben használják a növénytermesztésben. A várható élettartam szerint a növényeket egynyári, kétéves és évelő (3 év vagy több), naphosszuk szerint rövid napos növényekre (köles 10 óra) és hosszú napos növényekre (rozs 14-16 óra) osztják. A beporzás módja szerint a növényeket önbeporzókra (búza) és keresztbeporzókra (rozs) osztják. A növények a virágzás időtartamában is különböznek. A tenyészidő időtartamának megfelelően. időszak éves emeletei. a növényeket rövid tenyészidejű növényekre osztják - 60-80 nap (borsó), közepes - 90-110 (zab), és hosszú - 120-140 nap (cukorrépa). Tenyészidőszak a növények a palánták kikelésének kezdetétől az új magvak teljes érettségéig tartanak; Vetésmód szerint: rendes sor (15 cm), keskeny sor (7,5 cm), szalagos, pontozott, széles sor, fészkelő stb.; vetésidő szerint: kora tavasz, késő tavasz, nyár, nyár-ősz; vetőmag vetési mélység szerint (cm): 1-2, 4-6, 8-10. A fő kutatási módszer volt és maradt terepi tapasztalat, Ez a módszer lehetővé teszi a mezőgazdasági technológiai problémák megoldását. A kutatást mind tudományos intézményekben, mind közvetlenül kolhozokban és állami gazdaságokban végzik. A terepi módszer önálló jelentőséggel bír, mint analízis elemekkel rendelkező szintetikus módszer. A növénytermesztési kutatásokban a szántóföldi módszert más módszerekkel kell kombinálni, ez lehetővé teszi a növények fejlődésének szabályozási módszereinek mélyebb megismerését, fejlődési folyamataik okainak és összefüggéseinek feltárását a materialista dialektika törvényszerűségei alapján. Vegetációs tapasztalat — analitikai laboratóriumi módszer. típus a szintézis elemeivel. A vegetációs időszakban a növényeket speciális helyiségekben termesztik. Ezzel a módszerrel számos biológiai és élettani probléma megoldódik. A vegetációs módszer értéke abban rejlik, hogy képes nyomon követni az egyes, bizonyos mértékig elszigetelt tényezők hatását, miközben kiküszöböli más tényezők hatását. Laboratóriumi kutatási módszerek: a növény kapcsolata a környezettel, a termés szerkezete, a gyökérrendszer fejlődésének jellemzői. Gyártási tapasztalat— fontos szintetikus módszer a növényi problémák tanulmányozására. sajátos falusi körülmények között. termelés, amikor lehetőség van a fajták teljes és átfogó gyakorlati értékelésére.

Lecke. A körülöttünk lévő világ „Növénytermesztés”. 3. évfolyam.

Bevezetés.

Iskolánk orosz nemzeti kulturális iskola. Ezért az iskola alaptervében a nemzeti örökség iránti büszkeség, Oroszország szellemi egyedisége, az orosz történelem és kultúra iránti érdeklődés, a nemzeti-történelmi és hazafias elvek fejlesztése problémáinak megoldása érdekében a nemzeti örökség iránti büszkeség, valamint a nemzeti örökség és a hazafias elvek fejlesztésének problémáinak megoldása érdekében. első szintű iskola, a „Transz-Urál természete” szabadon választható tantárgyak bekerültek a terv változó részébe „(2. osztály), „A város és emberei” (3. osztály), „Történelem a személyekben” (4. osztály). A 3. évfolyamon a szabadon választható órákon a gyerekek megismerkednek városunkat dicsőítő emberekkel. Egyikük Terenty Szemjonovics Malcev. Maltsev T.S. Iskolánk tanulói már 1. osztálytól kezdik megismerkedni vele a tanórákon és a tanórán kívüli foglalkozásokon. A harmadik osztályban a tanulók egészen jól ismerik ezt a kiemelkedő személyiséget. A helytörténeti tananyag tanórákon történő felhasználása fejleszti a tanult tantárgy iránti érdeklődést, segíti a nevelési problémák megoldását.

Jelen pillanatban fontosnak tartom, hogy neves személyiségek példáján felkeltse a tanulókban az igényt, hogy aktívan dolgozzanak önmagukon, fejlesszék és fejlesszék személyes tulajdonságaikat, tulajdonságaikat, és leküzdjék a meglévő hiányosságokat.

Rendeltetési hely: 10 éves, 3. osztály.

Az óra céljai:

megismerni a mezőgazdaság egyik ágát - a növénytermesztést;

megtanítja a kultúrnövények megkülönböztetését, elemezni, csoportosítani, általánosítani a megszerzett ismereteket;

a gyermekek beszédének fejlesztése;

gondoskodó hozzáállás kialakítása a növényi termékek iránt;

ápolja a kis hazája iránti büszkeség érzését.

Alapötletek, megközelítések: csoportos munkavégzés és a tanári utasítások szerinti önálló ismeretszerzés képessége.

Felszerelés:

Herbáriumok: rozs, zab, árpa, búza;

Mezőgazdasági szakmákat ábrázoló képek;

Kártyák a növények neveivel: gabona, takarmány, fonás.

Búza és egyéb magvak.

Üvegek talajjal.

Fotók: T.S. Maltseva.

