Óra összefoglalója "A kötőszó nélküli összetett mondat fogalma. Intonáció kötőszó nélküli összetett mondatban." Videó lecke „Egy összetett mondat intonációja

Tapéta
20.09.2019

Az intonáció szó latinból fordítva: „hangosan kiejteni”. Játszik fontos szerep a beszédben segít megváltoztatni a mondat jelentését a választott hangszíntől függően. A beszéd intonációja a mondat ritmikai és dallami része, amely szintaktikai és érzelmi funkciókat lát el a kiejtés során.

Az intonáció az szükséges feltétel szóbeli beszéd, in írásbanírásjelekkel közvetítik. A nyelvészetben az intonáció a hangszín változását jelenti egy szótagban, szóban és mondatban. Az intonáció összetevői az emberi beszéd szerves részét képezik.

Az intonáció összetevői a következőkre oszlanak:

  • A beszéd hangszíne. A beszéd hangszíne segít kifejezni egy személy érzelmeit és érzéseit. Az érzelmi kitörésben elhangzott beszéd az átélt érzelmek vagy élmények függvényében változik.
  • Intenzitás. A beszéd intenzitása artikulációs, és a kiejtés során tett erőfeszítés mértékétől függ. A beszéd intenzitása az izmok munkájától és irányától függ.
  • Szünet. A szünet segít kiemelni a mondatokat és szintagmákat a beszédben. Ez egy hangstop.
  • Melodica. Ez a fő hang mozgása, növelése vagy csökkentése.

Az intonáció alapelemeit kombinált formában használjuk, és csak tanulmányi céllal külön-külön tekintjük őket. A beszéd kifejezőkészsége és változatossága az ügyes verbális kifejezésmódon és az intonációtól függő változási képességen keresztül nyilvánul meg. Az intonáció fontos szerepet játszik a nyelvi strukturálásban. A következő intonációs funkciók léteznek:

  • A beszéd felosztása szintagmák intonációs és szemantikai részeire.
  • A mondatban szintaktikai szerkezet kialakítása, az intonációs szerkezetek részt vesznek a mondattípusok kialakításában.
  • Az intonáció segít az embernek érzelmeit, érzéseit és tapasztalatait kifejezni.
  • A szemantikai-megkülönböztető funkció a lexikai elemek mondatok közötti megkülönböztetésére szolgál.
  • Megkülönböztetik a frázis intonációjának funkcióit - ez a kifejezés modalitása, narratív, felkiáltó és kérdő jellegű különbségei.

Az intonáció nemcsak az orosz nyelvben, hanem minden szóbeli beszédben is a fő összetevő. Az írásban az intonációt írásjelek különböztetik meg: ellipszisek, vesszők, kérdőjelek és felkiáltójelek. Ma már nem tudni biztosan, hogyan hangzott az orosz beszéd sok évszázaddal ezelőtt. Az orosz nyelv intonációjának típusai nagyon változatosak. Összesen 16. Vannak azonban olyan intonációk, amelyeket a világ minden országában egyformán használnak.

Melyek a mondatok az állítás céljára:

  • Elbeszélés.

Az állítás utolsó szótagját emelt hangon ejtik ki. A narratív megnyilatkozások intonációs csúcsot és intonációcsökkenést tartalmaznak. Az intonáció csúcsa magas hang, az intonáció csökkenése alacsony hang. Ha egy szót vagy kifejezést narratív formában kombinálják, akkor a kifejezés egy részét emelt vagy csökkentett intonációval ejtik ki. A lefokozás leggyakrabban a felsorolás során történik.

  • Kérdő.

Az intonáció kérdő típusait két esetben használják:

  1. Amikor a kérdés egy egész kijelentésre vonatkozik. Ebben az esetben a hangot a kérdő állítás utolsó szótagjáig emelik.
  2. A hang felemelésekor csak azokra a szavakra vonatkozik, amelyekhez a kérdés szól. A mondat intonációs mintája a szó helyétől függ.
  • Felkiáltás.

Ez az emberi beszédtípus magára a felkiáltó típusra oszlik, ahol az intonáció hangszínben magasabb, mint a narrációban, de alacsonyabb, mint a kérdésben. Valamint egy ösztönző intonáció, amely kérést vagy parancsot tartalmaz.

Az intonáció minden típusa egyetlen fogalomban van kombinálva - logikai intonáció. Az intonáció határozza meg a kifejezés jellemzőit, az érzelmi kiejtés ellentéte marad.

Élethelyzettől függően az emberek különböző módon beszélnek egymással, a nyelvcsavarástól és a versektől az üzleti beszédekig. Az intonáció egyéni jelleggel bír, lehetetlen megtalálni egy szónak ugyanazt a hangszínét és kiejtési módját.

Vannak még befejezetlen mondatok az intonációval kapcsolatban:

  • Ellenzékek. Az ellentét összetett mondatokban található. A betűkben írásjelek vagy kötőjelek emelik ki.
  • Figyelem. A figyelmeztető intonáció hosszú szünettel két részre bontja a mondatot. A felosztott mondatrészt emelt hangon ejtik.
  • Bevezetés. A bevezető intonációban nincsenek szünetek a szavak között vagy a hangsúly. Gyors beszédtempója van.
  • Átigazolások. A felsorolást a közötti szünet jellemzi homogén tagok ajánlatokat. A szavak mondatbeli felsorolásakor logikai hangsúlyt helyezünk. Ha a felsorolás előtt van egy általánosító szó, akkor kiejtéskor az kiemelésre kerül.
  • Szegregációk. Az elkülönítést a mondatban szünet választja el és hangsúlyozzák. Az első szünet hosszú, a második rövidebb.

Zenei intonáció

A zenei intonációnak elméleti és esztétikai jelentése van, amelyek szorosan összefüggenek egymással. A hangok zenei szerveződését, szekvenciális elrendezését ábrázolja. A zenei és a beszéd intonációi nem kapcsolódnak egymáshoz, és hangmagasságban és elhelyezkedésben különböznek a hangrendszerben. Az intonációt a zenében a szavak zenéjének is nevezik. De a különbség a szóhoz képest az, hogy a zenei intonáció vagy az énekhang nem tartalmaz jelentést.

Az intonáció kifejezése a zenében a beszéd intonációjából következik. Egy beszélgetés hallgatása idegen nyelv Megértheti nemcsak a beszélő nemét és életkorát, hanem egymáshoz való hozzáállását, a köztük zajló beszélgetés természetét, érzelmi állapotát - örömöt, gyűlöletet, szimpátiát.

Ezt a beszéddel való kapcsolatot a zenészek tudatosan, néha pedig öntudatlanul is használják. Az emberi beszéd intonációja közvetíti a kommunikáció karakterét, érzéseit és pszichológiai finomságait, amelyek aztán egy zeneműben fejeződnek ki.

A zene intonáció segítségével képes közvetíteni és reprodukálni:

  • gesztusok;
  • testmozgás;
  • a beszéd harmóniája;
  • érzelmi állapot;
  • személy jelleme.

Az intonációs zenei kifejezéseknek gazdag, évszázados története van. Az egyszerű intonáció az idők során számos zenei műfajtá és stílussá fejlődött. Példa, bánat áriák, siralom, a barokk korban íródott. A feszült vagy szorongó balladák, lírai darabok és az ünnepélyes himnusz könnyen azonosítható. Minden zeneszerző egyedi zenei és intonációs aláírással és stílussal rendelkezik.

