Skal du skælde dit barn ud for dårlige karakterer? Skal et barn straffes for dårlige karakterer?

Hver af os står før eller siden over for en situation med en sådan fiasko. "Sæt dig ned, to!" — læreren afsiger sin dom. Og det er ofte uklart, hvad man så skal gøre? Vores tanker er forvirrede, overvældet af følelser, og som følge heraf er vores handlinger måske ikke rimelige. Lad os prøve at finde ud af, hvad det ville give mening at gøre, når vi får en dårlig karakter (for kortheds skyld, lad os kalde det en "to", selvom alle har deres egen definition af "dårlig", og det kan være en karakter fra 1 til 4).

Så det første, vi står over for, er vores eget selvværd. Nogle gange falder det markant, så snart vi får en toer. Derfor, i det første øjeblik efter at have modtaget et dårligt karakter, er det vigtigt at stoppe dig selv et øjeblik og minde dig selv om en meget simpel ting. En dårlig karakter gør dig ikke dårligere. Bliv ikke dum, fordi du ikke kunne løse et problem, bliv ikke mere ubehagelig, fordi du ikke lærte reglerne og undtagelserne, bliv ikke uværdig, fordi du ikke kan skrive formlen for en bælgplanteblomst. En dårlig vurdering afspejler kun ineffektivitet i en bestemt aktivitet. I bund og grund er det en pegepind for at minde dig om, hvilke vidensområder du skal være lidt mere opmærksom på.

Lad os sige, at du faldt til ro og var i stand til at komme til fornuft. Og i dette øjeblik opstår det næste spørgsmål - hvordan vil forældrene reagere. Ganske ofte opstår tanken automatisk: "mine forældre vil dræbe mig."

Det giver mening at se lidt mere objektivt på situationen. For at gøre dette lettere, prøv at huske, hvordan dine forældre reagerede på dårlige karakterer sidste gang. Under alle omstændigheder vil de ikke dræbe dig. Ja, det er usandsynligt, at dine forældre bliver glade og vil næppe belønne dig for en velfortjent dårlig karakter. Mest sandsynligt vil de udtrykke deres utilfredshed på den ene eller anden måde, måske straffe dig på en eller anden måde.

Derfor er den næste tanke, der normalt frister os, "ikke at fortælle vores forældre noget." Ideen er lige så fristende, som den er ineffektiv. Enhver, der har forsøgt at skjule noget, ved sikkert allerede, at før eller siden vil alt blive kendt for deres forældre. Og hvis de før dette udelukkende ville have været kede af dårlige karakterer, vil dette nu også være blandet med ubehagelige oplevelser forbundet med dit bedrag – som følge heraf kan straffen blive hårdere, og tilliden til dig vil blive undermineret. En anden ulempe er, at du ved at skjule dine mærker bliver et offer for ulykker. Du kan blive opdaget når som helst, og oftest sker dette på det mest uhensigtsmæssige tidspunkt. Når du selv taler om dine skolevanskeligheder, har du mulighed for mentalt at forberede dig, og nogle gange vælge det rigtige tidspunkt for en samtale som denne. Nogle gange opstår en anden illusion – tanken om, at du kan klare alting selv. At følge hende tager du en risiko - for nogle gange vokser problemer som en snebold. Det vil være meget nemmere for dig at forhindre forskellige vanskeligheder sammen med dine forældre end at forsøge på en eller anden måde at klare en situation, hvor du er bundet i gæld, og dine forældre er vrede på dig, fordi det, der skete, var skjult for længe.

Så vi samlede vores kræfter og er klar til at fortælle vores forældre om vores fiasko. Hvad er den bedste måde at gøre dette på? Hver af jer kender jeres forældre godt og vil sandsynligvis kunne vælge et tidspunkt, hvor de vil være i ret godt humør. Hvis du stadig er meget bange, så start en samtale med den forælder, som du har et mere tillidsfuldt forhold til. Hvad skulle jeg sige?

"Jeg fik en toer, fordi jeg blev distraheret meget på testen" - "Jeg vil være fokuseret på den næste test."

