Kepelbagaian angiosperma. Angiosperma adalah bahagian dunia tumbuhan. Ciri-ciri umum dan kepentingan. Pucuk bawah tanah yang diubah suai adalah

Tujuan pelajaran: Untuk memperkenalkan pelajar kepada kepelbagaian angiosperma menggunakan contoh kelas Dicotyledons dan Monocots.

Objektif pelajaran:

Pendidikan.

Untuk membangunkan pengetahuan pelajar tentang kepelbagaian tumbuhan hasil daripada proses evolusi.

Ajar pelajar membezakan antara tumbuhan kelas Dikotiledon dan Monokotil mengikut ciri luaran.

Pendidikan.

Semasa pelajaran, galakkan pembentukan idea pandangan dunia - kebolehtahuan dunia.

Perkembangan.

Untuk menggalakkan perkembangan minat kognitif dalam subjek melalui kaedah penyelidikan pengajaran.

Untuk menggalakkan pembangunan kemahiran kawalan diri dan harga diri dalam kalangan pelajar melalui pemilihan dan pelaksanaan tugas yang berbeza.

Jenis pelajaran: pelajaran mempelajari bahan baharu.

Kaedah: masalah dan penyelidikan.

Bentuk kerja: individu dan kumpulan.

Peralatan: komputer, projektor multimedia, skrin, biji kacang dan gandum, kit pembedahan, serbet, tanaman gandum hidup dan kacang, herbarium monokotiledon dan dikotiledon, model kacang, kubis, bunga tulip, kad tugas pelbagai peringkat, helaian laluan, arahan untuk TB.

Pelan pembelajaran:

1. mengatur masa. (1 minit.)
2. Mengemas kini pengetahuan. (12 min.)

• Menguji bahan yang dikaji sebelum ini: tugasan yang dibezakan individu, menguji secara berpasangan.
• Penyataan masalah masalah.
• Perumusan tajuk pelajaran.

1. Penetapan matlamat. (1 minit.)
2. Mempelajari bahan baharu.(23 min.)
3. Refleksi. (6 minit)
4. Merumuskan pelajaran. (2 minit.)
5. Kerja rumah.

Semasa kelas

1. Detik organisasi.

Apa khabar semua! Duduk.

Hari ini kita meneruskan perkenalan kita dengan dunia angiosperma yang indah. Lagipun, adalah sangat penting untuk mendapatkan pengetahuan tentang kumpulan organisma tumbuhan sedia ada yang paling progresif, yang dalam proses evolusi telah menyesuaikan diri dengan pelbagai keadaan planet kita. Mereka memainkan peranan yang besar dalam kehidupan manusia, kerana kebanyakan tumbuhan yang diusahakan oleh manusia adalah angiosperma.

2. Mengemas kini pengetahuan.

Mengapakah tumbuhan mendapat nama "Angiosperma"?

(Jawapan yang mungkin untuk kanak-kanak: "Kerana benih mereka dilindungi oleh ovari dari mana buah kemudiannya berkembang," "Kerana benih berada di dalam buah, iaitu, ia dilindungi," dsb.)

Betul! Tetapi tumbuhan ini juga ada nama kedua ialah Flowering. Jelaskan fakta ini.

(“Semua tumbuhan ini mempunyai organ pembiakan seksual – bunga”).

Kita tidak dapat membayangkan hidup kita tanpa kecantikan misteri ini.

Apakah kelebihan tumbuhan berbunga berbanding gimnosperma?

(“Biji benih dilindungi oleh buah.” “Buah-buahan digunakan sebagai makanan oleh haiwan dan merupakan pengedar benih.” “Bunga ialah organ pembiakan seksual yang menarik serangga pendebungaan.”)

Setiap daripada anda mempunyai kad di atas meja anda dengan tugasan dengan tahap kesukaran yang berbeza (warna dipinjam daripada program "Lelaki Pintar dan Gadis Pintar"). Kad merah "Ujian Tinjauan" mempunyai tiga tugasan yang meningkatkan tahap kesukaran. Kad kuning "Imlak terminologi" meminta anda menyelesaikan 4 tugasan kesukaran sederhana. Kad hijau "Pernyataan yang manakah benar" - lima tugas.

Kriteria penilaian ditunjukkan pada kad.

Untuk apa-apa kerja anda boleh mendapat 5 mata jika ia selesai sepenuhnya. Kad kuning tidak mempunyai penilaian "3", dan kad merah tidak mempunyai penilaian "4".

Pilih salah satu kad yang dicadangkan dan selesaikan tugasan. Jadi, siapa antara anda yang memilih kad hijau? Angkat tangan. Kad kuning? Merah? Masa pelaksanaan - 5 minit.

Sekarang saya akan meminta anda menukar kad dengan jiran meja anda dan menyemak keputusannya. Papan mengandungi jawapan kepada tugasan pada kad hijau "Pilih pertimbangan yang betul" dan kad kuning "Imlak terminologi". Pada skrin adalah kunci kepada tugas ujian kad merah.

Angkat tangan anda yang menerima "5", "4", "3", "2".

3. Penetapan matlamat.

Angiosperma ditunjukkan pada skrin. Seperti yang anda perhatikan, mereka berbeza. Lihatlah mereka dengan teliti, bagaimana mereka berbeza?

(Sistem akar, bentuk, saiz, warna bunga, bentuk helaian daun, buah, biji).

Berdasarkan ini kita boleh membuat kesimpulan bahawa tumbuhan berbunga adalah pelbagai.

Terdapat angiosperma 250 ribu spesies.

Tetapi semua tumbuhan ini boleh dibahagikan kepada 2 kelas: Dicotyledons dan Monocots.

Jadi, tajuk pelajaran kita : Kepelbagaian angiosperma. Ciri-ciri monokot dan dikotiledon.

Bagaimana anda berfikir, apakah tujuan pelajaran kita?(kanak-kanak merumuskan matlamat secara bebas)

Betul!

Epigraf pelajaran akan menjadi kata-kata penulis Rusia yang hebat L.N. Tolstoy "Untuk melihat kebijaksanaan orang lain, seseorang memerlukan, pertama sekali, kerja bebas."

4. Mempelajari bahan baharu.

Setiap meja mempunyai helaian laluan. Berkenalan dengan kandungannya. Baca arahan keselamatan semasa melakukan kerja penyelidikan praktikal.