Az óra előrehaladása

én . Szervezési pillanat

II. Bevezetés az óra témájába

- Találd meg a rejtvényeket:

Fehér belyana

Átmentem a mezőn,

hazajöttem

Lefeküdt a földre.

(Liszt)

Nem él, hanem lélegzik.

(Tészta dagasztóban)

Mindenkinek szüksége van

De nem mindenki fogja megtenni.

(Kenyér)

Tanár:

Milyen finom és illatos a kenyér! De a kenyér sütéséhez liszt kell. Miből készül a liszt? (Búzából, zabból, rozsból, árpából.)

Ki tudja, honnan szereznek búzát és rozsot, hogy sok lisztet őröljenek, és mindannyiunkat megetessenek? (A búzát a földeken termesztik.)

Mit jelent - nőtt? (Előkészítik a talajt, vetnek, trágyáznak, harcolnak a gyomok és kártevők ellen, és betakarítják.)

Mi a neve azoknak a növényeknek, amelyeket az emberek termesztenek? (Azokat a növényeket, amelyeket az emberek termesztenek, termesztettnek nevezik)

Mi a neve a növénytermesztéssel foglalkozó iparágnak? (Növénytermesztés).

Jobbra. Óránk témája a „Növénytermesztés”.

A mai órán a mezőgazdaságban termesztett növényekkel ismerkedünk meg. Emlékezzünk jeles honfitársunkra, akinek élete a kenyérhez kötődött.

III Új anyag tanulmányozása..

A gyerekeket 3 csoportra osztják. Az egész óra alatt bennük dolgoznak.

1. Csoportmunka a tankönyv segítségével.

Olvassa el az 53. oldalon található szöveget a tankönyvben, és keressen választ a kérdésekre:

1. csoport. Mi a növénytermesztés? Mit csinál?

2. csoport. Ellenőrizze az állítás helyességét: „Az őszi búzát ősszel vetik.”

3. csoport. Ellenőrizze a „Taszi búzát tavasszal vetjük” állítás helyességét.

Vizsgálat. A gyerekek a tankönyvből olvassák fel a válaszokat.

Emlékezz híres honfitársunkra, mezei gazdálkodónkra. mit csinált? (T.S. Maltsev).

2. Diákok története a T.S. kísérleteiről. Maltseva.

Maltsev paraszt egész élete a földhöz kapcsolódott.

Még 1921-ben, miután német fogságba vetette az ekét, Malcev nagy magvakkal vetette be földjét, személyesen kiválasztott szemenként egy helyi fajtából. Ettől a pillanattól jön a kapcsolat elválaszthatatlanságának megértése: föld - növény - fajta.

1927-ben az első fajtákat - "Albidum-604" és "Kitchener" - hozta el tesztelésre a Shadrinsky kísérleti területről. És ugyanebből az évből 200g Leningrádból küldött szemekkel megkezdődik a Cesium-III fajta szaporítása.

A fajtakészlet iránti érdeklődés egyre jobban nőtt. Terenty Semenovich sokat olvasott, számos zsák gabonát kért és kapott az ország minden részéből: Omszkból, Szaratovból, Leningrádból és más városokból. 1935-re már 30 fajta tavaszi búzát, 5 fajta árpát, több mint 40 fajta borsót, 30 fajta borsót stb. vetettek el a fajtavizsgáló helyen.

Valami nem fért be ezekből a telkekből, azonnal félresöpörték, de valami gyökeret vert.

A Cesium-III hosszú távú megfigyelési adatai alapján. a következőképpen jellemezhető: a fajta a többi fajtához képest meglehetősen szárazságtűrő, ellenállóbb a kártevőkkel szemben.

1933 tavaszán új Omszkból nyert búzafajtákat vetettek el a kollektív gazdaságban: Gostium 303, Milturum 351. Ezek és más fajták gyökeret vertek vidékünkön.

3.Gyakorlati munka csoportokban. A gyerekek zsák gabonát és egyéb magvakat kapnak.

— Ma az órán honfitársunk, T.S. kísérletét fogjuk elvégezni. Malcev, hogy saját szemével érezze, mennyire szerette Terenty Szemjonovics a földet, mennyire nagyra értékelte minden gabonát, és igazi mester volt a földön.

Különítsd el a nagy magvakat a kicsiktől. Címkézze fel a vetőmagdobozokat, és ültesse el a szétválogatott magokat különböző dobozokba. Srácok, naplót kell vezetniük, ahol leírjátok tapasztalataitok eredményeit.

4. Dolgozz csoportokban a tankönyv segítségével ( 54. oldal- Nézd meg a kultúrnövényeket. Hasonlítsa össze őket egymással. Írjon leírást minden növényről terv szerint!

(1. csoport – fa, 2. csoport – cserje, 3. csoport – lágyszárú növény):

A növény neve.

Melyik csoportba tartozik (fa, cserje, lágyszárú növény)?

Hol termesztik (földön, kertben, kertben)?

Milyen részeket látsz a növényben? Hogy néznek ki?

Hogyan használja az ember ezt a növényt?

Vizsgálat. A csoportból egy diák válaszol.

5. Korábban felkészült tanulók története.

Búza

A szántóföldeken sok hasznos növényt termesztenek. De a legfontosabb kenyérkeresőnk a búza.

