Meg kell szidni a gyereket a rossz jegyekért? Meg kell-e büntetni a gyereket a rossz jegyekért?

Előbb-utóbb mindannyian szembesülünk egy ilyen kudarc helyzetével. – Ülj le, ketten! — mondja ki ítéletét a tanár. És gyakran nem világos, mi a következő lépés? Gondolataink zavarosak, érzelmek árasztják el, és ennek következtében cselekedeteink nem biztos, hogy ésszerűek. Próbáljuk meg kitalálni, mit érdemes tenni, ha rossz osztályzatot kapunk (a rövidség kedvéért nevezzük „kettesnek”, bár mindenkinek megvan a saját definíciója a „rosszra”, és ez lehet 1-től 4).

Tehát az első dolog, amivel szembesülünk, az a saját önbecsülésünk. Néha jelentősen csökken, amint kettőt kapunk. Ezért az első pillanatban, miután rossz pontszámot kapott, fontos, hogy megálljon egy pillanatra, és emlékeztesse magát egy nagyon egyszerű dologra. A rossz jegy nem tesz rosszabbá. Ne légy hülye, mert nem tudtál megoldani egy problémát, ne légy kellemetlenebb, mert nem tanultad meg a szabályokat és a kivételeket, ne légy méltatlan, mert nem tudod megírni a hüvelyes virág képletét. A rossz értékelés csak egy adott tevékenység eredménytelenségét tükrözi. Lényegében ez egy konkrét mutató, amely emlékeztet arra, hogy mely tudásterületekre kell egy kicsit jobban odafigyelned.

Tegyük fel, hogy megnyugodtál, és sikerült magához térned. És ebben a pillanatban felmerül a következő kérdés - hogyan reagálnak a szülők. Gyakran automatikusan felmerül a gondolat: „a szüleim meg fognak ölni”.

Érdemes egy kicsit tárgyilagosabban szemlélni a helyzetet. Ennek megkönnyítése érdekében próbáljon emlékezni arra, hogyan reagáltak a szülei a legutóbbi rossz jegyekre. Mindenesetre nem fognak megölni. Igen, a szüleid valószínűleg nem lesznek boldogok, és nem valószínű, hogy megjutalmaznak egy jól megérdemelt rossz jegyért. Valószínűleg ilyen vagy olyan módon kifejezik nemtetszésüket, esetleg valamilyen módon megbüntetnek téged.

Ezért a következő gondolat, amely általában kísért bennünket, az, hogy „ne mondjunk el semmit a szüleinknek”. Az ötlet annyira csábító, mint amennyire hatástalan. Bárki, aki megpróbált eltitkolni valamit, valószínűleg már tudja, hogy előbb-utóbb minden a szülei számára ismertté válik. És ha ezt megelőzően kizárólag a rossz jegyek háborgatták volna őket, most ez is keveredni fog a megtévesztésedhez kapcsolódó kellemetlen élményekkel - ennek következtében súlyosabb lehet a büntetés, és aláásódik a beléd vetett bizalom. További hátránya, hogy a nyomok elrejtésével balesetek áldozatává válsz. Bármelyik pillanatban felfedezhető, és ez leggyakrabban a legalkalmatlanabb pillanatban történik. Amikor maga beszél az iskolai nehézségeiről, lehetősége van mentálisan felkészülni, és néha választani a megfelelő időben egy ilyen beszélgetéshez. Néha egy másik illúzió merül fel - az a gondolat, hogy mindent meg tud oldani. Ha követed, kockáztatod – mert a problémák néha hógolyóként nőnek. Sokkal könnyebb lesz a szüleiddel közösen megelőzned a különféle nehézségeket, mint megpróbálni valahogy megbirkózni egy olyan helyzettel, amikor adósságba keveredtél, és a szüleid haragszanak rád, mert túl sokáig titkolta, ami történt.

Tehát összeszedtük az erőnket, és készek vagyunk elmondani szüleinknek a kudarcunkat. Mi a legjobb módja ennek? Mindegyikőtök jól ismeri a szüleit, és valószínűleg meg fogja tudni választani azt az időpontot, amikor meglehetősen jó hangulatban lesznek. Ha még mindig nagyon félsz, kezdj beszélgetést azzal a szülővel, akivel bizalmibb kapcsolatot ápolsz. mit mondjak?

