Ood om økologi i forberedelsesgruppen. Opsummering af en lektion om økologi i den forberedende logopædiske gruppe ”Skovriget. Opgave "Tegn et piratskib"

Spillet foregår på børnehavens område.

Opgaver: organisere interessant, sjov og meningsfuld fritid for børn i børnehaven. Fortsæt med at hjælpe forældre med at finde interessante løsninger i deres forhold til deres børn. Fremme etableringen af ​​venskabelige relationer mellem forældre, børn og lærere. At fremme børns evne til selvstændigt at finde en løsning på den aktuelle situation.

Indledende arbejde: læse eventyrbøger i børnehaven og derhjemme.

Udstyr: kort skåret i 4 dele, 2 gummisnore, små kugler til hvert barn, tusch, et stort ark papir, 8 bøtter, vandmænd til hvert barn.

Karakterer (i pirattøj): børn, forældre, lærer, idrætsinstruktør.

Fremskridt i spillet

Pirate Bill (f/c instruktør) er en del af en gruppe for børn:

Jeg hilser jer unge drenge. Jeg kom til dig for at få hjælp. Men først vil jeg fortælle dig en gammel historie, der skete for mig for mange år siden. Min kaptajn på piratskibet "Black Rose" gav mig og min ven Jack et kort, der viste stedet, hvor skatten var gemt. Vi besluttede at gå på skattejagt. Vi sejlede med andre pirater. Da vi begyndte at nærme os stedet, hvor skattene var gemt, angreb vores egne pirater os og begyndte at kræve et kort. Vi gav det ikke tilbage, så begyndte kampen om kortet, under kampen blev kortet revet i stykker, det blev samlet op af en stærk vind og ført væk i ukendt retning. Skibet sank, piraterne druknede, kun Jack og jeg var i stand til at undslippe. Der er gået meget tid, jeg er blevet ældre, og det er Jack også, selvom jeg ikke har set ham i lang tid, men jeg vil virkelig gerne finde den gamle kaptajns skatte. En anden pirat, Jack, dukker op. De kigger overrasket på hinanden, genkender hinanden og begynder at hilse på hinanden.

Jack: Hej gamle mand, Bill! Hvor længe er det siden vi så hinanden? Hvordan har du det, havulv?

Regning: Hilsen dig også, gamle Jack! Det forekommer mig, at der er gået hundrede år siden sidste møde. Hør, kan du huske skattekortet, vi mistede? Det er ærgerligt, at vinden førte hende væk, nu kunne vi være rige og ikke være bange for en ensom alderdom.

Jack: måske vi kan prøve at finde hende?

Regning: Det gider jeg selvfølgelig ikke, men du og jeg er allerede lidt gamle, og vi har ikke den samme smidighed og hurtighed som i vores ungdom. Det ville være rart at rekruttere et hold af kloge, unge pirater.

Jack:åbne dine øjne bredere og se. (peger på de siddende børn.)

Bill (ser gennem teleskopet): Du har ret! Vi kan lave et godt hold ud af disse unge, men hvad nu hvis de bliver bange og ikke vil hjælpe os?

Jack: lad os spørge dem. Hvor mange af jer ønsker at blive pirat og finde skatte? Vil? Så skal du sige piraternes højtidelige ed:

Piraternes ed.

"Ved at slutte mig til piraters rækker sværger jeg at være modig, ærlig, at hjælpe mine kammerater og dele den fundne skat efter min samvittighed. Hvis jeg bryder min ed, kan jeg blive spist af hajer."

Regning: Inden vi begiver os ud på vores rejse, lad os lave en piratopvarmning og få styrke. Hvem er imod det? Alt for det, så lad os gøre det som jeg gjorde!

Musikalske og rytmiske øvelser til piratmusik (valgfrit)

Jack: Nu frem til eventyr og skattejagt! For at komme til kysten, hvor jeg forlod mit skib, skal vi stille og roligt følge piratsporet. Vær modig, følg mig!

Jack er den første til at overvinde "stien": de kravler gennem en tunnel, klatrer op på en bakke og glider ned, går ad en smal sti bag verandaen, hopper over træstubbe og nærmer sig "skibet". Børnene skiftes til at følge ham. Jack bringer op bagenden.

De går ombord på skibet og "sejler".

Jack (ser gennem teleskopet): opmærksomhed, jeg ser en ø. Venner, vi er løbet tør for vand, vi skal fyldes op, er I ikke enige?

Regning: Jack, måske kan vi finde et kort på denne ø? (forlad skibet).

Pirat Dick (forælder) kommer ud for at møde dem: hvorfor kom du til min ø, hvem ringede til dig? (børnenes svar). Jeg har kun en del af kortet, og der er også vand på min ø. Så vær det, jeg vil give dig vand, men du, tusinde djævle, skal samle kanonkuglerne, der spredte sig over hele øen, da jeg affyrede kanonen. Hvis du er enig, så kan du begynde. Alle skal finde én kanonkugle. Kom i gang, og når du finder det, så kom til mig.

Børnene spredes rundt i området og leder efter "ballonkerner", den, der finder dem, nærmer sig piraten Dick.

Pik: Jeg kan se, at du ikke er din mors børn.

Regning: Dick, hvis vi viser vores smidighed og hurtighed, vil du så give os en del af kortet?

Pik: Hvis du beviser, at du er klog, giver jeg det til dig! Selvom jeg er pirat, holder jeg mit ord. Se hvad jeg har. Du skal gå ind i denne koblingsring med den kanonkugle, du fandt, og på signalet lægge den på basen (i spanden), hvem der end er først.
(børn udfører opgaven i grupper på fire)

Opgave til quest-spillet "Pull-Pull"

Jack: De unge pirater skuffede ikke, de fuldførte opgaven. Giv os noget af kortet og noget vand, Dick, og vi fortsætter på vores vej. (piraten giver det tilbage). Hvis du vil, kan du sejle med os, hvis vi har brug for din hjælp.

De går ombord på "skibet" og sejler.

Regning: Jeg ser jorden, nogen vifter med hænderne til os, måske skal vi stoppe? De går ud, og piraten Ben kommer imod dem.

Ben: Jeg havde ikke set folk så længe, ​​jeg tænkte, at jeg ikke ville vente på nogen. Hvad kom du med, unge pirater? (børn taler).

Ben: Der var sådan en sag, men for meget lang tid siden. Sydenvinden bragte en del af kortet, jeg har ikke brug for det, men som en sand pirat må jeg teste dig. I går blæste det kraftigt på min ø, se hvor mange vandmænd der var skyllet i land. Hvis du hjælper mig med at samle dem, giver jeg dig en del af kortet. Og så slipper jeg dem ud i havet. Dit valg? (børnenes svar).

Jack: Selvfølgelig er dette den rigtige beslutning, samtidig tjekker vi, hvor præcist de kaster.

Quest opgave "Sticky Raft"

Børn kaster "vandmænd" ind i en bøjle med tape fastgjort til den i form af et spind.

Ben: Godt gået, du fik det hurtigt gjort! Find nu en del af kortet på denne ø, og hvis du finder det, kan du gå længere.

(Børn finder en flaske, hvori en af ​​delene af kortet er skjult.)

Regning: Vi har allerede to dele af kortet, men det er ikke nok. Lad os gå videre. Ben, hvis du vil, kan du sejle med os, det bliver sjovere. Jeg ser jorden igen, lad os stoppe, måske er der også en del af kortet her. De forlader "skibet".

Pirat Joe løber tør: haha, godcha, nu tager jeg dig til fange, og du vil bo på min ø.

Jack: nej, du vil ikke lykkes, for vi giver ikke op så let. Generelt leder vi efter skatte, men til dette har vi brug for et kort. Vi har allerede fundet to dele, vi skal bruge to mere. Måske har du en del af kortet?

Joe: Jeg har boet på denne ø i lang tid, og under en storm fandt jeg et stykke papir på kysten. Jeg ved det ikke, måske er dette kortet. Kun jeg, en gammel havulv, vil ikke bare give den til dig. Fuldfør min opgave, jeg deler kortet og lader dig forlade øen. (børnenes svar). Så lyt til opgaven. Forestil dig, at du er fanget i en storm, og dit skib er ødelagt. Du skal tegne et skib, som du gerne vil rejse videre på. Du kan tegne alt, hvad der stadig er på skibet. I skiftes til at tegne. Klar, så marcher frem.

