Familiens indflydelse på udviklingen af ​​barnets personlighed

Familie er den primære kilde og model for dannelsen af ​​et barns interpersonelle relationer, og mor og far er rollemodeller. Der er ingen anden sådan institution, undtagen familiens institution, som så præcist forudbestemmer mønstrene for dannelsen af ​​den fremtidige person. Bag adfærdsproblemer, karakteristika ved børns forhold, endda skolevanskeligheder, er voksne synlige – deres syn på verden, deres position, deres adfærdsstereotyper.

Det er vigtigt, at et barns problemer ikke kan løses og kun betragtes som skole- eller adfærdsproblemer en lille person er afhængig af den situation og det miljø, hvor de voksnes - forældres, læreres - oprigtige interesser i hvert øjeblik af hans liv skaber et godt; mulighed for udvikling af positive barn-forældre-relationer.

Traditionelt er den vigtigste uddannelsesinstitution familien. Hvad et barn får fra familien i barndommen, bevarer det hele livet. Familiens betydning som uddannelsesinstitution skyldes, at barnet opholder sig i den i en væsentlig del af sit liv. Og med hensyn til varigheden af ​​dens indvirkning på individet, kan ikke en enkelt uddannelsesinstitution måle sig med familien. Det lægger grundlaget for barnets personlighed, og da han kommer i skole, er han allerede mere end halvt dannet som person.

Familien kan fungere som en både positivt og negativt rettet faktor i opdragelsen, da ingen anden social institution potentielt både kan påvirke personlighedsdannelsen positivt og forårsage uoprettelig skade på den. Familien fungerer som en særlig form for fællesskab, der spiller en central og langsigtet rolle i opdragelsen af ​​et barn.

En konstant bekymret mor har ofte angste børn; ambitiøse forældre undertrykker ofte deres børn så meget, at dette fører til udseendet af et mindreværdskompleks; en hidsig far, der mister besindelsen af ​​en eller anden grund, ofte uden at være klar over det, sætter den samme stereotype adfærd ind i barnets sind.

Det er i familien, at barnet får sin første livserfaring, gør sine første observationer og lærer, hvordan det skal opføre sig i forskellige situationer. Det er meget vigtigt at forstærke den verbalt overførte oplevelse med konkrete eksempler, så barnet kan se, at hos voksne afviger teori ikke fra praksis. Det vigtigste ved at opdrage en person er at opnå åndelig enhed, en moralsk forbindelse mellem forældre og barn. Forældre bør i intet tilfælde forvente, at opdragelsesprocessen vil blive udført af sig selv. For at lykkes skal du gøre en indsats og konstant engagere dig i selvuddannelse.

For eksempel er en ret almindelig konfliktsituation i familien forskellige tilgange til at opdrage et barn. Forældrenes første opgave- finde en kompromisløsning, hvis man ikke kan acceptere den andens argument. Et kompromis skal nødvendigvis opfylde parternes grundlæggende krav. Når den ene forælder træffer en beslutning, skal han huske den andens holdning.

Anden opgave– sørge for, at barnet ikke ser modsætninger i forældrenes holdninger, dvs. Det er bedre at diskutere disse spørgsmål i hans fravær. At opdrage et barn er en proces, der udvikler sig inden for familielivet og består af konstant skiftende former for samspil. Forældre bør, når de træffer enhver beslutning, sætte førstepladsen, ikke deres egen bekvemmelighed, men barnets interesser.

Barnet skal accepteres af sine forældre for den, det er. Det er ret almindeligt, at forældre elsker et barn, når det opfylder deres forventninger, det vil sige, at det studerer godt og opfører sig korrekt fra deres synspunkt, men hvis barnet ikke lever op til sine forældres forventninger, så kan det blive en udstødt i sin egen familie. Som et resultat er barnet ikke selvsikkert i sine forældre, han føler ikke den følelsesmæssige nærhed, der burde omgive ham fra barndommen. Barnet bliver måske slet ikke accepteret af forældrene. Han er ligeglad med dem og kan endda blive afvist af dem.

Kan vi kalde de forældre gode, som aldrig tvivler, som altid er sikre på, at de har ret? Kan vi kalde de forældre gode, der er i konstant ængstelig tvivl og er rådvilde, når der dukker noget nyt op i barnets adfærd? Både øget forældres selvtillid og overdreven angst bidrager ikke til et vellykket forældreskab.

Der er ingen absolutte normer i familieuddannelse. I forældrearbejde, som i ethvert andet arbejde, er fejl, tvivl, midlertidige svigt og nederlag mulige. Forældres forhold til et barn såvel som til andre mennesker er dybt individuelt og unikt.

For eksempel, hvis forældre er perfekte i alt, kender det rigtige svar på ethvert spørgsmål, så er det usandsynligt, at de i dette tilfælde vil være i stand til at udføre den vigtigste forældreopgave - at dyrke barnets behov for uafhængig søgning, for viden af verden.

Familiens pædagogiske rolle er baseret på en persons naturlige forhåbninger og handlinger. Under de naturlige forhold i familielivet bliver grundlæggende menneskelige behov opfyldt. Ældre og yngre familiemedlemmers fælles interesser rummer ubegrænsede og uvurderlige muligheder for at opdrage den yngre generation.

Betingelsen for effektiviteten af ​​familieuddannelse er familiens integritet og enhed som gruppe. I en familie, hvor der er forældremyndighed, gensidig forståelse, konstans, enhed af krav, respekt for institutionen i familien som helhed, ønsket om at løse opståede problemer uden skænderier og konflikter, vil opdragelsen være vellykket.

Men nu kan man observere, hvordan familieværdier ikke kun stilles spørgsmålstegn ved, men også mister deres betydning, hvilket primært afspejles i processen med dannelsen af ​​barnets personlighed.

Hver familie udvikler objektivt et uddannelsessystem. Uddannelsessystemet refererer til uddannelsens mål, formuleringen af ​​dens opgaver, den mere eller mindre målrettede anvendelse af undervisningsmetoder og -teknikker under hensyntagen til, hvad der må og ikke må tillades i forhold til barnet. Der kan skelnes mellem fire opdragelsestaktikker i familien og fire typer familieforhold, der svarer til dem, som både er en forudsætning og et resultat af deres forekomst: diktatur, værgemål, "ikke-indblanding" og samarbejde.

Diktat i familien manifesterer sig i nogle medlemmer af familiens systematiske undertrykkelse af initiativ og selvværd blandt dens andre medlemmer.

Familiepleje- Dette er et system af relationer, hvor forældre. Ved at sikre gennem deres arbejde, at alle barnets behov bliver opfyldt, beskytter de det mod enhver bekymring, indsats og vanskeligheder og tager dem på sig.

"Ikke-intervention" taktik - Dette er et system af mellemmenneskelige relationer i en familie, der er bygget på anerkendelsen af ​​muligheden og endog hensigtsmæssigheden af ​​den uafhængige eksistens af voksne fra børn og omvendt.

Samarbejde som en form for familieforhold forudsætter underordnelse af interpersonelle relationer i familien til organisationen, målene og målene fælles aktiviteter i sammenhæng med høje moralske værdier. Det er i denne situation, at barnets egoistiske individualisme er overvundet. En familie, hvor den førende type forhold er samarbejde, får en særlig kvalitet - den bliver en integreret organisme med et højt udviklingsniveau.

I en empirisk undersøgelse af J. Baldwin blev to former for forældreskab identificeret – demokratisk og kontrollerende.

Demokratisk bestemt af følgende parametre: et højt niveau af verbal kommunikation mellem børn og forældre, inddragelse af børn i diskussionen om familieproblemer, under hensyntagen til deres meninger, forældres vilje til at hjælpe, hvis det er nødvendigt; samtidig - tro på succesen med barnets selvstændige aktiviteter og begrænsningen af ​​ens egen subjektivitet i barnets syn.

Styrende stilen forudsætter væsentlige begrænsninger i børns adfærd, en klar og klar forklaring til barnet om betydningen af ​​begrænsningerne og fravær af uenigheder mellem forældre og børn om disciplinære foranstaltninger.

Børn i familier med en demokratisk opdragelsesstil er kendetegnet ved en moderat udtrykt evne til at lede, god mental udvikling, social aktivitet og lethed ved at tage kontakt til jævnaldrende. Men de var ikke præget af altruisme, følsomhed og empati. Børnene selv var svære at bukke under for ekstern kontrol.

Børn af forældre med en kontrollerende forældrestil er mere lydige, suggestible, bange, ikke for vedholdende i at nå deres egne mål og ikke-aggressive.

Med en blandet forældrestil er et barn kendetegnet ved suggestibilitet, lydighed, følelsesmæssig følsomhed, ikke-aggression, mangel på nysgerrighed, mangel på originalitet i tænkningen og dårlig fantasi.