„Kettőst kaptam, mert nagyon el voltam terelve a teszten” – „A következő tesztre fogok koncentrálni.”

"Rossz jegyet kaptam, mert lemaradtam erről a témáról, és nem értettem mindent" - "Most megpróbálom teljesen megérteni ezt a témát, nehogy újra ilyen helyzetbe kerüljek"

„Nem mentem át a vizsgán, mert nem tanultam” - „Most a teszt előtt leülök még komolyabban tanulni”

„A tanár lerontotta az osztályzatomat” - „Megpróbálom javítani a kapcsolatot a tanárral, vagy legalább kideríteni, mi kell ahhoz, hogy jó jegyek»

Mindezek a tippek segíthetnek abban, hogy kényelmesebben érezze magát, és szabadabban beszéljen a rossz osztályzatokról, de mindez hiábavaló lesz, ha maga nem tesz konkrét lépéseket teljesítménye javítása érdekében. Fontos, hogy a terve a szavakról a tettek felé haladjon, akkor sokkal ritkábban kell majd beszélnie a kettesről.

Foglaljuk össze. Amikor rossz osztályzatot kapunk, akkor:

1. Hagyjuk magunkat megnyugodni
2. Lelkileg arra készülünk, hogy elmondjuk szüleinknek a nehézségeinket.
3. A helyzet megbeszélése a szülőkkel
4. Konkrét lépések megtétele teljesítményünk javítása érdekében

Sok sikert a tanuláshoz.

Szergej Elkhimov,

Igen, bármiről - hogy a gyerek már ismeri a programot, hogy nem érdekes számára ez a tantárgy, rosszul tanítják...

Igen, bármiről - arról, hogy a gyerek már ismeri a programot, hogy ez a tantárgy nem érdekes számára, hogy rosszul tanítják... De a valódi tudásszintről biztosan nem.

Van egy iskolai sztereotípia: ahhoz, hogy az életben sikeres legyél, kitűnő tanulónak kell lenni, ill legalább, tanulj jól. Másrészt a nevek jól ismertek híres személyiségek akik teljes vesztesek voltak: Winston Churchill, Bill Gates, Alekszandr Puskin, végül.

Ma a „MythBusters” első találkozójáról lesz szó szakértőkkel és pszichológusokkal, szülőkkel és iskolásokkal, amelyet pályaválasztási tanácsadás "Profil" megérteni : Mit tegyenek az iskolák és a szülők a C tanulókkal?

A szülők hozzáállása a gyermekeik iskolai osztályzataihoz kétértelmű. Vannak, akik szerint a C osztályzatok rosszak, mások abban bíznak, hogy a C tanulók alkotják majd a jövő kreatív osztályát. Az iskolásoknak gyakran mondják ezt rossz jegyek, benne a „C” osztályzat is akadály lesz az életben: rosszul sikerül az egységes államvizsgád, nem kerülsz be jó egyetemés nem világos, hogyan fogsz tovább élni. Ez tényleg igaz?

Két Dimas történetei

Dima, néhány éve végzett az iskolában:

Középiskolában és általános iskolában minden nagyon gördülékenyen ment, de a gimnáziumban a tanárok és a szülők nagy nehezen elmagyarázták, hogy ez vagy az a tudás milyen hasznomra válik a jövőben. Bármilyen kérdésre azt válaszolták, hogy „erre szükség lesz az egyetemen” vagy „ez kell”. Szerencsére a gimnáziumom szakos volt, 1-2 éves egyetemi szinten tanultunk programozást és algoritmusokat. Ezeket a tárgyakat egy igazi cég szakembere tanította, és nagyon könnyű volt vele dolgozni, megértettem, miért van szükség erre az egészre. Volt haszontalan tudás is, például földrajzból Szudán gazdaságát tanulmányoztuk. Miért van szükségem rá?

A második osztályos Dima egyáltalán nem szeret semmit az iskolában, ezért jár iskolába, „hogy ne idegesítse anyját”.

Dima második osztályos anyukája:

A fiamat átvittem egy másik osztályba, ahol kevesebb a feladat. De sajnos Dima elvesztette a tanulási vágyat, mert az osztály sokkal gyengébb volt, és a program már befejeződött. A tanulás iránti érdeklődés problémáját részben megoldottuk az otthoni játékos tanulással. Dima mindent nagyon jól megtanul játékos formában.