A búza a legelső gabonanövény, amelyet az ember termeszteni kezdett. A világ minden országában vetik.

A leggyakoribb búzafajták a kemény és puha búza. A durumbúzának kemény, míg a lágy búzának lágy, lisztes a szeme. A durumbúza fajtái a legértékesebbek, de félnek a fagytól. Ezt a fajta búzát meleg éghajlatú országokban termesztik. A puha búza keményebb és gyorsabban érik. Hidegebb éghajlatú országokban vetik,

A búzából lisztet, búzadarát és tésztát készítenek. Ha puha búzából készítünk tésztát, akkor főzéskor szétterül és zabkása lesz. A legjobb tészta és a legbolyhosabb zsemle durumbúzából készül.

Nagyon nehéz jó és termő búzát termeszteni. Ehhez sokat kell tudnia és keményen kell dolgoznia.

Rozs

A rozs gabonanövény. Az összes szemes növény közül a rozs tűri a legjobban a fagyot és érik a leggyorsabban. Ezért vetik, ahol a nyár hideg - északon.

A rozsnak magas a szára, magasabb, mint a búza. Ezért a gyomok nem akadályozzák meg a növekedését: kinövi őket. Szára magasabb az embernél.

Nálunk a rozs jobban terem, mint a búza, ezért sok táblát bevetnek vele. A rozsszemekből lisztet nyernek, amelyből fekete kenyeret sütnek. Ez a kenyér táplálóbb és egészségesebb, mint a búzakenyér. Mindannyian szeretjük a finom rozskenyeret. Az Afrikából és Ausztráliából hozzánk érkező külföldiek meglepetten nézik fekete kenyerünket: ilyet még nem láttak. Angliában a fekete kenyér nagyon drága, a gazdagok kenyerének tartják.

A rozs a liszten kívül korpát, szalmát és pelyvát termel, amelyeket háziállatok takarmányozására használnak. A gyönyörű nyári kalapok pedig hosszú szalmaszárból készülnek.

IV. Testnevelés perc

V. Munka asztalok és kártyák használatával. R csoportokban dolgozni.

Minden csoport kap egy borítékot termesztett növények képeivel. Az első csoportnak ki kell választania a gabonanövényekről készült képeket; a második - takarmánynövényekkel; a harmadik - fonó terményekkel.

Gabonafélék: rozs, zab, árpa, búza.

Hírcsatorna: timothy, lóhere, lucerna, takarmányrépa.

Pörgetés: len, pamut.

Vizsgálat.

VI. Dolgozzon a tankönyv szerint. A tanultak megszilárdítása.

A gyerekek elolvassák a szöveget a tankönyvben az 56-57. oldalon ezekről a kultúrákról.

Milyen szakmákban dolgoznak az emberek a növénytermesztésben? (Zöldségtermelők, gabonatermesztők, kertészek, gyapottermesztők).

Egy orosz közmondás azt mondja: "Rossz ebéd, ha nincs kenyér", ezért "Mértékkel fogyassz kenyeret ebédre, a kenyér kincs, ne pazarold." Srácok, ne felejtsétek el, hogy az emberek rengeteg munkát fektetnek azért, hogy gabonát termesztenek, ruhát varrjanak vagy házat építsenek. Ezért tanuljon meg óvatosan bánni mások munkájával.

Most képzelje el, hogy Ön egy munkavezető egy farmon, ahol nagy mennyiségű almát és körtét takarítanak be. Mit javasolsz a termény jobb tárolására és felhasználására?

Milyen vállalkozást kell építeni ezen a farmon?

Mi a szakmád?

Diák válasza:„Kertész vagyok. Idén augusztus-szeptemberben nagy gyümölcstermést szüreteltek gazdaságunkban. A termés megőrzése érdekében pedig minigyárat építettünk alma, körte feldolgozására, pincéket gyümölcs tárolására. Alacsony hőmérsékletűek. Ott jól tárolják a gyümölcsöket.”

VII . Ismerkedés a helytörténeti anyaggal « T.S. Maltsev találkozása I.V. Michurin." Tanári történet.

Az élet haladt előre. A kísérletező neve egyre híresebb lett. 1931 A testület úgy döntött, hogy T.S. Malcev Kozlov városába a nagy természettudósnak I.V. Michurin.

Michurinnal nem lehetett azonnal találkozni: vagy elfoglalt volt, vagy rosszul volt. A laboratórium munkatársai azt tanácsolták, hogy vasárnap menjek Michurinba. Képzelje el azt a meglepetést, amikor Terenty Semenovich tömeget fedezett fel a ház közelében, több mint tíz emberrel, akik mind városiak voltak.

– Hol beszélhet mindenkivel – kezdett égetni Terenty. És erre a döntésre jutott: megismerkedett Ivan Vlagyimirovics műveivel, most legalább azért, hogy messziről lássa, hogy otthon mesélhessen róla...

Egy idő után megjelent Michurin. Fehér öltönyben, szalmakalapban és bottal a kezében. A kutyája a közelben ügetett. Miután utolérte a jövevényeket, úgy tett, mintha nem tudná, hogy hozzá jönnek, hallatlanul morogva válaszolt a köszöntésre, és folytatta útját.

