Kereskedelem a középkorban. A polgárok és életmódjuk. Projekttechnológia lecke "kereskedelem a középkorban"

14. lecke témája: Kereskedelem a középkorban

Tankönyv Agibalova E.V., Donskoy G.M. A középkor története 6. osztály.

Az óra céljai:

Ismertesse a kereskedelem fejlődését a középkorban;

Új fogalmak és készségek kialakítása a tanulók körében önálló munkavégzés tankönyvi szöveggel és térképpel;

Keltsd fel a történelem iránti érdeklődést.

Az óra céljai:

Fedezze fel a kereskedelem középkori fellendülésének okait;

A középkori kereskedői tevékenység nehézségeinek és veszélyeinek bemutatása;

Ismerje meg, hogyan bővültek a kereskedelmi kapcsolatok;

Határozza meg, hogyan és miért tartottak vásárokat és jelentek meg a bankárok;

Határozza meg a kereskedelemfejlesztés szerepét a városfejlesztésben;

Magyarázd meg az új szavak jelentését: kereskedelem, céh, vásár, pénzváltó, pénzkölcsönző, bankár!

Az óra típusa: Kombinált

Az ellenőrzés formája: Egyéni és frontális felmérés

Alapfogalmak és kifejezések: kereskedelem, céhek, vásár, bank, pénzváltó, pénzkölcsönző, Hansa.

Felszerelés: tankönyv Agibalova E.V., Donskoy G.M. Középkor története 6. évfolyam, multimédiás bemutató „Kereskedelem a középkorban”, térkép „Kézművesség és kereskedelem fejlődése Európában ban.XIVV."

Tanterv:

„Ami leesett a szekérről, elveszett”;

Kereskedelmi kapcsolatok bővítése;

Vásárok és bankok.

Az órák alatt:

Idő szervezése

Házi feladat ellenőrzése

1. Mi változik benne publikus élet A középkori Európa ben keletkezettx- XIIévszázadok?

   Milyen okai voltak a városok fejlődésének és növekedésének a középkorban?

   A városok harca az urakkal

   Városi Iparos Műhely

   Kézművesek céhei-szövetségei

   Műhelyek és a kézművesség fejlesztése.

Új anyagok tanulása

1. „Ami a szekérről leesett, az elveszett”

Kereskedelem - Ezaz áruk, szolgáltatások, értéktárgyak és pénzcsere folyamata.

A kereskedelem fejlődésének okai

A mezőgazdaság felemelkedése és a kézműves termelés fejlődése;

A városok növekedése.

A középkori kereskedelem jövedelmező volt, de nagyon nehéz és veszélyes. A települések közötti tereket hatalmas, áthatolhatatlan erdők foglalták el, ragadozókkal és rablókkal fertőzve. Nagyon kevés volt a jó út, ami megnehezítette a nagy távolságra történő kereskedelmi ügyletek lebonyolítását is. A földre hullott vagy a hajóról lemosott javakat a föld tulajdonosának zsákmányának tekintették. Ahogy mondták: "Ami leesik a szekérről, az elveszett."

Útdíjat kellett fizetni a feudális uradalmakon való utazásért, a hidak és átkelőhelyek használatáért. A kereskedők szakszervezetekbe tömörültek, hogy megvédjék magukat a rablóktól és segítsék egymást -céhek. A gyűléseken a céhtagok vezetőket választottak, őröket vettek fel, a közös pénztárból segítették egymást. A céhtagok partnerséget kötöttek egymás között egy vagy több művelet végrehajtására.

1. Kereskedelmi kapcsolatok bővítése

A város nemcsak a környező területekkel, hanem más városokkal, egyes földekkel és más országokkal is kereskedelmi csereközpont volt. Európában folytatódott az önellátó gazdálkodás. De fokozatosan kialakult az árugazdaság, amelyben a termékeket piaci eladásra gyártották és cserélték, beleértve a pénzt is.

Mi kell a lendületes kereskedéshez? (utak)

Ezért a XIII. Európában új utakat kezdenek építeni és a régieket javítani.