Opgave "Tegn et piratskib"

Joe (kørt): Jeg troede, at du ikke ville klare dig og ville blive hos mig, men jeg er en ærlig pirat, så tag en del af kortet, og syv pund vil være under din køl.

Jack: kom med os, Joe, vi har et stort skib, der er plads nok til alle. Du keder dig sikkert alene på denne ø.

Joe: Jeg er ikke imod dit forslag, jeg håber, vi er heldige, og at eftersøgningen ender med succes.

Jack: unge pirater, jeg kan lide dig mere og mere, og derfor vil jeg fortælle dig en meget vigtig ting, som vil hjælpe dig med at finde den sidste del af kortet. En ægte skattejæger er kendetegnet ved nysgerrighed. Han er klar til at kigge ind i enhver sprække, lægge mærke til alle de mærkelige ting for at finde det, han har brug for. Lad os tage på vejen, må Poseidon hjælpe os. De svømmer op og kommer ud i nærheden af ​​sportspladsen.

Regning: tusind djævle! Vi befandt os igen på en ukendt ø. Se, nogen kommer imod os.

Pirat Roger: mit piratinstinkt fortæller mig, at du kom efter kortet, jeg har ventet på dig i lang tid. Jeg kan give dig det, men hvor behændig og stærk er du? Du skal overvinde de uhyggelige junglekrat. Kan du klatre over forhindringer og løbe hurtigt?

Børn: Ja!

Roger: du er nødt til at klatre over vinstokkene, der er fare, der venter på dig. Havet vrimler med hajer, men du skal vise dig modig og hurtig. Frem!

Mission "Fang og tag med"

Børn løber rundt og prøver at tage båndet fra andre børn og redde deres eget.

Roger: du overbeviste mig, jeg giver dig en del af kortet og ønsker dig at finde skatten.

Jack: I er rigtige sømænd. Du og jeg kan lime et kort sammen og se, hvor skatten er. (limet sammen). Der falder bogstaver ud af kortet, som børn skal danne et ord ud fra. (sand)

Regning: så det kan betyde unge pirater? (svar)

Jack: Det er rigtigt, det er stedet, hvor vores skat er. Men jeg kan ikke se noget sand i nærheden.

Regning: men der er mysterier. Jeg er sikker på, at dette er nøglen til skatten. Hvis vi gætter dem, selvfølgelig.

Hver del af kortet har en gåde skrevet på sig. Efter at have gættet hvilken, går børnene sammen med piraterne til stedet for svaret. Den sidste gåde peger på det sted, hvor skatten er begravet.

1. Hvad bruger du til at styre et skib? (rat).
2. Når det er nødvendigt, smides det, og når det ikke er nødvendigt, tages det ud. (anker).
3. Hvor mange striber er der på en russisk sømands krave? (tre).
4. Der er ingen grund til at lede efter stien med øjet. Norden vil vise os... (kompas)

Sammen med børnene graver alle skatten frem (chokolade i form af guldmønter og spil med pirat-temaer).

Alle pirater:Det er held! Vi fandt en skat, hurra." Vi vender hjem.

Læreren hilser på børnene, de diskuterer, hvad de så om morgenen på vej til børnehaven. Efter diskussionen kommer en politimand ind i gruppen og tilbyder at teste deres viden om færdselsregler.
Børns svar:

Bagefter går han, og læreren beder børnene om at tage del i livets sikkerhed.

Når børnene allerede er klar til en gåtur, tager læreren en kuvert frem, i kuverten er der en plan. Dette diagram viser de steder, de skal igennem for at lære færdselsreglerne og afklare adfærdsreglerne med en fremmed.

Børn begynder sammen med lærere deres rejse.

På vej til det første sted henvender et lille barn sig til børnene og beder om hjælp. Han beder nogen om at følge ham hjem. Børnene begynder at skændes om, hvem der skal med ham. Læreren griber ind i striden.

Pædagog: Børn, er I ikke bange for at gå med denne dreng? Måske er det bedre for os at finde ud af hans efternavn, fornavn, patronym?
Børns svar:

Pædagog: hvis han ikke kender sin adresse og efternavn, hvad skal vi så gøre i sådan en situation?
Børns svar

Pædagog: Det er rigtigt, vi skal ringe til politiet og vente på, at de kommer. Men du bør under ingen omstændigheder gå med et ukendt barn på jagt efter sine forældre.

Og alt sammen fordi han kan lokke til dårlige mennesker. Læreren ringer til politiet, en politimand kommer, tager barnet og går og takker børnene for deres årvågenhed.

Børnene går videre, på vej til næste sted bliver de forhindret i at passere af børn på scootere, de kører med fart uden at stoppe. Læreren spørger, om det kan lade sig gøre? Er det muligt at køre gennem et boligområde med sådan en hastighed uden at give efter for fodgængere?
Børns svar:

Pædagog: Godt gået, sådan kan man ikke opføre sig på vejen. Og fodgængere skal respekteres.

Læreren inviterer børnene til selv at demonstrere, hvordan man kører.

Næste sted kommer en onkel ud for at møde børnene, han har is og en killing i hænderne, han inviterer børnene med, og han vil vise, hvor mange andre dyr han har derhjemme. Læreren spørger, hvad vil I børn gøre i sådan en situation?
Børns svar:

Pædagog: Godt gået, lad os ringe til politiet.

En politimand kommer og tager forbryderen væk og takker børnene.

På vej til det næste sted kommer en sød kvinde ud for at møde børnene og tilbyder at tage med hende under påskud af, at mor og far er på hospitalet, og de bad om at blive bragt til dem. Læreren spørger børnene, om de vil tage med hende?
Børns svar:

Underviser: Godt gået, du bestod alle prøverne perfekt.

Børn nærmer sig det sidste sted, hvor en overraskelse venter dem. En pose med slik i.

Læreren deler slik ud og spørger børnene, hvad de har lært og husket, som var nyttigt?
Børns svar.

Pædagogisk spil. Quest "Housewarming"

Mål: at skabe en gunstig atmosfære mellem førskoleelever.

Mål: lære børn at navigere i et nyt rum; styrke evnen til at handle sammen; dyrke venskaber.

Materialer og udstyr: røde papirsmil, et billede af en ond heks, et billede af en god heks, en æske med billeder til boderne, hints i form af vartegn, en kurv.

Søgningens fremskridt:
Børn samles i legecentret.
Oplægsholder 1: Gutter, i dag har vi en spændende rejse gennem vores nye hjem. Som du allerede har bemærket, er der ingen billeder på dine stande. Den onde heks låste dem i denne boks. Hun ville ikke have, at vi skulle bo i dette hus, og det var derfor, hun gjorde dette. Jeg ved, at denne heks er meget bange for latter. Derfor skal vi finde så mange smil som muligt, og den onde besværgelse vil smelte væk. Lad os starte?
Børns svar.

Oplægsholder 2: Den venlige troldkvinde sendte os nogle tips til at hjælpe os. Lad os se på den første. Hvad kunne dette betyde?
Børns svar.

Oplægsholder 1: Godt klaret! Lad os finde ud af, hvor dette spor vil føre os hen.

Oplægsholder 2:
Børns svar.

Oplægsholder 1: fuldstændig ret. Her skal vi dyrke sport. Se her, der er smil spredt overalt. Lad os samle dem og lægge dem i en kurv.

Oplægsholder 1: Det er rigtigt, vi er på vej til omklædningsrummet.
Børn og deres ledere går på jagt efter et rum ved hjælp af diagrammet.

Oplægsholder 2: så vi fandt dette værelse. Hvad tror du, vi skal bruge dette rum til?
Børns svar.

Oplægsholder 1: fuldstændig ret. Her skal vi skifte tøj. Se, der er smil spredt overalt her. Lad os samle dem.
Børn samler smil og lægger dem i en kurv.

Oplægsholder 1: Det er rigtigt, vi skal til spisestuen.
Børn og deres ledere går på jagt efter et rum ved hjælp af diagrammet.

Oplægsholder 2: så vi fandt dette værelse. Hvad tror du, vi skal bruge dette rum til?
Børns svar.

Oplægsholder 1: fuldstændig ret. Det er her vi skal spise. Og vi skal også studere her. Se, der er smil spredt overalt her. Lad os samle dem.
Børn samler smil og lægger dem i en kurv.

Oplægsholder 1: Det er rigtigt, vi skal til spilcentret.
Børn og deres ledere går på jagt efter et rum ved hjælp af diagrammet.

Oplægsholder 2: så vi fandt dette værelse. Hvad tror du, vi skal bruge dette rum til?
Børns svar.

