Óvodai nevelés Olaszországban röviden. Felsőoktatási rendszer. Oktatási rendszer: szülők és iskola kapcsolatai

Az európai oktatás mindig is magas színvonalú és tekintélyes volt. Olaszország kiváló európai oktatást nyújtó ország. Ezért sok lakos különböző országok válasszon Olaszországot tanulásra. Vannak, akiknek általános műveltségre van szükségük középfokú és felsőfokú iskolák, mások nyelvi vagy kulináris iskolák, másoknak olasz dizájn- és divatiskolákban kell tanulniuk.

Általános iskola Scuola primaria - Általános Iskola, 6-10 éves gyerekeknek. A program 5 évre szól. A számtan, írás, olvasás, rajzolás, zene tanulásával kezdik. Vallási tanulmányok - a szülők kérésére. A tanfolyam végén nincs vizsga, de oklevelet adnak ki.

Középiskola Scuola secondaria di primo grado. 3 éves kor felett is kötelező, a tanulás időtartama 3 év. Az érettségi után államvizsgát tesznek, amely a középfokú oktatás második szakaszába való átmenethez szükséges.

Középiskola Scuola secondaria di secondo livello. A 2 éves gyermekek 2 évig ott tanulnak. A képzés elvégzése után szóban és írásban záróvizsgát tesznek, amely után állami színvonalú általános középfokú végzettség oklevelet adnak ki.

Középiskola Scuola secondaria superior. Ez a középiskolai oktatás legmagasabb szintje. Valójában ez műszaki iskoláink és főiskoláink analógja. A gyerekeket 14-19 éves korig képezik. Ennek megfelelően 5 évig tart. Olaszországban ezek különböző profilú líceumok: Klasszikus (humanitárius) – Liceo Classico Linguistic – Liceo Lingtastico Természettudományi – Liceo Scientifico

Az olaszországi középiskola a következő oktatási szintekből áll:

• általános iskola (5 év tanulás);
• a középiskola első szakasza (3 év tanulás);
• középiskola második szakasza (5 év tanulás).

Külföldi állampolgárok számára a középfokú oktatás csak akkor érhető el, ha nemzetközi iskolákban vagy magán panziókban tanulnak. Az oktatás Olaszországban akkor kezdődik, amikor a gyermek eléri a 6. életévét. A középfokú oktatás első két szintje (scuola elementare) ingyenes. Az alapfokú oktatás részeként tanult tantárgyak (számítás, olvasás, írás, képzőművészet és zene) kötelezőek. Az általános iskolában csak a vallási alapok tanulmányozása szelektív. Általános iskolai tanulmányaik során a külföldi diákok általában teljesen elsajátítják az olasz nyelvet, és az olaszokkal egyenlő alapon folytathatják tanulmányaikat. Ezenkívül általában a helyi iskolákban kell tanulni idegen nyelv. A tanítási hét körülbelül 30 órás (5 tanítási nap). A képzés minden szakaszának végén kötelező tesztet hajtanak végre a megszerzett tudás felmérésére. Figyelemre méltó, hogy a pontskála helyett, mint Oroszországban, az olasz oktatási intézmények verbális értékelési skálát használnak („kiváló”, „jó” stb.).

A hagyományos olaszországi önkormányzati iskolákban a diákok hagyományosan egy osztályban tanulnak nagyszámú gyermekek. A magánok általában kisebb osztályokkal rendelkeznek, de az országban kevés ilyen intézmény található - a középfokú oktatási intézmények számának mindössze 5%-a. Emellett az olaszországi magániskolákban való tanulás kellemetlensége, hogy nincs joguk a középfokú végzettség megszerzéséről szóló bizonyítvány kiállítására. Így a végzősöknek külön államvizsgát kell tenniük a diploma megszerzése utáni bizonyítvány megszerzéséhez. Ugyanakkor a magániskola képzési programja gyakran megegyezik az önkormányzati képzéssel.

Öt általános iskolában eltöltött év után a tanulók szóbeli és írásbeli vizsgákat tesznek, és megkapják első bizonyítványukat - diploma di licenza elementare -t. Ezt követően középiskolába mennek, ahol körülbelül 14 éves korukig tanulnak. Ott az olasz iskolások földrajzot, történelmet, idegen nyelvet, természettudományokat, zenét, művészetet és anyanyelvüket tanulják. A középiskolákban az éves vizsgák rendszere inkább egy tesztrendszerre emlékeztet - a vizsgákat nem értékelés céljából teszik le, hanem a „megfelelt” - „nem sikerült” elven. A középiskola elvégzése után kötelező vizsgákat tesznek: olasz és idegen nyelvek, valamint matematika (mind írásbeli formában). A többi tantárgyból szóbeli vizsgát biztosítanak.

A középiskola elvégzése után a végzősök továbbtanulhatnak, de felsőfokú középiskolai szinten - különböző szakmai területek szakosított oktatási intézményeiben (szakiskolák, líceumok, művészeti iskolák analógjai). Általában 19 éves koruk körül szabadulnak.

Az olaszországi felsőoktatási intézményekben való tanulásra való felkészülés szakasza a líceumi tanulással kezdődik. Általában három típusra oszthatók:

• klasszikus líceum (5 éven át tartó képzési programokat alkalmaznak, kiemelten a humán tudományokra, bár a természettudományok is jelen vannak a programban);
• természettudományi líceum (képzési programot kínál a természettudományokat elmélyült tanulóknak);
• nyelvi líceum (a nyelvek, irodalom és civilizációtörténet elmélyült tanulmányozásával);
• műszaki líceum (intézet) – felkészíti azokat, akik jövőjüket műszaki szakterületekhez, mérnöki tevékenységhez kívánják kötni.

Felkészülés mások számára szakmai területeken az adott profilú speciális oktatási intézmények: művészeti iskolák, művészeti líceumok, szakmai intézetek végzik.