Az egyik várakozó felkiáltott:

-Ivan Vladimirovics! Meg akartuk nézni a kertjét.

Michurin dühösen megkérdezte: „Mit nem láttál? Van valaki a faluból?”

Terenty előrehajolt:

Én, Iván Vlagyimirovics kollektív paraszt, Szibériából!

Szibériából? - Michurin meglepetten emelte fel a szemét. - Főleg nekem vagy...

A kolhoz küldött megbízásra. Különösen.

Ebédig sétáltak. Terenty beszélt szülőföldjéről, az Urálon túlról, a talajokról, az időjárási viszonyokról. Beszélt a búzával végzett kísérleteiről, arról, hogyan alakult 200 gramm céziumbúzából tonna. I. V. Michurin három napig körbevezette Terenty Szemenovicsot a kertjében.

Maltsev már az első találkozás után is több palántát kért Michurintól, hogy gyümölcsöst ültessen az Urálon túli régiójában. De Michurin azonnal félbeszakította:

- A fajtákat a helyszínen kell létrehozni, a kész fajták nem lesznek stabilak. Olyan fajtákat kell létrehoznia ott, amelyeket nem talál az én kertemben.

Távozáskor Maltsev megígérte Ivan Vladimirovicsnak, hogy kertet indít kolhozában. Michurin azt mondta: „Te is természettudós vagy. És különösen jól meg kell értenie, hogy a természettudósnak nemcsak meg kell magyaráznia az élő természetet, hanem az ember érdekében tervszerűen, célirányosan változtatnia kell rajta.”

Valószínűleg büszkének kell lennünk a T.S. sikereire. Maltsev, honfitársunk, akinek ötleteit sok más országban sikeresen megvalósítják.

VI I I. Óraösszefoglaló

Milyen növényeket termesztenek az emberek étkezésre?

Milyen növényeket használnak háziállatok etetésére?

VIII. Házi feladat

Végezze el a „Gondolkozz!” részben található feladatokat. (tankönyv, 58. o.);

1., 2. feladat (tankönyv, 58. o.);

Figyeld a magokat.

Következtetés

Iskolánk sajátosságait figyelembe véve szisztematikusan használom a helytörténeti anyagot az órai és tanórán kívüli foglalkozásokon. Iskolánkban dolgozták ki a Maltsev órarendszert. A rendszeres órákon is működik.

Az új 2010-2011-es tanévben a jubileumi év T.S. Maltsev évben továbbra is ebben az irányban fogok dolgozni.

A munka eredménye a tanulók elemi önálló kereső-kutató tevékenységének fejlesztése a tanár utasítása vagy utasítása szerint, a nemzeti karakter kialakítása.

Irodalom

Pleshakov A.A. A világ körülöttünk van. Tankönyv 3. osztálynak. kezdet iskola 2 órakor 2. rész/ A.A. Pleshakov. – 5. kiad.-M.: Oktatás, 2006.

Tselousova T.Yu., Maksimova T.V. Órafejlesztések a Világ körülöttünk tanfolyamhoz. 3. évfolyam.

Smetanin A.M. A népakadémikus tanulságai. - Kurgan: Trans-Urals, 2005.

Surovtsev P.V. Az orosz mezők varázslója. Egy újságíró füzeteiből. – Shadrinsk: PA „Iset”, 1995.

Hogyan érti ennek a szónak a jelentését?

A növénytermesztés a mezőgazdaságnak a kultúrnövények termesztésével foglalkozó ága. A növényi termékeket a lakosság élelmezési forrásaként, az állattenyésztésben takarmányként, számos iparágban nyersanyagként, valamint dekorációs (virágtermesztés) és sok más célra használják.

Ön szerint milyen csoportokba sorolható a növénytermesztés?

Igen, srácok, a növénytermesztés több iparágra oszlik, beszéljünk mindegyikről külön.

1. Szántóföldi növények

Ön szerint mely növények tartoznak ebbe a csoportba?

Így van, srácok. A szántóföldi növények közé tartozik például a napraforgó, a len

A fő szántóföldi növények a szemek

A növénytermesztés legfontosabb ága a gabonatermesztés – a gabonatermesztés. Ezek adják az emberi táplálkozás alapját, valamint a haszonállatok takarmányadagjának jelentős részét.

Búza hazánkban termesztik téliÉs tavaszi. Az őszi búzát ősszel vetik. A fiatal növények a hó alatt telelnek át, és tavasszal tovább fejlődnek. A tavaszi búzát tavasszal vetik. Nyár végén először az őszi búza érik, majd a tavaszi búza.

Rozs Hazánkban elsősorban téli, a zord télű területeken pedig tavaszi veteményeket termesztenek.

Mit gondoltok, miért termesztenek növényeket?

Gondoltál már arra, milyen nehéz kenyeret adni az embernek? Fel kell szántani a földet, el kell vetni a gabonát, meg kell védeni a gabonát a kártevőktől, betegségektől, be kell takarítani a termést, darálni kell a lisztet, tésztát kell készíteni, kenyeret kell sütni. A kenyér sok-sok ember munkája. A kenyeret óvni kell, és semmi esetre sem szabad kidobni. Ne csináld magad, és ne állíts meg másokat, ha látod.