Hangsúly az intonációban

Az intonáció hangsúlyozása fontos szerepet játszik, mivel a kijelentés teljes jelentése az elhelyezésétől függ. A stressz magában foglalja a szó kiemelését alapvető fonetikai elemek használatával. A szóhangsúlyozás nem az egyetlen típus az orosz nyelvben. A verbális stresszen kívül más típusok is léteznek:

  • Szintagmatikus. A szintagmatikus vagy tapintatos hangsúly kiemeli a mondat fő szemantikai szavait a szintagma beszédtaktusában. A szintagma külön szótagot, szövegrészeket vagy szavakat választ ki a teljes beszédfolyamból. Az így létrejövő szemantikai csoportok szintaktikai jelentéssel bírnak.
  • Boolean. A logikai hangsúly segít kiemelni a fontos szavakat egy állításból konkrét helyzet az intonáció alapvető eszközeit használva. Logikai hangsúly esetén a mondat bármely szava kiemelésre kerül.

Példa: „Ki volt itt? "Itt voltam"

Ez az intonáció használatakor merül fel, amelyben a fő szerepet a dallam és a verbális stressz növekedése játssza.

  • Hangsúlyos. A hangsúlyos stressz jelenségét L. V. Shcherba orosz nyelvész vezette be és fedezte fel. A szavak és kifejezések érzelmi konnotációjának kifejezésére szolgál, kiemelve a beszélő állapotát kommunikáció közben. A hangsúlyos stressz a szó érzelmi színezésében különbözik a logikai stressztől. Az oroszban ez a hangsúly meghosszabbítja a hangsúlyos magánhangzót: csodálatos ember, legszebb nap.

Munka intonációval

A gyors beszédfolyam, a túl hangosan vagy halkan kimondott monoton szöveg nem érdektelen hallgatni, idegenek sőt taszítja. Ilyen unalmas párbeszéd csak közeli emberek között figyelhető meg. Ahhoz, hogy meghalljanak és megértsenek, nem szükséges hangosan beszélni, elég, ha megtanulunk kifejezően beszélni, az intonáció szabályait betartva.

Azoknak, akik nagyszámú hallgatóval dolgoznak, kifejezően kell beszélniük, ezért a beszédnek korrektnek és érdekesnek kell lennie. Kommunikáció be életkörülmények A rokonok vagy barátok közötti beszélgetést helyesen kell felépíteni a megfelelő intonáció használatával. Az intonáció fejlesztése jelentős jelentőséggel bír az emberi beszéd szempontjából. A rossz hangot tartalmazó állítások oda vezetnek konfliktushelyzetekés nézeteltérések.

Az intonáció beállításához gyakorlatokat és technikákat fejlesztettek ki:

  • Hangosan olvasni.

Olvassa el a verset hangosan, kifejezéssel, rögzítse hangját hangrögzítőre, és hallgassa meg, mi történik. Nagyon fontos, hogy kívülről halljuk a hangot, így könnyebben megtalálhatjuk a beszéd- és intonációs hibákat, valamint megtudhatjuk, mi a dallama. Az olvasási gyakorlatok célja a beszéd és a dallam hangszínének fejlesztése, a vers hangos felolvasása, a beszéd intonációja és tempója változik. A vers olvasása közben figyeljen a főbb használt kifejezésekre és szavakra. Válassza ki őket a szövegből a szükséges intonációval.

  • Relaxációs gyakorlatok.

A szöveget tollal a szánkban, állkapcsunkat mozgatva olvassuk. Bármilyen szöveget választunk, a gyakorlat végrehajtása során is emlékezni fog rá. A torna a beszéd kiejtésének és dikciójának fejlesztését célozza.

  • Amikor beszél vagy olvas egy könyvet, összpontosítson a pozitív, örömteli intonációra.

Leginkább örömteli és pozitív kifejezéseket használjon beszédében, mivel ezeket nehezebb megérteni, mint másokat. A lehető legegyszerűbben és természetesebben kell beszélnie, élvezve a hangját és az intonációját.

  • Amikor gyakorlatokat végez vagy beszélget beszélgetőpartnerével, használjon gesztusokat.

Segítenek a beszéd díszítésében és érzelmi színezésben. De a gesztusokat mértékkel használják, a jelentés ismeretében. A szükségtelen gesztusok bizonytalan vagy nem megfelelő megjelenést kölcsönöznek az intonációnak.

A kommunikáció szabályainak kidolgozása után érdemes az intonációs gyakorlatokat az életben gyakorolni, anélkül, hogy habozna mutatni a készségeket. A megfelelő intonációval elmondott beszéd érdekelni fogja a beszélgetőpartnert; a legfontosabb az, hogy figyelje a kiejtését a kollégákkal és rokonokkal való kommunikáció során, és minden nap javítsa beszédét.

Egy orosz nyelv óra összefoglalása 9. osztályban az "Intonáció" témában összetett mondat".

Az óra típusa: lecke az új anyagok tanulásáról

Az óra célja: ismeretek fejlesztése az intonáció jellemzőiről egyszerű és összetett mondatokban.

Az óra céljai:

1) Oktatási:

Frissíteni a tanulók tudását az összetett és összetett mondatokról és kommunikációs eszközeikről;

Az egyszerű és összetett (összetett és összetett) mondatok intonációs helyes olvasásának képességének fejlesztése; összetett mondatokat egyszerű mondatokból intonációsan helyesen összeállítani; bonyolult mondatokhoz grafikus intonációs mintákat készíteni.

2) Oktatási:

Fokozza a tanulók érdeklődését a tanult tárgy iránt;

A kemény munka és a magas teljesítmény nevelése az iskolásokban.

3) Fejlesztő:

Elősegíti a tanulók beszédének fejlődését, gazdagítja szókincsüket;

- a nyelvelemzés és rendszerezés készségeinek fejlesztéseanyag;

- fejleszteni logikus gondolkodás, memória, képzelet, képességönszabályozás és önkontroll;

Oktatási, módszertani és technikai támogatás:

1) L.A. Trostencova, A.I. Zaporozsec. Orosz nyelv. Óra alapú fejlesztések. 9. osztály. Kézikönyv általános műveltségi tanárok számára. intézmények. - M.: Oktatás, 2014.

2) L.A. Trostencova, T.A. Ladyzhenskaya. Orosz nyelv: tankönyv. általános műveltségre szervezetek. - M.: Oktatás, 2013.

3) N.V. Egorova. Órafejlesztések orosz nyelvből: 9. osztály. - M.: VAKO, 2008.

4) Laptop, projektor.

5) Kiosztók.

Tanterv.

1). Idő szervezése(1-2 perc)

2) Alapszintű ismétlés (5-6 perc)

3) Új anyag magyarázata (5-6 perc)

4) Az ismeretek és készségek elsődleges megszilárdítása (5-6 perc)

5) Készségek kialakítása (10 perc)

6) Elsődleges tudásszint és készségek monitorozása (5-6 perc)

7) Házi feladat (1-2 perc)

8) Összegzés (2-3 perc)

Az óra módszertani indoklása.

