របៀបធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ ការវិភាគសំឡេង - អក្សរ

ការវិភាគសំឡេង - អក្សរ ជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថា សូរសព្ទ . វាមានការបែងចែកពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យទៅជាព្យាង្គ ដាក់ភាពតានតឹងត្រឹមត្រូវ សរសេរសំឡេងដែលត្រូវគ្នានឹងអក្សរនៃពាក្យ ដូចដែលគេឮនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង ហើយបន្ទាប់មកកំណត់តួអក្សរនីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា។ គ្រោងការណ៍ដែលបានបង្កើតឡើង. លើសពីនេះទៅទៀត វាអាចមានសំឡេងច្រើនជាងអក្សរ ឬប្រហែលជាតិចជាង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅតាមតំបន់ផ្សេងៗនៃប្រទេស លទ្ធផលនៃការញែកពាក្យដូចគ្នានឹងខុសគ្នា ដោយហេតុថាការបញ្ចេញសំឡេងរបស់អ្នកស្រុក។ តំបន់ផ្សេងគ្នាពេលខ្លះខុសគ្នាខ្លាំង។

ចាំបាច់៖

- សៀវភៅកត់ត្រា;
- ខ្មៅដៃនិងប៊ិច។

សេចក្តីណែនាំ៖

• មុន​នឹង​យើង​រក​ឃើញ​ពី​របៀប​ធ្វើ​ការ​វិភាគ​អក្សរ​សំឡេង សូម​ចងចាំ ច្បាប់ញែក . ដូច្នេះដំបូងវាត្រូវបានផលិត អក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យមួយ។ . បន្ទាប់មកវាត្រូវបានបែងចែកទៅជាព្យាង្គនិងសង្កត់ធ្ងន់។ ចំណុចទីបីគឺការដាក់សហសញ្ញា។ បន្ទាប់មក យើងសរសេរការចម្លងតាមសូរសព្ទនៃពាក្យនៅក្នុងជួរឈរ ដោយកំណត់លក្ខណៈសំឡេងនីមួយៗ។ បន្ទាប់ពីនេះ យើងសង្ខេបចំនួនសំឡេង និងអក្សរ ហើយកត់សម្គាល់គ្រាដែលវាមិនត្រូវគ្នា។
• ចាប់តាំងពីការវិភាគអក្សរសំឡេងគឺផ្អែកលើ ការវិភាគលក្ខណៈសំឡេង ចូរយើងចងចាំខ្លះ ចំណុចសំខាន់ៗ. ទីមួយ អក្សរគឺជាស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ។ មានអក្សរស្រៈចំនួន ១០ ជាភាសារុស្សី៖ " ក», « អូ», « នៅ», « ស», « អូ», « ខ្ញុំ», « អ៊ី», « យូ», « និង», « អ៊ី». ស្រៈ គឺជាសំឡេង៖ " ក», « អូ», « នៅ», « ស», « អូ», « និង" ពួកគេតក់ស្លុតនិងមិនតានតឹង។ អក្សរ " ខ្ញុំ», « អ៊ី», « យូ"ហើយ" អ៊ី" មានសំឡេងពីរប្រសិនបើពួកវាលេចឡើងនៅពីមុខពាក្យមួយ បន្ទាប់ពីសញ្ញាទន់ ឬរឹង និងបន្ទាប់ពីសំឡេងស្រៈ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអក្សរនិងសំឡេងដែលនៅសល់គឺជាព្យញ្ជនៈ។ ព្យញ្ជនៈ មានសំឡេង និងគ្មានសំឡេង រឹង និងទន់។ ដូច្នេះ " ទី», « លីត្រ», « ម», « ន», « រ" - ជានិច្ច បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង, ក " X», « ts», « ម៉ោង», « sch" - ជានិច្ច ថ្លង់. សំឡេង " និង», « វ», « ts"តែងតែពិបាកហើយ" ទី», « ម៉ោង», « sch"តែងតែទន់ភ្លន់។ លើសពីនេះ សំឡេងព្យញ្ជនៈបង្កើតបានប្រាំមួយគូនៃព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង និងគ្មានសំឡេង៖ " b-p», « v-f», « g-k», « d-t», « w-sh», « z-s».
• ជាឧទាហរណ៍ ចូរយើងផ្តល់ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ " សម្លាញ់" ដែលនឹងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅពេលដែលបរិមាណ សំឡេងច្រើនទៀត ជាងចំនួនអក្សរ៖

  ការបែងចែកតាមព្យាង្គ៖ ពេលណា​(ពាក្យនេះមានបួនព្យាង្គ ភាពតានតឹងធ្លាក់លើព្យាង្គទីពីរ)

  ការផ្ទេរប្រាក់៖ ពេលណា​

  p [p]
  r [r]
  និង [និង]- ស្រៈ, មិន​តានតឹង ។
  ខ្ញុំ [ទី]- ព្យញ្ជនៈ, សំឡេង, ទន់, មិនគូ។
  -[A]- ស្រៈ, សង្កត់។
  t [t]
  នាង]- ស្រៈ, មិន​តានតឹង ។
  លីត្រ [l]- ព្យញ្ជនៈ, សំឡេង, ទន់, មិនគូ។
  និង [និង]- ស្រៈ, មិន​តានតឹង ។

  នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ ៨ អក្សរនិង 9 សំឡេង. មិនត្រូវគ្នា៖ អក្សរ " ខ្ញុំ" ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយ phonemes ពីរ៖ " ទី"ហើយ" ក».

• ការញែកពាក្យ "ប្រភាគ" គឺ ឧទាហរណ៍ភ្លឺករណីនៅពេលដែលផ្ទុយទៅវិញលេខ សំឡេងតិច ជាងចំនួនអក្សរ៖

  ប្រភាគ (ពាក្យមួយមានស្រៈមួយ ហើយដូច្នេះវាមានព្យាង្គមួយ ហើយពាក្យមិនអាចផ្ទេរបាន) ឃ [ឃ]- ព្យញ្ជនៈ, សំឡេង, រឹង, ជាគូ។
  r [r]- ព្យញ្ជនៈ, សំឡេង, រឹង, មិនផ្គូផ្គង។
  o [o]- ស្រៈ, សង្កត់។
  ខ [ទំ]- ព្យញ្ជនៈ, គ្មានសំឡេង, ទន់, ជាគូ។
  ខ- មិនមែនជាសំឡេងទេ។ នៅក្នុងពាក្យមួយ។ 5 អក្សរនិង 4 សំឡេង. មិនត្រូវគ្នា៖ អក្សរ " ខ"ស្តាប់ទៅដូចជា" ទំ" និងលិខិត " ខ"មិនមានសំឡេង។

• ហើយចុងក្រោយ ការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យ " ស៊ុប"នឹងបង្ហាញថាវាមានភាពពេញលេញផងដែរ។ ការផ្គូផ្គងបរិមាណ អក្សរ និងសំឡេង៖

  ស៊ុប។ ការបែងចែកតាមព្យាង្គ៖ ស៊ុប(ពាក្យមានបីព្យាង្គ ភាពតានតឹងធ្លាក់លើព្យាង្គទីពីរ) ផ្ទេរ៖ ស៊ុបp [p]- ព្យញ្ជនៈ, គ្មានសំឡេង, រឹង, ជាគូ។
  o [a]- ស្រៈ, មិន​តានតឹង ។
  x [x]- ព្យញ្ជនៈ, គ្មានសំឡេង, រឹង, មិនផ្គូផ្គង។
  លីត្រ [l]- ព្យញ្ជនៈ, សំឡេង, ទន់, មិនគូ។
  អ៊ី [o]- ស្រៈ, សង្កត់។
  ខ [ទំ]- ព្យញ្ជនៈ, គ្មានសំឡេង, រឹង, ជាគូ។
  ទៅ [k]- ព្យញ្ជនៈ, គ្មានសំឡេង, រឹង, ជាគូ។
  a [a]- ស្រៈ, មិន​តានតឹង ក្នុង​ពាក្យ​មួយ ៨ អក្សរនិង 8 សំឡេង. មិនត្រូវគ្នា៖ អក្សរ " អូ"មានន័យថាសំឡេង" ក", លិខិត" អ៊ី"មានសំឡេង" អូ" និងលិខិត " ខ» — « ទំ».

• ឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យបង្ហាញពីរបៀបធ្វើការវិភាគអក្សរសំឡេងដែលត្រូវបានទទួលយកជាអនុវិទ្យាល័យ ស្ថាប័នអប់រំ. ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញមិនមានអ្វីពិបាកក្នុងដំណើរការនេះទេរឿងសំខាន់គឺ បទពិសោធន៍, ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់និង ការយកចិត្តទុកដាក់. ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អ្នកតែងតែអាចសុំជំនួយបាន។ សៀវភៅយោងលើភាសារុស្ស៊ី . ជាពិសេស ទាំងនេះអាចជាប្រភពឯកសារយោងលើអ៊ីនធឺណិត ជាឧទាហរណ៍។

ការវិភាគសូរសព្ទ គឺជាការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ។ ដើម្បីអនុវត្តការវិភាគតាមសូរសព្ទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវបែងចែករវាងសំឡេង និងអក្សរនៃសុន្ទរកថារបស់យើង។

សំឡេងគឺជាឯកតាសំឡេងតូចបំផុតនៃព្យាង្គ។
អក្សរគឺជាសញ្ញាដែលតំណាងឱ្យសំឡេងនៅក្នុងការសរសេរ។

សំឡេងគឺជាអ្វីដែលយើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង។
សំបុត្រគឺជាអ្វីដែលយើងឃើញ និងសរសេរ។

នៅពេលសរសេរក្នុងពាក្យមួយ ប្រហែលជាមិនមានទំនាក់ទំនងបរិមាណរវាងសំឡេង និងអក្សរ (យ៉ាម៉ា - អក្សរបី និងសំឡេងបួន y-a-m-a) ។ នៅក្នុងពាក្យខ្លះ យើងមិនបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់ដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយអក្សរដែលត្រូវគ្នានៅពេលសរសេរ (នៅក្នុងពាក្យស្មោះត្រង់ សំឡេងដែលចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ T មិនត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងទេ) ឬយើងបញ្ចេញសំឡេងផ្សេង (នៅក្នុងពាក្យស្នើសុំដែលយើងបញ្ចេញសំឡេង។ សំឡេង [Z] ប៉ុន្តែសរសេរ S) ។ល។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាបែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃការប្រកប និងអក្ខរាវិរុទ្ធ។

សំឡេងស្រៈក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ

ស្រៈគឺជាសំឡេងដែលការបង្កើតពាក់ព័ន្ធនឹង ដល់កម្រិតធំបំផុតសំឡេងគឺជាប់ពាក់ព័ន្ធ ហើយខ្យល់ដែលដកដង្ហើមចេញក្នុងអំឡុងពេលបង្កើតរបស់ពួកគេ ដោយមិនជួបប្រទះឧបសគ្គ ចេញមកយ៉ាងងាយស្រួលតាមមាត់។

មានស្រៈប្រាំមួយ - [a, o, y, e, s, និង]ប៉ុន្តែនៅក្នុងការសរសេរ ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយអក្សរដប់ - a, o, y, e, s, i, e, e, yu i. អក្សរបួនចុងក្រោយត្រូវបានគេហៅថា ស្រៈផ្សំ ព្រោះវាតំណាងឱ្យសំឡេងពីរក្នុងពេលតែមួយ៖ អ៊ី-[យាយ], យូ-[យ៉ូ], យូ-[យូ], អ៊ី-[យ៉ា]. ឧទាហរណ៍៖ go-hat, hedgehog-zhik, spinning top-la, pit-ma ។ នៅក្នុងភាសារុស្សី ពាក្យដើមកំណើតរបស់រុស្ស៊ីមិនចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ y ទេ។ អក្សរ th ត្រូវបានគេហៅថា non-syllabic, or semi-vowel, in transcription it is set as (in. បឋមសិក្សាការតែងតាំងជា [ទី] គឺអាចទទួលយកបាន) ។

A, O, U, Y, E គឺជាអក្សរដែលផ្តល់ឱ្យព្យញ្ជនៈពីមុននូវពាក្យបញ្ជា: "អានយ៉ាងរឹងមាំ!" ប៉ុន្តែសំឡេង [ch'], [sch'] តែងតែទន់:
គេង [សុបិន្ត] ផ្សែង [ផ្សែង] ក្រាស់ [ch'ash'a] នាឡិកា [ch'asy] ។

I, Yo, Yu, I, E គឺជាអក្សរដែលផ្តល់ឱ្យព្យញ្ជនៈមុននូវពាក្យបញ្ជា៖ "អានដោយទន់ភ្លន់!" (បង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុន) ប៉ុន្តែសំឡេង [zh], [sh], [ts] នៅតែរឹង៖ mint [m'ata], grater [t'orka], muesli [m'usl'i] , ដីស [m 'el], ព្រៃ [l'es], ខ្លាញ់ [zhyr], ទទឹង [shyr'], លេខ [ខ្ទង់] ។

អក្សរ Ya, Yo, Yu, E ត្រូវបានបំប្លែង។ ពួកគេអាចបង្កើតសំឡេងមួយ ឬពីរ អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យ។
I, Yo, Yu, E ឈរតាមព្យញ្ជនៈ ពួកគេបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុន (លើកលែងតែអក្សររឹងជានិច្ច [zh], [sh], [ts]) ហើយផ្តល់សំឡេងស្រៈមួយ៖ ខ្ញុំ - [a], ё - [o], yu - [y], e - [e]: បាល់ [m'ach], turn [t'orn], tulle [t'ul'], foam [p'ena] ។

យ៉ា, យូ, យូ, អ៊ី ផ្តល់សំឡេងពីរ៖ ព្យញ្ជនៈ [ទី '] និងស្រៈដែលត្រូវគ្នា ប្រសិនបើពួកគេឈរ
នៅដើមពាក្យ៖ រណ្តៅ [y'ama], ដើម fir [y'olka], spinning top [y'u la], spruce [y'e l'];
បន្ទាប់ពីស្រៈ៖ បង្គោលភ្លើងហ្វារ [ម៉ាយអាក់] ច្រៀង [បង់អូត] ច្រៀង [បង់] ញ៉ាំ [ផាយអេល];
បន្ទាប់ពីសញ្ញាបែងចែក b និង b: ដើមឈើ [d'ir'ev'y'a], volume [aby'om], blizzard [vy'uga], exit [sy'est] ។

អក្សរ Ya, Yo, Yu, E មិនត្រូវបានប្រើក្នុងការចម្លងទេ។ សំឡេង [អ៊ី], [អ៊ី], [យូ], [យ៉ា] មិនមានទេ។.
អក្សរ I បន្ទាប់ពី b តំណាងឱ្យសំឡេងពីរ: ដែល [ch'y'i], fox [lis'y'i]
[ថ'] - ព្យញ្ជនៈ, តែងតែមានសំឡេង, សំឡេងទន់។

ចំណាំ៖

អក្សរ Ya, Yo, Yu, E ត្រូវបានបំប្លែង។ ប្រសិនបើអក្សរទាំងនេះមកតាមព្យញ្ជនៈ នោះពួកវាបង្កើតសំឡេងតែមួយ៖

ខ្ញុំ - [a], E - [o], Yu - [u], E - [e]: លីន - [l'on] - អក្សរ 3, 3 សំឡេង។

ប្រសិនបើអក្សរទាំងនេះនៅដើមពាក្យមួយ បន្ទាប់ពីស្រៈ និងសញ្ញាបំបែក b និង b នោះពួកវាបង្កើតជាសំឡេងពីរ៖

ខ្ញុំ - [y'a], Yo - [y'o], Yu - [y'u], E - [y'e]: Yolka - [y'o lka] - 4 អក្សរ 5 សំឡេង។ ច្រៀង [pay'o t] - 4 អក្សរ 5 សំឡេង។

អក្សរ I បន្ទាប់ b តំណាង​ឱ្យ​សំឡេង​ពីរ​: ដែល [ch'y'i], fox [lis'y'i];
បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ Ж, Ш, Ц វាផ្តល់សំឡេង [s]: គៀប [គៀប], សំបកកង់ [ខ្មាស់], សៀក [សៀក];
ស្រៈ O នៅក្រោមភាពតានតឹងផ្តល់នូវសំឡេង [o] និងដោយគ្មានភាពតានតឹង [a]: Kotik - [kot 'និង k], starlings - [s quarts];
ស្រៈ E នៅក្រោមភាពតានតឹងផ្តល់នូវសំឡេង [e] និងដោយគ្មានភាពតានតឹង [i]: ព្រៃឈើ [l'es], forestA [l'isA] (សូមមើល fox [l'isA]), និទាឃរដូវ [v'isna];
នៅក្នុងពាក្យបរទេសមួយចំនួន នៅពីមុខស្រៈ E ព្យញ្ជនៈត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ ហាងកាហ្វេ [ហាងកាហ្វេ], ឡានក្រុង [គូប៉], អាវយឺត [អាវយឺត], សណ្ឋាគារ [អាតេល’];
ស្រៈដែលខ្ញុំស្ថិតក្រោមភាពតានតឹងផ្តល់នូវសំឡេង [a] និងដោយគ្មានភាពតានតឹង [e], [i]: បាល់ - [m'ach'], rowan - [r'eb'ina], ស្នាមប្រឡាក់ - [p'itno] ។

សំឡេងព្យញ្ជនៈក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ

ព្យញ្ជនៈគឺជាសំឡេងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមពីសំឡេង និងសំឡេង ឬដោយសំឡេងតែម្នាក់ឯង។ ខ្យល់ចេញពីសួតជួបប្រទះនឹងឧបសគ្គផ្សេងៗនៅក្នុងប្រហោងមាត់។ ព្យញ្ជនៈ​មាន​តែ​២០​តួ​ប៉ុណ្ណោះ​។​ ផ្អែក​តាម​ការ​ចូលរួម​នៃ​សំឡេង​ក្នុង​ការ​បង្កើត​វា​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​សំឡេង និង​គ្មាន​សំឡេង។ មានព្យញ្ជនៈសំឡេងចំនួន 10 និងព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងចំនួន 10 នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។

បញ្ចេញសំឡេង - b, c, d, d, g, z, r, l, n, m
គ្មានសំឡេង - ទំ, f, k, t, sh, s, x, c, h, sch

ដើម្បី​កំណត់​ថា​ព្យញ្ជនៈ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង ឬ​គ្មាន​សំឡេង កុមារ​គ្រប​ត្រចៀក​ដោយ​បាតដៃ ហើយ​បញ្ចេញ​សំឡេង​នេះ។ ប្រសិនបើកុមារឮសំឡេងនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង នោះវាគឺជាព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង។ បើ​គាត់​មិន​ឮ​សំឡេង​ទេ តែ​ជា​សំឡេង នោះ​ព្យញ្ជនៈ​នេះ​គឺ​ថ្លង់។

ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងគ្មានសំឡេងចំនួនប្រាំមួយដំបូង គឺជាព្យញ្ជនៈផ្គូផ្គង ចាប់តាំងពីពួកវាត្រូវបានបង្កើតដោយប្រយោគដូចគ្នា។ ដោយទទួលបានមុខតំណែងដែលគេស្គាល់នៃព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គងទាំងនេះនៅក្នុងពាក្យមួយ ពួកវាត្រូវបានជំនួសយ៉ាងងាយស្រួលដោយមួយផ្សេងទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ ជំនួសឱ្យសំឡេងមួយ ព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង ផ្គូផ្គងជាមួយសំឡេង។

យើងប្រកាស៖ [អង្គុយ] [នំប៉័ង] [ភ្លៀង] ហើយសរសេរ៖ សួន នំប៉័ង សាយ។ ពីមុន សំឡេងរោទ៍ជំនួសឱ្យព្យញ្ជនៈដែលគ្មានសំឡេង ព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង។ យើងនិយាយថា [koz"ba] ប៉ុន្តែយើងសរសេរ mowing ។

ព្យញ្ជនៈ​ដែល​ផ្គូផ្គង​ងាយ​ចាំ​ដោយ​ដឹង​ថា​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បញ្ចេញ​ជា​ព្យញ្ជនៈ​ដំបូង​ក្នុង​អក្ខរក្រម - ខ, គ, ឃ, ឃ, គ, ហ្ស។

នៅសល់ ៤ បញ្ចេញសំឡេង - r, l, n, m និង 4 voiceless - x, ts, ch, sh មិនត្រូវបានផ្គូផ្គងព្យញ្ជនៈសំឡេង និងមិនត្រូវបានជំនួសដោយមួយផ្សេងទៀត។

ក្នុងចំណោមព្យញ្ជនៈត្រូវបានសម្គាល់ 4 ស្រែក - w, h, sh, shch.

ព្យញ្ជនៈទាំងអស់ លើកលែងតែ sibilants និង ts អាចមានទាំងរឹង និងទន់។

រឹង៖ [b], [c], [g], [d], [g], [z], [k], [l], [m], [n], [p], [r], [s], [t], [f], [x], [ts], [w] ។
ទន់៖ [b'], [c'], [g'], [d'], [z'], [th'], [k'], [l'], [m'], [n' ], [p'], [p'], [s'], [t'], [f'], [x'], [h'], [w'] ។

កំឡុងពេលវិភាគសូរស័ព្ទ សំឡេងទន់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយ ['] ។

Was, ball - ព្យញ្ជនៈ b, l នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះពិបាកណាស់។ ប៊ីលី - ព្យញ្ជនៈ b, លីត្រ ក្នុងពាក្យនេះត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងស្រទន់។

ជាធម្មតា ភាពទន់ភ្លន់នៃសំឡេងព្យញ្ជនៈត្រូវបានសម្គាល់ដោយត្រចៀកយ៉ាងងាយស្រួល។

ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការភ្ជាប់បន្ថែម - ការលើកផ្នែកកណ្តាលនៃអណ្តាតទៅក្រអូមមាត់រឹង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈត្រូវបានគេឮកាន់តែច្បាស់ ព្រោះវាច្រើនតែដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការបែងចែកអត្ថន័យនៃពាក្យ៖ បានក្លាយជា - ដែក, គឺ - ការពិត, ក្លាយជា - ស្តង់, ចៀន - កំដៅ។

ព្យញ្ជនៈ c និងព្យញ្ជនៈ sibilant zh, sh នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីតែងតែរឹង, បងប្អូនបង្កើត ch, shch តែងតែទន់។

បន្ទាប់ពី គ សញ្ញាទន់មិនដែលត្រូវបានសរសេរទេ (ម្រាមដៃ ល្អ ត្រសក់) ហើយបន្ទាប់ពីការស្រែកថ្ងូរ zh, sh និង ch, shch ពេលខ្លះសញ្ញាទន់ត្រូវបានដាក់ ប៉ុន្តែមិនមែនដើម្បីបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុននោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្ហាញពីទម្រង់វេយ្យាករណ៍ផ្សេងៗនៃពាក្យ - ភេទ, លេខ, ផ្នែកកំណត់នៃការនិយាយ (យប់, កណ្តុរ, កាត់, ពពក) ។

ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ (លើកលែងតែបងប្អូនបង្កើត) នៅក្នុងការសរសេរត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញតាមពីរវិធី៖

1) ការដាក់ ь បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈមួយនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយឬនៅកណ្តាលវារវាងព្យញ្ជនៈពីរ - ដែក, ថ្ងៃ, ការពិត, វចនានុក្រម, ព្រាប, ជិះស្គី, hemp, ប្រាក់, ជនបទ, លិខិត;
2) ដាក់បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈអក្សរ i, e, e, yu, i; នៅពីមុខអក្សរទាំងនេះ ព្យញ្ជនៈទាំងអស់ (លើកលែងតែសំឡេងស្រែក និង "ts") ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងស្រទន់ ទោះបីជាភាពទន់ភ្លន់របស់វាមិនត្រូវបានគេឮយ៉ាងច្បាស់ដោយត្រចៀកដូចពីមុនសញ្ញាទន់ក៏ដោយ - វាយ, ការិយាល័យ, ពូ, មិនសូវជាញឹកញាប់, ពណ៌ប្រផេះ។

នៅក្នុងពាក្យមួយចំនួនដែលមានព្យញ្ជនៈពីរប្រសិនបើទីមួយនៃពួកវាត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងទន់ភ្លន់បន្ទាប់ពីវាត្រូវបានសរសេរ ь - ខ្លាំងណាស់ សំណើរ បោកគក់ អាពាហ៍ពិពាហ៍។ល។
នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតទោះបីជាភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈដំបូងត្រូវបានគេឮក៏ដោយ ь (សញ្ញាទន់) មិនត្រូវបានសរសេរ - ដើម, មេសុន, គន្លឹះ។
បន្ថែមពីលើការបន្ទន់ព្យញ្ជនៈ សញ្ញាទន់ក៏ត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបំបែកសំឡេងនៅពេលដែលវាឈររវាងព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ (គ្រួសារ ព្យុះភ្លៀង វាយ)

b-p, v-f, g-k, d-t, zh-sh, z-s - ព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គងយោងទៅតាមការបញ្ចេញសំឡេង - គ្មានសំឡេង។
l, m, n, r, th - ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេងដែលមិនផ្គូផ្គង។
x, ts, ch, sh - ព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងដែលមិនផ្គូផ្គង។
ch, sch, th - តែងតែព្យញ្ជនៈទន់។
zh, sh, ts - តែងតែព្យញ្ជនៈរឹង។
zh, sh, h, sh - ស្រែកថ្ងូរ។

ចំណាំ៖

ព្យញ្ជនៈ​ដែល​ផ្គូផ្គង​ក្នុង​ថ្លង់/សំឡេង​នៅ​ខាង​ចុង​ពាក្យ មុន​ព្យញ្ជនៈ​ថ្លង់​ត្រូវ​បាន​ប្រកាស​ថា​ថ្លង់ (ថ្លង់)៖ ផ្សិត - [gr' និង p], shop - [l a f k a];

J, Ch, Shch - [th'], [h'], [sh'] - តែងតែទន់;
Zh, Sh, Ts - [zh], [sh], [ts] - តែងតែពិបាក;

ប្រសិនបើមានព្យញ្ជនៈជាច្រើននៅក្បែរក្នុងពាក្យមួយ នោះនៅក្នុងពាក្យខ្លះសំឡេង [v], [d], [l], [t] មិនត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងទេ (ព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន) ប៉ុន្តែ អក្សរ c, ឃ, l, t ត្រូវបានសរសេរ៖ អារម្មណ៍ [ch'Ustva], ព្រះអាទិត្យ [sOntse], បេះដូង [s'Ertse], រីករាយ [rAdasny'] ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ STN ត្រូវបានប្រកាសថាជា [sn], ZDN - [zn]: តារា - [zv'ozny y'], ladder - [l'es 'n'itsa] ។

ជួនកាលជំនួសឱ្យអក្សរ G នៅពីមុខព្យញ្ជនៈដែលគ្មានសំឡេង សំឡេង [k], [x] ត្រូវបានប្រកាសថា: claws - [k o k t'i], soft - [m' ah 'k' និង th'];

ពេលខ្លះអក្សរ C នៅដើមពាក្យមួយ មុនពេលដែលព្យញ្ជនៈបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញ៖ did - [z'd' e l a l] ។

នៅចន្លោះឫស និងបច្ច័យមុនព្យញ្ជនៈទន់ ព្យញ្ជនៈអាចស្តាប់ទៅទន់៖ ឆ័ត្រ - [z o n' t 'i k];
ពេលខ្លះអក្សរ N តំណាងឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់នៅពីមុខព្យញ្ជនៈ Ch, Sh: cup - [s t a k a n' ch' និង k], changer - [sm'e n' sh' និង k];

ព្យញ្ជនៈទ្វេមានទីតាំងនៅ
បន្ទាប់ពីស្រៈតានតឹង ពួកគេបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងវែង៖ grupa [ក្រុម:a], vAnna [van:a];
មុនពេលស្រៈតានតឹងបន្ទាប់មកសំឡេងព្យញ្ជនៈធម្មតាត្រូវបានបង្កើតឡើង: millOn [m'il'iOn], accord [akOrt], alleya [al'Ey'a];
បន្សំ TSYA, TTSYA (សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ) ត្រូវបានប្រកាសថាវែង [ts]: កោរសក់ - [br'its:a];
ពេលខ្លះការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ CHN, CHT ត្រូវបានប្រកាសដូចជា [sh]: ជាការពិតណាស់ - [kan 'eshna], គួរឱ្យធុញ - [skushna], ថា - [sh t o] ដូច្នេះថា - [shtoby];
អក្សរ Ш និងបន្សំនៃអក្សរ СЧ, ЗЧ, ЖЧ បង្ហាញពីសំឡេង [ш']: sorrel [sch 'av 'el'], រីករាយ [sch 'aslivy'], cabman [izvoshch 'ik], អ្នករត់ចោលស្រុក [p 'ir 'ib' Esh 'ik];
នៅចុងបញ្ចប់នៃគុណនាម OGO ព្យញ្ជនៈ ITS G ត្រូវបានប្រកាសថាជា [v]: ស - [b' E l a v a] ។

សញ្ញាទន់ និងរឹងក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ

b និង b មិនបង្ហាញពីសំឡេងទេ ប៉ុន្តែពួកវាប៉ះពាល់ដល់ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យ ហើយដូច្នេះការចម្លង។

សញ្ញាទន់

• បម្រើដើម្បីបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ: mole [mol'], only [ only];
• ដើរតួជាសញ្ញាបែងចែក (ដូចជាសញ្ញារឹង Ъ) បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈនៅពីមុខអក្សរ e, ё, yu, ya, និង, បង្ហាញពីរូបរាងនៃសំឡេង [y']: blizzard [v'y'uga], hare [zay 'ach'y 'និង];
• ចង្អុលបង្ហាញទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យដោយមិនប៉ះពាល់ដល់ការបញ្ចេញសំឡេង៖ ស្ងាត់ [t'ish] មានតែ [l'ish] យកចិត្តទុកដាក់ [b'er'ech'] ។

សញ្ញារឹង Ъ មិនបង្ហាញពីសំឡេងទេ វាបំបែកបុព្វបទទៅជាព្យញ្ជនៈនៅពីមុខអក្សរ E, Ё, Yu, I, ដោះលែងសំឡេង [й']: ផ្លូវវាង [aby'est', rise [pady'om] ។

ព្យាង្គក្នុងអំឡុងពេលការវិភាគតាមសូរសព្ទ

ព្យាង្គគឺជាផ្នែកមួយនៃពាក្យដែលត្រូវបានបញ្ចេញដោយកម្លាំងខ្យល់ដកដង្ហើមចេញពីសួត ហើយក្នុងនោះមានអក្សរស្រៈតែមួយប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍៖ go-lo-va, extreme, mo-ya, go-rod-skoy , go-rod-ska- I ។

មានព្យាង្គច្រើនក្នុងពាក្យមួយ ដូចមានស្រៈ។

ដើម្បីកំណត់ចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យមួយ អ្នកត្រូវដាក់បាតដៃចំហររបស់អ្នកនៅក្រោមចង្ការបស់អ្នក ហើយបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់។ នៅលើស្រៈ ចង្កានឹងប៉ះបាតដៃ។ រាប់ចំនួននៃការវាយបែបនេះ និងស្វែងរកចំនួនព្យាង្គ។

ពាក្យមួយអាចមានព្យាង្គមួយ ឬច្រើន។ ព្យាង្គនីមួយៗតែងតែមានស្រៈតែមួយ ប៉ុន្តែប្រហែលជាមិនមានព្យញ្ជនៈទាល់តែសោះ (mo-ya - ព្យាង្គទីពីរមិនមានព្យញ្ជនៈ) អាចមានច្រើន។ ព្យញ្ជនៈគឺនៅជាប់ស្រៈតាមភាពងាយស្រួលនៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា។

ការសង្កត់សំឡេង

ភាពតានតឹងគឺជាការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យាង្គមួយនៃពាក្យដែលមានកម្លាំងខ្លាំងជាង។ នេះគឺជាការសង្កត់សំឡេង។ ជាធម្មតាមានភាពតានតឹងសំឡេងមួយនៅក្នុងពាក្យមួយ ប៉ុន្តែនៅក្នុង ពាក្យពិបាកវាអាចមានពីរក្នុងចំណោមពួកគេ (ហាងកាហ្វេ ភោជនីយដ្ឋាន ពាណិជ្ជកម្ម និងឧស្សាហកម្ម)។

ភាពតានតឹងនៅក្នុងភាសារុស្សីអាចស្ថិតនៅលើព្យាង្គណាមួយនៅលើព្យាង្គទីមួយ ទីពីរ ទីបី។ល។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាត្រូវបានគេហៅថាឥតគិតថ្លៃ (kni"ga, paper"ga, perede"lka) ។

ភាពតានតឹងអាចមានចលនា ឬថេរ។ ភាពតានតឹងថេរតែងតែត្រូវបានដាក់នៅលើព្យាង្គដូចគ្នា (ការចង់បាន, ចង់បាន, យូរ) ។ ភាពតានតឹងដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបានផ្លាស់ទីពីព្យាង្គមួយទៅព្យាង្គមួយទៀត (ក្បាលក្បាលក្បាល) ។

ស្ត្រេសនៅក្នុងភាសារុស្សីមិនត្រឹមតែអនុវត្តមុខងារបញ្ចេញសំឡេងទេ (ឧ. បង្ហាញពីរបៀបដែលពាក្យគួរត្រូវបានបញ្ចេញឱ្យត្រឹមត្រូវ) ប៉ុន្តែក្នុងពេលដំណាលគ្នាអាចបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃពាក្យខុសគ្នា (រួចហើយ ដេកលក់ហើយ ដេកលក់ផ្ទះ និងផ្ទះ) .

ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ

ការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យមួយត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការដូចខាងក្រោមៈ

1. សរសេរពាក្យ។
2. កត់ត្រាប្រតិចារិក។
3. ដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់។
4. ចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ រាប់និងសរសេរលេខរបស់ពួកគេ។
5. សរសេរអក្សរទាំងអស់នៃពាក្យនេះក្នុងជួរឈរមួយ ខាងក្រោមមួយទៀត។ រាប់និងសរសេរលេខរបស់ពួកគេ។
6. សរសេរទៅខាងស្តាំនៃអក្សរនីមួយៗ ក្នុងតង្កៀបការ៉េ សំឡេងដែលអក្សរតំណាង។
7. បរិយាយ​សំឡេង : ស្រៈ, សង្កត់​ឬ​មិន​សង្កត់, ព្យញ្ជនៈ, គ្មាន​សំឡេង ឬ​មាន​សំឡេង, គូ ឬ​មិន​គូ; រឹង ឬទន់ ផ្គូផ្គង ឬមិនផ្គូផ្គង។
8. រាប់និងសរសេរចំនួនសំឡេង។
9. ជួនកាលវាចាំបាច់ដើម្បីពន្យល់អំពីលក្ខណៈអក្ខរាវិរុទ្ធ (ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ) ។

ការវិភាគតាមសូរសព្ទគំរូ៖

his [th "i-vo] - 2 ព្យាង្គ
e- [ទី"] ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងមិនគូ, ទន់មិនផ្គូផ្គង
[និង] ស្រៈ, unstressed
g- [v] ព្យញ្ជនៈ, គូសំឡេង, គូរឹង
o-[o] ស្រៈ, សង្កត់
3 អក្សរ 4 សំឡេង

nightingale [sa|la|v"ya] -3 ព្យាង្គ
s [s] - ព្យញ្ជនៈ, គូគ្មានសំឡេង, គូរឹង
o [a] - ស្រៈ, មិន​តានតឹង
l [l] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងមិនបានផ្គូផ្គង, គូរឹង
o [a] - ស្រៈ, មិន​តានតឹង
នៅក្នុង [v'] - ព្យញ្ជនៈ, គូសំឡេង, គូទន់
ខ [-]
[ថ'] - ព្យញ្ជនៈ, សំឡេង​មិន​គូ, ទន់​មិន​គូ
ខ្ញុំ
[а́] - ស្រៈ, សង្កត់។
7 អក្សរ 7 សំឡេង។

