സംഭാഷണത്തിൽ നിന്ന് ക്ലാസ് ടീച്ചർഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അമ്മയും:
"വരൂ, അവന് കഴിഞ്ഞില്ല, കോല്യ വളരെ ശാന്തനായ ഒരു ആൺകുട്ടിയാണ്, അവൻ ഒരിക്കലും മുതിർന്നവരോട് പരുഷമായി പെരുമാറുന്നില്ല."

മാതാപിതാക്കളുടെ നിയന്ത്രണം നഷ്ടപ്പെട്ട തങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട മക്കൾക്ക് എന്തെല്ലാം കഴിവുണ്ടെന്ന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് അറിയാമോ? സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പലപ്പോഴും അച്ഛനും അമ്മയ്ക്കും അപ്രതീക്ഷിതമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? അധ്യാപകരുടെ വാക്കുകളിലെ ആശയക്കുഴപ്പം, വിസ്മയം, അവിശ്വാസം എന്നിവ ചിലപ്പോൾ ആക്രമണാത്മകതയും "നിരപരാധികളായ കുറ്റാരോപിതരെ" പ്രതിരോധിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും കൂടിച്ചേർന്നതാണ്. ഡയറിയിലെ കുറിപ്പുകൾ, സ്കൂളിലേക്കുള്ള വിളികൾ, പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചകൾ... ഏറ്റവും സാധാരണമായ കാരണം കുട്ടികൾ സ്കൂൾ അച്ചടക്കം ലംഘിക്കുന്നതാണ്. പൊതുവെ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ കാര്യങ്ങൾ അച്ചടക്കത്തോടെ എങ്ങനെ പോകുന്നു? പിന്നെ എങ്ങനെയാണ് ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നത്?

ആധുനിക റഷ്യൻ സ്കൂളുകളിലെ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിലും കൂടുതൽ ഗവേഷണത്തിനുള്ള ദിശകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിലും ഏറ്റവും പൊതുവായ പ്രവണതകളുമായുള്ള പ്രാഥമിക പരിചയത്തിനായി, മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ കെമിസ്ട്രി ഫാക്കൽറ്റിയിലെ 42 നാലാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു സർവേ നടത്തി. "എൻ്റെ സ്കൂളിലെ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പേപ്പർ എഴുതാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. അത്തരമൊരു അവ്യക്തമായ രൂപീകരണം ആകസ്മികമായി തിരഞ്ഞെടുത്തിട്ടില്ല - മുൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രസ്താവനകൾ കർശനമായ അതിരുകളിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്താനും കഴിയുന്നത്ര വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കാനും ഗവേഷകൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. ജോലിയുടെ വിഷയത്തിൽ ഉപയോഗിച്ച "എൻ്റെ സ്കൂൾ" എന്ന പദം പ്രതികരിക്കുന്നവർക്ക് അവസരം നൽകി സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്പ്രശ്നത്തിൻ്റെ അവസ്ഥയുടെ വിശകലനത്തിൻ്റെയും വിലയിരുത്തലിൻ്റെയും ലക്ഷ്യം (അവർ സ്വയം ബിരുദം നേടിയ സ്കൂളിൽ; അവർ ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് ചെയ്ത സ്കൂളിൽ; ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം ജോലി കണ്ടെത്തിയ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ).

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം കാണിക്കുന്നത് പോലെ, ഭൂരിഭാഗം പേരും മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള ആദ്യ ഓപ്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു (24 ആളുകൾ), 5 ആളുകൾ അവർ ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് ചെയ്ത സ്കൂൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു, 13 പേർ അവരുടേതായ വിശകലനം നടത്തി. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനംസ്കൂളിലെ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്. വിദ്യാർത്ഥികൾ സൂചിപ്പിച്ച മിക്ക സ്കൂളുകളും മോസ്കോയിലും മോസ്കോ മേഖലയിലുമാണ് (28 കൃതികൾ).

ഗവേഷകൻ, അങ്ങനെ സൃഷ്ടിയുടെ വിഷയം നിർണ്ണയിച്ചു, എന്നിരുന്നാലും പ്രതികരിക്കുന്നവരോട് പ്രധാനമായും പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിൻ്റുകൾ: സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ലംഘനത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങളും ക്രമം സ്ഥാപിക്കാൻ അധ്യാപകർ ഉപയോഗിച്ച സാങ്കേതികതകളും.

കൃതികളുടെ വിശകലനം അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ലംഘനങ്ങളുടെ വിശാലമായ ശ്രേണി കാണിച്ചു.

എല്ലാത്തരം അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങൾക്കിടയിലും വ്യാപനത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ ഒന്നാം സ്ഥാനം ക്ലാസിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണങ്ങളാണ് (ഈ ഫോം 38 കൃതികളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു);

രണ്ടാം സ്ഥാനം - പാഠം സമയത്ത് ക്ലാസ്സിന് ചുറ്റും നടക്കുന്നു (7 ആളുകൾ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു);

മൂന്നാം സ്ഥാനം - ഹാജരാകാതിരിക്കൽ (4 ആളുകൾ).

ഈ ലംഘനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പരാമർശങ്ങൾ മൂന്ന് വിഭാഗത്തിലുള്ള കൃതികളിലും ഉണ്ടായിരുന്നു (അവരുടെ ഓർമ്മകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന കൃതികൾ സ്കൂൾ വർഷങ്ങൾ; ട്രെയിനികളുടെയും ജോലി ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുടെയും ജോലി). അത്തരം പരമ്പരാഗത ലംഘനങ്ങളുടെ സൂചനകളും ഉണ്ടായിരുന്നു:

സ്കൂളിലെ വസ്തുവകകൾക്കും ഉപകരണങ്ങൾക്കും കേടുപാടുകൾ;

സ്കൂൾ രേഖകൾ നശിപ്പിക്കൽ;

ക്ലാസ്സിൽ എത്താൻ വൈകി.

അതേ സമയം, അത്തരം ലംഘനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ നമ്മുടെ കാലഘട്ടത്തിലെ ഒരു സ്വഭാവ പ്രതിഭാസമാണ്. അവർക്കിടയിൽ: ഒരു പ്ലെയർ ഉപയോഗിച്ച് സംഗീതം കേൾക്കുക, ഒരു സുഹൃത്തുമായി SMS കൈമാറുകപാഠങ്ങൾക്കിടയിൽ ക്ലാസ്സിന് ചുറ്റും. അവസാന കാഴ്ചഇത്തരം രൂപങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ ലംഘനങ്ങൾ ചെറിയ തമാശയായി തോന്നുന്നു അധ്യാപകനെ വാക്കാൽ ദുരുപയോഗം ചെയ്യുന്നു(2 ആളുകൾ); അവൻ്റെ ചോദ്യങ്ങൾ അവഗണിച്ചു(1 വ്യക്തി); "എറിയുന്നു" വിവിധ ഇനങ്ങൾ(പേപ്പറുകൾ, ബട്ടണുകൾ) അധ്യാപകന്(2 ആളുകൾ), അവൻ്റെ പുറകിൽ കുറ്റകരമായ കുറിപ്പുകൾ ഒട്ടിക്കുന്നു(1 വ്യക്തി). തുടങ്ങിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കൊപ്പം മദ്യപിച്ച് ക്ലാസ്സിൽ കാണിക്കുന്നു(1 വ്യക്തി), ചീട്ടു കളിഅവസാനത്തെ ഡെസ്കുകളിൽ (1 വ്യക്തി), ഈ വസ്തുതകൾ അങ്ങേയറ്റം പ്രതികൂലമായ മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നു.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങളുടെ പരിധി വളരെ വിശാലമാണെന്നത് ശ്രദ്ധേയമാണ് - മിക്കവാറും എല്ലാ പുതിയ വിദ്യാർത്ഥി ജോലികളും ഇതിനകം തന്നെ അച്ചടക്കലംഘനങ്ങളുടെ നീണ്ട പട്ടികയിലേക്ക് ചേർക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്ന തിരുത്തൽ ക്ലാസുകളിലും ക്ലാസുകളിലും ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് കൗമാരം(“അവർ മാനസികാവസ്ഥയിലും പെരുമാറ്റത്തിലും പെട്ടെന്നുള്ള മാറ്റങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു”).

ജോലിയുടെ വിശകലനം കാണിക്കുന്നത് പ്രായമായ സ്ത്രീകൾക്ക് (60-70 വയസ്സ്) സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, മിക്കവാറും സ്കൂളിൽ വന്നവർ അവരുടെ വരുമാനം ചെറുതായി വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ചെറിയ പെൻഷനിൽ ജീവിക്കാൻ കഴിയാത്തവർ (2 കേസ്). ഈ വിഭാഗം അധ്യാപകർ, സർവേ കാണിച്ചതുപോലെ, താഴ്ന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള പ്രൊഫഷണലിസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്, ഇത് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ക്ഷമിക്കാൻ കഴിയില്ല, പ്രത്യേകിച്ചും ഇത് മാനസിക അസ്ഥിരതയുമായി സംയോജിപ്പിച്ചാൽ. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി അത്തരത്തിലുള്ള ഒരു സംഭവം വിവരിച്ചത് ഇങ്ങനെയാണ്: "അവൾക്ക് ഒരു പാഠം ഉണ്ടായിരുന്നപ്പോൾ, സ്കൂൾ മുഴുവൻ അത് കേൾക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു, അസഹനീയമായ ഒരു ബഹളം... എൻ്റെ സഹപാഠികൾ അവളെ അഭിസംബോധന ചെയ്തു, അവളുടെ പേരുകൾ വിളിച്ചു, പരുഷമായ പ്രസ്താവനകൾ അനുവദിച്ചു. അവളുടെ പുറകിൽ കടലാസ് കഷ്ണങ്ങളും മറ്റും. അവൾക്ക് സഹായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. മാത്രമല്ല, ചരിത്രപാഠങ്ങളിലെ ദുരവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് സംവിധായകനും പ്രധാന അധ്യാപകനും അറിയാമായിരുന്നു, അവരുടെ ഭാഗത്തുനിന്ന് ഒരു നടപടിയും എടുക്കാൻ പോലും ശ്രമിച്ചില്ല.