Itt van - illatos kenyér
Ropogós csavart héjjal.
Itt van - meleg, arany,
Mintha napsütésben fürdött volna.
Minden otthonban minden asztalon
Jött – jött!
Ebben van egészségünk, erőnk,
Csodálatos melege van.
Hány kéz emelte fel,
Védett, vigyázott.
Hiszen a szemek nem lettek azonnal
A kenyérrel, ami az asztalon van,
Az emberek sokáig és keményen dolgoznak
Keményen dolgoztunk a földön!

Egy másik legelismertebb kultúrnövény az – hajdina.

A hajdina zabkása hősi kása. Ízletes és tápláló. Az ókorban a hajdina zabkását királylánynak hívták, még a királyi asztalnak, valamint a parasztoknak, katonáknak is felszolgálták. Rusban azt mondták: „Anyánk hajdina zabkása, és a rozskenyér a mi drága apánk.”

Tól zab- készíts Hercules zabpelyhet. Tudod miért hívták így?
A legenda szerint élt egyszer egy csodálatos hős, akinek nem volt ereje. Egymás ellen harcba szállt vadállatokkal és szörnyű szörnyekkel. És legyőzte őket. És a hős neve Herkules volt. Egyél zabkását, és erős és egészséges leszel.

A találós kérdések megfejtésével megtudhatja, hogy a gabonák mellett mely növények számítanak szántóföldi növénynek.

Amit kiástak a földből,
Sült, főtt?
Amit hamuban sütöttünk
Megdicsértek?

8. sz. dia,9

Az emberek burgonyagumót használnak étkezésre. A gyárakban pedig a keményítőt burgonyából nyerik. A burgonya a 16. században jelent meg Európában. Dél-Amerikából hozták spanyol tengerészek. A burgonya később, a 17. század végén jelent meg Oroszországban.

Most találd ki a rejtvényt.

Egy kanyargós ösvényen
A nap lábon nő.
Ahogy érik a nap,
Egy marék gabona lesz.

Ki tudja, miért hívták így a napraforgót?

Mit ad a napraforgó az embernek?

A napraforgómező közelében jól lehet lélegezni. Nagy levelei sok oxigént szabadítanak fel.

Miért foglalkoznak az emberek növénytermesztéssel?

Az emberek nem csak élelemszerzés céljából foglalkoznak növénytermesztéssel, hanem a háziállatok élelmezésével is. Erre a célra takarmánynövényeket termesztenek - timothyt, lóherét, lucernát és takarmányrépát.

Más célra fonó növényeket termesztenek - gyapotot és lenet.

Ezekből az üzemekből speciális ipari vállalkozásokban nyerik a rostot. A rostból cérnát készítenek, a cérnát pedig szövetszövésre használják.

A lenmagolajat is lenből nyerik.
Látod, mennyi élelmet kapunk a szántóföldi növények termesztéséből.

10. dia

2. A zöldségtermesztés a növénytermesztés második ága.

Milyen zöldségeket ismersz?

Így van, a zöldségtermesztésbe beletartoznak az olyan kultúrnövények, mint a káposzta, a sárgarépa, a hagyma, az uborka és a fokhagyma.

Hol termesztenek zöldséget?

A zöldségek fontos szerepet játszanak az emberi táplálkozásban. Sok vitamint tartalmaznak. Milyen zöldségeket ajánl édesanyád, hogy ne legyél rosszul?

11. dia

3. A következő iparág a gyümölcstermesztés.

Mivel foglalkozik ez az iparág?

Milyen gyümölcs- és bogyós fákat és cserjéket ismer?

Mi nő itt?

Igaz, a gyümölcstermesztésbe beletartoznak a fák és cserjék olyan gyümölcsökkel, mint az alma, körte, szilva, cseresznye, ribizli, málna, egres, eper – ezek a leggyakoribb gyümölcstermesztések hazánkban.

De hazánk akkora, hogy egyes országokban vannak gyümölcsösök, ahol kajszibarack, őszibarack és füge érik.

12.,13. dia

4. Virágtermesztés, ez a növénytermesztés utolsó ága, amiről szó lesz.

Virágtermesztés - virágnövények termesztése. oldalon nyisd ki a tankönyvet, és olvass róla magad.

Miért termesztenek egyes virágokat nyílt terepen, másokat üvegházakban, mások pedig zárt térben? (a virágokat üvegházakban és zárt térben egész évben termesztik. Szabadföldön pedig olyan növényeket nevelnek, amelyeknek van idejük kivirágozni a hideg idő előtt. A virágok lehet melegkedvelőek vagy nem.

Srácok, emberek, milyen szakmák dolgoznak a növénytermesztésben?

Sok ember szakmák növénytermesztésben dolgozni. Ezek gabonatermesztők, zöldségtermesztők, kertészek, virágtermesztők, gyapottermesztők

Jól tudják, mikor kell ezt vagy azt a növényt elvetni, hogyan kell gondozni és mikor kell betakarítani. A megjelenés alapján határozzák meg, hogy egészséges vagy beteg, és tudják, hogyan kell kezelni. A növénytermesztők ismerik a szabadföldön vagy üvegházban használt modern technológiát. De a munka egy részét kézzel végzik, és ehhez erőre, ügyességre és türelemre van szükség. A növénytermesztők munkája nem könnyű. És csak az tudja igazán jól, aki szereti a növényeket és a földet.