Változik az iskola szerepe

Ez csak két példa arra, hogy a gyerekek miért kaphatnak rossz jegyeket, beleértve a kompromittált C-ket is. Az iskolai osztályzatok csak közvetett mutatói a tudásnak. Az igazi probléma a motiváció hiánya az anyag megtanulásához. Ebben az esetben a szülők keresik a lehetőséget, hogy adják gyermeküket jobb oktatás, nem szabványos módon közelíti meg ezt a kérdést.

Mark Sartan, Az Oktatási Rendszerfejlesztési Központ „Smart School” vezetője

Az iskolának válaszolnia kell a szülők kérésére. Van ma választásunk, hogy melyik iskolába adjuk gyermekeinket? Valójában nem! Ezért a szülőknek be kell fejezniük azt, amit a tanárok nem tudtak. De az a tény, hogy a szülők felteszik a kérdést, hogy „mit tegyenek, ha a gyermek „rossz jegyei” vannak, arra utal, hogy a probléma megoldható.

Az iskola szerepe az emberek életében az évek során megváltozott. Korábban azokat, akik nem tudtak megbirkózni, „Kamcsatkába” küldték, majd kizárták az iskolából. Ma már második évre sem hagyható a gyerek, pedig néhány szülő ezt nevelési céllal is kéri.

Ljudmila Petranovskaya,

Azoknak az embereknek az esélyei, akik csak ülni tudnak és egyszerű algoritmikus műveleteket végezni, nullának bizonyulnak, hiszen a gépek ma már sok szempontból hatékonyabb, mint az emberek. Az iskolásoknak új szemléletre, új tudásra van szükségük. Ugyanakkor a késleltetett pedagógiai eredmények problémáját, amikor a tanuló nem érti, miért kapja meg ezt vagy azt a tudást, a motivációt helyettesítő osztályzatok kompenzálják. De a digitális bennszülöttek generációja, akik megtanulják az érintőképernyő használatát, mielőtt megszólalnának, és akik az e-sportot és a vlogolást szeretik, teljesen más megközelítést igényel. Az előző generációkkal ellentétben ők kérdéseket tehetnek fel: „Miért kell ez nekem?”, és szinte haszontalan, ha rossz jegyekkel rákényszerítik őket a tanulásra.

Nina Dobrynchenko-Matusevich, a Szülők Ligája vezetője, három gyermek aktív édesanyja

Ma az oktatás már nem társadalmi lift, és önmagában senkit sem tud sehova vinni. Az emberek tisztában vannak ezzel a helyzettel, de a régi módon reagálnak. Azt javasolják, hogy adják vissza azt az oktatási rendszert, amely segített nekünk és szüleinknek, csak hogy erősebbé és jobbá tegyék. Ehelyett új formátumokat kell létrehoznunk a megszerzett tudás tanítására és értékelésére.

A statisztikák azt mutatják Orosz becslések nagyon elszakadt a valóságtól. Ha az USA-ban minden iskolai osztály 7%-os fizetésnövekedést ad, akkor Oroszországban 7%-kal csökkennek a fizetések az átlagpontszám növekedésével - a tanulmányi környezetben tapasztalható karrier-elfogultság miatt, ahol a fizetési szint alacsonyabb. Országainkban magasabb értéket munkatapasztalattal rendelkezik. Amint az EBK kutatása kimutatta, ha valaki dolgozott valahol a tanulmányai alatt, akkor 33%-kal magasabb a fizetése. A tanulás közbeni munkavégzés azonban általában nem befolyásolja a tanulmányi teljesítményt.

Az értékelés mind az iskolát, mind az oktatási rendszert megrontja

Általában, ahogy a pszichológusok megjegyzik, az osztályzatok gyakran vezérmotívummá alakulnak: a legtöbb esetben senkit nem érdekel, hogy a gyerek mit tud valójában – az számít, hogy milyen osztályzatokat hoz.

Mária Volosina, gyakorló pszichológus az oktatási rendszerben

A tanár kiválasztása a gyermek számára szinte elérhetetlen lehetőség. Fontos megérteni, hogyan lehet a valóságban támogatni a szülőt és a gyermeket. Az iskolapszichológus segítsége a szülő számára abban áll, hogy segítsen „leoldani” az értékelést a gyermekről. Segíts a szülőnek megérteni, milyen a gyereke, miben jó? - az ilyen kérdések megzavarják a szülőket. Jó, ha a szülő leül a gyerekével, és elkezd rájönni, látja a fejlődést, és dolgozik a hibákon.

Ahhoz, hogy az értékelés objektív legyen, világos kritériumoknak kell lenniük, hogy az eredmény érthető és megkérdőjelezhető legyen. Például be nyugati országok a főiskolákat a végzettek átlagkeresete alapján rangsorolják a jelentkezők jól tudják, milyen pontszámot kell elérniük az iskolai tanulmányaik végén, és ez lehetővé teszi, hogy az osztályzatok kiegyensúlyozott szerepéről beszéljünk az ember életében.

Ljudmila Petranovskaya, pszichológus, blogger, több könyv szerzője, a Családszerkezet Fejlesztő Intézet alapítója

Pszichológiai összefüggésben meg kell értenünk, hogy amikor az értékelést a szubjektív attitűd kifejezésére használjuk, akkor elkerülhetetlenül kialakul a félelem a gyermek rossz megítélésétől. El kell választani a búzát a pelyvától, értékelni kell az ember cselekedeteit, tudását és cselekedeteit magának az embernek az értékelésétől. A pedagógusoknak értékelniük kell a gyermekek konkrét cselekedeteit belül oktatási folyamat. Értékelni kell, hogyan tanul a gyermek, hogyan kommunikál a külvilággal.

Mi legyen a pontszám?

Annak érdekében, hogy az értékelés ne legyen korlátozó tényező a gyermek fejlődésében, a szülőknek, a tanároknak és maguknak a gyerekeknek is változtatniuk kell a hibákhoz való hozzáállásukon, mivel ezek a tanulás természetes szakaszának részét képezik. A pszichológusok szerint a motivációnak három szintje van: szenvedély, megküzdés és elkerülés. És ha ma egy „hármas” pontosan az elkerülés mintáját képezheti az emberben, akkor minden lehetséges módon azon kell dolgoznunk, hogy ez a jegy a téma leküzdésére, és még jobb, lelkes tanulmányozására ösztönözzen.

Vitalij Altukhov, "Profil" fejlesztési és kutatási osztály vezetője

Az iskolai értékelés túl általános és relatív. Nem teszi lehetővé a gyermek valódi potenciáljának megítélését. Felfedéséhez további mérőszámokat kell használnia - a gyermek valódi érdeklődésének és képességeinek felméréséhez, valamint azon tehetségek azonosításához, amelyek esetleg nem jelennek meg az iskolában. Technológiánk lehetővé teszi, hogy átfogóan felmérjük a gyermek potenciálját, azonosítsuk valódi tehetségét, és kiválasztjuk a konkrét lehetőségeket szakmák, optimális tanórán kívüli tanfolyamok és karrierpályák.közzétett

Ez mindenkivel előfordul. A tanár visszaad neked egy tesztet vagy feladatot, amelyről úgy gondoltad, hogy jól sikerült, majd a szíved a gyomrodba esik. Rossz az osztályzatod, még csak nem is átlagos. Egymás után özönlik el a fejedben a kérdések. Hogyan javíthatja tanulmányi teljesítményét? Mit fognak szólni a szülők? Mi lesz most az év végén a becslés? Ahhoz, hogy visszatérjen a pályára, és elkerülje ezt a hibát a jövőben, tudnia kell, hogyan kell megfelelően kezelni ezt a helyzetet. Kezdje ennek az útmutatónak az első lépésével, hogy megtanulja, hogyan lehet túlélni egy rossz osztályzatot.

Lépések

1. rész

Hagyja, hogy a pánik gyorsan elmúljon. Amikor rossz osztályzatot kapunk, pánikba esünk (hacsak nem szoktál ilyet). Úgy érezzük, elvesztettük az eszünket, a fókuszunkat, a tehetségünket és az erőnket. De általában nem így mennek a dolgok. Mindannyian megbotlhatunk. Valójában az életünkben elkövetett hibák tesznek minket azzá, akik vagyunk, és megtanítanak minket arra, hogyan fejlődjünk és tegyünk legközelebb jobban.

Emlékeztesd magad, hogy egyetlen rossz osztályzat sem teszi tönkre az egész tudományos karrieredet. A tudományos karrier sok mindenből áll különféle tesztekÉs tesztek, nem csak az órákon végzett feladatokból és előadásokból. Ez attól függ, hogy milyen kapcsolatokat épít ki tanáraival; a barátaidra gyakorolt ​​befolyásról; és ami a legfontosabb – attól, amit te tanul. A tanulmányi pályafutásod sikerét egyetlen értékelés alapján úgy ítélni meg, mintha egy buli sikerét egy megérkező vendég alapján ítélnéd meg. Az ilyen ítéletek messze nem pontosak.

Minden esetre győződjön meg róla, menjen vissza a teszthez, és számolja újra a pontszámait.Ügyeljen arra, hogy a tanár nem hibázott-e a pontszámok kiszámításakor, vagy a végső osztályzat összegzésekor. Ne feledje: még a matektanárok is hibáznak számítási hibákat!

• Ha hibát talál, ellenőrizze újra, majd szánjon időt arra, hogy beszéljen tanárával. Ahelyett, hogy a hibára összpontosítana – „Hibát követett el a tesztemen, gyorsan változtassa meg az osztályzatomat!” – próbálj megértőbb lenni. Ne feledje, hogy több méhet vonz magához a mézzel, mint az ecettel. Próbálkozzon valami ilyesmivel: „Észrevettem, hogy itt valami hiányzik, vagy hiányzik valami?”

1. Gondosan nézze meg, milyen osztályzatokat kaptak osztálytársai. Valószínűleg nem fog túlságosan elkeseredni, ha „3”-at vagy „3-at” kapott, amikor mindenki más is „C”-t kapott, mert ez azt jelenti, hogy a normál tartományon belüli osztályzatot kapott. Legyen azonban óvatos, amikor mások pontszámait kérdezi – előfordulhat, hogy nem akarják megosztani Önnel, vagy cserébe tudni akarják az Ön pontszámát.

   • Ha a tanárod arányosan csökkentette mindenki osztályzatát, akkor az Ön eredményét mindenki más osztályzatának figyelembevételével vizsgálják. Így, ha a „4 -” a maximális pontszám egy teszten, akkor „A” lesz, a „C” pedig „Négy”.

   2. rész

   Segítséget kérni a helyzet javításához

   1. Beszéljen tanárával a helyzet javításának lehetséges módjairól. A tanárok szeretik, ha a rossz osztályzatot kapott tanulók vágyat mutatnak a tanulásra és az osztályzatuk javítására. Ettől a tanárok sikeresnek érzik magukat, helyesen cselekszenek, jót tesznek. Ezért, ha odamegy a tanárához, és valami ilyesmit mond: „Szia, Julia Szergejevna, nem tetszett, ahogy a teszten megmutattam magam, el tudná valahogy felejteni a következő dolgozatot?” a tanárod egyszerűen elájul az elégedettségtől.

      • Még ha nehéz is számodra, sok jót hozhatsz a tanároddal való találkozásból:
        • A tanár elmagyarázza neked a tévedett problémákat és azokat az ötleteket, amelyeket nem értettél meg.
        • A tanárod látni fogja, hogy szívesen tanulsz, és ezt figyelembe veheti az utolsó osztályzatodban.
        • A tanár extra kreditért megbízást adhat.

   2. Kérjen segítséget azoktól a tanulóktól, akik jobban teljesítettek a teszten. Másoknak segíteni jó érzés, és ezért sok olyan diák, aki papíron jól teljesít, segít azoknak, akiknek rosszabbul sikerült. Csak győződjön meg arról, hogy valóban tanulással és munkával tölti az idejét, és nem viccekkel és fecsegésekkel. És próbálj meg olyat választani, akit nem találsz túl vonzónak, és akihez nem rajongsz titkosan – mindannyian tudjuk, milyen lesz a „tanulmányozás”, ha egy jóképű sráccal vagy egy gyönyörű lánnyal egy szobában vagyunk. .