Oplægsholder 1: fuldstændig ret. Det er her vi skal spille. Se, der er smil spredt overalt her. Lad os samle dem.
Børn samler smil og lægger dem i en kurv.

Oplægsholder 1: Det er rigtigt, vi er på vej til soveværelset.
Børn og deres ledere går på jagt efter et rum ved hjælp af diagrammet.

Oplægsholder 2: så vi fandt dette værelse. Hvad tror du, vi skal bruge dette rum til?
Børns svar.

Oplægsholder 1: fuldstændig ret. Her vil vi hvile. Jeg tror, ​​du ved, hvad du skal gøre.
Børn samler smil og lægger dem i en kurv.

Oplægsholder 1: Det er rigtigt, vi skal på toilettet.
Børn og deres ledere går på jagt efter et rum ved hjælp af diagrammet.

Oplægsholder 2: så vi fandt dette værelse. Hvad tror du, vi skal bruge dette rum til?
Børns svar.

Oplægsholder 1: fuldstændig ret. Se, der er ingen smil her. Men der er ingen, fordi vi kender alle reglerne for personlig hygiejne. Og som alle ved, kan hekse ikke lide at vaske sig. Og du og jeg ved, at før vi forlader toiletrummet, har vi brug for...
Børns svar.

Oplægsholder 1: Det er rigtigt, og vi vasker alle vores hænder nu.
Børn vasker hænder og bliver fortrolige med nyt udstyr.

Oplægsholder 2: alle spor er forbi. Der er kun et blad tilbage. Lad os se, hvad der er der. Gutter, hvad betyder det her?
Børns svar.

Oplægsholder 2: Det er rigtigt, det betyder, at vi skal tilbage til spilcentret.
Børn og deres ledere går på jagt efter et rum ved hjælp af diagrammet.

Oplægsholder 1: Nå, her er vi tilbage. Lad os tage vores smil og vise den onde heks, hvordan vi kan grine.
Børn sætter smil på deres ansigter og griner lystigt.

Oplægsholder 2: Se, vores æske begyndte at ryste af din latter. Jeg kan ikke engang holde hende. Og det ser ud til, at hun begyndte at åbne sig. Et mirakel skete - kassen åbnede. Og der er vores billeder. Nu stiller vi op i en kolonne og skiftes til at vælge den, du kan lide.
Børn stiller sig op i en kolonne og skiftes til selv at vælge et billede. Sammen med lærerne placerer de billeder på standene.

Quest spil i førskoleuddannelsesinstitutionen "Profession "CONDITER"

Mål: berige børns viden om voksenfag.

Opgaver:

• at udvikle en interesse for konditorfaget;
• berige børns ordforråd;
• udvikle horisonter, nysgerrighed og evnen til at interagere med hinanden.

Fremskridt:

Koordinator: Vi er glade for at byde dig velkommen til quest-spillet, som finder sted i vores nye studie "Island of Professions." Og i dag vil du stifte bekendtskab med erhvervet som konditor. Hvad tror du, en person i dette fag gør?
Børns svar

Lad os opsummere og præcisere alt, hvad du ved om konditoren. Se venligst på skærmen.

Se præsentationen "Konditor"

Koordinator: Vil du selv blive rigtige konditorer i dag og lave rigtig slik?
Børn: Ja!

Så skal I hver især klare alle opgaverne for at samle så mange ingredienser som muligt til de slik, I vil tilberede.

Koordinator: Hvad tror du, en konditor bruger til at bage lækre kager og kager?
Børns svar

Menneskehedens største opfindelse er mel!

Mel er et fødevareprodukt, der opnås ved at male korn af forskellige landbrugsafgrøder, hovedsageligt korn: hvede, spelt, rug, boghvede, havre, byg, hirse, majs, ris og dagussa. Hovedparten af ​​mel er fremstillet af hvede. Mel er en nødvendig komponent i at lave brød. Hvede bagemel er opdelt i kvaliteter: semulje, højere, første, anden, tapet.

Samtale "Sådan laves mel" med demonstration af illustrationer

(M. Sultanova "Fantastiske transformationer". Khatber-press LLC, 2016)

Koordinator: Og nu skal I på skift, skifte plads, for at udføre forskellige opgaver og opgaver.

Børn spredes og sætter sig ved borde efter at have gennemført hver øvelse, de modtager et kort med et billede af en ingrediens til bagning og skifter plads.

Spilopgave "Hjælp Dunno med at bestemme, hvad der er lavet af mel"

Mål: udvikle intelligens, håndmotorik

Spillets fremskridt: fra kort, der viser forskellige færdiglavede retter, skal børn vælge dem, der viser melprodukter.

Koordinator: Nu ved du, hvilke retter en konditor kan tilberede af mel?

Spil "Fjerde hjul"

Mål: at udvikle logisk tænkning, evnen til at udtrykke sine tanker.

Sådan spiller du: Børn tilbydes kort med tre billeder af konfektureprodukter og et upassende billede. Du skal identificere det ulige billede og forklare dit valg. .

Spilopgave "Krydsord"

Mål: at udvikle intelligens, tænkning og evnen til at arbejde i et team.

Spillets fremskridt: børn inviteres til at løse et krydsord. (En voksen læser gådespørgsmålene op og hjælper med at skrive svarene ned)

Spilopgave "Mal pladen"

Mål: at udvikle kunstneriske evner, fantasi, håndmotorik.

Spillets fremskridt: børn inviteres til at male en engangs paptallerken ved hjælp af maling og en pensel.

Isoplevelse

Koordinator: og af en eller anden grund viste den næste opgave at være frosset! (viser en seddel inde i glasset med is)

Børn kommer med forslag til, hvordan man får sedlen op af isen.

Notatet indeholder opgaven: "Afgør, hvilke andre fødevarer der skal puttes i mel for at lave lækre godbidder."

Koordinator: Højre! Nu skal vi bruge alle de produkter, som du navngav, og som billederne af er på dine tokens. Ved hjælp af mel og forskellige ingredienser ælter vi dejen til lækre slik og bager dem. Nu inviterer jeg dig til selv at være konditor og tilberede en række forskellige kager, bagværk, småkager, rundstykker, muffins osv. af dej, og derefter lægge godbidderne på vores meget smukke tallerkener. Senere i gruppen holder vi et rigtigt marionet-teselskab!

Spilopgave "Tilbered et melprodukt"

Mål: udvikle kreativitet, håndmotorik

Spillets fremskridt: fra den færdiglavede saltdej inviteres børn til at mode småkager, cupcakes, påskekager, rundstykker, kager og kager efter ønske og dekorere dem.

Koordinator: Hvor er du en fantastisk fyr! Du har fuldført absolut alle opgaverne! Hvem var du i dag? Hvad kunne du bedst lide?
Børns svar.

Dette er vores spil slut. Tusind tak til jer alle for jeres indsats, opfindsomhed og smukke mellækkerier!

Quest resumé - økologi spil for børn i den forberedende gruppe

Om emnet: "Naturkendere."

Indledende arbejde:

• Samtaler om emnerne: "Skoven og dens indbyggere", "Den Røde Bog", "Regler for adfærd i naturen", "Hvad er natur?" etc.
• Didaktiske spil: "Den fjerde ulige", "Gæt efter silhuetten", "Hvad først, hvad så?", "Godt - dårligt", "Gæt efter stemmen".
• Se præsentationer: "Skoven og dens stemmer", "Vi er forsvarere af naturen!", "Skovtyper".
• Læse digte, historier, eventyr om naturen.
• Spil: "Gæt dyret", "Fortæl det ikke, men vis det."

Materiale til lektionen:

Videoklip fra tante ugle med en appel til børn, kuverter med opgaver fra eventyrfigurer, et spil - "Økologisk kæde", kort med dyresilhuetter til spillet - "Find med stemme", lydoptagelse - "Dyrestemmer", geometriske former - nøgler til rejser, historiekort med adfærdsregler i naturen.

Mål:

Dannelse af pædagogisk motivation under aktiviteterne med at gennemføre QUEST.

Opgaver:

1. Introducer børn til begrebet økologi.
2. Styrke tidligere erhvervet viden om naturen.
3. At udvikle kognitiv og forskningsmæssig interesse, sans for humor, fantasi, opfindsomhed og evnen til selvstændigt at finde løsninger i skabte problemsituationer.
4. Fortsæt med at dyrke ønsket om at bevare og beskytte den naturlige verden, følg de tilgængelige miljøregler i aktivitet og adfærd.
5. Udvikle respekt for hinanden, ansvarsfølelse, opmærksom holdning til andre og evnen til at arbejde i et team.

