Házi feladat elkészítése: hogyan motiválja gyermekét a házi feladat elvégzésére. Hogyan készítsünk házi feladatot gyorsan és helyesen

Először is nézzük meg, milyen okot adnak a házi feladat ellenzői? Sokat kérnek, lehetetlen minden feladattal megbirkózni. Igen, egy ilyen probléma valóban létezik: ha minden tanár túlzottan ad házi feladatot, akkor a gyerekek egyszerűen abbahagyják. Ez történik a gimnáziumban: csak néhány teljes feladat van, köztük a fele a „GDZ-s hallgatók” és az oktatókkal tanulók. Ezért „egyesek” úgy döntöttek, hogy bevezetnek egy „újítást”: teljesen eltörlik a házi feladatokat, minden tantárgyból, minden osztályból. Ahelyett, hogy érdekessé tenné a feladatokat...

Hogyan rendeljünk házi feladatot? A jó házi feladat hat alapelve

• A házi feladatnak érdekesnek kell lennie. Természetesen nem lehet, és nem is kell minden feladatot humorra redukálni és érdekes történetek, de egyszerűen el kell kerülni a tankönyvek nyilvánvaló banalitását és unalmasságát.
• A feladatoknak meg kell érinteniük a tanulók érzelmeit. Az érzelmekről komponáláskor házi feladatáltalában nem mondják. Ami kellemes, az a kérdés, ami „irritál”, mert meg akarja találni a választ – ez mindig működik. A gyerekek természetüknél fogva érdeklődőek, keressenek olyan kérdéseket, amelyek egy napig, két hétig kísértenek, de végül a tanuló maga vagy az órán megtudja a választ. Az ilyen kérdések nem rendelésre születnek az óra előkészítése során, ezért szerezzen be egy füzetet, amelybe leírja őket, és ne spóroljon – adja át ezeket az ötleteket kollégáinak pedagógiai weboldalakon, fórumokon stb. személyes blog. Mi lesz érdekesebb számodra: a tanárok vagy a rendőrök fizetésemeléséről szóló hírek? Biztos vagyok benne, hogy a tanárok számára ez az oka annak, hogy ez a téma közel áll Önhöz, ez a „tiéd”. Ugyanez a helyzet a diákokkal – próbálja meg közelebb hozni a feladatokat a tanulóihoz. Például az egyik földrajztanár az oldalunkon, amikor a „Városok” új témát magyarázza a szomszédos országok diákjainak, nem Moszkváról vagy Vlagyimirról, hanem Bakuról és Jerevánról hoz példákat – ezek a gyerekek nem csak örömmel hallják anyanyelvüket. szó az osztályban, szívesen teljesítenek ilyen feladatokat .

• A feladatokat adagolni kell. Igen, nem szabad, hogy sok legyen, és ne legyen kevés - meg kell találnia a tiédet" arany középút" Az állandóan összetett és hosszadalmas feladatok a tantárgy kudarcához vezetnek, a túl könnyű feladatok kezdenek normálisnak tűnni, a diákok pedig lusták lesznek. Váltogasd a kisebb-nagyobb feladatokat, pihentesd a gyerekeket. Hétfőn, a felnőttek és a gyerekek munkanapján érdemes kevesebb feladatot adni a hétvégén - kreatív feladatokat; Persze ha csak heti 1-2 órád van, akkor nehezebb a dolgod, de biztos vagyok benne, hogy találsz megoldást.
• A házi feladatnak különböző szinteken kell lennie. Igen, a diákjai között vannak „átlagos” hallgatók, de vannak olyanok is, akik rajonganak a tantárgyért, és őszintén szólva olyanok is, akiket egyáltalán nem érdekel a tárgya. A középsőkkel a legegyszerűbb. De mi a helyzet a megajándékozottakkal? Külön feladatokra van szükségük, kiegészítőkre, különösen nekik - talán nem minden órán, de legalább néha, szükségük van erre a plusz táplálékra az elmének, tudniuk kell, hogy értékeled őket, és magasnak tartod tudásukat. Nos, a „lustáknak” és egyszerűen érdekteleneknek - adják meg nekik a minimumot, valamit, amivel nehéz nem megbirkózni, valami nagyon könnyűt, de a lecke témájában. Ki tudja, talán a sikerhelyzet inspirálja őket, és megszeretik az alanyodat.
• A házi feladatnak indokoltnak kell lennie. Feladatot nem kell a feladat kedvéért kitűzni, minden feladathoz és gyakorlathoz legalább egy kis célt tűzzünk ki (opcióként bizonyos UUD-ok gyakorlása, univerzális oktatási tevékenységek), majd nézze meg az eredményt saját maga vagy diákjaival együtt - hogy a célt sikerült-e elérni vagy sem, hány százalékos a célteljesítés. Közölje ezt a tanulókkal (lásd a következő pontot).
• A tanulónak rendelkeznie kell " Visszacsatolás» . Ha nincs összefüggés, vagyis a feladatokat nem elemzik és nem beszélik meg az órán, akkor a tanuló sosem tudja meg, hogy elérte-e a célt, lépett-e előre az új ismeretek felé. A tanuló a feladattal töltötte az idejét, szánjon néhány percet a munkájának megbeszélésére. Ne feledje: a tanulónak nem elég egy egyszerű értékelés a füzetben, szóra vagy írásra van szüksége, vagy még jobb, ha egyénileg találjon lehetőséget arra, hogy személyesen mondjon néhány szót minden tanulónak - legalább havonta vagy negyedévente. Hogy érdekes legyen, készítsünk Excelben egy sablont kördiagrammal, és közvetlenül az órán kérd meg a gyerekeket, hogy emeljék fel a kezüket, hogy lássák, ki végezte el a feladatot, számolják meg és írják be a számot a táblázatba, a táblán megjelenik egy diagram, amelyből megértheti, hogyan oldották meg a gyerekek a feladatot. És így tovább minden egyes feladathoz. Egy ilyen mini-interaktív kellemes kiegészítője lesz a leckének, megteheti időről időre, vagy versenyeket is szervezhet: sorok szerint (melyik sor teljesítette a legjobban), ábécé szerint (ki végezte a legjobb munkát, kinek); vezetéknév magánhangzóval vagy mássalhangzóval kezdődik). És ha van egy interaktív szavazórendszere távirányítókkal, akkor ez nagyszerű - ilyen szakaszok folyamatosan, bármilyen kérdésben készíthetők. És ne felejtse el dicsérni a tanulókat: személyesen és az osztály egészében.

