പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ

ഗെയിമിംഗിൻ്റെ നിരവധി തത്ത്വങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ രൂപത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു തരം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, സജീവ പഠനംകൂടാതെ നിയമങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, ഒരു നിശ്ചിത ഘടന കളി പ്രവർത്തനംമൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനങ്ങളും. കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകർ പ്രത്യേകം ഉപദേശിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ സൃഷ്ടിച്ചു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും സജീവമായ പഠന രീതികളിൽ ഒന്നാണിത്, ഇത് യാദൃശ്ചികമല്ല. വിരസമായ ഒരു പ്രഭാഷണമോ റിപ്പോർട്ടോ ഒരു കുട്ടി ഇരുന്നു കേൾക്കില്ല; അവൻ ഒന്നും ഓർക്കുകയില്ല, കാരണം അയാൾക്ക് അതിൽ താൽപ്പര്യമില്ല. കുട്ടി കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, പെഡഗോഗി ബിസിനസ്സിനെ സന്തോഷവുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു; ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടി അറിയാതെ തന്നെ പഠിക്കുന്നു. അവന് താൽപ്പര്യമുണ്ട്. അവൻ ഓർക്കുന്നു. 7guru വെബ്‌സൈറ്റിൽ അധ്യാപകർക്കും പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ഞങ്ങൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ വിഷയങ്ങളിൽ നിരവധി വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

• ഗെയിം "എന്താണ് എവിടെ?"

  കുട്ടികളുടെ ഗെയിം ലോട്ടോ. ഒരു കളർ പ്രിൻ്ററിൽ ഗെയിം കാർഡുകൾ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്ത് പ്രിൻ്റ് ചെയ്യുക. മുറിച്ച കാർഡുകൾ മുറിക്കുക. കളിക്കളത്തിലെ വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്താനും അവ മറ്റുള്ളവരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ എവിടെയാണെന്ന് പറയാനും കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

• മിക്കവാറും എല്ലാ ദിവസവും ഒരു കുട്ടി വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഗതാഗതത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു, എന്നാൽ അതേ സമയം ഇത് കര ഗതാഗതമാണോ, വ്യോമഗതാഗതമാണോ, അല്ലെങ്കിൽ ജലഗതാഗതമാണോ എന്ന് പറയാൻ കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഈ ഉപദേശപരമായ ഗെയിംഗതാഗതത്തെ തരംതിരിക്കാൻ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കും, കൂടാതെ സംസാരത്തിൻ്റെയും ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെയും വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

• ഗെയിം മൃഗങ്ങളെയും അവരുടെ വീടുകളെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു. മൃഗങ്ങളുടെയും വീടുകളുടെയും ചിത്രങ്ങളുള്ള കട്ട്-ഔട്ട് കാർഡുകൾ സെറ്റിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവ സംയോജിപ്പിച്ച് എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നതെന്ന് പേര് നൽകാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

• സമ്മാനങ്ങൾ ബോക്സുകളിൽ വയ്ക്കുക. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം

  പ്രീ സ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം, അതിൽ പാക്കേജുകളിലെ സിലൗട്ടുകൾക്ക് അനുസൃതമായി ബോക്സുകളിൽ സമ്മാനങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

• നടക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നു, സീസണിൽ വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം

  ജലദോഷം അല്ലെങ്കിൽ അമിത ചൂടാക്കൽ ഒഴിവാക്കാൻ, നിങ്ങൾ ശരിയായി വസ്ത്രം ധരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കാലാവസ്ഥയ്ക്ക് അനുയോജ്യമായ വസ്ത്രധാരണം. തീർച്ചയായും, നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ നടക്കാൻ വസ്ത്രം ധരിക്കുമ്പോൾ, വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണ് പുറത്തുള്ളതെന്നും കാലാവസ്ഥ എങ്ങനെയാണെന്നും എന്ത് ധരിക്കണമെന്നും നിങ്ങൾ പറയുന്നു. ഈ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഈ ഗെയിം കളിക്കാം.

• മുറി വൃത്തിയാക്കൽ: അലമാരയിൽ ക്രമീകരിക്കുക. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം

  വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് ഒരേ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമാണ് "ഒരു വാക്കിൽ പേര് നൽകുക", എന്നാൽ കുറച്ചുകൂടി സങ്കീർണ്ണമായ പതിപ്പിൽ. കുട്ടിക്ക് സമാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഒരു ഗ്രൂപ്പിന് പേരിടാൻ മാത്രമല്ല (പ്രാഥമികമായി ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച്), ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ വസ്തുക്കളെ ഒരു ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ശേഖരിക്കാനും വലത് ഷെൽഫുകളിൽ ക്രമീകരിക്കാനും ആവശ്യമാണ്.

• ലക്ഷ്യം: വാക്കുകളിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസവും ഓട്ടോമേഷനും.

  മെറ്റീരിയൽ: കുട ഹാൻഡിലുകൾ (മുകളിൽ ഇല്ലാതെ) പിടിച്ചിരിക്കുന്ന 2 മുള്ളൻപന്നികളുള്ള പ്ലോട്ട് ചിത്രം; വ്യത്യസ്ത ശബ്ദങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള കുടകളുടെ മുകളിൽ.

  കളിയുടെ പുരോഗതി: കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു: ഒരു മുള്ളൻപന്നിക്ക് ഒരു ശബ്ദമുള്ള കുടകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, മറ്റൊന്നിന് മറ്റൊരു ശബ്ദത്തോടെ കുടകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക (കുടകൾ മേശപ്പുറത്ത് ഇടകലർന്നിരിക്കുന്നു).

• ആദ്യ അക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വളരെ രസകരവും വിനോദപ്രദവുമായ ഗെയിമാണ്, ഇത് വായനാ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഇവയാണ് ഏറ്റവും ലളിതമായ പസിലുകൾ. ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ ഓരോ ചിത്രത്തിനും പേരിടുന്നു, പേര് ഏത് അക്ഷരത്തിൽ തുടങ്ങുന്നു എന്ന് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, കൂടാതെ ഈ അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്ക് കൂട്ടിച്ചേർക്കുകയും ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് ക്രമപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

• കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിം "അവൻ, അവൾ, അത്"

  ഗെയിം "HE - SHE - IT" ആണ് ഉപയോഗപ്രദമായ ഉദാഹരണംസംഭാഷണ വികസനത്തിനുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, സംസാരത്തിൻ്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു, കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, അതുപോലെ തന്നെ ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ വികസനം, ഒരാളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് ഒരു വിശദീകരണം രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്. ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ പങ്കെടുക്കുന്നവർ കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ ശരിയായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അവയുടെ പേരുകൾ പുല്ലിംഗം, സ്ത്രീലിംഗം, നഗ്നലിംഗം എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി ഓർഡർ ചെയ്യണം. കാർഡുകൾ ഒരു പ്രത്യേക ഫീൽഡിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു, ഓരോ തരത്തിനും പ്രത്യേകം. ലിംഗഭേദം അനുസരിച്ച് കാർഡുകൾ അടുക്കുന്നത് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, കുട്ടികൾ അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കണം.

• കുട്ടികളുടെ വിഷ്വൽ മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കാൻ ഗെയിം സഹായിക്കും. കാർഡുകൾ പ്രിൻ്റ് ഔട്ട് ചെയ്യുക, ഓരോന്നിനും വ്യത്യസ്‌ത വസ്‌തുക്കളുടെ നിരവധി രൂപരേഖകൾ വരച്ചിരിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ അവൻ്റെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് രൂപരേഖ പിന്തുടരാനും ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളെ നിർണ്ണയിക്കാനും ക്ഷണിക്കുക.

• കുട്ടികൾക്കുള്ള ലോട്ടോ "ഫൺ ഷെഫുകൾ"

  പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമെന്ന നിലയിൽ പാചകം എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ലോട്ടോ അനുയോജ്യമാണ്. ഞങ്ങൾ ഒരു സാധാരണ ലോട്ടോ പോലെ കളിക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് കുട്ടി, അത് അറിയാതെ, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുകയും ചില ചേരുവകളുടെയും വിഭവങ്ങളുടെയും പേരുകളെക്കുറിച്ച് പുതിയ അറിവ് നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ അത്തരം വിഭവങ്ങൾ എങ്ങനെ പാചകം ചെയ്യാമെന്നും ഭാവിയിൽ ഒരു മികച്ച പാചകക്കാരനാകാമെന്നും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാം :)

• തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നത് സംഘടിപ്പിക്കുകയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണ് തൊഴിൽ പ്രവർത്തനംകുട്ടികൾ, അവരുടെ തൊഴിൽ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക, അവരുടെ ജോലിയോട് മനസ്സാക്ഷിപരമായ മനോഭാവം വളർത്തുക, സർഗ്ഗാത്മകത, മുൻകൈ, കൂടുതൽ നേട്ടങ്ങൾ നേടാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ. ഒരു കുട്ടിയുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുന്നത് കുടുംബത്തിലും കിൻ്റർഗാർട്ടനിലും തൊഴിൽ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തോടെയാണ്. ഞങ്ങൾ ഈ ആശയങ്ങൾ കുട്ടിയിൽ രൂപപ്പെടുത്താൻ തുടങ്ങുന്നു, തീർച്ചയായും, കളിയിലൂടെ. ഈ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളാണ് ഞങ്ങൾ ഈ പേജിൽ നിങ്ങൾക്കായി അവതരിപ്പിക്കുന്നത്.

• കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ജാലകങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ ആരെയാണ് കാണുന്നത്"

  കളിക്കുമ്പോൾ, ഒരു കുട്ടി ലോകത്തെ കുറിച്ച് പഠിക്കുക മാത്രമല്ല, ശരിയായി സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് പഠിപ്പിക്കാൻ മുതിർന്ന ഒരാൾ സഹായിക്കും. കളിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം: വാക്കുകളിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസവും ഓട്ടോമേഷനും മെറ്റീരിയൽ: കട്ട് ഔട്ട് വിൻഡോകളുള്ള മൾട്ടി-സ്റ്റോർ കാർഡ്ബോർഡ് വീട്; ഒരു വശത്ത് വിഷയ ചിത്രങ്ങളും മറുവശത്ത് നീല ചായം പൂശിയും ഉള്ള ജാലകങ്ങളുടെ വലുപ്പമുള്ള കാർഡ്ബോർഡ് കാർഡുകൾ.

• ഗെയിം "എന്താണ് നഷ്ടമായത്?" (കാർഡുകൾ)

  സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് തീർച്ചയായും കുട്ടിക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ചുമതല നൽകും - ചിത്രത്തിൽ കാണാതായ ഒബ്ജക്റ്റ് കണ്ടെത്തി ഒരു ശൂന്യമായ സെല്ലിൽ സ്ഥാപിക്കുക, അതായത്, ഈ ശൂന്യമായ സെല്ലിൽ എന്താണ് നഷ്ടപ്പെട്ടതെന്ന് കണ്ടെത്തുക. ടാസ്ക് ലളിതമാണ്, "വിചിത്രമായ ഒന്ന് കണ്ടെത്തുക" എന്ന ഗെയിമിനേക്കാൾ ലളിതമാണ്, അതിൽ നിങ്ങൾ യുക്തി മനസ്സിലാക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ (സാധാരണ നാമങ്ങൾ) പൊതുവായ പേരുകൾ നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്. ഓരോ വരിയിലും നിരയിലും ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഈ ക്രമത്തിന് അനുസൃതമായി അടുത്ത ഡ്രോയിംഗ് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഗെയിമിനായുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ കാർഡുകൾ "എന്താണ് നഷ്ടമായത്?" ഓരോ വരിയിലും ഒരു നിശ്ചിത കൂട്ടം കാര്യങ്ങൾ ഉണ്ടെന്നും അവസാനത്തേതിൽ അവയിലൊന്ന് കാണുന്നില്ല എന്ന തത്വത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചത്. നമുക്ക് കുട്ടികളുമായി കളിക്കണോ?

• ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കഥ പറയുക. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്മരണിക പട്ടികകൾ

  ഒരു കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ വികാസത്തിന് സമയബന്ധിതമായ ശ്രദ്ധ നൽകേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച്, എന്തെങ്കിലും സംസാരിക്കാൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കുക, അതായത്, ഒരു യോജിച്ച കഥ രചിക്കുക. പരിചിതമായ എന്തെങ്കിലും ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, ഉദാഹരണത്തിന്, മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയോട് ഒന്നിലധികം തവണ വായിച്ചിട്ടുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ, ഒരുപക്ഷേ, കുട്ടിക്ക് അവരെ ഹൃദ്യമായി പോലും അറിയാം. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി കളിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ജനപ്രിയ കുട്ടികളുടെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു. 3 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഈ കാർഡുകൾ പ്രിൻ്റ് ചെയ്യാനോ സ്ക്രീനിൽ കാണിക്കാനോ കഴിയും. മുറിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. ഒരു യക്ഷിക്കഥ പറയുക, ഡ്രോയിംഗുകളിലെ എല്ലാ സംഭവങ്ങളും നിങ്ങളുടെ വിരൽ കൊണ്ട് കാണിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക.

• കുട്ടികൾക്കുള്ള വന്യമൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് + ആരാണ് എവിടെ താമസിക്കുന്നു, എന്ത് കഴിക്കുന്നു എന്നതിൻ്റെ ഓർമ്മ പട്ടികകൾ

  ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്താണ് അറിയേണ്ടത്? ഒന്നാമതായി, ഇത് ഒരു കാട്ടുമൃഗമോ വളർത്തുമൃഗമോ, വനത്തിലെ മൃഗമോ, വടക്കോ ആഫ്രിക്കയോ, അതായത് അതിൻ്റെ ആവാസവ്യവസ്ഥയോ. രണ്ടാമതായി, മൃഗം വന്യമാണെങ്കിൽ അത് ഏതുതരം “വീടിലാണ്” താമസിക്കുന്നത്: അത് ഒരു ദ്വാരമോ, ഗുഹയോ, പൊള്ളയോ ആകാം, അല്ലെങ്കിൽ മൃഗം സ്വയം ഒരു വീട് ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല. മൂന്നാമതായി, ഈ മൃഗം എന്താണ് കഴിക്കുന്നത്? ആകർഷകമായ ഒരു കഥയാണ് നിങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത്. മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഈ സ്റ്റോറി ചിത്രങ്ങളോടൊപ്പം നൽകുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക, കാരണം ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പഠനത്തിന് വിഷ്വൽ മെമ്മറി വളരെ സഹായകരമാണെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം. കാട്ടുമൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടിയുമായി സംസാരിക്കുകയും കാർഡുകൾ കാണിക്കുകയും ചെയ്യാം, അതിനാൽ കുട്ടികൾ വിഷയത്തിൽ കൂടുതൽ താൽപ്പര്യപ്പെടുകയും എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളും ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യും.

• ഗെയിം "നാലാമത്തെ ചക്രം. ഉടൻ സ്കൂളിലേക്ക് മടങ്ങുക"

  കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ സ്കൂൾ എന്താണെന്നും അതിൽ എഴുതാനും വായിക്കാനും പഠിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും ഇതിനകം നന്നായി മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ട്. പക്ഷേ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, എല്ലാ സ്കൂൾ സപ്ലൈകളും കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമല്ല. ഗെയിം ഫോർത്ത് വീൽ കുട്ടികളെ വിവിധ സ്കൂൾ സപ്ലൈകളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്താൻ മാത്രമല്ല, വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കും ലോജിക്കൽ ചിന്തശ്രദ്ധയും. കളിക്കാൻ, നിങ്ങൾ ചിത്രങ്ങൾ പ്രിൻ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. ഞങ്ങൾ ഓരോ ഷീറ്റും 4 കാർഡുകളായി മുറിച്ചു. ഞങ്ങൾ കുട്ടിയോട് ചോദിക്കുന്നു: "വരിയിലെ അധികമെന്താണ്? എന്തുകൊണ്ട്? മറ്റ് വസ്തുക്കൾ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്? അവയെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്?" നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിം ഉപയോഗപ്രദമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

• ഗെയിം "എൻ്റെ, എൻ്റെ, എൻ്റെ, എൻ്റെ"

  കുട്ടികൾ "എൻ്റെ അച്ഛൻ" അല്ലെങ്കിൽ "എൻ്റെ പന്ത്" എന്ന് പറയുന്നത് കേൾക്കുന്നത് തമാശയാണ്, എന്നാൽ നാലോ അഞ്ചോ വയസ്സ് പ്രായമാകുമ്പോഴേക്കും ഇത് തമാശയായി മാറും, കുട്ടി ഏതൊക്കെ വാക്കുകളാണ് മോയി, ഏത് മോയ് ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് കുട്ടി കണ്ടെത്തണം. ഇത് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാൻ ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം സഹായിക്കും. നിങ്ങൾ കാർഡുകൾ പ്രിൻ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. അതിനനുസരിച്ച് മുറിച്ച ചിത്രങ്ങൾ മുറിക്കുക. കുട്ടി ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുള്ള ചതുരങ്ങൾ എടുത്ത് ചതുര വെളുത്ത വിൻഡോയിൽ അനുബന്ധ കാർഡിൽ ഇടും. ഒരേ സമയം പറയുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്: "എൻ്റെ മത്സ്യം."

• ഒരു കുട്ടി ശ്രദ്ധയോടെ വളരുന്നതിനും ശ്രദ്ധയും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തകരാറുകൾ സ്കൂളിൽ കണ്ടെത്താതിരിക്കാനും, കുട്ടിയുമായി ചെറുപ്പം മുതൽ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, 3-5 വയസ്സ് വരെ കാത്തിരിക്കരുത്. പഴയത്. ഒരു വയസ്സുള്ളപ്പോൾ തന്നെ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ഗെയിം വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും: ചിത്രങ്ങളിലെ എല്ലാ പക്ഷികളെയും അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാ ബണ്ണികളെയും കണ്ടെത്തുക. ഗെയിം കളിക്കാരൻ്റെ ഏകാഗ്രത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, കാരണം അവന് ആവശ്യമായ എല്ലാ വസ്തുക്കളും കണ്ടെത്തുക മാത്രമല്ല, കുഞ്ഞ് ഇതിനകം കാണിച്ചതും ഇതുവരെ കാണിച്ചിട്ടില്ലാത്തവയും ഓർമ്മിക്കുകയും വേണം.

• ഈ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ലക്ഷ്യം മുതിർന്നവരെ - മാതാപിതാക്കളെ അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകരെ - കുട്ടിയെ തയ്യാറാക്കാൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, അവൻ്റെ മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. ഓരോ പേജിലും, കുട്ടിയോട് ഒരു ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു; ടാസ്‌ക്കുകൾ 4,5,6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു (പ്രീസ്‌കൂൾ). ഈ രസകരമായ ബ്രെയിൻ ടീസറുകൾ നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയും മിടുക്കുമാക്കാൻ സഹായിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

• കലാകാരന് എന്ത് പിഴച്ചു? കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിം

  ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലുടനീളം നിലനിൽക്കുന്നതും പല ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ സഹായിക്കുന്നതുമായ ഒരു പ്രധാന കഴിവ് യുക്തിസഹമായി ചിന്തിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവാണ്. ഈ നൈപുണ്യവും നിരീക്ഷണവും സംസാരവുമാണ് “ആർട്ടിസ്റ്റ് എന്താണ് കലർത്തി?” എന്ന ഗെയിമിലെ ഒരു പ്രീ-സ്‌കൂളിൽ ഞങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത്. പരിശീലിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, മെമ്മറി, യോജിച്ച സംസാരം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കും. ഗെയിമിൽ ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു - കെട്ടുകഥകൾ.

• ആദ്യം, നിഴൽ എന്താണെന്നും അത് എപ്പോൾ സംഭവിക്കുമെന്നും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് പറയുക. സുതാര്യമല്ലാത്ത ഏതെങ്കിലും വസ്തു ഒരു പ്രകാശ സ്രോതസ്സിന് കീഴിൽ സ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ, അത് ഒരു നിഴൽ വീഴ്ത്തുന്നു. ഒരു ഉദാഹരണം കാണിക്കുക: വിളക്ക് ഓണാക്കി അതിനടിയിൽ ഏതെങ്കിലും കളിപ്പാട്ടം വയ്ക്കുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്? ഒരു വസ്തു വെളിച്ചത്തെ തടയുന്നു, അതിനാൽ അതിൻ്റെ പിന്നിൽ ഇരുണ്ടതാണ്, ഇത് ഒരു നിഴലാണ്. തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി കളിക്കാൻ കാർഡുകൾ പ്രിൻ്റ് ചെയ്ത് മുറിക്കുക. ഓരോ വർണ്ണ ചിത്രത്തിനും നിങ്ങൾ അത് പൊരുത്തപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട് - ഒരേ സിലൗറ്റുള്ള ഒരു നിഴൽ.

• അത്തരത്തിലുള്ളതും അത്തരത്തിലുള്ളതും എന്താണെന്ന് യഥാസമയം കുട്ടിയോട് മാതാപിതാക്കൾ തന്നെ പറഞ്ഞില്ലെങ്കിൽ, കുട്ടി തന്നെ താമസിയാതെ അല്ലെങ്കിൽ പിന്നീട് അവരോട് ഈ ചോദ്യം ചോദിക്കാൻ തുടങ്ങും. ഇത് തികച്ചും! എന്ത് കൊണ്ട് ഉണ്ടാക്കി എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യാൻ ഒരു കാരണമുണ്ട്. നമുക്ക് ചുറ്റും ധാരാളം പദാർത്ഥങ്ങളും വൈവിധ്യമാർന്ന വസ്തുക്കളും ഉണ്ട്, ഒരു മുതിർന്നയാൾക്ക് വിശദീകരണങ്ങൾക്ക് നഷ്ടമാകും. ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.

• എല്ലാ മുതിർന്നവർക്കും സ്പോർട്സ് മനസ്സിലാകുന്നില്ല, എല്ലാ കായിക ഇനങ്ങളും നന്നായി അറിയാം, ഒളിമ്പിക് സ്പോർട്സിന് പേരിടാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ പ്രശസ്ത കായികതാരങ്ങളുടെ പേരുകൾ അറിയാം. പിന്നെ കുട്ടികളെ കുറിച്ച് നമുക്ക് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? ശല്യപ്പെടുത്തുന്ന ഈ തെറ്റിദ്ധാരണ ഞങ്ങൾ തിരുത്തും. വ്യത്യസ്ത സ്പോർട്സുകളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു, ഈ കാർഡുകൾ ഒരു കാർട്ടൂൺ കഥാപാത്രത്തിൻ്റെയും ജീവിതത്തിൽ എല്ലാം എങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നു എന്നതിൻ്റെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളുടെയും സംയോജനമാണ്. ചിത്രങ്ങൾ ശോഭയുള്ളതും മനോഹരവുമാണ്; കുട്ടി അവയിൽ വിരസത കാണിക്കരുത്.

• "ലോജിക്കൽ ചെയിൻ" എന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിം കളിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ശരിയായ ക്രമത്തിൽ നിങ്ങൾ കാർഡുകൾ നിർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കാർഡുകൾ മുറിച്ചിരിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ അവ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യണം, അവ പ്രിൻ്റ് ചെയ്യണം, ഡോട്ട് ഇട്ട ലൈനുകളിൽ മുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി കളിക്കണം. നിങ്ങൾക്ക് 2-3 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി ഓൺലൈനിൽ കളിക്കാൻ കഴിയും, തുടർന്ന് കുട്ടി സ്ക്രീനിൽ വിരൽ ചൂണ്ടും, ഈ ചിത്രം എന്തുകൊണ്ട് ആദ്യത്തേതും രണ്ടാമത്തേതും പിന്നിലുള്ളതും മറ്റും എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങൾ വിശദീകരിക്കും.

• കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിം "ചിത്രത്തിലെ വസ്തുക്കൾക്കായി തിരയുക". മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്നു

  ഗെയിമിൽ ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്നത് ഞങ്ങൾ തുടരുന്നു. ഈ സമയം ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയിൽ ഒരു മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഒബ്ജക്റ്റ് ഗെയിം അവതരിപ്പിക്കുന്നു. കാർഡുകൾ അച്ചടിക്കാനും മുറിക്കാനും നിങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു വലിയ ചിത്രത്തിൽ, കുട്ടി ചെറിയ കാർഡുകളിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾക്കായി നോക്കുകയും ലോട്ടോയിലെന്നപോലെ അവ സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യും. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് പ്രിൻ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഈ ഗെയിം ഓൺലൈനിൽ കളിക്കാം; നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിന് ആവശ്യമായ ഇനങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും വിരൽ കൊണ്ട് സ്ക്രീനിൽ നിങ്ങളെ കാണിക്കുകയും ചെയ്യും.

• ചെറിയ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിം "വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക", ചിത്രങ്ങളിൽ

  ശ്രദ്ധ ചിലപ്പോൾ പല കുട്ടികളെയും മുതിർന്നവരെയും പരാജയപ്പെടുത്തുന്നു, അതിനാൽ അത് വികസിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട് ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽ. ഇതിനകം 2 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടിക്ക് വ്യത്യസ്തവും സമാനവുമായ ആശയങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും ചിത്രങ്ങളിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും അവയ്ക്ക് പേരിടാനും കഴിയണം. തീർച്ചയായും, കുഞ്ഞിന് 10 ചെറിയ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താനാവില്ല, അവൻ പാടില്ല! ഒരു പ്രധാന വ്യത്യാസം മതി. വ്യത്യസ്ത ആശയങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു - ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് സമാനമാണ്; അവ കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേകം രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു വ്യത്യാസം മാത്രമേ അടങ്ങിയിട്ടുള്ളൂ, അത് കുട്ടി കുറഞ്ഞത് 10 സെക്കൻഡെങ്കിലും ശ്രദ്ധിക്കണം. തുടർന്ന് ഇത് കൂടുതൽ വേഗതയുള്ളതായിരിക്കും, വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള നിങ്ങളുടെ അഭ്യർത്ഥനയ്ക്ക് തൊട്ടുപിന്നാലെ കുഞ്ഞ് എങ്ങനെ സന്തോഷത്തോടെ ചിത്രത്തിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കാണും.

• കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ കാർഡുകൾ "ആരുടെ കുട്ടികൾ എവിടെയാണ്?" (കുട്ടി മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ പഠിക്കുന്നു)

  ഏറ്റവും പോലും ലളിതമായ കാര്യങ്ങൾകുഞ്ഞിന് പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഒരുപാട് മനസിലാക്കുകയും ഓർമ്മിക്കുകയും വേണം, ഈ പ്രയാസകരമായ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും ബാധ്യസ്ഥരാണ്, അവനെ കളിയായ രീതിയിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഇന്നത്തെ ഞങ്ങളുടെ ഗെയിമിൻ്റെ വിഷയം: "ആരുടെ കുട്ടികൾ എവിടെയാണ്?" മൃഗങ്ങളുടെയും അമ്മമാരുടെയും അവരുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളുടെയും ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ നിങ്ങൾ പ്രിൻ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. ഡോട്ട് ഇട്ട ലൈനുകളിൽ കാർഡുകൾ മുറിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടിയും കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള മുതിർന്ന മൃഗവുമായി ചിത്രം പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഗെയിമിൻ്റെ ലക്ഷ്യം. കുട്ടി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, മുതിർന്നയാൾ മൃഗത്തിൻ്റെയും കുഞ്ഞിൻ്റെയും പേര് പറയുന്നു.

• ജീവിതത്തിൽ, എല്ലാത്തിനും വിപരീതമുണ്ട്: വേനൽ ശൈത്യകാലമായി മാറുന്നു, ചൂട് മഞ്ഞായി മാറുന്നു, പകൽ രാത്രിയായി മാറുന്നു, സന്തോഷം സങ്കടമായി മാറുന്നു, തിരിച്ചും. ഒരു കുട്ടിക്ക് താൻ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, എന്താണ് കാണുന്നത്, എന്താണ് തോന്നുന്നത് എന്നിവ വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നതിന്, ഈ വിപരീതങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ ഞങ്ങൾ അവനെ സഹായിക്കും. ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ ഇതിന് ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും. പഠനം രസകരവും തടസ്സരഹിതവുമാക്കാൻ അവ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യാനും പ്രിൻ്റ് ചെയ്യാനും പ്രദർശിപ്പിക്കാനും കളിക്കാനും കഴിയും.

• പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഗണിതവും ഒരു അപവാദമല്ല. ചട്ടം പോലെ, അവയിലെ സംഖ്യ ഒരേ അളവിലുള്ള വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾക്കൊപ്പമാണ്. ഇത് കുട്ടിക്ക് നമ്പർ സ്വയം ഓർമ്മിക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു - അവൻ ചിത്രങ്ങൾ എണ്ണുകയും അവരുടെ നമ്പറുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും. ഈ പേജിൽ നിങ്ങൾക്ക് 0 മുതൽ 10 വരെയുള്ള നമ്പറുകളും നമ്പറുകളുമുള്ള മനോഹരമായ കാർഡുകൾ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യാനും പ്രിൻ്റ് ചെയ്യാനും കഴിയും.

• എത്രയും വേഗം നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി സ്‌മാർട്ട് ഗെയിമുകൾ കളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നുവോ അത്രയധികം അവൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസം വിജയകരമാകും, അവൻ്റെ ചക്രവാളങ്ങളും എല്ലാ കാര്യങ്ങളെയും സംഭവങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും വിശാലമാകും. ഒരു ചെറിയ കുട്ടിക്ക് ആകാരങ്ങളുടെ പേരുകൾ പഠിക്കേണ്ടത് എന്തിനാണെന്ന് തോന്നുന്നു? പിന്നെ, അവർ മിക്കവാറും എല്ലായിടത്തും നമ്മെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണ്. വീട് നോക്കൂ - അത് ചതുരമാണ്, മേൽക്കൂര ഒരു ത്രികോണമാണ്. വൃത്താകൃതിയിലുള്ള സൂര്യനും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള ചന്ദ്രനും എല്ലാ ദിവസവും നമ്മുടെ വിശ്വസ്ത കൂട്ടാളികളാണ്. പിരമിഡ് ഒരു ത്രികോണം പോലെ കാണപ്പെടുന്നു, പ്രഭാതഭക്ഷണ മുട്ട അല്പം ഓവൽ പോലെയാണ്. നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനൊപ്പം രൂപങ്ങൾ പഠിക്കുന്നത് അവൻ്റെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുന്നു. അമ്മയെയും ടീച്ചറെയും സഹായിക്കാൻ - ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപന സാമഗ്രികൾ, കാർഡുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ.

• പഠന നിറങ്ങൾ: കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ

  കുട്ടി വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഇതിനകം ആദ്യമായി കണ്ണുകൾ തുറക്കുന്നു, ലോകത്തെ നിറങ്ങളിൽ കാണുന്നു. എന്നാൽ ഈ പെയിൻ്റുകളെല്ലാം എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്? അവയിൽ ധാരാളം ഉണ്ട്, നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാ പേരുകളും ഓർമ്മിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് തോന്നുന്നു ... നിറങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനും അവരുടെ പേരുകൾ പഠിക്കാനും ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം? ഇത് ഞങ്ങളുടെ ലേഖനത്തിൽ വിശദമായി ചർച്ചചെയ്യുന്നു.

• നാലോ അഞ്ചോ വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതായി തോന്നുന്ന ഒരു ജോലി, ഒരു പ്രത്യേക പാറ്റേണിൽ കാണാതായ ചിത്രം കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്. എന്നാൽ നിങ്ങൾ കുറച്ച് പരിശീലിക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടിക്ക് പാറ്റേൺ എളുപ്പത്തിൽ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, അതിനാൽ, കാണാതായ ചിത്രം എളുപ്പത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കും. ആറ് വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് കുറച്ച് നിമിഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ ഈ ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയണം.

• ഒരു കുട്ടിയുടെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ആശയങ്ങൾ നൽകേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, "ഒരു കൂട്ടം വസ്തുക്കളുടെ ഒരു വാക്കിൽ എങ്ങനെ പേര് നൽകാം." കുട്ടിക്ക് തന്നെ അത്ര പ്രധാനമല്ല - അവൻ ഈ ആശയങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കും ജീവിതാനുഭവം, സ്കൂളിൽ അവൻ്റെ പ്രവേശനത്തിന് എത്രമാത്രം - ഈ അറിവ് ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കുകയും അതിൻ്റെ സാന്നിദ്ധ്യം അല്ലെങ്കിൽ അഭാവം അടിസ്ഥാനമാക്കി, അധ്യാപകർ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ വികസനം വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ നമുക്ക് മുഖം നഷ്ടപ്പെടാതെ ഈ ആശയങ്ങളെല്ലാം പഠിക്കാം.

