Gyakorlati műveltségi feladatok óvodások számára. – Az első írás-olvasás leckék. Didaktikai játékok műveltségtanításhoz

Faina Kolesnikova
Műveltségi oktatók feladatlapja (felkészítő csoport)

Téma: "Hang. Levél. Szó. Ajánlat"

1). A fogalmak differenciálása "hang"-"levél"(A hang az, amit hallunk. Vannak nem beszédhangok és beszédhangok. Példa a beszédre és a nem beszédhangokra. A betű az, amit látunk. A betű a beszédhangot képviseli. Kérdezd meg a gyerekeket, mit gondolnak, miért találták ki az emberek betűk.)

2). A fogalmak differenciálása "hang"-"szó".

Emlékeztess minket, hogy mindent, amit látunk, amit teszünk, amit érzünk, szavakkal jelölünk. Vannak szavak-tárgyak, szavak-cselekedetek, szavak-jelek.

Di "Légy óvatos" (egy hangot mondasz - tapsolnak a gyerekek, szót - emelik fel a kezüket).

3). A fogalmak differenciálása "szó"-"ajánlat".

Ha néhány szót "barátok"és segítsen kideríteni valamit, akkor ez egy javaslat.

D/gyakorlat (állvány, polc, játékok, rajta. Gyerekek, piramis, építkezés stb., 3-4 feladatokat.

4). A fogalmak differenciálása "hang", "szó", "ajánlat".

Di "Légy óvatos".

Téma: „Hangok és betűk "A", "U".

1). Hangjellemzők "A" (ez egy magánhangzó, szabadon ejtjük).

Di "Ki a több" szavak hanggal "A" a szó elején, a közepén, a végén.

2). Hangszigetelés "A" hangok sorozatából.

3). Hangjellemzők "U". Di "Visszhang"(a horgászbot, reggel, kacsa, már, okos, szűk, vacsora, okos szavakban az első hangsúlyos magánhangzó kiemelése).

4). Betűk kirakása "A", "U" pálcákból.

5). Kiválasztás képek Anyának és Ulinak(hanggal megosztani. "A", hanggal "U").

Téma: „Hangok és betűk A, U, O”

1). Hangok jellemzői A, U. Játék "Taps, tapos, ne ásítson". Tapsolj egy szót, amelyben A hang van, és taposs egy szót U hanggal.

2). Oszd fel szótagokra szavak: kacsa, felhők, tócsák, köd, házikó, körte. Határozza meg az A és U hangok helyét ezekben a szavakban!

3). A hang jellemzői O. Pl. "Visszhang" a gyerekek csak az első hangot ismétlik szavak: ősz, Olya, darazsak, sügér, felhő, cipő, pihenő. Utolsó hang: ablak, kerék, üveg, vödör, szárny.

4). Játék „Put my song in circles”. Hangelemzés hangkomplexumok: AU, AOU, O, OA, UAU.

Téma: „Hangok és betűk I, Y”

1) Hangjellemzők [És]. Kiválasztás képeket, melynek neve tartalmazza az [és] hangot.

2) Az AI, IUA, IOI hangkombinációk diagramjainak elrendezése.

3) A hang helyének meghatározása az Ira, paradicsom, retek, zöldség szavakban.

4) Gyakorlat "Ismételd meg az utolsó hangot" V szavak: paradicsom, uborka, paprika, padlizsán, sütőtök, veteményes.

5) Az A, U, O, I, Y betűk kirakása pálcákból.

Téma: „Hangok és betűk A, U, I, O, Y. Hangok [N], [N'], N betű

1). IA, AU, AIU, OIA hangkombinációk hangelemzése. Ezeknek a kombinációknak betűkkel való elrendezése.

2). Az elöljárószók megkülönböztetése "FELETT"És "ALATT". A gyerekek ezekkel az elöljárószavakkal mondatokat alkotnak, és diagramokat készítenek ezekről a mondatokról.

3). Az A, U, I, O, Y betűk és az AU, IA, UA szavak beírása diktálás alá.

4). Hangok [n], [n‘] kiejtése, jellemzőik. Az N, N’ hangok helyének meghatározása a nevekben képeket.

Téma: "Hangok "N-N", "MM", betűk "N", "M"

1). Kiejtés, hangok jellemzői M-M’. Határozza meg az [M] vagy [M'] hang helyét szavak: málna, kompót, zaj, ház, hónap, nyolc.

2). Az MA, MI, UM, MINDS szótagok hangelemzése.

3). Gyakorlat "Találd ki a szót" testmozgással mutatja be szó: WE, MIND, AM, SHE. A gyerekek kitalálják a szót, majd kirakják a kivágott ábécé betűiből.

4). Játék « Képek Másának és Ninának» (Masha szeret képeket, amelyek nevében csillag van. M vagy M’, és Nina a sztárral. N vagy N’).

Téma: „T, T hangok, T betű. Hangok K, K, K betű”

1). Játék "Csodálatos táska" Vel képek a hangokhoz T, T'. a gyerek megkapja képés meghatározza egy hang helyét a szóban.

2). Hangelemzés szótagokat: TA, UT, TI; szavak: ITT, TIMA.

3). T betűvel kezdődő szótagok és szavak olvasása.

4). A K, K’ hangok jellemzői. Játék « Képek Katya és Kira számára» . Tanuld meg megkülönböztetni a K és K' hangokat.

Téma: „Hangok és betűk K-T”

1). Összehasonlító jellemzők K és T hangok. ( Hasonló: mássalhangzók, zöngétlen, kemény;

különbségek: T-vel a nyelv hegye működik, elülső, K-val a nyelvgyök működik, hátul van. Játék « Képek Katya és Tanya számára» .)

2).A szavak hangelemzése: MACSKA, BÁLNA.

3).Szótagok és szavak kirakása vágott betűkből ABC: MAC, CATS, COM, NOTA.

Téma: „Hangok [p], [p’], P betű”

1).Hangok jellemzői [P], [P’]. Játék vele képek a hangokhoz P, P' "Csodálatos táska". (A gyerek kihúzza kép, elnevezi, és meghatározza a hang helyét a nevében.)

2).Szótagok átalakítása és szavak: AP-DAP-PICK-PICK (osztott ábécével dolgozik). Fejlessze a figyelmet és a gondolkodást, tanítsa meg gondolkodni, melyik betűt (szótag) ki kell cserélni, el kell távolítani vagy hozzá kell adni.

3).A szavak hangelemzése: PUMA, PÓNI.

4).Mondatok összeállítása összetett elöljárószókkal FROM-ALT és FROM-FROM. Ezen javaslatok diagramjainak elrendezése.

Téma: „S hangzik, S, S betű”

1) C, C’ hangok kiejtése, jellemzői.

Játék vele képek a hangokhoz C, WITH' "Találd ki, mi változott".

2) Szavak hangelemzése: orr, harcsa, Sima.

3) Konvertálja a szavakat osztott betűkből ABC: NOSE-SON-JUICE-COM-SOTH.

Téma: „X, X” hangok, X betű”

1).A hangok [x], [x'] kiejtése és jellemzői. Játék vele képek a hangokhoz [x],[X'] "Csodálatos táska". A gyerekek kihúzzák kép, majd határozza meg a hang helyét a szóban.

2) Olvasás és átalakítás szavak: hú-fül-micimackó-fly-kuckó.

3) Tárgyak kitalálása leírás szerint, memorizálással találgatások:

Puha, illatos, ízletes, friss, ropogós héjú. (Kenyér.)

Puha, de nem kenyér, bolyhos, de nem szőr, fehér, de nem hó. (Micimackó.)

Kicsi, fekete, repül a szobában, hangosan zümmög. (Repül.)

Játék "Emlékezz, ismételd meg" (ismételje meg az összes választ láncban).

Téma: "Hang és E betű"

1).Kiejtés, hangjellemzők. Játék "Lelet kép» az E hanggal a névben.

2). Hangelemzés szavak: EH, EZEK, KÖLTŐ.

3). Az osztott ábécé betűiből szótagok és szavak kirakása diktálás alatt.

Téma: "Hangok "G-G", betűk "G", "TO".

1). Kiejtés, hangok jellemzői [G-G‘]. Kiválasztás képek Galya és Gena számára(Galya szereti [g]-t, Gena pedig [g]).

2). Hangelemzés szavak: LIDA, GNOME, LÁB.

3). A [K]-[G] hangok összehasonlító jellemzői, miben hasonlítanak és miben különböznek. Játék „Cseréld ki az első hangot, kapj új szót” viburnum-Galina, gróf-, csont-, fül-, kéreg-, kéreg-….

Téma: "Hangok "B-B", levél "B".

1). Hangok kiejtése [b-b']. A hangok összehasonlító jellemzői. Játék vele képeket"Bikák és bölények". (Egyenként odajönnek az asztalhoz, és elviszik kép és megjegyzés: "Elveszem a konzervet, mert bika vagyok").

2).Szókonverzió: BUCK-BOCK-BULL-BULL-BULL (osztott ábécé).

