വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

പോസ്റ്റ് ചെയ്തത് http:// www. എല്ലാം നല്ലത്. ru/

• ഉള്ളടക്കം

ആമുഖം

I. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമായി കളിക്കുക

1.1 ഒരു അധ്യാപന ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സാരാംശം

1.2 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

II. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളിൽ പഠന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം

2.1 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന തരങ്ങളും ഘടനയും

2.2 ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ രൂപങ്ങളും ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം നടത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളും

2.3 പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം

III. കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക്

3.1 വികസനം മാനസിക കഴിവുകൾസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിലാണ്

3.2 പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ

ഉപസംഹാരം

സാഹിത്യം

ആമുഖം

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനുഷികവൽക്കരണം, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ ആകർഷിക്കുക, അവൻ്റെ വികസനം എന്നിവയാണ് ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളുടെ സവിശേഷത. മികച്ച ഗുണങ്ങൾ, ബഹുമുഖവും പൂർണ്ണവുമായ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട തരം കളി, ഒരു കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിലും വളർത്തലിലും വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, അവൻ്റെ ധാർമ്മികവും ഇച്ഛാശക്തിയുള്ളതുമായ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗമാണിത്; ലോകത്തെ സ്വാധീനിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത ഗെയിം തിരിച്ചറിയുന്നു. സോവിയറ്റ് അധ്യാപകൻ വി.എ. സുഖോംലിൻസ്കി ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു: “ഒരു ഗെയിം ഒരു വലിയ ശോഭയുള്ള ജാലകമാണ് ആത്മീയ ലോകംകുട്ടിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും ജീവൻ നൽകുന്ന ഒരു സ്ട്രീം ലഭിക്കുന്നു. അന്വേഷണാത്മകതയുടെയും അന്വേഷണാത്മകതയുടെയും ജ്വാല ജ്വലിപ്പിക്കുന്ന തീപ്പൊരിയാണ് കളി.

പ്രീ സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ മികച്ച അവസരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപമായും, ഒരു സ്വതന്ത്ര കളിയായ പ്രവർത്തനമായും, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വിവിധ വശങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായും ഇത് വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കാം.

വിദ്യാഭ്യാസം വികസിതമായിരിക്കണം, മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അറിവും രീതികളും കൊണ്ട് കുട്ടിയെ സമ്പന്നമാക്കുകയും വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുകയും വേണം. ഈ ചുമതല വസ്തുനിഷ്ഠമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനും മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും ഗുണപരമായി ഒരു പുതിയ സമീപനം ആവശ്യമാണ്. ഈ - യഥാർത്ഥ ചോദ്യംതീയതി.

ഈ കോഴ്‌സ് വർക്കിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഘടന, പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവ പഠിക്കുക എന്നതാണ് കിൻ്റർഗാർട്ടൻ.

ഈ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ സജ്ജമാക്കി:

ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രായ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുക;

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ സാരാംശം വെളിപ്പെടുത്തുക;

ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഗെയിമിൻ്റെ സ്വാധീനം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതിന്;

ഒരു കുട്ടിയുടെ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക് വിവരിക്കുക;

കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക് വിശദീകരിക്കുക;

അനുമാനിക്കുക.

കോഴ്‌സ് വർക്കിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, പെഡഗോഗിയുടെ ക്ലാസിക്കുകളുടെ കൃതികൾ പഠിച്ചു - കോമെൻസ്കി യാ.എ., ഉഷിൻസ്കി കെ.ഡി., സുഖോംലിൻസ്കി വി.എ., ആധുനിക രചയിതാക്കൾ, മാസികകളിൽ നിന്നുള്ള മറ്റ് നിരവധി ലേഖനങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ചു.

I. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമായി കളിക്കുക

പ്രീസ്‌കൂൾ ബാല്യം വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിൻ്റെ ഹ്രസ്വവും എന്നാൽ പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ ഒരു കാലഘട്ടമാണ്. ഈ വർഷങ്ങളിൽ, കുട്ടി തൻ്റെ ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക അറിവ് നേടുന്നു, ആളുകളോട്, ജോലിയോട്, ശരിയായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ കഴിവുകളും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുകയും ഒരു സ്വഭാവം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം കളിയാണ്, ഈ സമയത്ത് കുട്ടിയുടെ ആത്മീയവും ശാരീരികവുമായ ശക്തി വികസിക്കുന്നു; അവൻ്റെ ശ്രദ്ധ, ഓർമ്മ, ഭാവന, അച്ചടക്കം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം. കൂടാതെ, പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയായ സാമൂഹിക അനുഭവം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സവിശേഷ മാർഗമാണ് കളി.

എൻ.കെ. ലോകത്തെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ഗെയിമുകളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് ക്രുപ്സ്കയ നിരവധി ലേഖനങ്ങളിൽ സംസാരിച്ചു. "... ലഭിച്ച ഇംപ്രഷനുകൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്ന അമച്വർ അനുകരണ നാടകത്തിന്, മറ്റെന്തിനെക്കാളും വളരെ പ്രാധാന്യമുണ്ട്." ഇതേ ആശയം എ.എം. കയ്പേറിയ; "കുട്ടികൾ ജീവിക്കുന്നതും മാറാൻ അവർ ആവശ്യപ്പെടുന്നതുമായ ലോകത്തെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള വഴിയാണ് കളി."

ഗെയിമിൽ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും രൂപം കൊള്ളുന്നു, അവൻ്റെ മനസ്സിൽ കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു, വികസനത്തിൻ്റെ പുതിയ, ഉയർന്ന ഘട്ടത്തിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം തയ്യാറാക്കുന്നു. മനശാസ്ത്രജ്ഞർ ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിൻ്റെ മുൻനിര പ്രവർത്തനമായി കണക്കാക്കുന്ന കളിയുടെ വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാധ്യതകൾ ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു.

“കളിയില്ലാതെ പൂർണ്ണമായ മാനസിക വികാസമില്ല, സാധ്യമല്ല. ഒരു ഗെയിം എന്നത് ഒരു വലിയ ശോഭയുള്ള ജാലകമാണ്, അതിലൂടെ കുട്ടിയുടെ ആത്മീയ ലോകത്തേക്ക് ആശയങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും ജീവൻ നൽകുന്ന ഒരു പ്രവാഹം ഒഴുകുന്നു. അന്വേഷണത്തിൻ്റെയും ജിജ്ഞാസയുടെയും ജ്വാല ജ്വലിപ്പിക്കുന്ന തീപ്പൊരിയാണ് കളി.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ഒരു ചെറിയ കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ കളി വളരെ പ്രധാനമാണ്. കുട്ടികളിൽ കളിയുടെ ആവശ്യകത തുടരുകയും അവരുടെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ പോലും ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിമുകളിൽ സാഹചര്യങ്ങൾ, സ്ഥലം, സമയം എന്നിവ പ്രകാരം യഥാർത്ഥ കണ്ടീഷനിംഗ് ഇല്ല. കുട്ടികളാണ് വർത്തമാനത്തിൻ്റെയും ഭാവിയുടെയും സ്രഷ്ടാക്കൾ. ഇതാണ് കളിയുടെ ആകർഷണം.

സാമൂഹിക വികസനത്തിൻ്റെ ഓരോ കാലഘട്ടത്തിലും, കുട്ടികൾ ജീവിക്കുന്നത് ആളുകൾ ജീവിക്കുന്നു. എന്നാൽ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം മുതിർന്നവരേക്കാൾ വ്യത്യസ്തമായി ഒരു കുട്ടി മനസ്സിലാക്കുന്നു. കുട്ടി ഒരു "പുതുമുഖം" ആണ്, എല്ലാം അവനു പുതുമ നിറഞ്ഞതാണ്.

കളിയിൽ, മുതിർന്നവർക്ക് വളരെക്കാലമായി അറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു കുട്ടി കണ്ടെത്തലുകൾ നടത്തുന്നു. കളിക്കുക എന്നതിലുപരി കുട്ടികൾ ഗെയിമിൽ മറ്റ് ലക്ഷ്യങ്ങളൊന്നും വെക്കാറില്ല.

“വളരുന്ന കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന് കളി ആവശ്യമാണ്. കളി കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക ശക്തി, ശക്തമായ കൈ, കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ള ശരീരം, അല്ലെങ്കിൽ കണ്ണ്, ബുദ്ധി, വിഭവസമൃദ്ധി, മുൻകൈ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു" - എൻ.കെ. ക്രുപ്സ്കയ.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്, കളിയ്ക്ക് അസാധാരണമായ പ്രാധാന്യമുണ്ട്: അവർക്ക് കളിക്കുന്നത് പഠനമാണ്, അവർക്ക് കളിക്കുന്നത് ജോലിയാണ്, അവർക്ക് വേണ്ടി കളിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുരുതരമായ രൂപമാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു ഗെയിം അവർക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ കുറിച്ച് പഠിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്.

ചില വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ കളിയുടെ ആവശ്യകതയും കളിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ഉപയോഗിക്കുകയും നയിക്കുകയും വേണം. ഗെയിം സംവിധാനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, അധ്യാപകൻ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളെയും സ്വാധീനിക്കുന്നു: വികാരങ്ങൾ, ബോധം, ഇച്ഛാശക്തി, പൊതുവെ പെരുമാറ്റം.

ഗെയിമിൽ, കുട്ടി പുതിയ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും നേടുന്നു. ധാരണ, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ചിന്ത, വികസനം എന്നിവയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ സർഗ്ഗാത്മകത, മൊത്തത്തിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികസനം ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികൾ അതനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഗ്രൂപ്പുചെയ്യാനും പഠിക്കുന്നു ബാഹ്യ അടയാളങ്ങൾ, അവരുടെ ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച്, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ; അവർ ഏകാഗ്രത, ശ്രദ്ധ, സ്ഥിരോത്സാഹം, വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

1.1 ഒരു അധ്യാപന ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സാരാംശം

കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനുമായി പെഡഗോഗി പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച നിയമങ്ങളുള്ള ഒരു തരം ഗെയിമുകളാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ പ്രത്യേക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അവർ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, എന്നാൽ അതേ സമയം അവർ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസനപരവുമായ സ്വാധീനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. കളി പ്രവർത്തനം. പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത നിരവധി കാരണങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു:

1. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് ഒരു പ്രമുഖ പ്രവർത്തനമായി കളിക്കുക, അതിൻ്റെ പ്രാധാന്യം ഇതുവരെ നഷ്ടപ്പെട്ടിട്ടില്ല (പല കുട്ടികളും സ്കൂളിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കൊണ്ടുവരുന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല). സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കളി മരിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ യാഥാർത്ഥ്യവുമായുള്ള ബന്ധത്തിലേക്ക് തുളച്ചുകയറുന്നു. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ജോലിയിലും അതിൻ്റെ ആന്തരിക തുടർച്ചയുണ്ട്. കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കളി രൂപങ്ങൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിക്കുന്നത് കുട്ടികളെ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാനപ്പെട്ടതും പര്യാപ്തവുമായ മാർഗമാണെന്ന് ഇത് പിന്തുടരുന്നു.

2. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതും അതിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതും മന്ദഗതിയിലാണ് (പല കുട്ടികൾക്കും "പഠനം" എന്താണെന്ന് പോലും അറിയില്ല).

3. അപര്യാപ്തമായ സ്ഥിരതയോടും ശ്രദ്ധയുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ളതും, പ്രധാനമായും അനിയന്ത്രിതമായ മെമ്മറി വികസനം, ഒരു വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്താഗതിയുടെ ആധിപത്യം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കുട്ടികളുടെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്. കുട്ടികളിലെ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തിന് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കൃത്യമായി സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

4. കോഗ്നിറ്റീവ് മോട്ടിവേഷൻ വേണ്ടത്ര രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ല. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ബുദ്ധിമുട്ട്, കുട്ടി സ്കൂളിൽ വരുന്നതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം അവൻ സ്കൂളിൽ നിർവഹിക്കേണ്ട പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല എന്നതാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യവും ഉള്ളടക്കവും പരസ്പരം പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. സ്കൂളിൽ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കമാണ് കുട്ടിയെ പഠിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത്. ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ കാര്യമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട് (ഒരു പുതിയ റോൾ പഠിക്കുന്നത് - ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പങ്ക്, സമപ്രായക്കാരുമായും അധ്യാപകരുമായും ബന്ധം സ്ഥാപിക്കൽ).

എ.വി. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പങ്ക് വിലയിരുത്തുന്ന സപോറോഷെറ്റ്സ് ഊന്നിപ്പറയുന്നു: "ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം വ്യക്തിഗത അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും സ്വാംശീകരണത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപമാണെന്ന് മാത്രമല്ല, കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്." മറുവശത്ത്, ചില അധ്യാപകർ, നേരെമറിച്ച്, ബുദ്ധിപരമായ വികാസത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി, വൈജ്ഞാനിക മാനസിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളെ തെറ്റായി കണക്കാക്കാൻ ചായ്വുള്ളവരാണ്.

എന്നിരുന്നാലും, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു ഗെയിം രൂപമാണ്, അത് അറിയപ്പെടുന്നതുപോലെ വളരെ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു പ്രാരംഭ ഘട്ടങ്ങൾവിദ്യാഭ്യാസം, അതായത് സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു; കൂടാതെ, അവ കുട്ടികളിലെ മെമ്മറിയുടെയും ചിന്തയുടെയും വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ഇത് കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. ചെറിയ കുട്ടികളെ കളിയിലൂടെ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, കളിയുടെ സന്തോഷം പഠനത്തിൻ്റെ സന്തോഷമായി മാറുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ പരിശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

1.2 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ സാഹചര്യത്തിൽ, അറിവ് നന്നായി ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. ഉപദേശപരമായ കളിയും പാഠവും എതിർക്കാനാവില്ല. ഗെയിം ടാസ്ക്കിലൂടെയാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം നടപ്പിലാക്കുന്നത്. ഉപദേശപരമായ ചുമതല കുട്ടികളിൽ നിന്ന് മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, പക്ഷേ പഠനത്തിൻ്റെ ചുമതലയെക്കുറിച്ച് അയാൾക്ക് അറിയില്ല. ഇത് കളിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമാക്കി മാറ്റുന്നു, കുട്ടികൾ മിക്കപ്പോഴും അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും അറിയാതെ നേടിയെടുക്കുമ്പോൾ. കുട്ടികളും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പഠന സാഹചര്യമല്ല, കളിയാണ്. കുട്ടികളും ടീച്ചറും ഒരേ കളിയിൽ പങ്കാളികളാണ്. ഈ വ്യവസ്ഥ ലംഘിക്കപ്പെട്ടാൽ, അധ്യാപകൻ നേരിട്ടുള്ള അധ്യാപനത്തിൻ്റെ പാത സ്വീകരിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു കുട്ടിക്ക് മാത്രമുള്ള ഗെയിമാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാൾക്ക് ഇത് ഒരു പഠന രീതിയാണ്. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം ഇതുപോലെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു ഉപഫലം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെയും ഗെയിം ടീച്ചിംഗ് ടെക്നിക്കുകളുടെയും ഉദ്ദേശ്യം വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളിലേക്കുള്ള മാറ്റം സുഗമമാക്കുകയും അത് ക്രമാനുഗതമാക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ ഇത് ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു:

1. കുട്ടിയെ സ്കൂൾ ഭരണകൂടവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്ന പ്രക്രിയയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പഠനത്തിലും സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുന്നതിലും സുസ്ഥിരമായ താൽപ്പര്യം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം;

2. മാനസിക നിയോപ്ലാസങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം;

3. സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം;

4. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസപരവും സ്വതന്ത്രവുമായ തൊഴിൽ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം;

5. ആത്മനിയന്ത്രണവും ആത്മാഭിമാനവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം;

6. മതിയായ ബന്ധങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനും സാമൂഹിക റോളുകളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുമുള്ള പ്രവർത്തനം.

II. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളിൽ പഠന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു ബഹുമുഖവും സങ്കീർണ്ണവുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഭാസമാണ്: ഇത് പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗെയിമിംഗ് രീതിയാണ്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപം, ഒരു സ്വതന്ത്ര ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനം, ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗ്ഗം.

കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ രണ്ട് തത്വങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസ (കോഗ്നിറ്റീവ്), ഗെയിമിംഗ് (വിനോദം).

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ബൗദ്ധിക വികസനത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം മാത്രമല്ല, വൈജ്ഞാനിക മാനസിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ വളരെ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന പഠനത്തിൻ്റെ ഒരു ഗെയിം രൂപവുമാണ്.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ, ഓരോ പ്രായ വിഭാഗത്തിലും, വൈവിധ്യമാർന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം. വൈവിധ്യമാർന്ന ഗെയിമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത നിങ്ങൾക്ക് അവയിൽ വലിയൊരു സംഖ്യ വേണമെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെയും കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെയും സമൃദ്ധി കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിപ്പിക്കുന്നു, ഉപദേശപരമായ ഉള്ളടക്കവും നിയമങ്ങളും നന്നായി പഠിക്കാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നില്ല.

ഗെയിമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾക്ക് ചിലപ്പോൾ വളരെ എളുപ്പമുള്ളതോ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതോ ആയ ജോലികൾ നൽകാറുണ്ട്. ഗെയിമുകളുടെ സങ്കീർണ്ണത കുട്ടികളുടെ പ്രായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവർക്ക് അവ കളിക്കാൻ കഴിയില്ല, തിരിച്ചും - വളരെ എളുപ്പമുള്ള ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ അവരുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നില്ല.

2.1 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന തരങ്ങളും ഘടനയും

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സിദ്ധാന്തത്തിലും പ്രയോഗത്തിലും, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന തരംതിരിവ് ഉണ്ട്:

1. കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും;

2. ഡെസ്ക്ടോപ്പ്-പ്രിൻ്റ്;

3. വാക്കാലുള്ള.

വസ്തുക്കളുമായി കളിക്കുന്നത് കളിപ്പാട്ടങ്ങളും യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവരുമായി കളിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകളുടെ മൂല്യം, അവരുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകളും അവയുടെ സ്വഭാവങ്ങളും: നിറം, വലുപ്പം, ആകൃതി, ഗുണനിലവാരം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പരിചിതരാകുന്നു എന്നതാണ്. താരതമ്യം, വർഗ്ഗീകരണം, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ക്രമം സ്ഥാപിക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഗെയിമുകൾ പരിഹരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വിഷയ പരിതസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ച് പുതിയ അറിവ് നേടുമ്പോൾ, ഗെയിമുകളിലെ ജോലികൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായിത്തീരുന്നു, ഇത് അമൂർത്തവും യുക്തിസഹവുമായ ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ കുട്ടികൾക്ക് രസകരമായ ഒരു പ്രവർത്തനമാണ്. അവ തരത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ, ലോട്ടോ, ഡൊമിനോകൾ. അവ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന വികസന ജോലികളും വ്യത്യസ്തമാണ്.

കളിക്കാരുടെ വാക്കുകളും പ്രവൃത്തികളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് വേഡ് ഗെയിമുകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു, കാരണം ഈ ഗെയിമുകളിൽ മുമ്പ് നേടിയ അറിവ് പുതിയ കണക്ഷനുകളിൽ, പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി വിവിധ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു; വസ്തുക്കളെ വിവരിക്കുക, അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുക; വിവരണത്തിൽ നിന്ന് ഊഹിക്കുക; സമാനതകളുടെയും വ്യത്യാസങ്ങളുടെയും അടയാളങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക; ഇനങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുക വിവിധ പ്രോപ്പർട്ടികൾ, അടയാളങ്ങൾ; വിധിന്യായങ്ങൾ മുതലായവയിൽ യുക്തിഹീനതകൾ കണ്ടെത്തുക.

അധ്യാപകർ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നു: യാത്രാ ഗെയിമുകൾ, തെറ്റായ ഗെയിമുകൾ, ഊഹക്കച്ചവട ഗെയിമുകൾ, കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ, സംഭാഷണ ഗെയിമുകൾ.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിന് ഒരു പ്രത്യേക ഘടനയുണ്ട്. ഒരേ സമയം പഠനത്തിൻ്റെയും ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും ഒരു രൂപമായി ഗെയിമിനെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ഘടകങ്ങളാണ് ഘടന.

ഓരോ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിലും നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതായത്: ഉപദേശപരമായ ടാസ്‌ക്, ഗെയിം ടാസ്‌ക്, ഗെയിം നിയമങ്ങൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഫലം (സംഗ്രഹം).

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രധാന ഘടകം ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതലയാണ്. ഇത് പാഠ പരിപാടിയുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതാണ്. മറ്റെല്ലാ ഘടകങ്ങളും ഈ ടാസ്ക്കിന് കീഴിലാണ്, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക.

ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഇത് പരിസ്ഥിതിയുമായി പരിചയപ്പെടാം (പ്രകൃതി, സസ്യജന്തുജാലങ്ങൾ, ആളുകൾ, അവരുടെ ജീവിതരീതി, ജോലി, സാമൂഹിക ജീവിതത്തിലെ സംഭവങ്ങൾ), സംഭാഷണ വികസനം (ശരിയായ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ ഏകീകരണം, പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കൽ, യോജിച്ച സംസാരത്തിൻ്റെയും ചിന്തയുടെയും വികസനം). പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ ഏകീകരണവുമായി ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കാം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉള്ളടക്കം ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യമാണ് (പ്രകൃതി, ആളുകൾ, അവരുടെ ബന്ധങ്ങൾ, ദൈനംദിന ജീവിതം, ജോലി, സാമൂഹിക ജീവിതത്തിലെ സംഭവങ്ങൾ മുതലായവ).

ഗെയിം ടാസ്ക് കുട്ടികൾ നിർവഹിക്കുന്നു. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിലെ ഉപദേശപരമായ ചുമതല ഒരു ഗെയിം ടാസ്‌ക്കിലൂടെ സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു. ഇത് കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ ചുമതലയായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം: ഗെയിമിലെ ഉപദേശപരമായ ചുമതല മനഃപൂർവ്വം വേഷംമാറി ഒരു ഗെയിം പ്ലാൻ (ടാസ്ക്) രൂപത്തിൽ കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റേതാണ്. ഗെയിമിംഗ് ആവശ്യങ്ങൾക്കായുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രകടനമാണ് പ്ലേ ആക്ഷൻ: വർണ്ണാഭമായ പന്തുകൾ ഉരുട്ടുക, ഒരു ടററ്റ് പൊളിക്കുക, ഒരു മാട്രിയോഷ്ക പാവ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക, ക്യൂബുകൾ പുനഃക്രമീകരിക്കുക, വിവരണത്തിലൂടെ വസ്തുക്കളെ ഊഹിക്കുക, മേശപ്പുറത്ത് വച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളിൽ എന്ത് മാറ്റമാണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ഊഹിക്കുക, മത്സരത്തിൽ വിജയിക്കുക, ചെന്നായ, വാങ്ങുന്നയാൾ, വിൽക്കുന്നയാൾ, ഊഹിക്കുന്നവൻ മുതലായവയുടെ വേഷം ചെയ്യുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ അവയിൽ കുട്ടികളെ ഉൾക്കൊള്ളുകയും ആകർഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് ഇത് മാറുന്നു. ഇത് കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികൾക്ക് സംതൃപ്തി നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ഗെയിം രൂപത്തിൽ മറച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതല കുട്ടി കൂടുതൽ വിജയകരമായി പരിഹരിക്കുന്നു, കാരണം അവൻ്റെ ശ്രദ്ധ പ്രാഥമികമായി ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലേക്കും ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലേക്കും നയിക്കുന്നു. താൻ ശ്രദ്ധിക്കാതെ, അധികം ടെൻഷനില്ലാതെ, കളിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഒരു ഉപദേശപരമായ ജോലി ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തിന് നന്ദി, ക്ലാസ്റൂമിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പഠനത്തെ കൂടുതൽ രസകരവും വൈകാരികവുമാക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, കൂടാതെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ആഴത്തിലുള്ള വൈദഗ്ധ്യത്തിന് മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കം, ഗെയിം ടാസ്‌ക്കുകൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പൊതുവായ ജോലികളാണ് അവരുടെ ഉള്ളടക്കവും ശ്രദ്ധയും നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിനും പെരുമാറ്റ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിനുമുള്ള ധാർമ്മിക ആവശ്യകതകൾ നിയമങ്ങളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, നിയമങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയും ഗെയിമിൽ എന്തുചെയ്യണമെന്നും എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും അവർ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള പാതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഇൻഹിബിഷൻ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ നിയമങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു (പ്രത്യേകിച്ച് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ). സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനും അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് അവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ മാറിമാറി എടുക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. "അത്ഭുതകരമായ ബാഗിൽ" നിന്ന് ഒരു കളിപ്പാട്ടം പുറത്തെടുക്കാനും ഒരു കാർഡ് എടുക്കാനും ഒരു വസ്തുവിന് പേര് നൽകാനും എല്ലാവരും ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളിൽ കളിക്കാനും കളിക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹം ക്രമേണ അവരെ ഈ വികാരത്തെ തടയാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. , അതായത്, കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ അനുസരിക്കുക.

ഗെയിം അവസാനിച്ച ഉടൻ തന്നെ സംഗ്രഹം (ഫലങ്ങൾ) നടത്തുന്നു. ഇത് പോയിൻ്റ് കൗണ്ടിംഗ്, ഗെയിം ടാസ്‌ക് മികച്ച രീതിയിൽ പൂർത്തിയാക്കിയ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയൽ, വിജയികളായ ടീമിനെ നിർണ്ണയിക്കൽ തുടങ്ങിയവ ആകാം. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും നേട്ടങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ വിജയങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനുമായി മുതിർന്നവർ സൃഷ്ടിച്ചതാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സവിശേഷതകൾ. എന്നിരുന്നാലും, ഉപദേശപരമായ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി സൃഷ്ടിച്ചവ, അവ ഗെയിമുകളായി തുടരുന്നു. ഈ ഗെയിമുകളിലെ കുട്ടി, ഒന്നാമതായി, ഗെയിമിംഗ് സാഹചര്യത്താൽ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു, കളിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഒരു ഉപദേശപരമായ പ്രശ്നം ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ പരിഹരിക്കുന്നു.

