Videolecke „Kézműves és kereskedelem a középkori Európában. Kereskedelem a középkorban

Történelem óra 6. osztályban

Célok: bemutatni a középkori kereskedők tevékenységének nehézségeit és veszélyeit; beszélni a főbb európai kereskedelmi útvonalakról és a keleti kapcsolatokról; fejtse ki a városok növekedése és a kereskedelem bővülése közötti ok-okozati összefüggést; képet ad a lakosságról középkori városokÉs megjelenés városiak

Tervezett eredmények:

téma: tanuljanak meg ok-okozati összefüggéseket megállapítani a városok számának növekedése és a kereskedelem bővülése között; alkalmazza a történelmi ismeretek és technikák fogalmi apparátusát történeti elemzés események és jelenségek lényegének és jelentésének feltárására; történeti térképet olvasni, térképadatokat elemezni, összegezni;

meta-tárgy UUD:önállóan szervezze meg az oktatási interakciót egy csoportban; meghatározza a saját hozzáállását a jelenségekhez modern élet; fogalmazza meg álláspontját; hallgassák és hallják egymást; gondolatait kellő teljességgel és pontossággal fejezze ki a kommunikáció feladatainak és feltételeinek megfelelően; önállóan felfedezni és megfogalmazni egy nevelési problémát; válassza ki a cél eléréséhez szükséges eszközöket a javasoltak közül, és maga is keresse meg azokat; adjon fogalmak definícióit; tények és jelenségek elemzése, összehasonlítása, osztályozása és összegzése; tárgyelemzést végezni, kiemelve a lényeges és nem lényeges jellemzőket; tematikus jelentések és projektek készítése további információforrások felhasználásával;

személyes UUD: személyes motiváció kialakítása az új anyagok tanulmányozására; felismerni a történelem tanulmányozásának fontosságát önmaga és a társadalom számára; fejezze ki hozzáállását a történelemnek a társadalom életében betöltött szerepéhez; megérteni az előző generációk társadalmi és erkölcsi tapasztalatait.

Felszerelés: programok „A városi lakosság összetétele”, „Az európai kereskedelem fejlődése”; tankönyvi illusztrációk; multimédiás bemutató.

Az óra típusa: új ismeretek felfedezése.

Az óra előrehaladása

I. Szervezési mozzanat

II. Motivációs-cél szakasz

A középkori kereskedők, mint a kézművesek, a parasztok és a feudális urak, létrehozták saját egyesületeiket. Az órán megbeszéljük, miért és milyen céllal tették ezt.

III. Az ismeretek frissítése

— Miért a városi kézművesek készítettek termékeket?

– Hogyan vásároltak élelmiszert és alapanyagot?

— Miért vásárolhattak a parasztok kézműves termékeket?

- Hol vették őket?

(A tanulók elvégzik a feladatokat.)

— A kereskedelmi kapcsolatoknak tehát óhatatlanul újraéledniük kellett, a városoknak pedig meg kellett erősíteni szerepüket a középkori társadalom életében.

- Találd ki, miről fogunk beszélni az órán.

(A tanulók fogalmazzák meg az óra céljait.)

A téma meghirdetése, az oktatási eredmények és az óra előrehaladása (előadás)

Óra témája: „Kereskedelem a középkorban. A polgárok és életmódjuk."

(Bevezetés az óratervbe.)

Óraterv

1. Kereskedelem a középkorban.
2. Vásárok és bankok.
3. A városi lakosság összetétele.
4. Hogyan éltek a városlakók?
5. Kilátás a városból.

Formuláció problémás kérdéseket lecke. Miért hoztak létre saját egyesületet a középkori kereskedők, valamint a városiak és parasztok? Mi hátráltatta a kereskedelem fejlődését a középkorban, és mi járult hozzá ehhez?

IV. Dolgozzon az óra témáján

1. Kereskedelem a középkorban

Az első csoport feladata: Az 1. bekezdés 14. §-ának szövegével dolgozva találjon bizonyítékot arra, hogy a középkorban a kereskedelmi tevékenység nehéz és veszélyes volt.

A második csoport feladata: a 2. bekezdés 14. §-ának szövegével dolgozva találjon bizonyítékot arra, hogy a középkorban a kereskedelmi tevékenység nyereséges volt.