A leckét az orosz nyelvórák rendszerében tanítják a 9. osztályban, és a „Komplex mondat” szakasz tanulmányozásának folytatása. A tanulók megtanulták megkülönböztetni az írásjelek funkcióit az összetett mondat részei között. A legtöbb diák megtanulta, hogy az SPP-ben az írásjelek (vesszők) csak kiválasztó funkciót töltenek be, míg a BSP-ben és az SSP-ben elválasztó funkciót látnak el. A lecke célja az írásjelek összetett mondatokban való helyes elhelyezésének, az írásjelek különféle funkcióinak (kiemelés és felosztás) készségeinek fejlesztése az összetett mondat részei között. A téma tanulmányozásakor a tanulóknak figyelniük kell arra, hogy az egyszerű és összetett mondatok intonációja eltérő. A diákok számára a legnehezebb a grafikus intonációs minták megrajzolása. A tanóra tervezi a multimédia használatát (diagramok, táblázatok, gyakorlatok kivetítése a képernyőre), szóróanyagok használatát, különböző típusok váltogatását oktatási tevékenységek, egyszerű és összetett mondatok hangfelvételeinek meghallgatása. Az óra során vegye figyelembe egyéni jellemzők osztályos tanulók (a tanulók 30%-a alacsony tanulási képességű, elégtelen tanulási motiváció), ezért az óra a tanár és a tanulók közös munkájára épül. Bizonyos műveletek végrehajtásának eredményeként a tervek szerint elérjük a lecke fő célját - ismereteket formálni az intonáció jellemzőiről egyszerű és összetett mondatokban.

AZ ÓRÁK ALATT.

A lecke lépései

Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

1

Idő szervezése

Módszer: tanár szava

Recepció: Üdvözöljük, vezető szó tanárok (köszönés, az órán távollévők azonosítása, a munka dátumának és típusának jegyzetfüzetbe való rögzítése)

Módszer: csalás

Technika: egyszerű csalás

2

Alap ismétlés

én. Módszer: beszélgetés

Fogadás: reproduktív beszélgetés

A beszélgetés anyaga:

1. Nevezze meg az SSP és SPP részei közötti kommunikációs eszközöket.

2. Milyen írásjelek segítik a különféle szemantikai kapcsolatok közvetítését az összetett mondatokon belüli egyszerű mondatok között?

3. Mely mondatokban válnak el egymástól az írásjelek, és melyekben az összetett mondat részeit?

4. Hogyan fejeződik ki a befejezés (mondatvége) intonációja?

én. Módszer: beszélgetés

Fogadás: reproduktív beszélgetés

3

Új anyag magyarázata.

Módszer: tanár szava

Technika: bevezető, ismeretterjesztő szó a tanártól

Mi történthanglejtés ? Ez a beszéd ritmikai és dallami oldala, a hang emelésének és lehalkításának váltakozása.Az intonáció magában foglalja mind a beszéd ütemét és hangszínét, amely kifejezi a beszélő különböző érzéseit, mind a legfontosabb szóra eső logikai hangsúlyt. jelentésben és szünetekben, amelyek nagymértékben meghatározzák az állítás jelentését. Vagyis az intonáció az élő szóbeli beszédben, a beszédben nyilvánul meg. Írásban, köznyelvi beszéd közvetítésekor vagy irodalmi szövegben az intonációt a szerző megjegyzései és magyarázatai jelezhetik.

Milyen szerepet játszik az intonáció egy mondatban? Az intonáció rendezi a mondatok ritmusát és dallamát, kifejezi sajátos jelentésüket. Ugyanannak a mondatnak az intonációtól függően több jelentése is lehet. Példák: „Jól sikerült!”, „Nagyon boldog vagyok” - a szóbeli beszédben az ilyen mondatok kifejezhetik a közvetlen jelentést (dicséret, öröm) és ennek éppen az ellenkezőjét (rosszálás, elégedetlenség), ha az intonáció ironikus.

Milyen jellemzői vannak a különböző mondattípusok intonációjának? A kijelentő mondatok emelkedő-eső intonációjúak. Kérdő mondatban a logikai hangsúly helyétől függően az intonáció lehet csökkenő, emelkedő, emelkedő-csökkenő. Az ösztönző mondatokat emelkedő hangon ejtik ki, különösen, ha nem kérést, hanem parancsot fejeznek ki.

Módszer: hallgatás

Recepció: globális, értékelő meghallgatás

4

Az ismeretek és készségek elsődleges megszilárdítása

Módszer: tanár szava

Technika: vezető, oktató, tanári kísérőszó (tankönyvi anyag a 32. oldalon)

Hasonlítsa össze az egyszerű és összetett mondatokat intonáció szerint. Olvassa el őket a grafikus szimbólumok szerint. Olvasson kifejezően egy részletet N. Rubcov verséből. Figyelje meg, hogyan ejtik ki egy összetett mondatot a szünetet, emelkedő vagy csökkenő hangot jelző jelek szerint.

Módszer: megfigyelés.

Technika: szöveges anyag megfigyelése (10. o., 32. o.)

Egyszerű és összetett mondatok hangfelvétele.

5

A készségek kialakítása

Tanári szómódszer

Recepció:vezető, oktató szó a tanártól

(Pl. 56. Figyelje meg hangja emelkedését és ejtését, amikor adott egyszerű mondatokból összetett mondatokat szerkeszt. Írja le az összetett mondatokat, a jelentésben szükséges kötőszó segítségével, kötőszó nélkül alkotja meg őket.

Módszer: gyakorlat

Volt. 56

6

A tudás- és képességfejlesztés elsődleges szintjének ellenőrzése

Módszer: tanár szava

(Pl. 57. Összetett mondat olvasása intonációval. Írja le a mondatokat, mindegyikről diagramot készít, és grafikusan ábrázolja az intonáció jellemzőit)

én. Módszer: gyakorlat

Volt. 57

7

Házi feladat

Módszer: tanár szava

Technika: vezető, oktató szó a tanártól

9. pont, pl. 59

Módszer: hallgatás

8

Összegzés

Módszer: tanár szava

Technika: kommentár, általánosító szó (pontozás az órára, az óra összegzése, a tanulók azonosítása, akik tanultak és akik nem tanultak új anyag)

Módszer: hallgatás

Technika: globális, nem ítélkező hallgatás

TARTALÉK ANYAG

én. Elemzésösszetett mondat:

Rossz idő előtt a fecskék alacsonyan repülnek, és a halak nem harapnak.)

II. Keresse meg a "negyedik extrát":

1. Kicsi a ház, de nem fogsz unatkozni.

2. A kenyér és a zabkása a táplálékunk.

3. Kicsi, de távoli.

4. Mása jó, de nem a miénk.

(Kiegészítő mondat -2:igen=és , egyéb esetekbenigen=de .)

Az óra önelemzése.

Az „Egy összetett mondat intonációja” témájú lecke egy osztályórára készült. A lecke a terv szerint zajlott. A tanulók aktívan dolgoztak, válaszoltak a kérdésekre, érdeklődést mutattak az 57. feladat elvégzése iránt. Az óra végén már kevés volt az idő, így sikerült felhasználniuk a tartalék anyagot és eljátszották a „Negyedik extra” játékot, melynek során elemeztek. minden mondatot külön-külön. Arra a következtetésre jutottam, hogy a naptár-tematikus tervezés elkészítésekor nem szükséges egy egész osztályórát a téma tanulmányozására fordítani. össze lehetne kapcsolni „Az írásjelek elválasztása és kiemelése” témával.

Összetettnek nevezzük azt a mondatot, amely két vagy több predikatív egységet tartalmaz, amelyek szemantikai, szerkezeti és intonációs egységet alkotnak.

Az összetett mondat egy teljes szintaktikai szerkezet, amely egyetlen kommunikációs egységként működik.