3). Volt. "Alkoss mondatot szavakból"Átugrott egy nyuszi, egy bokor. Hátulról az autó vörösen hagyta el a házat. Egy bolyhos cica mászott ki a kanapé alól. Út, magas, fák, között. Egy szürke egér szaladt ki az éjjeliszekrények mögül.

4). A B-P, B-P hangok összehasonlító jellemzői. Gyakorlat "Mondd fordítva" pa, pa-ba, ba; by, by – bo, bo; pi, pi- bi, bi; bya, bya-bya, öt stb.

Téma: „Hangok [d], [d’], D betű”.

1). Kiejtés, artikuláció leírása, hangok jellemzői [d], [d'].

A HÁZ, DIVAT, DIMA szavak hangelemzése.

2). Játék "Csodálatos táska". A gyerekek kapnak képés határozza meg a [d] vagy [d'] hang helyét.

3). Szavak átalakítása az osztott ábécé betűiből HÁZ-FÜST-FÜST-HÁZ.

4). Javaslatok írása további elemzéssel és diagrammal.

Téma: "Hangok [s], [s'], [z], [z'], betűk S, Z"

1).Hangok [s], [z] kiejtése, artikuláció tisztázása, összehasonlító jellemzők. Ugyanez az [s'], [z'] hangokkal.

2) A C és Z betűk kinyomtatása a táblákra markerrel.

3) Pl. "Csak a magánhangzókat nevezd meg a szavakban" FAGY, ÜNNEP, KEREKTÁNC,

ÚJ ÉV, MASZKOK.

4) Pl. "Találd ki a szót" testmozgások által (a tanár kívánságot tesz) TÉLI,

SZÁNKO, ESERNYŐ, LÉ, FONÁS.

Téma: "Hangok "B-B", levél "BE"

1) Kiejtés, artikuláció leírása, hangok jellemzői. Játék "Százszorszépek" Vel képeket a [в] és [в‘] hangok megkülönböztetéséhez. (Két kör, kék és zöld - a százszorszép magja. Szirmok - képeket.)

2) Szóátalakítás: IVA, IVAN, KANAPÉ, DIVO, VOVA, KVAS, LEVÉL.

3) Tanulj meg terjeszteni egyszerű mondatok. A gyerekek alkotnak egy 4 szóból álló mondatot, rajzolják meg ennek a mondatnak a diagramját, majd egészítsék ki definíciókkal vagy más tagokkal, tükrözve ezt a diagramon.

4) Játék "Baglyok és varjak". A gyerekeket két részre osztják csapatok: Sasbaglyok és varjak. Eagle baglyok választani képek hangból. [f][f‘], és a varjak – képek hangból. [in] [in'].

Téma: „Hangok [z], [z’], Z betű”

1) Kiejtés, hangok jellemzői [z-z']. Játék « Képek Zoyának és Zinának» .

2) Gyakorlat "Nevezd csak a magánhangzó hangokat" a hangsúlyos magánhangzó meghatározásával be szavak: farok, zsiráf (s, a, medve (uh, kenguru, víziló (ó, ó, ó).

3) Gyakorlás "Tegyen javaslatot"ürüggyel "miért"Által szavak: nyuszifa, nefelejcs-bokor, rózsafa, csillaghold, kecskeház, esernyős szekrény (Egy bokor mögül egy nefelejcs látható. stb.)

4) Mondatok kirakása vágott betűkből ABC:

Ő Zina. Zinának van egy szánja.

Téma: „Hang [ts], levél "C"

1). Kiejtés, artikuláció leírása, hang jellemzői [ts].

Játék "Ki a több" (név olyan szavakat, amelyeknek ez a hangja a szó elején, közepén, a szó végén).

2). Játék "Csodálatos táska"(Zsákban képek hanggal [Ц]. A gyerek kap kép, meghatározza a hang helyét a szóban és a hangsúlyos magánhangzóban.)

3). Mondatok kirakása vágott betűkből ABC: Van itt egy birka. Van ott egy madár.

4). Játék "Mutasd a levelet". Pedagógus a szavakat [S] vagy [C] hanggal ejti ki, és a gyerekek megmutatják a megfelelő betűt.

Szavak: lé, cirkusz, madarak, fény, színes, bagoly, tánc, zokni, leves, uborka, szánkó, szablya, gém, jól sikerült.

Téma: „Hang és betű "SH".

1). Kiejtés, hangjellemzők [w] (zúg, mindig kemény). Játék vele képek hanggal [sh]– Mi változott?.

2). Gyakorlat „Csak a magánhangzó hangokat nevezze meg. Melyik a sokkoló? V szavak: bunda, autó, gyerekek, kunyhó, darált hús, suhogás, zaj, suhogás, fegyver, egér, körte, jó, csend.

3). Nagy szavakból szavakat alkotni kockákra: zaj, zabkása, lépések, autó, bunda, sapka.

4). Játék "Változtasd meg a szót" (hogy kiadja a hangot [sh]). Kakas-kakas, dió-dió,

anya-, kenyér-, teknős-, tél-, légy-, hangya-, hal-, borsó-…., vödör-, nyúl-, ház-….

5). Szavak és mondatok olvasása. Konszolidáció szabályokat: SHI - Y-t hallunk, de I-et írunk.

Téma: "Hangok "VEL"-"SH", „Hang és betű "ÉS".

1). Hangok összehasonlító jellemzői [s], [w] (mi ugyanaz, miben különböznek).

Játék « Képek Sonya és Shura számára»

2).Játék "Találd meg az extra szót". Csokoládé, kolbász, shish kebab, zabkása. Gyümölcslé, tejföl, spratt, sajt.

Saláta, burgonya, chips, kolbász. Rizs, hús, fokhagyma, spenót stb.

3). Gyakorlat "Mondd fordítva". Sa-sa - sha-sha, so-so - sho-sho, ash-ash - as-as, os-os-, su-su-, shi-shi-... stb.

4). Hangok kiejtése kórusban és egyénileg, az artikuláció leírása. A hang jellemzői. Játék vele képek hangon. [és] "Csodálatos táska". A gyerek kap képés meghatározza a [zh] hang helyét ebben a szóban.

Téma: „Hangok és betűk Zh-Sh”

1) Mondd ki a Zh-Sh hangokat, írd le őket. Határozza meg e hangok hasonlóságait és különbségeit! Játék « Képek Zhannának és Shurának» .

2) Játék "Viszont". (A gyermek kiejt egy szótagot a [zh] hanggal, a gyerekek helyettesítik a [w] hanggal, és új szótagot ejtenek ki, és fordítva.

Zho-sho, sha-zha, azha-asha, izhi-ishi, uzhu-ushu, osho-ozho stb.

3) Hangsúlyos magánhangzó meghatározása in szavak: Szülőföld, ország, szülőföld, szülőföld, falu, Moszkva, főváros stb.

4) Erősítse meg a szabályt: a ZHI-SHI szótagokban Y-t hallunk, de I-t írunk.

Szavak beírása: kígyók, őzbarna, poloska, gumi.

Téma: „Sh-Zh hangjai. Hang és Ch betű"

1). SH-Zh hangok kiejtése, artikuláció leírása. A Sh-Zh hangok összehasonlító jellemzői. Játék « Képek Zhannának és Shurának» .

2). Konszolidálja a szabályt: SHI, ZHI – I betűvel írd.

Szavak beírása diktálásból: tövis, él, mondjuk, a miénk.

3).Játék "Csodálatos táska" Vel képeket. A gyerekek kapnak kép, amelynek nevében van egy Ш vagy Ж hang, és határozzuk meg ennek nevében a hangsúlyos magánhangzót képeket.

4). A Ch hang kiejtése, az artikuláció leírása. A hang jellemzői Ch.

Patronim szóalkotás férfias- „Nevezd meg fiad középső nevét” gyakorlat: Glebnek van egy fia, Glebovics, Ivannak van Ivanovics, Iljának egy fia, Maximnak van egy fia,

a rómainál - stb.

Téma: "Hangok "Z-Z". Hang és betű "H".

1). Hangok kiejtése [zh]-[z]. Hangok összehasonlító jellemzői [zh]-[z].

Játék vele képeket"Zsiráfok és zebrák". A gyerekeket két csapatra osztják "Zsiráfok"És "zebrák". Az asztalon képek hangokkal [w],[z] a címben. Minden csapat választ "ők" képeket.

2). Játék "Találd meg a hibát". A tanár kirakja a szavakat: KÉSEK, EGEREK.

Ajánlat: Másának kígyói vannak.

A gyerekek megtalálják a hibát, és helyesen rakják ki a szavakat az osztott ábécé betűiből. Rögzít szabály: SHI, ZHI írjon I betűvel.

3). Gyakorlat „Nevezze meg a hangsúlyos magánhangzót”. Szavak a témában.

4). A hang kiejtése [h], az artikuláció leírása, a hang jellemzői.

Gyakorlat "Változtasd meg a szót". Meg kell változtatnia a szót, hogy a [h] hang megjelenjen:

szék-szék, zár, csipke, csomó, zokni, palacsinta, kanapé, cipó, szekrény;

könnyű-könnyebb, lágy, hangos, forró, fényes, gazdag, finom, erős;

Vanya-Vanechka, Olya, Grisha, Tanya, Petya, Valya, Diana, Angelina.