A területek egyértelmű fokozatossága ellenére ezeknek az oktatási intézményeknek minden típusa rendelkezik ötéves képzési programmal, kötelező tantárgyakkal: latin, történelem, filozófia, olasz irodalom, matematika, fizika és természettudományok. Az ilyen oktatási intézmény elvégzése után a záróvizsgák letétele után a diplomás Diploma di Maturita oklevelet kap a megfelelő területen - klasszikus, tudományos, nyelvi, műszaki. 1998 óta ennek az iskolai végzettségnek a helyes neve „Diploma di Esame di State conclusivo del corso di...” a szakirány további megjelölésével. Ez a diploma kaput nyit a diplomások előtt bármely olaszországi felsőoktatási intézménybe.

Felsőoktatás Olaszországban

Ha a beszerzésen gondolkodik felsőoktatás Európában Olaszország az egyik legjobb hely erre. Az itt végzett tanulás előnyei a következők:

• Olaszországnak nincs párja a felsőoktatásban a design és a divat területén;
• az olaszországi állami egyetemeken való tanulás költsége viszonylag alacsony - évente körülbelül 500 euró (a magánegyetemek maguk határozzák meg tandíjaikat, általában 8 és 25 ezer euró között mozognak);
• Az olasz nyelvet nagyon könnyű megtanulni;
• emellett az egyetemi tanulmányok olasz és angol nyelven is lehetségesek;
• Lélekben nagyon közel áll hozzánk az olaszok, mint nemzet életmódja, érzelmisége.

Általánosságban elmondható, hogy a felsőoktatási rendszer ebben az országban két szektorra oszlik - egyetemi és nem egyetemi. A második kétirányú képzést foglal magában:

1. Művészet (mindenféle formatervező iskola, télikert, képzőművészeti akadémia, amely az Oktatási Minisztérium és a Nemzeti Kulturális Örökség Tanácsa fennhatósága alá tartozik).

2.Szakképzés, amely a helyi hatóságok égisze alatt valósul meg.

Az egyetemi oktatási szektor mind vertikálisan (különböző képzési szintek és tudományos fokozatok száma), mind horizontálisan (szakirányok, oktatott tudományterületek és képzési területek) elágazó szerkezetű. Az alábbiakban részletesebben kell tárgyalni. Érdemes megjegyezni, hogy az olaszországi egyetemeken az oktatás leggyakrabban olasz nyelven folyik, amint azt logikusan feltételezhetjük. Angol nyelvű tanulmányi programok megtalálhatók magánegyetemeken, valamint különféle tervezőiskolákban, amelyek hallgatói túlnyomórészt külföldiek. Annak érdekében, hogy növelje az esélyét, hogy bekerüljön egy olasz egyetemre, érdemes elgondolkodnia azon, hogy az ország valamelyik nyelviskolájában tanuljon.

Tervező oktatás Olaszországban

Mindenki tudja, hogy Olaszország vitathatatlanul világelső a divatiparban. Ezért természetesen rengeteg jövőbeli tervező, divattervező és jelmeztörténész érkezik ide, hogy ezen a területen felsőoktatásban részesüljenek. Tanulni az ország design iskoláiban a címen lehetséges különböző szinteken– a teljes értékű első felsőoktatástól a rövid távú belsőépítészeti nyári képzésekig, Táj tervezés, jelmeztervezés, márkamenedzsment, kiegészítők tervezése és a divat és design sok más területe. Ennek megfelelően az ilyen iskolákban a tanulás időtartama két héttől négy évig terjedhet. A befejezést követően a végzett hallgató a választott képzés típusától függően a kurzus elvégzéséről, a divatos alap- vagy mesterképzésről bizonyítványt kap. Ebben az irányban leggyakrabban az angolt használják fő nyelvként, amelyen a képzés folyik.

Az olasz egyetemek jellemzői

A legtöbben, akik Olaszországban szereznek felsőoktatást a helyi egyetemeken. Ebből 56 van az országban, ebből 9 független, az Oktatási Minisztérium által engedélyezett magánegyetem. Az olasz egyetemek híresek hagyományaikról, amelyek közül sok változatlan maradt a középkor óta. Például minden egyetemnek megvan a maga színes ceremóniája az újoncok hallgatói testvéri közösségbe való fogadására, valamint a hagyományos ünnepi jelmezek.

Az olaszországi egyetemeket az úgynevezett „kreditrendszer” vagy CFU aktív használata jellemzi. A kredit általában 25 óra teljesített képzésnek felel meg. Egy hallgató átlagosan körülbelül 60 kreditet keres évente. Ennek megfelelően a felsőoktatás első fokozatának - Laurea - megszerzéséhez egy hallgatónak körülbelül 180 kreditet kell megszereznie (3 év tanulmányi teljesítése). Ugyanakkor egyes egyetemek az úgynevezett „kettős ciklust” gyakorolják az első diploma megszerzéséhez - a hallgató 5-6 évig tanul. Ez általában igaz az olyan területekre, mint az építészet, az orvostudomány, a fogászat és az állatorvoslás.

Az Olaszországban megszerzett első felsőoktatási fokozatot Laureának is nevezik, az alapképzésnek felel meg, és szakterülettől függően átlagosan 4-5 év tanulást igényel. A humanitárius tudományágakban 4 év elegendő, de például a vegyészeknél 5 év a képzési idő.

Tanulmányaik teljes ideje alatt az olasz hallgatók 20 tudományterületen vesznek részt alap- és választható kurzusokon. Az olasz felsőoktatási rendszerben kötelező az előadások, szemináriumok látogatása, mert erre épül maga a „kreditrendszer”. Ezért maguk a tanulók is feljegyzik a tanulói jegyzőkönyveikbe, hogy az egyes tantárgyakból hány órát hallgattak. Mint sok országban, a képzés befejezése után a diplomásnak szakdolgozatot kell megvédenie. Íme, ami érdekes: Olaszországban az oklevél értékelésének alapja az összes letett vizsga átlagpontszáma, és csak a védés eredménye tézis, a tanári bizottság emelheti vagy csökkentheti ezt az osztályzatot. De az olasz egyetemeken való tanuláshoz nem kell minden vizsgát időben letenni – itt kedvedre tanulhatsz, senki sem fogja elsietni. Ez a megközelítés meglepő módon nem csak nem ellazítja a tanulókat, hanem szervezettségre és felelősségre is tanítja őket.