"Jeg fik en dårlig karakter, fordi jeg gik glip af dette emne og forstod ikke alt" - "Nu vil jeg prøve at forstå dette emne fuldt ud for ikke at komme i denne situation igen"

"Jeg bestod ikke testen, fordi jeg ikke studerede" - "Nu før testen sætter jeg mig ned for at studere endnu mere seriøst"

"Læreren sænkede min karakter" - "Jeg vil forsøge at forbedre forholdet til læreren eller i det mindste finde ud af, hvad der skal til for at få gode karakterer»

Alle disse tips kan hjælpe dig til at føle dig mere komfortabel og fri til at tale om dårlige karakterer, men alt dette vil være nytteløst, hvis du ikke selv tager konkrete handlinger for at forbedre din præstation. Det er vigtigt, at din plan går fra ord til handling, så skal du meget sjældnere tale om dine to.

Lad os opsummere. Når vi får en dårlig karakter, gør vi:

1. Lad os selv falde til ro
2. Vi forbereder os mentalt på at fortælle vores forældre om vores vanskeligheder.
3. At drøfte situationen med forældrene
4. At tage konkrete skridt til at forbedre vores præstationer

Held og lykke med dine studier.

Sergey Elkhimov,

Ja, om hvad som helst - at barnet allerede kender programmet, at dette emne ikke er interessant for ham, at det er dårligt undervist...

Ja, om hvad som helst - at barnet allerede kender programmet, at dette emne ikke er interessant for ham, at det er dårligt undervist... Men bestemt ikke om det reelle vidensniveau.

Der er en skolestereotype: For at lykkes i livet skal du være en fremragende elev, eller iflg i det mindste, at studere godt. Til gengæld er navnene velkendte kendte personligheder som var fuldstændige tabere: Winston Churchill, Bill Gates, Alexander Pushkin, endelig.

I dag vil vi tale om det første møde i "MythBusters" med eksperter og psykologer, forældre og skolebørn, som blev afholdt af karrierevejledningstjeneste "Profilum" at forstå : Hvad skal skoler og forældre gøre med C-elever?

Forældres holdning til de karakterer, deres børn får i skolen, er tvetydige. Nogle mennesker synes, at C-karakterer er dårlige, andre er sikre på, at C-elever vil udgøre den fremtidige kreative klasse. Det får skolebørn ofte at vide dårlige karakterer, herunder "C"-karakterer bliver en hindring i livet: du vil bestå Unified State-eksamenen dårligt, du kommer ikke ind i godt universitet og det er uklart, hvordan du vil leve videre. Er det virkelig?

Historier om to Dimaer

Dima, dimitterede fra skolen for flere år siden:

I mellem- og folkeskolen gik alt meget glat, men i gymnasiet havde lærere og forældre store problemer med at forklare, hvordan den eller den viden ville være nyttig for mig i fremtiden. På alle spørgsmål svarede de mig "dette vil være nødvendigt på universitetet" eller "dette er nødvendigt." Heldigvis var mit gymnasium specialiseret, vi blev undervist i programmering og algoritmer på 1.-2. års universitetsniveau. Disse emner blev undervist af en specialist fra en rigtig virksomhed, og det var meget nemt for mig at arbejde med ham, jeg forstod, hvorfor alt dette var nødvendigt. Der var også ubrugelig viden, for eksempel i geografi studerede vi Sudans økonomi. Hvorfor har jeg brug for det?

Dima i anden klasse kan slet ikke lide noget i skolen, og det er derfor, han går i skole "for ikke at forstyrre sin mor."

Mor til Dima i anden klasse:

Jeg flyttede min søn til en anden klasse, hvor opgaverne er mindre. Men desværre mistede Dima lysten til at studere, fordi klassen var meget svagere, og programmet var allerede afsluttet. Vi løste delvist problemet med interesse for læring gennem legende læring derhjemme. Dima lærer alt meget godt på en legende måde.

Skolens rolle ændrer sig

Dette er blot to eksempler på, hvorfor børn kan få dårlige karakterer, herunder kompromitterede C'er. Skolekarakterer er kun en indirekte indikator for viden. Det virkelige problem er manglen på motivation til at lære stoffet. I dette tilfælde leder forældre efter en mulighed for at give deres barn bedre uddannelse, gribe dette spørgsmål an på en ikke-standard måde.

Mark Sartan, Leder af Center for Udvikling af Uddannelsessystemer "Smart School"

Skolen skal reagere på forældrenes ønsker. Har vi et valg i dag om, hvilken skole vi skal sende vores børn til? Faktisk nej! Derfor skal forældre gennemføre det, lærere ikke kunne. Men selve det faktum, at forældre stiller spørgsmålet "hvad skal man gøre, hvis barnet har "dårlige karakterer", tyder på, at problemet kan løses.