Forældre er barnets første sociale miljø. Forældrenes personligheder spiller en væsentlig rolle i enhver persons liv. Specificiteten af ​​de følelser, der opstår mellem børn og forældre, bestemmes hovedsageligt af, at forældrenes omsorg er nødvendig for at understøtte barnets selve liv. Ethvert barns kærlighed til sine forældre er grænseløs, ubetinget, grænseløs. Desuden, hvis kærlighed til forældre i de første leveår giver barnet sit eget liv og sikkerhed, så udfører forældrekærlighed i stigende grad efterhånden som han vokser op, funktionen som støtte og tryghed for en persons indre, følelsesmæssige og psykologiske verden. Forældrekærlighed er kilden og garantien for en persons velbefindende, samt opretholdelse af hans fysiske og mentale sundhed.

Derfor er forældrenes første og vigtigste opgave at skabe tillid til barnet om, at det er elsket og passet på. Det mest naturlige og mest nødvendige af alle forældreansvar er at behandle et barn i enhver alder med omsorg og kærlighed. Behovet for at skabe tillid til et barn i forældrenes kærlighed er imidlertid dikteret af en række omstændigheder.

Psykologer har bevist, at bag tragedien med teenage alkoholisme og teenage stofmisbrug er ofte forældre, der ikke elsker deres børn. Hovedkravet til familieuddannelse er kravet om kærlighed. Kun når et barn har tillid til forældrenes kærlighed, er den korrekte dannelse af menneskelig psykologi mulig, kun på grundlag af kærlighed kan man udvikle moralsk adfærd, kun kærlighed kan lære en at elske.

Mange forældre mener, at børn under ingen omstændigheder bør vise kærlighed til dem, idet de tror, ​​at når et barn godt ved, at han er elsket, fører dette til forkælelse, egoisme, egoisme, tværtimod - disse ugunstige personlighedstræk opstår netop fra mangel på kærlighed , når et vist følelsesmæssigt underskud skabes, når barnet fratages et solidt grundlag for uforanderlig forældrekærlighed, uanset hvordan det opfører sig i øjeblikket.

Dyb, konstant psykologisk kontakt med et barn er et universelt krav for opdragelse, som kan anbefales til alle forældre, da kontakt er nødvendig i opdragelsen af ​​ethvert barn i alle aldre. Det er følelsen og oplevelsen af ​​kontakt med forældre, der giver børn mulighed for at mærke og realisere forældrenes kærlighed, hengivenhed og omsorg. Grundlaget for at bevare kontakten er en oprigtig interesse for alt, hvad der sker i barnets liv.

Børn, der er elsket oprigtigt og bestemt meget let kan ses på børneholdet...

Det er helt indlysende, at ligesom vores forældre tidligere gjorde, nu sætter vi vores børn en model for følelsesmæssige forhold mellem voksne og børn, som med nogle ændringer i fremtiden vil blive implementeret i vores børns familier. Samtidig lærer vi i dag vores børn at vise deres følelser over for os.

Det er kendt, at "problem", "svære", "ulydige" og "umulige børn", såvel som børn "med komplekser", "undertrykte" eller "ulykkelige" altid er resultatet af forkerte forhold i familien. Verdens praksis med psykologisk bistand til børn og deres forældre har vist, at selv meget vanskelige opdragelsesproblemer er fuldstændigt løselige, hvis det er muligt at genoprette en gunstig kommunikationsstil i familien.

Om mulighederne for at vise forældrekærlighed.

Det er ubestrideligt, at hvis samspillet og forholdet mellem forældre og børn ikke er baseret på kærlighed, hviler alt andet på et falsk og vaklende grundlag (frygt, underkastelse osv.). For et fuldgyldigt barn-forældreforhold er det først og fremmest vigtigt, ubetinget kærlighed, betingelsesløs kærlighed, i stand til at manifestere sig i alle oprigtige forhold. Ubetinget kærlighed er som et lys i en tunnel, der forhindrer dig i at komme på afveje og fare vild i at finde løsninger på vanskeligheder og uenigheder, der opstår. Dette lys er med til at fastholde en rettesnor for os – en lykkelig og succesfuld fremtid for vores børn. Ubetinget kærlighed handler om at opfylde vores børns følelsesmæssige behov. Ubetinget kærlighed er kærlighed, der ikke afhænger af noget:

udseende (for eksempel en baby med et korset);

evner, mangler (sammenligning af antallet af børn med nedsatte evner og normative børn afhængigt af familiernes følelsesmæssige klima);

vores forventninger til fremtiden;

fra hans nuværende adfærd.

Ethvert menneske har evnen til at elske og behovet for at blive elsket, og det er meget vigtigt ikke at lade denne evne falme, men snarere at lade den vokse og udvikle sig. Hver af os har et følelsesmæssigt reservoir, der genopbygges af de følelser og følelser, vi modtager fra vores kære. Dette reservoir bliver genopfyldt, efterhånden som vi modtager bekræftelse på kærlighed og omsorg. Dette reservoir giver os følelsesmæssig komfort, stabilitet, en følelse af sikkerhed og selvtillid. En voksen fylder dette reservoir gennem kommunikation med sine forældre, ægtefælle og børn. Men ikke kun vi, men også vores kære har et følelsesmæssigt reservoir. Vores oprigtige omsorg, opmærksomhed, kærlighed til vores kære fylder deres følelsesmæssige reservoir og opretholder deres psykologiske komfort.

Et barn får sit første indtryk af verden gennem følelser. Dette er netop platformen for fremtidig udvikling. Dernæst stiller barnet konstant spørgsmålet: "Elsker du mig?" Hvis vi elsker et barn betinget, føler han, at svaret på dette spørgsmål er positivt, hvis vi elsker ham betinget, så mister han selvtilliden, bliver ængstelig og anspændt.

Det er vigtigt, at vi inderst inde kan føle lidenskabelig kærlighed til vores barn, men det er ikke nok. Det er gennem vores adfærd, at barnet føler vores kærlighed til sig selv, det hører ikke kun, hvad vi siger, men føler også, hvordan vi taler, og vigtigst af alt, hvad vi gør.

Hvilke måder at udtrykke forældrenes kærlighed på er mest nødvendige for mit barn?

Øjenkontakt.

I I hvilke situationer ser vi oftest vores barns øjne?

For eksempel ser vi med kærlighed og ømhed på vores barn, når det er særligt godt og disciplineret. I sådanne situationer opfatter barnet med rimelighed vores kærlighed som betinget.

Et barn lytter mest opmærksomt til os, når vi ser det i øjnene. Men desværre ser vi kun udtryksfuldt i de øjeblikke, hvor vi kritiserer, underviser, bebrejder, skælder ud ("se mig i øjnene, hvad har du ellers gjort"). I sådanne øjeblikke kan vi næsten ikke overbevise barnet om vores ubetingede kærlighed.

Endnu værre er vanen med ikke at se på dit barn som straf ("jeg vil ikke se dig"). Dette er også et eksempel på betinget kærlighed. Faren ved at bruge blik som straf er ikke kun, at vi fratager barnet tilliden til vores ubetingede kærlighed. Samtidig lærer vi barnet at bruge øjenkontakt i sit liv. Som voksen vil vores barn undgå at kigge, når den ydre situation er ukendt for ham, meget mindre ubehagelig, eller i øjeblikke, hvor han føler sig usikker; det er usandsynligt, at han bruger øjenkontakt til at udtrykke hengivenhed til sin ægtefælle og børn. Vores barn kan muligvis ikke undgå kommunikationsbesvær.

Øjenkontakt er en mulighed for at vise varme følelser over for hinanden. Babyer, der er berøvet deres mors kærlige blik, bliver oftere syge og udvikler sig dårligere. Behovet for øjenkontakt gives til mennesker fra fødslen. Ved 6-8 uger leder babyens øjne efter noget, det første smil på babyens ansigt vises som svar på dit ansigt.

Angste, usikre børn har mest brug for at blive kontaktet på ethvert niveau, inklusive øjenkontakt. Kærligt udseende. Berøring kan reducere angstniveauet. Information, der formidles ved et blik, kan indprentes i barnets sind end talte ord. Selvom du tyr til enhver straf, bør der være kærlighed i dine øjne, ikke vrede.

Hvis behovene for øjenkontakt er opfyldt, så er barnet charmerende, han vender ikke hovedet til siden, når det er i kontakt med mennesker, og du vil gerne kommunikere med sådanne børn.

Fysisk kontakt.

Hvornår opstår der fysisk kontakt mellem os og vores børn?

For mange levende væsener er fysisk kontakt den eneste måde at udtrykke hengivenhed og omsorg på.