Egy összetett mondat nyelvtani jellemzőit két pont határozza meg:

1) minden része egy egyszerű mondat egyik vagy másik sémája szerint van megszerkesztve, és független predikativitással rendelkezik;

2) az összetett mondat részeinek kombinációja szemantikai-strukturális egységet alkot.

Az összetett mondat részei nem rendelkeznek intonációs teljességgel, mint egy különálló egyszerű mondatnak, ráadásul a legtöbb esetben speciális szerkezeti elemek, ami nem lehet egy egyszerű mondat szerkezetében.

Útján

az összetett mondat részei közötti szintaktikai kapcsolatok kifejezései:

Összekapcsolja összetett és összetett mondatok részeit.

2) relatív (kötőszó);

3) az alkatrészek sorrendje;

A részek sorrendje egyben az összetett mondat részei közötti kapcsolatok kifejezésének módja is. Mondatokban: Fülledt lett, kimentem a szobából és kimentem a szobából: fülledt lett, az ok-okozati összefüggések egymásutánja különböző módon fejeződik ki. Az alárendelt rész kötőszavai és rokonszavai relatív névmási és határozói szavakhoz köthetők, amelyek ebben az esetben szintaktikai kapcsolatot is megvalósítanak: Én vagyok az, akit senki sem szeret

4) intonáció.

Az összetett mondat intonációja a részek egy egésszé való egyesítése. Az összetett mondat különálló része nem rendelkezik intonációs teljességgel. A vég intonáció csak az összetett mondat végére jellemző.

Az intonáció szerepe egy nem unió összetett mondatban különösen fontos, hiszen itt pontosan ez a részek közötti szemantikai kapcsolatok mutatója, például: Jön a reggel, menjünk a mezőre - felsoroló intonáció; Eljön a reggel - menjünk a mezőre - a feltételesség intonációja, feltételes-időbeli jelentéseket közvetít.

Kiegészítő:

1) Az állítmányok aspektuális és igeformái

2) Szerkezeti részek párhuzamossága

3) Az egyik rész hiányossága

4) Általános mondatösszefüggések

5) Determináns - közös kiskorú tag

6) Pronominális korrelatív szavak jelenléte (korrelál)

7) A tartalom közzétételét igénylő szavak jelenléte

Az összetett mondatok két részre oszlanak nagy csoportok: kötőszós összetett mondatok és nem kötőszós összetett mondatok.

A kötőszók pedig összetett mondatokra oszlanak - koordináló kötőszókkal és összetett mondatokkal - alárendelő kötőszavakkal és rokon (vagy rokon) szavakkal.

Koordináló kapcsolat.

A részek egyenrangúként kapcsolódnak egymáshoz, megőrzik viszonylagos függetlenségüket, bár lexikailag befolyásolhatják egymást.

Szintaktikai kommunikáció koordináló kötőszók segítségével.

Az írás bizonyos függetlenséget ad a részeknek.

A koordináló együttállás a részek között helyezkedik el, anélkül, hogy egyikkel is összeolvadna.

Alárendelt kapcsolat.

Formális jelzőkkel kifejezve - alárendelő kötőszók és rokon szavak.

Az alárendelő kötőszók az alárendelt tagmondatban vannak elhelyezve, és az alárendeltség mutatójaként szolgálnak.

Nem szakszervezeti kapcsolat.

A nem kötőszós mondatrészek jelentésben, hanglejtésben, a részek sorrendjében, valamint az állítmányi igék aspektuális és igei formáiban kapcsolódnak egymáshoz.

Bővebben a témáról 28. Összetett mondat. Az összetett mondatrészek közötti kapcsolatok kifejezésének eszközei és módszerei. Koordináló, alárendelő és nem szakszervezeti kapcsolatok:

  1. 43. Nem unió összetett mondatok. Nem kötőszós mondat szintaktikai alakja. Szemantikai kapcsolatok a nem kötőjeles mondat részei között.
  2. KOMPLEX SZÖVETSÉGMENTES MONDATOK. ÉRTELMES KAPCSOLATOK AZ ÖSSZETETT EGYETLEN MONDAT RÉSZEI KÖZÖTT
  3. 326. Összetett mondatrészek közötti kapcsolatok kifejezésének eszközei
  4. 94. Az összetett mondat részei közötti szintaktikai kapcsolatok kifejezésének eszközei
  5. Polinom összetett mondatok különböző típusú koordináló összefüggésekkel és kapcsolatokkal. Polinom nem unió összetett mondatok.
  6. Szintaktikai kapcsolat egy kifejezés, egy egyszerű mondat és egy összetett mondat összetevői között
  7. 50 különböző típusú összetett mondatok szinonimája, összetett és egyszerű mondatok szinonimája. Tipikus hibák összetett mondatok felépítésében és kiküszöbölésük módjai.
  8. A9. Ajánlat. Mondatfajták a nyelvtani alapok száma szerint. Összetett mondattípusok összekapcsoló részek segítségével. Összetett mondatok különböző típusú összefüggésekkel.
  9. Összetett mondat, mint a szintaxis egysége. Összetett mondat helye a szintaktikai rendszerben. Az összetett mondat szerkezeti és szemantikai jellemzői.

Nem szakszervezeti összetett mondat olyan mondat, amelyben az azt alkotó részek összekapcsolódnak^

1) értelemszerűen,

2) intonáció,

3) az alkatrészek sorrendje,

4) az állítmányi igék aspektuális és időszerű formái.

Szemantikai kapcsolat abban fejeződik ki, hogy a mondat azon részei, amelyek egy összetett mondat részét képezik, egyetlen integrál állítást alkotnak.

Például: Eljött az este, esett az eső, és szakaszosan északról fújt a szél.(M.G.). Ez az összetett mondat nagy képet fest, melynek részleteit a mondatrészek felsorolása jelzi.

Intonációs kapcsolat egy összetett mondat egyes részei eltérő jellegűek:

Ez lehet a felsorolás intonációja.

Például: A gyászos szél felhőcsapatot hajt az ég peremére, nyög a letört lucfenyő, tompán suttog a sötét erdő.(N.)

Az ellenzék intonációja.

Például: Szívesen szolgálnék, de kiszolgálni beteges.(gr.);

A magyarázat intonációja.

Például: Szörnyű gondolat villant át az agyamon: rablók kezébe képzeltem.(P.)

Figyelmeztető intonáció.

Például: Hirtelen érzem: valaki a vállamnál fogva meglök.(T.)

A kondicionálás intonációja.

Például: (utolsó) stb.

Rendezési sorrend részei egy nem unió összetett mondatban a köztük lévő szemantikai kapcsolatok kifejezésének eszköze.

Összehasonlítás: Hűvös lett: eljött az este(a második részben az okot, az elsőben az okozatot tüntettük fel; a részek közé oksági kötőszó illeszthető, mert). - Eljött az este – hűvös lett(átrendezve az időbeli konnotációjú ok-okozati összefüggések másképpen fejeződnek ki: a mondat első részében az ok, a másodikban az okozat szerepel; a határozószó tehát beilleszthető közéjük).

A mondatrészek összekapcsolásának eszköze nem szakszervezeti összetett büntetés részeként is szolgál az ige időformái, aspektusai és hangulatai bennük. Így a homogén verbális formákat általában a jelenségek közötti időbeli vagy térbeli kapcsolat jelölésére használják.