Munka a térképpel 115. oldal a tankönyvben

Nyereséges kereskedelmi utak haladtak át Keleten. Mit hozhatnak onnan a kereskedők? (luxuscikk, selyem, fűszerek, drágaköveket stb.). Fontos kereskedelmi utak futottak végig az Északi és Balti-tenger. Mit hozhatnak a kereskedők ezekről a helyekről? (só, szőrme, gyapjú, erdő és még sok más).

A 14. században több mint 70 német város kereskedői egyesültek a Hansában („unió”, „partnerség”), hogy megvédjék vagyonukat és kiszorítsák riválisaikat. A Hansának más országokban is voltak fiókjai.

3.3 Vásárok és bankok

Becsületes - megállapított hely, ahol sokféle árut lehetett vásárolni az élelmiszerektől a kézműves termékekig.A vásárokon nemcsak árut, hanem pénzt is cseréltek. Mivel a vevők a különböző országok Különböző érmékkel fizettek, így itt mindig lehetett találkozni pénzváltókkal, akik pénzváltással foglalkoztak.Megváltozott - egy személy aki pénzváltással foglalkozott.Természetesen saját érdekükben csinálták ezt az üzletet,így felhalmoztak bizonyos összegeket amit kamatra (növekedéssel) tudtak kölcsönadni a kereskedőknek. A pénzt gyarapodni hagyó pénzváltókat pénzkölcsönzőknek nevezték, és fokozatosan bankárokká, gazdag emberekké változtatták őket, akik nagy összegeket adtak kereskedelmi expedíciókra, eladósodva a királynak és a feudális uraknak.

Pénzkölcsönző - olyan személy, aki hagyja, hogy a pénz kamatra nőjön.
Bankár - nagy összegek tulajdonosa, gazdag ember.

Óra összefoglalója

Visszaverődés:

Tehát a középkori kereskedelemmel ismerkedtünk meg, és most válaszoljunk a problémás kérdés a leckénket. Bizonyítsuk be, hogy a kereskedelem tönkretette a gazdaság megélhetési jellegét és hozzájárult a piaci viszonyok fejlődéséhez?

Következtetés:

A természetes gazdaságot egy új áru-pénz gazdaság váltja fel. Ez egy olyan gazdaság, amelyben a termékeket a piacon történő eladásra gyártották.

Házi feladat

14. bekezdés, válaszoljon a 110. oldalon lévő kérdésekre, tanulja meg a szókincset.

Kereskedelem a középkorban Az első lehetőség kijelölése: az 1. bekezdés 14. bekezdésének szövegével dolgozva találjon bizonyítékot arra, hogy a középkorban folytatott kereskedelmi tevékenység nehéz és veszélyes volt. Feladat a második lehetőséghez: a 2. bekezdés 14. §-ának szövegével dolgozva találjon bizonyítékot arra, hogy a középkori kereskedelmi tevékenység nyereséges volt.

A kereskedelem nehéz és veszélyes üzlet volt, hatalmas, áthatolhatatlan erdők voltak, ahol „nemes rablók” vadásztak; az utak keskenyek és szegények; áthatolhatatlan sár; „ami leesett a szekérről, elveszett”; a feudális urak birtokán történő utazási kötelezettségek; hidak száraz területeken; pordíj; hamis jeladók.

A középkori kereskedelmi tevékenység nyereséges volt A kézművesség leválasztása a mezőgazdaságról Jövedelmező kereskedelem fejlesztése: város és vidék között; városok és országok között Szakszervezet (céh) kialakulása Két európai kereskedelmi központ Déli Kereskedelem a keleti országokkal a Földközi-tenger mentén. Luxuscikkek cseréje nemesfémekre. Központok: Velence, Genova Északi kereskedelem az Északi- és a Balti-tenger partjainál található országokkal. A háztartásban szükséges áruk cseréje. Központok: Brugge, London, Hanza-városok. Vásárok – a nemzetközi kereskedelem központjai

Angol áruk érkeztek: gyapjú, ón, ólom Champagne A Rhone és Saone mentén olasz kereskedők szállítottak keleti árukat, a Scheldt és a Meuse mentén pedig Flandriából szállítottak ruhát. Jó minőség A német kereskedők az Elba, a Duna és a Rajna folyami útvonalain prémeket és fémtermékeket, a Laura és Szajna mentén a francia kereskedők ruhát és bort hoztak.