കൃതികളുടെ വിശകലനം കാണിച്ചതുപോലെ, പുതിയ അധ്യാപകരുടെ "ബലം പരിശോധിക്കുന്ന" രീതി വ്യാപകമാണ്. “ഞങ്ങൾ എന്തുതന്നെ ചെയ്‌താലും: ഞങ്ങൾ അലറി, പേപ്പറുകൾ എറിഞ്ഞു, ക്ലാസിൽ ഭക്ഷണം കഴിച്ചു, വഴക്കുണ്ടാക്കി!” വിദ്യാർത്ഥി എഴുതുന്നു. എല്ലാ അധ്യാപകരും ഈ പ്രശ്നത്തെ നേരിടുകയോ ജോലിയിൽ തുടരുമ്പോൾ അത്തരം സമ്മർദ്ദം നേരിടുകയോ ചെയ്തിട്ടില്ല. ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ അധ്യാപകർ അവരുടെ ക്ലാസ് മുറികൾ വിട്ടുപോകുകയും ഏറ്റവും "വിശിഷ്‌ടമായ" ക്ലാസുകൾ ഉപേക്ഷിക്കുകയും ഒരു വർഷത്തിനുള്ളിൽ ഉപേക്ഷിക്കുകയും ചെയ്ത കേസുകൾ സൂചിപ്പിച്ചു.

ഇതാണ് പലപ്പോഴും പുറകിൽ സംഭവിക്കുന്നത് അടഞ്ഞ വാതിലുകൾസ്കൂളുകൾ. വീട്ടിൽ മര്യാദയും ശാന്തതയും ഉള്ള കുട്ടികൾ എങ്ങനെയാണ് ഇത്തരം കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത്?പല കേസുകളിലും ഹെർഡ് ഇഫക്റ്റ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നതിൽ സംശയമില്ല. പ്രത്യേകിച്ചും കൗമാരത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പിൽ "ആളുകളിൽ ഒരാളായി" മാറാനുള്ള ശക്തമായ ആഗ്രഹമുണ്ട്, സഹപാഠികളിൽ നിന്ന് അംഗീകാരം നേടുക, ഇത് പലപ്പോഴും കുട്ടികളെ അതിരുകടന്ന അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങളിലേക്ക് തള്ളിവിടുന്നു. പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ചില മാനദണ്ഡങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്ന ഒരു ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ സമ്മർദ്ദത്തെ ചെറുക്കാൻ എല്ലാവർക്കും കഴിയില്ല.

എന്നാൽ മറ്റെന്താണ് സ്കൂൾ അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾഅവർ ജോലി ചെയ്യുന്നുണ്ടോ? പ്രതികരിക്കുന്നവർ അവയെ വിശകലനം ചെയ്യാൻ ശ്രമിച്ചുവെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ അൺപ്രൊഫഷണലിസത്തിന് ഒന്നാം സ്ഥാനം നൽകുന്നു ("അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം മോശമായ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ അനന്തരഫലമാണ്, അതായത്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിഷയത്തിലും അധ്യാപകനിലും താൽപ്പര്യമില്ല, ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വിധത്തിൽ ഇത് ഒഴിവാക്കാൻ സാധ്യമായ എല്ലാ വഴികളിലും അവർ ശ്രമിക്കുന്നു" ). "ഒരാൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രതീക്ഷിക്കാനാവില്ല" എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ബോധ്യമുണ്ട് ഹൈസ്കൂൾസ്വയം അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ വികസിത തലം, നേടിയ അറിവിൻ്റെ ഗുണനിലവാരത്തിൽ ബോധപൂർവമായ താൽപ്പര്യം. യുവ അധ്യാപകരുടെ പാഠങ്ങളിലെ അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങൾ പലപ്പോഴും അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ചെറിയ പ്രായവ്യത്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കപ്പെടുന്നു, ചിലപ്പോൾ അവരുടെ അധ്യാപകനെ "പൂർണ്ണവളർച്ചയുള്ള വ്യക്തി" ആയി കാണുന്നത് മാനസികമായി ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ടെലിവിഷൻ പരിപാടികൾ, അക്രമം പ്രസംഗിക്കൽ, കുറ്റകൃത്യ വിഷയങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചു.

എന്ത് സാങ്കേതിക വിദ്യകളാണ് അധ്യാപകർ ഉപയോഗിക്കുന്നത്? വിദ്യാർത്ഥികൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ പരാമർശിച്ചത്, സങ്കടകരമെന്നു പറയട്ടെ, അവരുടെ ശബ്ദം ഉയർത്തുകയും ആക്രോശിക്കുകയും ചെയ്തു (15 ആളുകൾ). എന്നിരുന്നാലും, ഈ സാങ്കേതികതയെ മുൻ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ വളരെ നിഷേധാത്മകമായി വിലയിരുത്തി (“വിദ്യാർത്ഥി മന്ദബുദ്ധി”, “ഭയം”, വിപരീത പ്രതികരണം, ഇത് സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സൂചിപ്പിക്കുന്നു - “അവർ ഉച്ചത്തിൽ സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങിയതിനാൽ ഒന്നും വന്നില്ല” ). പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, നമ്മുടെ സ്കൂളുകളിൽ ശബ്‌ദ ഇഫക്റ്റുകൾ പ്രബലമാണ് - അലർച്ചയ്ക്ക് പുറമേ, ഒരു പോയിൻ്റർ (ഭരണാധികാരി) ഉപയോഗിച്ച് മേശപ്പുറത്ത് അടിക്കാൻ അധ്യാപകർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ആക്രമണക്കേസുകളും ഉണ്ട് ("വൈകി വന്നവരെ പുറകിൽ തള്ളി," ഒരു സ്വെറ്ററിൻ്റെ കഴുത്ത് എടുത്ത് തിരികെ എറിഞ്ഞു, "പാഠപുസ്തകം കൊണ്ട് തലയിൽ അടിച്ചു" മുതലായവ - 4 കേസുകൾ). മുമ്പത്തെപ്പോലെ, അധ്യാപകർ ഡയറക്ടറുടെ സഹായം തേടുന്നു (പലപ്പോഴും അല്ലെങ്കിലും - 3 കേസുകൾ), മാതാപിതാക്കളെ സ്കൂളിലേക്ക് വിളിക്കുക (3 കേസുകൾ). അദ്ധ്യാപകരിൽ നിന്നുള്ള വാക്കാലുള്ള ദുരുപയോഗം, അപമാനം, പരിഹാസം (3 ആളുകൾ) എന്നിവ വിദ്യാർത്ഥികൾ അനുസ്മരിച്ചു. ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സ്വേച്ഛാധിപത്യ ശൈലിയും വിദ്യാർത്ഥികൾ സൂചിപ്പിച്ചിരുന്നു, എന്നാൽ ഈ രീതിയിൽ സ്ഥാപിച്ച അച്ചടക്കം ഭയത്താൽ പിന്തുണയ്ക്കുന്നുവെന്നും കുട്ടികളുടെ ക്ഷേമത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുമെന്നും അവർക്ക് ആഴത്തിൽ ബോധ്യമുണ്ട്. പെരുമാറ്റത്തിന് മോശം മാർക്ക് നൽകുന്ന കേസുകൾ (“ഒരാളുടെ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ ബലഹീനത കാരണം മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയൂ,” “ഇതിലും കൂടുതൽ പ്രകോപനങ്ങൾ ഉണ്ടാകും”), ഡയറികളിലെ എൻട്രികൾ, ക്ലാസിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്യൽ എന്നിവ ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട്.

അച്ചടക്ക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നത് അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ വളർച്ചയുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് പ്രതികരിച്ചവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും ബോധ്യപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഒരാളുടെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും അത് പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികളും ഉയർന്ന റേറ്റുചെയ്തിരുന്നു (ആകർഷകമായ അവതരണം, ആകർഷകമായ അവതരണം അധിക വസ്തുക്കൾ, വിവിധ തരംപാഠത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഓരോ കുട്ടിയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മൾട്ടി-ലെവൽ ജോലികൾ, പാഠത്തിൻ്റെ ഊർജ്ജസ്വലമായ വേഗത തുടങ്ങിയവ. - 17 പേർ). അച്ചടക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ ആത്മനിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും സൗഹൃദപരമായ മനോഭാവത്തിൻ്റെയും നല്ല സ്വാധീനവും പ്രതികരിച്ചവർ ശ്രദ്ധിച്ചു. വിവിധ രൂപങ്ങളും സൂചിപ്പിച്ചു പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്കൂളിൽ അനുകൂലമായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ കാലാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് സംഭാവന നൽകി, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും പരസ്പരം നന്നായി അറിയാനും മനസ്സിലാക്കാനും ആശയവിനിമയത്തെ അഭിനന്ദിക്കാനും അനുവദിച്ചു (6 ആളുകൾ).

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകർ ഉപയോഗിക്കുന്ന പലതരം "അടിച്ചമർത്തൽ" രീതികളാൽ ഒരാൾ ഞെട്ടിപ്പോയി. പഠനം കാണിക്കുന്നത് പോലെ, പ്രായവും കണക്കിലെടുത്ത് അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങൾ തടയുന്നതിൽ സ്കൂളുകൾ വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നില്ല വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾകുട്ടികൾ.

മിഡിൽ സ്കൂൾ ഓഫ് ജനറൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഗ്രഹം: സ്കൂൾ അച്ചടക്കം

10-എ ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി

അബ്ല്യകിമോവ എൽമാര

പ്രധാനാധ്യാപകൻ

നിയമശാസ്ത്രത്തിൽ

ഗുബിൻ. ജി.എ.

റൊമാഷ്കിനോ - 2012

അച്ചടക്കത്തെക്കുറിച്ച് കുറച്ച്

സമൂഹത്തിലെ നിയമത്തിൻ്റെയും ധാർമ്മികതയുടെയും സ്ഥാപിത മാനദണ്ഡങ്ങളും ഒരു പ്രത്യേക ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ആവശ്യകതകളും പാലിക്കുന്ന ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമമാണ് അച്ചടക്കം (lat. disciplina).

അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രമേയം അധികാരത്തിൻ്റെ വിഷയവുമായി വളരെ അടുത്താണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. രണ്ട് ചോദ്യങ്ങൾക്കുമുള്ള അന്തിമ പരിഹാരം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സ്വാതന്ത്ര്യം എന്ന വിഷയത്തിൻ്റെ പരിഹാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ രണ്ട് വിഷയങ്ങളെയും ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു ഘടകമാണ് സ്വാതന്ത്ര്യം. അധികാര വിഷയവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ വിഷയം തീർച്ചയായും വളരെ എളുപ്പമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, അച്ചടക്കം എന്ന പദത്തിൻ്റെ ഇടുങ്ങിയ ധാരണയോടെ മാത്രമേ ഈ വീക്ഷണം ശരിയാകൂ. അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ വിഷയം പൊതുവെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നിർബന്ധത്തിൻ്റെ ചോദ്യത്തിലേക്ക് വിപുലീകരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വിഷയം തീർച്ചയായും ഗണ്യമായി ആഴത്തിലാക്കുന്നു.