• സ്വയം ചെയ്യേണ്ട ടാൻഗ്രാം (ഗെയിം പാറ്റേണുകൾ, കണക്കുകൾ)

  

  2 വലിയ ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ഇടത്തരം ഒന്ന്, 2 ചെറിയ ത്രികോണങ്ങൾ, ഒരു ചതുരം, ഒരു സമാന്തരരേഖ എന്നിങ്ങനെ ഒരു ചതുരത്തെ പ്രത്യേക രീതിയിൽ 7 ഭാഗങ്ങളായി മുറിച്ച് ലഭിച്ച രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ച പുരാതന പൗരസ്ത്യ പസിൽ ആണ് ടാൻഗ്രാം. ഈ ഭാഗങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് മടക്കിക്കളയുന്നതിൻ്റെ ഫലമായി, പരന്ന രൂപങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു, അവയുടെ രൂപരേഖകൾ മനുഷ്യർ, മൃഗങ്ങൾ മുതൽ ഉപകരണങ്ങൾ, വീട്ടുപകരണങ്ങൾ വരെ എല്ലാത്തരം വസ്തുക്കളോടും സാമ്യമുള്ളതാണ്. ഇത്തരത്തിലുള്ള പസിലുകളെ പലപ്പോഴും "ജ്യാമിതീയ പസിലുകൾ", "കാർഡ്ബോർഡ് പസിലുകൾ" അല്ലെങ്കിൽ "കട്ട് പസിലുകൾ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

  © യഥാർത്ഥ ലേഖനമുള്ള പേജിലേക്ക് നേരിട്ടുള്ള സജീവ ലിങ്ക് ഉപയോഗിച്ച് മാത്രമേ പകർത്താൻ അനുവാദമുള്ളൂ.
  ഏതെങ്കിലും രോഗത്തിന്, അത് സ്വയം കണ്ടെത്തി ചികിത്സിക്കരുത്; നിങ്ങൾ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ഡോക്ടറെ സമീപിക്കണം.
  വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ കവറുകളുടെ ചിത്രങ്ങൾ സൈറ്റിൻ്റെ പേജുകളിൽ ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയലായി മാത്രം കാണിക്കുന്നു (ആർട്ടിക്കിൾ 1274, ഖണ്ഡിക 1, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ സിവിൽ കോഡിൻ്റെ നാലാം ഭാഗം)
  

വ്‌ളാഡിമിർ റീജിയൻ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് സംസ്ഥാന ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

സെക്കൻഡറി വൊക്കേഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം

വ്ലാഡിമിർ മേഖല

"മുറോം പെഡഗോഗിക്കൽ കോളേജ്"

ഹോം ടെസ്റ്റ്

MDC പ്രകാരം: സൈദ്ധാന്തികവും രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറകൾആദ്യകാലവും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി കളികൾ സംഘടിപ്പിക്കുക

വിഷയം: ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ

നിർവഹിച്ചു:

ZD-42V ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥി

നൗമോവ ല്യൂഡ്മില പെട്രോവ്ന

2014-2015 അധ്യയന വർഷം

പ്ലാൻ

ആമുഖം 3

1. "ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം" എന്ന ആശയം, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ,

അവയുടെ സ്വഭാവം 4

2. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ 8

3. പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷകരുടെ പേരുകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം,

അവരെ നയിക്കുന്നു. അവരുടെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുക 14

4. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിൽ

സ്ഥാപനങ്ങൾ. ഒരു താരതമ്യ വിശകലനം നൽകുക 16

പരിശീലനം 22

ഉപസംഹാരം 26

അവലംബങ്ങൾ 27

ആമുഖം

പ്രീസ്‌കൂൾ ബാല്യം കളിയുടെ കാലഘട്ടമാണ്. ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടി കളിയിലൂടെ എല്ലാം പഠിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ, യഥാർത്ഥ ലോകത്തിൻ്റെ കുട്ടികളുടെ പ്രതിഫലനമാണ് ഗെയിം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, കോഗ്നിറ്റീവ് ടാസ്‌ക്കുകൾ ഗെയിമിംഗുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. കളിയിലൂടെ, പ്രത്യേകിച്ച് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, ഒരു കുട്ടി കളിക്കുമ്പോൾ പഠിക്കുന്നു.

ഗെയിമിനിടെ, കുട്ടികളുടെ അറിവും ആശയങ്ങളും വ്യക്തമാക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിമിൽ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു പങ്ക് നിറവേറ്റുന്നതിന്, കുട്ടി തൻ്റെ ആശയം കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യണം. ഗെയിം കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം ഉള്ള അറിവും ആശയങ്ങളും ഏകീകരിക്കുക മാത്രമല്ല, സജീവമായ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു സവിശേഷ രൂപം കൂടിയാണ്, ഈ സമയത്ത് അവർ, അധ്യാപകൻ്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, പുതിയ അറിവ് നേടുകയും സേവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നല്ല പ്രതിവിധികുട്ടികളെ സ്കൂളിലേക്ക് ഒരുക്കുന്നു.

ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ ഉള്ളടക്കം, ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ രൂപം, പഠന ജോലികളുടെ തരം എന്നിവയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തെക്കുറിച്ച് വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണങ്ങളുണ്ട്. കൂടാതെ, തീർച്ചയായും, ഒരു പ്രധാന കാര്യം അധ്യാപകൻ പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശമാണ്.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ പ്രധാന പോയിൻ്റുകളും ഈ ജോലിയിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കും.

1. "ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം" എന്ന ആശയം, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവയുടെ സവിശേഷതകൾ

നിയമങ്ങളുള്ള ഒരു തരം ഗെയിമുകളാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ.നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾക്ക് റെഡിമെയ്ഡ് ഉള്ളടക്കവും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മുൻനിശ്ചയിച്ച ക്രമവും ഉണ്ട്; അവയിലെ പ്രധാന കാര്യം നിയമങ്ങൾ പാലിച്ച് ചുമതല പരിഹരിക്കുക എന്നതാണ്.

പ്രീ സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ആകർഷകവുമായ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നത് ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഇതിന് രണ്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട് (A.P. Usova, V.N. Avanesova).

ആദ്യ പ്രവർത്തനം ആണ് അറിവിൻ്റെ മെച്ചപ്പെടുത്തലും ഏകീകരണവും. അതേസമയം, കുട്ടി അറിവ് പഠിച്ച രൂപത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുക മാത്രമല്ല, ഗെയിം സാഹചര്യത്തെ ആശ്രയിച്ച് അത് പരിവർത്തനം ചെയ്യുകയും രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുകയും പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സാരാംശംരണ്ടാമത്തെ പ്രവർത്തനം കുട്ടികൾ വ്യത്യസ്തമായ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ അറിവും കഴിവുകളും നേടുന്നതാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ:

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളാണ്. കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി മുതിർന്നവരാണ് അവ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്.

ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കായി, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം പരസ്യമായി ദൃശ്യമാകില്ല, പക്ഷേ ഗെയിം ടാസ്‌ക്, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ കോഗ്നിറ്റീവ് ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കമാണ്, അത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ഗെയിം ഫോമുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് സവിശേഷമായ ഒരു ഘടനയുണ്ട്.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ പ്രതിഭാസമാണ്, എന്നാൽ ഇത് ഒരു ഘടനയെ വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, അതായത്, ഗെയിമിനെ ഒരേ സമയം പഠനത്തിൻ്റെയും ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും ഒരു രൂപമായി ചിത്രീകരിക്കുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ. (5)

മിക്ക വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷകരും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരും ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു:

ഗെയിമിംഗും വിദ്യാഭ്യാസവും അടങ്ങുന്ന ഉപദേശപരമായ ചുമതല (ലക്ഷ്യം);

ഗെയിം നിയമങ്ങൾ;

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

കളിയുടെ അവസാനം, സംഗ്രഹം.

ഉപദേശപരമായ (വിദ്യാഭ്യാസ) ചുമതല - ഇത് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രധാന ഘടകമാണ്, മറ്റെല്ലാവരും കീഴ്പ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കായി, പഠന ചുമതല ഒരു ഗെയിം ടാസ്‌ക് ആയി രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനുമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളാൽ ഇത് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് പ്രലെസ്ക പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ വിഭാഗങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി ഗെയിമുകൾക്കായുള്ള കോഗ്നിറ്റീവ് ടാസ്ക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നു.ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതലയുടെ സാന്നിധ്യം ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവവും കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൽ അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ശ്രദ്ധയും ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

ക്ലാസ്റൂമിലെ ഒരു പ്രശ്നത്തിൻ്റെ നേരിട്ടുള്ള രൂപീകരണത്തിന് വിപരീതമായി, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ ഇത് കുട്ടിക്ക് തന്നെ ഒരു ഗെയിം ടാസ്ക്കായി ഉയർന്നുവരുന്നു, അത്അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ആവശ്യവും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നു.ഗെയിം ടാസ്ക് ഗെയിമിൻ്റെ പേരിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം, ഉദാഹരണത്തിന്, "ഏത് ആകൃതി", "വാക്യം തുടരുക", "ആരാണ് ഏത് വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്" മുതലായവ.“ഗെയിം ടാസ്‌ക്, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ ഗെയിമിലുടനീളം ഉപദേശപരമായ ടാസ്‌ക് സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു, അതിൻ്റെ പരിഹാരത്തിൻ്റെ ഫലം അന്തിമഘട്ടത്തിൽ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ അവസ്ഥയിൽ മാത്രമേ ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിന് അധ്യാപനത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം നിറവേറ്റാനും അതേ സമയം ഒരു കളി പ്രവർത്തനമായി വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയൂ.

ഗെയിം ഉള്ളടക്കം വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായിരിക്കും; ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ചുറ്റുമുള്ള മുഴുവൻ യാഥാർത്ഥ്യത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാകാം. ഉദാഹരണത്തിന്, “പറക്കുന്നില്ല”, “ഭക്ഷ്യയോഗ്യമായത് - ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്തത്”, “വർഷത്തിൻ്റെ സമയത്തിന് പേര് നൽകുക”, “ആരാണ് നിലവിളിക്കുന്നത്”, “ജീവനുള്ള വാക്കുകൾ”, “അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്”, “എന്താണ് നഷ്ടമായത്?”, “പറയുക ബെലാറഷ്യൻ " തുടങ്ങിയവ.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ - ഇതാണ് ഗെയിമിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം, ഗെയിമിംഗ് ആവശ്യങ്ങൾക്കായി കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം;അവരെ കൂടാതെ, ഗെയിം തന്നെ അസാധ്യമാണ്. കളിയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിൻ്റെ ചിത്രം പോലെയാണ് അവ.കൂടുതൽ വൈവിധ്യമാർന്ന കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുട്ടിക്ക് ഗെയിം തന്നെ കൂടുതൽ രസകരമാക്കുകയും കൂടുതൽ വിജയകരമായി വൈജ്ഞാനികവും കളിക്കുന്നതുമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടും. കളിയായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ സന്തോഷവും സംതൃപ്തിയും ഉളവാക്കണം; പഠനത്തെ വൈകാരികവും രസകരവുമാക്കുന്നത് അവരാണ്.കളികൾ കളിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കണം. ഈ അവസ്ഥയിൽ മാത്രമേ ഗെയിം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവം നേടുകയും അർത്ഥപൂർണ്ണമാവുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഗെയിമിലെ ഒരു ട്രയൽ നീക്കത്തിലൂടെയാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, പ്രവർത്തനം തന്നെ കാണിക്കുന്നു, ഒരു ചിത്രം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, മുതലായവ. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ദൃശ്യ സ്വഭാവമുള്ളതല്ല. ഉദ്ദേശ്യപൂർവമായ ധാരണ, നിരീക്ഷണം, താരതമ്യം, ചിലപ്പോൾ മുമ്പ് പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഓർമ്മിപ്പിക്കൽ, ചിന്ത എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഇവ. അവ സങ്കീർണ്ണതയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവ വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെയും ഗെയിം ടാസ്ക്കിൻ്റെയും നിലവാരം, കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.വ്യത്യസ്ത ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ് കൂടാതെ വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എല്ലായ്‌പ്പോഴും പ്രായോഗികമായ ബാഹ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളല്ല, നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, താരതമ്യം ചെയ്യുക, വേർപെടുത്തുക മുതലായവ. ലക്ഷ്യബോധത്തോടെയുള്ള ധാരണ, നിരീക്ഷണം, താരതമ്യം, മുമ്പ് പഠിച്ചവയുടെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും ഇവയാണ്. ചിന്തയുടെ പ്രക്രിയകൾ.

വ്യത്യസ്‌ത ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവയുടെ ശ്രദ്ധയിലും കളിക്കാരുമായി ബന്ധപ്പെട്ടും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളും പങ്കെടുക്കുകയും ഒരേ റോളുകൾ നിർവഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എല്ലാവർക്കും തുല്യമാണ്. ഒരു ഗെയിമിൽ കുട്ടികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുമ്പോൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്.

കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ ഗെയിം ഉള്ളടക്കം നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക, കൂടാതെ ഗെയിം ജനാധിപത്യപരമാക്കുക. അവരുടെ ഉള്ളടക്കവും ശ്രദ്ധയും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് കോഗ്നിറ്റീവ് ഉള്ളടക്കം, ഗെയിം ടാസ്ക്കുകൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയാണ്. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, നിയമങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. കളി നിയന്ത്രിക്കാൻ അവർ ടീച്ചറെ സഹായിക്കുന്നു. നിയമങ്ങൾ ഉപദേശപരമായ ചുമതലയുടെ പരിഹാരത്തെയും സ്വാധീനിക്കുന്നു - അവ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അദൃശ്യമായി പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിലേക്ക് അവരുടെ ശ്രദ്ധ നയിക്കുന്നു, അതായത്. കുട്ടി ഗെയിമിൽ എന്തുചെയ്യണമെന്നും എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും അവർ നിർണ്ണയിക്കുകയും ഉപദേശപരമായ ചുമതല കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള പാത സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു:

എന്താണ്, എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് കുട്ടികൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്താൻ നിയമങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം; ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധം പുലർത്തുക, അവരുടെ പങ്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, നിർവ്വഹണ രീതി വ്യക്തമാക്കുക.നിയമങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു: എന്തെങ്കിലും പരിഗണിക്കുക, ചിന്തിക്കുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, ഗെയിം ഉന്നയിക്കുന്ന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴി കണ്ടെത്തുക.

സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്, ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ ക്രമം, ക്രമം, ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

അച്ചടക്കം. നിയമങ്ങൾ കൃത്യമായി എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്, എന്തുചെയ്യണം, എന്തുകൊണ്ട് ചെയ്യരുത്. ചില ഗെയിമുകൾക്ക് ഏതെങ്കിലും പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിരോധിക്കുന്ന നിയമങ്ങളുണ്ട് കൂടാതെ നിർവ്വഹിക്കാത്തതിന് പിഴയും നൽകുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു നീക്കം ഒഴിവാക്കുക)

ഗെയിമിലെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നത് പരിശ്രമത്തിൻ്റെ പ്രകടനവും ഗെയിമിലും ഗെയിമിന് പുറത്തുമുള്ള ആശയവിനിമയ രീതികളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുകയും അറിവ് മാത്രമല്ല, വൈവിധ്യമാർന്ന വികാരങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, നല്ല വികാരങ്ങളുടെ ശേഖരണം, പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. .

സംഗ്രഹിക്കുന്നു ഗെയിം അവസാനിച്ച ഉടൻ തന്നെ ഇത് നടക്കുന്നു. ഫോം വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: സ്കോറിംഗ്, സ്തുതി, നിർവചനം മികച്ച കുട്ടി, വിജയി, ടാസ്ക് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലം. ക്ലാസിന് പുറത്ത് ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട് ഗെയിം പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം: ദൃശ്യം, സംഭാഷണ വികസനം മുതലായവ, എന്നാൽ വിഷയം ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം. .

ക്ലാസുകളിലും കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഫലപ്രദമായ ഒരു അധ്യാപന ഉപകരണം എന്ന നിലയിൽ, അവ പാഠത്തിൻ്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാകാം (മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുന്നതിനും ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനും), കൂടാതെ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രൂപം (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിം "കത്യ പാവയ്ക്ക് പോകുന്നു ഒരു നടത്തം").

പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ നടക്കുമ്പോൾ, രാവിലെയും വൈകുന്നേരവും, ക്ലാസുകളിൽ, ക്ലാസുകൾക്ക് മുമ്പും ശേഷവും, എല്ലാം ഗെയിമുകളുടെ ഉപദേശപരമായ ഉദ്ദേശ്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ എല്ലായിടത്തും നടക്കുന്നു; പ്രതിമാസം 20-30 ഗെയിമുകൾ വരെ ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്യാം. സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ കുട്ടികൾ നേടിയ അറിവ് ആവർത്തിക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, വർഷാവസാനത്തിലും വേനൽക്കാല ആരോഗ്യ കാലഘട്ടത്തിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിലും ക്ലാസ് മുറിയിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ പഠന തത്വങ്ങൾ പാലിക്കുക എന്നതാണ്.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് അവരുടേതായ വർഗ്ഗീകരണം ഉണ്ടെന്ന് അധ്യാപകൻ ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്; ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിവിധ തരം ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ പഠനം കൂടുതൽ രസകരവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാക്കുകയും ചെയ്യും. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായി നമുക്ക് താമസിക്കാം.

2. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളും നിയമങ്ങളും, ഓർഗനൈസേഷൻ, കുട്ടികളുടെ ബന്ധങ്ങൾ, അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് എന്നിവയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ലിസ്റ്റുചെയ്ത അടയാളങ്ങൾ എല്ലാ ഗെയിമുകളിലും അന്തർലീനമാണ്, എന്നാൽ ചിലതിൽ, ചിലത് കൂടുതൽ വ്യക്തമാണ്, മറ്റുള്ളവയിൽ, മറ്റുള്ളവ.

വിവിധ ശേഖരങ്ങളിൽ നിരവധി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ലിസ്‌റ്റ് ചെയ്‌തിട്ടുണ്ട്, പക്ഷേ ഇതുവരെ തരം അനുസരിച്ച് ഗെയിമുകളുടെ വ്യക്തമായ വർഗ്ഗീകരണമോ ഗ്രൂപ്പിംഗോ ഇല്ല.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ:

1) ക്ലാസിക്

2) വികസനം

3) ലോജിക്കൽ-ഗണിതശാസ്ത്രം

4) റോൾ പ്ലേയിംഗ്

വിനോദ വികസനത്തിനുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ഗണിതശാസ്ത്ര ഗണിതശാസ്ത്ര ഉപദേശം:

സെൻസറി

കഴിവുകൾ.

5) വിദ്യാഭ്യാസം

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ അടിസ്ഥാന ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും, ഗണിത ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട്. ഈ ഗെയിമുകൾക്ക് മുതിർന്നവരിൽ നിന്നോ കുട്ടികളിൽ നിന്നോ പ്രത്യേക അറിവ് ആവശ്യമില്ല. അവർ അത്തരം ലോജിക്കൽ, ഗണിത ഘടനകളെ മാതൃകയാക്കുന്നു, കൂടാതെ ഗെയിമിനിടെ അവർ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, അത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിലെ ചിന്തയുടെയും ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെയും ഏറ്റവും ലളിതമായ ലോജിക്കൽ ഘടനകളുടെ രൂപീകരണവും വികാസവും ത്വരിതപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

ലോജിക്കൽ, മാത്തമാറ്റിക്കൽ ഗെയിമുകൾ ചിന്താ പ്രക്രിയകളും മെമ്മറിയും വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. വർഗ്ഗീകരണം, ഒബ്ജക്റ്റുകളെ അവയുടെ ഗുണങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പുചെയ്യൽ, ഒരു ഒബ്‌ജക്റ്റിൽ നിന്ന് പ്രോപ്പർട്ടികൾ അമൂർത്തമാക്കൽ തുടങ്ങിയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന് അവ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ - ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ബൗദ്ധിക കഴിവുകൾ സജീവമാക്കുകയും അവരെ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് ചില ലോജിക്കൽ ഘടനകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നിശ്ചിത ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനോ ആണ്. കളിക്കിടെ കുട്ടികൾ പരിഹരിക്കുന്ന ചില സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ മുതിർന്നവരെയും ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാവുന്നതാണ്. ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പരിഹരിച്ച വ്യവസ്ഥകൾ, നിയമങ്ങൾ, ടാസ്‌ക്കുകൾ എന്നിവയുടെ വലിയ വ്യതിയാനം വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ വ്യക്തമായ ഒരു സവിശേഷതയാണ്, അതിനാൽ അവ മറ്റ് അധ്യാപന രീതികളുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം, അതേസമയം മുൻനിര രീതിയായി തുടരണം.

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിം, അത് കുട്ടിക്ക് സജീവവും അർത്ഥവത്തായതുമായ ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് (അവൻ സ്വമേധയാ സ്വമേധയാ ഗെയിമിൽ ചേരുന്നു). ഗെയിമിൽ നേടിയ പുതിയ അനുഭവം അവൻ്റെ സ്വകാര്യ സ്വത്തായി മാറുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ "നിങ്ങളുടെ തലയിൽ" പ്രവർത്തിക്കാനും ഭാവന, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും സ്വയം നിയന്ത്രണം, ഓർഗനൈസേഷൻ, അച്ചടക്കം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

ക്രിയേറ്റീവ് പ്രക്രിയയെ തന്നെ അനുകരിക്കുന്ന ഒരു പുതിയ തരം ഗെയിമുകളാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ, ബുദ്ധിയുടെ വികാസത്തിന് സഹായിക്കുന്ന സ്വന്തം മൈക്രോക്ളൈമറ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളിൽ, പഠനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളിലൊന്ന് - ലളിതം മുതൽ സങ്കീർണ്ണമായത് വരെ - വളരെ സംയോജിപ്പിക്കാൻ സാധിച്ചു. പ്രധാന തത്വംപ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഈ ഗെയിമുകൾക്ക് വളരെ ചെറുപ്പം മുതൽ തന്നെ സർഗ്ഗാത്മകതയെ ഉണർത്താൻ കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ ചുമതലകൾ കഴിവുകളുടെ വികസനം മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ:

1) ട്രാവൽ ഗെയിമുകൾ - 2) എറാൻഡ് ഗെയിമുകൾ - 3) ഊഹക്കച്ചവട ഗെയിമുകൾ

4) കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ 5) സംഭാഷണ ഗെയിമുകൾ (ഡയലോഗ് ഗെയിമുകൾ)

യാത്രാ ഗെയിമുകൾ. ഇത് ചില കാരണങ്ങളാൽ എവിടെയോ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള പ്രസ്ഥാനമാണ്. ഇത് സ്ഥലത്തെയും സമയത്തെയും മറികടന്ന് ഉദ്ദേശിച്ച സ്ഥലത്തേക്കുള്ള യാത്രയാകാം പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ. എന്നാൽ "സ്ഥലം വിടാതെ" ഒരു യാത്രയും ഉണ്ടാകാം - ചിന്തയുടെയും ഭാവനയുടെയും ഒരു യാത്ര.

ഈ ഗെയിമുകൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥ, അതിൻ്റെ വികസനം, അത്ഭുതങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് സമാനമാണ്. യാത്രാ ഗെയിം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു യഥാർത്ഥ വസ്തുതകൾഅല്ലെങ്കിൽ സംഭവങ്ങൾ, എന്നാൽ അസാധാരണമായവയിലൂടെ സാധാരണയും, നിഗൂഢതയിലൂടെ ലളിതവും, മറികടക്കാവുന്നവയിലൂടെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും, രസകരത്തിലൂടെ ആവശ്യമുള്ളതും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഇത് കളിയിൽ സംഭവിക്കുന്നു, കളികളിൽ, അത് കുട്ടിയോട് അടുക്കുന്നു, അത് അവനെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു. ട്രാവൽ ഗെയിമിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഇംപ്രഷൻ വർദ്ധിപ്പിക്കുക, വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കത്തിന് അൽപ്പം അതിശയകരമായ അസാധാരണത്വം നൽകുക, അടുത്തുള്ളവയിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക, പക്ഷേ അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. ഗെയിമുകൾ ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം, ഗെയിം ടാസ്‌ക്കുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ എന്നിവ മൂർച്ച കൂട്ടുന്നു, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാനും വിജയം നേടാനും എളുപ്പമാക്കുന്നു.

ഗെയിമിലെ അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് സങ്കീർണ്ണമാണ്, അതിന് അറിവ് ആവശ്യമാണ്, കുട്ടികളുമായി കളിക്കുമ്പോൾ അവരുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള സന്നദ്ധത, പഠന പ്രക്രിയ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ നടത്തുക.

ട്രാവൽ ഗെയിമുകൾക്ക് സമാനമായ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളുണ്ട്, എന്നാൽ അവ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ലളിതവും ദൈർഘ്യം കുറവുമാണ്. അവ വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവയുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

വാക്യ ഗെയിമുകൾ "എന്ത് സംഭവിക്കും...?" അല്ലെങ്കിൽ "ഞാൻ എന്തുചെയ്യും...", "ഞാൻ ആരാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്തുകൊണ്ട്?". ഈ ഗെയിമുകൾക്ക് പരിജ്ഞാനത്തെ സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താനും കാര്യകാരണബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ്. ഭാവിയിലെ വിത്തുകൾ പാകമാകുന്ന ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗപ്രദമാണ്. കുട്ടികൾ ചിന്തിക്കാനും പരസ്പരം കേൾക്കാൻ പഠിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു എന്നതാണ് അവരുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ മൂല്യം.

കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ. നിഗൂഢതകളുടെ ആവിർഭാവം വളരെ പഴക്കമുള്ളതാണ്. പ്രഹേളികകൾ ജനങ്ങൾ തന്നെ സൃഷ്ടിച്ചതാണ്, ജനങ്ങളുടെ ജ്ഞാനത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. അറിവും വിഭവശേഷിയും പരീക്ഷിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിച്ചു. സ്‌മാർട്ട് വിനോദമെന്ന നിലയിൽ കടങ്കഥകളുടെ പ്രകടമായ പെഡഗോഗിക്കൽ ഫോക്കസും ജനപ്രിയതയും ഇതാണ്.

നിലവിൽ, കടങ്കഥ, കടങ്കഥ, ഊഹിക്കൽ എന്നിവ ഒരു തരം വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

കടങ്കഥകളുടെ പ്രധാന സവിശേഷത യുക്തിസഹമായ ചുമതലയാണ്. ലോജിക്കൽ ടാസ്ക്കുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ വ്യത്യസ്തമാണ്, എന്നാൽ അവയെല്ലാം കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെ സജീവമാക്കുന്നു. മുതിർന്ന കുട്ടികൾ കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ ആസ്വദിക്കുന്നു. താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഓർക്കാനും ചിന്തിക്കാനും ഊഹിക്കാനുമുള്ള ആവശ്യം അവർക്ക് മാനസിക ജോലിയുടെ സന്തോഷം നൽകുന്നു. കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുന്നത് വിശകലനം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും യുക്തിസഹമാക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

സംഭാഷണ ഗെയിമുകൾ (ഡയലോഗുകൾ). സംഭാഷണ ഗെയിം ടീച്ചറും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അധ്യാപകനുമായുള്ള കുട്ടികൾ, കുട്ടികൾ പരസ്പരം. ഈ ആശയവിനിമയത്തിന് കുട്ടികൾക്കുള്ള കളിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിനും കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവമുണ്ട്.

കുട്ടികൾ എന്തെങ്കിലും കണ്ടെത്തുകയോ എന്തെങ്കിലും ഫലമായി പുതിയ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുകയോ ചെയ്യണം, ഇത് ഒരേ സമയം വൈകാരികവും മാനസികവുമായ പ്രക്രിയകൾ സജീവമാക്കുന്നു. ഗെയിം-സംഭാഷണം അധ്യാപകൻ്റെയും കുട്ടികളുടെയും ചോദ്യങ്ങൾ കേൾക്കാനും കേൾക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അവരെ ബോധവൽക്കരിക്കുന്നു, പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ പൂർത്തീകരിക്കുന്നു, വിധികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ:

1) ധാരണ

2) സംസാരവും

3) ശ്രദ്ധ

4) മെമ്മറി

ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്

ആകൃതി നിറങ്ങൾ

ഗുണങ്ങൾ

അളവ്

വർണ്ണ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. നിറത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധപൂർവവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ ധാരണ ഒരു സഹജമായ ഗുണമല്ല.

ആകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. ഏതൊരു പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും സെൻസറി അടിസ്ഥാനമാണ് വസ്തുക്കളുടെ ആകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഇളയ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച് രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും തിരിച്ചറിയാനും കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കളിക്കുമ്പോൾ, കുഞ്ഞ് കൈകളും കണ്ണുകളും ഉപയോഗിച്ച് ആകൃതികൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള യുക്തിസഹമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പഠിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകൾക്കിടയിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു.

വലുപ്പത്തിൻ്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. നീളം, വീതി, ഉയരം എന്നിവ താരതമ്യം ചെയ്തുകൊണ്ട് വസ്തുക്കളുടെ വലുപ്പം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സാധാരണ ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസുകളിൽ പരിചയപ്പെടൽ നടത്തുന്നു. ഈ ടെക്നിക്കുകൾക്ക് പുറമേ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, സ്റ്റെൻസിലുകൾ, വിവിധ കാർഡുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വലുപ്പത്തെയും അതിൻ്റെ സവിശേഷതകളെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കാം. ഗെയിമുകളിൽ, വലുപ്പത്തിൻ്റെ താരതമ്യ വിലയിരുത്തലിനായി കുട്ടി യുക്തിസഹമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു (വസ്തുക്കൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതും പ്രയോഗിക്കുന്നതും).

ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. മുൻവ്യവസ്ഥഏതൊരു ഗെയിമിംഗ്, വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും ശ്രദ്ധയാണ്. സുസ്ഥിരമായ ശ്രദ്ധയില്ലാതെ, കുട്ടിയുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനമോ അധ്യാപകൻ്റെ ചുമതലകൾ നിറവേറ്റുന്നതോ സാധ്യമല്ല, അതിനാൽ അവരുടെ ശ്രദ്ധ എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് സമയബന്ധിതമായ സഹായം ആവശ്യമാണ്.

സംസാരവും ചിന്തയും വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. സംസാരവും ചിന്തയും പരസ്പരം അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന രണ്ട് മാനസിക പ്രക്രിയകളാണ്. വസ്തുക്കളുടെ സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന പ്രീപോസിഷനുകളുടെയും ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെയും അർത്ഥം സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് ഇതിൻ്റെ സഹായത്തോടെയാണ്. ആവേശകരമായ ഗെയിമുകൾ. സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ന്യായവാദം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും ഗെയിം നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ. കുട്ടികൾ റെഡിമെയ്ഡ് മെമ്മറിയോടെയല്ല ജനിക്കുന്നത്, കുട്ടി വികസിക്കുമ്പോൾ അത് ക്രമേണ വികസിക്കുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് ദുർബലമായ മെമ്മറി ഉണ്ടെങ്കിൽ, മുതിർന്നവർ കുട്ടിക്ക് വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ നൽകിയില്ല എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ ഒരു കുട്ടി എന്തെങ്കിലും ഓർമ്മിപ്പിക്കുകയും പിന്നീട് ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികൾ മനഃപൂർവ്വം മനഃപാഠമാക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ മെമ്മറിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി അർത്ഥവത്തായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിനും ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിനും വേണ്ടിയുള്ള യുക്തിസഹമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

എല്ലാ ഗെയിമുകളിലും, മുൻകൈയെടുക്കുന്നതും നയിക്കുന്നതുമായ പങ്ക് മുതിർന്നവരുടേതാണ്.

ബൗദ്ധിക ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പ്രാഥമികമായി പ്രാഥമിക മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, പൊതു ബൗദ്ധിക അയവുകളുടെ രൂപീകരണം, ചിന്താ പ്രക്രിയയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഓർഗനൈസേഷൻ ഉറപ്പാക്കുന്ന മാർഗങ്ങളുടെ വികസനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഒരു ഒബ്ജക്റ്റിൽ കഴിയുന്നത്ര പ്രോപ്പർട്ടികൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും വിപരീത ഗുണങ്ങളുള്ള വസ്തുക്കളെ കണ്ടെത്താൻ അവ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ (മെറ്റീരിയലിനെ ആശ്രയിച്ച്)

1) വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ

2) ഡെസ്ക്ടോപ്പ്-പ്രിൻ്റ്

3) വേഡ് ഗെയിമുകൾ

3. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷകരുടെ പേരുകൾ, അവരുടെ നേതൃത്വം. അവരുടെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുക

പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വസ്തുക്കൾ, രീതികൾ, ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും മുതിർന്നവർ ഉപയോഗിക്കുന്ന തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് ഗെയിം. കളിയിൽ, ഒരു കുട്ടി ഒരു വ്യക്തിത്വമായി വികസിക്കുന്നു, അവൻ്റെ മനസ്സിൻ്റെ ആ വശങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു, അത് വിദ്യാഭ്യാസ, തൊഴിൽ, ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയം ആശ്രയിച്ചിരിക്കും. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കളി ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് (L.S. Vygotsky, A.V. Zaparozhets, A.N. Leontyev, E.O. Smirnova, D.B. Elkonin) കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രധാന മാർഗമാണ് ഇതിന് കാരണം. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിവിധതരം ഗെയിമുകളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ഏറ്റവും സ്വീകാര്യമായ രൂപങ്ങളിലൊന്നായി, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ഉണ്ട്.

പല ശാസ്ത്രജ്ഞരും അധ്യാപകരും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കളിയുടെ പ്രശ്നം പഠിച്ചുവരുന്നു. എഫ്. ഫ്രോബെൽ, എം. മോണ്ടിസോറി എന്നിവരായിരുന്നു കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായ ഉപദേശപരമായ കളിയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൻ്റെ ഉത്ഭവം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ കെ.ഡി വളരെയധികം ശ്രദ്ധിച്ചു. ഉഷിൻസ്കി, പി.എഫ്. ലെസ്ഗാഫ്റ്റ്, എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ്, ഇ.ഐ. ടിഖേവ, എൽ.എ., വെംഗർ, എ.പി., ഉസോവ, വി.എൻ. അവനെസോവയും മറ്റുള്ളവരും.