Házi feladat 1. § 14, 15, párban egy osztálytárssal, alkoss párbeszédet egy bennszülött városlakó és egy városba költözni vágyó paraszt között a városi élet előnyeiről és nehézségeiről. 2. § 14, 15 kutatást végezni: pontosítani által magyarázó szótár a „csőd” és a „csőd” szavak jelentését, és azt sugallják, hogyan keletkeztek. 3. 14., 15. §, kérdések és feladatok a bekezdéshez.

1. § Iparosok

Ebben a leckében a kézművesség és a kereskedelem kialakulásáról és fejlődéséről lesz szó középkori Európa. Ez a folyamat közvetlenül összefügg az új, fejlettebb városok kialakulásával, elsősorban Nyugat-Európában. A XII-XIII. században Európában már sok ezer város volt, amely növekedett és gazdagodott.

Eközben a lakosság minden szegmensének vásárlóereje nőtt, és ez magyarázza a városi szakmák - a kézművesség - növekedését és a különböző irányú kézművesek megjelenését.

A városi kézművesek általában kis műhelyeket birtokoltak, amelyek szinte mindig saját otthonukban helyezkedtek el. Gépi munka akkor még nem létezett, így a termékek kézzel készültek, de a termék minősége nagyon magas volt, különben a mester elvesztette ügyfélkörét. A kézműves specialitása és a kézművesség titkai általában örökléssel öröklődnek.

Fokozatosan a kézművesek az egyedi munkákról a közvetlen piaci kereskedelemre tértek át, ami a fejlődő városok egyik fő előnye volt. A kézműves specializációk elmélyülnek, és egyre szélesebb termékpaletta jelenik meg, köszönhetően az új és modernebb technológiák megjelenésének.

A középkorban a városok gyors növekedésének köszönhetően nagyon fontos olyan kézműves szakterületekkel rendelkezett, mint a kőművesek, vakolók és asztalosok. A kohászat és szövés, a fa- és kőfaragás, a vízvezeték-szerelés, az ékszeripar és az öntöde is aktívan fejlődik.

A kézműves műhely tulajdonosa és fő munkása egy mester volt, akit tanulók és inasok segítettek. Alapján fizikai munka középkori mesterség nagyon hosszú időt igényelt a képzés, körülbelül 2-8 év. A tanuló a szakma alapjait elsajátítva tanonc lett, aki munkájáért már megkapta a tulajdonostól. bérek. Egy idő után, miután felhalmozódott a szükséges mennyiséget pénzt és saját műhelyt nyitva maga a tanonc is mesterré válhatott, de előbb nehéz vizsgát kellett tennie. A tanoncnak saját pénzéből remekművet kellett készítenie. A modern időktől eltérően a középkorban ezt hívták legjobb példa Termékek.

A kézművesek felépítését szakszervezeteik – műhelyek – képviselték, amelyeket különböző szakterületekre osztottak. A műhelyszervezés sajátosságai közé tartozik a termelés szabályozása, amelyet a műhelyhatóságok ellenőriztek. Így számították ki az előállított termékek mennyiségét. A műhelyszervezésben gyakornoki rendszer működött, a képzési idő 2 és 14 év között lehetett. Tovább Általános találkozó A műhelyvezetők elfogadták a műhely alapszabályát - a műhely minden tagjára kötelező érvényű szabályokat: egyetlen minta alapján készítsünk termékeket, ne dolgozzunk ünnepnapokon, ne csaljuk el egymástól a vásárlókat stb. A műhely meghatározta a termékek árát és a tanoncok bérét. A mesterek által megválasztott elöljárók kötelesek voltak ellenőrizni az oklevél végrehajtását, és megbüntetni a megszegőket. Ezekkel az akciókkal tehát a műhelyszervezetek igyekeztek megakadályozni az egymás közötti versenyt, illetve gondoskodtak a műhelytermékek megfelelő minőségéről. A műhelyek száma folyamatosan nőtt - például a 13. században 100 műhely működött Párizsban, már a 14. században - 350.