ថ្ងៃឈប់សម្រាក; [prá|z'n'ik] - 2 ព្យាង្គ
p [p] - ព្យញ្ជនៈ, គូគ្មានសំឡេង, គូរឹង
р [р] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងមិនបានផ្គូផ្គង, គូរឹង
a [a] - ស្រៈ, សង្កត់
z [z'] - ព្យញ្ជនៈ, គូសំឡេង, គូទន់
ឃ [-]
n [n'] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងមិនផ្គូផ្គង, ទន់ជាគូ
និង [និង] - ស្រៈ, unstressed
k [k] - ព្យញ្ជនៈ, គូគ្មានសំឡេង, គូរឹង
៨ អក្សរ ៧ សំឡេង

នៅក្នុងការវិភាគតាមសូរសព្ទ ពួកគេបង្ហាញពីការឆ្លើយឆ្លងនៃអក្សរ និងសំឡេង ដោយភ្ជាប់អក្សរជាមួយនឹងសំឡេងដែលពួកគេតំណាង (លើកលែងតែការកំណត់ភាពរឹង/ទន់នៃព្យញ្ជនៈដោយអក្សរស្រៈជាបន្តបន្ទាប់)។ ដូច្នេះ​ត្រូវ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​លើ​អក្សរ​តំណាង​សំឡេង​ពីរ និង​សំឡេង​តំណាង​ដោយ​អក្សរ​ពីរ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសញ្ញាទន់ ដែលក្នុងករណីខ្លះបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គងមុន (ហើយក្នុងករណីនេះវាដូចជាអក្សរព្យញ្ជនៈមុនត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងសំឡេងព្យញ្ជនៈ) ហើយក្នុងករណីផ្សេងទៀតមិនមានសូរសព្ទ ផ្ទុក, អនុវត្តមុខងារវេយ្យាករណ៍។ សូមចាំថា b, Ъ, E, Ё, Yu, ខ្ញុំជាអក្សរ ហើយមិនអាចបញ្ចូលក្នុងប្រតិចារិកបានទេ។

សិស្សគួរតែអាចធ្វើបានមិនត្រឹមតែពេញលេញទេ (បង្ហាញខាងលើ) ប៉ុន្តែក៏មានការវិភាគតាមសូរសព្ទដោយផ្នែកផងដែរ ដែលជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តជា "ផ្ទៃខាងក្រោយ" ភារកិច្ចបន្ថែមចំពោះការកំណត់វាក្យសព្ទ។ ការញែកការផ្តល់ជូនជាដើម។

ការលំបាកចម្បងគឺបណ្តាលមកពីការកត់ត្រាត្រឹមត្រូវនៃការចម្លងនៃពាក្យមួយ។ បិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយនិយាយពាក្យដូចដែលអ្នកតែងតែនិយាយវានៅក្នុងការសន្ទនារបស់អ្នក ប៉ុន្តែយឺតៗ។ នេះនឹងជាការចម្លង។ បន្លិចសំឡេងដែលបញ្ចេញសំឡេងស្រទន់ ស្វែងរកសំឡេងដែលមិនត្រូវគ្នានឹងអក្សរ។ កំណត់អក្សរដែលត្រូវនឹងសំឡេង 2 ។ ហើយបន្ទាប់មក ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ខ្លះ អ្នកនឹងអាចកត់ត្រាការចម្លងនៃសត្វទីទុយណាមួយបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ភារកិច្ចដើម្បីបង្រួបបង្រួមប្រធានបទ

ប្រភេទលំហាត់ខាងក្រោមអាចត្រូវបានណែនាំ៖
ស្វែងរកពាក្យដែល៖
- ចំនួនអក្សរធំជាងសំឡេង។
- ចំនួនអក្សរតិចជាងសំឡេង។
- សំឡេងព្យញ្ជនៈទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង (គ្មានសំឡេង, រឹង, ទន់);
- មានសំឡេង [b"] (ឬផ្សេងទៀត ការរកឃើញដែលតម្រូវឱ្យមានការប្រើប្រាស់ជំនាញជាក់លាក់);
- ផ្នែកខាងសំឡេងដែលទាក់ទងគ្នាជាមួយនឹងអត្ថន័យរបស់វា (ឧទាហរណ៍៖ ច្រេះ ខ្សឹប ស្រែក គ្រហឹម ផ្គរ ស្គរ ជាដើម)។

សូរសព្ទ គឺជាផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីប្រព័ន្ធសំឡេងនៃភាសា និងសំឡេងនិយាយជាទូទៅ។ សូរសព្ទ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការផ្សំសំឡេងនៅក្នុងការនិយាយ។

ការវិភាគសូរសព្ទ ឬការវិភាគអក្សរសំឡេង គឺជាការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃព្យាង្គ និងប្រព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យមួយ។ ការវិភាគនេះត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីអនុវត្តជាលំហាត់សម្រាប់គោលបំណងអប់រំ។

ការវិភាគមានន័យថា៖

• រាប់ចំនួនអក្សរ;
• កំណត់ចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ;
• ការដាក់ភាពតានតឹង;
• ការចែកចាយសំឡេងទៅជាព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ;
• ការចាត់ថ្នាក់នៃសំឡេងនីមួយៗ;
• ការចងក្រងប្រតិចារិក (ទម្រង់ក្រាហ្វិកនៃពាក្យ) ។

នៅពេលញែកវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងគំនិតនៃ "អក្សរ" និង "សំឡេង" ។ យ៉ាងណាមិញ អតីតត្រូវគ្នាទៅនឹងច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ ហើយក្រោយមកទៀតចំពោះច្បាប់នៃការនិយាយ (នោះគឺសំឡេងត្រូវបានវិភាគតាមទស្សនៈនៃការបញ្ចេញសំឡេង)។

មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមការវិភាគអក្សរសំឡេង អ្នកគួរតែចងចាំ

មានសំឡេងស្រៈដប់នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី៖

ព្យញ្ជនៈ​ទាំង​ប្រាំ​ដំបូង​បង្ហាញ​ថា​ព្យញ្ជនៈ​ខាង​មុខ​រឹង ហើយ​លេខ​ប្រាំ​ទី​ពីរ​បង្ហាញ​ថា​ព្យញ្ជនៈ​មុន​ទន់។

និងព្យញ្ជនៈចំនួនម្ភៃមួយ៖

ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បញ្ចេញ​សំឡេង​គឺ​ជា​សំឡេង​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​មាន​ការ​ចូលរួម​នៃ​សំឡេង ហើយ​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​មិន​បញ្ចេញ​សំឡេង​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​មាន​សំឡេង​រំខាន។ ព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គងគឺជាព្យញ្ជនៈទាំងនោះដែលបង្កើតបានជាគូគ្មានសំឡេង។ ឧទាហរណ៍ [B]/[P], [V]/[F], [G]/[K]។ Unpaired - អ្នកដែលមិនបង្កើតជាគូ៖ [L], [M], [P] ។

នៅពេលវិភាគពាក្យតាមសូរសព្ទ វាគួរអោយចងចាំថាព្យញ្ជនៈ [Ч'], [Ш'], [И'] តែងតែទន់ ដោយមិនគិតពីស្រៈណាមួយបង្កើតជាព្យាង្គជាមួយពួកគេ។ ព្យញ្ជនៈ [Zh], [Sh] និង [C] តែងតែពិបាក។

[Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N'], [P], [P'] - សំឡេងដ៏ពិរោះ។ នេះមានន័យថា នៅពេលបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈទាំងនេះ សំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងដោយសំឡេង ប៉ុន្តែមិនមែនដោយសំឡេងទេ។ sonorants ទាំងអស់គឺជាសំលេងដែលបន្លឺឡើង។

អក្ខរក្រមរុស្ស៊ីក៏មានអក្សរ b និង b ផងដែរ។ ពួកគេមិនបញ្ចេញសំឡេងទេ។ ខ (សញ្ញាទន់) បម្រើដើម្បីបន្ទន់ព្យញ្ជនៈបន្ទាប់ពីវាត្រូវបានដាក់។ Ъ (សញ្ញារឹង) មានមុខងារបែងចែក។