A következő egyetemi diploma a doktori fokozat. A tanfolyamra való felvétel fő feltétele a három éves szakirányú gyakorlat. Ezen kívül a felvételikor felvételi vizsgát kell tenni. A sikeresen teljesítők ösztöndíjra pályázhatnak. A doktoranduszok kutatómunkát végeznek olaszországi és külföldi egyetemeken, és három év elteltével doktori címet szerezhetnek.

A tanévkezdés az olasz egyetemeken általában október-novemberre esik, bár a magánoktatási intézmények már januárban megkezdhetik tanulmányaikat. Május-júniusig tart. Oktatási rendszerünktől eltérően az olasz diákok évente három vizsgát tesznek. Ebben az időben mind a kötelező vizsgákat teszik le (minden karon saját listája van az ilyen tudományágakról), mind pedig azokat, amelyeket a hallgató maga dönt. Ebben az ügyben olasz egyetemek meglehetősen liberálisak – egy adott vizsga letételének idejét maga a vizsgázó határozza meg. Ugyanakkor a vizsgákra való felkészülés Olaszországban komoly munka, nagy mennyiségű önálló tanulást igényel, hiszen előadásokon a hallgatók a témában szerzett ismereteknek csak kis részét kapják meg. További jellemző, hogy egyetlen tárgyból sem találsz vizsgadolgozatot, azokat szóban és írásban is felteszik. Minden tudományág tanárának megvannak a saját tanácsadói órái, amikor konzultálhat vele a vizsgára való felkészülés kérdéseiről, a hasznos irodalomról és az adott tantárgy tanulásának jellemzőiről. Emellett az egyetemeken tanácsadó központok működnek, amelyek segítenek a hallgatóknak ilyen ügyekben. Ha pedig nagyon nehézzé válik, akkor jelentkezhetsz szupervízióra, és a témához külön kurátort rendelnek.

Az olasz egyetemekre való felvétel feltételei

Mint már világossá vált, az olaszországi felsőoktatás fő elve az akadémiai szabadság. Az egyetemre bárki bekerülhet, aki megfelel a jelentkezőkkel szemben támasztott alapvető követelményeknek. A külföldi állampolgároknak felvételkor nem kell felvételi vizsgát tenniük, csak a középfokú végzettséget igazoló bizonyítványt kell bemutatniuk.

Az orosz jelentkezők számára azonban sajnos minden nem olyan egyszerű. A tantervbeli eltérések miatt az érettségi

bármely orosz iskolában kiadott oktatás nem jelenti az olaszországi középiskola elvégzését igazoló bizonyítványt. Pályakezdőinknek ahhoz, hogy beiratkozhassanak egy olasz egyetem első évére, 1 évet kell tanulniuk egy orosz vagy külföldi egyetemen, vagy képzésen kell részt venniük végzős osztály olasz iskola. Ezenkívül Olaszországban minden egyetem rendelkezik saját nyelvvizsgával, amely nyelvtant, fordítást és egy tanárral készült szóbeli interjút foglal magában. De nem árt letenni egy nemzetközi vizsgát olasz vagy angol nyelvtudásból. Erre az olaszországi diákvízum megszerzéséhez lesz szüksége.

A formatervezési és divatiskolákban való tanuláshoz éppen ellenkezőleg, vizsgákat kell tennie, és kemény versenyt kell folytatnia a jelentkezők között, mivel ez az oktatás nagyon tekintélyes az egész világon. Ezen kívül meg kell adnia a saját portfólióját a felvételi bizottságnak.

Az olaszországi diákvízum megszerzéséhez a nyelvvizsga mellett meg kell erősítenie saját oktatási okmányait - bizonyítványt vagy diplomát. Ezt a legalizálási osztályon lehet megtenni, amely az olasz nagykövetségen vagy konzulátuson található.

Az olaszországi oktatási rendszer egy élő folyamat, amely a legújabb tudományos és technológiai fejlődésnek megfelelően minden évben változásokon és reformokon megy keresztül. Kormányzati szervek a teljes oktatási rendszer ellenőrzése: a gyermekek és fiatalok oktatására vonatkozó programok és szabványok, a tanári kar képzésének szintje és az oktatási rendszer európai és világszintű szabványoknak való megfelelése. Ennek köszönhetően az oktatási intézményekben és különösen a felsőoktatási intézményekben az oktatási szint nagyon magas, és mind a lakosok, mind a más országok lakosai arról álmodoznak, hogy egy olasz egyetem hallgatója lehessen.

Olasz oktatási rendszer

Az olaszországi oktatási rendszer 3 szintre osztható, amelyek mindegyikének megvannak a maga sajátosságai:

• óvodai nevelés;
• középfokú (iskolai) oktatás;
• felsőoktatás.

Óvodai nevelés

Olaszországban az óvodai oktatást 3 és 6 év közötti gyermekek számára biztosítják. Gyermekneveléssel foglalkozó oktatási intézmények fiatalabb kor, óvodáink analógjai. Itt a gyerekek nem kapnak különleges készségeket. Az ilyen oktatási intézmények látogatásának célja a fejlődés kreatív lehetőségeket gyerekek, az őket körülvevő világ tanulmányozása, esztétikai, etikai és erkölcsi normák emelése, társas alkalmazkodás játékokon, kommunikáción és társaikkal való kommunikáción keresztül.

Olaszországban a híres M. Montessori rendszer széles körben elterjedt a legtöbb óvodások oktatási intézményében. Olaszországban is keresettek a plébániai iskolák, ahol a világi oktatás mellett a tanulók lelki fejlesztésével is foglalkoznak. Itt kezdik el tanulmányozni a kereszténység és a vallás alapjait.

Maria Montessori - az első női orvos Olaszországban, tudós, tanár és pszichológus. Rendszere a gyermekek önállóságának ápolásán, az érzékszervek (látás, hallás, szaglás, ízlelés stb.) és a finommotorika fejlesztésén alapul.