Kezdetben progresszív jelentőségű volt a céhrendszer, amely a kistermelés keretein belül hozzájárult a termelőerők gyarapodásához, a kézművesség fejlődéséhez, a szakmai ismeretek elterjedéséhez és az árukínálat bővítéséhez.

Orr késő XIV században megkezdődik a céhrendszer elhúzódó válságának folyamata. A szigorú bolti előírások hátráltatták a technikai fejlődést, mert nem tette lehetővé a műhelyek megszilárdítását, csökkentette az egyéni készségek fejlesztését és a fejlettebb technológiák és eszközök bevezetését. Ezért a középkor végére a gyártás egyre elterjedtebb termelési formává vált, amely biztosította a magas munkatermelékenységet és a bérmunkásokhoz való szabadabb hozzáállást.

2. § Kereskedelem

A kézműves munkaerő fejlődésével a rendszer átalakulni kezdett középkori kereskedelem. A kül- és belföldi kereskedelemben a főszerepet azok a kereskedők kezdték játszani, akik nemcsak hazájukban árultak, hanem annak határain túlra is utaztak. Mivel a legtöbb esetben meglehetősen műveltek és több nyelvet beszéltek, a kereskedők fejleszthették a külkereskedelmet. A belső kereskedelem nem volt kevésbé jövedelmező, de nagyon veszélyes. A települések közötti utak keskenyek, burkolatlanok voltak, a települések közötti teret erdő borította, melyben sok rabló, valamint vadállat volt. A kereskedőknek számos díjat kellett fizetniük, hogy a feudális urak birtokain keresztül utazhassanak, hidakat és kompokat használhassanak.

Hogy segítsenek egymásnak és megvédjék magukat a rablóktól, a kereskedők szakszervezetekbe - céhekbe - egyesülni kezdtek. A céh tagjai partneri kapcsolatokat létesítettek egymás között, ahol partnerekké váltak kereskedelmi ügyletek lebonyolítására.

Északi, balti és Földközi-tenger a világkereskedelem központjai voltak. Az olasz városok, Velence és Genova kereskedői jövedelmező kereskedelmi útvonalakkal rendelkeztek kelet felé, ahonnan fűszereket és luxuscikkeket hoztak. Az északi kereskedelem központja Brugge városa volt, vásárán prémeket, sót, viaszt, fát és vasat árultak. A 14. században a német városok kereskedői a Hansába egyesültek (jelentése: „szövetség”, „partnerség”). Körülbelül 80 Hanza-város volt (köztük Hamburg, Köln, Bréma). A Hansa több ágból állt. Brugesben, Londonban, Novgorodban a hanzai kereskedőknek jól megerősített kereskedelmi udvarai – kereskedelmi állomásai – voltak. A 15. század után azonban a Hansa elvesztette befolyását és hatalmát, helyébe angol kereskedők szövetsége lépett.

Európa legforgalmasabb kereskedelmi helyei a vásárok voltak. A 13. század végéig a leghíresebb a francia Champagne megyében rendezett nemzetközi vásár volt, majd Brugge, Bécs, Wroclaw, Frankfurt am Main, Lipcse, Genf és Lyon városaiban vásárok egészültek ki. A vásárok zajosak és zsúfoltak voltak. A pénzváltók – a pénzügyletek specialistái – mindig jelen voltak a vásárokon. A pénzváltók kamatra is kölcsönöztek pénzt, pénzkölcsönzők lettek. Az első bankárok már a 14-15. században megjelentek a pénzváltók és pénzkölcsönzők közül.

3. § Óra összefoglaló

Megállapíthatjuk tehát, hogy a középkor folyamán az európai országok külkereskedelme szorgalmasan fejlődött, de a belső kereskedelem jelentősen lelassította annak előrehaladását. Állandó rablások, tisztességes útrendszer hiánya, számos vámok, az egyetlen pénzegység hiánya volt a korszak kereskedelmének fő hiányossága. Az ilyen, olykor egyoldalú kereskedelmi rendszer pedig lelassította a társadalom egészének fejlődését.

A felhasznált irodalom listája:

1. Városi élet a középkori Európában. M., 1987.
2. Dzhivelegov A.K. Középkori városok Nyugat-Európában. M., 2003.
3. A középkori polgárok társadalmi természete. M., 1979.
4. A középkor története. M., 2010.
5. Olvasó a középkor történetéről. M., 1989.
6. Vasziljevszkij V. G. Előadások a középkor történetéről. Szentpétervár, 2008.

Felhasznált képek:

Tantárgy: tanulni fogÖsszehasonlítási kifejezések meghatározása: kereskedelem, céh, vásárok, pénzváltók, pénzkölcsönzők, bankok. Lehetőségük lesz megtanulni: a „természetes” és „kereskedelmi” gazdálkodás fogalmát.

Metasubject UUD:

Szabályozó: elfogadja és megtartja a nevelési feladatot, figyelembe veszi a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a pedagógussal együttműködve.

Kognitív: tegyük fel és fogalmazzuk meg az óra problémáját, önállóan készítsünk algoritmust a probléma megoldására.

Kommunikatív: aktívak az interakcióban a kommunikációs és kognitív problémák megoldásában (kérdéseket tesznek fel, nehézségeiket megfogalmazzák, segítséget és együttműködést ajánlanak fel)

Személyes UUD: Határozza meg a hallgató belső helyzetét az oktatási folyamathoz való pozitív hozzáállás szintjén; megérteni a tanulás szükségességét, amely a nevelési és kognitív motívumok túlsúlyában és a tudásfelmérés társas módszerének preferálásában fejeződik ki.

Letöltés:

Előnézet:

Az óra témája: "Kereskedelem a középkorban"

Az óra céljai:

Tervezett eredmények:

Tárgy: tanulj Összehasonlítási kifejezések meghatározása: kereskedelem, céh, vásárok, pénzváltók, pénzkölcsönzők, bankok. Lehetőségük lesz megtanulni: a „természetes” és „kereskedelmi” gazdálkodás fogalmát.

Metasubject UUD:

Szabályozó: elfogadja és megtartja a nevelési feladatot, figyelembe veszi a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a pedagógussal együttműködve.

Kognitív: tegyük fel és fogalmazzuk meg az óra problémáját, önállóan készítsünk algoritmust a probléma megoldására.

Kommunikatív:aktívak az interakcióban a kommunikációs és kognitív problémák megoldásában (kérdéseket tesznek fel, nehézségeiket megfogalmazzák, segítséget és együttműködést ajánlanak fel)

Személyes UUD: Határozza meg a tanuló belső helyzetét a pozitív hozzáállás szintjén oktatási folyamat; megérteni a tanulás szükségességét, amely a nevelési és kognitív motívumok és preferenciák túlsúlyában fejeződik ki szociális módon tudásfelmérés.

Az óra típusa: kombinált

Az óra formája: beszélgetés

1. Idő szervezése
2. Az ismeretek frissítése

Tanár: Továbbra is ismerkedünk a középkori várossal és lakóival. Először is ismételjük meg, amiről az előző leckében beszéltünk.

• Az OK szerint alkoss mondatokat és egy történetet az utolsó óra témájában.

XI század C|X 2 1 1 2 3 három mezős

Mezőgazdasági feudális város

Hajó

Új földek, nehéz eke, vontató lovak

Természetes gazdaság

többletkereskedelem

• Folytassa a mondatot: Azonos szakos iparosok szakszervezetei - Műhely.

Milyen jelentősége volt a város életében a műhelyek megjelenésének? Timur válaszol.

• A középkor első századaiban a gazdaságban sok olyan változás ment végbe, amelyhez kapcsolódtak nagy változások az európai népek életében és kultúrájában. Azt már tanulmányoztuk, hogy milyen változások mentek végbe a technológiában és a közgazdaságtanban, és ez hogyan befolyásolta a gazdaság fejlődését a középkori Európában.

Mihez vezetett a gazdaság fejlődése a középkori Európában??

A gazdaság fejlődése a kézművesség és a mezőgazdaság elszakadásához vezetett

Szerszámok be mezőgazdaságés a hárommezős bevezetése

Műszaki találmányok

Termésnövekedés

A munkakörülmények javítása

A mezőgazdasági termékek többletének megjelenése

A kézművesség elválasztása a mezőgazdaságtól

Hol cserélhették ki a kézművesek és a parasztok áruikat?

(A parasztok és a kézművesek is csak a városban vásáron cserélhették ki áruikat a szükséges árukra).

Így a város piaca volt az egyetlen hely, ahol meg lehetett vásárolni a szükséges árukat, mind a paraszt, mind a kézműves számára. Mindez az európai kereskedelem fejlődéséhez vezetett.

III. A probléma megfogalmazása.

Mit gondol, mihez vezetett a kereskedelem fejlődése?

(Erre a kérdésre keressük a választ ma az órán).

Kinyitjuk a füzeteket, felírjuk az óra dátumát és témáját: „Kereskedelem a középkorban”.

Találd meg leckénk célját. Amiről ma az órán fogunk beszélni:

Az élénk kereskedelem okai a középkorban;

Milyen nehézségei és veszélyei voltak a kereskedő tevékenységének a középkorban?

Hogyan bővültek a kereskedelmi kapcsolatok;

Hogyan és miért tartottak vásárokat és jelentek meg a bankárok;

Magyarázzuk meg az új szavak jelentését:kereskedelem, céh, vásár, pénzváltó, pénzkölcsönző, bankár.

IV. Új anyagok tanulása

1. A kereskedelem szerepe a középkorban.

Tanár: Hogyan érted a kereskedelem szót, adj definíciót? (tanulók válaszai)

Írd fel a füzetedbe: A kereskedelem az az áruk, szolgáltatások, értéktárgyak és pénzcsere folyamata.

Tanár: A kereskedelem a középkorban, mint most is, jövedelmező volt, jó jövedelmet hozott az embernek.

Nézd a kereskedőt, mi van a kezében? (kard)

Miért van rá szüksége? (eladó, védelemre)

A kereskedelem nemcsak nyereséges, hanem veszélyes is volt.

Mi történhetett? Keresse meg a C 111-et a szövegben. (tanulók válaszai)

A kereskedők szakszervezetekbe - céhekbe - egyesültek, hogy megvédjék magukat a rablóktól és segítsék egymást.

Írd fel a füzetedbe: Céh - kereskedők szövetsége

Mi a közös a céhekben és a céhekben? (védelem)

2. Kereskedelmi kapcsolatok.

Tanár: A város nemcsak a környező területekkel, hanem más városokkal, egyes földekkel és más országokkal is kereskedelmi csereközpont volt.

Mi kell a lendületes kereskedéshez? (utak)

Ezért a XIII. Európában új utakat kezdenek építeni és a régieket javítani.

Nyereséges kereskedelmi utak haladtak át Keleten. Mit hozhatnak onnan a kereskedők? (luxuscikkek, selyem, fűszerek, drágakövek, stb.)

Munka térképpel 114. old. tankönyv

Fontos kereskedelmi útvonalak húzódtak az Északi- és a Balti-tengeren. Mit hozhatnak a kereskedők ezekről a helyekről? (só, szőrme, gyapjú, erdő és még sok más)

3. Vásárok és bankárok. (csoportos munka: keresd új információ pontban)

A kereskedésre külön helyeket osztottak ki: padokat

Melyik? (ékszer, pékség, cipészbolt stb.).

De a kereskedés legforgalmasabb helyszínei a vásárok voltak, amelyeken több száz nagy kereskedő vett részt különböző országokból.

Írd fel a füzetedbe: Becsületes - egy kialakult hely, ahol különféle árukat lehetett vásárolni, az élelmiszerektől a kézműves termékekig.

Keresse meg a térképen a leghíresebb vásárokat (a tanulók válaszolnak).

Mihez vezetett a kereskedelem fejlődése, a vásárok megjelenése? És - Mi érdekli a bankárokat és a pénzkölcsönzőket?

Alkossunk mondatot szavakból

(A kereskedelem és vásárok fejlődése a pénz fejlődéséhez, a vagyon felhalmozásához vezetett a pénzváltók, pénzkölcsönzők, bankárok kezében).

(vagyon felhalmozása, profitnövelési lehetőségek).

Az önellátó gazdálkodás megbirkózik ezzel?

(Nem. Mert a megélhetési gazdaságban az árukat nem eladásra, hanem belföldi fogyasztásra állítják elő).

Milyen típusú gazdálkodás váltja fel az önellátó gazdálkodást?

(Árugazdálkodás). C 112

Milyen gazdaságot nevezünk kereskedelminek?

(Az árugazdaság olyan gazdaság, amelyben az árukat pénzen keresztül történő csere céljából állítják elő).

A vásárokon nemcsak árut, hanem pénzt is cseréltek. Mivel a vásárlók különböző országokból származtak, és más-más pénzérmével fizettek, itt mindig lehetett találkozni pénzváltókkal, akik pénzváltással foglalkoztak.Írd fel a füzetedbe: Megváltozott - egy személy, aki pénzt váltott.

Természetesen ezt a saját érdekükben tették, így felhalmoztak bizonyos összegeket, amelyeket kamatra (növekedéssel) tudtak hitelezni a kereskedőknek. A pénzt gyarapodni hagyó pénzváltókat pénzkölcsönzőknek nevezték, és fokozatosan bankárokká, gazdag emberekké változtatták őket, akik nagy összegeket adtak kereskedelmi expedíciókra, eladósodva a királynak és a feudális uraknak.

Írd fel a füzetedbe:

Pénzkölcsönző - olyan személy, aki hagyja, hogy a pénz kamatra nőjön.
Bankár - nagy összegek tulajdonosa, gazdag ember.

V. Új ismeretek megszilárdítása

Tehát megismerkedtünk a középkori kereskedelemmel, és levonjuk a következtetést: „Mihez vezetett az európai gazdaság és kereskedelem fejlődése?”

Magyarázza meg az összefüggést

Útépítés

Céhek

Kereskedelem Árugazdálkodás

Pénzváltók, Rosztov

Bankok

Következtetés: A természetes gazdaságot egy új ÁRUK-PÉNZ GAZDASÁG váltja fel. Ez egy olyan gazdaság, amelyben a termékeket a piacon történő eladásra gyártották.

1-e,2-c,3-d,4-b,5-a,6-d

VI. Óra összefoglalója. Visszaverődés

Milyen új dolgokat tanultál?

Amit megtanultam csinálni

D/z: 14. bekezdés, kifejezések 117. o., gondolkodj és válaszolj a 3., 5. sz.

Irodalom:

1. Általános előzmények. A középkor története. 6. évfolyam: oktatási. Általános műveltségre Intézmények /E.V. Agibalova, G.M. Donskoy; szerkesztette A.A. Svanidze.-M.: Oktatás, 2012.-288p.

Óravázlat „Kereskedelem a középkorban”
Történelemtanár, 2121. sz. középiskola
Sosnova V.M.
A cél olyan intézkedések kidolgozása, amelyek hozzájárulnak a kereskedés biztonságához és sikeréhez.
Feladatok:
Oktatási: ismerje meg a középkori kereskedés nehézségeit és megoldási kísérleteit, ismerje meg a fogalmakat: pénzváltó, pénzkölcsönző, bankár, vásár.
Fejlesztő: a probléma megfogalmazásának és a megoldási módok megtalálásának képességének fejlesztése, a projekt célja, csoportos munka, munkája bemutatása.
Nevelés: felelősségtudat a csoport tagjai felé az összeredményért, felelősségteljes hozzáállás oktatási tevékenységek, kölcsönös megértés, tárgyalási képesség.
Az alkalmazott technológia oktatási projekt.
Az órák alatt.

Színpad, idő
Tanári tevékenység

Diák tevékenység

Szervezeti
1 perc.
Üdvözlet.

Üdvözlet a tanároktól.

Bevezető.
A helyzet és a probléma mérlegelése.
6 perc.
A tanár bemondja az óra témáját. Arra figyelmeztet ezt a leckét– tervezés. Kérdés az osztályhoz: mi a legfontosabb készség, amit a projektórán megkövetelnek tőled?
Felajánlja a problémahelyzet megismerését: olvassa el a 14. bekezdés 1. és 2. bekezdését.
Írd le a témát.

Válasz: fogalmazza meg a problémát.

A probléma és a cél megfogalmazása.
5 perc.
Felkéri a tanulókat, hogy egyértelműen azonosítsák azt a problémát, amelyet a középkori kereskedőknek meg kellett oldaniuk (világosítja, hogy a problémát a hogyan szóval kell megfogalmazni, vagy hogyan kell azzá tenni).
A probléma azonosítása után cél megfogalmazását javasolja.
Felírja a táblára a feladatot és a célt.
Határozzon meg egy problémát (például hogyan lehet jobbá tenni a kereskedelem feltételeit, vagy hogyan lehet megvédeni a kereskedőket a veszteségektől, vagy hogyan lehet leküzdeni azokat az akadályokat (nehézségeket), amelyek gátolják a kereskedelem fejlődését).

Fogalmazza meg a projekt célját - hogy kitalálja, hogyan kell létrehozni Jobb körülmények kereskedelemre.

Projekt munka.
7 perc.
Szükség esetén konzultál a csoportokkal.
Minden csoporttag elmondja gondolatait és meghallgatja a többi résztvevő javaslatait.
Lehetőségek kidolgozása az ismeretek általánosítására.
Formalizálja a munkát.
Készíts prezentációt a munkájukról.

Eredmények bemutatása.
7 perc.
Hallgatja a tanulók előadásait.
Az előadás után kérdéseket tehet fel.
Biztosítja, hogy a tanuló teljesítménye összhangban legyen a kitűzött céllal.
Hozzáértően fejezik ki gondolataikat, hangsúlyt helyezve.
Válaszoljon a tanár vagy az osztálytársak kérdéseire.
Önelemzés – az eredmény megfelel-e a projekt céljainak.

Megértés.
8 perc.
Csoportok kiosztása: olvassa el a tankönyvi anyagot, és válaszoljon arra, hogy a projektekben mi esett egybe a valós középkori mérésekkel és mi nem.
Olvas:
1 gr. – 111. oldal, utolsó bekezdés
2 gr. – 112. oldal, 4. bekezdés
3 gr. – 113. oldal, 3.4
4 gr. – 3. záradék 1,2
Olvasnak, elemeznek, összehasonlítanak, párokat találnak. (Általában véletlenek: jó utakat építsenek, speciálisan őrzött helyeket alakítsanak ki a kereskedéshez, csatlakozzanak más kereskedőkkel a biztonságos utazáshoz, vegyen fel biztonsági szolgálatot).
Válaszolnak.

Önbecsülés.
6 perc.
Számolja meg a mérkőzések számát. Ha 3 vagy több pont egyezik – 5, két meccs 4, egy meccs 3.
(Célszerű megbeszélni a kritériumokat a srácokkal a projekten való munka megkezdése előtt, de benn ebben az esetben Van egy kísértés, hogy a gyerekek több véletlenre vágynak, és a tankönyvet használják, de a projektóra lényege éppen az, hogy a gyerekek önállóan találják meg a megoldást egy probléma megoldására. Lehetnek más kritériumok is, például a javaslatok száma, a cél megvalósult-e stb. – ezeket a kritériumokat előre meg kell beszélni a gyerekekkel).
Számítják és értékelik magukat.

Visszaverődés.
3 perc
A tanár megkérdezheti: az óra elején elolvastad a problémahelyzetet, melyik állapot tűnt számodra különösen igazságtalannak?
Miért nem javasolta egyetlen csoport sem ennek az elvnek a megszüntetését?

Felkéri a tanulókat, hogy értékeljék munkájukat a következő szempontok szerint:
- mit tanultál újat?
- amit megtanultam csinálni,
- meghatározza tevékenységének szintjét,
- határozza meg, mi nem sikerült, mi nem működött, miért.
Azt válaszolják (a gyakorlatból): „Ami a kocsiból leesik, az elveszett”.

Magyarázzák. Sok gyerek ezt szándékosan nem ajánlja fel, mert... értsd meg, hogy a királyok a feudális urak érdekében cselekszenek, és nem akarnak eltörölni egy számukra előnyös törvényt.

Adott irányban beszélnek.

Csatolt fájlok