ច្បាប់សម្រាប់ញែកសំឡេង

1. ប្រតិចារិកត្រូវបានសរសេរជាតង្កៀបការ៉េ៖ .
2. ភាពទន់ភ្លន់នៃសំឡេងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយនិមិត្តសញ្ញា "" ។
3. មុន​មនុស្ស​ថ្លង់ សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​ត្រូវ​ថ្លង់៖ ក្រចក - [ណុក’i]។
4. សំឡេង [s], [z] នៅក្នុងបុព្វបទពាក្យត្រូវបានបន្ទន់៖ ដើម្បីបំបែក - [raz'y'ed'in'it'] ។
5. ព្យញ្ជនៈខ្លះនៅក្នុងពាក្យមិនអាចអានបាន៖ ឆ្អឹង - [អនិច្ចកម្ម] ។
6. ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរ "sch", "zch" ត្រូវបានអានជា "sch": សុភមង្គល - [sch'ast'y'e] ។
7. ព្យញ្ជនៈទ្វេដងត្រូវបានកំណត់ថា ":": បន្តិចម្តង - [past'ip'en: y'] ។

ការវិភាគអក្សរសំឡេងគំរូនៃពាក្យ

1. សរសេរពាក្យដោយច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ។
2. ចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។
3. ចាត់តាំង ព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់.
4. និយាយពាក្យឱ្យខ្លាំងៗ ហើយធ្វើប្រតិចារិកដោយផ្អែកលើរឿងនេះ។
5. រៀបរាប់​ពី​សំឡេង​ស្រៈ​តាម​លំដាប់​លំដោយ បង្ហាញ​ថា​មួយ​ណា​មាន​ភាព​តានតឹង និង​មួយ​ណា​មិន​តានតឹង។ ពិពណ៌នាអំពីព្យញ្ជនៈ។ ពិពណ៌នាពួកវា៖ ផ្គូផ្គង/មិនផ្គូផ្គង, បញ្ចេញសំឡេង/គ្មានសំឡេង, រឹង/ទន់។
6. រាប់ចំនួនសំឡេង និងអក្សរក្នុងពាក្យមួយ។

ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគតាមសូរសព្ទ

ឧទាហរណ៍ខាងក្រោម យើងបានជ្រើសរើសពាក្យដែលមានច្រើនបំផុត ជម្រើសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ការវិភាគសូរសព្ទ។

អ្នកអប់រំ៖ Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS លេខ 48" តំបន់ SEVERSK TOMSK

គោលដៅ និងគោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការវិភាគអក្សរសំឡេង និងការសំយោគពាក្យ។ រៀនភ្ជាប់សំឡេងជាមួយអក្សរ និងនិមិត្តសញ្ញា។

បង្រៀនកុមារឱ្យអាននិងសរសេរ មត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើវិធីសាស្ត្រវិភាគ - សំយោគ។ នេះមានន័យថា កុមារត្រូវបានណែនាំឱ្យស្គាល់សំឡេងនៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកតាមអក្សរ។ សាលាទំនើបយោងតាមស្ដង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ តម្រូវឱ្យកុមារចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ មិនមានចំនួនចំណេះដឹង និងជំនាញច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងផែនការផ្លូវចិត្ត ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចូលប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងនៅក្នុង តំបន់ជាក់លាក់មួយនៃការពិត។

ដូច្នេះហើយ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា វាចាំបាច់ក្នុងការជួយកុមារឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើប្រព័ន្ធចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ ដែលនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសិក្សាមុខវិជ្ជានាពេលអនាគត។ ការវិភាគសំឡេងគឺជាការប្តេជ្ញាចិត្ត ទីមួយនៃលំដាប់នៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ ហើយទីពីរគឺការជ្រើសរើស សំឡេងបុគ្គលទីបី ការបែងចែកសំឡេងទៅតាមលក្ខណៈគុណភាពរបស់វា។ ភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រឆាំងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់។

សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងញែកសំឡេងទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយ ការពារការរំលងអក្សរនៅពេលអនាគតនៅពេលសរសេរ។

កុមារអាយុប្រាំឆ្នាំបន្ទាប់ពីចូលរៀន ក្រុមកណ្តាលត្រូវបានរៀបចំដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃការវិភាគសំឡេង៖ ពួកគេអាចកំណត់សំឡេងដោយសំឡេង និងកំណត់សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ។

ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យកុមារវិភាគពាក្យមួយ សមាសភាពសំឡេងរបស់វាត្រូវតែមានជារូបរាង។ ពាក្យដែលនិយាយចេញមក ហើយវាពិបាកណាស់សម្រាប់ក្មេងក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្នែក ឬធាតុមួយចំនួននៅក្នុងវា។ វាត្រូវតែបង្ហាញដល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រធានបទបង្ហាញរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៅក្នុងទម្រង់នៃគំរូមួយ។

ចំពោះគោលបំណងនេះ គ្រោងការណ៍រូបភាពនៃសមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យត្រូវបានប្រើ។ វា​ពណ៌នា​អំពី​វត្ថុ​មួយ ដែល​ជា​ឈ្មោះ​ដែល​កុមារ​ញែក ហើយ​ដាក់​ជួរ​នៃ​បន្ទះ​សៀគ្វី​នៅក្រោម​រូបភាព​ដោយ​យោង​តាម​ចំនួន​សំឡេង​នៅក្នុង​ពាក្យ។

គំនូរជួយឱ្យមើលឃើញវត្ថុដែលឈ្មោះកំពុងត្រូវបានវិភាគជានិច្ច។ ដ្យាក្រាមធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់ចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ និងពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការបំពេញរបស់វាជាមួយនឹងបន្ទះសៀគ្វី។

ប្រភេទលំហាត់សំខាន់ដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសូរសព្ទរបស់សិស្សគឺការវិភាគសូរសព្ទ។

ការយល់ដឹងអំពីកម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញថា ការវិភាគតាមសូរសព្ទ មានន័យថា ការវិភាគអក្សរសំឡេង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តបែងចែករវាងសូរសព្ទពិតប្រាកដ (ឬសំឡេង និងសូរសព្ទ-ក្រាហ្វិក (ឬអក្សរសំឡេង)) ការវិភាគ។ គោលបំណងនៃទីមួយគឺដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យដោយមិនប្រើអក្សរ ទីពីររួមបញ្ចូលការវិភាគតាមសូរសព្ទជាក់ស្តែងគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលដំបូងរបស់វា ចាប់តាំងពីភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីបញ្ជាក់ទំនាក់ទំនងរវាងរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យនិងអក្សររបស់វា។ ការកំណត់។

តាមពិត ការវិភាគសំឡេងកុមារអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំការរៀនអាន និងសរសេរ។ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅការសិក្សាអក្សរ ការវិភាគសំឡេងត្រូវបានលុបចោលស្ទើរតែទាំងស្រុងពីការប្រើប្រាស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយកត់សម្គាល់ពីសារៈសំខាន់នៃការវិភាគតាមសូរសព្ទ មនុស្សម្នាក់មិនអាចទទួលស្គាល់ថាវាជារឿងធម្មតាទេ ដែលប្រភេទលំហាត់សំខាន់ចាប់ពីពេលដែលកុមារស្គាល់អក្សរគឺការវិភាគសំឡេងនៅក្នុងពីរប្រភេទរបស់វា។

ប្រសិនបើយើងចង់ធានាថា កុមារពិតជាដំណើរការដោយសំឡេង ពោលគឺដើម្បីឱ្យការស្តាប់តាមសូរសព្ទរបស់គាត់មានការរីកចម្រើន គួរតែធ្វើការវិភាគសំឡេងនៅក្នុងលំដាប់នេះ។

1. និយាយនិងស្តាប់ពាក្យ
2. ស្វែងរកព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់
3. និយាយពាក្យព្យាង្គដោយព្យាង្គ
4. ឈានដល់ (បន្លិចដោយសំឡេង)សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យពេញលេញ ដាក់ឈ្មោះវា និងពណ៌នាវា។
5. ចង្អុលបង្ហាញសំឡេងដែលបានជ្រើសរើសដោយនិមិត្តសញ្ញា
6. ធ្វើបែបនេះរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ
7. និយាយសំឡេងដែលមានឈ្មោះទាំងអស់ជាប់ៗគ្នា។ ស្តាប់ថាតើពាក្យនេះចេញមក។