Olaszországban nem kötelező az óvodai oktatás. A házi készítésű elterjedt az országban óvodai nevelésés az óvodai nevelési intézmények száma korlátozott. Ez a dolgozó anyák problémája lett, szülési szabadság ami csak 5 hónap. Az óvodai intézmények alternatívájaként a családi óvodák váltak, amelyek létrehozását az elmúlt 5-7 évben széles körben gyakorolják Olaszországban. Az ottani tanulás nem olcsó, de gyakran ez az egyetlen lehetőség a dolgozó szülők számára.

Az olasz óvodákban nagy figyelmet fordítanak a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésére.

Középfokú (iskolai) oktatás

A középfokú oktatás Olaszországban háromszintű:

• la scuola Elementare – alsó tagozat;
• la scuola Media – Gimnázium;
• la scuola Superiore - középiskola.

La scuola Elementare

A junior iskola egy ingyenes, kötelező oktatási szakasz, és 2 szintet foglal magában – az 1. alsó és a 2. alsó tagozatot.

A gyerekek 6 éves koruk után kezdenek általános iskolába járni Olaszországban, és 5 évig tanulnak. Itt az iskolások olyan kötelező tantárgyakat tanulnak, mint a matematika, a zene, a testnevelés, megtanulnak írni-olvasni, valamint bármely általuk választott idegen nyelvet. Az általános iskolai tanfolyam elvégzése után a tanulók záróvizsgát tesznek. Pozitív értékeléssel a gyermek az alapfokú iskolai végzettség megszerzését igazoló dokumentumot kap, amely lehetőséget ad számára, hogy középiskolába járjon.

La scuola Media

Az általános iskola sikeres befejezése után a gyerekek médiaszintre lépnek, és ott tanulnak két évig - 11-től 13-ig.

Ebben a szakaszban a gyerekek további általános oktatási tárgyakat kezdenek tanulni, például olasz nyelvet, földrajzot, történelmet és természettudományokat. A kurzus végén a program elsajátításának sikerességének nyomon követése érdekében a végzősök vizsgákat tesznek - kötelező írásbeli olaszból és matematikából, valamint szóbeli vizsgákat más tárgyakból.

A középiskolákban a sikeres vizsgák rendszere tesztrendszer: a sikeres vizsgánál nem értékelési pontszámot, hanem „megfelelt” vagy „nem felelt” eredményt kapnak a tanulók. Érdekes, hogy Olaszországban elterjedt az a rendszer, hogy a diákokat már második évre hátrahagyják. Ha a hallgató nem teszi le sikeresen a záróvizsgát, megismétli a kurzust.

A középfokú oktatás megszerzésének szakaszában a hallgatók választanak: milyen szakmát sajátítanak el a jövőben

La scuola superiore

A felsőoktatás az oktatás egyik legfontosabb állomása, hiszen itt dönti el a hallgató, hogy mit fog ezután csinálni – egyetemen folytatja-e oktatási tevékenységét, vagy inkább szakképzést szeretne.

A felsőoktatásban két lehetőség közül választhat:

1. Speciális fókuszú líceumok és iskolák. Ide jönnek azok a hallgatók, akik úgy döntenek, hogy az egyetemen folytatják tanulmányaikat. Olaszországban minden líceum rendkívül specializált – attól függően, hogy a gyerekek milyen területeken tanulnak a jövőben az egyetemen. Jelentkezni lehet humanitárius, műszaki, természettudományi líceumba, művészeti líceumba stb. Az oktatási intézmény végén az iskolások záróvizsgát tesznek, jogot adva számukra a megfelelő egyetemre való felvételre.
2. A szakiskolák (a főiskolákhoz hasonlóan) azok számára készültek, akik a szakképesítés megszerzése mellett döntöttek. A tanfolyam elvégzése után és sikeres teljesítés vizsga, a hallgatók szakmai képesítésüket igazoló bizonyítványt kapnak, amely lehetőséget biztosít számukra az elhelyezkedésre.

A La scuola superiore egy komoly időszak, amelyet a gyerekek 13 és 18 éves koruk között élnek át. A tanulmányi öt év során a diákok vizsgáznak, hogy egyik évfolyamról a másikra lépjenek. Csak akkor kerül át a tanuló a következő oktatási szintre, ha sikeresen teljesítik.

Diákok, akik kaptak szakmai oktatás, lehetőséget kap arra, hogy belépjen az egyetemre. Ehhez azonban egyéves felkészítő tanfolyamokon kell részt venniük.

Az olaszországi felsőoktatás jellemzői

Olaszországot tekintik az európai és a világkultúra szülőhelyének, és méltán tartja ma is vezető pozícióját ezeken a területeken. Sok képviselő kreatív szakmák Azok, akik Olaszországban jártak, azt mondják, hogy ennek az országnak a hangulata is hozzájárul az új, kreatív ötletek és gondolatok megjelenéséhez.

A világ minden tájáról érkező jelentkezők százai, valamint gyakorló tervezők, zenészek, énekesek és művészek álmodoznak arról, hogy valamelyik olaszországi oktatási intézményben speciális oktatásban részesüljenek. A legnépszerűbb területek a tervezés, az építészet és a festészet.

Az olaszországi felsőoktatás három szakaszból áll:

1. Corsi di Diploma Universitario – a tanulmányi időszak időtartama 3 év. Befejezése után a hallgató alapképzésben részesül.
2. Corsi di Laurea - legfeljebb 5 évig tart (egyes szakok hallgatóinál - például orvostudomány, kémia, gyógyszerész - legfeljebb 6 év). A végzettség után a hallgató szakirányú oklevelet kap.
3. Corsi di Dottorato di Ricerca, DR és Corsi di Perfexionamento – ezt a szintet kell teljesítenie azoknak, akik úgy döntenek, hogy életüket a tudományhoz kötik. Befejezése után a hallgató tudományos doktori fokozatot kap.

Egyetemre felvételi vizsgával vagy azok nélkül is be lehet lépni, a választott egyetem követelményeitől függően.

Az olaszországi felsőoktatás összetett három szakaszból áll

Tanulmányok Olaszországban külföldi állampolgárok számára: felvételi feltételek, szükséges dokumentumok

A külföldieknek csak nemzetközi vagy kereskedelmi iskolákban van joguk középfokú oktatást szerezni Olaszországban. A felsőoktatással azonban más a helyzet. Az olasz oktatási rendszer lehetővé teszi, hogy bármely külföldi országból jelentkező teljes jogú tanulóvá váljon, és az olasz állampolgárokkal egyenlő alapon részesüljön oktatásban, ha megfelel az alapvető beutazási követelményeknek.

