Kataeva A., Strebeleva E.A. Zihinsel engelli okul öncesi çocukların öğretiminde didaktik oyunlar ve alıştırmalar: Kitap. öğretmen için. Tavşan nereye saklandı?

Boyama
25.09.2019

Hedef. Görsel dikkat ve ezberlemeyi geliştirmeye devam edin, belirli nesnelere odaklanarak alanı sırayla incelemeyi öğrenin.

Teçhizat. Oyuncak ayı oyuncağı.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir ayı gösterir ve saklambaç oynamak istediğini, saklanacak yer bulma konusunda yardıma ihtiyacı olduğunu söyler. Öğretmen çocukları odanın duvarlarından biri boyunca yönlendirir ve tek tek nesnelerin yanında durur: “İşte dolap, büyük, ayı yukarı tırmanmıyor. Burası bir raf, içinde bir sürü kitap var, ayı için sıkışık olacak.” Nihayet bulundu uygun yer– açık olmalı ve çocuğun boyunda olmalıdır. Öğretmen oraya bir oyuncak yerleştirir ve çocukları odanın diğer ucuna götürür. Herkes 10 kez ellerini birbirine vurur ve öğretmen ayıyı kimin bulabileceğini sorar (veya çocuklardan birini bunu yapmaya davet eder). Çocuk görevi tamamlamakta zorlanırsa, ayıyı saklamak için nasıl yürüdüklerini hatırlamasına yardımcı olur ve ondan tekrar bu tarafa gitmesini ister.

Oyun tekrar oynandığında oyuncak başka bir yere saklanır ve odanın diğer tarafında yürüyüş yapılır. Oyuncağı da değiştirebilirsiniz.

Çocuklar kendi yükseklik seviyelerinde bulunan nesneleri hızlı bir şekilde bulmayı öğrendiklerinde, görevi karmaşık hale getirebilirsiniz - nesneyi göz seviyesinin üstünde veya altında bir yüksekliğe gizleyebilirsiniz. Bu durumda, ayının bulunmasını zorlaştırmak için yüksek (alçak) saklanmak istediğine çocukların dikkatini çekmelisiniz. Çocuklar bir nesne ararken öğretmen onları yukarıya (aşağıya) bakmaya davet eder.

Top nereye gitti (kukla tiyatrosu)

Hedef. Aynı şekilde, bir nesnenin uzaydaki hareketini izleyin; Basit bir olay örgüsünü anlamayı öğretin, oyuncaklarla oynamaya yönelik duygusal bir tutum geliştirmeye devam edin.

Teçhizat. Oyuncak kedi, top, iki sepet.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar öğretmen masasının yanında yarım daire şeklinde otururlar. Masanın her iki yanında yere iki sepet yerleştirilir. Öğretmen topu çıkarır ve masaya koyar. Sonra kediyi dışarı çıkarıyor, sanki aşağıdan masaya atlıyor gibi görünüyor,” topa bakar, ona doğru koşar ve onu pençesiyle iterek masanın üzerinde yuvarlar. Sonra yanlışlıkla topu masanın üzerinden iter. Sepetlerden biri durur, etrafına bakar, topu arar, çocuklardan yardım ister. Öğretmen topu bulması için birini davet eder.

Oyun "Bir resim seç"

Hedef:Çocuğunuza, adı belirli bir ses içeren bir resim bulmayı öğretin.

Oyun malzemesi:Çocuğun bildiği resimler.

Oyunun ilerleyişi:

Yetişkin çocuğa belirli bir sesin resimlerini gösterir, örneğin [p] baba, tarla vb. ve çocuğun ondan sonra kelimeleri tekrarlaması gerekir. Daha sonra yetişkin, adı geçen tüm kelimelerin [p] sesiyle başladığını açıklamalı ve resimleri, adlarında bu ses olmayan diğerleriyle karıştırmalıdır. Bebeğin görevi gösterilenleri hatırlamak ve aralarından seçim yapmaktır.

Oyun “Sesin saklandığı yer”

Hedef: Bir çocuğa sesin bir kelimedeki yerini belirlemeyi, kelime dağarcığını zenginleştirmeyi, zihinsel süreçleri geliştirmeyi öğretin

Oyun malzemesi: gerekli değil.

Oyunun ilerleyişi:

Başlamadan önce çocuğa bir kelimenin 3 parçaya bölünebileceğini açıklaması gerekir: başlangıç, orta ve son ve belirli bir kelimedeki sesin ya başında, yani diğer tüm sesler onun arkasındayken, ortada, yani sesler ondan önce, sonra ve sonunda gelir - bir kelimedeki tüm sesler belirli bir sesten önce gelir.

Bundan sonra yetişkin, çocuğu kelimeleri dikkatlice dinlemeye ve şu veya bu sesin nerede olduğunu, yani başında mı, ortasında mı yoksa sonunda mı olduğunu söylemeye davet eder. Örneğin, sesin [l] yerini belirlemeniz gerekir: başlangıçta tekne - ses [l], ortada süt - ses [l], sonunda masa - ses [l].

Yönergeler:

Bir çocuğa sesin bir kelimedeki yerini belirlemeyi öğretmeden önce, çocuğa diğerlerinin arasından istenen sesi tanımlamayı öğretmeniz gerekir.

Bir oyun"Kelimeyi söyle"

Hedef: FS'nin gelişimi.

Görevler:[zh] sesini tanıtmaya devam edin.

[zh] sesiyle kelimelerin konuşmasında doğru kullanım becerilerini güçlendirin.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen: Çocuklar, bugün [w] sesiyle oynamaya devam ediyoruz. Gelin hep birlikte [zh] sesini telaffuz edelim.

Çocuklar: [f].

Öğretmen: Şimdi “Bir kelime söyle” oyununu oynayacağız. Ben şiir okuyacağım, sen de son kelimeyi tahmin ederek bana yardım edeceksin. Tahmin edeceğiniz kelimelerin [z] sesiyle başlaması gerektiğini lütfen unutmayın. Her şeyi anlıyor musun? Hep birlikte cevap veriyoruz.

Eğitimci:

Tembel kırmızı kedi

Uzandım... (mide).

Çocuklar: Göbek

Eğitimci:

Annem uzun bir atkı örüyor,

Çünkü oğlum... (zürafa).

Çocuklar: Zürafa

Eğitimci: Aferin! Şimdi tahmin ettiğiniz kelimeleri hatırlayalım.

Çocuklar: Zürafa, göbek.

Öğretmen: Bu kelimeler hangi sesle başlıyor?

Çocuklar: [f] sesine.

Öğretmen: Şimdi hatırlayalım, [z] sesi sesli harf mi yoksa ünsüz mü?

Çocuklar: Katılıyorum.

Eğitimci: Ses [zh] sert mi yoksa yumuşak mı?

Çocuklar: Katı.

Eğitimci: [zh] sesinin sesli mi yoksa sessiz mi olduğunu kim söyleyebilir?

Çocuklar: Ses [zh] - gürültülü

Eğitimci: Aferin.

Bir oyun"Sesi söyle"

Hedef:

Görevler:Çocukları [R,] sesiyle tanıştırın.

Sesin algılanması ve telaffuzu becerilerini güçlendirmek [P,]

Oyunun ilerleyişi:

İlk olarak öğretmen çocuklarla birlikte [P,] sesini telaffuz eder ve bunun ünsüz mü yoksa sesli harf mi, sert mi yoksa yumuşak mı olduğunu öğrenir.

Öğretmen kelimeleri son sesi olmadan telaffuz eder; çocuklar bunu kendileri telaffuz etmeli ve ardından bu kelimeleri son heceyle tekrarlamalıdır.

El feneri]
Şakrak kuşu]
kehribar]
Astar]
Sözlük]
BÖLÜM...[Ry]

Çapa]
Akne]
Şövalye]
LODY...[Ry]
Koz]
Kamp]

HO...[Ry]
Kızamık]
HVO...[Ry]
Çar]
Los Angeles...[Ry]
Canavar]

Bir oyun"Sesi söyle"

Hedef: Fonemik işitmenin gelişimi.

Görevler: Sesi [l] kelimelerle açıkça telaffuz etme becerisini güçlendirin.

Seslerin kelimelerdeki konumunu belirlemeyi öğrenin.

Kelimeleri hecelere bölme becerilerini güçlendirin.

Ekipman: Adlarında [l] bulunan nesneleri gösteren resimler.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen: Şimdi kelimeleri son sesi olmadan telaffuz edeceğim. Onlara eklemelisiniz son ses[l] ve kelimeleri bütünüyle telaffuz edin. Kelime malzemesi:

ARKA...

STU...

YÜZ...

KÖPÜK...

NE...

İSTASYON...

UYUYAKALACAĞIM...

UNUTMAK...

ŞARKI SÖYLEME...

Sesin özelliklerinin çocuklarla tekrarı [l]. Ses [l] - ünsüz, sert, sesli.

Bir oyun"Sesi değiştir"

Hedef: Fonemik işitmenin gelişimi.

Görevler:Çocukları [h] sesiyle tanıştırın.

Çocuklara bir sesi değiştirerek yeni kelimeler oluşturmayı öğretin.

Belirt sözcük anlamı kelimeler: dokumacı, çulluk, Paskalya pastası, küçük karga, gram.

Oyunun ilerleyişi:

Eğitimci: Merhaba arkadaşlar! Bugün [h] sesiyle oynayacağız.

Hangi sesin [h] sesli harf veya ünsüz olduğunu hatırlayalım? (bir çocuk cevap verir), sesli mi yoksa sağır mı? (bir çocuk cevap verir), sert mi yumuşak mı? (bir çocuk cevap verir).

Beyler, [h] sesinin her zaman yumuşak olduğunu unutmayın. Bir ağabeyi yok.

İlk veya son sesi [h] sesiyle değiştirmeniz gereken kelimeleri size telaffuz edeceğim. Dikkatlice dinleyin ve gerektiğinde değiştirin. (Çocuklara koro halinde değil, teker teker sorun).

V R A G - V R A H

T K A N B - T K A H

G R A M M - G R A CH

M E L - M E H

M A S T - H A S T

K L YU V - K L Y U H

K U L I K - K U L I CH

K A Ş A - Ç A Ş A

G A Y K A - C H A Y K A

H U D O - CH U D O

Çocuklar, söyleyin bana, tüm bu kelimelerin anlamını biliyor musunuz? Dokumacının, çulluğun, Paskalya pastasının, kostümün ne olduğunu kim bilebilir (çocuklar belirli bir kelimenin anlamını bilmiyorlarsa, onlara bunu açıklamak gerekir).

Kelimelerin sözlük anlamı:

Gram, maddelerin ağırlığının bir ölçüsüdür.

Sandpiper bir kuştur.

Kulich, Paskalya için hazırlanan tatlı bir üründür.

Bir oyun"İlk sesi değiştir"

Hedef: Fonemik işitmenin gelişimi.

Görevler: Toplu iğne doğru artikülasyon ses [l'].

Sesin net telaffuzunu izleyin [l '].

Öğretmen: Merhaba çocuklar, bugün [l'] sesiyle oynayacağız. Ama çalmaya başlamadan önce, [l'] sesini telaffuz ettiğimizde dudaklarımızın, dişlerimizin ve dilimizin ne yaptığını hatırlayalım.

Çocuklar: [l'] sesini telaffuz ettiğimizde dudaklarımız gülümser, dişlerimiz açıktır, dilimizin ucu üst dişlerin arkasındaki tüberkülozlara dokunur.

Öğretmen: Aferin çocuklar, şimdi oynayalım. Şimdi size kelimeler anlatacağım ve siz de bu kelimenin ilk sesini [l'] sesiyle değiştirmeye çalışın.