      Fontolja meg, hogy elmondja a szüleinek a rossz osztályzatot. Bár lehet, hogy nem akarod ezt megtenni, a szüleiddel beszélni erről a témáról még mindig nagyon jó ötlet. A szüleid aggódnak a fejlődésed miatt. Ezért törődnek a rossz jegyeiddel – nem azért, mert rosszul akarják érezni magad. Ha ezt szem előtt tartod, könnyebb lesz megnyílnod feléjük, és remélhetőleg befogadni is fogsz a segítségre, amire szüksége vanés támogatást.

      • A szüleid leülhetnek és elmagyarázhatják neked, hol hibáztál; felvehetnek egy tutort, aki segít a tanulmányaiban; Előfordulhat, hogy megbeszélnek egy találkozót a tanárával (bár ez szokatlan egy rossz osztályzat után), hogy megtudja, hogyan javíthatja a teljesítményét.

   3. rész

   Siker a következő teszten

   1. Gyakorolj hatékonyan, nem feltétlenül sokáig. Sokan azt hiszik, hogy a helyes tanulás azt jelenti, hogy hosszú ideig kell tanulni. Ez nem mindig igaz. A lelkes, céltudatos tanulás gyakran felülmúlja a többórás monoton munkát.

      Jegyzeteit és megjegyzéseit kézzel írja le, ne számítógépen vagy laptopon. Tanulmányok kimutatták, hogy a tollal és papírral történő írás javítja a memóriát, nem pedig az egyszerű gépelés. Ez azért történik, mert a betűk és számok írása aktiválja az agy motoros memóriáért felelős részeit. A motoros memória javítása azt jelenti, hogy általában javítja a memóriáját, és megjegyzi a feljegyzett információkat.

      Időnként tartson szünetet, hogy felfrissítse emlékezetét. Az anyag memorizálását, elsajátítását segítik az óránkénti 10 perces szünetek.

Meg kell-e büntetni gyermekét az iskolai rossz jegyekért? Kell-e megfosztani a gyerektől a telefont a nem kielégítő matematika jegy miatt?

Ma a gyerek rossz hangulatban tért vissza az iskolából. A sarokba dobta az aktatáskáját, lazán a székre dobta a kabátját, összeráncolta a homlokát, és elgondolkodott valamin. Az anya izgatottan faggatni kezdi, hogy mi történt, mire a gyerek sértődötten naplót vesz elő a táskájából, rossz jegyet mutat matekból, és könnyekbe fullad.

A rossz értékelésre való ilyen heves reakció már nem olyan gyakori, mint korábban. A gyerekeket gyakran nem érdekli, hogy mit kapnak: D-t vagy A-t. Megértik, hogy egy rossz iskolai jegyért otthon semmit nem kapnak, így az iskolai sikerességük menthetetlenül esik.

El kell hagyni a büntetést?

A jelenlegi iskolai és otthoni oktatási rendszer a demokratikus értékek felé közelít: szólásszabadság az iskolában, a gyermek, mint egyén tisztelete, némi engedékenység a szeszélyeinek, a büntetés el nem fogadása, mint nevelési intézkedés. De szükséges-e lemondani a büntetésről? A teljesen demokratikus nevelési stílusra áttért szülők nem nevelnek-e akaratos és közömbös gyerekeket, akiknek aztán mindegy, hol laknak és dolgoznak?

Rögtön meg kell jegyezni, hogy semmiféle testi büntetésről szó sem lehet. A gyerekek nem játékok, fájdalmat és szenvedést éreznek. Valaki azt mondhatja, hogy az apja volt a felelős a rossz jegyeiért, és a nagyapja is megverte az apját gyerekkorában. De ez normális? Egy gyerekben ez csak gyűlöletet kelt a szülő iránt, tiszteletet és tiszteletet nem. De ha a testi fenyítéssel minden világos, akkor kell-e egyáltalán büntetni a rossz jegyekért? Valószínűleg szükséges.

Az értékelés a gyermek sikerének mutatója

Ez nem mindig objektív mérőszám, de mégis megmutatja, hogy a tanuló elsajátította-e az iskolai tananyagot vagy sem. A szülőnek érdekeltnek kell lennie gyermeke sikeres oktatásában. Nem szabad a véletlenre bíznia a gyermek oktatását.