Sok egyetemen nincs felvételi vizsga a jelentkezők számára. A felvételhez elegendő a teljes középfokú végzettséget igazoló dokumentum. Érdemes azonban szem előtt tartani, hogy Olaszországban a középfokú oktatás egy évvel tovább tart, mint Oroszországban és Ukrajnában, ezért az olasz egyetemekre belépők számára fontos feltétel lesz, hogy ne csak az iskolai oktatásról szóló dokumentum legyen a kezükben, hanem legalább egy évig felsőoktatási intézményben tanult.

A második lehetőség a külföldi állampolgárok (beleértve az oroszokat, ukránokat és fehéroroszokat) felsőoktatási intézményben való tanulására az, hogy hazájukban szerezzenek felsőoktatást, és diploma alapján mesterképzésbe lépjenek Olaszországban. A mesterképzés 3 évig tart, a befejezés után a hallgató szakirányú oklevelet kap.

A sikeres felvételi vizsgák nem elég ahhoz, hogy bekerüljenek egy olasz egyetemre. Ahhoz, hogy teljes jogú hallgatóvá váljon az egyik olasz egyetemen, a következő dokumentumokat kell kitöltenie:

• oktatási intézmény hivatalos meghívója a tanulónak címezve. A meghívót az egyetem adminisztrációja küldi meg a jelentkező postai vagy e-mail címére. A második esetben a meghívót ki kell nyomtatni;
• engedélyt az országban való tartózkodásra. Felhívjuk figyelmét, hogy jelen dokumentum kitöltése nélkül a tanuló nem minősül az oktatási intézménybe beiratkozottnak;
• diák vízum. Az indulás várható időpontja előtt legalább 12 nappal, de legkésőbb az indulás előtt 3 hónappal kiállítva. Hat hónapos tartózkodás után vízumot adnak ki, amelyet évente meg kell újítani;
• középfokú végzettségről szóló bizonyítvány és/vagy felsőfokú végzettségről szóló oklevél, amelyet nemzetközi bizottság igazol az iskolai végzettség igazolására.

A világ minden tájáról érkező jelentkezők dédelgetett álma, hogy valamelyik olasz egyetem hallgatója legyen

Tandíjak és ösztöndíjak oroszoknak

Az olasz egyetemen való tanulás megfizethető lehetőség minden tehetséges hallgató számára, hogy európai stílusú oklevelet kapjon. Ugyanakkor az olasz egyetemeken végzetteket a világ legkeresettebb szakemberei között tartják számon.

Az állami egyetemeken folyó tandíj önmagában nem fizetés, hanem egyfajta oktatási adó, és ésszerű szám. Tandíj be állami egyetemek Olaszországban - 300-tól 3000 euróig, magánegyetemeken - évi 6 ezertől 20 ezer euróig.

Külföldi állampolgárok számára – köztük oroszok és ukránok – ingyenes oktatás egy olaszországi állami egyetemen lehetséges, ha előzetesen benyújtották a kvóta iránti kérelmet.

Ezenkívül az olasz egyetemen való tanulás ingyenes lehet, ha képzési ösztöndíjat kap. A képzési ösztöndíj az olasz oktatási minisztérium pénzügyi támogatása, amelyet tehetséges egyetemisták, végzős hallgatók, bachelorok és olasz nyelvtanárok kapnak. Az ösztöndíjas egy évre szóló támogatásban részesül - így mentesül a kötelező tandíjak alól, valamint ösztöndíjra is jogosult. A támogatás elnyerésének fő feltétele az olasz nyelv kiváló ismerete.

Nagyon népszerűek az olaszországi rövid távú (nyári) nyelvtanfolyamok támogatásai. Az országban egész nyelviskolák vannak, amelyek külföldi diákokat fogadnak nyári nyelvgyakorlásra.

Videó: hogyan lehet egyetemre belépni?

Érdekes tények az olasz egyetemeken való tanulásról

• A tanév Olaszországban októberben/novemberben kezdődik és május/júniusban ér véget. Ebben az időszakban az országban nincs olyan meleg, és a diákok kényelmetlenség nélkül vehetnek részt az oktatási folyamatban;
• Minden tanulónak egyéni tanmenet. A hallgató maga választ további tudományágakat, amelyeket elsajátít és vizsgákat tesz;
• Az olasz egyetemeken "kreditrendszer" van. A hallgatónak kötelező tanulmányi órák számát úgynevezett „kreditben” számítják ki. Egy „kredit” 25 tantermi óra. Az év során a hallgatónak legalább 60 „kreditet” kell szereznie;
• Az olasz egyetemek hallgatói nem a szokásos 2, hanem 4 foglalkozáson vesznek részt: január/február, április, június/július, szeptember.
• Az olasz egyetemeken nagy figyelmet fordítanak az önálló tanulásra. Az előadásokon a hallgatók alapvető, bevezető részt kapnak szükséges anyag. A többit maguktól kell megtanulniuk. Ezért a felelősség és az önszerveződés az fontos tulajdonságok, amellyel minden olyan hallgatónak rendelkeznie kell, aki úgy dönt, hogy Olaszországban szerez felsőfokú végzettséget.

Hova menjek tanulni? Népszerű egyetemek Olaszországban

Az Olaszországban szerzett felsőoktatási oklevelet világszerte nagyra értékelik, és számos ajtót nyitó jegy lesz. A legnépszerűbbek azok az oktatási intézmények, amelyek a design, a divat, a képzőművészet, az építészet és a zene területén képeznek szakembereket. Is magas szint Az olasz egyetemek a közgazdaságtan, a jog, az alkalmazott tudományok és a menedzsment területén nyújtanak képzést.

Az olasz egyetemek tantermei modern technológiával vannak felszerelve

Összességében Olaszországban 83 egyetemi státuszú felsőoktatási intézmény működik, amelyek közül 58 állami, 17 magán, 2 speciális egyetem külföldi hallgatók számára, 3 posztgraduális képzésre szakosodott intézmény és 3 politechnikai egyetem.