A bolygónk lakossága által fogyasztott termékek több mint 2/3-át a növénytermesztés adja. Ez a mezőgazdaság vezető ága gazdag történelemmel és hagyományokkal. Az emberek több száz éve tanulták meg a növénytermesztést, azóta ez az iparág minden lehetséges módon fejlődött és terjeszkedett. Nézzük meg, milyen igényeket elégítenek ki a növénytermesztéssel.

Mi a növénytermesztés

Növénytermesztés - ez a világ mezőgazdaságának alapvető alapja, legfontosabb ága, amely a kultúrnövények termesztésével foglalkozik. Neki köszönhető, hogy a világ lakosságát élelmiszerrel látják el.

A növénytermesztés nagyon ősi iparág. Alig néhány ezer évvel ezelőtt a dél-amerikai őslakosok tudtak burgonyát termeszteni, a rizst pedig Kínában dolgozták fel először több mint 9000 évvel ezelőtt.

Rizs. 1. Rizstermesztés Kínában.

A növénytermesztés is egy széles tudomány, amely a következőket vizsgálja:

• a termesztett növények fajtáinak és formáinak sokfélesége;
• növekedésük és fejlődésük jellemzői;
• a növénytermesztés leghatékonyabb módjainak keresése, ahol a magas hozam a legalacsonyabb anyag- és munkaerőköltséggel párosulna.

Növényi termékek - Ez nem csak emberek tápláléka, hanem állateledel, számos iparág alapanyaga (illatszer, gyógyszeripar, textil, stb.), valamint dekoratív virágkertészet és kertészet.

A siker kulcsa a növénytermesztésben - emberi munka. Csak neki köszönhetően sikerült a termesztett növények legkülönfélébb fajtáit kifejleszteni, a bolygó különböző régióiban történő termesztésre adaptálni, és rendszeresen nagylelkű termést aratni.

TOP 4 cikkakik ezzel együtt olvasnak

A növénytermesztés főbb ágai

A növénytermesztés a mezőgazdaság igen széles ága, amely több ágazatra oszlik:

• Gabonatermesztés - a világ növénytermesztésének legfontosabb része, értékes gabonanövények termesztésével foglalkozik: búza, kukorica, rizs, hajdina, zab, árpa. Ez nem csak az emberek, hanem a haszonállatok táplálkozásának alapja is.

Rizs. 2. A búza értékes gabonanövény.

• Gyökérnövények és ipari növények . A világ legnépszerűbb gyökérzöldsége a burgonya, amely Dél-Amerikában őshonos. A cukrot hordozó növények is nagy értékűek - a cukorrépa és a cukornád, amelyekből cukrot készítenek.

A cukornádot csak meleg országokban termesztik nagy mennyiségben - Kínában és Kubában, a cukorrépa pedig éppen ellenkezőleg, csak a mérsékelt éghajlatú régiókban „érzi jól magát”.

• Zöldség- és dinnyetermesztés . Ez a növénytermesztés fontos, de nem elsődleges ága. Különféle zöldségfélék termesztésével foglalkozik: káposzta, paradicsom, sárgarépa, hagyma stb. A száraz és forró éghajlatú régiókban sikeresen termesztenek dinnyét és sárgadinnyét: dinnyét és görögdinnyét.
• Kertészet és szőlészet . Mindenféle gyümölcs termesztése friss fogyasztásra és különféle gyümölcslevek, lekvárok, lekvárok, szörpök készítésére egyaránt.
• Tonizáló növények . Ide tartozik a tea, kávé, kakaó. Ezek trópusi növények, amelyeknek meleg és nedves éghajlatra van szükségük. A kávégyártásban élen jár Brazília, a teát hagyományosan az ázsiai régióban, a kakaót pedig az afrikai régió országaiban termesztik.

Rizs. 3. Tea ültetvény.

• Termények fonása. A pamut és len termesztése kiváló minőségű alapanyagokat biztosít a textilgyártás számára a legkülönfélébb szövetek gyártásához.

Mit tanultunk?

Amikor megismerkedtünk a környező világ 3. osztályos programjáról szóló beszámolóval, megtudtuk, mi az a növénytermesztés, és milyen jelentősége van az ember számára. Megtudtuk, milyen iparágakból áll, és milyen emberi szükségleteket elégít ki.

Teszt a témában

A jelentés értékelése

Átlagos értékelés: 4.4. Összes értékelés: 190.

Az óra témája: Növénytermesztés.

Az óra céljai: bevezetni a mezőgazdaság egyik ágát – a növénytermesztést; megtanítani megkülönböztetni a kultúrnövényeket; megtanulják elemezni és általánosítani a megszerzett ismereteket; fejleszti a beszédet, a kognitív tevékenységet, az érvelést, a következtetések levonását; gondoskodó hozzáállás kialakítása a növényi termékek iránt.

