Užsienio kalba mokykloje. Teisė rinktis. Užsienio kalbų mokymas moksleiviams

Valstybės švietimo politika užsienio kalbų mokymo srityje grindžiama visų kalbų ugdymo ir kūrimo svarbos pripažinimu. būtinas sąlygas dvikalbystės ir daugiakalbystės plėtrai Rusijoje.

Kalbinis pliuralizmas mūsų šalyje yra joje įvykusių socialinių-politinių ir socialinių-ekonominių transformacijų pasekmė. Tai didėjantis mūsų visuomenės atvirumas, įsiliejimas į pasaulinę bendruomenę, tarpvalstybinių politinių, ekonominių ir kultūrinių ryšių plėtojimas ir stiprinimas, visų mūsų šalies gyvenimo sferų internacionalizavimas. Tai prisideda prie to, kad šiuolaikinėje visuomenėje užsienio kalbos tampa tikrai paklausios.

Mūsų valstybės švietimo politika užsienio kalbų atžvilgiu taip pat remiasi pliuralizmo idėja. Šalies mokyklose mokosi ne tik pirmaujančių pasaulio šalių kalbos, bet ir pasienio regionų kalbos – kaimynų kalbos (kinų, japonų, lenkų, bulgarų, suomių, švedų). , norvegų ir kt.). Didėjant studijuojamų užsienio kalbų skaičiui, atsižvelgiama į mūsų šalies socialinius-ekonominius, kultūrinius ir istorinius ryšius bei etnokultūrines realijas.

Kiekvienas mūsų šalies regionas turi savo socialinę ir ekonominę specifiką, savo prioritetinius tarptautinius ryšius, savo išsilavinimo galimybes, savo poreikius personalui, kuriam konkreti užsienio kalba gali būti prioritetas. Taigi Kaliningrade, daugelyje Uralo, Volgos vidurio regionų, ekonominiai ryšiai su Vokietija tradiciškai glaudūs, yra daug bendrų įmonių, o būsimasis specialistas pirmiausia turi mokėti vokiškai.

Kiekviena konkreti mokykla turi savo ugdymo situaciją: kvalifikuoto personalo buvimas ar nebuvimas tam tikra užsienio kalba, savos šio dalyko mokymo tradicijos. Tėvai ir mokiniai pasirenka kalbą, kurią mokosi, atsižvelgdami į savo pomėgius ir poreikius.

Šiuo metu mokykloje mokomų užsienio kalbų santykis labai pasikeitė angliškai. Tai galima laikyti objektyvia tendencija, kurią lemia geopolitiniai ir socialiniai ekonominiai veiksniai ir būdinga daugeliui pasaulio šalių. Tačiau tai veda prie kitų kalbų išstūmimo. Manome, kad patartina imtis priemonių kalbiniam pliuralizmui išsaugoti.

Perėjimas iš industrinės visuomenės į postindustrinę informacinę visuomenę lemia visapusiško jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo svarbą. Neatsitiktinai UNESCO XXI amžių paskelbė poliglotų šimtmečiu. Antroji užsienio kalba gali būti įvedama visų tipų mokyklose (ne tik mokyklose, kuriose mokomasi giluminio užsienio kalbos ar lingvistinėse gimnazijose) kaip privalomas akademinis dalykas arba kaip privalomas pasirenkamasis dalykas arba, galiausiai, kaip pasirenkamasis dalykas.

Dažniausiai tai yra viena iš aukščiau paminėtų Europos kalbų arba viena iš mūsų kaimynų kalbų. Jeigu mokykla gali mokytis dviejų užsienio kalbų, tarp kurių yra ir anglų, tai nėra taip svarbu, kad tai būtų pirmoji užsienio kalba.

Dažniausiai mokyklose mokomi užsienio kalbų deriniai:

anglų (pirma užsienio kalba) + vokiečių (antroji užsienio kalba);

anglų (pirma užsienio kalba) + prancūzų (antroji užsienio kalba);

vokiečių (pirma užsienio kalba) + anglų (antroji užsienio kalba);

prancūzų (pirma užsienio kalba) + anglų (antroji užsienio kalba);

Ispanų (pirma užsienio kalba) + anglų (antroji užsienio kalba).

Švietimo institucijos, atsižvelgdamos į šiuos veiksnius, turėtų rekomenduoti mokykloms atlikti išsamų aiškinamąjį darbą su tėvais, įrodančius jiems konkrečios užsienio kalbos mokymosi tam tikrame regione, konkrečioje mokykloje pranašumus. Iniciatyvos organizuojant tokį darbą turi imtis ir mokyklos administracija bei pedagogai, taip pat akcentuoti užsienio kalbų mokymosi vaidmenį formuojant bendrą išsilavinimo ir kultūros lygį. Tėvai turėtų žinoti, ką švietimo paslaugos kalbant apie užsienio kalbos mokymąsi, ta ar kita mokykla gali pasiūlyti: vieną ar dvi užsienio kalbas, kokia tvarka vyksta mokykliniai mainai, koks apytikslis konkrečios užsienio kalbos mokymo efektyvumas, kokios tolimesnės perspektyvos. tam tikros užsienio kalbos studijos regiono universitetuose, kokios yra galimybės įsidarbinti mokant tam tikrą užsienio kalbą iškart po mokyklos ar universiteto baigimo ir kt.

Svarbu, kad tėvai žinotų, kad išmokti antrąją užsienio kalbą remiantis pakankamai gerai įvaldyta pirmąja užsienio kalba, kaip taisyklė, yra daug lengviau ir sėkmingiau. Todėl anglų kalbos kaip antrosios užsienio kalbos mokymasis jos nediskriminuoja, o, priešingai, sudaro sąlygas lengviau ją įvaldyti.

Antrosios užsienio kalbos mokymosi pradžia priklauso nuo mokyklos tipo: anksti mokantis pirmosios užsienio kalbos, įprasta mokytis antrosios - nuo 5 klasės, vidurinėse mokyklose, kai pirmosios užsienio kalbos mokomasi nuo 5 klasės. klasė, antroji dažniausiai įvedama nuo 7 klasės, nors pasitaiko atvejų, kai antroji kalba įvedama vėliau, pavyzdžiui, nuo 8, 10 klasių gerokai padidinus jos mokymosi valandų skaičių (iki 4 valandų per savaitę).

Praktika rodo, kad antroji užsienio kalba išmokstama greičiau ir lengviau, jei pirmoji yra jos atrama. Norėdami tai padaryti, pirmosios užsienio kalbos žinios turi būti pakankamai stiprios, į tai reikia atsižvelgti renkantis antrosios užsienio kalbos įvedimo konkrečioje mokykloje laiką.