Oyunun ilerleyişi:

Eğitimci: Tatlım.

Çocuklar: Buz.

Eğitimci: Reika.

Çocuklar: Sulama kabı.

öğretmen: Güdük.

Çocuklar: Tembellik.

eğitmen: Ağırlık.

Çocuklar: Orman.

Eğitimci: Zev.

Çocuklar: Lev.

Eğitimci: Baker.

Çocuklar: Doktor.

Eğitimci: Şalgam.

Çocuklar: Modellik.

Eğitimci: Çerezler.

Çocuklar: Tedavi.

Öğretmen: Aferin çocuklar. Bu kelimelerdeki ilk sesi hangi sesle değiştirdiğimizi hatırlayalım mı?

Çocuklar: İlk sesi [l’] sesiyle değiştirdik ve yeni kelimeler elde ettik.

Bir oyun"Sesi değiştir"

Hedef: Fonemik işitmenin gelişimi.

Görevler:[ш] sesinin doğru telaffuz becerilerini güçlendirin.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen: Çocuklar, bugün kelimelerle oynayacağız. Bu kelimelerde ilk sesi [ш] sesiyle değiştireceğiz. Örneğin: “cap” kelimesini, bu kelimede [k,] sesini [uh] sesiyle değiştirirsek, “şerit” kelimesini elde ederiz. Herkes görevi anladı mı?

Çocuklar: Evet.

Öğretmen: Keith, işe yarayacak mı?

Çocuklar: Kalkan.

Öğretmen: Bu doğru, aferin. [t] sesini [sch] sesiyle değiştirirseniz "bulut" kelimesinden ne olur?

Çocuklar: Pike.

Eğitimci: Teyze.

Çocuklar: Fırça.

Eğitimci: Nehir.

Çocuklar: Yanak.

Öğretmen: Aferin çocuklar. Bugün hangi sesle çaldığımızı şimdi bana kim söyleyecek?

Çocuklar: Sesli [ш].

Bir oyun"Kelimeyi Değiştir"

Hedef: Fonemik işitmenin gelişimi, sesin eklenmesiyle küçültücü anlam taşıyan isimlerin oluşumu [ts].

Görevler:Çocuklara yeni kelimelere [ts] sesini eklemeyi öğretin.

Ekipman: Resim malzemesi (ahşap, tabak, ayna, bataklık).

Dersin ilerleyişi:

Çocuklar ve öğretmenleri resimlere bakarlar.

Öğretmen: Çocuklar, şimdi nesneye isim vereceğim ve resimde göstereceğim.

Ve bu nesneyi sevgiyle çağıracaksınız, böylece yeni kelimeler [ts] sesine sahip olacak.

Örneğin: Ben “pencere” diyeceğim ve sen sevgiyle “pencere” diyeceksin.

eğitmen: Ağaç.

Çocuklar: Ağaç.

Eğitimci: Yemek.

Çocuklar: Tabak.

Eğitimci: Ayna.

Çocuklar: Ayna

Eğitimci: Bataklık.

Çocuklar: Bataklık.

Öğretmen çocukları övüyor ve onları tüm kelimeleri tekrarlamaya davet ediyor.

Öğretmen: Şimdi tüm sevgi dolu kelimelerde bulunan sesin aynısını adlandırın.

Çocuklar: Ses [ts].

Öğretmen: Aferin çocuklar!

Oyun "Ruh halin nedir?"

Hedef: görsel ve işitsel dikkati, etkileyici konuşmayı, yüz ifadelerini ve taklitleri geliştirin.

Oyun malzemesi: gerekli değil.

Oyunun ilerleyişi:

Her çocuk sırayla arabayı sürer. olan bir adamı tasvir ediyor farklı ruh halleri: neşeli, üzgün, mutlu, şaşırmış, kızgın vb., her ruh hali için kendi yüz ifadelerinizi oluşturmak ve aynı zamanda kısa kelimeleri doğru tonlamayla telaffuz etmek: “ay-ay-ay”, “oh-oh- oh”, “oh” -oh-oh” vb. Çocukların geri kalanı, sürücünün kimi canlandırmak istediğini yüz ifadeleri, yüz ifadeleri ve tonlamalarıyla tahmin etmelidir. Aynı zamanda ruh halini uygun kelimeyle adlandırmaya çalışmalı ve şu veya bu ruh halinin nedenini açıklamaya çalışmalıdır.

Oyun "Kim Öyle Diyor?"

Hedef:Çocuğunuza hayvanları seslerinden ayırt etmeyi ve onları taklit etmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: top.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun 4-5 kişi tarafından oynanabilmektedir. Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar ve ortasında öğretmen elinde bir topla durur. Topu çocuklardan birine atar ve herhangi bir hayvana isim verir. Çocuk topu yakalamalı, adı geçen hayvanın nasıl "konuştuğunu" hatırlamalı ve onu taklit etmelidir.

Seçenek 2:Öğretmen topu çocuğa atar ve şöyle der: "Bana bir köpeğin nasıl havladığını (veya bir kedinin miyavladığını) gösterin."

Oyun “Duyduğunuzda Alkışlayın”

Hedef: Bir çocuğa belirli bir sesi diğerlerinden ayırmayı, fonemik işitmeyi, hafızayı ve dikkati geliştirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: gerekli değil.

Oyunun ilerleyişi:

Yetişkin çocuğa belli bir ses duyarsa ellerini çırpması gerektiğini açıklar. Bundan sonra yetişkin sesleri, ardından heceleri ve kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmeye başlar ve çocuğun verilen sesi duyar duymaz ellerini çırpması gerekir. Örneğin, bir yetişkin çocuktan sesleri şu sırayla tanımlamasını ister: [S], [A], [O], [S], [M], [N], [S], [O], [A] , [S] , [U], [S], [T], [S] vb.

Heceler: SO, OH, SA, MA, LO, AS, vb.

Oyun “İlk ses hangisi?”

Hedef:Çocuğa bir kelimedeki ilk sesi (ünlü ve ünsüz) tanımlamayı, fonemik işitme, hafıza ve dikkati geliştirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: gerekli değil.

Oyunun ilerleyişi:

Bir yetişkin arar basit kelimeler, ilk sesi ses ve tonlamayla vurgularken. Bir kelime sesli harfle başlıyorsa, o zaman mutlaka

stres altında olun ve ilk ses ünsüz ise, o zaman kuvvetle telaffuz edilmelidir, yani kelimedeki diğer seslerden farklı olmalıdır.

Örneğin: burun - ses [n], leylek - ses [a], Anya - ses [a], ay - ses [l], vb.

Loto oyunu

Hedef:Çocuğunuza kelimeleri resimdeki görsellerle eşleştirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi:çocuk lotosu.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun en iyi 4-5 kişilik bir grup çocukla oynanır. Yetişkin, çocuklara, her birinde belirli bir nesnenin görüntüsü bulunan birkaç parçaya bölünmüş oyun kartları verir ve kendisi de bu görüntüyü adlandıran küçük kartlar gösterir. Çocuğun bu eşyası varsa, ona isim verir ve kartı liderden alır. Kartını ilk kapatan kazanır.

Oyun "Son sesi adlandırın"

Hedef:çocuğa bir kelimedeki son sesi vurgulamayı, hafızayı, dikkati geliştirmeyi ve kelime dağarcığını zenginleştirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: gerekli değil.

Oyunun ilerleyişi:

Bir yetişkin, son sesi ses ve tonlamayla vurgulayarak basit kelimeleri söyler. Bir kelime sesli harfle bitiyorsa, özellikle uzun bir süre uzatılmalıdır; son ses ünsüz ise, yetişkinin onu kelimedeki diğer seslerden farklı olması için kuvvetle telaffuz etmesi gerekir.

Örneğin: uyku - ses [n], kaşık - ses [a], masa - ses [l], süt - ses [o] vb.

Oyun “Esneme, Kelimeleri Çabuk Söyle”

Hedef: Fonemik farkındalığı geliştirmek, bir kelimenin başlangıç ​​sesini diğer seslerden ayırt etmeyi ve aynı sesle ilişkilendirmeyi öğretmek, yani çocuğun kelime dağarcığını zenginleştirmek.

Oyun malzemesi:İsimleri ünsüz veya vurgulu sesli harfle başlayan nesnelerin bulunduğu resimler (“Kukla” oyunundan kullanılabilir).

Oyunun ilerleyişi:

Bir kelimedeki ilk sesi tanımlamayı öğrendikten sonra çocuğunuzla oynamak daha iyidir. Bir yetişkin nesnelerin resimlerini gösterir ve onlardan belirli bir kelimenin başladığı sesi adlandırmalarını ister. Daha sonra bu sesle başlayan 2-3 kelime daha söylemesini ister.

Oyun "Sesi Bul"

Hedef:çocuğa kelimelerin ilk ve son sesini duymayı, işitsel dikkati geliştirmeyi, doğru telaffuzu pekiştirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: adları belirli bir sese sahip olan konu resimleri.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun tek çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir. Bir yetişkin resimleri gösterir ve üzerlerinde tasvir edilen nesneleri adlandırır. Çocuklar dikkatle dinler ve tüm bu kelimelerde sesin ne olduğunu söylerler. Örneğin, bir yetişkin [K] sesiyle başlayan kelimeleri gösteren resimleri gösterir ve adlandırır: kahve, ceket, zil, paten, tekerlek vb. ve çocuklar tam bir cevap vermelidir: “Bütün bu kelimelerin sesi var [ İLE]". Daha sonra yetişkinin söylediği [K] sesli kelimeleri hatırlamalı ve bu sesle kendi örneklerinden birkaçını bulmalıdırlar.

Oyun "Tahmin et ne oynuyorlar"

Hedef: Fonemik farkındalık geliştirin, farklı müzik enstrümanlarının kendi “sesleri” olduğuna dikkat edin, onlara ayırt etmeyi öğretin.

Oyun malzemesi:çocuk müzik aletleri.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun bir yetişkinle tek başına veya bir grup çocukla oynanabilir. Oyun başlamadan önce yetişkin çocuklara enstrümanları gösterir, dikkatle bakmalarını ve hangi sesleri dinlediklerini dinlemelerini sağlar.

yayınlıyorlar. Bundan sonra yetişkin kendisi ile çocuklar arasına arkasında ses çıkardığı bir perde koyar. çeşitli aletler. Çocuklar dikkatlice dinler ve ne olduğunu tahmin ederler. müzik aleti geliyor

şu an.

Bir oyun"Bir kelime bul"

Hedef: Fonemik işitmenin gelişimi.

Görevler:[l]-[r] seslerini duyarak ayırt etme becerilerini güçlendirin.

Konuşmada [l]-[r] seslerini doğru kullanma becerilerini güçlendirin.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen: Bugün [l] ve [r] sesleriyle oynayacağız. Hep birlikte önce [p] sesini, sonra da [l] sesini söyleyelim.

Çocuklar: [r], [l].

Öğretmen: Bir grup kelimeyi adlandıracağım ve sen kelimeye [r] sesini ekleyeceksin, ikinci sırada olmalı.

Eğitimci: Pud.

Çocuklar: Gölet.

Eğitimci: Kat.

Çocuklar: Köstebek.

Eğitimci: Buck.

Çocuklar: Evlilik.

Eğitimci: Boğa.

Çocuklar: Bryk.

Eğitimci: Kat.

Çocuklar: Bebeğim.

Eğitimci: Ton.

Çocuklar: Tron.

Eğitimci: Aşağıdaki kelimelerde ikinci ses [l] olmalıdır.

Eğitimci: Gaz.

Çocuklar: Göz.

Eğitimci: Bok.

Çocuklar: Blok.

Eğitimci: Pan.