അച്ചടക്കം, സാരാംശത്തിൽ, സംഘടിത നിർബന്ധമാണ്. എല്ലാ നിർബന്ധവും (ഉദാഹരണത്തിന്, ക്രമരഹിതമായി) അച്ചടക്കമല്ല എന്ന അർത്ഥത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അച്ചടക്കം, സംഘടിത നിർബന്ധം, അതേ സമയം ഒരു സംഘടനാ തത്വമാണ്, മുൻകൂട്ടി സ്ഥാപിതമായ ഒരു ക്രമം സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു തത്വം. തീർച്ചയായും, ഏതൊരു അച്ചടക്കവും ഒരു അവസാനമല്ല, ഒരു നിശ്ചിത ലക്ഷ്യം നേടാനുള്ള ഒരു മാർഗം മാത്രമാണ്.

സ്കൂൾ അച്ചടക്കം

സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഇത് സ്കൂളിൻ്റെ ആന്തരിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, സ്കൂളിൽ, ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ നിർബന്ധം ഉണ്ട്; സ്കൂളിൽ കുട്ടികളുടെ ബാഹ്യ നിർബന്ധത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യത്തിന് കാരണമാകുന്നു, കാരണം അച്ചടക്കം എല്ലായ്പ്പോഴും അടിസ്ഥാന നിയമമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു ആന്തരിക ഘടനസ്കൂളുകൾ.

സ്കൂൾ അച്ചടക്കം എന്നത് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമമാണ്, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിജയകരമായ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ആവശ്യകതയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. സാധാരണയായി ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ അച്ചടക്കം ഉണ്ട്.

ബാഹ്യ അച്ചടക്കം അനുസരണം, അനുസരണം, സമർപ്പണം എന്നിവയാണ്, അത് ബാഹ്യ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഉപരോധങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - പ്രോത്സാഹനവും ശിക്ഷയും.

അനാവശ്യമായ പ്രേരണകളെ തടയാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കഴിവാണ് ആന്തരിക അച്ചടക്കം, സ്വയം മാനേജ്മെൻ്റ്നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം കൊണ്ട്. ഇത് നിയമങ്ങളുടെയും മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും സ്വാംശീകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അത് ഒരു ആന്തരിക ആവശ്യമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അച്ചടക്ക പെരുമാറ്റം ഉറപ്പാക്കുന്ന പ്രധാന വ്യവസ്ഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത പാഠമാണ്. പാഠം നന്നായി ചിട്ടപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, അതിൻ്റെ എല്ലാ നിമിഷങ്ങളും വ്യക്തമായി ആസൂത്രണം ചെയ്തിരിക്കുന്നു, എല്ലാ കുട്ടികളും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ തിരക്കിലാണെങ്കിൽ, അവർ അച്ചടക്കം ലംഘിക്കുകയില്ല. കുട്ടി അബോധാവസ്ഥയിൽ അവൻ്റെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കുന്നു: താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു സാഹചര്യത്താൽ അവൻ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, പാഠം താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതായി മാറുമ്പോൾ, അച്ചടക്കമുള്ള പെരുമാറ്റം അപ്രത്യക്ഷമാകും.

എന്നാൽ ഒരു അധ്യാപകന് എല്ലാ പാഠങ്ങളും രസകരമാക്കാൻ കഴിയില്ല, കൂടാതെ പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ രഹസ്യങ്ങൾ ഉടനടി പഠിക്കില്ല. ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ താമസിക്കുന്നതിൻ്റെ ആദ്യ ദിവസം മുതൽ എല്ലാ പാഠങ്ങളിലും അച്ചടക്കം ആവശ്യമാണ്. ഒരു വഴിയുണ്ടോ?

ക്ലാസ് മുറിയിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അച്ചടക്കമുള്ള പെരുമാറ്റത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഒരു പ്രധാന ഘടകം അധ്യാപകനും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധമാണ്.

ക്ലാസുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അധ്യാപകൻ സ്വീകരിക്കുന്ന നിലപാടാണ് ഈ തരത്തിൻ്റെ പ്രധാന മാനദണ്ഡം, പാഠത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അച്ചടക്കമുള്ള പെരുമാറ്റം സംഘടിപ്പിക്കുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ജനാധിപത്യ ശൈലിയിൽ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുമായി അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന് സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു; അവൻ ക്ലാസിനുള്ളിലാണ്

ലിബറൽ അനുവദനീയമായ രീതിയിലുള്ള ബന്ധത്തിൽ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കുന്നില്ല, അവരിൽ നിന്ന് അകന്നു നിൽക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കായി ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുന്നില്ല.

അധ്യാപകൻ്റെ സ്ഥാനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ഒന്നാമതായി, അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പെരുമാറ്റ മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെ രീതികളിൽ. എൻ്റെ പ്രയോഗത്തിൽ ഞാൻ 3 രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: അനുനയിപ്പിക്കൽ, ആവശ്യം, നിർദ്ദേശം.

അനുനയത്തിൻ്റെ രീതി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ബോധത്തിലേക്ക് പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയമങ്ങളും കൊണ്ടുവരുന്നു. തനിക്കും മറ്റുള്ളവർക്കും അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ മൂല്യവും പ്രാധാന്യവും കുട്ടി അനുഭവിക്കുകയും തിരിച്ചറിയുകയും വേണം.

നോക്കൂ, നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധ തിരിക്കാതെ അക്ഷരങ്ങൾ മനോഹരമായി പുറത്തുവരുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ കറങ്ങുമ്പോഴും അക്ഷരങ്ങൾ ചാടുമ്പോഴും.

ആർക്കെങ്കിലും എന്തെങ്കിലും ചോദിക്കണമെങ്കിൽ കൈ ഉയർത്തുക. നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ ഇരിപ്പിടത്തിൽ നിന്ന് നിലവിളിച്ച് നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളെ ശല്യപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല. അവർ ജോലിയുടെ തിരക്കിലാണ്, അവർ ചിന്തിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത സാധാരണയായി വർഗ്ഗീകരണ രൂപങ്ങളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു:

ഉത്തരവുകൾ: എല്ലാവരും ഇരിക്കൂ!, മേശപ്പുറത്ത് കൈകൾ!;

വിലക്കുകൾ: പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കരുത്, നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ ആടരുത്;

ഉത്തരവുകൾ: മേശകളുടെ പുറകിൽ സ്പർശിക്കുക, ഞങ്ങൾ നിശബ്ദമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു! ക്ലാസ് മുറിയിൽ തികഞ്ഞ നിശബ്ദത.

ദയയുള്ള ഒരു നിർദ്ദേശത്തിന് രഹസ്യ നിർദ്ദേശങ്ങൾ സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയും, സാഷ, നിങ്ങൾ ഞങ്ങളെ സംസാരിക്കുകയും ശല്യപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, സെറിയോഷ, നിങ്ങൾ കാരണം ഞങ്ങൾക്ക് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ഞാൻ ഭയപ്പെടുന്നു, കോല്യ, നിങ്ങൾക്ക് ഒന്നും മനസ്സിലാകുന്നില്ല.

അച്ചടക്കം വളർത്തിയെടുക്കാൻ മിക്സഡ് സ്വേച്ഛാധിപത്യ-ജനാധിപത്യ നേതൃത്വ ശൈലി ഉപയോഗിക്കുന്ന അധ്യാപകരെ ഞാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഈ ശൈലിയിൽ, എല്ലാം ജോലിക്ക് വിധേയമാണ്, വിജയകരമായ പഠനത്തിൻ്റെ താക്കോൽ അച്ചടക്കമാണെന്ന് അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നു. കുട്ടികളുടെ അച്ചടക്കത്തോടെയുള്ള പെരുമാറ്റം സുസ്ഥിരമാണ്. പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യവും അധ്യാപകനെ കീഴ്പ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവും വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.

MBOU "Purdoshanskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ"

അധ്യാപക കൗൺസിലിൽ റിപ്പോർട്ട്:"അച്ചടക്കം"

തയ്യാറാക്കിയത് സാംസോങ്കിന ടി.എൻ.

അച്ചടക്കം- ഇത് കുട്ടിയെ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന നിയമങ്ങളും കഴിവുകളും പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ്; വിദ്യാർത്ഥി പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ആവശ്യമായ രൂപം സൃഷ്ടിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനം.

കുട്ടികളിൽ അച്ചടക്കമില്ലായ്മയുടെ കാരണങ്ങൾ:
രക്ഷാകർതൃത്വം രണ്ട് അതിരുകടന്നതാണ്: മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളോട് വളരെ മൃദുവാണ് അല്ലെങ്കിൽ അവർ അവരെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല.
കുട്ടികൾക്കിടയിൽ അധ്യാപകന് അധികാരമില്ല.
പൊതുവായ അനുവാദം: ആരും ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല, അച്ചടക്കം അടിച്ചേൽപ്പിക്കാൻ ആർക്കും ആഗ്രഹമില്ല.
കുട്ടികൾക്ക് ഇല്ല നല്ല അനുഭവം- അച്ചടക്കത്തോടെ എങ്ങനെ പെരുമാറണം.
ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നില്ല.

അച്ചടക്കം എങ്ങനെ നിലനിർത്താം:

1. ചികിത്സയെക്കാൾ പ്രതിരോധം എളുപ്പമാണ്:
ബാഹ്യ വ്യവസ്ഥകൾ - മുറി ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം (ബാഹ്യമായ ശബ്ദം, ശല്യപ്പെടുത്തലുകൾ, മതിൽ പെയിൻ്റിംഗ്, ലൈറ്റിംഗ്, വായു, ചൂടാക്കൽ)
അധ്യാപകൻ അച്ചടക്കം പാലിക്കണം.
തുടക്കം മുതൽ, കുട്ടിക്ക് പാഠത്തിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ പരിചിതമായിരിക്കണം.

2. വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം:
താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക.
കാഴ്ച.
കുറ്റവാളിയെ സമീപിക്കുക.
ശാരീരിക സമ്പർക്കം (തോളിൽ സ്പർശിക്കുക).
ഈ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ കാരണത്തെക്കുറിച്ച് ചോദിക്കുക.
“ഇപ്പോൾ ശാന്തമാക്കിയതിന് നന്ദി” - ഇവൻ്റുകൾക്ക് മുമ്പായി പോകുക.
പാഠത്തിൽ ഏർപ്പെടുക, ഒരു വ്യക്തിഗത ചുമതല നൽകുക.
മോശം പെരുമാറ്റത്തിന് കാരണമായത് നീക്കം ചെയ്യുക.
അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ പ്രതീക്ഷകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.