Ellenőrzőlista a jó házi feladathoz

• "Érdekes"
• Érzelmesség
• Adagolás
• Többszintű
• Indokolás
• Hatékonyság

A házi feladat szövegének elkészítése után ellenőrizze, hogy az összes alapelvet betartotta-e, bejelölheti a pontok melletti négyzeteket, vagy áthúzhatja őket. Talán egyes feladatokat újra kellene fogalmazni, vagy másokkal helyettesíteni. Ne félj a változástól, végezz különböző feladatokat ugyanabban a témában különböző osztályok egy párhuzamot, majd végezzen saját minikutatást és „dolgozzon a hibákon”: mely feladatok voltak könnyűek/nehezek, melyek tetszettek/nem tetszettek, stb. Rajzolhat diagramokat is – idővel meg fogja érteni, mely feladatok hatékonyabbak és melyek a legjobbak. Ha korábban nem alkalmazta ezeket az elveket a házi feladat elkészítésekor, akkor kezdje legalább 1-2 ponttal, és lássa az eredményt, biztos vagyok benne, hogy pozitív lesz.

Ön szerint mi legyen jó házi feladat? Hogyan készítsünk házi feladatot? Várom észrevételeiket.

Fernandez-Alonso amerikai kutató által vezetett tanulmány arra utal ha diák Gimnázium napi több mint 90-100 percet tölt házi feladattal, csúsznak az osztályzatai.

Ez vonatkozik a matematika és a természettudományos tárgyak osztályzataira. Bár lehet, hogy ezért ülnek a srácok több mint egy óra az egyenlet fölött, mert egyáltalán nem fogják érteni, mi történik ezzel az „X”-el. Mindenesetre, ha azt látja, hogy két órája húzódik a munka, fenyegesse meg gyermekét kettősekkel, és küldje pihenni.

4. A figyelmes szülők segítik gyermeküket a tanulásban

Walker, Hoover-Dempsey és mások kutatói biztosak ebben. Ők azok a szülők, akik nehéz kérdésekre válaszolnak, szorongó helyzetekben támogatnak, orosz költők verseinek nyilvános felolvasása előtt buzdítanak, sőt fel is hívják az iskolát: „Natalja Nikolaevna, biztos vagy benne, hogy megkérték, hogy végezzen otthon kísérleteket a gyapjú gyújtásával a szőnyeg egy része?”

Általánosságban elmondható, hogy az ilyen asszisztensek a tudósok szerint nagy előnyökkel járnak: kapcsolatot teremtenek a család és az iskola között, a gyermek átfogó támogatását és motivációját. Csak anya és apa tudják népszerű módon elmagyarázni, miért kell tanulnod, és mi történik, ha egy negyedet megbuksz.

5. Nem, a szülőknek akkor is ki kell menniük az ajtón.

Más tudósok, Patell, Robinson és a már említett Cooper professzor egy 2008-as tanulmányukban kitartanak amellett, hogy apa, anya és nagymama képesek huncutságot okozni a gyerek háta mögött. Kiderült, hogy a gyerekek rosszabbul tanulnak, ha nyomást éreznek a bal válluk mögül: „Gyerünk, Senya! Sima vonal! Ide írja be, hogy „öt”. Megint elfelejtettem a vesszőt!”

Az ilyen kitartó segítség megöl minden megmaradt motivációt. Ezért a helyes stratégia a támogatás, de nem az ellenőrzés. Még ha a felnőttek számára is nehéz mosolyt csalni az igeragozásra, nem szabad elfelejteni, hogy a gyermek belső hozzáállása a legfontosabb.

A kép forrása: istockphoto.com

6. Mennyi lehetséges? Hány leckét tudsz elvégezni?

Az Amerikai Nemzeti Oktatási Szövetség támogatja tízperces szabály. Ez a 10 perc az első osztály összes órájára 20-ra változik a másodikon és így tovább. Azonban in végzős osztály a házi feladat nem haladhatja meg a két órát.

Szülői előadás a témában:

"Hogyan kell helyesen csinálni a házi feladatot"

Célok:

1. megismertesse a szülőket a házi feladat elkészítésének higiéniai követelményeivel;
2. ajánlásokat adjon a szülőknek a gyermekek házi feladatainak elvégzésében, a gyermekek önkontroll-készségének és önálló munkavégzési képességének fejlesztésére.

A szülői előadás előrehaladása

Ha belegondolunk, hogyan kell megfelelően szervezni tudományos munka itthon megjegyezzük, hogy ez a feladat kettős. Egyrészt segíteni kell a gyereknek megtalálni helyes mód dolgozni, helyet osztani az óráknak, meghatározni legjobb sorrend tanórákra való felkészülés, másrészt kidolgozni benne azt a kitartó szokást, hogy a játék- vagy sétálási vágy ellenére leüljön a házi feladathoz, fejlődjön a munkába való gyors bekapcsolódás, a zavaró munkavégzés képessége. , és jó ütemben, hogy a gyermek legkisebb belső szerencsétlensége vagy valamilyen külső kellemetlenség ne legyen komoly akadály.

A szülők gyakran panaszkodnak, hogy gyermekeik több órát ülnek otthon, nagyon elvonják a figyelmüket, és szervezetlenek. És természetesen felmerül a kérdés: mit fog csinálni egy gyerek középiskolában és középiskolában, ha a feladatok száma többszörösére nő?

Ma megpróbálunk megbirkózni néhány izgalmas kérdéssel.

A higiénikusok kutatása két csúcsot állított fel az iskolások teljesítményének dinamikájában junior osztályok. Az első reggel 8-tól 11 óráig tart. Ebben az időben, mint tudod, a gyerek az osztályteremben van. Ezután ez a mutató csökken. A második emelkedés 16 és 18 óra között van, majd intenzív csökkenés következik be. A szülők akkor találkoznak ezzel a feltétellel, amikor a házi feladat elkészítésének folyamatát irányítani próbálva késő este leültetik gyermeküket házi feladatra.

Tudni kell, hogy az általános iskolások heti csúcsteljesítménye kedden és szerdán van, a legalacsonyabb szint pénteken. Aztán szombaton fokozatos emelés kezdődik egészen keddig. Dinamikailag október a csúcs, január-március a csökkenés, utána júniusig emelkedik a teljesítmény.