Çocuklar: Planlayın.

eğitmen: Uyu.

Çocuklar: Fil.

Eğitimci: Ter.

Çocuklar: Sal.

Öğretmen: Şimdi sırayla şimdi bir gruptan, şimdi diğerinden bir kelimeyi seslendireceğim ve siz de doğru görünmesi için kelimeye hangi sesin eklenmesi gerektiğini anlayacaksınız.

eğitmen: Uyu.

Çocuklar: Fil.

Eğitimci: Ter.

Çocuklar: Sal.

Eğitimci: Ton.

Çocuklar: Tron.

Eğitimci: Gaz.

Çocuklar: Göz.

Eğitimci: Kat.

Çocuklar: Köstebek.

Öğretmen: Aferin çocuklar. Şimdi söyle bana, bugün hangi seslerle oynadık?

Çocuklar: [r], [l].

Eğitimci: Bana [r] sesinin [l] sesinden ne kadar farklı olduğunu söyleyin.

Çocuklar: [r] sesini telaffuz ederken dilimiz titriyor ve [l] sesini telaffuz ederken dil üst dişlerin arkasına gizleniyor.

Oyun "Tekrarla"

Hedef: işitsel dikkat, fonemik işitme, hafıza geliştirin.

Oyun malzemesi: tef veya davul.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun tek çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir. Çocuk gözleri kapalı bir sandalyeye oturur ve bu sırada yetişkin bir davul veya tef üzerine vurarak belli bir ritim belirler. Bundan sonra yetişkin, çocuktan az önce duyduğu ritmi ellerini çırparak tekrarlamasını ister.

Oyun "Bir resim seç"

Hedef:Çocuğa belirli bir sesle başlayan belirli bir kelime için bir resim seçmeyi, dikkati, hafızayı, düşünmeyi geliştirmeyi ve kelime dağarcığını zenginleştirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: Belirli bir sesle başlayan kelimelerin yer aldığı konu resimleri, diğer seslerle başlayan birkaç resim.

Oyunun ilerleyişi:

Oyuna başlamadan önce tüm nesne resimlerini masanın üzerine koymanız ve çocuğa onlara bakma fırsatı vermeniz gerekiyor. Daha sonra yetişkin çocuğa, belirli bir sese, örneğin sese [B] karşılık gelen kelimeleri tasvir eden resimleri seçmesi gerektiğini açıklar. Bundan sonra yetişkin tüm resimleri açıkça adlandırmaya başlar ve çocuk bunlardan uygun olanları seçmelidir (tank, köpek, kaşık, somun, fil vb.).

Oyun "Sözcüğü bitirmeme yardım et"

Hedef:çocuğa eksik sesi bir kelimeye eklemeyi öğretin, seslerin doğru telaffuzunu güçlendirin.

Oyun malzemesi: konu resimleri.

Oyunun ilerleyişi:

Resimleri çocuğun önüne yerleştirin ve son sesi söylemeden kelimeleri söyleyin. Çocuk bakmalı ve kelimenin ne olduğunu tahmin etmeli ve tam olarak adlandırmalıdır. Çocuğa kelimenin sonuna belli bir ses ekleme ve kelimeyi tam olarak isimlendirme görevi verilirken, resimsiz kelimeleri tamamlama kuralları daha da zorlaştırılabilir.

Örneğin, kelimeleri [n] - baraba (n) sesiyle veya ka - ban (ka) hecesiyle bitirin,

Oyun "Vapur"

Hedef:Çocuklarda seslerinin gücünü ve düzgünlüğünü geliştirin, onlara sesleri ayırt etmeyi, sessizce ve yüksek sesle telaffuz etmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: vapur çizimi.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun tek başına bir çocukla oynanabileceği gibi 3-4 kişilik bir grupla da oynanabilir. Tüm katılımcılar masaya oturur. Bir yetişkin, bir buharlı geminin resmini gösterir ve bunun ne olduğunu ve nasıl ıslık çaldığını sorar, ardından bir vapurun uzaktayken çıkardığı düdüğü tasvir eder ve çocuklardan tekrarlamalarını ister. Daha sonra yetişkin yaklaşan bir geminin düdüğünü taklit eder. Çocuklar tekrar eder. Ve son olarak yetişkin, çok yakın olan bir vapurun düdüğünü taklit eder. Çocuklar tekrar eder.

Oyun "Dinle ve isim ver"

Hedef:Çocuğa, çevredeki nesnelerin birbirinden çıkardığı sesleri ayırt etmeyi, fonemik işitmeyi geliştirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: metal ve tahta kaşıklar, top, kağıt, kitap, bir bardak su, boş bardak, çan, anahtarlar.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun tek çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir. Çocuklar bir yetişkinle birlikte masaya yerleştirilen çeşitli nesneleri incelerler. Daha sonra oyuncular sırtları yetişkinlere dönük olarak otururlar ve yetişkin bu sırada ses çıkarır. çesitli malzemelerÇocukların daha önce baktığı ve oyuncuların bunun neye benzediğini tahmin etmesi ve cevaplaması gerekir. tam cümle. Örneğin şöyle diyebilirler: "Zil çalıyor" veya "Su dökülüyor."

Oyun "Resimleri yerleştir"

Hedef: Bir çocuğa sözcüklerdeki ilk sesi çıkarmayı, kelime dağarcığını zenginleştirmeyi, hafızayı, dikkati ve düşünmeyi geliştirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi: Farklı seslerle başlayan kelimelerin yer aldığı konu resimleri, her biri için birkaç resim.

Oyunun ilerleyişi:

Yetişkin, resimleri çocuğun önüne koyar, üzerlerinde tasvir edilenleri isimlendirir ve ardından ondan resimleri birkaç yığın halinde dizerek ilk sesle birleştirmesini ister.

Örneğin:

[P] - sopa, çadır, yastık, papağan vb.;

[C] - köpek, fil, diktatör, masa, sandalye vb.;

[L] - lamba, at, kaşık, tabut vb.;

[U] - salyangoz, olta, demir, ördek vb.;

[M] - ahududu, süt, araba, haşhaş, sinek vb.;

[I] - iğne, söğüt, oyuncak, hindi vb.;

[R] - gül, papatya, roka vb.

Oyun "Dikkatle dinle"

Hedef: Fonemik işitme ve işitme keskinliğini geliştirin.

Oyun malzemesi: gerekli değil.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun, daire şeklinde oturan 4-5 kişilik bir grup çocukla oynanır. Bir yetişkin normal bir sesle bir görevi veya eylemi gerçekleştirmesini ister ve ardından bunu gerçekleştirecek kişinin adını fısıldayarak çağırır. Çocuk kendi adını duymazsa lider başka bir çocuğun adını söyler.

Oyun "Dikkatle dinle"

Hedef:Çocuğun işitme keskinliğini geliştirin.

Oyun malzemesi: gerekli değil.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun iki kişi tarafından oynanabilmektedir. Bir yetişkin ve bir çocuk birbirinden 1,5-2 m mesafede durur. Yetişkin, çocuğun bildiği kelimeleri, örneğin ev, kedi, anne, masa vb. Fısıldar. Çocuk duyduğunu tekrarlamalıdır. Daha sonra rolleri değiştirebilirsiniz.

Yönergeler:

Oyun, sıra halinde duran 4-5 kişinin katılımıyla farklı şekilde oynanabilir. Sürücü onlardan belli bir mesafede bulunur ve çocuklara net bir fısıltıyla komutlar verir, örneğin oturun, parmaklarınızın ucunda durun, zıplayın vb. Çocukların görevi, komutu doğru duymak ve yerine getirmektir.

Oyun “Dikkatlice dinle ve takip et”

Hedef:Çocuğunuza istekleri ve görevleri yerine getirmeyi öğretin.

Oyun malzemesi:çocuğa tanıdık oyuncaklar ve nesneler.

Oyunun ilerleyişi:

Birlikte veya grup halinde oynayabilirsiniz. Bir yetişkin çocuktan veya çocuklardan belli bir mesafede oturur ve görevler verir, örneğin oyuncak getirmek, bardak taşımak, bebek arabasına oyuncak bebek koymak vb. Bir grup çocuk oynuyorsa, görevler bir kişiye verilir. belirli bir çocuk ve geri kalanı sessizce oturmalı ve herhangi bir ipucu vermemelidir.

Ve ben “evdeyim”!

- Kaç yakutun var?
– 50!
- Vay! Pokezh, ne tür bir değirmenin var?

Geçen gün komşu çocuklarla bu diyaloğa kulak misafiri oldum. Bir bankta oturdular ve birbirlerinin telefonlarını işaret ettiler. Etrafıma baktığımda “Köpek” oynayan, “Ne kadar yavaş gidersen o kadar uzağa gidersin” diye saha çizen çocuk görmedim. Ne yazık ki modern çocuklar klavyeye dokunmayı ve VKontakte'de oturmayı tercih ediyor.

Günlerce (kovulana kadar) oynadığımız bahçe oyunları yavaş yavaş geçmişte kalıyor. Ancak çoğu sadece çeviklik, dayanıklılık ve güç geliştirmekle kalmıyor, aynı zamanda uyum ve karşılıklı yardım gibi önemli şeyleri de öğretiyor.

Sizi en sevdiğimiz bahçe oyunlarını hatırlamaya ve çocuklarınızı onlarla tanıştırmaya davet ediyorum.

Saklambaç

Bir-iki-üç-dört-beş, bakacağım.

Basit bir oyun; istediğiniz zaman, istediğiniz yerde oynayabilirsiniz. Akşamları hava karardığında özellikle heyecan verici oluyor.

Tüzük

İlk önce bir sürücü seçilir. Bunu yapmak için çocukluğumuzda bir milyar tekerleme biliyorduk. Daha sonra sürücü duvara dönük olarak durur (ağaç, direk...) ve yüksek sesle 20'ye kadar sayar (50, 100...). Oyuncular saklanıyor.

Oyuncuların görevi, sürücünün onları bulmaması için saklanmaktır. Sürücünün görevi saklanan herkesi bulmaktır.

Sürücü oyunculardan birini bulduğunda, onu "yakalamak" için duvara (ağaç, sütun...) doğru koşması gerekiyor. Oyuncu ilk önce koşarak gelirse, "Tak-tak ben" sözleriyle kendini oyundan çıkarır. Liderin ilk yakaladığı kişi bir sonraki oyunda lider olur (“İlk tavuk gözlerini kapatır”).

Kod ifadeleri:

  • "Yakalanan" oyuncular, "tehlike" yaklaştığında yoldaşlarına "Balta, balta, hırsız gibi otur ve bahçeye bakma" diye bağırdılar (oturun ve başınızı dışarı çıkarmayın).
  • Sürücünün duvardan uzakta olduğunu ve sığınaktan çıkabileceklerini belirtmek için “Testere, ok gibi uç” diye bağırdılar.

Oyuncu sayısı: daha büyük daha iyi.

Etiket / Yakalama


Salki - onlar yetişiyor, onlar yamalar, onlar lyapki, onlar kvach. Wikipedia'ya göre bu oyunun yaklaşık 40 (!) başlığı var (neredeyse her bölgede) eski Birlik- bana ait).

Aynı zamanda oyun basittir. Sıradan etiketlemenin özü, farklı yönlere koşan oyuncuları (eğer araba kullanıyorsanız) yakalamaktır (“etiketlemek”).

Tüzük

Sürücü bir sayma tablosu kullanılarak seçilir (onsuz nerede olurduk?). Oyuncular bir daire şeklinde dururlar ve "Ben bir etiketim!" her yöne dağılın. (Oyun alanı sıklıkla şöyle belirtilirdi: "Çitin ötesine koşmayın", "Salıncağın ötesine koşmayın.")