Fysisk kontakt er en anden måde at fylde et barns følelsesmæssige tank på (faktisk har vi ikke råd til længerevarende øjenkontakt, berøring mod alle mennesker, men hvis vi gør dette, så er dette en bekræftelse af vores særlige følelser, vores kærlighed og hengivenhed).

I hvilken alder er behovet for fysisk kontakt særligt stort?

Et barn i alle aldre har brug for fysisk kontakt med sine forældre. Unge skolebørn har hårdt brug for "kalvekød"-ømhed. Dette behov for drenge er ikke mindre udtalt end for piger og er et grundlæggende behov. Fuser, brydning, klap på skulderen, slagsmål, legende slagsmål giver drengen mulighed for at demonstrere voksende styrke og behændighed og føle sin fars mandlige støtte. For en dreng er disse "bjørne"-pranks ikke mindre vigtige end "kalveømhed" for en pige. Efterhånden som drenge vokser, bliver de mere og mere intolerante over for spontan hengivenhed, men nogle gange har de et presserende behov for forældrekærlighed, udtrykt gennem fysisk kontakt, ømhed og hengivenhed, det er meget vigtigt ikke at gå glip af sådanne øjeblikke.

Det er især vigtigt, at i perioder, hvor dit barn vejer sit ønske om at opgive voksenautoritet og tilknytning til sine forældre, vil hans minder tydeligt male ham et billede af forældrenes hengivenhed og kærlighed, han oplevede tidligere. Jo mere bevægende den følelsesmæssige hukommelse fra barndommen en teenager har, jo mere selvsikker vil han modstå ungdomsårenes angreb. Der er ret mange muligheder for at give et barn en følelse af vores kærlighed, men vi skal ikke udsætte det til fremtiden, da fremtiden kommer meget hurtigt, kan vi simpelthen ikke have tid til at gøre noget.

For piger er fysisk kontakt især vigtig, når de er 11 år. I denne periode opstår forberedelse til ungdomsårene. Gennem fysisk kontakt med sin far danner pigen sig et billede af sin seksuelle identitet med sit køn, med andre ord udvikler hun selvtillid i forhold til seksuel tiltrækningskraft. Det er vigtigt for en pige at føle sig "okay", at være en "rigtig" pige, "første klasse". Hvis hun har det sådan, vil hendes ungdom være relativt smertefri, hun behøver ikke at lede efter en måde at opnå godkendelse fra medlemmer af det modsatte køn. Jo værre hun tænker på sig selv, jo lettere vil det være for hende at bukke under for gruppepres, og jo mindre i stand er hun til at opretholde sine forældres værdier.

Tæt opmærksomhed.

At være meget opmærksom tager tid og indebærer at være villig til at lytte til dit barn alene, så længe dit barn har brug for det.

Ganske ofte opstår situationer, når et barn har brug for nøje opmærksomhed, men det er i dette øjeblik, du er mindst tilbøjelig til at lytte til ham. Nær opmærksomhed indebærer at være i stand til at fokusere helt på barnet, uden nogen forstyrrelser, så vores barn ikke tvivler på vores fuldstændige ubetingede kærlighed til ham. I sådanne øjeblikke skal barnet føle, at det er unikt, at det er specielt.

En typisk vanskelighed for moderne forældre er manglen på tid, herunder til at være meget opmærksom. Det er vigtigt at indse, hvad der er altafgørende i dit liv. Hvor befinder ægtefælle og barn sig på værdiskalaen? Hvis vores barn er en af ​​vores højeste værdier, så vil der ikke være tid nok til andet, men ikke til at udtrykke tæt opmærksomhed på mit barn.

At udtrykke tæt opmærksomhed på et barn kræver ægte koncentration og passion for dit eget barn. Dette kunne være et fælles spil, en vandretur, en intim samtale. På trods af at denne aktivitet måske ikke virker særlig interessant for os, griber barnet det anderledes an, men det er lige så vigtigt, at vi ved at ændre vores holdning til at bruge tid med vores barn virkelig kan nyde sådanne begivenheder.

Hvis vi er meget opmærksomme på et lille barn, så tilegner det sig evnen og behovet for at dele sine erfaringer med en voksen, og gør dette naturligt, selv når han oplever kriseperioder i sit liv.

Apropos materielle værdier og deres betydning i manifestationen af ​​vores kærlighed. Uden tvivl har barnet i en eller anden grad brug for alt, hvad han forsøger at bede os om. Men jo større barnets underskud i forældrekærlighed, jo større er hans ønske om at modtage materiale "erstatninger for kærlighed". For et barn er dette bogstaveligt talt: Jeg vil være sikker på, at mine forældre elsker mig, hvis de køber mig... Men hvis vi tillader os selv at udtrykke vores kærlighed sådan hver gang, så finder vi det enkleste for barnet og for os selv. og den mindst effektive måde at udtrykke hengivenhed for hinanden på. Du bør ikke kompensere for manglen på tid til at kommunikere med dit barn med muligheden for at købe ham en slags legetøj. Barnet mister behovet for andre værdier og vælger selv som voksen, når det opbygger relationer til andre mennesker, falske værdier (penge, materielle værdier osv.) som førende.

tale på mødet

Gymnasierådet

Alle levende organismer udvikler sig i henhold til deres genetiske kode eller plan. Psykologer, der taler om udviklingsprocessen i forbindelse med den genetiske plan, bruger udtrykket "modning". Modningsprocessen består af en sekvens af programmerede ændringer, ikke kun i organismens udseende, men også i dens kompleksitet, integration, organisation og funktion. Dårlig ernæring eller sygdom kan hæmme modningen, men det betyder ikke, at ordentlig ernæring, et godt helbred eller endda særlig stimulering og træning skal fremskynde det.

Socialisering er en universel proces, hvorigennem en person bliver medlem af en social gruppe: familie, samfund, klan. Socialisering omfatter assimilering af alle holdninger, meninger, skikke, livsværdier, roller og forventninger hos en bestemt social gruppe. Denne proces varer hele livet og hjælper folk med at finde ro i sindet og føle sig som fuldgyldige medlemmer af samfundet eller en kulturel gruppe i det samfund.

Familieforhold

personlighed familie barndom

Blandt de forskellige sociale faktorer, der påvirker udviklingen af ​​personlighed, er en af ​​de vigtigste familien. Traditionelt er familien den vigtigste uddannelsesinstitution. Hvad en person erhverver i familien, beholder han gennem hele sit efterfølgende liv. Familiens betydning skyldes, at en person bor i den i en væsentlig del af sit liv. Grundlaget for personlighed er lagt i familien.

I processen med tætte relationer til mor, far, brødre, søstre, bedstefædre, bedstemødre og andre slægtninge begynder en personlighedsstruktur at dannes i barnet fra de første dage af livet.

I familien dannes personligheden af ​​ikke kun barnet, men også hans forældre. At opdrage børn beriger en voksens personlighed og forbedrer hans sociale oplevelse. Oftest sker det ubevidst blandt forældre, men på det seneste er der begyndt at mødes unge forældre, som også uddanner sig bevidst. Desværre er denne holdning af forældre ikke blevet populær, på trods af at den fortjener den tætteste opmærksomhed.

I enhver persons liv spiller forældre en stor og ansvarlig rolle. De giver barnet nye adfærdsmønstre, med deres hjælp lærer han om verden omkring sig, og han efterligner dem i alle sine handlinger. Denne tendens forstærkes i stigende grad af barnets positive følelsesmæssige forbindelser med sine forældre og dets ønske om at være som sin mor og far. Når forældre indser dette mønster og forstår, at dannelsen af ​​barnets personlighed i høj grad afhænger af dem, så opfører de sig på en sådan måde, at alle deres handlinger og adfærd som helhed bidrager til dannelsen i barnet af disse egenskaber og en sådan forståelse af menneskelige værdier, som de ønsker at formidle til ham. Denne uddannelsesproces kan betragtes som ganske bevidst, fordi Konstant kontrol over ens adfærd, holdning til andre mennesker, opmærksomhed på organiseringen af ​​familielivet giver en mulighed for at opdrage børn under de mest gunstige forhold, der bidrager til deres omfattende og harmoniske udvikling.

Familien påvirker de voksnes personlighed ikke kun i forbindelse med børneopdragelse. Forhold mellem repræsentanter for forskellige generationer såvel som inden for samme generation (ægtefæller, brødre, søstre, bedsteforældre) spiller en vigtig rolle i familien. Familien som en lille social gruppe påvirker dens medlemmer. Samtidig påvirker hver af dem familiens liv med sine personlige kvaliteter og adfærd. Individuelle medlemmer af denne lille gruppe kan bidrage til dannelsen af ​​dens medlemmers åndelige værdier og påvirke hele familiens mål og livsholdninger.