Például: Az eső nyugtalanul kopogott a csónak fáján, halk zaja szomorú gondolatokat sugallt.(M.G.); Tiszta mezőn a hó ezüstös, hullámos és foltos, a hold süt, a trojka rohan az autópályán(P.); Balra egy mély szurdok volt; mögötte és előttünk a hegyek ráncokkal tarkított, hórétegekkel borított sötétkék csúcsai rajzolódtak ki a sápadt horizonton, még mindig megőrizve a hajnal utolsó fényét.(L.).

Nem unió összetett mondatok típusai

A nem unió összetett mondatoknak két fő típusa van: korrelatívok kötőszós összetett mondatokkalÉs összeegyeztethetetlen velük.

A második típusú mondatok viszonylag ritkák gyakoribb, mint a javaslat az első típus, amelyek viszont két csoportra oszthatók:

A) nem unió összetett, homogén összetételű mondatok (azonos típusú alkatrészekkel)

b) heterogén összetételű nem unió összetett mondatok (különböző típusú alkatrészekkel).

Az első csoportba azok a mondatok tartoznak, amelyek jelentésüket tekintve és egyes szerkezeti sajátosságok szerint összetett mondatokhoz közelítenek: mindkettő időbeli viszonyokat (jelenségek, események egyidejűsége vagy sorozata), cselekvések összehasonlítási vagy ellentét-relációit fejezi ki, stb. mindkettőre jellemző a felsoroló intonáció, az összehasonlító intonáció stb.; mindkettőjüknél az összetételükben szereplő mondatrészek általában homogén állítmányalakúak stb.

Például: ... A talaj nyirkos lett, a levelek izzadni kezdtek, néhol élő hangok, hangok kezdtek hallani(T.).

A nem unió összetett mondatot alkotó mondatrészeket a reggeli kezdetét jellemző leírt jelenségek egyidejűsége, a felsoroló intonáció és az állítmányi igék azonos idejű formái kapcsolják össze.

Összehasonlítás: összetett mondat: A talaj nedves, a levelek ködösek. A kötőszó beszúrásának lehetősége egy ilyen típusú nem unió összetett mondat részei közé azt jelzi, hogy közöttük vannak összekötő kapcsolatok, ami jellemző a hasonló összetett mondatokra. Az ilyen beillesztés azonban stílusosan nem mindig elfogadható; hasonlítsa össze a fenti, nem kötőszót nem tartalmazó összetett mondatot Közeledik az este, esett az eső.... (M.G.), ami szerencsétlenül hangozna, ha vegyületté alakítanák ( Este közeledett és esett az eső).

Az állítmányi igék aspektuális és igei formáinak egységessége a cselekvések egyidejűségét kifejező, nem kötőjeles összetett mondatokban nem kötelező; összehasonlítani: Az égen a mély sötétség elvékonyodott, a nap a sötét völgyben feküdt, felkelt a hajnal(P.) (az első két részben az állítmányt egy ige tökéletlen formában fejezi ki, a harmadik részben - egy tökéletes formában lévő igével); . ..Hirtelen mennydörgés dördült, fény villant a ködben, kialudt a lámpa, füst szökött, körülötte minden sötét volt, minden remegett...(P.) ( különböző időpontokbanállítmányi igék).

Az ilyen típusú, nem kötődő összetett mondatok cselekvések vagy jelenségek sorozatát fejezhetik ki.

Például: Az ág megingott és hó esett róla(Szünet.).

A nem kötőjeles összetett mondatok időbeli (vagy térbeli) kapcsolatú részeinek predikátumai különböző formájúak lehetnek: együtt igealakok tartalmazhatnak ilyen vagy olyan időbeli jelentésű név- és szófaji alakokat.

Például: Az ajtók és ablakok tárva-nyitva, egy levél sem moccan a kertben(Gonch.); Elszáradtak a vadvirágok, nem hallatszik a szitakötők zümmögése...(Bl.).

A nem unió összetett mondatok első csoportjába azok is tartoznak, amelyekben összehasonlítási vagy ellentétviszonyok fejeződnek ki.

Például: Lábak hordozzák - kezek táplálják(utolsó); Háromszor hangos kiáltást kiáltottak – egyetlen harcos sem mozdult meg...(L.).

Az a, de kötőszók beszúrásának lehetősége e mondatok predikatív részei közé az ellentmondó viszonyokat kifejező összetett mondatokhoz való közelségüket jelzi.

Az ilyen típusú mondatokban gyakran az őket alkotó részek szerkezeti párhuzamossága van.

Például: Nem a szél tombol az erdő felett, nem a hegyekből folyó patakok - Frost a vajda járőrözi a birtokát(N.); Egy mindenkiért és mindenki egyért(szóbeli).

A nem kötőjeles összetett mondatok második csoportját azok alkotják, amelyek szemantikailag közel állnak az összetett mondatokhoz: ezeknek a nem kötős mondatoknak a részei között vannak tárgyi összefüggések, meghatározó, ok-okozati, feltételes-okozati összefüggések stb.

Az is összehozza az ilyen típusú nem kötőjeles összetett mondatokat összetett mondatokká, hogy általában ezekben az esetekben a nem kötőszóban szereplő mondatrészek egyike tartalmazza az állítás fő részét (hagyományosan ez egyenértékű lenne a fő rész a komplexumban), a másik (vagy mások) pedig magyarázza, feltárja az első tartalmát (hagyományosan egy alárendelt tagmondatnak felelhetnénk meg).

Például: Zhilin látja, hogy a dolgok rosszak.(L. T.) (a második rész objektív jelentésű).

Elképzelt egy képet: egy törékeny csónak, amely lefelé rohan.(Veresaev) (a második rész döntő jelentőségű).

Egy dolog biztos volt: nem jön vissza.(T.) (a második rész az alany funkcióját tölti be az első részhez képest, mivel a szó önmagában, mint formális alany, nélkülözi a konkrét jelentést).

A tanácsom pedig a következő: vedd fel azt, amiért szenvedélyes vagy.(Kr.) (a második rész az ilyen állítmány névmás nem specifikus jelentését tárja fel az első részben).

Artemnek nem sikerült bátyjának inasmunkát szereznie a raktárban: tizenöt éven aluliakat nem vettek fel.(N. Ostr.) (a második rész jelzi az okot).

Ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkót is vinni.(utolsó) (az első rész a feltételt jelzi).

Kézlengetés nélkül felszántják a szántót.(utolsó) (az első rész az időt jelzi).

A tudatlanok pontosan így ítélnek: ha nem értik a lényeget, akkor az egész csekélység.(Kr.) (a második rész a névmási határozószó nem specifikus jelentését tárja fel - a cselekvés módjának körülményei megegyeznek az első részben).

Nem lehetett észrevétlenül távozni - nyíltan jött ki, mintha az udvarra menne...(Fad.) (a második résznek következmény jelentése van).

...Ha ránéz, rubelben adja(N.) (a második résznek az összehasonlítás jelentése van).

Mindkét típusú nem unió összetett mondatai között vannak átmeneti esetek, amelyek a szemantikai és szerkezeti összetétel és alárendeltség elemeit egyesítik.

A tranzitivitás lehetőségét az magyarázza, hogy a nem unió összetett mondatok, amelyek nélkülözik az olyan egyértelmű nyelvtani jelzőket, mint a kötőszók és a relatív szavak, kevésbé alkalmasak bizonyos osztályozásra. Külön típusokra való felosztásuk elsősorban az általuk kifejezett szemantikai viszonyok hasonlóságán alapul az összetett és összetett mondatokban létező kapcsolatokkal. A szemantikai különbségek szorosan összefüggenek különféle típusok intonáció, amely fontos formai szempontként szolgál a nem kötőjeles összetett mondatok egyes típusai közötti megkülönböztetéshez.