3. ഉപയോഗിക്കാൻ പാടില്ലാത്തത്:
ഒരു കുട്ടിയോട് അവൻ്റെ പ്രായം കാരണം അവന് ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തത് നിങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടരുത്.
പരിഹാസം, പരിഹാസം, അപമാനിക്കൽ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് - ഇത് വ്യക്തിത്വത്തിന് എതിരാണ്, പെരുമാറ്റത്തിന് എതിരല്ല - ഫലം കൈവരിക്കില്ല, മാത്രമല്ല അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ വളരെയധികം ദുർബലപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
ശിക്ഷ കുറ്റകൃത്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം - ക്രൂരത ഉപയോഗിക്കരുത്.
ഇവിടെ ആരാണ് ശക്തൻ എന്ന് കാണിക്കുന്നത് വളരെ ഹ്രസ്വകാല ഫലമാണ്, കുട്ടിക്ക് നിങ്ങളോടുള്ള സ്നേഹം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു.
ഒരു ഭീഷണി എന്നത് നടപ്പിലാക്കാത്ത ഒരു കാര്യമാണ്, അത് ഒരിക്കലും ഫലമുണ്ടാക്കില്ല, കൂടാതെ ആദ്യമായി നടപ്പിലാക്കാത്തതും ആദ്യമായി പ്രാബല്യത്തിൽ വരില്ല.
നിലവിളി - അടുത്ത തവണ, നിങ്ങൾ നിലവിളിക്കുന്നത് വരെ, ആരും നിങ്ങളെ ശ്രദ്ധിക്കില്ല - കുട്ടിക്ക് നിങ്ങളോടുള്ള ബഹുമാനബോധം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. പലപ്പോഴും, ഒരു പാഠത്തിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യമാണ്, അതിനാൽ, പാഠത്തിലെ നിഷ്ക്രിയ പങ്കാളിയാണ്. എന്നാൽ കുട്ടിക്ക് സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹമുണ്ട്, പലപ്പോഴും ഈ പ്രകടനത്തെ അധ്യാപകർ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെയും അച്ചടക്കത്തിൻ്റെയും ലംഘനമായി കാണുന്നു. ഇന്ന് നമ്മുടെ പാഠത്തിൽ ഈ പ്രശ്നം നോക്കാം.

ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രത്യേകമായി നേടുന്നു പ്രധാനപ്പെട്ടത്കാരണം അച്ചടക്കം ഏറ്റവും ആവശ്യമായ ഒന്നാണ് നിർബന്ധിത വ്യവസ്ഥകൾപരിശീലനം. അച്ചടക്കമില്ലാതെ, വിദ്യാർത്ഥികളെ ശിക്ഷിക്കാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

നിങ്ങളുടെ നിർവചനങ്ങൾ പ്രശസ്തരായ അധ്യാപകരുടെ കൃതികളിൽ കാണുന്നവയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാം.

പൊതുവായ ധാരണയിലെ അച്ചടക്കം അനുസരണം, ഉത്തരവുകൾക്ക് വിധേയത്വം എന്നിവയാണ്.

സമർപ്പണമാണ് ശിക്ഷണം. വിദ്യാർത്ഥി അച്ചടക്കം പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പക്ഷേ എന്തിന് വേണ്ടി? അതിനാൽ അധ്യാപകന് പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അതുവഴി ക്ലാസും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും വ്യക്തിഗതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു - പഠിച്ച് മുന്നോട്ട് പോകുക. ഇതിനർത്ഥം അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ആത്യന്തിക അർത്ഥം അനുസരണത്തിലല്ല, മറിച്ച് ജോലിയിലാണ്, ക്ലാസിൻ്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രകടനത്തിലാണ്.

അച്ചടക്കം അനുസരണമല്ല, ജോലി ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ജോലിയിൽ ഏകാഗ്രത എന്നിവയാണ്.

അച്ചടക്കമുള്ള ക്ലാസ് എന്നത് എല്ലാവരും ഇരിക്കുന്ന ഒന്നല്ല, ആക്രോശിക്കപ്പെടുമെന്നോ ശിക്ഷിക്കപ്പെടുമെന്നോ ഭയന്ന് നീങ്ങാൻ ഭയപ്പെടുന്നു, മറിച്ച് ക്ലാസിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒന്നാണ്. എല്ലാവരും ജോലി ചെയ്യുന്നു. എല്ലാവരും തിരക്കിലാണ് - അധ്യാപകൻ്റെ വിശദീകരണങ്ങൾ കേൾക്കുക, പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പുകളായി ചർച്ച ചെയ്യുക, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക. എല്ലാവരും ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള പ്രയത്നത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഉൽപ്പാദനക്ഷമമാണ്. ഒരു ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ അച്ചടക്കം അതിൻ്റെ ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയാണ് അളക്കുന്നത്, മറ്റൊന്നുമല്ല.

അധ്യാപകൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ അസൈൻമെൻ്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ ക്ലാസ്റൂമിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അച്ചടക്കം ഉയർന്ന ബിസിനസ്സ് സ്പിരിറ്റാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിലെ യഥാർത്ഥ അച്ചടക്കം അവരുടെ നന്മയുടെ സവിശേഷതയാണ് വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ, ആന്തരിക ഏകാഗ്രത, എന്നാൽ നിയന്ത്രണമല്ല. ഇത് ക്രമമാണ്, പക്ഷേ ക്രമത്തിന് വേണ്ടിയല്ല, മറിച്ച് ഫലപ്രദമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുവേണ്ടിയാണ്.

സെമിനാറിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനായി, 6-11 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഇടയിൽ ഞങ്ങൾ ഒരു സർവേ നടത്തി. പഠനത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നത് ...... 58 (.....% സർവേയിൽ) നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളും ...... അധ്യാപകരും.

മൂന്ന് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രം ഉത്തരം നൽകാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു:

1 ചോദ്യം: നിങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഏത് വിഷയങ്ങളിലാണ് അച്ചടക്കം ലംഘിക്കുന്നത്?

ചോദ്യം 2: നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഈ വിഷയങ്ങളിൽ അച്ചടക്കം ലംഘിക്കുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

ചോദ്യം 3: ഈ പാഠങ്ങളിൽ അധ്യാപകർ എങ്ങനെയാണ് അച്ചടക്കം പാലിക്കുന്നത്?

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അടച്ച ക്ലാസ് റൂം വാതിലുകൾക്ക് പിന്നിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്താൻ ഈ ചോദ്യങ്ങൾ ഞങ്ങളെ അനുവദിച്ചു.

മൂന്ന് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ അധ്യാപകരോടും ആവശ്യപ്പെട്ടു.

ചോദ്യം 1: ക്ലാസിലെ അച്ചടക്കത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് പ്രശ്നമുണ്ടോ (ക്ലാസിൻ്റെ പേര് നൽകുക)

ചോദ്യം 2: നിങ്ങളുടെ പാഠങ്ങളിൽ അച്ചടക്കം ലംഘിക്കുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

ചോദ്യം 3: ക്ലാസ് മുറിയിൽ അച്ചടക്കം സ്ഥാപിക്കാൻ നിങ്ങൾ എന്ത് രീതികളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചോദ്യാവലി വിശകലനം ചെയ്തതിൻ്റെ ഫലമായി, ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു സങ്കടകരമായ ചിത്രം ലഭിച്ചു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങൾ എല്ലാ ക്ലാസുകളിലെയും വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രദ്ധിച്ചു. നമുക്ക് അക്കങ്ങൾ നോക്കാം:

അത്തരം വിഷയങ്ങളുടെ ആറാം ക്ലാസ്സിൽ -

ഏഴാം ക്ലാസ്സിൽ -

എട്ടാം ക്ലാസ്സിൽ -

ഒമ്പതാം ക്ലാസ്സിൽ -

പത്താം ക്ലാസ്സിൽ -

പതിനൊന്നാം ക്ലാസ്സിൽ -

ക്ലാസ് മുറിയിൽ അച്ചടക്കം പാലിക്കുന്നതിൽ ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്ക് പ്രശ്‌നങ്ങളുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ വളരെ വ്യക്തമായി സൂചിപ്പിച്ചു. മാത്രമല്ല, ഓരോ ക്ലാസിലെയും ചില വിഷയങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ആവർത്തിച്ചു. ഉദാഹരണത്തിന്, 7 (കൗമാരക്കാർ പഠിക്കുന്നിടത്ത്, അവർ മാനസികാവസ്ഥയിലും പെരുമാറ്റത്തിലും മൂർച്ചയുള്ള മാറ്റം അനുഭവിക്കുന്നു), ബിരുദ ക്ലാസുകൾ (9,11) എന്നിവ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്നു.

അധ്യാപക സർവേ എന്താണ് കാണിച്ചത്? ..... ക്ലാസ് മുറിയിൽ അച്ചടക്ക പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിടുന്നതായി സ്കൂൾ അധ്യാപകർ സമ്മതിച്ചു, എന്നാൽ ഒരു പ്രത്യേക ക്ലാസിൽ മാത്രം. ആദ്യ ചോദ്യത്തിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ഉത്തരങ്ങളുടെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ക്ലാസ് മുറിയിലും പൊതുവെ സ്കൂളിലും അച്ചടക്കത്തോടെ എല്ലാം ശരിയല്ലെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം.

പലപ്പോഴും ആവർത്തിച്ചുള്ള കാരണങ്ങൾ:

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ക്ലാസ്സിൽ തിരക്കിലല്ല

ചില വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൊള്ള

പാഠത്തിൽ എല്ലാം അനുവദനീയമാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിയാം, എന്തായാലും അധ്യാപകൻ ക്ഷമിക്കുമെന്ന് അവർക്കറിയാം

ക്ലാസ് മുറിയിലെ അച്ചടക്കത്തിൽ അധ്യാപകൻ്റെ ദുർബലമായ നിയന്ത്രണം

ക്ലാസ്സിൽ റിംഗ് ലീഡർമാരുണ്ട്

അധ്യാപകരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ..... ക്ലാസുകളിലെ അച്ചടക്ക ലംഘനം അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലയളവ് മൂലമാണ്. കുട്ടികൾ പുതിയ അധ്യാപകരുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു, പുതിയത്

അധ്യാപകൻ്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിൽ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ആശ്രിതത്വം അവരുടെ ചോദ്യാവലിയിൽ കാണിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രമിച്ചു.

അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം അധ്യാപകർ എങ്ങനെ പരിഹരിക്കും? സ്‌കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും ഈ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകി.