Alle udviklingsstadier kræver, at en person tilpasser sig nye sociale forhold, som hjælper den enkelte til at berige sig selv med nye erfaringer og blive socialt mere moden. Mange stadier af familieudvikling kan forudses og endda forberedes på. Men i livet er der situationer, der ikke kan forudsiges, fordi... opstår øjeblikkeligt, som om spontant, for eksempel en alvorlig sygdom hos et af familiemedlemmerne, fødslen af ​​et sygt barn, en elskedes død, problemer på arbejdet osv. Sådanne fænomener kræver også tilpasning fra familiemedlemmer, fordi de er nødt til at finde nye metoder til forhold. At overvinde en krisesituation styrker oftest sammenholdet mellem mennesker. Det sker dog, at en sådan situation bliver et vendepunkt i en families liv, fører til dens opløsning og desorganiserer dens liv.

Familien har stor betydning for personlig udvikling. Børn, der er frataget muligheden for direkte og konstant at deltage i livet for en lille gruppe bestående af pårørende og personer tæt på dem, mister meget. Dette er især mærkbart blandt små børn, der bor uden for familien - på børnehjem og andre institutioner af denne type. Disse børns personlighedsudvikling forløber ofte på en anden måde end børn opvokset i en familie. Disse børns mentale og sociale udvikling er nogle gange forsinket, og deres følelsesmæssige udvikling hæmmes. Det samme kan ske for en voksen, fordi... Manglen på konstante personlige kontakter er essensen af ​​ensomhed, bliver kilden til mange negative fænomener og forårsager alvorlige personlighedsforstyrrelser.

Det er kendt, at tilstedeværelsen af ​​andre mennesker påvirker mange menneskers adfærd. Mange individer opfører sig anderledes i nærvær af andre mennesker, end når de er alene. Desuden, hvis en person føler de tilstedeværendes velvillige, venlige holdning, har han oftest et vist incitament til at tage sådanne handlinger, der vil medføre godkendelse af folk omkring ham og hjælpe ham med at fremstå i et bedre lys. Hvis en person føler en uvenlig holdning, udvikler han modstand, som manifesterer sig på forskellige måder. En veluddannet person overvinder denne protest med bevidst indsats.

I en lille gruppe, hvor venskabelige relationer hersker, har teamet en meget stærk indflydelse på den enkelte. Dette er især tydeligt i dannelsen af ​​åndelige værdier, normer og adfærdsmønstre og stilen af ​​relationer mellem mennesker. Takket være dens egenskaber skaber familien som en lille gruppe for sine medlemmer sådanne betingelser for følelsesmæssige behov, der ved at hjælpe en person til at føle, at han tilhører samfundet, øger hans følelse af tryghed og fred og fremkalder et ønske om at yde hjælp og støtte. til andre mennesker.

Familien har sin egen struktur, bestemt af dens medlemmers sociale roller: mand og kone, far og mor, søn og datter, søster og bror, bedstefar og bedstemor. Interpersonelle relationer i familien dannes på baggrund af disse roller. Graden af ​​en persons deltagelse i familielivet kan være meget forskelligartet, og afhængigt af dette kan familien have mere eller mindre indflydelse på personen.

Familien spiller en kolossal rolle i samfundets liv og aktiviteter. Familiens funktioner kan betragtes både ud fra et perspektiv om at realisere samfundets mål og ud fra et perspektiv om at opfylde sit ansvar over for samfundet. Familien som mikrostruktur tilfredsstiller vigtige sociale behov og udfører vigtige sociale funktioner.

Takket være sin reproduktive funktion er familien kilden til fortsættelsen af ​​menneskelivet. Dette er den sociale gruppe, der oprindeligt former en persons personlighed. Familien bidrager til at øge samfundets kreative og produktive kræfter. Familien introducerer sine nye medlemmer i samfundet, videregiver til dem sprog, moral og skikke, grundlæggende adfærdsmønstre, der er obligatoriske i et givet samfund, introducerer en person i samfundets åndelige værdier og kontrollerer adfærden. sine medlemmer. Familiens sociale funktioner viser sig ikke kun i forhold til børn, men også i forhold til ægtefæller, pga Ægteskabslivet er en proces, der spiller en stor rolle i samfundslivet. En af de vigtigste funktioner i en familie er at skabe betingelser for udvikling af personligheden hos alle dens medlemmer. Familien opfylder forskellige menneskelige behov. I ægteskabet finder mand og kone lykken ved intim kommunikation. Fødsel af børn bringer glæde ikke kun fra viden om fortsættelsen af ​​ens familie, men gør det også muligt at se ind i fremtiden med mere selvtillid. I en familie passer folk på hinanden. Familien opfylder også en række menneskelige behov. I en persons ægteskabsliv kommer følelsen af ​​kærlighed og gensidig forståelse, anerkendelse, respekt og en følelse af sikkerhed tydeligst til udtryk. Men at opfylde ens behov er forbundet med at opfylde visse familiefunktioner.

Desværre opfylder familier ikke altid deres funktioner. I sådanne tilfælde opstår problemet med familiens asociale rolle. Familier, der ikke er i stand til at give deres medlemmer tryghed, nødvendige levevilkår og gensidig bistand, opfylder ikke deres funktioner, hvis visse værdier er ukorrekt præsenteret i familien. Når en familie opdrager følelsesmæssigt umodne mennesker med en svækket følelse af fare, med menneskelige egenskaber, der er langt fra sociale normer, skader det dens mennesker.

Når man overvejer familiens rolle i enhver persons liv, er det også nødvendigt at bemærke dens psykologiske funktion, fordi Det er i familien, at alle de personlighedskvaliteter, der er værdifulde for samfundet, dannes.

Hver person gennem hele sit liv er som regel medlem af to familier: forældrefamilien, som han kommer fra, og familien, han selv skaber. Livet i forældrenes familie varer indtil omkring teenageårene. I løbet af modenhedsperioden opnår en person gradvist uafhængighed. Jo længere man går, jo mere liv, faglig og social erfaring samler en person, og familien begynder at spille en stadig vigtigere rolle for ham.

For udviklingen af ​​en familie er en meget vigtig fase en mands og en kvindes indtræden i en ægteskabelig forening. Fødslen af ​​det første barn åbner forældrestadiet, og efter at børnene opnår uafhængighed, kan vi tale om fasen af ​​det sekundære ægteskabsliv. Forskellige perioder i en families liv svarer til forskellige tidsperioder og forskellige behov. Det er vanskeligt at bestemme varigheden af ​​individuelle perioder af en families liv på grund af det forskellige tidspunkt for ægteskab mellem partnere. I den forbindelse kan det være meget svært at forbinde familieudvikling med perioder med personlighedsudvikling, men koordinering af frø og livscyklus er nødvendig.

Fra et socialpsykologisk synspunkt er ægteskab en særlig gruppe, der består af to personer af det modsatte køn. Det er to personligheder, to personer, der har besluttet at tilbringe deres fremtidige liv sammen. Ægtefæller opfylder gensidigt følelsesmæssige, sociale og intime behov, hjælper hinanden med at realisere personlige mål, stræber sammen efter at forbedre de materielle forhold i deres liv og skaber i fællesskab familiens økonomiske base. Familiens grundlag er dannet af ægtefællernes sociale positioner i forhold til hinanden. Den ledende rolle i familien tilhører normalt ægtefællen, som har større indflydelse og ved, hvordan man træffer beslutninger, når der opstår problemer i samlivet. Normalt er der tale om en mand, men i dag er der både et skifte i ledelsen af ​​familien mod en kvinde og lige rettigheder for ægtefæller. Det siger sig selv, at når man fastlægger familiepositioner, spiller kulturelle traditioner såvel som hver ægtefælles personlige træk en vigtig rolle. Dannelsen af ​​strukturen og følgelig rollefordelingen i familien er alvorligt påvirket af ændringer, der sker i den sociale mikrostruktur. Ansvarsfordelingen i familien er forbundet med de roller, som manden og konen påtager sig.

Efter at have oprettet en familie begynder processen med gensidig tilpasning til hinanden. Og her er menneskers evne til at gå på kompromis, udvise tolerance og beherske sig i konfliktsituationer af stor betydning. Vanskeligheder, der opstår i familielivet, bliver meget ofte årsagen til en ægteskabskrise, og i nogle tilfælde er hjælp fra en psykolog ønskelig, men i de fleste tilfælde klarer de unge sig selv.

Et barns fødsel er en væsentlig begivenhed i ægtefællernes liv, hvilket indikerer familiens indtræden i en ny udviklingsperiode. Dette er endnu en test for ægtefællerne. De begynder at udfylde nye sociale roller – mor og far; at gå ind i en ny social rolle er altid vanskeligt og kræver forberedelse. I dette tilfælde er sådan forberedelse graviditet. Kommende forældre forbereder sig gradvist i tanker og fantasi på den forandring, der er ved at ske i deres liv; samtidig forbereder de deres omgivelser. De er nødt til for alvor at ændre deres etablerede liv. Under graviditeten begynder ægtefæller at danne holdninger til det fremtidige barn. Faktorer, der har betydning her, er, om barnet er ønskeligt eller uønsket, samt en af ​​forældrenes ønske om at få et barn af et bestemt køn. Alt dette kan senere påvirke uddannelsen.