Už ką baudžiama mokymu, šiuo metu vokiečių kalbai, kaip antrajai užsienio kalbai, yra sukurti specialūs mokomieji ir metodiniai rinkiniai, tai N.D.Galskovos, L.N.Jakovlevos, M.Gerber mokymo priemonių serija „Taigi, vokiškai! “ 7-8, 9-10 klasėms (leidykla "Prosveščenija") ir I. L. Beam, L. V. Sadomovos, T. A. Gavrilovos mokymo medžiagos serija "Tiltai. Vokiečių kalba po anglų kalbos" (pagal anglų kalbą kaip pirmąją užsienio kalbą) 7-8 ir 9-10 klasės (leidykla „Mart“). Vyksta trečioji šios serijos dalis. Mokomosios medžiagos serijos "Tiltai. Vokiečių kalba po anglų kalbos" kūrimas remiasi I. L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997) "Vokiečių kalbos kaip antrosios užsienio kalbos mokymo koncepcija (anglų kalbos pagrindu)".

Prancūzų kalbai kaip antrajai užsienio kalbai rekomenduojama naudoti I.B. Vorožcovos intensyvųjį kursą „Bon voyage! (leidykla „Prosveshcheniye“).

Norint mokytis ispanų kalbos kaip antrosios kalbos, galima naudoti dabartinę E. I. Solovcovos, V. A. Belousovos (leidykla „Prosveshchenie“) mokymo medžiagą apie ispanų kalbą kaip pirmąją užsienio kalbą.

Galite pradėti mokytis anglų kalbos kaip antrosios kalbos naudodamiesi V. N. Filippovo intensyviuoju kursu „Anglų kalba“ 5 ir 6 klasėms (leidykla „Prosveshchenie“).

Šiuo metu visoms antroms užsienio kalboms kuriami specialūs vadovėliai, kuriuose numatyti jos mokymosi ypatumai (remtis pirmąja, jau suformuotais ypatingais mokymosi įgūdžiais, greitesnis progreso tempas ir kt.).

Katedros vedėjas
bendrojo vidurinio išsilavinimo
M. R. Leontjevas

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Studentų skaičius vokiečių kalba Rusijoje visada buvo ir tebėra reikšmingas: šiandien pasaulyje yra 2,3 milijono iš 15 milijonų. Tačiau vokiečių kalbos kaip pirmoji užsienio kalba rusų mokyklose mokoma vis rečiau ir dažnai keičiama anglų kalba: tokia tendencija pasaulyje Vis dažniau vokiečių kalba mokoma kaip antroji užsienio kalba. Tačiau ne visuose švietimo įstaigų siūlomos kelios užsienio kalbos, todėl šis padidėjimas nekompensuoja susidomėjimo vokiečių kalba, kaip pirmąja užsienio kalba, sumažėjimo.

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Tuo pat metu XXI amžiuje daugiakalbystė yra raktas į sėkmę: globalizacijos eroje sėkmingi žmonės ir visuomenės yra tie, kurie turi daug komunikacijos išteklių ir galimybių pristatyti bei skleisti. savų idėjų Europos tikrovė yra tokiame kontekste įdomus pavyzdys ne tik todėl, kad ES yra daug oficialių kalbų, bet ir Štai kodėl kad daugiakalbystė čia tapo standartu: aukštosiose mokyklose mokomasi bent dviejų užsienio kalbų

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Kiekvienas, kuris remiasi tik anglų kalba, tam tikrose situacijose rizikuoja susidurti su bendravimo sunkumais; jis niekada nesutiks savo pašnekovo gimtojoje bendravimo erdvėje be tarpininko; jis praleidžia progą išsiskirti iš bendro fono dėl bendravimo normos viršijimo.Būtent „vokiečių plius anglų“ yra idealus derinys užsienio kalbų studentams: dėl ypatingo kalbinio artumo toks derinys suteikia privalumų studijose. ir yra raktas į sėkmę

Rusija suinteresuota į jaunų piliečių švietimo portfelį įtraukti antrąją pasaulyje reikšmingą užsienio kalbą, nes šis žingsnis prisidės prie jų konkurencingumo įgyvendinant tiek savo, tiek šalies planus. reklamos kampanija– dviejų privalomų užsienio kalbų įvedimas mokantis aukštojoje mokykloje rusų mokyklose Mokytis Vokietijos – šalies, kuri yra strateginė Rusijos partnerė modernizacijos srityje – kalbos būtų logiškas pasirinkimas kaip antroji užsienio kalba.

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Nuo sprendimo priėmimo privalomos studijos dvi užsienio kalbos Rusijoje priimamos ne federaliniu, o regioniniu lygmeniu, tada struktūroms ir asmenims, atsakingiems už tokio sprendimo priėmimą, turi būti pagrįstai pristatytas nurodytas tikslas ir jo įgyvendinimo kontekstas: Švietimo institucijos regioninis ir vietos lygis Mokyklos vadovybė Tėvai ir mokiniai

Kiekvienai tikslinei grupei reikia pasirinkti savo argumentus, kurie yra įgyvendinami trijuose reklaminės kampanijos komponentuose.. Trijų kampanijos komponentų šūkiai, spalvų kodai ir „žodžių žaismas“ yra tarpusavyje susiję ir struktūriškai sudaro kiekvieną. Kampanijos komponentai atskleidžia daugiakalbystės idėją, aiškiai parodydami, kad vokiečių kalba – be artumo anglų kalbai, ji taip pat yra susijusi su rusų kalba ir kad yra daug galimybių suprasti šis kalbinis ryšys

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Vokiški žodžiai rusiška transliteracija: neįprasta traukia akį, žadina smalsumą, bet su kiekvienu paskesniu plakatu tampa vis aiškiau: vokiškai suprantama savaime (ar net pasitelkus anglų kalbą) „Būk in the know! Mokykis vokiškai! Geltonas komponentas pažadina emocijas

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Aprašytų komponentų reklaminis efektas grindžiamas jų seriališkumu: pavyzdžiui, serija vizualiai tarpusavyje susijusių plakatų su panašiu žodžių žaismu, išsidėsčiusi ant sienos palei nesibaigiantį metro eskalatorių... Atpažinimas užtikrinamas kartojant filmo logiką. komponentai visuose elementuose. Taigi filme pasakojama apie tris bandymus reklamuoti vokiečių kalbą žinių laidoje: pirma, du rimtai žiūrintys diktoriai pateikia sausus statistinius faktus apie vokiečių kalbą ir Vokietiją; tada laisviau jie pasakoja istoriją apie du žmones, kurių sėkminga karjera priklausė nuo vokiečių kalbos žinių; ir galiausiai jie „pripranta“ prie vokiečių kalbos, ir tai puiku!