Most nézzük meg konkrétan azokat a feltételeket, amelyeket a szülőknek meg kell teremteniük gyermekeik számára az órák előkészítése során.

Mindenekelőtt meg kell fejleszteni a gyerekekben a vallásos és szisztematikus tanórák előkészítésének szokását. Bármi is legyen az: televíziós műsor, születésnap, vendégek érkezése, orvoslátogatás, házi feladatot kell teljesíteni, jól és maradéktalanul elvégezni. Egy ilyen szokás kialakítását a szülők igényessége, a gyermek iskolai és otthoni dolgai iránti érdeklődésük, a házi feladathoz, mint komoly és felelősségteljes ügyhöz való hozzáállása is elősegíti. A szülők érdeklődése gyermekeik oktatási ügyei iránt és az oktatási kérdések iránti figyelem serkenti a gyerekekben az eredményekért való felelősségérzet kialakulását oktatási tevékenységek, megtapasztalják a gyerekek kudarcokat a tanulásban. Nagyon fontos, hogy a családban a gyerekekkel a szüleik munkahelyi dolgairól beszélgessünk, ami segít a gyerekeknek jobban megérteni a tanulás fontosságát. Ha a felnőtt kötelessége a munka. Az iskolás gyerek feladata, hogy szorgalmasan tanuljon az iskolában, házi feladatot készítsen és ház körüli ügyeket intézzen.

Ellenőrizze, hogy megfelelően van-e elrendezve munkahely gyermek. Kellően megvilágítottnak kell lennie. Az asztalt közelebb helyezzük az ablakhoz, hogy a fény balról essen. Az esti órákban a bal oldali bekapcsol asztali lámpa, kívánatos, hogy legyen lámpaernyője Zöld szín, hiszen ez a szín fárasztja legkevésbé a szemet. Olvasás közben célszerű a könyvet 45 fokos dőlésszögű állványra helyezni. A leckék előkészítése közben ne legyenek felesleges tárgyak az asztalon.

Mindennek a helyén kell lennie. Ide tartoznak a tankönyvek, jegyzetfüzetek, tollak stb. Mindig legyen kéznél egy köteg papír, hogy ne kelljen időnként lapokat kitépni a füzetből. Az asztal közelében célszerű (karnyújtásnyira) egy polcot akasztani, ahol tankönyvek, szótárak, segédkönyvek és egyéb szükséges könyvek találhatók. Szemed előtt egy naptár és az órarend.

Nehéz fogantyúk használata nem ajánlott, mivel a súlyának akár 1 grammos növelése is növeli a fáradtságot. A munka tudományos szervezésének ismert szakembere, A. K. Gastaev azzal érvelt, hogy ha a munkahely itt található tökéletes rendben, akkor ez a csata fele. A hallgató munkahelyének pedig olyannak kell lennie, hogy már a megjelenése készen álljon a munkára, és kedvet csináljon a tanulmányi munkához.

A házi feladat hamar unalmassá válik, ha olyan asztalnál dolgozik, amely nem felel meg a magasságának. Az „asztal fölé hajolt” pozíció felvételével ezzel akadályozzuk a vérkeringést és a légzést, ami negatívan befolyásolja a szív és az agy működését. Egy 120-129 cm magas gyermek esetében az asztal magassága 59 cm, 130-139 cm - 62 cm, 140-149 cm - 68 cm. Az asztal és a szék magassága közötti különbség 21-27 cm. a szemek és az asztal felülete közötti távolság 35 cm, a mellkas és az asztal közötti távolság legyen egyenlő a tenyér szélességével. Gondoskodnia kell arról, hogy a lábai teljes lábfejével a padlón vagy az asztallábban feküdjenek. A széket nem ajánlott zsámolyra cserélni, mivel a háttámla nélküli ülés hamar elfárad.

Szellemi munka során az agy vérkeringése 8-9-szeresére gyorsul. Ennek megfelelően megnő a vér oxigéntelítettségének igénye. Ezért ne felejtse el szellőztetni a helyiséget 10 perccel az órák kezdete előtt.

A házi feladatot a legjobb egy vagy másfél órával azután kezdeni, hogy a gyermek hazatér az iskolából, hogy legyen ideje kipihenni az órákat, de még ne legyen fáradt, és ne izgulja túl az otthoni szórakozást és a baráti játékokat. A házi feladatot egyértelműen megjelölt időpontban kell elkészíteni, pl. ugyanabban az időben. Az órákat a legjobb 16:00-kor kezdeni. De ha a gyerek más fontos dolgokkal van elfoglalva (például klubba jár vagy ebéd után alszik, akkor mire? alsó tagozatos tanuló nagyon hasznos), akkor természetesen később leülhet leckékre. De mindenesetre nem halaszthatod estig. A második műszakban tanuló gyerekeknek a legjobb, ha reggel készítik el a házi feladatot.

A gyermek házi feladat elkészítésével kapcsolatos munkájának időtartama a következő:

• legfeljebb egy óra - első osztályon;
• legfeljebb 1,5 óra – a másodikban;
• legfeljebb 2 óra - harmadik és negyedik osztályban.

Ezek az Oktatási Minisztérium által meghatározott szabványok.

Meg kell jegyezni, hogy a gyermek sokkal gyorsabban elfárad, ha zajban dolgozik. Fontos, hogy a szülők gondoskodjanak arról, hogy ne kerüljön zaj abba a helyiségbe, amelyben a gyermek házi feladatot végez.

A házi feladat sikeres teljesítéséhez világos tanulási ritmus szükséges. Például 25 perc edzés után 5-10 perc szünetet kell tartani, ezalatt célszerű több fizikai gyakorlat elvégzése.

Egy másik fontos feltétel a házi feladat elkészítésekor a gyermeket kitartóan önállóságra kell tanítani. Az ideális helyzet az, amikor a szülők csak alkotnak normál körülmények között hogy elvégezze a házi feladatot és figyelemmel kísérje munkája eredményét. Emlékeztetni kell azonban arra, hogy a felnőttek túlzott beavatkozása a gyermek házi feladatának elkészítési folyamatába teljesen haszontalanná teszi ezt a munkát. A tanári munka állandó megkettőzése otthon csökkenti a gyermek felelősségét az osztályban tanúsított viselkedéséért.