Skolens rolle i folks liv har ændret sig gennem årene. Tidligere blev de, der ikke kunne klare sig, sendt "til Kamchatka" og derefter smidt ud af skolen. I dag kan et barn ikke engang blive efterladt på andet år, selvom nogle forældre endda beder om dette af uddannelsesøjemed.

Lyudmila Petranovskaya,

Chancerne for mennesker, der kun kan sidde stille og udføre simple algoritmiske operationer, viser sig at være nul, da maskiner i dag allerede er i mange aspekter mere effektiv end mennesker. Skolebørn har brug for en ny tilgang, ny viden. Samtidig kompenseres problemet med forsinkede pædagogiske resultater, når en elev ikke forstår, hvorfor han får denne eller hin viden, af karakterer, der erstatter motivation. Men en generation af digitale indfødte, der lærer at bruge touchskærme, før de kan tale, og er til e-sport og vlogging, har brug for en helt anden tilgang. I modsætning til tidligere generationer kan de stille spørgsmål: "Hvorfor har jeg brug for det her?", og at prøve at tvinge dem til at studere med dårlige karakterer er næsten nytteløst.

Nina Dobrynchenko-Matusevich, leder af Forældreforeningen, aktiv mor til tre børn

I dag er uddannelse ikke længere en social elevator og kan ikke bringe nogen nogen vegne alene. Folk er klar over denne situation, men de reagerer på den gammeldags måde. De foreslår at returnere det uddannelsessystem, der hjalp os og vores forældre, kun for at gøre det stærkere og bedre. I stedet skal vi skabe nye formater for undervisning og vurdering af erhvervet viden.

Det viser statistikkerne russiske skøn meget skilt fra virkeligheden. Hvis i USA giver hver klasse i skolen en stigning på 7% i løn, så er der i Rusland et fald i lønnen med 7% med en stigning i den gennemsnitlige score - på grund af en karriere skævhed i det akademiske miljø, hvor lønnen niveauet er lavere. I vores lande højere værdi har erhvervserfaring. Som HSE-forskning har vist, er lønnen 33 % højere, hvis en person arbejdede et sted under sit studie. Men at arbejde mens du studerer påvirker som udgangspunkt ikke den akademiske præstation.

Vurdering korrumperer både skolen og uddannelsessystemet

Generelt, som psykologer bemærker, bliver karakterer ofte til et ledemotiv: I de fleste tilfælde er ingen interesseret i, hvad barnet egentlig ved - det afgørende er, hvilke karakterer han bringer.

Maria Voloshina, praktiserende psykolog i uddannelsessystemet

At vælge en lærer til et barn er en næsten utilgængelig mulighed. Det er vigtigt at forstå, hvordan man støtter en forælder og et barn i virkeligheden. En skolepsykologs hjælp til en forælder er at hjælpe ham med at "løse" vurderingen fra barnet. Hjælp en forælder til at forstå, hvordan hans barn er, hvad han er god til? - sådanne spørgsmål forvirrer forældre. Det er godt, når en forælder sætter sig ned med deres barn og begynder at finde ud af det, ser fremskridt og arbejder på fejl.

For at vurderinger er objektive, skal der være klare kriterier, så resultatet kan forstås og udfordres. For eksempel i vestlige lande gymnasier er rangeret i henhold til de gennemsnitlige lønninger for kandidater;

Lyudmila Petranovskaya, psykolog, blogger, forfatter til flere bøger, grundlægger af Instituttet for Udvikling af Familiestruktur

I en psykologisk sammenhæng må vi forstå, at når man bruger vurdering til at udtrykke en subjektiv holdning, dannes der uundgåeligt en frygt for et barns dårlige vurdering. Det er nødvendigt at adskille hveden fra avnerne, for at evaluere en persons handlinger, viden og handlinger fra vurderingen af ​​personen selv. Pædagoger skal evaluere børns specifikke handlinger indenfor pædagogisk proces. Det er nødvendigt at evaluere, hvordan barnet lærer, hvordan det kommunikerer med omverdenen.

Hvad skal scoren være?

For at sikre, at vurdering ikke bliver en begrænsende faktor i et barns udvikling, er forældre, lærere og børn selv nødt til at ændre deres holdning til fejl, da de er en del af det naturlige læringstrin. Ifølge psykologer er der tre niveauer af motivation: lidenskab, mestring og undgåelse. Og hvis en "tre" i dag kan danne netop et undgåelsesmønster hos en person, er vi nødt til at arbejde på alle mulige måder for at sikre, at et sådant mærke stimulerer overvindelse og endnu bedre entusiastisk undersøgelse af emnet.

Vitaly Altukhov, Leder af udviklings- og forskningsafdelingen "Profilum"

Skoleevaluering er for generel og relativ. Det tillader ikke, at man bedømmer barnets reelle potentiale. For at afsløre det skal du bruge yderligere målinger - for at vurdere barnets reelle interesser og evner og også for at identificere talenter, der måske ikke vises i skolen. Vores teknologi giver os mulighed for omfattende at vurdere et barns potentiale, identificere dets sande talenter og udvælge et barn i overensstemmelse med dem. specifikke muligheder erhverv, optimale fritidsforløb og karriereforløb.offentliggjort

Dette sker for alle. Læreren giver dig tilbage en test eller opgave, som du syntes, du klarede godt, og så falder dit hjerte ned i maven. Din karakter er dårlig, ikke engang gennemsnitlig. Spørgsmål oversvømmer dit sind det ene efter det andet. Hvordan kan du forbedre din akademiske præstation? Hvad vil forældrene sige? Hvad bliver estimatet nu ved årets udgang? For at komme tilbage på sporet og undgå denne fejl i fremtiden, skal du vide, hvordan du håndterer denne situation korrekt. Start med trin et i denne guide for at lære, hvordan du overlever en dårlig karakter.

Trin

Del 1

Lad panikken gå hurtigt over. Når vi får en dårlig karakter, går vi i panik (medmindre det er noget, du er vant til). Vi føler, at vi har mistet vores sind, vores fokus, vores talent og vores styrke. Men sådan er tingene ikke generelt. Hver af os kan snuble. Faktisk er de fejl, vi begår i vores liv, det, der gør os til de mennesker, vi er, de lærer os, hvordan vi kan forbedre os og gøre det bedre næste gang.

Mind dig selv om, at en dårlig karakter ikke vil ødelægge hele din akademiske karriere. En akademisk karriere består af mange forskellige tests Og tests, ikke kun fra de opgaver og præsentationer, du laver i klassen. Det afhænger af de relationer, du opbygger med dine lærere; på den indflydelse du har på dine venner; og vigtigst af alt - fra hvad du lære. At bedømme succesen af ​​din akademiske karriere ud fra én vurdering er som at bedømme en fests succes ud fra en gæst, der ankommer. Sådanne domme er langt fra nøjagtige.

For en sikkerheds skyld, så gå tilbage til testen og genberegn dine resultater. Sørg for, at læreren ikke har begået fejl, da han beregnede dine point eller opsummerede din endelige karakter. Husk: selv matematiklærere laver regnefejl!

• Hvis du finder en fejl, så tjek igen og tag dig tid til at tale med din lærer. I stedet for at fokusere på fejlen - "Du lavede en fejl på min prøve, så skift hurtigt min karakter!" – prøv at være mere forstående. Husk, at du vil tiltrække flere bier med honning end med eddike. Prøv noget som dette: "Jeg har bemærket, at der mangler noget her, eller mangler jeg noget?"

1. Find omhyggeligt ud af, hvilke karakterer dine klassekammerater har fået. Du bliver nok ikke så ked af det, hvis du fik en "3" eller en "3 -", når alle andre også fik et "C", for det betyder, at du fik en karakter inden for normalområdet. Vær dog forsigtig, når du spørger andres score - de vil måske ikke dele med dig eller vil måske gerne vide din score til gengæld.

   • Hvis din lærer sænkede alles karakterer proportionalt, så vil dit resultat blive set på under hensyntagen til alle andres karakterer. Således, hvis "4 -" er den maksimale score på en test, bliver det et "A", og et "C" bliver til en "fire".

   Del 2

   Søger hjælp til at forbedre situationen

   1. Tal med din lærer om mulige måder at forbedre situationen på. Lærere elsker det, når elever, der har fået en dårlig karakter, viser et ønske om at lære og forbedre deres karakterer. Dette får lærerne til at føle sig succesfulde, at gøre det rigtige, en god ting. Derfor, hvis du går op til din lærer og siger noget som "Hej, Yulia Sergeevna, jeg kunne ikke lide den måde, jeg viste mig selv på testen, kan du på en eller anden måde glemme det og arbejde på at skrive en bedre næste opgave?" din lærer vil simpelthen besvime af tilfredshed.

      • Selvom det er svært for dig, kan du få meget godt ud af mødet med din lærer:
        • Læreren vil forklare dig de problemer, du tog fejl af, og de ideer, du ikke forstod.
        • Din lærer vil se, at du er ivrig efter at lære og kan tage dette med i din endelige karakter.
        • Læreren kan give dig en opgave for ekstra merit.

   2. Bed om hjælp fra elever, der klarede sig bedre i testen. At hjælpe andre føles godt, og derfor hjælper mange elever, der klarer sig godt på et papir, dem, der klarede det dårligere. Bare sørg for, at du rent faktisk bruger din tid på at studere og arbejde, og ikke på vittigheder og snak. Og prøv at vælge en, du ikke finder særlig attraktiv, og som du ikke er hemmelig forelsket for – vi ved alle, hvordan "studie" vil være, når vi er i samme rum med en smuk fyr eller en smuk pige .

      Overvej at fortælle dine forældre om den dårlige karakter. Selvom du måske ikke ønsker at gøre dette, er det stadig meget at tale med dine forældre om dette emne god ide. Dine forældre er bekymrede for dine fremskridt. Det er derfor, de bekymrer sig om dine dårlige karakterer – ikke fordi de vil få dig til at føle dig dårlig. At holde dette i tankerne vil gøre det lettere for dig at åbne op for dem og forhåbentlig modtage den hjælp du har brug for og støtte.

      • Dine forældre kan sætte sig ned og forklare dig, hvor du gik galt; de kan hyre en vejleder til at hjælpe dig med dine studier; De kan også arrangere et møde med din lærer (selvom det er usædvanligt at gøre dette efter én dårlig karakter) for at finde ud af, hvordan du kan forbedre din præstation.

   Del 3

   Succes i næste test

   1. Træn effektivt, ikke nødvendigvis i lang tid. Mange mennesker tror, ​​at det at studere korrekt betyder at studere i lang tid. Dette er ikke altid sandt. Målrettet studie med entusiasme slår ofte lange timers monotont arbejde.

      Skriv dine noter og kommentarer ned i hånden i stedet for på en computer eller bærbar computer. Undersøgelser har vist, at skrivning med pen og papir forbedrer din hukommelse, i modsætning til blot at skrive på en computer. Dette sker, fordi skrivning af bogstaver og tal aktiverer de dele af hjernen, der er ansvarlige for motorisk hukommelse. Forbedring af motorisk hukommelse betyder at forbedre din hukommelse generelt og huske den information, du skriver ned.

      Tag en pause fra tid til anden for at genopfriske din hukommelse. 10 minutters pauser en gang i timen hjælper med at huske og mestre materialet.

Skal du straffe dit barn for dårlige karakterer i skolen? Er det nødvendigt at fratage et barn en telefon på grund af en utilfredsstillende karakter i matematik?

I dag kom barnet tilbage fra skole i dårligt humør. Han smed sin dokumentmappe ind i hjørnet, smed afslappet sin jakke på stolen, rynkede panden og tænkte på noget. Mor begynder spændt at spørge, hvad der skete, hvortil barnet fornærmet tager en dagbog frem fra sin mappe, viser en dårlig karakter i matematik og gråder.

En så voldsom reaktion på en dårlig vurdering er ikke længere så almindelig som før. Ofte er børn ligeglade med, hvad de får: et D eller et A. De forstår, at for en dårlig karakter i skolen får de ikke noget derhjemme, så deres succesniveau i skolen falder ubønhørligt.

Skal straffen opgives?

Det nuværende uddannelsessystem i skolen og i hjemmet graviterer mod demokratiske værdier: ytringsfrihed i skolen, respekt for barnet som individ, en vis hengivenhed til dets luner, manglende accept af straf som en pædagogisk foranstaltning. Men er det nødvendigt at opgive straf? Mon ikke forældre, der helt er gået over til en demokratisk undervisningsstil, opdrage viljefulde og ligegyldige børn, som så er ligeglade med, hvor de bor og arbejder?

Det skal med det samme bemærkes, at der ikke kan være tale om nogen fysisk afstraffelse. Børn er ikke legetøj, de føler smerte og lidelse. Nogen vil måske sige, at hans far var ansvarlig for hans dårlige karakterer, og hans bedstefar slog også sin far i barndommen. Men er dette normalt? Hos et barn forårsager dette kun had mod hans forælder, og ikke respekt og ærbødighed. Men hvis alt er klart med fysisk afstraffelse, er det så overhovedet nødvendigt at straffe for dårlige karakterer? Mest sandsynligt er det nødvendigt.

Vurdering er en indikator for et barns succes

Dette er ikke altid et objektivt mål, men det viser alligevel, om eleven mestrer skolens pensum eller ej. En forælder bør være interesseret i en vellykket uddannelse af deres barn. Han bør ikke overlade barnets uddannelse til tilfældighederne.

Ved hjælp af vurdering regulerer læreren elevens adfærd. Oftest får børn utilfredsstillende karakterer netop på grund af deres dårlige opførsel. Jeg talte med min nabo ved skrivebordet - jeg forstod ikke grammatikreglen, jeg snurrede og drejede - jeg kunne ikke høre lektier. Og der er mange sådanne eksempler. Vurdering er en løftestang til at styre elevernes adfærd. Men hvis forældre ikke straffer for karakterer, så mister læreren simpelthen denne løftestang, fordi barnet er ligeglad med, om de giver ham en dårlig karakter eller ej, han fortsætter med at lege og forstyrre sine klassekammerater.

- Hvordan løn. Hvis en medarbejder ikke fungerer godt, får han en påtale. Så hvorfor skulle en fattig studerende ikke blive straffet for dårlige præstationer? Ignorerer dårlige karakterer, udvikler forældre en skadelig stereotype i deres barn: du behøver ikke at arbejde, men stadig få alt, hvad du ønsker. En sådan tro vil have en meget smertefuld indvirkning på hans fremtid. arbejdsaktivitet og livet i samfundet.

Ja, du skal straffe for dårlige karakterer. Men der er kun én tilbage vigtigt spørgsmål: det berygtede ord "at straffe." Fantasien forestiller sig straks et fattigt barn, sultestrejket og for altid låst inde på hendes værelse. Det er bedre at sige ikke "straffe", men "reagere". Reager på dårlige karakterer, reager på utilfredsstillende arbejde i klassen, reager på overtrædelser af disciplin. Hvordan skal du reagere korrekt på fiasko?

Hvordan reagerer man på fiasko?

1. Som det allerede er blevet sagt, kan lidt opnås ved fysisk tortur. Forældre bør træffe foranstaltninger, der indikerer, at en dårlig karakter er virkelig dårlig. For eksempel reducere brugen af ​​computer eller telefon, indtil scoren er rettet. Til at begynde med vil en strøm af tårer og bønner blive kastet over den stakkels forælder, men det er nødvendigt at vise fasthed, ellers vil barnet få en vane med at fælde tårer, når det er utilfreds.

2. Børn i folkeskolealderen er meget afhængige af deres omgivelser. Forældre kan drage fordel af dette og give deres barn et eksempel på en mere succesfuld klassekammerat. Men dette bør ikke være i form af ydmygelse: "Se, hvor stor han er, og sikke en ikke-væsen du er!" en sådan formulering vil forårsage negativisme og afvisning. Forældre skal simpelthen flytte barnets fokus til at studere og ikke til underholdning, for at statuere et eksempel og ikke stikke hans næse.

3. Hvorfor går voksne på arbejde? At blive betalt. Hvorfor går børn i skole? For at få et skøn. Denne ordning dækker absolut ikke hele betydningen af ​​uddannelse, men barnet skal klart forstå det. Han får ikke, hvad han vil bare sådan. For at nå dit mål skal du arbejde hårdt, få gode karakterer i skolen og ikke overtræde disciplinen. En forælder lover måske at købe en ny konsol, men til gengæld har han al mulig ret til at kræve gode karakterer for kvartalet. Kort sagt skal barnet have en klar idé om, hvorfor han får karakterer.

4. Der er aldrig behov for at gå ned til primitive ydmygelser. Prøv selv at finde ud af logaritmer og komplekse sætninger, så vil du forstå, hvor nemt det er at få et A. Kun dem, der ikke kan "hjælpe" på nogen anden måde, kan ydmyge og fornærme. Måske er barnet kommet bagud og er på grund af den travle skoleplan ikke i stand til at dække det savnede materiale på egen hånd. Forældre bør altid være interesserede i lektier, hjælpe deres barn og ikke forvente, at han lærer matematik og russisk på egen hånd.