2.2 ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ രൂപങ്ങളും ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം നടത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളും

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നത് ഒരു അധ്യാപകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണ്.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

1. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകന് ചില അറിവുകളും കഴിവുകളും ഉണ്ട്.

2. കളിയുടെ പ്രകടനാത്മകത. ഇത് കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം, കേൾക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കൽ എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്നു.

3. ഗെയിമിൽ അധ്യാപകനെ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത. അവൻ ഒരു പങ്കാളിയും ഗെയിമിൻ്റെ നേതാവുമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലികൾക്ക് അനുസൃതമായി അദ്ധ്യാപകൻ ഗെയിമിൻ്റെ പുരോഗമനപരമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കണം, എന്നാൽ അതേ സമയം സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തരുത്, ദ്വിതീയ പങ്ക് വഹിക്കരുത്, കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടാതെ, ഗെയിമിനെ ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് നയിക്കുക.

4. വിനോദവും പഠനവും മികച്ച രീതിയിൽ സംയോജിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഒരു ഗെയിം നടത്തുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികൾക്ക് സങ്കീർണ്ണമായ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ നൽകുന്നുവെന്ന് നിരന്തരം ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ രൂപം അവരെ ഒരു ഗെയിമാക്കി മാറ്റുന്നു - വൈകാരികത, ഭാരം, എളുപ്പം.

5. ഗെയിമിനോടുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക മനോഭാവം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങളും രീതികളും ഒരു അവസാനമായിട്ടല്ല, മറിച്ച് ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ നിറവേറ്റുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ഒരു പാതയായി കണക്കാക്കണം.

6. അധ്യാപകരും കുട്ടികളും തമ്മിൽ ബഹുമാനത്തിൻ്റെയും പരസ്പര ധാരണയുടെയും വിശ്വാസത്തിൻ്റെയും സഹാനുഭൂതിയുടെയും അന്തരീക്ഷം ഉണ്ടായിരിക്കണം.

7. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ദൃശ്യങ്ങൾ ലളിതവും സംക്ഷിപ്തവുമായിരിക്കണം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സമർത്ഥമായ നടപ്പാക്കൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വ്യക്തമായ ഓർഗനൈസേഷൻ ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, ടീച്ചർ ഗെയിമിൻ്റെ ലക്ഷ്യം മനസിലാക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും വേണം: ഗെയിമിൽ കുട്ടികൾ എന്ത് കഴിവുകളും കഴിവുകളും നേടും, ഗെയിമിൻ്റെ ഏത് നിമിഷം നൽകണം പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ, ഗെയിം കളിക്കുമ്പോൾ എന്ത് വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളാണ് പിന്തുടരുന്നത്? കളിയുടെ പിന്നിൽ ഒരു പഠന പ്രക്രിയയുണ്ടെന്ന് നാം മറക്കരുത്. കുട്ടികളുടെ ഊർജ്ജം പഠനത്തിലേക്ക് നയിക്കുക, കുട്ടികളുടെ ഗൗരവമേറിയ ജോലി വിനോദകരവും ഉൽപ്പാദനക്ഷമവുമാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകൻ്റെ ചുമതല.

അടുത്തതായി, കളിക്കാരുടെ എണ്ണം നിങ്ങൾ തീരുമാനിക്കേണ്ടതുണ്ട്. IN വ്യത്യസ്ത ഗെയിമുകൾവ്യത്യസ്ത അളവുകൾ ലഭ്യമാണ്. സാധ്യമെങ്കിൽ, എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കണം. അതിനാൽ, ചില കുട്ടികൾ ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയാണെങ്കിൽ, ബാക്കിയുള്ളവർ കൺട്രോളർമാരുടെയും ജഡ്ജിമാരുടെയും പങ്ക് വഹിക്കണം, അതായത് ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുക.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടുത്ത പ്രധാന ഘട്ടം ഗെയിമിനുള്ള ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലുകളുടെയും സഹായങ്ങളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പാണ്. കൂടാതെ, നിങ്ങൾ ഗെയിമിൻ്റെ സമയം വ്യക്തമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. പ്രത്യേകിച്ചും, ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ സമയത്തിനുള്ളിൽ കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ പരിചയപ്പെടുത്താം. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനവും താൽപ്പര്യവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ഗെയിമിൽ എന്ത് മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താമെന്ന് മുൻകൂട്ടി കാണേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കൂടാതെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുമ്പോൾ ആസൂത്രിതമല്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങളുടെ സാധ്യത കണക്കിലെടുക്കുക.

അവസാനമായി, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിന് ശേഷം സംഗ്രഹിച്ച് നിഗമനത്തിലൂടെ ചിന്തിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഗെയിമിൻ്റെ കൂട്ടായ വിശകലനത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. വേഗതയും, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ പ്രകടനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരവും വിലയിരുത്തണം. കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ പ്രകടനങ്ങളും ഗെയിമിലെ അവരുടെ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്: ഗെയിമിൽ പരസ്പര സഹായം എങ്ങനെ പ്രകടമായി, ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള സ്ഥിരോത്സാഹം. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ നേട്ടങ്ങൾ നിരന്തരം പ്രകടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പാഠത്തിലെ ഗെയിമുകളുടെയും ഗെയിമിംഗ് നിമിഷങ്ങളുടെയും ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള വിതരണത്തിലൂടെ ചിന്തിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പാഠത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഗെയിമിൻ്റെ ലക്ഷ്യം കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കുകയും താൽപ്പര്യപ്പെടുകയും അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. പാഠത്തിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം വിഷയം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം പരിഹരിക്കണം; പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം ഗെയിം ഒരു തിരയൽ സ്വഭാവമുള്ളതായിരിക്കും. പാഠത്തിൻ്റെ ഏത് ഘട്ടത്തിലും, ഗെയിം ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം: രസകരവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾകുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. അതിനാൽ, പാഠത്തിൻ്റെ ഏത് ഘട്ടത്തിലും ഗെയിം കളിക്കാം. വിവിധ തരം പാഠങ്ങളിലും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു ഗെയിമിലെ പുതിയ മെറ്റീരിയൽ വിശദീകരിക്കുന്ന ഒരു പാഠത്തിനിടയിൽ, വസ്തുക്കളുടെയോ ഡ്രോയിംഗുകളുടെയോ ഗ്രൂപ്പുകളുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോഗ്രാം ചെയ്യണം. മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പാഠങ്ങളിൽ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും കണക്കുകൂട്ടൽ ഉദാഹരണങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങളുടെ സിസ്റ്റത്തിൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഗെയിമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: പ്രകടനം, പ്രത്യുൽപാദന, പരിവർത്തനം, തിരയൽ.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു സമഗ്രമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമായിരിക്കണം, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള അധ്യാപനവും വളർത്തലും സംയോജിപ്പിച്ച് പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

2.3 പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം പ്രീ-സ്കൂൾ മാനസികം

പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസം പ്രീ-സ്കൂൾ പെഡഗോഗിയിൽ താരതമ്യേന പുതിയ ദിശയാണ്. "കുട്ടികളെ പ്രകൃതിയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തൽ" എന്ന പരമ്പരാഗത വിഷയത്തിൽ നിന്ന് ഇത് അടിസ്ഥാനപരമായി വ്യത്യസ്തമാണ്. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ വിവിധ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ പഠനങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. പുതിയ ദിശയുടെ സാരാംശം ഇപ്രകാരമാണ്: “പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത്, ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളിൽ ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരത്തിൻ്റെ ആരംഭം രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും - പ്രതിഭാസങ്ങളോടും വസ്തുക്കളോടും ബോധപൂർവമായ ശരിയായ മനോഭാവം. ജീവനുള്ളതും നിർജീവവുമായ പ്രകൃതി ഈ ജീവിത കാലഘട്ടത്തിൽ അവരുടെ അടുത്ത അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ലോകത്തോടുള്ള പാരിസ്ഥിതിക മനോഭാവം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലുടനീളം രൂപപ്പെടുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രകൃതിയോടും പരിസ്ഥിതിയോടും ഇണങ്ങി ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവ് എത്രയും വേഗം വളർത്തിയെടുക്കാൻ തുടങ്ങണം. യഥാർത്ഥ സൗന്ദര്യം പ്രകൃതിയിൽ ഉണ്ടെന്നും അറിയാം, അത് കാണാനും അതിനെ അഭിനന്ദിക്കാനും കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് ചുമതല. തൽഫലമായി, കുട്ടികൾ പ്രകൃതിയെ പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, അവരുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് വിശാലമായ അവസരങ്ങൾ തുറക്കുന്നു. പ്രകൃതി ഒരു വ്യക്തിയെ ആത്മീയമായി സമ്പന്നമാക്കുന്നു, അതുമായുള്ള ആശയവിനിമയം നല്ല ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

കുട്ടികളെ സൗന്ദര്യം കാണാൻ പഠിപ്പിക്കുക എന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണ്. അധ്യാപകൻ തന്നെ പ്രകൃതിയെ ആത്മാർത്ഥമായി സ്നേഹിക്കുകയും ശ്രദ്ധയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്താൽ, ഈ വികാരങ്ങൾ കുട്ടികളിലേക്ക് എത്തിക്കാൻ അവനു കഴിയും. മുതിർന്നവരുടെ വാക്കുകൾ, മാനസികാവസ്ഥ, പ്രവൃത്തികൾ എന്നിവയിൽ കുട്ടികൾ വളരെ ശ്രദ്ധാലുക്കളും സംവേദനക്ഷമതയുള്ളവരുമാണ്; അവർ പെട്ടെന്ന് പോസിറ്റീവ് കാണുകയും അവരുടെ ഉപദേശകനെ അനുകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹം അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഒരു പ്രത്യേക മാനസികാവസ്ഥ, അതിൻ്റെ സൗന്ദര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ മാത്രമല്ല, അതിൻ്റെ ധാരണയും അറിവും കൂടിയാണ്.

കുട്ടികളെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ നിഗമനങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുക എന്നതാണ് ചുമതല:

- പ്രകൃതിയുടെ ഐക്യത്തെയും വൈവിധ്യത്തെയും കുറിച്ച്;

- പ്രകൃതിയുടെ വിവിധ വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളെയും പരസ്പര ബന്ധങ്ങളെയും കുറിച്ച്;

- പ്രകൃതിയിലെ നിരന്തരമായ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ചും അതിൻ്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചും;

- പ്രകൃതിയിലെ ജീവജാലങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ പ്രയോജനത്തെക്കുറിച്ച്;

- പ്രകൃതിയുടെ യുക്തിസഹമായ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചും അതിൻ്റെ സംരക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചും.

പ്രകൃതി കുട്ടിയെ നിസ്സംഗനാക്കിയില്ലെങ്കിൽ, അവൻ്റെ വൈകാരിക മനോഭാവം സജീവമായ പ്രവർത്തനമായി മാറുന്നു: അവൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത് സംരക്ഷിക്കാനും സൗന്ദര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും മറ്റുള്ളവർക്ക് കൈമാറാനുമുള്ള ആഗ്രഹമായി (വരയ്ക്കുക, കവിതയിൽ വിവരിക്കുക, ഒരു യക്ഷിക്കഥ രചിക്കുക മുതലായവ) .

കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും "നന്മ", "സൗന്ദര്യം" എന്നീ ആശയങ്ങളെ പ്രകൃതിയുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നു, അതിനോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവത്തോടെ. ഞങ്ങളുടെ അനുഭവം കാണിക്കുന്നു: പ്രകൃതിയെ സംരക്ഷിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് പല കുട്ടികൾക്കും അറിയാം, എന്നാൽ ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക വികാരവും പോസിറ്റീവ് മനോഭാവവും കൊണ്ട് മാത്രം, ഈ അറിവ് അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു; പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം ആസ്വദിക്കുന്നതും അതിനോടുള്ള സ്നേഹത്തിൻ്റെ വികാരവും അതിനെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും അതിൻ്റെ സമ്പത്ത് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള അവരുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിൽ പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിവിധ മേഖലകളിലെ സൗന്ദര്യത്തെ തിരിച്ചറിയുന്നതും അത് ആസ്വദിക്കുന്നതും മനുഷ്യൻ്റെ പുരോഗതിയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.

നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പാരിസ്ഥിതിക വികാരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങൾ ഗെയിമുകളിലാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് ഉപദേശപരമായവ.

ഉപദേശപരമായ കളി കുട്ടികളുടെ ജിജ്ഞാസയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്താനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ സജീവമായ പര്യവേക്ഷണത്തിൽ കുട്ടിയെ ഉൾപ്പെടുത്താനും വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ മനസിലാക്കാനും സഹായിക്കും. കളിയുടെ ചിത്രങ്ങളിൽ ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ സൗന്ദര്യാത്മകവും ധാർമ്മികവുമായ വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ആഴത്തിലുള്ള അനുഭവത്തിനും ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണയുടെ വികാസത്തിനും ഗെയിം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉള്ളടക്കത്തിൽ കൂടുതൽ വൈവിധ്യമാർന്നതാണ്, ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ കൂടുതൽ രസകരവും ഫലപ്രദവുമാണ്. അവ കണ്ടുപിടിക്കുമ്പോൾ, ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവും മനുഷ്യരുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും അധ്യാപകനെ നയിക്കുന്നു. ഗെയിം ടീച്ചിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ, മറ്റ് പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ പോലെ, ഉപദേശപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതും ക്ലാസ്റൂമിലെ ഗെയിമുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതുമാണ്. പാഠത്തിനിടയിൽ അധ്യാപകൻ ഗെയിം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു; സ്വതന്ത്രമായ കളിയിൽ നിന്ന് ഇത് വ്യത്യസ്തമാണ്. ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി കളിക്കുന്നു, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു നേതാവെന്ന നിലയിലും പങ്കാളിയെന്ന നിലയിലും ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ എങ്ങനെ പാലിക്കണമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുന്നു.

സ്വാഭാവിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നതിന് അതിൻ്റേതായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്: കുട്ടികൾ എളുപ്പത്തിൽ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നു, വിദേശ വസ്തുക്കൾ, ആളുകൾ മുതലായവയിലേക്ക് ശ്രദ്ധ മാറ്റുന്നു. അതിനാൽ, അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ വിഷ്വൽ, കലാപരമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌ത മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്, രസകരമായ ഗെയിം നിമിഷങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും കൊണ്ടുവരിക, എല്ലാ കുട്ടികളെയും ഒരൊറ്റ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വ്യാപൃതരാക്കുക.

പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഗെയിമുകളെ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തരംതിരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ആധുനിക അധ്യാപകർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു:

* സസ്യജന്തുജാലങ്ങളുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടാനുള്ള ഗെയിമുകൾ;

* പരിസ്ഥിതിയുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള ഗെയിമുകൾ (നിർജീവ സ്വഭാവം);

* മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടാനുള്ള ഗെയിമുകൾ.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം വിജയിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിനും, ഒരു പ്രത്യേക ഗെയിമിൻ്റെ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾ നേരിട്ട് പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുന്ന വലിയ, വർണ്ണാഭമായ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾക്കൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വലിയ വലിപ്പങ്ങൾവിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ അത് നന്നായി പരിശോധിക്കാനും നിങ്ങളുടെ ഗെയിമിംഗ് ടാസ്‌ക് തിരിച്ചറിയാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

III. കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക്

3.1 സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം വ്യക്തിഗത അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും സ്വാംശീകരണത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപമായിരിക്കണം, മാത്രമല്ല കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും വേണം.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മൊത്തത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് വിധേയമായി സ്കൂളിനുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ സന്നദ്ധത കൈവരിക്കാൻ കഴിയും. സ്കൂളിനായി കുട്ടികളെ മാനസികവും ധാർമ്മികവും സന്നദ്ധവുമായ തയ്യാറെടുപ്പിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടെ.

ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസം അവൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമാണ് മാനസിക വികസനം, സ്കൂളിനും മുഴുവൻ ഭാവി ജീവിതത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്. എന്നാൽ മാനസിക വികസനം തന്നെ ഒരു സങ്കീർണ്ണ പ്രക്രിയയാണ്: ഇത് വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, വിവിധ അറിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും ശേഖരണം, സംസാരത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം. മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ "കോർ", അതിൻ്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനമാണ്. പുതിയ അറിവും കഴിവുകളും സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിൻ്റെ എളുപ്പവും വേഗതയും, വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയും നിർണ്ണയിക്കുന്ന മാനസിക കഴിവുകളാണ് മാനസിക കഴിവുകൾ.

കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോഴുള്ള അറിവ് മാത്രമല്ല, പുതിയ അറിവ് നേടാൻ അവൻ തയ്യാറാണോ എന്നത് പ്രധാനമാണ്, അയാൾക്ക് ന്യായവാദം ചെയ്യാനും ഭാവന ചെയ്യാനും സ്വതന്ത്രമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും ഉപന്യാസങ്ങൾക്കും ഡ്രോയിംഗുകൾക്കും ആശയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയുമോ? ഡിസൈനുകൾ.

കിൻ്റർഗാർട്ടൻ ക്ലാസുകളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ ലക്ഷ്യം, പ്രോഗ്രാം വ്യക്തമാക്കിയിട്ടുള്ള ഒരു നിശ്ചിത പരിധിയിലുള്ള അറിവും നൈപുണ്യവും കുട്ടിക്ക് സ്വായത്തമാക്കുക എന്നതാണ്. മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം പരോക്ഷമായി കൈവരിക്കുന്നു: അറിവ് നേടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ. "വികസന വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന വ്യാപകമായ ആശയത്തിൻ്റെ അർത്ഥം ഇതാണ്. പരിശീലനത്തിൻ്റെ വികസന ഫലം കുട്ടികൾക്ക് എന്ത് അറിവ് നൽകുന്നു, ഏത് അധ്യാപന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും അധ്യാപകരും എ.വി. Zaporozhets, എ.പി. ഉസോവ, എൻ.എൻ. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും രീതികളും Poddyakov വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, ഇത് പരിശീലനത്തിൻ്റെ വികസന ഫലവും മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൽ അതിൻ്റെ സ്വാധീനവും ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വികസന വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് ഈ ഗുണങ്ങളുടെ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കാനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമല്ല. കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളുടെ വികസനം നേരിട്ട് നിയന്ത്രിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. മാനസിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം, പകരക്കാരൻ്റെയും വിഷ്വൽ മോഡലിംഗിൻ്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ആണെന്ന് ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.

യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കൾക്കും പ്രതിഭാസങ്ങൾക്കും സോപാധികമായ പകരക്കാരുടെ ഉപയോഗം, വിവിധ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ അടയാളങ്ങളുടെയും ചിഹ്നങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം എന്നിവയാണ് പകരം വയ്ക്കൽ. തുടക്കത്തിൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ ഗെയിമിൽ പകരം വയ്ക്കൽ സംഭവിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ക്യൂബ് സോപ്പിൻ്റെ ഒരു കഷണമായി മാറുന്നു, അത് കുട്ടി കഴുകുന്നു, ഒരു കസേര ഒരു കാറായി മാറുന്നു - നിങ്ങൾ ഇരുന്നുകൊണ്ട് ശബ്ദം പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു പ്രവർത്തിക്കുന്ന മോട്ടോർ. പിന്നീട്, ചില വസ്തുക്കൾ മറ്റുള്ളവയെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു (ഒരു വടി - ഒരു തെർമോമീറ്റർ, ഒരു സ്പൂൺ, ഒരു തോക്ക്, ഒരു കുതിര പോലും), എന്നാൽ കുട്ടി തന്നെ, ആ വേഷം ഏറ്റെടുത്ത് മറ്റൊരു വ്യക്തിയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു - ഒരു ഡോക്ടർ, അമ്മ, വേട്ടക്കാരൻ, കുതിരക്കാരൻ. .

ഗണിത ചിഹ്നങ്ങൾ, സംഗീത നൊട്ടേഷനുകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ഒരു നീണ്ട യാത്രയുടെ തുടക്കമാണ് ഗെയിം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കൽ, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും സൂചിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, പ്രധാനപ്പെട്ടതും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെ യഥാർത്ഥ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുക. അവരെ.

മാനവികത ധാരാളം അടയാളങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. പ്രധാന ബുദ്ധിമുട്ട് അവ ഉപയോഗിക്കുന്ന നിയമങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിലല്ല, മറിച്ച് അവ കൃത്യമായി എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്, യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ ഏത് വശമാണ് അവയ്ക്ക് പിന്നിൽ “മറഞ്ഞിരിക്കുന്നത്” എന്ന് മനസിലാക്കുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. അതിനാൽ, ആറുവയസ്സുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് കുട്ടികളിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അക്കങ്ങളുടെയും ഗണിത ചിഹ്നങ്ങളുടെയും അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അപര്യാപ്തമായ ധാരണയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നാണ് (+> --, ==) > അവ ബന്ധപ്പെട്ട വസ്തുക്കളുടെ ആ വശങ്ങൾ വ്യക്തമായി തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ.

എന്നാൽ വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കളുടെ പദവികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇതുവരെ പര്യാപ്തമല്ല. ഏത് പ്രശ്‌നത്തിനും അതിൻ്റെ അവസ്ഥകളുടെ വിശകലനം ആവശ്യമാണ്, പരിഹരിക്കുമ്പോൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ട വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. ഗണിത പ്രശ്‌നങ്ങളിൽ, ഇവ അളവുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളാണ്; സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ പ്രശ്‌നങ്ങളിൽ, ബഹിരാകാശത്ത് വസ്തുക്കൾ കൈവശം വച്ചിരിക്കുന്ന സ്ഥലങ്ങൾ, മറ്റ് വസ്തുക്കൾ കൈവശമുള്ള സ്ഥലങ്ങൾ (പിന്നിൽ, മുന്നിൽ, ഇടതുവശത്ത്...) തമ്മിലുള്ള ബന്ധമാണിത്. സ്പേഷ്യൽ കോർഡിനേറ്റുകളുടെ സിസ്റ്റത്തിലേക്ക്, മുതലായവ. അത്തരം ബന്ധങ്ങൾ വാക്കാലുള്ള രൂപത്തിലോ ഒരു വിഷ്വൽ മോഡലിൻ്റെ സഹായത്തോടെയോ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അവിടെ വസ്തുക്കൾ തന്നെ ചില സോപാധികമായ പകരക്കാരെ ഉപയോഗിച്ച് നിയുക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു, അവയുടെ ബന്ധങ്ങൾ - ബഹിരാകാശത്ത് ഈ പകരക്കാരുടെ സ്ഥാനം ഉപയോഗിച്ച് (വോളിയത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വിമാനത്തിൽ). പ്രാക്ടീസ് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതുപോലെ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഏറ്റവും ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്ന ബന്ധങ്ങളെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിൻ്റെയും നിയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെയും രൂപമായ വിഷ്വൽ മോഡലുകളാണ്.

വിഷ്വൽ മോഡലുകളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പല പുതിയ രീതികളും പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതി, വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് ഡി.ബി. എൽകോണിനും എൽ.ഇ. ഷുറോവ, ഒരു വാക്കിൻ്റെ ശബ്‌ദ കോമ്പോസിഷൻ്റെ ഒരു വിഷ്വൽ മോഡലിൻ്റെ (ഡയഗ്രം) നിർമ്മാണവും ഉപയോഗവും ഉൾപ്പെടുന്നു: വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ ചിപ്പുകളാൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത നിറം, ചിപ്പുകളുടെ സ്ഥാനം വാക്കിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ ക്രമം കാണിക്കുന്നു.

ഒരു പ്ലാൻ ഉപയോഗിച്ച് ബഹിരാകാശത്ത് സഞ്ചരിക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതാണ് മറ്റൊരു ഉദാഹരണം. നാലും അഞ്ചും വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ ഒരു മുറിയുടെ ലേഔട്ട് എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുകയും മുറിയിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്താൻ അത് ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യും. എന്നാൽ ഒരു പ്ലാൻ ഒരു വിഷ്വൽ മോഡലാണ്: വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കൾ അതിൽ പകരമുള്ളവ (ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ) ഉപയോഗിച്ച് സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു ഷീറ്റിലെ ഈ പകരക്കാരുടെ ആപേക്ഷിക ക്രമീകരണം യഥാർത്ഥ സ്ഥലത്ത് വസ്തുക്കളുടെ ക്രമീകരണം ആവർത്തിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും കുട്ടികളെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നതിൻ്റെയും വിഷ്വൽ മോഡലിംഗിൻ്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

3.2 പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി, ചെറിയ കുട്ടികൾക്കുള്ള അതേ തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു (വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കൾ ലേബൽ ചെയ്യുക, അവയുടെ ഘടന വിശകലനം ചെയ്യുക, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ, പുതിയ ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക), എന്നാൽ യുക്തിസഹമായി ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ ചേർക്കുന്നു.

നൽകുന്ന ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് സ്വയം സൃഷ്ടിക്കൽവിവിധ ചിഹ്നങ്ങളുടെയും ചിഹ്നങ്ങളുടെയും കുട്ടികൾ.

ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ ഘടന വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അതിൻ്റെ രൂപരേഖ ഇമേജിൽ നിന്ന് ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ ഘടനയെ മാനസികമായി പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്ന ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അതേ സമയം, കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ വസ്തുക്കളുള്ള ജോലികൾ നൽകുന്നു, അതിൽ ധാരാളം ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ ടാസ്ക്കുകളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് തികച്ചും നൽകുന്നു സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികൾ, അതും വിഷമകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട് ( കൂടുതൽ സ്ഥലം, അതിൽ കുട്ടി ഓറിയൻ്റഡ് ആണ്, അതിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന ധാരാളം വസ്തുക്കൾ, പ്ലാനുകളുടെയും പാത്ത് ഡയഗ്രാമുകളുടെയും വ്യത്യസ്ത ക്രമീകരണങ്ങൾ).

പുതിയ ഇമേജുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ കുട്ടികളുടെ ഭാവനയുടെ കൂടുതൽ വികസനവും കണ്ടുപിടിക്കാനുള്ള കഴിവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു വിവിധ സാഹചര്യങ്ങൾകഥകളും.

ആദ്യമായി, അടിസ്ഥാന ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ കുട്ടികൾക്ക് ചുമതലകൾ നൽകുന്നു: വർഗ്ഗീകരണം (ഒരു നിശ്ചിത ആട്രിബ്യൂട്ടിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ഒരു ഒബ്ജക്റ്റ് നിയോഗിക്കുക), സീരിയേഷൻ (ഒരു നിശ്ചിത ശ്രേണിയിൽ ഒബ്ജക്റ്റുകൾ സ്ഥാപിക്കൽ).