Téma: „Hangok [CH-T’]”.

1). Összehasonlító jellemzők hangokat: miben hasonlítanak, miben különböznek.

Ismétlés (egyénileg) számára tanár egy sor szótag:

cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha.

2). Cserélje ki a [Х] hangot a [Т'] hangra szavakban. Milyen szavakat kaptál? Alkoss mondatokat minden szópárral!

Golyó-gyűrődés, csapás-, frufru-, kályha-, takács-, tisztán-, folyó-, kályha-, este-, miért-….

Téma: „Hang és betű Ш”.

1).Hang kiejtése kórusban és egyénileg, artikuláció leírása, hang(ok) jellemzői. Játék "Az óriások földjén" a [у] hang használatával bármilyen tárgyat az országból származó tárggyá alakít óriások: ház-ház, fejsze nyél, bokor-, orr-, bajusz-, elefánt-, macska-, lapát-... stb.

2). Hangelemzés szavak: PAJZS, CSUKA, DOLGOK (v’, uh, sch, i, PUPPY (sch, e, n, o, k).

3). Szavak írása diktálásból nyomtatott betűkkel, olvasás:

CSÜKÁ, CSÜKÁ, VÁG.

4). Szavak konvertálása: SHIELD - káposztaleves - SEEK - FOOD - SQUEEK - SQUEEK - FOOD. Használjon hangképernyőket.

Téma: „Shch-Ch-S'-T” hangzik. Hang és Y betű"

1). "Javítsd ki a hibákat". Repülőgépen repül. Levelet írunk. Anya eteti a babát. Fiú, menjünk iskolába. A gyerekek filmeket néznek. Emberek sétálnak az utcán. Pontosan ketyeg az óra. A kutya hangosan ugat. A macska elkapja az egeret. A lány énekel egy dalt.

2). Konvertálja a szavakat vágott betűkkel ABC:

Csuka-csuka-csuka-csuka-csuka.

3). Azonosítsa a hangsúlyos magánhangzót a témában szereplő szavakban.

4). Kiejtés, hang jellemzői [th].

Vegyünk egy sorozatot képeket, nevezze el őket, csak azokat válassza ki, akiknek a neve tartalmazza a [th] hangot, határozza meg a [th] hang helyét ezekben a szavakban.

Téma: "E betű. E betű"

1). Az E betű, mi a jellemzője. (Két hangot jelöl [th], [e]. "Rendelések" a mássalhangzók puhává válnak.) Szótagok és szavak olvasása E betűvel.

2).Játék "Csodálatos táska". A gyerekek kapnak kép, melynek nevében az E betű szerepel, hívjuk, a magánhangzók számával határozzuk meg a szótagok számát, és melyik magánhangzót emeljük ki.

3). Mondat kirakása az osztott ábécé betűiből, előzetesen elemezve. Lena édességet eszik.

4) Az E betű vizsgálata, a betű optikai-térbeli helyzetének jellemzése. Az E betű kirakása pálcákból és gombokból. Magyarázza el, hogy írásban az E betű az előző mássalhangzó lágyságát jelzi (Az E betű a parancsnok. Megrendelések: – Légy puha!). E betűs szótagok olvasása.

Téma: "Y betű. I betű".

1) Az Y betű vizsgálata, a betű optikai-térbeli helyzetének jellemzése. Az U betű kirakása pálcákból és gombokból. Magyarázza el, hogy a levélben a Yu betű az előző mássalhangzó lágyságát jelzi (A Yu betű a parancsnok. Megrendelések: – Légy puha!). Szótagok olvasása Y betűvel.

2) Gyakorlat "Töltsd ki a szó végét E, Yu betűkkel és mondd ki az egész szót".

Yu: száz, po, zhu, igen, mo, felső, chita, taps,

E: fegyver, akna, mosás, vászon, vadállat, ér….

3) Gyakorlás "Visszhang"(a szótagszám meghatározása a magánhangzók számával, a hangsúlyos hang kiemelése a témában szereplő szavakban).

4) Az I. levél vizsgálata (leírás). Szavak megnevezése I betűvel. I betűs szótagok és szavak olvasása az ABC könyvben.

Téma: „Hangok [L], [L’], L betű”.

1). Kiejtés, artikuláció leírása, hangok jellemzői [l], [l‘]. Játék "A negyedik kerék"Által képeket(hang van - nincs hang, szó elején - szó végén, kemény - halk).

2). Milyen szavakat kapsz? Ha eltávolítja a hangot a szavakból L: klok-(kok, tutaj-, elefánt-, ütő-, szó-, szem-.... Ha az első hangot L' hangra cseréljük: méz-(jég, súly-, bála-, tuskó-, sütő-, homok-, dolog-… .

3). Gyakorlat osztott ábécével "Cseréld fel a betűket, szerezz másik szót"

ERDŐ (FALU, RÓKA (ERŐ, ÖHÖR, FŰRÉS) (HÁRSFA).

4). Kis szövegek olvasása befejezett betűkkel.

Téma: „Hangok [р], [р‘], Р betű”.

1). Kiejtés, artikuláció leírása, hangok jellemzői [р], [р‘].

Hang megkülönböztető játék [р]-[р‘] « Képek Rayának és Ritának» .

2). Játék "Mondd fordítva": Ra-ar; ru-ur; or-ro; re-er; ir-ri.

Re-re; ro-ryo; rya-ra; ru-ryu; ri-ry.

3). Játék "Add the R hang" V szavak: kovács (ágy, sisak-, macska-, Kai-, macska-, pud-… .

4). Játék "Rendezd át a betűket" szavakban. Használjon osztott ábécét.

KERET, SZÍNÉSZ, PONTY

3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1

Téma: „Hangok és betűk "R", "L".

1). Az [r]-[l] hangok összehasonlító jellemzői. Volt. „Ismételj néhány szót”: lakk-rák, padkeret, íj-barát, kincses-rák, sí-sáfrányos tejsapka, kanál-kürtök.

2). Játék "Vedd el a hangot"(a v-l szavakat nevez meg, és a gyerekeknek úgy kell kiejteni a szót, hogy elveszik az elsőt hang: vakond, mennydörgés, eke, injekció, Shura, házasság, frakk, erőd.

3). Nyomtasson ki egy ajánlatot az első összeállítás után diagram: Rita átugrik a patakon.

4). Olvasás kártyákat kis szövegekkel.

Téma: "Levél "b".

1). Hogy néz ki "b"? Magyarázd meg, hogy a levél "b" nem hangot jelöl, hanem egy mássalhangzó lágyságát jelzi. Hasonlítsa össze a szópárokat, és vegye figyelembe ezt a megjelenéssel "b" a jelentés megváltozik szavak: sarokszén, súly-összes, luc-luc, kőris-kőris, kréta-kréta, por-por. Használjon osztott ábécét. Magyarázd meg az egyes szópárok jelentését!

Téma: "B betű"

1). A Ъ betű egy szokatlan betű. Mi a jellemzője? Szavak olvasása "Kommersant".

Rövid szövegek olvasása.

2). Játék "Szólánc" szavakkal kitalálva az utolsó hangra.

3). Játék osztott ábécével "Varázslók"(módosítson, távolítson el vagy adjon hozzá betűt a szavakhoz, hogy az eltérő legyen szó: MACSKA (vakond, FLY (fül, SO (tank, SLEEP (fia, lé, ÉV (gól, útmutató, SZUKA)) (leves, udvar).

4). Játék "Mondd ki a szót" az első hangokra szavak: fül, rák, darazsak, zabkása - lecke,

macska, cérna, név, cél, Anya - könyv stb.

Téma: "Ismétlés"

1) Játék "Találd ki a levelet". A gyerek becsukja a szemét. Ebben az időben "ír" bármilyen betű a gyermek kezén. A gyerek sejti.

2) Rövid szövegek olvasása, újramondása. (2-3 egyszerű mondat.)

3) Szavak beírása. Játék "Találd ki a szót". Így-úgy-úgy, va-va-va kiderül (bagoly, Buk-könyv-könyv, va-va-va, kiderül (levél) stb. A gyerekek kinyomtatják a válaszokat.

4) Elöljárószós mondatok összeállítása cselekmény alapján képeket.

Irina Semykina
Műveltségi házi feladat fájl

HÁZI FELADAT.

Milyen hang van a szavak elején

gyakrabban hall, mint mások.

Alik barátja volt Allochkának,

Allának őszirózsát adtam.

A] ennek a párosnak az elején ( Alik, Allochka, Alle, őszirózsa).

3. Segítsen gyermekének emlékezni a kezdődő nevekre

hangból [ A] (Anya, Alya, Alena, Alina, Alisa, Arina, Anton, Alyosha, Andrey).

4. Magyarázza el gyermekének, hogy a hang [ A] tud énekelni. Hadd énekelje ezt a hangot bármelyik dallamra. Mondd meg neki, hogy minden énekelhető és könnyen kiejthető hangot hívnak magánhangzó hangok. Segítsen gyermekének emlékezni: [A] egy magánhangzó hang.