1. Kajian kuman gandum dan biji kacang.

Semasa penyediaan benih, pelajar melihat bahawa embrio kacang mempunyai 2 kotiledon, dan embrio gandum mempunyai 1 dan merumuskan kesimpulan. Tanda yang dikenal pasti dimasukkan ke dalam jadual.

2. Kajian sistem akar tumbuhan.

Memeriksa tumbuhan hidup, kanak-kanak mendapati bahawa kacang mempunyai sistem akar tunjang, akar utama berkembang dengan baik, manakala gandum mempunyai sistem berserabut, akar utama tidak dinyatakan, dan sistem akar adventif dibangunkan.

Perbezaan dalam struktur sistem akar dimasukkan ke dalam jadual.

3. Kajian daun daripada spesimen herbarium.

Menggunakan spesimen herbarium, perbezaan dalam struktur helai daun dan venasi dikenal pasti dan kesimpulannya dirumuskan: Dalam dikotiledon, daun boleh menjadi ringkas dan kompleks, venasi daun adalah retikulat, dan dalam monokot ia mudah, venasi adalah linear atau arcuate. (Teruskan mengisi meja).

4. Kajian bunga monokot dan dikotiledon.

Saya memberi anda model bunga tulip tumbuhan monokotiledon, tumbuhan dikotiledon - kacang polong dan kubis. Mari kita ketahui bagaimana perianth tumbuhan ini berbeza? Untuk tulip ia mudah, untuk selebihnya ia berganda, terdiri daripada kelopak dan corolla.

Menggunakan model bunga tulip, kacang dan kubis, hitung bahagian setiap bunga, bilangan stamen, kelopak, sepal.

Kesimpulan: Bilangan bahagian bunga Dikotiledon ialah gandaan 4 atau 5, dan Monokot ialah gandaan 3.

Memasukkan data ke dalam jadual .

5. Keluarga kelas Dikotiledon dan Monokotil.

Daripada teks perenggan, pilih nama keluarga utama yang termasuk dalam kelas Dicotyledons dan Monocots. Tulis nama keluarga ini dalam jadual. Dalam pelajaran seterusnya kita akan berkenalan dengan wakil keluarga ini.

Menggunakan slaid kami menyemak rupa jadual kami. (Sekali lagi kami menyebut tanda-tanda tumbuhan dikotiledon dan monokotiledon)

Ciri-ciri Dikotiledon dan Monokotil.

	Dikotiledon	Monokotil
Bilangan kotiledon dalam embrio benih
Sistem akar A) asal usul	Ketik sistem akar joran	Sistem akar adventif berserabut
Lembaran	Mudah atau kompleks	Mudah
Venation	mesh	Selari, arka
Bilangan bahagian bunga	Gandaan 4 atau 5	Gandaan 3
Keluarga utama	Rosaceae, Kekacang, Cruciferae, Solanaceae, Asteraceae	Liliaceae, Bijirin

5. Refleksi.

Kawan-kawan, bantu saya menyemak hasil kerja pelajar Petya Shalopaikin.

Beginilah cara dia menjawab soalan “Berapa kelas tumbuhan berbunga yang kamu tahu? Apakah perbezaannya?". Jika anda mendapati ralat, potong perkataan yang salah dan tulis jawapan yang betul di atas.

Jom semak. Berapa banyak kesilapan yang dilakukan oleh Petya? yang mana?

Lihat dengan teliti pada skrin untuk melihat sama ada kami telah mengenal pasti semua ralat dengan betul. Sekarang kita akan membetulkannya.

6. Merumuskan pelajaran.

Kawan-kawan, adakah kita telah mencapai matlamat pelajaran kita? Mari kita kembali kepada tujuan pelajaran kita.

Mengapakah epigraf pelajaran merupakan pernyataan oleh L.N. Tolstoy "Untuk melihat kebijaksanaan orang lain, anda memerlukan, pertama sekali, kerja bebas."

(Tanda-tanda tumbuhan dicotyledonous dan monocotyledonous telah diketahui sebelum pelajaran kita, iaitu ini adalah kebijaksanaan orang lain. Tetapi semasa kita sendiri bekerja dalam pelajaran, mencari mereka, pengetahuan ini menjadi milik kita.)

Nilai aktiviti anda dalam pelajaran mengikut kriteria berikut: adakah saya mempelajari sesuatu yang baru, bolehkah saya menggunakan pengetahuan ini dalam amalan, adakah saya bekerja dengan cukup aktif dalam pelajaran. Letakkan penilaian kendiri dan penilaian anda untuk tugasan pelbagai peringkat dalam diari anda.

Yang tinggal hanyalah menilai aktiviti bersama kami.

Adakah anda menyukai pelajaran itu?

Adakah anda berminat dengan pelajaran itu?

Adakah semua aktiviti dalam pelajaran jelas kepada anda?

Angkat tangan anda yang menilai aktiviti bersama kami sebagai "5", "4", "3".

7. Kerja rumah.

Kerja rumah akan merangkumi bahagian wajib dan tugas pilihan.

Bahagian yang wajib ialah mengkaji teks buku teks pada ms. 82-83, ulangi ciri tumbuhan dikotiledon dan monokotiledon mengikut jadual.

Tugas untuk dipilih:

• Tulis dalam buku nota anda tumbuhan dikotiledon yang terdapat di rumah, taman, taman atau dacha anda.
• Dengan penampilan, kenal pasti Dikotiledon dan Monokotil dalam bilik darjah biologi.
• Sediakan mesej atau tayangan slaid mengenai topik berikut:

"Tumbuhan keluarga salib di atas meja kami."

"Di mana bunga kubis?"

“Jam kegemaran daripada tumbuhan keluarga Rosaceae.”

Pelajaran: No 42.

Darjah: 6.

Subjek: biologi.

Tarikh: _______________

Subjek:Bab IX. Tumbuhan Angiosperma Jabatan (Berbunga). . Ciri-ciri umum mereka. Kepelbagaian angiosperma. Keluarga tumbuhan dikotiledon. Kepentingan angiosperma dalam alam semula jadi dan ekonomi manusia.Pembahagian tumbuhan berbunga kepada kelas dikotiledon dan monokotiledon.

Objektif pelajaran:

Pendidikan:

menyatukan pengetahuan pelajar tentang ciri-ciri struktur dan fungsi penting dan klasifikasi angiosperma;

untuk membantu pelajar, semasa proses aktiviti pendidikan mereka, mengenal pasti ciri utama tumbuhan berbunga, yang membolehkan mereka menduduki kedudukan dominan dalam dunia tumbuhan.

terus membangunkan keupayaan untuk membandingkan jabatan tumbuhan yang berbeza, pemahaman evolusi tentang perkembangan dunia tumbuhan daripada mudah kepada kompleks, mencari ciri komplikasi beransur-ansur mereka.

Pendidikan:

membangunkan kemahiran pendidikan kawal selia, komunikatif, peribadi dan kognitif.

Pendidikan:

untuk membentuk minat kognitif dalam subjek biologi melalui organisasi aktiviti pencarian kolektif;

membangunkan keupayaan untuk refleksi dan aktualisasi diri;

membangunkan budaya komunikasi dan kemahiran komunikasi.

Objektif pelajaran:

membangunkan keupayaan untuk menyebut urutan tindakan dalam pelajaran; menemui dan merumus masalah pendidikan, topik pelajaran dan merumus tujuan pelajaran bersama-sama dengan guru; membangunkan keupayaan untuk menyatakan versi anda ( UUD kawal selia);

membangunkan keupayaan untuk mendengar dan memahami ucapan orang lain; bekerja dalam kumpulan; bentuk ucapan lisan ( UUD komunikatif);

membangunkan keupayaan untuk membandingkan sudut pandangan yang berbeza, mengambil kira pendapat orang lain ( UUD peribadi);

membangunkan keupayaan untuk memperoleh pengetahuan baru, mencari jawapan kepada soalan menggunakan maklumat yang diterima dalam kelas, menyedari keperluan untuk memperoleh pengetahuan baru untuk digunakan dalam aktiviti praktikal seseorang ( UUD kognitif).

Keputusan pendidikan yang dirancang:

Subjek: pelajar akan dapat membuktikan peranan utama angiosperma dalam evolusi, belajar mengenal pasti wakil dua kelas tumbuhan berbunga.

Metasubjek: pelajar akan menguasai kaedah aktiviti mencari, belajar merancang dan meramal aktiviti untuk menyelesaikan tugasan pembelajaran, bekerja dalam kumpulan, mendengar dan mendengar rakan sebaya, mengembangkan pendapat yang sama, menyatakan pandangan mereka dengan alasan, dan menguasai teknik kawalan diri. .

Peribadi: pelajar akan mengembangkan minat kognitif dalam subjek melalui penggunaan aktiviti pencarian, meningkatkan keinginan untuk aktualisasi diri, dan memupuk budaya komunikasi.

Jenis pelajaran: Kajian NM.

peralatan:

spesimen herbarium angiosperma (dikotil dan monokot) dan tumbuhan spora (lumut, ekor kuda...);

komputer, papan putih interaktif; pembentangan.

Kaedah dan bentuk latihan:

penerangan dan ilustrasi;

kata guru;

kaedah carian separa;

kerja individu dan hadapan pelajar.

Struktur organisasi pelajaran.

Peringkat "Momen organisasi".

Suasana psikologi pelajar;

Organisasi kelas awal;

Cabaran, penentuan nasib sendiri dan motivasi.

Guru merancang dan mereka bentuk pengajaran bersama-sama dengan kanak-kanak (persembahan - slaid No. 1).

Peringkat "Mengemaskini pengetahuan asas pelajar."

Tugasan kelas: daripada spesimen herbarium tumbuhan yang dicadangkan, pilih yang membiak dengan biji benih dan yang membiak dengan spora (slaid pembentangan No. 2,3,4)

Persembahan.

Spesimen tumbuhan berikut dibentangkan secara awal di atas meja:

Lumut - ekor kuda - pakis - konifer - tumbuhan berbunga.

Pelajar bekerja secara berpasangan dengan herbarium yang tidak mempunyai label dengan nama tumbuhan. Setelah menyusun tumbuhan kepada dua kumpulan, kanak-kanak menerangkan pilihan mereka. Guru mencadangkan memikirkan kelebihan tumbuhan berbiji berbanding tumbuhan spora dalam keadaan hidup di darat. ( Persenyawaan di dalam ovul, perkembangan embrio di sana dan pembentukan benih dalam tumbuhan dewasa adalah kelebihan biologi utama tumbuhan benih berbanding tumbuhan spora. Benih, tidak seperti spora, mempunyai simpanan nutrien, ia dilindungi oleh kulit benih, dan embrio tumbuhan baru terbentuk di dalamnya. Ini bermakna bahawa benih adalah organ pembiakan dan penyebaran yang lebih dipercayai daripada spora).

cikgu: Hari ini dalam kelas kita berkenalan dengan jabatan angiosperma. Nama kedua bagi tumbuhan ini ialah tumbuhan berbunga.

Tugasan kelas: dalam teks perenggan No 42, cari berapa banyak spesies yang terdapat dalam jabatan ini. (Jawapan : terdapat lebih daripada 240 ribu spesies tumbuhan.)

cikgu: Ini adalah kumpulan tumbuhan termuda dan paling banyak. Kita mesti mengetahui mengapa kumpulan tumbuhan ini datang untuk menguasai kerajaan tumbuhan dan menyediakan angiosperma dengan kepelbagaian biologi yang hebat.

Tugasan kelas: Setelah memeriksa herbarium, ketepikan tumbuhan spora dan teliti tanaman benih. Cari organ tumbuhan biasa yang sama dengan gimnosperma dan angiosperma. ( Jawapan: organ vegetatif: akar, batang, daun).(Slaid pembentangan No. 5)

Apakah organ yang muncul dalam angiosperma? ( Jawapan: bunga.)

Guru: Saya cadangkan supaya kita berfikir bersama tentang merumuskan kesimpulan tentang perbezaan utama antara angiosperma. ( Jawapan: perbezaan utama antara angiosperma adalah penampilan bunga sebagai organ pembiakan generatif).

soalan: Bagaimanakah benih tumbuhan angiosperma berbeza daripada benih tumbuhan gimnosperma? (Jawapan: u daripada gimnosperma, biji benih terletak secara terbuka pada permukaan sisik kon. Dalam angiosperma, benih ditutup dengan tisu buah, yang terbentuk daripada ovari putik bunga).

Senaman: cari dalam teks buku teks di muka surat 30 jawapan kepada soalan berikut: "Apakah bentuk kehidupan yang terdapat dalam angiosperma?" ( Jawapan: pokok, pokok renek, pokok renek, pokok renek dan herba.)(Slaid pembentangan No. 9).

cikgu: Ahli taksonomi membahagikan tumbuhan berbunga kepada dua kelas: monokotiledon dan dikotiledon. Kini anda akan menerima kad yang menerangkan ciri-ciri dua kelas. Tetapi oleh kerana kriteria ini disediakan oleh pelajar Carl Linnaeus, yang hidup pada abad ke-18, mereka membuat beberapa ketidaktepatan. Anda, sebagai pelajar abad ke-21 dan intelektual yang kuat, mesti memahami perwatakan dan mencari kesilapan dalam huraian. Herbarium akan membantu anda dengan tugas yang sukar ini. Dalam pelajaran biologi seterusnya kita akan mengkaji keluarga berikut dari kelas tumbuhan dikotiledon: tumbuhan salib, rosaceae, nightshades, kekacang, asteraceae. Dalam kelas monokot terdapat teratai dan bijirin.

Anda mesti mengelaskan tumbuhan berbunga kepada dua kumpulan, berdasarkan nama label yang menunjukkan keahlian dalam keluarga dan tentukan kelas tumbuhan (Lampiran No. 2).

Tumbuhan dikotiledon

Monokotil

Embrio benih dengan _____ kotiledon. (Masukkan kuantiti) Nutrien simpanan benih terdapat dalam endosperma. (Cari ralat dalam teks) Sama ada terdapat tangkai daun atau tidak. ( (Gariskan jawapan yang betul) Sistem pengalir dalam batang terdiri daripada banyak berkas individu. (Cari ralat dalam teks) Biasanya bentuk kayu dan herba. (Cari ralat dalam teks)

Embrio benih dengan _______ kotiledon. (Masukkan kuantiti) Nutrien simpanan benih terletak di dalam embrio. (Cari ralat dalam teks) Daun biasanya mempunyai pinnate, palmate, selari, urat melengkung. (Pilih definisi yang betul dan gariskan) Sama ada terdapat tangkai daun atau tidak. (Gariskan jawapan yang betul) Sistem akarnya berserabut, berakar tunjang. (Gariskan jawapan yang betul) Sistem pengalir dalam batang mempunyai struktur cincin. (Cari ralat dalam teks) Biasanya herba, jarang bentuk kayu. (Cari ralat dalam teks)

Peringkat "Penyatuan pengetahuan".

Dalam perjalanan memantapkan pengetahuan, pelajar menyelesaikan tugasan ujian.

Peringkat "Refleksi".

Guru mencadangkan menilai sejauh mana kemajuan peribadi anda ke arah matlamat. Pelajar menamakan perkara utama bahan baharu dan cara mereka mempelajarinya, menjawab soalan:

Apa yang berjaya, apa yang tidak berkesan dan mengapa?

Apa yang baru anda pelajari?

Di manakah ilmu yang diperolehi dalam pelajaran hari ini akan berguna dalam hidup anda?

Memberi dan mengulas tentang penilaian.

Kerja rumah(dibezakan)

Kaji bahan dalam perenggan "Jabatan Angiosperma". (Tahap asas)

Teori untuk persediaan untuk blok No 4 Peperiksaan Negeri Bersepadu dalam biologi: dengan sistem dan kepelbagaian dunia organik.

maklumat am

Tumbuhan berbunga atau angiosperma- jabatan tumbuhan yang lebih tinggi, ciri tersendirinya ialah kehadiran bunga sebagai organ pembiakan seksual dan bekas tertutup untuk ovul.

Tumbuhan berbunga berkembang daripada sekumpulan alga yang telah pupus yang menimbulkan paku-pakis benih. Oleh itu, gimnosperma dan angiosperma adalah cabang evolusi selari, mempunyai nenek moyang yang sama, tetapi kemudian berkembang secara bebas antara satu sama lain. Sisa tumbuhan berbunga pertama ditemui di sedimen Kapur Awal.

Bermula dari penghujung tempoh Cretaceous era Mesozoik, angiosperma mula menguasai Bumi, yang memperoleh beberapa kelebihan berbanding tumbuhan lain yang lebih tinggi, termasuk gimnosperma. Tempoh yang sama menyumbang kepada pengedaran terbesar serangga, burung dan mamalia, yang saling berkaitan oleh rantai makanan, penyesuaian kepada pembiakan dan hidup dalam keadaan persekitaran yang sama. Bentuk hidupan angiosperma diwakili oleh pokok, pokok renek atau herba, yang menentukan keplastikan dan pengedaran ekologi terbesarnya di darat di semua zon semula jadi dan lembangan air. Organ vegetatif utama mereka ialah akar, batang dan daun, yang mempunyai banyak pengubahsuaian dan paling khusus dalam struktur dan fungsi.

Angiosperma, seperti gimnosperma, membiak menggunakan biji, tetapi benihnya dilindungi oleh pericarp, yang menyumbang kepada pemeliharaan dan pengedaran yang lebih baik. Dan penampilan bunga, organ pembiakan benih, yang (secara amnya) menimbulkan generasi baru (pembiakan), meletakkan jabatan tumbuhan ini dalam kedudukan wakil yang paling teratur dari kerajaan tumbuhan.

Ciri-ciri tersendiri angiosperma

1. Kehadiran sekuntum bunga.
2. Kehadiran ovari dan buah yang memelihara ovul dan biji.
3. Pendebungaan oleh angin, serangga, air, burung.
4. Prothallus betina ialah kantung embrio lapan nukleat tanpa archegonia.
5. Prothallus jantan adalah butir debunga (debunga), terdiri daripada dua sel - vegetatif dan generatif.
6. Persenyawaan berganda: satu sperma menyuburkan telur, satu lagi - nukleus sekunder (tengah) kantung embrio.
7. Persenyawaan berganda berakhir dengan transformasi berikut: buah terbentuk daripada ovari, benih terbentuk daripada ovul (ovule), benih terbentuk daripada zigot (diploid), dan endosperm sekunder terbentuk daripada nukleus sekunder yang disenyawakan.
8. Endosperma diwakili oleh tisu dengan set kromosom triploid. Ia terbentuk serentak dengan embrio benih; rizab nutrien (protein, karbohidrat, lemak) disimpan di dalamnya.
9. Semasa percambahan, sebaik sahaja air memasuki benih, pembengkakan bermula, bahan rizab berubah menjadi bentuk larut yang tersedia untuk diserap oleh embrio. Sebahagian daripada bahan rizab endosperma dipecahkan oleh enzim pernafasan. yang membebaskan tenaga (dalam bentuk ATP) yang diperlukan untuk pertumbuhan embrio.
10. Triploiditi nukleus sel endosperma, yang membawa maklumat keturunan daripada organisma ibu dan bapa, meningkatkan kebolehsuaian tumbuhan muda kepada pelbagai keadaan persekitaran.

Dari embrio benih tumbuh sporophyte (generasi diploid aseksual), yang boleh diwakili oleh pelbagai bentuk kehidupan - rumput (tahunan atau saka), semak, pokok, liana. Mana-mana bentuk kehidupan tumbuhan mempunyai organ asas - akar, batang, daun dan pengubahsuaiannya, serta bunga, biji, buah.

Angiosperma diwakili oleh dua kelas - monocotyledons dan dicotyledons.

Perbandingan kelas monokot dan dikotiledon

Sekarang mari kita lihat setiap kelas secara berasingan.

Kelas Monokotil

Nama kelas adalah disebabkan oleh fakta bahawa embrio benih mengandungi satu kotiledon. Monokotil berbeza dengan ketara daripada dikot dalam cara berikut:

1. sistem akar berserabut, akar mempunyai struktur primer (ia tidak mempunyai kambium)
2. daun kebanyakannya ringkas, keseluruhan dengan urat arkuata atau selari
3. berkas pengaliran dalam batang ditutup, bertaburan di seluruh ketebalan batang

Keluarga bijirin

Tumbuhan herba (kecuali buluh). Batangnya ringkas, kadangkala bercabang, silinder atau leper, dipisahkan oleh nod. Kebanyakan tumbuhan berongga di internodes dan dipenuhi dengan tisu hanya pada nod. Batang sedemikian dipanggil straw. Daunnya linear atau berbentuk pisau pembedah, dengan sarung di pangkalnya. Di persimpangan faraj dan pinggan terdapat tumbuh-tumbuhan berbentuk lidah, yang bentuknya adalah tanda dalam mengenal pasti bijirin. Bunganya berwarna hijau kekuningan, kecil, dikumpulkan dalam perbungaan, spikelet yang membentuk spike, raceme, malai. Di dasar setiap spikelet dua glumes dilampirkan, meliputi spikelet. Terdapat 2-5 bunga dalam spikelet. Perianth terdiri daripada dua sisik bunga, dua filem.Bunga biseksual mengandungi tiga stamen dan pistil dengan dua stigma berbulu. Dalam sesetengah kes, terdapat 1-6 spikelet dan sisik bunga, 2-6, jarang 40 stamen. Buahnya adalah bijirin (kacang atau beri).

Kepentingan ekonomi

1. Gandum, rai, barli, oat, jagung, beras, sorgum, mogar, tebu - bijirin, tanaman perindustrian (menerima gula, alkohol, bir).
2. Fescue, bluegrass, timothy adalah rumput ternakan.
3. Buluh, buluh. Batangnya digunakan dalam pembinaan, untuk menghasilkan kertas, sebagai bahan bakar. Bijirin digunakan secara meluas untuk menstabilkan pasir, cerun, dan dalam florikultur hiasan.
4. Rumput gandum yang menjalar, oat liar, rumput bulu, rumput barnyard adalah rumpai.

keluarga Lily

Herba satu, dua dan saka, pokok renek, pokok renek dan pokok. Herba saka dicirikan oleh kehadiran mentol atau rizom. Bunganya adalah biseksual, kurang kerap uniseksual. Perianth kebanyakannya berbentuk corolla, kadangkala berbentuk cawan, terdiri daripada daun bebas atau tidak bercantum sepenuhnya. Bilangan stamen sepadan dengan bilangan daun perianth. Satu alu. Buahnya adalah kapsul tiga lobus atau beri.

Kepentingan ekonomi

1. Bawang, bawang putih, asparagus adalah sayuran.
2. Lily of the valley, aloe, hellebore adalah bahan mentah untuk ubat-ubatan.
3. Lily, lily of the valley, tulip, hyacinth adalah tanaman hiasan.

Dikotiledon kelas

Ciri sistematik dikotiledon ialah kehadiran dua kotiledon dalam embrio. Ciri-ciri tersendiri dikotiledon adalah seperti berikut:

1. sistem akar berakar tunjang, dengan akar sisi yang maju;
2. akar dan batang mempunyai struktur sekunder, terdapat kambium;
3. berkas berserabut vaskular batang terbuka, disusun secara sepusat;
4. meninggalkan kedua-dua mudah dan majmuk;
5. bunga jenis lima dan empat anggota;
6. Endosperma dalam benih masak dinyatakan dengan baik dalam beberapa spesies: Solanaceae, Apiaceae, dll. Tetapi dalam kekacang, Asteraceae, dll. yang lain (contohnya, kacang, kekacang, bunga matahari), kurang berkembang atau tiada sepenuhnya dan nutrien simpanan terletak terus di dalam kotiledon embrio.

Keluarga Rosaceae

Diedarkan di negara yang mempunyai iklim subtropika dan sederhana. Sangat pelbagai dalam struktur bunga, perbungaan, buah-buahan dan daun. Ciri ciri ialah struktur khas bagi gynoecium dan bekas. Yang terakhir cenderung berkembang. Dalam sesetengah spesies tumbuhan, bahagian bunga yang mengelilingi pistil bercantum di pangkalnya dan membentuk cawan berisi, hypanthium, dengan bekas bercantum. Bunga dengan perianth berganda lima anggota, banyak stamen, mereka disusun dalam bulatan (nombornya adalah gandaan 5), satu atau beberapa pistil. Ovari adalah superior, inferior atau tengah. Buahnya adalah drupes, kacang, selalunya palsu atau bercampur. Tumbuhan yang didebungakan serangga.

Kepentingan ekonomi

1. Rose hip. Buah-buahan mengandungi banyak vitamin C, 1-8% gula, sehingga 2% kanji, 1-5% bahan nitrogen. Akarnya kaya dengan tannin. Digunakan dalam industri makanan (ubat) dan minyak wangi.
2. Mawar (anthus, teh), raspberi, strawberi, epal, pir, rowan, plum, ceri, aprikot, pic, badam ialah tanaman hiasan yang digunakan dalam industri makanan, minyak wangi dan farmaseutikal.

