Неврофизиолошки механизми на перцепција и нивните карактеристики поврзани со возраста. Спиење и будност Неврофизиолошки механизми на внимание

Физиолошкиот механизам на перцепција е сложената аналитичка и синтетичка активност на анализаторите. Бидејќи во процесот на перцепција се воспоставуваат односи помеѓу деловите и својствата на објектот, еден од физиолошките механизми на перцепција е формирањето на условени рефлекси на односите. Ако анализаторот е постојано изложен на систем на стимули кои дејствуваат во одредена секвенца, тогаш одговорот почнува да не зависи од индивидуален стимул, туку од уникатноста на врската помеѓу дразбите и нивните односи. Рефлексната основа на перцепцијата беше откриена од И.П. Павлов. Тој покажа дека перцепцијата се заснова на условени рефлекси, т.е. привремени нервни врски формирани во церебралниот кортекс кога рецепторите се изложени на предмети или феномени во околниот свет. Покрај тоа, вторите делуваат како сложени стимули, бидејќи за време на обработката на возбудата предизвикана од нив, се случуваат сложени процеси на анализа и синтеза во јадрата на кортикалните делови на анализаторите. Од практична гледна точка, главната функција на перцепцијата е да обезбеди препознавање на предмети, т.е. нивно доделување на една или друга категорија: ова е автомобил, ова е куче, ова се бобинки итн. Препознавањето се случува во сличен начин. Значи, што е препознавање и кои се неговите механизми? Со препознавање на предмети, може да се извлечат заклучоци за многу скриени својства на објектот. Ако е автомобил, тогаш е од железо и е направен за да се вози. Ако е куче, тогаш може да врши безбедносни функции. Следствено, може да ги нападне луѓето во случај на неправилни дејства, итн. Така, препознавањето е она што му овозможува да се оди подалеку од сетилниот приказ на својствата на предметите. Маклаков А.Г. - P. 205. Во моментов, вообичаено е да се разликуваат неколку фази во процесот на препознавање на објектот, од кои едната прелиминарните , друго - конечна. Во прелиминарните фази, перцептивниот систем користи информации од мрежницата и го опишува објектот во смисла на елементарни компоненти како што се линии, рабови и агли. Во последните фази, системот го споредува овој опис со описите на облиците на разни видови предмети складирани во визуелната меморија и го избира најдоброто совпаѓање. За време на препознавањето, поголемиот дел од обработката на информациите и во прелиминарната и во последната фаза на препознавање е недостапен за свеста. Резултатот од појавата на сензација е одредено чувство (на пример, сензации на осветленост, гласност, соленост, висина, рамнотежа итн.), додека како резултат на перцепцијата се формира слика која вклучува комплекс од различни меѓусебно поврзани сензации. припишан од човечката свест на некој предмет, феномен, процес. За да може одреден објект да се согледа, потребно е да се изврши некаква контра-активност во однос на него, насочена кон негово проучување, конструирање и разјаснување на сликата. Еден од главните физиолошки механизми на перцепција е формирање на динамичен стереотип, како и воспоставување на условени рефлексни врски помеѓу анализаторите. Сликата што се појавува како резултат на процесот на перцепција претпоставува интеракција и координирана работа на неколку анализатори одеднаш. Во зависност од тоа кој од нив работи поактивно, обработува повеќе информации, ги добива најзначајните знаци што укажуваат на својствата на согледаниот објект, се разликуваат видови на перцепција. Човечката перцепција е секогаш поврзана со активноста на вториот сигнален систем (говор). Едно лице не гледа само на предмети и пасивно реагира на нив. Изолирајќи ги и комбинирајќи ги најзначајните од нив, тој секогаш ги означува согледуваните предмети со зборови, а со тоа стекнува подлабоко познавање за нивните својства. Благодарение на зборот, воочените предмети добиваат значење.

Неврофизиолошки механизми.

Перцепција

Перцепцијата е сложен активен процес, вклучувајќи анализа и синтеза на дојдовните информации. Различни области на кортексот учествуваат во процесот на перцепција, од кои секоја е специјализирана за операции на примање, анализа, обработка и евалуација на дојдовните информации.

Постепеното и несимултано созревање на кортикалните области во процесот на онтогенеза ги одредуваат суштинските карактеристики на процесот на перцепција во различни старосни периоди. Одреден степен на зрелост на примарните проекциски кортикални зони до моментот на раѓање на детето создава услови за прием на информации на ниво на церебралниот кортекс и елементарна анализа на квалитативните карактеристики на сигналот веќе во новородениот период. За 2-3 месеци, резолуцијата на визуелниот анализатор нагло се зголемува. Периодите на брз развој на визуелната функција се карактеризираат со висока пластичност и зголемена чувствителност на фактори на животната средина.