കൂടാതെ, പല ശാസ്ത്രജ്ഞരും വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന പങ്ക് ഊന്നിപ്പറയുന്നു, അത് അധ്യാപകനെ വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു പ്രായോഗിക അനുഭവംകുട്ടികൾ, വിവിധ പ്രവർത്തന മേഖലകളിൽ അവരുടെ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുക. (എ.എസ്. മകരെങ്കോ, യു.പി. ഉസോവ, ആർ.ഐ. സുക്കോവ്സ്കയ, ഡി.വി. മെൻഡ്ഷെറിറ്റ്സ്കയ, ഇ.ഐ. ടിഖേവ)

കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക അനുഭവം വിപുലീകരിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന പങ്ക് പല ശാസ്ത്രജ്ഞരും ശ്രദ്ധിക്കുന്നു (എ.എസ്. മകരെങ്കോ, യു.പി. ഉസോവ, ആർ.ഐ. സുക്കോവ്സ്കയ, ഡി.വി. മെൻഡ്ഷെറിറ്റ്സ്കയ, ഇ.ഐ. ടിഖേവ.

കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ സൃഷ്ടികളിലും നിരവധി അധ്യാപകരുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രതിഫലിച്ചു. അടിസ്ഥാനപരമായി, പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ പെഡഗോഗിക്കൽ സമ്പ്രദായത്തിലും, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം കൈവശപ്പെടുത്തുകയും തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. F. ഫ്രീബെൽ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനമായ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു സംവിധാനം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ചുമതല വാക്കിൻ്റെ സാധാരണ അർത്ഥത്തിൽ പഠിക്കുകയല്ല, മറിച്ച് കളി സംഘടിപ്പിക്കുകയാണെന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രത്തിൽ ആദ്യമായി, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ ഒരു പ്രത്യേക മാർഗമായി അദ്ദേഹം കളിയെ വേർതിരിച്ചു.

എം മോണ്ടിസോറിയും കളിക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യം നൽകി. കളി വിദ്യാഭ്യാസപരമായിരിക്കണമെന്ന് അവൾ വാദിച്ചു, അല്ലാത്തപക്ഷം അത് ഒരു "ശൂന്യമായ ഗെയിം" ആണ്, അത് കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയെ ബാധിക്കില്ല. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആദ്യ ആഭ്യന്തര പെഡഗോഗിക്കൽ സംവിധാനങ്ങളിലൊന്നിൻ്റെ രചയിതാവ് ഇ.ഐ. ടിഖേവ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് ഒരു പുതിയ സമീപനം പ്രഖ്യാപിച്ചു. അവളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കുട്ടികളുമായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങളിലൊന്ന് മാത്രമാണ് അവ. എന്നാൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിലും പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തി അവർ കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുമായി എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, അവനെ സന്തോഷിപ്പിക്കുകയും അവൻ്റെ പ്രവർത്തനവും സ്വാതന്ത്ര്യവും കാണിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന അധ്യാപകർ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തി: എൽ.എ. വെംഗർ, എ.പി. ഉസോവ, വി.എൻ. അവനേസോവ, എ.കെ. ബോണ്ടാരെങ്കോ, എ.എ. സ്മോലെൻസോവ, ഇ.ഐ. ഉദാൽത്സോവയും മറ്റുള്ളവരും.

4. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതി. താരതമ്യ വിശകലനം നൽകുക

ക്ലാസ് സമയങ്ങളിൽ പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഗെയിമുകൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന സമയങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് വ്യക്തിഗതമായും ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലും ചിലപ്പോൾ മുഴുവൻ ടീമുമായും ഇഷ്ടാനുസരണം കളിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിവിധ മെറ്റീരിയലുകൾ നൽകുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്കിൻ്റെ പൊതു പദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി ഗെയിമുകളും മെറ്റീരിയലുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് പദ്ധതി നൽകുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ അവരുടെ അറിവ്, അവരുടെ മാനസിക വളർച്ചയുടെ നിലവാരം, പെരുമാറ്റ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് എന്ത് ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, അവൻ എന്താണ് ശക്തൻ, അവൻ എന്താണ് പിന്നിലെന്ന് ഇത് അധ്യാപകനോട് പറയുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, ക്ലാസുകളിലെന്നപോലെ, വ്യത്യസ്ത അധ്യാപന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗികം. എന്നാൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ രീതിശാസ്ത്രം അതുല്യമാണ്. കളിയിലുടനീളം ഗെയിമിംഗ് ടാസ്ക്കിനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആവേശം നിലനിർത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ടീച്ചർ ഗെയിമിലെ പങ്കാളിയാകണം, അവൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളും അഭിപ്രായങ്ങളും അതിൻ്റെ ചുമതലകളും നിയമങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ തന്നെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാനും ഇത് പിന്തുടരാനും താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ ഗെയിമിൽ ആവശ്യമായ കർശനമായ അച്ചടക്കം എളുപ്പത്തിൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെടും.

അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും നിയമങ്ങളുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത ആവശ്യകതകൾ ഗെയിമിൽ അനുചിതമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, "മറിച്ച്" എന്ന ഗെയിമിൽ, ക്ലാസിൽ ചെയ്യുന്നതുപോലെ കുട്ടികൾ പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകുകയോ കൈ ഉയർത്തുകയോ ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല. എന്നാൽ ഈ ഗെയിമിന് അതിൻ്റേതായ കർശനമായ നിയമങ്ങളുണ്ട്: ചോദിച്ചയാൾ മാത്രം വേഗത്തിൽ ഉത്തരം നൽകുന്നു, ഒറ്റവാക്കിൽ; നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സൂചനയും നൽകാൻ കഴിയില്ല; തെറ്റ് പറ്റിയാൽ മറ്റൊരാളോട് ചോദിക്കുക. ഡ്രൈവറുടെ റോൾ സാധാരണയായി അധ്യാപകൻ നിർവഹിക്കുന്നു; ഇത് കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഹ്രസ്വകാല (10-20 മിനിറ്റ്) ആണ്, ഈ സമയത്ത് കളിക്കാരുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം കുറയുന്നില്ല, ടാസ്ക്കിൽ താൽപ്പര്യം കുറയുന്നില്ല എന്നത് പ്രധാനമാണ്.

കൂട്ടായ ഗെയിമുകളിൽ ഇത് നിരീക്ഷിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഒരു കുട്ടി ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ തിരക്കിലായിരിക്കുമ്പോൾ മറ്റുള്ളവർ നിഷ്ക്രിയരായിരിക്കാൻ അനുവദിക്കുക അസാധ്യമാണ്.

വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ മാനേജ്മെൻ്റിന് ചില സവിശേഷതകളുണ്ട്. യുവ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, അധ്യാപകൻ തന്നെ കുട്ടികളുമായി കളിക്കുന്നു; കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ അവരോട് വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ട്, സ്പർശനത്തിലൂടെ ഒബ്ജക്റ്റ് ആദ്യമായി തിരിച്ചറിയുകയും ചിത്രം വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് അദ്ദേഹം തന്നെയാണ്. പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ലളിതമാണ്: വർണ്ണാഭമായ പന്തുകൾ ഒരേ നിറത്തിലുള്ള ഗേറ്റുകളിലേക്ക് ഉരുട്ടുക, വേർപെടുത്തുക, നെസ്റ്റിംഗ് പാവകൾ, ഗോപുരങ്ങൾ, നിറമുള്ള മുട്ടകൾ ഇടുക; "കരടി" എന്ന് വിളിച്ചത് ആരാണെന്ന് ശബ്ദത്തിലൂടെ ഊഹിക്കുക; കുട്ടിയുടെ "അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്" മുതലായവയിൽ നിന്ന് വസ്തുക്കൾ നേടുക ഇളയ പ്രായംഗെയിമിൻ്റെ ഫലത്തിൽ അയാൾക്ക് ഇതുവരെ താൽപ്പര്യമില്ല, ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗെയിം പ്രവർത്തനത്താൽ തന്നെ അവൻ ഇപ്പോഴും ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു: ഉരുട്ടൽ, ശേഖരിക്കൽ, മടക്കിക്കളയൽ.

മധ്യവയസ്കർക്കും മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കും, കളിയുടെ പ്രവർത്തനം ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കിടയിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കണം. ചിത്രീകരിച്ച ചിത്രം തൻ്റെ ബാല്യകാല ഭാവനയിൽ പ്രവർത്തിക്കണം, ഈ ചിത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും അനുഭവിക്കുന്നു.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കുട്ടികൾ അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും നിയമങ്ങളും മനസ്സിലാക്കണം. ഒരു ഗെയിം ടാസ്ക് നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, അവർ പൂർണ്ണമായും സ്വതന്ത്രരായിരിക്കണം.

ഗ്രൂപ്പ് "കുട്ടികൾ"

ഈ പ്രായത്തിൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളെ നന്നായി തിരിച്ചറിയാനും അവയുടെ നിറം, ആകൃതി എന്നിവ വേർതിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനും സഹായിക്കുന്നു. സാധ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾഅവരോടൊപ്പം. അവർ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, കണ്ണിൻ്റെ വികസനം, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു വാക്ക് കേൾക്കാനും അത് ഒരു പ്രത്യേക കളിപ്പാട്ടം, വസ്തു അല്ലെങ്കിൽ പ്രവൃത്തി എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താനും അവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

"ടോഡ്ലേഴ്സ്" ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നയിക്കുന്നതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ:

പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ, ആവേശം നിരോധനത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണ്, വിഷ്വലൈസേഷൻ വാക്കുകളേക്കാൾ ശക്തമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു, അതിനാൽ നിയമങ്ങളുടെ വിശദീകരണം ഒരു ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രകടനവുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ഉചിതമാണ്. ടീച്ചർ ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും വിശദമായും വിശദീകരിക്കുകയും ഗെയിമിൽ തന്നെ അവ കാണിക്കുകയും ഗെയിമിൽ പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി കളിക്കുന്നു.

ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ ആശ്ചര്യകരമായ നിമിഷം ആദ്യം വരണം; ഒന്നാമതായി, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുകയും അത് കളിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളിൽ സന്തോഷവും സന്തോഷവും നിറഞ്ഞ മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുകയും പരസ്പരം ഇടപെടാതെ കളിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും ക്രമേണ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി കളിക്കാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് അവരെ നയിക്കുകയും ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്നത് കൂടുതൽ രസകരമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന തരത്തിലാണ് ഗെയിമുകൾ നടത്തേണ്ടത്.

പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുമ്പോൾ, കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാങ്കേതികത കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനം ആവശ്യമാണ്. ഗെയിമിലെ വസ്തുക്കൾ ശരിയായി ക്രമീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക (അവരുടെ വലതു കൈയിൽ എടുത്ത് ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് വയ്ക്കുക).

ഗെയിം സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉപദേശങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകുന്നു, കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നു.

ഗ്രൂപ്പ് "Pochemuchki"

ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ നിലവിലുള്ള അറിവും പ്രായോഗികമായി നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവും ഏകീകരിക്കുന്നതിനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

"Pochemuchki" ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നയിക്കുന്നതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ:

മധ്യ പ്രീ-സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്നതിൽ കുറച്ച് അനുഭവമുണ്ട്, പക്ഷേ ഇവിടെ പോലും അധ്യാപകൻ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. അവൾ ഒരു അധ്യാപികയും ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവളുമാണ്, കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും അവരോടൊപ്പം കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, എല്ലാ കുട്ടികളെയും ഉൾപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ക്രമേണ അവരെ അവരുടെ സഖാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വാക്കുകളും നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അതായത്, അവൾക്ക് ഈ പ്രക്രിയയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്. മുഴുവൻ ഗെയിം. ക്രമേണ, കുട്ടികൾ അനുഭവം നേടുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ഗെയിമിൽ ഒരു ദ്വിതീയ പങ്ക് വഹിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതായത്. ഒരു നേതാവിൻ്റെ പങ്ക് നിർവഹിക്കുക, എന്നാൽ ഗെയിമിൽ എന്തെങ്കിലും പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടായാൽ, അവനെ വീണ്ടും അതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തും.

ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ ഗെയിമിന് മുമ്പ് അധ്യാപകൻ വിശദീകരിക്കുകയും ഒരു "ട്രയൽ നീക്കം" ഉപയോഗിച്ച് കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ തെറ്റായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടയുന്നു. ഗെയിം സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കുന്നു.

കളിക്കിടെ, ടീച്ചർ കുട്ടികളോട് നിർദ്ദേശിച്ചതോ പ്രശ്നമുള്ളതോ ആയ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും അഭിപ്രായങ്ങൾ പറയുകയും ഉപദേശം നൽകുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രായ ഘട്ടത്തിൽ, അധ്യാപകന്, ക്രമേണ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച്, കളികളും ഗെയിമുകളും വിലയിരുത്താൻ കഴിയും.

ഗ്രൂപ്പ് "ഫൻ്റസേഴ്സ്"

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് കാര്യമായ ഗെയിമിംഗ് അനുഭവവും അത്തരം വികസിത ചിന്താഗതിയും ഉണ്ട്, അവർ ഗെയിമിൻ്റെ വാക്കാലുള്ള വിശദീകരണങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അകത്ത് മാത്രം ചില കേസുകളിൽഒരു വിഷ്വൽ ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ ആവശ്യമാണ്. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി, മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പുമായും, ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളുമായും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടക്കുന്നു. അവർ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, സംയുക്ത ഗെയിമുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കൂട്ടായ ബന്ധങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, "ഡ്രീമേഴ്സ്" ഗ്രൂപ്പുകൾക്കൊപ്പം, മത്സരത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ ഇതിനകം ഗെയിമിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

മുതിർന്ന പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, ഉള്ളടക്കത്തിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു (ആളുകളുടെ ജീവിതവും ജോലിയും, നഗരത്തിലെയും ഗ്രാമങ്ങളിലെയും സാങ്കേതികവിദ്യ). കുട്ടികൾ മെറ്റീരിയലും ഉദ്ദേശ്യവും അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളെ തരംതിരിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിം "എവിടെയാണ് മറച്ചിരിക്കുന്നത്").

വളരെയധികം മാനസിക പ്രയത്നം ആവശ്യമുള്ള വാക്ക് ഗെയിമുകൾ ഈ പ്രായത്തിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ ഒരു നിശ്ചിത ചുമതല പരിഹരിക്കുന്നതിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിലും കൂടുതൽ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയും സ്വാതന്ത്ര്യവും കാണിക്കുന്നു. ഗെയിം മാനസികവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും അതേ സമയം ഒരു ഗെയിമായി തുടരുകയും ചെയ്യുന്ന തരത്തിലായിരിക്കണം മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം. കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ, ഗെയിമിൻ്റെ പുരോഗതിയിൽ നിന്നുള്ള സന്തോഷത്തിൻ്റെ അനുഭവം, ഫലത്തിൽ നിന്നുള്ള സംതൃപ്തി, അതായത് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കൽ എന്നിവ ഈ പ്രായത്തിൽ സംരക്ഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

"ഡ്രീമേഴ്സ്" ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നയിക്കുന്നതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ:

ഈ പ്രായത്തിൽ, ഗെയിമിന് മുമ്പ്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അവയുടെ നടപ്പാക്കൽ കാണിക്കാതെ നിയമങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും ഇത് ഒരു വാക്കാലുള്ള വിശദീകരണമാണ്, എന്നാൽ ഗെയിം സങ്കീർണ്ണമോ പുതിയതോ ആണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികൾക്ക് "ടെസ്റ്റ് റൺ" നൽകാം.

അധ്യാപകൻ ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നു, ഗെയിമിൻ്റെ പുരോഗതി,

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, വിനോദയാത്രയ്ക്കിടെ, പ്രായോഗികമായി പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാൻ നിർബന്ധിതനാകുമ്പോൾ അധ്യാപകർ കുട്ടിയെ അത്തരം അവസ്ഥകളിൽ (ഗെയിമുകൾ) ഇടുന്നു, കൂടാതെ ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ അറിഞ്ഞുകൊണ്ട്, പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താത്ത കുട്ടിയെ അത്തരം ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, റോൾ നിറവേറ്റുമ്പോൾ, അവരെ സ്ഥാപിക്കുന്ന തരത്തിൽ ഗെയിമിലെ റോളുകൾ പരസ്പരം വിതരണം ചെയ്യാൻ അധ്യാപകൻ അവരെ ഉപദേശിക്കുന്നു. അവൻ തൻ്റെ സുഹൃത്തിനോടുള്ള ശ്രദ്ധ, സൽസ്വഭാവം, കരുതൽ എന്നിവ കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, തുടർന്ന് ഈ ഗുണങ്ങൾ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലേക്ക് മാറ്റുക.

ഗെയിം പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ഗെയിമിൻ്റെ പേര്, വ്യക്തിഗത ഗെയിം നിയമങ്ങൾ എന്നിവ ഓർമ്മിപ്പിക്കുകയും ഗെയിം തുടരുന്നതിനുള്ള കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും വേണം. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു വിലയിരുത്തൽ നൽകുന്നു, എന്നാൽ ഓരോ ഗെയിമിനും മൂല്യനിർണ്ണയം ആവശ്യമില്ലെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, കാരണം ഗെയിമിൻ്റെ ഫലമായി വിലയിരുത്തൽ അവസാനിപ്പിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ലംഘിക്കാം നല്ല മാനസികാവസ്ഥകുട്ടികൾ.

അതിനാൽ, പ്രമുഖ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് ഒരു അധ്യാപകന് മികച്ച അറിവും ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യവും തന്ത്രവും ആവശ്യമാണെന്ന് നമുക്ക് പറയാൻ കഴിയും.

പ്രായോഗിക ചുമതല:

ഒരു മാസത്തേക്ക് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു ദീർഘകാല പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക.

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വ്യാകരണപരമായ നില വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വാക്കാലുള്ള വ്യായാമങ്ങളും നടത്തുന്നതിനുള്ള ദീർഘകാല പദ്ധതിMBDOU കിൻ്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 11 "Beryozka" നിസ്നി നോവ്ഗൊറോഡ് പ്രദേശം, കുലെബാകി

സെപ്റ്റംബർ

1 ആഴ്ച

2 ആഴ്ച

3-4 ആഴ്ച

"പച്ചക്കറികൾ"

"പഴങ്ങൾ"

"പച്ചക്കറി പഴങ്ങൾ"

കുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുക. "ഇൻ", "ഓൺ" എന്നീ പ്രീപോസിഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക; "a" എന്ന പ്രതികൂല സംയോജനം ഉപയോഗിച്ച് സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക.

നിങ്ങളുടെ പദസമ്പത്ത് സമ്പന്നമാക്കുക. "ഓൺ", "ഇൻ", "അണ്ടർ", "സമീപം" എന്നീ പ്രീപോസിഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക; "a" എന്ന പ്രതികൂല സംയോജനം ഉപയോഗിച്ച് സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക. സെൻസറി വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

"പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും" എന്ന പൊതു ആശയങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണ സാമഗ്രികൾ ഏകീകരിക്കുക. "ഇൻ", "സമീപം" എന്നീ പ്രീപോസിഷനുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക.

പച്ചക്കറികൾ, കൊട്ട

പഴങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രങ്ങൾ - ചിത്രം, ചോക്ക് അല്ലെങ്കിൽ പെൻസിലുകൾ, പേപ്പർ ഷീറ്റ്, പ്ലേറ്റ്.

പഴങ്ങൾ, പച്ചക്കറികൾ, അവയുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ, കൊട്ട, പാത്രം.

"പച്ചക്കറികൾക്ക് പേര് നൽകുക"

കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ മേശപ്പുറത്ത് 5 പച്ചക്കറികൾ (കാരറ്റ്, തക്കാളി, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, ഉള്ളി, ബീറ്റ്റൂട്ട്) ഉണ്ട്. അവരെയെല്ലാം ഒറ്റവാക്കിൽ വിളിക്കാമെന്ന് ടീച്ചർ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു: "പച്ചക്കറികൾ."

കുട്ടികൾ പച്ചക്കറികളുടെ പേര് ആവർത്തിക്കുന്നു.

ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു: മേശയിൽ എത്ര പച്ചക്കറികൾ ഉണ്ട്?

പച്ചക്കറികൾ എവിടെയാണ് വളരുന്നത്? ഒരു തക്കാളി ഏത് നിറമാണ്? തുടങ്ങിയവ.

"പച്ചക്കറികൾ എവിടെ?"

ടീച്ചർ ഒരു പച്ചക്കറി മേശപ്പുറത്തും മറ്റൊന്ന് കൊട്ടയിലും ഇട്ടു, പച്ചക്കറികൾ എവിടെയാണെന്ന് അവരോട് പറയാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

കുട്ടികൾ പറയുന്നു: “തക്കാളി കൊട്ടയിലാണ്, ഉള്ളി മേശയിലുണ്ട്,” മുതലായവ.

"പഴങ്ങൾക്ക് പേരിടുക"

മേശപ്പുറത്ത് 5 പഴങ്ങൾ ഉണ്ട്: ആപ്പിൾ, പിയർ, ഓറഞ്ച്, വാഴപ്പഴം, നാരങ്ങ.

ഇവ പഴങ്ങളാണ്.

മേശപ്പുറത്ത് എത്ര പഴങ്ങൾ ഉണ്ട്? പഴങ്ങൾ എവിടെയാണ് വളരുന്നത്? എന്ത് നിറം? നാരങ്ങ മധുരമോ പുളിയോ? തുടങ്ങിയവ.

"മരത്തിൻ്റെ ചുവട്ടിലെ പഴങ്ങൾ"

ബോർഡിൽ ഒരു മരത്തിൻ്റെ സിലൗറ്റ് ഉണ്ട്.

പഴങ്ങൾ മരത്തിൽ വളരുന്നു, പാകമാകുമ്പോൾ അവ നിലത്തു വീഴുന്നു.

ആപ്പിൾ താഴെ കിടക്കുന്നു...(മരം)

പിയർ..., ഓറഞ്ച്..., തുടങ്ങിയവ.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ ഒരു സംഗ്രഹം വികസിപ്പിക്കുക

MBDOU നമ്പർ 11-ൻ്റെ പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിലെ "ഒന്നാം ക്ലാസുകാരൻ" എന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ സംഗ്രഹം

പ്രവർത്തന തരം:ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഒന്നാം ഗ്രേഡർ".

ഉപദേശപരമായ ചുമതല: ഒരു ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരന് സ്കൂളിൽ എന്താണ് പഠിക്കേണ്ടത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക; സംയമനം, വൃത്തി, സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കാൻ.

ഗെയിം ടാസ്‌ക്: സ്‌കൂൾ സാധനങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ ഡുന്നോയെ സഹായിക്കുക; കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിലും കൃത്യമായും, നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ ബാഗുകളിൽ സ്കൂൾ സാമഗ്രികൾ ശേഖരിക്കുക.

ഗെയിം നിയമങ്ങൾ:നിങ്ങളുടെ കൈ ഉയർത്തിയ ശേഷം ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾക്ക് പേര് നൽകുക, പരസ്പരം നിലവിളിക്കുകയോ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്യാതെ സ്‌കൂൾ സാധനങ്ങളുടെ പേര് നൽകുക, ഒരു സിഗ്നൽ നൽകുമ്പോൾ, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം സാധനങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ:സ്കൂൾ സപ്ലൈകൾക്കും അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനും പേര് നൽകുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച് ഇനങ്ങൾ തരംതിരിക്കുക, ഒരു ബ്രീഫ്കേസിൽ സാധനങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും തത്വങ്ങൾ:

1. ലഭ്യത;

2. ബോധവും പ്രവർത്തനവും;

3. പ്രശ്നവൽക്കരണം;

4. പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കുക;

5. ഡയലോഗൈസേഷൻ.

വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ:

1. സംഭാഷണം;

2. വിശദീകരണം;

3. പ്രകടനം;

4. വിജയത്തിൻ്റെ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ;

5. മത്സരം.

ഉപകരണങ്ങൾ: ഡുന്നോ കളിപ്പാട്ടം, രണ്ട് ബ്രീഫ്കേസുകൾ, സ്കൂൾ സപ്ലൈസ്: പെൻസിലുകൾ, പേനകൾ, ഭരണാധികാരികൾ, ഇറേസറുകൾ, പെൻസിൽ കേസുകൾ, പ്രൈമറുകൾ, നോട്ട്ബുക്കുകൾ, ആൽബങ്ങൾ മുതലായവ, കൂടാതെ: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ടൂത്ത് ബ്രഷുകൾ, ചീപ്പുകൾ മുതലായവ.

പ്ലാൻ:

1. സംഘടന. നിമിഷം;

2. പ്രചോദനം-ലക്ഷ്യം;

3. ഗെയിം ആസൂത്രണം;

4. ഗെയിം ആശയം നടപ്പിലാക്കൽ;

5. സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

കളിയുടെ പുരോഗതി

സ്റ്റേജ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

1. സംഘടന. നിമിഷം

സുഹൃത്തുക്കളേ, എനിക്ക് നിങ്ങൾക്കായി ഒരു ചെറിയ സർപ്രൈസ് ഉണ്ട്, എൻ്റെ അടുത്തേക്ക് വരൂ. അനുയോജ്യം

2. പ്രചോദനം - ലക്ഷ്യം

ഇന്ന് ഡുന്നോ ഞങ്ങളെ കാണാൻ വന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഉടൻ സ്കൂളിൽ പോകും, ​​ഡുന്നോ സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുകയാണ്.

എന്നാൽ എന്താണ് കൂടെ കൊണ്ടുപോകേണ്ടതെന്ന് അവനറിയില്ല. സുഹൃത്തുക്കളേ, നോക്കൂ

ഡുന്നോ ഇതിനകം തൻ്റെ ബ്രീഫ്കേസ് സ്കൂളിനായി പാക്ക് ചെയ്യാൻ ശ്രമിച്ചു, അവൻ അത് ശരിയായി ചെയ്തോ എന്ന് നോക്കാം.

(ഞാൻ ബ്രീഫ്‌കേസിൽ നിന്ന് സാധനങ്ങൾ പുറത്തെടുക്കുന്നു)

സുഹൃത്തുക്കളേ, സ്കൂളിൽ ഏതൊക്കെ വിഷയങ്ങളാണ് ആവശ്യമെന്നും എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും കണ്ടുപിടിക്കാൻ നമുക്ക് ഡുന്നോയെ സഹായിക്കാം? കേൾക്കുന്നു

3. ഗെയിം ആസൂത്രണം

ഇപ്പോൾ ഞാൻ വിഷയം കാണിക്കും, നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കൈകൾ ഉയർത്തും, എൻ്റെ അടുത്ത് വന്ന് ഇത് ഏത് തരത്തിലുള്ള വിഷയമാണെന്നും സ്കൂളിൽ ആവശ്യമുണ്ടോ, എന്തിനുവേണ്ടിയാണെന്നും പൂർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ എന്നോട് പറയുക. കേൾക്കുന്നു

4. ഗെയിം ആശയം നടപ്പിലാക്കൽ

സ്കൂൾ സാമഗ്രികളും മറ്റ് ഇനങ്ങളും കാണിക്കുന്നു. ആവശ്യമെങ്കിൽ, കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഞാൻ ശരിയാക്കും.

ഡുന്നോയുടെ പേരിൽ, ഞാൻ കുട്ടികളെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു.

ഇപ്പോൾ, ഡുന്നോയ്‌ക്കൊപ്പം, സ്‌കൂൾ ബാഗുകളിൽ സ്‌കൂൾ സപ്ലൈസ് എങ്ങനെ വേഗത്തിലും കൃത്യമായും കൃത്യമായും പാക്ക് ചെയ്യാമെന്ന് ഞങ്ങൾ പഠിക്കും. ഇതിന് എനിക്ക് ഒരു ആൺകുട്ടിയും ഒരു പെൺകുട്ടിയും വേണം.

(ഞാൻ രണ്ട് കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു).

ഇപ്പോൾ ഞാനും ആൺകുട്ടികളും കണക്കാക്കും, നിങ്ങൾ ബ്രീഫ്കേസുകളിലേക്ക് ഇനങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ തുടങ്ങും.

(ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്, നിങ്ങളുടെ ബ്രീഫ്കേസ് ശേഖരിക്കാൻ ആരംഭിക്കുക)

(ഗെയിം 3 തവണ കളിക്കുന്നു)

ഓരോ ഗെയിമിനും ശേഷം, ഞങ്ങൾ നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു (ഞങ്ങൾ ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ ശരിയായി തിരഞ്ഞെടുത്തോ, ഞങ്ങൾ അവയെ ഭംഗിയായി സ്ഥാപിച്ചോ). ആവശ്യമെങ്കിൽ, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഞാൻ ശരിയാക്കുന്നു. ഇതിന്റെ പേരിൽ

ഞാൻ കുട്ടികളെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു എന്നറിയില്ല. അവരുടെ കൈകൾ ഉയർത്തുക, പുറത്തുപോയി വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക

ബ്രീഫ്കേസുകൾ ശേഖരിക്കാൻ ആരംഭിക്കുക

5. സംഗ്രഹിക്കുന്നു

സുഹൃത്തുക്കളേ, അവൻ നിങ്ങളെ കാണാൻ വന്നതിൽ ഡുന്നോ വളരെ സന്തോഷിക്കുന്നു. സ്‌കൂൾ സപ്ലൈസ് എന്താണെന്നും അവ എന്തിനുവേണ്ടിയാണെന്നും ഇപ്പോൾ അവനറിയാം.

സ്‌കൂളിൽ എന്തെല്ലാം കൊണ്ടുപോകണം, എന്തെല്ലാം കൊണ്ടുപോകരുത് എന്ന് അവനറിയാം.

അവൻ നന്ദി പറയുന്നു, വിട, സ്കൂളിൽ കാണാം! വിട പറയുക

ഉപസംഹാരം

കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മൂല്യവത്തായ മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ കളി; ഇത് മാനസിക പ്രക്രിയകളെ സജീവമാക്കുകയും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വിജ്ഞാന പ്രക്രിയയിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിൽ, കുട്ടികൾ മനസ്സോടെ കാര്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ ശക്തികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു, കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുകയും സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രീ സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം; അതിന് അതിൻ്റേതായ സവിശേഷതകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉണ്ട്, മാത്രമല്ല അതിൻ്റെ ഘടന കാരണം ധാരാളം ഗെയിമുകളിൽ നിന്ന് വേറിട്ടുനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ വിവിധ മേഖലകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം, അവരുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് കൂടുതൽ രസകരവും ആവേശകരവുമാക്കാനും കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ തനിപ്പകർപ്പ് ഒഴിവാക്കാനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ മാനേജ്മെൻ്റിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ ഓരോ പ്രായ വിഭാഗത്തിനും അതിൻ്റേതായ നേതൃത്വ സവിശേഷതകളുണ്ട്.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ആൻഡ്രിയാസോവ എം. നാടോടി ഗെയിം.//പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം 2007, നമ്പർ 3

അനികീവ എൻ.പി. കളിയിലൂടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു പുസ്തകം. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2007.

ബോഗുസ്ലാവ്സ്കയ Z.M., സ്മിർനോവ ഇ.ഒ. പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2001.

ബൊലോട്ടിന എൽ.ആർ., മിക്ലിയേവ എൻ.വി., റോഡിയോനോവ യു.എൻ. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിൻ്റെ നല്ല സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുക. ടൂൾകിറ്റ്. – എം.: ഐറിസ് പ്രസ്സ്, 2006.

ബോണ്ടാരെങ്കോ എ.കെ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2001.

കളിയിലൂടെ കുട്ടികളെ വളർത്തൽ: കിൻ്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ/കോംപ്. എ.കെ. ബോണ്ടാരെങ്കോ, - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2003.

ഗെർബോവ വി.വി. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകൾ. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009

പ്രീ സ്‌കൂൾ ഗെയിം./ എഡ്. നോവോസെലോവ എസ്.എൽ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009.

കറ്റേവ എ.എ.. സ്ട്രെബെലേവ ഇ.എ. വികസന വൈകല്യമുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. എം.: വ്ലാഡോസ്, 2004.

കോസ്ലോവ എസ്.എൻ., കുലിക്കോവ എസ്.എൻ. പ്രീസ്കൂൾ പെഡഗോഗി - മോസ്കോ, 2009.

മക്സകോവ് എ.ഐ., ടുമാകോവ ജി.ടി. കളിച്ച് പഠിക്കുക. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1983.

മെൻഡ്ജിരിറ്റ്സ്കായ ഡി.വി. കുട്ടികളുടെ കളിയെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകനോട് - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009

സോറോകിന എ.ഐ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ - മോസ്കോ, 2007

തുമാകോവ ജി.എ. P/ed എന്ന ശബ്ദമുള്ള വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ പരിചയം. സോഖിന എഫ്.എ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991.