Többféle átmeneti nem unió összetett mondat létezik.

1. A tranzitív mondatok olyan nem unió mondatok, amelyek magyarázó kapcsolatokkal rendelkeznek (a szavak két rész közé illeszthetők be), amelyek az általánosító szó és a mondat homogén tagjai közötti kapcsolatokra emlékeztetnek.

Például: Szörnyű volt az idő: süvített a szél, pelyhekben hullott a nedves hó.... (P.).

Az állítás fő részét az első rész tartalmazza, ugyanakkor a második rész mondatai bizonyos szemantikai függetlenséggel bírnak.

2 . A nem unió összetett mondatok összekötő relációkkal átmeneti jellegűek.

Például: Az orosz értelmiség abszolút brutális körülmények között nőtt és fejlődött - ez tagadhatatlan(M.G.); Egy nő fejjel beleveti magát a szerelem medencéjébe – ez a színésznő(A. Ostr.).

A második rész önállóságát ilyen esetekben sérti, hogy a szövegkörnyezetből érthető ez, az, az stb. szavai elején szerepel.

Az összekapcsoló relációkkal rendelkező összetett mondatok speciális csoportját alkotják azok, amelyeknek nincs összekötő kapcsolata a két rész között (kombinációk " és azt látta», « és ezt hallotta», « és úgy érezte" stb.).

Például: Körülnézett: Vaszilij állt előtte(T.); Gondolkodott, szagolt: mézszagú(Ch.).

E mondatok átmeneti jellege abból adódik, hogy a második rész, viszonylag független, ugyanakkor az első mondat állítmányával egy árnyalatnyi objektív jelentést is tartalmaz.

3. A tranzitívek közé tartoznak a nem unió összetett mondatok is, amelyek ellentmondó-koncesszív relációt tartalmaznak (hasonlítsa össze a kötőszóval rendelkező mondatok azonos természetét Habár- De, alárendelő és koordináló kötőszókból álló párt alkotva).

Például: Tizenhat éve szolgálok – ilyen még nem fordult elő velem(L. T.); Ha ránézel a képre, nem leszel szent(M.G.).

Ezekben a példákban lehetséges ellentétes kötőszó beszúrása ( ah, de) és ezzel egyidejűleg az alárendelt tagmondat hozzáadását formalizáló kötőszavak használata ( bár – de).

A szemantikai és szintaktikai egységet alkotó nem kötőszós összetett mondatok mellett léteznek olyan nem kötőszó-kombinációk is, amelyek megőrzik a relatív szemantikai és szintaktikai függetlenséget és az intonáció teljességét.

Például: Kíváncsi mellek kattognak körülöttem; viccesen felpuffadják fehér orcájukat, lármáznak és nyüzsögnek, mint fiatal kunavinszkij polgárasszonyok nyaralni; mindent tudni akarnak, mindent megérinteni és egymás után esnek a csapdába(M.G.).

Egyetlen összetett mondat szintaktikai elemzése

Egy univerzális összetett mondat elemzésének sémája

1. Határozza meg a mondat típusát az állítás célja szerint (elbeszélés, kérdő, ösztönző).

2. Jelölje meg a mondat típusát érzelmi színezés alapján (felkiáltó vagy nem felkiáltó).

3. Nyelvtani alapismeretek azonosítása, részek (egyszerű mondatok) számának meghatározása, határaik meghatározása.

4. Határozza meg a részek közötti szemantikai kapcsolatokat (felsoroló, ok-okozati, magyarázó, magyarázó, összehasonlító, ellentétes, feltételes-időbeli, következmények).

5. Elemezze az egyes részeket egyszerű mondatként!

6. Készítsen ajánlatvázlatot.

EGY KÖTÖTTŐS KOMPLEX MONDAT MINTAELEMZÉSE

1) [Egész bőre remegett a harci szomjúságtól], [a szeme véreres volt], [rebegtek az orrlyukai], [lélegzetének könnyű gőzét elfújta a szellő].(Ju. Kazakov)

[ - = ],[ - = ],[ - = ],[ = ].

A mondat narratív, nem felkiáltó jellegű, összetett, nem kötőjeles, négy részből áll, a részek közötti kapcsolatok felsoroló jellegűek (egyidejűség). Minden rész egy egyszerű mondatként kerül elemzésre.

2) [Mindenüres körülötte ]: [ egyedül meghalt ], [ Egyéb elmúlt].(M. Saltykov-Scsedrin)

[ - = ]:[ - = ],[ - = ].

A mondat narratív, nem felkiáltó jellegű, összetett, nem kötőszó, és három részből áll; a második és a harmadik rész együttesen feltárja az elsőben elmondottak okát (ok-okozati összefüggések); a második és harmadik rész között a viszony összehasonlító és ellentétes. Minden rész magyarázata a következőképpen történik

Orosz nyelv óra 11. osztályban.

Az intonáció és szerepe a mondatban. Írásjelek a mondat végén.

(I.A. Bunin művei alapján)

Kopylova Irina Viktorovna,

orosz nyelv és irodalom tanár,

GBOU 558. sz

Vyborg kerület

__________________________________________________________________ Az óra célja: készségek kialakítása: 1) felismerni a mondatot, mint a nyelv alapegységét, a kommunikáció egységét, mint a gondolatok, érzések, élmények kifejezésének eszközét;

2) helyesen helyezze el az írásjeleket olyan mondatok végére, amelyek a kijelentés céljában és intonációjában különböznek egymástól;

Az óra céljai :

    ismételje meg az előtagok írásmódját;

    végezzen gyakorlatot a beszédredundancia megelőzésére

(tautológia, pleonizmus);

    elemezze az I.A. stílusjegyeit Bunina.

Az óra típusa: általános lecke a témában

Felszerelés : kártyák diákoknak


I. A tanár bevezető beszéde.

Ma egy mondatról, mint gondolatkifejezés eszközéről lesz szó, a mondatokat egymástól elválasztó írásjelekről. A mondatvégi írásjelek használatára vonatkozó gyakorlatokat a készségfejlesztéssel kombináljuk kifejező olvasás. Útközben megismételjük az előtagok helyesírását, és gyakorlatokat végzünk a beszédredundancia megelőzésére.

Írja le az óra témáját: „Intonáció és szerepe a mondatban. Írásjelek a mondat végén."

II. Szókincsmunka.

Precedens(lat. – előző) – korábban lezajlott eset, amely példaként vagy indoklásul szolgál a későbbi esetekhez.

Incidens(lat. - történés) - esemény, általában kellemetlen természetű esemény.
III. Az „Előtagok helyesírása” témában található anyagok ismétlése és általánosítása Magyarázó diktálás. Hírhedt tehetség; ezüstkor; megvetni valakit; életre kelt egy ötletet; Bunin irodalmi örökségének példátlan integritása; líraiság, amely szervesen benne rejlik Bunin tehetségében; hagyományokat fejleszteni; elkötelezettség" örök témák"; kiemelt témák; zavarban lenni; kiváltságos osztály; világuralomra vonatkozó igények; tárgyrészlet; az élet szabályozása; a művész pártatlan nézete; pipa álmok.
IV. Elméleti anyag ismétlése az óra témájában.