Создавањето слика на објект е поврзано со функцијата на асоцијативни области. Како што созреваат, тие почнуваат да се вклучуваат во анализата на дојдовните информации. Во раното детство, до 3-4 години инклузивна, асоцијативните зони ја дуплираат функцијата на проекцискиот кортекс. Квалитативен скок во формирањето на перцептивниот систем е забележан по 5 години. До 5-6-годишна возраст, задните асоцијативни зони се вклучени во процесот на препознавање на сложени слики. Значително е полесно да се идентификуваат сложени, претходно непознати објекти и да се споредат со стандард. Ова дава основа да се смета предучилишната возраст како чувствителен (особено чувствителен) период во развојот на визуелната перцепција.

На училишна возраст, системот за визуелна перцепција продолжува да станува покомплексен и подобрен поради вклучувањето на фронталните асоцијативни области. Овие области, одговорни за донесување одлуки, оценување на значењето на дојдовните информации и организирање соодветен одговор, обезбедуваат формирање на доброволна селективна перцепција. Значајни промени во селективниот одговор, земајќи го предвид значењето на стимулот, беа забележани на возраст од 10-11 години. Недоволноста на овој процес во основните одделенија предизвикува тешкотии во истакнувањето на главните значајни информации и одвлекување на вниманието од неважни детали.

Структурното и функционалното созревање на фронталните области продолжува во адолесценцијата и го одредува подобрувањето на системската организација на процесот на перцепција. Последната фаза на развој на системот за перцепција обезбедува оптимални услови за соодветен одговор на надворешните влијанија.

Внимание

Внимание - го зголемува нивото на активирање на церебралниот кортекс. Знаци на неволно внимание се откриени веќе во неонаталниот период во форма на елементарна индикативна реакција на итна употреба на стимул. Оваа реакција сè уште е лишена од карактеристична истражувачка компонента (се манифестира на 2 - 3 месеци), но веќе се манифестира во одредени промени во електричната активност на мозокот и вегетативните реакции. Карактеристиките на процесите на активирање ги одредуваат спецификите на доброволното внимание во детството, како и во раната предучилишна возраст - вниманието на мало дете е привлечено главно од емоционални стимули. Како што се развива системот за перцепција на говорот, се формира социјална форма на внимание, со посредство на говорни инструкции. Сепак, до 5-годишна возраст, оваа форма на внимание лесно се турка настрана поради неволното внимание кое се јавува како одговор на новите атрактивни дразби.

Значајни промени во кортикалната активација што е во основата на вниманието беа забележани на возраст од 6-7 години. Улогата на говорните инструкции во формирањето на доброволно внимание значително се зголемува. Во исто време, на оваа возраст важноста на емоционалниот фактор е сè уште голема. Квалитативни промени во формирањето на неврофизиолошките механизми на внимание беа забележани на возраст од 9-10 години.

На почетокот на адолесценцијата (12 - 13 години), невроендокрините промени поврзани со почетокот на пубертетот доведуваат до промени во кортикално-субкортикалната интеракција, слабеење на кортикалните регулаторни влијанија врз процесите на активација - вниманието е ослабено, механизмите на доброволно регулирање на функцијата се нарушени. До крајот на адолесценцијата со завршувањето на пубертетот, неврофизиолошките механизми на внимание одговараат на оние на возрасен.

Меморија

Меморијата е својство на нервниот систем, што се манифестира во способноста да се акумулира, складира и репродуцира дојдовните информации. Механизмите за меморија се подложени на значителни промени со возраста.

Меморијата, базирана на складирање на траги од возбуда во системот на условени рефлекси, се формира во раните фази на развојот. Релативната едноставност на системот за меморија во детството ја одредува стабилноста и силата на условените рефлекси развиени во раното детство. Како што мозокот структурно и функционално созрева, меморискиот систем станува значително покомплексен. Ова може да доведе до нерамномерни и двосмислени промени во перформансите на меморијата со возраста. Така, на возраст од основно училиште, обемот на меморијата значително се зголемува, а брзината на меморирање се намалува, а потоа се зголемува кон адолесценцијата. Созревањето на повисоките кортикални формации со возраста го одредува постепениот развој и подобрување на вербално-логичката апстрактна меморија.

Мотивација

Мотивацијата е активна состојба на мозочните структури која го поттикнува да врши дејствија (акти на однесување) насочени кон задоволување на нечии потреби. Емоциите се нераскинливо поврзани со мотивацијата.

Во формирањето на мотивации и емоции, важна улога има лимбичкиот систем на мозокот, кој вклучува структури на различни делови од мозокот. Улогата на емоциите е особено голема во детството, кога доминираат процесите на кортикално емоционално активирање. Детските емоции, поради слабоста на контролата од страна на повисоките делови на централниот нервен систем, се нестабилни, нивните надворешни манифестации се невоздржани. Созревањето на повисоките делови на централниот нервен систем во основно училиште ја проширува можноста за развој на когнитивни потреби и придонесува за подобрување на регулацијата на емоциите. Во ова значајна улога играат образовните влијанија насочени кон развој на внатрешна инхибиција.