Táblázat: a képzési és tandíjak területei a legnépszerűbb olaszországi egyetemeken

Összefoglaló táblázat az olasz oktatás előnyeiről és hátrányairól

Mielőtt úgy dönt, hogy Olaszország egyik felsőoktatási intézményében tanul, értékelnie kell az ebben az országban szerzett oktatás fő előnyeit és hátrányait.

Olaszország lakossága magas iskolai végzettséggel rendelkezik. A 15. században Itt alapították meg az első tudományos akadémiát, az Accademia de Linceit. A legrégebbi Európában a bolognai egyetem, amelyet a 12. században alapítottak. Kicsit később megnyíltak az egyetemek Padovában, Nápolyban, Rómában, Pisában stb. Jelenleg több mint 30. Az oktatási rendszer összetett és több láncszemből áll. Az általános iskola 5 éves tanulmányi idővel rendelkezik. Aztán van egy 3 éves alsó középiskola. Ez a két lépés szükséges. A teljes középfokú oktatást a líceumok és a szakiskolák biztosítják különféle típusok. Útmutató.

Méretek: 960 x 720 pixel, formátum: jpg. A földrajz órán való ingyenes dia letöltéséhez kattintson a jobb gombbal a képre, majd kattintson a „Kép mentése másként...” gombra. A teljes prezentáció „Útmutató Olaszországhoz.ppt” letölthető 799 KB méretű zip archívumban.

Olaszország

„Olasz konyha” – Folytatás. De az olaszok soha nem engednek meg maguknak egy ilyen desszertet egy kiadós ebéd után. A pizza története. Olasz konyha. Az olasz desszertek többnyire gyümölcs alapúak. De hányan ismerjük a pizza történetét? Amire szüksége lesz:

„Útmutató Olaszországhoz” – Olaszország fővárosa Róma (2,6 millió lakos). Állami zászló. A katolikusok a lakosság 97%-át teszik ki. Mindkét nép román nyelvjárást beszél. Az olaszok a művészet más formáiban váltak híressé. Földrajzi helyzet. Olaszország 1946-ban népszavazás útján köztársasággá vált. Olaszország második legnagyobb városa Milánó.

„Olaszország ország” - Olaszország. Európa kulturális kincseinek mintegy 60%-a Olaszországban összpontosul. Hivatalos nyelv– Olasz. És persze mindenki ismeri a Paradicsomfesztivált. Olaszország klasszikus ország a turisták számára. Olaszországban körülbelül 98%-a olasz. Az ország turisztikai infrastruktúrája jól fejlett. A lakosság körülbelül 58 millió ember.

"Róma városa" - Olaszországba. A fővárosok listájához. Amfiteátrum. A bazilika barokk hátsó homlokzata is lenyűgöző. Gyönyörű – mint azonban mindig is volt. Időszak VIII-VI. század. időszámításunk előtt e. valójában az „ókori római történelem” nem római korszaka. Modern Róma. Az emelvényen a császári páholy és a szenátori székek voltak.

„Olaszország” - Velence. Olaszország címere. Népesség. Az ország északi részén kompakt szlovén csoportok, sőt német ajkú lakosság is él. Kicsit távolabb balra kezdődik a Cannaregio-csatorna. Velence fő vízi útja, amely az egész várost átszeli, csaknem 4 km hosszú. Természetesen Róma Olaszország és a világ egyik legnagyobb látnivalója.

Olasz Köztársaság - állam Dél-Európában, a központban Földközi-tenger, a Nyugat és Kelet közötti kereskedelmi utak kereszteződésében, amely kizárólag fontos tényező az ország gazdaságának fejlődésében minden korszakban. Az állam fővárosa Róma. Olaszország egy demokratikus parlamentáris köztársaság, amelyet elnök vezet. Végrehajtó hatalom az országban a Minisztertanácshoz tartozik.

Annak érdekében, hogy általános képet kapjunk arról a légkörről, amelyben az olaszországi oktatás kezdődött, formálódott és fejlődik, képzeljük el rövid leírás az ország, gazdasága és népességösszetétele, amelyek a társadalom, a kultúra és a történelem fejlődésének formáló alapját képezik.

Olaszország lakosságának körülbelül 67%-a városlakó. Az ország szinte valamennyi lakosa (93%) olasz. Mint sok másban is fejlett országok, Olaszországban in elmúlt évtizedek Csökken a születésszám és a természetes népszaporulat, csökken az átlagos családlétszám, elöreged a nemzet. A gazdaságilag aktív népesség 22,8 millió fő, ennek 12%-a munkanélküli vagy első munkahelyet kereső fiatalok. Sokan külföldre mennek munkát keresni. Tovább Ebben a pillanatban, a nagy migránsáradat miatt Olaszország már maga is külföldi munkavállalók munkaerőt alkalmaz. Magas a legális bevándorlók száma, a leghátrányosabb helyzetű országokból érkező illegális bevándorlás az utóbbi időben komoly társadalmi problémává vált, és az egész életformát kihívás elé állítja.

Az olaszországi óvoda kialakulásának története a távoli múltba nyúlik vissza. Ez a szervezet olyan evolúción ment keresztül, amelynek során sikerült kialakítania nevelési céljait, leküzdve a kizárólag a gyermek gondozását, felügyeletét célzó funkciókat, és elérte az iskolai oktatás első szakaszának szintjét.

"Scuola dell" Infanzia" - "Gyermekkori iskola" - "Óvoda" - gyakoribb neve orosz rendszer oktatás - mint intézmény, 1968-ig nyúlik vissza, az 1968. március 18-i 444-es törvény elfogadásával, aminek köszönhetően hosszas viták után kialakult az állami érdektelenség e iránti hagyománya. korosztály gyerekeket, amit eddig csak egyházközségek, vallási szervezetek és önkormányzatok végeztek.