Sürücünün görevi oyunculardan birine yetişmek ve ona elinizle dokunmaktır. Dokunulan kişi bir “etiket” haline gelir ve sürücü sıradan bir oyuncuya dönüşür.

Bir oyuncuyu yakalayan sürücünün kendisi oyuncu olmadığı, ancak ilk "yağlanmış" olanla birlikte diğer adamları yakalamaya devam ettiği olağan etiketin bir varyasyonu vardır. Sonra herkesi yakalayana kadar birlikte ikinciyi, üçüncüyü vb. yakalarlar.

Oyuncu sayısı: 3 ve üzeri.

Salk varyasyonları:

  • "Ev" etiketi aynıdır, yalnızca oyuncuların koşup mola verebilecekleri bir bölge seçilir (kum havuzu, asfaltta daire vb.); orada "tuz" yapamazlar ancak oturamazlar. uzun süre “evde” de.
  • “Ayaklarınızın üstünde” - “tuzlanmayı” önlemek için, bir şeyin üzerine atlamanız ve bacaklarınızı yukarı kaldırmanız gerekir (“Bacaklarınızın yerden üstünde” / “Bacaklar havada”), ancak kurallara göre, bacaklarınızı da uzun süre kaldıramazsınız.
  • “Çay-çay, bana yardım et!” – Salok’un bu versiyonunda “yağlı” olan durup bunu bağırabilir sihirli ifade ve arkadaşları koşarak onu kurtarmaya gelecektir, ancak sürücü tetiktedir ve bir “kurban”a ikinci ve üçüncünün de eklenme ihtimali vardır.
  • Şifa - bu versiyonda "salat" elle değil, "sifa" (paçavra, bükülmüş bir ip ve bahçede bulduğunuz herhangi bir "kokmuş" şey) ile yapılır; Kim vurulursa şifa yani lider olur.

Pek çok kişi tarafından sevilen bu oyunun da pek çok adı var: "Çar", "Pop", "Klek", "Çubuklar", "Bankalar" ve diğerleri. Kurallar karmaşık görünüyor, ancak yalnızca ilk bakışta. Her yarda oyunun kendi varyasyonu vardı. Ancak genel olarak özü şuna indirgeniyor.

Envanter:

  • sopalar (parçalar, takviye parçaları, ancak en şık şey kırık bir hokey sopasıdır);
  • olabilmek ( plastik şişe, tahta blok vesaire.);
  • tebeşir (alanı özetlemek için).

Öncelikle oyun alanını hazırlamanız gerekiyor (yaklaşık 10 x 6 metre). Her bir buçuk metrede bir alanın kısa kenarına paralel çizgiler çizilir: 1. çizgi – piyon (asker); 2. sıra – kraliçe; 3. satır – krallar; 4. satır – aslar vb.

Sitenin başlangıcından son satırına kadar sıralama bölgesi; son sıradan mahkemenin sonuna kadar fırıncının bölgesi (kral, rahip vb.) bulunur.

Son çizgiden 5 metre uzakta, ryukha'nın (bazen bir tuğlanın üzerine) yerleştirildiği bir daire çizilir.

Tüzük


Öncelikle bir "Fırıncı" seçilir ve ryukha'nın çalkalama sırası belirlenir. Bunu yapmak için oyuncular sopanın bir ucunu ayağın parmak ucuna yerleştirir, diğer ucunu avuç içine koyar ve ardından sopayı ayaklarıyla mesafeye doğru iterler. Sopası en uzağa uçan, ryukha'yı ilk önce devirir; en yakını şu "Fırıncı"dır.

“Fırıncı” “kutunun arkasında” pozisyonunu alır, oyuncular ilk sırada yer alır. Daha sonra vurucu oyuncular sırayla ryukha'yı devirmeye çalışır. Bundan sonra "saldırı" başlar - oyuncular sopalarına doğru koşar ve "sıralama bölgesine" geri dönerler. Bu sırada "fırıncı" ryukha'nın peşinden koşar, onu yerine koyar ve korur. Ancak asıl görevi, sopanın kendi bölgesinden "çalınmasını" önlemektir. Ayrıca sopasıyla oyunculara dokunmaya ve ardından ryuha'yı kendisi devirmeye çalışıyor. Fırıncının dokunduğu kişi bir sonraki attaki Fırıncı olur, eski Fırıncı da oyuncu olur.

Düşen her atışta oyuncunun sıralaması yükseldi. Başka bir deyişle, tarlada daha da ilerleyerek ryukha'ya yaklaştı. Ayrıca her “ünvan”ın kendine has özellikleri ve ayrıcalıkları vardır. Örneğin, As yenilmezdir ve liderlik edemez.

Oyuncu sayısı: limitsiz.


Birçok kişi “klasiklerin” SSCB'de icat edildiğini düşünüyor. Aslında bu çok eski oyun. Zaten Orta Çağ'da, erkekler (başlangıçta oyun erkekler içindi) numaralı karelere atlıyorlardı. Rusya'da seksek, 19. yüzyılın sonlarında tüm gücüyle oynanıyordu.

Tüzük

Asfalt üzerine tebeşirle 10 kare ve yarım daire ("kazan", "su", "ateş") içeren dikdörtgen bir alan çizilir. Siteyi atlamak ve işaretlemek için çeşitli seçenekler vardır. Ancak, kural olarak, oyuncular sırayla ilk kareye bir isteka topu (çakıl taşı, şeker kutusu vb.) Atırlar. Daha sonra ilk oyuncu kareden kareye atlar ve isteka topunu arkasına iter.

  • 1 numara – tek bacak;
  • 2 numara – tek bacak;
  • 3 ve 4 numara – 3’te sol, 4’te sağ;
  • 5 numara – her iki bacakla (mola verebilirsiniz);
  • 6 ve 7 numara – sol 6’da, sağ 7’de;
  • 8 numara – tek bacak;
  • 9 ve 10 numara – 9’da sol, 10’da sağ.

Daha sonra aynı şekilde %180 dönüp geri dönün. Çizgiye mi bastın yoksa isteka topu ona mı çarptı? Her iki bacağın üzerinde mi durdun? Hareket diğerine geçiyor.

Oyuncu sayısı: limitsiz.


Bu oyunu oynarken topun yaralanması mümkündü ama heyecan haddinden fazlaydı. Üstelik top dışında hiçbir şeye ihtiyaç duymuyor.

Tüzük

“Fedailer” seçilir (genellikle her iki tarafta 2 kişi). Yaklaşık 10-15 metre mesafede karşılıklı dururlar. Sitenin ortasındaki "nakavt" standı.

"Fedailerin" görevi tüm oyunculara topla vurmaktır (eğer topa dokunursanız sahayı terk edersiniz). Nakavt edilen oyuncuların görevi çevik ve hızlı olmak ve toptan kaçmaktır.

"Dışarı atılan" takımda yalnızca bir oyuncu kaldığında, yaşı kadar toptan kaçması gerekir. Başarılı olursa takım sahaya döner.


Kült avlusu oyunu. 1980'li ve 1990'lı yıllarda lastik bantlarla atlamayan bir çocuk bulmak zor. Yeni bir elastik bandın sahibi (yetersizdi) bahçede "binbaşı" olarak görülüyordu ve özellikle popülerdi.

Tüzük

Aynı anda basit ve karmaşık. Bir yandan 3-4 metrelik elastikten başka bir şeye ihtiyacınız yok. Öte yandan, seviyeler ve alıştırmalar konusunda kafanız karışabilir (çocuklukta herkes bunları ezbere bilirdi). İki oyuncu lastik bandı aralarına çekiyor ve üçüncüsü atlıyor.

  1. tutma için ayak bileği seviyesinde elastik bant (hafiflik!);
  2. diz seviyesinde elastik bant (neredeyse herkes başardı);
  3. kalça hizasında elastik bant (bir şekilde başardılar!);
  4. beldeki elastik bant (neredeyse hiç kimse başaramadı);
  5. göğüs hizasında elastik bant ve boyun seviyesinde elastik bant (fantezi ötesi).

Her seviyede belirli bir dizi egzersiz yapmanız gerekir: koşucular, adımlar, yay, zarf, tekne vb.

Oyuncu sayısı: 3-4 kişi (dördü genellikle çift olarak oynar).

Oyun aynı zamanda kız gibi kabul edilir. Oğlanlar nadiren atlardı ama kızları izlemeyi severlerdi. :)

Kırmızı mühür kimsenin kaçmaması içindir.

Bu eğlence oyunu Etiketlemenin maceracılığı ile saklambaç heyecanını birleştiriyor. Oyunun, Kazakların sivilleri başıboş soygunculardan koruduğu 16. yüzyılda ortaya çıktığına dair bir görüş var.

Tüzük

Oyunun kuralları bölgeye göre değişir ve genellikle büyük ölçüde basitleştirilmiştir. Bir şey aynı kalıyor - oyuncular iki takıma ayrılıyor (“Kazaklar” ve “soyguncular”). Hemen “Atamanlar” seçilir ve “savaş alanı” belirlenir (onun dışında oynamazlar). Kazaklar bir karargah seçer ve soyguncular şifreler bulur (biri doğru, geri kalanı yanlış).

Soyguncuların görevi: Kazakların karargahını ele geçirmek. Kazakların görevi: tüm soyguncuları yakalamak ve doğru şifreyi “zorla almak”.

Bir sinyal üzerine soyguncular dağılır ve saklanır, okları asfalta bırakır, böylece Kazaklar onları nerede arayacaklarına dair ipuçları bulur. Şu anda Kazaklar bir "zindan" kuruyor ve mahkumlara nasıl "işkence edeceklerini" (gıdıklamak, böceklerle korkutmak, ısırgan otu ile "sokmak" vb.) Anlıyorlar. Bir süre sonra Kazaklar soyguncuları aramak için yola çıktı. Başarılı olurlarsa, soyguncuyu kaçma hakkının olmadığı bir "zindana" koyarlar. Soyguncular da "karargâha" yaklaşıp onu ele geçirmeye çalışıyor.

Oyuncu sayısı: 6 kişiden.


Balosuz tek bir yaz bile tamamlanmadı. Sovyet çocukları için açık havada en sevilen top oyunlarından biri "sıcak patates"tir. Özü aşağıdaki gibidir.

Tüzük

Oyuncular bir daire şeklinde dururlar ve bir “sıcak patates” (top) atarlar. Birisi tereddüt ederse ve topa zamanında vurmazsa, "kazana" (dairenin merkezi) oturur. “Kazan” içinde otururken başınızın üzerinden uçan bir topu yakalamaya çalışabilirsiniz ama kalçalarınızdan kalkamazsınız. Eğer "kazan" içindeki oyuncu topu yakalamayı başarırsa, kendisini ve diğer mahkumları serbest bırakır ve onun yerini başarısız bir şekilde topu atan oyuncu alır.

Ayrıca "sıcak patates" atan oyuncular, özellikle birini "kazan"dan kurtarabilir. Bunun için topa vururken çemberin ortasında oturan oyuncuya vurması gerekir.

Oyuncu sayısı: en az 3.


Bu oyun genellikle daha büyük çocuklar tarafından oynanırdı, çünkü oldukça travmatik, biraz kültürsüz ama çılgınca eğlenceli.

Tüzük

Oyuncular filler ve atlılar olmak üzere iki takıma ayrılır. Filler zincir haline gelerek ikiye bükülür ve başlarını öndekinin koltuk altına koyarlar. Biniciler sırayla "fil"i koşmaya başlayarak sürmeye çalışırlar.

Fillerin görevi binicilerin ağırlığı altında durabilmektir. Binicilerin görevi "filin kafasına" mümkün olduğunca yakın atlamaktır.