Nem kevésbé káros a felnőttek érdeklődésének hiánya a gyermek iskolai feladatai iránt. Bár nincs önálló munkavégzési tapasztalat, minden véletlenül elkövetett hiba komoly lemaradást okozhat: a gyermek belegabalyodik a növekedési nehézségekbe, elveszíti hitét saját képességeiben. A közeli emberek élete iránti közömbössége elidegenedést okoz, és néha a szülők és a gyermekek közötti kapcsolat tartós megszakadásához vezet.

Tekintsük a leggyakoribb nehézségeket okozó tanulási helyzeteket, az esetleges nehézségek leküzdésének konkrét technikáit, amikor a tanuló önálló házi feladatot készít.

A leggyakoribb nehézség egy általános iskolás tanuló tanítása során, hogy önálló munkavégzés– alakítsa ki a zavaró tényezők nélküli munkavégzés szokását. Azokban a családokban a legkönnyebb sikereket elérni, ahol a felnőttek maguk is tudják, hogyan kell koncentráltan dolgozni. Elemezze saját viselkedését, és próbáljon pozitív példát mutatni gyermeke számára.

Milyen témával kezdjem a házi feladatomat? – A matematikából! - egyesek azt mondják: "Orosz nyelvű írásbeli feladatból!" - tiltakoznak mások. – Az olvasástól! - bizonyítják mások. Kinek van igaza? Erre a kérdésre csak a család adhat választ. Figyeld meg gyermekedet: amelyik tantárgy nehezebb neki, ott kell kezdeni. Próbáld meg elkerülni a "hiba" szót. Ne gúnyolódj a gyerekeid hibáin. Ha egy gyerek számára könnyebb témával dolgozol, a feladat elvégzéséig ne válaszolj a hozzád intézett kérdéseire, nézd meg, nincs-e benne hiba, és ajánld fel, hogy magad keresed meg.

Akaszd fel a szorzótáblát az ágy fölé, és tanítsd meg egyszerre szorozni és osztani. Örülj annak, ami történik. Előre az iskolában: tanulja meg a szorzást „kettővel”, majd „néggyel”, „nyolccal”. Amikor elérik a hármat, tanítsanak „haton” és „pontosan”.

Tanítsd meg az 5-tel való szorzást az órával, a kézmozdulatokkal, és megtanulod felismerni az időt és elsajátítani a táblázatot. Nézze meg alaposan az egyes oszlopokat. Tanítsa meg gyermekét, hogy találjon jellemzőket és mintákat.

Tanítsd meg olvasni a matematikai feladatokat, és képzeld el őket eseményként. Egy feladatban legfeljebb kettő lehet belőlük (ha a feladat két műveletből áll). Először is beszélj egy dologról. Például: „2 doboz almát, egyenként 3 kg-ot hoztak a boltba. És még 5 kg szilva. Hány kg gyümölcsöt hoztak? Akkor beszéljünk egy másik eseményről. Tanuljunk együtt az almáról és a szilváról.

Az olvasásról. A gyerek egyszer egyedül olvas. Aztán újra elmeséli, amit olvasott. Ha valamelyik részt pontatlanul mond újra, hadd olvassa el újra. Így megússzuk az értelmetlen ismétléseket.

Ügyeljen arra, hogy gyermekével éjszaka hangosan, felváltva olvassunk könyveket. Nézd meg az illusztrációkat. Figyelje meg a művész pontosságát vagy figyelmetlenségét, és menet közben térjen vissza a szöveghez. Ha vannak olyan részek, amelyek szerepként olvashatók, használja ezt a lehetőséget. Ne csak többször olvassa el újra. Ez unalmas.

Nyelvi szempontból figyeljünk a gyakorlatok maradéktalan teljesítésére (elvégre több feladat is lehet). Ha nehézségei vannak, végezzen minden gyakorlatot hangosan, de ne írjon be betűket vagy szavakat a tankönyvbe. Írásban a gyermek újra emlékszik mindenre. Hagyja el a helyiséget, amíg a feladatot végzi, ne álljon mögé. Ne haragudj gyermekedre, és ne dühítsd fel.

Természetrajz - nem csak a könyvből. Írd ki: „Fiatal természettudós”. Készíts onnan érdekes kivágásokat, válassz szövegeket.

Ha az első és második osztályban nem volt időd önállóságra tanítani, akkor a harmadik az esélyed.

Milyen hibákat követnek el a szülők, amikor segítik gyermekeiket a házi feladatban?

Néha a szülők arra hivatkoznak, hogy túl elfoglaltak a munkahelyükön, és nincs idejük a házi feladat ellenőrzésére. Vannak, akik úgy vélik, hogy a tanárnak ellenőriznie kell a házi feladatot. A valóságban a helyzet a következő: a tanár osztályzatot ad a tanulónak az elvégzett gyakorlatért, a tanult versért vagy szabályért, vagyis a végeredményért. A tanuló munkamódszerei ezen feladatok elkészítésekor kívül maradnak a tanár látóterén. Itt a szülők segítségére van szükségünk, akik figyelemmel tudják kísérni a házi feladat elkészítésének folyamatát, és szükség esetén segítséget nyújtanak gyermekeiknek. Gyakran előfordul, hogy a szülők ahelyett, hogy elmondanák gyermeküknek a házi feladat elkészítésének helyes módját, felvállalják az irányítás funkcióját: megkérik, hogy mutassák be az elvégzett gyakorlatot, mondanak el egy betanult verset, felolvasnak egy adott szöveget, szabályt stb.

Sokan ismerik ezt a képet: a fiú hanyagul végezte a gyakorlatot, és sok hibát követett el. A munkával elégedetlen anya először hosszan feddte a fiút, szemrehányást tett neki becstelenségért és figyelmetlenségért, majd a gyakorlat átírására kényszerítette. Ehelyett jobb lenne kideríteni, hogy a gyerek hogyan értette a szabályt, példák segítségével megerősíteni, majd követelni a gyakorlat elvégzését. Vagy például egy lányt megkértek, hogy mondjon el egy adott verset. Dadogta, nem tudott a végéig olvasni, és kifejezéstelenül olvasott. A szülők szidták a lányt, ahelyett, hogy nézték volna, ahogy verset tanul. De amikor megjegyzett egy verset, minden alkalommal az elejétől, az első négysorostól kezdte olvasni. Valószínűleg elég volt, ha a szülei emlékeztették a vers helyes memorizálásának technikáira, és a lány gyorsan elvégezte a feladatot.

Ezek a legtöbbek egyszerű példák. Van, amikor figyelni kell egy gyereket, többször beszélni kell vele, elemezni a helyzetet, konzultálni a tanárral, mielőtt kitisztul a kép.