Az értékelés segítségével a tanár szabályozza a tanuló viselkedését. Leggyakrabban éppen rossz viselkedésük miatt kapnak elégtelen osztályzatot a gyerekek. Az íróasztalomnál beszélgettem a szomszédommal - nem értettem a nyelvtani szabályt, forogtam-forgattam - nem hallottam házi feladat. És sok ilyen példa van. Az értékelés a tanulók viselkedésének kezelésének eszköze. De ha a szülők nem büntetnek az osztályzatokért, akkor a tanár egyszerűen elveszíti ezt a befolyást, mert a gyereket nem érdekli, hogy rossz jegyet adnak-e vagy sem, tovább játszik és zavarja az osztálytársait.

- Hogyan bérek. Ha egy alkalmazott nem dolgozik jól, megrovást kap. Akkor miért ne lehetne egy szegény diákot megbüntetni gyenge teljesítménye miatt? Nem figyelve a rossz jegyekre, a szülők káros sztereotípiát alakítanak ki gyermekükben: nem kell dolgozni, hanem mindent megkap, amit akar. Egy ilyen hiedelem nagyon fájdalmas hatással lesz a jövőjére. munkaügyi tevékenységés az élet a társadalomban.

Igen, meg kell büntetni a rossz jegyekért. De már csak egy maradt fontos kérdés: a hírhedt „büntetni” szó. A képzelet azonnal elképzel egy szegény gyereket, aki éhségsztrájkot kezd, és örökre bezár a szobájába. Jobb, ha nem „büntet”, hanem „reagál”. Reagálj a rossz osztályzatokra, reagálj a gyenge órai teljesítményre, reagálj a fegyelemsértésekre. Hogyan kell helyesen reagálni a kudarcokra?

Hogyan reagáljunk a kudarcra?

1. Mint már elhangzott, fizikai kínzással keveset lehet elérni. A szülőknek olyan intézkedéseket kell tenniük, amelyek azt jelzik, hogy a rossz osztályzat valóban rossz. Például csökkentse a számítógép- vagy telefonhasználatot, amíg a pontszámot ki nem javítják. Eleinte könnyek és könyörgések ömlenek a szegény szülőre, de határozottságot kell mutatni, különben a gyerek megszokja, hogy könnyeket ejt, amikor elégedetlen.

2. Az általános iskolás korú gyermekek nagymértékben függnek a környezetüktől. A szülők ezt kihasználva példát mutathatnak gyermeküknek egy sikeresebb osztálytársról. De ennek nem szabad megaláztatásnak lennie: „Nézd, milyen nagyszerű, és te milyen szemtelenség vagy!” egy ilyen megfogalmazás negativizmust és elutasítást okoz. A szülőknek egyszerűen át kell helyezniük a gyermek figyelmét a tanulásra, nem a szórakozásra, hogy példát mutassanak, és ne az orrát piszkálják.

3. Miért mennek dolgozni a felnőttek? Fizetni. Miért járnak iskolába a gyerekek? Hogy becslést kapjunk. Ez a rendszer egyáltalán nem fedi le az oktatás teljes fontosságát, de a gyermeknek világosan meg kell értenie. Csak így nem kapja meg, amit akar. Célja eléréséhez keményen kell dolgoznia, jó jegyeket kell szereznie az iskolában, és nem szabad megszegnie a fegyelmet. A szülő megígérheti, hogy vesz egy új konzolt, de cserébe joga van jó osztályzatokat követelni a negyedévre. Röviden: a gyermeknek világos elképzeléssel kell rendelkeznie arról, hogy miért kap osztályzatokat.

4. Soha nincs szükség primitív megaláztatásokra. Próbáljon meg logaritmusokat és összetett mondatokat kitalálni saját maga, akkor megérti, milyen könnyű A-t szerezni. Csak az tud megalázni, sértegetni, aki máshogy nem tud „segíteni”. Lehet, hogy a gyerek lemaradt, és az iskolai elfoglaltság miatt nem tudja egyedül pótolni a kimaradt anyagot. A szülők mindig érdeklődjenek a házi feladatok iránt, segítsenek gyermeküknek, és ne várják el tőle, hogy önállóan tanulja meg a matematikát és az oroszt.

Az osztályzatokra reagálni kell, különben a gyermek elveszíti az iskolalátogatásra való ösztönzést. A demokrácia az demokrácia, de a tanulmányi teljesítményt nem lehet a véletlenre bízni, mert ez rossz életértékeket és életszemléletet olthat a gyermekben.