Binicilerden biri "filin" üzerinde duramayıp düşerse ve ayrıca tüm biniciler oturup "fil" onları bitiş çizgisine götürürse, filler kazanırdı. "Fil" parçalanırsa biniciler kazanırdı.

Oyuncu sayısı: Her takımda 3-5 kişiden.


Bu, eğlence için aslında bir duvara, topa ve atlama yeteneğine ihtiyacınız olan top ve duvar içeren oyunların çeşitlerinden biridir. Bunu oynayanlar çoğunlukla kızlardı, ancak "savaş oyunu"ndan bıkmış olan oğlanlar duvarın yanından atlamaktan çekinmiyorlardı.

Tüzük

Duvara bir çizgi çizilir (ne kadar yüksekse o kadar ilginçtir) - topu onun altına atamazsınız. Oyuncular birbiri ardına sıraya dizilir. İlk oyuncu topu atar, duvara çarpar, zıplar, yere çarpar ve o anda oyuncunun üzerinden atlaması gerekir. Bir sonraki oyuncu topu alır, aynı şeyi tekrarlar ve bu şekilde bir daire şeklinde devam eder.

Topun üzerinden atlamayan kişiye ceza olarak bir “mektup” verilir (l - i - g - y - w - k - a). Bütün bu mektupları mı topladın? Sen bir kurbağasın!

Oyuncu sayısı: limitsiz.

Bahçede hangi oyunları oynadınız?

Eğitimcilere yönelik danışmanlık “Mekansal kavramların geliştirilmesine yönelik oyunlar”

Çocuğun zekasının gelişiminin önemli bir göstergesi, zaman ve mekandaki kişisel farkındalıktır. Uzayda yönelim vardır büyük önemİnsan faaliyetinin tüm yönleri için, kişinin kişisel farkındalığının ve bir bütün olarak kişiliğinin gelişimini etkiler. Okul öncesi çocuklarda gelişim çeşitli şekillerde mekân algısı, tam teşekküllü mekânsal temsiller ve güçlü mekânsal yönelim becerileri okul öncesi eğitimin en önemli görevlerinden biridir.

Okul öncesi çocukların matematik eğitiminde “Uzayda Oryantasyon” bölümü önemli bir yer tutmaktadır. Çocukların mekana ilişkin fikirleri doğrudan öğrenme sürecinde gelişir. Eğitim faaliyetleri sadece matematikte değil, aynı zamanda müzik ve beden eğitimi sürecinde de performans sergilerken çeşitli türler görsel aktiviteler, rutin süreçler sırasında, didaktik, açık hava oyunlarında vb.

Uzayda yönelim oluşumunda büyük rol, oyunculara bilgi ve eylemi birleştirme fırsatı veren mobil oyuna aittir. Oyun sırasında çocuk, vücuduna göre hareket ederek uzaydaki yönelim bilgisini yansıtır.

Uzayda yönelimi geliştirmek için çocukların belirli bir yönde yürümesi veya koşması, uzayda bir nesneyi, yerini bulması gereken açık hava oyunlarını kullanabilirsiniz. Yavaş yavaş çocuğa yalnızca bağımsız olarak değil, aynı zamanda diğer çocuklarla birlikte hareket etmeyi, bir sütunda, çizgide, dairede bir yer bulmayı öğretmek önemlidir. Uzayda yönlendirme, öğretmenin görsel veya işitsel sinyalleri, talimatları ve komutları kullanılarak gerçekleştirilir.

Uzayda yönelim gelişimini destekleyen birçok oyun vardır; bunlardan bazılarını pratikte sıklıkla kullanıldıkları için oldukça tanıdık olarak vurgulayabiliriz.

Açık hava oyunu "Hadi ziyarete gidelim"

Yaş: 3-4 yıl

Salonun her iki yanında (çocuk sayısına göre) sandalyeler bulunmaktadır. Öğretmen çocukları sandalyelere oturmaya ve “evlerini” işgal etmeye davet eder. Öğretmen ilk gruptaki çocuklara yaklaşır ve onları ayağa kalkıp “ziyarete” davet eder. İkinci çocuk grubuna yaklaşan çocuklar onları selamlıyor ve avuçlarını gösteriyor. Şu sözlere: "Yağmur yağıyor!" - çocuklar evlerine koşup her yeri kaparlar. Daha sonra öğretmen ikinci grubun çocuklarını “ziyarete” davet eder. Oyun kendini tekrar ediyor.

Açık hava oyunu "Tramvay"

Yaş: 3-4 yıl

Amaç: Çiftler halinde yürüme pratiği yapmak, bir sinyale göre hareket etme yeteneği, dikkat geliştirme, uzayda yönelim.

Çocuklar çiftler halinde bir sütunda dururlar (el ele tutuşarak). Serbest elleriyle kordonu tutarlar (uçları bağlanır), yani. Bazıları kabloya tutunuyor sağ el, diğerleri - kaldı. Bu bir tramvay. Öğretmen, elinde üç renkli bayrakla odanın köşelerinden birinde duruyor: sarı, kırmızı, yeşil. Şöyle açıklıyor: “Yeşil sinyalde hareket etmeniz gerekiyor, kırmızı ve sarı sinyalde ise durmanız gerekiyor. Öğretmen yeşil bayrağı kaldırıyor - tramvay hareket ediyor, çocuklar odanın (oyun alanı) etrafında koşuyor. Öğretmene (trafik ışığı) ulaşan çocuklar rengin değişip değişmediğine bakarlar. Renk hala yeşilse tramvay hareket etmeye devam eder; kırmızı veya sarı bayrak kaldırılırsa çocuklar durur ve tekrar hareket edebilmek için yeşil olanın görünmesini bekler. Talimatlar. Az sayıda katılımcı varsa, onları çiftler halinde değil, tek bir sütuna yerleştirebilirsiniz. Oyunun konusu genişletilebilir: Yol boyunca bir durak var. Yolcular oturup tramvayın gelmesini bekliyor; Bir durağa yaklaştığımızda tramvaylar yavaşlayıp duruyor. Yolcuların bir kısmı iniyor, bir kısmı biniyor. Çocuklar tramvaya binmek ve inmek için halatı kaldırıyor.

Açık hava oyunu "Akıllı Sürücü".

Yaş: 3-4 yıl

Hedef: Farklı yönlerde yürüme ve koşma alıştırması yapın, dikkati geliştirin, uzayda yönelimi ve bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirin.

Çocuklar salonun her yerine rastgele yerleştirilir. Her çocuğun bir direksiyon simidi (kasnak) vardır. Öğretmenin işareti üzerine6 "Hadi gidelim!" "Çocuklar arabadır" tüm salonun etrafında farklı yönlere doğru ilerler. Öğretmen kırmızı bayrak çekerse arabalar durur; öğretmen yeşil bayrak kaldırırsa hareket etmeye devam eder.

Oyun egzersizi “Bana koş!”

Yaş: 3-4 yıl

Çocuklar oyun alanının bir tarafındaki sandalyelerde (banklarda) ayakta durur veya otururlar. Öğretmen karşı tarafta duruyor. “Bana koş!” diyor. Çocuklar, kollarını yanlara doğru açarak herkese sarılmak istiyormuş gibi davranan öğretmene koşuyorlar. Çocuklar öğretmenin etrafında toplandıktan sonra öğretmen oyun alanının diğer tarafına geçer ve tekrar “Koş bana!” der. Oyun 4-5 kez tekrarlanır. Öğretmenin "Eve koş!" çocuklar sandalyelere koşuyor, oturuyor ve dinleniyorlar. Oyunun kurallarına göre ancak “Bana koş!” dedikten sonra öğretmene koşabilirsiniz. Birbirinizi itip rahatsız edemezsiniz. Talimatlar: İlk başta çocuk herhangi bir sandalyeye oturabilir, yavaş yavaş çocuklar yerlerini bulmayı öğrenirler. Oyunu tekrarlarken sandalyeler farklı yerlere yerleştirilebilir.

Oyun alıştırması “Bayrağa koş”

Yaş: 3-4 yıl

Amaç: Farklı yönlerde yürüme ve koşma alıştırması yapmak, mekansal yönelimi ve bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek.

Öğretmen çocuklara iki renkli bayrak verir: kırmızı ve mavi. Bir elinde kırmızı bayrak, diğer elinde mavi bayrak tutarak kollarını yanlara açıyor; Çocuklar ilgili renkteki bayrağın önünde serbestçe gruplanırlar. Daha sonra öğretmen çocukları oyun alanında yürüyüşe ve koşmaya davet eder. Onlar yürürken öğretmen diğer tarafa gider ve şöyle der: "Bir, iki, üç - çabuk buraya koşun!" - Aynı zamanda bayraklı kollarını yanlara doğru açıyor. Çocuklar ona koşar ve ilgili renkteki bayrağın yanında toplanırlar. Herkes toplandığında öğretmen bayrakları kaldırıp sallamayı önerir. Oyun 3-4 kez tekrarlanır. Talimatlar. Öğretmenin işareti olmadan oyun alanında koşamazsınız. Çocuklar sağında veya solunda toplanacak şekilde bayrakları bir elinden diğerine hareket ettiriyor. Oyuna ek sinyaller ve görevler ekleyebilirsiniz. Örneğin, "dur" sinyalinde tüm oyuncuların durup gözlerini kapatması veya oturması gerekir ve bu sırada öğretmen sessizce başka bir yere gider. Sinyal üzerine çocuklar tekrar öğretmene koşarlar. Bayrak yerine çocuklara uygun renkte mendil veya küpler verilebilir veya ellerine renkli kurdeleler bağlanabilir.

Açık hava oyunu “Evinizi bulun”

Yaş: 3-4 yıl

Amaç: Farklı yönlerde yürüme ve koşma alıştırması yapmak, mekansal yönelimi ve bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek.

Her oyuncu kendisi için bir ev seçer. Bu bir sandalye, jimnastik bankı, yere veya yere çizilen bir daire, bir çember vb. Olabilir. Öğretmenin işaretiyle çocuklar oyun alanına koşar ve farklı yönlere kolayca ve sessizce koşarlar. “Yerinizi (evinizi) bulun” işaretiyle yerlerine geri dönerler. Talimatlar. Çocuklar birbirlerine çarpmadan, bulundukları yerden uzaklaşarak farklı yönlerde koşmalı ve sinyalden önce oraya koşmamalıdır.

Oyun "Gizli Nedir?"

Yaş: 3-4 yıl.

Amaç: hafızayı ve dikkati geliştirmek.

Çocuklar bir daire veya sıra halinde dururlar. Öğretmen çocukların önüne 3-5 nesneyi (küp, bayrak, çıngıraklar, top vb.) yere koyar ve onlardan bunları hatırlamalarını ister. Daha sonra öğretmenin işareti üzerine oyuncular sırtlarını dairenin merkezine veya duvara dönerler. Öğretmen 1-2 nesneyi saklıyor ve “Bakın!” diyor. Çocuklar yüzlerini dairenin merkezine dönerler ve nesnelere dikkatle bakarlar, hangilerinin orada olmadığını hatırlarlar. Öğretmen çocukların bazılarına teker teker yaklaşır ve hangi nesnelerin saklandığını fısıldayarak fısıldarlar. Oyuncuların çoğunluğu gizli nesneleri doğru bir şekilde adlandırdığında öğretmen onlar hakkında yüksek sesle konuşur. Oyun 4-5 kez tekrarlanır. Talimatlar. Oyunda bir oyuncak kullanılıyorsa, hayvanları veya kuşları tasvir eden aynı türden olanları seçmek daha iyidir. Oyunda ana renkleri (kırmızı, mavi, yeşil, sarı) ayırt etme yeteneğinizi güçlendirebilirsiniz. Bunu yapmak için farklı renkteki küpleri, bayrakları, halkaları seçin.