ഉദാൽത്സോവ ഇ.ഐ. , മിൻസ്ക്, 2006

സാലിബേവ ഏഞ്ചല റമസനോവ്ന,

അധ്യാപകൻ,

MBDOU TsRR d/s "തന്യൂഷ"

സർഗുട്ട് ജില്ല, ഫെഡോറോവ്സ്കി ഗ്രാമം

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം കളിയാണ്. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം വാചാലവും സങ്കീർണ്ണവും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഭാസവുമാണ്: ഇത് പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗെയിമിംഗ് രീതിയും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപവുമാണ്. കൂടെസ്വതന്ത്ര കളി പ്രവർത്തനം, കുട്ടിയുടെ സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗം.
ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു:
- വൈജ്ഞാനിക വികസനവും മാനസിക കഴിവുകൾ : പുതിയ അറിവ് നേടുക, അത് സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക, ഏകീകരിക്കുക, വസ്തുക്കളെയും പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളെയും സസ്യങ്ങളെയും മൃഗങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക; മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം എന്നിവയുടെ വികസനം; ഒരാളുടെ വിധിന്യായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.
- കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൻ്റെ വികസനം: പദാവലിയുടെ പുനർനിർമ്മാണവും സജീവമാക്കലും.
- ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനം: അത്തരമൊരു ഗെയിമിൽ, കുട്ടികൾ, മുതിർന്നവർ, ജീവനുള്ള വസ്തുക്കൾ, നിർജീവ സ്വഭാവം എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് സംഭവിക്കുന്നു, അതിൽ കുട്ടി സമപ്രായക്കാരോട് സെൻസിറ്റീവ് മനോഭാവം കാണിക്കുന്നു, നീതി പാലിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ആവശ്യമെങ്കിൽ വഴങ്ങാൻ പഠിക്കുന്നു, സഹതപിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. .
ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ ഘടനഅടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ ഘടകങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക. TO പ്രധാന ഘടകങ്ങൾഉൾപ്പെടുന്നവ: ഉപദേശപരമായ ചുമതല, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഗെയിം നിയമങ്ങൾ, ഫലം, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ. TO അധിക ഘടകങ്ങൾ: പ്ലോട്ടും റോളും.
ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: 1. ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, അതിൽ ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കുക (ഒബ്ജക്റ്റുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ, ഒരു ഹ്രസ്വ സംഭാഷണം കാണിക്കുക, ഈ സമയത്ത് കുട്ടികളുടെ അറിവും ആശയങ്ങളും വ്യക്തമാക്കും). 2. ഈ നിയമങ്ങൾ കർശനമായി പാലിക്കുമ്പോൾ, ഗെയിമിൻ്റെ കോഴ്സിൻ്റെയും നിയമങ്ങളുടെയും വിശദീകരണം. 3. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. 4. ഗെയിമിൽ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ പങ്ക് നിർവചിക്കുന്നു, ഒരു കളിക്കാരൻ, ആരാധകൻ അല്ലെങ്കിൽ റഫറി എന്ന നിലയിൽ അവൻ്റെ പങ്കാളിത്തം (അധ്യാപകൻ കളിക്കാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപദേശം, ചോദ്യങ്ങൾ, ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നയിക്കുന്നു). 5. ഗെയിം സംഗ്രഹിക്കുന്നത് അതിൻ്റെ മാനേജ്മെൻ്റിലെ ഒരു നിർണായക നിമിഷമാണ്. ഗെയിമിൻ്റെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരാൾക്ക് അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയും സ്വതന്ത്രമായ കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇത് കുട്ടികൾ ഉപയോഗിക്കുമോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാനാകും. കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിലും സ്വഭാവത്തിലും വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഗെയിമിൻ്റെ വിശകലനം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. അവരുമായി വ്യക്തിഗത ജോലി ശരിയായി സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ രൂപത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യത്തിൽ പ്രവേശിക്കാനും അതിൻ്റെ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനുമുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതായത്, ഇത് ഒരു പ്രീ-സ്കൂളിൻ്റെ പ്രായ സവിശേഷതകളുമായി യോജിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ:

1. വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ).

2. അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ.

3. വാക്ക് ഗെയിമുകൾ.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ -വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളും നിയമങ്ങളും, കുട്ടികളുടെ സംഘടനയും ബന്ധങ്ങളും, അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് എന്നിവയിൽ വ്യത്യാസമുണ്ട്.

വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ - കുട്ടികളുടെ നേരിട്ടുള്ള ധാരണയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും അങ്ങനെ അവരുമായി പരിചയപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. IN വസ്തുക്കളുമായുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകളുടെ മൂല്യം, അവരുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ വസ്തുക്കൾ, വലിപ്പം, നിറം എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകളുമായി പരിചിതരാകുന്നു എന്നതാണ്. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ കുട്ടികളെ പ്രകൃതിയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ഞാൻ പ്രകൃതിദത്തമായ വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (സസ്യ വിത്തുകൾ, ഇലകൾ, കല്ലുകൾ, വിവിധ പൂക്കൾ, പൈൻ കോണുകൾ, ചില്ലകൾ, പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ മുതലായവ - ഇത് കുട്ടികളിൽ സജീവമായ താൽപ്പര്യവും സജീവമായ താൽപ്പര്യവും ഉണർത്തുന്നു. ഉദാഹരണങ്ങൾ അത്തരം ഗെയിമുകൾ: "ഒരു തെറ്റ് ചെയ്യരുത്", "വിവരിക്കുക ഈ ഇനം”, “എന്താണ് ഇത്?”, “എന്താണ് ആദ്യം, പിന്നെ എന്ത്”, മുതലായവ.
ബോർഡ് - അച്ചടിച്ച ഗെയിമുകൾ -ഈചുറ്റുമുള്ള ലോകം, മൃഗങ്ങളുടെയും സസ്യങ്ങളുടെയും ലോകം, ജീവജാലങ്ങളുടെയും നിർജീവ പ്രകൃതിയുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പരിചയപ്പെടാൻ കുട്ടികൾക്ക് രസകരമായ ഒരു പ്രവർത്തനം. അവ തരത്തിൽ വ്യത്യസ്തമാണ്: "ലോട്ടോ", "ഡൊമിനോകൾ", ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ." ബോർഡിൻ്റെയും അച്ചടിച്ച ഗെയിമുകളുടെയും സഹായത്തോടെ നിങ്ങൾക്ക് സംഭാഷണ കഴിവുകൾ, ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുകൾ, യുക്തി, ശ്രദ്ധ എന്നിവ വിജയകരമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, ജീവിത മാതൃകകൾ മാതൃകയാക്കാനും തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും കഴിയും. ആത്മനിയന്ത്രണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

വാക്ക് ഗെയിമുകൾ - ഈ ഫലപ്രദമായ രീതികുട്ടികളിൽ സ്വതന്ത്ര ചിന്തയും സംസാര വികാസവും വളർത്തുക. അവർകളിക്കാരുടെ വാക്കുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി, കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി വിവിധ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു: അവർ വസ്തുക്കളെ വിവരിക്കുന്നു, അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു, വിവരണത്തിൽ നിന്ന് അവയെ ഊഹിക്കുന്നു, ഈ വസ്തുക്കളും പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളും തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക.

INഗെയിമുകളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ സ്വാഭാവിക വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചും അതിൻ്റെ കാലാനുസൃതമായ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ - യാത്ര - കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗങ്ങളിലൊന്നാണ്.

പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിം - പരിസ്ഥിതിയിൽ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, അടിസ്ഥാന മാനസിക പ്രക്രിയകൾ, നിരീക്ഷണം, ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ - മാതാപിതാക്കളുടെ വ്യക്തിഗത കൗൺസിലിംഗ്, വിവര സ്റ്റാൻഡുകൾ, ചലിക്കുന്ന ഫോൾഡറുകൾ, നിർദ്ദിഷ്ട മെറ്റീരിയലുമായി തീമാറ്റിക് എക്സിബിഷനുകൾ - കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ ഫലം നൽകുന്നു.
ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരെ ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനും പ്രകൃതിയോടുള്ള മാനുഷിക മനോഭാവം വളർത്തുന്നതിനും, ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഉപയോഗിച്ച മെറ്റീരിയൽ:

വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ
"അതെന്താ?"
ഉദ്ദേശ്യം: നിർജീവ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക.
മെറ്റീരിയൽ: പ്രകൃതി - മണൽ, കല്ലുകൾ, ഭൂമി, വെള്ളം, മഞ്ഞ്.
കളിയുടെ പുരോഗതി. കുട്ടികൾക്ക് ചിത്രങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അതിൽ വരച്ചതിനെ ആശ്രയിച്ച്, പ്രകൃതിദത്തമായ വസ്തുക്കൾ അതിനനുസരിച്ച് ക്രമീകരിക്കുകയും അത് എന്താണെന്ന് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ടോ? പിന്നെ എന്താണ് അത്? (വലിയ, കനത്ത, വെളിച്ചം, ചെറുത്, ഉണങ്ങിയ, ആർദ്ര, അയഞ്ഞ). അത് കൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും?
"ആരാണ് എന്ത് കഴിക്കുന്നത്?"
ലക്ഷ്യം. മൃഗങ്ങളുടെ ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
കളിയുടെ പുരോഗതി. കുട്ടികൾ ബാഗിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുക്കുന്നു: കാരറ്റ്, കാബേജ്, റാസ്ബെറി, കോൺ, ധാന്യങ്ങൾ, ഓട്സ് മുതലായവ. അവർ അതിന് പേരിടുകയും ഏത് മൃഗമാണ് ഈ ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതെന്ന് ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
"ഒരു ശാഖയിലെ കുട്ടികൾ"
ലക്ഷ്യം . മരങ്ങളുടെയും കുറ്റിച്ചെടികളുടെയും ഇലകളെയും പഴങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ, ഒരേ ചെടിയിൽപ്പെട്ടവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി അവ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.
കളിയുടെ പുരോഗതി. കുട്ടികൾ മരങ്ങളുടെയും കുറ്റിച്ചെടികളുടെയും ഇലകൾ നോക്കി പേരിടുന്നു. അധ്യാപകൻ്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം: "കുട്ടികളേ, നിങ്ങളുടെ ശാഖകൾ കണ്ടെത്തുക" - കുട്ടികൾ ഓരോ ഇലയ്ക്കും അനുയോജ്യമായ ഫലം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. വർഷം മുഴുവൻ ഉണങ്ങിയ ഇലകളും പഴങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ഈ ഗെയിം കളിക്കാം. കുട്ടികൾക്ക് തന്നെ ഗെയിമിനുള്ള മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കാം.
"ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് കാണിക്കുന്നത് കണ്ടെത്തുക"
ഉപദേശപരമായ ചുമതല. സാമ്യമനുസരിച്ച് ഒരു ഇനം കണ്ടെത്തുക.
ഉപകരണങ്ങൾ. രണ്ട് ട്രേകളിൽ ഒരേപോലെയുള്ള പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും വയ്ക്കുക. ഒരെണ്ണം (അധ്യാപകനുവേണ്ടി) ഒരു തൂവാല കൊണ്ട് മൂടുക.
കളിയുടെ പുരോഗതി. ടീച്ചർ തൂവാലയ്ക്കടിയിൽ ഒളിപ്പിച്ച വസ്തുക്കളിൽ ഒന്ന് ഹ്രസ്വമായി കാണിക്കുകയും അത് വീണ്ടും നീക്കം ചെയ്യുകയും തുടർന്ന് കുട്ടികളോട് ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: "മറ്റൊരെണ്ണം മറ്റൊരു ട്രേയിൽ കണ്ടെത്തി അതിനെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നതെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക." തൂവാലയ്ക്കടിയിൽ ഒളിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന എല്ലാ പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും പേരിടുന്നതുവരെ കുട്ടികൾ മാറിമാറി ജോലി പൂർത്തിയാക്കുന്നു.
"ആദ്യം എന്താണ് - പിന്നെ എന്താണ്?"
ലക്ഷ്യം. മൃഗങ്ങളുടെ വികാസത്തെയും വളർച്ചയെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
കളിയുടെ പുരോഗതി. കുട്ടികൾ വസ്തുക്കൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു: ഒരു മുട്ട, ഒരു ചിക്കൻ, ഒരു കോഴിയുടെ മാതൃക; പൂച്ചക്കുട്ടി, പൂച്ച; നായ്ക്കുട്ടി, നായ. കുട്ടികൾ ഈ ഇനങ്ങൾ ശരിയായ ക്രമത്തിൽ സ്ഥാപിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ
"അത് എപ്പോഴാ?"
ലക്ഷ്യം. പ്രകൃതിയിലെ സീസണൽ പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക.
കളിയുടെ പുരോഗതി. മഞ്ഞുവീഴ്ച, മഴ, സൂര്യപ്രകാശമുള്ള ദിവസം, മേഘാവൃതമായ കാലാവസ്ഥ, ആലിപ്പഴം വീഴുന്നു, കാറ്റ് വീശുന്നു, ഐസിക്കിളുകൾ തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു മുതലായവ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒബ്‌ജക്റ്റ് ചിത്രങ്ങൾ ഓരോ കുട്ടികൾക്കും ഉണ്ട്. വ്യത്യസ്ത സീസണുകളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള കഥാ ചിത്രങ്ങളും. കുട്ടികൾ അവരുടെ പക്കലുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ശരിയായി ക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
"മാജിക് ട്രെയിൻ"
ലക്ഷ്യം.മരങ്ങളെയും കുറ്റിച്ചെടികളെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാനും ചിട്ടപ്പെടുത്താനും.
മെറ്റീരിയൽ.കാർഡ്ബോർഡിൽ നിന്ന് മുറിച്ച രണ്ട് ട്രെയിനുകൾ (ഓരോ ട്രെയിനിനും 5 വിൻഡോകളുള്ള 4 കാറുകൾ ഉണ്ട്); ചെടികളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള രണ്ട് സെറ്റ് കാർഡുകൾ.
കളിയുടെ പുരോഗതി:കുട്ടികളുടെ മുന്നിലുള്ള മേശപ്പുറത്ത് ഒരു "ട്രെയിൻ", മൃഗങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ എന്നിവയുണ്ട്. അധ്യാപകൻ. നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ ഒരു ട്രെയിനും യാത്രക്കാരുമുണ്ട്. അവ വണ്ടികളിൽ സ്ഥാപിക്കേണ്ടതുണ്ട് (ആദ്യത്തേത് - കുറ്റിക്കാടുകൾ, രണ്ടാമത്തേതിൽ - പൂക്കൾ മുതലായവ) അങ്ങനെ ഓരോ ജാലകത്തിലും ഒരു യാത്രക്കാരൻ ദൃശ്യമാകും. വണ്ടികളിൽ മൃഗങ്ങളെ കൃത്യമായി സ്ഥാപിക്കുന്നയാൾ വിജയിയാകും.
അതുപോലെ, സസ്യങ്ങളുടെ വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളെ (വനങ്ങൾ, പൂന്തോട്ടങ്ങൾ, പുൽമേടുകൾ, പച്ചക്കറിത്തോട്ടങ്ങൾ) കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ ഈ ഗെയിം കളിക്കാം.
"നാല് ചിത്രങ്ങൾ"
ലക്ഷ്യം.ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ശ്രദ്ധയും നിരീക്ഷണവും വികസിപ്പിക്കുക.
കളിയുടെ പുരോഗതി.പക്ഷികൾ, ചിത്രശലഭങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ എന്നിവയെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന 24 ചിത്രങ്ങൾ ഗെയിമിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അവതാരകൻ കാർഡുകൾ ഷഫിൾ ചെയ്യുകയും ഗെയിം പങ്കാളികൾക്ക് (3 മുതൽ 6 വരെ ആളുകൾ) തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ കളിക്കാരനും ഉള്ളടക്കത്തിൽ സമാനമായ 4 കാർഡുകൾ എടുക്കണം. ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്ന കളിക്കാരൻ, അവൻ്റെ കാർഡുകൾ പരിശോധിച്ച ശേഷം, അവയിലൊന്ന് ഇടതുവശത്ത് ഇരിക്കുന്ന വ്യക്തിക്ക് കൈമാറുന്നു. അയാൾക്ക് ഒരു കാർഡ് ആവശ്യമുണ്ടെങ്കിൽ, അവൻ അത് തനിക്കായി സൂക്ഷിക്കുന്നു, കൂടാതെ അനാവശ്യമായത് ഇടതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരന് കൈമാറുന്നു. കാർഡുകൾ എടുത്ത ശേഷം, ഓരോ കളിക്കാരനും അവരുടെ മുന്നിൽ മുഖം താഴ്ത്തുന്നു. സാധ്യമായ എല്ലാ സെറ്റുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ഗെയിം അവസാനിക്കുന്നു. ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ ശേഖരിച്ച കാർഡുകൾ മറിച്ചിടുകയും ഒരു സമയം നാലെണ്ണം ഇടുകയും ചെയ്യുക, അതുവഴി എല്ലാവർക്കും അവ കാണാനാകും. ഏറ്റവും ശരിയായി തിരഞ്ഞെടുത്ത കാർഡുകൾ ഉള്ളയാൾ വിജയിക്കുന്നു.
വാക്ക് ഗെയിമുകൾ
"ഇത് എപ്പോഴാണ് സംഭവിക്കുന്നത്?"
ലക്ഷ്യം.സീസണുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യക്തമാക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുക.
കളിയുടെ പുരോഗതി.
അധ്യാപകൻ ഋതുക്കളെക്കുറിച്ച് കവിതയിലോ ഗദ്യത്തിലോ മാറിമാറി ചെറിയ പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഊഹിക്കുന്നു.
"എന്നോട് പറയാൻ എന്തെങ്കിലും കണ്ടെത്തുക"
ഉപദേശപരമായ ചുമതല. ലിസ്റ്റുചെയ്ത സവിശേഷതകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ കണ്ടെത്തുക.
ഉപകരണങ്ങൾ. പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും മേശയുടെ അരികിൽ വെച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ വസ്തുക്കളുടെ വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകൾ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വ്യക്തമായി കാണാനാകും.
കളിയുടെ പുരോഗതി. മേശപ്പുറത്ത് കിടക്കുന്ന വസ്തുക്കളിൽ ഒന്ന് ടീച്ചർ വിശദമായി വിവരിക്കുന്നു, അതായത്, പച്ചക്കറികളുടെയും പഴങ്ങളുടെയും ആകൃതി, അവയുടെ നിറവും രുചിയും. അപ്പോൾ ടീച്ചർ കുട്ടികളിൽ ഒരാളോട് ചോദിക്കുന്നു: "അത് മേശപ്പുറത്ത് കാണിക്കുക, എന്നിട്ട് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറഞ്ഞതിന് പേര് നൽകുക." കുട്ടി ചുമതല പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ മറ്റൊരു വസ്തുവിനെ വിവരിക്കുന്നു, മറ്റൊരു കുട്ടി ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളും വിവരണത്തിൽ നിന്ന് ഇനം ഊഹിക്കുന്നതുവരെ ഗെയിം തുടരുന്നു.

"അത് ആരാണെന്ന് ഊഹിക്കാമോ?"
ലക്ഷ്യം. കാട്ടുമൃഗങ്ങളുടെയും വളർത്തുമൃഗങ്ങളുടെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
കളിയുടെ പുരോഗതി. അധ്യാപകൻ മൃഗത്തെ വിവരിക്കുന്നു (അതിൻ്റെ രൂപം, ശീലങ്ങൾ, ആവാസവ്യവസ്ഥ ...) കുട്ടികൾ ആരെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിച്ചിരിക്കണം.
"ഇത് എപ്പോഴാണ് സംഭവിക്കുന്നത്?"
ലക്ഷ്യം. സീസണൽ പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക.
കളിയുടെ പുരോഗതി. കുട്ടികൾക്ക് ഇലകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു വ്യത്യസ്ത സസ്യങ്ങൾവ്യത്യസ്ത നിറങ്ങൾ, കോണുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഹെർബേറിയം ഉണ്ടാക്കാം പൂച്ചെടികൾഇത്യാദി. വർഷത്തിലെ സമയം അനുസരിച്ച്. അത്തരം ഇലകൾ, ശാഖകൾ, പൂക്കൾ എന്നിവയുള്ള വർഷത്തിലെ സമയത്തിന് കുട്ടികൾ പേര് നൽകേണ്ടതുണ്ട്.
ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ
"ഞങ്ങൾ കൊട്ടയിൽ എന്താണ് എടുക്കുക?"
ലക്ഷ്യം: വയലിൽ, പൂന്തോട്ടത്തിൽ, പൂന്തോട്ടത്തിൽ, വനത്തിൽ എന്ത് വിളകളാണ് വിളവെടുക്കുന്നത് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് കുട്ടികളിൽ ഏകീകരിക്കുക.
പഴങ്ങൾ എവിടെയാണ് വളരുന്നത് എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക.
പ്രകൃതി സംരക്ഷണത്തിൽ ആളുകളുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ, ധാന്യങ്ങൾ, തണ്ണിമത്തൻ, കൂൺ, സരസഫലങ്ങൾ, അതുപോലെ കൊട്ടകൾ എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള മെഡലിയനുകൾ.
കളിയുടെ പുരോഗതി. ചില കുട്ടികൾ പ്രകൃതിയുടെ വിവിധ സമ്മാനങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന പതക്കങ്ങളുണ്ട്. മറ്റുള്ളവർക്ക് കൊട്ടയുടെ രൂപത്തിൽ പതക്കങ്ങളുണ്ട്.
കുട്ടികൾ - പഴങ്ങൾ, സന്തോഷകരമായ സംഗീതത്തിലേക്ക് മുറിയിൽ ചിതറിക്കിടക്കുക, ചലനങ്ങളും മുഖഭാവങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് അവർ ഒരു വിചിത്രമായ തണ്ണിമത്തൻ, ടെൻഡർ സ്ട്രോബെറി, പുല്ലിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഒരു കൂൺ മുതലായവ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.
കുട്ടികൾ - കൊട്ടകൾ രണ്ട് കൈകളിലും പഴങ്ങൾ എടുക്കണം. ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥ: ഓരോ കുട്ടിയും ഒരിടത്ത് വളരുന്ന പഴങ്ങൾ കൊണ്ടുവരണം (തോട്ടത്തിൽ നിന്നുള്ള പച്ചക്കറികൾ മുതലായവ). ഈ വ്യവസ്ഥ നിറവേറ്റുന്നയാൾ വിജയിക്കുന്നു.
ബലി - വേരുകൾ
ചെയ്തു. ചുമതല: ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് മൊത്തത്തിൽ നിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: രണ്ട് വളകൾ, പച്ചക്കറികളുടെ ചിത്രങ്ങൾ.
ഗെയിം പുരോഗതി: ഓപ്ഷൻ 1. രണ്ട് വളകൾ എടുക്കുക: ചുവപ്പ്, നീല. വളയങ്ങൾ വിഭജിക്കുന്ന തരത്തിൽ അവയെ സ്ഥാപിക്കുക. നിങ്ങൾ ചുവന്ന വളയിൽ പച്ചക്കറികൾ വയ്ക്കണം, അതിൻ്റെ വേരുകൾ ഭക്ഷണത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, വളയത്തിൽ നീല നിറം- ടോപ്പുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നവ.
കുട്ടി മേശപ്പുറത്ത് വന്ന്, ഒരു പച്ചക്കറി തിരഞ്ഞെടുത്ത്, അത് കുട്ടികൾക്ക് കാണിക്കുകയും ശരിയായ സർക്കിളിൽ വയ്ക്കുകയും, എന്തിനാണ് പച്ചക്കറി അവിടെ വെച്ചതെന്ന് വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. (വലയങ്ങൾ വിഭജിക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് മുകൾഭാഗവും വേരുകളും ഉപയോഗിക്കുന്ന പച്ചക്കറികൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം: ഉള്ളി, ആരാണാവോ മുതലായവ.
ഓപ്ഷൻ 2. മേശപ്പുറത്ത് ചെടികളുടെ ബലികളും വേരുകളും - പച്ചക്കറികൾ. കുട്ടികളെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ബലി, വേരുകൾ. ആദ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ ബലി എടുക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് - വേരുകൾ. സിഗ്നലിൽ, എല്ലാവരും എല്ലാ ദിശകളിലേക്കും ഓടുന്നു. സിഗ്നലിൽ "ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന് - നിങ്ങളുടെ ജോഡി കണ്ടെത്തുക!", നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമാണ്
ബോൾ ഗെയിം "വായു, ഭൂമി, വെള്ളം"
ചെയ്തു. ചുമതല: പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക. ശ്രവണ ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, ബുദ്ധി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: പന്ത്.
കളിയുടെ പുരോഗതി: ഓപ്ഷൻ 1. അധ്യാപകൻ കുട്ടിക്ക് പന്ത് എറിയുകയും പ്രകൃതിയുടെ ഒരു വസ്തുവിന് പേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, "മാഗ്പി". കുട്ടി "വായു" എന്ന് ഉത്തരം നൽകുകയും പന്ത് തിരികെ എറിയുകയും വേണം. "ഡോൾഫിൻ" എന്ന വാക്കിന് കുട്ടി "വെള്ളം", "ചെന്നായ" - "ഭൂമി" മുതലായവയോട് പ്രതികരിക്കുന്നു.
ഓപ്ഷൻ2. അധ്യാപകൻ "വായു" എന്ന് വിളിക്കുന്നു; പന്ത് പിടിക്കുന്ന കുട്ടി പക്ഷിക്ക് പേരിടണം. "ഭൂമി" എന്ന വാക്കിന് - ഭൂമിയിൽ വസിക്കുന്ന ഒരു മൃഗം; "വെള്ളം" എന്ന വാക്കിന് - നദികൾ, കടലുകൾ, തടാകങ്ങൾ, സമുദ്രങ്ങൾ എന്നിവയുടെ നിവാസികൾ.
പ്രകൃതിയും മനുഷ്യനും.
ചെയ്തു. ചുമതല: മനുഷ്യൻ സൃഷ്ടിച്ചതിനെയും പ്രകൃതി മനുഷ്യന് നൽകുന്നതിനെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുകയും ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: പന്ത്.
കളിയുടെ പുരോഗതി: അദ്ധ്യാപകൻ കുട്ടികളുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുന്നു, ഈ സമയത്ത് നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കൾ മനുഷ്യരുടെ കൈകളാൽ നിർമ്മിച്ചതാണ് അല്ലെങ്കിൽ പ്രകൃതിയിൽ നിലനിൽക്കുന്നുവെന്നും ആളുകൾ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നുവെന്നും അവരുടെ അറിവ് അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കുന്നു; ഉദാഹരണത്തിന്, വനങ്ങൾ, കൽക്കരി, എണ്ണ, വാതകം എന്നിവ പ്രകൃതിയിൽ നിലവിലുണ്ട്, എന്നാൽ വീടുകളും ഫാക്ടറികളും മനുഷ്യൻ സൃഷ്ടിച്ചതാണ്.
"മനുഷ്യൻ എന്താണ് നിർമ്മിച്ചത്"? ടീച്ചറോട് ചോദിച്ചു പന്ത് എറിയുന്നു.
"എന്താണ് പ്രകൃതി സൃഷ്ടിച്ചത്"? ടീച്ചറോട് ചോദിച്ചു പന്ത് എറിയുന്നു.
കുട്ടികൾ പന്ത് പിടിച്ച് ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നു. ഓർക്കാൻ കഴിയാത്തവർ തങ്ങളുടെ ഊഴം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു.
നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
ചെയ്തു. ചുമതല: പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക. ചിന്തയും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും വികസിപ്പിക്കുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ.
കളിയുടെ പുരോഗതി: ഒബ്ജക്റ്റ് ചിത്രങ്ങൾ മേശപ്പുറത്ത് ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. ടീച്ചർ ചില വസ്തുവകകൾ അല്ലെങ്കിൽ അടയാളങ്ങൾ പേരിടുന്നു, കുട്ടികൾ ഈ പ്രോപ്പർട്ടി ഉള്ള പരമാവധി വസ്തുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം.
ഉദാഹരണത്തിന്: "പച്ച" - ഇവ ഒരു ഇല, വെള്ളരി, കാബേജ്, വെട്ടുക്കിളി എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങളാകാം. അല്ലെങ്കിൽ: "ആർദ്ര" - വെള്ളം, മഞ്ഞു, മേഘം, മൂടൽമഞ്ഞ്, മഞ്ഞ് മുതലായവ.
മഞ്ഞുതുള്ളികൾ എവിടെയാണ്?
ചെയ്തു. ചുമതല: ജലത്തിൻ്റെ വിവിധ അവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക. മെമ്മറിയും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും വികസിപ്പിക്കുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: വെള്ളത്തിൻ്റെ വിവിധ അവസ്ഥകൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന കാർഡുകൾ: വെള്ളച്ചാട്ടം, നദി, പുഡിൽ, ഐസ്, മഞ്ഞുവീഴ്ച, മേഘം, മഴ, നീരാവി, സ്നോഫ്ലെക്ക് മുതലായവ.
ഗെയിം പുരോഗതി: ഓപ്ഷൻ 1 . കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ വെച്ചിരിക്കുന്ന കാർഡുകൾക്ക് ചുറ്റും ഒരു സർക്കിളിൽ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു. വെള്ളച്ചാട്ടം, നദി, വെള്ളച്ചാട്ടം, ഐസ്, മഞ്ഞുവീഴ്ച, മേഘം, മഴ, നീരാവി, സ്നോഫ്ലെക്ക് മുതലായവ: കാർഡുകൾ ജലത്തിൻ്റെ വിവിധ അവസ്ഥകളെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.
ഒരു സർക്കിളിൽ നീങ്ങുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകൾ പറയുന്നു:
അങ്ങനെ വേനൽക്കാലം വന്നിരിക്കുന്നു. സൂര്യൻ കൂടുതൽ പ്രകാശിച്ചു.
ചൂട് കൂടുന്നു, ഒരു സ്നോഫ്ലെക്ക് എവിടെയാണ് നോക്കേണ്ടത്?
അവസാന വാക്കിൽ എല്ലാവരും നിർത്തുന്നു. ആവശ്യമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നവർ അവ ഉയർത്തി അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കണം. പ്രസ്ഥാനം വാക്കുകളിൽ തുടരുന്നു:
ഒടുവിൽ, ശീതകാലം വന്നു: തണുപ്പ്, ഹിമപാതം, തണുപ്പ്.
നടക്കാൻ പുറപ്പെടുക. ഒരു സ്നോഫ്ലെക്ക് എവിടെയാണ് നമ്മൾ അന്വേഷിക്കേണ്ടത്?
ആവശ്യമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ വീണ്ടും തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും തിരഞ്ഞെടുക്കൽ വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഓപ്ഷൻ 2 . നാല് സീസണുകളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന 4 വളയങ്ങളുണ്ട്. കുട്ടികൾ അവരുടെ ചോയ്സ് വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ട് അവരുടെ കാർഡുകൾ വളയങ്ങളിലേക്ക് വിതരണം ചെയ്യണം. ചില കാർഡുകൾ പല സീസണുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാം.
ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങളിൽ നിന്നാണ് നിഗമനം.
- വർഷത്തിൽ ഏത് സമയത്താണ് പ്രകൃതിയിലെ ജലത്തിന് ഖരാവസ്ഥയിലാകാൻ കഴിയുക? (ശീതകാലം, വസന്തത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, വൈകി ശരത്കാലം).
പക്ഷികൾ എത്തിയിരിക്കുന്നു.
ചെയ്തു. ചുമതല: പക്ഷികളുടെ ആശയം വ്യക്തമാക്കാൻ.
കളിയുടെ പുരോഗതി: ടീച്ചർ പക്ഷികൾക്ക് മാത്രമേ പേരിടുകയുള്ളൂ, പക്ഷേ അവൻ പെട്ടെന്ന് ഒരു തെറ്റ് ചെയ്താൽ, കുട്ടികൾ ചവിട്ടുകയോ കൈയ്യടിക്കുകയോ ചെയ്യണം. ഉദാഹരണത്തിന്. പക്ഷികൾ എത്തി: പ്രാവുകൾ, മുലകൾ, ഈച്ചകൾ, സ്വിഫ്റ്റുകൾ.
കുട്ടികൾ ചവിട്ടി - എന്താണ് കുഴപ്പം? (ഈച്ചകൾ)
- ആരാണ് ഈ ഈച്ചകൾ? (പ്രാണികൾ)
- പക്ഷികൾ എത്തി: പ്രാവുകൾ, മുലകൾ, കൊമ്പുകൾ, കാക്കകൾ, ജാക്ക്‌ഡോകൾ, മക്രോണി.
കുട്ടികൾ ചവിട്ടുന്നു. - പക്ഷികൾ എത്തി: പ്രാവുകൾ, മാർട്ടൻസ് ...
കുട്ടികൾ ചവിട്ടുന്നു. കളി തുടരുന്നു.
പക്ഷികൾ എത്തി: മുലപ്രാവുകൾ,
ജാക്ക്‌ഡോസ് ആൻഡ് സ്വിഫ്റ്റുകൾ, ലാപ്‌വിംഗ്‌സ്, സ്വിഫ്റ്റുകൾ,
കൊക്കകൾ, കൊക്കകൾ, മൂങ്ങകൾ പോലും,
ഹംസങ്ങൾ, നക്ഷത്രങ്ങൾ. നിങ്ങൾക്കെല്ലാവർക്കും ആശംസകൾ.
ഫലം: ടീച്ചർ കുട്ടികളോടൊപ്പം ദേശാടന, ശൈത്യകാല പക്ഷികളെ തിരിച്ചറിയുന്നു.
ഇത് എപ്പോഴാണ് സംഭവിക്കുന്നത്?
ചെയ്തു. ചുമതല: സീസണുകളുടെ അടയാളങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. വ്യത്യസ്ത ഋതുക്കളുടെ സൗന്ദര്യം, വൈവിധ്യം കാണിക്കാൻ കാവ്യാത്മക വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു സീസണൽ പ്രതിഭാസങ്ങൾജനങ്ങളുടെ തൊഴിലുകളും.
മെറ്റീരിയലുകൾ: ഓരോ കുട്ടിക്കും, സ്പ്രിംഗ്, വേനൽ, ശരത്കാലം, ശീതകാലം എന്നിവയുടെ ലാൻഡ്സ്കേപ്പുകളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ.
കളിയുടെ പുരോഗതി: അധ്യാപകൻ ഒരു കവിത വായിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ കവിതയിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന സീസണിനെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുന്നു.
സ്പ്രിംഗ്.ക്ലിയറിങ്ങിൽ, പാതയ്ക്ക് സമീപം പുല്ലിൻ്റെ ബ്ലേഡുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.
ഒരു കുന്നിൽ നിന്ന് ഒരു അരുവി ഒഴുകുന്നു, മരത്തിനടിയിൽ മഞ്ഞുണ്ട്.
വേനൽക്കാലം.ഒപ്പം പ്രകാശവും വീതിയും
ഞങ്ങളുടെ ശാന്തമായ നദി. നീന്താനും മീനുമായി തെറിക്കാനും ഓടാം...
ശരത്കാലം.പുൽമേടുകളിലെ പുല്ല് ഉണങ്ങി മഞ്ഞയായി മാറുന്നു,
ശീതകാല വിളകൾ വയലുകളിൽ പച്ചയായി മാറുന്നു. ഒരു മേഘം ആകാശത്തെ മൂടുന്നു, സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുന്നില്ല,
വയലിൽ കാറ്റ് അലറുന്നു, മഴ പെയ്യുന്നു.
ശീതകാലം.നീലാകാശത്തിനു താഴെ
ഗംഭീരമായ പരവതാനികൾ, സൂര്യനിൽ തിളങ്ങുന്നു, മഞ്ഞ് കിടക്കുന്നു;
സുതാര്യമായ വനം മാത്രം കറുത്തതായി മാറുന്നു, മഞ്ഞ് വഴി കഥ പച്ചയായി മാറുന്നു,
കൂടാതെ നദി മഞ്ഞുപാളികൾക്കടിയിൽ തിളങ്ങുന്നു.
ചെയ്തു. ചുമതല: വ്യക്തിഗത സസ്യങ്ങളുടെ പൂവിടുന്ന സമയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഡാഫോഡിൽ, തുലിപ് - വസന്തകാലത്ത്); ഗോൾഡൻ ബോൾ, ആസ്റ്റേഴ്സ് - ശരത്കാലം മുതലായവ; ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തരംതിരിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക, അവരുടെ മെമ്മറിയും ബുദ്ധിയും വികസിപ്പിക്കുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: പന്ത്.
കളിയുടെ പുരോഗതി: കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു. അധ്യാപകനോ കുട്ടിയോ പന്ത് എറിയുന്നു, ചെടി വളരുന്ന വർഷത്തിൻ്റെ സമയത്തിന് പേരിടുന്നു: വസന്തം, വേനൽ, ശരത്കാലം. കുട്ടി ചെടിക്ക് പേരിടുന്നു.
എന്താണ് എന്ത് കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്?
ചെയ്തു. ചുമതല: ഒരു വസ്തു നിർമ്മിച്ച മെറ്റീരിയൽ തിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: മരം ക്യൂബ്, അലുമിനിയം ബൗൾ, ഗ്ലാസ് പാത്രം, മെറ്റൽ ബെൽ, കീ മുതലായവ.
കളിയുടെ പുരോഗതി: കുട്ടികൾ ബാഗിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കൾ എടുത്ത് അവയ്ക്ക് പേരിടുക, ഓരോ വസ്തുവും എന്താണ് നിർമ്മിച്ചതെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
എന്താണെന്ന് ഊഹിക്കുക.
ചെയ്തു. ചുമതല: കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ചിത്രത്തിലെ ചിത്രവുമായി ഒരു വാക്കാലുള്ള ചിത്രം പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടുത്തുക; സരസഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യക്തമാക്കുക.
മെറ്റീരിയലുകൾ: സരസഫലങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള ഓരോ കുട്ടിക്കുമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ. കടങ്കഥകളുടെ പുസ്തകം.