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Reklaminė kampanija patraukia dėmesį dėl vaizdinės informacijos intensyvumo; o tada per formuluotės „neįprastumą“ pažadina norą mokytis vokiečių kalbos. Kartu informacija pateikiama tarsi „tarp kitko“ ir su tam tikra autoironija, siekiant sugriauti būtent šį – tipiškai vokišką – stereotipą. nuoseklų ilgalaikį poveikį, kuris užtikrinamas priemonėmis, kurios tęsiasi ir pasibaigus kampanijai

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Partnerių programos – bendradarbiavimas su verslo atstovais Rusijoje veikiančios Vokietijos įmonės remia vokiečių kalbos mokymą mokyklos ar universiteto regione, kuriame jos veikia, taip didindamos jų įvaizdį tarp darbuotojų ir gyventojų. Partnerystės paramos galimybės, pavyzdžiui, pagalba aprūpinant įrangą. klases, aprūpinimo lėšomis mokomajai medžiagai įsigyti, mokytojų kvalifikacijos kėlimui ir mokykliniams mainams, siūlymai dėl gamybos praktika reklaminės kampanijos komanda sujungia į modulius ir pateikia partneriams „pasiūlymų paketo“ pavidalu.

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Reklaminiai rinkiniai „Vokiečių kalba kaip užsienio kalba“ 200 rinkinių išdalinimas vokiečių kalbos mokytojams, kad jie galėtų vykdyti reklamines kampanijas susitikimuose su mokyklų vadovais, švietimo institucijų atstovais ir tėvų susirinkimuose Įvairios informacinės ir reklaminės medžiagos teikimas eksponavimui, platinimas. ir patalpų, kuriose vykdomos akcijos, dekoravimas; išsamios „instrukcijos“, kaip naudotis šia medžiaga, argumentavimo ir atsakymų į klausimus vadovai (vėliau – mokymai reklamos programos „Vokiečių kalba kaip užsienio kalba“ animatoriams)

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Konkursai „Išmok vokiečių kalbos žaisdami“ (nuo regioninių turų iki finalo Maskvoje) yra neatsiejama kampanijos dalis, įskaitant naujų formatų kūrimą (pavyzdžiui, nacionaliniai turnyrai vaizdo bridžo formatu arba internetu). „Virusinės“ reklamos paleidimas in socialiniuose tinkluose ir apdovanojimai už geriausius vaizdo įrašus šiomis temomis: „Kaip vokiečių kalba padarė mane super protingą, super turtingą, super gražią“; „Kiek kalbų reikia žmogui? Konkurencija dėl vartotojų Mobilieji telefonai„Įdomiausias vokiškas žodis rusų kalba“; nuotraukų konkursas „Mano Vokietija Rusijoje“

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Kalbų festivaliai ir edukacinės konferencijos Kalbų festivaliai trijuose didžiausi miestai Rusija kaip reklaminės kampanijos kultūriniai įvykiai. Požiūris į jaunimą: linksmas – spalvingas – ryškus Dvi tarpusavyje susijusios konferencijos, kuriose dalyvauja autoritetingi Rusijos ir Vokietijos ekspertai: „Modernizacija – švietimas – komunikacijos“ Maskvoje (2011 m. pavasaris) „Rusų kalba daugiakalbėje Europoje“ Vokietijoje (2011 m. ruduo G. )

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! „Klasikinės“ reklamos kampanijos Intensyvi banerių reklama metro – stotyse ir traukiniuose – pirmiausia Maskvoje, Sankt Peterburge ir Novosibirske; tolesnė reklama viešasis transportas kituose miestuose Aktyvus dalyvavimas regioninėse pramonės parodose, naujo stendo ir reklaminės medžiagos pristatymas reklaminei kampanijai Banerių talpinimas internete, kontekstinės reklamos pirkimas, reklama spausdinimo laikmenos; reklaminio filmo talpinimas vietiniuose televizijos kanaluose, taip pat reklaminiai filmukai per radiją ir kt. „Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Platinimas kaip reklamos kampanijos dalis; tiesiogiai siunčiant sprendimus priimantiems asmenims; kaip „Vokiečių kaip užsienio kalbos“ programų paketų dalis; reklaminių aukų pavidalu, pramonės parodose ir kalbų festivaliuose ir kt. Įvairūs variantai standartinė dizaino informacija ir mokomoji medžiaga dekoravimui ir platinimui

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Informacinė ir mokomoji medžiaga Reklaminės brošiūros ir kubeliai su argumentais DVD su filmu „Naujienos apie vokiečių kalbą“ ir CD „Goethe.zip“ Didaktinė ir metodinė medžiaga bei skaitymo knyga tema „Vokiečių kalba plius anglų kalba“ Specialus vitamin.de žurnalo numeris tema „Daugiakalbystė“ »

„Išmok vokiškai! Lern Deutsch! Patalpų dekoravimas ir medžiagų paskirstymas Plakatai ir atvirukai (4 skirtingi motyvai visiems trims reklaminės kampanijos komponentams) Lipdukai, maišeliai, kalendoriai, ženkliukai, saldainiai, bloknotai, pieštukai 3 koliažai skirtingais motyvais “Vokietija skaičiais / žodžiais / kalbomis“

Bendrauti su vietiniais gyventojais keliaujant į kitą šalį, užimti poziciją tarptautinėje kompanijoje, žiūrėti užsienio filmus ir skaityti knygas originaliu būdu - užsienio kalbų mokėjimas šiais laikais tapo ne tik privilegija, bet skubi būtinybė. Šiais laikais kompetentingas kalbų mokėjimas yra ne tik naudingas įgūdis, bet ir profesinės perspektyvos.

Dabar, siekdami užtikrinti savo vaikams geresnę ateitį, vis daugiau tėvų galvoja apie tai, kad jų vaikas kuo anksčiau pradėtų mokytis anglų, prancūzų ar kitų užsienio kalbų. Kaip žinia, mokyklinis amžius yra pats didžiausias geriausias laikasįgyti naujų žinių, įskaitant kitų kalbų mokymąsi. Tėvų užduotis – padėti pasirinkti patį užsienio kalbos mokymosi būdą.

Ką studijuoti: pasirinkti užsienio kalbą

Populiariausias
studijuoti yra
anglų prancūzų,
vokiečių kalbos,
įgyja aktualumo
kinų

Prieš registruodami vaiką į užsienio kalbų kursus ar siųsdami jį į kalbų stovyklą, turite nuspręsti, ką tiksliai jis nori mokytis ir kuri kalba jam yra įdomiausia. Dažniausiai mokomasi Šis momentas yra anglų kalba, mažesnis skaičius studentų renkasi prancūzų, vokiečių, ispanų ir italų kalbas. IN pastaraisiais metais Kinijos ir kitų Rytų šalių kalbos populiarėja.