Açık hava oyunu “Nerede saklandığını bulun”

Yaş: 3-4 yıl.

Amaç: Farklı yönlerde yürüme alıştırması yapın, dikkati ve mekansal yönelimi geliştirin. Çocuklar odanın duvarı boyunca dururlar. Öğretmen bir oyuncağı (nesneyi) gösterir ve onu saklayacağını söyler. Çocuklar yüzünü duvara çevirir. Öğretmen bayrağı saklar ve şöyle der: “Zamanı geldi.” Çocuklar gizli bayrağı ararlar. Bayrağı ilk bulan, oyun tekrarlandığında bayrağı gizler. Oyun 3-4 kez tekrarlanır. Talimatlar. Çocuklar bayrağı uzun süre bulamazlarsa öğretmen bayrağın saklandığı yere yaklaşır ve oraya bakmayı teklif eder. Bir çocuk bayrağı gizlediğinde yardıma ihtiyacı vardır.

Açık hava oyunu “Kendinize bir ortak bulun”

Yaş: 4-5 yıl.

Amaç: Çocukları birbirlerine çarpmadan serbestçe koşmayı, bir sinyale hızla yanıt verebilmeyi ve mekansal yönelimi geliştirmeyi öğretmek. Öğretmen oyunculara ana renklerden birinden bir mendil (bayrak) dağıtır. Sinyalde - tefe vurarak, alkışlayarak - çocuklar oyun alanında koşuyor, bayrakları başlarının üzerinde sallıyorlar. Aşağıdaki sinyalde - birkaç tef vuruşu, alkışlar, kelimeler: "Kendinize bir eş bulun" - aynı renk mendilleri (bayrakları) olan çocuklar kendilerine bir eş bulurlar. Talimatlar: Oyunu tekrarlarken öğretmen birkaç çocuğun mendillerini değiştirir; Oyuncular sinyalde farklı çiftler seçmelidir.

Oyun alıştırması "Adamların katı düzeni var."

Yaş: 4-5 yıl.

Hedef: Bir sütunda teker teker oluşturma alıştırması yapmak, dikkati, mekansal yönelimi ve bir sinyal üzerinde birlikte hareket etme yeteneğini geliştirmek. Oyuncular boylarına göre bir sütun halinde dururlar. Bir sinyal üzerine sitenin herhangi bir yönüne dağılıyorlar ve şu sözleri tekrarlıyorlar: “Adamların katı bir düzeni var, her yeri biliyorlar. Herkes bunun daha eğlenceli olduğunu düşünüyor: Bir, iki, bir, iki!” Öğretmenin sinyali: “Ayağa kalkın!” - Çocuklar yine boylarına göre bir sütun halinde dururlar. Kurallar: Ritmik olarak yürüyün, kelimeleri net ve dostane bir şekilde telaffuz edin; itmeden hızlı bir şekilde bir sütun halinde sıraya girin.

Seçenek No. 2 Çocuklar bir sütun halinde birbirlerini takip ederek şu sözleri söylerler: Adamların kesin bir düzeni vardır, Bütün yerlerini bilirler, Hadi, sana söylediğimi hızlıca tekrarla! Son satırdan sonra öğretmen nasıl sıraya girileceği komutunu verir: bir daire içinde, bir satırda veya bir sütunda.

Açık hava oyunu "Atlıkarınca"

Yaş: 4-5 yıl.

Hedef: El ele tutuşarak bir daire içinde yürüme ve koşma alıştırması yapın.

Çocuklar el ele tutuşarak bir daire oluştururlar ve dairenin etrafında önce yavaş, sonra daha hızlı yürürler ve sonunda koşarlar. Hareketler yüksek sesle söylenen metne göre gerçekleştirilir: Zar zor, zar zor, zar zor Atlıkarınca dönmeye başladı, Ve sonra etrafında, etrafında Herkes koştu, koştu, koştu Koşarken öğretmen şöyle diyor: “Be-bekle -zha-li.” Çocuklar 2~3 kez daire şeklinde koştuktan sonra öğretmen hareketin yönünü değiştirmesi için bir işaret verir ve şunu söyler: "Dönün."

Açık hava oyunu "Uçaklar"

Yaş: 4-5 yıl.

Amaç: Çocuklara birbirlerine çarpmadan koşabilme ve sinyal verildiğinde hareket edebilme becerisini kazandırmak.

Çocuklar 3-4 birime ayrılır. Uçuş komutanının arkasında birbiri ardına sütunlar halinde duruyorlar. Bağlantılar şurada bulunur: farklı yerler renkli bayraklarla işaretlenmiş alanlar havaalanlarıdır. Öğretmenin "pilotlar, uçakları uçuşa hazırlayın" sinyali üzerine çocuklar oyun alanının etrafında farklı yönlere koşarlar, her biri kendi uçağında durur, benzin döker (öne eğilir). Motorları çalıştırırlar (kollarını göğüslerinin önünde daire içine alırlar), kanatlarını açarlar (kollarını yanlara doğru açarlar) ve uçarlar (saha çevresinde farklı yönlere hızla kaçarlar). Uçaklar, öğretmen “inin” sinyali verene kadar havada kalıyor. Bu işaretin ardından komutanlar birliklerini toplar (çocuklar koşarken sıraya girerler) ve onları hava alanlarına indirmeye yönlendirirler. İlk ulaşan bağlantı kazanır. Oyun 4-5 kez tekrarlanır. Talimatlar. Oyunda çeşitli niteliklerin kullanılması tavsiye edilir. Öğretmen, pilotların farkına varmadan, havaalanlarını işaretleyen bayrakları değiştirebilir. Komutanlar birimlerini hava alanlarına doğru bir şekilde indirmelidir.

Düşük hareketlilik oyunu “Nereyi çaldın?”

Yaş: 4-5 yıl.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Sürücü gözleri kapalı olarak dairenin ortasındadır. Öğretmen sessizce çocukların arkasındaki çemberin etrafında yürür, sopayla vurarak çocuklardan birinin eline verir ve kenara çekilerek şöyle der: “Nereyi çaldın?” Sürücü, nereye vurduklarını tahmin etmeli ve asayı gizleyen kişiye gitmelidir. Tahmin ettikten sonra, elinde asa olan ve şoför olan çocuğun yerini alır. Sürücü sesin nereden geldiğini tahmin edemezse tekrar yola koyulur. Talimatlar: Oyun sırasında sessizlik korunmalıdır.

Kızıl hareketlilik oyunu "Bil bakalım kim aradı."

Yaş: 4-5 yıl.

Amaç: işitsel dikkat ve mekansal yönelimi geliştirmek.

Oyuncular bir daire şeklinde durur, sürücü dairenin ortasına gider ve gözlerini kapatır. Çocuklar bir daire çizerek şöyle diyorlar: “Biraz eğlendik, herkes yerlerine yerleşti. Sen, Alyoşa, bil bakalım seni kim aradı, öğren.” Sözler bittiğinde çocuklar durur. Öğretmen oyunculardan birini işaret eder. Şoföre ismiyle hitap ediyor. Sürücü gözlerini açmadan onu kimin aradığını tahmin etmelidir. Doğru tahmin ederse gözlerini açar ve onunla yer değiştirir. Sürücü hata yaparsa oyun tekrarlanır. Çocuklar diğer yönde bir daire içinde yürürler. Kurallar: Sürücü, arayanın adını söyleyene kadar gözlerini açmaz. Bu süreçte herkesin susması gerekiyor.

Düşük hareketlilik oyunu "Tahmin edin kim nerede çığlık atıyor."

Yaş: 4-5 yıl.

Amaç: dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Çocuklar sırtları merkeze gelecek şekilde bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen bir daire içinde durur. Kendisi de çemberin ortasında duran ve evcil bir hayvanın veya kuşun çığlığını taklit eden bir sürücü görevlendirir. Bundan sonra tüm çocuklar yüzleri bir daire şeklinde döner. Öğretmenin kimin bağırdığını tahmin etmesini işaret ettiği kişi. Daha sonra yeni bir sürücü atanır. Oyun 5-6 kez tekrarlanacak. Talimatlar. Eğer çocuk kararsızsa ve hangi hayvanı veya kuşu taklit etmesi gerektiğini bilmiyorsa, öğretmen ona yardım eder ve önerilerde bulunur.

Düşük hareketlilik oyunu “Kim gitti?”

Yaş: 4-5 yıl.

Amaç: Dikkati, hafızayı, mekansal yönelimi geliştirmek.

Çocuklar bir daire veya yarım daire şeklinde dururlar. Öğretmen oyunculardan birini yakındakileri (5-6 kişi) hatırlamaya ve ardından odadan çıkmaya veya arkasını dönüp gözlerini kapatmaya davet eder. Çocuklardan biri saklanıyor. Öğretmen diyor ki: "Bil bakalım kim gitti?" Çocuk doğru tahmin ederse kendisinin yerine birini seçer. Bir hata yaparsa tekrar dönüp gözlerini kapatır, saklanan da yerine döner. Tahmincinin buna isim vermesi gerekir. Oyun 4-5 kez tekrarlanır. Talimatlar. Çocuklar ipucu vermemelidir. Kimsenin saklanmasına gerek yok, o zaman tahminci herkesin yerinde kaldığını fark etmelidir.

Açık hava oyunu "Saklambaç".

Yaş: 4-5 yıl.

Amaç: Dikkati ve mekansal yönelimi geliştirmek. Öğretmen bir sürücü atar. Öğretmenin yanında veya belirlenmiş başka bir yerde durur ve gözlerini kapatır ve oyuncular saklanır. Şoför diyor ki: “Bir, iki, üç, dört, beş, bakacağım. Çocuğu keşfettikten sonra ona adıyla seslenir. Çocuk saklandığı yerden çıkar ve öğretmenin yanına gider. Sürücü beş çocuğu bulduğunda öğretmen tüm grubu toplar ve bu role başka bir çocuğu atar. Talimatlar: Sürücünün gözetleme yapmasına izin verilmez.

Oyun alıştırması "Kimin sütunu daha hızlı inşa edilecek?"

Yaş: 4-5 yıl.

Amaç: Birer birer sütun oluşturma, bir sinyale göre hareket etme, dikkati geliştirme, uzayda yönelim yeteneğini geliştirmek. Çocuklar üç gruba ayrılır aynı numara oynuyor. Her sütun belirli bir nesneyi (küp, raptiye, top) seçer. Teften gelen sinyalle herkes farklı yönlere yürür ve koşar. Sinyalde: "Yerlerinize gidin!" - çocuklar konularının yakınındaki bir sütunda sıraya girerler. Görevi daha hızlı tamamlayan sütun işaretlenir. Komplikasyon. Öğretmen nesnelerin yerlerini değiştirir.

Oyun egzersizi “Çam - Çakıl Taşı”.

Yaş: 5-6 yıl.

Amaç: Bir sinyal üzerindeki hareketin yönünü değiştirme yeteneğini kullanmak; Uzayda dikkat ve yönelimi geliştirin. Çocuklar bir sütun halinde yürürler, ilk çocuğun elinde bir çam kozalağı, sonuncusunun ise bir çakıl taşı vardır. Öğretmenin işareti üzerine: "Çarp!" - "Çakıl Taşı!" sinyaliyle ilk çocuğu takip edin.

Oyun alıştırması “Bir - iki”.

Yaş: 5-6 yıl.

Amaç: Hareket ederken bir sinyal üzerine çiftler oluşturma alıştırması yapmak. Çocuklar öğretmenin işareti üzerine birer birer sütun halinde yürürler: "Çiftler halinde yürüyün!" - hareket ederken çiftlere ayrılın ve çiftler halinde yürüyün; öğretmenin sinyaline: "Bir sütun oluşturun!" - teker teker bir sütun oluşturun.