സ്കൂളിൽ വിജയകരമായ പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ അടിത്തറ വികസിപ്പിക്കാൻ ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ കൂടുതൽ ആഴത്തിലുള്ള വിശകലനത്തിനും സമന്വയത്തിനുമുള്ള അവരുടെ വർദ്ധിച്ച കഴിവുകളാണ്: വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും പൊതുവായതും വ്യക്തിഗതവുമായ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, വിവിധ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്കനുസരിച്ച് അവയെ താരതമ്യം ചെയ്യുക, സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക, വിധിന്യായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക. , അനുമാനങ്ങളും. കുട്ടികൾ പഠനത്തിൽ വലിയ താൽപ്പര്യവും സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും കാണിക്കുന്നു.

എന്നാൽ ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും വളർത്തുന്നതിലും കളി രീതിക്ക് ഇപ്പോഴും വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

പരിശീലനത്തിനായി, ഗെയിമുകൾ പലപ്പോഴും തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്നു, അതിൽ കുട്ടികൾ അവരുടെ ചിന്തകൾ യോജിപ്പിലും സ്ഥിരമായും പ്രകടിപ്പിക്കാനും പ്രകടിപ്പിക്കാനും സംസാരിക്കാനും ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ, വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിൻ്റെ ഓഡിറ്ററി വിശകലനത്തിനുള്ള കഴിവ്, ബുദ്ധി, സഹിഷ്ണുത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും പഠിക്കുന്നു.

ഗണിതശാസ്ത്ര ക്ലാസുകളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ അടിസ്ഥാന ഗണിതശാസ്ത്ര പരിജ്ഞാനവും നൈപുണ്യവും നേടുന്നതിനും കുട്ടികളുടെ കൂടുതൽ മാനസിക വികസനത്തിനും സ്കൂളിൽ വിജയകരമായ പഠനത്തിനായി അവരെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു പ്രധാന ഫലപ്രദമായ മാർഗമാണ് (അനുബന്ധം 3).

ഉപസംഹാരം

പ്രീ സ്‌കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പ്രൈമറി സ്‌കൂളുകളിലും രക്ഷിതാക്കളിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. സാഹിത്യത്തിൽ ഒരു പരിധി വരെപ്രാഥമികമായി വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ അവതരിപ്പിച്ചു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ മറ്റൊരു, വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ വശം, അതായത്, അവയെ ഒരു പഠന മാർഗ്ഗമായി കണക്കാക്കുന്നത്, കുറച്ച് പരിധിവരെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലൂടെയാണ് ആഗ്രഹിച്ച ഫലം കൈവരിക്കാൻ കഴിയുന്നത്.

ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുക എന്നതിനർത്ഥം വിദ്യാഭ്യാസപരവും സാമൂഹികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ബോധപൂർവമായ പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം അവനിൽ വളർത്തുക, സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രാധാന്യവും ആവശ്യകതയും മനസ്സിലാക്കുക: അവനെ ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു; വിദ്യാർത്ഥികളോട് സഹതാപം, അവരെപ്പോലെ ആകാനുള്ള ആഗ്രഹം, അധ്യാപകൻ്റെ വ്യക്തിത്വത്തോടും തൊഴിലിനോടും ബഹുമാനം, അവൻ്റെ ജോലിയുടെ സാമൂഹിക ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കൽ; ഒരു പുസ്തകത്തിൻ്റെ ആവശ്യം വികസിപ്പിക്കുക, വായിക്കാൻ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പ്രാധാന്യം പ്രധാനമായും അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവൻ്റെ അറിവ്, അവൻ്റെ പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത്, എല്ലാത്തരം ഗെയിമുകളുടെയും കൃത്യമായ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റവും.

IN കോഴ്സ് ജോലിഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പരിഗണിക്കപ്പെട്ടു - അവയുടെ ഘടന, തരങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയകളിലെ പങ്ക്.

സാഹിത്യം

1. അസറോവ് യു.പി. കളിക്കുക, ജോലി ചെയ്യുക. - എം.: നോളജ്, - 1973.

2. അനികീവ എൻ. നാടകത്തിലൂടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു പുസ്തകം - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, - 1987.

3. ബോസോവിച്ച് എൽ.ഐ. കുട്ടിക്കാലത്തെ വ്യക്തിത്വവും അതിൻ്റെ രൂപീകരണവും. - എം., - 1968.

4. ബോണ്ടാരെങ്കോ എ.കെ. "കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ" പുസ്തകം. കിൻ്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കായി - 2nd ed., പരിഷ്കരിച്ചത് - M.: വിദ്യാഭ്യാസം, - 1991 - പേജ് 121.

5. കളിയിലൂടെ കുട്ടികളെ വളർത്തൽ: കുട്ടികളുടെ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു കൈപ്പുസ്തകം. പൂന്തോട്ടം / കമ്പ്. എ.കെ. ബോണ്ടാരെങ്കോ, എ.ഐ. മാറ്റൂസിക്. - 2nd ed., പരിഷ്കരിച്ചത്. കൂടാതെ അധികവും - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, - 1983.

6. ബോണ്ടാരെങ്കോ എ.കെ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, - 1991.

7. വൈഗോട്സ്കി എൽ.എസ്. ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിൽ കളിയും അതിൻ്റെ പങ്കും. // മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ചോദ്യങ്ങൾ: - 1966. - നമ്പർ 6.

8. ഗെൽഫാൻ ഇ.എം., ഷ്മാകോവ് എസ്.എ. കളി മുതൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം വരെ. - എം.: പെഡഗോഗി, - 1971.

9. Zhukovskaya R.I. "ഗെയിമും അതിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാധാന്യവും" - എം., - 1985.

10. കോൺ ഐ.എസ്. കുട്ടിയും സമൂഹവും. -എം., - 1988.

11. ലിയാമിന ജി.എം. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നു. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, - 1984. - 288 പേ.

12. നികിതിൻ ബി.പി. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ. - 2nd ed. - എം.: പെഡഗോഗി, - 1985.

13. പാവ്ലോവ എൽ. "പാരിസ്ഥിതികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഗെയിമുകൾ." // പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, നമ്പർ 10, - 2002.

14. കളിയുടെ പെഡഗോഗിയും സൈക്കോളജിയും: ഇൻ്റർയൂണിവേഴ്സിറ്റി കളക്ഷൻ. ശാസ്ത്രീയമായ പ്രവർത്തിക്കുന്നു - നോവോസിബിർസ്ക്: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്. NGPI, - 1985.

15. സ്മോലൻ്റ്സേവ എ.എ. "ഗണിതപരമായ ഉള്ളടക്കമുള്ള പ്ലോട്ട്-ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ" പുസ്തകം. ഒരു കിൻ്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകന്. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, - 1987. പേജ്.96.

16. സോറോകിന എ.ഐ. "കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ", എം., - 1982.

17. സുഖോംലിൻസ്കി വി.എ. ഞാൻ എൻ്റെ ഹൃദയം കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു - കൈവ്: റദ്യാൻസ്കയ സ്കൂൾ, - 1972.

18. ടെർസ്കി വി.എൻ., കെൽ ഒ.എസ്. ഒരു ഗെയിം. സൃഷ്ടി. ജീവിതം. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, - 1966.

19. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും മാതൃകാ പരിപാടി. - അൽമ-അറ്റ: മെക്‌ടെപ്, - 1989.

20. ട്രൂസോവ ടി.എം. പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക. // പ്രൈമറി സ്കൂൾ - 1986.

21. ഉഷിൻസ്കി കെ.ഡി. പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്കുകൾ, T.1 / Comp. എസ്.എഫ്. എഗോറോവ്. -എം.: പെഡഗോഗി, - 1988.

22. ഉസോവ എ.പി. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസം / എഡ്. എ.വി. Zaporozhets. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, - 1981.

23. ഷ്മാകോവ് എസ്.എ. കളിയും കുട്ടികളും. - എം.: നോളജ്, - 1968.

24. എൽക്കോണിൻ ഡി.ബി. കളിയുടെ മനഃശാസ്ത്രം. - എം.: പെഡഗോഗി, - 1978.

അനെക്സ് 1

യുവ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ"അത് സ്വയം നേടുക"

(കളിയിൽ നാല് മുതൽ ഏഴ് വരെ ആളുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.)

ഉപദേശപരമായ ചുമതല. ഒരു പ്രത്യേക ഗെയിമിന് അനുയോജ്യമായ മറ്റ് വസ്തുക്കൾക്ക് പകരമുള്ള വിവിധ വസ്തുക്കളിൽ കാണാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. ഒരേ വസ്തുവിനെ മറ്റ് വസ്തുക്കൾക്ക് പകരമായും തിരിച്ചും ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

മെറ്റീരിയൽ. കിറ്റ് വിവിധ ഇനങ്ങൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ബ്ലോക്ക്, ഒരു വടി, ഒരു കോൺ, ഒരു പ്ലാസ്റ്റിക് ബോൾ, ഒരു പൊള്ളയായ സിലിണ്ടർ, ഒരു മരം മോതിരം (ഒരു പിരമിഡിൽ നിന്ന് ആകാം). ലഭ്യമായ ഓരോ ഇനങ്ങളോടും സാമ്യമുള്ള ചിത്രങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ (ഓരോ ഇനത്തിനും 4 ചിത്രങ്ങൾ). ഡ്രോയിംഗിൻ്റെ നിറവും വലുപ്പവും അനുപാതവും ഏകപക്ഷീയമായിരിക്കാം; ഡ്രോയിംഗിൽ എന്തെങ്കിലും സാമ്യമുള്ളത് പ്രധാനമാണ് ഈ ഇനം: സ്ലെഡ്, വസ്ത്ര ബ്രഷ്, സോപ്പ്, ബസ് - ഒരു ബ്ലോക്ക്; പെൻസിൽ, മത്സ്യബന്ധന വടി, കത്തി, സ്പൂൺ - വടി; റോക്കറ്റ്, കാരറ്റ്, ക്രിസ്മസ് ട്രീ, പിരമിഡ് - കോൺ; മുട്ട, ആപ്പിൾ, ബലൂണ്, പന്ത് - പന്ത്; കുപ്പി, പാത്രം, ഗ്ലാസ്, തമ്പി - സിലിണ്ടർ; മോതിരം, ഡോനട്ട്, ചക്രം, വളയം - മോതിരം.

ഓപ്ഷൻ 1: ഗൈഡ്. കുട്ടികൾ മേശയ്ക്ക് ചുറ്റും ഇരിക്കുന്നു, ഓരോ കുട്ടിക്കും ഒരു വസ്തു ലഭിക്കുന്നു.

ടീച്ചർ ചോദിക്കുന്നു: "ആരുടെ വസ്തു പെൻസിൽ പോലെയാണ്?" ഒരു വടിയുള്ള കുട്ടി ഉത്തരം നൽകുന്നു: "എനിക്കത് ഉണ്ട്", എങ്ങനെ വരയ്ക്കാമെന്ന് കാണിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു പെൻസിൽ കാണിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രം നൽകുന്നു. പിന്നെ അവൻ തുടരുന്നു. "ആർക്കാണ് അവരുടെ വസ്തുവുമായി ഒരു പന്ത് പോലെ കളിക്കാൻ കഴിയുക?" പന്ത് കൈവശമുള്ള കുട്ടി അത് എങ്ങനെ ചെയ്യാമെന്ന് കാണിക്കുന്നു. പന്തിൻ്റെ ചിത്രമുള്ള ഒരു കാർഡും അയാൾക്ക് ലഭിക്കുന്നു. അതുപോലെ, ടീച്ചർ മറ്റ് വസ്തുക്കളുമായി കളിക്കുന്നു, ഓരോ കുട്ടിക്കും മറ്റ് വസ്തുക്കളുമായോ കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായോ തൻ്റെ വസ്തുവിലെ സമാനതകൾ കാണാൻ 3-4 തവണ അവസരം നൽകുന്നു. കളിയുടെ അവസാനം, ടീച്ചർ കുട്ടികളെ പ്രശംസിക്കുന്നു.

ഓപ്ഷൻ 2. ടീച്ചർ ഒരേസമയം നിരവധി വസ്തുക്കൾ മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ബ്ലോക്ക്, ഒരു പെബിൾ, ഒരു വടി, ഒരു സ്ക്രാപ്പ്, ഒരു ബോക്സ്) കൂടാതെ ഈ വസ്തുക്കളിൽ ഏതാണ് ഗെയിമിൽ ഉണ്ടായിരിക്കാമെന്ന് ചോദിക്കുന്നത്: സോപ്പ്, ഒരു ബൺ, ഒരു ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, ഒരു പുതപ്പ്, ഒരു ഡോക്ടറുടെ ട്യൂബ്, ഒരു കുളി മുതലായവ.

കുറിപ്പ്. സ്റ്റോറി ഗെയിമുകളിൽ മറ്റുള്ളവർക്ക് പകരമായി വിവിധ വസ്തുക്കൾ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ എപ്പോഴും കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണം.

അനുബന്ധം 2

മിഡിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ"ബാഗുകളുള്ള ഗ്നോമുകൾ"

ഉപദേശപരമായ ചുമതല. യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളെ അവയുടെ വലുപ്പത്തിലുള്ള പകരക്കാരുമായി പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയൽ. 1. 3 പേപ്പർ കട്ട് അല്ലെങ്കിൽ വരച്ച ഗ്നോമുകൾ. 2. മണൽ, ധാന്യങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ മുത്തുകൾ നിറച്ച 3 ചെറിയ ബാഗുകൾ. ഒരു ബാഗ് നിറഞ്ഞു, രണ്ടാമത്തേത് 2/3 നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, മൂന്നാമത്തേത് 1/3 നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. 3. വ്യത്യസ്ത നീളമുള്ള 3 പേപ്പർ സ്ട്രിപ്പുകൾ: നീളം, ഇടത്തരം, ചെറുത്.

മാനേജ്മെൻ്റ്. കുട്ടികൾ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നു. ടീച്ചർ അവരുടെ മുന്നിൽ ഗ്നോമുകളുടെയും ബാഗുകളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു. ഗ്നോമുകൾ അവരുടെ വീട്ടിലേക്ക് ബാഗുകൾ കൊണ്ടുപോകുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ ബാഗുകൾ വ്യത്യസ്ത ഭാരമുള്ളവയാണ്: ഒന്ന് ഭാരമുള്ളതും മറ്റൊന്ന് ഭാരം കുറഞ്ഞതും മൂന്നാമത്തേത് വളരെ ഭാരം കുറഞ്ഞതുമാണ് (3 ബാഗുകളും കൈവശം വയ്ക്കാൻ അവൻ എല്ലാവർക്കും നൽകുന്നു). ഗ്നോമുകൾക്ക് തുല്യമായ ജോലി ഉണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ, അവർ എല്ലായ്പ്പോഴും ബാഗുകൾ കൈമാറുന്നു: ആദ്യം ഒരു ഗ്നോം ഒരു മുഴുവൻ ചാക്കും പിന്നെ മറ്റൊന്നും പിന്നെ മൂന്നാമത്തേതും വഹിക്കുന്നു.

വരകൾ നോക്കി ഏത് ഗ്നോമിൻ്റെ പക്കലുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താമെന്ന് മുതിർന്നയാൾ പറയുന്നു (കുട്ടികൾക്ക് വ്യത്യസ്ത നീളമുള്ള പേപ്പർ സ്ട്രിപ്പുകൾ കാണിക്കുന്നു). കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന്, ഏറ്റവും ദൈർഘ്യമേറിയ സ്ട്രിപ്പ് എന്നാൽ ഏറ്റവും ഭാരമേറിയ ബാഗ്, മധ്യഭാഗം ശരാശരി ഭാരമുള്ളത്, ഏറ്റവും ചെറിയ സ്ട്രിപ്പ് എന്നാൽ ഭാരം കുറഞ്ഞ ബാഗ് എന്ന് അദ്ദേഹം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. പിന്നെ അവൻ ഗ്നോമുകളുമായി കളിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവർ വരകൾ ഉപയോഗിച്ച്, അവരിൽ ആരാണ് ബാഗ് വഹിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾക്ക് ഊഹിക്കും. ടീച്ചർ ഓരോ ഗ്നോമിനും മുന്നിൽ ഒരു സ്ട്രിപ്പ് സ്ഥാപിക്കുന്നു, കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ വരകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഗ്നോമുകൾക്ക് മുന്നിൽ ബാഗുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു. ബാക്കിയുള്ള ആൺകുട്ടികൾ അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും ആവശ്യമെങ്കിൽ തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി ടാസ്ക് ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയാൽ, അയാൾക്ക് ഒരു ചിപ്പ് ലഭിക്കും.

തുടർന്ന് മുതിർന്നയാൾ സ്ട്രൈപ്പുകൾ മാറ്റുകയും സ്ട്രിപ്പുകളുടെ പുതിയ ക്രമീകരണത്തിന് അനുസൃതമായി ബാഗുകൾ ക്രമീകരിക്കാൻ അടുത്ത കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗ്നോമുകളുടെ എണ്ണം നാലോ അഞ്ചോ ആയി വർദ്ധിപ്പിച്ച് ഗെയിം സങ്കീർണ്ണമാക്കും, അതനുസരിച്ച്, വ്യത്യസ്ത നീളമുള്ള സ്ട്രിപ്പുകളുടെയും വ്യത്യസ്ത ഭാരമുള്ള ബാഗുകളുടെയും എണ്ണം.

"വർണ്ണ ചിത്രങ്ങൾ". (രണ്ട് മുതൽ അഞ്ച് വരെ ആളുകൾ കളിക്കുന്ന ഗെയിം.)

ഉപദേശപരമായ ചുമതല. വസ്തുക്കൾക്ക് പകരം നിറങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയൽ. 1. 10 (10X4 സെൻ്റീമീറ്റർ) കാർഡുകൾ, പകുതിയായി വിഭജിച്ച് രണ്ട് നിറങ്ങളിൽ ചായം പൂശിയിരിക്കുന്നു (കാർഡിൻ്റെ ഒരു പകുതി ഒരു നിറം, മറ്റൊന്ന് - മറ്റൊന്ന്): ചുവപ്പും പച്ചയും, പച്ചയും മഞ്ഞയും, മഞ്ഞയും നീലയും, നീലയും വെള്ളയും, വെള്ളയും ചുവപ്പും ചുവപ്പും നീലയും, പച്ചയും ഓറഞ്ചും, ചുവപ്പും മഞ്ഞയും, നീലയും മഞ്ഞയും, വെള്ളയും മഞ്ഞയും.

2. 10 വർണ്ണ ചിത്രങ്ങൾ (20x20 സെൻ്റീമീറ്റർ), ചുവന്ന ആപ്പിളുകളുള്ള പച്ച ആപ്പിൾ മരവും പച്ച പുൽമേടും ചിത്രീകരിക്കുന്നു മഞ്ഞ ഡാൻഡെലിയോൺസ്, നീല കോൺഫ്ലവറുകൾ ഉള്ള മഞ്ഞ റൈ, നീല നദിയിലെ വെള്ള കപ്പലോട്ടങ്ങൾ, ചുവന്ന നമ്പറുകളും കുരിശും ഉള്ള വെളുത്ത ആംബുലൻസ്, നീല വെള്ളത്തിൽ ചുവന്ന മത്സ്യം, പച്ച മരംഓറഞ്ച് ഓറഞ്ചിനൊപ്പം, ചുവപ്പും മഞ്ഞയും ഇലകളുള്ള ശരത്കാല മേപ്പിൾ, മഞ്ഞ മണൽ തീരങ്ങളുള്ള നീല നദി, മുറിച്ച മുട്ട (മഞ്ഞക്കരുമുള്ള വെള്ള).

മാനേജ്മെൻ്റ്. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ലോട്ടോ കളിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു. അവൻ അവർക്ക് കാർഡുകൾ (ഒന്നോ രണ്ടോ തവണ) നൽകുകയും ചിത്രങ്ങൾ വരച്ചിരിക്കുന്ന നിറങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ, മുതിർന്നയാൾ പറയുന്നു, ഇപ്പോൾ മൾട്ടി-കളർ കാർഡുകൾ കാണിക്കുമെന്ന്. ചിത്രത്തിലെ നിറങ്ങൾ കാർഡിലെ നിറങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നവർ കൈ ഉയർത്തി അവർക്കായി കാർഡ് എടുക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, അവൻ ചുവപ്പും പച്ചയും നിറമുള്ള ഒരു കാർഡ് കാണിച്ചാൽ, പച്ച ആപ്പിൾ മരത്തിൻ്റെയും ചുവന്ന ആപ്പിളിൻ്റെയും ചിത്രമുള്ളയാൾ അത് എടുക്കും.

കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ തൻ്റെ കാർഡ് എടുത്തില്ലെങ്കിൽ, അവൻ ഗെയിമിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കപ്പെടും. കാർഡുകൾ അവരുടെ വർണ്ണ ചിത്രങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നവർ വിജയിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ഓരോ ചിത്രം വീതമാണ് നൽകിയതെങ്കിൽ, ചില കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കാതെ അവശേഷിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവർക്ക് രണ്ട് ചിത്രങ്ങൾ നൽകിയാൽ, എല്ലാ കാർഡുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പലപ്പോഴും കാർഡുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ട് അനുഭവപ്പെടുന്നു, തുടർന്ന് അവൻ്റെ ചിത്രങ്ങൾ വരച്ചിരിക്കുന്ന നിറങ്ങളും കാണിച്ചിരിക്കുന്ന ഓരോ കാർഡിൻ്റെയും നിറങ്ങൾ പേരിടാൻ നിങ്ങൾക്ക് അവനോട് ആവശ്യപ്പെടാം.

ഗെയിം ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ കാർഡുകൾ കൈമാറുന്നു. വേണമെങ്കിൽ, ടീച്ചർക്ക് അവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മറ്റ് ചിത്രങ്ങളും കാർഡുകളും നിറത്തിൽ തയ്യാറാക്കാം.

അനുബന്ധം 3

മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ"ഞങ്ങൾ ഡ്രൈവർ ആണ്"

(കുട്ടികളുടെ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പും ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു).

ഉപദേശപരമായ ചുമതല. പ്രതീകാത്മകതയും അതിൻ്റെ പ്രത്യേകതയും (റോഡ് ചിഹ്നങ്ങളുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച്) മനസിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, അതിൻ്റെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ - ഇമേജറി, സംക്ഷിപ്തത, സാമാന്യത എന്നിവ കാണാൻ. ഗ്രാഫിക് ചിഹ്നങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി കണ്ടുപിടിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയൽ. 1. ശ്രേണി പ്രകാരം റോഡ് അടയാളങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ: റോഡ് ഇതിലേക്ക് പോകുന്നു... (പ്രഥമശുശ്രൂഷാ സ്റ്റേഷൻ, മെയിൻ്റനൻസ് സ്റ്റേഷൻ, കാൻ്റീന് മുതലായവ - 6 ഓപ്ഷനുകൾ); വഴിയിൽ മീറ്റിംഗുകൾ (ആളുകൾ, മൃഗങ്ങൾ, ഗതാഗത മാർഗ്ഗങ്ങൾ - 6 ഓപ്ഷനുകൾ); വഴിയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, സാധ്യമായ അപകടങ്ങൾ (6 ഓപ്ഷനുകൾ); നിരോധന ചിഹ്നങ്ങൾ (6 ഓപ്ഷനുകൾ).

2. ഒരു ശാഖകളുള്ള റോഡ് വരയ്ക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ചോക്ക് കഷണം, അല്ലെങ്കിൽ അത്തരം റോഡുകൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന പേപ്പർ സ്ട്രിപ്പുകൾ.

3. ചെറിയ കാർ അല്ലെങ്കിൽ ബസ്.

4. 30 പച്ച സർക്കിളുകൾ.

മാനേജ്മെൻ്റ്. കുട്ടികൾ ചലിപ്പിച്ച മേശകൾക്ക് ചുറ്റും ഇരിക്കുന്നു, അതിൽ ശാഖകളുള്ള പേപ്പർ റോഡ് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു.

ടീച്ചർ റോഡിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ കാർ സ്ഥാപിക്കുകയും ഗെയിമിന് പേരിടുകയും കഥ പറയുകയും ചെയ്യുന്നു: “ഒരു കാറിൻ്റെ ഓരോ ഡ്രൈവറും അത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, എങ്ങനെ ആരംഭിക്കണം, എങ്ങനെ നന്നാക്കണം, എങ്ങനെ ഓടിക്കാം എന്നിവ അറിഞ്ഞിരിക്കണം. ഒരു ഡ്രൈവറുടെ ജോലി ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ആളുകളെയോ ചരക്കുകളോ വേഗത്തിൽ കൊണ്ടുപോകുന്നത് മാത്രമല്ല അത് ആവശ്യമാണ്. വഴിയിൽ അപകടങ്ങളൊന്നും സംഭവിക്കുന്നില്ല എന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. വ്യത്യസ്ത ആശ്ചര്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം - ഒന്നുകിൽ റോഡ് നാൽക്കവലകൾ, ഡ്രൈവർ എവിടേക്ക് പോകണമെന്ന് തീരുമാനിക്കേണ്ടതുണ്ട്, തുടർന്ന് പാത ഒരു സ്കൂളോ കിൻ്റർഗാർട്ടനോ കടന്ന് കിടക്കുന്നു, ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് ആകസ്മികമായി റോഡിലേക്ക് ചാടാം, അല്ലെങ്കിൽ പെട്ടെന്ന് അടുത്തതായി കയറുന്ന യാത്രക്കാരന് ഡ്രൈവർക്ക് മോശം തോന്നുന്നു, അവനെ അടിയന്തിരമായി ആശുപത്രിയിൽ കൊണ്ടുപോകേണ്ടതുണ്ട്, അല്ലെങ്കിൽ കാറിൽ പെട്ടെന്ന് എന്തെങ്കിലും തകരാറിലാകുന്നു. ഒരു ഡ്രൈവർ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്? നിങ്ങളുടെ കാർ പെട്ടെന്ന് നന്നാക്കാൻ എവിടെയാണ് ആശുപത്രി, എവിടെയാണെന്ന് വഴിയാത്രക്കാരോട് ചോദിച്ചാലോ? തുടങ്ങിയവ. വഴി വിജനമായാൽ വഴിയാത്രക്കാരില്ലെങ്കിലോ? അല്ലെങ്കിൽ വഴിയാത്രക്കാർക്ക് ഡ്രൈവറുടെ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുന്നില്ലേ? അതിനാൽ, എല്ലാ റോഡുകളിലും പ്രത്യേക അടയാളങ്ങൾ (ചിത്രങ്ങൾ) സ്ഥാപിക്കാൻ ആളുകൾ തീരുമാനിച്ചു, അതുവഴി ഡ്രൈവർ വളരെ വേഗത്തിൽ വാഹനമോടിച്ചാലും, അടയാളം നോക്കുകയും അത് എന്താണ് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നതെന്നും ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നതെന്ന് ഉടനടി മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യും.