• Anglų kalba. Anglakalbių šalių lyderystė plėtojant šalių santykius daro šią kalbą tarptautine ir aktualiausia studijoms. Taip kalbama visuose pasaulio viešbučiuose, sudaromos sutartys, verslo sutartys. Dėl to anglų kalbos kursai yra populiariausi. Tai oficiali kalba JK, JAV, Kanadoje ir Australijoje.
• vokiečių kalba. Vokiečių kalba kartu su anglų yra reprezentacinė grupės kalba germanų kalbos. Jis naudojamas kaip oficialus Vokietijoje, Lichtenšteine, Belgijoje, Šveicarijoje ir Liuksemburge. Ji taip pat veikia kaip viena iš pagrindinių Europos Sąjungos kalbų.
• Romanų kalbos (prancūzų, ispanų, italų, portugalų). Prancūzų, ispanų, portugalų ir italų kalbos laikomos estetiškiausiomis ausiai, todėl jos dažnai vadinamos meilės ir aistros melodijomis, o norinčiųjų jas studijuoti nemažėja. Romanų kalbomis kalbama ne tik Europoje, bet ir visoje Lotynų Amerikoje, jos vartojamos kai kuriose Afrikos ir Šiaurės Amerikos šalyse.
• kinų. Plėtojant tarptautinius Rusijos ir Kinijos santykius, kinų kalbos tampa vis populiaresnės mokytis, nors ir sunku. Be to, kinų kalba yra gana egzotiška slavų gyventojams, todėl kinų kalbos kursai tampa dar įdomesni.
• Arabų kalba. Arabų kalba turi oficialų statusą daugelyje Afrikos ir Azijos šalių, be to, ji yra viena iš oficialių JT kalbų.
• hindi. Paslaptinga ir egzotiška hindi kalba – oficiali oficiali kalba Indija ir Fidžis. Ja kalbama kaimyninėse Indijos šalyse, įskaitant Nepalą, Pakistaną ir Bangladešą.

Didžiausias biudžetas
lieka galimybė
saviugda
užsienio kalba:
pinigai bus skirti tik knygoms,
diskai ir kitos medžiagos

Europos ir slavų kalbos yra giminingos, tai yra, jos priklauso didelei indoeuropiečių kalbų grupei, todėl rusų vaikui jas lengviau išmokti. Tuo tarpu tokias egzotiškas kalbas kaip kinų, japonų, hindi, turkų, arabų ir daugelis kitų, kurios skiriasi rašymo, skaitymo ir žodžių darybos taisyklėmis, bus sunkiau išmokti.

Kaip mokytis: būdai mokytis užsienio kalbų

Šiandien yra keletas populiariausių įvairių užsienio kalbų mokymosi variantų, kurie skiriasi organizavimu ir kaina:

• Savarankiškas mokymasis;
• Mokytojų paslaugos;
• Užsienio kalbų kursai;
• Kalbų stovykla;
• Studijuoti užsienyje.

Vaiko savybės ir gebėjimai, finansiniai ištekliai – pasirinkimą įtakoja daug įvairių faktorių. Intravertams labiau tinka individualus mokymosi būdas, o ekstravertams geras variantas mokys užsienio kalbų grupėje. Kiekvienas metodas turi savo privalumų ir trūkumų.

Savarankiškas užsienio kalbos mokymasis

Mokytojų paslaugos
tinka individualiems vaikams,
vaikas nebus
klasiokai trukdo
ir jis gali tai padaryti pats
koreguoti tvarkaraštį
klases

Dauguma biudžeto variantas yra savarankiškas mokymasis užsienio kalbos, nes suma bus skirta tik įvairiems vadovėliams, kompaktiniams diskams ir kitai mokomajai medžiagai įsigyti. Ir dėl to, kad gyvename naujų technologijų ir informacijos vystymosi eroje, viską, ko reikia, galite rasti internete.

Pagrindinis tokių mokymų trūkumas – galimybės bendrauti su kitais studentais nebuvimas. Tačiau tam tikros programos leis susisiekti ir kalbėtis su gimtakalbiais internetu. Šis užsienio kalbų mokymo būdas skirtas vyresnio amžiaus žmonėms, netinka pradinių ir vidurinių mokyklų mokiniams.

Vienas prieš vieną: kuravimo paslaugos

Ar norite, kad jūsų anglų kalbos ar kitos kalbos pamokos būtų pritaikytos būtent jūsų vaikui? Mokytojo paslaugos leis jam visiškai pasinerti į mokymąsi, nesiblaškant nuo klasės draugų ir kitų trukdančių veiksnių ugdymo procesas, nes visas mokytojo dėmesys bus sutelktas tik į mokinį. Taip pat užsisakydami korepetitoriaus paslaugas galite pasirinkti tinkamiausią tinkamas laikas pamokoms, o ne nuo kalbinės mokyklos ar kurso tvarkaraščio.

Tokio mokymo trūkumai, kaip taisyklė, yra didelė kaina: individualios pamokos su aukšto lygio mokytoju gali kainuoti nemažą centą. Taip pat nepamirškite, kad toks kalbos mokymosi būdas sumažina galimybę ja bendrauti su kitais mokiniais, kurie skiriasi grupiniai užsiėmimai. Mokytojų paslaugos skirtos mokyti vaikus įvairaus amžiaus. Kaip pasirinkti dėstytoją, skaitykite mūsų svetainėje.

Kartu smagiau: užsienio kalbų kursai ir kalbų mokyklos

Grupiniai užsiėmimai
padės tobulėti
kalbėdamas užsienio kalba
kalba ačiū
bendravimas su
bendraamžių

Užsienio kalbų kursai yra puiki mokymosi galimybė vaikams, kurie geriau mokosi grupėje: pamokų metu jie gebės bendrauti užsienio kalba su bendraamžiais, o varžybų dvasia ir varžybose bei patikros darbai bus papildoma paskata. Paskaitose gali dalyvauti profesionalūs vertėjai ir gimtoji kalba. Bendravimas su tokiais žmonėmis leis mokiniams pagerinti supratimą ir tarimą.

Dažnai kursai ir kalbų mokyklos organizuoja įvairias šventes ir renginius, skirtus šalies kalbėjimui ir kultūrai, kalbai, kurios mokosi grupė, rengti koncertus, statyti spektaklius. Kūrybinis darbas leis mokytis smagiau ir įdomiau bet kokio amžiaus vaikams. Atkreipkite dėmesį, kad kai kuriose mokyklose ir kursuose kitos pamokos gali būti dėstomos užsienio kalba, pavyzdžiui, jūsų vaikas gali mokytis biologijos, ekonomikos ir kitų mokslų anglų, ispanų ir kitomis kalbomis. Šio tipo užsienio kalbų mokymas tinka vaikams, kurie jau apsisprendė dėl būsimos profesijos.