ചോദ്യാവലികൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അച്ചടക്കം നിലനിർത്താൻ അധ്യാപകർ ഉപയോഗിക്കുന്ന ധാരാളമായ രീതികൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഞെട്ടിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികൾ പലപ്പോഴും, സങ്കടത്തോടെ, അവരുടെ ശബ്ദം ഉയർത്തുകയും നിലവിളിക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നാൽ ഈ ടെക്നിക്കിനെ കുട്ടികൾ വളരെയധികം വിലമതിക്കുന്നു.പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, നമ്മുടെ സ്കൂളിൽ ശബ്ദപ്രഭാവങ്ങൾ പ്രബലമാണ്. പെരുമാറ്റത്തിന് മോശം മാർക്ക് നൽകുന്ന കേസുകളും ഉണ്ട് (ഈ രീതി, ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, നിസ്സഹായാവസ്ഥയിൽ മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയൂ). "ഇപ്പോൾ ഞാൻ രണ്ടെണ്ണം തരാം", "ഞാൻ തരില്ല" എന്നിങ്ങനെയുള്ള വാക്കാലുള്ള ഭീഷണികൾ അധ്യാപകൻ ക്ലാസിൽ ഉപയോഗിക്കാറുണ്ടെന്ന് ഭൂരിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളും ചോദ്യാവലിയിൽ എഴുതി. നല്ല മാർക്ക്നാലിലൊന്ന്", മുതലായവ.

എന്നാൽ ഇത് സ്കൂൾ അധ്യാപകർ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികളുടെ മുഴുവൻ ആയുധശേഖരവുമല്ല. അധ്യാപകർ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

അവർ കൊടുക്കും സ്വതന്ത്ര ജോലി, പാഠപുസ്തകത്തിൻ്റെ ഖണ്ഡികകൾ സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാൻ നിർബന്ധിതനായി

ക്ലാസ്സിലെ ക്ലാസ്സ് ടീച്ചറെ വിളിക്കുന്നു

അഭിപ്രായങ്ങൾ വാമൊഴിയായി പറയുക

അവർ തൃപ്തികരമല്ലാത്ത ഗ്രേഡുകൾ നൽകുന്നു

പ്രധാനാധ്യാപകനെയോ ഡയറക്ടറെയോ വിളിക്കുമോ എന്ന ഭയത്തിലാണ് ഇവർ

മാതാപിതാക്കളോട് സംസാരിക്കാമെന്ന് അവർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അവർ വാക്ക് പാലിക്കുന്നില്ല.

എഴുന്നേറ്റ് ഓഫീസിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങാൻ അവർ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു

ഇടനാഴിയിലേക്കുള്ള വാതിൽ തുറക്കുക

വോളിയം വർദ്ധിപ്പിക്കുമെന്ന് അവർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു ഹോം വർക്ക്, പക്ഷേ അവർ വാക്ക് പാലിക്കുന്നില്ല

വിദ്യാർത്ഥികൾ ശാന്തരാകാൻ കാത്തിരിക്കുന്നു

അവർ ഒരു ബെഞ്ചിൽ ഇരിക്കുന്നു (ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ)

അവർ നിങ്ങളെ ശകാരിക്കുകയും നിങ്ങളെ ജോലി ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നില്ല (ജോലിസ്ഥലത്ത്)

പലരും "വിളിച്ചു"

ആക്രമണക്കേസുകളൊന്നുമില്ല.

അധ്യാപകർ തന്നെ നാമകരണം ചെയ്ത ക്ലാസ് മുറിയിൽ അച്ചടക്കം പാലിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളിലേക്ക് നമുക്ക് തിരിയാം:

ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ സ്കൂൾ അധ്യാപകർ വിളിച്ചു. പരമ്പരാഗത രീതികൾ. അടിസ്ഥാനപരമായി ഇവയാണ്: സംഭാഷണങ്ങൾ, പ്രേരണ, ഡയറിയിലെ അഭിപ്രായങ്ങൾ, ശബ്ദം ഉയർത്തൽ, ഭീഷണികൾ, ക്ലാസിലെ ധാർമികത.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അദ്ധ്യാപകരുടെയും ചോദ്യാവലികൾ വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, ഞങ്ങൾ ഈ ചോദ്യത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിച്ചു: "എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ അധ്യാപകർക്ക് അച്ചടക്കത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത്?" കൂടാതെ ഇതിന് നിരവധി കാരണങ്ങളും ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി.

ആദ്യത്തെ കാരണം ക്ലാസ് റൂം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ലെന്ന് സ്വയം സമ്മതിക്കാൻ അധ്യാപകർക്ക് ഭയമാണ്

രണ്ടാമത്തെ കാരണം - ക്ലാസ് മുറിയിൽ അച്ചടക്കം നിലനിർത്തുന്നതിന് 50-കളിലും 60-കളിലും നോൺ-പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്കുകളുടെയും ടെക്നിക്കുകളുടെയും ഉപയോഗം. കഴിഞ്ഞ പത്തുവർഷമായി വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്ത് കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിച്ചു. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യകതകളും അധ്യാപകരുടെ ആവശ്യകതകളും മാറുകയാണ്. ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെ ഫലങ്ങളാൽ ഞങ്ങളുടെ ജോലി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു.

മൂന്നാമത്തെ കാരണം : സംഘടനയിലെ പോരായ്മകൾ അക്കാദമിക് ജോലിസ്കൂളിൽ. ഒന്നാമതായി, പല അധ്യാപകരിലും പാഠത്തോടുള്ള അടിസ്ഥാന സമീപനത്തിൻ്റെ അഭാവം, പാഠത്തിലെ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ അഭാവം, ജോലിയിൽ മതിയായ നിയന്ത്രണമില്ലായ്മ എന്നിവ ഞങ്ങൾ പലപ്പോഴും നിരീക്ഷിക്കുന്നു. ഇത് ഒന്നുകിൽ പരിചയക്കുറവിൽ നിന്നോ അധ്യാപന അഭിരുചിയിൽ നിന്നോ ആകാം.

നാലാമത്തെ കാരണം : സ്കൂളിൽ അച്ചടക്ക സംവിധാനമില്ല. വ്യക്തിഗത സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഒരു തുകയുണ്ട്, കൊടുങ്കാറ്റ്, എന്നാൽ മുഴുവൻ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിൻ്റെയും മികച്ച പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യത്തെ ആശ്രയിക്കുന്ന ഒരു സംവിധാനവുമില്ല.

നമ്മൾ (അധ്യാപകർ) ഒരു ഐക്യമുന്നണി അവതരിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ! സ്കൂളിലെ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ ഒരു പ്രധാന പ്രശ്നമാണ്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ചില ആവശ്യകതകൾ സ്ഥാപിച്ചുകൊണ്ട് ഇത് പരിഹരിക്കാൻ തുടങ്ങണം, അത് ഒഴിവാക്കാതെ എല്ലാവരും നിരീക്ഷിക്കണം.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, അധ്യാപക സമിതിയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന തീരുമാനങ്ങൾ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു:

ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ

1.1 അച്ചടക്കം, സ്കൂൾ അച്ചടക്കം എന്ന ആശയം

സമൂഹത്തിലെ നിയമത്തിൻ്റെയും ധാർമ്മികതയുടെയും സ്ഥാപിത മാനദണ്ഡങ്ങളും ഒരു പ്രത്യേക ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ആവശ്യകതകളും പാലിക്കുന്ന ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമമാണ് അച്ചടക്കം.

അച്ചടക്കം സംഘടിത നിർബന്ധമാണ്. എല്ലാ നിർബന്ധവും (ഉദാഹരണത്തിന്, ക്രമരഹിതമായി) അച്ചടക്കമല്ല എന്ന അർത്ഥത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അച്ചടക്കം, സംഘടിത നിർബന്ധം, അതേ സമയം ഒരു സംഘടനാ തത്വമാണ്, മുൻകൂട്ടി സ്ഥാപിതമായ ഒരു ക്രമം സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു തത്വം. തീർച്ചയായും, ഏതൊരു അച്ചടക്കവും ഒരു അവസാനമല്ല, ഒരു നിശ്ചിത ലക്ഷ്യം നേടാനുള്ള ഒരു മാർഗം മാത്രമാണ്.

ലാറ്റിനിൽ നിന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്ത അച്ചടക്കം എന്ന വാക്കിന് രണ്ട് അർത്ഥങ്ങളുണ്ട്:

1) സിദ്ധാന്തം, അറിവിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക ശാഖ;

2) ദൃഢമായി സ്ഥാപിതമായ ക്രമത്തോടുള്ള അനുസരണം, ആത്മനിയന്ത്രണം, ശീലം കർശനമായ ഉത്തരവ്.

അതിനാൽ, അച്ചടക്കം ഒരു ഉറച്ചതാണ് ക്രമം സ്ഥാപിച്ചു, ചില നിയമങ്ങളും ആവശ്യകതകളും, എല്ലാ ടീം അംഗങ്ങൾക്കും നിർബന്ധമായും പാലിക്കൽ. സ്കൂൾ അച്ചടക്കം ആവശ്യമാണ് നിർബന്ധിത നടപ്പാക്കൽമുതിർന്നവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ; ടീച്ചറുടെയും ടി.ഐ.യുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും അധികാരം കുട്ടികൾ അംഗീകരിക്കുന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ സവിശേഷത. ഷമോവ, കെ.എ. നെഫെഡോവ "വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും", - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009.

എല്ലാ മികച്ച അധ്യാപകരും, എല്ലാ കാലഘട്ടങ്ങളിലും ഭരണകൂടങ്ങളിലും, അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നത്തിന് പരമപ്രധാനമായ പ്രാധാന്യം നൽകി. ഈ പ്രശ്നം എല്ലായ്പ്പോഴും വിവാദപരമാണ്.

ഒന്നാമതായി, അച്ചടക്കം എന്നത് ഒരു കുട്ടിക്ക് ജനിക്കാത്തതും സ്വഭാവത്താൽ അവനിൽ ഇല്ലാത്തതും “അവനിൽ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ട”തുമായ ഒന്നാണ്. അതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ അച്ചടക്കവും സ്കൂളിലെ അച്ചടക്കവും എല്ലായ്പ്പോഴും വളർത്തലിൻ്റെ ഒരു നിശ്ചിത ഫലമാണ്, ഇത് കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവത്തിനും സ്കൂളിൻ്റെ വിലയിരുത്തലിനും വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഇത് ശരിക്കും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശരീര താപനിലയാണ്; ഇത് അവൻ്റെ ആരോഗ്യത്തെയോ രോഗത്തെയോ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സ്കൂളിലോ ക്ലാസിലോ അച്ചടക്കമില്ല എന്ന പ്രസ്താവന ഒരു വാചകം പോലെ തോന്നുന്നു: അത് മോശം സ്കൂൾ, ഇതൊരു മോശം ക്ലാസാണ്, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ അവിടെ അയക്കരുത്. അച്ചടക്കമില്ലാത്ത വിദ്യാർത്ഥി മുഴുവൻ സ്കൂളിനും ഒരു പ്രശ്നമാണ്; ഒരു തൊഴിലുടമയ്ക്ക് അച്ചടക്കമില്ലാത്ത ഒരു ജീവനക്കാരനെ ആവശ്യമില്ല. രണ്ടാമതായി, "അച്ചടക്കം" എന്ന ആശയം (ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം എന്ന നിലയിൽ, ഒരു മാനദണ്ഡം പിന്തുടരുന്നത്) എല്ലായ്പ്പോഴും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന് വിരുദ്ധമായി ആളുകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. നിയന്ത്രണം, നിർബന്ധം, ഇല്ലായ്മ എന്നിങ്ങനെ. ആളുകൾക്കെതിരായ എല്ലാത്തരം അക്രമങ്ങളിലും കൊലപാതകത്തിന് ശേഷമുള്ള അടുത്തത് വിദ്യാഭ്യാസമാണെന്ന് ഒരു ഗവേഷകൻ പറയുന്നു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, മിക്ക അധ്യാപകർക്കും സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും, "അച്ചടക്കം" എന്ന വാക്ക് നിരോധനങ്ങളും ശിക്ഷകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ മിക്കവാറും നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നു.