Keluarga kekacang

Batangnya tegak, memanjat, menjalar. Daunnya majmuk dengan stipula. Struktur bunga adalah tipikal: kelopak 5 sepal (3+2), corolla 5 kelopak (bahagian belakang adalah layar, dua sisi adalah vela, dua yang lebih rendah, bersatu di bahagian atas - sebuah perahu ). Terdapat 10 stamen (9 daripadanya tumbuh bersama dan membentuk tiub terbuka). Satu alu. Ovari adalah unggul, unilokular. Buahnya adalah kacang. Didebungakan oleh serangga.

Kepentingan ekonomi wakil keluarga (astragalus, duri unta - subshrub, vetch, kacang, semanggi, alfalfa, kacang, kacang soya, lupin): makanan, makanan ternakan, melliferous, tumbuhan hiasan. Terima kasih kepada bakteria nodul, baja hijau. Kualiti pemakanan dan makanan berkurangan kerana kepekatan glikosida (glycyrrhizine, coumarin) dan alkaloid (cytisine, sparteine). Mereka memainkan peranan penting dalam pembentukan penutup tumbuh-tumbuhan.

Keluarga Nightshade

Herba, kurang kerap subshrubs, pokok renek. Daun berselang-seli, tanpa stipula. Mudah, dengan pinggan keseluruhan atau dibedah. Bunga betul atau tidak betul. Corolla bercantum-kelopak, berbentuk tiub. Terdapat 5 stamen yang melekat pada tiub corolla. Terdapat satu pistil dengan ovari dua lokular atas, yang mengandungi banyak kuman benih. Bunganya biseksual. Tumbuhan yang didebungakan serangga. Buahnya adalah buah beri atau kapsul (jarang berbentuk drupe). Kebanyakan nightshades mengandungi alkaloid beracun, yang digunakan dalam dos yang kecil untuk menghasilkan ubat.

Kepentingan ekonomi

1. Nightshade (black nightshade). Asid sitrik dan ubat-ubatan diperoleh daripada daun, dan minyak tembakau diperoleh daripada biji tembakau.
2. Kentang, terung, tomato, lada. Digunakan dalam industri makanan.
3. Belladonna (belladonna), scopolia, datura, henbane hitam adalah tumbuhan ubatan.

Keluarga Cruciferae

Satu, dua, herba saka, subshrubs dengan daun bergantian, kadang-kadang dikumpulkan dalam roset basal. Bunganya biseksual, dikumpulkan dalam racemes. Perianth adalah dua, empat anggota. Sepal dan kelopak disusun bersilang. Terdapat 6 stamen, 4 daripadanya lebih panjang, 2 lebih pendek. Satu alu. Buahnya adalah polong atau polong.Bijinya mengandungi 15-49.5% minyak.

Kepentingan ekonomi

1. Lobak liar, dompet gembala, sawi padang, rumput kuning adalah rumpai.
2. Kubis, lobak, lobak, rutabaga adalah tanaman taman.
3. Mustard, anak tetingkap - biji minyak.
4. Levkoy, kecantikan malam, matthiola - tumbuhan hiasan.

Keluarga Asteraceae

Tumbuhan herba tahunan dan saka, pokok renek, pokok renek, pokok kecil. Daun berselang-seli atau bertentangan, tanpa stipula. Ciri khas ialah bakul perbungaan. Bunga individu terletak di bahagian bawah bakul yang rata atau cembung. Bakul mempunyai involucre biasa yang terdiri daripada daun apikal yang diubah suai. Bunga biasa adalah biseksual, dengan ovari yang lebih rendah, di mana kelopak yang diubah suai dilampirkan, corolla ligulate, tiub, berbentuk corong; warnanya putih, biru, kuning, biru muda, dll. Bunga adalah uniseksual (lelaki atau perempuan), bunga luar selalunya steril. Terdapat 5 stamen, mereka tumbuh bersama sebagai zarah debu ke dalam tiub yang melaluinya melalui gaya yang mengandungi stigma. Buahnya adalah achene biasa dengan pappus berbulu, atau mahkota membran.

Kepentingan ekonomi

1. Salad, chicory, artichoke adalah tanaman makanan.
2. Bunga matahari ialah tanaman biji minyak.
3. Articok Yerusalem adalah tanaman makanan ternakan.
4. Dandelion, wormwood, tali, yarrow, chamomile adalah tumbuhan ubatan.
5. Dahlias, marigolds, kekwa - tumbuhan hiasan, 6. Euphorbia thistle, bunga jagung, biru, rumpai pahit menjalar - rumpai.

Ciri-ciri perbandingan keluarga

Angiosperma, menurut saintis, berasal dari gimnosperma purba. Ini adalah kumpulan termuda dan pada masa yang sama kumpulan kerajaan Tumbuhan yang paling banyak. Ia termasuk kira-kira 250 ribu spesies yang tumbuh di semua zon iklim.

Angiosperma mempunyai organ pembiakan benih - bunga, maka nama kedua mereka - tumbuhan berbunga (Rajah 79).

nasi. 79. Rosehip tumbuhan angiosperma

Selepas berbunga, buah yang mengandungi biji terbentuk. Dalam angiosperma, benih berkembang di dalam buah, iaitu, mereka dilindungi (dilindungi).

Kepelbagaian angiosperma. Di antara angiosperma terdapat pokok, pokok renek dan herba (Rajah 80); tumbuhan tahunan, dwitahunan dan saka (Rajah 81).

nasi. 80. Bentuk tumbuhan

nasi. 81. Tumbuhan dengan jangka hayat yang berbeza

Angiosperma telah menyesuaikan diri dengan pelbagai keadaan, dari padang pasir berais Artik ke hutan khatulistiwa Amazon.

Mereka tumbuh di dalam air (elodea, teratai air) dan di padang pasir tanpa air (saxaul, duri unta), membentuk hutan dan menutupi padang rumput dengan permaidani herba.

Sesetengah angiosperma hidup sangat singkat, hanya beberapa bulan, contohnya kutu kayu. Yang lain, seperti pokok oak yang besar, boleh hidup selama beratus-ratus tahun.

Sesetengah angiosperma bersaiz gergasi. Pokok kayu putih mencapai ketinggian lebih daripada 100 m. Dan terdapat juga tumbuhan yang sangat kecil, seperti duckweed (Rajah 82).

nasi. 82. Duckweed

Banyak angiosperma mempunyai batang tegak. Tetapi terdapat tumbuhan dengan memanjat, memanjat, menjalar dan batang berbaring. Pucuk bawah tanah beberapa angiosperma sangat diubah suai.

Bentuk dan struktur daun, serta struktur sistem akar tumbuhan berbunga yang berbeza, juga sangat pelbagai.

Maksud angiosperma. Di antara angiosperma terdapat banyak tumbuhan yang ditanam, contohnya sayur-sayuran, tanaman bijirin, buah-buahan dan beri, biji minyak, tumbuhan ubatan, dan tumbuhan hiasan. Sesetengah tumbuhan berfungsi sebagai bahan mentah untuk industri, contohnya flaks, kapas, bit gula. Tumbuhan makanan ditanam khas untuk haiwan ternakan.

Konsep baru

Angiosperma, atau tumbuhan berbunga. bunga. Janin. pokok. pokok renek. Herba. Tahunan. Dwitahunan. saka

Soalan

1. Apakah tumbuhan yang dipanggil angiosperma? Mengapa mereka mendapat nama ini?
2. Bagaimanakah angiosperma berbeza daripada gimnosperma?
3. Apakah contoh yang boleh digunakan untuk menunjukkan kepelbagaian angiosperma?

Fikirkan

Terdapat lebih daripada 350 ribu spesies tumbuhan di planet kita, hampir 3/4 daripadanya adalah angiosperma. Mengapakah angiosperma menduduki kedudukan dominan dalam dunia tumbuhan dari segi kepelbagaian spesies dan bilangan?

Tugasan

1. Lihat Rajah 81 dan terangkan tumbuhan yang dipanggil tahunan, dwitahunan dan saka. Berikan contoh tumbuhan tersebut.
2. Terangkan beberapa tumbuhan yang anda kenali berdasarkan jangka hayat dan ciri berbuahnya. Isi meja.

Pencarian untuk yang ingin tahu

Ketahui tumbuhan di kawasan atau kawasan anda yang tertakluk kepada perlindungan. Apakah yang sedang dilakukan untuk melindungi tumbuhan ini?

Adakah anda tahu bahawa...

Rupa-rupanya, pokok renek terkecil di dunia adalah willow kerdil, tumbuh di tundra Greenland. Ketinggian semak dewasa tidak melebihi 5 cm.

V. V. Pasechnik

Biologi. Kepelbagaian angiosperma. darjah 6

Cara menggunakan buku teks

Rakan-rakan yang dikasihi!

Tahun ini anda akan terus berkenalan dengan biologi - sains yang mengkaji alam semula jadi. Anda mempunyai buku teks di tangan anda yang akan menjadi panduan anda kepada dunia organisma hidup yang pelbagai dan menakjubkan. Anda akan belajar tentang ciri-ciri struktur, proses kehidupan, kepelbagaian dan klasifikasi angiosperma, serta peranannya dalam alam semula jadi dan kehidupan manusia.

Teks buku teks dibahagikan kepada bab dan perenggan. Anda akan menemui bahagian yang anda perlukan dengan melihat jadual kandungan. Baca tajuk bab, teks pengenalan dan maklumat tentang perkara yang akan anda pelajari dan pelajari. Ini akan membantu anda memahami bahan mana yang perlu anda berikan perhatian khusus.

Pada permulaan setiap perenggan terdapat soalan untuk membantu anda mengingati perkara yang telah anda pelajari sebelum ini. Ini akan membolehkan anda memahami dan mengasimilasikan bahan baharu dengan lebih baik.

Terma dan nama tumbuhan yang perlu diingati dicetak dalam huruf condong.

Periksa dan kaji ilustrasi dengan teliti, baca kapsyen kepada mereka - ini akan membantu anda lebih memahami kandungan teks.

Pada akhir setiap perenggan, pada latar belakang biru, terdapat konsep asas yang anda perlukan bukan sahaja untuk diingat, tetapi juga untuk dapat dijelaskan.

Anda boleh menyemak sejauh mana anda telah memahami bahan yang anda baca dengan menjawab soalan di akhir perenggan. Selepas mereka, tugasan diberikan yang wajib untuk semua orang. Ini terpakai pada bahagian "Fikir", yang akan membantu anda belajar menganalisis bahan yang telah anda pelajari, dan bahagian "Tugas".

Syarat yang diperlukan untuk berjaya menguasai pengetahuan biologi ialah melaksanakan kerja makmal. Kerja makmal biasanya dilakukan di dalam kelas, menggunakan arahan, tugasan dan soalan untuk mereka.

Buku teks juga mengandungi penerangan tentang pemerhatian bermusim dalam alam semula jadi.

Petua berguna

1. Semasa membuat persediaan untuk kerja rumah, fikirkan tentang perkara yang mungkin anda perlukan selain buku teks.

2. Semasa membaca teks, kaitkan dengan ilustrasi yang terdapat dalam perenggan. Beri perhatian kepada konsep utama dan maklumat yang diserlahkan dalam teks.

3. Fikirkan bagaimana bahan yang anda pelajari boleh berguna dan digunakan dalam kehidupan anda.

4. Buat rangka perenggan anda sendiri dalam buku nota atau pada komputer dalam bentuk teks atau rajah. Ringkasan harus mengandungi pemikiran utama, istilah dan kesimpulan.

5. Apabila membuat kerja rumah anda dan menyediakan mesej anda, gunakan kesusasteraan tambahan dan sumber Internet.

6. Ingat bahawa kejayaan kerja anda bergantung sepenuhnya kepada keinginan, ketabahan, dedikasi dan ketekunan anda.

Kami doakan anda berjaya!

Bab 1. Struktur dan kepelbagaian angiosperma

Angiosperma, atau Tumbuhan berbunga, adalah sekumpulan tumbuhan yang paling teratur. Organ mereka dibahagikan kepada vegetatif dan pembiakan.