Ismerős volt a mondat végére visszahelyezett mondatokkal és írásjelekkel Általános Iskola. Aztán minden évben gyarapodtak ismeretei a mondatról, az írásjelekről, az intonáció, a logikai hangsúly szerepéről. Idézzük fel azokat az elméleti információkat, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a mai óra témájához.

1) Mi az intonáció? Mi a szerepe az intonációnak egy mondatban?

Az intonáció a szóbeli beszéd ritmikai és dallami oldala, amely kifejezésre szolgál az állítás jelentése, és a beszélő érzéseit és hangulatát is. Az intonáció elemei - szünetek, logikai hangsúly (a mondat fő szemantikai elemének hangsúlyozása a hangban). Az intonáció típusai: elbeszélő, felkiáltó, felsoroló, ösztönző, kérdő. Az intonáció megfelelő kontrollja a szövegértés és a helyes, kifejező olvasás jele.

2) Melyek a mondatok az állítás célja és az érzelmi színezés alapján?

Az állítás célja szerint az egyszerű és összetett mondatokat narratív, kérdő és ösztönző mondatokra osztjuk. Az érzelmi színezés szerint a mondatok lehetnek felkiáltó vagy nem felkiáltó jellegűek.

3) Tisztázza a mondatvégi írásjelek használatának szabályait!

Mondatvégi jelek – befejezési jelek – pont, kérdőjel, felkiáltójel és ellipszis. Megfigyelhetők a karakterek kombinációi: kérdőjel és felkiáltójel, kérdőjel és ellipszis, felkiáltójel és ellipszis. Az egyik jel kiválasztását a mondat jelentése és intonációja határozza meg.

Pont

retorikai. Például:

Talán Oroszország nélkül?
TÖBB PONT
- A záró írásjelek elválasztják egymástól a mondatokat a szövegben, minden mondatot teljesnek fogalmaznak meg, ezért az írott beszéd mondatokra bontásával járó ilyen írásjel elhagyása durva hibának minősül. Az írásjel kiválasztásában elkövetett hiba nem súlyos. Térjünk rá praktikus munka. Végezzünk el néhány feladatot.
V. Gyakorlati munka.
1. Feladat.Írja le a mondatokat, magyarázza el az írásjelek elhelyezését, jellemezze a mondatot. Milyen hideg, milyen harmatos és milyen jó a világban élni!(Szavakkal kezdődő mondatok hogyan, mit, mitáltalában felkiáltójelek.)
Valóban, csend, és a legundorítóbb, a fenébe is, csend!(A mondat tartalmaz egy összekötő szerkezetet a kötőszóval És.)
És van egy dalunk: mennyi?(A nem szakszervezeti összetett mondatban kérdőjel kerül, ha kérdő mondatok mindkét rész, vagy csak az utolsó.)
Szóval ebből táplálkozott az a magányos lélek, aki örökre elzárkózott a világ elől abban a kis szekrényben, és nemrég hagyta el... De lehet, hogy ő, ez a lélek, tényleg nem őrült meg teljesen?(Elipszis kerül elhelyezésre, ha az állítás nem fejeződött be; ezek a narrátor gondolatai.)
A nap fénye elhalványult, az ablak becsukódott kék ég, és a kert kihalttá és unalmassá vált, és újra esni kezdett az eső... eleinte halkan, óvatosan, majd egyre sűrűbben és végül viharral és sötétséggel zuhogó esővé vált. Hosszú, nyugtalan éjszaka következett...(A mondat közepén és végén található ellipszis segít képet alkotni az éjszaka beálltáról. A kijelentés nincs befejezve. A „végre” bevezető szót a hangsúlyozásra használjuk, vesszővel elválasztva, mivel ez fejezi be a felsorolást. Ismételje meg a „végre” szó elkülönítését.)
Tényleg lehet rajongás nélkül beszélni Bunin kiváló prózájáról?!(A kérdőjel elsőbbsége, mivel ez a fő jel, amely a mondatot jellemzi a kijelentés célja szerint; a felkiáltójel érzelmeket fejez ki.)
Ott, látod, annyi mindenről beszélnek, hogy nem is emlékezhetsz mindenre: hát persze, kátránytól forrásban lévő fekete szemek - istenemre, erre van kiírva: kátránnyal forr! - a szempillák olyan feketék, mint az éjszaka...(A mondaton belüli kérdőjel és felkiáltójel kétség, meglepetés vagy öröm kifejezésére használható.)
2. feladat.
Sötétség és fények voltak előtte. A sötétből erős, lágy szél csapott az arcba, és a fények valahol oldalra csaptak: a gőzös Volga panache-jával hirtelen széles ívet írt le, amely egy kis mólóhoz futott fel. A hadnagy megfogta a kezét, és az ajkához emelte. A kicsi és erős kéz cserszagú volt. És boldogan és rettenetesen összeszorult a szíve, ha arra gondolt, milyen erős és sötét lehet e világos vászonruha alatt, miután egy egész hónapig feküdt a déli nap alatt, a forró tengeri homokon (azt mondta, hogy Anapából jön).
3. feladat. Gyakorlatok a beszédredundancia megelőzésére.
Találja meg és javítsa ki a tautológiát, pleonizmust (felesleges tisztázó szavakat).
Uram San Franciscóból, arról álmodozva, hogy lehet Úr. mások felett céltudatosan az övéire törekszik célokat.
Külső megjelenés hősnők" Könnyű légzés"Nagyon vonzó.
A vezető vezérmotívum A történet az az elképzelés, hogy a világuralomra vonatkozó igények indokolatlanok.(A németről lefordított vezérmotívum „vezető motívum”. A mondatban rejtett tautológia van.)
Jövő perspektívája kellemesen felkavarta az elmét.(A kilátás szó egyik jelentése „jövő, kilátások a jövőre”.)
VI. Következtetések az óra témájával kapcsolatban - Mi volt az új és ismeretlen az elméleti anyagban? - Milyen nehézségek adódtak a gyakorlati munka elvégzése során? - Mik az I.A. stílusjegyei? Említetted Bunint? (I.A. Bunin műveiben expresszív szintaxist használ. Szereplőinek beszéde szaggatott, hiányos, érzelmes. Ez élő beszéd változatos szintaktikai struktúrákkal. A szókincs is nagyon gazdag. Bunin nyelve precíz, helyes, eufónikus: figyelem a szó - megkülönböztető vonás az író stílusa.)
- Ma arról beszélgettünk, hogy ez vagy az írásjel mit fejez ki, olvastunk egy szöveget, amelyben különböző célú, érzelmi konnotációjú mondatokkal találkoztunk, láttuk, milyen érdekes megfigyelni a végső írásjelek szerepét a szövegben, mennyire fontos ez hogy megfelelően el tudja helyezni őket. A mondatvégi írásjelek helyes használatának képessége a szöveg megértését, jelentését, a kifejező olvasási készség jelenlétét jelzi, és a magas írásjelkultúra jele, és tiszteletet érdemel. „...Az írás és olvasás anélkül, hogy ismernénk az írásjelek szabályait, és nem tudják, hogyan használjuk ezeket a mindennapi munkájuk során, nemcsak egy filológus, hanem egyformán egy orvos, egy mérnök, egy agronómus számára is elfogadhatatlan” – írta A. B. Shapiro tudós. Remélem, lesz megfelelő írásjelkultúrája is.
VII. Házi feladat: Ismételje meg a „Más emberek beszéde és közvetítési módjai”, „Idézési jelek idézéskor”, „N és NN helyesírása melléknevekben és melléknevekben”, „Helyesírás NEM melléknevekkel és melléknevekkel” témaköröket.