അതിനാൽ, റോഡുകളിൽ കാണപ്പെടുന്ന എല്ലാ അടയാളങ്ങളും ഡ്രൈവർമാർ അറിഞ്ഞിരിക്കണം.

നിങ്ങൾ പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കാർ ഓടിക്കാൻ പഠിക്കാനും കഴിയും, എന്നാൽ ഇന്ന് ഞങ്ങൾ റോഡ് അടയാളങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുകയും ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ അടയാളം എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്ന് കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യും.

കാർ പെട്ടെന്ന് റോഡിലൂടെ കുതിച്ചു പായുന്നു...” ഡ്രൈവ് ചെയ്യുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ അടിയന്തിരമായി ഒരു ടെലിഫോൺ, ഒരു കാൻ്റീന്, ഒരു പ്രഥമശുശ്രൂഷ പോസ്റ്റ്, ഒരു റിപ്പയർ ഷോപ്പ് മുതലായവ കണ്ടെത്തേണ്ട ഒരു സാഹചര്യം ഇനിപ്പറയുന്നവ വിവരിക്കുന്നു.

പറഞ്ഞുകൊണ്ട് അധ്യാപകൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു കളിപ്പാട്ട കാർവഴിയിൽ, എന്നിട്ട് അവളെ തടയുന്നു. കാർ ഡ്രൈവർ നിർത്തിയതിന് സമീപം അടയാളം എങ്ങനെയുണ്ടെന്ന് കുട്ടികൾ ഊഹിച്ചിരിക്കണം. അവർ അടയാളങ്ങളുടെ സ്വന്തം പതിപ്പുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു (അവിടെ വരയ്ക്കാൻ കഴിയുന്നത് അവർ പറയുന്നു). കാർ സാധാരണയായി വേഗത്തിൽ ഓടുന്നുവെന്ന് അധ്യാപകൻ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു, ഡ്രൈവർ ഉടൻ തന്നെ അടയാളം നോക്കി മനസ്സിലാക്കണം, അതിനാൽ അടയാളം അനാവശ്യ വിശദാംശങ്ങളില്ലാതെ ലളിതമായിരിക്കണം.

അടയാളങ്ങൾക്കായുള്ള എല്ലാ ഓപ്ഷനുകളും ടീച്ചർ വിലയിരുത്തുന്നു, ഏറ്റവും വിജയകരമായ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത് കുട്ടികൾക്ക് അനുബന്ധ കാർഡ് കാണിക്കുന്നു, അത് കാർ നിർത്തുന്ന മേശപ്പുറത്ത് സ്ഥാപിക്കുന്നു. പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതിന് സമാനമായ ഒരു അടയാളം നിർദ്ദേശിച്ച കുട്ടിക്ക് ഒരു പച്ച സർക്കിൾ ലഭിക്കുന്നു - ഒരു ചിപ്പ്. (ഏറ്റവും കൂടുതൽ സർക്കിളുകൾ ശേഖരിക്കുന്നയാൾ വിജയിക്കുന്നു).

തുടർന്ന് ടീച്ചർ തൻ്റെ കഥ തുടരുന്നു (അതേ സമയം, അവൻ തൻ്റെ പക്കലുള്ള റോഡ് അടയാളങ്ങളുള്ള കാർഡുകളാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു).

കളി അവസാനിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്: “ഇന്ന് ഞങ്ങൾ കുറച്ച് പഠിച്ചു റോഡ് അടയാളങ്ങൾ, ഇത് നമ്മുടെ രാജ്യത്തുടനീളമുള്ള ഡ്രൈവർമാരെ അവരുടെ ജോലിയിൽ സഹായിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ തെരുവിലൂടെ നടക്കുമ്പോഴോ ട്രാമിലോ ബസിലോ ട്രോളിബസിലോ കാറിലോ സഞ്ചരിക്കുമ്പോൾ, റോഡരികിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന ബോർഡുകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, അവർ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്ന് മുതിർന്നവരോട് പറയുക.

വേണ്ടത്ര പ്രാവീണ്യം നേടിയിട്ടില്ലാത്ത ആ അടയാളങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗെയിം ആവർത്തിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

കുറിപ്പ്. ഭീരുവും ലജ്ജാശീലരുമായ കുട്ടികളെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും അവർക്ക് ആദ്യം ഉത്തരം നൽകാനുള്ള അവസരം നൽകുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അധ്യാപകൻ കുട്ടിയുടെ ഓരോ പ്രസ്താവനയും അംഗീകരിക്കുകയും അവൻ്റെ മുൻകൈ ശ്രദ്ധിക്കുകയും തെറ്റുകൾ തന്ത്രപൂർവം ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുകയും വേണം.

അനുബന്ധം 4

പരിസ്ഥിതി കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ"ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉണ്ടാക്കുക"

ലക്ഷ്യം. മൃഗങ്ങളുടെയും സസ്യലോകത്തിൻ്റെയും പ്രതിനിധികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ ഫ്ലാനെൽഗ്രാഫിലെ "സ്ട്രിപ്പ് ഫിലിമുകളിൽ" ചിത്രങ്ങളുടെയും രൂപങ്ങളുടെയും ഒരു പരമ്പര കണ്ടുപിടിക്കുന്നതിനും രചിക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത, പരിചിതമായ യക്ഷിക്കഥകൾക്കായി ഡ്രോയിംഗുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക, ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക, നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ സൗന്ദര്യം കാണാനുള്ള കഴിവ്.

മെറ്റീരിയൽ. "ഫിലിംസ്ട്രിപ്പ്", "സ്ട്രിപ്പിന്" "ഫ്രെയിമുകൾ", കണ്ടുപിടിച്ച പ്ലോട്ട് വരയ്ക്കുന്നതിന് ശൂന്യമായ "ഫ്രെയിമുകൾ", നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ. രസകരമായ കഥകളുള്ള കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ.

നിയമങ്ങൾ. ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ഫിലിംസ്ട്രിപ്പിനായി "ഫ്രെയിമുകൾ" രചിക്കുക, "ഫ്രെയിമുകൾ" ശരിയായ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കുക.

നീക്കുക. അധ്യാപകൻ. ഇന്ന് ഞാനും നിങ്ങളും കാർട്ടൂൺ കലാകാരന്മാരാകും. ഫിലിംസ്ട്രിപ്പിനായി നമുക്ക് ഈ "ഫിലിം" നോക്കാം. യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തെക്കുറിച്ചും അതിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾക്ക് ഊഹിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഫ്രെയിമുകൾ നിങ്ങൾ അതിൽ കാണുന്നു. ശൂന്യമായ ഫ്രെയിമുകളുള്ള ഒരു "സ്ട്രിപ്പ് ഫിലിം" ഇതാ. നിങ്ങൾ ഈ ഫ്രെയിമുകൾ പൂരിപ്പിക്കും. വേണോ? എന്നാൽ ആദ്യം, നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട യക്ഷിക്കഥകളിലോ കഥകളിലോ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാം. (കുട്ടികൾ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നു) ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഈ യക്ഷിക്കഥയിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം നമുക്ക് ഓർക്കാം: ആദ്യം എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, അടുത്തത് എന്താണ്. (കുട്ടികൾ ഓർക്കുകയും ഒരുമിച്ച് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു). ഏത് എപ്പിസോഡാണ് നിങ്ങൾക്ക് പ്രിയപ്പെട്ടത്, നിങ്ങളുടേത് ഏതാണ്? (കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ഇഷ്‌ടങ്ങളും കണ്ടെത്തി, ഓരോരുത്തർക്കും അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട എപ്പിസോഡ് ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്ന് വരയ്ക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കാം).

കുട്ടികൾ ഫിലിംസ്ട്രിപ്പിനായി "ഫ്രെയിമുകൾ" വരയ്ക്കുന്നു. ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്: ഡ്രോയിംഗ് അറിവിൻ്റെ ഒരു ഉപാധിയായും ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമായും കാഴ്ചക്കാരനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ കുട്ടി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒബ്ജക്റ്റ്-ആലങ്കാരിക ഭാഷയായും അവനെ എങ്ങനെയെങ്കിലും സ്വാധീനിക്കാനും ഫെയറിയുടെ ഇതിവൃത്തത്തോടുള്ള മനോഭാവം അറിയിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. കഥ. എല്ലാ "ഫ്രെയിമുകളും" നിറയുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുമായി വിജയകരവും വിജയിക്കാത്തതുമായ സ്കെച്ചുകൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. അടുത്തതായി അദ്ദേഹം ചുമതല നൽകുന്നു: ആവശ്യമായ ക്രമത്തിൽ ഫിലിംസ്ട്രിപ്പിനായി "ഫ്രെയിമുകൾ" തിരഞ്ഞെടുക്കുക. കുട്ടികൾ ഫ്രെയിമുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് പരവതാനിയിൽ കിടത്തുന്നു. ടീച്ചർ ചുമതലയുടെ കൃത്യത പരിശോധിക്കുന്നു, കുട്ടികളെ പ്രശംസിക്കുകയും ഫ്രെയിമുകൾ ഫിലിംസ്ട്രിപ്പിനായി ഒരൊറ്റ ടേപ്പിലേക്ക് ഉറപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന്, ഈ ഫിലിംസ്ട്രിപ്പ് പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലൂടെയോ ക്രിയാത്മകമായ പുനരാഖ്യാനങ്ങളിലൂടെയോ കഥ പറയുന്നതിനുള്ള മെറ്റീരിയലായി ഉപയോഗിക്കാം.

സമാനമായ രേഖകൾ

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. കുട്ടികളുടെ മാനസിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക്. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ആശയവും തരങ്ങളും, അവയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെയും നടപ്പാക്കലിൻ്റെയും രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം. കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് പാഠങ്ങളിൽ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 05/02/2012 ചേർത്തു


സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിലെ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ ആശയം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ മനസ്സിൻ്റെ വികസനം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൽ അവരുടെ പങ്കും. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലൂടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികസനം.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 09/04/2014 ചേർത്തു


ആഭ്യന്തര, വിദേശ പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രത്തിലെ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ വികസനം. ആധുനികതയിൽ കൊച്ചുകുട്ടികൾക്കുള്ള പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ സൂചകങ്ങൾ.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 10/03/2011 ചേർത്തു


മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തികവും മാനസികവുമായ അടിത്തറകൾ. കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ സവിശേഷതകളും സ്ഥലവും പങ്കും.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 05/07/2011 ചേർത്തു


"ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം" എന്ന ആശയത്തിൻ്റെ നിർവ്വചനം, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ പഠിക്കുന്നതിലും വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും അതിൻ്റെ പങ്ക്. "ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പഠന കഴിവുകൾ" എന്ന ആശയത്തിൻ്റെ സാരാംശം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വർഗ്ഗീകരണം, ഫോമുകൾ, രീതികൾ.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 04/21/2009 ചേർത്തു


പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ മെമ്മറി വികസനത്തിൻ്റെ തരങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ. മെമ്മറി വികസനത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. പരിശീലനത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും. മെമ്മറി വികസനത്തിൻ്റെ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആവർത്തിച്ചുള്ള പഠനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 05/21/2015 ചേർത്തു


വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനുഷികവൽക്കരണം. പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കളികൾ. ഒരു മുൻനിര പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ ഗെയിമിൻ്റെ സാരാംശം. ഗെയിമിൻ്റെ സാമൂഹിക സ്വഭാവം. റോൾ പ്ലേയുടെ രൂപങ്ങൾ.

റിപ്പോർട്ട്, 01/16/2010 ചേർത്തു


പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ അളവ് ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ, അർത്ഥം, ഉള്ളടക്കം, സവിശേഷതകൾ. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര വികാസത്തിനും അവരുടെ മാനസിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമായി കഥാധിഷ്ഠിത ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക്.

തീസിസ്, 03/04/2012 ചേർത്തു


സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിലെ ശ്രദ്ധ എന്ന ആശയം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം. മുതിർന്ന പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഘടന, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, തരങ്ങൾ.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 11/09/2014 ചേർത്തു


പ്രാഥമിക പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിലെ വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം. അറിവിൻ്റെ സംസ്കാരം പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൽ "പല - ഒന്ന്" എന്ന വാക്കുകൾ സജീവമാക്കുന്നു. "മുള്ളൻപന്നിക്കുള്ള കൂൺ" എന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിനായി ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കൽ.

പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ രൂപത്തിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന ഒരു രീതിയാണ് ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ സജീവ പഠനം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ അടിസ്ഥാനം കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക മണ്ഡലത്തിൻ്റെ വികാസമാണ്.

അത്തരമൊരു ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിൻ്റെ പ്രായം, അവൻ്റെ അറിവിൻ്റെ നിലവാരം, അവൻ്റെ മാനസികാവസ്ഥ, ആരോഗ്യസ്ഥിതി എന്നിവ പരിഗണിക്കുക. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടി അറിവ് നേടുകയും ആവശ്യമായ പുതിയ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അവർ പൂർണ്ണമായി വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് കളി.
ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സങ്കീർണ്ണമാണ്, കാരണം അവ ഒരു ഗെയിമും പഠനത്തിനുള്ള ഉപാധിയും കുട്ടിയുടെ സമഗ്രമായ വികാസവുമാണ്. അത്തരം കളിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, കുഞ്ഞ് എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളും വികസിപ്പിക്കുകയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിത്വത്തെ സമഗ്രമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രസകരമായ മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം:

വിവിധ മേഖലകളിൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദവും അസാധാരണവുമായ മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ:

1. മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസം.അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നു, സെൻസറി കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് സമ്പന്നമാക്കുന്നു;

2. ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം. ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ആളുകളുമായുള്ള പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ;

3. സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം. സൗന്ദര്യബോധം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു;

4. ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ.അവർ കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും കുട്ടിയുടെ വൈകാരികത വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം കുട്ടിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യവും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും അതുപോലെ അവൻ്റെ ബുദ്ധിയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ മൂല്യം:

കുഞ്ഞിൻ്റെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക;
അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക;
വികസന മൂല്യം ഉണ്ടായിരിക്കുക;
അഭ്യസിപ്പിക്കുന്നത് ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ: സത്യസന്ധത, നീതി, കൃത്യത, അനുസരണ;
കുട്ടിയുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ ഘടന:

1. കളിയുടെ പുരോഗതിയുമായി പരിചയപ്പെടൽ;
2. ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കങ്ങളുടെയും നിയമങ്ങളുടെയും വിശദീകരണം;
3. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനം;
4. റോളുകളുടെ വിതരണം;
5. കളിയുടെ സംഗ്രഹം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ:

വസ്തുക്കളോ കളിപ്പാട്ടങ്ങളോ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുക;

ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ;

വാക്ക് ഗെയിമുകൾ.

വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ:

ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമിൽ വിവിധ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ നേരിട്ടുള്ള ധാരണ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് പഠന ആവശ്യത്തിനായി അവ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൻ്റെ വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

വസ്തുക്കളുമായുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനും അവയെ പരസ്പരം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. അത്തരം ഗെയിമുകൾക്കിടയിൽ, കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ നിറവും വലുപ്പവും ഗുണങ്ങളും പഠിക്കുന്നു. പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗെയിമുകളിൽ പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു: വിത്തുകൾ, ഇലകൾ, പൂക്കൾ, കല്ലുകൾ, കോണുകൾ, പഴങ്ങൾ.

ഒബ്‌ജക്റ്റുകളുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ:

ഗെയിം "വസ്തു കണ്ടെത്തുക"

പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാൾ സമാനമായ രണ്ട് വസ്തുക്കളെ തയ്യാറാക്കുന്നു. ഒന്ന് തൂവാല കൊണ്ട് മൂടിയിരിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് കുട്ടിയുടെ മുന്നിൽ വയ്ക്കുന്നു. അമ്മയോ അച്ഛനോ പിന്നീട് പൊതിഞ്ഞ സെറ്റ് എടുത്ത് അവരുടെ മുന്നിൽ വയ്ക്കുന്നു. ഏത് വസ്തുവും പുറത്തെടുത്ത് കുട്ടിയെ കാണിക്കുകയും പേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനുശേഷം അയാൾ അത് വീണ്ടും മറയ്ക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് ഈ വസ്തു കണ്ടെത്തുകയും അത് ശരിയായി പേരിടുകയും വേണം. തയ്യാറാക്കിയ എല്ലാ വസ്തുക്കളെയും തിരിച്ചറിയുക എന്നതാണ് കുട്ടിയുടെ ചുമതല.

ഗെയിം "ശരിയാക്കുക"

ഒരു മുതിർന്നയാൾ മൃഗങ്ങളുടെയും കുഞ്ഞിൻ്റെയും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കോഴി ഒരു കോഴിയാണ്, ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടി ഒരു പൂച്ചയാണ്, ഒരു നായ്ക്കുട്ടി ഒരു നായയാണ്. കുട്ടി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കണം: കുഞ്ഞ് മൃഗം - മുതിർന്ന മൃഗം. എന്നിട്ട് അവയെ പേരെടുത്ത് വിവരിക്കുക.

ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ:

ബോർഡ് ഗെയിമുകളിൽ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

അവരെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള ലോകത്തോടൊപ്പം;
പ്രകൃതിയുടെ വസ്തുക്കളുമായി;
സസ്യങ്ങളോടും മൃഗങ്ങളോടും ഒപ്പം.

ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രൂപത്തിൽ വരുന്നു:

ലോട്ടോ;
ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ;
ഡോമിനോ.

ബോർഡ് ഗെയിം സവിശേഷതകൾ:

ഇവയുടെ വികസനത്തിന് ബോർഡ് ഗെയിം ഫലപ്രദമാണ്:

പ്രസംഗങ്ങൾ;
ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്;
ശ്രദ്ധ;
തീരുമാനമെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്;
ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഏത് തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ ആകാം?:

ഗെയിം "അതിശയകരമായ വണ്ടികൾ"

അമ്മയോ അച്ഛനോ കുട്ടിക്ക് ഒരു ട്രെയിൻ നൽകുന്നു, അത് കട്ടിയുള്ള കടലാസിൽ നിന്ന് മുൻകൂട്ടി മുറിച്ചതാണ്. ഇതിന് നാല് വണ്ടികളുണ്ട്. പ്രത്യേകമായി, കുട്ടിക്ക് പൂക്കൾ, പഴങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ, മരങ്ങൾ എന്നിവ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഇവരായിരിക്കും യാത്രക്കാർ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവർ. കാറുകൾക്കിടയിൽ അവയെ ക്രമീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അവയെ ഗ്രൂപ്പുകളായി ശരിയായി വിഭജിക്കുക. ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ സമാനമായ പ്രതിനിധികൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം. അവർ എങ്ങനെ സാമ്യമുള്ളവരാണ്, എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ ഒരേ ഗ്രൂപ്പിലുള്ളത്, എന്ത് ഒരു വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് അവരെ വിളിക്കാം എന്ന് അവരോട് പറയുക.

വാക്ക് ഗെയിമുകൾ:

ഇത്തരത്തിലുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും കുട്ടികളിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം വളർത്തുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾ വാക്കുകളും എല്ലാ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വിവിധ വസ്തുക്കളെ വിവരിക്കാനും വിവരണങ്ങളിൽ നിന്ന് അവയെ തിരിച്ചറിയാനും പൊതുവായതും വ്യതിരിക്തവുമായ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയാനും പഠിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ വാക്ക് ഗെയിമുകൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളുണ്ട്:

അറിവിൻ്റെ ഏകീകരണം;
ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ വ്യക്തതയും വിപുലീകരണവും;
വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം;
മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം;
കുട്ടികളിൽ ചിന്തയുടെയും നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെയും ഫലപ്രദമായ വികസനം.

വാക്കാലുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ:

ഗെയിം "സീസൺസ്"

ഒരു മുതിർന്നയാൾ വർഷത്തിലെ സീസണുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വാചകം വായിക്കുന്നു. നമ്മൾ ഏതിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടി ഊഹിക്കുന്നു.

"വിവരണത്താൽ ഊഹിക്കുക"

ഒരു മുതിർന്നയാൾ ആറ് വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കൾ മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുന്നു. എന്നിട്ട് അവയിലൊന്ന് വിവരിക്കുന്നു. വിവരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മുതിർന്നവർ വിവരിച്ച ഏത് വസ്തുവിനെ കുട്ടി നിർണ്ണയിക്കുന്നു. മുതിർന്നവർ എല്ലാ വസ്തുക്കളെയും വിവരിക്കുന്നതുവരെ ഗെയിം ആവർത്തിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്ക്:

വലിയ വേഷംഗെയിമുകളിലെ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം ഒരു കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിലും വളർത്തലിലും ഒരു പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ കളികളിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത മാതാപിതാക്കൾ കുഞ്ഞിനോട് കൂടുതൽ അടുക്കാനും അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ നന്നായി പഠിക്കാനുമുള്ള അവസരം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ നാടക സംവിധായകൻ ആകരുത്. പരസ്പര ധാരണ കൈവരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി പങ്കാളിയാകേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്.   ഒരു മുതിർന്നയാൾ തൻ്റെ കുട്ടിക്ക് ഒരു ഉപദേശകനായിരിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ഗെയിമിലെ മാതാപിതാക്കളുടെ ആശയവിനിമയത്തെ ദൈനംദിന ആശയവിനിമയത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നത് ഇതാണ്. മാതാപിതാക്കൾ, അവരുടെ കുട്ടിയുമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുക:

കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം നടപ്പിലാക്കൽ;

കുട്ടിയുടെ ശരിയായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വികാസവും കുടുംബത്തിൽ നല്ല ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും;

ഒരു കുട്ടിയുടെ പഠന ശൈലികളുടെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, കളിയാണ് ഏറ്റവും ഗുരുതരമായ പ്രവർത്തനം. കളിയില്ലാതെ, കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ മാനസിക വികസനം അസാധ്യമാണ്. കുട്ടികളിൽ ജിജ്ഞാസ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് കളി.

പ്രിയ രക്ഷിതാക്കളെ! കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുക. ഇതുവഴി നിങ്ങൾക്ക് നിരവധി പെഡഗോഗിക്കൽ, മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും.

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രാധാന്യം

കുട്ടികൾക്ക് ചില അറിവുകളും കഴിവുകളും നൽകുകയും മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഗെയിമുകളാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഇരട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്നു: ഒന്നാമതായി, അവ ഒരു അധ്യാപന രീതിയാണ്, രണ്ടാമതായി, അവ ഒരു സ്വതന്ത്ര ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനമാണ്. ആദ്യത്തേത്, പരിസ്ഥിതി, ജീവനുള്ള സ്വഭാവം, പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തൽ, മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ചില രീതികൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനും വ്യക്തമാക്കുന്നതിനും ഏകീകരിക്കുന്നതിനും വേണ്ടി സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ക്ലാസുകളിൽ അവ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും അതിൻ്റെ നിയമങ്ങളും ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾക്ക് വിധേയമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും നടത്തുന്നതിലും മുൻകൈയെടുക്കുന്നത് അധ്യാപകനുടേതാണ്. ഒരു സ്വതന്ത്ര കളി പ്രവർത്തനം എന്ന നിലയിൽ, പാഠ്യേതര സമയത്താണ് അവ നടപ്പിലാക്കുന്നത്.

രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങളിലും, അധ്യാപകൻ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് നേതൃത്വം നൽകുന്നു, പക്ഷേ പങ്ക് വ്യത്യസ്തമാണ്. ക്ലാസിൽ അവൻ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ കളിക്കണമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, നിയമങ്ങളും ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളും അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നുവെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകളിൽ അവൻ പങ്കാളിയോ റഫറിയോ ആയി പങ്കെടുക്കുകയും അവരുടെ ബന്ധങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും പെരുമാറ്റം വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾക്കുള്ള ഗൈഡ്

ഗെയിമുകളുടെ മാനേജ്മെൻ്റിൽ, മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയണം: തയ്യാറെടുപ്പ്, പെരുമാറ്റം, ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം.

1. ഗെയിമിനായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഒരു പ്രത്യേക പ്രായ വിഭാഗത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ഗെയിമിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ഗെയിമിൻ്റെ സമയം (ക്ലാസ് സമയങ്ങളിലോ സ്കൂൾ സമയത്തിന് പുറത്തോ), സ്ഥാനം ( ഒരു ഗ്രൂപ്പ് മുറിയിൽ, സൈറ്റിൽ, നടക്കാൻ മുതലായവ ); പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു (മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പ്, ഉപഗ്രൂപ്പ്, ഒരു കുട്ടി).

ഗെയിമിനായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ ആവശ്യമായ ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ (മാനുവലുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ, പ്രകൃതി വസ്തുക്കൾ) തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു.

അധ്യാപകൻ ഒരു ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, കുട്ടികളെ കളിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, ആരംഭിക്കുകയും കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇളയ പ്രായം: പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാളുമായി ഒരുമിച്ച് കളിക്കുമ്പോൾ ഗെയിമിൻ്റെ മുഴുവൻ കോഴ്സിൻ്റെയും ദൃശ്യ വിശദീകരണം.

ശരാശരി പ്രായം: 1-2 നിയമങ്ങളുടെ വിശദീകരണം, പ്രായപൂർത്തിയായവരുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൽ ഗെയിമിനിടെ നിർദ്ദിഷ്ടവ നൽകിയിട്ടുണ്ട്, നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിമിൻ്റെ ഒരു ട്രയൽ റൺ ഉപയോഗിക്കാം, അവിടെ അധ്യാപകൻ നിയമങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു.