ഇന്ന് മനുഷ്യത്വത്തെക്കുറിച്ചും മാനവികതയെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നത് ഫാഷനാണ് - സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൻ്റെ പര്യായങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളുടെ അഭാവവും. ഒരുപക്ഷേ അതുകൊണ്ടാണ് മെത്തഡോളജിക്കൽ ജേണലിസത്തിലെ എഴുത്തുകാർ ഈ വിഷയത്തിൽ എഴുതാൻ ലജ്ജിക്കുന്നത്.

കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യകരമായ വികസനത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥയായി കുട്ടികളുടെ, സ്കൂൾ സ്വാതന്ത്ര്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരമാണ് അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നത്തിനുള്ള ശരിയായ പരിഹാരം. എല്ലാ സ്കൂൾ താമസക്കാരുടെയും പൊതുവായതും നിഷ്പക്ഷവും വിട്ടുവീഴ്ചയില്ലാത്തതുമായ സംരക്ഷകനാണ് അച്ചടക്കം എന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. മൂന്നാമതായി, ബാഹ്യമായ അച്ചടക്കവും ധാർമ്മികതയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ഒരു വ്യക്തിയുടെ തികച്ചും ആന്തരികവും അടുപ്പമുള്ളതുമായ അവസ്ഥ എന്ന നിലയിൽ വളരെ അവ്യക്തവും ആശയക്കുഴപ്പമുണ്ടാക്കുന്നതും പരസ്പരവിരുദ്ധവുമാണ്.

അച്ചടക്കം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു ഉപാധിയല്ല, മറിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഫലമാണ്. ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ മുഴുവൻ ഫലമാണ് അച്ചടക്കം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, ഒപ്പം സ്വഭാവം ഓർഗനൈസേഷൻ പ്രക്രിയ, ഒപ്പം കൂട്ടിമുട്ടൽ പ്രക്രിയ, സംഘർഷം, സംഘട്ടന പരിഹാരം ഒരു ടീമിൽ, സൗഹൃദത്തിൻ്റെയും വിശ്വാസത്തിൻ്റെയും പ്രക്രിയയിൽ. വിശദീകരണങ്ങൾ, പ്രസംഗം, നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ അച്ചടക്കം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും - ഇതൊരു തെറ്റാണ് സ്റ്റെപനോവ് ഇ.എൻ. രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികാസങ്ങൾക്ലാസ് റൂമിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങൾ" 192 പേജ്., 2010, മോസ്കോ.

ഏകദേശം ഒരേ കാര്യം അർത്ഥമാക്കുന്ന സൈദ്ധാന്തിക ആശയങ്ങളിൽ: സ്കൂൾ അന്തരീക്ഷം, കുട്ടിക്കാലത്തെ ഇടം, സ്കൂളിൻ്റെ നിയമപരമായ ഇടം (ഇതെല്ലാം കുട്ടികൾ താമസിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതിയാണ്, ഒരു പരിധിവരെ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിൽ പഠിപ്പിക്കപ്പെട്ട, കൃഷിചെയ്യുന്നു) - അത്തരത്തിലുള്ളവയും ഉണ്ട്. സ്കൂൾ അച്ചടക്കം അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂൾ അച്ചടക്കം എന്ന ആശയം. ഈ ആശയം സ്കൂൾ കമ്മ്യൂണിറ്റി പൂർണ്ണമായും ദൈനംദിന തലത്തിൽ, തന്നിരിക്കുന്നതുപോലെ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

മിക്ക ആളുകൾക്കും, "അച്ചടക്കം" എന്ന വാക്ക് നിരോധനങ്ങളും ശിക്ഷകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നു.

സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രതിഭാസം സങ്കീർണ്ണമാണ്; നിരവധി സെമാൻ്റിക് സവിശേഷതകൾ അതിൽ കാണാം:

അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ രാഷ്ട്രീയ അർത്ഥം, കുട്ടി ആദ്യമായി അധികാരവുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു എന്നതാണ് - ഡയറക്ടർ, അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ, അധ്യാപകർ, ഇത് ഒരു അപകടമാണ്, അത് കൈകാര്യം ചെയ്യണം;

നിയമപരമോ നിയമപരമോ ആയ അർത്ഥം - ആദ്യമായി, ഒരു കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ കഠിനമായ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ജീവിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ ലംഘനം ശിക്ഷാർഹമാണ്.

ഈ നിയമങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് ഈ അധികാരത്തിന് അടുത്തായി സുഖം തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ: അവൻ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുകയും അംഗീകരിക്കപ്പെടുകയും വിലമതിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് സ്കൂളിൻ്റെയും അധികാരികളുടെയും നിയമങ്ങൾ ന്യായമാണ്.

കുട്ടികളെ അച്ചടക്കത്തിലേക്ക് ശീലിപ്പിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും അധ്യാപനത്തിൻ്റെ പ്രധാന കടമകളിലൊന്നായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് സ്കൂളിൻ്റെ ചുമതല. അച്ചടക്കം പഠിപ്പിക്കാത്ത, അതിൻ്റെ ആവശ്യകത സൃഷ്ടിക്കാത്ത ഒരു സ്കൂളിനും രാഷ്ട്രത്തിനുമാണ് കുഴപ്പം. അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ അഭാവം ചിലപ്പോൾ കർശനമായ അച്ചടക്കത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ്.

IN ആധുനിക സ്കൂൾസ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ലംഘനത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം ഏറ്റവും നിശിതവും സമ്മർദ്ദകരവുമാണ്, മാത്രമല്ല അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളുടെ കാര്യത്തിൽ വളരെ സങ്കീർണ്ണവുമാണ്. ലംഘനങ്ങളാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് വിവിധ രൂപങ്ങൾ: ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ ഉത്തരം പറയാനുള്ള ഭയം മുതൽ അദ്ധ്യാപകനായ സ്റ്റെപനോവ് ഇ.എൻ. ക്ലാസ്റൂമിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങളുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികാസങ്ങൾ" 192 പേജ്., 2010, മോസ്കോ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ക്രമം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് വിവിധ അധ്യാപകർ വിവിധ മാർഗങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ, കാരണം എല്ലാ ലംഘനങ്ങളും തികച്ചും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വ്യത്യസ്ത കാരണങ്ങൾകൂടാതെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഒരു സാർവത്രിക രീതിയും ഇല്ല.

സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ സമീപനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒരാളുടെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നല്ല അറിവും അധ്യാപകൻ്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുമാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനം. പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ, ക്ലാസ്റൂമിലെ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ലംഘനങ്ങൾ തടയാനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കാനും കഴിയുന്നവ. അധ്യാപകൻ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കണം, ചെറിയ കഴിവില്ലായ്മ അനുവദിക്കരുത്.

അച്ചടക്കം, പ്രചോദനം, സഹകരണം എന്നിവയാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മൂന്ന് ലക്ഷ്യങ്ങളായി നമുക്ക് തോന്നുന്നത്, അതിൻ്റെ നേട്ടം നിലവിൽ ഗാർഹിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പ്രധാന മാനേജുമെൻ്റ് ചുമതലയായി മാറണം.

എല്ലാ അധ്യാപകരും അധ്യാപകരും, സ്കൂളിലും പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലും, ഒന്നാം ഗ്രേഡിലും ഹൈസ്കൂളിലും, ചെറുപ്പക്കാരും പരിചയസമ്പന്നരും, അവരുടെ ജോലിയിൽ അച്ചടക്ക പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിടേണ്ടിവരുമെന്ന് ഉറപ്പാണ്, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും വിരസതയും താൽപ്പര്യക്കുറവും അനുഭവിക്കുന്നു.

IN വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾവളരെ സൗഹാർദ്ദപരമല്ലാത്ത, സഹകരിക്കാൻ കഴിവില്ലാത്ത, വ്യക്തിത്വ മനോഭാവം ഉച്ചരിക്കുന്ന ധാരാളം കുട്ടികളുമുണ്ട്. സ്കൂളിലെ തൻ്റെ ജോലിയുടെ ആദ്യ ദിവസങ്ങൾക്ക് ശേഷം, തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പാഠത്തിൽ ഇടപെടാനും ക്ലാസ് "സ്റ്റാർട്ട് അപ്പ്" ചെയ്യാനും മെറ്റീരിയലിൻ്റെ വിശദീകരണം രഹസ്യമായി തടസ്സപ്പെടുത്താനും നൂറുകണക്കിന് വഴികളുണ്ടെന്ന് അധ്യാപകന് അറിയാം.

സ്കൂളിലെ അച്ചടക്കം, സഹകരണം, പ്രചോദനം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്നാണ് സംഘടനാ സംസ്കാരംഈ രീതിയിൽ പെരുമാറുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റം എങ്ങനെ ശരിയാക്കാമെന്നും ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കാമെന്നും സ്കൂളുകളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ.

ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, "മോശം" പെരുമാറ്റം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതെന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇവിടെ "മോശമായ" പെരുമാറ്റം അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഗുണ്ടാ പെരുമാറ്റം മാത്രമല്ല, പൊരുത്തപ്പെടാത്ത, "ശിശു" തെറ്റായ പെരുമാറ്റം, അതുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ "മോശം" എന്ന വാക്ക് എല്ലായിടത്തും ഉദ്ധരണി ചിഹ്നങ്ങളിൽ ഇട്ടത്.

പഠനത്തിലുള്ള താൽപ്പര്യക്കുറവ്, ബ്ലാക്ക്‌ബോർഡിൽ ഉത്തരം പറയാനുള്ള ഭയം, ആത്മവിശ്വാസക്കുറവ്, പുറത്താക്കപ്പെട്ടയാളുടെ ആശ്രിതവും സുരക്ഷിതമല്ലാത്തതുമായ പെരുമാറ്റം - അതായത്, പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കഴിവില്ലായ്മയെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാം അത്തരം പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ഉദാഹരണങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

അച്ചടക്ക വികസനം വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള നല്ല ബന്ധത്തിലും പിന്തുണാ തന്ത്രങ്ങളിലൂടെ അവരുടെ ആത്മാഭിമാനം വർധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ക്ലാസുകളിൽ ശ്രദ്ധാപൂർവം പങ്കെടുക്കുക, മനഃസാക്ഷിയോടെ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുക, പാഠങ്ങളിലും ഇടവേളകളിലും ക്രമം പാലിക്കുക, എല്ലാ സ്കൂൾ അസൈൻമെൻ്റുകളും കർശനമായി നടപ്പിലാക്കുക എന്നിവയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് സ്കൂൾ അച്ചടക്കം പ്രകടമാണ്.

അധ്യാപകർ, സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ, വിദ്യാർത്ഥി സംഘടനകൾ എന്നിവയുടെ ആവശ്യകതകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മനസ്സാക്ഷിയോടെ നിറവേറ്റുന്നതിനും സ്കൂൾ അച്ചടക്കം നൽകുന്നു. മറ്റ് ആളുകളോടുള്ള അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിയമങ്ങൾ കർശനമായി പാലിക്കാൻ ഇത് എല്ലാവരേയും ബാധ്യസ്ഥരാണ്, അതുപോലെ തന്നെ റൈബക്കോവ എം.എം തർക്കങ്ങളും ഇടപെടലുകളും. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ/ എം.എം. റൈബാക്കോവ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2011.

സ്വയം അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം - ആവശ്യമായ അവസ്ഥ 15-20 വർഷത്തിനുള്ളിൽ രാജ്യത്തിൻ്റെ ജനാധിപത്യ വികസനത്തിൻ്റെ ഭാവി നിർണ്ണയിക്കുന്ന തലമുറയ്ക്ക്. സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സ്വയം അച്ചടക്കം രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് പെട്ടെന്നുള്ള വിജയം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നില്ല. അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങളുടെ സൂചിപ്പിച്ച കാരണങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും, അധ്യാപന അന്തരീക്ഷത്തിൻ്റെ പൊതുവായ പ്രതികൂലമായ അവസ്ഥ: മൊത്തം അധ്യാപകരുടെ എണ്ണത്തിൽ സ്ത്രീകളുടെ ആധിപത്യം, ആകർഷണീയത എന്നിവ ഇതിന് തടസ്സമാകുന്നു. കൂലിഅധ്യാപകർ, കൂട്ടായ തത്വങ്ങളുടെയും പെരുമാറ്റ രീതികളുടെയും നാശം, സിവിൽ ആദർശങ്ങളിൽ നിന്നും സാമൂഹിക മൂല്യങ്ങളിൽ നിന്നും ആളുകളെ അകറ്റുക, സ്റ്റെപനോവ് ഇ.എൻ. ക്ലാസ്റൂമിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങളുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികാസങ്ങൾ" 192 പേജ്., 2010, മോസ്കോ.

വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹിക പ്രതീക്ഷകളിൽ നിന്നും അവൻ്റെ ആത്മസാക്ഷാത്കാരത്തിൻ്റെ സാധ്യതകളിൽ നിന്നും ഒറ്റപ്പെട്ട് പരിഗണിക്കാനാവില്ല. സൂത്രവാക്യം ഇവിടെ പൂർണ്ണമായും സാധുവാണ്: ഇന്നത്തെ സമൂഹം എന്താണ്, യുവാക്കൾ അങ്ങനെയാണ്; ഇന്നത്തെ യുവത്വം എന്താണ്, നാളത്തെ സമൂഹം.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കൽ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാർഗങ്ങൾ (അച്ചടക്കം" ലോകം")

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ പരമ്പരാഗത ആശയം മുതിർന്നവരുടെ പെരുമാറ്റം അന്ധമായി ആവർത്തിക്കുന്നു ഈയിടെയായികാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ സ്വാധീനം മാത്രമല്ല ...

ആധുനിക ജീവശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത സമീപനം (ജനിതകശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച്)

വിദ്യാഭ്യാസ വാചാടോപത്തിൻ്റെ ചരിത്രം

വാചാടോപത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിനും ചുമതലകൾക്കും നിരവധി നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്, അതിൻ്റെ തത്വങ്ങളും നിയമങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും മറ്റ് അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളുമായുള്ള ഈ ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ബന്ധത്തിനും വിവിധ സമീപനങ്ങളുണ്ട് ...

പൗരബോധത്തിൻ്റെ അടിത്തറയെ ബോധവത്കരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി മ്യൂസിയം പെഡഗോഗി

മ്യൂസിയം പെഡഗോഗിയുടെ പ്രാധാന്യം ശാസ്ത്രീയ അച്ചടക്കംഇത് രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഉപകരണങ്ങൾ നൽകുന്നു എന്ന വസ്തുതയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു...

സ്കൂളിൽ നീന്തൽ പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള ഓർഗനൈസേഷനും രീതിശാസ്ത്രവും

കൈകൾ, കാലുകൾ, ശരീരഭാഗങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ചലനങ്ങളെ പിന്തുണയ്‌ക്കാതെ വെള്ളത്തിൽ സഞ്ചരിക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവാണ് നീന്തൽ...

ഒരു അക്കാദമിക് വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ പെഡഗോഗി

പെഡഗോഗി നിലവിൽ സങ്കീർണ്ണവും ബഹുമുഖവുമായ ഒരു പ്രതിഭാസമാണ്. "പെഡഗോഗി" എന്ന ആശയത്തിന് പ്രായോഗികമായി ഒരൊറ്റ നിർവചനം ഇല്ല എന്ന വസ്തുതയിൽ ഈ വസ്തുത പ്രതിഫലിക്കുന്നു ...

ഫെഡറൽ ഘടകം. പ്രധാന പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുള്ള സ്റ്റാൻഡേർഡ് കാലയളവ് മുഴുവൻ സമയവുംസെക്കൻഡറി (മുഴുവൻ) അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം- 1 വർഷം 10 മാസം. ബിരുദധാരിയുടെ യോഗ്യതാ സവിശേഷതകൾ...

സ്പെഷ്യാലിറ്റി "സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ്" ലെ ലബോറട്ടറി പാഠത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു പരിശീലന സെഷൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു

സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് പരിശീലന സംവിധാനത്തിൽ അക്കാദമിക് അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം "സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ്". പൊതു പ്രൊഫഷണൽ വിഭാഗങ്ങളുടെ (OPD.04 സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ) വിദ്യാഭ്യാസ ബ്ലോക്കിൽ "സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്സ്" എന്ന അക്കാദമിക് അച്ചടക്കം ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്...

പഠനത്തിൻ്റെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ

"സൈക്കോഫിസിയോളജി" എന്ന പദം നിർദ്ദേശിച്ചത് XIX-ൻ്റെ തുടക്കത്തിൽഫ്രഞ്ച് തത്ത്വചിന്തകനായ എൻ. മാസ്സിയാസിൻ്റെ നൂറ്റാണ്ട്, മനസ്സിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിശാലമായ പഠനങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കാൻ ഇത് ആദ്യം ഉപയോഗിച്ചു.

സോഷ്യൽ വർക്കർ പരിശീലന സംവിധാനം

ശാസ്ത്രത്തിനും ഒരു അക്കാദമിക് അച്ചടക്കത്തിനും ഒരേ പേര് ഉണ്ടായിരിക്കാം, എന്നാൽ ഇതിനർത്ഥം അവ സമാനമാണെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല, കാരണം അവർ തീരുമാനിക്കുന്നു വിവിധ ജോലികൾ. ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ പ്രധാന ചുമതലകൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യപ്പെടാത്തതോ വേണ്ടത്ര പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യപ്പെടാത്തതോ ആയ പ്രദേശത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവാണ്...

അച്ചടക്കം (ഡിസിപ്ലിന) എന്ന വാക്ക് ലാറ്റിൻ ഉത്ഭവമാണ്, റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്തതിന് രണ്ട് അർത്ഥങ്ങളുണ്ട്. ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ, ഇത് ഒരു സിദ്ധാന്തം, ഒരു പ്രത്യേക അറിവ് സംവിധാനം, ഉദാഹരണത്തിന് ഒരു ഗണിതശാസ്ത്ര അച്ചടക്കം, ഒരു ഭാഷാപരമായ അച്ചടക്കം മുതലായവ.

സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം നിരവധി നൂറ്റാണ്ടുകളായി ഗാർഹിക അധ്യാപകർക്ക് പ്രത്യേക പരിഗണന നൽകുന്ന വിഷയമാണ്. ആധുനിക കാലഘട്ടത്തിൽ ഈ പ്രശ്നംഅതിൻ്റെ പ്രസക്തി നഷ്‌ടപ്പെട്ടിട്ടില്ല, പക്ഷേ അത് തീവ്രമാക്കുകയേയുള്ളൂ. സ്കൂൾ പരിസ്ഥിതിയുടെ ജനാധിപത്യവൽക്കരണം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെ സാരമായി സ്വാധീനിച്ചിട്ടുണ്ട്. സ്കൂൾ കുട്ടികൾ കൂടുതൽ സജീവവും സ്വതന്ത്രവും സജീവവും ആയിത്തീർന്നു, അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്, കൂടാതെ അച്ചടക്ക നിയമങ്ങൾ നിരുപാധികമായി പാലിക്കാൻ ഒട്ടും ചായ്‌വുള്ളവരല്ല. എന്നിരുന്നാലും, ഈ പോസിറ്റീവ് മാറ്റങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കാര്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുമെന്നും അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി കുറയ്ക്കുമെന്നും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുമെന്നും മനസ്സിലാക്കിയ അധ്യാപകർക്ക് ഈ സാഹചര്യങ്ങൾ ഗുരുതരമായ ആശങ്കയുണ്ടാക്കി. ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ആഭ്യന്തര പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിലെയും പരിശീലനത്തിലെയും സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും പുനർവിചിന്തനവും കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങൾപരിഹാരങ്ങൾ നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം.