ចូរយើងផ្តល់យោបល់លើចំណុចនីមួយៗនៃផែនការនេះ។

1. និយាយនិងស្តាប់ពាក្យ។ ដំណាក់កាលនេះក្នុងការធ្វើការលើពាក្យគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទរបស់កុមារដែលត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងវត្ថុនៃការវិភាគនាពេលខាងមុខ។ ពាក្យ​ដែល​បន្លឺ​ឡើង​មាន​មួយ​ភ្លែត។ បន្ទាប់មកគាត់បាត់។ វា​គឺ​ជា​មើល​មិន​ឃើញ, អរូបី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាចាំបាច់ដើម្បីធានាថាសិស្សបញ្ចេញពាក្យស្របតាមបទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ី ការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្រ. ដូច្នេះដំណាក់កាលដំបូងនៃការធ្វើការជាមួយពាក្យក្នុងអំឡុងពេលការវិភាគសំឡេងក៏ក្លាយជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងសិស្ស។
2. ស្វែងរកព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់។ មុននឹងញែកសំឡេងបុគ្គលនៅក្នុងពាក្យមួយ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់ ព្រោះអត្ថន័យនៃពាក្យនេះ ជួនកាលអាស្រ័យលើនេះ។ ឧទាហរណ៍: [ចាក់សោ], [ចាក់សោ]. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារគួរដឹងថា ព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់គឺមានតែនៅក្នុងពាក្យពេញលេញប៉ុណ្ណោះ។
3. និយាយពាក្យព្យាង្គដោយព្យាង្គ។ សិស្សត្រូវនិយាយពាក្យពីរដង។ ជាលើកដំបូងដែលគាត់បញ្ចេញសំឡេងទាំងស្រុងជាមួយនឹងការសួរ ឬបញ្ចេញសំឡេងដែលអាចជួយស្វែងរកព្យាង្គដែលមានភាពតានតឹងបានយ៉ាងងាយស្រួល។ លើកទីពីរ ពាក្យនេះត្រូវបានប្រកាសជាព្យាង្គដោយព្យាង្គ។
4. ឈានដល់ (បន្លិចដោយសំឡេង)សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យពេញលេញ ដាក់ឈ្មោះវា និងពណ៌នាវា។ នេះពិតជាការចាប់ផ្តើម ការវិភាគសំឡេងពាក្យ។ កុមារត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យពង្រីកសំឡេង ពង្រីកវាដោយសិប្បនិម្មិត ឬកំណត់វាតាមរបៀបផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើសំឡេងផ្ទុះ ([ទៅ], [ឃ]…) វាអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត [កត]ឬបញ្ចេញសំឡេងដោយការប្រឹងប្រែងពេលដកដង្ហើមចេញ នេះ​នឹង​ជួយ​ឱ្យ​អ្នក​ឮ​សំឡេង​កាន់​តែ​ប្រសើរ។ ដោយការញែកសំឡេងនៅក្នុងពាក្យពេញលេញ កុមារគ្រប់គ្រងថាតើពាក្យនេះត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយឬអត់ ចាប់តាំងពីរវាង អត្ថន័យ lexicalហើយ​សំឡេង​នៃ​ពាក្យ​មាន​ការ​តភ្ជាប់​ដែល​មិន​អាច​កាត់​ចេញ​បាន។ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយមួយនៃធាតុនៃការតភ្ជាប់អាំងតេក្រាលនេះបំផ្លាញវា។
5. ចង្អុលបង្ហាញសំឡេងដែលបានជ្រើសរើសដោយនិមិត្តសញ្ញា។ នៅដំណាក់កាលនៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ ការកត់ត្រារបស់វាជាមួយនឹងនិមិត្តសញ្ញាធម្មតានៃសំឡេងនីមួយៗមិនគួរត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងនិមិត្តសញ្ញាអក្សរនោះទេ។ យូរៗទៅ កុមារដែលដឹកនាំដោយគ្រូ នឹងភ្ជាប់រូបតំណាងសាមញ្ញទាំងនេះជាមួយនឹងរូបតំណាងប្រតិចារិក ហើយសរសេរពាក្យដូចនេះ៖ [ភីអ៊ីម៉ូ]. ដំបូងឡើយ ពាក្យដែលមិនមានអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការវិភាគសំឡេង។

ការវិភាគអក្សរសំឡេងគឺជាផ្នែកមួយនៃ ប្រភេទសត្វសំខាន់បំផុតការងារដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបន្ថែមទៀតនៃការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ និងការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការញែកសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ ឈ្មោះត្រឹមត្រូវ និងកំណត់លក្ខណៈពួកវា; សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ពាក្យជាមួយនឹងលំនាំសំឡេងរបស់វា និងច្រើនទៀត។

ខ្ញុំអនុវត្តការងារនៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយដូចខាងក្រោម:

I. ខ្ញុំចែកចាយកាត៖

II. ខ្ញុំស្វែងយល់៖

1. តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព?
2. ចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ (គូរបន្ទាត់ជាមួយខ្មៅដៃពណ៌), សង្កត់ធ្ងន់ (ខ្មៅដៃពណ៌).
3. រាប់ក្រឡាដោយអក្សរ?
4. រាប់ក្រឡាទទេ?
5. តើមានកោសិកាណាច្រើនជាង? (ឬតិចជាង)?
6. ចូរយើងស្វែងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាមានក្រឡាទទេច្រើនទៀត (តិច ដូចគ្នា)? អក្សរ Yu បង្កើតសំឡេងពីរ [ទី]និង [y]ហើយនៅក្នុងពាក្យដើមឈើ - ь - មិនបង្ហាញពីសំឡេងទេប៉ុន្តែអក្សរ i - នឹងផ្តល់សំឡេងពីរ [ទី]និង [A]ប្រញាប់ - គ្មានសំឡេង) ។
7. យើងបញ្ចេញពាក្យ ស្តាប់ខ្លួនឯង៖ យើងដឹងថាអក្សរ Y បង្កើតសំឡេងពីរ។
8. យើងបោះពុម្ពសំឡេងទៅក្នុងក្រឡាទទេ។
9. យើងរកឃើញថាតើសំឡេងទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដូចគ្នានឹងវាត្រូវបានសរសេរដែរឬទេ (បោះពុម្ព)នោះគឺយើងពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍សំឡេង។ (ឧទាហរណ៍ ក្នុងពាក្យ តោ អក្សរ v នឹងផ្តល់សំឡេង [f]; នៅក្នុងពាក្យដើមឈើ - ь - មិនបង្ហាញពីសំឡេងទេប៉ុន្តែអក្សរ i - នឹងផ្តល់សំឡេងពីរ [ទី]និង [A]ផ្លែឈើ - អក្សរ ឃ - នឹងផ្តល់សំឡេង [T]) .
10. យើងកំណត់លក្ខណៈនៃសម្លេង (ស្រៈ - តានតឹង, មិនតានតឹង, ព្យញ្ជនៈ - រឹង, ទន់, សំលេង, គ្មានសំលេង)ពណ៌ការ៉េជាមួយខ្មៅដៃពណ៌ (បៃតង ខៀវ ក្រហម)ឬដាក់ការ៉េពណ៌ (បៃតង ក្រហម ខៀវ)នេះបើយោងតាមលក្ខណៈសំឡេង។

នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេពួកគេពឹងផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវរបស់ A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. B. E. K.. S. , N.V. Novotortseva ជាដើម ដោយប្រើតារាង៖

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។

1. អាឡិចសាន់ដ្រូវ៉ា T.V. "សំឡេងផ្ទាល់ ឬសូរសព្ទសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា" // "កុមារនៅមតេយ្យ" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
2. Vasilyeva V.V. "កម្មវិធីចិញ្ចឹម និងបណ្តុះបណ្តាលកុមារនៅមតេយ្យ" . - អិមៈ "ការអប់រំ" , ឆ្នាំ ២០០៨
3. Gerbova V.V. "ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់នៅមតេយ្យ" - អិមៈ "Prosvesh 2008" ។
4. Ilkonin D.B. "របៀបបង្រៀនកុមារឱ្យអាន" - អិមៈ ១៩៧៦
5. Kolesnikova E.V. កម្មវិធីសម្រាប់រៀបចំកុមារឱ្យរៀនអក្ខរកម្ម អាយុមត្តេយ្យសិក្សា "ពីសំឡេងមួយទៅពាក្យ" (កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ) ed ។ 2 - អ៊ី M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ។ "Iuventa" , 2001 - ជាមួយ។ ១៨ ៦.

Kolesnikova E.V. "ការអភិវឌ្ឍការវិភាគអក្សរសំឡេងចំពោះកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ" . M.: ed ។ "Iuventa" , 2003

7. Kolesnikova E.V. "ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" . M.: ed ។ "Iuventa" ២០០៥

8. Kulikovskaya T. A. "ល្បែងព្យាបាលការនិយាយ និងលំហាត់ដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព LLC ASTREL M.: 2009 ។

9. Maksakova A. I. "តើកូនរបស់អ្នកនិយាយត្រឹមត្រូវទេ?" - M. : Mosaic - សំយោគ, 2005

10. Maksakova A. I. "ការអភិវឌ្ឍន៍ ការនិយាយត្រឹមត្រូវ។កូនក្នុងគ្រួសារ" - M. : Mosaic - សំយោគ, 2005 ។

ដរាបណាកុមារចេះអក្សរទីមួយ គ្រូបង្រៀននៅសាលារៀបចំគាត់ដោយអត់ធ្មត់ និងអត់ធ្មត់ដើម្បីសិក្សាសូរសព្ទ។ គ្រូ​បញ្ចេញ​ប្រយោគ​ឲ្យ​ច្បាស់ យឺតៗ លាត​ព្យាង្គ​តាម​ព្យាង្គ និង​សង្កត់​ស្រៈ​ចាំបាច់។ កុមាររៀនស្តាប់សំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង និងអត្ថន័យនៃពាក្យ ហើយនិយាយឡើងវិញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីមាននិយមន័យជាក់លាក់មួយ៖ សូរសព្ទ (មកពីភាសាក្រិច φωνή - "សំឡេង" φωνηεντικός - "សំឡេង") គឺជាផ្នែករងនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាការនិយាយ និងពន្យល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃភាសា (បន្សំសំឡេង ព្យាង្គ និងក្បួន។ សម្រាប់ការបង្កើតសុន្ទរកថា) ។