Du skal svare på karakterer, ellers vil barnet miste ethvert incitament til at gå i skole. Demokrati er demokrati, men akademiske præstationer kan ikke overlades til tilfældighederne, fordi dette kan indgyde et barn de forkerte livsværdier og holdning til livet.

Den længe ventede ferie nærmer sig for de fleste skolebørn.

Din baby er vokset op umærkeligt, og nu er han ikke længere en baby eller en sjov førskolebørn, men næsten en voksen, respektabel person - en skoledreng. Jeg købte en skoleuniform og den bedste rygsæk, en stak notesbøger, kuglepenne, blyanter og en hel masse andre nødvendige ting. Og glæder du dig til, at dit barn vil glæde sine forældre med A'er hver dag? Det kan ikke være anderledes: Dit barn er trods alt det klogeste, mest udviklede, hurtige og belæste!

Når pludselig... Ud af det blå dukker toere op i dagbogen. Og du er rådvild: hvordan kan det være? Hvad skal man gøre? Skælde ud, straffe, handle med læreren?

Vi vil give nogle råd fra en psykolog om, hvad man skal gøre, hvis et barn kommer med dårlige karakterer:

Tip #1 Først og fremmest - slap af. Ikke en eneste person har endnu formået at undvære toere. Husk det vigtigste: du kan ikke skælde ud, endsige straffe, for dårlige karakterer. Hvorfor? Fordi dette vil ikke hjælpe med at slippe af med problemet, men det vil vise barnet, at forældre ikke kan stole på, og næste gang vil han forsøge at skjule det mærke, han modtog. Og med tiden vil han lære at skjule andre problemer for dig. Har du brug for det?

Hvis der af og til dukker toere op i dit barns dagbog, er der ingen grund til at bekymre sig overhovedet. Sådanne lejlighedsvise dårlige karakterer kan betragtes som en ulykke: det sker ikke for nogen!

Tip #2 Hvis du ser en klar forværring på den akademiske front, forsøge at forstå situationen. Måske, skoleprogram for svært for et barn? Dette sker oftere, end man skulle tro. I dette tilfælde skal du tænke på yderligere klasser. Et lignende resultat opstår tværtimod i tilfældet med et program, der er for let for et barn, hvis udviklingsniveau er forud for den viden, skolen tilbyder. Han keder sig simpelthen ved at gøre det, han har vidst i lang tid, og toere kan dukke op som følge af uagtsomhed.

Tip #3 En anden mulighed er almindelig dovenskab. Nå, dit barn er også en person og har ret til at være doven. Prøv at kontrollere, hvordan han laver sine lektier, tjek det hver aften i et stykke tid. Måske skal jeg sidde med ham over lærebøgerne og forklare noget. Denne metode vil også hjælpe, hvis en elev simpelthen ikke forstår et emne og har vanskeligheder.

Tip #4 En god vej ud ville være den rigtige motivation. Forklar dit barn, at den viden han modtager i folkeskole, er grundlaget for alle fremtidige studier, og hvis han nu ikke tager sine studier seriøst, får han det meget svært i gymnasiet. Lad være med at true, men sig roligt, at hvis du modtager et rapport med dårlige karakterer, bliver du nødt til at aflyse den længe ventede sommerrejse: den skal tjenes ind. Og vær ikke bange for at holde dit løfte, hvis barnet fejler. Lad ham indse: han gik ind voksenlivet, at aflyse en rejse er ikke en straf, men en bekræftelse af sandheden om, at alle gode ting skal være fortjent.

Tip #5 Det kan også ske, at eleven ikke har et godt forhold til læreren. Her skal forældrene gøre alt for at "løse" situationen med læreren. Tal med dit barn, find ud af årsagen, prøv at forstå essensen – hvem har ret, og hvem har ikke så ret. Det vil også være nyttigt at tage en samtale med læreren – alene eller på et forældremøde alt efter omstændighederne. Bare gør dig ikke klar til "krig"! Vis dine diplomatiske evner.

Dit mål er ikke at afskrække dit barn fra at lære og ikke at undertrykke hans tro på sig selv. Kræv, men lad være med at råbe eller skælde ud. Forklar, at du er klar til at yde enhver hjælp, der kræves af dig.