Спиење и будност

Како што се развива детето, врската помеѓу времетраењето на будноста и спиењето се менува. Пред сè, времетраењето на спиењето се намалува. Времетраењето на дневниот сон за новороденче е 21 час, во втората половина од животот детето спие 14 часа, на возраст од 4 години - 12 часа, 10 години - 10 часа. Потребата за дневен сон во адолесценцијата, како и кај возрасните, е 7-8 часа.

Физиолошкиот механизам на перцепција е сложената аналитичка и синтетичка активност на анализаторите - формирање на сложени условени рефлекси на сложени стимули.

Во човечкиот визуелен апарат, комуницираат два системи. Еден од нив избира поединечни фрагменти во објектот, а другиот составува целосна слика од воспоставените под-слики.

Можната нецелосност на комплетната слика е исполнета со текстури зачувани во меморијата. (Ова е причината зошто гледаме контури дури и таму каде што не се нацртани, туку само можни.)

За да се идентификува ситуацијата, мозокот складира готови генерализирани шеми (рамки - „скелети“). Првично разбирајќи ја ситуацијата, потоа се стремиме да ги пополниме ќелиите на ажурираната рамка - и нашите очи го бараат соодветниот детал.

При формирањето на перцептивна слика, левата и десната хемисфера на мозокот вршат различни функции. Сетилната страна на перцепцијата ја опслужува десната, а нејзината категорична, семантичка страна левата хемисфера на мозокот.

Пред триста години, англискиот филозоф Џон Лок, во својот трактат „Есеј за човечкиот ум“, изјавил: „Човечкиот мозок од раѓање е празен лист на него, светот што го перцепираме со нашите сетила ги црта неговите шеми. Нашиот учител е искуството. Нема ништо повисоко од искуството и ништо што би можело да го замени. Но, современикот на Лок, германскиот филозоф и математичар Готфрид Лајбниц, му се спротивставил на Лок: „Да, така е, сè му се предава на умот преку сетилата... со исклучок на самиот ум“. Дали нашата визија, во врска со другите сетила, бара експериментално учење преку допир? Веќе новородените пилиња, без животно искуство, колваат сè што личи на жито (на пример, топчиња) и игнорираат предмети што не личат на зрна (на пример, пирамиди и триаголници). Еднодневните пилиња добро ги разликуваат јастребите од другите птици. Заедно со ова, бројни експерименти покажаа дека долгорочното лишување од визуелниот анализатор веднаш по раѓањето на животното предизвикува значителни аномалии во однесувањето кај него. И кога германскиот лекар Макс фон Зендем ја отстрани катарактата на неколку деца родени слепи, се покажа дека видливиот свет долго време немал значење за овие деца - тие ги препознавале познатите предмети исклучиво со допир. Само во секојдневната визуелна практика се развиваат природните способности на визуелниот анализатор и тој станува главен информативен канал на човечкиот мозок, во многу случаи „учител“ на другите сетила. (Направете ја таканаречената „јапонска брава“: со прекрстени раце, ставете ја дланката од десната рака на дланката од левата така што палците се на дното и свртете го овој „дизајн“ навнатре, така што палците се одозгора Во оваа необична положба на рацете, нема веднаш да мрдате со прст од десната (или левата) рака: ќе сакате визуелно да одредите каде е вашата соодветна рака.)

Улогата на видот е голема. Која е нејзината природна основа? По само неколку часа од раѓањето, доенчињата се повеќе подготвени да гледаат во шарени предмети отколку во цврсти; кривите на линиите во контурите на предметите привлекуваат поголемо внимание од нив. Четиридневно бебе претпочита овална со контури на човечко лице. Ова укажува дека работата на човечкиот мозок е организирана не само преку зборови, туку и преку емотивно значајни визуелни слики.

Како се формираат визуелните слики?

Пред сè, визуелниот систем детектира одреден визуелен сигнал - стимул. Тогаш овој сигнал се препознава како одреден визуелен објект - сензорниот комплекс припаѓа на одредена класа на предмети (ова е маса, ова е стол). Оваа идентификација е направена врз основа на најинформативните делови од прегледот на објектот. Дали е можно да се прикаже мачка користејќи само прави линии? Можно е ако овие линии ги поврзуваат најинформативните кривини на линиите карактеристични за сликата на мачка.

Во последната фаза, се врши посуптилна диференцијација: се разликуваат индивидуалните карактеристики на објектот - и гледаме одредена личност што ја познаваме, ја препознаваме нашата работа. Комплекс на идентификациски карактеристики се формира во визуелната и моторната меморија (во анализаторот на окуломоторен мускул). Сетилните податоци на рамна слика (слики, дијаграми) мозокот ги преведува во вистинска тродимензионална слика.

Движењата на очите го истражуваат предметот на перцепција, задржувајќи се подолго во неговите најинформативни точки. Покрај тоа, овие информативни точки, точки во истиот објект можат да бидат различни во зависност од вклучувањето на објектот во одредена активност на субјектот на перцепција. Кога го испитуваме лицето на една личност, го фокусираме нашето внимание на очите, носот и устата. И кога ќе ја погледнеме сликата на Репин „Тие не очекуваа“, главно ќе го поправиме со погледот што ни помага да го најдеме одговорот на различни прашања. Како што напиша Гете: „Секој го гледа светот во различна форма, и секој е во право - има толку многу значење во него“.

Кога првпат се запознаваме со некој објект, се врши првично планирање на неговото визуелно истражување - визуелниот систем го отвора патот за понатамошна детална анализа.

Нашите очи постојано прават микродвижења - тремор со висока фреквенција (100 херци) и сакадни (големи) скокови. Во овој случај, окото може да види дури и многу тенка линија - помала од дијаметарот на еден фоторецептор (ќе помине од еден фоторецептор во друг, а има околу 50 илјади од нив во еден квадратен милиметар од мрежницата).

На патот на визуелниот сигнал од мрежницата до окципиталните региони на церебралниот кортекс постои средна основа за негова обработка - надворешното геникулирачко тело (ECC). Благодарение на нив, сè што се меша во формирањето на визуелна слика (на пример, високофреквентни промени во осветленоста) се елиминира. Така, до мозокот не се пренесува сликата фокусирана на мрежницата, туку информации за неговата аналитичка и синтетичка активност.

Кога во 1959 година, физиолозите од Медицинскиот институт Харвард, Дејвид Хубел и Торстен Визел воведоа микроелектрода во окципиталниот регион на мозокот на мачката, тие беа изненадени кога открија дека возбудувањата од неколку илјади фоторецептори во окото се спојуваат на еден мозочен неврон.

Визел и Хубел, исто така, открија дека различни полиња на визуелниот кортекс се одговорни за откривање на поединечни елементи на визуелниот стимул - прави линии, лакови, агли, просторна ориентација на линии. Милиони визуелни полиња со тесна специјализација! Подоцна беше откриено дека од секое детекторско поле, колонообразни формации со стотици илјади нервни клетки се протегаат длабоко во мозокот, а секој фоторецептор е поврзан не со еден, туку со илјадници мозочни неврони. Дискретните сигнали од мрежницата се претвораат во сложени мозочни структури во нервни ансамбли кои се соодветни на прикажаниот објект. Колку што е светот голем, толку е и бројот на мозочни структури и подструктури кои го обезбедуваат неговиот одраз.

Вниманието е ментален процес кој се манифестира во зголемување на нивото на активност на церебралниот кортекс. Вниманието е предуслов за ефективноста на секоја активност.

Постојат два вида внимание: доброволно (активно), насочено кон свесно избрана цел и неволно (пасивно), кое произлегува како одговор на неочекувани, мистериозни, нови стимули. Вниманието насочено кон откривање и оценување на неочекувани дразби ја задоволува потребата на телото за самоодржување и опстанок.

Физиолошкиот механизам на неволно и доброволно внимание се смета за активирање на предните асоцијативни зони на церебралниот кортекс (фронтални области), што се јавува со учество на асцендентниот дел од ретикуларната формација и лимбичкиот систем, како и структурите. на II сигнален систем (говор).

Знаци на неволно внимание се откриени веќе во неонаталниот период во форма на елементарна индикативна реакција на итна употреба на стимул. Оваа реакција сè уште е лишена од карактеристична истражувачка компонента, но веќе се манифестира во одредени промени во електричната активност на мозокот и автономните реакции (промени во дишењето, отчукувањата на срцето).

На возраст од 2-3 месеци, индикативната реакција добива карактеристики од истражувачка природа. Во детството, како и на почетокот на предучилишната возраст, генерализираното кортикално активирање не е претставено со блокада на алфа ритамот, туку со зголемување на тета ритамот, како одраз на зголемена активност на лимбичките структури поврзани со емоции. Карактеристиките на процесите на активирање ги одредуваат спецификите на доброволното внимание на оваа возраст: вниманието на мало дете е привлечено главно од емоционални стимули. Како што созрева системот за перцепција на говорот, се формира социјална форма на внимание, со посредство на говорни инструкции. Сепак, до 5-годишна возраст, оваа форма на внимание лесно се турка настрана поради неволното внимание кое се јавува како одговор на новите атрактивни дразби.

До 3-годишна возраст вниманието продолжува да биде неволно. Во овој период, станува возможно да се формира ориентационен рефлекс на збор, говорна инструкција, т.е. се појавуваат почетоците на доброволното внимание. Сепак, оваа форма на доброволно внимание лесно се спречува.

На возраст од 3-5 години, доброволното внимание веќе се одвива, но на оваа возраст вниманието на детето е привлечено главно од емоционални дразби.

Значајни промени во кортикалната активација што е во основата на вниманието беа забележани на возраст од 6-7 години. Во тоа време, улогата на говорните инструкции во формирањето на доброволно внимание значително се зголемува, иако влијанието на емоционалниот фактор е сè уште големо.

Најважната фаза во организацијата на доброволното внимание е возраста од основно училиште. На возраст од 7-8 години, недоволната зрелост на фронтално-таламусниот систем за регулирање на процесите на активација одредува поголем степен на нивна генерализација и помалку изразена селективност на комбинирање на кортикалните зони во работни функционални констелации во ситуација на предстимулирано внимание што претходи на конкретно спроведена активност.

На возраст од 9-10 години, механизмите на доброволно регулирање се подобрени: процесите на активирање стануваат податливи, одредувајќи го подобрувањето на индикаторите за организација на активноста. На оваа возраст, се забележуваат значителни квалитативни промени во формирањето на неврофизиолошките механизми на внимание. Интензивното созревање на фронталните области на церебралниот кортекс обезбедува селективно активирање на мозочните структури за решавање на проблеми од различни видови. Односно, со активирање на некои структури и инхибиција на други, се создаваат услови за најекономичен одговор и адаптивно однесување.

За време на пубертетот, сериозноста на доброволното внимание нагло се намалува поради активирање на ендокриниот систем, што доведува до слабеење на кортикалната активација - вниманието е ослабено, а механизмите на доброволно регулирање на функциите се нарушени. До крајот на адолесценцијата, неврофизиолошките механизми на внимание одговараат на оние на возрасен.

Квалитативните промени во формирањето на неврофизиолошките механизми на доброволно внимание се поврзани со структурното и функционалното созревање на фронталниот кортекс, обезбедувајќи организација на процесите на локално регулирано активирање во согласност со донесувањето одлуки врз основа на анализирани информации, мотивација или вербални упатства. Како резултат на ова, одредени мозочни структури селективно се вклучени во активноста, активноста на другите е инхибирана и се создаваат услови за најекономичен и адаптивен одговор.

Меморијата е способност на нервниот систем да фаќа, складира и репродуцира дојдовни информации. Ова е својство на нервниот систем што обезбедува адаптивно однесување.

Со возраста, механизмите за меморија се подложени на значителни промени. Меморијата, врз основа на складирање на траги од возбуда (енграми) во системот на условени рефлекси, се формира веќе во раните фази на развој. Во исто време, релативната едноставност на системот за меморија во детството ја одредува стабилноста и силата на условените рефлекси развиени во раното детство.

Како што се развиваат сетилните системи и процесот на перцепција станува покомплексен, се формира фигуративна меморија. Во раните фази на развој, се формира и меморија, која се заснова на механизмот на развој на условен рефлекс. Овој тип на меморија е основен во формирањето на вештини, едноставни форми на меморија. Релативната едноставност на системот за меморија во детството ја одредува стабилноста и силата на меморирањето во раното детство. Со структурното и функционалното созревање на церебралниот кортекс и развојот на говорната функција, се формира вербална и логичка меморија карактеристична за една личност. Едно лице може да запомни не само и не толку детали за информациите, туку општите одредби. Така, во прочитаниот текст, возрасен не се сеќава на вербалната формулација, туку на содржината. Созревањето на повисоките кортикални формации со возраста го одредува времетраењето и постепеноста на развојот и подобрувањето на овој тип на меморија.

РАЗВОЈ НА ГОВОРОТ НА ДЕТЕТО

Формирањето на потреба-мотивациско-емоционалната сфера е тесно поврзано со развојот на вториот сигнален систем, т.е. говорот. За појава на говорот и негово подобрување, неопходно е да се созреат соодветните делови на церебралниот кортекс (парието-окципитален, темпоро-окципитален, темпорален, говорен моторен центар на фронталниот лобус), како и центри кои ги контролираат мускулите на усните, образите, јазикот и гркланот.

Развојот на овие структури се случува по раѓањето и во голема мера зависи од околината. Во отсуство на човечка комуникација или кога таа е остро ограничена, овие центри не се развиваат. Затоа, потенцијалот на човечкиот мозок да научи да зборува треба да се искористи пред возраст од 5-6 години. Како што покажаа клиничките набљудувања на малите деца лишени од јазична комуникација поради болест, колку е постаро детето, толку е потешко да се научи да зборува. За тоа сведочат и неуспешните обиди да се научи човечкиот говор на децата одгледувани од диви животни. Во светот се познати околу 40 такви случаи на една индиска девојка и биле потребни многу години да научи само 30 зборови.

Во процесот на обично стандардно образование, прво се развиваат сетилните центри на говорот, а потоа моторните и семантичките центри. До 6 месеци, центрите за говор сè уште не се формирани, иако предусловите за нивниот развој се јавуваат веќе на 2-4 месеци, кога детето почнува да „оди“.

Во развојот на говорот се разликуваат следниве фази:

1. подготвителна фаза или фаза на потпевнување и џагор (од 2 до 6 месеци);

2. фаза на појава на сетилен говор, т.е. појавата на првите знаци на условен рефлекс на зборот и неговото значење (6-8 месеци), на пример, кога од детето се бара да направи дланки, тој со задоволство го исполнува барањето;

3. фаза на појава на моторен говор, т.е. изговор на значаен збор (10–12 месеци).

Развојот на комуникациската функција на говорот се јавува на 2-3 години. Затоа, на оваа возраст е многу важно да се разговара со детето што е можно повеќе, посветувајќи посебно внимание на исправноста на говорот, бидејќи на оваа возраст, голема улога во процесот на формирање на говор припаѓа на имитативниот рефлекс. Кога разговарате со дете, треба да ги именувате вашите постапки, околни предмети, појави, околни луѓе, т.е. комбинираат стимулации од првиот и вториот сигнал, што го промовира формирањето на врски помеѓу сигналните системи.

За да се забрза формирањето на говорните вештини, неопходно е да се посвети големо внимание на развојот на фино координирани дејства. Благодарение на дејствата со предмети кај децата, се развива моторниот анализатор, почнува да се формира функцијата на генерализација, т.е. се развива размислување - способност за внатрешен говор (се појавува на 6-7 години). Затоа, физичкото образование, цртањето, пеењето и свирењето на музички инструменти придонесуваат за развојот на говорот.

Развојот на говорот е еден од важните показатели за подготвеноста на детето за училиште.

Опис на презентацијата Чувство и. перцепција Неврофизиолошки механизми на слајдови

Неврофизиологија на сензации Индивидуалните својства на предметите и појавите кои влијаат на нашите сетилни органи се нарекуваат дразби, процесот на изложеност се нарекува иритација, а нервниот процес што се јавува како резултат на иритација се нарекува возбудување. И.

Секој сетилен орган (око, уво, чувствителни клетки на кожата, пупки за вкус на јазикот) е специјализиран за примање и обработка на различни специфични надворешни влијанија. Главниот дел од секој сетилен орган - завршетоците на сетилниот нерв - се рецептори кои ја претвораат енергијата на надворешниот поттик во нервен импулс. Влијанието што може да го возбуди рецепторот се нарекува стимул.

Нервниот импулс генериран во рецепторот патува по центрипеталните, аферентните нервни патишта до соодветните делови на мозокот. Рецептори, асцендентни (аферентни) нервни патишта и соодветните области во церебралниот кортекс - ова се трите компоненти на анализаторот Функционален дијаграм на анализаторот Стимулации - надворешни влијанија Рецептор Мозок. Аферентни нервни врски

За да се појави сензација, анализаторот како целина треба да работи. Не може да се каже дека визуелните сензации се појавуваат во окото. Само анализата на нервниот импулс што доаѓа од окото до соодветните делови на церебралниот кортекс (окципиталниот дел) доведува до појава на визуелна сензација. На патот од рецепторите до церебралниот кортекс, импулсите минуваат низ различни мозочни структури, каде што добиваат примарна обработка.

Дијаграм на структурата на анализаторот: 1-7 рецептори (визуелни, аудитивни, кожни, миризливи, вкусни, моторни системи, внатрешни органи). I - регион на 'рбетниот мозок и мозок долга. А – центрипетални (аферентни) влакна. II - визуелни ридови (таламус), каде што нервните импулси минуваат до невронот што оди до церебралниот кортекс. III – церебрален кортекс.

Активноста на анализаторите е условена рефлексна: мозокот, добивајќи повратен сигнал за активноста на рецепторот, континуирано ја регулира неговата работа. Формиран во церебралниот кортекс, нервниот импулс, кој се шири по центрифугалните, еферентните нервни патишта, влијае на моторните механизми на сетилниот орган и предизвикува соодветно прилагодување на чувствителноста на рецепторот.

Така, сензацијата не е едночинско пасивен одраз на ова или она својство, туку активен процес, најсложената активност на анализаторите, која има одредена структура. Секој тип на сензација има свој неврофизиолошки механизам - свој анализатор.

Сетилните органи се поврзани со органите на движење. Така, во процесот на визуелни сензации, окото прави континуирани движења, како да чувствува некој предмет. (Фиксираното око е практично слепо.) Активностите на различните анализатори се меѓусебно поврзани. Комбинираната активност на сите анализатори се нарекува сетилна сфера на човечката психа. Интересно!

Сензациите не само што носат информации за индивидуалните својства на појавите и предметите, туку вршат и активирачка мозочна функција. (Постои познат случај кога пациентот остана активен само еден сетилен орган - окото; затворајќи го овој единствен канал што го поврзуваше со надворешниот свет, пациентот веднаш заспа.)

Неврофизиолошки основи на перцепција Физиолошкиот механизам на перцепција е сложената активност на анализаторите. Во процесот на перцепција се воспоставуваат односи меѓу деловите и својствата на објектот, па затоа и еден од физиолот. механизми на перцепција е формирање на условени рефлекси на односите. Односно, ако анализаторот е постојано изложен на систем на стимули, тогаш одговорот почнува да не зависи од индивидуален стимул, туку од врската помеѓу дразбите и нивните односи.

Еден од главните физиолошки механизми на перцепција е формирање на динамичен стереотип, како и воспоставување на условени рефлексни врски помеѓу анализаторите. Човечката перцепција е секогаш поврзана со активноста на вториот сигнален систем (говор). Едно лице не гледа само на предмети и пасивно реагира на нив. Изолирајќи ги и комбинирајќи ги најзначајните од нив, тој секогаш ги означува согледуваните предмети со зборови, а со тоа стекнува подлабоко познавање за нивните својства. Благодарение на зборот, воочените предмети добиваат значење.

Перцепцијата се заснова на два вида нервни врски: врски кои се формираат во рамките на истиот анализатор; поврзувања меѓу анализаторите. Во првиот случај, се јавува процес на влијание врз телото со сложена стимулација на еден модалитет (на пример, мелодија, која е единствена комбинација на поединечни звуци). Тие влијаат на аудитивниот анализатор. Во овој случај, комплексот на стимули делува како 1 единствен комплексен стимул. И во исто време, нервните врски се формираат не само за самите одредени стимули кои се вклучени во комплексот, туку и за нивната врска (временска и просторна).

Така, во церебралниот кортекс се јавува процес на интеграција и сложена синтеза. Друг тип на нервни врски кои се формираат кога се изложени на комплексен стимул се врските во различни анализатори.

Анализаторот (сензорен систем) е именуван по видот на сетилните информации за кои е специјално прилагоден да ги согледува - визуелни, аудитивни, тактилни, вкусни и миризливи дразби, како и силата на гравитацијата. Сензорниот систем се состои од: 1) детектори на дразби (сензорни клетки) - специјализирани рецепторни неврони; 2) примарниот перцептивен центар, каде што информациите од група рецепторни неврони се спојуваат; 3) еден или повеќе секундарни центри за перцепција и интегрирање кои добиваат информации од примарните центри за перцепција. Во посложените нервни системи, центрите за интегрирање се исто така поврзани едни со други. Интеракцијата на овие центри создава „перцепција“.

Сензорниот систем почнува да дејствува кога стимуланс или надразнувач ќе се согледа од сензорните неврони - примарни сензорни рецептори. Во секој рецептор, физичкиот фактор што влијае (светлина, звук, топлина, притисок) се претвора во нервен импулс. Нервните импулси прикажуваат сензорни дразби како клеточни сигнали кои можат дополнително да бидат обработени од нервниот систем.

Нервните импулси генерирани од рецепторите се пренесуваат долж сетилните влакна до перцептивниот центар одговорен за овој тип на сензација. Откако импулсите ќе стигнат до областа на примарната обработка, информациите се извлекуваат од деталите на сетилните импулси. Самото доаѓање на импулсите значи дека се случил настан поврзан со овој сетилен канал. Последователните интегративни центри на сетилниот систем може да додадат информации од други сензорни извори, како и информации за меморијата за слични минати искуства. При перцепција на цвет, на пример, се истакнуваат неговата боја, форма, големина и растојание до него.

Така, перцепцијата е серија на транзиции: детектори на стимул за стимулација примарниот центар за перцепција (интегрирачки) центар за перцепирање

Во одреден момент, природата и значењето на она што го доживуваме се определува со свесна идентификација (латински indentifico - да се идентификува), која ја нарекуваме перцепција. По ова, време е за свесен одговор, доколку е потребно.

Општа шема на работа на сензорниот систем 1. Секој рецептор, кога е возбуден (воочен сигнал за настан-Факт), испраќа сензорни информации по синџир на синаптички префрлувања. Во овој случај, сигналите се пренесуваат на повисоките „подови“ на мозокот. На секое ниво, сигналот се подложува на дополнителна обработка. Откако физичките дразби се претвораат во нервни импулси од страна на рецепторот, тие постојат како код на нервните импулси во одредени сетилни канали на нервниот систем. Последователно, мозокот ја реконструира сликата на настанот-факт, собирајќи ги сите информации што моментално се добиваат од секој од активираните рецептори. Токму оваа севкупност на информации се толкува од мозокот за да се создаде конструкција наречена „перцепција“ на настан-факт.