ലാറ്റിനിൽ നിന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്ത അച്ചടക്കം എന്ന വാക്കിന് രണ്ട് അർത്ഥങ്ങളുണ്ട്. ആദ്യത്തേത് അദ്ധ്യാപനമാണ്, അറിവിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക ശാഖ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഗണിതശാസ്ത്ര വിഷയങ്ങൾ, ഭാഷാപരമായ വിഷയങ്ങൾ മുതലായവ. രണ്ടാമത്തേത്, ദൃഢമായി സ്ഥാപിതമായ ക്രമം, സ്ഥിരത, കർശനമായ ക്രമത്തിൻ്റെ ശീലം എന്നിവ അനുസരിക്കലാണ്, ഇത് ഒരു ടീമിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങൾക്കും നിർബന്ധമാണ്. തൽഫലമായി, അച്ചടക്കം എന്നത് ഒരു ടീമിലെ (സ്ഥാപനം, സ്കൂൾ) ദൃഢമായി സ്ഥാപിതമായ ക്രമം, ചില നിയമങ്ങൾ, ആവശ്യകതകൾ, അവരുടെ ഔദ്യോഗിക അല്ലെങ്കിൽ പ്രൊഫഷണൽ ചുമതലകൾ കാരണം ഒരു ടീമിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങൾക്കും നിർബന്ധമായും പാലിക്കൽ എന്നിവയായി മനസ്സിലാക്കുന്നു.

പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, ശാസ്ത്രീയ പെഡഗോഗിയുടെ സ്ഥാപകനായ വൈ.എ. കൊമേനിയസ് സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തെ ഒരു "ടൈ" ആയി വീക്ഷിച്ചു, നിർവഹിക്കേണ്ട ജോലിയെയും അതിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന കഥാപാത്രങ്ങളെയും ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് ശിക്ഷണം നൽകേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള ശാശ്വതമായ പെഡഗോഗിക്കൽ മനോഭാവത്തിനെതിരെ പ്രതിഷേധിച്ചുകൊണ്ട് സ്വതന്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ക്ലാസിക്, ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകൻ എ. നീൽ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ എഴുതി: "ഒരു ദൈവദൂഷണ ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു: വാസ്തവത്തിൽ, ഒരു കുട്ടി എന്തിനാണ്? അനുസരിക്കുക? അവനോടുള്ള എൻ്റെ ഉത്തരം ഇതാണ്: മുതിർന്നവരുടെ അധികാര മോഹം തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ അവൻ അനുസരിക്കണം, മറ്റെന്താണ്?... സാമൂഹിക അംഗീകാരം എല്ലാവരും ആഗ്രഹിക്കുന്നതിനാൽ, കുട്ടി സ്വന്തമായി നന്നായി പെരുമാറാൻ പഠിക്കുന്നു, പ്രത്യേക ബാഹ്യ അച്ചടക്കമൊന്നുമില്ല. ആവശ്യമാണോ?

ധാർമ്മിക വ്യവസ്ഥയിലെ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ മനസിലാക്കാൻ, ഒരു കേസിൽ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ അതേ നിയമം അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, മറ്റൊന്നിൽ - ധാർമ്മികതയുടെ ഒരു സാധാരണ മാനദണ്ഡമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ക്ലാസിന് വൈകിയാൽ, ഇത് അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ലംഘനമാണ്, എന്നാൽ ഒരു സുഹൃത്തുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചയ്ക്ക് അവൻ വൈകിയാൽ, ഇത് ധാർമ്മിക നിയമങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിചലനമായി, അനാദരവിൻ്റെയോ കൃത്യതയില്ലായ്മയുടെയോ പ്രകടനമായി യോഗ്യമാണ്.

സ്കൂൾ അച്ചടക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിനും പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും നിർബന്ധിത നിയമങ്ങളുടെയും ആവശ്യകതകളുടെയും ഒരു മുഴുവൻ സംവിധാനവും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ നിയമങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ തന്നെ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതാണ്, അവയെ "സ്കൂളിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. കൂടാതെ, നിയമങ്ങൾ ആന്തരിക തൊഴിൽ നിയന്ത്രണങ്ങളുടെ ഭാഗമാണ്. സ്കൂൾ ചാർട്ടറിലും അവ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

ഈ അർത്ഥത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ സാരാംശം, പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെയും സ്കൂളിൽ സ്ഥാപിച്ച ക്രമത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ്, അവരുടെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ, അവ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള സ്ഥിരവും സ്ഥിരവുമായ ശീലം എന്നിവയിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ ഈ നിയമങ്ങൾ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അവ ഒരു വ്യക്തിഗത ഗുണമായി മാറുന്നു, അതിനെ സാധാരണയായി അച്ചടക്കം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

അച്ചടക്കം - ഇതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് ധാർമ്മിക നിലവാരം. ഓരോ വ്യക്തിക്കും അത് ആവശ്യമാണ്. ഭാവിയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ആരായാലും, അത് അവരെ എവിടെ കൊണ്ടുപോയാലും പ്രശ്നമില്ല ജീവിത പാത, എല്ലായിടത്തും അവർ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റേണ്ടതുണ്ട്. അവളെ ആവശ്യമുണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഉൽപ്പാദനത്തിലും, ഏത് സ്ഥാപനത്തിലും, ഇൻ ദൈനംദിന ജീവിതം, വീട്ടിൽ. സ്കൂളിൽ, ജീവിതത്തിൻ്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും എന്നപോലെ, ഓർഗനൈസേഷൻ, വ്യക്തമായ ക്രമം, അധ്യാപകരുടെ ആവശ്യകതകൾ കൃത്യവും മനഃസാക്ഷിയും നിറവേറ്റൽ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. അധ്യാപകരുടെയും കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ സംഘടനകളുടെയും ആവശ്യകതകളുടെ അർത്ഥവും പ്രാധാന്യവും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്കൂൾ അച്ചടക്കം ബോധമുള്ളതായിരിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്കൂൾ ആവശ്യകതകൾ സ്വയം പാലിക്കുക മാത്രമല്ല, അച്ചടക്കം ലംഘിക്കുന്നവരെ നേരിടാൻ അധ്യാപകരെയും സ്കൂൾ നേതാക്കളെയും സഹായിക്കുകയും വേണം.

സ്കൂളിൽ അച്ചടക്കം - ഇതാണ് ഉറച്ച അച്ചടക്കം. മുതിർന്നവരുടെ ഉത്തരവുകളും കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ സംഘടനകളുടെ ആവശ്യകതകളും നിർബന്ധമായും പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും അധികാരം കുട്ടികളുടെ അംഗീകാരവും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വ്യക്തമായ ഓർഗനൈസേഷനും ഇതിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്.

വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി "സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അച്ചടക്കവും അത് സ്ഥാപിക്കാനുള്ള വഴികളും" വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ ബന്ധങ്ങളുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നിടത്ത് പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത എല്ലായ്പ്പോഴും ഉയർന്നുവരുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ്.

ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ അത്തരമൊരു നിയന്ത്രണ ശക്തി സ്കൂൾ അച്ചടക്കമാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മറ്റേതൊരു കാര്യത്തെയും പോലെ, ഈ മൂന്ന് ഘടകങ്ങളും നിർബന്ധമായും അടങ്ങിയിരിക്കണം, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദൗത്യം വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സമ്പൂർണ്ണവും ന്യായയുക്തവുമായി നിർമ്മിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്, അതിൽ മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളും സമതുലിതവും വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചതും ബോധപൂർവവും പൂർണ്ണവുമാണ്. നടപ്പിലാക്കി. ഇതിനർത്ഥം നിരീക്ഷണവും മൂല്യനിർണ്ണയവും ഉൾപ്പെടെയുള്ള എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥി തന്നെ നിർവഹിക്കുന്നു എന്നാണ്.

വാസ്തവത്തിൽ, സ്കൂളിലെ ചില വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അച്ചടക്കമില്ലായ്മയുടെ പ്രകടനമെന്താണ്? ഒരുവൻ്റെ കടമകൾ നിർവഹിക്കുന്നതിൽ കൃത്യതയും പ്രതിബദ്ധതയും ഇല്ലെങ്കിൽ, പരുഷതയിൽ, മറ്റുള്ളവരോടുള്ള അപര്യാപ്തമായ ബഹുമാനം മുതലായവ. കൂടാതെ, അച്ചടക്കമുള്ള ഒരു വിദ്യാർത്ഥി അധ്യാപകനോടും സഖാക്കളോടും ബന്ധപ്പെട്ട് പരുഷതയും നയമില്ലായ്മയും അനുവദിക്കില്ല, സംസാരിക്കില്ല, ചിരിക്കില്ല. പാഠസമയത്ത് പുറമേയുള്ള കാര്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുക. അവൻ ഏതെങ്കിലും അക്കാദമിക ചുമതലയോ പൊതു അസൈൻമെൻ്റോ അല്ലെങ്കിൽ ആർക്കെങ്കിലും നൽകിയ വാക്ക് കൃത്യസമയത്തും ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകളില്ലാതെയും പൂർത്തിയാക്കും. അതിനാൽ, പെരുമാറ്റ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അച്ചടക്കം പ്രകടമാണ്.

ഉദ്ദേശം എഴുത്തു കോഴ്സ് ജോലിസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അച്ചടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും അത് സ്ഥാപിക്കാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തലും ആയിരുന്നു.

ചുമതലകൾ അതനുസരിച്ച്, ഇതുപോലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ:

• 1. സൈദ്ധാന്തിക അടിസ്ഥാനംസ്കൂൾ അന്തരീക്ഷത്തിലെ അച്ചടക്കത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ
• 2. സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ അച്ചടക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
• 3. സ്കൂൾ പരിതസ്ഥിതിയിൽ അച്ചടക്കം - ആശയം, സത്ത, സവിശേഷതകൾ.
• 4. ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തത്തിൽ സ്കൂൾ അച്ചടക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമം.
• 5. കൗമാരത്തിൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സവിശേഷതകൾ.
• 6. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അച്ചടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ.

പഠന വിഷയം: കൗമാരം

പഠന വിഷയം: കൗമാരത്തിൽ അച്ചടക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നു

അനുമാനം ഗവേഷണം: കൗമാരക്കാരുടെ ശിക്ഷണം ഇനിപ്പറയുന്നവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു:

• · - അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണലിസത്തിൻ്റെ നിലവാരം
• - അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള പ്രായ വ്യത്യാസം
• · - സ്കൂൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ (അക്രമം, കുറ്റകൃത്യ വിഷയങ്ങൾ പ്രസംഗിക്കുന്നു)

ഗവേഷണ രീതികൾ:

• · നിരീക്ഷണം
• · സംഭാഷണ രീതി
• · സർവേ
• · ചർച്ചകൾ
• · പരീക്ഷണം

ഗവേഷണ ഘടനകൾ

അതിനാൽ, മനഃശാസ്ത്രം പല രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവയിൽ ഏതാണ് പ്രയോഗിക്കാൻ യുക്തിസഹമായത്, ഓരോ വ്യക്തിഗത കേസിലും, ചുമതലകളും പഠന വസ്തുവും അനുസരിച്ച് തീരുമാനിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവർ സാധാരണയായി ഒരു രീതി മാത്രമല്ല, പരസ്പര പൂരകവും പരസ്പരം നിയന്ത്രിക്കുന്നതുമായ നിരവധി രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.