Rinkdamiesi užsienio kalbų kursus atkreipkite dėmesį į reikiamų žinių lygį, kainą, amžių ir žmonių skaičių grupėje. Pamokos, kuriose mokosi gana daug mokinių, bus ne tokios efektyvios ir teks pamiršti individualų požiūrį. Taip pat verta atsižvelgti į jų amžių: pamokos bendraamžių kompanijoje būtų geresnis pasirinkimas. Kursai turi būti parinkti pagal pasirengimo lygį: užsienio kalbų mokymas turi būti vykdomas nuosekliai.

Daugelyje šeimų užsienio kalbų kursų kaina dažnai yra lemiamas veiksnys. Paprastai tai priklauso nuo kalbinės mokyklos prestižo, mokytojų kvalifikacijos, žmonių skaičiaus ir kursų lygio. Pavyzdžiui, verslo anglų kalba greičiausiai bus brangesnė nei pamokos pradedantiesiems. Šiuo metu yra daugybė kalbinių mokyklų ir papildomo ugdymo centrų, todėl nesunkiai išsirinksite sau ir jūsų vaikui patinkantį variantą.

Kalbų stovykla – linksmybių, bendravimo ir mokymosi sintezė

Koks vaikas nemėgsta atostogų?! Atostogas galima praleisti naudingai: kalbų stovykloje sūnus ar dukra gali ne tik puikiai praleisti laiką, bet ir patobulinti užsienio kalbų žinias. Smagios veiklos, mokymosi ir bendravimo su kitais vaikais derinys daro šias stovyklas puikia vieta mokytis naujų dalykų. Tuo pačiu metu daugelyje kalbų stovyklų pamokas veda gimtoji kalba, o tai taip pat teigiamai veikia užsienio kalbos supratimą.

Galite siųsti savo vaiką į užsienio kalbų stovyklą arba pasirinkti vasaros stovyklą Rusijoje. Tuo pačiu studijos užsienyje bus produktyvesnės, tačiau brangesnės. Puikus variantas Vyks kalbų stovykla prie jūros ar kalnuose, tad kelionė taps džiugi ir pažintinė. Renkantis stovyklą reikėtų atkreipti dėmesį į gyvenimo sąlygas ir grupę. Jei jūsų vaiką supa kitakalbiai, jis greitai išmoks suprasti svetimą kalbą ir kalbėti.

Visiškas panardinimas: studijuoti užsienyje

Kalbų stovykla bus
puikus būdas derinti
smagu ir mokytis

Ne paslaptis, kad Geriausias būdas mokytis užsienio kalbos reiškia pasinerti į kitokią kalbinę aplinką. Štai kodėl, nepaisant didelių išlaidų, daugelis tėvų stengiasi užtikrinti, kad jų vaikas galėtų mokytis užsienyje. Kelionė į užsienį – tai jaudinanti kelionė, įspūdžių jūra, kitos kultūros pažinimas ir, žinoma, bendravimas su užsieniečiais. Ši užsienio kalbų mokymo parinktis tinka vidutinio ir vyresnio amžiaus vaikams, kurie yra gana aktyvūs ir lengvai užmezga ryšį su bendraamžiais ir mokytojais.

Renkantis studijas užsienyje, verta atsižvelgti į tai, kad vaikas ten ne tik mokysis, bet ir gyvens. Būtina numatyti daugybę smulkmenų: nakvynės vietą, maistą, pramogas, kišenpinigius įvairiems pirkiniams. Paprastai moksleiviai gyvena specialiai tam skirtame bendrabutyje arba svetimoje šeimoje, su kuria sudaryta sutartis. Užsienyje mokinys taip pat galės lankyti choreografijos užsiėmimus, kūrybinius būrelius, sporto būrelius vaikams. Išsiųsdami vaiką mokytis į užsienį būtinai patikrinkite visus dokumentus. Šio ugdymo metodo kaina gali labai skirtis priklausomai nuo šalies, mokyklos prestižo ir gyvenimo sąlygų.

Užsienio kalbų mokymasis – didelės perspektyvos

Dėl ekonominių procesų globalizacijos užsienio kalbų mokėjimas šiandien yra ne tik malonus ir naudingas priedas prie žinių bazės, bet ir būtinybė. Tai padės jums gauti gerą darbą ateityje arba lengvai orientuotis keliaujant į kitą šalį. Tai suprasdami daugelis tėvų siekia leisti savo vaikus į užsienio kalbų kursus.

Ar jūsų vaikas dirbs politikos, ekonomikos, turizmo srityse, ar rinksis ką nors kita? profesinė sritis, užsienio kalbos mokėjimas visada bus didelis jo konkurencinis pranašumas ir atvers jam daugiau galimybių. Ir dėl studijų būdų įvairovės galite lengvai pasirinkti tinkamas variantas tau ir tavo vaikui.