Така, сетилниот систем е резултат на низа транзиции: Настан Излезен сигнал Воочен сигнал Код на нервни импулси Реконструкција на слика, настан, факт Конструкција на настан, факт

2. Секоја врска на сетилниот систем претставува потсистем. Првиот надворешен рецептор кој забележува иритација што доаѓа од околината - екстероцепторот - обично, како во електрична машина, има влезен уред, конвертор и излезен механизам. Влезен уред - ги перцепира дразбите однадвор. Трансдуцер - го засилува дојдовниот сигнал и го преведува на јазикот на интрацелуларната сигнализација. Излезниот механизам, преку синаптички контакт, го пренесува кодираниот сигнал до втората врска на сетилниот систем - аферентниот интернеурон, до централниот нервен систем.

Согледувањата се класифицираат според. : рецепторски модалитети Постојат 1. визуелни, 2. аудитивни, 3. мирисни, 4. вкусни, 5. тактилни рецептори, 6. термо-, проприо- и вестибулорецептори (рецептори за положбата на телото и неговите делови во просторот), 7. рецептори за болка. Во зависност од локацијата, сите рецептори се делат на: 1. надворешни (екстерорецептори) и 2. внатрешни (интерорецептори). Екстерорецепторите вклучуваат аудитивни, визуелни, мирисни, вкусни и тактилни. Меѓурецепторите вклучуваат вестибуло- и проприорецептори (рецептори на мускулно-скелетниот систем), како и висцерецептори (сигнализирање за состојбата на внатрешните органи).

Перцепцијата (како сензација) се определува со активноста на не еден, туку неколку анализатори, т.е. активноста на перцептивниот систем. Но, нивното значење не е секогаш еквивалентно, одреден анализатор е водечки, додека други само ја надополнуваат перцепцијата на некој предмет или феномен. Според формата на постоење на материјата што се рефлектира во перцепцијата, се разликува перцепцијата на времето, движењето и просторот.

Во перцепцијата на просторот, се прави разлика помеѓу перцепцијата на големината, обликот, волуменот и длабочината (или растојанието) на предметите. Перцепцијата на големината и обликот на предметите е обезбедена со истовремена активност на визуелни, мускулни и тактилни сензации. Основата за оваа перцепција е големината и обликот на објективно постоечките предмети, токму нивните слики се добиваат на мрежницата. Но, визијата не може да обезбеди правилна перцепција на обликот на предметите, добар резултат се постигнува со комбинирање на визуелни сензации со мускулно-моторни и тактилни сензации, како и со идеи што остануваат од минатото.

Својства на перцепцијата Објективност - предметите не се перципираат како некохерентен збир на сензации, туку ги сочинуваат неговите слики на специфични предмети. Структуралност - предметот се перцепира од свеста како моделирана структура апстрахирана од сензации. Аперцепција - перцепцијата е под влијание на општата содржина на човечката психа. Контакт (постојаност) - перцепцијата е под влијание на околностите во кои се јавува. Но, и покрај ова, перцепцијата останува релативно непроменета. Активност - во секој момент перципираме само еден објект. Природата на активноста на перцепцијата е одредена од самата природа на нашата свест. Смисленост - објектот е свесно перципиран, ментално именуван (поврзан со одредена категорија), припаѓа на одредена класа

Од што се разликува сензацијата? перцепција 1. Чувството е составен дел на перцепцијата, додека перцепцијата е секогаш комплекс од сензации. Перцепцијата е покомплексен процес од сензацијата. 2. Способноста за насетување им се дава од раѓање на сите живи суштества со развиен нервен систем. Способноста за перцепција е вродена само кај луѓето и повисоките животни, а таа се трансформира во процесот на животно искуство. 3. Чувството предизвикува појава на чувство, перцепцијата формира слика. Чувството е исклучиво внатрешен процес, кој е тесно поврзан со процесот на објективизација, кога ги проектираме личните искуства на објектот. 4. Чувството е процес на одразување на посебно својство на објект. Перцепцијата се заснова на комплекс од сензации и се формира.

Главната разлика помеѓу перцепцијата и сензацијата е објективноста на свесноста за сè што влијае на нас, односно прикажувањето на објектот во реалниот свет во севкупноста на сите негови својства, холистички приказ на објектот. Во споредба со сензациите, перцепцијата е највисоката форма на аналитичко-синтетичка активност на мозокот. Без анализа, смислената перцепција е невозможна. Тоа е анализата што обезбедува избор на објектот на перцепција, врз основа на кој сите својства на објектот се синтетизираат во холистичка слика.