លំហាត់ហ្គេម៖ "ដាក់តាមលំដាប់។" ការចងក្រងកំណត់ត្រាលេខ

គណិតវិទ្យា។

ប្រធានបទ៖លេខ 4. លេខ 4

គោលដៅ៖

១) ណែនាំការបង្កើតលេខ ៤ លេខ ៤ រៀនរាប់ដល់លេខ ៤ ។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងលេខ 4 ជាមួយចំនួនវត្ថុ។

2) អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត, ទូទៅនិងជំនាញម៉ូតូល្អ។

៣) អភិវឌ្ឍវិន័យ ឯករាជ្យភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖

សម្ភារៈសាកល្បង៖រូបភាពរដូវរងា ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងកំប្រុក កន្ត្រក; រូបភាពនៃផ្សិត 4 កោណ 4 ផ្ទាំងក្រណាត់វាយអក្សរ។

ការចែកចាយសម្ភារៈ:ការចុះឈ្មោះសាច់ប្រាក់នៃលេខ, ដំបងរាប់, ខ្មៅដៃសាមញ្ញ, ខ្មៅដៃពណ៌។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ខ្ញុំ Org.moment

មេរៀនចាប់ផ្តើម។
ត្រចៀករបស់យើងស្ថិតនៅលើក្បាលរបស់យើង
បើកភ្នែកធំៗ
យើងស្តាប់ យើងចងចាំ
យើងមិនខ្ជះខ្ជាយមួយនាទីទេ។
- អ្នកណាឃើញខ្ញុំទះដៃ។
- អ្នកណាឮខ្ញុំ ស្ទុះទៅ។
--អ្នកណាត្រៀមខ្លួនធ្វើការជាមួយខ្ញុំ លើកដៃឡើង។

II ពាក្យដដែលៗ

បុរស, មើលរូបភាព។ តើម៉ោងណានៃឆ្នាំត្រូវបានបង្ហាញ? (ត្រូវហើយរដូវរងា) ។

ក្នុងរដូវរងារផ្សិតនិងផ្លែប៊ឺរីមិនលូតលាស់ទេផែនដីទាំងមូលត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល។ សត្វព្រៃជាច្រើន ដើម្បីរង់ចាំរដូវរងា បានរៀបចំការផ្គត់ផ្គង់សម្រាប់ខ្លួនគេជាមុន។ តោះមើលអ្វីដែលកំប្រុកបានរៀបចំសម្រាប់រដូវរងារ។

គ្រូដាក់កំប្រុកក្មេងលេង និងកន្ត្រកដែលមានរូបផ្សិត និងកោណនៅលើតុ។ ដាក់កោណចំនួន 3 នៅជួរខាងលើនៃផ្ទាំងក្រណាត់វាយអក្សរ ហើយផ្សិត 2 នៅជួរខាងក្រោម។

តើ​នេះ​ជា​អ្វី? តើ​នេះ​ជា​អ្វី?

តើផ្សិតប៉ុន្មាន? ចុះ​កោណ​វិញ? (កុមាររាប់។ ស្វែងរកលេខដែលត្រូវការនៅក្នុងប្រអប់លេខ)។

តើមានអ្វីទៀត? តិចពីអ្វី? (បច្ចេកទេសកម្មវិធីមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់)។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីឱ្យមានចំនួនកោណនិងផ្សិតស្មើគ្នា? (ពួកគេសម្រេចចិត្តបន្ថែមផ្សិតមួយទៀត)។

តើមានផ្សិតប៉ុន្មាន? តើអ្នកទទួលបាន 3 យ៉ាងដូចម្តេច?

តើមានកោណ និងផ្សិតប៉ុន្មានឥឡូវនេះ? (៣ និង ៣ - ស្មើគ្នា) ។

III រៀនអ្វីដែលថ្មី។. ណែនាំលេខ និងលេខ ៤

ការបង្កើតលេខ ៤ ។

គ្រូយកផ្សិតមួយទៀតចេញពីកន្ត្រក ហើយដាក់វានៅលើផ្ទាំងក្រណាត់វាយអក្សរ។

តើមានផ្សិតច្រើន ឬតិច?

តើមានផ្សិតប៉ុន្មាន? គ្រូរាប់ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើ "បួន" ជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេង និងធ្វើកាយវិការទូទៅ។ ក្មេងៗនិងគ្រូរាប់ផ្សិតម្តងទៀត។

ចំណាំមួយលេចឡើងនៅលើក្តារ៖ 3 + 1 = 4

តើអ្នកទទួលបានលេខ ៤ យ៉ាងដូចម្តេច? (មួយត្រូវបានបន្ថែមទៅបី) ។

ការងារស្រដៀងគ្នាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើកោណ។

ឥឡូវនេះតើមានចំនួនផ្សិតនិងកោណស្មើគ្នាទេ?

ចូរយើងដាក់ផ្សិត និងកោណទាំងអស់នៅក្នុងកន្ត្រកមួយ។ ពួកវានឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កំប្រុកក្នុងរដូវរងា។

2) ណែនាំលេខ 4 ។

រកមើលពីរបៀបដែលលេខត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ តើតួលេខនេះមើលទៅដូចអ្វី?

មើលបួនគឺជាកៅអី

ដែលខ្ញុំបានប្រែក្លាយ។ (G. Vieru)

ចូរយើងគូរលេខ 4 ដោយដៃរបស់យើង។ (ការណែនាំ និងគំរូត្រូវបានផ្តល់ជូន)។

តើកៅអីមួយមានជើងប៉ុន្មាន?

តើកំប្រុកមានជើងប៉ុន្មាន?

IV ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ABC ។

កិច្ចការទី 1

- មើលរូបភាព។

រាប់ថាប៉ុន្មានកែវ ពណ៌លឿងនៅ​លើ​តុ? (១).

កាវបិទលេខ 1 និងស្ទីគ័រចំណុចមួយ។

តើមានស្លាបព្រាប៉ុន្មាននៅលើតុ? (៣).

កាវបិទលេខ 3 និងស្ទីគ័របី។

ប៉ុន្មានកែវ នៃពណ៌ខៀវនៅ​លើ​តុ? (២).

កាវបិទលេខ 2 និងស្ទីគ័រដែលមានចំណុចពីរ។

រាប់ថាតើមានស្ករគ្រាប់ប៉ុន្មាននៅលើតុ? (៤).

កាវបិទលេខ 4 និងស្ទីគ័រចំនុចបួន។

រាប់ថាតើមានផ្លែប៉ោមប៉ុន្មាននៅលើតុ? (៥).

បិទផ្លាកលេខ 5 និងផ្លាកលេខប្រាំ។

ហ្វីសមីនតកា

ម្តង - ក្រោកឡើងលាតសន្ធឹង។

ពីរ - ពត់លើ, ត្រង់ឡើង។

ទះដៃបី - បីងក់ក្បាល។

ដោយបួន - ដៃរបស់អ្នកធំទូលាយជាង។ ព្រិចភ្នែក។

មើលមុខគ្នាហើយអង្គុយស្ងៀម។

កិច្ចការទី 2

បុរសៗ មើលកិច្ចការលេខ ២។

ដែល តួលេខធរណីមាត្រពណ៌នា? (បាល់គូបនិងស៊ីឡាំង) ។

ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ប្រទេស​យើង​ដែល​ស្រដៀង​នឹង​បាល់? ( ការតុបតែងដើមឈើណូអែលបាល់) ។

តើវត្ថុអ្វីខ្លះដែលរំឭកយើងអំពីគូប? (ប្រអប់, ប្រអប់) ។

តើវត្ថុអ្វីខ្លះដែលស្រដៀងនឹងស៊ីឡាំង? (ស្ពូលនៃខ្សែស្រឡាយ, កំណត់ហេតុ) ។

លាបតែវត្ថុទាំងនោះដែលស្រដៀងនឹងរូបធរណីមាត្រ។

កិច្ចការទី 3 ។

បុរសៗ ទាយពាក្យប្រឌិត ហើយគិតថាតើពួកគេជាក្រុមណា។

ខ្ញុំឈរជើងបួន
ខ្ញុំមិនអាចដើរបានទេ៖
នៅពេលអ្នកធុញទ្រាន់នឹងការដើរ
អ្នកអាចអង្គុយចុះហើយសម្រាក។ (កៅអី)

ក្នុងចំណោមស្លាបព្រាខ្ញុំជាវរសេនីយ៍ឯក។
ហើយឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ ...
(កាំជណ្ដើរ)

ប្រយោគអំពីក្រុមទីមួយនៃវត្ថុ។

ខ្ញុំសម្រាប់ក្មេងស្រីណាមួយ។
ខ្ញុំនឹងគ្របសក់របស់ខ្ញុំ
ខ្ញុំនឹងបិទបាំងក្មេងប្រុសនេះផងដែរ។
កាត់សក់ខ្លី។
ខ្ញុំការពារពីព្រះអាទិត្យ -
នោះហើយជាអ្វីដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់។
(ប៉ាណាម៉ា)