Forældres roller er omfattende og mangefacetterede. Forældre er ansvarlige for deres barns valg af livsposition. Et barns fødsel og behovet for at give det betingelser for udvikling medfører en vis omlægning af hjemmelivet. Men ud over at tage sig af børn, strækker forældrerollerne sig også til dannelsen af ​​barnets personlighed, verden af ​​dets tanker, følelser, forhåbninger og uddannelsen af ​​sit eget "jeg". Den harmoniske udvikling af et barns personlighed er ikke kun forbundet med hver forælders tilstedeværelse og aktive aktivitet i familien, men også med sammenhængen i deres pædagogiske handlinger. Uenigheder i forældrenes pædagogiske metoder og interpersonelle forhold tillader ikke barnet at forstå og forstå, hvad der er godt og hvad der er dårligt. Når aftalen mellem forældre bliver overtrådt, når de nærmeste på barnet, dem der er hans støtte, er i skænderi, og desuden hører, at det sker af årsager, der vedrører ham, så kan han ikke føle sig sikker og sikkert. Og derfor børns angst, frygt og endda neurotiske symptomer. Relationer mellem familiemedlemmer er meget vigtige for et barn. Og det er især vigtigt for ham at forstå, hvordan voksne behandler ham.

Arten af ​​forældrenes følelsesmæssige forhold til barnet kan kaldes forældrepositionen. Dette er en af ​​de vigtigste faktorer, der former et barns personlighed. Der er flere variationer af denne faktor, fra dominans til fuldstændig ligegyldighed. Både den konstante pålæggelse af kontakter og deres fuldstændige fravær er skadeligt for barnet. Det er meget vigtigt at etablere kontakt til barnet, så vi senere kan tale om barnets dedikation. Først og fremmest skal du henvende dig til barnet uden overdreven koncentration af opmærksomhed, men også uden overdreven følelsesmæssig afstand, dvs. Det, der skal til, er fri kontakt, ikke anspændt eller for svag og tilfældig. Vi taler om en tilgang, der kan beskrives som afbalanceret, fri, rettet mod barnets sind og hjerte, fokuseret på dets faktiske behov. Dette bør være en tilgang baseret på en vis selvstændighed, moderat kategorisk og vedholdende, som er støtte og autoritet for barnet, og ikke en magtfuld, kommanderende ordre eller en eftergivende, passiv anmodning. Krænkelser af kontakt med barnet viser sig i flere karakteristiske former, for eksempel overdreven aggressivitet eller ønsket om at rette op på barnets adfærd.

Fra en meget tidlig alder udføres den korrekte proces med børns udvikling primært takket være forældrenes omsorg. Et lille barn lærer af sine forældre at tænke, tale, forstå og kontrollere sine reaktioner. Takket være personlige modeller, såsom sine forældre, lærer han at forholde sig til andre familiemedlemmer, slægtninge, bekendte: hvem man skal elske, hvem man skal undgå, hvem man mere eller mindre regner med, hvem man skal udtrykke sin sympati eller antipati over for, når at begrænse sine reaktioner. Familien forbereder barnet til et fremtidigt selvstændigt liv i samfundet, overfører til ham åndelige værdier, moralske normer, adfærdsmønstre, traditioner og kultur i hans samfund. Forældres vejledende, koordinerede uddannelsesmetoder lærer barnet at være afslappet, samtidig med at han lærer at styre sine handlinger og handlinger i overensstemmelse med moralske standarder. Barnet udvikler en verden af ​​værdier. I denne mangefacetterede udvikling yder forældre stor hjælp til barnet gennem deres adfærd og eksempel. Nogle forældre kan dog komplicere, hæmme og endda forstyrre deres børns adfærd, hvilket bidrager til manifestationen af ​​patologiske personlighedstræk hos dem.

Et barn opvokset i en familie, hvor hans forældre er hans personlige modeller, får forberedelse til efterfølgende sociale roller: kvinde eller mand, kone eller mand, mor eller far. Derudover er det sociale pres ret stærkt. Børn bliver typisk rost for adfærd, der stemmer overens med deres køn, og irettesættes for adfærd, der stemmer overens med det modsatte køn. Korrekt seksualundervisning af et barn og dannelsen af ​​en følelse af at høre til sit eget køn udgør et af grundlaget for den videre udvikling af deres personlighed.

Som et resultat af den rimelige brug af incitamenter kan udviklingen af ​​incitamenter fremskynde udviklingen af ​​en person som individ og gøre ham mere succesfuld end at bruge straffe og forbud. Hvis behovet for straf alligevel opstår, bør straffe om muligt følge direkte efter den fortjente lovovertrædelse for at øge den pædagogiske effekt. Straffen er mere effektiv, hvis den lovovertrædelse, som barnet straffes for, er tydeligt forklaret for ham. Noget meget alvorligt kan gøre et barn bange eller vredt. Enhver fysisk påvirkning danner hos barnet troen på, at han også kan handle med magt, når noget ikke passer det.

Et barns adfærd afhænger i høj grad af dets opvækst i familien. Førskolebørn ser for eksempel ofte sig selv gennem de voksnes øjne. En positiv eller negativ holdning til ham fra voksne danner således hans selvværd. Børn, der har lavt selvværd, er utilfredse med sig selv. Dette sker i familier, hvor forældre ofte skælder barnet ud eller sætter overdrevne mål for det. Derudover bebrejder et barn, der ser, at hans forældre ikke kommer sammen, ofte sig selv for dette, og som følge heraf er hans selvværd igen lavt. Sådan et barn føler, at det ikke svarer til sine forældres ønsker. Der er en anden ekstrem - oppustet selvværd. Det sker som regel i familier, hvor barnet bliver belønnet for småting, og straffesystemet er meget mildt.

Det siger sig selv, at børn med utilstrækkeligt selvværd efterfølgende skaber problemer for sig selv og deres nærmeste. Derfor bør forældre lige fra begyndelsen forsøge at danne tilstrækkeligt selvværd hos deres barn. Det, der er brug for her, er et fleksibelt system af straf og ros. Beundring og ros foran barnet er udelukket, gaver til handlinger gives sjældent, og ekstremt hårde straffe bruges ikke.

Ud over selvværd bestemmer forældre også barnets ambitionsniveau - hvad han stræber efter i sine aktiviteter og relationer. Børn med et højt niveau af forhåbninger, oppustet selvværd og prestigefyldt motivation regner kun med succes, og i tilfælde af fiasko kan de lide af alvorlige psykiske traumer. Børn med lave forhåbninger og lavt selvværd stræber ikke efter meget, hverken i fremtiden eller nuet. De sætter ikke høje mål for sig selv og tvivler konstant på deres evner, kommer hurtigt overens med fiaskoer, men samtidig opnår de ofte meget.

Hver familie udvikler objektivt et bestemt, ikke altid bevidst, uddannelsessystem. Her mener vi en forståelse af undervisningens mål, og undervisningsmetoder og under hensyntagen til, hvad der må og ikke må tillades i forhold til barnet. Der kan skelnes mellem fire opdragelsestaktikker i familien og fire typer af familieforhold, der svarer til dem, som er forudsætningen og resultatet af deres forekomst: diktat, værgemål, "ikke-indblanding" og samarbejde.

Diktat i familien kommer til udtryk i forældrenes systematiske undertrykkelse af initiativ og selvværd hos børn. Selvfølgelig kan og bør forældre stille krav til deres barn ud fra målene for uddannelse, moralske standarder og specifikke situationer, hvor det er nødvendigt at træffe pædagogisk og moralsk begrundede beslutninger. Men de, der foretrækker orden og vold frem for alle former for indflydelse, står over for modstand fra et barn, der reagerer på pres, tvang og trusler med hykleri, bedrag, udbrud af uhøflighed og nogle gange direkte had. Men selvom modstand viser sig at være brudt, er der sammen med det en nedbrydning af mange personlighedskvaliteter: uafhængighed, selvværd, initiativ, tro på sig selv og ens evner, alt dette er en garanti for mislykket personlighedsdannelse.