Ilyen típusú intézmények azonban már az ipari forradalom (XVIII. század) óta léteznek, amikor is az iparban dolgozó nők kétkezi munkája elkezdte őket elvonni otthonról, és ennek következtében szükségessé vált az óvodás korú gyermekek gondozása. helyet anyjuk munkaidejében. Megjelentek a „gyermekgondozó szobák” - „Sale di Custodia”, bölcsődék - „Asili” - szó szerint - menhelyek a gyermekek számára, amelyek a modern óvodák prototípusaivá váltak.

Az első óvodai intézmények létrehozásának érdeme, amelyekben más típusú oktatás mellett a gyerekek elemi oktatásban részesültek (tanárok beszélnek a természetről, meséket mesélnek, gyermekkönyveket olvasnak stb.), a gyakorlatban az angol szocialistához tartozik - utópisztikus – Robert Owen. Ezt a munkatapasztalatot később az Egyesült Királyságba, majd Franciaországba és Németországba helyezték át.

1839-ben Frederick Froebel némettanár munkájának köszönhetően megszülettek az „Óvodák”, amelyek széles körben elterjedtek és hosszú életűek voltak.

Olaszországban az óvodák létrehozásának kezdeményezése Ferrante Aporti (1791-1858) papé volt, aki biztos volt abban, hogy az ember sok baja tudatlanságából fakad, és küldetését minden korosztályú fiatalok nevelésében látta. 1828-ban Cremonában (egy város Lombardia olaszországi régiójában) megnyitotta az első "Gyermekmenedéket" ("Asilo d"infanzia"), amely két és fél éves kortól fogadott gyermekeket fizetett alapon. Később egy óvodát nyitottak, amelyet osztrák állam finanszírozott és egy vidéki iskolát a gyermekek számára. A kezdeményezés olyan régiókra terjedt ki, mint: Lombardia, Veneto, Toszkána, Emilia-Romagna.

Fél évszázaddal később megjelent a Froebel Óvoda Olaszországban - ennek kedvezett az akkori politikai elit érdeklődése, aminek megerősítését találjuk Coppino oktatási miniszter 1885. szeptember 17-i körlevelében.

Nagyon fontos Rosa és Carolina Agazzi nővérek munkája, akik 1895-ben Mompianóban megnyitották az első Anyák Iskoláját, így adták neki ezt a nevet, mert úgy gondolták, hogy a tanárnak fel kell idéznie az anya szerepét és képét, az iskolai környezet pedig elfogadja. a gyermek mint családi környezet. Az alkalmazott munkamódszerek a sokak által ismert és alkalmazott hangszeres pedagógia módszerei (John Dewey). Európai országok. A lényeg az volt, hogy a kisgyermekek már egészen kicsi koruktól kezdve megtanultak mindent önállóan csinálni, főleg játék formájában, fejlesztve a gyermek szabad tevékenységét és alkotóképességét. Rosa Agazzi egyik művében a funkcionális tárgyi környezet megteremtésének fontosságát hangsúlyozta a gyermek fejlődése szempontjából. Ezt írta: „Nagyon furcsa, hogy a gyermekkorral kapcsolatos tudatosság jelenlegi ébredésének folyamatában nem szólalt meg egy tekintélyes hang, amely arra szólította volna fel a tervezőket és az építészeket, hogy ne a saját képzeletükre hallgassanak, hanem azokra, akik gyermekkorukat, ismeri az igényeit."

Az Agazzi nővérek oktatási modellje óriási sikert aratott Olaszországban és azon belül is általános vázlat vitatható, hogy a 20. század végéig követték, főleg, hogy még az „Anyaiskola” elnevezést is átvette az állami iskolát létrehozó törvény 1968-ban.

Az óvodai nevelés másik neves, a pedagógiában óriási hozzájárulást hátrahagyó alakja Maria Montessori volt, aki értelmi fogyatékos gyerekekkel foglalkozó orvosként alkalmazta az általa megalkotott módszereket a normálisan fejlődő gyermekek számára, és optimális eredményeket ért el. 1907-ben Róma egyik legsűrűbben lakott és legszegényebb negyedében, San Lorenzóban nyitotta meg az első Gyermekotthont 3-6 éves gyermekek számára, akikkel együtt alkalmazta tudományos pedagógiai módszerét, amelyet 1909-ben. olyan kiadvány lett, amelyet nagy lelkesedéssel fogadtak Európában és szerte a világon. A Maria Montessori módszer a gyermekkor új felfogásából ered, amely azt állítja, hogy a gyermeknek adott önkifejezési szabadságban a fejlődés és a növekedés magvai.

A Gyermekház számos látogatója láthatta, amint a gyerekek nyugodtan, örömmel végzik tevékenységüket, jutalmazás vagy büntetés formájában való elnyomás nélkül.

A gyermek értelmi képességeinek fejlesztését érzékszervi nevelés készítette elő, melynek eredményeként a baba szabadon manipulálhatta az általa választott anyagot, ami segítette a hibáinak önálló kijavítását, tanári segítség nélkül. A Montessori iskolák elterjedtek Olaszországban és az egész világon, különösen Magyarországon Észak Amerika. India annyira érdeklődött az új oktatási módszer iránt, hogy a második világháború idején meghívott egy innovatív tanárt előadások tartására.

Vitatható, hogy Montessorit a gyermeket „felszabadító” tanárként ismerte el a világ.

1968. március 18-án törvényt fogadtak el, amely állami szinten létrehozta az Anyaiskolát, és többéves tervet hagytak jóvá ilyen formátumú óvodai szervezetek létrehozására Olaszország-szerte, különösen az ország déli részén. Megkezdődött az iskolai oktatási rendszer rohamos fejlődésének időszaka: az általános iskolák mindenütt nappali tagozatossá bővítették beosztásukat, bölcsődék nyíltak, az önkormányzatok iskolai étkezdéket létesítettek, felújították a régi épületeket és új épületeket emeltek. Az Anyaiskola azonban, ahogy most sem, nem volt kötelező alapfokú oktatás, és a gyermek ebbe a szervezetbe való beírathatósága, különösen a sűrűn lakott területeken, a struktúra valós kapacitásához, a tantestülethez kapcsolódott. és az Önkormányzat gazdasági lehetőségeivel.