പഴയ പ്രായം: ഗെയിമിന് മുമ്പുള്ള നിയമങ്ങളുടെ വാക്കാലുള്ള വിശദീകരണം, നിയമങ്ങളുടെ അർത്ഥത്തിൻ്റെ വിശദീകരണം, സങ്കീർണ്ണമാണെങ്കിൽ, പ്രകടനവും ട്രയൽ നീക്കങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

2. ടീച്ചർ ഗെയിമിനായി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തയ്യാറെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് തന്നെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കില്ല. ഏതൊരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിനും ഗെയിം നിയമങ്ങളും ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഈ വ്യവസ്ഥകളിലൊന്ന് നഷ്ടപ്പെട്ടാൽ, അത് ഒരു ഉപദേശപരമായ വ്യായാമമായി മാറുന്നു.

അധ്യാപകൻ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രക്രിയ നിയന്ത്രിക്കുന്നു, കളിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു, നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നു, ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ, അധിക വിശദീകരണങ്ങൾ, വിലയിരുത്തലുകൾ, ചോദ്യങ്ങൾ, ഉപദേശങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഇളയ പ്രായം: അധ്യാപകൻ ഒരു നേതാവിൻ്റെ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, ഗെയിമിൽ അവൻ ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയമങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ശരാശരി പ്രായം: അധ്യാപകൻ നിയമത്തിലൂടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നേരിട്ട് നിർദ്ദേശിക്കുന്നില്ല.

പഴയ പ്രായം: ഗെയിമിന് മുമ്പ് നിയമങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ ഉള്ളടക്കം വിശദീകരിക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെടുന്നു.

3. ഗെയിം സംഗ്രഹിക്കുന്നത് അതിൻ്റെ മാനേജ്മെൻ്റിലെ ഒരു നിർണായക നിമിഷമാണ്. നിയമങ്ങൾ നന്നായി പിന്തുടരുകയും, അവരുടെ സഖാക്കളെ സഹായിക്കുകയും, സജീവവും സത്യസന്ധത പുലർത്തുകയും ചെയ്തവരെ ടീച്ചർ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഗെയിമിൻ്റെ വിശകലനം അത് കളിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ രീതികളും വരുത്തിയ തെറ്റുകളും (എന്ത് പ്രവർത്തിച്ചില്ല, എന്തുകൊണ്ട്) തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

ഗെയിമിൻ്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: ചുമതല, പ്രവർത്തനം, നിയമം, ഫലം, കളിയുടെ സമാപനം.

ടാസ്ക്.ഓരോ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിനും കൃത്യമായി സ്ഥാപിതമായ ഒരു ചുമതലയുണ്ട്, അത് യഥാർത്ഥ ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യത്തിന് വിധേയമാണ്. കുട്ടികൾക്ക് ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള ബൗദ്ധിക പരിശ്രമവും മാനസിക പ്രവർത്തനവും ആവശ്യമുള്ള ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഒരു ഗെയിമിൽ ഒരു ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിലൂടെ, ഒരു കുട്ടി അവൻ്റെ ചിന്തയെ സജീവമാക്കുന്നു, അവൻ്റെ മെമ്മറിയും നിരീക്ഷണ കഴിവുകളും പ്രയോഗിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ പല തരത്തിലാണ് വരുന്നത്:

1. സമാനമോ വ്യത്യസ്തമോ സമാനമോ ആയ സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വസ്തുക്കൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക, തിരഞ്ഞെടുക്കുക (കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ചുമതല കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകും).
2. വസ്തുക്കളോ ചിത്രങ്ങളോ തരംതിരിച്ച് വിതരണം ചെയ്യുക. കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങളെയോ വസ്തുക്കളെയോ അവ നിർമ്മിച്ച തരം അല്ലെങ്കിൽ മെറ്റീരിയൽ അനുസരിച്ച് തരംതിരിക്കുന്നു.
3. ഒരു വസ്തുവിനെ ഒന്നിലധികം അല്ലെങ്കിൽ ഒരേയൊരു സ്വഭാവം കൊണ്ട് തിരിച്ചറിയുക. കുട്ടികൾ വസ്തുക്കൾ ഊഹിക്കുന്നു ലളിതമായ വിവരണംഅല്ലെങ്കിൽ അവരിൽ ഒരാൾ കാര്യം വിവരിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ ഊഹിക്കുന്നു.
4. ശ്രദ്ധയും ഓർമ്മശക്തിയും പരിശീലിപ്പിക്കുക. കുട്ടികൾ ഒരു വസ്തുത അല്ലെങ്കിൽ വസ്തുക്കളുടെ ഒരു പ്രത്യേക ഘടന, ഒരു കൂട്ടം കളിക്കാർ മുതലായവ ഓർമ്മിക്കുകയും അവരുടെ അഭാവത്തിൽ സംഭവിച്ച മാറ്റം നിർണ്ണയിക്കുകയും വേണം.

ആക്ഷൻ. ഓരോ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിലും, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പെരുമാറ്റം നിർണ്ണയിക്കുകയും സംഘടിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളെ ഒരൊറ്റ ടീമായി ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയാണ് ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നത്. ഇത് കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യത്തെ നേരിട്ട് ആകർഷിക്കുകയും ഗെയിമിനോടുള്ള അവരുടെ വൈകാരിക മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിമിലെ പ്രവർത്തനം രണ്ട് അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കണം:

a) ചുമതല അനുസരിക്കുന്നതും ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം നിറവേറ്റുന്നതും ഉറപ്പാക്കുക;

b) കളിയുടെ അവസാനം വരെ രസകരവും ആവേശകരവുമായിരിക്കുക.

നന്നായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമിൽ, കുട്ടികൾ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് സംശയിക്കരുത്. ഇവിടെ പ്രവർത്തനം, കൂടുതലോ കുറവോ, ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഉപദേശപരവുമായ ഉദ്ദേശ്യം മറയ്ക്കണം.

ഭരണം: ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയമങ്ങളുമായി കർശനമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കളിക്കുമ്പോൾ കുട്ടി എങ്ങനെ പെരുമാറണം, അവന് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും, എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയില്ല എന്ന് അവർ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. നിയമങ്ങൾ പ്രായ സവിശേഷതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നതും പ്രധാനമാണ്. അതിനാൽ, കുട്ടി മനസ്സോടെ നിയമങ്ങൾ അനുസരിക്കുന്ന തരത്തിൽ അത് രസകരമായിരിക്കണം.

ഫലം, കളിയുടെ സമാപനം: കളിയുടെ ഫലം പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുകയും നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

രണ്ട് വീക്ഷണകോണുകളിൽ നിന്നാണ് ഫലം വിലയിരുത്തുന്നത്: കുട്ടികളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നും അധ്യാപകൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നും. കുട്ടികളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് ഫലം വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, ഗെയിം കുട്ടികൾക്ക് എന്ത് ധാർമ്മികവും ആത്മീയവുമായ സംതൃപ്തി നൽകി എന്ന് ഞങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ ചെയ്യുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ബുദ്ധിശക്തി, വിഭവസമൃദ്ധി, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി എന്നിവ കാണിക്കുന്നു. ഇതെല്ലാം കുട്ടികൾക്ക് ധാർമ്മിക സംതൃപ്തി നൽകുന്നു, ആത്മവിശ്വാസം വർധിപ്പിക്കുന്നു, സന്തോഷത്തിൻ്റെ വികാരം നിറയ്ക്കുന്നു.

ചുമതല പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടോ, നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കിയിട്ടുണ്ടോ, ഇക്കാര്യത്തിൽ ചില ഫലങ്ങൾ നൽകിയിട്ടുണ്ടോ എന്നത് അധ്യാപകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം പ്രധാനമാണ്. ചില ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ അവസാനം, നിങ്ങൾ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് പ്രതിഫലം നൽകണം, കുട്ടികളെ പ്രശംസിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഗെയിമിൽ അവർക്ക് പ്രധാന റോളുകൾ നൽകണം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളും നിയമങ്ങളും, ഓർഗനൈസേഷൻ, കുട്ടികളുടെ ബന്ധങ്ങൾ, അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് എന്നിവയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗിയിൽ, എല്ലാ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളെയും 3 പ്രധാന തരങ്ങളായി തിരിക്കാം: ഒബ്‌ജക്റ്റുകളുള്ള ഗെയിമുകൾ, ബോർഡ് പ്രിൻ്റഡ്, വേഡ് ഗെയിമുകൾ.

വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ: അവർക്കായി ഗുണങ്ങളിൽ വ്യത്യാസമുള്ള വസ്തുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: നിറം, ആകൃതി, വലിപ്പം, ഉദ്ദേശ്യം, ഉപയോഗം മുതലായവ.

ബോർഡ് അച്ചടിച്ച ഗെയിമുകൾ- ഇത് കുട്ടികൾക്ക് വളരെ ആവേശകരമായ പ്രവർത്തനമാണ്. മിക്കപ്പോഴും, ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ, കട്ട് ചിത്രങ്ങൾ, ക്യൂബുകൾ എന്നിവയുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, മധ്യവയസ്കരായ കുട്ടികൾക്ക്, ഒന്നോ അതിലധികമോ വസ്തുക്കൾ ചിത്രീകരിക്കണം: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മരങ്ങൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ വിഭവങ്ങൾ. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകൾ സ്വതന്ത്രമായി വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: വലിപ്പം, നിറം, ആകൃതി, ഉദ്ദേശ്യം. കട്ട് ചിത്രങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ, മുഴുവൻ ചിത്രവും ആദ്യം പരിശോധിക്കാതെ തന്നെ അതിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു മുഴുവൻ ചിത്രവും സ്വതന്ത്രമായി കൂട്ടിച്ചേർക്കാൻ പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടാം.

വാക്ക് ഗെയിമുകൾകളിക്കാരുടെ വാക്കുകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും സംയോജനത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, മുമ്പ് നേടിയ അറിവ് പുതിയ കണക്ഷനുകളിൽ, പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ, ജൂനിയർ, മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, വാക്കുകളുള്ള ഗെയിമുകൾ പ്രധാനമായും ലക്ഷ്യമിടുന്നു കൂടുതൽ വികസിതമായ സംസാരം, ശരിയായ ശബ്‌ദ ഉച്ചാരണം, പദാവലിയുടെ വ്യക്തത, ഏകീകരണം, സജീവമാക്കൽ, ബഹിരാകാശത്ത് ശരിയായ ഓറിയൻ്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കൽ, സംഭാഷണത്തിൻ്റെയും മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിൻ്റെയും രൂപീകരണം.

വ്‌ളാഡിമിർ റീജിയൻ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് സംസ്ഥാന ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

ശരാശരി തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം

വ്ലാഡിമിർ മേഖല

"മുറോം പെഡഗോഗിക്കൽ കോളേജ്"

വീട് പരീക്ഷ

MDC പ്രകാരം: സൈദ്ധാന്തികവും രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറകൾആദ്യകാലവും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി കളികൾ സംഘടിപ്പിക്കുക

വിഷയം: ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ

നിർവഹിച്ചു:

ZD-42V ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥി

നൗമോവ ല്യൂഡ്മില പെട്രോവ്ന

2014-2015 അധ്യയന വർഷം

പ്ലാൻ

ആമുഖം 3

1. "ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം" എന്ന ആശയം, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ,

അവയുടെ സ്വഭാവം 4

2. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ 8

3. പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷകരുടെ പേരുകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം,

അവരെ നയിക്കുന്നു. അവരുടെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുക 14

4. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിൽ

സ്ഥാപനങ്ങൾ. കൊടുക്കുക താരതമ്യ വിശകലനം 16

പരിശീലനം 22

ഉപസംഹാരം 26

അവലംബങ്ങൾ 27

ആമുഖം

പ്രീസ്‌കൂൾ ബാല്യം കളിയുടെ കാലഘട്ടമാണ്. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടി കളിയിലൂടെ എല്ലാം പഠിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുടെ പ്രതിഫലനമാണ് ഗെയിം, യഥാർത്ഥ ലോകം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, കോഗ്നിറ്റീവ് ടാസ്‌ക്കുകൾ ഗെയിമിംഗുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. കളിയിലൂടെ, പ്രത്യേകിച്ച് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, ഒരു കുട്ടി കളിക്കുമ്പോൾ പഠിക്കുന്നു.

ഗെയിമിനിടെ, കുട്ടികളുടെ അറിവും ആശയങ്ങളും വ്യക്തമാക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിമിൽ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു പങ്ക് നിറവേറ്റുന്നതിന്, കുട്ടി തൻ്റെ ആശയം കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യണം. ഗെയിം കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം ഉള്ള അറിവും ആശയങ്ങളും ഏകീകരിക്കുക മാത്രമല്ല, സജീവമായ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു സവിശേഷ രൂപം കൂടിയാണ്, ഈ സമയത്ത് അവർ അധ്യാപകൻ്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ പുതിയ അറിവ് നേടുകയും കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള നല്ല മാർഗമായി വർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ ഉള്ളടക്കം, ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ രൂപം, പഠന ജോലികളുടെ തരം എന്നിവയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തെക്കുറിച്ച് വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണങ്ങളുണ്ട്. അതെ തീർച്ചയായും പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിൻ്റ്പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ മാനേജ്‌മെൻ്റ് ആണ്.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ പ്രധാന പോയിൻ്റുകളും ഈ ജോലിയിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കും.

1. "ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം" എന്ന ആശയം, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവയുടെ സവിശേഷതകൾ

നിയമങ്ങളുള്ള ഒരു തരം ഗെയിമുകളാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ.നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾക്ക് റെഡിമെയ്ഡ് ഉള്ളടക്കവും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മുൻനിശ്ചയിച്ച ക്രമവും ഉണ്ട്; അവയിലെ പ്രധാന കാര്യം നിയമങ്ങൾ പാലിച്ച് ചുമതല പരിഹരിക്കുക എന്നതാണ്.

പ്രീ സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ആകർഷകവുമായ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നത് ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഇതിന് രണ്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട് (A.P. Usova, V.N. Avanesova).

ആദ്യ പ്രവർത്തനം ആണ് അറിവിൻ്റെ മെച്ചപ്പെടുത്തലും ഏകീകരണവും. അതേസമയം, കുട്ടി അറിവ് പഠിച്ച രൂപത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുക മാത്രമല്ല, ഗെയിം സാഹചര്യത്തെ ആശ്രയിച്ച് അത് പരിവർത്തനം ചെയ്യുകയും രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുകയും പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സാരാംശംരണ്ടാമത്തെ പ്രവർത്തനം കുട്ടികൾ വ്യത്യസ്തമായ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ അറിവും കഴിവുകളും നേടുന്നതാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ:

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളാണ്. കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി മുതിർന്നവരാണ് അവ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്.

ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കായി, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം പരസ്യമായി ദൃശ്യമാകില്ല, പക്ഷേ ഗെയിം ടാസ്‌ക്, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ കോഗ്നിറ്റീവ് ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കമാണ്, അത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ഗെയിം ഫോമുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് സവിശേഷമായ ഒരു ഘടനയുണ്ട്.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ പ്രതിഭാസമാണ്, എന്നാൽ ഇത് ഒരു ഘടനയെ വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, അതായത്, ഗെയിമിനെ ഒരേ സമയം പഠനത്തിൻ്റെയും ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും ഒരു രൂപമായി ചിത്രീകരിക്കുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ. (5)

മിക്ക വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷകരും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരും ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു:

ഗെയിമിംഗും വിദ്യാഭ്യാസവും അടങ്ങുന്ന ഉപദേശപരമായ ചുമതല (ലക്ഷ്യം);

ഗെയിം നിയമങ്ങൾ;

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

കളിയുടെ അവസാനം, സംഗ്രഹം.

ഉപദേശപരമായ (വിദ്യാഭ്യാസ) ചുമതല - ഇത് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രധാന ഘടകമാണ്, മറ്റെല്ലാവരും കീഴ്പ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കായി, പഠന ചുമതല ഒരു ഗെയിം ടാസ്‌ക് ആയി രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനുമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളാൽ ഇത് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് പ്രലെസ്ക പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ വിഭാഗങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി ഗെയിമുകൾക്കായുള്ള കോഗ്നിറ്റീവ് ടാസ്ക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നു.ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതലയുടെ സാന്നിധ്യം ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവവും കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൽ അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ശ്രദ്ധയും ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

ക്ലാസ്റൂമിലെ ഒരു പ്രശ്നത്തിൻ്റെ നേരിട്ടുള്ള രൂപീകരണത്തിന് വിപരീതമായി, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ ഇത് കുട്ടിക്ക് തന്നെ ഒരു ഗെയിം ടാസ്ക്കായി ഉയർന്നുവരുന്നു, അത്അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ആവശ്യവും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നു.ഗെയിം ടാസ്ക് ഗെയിമിൻ്റെ പേരിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം, ഉദാഹരണത്തിന്, "ഏത് ആകൃതി", "വാക്യം തുടരുക", "ആരാണ് ഏത് വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്" മുതലായവ.“ഗെയിം ടാസ്‌ക്, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ ഗെയിമിലുടനീളം ഉപദേശപരമായ ടാസ്‌ക് സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു, അതിൻ്റെ പരിഹാരത്തിൻ്റെ ഫലം അന്തിമഘട്ടത്തിൽ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ അവസ്ഥയിൽ മാത്രമേ ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിന് അധ്യാപനത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം നിറവേറ്റാനും അതേ സമയം ഒരു കളി പ്രവർത്തനമായി വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയൂ.

ഗെയിം ഉള്ളടക്കം വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായിരിക്കും; ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ചുറ്റുമുള്ള മുഴുവൻ യാഥാർത്ഥ്യത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാകാം. ഉദാഹരണത്തിന്, “പറക്കുന്നില്ല”, “ഭക്ഷ്യയോഗ്യമായത് - ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്തത്”, “വർഷത്തിൻ്റെ സമയത്തിന് പേര് നൽകുക”, “ആരാണ് നിലവിളിക്കുന്നത്”, “ജീവനുള്ള വാക്കുകൾ”, “അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്”, “എന്താണ് നഷ്ടമായത്?”, “പറയുക ബെലാറഷ്യൻ " തുടങ്ങിയവ.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ - ഇതാണ് ഗെയിമിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം, ഗെയിമിംഗ് ആവശ്യങ്ങൾക്കായി കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം;അവരെ കൂടാതെ, ഗെയിം തന്നെ അസാധ്യമാണ്. കളിയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിൻ്റെ ചിത്രം പോലെയാണ് അവ.കൂടുതൽ വൈവിധ്യമാർന്ന കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുട്ടിക്ക് ഗെയിം തന്നെ കൂടുതൽ രസകരമാക്കുകയും കൂടുതൽ വിജയകരമായി വൈജ്ഞാനികവും കളിക്കുന്നതുമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടും. കളിയായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ സന്തോഷവും സംതൃപ്തിയും ഉളവാക്കണം; പഠനത്തെ വൈകാരികവും രസകരവുമാക്കുന്നത് അവരാണ്.കളികൾ കളിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കണം. ഈ അവസ്ഥയിൽ മാത്രമേ ഗെയിം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവം നേടുകയും അർത്ഥപൂർണ്ണമാവുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഗെയിമിലെ ഒരു ട്രയൽ നീക്കത്തിലൂടെയാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, പ്രവർത്തനം തന്നെ കാണിക്കുന്നു, ഒരു ചിത്രം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, മുതലായവ. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ദൃശ്യ സ്വഭാവമുള്ളതല്ല. ഉദ്ദേശ്യപൂർവമായ ധാരണ, നിരീക്ഷണം, താരതമ്യം, ചിലപ്പോൾ മുമ്പ് പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഓർമ്മിപ്പിക്കൽ, ചിന്ത എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഇവ. അവ സങ്കീർണ്ണതയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവ വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെയും ഗെയിം ടാസ്ക്കിൻ്റെയും നിലവാരം, കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.വ്യത്യസ്ത ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ് കൂടാതെ വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എല്ലായ്‌പ്പോഴും പ്രായോഗികമായ ബാഹ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളല്ല, നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, താരതമ്യം ചെയ്യുക, വേർപെടുത്തുക മുതലായവ. ലക്ഷ്യബോധത്തോടെയുള്ള ധാരണ, നിരീക്ഷണം, താരതമ്യം, മുമ്പ് പഠിച്ചവയുടെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും ഇവയാണ്. ചിന്തയുടെ പ്രക്രിയകൾ.

വ്യത്യസ്‌ത ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവയുടെ ശ്രദ്ധയിലും കളിക്കാരുമായി ബന്ധപ്പെട്ടും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളും പങ്കെടുക്കുകയും ഒരേ റോളുകൾ നിർവഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എല്ലാവർക്കും തുല്യമാണ്. ഒരു ഗെയിമിൽ കുട്ടികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുമ്പോൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്.

കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ ഗെയിം ഉള്ളടക്കം നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക, കൂടാതെ ഗെയിം ജനാധിപത്യപരമാക്കുക. അവരുടെ ഉള്ളടക്കവും ശ്രദ്ധയും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് കോഗ്നിറ്റീവ് ഉള്ളടക്കം, ഗെയിം ടാസ്ക്കുകൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയാണ്. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, നിയമങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. കളി നിയന്ത്രിക്കാൻ അവർ ടീച്ചറെ സഹായിക്കുന്നു. നിയമങ്ങൾ ഉപദേശപരമായ ചുമതലയുടെ പരിഹാരത്തെയും സ്വാധീനിക്കുന്നു - അവ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അദൃശ്യമായി പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിലേക്ക് അവരുടെ ശ്രദ്ധ നയിക്കുന്നു, അതായത്. കുട്ടി ഗെയിമിൽ എന്തുചെയ്യണമെന്നും എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും അവർ നിർണ്ണയിക്കുകയും ഉപദേശപരമായ ചുമതല കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള പാത സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു:

എന്താണ്, എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് കുട്ടികൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്താൻ നിയമങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം; ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധം പുലർത്തുക, അവരുടെ പങ്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, നിർവ്വഹണ രീതി വ്യക്തമാക്കുക.നിയമങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു: എന്തെങ്കിലും പരിഗണിക്കുക, ചിന്തിക്കുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, ഗെയിം ഉന്നയിക്കുന്ന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴി കണ്ടെത്തുക.

സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്, ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ ക്രമം, ക്രമം, ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

അച്ചടക്കം. നിയമങ്ങൾ കൃത്യമായി എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്, എന്തുചെയ്യണം, എന്തുകൊണ്ട് ചെയ്യരുത്. ചില ഗെയിമുകൾക്ക് ഏതെങ്കിലും പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിരോധിക്കുന്ന നിയമങ്ങളുണ്ട് കൂടാതെ നിർവ്വഹിക്കാത്തതിന് പിഴയും നൽകുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു നീക്കം ഒഴിവാക്കുക)

ഗെയിമിലെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നത് പരിശ്രമത്തിൻ്റെ പ്രകടനവും ഗെയിമിലും ഗെയിമിന് പുറത്തുമുള്ള ആശയവിനിമയ രീതികളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുകയും അറിവ് മാത്രമല്ല, വൈവിധ്യമാർന്ന വികാരങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, നല്ല വികാരങ്ങളുടെ ശേഖരണം, പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. .

സംഗ്രഹിക്കുന്നു ഗെയിം അവസാനിച്ച ഉടൻ തന്നെ ഇത് നടക്കുന്നു. ഫോം വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: സ്കോറിംഗ്, സ്തുതി, നിർവചനം മികച്ച കുട്ടി, വിജയി, ടാസ്ക് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലം. ക്ലാസിന് പുറത്ത് ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട് ഗെയിം പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം: ദൃശ്യം, സംഭാഷണ വികസനം മുതലായവ, എന്നാൽ വിഷയം ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം. .

ക്ലാസുകളിലും കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഫലപ്രദമായ ഒരു അധ്യാപന ഉപകരണം എന്ന നിലയിൽ, അവ പാഠത്തിൻ്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാകാം (മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുന്നതിനും ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനും), കൂടാതെ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രൂപം (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിം "കത്യ പാവയ്ക്ക് പോകുന്നു ഒരു നടത്തം").

പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ നടക്കുമ്പോൾ, രാവിലെയും വൈകുന്നേരവും, ക്ലാസുകളിൽ, ക്ലാസുകൾക്ക് മുമ്പും ശേഷവും, എല്ലാം ഗെയിമുകളുടെ ഉപദേശപരമായ ഉദ്ദേശ്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ എല്ലായിടത്തും നടക്കുന്നു; പ്രതിമാസം 20-30 ഗെയിമുകൾ വരെ ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യാം. സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ കുട്ടികൾ നേടിയ അറിവ് ആവർത്തിക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, വർഷാവസാനത്തിലും വേനൽക്കാല ആരോഗ്യ കാലഘട്ടത്തിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിലും ക്ലാസ് മുറിയിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ പഠന തത്വങ്ങൾ പാലിക്കുക എന്നതാണ്.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് അവരുടേതായ വർഗ്ഗീകരണം ഉണ്ടെന്ന് അധ്യാപകൻ ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്; ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിവിധ തരം ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ പഠനം കൂടുതൽ രസകരവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാക്കുകയും ചെയ്യും. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായി നമുക്ക് താമസിക്കാം.

2. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളും നിയമങ്ങളും, ഓർഗനൈസേഷൻ, കുട്ടികളുടെ ബന്ധങ്ങൾ, അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് എന്നിവയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ലിസ്റ്റുചെയ്ത സവിശേഷതകൾ എല്ലാ ഗെയിമുകളിലും അന്തർലീനമാണ്, എന്നാൽ ചിലതിൽ, ചിലത് കൂടുതൽ വ്യക്തമാണ്, മറ്റുള്ളവയിൽ, മറ്റുള്ളവ.

വിവിധ ശേഖരങ്ങളിൽ നിരവധി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ലിസ്‌റ്റ് ചെയ്‌തിട്ടുണ്ട്, പക്ഷേ ഇതുവരെ തരം അനുസരിച്ച് ഗെയിമുകളുടെ വ്യക്തമായ വർഗ്ഗീകരണമോ ഗ്രൂപ്പിംഗോ ഇല്ല.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ:

1) ക്ലാസിക്

2) വികസനം

3) ലോജിക്കൽ-ഗണിതശാസ്ത്രം

4) റോൾ പ്ലേയിംഗ്

വിനോദ വികസനത്തിനുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര ഗണിതശാസ്ത്ര ഉപദേശം:

സെൻസറി

കഴിവുകൾ.

5) വിദ്യാഭ്യാസം

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ അടിസ്ഥാന ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും, ഗണിത ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട്. ഈ ഗെയിമുകൾക്ക് മുതിർന്നവരിൽ നിന്നോ കുട്ടികളിൽ നിന്നോ പ്രത്യേക അറിവ് ആവശ്യമില്ല. അവർ അത്തരം ലോജിക്കൽ, ഗണിത ഘടനകളെ മാതൃകയാക്കുന്നു, കൂടാതെ ഗെയിമിനിടെ അവർ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, അത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിലെ ചിന്തയുടെയും ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെയും ഏറ്റവും ലളിതമായ ലോജിക്കൽ ഘടനകളുടെ രൂപീകരണവും വികാസവും ത്വരിതപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

ലോജിക്കൽ, മാത്തമാറ്റിക്കൽ ഗെയിമുകൾ ചിന്താ പ്രക്രിയകളും മെമ്മറിയും വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. വർഗ്ഗീകരണം, ഒബ്ജക്റ്റുകളെ അവയുടെ ഗുണങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പുചെയ്യൽ, ഒരു ഒബ്‌ജക്റ്റിൽ നിന്ന് പ്രോപ്പർട്ടികൾ അമൂർത്തമാക്കൽ തുടങ്ങിയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന് അവ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ - ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ബൗദ്ധിക കഴിവുകൾ സജീവമാക്കുകയും അവരെ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് ചില ലോജിക്കൽ ഘടനകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നിശ്ചിത ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനോ ആണ്. കളിക്കിടെ കുട്ടികൾ പരിഹരിക്കുന്ന ചില സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ മുതിർന്നവരെയും ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാവുന്നതാണ്. ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പരിഹരിച്ച വ്യവസ്ഥകൾ, നിയമങ്ങൾ, ടാസ്‌ക്കുകൾ എന്നിവയുടെ വലിയ വ്യതിയാനം വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ വ്യക്തമായ ഒരു സവിശേഷതയാണ്, അതിനാൽ അവ മറ്റ് അധ്യാപന രീതികളുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം, അതേസമയം മുൻനിര രീതിയായി തുടരണം.

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിം, അത് കുട്ടിക്ക് സജീവവും അർത്ഥവത്തായതുമായ ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് (അവൻ സ്വമേധയാ സ്വമേധയാ ഗെയിമിൽ ചേരുന്നു). പുതിയ അനുഭവം, ഗെയിമിൽ വാങ്ങിയത്, അവൻ്റെ സ്വകാര്യ സ്വത്തായി മാറുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ "നിങ്ങളുടെ തലയിൽ" പ്രവർത്തിക്കാനും ഭാവന വികസിപ്പിക്കാനും നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകൾ, ആത്മനിയന്ത്രണം, സംഘടന, അച്ചടക്കം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.

ക്രിയേറ്റീവ് പ്രക്രിയയെ തന്നെ അനുകരിക്കുന്ന ഒരു പുതിയ തരം ഗെയിമുകളാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ, ബുദ്ധിയുടെ വികാസത്തിന് സഹായിക്കുന്ന സ്വന്തം മൈക്രോക്ളൈമറ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളിൽ, പഠനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളിലൊന്ന് - ലളിതം മുതൽ സങ്കീർണ്ണമായത് വരെ - വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തന തത്വവുമായി സംയോജിപ്പിക്കാൻ സാധിച്ചു. ഈ ഗെയിമുകൾക്ക് വളരെ ചെറുപ്പം മുതൽ തന്നെ സർഗ്ഗാത്മകതയെ ഉണർത്താൻ കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ ചുമതലകൾ കഴിവുകളുടെ വികസനം മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ:

1) ട്രാവൽ ഗെയിമുകൾ - 2) എറാൻഡ് ഗെയിമുകൾ - 3) ഊഹക്കച്ചവട ഗെയിമുകൾ

4) കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ 5) സംഭാഷണ ഗെയിമുകൾ (ഡയലോഗ് ഗെയിമുകൾ)

യാത്രാ ഗെയിമുകൾ. ഇത് ചില കാരണങ്ങളാൽ എവിടെയോ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള പ്രസ്ഥാനമാണ്. ഇത് സ്ഥലത്തെയും സമയത്തെയും മറികടന്ന് ഉദ്ദേശിച്ച സ്ഥലത്തേക്കുള്ള യാത്രയാകാം പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ. എന്നാൽ "സ്ഥലം വിടാതെ" ഒരു യാത്രയും ഉണ്ടാകാം - ചിന്തയുടെയും ഭാവനയുടെയും ഒരു യാത്ര.

ഈ ഗെയിമുകൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥ, അതിൻ്റെ വികസനം, അത്ഭുതങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് സമാനമാണ്. ട്രാവൽ ഗെയിം യഥാർത്ഥ വസ്‌തുതകളെയോ സംഭവങ്ങളെയോ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, എന്നാൽ അസാധാരണമായവയിലൂടെ സാധാരണവും, നിഗൂഢതയിലൂടെ ലളിതവും, മറികടക്കാവുന്നവയിലൂടെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും, രസകരത്തിലൂടെ ആവശ്യമുള്ളതും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഇത് കളിയിൽ സംഭവിക്കുന്നു, കളികളിൽ, അത് കുട്ടിയോട് അടുക്കുന്നു, അത് അവനെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു. ട്രാവൽ ഗെയിമിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഇംപ്രഷൻ വർദ്ധിപ്പിക്കുക, വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കത്തിന് അൽപ്പം അതിശയകരമായ അസാധാരണത്വം നൽകുക, അടുത്തുള്ളവയിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക, പക്ഷേ അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. ഗെയിമുകൾ ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം, ഗെയിം ടാസ്‌ക്കുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ എന്നിവ മൂർച്ച കൂട്ടുന്നു, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാനും വിജയം നേടാനും എളുപ്പമാക്കുന്നു.

ഗെയിമിലെ അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് സങ്കീർണ്ണമാണ്, അതിന് അറിവ് ആവശ്യമാണ്, കുട്ടികളുമായി കളിക്കുമ്പോൾ അവരുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള സന്നദ്ധത, പഠന പ്രക്രിയ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ നടത്തുക.

ട്രാവൽ ഗെയിമുകൾക്ക് സമാനമായ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളുണ്ട്, എന്നാൽ അവ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ലളിതവും ദൈർഘ്യം കുറവുമാണ്. അവ വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവയുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

വാക്യ ഗെയിമുകൾ "എന്ത് സംഭവിക്കും...?" അല്ലെങ്കിൽ "ഞാൻ എന്തുചെയ്യും...", "ഞാൻ ആരാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്തുകൊണ്ട്?". ഈ ഗെയിമുകൾക്ക് അറിവിനെ സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താനും സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ് കാര്യകാരണ ബന്ധങ്ങൾ. ഭാവിയിലെ വിത്തുകൾ പാകമാകുന്ന ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗപ്രദമാണ്. കുട്ടികൾ ചിന്തിക്കാനും പരസ്പരം കേൾക്കാൻ പഠിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു എന്നതാണ് അവരുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ മൂല്യം.

കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ. നിഗൂഢതകളുടെ ആവിർഭാവം വളരെ പഴക്കമുള്ളതാണ്. പ്രഹേളികകൾ ജനങ്ങൾ തന്നെ സൃഷ്ടിച്ചതാണ്, ജനങ്ങളുടെ ജ്ഞാനത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. അറിവും വിഭവശേഷിയും പരീക്ഷിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിച്ചു. സ്‌മാർട്ട് വിനോദമെന്ന നിലയിൽ കടങ്കഥകളുടെ പ്രകടമായ പെഡഗോഗിക്കൽ ഫോക്കസും ജനപ്രിയതയും ഇതാണ്.

നിലവിൽ, കടങ്കഥ, കടങ്കഥ, ഊഹിക്കൽ എന്നിവ ഒരു തരം വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രധാന ഗുണംകടങ്കഥകൾ ഒരു യുക്തിസഹമായ ജോലിയാണ്. ലോജിക്കൽ ടാസ്ക്കുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ വ്യത്യസ്തമാണ്, എന്നാൽ അവയെല്ലാം കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെ സജീവമാക്കുന്നു. മുതിർന്ന കുട്ടികൾ കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ ആസ്വദിക്കുന്നു. താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഓർക്കാനും ചിന്തിക്കാനും ഊഹിക്കാനുമുള്ള ആവശ്യം അവർക്ക് മാനസിക ജോലിയുടെ സന്തോഷം നൽകുന്നു. കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുന്നത് വിശകലനം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും യുക്തിസഹമാക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

സംഭാഷണ ഗെയിമുകൾ (ഡയലോഗുകൾ). സംഭാഷണ ഗെയിം ടീച്ചറും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അധ്യാപകനുമായുള്ള കുട്ടികൾ, കുട്ടികൾ പരസ്പരം. ഈ ആശയവിനിമയത്തിന് കുട്ടികൾക്കുള്ള കളിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിനും കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവമുണ്ട്.

കുട്ടികൾ എന്തെങ്കിലും കണ്ടെത്തുകയോ എന്തെങ്കിലും ഫലമായി പുതിയ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുകയോ ചെയ്യണം, ഇത് ഒരേ സമയം വൈകാരികവും മാനസികവുമായ പ്രക്രിയകൾ സജീവമാക്കുന്നു. ഗെയിം-സംഭാഷണം അധ്യാപകൻ്റെയും കുട്ടികളുടെയും ചോദ്യങ്ങൾ കേൾക്കാനും കേൾക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അവരെ ബോധവൽക്കരിക്കുന്നു, പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ പൂർത്തീകരിക്കുന്നു, വിധികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ:

1) ധാരണ

2) സംസാരവും

3) ശ്രദ്ധ

4) മെമ്മറി

ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്

ആകൃതി നിറങ്ങൾ

ഗുണങ്ങൾ

അളവ്

വർണ്ണ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. നിറത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധപൂർവവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ ധാരണ ഒരു സഹജമായ ഗുണമല്ല.

ആകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. ഏതൊരു പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും സെൻസറി അടിസ്ഥാനമാണ് വസ്തുക്കളുടെ ആകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച് രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും തിരിച്ചറിയാനും കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കളിക്കുമ്പോൾ, കുഞ്ഞ് കൈകളും കണ്ണുകളും ഉപയോഗിച്ച് ആകൃതികൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള യുക്തിസഹമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പഠിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾക്കിടയിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു.

വലുപ്പത്തിൻ്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. നീളം, വീതി, ഉയരം എന്നിവ താരതമ്യം ചെയ്തുകൊണ്ട് വസ്തുക്കളുടെ വലുപ്പം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സാധാരണ ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസുകളിൽ പരിചയപ്പെടൽ നടത്തുന്നു. ഈ ടെക്നിക്കുകൾക്ക് പുറമേ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, സ്റ്റെൻസിലുകൾ, വിവിധ കാർഡുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വലുപ്പത്തെയും അതിൻ്റെ സവിശേഷതകളെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കാം. ഗെയിമുകളിൽ, വലുപ്പത്തിൻ്റെ താരതമ്യ വിലയിരുത്തലിനായി കുട്ടി യുക്തിസഹമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു (വസ്തുക്കൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതും പ്രയോഗിക്കുന്നതും).

ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. മുൻവ്യവസ്ഥഏതൊരു ഗെയിമിംഗ്, വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും ശ്രദ്ധയാണ്. സുസ്ഥിരമായ ശ്രദ്ധയില്ലാതെ, കുട്ടിയുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനമോ അധ്യാപകൻ്റെ ചുമതലകൾ നിറവേറ്റുന്നതോ സാധ്യമല്ല, അതിനാൽ അവരുടെ ശ്രദ്ധ എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് സമയബന്ധിതമായ സഹായം ആവശ്യമാണ്.

സംസാരവും ചിന്തയും വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. സംസാരവും ചിന്തയും പരസ്പരം അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന രണ്ട് മാനസിക പ്രക്രിയകളാണ്. വസ്തുക്കളുടെ സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന പ്രീപോസിഷനുകളുടെയും ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെയും അർത്ഥം സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് ഇതിൻ്റെ സഹായത്തോടെയാണ്. ആവേശകരമായ ഗെയിമുകൾ. സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ന്യായവാദം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും ഗെയിം നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. കുട്ടികൾ റെഡിമെയ്ഡ് മെമ്മറിയോടെയല്ല ജനിക്കുന്നത്, കുട്ടി വികസിക്കുമ്പോൾ അത് ക്രമേണ വികസിക്കുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് ദുർബലമായ മെമ്മറി ഉണ്ടെങ്കിൽ, മുതിർന്നവർ കുട്ടിക്ക് വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ നൽകിയില്ല എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ ഒരു കുട്ടി എന്തെങ്കിലും ഓർമ്മിപ്പിക്കുകയും പിന്നീട് ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികൾ മനഃപൂർവ്വം മനഃപാഠമാക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ മെമ്മറിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി അർത്ഥവത്തായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിനും ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിനും വേണ്ടിയുള്ള യുക്തിസഹമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

എല്ലാ ഗെയിമുകളിലും, മുൻകൈയെടുക്കുന്നതും നയിക്കുന്നതുമായ പങ്ക് മുതിർന്നവരുടേതാണ്.

ബൗദ്ധിക ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പ്രാഥമികമായി പ്രാഥമിക മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, പൊതു ബൗദ്ധിക അയവുകളുടെ രൂപീകരണം, ചിന്താ പ്രക്രിയയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഓർഗനൈസേഷൻ ഉറപ്പാക്കുന്ന മാർഗങ്ങളുടെ വികസനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഒരു ഒബ്ജക്റ്റിൽ കഴിയുന്നത്ര പ്രോപ്പർട്ടികൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും വിപരീത ഗുണങ്ങളുള്ള വസ്തുക്കളെ കണ്ടെത്താൻ അവ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ (മെറ്റീരിയലിനെ ആശ്രയിച്ച്)

1) വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ

2) ഡെസ്ക്ടോപ്പ്-പ്രിൻ്റ്

3) വേഡ് ഗെയിമുകൾ

3. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷകരുടെ പേരുകൾ, അവരുടെ നേതൃത്വം. അവരുടെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുക

പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വസ്തുക്കൾ, രീതികൾ, ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും മുതിർന്നവർ ഉപയോഗിക്കുന്ന തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് ഗെയിം. കളിയിൽ, ഒരു കുട്ടി ഒരു വ്യക്തിത്വമായി വികസിക്കുന്നു, അവൻ്റെ മനസ്സിൻ്റെ ആ വശങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു, അത് വിദ്യാഭ്യാസ, തൊഴിൽ, ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയം ആശ്രയിച്ചിരിക്കും. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കളി ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് (L.S. വൈഗോട്‌സ്‌കി, A.V. Zaparozhets, A.N. Leontiev, E.O. Smirnova, D.B. Elkonin) കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രധാന മാർഗമാണ് ഇതിന് കാരണം. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിവിധതരം ഗെയിമുകളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ഏറ്റവും സ്വീകാര്യമായ രൂപങ്ങളിലൊന്നായി, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ഉണ്ട്.

പല ശാസ്ത്രജ്ഞരും അധ്യാപകരും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കളിയുടെ പ്രശ്നം പഠിച്ചുവരുന്നു. എഫ്. ഫ്രോബെൽ, എം. മോണ്ടിസോറി എന്നിവരായിരുന്നു കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായ ഉപദേശപരമായ കളിയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൻ്റെ ഉത്ഭവം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ കെ.ഡി വളരെയധികം ശ്രദ്ധിച്ചു. ഉഷിൻസ്കി, പി.എഫ്. ലെസ്ഗാഫ്റ്റ്, എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ്, ഇ.ഐ. ടിഖേവ, എൽ.എ., വെംഗർ, എ.പി., ഉസോവ, വി.എൻ. അവനെസോവയും മറ്റുള്ളവരും.

പല ശാസ്ത്രജ്ഞരും ഊന്നിപ്പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട് പ്രധാന പങ്ക്കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക അനുഭവം വികസിപ്പിക്കാനും അവരുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, വിവിധ പ്രവർത്തന മേഖലകളിലെ കഴിവുകൾ എന്നിവ ഏകീകരിക്കാനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ. (എ.എസ്. മകരെങ്കോ, യു.പി. ഉസോവ, ആർ.ഐ. സുക്കോവ്സ്കയ, ഡി.വി. മെൻഡ്ഷെറിറ്റ്സ്കയ, ഇ.ഐ. ടിഖേവ)

കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക അനുഭവം വിപുലീകരിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന പങ്ക് പല ശാസ്ത്രജ്ഞരും ശ്രദ്ധിക്കുന്നു (എ.എസ്. മകരെങ്കോ, യു.പി. ഉസോവ, ആർ.ഐ. സുക്കോവ്സ്കയ, ഡി.വി. മെൻഡ്ഷെറിറ്റ്സ്കയ, ഇ.ഐ. ടിഖേവ.

കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ സൃഷ്ടികളിലും നിരവധി അധ്യാപകരുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രതിഫലിച്ചു. അടിസ്ഥാനപരമായി, എല്ലാ പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിലും പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കൈവശപ്പെടുത്തി ഇപ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. F. ഫ്രീബെൽ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനമായ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു സംവിധാനം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ചുമതല വാക്കിൻ്റെ സാധാരണ അർത്ഥത്തിൽ പഠിക്കുകയല്ല, മറിച്ച് കളി സംഘടിപ്പിക്കുകയാണെന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രത്തിൽ ആദ്യമായി, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ ഒരു പ്രത്യേക മാർഗമായി അദ്ദേഹം കളിയെ വേർതിരിച്ചു.

എം മോണ്ടിസോറിയും കളിക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യം നൽകി. കളി വിദ്യാഭ്യാസപരമായിരിക്കണമെന്ന് അവൾ വാദിച്ചു, അല്ലാത്തപക്ഷം അത് ഒരു "ശൂന്യമായ ഗെയിം" ആണ്, അത് കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയെ ബാധിക്കില്ല. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആദ്യ ആഭ്യന്തര പെഡഗോഗിക്കൽ സംവിധാനങ്ങളിലൊന്നിൻ്റെ രചയിതാവ് ഇ.ഐ. ടിഖേവ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് ഒരു പുതിയ സമീപനം പ്രഖ്യാപിച്ചു. അവളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കുട്ടികളുമായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങളിലൊന്ന് മാത്രമാണ് അവ. എന്നാൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിലും പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തി അവർ കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുമായി എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, അവനെ സന്തോഷിപ്പിക്കുകയും അവൻ്റെ പ്രവർത്തനവും സ്വാതന്ത്ര്യവും കാണിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന അധ്യാപകർ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തി: എൽ.എ. വെംഗർ, എ.പി. ഉസോവ, വി.എൻ. അവനേസോവ, എ.കെ. ബോണ്ടാരെങ്കോ, എ.എ. സ്മോലെൻസോവ, ഇ.ഐ. ഉദാൽത്സോവയും മറ്റുള്ളവരും.

4. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി. താരതമ്യ വിശകലനം നൽകുക

ക്ലാസ് സമയങ്ങളിൽ പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഗെയിമുകൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന സമയങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് വ്യക്തിഗതമായും ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലും ചിലപ്പോൾ മുഴുവൻ ടീമുമായും ഇഷ്ടാനുസരണം കളിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിവിധ മെറ്റീരിയലുകൾ നൽകുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്കിൻ്റെ പൊതു പദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി ഗെയിമുകളും മെറ്റീരിയലുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് പദ്ധതി നൽകുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ അവരുടെ അറിവ്, അവരുടെ മാനസിക വളർച്ചയുടെ നിലവാരം, പെരുമാറ്റ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് എന്ത് ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, അവൻ എന്താണ് ശക്തൻ, അവൻ എന്താണ് പിന്നിലെന്ന് ഇത് അധ്യാപകനോട് പറയുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, ക്ലാസുകളിലെന്നപോലെ, അവർ ഉപയോഗിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത സാങ്കേതിക വിദ്യകൾപരിശീലനം: ദൃശ്യ, വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗിക. എന്നാൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ രീതിശാസ്ത്രം അതുല്യമാണ്. കളിയിലുടനീളം ഗെയിമിംഗ് ടാസ്ക്കിനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആവേശം നിലനിർത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ടീച്ചർ ഗെയിമിലെ പങ്കാളിയാകണം, അവൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളും അഭിപ്രായങ്ങളും അതിൻ്റെ ചുമതലകളും നിയമങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ തന്നെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാനും ഇത് പിന്തുടരാനും താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ ഗെയിമിൽ ആവശ്യമായ കർശനമായ അച്ചടക്കം എളുപ്പത്തിൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെടും.

അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും നിയമങ്ങളുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത ആവശ്യകതകൾ ഗെയിമിൽ അനുചിതമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, "മറിച്ച്" എന്ന ഗെയിമിൽ, ക്ലാസിൽ ചെയ്യുന്നതുപോലെ കുട്ടികൾ പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകുകയോ കൈ ഉയർത്തുകയോ ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല. എന്നാൽ ഈ ഗെയിമിന് അതിൻ്റേതായ കർശനമായ നിയമങ്ങളുണ്ട്: ചോദിച്ചയാൾ മാത്രം വേഗത്തിൽ ഉത്തരം നൽകുന്നു, ഒറ്റവാക്കിൽ; നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സൂചനയും നൽകാൻ കഴിയില്ല; തെറ്റ് പറ്റിയാൽ മറ്റൊരാളോട് ചോദിക്കുക. ഡ്രൈവറുടെ റോൾ സാധാരണയായി അധ്യാപകൻ നിർവഹിക്കുന്നു; ഇത് കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഹ്രസ്വകാല (10-20 മിനിറ്റ്) ആണ്, ഈ സമയത്ത് കളിക്കാരുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം കുറയുന്നില്ല, ടാസ്ക്കിൽ താൽപ്പര്യം കുറയുന്നില്ല എന്നത് പ്രധാനമാണ്.

കൂട്ടായ ഗെയിമുകളിൽ ഇത് നിരീക്ഷിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഒരു കുട്ടി ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ തിരക്കിലായിരിക്കുമ്പോൾ മറ്റുള്ളവർ നിഷ്ക്രിയരായിരിക്കാൻ അനുവദിക്കുക അസാധ്യമാണ്.

വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ മാനേജ്മെൻ്റിന് ചില സവിശേഷതകളുണ്ട്. യുവ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, അധ്യാപകൻ തന്നെ കുട്ടികളുമായി കളിക്കുന്നു; കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ അവരോട് വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ട്, സ്പർശനത്തിലൂടെ ഒബ്ജക്റ്റ് ആദ്യമായി തിരിച്ചറിയുകയും ചിത്രം വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് അദ്ദേഹം തന്നെയാണ്. പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ലളിതമാണ്: വർണ്ണാഭമായ പന്തുകൾ ഒരേ നിറത്തിലുള്ള ഗേറ്റുകളിലേക്ക് ഉരുട്ടുക, വേർപെടുത്തുക, നെസ്റ്റിംഗ് പാവകൾ, ഗോപുരങ്ങൾ, നിറമുള്ള മുട്ടകൾ ഇടുക; "കരടി" എന്ന് വിളിച്ചത് ആരാണെന്ന് ശബ്ദത്തിലൂടെ ഊഹിക്കുക; "അത്ഭുതകരമായ ബാഗിൽ" നിന്ന് വസ്തുക്കൾ പുറത്തെടുക്കുക, മുതലായവ. ഒരു കൊച്ചുകുട്ടിക്ക് ഗെയിമിൻ്റെ ഫലത്തിൽ ഇതുവരെ താൽപ്പര്യമില്ല; വസ്തുക്കളുമായി കളിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തിൽ അവൻ ഇപ്പോഴും ആകൃഷ്ടനാണ്: ഉരുട്ടൽ, ശേഖരിക്കൽ, മടക്കിക്കളയൽ.

മധ്യവയസ്കർക്കും മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കും, കളിയുടെ പ്രവർത്തനം ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കിടയിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കണം. ചിത്രീകരിച്ച ചിത്രം തൻ്റെ ബാല്യകാല ഭാവനയിൽ പ്രവർത്തിക്കണം, ഈ ചിത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും അനുഭവിക്കുന്നു.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കുട്ടികൾ അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും നിയമങ്ങളും മനസ്സിലാക്കണം. ഒരു ഗെയിം ടാസ്ക് നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, അവർ പൂർണ്ണമായും സ്വതന്ത്രരായിരിക്കണം.

ഗ്രൂപ്പ് "കുട്ടികൾ"

ഈ പ്രായത്തിൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളെ നന്നായി തിരിച്ചറിയാനും അവയുടെ നിറം, ആകൃതി, സാധ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനും സഹായിക്കുന്നു. അവർ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, കണ്ണിൻ്റെ വികസനം, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു വാക്ക് കേൾക്കാനും അത് ഒരു പ്രത്യേക കളിപ്പാട്ടം, വസ്തു അല്ലെങ്കിൽ പ്രവൃത്തി എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താനും അവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

"ടോഡ്ലേഴ്സ്" ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നയിക്കുന്നതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ:

പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ, ആവേശം നിരോധനത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണ്, വിഷ്വലൈസേഷൻ വാക്കുകളേക്കാൾ ശക്തമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു, അതിനാൽ നിയമങ്ങളുടെ വിശദീകരണം ഒരു ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രകടനവുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ഉചിതമാണ്. ടീച്ചർ ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും വിശദമായും വിശദീകരിക്കുകയും ഗെയിമിൽ തന്നെ അവ കാണിക്കുകയും ഗെയിമിൽ പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി കളിക്കുന്നു.

ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ ആശ്ചര്യകരമായ നിമിഷം ആദ്യം വരണം; ഒന്നാമതായി, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുകയും അത് കളിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളിൽ സന്തോഷവും സന്തോഷവും നിറഞ്ഞ മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുകയും പരസ്പരം ഇടപെടാതെ കളിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും ക്രമേണ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി കളിക്കാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് അവരെ നയിക്കുകയും ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്നത് കൂടുതൽ രസകരമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന തരത്തിലാണ് ഗെയിമുകൾ നടത്തേണ്ടത്.

പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുമ്പോൾ, കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാങ്കേതികത കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനം ആവശ്യമാണ്. ഗെയിമിൽ വസ്തുക്കൾ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക (അവ എടുക്കുക വലംകൈഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് വയ്ക്കുക).

ഗെയിം സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉപദേശങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകുന്നു, കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നു.

ഗ്രൂപ്പ് "Pochemuchki"

ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ നിലവിലുള്ള അറിവും പ്രായോഗികമായി നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവും ഏകീകരിക്കുന്നതിനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

"Pochemuchki" ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നയിക്കുന്നതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ:

മധ്യ പ്രീ-സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്നതിൽ കുറച്ച് അനുഭവമുണ്ട്, പക്ഷേ ഇവിടെ പോലും അധ്യാപകൻ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. അവൾ ഒരു അധ്യാപികയും ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവളുമാണ്, കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും അവരോടൊപ്പം കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, എല്ലാ കുട്ടികളെയും ഉൾപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ക്രമേണ അവരെ അവരുടെ സഖാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വാക്കുകളും നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അതായത്, അവൾക്ക് ഈ പ്രക്രിയയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്. മുഴുവൻ ഗെയിം. ക്രമേണ, കുട്ടികൾ അനുഭവം നേടുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ഗെയിമിൽ ഒരു ദ്വിതീയ പങ്ക് വഹിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതായത്. ഒരു നേതാവിൻ്റെ പങ്ക് നിർവഹിക്കുക, എന്നാൽ ഗെയിമിൽ എന്തെങ്കിലും പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടായാൽ, അവനെ വീണ്ടും അതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തും.

ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ ഗെയിമിന് മുമ്പ് അധ്യാപകൻ വിശദീകരിക്കുകയും ഒരു "ട്രയൽ നീക്കം" ഉപയോഗിച്ച് കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ തെറ്റായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടയുന്നു. ഗെയിം സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കുന്നു.

കളിക്കിടെ, ടീച്ചർ കുട്ടികളോട് നിർദ്ദേശിച്ചതോ പ്രശ്നമുള്ളതോ ആയ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും അഭിപ്രായങ്ങൾ പറയുകയും ഉപദേശം നൽകുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, അധ്യാപകൻ ക്രമേണ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾകുട്ടികൾ, ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളും ഗെയിമുകളും വിലയിരുത്താൻ കഴിയും.

ഗ്രൂപ്പ് "ഫൻ്റസേഴ്സ്"

മുതിർന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് കാര്യമായ ഗെയിമിംഗ് അനുഭവമുണ്ട്, അങ്ങനെയാണ് വികസിപ്പിച്ച ചിന്തഗെയിമിൻ്റെ വാക്കാലുള്ള വിശദീകരണങ്ങൾ അവർ എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ മാത്രം ഒരു വിഷ്വൽ ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ ആവശ്യമാണ്. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി, മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പുമായും, ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളുമായും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടക്കുന്നു. അവർ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, സംയുക്ത ഗെയിമുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കൂട്ടായ ബന്ധങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, "ഡ്രീമേഴ്സ്" ഗ്രൂപ്പുകൾക്കൊപ്പം, മത്സരത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ ഇതിനകം ഗെയിമിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

മുതിർന്ന പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, ഉള്ളടക്കത്തിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു (ആളുകളുടെ ജീവിതവും ജോലിയും, നഗരത്തിലെയും ഗ്രാമങ്ങളിലെയും സാങ്കേതികവിദ്യ). കുട്ടികൾ മെറ്റീരിയലും ഉദ്ദേശ്യവും അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളെ തരംതിരിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിം "എവിടെയാണ് മറച്ചിരിക്കുന്നത്").

വളരെയധികം മാനസിക പ്രയത്നം ആവശ്യമുള്ള വാക്ക് ഗെയിമുകൾ ഈ പ്രായത്തിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ ഒരു നിശ്ചിത ചുമതല പരിഹരിക്കുന്നതിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിലും കൂടുതൽ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയും സ്വാതന്ത്ര്യവും കാണിക്കുന്നു. ഗെയിം മാനസികവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും അതേ സമയം ഒരു ഗെയിമായി തുടരുകയും ചെയ്യുന്ന തരത്തിലായിരിക്കണം മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം. കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ, ഗെയിമിൻ്റെ പുരോഗതിയിൽ നിന്നുള്ള സന്തോഷത്തിൻ്റെ അനുഭവം, ഫലത്തിൽ നിന്നുള്ള സംതൃപ്തി, അതായത് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കൽ എന്നിവ ഈ പ്രായത്തിൽ സംരക്ഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

"ഡ്രീമേഴ്സ്" ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നയിക്കുന്നതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ:

ഈ പ്രായത്തിൽ, ഗെയിമിന് മുമ്പ്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അവയുടെ നടപ്പാക്കൽ കാണിക്കാതെ നിയമങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും ഇത് ഒരു വാക്കാലുള്ള വിശദീകരണമാണ്, എന്നാൽ ഗെയിം സങ്കീർണ്ണമോ പുതിയതോ ആണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികൾക്ക് "ടെസ്റ്റ് റൺ" നൽകാം.

അധ്യാപകൻ ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നു, ഗെയിമിൻ്റെ പുരോഗതി,

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, വിനോദയാത്രയ്ക്കിടെ, പ്രായോഗികമായി പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാൻ നിർബന്ധിതനാകുമ്പോൾ അധ്യാപകർ കുട്ടിയെ അത്തരം അവസ്ഥകളിൽ (ഗെയിമുകൾ) ഇടുന്നു, കൂടാതെ ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ അറിഞ്ഞുകൊണ്ട്, പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താത്ത കുട്ടിയെ അത്തരം ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, റോൾ നിറവേറ്റുമ്പോൾ, അവരെ സ്ഥാപിക്കുന്ന തരത്തിൽ ഗെയിമിലെ റോളുകൾ പരസ്പരം വിതരണം ചെയ്യാൻ അധ്യാപകൻ അവരെ ഉപദേശിക്കുന്നു. അവൻ തൻ്റെ സുഹൃത്തിനോടുള്ള ശ്രദ്ധ, സൽസ്വഭാവം, കരുതൽ എന്നിവ കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, തുടർന്ന് ഈ ഗുണങ്ങൾ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലേക്ക് മാറ്റുക.

ഗെയിം പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ഗെയിമിൻ്റെ പേര്, വ്യക്തിഗത ഗെയിം നിയമങ്ങൾ എന്നിവ ഓർമ്മിപ്പിക്കുകയും ഗെയിം തുടരുന്നതിനുള്ള കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും വേണം. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു വിലയിരുത്തൽ നൽകുന്നു, എന്നാൽ ഓരോ ഗെയിമിനും മൂല്യനിർണ്ണയം ആവശ്യമില്ലെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, കാരണം ഗെയിമിൻ്റെ ഫലമായി വിലയിരുത്തൽ അവസാനിപ്പിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ലംഘിക്കാം നല്ല മാനസികാവസ്ഥകുട്ടികൾ.

അതിനാൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിന് അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് ധാരാളം അറിവ് ആവശ്യമാണെന്ന് നമുക്ക് പറയാം, ഉയർന്ന തലംപെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യവും തന്ത്രവും.

പ്രായോഗിക ചുമതല:

ഒരു മാസത്തേക്ക് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു ദീർഘകാല പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക.

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വ്യാകരണപരമായ നില വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വാക്കാലുള്ള വ്യായാമങ്ങളും നടത്തുന്നതിനുള്ള ദീർഘകാല പദ്ധതിMBDOU കിൻ്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 11 "Beryozka" നിസ്നി നോവ്ഗൊറോഡ് പ്രദേശം, കുലെബാകി

സെപ്റ്റംബർ

1 ആഴ്ച

2 ആഴ്ച

3-4 ആഴ്ച

"പച്ചക്കറികൾ"

"പഴങ്ങൾ"

"പച്ചക്കറി പഴങ്ങൾ"

കുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുക. "ഇൻ", "ഓൺ" എന്നീ പ്രീപോസിഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക; "a" എന്ന പ്രതികൂല സംയോജനം ഉപയോഗിച്ച് സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക.

നിങ്ങളുടെ പദസമ്പത്ത് സമ്പന്നമാക്കുക. "ഓൺ", "ഇൻ", "അണ്ടർ", "സമീപം" എന്നീ പ്രീപോസിഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക; "a" എന്ന പ്രതികൂല സംയോജനം ഉപയോഗിച്ച് സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക. സെൻസറി വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

"പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും" എന്ന പൊതു ആശയങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണ സാമഗ്രികൾ ഏകീകരിക്കുക. "ഇൻ", "സമീപം" എന്നീ പ്രീപോസിഷനുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക.

പച്ചക്കറികൾ, കൊട്ട

പഴങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രങ്ങൾ - ചിത്രം, ചോക്ക് അല്ലെങ്കിൽ പെൻസിലുകൾ, പേപ്പർ ഷീറ്റ്, പ്ലേറ്റ്.

പഴങ്ങൾ, പച്ചക്കറികൾ, അവയുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ, കൊട്ട, പാത്രം.

"പച്ചക്കറികൾക്ക് പേര് നൽകുക"

കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ മേശപ്പുറത്ത് 5 പച്ചക്കറികൾ (കാരറ്റ്, തക്കാളി, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, ഉള്ളി, ബീറ്റ്റൂട്ട്) ഉണ്ട്. അവരെയെല്ലാം ഒറ്റവാക്കിൽ വിളിക്കാമെന്ന് ടീച്ചർ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു: "പച്ചക്കറികൾ."

കുട്ടികൾ പച്ചക്കറികളുടെ പേര് ആവർത്തിക്കുന്നു.

ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു: മേശയിൽ എത്ര പച്ചക്കറികൾ ഉണ്ട്?

പച്ചക്കറികൾ എവിടെയാണ് വളരുന്നത്? ഒരു തക്കാളി ഏത് നിറമാണ്? തുടങ്ങിയവ.

"പച്ചക്കറികൾ എവിടെ?"

ടീച്ചർ ഒരു പച്ചക്കറി മേശപ്പുറത്തും മറ്റൊന്ന് കൊട്ടയിലും ഇട്ടു, പച്ചക്കറികൾ എവിടെയാണെന്ന് അവരോട് പറയാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

കുട്ടികൾ പറയുന്നു: “തക്കാളി കൊട്ടയിലാണ്, ഉള്ളി മേശയിലുണ്ട്,” മുതലായവ.

"പഴങ്ങൾക്ക് പേരിടുക"

മേശപ്പുറത്ത് 5 പഴങ്ങൾ ഉണ്ട്: ആപ്പിൾ, പിയർ, ഓറഞ്ച്, വാഴപ്പഴം, നാരങ്ങ.

ഇവ പഴങ്ങളാണ്.

മേശപ്പുറത്ത് എത്ര പഴങ്ങൾ ഉണ്ട്? പഴങ്ങൾ എവിടെയാണ് വളരുന്നത്? എന്ത് നിറം? നാരങ്ങ മധുരമോ പുളിയോ? തുടങ്ങിയവ.

"മരത്തിൻ്റെ ചുവട്ടിലെ പഴങ്ങൾ"

ബോർഡിൽ ഒരു മരത്തിൻ്റെ സിലൗറ്റ് ഉണ്ട്.

പഴങ്ങൾ മരത്തിൽ വളരുന്നു, പാകമാകുമ്പോൾ അവ നിലത്തു വീഴുന്നു.

ആപ്പിൾ താഴെ കിടക്കുന്നു...(മരം)

പിയർ..., ഓറഞ്ച്..., തുടങ്ങിയവ.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ ഒരു സംഗ്രഹം വികസിപ്പിക്കുക

MBDOU നമ്പർ 11-ൻ്റെ പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിലെ "ഒന്നാം ക്ലാസുകാരൻ" എന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ സംഗ്രഹം

പ്രവർത്തന തരം:ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഒന്നാം ഗ്രേഡർ".

ഉപദേശപരമായ ചുമതല: ഒരു ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരന് സ്കൂളിൽ എന്താണ് പഠിക്കേണ്ടത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക; സംയമനം, കൃത്യത, സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കാൻ.

ഗെയിം ടാസ്‌ക്: സ്‌കൂൾ സാധനങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ ഡുന്നോയെ സഹായിക്കുക; കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിലും കൃത്യമായും, നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ ബാഗുകളിൽ സ്കൂൾ സാമഗ്രികൾ ശേഖരിക്കുക.

ഗെയിം നിയമങ്ങൾ:നിങ്ങളുടെ കൈ ഉയർത്തിയ ശേഷം ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾക്ക് പേര് നൽകുക, പരസ്പരം നിലവിളിക്കുകയോ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്യാതെ സ്‌കൂൾ സാധനങ്ങളുടെ പേര് നൽകുക, ഒരു സിഗ്നൽ നൽകുമ്പോൾ, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം സാധനങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ:സ്കൂൾ സപ്ലൈകൾക്കും അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനും പേര് നൽകുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച് ഇനങ്ങൾ തരംതിരിക്കുക, ഒരു ബ്രീഫ്കേസിൽ സാധനങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും തത്വങ്ങൾ:

1. ലഭ്യത;

2. ബോധവും പ്രവർത്തനവും;

3. പ്രശ്നവൽക്കരണം;

4. പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കുക;

5. ഡയലോഗൈസേഷൻ.

വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ:

1. സംഭാഷണം;

2. വിശദീകരണം;

3. പ്രകടനം;

4. വിജയത്തിൻ്റെ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ;

5. മത്സരം.

ഉപകരണങ്ങൾ: ഡുന്നോ കളിപ്പാട്ടം, രണ്ട് ബ്രീഫ്കേസുകൾ, സ്കൂൾ സപ്ലൈസ്: പെൻസിലുകൾ, പേനകൾ, ഭരണാധികാരികൾ, ഇറേസറുകൾ, പെൻസിൽ കേസുകൾ, പ്രൈമറുകൾ, നോട്ട്ബുക്കുകൾ, ആൽബങ്ങൾ മുതലായവ, കൂടാതെ: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ടൂത്ത് ബ്രഷുകൾ, ചീപ്പുകൾ മുതലായവ.

പ്ലാൻ:

1. സംഘടന. നിമിഷം;

2. പ്രചോദനം-ലക്ഷ്യം;

3. ഗെയിം ആസൂത്രണം;

4. ഗെയിം ആശയം നടപ്പിലാക്കൽ;

5. സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

കളിയുടെ പുരോഗതി

സ്റ്റേജ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

1. സംഘടന. നിമിഷം

സുഹൃത്തുക്കളേ, എനിക്ക് നിങ്ങൾക്കായി ഒരു ചെറിയ സർപ്രൈസ് ഉണ്ട്, എൻ്റെ അടുത്തേക്ക് വരൂ. അനുയോജ്യം

2. പ്രചോദനം - ലക്ഷ്യം

ഇന്ന് ഡുന്നോ ഞങ്ങളെ കാണാൻ വന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഉടൻ സ്കൂളിൽ പോകും, ​​ഡുന്നോ സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുകയാണ്.

എന്നാൽ എന്താണ് കൂടെ കൊണ്ടുപോകേണ്ടതെന്ന് അവനറിയില്ല. സുഹൃത്തുക്കളേ, നോക്കൂ

ഡുന്നോ ഇതിനകം തൻ്റെ ബ്രീഫ്കേസ് സ്കൂളിനായി പാക്ക് ചെയ്യാൻ ശ്രമിച്ചു, അവൻ അത് ശരിയായി ചെയ്തോ എന്ന് നോക്കാം.

(ഞാൻ ബ്രീഫ്‌കേസിൽ നിന്ന് സാധനങ്ങൾ പുറത്തെടുക്കുന്നു)

സുഹൃത്തുക്കളേ, സ്കൂളിൽ ഏതൊക്കെ വിഷയങ്ങളാണ് ആവശ്യമെന്നും എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും കണ്ടുപിടിക്കാൻ നമുക്ക് ഡുന്നോയെ സഹായിക്കാം? കേൾക്കുന്നു

3. ഗെയിം ആസൂത്രണം

ഇപ്പോൾ ഞാൻ വിഷയം കാണിക്കും, നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കൈകൾ ഉയർത്തും, എൻ്റെ അടുത്ത് വന്ന് ഇത് ഏത് തരത്തിലുള്ള വിഷയമാണെന്നും സ്കൂളിൽ ആവശ്യമുണ്ടോ, എന്തിനുവേണ്ടിയാണെന്നും പൂർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ എന്നോട് പറയുക. കേൾക്കുന്നു

4. ഗെയിം ആശയം നടപ്പിലാക്കൽ

സ്കൂൾ സാമഗ്രികളും മറ്റ് ഇനങ്ങളും കാണിക്കുന്നു. ആവശ്യമെങ്കിൽ, കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഞാൻ ശരിയാക്കും.

ഡുന്നോയുടെ പേരിൽ, ഞാൻ കുട്ടികളെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു.

ഇപ്പോൾ, ഡുന്നോയ്‌ക്കൊപ്പം, സ്‌കൂൾ ബാഗുകളിൽ സ്‌കൂൾ സപ്ലൈസ് എങ്ങനെ വേഗത്തിലും കൃത്യമായും കൃത്യമായും പാക്ക് ചെയ്യാമെന്ന് ഞങ്ങൾ പഠിക്കും. ഇതിന് എനിക്ക് ഒരു ആൺകുട്ടിയും ഒരു പെൺകുട്ടിയും വേണം.

(ഞാൻ രണ്ട് കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു).

ഇപ്പോൾ ഞാനും ആൺകുട്ടികളും കണക്കാക്കും, നിങ്ങൾ ബ്രീഫ്കേസുകളിലേക്ക് ഇനങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ തുടങ്ങും.

(ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്, നിങ്ങളുടെ ബ്രീഫ്കേസ് ശേഖരിക്കാൻ ആരംഭിക്കുക)

(ഗെയിം 3 തവണ കളിക്കുന്നു)

ഓരോ ഗെയിമിനും ശേഷം, ഞങ്ങൾ നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു (ഞങ്ങൾ ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ ശരിയായി തിരഞ്ഞെടുത്തോ, ഞങ്ങൾ അവയെ ഭംഗിയായി സ്ഥാപിച്ചോ). ആവശ്യമെങ്കിൽ, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഞാൻ ശരിയാക്കുന്നു. ഇതിന്റെ പേരിൽ

ഞാൻ കുട്ടികളെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു എന്നറിയില്ല. അവരുടെ കൈകൾ ഉയർത്തുക, പുറത്തുപോയി വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക

ബ്രീഫ്കേസുകൾ ശേഖരിക്കാൻ ആരംഭിക്കുക

5. സംഗ്രഹിക്കുന്നു

സുഹൃത്തുക്കളേ, അവൻ നിങ്ങളെ കാണാൻ വന്നതിൽ ഡുന്നോ വളരെ സന്തോഷിക്കുന്നു. സ്‌കൂൾ സപ്ലൈസ് എന്താണെന്നും അവ എന്തിനുവേണ്ടിയാണെന്നും ഇപ്പോൾ അവനറിയാം.

സ്‌കൂളിൽ എന്തെല്ലാം കൊണ്ടുപോകണം, എന്തെല്ലാം കൊണ്ടുപോകരുത് എന്ന് അവനറിയാം.

അവൻ നന്ദി പറയുന്നു, വിട, സ്കൂളിൽ കാണാം! വിട പറയുക

ഉപസംഹാരം

കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മൂല്യവത്തായ മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ കളി; ഇത് മാനസിക പ്രക്രിയകളെ സജീവമാക്കുകയും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വിജ്ഞാന പ്രക്രിയയിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിൽ, കുട്ടികൾ മനസ്സോടെ കാര്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ ശക്തികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു, കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുകയും സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രീ സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം; അതിന് അതിൻ്റേതായ സവിശേഷതകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉണ്ട്, മാത്രമല്ല അതിൻ്റെ ഘടന കാരണം ധാരാളം ഗെയിമുകളിൽ നിന്ന് വേറിട്ടുനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ വിവിധ മേഖലകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം, അവരുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് കൂടുതൽ രസകരവും ആവേശകരവുമാക്കാനും കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ തനിപ്പകർപ്പ് ഒഴിവാക്കാനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ മാനേജ്മെൻ്റിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ ഓരോ പ്രായ വിഭാഗത്തിനും അതിൻ്റേതായ നേതൃത്വ സവിശേഷതകളുണ്ട്.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

ആൻഡ്രിയസോവ എം. നാടൻ കളിവാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി.//പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം 2007, നമ്പർ 3

അനികീവ എൻ.പി. കളിയിലൂടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു പുസ്തകം. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2007.

ബോഗുസ്ലാവ്സ്കയ Z.M., സ്മിർനോവ ഇ.ഒ. പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2001.

ബൊലോട്ടിന എൽ.ആർ., മിക്ലിയേവ എൻ.വി., റോഡിയോനോവ യു.എൻ. പ്രീസ്‌കൂളിലെ കുട്ടികളിൽ സംസാര സംസ്‌കാരം വളർത്തുക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം. ടൂൾകിറ്റ്. – എം.: ഐറിസ് പ്രസ്സ്, 2006.

ബോണ്ടാരെങ്കോ എ.കെ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2001.

കളിയിലൂടെ കുട്ടികളെ വളർത്തൽ: കിൻ്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ/കോംപ്. എ.കെ. ബോണ്ടാരെങ്കോ, - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2003.

ഗെർബോവ വി.വി. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകൾ. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009

പ്രീ സ്‌കൂൾ ഗെയിം./ എഡ്. നോവോസെലോവ എസ്.എൽ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009.

കറ്റേവ എ.എ.. സ്ട്രെബെലേവ ഇ.എ. വികസന വൈകല്യമുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. എം.: വ്ലാഡോസ്, 2004.

കോസ്ലോവ എസ്.എൻ., കുലിക്കോവ എസ്.എൻ. പ്രീസ്കൂൾ പെഡഗോഗി - മോസ്കോ, 2009.

മക്സകോവ് എ.ഐ., ടുമാകോവ ജി.ടി. കളിച്ച് പഠിക്കുക. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1983.

മെൻഡ്ജിരിറ്റ്സ്കായ ഡി.വി. കുട്ടികളുടെ കളിയെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകനോട് - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009

സോറോകിന എ.ഐ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ - മോസ്കോ, 2007

തുമാകോവ ജി.എ. P/ed എന്ന ശബ്ദമുള്ള വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ പരിചയം. സോഖിന എഫ്.എ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991.

ഉദാൽത്സോവ ഇ.ഐ. , മിൻസ്ക്, 2006

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു ബഹുമുഖവും സങ്കീർണ്ണവുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഭാസമാണ്. ഇത് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗെയിം രീതിയാണ്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപം, ഒരു സ്വതന്ത്ര ഗെയിം പ്രവർത്തനം, സമഗ്രമായ വ്യക്തിത്വ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗം, അതുപോലെ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം. Zhurkova, O. S. ചെറിയ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളും വിദ്യാഭ്യാസ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും // പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗി.- 2004.- നമ്പർ 3.- പി. 37

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക രീതിയാണ് (A.N. Davidchuk). അതേസമയം, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനം ഉണ്ട് പ്രധാനപ്പെട്ട സ്വത്ത്: അതിൽ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സ്വയം ചലനമാണ്, കാരണം വിവരങ്ങൾ പുറത്ത് നിന്ന് വരുന്നതല്ല, മറിച്ച് ഒരു ആന്തരിക ഉൽപ്പന്നമാണ്, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലമാണ്. ഈ രീതിയിൽ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പുതിയ വിവരങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു, അത് അടുത്ത ലിങ്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അങ്ങനെ അന്തിമ പഠന ഫലം കൈവരിക്കുന്നതുവരെ.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ വലിയ സാധ്യതകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

സജീവമാക്കുന്നു വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ; മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ താൽപ്പര്യവും ശ്രദ്ധയും വളർത്തുന്നു;

കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു; ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു;

നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ജിജ്ഞാസ വളർത്തുന്നു;

അറിവും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പൊതു ഘടനയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

പ്രചോദനം: ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹങ്ങളെ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ആവശ്യങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ;

സൂചന: ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

എക്സിക്യൂട്ടീവ്: സെറ്റ് ഗെയിം ലക്ഷ്യം സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

നിയന്ത്രണവും വിലയിരുത്തലും: ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തിരുത്തലും ഉത്തേജനവും.

കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ നടത്തുന്ന ഗെയിം ടാസ്‌ക് ആണ് ഗെയിമിൻ്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകം. രണ്ട് ജോലികൾ - ഉപദേശവും ഗെയിമും - പഠനവും കളിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ക്ലാസ്റൂമിൽ ഒരു ഉപദേശപരമായ ടാസ്ക്കിൻ്റെ നേരിട്ടുള്ള സജ്ജീകരണത്തിന് വിപരീതമായി, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ അത് ഒരു ഗെയിം ടാസ്ക്കിലൂടെയാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ ചുമതലയായി മാറുന്നു, അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ആവശ്യവും ഉണർത്തുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതലയുടെ സാന്നിധ്യം ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവത്തെ ഊന്നിപ്പറയുന്നു, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ശ്രദ്ധ.

ഗെയിമിൻ്റെ പരമ്പരാഗത ലോകത്തിൻ്റെ വിനോദ സ്വഭാവം, വിവരങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുക, ആവർത്തിക്കുക, ഏകീകരിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ സ്വാംശീകരിക്കുക എന്ന ഏകതാനമായ പ്രവർത്തനത്തെ പോസിറ്റീവായി വൈകാരികമായി ചാർജ് ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വൈകാരികത മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടിയുടെ എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും സജീവമാക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ മറ്റൊരു പോസിറ്റീവ് വശം, അത് ഒരു പുതിയ സാഹചര്യത്തിൽ അറിവിൻ്റെ ഉപയോഗം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ്, അതിനാൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ നേടിയ മെറ്റീരിയൽ ഒരുതരം പരിശീലനത്തിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ വൈവിധ്യവും താൽപ്പര്യവും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ശരിയായി നിർമ്മിച്ച ഗെയിം ചിന്താ പ്രക്രിയയെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും സ്വയം നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ ഇഷ്ടം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം അവൻ്റെ സ്വതന്ത്രമായ കണ്ടെത്തലുകളിലേക്കും പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള പരിഹാരങ്ങളിലേക്കും നയിക്കുന്നു.

ഗെയിം നിരവധി ഘട്ടങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

കളിക്കാനും സജീവമാകാനുമുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹമാണ് ഇതിൻ്റെ സവിശേഷത. ഗെയിമിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നതിന് വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ സാധ്യമാണ്: സംഭാഷണം, കടങ്കഥകൾ, റൈമുകൾ എണ്ണൽ, നിങ്ങൾ ഇഷ്‌ടപ്പെട്ട ഗെയിമിൻ്റെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ. ആശയവിനിമയം വികസിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സൗഹൃദം, സൗഹൃദം, പരസ്പര സഹായം, മത്സരം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നത്. ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് ഗെയിമിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കുന്നു, പുതിയതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സന്തോഷകരമായ പ്രതീക്ഷ സൃഷ്ടിക്കുന്നു രസകരമായ ഗെയിം, കളിക്കാൻ നിങ്ങളെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

ഗെയിം ടാസ്ക്, നിയമങ്ങൾ, ഗെയിമിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ നിർവഹിക്കാൻ കുട്ടി പഠിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു നിരീക്ഷകനായി മാത്രമല്ല, സമയബന്ധിതമായി രക്ഷാപ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് വരാനും ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ന്യായമായി വിലയിരുത്താനും അറിയാവുന്ന തുല്യ പങ്കാളിയായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഈ കാലയളവിൽ, സത്യസന്ധത, നിശ്ചയദാർഢ്യം, സ്ഥിരോത്സാഹം, പരാജയത്തിൻ്റെ കയ്പ്പ് അനുഭവിക്കാനുള്ള കഴിവ്, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വിജയത്തിൽ മാത്രമല്ല, നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളുടെ വിജയത്തിലും സന്തോഷിക്കാനുള്ള കഴിവ് തുടങ്ങിയ സുപ്രധാന ഗുണങ്ങളുടെ അടിത്തറ പാകിയിരിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു; അതേ ഗെയിമുകളിലൂടെ, അധ്യാപകൻ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വഭാവത്തിലെ അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പ്രകടനങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആവശ്യമായ ഘടകങ്ങൾവിജയകരമായ പഠനത്തിന്:

ബൗദ്ധിക (കുട്ടികളുടെ മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം);

പ്രചോദനം (പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം);

പ്രായോഗിക (ജീവിതത്തിൽ നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും പ്രയോഗിക്കുക).

ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം.

മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളിൽ സാമൂഹിക ജീവിതം, പ്രകൃതി, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കൾ എന്നിവയുടെ പ്രതിഭാസങ്ങളോടുള്ള ശരിയായ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, മാതൃരാജ്യത്തെയും സൈന്യത്തെയും വിവിധ തൊഴിലുകളിലും ദേശീയതകളിലുമുള്ള ആളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജോലി പ്രവർത്തനം. വിദ്യാഭ്യാസവും റഷ്യൻ ജനതയുടെ ജീവിതവും തമ്മിലുള്ള അടുത്ത ബന്ധമാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ദിശയുടെ ഉറവിടം.

നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഒരു നിശ്ചിത വ്യവസ്ഥ അനുസരിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു. അതിനാൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ശ്രേണിയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്: കുട്ടികളെ ആദ്യം ഒരു പ്രത്യേക തരം ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു: (നിർമ്മാതാക്കൾ, ധാന്യ കർഷകർ, പച്ചക്കറി കർഷകർ), തുടർന്ന് ആളുകളെ അവരുടെ ജോലിയിൽ സഹായിക്കുന്ന യന്ത്രങ്ങളിലേക്ക്, നിർമ്മാണത്തിൽ. ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ (ഒരു വീട് പണിയുക, റൊട്ടി വളർത്തുക) സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ ഉൽപാദനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് എളുപ്പത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, അതിനുശേഷം ഏത് തരത്തിലുള്ള അധ്വാനത്തിൻ്റെയും അർത്ഥം കുട്ടികൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും ഈ അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം, വ്യക്തത, ഏകീകരണം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. “ആരാണ് ഈ വീട് പണിതത്?”, “ധാന്യം മുതൽ ബൺ വരെ”, “മേശ എവിടെ നിന്ന് വന്നു?”, “ആരാണ് ഷർട്ട് തുന്നിയത്?” തുടങ്ങിയ ഗെയിമുകളിൽ ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ഏതൊക്കെ കുട്ടികൾ പ്രത്യേക അറിവ് പ്രകടിപ്പിക്കണം. നിർമ്മാതാക്കളുടെയും ധാന്യ കർഷകരുടെയും ആശാരിമാരുടെയും നെയ്ത്തുകാരുടെയും ജോലി. റൈലീവ, ഇ.വി. ഒരുമിച്ച് കൂടുതൽ രസകരമാണ്.- എം.: ഐറിസ്-പ്രസ്സ്: ഐറിസ് ഡിഡാക്റ്റിക്സ്, 2004.- പി. 24 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിക്കാനും വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുന്നു. ചുമതല കൂടെ. പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിലവിലുള്ള അറിവ് യുക്തിസഹമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല കുട്ടികളെ സജ്ജമാക്കുന്നു: ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കളിലും പ്രതിഭാസങ്ങളിലും സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തുക; താരതമ്യം ചെയ്യുക, ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുക, ചില മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വസ്തുക്കളെ തരംതിരിക്കുക, ശരിയായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക, സാമാന്യവൽക്കരണം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ സെൻസറി കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. സംവേദനത്തിൻ്റെയും ധാരണയുടെയും പ്രക്രിയകൾ കുട്ടിയുടെ അറിവിന് അടിവരയിടുന്നു പരിസ്ഥിതി. ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ നിറം, ആകൃതി, വലിപ്പം എന്നിവയുമായി പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് കുട്ടിയുടെ ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെയും സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസ വ്യായാമങ്ങളുടെയും ഒരു സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി. സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾഇനങ്ങൾ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നു: പദാവലി നിറയ്ക്കുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, യോജിച്ച സംഭാഷണം വികസിക്കുന്നു, ഒരാളുടെ ചിന്തകൾ ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്. പല ഗെയിമുകളുടെയും ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് വസ്തുക്കളെയും പ്രകൃതിയിലെ പ്രതിഭാസങ്ങളെയും സാമൂഹിക ജീവിതത്തെയും കുറിച്ച് സ്വതന്ത്രമായ കഥകൾ രചിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനാണ്.

ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം:

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, മുതിർന്നവരുടെ അധ്വാനത്തിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നങ്ങളായി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഉള്ള ബന്ധം, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾവ്യക്തിത്വം. ഒരു കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നതിൽ, ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനും നിയമങ്ങൾക്കും ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് ഉണ്ട്.

കൊച്ചുകുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളുടെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളും പെരുമാറ്റ സംസ്കാരവും നേടിയെടുക്കുക എന്നതാണ്. ഇവ അറിയപ്പെടുന്ന ഗെയിമുകളാണ്: “നമുക്ക് പാവയെ കിടക്കയിൽ കിടത്താം,” “പാവയുടെ പ്രഭാതഭക്ഷണം,” മഷെങ്കയുടെ ജന്മദിനം,” “പാവയെ നടക്കാൻ ധരിക്കുക.” ഗെയിമുകളുടെ പേര് തന്നെ കുട്ടികളെ ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് അധ്യാപകൻ്റെ ശ്രദ്ധയെ നയിക്കുന്നു, കളിക്കുമ്പോൾ, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളും പഠിക്കുക, അങ്ങനെ അവർ നല്ല കളി ബന്ധങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.Shpikalova T.Ya. യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾറഷ്യയിലെ നാടോടി കലയുടെയും പരമ്പരാഗത സംസ്കാരത്തിൻ്റെയും യുവതലമുറയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെയും സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ വികസനം - ഷൂയ, 2004.- പി. 54

മുതിർന്ന കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം അല്പം വ്യത്യസ്തമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു. കുട്ടികളിൽ ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളും മനോഭാവങ്ങളും വളർത്തുന്നതിലാണ് അധ്യാപകൻ്റെ ശ്രദ്ധ: അധ്വാനിക്കുന്നവരോടുള്ള ബഹുമാനം, നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തിൻ്റെ സംരക്ഷകർ, മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം, ജന്മദേശം. ഗെയിമുകളിലെ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിച്ച്, അധ്യാപകൻ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ബോർഡ് ഗെയിം കളിക്കുമ്പോൾ, കളിക്കാരിൽ ഒരാൾ (അവനെ നമുക്ക് ദിമ എന്ന് വിളിക്കാം) എല്ലാ സമയത്തും വിജയിക്കുന്നു. അപ്പോൾ അയാൾക്ക് കളിക്കാൻ താൽപ്പര്യമില്ലാതാകുകയും കളി ഉപേക്ഷിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. “നമുക്ക് വീണ്ടും കളിക്കാം,” അവൻ്റെ സുഹൃത്ത് ചോദിക്കുന്നു, ദയവായി, ദിമ, കുറച്ച് കൂടി കളിക്കുക. ഡിമ വീണ്ടും ഗെയിമിൽ ചേരുന്നു, വിജയിയാകാൻ എങ്ങനെ കളിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഉപദേശം നൽകാൻ സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കുന്നു. ഒടുവിൽ കളിയിലെ ജേതാവായി. രണ്ടുപേരും സന്തോഷത്തിലാണ്. രണ്ട് ആൺകുട്ടികളും ഒരുമിച്ച് കളിച്ചത് എങ്ങനെയെന്ന് ടീച്ചർ കുട്ടികളോട് പറയുന്നു.

തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം:

ജോലി ചെയ്യുന്നവരോടുള്ള ബഹുമാനം, മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യം, സ്വയം പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ കുട്ടികളിൽ പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വികസിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിമിൽ "ആരാണ് ഈ വീട് നിർമ്മിച്ചത്?" ഒരു വീട് പണിയുന്നതിനുമുമ്പ്, ആർക്കിടെക്റ്റുകളും ഡിസൈനർമാരും ഒരു ഡ്രോയിംഗിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, തുടർന്ന് നിർമ്മാതാക്കൾ ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു: മേസൺമാർ, പ്ലാസ്റ്ററർമാർ, പ്ലംബർമാർ, പെയിൻ്റർമാർ, മറ്റ് തൊഴിലാളികൾ. വീടുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ ആളുകളെ സഹായിക്കുന്ന യന്ത്രങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഇങ്ങനെയാണ് കുട്ടികൾ ഈ തൊഴിലുകളിലുള്ള ആളുകളിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നത്, വീടുകൾ, പാലങ്ങൾ, റെയിൽപാതകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കാൻ കളിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയൽ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾ ചില തൊഴിൽ കഴിവുകൾ നേടുന്നു. മുതിർന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ചിത്രീകരണങ്ങളും പ്രകൃതിദത്ത സാമഗ്രികളും തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെറിയ കുട്ടികൾക്കായി കാർഡുകൾ, ചിപ്‌സ്, ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആൺകുട്ടികൾ തന്നെ ഗെയിമിനായി ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവർ അവരെ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, റെഡിമെയ്ഡ് ഗെയിമുകൾക്കൊപ്പം, നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ മെറ്റീരിയലുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും.

കൂടാതെ, പ്രാരംഭ കഠിനാധ്വാനവും അധ്വാനത്തിൻ്റെ ഉൽപന്നങ്ങളോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവവും വളർത്തുന്നതിനുള്ള നല്ലൊരു മാർഗമാണിത്.

സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം:

ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ ശുചിത്വവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ശോഭയുള്ള നിറങ്ങളാൽ വരച്ചിരിക്കണം, കലാപരമായി അലങ്കരിക്കുകയും സംഭരണത്തിന് സൗകര്യപ്രദമായ ബോക്സുകളിലും ഫോൾഡറുകളിലും സ്ഥാപിക്കുകയും വേണം. ശോഭയുള്ള, മനോഹരമായ വിദ്യാഭ്യാസ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും അവരോടൊപ്പം കളിക്കാൻ അവരെ പ്രേരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്കായുള്ള എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും അതിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിനായി കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലത്ത് ഗ്രൂപ്പിൽ സംഭരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ:

ഗെയിം ഒരു നല്ല വൈകാരിക ഉയർച്ച സൃഷ്ടിക്കുന്നു, നല്ല ആരോഗ്യം ഉണ്ടാക്കുന്നു, അതേ സമയം ഒരു നിശ്ചിത പിരിമുറുക്കം ആവശ്യമാണ് നാഡീവ്യൂഹം. ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾകുട്ടികൾ കളിക്കുമ്പോൾ കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറ് വികസിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഈ സമയത്ത് കൈകളുടെ ചെറിയ പേശികൾ വികസിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിലും കുട്ടിയുടെ കൈ എഴുത്തിനും ദൃശ്യകലയ്ക്കും തയ്യാറാക്കുന്നതിലും ഗുണം ചെയ്യും. പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. കളിയിൽ, കുട്ടികൾ സാമൂഹിക വികാരങ്ങൾ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുകയും എല്ലാം ഒരുമിച്ച് ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം കൂട്ടായ വികാരങ്ങളെയും കൂട്ടായ അനുഭവങ്ങളെയും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. മറ്റുള്ളവർക്ക് മാതൃകയായി വർത്തിക്കാൻ കഴിയുന്ന കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും ഗെയിമുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു: സൗഹൃദം, പ്രതികരണശേഷി, എളിമ, സത്യസന്ധത. അധ്യാപകൻ ഈ ഗുണങ്ങളിലേക്ക് കളിക്കാരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, ഇത് വളരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ, ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, അതേ ഗെയിമുകളിലൂടെ, അധ്യാപകൻ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വഭാവത്തിലെ അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പ്രകടനങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ.

എല്ലാ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളെയും മൂന്ന് പ്രധാന തരങ്ങളായി തിരിക്കാം: വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കൾ), ബോർഡ് പ്രിൻ്റഡ്, വേഡ് ഗെയിമുകൾ.

1. വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ.

വസ്തുക്കളുമായി കളിക്കുന്നത് കളിപ്പാട്ടങ്ങളും യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവരുമായി കളിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകളുടെ മൂല്യം, അവരുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകളും അവയുടെ സ്വഭാവങ്ങളും: നിറം, ആകൃതി, ഗുണനിലവാരം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പരിചിതരാകുന്നു എന്നതാണ്. താരതമ്യം, വർഗ്ഗീകരണം, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ക്രമം സ്ഥാപിക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഗെയിമുകൾ പരിഹരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വിഷയ പരിതസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ അറിവ് നേടുമ്പോൾ, ഗെയിമുകളിലെ ജോലികൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകും: കുട്ടികൾ ഏതെങ്കിലും ഒരു ഗുണത്താൽ ഒരു വസ്തുവിനെ തിരിച്ചറിയാൻ പരിശീലിക്കുന്നു, ഈ സ്വഭാവത്തിന് (നിറം, ആകൃതി, ഗുണമേന്മ, ഉദ്ദേശ്യം) അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, അത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അമൂർത്തവും യുക്തിസഹവുമായ ചിന്തയുടെ വികസനത്തിന്.

ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്ക് വസ്തുവകകളിൽ പരസ്പരം കുത്തനെ വ്യത്യാസമുള്ള വസ്തുക്കൾ നൽകുന്നു, കാരണം കുട്ടികൾക്ക് ഇതുവരെ വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സൂക്ഷ്മമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിയില്ല.

മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ, ഗെയിം ഇനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിൽ അവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം കുറയുന്നു. ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികൾ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുടെ എണ്ണവും സ്ഥാനവും ബോധപൂർവം ഓർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ കാണാതായ ഒബ്‌ജക്റ്റ് കണ്ടെത്താനും ആവശ്യമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു. കളിക്കുമ്പോൾ, ഭാഗങ്ങൾ, സ്ട്രിംഗ് ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ (പന്തുകൾ, മുത്തുകൾ), വിവിധ ആകൃതികളിൽ നിന്ന് പാറ്റേണുകൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് മൊത്തത്തിൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ നേടുന്നു.

പാവകളുമായി കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളും ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു, പാവ ഗെയിമിലെ പങ്കാളിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം, അത് അവരുടെ സമപ്രായക്കാരിലേക്കും മുതിർന്ന കുട്ടികളിലേക്കും മാറ്റുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളിൽ പലതരം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു. അവർ നിറം, ആകൃതി, ഉദ്ദേശ്യം, വലിപ്പം, അവ നിർമ്മിച്ച മെറ്റീരിയൽ എന്നിവ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ചില ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ഇത് അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, മരം കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച എല്ലാ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും (മെറ്റൽ, പ്ലാസ്റ്റിക്, സെറാമിക്സ്) അല്ലെങ്കിൽ വിവിധ ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾക്ക് ആവശ്യമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക: കുടുംബം കളിക്കാൻ, നിർമ്മാതാക്കൾ, കൂട്ടായ കർഷകർ, ആശുപത്രി. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിനെ കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, കുട്ടികൾ അവരുടെ ഗെയിമുകളിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്ന അവരുടെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആളുകൾക്ക് ആവശ്യമായ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സമാന ഉള്ളടക്കമുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, സ്വതന്ത്ര കളിയിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്താനും തിരഞ്ഞെടുത്ത കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ ഗെയിമിൻ്റെ ആശയം അവർക്ക് നിർദ്ദേശിക്കാനും അധ്യാപകൻ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു.

“ഇവർ ആരുടെ കുട്ടികളാണ്?”, “ഏത് മരത്തിൽ നിന്നുള്ള ഇല?”, “ആരാണ് കൂടുതൽ സാധ്യതയുള്ളത്?” തുടങ്ങിയ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ (സസ്യ വിത്തുകൾ, ഇലകൾ, വിവിധ പൂക്കൾ, കല്ലുകൾ, ഷെല്ലുകൾ) ഉപയോഗിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത ഇലകളിൽ നിന്ന് ഒരു പാറ്റേൺ ഇടുക? ", "ഇലകളുടെ ഒരു പൂച്ചെണ്ട് ശേഖരിക്കുക." പ്രകൃതിയുമായി നേരിട്ട് സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന ഒരു നടത്തത്തിനിടയിൽ അധ്യാപകൻ അവരെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു: മരങ്ങൾ, കുറ്റിച്ചെടികൾ, പൂക്കൾ, വിത്തുകൾ, ഇലകൾ. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതി, ചിന്താ പ്രക്രിയകൾ രൂപപ്പെടുന്നു (വിശകലനം, സമന്വയം, വർഗ്ഗീകരണം) പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും അതിനോടുള്ള കരുതലുള്ള മനോഭാവവും വളർത്തിയെടുക്കുന്നു.

2. അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ.

അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ കുട്ടികൾക്ക് രസകരമായ ഒരു പ്രവർത്തനമാണ്. അവ തരത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ, ലോട്ടോ, ഡൊമിനോകൾ. അവ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന വികസന ജോലികളും വ്യത്യസ്തമാണ്.

ജോഡികളായി ചിത്രങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. അത്തരമൊരു ഗെയിമിലെ ഏറ്റവും ലളിതമായ ദൗത്യം വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങൾക്കിടയിൽ തികച്ചും സമാനമായ രണ്ടെണ്ണം കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്: രണ്ട് തൊപ്പികൾ, നിറത്തിലും ശൈലിയിലും അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് പാവകൾ, ബാഹ്യമായി വ്യത്യസ്തമല്ല. അപ്പോൾ ചുമതല കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകും: കുട്ടി ബാഹ്യ സവിശേഷതകളാൽ മാത്രമല്ല, അർത്ഥത്തിലും ചിത്രങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു: ഉദാഹരണത്തിന്, എല്ലാ ചിത്രങ്ങളിലും രണ്ട് വിമാനങ്ങളും രണ്ട് ആപ്പിളും കണ്ടെത്തുക. ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന വിമാനങ്ങളും ആപ്പിളും ആകൃതിയിലും നിറത്തിലും വ്യത്യസ്‌തമായിരിക്കാം, എന്നാൽ അവ ഒരേ തരത്തിലുള്ള ഒബ്‌ജക്‌റ്റിൽ ഉൾപ്പെട്ടതിനാൽ അവയെ സമാനമാക്കുന്നു.

പൊതുവായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് (വർഗ്ഗീകരണം). ഇവിടെ ചില സാമാന്യവൽക്കരണം ആവശ്യമാണ്, വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിമിൽ "തോട്ടത്തിൽ എന്താണ് വളരുന്നത്?" കുട്ടികൾ സസ്യങ്ങളുടെ അനുബന്ധ ചിത്രങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും അവ വളരുന്ന സ്ഥലവുമായി അവയെ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ഈ സവിശേഷതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചിത്രങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ചിത്രങ്ങളുടെ ഘടന, അളവ്, സ്ഥാനം എന്നിവ ഓർമ്മിക്കുക.

ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്ന അതേ രീതിയിലാണ് ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്, "ഏത് ചിത്രമാണ് മറച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുക" എന്ന ഗെയിമിൽ, കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം ഓർമ്മിക്കുകയും തുടർന്ന് ഏതാണ് തലകീഴായി മാറിയതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും വേണം. മെമ്മറി, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഈ ഗെയിം ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ഗെയിമിംഗ് ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ, അളവിലും ക്രമത്തിലും എണ്ണുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, മേശയിലെ ചിത്രങ്ങളുടെ സ്പേഷ്യൽ ക്രമീകരണം (വലത്, ഇടത്, മുകളിൽ, വശം, മുൻഭാഗം), മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് യോജിച്ച് സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ചിത്രങ്ങളോടൊപ്പം സംഭവിച്ചത്, അവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച്.

കട്ട് ചിത്രങ്ങളും ക്യൂബുകളും നിർമ്മിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം കുട്ടികളെ യുക്തിസഹമായ ചിന്ത പഠിപ്പിക്കുക, വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു മുഴുവൻ വസ്തുവും രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഈ ഗെയിമുകളിലെ ഒരു സങ്കീർണ്ണത ഭാഗങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിൽ വർദ്ധനവ് ആകാം, അതുപോലെ തന്നെ ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെയും പ്ലോട്ടിൻ്റെയും സങ്കീർണ്ണതയാണ്. യുവ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ചിത്രങ്ങൾ 2-4 ഭാഗങ്ങളായി മുറിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, മധ്യത്തിലും പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിലും അവ 8-10 ഭാഗങ്ങളായി മുറിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗെയിമുകൾക്കായി, ചിത്രത്തിൽ ഒരു വസ്തു ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കായി, ചിത്രം യക്ഷിക്കഥകളിൽ നിന്നും കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ കലാസൃഷ്ടികളിൽ നിന്നും ഒരു പ്ലോട്ട് ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

വിവരണം, പ്രവൃത്തികൾ, ചലനങ്ങൾ കാണിക്കുന്ന ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, അധ്യാപകൻ ഒരു അധ്യാപന ചുമതല സജ്ജമാക്കുന്നു: സംസാരം മാത്രമല്ല, ഭാവനയും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുക. പലപ്പോഴും, കളിക്കാർക്ക് ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് വരച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കാൻ, ഒരു കുട്ടി ഒരു തൊഴിലാളിയുടെ ചലനങ്ങളെ അനുകരിക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മൃഗത്തിൻ്റെ ശബ്ദത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ചലനങ്ങൾ അനുകരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു: ചില കുട്ടികൾ ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ ചിത്രത്തിൽ ആരാണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്, ആളുകൾ അവിടെ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, പയനിയർമാർ മാർച്ച് ചെയ്യുന്നു, അഗ്നിശമന സേനാംഗങ്ങൾ തീ അണയ്ക്കുന്നു, നാവികർ കടലിൽ യാത്ര ചെയ്യുന്നു.

ഈ ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ അത്തരം വിലയേറിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു, രൂപാന്തരപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്, ആവശ്യമായ ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ സൃഷ്ടിപരമായ തിരയലിലേക്ക്.

3. വേഡ് ഗെയിമുകൾ.

കളിക്കാരുടെ വാക്കുകളും പ്രവൃത്തികളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് വേഡ് ഗെയിമുകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുകയും അവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കാരണം ഈ ഗെയിമുകളിൽ മുമ്പ് നേടിയ അറിവ് പുതിയ കണക്ഷനുകളിൽ, പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി വിവിധ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു; വസ്തുക്കളെ വിവരിക്കുക, അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുക; വിവരണത്തിൽ നിന്ന് ഊഹിക്കുക; അടയാളങ്ങളും സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക; വിവിധ ഗുണങ്ങളും സവിശേഷതകളും അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പ് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ; ന്യായവിധികളിൽ യുക്തിഹീനതകൾ കണ്ടെത്തുക.

പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ ലോജിക്കൽ ചിന്തകൾ സജീവമായി വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, മാനസിക പ്രവർത്തനവും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വാക്ക് ഗെയിമുകൾ കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വാക്കാലുള്ള ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ മാനസിക ജോലിയിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹം വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഗെയിമിൽ, ചിന്താ പ്രക്രിയ തന്നെ കൂടുതൽ സജീവമായി മുന്നോട്ട് പോകുന്നു, കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാതെ തന്നെ മാനസിക ജോലിയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എളുപ്പത്തിൽ മറികടക്കുന്നു. മെൻഡ്ഷെറിറ്റ്സ്കയ, ഡിവി കുട്ടികളുടെ കളിയെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകനോട് - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2002. - പി. 46 മുകളിൽ പറഞ്ഞവ സംഗ്രഹിച്ച്, നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും:

മുതിർന്ന പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഗെയിം ശക്തമായ ഉത്തേജനവും വൈവിധ്യമാർന്നതും ശക്തമായ പ്രചോദനവുമാണ്;

ഗെയിം എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളും സജീവമാക്കുന്നു, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈകാരികവും യുക്തിസഹവുമായ പഠനം സമന്വയിപ്പിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

എല്ലാവരേയും സജീവമായ ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഗെയിം സഹായിക്കുന്നു;

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ അതിരുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ഗെയിം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, മറ്റൊരാളുടെ കഥയിൽ നിന്ന് തൻ്റെ നേരിട്ടുള്ള അനുഭവത്തിൽ സംഭവിക്കാത്ത എന്തെങ്കിലും സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും;

ഗെയിമിൽ, ആന്തരിക വിമോചനം സംഭവിക്കുന്നു: ഭീരുത്വം അപ്രത്യക്ഷമാകുകയും "എനിക്കും ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും" എന്ന തോന്നൽ ഉണ്ടാകുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ;

അധ്യാപകനും കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സമന്വയിപ്പിക്കാനും ജനാധിപത്യവൽക്കരിക്കാനും ഗെയിം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

സീനിയർ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം, മാസ്റ്റേജിംഗിന് ആവശ്യമായ ഘടകങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ(ബൗദ്ധികവും പ്രചോദനാത്മകവും പ്രായോഗികവും).