Familieværge er et system af relationer, hvor forældre, mens de gennem deres arbejde sikrer, at alle barnets behov bliver opfyldt, beskytter det mod enhver bekymring, indsats og vanskeligheder og tager dem på sig. Spørgsmålet om aktiv personlighedsdannelse falder i baggrunden. Forældre blokerer faktisk processen med at forberede deres børn seriøst på virkeligheden ud over tærsklen til deres hjem. Sådan overdreven omsorg for et barn, overdreven kontrol over hele hans liv, baseret på tæt følelsesmæssig kontakt, kaldes overbeskyttelse. Det fører til passivitet, manglende selvstændighed og vanskeligheder i kommunikationen. Der er også det modsatte koncept - hypobeskyttelse, som indebærer en kombination af en ligegyldig forældreholdning med en fuldstændig mangel på kontrol. Børn kan gøre, hvad de vil. Som et resultat, når de vokser op, bliver de egoistiske, kyniske mennesker, der ikke er i stand til at respektere nogen, ikke fortjener selv respekt, men samtidig stadig kræver opfyldelse af alle deres luner.

Systemet med mellemmenneskelige relationer i familien, bygget på anerkendelsen af ​​muligheden og endog hensigtsmæssigheden af ​​den uafhængige eksistens af voksne fra børn, kan genereres af taktikken "ikke-indblanding". Det antages, at to verdener kan eksistere side om side: voksne og børn, og hverken den ene eller den anden bør krydse den således tegnede linje. Oftest er denne type forhold baseret på forældrenes passivitet som pædagoger.

Samarbejde som en type forhold i en familie forudsætter formidling af mellemmenneskelige relationer i familien ved fælles mål og mål for fælles aktivitet, dens organisering og høje moralske værdier. Det er i denne situation, at barnets egoistiske individualisme er overvundet. En familie, hvor den førende type forhold er samarbejde, opnår en særlig kvalitet og bliver en gruppe på højt udviklingsniveau - et team.

Mange forældre venter med tilbageholdt åndedræt på den såkaldte teenageår hos deres børn. For nogle sker denne overgang fra barndom til voksenliv fuldstændig ubemærket, for andre bliver det en reel katastrofe. Indtil for nylig bliver et lydigt og roligt barn pludselig "stikket", irriteret, og nu og da kommer det i konflikt med andre. Dette medfører ofte en uovervejet negativ reaktion fra forældre og lærere. Deres fejl er, at de forsøger at underlægge teenageren deres vilje, og det hærder ham kun, skubber ham væk fra voksne og, værst af alt, knækker den voksende person, gør ham til en uoprigtig opportunist eller stadig lydig, indtil han mister sit "jeg". ."". Ungdommens uafhængighed kommer hovedsageligt til udtryk i ønsket om frigørelse fra voksne, frigørelse fra deres formynderskab og kontrol. Når de har brug for deres forældre, deres kærlighed og omsorg, deres mening, føler de et stærkt ønske om at være uafhængige, lige med dem. Hvordan forholdet vil udvikle sig i denne svære periode for begge parter og efter den afhænger hovedsageligt af den uddannelsesstil, der har udviklet sig i familien og forældrenes evne til at genopbygge - at acceptere følelsen af ​​voksenliv hos deres barn. Der er 3 former for forældreadfærd - autoritær, demokratisk og eftergivende.

I en autoritær stil er forælderens ønske loven for barnet. Sådanne forældre undertrykker deres børn. De kræver ubestridelig lydighed fra teenageren og anser det ikke for nødvendigt at forklare ham grundene til deres instruktioner og forbud. De kontrollerer nøje alle områder af en teenagers liv, og de gør det ikke altid korrekt. Børn i sådanne familier trækker sig normalt tilbage, og deres kommunikation med deres forældre forstyrres. Nogle teenagere går i konflikt, men oftere, børn, der vokser op i en sådan familie, tilpasser sig stilen i familieforhold og bliver usikre på sig selv og mindre selvstændige.

En demokratisk stil af familieforhold er den mest optimale for uddannelse. Demokratiske forældre værdsætter både uafhængighed og disciplin i en teenagers adfærd. De giver ham selv ret til at være uafhængig på nogle områder af hans liv; uden at krænke rettigheder kræver de samtidig opfyldelse af pligter; de respekterer hans mening og rådfører sig med ham. Kontrol baseret på varme følelser og rimelig bekymring irriterer normalt ikke teenageren for meget; han lytter ofte til forklaringer på, hvorfor én ting ikke bør gøres, og en anden bør gøres. Dannelsen af ​​voksenlivet under sådanne omstændigheder sker uden særlige oplevelser og konflikter.

Med en eftergivende stil er forældre næsten ikke opmærksomme på deres børn, begrænser dem ikke i noget og forbyder ikke noget. Teenagere fra sådanne familier falder ofte under dårlig indflydelse, de kan løfte deres hænder mod deres forældre, og de har næsten ingen værdier.

Uanset hvor glat teenageperioden går, kan konflikter ikke undgås. Konflikter opstår oftest, når forældre behandler en teenager som et lille barn, såvel som enhver lille ting - fra teenagerens måde at klæde sig på til spørgsmålet om, hvornår han må være ude af huset. For at finde et fælles sprog med en teenager, skal du prøve at opfatte ham som en ligeværdig partner, der simpelthen har mindre livserfaring, interessere dig for hans problemer, dykke ned i alle de vanskeligheder, der opstår i hans liv, og hjælpe ham. I dette tilfælde vil teenageren helt sikkert betale sine forældre tilbage med opmærksomhed og omsorg fra hans side.

En person opstår gennem hele sit bevidste og ubevidste liv. Så snart et barn er født, begynder dannelsen af ​​hans personlighed fra det øjeblik, og denne proces fortsætter gennem hele hans liv. Det første, en lille mand møder, er sin familie. Alt, hvad en familie giver til en person, er præget af hans karakter. Mange videnskabsmænd mener, at en persons genetik i høj grad påvirker dannelsen af ​​hans personlighed, og familien er kun af sekundær betydning i denne proces. På den ene eller anden måde spiller under alle omstændigheder en persons miljø en stor rolle i hans liv.

Dannelse af et barn op til 6 år

Den første og vigtigste gruppe i enhver persons liv er hans familie. Dette er den mindste og mest mystiske enhed i samfundet. Det vigtigste stadium i dannelsen af ​​et barns personlighed sker fra 1 til 6 år. I denne periode forsøger børn at bruge så meget tid som muligt sammen med mor og far. I denne alder er babyer meget opmærksomme. Det, der virker trivielt for forældre, er en kæmpe oplevelse for børn, som de allerede er i stand til at akkumulere. En god familie er, hvad en baby har brug for i denne periode af livet. Børn absorberer ligesom svampe hele familiens atmosfære, og hvis dette sker i fremtiden, vil det i høj grad påvirke

Børn i alle aldre er altid opmærksomme på alle detaljer: hvordan mor opfører sig, hvordan far opfører sig, hvordan de taler til hinanden og i hvilke toner. Derfor gengives modellen for forholdet mellem far og mor oftest af barnet i voksenalderen. På et underbevidst plan leder sønnen efter en brud, der ligner sin mor, og datteren leder efter en fyr, der i karakter ligner sin far.

Barns behov i samfundet

Hvert år babyen vokser op, har han brug for kommunikation mere og mere. For at lære at leve i samfundet skal han tilegne sig kommunikationsevner. Mens barnet er lille, lærer det kommunikationsevner fra dem. Det, han giver, afspejles i hans psyko-emotionelle tilstand fra en tidlig alder. I en familie, hvor der er plads til skænderier og slagsmål, vil baby have det meget dårligt. Mange mennesker oplever allerede i voksenalderen en skyldfølelse, som har forfulgt dem siden barndommen. Børn har en tendens til at bebrejde sig selv for alt det dårlige, der sker i familien. Desuden tror de fleste børn, at skænderier mellem forældre opstår af den grund, at deres forældre ikke elsker dem. Selvom der opstår konfliktsituationer i familien, skal du fortælle barnet, at du elsker ham, uanset hvad.

Opførselsmønstre i familien

Dysfunktionelle familier, der tager meget lidt hensyn til børn, forårsager enorm skade på deres psyke. Børn, der ikke modtager nok kærlighed og omsorg, vil udvikle et stort antal komplekser i fremtiden. Og de børn, der ikke får lov at komme ud af deres hænder fra fødslen, forkælede og beskyttet mod al modgang, vokser op meget afhængige og hjælpeløse. Enhver yderlighed i at opdrage et barn, på den ene eller anden måde, er præget af hans personlighed.

Altid sammensætningen af ​​familien, nemlig: forældre, bedsteforældre, ældre søstre og brødre, alle forsøger at opdrage det mindste medlem af familien. Men mest af alt er børn opdraget af dem, der bor sammen med dem, i de fleste tilfælde mor og far. Hver familie har et bestemt adfærdsmønster, som oftest går videre fra generation til generation. Det sker også omvendt – en mor vil gerne opdrage sin baby bedre, end hendes forældre gjorde, og gør det modsatte. Psykologer grupperer alle adfærdsmodeller i flere grupper. Mange videnskabsmænd mener, at kun den første adfærdsmodel ovenfor er virkelig korrekt.