Az 1968-as törvény döntő átmenetet jelentett az Anyaiskola mint a gyermekek befogadásának és gondozásának helyeként való felfogásból egy világosan meghatározott célokkal, célkitűzésekkel, tartalommal és módszerekkel rendelkező iskolává. A kiadott Útmutatóban (Orientamenti) bár volt egy irányérzék, amelyet a több éves gyakorlat megerősített, de már kialakult egy új formáció iskolája. Javaslatokat tartalmaztak progresszívabb didaktikai módszerek alkalmazására a gyermek fejlődésének elősegítése érdekében. A nevelési programokat és területeket cselekvési és tevékenységi körként jelölték meg, hogy a gyermek saját céljait saját ritmusának megfelelően elérje. A vezérelvek azok, amelyek elismerik a gyermekeknek az Alkotmány által mindenki számára biztosított elidegeníthetetlen jogait - az oktatáshoz és oktatáshoz való jogot, és ezzel jelzik az anyaiskola fejlődését a mai nevén gyermekkori iskolává. Az Útmutató hangsúlyozza a gyermek központi szerepét, elismeri a sokszínűséget, és figyelmet fordít a tanulók pszichofizikai jólétére. A pozitív munkaeredményhez elengedhetetlenül kiemelik: rugalmasság a tevékenységszervezésben, párbeszéd a szülőkkel, kollegialitás, mint vezérelv a tanári kar munkájában, konstrukció pozitív kapcsolatokat a közeli szervezetekkel.

Az 1991-es rendeletben a "Scuola Materna" - "Anya Iskolája" - leggyakrabban "Scuola dell" Infanzia" - "gyermekkori iskola" néven szerepel, mivel ez a név "a leginkább összhangban van azzal a fejlődéssel, amely jelenleg ezt a szerkezetet jellemzi. ."

A 2003-ban elfogadott 53. számú törvény a gyermekkori iskolát a nevelési folyamat első szakaszaként ismeri el, amelynek az ember egész életét ki kell érintenie, speciális feladatait és funkcióit alapvetően meghatározva az ember teljes fejlődése szempontjából. irányokba, az oktatás későbbi szakaszaival való folytonosság vonatkozásában. A Gyermekkori Iskola elősegíti a gyermek érzelmi, pszichomotoros, kognitív, erkölcsi, vallási és szociális fejlődését, megtanítja a társadalmi kapcsolatok kialakítására, feltárja a kreatív potenciált és a személyes önrendelkezést. olaszországi óvodai nevelés montessori

Az Ajánlások az Útmutatóban már megfogalmazottakkal összhangban az oktatási környezetet beszerzési helyként írják le. gyakorlati tapasztalatok, mint a kultúra első és rendkívül fontos megközelítése, természetesen a mentális és mentális fejlődés gyermek. Javasoljuk, hogy a játék legyen a gyermek fejlődésének tényezője és kommunikációs csatornája, kutatási és keresési lehetőség, érzékszervi tapasztalatszerzés, valamint egyrészt az informális tevékenységek szimbolikus megjelenítése felé történő fokozatos és helyes előrelépés, másrészt a kezdet. a konkrét tudás elsajátításához vezető útról a másikon.

Gyermekkori Iskola, a nevelés és képzés értékei alapján, tudásán alapul óvodai nevelés, olasz és külföldi pedagógiai szakirodalomban bemutatott, miniszteri projekteket valósít meg. Mára az olasz iskolarendszer zászlóshajója lett, amely Európa és a világ számos országának figyelmét felkelti.

A legújabb tanulmányok szerint az olasz gyerekek közel 98%-a gyermekkori iskolába jár. Ez a tény jelzi a gyermek alapfokú oktatásának, képességeinek teljes kibontakoztatásának, szocializációs tehetségének, személyes és társadalmi növekedésének rendkívüli fontosságát.

Az olaszországi óvodai intézmények jelenleg feltételesen feloszthatók állami (önkormányzati) és magánszemélyekre, amelyek leggyakrabban a katolikus egyházhoz tartoznak - szerzetesrendek, vallási szervezetek. Adott intézményeknél, gyárakban, cégeknél nyitottak kertek, faiskolák is (asilo o/e asilo nido aziendale) vagy különféle egyesületek. Kidolgozták az alternatív gyermekintézmények rendszerét, mint például: mikrobölcsődék ("micro nido") - 12-15 gyermek befogadására alkalmas magánintézmény; családi óvoda ("nido famiglia") - egy speciális képzettséggel és minden szükséges engedéllyel rendelkező anya 3-4 gyermekből álló csoportot lát el otthon; beépített óvoda ("nido integrato"); bölcsőde (bölcsődei csoport) óvoda részeként; babaparkoló ("babaparkoló"); gyermekközpont(„sePgo infanzia”).

Olasz óvodák és iskolák, oktatási és kulturális központok léteznek, működnek és fejlődnek a világ számos országában - ahol olaszok élnek, ahol ennek a népnek a kisebb vagy nagyobb diaszpórái vannak. Ezzel összefüggésben érdekes megemlíteni egy olyan jelenséget, mint az olasz emigráció, amikor az 1861 és 1976 közötti időszakban, Olaszország megalakulása óta mintegy 13 millió ember vándorolt ​​ki az országból. Sokan mentek országokba Észak-Európa, az USA-ba, Kanadába és latin-amerikai országokba.

A 2014-es statisztikák szerint körülbelül 3000 ezer olasz él Oroszországban. Vannak, akik egyedül élnek és dolgoznak, de sokan családjukkal jönnek, vagy saját családot alapítanak itt, ahol két vagy több nép kulturális hagyományai szerint nevelnek gyermeket.

Miután elvégeztük az olaszországi óvodai nevelés rövid történeti kirándulását, bizonyos kifejezéseket szó szerinti fordításban lefordítva, továbbá a munka szövegében a „Gyermekkori iskola” elnevezést „Óvoda”-ra cseréljük, mivel az ismerősebb a felfogás számára, és ugyanakkor egyáltalán nem mond ellent a vizsgált jelenség lényegének.

A következő bekezdésben egy moszkvai olasz iskolát mutatunk be, amely az óvodás és iskolás korú gyermekek és szüleik olasz kultúra központja, valamint kutatásunk alapja.