A várva várt ünnepek közelednek a legtöbb iskolás számára.

A baba észrevétlenül nőtt fel, és most már nem baba vagy vicces óvodás, hanem szinte felnőtt, tekintélyes személy - iskolás fiú. Vettem egy iskolai egyenruhát és a legjobb hátizsákot, egy halom füzetet, tollat, ceruzát és egy csomó egyéb szükséges dolgot. És várod, hogy gyermeked minden nap A-val örvendeztesse meg szüleit? Nem is lehet másként: elvégre az Ön gyermeke a legokosabb, legfejlettebb, leggyorsabb és legolvasottabb!

Amikor hirtelen... A semmiből kettesek jelennek meg a naplóban. És tanácstalan vagy: hogy lehet ez? Mit tegyek? Szidni, megbüntetni, foglalkozni a tanárral?

Adunk néhány tanácsot egy pszichológustól, hogy mit tegyünk, ha egy gyerek rossz jegyeket hoz:

Tipp #1 Először is - nyugodj meg. Még senkinek nem sikerült kettes nélkül. Emlékezz a legfontosabbra: nem szidhatsz, nem is büntethetsz rossz jegyekért. Miért? Mert ez nem segít megszabadulni a problémától, de megmutatja a gyereknek, hogy a szülőkben nem lehet megbízni, és legközelebb megpróbálja elrejteni a kapott jelet. És idővel megtanul más problémákat is elrejteni előled. Kell ez neked?

Ha időnként kettesek jelennek meg gyermeke naplójában, akkor egyáltalán nem kell aggódnia. Az ilyen időnkénti rossz jegyek balesetnek tekinthetők: ez nem történik meg senkivel!

Tipp #2 Ha egyértelmű hanyatlást lát az akadémiai fronton, próbálja megérteni a helyzetet. Lehet, iskolai tananyag túl nehéz egy gyereknek? Ez gyakrabban történik meg, mint gondolnánk. Ebben az esetben gondoljon további osztályokra. Ellenkezőleg, hasonló eredmény születik egy olyan gyermek túlságosan könnyű programja esetén, akinek fejlettségi szintje megelőzi az iskola által kínált tudást. Egyszerűen unja azt, amit már régóta tud, és hanyagságból is megjelenhetnek kettesek.

Tipp #3 Egy másik lehetőség az egyszerű lustaság. Nos, a te gyereked is ember, és joga van lustának lenni. Próbáld ellenőrizni, hogyan csinálja a házi feladatát, nézd meg minden este egy darabig. Talán le kell ülnöm vele a tankönyvek fölött, és el kell magyaráznom valamit. Ez a módszer akkor is segít, ha a tanuló egyszerűen nem ért egy témához, és nehézségei vannak.

Tipp #4 Jó kiút lenne a megfelelő motiváció. Magyarázza el gyermekének, hogy milyen tudásban részesül elemi iskola, minden további tanulmány alapja, és ha most nem veszi komolyan a tanulmányait, nagyon nehéz dolga lesz a középiskolában. Ne fenyegetőzz, hanem higgadtan mondd ki, hogy ha rossz jegyeket kapsz, akkor le kell mondanod a várva várt nyári utazást: meg kell érdemelni. És ne féljen betartani az ígéretét, ha a gyermek kudarcot vall. Hadd ébredjen rá: belépett felnőtt élet, az utazás lemondása nem büntetés, hanem annak az igazságnak a megerősítése, hogy minden jót ki kell érdemelni.

5. tipp Az is előfordulhat, hogy a tanulónak nincs jó kapcsolata a tanárral. Itt a szülőknek minden erőfeszítést meg kell tenniük „megoldani” a helyzetet a tanárral. Beszéljen gyermekével, derítse ki az okot, próbálja megérteni a lényeget – kinek van igaza és kinek nem. Hasznos lenne a tanárral való beszélgetés is – a körülményektől függően egyedül vagy szülői értekezleten. Csak ne „háborúra” készülj! Mutasd meg diplomáciai képességeidet.

Az Ön célja nem az, hogy eltántorítsa gyermekét a tanulástól, és ne nyomja el az önmagába vetett hitét. Követelj, de ne kiabálj vagy szidj. Magyarázza el, hogy készen áll bármilyen segítséget megadni, amire szüksége van.