Lektionens fremskridt.

Underviser:

Børn, i går modtog jeg en e-mail sendt til jer af vores gamle ven tante Ugle. Vil du vide, hvad der står i dette brev? Jeg foreslår, at du kigger og finder ud af, hvad der står i dette brev.

(Et videoklip med en videobesked er slået til.)

Hej, kære børn! Jeg har kendt dig længe, ​​jeg ved, at du er meget nysgerrig, venlig og sympatisk. Derfor besluttede jeg at henvende mig til dig for at få hjælp. Hjælp mig med at rydde op i min skov. Du kan komme til min skov ved hjælp af de nøgler, som mine assistenter har forberedt til dig. Min første assistent er en munter trædreng. Gæt hvem han er?

Held og lykke! Vi ses i skoven!

Underviser: Hvad bliver vores beslutning? Er du klar til at hjælpe tante ugle? Lad os tage på vejen!

(Der er 5 kuverter med opgaver udlagt i gruppen; kuverterne forestiller eventyrfigurer og silhuetter af geometriske former. På bagsiden af ​​kuverten står bogstaverne:e, ko, se, gi, jeg, Konvolutterne indeholder geometriske former: oval, firkantet, trekant, polygon).

Underviser: Fandt du ud af, hvem kammerat Sova talte om?
Børn: Pinocchio .

Det betyder, at vores rejse begynder med en opgave fra Pinocchio. Lad os finde ud af, hvad det er.

Opgave fra Pinocchio - Fortæl os hvad en skov er?, Hvilke typer skove findes der?

(Børn siger fra, opregn skovens beboere, navngiv planterne).

Hjælp mig med at finde ud af, hvilken skov jeg kommer fra, hvis jeg blev lavet af et træ uden blade?
Børn: - Nåleskov, fyrreskov.

Underviser: Ikke flere spørgsmål. Se, der er en figur i konvolutten, hvad hedder den?
Børn: trekant.

Hvad fortæller han os?
Børn: du skal finde en konvolut med denne figur.
(Børn finder en konvolut med en trekant fra Snehvide).

Opgaven fra Snehvide er "Gæt og find hvis stemme?"

Lyt og find dyret på billedet ved dets stemme.
(Der er ingen pindsvinestemme på optagelsen).

Underviser: Se godt efter, genkendte og fandt du alle?
Børn: - der var ingen pindsvinestemme.

Underviser: Snehvide skriver, at hun ikke ved, hvilken slags stemme pindsvinet har. Hun spørger, kender du hans stemme? At vise.
(Børn efterligner pindsvinets stemme og markerer den på billedet).

Underviser: Opgaven er afsluttet. Hvert dyr har fundet sin stemme, og vi har den næste nøgle - det er...?
(En firkant er taget fra konvolutten).
Børn: firkant.

Underviser: Den næste opgave er i en kuvert med en firkant.
(Børn medbringer en konvolut fra katten Leopold).

Opgave fra katten Leopold - spillet "Hvad var og hvad er blevet til?"

Underviser: Børn, Leopold katten, har forberedt konvolutter til dig med en opgave, men du skal finde dine konvolutter ved at læse dine navne, der er to af dem her. Det betyder, at du skal arbejde to og to, mindeligt og omhyggeligt. Find dine navne og gå i gang.
(Børn finder deres konvolutter og begynder at lægge sekvenskæden ud).

Opgaven er fuldført, tjek hinanden, er alle kæderne korrekte?
(Læreren og børnene gennemgår og kontrollerer den udførte opgave).

Underviser: Du har også fuldført denne opgave, nøglen er assistenten...?
Børn: oval, opgaver fra Den Lille Havfrue.

Underviser: Jeg foreslår, at du slapper af og spiller et spil "Fortæl det ikke, men vis!"
(Børn går ud på gulvtæppet, lydoptagelsen "Sounds of Loess" er tændt).

Forestil dig, at du og jeg faldt i skoven:

Så snart vi ankom til skoven, dukkede myg op.
De angriber os og bider os meget smertefuldt.
Vi kørte myggene væk og gik videre.

Pludselig ser vi i nærheden af ​​en busk, en kylling er faldet ud af reden.
Vi tager stille og roligt ungen og bærer den til reden.
Vi går ind i en lysning og finder en masse bær der.

Jordbær er så duftende, at du ikke kan være for doven til at bøje dig.
En snu ræv kigger ud bag en busk forude.
Vi vil overliste ræven og løbe på tæerne.

I lysningen, nær juletræerne, dansede børnene,
De så et vildsvin og besvimede.

(Børn efterligner bevægelser i overensstemmelse med tekstens ord, i slutningen falder de til gulvet og fryser).

Underviser: Nå, hvilede du dig? Det er tid til at fortsætte vores rejse.

Opgave fra Den Lille Havfrue.

Underviser:

Den Lille Havfrue beder om at fortælle, hvorfor de blev kaldt sådan:

- Fluesvamp dræber fluer.
- Magpie - på afstand ser det ud som om hun har en hvid skjorte på.
— En frø har lange ben, den tror, ​​den sparker.
- Spurv stjal korn, alle råbte: - slog tyven.
— Plantain – vokser langs veje.
- Gøgen gøger.
— Kragen stjæler ofte alt, hvad der glimter.
- Klokke - ligner en klokke osv.

Underviser: Vi har givet et svar på alle Den Lille Havfrues spørgsmål, hvilket betyder, at ledetråden - assistenten i vores hænder - er denne figur...?

Børn: - polygon, kuvert - Masha og bjørnen.

Lad os tjekke om den passer til konvolutten.

Opgave - Masha og bjørnen.

Underviser: Husk alle opgaverne, én efter én, læg kuverterne ud med bagsiden, læs ordet.
(Børn læser ordet -"økologi").

Hvad betyder dette ord økologi?
(Børns udtalelse, læreren giver en forklaring).

Økologi er en videnskab, som studerer forholdet mellem mennesker, flora og fauna og miljø, herunder menneskets indflydelse på miljøet og dyrelivet.

Underviser: Der er ikke flere kuverter, hvilket betyder, at vi er ved vejs ende. Luk øjnene og forestil dig, at du er kommet til Tante Ugles skov.
(Børn lukker øjnene, læreren lægger tilfældigt plotbilleder ud på bordet med eksempler på adfærd i naturen, et billede af en skov tændes på projektoren).

Lad os huske, hvad tante ugle bad dig om at gøre?
Børn: at gøre rent.

Underviser: Hvor er uordenen her?
Børn:- kort er blandet.

Underviser: Jeg foreslår, at du spiller spillet "Naturens trafiklys."
Vores lyskryds har to signaler - rødt og grønt.
Hvilke billeder synes du passer til disse farver?
Børn:- grøn - god, rød - dårlig.

Underviser: Lad os hjælpe Kammerat Ugle med at få styr på tingene.
(Børn fordeler billeder på staffelier).

Et videoklip med Kammerat Ugle er tændt:
Mine kære børn!

I dag har du igen bevist, at du virkelig elsker naturen og ved meget om den. Jeg vil gerne belønne dig for dette. Mange tak for din hjælp! Få belønninger!

(I slutningen af ​​videoen viser uglen det sted, hvor medaljerne er, børnene finder æsken, læreren tager medaljerne på.)

Underviser:

Hvilke smukke medaljer, hvem vil læse, hvad der står på dem? Hvorfor en ung økolog? Har du haft svært ved at udføre opgaver? Hvad var den sværeste opgave? Det mest interessante? Hvem klarede opgaverne bedst? Hvem havde det ikke nemt? Hvordan har du det i slutningen af ​​vores rejse?

Mål: Dannelse hos børn af en positiv følelsesmæssig og værdimæssig holdning til verden omkring dem, miljømæssig og spirituel og moralsk kultur.

Opgaver:

1. At konsolidere børns viden om en omhyggelig og omsorgsfuld holdning til miljøet.
2. At udvikle børns kreative evner og intelligens.
3. At indgyde børn kærlighed og respekt for naturen.