Feladatok:
Személyes
Együttműködési készségek fejlesztése társaikkal;
Elősegíti a csoportos munkavégzés képességének fejlesztését;
Segítsen bővíteni a gyermekek szókincsét.
Metasubject
Fejlessze a nevelési-oktatási tevékenység tervezési, ellenőrzési és értékelési képességét a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelően;
Tanítsd meg a gyerekeket az összehasonlítás, elemzés, szintézis, analógiák és ok-okozati összefüggések megállapítására.
Téma
A gyermekek növénytermesztéssel kapcsolatos ismereteinek rendszerezése, bővítése.

Az óra típusa: új oktatási anyagok elsajátítása.

Felszerelés: IKT – „Növénytermesztés” prezentáció, mezőgazdasági növényeket ábrázoló rajzok, kártyák a növények megnevezésével.

Az óra előrehaladása

én . Szervezési pillanat.

Tanár:

Elhangzott a várva várt hívás,

Kezdődik a lecke.

Milyennek szeretnéd, hogy az óránk legyen? (Érdekes, tanulságos)

Mitől függ majd ez? (Ahogyan válaszolunk, hallgassuk meg egymást és a tanárt).

Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie ahhoz, hogy valami újat tanulhasson az órán, hogy megtehesse a saját kis felfedezését? (Figyelmes és figyelmes)

Ma vendégeink vannak az órán, és a vendégek mindig öröm, jó hangulat. Mosolyogjatok egymásra, és üdvözöljétek a vendégeket mosolyogva. Hogy érdekes és hasznos legyen a mai óra, arra kérlek benneteket, hogy legyetek az asszisztenseim, és figyelmesen hallgassatok. És persze ne maradj csendben, hanem válaszolj a kérdésekre. Lelkileg kívánjunk magunknak sok szerencsét, és csendben üljünk le az íróasztalunkhoz.

II . Házi feladat ellenőrzése.

Mielőtt rátérnénk az új anyagok tanulására, emlékezzünk erre

az utolsó órán tanultunk.

Teszt a következő témában: „Ásványok”
1. Milyen szakmában találnak ásványlelőhelyeket az emberek a természetben?
a) orvosok
b) geológusok
c) építők
2.Mely ásványokat használnak az építőiparban?
a) homok, agyag
b) gránit, tőzeg
c) szén, konyhasó
3. Mely ásványok szolgálnak üzemanyagként?
a) ón- és rézércek
b) szén, földgáz
c) grafit, kén
4. Milyen ásványokat nyernek ki fúrótornyok segítségével?
a) márvány, gránit
b) földgáz, olaj
c) arany

Peer review
III . Problémás helyzet kialakítása. A tevékenység önrendelkezése

Nézd meg a tárgyakat (képek gyümölcsökről, zöldségekről,

fák)

Mik ezek az elemek? Mi a közös? (ezek növények)

Mi a különbség bennük? (egyesek gyümölcsök, mások zöldségek, mások fák).

Vannak más különbségek? (egyesek NEM-mel, mások igennel válaszolnak

növények, amelyeket az emberek termesztenek, és vannak vadon élő növények)

IV . A tevékenység önrendelkezése

– Találd ki a rejtvényeket.

Az égből
A nap aranyszínű
Ömlenek az aranysugarak.
A mezőn, mint barátságos fal -
Arany márnák.(Búza.)

Ami két hét múlva zöldül,
Két hete hallatszik,
Két hétig virágzik
Két hete szakad,
Két hétig kiszárad?(Rozs.)

– Miben hasonlít a rozs és a búza?(Ezek gabonafélék.)

– Melyik mezőgazdasági ág foglalkozik gabonanövények termesztésével?(Növénytermesztés.)

V . Az ismeretek frissítése.

Bevezetés egy új témába.

– Nézzük a növénytermesztési ágazatokat(2. dia).

– Melyik növénytermesztési ágba sorolhatók ezek a növények?(Szántóföldi gazdálkodás.) (3. dia)

– Milyen gabonatermés ad nekünk fehér kenyeret?(Búza.) (4. dia).

A búzát hazánkban télen és tavasszal termesztik. A gazdálkodók ősszel vetik az őszi búzát. A fiatal növények a hó alatt telelnek át, és tavasszal tovább fejlődnek. A tavaszi búzát tavasszal vetik. Nyár végén először az őszi búza érik, majd a tavaszi búza(5. dia).

– Találd ki a rejtvényt.

Fehér belyana
Átmentem a mezőn,
hazajöttem
Lefeküdt a földre.(Liszt.) (6. dia).

– Milyen gabonatermés ad nekünk sötét kenyeret?(Rozs.) (7,8. dia).

– Az egyik legelismertebb kultúrnövény a hajdina. A hajdina zabkása hősi kása. Ízletes és tápláló. Az ókorban a hajdina zabkását királylánynak hívták, még a királyi asztalnak, valamint a parasztoknak, katonáknak is felszolgálták. Rusban azt mondták: „Anyánk hajdina zabkása, és a rozskenyér a mi drága apánk.”(9.,10. dia).

VI . Testnevelés perc

Kezek megveregették

Megtaposták a lábukat,

Megfordult, megfordult,

Egy - üljön le, kettő - üljön le,

Kinyújtóztak, és leültek az asztalukhoz.

V II . Dolgozzon az óra témáján.