A].

És a szó elején

7. Gyermekével közösen rajzoljon tárgyakat, amelyeknek a neve

kezdd a hanggal [ A]. A képeket nyomtatott betűkkel címkézze, mutassa meg a betűt A a címekben.

8. Olvasd el a szótagokat!

AU UA

HÁZI FELADAT.

gyakrabban hallja, mint mások:

Ira és Igor játszottak

És a játékok szétszóródtak.

2. Kérje meg gyermekét, hogy mondjon szavakat a következő hanggal [ ÉS] ennek a versnek az elején ( Ira, Igor, játszott, játékok).

3. Segítsen gyermekének emlékezni más nevekre,

a hanggal kezdve [ ÉS] (Inna, Iya, Ilona, ​​Iván, Ilja, Ignat).

4. Magyarázza el, hogy a hang [ ÉS] tud énekelni. Nincs akadály a szánkban, amikor kiejtjük. [I] egy magánhangzó hang.

5. Illessze be a jegyzetfüzetébe a hangot jelző betűt [ ÉS].

6. Emlékezzen, és írja be a szavakat a diagramba:

És a szó elején

7. Rajzoljon vagy ragasszon képeket gyermekével, akinek a neve a [ hanggal kezdődik ÉS]. Az összes képet nyomtatott betűkkel jelölje meg. Hagyja, hogy a gyermek mutassa és húzza alá a betűt ÉS

8. Olvasd el a szótagokat!

AI IA UI IU

HÁZI FELADAT.

1. Olvass fel egy verset gyermekednek, és derítsd ki, milyen hangzású

a szavak elején gyakrabban hallja, mint mások:

Kora ősz

Megérkezett, Olya a szamárral sétált.

2. Kérje meg gyermekét, hogy mondjon szavakat a következő hanggal [ KÖRÜLBELÜL]

ennek a párosnak az elején ( ősz, Olya, szamár).

a hanggal kezdve [ KÖRÜLBELÜL] (tó, ablakok, felhő, karika, süllő, zöldségek).

4. Magyarázza el, mi az a hang [O] - magánhangzó, lehet énekelni.

5. Gyakorolja gyermekét a betűk kirakásában KÖRÜLBELÜL kötélből,

a papírra és a levegőben történő rajzolásban.

6. Illessze be a jegyzetfüzetébe a hangot jelző betűt [ KÖRÜLBELÜL].

7. Emlékezzen, és írja be a szavakat a diagramba:

KÖRÜLBELÜL egy szó elején

8. Gyermekével közösen rajzoljon tárgyakat, amelyeknek a neve

kezdd a hanggal [ KÖRÜLBELÜL]. Legyen óvatos, és ne hibázzon: például szavakat szemüveg, dió, ablak hanggal ejtik [ A] elején.

Válassza ki azokat a szavakat, ahol a hang [ KÖRÜLBELÜL] a szó elején hangsúlyos helyzetben van. A képeket nyomtatott betűkkel jelölje. Hagyja, hogy a gyermek mutassa és húzza alá a betűt KÖRÜLBELÜL szavakkal, majd megjeleníti a többi átadott betűt.

9. Olvasd el a szótagokat!

JSC OA UO OU

Olvasd el a leveleket a táblázatból:

6. a bal alsó sarokban.

A U I O

HÁZI FELADAT.

1. Olvasd fel a verset gyermekednek és derítsd ki

Ő itt Elya, Emma, ​​Edik

Kerékpároznak.

2. Kérje meg gyermekét, hogy mondjon szavakat a következő hanggal [ E]

a versből ( ez Elya, Emma, ​​Edik).

3. Segíts gyermekednek minél több szót találni

a hanggal kezdve [ E] (emu, ez, ezek, visszhang).

Csak azokat a szavakat válassza, amelyek hangsúlyos [ E].

4. Kérje meg a gyermeket, hogy mondja el a hang jellemzőit [ E].

5. Illessze be a jegyzetfüzetébe a hangot jelző betűt [ E].

6. Emlékezzen, és írja be a szavakat a diagramba:

E szó elején

7. Gyermekével közösen rajzoljon tárgyakat, amelyeknek a neve

kezdd a hanggal [ E]. Válassza ki azokat a szavakat, ahol a hang [ E] a szó elején hangsúlyos helyzetben van.

A képeket nyomtatott betűkkel jelölje.

Hagyja, hogy a gyermek mutassa és húzza alá a betűt.

8. Olvassa el a betűket a táblázatból:

1. balról jobbra; 2. felülről lefelé; 3. a bal felső sarokban;

4. a jobb alsó sarokban; 5. a jobb felső sarokban;

6. a bal alsó sarokban.

A U O I

9. Hang-betű sorozatok elemzése.

A felnőtt kiejt egy hangsort, és megkéri a gyermeket, hogy válaszoljon a kérdésekre:

Melyik hang az első, az utolsó, a közepén?

Olvas

atomerőmű; IEO; EUA; SEI

HÁZI FELADAT.

1. Olvasd fel a verset gyermekednek és derítsd ki

Milyen hangot hall gyakrabban, mint mások?

A gyerekek szeme láttára repülnek fel a golyók az égbe.

2. Kérje meg gyermekét, hogy mondjon szavakat a következő hanggal [ Y]

ebből a versből ( gyerekek, fel, labdák).

3. Segíts gyermekednek minél több szót találni

4. Magyarázza el, mi az a hang [ы] - magánhangzó, lehet énekelni.

Amikor kiejtjük, nincs akadály a szánkban.

5. Illessze be a jegyzetfüzetébe a hangot jelző betűt [ Y].

6. Emlékezzen, és írja le a diagramokhoz tartozó szavakat:

s egy szó végén

7. Olvassa el a betűket a táblázatból:

1. balról jobbra; 2. felülről lefelé; 3. a bal felső sarokban;

4. a jobb alsó sarokban; 5. a jobb felső sarokban;

6. a bal alsó sarokban.

Leckék a leendő elsősöknek. Útmutató szülőknek és tanároknak:

1. Műveltségi játékok 5-6 éves óvodások számára
2. Oktató játékok gyerekeknek idősebb csoportóvoda
3. Játékok írás-olvasás oktatására idősebb óvodások számára

Játék „Nézd meg, ki milyen hangokat ad ki?”

Cél

: tárgyi képek halmaza (bogár, kígyó, fűrész, pumpa, szél, szúnyog, kutya, mozdony).

Leírás: A tanár mutat egy képet, a gyerekek megnevezik a rajta ábrázolt tárgyat. Arra a kérdésre, hogy „Hogyan cseng egy fűrész, egy bogár stb. – válaszol a gyerek, és minden gyerek reprodukálja ezt a hangot.

Játék "Kinek a hangja?"

Cél: fejleszti az auditív észlelést.

Leírás: A sofőr hátat fordít a gyerekeknek, és mindannyian kórusban felolvasnak egy verset, melynek utolsó sorát a tanár utasítására az egyik gyerek ejti ki. Ha a sofőr kitalálja, a megadott gyermek lesz a vezető.

Mintaanyag:

Játszunk egy kicsit, amíg te hallgatod és megtudod.

Próbáld kitalálni, ki hívott, és derítsd ki. (A sofőr neve.)

Egy kakukk berepült a kertünkbe és énekelt.

És te (a sofőr neve) ne ásíts, találd ki, ki kukorékol!

A kakas a kerítésen ült, és az egész udvaron kukorékolt.

Figyelj, (a sofőr neve), ne ásíts, derítsd ki, ki a kakasunk!

Ku-ka-riku!

Játék "Találd ki a hangot"

Cél: az artikuláció tisztaságának gyakorlása.

Leírás: Az előadó világosan artikulálva ejti ki magának a hangot. A gyerekek az előadó ajkának mozgása alapján kitalálják a hangot, és hangosan kiejtik. Aki először tippel, az lesz a vezető.

Játék „Kinek van jó hallása?”

Cél: fejleszti a fonématudatot, a szavakban a hangok hallásának képességét.

Játékanyagok és szemléltetőeszközök: tárgyi képek halmaza.

Leírás: A tanár megmutat egy képet és megnevezi. A gyerekek tapsolnak, ha meghallják azt a hangot, amelyet a névben tanulnak. A későbbi szakaszokban a tanár csendben megmutathatja a képet, a gyerek pedig kiejti magának a kép nevét, és ugyanígy reagál. A tanár megjelöli azokat, akik helyesen azonosították a hangot, és azokat, akik nem találták meg, és teljesítik a feladatot.

Játék „Ki lakik a házban?”

Cél: fejleszti a szóban a hang jelenlétének meghatározásának képességét.

Játékanyagok és szemléltetőeszközök: ablakos ház és egy zseb a képek elhelyezésére, tárgyi képkészlet.