Materialer: klippekort, klippede billeder, der viser adfærdsregler i skoven, scoop, vandkande, æble, blomst, agurk, taske, gummilegetøj - agurk, ananas, æble, tomat, pære, banan, bind for øjnene (3 stk), mandarin , juletræsgren, løg, hvidløg, blomst, agurk, tre ahornblade med gåder, plastiktallerkener, kopper, servietter (ifølge antallet af spillere i gruppen), 3 affaldssække, 3 spande sand, 3 kugler, “ bål” 3 stk, kegler, papirblomster (rød, gul, blå), efter antal spillere i gruppen, medaljer efter deltagerantal.

Helte: Krage, Gammel Skovmand, Gartner, oplægsholder.

Fremskridt med underholdning:

Børn går ud og stiller sig i grupper på pladsen foran haven.

Oplægsholder: I dag skal vi på udflugt.... Åh, hvad er det for larm?...
(fonogram af støj, en krage "flyver ind")

Krage: Kar-kar, ballade, ballade.
Vært: Hvad skete der? Hvorfor larmer du så meget?
Krage: Kar-kar, ballade, ballade. Bad boys kom ind i skoven og ødelagde min rede, mine unger blev bange og farede vild i skoven. Kun Old Man Lesovichok kan hjælpe med at finde dem, men han har meget at lave...

Vært: Gutter, lad os hjælpe den gamle mand-Lesovich med at klare sine affærer, og han vil hjælpe kragen med at finde ungerne? BØRNS SVAR Krage, vis os, hvor den gamle mand-Lesovichok bor. (kragen slår med vingerne mod sektion 1)

Starichok-Lesovichok møder børnene i nærheden af ​​stedet

Gamle Lesovichok: Hej, hvorfor kom du, hvad kom du med?
Vært: Hej, vi vil gerne bede dig om hjælp (børn kan selv give udtryk for det), hjælp kragen med at finde sine unger.
Gamle Lesovichok: Jeg vil hjælpe dig, hvis du hjælper mig.
Vært: Og med hvad?
Old Forest Man: Fuldfør mine opgaver, og for hver korrekt gennemførelse vil du modtage et kortfragment. Hvis du samler hele kortet, finder du kragerne! Er du enig?
Børn: Ja

Gamle Lesovichok: Ved du, at naturen skal bevares og beskyttes?
Børn: Ja, vi ved det. BØRN KALDER REGLERNE FOR NATURBEVARING.

Gamle Lesovichok: Godt gået, du ved alt! Men jeg havde for nylig gæster, der ikke kender disse regler! Se, hvad de gjorde (viser udskårne billeder, der viser reglerne for adfærd i skoven), de ødelagde alle skiltene. Vi er nødt til at genoprette dem. Kan du klare det?

Spil "Make a sign" (JUNGER - FRA FIRE FRAGMENTS, MIDTEN FRA SIX, SENIOR - FRA otte)

Gamle Lesovichok: Godt gået, du gjorde det. GIVER DEM ET FRAGMENT AF ET KORT. Gå nu til gartneren, han venter allerede på dig. BØRNENE FLYTTER TIL ET ANDET OMRÅDE, HVOR GARTEMANNEN MØDER DEM.

Gartner: Hej, hej. Jeg ved, hvorfor de kom. Jeg står klar til at hjælpe dig, hvis du løser mine opgaver. Er du enig?
Børn: Ja.

Gartner: Okay. Her er en opgave til den yngre gruppe.

Spil "Hvad mangler" 3 personer

(SCOOP, vandkande, BLOMST, AGURK, ÆBLE)
Gartner: Her er en opgave til mellemgruppen.

Spil "Touch and Guess" 3 personer

(I POSEN – AGURK, ANANAS, ÆBLE, TOMAT, PÆRE. BANAN)
Gartner: Her er en opgave til den ældre gruppe.

Spil "French Parfumer" 3 personer

(IDENTIFICER Med bind for øjnene af LUFT – MANDARNIN, LØG, HVIDLØG, BLOMST, AGURK, TRÆGREEN)

Gartner: Godt gået, du har fuldført alle opgaverne. Her har du endnu et fragment af kortet. (GIVER DEM KORTET)

Gå nu til vores skovteater, hvor næste opgave er forberedt til dig. BØRN FLYTTER TIL ET ANDET OMRÅDE (veranda på seniorgruppen), HVOR SKOVEN MØDE DEM.

Gamle Lesovichok: Jeg har 3 stykker papir med gåder i hænderne. Fra hvert hold vil 2 personer vælge et stykke papir, gætte gåden og vise svaret i pantomime.

1. Udspekuleret snyde
rødt hoved,
Den luftige hale er smuk!
Hvad er hendes navn? (Ræv).

Bor i et hul
Gnaver på skorper.
Korte ben.
Bange for katte. (Mus)

2. Grålig, tandagtig,
Løber hen over marken,
Leder efter kalve, lam . (Ulv)

En kugle fnug, et langt øre,
Hopper behændigt og elsker gulerødder. (Hare)

3. Ejeren af ​​skoven
Vågner om foråret
Og om vinteren, under snestormens hyl,
Han sover i en snehytte. (Bjørn)

Vred berøringsangst
Bor i skovens vildmark.
Der er mange nåle
Og ikke kun én tråd. (Pindsvin).

BØRN GÆTTER SKOVMANDEN GIVER DEM ET FRAGMENT AF ET KORT OG INVITERER DEM TIL NÆSTE RYDNING (plasttallerkener, -kopper og -servietter er spredt rundt på sportsområdet)
(Sportsstafet - 3 hold konkurrerer)

Gammel mand-Lesovichok: Se, gutter, turister hvilede i denne lysning og efterlod sådan noget rod. Lad os samle dette affald sammen (den yngste - kopper, den mellemste - tallerkener, den ældste - servietter).

På Lesovichs signal løber deltagerne fra hvert hold på skift, samler en genstand op og smider den i deres affaldspose.

Gammel mand-Lesovichok: Godt gået, de samlede alt affaldet. Se, turisterne tændte et bål, men glemte at slukke det. Lad os ordne dette. Lad os slukke ilden med sand. (Holdet får en spand sand og en scoop, hvert holdmedlem skiftes til at øse sand ind i scoop og løber til "bålet" placeret i den modsatte ende af pladsen. Hæld sand på "bålet" og vender tilbage til hold)

Gammel mand-Lesovichok: Vi gjorde også et godt stykke arbejde med denne opgave. Se bare, efter disse feriegæster blev hele lysningen trampet ned, og der var ikke en eneste blomst tilbage. Jeg foreslår, at du pynter vores lysning med blomster (hver holdspiller skiftes til at løbe rundt om pindene til den modsatte ende af banen, tager en blomst og vender tilbage til holdet)

Gammel mand-Lesovichok: Godt gået, de gjorde rent og pyntede lysningen. Her er det sidste fragment af kortet. Nu vil kragen kunne finde sine krager.

Krage: Kar-kar, jeg flyver og finder mine børn. Tak gutter. (flyver væk)

Gammel mand-Lesovichok: Hej gutter, for jeres arbejde bliver I dedikeret som unge naturvenner (overrækker medaljer til børnene). Nå, jeg er nødt til at gå, der er stadig meget arbejde at gøre i skoven. Farvel, mine venner.

Ansøgninger

Direkte pædagogisk
aktiviteter med børn 6, 7 år

"Økologisk ABC"

Type af direkte uddannelsesaktivitet: integreret.

Integrerede områder: "Kognitiv udvikling", "Social og kommunikativ", "Tale", "Kunstnerisk og æstetisk".

GCD-form: gruppe.

Aktiviteter: kommunikativ, pædagogisk og forskning, læsning af skønlitteratur, spil.

Software opgaver:
· At udvikle børns interesse for menneskelige miljøaktiviteter.
· At give en idé om, at naturen har brug for menneskelig hjælp, omsorg og kærlighed. Der er mange levende væsner på jorden. Alle har brug for rent vand, ren jord, ren luft.
· At indgyde børn et stort ansvar for bevarelse af naturressourcer, klog brug og formering.

Materiale og udstyr:
1.Multimedieinstallation, båndoptager.
2. Dias: billeder af dyr, fisk, fugle, der lever nær floden.
3. Billeder til opstilling af en model af flodforurening.
4.gouache, maling, papir.
5. Økologisk ABC.

Indledende arbejde:
1. Samtale med børn om emnet:
a) "Hvor stammer Volga-floden?"
b) "Hvilke byer, fabrikker og fabrikker ligger på bredden af ​​floden?"
c) "Hvordan forurener en person en flod?"
d) "Hvem bor i floden?" (fisk, dyr, planter).