តើធាតុនៅក្នុងក្រុមនេះមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា? (ធ្វើពីឈើ)

តើអ្នកអាចបែងចែកធាតុនៅក្នុងក្រុមនេះដោយរបៀបណា? (ចាន, គ្រឿងសង្ហារឹម) ។

Pied Quack
ចាប់កង្កែប។
(ទា)

ហឺស, ខ្វាច់,
គាត់ចង់ច្របាច់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំទៅ ខ្ញុំមិនខ្លាចទេ។
តើ​នេះ​ជា​នរណា?
(ពពែ)

តើធាតុនៅក្នុងក្រុមនេះមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា? (ធ្វើពីឈើ)

តើអ្នកអាចបែងចែកធាតុនៅក្នុងក្រុមនេះដោយរបៀបណា? (ចាន, គ្រឿងសង្ហារឹម) ។

ម្ចាស់ព្រៃ

ភ្ញាក់ឡើងនៅនិទាឃរដូវ

ហើយក្នុងរដូវរងារនៅក្រោមព្យុះព្រិល

គាត់ដេកនៅក្នុងខ្ទមព្រិល។

(ខ្លាឃ្មុំ)

អ្នកណាត្រជាក់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

ដើរ​ទាំង​ស្រេក​ឃ្លាន​?

តើធាតុនៅក្នុងក្រុមនេះមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា? (ធ្វើពីឈើ)

តើអ្នកអាចបែងចែកធាតុនៅក្នុងក្រុមនេះដោយរបៀបណា? (ចាន, គ្រឿងសង្ហារឹម) ។

ត្រូវហើយ។ ល្អ​ណាស់!

IV Fizminutka

រូបភាពនៃលេខ 1, 2, 3, 4 ។

V ការតោង

1) ចូរយើងនិយាយម្តងទៀតតាមលំដាប់លំដោយ: 1, 2, 3, 4

2) ចូរយើងតាមដានលេខដោយម្រាមដៃរបស់យើងនៅលើអាកាស ចង្អុលច្រមុះរបស់យើង ដូចជា Pinocchio ដោយជើងរបស់យើងនៅលើឥដ្ឋ។

3) សរសេរលេខ 4 នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

5) ដាក់ពណ៌តែតួលេខទាំងនោះដែលលេខ 4 ត្រូវបានសរសេរ។

VI សង្ខេបមេរៀន

តើអ្នកចូលចិត្តកិច្ចការទេ?

តើអ្នកស្គាល់លេខប៉ុន្មាន រៀនសរសេរលេខអ្វី?

សុខសប្បាយទេប្រុសៗ!

សង្ខេបមេរៀនគណិតវិទ្យាលើប្រធានបទ៖

"លេខនិងរូបទី 4"

រៀបចំដោយ៖ Eflutina Irina Anatolyevna,

គ្រូ ថ្នាក់បឋមសិក្សា

ឆ្នាំ 2015

ប្រធានបទ

លេខនិងរូបទី 4

គោលបំណងនៃប្រធានបទ៖

ណែនាំលេខ និងលេខ ៤

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ ដាក់ឈ្មោះលេខ 4 រាប់ត្រង់ និង លំដាប់បញ្ច្រាសក្នុងរយៈពេល 10;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់លេខ 4 ឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយចំនួនវត្ថុសរសេរលេខ 4;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការគណនាក្នុងរយៈពេលបួន;

ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយគណិតវិទ្យា, អង្គចងចាំចូលប្រើដោយចៃដន្យការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ រួមចំណែកដល់ការបណ្ដុះបណ្ដាលភាពត្រឹមត្រូវ ការអត់ធ្មត់ ការយកឈ្នះលើការលំបាក និងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ទម្រង់ UUD៖

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

បង្កើតមូលដ្ឋានលើកទឹកចិត្ត សកម្មភាពអប់រំអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះមេរៀន ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការរៀន;

យល់និងអនុវត្តតាមបទដ្ឋាននៃសោភ័ណភាពក្នុងសកម្មភាព;

ធ្វើការលើការគោរពខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីហេតុផលសម្រាប់ភាពជោគជ័យ (បរាជ័យ) ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពលំបាក;

តាមដានការដំឡើងនៅលើ រូបភាពដែលមានសុខភាពល្អជីវិតនិងការអនុវត្តរបស់វានៅក្នុងអាកប្បកិរិយាពិត;

លើកកម្ពស់ការបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមការយល់ដឹងក្នុងការជួយសិស្សរួម។

អនុវត្តតាមតម្រូវការសីលធម៌និងសីលធម៌នៅក្នុងអាកប្បកិរិយា;

លើកកម្ពស់ការបង្ហាញពីឯករាជ្យភាពនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ;

ធ្វើការលើការយល់ដឹងអំពីការទទួលខុសត្រូវចំពោះបុព្វហេតុរួម។

បទប្បញ្ញត្តិ៖

កត់ត្រាការលំបាកបុគ្គលនៅក្នុងសកម្មភាពសាកល្បង;

រួមចំណែកដល់ការបញ្ចប់ការសាកល្បង សកម្មភាពអប់រំ;

បង្កើតឱកាសដើម្បីរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នករួមគ្នាជាមួយគ្រូដោយអនុលោមតាមភារកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

អភិវឌ្ឍជំនាញ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាតាមដានសកម្មភាពរបស់អ្នកនៅពេលដែលកិច្ចការកំពុងដំណើរការ៖ ធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ចំពោះសកម្មភាពបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់របស់វាដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃរបស់វា និងគិតគូរពីលក្ខណៈនៃកំហុសដែលបានធ្វើ។ បង្ហាញពីការស្មានរបស់អ្នក;

សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ និងបង្កើតគោលដៅក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីគ្រូ៖ ប្រកាសពីលំដាប់នៃសកម្មភាពក្នុងមេរៀន៖ ធ្វើការតាមផែនការដែលបានគូរឡើងជារួម៖ វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពនៅកម្រិតនៃការវាយតម្លៃថយក្រោយគ្រប់គ្រាន់។ ;

ទំនាក់ទំនង៖

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយគ្រូ និងមិត្តភក្ដិ;

សម្របសម្រួលអន្តរកម្មរបស់កុមារជាមួយមិត្តរួមការងាររបស់គាត់ (យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅសាលា ហើយធ្វើតាមពួកគេ);

ជួយកុមារក្នុងការជជែកវែកញែកគំនិតរបស់គាត់ (សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតរបស់គាត់ផ្ទាល់មាត់: ស្តាប់និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ) ។

ការយល់ដឹង៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ ប្រៀបធៀប កម្រិតពណ៌ និងទូទៅ។

ជួយក្នុងការគូសបញ្ជាក់ និងបង្កើតគោលដៅយល់ដឹង;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយ ប្រភេទផ្សេងគ្នាព័ត៌មាន;

បន្តធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពស្របតាមគំរូ;

ធ្វើការលើការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនិមិត្តសញ្ញានិងនិមិត្តសញ្ញា;

លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបញ្ចេញមតិ និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;

សមត្ថភាពក្នុងការរុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក; បែងចែករបស់ថ្មីពីអ្វីដែលដឹងរួចហើយ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី; ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នក។ បទពិសោធន៍ជីវិតនិងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

ប្រធានបទ៖

ស្គាល់ឈ្មោះ និងលំដាប់លេខនៅពេលរាប់។

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

អាចធ្វើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសកម្មភាពអប់រំដែលទទួលបានជោគជ័យ។

ប្រធានបទ៖

បទប្បញ្ញត្តិ៖

កំណត់និងបង្កើតគោលដៅនៃមេរៀនដោយមានជំនួយពីគ្រូ; ប្រកាសពីលំដាប់នៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន; វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តនៅកម្រិតនៃការវាយតម្លៃថយក្រោយគ្រប់គ្រាន់; ធ្វើការតាមផែនការដែលបានគូរឡើងជាសមូហភាព; ផែនការសកម្មភាពរបស់គាត់ស្របតាមភារកិច្ច; ធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ចំពោះសកម្មភាពបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់របស់វាដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃរបស់វា និងគិតគូរពីលក្ខណៈនៃកំហុសដែលបានធ្វើ។ បង្ហាញពីការស្មានរបស់គាត់។

ទំនាក់ទំនង៖

អាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ផ្ទាល់មាត់;

ស្តាប់និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ; ដឹងពីរបៀបក្នុងការយល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅសាលា ហើយធ្វើតាមពួកគេ។

ការយល់ដឹង៖

អាចរុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់គាត់; បែងចែកថ្មីពីអ្វីដែលស្គាល់រួចហើយដោយមានជំនួយពីគ្រូ។ ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី; .