കളിയുടെ പുരോഗതി: ഓരോ കുട്ടിയുടെയും മുന്നിലുള്ള മേശയിൽ ഉത്തരത്തിൻ്റെ ചിത്രങ്ങൾ ഉണ്ട്. ടീച്ചർ ഒരു കടങ്കഥ ഉണ്ടാക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഉത്തര ചിത്രം തിരയുകയും എടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഭക്ഷ്യയോഗ്യമായ - ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്ത.
ചെയ്തു. ചുമതല: ഭക്ഷ്യയോഗ്യമായതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്ത കൂൺ.
മെറ്റീരിയലുകൾ: കൊട്ട, ഭക്ഷ്യയോഗ്യവും ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്തതുമായ കൂണുകളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള ഒബ്ജക്റ്റ് ചിത്രങ്ങൾ.
കളിയുടെ പുരോഗതി: ഓരോ കുട്ടിയുടെയും മുന്നിലുള്ള മേശയിൽ ഉത്തരത്തിൻ്റെ ചിത്രങ്ങൾ ഉണ്ട്. ടീച്ചർ കൂണിനെക്കുറിച്ച് ഒരു കടങ്കഥ ഉണ്ടാക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഭക്ഷ്യയോഗ്യമായ കൂണിനുള്ള ഉത്തരത്തിൻ്റെ ചിത്രം നോക്കുകയും കൊട്ടകളിൽ ഇടുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഗ്രഹങ്ങളെ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കുക.
ചെയ്തു. ചുമതല: പ്രധാന ഗ്രഹങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
മെറ്റീരിയലുകൾ: തുന്നിക്കെട്ടിയ കിരണങ്ങളുള്ള ബെൽറ്റ് - വ്യത്യസ്ത നീളമുള്ള റിബണുകൾ (9 കഷണങ്ങൾ). ഗ്രഹങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള തൊപ്പികൾ.
ഈ ഗ്രഹത്തിൽ വളരെ ചൂടാണ്
സുഹൃത്തുക്കളേ, അവിടെ ഉണ്ടായിരിക്കുന്നത് അപകടകരമാണെന്ന്.

നമ്മുടെ ഏറ്റവും ചൂടേറിയ ഗ്രഹം ഏതാണ്, അത് എവിടെയാണ് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്? (സൂര്യനോട് ഏറ്റവും അടുത്തായതിനാൽ ബുധൻ).
ഈ ഗ്രഹം ഭയങ്കരമായ തണുപ്പിനാൽ ബന്ധിക്കപ്പെട്ടു,
സൂര്യരശ്മികൾ ചൂടോടെ അവളിലേക്ക് എത്തിയില്ല.
- ഇത് ഏതുതരം ഗ്രഹമാണ്? (പ്ലൂട്ടോ കാരണം അത് സൂര്യനിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും അകലെയും എല്ലാ ഗ്രഹങ്ങളിലും ഏറ്റവും ചെറുതുമാണ്).
പ്ലൂട്ടോ തൊപ്പി ധരിച്ച ഒരു കുട്ടി ഏറ്റവും നീളമുള്ള റിബൺ നമ്പർ 9 പിടിക്കുന്നു.
ഈ ഗ്രഹം നമുക്കെല്ലാവർക്കും പ്രിയപ്പെട്ടതാണ്.
ഗ്രഹം നമുക്ക് ജീവൻ നൽകി... (എല്ലാം: ഭൂമി)
- ഭൂമി ഏത് ഭ്രമണപഥത്തിലാണ് ഭ്രമണം ചെയ്യുന്നത്? നമ്മുടെ ഗ്രഹം സൂര്യനിൽ നിന്ന് എവിടെയാണ്? (മൂന്നാം തീയതി).
"എർത്ത്" തൊപ്പിയിൽ ഒരു കുട്ടി റിബൺ നമ്പർ 3 പിടിക്കുന്നു.
രണ്ട് ഗ്രഹങ്ങൾ ഭൂമിയോട് അടുത്താണ്.
എൻ്റെ സുഹൃത്തേ, അവർക്ക് പെട്ടെന്ന് പേര് നൽകുക. (ശുക്രനും ചൊവ്വയും).
"ശുക്രൻ", "ചൊവ്വ" തൊപ്പികൾ ധരിച്ച കുട്ടികൾ യഥാക്രമം 2-ഉം 4-ഉം ഭ്രമണപഥങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.
ഈ ഗ്രഹം സ്വയം അഭിമാനിക്കുന്നു
കാരണം അത് ഏറ്റവും വലുതായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.
- ഇത് ഏതുതരം ഗ്രഹമാണ്? ഏത് ഭ്രമണപഥത്തിലാണ് അത്? (വ്യാഴം, ഭ്രമണപഥം നമ്പർ 5).
വ്യാഴത്തിൻ്റെ തൊപ്പിയിലെ കുട്ടി നമ്പർ 5 ആണ് നടക്കുന്നത്.
ഗ്രഹം വളയങ്ങളാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു
ഇത് അവളെ എല്ലാവരിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തയാക്കി. (ശനി)
കുട്ടി - ശനി ഭ്രമണപഥം നമ്പർ 6 കൈവശപ്പെടുത്തുന്നു.
അവ ഏതുതരം പച്ച ഗ്രഹങ്ങളാണ്? (യുറാനസ്)
പൊരുത്തപ്പെടുന്ന നെപ്റ്റ്യൂൺ തൊപ്പി ധരിച്ച ഒരു കുട്ടി ഭ്രമണപഥം # 8-ൽ സഞ്ചരിക്കുന്നു.
എല്ലാ കുട്ടികളും അവരുടെ സ്ഥലങ്ങൾ എടുത്ത് "സൂര്യനെ" ചുറ്റാൻ തുടങ്ങി.
ഗ്രഹങ്ങളുടെ വട്ട നൃത്തം കറങ്ങുന്നു. ഓരോന്നിനും അതിൻ്റേതായ വലിപ്പവും നിറവുമുണ്ട്.
ഓരോന്നിനും, പാത നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഭൂമിയിൽ മാത്രമാണ് ലോകം ജീവജാലങ്ങൾ അധിവസിക്കുന്നത്.
ഉപയോഗപ്രദം - ഉപയോഗപ്രദമല്ല.
ചെയ്തു. ചുമതല: ആരോഗ്യകരവും ദോഷകരവുമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ.
മെറ്റീരിയലുകൾ: ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ.
എങ്ങനെ കളിക്കാം: ഒരു ടേബിളിൽ ഉപയോഗപ്രദമായതും മറ്റൊന്നിൽ ഉപയോഗപ്രദമല്ലാത്തതും സ്ഥാപിക്കുക.
ആരോഗ്യമുള്ളത്: ഉരുട്ടിയ ഓട്സ്, കെഫീർ, ഉള്ളി, കാരറ്റ്, ആപ്പിൾ, കാബേജ്, സൂര്യകാന്തി എണ്ണ, പിയേഴ്സ് മുതലായവ.
അനാരോഗ്യകരമായത്: ചിപ്‌സ്, കൊഴുപ്പുള്ള മാംസം, ചോക്ലേറ്റുകൾ, കേക്കുകൾ, ഫാൻ്റ മുതലായവ.

ഉപയോഗിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ:

എ.ഐ. സോറോകിന "കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിം".

എ.കെ. ബോണ്ടാരെങ്കോ "കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ."

“മാധ്യമങ്ങളിലെ പ്രസിദ്ധീകരണ സർട്ടിഫിക്കറ്റ്” സീരീസ് എ നമ്പർ. 0002253, ബാർകോഡ് (രസീത് നമ്പർ.) 62502669050070 അയച്ച തീയതി ഡിസംബർ 12, 2013

ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരെ ക്ഷണിക്കുന്നു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംത്യുമെൻ മേഖല, യമൽ-നെനെറ്റ്സ് ഓട്ടോണമസ് ഒക്രുഗ്, ഖാന്തി-മാൻസി ഓട്ടോണമസ് ഒക്രുഗ്-യുഗ്ര എന്നിവ അവരുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ മെറ്റീരിയൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ:
- പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം, യഥാർത്ഥ പ്രോഗ്രാമുകൾ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ മാനുവലുകൾ, ക്ലാസുകൾക്കുള്ള അവതരണങ്ങൾ, ഇലക്ട്രോണിക് ഗെയിമുകൾ;
- വ്യക്തിപരമായി വികസിപ്പിച്ച കുറിപ്പുകളും സ്ക്രിപ്റ്റുകളും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രോജക്റ്റുകൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ (വീഡിയോകൾ ഉൾപ്പെടെ), കുടുംബങ്ങളുമായും അധ്യാപകരുമായും ഉള്ള പ്രവർത്തന രൂപങ്ങൾ.

ഞങ്ങളോടൊപ്പം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നത് ലാഭകരമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു ബഹുമുഖവും സങ്കീർണ്ണവുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഭാസമാണ്. ഇത് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗെയിം രീതിയാണ്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപം, ഒരു സ്വതന്ത്ര ഗെയിം പ്രവർത്തനം, സമഗ്രമായ വ്യക്തിത്വ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗം, അതുപോലെ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം. Zhurkova, O. S. ചെറിയ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളും വിദ്യാഭ്യാസ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും // പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗി.- 2004.- നമ്പർ 3.- പി. 37

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക രീതിയാണ് (A.N. Davidchuk). അതേസമയം, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനത്തിന് ഒരു പ്രധാന സ്വത്ത് ഉണ്ട്: അതിൽ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സ്വയം-ചലനമാണ്, കാരണം വിവരങ്ങൾ പുറത്ത് നിന്ന് വരുന്നതല്ല, മറിച്ച് ഒരു ആന്തരിക ഉൽപ്പന്നമാണ്, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലമാണ് . ഈ രീതിയിൽ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പുതിയ വിവരങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു, അത് അടുത്ത ലിങ്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അങ്ങനെ അന്തിമ പഠന ഫലം കൈവരിക്കുന്നതുവരെ.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ വലിയ സാധ്യതകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ സജീവമാക്കുന്നു; മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ താൽപ്പര്യവും ശ്രദ്ധയും വളർത്തുന്നു;

കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു; ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു;

നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ജിജ്ഞാസ വളർത്തുന്നു;

അറിവും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പൊതു ഘടനയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

പ്രചോദനം: ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹങ്ങളെ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ആവശ്യങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ;

സൂചന: ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

എക്സിക്യൂട്ടീവ്: സെറ്റ് ഗെയിം ലക്ഷ്യം സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

നിയന്ത്രണവും വിലയിരുത്തലും: ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തിരുത്തലും ഉത്തേജനവും.

കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ നടത്തുന്ന ഗെയിം ടാസ്‌ക് ആണ് ഗെയിമിൻ്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകം. രണ്ട് ജോലികൾ - ഉപദേശവും ഗെയിമും - പഠനവും കളിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ക്ലാസ്റൂമിൽ ഒരു ഉപദേശപരമായ ടാസ്ക്കിൻ്റെ നേരിട്ടുള്ള സജ്ജീകരണത്തിന് വിപരീതമായി, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ അത് ഒരു ഗെയിം ടാസ്ക്കിലൂടെയാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ ചുമതലയായി മാറുന്നു, അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ആവശ്യവും ഉണർത്തുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതലയുടെ സാന്നിധ്യം ഗെയിമിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവത്തെ ഊന്നിപ്പറയുന്നു, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ശ്രദ്ധ.

ഗെയിമിൻ്റെ പരമ്പരാഗത ലോകത്തിൻ്റെ വിനോദ സ്വഭാവം, വിവരങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുക, ആവർത്തിക്കുക, ഏകീകരിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ സ്വാംശീകരിക്കുക എന്ന ഏകതാനമായ പ്രവർത്തനത്തെ പോസിറ്റീവായി വൈകാരികമായി ചാർജ് ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വൈകാരികത മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടിയുടെ എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും സജീവമാക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ മറ്റൊരു പോസിറ്റീവ് വശം, അത് ഒരു പുതിയ സാഹചര്യത്തിൽ അറിവിൻ്റെ ഉപയോഗം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ്, അതിനാൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ നേടിയ മെറ്റീരിയൽ ഒരുതരം പരിശീലനത്തിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ വൈവിധ്യവും താൽപ്പര്യവും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ശരിയായി നിർമ്മിച്ച ഗെയിം ചിന്താ പ്രക്രിയയെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും സ്വയം നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ ഇഷ്ടം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം അവൻ്റെ സ്വതന്ത്രമായ കണ്ടെത്തലുകളിലേക്കും പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള പരിഹാരങ്ങളിലേക്കും നയിക്കുന്നു.

ഗെയിം നിരവധി ഘട്ടങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

കളിക്കാനും സജീവമാകാനുമുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹമാണ് ഇതിൻ്റെ സവിശേഷത. ഗെയിമിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നതിന് വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ സാധ്യമാണ്: സംഭാഷണം, കടങ്കഥകൾ, റൈമുകൾ എണ്ണൽ, നിങ്ങൾ ഇഷ്‌ടപ്പെട്ട ഗെയിമിൻ്റെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ. ആശയവിനിമയം വികസിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സൗഹൃദം, സൗഹൃദം, പരസ്പര സഹായം, മത്സരം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നത്. ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് കളിക്കാൻ താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കുന്നു, രസകരമായ ഒരു പുതിയ ഗെയിമിൻ്റെ സന്തോഷകരമായ കാത്തിരിപ്പ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അവരെ കളിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ഗെയിം ടാസ്ക്, നിയമങ്ങൾ, ഗെയിമിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ നിർവഹിക്കാൻ കുട്ടി പഠിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു നിരീക്ഷകനായി മാത്രമല്ല, സമയബന്ധിതമായി രക്ഷാപ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് വരാനും ഗെയിമിലെ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ന്യായമായി വിലയിരുത്താനും അറിയാവുന്ന തുല്യ പങ്കാളിയായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഈ കാലയളവിൽ, അത്തരം അടിസ്ഥാനങ്ങൾ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾസത്യസന്ധത, ദൃഢനിശ്ചയം, സ്ഥിരോത്സാഹം, പരാജയത്തിൻ്റെ കയ്പ്പ് അനുഭവിക്കാനുള്ള കഴിവ്, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വിജയത്തിൽ മാത്രമല്ല, നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളുടെ വിജയത്തിലും സന്തോഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

അതിനാൽ, ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു; അതേ ഗെയിമുകളിലൂടെ, അധ്യാപകൻ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വഭാവത്തിലെ അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പ്രകടനങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുകയും വിജയകരമായ പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ ഘടകങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

ബൗദ്ധിക (കുട്ടികളുടെ മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം);

പ്രചോദനം (പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം);

പ്രായോഗിക (ജീവിതത്തിൽ നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും പ്രയോഗിക്കുക).

ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം.

മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളിൽ സാമൂഹിക ജീവിതം, പ്രകൃതി, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കൾ എന്നിവയുടെ പ്രതിഭാസങ്ങളോടുള്ള ശരിയായ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, മാതൃരാജ്യത്തെയും സൈന്യത്തെയും വിവിധ തൊഴിലുകളിലും ദേശീയതകളിലുമുള്ള ആളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജോലി പ്രവർത്തനം. വിദ്യാഭ്യാസവും റഷ്യൻ ജനതയുടെ ജീവിതവും തമ്മിലുള്ള അടുത്ത ബന്ധമാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ദിശയുടെ ഉറവിടം.

നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഒരു നിശ്ചിത വ്യവസ്ഥ അനുസരിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു. അതിനാൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ശ്രേണിയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്: കുട്ടികളെ ആദ്യം ഒരു പ്രത്യേക തരം ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു: (നിർമ്മാതാക്കൾ, ധാന്യ കർഷകർ, പച്ചക്കറി കർഷകർ), തുടർന്ന് ആളുകളെ അവരുടെ ജോലിയിൽ സഹായിക്കുന്ന യന്ത്രങ്ങളിലേക്ക്, നിർമ്മാണത്തിൽ. ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ (ഒരു വീട് പണിയുക, റൊട്ടി വളർത്തുക) സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ ഉൽപാദനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് എളുപ്പത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, അതിനുശേഷം ഏത് തരത്തിലുള്ള അധ്വാനത്തിൻ്റെയും അർത്ഥം കുട്ടികൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും ഈ അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം, വ്യക്തത, ഏകീകരണം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. “ആരാണ് ഈ വീട് പണിതത്?”, “ധാന്യം മുതൽ ബൺ വരെ”, “മേശ എവിടെ നിന്ന് വന്നു?”, “ആരാണ് ഷർട്ട് തുന്നിയത്?” തുടങ്ങിയ ഗെയിമുകളിൽ ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ഏതൊക്കെ കുട്ടികൾ പ്രത്യേക അറിവ് പ്രകടിപ്പിക്കണം. നിർമ്മാതാക്കളുടെയും ധാന്യ കർഷകരുടെയും ആശാരിമാരുടെയും നെയ്ത്തുകാരുടെയും ജോലി. റൈലീവ, ഇ.വി. ഒരുമിച്ച് കൂടുതൽ രസകരമാണ്.- എം.: ഐറിസ്-പ്രസ്സ്: ഐറിസ് ഡിഡാക്റ്റിക്സ്, 2004.- പി. 24 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിക്കാനും വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുന്നു. ചുമതല കൂടെ. പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിലവിലുള്ള അറിവ് യുക്തിസഹമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല കുട്ടികളെ സജ്ജമാക്കുന്നു: ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കളിലും പ്രതിഭാസങ്ങളിലും സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തുക; താരതമ്യം ചെയ്യുക, ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുക, ചില മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വസ്തുക്കളെ തരംതിരിക്കുക, ശരിയായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക, സാമാന്യവൽക്കരണം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ സെൻസറി കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. സംവേദനത്തിൻ്റെയും ധാരണയുടെയും പ്രക്രിയകൾ പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ അറിവിന് അടിവരയിടുന്നു. ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ നിറം, ആകൃതി, വലിപ്പം എന്നിവയുമായി പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത്, വസ്തുക്കളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെയും സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസ വ്യായാമങ്ങളുടെയും ഒരു സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നു: പദാവലി നിറയ്ക്കുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, യോജിച്ച സംഭാഷണം വികസിക്കുന്നു, ഒരാളുടെ ചിന്തകൾ ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്. പല ഗെയിമുകളുടെയും ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് വസ്തുക്കളെയും പ്രകൃതിയിലെ പ്രതിഭാസങ്ങളെയും സാമൂഹിക ജീവിതത്തെയും കുറിച്ച് സ്വതന്ത്രമായ കഥകൾ രചിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനാണ്.

ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം:

ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മുതിർന്നവരുടെ അധ്വാനത്തിൻ്റെ ഉൽപന്നങ്ങളെക്കുറിച്ചും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ചും സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഉള്ള ബന്ധം, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നതിൽ, ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനും നിയമങ്ങൾക്കും ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് ഉണ്ട്.

കൊച്ചുകുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളുടെ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളും പെരുമാറ്റ സംസ്കാരവും നേടിയെടുക്കുക എന്നതാണ്. ഇവ അറിയപ്പെടുന്ന ഗെയിമുകളാണ്: “നമുക്ക് പാവയെ കിടക്കയിൽ കിടത്താം,” “പാവയുടെ പ്രഭാതഭക്ഷണം,” മഷെങ്കയുടെ ജന്മദിനം,” “പാവയെ നടക്കാൻ ധരിക്കുക.” ഗെയിമുകളുടെ പേര് തന്നെ കുട്ടികളെ ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് അധ്യാപകൻ്റെ ശ്രദ്ധയെ നയിക്കുന്നു, കളിക്കുമ്പോൾ, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളും പെരുമാറ്റ മാനദണ്ഡങ്ങളും പഠിക്കുക, അതുവഴി അവർ നല്ല കളി ബന്ധങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും യുവതലമുറയ്ക്ക് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും നാടോടി കലയും റഷ്യയുടെ പരമ്പരാഗത സംസ്കാരവും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിലും നിലവിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ - ഷൂയ, 2004.- പി. 54

മുതിർന്ന കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം അല്പം വ്യത്യസ്തമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു. കുട്ടികളിൽ ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളും മനോഭാവങ്ങളും വളർത്തുന്നതിലാണ് അധ്യാപകൻ്റെ ശ്രദ്ധ: അധ്വാനിക്കുന്നവരോടുള്ള ബഹുമാനം, നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തിൻ്റെ സംരക്ഷകർ, മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം, ജന്മദേശം. ഗെയിമുകളിലെ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിച്ച്, അധ്യാപകൻ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ബോർഡ് ഗെയിം കളിക്കുമ്പോൾ, കളിക്കാരിൽ ഒരാൾ (അവനെ നമുക്ക് ദിമ എന്ന് വിളിക്കാം) എല്ലാ സമയത്തും വിജയിക്കുന്നു. അപ്പോൾ അയാൾക്ക് കളിക്കാൻ താൽപ്പര്യമില്ലാതാകുകയും കളി ഉപേക്ഷിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. “നമുക്ക് വീണ്ടും കളിക്കാം,” അവൻ്റെ സുഹൃത്ത് ചോദിക്കുന്നു, ദയവായി, ദിമ, കുറച്ച് കൂടി കളിക്കുക. ഡിമ വീണ്ടും ഗെയിമിൽ ചേരുന്നു, വിജയിയാകാൻ എങ്ങനെ കളിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഉപദേശം നൽകാൻ സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കുന്നു. ഒടുവിൽ കളിയിലെ ജേതാവായി. രണ്ടുപേരും സന്തോഷത്തിലാണ്. രണ്ട് ആൺകുട്ടികളും ഒരുമിച്ച് കളിച്ചത് എങ്ങനെയെന്ന് ടീച്ചർ കുട്ടികളോട് പറയുന്നു.

തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം:

ജോലി ചെയ്യുന്നവരോടുള്ള ബഹുമാനം, മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യം, സ്വയം പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ കുട്ടികളിൽ പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വികസിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിമിൽ "ആരാണ് ഈ വീട് നിർമ്മിച്ചത്?" ഒരു വീട് പണിയുന്നതിനുമുമ്പ്, ആർക്കിടെക്റ്റുകളും ഡിസൈനർമാരും ഒരു ഡ്രോയിംഗിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, തുടർന്ന് നിർമ്മാതാക്കൾ ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു: മേസൺമാർ, പ്ലാസ്റ്ററർമാർ, പ്ലംബർമാർ, പെയിൻ്റർമാർ, മറ്റ് തൊഴിലാളികൾ. വീടുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ ആളുകളെ സഹായിക്കുന്ന യന്ത്രങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഇങ്ങനെയാണ് കുട്ടികൾ ഈ തൊഴിലുകളിലുള്ളവരോട് താൽപര്യം ഉണർത്തുന്നതും വീടുകൾ, പാലങ്ങൾ, നിർമ്മാണം എന്നിവയിൽ കളിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ഉണ്ടാകുന്നത്. റെയിൽവേ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയൽ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾ ചില തൊഴിൽ കഴിവുകൾ നേടുന്നു. മുതിർന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ചിത്രീകരണങ്ങൾ, പ്രകൃതിദത്ത സാമഗ്രികൾ, കാർഡുകൾ, ചിപ്പുകൾ എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ബോർഡ് ഗെയിമുകൾയുവ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികൾക്കായി. ആൺകുട്ടികൾ തന്നെ ഗെയിമിനായി ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവർ അവരെ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, റെഡിമെയ്ഡ് ഗെയിമുകൾക്കൊപ്പം, നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായ മെറ്റീരിയലുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും.

കൂടാതെ, പ്രാരംഭ കഠിനാധ്വാനവും അധ്വാനത്തിൻ്റെ ഉൽപന്നങ്ങളോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവവും വളർത്തുന്നതിനുള്ള നല്ലൊരു മാർഗമാണിത്.

സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം:

ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ ശുചിത്വവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ശോഭയുള്ള നിറങ്ങളാൽ വരച്ചിരിക്കണം, കലാപരമായി അലങ്കരിക്കുകയും സംഭരണത്തിന് സൗകര്യപ്രദമായ ബോക്സുകളിലും ഫോൾഡറുകളിലും സ്ഥാപിക്കുകയും വേണം. ശോഭയുള്ള, മനോഹരമായ വിദ്യാഭ്യാസ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും അവരോടൊപ്പം കളിക്കാൻ അവരെ പ്രേരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്കായുള്ള എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും അതിൻ്റെ ഉപയോഗത്തിനായി കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലത്ത് ഗ്രൂപ്പിൽ സംഭരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ:

ഗെയിം ഒരു നല്ല വൈകാരിക ഉയർച്ച സൃഷ്ടിക്കുന്നു, നല്ല ആരോഗ്യം ഉണ്ടാക്കുന്നു, അതേ സമയം നാഡീവ്യവസ്ഥയിൽ ഒരു നിശ്ചിത പിരിമുറുക്കം ആവശ്യമാണ്. കളിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിനെ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഈ സമയത്ത് കൈകളുടെ ചെറിയ പേശികൾ വികസിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിലും കുട്ടിയുടെ കൈ എഴുത്തിനും ദൃശ്യകലയ്ക്കും തയ്യാറാക്കുന്നതിലും ഗുണം ചെയ്യും. പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. കളിയിൽ, കുട്ടികൾ സാമൂഹിക വികാരങ്ങൾ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുകയും എല്ലാം ഒരുമിച്ച് ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം കൂട്ടായ വികാരങ്ങളെയും കൂട്ടായ അനുഭവങ്ങളെയും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. മറ്റുള്ളവർക്ക് മാതൃകയായി വർത്തിക്കാൻ കഴിയുന്ന കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും ഗെയിമുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു: സൗഹൃദം, പ്രതികരണശേഷി, എളിമ, സത്യസന്ധത. അധ്യാപകൻ ഈ ഗുണങ്ങളിലേക്ക് കളിക്കാരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, ഇത് വളരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ, ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, അതേ ഗെയിമുകളിലൂടെ, അധ്യാപകൻ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വഭാവത്തിലെ അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പ്രകടനങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ.

എല്ലാ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളെയും മൂന്ന് പ്രധാന തരങ്ങളായി തിരിക്കാം: വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കൾ), ബോർഡ് പ്രിൻ്റഡ്, വേഡ് ഗെയിമുകൾ.

1. വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ.

വസ്തുക്കളുമായി കളിക്കുന്നത് കളിപ്പാട്ടങ്ങളും യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവരുമായി കളിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമുകളുടെ മൂല്യം, അവരുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകളും അവയുടെ സ്വഭാവങ്ങളും: നിറം, ആകൃതി, ഗുണനിലവാരം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പരിചിതരാകുന്നു എന്നതാണ്. താരതമ്യം, വർഗ്ഗീകരണം, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ക്രമം സ്ഥാപിക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഗെയിമുകൾ പരിഹരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വിഷയ പരിതസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ അറിവ് നേടുമ്പോൾ, ഗെയിമുകളിലെ ജോലികൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകും: കുട്ടികൾ ഏതെങ്കിലും ഒരു ഗുണത്താൽ ഒരു വസ്തുവിനെ തിരിച്ചറിയാൻ പരിശീലിക്കുന്നു, ഈ സ്വഭാവത്തിന് (നിറം, ആകൃതി, ഗുണമേന്മ, ഉദ്ദേശ്യം) അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, അത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അമൂർത്തവും യുക്തിസഹവുമായ ചിന്തയുടെ വികസനത്തിന്.

ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്ക് വസ്തുവകകളിൽ പരസ്പരം കുത്തനെ വ്യത്യാസമുള്ള വസ്തുക്കൾ നൽകുന്നു, കാരണം കുട്ടികൾക്ക് ഇതുവരെ വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള സൂക്ഷ്മമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിയില്ല.

മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ, ഗെയിം ഇനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിൽ അവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം കുറയുന്നു. ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികൾ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളുടെ എണ്ണവും സ്ഥാനവും ബോധപൂർവം ഓർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ കാണാതായ ഒബ്‌ജക്റ്റ് കണ്ടെത്താനും ആവശ്യമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു. കളിക്കുമ്പോൾ, ഭാഗങ്ങൾ, സ്ട്രിംഗ് ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ (പന്തുകൾ, മുത്തുകൾ), വിവിധ ആകൃതികളിൽ നിന്ന് പാറ്റേണുകൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് മൊത്തത്തിൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ നേടുന്നു.

പാവകളുമായി കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകളും ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു, പാവ ഗെയിമിലെ പങ്കാളിയോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം, അത് അവരുടെ സമപ്രായക്കാരിലേക്കും മുതിർന്ന കുട്ടികളിലേക്കും മാറ്റുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളിൽ പലതരം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു. അവർ നിറം, ആകൃതി, ഉദ്ദേശ്യം, വലിപ്പം, അവ നിർമ്മിച്ച മെറ്റീരിയൽ എന്നിവ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ചില ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ഇത് അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, മരം കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച എല്ലാ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും (മെറ്റൽ, പ്ലാസ്റ്റിക്, സെറാമിക്സ്) അല്ലെങ്കിൽ വിവിധ ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾക്ക് ആവശ്യമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക: കുടുംബം കളിക്കാൻ, നിർമ്മാതാക്കൾ, കൂട്ടായ കർഷകർ, ആശുപത്രി. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചും ആളുകൾക്ക് ജീവിതത്തിൽ ആവശ്യമായ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുമുള്ള അറിവ് ഗെയിമുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. വിവിധ തരംകുട്ടികൾ അവരുടെ ഗെയിമുകളിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്ന അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. സമാന ഉള്ളടക്കമുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, സ്വതന്ത്ര കളിയിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്താനും തിരഞ്ഞെടുത്ത കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ ഗെയിമിൻ്റെ ആശയം അവർക്ക് നിർദ്ദേശിക്കാനും അധ്യാപകൻ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു.