ការវិភាគតាមសូរសព្ទមានការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ ការដាក់ភាពតានតឹងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាលម្អិតនៃអក្សរ និងសំឡេងនីមួយៗដោយយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង។ វាមិនចាំបាច់ទេដែលលេខរបស់ពួកគេស្របគ្នា អក្សរខ្លះអាស្រ័យលើទីតាំងរបស់វានៅក្នុងពាក្យមួយ បង្កើតជាសំឡេងពីរក្នុងពេលតែមួយ ហើយក៏មានអក្សរដូចជា “ь” និង “ъ” ដែលមិនមានសំឡេងអ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែប៉ះពាល់ដល់ លក្ខណៈនៃព្យញ្ជនៈនៅជាប់។

ចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានតំណាងដោយចំនួនប្រជាជនជាច្រើនដែលខុសគ្នានៅក្នុងភាសានិងគ្រាមភាសា។ ដូច្នេះការវិភាគសំឡេងអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងតំបន់។ ពាក្យដូចគ្នាជួនកាលស្តាប់ទៅខុសគ្នា - ឧទាហរណ៍ ប្រជាជនភាគខាងជើងត្រូវបានគេទម្លាប់ប្រើអូកា នៅក្នុងតំបន់ខ្លះអក្សរ "g" និង "t" ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងខុសគ្នា។ ឧទាហរណ៍អ្នកស្រុក កណ្តាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនឹងច្រៀងពាក្យថា "ha-ra-sho" ខណៈពេលដែលនៅក្នុងតំបន់ Volga ភាគខាងជើងនិងតំបន់ Kirov ពួកគេនឹងនិយាយយ៉ាងច្បាស់ជាអក្សរ: "ho-ro-sho" ។

រឿងដំបូងដែលការវិភាគតាមសូរសព្ទចាប់ផ្តើមគឺការសិក្សាអំពីសំឡេង ស្វែងរកស្រៈដែលសង្កត់ និងមិនមានភាពតានតឹង។ បន្ទាប់ពីរៀនអក្ខរក្រមរួច គ្រូបង្ហាញក្មេងៗពីរបៀបដាក់អក្សរ និងសំឡេងជាក្រុម ដើម្បីធ្វើការវិភាគតាមសូរសព្ទនៅពេលក្រោយ។

អក្សរនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីត្រូវបានបែងចែកទៅជាស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ។ យោងតាមអនុសាសន៍មួយចំនួន th (និងខ្លី) គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំឡេង semivowel ។

ស្រៈអាចសង្កត់ធ្ងន់ ឬមិនតានតឹង៖ អ្នកអាចដាក់ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យបានត្រឹមត្រូវដោយប្រើវចនានុក្រម។ សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​សំឡេង និង​គ្មាន​សំឡេង។ គ្មានសំឡេង - អ្នកដែលត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដូចជានៅក្នុងខ្សឹប៖ x, p, t, f, x, ch, w, sch, c, បញ្ចេញសំឡេង - th, k, n, g, z, v, r, l, d, g, m, ខ។ សំឡេងព្យញ្ជនៈ អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់វានៅក្នុងពាក្យ មានលក្ខណៈសម្បត្តិទន់ និងរឹង។ ប្រសិនបើព្យញ្ជនៈមានទីតាំងនៅក្រោយស្រៈ: e, ya, ё, i, yu និងអក្សរ “b” ពួកវាត្រូវបានចាត់ទុកថាទន់ ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីស្រៈផ្សេងទៀត គេចាត់ទុកថារឹង។

គ្រោងការណ៍ការវិភាគសូរសព្ទ

ពាក្យ​ដែល​គ្រូ​បង្ហាញ​គឺ​ត្រូវ​សរសេរ​ចេញ​ពី​អត្ថបទ ហើយ​បន្ទាប់​ពី​សហសញ្ញា​គេ​សរសេរ​បំបែក​ដោយ​ព្យាង្គ។ ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់ អក្សរទាំងអស់ត្រូវបានសរសេរក្នុងជួរឈរមួយនៅជាប់នឹងពួកគេ - ក្នុងតង្កៀបការ៉េ ពាក្យត្រូវបានសរសេរជាសំឡេង ឬដូចដែលវាត្រូវបានគេឮ បន្ទាត់មួយត្រូវបានគូរ ហើយលទ្ធផលចុងក្រោយត្រូវបានគណនា។ បន្ទាប់គឺការវិភាគការញែកអក្សរសំឡេង។ ភាពខុសគ្នារវាងសំឡេង និងអក្សរក្នុងពាក្យមួយអាចជាបរិមាណ ពោលគឺ គម្លាតអាចស្ថិតក្នុងទិសដៅណាមួយ និងមានលក្ខណៈគុណភាព។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកពាក្យដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសូរសព្ទ

របៀបញែកពាក្យឲ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជាប់លាប់តាមលក្ខណៈសូរសព្ទអាចត្រូវបានគេមើលឃើញដោយប្រើឧទាហរណ៍៖

• ឧទាហរណ៍លេខ 1

របៀបធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ "និទាឃរដូវ"៖

និទាឃរដូវ - និទាឃរដូវ - 2 ព្យាង្គ;

В – [в] – acc., ថ្លង់, ទន់ (បន្ទាប់ពី v មានសំឡេង e);

អ៊ី - [អ៊ី] - ស្រៈ, មិនសង្កត់ធ្ងន់;

s - [s] - acc ។, ថ្លង់, រឹង;

n - [ន] - ព្យញ្ជនៈ, សំលេង, ថ្លង់;

a - [a] - v ។ , សង្កត់ធ្ងន់។

5 - ឬ 5 ពិន្ទុ 5 ផ្កាយ;

ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ ចំនួនអក្សរ និងសំឡេងគឺដូចគ្នា ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពី "v" "e" ត្រូវបានឮ និងបញ្ចេញសំឡេង ដោយសារតែសំឡេងដូចជា: e, i, yu មិនមានទេ។

• ឧទាហរណ៍លេខ 2

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - o - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - 2 ព្យាង្គ;

5 ខ. និងផ្កាយ 4 សង្កត់ធ្ងន់លើ "o" ។

នៅក្នុងពាក្យ "សរទរដូវ" ភាពខុសគ្នានៃចំនួនអក្សរ និងសំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសារតែ "b" បន្ទន់ព្យញ្ជនៈនៅខាងមុខ ប៉ុន្តែសញ្ញាទន់មិនមែនជាសំឡេងទេ។

• ឧទាហរណ៍លេខ 3

Berry - ya-go-da - 3 ព្យាង្គ "យ៉ា" - សង្កត់ធ្ងន់;

"ផ្លែប៊ឺរី" - 5 ខ។ និងផ្កាយ 6

វាកើតឡើងដោយសារតែអក្សរ "ខ្ញុំ" ដំបូងបង្កើតជាសំឡេងពីរក្នុងពេលតែមួយ: "th" និង "a" ។

• ឧទាហរណ៍លេខ 4

Pohod - po-hod - 2 ព្យាង្គ, សង្កត់ធ្ងន់ - "o" ទីពីរ;

ឧទាហរណ៍នេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ព្រោះជាមួយនឹងលេខដូចគ្នានៃអក្សរនិងសំឡេង, នៅក្នុង ក្នុងករណី​នេះការបញ្ចេញសំឡេងគឺខុសពីអក្ខរាវិរុទ្ធ។ យើងលឺថា "ភ្ជួររាស់" យើងសរសេរ "ដើរលេង"។

• ឧទាហរណ៍លេខ 5

ថ្ងៃឈប់សម្រាក - ថ្ងៃឈប់សម្រាក "a" ដោយសង្កត់ធ្ងន់។

ក្នុងករណីនេះ អក្សរ "d" ត្រូវបានបាត់បង់ទាំងស្រុងក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេងដែលអាចស្តាប់បាន។

គ្រូល្អម្នាក់ដែលពន្យល់ពីរបៀបអនុវត្តការវិភាគអក្សរត្រឹមត្រូវនឹងអាចចាប់អារម្មណ៍សិស្ស ឧទាហរណ៍ដើមទាក់ទាញអារម្មណ៍ជាមួយនឹងការវិភាគតាមព្យញ្ជនៈនៃកន្សោមដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ណែនាំឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយ និងគ្រាមភាសារបស់ប្រជាជននៃតំបន់ផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញថាសូរសព្ទមិនមែនជាវិទ្យាសាស្ត្រគួរឱ្យធុញទេ ហើយការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនត្រឹមតែរៀនពីរបៀបសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ។ ប៉ុន្តែក៏ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹង និងបញ្ញារបស់អ្នកផងដែរ។

វីដេអូ

ដោយប្រើវីដេអូនេះជាឧទាហរណ៍ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបញែកពាក្យតាមសូរសព្ទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

មិនបានទទួលចម្លើយចំពោះសំណួររបស់អ្នកទេ? ណែនាំប្រធានបទដល់អ្នកនិពន្ធ។