2. függelék.


1. Feladat. Írd le a mondatokat, magyarázd el az írásjeleket, adj leírást a mondatról 1) Milyen hideg, milyen harmatos és milyen jó a világban élni! 2) Valóban, csend, és nagyon csúnya, a fenébe, csend! 3) És van egy dalunk: mi mennyit? 4) Szóval ebből táplálkozott az a magányos lélek, aki örökre elzárkózott a világ elől ebbe a szekrénybe, és nemrég hagyta el... De talán ő, ez lélek, tényleg nem volt teljesen őrült , majd egyre sűrűbben és végül felhőszakadásba fordult viharral és sötétséggel. Hosszú, szorongásos éjszaka következett...6) Lehet-e rajongás nélkül beszélni Bunin kitűnő prózájáról?!7) Ott, látod, annyi szó esik, hogy nem emlékszel mindenre: hát persze, fekete szemek gyantával forrnak - Istentől, így és meg van írva: szurokkal forr! - a szempillák olyan feketék, mint az éjszaka...
2. feladat. Olvassa el kifejezően a szöveget. Ismertesse a mondatok intonációs jellemzőit! Azonosítsa a kiemelt mondatokat az állítás célja szerint!
Ebéd után kimentünk a fényesen és forrón megvilágított ebédlőből a fedélzetre, és megálltunk a korlátnál. Lehunyta a szemét, kezét az arcára tette tenyérrel kifelé, egyszerű, bájos nevetést nevetett - minden elbűvölő volt ebben a kis nőben -, és azt mondta: - Teljesen részeg vagyok... Tulajdonképpen teljesen. őrült. Honnan jöttél? Három órája még azt sem tudtam, hogy létezel. Nem is tudom, hol ültél le. Szamarában? De akkor is aranyos vagy. A fejem forog, vagy megfordulunk valahol?Sötétség és fények voltak előtte. A sötétből erős, lágy szél csapott az arcba, és a fények valahol oldalra csaptak: a gőzös Volga panache-jával hirtelen széles ívet írt le, amely egy kis mólóhoz futott fel. A hadnagy megfogta a kezét, és az ajkához emelte. A kicsi és erős kéz cserszagú volt. És boldogan és rettenetesen összeszorult a szíve, ha arra gondolt, milyen erős és sötét lehet e világos vászonruha alatt, miután egy egész hónapig feküdt a déli nap alatt, a forró tengeri homokon (azt mondta, hogy Anapából jön). (I.A. Bunin. Napszúrás.)
3. feladat. Gyakorlatok a beszédredundancia megelőzésére. Találja meg és javítsa ki a tautológiát, pleonizmust (felesleges tisztázó szavakat).
1) Egy San Franciscó-i úriember, aki arról álmodozik, hogy mások feletti ura lehet, céltudatosan törekszik a céljaira.2) Az „Easy Breathing” hősnőjének külső megjelenése nagyon vonzó.3) A történet vezérmotívuma az az elképzelés, hogy a világuralomra vonatkozó igények indokolatlanok.4) A jövő kilátása kellemesen izgatta az elmét.

1. számú melléklet.

    Hanglejtés- a szóbeli beszéd ritmikai és dallami oldala, amely a kijelentés értelmének, valamint a beszélő érzéseinek, hangulatának kifejezésére szolgál. Az intonáció elemei - szünetek, logikai hangsúly (a mondat fő szemantikai elemének hangsúlyozása a hangban). Az intonáció típusai: elbeszélő, felkiáltó, felsoroló, ösztönző, kérdő. Az intonáció megfelelő kontrollja a szövegértés és a helyes, kifejező olvasás jele.

    A nyilatkozat céljának megfelelően Az egyszerű és összetett mondatokat narratív, kérdő és ösztönző mondatokra osztják. Az érzelmi színezés szerint a mondatok lehetnek felkiáltó vagy nem felkiáltó jellegűek.

    Mondatvégi jelek– befejező jelek – pont, kérdőjel, felkiáltójel és ellipszis. Megfigyelhetők a karakterek kombinációi: kérdőjel és felkiáltójel, kérdőjel és ellipszis, felkiáltójel és ellipszis. Az egyik jel kiválasztását a mondat jelentése és intonációja határozza meg.

Pont tedd a végére elbeszélő mondatok, melynek célja egy üzenet. Például: 1) Idegen országban a hazát még jobban megbecsülik.

2) Nem azért szeretik a hazát, mert nagyszerű, hanem azért, mert a sajátjuk.

Kérdőjel a kérdés írásbeli megfogalmazásának kiegészítő eszköze, és a következő esetekben kerül felállításra:

a) B egyszerű mondat kérdést tartalmaz. Például: Szeretsz verseket olvasni a természetről?(A mondat felolvasása emelkedő hangon történik a végén.) Ha a kérdés nem személyhez (nem élő személyhez) szól, akkor egy ilyen mondat nem kérdő, annak ellenére, hogy a levélben kérdőjel szerepel. Ilyen kérdéseket hívnak retorikai. Például: Mit tartogat számomra a következő nap? Egy szónoki kérdést tartalmazó mondat olvasásakor a hangszín enyhe növekedése tapasztalható.

B) SSP-ben, amelyben mindkét rész vagy csak az utolsó kérdő mondat. Például: 1) Mi ez? Zúg a víz, motyog a nyírfajd, vagy dorombol a békák? 2) Oroszország mindegyikünk nélkül meg tud lenni, de melyikünk Talán Oroszország nélkül? c) Kérdő mondatot tartalmazó IPP-ben. Például: 1) Gondolod, hogy a gondolatokhoz nincs szükség szívre? Soha nem fogod tudni nézni az eredetiket, és elzsibbadni a rémülettől, hogy Michelangelo, Tizian munkája előtt állsz, és Róma talaját taposod? A közvetett kérdést tartalmazó mondat végén nincs kérdőjel. Például: Sokan kérdezik tőlem, hogyan lettem író. d) BSP-ben, ha mindkét rész (vagy csak az utolsó) kérdő mondat. Például : 1) Nézd, kiűzted a munkát az életből: hogy néz ki? Nézz rám, gondolj a létezésemre: lehetséges, hogy szeress, szeretsz? Felkiáltójelírásban sajátos intonációt közvetít, amely csodálatot, örömöt, dühöt, parancsot, kiáltást stb. fejezhet ki, és a mondat céljának és szerkezetének megfelelően tetszőleges kijelentés végére helyezhető, ha kiegészítésképpen kifejez érzés. Például : Istenem, milyen csinos! Vannak ilyen dolgok a világon! Ez a fehérség, ezek a szemek, ahol, mintha a mélységben lenne, sötét van és együtt ragyog valami, a lélek, annak lennie kell! TÖBB PONT mondat végére helyezzük, ha a beszéd érzelmeit vagy annak hiányosságát kell kimutatni, ha hosszú szünetet kell tartani. Például: Leültek és eltűntek egy porfelhőben... Sokáig sétáltam benne, és néztem, ahogy a szekér eltűnik a távolban, és elvitte az öregeket, akik sok ezer mérföldet gyalogoltak, hogy imádkozzanak a kislányért, aki szeretik őt... Ha van a közelben egy ellipszis és egy kérdőjel vagy felkiáltójel, akkor a megfelelő jel és két pont kerül elhelyezésre. Például : Álmodni nem azt jelenti, hogy élünk. Bravúrokra van szükségünk, bravúrokra!...