Oyun alıştırması “Nehir - hendek”

Yaş: 5-6 yıl.

Amaç: Bir sinyalde sağa (sola) dönerek yürüme alıştırması yapmak, dikkati, mekansal yönelimi ve el becerisini geliştirmek. Oyuncular öğretmenin işareti üzerine teker teker bir sıra halinde yürürler: "Hendek sağda!" - çocuklar sağa döner ve ileri atlarlar. Aksi yöne atlayan veya komuta uymaya vakti olmayan herkes nehre düşmüş sayılır; ona yardım ederek dışarı çıkmasına yardım ederler. Daha sonra herkes teker teker tekrar bir sütun oluşturur ve bir sonraki sinyale kadar yürümeye devam eder.

“Çember” yürüyüşüyle ​​​​oyun egzersizi

Yaş: 5-6 yıl.

Hedef: Çiftler halinde yürüme alıştırması yapmak; Dikkatinizi ve bir sinyale göre hareket etme yeteneğinizi geliştirin. Oyuncular çiftler halinde eşit ve orta hızda yürürler. Öğretmenin işareti üzerine: “Daire!” - son çift ayrılır: bir çocuk sütunun soluna, diğeri sağına gider. Herkesi sollayıp sütunun önünde duruyorlar.

Oyun egzersizi “Şekil yürüyüşü”.

Yaş: 5-6 yıl.

Amaç: Farklı yönlerde yürüme alıştırması yapın, mekansal yönelimi geliştirin.

- “Salyangoz”: Çocuklar sıraya girer, el ele tutuşur ve sola (sağa) dönerek lideri takip eder, önce bir daire, sonra bir salyangoz şeklinde, yani iç içe eşmerkezli daireler çizerek. Spiral halkalar arasındaki mesafe en az 1 m olmalıdır.

- “İğne İplik”: Çocuklar el ele tutuşarak bir zincir oluştururlar. Oyun alanının etrafına bir zincir çizen lider, çocukları durdurur ve onları komşularına bağlı olarak ellerini yukarı kaldırmaya davet ederek bir sıra kapı oluşturur. Lider zinciri daha da geriden yönetir. ters yön adamların kollarının altında, sırayla birinin sağında, diğerinin solunda dolaşıyorlar. Çocuk zinciri kapının altından geçtiği anda ellerini kaldırarak kapıyı oluşturan çocuk kendi etrafında dönerek zincirde yürümeye devam eder. Kurallar: Yürürken, birbirlerinden aralıklarla belirtilen dizilişi koruyun.

Oyun alıştırması "Bir çizgi, daire, sütun oluşturun."

Yaş: 5-6 yıl.

Amaç: Bir çizgi, daire, sütun oluşturma yeteneğini geliştirmek, bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek, uzayda yönlendirme.

Çocuklar oyun alanı çevresinde farklı yönlere serbestçe yürürler. Sinyale uygun olarak hızla bir çizgi, daire veya sütun oluşturmaya çalışırlar. Komplikasyonlar: Çocuk sayısına bağlı olarak bir değil, 2-3 sıra, sütun veya daireye mal olabilirsiniz.

Açık hava oyunu "Zilli Kör Adamın Blöfü."

Yaş: 5-6 yıl.

Amaç: İstikrarlı denge, işitsel dikkat, mekansal yönelim geliştirmek.

Çocuklar el ele tutuşarak bir daire şeklinde dururlar. Ortada iki sürücü var. Birinin gözleri bağlı; bu kör adamın tutkunu. Diğerine bir zil verilir. Elinde zil olan bir çocuk dairenin içinde koşuyor ve zili çalıyor. Zhmurka ona yetişmeye çalışıyor. Kurallar: Koşucu her zaman aramaz; Eğer kör adamın buffı uzun süre yakalayamazsa her ikisinin de değiştirilmesi gerekir.

Oyun alıştırması "Dondur".

Yaş: 6-7 yaş.

Amaç: Çocuklara bir kişinin duruşunun şematik temsilini anlamalarını öğretmek. Malzeme. 15-20 kart (20x30cm). Her kartta bir kişinin belirli bir pozdaki şematik tasviri vardır. Çocuklar odanın içinde her yöne koşmalı ve liderin “Bir, iki, üç, don” emriyle durmalıdır. Öğretmen bu sözleri söylerken çocuklara bir kişinin şematik görüntüsünün bulunduğu kartlardan birini gösterir. Adamlar aynı pozisyonda donmalı. Yanlış poz verenler oyundan elenir. Oyun birkaç kez tekrarlanır, ancak her seferinde yeni bir kartla ve buna göre çocuklar sürücünün sinyalinde durarak farklı bir poz alırlar. Oyunun sonunda kazanan 1-2 çocuk kalır.

Oyun "Büyükannenin Arapsaçı".

Yaş: 6-7 yaş.

Amaç: mekansal kavramları ve birlikte hareket etme yeteneğini geliştirmek. Halat bir halkaya bağlanır. Araç kullanan bir kişi odadan çıkıyor veya arkasını dönüyor. İpi iki eliyle tutan geri kalanlar birbirine dolanarak canlı bir "büyükannenin arapsaçı" oluşturuyor. Dairenin yeniden oluşması için sürücünün onu çözmesi gerekiyor.

Oyun "Robot".

Yaş: 6-7 yaş.

Amaç: mekansal kavramları geliştirmek. Çocuklar çiftler oluşturur. Çiftlerden biri “mucit”, diğeri ise “robot” uzaktan kumanda. "Mucitler", "robotlarına" açık ve kelimesi kelimesine yerine getirmesi gereken çeşitli komutlar verir, örneğin: "İleri git, sağa dön, kaldır" sol el, Sola çevirin." Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

"Gölge" egzersizi yapın.

Yaş: 6-7 yaş.

Amaç: Vücut alanının geliştirilmesi, birlikte hareket edebilme yeteneği. Metodoloji: Katılımcılar çiftlere ayrılır. Bunlardan biri İnsan, diğeri ise onun Gölgesi olacak. Bir kişi hareketler yapar ve gölge bunları tekrarlar ve Özel dikkat Gölge'nin Adam'la aynı ritimde hareket etmesinin sağlanmasına vurgu yapılıyor. Bir Kişinin refahını, düşüncelerini ve hedeflerini tahmin etmeli, ruh halinin tüm tonlarını vb. yakalamalıdır.

Beden eğitimi eğitmeni Trots A.V. tarafından hazırlanmıştır.

p/i “Kendine bir ortak bul”

Hedef:

Oyunun ilerleyişi:Oynamak için iki renkli mendillere ihtiyacınız var (çocuk sayısına göre) (mendillerin yarısı tek renk, geri kalanı başka). Her oyuncuya bir mendil verilir. Öğretmenin sinyali üzerine tüm çocuklar salonun tüm alanını (oyun alanı) işgal etmeye çalışarak dağılırlar. "Bir çift bulun!" veya bir müzik parçasının başlangıcında, aynı renk mendillere sahip çocuklar çiftler halinde dururlar. Çocuk bir partner bulamazsa oyuncular şöyle der: "Vanya (Kolya, Olya), esneme, hemen bir çift seç!"

p/i "Arabalar"

Hedef:Bir sinyale yanıt vermeyi öğrenin.

Oyunun ilerleyişi:Her oyuncuya bir direksiyon simidi (karton veya kontrplak) verilir. Öğretmenin işareti üzerine (yeşil bayrağın kaldırılması), çocuklar birbirlerine müdahale etmemek için her yöne dağılırlar. Başka bir sinyalde (kırmızı bayrağın kaldırılması) arabalar durur. Oyun kendini tekrar ediyor.

p/i “Küçük serçeyi bulalım”

Hedef:Fiziksel aktiviteden sonra dinlenin.

Oyunun ilerleyişi:Oyuncular gözlerini kapatır ve öğretmen küçük serçeyi oyun alanında saklar. Sinyal üzerine çocuklar gözlerini açar, oyun alanında sakince yürür ve onu ararlar. Bulan alır, oyun tekrarlanır.

p/i "Uçaklar"

Hedef:Uzayda yönlendirmenin doğruluğunu artırın.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklar birkaç sütunda duruyor farklı partilere salon Her sütunun yeri bir nesneyle (küp, iğne, sağlık topu) belirtilir. Oyuncular pilotları canlandırıyor. Öğretmenin işareti üzerine: "Uçmak için!" - çocuklar dairesel hareketler yapar bükülmüş kollarla göğsün önünde - “motorları çalıştırın.” Bir sonraki sinyalde: "Hadi gidelim!" - çocuklar kollarını yanlara doğru kaldırır ve koşarlar - salon boyunca farklı yönlere "uçarlar". Sinyalde: “İniş!” - çocuklar - “uçaklar” yerlerini (küplerinde) bulur ve sütunlar halinde sıralanır.

p/i “Salatalık, salatalık…..”

Hedef:Bacak kaslarınızı güçlendirin ve ritim duygusunu geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:Salonun bir tarafında öğretmen (tuzak), diğer tarafında ise çocuklar bulunmaktadır. İki ayak üzerinde atlayarak tuzağa yaklaşırlar. Öğretmen şöyle diyor:

Salatalık, salatalık,

O sonuca varmayın

Orada yaşayan bir fare var

Kuyruğunu ısırıp koparacak.

Çocuklar alışılagelmiş çizginin dışına kaçarlar ve öğretmen onlara yetişir. Öğretmen metni öyle bir ritimle söyler ki çocuklar her kelime için iki kez zıplayabilirler.

p/i "Serçeler ve kedi"

Hedef:Hız ve çevikliği geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:Salonun (platformun) bir tarafında “Kedi”, diğer tarafında ise çocuklar – “Serçeler” bulunur.

Çocuklar - “serçeler” öğretmenle birlikte “kediye” yaklaşır ve şöyle der:

Kedicik, yavru kedi, buz pateni pisti,

Kitty'nin küçük siyah bir kuyruğu var.

Bir kütüğün üzerinde yatıyor

Uyuyormuş gibi davrandı.

"Sanki uyuyormuş gibi" sözlerine "kedi" haykırıyor: "Miyav!" - ve ondan evlerine (çizginin ötesine) kaçan “serçeleri” yakalamaya başlar.

m/n “Nereyi çaldın?”

Hedef: Dikkat ve organizasyonu geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklar bir daire içinde dururlar (veya otururlar). Şoför ortaya çıkıp gözlerini kapatıyor. Öğretmen sessizce çocukların arkasındaki çemberin etrafında yürür, çocuklardan birinin yanında durur, bir sopayla vurarak onu çocuğun eline verir, kenara çekilir ve şöyle der: “Zamanı geldi!” Çemberin içinde duran kişi, kapıyı nereye çaldığını tahmin etmeli ve asayı saklayan kişiye gitmelidir. Tahmin ettikten sonra, elinde asa olan ve şoför olan çocuğun yerini alır. Çocuk doğru tahminde bulunmazsa tekrar arabayı sürer. İkinci kez hata yaparsa yeni bir sürücü seçiyorlar. Çocuklar oyun oynarken sessiz kalmalıdır.

p/i "Ormandaki ayıda"

Hedef:Çocuklara metne göre hareket etmeyi, hareket yönünü hızla değiştirmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi:Salonun (sitenin) bir tarafında bir çizgi çizilir - bu ormanın kenarıdır. Çizginin ötesinde, 2-3 adımlık bir mesafede ayı için bir yer özetlenmiştir. Koridorun karşı ucunda çocuklar için “ev” hattı belirlendi. Öğretmen oyunculardan birini ayı olarak görevlendirir (bir sayma tekerlemesi seçebilirsiniz), oyuncuların geri kalanı çocuktur, onlar evdedir.