Leírás: a tanár elmagyarázza, hogy csak állatok (madarak, háziállatok) élnek a házban, amelyek nevében például az [l] hang szerepel. Ezeket az állatokat egy házban kell elhelyeznünk. A gyerekek megnevezik a képeken látható összes állatot, és kiválasztják közülük azokat, amelyek nevében az [l] vagy [l’] hang szerepel. Minden helyesen kiválasztott kép egy játékzsetont kap.

Mintaanyag: sündisznó, farkas, medve, róka, nyúl, jávorszarvas, elefánt, orrszarvú, zebra, teve, hiúz.

Játék "Ki a nagyobb?"

Cél: fejleszti a szóban lévő hang hallásának és a betűhöz való viszonyításának képességét.

Játékanyagok és szemléltetőeszközök: gyerekek által már ismert betűkészlet, tárgyképek.

Leírás: Minden gyerek kap egy kártyát a gyerekek által ismert betűk valamelyikével. A tanár megmutatja a képet, a gyerekek megnevezik az ábrázolt tárgyat. A chipeket az kapja meg, aki hallja a levelének megfelelő hangot. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.

játék "helikopter"

Cél: adott hanggal kezdődő szavak kiválasztásának képességének fejlesztése.

Játékanyagok és szemléltetőeszközök: két egymásra helyezett rétegelt lemez (az alsó korong rögzített, betűket írnak rá; a felső korong forog, egy betű szélességű keskeny szektort vágnak ki); chips.

Leírás: A gyerekek felváltva pörgetik a lemezt. A gyermeknek meg kell neveznie a szót azzal a betűvel kezdődően, ahol a slot szektor megáll. A feladatot helyesen teljesítő chipet kap. A játék végén megszámolják a zsetonok számát és meghatározzák a nyertest.

Játék "Logo"

Cél: fejleszti a szótag első hangjának elkülönítésének és a betűvel való összefüggésének képességét.

Játékanyagok és szemléltetőeszközök: egy nagy lottó kártya, négy négyzetre osztva (ebből három tárgyak képét tartalmazza, egy négyzet üres) és minden gyermek számára betanult betűkkel ellátott fedőlap; az előadó számára különálló kis kártyakészlet ugyanazon tárgyak képeivel.

Leírás: A műsorvezető kiveszi a felső képet a készletből, és megkérdezi, hogy kinél van ez az elem. Az a gyermek, akinek ez a kép szerepel a lottókártyán, megnevezi a tárgyat és a szó első hangját, majd a képet a megfelelő betű kártyájával fedi le. Az nyer, aki először lefedi a lottókártyán lévő összes képet.

Mintaanyag: gólya, kacsa, szamár, farok, harcsa. rózsa, lámpa stb.

"Lánc" játék

Cél: fejleszti a szó első és utolsó hangjának kiemelésének képességét.

Leírás: az egyik gyerek megnevez egy szót, a mellette ülő kiválaszt egy új szót, ahol a kezdőhang az előző szó utolsó hangja lesz. A sor következő gyermeke folytatja, stb. A sor feladata nem az, hogy megszakítsa a láncot. A játék versenyként is játszható. Az a sor lesz a győztes, amelyik a leghosszabbra „húzta” a láncot.

Játék „Hol van elrejtve a hang?”

Cél: fejleszti a szóban a hang helyének megállapításának képességét.

Játékanyagok és szemléltetőeszközök: a tanárnak van egy tantárgyi képsora; Minden gyermeknek van egy három négyzetre osztott kártyája és egy színes chip (piros magánhangzóval, kék mássalhangzóval).

Leírás: A tanár megmutat egy képet, és megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat. A gyerekek megismétlik a szót, és jelzik a szóban a vizsgált hang helyét, a kártya három négyzetének egyikét chippel letakarva, attól függően, hogy a hang hol található: a szó elején, közepén vagy végén. Azok nyernek, akik helyesen helyezik el a chipet a kártyán.

Játék "Hol van az otthonunk?"

Cél: fejleszti a szóban található hangok számának meghatározásának képességét.

Játékanyagok és szemléltetőeszközök: tárgyképek halmaza, három ház zsebbel és mindegyiken egy szám (3, 4 vagy 5).

Leírás: A gyerekeket két csapatra osztják. A gyermek készít egy képet, megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat, megszámolja a kimondott szó hangjainak számát, és a képet egy zsebbe helyezi, amelyen a szóban lévő hangok számának megfelelő szám található. Az egyes csapatok képviselői sorra jönnek ki. Ha hibáznak, a másik csapat gyerekei kijavítják. Minden helyes válaszért egy pontot számolnak, és az a sor tekinthető győztesnek, amelynek játékosai a legtöbb pontot szerezték. Ugyanaz a játék egyénileg is játszható.

Mintaanyag: com, labda, harcsa, kacsa, légy, daru, baba, egér, táska.

"Csodálatos táska" játék

Cél

Játékanyagok és szemléltetőeszközök: színes anyagból készült tasak különféle tárgyakat, melynek neve két vagy három szótagú.

Leírás: a gyerekek sorban odajönnek az asztalhoz, kivesznek egy tárgyat a táskából, és megneveznek. A szó szótagonként ismétlődik. A gyermek megnevezi a szótagok számát egy szóban.

"Telegraph" játék

Cél: fejleszti a szavak szótagokra bontásának képességét.

Leírás: A tanár azt mondja: „Srácok, most távírózni fogunk. Megnevezem a szavakat, és te egyenként továbbítod őket táviratban egy másik városba. A tanár az első szót szótagonként ejti ki, és minden szótagot tapssal kísér. Ezután megnevezi a szót, és a hívott gyermek önállóan, taps kíséretében, szótagról szótagra ejti ki. Ha egy gyerek rosszul végzi el a feladatot, a távíró meghibásodik: a sérült távírót lassan tapsolni kezdik, vagyis szótagonként helyesen ejtik ki a szót, és tapsolnak.

Ábécé képekben gyerekeknek

Ábécé betűs színező oldalak óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára.

Bármely nyelv tanulása az ábécé megismerésével kezdődik. Hogyan ismertesse meg a gyermeket az ábécével? Természetesen szép és tanulságos képek segítségével. ABC kifestőkönyvünkkel az ábécé megismerése élvezetes és emlékezetes játék lesz gyermekei számára.

Minden színezőoldal tartalmaz egy rajzot egy betűről, annak helyesírásáról, valamint állatokról és tárgyakról készült képeket, amelyek ezzel a betűvel kezdődnek.

A képek színezése közben a gyerekek tárgyakat neveznek meg és betűket ejtenek ki folyamatosan.

Ezek az oktatási betűszínező oldalak kiváló ugródeszkát jelentenek az orosz nyelv elmélyült tanulmányozásához a jövőben.

Ezek didaktikai anyagok hasznos lesz a pedagógusok, tanárok, valamint a szülők számára a közös tevékenységekhez a gyerekekkel.

A rejtvények hasznosak az ábécé megtanulásához: Az ábécé betűi. Megfejtheti ezeket a rejtvényeket, hogy megerősítse az ábécé betűit.

A, B, C, D, D, E, E, F betűk

Z, I, J, K, L, M, N, O betűk

P, R, S, T, U, F, X, C betűk

Szerző: Mozgova Ljudmila Gennadievna tanár-logopédus, GBDOU 26. számú óvoda, Szentpétervár Krasnoselsky kerület

Amikor logopédusként dolgoztam egy beszédcsoportban „általános beszédfejletlenséggel” diagnosztizált gyerekekkel, azzal a problémával szembesültem, hogy gyermekeim nehezen tudtak elsajátítani az olvasási órákon az anyagot, jelentős nehézségeket tapasztaltak a készség elsajátítása során. olvasás közben, és nem mindig értették meg az olvasottak jelentését jelentős mennyiségben különféle hibák.