Az első csoport munkájának bemutatása

A csoport kiemelt kulcsszavakat, amelyek azt mutatják, hogy a kereskedés nehéz és veszélyes.

Kulcsszavak:

• hatalmas áthatolhatatlan erdők, ahol „nemes rablók” vadásztak;
• az utak keskenyek és burkolatlanok;
• áthatolhatatlan sár;
• „Ami leesett a szekérről, elveszett”;
• a feudális urak birtokán történő utazási kötelezettségek; „hidak száraz helyeken;
• pordíj;
• hamis jeladók.

A második csoport munkájának bemutatása

A csoport egy logikai diagramot készített.

A kézművesség elválasztása a mezőgazdaságtól

Jövedelmező kereskedelem fejlesztése:

- város és falu között;

— városok és országok között

A szakszervezet (céh) kialakulása

Két európai kereskedelmi központ

— Déli: Kereskedelem keleti országokkal Földközi-tenger. Luxuscikkek cseréje nemesfémekre. Központok: Velence, Genova

— Északi: Kereskedelem az Északi- és a Balti-tenger partjainál található országokkal. A háztartásban szükséges áruk cseréje. Központok: Brugge, London, Hanza-városok

Vásárok - a nemzetközi kereskedelem központjai

2. Vásárok és bankok

A vásárok a középkorban a nemzetközi kereskedelem központjaiként jelentek meg Európában. Champagne-ban évente hatszor tartottak vásárt, egyenként 48 napon keresztül.

Problémás kérdés. Miért volt olyan népszerű a champagne-i vásár Európában? A válaszadáshoz használja a történelmi térképet.

Valójában Champagne felvirágzását elősegítette, hogy Champagne a szárazföldi és folyami utak közepén, Franciaország, Németország és Hollandia között található. Itt kapcsolódott össze Európa északi és déli kereskedelmi központja.

Gyakorlat: tanulmányozza és kommentálja a diagramot (lásd 94. oldal).

(A feladat teljesítésének ellenőrzése.)

— Egy középkori lovagi románc egy champagne-i vásárt ír le:

Lagnyban, Provinsban egyenlő
A vásár nem volt sikeres
Ahol barna és szürke szőr volt,
Selyem és gyapjú szövetek egyaránt.
A gazdagok korán megjelentek -
Miután befejezte a nyolcnapos utat,
Ki van közel – csak valami dicsekedni való?

Pezsgő:

• Rona és Sonya szerint olasz kereskedők keleti árukat szállítottak
• A Scheldt és a Meuse mentén Flandria szállított ruha kiváló minőségű
• német a kereskedők az Elba, a Duna és a Rajna folyami útvonalain prémeket és fémtermékeket hoztak
• A Loire és a Szajna mentén francia a kereskedők ruhát és bort hoztak
• Megérkezett angoláruk: gyapjú, ón, ólom

— Milyen tulajdonságokkal kellett rendelkezniük a középkorban a kereskedőknek ahhoz, hogy sikeresek legyenek üzletükben?

– Ön szerint manapság szükségük van rájuk az üzletkötőknek?

(A tanulók válaszai.)

IN középkori Európa Az első bankárok a pénzváltók és pénzkölcsönzők közül jelentek meg. A bankárok bonyolultabb monetáris tranzakciókat hajtottak végre, különösen ügynökeik segítségével pénzt utaltak át egyik országból a másikba. Vagyonuk meghaladta a legnagyobb feudális urak, sőt királyok kincseit is, akiknek nagy összegeket adtak kölcsön magas kamattal (legfeljebb 60%-ig). Így kompenzálták a bankárok a pénz vissza nem érkezésének kockázatát „ hatalmas a világban ez." Néha a királyok, akiknek sürgősen pénzre volt szükségük, minden vagyont elvettek a pénzkölcsönzőktől és bankároktól.

Találós kérdés. Néhány bankcsalád hatalmas vagyont halmozott fel. A pénz nagy részét kölcsön formájában nyújtották az európai uralkodóknak. Így a Bardi és a Peruzzi bankok olasz város Firenze a 15. században. kölcsönadott a királyoknak és a hercegeknek 2 millió 700 ezer forintot, és mivel nem kapta vissza a kölcsönzött összeget, csődbe ment.

— Miért adtak a bankárok nagy kölcsönöket az uralkodóknak az adósság vissza nem fizetésével való fenyegetés ellenére?

(A tanulók válaszai.)

3. A városi lakosság összetétele

— A lakosság mely rétegei éltek a középkori városban?

Gyakorlat: tanulmányozza és kommentálja a diagramot (lásd 95. oldal).

(A feladat teljesítésének ellenőrzése.)

4. Hogyan éltek a városiak

Általában egy középkori város lakossága nem haladta meg az 5-6 ezer főt, és gyakran még kevesebb is - 1-2 ezer.

A városi lakosság összetétele:

• Céhmesterek és kiskereskedők - műhelyek és üzletek tulajdonosai
• Kereskedők, városi földek tulajdonosai, hajók (patriciusok) - kezükben tartották a város vezetését
• Városi szegények - „örök” tanoncok, koldusok, munkások

Gyakorlat: Ismerkedjünk meg egy középkori város életkörülményeivel egy virtuális körút keretében Köln városában. A túra végén oszd meg benyomásaidat.

1. dia. Az őszi és téli hónapokban a város korán sötétségbe borult. Kölnben a XIV. Csak három lámpás világított: az egyik a Duma mellett, a másik a Mars-mezőn, a harmadik pedig a kolostor közelében. A lakástulajdonosok csak különleges esetekben voltak kötelesek lámpást akasztani a házukon kívül: tűz esetén, magas rangú vendégek érkezésének napján, vagy a közbiztonság megsértése esetén. Frankfurtban az utcakereszteződésekben itt-ott vasdobozokat szereltek fel, amelyekben időnként ként és ként égettek. lucfenyő ágak. Egy városlakó, aki este elhagyta a házat, nem bízott utcai világítás. Hosszú bottal és füstös lámpással fegyverkezett fel, amit köpennyel kellett védeni a széltől.

2. dia. Az utca egy szent nevét viselte, vagy annak a mesterségnek a nevét kapta, amellyel lakói foglalkoztak. Kertészek, Festők, Tímárok, Nyergesek – ezek az utcák nevei, amelyek magyarázatot nem igényelnek. Néha utcák köszönhették a nevüket azoknak a külföldieknek, vendégeknek, akik gyakran látogattak a városba: Lübeckben az English Street, Bázelben a Lombard Street, Wroclawban az Orosz utca.

3. dia. Nem volt házszám. Általában a házat a tulajdonos emblémája díszítette. Azt már tudjuk, hogy a cipész egy lenyűgöző méretű, fényesre festett facsizmával közölte szakmáját. A pék hatalmas aranyozott perecsel díszítette otthonát. És ha nem lehetett megtalálni a mesterség megfelelő emblémáját, akkor egyszerűen a házhoz szögezték fa pajzs egyik vagy másik szín. A megszólítás különösnek hangzott: „Jobb oldalon a Szent Jakab utca, a kék csizma háza...”

4. dia. A házak fából készültek, kívülről agyaggal vonták be és deszkával vagy szalmával, ritkábban drágább csempével borították. Csak a városi patríciusok, nemesek és gazdag kereskedők egyedi épületei készültek kőből. Ilyen feltételek mellett mikor faépületek szorosan egymás mellett és könnyen gyúlékony tetők érintésével a tüzek félelmetes, pusztító katasztrófa volt, amelyet minden városlakó közös erővel küzdött meg.

5. dia. A középkori városból hiányzott a római városokra jellemző áttekinthető elrendezés: nem voltak sem széles terei középületekkel, sem széles, aszfaltozott utcák, mindkét oldalán karzatokkal.

6. dia. A középkori városban szűk és görbe utcákon nyüzsögtek a házak, amelyek a véletlenszerűen kiugró kiugró ablakokból még szűkebbnek tűntek. A két oldalon elhelyezkedő lakóépületek szinte összeértek a kilógó tetőkkel, és szinte az egész utcát beárnyékolták, csak egy keskeny égboltot hagyva hátra. A szemközti házak lakói a felsőbb emeletek ablakait kinyitva kezet foghattak. Az ókori Brüsszel egyik utcáját ma is „One Man Street”-nek hívják: ott két ember már nem tudott elszakadni egymástól. A gyalogosok, állatok, szekerek az utcai forgalom fő elemei. A csordákat gyakran hajtották a középkori város utcáin.

7. dia. A szemetet és a szennyvizet a folyókba és a közeli árkokba dobták. A 15. század végén. Az egyik német város lakói megpróbálták rávenni a császárt, hogy ne jöjjön hozzájuk, de nem hallgatott a tanácsra, és lovával együtt majdnem belefulladt a sárba.

8. dia. Eleinte a város egyetlen középülete a templomok voltak. A városi székesegyház lett a város központja. A bejáratánál megbeszélések kezdődtek, ünnepnapokon pedig színházi előadásokra került sor. A városi függetlenség növekedésével új épületek épültek. középületek: városházák, fedett piacok, kórházak, oktatási intézményekben, kereskedő raktárak és műhelyek.

(A feladat teljesítésének ellenőrzése.)

5. Kilátás a városból

— A város a középkor legélénkebb és legdinamikusabb jelensége lett.

Gyakorlat: osszuk fel bekezdésekre a 6. § 15. bekezdésének szövegét: gondoljuk át, hogy hány különálló szemantikai rész azonosítható a szövegben, mi a neve. Írd le a tervet a füzetedbe.

(A feladat teljesítésének ellenőrzése.)

V. A lecke összegzése

– Azt javaslom, hogy játsszunk egy játékot, amelyre két csapatra osztunk.

Első csapat egy genovai kereskedőt képvisel, aki hajón utazott a szíriai Bejrút kikötőjébe. Kövesse az útját a térképen.

- Milyen árut fog ott vásárolni?

- Hogyan fizet majd értük?

– Milyen veszélyek várnak rá az úton?

Második csapat egy genovai kereskedőt képvisel, aki hazatérve Hamburgba ment.

- Milyen árut visz oda?

— Milyen árut vásárolhat Hamburgban?

— Milyen nehézségeket kell leküzdenie a tengeren és a szárazföldön?

(A feladat teljesítésének ellenőrzése.)

Gyakorlat: Keresse meg a hibákat a szövegben, és javítsa ki azokat.

Wilhelm, az egyik pékműhely tanonca, nyílvesszőként sietett egy széles utcán egy műhelytalálkozóra. Az üzletvezetők összegyűltek, hogy megbeszéljék a sürgős ügyeket.
Hirtelen valaki kiáltotta Wilhelmet. Barátja, Hans, aki nemrég költözött a városba, kinézett a fegyverkovácsműhely ablakából. Gondoljunk csak bele, három hónapja még eltartott paraszt volt, és most szabad ember. Hiába követelte a báró, a gazdája, hogy a városi tanács tagjai adják vissza a szökevény parasztot. Azok, hivatkozva a városnak biztosított jogokra és arra az időszakra, amíg Hans a város határain belül élt, ezt megtagadták tőle.
És itt a piactér, városőrök vezetnek a városházára két egymással nem kijött polgárt. Egy veszekedés hevében az egyik szerencsétlen városlakó meglökött egy másikat, ő pedig egyenesen egy tálcára esett az edényekkel, megszakítva az árut. Az edénykereskedő, keseregve és számolva veszteségeit, a nyomába ered. Hirtelen észreveszi Wilhelmet, és komoran néz rá, távozni siet. Wilhelm felismeri, korábban a műhelyük tagja volt, de nem tudta elkerülni a sikeresebb testvérek versenyét: elcsábították tőle az összes vásárlót és vásárlót, a műhely csődbe ment tagjait pedig azonnal kizárták belőle. - így szólt a charta.

(A feladat teljesítésének ellenőrzése és a lecke összegzése.)

VI. Visszaverődés

– Milyen újdonságokat tanultál a leckén?

– Milyen készségeket, képességeket gyakoroltál?

– Milyen új kifejezésekkel ismerkedett meg?

– Mi tetszett és mi nem az órán?

- Milyen következtetéseket vont le?

Házi feladat(differenciált)

1. Erős diákoknak – 14., 15. §, párosíts egy osztálytársaddal, hogy párbeszédet alkoss egy őshonos városlakó és egy városba költözni vágyó paraszt között a városban való élet előnyeiről és nehézségeiről.
2. Középhaladó hallgatók számára - 14., 15. §, kutatást végezni: pontosítani által magyarázó szótár a „csőd” és a „csőd” szavak jelentését, és azt sugallják, hogyan keletkeztek.
3. Gyenge tanulóknak - 14., 15. §, kérdések és feladatok a bekezdéshez.

Kereskedelem a középkorban Az első lehetőség kijelölése: az 1. bekezdés 14. bekezdésének szövegével dolgozva találjon bizonyítékot arra, hogy a középkorban folytatott kereskedelmi tevékenység nehéz és veszélyes volt. Feladat a második lehetőséghez: a 2. bekezdés 14. §-ának szövegével dolgozva találjon bizonyítékot arra, hogy a középkori kereskedelmi tevékenység nyereséges volt.

A kereskedelem nehéz és veszélyes üzlet volt, hatalmas áthatolhatatlan erdők voltak, ahol „nemes rablók” vadásztak; az utak keskenyek és szegények; áthatolhatatlan sár; „ami leesett a szekérről, elveszett”; a feudális urak birtokán történő utazási kötelezettségek; hidak száraz területeken; pordíj; hamis jeladók.

A középkor kereskedelmi tevékenysége jövedelmező volt A kézművesség elválasztása a mezőgazdaságtól. városok és országok között Szakszervezet (céh) kialakulása Két európai kereskedelmi központ Déli Kereskedelem a keleti országokkal a Földközi-tenger mentén. Luxuscikkek cseréje nemesfémekre. Központok: Velence, Genova Északi kereskedelem az Északi- és a Balti-tenger partjainál található országokkal. A háztartásban szükséges áruk cseréje. Központok: Brugge, London, Hanza-városok. Vásárok – a nemzetközi kereskedelem központjai

Angol áruk érkeztek: gyapjú, ón, ólom Champagne A Rhone és Saone mentén, olasz kereskedők keleti árukat szállítottak a Scheldt és a Meuse mentén Flandriából az Elba, a Duna és a Rajna folyami útvonalain kiváló minőségű posztót szállítottak német kereskedőknek. szőrmék, fémtermékek A Laura mentén a francia kereskedők ruhát és bort hoztak a Szajnához

Házi feladat 1. § 14, 15, párban egy osztálytárssal, alkoss párbeszédet egy bennszülött városlakó és egy városba költözni vágyó paraszt között a városi élet előnyeiről és nehézségeiről. 2. § 14, 15 végezzen kutatást: szótár segítségével tisztázza a „csőd” és a „csőd” szavak jelentését, és javasolja, hogyan keletkeztek. 3. 14., 15. §, kérdések és feladatok a bekezdéshez.

Téma: tanulni fogÖsszehasonlítási kifejezések meghatározása: kereskedelem, céh, vásárok, pénzváltók, pénzkölcsönzők, bankok. Lehetőségük lesz megtanulni: a „természetes” és „kereskedelmi” gazdálkodás fogalmát.

Metasubject UUD:

Szabályozó: elfogadja és megtartja a nevelési feladatot, figyelembe veszi a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a pedagógussal együttműködve.

Kognitív: tegyük fel és fogalmazzuk meg az óra problémáját, önállóan készítsünk algoritmust a probléma megoldására.

Kommunikatív: aktívak az interakcióban a kommunikációs és kognitív problémák megoldásában (kérdéseket tesznek fel, nehézségeiket megfogalmazzák, segítséget és együttműködést ajánlanak fel)

Személyes UUD: Határozza meg a hallgató belső helyzetét az oktatási folyamathoz való pozitív hozzáállás szintjén; megérteni a tanulás szükségességét, amely a nevelési és kognitív motívumok túlsúlyában és a tudásfelmérés társas módszerének preferálásában fejeződik ki.

Letöltés:

Előnézet:

Az óra témája: "Kereskedelem a középkorban"

Az óra céljai:

Tervezett eredmények:

Tárgy: tanulj Összehasonlítási kifejezések meghatározása: kereskedelem, céh, vásárok, pénzváltók, pénzkölcsönzők, bankok. Lehetőségük lesz megtanulni: a „természetes” és „kereskedelmi” gazdálkodás fogalmát.

Metasubject UUD:

Szabályozó: elfogadja és megtartja a nevelési feladatot, figyelembe veszi a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a pedagógussal együttműködve.

Kognitív: tegyük fel és fogalmazzuk meg az óra problémáját, önállóan készítsünk algoritmust a probléma megoldására.

Kommunikatív:aktívak az interakcióban a kommunikációs és kognitív problémák megoldásában (kérdéseket tesznek fel, nehézségeiket megfogalmazzák, segítséget és együttműködést ajánlanak fel)

Személyes UUD: Határozza meg a tanuló belső helyzetét a pozitív hozzáállás szintjén oktatási folyamat; megérteni a tanulás szükségességét, amely a nevelési és kognitív motívumok és preferenciák túlsúlyában fejeződik ki szociális módon tudásfelmérések.

Az óra típusa: kombinált

Az óra formája: beszélgetés

1. Szervezési pillanat
2. Az ismeretek frissítése

Tanár: Továbbra is ismerkedünk a középkori várossal és lakóival. Először is ismételjük meg, amiről az előző leckében beszéltünk.

• Az OK szerint alkoss mondatokat és egy történetet az utolsó óra témájában.

XI század C|X 2 1 1 2 3 három mezős

Mezőgazdasági feudális város

Hajó

Új földek, nehéz eke, vontató lovak

Önellátó gazdálkodás

többletkereskedelem

• Folytassa a mondatot: Azonos szakos iparosok szakszervezetei - Műhely.

Milyen jelentősége volt a város életében a műhelyek megjelenésének? Timur válaszol.

• A középkor első századaiban a gazdaságban sok olyan változás ment végbe, amelyhez kapcsolódtak jelentős változások az európai népek életében és kultúrájában. Azt már tanulmányoztuk, hogy milyen változások mentek végbe a technológiában és a közgazdaságtanban, és ez hogyan befolyásolta a gazdaság fejlődését a középkori Európában.

Mihez vezetett a gazdaság fejlődése a középkori Európában??

A gazdaság fejlődése a kézművesség és a mezőgazdaság elszakadásához vezetett

Szerszámok be mezőgazdaságés a hárommezős bevezetése

Műszaki találmányok

Termésnövekedés

A munkakörülmények javítása

A mezőgazdasági termékek többletének megjelenése

A kézművesség elválasztása a mezőgazdaságtól

Hol cserélhették ki a kézművesek és a parasztok áruikat?

(A parasztok és a kézművesek is csak a városban vásáron cserélhették ki áruikat a szükséges árukra).

Így a városban a piac volt az egyetlen hely, ahol meg lehetett vásárolni a szükséges árukat, mind a paraszt, mind a kézműves számára. Mindez az európai kereskedelem fejlődéséhez vezetett.

III. A probléma megfogalmazása.

Mit gondol, mihez vezetett a kereskedelem fejlődése?

(Erre a kérdésre keressük a választ ma az órán).

Kinyitjuk a füzeteket, felírjuk az óra dátumát és témáját: „Kereskedelem a középkorban”.

Találd meg leckénk célját. Amiről ma az órán fogunk beszélni:

Az élénk kereskedelem okai a középkorban;

Milyen nehézségei és veszélyei voltak a kereskedő tevékenységének a középkorban?

Hogyan bővültek a kereskedelmi kapcsolatok;

Hogyan és miért tartottak vásárokat és jelentek meg a bankárok;

Magyarázzuk meg az új szavak jelentését:kereskedelem, céh, vásár, pénzváltó, pénzkölcsönző, bankár.

IV. Új anyagok tanulása

1. A kereskedelem szerepe a középkorban.

Tanár: Hogyan érti a kereskedelem szót, adjon definíciót? (tanulók válaszai)

Írd be a füzetedbe: A kereskedelem az az áruk, szolgáltatások, értéktárgyak és pénzcsere folyamata.

Tanár: A kereskedelem a középkorban, mint most is, jövedelmező volt, jó jövedelmet hozott az embernek.

Nézd a kereskedőt, mi van a kezében? (kard)

Miért van rá szüksége? (eladó, védelemre)

A kereskedelem nemcsak nyereséges, hanem veszélyes is volt.

Mi történhetett? Keresse meg a C 111-et a szövegben. (tanulók válaszai)

Hogy megvédjék magukat a rablóktól és segítsék egymást, a kereskedők szakszervezetekbe - céhekbe - egyesültek.

Írd be a füzetedbe: Céh - kereskedők szövetsége

Mi a közös a céhekben és a céhekben? (védelem)

2. Kereskedelmi kapcsolatok.

Tanár: A város nemcsak a környező területekkel, hanem más városokkal, egyes földekkel és más országokkal is kereskedelmi csereközpont volt.

Mi kell a lendületes kereskedéshez? (utak)

Ezért a XIII. Európában új utakat kezdenek építeni és a régieket javítani.

Nyereséges kereskedelmi utak haladtak át Keleten. Mit hozhatnak onnan a kereskedők? (luxuscikk, selyem, fűszerek, drágaköveket stb.)

Munka térképpel 114. old. tankönyv

Fontos kereskedelmi utak futottak végig az Északi és Balti-tengerek. Mit hozhatnak a kereskedők ezekről a helyekről? (só, szőrme, gyapjú, erdő és még sok más)

3. Vásárok és bankárok. (csoportos munka: keresd új információk bekezdésben)

A kereskedésre külön helyeket osztottak ki: padokat

Melyik? (ékszer, pékség, cipészbolt stb.).

De a kereskedés legforgalmasabb helyei a vásárok voltak, ahol több száz nagy kereskedő érkezett különböző országokban.

Írd be a füzetedbe: Vásár - megállapított hely, ahol sokféle árut lehetett vásárolni az élelmiszerektől a kézműves termékekig.

Keresse meg a térképen a leghíresebb vásárokat (a tanulók válaszolnak).

Mihez vezetett a kereskedelem fejlődése, a vásárok megjelenése? És - Mi érdekli a bankárokat és a pénzkölcsönzőket?

Alkossunk mondatot szavakból

(A kereskedelem és vásárok fejlődése a pénz fejlődéséhez, a vagyon felhalmozásához vezetett a pénzváltók, pénzkölcsönzők, bankárok kezében).

(vagyon felhalmozása, profitnövelési lehetőségek).

Az önellátó gazdálkodás megbirkózik ezzel?

(Nem. Mert a megélhetési gazdaságban az árukat nem eladásra, hanem belföldi fogyasztásra állítják elő).

Milyen típusú gazdálkodás váltja fel az önellátó gazdálkodást?

(Árugazdálkodás). C 112

Milyen gazdaságot nevezünk kereskedelminek?

(Az árugazdaság olyan gazdaság, amelyben az árukat pénzen keresztül történő csere céljából állítják elő).

A vásárokon nemcsak árut, hanem pénzt is cseréltek. Mivel a vásárlók különböző országokból származtak, és más-más pénzérmével fizettek, itt mindig lehetett találkozni pénzváltókkal, akik pénzváltással foglalkoztak.Írd be a füzetedbe: Megváltozott - egy személy, aki pénzt váltott.

Természetesen ezt a saját érdekükben tették, így felhalmoztak bizonyos összegeket, amelyeket kamatra (növekedéssel) tudtak hitelezni a kereskedőknek. A pénzt gyarapodni hagyó pénzváltókat pénzkölcsönzőknek nevezték, és fokozatosan bankárokká, gazdag emberekké változtatták őket, akik nagy összegeket adtak kereskedelmi expedíciókra, eladósodva a királynak és a feudális uraknak.

Írd be a füzetedbe:

Pénzkölcsönző - olyan személy, aki hagyja, hogy a pénz kamatra nőjön.
Bankár - nagy összegek tulajdonosa, gazdag ember.

V. Új ismeretek megszilárdítása

Tehát megismerkedtünk a középkori kereskedelemmel, és levonjuk a következtetést: „Mihez vezetett az európai gazdaság és kereskedelem fejlődése?”

Magyarázza meg az összefüggést

Útépítés

Céhek

Kereskedelem Árugazdálkodás

Pénzváltók, Rosztov

Bankok

Következtetés: A természetes gazdaságot egy új ÁRUK-PÉNZ GAZDASÁG váltja fel. Ez egy olyan gazdaság, ahol a piacon eladásra szánt termékeket termeltek.

1-e,2-c,3-d,4-b,5-a,6-d

VI. Óra összefoglalója. Visszaverődés

Milyen új dolgokat tanultál?

Amit megtanultam csinálni

D/z: 14. bekezdés, kifejezések 117. o., gondolkodj és válaszolj a 3., 5. sz

Irodalom:

1. Általános előzmények. A középkor története. 6. évfolyam: oktatási. Általános műveltségre Intézmények /E.V. Agibalova, G.M. Donskoy; szerkesztette A.A. Svanidze.-M.: Oktatás, 2012.-288p.