– A gabonanövények mellett fontos a burgonya. Beszéljünk részletesebben a burgonyáról. Dél-Amerikában őshonos. 1697-ben I. Péter cár hozta az első gumókat Oroszországba. A parasztok hosszú ideig nem voltak hajlandók burgonyát termeszteni. Még krumplilázadások is voltak. A szentpétervári divatosok virágokkal díszítették frizuráikat(11. dia).

– Kiemelten foglalkozunk a régiónk egyik legelterjedtebb növényével - a napraforgóval, amelynek magjából csodálatos napraforgóolajat nyernek.(12. dia)

– Az emberek nem csak élelemszerzés céljából foglalkoznak növénytermesztéssel, hanem a háziállatok élelmezésével is. Erre a célra takarmánynövényeket termesztenek - timothy, lóhere, lucerna, takarmányrépa(13. dia).

– Más célra fonó növényeket termesztenek - gyapotot és lenet. Ezekből az üzemekből speciális ipari vállalkozásokban nyerik a rostot. A rostból cérnát készítenek, a cérnát pedig szövetszövésre használják.(14. dia).

– A növénytermesztés következő ága a zöldségtermesztés(15. dia).

– Mivel foglalkozik ez az iparág?

– Milyen zöldségféléket ismer?

– Hol termesztenek zöldséget?

– Mit nevezünk nyitott és védett talajnak?

– Hánynak van kertje, nyaralója vagy háza a faluban?

– A szüleid termesztenek valamit üvegházakban?

– Miért épülnek üvegházak?

– A növénytermesztés másik ága a gyümölcstermesztés.(16. dia).

– Próbáld szóalkotással elmagyarázni a gyümölcstermesztés szó jelentését.(Gyümölcstenyésztés.)

– Milyen növények hoznak gyümölcsöt?

– Miért termesztenek az emberek gyümölcsöt?

– Miért termesztenek virágot?

– Mi a neve a növénytermesztés azon ágának, amely virágokat termel?(Virágtermesztés.) (17. dia).

Munka a tankönyvvel (51-53. o.)

V III . A tanult anyag konszolidációja.

1. Dolgozz asztalokkal és kártyákkal. (csoportos munka)

Az osztály három csoportra oszlik. Minden csoport kap egy borítékot termesztett növények képeivel. Az első csoportnak szemes terményekkel, a másodiknak a takarmánynövényekkel, a harmadiknak a fonónövényekkel kell képeket választania.

Gabonafélék: rozs, zab, árpa, búza.

Hírcsatorna: timothy, lóhere, lucerna, takarmányrépa.

Pörgetés: len, pamut.

2. Képzelje el, hogy egy farmon munkavezető vagy, ahol nagy mennyiségű almát és körtét takarítanak be. Meséljen nekünk a munkájáról.

Meseterv.

Mit javasolsz a termény jobb tárolására és felhasználására?

Milyen vállalkozást kell építeni ezen a farmon?

Mi a szakmád?

IX . Óra összefoglalója.

– Mi a növénytermesztés? (kultúrnövények termesztése)
– Miért termesztenek kultúrnövényeket? (élelmiszer, takarmány, ipari alapanyag beszerzése érdekében)
– Milyen szakmákban dolgoznak a növénytermesztésben? (kertészek, gabonatermesztők, zöldségtermesztők, dinnyetermesztők, gyapottermesztők)
X . Teljesítménytükrözés. Önbecsülés .
Játék "Ismerd fel a növényt"

Találja ki a növényt, és nevezze meg a növénytermesztés azon ágát, amelyik termeszti.

1. Göndör tincshez

Kihúztam a rókát a lyukból.

Nagyon sima tapintású

Íze édes cukor (Sárgarépa, zöldségtermesztés).

Összegyűjtjük a tüskéket,

Ami a mezőn terem.

Süssünk fekete kenyeret.

És megszórjuk sóval. (Rozs, szántóföldi művelés).

Csodálatos virág

Mint egy erős fény

Csodálatos, fontos,

Mint egy úriember

Finom, bársonyos... (Tulipán, virágtermesztés)

A kisasszony leült a kerti ágyra,

Zajos selymekbe öltözve.

Kádakat készítünk neki

És egy fél zacskó durva sót. (Káposzta, zöldségtermesztés)

Alacsony és szúrós

Édes, de nem büdös.

Szedd a bogyókat -

Az egész kezed leszakad (Egres, gyümölcstermesztés)

Gratulálok! Ma nagyon jól dolgoztunk, aktívan dolgoztunk az órán.

Különféle tanulságok vannak.

Mi volt a leckénk?

Egyetértünk – tapsot hallok,

Ha nem értesz egyet, maradj csendben

És ülj csendben.

A leckénk ez volt:

Érdekes;

Szokatlan;

Unalmas-unalmas;

Finom-finom;

Meleg-meleg;

Nagyon könnyű;

Szomorú-szomorú;

Nagyon letargikus;

Étvágygerjesztő;

Vitamin.

A kimenet elolvasása a tankönyvben az 58. oldalon
X I. Házi feladat. (19. dia)

1. 51-53. o., tanulmány; válaszoljon a „Teszteld magad” szakasz kérdéseire, 54. oldal.

2. Végezze el a munkafüzet 32 ​​- 34. oldali feladatait!