Az írástudás elsajátítása egy összetett tevékenység, amely a gyermek számos mentális funkciójának bizonyos fokú érettségét és elégséges érettségét igényli magas szintű a szóbeli beszéd fejlesztése. Ha a normál beszédű gyerekek óvodás koruk során elsajátítják a szókincset, elsajátítják a nyelvtani formákat, és készen állnak a szavak hang- és morfológiai elemzésének elsajátítására, akkor a különféle formák beszédpatológia ezeknek a folyamatoknak a fejlődésében lemaradás van. A gyerekek nem különböztetik meg kellőképpen azokat a fülfonémákat, amelyek artikulációs vagy akusztikai jellemzőikben hasonlóak.
Az „általános beszédfejletlenséggel” diagnosztizált gyermekeknél fennáll a diszlexia veszélye. A diszlexia számos hibában nyilvánul meg, amikor az olvasási hibák hosszú ideig fennállnak, és tartósak, specifikusak, ismétlődőek és tipikusak.
Mivel az írni-olvasni tudás kezdeteinek gyógypedagógiai céljai a következők: a gyermekekben az olvasás- és írástanuláshoz szükséges felkészültség kialakítása, valamint a gyermekek írás-olvasástanítása, egy rendszert azonosítottak. speciális gyakorlatok, melynek célja, hogy felkészítse a gyerekeket az olvasás és írás megtanulására és elemeinek elsajátítására. Minden gyakorlatot játékos, szórakoztató formában végzek, hiszen az óvodáskorúak fő tevékenysége a játék. Gyakorlati tapasztalat megmutatja, hogy a játékban való tanulás sokkal gyorsabb és erősebb, mint ha csak didaktikai technikákat használunk. A játékok használata az írás-olvasás órákon segít a gyermekek feszültségének oldásában, a nehéz (elméleti) anyagok tanulmányozásában és megszilárdításában az érzelmi tudatosság szintjén. Én is alkalmazok játékmódszereket, mivel a gyerekek a általános fejletlenség A beszéd során az oktatási és kognitív érdeklődés későn alakul ki, és a játékmotiváció hosszú ideig fennmarad.
Az írás-olvasási órák a fogalmi elméleti gondolkodás fejlesztését célozzák, és nem nélkülözhetők azok a játékok, amelyek a tanulás központi és legnehezebb szakaszát, az elméleti fogalmak megismertetésének szakaszát szolgálják. A játék bevezeti ezekbe a fogalmakba azt a figuratív, érzéki tartalmat, amelyet az új absztrakt tudás verbális definíciói, sőt, vizuális diagramokés modellek. Az a játék, amelynek eredményeként a gyerekek új típusú fogalmakat alkotnak, és újraépítik egy szóról alkotott elképzelésüket, a szó szoros értelmében oktató jellegűnek nevezhető.
Hogyan épül fel egy oktató játék?
Új minta nevelő akció(hangok kiemelése egy szóban, magánhangzók és mássalhangzók megkülönböztetése stb.) kezdetben egy képzeletbeli játékhelyzetben kapják meg a mesét.
Az első olvasási órától kezdve elkezdek mesélni a gyerekeknek egy mesét (a hagyományos neve „Masha utazása az orosz nyelv földjén”), és a következő órákon folyamatosan visszatérek e mese hőseire. Szükség szerint új feltételes karakterek kerülnek bevezetésre, amelyek megszemélyesítik a bevezetett fogalmakat.
Dunno, Pinocchio, Carlson nem tudja megszemélyesíteni a nyelvi fogalmak tartalmát. De a tündérfonetika segít többet megtudni a hangokról, megismertet Timvel és Tommal, akik tökéletesen megtestesítik a kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetését. A Fairy Graphics felelős a betűkért, a helyes olvasásért. Egy ütős mester segít megtalálni a hangsúlyos szótagot. Korney Korneich az azonos gyökerű szavakról fog beszélni - rokonokról. Cselekvés szavakkal vagy velük hangminták gyerekek által elkövetett e nyelvi szereplők nevében.

A műveltségi órákon használt játékok alapvető követelményei.
1. A játékszabályok megválasztásakor figyelembe veszik az ebbe a csoportba (alcsoportba) tartozó gyerekek sajátosságait.
2. A játéknak meg kell felelnie az óra céljainak, és hozzá kell járulnia azok megvalósításához (az óra nevelési célja).
3. A játéknak az oktatási feladatokon kívül játékfeladatokat is tartalmaznia kell.
4. A játék végén az eredményeket összesítik, és egy-egy gyermek vagy csoport személyében azonosítják a nyerteseket.
A játékokat ezeket a követelményeket szem előtt tartva fejlesztették ki. És észrevették, hogy azok a játékok a leghatékonyabbak, amelyek az olvasási készség fejlesztéséhez szükséges cselekvéseket tartalmazzák, amikor az olvasás nem öncél, hanem a játék célja elérésének eszköze.
Abból kiindulva, hogy a diszlexia vezető tünetei az kezdeti szakaszban az olvasás elsajátítása a hang-betű kapcsolatok kialakításának gyengesége (ez abban mutatkozik meg, hogy a hang-betű szimbólumokat nem tudjuk kellő időben elsajátítani) és a szótagfúziós készség képtelensége, nagy figyelmet fordítanak a hangok, betűk és szótagok megmunkálására. .

Tervezze meg a hangokkal és betűkkel való munkát
1. Hang elkülönítése szótagokból és szavakból álló udvarból.
2. A hang helyének meghatározása egy szóban.
3. Szavak kitalálása adott hanghoz.
4. Artikuláció és hangjellemzők tisztázása.
5. A levél bemutatása.
6. Milyen elemekből áll egy betű?
7. Hogyan néz ki a levél?
8. Adott betű felismerése a többi betű között.
9. A betűk elemeinek térbeli kapcsolatainak meghatározása, a betű helyének meghatározása egy papírlapon.
10. Betűtáblázatokkal dolgozzon a figyelem elosztásán.
Csak azokon a játékokon és játékgyakorlatokon fogok kitérni, amelyeket leggyakrabban használok az óráimon, és amelyek véleményem szerint a leghatékonyabbak.
Játékok hang- és betűszinten.
Hangok elkülönítése a szavaktól.

Játékvezérlő "Képeslapok"
A logopédus egy képeslapot mutat a gyerekeknek, és megnevez egy szót. 10-15 képeslap kerül bemutatásra - szavak. Emlékezni kell a szavakra, és elnevezésük sorrendjében nevezni őket. A jobb memorizálás érdekében a szavakat történetté vagy mesévé kapcsolják össze.
Barátnők - park - hercegnő - uszkár - madár - pálmafa - postás - csomag - ajándék - Pavlik - aktatáska - mézeskalács - pálmafa.
A gyerekek emlékeznek és megneveznek szavakat, határozzák meg, melyik hang található meg ezekben a szavakban, és adjon neki egy jellemzőt.
Az „Írás” gyakorlatot hasonló módon hajtják végre, de a gyerekeket nem képeslapokkal, hanem szavakkal ajándékozzák meg.
Olya - ősz - vakáció - sziget - juhok - zöldségek - szamár - cipő - darazsak - felhő - ablakok - karika - sügér - tó.

„Gyújtsd meg a zseblámpát” játékgyakorlat.
Útmutató: gyújts zseblámpát, ha a szó tartalmazza a hangot .....
A logopédus lassan ejti ki a szavakat, a gyerekek a hang hallatán jeleket emelnek.

Játék "Szokatlan virágok".
Cél: Adott hang keresése egy szóban.
Egy képsorból - szirmokból a gyerekek csak azokat választják ki, akiknek a neve adott hangot tartalmaz és virágot alkot.

játék "Halász"
Célja: A hang helyének meghatározása egy szóban.
A gyerekek horgászbotot használnak, hogy elkapják a képpel ellátott kártyákat, és megnevezzék a szavakat, világosan kiejtve az összes hangot. A játék végén megkérjük a gyerekeket, hogy nevezzék meg újra az összes szót, és határozzák meg, milyen hang érkezett ma hozzánk.

Játék "Csiga - közlekedési lámpa".
Ez a táblás és nyomtatható játék minden hanghoz készült. Vegyünk például egy A hangú mezőt.
Cél: megtanítani a gyerekeket az A hang helyének megtalálására egy szóban.
Felszerelés: játéktér tárgyképekkel, piros, sárga, zöld chipek (jelzőlámpa színek) szimbolizálják a szó elejét, közepét, végét.
A játék előrehaladása. A gyerekeket csapatokra osztják, és felváltva nevezik meg a szavakat, meghatározva az A hang helyét a szóban. Ha a hang a szó elején van, egy piros chipet adnak, a közepén - sárga, a végén - zöld. Az összes szó és kép elnevezése után az eredmény összegzésre kerül. Az a csapat nyert, amelyik a legtöbb közlekedési lámpát készítette az összegyűjtött zsetonokból.

„Közlekedési lámpa” játékgyakorlat.
A logopédus hívja a szót, a gyerekek meghatározzák az adott hang helyét ebben a szóban, és emelik a jelzést (piros, sárga vagy zöld).

Játék gyakorlat „Házak”.
A gyerekasztalokon három ablakos házak (diagram: szó eleje, közepe, vége) tárgyképekkel. Meg kell határozni egy adott hang helyét egy szóban, és be kell szúrni egy képet a kívánt ablakba.
A levél bemutatása.
Egy betű stabil grafikus képét polianalizátor alapon kell kialakítani. Erre én ezeket használom játék gyakorlatok, mint a domború domborműves betűk körvonalának ujjal történő nyomon követése, a „smirgli” betűk tapintható azonosítása - „Reading Fingers”, a „Csodálatos táska” játék betűkkel, labirintusokkal - „Milyen betűket írt Mása és Misha korcsolyával a jég”, zajos képek - „A betűk szétszórva” (például keresse meg az A betűt, és vázolja fel filctollal).
A betűk csoportosítása. A gyerekeket megkérjük, hogy találják meg a betűtáblán az összes betűt, például az A-t, és fedjék le őket chipsekkel vagy ujjakkal. Bonyolultabb lehetőség, amikor a gyerekek 2 betűt keresnek (például A, U), és zsetonnal takarják le különböző színek vagy a jobb és a bal kéz ujjai.
Betűtáblákkal való munka a figyelemelosztáson.
„Ikrek” játékgyakorlat.
Például van egy táblázat, amelyen különböző betűtípusok A betűi vannak, minden betű két példányban - „ikrek”. Feladat: keress két egyforma betűt, és fedd le őket bal és jobb ujjaddal. jobb kéz. A munka a legfelső sorból indul, és soronként balról jobbra halad.