Gyakran előfordul egy ilyen hiba, amikor a szülők helyettesítik a tanulót a munkájában: „durva formában” oldják meg számára a problémát, elvégzik a gyakorlatot, és egyúttal megkérdezik a gyermeket, hogy minden világos-e számára; Mutasd meg a tanulónak az elkövetett hibákat, és nevezd meg a helyes választ! Akár egy felnőtt akarja, akár nem, de ebben az esetben ez arra készteti a tanulót, hogy hanyagul csinálja meg a házi feladatát: a tanuló nagyon hamar megérti, hogy úgysem kell önállóan gondolkodni, a szülei találnak hibákat, tanácsot adnak, segítenek. Egyes szülők és nagyszülők még rosszabbul járnak: abbahagyják, amit csinálnak, és leülnek „házi feladatra” a gyerekükkel. Ő pedig a megértés hiányát imitálva arra készteti a felnőtteket, hogy adjanak tippet, egyszerűen kizsarolják. A szülők nem veszik azonnal észre az ilyen helyzet előfordulását, és gyermekeiket elkényeztetve helyette példákat oldanak meg, gyakorlatokat végeznek, javaslatot tesznek a probléma megoldásának sorrendjére, menetére, tervezeten elvégzik a szükséges számításokat. A gyerek egyszerűen bemásolhatja a füzetébe. Célját a makacs hallgatás segítségével éri el, „véletlenszerűen” válaszol, kijelentve, hogy a feladat érthetetlen. Ebben az esetben a szülők hibája az, hogy a házi feladat teljesítésének figyelemmel kísérése közben akár a végrehajtási, akár az ellenőrzési szakaszban helyettesítik a tanulót a munkában.

Ilyen is előfordul. A szülők dicsérik a gyermeket a munkájáért, úgy tűnik számukra, hogy a gyakorlat jobban, pontosabban volt megírva, mint tegnap, és a tanár ismét „3”-at ad. Ha az otthoni és iskolai értékelésben ilyen „különbség” gyakran előfordul, az megzavarja a tanulót, és nem alakít ki kritériumot „mi a jó és mi a rossz”.

Nagyon fontos pont amikor a szülők megmutatják egy iskolásnak, hogy az ő élményei a szülei tapasztalatai, az ő öröme az ő örömük. A gyerekek megbüntetése azért, mert nem értenek egy feladatot, vagy nem tudják elvégezni, rossz oktatási segédlet. A szülők segítsége a gyermekek házi feladatában a nehézségek leküzdésére való képesség fejlesztésére irányuljon. A harmadik osztályosokba a házi feladat iránti felelősségteljes hozzáállás, az elégedettség és az önállóan elért eredmények iránti öröm nevelésében fontos szerep jut. "Szép munka! Magamtól jöttem rá! Jól döntöttem! A feladat nehéz, de megbirkózott vele! Tudtam, hogy te magad is meg tudod oldani a feladatot! – ez legyen az anya reakciója. Ebben az esetben a szülők bátorítják a gyermeket, és bizalmat keltenek az erejében.

A házi feladatok elvégzése iránti felelősségteljes hozzáállás kialakítása a tanulókban nagy szerepet A szülők személyes példája, a család élete, légköre szerepet játszik. A kutatások bebizonyították, hogy a szülők lelkiismeretessége, lelkiismeretes, felelősségteljes hozzáállása a felelősségükhöz és a munkájukhoz hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekekben felelősségérzetet és a munka iránti tiszteletet keltsenek. A szülők és a gyerekek őszinte, őszinte beszélgetése során tapasztalataikról, munkájuk sikereiről és hiányosságairól a szülők a személyes példamutatás erejével jelentős hatással lehetnek arra, hogy a harmadik osztályos tanulókban felelősségteljes hozzáállást neveljenek a kötelességük teljesítéséhez. Sok családban már jó hagyománnyá vált, hogy az esti kikapcsolódás során megbeszéljük a nap eseményeit – közösen átéljük minden családtag életének örömeit és kudarcait. A gyerekek sikereit és kudarcait ugyanolyan érdeklődéssel vitatják meg, mint a felnőttek dolgait.

És végül, a gyermekben pozitív hozzáállás alakul ki vagy megmarad a házi feladathoz, ha:

• a kezdetektől fogva megérti, hogy az ő leckéi ugyanolyan fontosak, mint a felnőttek legsúlyosabb dolgai; senkinek nincs joga elszakítani egy iskolást a munkájától úgy, hogy elküldi a boltba vagy bekapcsolja a tévét;
• családjában fenntartja a szellemi munka iránti tisztelet légkörét;
• amikor hazatér a munkából, vagy fordítva, amikor felveszi gyermekét az iskolából, ne kezdje el a kommunikációt az órákra vonatkozó kérdéssel; találjon egy másik üdvözlési formát;
• nem állsz gyermeked lelke felett, amíg el nem kezdi a házi feladatát, vagy a munka folyamatában;
• soha nem használja a házi feladatot a helytelen viselkedés büntetésére;
• ne emlékeztesse a gyermeket a sok múltbeli hibára, és a kudarcok ne ijesztsék meg a közelgő nehézségektől; alakítsanak ki hozzáállást a nehézségekhez, mint valami teljesen leküzdhetőhöz;
• amikor ellenőrzi, hogy mit tett, ne haragudjon a hibák miatt („Tudtam, hogy elköveti!”);
• azokban az esetekben, amikor valóban vannak hibák, még mindig ne hagyja ki a lehetőséget, hogy dicsérje a gyermeket az erőfeszítésekért; Ünnepelj minden sikert, még a kisebbeket is.

Az ember kiskorától kezdve végigmegy a személyiségfejlődés minden szakaszán: óvodán, iskolán, főiskolán, egyetemen. A legélénkebb benyomások és emlékek az első osztályban kezdődnek. Az első tanár, fényes könyvek, letakarva másolókönyvekkel, még mindig alkalmatlan tollakkal. Az idő egy pillanat alatt elrepül. És aztán utolsó hívás, középfokú végzettségről bizonyítvány megszerzése, érettségi. Fényes jövő áll előttünk.

De előtte át kell mennie a tanulással kapcsolatos összes nehézségen: házi feladat, esszék, prezentáció elkészítése. A szekciók, klubok és a korrepetálás is benne van a hallgatói órarendben. Fő kérdés A szülők és az iskolások előtt álló kérdés az, hogy hogyan készítsenek házi feladatot gyorsan, helyesen és időben.

Oktatási rendszer az óvodában

Korai életkorától kezdve a gyermek elkezdi megtanulni kommunikálni a körülötte lévő emberekkel. A társaikkal való interakció készségeit csapatban sajátítják el. Az óvoda kiváló hely ezeknek a készségeknek a megszerzésére. De eleinte a gyermek helyzete nem a legjobb kellemes benyomások. Ismeretlen hely, idegenek – mindez nyomasztóan hat a babára. A tapasztalt és képzett pedagógusnak olyan nevelési és képzési rendszerhez kell ragaszkodnia, amelyben az óvodai alkalmazkodás a legkevésbé fájdalmas, a gyermek érdeklődik, és örömmel vesz részt a nevelési folyamatban. BAN BEN óvoda a baba megtanulja:

1. Pontosan fejezze ki vágyait.
2. Védd meg a nézőpontodat.
3. Hallgasd meg mások véleményét és tartsd tiszteletben őket.
4. Lépjen kapcsolatba társaival.

Emellett a baba fejlődik lelkileg, testileg, esztétikailag. Különféle tevékenységeket kínálnak: zene, tánc, testnevelés, rajz stb. Ez lehetőséget ad minden diáknak, hogy kiaknázza a benne rejlő lehetőségeket.

A gyerekeket arra ösztönzik, hogy vegyenek részt versenyeken különböző területeken. A gyermek számára ez egy lehetőség, hogy felfedje tehetségét, és lelkesedéssel vág neki az üzletnek. Ebben természetesen a felnőttek is aktívan részt vesznek.

A házi feladat elkészítésének kérdése már az iskola előtt felmerül a szülőkben, amikor a gyerekeket olvasási és írási ismeretekre tanítják, ezáltal felkészítik őket életük új szakaszára - az iskolára. Ezek másolókönyvek, költészet, olvasókönyvek stb.

Az óvodában az új készségek, képességek elsajátításának folyamata természetesen - a játékon keresztül - megy végbe, ezáltal a gyermek megismeri a társadalmat és az abban betöltött szerepét.

Iskola: oktatási rendszer, oktatási folyamat

Eljött az idő, és a gyerek az etetőszékből az íróasztalhoz költözik. Az első óra mindig izgalmas pillanat. Sok minden még tisztázatlan és ismeretlen. De fokozatosan fejlődik a baba alapgondolat magáról a folyamatról, mert élete nagy részét az iskolában tölti.

Az orosz oktatási rendszer több szakaszból áll:

1. Általános iskola (negyedik osztályig). Ebben az időszakban az írás, olvasás, matematika alapvető és elemi ismeretei szükségesek Mindennapi élet. Ezen kívül további tantárgyakat tanítanak: a világ, zene, rajz, testnevelés stb.
2. Alapfokú oktatás (kilencedik osztályig). Ebben az időben a tanulók különböző tudományterületeken szereznek ismereteket. Minden tantárgyat külön teremben tanítanak. A tanfolyam elvégzése után sikeres záróvizsgák esetén középfokú alapfokú végzettségről bizonyítványt állítanak ki. Igény esetén a tanulók továbbtanulhatnak középiskolába vagy más iskolába oktatási intézményekben: líceum, gimnázium, főiskola, iskola stb.
3. Felső tagozat (tizedik és tizenegyedik). Ebben az időben a hallgatók intenzíven készülnek a felsőoktatási intézményekbe való felvételre. A befejezést követően egységes államvizsgát (USE) tesznek, és a teljes középfokú végzettségről bizonyítványt állítanak ki.

Alaptantárgyak az iskolában és az ezekre való napi felkészülés

Főbb tantárgyak az iskolában:

1. Orosz nyelv.
2. Irodalom.
3. Matematika.
4. Angol nyelv.
5. Sztori.
6. Fizika.
7. Kémia.
8. Földrajz.
9. Biológia.

A tanulási folyamat a következőképpen zajlik: egy adott témában egy témát beszélnek meg, és a lefedett anyag elsajátításához el kell végezni a házi feladatot. És itt adódnak nehézségek. A gyermek nem szívesen fejezi be, és elvonja a figyelmét a tanuláshoz nem kapcsolódó egyéb tevékenységek. A szülők és a diákok szembesülnek azzal a kérdéssel, hogyan kell helyesen elvégezni a házi feladatot, elkerülni a hibákat és teljesen elsajátítani a lefedett anyagot.

A fő okok, amelyek miatt a gyermek nem akar házi feladatot csinálni:

1. Iskola utáni fáradtság a nagy iskolai terhelés miatt.
2. A szülők figyelmének hiánya. A gyermek a tanulástól való vonakodásával igyekszik magára vonni a figyelmet.
3. Néhány téma nehezen érthető vagy érdektelen.
4. Félelem a nehézségektől. Vagyis a gyerek fél attól, hogy nem fog megbirkózni a rábízott feladatokkal.

A szülők segítsenek megbirkózni a felmerülő nehézségekkel, ösztönözzék a sikert, ne édességekkel vagy játékokkal táblagépen vagy számítógépen, hanem például több időt szánjanak a sétákra. friss levegő.

1. Rendszeresen kövesse a kialakított napi rutint. A gyermek gyorsabban bekapcsolódik a folyamatba, így a tanulás és a házi feladat elvégzése nem tűnik elsöprő feladatnak.
2. A tanulónak önállóan kell elkészítenie a házi feladatot. A szülők segítenek - mondják, mutatják, magyarázzák. Ellenkező esetben ez nagyban befolyásolja az eredményt a jövőben.
3. Ha házi feladatot végez, tartson tíz perces szünetet. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy könnyebben elsajátítsa a kapott információkat.

Dolgozz a hibákon

Az orosz nyelv az egyik a legfontosabb tárgyakat Iskolában. A gyermeknek meg kell tanulnia helyesen és hibamentesen írni, ki kell tudnia fejezni gondolatait. A helyesírás, írásjelek, stilisztika a fő irányok az orosz nyelvben, és ezek ismerete szükséges. Nemcsak a szabály memorizálása fontos, hanem az is, hogy miért van rá szükség, és hogyan kell helyesen alkalmazni.

Íme néhány tipp az otthoni elkészítéshez:

1. Először készítse elő munkahelyét, távolítsa el a felesleges tárgyakat (lapokat, füzeteket, amelyek nem kapcsolódnak az adott tárgyhoz).
2. Tekintse át a lefedett anyagot. Tanuld meg és ismételd meg a szabályokat, válassz rájuk példákat.
3. Olvassa el figyelmesen a feladatokat vagy gyakorlatokat. Ha megvalósításuk bizonyos szabályokat vagy definíciókat igényel, keresse meg és tanulja meg őket.
4. A feladatok átírásakor mondd ki hangosan, amit írtál, és ügyelj arra, hogy ellenőrizze a helyesírást nehéz szavak. Egy helyesírási szótár erre remekül szolgál.
5. Ha a feladat a szöveg átírása, először figyelmesen el kell olvasnia a mondatot, és ki kell írnia a nem egyértelmű szavakat. Ebben az esetben nagy segítség a szótár. Ezután gondosan írja át a gyakorlatot.
6. Ellenőrizze az elkészült munkát. Ha vannak hibák, mutasson rájuk, és ajánlja fel a gondos kijavításukat.

Ezeket a tippeket nagyon könnyű követni. Ragaszkodjon hozzájuk, és az orosz nyelv egyszerű és könnyen megtanulható lesz.

Matematika

A matematika ugyanolyan fontos és talán a legnehezebben érthető tantárgy. Összeadás, kivonás, osztás, szorzás - mindez megtalálható a mindennapi életben. Ezért a tanuló számára alapvető ismeretek szükségesek ebben a témában.

Útmutató a matematikai házi feladat elkészítéséhez:

1. Készítsen elő mindent, ami a tárgy elvégzéséhez szükséges (füzet, tankönyv, toll, ceruza stb.).
2. Tekintse át az órán átadott anyagot.
3. Olvassa el figyelmesen a feladatokat. Kezdje a legnehezebb feladattal.
4. Végezzen el minden számítást tervezet formájában.
5. Ellenőrizze az elvégzett feladatot, és ha szükséges, javítsa ki a hibákat.
6. Óvatosan másolja be a jegyzetfüzetébe.

Idegen nyelvek tanulása az iskolában

Az iskolában a második osztálytól tanulnak angolul, néhányan pedig az elsőtől. Ez a téma nem mindenkinek könnyű. Itt fontos tényező kitartás, türelem. Ez azonban minden iskolában tanult tantárgyra vonatkozik.

Néhány egyszerű szabályok hogyan csináld meg az angol házi feladatodat:

1. A munkahely előkészítése, minden beszerzés, ami ehhez a tárgyhoz kell.
2. Ha a feladat egy szöveg olvasása, akkor szótárra van szükség. Az ismeretlen szavakat külön fordítsa le, és írja le egy külön füzetbe. Így a szavak jobban megjegyezhetők.
3. Újramesélés tovább angol nyelv- Nehéz feladat, de elég kivitelezhető. Elég, ha anyanyelvén újramondja, majd angolul összeállítja. Ez megtanít arra, hogy kifejezze gondolatait és érzelmeit, ami nagyon fontos ennek a tudományágnak a tanulmányozásában.
4. A nyelvtani gyakorlatok a tanulás szerves részét képezik idegen nyelv. Ha rendszeresen csinálja, ez lehetővé teszi, hogy helyesen beszéljen és írjon. Ehhez figyelmesen el kell olvasnia a feladatot, és szótár és táblázatok segítségével kell elvégeznie.
5. Szükség esetén javítsa ki a hibákat.

A természet és a társadalom

Kiegészítő komponensként az iskolásokat az őket körülvevő világról tanítják. Ez az elem segít:

1. Megérteni a természet és a társadalom egészének jelentőségét.
2. A természet jelentősége az emberi életben, a természetvédelem.
3. Tanulmányozzon néhány természeti tárgyat és jelenséget.

1. Olvassa el figyelmesen a feladatot. Ha a kitöltéshez definíciókat kell találnia és elsajátítania, tegye ezt az Ön által feldolgozott anyag vagy a tankönyv elméleti részének segítségével.
2. Ha a feladathoz olyan kiegészítőkkel kell dolgozni, mint a ragasztó, olló, ceruza, akkor mindent óvatosan, kapkodás nélkül kell elvégezni.
3. Ellenőrizze az elvégzett gyakorlatokat. Szükség esetén javítsa ki a hibákat.

A feldolgozott anyag elsajátítása, önálló munkavégzés

Minden tanuló a számára érthető módon oldja meg a feladatokat. A gyakorlatok végrehajtása során feltárulnak kreatív és intellektuális képességei.

A házi feladatnak érdekesnek kell lennie. tanár at a helyes megközelítés minden bizonnyal érdekelni fogja a hallgatót, és akkor az a kérdés, hogyan kell házi feladatot készíteni egy adott témában, különösebb erőfeszítés nélkül megoldódik.

Gyermekeink nevelése és mások nevelésére vonatkozó ajánlások, az oktatás világának hírei és a vezető gyermekpszichológusok ajánlásai sújtva hirtelen rádöbbentünk egy szörnyű valóságra: úgy tűnik, sok szülő, miután gyermeket vállalt, feladja minden erejét és összpontosítását. minden gondolatuk kizárólag arról szól, hogyan lehet „fejleszteni”, „javítani” és „optimalizálni”. Minden tantárgyból 12-t szerezni, 10 méteres távolugrást, táncolni, szobrászni és jégkorongozni, csendben, pontosan, érzékkel, átérzéssel, elrendezéssel házi feladatot készíteni, verseket jambuszban és trocheusban, hangokban és arcokban, lepattanni a fogak. Minimális probléma és maximális profit érdekében. Vegyél magadnak csirkefarmot vagy borsókertet, és kérd meg őket, hogy növeljék a tejtermelést és a kaszálást. És a gyerekek – nem nekünk valók, hanem értük.

Az igazságosság helyreállításának részeként, és emlékeztetve minket, szülőket, hogy ők, gyerekek, már csak ilyenek, szeretetből, és nem valamiért, most rátérünk a legnépszerűbb kérdésre: „hogyan csináljuk”?

Tehát a dalszövegtől a gyakorlatig:

A házi feladat elkészítéséhez szüksége lesz:

• Olyan gyerek, aki pihent az iskola után, és legalább egy órát rohangált a friss levegőn

A világ összes pszichológusa szigorúan tiltja, hogy NE tartsanak szünetet az órák (vagy más tevékenységek) és a házi feladat között.