Vegetatif(dari perkataan Latin "vegetativus" - tumbuhan) organ membentuk badan tumbuhan dan menjalankan fungsi utamanya, termasuk pembiakan vegetatif. Ini termasuk akar dan pucuk.

pembiakan, atau generatif(dari perkataan Latin "generare" - untuk menghasilkan), organ dikaitkan dengan pembiakan seksual tumbuhan. Ini termasuk bunga dan buah dengan biji.

Dalam bab ini anda akan belajar

Mengenai struktur luaran dan dalaman organ tumbuhan berbunga, mengenai pengubahsuaiannya;

Pada pergantungan ciri-ciri struktur tumbuhan berbunga pada habitatnya;

Mengenai peranan tumbuhan berbunga dalam alam semula jadi dan kehidupan manusia.

Awak akan belajar

Mengenali organ tumbuhan berbunga;

Wujudkan perkaitan antara ciri struktur organ dan habitatnya.

§ 1. Struktur benih

1. Apakah tumbuhan yang mempunyai biji?

2. Apakah peranan biji benih dalam hidupan tumbuhan?

3. Apakah kelebihan biji benih berbanding spora?

Kehidupan tumbuhan berbunga bermula dengan biji benih. Benih tumbuhan berbeza dalam bentuk, warna, saiz, berat, tetapi semuanya mempunyai struktur yang sama.

Benih itu terdiri daripada kupas, kuman dan mengandungi bekalan nutrien. Embrio adalah asas tumbuhan masa depan. Bekalan nutrien benih terletak di dalam tisu simpanan khas - endosperma(dari perkataan Yunani "endos" - dalam dan "sperma" - benih). Dalam embrio mereka membezakan akar germinal, tangkai, tunas Dan kotiledon. Kotiledon adalah daun pertama embrio tumbuhan. Tumbuhan yang mempunyai satu kotiledon dalam embrio biji dipanggil monokot. Monokotil termasuk gandum, jagung, bawang dan tumbuhan lain.

Dalam kacang, kacang, pokok epal dan banyak lagi, embrio benih mempunyai dua kotiledon. Tumbuhan ini dipanggil dikotiledon.

Benih banyak tumbuhan, seperti gandum, bawang, dan abu, mempunyai embrio kecil. Hampir keseluruhan isipadu benih mereka diduduki oleh tisu simpanan - endosperma. Pada yang lain, seperti pokok epal dan badam, sebaliknya, pada masa benih masak, embrio tumbuh dengan begitu banyak sehingga ia menyesarkan dan menyerap endosperma, yang mana hanya lapisan kecil sel yang tinggal di bawah kulit benih. Dalam labu, kacang, kepala anak panah, chastukha, benih matang hanya terdiri daripada embrio dan kulit benih. Dalam benih sedemikian, bekalan nutrien terletak dalam sel embrio, terutamanya dalam kotiledon.

(Rajah 1). Buat makmal melihat biji kacang besar.

nasi. 1. Struktur benih tumbuhan dikotiledon

Struktur benih tumbuhan dikotiledon

1. Periksa biji kacang kering dan bengkak. Bandingkan saiz dan bentuk mereka.

2. Di bahagian cekung biji, cari parut - tempat di mana benih itu melekat tangkai biji.

3. Terdapat lubang kecil di atas labuh - mikropil(dari perkataan Yunani "mikros" - kecil dan "pyle" - gerbang). Ia jelas kelihatan dalam benih yang bengkak. Udara dan air memasuki benih melalui mikropil.

4. Keluarkan kulit yang berkilat dan tebal. Kaji embrio. Cari kotiledon, akar germinal, batang, tunas.

5. Lukiskan gambar biji benih dan labelkan nama bahagiannya.

6. Ketahui bahagian mana dalam biji kacang yang mengandungi khasiat.

7. Dengan menggunakan buku teks, ketahui di bahagian mana bahagian benih tumbuhan dikotiledon lain menyimpan nutrien.

Struktur benih monokot(Gamb. 2). Benih tumbuhan monokotil mempunyai struktur yang berbeza. Mari kita pertimbangkan menggunakan contoh biji bijirin (gandum, rai, jagung).

nasi. 2. Struktur benih monokot

Biji gandum ditutup dengan kulit kuning keemasan pericarp. Ia sangat rapat dengan lapisan benih sehingga mustahil untuk memisahkannya. Oleh itu, lebih tepat untuk mengatakan bukan benih gandum, tetapi buah dipanggil bijirin.

Struktur bijirin gandum

1. Pertimbangkan bentuk dan warna bijirin gandum.

2. Menggunakan jarum membedah, cuba keluarkan sebahagian daripada pericarp daripada bijirin yang bengkak dan kering. Terangkan mengapa ia tidak dikeluarkan.

3. Periksa potongan butir memanjang melalui kaca pembesar. Cari endosperm dan embrio. Menggunakan gambar buku teks, kaji struktur embrio.

4. Lukiskan sebutir gandum dan labelkan nama bahagiannya.

5. Dengan menggunakan buku teks, ketahui ciri-ciri struktur yang mungkin ada pada benih monokot lain.

Benih tumbuhan monokotil lain, seperti bawang dan lili lembah, juga mempunyai endosperma, tetapi ia mengelilingi embrio dan tidak melekat padanya di satu sisi, seperti dalam gandum dan bijirin lain.

Dalam chastuha, benih masak tidak mempunyai endosperma. Biji ladam terdiri daripada kulit nipis dan embrio, di dalam kotiledon yang mana semua rizab terkumpul semasa pematangan benih tertumpu.

Jadi, benih mempunyai kulit benih dan embrio. Dalam tumbuhan dikotiledon, embrio mengandungi dua kotiledon, dan nutrien simpanan biasanya ditemui sama ada dalam embrio itu sendiri atau dalam endosperma. Embrio monokotil hanya mempunyai satu kotiledon, dan nutrien biasanya terdapat dalam endosperma.

MONOKOTON DAN DIKOTON. COTYLEDON. ENDOSPERMA. GERM. TESTA. FUNICLE. MIKROPIL

Soalan

1. Tumbuhan manakah yang dipanggil dikotiledon dan yang manakah dipanggil monokotiledon?

2. Apakah struktur biji kacang?

3. Di manakah bekalan nutrien dalam biji kacang, abu, dan badam?

4. Apakah struktur bijirin gandum?

5. Bagaimanakah endosperma terletak dalam monokot yang berbeza?

6. Bagaimanakah embrio tumbuhan dikotiledon dan monokotiledon berbeza?