„Okos filctollak” vagy „Engedelmes filctoll” játékgyakorlat.
Az „Electronic Fly”-t vettem alapul, de be ezt a gyakorlatot a ketrecen nincs támaszték, a gyerekek egy üres papírlapon végzik a munkát.
Az utasítás a következő: "A filctoll végrehajtja az összes parancsomat, és lássuk, mit ír nekünk." Először is elmagyarázom a gyerekeknek, hogy a filctoll „lépéseket” tesz, és csak az általam megnevezett irányba lép (fel, jobbra, le, balra). A gyerekeknek pontosan követniük kell az utasításokat, és össze kell hasonlítaniuk betűjüket a modellel. Az nyer, akinek a betűje megegyezik a mintával.
Például fel, fel, jobbra, le, le P
jobbra, le, balra, fel, fel, jobbra B
„Mágikus négyzet” játékgyakorlat - betűk keresése geometriai formák.
, U, X, M, P U, Sh, E, S

Gyakorlatok a betűk tervezésére és rekonstrukciójára.
Betűk készítése gyufából, zsinórból, „betűkonstruktorból” (ív - félkör, rövid és hosszú csíkok).

„Betűk átalakítása” játékgyakorlat.
Felszerelés: „betűépítő” minden gyermek számára.
Például állítsa be az „O” – O betűt, az „O” betűt „E” – E, „I” – I, „P” – P betűvé.

„Logikai láncok” játékgyakorlat.
X l N? P; J K F? R

A gyerekek nagyon szeretik a „Living Letters” játékot.
"A tenger aggaszt egyszer, a tenger aggaszt kétszer, a tenger aggaszt háromszor - kedvenc leveled, fagyj meg a helyén!"
A gyerekek betűket ábrázolnak, a tanár vagy a gyerekvezető pedig „olvas”.
Nyomtatott szövegekkel végzett munka korrektúra típussal.
Dolgozzon szótagszinten.
A diszlexia korrekciójában kiemelt jelentőségű a szótagolvasztási készség fejlesztése. A már megtanult betűket tartalmazó szótagok olvasása lehetővé teszi a szótagok beolvasásának automatizálását és a hang-betű kapcsolatok szervezését. Az elkészült betű azonnal bekerül a szótagok közé. Közvetlen és fordított szótagok állnak össze. A szótagok olvasásakor bal kéz az asztalon fekszik, és folyamatosan arra kell összpontosítanunk, amit balról jobbra olvasunk.
A kezdeti szakaszban a „Kamilla” és a „Pillangók” játékgyakorlatokat használom a szótagok összeállításához. A gyerekek jobban szeretik a „pillangók” gyakorlatot, mert ők maguk is tudnak képeket – betűket – manipulálni, szótagokat alkotni és olvasni.
10-12 yuukv befejezése után bevezetünk egy gyakorlatot, például a szótagtáblázatok olvasását.
Az asztalokkal való munka a „Loto” játék formájában történik, és az „Ablak bezárása” nevet viseli. A logopédus megnevezi a szótagot, a gyerekek ezt a szótagot megtalálják az asztalukon, és chippel bezárják („ablak”). A munka az SG-GS táblázatokkal kezdődik, amelyek azonos betűösszetételű előre és hátra szótagokat tartalmaznak (TO - OT, MA - AM).
Hasonló gyakorlatok adnak jó hatást rendszeres használattal, bonyodalmakkal (GHS, SSGS, SGSS) és gyakori táblázatváltásokkal.
Az asztaloknál levezetheti a „Madárpiac” gyakorlatot úgy, hogy megkéri a gyerekeket, hogy halkan olvassák fel a kártyájukat. A szótagolvasás során a feladat elvégzése során a találgatás lehetetlen, a gyermek kénytelen csak a szótagolvasó készségekre hagyatkozni.
Szavak kitalálása egy adott szótaghoz.
„Csodálatos táska” játékgyakorlat. A gyermeket megkérik, hogy vegyen elő egy szótagot, olvassa el, és találjon ki egy szót, amely ezzel a szótaggal kezdődik.

Játékgyakorlat „Harjúnyelv”, „Egér szavai”.
Az orosz nyelv országában még az egerek is tudnak beszélni, de csak azokat a szavakat tudják kimondani, amelyeket „csikorogni” lehet - PI (azok a szavak, amelyek a PI- szótaggal kezdődnek), a szótag megjelenik a táblán. Milyen szavak ezek? Zongora, pizsama, pite, levél stb.
Milyen szavakat tud mondani egy varjú? Burgonya, zseb, térkép stb. A MU, GA, KO, KVA szótagokat hasonlóan játsszák ki.

„Csoda - fa” vagy „fa és levelek” játékgyakorlat.
Az ágakra szótagokat írnak. A gyerekek szavakat találnak ki, és a leveleket a megfelelő ágakhoz rögzítik.
Szótagkártyák segítségével szintézissel foglalkozunk - szavakat alkotunk. A megadott szótagokból szavak összeállításához Voskobovich „Reader” és „Nahlobushki” játékait aktívan használják az osztályokban; játék "Körben".

Játékgyakorlat „A szó összeomlott.”
A vágott kép elve szerint történik, a kártya egyik oldalán szótagok, a másikon a tárgy részei vannak. Ha a szót helyesen formáljuk, a szótagokat tartalmazó kártyákat megfordítjuk és hátsó oldal az olvasott szónak megfelelő objektumot kapunk.
„Halász” játékgyakorlat.
A gyerekek szótagokat ragadnak egy horgászbotra, és elolvassák. Amikor az „akvárium” üres, a gyerekeket megkérik, hogy készítsenek szavakat a szótagjaikból, és magyarázzák el a jelentésüket.

A szavak láncolata
Cél: a gyerekek betanítása az első és utolsó hang szavakban.
Felszerelés: tárgyképekkel ellátott kártyák.
A játék menete: 4-6 gyerek játszik. Minden gyereknek 6 kártya van. A logopédus elkezdi lefektetni a láncot. A következő képet egy gyermek helyezi el, akinek az ábrázolt tárgy neve a szóval végződő hanggal kezdődik - az első tárgy neve. Az nyer, aki először rakja ki az összes lapját.

Keresse meg a hang helyét a szóban
Cél: A gyerekek megtanítása a hang helyének megtalálására egy szóban.
Felszerelés: kártyák, amelyeken diagramok találhatók a hangok szavakban való elhelyezkedéséről.
A játék menete: minden gyerek kap egy kártyát. A logopédus képeket mutat és szavakat nevez meg. Ha egy adott hang hallható egy szó elején, akkor az első cellába egy chipet kell elhelyezni. Ha egy szó közepén hang hallható, a chipet a második cellába kell helyezni. Ha a hang a szó végén van, a chip a harmadik cellába kerül. Az nyer, aki nem hibázott.

Kösd össze a szót a diagrammal!
Cél: ugyanaz.
Felszerelés: kártyák, amelyeken diagramok találhatók a hangok szavakban való elhelyezkedéséről.
A játék menete: kártyát kapott a gyermek kiválaszt 3 adott hangú képet/szót, az árnyékolt négyzetre fókuszálva.

Találja meg a megfelelőt
Cél: megtanítani a gyerekeket az egymástól egy hangban eltérő szavak kiválasztására. Fejleszti a fonemikus tudatosságot.
Felszerelés: hangóra, tárgyi képkészlet, szavak - paronimák.
A játék menete: a logopédus 6 képet helyez az órára. Például: fonat - fonat, com - ház, mák - rák. A gyerekeket arra kérik, hogy találjanak képeket olyan tárgyakkal, amelyeknek a neve hasonló, és csak egy hangban különbözik. Melyik? Az a gyerek, aki először találta meg ezeket a szavakat, mozgatja a nyilakat a képekre. A gyerekek mindhárom szópárt megtalálják. A játék megismételhető, ha a képeket új párokra cseréljük/ hordó - vese, talicska - dacha, póló - sirály..../

Kapcsolja be a TV-t
Cél: a gyermekek oktatása a szavak első vagy utolsó hangjának meghatározásában, a kiemelt hangokból szavak összeállításában, valamint a szavak olvasására (bonyolult változatként).
Felszerelés: „TV” kézikönyv, tárgyképek és betűs kártyák, képek a TV képernyőhöz.
A játék előrehaladása: a logopédus elmagyarázza a gyerekeknek: „A TV bekapcsolásához és a kép megjelenítéséhez a képernyőn, meg kell határoznia a szavak első hangját - a felső zsebben elhelyezett tárgyak nevét. Ezekkel a hangokkal új szót hoz létre. Ha a szót helyesen írták le, a megfelelő elem megjelenik a képernyőn. Például: matryoshka, gólya, macska - MAC. A képernyőn megjelenik a „mák” kép. A kiemelt hang a megfelelő betűvel jelölhető és olvasható.