គំនិតជាមូលដ្ឋាន

លេខនិងលេខ 0; 1; ២; ៣; ៤; ៥; ៦; ៧; ៨; ៩; 10. សញ្ញា + (បូក), - (ដក), = (ស្មើ)

ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា

ពិភពលោក, ការអានអក្សរសាស្ត្រ, សិល្បៈ

ធនធាន៖

- មូលដ្ឋាន

- បន្ថែម

សៀវភៅសិក្សា G.V.Dorofeev.T.N. Mirakova "គណិតវិទ្យា" ផ្នែកទី 1 សៀវភៅការងារសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 "គណិតវិទ្យា" ផ្នែកទី 1,

កញ្ចប់ឧបករណ៍រូបភាពរបស់សត្វទីទុយ សម្ភារៈដែលមើលឃើញ និងអំណោយ ការបង្ហាញ មេរៀនរូបវិទ្យាអេឡិចត្រូនិច។

អង្គការ

លំហ

ធ្វើការផ្នែកខាងមុខ ជាលក្ខណៈបុគ្គល ជាគូ។

បច្ចេកវិទ្យា

សកម្មភាព

សិស្ស

សកម្មភាព

គ្រូបង្រៀន

កិច្ចការសម្រាប់សិស្ស ការបញ្ចប់ដែលនឹងនាំទៅដល់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃ UUD

ប្រធានបទ

ខ្ញុំ ដំណាក់កាល។ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា

គោលដៅ៖

- ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតម្រូវការសម្រាប់សិស្សទាក់ទងនឹងសកម្មភាពអប់រំ។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍតម្រូវការផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ;

បញ្ជាក់អំពីប្រភេទនៃមេរៀន និងគូសបញ្ជាក់ជំហាននៃសកម្មភាពអប់រំ។

បង្កើត ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងប្រកែក របស់ពួកគេ។

ការប្រព្រឹត្តសង្ខេប, បទភ្លេងកុមារដើម្បីធ្វើការ។

ខ្ញុំ ដំណាក់កាល។ ពេលវេលារៀបចំ។ ស្លាយ ១

កណ្តឹងរោទិ៍សម្រាប់យើង - មេរៀនចាប់ផ្តើម។
គេ​ក្រោក​ឈរ​ត្រង់ ទាញ​ខ្លួន​ឡើង ហើយ​ញញឹម​ដាក់​គ្នា។ ស្លាយ 2

ពួកគេអង្គុយយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់។ ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។ ប្រាប់យើងពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងថ្នាក់។

អាចស្តាប់ និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ (ទំនាក់ទំនង UUD) ។

ដឹងពីរបៀបស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ ដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់។ (ការយល់ដឹង UUD)

II ដំណាក់កាល។ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

គោលដៅ- ជួសជុលពិន្ទុក្នុងរយៈពេល 10 ។

ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន បង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាកំណាព្យ។

ចូលរួម ក្នុងការពិភាក្សាបញ្ហាបង្កើត គំនិតផ្ទាល់ខ្លួននិងប្រកែក របស់គាត់។

រៀបចំការងារផ្នែកខាងមុខលើការរាប់ក្នុង 10,

បង្ហាញតើចំនួនសិស្សបន្ទាប់ធំជាងលេខមុនប៉ុន្មាន?

ក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។

កំណត់ក្របខ័ណ្ឌប្រធានបទ។

រៀបចំឈ្មោះជំហាននៃសកម្មភាពអប់រំ។

II ដំណាក់កាល។ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ការរាប់ពាក្យសំដី

ចូរយើងធ្វើម្តងទៀតការរាប់ទៅមុខ និងថយក្រោយដល់ 10;

ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាងនៃលេខ 2,5,8 ។ - ប្រៀបធៀបលេខ 6 និង 9 តើមួយណាធំជាង ហេតុអ្វី? (៩ គឺច្រើនជាងនេះ ព្រោះវានៅខាងស្តាំក្នុងស៊េរីលេខធម្មជាតិ)

ដាក់ឈ្មោះលេខដែលតិចជាង 6 និងធំជាង 9 ។

ខ) ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

សរសេរលេខដែលមកមុនលេខ 2 - សរសេរជាលេខចំនួនផ្សិតដែលបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ (3) ។ ស្លាយ 3

មើលអេក្រង់។ ពីលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យសូមសរសេរលេខធំបំផុត: 1 2 3 ស្លាយ 4

បន្ត​លំនាំ​នេះ​ដល់​ចុង​បន្ទាត់។

ចូរយើងដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងខ។ បង្ហាញចម្លើយរបស់អ្នកដោយប្រើអ្នកគាំទ្រ។

១) មាន់​ហើរ​ឡើង​លើ​របង ជួប​ពីរ​ទៀត​នៅ​ទី​នោះ តើ​មាន់​ប៉ុន្មាន​ក្បាល? តើអ្នកណាមានចម្លើយ?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសរសេរដំណោះស្រាយ? ស្លាយ ៥

2) ខ្ញុំ​បាន​ដាំ​ល្អ​បី​

អង្កាំសណ្តែកពណ៌ស។

ហើយពន្លកចេញពីផើង

មានតែពីរនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានបង្ហាញ។

សណ្តែកពីរបានពន្លក។

តើមានប៉ុន្មានដើមដែលមិនទាន់ដុះ?

តើយើងត្រូវសរសេរដំណោះស្រាយបែបណា? - ធ្វើបានល្អអ្នកធ្វើបានល្អអ្នកចងចាំអ្វីដែលអ្នកបានសិក្សាពីមុន។ ប៉ុន្តែថ្ងៃនេះ យើងត្រូវរៀនអ្វីដែលសំខាន់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនទៀត។

ស្គាល់ឈ្មោះ និងលំដាប់លេខនៅពេលរាប់

ស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងលេខ (ធំជាង តិចជាង ស្មើ)។

អាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ផ្ទាល់មាត់ (ទំនាក់ទំនង UUD);

អាចរុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់គាត់។ (ការយល់ដឹង UUD)

III ដំណាក់កាល។ រៀនសម្ភារៈថ្មី។

គោលដៅ -ណែនាំសិស្សទៅលេខ និងលេខ 4 ។

ណែនាំសិស្សអំពីសមាសភាពនៃលេខ 4 ។

ចូលរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាឧទាហរណ៍

ដឹង ការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្ហាញ ធ្វើការ​ជា​គូរ ).

វាយតំលៃ ភាពត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ច។

ចូលរួម ក្នុងការពិភាក្សាបញ្ហាបង្កើត គំនិតផ្ទាល់ខ្លួននិងប្រកែក របស់គាត់។

រៀបចំធ្វើការលើការសិក្សាសមាសភាពនៃលេខ 4 ។

រៀបចំធ្វើការ​ជា​គូរ

ផ្តល់

គ្រប់គ្រង

សម្រាប់ការអនុវត្ត

បើកសិស្ស

ក្នុងការពិភាក្សា

សំណួរ។

ខ្ញុំដាក់លេខក្នុងជួរលេខ

III ដំណាក់កាល។ ការបង្កើតបញ្ហា
ក) - មើលអេក្រង់។ តើអ្នកឃើញឈុតអ្វីខ្លះ? (ឆ្កែ និងកៅអី) ស្លាយ ៦

តើឈុតទាំងនេះមានអ្វីដូចគ្នា?

តើអ្នកណាអាចប្រាប់យើងពីអ្វីដែលយើងគួររៀននៅក្នុងថ្នាក់?

ត្រឹមត្រូវហើយ សត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃបានមកលេងយើងម្តងទៀត ហើយចង់ឱ្យយើងរៀនអំពីលេខ និងលេខ 4 ។

ខ) ការងារជាក់ស្តែង

មើលអេក្រង់។ ម៉ាស៊ីន​តូច​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ឲ្យ​មិត្តភ័ក្តិ​ជិះ ប៉ុន្តែ​គាត់​មិន​ដឹង​ថា​គាត់​ត្រូវ​ការ​រថយន្ត​ប៉ុន្មាន​ទេ។ តើយើងត្រូវជួយគាត់ទេ? ស្លាយ 7

Trailer មានមិត្តប៉ុន្មាននាក់? (4)

តោះចែកចាយឈុតខ្លីៗសម្រាប់ Pinocchio ។

តោះចែកចាយឈុតខ្លីៗសម្រាប់ Malvina ។ ស្លាយ ៨

តើអ្នកទទួលបានឈុតខ្លីៗប៉ុន្មាន? (2)

តើអ្នកទទួលបានលេខ 2 យ៉ាងដូចម្តេច? (សរសេរនៅលើក្តារខៀន 1+1=2)

តោះបង្កើតឈុតខ្លីៗសម្រាប់ Cinderella ។

តើមាន Trailer ប៉ុន្មាន?

តើអ្នកទទួលបាន 3 យ៉ាងដូចម្តេច? (សរសេរនៅលើក្តារខៀន 2+1=3)

តើ​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​អ្នក​ទាំង​អស់​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាប់​ដាក់​គុក​ទេ?

តោះដាក់ Trailer របស់ Dunno ។ តើវាបានក្លាយជាប៉ុន្មាន? (4)

តើអ្នកទទួលបានលេខ ៤ យ៉ាងដូចម្តេច? (3+1) ស្លាយ ៩

គ) ស្គាល់លេខ 4 ឥឡូវនេះ ដោយប្រើរង្វង់ក្រហម និងលឿង បង្ហាញជម្រើសទាំងអស់សម្រាប់សមាសភាពនៃលេខ 4 ស្លាយ 10

(បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការនេះ រូបភាពបង្ហាញពីសមាសភាពនៃលេខ 4 ត្រូវបានបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ ហើយកុមារធ្វើការត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក)

- តើលេខ 4 ខុសពីលេខ 4 យ៉ាងដូចម្តេច?

(លេខ 4 គ្រាន់តែជាសញ្ញាបង្ហាញបរិមាណស្មើនឹង 4 ។ )

តើលេខ ៤ មើលទៅដូចអ្វី?

បួនអក្សរ "CH",
មិនបានរំលឹកអ្នកទេ?
ជាមនុស្សស្មោះត្រង់, រសើប
ត្រូវជានិច្ច ហើយនៅគ្រប់ទីកន្លែង

នៅក្នុងគណិតវិទ្យាពាក្យ "បួន" ត្រូវបានជំនួសដោយលេខ 4 ។

តើលេខ 4 គួរតែលេចឡើងនៅកន្លែងណា?

ចូរយើងរៀនពីរបៀបសរសេរវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងស្រស់ស្អាត។ បង្ហាញការសរសេរលេខ 4 នៅលើអេក្រង់នៅលើក្តារ។ ស្លាយ ១១

គ្រូពន្យល់ពីការសរសេរលេខ ក្មេងៗសរសេរតាមខ្យល់

ដោយម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើបាតដៃរបស់អ្នក បន្ទាប់មកនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ លេខដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។

5. លំហាត់រាងកាយជាមួយតន្ត្រី។ (លំហាត់ប្រាណអេឡិចត្រូនិច) ស្លាយ ១២

ឥឡូវ​នេះ​យើង​រាំ​ក្នុង​ការ​ឈូស​ឆាយ​ជាមួយ​នឹង​ឆ្កែ​ឆ្កួត។

ឈ្មោះនិងតំណាងឱ្យប្រតិបត្តិការនៃការបូកនិងដក។

អាចសរសេរលេខ 4 បានត្រឹមត្រូវ។

UUD ទំនាក់ទំនង)

ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា បទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់ (ការយល់ដឹង UUD)

វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពនៅកម្រិតនៃការវាយតម្លៃថយក្រោយគ្រប់គ្រាន់ ( បទប្បញ្ញត្តិ UUD)

IV

គោលដៅ -បង្រៀនពីរបៀបសរសេរលេខ 4 ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ចងចាំសមាសភាពនៃលេខ 4 ។

ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន .

ដឹង ការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្ហាញ ក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ជំនួយទៅវិញទៅមកចាំបាច់ (ធ្វើការ​ជា​គូរ ).

ចូលរួម ក្នុងការពិភាក្សាបញ្ហាបង្កើត គំនិតផ្ទាល់ខ្លួននិងប្រកែក របស់គាត់។

រៀបចំធ្វើការ​ជា​គូរ, ផ្តល់

គ្រប់គ្រង

សម្រាប់ការអនុវត្ត

រៀបចំការងារផ្នែកខាងមុខយោងទៅតាមសៀវភៅសិក្សា។

បើកសិស្ស

ក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។

IV ដំណាក់កាល។ ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន។

ក) ការងារពីសៀវភៅសិក្សា p.62 ។

មើលរូបភាព។

តើនាឡិកាបង្ហាញម៉ោងប៉ុន្មាន?

តើមាន់មួយក្បាលមានកូនមាន់ប៉ុន្មាន?

ខ) ធ្វើការ សៀវភៅការងារនៅលើទំព័រ 50 ។

រាប់ថាតើមានឪឡឹកលាបប៉ុន្មាន។

ពណ៌ឪឡឹក 1 បន្ថែមទៀត។

តើមានឪឡឹកប៉ុន្មាន?

ចូរបន្ថែមទៅធាតុនេះ។

ចូរនិយាយម្តងទៀតអំពីរបៀបដែលយើងទទួលបានលេខ 4 ប្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។

តើអ្នកអាចទទួលបាន 3 ពី 4 យ៉ាងដូចម្តេច?

គ) p.62 លេខ 3 - សរសេរសេចក្តីសម្រេចក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ជាមួយ។ 63 លេខ 5, 6 - ដោយផ្ទាល់មាត់ដោយប្រើកង្ហារឌីជីថល។

ឆ) ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងកាត៖

(ក្មេងស្រីមានភារកិច្ច ស្លឹកលឿងសម្រាប់ក្មេងប្រុស - ពណ៌បៃតង។ )

ការពិនិត្យមិត្តភ័ក្តិដោយប្រើចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៅលើអេក្រង់។ ក្មេងស្រីពិនិត្យជាមុន បន្ទាប់មកក្មេងប្រុសពិនិត្យ។ អ្នក​ដែល​មិន​មាន​កំហុស​តែ​មួយ​ទទួល​បាន​មេដាយ។

អាចទទួលស្គាល់ និងពិនិត្យទិន្នន័យប្រភព;

អាចអនុវត្តផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរបាន។ ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធជាមួយលេខ;

រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់គាត់ ស្របតាមកិច្ចការដែលនៅនឹងដៃ (បទប្បញ្ញត្តិ UUD)

អាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ផ្ទាល់មាត់ ( UUD ទំនាក់ទំនង)

ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា បទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់ (ការយល់ដឹង UUD)

គោលដៅ -សង្ខេបការងារដែលបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀន។

ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលសិស្សបានរៀន។

ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន បង្ហាញក្នុងទម្រង់ជារូបភាព.

ចូលរួម ក្នុងការពិភាក្សាបញ្ហាបង្កើត គំនិតផ្ទាល់ខ្លួននិងប្រកែក របស់គាត់។

បើកសិស្ស

ក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា។

VII. សង្ខេបមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀន? ប្រាប់ខ្ញុំតាមដ្យាក្រាម៖ ស្លាយ ១៣

ខ្ញុំបានចងចាំ

តើអ្នករៀនសរសេរលេខប៉ុន្មានក្នុងថ្នាក់? តើយើងត្រូវចាំលេខប៉ុន្មាន?

នៅពីលើក្តារមានផ្កាប្រាំពីរពណ៌តាមលំដាប់លំដោយនៃពណ៌ឥន្ទធនូ។ សូមមើលរូបភាពទី 3 ។

នៅលើផ្កានីមួយៗមានអក្សរ៖

យុវជន

រូបភាពទី 3 ។

ធ្វើតាមផ្កាដោយភ្នែករបស់អ្នកតាមលំដាប់ដែលខ្ញុំដាក់ឈ្មោះវាភ្ជាប់អក្សរហើយអានពាក្យ: ផ្កាក្រហមទឹកក្រូចលឿងបៃតងខៀវខៀវស្វាយ។ តើអ្នកបានទទួលពាក្យអ្វី? (ល្អ​ណាស់។)

- តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ?
- តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនទេ?
- តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេ? ស្លាយ ១៤

ប្រើគោលគំនិតគណិតវិទ្យាយ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ។

រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ខ្លួនស្របតាមភារកិច្ច ( បទប្បញ្ញត្តិ UUD)

សម្គាល់ថ្មីពីអ្នកស្គាល់រួចហើយ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ (ការយល់ដឹង UUD)

អាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ផ្ទាល់មាត់ ( UUD ទំនាក់ទំនង)

§ 1 លេខ 4

នេះគឺជាការដកស្រង់ចេញពីរឿងរបស់ Viktor Golyavkin "មួយ, ពីរ, បី" ។

"វាទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងកៅអី។

ប៉ុន្តែនៅលើដៃផ្សេងទៀតទាំងមូលជាមួយនឹងជើងទាំងអស់។ ខ្ញុំ​វារ​លើ​ឥដ្ឋ បុក​កៅអី​ដាក់​ថ្ងាស ហើយ​ចាប់ផ្តើម​យំ។

អ្នកអាចវារត្រឡប់មកវិញ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ទៅមុខ! វាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការថយក្រោយ បង្វិល និងវារ ប៉ុន្តែព្យាយាមទៅមុខ! ហើយមានកៅអីមួយនៅខាងមុខ។

ខ្ញុំ​ព្យាយាម​វារ​នៅ​ចន្លោះ​ជើង ប៉ុន្តែ​ជាប់​គាំង ទាំង​នៅ​ទី​នេះ ឬ​នៅ​ទីនោះ។ ខ្ញុំស្រែក គ្រហឹម និងស្រែក។

ម៉ាក់ទាញខ្ញុំចេញពីទីនោះ។

ដោយហេតុផលខ្លះ ឪពុកខ្ញុំខឹង៖

«​ប្រសិនបើ​គាត់​មិន​អាច​ដាក់​ជើង​ទាំង​បួន​បាន នោះ​មិន​មាន​ការ​ប្រាប់​ពី​អ្វី​ដែល​នឹង​មក​ពី​គាត់...

ខ្ញុំ​បាន​លឺ​ថា។

បួន...

ខ្ញុំបានដើរជុំវិញកៅអី សម្លឹងមើលវាពីគ្រប់ទិសទី ហើយម្តងទៀតព្យាយាមវារនៅចន្លោះជើង។

ហើយខ្ញុំបានជាប់គាំងម្តងទៀត។

ប៉ុន្តែគាត់បានចេញដោយខ្លួនឯង។

ឥឡូវនេះខ្ញុំអាចវារបានរវាងបួនទាំងនេះ។

ខ្ញុំដើរជុំវិញកៅអីជាច្រើនដង ហើយវារនៅក្រោមកៅអីជាច្រើនដងទៀត ដោយខ្សឹបពាក្យ FOUR។

ក្នុងសុបិនខ្ញុំសុបិនឃើញកៅអី កៅអីច្រើន ជើងច្រើនណាស់! ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​អាច​រាប់​បាន​ត្រឹម​តែ​ពីរ​ប៉ុណ្ណោះ ជា​សុបិន​ដ៏​អាក្រក់ និង​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត!

ហើយ​ពេល​ព្រឹក​នឹក​ឃើញ​ពាក្យ FOUR ខ្ញុំ​បាន​ប្រាប់​ឪពុក​ម្តាយ​ថា​៖

- មួយ, ពីរ, បួន ...

- ម៉េច? - ឪពុកម្តាយភ្ញាក់ផ្អើល។

ខ្ញុំ​ធ្វើ​ពុត​ជា​អាក់​អន់​ចិត្ត ហត់​ហើយ​មិន​បាន​និយាយ​ម្តង​ទៀត​ទេ។ ប្រសិនបើពួកគេគិតថាខ្ញុំមិនអាចបន្តរាប់បានទេ ខ្ញុំមិនគិតដូច្នេះទេ។

រំពេចនោះ ឪពុកសើច ហើយនិយាយថា៖

- អញ្ចឹងហើយ! ខ្ញុំ​យល់! គាត់ចង់និយាយថា មួយ ពីរ បី បួន!

- ប្រាកដហើយ! - ខ្ញុំនិយាយហើយលាតដៃទៅម្ខាង ហើយផ្អៀងក្បាលទៅម្ខាង៖ គេថាវាទៅដោយមិននិយាយ វាពិតជាពិបាកយល់ណាស់មែនទេ!

លេខ​បួន​គឺ​ជា​លេខ​ទី​បួន​នៅ​ពេល​ដែល​រាប់​វា​បន្ទាប់​មក​ភ្លាម​បន្ទាប់​ពី​លេខ 3 ។

នៅសម័យបុរាណលេខបួនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជានិមិត្តសញ្ញានៃស្ថេរភាពនិងភាពរឹងមាំ។ ពួកគេពណ៌នាលេខបួនក្នុងទម្រង់ជាការ៉េ

ភាគីទាំងបួនមានន័យ

ទិសខាបួន (ខាងត្បូង ខាងជើង ខាងលិច និងខាងកើត)

រដូវបួន (រដូវរងា និទាឃរដូវ រដូវក្តៅ និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ)

ធាតុទាំងបួន (ភ្លើង ទឹក ខ្យល់ និងផែនដី)។

សត្វមានជើងបួន រថយន្តមានកង់បួន។

នេះជាអ្វីដែលលោក Samuel Marshak សរសេរអំពីលេខ ៤៖

មានបួនជ្រុងនៅក្នុងបន្ទប់,

ជើងបួននៅតុ។

និងជើងបួន

កណ្តុរនិងឆ្មា។

កង់បួនកំពុងដំណើរការ

ពួកវាមានជ័រកៅស៊ូ។

តើអ្នកនឹងគ្របដណ្តប់អ្វីក្នុងរយៈពេលពីរម៉ោង?

ពួកគេមានរយៈពេលពីរនាទី។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំកៅអីបួននៅតុពីរ?

អ្នក​អាច​ដាក់​កៅអី​១​នៅ​តុ​ទី​១ បន្ទាប់មក​នឹង​មាន​កៅអី​៣​នៅ​តុ​ទី​២​។

ឬផ្ទុយមកវិញ៖ ប្រសិនបើអ្នកដាក់កៅអី 3 នៅតុទីមួយ នោះនឹងនៅសល់តែកៅអី 1 នៅតុទីពីរ។

ឬអ្នកអាចដាក់កៅអី 2 នៅតុទាំងពីរ។

§ 2 លេខ 4 និងរបៀបសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

លេខបួនត្រូវបានសរសេរជា 4 ។

តោះរៀនពីរបៀបសរសេរលេខ 4 អោយបានត្រឹមត្រូវ។

យកក្រដាសការ៉េមួយដុំ និងប៊ិចមួយ។ សូមក្រឡេកមើលលេខដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ លេខ 4 មានធាតុបី: ដំបងទំនោរពីរនិងមួយផ្ដេក។

ចាប់ផ្តើមសរសេរដោយប្រើដំបងតូចមួយ។ ដាក់ប៊ិចទៅខាងស្តាំនៃពាក់កណ្តាលនៃផ្នែកខាងលើនៃទ្រុង គូសបន្ទាត់ទំនោរចុះក្រោមកណ្តាលទ្រុង ដោយមិនចាំបាច់លើកប៊ិចចេញពីក្រដាសទេ សរសេរបន្ទាត់ផ្តេកទៅខាងស្តាំ គ្រាន់តែខ្លីប៉ុណ្ណោះ។ ផ្នែកខាងស្តាំនៃទ្រុង។ យកប៊ិចចេញពីក្រដាស ហើយសរសេរដោយដំបងវែង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះដាក់ប៊ិចនៅពីលើពាក់កណ្តាលនៃផ្នែកខាងស្តាំនៃទ្រុងហើយគូសបន្ទាត់ចុះក្រោមគ្រាន់តែនៅខាងស្តាំនៃពាក់កណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោមនៃទ្រុង។

§ ៣ សង្ខេបសង្ខេបមេរៀន

ចូរយើងសង្ខេបមេរៀន។

លេខបួនតាមលេខបីនៅពេលរាប់។

ដើម្បីទទួលបានលេខបួន អ្នកត្រូវបន្ថែមធាតុមួយបន្ថែមទៀតទៅបី។ ឬបន្ថែមធាតុពីរទៅពីរ។

នៅក្នុងការសរសេរលេខ 4 ត្រូវបានតំណាងដោយលេខ 4 ។

រូបភាពដែលបានប្រើ៖

ម៉ារីណា បាសាវ៉ា
គ្រោងនៃមេរៀនគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១ លើប្រធានបទ "លេខ និងរូបទី ៤"

មេរៀនគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១ លើប្រធានបទ "លេខ និងរូបទី ៤"

ណែនាំសិស្សអំពីលេខនិងលេខ 4 ។

រៀនសរសេរលេខ ៤ ។

ពិចារណាសមាសភាពនៃលេខ 4 ។

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបវត្ថុ។

អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ ការចងចាំ ការគិត ការចាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង។

I. អង្គការ។ ពេល

បុរសៗ តើយើងកំពុងអានសៀវភៅអ្វី?

WHO តួឯកសៀវភៅ​នេះ?

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវបានគេហៅថា?

ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរឿងមួយទៀតអំពីវីរបុរសដែលអ្នកចូលចិត្ត។

បទ​បង្ហាញ

មានពេលមួយមានមិត្តពីរនាក់គឺ Pochemuchka និង Dunno ។ Pochemuchka ចូលចិត្តសួរសំណួរប៉ុន្តែមិនបានទទួលចម្លើយទេព្រោះ Dunno មិនដឹងអ្វីទាំងអស់។ ថ្ងៃមួយ Dunno គិតថា: "ហេតុអ្វីបានជាកូនមាន់បន្តសួរ "អ្វី" និង "ហេតុអ្វី" ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងអ្វីទាំងអស់ ដូច្នេះហើយខ្ញុំមិនអាចឆ្លើយសំណួរបានទេ។ ចុះ​បើ​គាត់​មិន​ចង់​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​នឹង​ខ្ញុំ?» ហើយ Pochemuchka គិតថានេះ: "ខ្ញុំបន្តសួរ "អ្វី" និង "ហេតុអ្វី" ប៉ុន្តែ Dunno មិនអាចឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំបានទេ។ ហើយ​គាត់​នឹង​មិន​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​នឹង​ខ្ញុំ​ទេ»។ ហើយពួកគេបានសម្រេចចិត្តមករកយើងដើម្បីរក្សាមិត្តភាពរបស់ពួកគេ និងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់របស់ពួកគេ។ ស្លាយ ៥

II. ការរាប់ពាក្យសំដី។

តោះជួយ Dunno ហើយហេតុអ្វី? បន្ទាប់​មក​យើង​ធ្វើ​ការ​ឡើង​កម្តៅ​បន្តិច។

"តោះលេងបាល់"

មិត្តភ័ក្តិបាននាំបាល់មកយើង។ យើងត្រូវបញ្ជូនបាល់ទៅគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយរាប់ពីលេខ 1 ដល់លេខ 10 ហើយបន្ទាប់មកតាមលំដាប់បញ្ច្រាស។

ឈរជារង្វង់

1. "ការបញ្ចប់ឡូជីខល"

ប្រសិនបើតុខ្ពស់ជាងកៅអី នោះកៅអីគឺ (ក្រោមតុ)

បើ​ពីរ​ច្រើន​ជាង​មួយ នោះ​មួយ... (មួយ​គឺ​តិច​ជាង​ពីរ)

បើ​ប្អូន​ស្រី​ចាស់​ជាង​បង ប្អូន​ប្រុស... (ក្មេង​ជាង​ប្អូន​ស្រី)

ប្រសិនបើ ដៃស្តាំស្តាំ បន្ទាប់មកឆ្វេង... (ឆ្វេង)

ប្រសិនបើខ្មៅដៃខ្លីជាងបន្ទាត់ នោះបន្ទាត់គឺ (វែងជាងខ្មៅដៃ)។

III. ការណែនាំអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន

ដូច្នេះតើ Pochemuchka ចង់ដឹងអ្វី?

ចូរយើងព្យាយាមទាយប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង។

1. រដូវបួននៃឆ្នាំ -

ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីពួកគេ។

រដូវរងាគឺពណ៌សនិងត្រជាក់,

នាងកាន់ព្រិលព្រិល។

និទាឃរដូវបោះគ្រាប់ធញ្ញជាតិទៅក្នុងដី

ហើយរដូវក្តៅដំណើរការលឿន។

បន្ទាប់ពីរដូវក្តៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺពណ៌មាស

កាន់កន្ត្រកប្រមូលផល។ ស្លាយ ៦

តើ​យើង​កំពុង​និយាយ​អំពី​រឿង​ល្បី​ទាំង​បួន​មួយ​ណា?

2. ក្រាហ្វិកតាមអាន។

តើពេលនេះម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ? មានព្រិលច្រើនក្នុងរដូវរងា ពេលខ្លះអ្នកអាចវង្វេងបាន ប៉ុន្តែខ្មៅដៃរបស់យើងនឹងស្វែងរកអ្នកជានិច្ច ផ្លូវត្រូវ. យកខ្មៅដៃមួយហើយពីចំណុចដែលបានចង្អុលបង្ហាញយើងនឹងធ្វើតាមសន្លឹកព្រិលពណ៌ស។ ធ្វើការលើក្រដាស។

ក្រឡា 4 ចុះក្រោម 3 ក្រឡាស្តាំ 3 ក្រឡាចុះក្រោម 1 ក្រឡាស្តាំ 7 ក្រឡាឡើងលើ 1 ក្រឡាឆ្វេង 3 ក្រឡាចុះក្រោម។ ក្រឡា 2 នៅសល់ 3 ក្រឡាឡើងលើ 1 ក្រឡា។ ស្លាយ 7-8

តើអ្វីបានមកពីសញ្ញាខ្មៅដៃ?

តើអ្នកណាទាយលេខអ្វី និងតួលេខអ្វីដែល Pochemuchka ចង់ដឹង?

ដូច្នេះប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺលេខនិងលេខ 4 ។

បួនកើតឡើងបន្ទាប់ពីបី។

ចូរនិយាយអំពីបួន។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងលេខនិងលេខ?

IV. នាទីអប់រំកាយ។

ស្លាយ 9-10 តន្ត្រី។

V. ស៊េរីលេខ។

នៅលើផ្លូវដូចគ្នានឹង Dunno និង Pochemuchka ពួកគេបានសាងសង់ ផ្ទះ​ថ្មីសម្រាប់​លេខ ដើម្បី​ឱ្យ​ពួក​គេ​ទាំង​អស់​គ្នា​រស់​នៅ​ជា​មួយ​គ្នា​មិន​ធុញ។ នៅពេលដែលលេខទាំងអស់បានស្គាល់ពួកគេចាប់ផ្តើមរស់នៅជាមួយគ្នា។ ប៉ុន្តែ Dunno និង Pochemuchka មិនដឹងថាអ្នកជិតខាងនីមួយៗមានលេខអ្វីទេ ហើយពួកគេបានសម្រេចចិត្តសួរអ្នកអំពីវា។

តើអ្នកជិតខាងលេខ ៤ ជាអ្វី? (3.5)

តើលេខអ្វីនៅជាប់នឹងលេខ 5? (4.6)

ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាងលេខ ៤ ខាងស្ដាំ? (5)

ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាងលេខ ៤ នៅខាងឆ្វេង? (3)

Dunno និង Pochemuchka អរគុណហើយសុំឱ្យអ្នកពិនិត្យមើលថាតើពួកគេចងចាំអ្វីៗទាំងអស់ត្រឹមត្រូវទេ?

VI. ណែនាំលេខ ៤ ។

ហើយឥឡូវនេះវីរបុរសរបស់យើងបានសម្រេចចិត្តទៅសាលារៀនផងដែរពួកគេបានបើកសៀវភៅប៉ុន្តែមិនអាចបំពេញភារកិច្ចតែមួយបានទេ។

បើកសៀវភៅដោយចំណាំហើយស្វែងរកលេខ 4 ។

តើលេខ ៤ មើលទៅដូចអ្វី?

កៅអីឈើបានបែក

ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​បាន​យល់​ច្រឡំ​ទាល់​តែ​សោះ៖

គាត់​បាន​ឈរ​នៅ​ក្នុង​ផ្ទះល្វែង។

ហើយគាត់បានក្លាយជាលេខបួន។

តើ​យើង​អាច​រក​លេខ​៤​បាន​នៅ​កន្លែង​ណា​ទៀត?

ទាំងបួននៅឯណា? មានចម្លើយ៖

នេះគឺជាលាមកនៅក្នុងផ្ទះបាយ។

ហើយនៅក្នុងឡានដឹកអ្នកដំណើរ

សំបកកង់ពណ៌ខ្មៅចំនួនបួន។

សត្វហ្សីរ៉ាហ្វមានជើងច្រើន។

នៅទ្រូងថត និងនៅទូ។

បួន, ពិតប្រាកដ, ជើង

ឆ្កែ តោ និងឆ្មា។

VII. លេខសំបុត្រ 4 ។

Dunno និង Pochemuchka មានមិត្តធម្មតា - Tube ។ គាត់បានសម្រេចចិត្តលេងជាមួយពួកគេ ហើយដោយសារតែមិត្តរបស់គាត់ចូលចិត្តសរសេរ និងគូរ នោះ Tube បានបង្កើតភារកិច្ចមួយសម្រាប់ពួកគេ គឺដើម្បីស្វែងរក និងគូសរង្វង់លេខ 4។ ក្មេងៗបានគិត និងគិតពីរបៀបបញ្ចប់កិច្ចការរបស់ Tube ប៉ុន្តែពួកគេមិនបាន មិនមកជាមួយអ្វីនោះទេ។ ពួកគេបាននាំកិច្ចការទាំងនេះមកឱ្យយើង។

គូសរង្វង់ចំនុចជុំវិញ 5 លេខ។ បង្ហាញពីរបៀបសរសេរលេខ 4 ។

VIII. នាទីអប់រំកាយ។

ស្លាយ 9-10 តន្ត្រី

IX ការប្រៀបធៀបលេខ។

ថ្ងៃមួយ Dunno និង Pochemuchka បានអញ្ជើញមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ វេជ្ជបណ្ឌិត Pilyulkin និង Znayka មកលេង ហើយសម្រេចចិត្តរៀបចំតុ។

តើមានចានប៉ុន្មាននៅលើតុ? (4)

ប៉ុន្មានស្លាបព្រា? (3)

តើមានចាន ឬស្លាបព្រាទៀតទេ?

(ចានច្រើន ស្លាបព្រាតិច)

តើលេខមួយណាតិចជាង 3 ឬ 4?

តើលេខមួយណាធំជាង 3 ឬ 4?

តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីឱ្យមានភាពស្មើគ្នា? (អ្នកត្រូវដកចានមួយ អ្នកត្រូវបន្ថែមស្លាបព្រាមួយ)

តោះបន្ថែមមួយស្លាបព្រា។ តើមានស្លាបព្រាប៉ុន្មាន? (4)

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីចាន និងស្លាបព្រា? (ពួកគេបានក្លាយជាស្មើគ្នា)

អូ នៅទីនេះខ្ញុំមានស្លាបព្រាមួយទៀត។

តើមានចានប៉ុន្មាន? (5)

តើអ្នកទទួលបានប្រាំស្លាបព្រាដោយរបៀបណា? (ស្លាបព្រាមួយទៀតត្រូវបានបន្ថែមទៅ 4 ស្លាបព្រាវាប្រែជា 5 ស្លាបព្រា)

ចានមាន៤ ហើយប៉ុន្មានស្លាបព្រា? (5)

ចានឬស្លាបព្រាច្រើនទៀត? (ស្លាបព្រា)

តើលេខ 4 ធំជាង 5 ទេ? (តិច)

តើលេខ 5 ធំជាង 4 ទេ? (ច្រើនទៀត)

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាមានចំនួនស្មើគ្នានៃចាននិងស្លាបព្រា? (បន្ថែម 1 ចានឬយកមួយស្លាបព្រា)

តើ​យើង​បាន​ធ្វើ​អ្វី​ដើម្បី​ធ្វើ 4 ស្លាបព្រា? (1 ស្លាបព្រាយកចេញ) ស្លាយ

X. សមាសភាពនៃលេខ 4 ។

ទាយមើលថាអ្នកណារស់នៅ និងកន្លែងណា? (យោងទៅតាមរូបរាងនិងពណ៌នៃរាងធរណីមាត្រ។

XI. សង្ខេបមេរៀន។

ចងចាំអ្វីដែលយើងបាននិយាយនៅថ្ងៃនេះ និងកិច្ចការអ្វីខ្លះដែលយើងបានបញ្ចប់។ វាយតម្លៃការងាររបស់អ្នក។ មានពពកនៅពីមុខអ្នក។ វា​អាច​មាន​លក្ខណៈ​ខ្លាំង ហើយ​ធ្លាក់​ចុះ​ដោយ​ភ្លៀង​ធ្លាក់​ខ្លាំង។ ប្រសិនបើអ្នកមិនចូលចិត្តមេរៀន ហើយកិច្ចការជាច្រើនមិនបានសម្រេចភ្លាមៗ ចូរគូរដំណក់ទឹកភ្លៀង។ ឬប្រហែលជាពពកនឹងប្រែទៅជាពពកស្រាលហើយរីករាយនឹងការលេងជាមួយព្រះអាទិត្យ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍ ហើយកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

យើងនឹងបន្តជួបជាមួយវីរបុរសរបស់យើងនៅលើទំព័រនៃសៀវភៅរបស់ N. Nosov “The Adventures of Dunno and His Friends”

អរគុណសម្រាប់មេរៀន!

ខិត្តប័ណ្ណ

តន្ត្រីពីខ្សែភាពយន្ត "ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Dunno និងមិត្តរបស់គាត់"

ប្រធានបទ "លេខនិងរូបភាពទី 4" ។

គោលដៅ៖

1) ការបង្កើតគំនិតគណិតវិទ្យាអំពីសំណុំប្រធានបទលេខនិងលេខ 4;

2) ជំរុញការលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀន;

3) ការកែតម្រូវសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងដោយផ្អែកលើលំហាត់ក្នុងការវិភាគនិងសំយោគ។

ខ្ញុំ. ពេលវេលា org ។

ការឡើងកំដៅនៃការនិយាយ។

ការហៅទូរស័ព្ទដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ -

មេរៀនចាប់ផ្តើម។

ជារៀងរាល់ថ្ងៃ - តែងតែគ្រប់ទីកន្លែង។

នៅក្នុងថ្នាក់, នៅក្នុងការលេង,

យើងនិយាយដោយក្លាហាន និងច្បាស់លាស់

ហើយយើងអង្គុយស្ងៀម។

ប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ "លេខ និងរូបភាពទី 4" ។

តើ​យើង​នឹង​ស្គាល់​លេខ និង​លេខ​អ្វី?

តើយើងនឹងអភិវឌ្ឍអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀន?

(ចិត្ត ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ យើងនឹងរៀននិយាយឲ្យបានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់។ )

តើយើងនឹងបណ្តុះអ្វីនៅក្នុងខ្លួនយើង?

(ឧស្សាហ៍ព្យាយាម, ភាពត្រឹមត្រូវ, សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកដទៃ, សមត្ថភាពក្នុងការមកជួយមិត្ត។ )

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ យើងនឹងរៀនរាប់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ធ្វើការជាមួយរាងធរណីមាត្រ និងដោះស្រាយឧទាហរណ៍ និងបញ្ហាផ្សេងៗ។

II. ការរាប់ពាក្យសំដី។

បុរស​ម្នាក់​ដែល​រីករាយ​ខ្លាំង​បាន​មក​លេង​យើង។ តើអ្នកស្គាល់គាត់ទេ? តើ​នេះ​ជា​នរណា?

តើ​នរណា​ជា​ត្លុក​នេះ?

ត្លុកគឺជាអ្នកសំដែងសៀក។ ដើម្បីក្លាយជាអ្នកសិល្បៈ អ្នកត្រូវសិក្សាច្រើន ត្រូវមានកាយសម្បទា បុរសខ្លាំង.

តើ​ត្លុក​នេះ​ឈ្មោះ​អ្វី?

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះអ្នកត្រូវបកស្រាយពាក្យ។ រៀបចំឧទាហរណ៍តាមលំដាប់ឡើងនៃលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។

តើ "សាសា" ជាអ្វី?

សាសាគឺជាឈ្មោះរបស់ត្លុក។ ហើយឈ្មោះរបស់មនុស្សត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរធំ។

Clown Sasha ចង់មើលពីរបៀបដែលអ្នកធ្វើការ។

សូមក្រឡេកមើលកាតហើយចងចាំអ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅលើវា។

1. តើរង្វង់មានពណ៌អ្វី?

2. តើឧទាហរណ៍អ្វីនៅខាងក្នុងការ៉េ?

3. តើលេខអ្វីត្រូវបានបោះពុម្ពនៅជ្រុងខាងក្រោមខាងស្តាំនៃសន្លឹក?

4. តើមានត្រីកោណប៉ុន្មាននៅលើកាត?

រាប់ពី ១ ដល់ ៣ ពី ៤ ដល់ ៨ ពី ៣ ដល់ ១ ពី ១០ ដល់ ៥ ពី ៧ ដល់ ៣។

តើលេខមួយណានៅចន្លោះលេខ 1 ដល់ 3 5 និង 7 2 និង 4?

ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាងលេខ 3 ។

ក្រោកឈរ។

ស្ទុះ ជើងស្តាំជាច្រើនដងដូចខ្ញុំទះដៃ។

ពត់​ខ្លួន​ជា​ច្រើន​ដង​ដូច​ដែល​ខ្ញុំ​ខ្ទាស់​ម្រាមដៃ​របស់​ខ្ញុំ។

អង្គុយច្រើនដងដូចឆ្មាមានត្រចៀក។

លោត (បង្ហាញលេខ 4) ។

រាប់ថាខ្ញុំទះដៃប៉ុន្មានដង;

តើខ្ញុំបោះជើងរបស់ខ្ញុំប៉ុន្មានដង;

តើខ្ញុំនឹងវាយតុប៉ុន្មានដង?

តើអ្នកឃើញអ្វីនៅលើតុ?

ទាំងនេះគឺជារាងធរណីមាត្រ។

យកចតុកោណកែងពណ៌លឿង ហើយដាក់វានៅពីមុខអ្នក។ យកការ៉េពណ៌ត្នោត ហើយផ្លាស់ទីវាទៅខាងស្តាំនៃចតុកោណកែងពណ៌លឿង។ យកការ៉េក្រហមតូចហើយដាក់វានៅលើការ៉េពណ៌ត្នោតនៅកណ្តាល។ យករង្វង់ខ្មៅហើយផ្លាស់ទីវាទៅចតុកោណកែងពណ៌លឿងពីខាងក្រោម។ យករង្វង់ខ្មៅហើយផ្លាស់ទីវាពីខាងក្រោមទៅការ៉េពណ៌ត្នោត។

តើអ្នកបង្កើតឡានដោយរបៀបណា?

តើអ្នកគួរឆ្លងកាត់ផ្លូវណា?

តើភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍អ្វី?

ពេល​ចូល​ដល់​ផ្លូវ​ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​អត់​មាន​ឡាន​ទេ ហើយ​ឆ្លង​ផ្លូវ​ត្រង់​ផ្លូវ​បំបែក​សេះបង្កង់ (ផ្លូវ​ថ្មើរជើង)។

មេរៀនអប់រំកាយ "សញ្ញាចរាចរណ៍"។

ខ្ញុំនឹងបង្ហាញរង្វង់ ហើយអ្នកនឹងធ្វើចលនា។

- ដើរ។

- ឈរ។

- ទះដៃ។

III.រៀនសម្ភារៈថ្មី។

ដាក់រង្វង់ពណ៌ត្នោតចំនួន 3 នៅពីមុខអ្នក។ យករង្វង់ពណ៌លឿង 1 បន្ថែមទៀត។

តើមានរង្វង់ប៉ុន្មាន?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានលេខ 4?

ដាក់រង្វង់នៅលើកំពូលនៃតុ។

យកកាក់។ លុយ​ប៉ុន្មាន?

យក 1 rubles ផ្សេងទៀត។

តើមានលុយប៉ុន្មាន?

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមានកាក់ 3 និង 4 រូប្លិ៍? យ៉ាងណាមិញបុរសផ្សេងទៀតមាន 4 កាក់និង 4 រូប្លិ៍។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានលេខ 4?

យកដំបងពណ៌បៃតងចំនួន 4 ។ អ្វីដែលអាចត្រូវបានធ្វើពី 4 បន្ទះ។

តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ?

នេះគឺជាការ៉េ។ នេះគឺជាលេខ 4. នេះគឺជាអក្សរ M. នេះគឺជាជណ្ដើរ។ នេះគឺជាបន្ទះមួយ។ នេះ​ជា​អក្សរ Sh.

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានលេខ 4?

ដាក់បន្ទះឈើពណ៌បៃតងចំនួន 4 ។ ដាក់ចំនួនដូចគ្នានៃដំបងពណ៌លឿង។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើសម្រាប់ការនេះ?

ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​ដំបង​ពណ៌​លឿង​មួយ​នៅ​ក្រោម​ឈើ​បៃតង​នីមួយៗ។

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីចំនួនដំបងពណ៌បៃតងនិងលឿង?

ត្រូវប្រាកដថាមានដំបងពណ៌បៃតងបន្ថែមទៀត។

ខ្ញុំនឹងដាក់ដំបងពណ៌បៃតងពីរបីទៀត។

ខ្ញុំនឹងយកដំបងពណ៌លឿងចេញ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានលេខ 4?

នាទីអប់រំកាយ។

អ្នកប្រហែលជាអស់កម្លាំងហើយ។

ពេលនេះអ្នកទាំងអស់គ្នាបានក្រោកឈរឡើង

ដៃ​គ្រវី​ជើង​ដួល។

រមួល, រមួល

ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយនៅតុរបស់ពួកគេ។

យើងបិទភ្នែកយ៉ាងតឹង

យើងរាប់ដល់ 5 ។

បើក, ព្រិចភ្នែក

ហើយយើងបន្តធ្វើការ។

IV.ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន។

ស្វែងរកលេខ 4 នៅក្នុងបន្ទាត់លេខ។

តើលេខមួយណាដែលតាមពីក្រោយដោយលេខ 4?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានលេខ 4?

តើអ្នកអាចរកលេខ 4 នៅឯណា?

នេះជាលេខឡានក្រុង នេះជាលេខកៅអី នេះជាអាផាតមិន លេខផ្ទះ លេខទំព័រ នេះជាសញ្ញាល្អ មានលេខ 4 នៅលើនាឡិកា។

ដាក់ឈ្មោះថ្ងៃនៃសប្តាហ៍។

តើថ្ងៃទីបួននៃសប្តាហ៍គឺជាអ្វី?

នេះគឺជាលេខ 4 ។

តើលេខ ៤ មានធាតុអ្វីខ្លះ?

គ្រូសរសេរលេខ 4 នៅលើក្តារ។

អ្នកត្រូវសរសេរលេខ ៤ ដូចនេះ៖ បោះជំហានថយក្រោយបន្តិចពីជ្រុងខាងលើស្តាំ គូសបន្ទាត់ត្រង់ទៅកណ្តាលក្រឡា គូសបន្ទាត់ត្រង់ទៅខាងស្តាំ គូសបន្ទាត់ត្រង់ពីកំពូលទៅបាត។

ក្រឡេកមើលក្តារខៀន ចាំលេខ ៤ បិទភ្នែក។ ស្រមៃថាច្រមុះបានក្លាយទៅជាវែងរហូតដល់វាឈានដល់ក្តារ។ សរសេរលេខ 4 ដោយច្រមុះរបស់អ្នក។

បើកភ្នែក​របស់​អ្នក។

បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

ខ្ញុំនឹងបើកសៀវភៅកត់ត្រា ហើយដាក់វាតាមរបៀបត្រឹមត្រូវ

មិត្តអើយខ្ញុំមិនលាក់វាពីអ្នកទេខ្ញុំកាន់ដៃរបស់ខ្ញុំដូចនេះ។

ខ្ញុំ​នឹង​អង្គុយ​ឲ្យ​ត្រង់ ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ពត់​ខ្លួន ខ្ញុំ​នឹង​ទៅ​ធ្វើ​ការ។

ការអប់រំកាយសម្រាប់ម្រាមដៃ។

កុមារម៉ាស្សាម្រាមដៃនៃដៃដែលពួកគេសរសេរជាមួយ ពត់ពួកវាជាកណ្តាប់ដៃ។

ម្រាមដៃនេះបានចូលទៅក្នុងព្រៃ។

ម្រាមដៃនេះបានរកឃើញផ្សិតមួយ។

ខ្ញុំចាប់ផ្តើមសម្អាតម្រាមដៃនេះ។

ខ្ញុំចៀនម្រាមដៃនេះដោយខ្លួនឯង។

ម្រាមដៃតូចនេះស៊ីអ្វីៗទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង

នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំធាត់។

ការសរសេរលេខ 4 នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

តើអ្នកសរសេរលេខអ្វី?

តើវាមានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានលេខ 4?

ចូរយើងសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

នេះជារបៀបដែល S. Ya. Marshak និយាយអំពីលេខ 4 ។

បន្ទាប់ពីបីមកបួន,

កែង​ដៃ​ដែល​លេច​ចេញ​ខ្លាំង។

លំហាត់សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ។

មើលកាត។ ចងចាំពណ៌ដែលលេខ 4 ត្រូវបានបោះពុម្ព។

មើលកាត។ ចងចាំពណ៌នៃវិស័យដែលលេខ 4 ត្រូវបានបោះពុម្ព។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានលេខ 4?

កំណត់ចំណាំខ្លីចំនួនពីរនៃកិច្ចការត្រូវបានបង្ហោះ។

ឆ្វេង - ?

ស្តាប់បញ្ហា។

Kolya មាន​រថយន្ត​ចំនួន 3 ។ ម៉ាក់ទិញឡាន១គ្រឿងទៀត។ តើ Kolya មានឡានប៉ុន្មាន?

តើ Kolya មានឡានប៉ុន្មាន?

ម៉ាក់ទិញឡានប៉ុន្មាន?

តើមានបញ្ហាអ្វីសួរ?

តើ Kolya នឹងមានឡានច្រើន ឬតិច? ហេតុអ្វី?

តើពាក្យខ្លីមួយណាដែលសមស្របនឹងបញ្ហានេះ?

តើការងារប្រភេទណា?

តើអ្នកនឹងអនុវត្តសកម្មភាពអ្វី?

តើចម្លើយរបស់អ្នកគឺជាអ្វី?

ចម្លើយ៖ កូលីយ៉ាមានឡាន ៤ គ្រឿង។

ល្បែង​មួយ។

នេះគឺជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ យកពួកគេ។

Alyosha - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង 2,

ម៉ារីណា - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង 2,

Kolya - ប្រដាប់ក្មេងលេងចំនួន 4,

Karina - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង 4,

Nastya - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងចំនួន ៦,

Katya - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងចំនួន ៦,

ដាយអាណា - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងចំនួន ៥,

Julia - ប្រដាប់ក្មេងលេងចំនួន 3 ។

បងប្អូនទាំងអស់គ្នា សប្បាយលេងទេ? ហេតុអ្វី?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យវាមានចំនួនស្មើគ្នានៃ 4 ប្រដាប់ក្មេងលេង?

រៀនចែករំលែកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង?

វ. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?

តើ​អ្នក​កំពុង​គិត​ពី​អ្វី?

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ?

ការវាយតម្លៃដោយហេតុផលនៃចម្លើយរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។