Ugdyti būsimus aktyvius visuomenės narius, gebančius pagrįstai pasirinkti profesiją, padėti jiems kuo labiau tobulėti ir teisingai pritaikyti savo gebėjimus, galima tik laisvo asmeninio tobulėjimo, visuotinės galimybės gauti išsilavinimą ir pagarbos žmogaus teisėms atmosferoje. laisves. Pirmiausia – pačių mokinių, išsilavinusių, parengtų, teisės ir laisvės. Tuo pačiu bendrojo ugdymo įstaigos praktinio veiklos organizavimo sąlygomis, kai reikia rasti optimalus derinysįvairius pedagoginius, psichologinius, ekonominius ir kitus aspektus, dažnai labai sunku išsilaikyti būtinose ribose. Todėl teisinė gairė šiuo keliu turėtų būti studentų teisė įgyti išsilavinimą lygių galimybių pagrindu.
Šia prasme užsienio kalbos pasirinkimo mokytis klausimas šiandien yra vienas subtiliausių ir kartu reikšmingiausių momentų pradinio ir pagrindinio bendrojo lavinimo srityje. Kadangi tai atspindi ne tik realiai turimas galimybes mokiniams ugdyti gebėjimus, pagrįstus jų pačių idėjomis ir poreikiais, bet ir latentinį, dėl įvairių priežasčių nesuformuluotą, interesų konfliktą šiuo klausimu tarp švietimo institucijų, mokyklų administracijos, iš vienos pusės. o studentai ir jų tėvai, kita vertus.
Bendrojo ugdymo įstaigos (mokyklos, gimnazijos, licėjaus, toliau – mokykla) praktikoje dažnai pasitaiko atvejų, kai administracija, siekdama išsaugoti kalbų pliuralizmą, mano, kad yra priimtina atsisakyti priimti į mokyklą vaikus, gyvena netoliese esančiame mikrorajone, jei nesutinka mokytis tam tikros užsienio kalbos. Be to, jau mokymosi procese šios kategorijos vaikai taip pat neturi teisės pasirinkti mokomos užsienio kalbos. Atsižvelgiant į tai, jei norimos užsienio kalbos grupėje, kurių skaičių administracija nustato savo nuožiūra, jiems nebus laisvų vietų, šios kalbos jie galės mokytis tik mokamai.
Pažymėtina, kad šiuo metu sprendžiant klausimą, kuri užsienio kalba yra patraukliausia mokytis, objektyvi tendencija ryškėjanti anglų kalbos naudai būdinga daugeliui pasaulio šalių. Taip yra dėl geopolitinių ir socialinių bei ekonominių veiksnių, įskaitant jos plačiai paplitęs kompiuterinėse technologijose ir internete. Todėl šiame straipsnyje „norima užsienio kalba“ pirmiausia reiškia anglų kalbą.
Tuo pačiu, pagal galiojančius teisės aktus, suskirstyti klasę į užsienio kalbų grupes galima tik pagal laisvą mokinio pasirinkimą mokytis vieną ar kitą mokymo programoje numatytą užsienio kalbą. Taigi, remiantis „Vaiko teisių deklaracijos“ 7 principu, 2006 m. Remiantis Rusijos Federacijos Konstitucijos 43 straipsniu, kiekvienas vaikas turi teisę gauti išsilavinimą lygių galimybių pagrindu, užtikrinamas bendras pagrindinio bendrojo išsilavinimo prieinamumas valstybinėse ar savivaldybių švietimo įstaigose. Kaip matyti iš „Bendrojo ugdymo įstaigos pavyzdinių nuostatų“ (2, 3 ir 5 punktai), patvirtinto Rusijos Federacijos Vyriausybės 2001 m. kovo 19 d. dekretu Nr. 196 (toliau – Pavyzdiniai nuostatai) “), sąlygas Rusijos Federacijos piliečiams naudotis teise į visuomenės švietimą sukuria bendrojo ugdymo įstaiga, kuri savo veikloje vadovaujasi federaliniais įstatymais, Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretais, pavyzdiniais nuostatais, taip pat jos pagrindu parengta bendrojo ugdymo įstaigos chartija. Pagal „Pavyzdinių nuostatų“ 31 punktą, vedant užsienio kalbų užsiėmimus, galima klasę skirstyti į dvi grupes. Kartu vertinant šią normą, susijusią su „Pavyzdinių nuostatų“ 4, 6, 10 punktais, pažymėtina, kad toks klasės suskirstymas į grupes negali prieštarauti mokinių polinkiams ir interesams.
Kartu jis (šis skirstymas) turėtų būti grindžiamas laisvo asmens tobulėjimo principu, taip pat garantuota galimybe pagrįstai pasirinkti ir vėliau tobulinti profesinio ugdymo programas. Todėl kiekvienas studentas yra laisvas besivystančią asmenybę skirstant klasę į grupes, turi būti suteikta teisė pasirinkti vieną ar kitą mokytis užsienio kalbą, numatytą konkrečios mokymo įstaigos mokymo programoje.
Be to, toks klasės skirstymo į grupes būdas, įtvirtintas Rusijos Federacijos teisės aktuose, visiškai atitinka pagrindinius valstybės švietimo politikos užsienio kalbų mokymo srityje principus, išdėstytus Švietimo ministerijos rašte. Rusijos Federacijos 2000 m. lapkričio 28 d. Nr. 3131/11-13 „Dėl užsienio kalbų mokymosi bendrojo lavinimo įstaigose“. Visų pirma šio laiško šeštoje ir dešimtoje dalyse paaiškinami metodai, kuriais mokykla turi teisę siekti kalbinio pliuralizmo išsaugojimo. Tai apie apie metodus, pagrįstus plačiu aiškinamuoju darbu su tėvais, įrodant jiems konkrečios užsienio kalbos mokymosi tam tikrame regione, konkrečioje mokykloje privalumus, o tai gali nereikšti teisės pasirinkti studijuojamą užsienio kalbą. Jau vien todėl, kad nėra prasmės teikti tokios reikšmės ką nors aiškinti ir įrodinėti tėvams, jei nuo jų niekas nepriklauso. Galiausiai minėto laiško penktoje pastraipoje tiesiogiai teigiama, kad mokomąją kalbą tėvai ir mokiniai renkasi atsižvelgdami į savo pomėgius ir poreikius.
Taigi studento teisė laisvai pasirinkti studijuojamą užsienio kalbą yra komponentas tokios teisės kaip teisė gauti išsilavinimą, garantuojama Rusijos Federacijos Konstitucijos, teisė į laisvą asmeninį tobulėjimą, taip pat teisė įgyti žinių ir pasirinkti specializaciją lygių galimybių pagrindu. Ypač reikėtų pažymėti, kad Ši studento teisė negali būti ribojama pagal gyvenamąją vietą. Remiantis Rusijos Federacijos Konstitucijos 55 straipsnio 3 dalimi, žmogaus ir piliečio teisės ir laisvės gali būti ribojamos tik federaliniu įstatymu ir tik tiek, kiek tai būtina siekiant apsaugoti konstitucinės santvarkos pagrindus, dorovę, sveikatą. , kitų asmenų teises ir teisėtus interesus bei užtikrina šalies gynybą ir valstybės saugumą. Remiantis Rusijos Federacijos Konstitucijos 19 straipsnio 2 dalimi, Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 5 straipsniu (su pakeitimais, padarytais 1996 m. sausio 13 d. federaliniu įstatymu Nr. 12-FZ) (toliau – kaip federalinis įstatymas „Dėl švietimo“), Rusijos Federacijos piliečiams garantuojama galimybė įgyti išsilavinimą, nepaisant jų gyvenamosios vietos. Tuo pat metu federalinis įstatymas riboja tik vaikų, kurie negyvena šalia konkrečios mokyklos, teisę būti priimtiems į ją ir tik tiek, kiek tai būtina siekiant apsaugoti kitų šalia konkrečios mokyklos gyvenančių vaikų teises ir teisėtus interesus. (Federalinio įstatymo „Dėl švietimo“ 16 str. 1 punktas, „Pavyzdinių nuostatų“ 46 punktas). Dėl teisės rinktis užsienio kalbą, kuri bus mokoma pagal gyvenamąją arba negyvenamą tam tikroje teritorijoje, apribojimo federalinis įstatymas nieko nepasakyta. Taigi pagal įstatymą visiems vaikams, kurie jau yra tam tikros mokyklos mokiniai (ir gyvenantiems, ir negyvenantiems šalia jos), turėtų būti suteikta teisė pasirinkti mokomąją užsienio kalbą.
Taip pat pripažintina, kad mokyklos administracijos teiginiai apie laisvų vietų trūkumą norimos užsienio kalbos grupėje nėra pagrįsti įstatymu. Sprendimą, kokios užsienio kalbos bus mokomasi konkrečioje mokykloje, konkrečioje klasėje, taip pat ar klasė bus suskirstyta į grupes, priima mokyklos administracija, atsižvelgdama į esamą ugdymo situaciją konkrečioje mokykloje, t. , kvalifikuoto personalo buvimas ar nebuvimas tam tikra užsienio kalba, jų mokymo šio dalyko tradicijos. Be to, vadovaujantis „Pavyzdinių nuostatų“ 31 punkto trečiąja dalimi, suskirstant klasę į grupes užsienio kalbos mokymuisi pirmajame bendrojo ugdymo etape (o šiandien užsienio kalbos mokymasis paprastai pradedamas pradinėje mokykloje). mokykla) galima tik turint reikiamas sąlygas ir priemones . Tai reiškia, kad skirstant klasę į grupes, mokykla įpareigota suteikti tokias visuotinio švietimo prieinamumo garantijas, kad visi mokiniai turėtų lygias teises mokytis norimos užsienio kalbos. Todėl jeigu mokyklos administracija dėl kokių nors priežasčių neturi tokios galimybės, reikėtų pripažinti, kad sąlygų ir priemonių, būtinų suskirstyti klasę į grupes, šioje mokykloje tiesiog nėra. Šia prasme reikia konstatuoti, kad nėra teisiniai pagrindai. Kitu atveju, mokyklos administracijai sutikus su nurodytu padalijimu, ji nebeturi teisės remtis laisvų vietų, kurių skaičių pati nustato, stoka.
Kadangi administracijos teisė skirstyti klasę į grupes atitinka jos pareigą šiose grupėse įsteigti tiek vietų, kad, kaip minėta, būtų užtikrintas visuotinis išsilavinimo prieinamumas, nemokamas asmeninis tobulėjimas, taip pat vienodos galimybės mokiniams įgyti žinių ir pasirinkti specializaciją. Kitaip tariant, situacijoje, kai mokykloje dirba anglų kalbos mokytojai, dėstoma anglų kalba, kai kuriems klasės mokiniams (su kuriais kiti šios klasės mokiniai turi absoliučiai lygias teises mokymosi proceso metu) suteikiama galimybė mokytis anglų kalbos. ; ir tuo pačiu anglų kalbos būrelyje vietų neužtenka visiems, reikia pripažinti, kad dėl to pirmiausia kalta pati mokyklos administracija. Atsižvelgdama į tai, ji neturi teisės remtis laisvų darbo vietų trūkumu kaip savo veiksmų pagrindu atsisakyti suteikti galimybę bet kuriam klasės mokiniui mokytis anglų kalbos.
Taigi mokyklos administracijos kompetencija yra nustatyti, kokių užsienio kalbų mokysis klasė ir ar ji bus suskirstyta į dvi grupes, o jų skaičius pagal įstatymą, įskaitant konstitucinius principus, turi būti mokinių ir jų tėvų norų mokytis tą ar kitą užsienio kalbą atspindys. Galiausiai, esant aukščiau nurodytoms aplinkybėms, siūlymas vaikui mokytis norimos užsienio kalbos tik už atlyginimą yra šiurkštus kiekvieno piliečio valstybės garantuojamos teisės į nemokamą mokslą pažeidimas (Rusijos Federacijos Konstitucijos 43 straipsnis).
Apibendrinant galima teigti, kad teisė įgyti išsilavinimą lygių galimybių pagrindu yra ribojanti mokyklos administracijos kompetenciją organizuoti užsienio kalbų mokymąsi. Šiuo atveju ribojimo mechanizmas išreiškiamas tuo, kad turi būti teikiami vienodo statuso (ta pati mokykla, ta pati klasė) mokiniai. reali galimybė(kurios įgyvendinimas priklausytų tik nuo jų noro) studijuoti bet kurią iš užsienio kalbų, kurios yra priskirtos jų klasės mokymo programai.