Öğretmen şöyle diyor: “Yürüyüşe çık.” Çocuklar ormanın kenarına giderler, mantar toplarlar - uygun hareketleri taklit ederler - ve şöyle derler:

"Ormandaki ayıda

Mantar ve çilek alıyorum

Ama ayı uyumuyor

Ve bize hırlıyor.

Ayı hırlayarak ayağa kalkar, çocuklar kaçar. Ayı onları yakalamaya (dokunmaya) çalışır. Yakalanan çocuğu “bor”una götürür. Oyun yeniden başlar. Ayı 2-3 çocuğu yakaladıktan sonra başka bir ayı atanır veya seçilir.

p/i "Kedi ve Fareler"

Hedef:Jimnastik bankının üzerinden geçmeyi veya altına girmeyi güçlendirin.

Oyunun ilerleyişi:Salonun bir tarafında, zemin seviyesinden 50 cm yüksekliğe gerilmiş bir kordon ile sandalye veya standların üzerine çıtalar yerleştirilir - bu bir fare evidir. Farelerin evinden biraz uzakta sandalyede bir kedi (kedi şapkalı bir çocuk) var.

Öğretmen şöyle diyor:

Fareleri kim koruyor?

Uyuyormuş gibi davrandı.

Çocuklar çıtaların (veya kordonların) altında sürünür, ayağa kalkar ve her yöne koşarlar.

Öğretmen şöyle diyor:

Sus, fareler, gürültü yapmayın

Ve kediyi uyandırma.

Çocuklar - kolayca "fareler", gürültü yapmamaya çalışarak tüm salonun etrafında koşarlar. 20-25 saniye sonra öğretmen bağırır: “Kedi uyandı!” Sürücü bir "kedi", "Miyav!" diye bağırıyor ve "farelerin" peşinden koşuyor ve "deliklerde" saklanıyorlar (çıtaların altına giriyorlar ve engelsiz kısımdan deliklere koşuyorlar). Oyun birkaç kez tekrarlanır. Rolü oynaması için başka bir çocuk seçilir.

p/i “Renginizi bulun”

Hedef:Mekansal ve görsel yönelimi geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:Oyuncular ellerinde rengarenk kurdelelerle sahaya çıkıyor. İÇİNDE farklı parçalar Platformda, renkleri şeritlerin renklerine karşılık gelen, ortasında bayrak bulunan 4 çember bulunmaktadır. “ADIM MART!” Çocuklar oyun alanında her yöne yürürler ve “RENGİNİZİ BULUN!” kendi rengindeki bayraklarla bir çemberin etrafında daire şeklinde sıralanırlar. Oyun 3-4 kez tekrarlanır, öğretmen bayrakların yerini değiştirir ve dikkatli oyuncuları işaretler.

p/i "Lovişki"

Hedef:Çocuklarda el becerisi ve zeka geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklar salonun bir tarafında konvansiyonel hattın gerisindedirler. Onlara şu görev verilir: Salonun ortasındaki sürücünün kimseye hakaret edecek zamanı kalmasın diye bir sonraki koşullu çizgiye (salonun diğer tarafına) koşmak. Öğretmenin sözlerinin ardından: “Bir, iki, üç – koş!” - çocuklar diğer tarafa koşar. Tuzağa yakalanan kişi yakalanmış sayılır ve kenara çekilir. İki koşudan sonra yakalananlar sayılır ve başka bir sürücü seçilir.

m/n “Tahmin edin nerede saklanıyor?”

Hedef:Dikkat ve organizasyonu geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Bir oyuncağı saklayın ve görünüşünü çocuğunuza anlatın. Örneğin: “Sarı; vücut yuvarlaktır; kafa yuvarlaktır; Gaga keskindir." (Tavuk.) Çocuklardan biri neyi veya kimi anlattığınızı tahmin ederse ona gizli nesneyi verirsiniz.

Gruptaki çocuklar sözlü anlatımdan nesneleri tahmin etmeyi öğrendiklerinde nesneyi kendileri saklayacak ve tanımlayacaklardır. Yetişkin onları iki gruba ayırır. Farklı gruplardan çocuklar sırayla farklı nesneleri diğer gruba anlatırlar ve grubun bunun ne olduğunu tahmin etmesi gerekir.

Nesneleri “harika bir çantaya” saklayarak ve çocuktan doğru tahmin ettikten sonra bu nesneyi dokunarak bulmasını isteyerek oyun çeşitlendirilebilir. .

p/i "Renkli arabalar"

Hedef:Dikkat ve organizasyonu geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklar odanın duvarları boyunca dururlar. Bunlar garajdaki arabalar. Her oyuncunun elinde bir bayrak bulunur (bir yüzük, mavi, sarı veya yeşil karton disk). Öğretmen odanın ortasında, oyunculara dönük olarak durur ve elinde ilgili renklerden üç bayrak tutar. Bayraklardan birini (veya belki ikisini veya üçünü) kaldırıyor, elinde bu renkteki bir nesne olan çocuklar oyun alanında koşuyor, arabanın sürülmesini taklit ediyor ve korna çalıyor. Öğretmen bayrağı indirdiğinde arabalar durur, geri döner ve garajlarına doğru yola çıkar. Daha sonra öğretmen farklı renkteki bayrağı kaldırır ve oyun devam eder.

m/n “Bil bakalım kim aradı”

Hedef:İşitme cihazının aktivitesini artırın.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Bir çocuk dairenin ortasında durur veya oturur ve gözlerini kapatır. Öğretmen çocuğun adını söylemeden arkasında oturan çocuklardan birini eliyle işaret eder. İşaret edilen kişi ayağa kalkar ve yüksek sesle dairenin ortasında oturan çocuğun adını söyler. Çocuk kendisine kimin seslendiğini tahmin ederse gözlerini açar ve adını söyleyen kişiyle yer değiştirir. Eğer doğru tahmin edemezse öğretmen ondan gözlerini açmamasını, adını söyleyeni tekrar dinlemesini ister.

p/i "Atlar"

Hedef:Motor eylemlerin koordinasyonunu oluşturur.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklar iki eşit gruba ayrılır: Bazı çocuklar at gibi davranır, diğerleri seyis gibi davranır. Her damadın bir atlama ipi vardır. Öğretmenin işaretiyle, "seyisler" "atları" koşuyorlar (dizginleri takıyorlar - ip atlıyorlar). Öğretmenin aşağıdaki talimatlarına göre çocuklar önce bacaklarını dizlerinden yukarı kaldırarak yürüyüşe çıkarlar, sonra koşmaya başlarlar ( farklı güzergahlar) birbirlerine müdahale etmemek için. Bir süre sonra "atlar" durur, koşumlarından çıkarılır ve çayıra bırakılır, "seyisler" de dinlenir. Öğretmenin işaretiyle çocuklar rol değiştirir ve tekrar yürüme ve koşma egzersizleri yaparlar. Oyun, farklı oyun planlarıyla (atların saman, yakacak odun vb. için binmesi) birkaç kez tekrarlanır.

p/i "Salki"

Hedef:Hızı geliştirin ve ses sinyallerine verilen yanıtı iyileştirin.

Oyunun ilerleyişi:Sayma kafiyesine göre sürücü (“etiket”) seçilir. Oynadıkları platform geleneksel olarak kurulmuştur. Herkes sitenin etrafına dağılıyor, sürücü "Ben bir etiketim!" ve tüm oyunculara yetişmeye başlar. Kim yetişip “dokunursa” (dokunursa) “etiket” olur, bunu yüksek sesle duyurur ve oyunculara yetişmeye başlar. Sonsuza kadar devam ediyoruz.

m/n “Bul ve sus”

Hedef:Mekansal yönelimi ve dayanıklılık duygusunu geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklar oyun alanının bir tarafında öğretmene dönük olarak dururlar. Öğretmenin işaretiyle yüzlerini duvara dönerler. Bu sırada öğretmen atkıyı (veya başka bir şeyi) gizler. Daha sonra çocuklar gözlerini açar, arkalarını dönerler ve atkıyı aramaya başlarlar. Bulan kişi, bulduğunu belli etmeden öğretmene yaklaşır ve sessizce kulağına atkıyı bulduğu yeri söyler ve sıradaki yerini alır (veya bir bank veya sandalyeye oturur). Oyun çocukların çoğu atkıyı buluncaya kadar devam eder.

p/i "Tavşanlar"

Hedef:Çocuklarda bir takımda hareket etme yeteneğini geliştirmek; sitedeki yerinizi bulun; Tırmanma, koşma ve 2 ayak üzerinde atlama alıştırmaları yapın.

Oyunun ilerleyişi:Sitenin bir tarafına çemberler - tavşan kafesleri yerleştiriyorlar. Önüne çemberlerin dikey olarak bağlandığı sandalyeler yerleştirilir. Açık ters taraf Bir sandalye yerleştirilir - bir bekçinin evi ve öğretmen bu sandalyeye oturur. Ev ile tavşan kafesleri arasında bir çayır vardır. Çocuklar 3-4 kişilik küçük gruplar halinde daireler oluşturur.

Öğretmen, bekçilik yaparak "Tavşanlar kafeslerde oturuyor" diyor; çocuklar çömelir. Öğretmen teker teker kafeslere yaklaşır ve “Yürüyüşe çıkın, biraz ot yiyin” sözleriyle “tavşanları” serbest bırakır. "Tavşanlar" çemberlerin arasından tırmanıp koşmaya ve zıplamaya başlar.

Bir süre sonra öğretmen “Kafeslere koşun!” diyor. "Tavşanlar" eve koşuyor, her biri kafeslerine dönüyor ve çemberin içinden tekrar tırmanıyor.

"Tavşanlar", gardiyan onları tekrar dışarı çıkarana kadar kafeste kalır.

p/i "Tilki ve tavuklar"

Hedef:Jimnastik bankından atlamayı güçlendirin.

Oyunun ilerleyişi:Salonun bir tarafında “tavuk kümesi” var (jimnastik bankını kullanabilirsiniz). "Tavuk kümesinde" bir "tünek" üzerinde oturan "tavuklar" vardır. Salonun karşı tarafında tilkinin “deliği” var. Tüm boş alan avludur.

Oyunculardan biri tilki, geri kalan çocuklar ise tavuk olarak belirlenir. Öğretmenin işareti üzerine tavuklar tüneklerinden atlıyor, bahçede koşuyor, kanatlarını çırpıyor ve tahılları gagalıyor. Sinyalde: “Tilki!” - “tavuklar” kaçar. "Tilki" "tavukları" yakalamaya çalışıyor. Kaçmaya vakti olmayan “tavuğu” deliğine alır. Oyun devam eder. “Tilki” 2-3 “tavuk” yakaladığında başka bir “tilki” seçilir.

p/i “File üzerinden top”

Hedef:Topu file üzerinden atma yeteneğini güçlendirin.

Oyunun ilerleyişi:Ağaçların veya jimnastik standlarının arasına çocuğun göğüs hizasında bir ip veya ağ gerilir.

Halatın (ağ) her iki tarafına 1 m mesafede çizgiler çizilir. Çocuk grupları (her iki tarafta 4-6 kişi) karşılıklı sıralarda durur.

Kenarda duran topu alır. Öğretmenin "Başlayın!" topu filenin üzerinden karşısında duran çocuğa atar. Topu yakaladıktan sonra yanında duran kişiye vb. atar. Top son oyuncuya ulaştığında öğretmen, birinin ve diğer oyuncu grubunun ne gibi hatalar yaptığını not eder. Tekrarlanırken başka bir grup oyuna başlar.