Kompromiser

I sådan en familie forsøger alle at lede efter kompromisløsninger. Barnet giver indrømmelser inden for rimelighedens grænser og lærer ham det samme. Mor og far bruger meget tid sammen med barnet og forsøger at retfærdiggøre hvert "nej" og hvert "ja". Svaret på spørgsmålet om, hvilken rolle en familie spiller med en sådan adfærdsmodel er meget enkelt - positivt. Når alt kommer til alt, i en familie, hvor alle ved, hvordan man forhandler, lærer barnet at være roligt og tilegner sig meget værdifulde kommunikationsevner med samfundet.

Strenghed og kontrol

Dette adfærdsmønster er undertrykkende af natur. I sådan en familie vokser et barn op som Askepot fra et eventyr. Alle forældres instruktioner skal følges uden modsigelse. Ethvert barns forseelse straffes maksimalt. Det ser ud til, at alt, hvad en familie giver en person i en sådan atmosfære, er meget nødvendigt for ham. På den ene side er denne uddannelsesmetode god til at disciplinere og ydre hersker fred og ro i sådan en familie, men i barnets sjæl er der en orkan, der raser.

Overbeskyttelse

Enhver god forælder tager sig af sit barn – sådan har naturen tænkt sig. Men overdreven værgemål kan forårsage stor skade på barnets psyke. I en familie med dette adfærdsmønster kan babyen blive tilbagetrukket og ukommunikerende. Han vil være bange for alt, der omgiver ham. Familiens rolle i dannelsen af ​​et barn er at introducere ham til verden omkring ham og ikke skjule barnet for ham.

Manglende værgemål

Denne adfærdsmodel er ligesom den foregående langt fra ideel. Forældre slipper deres barn ud i den grusomme verden for tidligt. I stedet for at lære barnet at klare livets vanskeligheder, giver de ham chancen for at gøre det selv. Selvfølgelig vil en person, der vokser op i en sådan atmosfære, blive ret uafhængig, men samtidig vil han være meget ensom. Alt, hvad en familie giver en person i et sådant miljø, er kun frihed. Dette er meget lidt for dannelsen af ​​en fuldgyldig personlighed.

Kompromismodellen for adfærd betragtes som en af ​​de mest korrekte. I sådan en familie føler babyen, at han er elsket. Han er glad for at udforske verden, og sammensætningen af ​​hans familie skubber ham kun lidt i den rigtige retning. En lykkelig barndom og en kærlig familie er nøglen til en vidunderlig fremtid for enhver person.

Mange har set filmen "Always Say Yes", næsten alle har hørt ordsproget: "det er bedre at gøre og fortryde end ikke at gøre og fortryde," men der er ting i livet, som du kategorisk skal afvise, og vi vil tale om dem i denne artikel.

Fra tid til anden er alle kreative mennesker bekendt med følelsen af ​​indre ødelæggelse og mental udbrændthed. I disse dage bliver dit humør dårligt, nye ideer dukker ikke op, du vil ikke skabe, og du kan ikke gøre det. Denne tilstand kan opstå efter længerevarende kreativt arbejde eller som følge af livschok og stress, der ikke er direkte relateret til kreativitet. Du kan selvfølgelig give din krop hvile, få lidt søvn, spise lækker mad, tage på ferie og som følge heraf få kræfterne tilbage. Men hvordan kan du efterfølgende genvinde inspiration og finde dig selv tilbage i idéernes rige?

Negative følelser kan opstå hos enhver. Alle har problemer, stressende situationer, svære dage... Alt dette pumper et væld af vital energi ud af en person, gør ham sløv og træt, dømt og syg. På grund af negativitet opstår skænderier med kære, uhøflig kommunikation med andre, forbandelser mellem mennesker og had til hele verden.

En krisesituation er præget af interne eller eksterne begivenheder, der umuliggør det sædvanlige livsmønster. Som regel er sådanne ændringer ledsaget af negative følelser og tanker og fremkomsten af ​​en ny livsstatus. En kriseperiode gør det nødvendigt at genoverveje livet, ændre prioriteter og værdier. Dette er en tid med forandring.

Hvordan tiltrækker du kærlighed ind i dit liv, hvad skal du gøre for dette, og er det nødvendigt? For det første er der ingen universelle opskrifter, tips eller manualer at følge. For det andet, hvis i dette tilfælde ordet "arbejde" i princippet er passende, så skal arbejdet starte med dig selv, ændringerne skal primært være interne.

Alle havde problemer forbundet med dårligt humør, stress og at slå ud til sine kære over bagateller. Dette skal håndteres, da det kan forårsage ubehag for den menneskelige krop. Fysisk og psykisk sundhed hænger jo sammen.

Toiletpapir, pasta, dåsemad, sæbe er blot nogle af de ting, der hurtigt forsvinder fra supermarkedernes hylder midt i coronavirus-udbruddet. Lad os kalde en spade for en spade: det er ikke køb af nød, men køb af panik. Og selvom dette er en fuldstændig forståelig reaktion fra folk på en usikker situation, påvirker det ikke andres liv på bedste vis.

Mange vil være enige om, at de fra tid til anden bliver overvundet af uønskede tanker, som ikke kan slippes af med. De kan være så stærke, at det slet ikke hjælper at gøre noget interessant. Dette er ledsaget af negative følelser, som tilføjer smertefulde fornemmelser. Nogle gange ser det ud til, at det er umuligt at overvinde sådanne tanker, men hvis du ser på problemet fra forskellige synspunkter, kan du finde den rigtige løsning.

Introduktion

1. Stadier af personlighedsdannelse

Familiens indflydelse på personlighedsudvikling

1. Faktorer, der påvirker udviklingen af ​​personlighed

   Familieforhold.

   En ufuldstændig families indflydelse på et barns udvikling.

Konklusion

Litteratur

Introduktion

Fra fødslen kommer en person ind i samfundet. Den vokser, udvikler sig og dør i den. Menneskets udvikling er påvirket af mange forskellige faktorer, både biologiske og sociale. Den vigtigste sociale faktor, der påvirker udviklingen af ​​personlighed, er familien. Familier er helt forskellige. Afhængigt af familiens sammensætning, af relationerne i familien til familiemedlemmer og generelt med menneskerne omkring dem, ser en person positivt eller negativt på verden, danner sine synspunkter, bygger sine relationer til andre. Familieforhold påvirker også, hvordan en person vil bygge sin karriere i fremtiden, og hvilken vej han vil tage. Familien giver en person meget, men giver måske intet. Der er også familier med enlige forældre og familier med handicappede forældre eller børn. Det siger sig selv, at parforhold og opdragelse i disse familier er radikalt anderledes end opdragelse i en almindelig to-forældrefamilie. Forældreskab i store familier er også anderledes; i familier, hvor der er hyppige konflikter mellem forældre; i familier med forskellig forældrestil, dvs. Der er så mange muligheder for individuel uddannelse, som der er familier. Derudover må en person ikke blive en person, hvis han ikke har sin egen mening, sin egen overbevisning, hvis han underkaster sig alt, hvad der ønskes af ham. Og også i dette tilfælde afhænger meget af familien.

Familien kan fungere som både en positiv og negativ faktor i uddannelse. Den positive indvirkning på barnets personlighed er, at ingen undtagen de mennesker, der er tættest på ham i familien - mor, far, bedstemor, bedstefar, bror, søster - behandler barnet bedre, elsker det og holder så meget af ham. Og samtidig kan ingen anden social institution potentielt forårsage så meget skade i uddannelse.

I forbindelse med familiens specialpædagogiske rolle opstår spørgsmålet om, hvordan man maksimerer det positive og minimerer familiens negative påvirkninger på det udviklende individs adfærd. For at gøre dette er det nødvendigt klart at definere intrafamiliens sociopsykologiske faktorer, der har uddannelsesmæssig betydning.

Det er i familien, at et individ får sin første livserfaring, gør sine første observationer og lærer at opføre sig i forskellige situationer. Det er meget vigtigt, at det, forældrene lærer barnet, understøttes af konkrete eksempler, så det kan se, at hos voksne afviger teorien ikke fra praksis; ellers vil han begynde at efterligne sine forældres negative eksempler.

Stadier af personlighedsdannelse

De fleste psykologer er nu enige i tanken om, at en person ikke bliver født, men bliver en person. Men deres synspunkter på stadierne af personlighedsdannelse adskiller sig væsentligt.

Hver type teori er forbundet med sin egen idé om personlighedsudvikling. Psykoanalytisk teori forstår udvikling som tilpasningen af ​​en persons biologiske natur til livet i samfundet, udviklingen af ​​forsvarsmekanismer og måder at tilfredsstille behov på i overensstemmelse med hans "super-ego". Teorien om træk baserer sin idé om udvikling på det faktum, at alle personlighedstræk dannes i løbet af livet og betragter processen med deres oprindelse, transformation og stabilisering som underlagt andre, ikke-biologiske love. Social læringsteori repræsenterer processen med personlighedsudvikling gennem prisme af dannelsen af ​​bestemte måder for interpersonel kommunikation mellem mennesker. Humanistiske og andre fænomenologiske teorier fortolker det som dannelsen af ​​"jeget". E. Erikson holdt sig i sine syn på udvikling til det såkaldte epigenetiske princip: den genetiske bestemmelse af de stadier, som en person gennemgår i sin personlige udvikling indtil slutningen af ​​sine dage. Dannelsen af ​​personlighed i Eriksons koncept forstås som en ændring af stadier (kriser), ved hver af hvilke der sker en kvalitativ transformation af en persons indre verden og en radikal ændring i hans forhold til mennesker omkring ham. Lad os overveje denne periodisering mere detaljeret.

Fase I : spædbarn (fra fødsel til 2-3 år).

I løbet af de første to år af deres liv ændrer børn sig så hurtigt og dramatisk som i ingen anden toårig periode af deres liv.

Den første måned efter fødslen er en særlig periode i et barns liv. Det er på dette tidspunkt, at babyen skal vænne sig til, at han har forladt den beskyttende og plejende mors livmoder, og tilpasse sig det ydre miljø. Den første måned efter fødslen er restitutionsperioden efter fødslen og tidspunktet for omstrukturering af barnets basale funktioner, såsom vejrtrækning, blodcirkulation, fordøjelse og termoregulering. Derudover er dette en periode, hvor livets rytmer er etableret, og der findes en balance mellem mangel på og overskud af stimulering fra et ret varierende ydre miljø.

Efter langtidsobservationer af spædbørn var P. Wolf i stand til at identificere og definere 6 adfærdstilstande hos spædbørn: jævn (dyb) søvn, ujævn (overfladisk) søvn, halvsøvn, stille vågenhed, aktiv vågenhed og skrigen (gråd). Disse tilstande har en konstant (typisk for hver af dem) varighed og svarer i det mindste ved første øjekast til en forudsigelig daglig cyklus af søvn og vågenhed. Både forældre og forskere indser hurtigt, at et barns modtagelighed afhænger af den tilstand, han eller hun befinder sig i.

I begyndelsen tilbringer babyer det meste af dagen i en tilstand af søvn (jævn og ujævn). Efterhånden som kroppen modnes, og den nyfødtes hjernebark "vågner", ændres forholdet mellem søvn og vågenhed, og i den fjerde måned sover den gennemsnitlige baby allerede det meste af natten.

Babyens adfærd styres af mange andre reflekser. Nogle af dem, såsom hoste og nysen, er nødvendige for at overleve; andre synes at være forfædres arv; formålet med den tredje er endnu ikke afklaret.

Barndom for et barn er en opdagelsesperiode inden for perception og handling. Hver dag bringer ny viden med sig om de mennesker, genstande og begivenheder, der udgør babyens miljø. Dette er en af ​​de vigtigste perioder i menneskets udvikling, da han udvikler sig meget både fysisk og mentalt. For eksempel, ved udgangen af ​​den fjerde måned, fordobles barnets vægt næsten, og hans højde stiger med 10 cm eller mere. Babyens knogler ændrer sig også; I den 6.-7. måned dukker den første tand op. Omtrent samtidig begynder selvopdagelsen. Babyen opdager pludselig, at han har hænder og fingre, og kan se på dem i flere minutter ad gangen og følge deres bevægelser. Efter fem måneder går barnet fra refleksivt til frivilligt greb; grebet bliver mere og mere perfekt. Efter otte måneder kan de fleste børn allerede overføre en genstand fra den ene hånd til den anden.

Ernæring er vigtig i udviklingen af ​​et spædbarn. Alvorlige forstyrrelser i ernæringens volumen og struktur i de første 30 måneder af livet er næsten umulige at kompensere. Hovedkilden til ernæring for babyer er modermælk. Medmindre moderen er alvorligt syg, spiser normalt og ikke bruger alkohol eller stoffer, er modermælk den ideelle føde for spædbarnet.

Fra fødslen er børn involveret i kommunikationsprocessen. Meget snart lærer de at kommunikere deres grundlæggende behov til deres forældre. Omkring et års alderen siger de fleste børn deres første ord; i en alder af halvandet år forbinder de to eller flere ord, og i en alder af to kan de allerede mere end hundrede ord og er i stand til at føre en samtale.

Sprogtilegnelse, selvom det er vanskeligt, er en naturlig proces. Faktorer som efterligning og forstærkning spiller en stor rolle her. Et barn lærer sine første ord takket være udviklet hørelse og efterligning, fordi barnet kan ikke opfinde ord og opdage deres betydning for sig selv. Med hensyn til forstærkning er barnet bestemt påvirket af voksnes reaktion på hans forsøg på at tale.

I perioden med sprogtilegnelse begår alle børn lignende fejl. To typer af sådanne fejl er udvidelse og indsnævring af ords betydninger, som er forbundet med de særlige forhold i barnets begreber og forståelse af de ord, de bruger til at udtrykke dem.

I perioden fra 3 år sker dannelsen af ​​det første forhold

mellem barnet og de voksne, der passer det. Barnets temperament begynder at udvikle sig, nye følelser og frygt dukker op. Frygten for et 8-12 måneder gammelt barn er oftest forbundet med afsked med sine kære, med et ukendt socialt miljø, med et nyt miljø. Et barn kan for eksempel pludselig bryde ud i gråd, når det ser en fremmed og endda sin egen mor i et ukendt udseende. Frygt er mest udtalt mellem 15 og 18 måneder af livet, og forsvinder derefter gradvist. Mest sandsynligt spiller frygt i denne periode rollen som en adaptiv reaktion, der beskytter barnet mod problemer i et ukendt miljø.

I løbet af det første leveår udvikler et barn en følelse af tilknytning. Den stærkeste tilknytning opstår hos et barn, hvis forældre er venlige og opmærksomme over for ham, der altid forsøger at tilfredsstille hans basale behov. I denne periode begynder barnets personlige socialisering, og dets selvbevidsthed udvikles. Han genkender sig selv i spejlet, reagerer på sit navn og begynder aktivt at bruge pronomenet "jeg". Så begynder treårige børn at sammenligne sig med andre mennesker, hvilket bidrager til dannelsen af ​​et vist selvværd, og der opstår et udtalt ønske om at opfylde de krav, som de voksne stiller. Dernæst udvikler børn en følelse af stolthed, skam og et niveau af forhåbninger.

Barnet begynder at blive mere eller mindre bevidst om sine evner og sine egne personlighedstræk ved omkring halvandet års alderen. I det tredje leveår, når man udfører en handling, beskriver barnet det.

Med fremkomsten af ​​selvbevidsthed udvikles barnets evne til empati – at forstå en anden persons følelsesmæssige tilstand – gradvist. Efter halvandet år kan børn observere et klart udtrykt ønske om at trøste en oprørt person, kramme, kysse ham, give ham et legetøj.

Generelt virker et barns præstationer i en alder af tre ret betydelige. Ifølge nogle forskere kan et barn i denne alder bemærke manifestationen af ​​indre følelsesliv, tilstedeværelsen af ​​visse karaktertræk, evner til forskellige typer aktiviteter, sociale behov for kommunikation, opnå succes, lederskab såvel som manifestationen af ​​vilje . Barnet har dog stadig et stykke vej tilbage i livet, før det bliver et rigtigt menneske.

Fase II: tidlig barndom (fra 2 til 5 år).

De tidlige barndomsår er præget af dramatiske ændringer i et barns fysiske formåen og markant udvikling af dets motoriske, kognitive og talefærdigheder. I perioden fra 2 til 6 år, da kroppen ændrer sin størrelse, proportioner og former, holder barnet op med at ligne en baby. Sammenlignet med den meget hurtige vækstrate observeret hos børn i løbet af det første halvandet år af livet, er den tidlige barndom kendetegnet ved en mere jævn og langsommere hastighed, som varer ved indtil pubertetens vækstspurt. Børn udnytter denne jævne vækstrate i den tidlige og mellemste barndom til at tilegne sig nye færdigheder, især motoriske færdigheder. De mest mærkbare ændringer i denne periode påvirker grovmotoriske færdigheder - evnen til at lave bevægelser med stor amplitude, som inkluderer løb, hop, kast med genstande. Udviklingen af ​​finmotorik - evnen til at lave præcise bevægelser med lille amplitude, såsom at skrive, bruge en gaffel og ske - sker langsommere.