• Szervezett, logikus és a gyermek szempontjából kényelmes, ez

Nem titok, hogy kellemes környezetben kellemesebb a körömbélyegzés, a házi feladat pedig mindig kreatív, inspirációt igénylő folyamat. És a további motiváció sem lesz felesleges.

• Nyugodt, csendes és barátságos légkör otthon

Ne kérje gyermekét, hogy az egyenletekre összpontosítson, vagy olvasson, miközben bömböl a tévé, de ne próbáljon laboratóriumi körülményeket sem biztosítani.

• 1-4. évfolyamos tanulók számára maximum 2 óra, kreatív tevékenységekkel együtt

Ez egyszerűen nem lehetséges hosszabb ideig. Ezt nemcsak a pszichológusok mondják, hanem a gyermekorvosok is. Ha nem tud lépést tartani, keressen rendszerhibát, találjon ki más módszereket a tanuláshoz, és állítsa be napi rutinját.

Kiválasztunk valakit, aki házi feladatot készít:

• Gyermek? Természetesen.

A helyzet az, hogy a házi feladatot a gyerekhez rendelik. Éppen iskolába járt, és a füzetek az ő nevén voltak. Önállóan azonban nincs mód arra, hogy ezt megtegye, szülői segítség nélkül és a szülő ellenőrzése nélkül az eredmények felett. Ilyenkor a régi jó elv vezérel bennünket: akkor segítünk, ha a gyerek segítséget kér. Ha a gyerek örül, hogy nem ülsz a fejed fölött, nem kér segítséget, és szívesen megpróbál mindenféle hülyeséget füzetbe írni - tanítsd meg neki, hogy először vázlatban végezzen feladatokat. A gyermek a házi feladatot a lehető legönállóbban végzi el minden szakaszában: a naplóba való feljegyzéstől egészen a hátizsák elrakásáig, miután elvégezte a holnapi órai listán szereplő összes házi feladatot.

• Szülő? Semmilyen esetben sem.

Már rendelkeznie kell az érettségivel. Legkevésbé. Legyen segítő és tanácsadó, ne felügyelő. Mivel a házi feladat elvégzése során felmerülő problémák fő okai a következők:

A gyermek kimerültség miatti szórakozottsága,

a gyermek nem ismeri a házi feladat elvégzésének módszereit és elveit,

akkor ha az első ponttal nincs gond, a szülők tanítsák meg a gyereket tanulni, önállóan tanulni, és ne diktálásból írni. Ezenkívül a gyermeknek meg kell értenie, hogy figyelme az órán, amikor a tanár elmagyarázza az anyagot, és otthon csak meg kell erősíteni, az ő érdekeit szolgálja. Mert anya, apa vagy nagymama kívül esik a programon, még ha atomfizikusok is, és az iskolai követelményektől távol eső tudásuk nem mindig segít, de gyakrabban árt.

Pontosan hogyan működik a házi feladat:

• Első szakasz – „Recepció, hogyan hallasz?”

Bármely tanév elején, legyen az első vagy negyedik, az első 2-3 hétben akassza a gyermek feje fölé. Ha ez a helyzet, a folyamat a gyermek jellemzőitől függően határozatlan ideig is eltarthat. Először győződjön meg arról, hogy képes:

Tölts ki egy naplót, írd le a házi feladatot és írd le otthon

Töltse ki a füzetet (dátum, feladat)

Használjon tankönyveket (ahol az oldal és a bekezdés szerepel, hogyan néz ki egy tipikus feladat, hogyan néz ki egy tipikus példa, milyen szimbólumok a könyvben)

Piszkozat használata (miért és milyen esetekben szükséges)

Használjon referenciaanyagokat (szótárak, internet)

Ellenőrizze, hogy a feladat minden pontja elkészült-e, ellenőrizze a válaszokat (ha vannak)

Segíts magadon magából a feladatból származó nyilvánvaló nyomokkal

• Második szakasz - „Sama-sama, nem kicsi”

Egy gyerek eléggé képes önállóan elkészíteni a házi feladatot, ha megértette az anyagot az iskolában. Ha a gyermek megértette a házi feladat elkészítésének alapelveit, akkor ebben a szakaszban az anyukák palacsintát sütnek, az apukák focit néznek, a nagymamák pedig zoknit kötnek. A gyerek tanul, ne szólj bele. Segítséget kér – dobjon el mindent, és térjen rá a probléma lényegére, anélkül, hogy megoldaná a problémát a gyermek számára. Ha kétségei vannak, próbálja meg gyermekével megérteni ezt a példát. Ezután adja meg a lehetőséget a probléma megoldására.

• Harmadik szakasz – „Ellenőrző lövés”

Ügyeljen arra, hogy amíg meg nem érti, hogy erre egyáltalán nincs szükség, ellenőrizze, hogy a gyermek pontosan hogyan végezte a feladatokat. Javítsa ki és javasolja, hogyan teheti könnyebbé vagy gyorsabbá egy adott téma megoldását. Ha gyermeke sokat hibázik, először a piszkozatot ellenőrizze, majd a tiszta másolatot. És persze légy türelmes és visszafogott (lásd a legelső bekezdést).

Fontos: A szülők pozitív cinizmusa a házi feladat elvégzése során

Az egészséges cinizmus elengedhetetlen a szülők számára. Mert senki sem tökéletes: sem mi, sem a gyerekeink, sem az iskoláink. Amikor felelősségre és függetlenségre tanítja gyermekét, ne fossza meg a szabadságától és az önkifejezéstől. Végül is a tanulás kreativitás, és a kreativitás néha, vagy inkább nagyon gyakran, nem tűri a szigorú rezsimet. Nem ijesztő néha szünetet tartani, „pontozni”, később tanulni, vagy elmondani a tanárnak, hogy elfelejtette a füzetét. Ez az úgynevezett „társadalmi ügyesség”, és egyáltalán nem hazugság. Ez különösen akkor szükséges, ha a gyermek fáradt, beteg vagy túlzottan izgatott (családi ünnepek stb.). Ez akkor is fontos, ha objektív vagy szubjektív okokból kiesik a „ pihenés - munka", vagyis ha a házi feladat 8-21 óra után készül el. Semmi sem fog leesni róla, ahogy az iskolából sem. A házi feladat csak házi feladat, és nem az a hatalmas és csodálatos gyermekkor, ami olyan gyorsan elmúlik, és soha, de soha nem tér vissza.

*Tól től személyes tapasztalatőrült anya

Levél a szerkesztőnek