2. Læse bøger om Volga.
a) "Vores Volga".
b) "Hvorfor" (fra serien "Our World")
c) "Forurening og bevaring (fra serien "Vores verden").
d) "Floder og søer (fra serien "Vores verden").
e) Økologisk ABC.

3. Undersøgelse af albums og postkort om Volga.
Serie af postkort "Astrakhan Reserve".

4. Børnetegninger om Volga, deres fødeland.

5. Udflugt til Volga-dæmningen.

Forholdet til familien:
Forældres hjælp til at lave kort til spil.

Forholdet til specialister:
give baggrundsmusik i gennemførelsen af ​​NOD-aktiviteter.

Fremskridt for direkte uddannelsesaktiviteter:
Lærer: Sæt dig mere behageligt ned. Nu vil vi fortsætte samtalen om, hvad der omgiver os. Om naturen, om dens skønhed, om hvordan den skal beskyttes. Vi har haft mange samtaler om økologien i vores region. Du er måske ikke voksne endnu, men det er tid til at forstå din betydning for naturen. Naturen tog sig af os - gav os vand, fodrede os, varmede os, klædte os og glædede vores sjæle med dens skønhed. Hvordan forholder vi os til naturen?

- se dias på skærmen om flodforurening.
- Bruger vi dens rigdom fornuftigt, og vil den holde længe? Vi skal være ansvarlige for vores planet. Vi har meget at lære. Og for at lære noget, skal du læse mange bøger. Og ABC vil hjælpe os med dette. Men da vi ønsker at blive unge økologer, hvilket alfabet studerer vi så?
- Økologisk ABC (svar)

Højre! Lad os huske nogle ord fra dette alfabet.
Læreren lægger et kort med et bogstav på tavlen "EN".
- Sig nu et miljøord, der starter med dette bogstav.
- Akvarium (svar)

Brevet er sat "I"
- Sig et miljøord, der starter med dette bogstav.
- Vand.
Læreren beder om at forklare betydningen af ​​dette ord (svar)
- Vand har stor betydning for alt levende. Det er ikke uden grund, at mennesket siden oldtiden har bygget sig et hus ved floden.
- Gutter, hvilken flod bor vi ved?
- På bredden af ​​Volga-floden.
- Lad os tale lidt om vores flod.
- Hvor stammer vores Volga fra?
- Hvad hed det før?
- Har vores flod bifloder?
-Hvor flyder Volga?
- Hvilken by ligger i nærheden af ​​floddeltaet?
- Hvad er forskellen på en flod og en sø?
- Hvilke fordele giver floden (svar)?
- Ja, gutter, vi kalder vores Volga-mor-sygeplejerske.

Bøg er udstillet "TIL".
- Den røde bog (svar).
- Det nye ord med bogstavet "K" er en katastrofe. Hvad er det?

Læreren giver en forklaring på ordet "katastrofe". De husker sammen med deres børn olierørledningskatastrofen, der fandt sted ved Belaya-floden.
- Hvad truede denne katastrofe os med?
(Belaya-floden løber meget tæt på Kama-floden, og Kama løber ud i Volga-floden).

Lyt til, hvad der sker, hvis en person har en dårlig holdning til naturen og er ligeglad med den.

Lærerens historie med diasshow.
- En flod med rent, rent vand flød hen over sletten, Volga-floden. Et kemisk anlæg blev bygget på dens kyst. Det kræver meget vand for at virke, så der blev lagt to rør fra anlægget til åen. Én efter én hældes vand i planten, og én efter én hældes det ud igen. Rent, klart vand strømmer ind, og affald, snavset vand strømmer ud.

Læreren bygger en model af flodforurening på tavlen. Fra hver genstand for forurening tegner han en snavset vej af affald gennem vandet med en børste.

Gutter, jeg vil dele kort ud til jer, og vi vil forsøge at lave en novelle "The Multi-Colored River" (kort uddeles til børnene).
- Hvad kan I tilføje til min historie?
- Hvordan forurener folk ellers floder?

1. Fabrikker - industriaffald.
2. Deponering af affald og affald.
3. Dampskibe, både, tankskibe - rester af benzin og brændselsolie.
4. Forurening fra bilvask.
5. Spildevand. (børnenes svar)

Gutter, se, fra ren gennemsigtighed er vores flod blevet til grå-brun-rød. Det er blevet svært for vores flod! Hør, kan du ikke høre noget? Stemmen (optaget) af Neptun, ejeren af ​​floden, høres: "Hjælp
mennesker, det er blevet svært for mig at leve, at trække vejret, vores flod er blevet forringet. Og du er selv i fare - der vil ikke være rent vand, der vil ikke være liv på jorden."

Gutter, lad os hjælpe Neptun!
- Lad os rense vores Volga! Lad os lede efter kort med gode gerninger i vores laboratorium (børn leder efter kort).

1. Byg renseanlæg - "vandbehandlingsanlæg".
2. Byg røgfælder - "røgfælde".
3. Byg flere sejlbåde.
4. Fang kun fisk med en fiskestang.
5. Ryd floden for brændselsolie og snavs.
6. Det er bedre at vaske biler i en speciel bilvask.
7. Byg fiskeopdrætsfabrikker.

Så mange gode gerninger har vi gjort med dig. Og vores flod begyndte at ånde og funkle. Det blev lettere for fiskene, dyrene og menneskerne. Vores flod flyder, og Neptun glæder sig over vores gode gerninger. Og med stor glæde befolkede Neptun vores flod med fisk, dyr, fugle og planter.

Ja, han har noget blandet lidt her. Han samlede alle indbyggerne og bosatte dem på ét sted.

Lad os hjælpe ham med at genbosætte indbyggerne korrekt.
(Spillet "Hvil de akvatiske beboere korrekt" spilles.)

Spørgsmål til børn:
1. Hvorfor lever kameler, isbjørne, pingviner, strudse og zebraer ikke i nærheden af ​​vores flod?
2. Hvorfor vokser kaktus og hvede ikke i nærheden af ​​floden?
3. Er der ikke krabber eller blæksprutter i flodvandet?

Børn besvarer spørgsmål og støtter dem med korte historier om habitatet for denne art.

Så vi gjorde endnu en god gerning - vi hjalp floden! Og så, trin for trin, vil du gradvist lære lidt om dit fødeland, om naturen, om dens problemer og behov. Og når du bliver stor, vil du selv være i stand til at hjælpe naturen og lære andre, hvordan de omhyggeligt skal behandle deres fødeland, vores planet Jorden.

Litteratur:
1. "Vandtroldkvinde" - N.A. Ryzhova
2. “Miljøundervisning af førskolebørn” - N.S. Golitsin
3. "Vi dyrker kærlighed til naturen fra barnsben" - S.N. Nikolaev
4. "Økologiske spil i uddannelsen af ​​førskolebørn" - N.A. Ryzhova
5. "Uddannelse af miljøkultur i førskolealderen"
- S.N. Nikolaev
6. "Dannelse af grundlaget for et økologisk verdensbillede hos førskolebørn
alder" - G.I. Solomakhina
7. "Økologisk ABC" - N.V. Emelyanova

Titel: Resumé af en lektion om økologi i den forberedende gruppe "Økologisk ABC"

Stilling: lærer i første kategori
Arbejdssted: Kommunal uddannelsesinstitution børnehave nr. 295
Beliggenhed: Volgograd by, Krasnoarmeysky-distriktet

Kære kollegaer. Jeg gør dig opmærksom på en lektion om økologi i den forberedende gruppe, der har til formål at udvide børns viden om luftens egenskaber, om hvordan en person bruger disse egenskaber i hverdagen.

OD-resumé om kognitiv udvikling om emnet "Han har hverken smag eller farve."

Formålet med lektionen: dannelse af ideer om luftens egenskaber og dens betydning.

Lektionens mål:

1. Uddannelsesmæssigt:

Introducer børn til luftens egenskaber: luft er usynlig, fylder ethvert rum, luft har elasticitet, luft kan opvarmes;
Udvikle evnen til at udføre forskning, drage konklusioner og registrere resultater;
Introducer børn til videnskaben, der studerer luftens egenskaber - aerologi.

2. Udviklingsmæssigt:

Skabe interesse for forskningsaktiviteter;
Udvikle evnen til at drage konklusioner og konklusioner;
At udvikle hos børn evnen til at finde forbindelser mellem den livløse natur og den levende natur og den objektive verden;
Udvikle tænkning, fantasi, nysgerrighed, observation.

3. Undervisere:

Dyrk interesse for at lære om naturen gennem eksperimentelle aktiviteter;
Danne en følelsesmæssig positiv holdning til den omgivende verden og naturen;
Udvikle evnen til at arbejde i et team og selvstændigt under eksperimenter.

Indledende arbejde: eksperimenter og samtaler om luftens formål og egenskaber, se præsentationen "Sådan bruger mennesker luft", "Hvad forurener luften", deltagelse i miljøkampagner "Bereginya", "Forårets budbringere", "Pas på juletræet, børn”, læse digte og historier med miljøindhold, gætte gåder, arbejde med observationsskærmen (registrering af resultaterne af eksperimenter med luft på Voskobovich-tavlen).

Metoder og teknikker: metode til praktisk aktivitet, verbal, spilmetode, informations- og kommunikationsteknologier, modellering.

Udstyr: interaktivt spil "Forurener - Sparer", vindobservationsskærm, kort til at angive resultaterne af eksperimenter på observationsskærmen, småsten i henhold til antallet af børn, massagebolde, bogstaver.

Udstyr til eksperimenter: stearinlys, krukker, vandbeholdere, glas, servietter; vindgenerator 4M, stativ, papirslanger.

Udvikling af uddannelsesaktiviteter:

V-l: Gutter, vi modtog et brev med miljøpost (postkasse på døren). Lad os se, hvad budskabet er (der er en gåde om luft i kuverten). Gutter, hvilken videnskab studerer luftens egenskaber? Du ved det ikke, men jeg hjælper dig med at finde ud af det. Konvolutten indeholder allerede flere bogstaver af dette ord, og resten løser du, hvis du udfører mine opgaver. (bogstav A er det første i ordet, P er det tredje, I er det sidste niende). Nå, lad os gå på jagt efter bogstaver. (Vi lægger ordet ud på gulvtæppet.)

Hoveddel:

1. Interaktivt spil "Forurener - sparer"
Vores planet er den eneste i universet, der har luft. Der bor mange mennesker her, og nogle gange skader vores handlinger miljøet.
Se nøje på billederne, og hvis du mener, at der er afbildet en handling eller genstand, der forurener miljøet, så flyt det til højre, og hvis det holder luften ren, så flyt det til venstre.

Se gutter. Desværre forurener transport, som er meget praktisk at flytte rundt på, fabrikker, hvor de laver de ting, vi har brug for, og det affald, der bliver på jorden, den omgivende natur og luft. Hvad kan hjælpe folk med at rense det, holde det rent? Plantning af træer, indsamling af affald, brug af miljøvenlig transport. Jeg tror, ​​du har fået endnu et bogstav L - det er det femte i ordet.

2. Undersøgelse af luftegenskaber
V-l: Gutter, hvorfor har en person brug for luft? (At trække vejret). Har luften en farve eller lugt? (luften er klar, der lugter ikke af noget). Hvor er luften?

Erfaring 1.

Gutter, luft gemmer sig overalt, selv i dette glas. Lad os tjekke. Gå til skålene med vand og tag hvert et glas. Der ligger en papirstrimmel i bunden af ​​glasset, rør ved det, og vend nu glasset og sænk det forsigtigt ned i vandet. Føler du modstand? Hvad er der sket? Hvilke konklusioner kan man drage? (Vand kom ikke ind i glasset, fordi der var luft der). Hvordan fandt du ud af det? Er papiret vådt? Og hvordan bruger folk denne egenskab ved luft (De opfandt en dykkerklokke, hvor en person kan gå til bunden uden en rumdragt). Godt, gutter, I får endnu et bogstav G, det syvende i ordet.

Erfaring 2.

Vl: Se på småstenene, tag hver en ad gangen, og tag massagebolde i den anden hånd. Hvad kan vi sige? (Stenen er hård, men bolden kan komprimeres. Hvis bolden slippes, vender den tilbage til sin tidligere form.) Det er rigtigt, luft kan komprimeres, og det har elasticitet. Hvor bruger en person denne egenskab af luft? (bolde, gummibåde, madrasser) Det er rigtigt gutter, lad os lege med bolde:
Denne bold er ikke let
Alle stikkende, sådan her.
Placer mellem dine håndflader
Og vi vil gnide vores håndflader sammen.
Kan du rulle bolden i en cirkel?
Og give det videre til hinanden
1, 2, 3, 4, 5 - det er tid for os at lede efter bogstaver.
Se, der er et brev under kurven. Hvad er dette bogstav, bogstavet O, det sjette i ordet.

Erfaring 3.

Børn kommer til bordet for at udføre et eksperiment med en slange og et stearinlys.
V-l: Gutter, se, to papirslanger hænger ubevægelige. Og hvis du tænder et lys under en af ​​dem, hvad sker der så? (børnenes svar) Nu tjekker vi det.
Under eksperimentet begynder den ene slange at rotere.
V-l: Gutter, hvorfor sker det her? (stearinlyset opvarmer luften, og det bevæger sig opad og sætter slangen i gang). Jeg er fuldstændig enig med dig, så vi så luft – usynlig. Hvor bruges denne egenskab ved luft? (Balloner). I vores ord er der også sådan et bogstav - Og, det er det næstsidste.

Og når kold og varm luft kombineres, dannes der vind, hvordan bruger folk vind? (De bygger vindmøller og elektriske generatorer). Vindenergi på jorden er uudtømmelig. Vindkraftværker er gode, fordi vind ikke koster noget, og denne form for elproduktion forurener ikke miljøet.
Vil du selv omdanne vind til energi?

For at gøre dette, lad os se på, hvad jeg bragte dig. Dette er en vindgenerator. Den består af en rotor (propel), en motor og en LED-pære. Hvor får vi vinden fra i gruppen? (børnenes svar). Du kan bruge en hårtørrer, den giver en ret kraftig luftstrøm. (se eksperiment)

Inde i motoren er der et anker pakket ind i wire. Det er komprimeret på begge sider af magneter. Når rotoren roterer, roterer ankeret meget hurtigt, gnider mod magneten og producerer en elektrisk strøm, hvorved pæren lyser. Og så får du bogstavet E, det bliver det andet i ordet.

Sp: Luft har forskellige egenskaber: den er elastisk, den kan komprimeres, luften bevæger sig, og folk bruger luft i produktionen, til at generere elektricitet, til bevægelse og meget mere.

V-l: Gutter, luft indeholder forskellige elementer, hvilke? (nitrogen, oxygen, kuldioxid). En person har brug for ilt for at trække vejret. Hvor meget ilt tror du, der er i luften? Lad os tjekke dette med et eksperiment.

Erfaring 4.

Børn sidder to og to ved borde og udfører eksperimentet "Candle in a Jar". Stearinlyset slukker, og vandet fra underkoppen vil stige op i glasset.
Spørgsmål: Den ilt, der var nødvendig for, at stearinlyset kunne brænde, brændte ud, og vand kom i stedet. Se, mindre end et halvt glas, en femtedel af ilten i luften, det er ikke meget. Derfor er det bydende nødvendigt at skabe betingelser for at holde luften ren. Gutter, du fik det sidste bogstav O. Lad os læse, hvilket ord det viste sig at være. Aerologi er videnskaben om luftens egenskaber.

3. Løsning af en problemsituation
Spørgsmål: Aerologer studerer luften og leder konstant efter måder at bevare og rense den på, fordi mangel på ilt vil føre til planetens død. Hvordan skal man være? (Plant flere træer). Det er sandt, som de siger: træer er planetens lunger. Hvordan renser træer luften? (på bagsiden af ​​arket er der små huller, der absorberer kuldioxid og frigiver ilt til luften, det element, der er nødvendigt for en person at trække vejret).

Hvilket træ frigiver meget ilt til atmosfæren? Eg (plakat 3 lind = 4 fyr = 7 gran = 1 eg). Et egetræ producerer den samme mængde ilt som 3 lindetræer, 4 fyrretræer eller 7 grantræer, for takket være den lange bladstilk er bladene meget mobile og fanger mere støv, og renser derfor luften bedre. Kæmpe egetræer vokser i vores børnehave, så når vi går, indånder vi ren luft. Hvad kan vi gøre for børn fra andre børnehaver (giv dem egetræer). Selvfølgelig er egefrøene allerede spiret, lad os plante en eg i hver potte og give dem videre til andre haver. Lad dem plante det derhjemme og nyd den rene luft.

Sidste del:

Men før du begynder at plante, så fortæl mig, hvem har opdaget noget nyt i dag, som du kunne lide? Hvad var svært? Hvad vil du gerne gentage? Og hvem og hvilken erfaring vil være i stand til at udføre derhjemme og vise det til deres forældre? I dag huskede vi luftens egenskaber og var aerologer, videnskabsmænd, der studerede luftens egenskaber.

Efter lektionen lavede børnehaverne selvstændigt albummet "Air and Man", og begyndte også mere aktivt at bruge: forstørrelsesglas, sæt til eksperimenter med elektricitet osv. for at studere verden omkring dem.

Økologi lektion. Forberedelsesgruppe til skole. Levende ur eller viser tid af planter og fugle

Mål:
at danne en følelsesmæssig, positiv holdning til den omgivende verden og naturen.
Opgaver:
1. Introducer børn til naturlige ure.
2. Udvikle børns kognitive aktivitet og interesser.
3. Tilskynd børn til selvstændigt at søge efter svar på nye spørgsmål.
4. Dyrk et ønske om at beskytte og elske naturen.
Materiale: billeder af fugle og planter, musik "Skovens lyde", albumark, farveblyanter; herbarium af blade af birk, ahorn, eg, røn, lind, fyr. Pædagog
"Jeg plukkede en blomst, og den visnede, jeg fangede en møl, og den døde, og så indså jeg, at du kun kan røre ved skønhed med dit hjerte."
Underviser:
Børn, hvordan forstår I disse ord? Børns svar. Ja, naturen skal virkelig beundres, beundres og beskyttes. Når du kommer i skoven, skal du være gæst. Affald ikke, lad være med at larme, riv ikke i stykker, tramp ikke. Går du ofte i skoven? Børns svar. I dag foreslår jeg at gå en tur i skoven. Er du enig? Ja. Og for at gøre det hele virkeligt, lad os tænde det Optagelse af "Sounds of the Forest" Luk venligst øjnene og lyt.
Underviser:
Hvis stemmer høres i skoven? Ja, fuglene synger, græshopperne kvidrer, bier summer, myggene knirker, frøerne kvækker ved søen.
Læser digte om skoven.
Hej skov, tæt skov,
Fuld af eventyr og mirakler!
Hvad larmer du om?
På en mørk, stormfuld nat?
Hvad hvisker du ved daggry?
Alt i dug som i sølv?
Hvem gemmer sig i din ørken?
Hvilken slags dyr?
Hvilken fugl?
Åbn alt, skjul ikke:
Ser du - vi er vores egne!
S. Pogorelsky
I skoven
Som en eventyrbogside
Skoven åbnede sig, bladene ringede.
Jeg forstår både udyret og fuglen,
Og de forstår mig.

Måske på dyrestier
I skovens uigennemtrængelige dybder
Pludselig en hytte på kyllingelår
Jeg møder dig uventet.

Og jeg kan ikke fare vild i skoven,
Jeg vandrer i hvert fald væk fra folk.

Fordi både dyr og fugle
De taler deres modersmål.

Underviser:
Hvilke træer findes i skoven? Navngiv dem. Nu tilbyder jeg dig spil: "Sluk et træ" Jeg giver dig et blad, og du skal sætte det fast på træet. Godt gået, du har fuldført opgaven.
Underviser:
Hvad vokser der ellers i skoven? Det er rigtigt, bær. Gæt gåderne.
Det er nemt at plukke et bær -
Det vokser jo ikke særlig højt.
Kig under bladene -
Der modnede... (jordbær)

Du finder denne bær
Ikke i haven, men i sumpen.
Rund som en knap
Lille rød... (klyukovka)

Ikke som en joke, men seriøst
Busken er tilgroet med torne.
Pluk nogle mørke bær.
Hvilken slags busk? (Brombær)

Alle kender disse bær
De erstatter vores medicin.
Hvis du har ondt i halsen,
Drik te med hindbær om natten

Disse skovbær
Brune bjørne elsker det.
Ikke røn, ikke viburnum,
Og med torne... (hindbær)

Masser af mørkeblå perler
Nogen tabte den på en busk.
Saml dem i en kurv.
Disse perler er... (blåbær).
Underviser:
Godt gået drenge.
Idrætsminut
Vi vil hvile lidt, (Rejs dig op, benene samlet, hænderne)
Lad os rejse os og tage en dyb indånding. (gennem siderne - op - inhaler, sænk ned)
Børn gik gennem skoven (Gå på plads)
Naturen blev observeret. (drej dit hoved til venstre og højre)
Se op mod solen (Stå på tæerne, armene ud til siderne)
Og deres stråler varmede dem. (op og se op)
Vi har mirakler i verden (Sæt dig ned med hænderne på bæltet.)
Børnene blev dværge.
Og så rejste alle sig sammen (Stå på tæerne, hænderne på bæltet)
Vi er blevet kæmper. (ret ryg, stræk op)
Sommerfugle fløj (løb på plads og viftede jævnt med armene.)
De slog med vingerne.
Lad os klappe sammen (klap i hænderne)
Vi tramper med fødderne. (Oversvømmelser på plads)
Vi havde en god tur (børn sætter sig på deres pladser)
Og lidt træt. (Og lyt til fuglene synger.)

Underviser:
Åh, gutter, du og jeg har vandret gennem skoven i lang tid. Hvad er klokken nu? Problemet er, at vi ikke tog en telefon eller et ur med os. Hvad skal vi gøre? Hvem kender svaret på dette spørgsmål? Gutter, jeg tror, ​​jeg fandt ud af det. Naturens levende ur vil hjælpe os med dette. Ved du hvad det er? Ingen. Så læn dig tilbage og lyt. Det viser sig, at i naturen hænger alt sammen.
Nu er der sandsynligvis ingen, der tænker på at bestemme tidspunktet. Alle har et ur. Ure er overalt: på dit håndled, i din mobiltelefon, i din bil osv... Folk kan ikke længere forestille sig selv uden dem, de tænker ikke engang over, at naturen i sig selv er et stort ur. Du skal bare vide, hvordan du bruger dem. Interessant nok kan tiden faktisk bestemmes ved hjælp af fugle! Fugle vågner på forskellige tidspunkter af dagen, så de kan være tidsmarkører.
Så f.eks spurv Denne fugl kan betragtes som en aristokrat, fordi den begynder at holde sig vågen senere end alle andre, ikke tidligere end klokken 5-6 om morgenen.

Gøg og oriole- disse fugle begynder at vågne omkring klokken 3-4 om morgenen.

Allerede tættere på klokken 4 begynder de at vise deres aktivitet guldfink og stær.

Da spurve er meget mere almindelige, og deres høje kvidren kan genkendes af enhver, er de det bedste referencepunkt for tid.
Du kan også navigere efter farver. Hvilke blomster vokser i skoven. Børns svar. Højre.
Mælkebøtter– denne plante kan findes næsten alle steder, hvor der gror græs. Disse blomster åbner deres knopper omkring kl. 6 om morgenen, og de lukker omkring kl. 3-4 om eftermiddagen.

En blomst er også en god mulighed for at fortælle tiden i løbet af dagen. følfod, de begynder deres åbning lidt senere end mælkebøtteknopper, dette sker klokken 10-11 om morgenen.

Hvis du har brug for at finde ud af tidspunktet om aftenen, så gør dette takket være natviolen, den begynder at åbne tættere på klokken 9 om aftenen.

Hvis der er en vandmasse i nærheden, er det let at bestemme tidspunktet ved at åkanderne deres åbning sker klokken 9 om morgenen, og lukning sker mellem klokken 19 og 20 om aftenen.

Jeg vil gerne bemærke, at selv i dag, hvor der er de nyeste tekniske enheder til tidsorientering, har evnen til at undvære instrumenter ikke mistet sin betydning. Mennesker fra forskellige erhverv kan uventet befinde sig i forhold, hvor viden om naturen er meget vigtig, og nogle gange endda afgørende. Menneskeheden har samlet en masse erfaring på dette område. For at navigere i tid og rum kan du bruge en lang række genstande og naturfænomener – fra stjerner på himlen til sten på jorden. Og for at konsolidere alt det modtagne materiale foreslår jeg, at du tegner et levende ur af naturen: det kan enten være fugle eller blomster. Børn tegner og tegner klokkeslættet og fortæller derefter om deres arbejde. Vores spændende rejse gennem skoven er slut. I dag har du lært, at tiden nemt kan bestemmes selv uden et ur.
"Naturen har sørget for alting så meget, at du overalt finder noget at lære."
Leonardo Da Vinci.