“ഇവർ ആരുടെ കുട്ടികളാണ്?”, “ഏത് മരത്തിൽ നിന്നുള്ള ഇല?”, “ആരാണ് കൂടുതൽ സാധ്യതയുള്ളത്?” തുടങ്ങിയ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ (സസ്യ വിത്തുകൾ, ഇലകൾ, വിവിധ പൂക്കൾ, കല്ലുകൾ, ഷെല്ലുകൾ) ഉപയോഗിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത ഇലകളിൽ നിന്ന് ഒരു പാറ്റേൺ ഇടുക? ", "ഇലകളുടെ ഒരു പൂച്ചെണ്ട് ശേഖരിക്കുക." പ്രകൃതിയുമായി നേരിട്ട് സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന ഒരു നടത്തത്തിനിടയിൽ അധ്യാപകൻ അവരെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു: മരങ്ങൾ, കുറ്റിച്ചെടികൾ, പൂക്കൾ, വിത്തുകൾ, ഇലകൾ. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതി, ചിന്താ പ്രക്രിയകൾ രൂപപ്പെടുന്നു (വിശകലനം, സമന്വയം, വർഗ്ഗീകരണം) പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും അതിനോടുള്ള കരുതലുള്ള മനോഭാവവും വളർത്തിയെടുക്കുന്നു.

2. അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ.

അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ കുട്ടികൾക്ക് രസകരമായ ഒരു പ്രവർത്തനമാണ്. അവ തരത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ, ലോട്ടോ, ഡൊമിനോകൾ. അവ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന വികസന ജോലികളും വ്യത്യസ്തമാണ്.

ജോഡികളായി ചിത്രങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. അത്തരമൊരു ഗെയിമിലെ ഏറ്റവും ലളിതമായ ദൗത്യം വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങൾക്കിടയിൽ തികച്ചും സമാനമായ രണ്ടെണ്ണം കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്: രണ്ട് തൊപ്പികൾ, നിറത്തിലും ശൈലിയിലും അല്ലെങ്കിൽ രണ്ട് പാവകൾ, ബാഹ്യമായി വ്യത്യസ്തമല്ല. അപ്പോൾ ചുമതല കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകും: കുട്ടി ബാഹ്യ സവിശേഷതകളാൽ മാത്രമല്ല, അർത്ഥത്തിലും ചിത്രങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു: ഉദാഹരണത്തിന്, എല്ലാ ചിത്രങ്ങളിലും രണ്ട് വിമാനങ്ങളും രണ്ട് ആപ്പിളും കണ്ടെത്തുക. ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന വിമാനങ്ങളും ആപ്പിളും ആകൃതിയിലും നിറത്തിലും വ്യത്യസ്‌തമായിരിക്കാം, എന്നാൽ അവ ഒരേ തരത്തിലുള്ള ഒബ്‌ജക്‌റ്റിൽ ഉൾപ്പെട്ടതിനാൽ അവയെ സമാനമാക്കുന്നു.

പൊതുവായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് (വർഗ്ഗീകരണം). ഇവിടെ ചില സാമാന്യവൽക്കരണം ആവശ്യമാണ്, വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിമിൽ "തോട്ടത്തിൽ എന്താണ് വളരുന്നത്?" കുട്ടികൾ സസ്യങ്ങളുടെ അനുബന്ധ ചിത്രങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും അവ വളരുന്ന സ്ഥലവുമായി അവയെ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ഈ സവിശേഷതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചിത്രങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ചിത്രങ്ങളുടെ ഘടന, അളവ്, സ്ഥാനം എന്നിവ ഓർമ്മിക്കുക.

ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്ന അതേ രീതിയിലാണ് ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്, "ഏത് ചിത്രമാണ് മറച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുക" എന്ന ഗെയിമിൽ, കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം ഓർമ്മിക്കുകയും തുടർന്ന് ഏതാണ് തലകീഴായി മാറിയതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും വേണം. മെമ്മറി, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഈ ഗെയിം ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ഗെയിമിംഗ് ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ, അളവിലും ക്രമത്തിലും എണ്ണുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, മേശയിലെ ചിത്രങ്ങളുടെ സ്പേഷ്യൽ ക്രമീകരണം (വലത്, ഇടത്, മുകളിൽ, വശം, മുൻഭാഗം), മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് യോജിച്ച് സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ചിത്രങ്ങളോടൊപ്പം സംഭവിച്ചത്, അവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച്.

കട്ട് ചിത്രങ്ങളും ക്യൂബുകളും നിർമ്മിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം കുട്ടികളെ യുക്തിസഹമായ ചിന്ത പഠിപ്പിക്കുക, വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു മുഴുവൻ വസ്തുവും രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഈ ഗെയിമുകളിലെ ഒരു സങ്കീർണ്ണത ഭാഗങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിൽ വർദ്ധനവ് ആകാം, അതുപോലെ തന്നെ ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെയും പ്ലോട്ടിൻ്റെയും സങ്കീർണ്ണതയാണ്. യുവ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ചിത്രങ്ങൾ 2-4 ഭാഗങ്ങളായി മുറിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, മധ്യത്തിലും പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിലും അവ 8-10 ഭാഗങ്ങളായി മുറിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗെയിമുകൾക്കായി, ചിത്രത്തിൽ ഒരു വസ്തു ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കായി, ചിത്രം യക്ഷിക്കഥകളിൽ നിന്നും കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ കലാസൃഷ്ടികളിൽ നിന്നും ഒരു പ്ലോട്ട് ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

വിവരണം, പ്രവൃത്തികൾ, ചലനങ്ങൾ കാണിക്കുന്ന ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, അധ്യാപകൻ ഒരു അധ്യാപന ചുമതല സജ്ജമാക്കുന്നു: സംസാരം മാത്രമല്ല, ഭാവനയും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുക. പലപ്പോഴും, കളിക്കാർക്ക് ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് വരച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കാൻ, ഒരു കുട്ടി ഒരു തൊഴിലാളിയുടെ ചലനങ്ങളെ അനുകരിക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മൃഗത്തിൻ്റെ ശബ്ദത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ചലനങ്ങൾ അനുകരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു: ചില കുട്ടികൾ ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ ചിത്രത്തിൽ ആരാണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്, ആളുകൾ അവിടെ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, പയനിയർമാർ മാർച്ച് ചെയ്യുന്നു, അഗ്നിശമന സേനാംഗങ്ങൾ തീ അണയ്ക്കുന്നു, നാവികർ കടലിൽ യാത്ര ചെയ്യുന്നു.

ഈ ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ അത്തരം വിലയേറിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു, രൂപാന്തരപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്, ആവശ്യമായ ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ സൃഷ്ടിപരമായ തിരയലിലേക്ക്.

3. വേഡ് ഗെയിമുകൾ.

കളിക്കാരുടെ വാക്കുകളും പ്രവൃത്തികളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് വേഡ് ഗെയിമുകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. അത്തരം ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുകയും അവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കാരണം ഈ ഗെയിമുകളിൽ മുമ്പ് നേടിയ അറിവ് പുതിയ കണക്ഷനുകളിൽ, പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി വിവിധ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു; വസ്തുക്കളെ വിവരിക്കുക, അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുക; വിവരണത്തിൽ നിന്ന് ഊഹിക്കുക; അടയാളങ്ങളും സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക; വിവിധ ഗുണങ്ങളും സവിശേഷതകളും അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പ് ഒബ്ജക്റ്റുകൾ; ന്യായവിധികളിൽ യുക്തിഹീനതകൾ കണ്ടെത്തുക.

പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ ലോജിക്കൽ ചിന്തകൾ സജീവമായി വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, മാനസിക പ്രവർത്തനവും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വാക്ക് ഗെയിമുകൾ കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വാക്കാലുള്ള ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾ മാനസിക ജോലിയിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹം വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഗെയിമിൽ, ചിന്താ പ്രക്രിയ തന്നെ കൂടുതൽ സജീവമായി മുന്നോട്ട് പോകുന്നു, കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാതെ തന്നെ മാനസിക ജോലിയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എളുപ്പത്തിൽ മറികടക്കുന്നു. മെൻഡ്ഷെറിറ്റ്സ്കയ, ഡിവി കുട്ടികളുടെ കളിയെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകനോട് - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2002. - പി. 46 മുകളിൽ പറഞ്ഞവ സംഗ്രഹിച്ച്, നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും:

മുതിർന്ന പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഗെയിം ശക്തമായ ഉത്തേജനവും വൈവിധ്യമാർന്നതും ശക്തമായ പ്രചോദനവുമാണ്;

ഗെയിം എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളും സജീവമാക്കുന്നു, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈകാരികവും യുക്തിസഹവുമായ പഠനം സമന്വയിപ്പിക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

എല്ലാവരേയും സജീവമായ ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഗെയിം സഹായിക്കുന്നു;

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ അതിരുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ഗെയിം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, മറ്റൊരാളുടെ കഥയിൽ നിന്ന് തൻ്റെ നേരിട്ടുള്ള അനുഭവത്തിൽ സംഭവിക്കാത്ത എന്തെങ്കിലും സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും;

ഗെയിമിൽ, ആന്തരിക വിമോചനം സംഭവിക്കുന്നു: ഭീരുത്വം അപ്രത്യക്ഷമാകുകയും "എനിക്കും ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും" എന്ന തോന്നൽ ഉണ്ടാകുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ;

അധ്യാപകനും കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സമന്വയിപ്പിക്കാനും ജനാധിപത്യവൽക്കരിക്കാനും ഗെയിം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം, പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ബൗദ്ധികവും പ്രചോദനാത്മകവും പ്രായോഗികവും) മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഘടകങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നു.

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

നല്ല ജോലിസൈറ്റിലേക്ക്">

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

http://www.allbest.ru/ എന്നതിൽ പോസ്‌റ്റ് ചെയ്‌തു

ആമുഖം

അധ്യായം 1. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സത്തയുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ

1.1 പെഡഗോഗിയിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം

1.2 വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ

1.3 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഘടന. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഓരോ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പ്രാധാന്യം

അധ്യായം 2. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണ

2.1 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം

2.2 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള രീതി

ഉപസംഹാരം

സാഹിത്യം

ആമുഖം

" ഉപദേശത്തിൻ്റെ വേര് കയ്പുള്ളതാണെങ്കിലും അതിൻ്റെ ഫലം മധുരമാണ്"പ്രശസ്ത ഗ്രീക്ക് അദ്ധ്യാപകനും വാചാടോപജ്ഞനുമായ ഐസോക്രട്ടീസ് (ബിസി 436-338), പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുകയും അതിൻ്റെ ഗുണങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്തു, അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ വാക്കുകൾ നമുക്ക് വിട്ടുകൊടുത്തു. എന്നാൽ പുഞ്ചിരിയോടെ പഠിക്കാൻ കഴിയുന്നത് കയ്പേറിയതും ഉപയോഗശൂന്യവുമായ കണ്ണീരോടെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? എല്ലാം, നിങ്ങൾ അനുയോജ്യമായ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുകയും രസകരമായ രീതിയിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്താൽ, പഠനത്തിൻ്റെ റൂട്ട് അതിൻ്റെ രുചി മാറ്റുകയും കുട്ടിയിൽ "ആരോഗ്യകരമായ വിശപ്പ്" ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യും. ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷം മുതൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ കൂട്ടുകാരൻ, അവൻ്റെ കൂട്ടുകാരൻ, അധ്യാപകൻ, അധ്യാപകൻ.

വിജ്ഞാനത്തിൻ്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള ഗവേഷകർ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രശ്നം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു - ജീവശാസ്ത്രജ്ഞരും മനശാസ്ത്രജ്ഞരും സാംസ്കാരിക ശാസ്ത്രജ്ഞരും സാമൂഹ്യശാസ്ത്രജ്ഞരും അധ്യാപകരും നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞരും. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അതിൻ്റെ നിർവചനം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്.

നിലവിലുള്ള നിർവചനങ്ങളിൽ, ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനമായി ഗെയിമിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ പരിഹരിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം. അതിനാൽ, വി.എം. "മറ്റ് തരത്തിലുള്ള മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു തരം മനുഷ്യ പ്രവർത്തനമാണ് ഗെയിം" എന്ന് എഫിമോവ് ഊന്നിപ്പറയുന്നു. "ഒരു ഗെയിം എന്നത് ഒരു തരം പ്രവർത്തനമാണ്, അതിൻ്റെ ഫലം ഏതെങ്കിലും മെറ്റീരിയലിൻ്റെയോ അനുയോജ്യമായ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെയോ ഉത്പാദനമല്ല...". അതായത്, ഒന്നാമതായി, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഗെയിം ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു, രണ്ടാമതായി, ഗെയിം ഒരു ഉൽപാദനക്ഷമമല്ലാത്ത പ്രവർത്തനമാണ്.

ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ, ഒരു ഗെയിമിനെയും അതിൻ്റെ സവിശേഷതകളെയും നിർവചിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങൾ പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ഗെയിം "ഒരു പ്രവർത്തനമാണ്" എന്ന് ഊന്നിപ്പറയുന്നു. സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾനേരിട്ട് ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകൾക്ക് പുറത്തുള്ള ആളുകൾക്കിടയിൽ." കൂടാതെ: "... ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു ഗെയിം എന്നത് മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അത്തരമൊരു വിനോദമാണ്, അതിൽ അതിൻ്റെ സാമൂഹികവും യഥാർത്ഥത്തിൽ മാനുഷികവുമായ സത്ത അതിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു - അതിൻ്റെ ചുമതലകളും ബന്ധങ്ങളുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളും. ആളുകൾ." ഈ "മനുഷ്യ സത്ത", "ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ" എന്നിവ ഒരു സാമൂഹിക പ്രതിഭാസമായി തിരിച്ചറിഞ്ഞ ഗെയിമിൻ്റെ ഉത്ഭവത്തിൻ്റെ പ്രശ്നത്തിന് ആശയപരമായ പരിഹാരത്തിനായുള്ള തിരയലിൻ്റെ ദിശ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന പോയിൻ്റാണെന്ന് തോന്നുന്നു. .

സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും അധ്യാപകരും കുട്ടികളുടെ കളിയിൽ പണ്ടേ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിലും, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ അവരുടെ വികസനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമായി ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ കളി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ മാത്രമാണ് ഉയർന്നത്. 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെയും 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിലെയും മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ കൃതികളിൽ. ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വയമേവ വികസിക്കുന്ന ബോധത്തിൻ്റെയും മാനസിക ജീവിതത്തിൻ്റെയും പ്രകടനങ്ങളിലൊന്നായി കളി കണക്കാക്കപ്പെട്ടു. ആ സമയത്ത് ഇതിനകം ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ട വസ്തുത, ആപേക്ഷിക സ്ഥിരത, തലമുറകളിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ കളിയുടെ രൂപങ്ങളുടെ ഏകത, കളിയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി അംഗീകരിക്കൽ കുട്ടിക്കാലംഇത് വിശദീകരിക്കുന്ന കാരണങ്ങളുടെ തിരയലിന് സംഭാവന നൽകി സാർവത്രിക സ്വത്ത്കുട്ടികൾ, ഇത് ഒരു ജൈവശാസ്ത്രപരമായി നിർണ്ണയിച്ച പെരുമാറ്റരീതിയായി കളിയെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിലേക്ക് നയിച്ചു. ഗെയിം പാരമ്പര്യമായി കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്ന പെരുമാറ്റരീതിയാണ്, ഭാവിയിൽ ആവശ്യമായ സഹജവാസനകൾ പ്രയോഗിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം. മുതിർന്ന ജീവിതം, - ഇതായിരുന്നു കെ.ഗ്രൂസിൻ്റെ കാഴ്ചപ്പാട്. ഇതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ സ്വതസിദ്ധമായ വികാസത്തിൽ ഇടപെടരുതെന്ന് ഡി.സെല്ലി ശുപാർശ ചെയ്തു, അവൻ്റെ കളികൾക്ക് സമയവും സ്ഥലവും മാത്രം നൽകി. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം പെഡഗോഗി വിദ്യാഭ്യാസം

അതിനാൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വസ്തുക്കൾ, രീതികൾ, ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും മുതിർന്നവർ ഉപയോഗിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് കളി. കളിയിൽ, ഒരു കുട്ടി ഒരു വ്യക്തിത്വമായി വികസിക്കുന്നു, അവൻ അവൻ്റെ മനസ്സിൻ്റെ ആ വശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ അവൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയവും ആളുകളുമായുള്ള അവൻ്റെ ബന്ധവും പിന്നീട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കും.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, കോഴ്സ് ഗവേഷണത്തിൻ്റെ വസ്തു, വിഷയം, ഉദ്ദേശ്യം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവ ഞാൻ നിർണ്ണയിച്ചു.

പഠന വിഷയംകോഴ്‌സ് വർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഉപാധിയായും അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപമായും ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമാണ്.

വസ്തു കോഴ്‌സ് വർക്ക് ഗവേഷണം പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിലെ ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമാണ്.

ഉദ്ദേശംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക് പഠിക്കുക എന്നതാണ് കോഴ്‌സ് വർക്ക്.

ഇനിപ്പറയുന്നവ പരിഹരിച്ചുകൊണ്ടാണ് പഠനത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നത് ചുമതലകൾ:

1. പെഡഗോഗിയിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം.

2. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളെയും ഘടനയെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനം.

3. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം പഠിക്കുന്നു.

4. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രാധാന്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ പഠനവും വിശകലനവുമാണ് കോഴ്‌സ് വർക്കിനായുള്ള ഗവേഷണ രീതികൾ.

കോഴ്‌സ് വർക്കിൻ്റെ ഘടനയിൽ ഒരു ആമുഖം, പ്രധാന ഭാഗം, ഉപസംഹാരം, റഫറൻസുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ജോലിയിൽ 17 ഉറവിടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു.

അധ്യായം 1. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സത്തയുടെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ

1.1 പെഡഗോഗിയിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിവിധതരം ഗെയിമുകളിൽ, ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടേതാണ്. കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി പെഡഗോഗി പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച നിയമങ്ങളുള്ള ഒരു തരം ഗെയിമുകളാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. ഈ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, എന്നാൽ അതേ സമയം, ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസനപരവുമായ സ്വാധീനം അവർ പ്രകടമാക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിൽ കളിയുടെ പ്രാധാന്യം മുൻകാലങ്ങളിലെയും വർത്തമാനകാലത്തെയും പല പെഡഗോഗിക്കൽ സംവിധാനങ്ങളിലും പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു. F. Froebel-ൻ്റെ അധ്യാപനത്തിൽ ഉപദേശപരമായ ദിശ ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ഗെയിമിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഫ്രോബെലിൻ്റെ വീക്ഷണങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ മതപരവും നിഗൂഢവുമായ അടിത്തറയെ പ്രതിഫലിപ്പിച്ചു. എഫ്. ഫ്രീബെൽ വാദിച്ച കളിയുടെ പ്രക്രിയ, ദൈവത്താൽ ഒരു വ്യക്തിയിൽ യഥാർത്ഥത്തിൽ അന്തർലീനമായിരുന്നതിൻ്റെ തിരിച്ചറിയലും പ്രകടനവുമാണ്. കളിയിലൂടെ, ഫ്രെബെൽ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ഒരു കുട്ടി ദൈവിക തത്വവും പ്രപഞ്ച നിയമങ്ങളും അവനും പഠിക്കുന്നു. ഫ്രോബെൽ ഗെയിമിന് വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു: ഗെയിം കുട്ടിയെ ശാരീരികമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു, അവൻ്റെ സംസാരം, ചിന്ത, ഭാവന എന്നിവയെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു; പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ പ്രവർത്തനമാണ് കളി. അതിനാൽ, കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം കളിയാണെന്ന് ഫ്രോബെൽ കണക്കാക്കി. അവൻ വികസിപ്പിച്ചു വിവിധ ഗെയിമുകൾകുട്ടികൾക്കായി (സജീവമായ, ഉപദേശപരമായ), അവയിൽ "സമ്മാനങ്ങളുള്ള" ഗെയിമുകൾ. ഫ്രോബെൽ ഈ ഗെയിമുകൾക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകി. ഫ്രോബെൽ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "സമ്മാനങ്ങളോടെ" ഗെയിമുകളിലൂടെ, കുട്ടികൾ ലോകത്തിൻ്റെ ഐക്യത്തെയും വൈവിധ്യത്തെയും കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കണം. "സമ്മാനങ്ങളുള്ള" ഗെയിമുകളുടെ പ്രതീകാത്മകത കുട്ടികൾക്ക് അന്യവും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായിരുന്നു. കളികളുടെ രീതിശാസ്ത്രം ശുഷ്കവും നിർവികാരവുമായിരുന്നു. കുട്ടികൾ പ്രധാനമായും മുതിർന്നവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസൃതമായി കളിച്ചു.

ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപദേശപരമായ ദിശയും ആധുനിക ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ കളി ഒരു അധ്യാപന രീതിയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു: കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ എണ്ണൽ പരിശീലിക്കുന്നു, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ (സസ്യങ്ങളും മൃഗങ്ങളും) പരിചയപ്പെടുക, ലളിതമായ യന്ത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തന തത്വങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്, ശരീരങ്ങൾ പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ മനസിലാക്കുക, തുടങ്ങിയവ. വലിയ പ്രാധാന്യംഡ്രാമാറ്റൈസേഷൻ ഗെയിമുകളിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക ജോലിയുടെ "അന്തരീക്ഷത്തിൽ പ്രവേശിക്കാനും" അത് മനസ്സിലാക്കാനും അവർ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു. നാടകവത്ക്കരണ ഗെയിമുകൾക്കായി, യക്ഷിക്കഥകളിൽ നിന്നും മതപരമായ കഥകളിൽ നിന്നുമുള്ള എപ്പിസോഡുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഗെയിം അങ്ങനെ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ രീതിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

M. Montessori അല്ലെങ്കിൽ F. Froebel സമ്പ്രദായമനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന അമേരിക്കൻ കുട്ടികളുടെ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, പ്രധാന സ്ഥാനം ഇപ്പോഴും വിവിധ സാമഗ്രികളുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്കും വ്യായാമങ്ങൾക്കും നൽകുന്നു; കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നില്ല.

E.I യുടെ ഗെയിമിനെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകൾ വലിയ താൽപ്പര്യമാണ്. തിഖേയേവ (1866-1944), പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ പ്രമുഖ അദ്ധ്യാപകനും പൊതു വ്യക്തിത്വവുമാണ്. ഇ.ഐ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമായി ടിഖേവ കളിയെ കണക്കാക്കുന്നു, അതേ സമയം, കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാർഗമായി. കളിയുടെ രൂപങ്ങളും അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് കുട്ടി ജീവിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷം, ഗെയിം നടക്കുന്ന ചുറ്റുപാട്, പരിസ്ഥിതി സംഘടിപ്പിക്കുകയും കുട്ടിയെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് എന്നിവയാണ്.

ഇ.ഐയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ. Tikheyeva, രണ്ട് തരം ഗെയിമുകൾ നിലവിലുണ്ടായിരുന്നു, അവ ഉപയോഗിച്ചു: 1) സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകൾ, ഉത്തേജിപ്പിക്കപ്പെട്ടു പരിസ്ഥിതി, പെഡഗോഗിക്കൽ ഉൾപ്പെടെ, 2) അധ്യാപകൻ സംഘടിപ്പിച്ച ഗെയിമുകൾ, നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ. കുട്ടികൾ ഒറ്റയ്ക്കും കൂട്ടായും കളിച്ചു. കൂട്ടായ ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടികൾ സാമൂഹിക ആശ്രിതത്വബോധം വളർത്തിയെടുത്തു, സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങൾ മാത്രമല്ല, മറ്റുള്ളവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്, "പൊതുനന്മയ്ക്കായി വ്യക്തിപരമായ നേട്ടങ്ങൾ ത്യജിക്കുന്നു." ഇ.ഐ. എല്ലാത്തരം വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളും വികസിപ്പിക്കാൻ തിഖേവ ശുപാർശ ചെയ്തു.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യ ഗെയിമുകൾ ഇ.ഐ. വിവിധ തൊഴിൽ മേഖലകൾ (ആശാരി, തയ്യൽ, അടുക്കള, അലക്കൽ) സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്ന മുറികളിലാണ് തിഖീവ ചോർന്നത്. ഇത് ഒരു സവിശേഷമായ കളി (ഗെയിം-വർക്ക്) സൃഷ്ടിച്ചു. സൗജന്യ ഗെയിമുകളിൽ കുട്ടികൾക്ക് പരമാവധി സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകിക്കൊണ്ട്, അധ്യാപകൻ, ഇ.ഐ. തിഖേയേവ, അഭികാമ്യമല്ലാത്ത ഉള്ളടക്കമുള്ള ഗെയിമുകളിൽ നിന്ന് അവരെ വ്യതിചലിപ്പിക്കണം, ഉയർന്നുവന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയാത്ത സന്ദർഭങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ സഹായിക്കണം, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ മുതലായവ നടത്തി കുട്ടികളുടെ മതിപ്പ് സമ്പന്നമാക്കണം. ചിലപ്പോൾ അധ്യാപകൻ നേരിട്ട് എടുക്കണം. കളിയിൽ ഭാഗം.

ഇ.ഐ. കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ വൈവിധ്യമാർന്ന രീതിയിൽ നയിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയിലേക്ക് ടിഖേവ അധ്യാപകരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചു കെട്ടിട നിർമാണ സാമഗ്രികൾ, മണല്.

ശാരീരിക വ്യായാമത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട രൂപമായി അവൾ കണക്കാക്കിയ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾക്ക് അവൾ വലിയ പ്രാധാന്യം നൽകി. അവളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ അച്ചടക്കം, ഉത്തരവാദിത്തബോധം, ടീം വർക്ക് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക, എന്നാൽ കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾക്കനുസൃതമായി അവ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തിരഞ്ഞെടുക്കണം.

പ്രത്യേക ക്രെഡിറ്റ് ഇ.ഐ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക് വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിൽ തിഖീവ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കുട്ടിയുടെ ഏറ്റവും വൈവിധ്യമാർന്ന കഴിവുകൾ, അവൻ്റെ ധാരണ, സംസാരം, ശ്രദ്ധ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നുവെന്ന് അവൾ ശരിയായി വിശ്വസിച്ചു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രത്യേക പങ്ക് അവൾ നിർവചിച്ചു: അവൻ കുട്ടികളെ ഗെയിമിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്കും നിയമങ്ങളിലേക്കും അത് അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഇ.ഐ. കിൻ്റർഗാർട്ടനുകളിൽ ഇപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്ന നിരവധി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ടിഖേവ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമായി കളി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക ന്യായീകരണം ആഭ്യന്തര മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രമാണ് നിർമ്മിച്ചത്, ഇതിൻ്റെ വികസനം കുട്ടികളുടെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനമായി കളിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിച്ചു, അതിൻ്റെ ഉത്ഭവത്തിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും സാമൂഹികമാണ്. കളിയെ ജൈവിക ക്രമം എന്നതിലുപരി ഒരു സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക പ്രതിഭാസമായി വീക്ഷിക്കാൻ തുടങ്ങി.

കളിയുടെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചും അതിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ പാറ്റേണുകളെക്കുറിച്ചും ഈ ധാരണ എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി, എ.വി. Zaporozhets, A.N. ലിയോൻ്റേവ, ഡി.ബി. എൽകോണിനും അവരുടെ അനുയായികളും. മുതിർന്നവരുടെ അധ്വാനത്തിൻ്റെയും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രതിഫലനമായി കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ സ്വയമേവയും സ്വാഭാവികമായും ഉയർന്നുവന്നതായി ശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ എഴുതി: "... സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ സമ്പ്രദായത്തിൽ കുട്ടിയുടെ സ്ഥാനത്തിലുണ്ടായ മാറ്റത്തിൻ്റെ ഫലമായി സമൂഹത്തിൻ്റെ ചരിത്രപരമായ വികാസത്തിൻ്റെ ഗതിയിൽ കളി ഉയർന്നുവരുന്നു. അതിനാൽ, അത് സാമൂഹികമാണ്, പ്രകൃതിയിൽ, അതിൻ്റെ ആവിർഭാവം ഏതെങ്കിലും ആന്തരിക, സഹജമായ സഹജമായ ശക്തികളുടെ പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല, മറിച്ച് സമൂഹത്തിലെ കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ വളരെ നിർദ്ദിഷ്ട സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും, പഠിച്ചത് സ്വയമേവ ഗെയിമിലേക്ക് മാറ്റുന്നതിലൂടെ കളിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഉണ്ടാകില്ലെന്ന് അറിയാം ദൈനംദിന ജീവിതം. കുട്ടികളെ കളിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം. സമൂഹം അതിൻ്റെ സംസ്കാരം യുവതലമുറയിലേക്ക് കൈമാറുന്നതിൻ്റെ വിജയം മുതിർന്നവർ കുട്ടികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ഗെയിമുകളിൽ എന്ത് ഉള്ളടക്കം നിക്ഷേപിക്കും എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളുടെ സൈദ്ധാന്തിക നിലപാടുകൾ അനുസരിച്ച് (L.S. വൈഗോട്സ്കി, A.V. Zaporozhets, A.N. Leontiev, E.O. Smirnova, D.B. Elkonin), പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് കളി. ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന പുതിയ രൂപങ്ങൾ രൂപപ്പെടുകയും ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായി വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് കളിയിലാണ്: സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, ഭാവനാത്മക ചിന്ത, സ്വയം അവബോധം.

കുട്ടികളിൽ സ്വമേധയാ ഉള്ള വിവിധ രൂപങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് കളിയ്ക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ഇത് സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയും മെമ്മറിയും വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും കീഴ്വഴക്കം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. എൽ.എസ്. വൈഗോട്‌സ്‌കി പ്ലേയെ "സ്വമേധയാ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വിദ്യാലയം" എന്ന് വിളിച്ചു.

മൂല്യ ഓറിയൻ്റേഷനുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന മാർഗമാണ് കളിയെന്ന് പല പഠനങ്ങളും ഊന്നിപ്പറയുന്നു, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ധാർമ്മിക രൂപങ്ങൾ കൂടുതൽ വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും സൃഷ്ടിപരമായ ശക്തികൾ, ഭാവന, സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിഷ്വൽ-ഇഫക്റ്റീവ് ചിന്തയിൽ നിന്ന് ആലങ്കാരിക ചിന്തയിലേക്കും വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ചിന്തയിലേക്കും മാറുന്നതിന് ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുവെന്ന് ശാസ്ത്രജ്ഞർ വാദിക്കുന്നു. സാമാന്യവൽക്കരിച്ച സാധാരണ ഇമേജുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും മാനസികമായി അവയെ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് ഗെയിം വികസിപ്പിക്കുന്നു. സ്വമേധയാ, സ്വന്തം മുൻകൈയിൽ, വിവിധ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് കീഴടങ്ങാനുള്ള കഴിവ് തുടക്കത്തിൽ പ്രകടമാകുന്നത് ഗെയിമിലാണ്.

ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വ്യക്തിത്വ വികാസത്തിന് കളി പ്രധാനമാണ്. എസ്.എൽ. റൂബിൻസ്റ്റൈൻ എഴുതി: “വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലും അതിൻ്റെ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലും അതിൻ്റെ ആന്തരിക ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിലും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്ന ആദ്യത്തെ പ്രവർത്തനമാണ് ഗെയിം.”

കളിയിൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും ഐക്യത്തിലും ആശയവിനിമയത്തിലും രൂപപ്പെടുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, S.L ൻ്റെ ഒരു ചിന്ത കൂടി ഓർക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്. റൂബിൻസ്റ്റൈൻ: "...കളിയിൽ, ഒരു ഫോക്കസ് പോലെ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക ജീവിതത്തിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും ശേഖരിക്കപ്പെടുകയും അതിൽ പ്രകടമാവുകയും അതിലൂടെ രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു."

കളിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, പ്രീസ്‌കൂളിൻ്റെ പുതിയ തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിമിലാണ് പഠന ഘടകങ്ങൾ ആദ്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നത്. കളിയുടെ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം ഈ പ്രായത്തിലുള്ള പഠനത്തെ "കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവത്തിന് അനുസൃതമായി" മാറ്റുന്നു. കളി ഒരു കുട്ടിയുടെ "പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിൻ്റെ മേഖല" സൃഷ്ടിക്കുന്നു. എൽ.എസ്. വൈഗോട്‌സ്‌കി എഴുതി: “കളിയിൽ, ഒരു കുട്ടി എപ്പോഴും അവൻ്റെ ശരാശരി പ്രായത്തേക്കാൾ ഉയർന്നതാണ്, അവൻ്റെ സാധാരണ ദൈനംദിന പെരുമാറ്റത്തേക്കാൾ ഉയർന്നതാണ്; കളിയിൽ, അവൻ തലയും തോളും തനിക്കു മുകളിലാണ്. ഘനീഭവിച്ച രൂപത്തിൽ കളിക്കുന്നത് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു ഭൂതക്കണ്ണാടി ഫോക്കസ്, എല്ലാ വികസന പ്രവണതകളും; "ഗെയിം അതിൻ്റെ സാധാരണ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ നിലവാരത്തേക്കാൾ ഒരു കുതിച്ചുചാട്ടം നടത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു" എന്നതിലെ കുട്ടി.

കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം നിരവധി ഗവേഷകർ (വി.എൻ. അവനേസോവ, എ.കെ. ബോണ്ടാരെങ്കോ, എൽ.എ. വെംഗർ, എ.എ. സ്മോലൻ്റ്സേവ, ഇ.ഐ. ഉദാൽത്സോവ, മുതലായവ) പഠിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇന്നുവരെ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു, ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ അവയുടെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിച്ചു, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സവിശേഷതകളും സവിശേഷതകളും തിരിച്ചറിഞ്ഞു, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങൾക്കായി ഗെയിമുകളുടെ ഉള്ളടക്കം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. , അധ്യാപകൻ്റെ ഭാഗത്തുനിന്ന് അവരെ നയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

കുട്ടികളുടെ വൈകാരികവും ബൗദ്ധികവുമായ മേഖലയെ ബാധിക്കുന്ന, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം രൂപപ്പെടുകയും, നേടിയ അറിവ് ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുകയും ഏകീകരിക്കുകയും, സഹകരണത്തിൻ്റെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പഠിപ്പിക്കലിനും വളർത്തലിനും ഉള്ള ഒരു മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ രൂപപ്പെടുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പഠനസമയത്ത് സാഹിത്യത്തിൻ്റെ വിശകലനം പ്രീ-സ്കൂൾ പെഡഗോഗിയുടെ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ ചില ഘട്ടങ്ങളിൽ നയിക്കുന്ന നിരവധി ദിശകൾ തിരിച്ചറിയുന്നത് സാധ്യമാക്കി. ഈ മേഖലകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പഠനം, ഒരു പ്രത്യേക അദ്ധ്യാപന രൂപമായി, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി, വ്യക്തിഗത വികസനം ഉറപ്പാക്കൽ, കുട്ടികളുടെ സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു രീതിയായി, സ്വയം സ്ഥിരീകരണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം.

ഒരു കുട്ടിയെ അറിവ് നേടാനും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ മാസ്റ്റർ രീതികൾ നേടാനും സഹായിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സാധ്യതകളെ പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യം ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് പ്രസ്താവിക്കാൻ ഈ വിശകലനം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രാധാന്യവും വളരെ വലുതാണ്, കാരണം ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രക്രിയയിൽ മാനസികവും ശാരീരികവും സൗന്ദര്യാത്മകവും ധാർമ്മികവും തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസവും നടത്തപ്പെടുന്നു. വിവിധ ചലനങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിലൂടെ, കുട്ടി കൈയുടെ ചെറിയ പേശികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. നിറങ്ങൾ, അവയുടെ ഷേഡുകൾ, വസ്തുക്കളുടെ ആകൃതി, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മറ്റ് കളി ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിലൂടെയും ചില സെൻസറി അനുഭവങ്ങൾ നേടുന്നതിലൂടെയും കുട്ടികൾ അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ ഭംഗി മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ ഫലമായി അവർ ഇച്ഛാശക്തി, അച്ചടക്കം, ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പരസ്പരം സഹായിക്കാൻ വരുക, അവരുടെ സ്വന്തം വിജയങ്ങളും സഖാക്കളുടെ വിജയങ്ങളും ആസ്വദിക്കുന്നു. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പ്രാധാന്യം കുറച്ച് പഠനങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു: വ്യക്തിയുടെ സമഗ്രമായ വികസനം, കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികസനം, ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ ഇച്ഛാശക്തിയുടെയും ഇച്ഛാശക്തിയുടെയും വികസനം, സ്വാംശീകരണം എന്നിവയിൽ അവയുടെ പങ്ക് കാണിക്കുന്നു. പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ, ഒരാളുടെ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും ബോധപൂർവമായ വിലയിരുത്തലിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വൈകാരിക സ്വഭാവം നൽകൽ, പെരുമാറ്റ തിരുത്തലിനായി അവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത എന്നിവ തിരിച്ചറിഞ്ഞു.

എ.വി. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പങ്ക് വിലയിരുത്തുന്ന സപ്പോറോഷെറ്റ്സ് ശരിയായി ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചു: “ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിം വ്യക്തിഗത അറിവിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെയും സ്വാംശീകരണത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപമാണെന്ന് മാത്രമല്ല, കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും രൂപീകരണത്തിന് സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്. അവൻ്റെ കഴിവുകളെപ്പറ്റി."

എ.എൻ. ഒരു കുട്ടിയുടെ അടിസ്ഥാന വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് ലിയോണ്ടീവ് ഒരു അക്ഷീയ വിശകലനം നടത്തി. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കുന്ന രണ്ട് പോയിൻ്റുകൾ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. ആദ്യത്തേത്, ഗെയിമുകൾ "അവൻ്റെ പ്രത്യേക കഴിവുകളെയും കഴിവുകളെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ സ്വതന്ത്ര ബോധപൂർവമായ വിലയിരുത്തൽ" ആദ്യമായി ദൃശ്യമാകുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു എന്നതാണ്. രണ്ടാമത്തേത് ഇരട്ട ചുമതലയുള്ള (ഉപദേശപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ) ഗെയിമുകളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ധാർമ്മിക വശങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. "ഇവിടെ ... പ്രധാന കാര്യം, ഈ ധാർമ്മിക നിമിഷം കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ തന്നെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അതായത്, സജീവമായും പ്രായോഗികമായും അവനുവേണ്ടി, അല്ലാതെ അവൻ കേൾക്കുന്ന ഒരു അമൂർത്തമായ ധാർമ്മിക മാക്സിമിൻ്റെ രൂപത്തിലല്ല." എ.എൻ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. ലിയോണ്ടീവ്, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രാധാന്യം പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് അവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത തുറക്കുന്നു.

പഠനത്തിൽ ജി.എൻ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ സ്വയം സ്ഥിരീകരണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ നല്ല ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കാനാകുമെന്ന് ടോൾകച്ചേവ കാണിക്കുന്നു. ഈ ആവശ്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഈ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത, ഗ്രന്ഥകാരൻ ഊന്നിപ്പറയുന്നതുപോലെ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ കാരണം, “... ഒരു ആവശ്യത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിനും അതിൻ്റെ ഏകീകരണത്തിനും (മത്സരത്തിൻ്റെ സാഹചര്യങ്ങൾ, താരതമ്യം, മത്സരം) സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക. ); ഒരാളുടെ കഴിവുകളും ഒരു സമപ്രായക്കാരൻ്റെ കഴിവുകളും പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയ നൽകുക; സ്വയം സ്ഥിരീകരണത്തിൻ്റെ സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ വഴികൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുക; വ്യത്യസ്ത പദവികളുടെ റോളുകൾ നിർവഹിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുക"

N. Tolkacheva പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ശരിയാക്കാൻ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത തിരിച്ചറിഞ്ഞു. കുട്ടികളുടെ ആത്മാഭിമാനത്തിൻ്റെ സ്വഭാവം, കുട്ടികൾ പരസ്പരം അറിയാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഗെയിമുകൾ (വിവരണങ്ങൾ, കടങ്കഥകൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ, ഫാൻ്റസികൾ), സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ സ്വയം സ്ഥിരീകരണ രീതികളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തൽ (നാടകവൽക്കരണം, കടങ്കഥകൾ) എന്നിവയിൽ ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിച്ചു. .

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ നിന്ന്, അവയ്ക്കുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യകതകൾ പിന്തുടരുന്നു:

ഓരോ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമും കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിനും അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ഉപയോഗപ്രദമായ വ്യായാമങ്ങൾ നൽകണം.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, ആവേശകരമായ ഒരു ജോലി ഉണ്ടായിരിക്കണം, അതിൻ്റെ പരിഹാരത്തിന് മാനസിക പരിശ്രമവും ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കലും ആവശ്യമാണ്. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, മറ്റേതൊരു പോലെ, എ.എസിൻ്റെ വാക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. മകരെങ്കോ: "പ്രയത്നം ഇല്ലാത്ത ഒരു ഗെയിം, സജീവമായ പ്രവർത്തനമില്ലാത്ത ഗെയിം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു മോശം ഗെയിമാണ്."

ഗെയിമിലെ ഉപദേശം വിനോദം, തമാശകൾ, നർമ്മം എന്നിവയുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം. ഗെയിമിനോടുള്ള അഭിനിവേശം മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളെ സമന്വയിപ്പിക്കുകയും ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

നമുക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിം, അതിൻ്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ സാധ്യതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകളുണ്ട്. IN കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രശ്നത്തിലേക്ക് ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ശ്രദ്ധ കുത്തനെ വർദ്ധിച്ചു, ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ആഴത്തിലുള്ളതും സമഗ്രവുമായ പഠനത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത വ്യക്തമായി. പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഏറ്റവും യുക്തിസഹവും ഫലപ്രദവുമായ മാർഗ്ഗങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലനത്തിലേക്ക് ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകളുടെ ആമുഖം, പുതിയ തരം ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം എന്നിവയാണ് ഇതിന് കാരണം.

1.2 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ

ഗണിതശാസ്ത്രം (സമയം, സ്പേഷ്യൽ ക്രമീകരണം, വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ);

സെൻസറി (നിറം, വലിപ്പം, ആകൃതി എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ);

സംസാരം (വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും പരിചയപ്പെടുന്നതിന്, സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ രൂപീകരണം, സംസാരത്തിൻ്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കൽ);

സംഗീതം (പിച്ച്, ടിംബ്രെ കേൾവി, താളബോധം എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന്);

പ്രകൃതി ചരിത്രം (ജീവനുള്ളതും നിർജീവവുമായ പ്രകൃതിയുടെ വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും സ്വയം പരിചയപ്പെടാൻ);

ചുറ്റുപാടുകളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ (അവ നിർമ്മിച്ച വസ്തുക്കളും വസ്തുക്കളും, ആളുകളുടെ തൊഴിലുകൾ മുതലായവ)

ഉപദേശപരമായ വസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പരമ്പരാഗതമായി മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

സ്റ്റോറി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും നാടകവൽക്കരണ ഗെയിമുകളും ഉൾപ്പെടെ ഒബ്‌ജക്റ്റുകളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ഉള്ള ഗെയിമുകൾ;

അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ, കട്ട് ഔട്ട് ചിത്രങ്ങൾ, ഫോൾഡിംഗ് ക്യൂബുകൾ, ലോട്ടോ, ഡൊമിനോകൾ പോലെ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു;

വാക്കാലുള്ള.

നാടൻ ഉപദേശപരമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, മൊസൈക്കുകൾ, സ്പില്ലിക്കിനുകൾ, വിവിധ പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കൾ (ഇലകൾ, വിത്തുകൾ) എന്നിവയുള്ള ഗെയിമുകളാണ് വിഷയ ഗെയിമുകൾ. നാടോടി ഉപദേശപരമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഒറ്റ നിറവും മൾട്ടി-കളർ വളയങ്ങളും കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച തടി കോണുകൾ, ബാരലുകൾ, പന്തുകൾ, നെസ്റ്റിംഗ് പാവകൾ, കൂൺ മുതലായവ. അവയ്‌ക്കൊപ്പമുള്ള പ്രധാന കളികൾ ഇവയാണ്: സ്ട്രിംഗിംഗ്, തിരുകൽ, ഉരുളൽ, ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് മൊത്തത്തിൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ തുടങ്ങിയവ. ഈ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളിൽ നിറം, വലിപ്പം, ആകൃതി എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ബോർഡും അച്ചടിച്ച ഗെയിമുകളും പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക, അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുക, ചിന്താ പ്രക്രിയകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക (വിശകലനം, സമന്വയം, സാമാന്യവൽക്കരണം, വർഗ്ഗീകരണം മുതലായവ) ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകളെ പല തരങ്ങളായി തിരിക്കാം:

1. ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ. സമാനതകളാൽ ചിത്രങ്ങൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഗെയിം ടാസ്ക്.

2. ലോട്ടോ. ജോടിയാക്കുക എന്ന തത്വത്തിലാണ് അവ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്: ചെറിയ കാർഡുകളിലെ സമാന ചിത്രങ്ങൾ ഒരു വലിയ കാർഡിലെ ചിത്രങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ലോട്ടോ വിഷയങ്ങൾ വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്: "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ", "പാത്രങ്ങൾ", "വസ്ത്രങ്ങൾ", "സസ്യങ്ങൾ", "കാട്ടുമൃഗങ്ങളും വളർത്തുമൃഗങ്ങളും" മുതലായവ. ലോട്ടോ ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യക്തമാക്കുകയും അവരുടെ പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. ഡോമിനോസ്. ഈ ഗെയിമിൽ ജോടിയാക്കുന്നതിനുള്ള തത്വം അടുത്ത നീക്കത്തിൽ ചിത്ര കാർഡുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെ നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഡൊമിനോകളുടെ തീമുകൾ ലോട്ടോ പോലെ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഗെയിം ബുദ്ധി, മെമ്മറി, പങ്കാളിയുടെ നീക്കം മുൻകൂട്ടി കാണാനുള്ള കഴിവ് തുടങ്ങിയവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

4. ചിത്രങ്ങളും ഫോൾഡിംഗ് ക്യൂബുകളും മുറിക്കുക, അതിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുവോ പ്ലോട്ടോ പല ഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധ, ഏകാഗ്രത, ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കൽ, മൊത്തവും ഭാഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് ഗെയിമുകൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.

5. "Labyrinth" പോലുള്ള ഗെയിമുകൾ പഴയ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. അവർ സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷനും ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം മുൻകൂട്ടി കാണാനുള്ള കഴിവും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

വാക്ക് ഗെയിമുകൾ. ഈ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു ഒരു വലിയ സംഖ്യ"പെയിൻ്റുകൾ", "സൈലൻസ്", "ബ്ലാക്ക് ആൻഡ് വൈറ്റ്" തുടങ്ങിയ നാടൻ കളികൾ. ഗെയിമുകൾ ശ്രദ്ധ, ബുദ്ധി, പ്രതികരണ വേഗത, യോജിച്ച സംസാരം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

യാത്രാ ഗെയിമുകൾ;

ഊഹക്കച്ചവട ഗെയിമുകൾ;

എറാൻഡ് ഗെയിമുകൾ;

കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ;

സംഭാഷണ ഗെയിമുകൾ.

N.I നിർദ്ദേശിച്ച ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം. ബുമഷെങ്കോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് . ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

ബൗദ്ധിക (പസിൽ ഗെയിമുകൾ, വേഡ് ഗെയിമുകൾ, ഊഹക്കച്ചവട ഗെയിമുകൾ, കടങ്കഥ ഗെയിമുകൾ, പസിലുകൾ, ചാരേഡുകൾ, ചെക്കറുകൾ, ചെസ്സ്, ലോജിക് ഗെയിമുകൾ);

വൈകാരിക (നാടൻ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, വിനോദ ഗെയിമുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ കഥ ഗെയിമുകൾ, വാക്കാലുള്ള ഗെയിമുകൾ, സംഭാഷണ ഗെയിമുകൾ);

റെഗുലേറ്ററി (ഗെയിമുകൾ മറയ്ക്കുകയും തിരയുകയും ചെയ്യുക, ബോർഡ് പ്രിൻ്റ് ഗെയിമുകൾ, അസൈൻമെൻ്റ് ഗെയിമുകൾ, മത്സര ഗെയിമുകൾ, സംഭാഷണ തിരുത്തൽ ഗെയിമുകൾ);

ക്രിയേറ്റീവ് (ട്രിക്ക് ഗെയിമുകൾ, ബ്യൂറിം, മ്യൂസിക്കൽ, ക്വയർ ഗെയിമുകൾ, ലേബർ ഗെയിമുകൾ, നാടക ഗെയിമുകൾ, ജപ്തികളുടെ ഗെയിമുകൾ);

സോഷ്യൽ (വസ്‌തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ, ഉപദേശപരമായ ഉള്ളടക്കമുള്ള റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, ഉല്ലാസ ഗെയിമുകൾ, യാത്രാ ഗെയിമുകൾ).

1.3 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഘടന. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഓരോ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പ്രാധാന്യം

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾക്ക് സവിശേഷമായ ഒരു ഘടനയുണ്ട്, അതിൽ മിക്ക ഗവേഷകരും അത്തരം ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളെ ഉപദേശപരമായ (വിദ്യാഭ്യാസ, ഗെയിം) ടാസ്ക് (ഗെയിമിൻ്റെ ലക്ഷ്യം), ഗെയിം നിയമങ്ങൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സമാപനം അല്ലെങ്കിൽ ഗെയിമിൻ്റെ അവസാനം എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ പ്രധാന ഘടകം ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതലയാണ്. ഇത് പാഠ പരിപാടിയുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതാണ്. മറ്റെല്ലാ ഘടകങ്ങളും ഈ ടാസ്ക്കിന് കീഴിലാണ്, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക.

ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഇത് പരിസ്ഥിതിയുമായി പരിചയപ്പെടാം (പ്രകൃതി, സസ്യജന്തുജാലങ്ങൾ, ആളുകൾ, അവരുടെ ജീവിതരീതി, ജോലി, സാമൂഹിക ജീവിതത്തിലെ സംഭവങ്ങൾ), സംഭാഷണ വികസനം (ശരിയായ ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ ഏകീകരണം, പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കൽ, യോജിച്ച സംസാരത്തിൻ്റെയും ചിന്തയുടെയും വികസനം). പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ ഏകീകരണവുമായി ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കാം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ ഒരു വലിയ പങ്ക് നിയമങ്ങളുടേതാണ്. ഓരോ കുട്ടിയും ഗെയിമിൽ എന്തുചെയ്യണമെന്നും എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും അവർ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള പാതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഇൻഹിബിഷൻ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ നിയമങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു (പ്രത്യേകിച്ച് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ). സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനും അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് അവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ മാറിമാറി എടുക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. "അത്ഭുതകരമായ ബാഗിൽ" നിന്ന് ഒരു കളിപ്പാട്ടം പുറത്തെടുക്കാനും ഒരു കാർഡ് സ്വീകരിക്കാനും ഒരു വസ്തുവിന് പേര് നൽകാനും എല്ലാവരും ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളിൽ കളിക്കാനും കളിക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹം ക്രമേണ ഈ വികാരത്തെ തടയാനുള്ള കഴിവിലേക്ക് അവരെ നയിക്കുന്നു. , അതായത്, കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ അനുസരിക്കുക.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റേതാണ്. ഗെയിമിംഗ് ആവശ്യങ്ങൾക്കായുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രകടനമാണ് പ്ലേ ആക്ഷൻ: വർണ്ണാഭമായ പന്തുകൾ ഉരുട്ടുക, ഒരു ടററ്റ് വേർപെടുത്തുക, ഒരു കൂടുണ്ടാക്കുന്ന പാവയെ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക, സമചതുരകൾ പുനഃക്രമീകരിക്കുക, വിവരണമനുസരിച്ച് വസ്തുക്കളെ ഊഹിക്കുക, മേശപ്പുറത്ത് വച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളിൽ എന്ത് മാറ്റമാണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ഊഹിക്കുക, മത്സരത്തിൽ വിജയിക്കുക, ചെന്നായ, വാങ്ങുന്നയാൾ, വിൽക്കുന്നയാൾ, ഊഹിക്കുന്നവൻ മുതലായവയുടെ വേഷം ചെയ്യുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ അവയിൽ കുട്ടികളെ ഉൾക്കൊള്ളുകയും ആകർഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് ഇത് മാറുന്നു. ഇത് കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികൾക്ക് സംതൃപ്തി നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ഗെയിം രൂപത്തിൽ മറച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു ഉപദേശപരമായ ചുമതല കുട്ടി കൂടുതൽ വിജയകരമായി പരിഹരിക്കുന്നു, കാരണം അവൻ്റെ ശ്രദ്ധ പ്രാഥമികമായി ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലേക്കും ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലേക്കും നയിക്കുന്നു. താൻ ശ്രദ്ധിക്കാതെ, അധികം ടെൻഷനില്ലാതെ, കളിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഒരു ഉപദേശപരമായ ജോലി ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തിന് നന്ദി, ക്ലാസ്റൂമിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പഠനത്തെ കൂടുതൽ രസകരവും വൈകാരികവുമാക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, കൂടാതെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ആഴത്തിലുള്ള വൈദഗ്ധ്യത്തിന് മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പ്രൈമറി പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ലളിതമാണ്: വർണ്ണാഭമായ പന്തുകൾ ഒരേ നിറത്തിലുള്ള ഗേറ്റുകളിലേക്ക് ഉരുട്ടുക, വേർപെടുത്തുക, നെസ്റ്റിംഗ് പാവകൾ, ഗോപുരങ്ങൾ, നിറമുള്ള മുട്ടകൾ ഇടുക; "കരടി" എന്ന് വിളിച്ചത് ആരാണെന്ന് ശബ്ദത്തിലൂടെ ഊഹിക്കുക; "അത്ഭുതകരമായ ബാഗിൽ" നിന്ന് വസ്തുക്കൾ പുറത്തെടുക്കുക, മുതലായവ. ഒരു കൊച്ചുകുട്ടിക്ക് ഗെയിമിൻ്റെ ഫലത്തിൽ ഇതുവരെ താൽപ്പര്യമില്ല, അവൻ ഇപ്പോഴും ഒബ്ജക്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്താൽ തന്നെ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു: ഉരുട്ടൽ, ശേഖരിക്കൽ, മടക്കിക്കളയൽ.

മധ്യവയസ്കർക്കും മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കും, കളിയുടെ പ്രവർത്തനം ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കിടയിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കണം. ഗെയിം ആക്ഷൻ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു നിശ്ചിത ഗെയിം സാഹചര്യത്തിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ റോൾ (ചെന്നായ, വാങ്ങുന്നയാൾ, വിൽപ്പനക്കാരൻ, ഊഹക്കാരൻ മുതലായവ) കളിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. ചിത്രീകരിച്ച ചിത്രം തൻ്റെ ബാല്യകാല ഭാവനയിൽ പ്രവർത്തിക്കണം, ഈ ചിത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും അനുഭവിക്കുന്നു.

ചില ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം ആക്ഷൻ നിർമ്മിക്കുന്നതും ഊഹിക്കുന്നതും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. കളിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടി പുറത്തുവരുന്നു, ഈ സമയത്ത് കുട്ടികൾ ഒരു വസ്തുവിന് വേണ്ടി ആഗ്രഹിക്കുകയോ വസ്തുക്കളുടെ ക്രമീകരണം മാറ്റുകയോ ചെയ്യുന്നു. തിരിച്ചെത്തിയ ശേഷം, കുട്ടി വിവരണത്തിൽ നിന്ന് ഒബ്ജക്റ്റ് ഊഹിക്കുന്നു, മേശയിലോ പാവയുടെ മുറിയിലോ ഉള്ള വസ്തുക്കളുമായി എന്ത് പുനഃക്രമീകരണം നടത്തിയെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നു, വിവരിച്ച വസ്ത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സുഹൃത്തിൻ്റെ പേര് നൽകുക തുടങ്ങിയവ.

ഒരു വലിയ കൂട്ടം ഗെയിമുകൾ, പ്രധാനമായും മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കായി, ഒരുതരം മത്സരം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: ഒരു വലിയ കാർഡിൻ്റെ ശൂന്യമായ സെല്ലുകൾ ചെറിയവ ഉപയോഗിച്ച് ആർക്ക് വേഗത്തിൽ മറയ്ക്കാൻ കഴിയും; ഒരു ദമ്പതികളെ എടുക്കും; നേതാവ് പറഞ്ഞതിന് വിപരീതമായി ഒരു വാക്ക് പറയും; ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ തൊഴിലിന് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് ഊഹിക്കും.

റൗണ്ട് ഡാൻസ് ഗെയിമുകളിൽ, ഗെയിം ആക്ഷൻ സ്വഭാവത്തിൽ അനുകരണീയമാണ്: കുട്ടികൾ പാട്ടിൽ പാടുന്നത് പ്രവൃത്തികളിൽ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

ഗെയിം ആക്ഷൻ, ഒരുതരം മത്സരത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, "ആരാണ് വേഗതയുള്ളത്", ചിത്രങ്ങളുള്ള ബോർഡ് പ്രിൻ്റ് ചെയ്ത ഗെയിമുകളിൽ മിക്കപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങളിൽ വരച്ച വസ്തുക്കളിൽ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുന്നു, വസ്തുക്കളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തരംതിരിക്കുക (വസ്ത്രങ്ങൾ, ഫർണിച്ചറുകൾ, വിഭവങ്ങൾ, പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ മുതലായവ). കളിയായ പ്രവർത്തനം ഉപദേശപരമായ ജോലിയിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഗെയിം പ്രവർത്തനം കൂടുതൽ രസകരമാണ്, കുട്ടികൾ അത് കൂടുതൽ വിജയകരമായി പരിഹരിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, "അയൽക്കാരെ കണ്ടെത്തുക" എന്ന ഗെയിമിൽ ഓരോ കുട്ടിക്കും 10 നമ്പർ കാർഡുകൾ ഉണ്ട് (ഒന്ന് മുതൽ പത്ത് വരെ), ഒരു നമ്പർ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു: ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന് ... പത്ത്. അവതാരകൻ പകിട എറിയുന്നു. ഡൈയുടെ മുകൾ വശത്തുള്ള സംഖ്യയാണ് ഗെയിമിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം (ഉദാഹരണത്തിന്, എട്ട്). അവതാരകൻ ഈ സംഖ്യയ്ക്കായി "അയൽക്കാരെ വലതുവശത്ത്, ഇടതുവശത്ത് - ഏഴും ഒമ്പതും" കണ്ടെത്താൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമിൽ, ഗെയിം ആക്ഷൻ ഡൈസ് എറിയുകയും "അയൽക്കാരെ" കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്യൂബ് വലിച്ചെറിയുന്നതിലൂടെ, അവതാരകൻ കുട്ടികളിൽ ഗെയിമിൽ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കുകയും അവരുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നമ്പർ പഠിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, കുട്ടികൾ അവരുടെ കാർഡുകളിൽ “അയൽക്കാരെ” വേഗത്തിൽ കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അതായത്, അവർക്ക് നൽകിയിട്ടുള്ള ചുമതല വേഗത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കാൻ.

മിക്ക നാടോടി ഗെയിമുകളിലും, ഗെയിം പ്രവർത്തനം നിരവധി ഗെയിം ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഈ ഗെയിം ഘടകങ്ങൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തെ മൊത്തത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, നാടോടി ഗെയിം "പെയിൻ്റ്സ്" ൽ, റോളുകളുടെ വിതരണം (വിൽപ്പനക്കാർ, വാങ്ങുന്നവർ) ഗെയിമിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. വാങ്ങുന്നവർ വാതിൽക്കൽ നടക്കുന്നു. കുട്ടികളും വിൽപ്പനക്കാരനും പെയിൻ്റിൻ്റെ നിറം ഊഹിക്കുന്നു (വാങ്ങുന്നവർക്ക് ഊഹിക്കാൻ വളരെ സമയമെടുക്കുന്ന ഒരു നിറം അവർ ഊഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു) - ഒരു ഗെയിം ഘടകം. ഒരു ഉപഭോക്താവ് വന്ന് ഒരു പ്രത്യേക നിറം ആവശ്യപ്പെടുന്നു; ഈ നിറം എടുക്കുന്ന കുട്ടി അതിനൊപ്പം പോകുന്നു - രണ്ടാമത്തെ ഗെയിം ഘടകം. ഒരു വാങ്ങുന്നയാൾ നിർദ്ദേശിച്ചവയിൽ ഉൾപ്പെടാത്ത ഒരു പെയിൻ്റ് ആവശ്യപ്പെട്ടാൽ, അവനെ "ഒരു കാലിലെ പാത" അയയ്‌ക്കുന്നു - ഇത് കുട്ടികളെ വളരെയധികം ആകർഷിക്കുകയും പെയിൻ്റ് നിറങ്ങൾ കൊണ്ടുവരുന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്ന മൂന്നാമത്തെ ഗെയിം ഘടകമാണ്. , അവരെ ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു, ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

നിരവധി ഗെയിം ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ഗെയിം പ്രവർത്തനം, കൂടുതൽ സമയത്തേക്ക് ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലും നിയമങ്ങളിലും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ഉപദേശപരമായ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടികളിലെ മാനസിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു: ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, നിരീക്ഷണം, ബുദ്ധി. വിവിധ കളി സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിലവിലുള്ള അറിവ് പ്രയോഗിക്കാനും വിവിധ മാനസിക പ്രക്രിയകൾ സജീവമാക്കാനും കുട്ടികൾക്ക് വൈകാരിക സന്തോഷം നൽകാനും അവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ശരിയായ ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമെന്ന നിലയിൽ കളി അനിവാര്യമാണ്. അതിൽ, കുട്ടി ഒരു സുഹൃത്തിനോട് ഒരു സെൻസിറ്റീവ് മനോഭാവം കാണിക്കുന്നു, ന്യായമായി പെരുമാറാൻ പഠിക്കുന്നു, ആവശ്യമെങ്കിൽ വഴങ്ങുക, പ്രശ്നത്തിൽ സഹായിക്കുക തുടങ്ങിയവ. അതിനാൽ, കളി കൂട്ടുകെട്ട് വളർത്തുന്നതിനുള്ള മികച്ച മാർഗമാണ്.

ഡിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ കലാപരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും സംഭാവന നൽകുന്നു - ചലനങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സംസാരത്തിൻ്റെ ആവിഷ്കാരം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയുടെ വികസനം, ചിത്രത്തിൻ്റെ ശോഭയുള്ള, ഹൃദയസ്പർശിയായ അവതരണം.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, സങ്കീർണ്ണമായ നിരവധി പ്രതിഭാസങ്ങളെ ലളിതമായവയായി വിഭജിക്കുകയും വ്യക്തിഗതമായവ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ, വിശകലനപരവും സിന്തറ്റിക് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും കുട്ടികളെ പൊതുവൽക്കരണത്തിലേക്കും വർഗ്ഗീകരണത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നു, പൊതുവായ ആശയങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പദങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തിലേക്ക് (ചായമുറി, ഡൈനിംഗ് റൂം, കുക്ക്വെയർ, ഫർണിച്ചർ, വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂസ്, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ).

ഗെയിം പ്രവർത്തനവും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ നിയമങ്ങളും കൂടുതൽ അർത്ഥവത്തായതിനാൽ കുട്ടി കൂടുതൽ സജീവമാണ്. കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള അവസരം ഇത് അധ്യാപകന് നൽകുന്നു: ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ഓരോന്നായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുക, ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ സുഹൃത്തുക്കളെ സഹായിക്കുക. ഗെയിം സമയത്ത്, ഓരോ കുട്ടിയും ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന് മുൻകൈയെടുക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, ഈ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ ഒരു കുട്ടിയിൽ സ്വന്തമായി വളർത്തിയെടുക്കപ്പെടുന്നില്ല; അവ ക്രമേണ, ക്ഷമയോടെ രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്. ഏത് പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ഉപദേശപരമായ കളിപ്പാട്ടം അത് കളിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും വെളിപ്പെടുത്താതെ നൽകിയാൽ, ഗെയിം താറുമാറായി മുന്നോട്ട് പോകുകയും അതിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു കുട്ടി മൃഗങ്ങളുടെ ഭാഗങ്ങൾ വരച്ച ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങളോ ക്യൂബുകളോ എടുത്ത് അവയിൽ നിന്ന് ഒരു വീട് പണിയുകയാണെങ്കിൽ, ജോഡികൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയോ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു മൃഗത്തെ മുഴുവനായും ഒരുമിച്ച് ചേർക്കുകയോ ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് പോലെ, അത്തരം ഗെയിമുകൾ, കുട്ടിയാണെങ്കിലും അവയിൽ ഉപദേശപരമായ സഹായങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉപദേശാത്മകമായി കണക്കാക്കില്ല, അധ്യാപനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ഉപയോഗപ്രദമാകില്ല.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം, അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മറ്റ് കുട്ടികളുമായുള്ള ബന്ധം എന്നിവ നിയമങ്ങളാൽ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നു. ഗെയിം യഥാർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്, കുട്ടികൾ നിയമങ്ങൾ നന്നായി അറിയുകയും അവ കൃത്യമായി പാലിക്കുകയും വേണം. ടീച്ചർ അവരെ ഇത് പഠിപ്പിക്കണം. വളരെ ചെറുപ്പം മുതൽ ഇത് ചെയ്യേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. പിന്നീട് ക്രമേണ കുട്ടികൾ അതിനനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. നിയമങ്ങളും അവർ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലെ കഴിവുകളും പെരുമാറ്റ ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, അവരുടെ മാനസികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ വിവിധ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത മാർഗമാണ് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. ഈ ഗെയിമുകളിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ മികച്ച അവസരങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

അധ്യായം 2. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണ

2.1 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ, ഉപദേശപരമായ കളി, ഒന്നാമതായി, കുട്ടികളുടെ ഒരു സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അത് അതിൻ്റെ മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിൽ, കളിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന് അവരുടെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്ക് അനുസൃതമായി അതിൻ്റേതായ പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട്, എന്നാൽ അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കേണ്ട പൊതു നിയമങ്ങളുണ്ട്. നമുക്ക് അവരെ നോക്കാം.