Žr.: „Bendrojo ugdymo įstaigos pavyzdinių nuostatų“, patvirtintų 2001 m. kovo 19 d. Vyriausybės nutarimu Nr. 196 (su 2002 m. gruodžio 23 d. pakeitimais), 4, 6 punktus // SZ RF.2001. N 13. str. 1252 m.
Žr.: Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 2000 m. lapkričio 28 d. raštas Nr. 3131/11-13 „Dėl užsienio kalbų mokymosi švietimo įstaigose“ // Švietimo biuletenis. 2001. N 1. P. 77.
„Vaiko teisių deklaracija“ (paskelbta 1959 m. lapkričio 20 d. JT Generalinės Asamblėjos Rezoliucija 1386 (XIV)) RG. 1993. N 237. Gruodžio 25 d.
SZ RF.2001. N 13. str. 1252 m.
Žr. Dekreto 43 straipsnį. „Standartinė nuostata“.
Švietimo biuletenis. 2001. N 1. P. 77.
Taip pat žiūrėkite: Zuevich "Ar galima pasirinkti užsienio kalbą?" // PravdaSevera.ru. 2002. Birželio 20 d. Paskelbta: .
NW RF. 1996. Nr. 3. str. 150.
Žr.: Dekretas. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos laiškas.
Taip pat žr.: „Pateikimas pašalinti Rusijos Federacijos teisės aktų reikalavimų pažeidimus“, kurį pateikė Barnaulo pramoninės apygardos prokuratūra (2004 m. birželio 11 d. Nr. 216 zh/04). Nebuvo paskelbta.

Būsimam vaikui svarbios užsienio kalbos žinios. Todėl daugeliui tėvų kyla rimtas klausimas, kurią kalbų grupę pasirinkti mokykloje.

Mokykla padeda vaikams žinių pagrindus, kurie jiems pravers suaugus. Šiandien užsienio kalbos vaidina lemiamą vaidmenį siekiant padoraus gerai apmokamas darbas. Todėl būtina rimtai pagalvoti apie kalbos pasirinkimą pradinė mokykla mokyklos. Jei mokykloje nėra siauro dėmesio, paprastai joje vienu metu mokoma kelių užsienio kalbų. Paprastai tai yra anglų, prancūzų ar vokiečių, arba net trys iš karto. Natūralu, kad tėvams anglų kalba visada yra prioritetas. Taigi prasideda tikroji kova tarp mokyklos vadovybės ir tėvų, į kurią grupę leisti vaiką.

Anglų kalba pagrįstai laikoma pažangiausia kalba tarp visų kitų. Kad ir į kokią šalį bevažiuotų žmogus, jis visur ras žmonių, su kuriais galėtų susikalbėti angliškai. Taip pat pagrindinė daugelio laisvų darbo vietų sąlyga šiandien yra geras anglų kalbos mokėjimas. Nepaisant to, kad kasmet vis daugiau abiturientų turi šiuos įgūdžius, tokių laisvų darbo vietų ne mažiau.

Štai kodėl šiandien beveik visi tėvai stengiasi pasirinkti anglų kalbą kaip pagrindinę savo vaiko kalbą. Tuo tarpu mokyklos vadovybė negali sau leisti visų vaikų siųsti į anglų kalbos grupę, o vokiečių ar vokiečių kalbos mokytojai Prancūzų kalba sumažinti kaip nereikalingą. Šiuo atžvilgiu daugelis mokyklų veikia priverstinai prieš savo mokinius.

Dažna situacija, kai vaikai skirstomi į kalbines grupes pagal jų akademinius rezultatus. Puikūs ir geri studentai eina mokytis anglų kalbos, o neturtingi – bet kurios kitos kalbos. Žinoma, toks nesąžiningas skirstymas piktina tėvus, jie visais įmanomais būdais stengiasi paveikti vadovybę.

Kitas būdas, kurį mokyklos vadovybė pasirenka mokiniams skirstyti, yra burtų keliu. Visi vaikai paeiliui išsitraukia popieriaus lapą, ant kurio parašyta, kurią kalbą jie mokysis per ateinančius penkerius metus. Natūralu, kad tokia padėtis piktina ir tėvus, nes kalbos mokėjimas turi didžiulę įtaką vaiko ateičiai.

Vadovybės sprendimas suskirstyti vaikus į abėcėlės grupes atrodo visiškai juokingai. Vaikų sąrašas klasės žurnale padalintas lygiai per pusę. Studentai, kurių pavardės prasideda pradines raides Abėcėlė dažniausiai yra prioritetinė, todėl jie eina mokytis anglų kalbos, o visi kiti – bet kurios kitos kalbos. Arba kitas scenarijus. Puikūs mokiniai turi teisę pasirinkti kalbą, o nepasiturintys automatiškai siunčiami į grupę, kurioje yra mažesnis žmonių skaičius. Kažkodėl mokyklos vadovybė laikosi nuomonės, kad stropiems mokiniams kalbos pasirinkimas yra svarbus, tačiau likusiems iš principo tai neturėtų rūpėti, nes jie ir taip nenori mokytis. Tiesą sakant, toks rimtas teisės rinktis pažeidimas turėtų užtraukti rimtas sankcijas. Tačiau Švietimo ministerija Švietimo įstatyme nepaaiškino pasirinkimo punkto, todėl tėvai neturi teisės pretenduoti mokytis tam tikros kalbos.

Taip pat gana dažnai kalbos pasirinkimas mokykloje vyksta taip. Vaikai skirstomi į grupes pagal jų kalbos defektus. Mokiniai su gryna kalba jie siunčiami mokytis anglų kalbos, o studentai, turintys logopedo pažymas apie problemas, siunčiami į kitą kalbą. Tačiau visiškai neaišku, kaip kalbos sutrikimai gali trukdyti mokytis anglų kalbos. Ir kodėl toks nedidelis vaiko sveikatos nukrypimas neturi įtakos kitos kalbos įgijimui? Nepaisant to, kad šiose išvadose visiškai nėra sveiko proto, toks moksleivių atskyrimas ir toliau taikomas daugelyje mokyklų. Tėvams darosi vis sunkiau kovoti su tokia mokyklos vadovybės elgesio linija.

Nepaisant tokios liūdnos padėties visoje šalyje, vis dar yra mokyklų, kurios suteikia teisę mokiniams pasirinkti kalbą. Vaikams pateikiamos anketos, kuriose jie arba jų tėvai įveda savo atsakymus į daugybę klausimų. Pagrindiniai – kokią kalbą vaikas nori išmokti, kokiomis kalbomis kalba mama ir tėtis, ar vaikas šiuo metu šios kalbos mokosi ne mokykloje.

Susirūpinimą dėl kalbos pasirinkimo daugelyje šeimų skatina tai, kad vaikas anglų kalbos pradeda mokytis dar prieš mokyklą. Kai kurie vaikai nuo penkerių metų lanko kalbų būrelius ir mokosi su korepetitoriais. Atrodytų, kam tada tokiam vaikui mokykloje reikia anglų kalbos? Priešingai, tobulas variantas– lygiagretus dviejų kalbų mokymasis nuo pirmos klasės. Tačiau daugelis tėvų nerimauja, kad taip elgdamiesi jie gali perkrauti kūdikį ir kad mokėdamas dvi kalbas jam sukels visišką netvarką galvoje. Čia tikrai reikia žiūrėti į savo vaiką. Vienas vaikas gali suvokti bet kokią medžiagą skrisdamas, o kitas bus labai pavargęs nuo didžiulio informacijos kiekio.

Labai dažnai mokyklose nuo pirmos klasės mokoma anglų kalbos, o nuo penktos – dar vienos ar net dviejų užsienio kalbų iš karto. Manoma, kad per penkerius metus vaiko smegenys turi laiko gerai įtvirtinti anglų kalbos žinias, todėl studentas jau gali pradėti mokytis prancūzų ar vokiečių kalbos. Tačiau praktika rodo, kad vaikas savo pirmąją kalbą išmoksta gerai, o iš visų kitų atsimena vos porą žodžių.

Ir vis dėlto, nepaisant mokyklos taisyklių dėl užsienio kalbos pasirinkimo, visada galite susitarti su vadovybe. Deja, mūsų pasaulyje pinigai ir dovanos daug ką nulemia, vadinasi, galite pabandyti „aptepti“ savo klasės auklėtoja, vadovas ar net mokyklos direktorius. Kas turi nemokami pinigai nėra, vis tiek turėtumėte parodyti savo užsispyrimą – parašykite mokyklos direktoriui adresuotą prašymą su prašymu parinkti konkrečią užsienio kalbą Jūsų vaikui. Jei šis problemos sprendimas nepadeda, vis tiek galite pabandyti kreiptis pagalbos į aukštesnes institucijas.

Jei vis dėlto vaiko tėvai siekia išmokti tik vieną kalbą, ir aukštas lygis, galbūt turėtumėte pagalvoti apie vaiko siuntimą į labai specializuotą mokyklą. Šiandien kiekviename regiono mieste yra bent kelios mokyklos, kuriose yra anglų ar kitos kalbos tendencijos. Tokiose bendrojo ugdymo įstaigose užsienio kalbos mokymasis įvedamas nuo pirmos klasės, o pamokų skaičius per savaitę siekia penkis ar net šešis kartus. Vidurinėje mokykloje, be anglų kalbos, atsiranda toks dalykas kaip anglų literatūra, kuriame vaikai pradeda skaityti originalius garsių pasaulio klasikų kūrinius. Toks požiūris į užsienio kalbos mokymąsi tikrai duoda vaisių, o po mokyklos vaikas gali lengvai įstoti net tarptautinis universitetas ar net išvykti studijuoti į užsienį.

Užsienio kalbos pasirinkimas mokykloje turi atitikti vaiko ir tėvų pageidavimus. Jei mokinys yra priverstas mokytis kitos kalbos, reikia dėti visas pastangas, kad jis pasirinktų.