Gyújtsa meg a közlekedési lámpát

Felszerelés: tárgyképek, közlekedési lámpák minden gyereknek vagy piros, sárga, zöld körök.
A játék menete: a logopédus mutat egy képet, az egyik gyerek megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat. A gyerekek megismétlik a szót, megtalálják a szóban a vizsgált hang helyét, és emelik a megfelelő jelzést - meggyújtják a közlekedési lámpát - piros kör - a szó eleje, sárga - a hang a szó közepén, zöld - a hang a szó végén.

Házak
Cél: a hasonló hangok megkülönböztetésének képességének fejlesztése, a hang helyének megtalálása a szóban.
Eszköz: tárgyképek halmaza, melynek neve ellentétes hangokkal kezdődik, 2 ház, minden háznak 3 zsebe van (szó eleje, közepe, vége).
A játék menete: a gyermek készít egy képet, megnevezi, meghatározza egy hang jelenlétét (például: Ш vagy Ш), helyét a szóban, beszúrja a képet a megfelelő zsebébe. A helyesen elvégzett feladatokért pont jár.
Halász
Cél: a szóban a hang helyének megállapításának képességének fejlesztése.
Felszerelés: kis tárgyképek fémkapcsos, horgászbottal, kártyákkal - diagramok „a szó eleje, közepe, vége” minden gyermek számára.
A játék menete: „Fogd el” a szót, határozd meg a hang helyét a szóban, és helyezd a képet a megfelelő mezőbe. A gyerekek felváltva hajtanak végre cselekvéseket.

Kikötés egy csónakhoz

Felszerelés: stégeket magánhangzókkal ábrázoló tábla, csónak (rajz) kapitánnyal és mássalhangzóval.
A játék menete: ma különböző mólókhoz kötjük ki a hajót. Például: „L” hajón az „A” mólóhoz a kapitány jelzést ad: kürtöljön LLLAAA! Ekkor a móló tudni fogja, hogy az „L” hajó közeledik az „A” mólóhoz, és felkészül a találkozóra. Mit rakunk fel ezen a mólón? LÁMPA (azonnal lerajzolhatod vagy feltehetsz képet). De a csillár felakasztásához még szükségünk van egy CSILLÁRRA és egy LÉTRÁRA. Melyik mólóhoz kell menned, hogy megszerezd ezeket a dolgokat?

Virágok és pillangók
Cél: a szótagolvasás gyakorlása.
Felszerelés: 10 virágot ábrázoló tábla, minden virágon magánhangzó betű van. Pillangók, mindegyik mássalhangzó betűvel a szárnyán.
A játék előrehaladása: "M" pillangó átrepült a virágok felett, és leszállt az "U" virágra. A logopédus a levél jobb oldalára helyez egy pillangót. milyen dalt csináltál? MU. És most a pillangó átment a virág másik oldalára, mi történt? ELME. Ezután a gyerekek önállóan

Oktatási kártyák idősebb óvodások számára

Ez a cikk bemutatja az "Oktatási kártyák" módszertani fejlesztését, amelynek célja a beszéd fonetikai oldalának megsértésének kijavítása és az 5-7 éves gyermekek felkészítése az olvasás és az írás megtanulására. Módszertani fejlesztés beszédpatológusok, logopédusok és pedagógusok számára ajánlható. Az érdeklődő szülők számára is hasznos lesz.
Kulcsszavak: a gyerekek felkészítése az olvasás- és írástanulásra, a beszéd fonetikai oldalának megsértésének korrekciója, a fonetikai elemzés és szintézis fejlesztése, késleltetés mentális fejlődés.
Az elektronikus technológia megjelenésével különösen mobiltelefonokés a számítógépek, a szülők elkezdtek kevesebb verset, mesét és mesét olvasni gyermekeiknek. Nem csak a számítógép előtt töltenek időt szabadidő, hanem gyermekeikben is ösztönzik az ilyen időtöltést. Fokozatosan a gyerekek elvesztik érdeklődésüket az órák iránt, és nem tudnak a verbális anyagokra koncentrálni.
Ez a problémaúj keresésre ösztönzi a tanárokat hatékony módszerekés olyan technikák, amelyek nem csak érdekelhetik az óvodás korú gyermeket, hanem játékon keresztül meg is taníthatják.
Azok a tanárok, akik mentálisan retardált gyermekekkel dolgoztak, tudják, hogy a hatékony javítómunkához ez szükséges nagy számban különféle oktatási segédeszközök: vizuális, auditív, kinesztetikus.
A mentális retardációval diagnosztizált gyerekekkel végzett munkám során az „Oktatási kártyák” oktatójátékot használom. Ezeknek a kártyáknak a használata lehetővé teszi a tanár számára, hogy észrevétlenül és könnyen kijavítsa a beszéd fonetikai oldalának megsértését, és felkészítse a gyerekeket az olvasás és az írás megtanulására.
A játék kártyái lamináltak, így többször is használhatóak. A jelölővel írt betűk és számok pedig könnyen letörölhetők a kártyákról.
Az "Oktatási kártyák" didaktikai játék használatának lehetőségei a tanár - defektológus korrekciós munkájában.

1. lehetőség „Az első hang azonosítása szavakban”

Gyermekek életkora: 5-7 év
Játékfeladat: azonosítsa az első hangot a szavakban, és helyesen jelölje meg egy betűvel
Didaktikai feladatok:
1. Erősítse meg a „hang”, „betű” fogalmát
2. Megkülönböztetni a magánhangzó - mássalhangzó hang fogalmait
3. Megszilárdítani a gyermekek tudását a hangokról és szimbolikus jelöléseikről (mássalhangzó, kemény - kék, lágy mássalhangzó - zöld, magánhangzó - piros);
4. A hangok betűkkel való összefüggésének képességének erősítése;

5. Fejleszteni kell a kiejtésben nem károsodott hangok hallási és hallási-kiejtési megkülönböztetésének képességét, majd azokat a hangokat, amelyekkel javítómunkát végeztek.
6. A fonémaelemzés egyszerű formáinak kialakítása (a szó első hangjának meghatározása).
7. Javítsa ki a nyomtatott betűk grafikus képét (ábécé szerinti nevek használata nélkül).
8. Fejlessze a számolás képességét és a végeredményt számmal jelezze;
9. Kitartás fejlesztése, figyelem, gondolkodás, memória fejlesztése.
A játék szabályai: A játékban több játékos is részt vehet (a játék egyéni kártyákkal történik). Egyénileg is lehet játszani. A játék szabályai szerint a szó első hangját a lehető leggyorsabban és helyesen kell azonosítani, és betűvel jelölni. Az nyer, aki helyesen és gyorsabban teljesítette a feladatot, mint ellenfelei.
A játék menete:
A gyerekek kártyát kapnak. A tanár tisztázza a magánhangzó/mássalhangzó hangok, betű/hang fogalmait.
A tanár elmagyarázza a játék menetét:
1. Határozd meg füllel a szavak első hangját!
2. Írja körbe a kiemelt hangot jelölő betűt: ha a hang magánhangzó - piros tollal, ha kemény a mássalhangzó - kék tollal, ha lágy a mássalhangzó - zöld tollal.
3. Számolja meg az azonos hanggal kezdődő szavak számát, írja be a megfelelő számot a betű alatti négyzetbe!

2. lehetőség „Ha jól hallasz, akkor helyesen írsz!”

Gyermekek életkora: 5-7 év
Játékfeladat: Keressen olyan képeket a kártyán, amelyek neve a megadott hanggal kezdődik.
Didaktikai feladatok:
Fejleszteni egyszerű formák fonémaelemzés (hangok kiemelése a szó elején)
Erősítse meg a nyomtatott betűk grafikai stílusát
Játékszabály: a képek között keress egy olyan tárgyat, amely a tanár által adott hanggal kezdődik, és jelöld meg egy betűvel. Az nyer, aki helyesen és gyorsabban teljesítette a feladatot, mint ellenfelei.
A játék menete:
A gyerekek közül számláló mondókával választanak ki egy sofőrt. A többi gyerek kártyát kap. A tanár tisztázza a magánhangzó/mássalhangzó hangok, betű/hang fogalmait.
A sofőr megnevezi a hangot, a gyerekek leírják ezt a hangot, és e hang alapján kezdenek tárgyakat keresni a kártyáikban. Az a gyermek, aki egy adott hangú tárgyat megtalál és megnevez, a hang szimbólumát nyomtatott betűk formájában írja a kép mellé egy körbe. A pedagógus ellenőrzi a feladat helyességét, és ha a gyermek helyesen teljesítette a feladatot, zöld lapot, ha hibázott, piros lapot ad át. Az nyer, aki kevesebbet hibázik.
Fontos megjegyezni, hogy a gyerekeknek először olyan kártyákat kínálnak fel, amelyek képi neve magánhangzókkal és mássalhangzókkal kezdődik. kemény hangok(lehetőleg zengő hangok). Az anyag elsajátításával a játék összetettebbé válik: a gyerekek olyan szóképeket választanak ki, amelyeken a betű már két hangot jelöl, keménységben és lágyságban párosítva.