ഗെയിമുകൾക്കായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: ഉചിതമായ ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലും ഉപദേശപരമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ഗെയിമുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക. കുട്ടികൾക്ക് അവ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ പഠനോപകരണങ്ങളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും എങ്ങനെ സ്ഥാപിക്കാമെന്ന് ചിന്തിക്കുക; ഗെയിമുകൾക്ക് ഒരു സ്ഥലം നൽകുക. ഊഷ്മള സീസണിൽ നടക്കാൻ പുറത്തെടുക്കാൻ കഴിയുന്ന ഗെയിമുകളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം. വിദ്യാഭ്യാസപരമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ഗെയിമുകളും ശ്രദ്ധാപൂർവം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അവസാനം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം മടക്കിക്കളയുക. അച്ചടിച്ച ബോർഡ് ഗെയിമുകൾക്ക് അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആവശ്യമാണ്, അതിൽ നിന്ന് ചിപ്സ്, ക്യൂബുകൾ, കാർഡുകൾ, മറ്റ് ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ എന്നിവ എളുപ്പത്തിൽ നഷ്ടപ്പെടും.

കുട്ടികളുടെ കളിാനുഭവങ്ങൾ തുടർച്ചയായി സമ്പന്നമാക്കാൻ ശ്രദ്ധിക്കണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഉപദേശപരമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളികൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതും കുട്ടിയുമായി ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതും കുട്ടികളുടെ പരസ്പര പഠനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതും നല്ലതാണ് (“വിത്യ, ഒരു വീട് എങ്ങനെ മടക്കിക്കളയാമെന്ന് അലിയോഷയെ പഠിപ്പിക്കുക!”). ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് പുതിയ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ക്രമേണ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്, അവ പ്രാവീണ്യം നേടുമ്പോൾ, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഓപ്ഷനുകൾ അവതരിപ്പിക്കുക (പുതിയ പ്രതീകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ ഗെയിം ടാസ്‌ക് മാറ്റുക, അധിക നിയമങ്ങൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ).

കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം, സ്വയം സംഘടനാ കഴിവുകൾ, കളിക്കാനുള്ള ക്രിയാത്മക മനോഭാവം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകൻ എപ്പോഴും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം.

കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ അവരുടെ അറിവ്, അവരുടെ മാനസിക വളർച്ചയുടെ നിലവാരം, പെരുമാറ്റ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് എന്ത് ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, അവൻ എന്താണ് ശക്തൻ, അവൻ എന്താണ് പിന്നിലെന്ന് ഇത് അധ്യാപകനോട് പറയുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, ക്ലാസുകളിലെന്നപോലെ, വ്യത്യസ്ത അധ്യാപന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗികം. എന്നാൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ രീതിശാസ്ത്രം അതുല്യമാണ്. കളിയിലുടനീളം ഗെയിമിംഗ് ടാസ്ക്കിനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആവേശം നിലനിർത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ടീച്ചർ ഗെയിമിലെ പങ്കാളിയാകണം, അവൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളും അഭിപ്രായങ്ങളും അതിൻ്റെ ചുമതലകളും നിയമങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ തന്നെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാനും ഇത് പിന്തുടരാനും താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ ഗെയിമിൽ ആവശ്യമായ കർശനമായ അച്ചടക്കം എളുപ്പത്തിൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെടും.

അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും നിയമങ്ങളുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത ആവശ്യകതകൾ ഗെയിമിൽ അനുചിതമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, "മറിച്ച്" എന്ന ഗെയിമിൽ, ക്ലാസിൽ ചെയ്യുന്നതുപോലെ കുട്ടികൾ പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം നൽകുകയോ കൈ ഉയർത്തുകയോ ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല. എന്നാൽ ഈ ഗെയിമിന് അതിൻ്റേതായ കർശനമായ നിയമങ്ങളുണ്ട്: ചോദിച്ചയാൾ മാത്രം വേഗത്തിൽ ഉത്തരം നൽകുന്നു, ഒറ്റവാക്കിൽ; നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സൂചനയും നൽകാൻ കഴിയില്ല; തെറ്റ് പറ്റിയാൽ മറ്റൊരാളോട് ചോദിക്കുക. ഡ്രൈവറുടെ റോൾ സാധാരണയായി അധ്യാപകൻ നിർവഹിക്കുന്നു; ഇത് കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഹ്രസ്വകാല (10-20 മിനിറ്റ്) ആണ്, ഈ സമയത്ത് കളിക്കാരുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം കുറയുന്നില്ല, ചുമതലയിൽ താൽപ്പര്യം കുറയുന്നില്ല എന്നത് പ്രധാനമാണ്.

കൂട്ടായ ഗെയിമുകളിൽ ഇത് നിരീക്ഷിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഒരു കുട്ടി ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ തിരക്കിലായിരിക്കുമ്പോൾ മറ്റുള്ളവർ നിഷ്ക്രിയരായിരിക്കാൻ അനുവദിക്കുക അസാധ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിമിൽ "എന്താണ് മാറിയത്?" നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളെ വിളിക്കാം, എന്നാൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ കളിക്കാരിൽ ഒരാൾ മാത്രമേ സജീവമായ മാനസിക ജോലിയിൽ ഏർപ്പെടൂ, ബാക്കിയുള്ളവർ നിരീക്ഷിക്കും. സാധാരണയായി, ഈ രീതിയിൽ ഗെയിം കളിക്കുമ്പോൾ, നിഷ്ക്രിയ കാത്തിരിപ്പിൽ കുട്ടികൾ പെട്ടെന്ന് മടുത്തു. എല്ലാ കളിക്കാർക്കും ഒരേ ജോലി വാഗ്ദാനം ചെയ്താൽ മറ്റൊരു ചിത്രം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു: അവർ മേശപ്പുറത്തുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ സ്ഥാനം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കുകയും ഓർമ്മിക്കുകയും വേണം, തുടർന്ന് ടീച്ചർ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഒരു സ്ക്രീനിൽ മൂടുന്നു അല്ലെങ്കിൽ കണ്ണുകൾ അടച്ച് പുനഃക്രമീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ. എല്ലാ കുട്ടികളും മാറ്റങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കണം.

വിവിധ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ മാനേജ്മെൻ്റിന് ചില സവിശേഷതകളുണ്ട്. യുവ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, അധ്യാപകൻ തന്നെ കുട്ടികളുമായി കളിക്കുന്നു; കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ അവരോട് വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ട്, സ്പർശനത്തിലൂടെ ഒബ്ജക്റ്റ് ആദ്യമായി തിരിച്ചറിയുകയും ചിത്രം വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് അദ്ദേഹം തന്നെയാണ്. മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കുട്ടികൾ അതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും നിയമങ്ങളും മനസ്സിലാക്കണം. ഒരു ഗെയിം ടാസ്ക് നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, അവർ പൂർണ്ണമായും സ്വതന്ത്രരായിരിക്കണം.

പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പല ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലും, ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകളിലെന്നപോലെ, മത്സരത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങളുണ്ട്: ആരെങ്കിലും വിജയിക്കുന്നു, ആരെങ്കിലും തോൽക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ ഇത് കുട്ടികളിൽ അമിതമായ ആവേശവും ആവേശവും ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഇത് അനുവദിക്കാൻ പാടില്ല. കളിക്കിടെ കുട്ടികളിൽ പരസ്പരം സൗഹൃദപരമായ മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ചുമതല നന്നായി പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തുക, ഒരു സാഹചര്യത്തിലും പരാജയപ്പെട്ടവരെ പരിഹസിക്കുകയോ വിജയികളുടെ വീമ്പിളക്കലോ അനുവദിക്കരുത്. നഷ്ടപ്പെട്ട കുട്ടിക്ക് സ്വന്തം കഴിവുകളിൽ വിശ്വാസം വളർത്തിയെടുക്കുകയും തെറ്റ് തിരുത്താനുള്ള അവസരം നൽകുകയും മറ്റൊരു പ്രാവശ്യം കടങ്കഥ പരിഹരിക്കുകയും വേണം. ഒരു സുഹൃത്തിൻ്റെ വിജയത്തിൽ സന്തോഷിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഗെയിമിൽ പലപ്പോഴും ഉണ്ടാകുന്ന തർക്കങ്ങൾ ന്യായമായി പരിഹരിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.

ഗെയിമിൽ, ഞങ്ങൾ ഇതിനകം പറഞ്ഞതുപോലെ, കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും അവൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ നിലവാരം വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ഗെയിമിന് കുട്ടികളോട് ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം ആവശ്യമാണ്. ഒരു ടാസ്‌ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോഴും ഒരു ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുമ്പോഴും അധ്യാപകൻ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കണം: ഒരാൾക്ക് എളുപ്പമുള്ള കടങ്കഥ നൽകേണ്ടതുണ്ട്, മറ്റൊന്ന് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും; പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഒരാളെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്, മറ്റൊന്ന് പൂർണ്ണമായും സ്വതന്ത്രമായ തീരുമാനമെടുക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്. ലജ്ജാശീലരും ലജ്ജാശീലരുമായ കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആവശ്യമാണ്: ചിലപ്പോൾ അത്തരമൊരു കുട്ടിക്ക് ഒരു കടങ്കഥ എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാമെന്ന് അറിയാം, പക്ഷേ ഭീരുത്വം കാരണം ഉത്തരം നൽകാൻ ധൈര്യപ്പെടുന്നില്ല, ലജ്ജാകരമായ നിശബ്ദത പാലിക്കുന്നു. അവൻ്റെ ലജ്ജ മറികടക്കാൻ ടീച്ചർ അവനെ സഹായിക്കുന്നു, അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, ചെറിയ വിജയത്തിന് അവനെ പ്രശംസിക്കുന്നു, ഗ്രൂപ്പിന് മുന്നിൽ സംസാരിക്കാൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കാൻ അവനെ കൂടുതൽ തവണ വിളിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

അങ്ങനെ, ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും മുഴുവൻ കുട്ടികളുടെ ടീമിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസവുമായി പഠനം അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

2.2 ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള രീതി

അധ്യാപകൻ്റെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ മൂന്ന് പ്രധാന ദിശകളിലാണ് നടത്തുന്നത്: ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, അതിൻ്റെ നടപ്പാക്കലും വിശകലനവും.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം നടത്തുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ഗെയിമുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്: അറിവിൻ്റെ ആഴവും പൊതുവൽക്കരണവും, സെൻസറി കഴിവുകളുടെ വികസനം, മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ സജീവമാക്കൽ (ഓർമ്മ, ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, സംസാരം);

ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പരിശീലനത്തിനുമുള്ള പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകളുമായി തിരഞ്ഞെടുത്ത ഗെയിമിൻ്റെ അനുരൂപത സ്ഥാപിക്കൽ;

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം നടത്തുന്നതിന് ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദമായ സമയം നിർണ്ണയിക്കുക;

കുട്ടികൾക്ക് ശാന്തമായി കളിക്കാനും മറ്റുള്ളവരെ ശല്യപ്പെടുത്താതിരിക്കാനും കഴിയുന്ന ഒരു സ്ഥലം തിരഞ്ഞെടുക്കൽ;

കളിക്കാരുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു;

തിരഞ്ഞെടുത്ത ഗെയിമിന് ആവശ്യമായ ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുക;

ഗെയിമിനായി അധ്യാപകനെ സ്വയം തയ്യാറാക്കുക: ഗെയിമിൻ്റെ മുഴുവൻ ഗതിയും, ഗെയിമിലെ അവൻ്റെ സ്ഥാനം, ഗെയിം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികളും അവൻ പഠിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും വേണം;

കളിക്കാൻ കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുക: ഒരു ഗെയിം പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ആവശ്യമായ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും ആശയങ്ങളും കൊണ്ട് അവരെ സമ്പന്നമാക്കുക.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം, ഗെയിമിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക;

കളിയുടെ കോഴ്സിൻ്റെയും നിയമങ്ങളുടെയും വിശദീകരണം;

ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനം, ഈ സമയത്ത് ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ആക്ഷൻ ശരിയായി ചെയ്യാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു, അല്ലാത്തപക്ഷം ഗെയിം ആവശ്യമുള്ള ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കില്ലെന്ന് തെളിയിക്കുന്നു;

ഗെയിമിലെ അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കൽ, ഒരു കളിക്കാരൻ, ആരാധകൻ അല്ലെങ്കിൽ റഫറി എന്ന നിലയിൽ അവൻ്റെ പങ്കാളിത്തം (കുട്ടികളുടെ പ്രായം, അവരുടെ പരിശീലന നിലവാരം, ഗെയിം നിയമങ്ങൾ എന്നിവയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു);

ഗെയിമിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ നടത്തുന്നത് അതിൻ്റെ മാനേജ്മെൻ്റിലെ ഒരു നിർണായക നിമിഷമാണ്, കാരണം ഗെയിമിൽ കുട്ടികൾ നേടുന്ന ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരാൾക്ക് അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയും കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യത്തോടെ ഉപയോഗിക്കുമോ എന്ന് വിലയിരുത്താൻ കഴിയും.

നടത്തിയ ഗെയിമിൻ്റെ വിശകലനം അതിൻ്റെ തയ്യാറാക്കലിൻ്റെയും നടപ്പാക്കലിൻ്റെയും രീതികൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്: ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിൽ ഏതൊക്കെ രീതികൾ ഫലപ്രദമായിരുന്നു, എന്ത് പ്രവർത്തിച്ചില്ല, എന്തുകൊണ്ട്. കൂടാതെ, കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിലും സ്വഭാവത്തിലും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയാൻ വിശകലനം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കും, അതിനാൽ, അവരുമായി വ്യക്തിഗത ജോലികൾ ശരിയായി സംഘടിപ്പിക്കുക.

ഗെയിമിനെ നയിക്കുമ്പോൾ, ഗെയിം ടാസ്‌ക്കുകൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുട്ടികൾക്ക് ആകർഷകമായ ഗെയിം നിയമങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ അധ്യാപകൻ ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു. അതേ സമയം, അവൻ ഗെയിമിൽ ഒരു പങ്കാളിയാണ്, പഠന പ്രക്രിയ കുട്ടികൾക്ക് തന്നെ അദൃശ്യമാണ്, കാരണം അവർ കളിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.

വിഷ്വലുകൾ, വാക്കുകൾ, അധ്യാപകർ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ മുതലായവ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനത്തെ ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ഒരു ഗെയിമിൻ്റെ രൂപത്തിലുള്ള ദൃശ്യപരത, ഒന്നാമതായി, കുട്ടികൾ കളിക്കുന്ന വസ്തുക്കളിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അത് ഗെയിമിൻ്റെ മെറ്റീരിയൽ കേന്ദ്രമായി മാറുന്നു. അധ്യാപകൻ്റെ ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാരംഭ പ്രദർശനം, ഗെയിമിലെ ഒരു "ടെസ്റ്റ് നീക്കം", ഇൻസെൻ്റീവ്-കൺട്രോൾ ബാഡ്ജുകൾ, ടോക്കണുകൾ, ചിപ്പുകൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം - ഇതെല്ലാം ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോഴും നയിക്കുമ്പോഴും അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങളുടെ ഒരു വിഷ്വൽ ഫണ്ട് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ടീച്ചർ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനത്തിലും ചലനത്തിലും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. ഗെയിം, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ എന്നിവ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, ടീച്ചർ വ്യക്തമായി, ഒരു ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച്, കുട്ടികളെ, പ്രത്യേകിച്ച് ചെറുപ്പക്കാർക്ക്, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ഗെയിം പ്രവർത്തനം എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് കാണിക്കുന്നു.

കളികളുടെ നടത്തിപ്പിൽ അധ്യാപകൻ്റെ വാക്കിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. കുട്ടികളോടുള്ള അഭ്യർത്ഥനകൾ, വിശദീകരണങ്ങൾ, ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റവും വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ചെറിയ പ്ലോട്ട് സ്റ്റോറികൾ, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആലങ്കാരിക വിശദീകരണങ്ങൾ, കുട്ടികളോടുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ - ഇതെല്ലാം ഗെയിമിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും അതിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തവും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, ഒപ്പം കുട്ടികളുടെ പ്രോത്സാഹനവും ഗെയിമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ടാസ്ക്കുകളുടെ ധാരണ.

വാക്കാലുള്ള വിശദീകരണങ്ങൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ആലങ്കാരിക ആശയങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയെ നയിക്കുകയും സംഘടിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുകയും അവരുടെ അനുഭവം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സംഭാഷണം കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും ആലങ്കാരികവും അതേ സമയം ഹ്രസ്വവുമായിരിക്കണം; വിശദവും വാചാലവുമായ വിശദീകരണങ്ങൾ അസ്വീകാര്യമാണ്. അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള നിരവധി മാർഗനിർദേശ ചോദ്യങ്ങൾ കളിയുടെ വികാസത്തിനും കുട്ടികളുടെ സ്വാഭാവികതയുടെ പ്രകടനത്തിനും തടസ്സമാകുന്നു. അഭിപ്രായങ്ങൾ, തെറ്റുകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക, കുട്ടികളുടെ ബോധത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ ആഗ്രഹം, ഗെയിം തിരുത്താനുള്ള അവൻ്റെ ആഗ്രഹം എന്നിവയാൽ ഗെയിം നശിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വിവിധ രൂപത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൻ്റെ സവിശേഷത. കാഴ്ച, കേൾവി, മോട്ടോർ-മോട്ടോർ, സ്പർശന അനലൈസറുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ ഉചിതമായ കളികൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം സംസാരവുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, കാരണം വസ്തുക്കളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഗുണങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ അധ്യാപകൻ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചലനങ്ങളും വ്യത്യസ്ത അവസ്ഥകളിൽ വാക്ക് ആവർത്തിക്കുന്നതും കുട്ടിയുടെ പദാവലിയിൽ അത് ഏകീകരിക്കുന്നു. മുതിർന്ന കുട്ടികളിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കാൻ, അധ്യാപകൻ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ബൗദ്ധികവും സ്വമേധയാ ഉള്ളതുമായ ജോലികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാൻ തിരക്കുകൂട്ടുന്നില്ല, പക്ഷേ അവ സ്വന്തമായി നിർണ്ണയിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. കളിയിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം കൂടുതൽ ബോധമുള്ളതായിത്തീരുന്നു: അത് പ്രക്രിയയെക്കാൾ ഒരു ഫലം കൈവരിക്കുന്നതിന് കൂടുതൽ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

ഗെയിം കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ, അവരുടെ അനായാസത, അതിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ നിന്നുള്ള സന്തോഷത്തിൻ്റെ അനുഭവം എന്നിവ സംരക്ഷിക്കണം.

ഗെയിമിൻ്റെ വികസനം മിക്കപ്പോഴും സുഗമമാക്കുന്നത് നേരിട്ടല്ല, മറിച്ച് പരോക്ഷമായ രീതികളിലൂടെയാണ്: ഗെയിമിനെ നയിക്കുന്ന ഒരു കൗതുകകരമായ ചോദ്യം; ടീച്ചർ പ്രകടിപ്പിച്ച ആശ്ചര്യം, കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നയിക്കുന്നു; കളിയെ സജീവമാക്കുകയും കുട്ടികൾ ശ്രദ്ധിക്കാത്തത് ശ്രദ്ധിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു തമാശ; സൗഹൃദ നർമ്മം, കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമിലെ അപ്രതീക്ഷിത സാഹചര്യങ്ങൾ; പ്രതീക്ഷയുടെ ഘടകം.

ഗെയിമിനെ നയിക്കുന്നതിലും വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും പേസ് പ്രധാനമാണ്. മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വേഗത, സംസാരത്തിൻ്റെ വേഗത, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കൂടുതലോ കുറവോ ആയ പ്രവർത്തനം, ഗെയിം നിയമങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം എന്നിവയാൽ ഇത് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക അനുഭവങ്ങളും കൂടുതലോ കുറവോ ആയ ആവേശവും കളിയുടെ വേഗത നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

വേഗതയേറിയ വേഗത ചിലപ്പോൾ കുട്ടികളിൽ ആശയക്കുഴപ്പം, അനിശ്ചിതത്വം, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സമയബന്ധിതമായി പൂർത്തീകരിക്കൽ, നിയമങ്ങളുടെ ലംഘനം എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് "കളിയിൽ ഏർപ്പെടാൻ" സമയമില്ലെന്ന് തോന്നുന്നു. വളരെ വേഗത്തിലുള്ള കളി കുട്ടികളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിനെ നയിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ വിവിധ രൂപത്തിലുള്ള ഓർഗനൈസേഷൻ ഉപയോഗിക്കാനും അതുവഴി മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും അധ്യാപകന് ധാരാളം അവസരങ്ങളുണ്ട്. കുട്ടികൾ ഒരു വൃത്തത്തിലോ അർദ്ധവൃത്തത്തിലോ ഇരിക്കുകയും അധ്യാപകൻ സർക്കിളിൻ്റെയോ അർദ്ധവൃത്തത്തിൻ്റെയോ മധ്യത്തിലായിരിക്കുകയും ചെയ്താൽ അധ്യാപകനും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള സമ്പർക്കം എളുപ്പത്തിലും വേഗത്തിലും കൈവരിക്കാനാകും. ചിലപ്പോൾ കുട്ടികളെ വ്യത്യസ്ത സ്ഥലങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ അവർ "ഒരു യാത്രയ്ക്ക്" പോയി ഗ്രൂപ്പ് വിടുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ, കഥാപാത്രങ്ങൾ അധ്യാപകരും കുട്ടികളുമാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, മുൻകൈ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ആശയം സമ്പന്നമാക്കുന്നതിനും കുട്ടികളിൽ നിന്ന് ചോദ്യങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും ഉന്നയിക്കുന്നതിനും ഗെയിം താരതമ്യപ്പെടുത്താനാവാത്ത വലിയ അവസരങ്ങൾ തുറക്കുന്നു. നിർദ്ദേശിച്ച സമയത്തിനുള്ളിൽ ഗെയിം നിലനിർത്തുന്നത് ഒരു മികച്ച കലയാണ്. കുട്ടികളുടെ വിവരണങ്ങൾ, കഥകൾ, അഭിപ്രായങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വ്യക്തതയും സംക്ഷിപ്തതയും ഗെയിമിൻ്റെ വികസനത്തിന് ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ്.

ഓരോ ഗെയിമും മുതിർന്നവരുമായി, മറ്റ് കുട്ടികളുമായി കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയമാണ്; ഒരു സഹപാഠിയുടെ വിജയത്തിൽ സന്തോഷിക്കാനും സ്വന്തം പരാജയങ്ങൾ സഹിക്കാനും ഒരു കുട്ടി പഠിക്കുന്ന സഹകരണത്തിൻ്റെ ഒരു വിദ്യാലയമാണിത്.

ദയ, പിന്തുണ, സന്തോഷകരമായ അന്തരീക്ഷം, കണ്ടുപിടുത്തവും ഭാവനയും - ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മാത്രമേ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന് ഉപയോഗപ്രദമാകൂ.

3 മുതൽ 4 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ അവരുടെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സ്വഭാവസവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച് നന്നായി അറിഞ്ഞിരിക്കണം: കുട്ടി കൂടുതൽ സജീവമാകുന്നു, അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്, "ഞാൻ ഞാനാണ്" എന്ന് ഉറപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം. വർദ്ധിക്കുന്നു. എന്നാൽ കുഞ്ഞിൻ്റെ ശ്രദ്ധ ഇപ്പോഴും അസ്ഥിരമാണ്, അവൻ പെട്ടെന്ന് ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്ക് അറിയാവുന്ന ഗെയിമുകൾ അവരുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ പുതിയതും കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവുമായ എന്തെങ്കിലും ഉൾപ്പെടുത്തിയാൽ കൂടുതൽ രസകരമാകും, സജീവമായ മാനസിക പ്രവർത്തനം ആവശ്യമാണ്. അതിനാൽ, ഗെയിമുകൾ അവയുടെ ക്രമാനുഗതമായ സങ്കീർണ്ണതയോടെ വ്യത്യസ്ത പതിപ്പുകളിൽ ആവർത്തിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ജീവിതത്തിൻ്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സെൻസറി അറിവിൻ്റെ ആധിപത്യമാണ്. ഇത് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും പരിശോധിക്കാനും സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയുന്ന അത്തരം ഉപദേശപരമായ വസ്തുക്കൾ (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ) അധ്യാപകൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

ചെറിയ കുട്ടികളുമായി ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം നടത്തുമ്പോൾ, ഗെയിം പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ നിയമങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "ഒരു പിരമിഡ് കൂട്ടിച്ചേർക്കുക" എന്ന ഗെയിമിൽ, ഒരു കളിപ്പാട്ടം കൂട്ടിച്ചേർക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ നിയമം വിശദീകരിക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും കൈകളിൽ ഒരു പിരമിഡ് ഉണ്ട്. ടീച്ചർ കാണിക്കുന്നതുപോലെ കുട്ടികൾ ഒരു പിരമിഡ് കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്നവർ അടിസ്ഥാന നിയമം മനസ്സിലാക്കുന്നത് വരെ ഗെയിം ആവർത്തിക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് മത്സരത്തിൻ്റെ ഒരു ഘടകം അവതരിപ്പിക്കാനും കഴിയും: ആർക്കാണ് പിരമിഡ് വേഗത്തിൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കാൻ കഴിയുക?

ഒരു ഗണിത സ്വഭാവമുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ അളവിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഏകീകരിക്കുന്നതിനും വസ്തുക്കളുടെ സമത്വത്തെക്കുറിച്ചും ആകൃതി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങളുണ്ട്: വൃത്തം, ചതുരം, ത്രികോണം. ഈ പ്രായത്തിൽ രാവിലെയും ക്ലാസിന് പുറത്തും അതിൻ്റെ ഭാഗമായും ഉച്ചകഴിഞ്ഞും ഗെയിമുകൾ കളിക്കാം.

ക്ലാസിലെ സർക്കിളുകൾ, ചതുരങ്ങൾ, ത്രികോണങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് അറിവ് ലഭിക്കുമ്പോൾ, അവർക്ക് "അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്" എന്ന ഉപദേശപരമായ ഗെയിം കളിക്കാനാകും. തന്നിരിക്കുന്ന ചിത്രം സ്പർശനത്തിലൂടെ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ബാഗിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുത്ത് പേര് നൽകുക എന്നതാണ് ഉപദേശപരമായ ചുമതല. ആദ്യം, നിങ്ങൾക്ക് ബാഗിൽ പ്ലാനർ കണക്കുകൾ ഇടാം, തുടർന്ന് വോള്യൂമെട്രിക്, തുടർന്ന് പ്ലാനർ, വോള്യൂമെട്രിക് എന്നിവ മിക്സ് ചെയ്യാം.

രൂപത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ ഒരു അധ്യാപകൻ നടത്തുന്ന ഓരോ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമും ഉപദേശപരമായ ചുമതലയും ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങളും സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നതിൻ്റെ ക്രമം മുൻകൂട്ടി ചിന്തിച്ചാൽ മാത്രമേ പ്രയോജനകരമാകൂ. ഉദാഹരണത്തിന്, ഫോമിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ആദ്യം കുട്ടികളെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു ലളിതമായ ജോലി, ഒരേ ആകൃതിയിലുള്ള (വൃത്തം അല്ലെങ്കിൽ ത്രികോണം) വസ്തുക്കൾ എടുത്ത് ഒരു പെട്ടിയിൽ ഇടുക. വിവിധ ആകൃതികളുടെ ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത്, നിർദ്ദിഷ്ട രൂപത്തിൻ്റെ കണക്കുകൾ മാത്രം, കുട്ടി, അതേ, പലതവണ ആവർത്തിച്ചുള്ള ഗെയിമിൻ്റെ നിയമങ്ങളിലൂടെ, ഫോമിൻ്റെ ആശയം ഏകീകരിക്കുന്നു. ആകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമിലെ അടുത്ത ടാസ്ക് വിവിധ വസ്തുക്കളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

നിങ്ങളുടെ ആംഗ്യങ്ങളിലും മുഖഭാവങ്ങളിലും നിങ്ങൾ കൂടുതൽ ആവശ്യപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു ചെറിയ കുട്ടി ടീച്ചറുടെ കണ്ണുകളുടെ ഭാവം, മുഖഭാവങ്ങൾ, പുഞ്ചിരി എന്നിവയോട് സംവേദനക്ഷമതയോടെ പ്രതികരിക്കുന്നു: ടീച്ചർ ആശ്ചര്യത്തോടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവനെ അനുകരിക്കുന്നു. കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, ടീച്ചർ തൻ്റെ നോട്ടം ആദ്യം ഒരാളിലേക്കും പിന്നീട് മറ്റൊരു കളിക്കാരനിലേക്കും തിരിയേണ്ടതുണ്ട്, അതുവഴി ഗെയിമിനെക്കുറിച്ച് തങ്ങളോട് പറയപ്പെടുന്നുവെന്ന് എല്ലാവരും കരുതുന്നു.

ഗെയിം കൂടുതൽ വിജയകരമാക്കാൻ, ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ഗെയിമിനായി തയ്യാറാക്കുന്നു: ഗെയിമിന് മുമ്പ്, അവൻ അവരെ ഉപയോഗിക്കേണ്ട വസ്തുക്കൾ, അവയുടെ ഗുണങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങളിലെ വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയെ പരിചയപ്പെടുത്തണം.

കൊച്ചുകുട്ടികളുമായി കളിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, പോസിറ്റീവ് വശങ്ങൾ മാത്രം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു: അവർ ഒരുമിച്ച് കളിച്ചു, ചെയ്യാൻ പഠിച്ചു (കൃത്യമായി എന്താണെന്ന് വ്യക്തമാക്കുക), കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മാറ്റി വയ്ക്കുക. കൊച്ചുകുട്ടികളിൽ പുതിയ ഗെയിമുകളിൽ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്: "ഇന്ന് ഞങ്ങൾ "അത്ഭുതകരമായ ബാഗ്" ഉപയോഗിച്ച് നന്നായി കളിച്ചു. അടുത്ത തവണ ബാഗിൽ മറ്റ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. ഞങ്ങൾ അവ ഊഹിക്കും." കളിക്കിടെ കുട്ടികൾ സംസാരിച്ച ബാഗിൽ ഉണ്ടായിരുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ടീച്ചർ കുട്ടികളെ കളിക്കാൻ അനുവദിച്ചാൽ ഗെയിമിൽ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിക്കുന്നു.

സമാനമായ രേഖകൾ

ഉപദേശപരമായ സംവിധാനങ്ങളുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ. പെഡഗോഗിയിലെ ഉപദേശങ്ങളുടെ പ്രയോഗം, അതിൻ്റെ ചുമതലകൾ, അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനത്തിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ആശയവും ചുമതലകളും, അതിൻ്റെ രൂപങ്ങളുടെയും രീതികളുടെയും വർഗ്ഗീകരണം. തൊഴിൽ പാഠങ്ങളിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 08/15/2011 ചേർത്തു


ഉപദേശങ്ങളുടെ നിർവചനം. അതിൻ്റെ ചുമതലകളും അടിസ്ഥാനങ്ങളും. അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ. കളിയുടെ പെഡഗോഗി. ആശയവും ചുമതലകളും ഉപദേശപരമായ വ്യായാമങ്ങൾ. കുട്ടികളിലെ സാമൂഹിക പെരുമാറ്റ കഴിവുകൾ. ഫോമുകൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ രീതികൾ. സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ജോലിക്കായി തയ്യാറാക്കുന്നു.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 07/10/2008 ചേർത്തു


പ്രീസ്കൂൾ പെഡഗോഗിയിലെ ഒരു ദിശ എന്ന നിലയിൽ പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം. ഒരു മുൻനിര പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ ഗെയിമിൻ്റെ സാരാംശം. പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം.

സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ജോലി, 05/08/2010 ചേർത്തു


പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. കുട്ടികളുടെ മാനസിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക്. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ആശയവും തരങ്ങളും, അവയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെയും നടപ്പാക്കലിൻ്റെയും രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം. കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് പാഠങ്ങളിൽ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 05/02/2012 ചേർത്തു


ഘടന, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം, സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ അവയുടെ സവിശേഷതകൾ. പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിൽ പഠിക്കുന്ന പ്രശ്നത്തിൻ്റെ അവസ്ഥയുടെ വിശകലനം. അറിവിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ പാഠങ്ങളിൽ ഗെയിം നടപ്പിലാക്കൽ.

തീസിസ്, 05/14/2015 ചേർത്തു


ചെറിയ കുട്ടികളുമായി ഗെയിമുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും നടത്തുന്നതിനുള്ള ഉപദേശപരമായ തത്വങ്ങളും വ്യവസ്ഥകളും. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായും പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപമായും ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ കുട്ടികളിലെ സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നു.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 05/18/2016 ചേർത്തു


വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം. ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗം.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 03/28/2007 ചേർത്തു


ആധുനിക ആഭ്യന്തര പെഡഗോഗിയിലെ സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ചുമതലകൾ. നിറം, ആകൃതി, വലുപ്പം എന്നിവയുടെ സെൻസറി മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ മേഖലയിലെ കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ അറിവ് തിരിച്ചറിയൽ. കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തി തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, 12/21/2014 ചേർത്തു


സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിലെ "സർഗ്ഗാത്മകത" എന്ന ആശയത്തിൻ്റെ സാരാംശം. സാക്ഷരതാ പാഠങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പരീക്ഷണാത്മക പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ വിവരണവും വിശകലനവും.

തീസിസ്, 11/10/2013 ചേർത്തു


കുട്ടികളുടെ മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൽ കളിക്കുക. മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ ജൂനിയർ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥി. മാനസിക വികസനത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ സവിശേഷതകൾ. ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതികൾ.