Ezoterik hiperaktiviteye yardımcı olur. Hiperaktif çocuklar için doğru yardım, doktorlardan tavsiyeler. Bir öğretmen ne yapabilir?

05.11.2022

Ölüm anında ne ve nasıl olduğu hakkında daha fazla bilgi edinin. Adam öldü. Tören sırasında evden çıkarılırken öncelikle avluya veya şimdiki gibi girişin önüne yerleştirilen tabureler çıkarılır, ardından tabut çıkarılır, ardından kapak kapatılır. çıkarılır, ardından taze çiçekler çıkarılır ve yalnızca SON ÇELÇEKLER YAPILIR. AKRABALAR HİÇBİR ZAMAN TABUTUN ÖNÜNE GEÇMEZLER, yani. ÖLÜMÜN ÖNÜNDE. Daha sonra cenaze arabasına, arabaya, el arabasına bindirdiklerinde de aynı şey oluyor: Önce tabureleri, sonra tabutu, sonra kapağı, sonra taze çiçekleri, sonra çelenkleri taşıyorlar. Daha sonra herkes oturdu ve kilise bahçesine gitti. Hepsi bölgede, köyde, kırsaldaysa ve yakınlarda kilise avlusu, mezarlık varsa ellerinde taşıyorlar, uzaktaysa arabada, ulaşımda taşıyorlar. Daha önce ölen kişi mezara sadece elleriyle defnedilirdi. Onlar. herkes geldi, yığından toprak alıp attı. Bu nereden geldi? Bu Atalarımızdan geldi, yani. Kroda'da ceset yakıldıktan sonra ceset yakıldı ve küller evde, evde toplandı ama şimdi küllerin konulduğu yere çömlek deniyor. Kemikler kalırsa, o zaman da toza dönüştüler ve kalan küller bu Ailenin tarlalarına dağıldı. Bu yüzden bu topraklar ataların teri, kanı ve külleriyle (tozu) sulandığı için kanın son damlasına kadar savunulacak dediler. Daha sonra bir kavanoz yaptık. Kural olarak, Atalarımız bir masa kurdular ve akraba olan tüm Klan ve Kabilelerden tüm akrabaların cenazeye katılması gerekiyordu ve herkes bir avuç dolusu attı. Ve hayal edin, bir masa var, üzerinde bir platform var, platformun üzerinde dört sütun var, oraya bir vazo veya bir ev yerleştiriliyor, yanına bir ocak yakılıyor ve her şey düzenleniyor. Artık bir kütük evden bahsetmiyorum, küllerle dolu saf bir tümsekten bahsediyorum. Eğer bu bir savaşçıysa, o zaman bu bir kılıçtır ve sonraki yaşam için ihtiyacı olan her şey kurdelelerle bir direğe bağlanır veya basitçe katlanır. Daha öte. Kapak bu dört sütunun üzerine yerleştirildi. Üstünde de beyaz bir tahta vardı, evin bulunduğu bu meydanın ayağının altına iniyordu. Kapanıyordu. Peki tüm akrabalar ne yaptı? Bir avuç toprak alıp fırlattılar ve sonuç, tüm eşyaları ve bağışlanan her şeyi tamamen gizleyen bir tümsek oldu. Kural olarak, höyüğün yanına veya tepesine bir anıt taş yerleştirildi. Ancak bu tümsekler bir kilise avlusunda yapılmıştı ve Kummir Roda da yakınlardaydı. Ve yakıldıktan sonra kalan, daha yoğun kemik içeren kafatası, bu tümseğin yakınındaki diğer kafataslarının yanına yerleştirildi. Orada bir ateş yanıyordu ve ateşin içine talepler, hediyeler getiriliyordu. Ve yakınlarda, eğer bir savaşçıysa, bir liste ve cenaze töreni düzenlendi. Onlar. savaşçılar, katıldığı geçmiş savaşları olduğu gibi kavgalarda gösterdiler, yani. Tanrılara düşmanlarını nasıl yendiği gösterildi. Onlar. bunun bir tür tiyatro gösterisi olduğunu söyleyebilirsiniz. Aynı zamanda oğulları, çocukları ve diğer komşu topluluklardan da katıldı. Daha sonra orada sofralar kuruldu ve merhumun anısına, onun hakkında sadece güzel sözler söylendi. Bir tekne yapılmışsa, sonraki yaşamında ihtiyaç duyacağına inanılan gerekli her şey tekneye yerleştirildi. Ve eski zamanlarda da hala bir kaleye giriyordu, diyelim ki bütün çocuklarını büyüttü, bütün çocuklarının ailesi vardı ve karısı da bu kaleye girip kocasının yanında kalıyordu. Ancak tekne nehir boyunca yola çıktığında, bu tekneyi ateşe veren ışıklı oklarla okçular vardı ve o, sanki kocasıyla birlikte bu ateşli tekneyle Svarga'ya gitti. Küçük çocukları varsa karısı çocukların yanında kalmak zorundaydı. Ama kendi isteğiyle, diyelim ki, evliydi ama biri onu seviyordu, o zaman karısı yerine herhangi bir kadın veya kız tekneye binebilirdi, böylece merhum beklemekten sıkılmazdı, ama hepsi gönüllüydü ve dolayısıyla refakatçi olarak üst dünyaya gidin. Ancak Hindular bu ritüelleri gördükten sonra hayat bitmiyor, özellikle kadına özel bir içecek hazırlanıp verildiği ve onun için tüm bunlar acısız bir şekilde gerçekleştiği için. Ve ölülerini taş mağaralarda saklayan Hindular arasında; Cesetleri duvarla ördüler ve Aryanlar arasında kadınların cenaze ateşine veya tekneye nasıl çıktıklarını gördüklerinde, beyaz Yaratıcı Tanrılar gibi olabilmek için bunu kendi ülkelerine uyguladılar. Onlar. şu şekilde: Koca öldü ve karısı cenaze ateşine gitmek zorunda kaldı. Hıristiyanlar cenaze töreni ritüelini topraklarımıza getirdiler, ancak bizde bu cenaze töreni yoktu, sadece ölü yakma vardı çünkü emirler, çürümenizle Atalarınızın topraklarına saygısızlık edemeyeceğinizi söylüyordu. Çünkü ceset çürümesi, ceset zehri, dünyayı yok eder. Ve cenazede kural olarak çok az akraba vardı, çünkü Hıristiyanlar insanların Atalarının tüm soyağacını hatırlamalarına karşıydı. Onlar. baba ve anne, hatta büyükbaba ve büyükanne bile hatırlamamıza izin verdiler, ama öyle görünüyor ki geri kalanı gerekli değil - her neyse, her şey Tanrı'nın önünde. Zaten kürekli bakanlar var ama aynı zamanda KÜRELER MEZARLIĞA GÖMÜLDÜĞÜNDE ELDEN ELE AKTARILMAZ yani. adam mezar gömer, yorulur, yere kürek saplayıp uzaklaşmak zorundadır. Ve bir başkası gelir, onu alır ve gömmeye devam eder. Ruhun kendisine ne olur? Dokuzuncu günde, Ruh ile beden arasındaki gümüş bağlantı kesilir ve Ruh yükselir ve Dünya ve Ay çevresinde sekiz rakamını tanımlar (Şekil 41) ve burada "A" noktasında nasıl atmosferik düzen yani atmosferin katmanları, iki dünyayı ayıran bir nehir gibi insan şeklinde algılanıyor. Katolikler bu topa “A” Araf derler, Atalarımız ona Işık Şehri veya Güneş Şehri derler, bazıları ona Dünyanın görünmez yankısı veya Yedi Numaralı Gezegen derler. farklı insanlar için durum farklıdır. Ve böylece Ruh, “A”ya gelir ve orada kalır, hayatı boyunca kendisini ilgilendiren tüm soruların cevaplarını alır ve 40 güne kadar orada kalır. Ama kırk gün 40 bizim için, Dünya'da yaşayan bizler için bir aydır. Ve orada zaman ya bir gün ya da bin yıl gibi geçebilir. Onlar. Orada zaman zaten biraz farklı. Ama bizim için bir ay geçti. Ve bir ay 40 gün geçtikten sonra kişi tüm sorularına cevap aldıktan sonra üç denemeden geçer. Birincisi, kişinin kendi Vicdanına göre yargılandığı Vicdan Mahkemesidir, yani. bir kişiyi kendisi yargılar, kendisi kendi sanığı, savcısı, avukatı ve yargıcı olacaktır ama bu mahkemeye en korkunç mahkeme denir. Neden? Çünkü hiç kimse sizi sizden daha korkunç ve katı bir şekilde yargılamayacak ve kendinizi asla kandıramayacaksınız, çünkü gerçekte nasıl olduğunu ve tam olarak bu şekilde ne olduğunu yalnızca siz biliyorsunuz, başka türlü değil. İkinci mahkeme Ataların Mahkemesidir, Ruhun akrabalarla buluştuğunu, Ataların karşıladığını söylemem boşuna değildi. Ve kişi Atalara bir cevap verir, Atalara bir cevap verir ve onlar da ona sorarlar: Seni biz doğurduk, Ailemizin refahı için ne yaptın, yaratılışında neyi başardın, neyi başardın? samimiyet ve maneviyat seviyeniz yükseldi mi? Onlar. neyi başardın? Ve kişi cevap verdiğinde: Emrini yerine getirdim, şunu şunu yaptım. Sonra onu alıp buraya - bir sonraki dünyaya (Şekil 41), yine yeni bir dünyaya taşıyorlar, ama zaten orada, eğer uyumlu bir dünyaya giderse, o zaman bu 16 boyutlu bir dünyadır, sözde Bir kişinin hayatına devam ettiği Bacaklar Dünyası gelişir ve ardından Arlegs Dünyası vb. Ve eğer Atalar ona sorarlarsa: Neden şunu şunu yapmadın? Ve cevap veriyor: Ve ben savaşta öldüm. Onlar. Rod'u savunuyor. Bu durumda, eğer orada yapacak küçük bir işi kaldıysa, o zaman onu hemen yeni Dünya'ya, daha çok boyutlu bir sonraki Dünya'ya götürebilirler. Ancak hala yerine getirilmemiş çok şey varsa o zaman Tanrıça Karna yürürlüğe girer. Ve onun tekrar Dünya'ya dönmesine izin veriyor ve ardından reenkarnasyon olgusunu gözlemliyoruz. Başka bir seçenek daha var - ölen kişiye geri dönüp bitirmeye vakti olmayan şeyi bitirme fırsatı veren Karna'nın kocası Tanrı Varuna. Bir durumda, Tanrı Varuna yardımcısını geri getirmesi için gönderir, böylece Kuzgun Varuna Günü festivalimiz bile olur. Varun Ruh'u geri getirir ve ardından kişinin komadan döndüğü söylenir. koma halinden veya uyuşuk bir uykudan çıkıp hayatına devam ediyor, ancak çoktan değişmiş gibi görünüyor. Bu arada, Tanrı Varuna'nın Kuzgun'u gönderdiğine dair bu eski efsaneye dayanarak, “Kuzgun” filmi İngilizce olarak çekildi, kahraman her şeyi yoluna koymak, suçluyu cezalandırmak vb. için geri döndüğünde, ama her şey orada biraz abartılı. Vasily Ivanovich Chapaev'in en sevdiği şarkıyı hatırlayın: “Kara Kuzgun, neden başımın üzerinde geziniyorsun? Herhangi bir ganimet alamayacaksın. Ben senin kara kuzgunun değilim” yani. Bu şarkılarda bile Varuna ve Karna'nın Kuzgun'u göndermesine dair bir efsane, bir gelenek var. Ve dikkat edin, tüm masallarda kuzgun kehanet yapan bir kuştur, Ruhlara fırsat verir, ne? Tekrar Dünya'ya dönün ve enkarne olun. Ama sadece Ruhlar değil, çünkü... Raven, Varuna'nın asistanıdır ve Raven, bilge bir kuş gibi, kendi isteği üzerine kehanetlerde bulunarak, savaşçıları hayata döndüren başka bir Tanrı'ya yardım etmiştir. Ve bu Tanrının adı Odin'di. Ancak unutmayın ki Ruh, 16 boyutlu Dünya olan Şan Dünyasına girecektir. Ancak Işık Şehri'nden Şan Dünyasına giden yolda bir ara bağlantı daha var, Dünya'nın Midgard sistemini koruyan görünmez bir yörünge var. Ve görünmez Dünya onun etrafında dönüyor gibi görünüyor, yani. o başka bir boyuttadır. Ve bu Dünya'da başka bir Tanrı hüküm sürüyor, adı Volkh. Ve bu görünmez Dünya'da, Volhala adı verilen Güvenlik Gözetleme Kulesi adı verilen bir savaşçı meskeni var. Ancak birçok kişi onu yanlış telaffuz ediyor: Volgala. Volhala. Khol bir salon gibidir ve Volkh, Ham Dünyanın Annesinin oğludur. İşte o - Peynir Toprağının Annesi, yani. Dünyayı koruyan Cennetsel Ev Sahibi gibi. Ama onu bizim dört boyutumuzda değil diğer boyutlarda korur, böylece karanlık güçler oradan, o boyutlardan Dünya'ya nüfuz edemez. Katolikler için bu sistem “A” - Güneşli Şehir. Burası, Katoliklerin dediği gibi, yargılamanın gerçekleştiği yer olan Araf'tır; buradan bir kişi, Yüce Dünya dedikleri Tanrı'nın Evine doğru ilerler, ya "A"dan Galaktik Doğu'ya gider ya da cehenneme gider. , hatta aşağı (Şek. 41), yani. “A”dan itibaren kendinizi çeşitli cehennem türlerinde bulabilirsiniz. Bazıları herkesin kendi cehennemi olduğunu söylüyor. Atalarımız da İskandinavlar gibi aşağı Dünya'ya Hal adını vermişlerdi. İngilizce dilinde cehennem gibi kalır - yeraltı dünyası. Bu nedenle helizer, cehennem yetiştiricileri, cehennemler gibidir, yani. cehennemden gel. Ama dikkat edin, Hal'e ya da Hades'e, cehenneme vardığınızda, boşuna demiyorlar: Cehennemin dokuz dairesi var, dokuz uçak var, oraya sonsuza kadar ulaşamazlar ama onlara bu fırsat verilmiştir. farkına varmak, çalışmak ve yükselmek ve tekrar daha yüksek seviyeye çıkmak. Ancak daha da aşağıya kayabilirsiniz, ancak yine de kimse kendinizi düzeltmenizi ve "A" - Güneşli Şehir'e dönmenizi ve ardından Zafer Dünyasına gitmenizi yasaklamaz. Ve buradan, Şan Dünyasından, Ruh Kurala girer ve orada gelişmeye devam eder. Ve bu Ruhun biriktirdiği bilgi yine Tanrıça Jiva'ya gider. Ve bu yeni bilgi yeni Ruhun matrisine girecek. Ve zaten daha gelişmiş, daha hazırlıklı, daha gelişmiş bir sistemle dünyaya geliyorlar. Çünkü Işık Dünyası'ndaki tüm canlılardan gelen bilgiler ve Karanlık Dünya'dan yükselenlerden Karanlık Dünya'nın sakinleri hakkında kısmi bilgiler. Ancak bilgiler kısmi olduğundan tam olmadığı anlamına gelir. Onlar. Daha yüksek formlar hakkında bilgi var, ancak daha düşük formlar hakkında ya yok ya da yeterli değil. Bu nedenle Atalarımız - Slavlar ve Aryanlar, asla kötülüğü kişileştirmediler ve onun hakkında konuşmadılar bile. Hatta Çernobog'u Şeytan'a yazmaya çalışan Belobog ve Çernobog'un katipleridir. Çernobil, manevi gelişim yolunu takip etmemek için daha yüksek bir dünyanın bilgisini kazanmak istiyordu ve bunun için ne yaptı? Kendi dünyasının bilgisini aşağıdaki dünyalara açtı, böylece yazışma yasasına göre Üst dünyalar açıldı ve bilgi aldı. Ve Belobog bu konuyu örtbas etti, özellikle de karanlık olanlar Çernobil'in çağrısına geldiğinden beri. Bu, Işığın Charatia'sında anlatılmıştır. Bu nedenle, Yüksek dünyadan gelen bilgi alt dünyaya nüfuz etti. Ancak orada Ruhsal bilgi adeta göz ardı edildi ve esas olarak teknolojik bilgi veya teknokratik sistemlere hakim olundu. Ve Prav'a yükselen bir kişi Jiva'ya gider ve onun aracılığıyla Prav'ın seviyelerini yükselterek kişi er ya da geç Ramha Farkındalığı durumuna ulaşabilir. Ramha nedir? Bu milyarlarca Dünya yılını alabilir. Birçok kişi şunu soruyor: Peki ne oldu? Bu sürecin sonu mu? HAYIR. Işık Kitabını hatırlayın: Her şeyin doğumundan önce yalnızca bir tane Büyük Ramha vardı. Onlar. o enkarne olmamıştı. Kendisini yeni bir gerçeklikte tezahür ettirdi ve... yeni, sınırsız bir sonsuzlukta neşenin ışığıyla aydınlandı. Bu, eğer kendisini yeni bir realitede tezahür ettirmişse, bir yerlerde eski bir realitenin var olduğu anlamına gelir. Onlar. Ramha durumunu anladıktan sonra eski gerçekliğe nüfuz edebilir ve orada daha da gelişebilirsiniz. Onlar. Bu bize bir kez daha yaşamın tüm çeşitliliğiyle sonsuz olduğunu anlatıyor. Ek olarak, bu uyumlu Zafer Dünyalarında - 16 boyutlu, 256 boyutlu, 56536, vb., Midgard - Dünya'da bir kişi bir tür işe başlarsa, o zaman onun tekrar aşağı inmesini kimin yasaklayacağı fırsatı verilir. Aşağı dünyaya gidip buraya bir gezgin, bir akıl hocası olarak mı geldiniz? Onlar. hala torunları var ve Ailenin, özellikle de Ailenin yok olmaması için çoğalırlar, o bu dünyaya gelebilir, ancak dört boyutlu bir sistemde olduğundan, çok boyutlu kalarak yayın yapıyor ve çoğu anlamıyor, bu yüzden görüntüler ve benzetmelerle konuşuyor. Ve bu tür insanlara Peygamberler, Evliyalar, Peygamberler, Allah'ın Elçileri deniyordu. İsa, Krishna'nın enkarne olması vb. zaten bir zamanlar 16 boyutlu Dünya olan Bacakların Dünyasında olabilirler ve gökten inen melekler olarak algılanırlar. Onlar. zaten farklı bir formdalar. İnsan, Şan Dünyası'na geldiğinde, orada Ailenin Patronu Allah'tır. Unutmayın, matris bölgesinin 1. kısmı Jiva tarafından verildi ve 2. bölgenin kısmı da Ailenin Patronu tarafından verildi. Ve burada, Şan Aleminde tecelli ediyor ve soruyor: Seni neden gönderdim? Sana hayattaki amacını, yolunu gösterdim mi? Bunun için ne yaptın? Üçüncü yargı, koruyucu Tanrı'nın yargısıdır. Onlar. yaratıcı olmaya uygun olup olmadığınız. Unutmayın, biz buraya sadece birisinin, Jiva'nın, Koruyucu Tanrı'nın veya Atalarımızın - Cennetsel Ebeveynlerin - iradesini yerine getirmek için gelmiyoruz. Bu dünyaya Yaratıcılar - Yaratıcılar olmak için geliyoruz. Her biriniz küçük bir çocuk olarak şimdikinden daha güzel bir Dünya hayal ettiniz. Kötülük yoktu, şiddet yoktu. Büyüdüğünüzde ve yaşlandığınızda, kız ve erkek çocukların zaten diyelim ki sendika dernekleri vardı. bir aile yaratmanın prototiplerini hayal ettim ve şunu hayal ettim: Şu ya da bu kızla ya da şu ya da bu adamla bir ailede nasıl yaşardım? Ama tüm bunlar sanki kötülüğün, şiddetin vs. olmadığı ıssız bir adadaymışsınız gibi hayal edildi. Prototiplerde yaratılan şey, düşünce hayata geçme eğilimindedir. Ve siz, çocukluktan itibaren kendi Evreninizi yaratmaya başladınız. Ve Güneşli Şehir'den Zafer Dünyasına giden yolda ilerlerken, hala bu durumda bunu yapacağımı veya bunu yapacağımı düşünüyorsunuz, yani. Böylece yaratılışın yasalarını, yaşamın yasalarını kendiniz çözersiniz. bu durumda ne yapardınız? Onlar. Sadece yaratmakla kalmıyorsunuz, aynı zamanda daha önce bulduğunuz yaşam sisteminiz için kabul edilebilir Evren yasalarını da oluşturuyorsunuz. Şan Dünyasından Kural Dünyasına geçerken hepimiz çok boyutlu dünyada yaratmayı öğreniyoruz, her seferinde bir şeyler, bir şeyler ve bir şeyler ekliyoruz ve ayrıca bu uyumlu, parlak ve saf bir Dünya olduğundan, bu ne anlama geliyor? mevcut mu? Nezaket, anlayış, karşılıklı yardım, sevgi, biz kime dönüşüyoruz? Hepimiz tam teşekküllü Tanrılar ve Tanrıçalar oluruz - önce rahat bir köşeyi temsil eden yaratıcılar, sonra bu bir ada, sonra bu bir şehir, sonra bu bir ülke, sonra bu Dünya, sonra bu Evren. Ve her birimiz kendi Evrenimizi yaratırız ve Evrenler, lahana yaprakları gibi katmanlıdır, projeksiyonlardır ve Dünyalar her seferinde daha da büyür. Ve kişi Glory'ye ulaşır ve sonra zaten çalıştığı ve yarattığı Prav'a gider, kendi Evrenini - kendisi için yarattığı o uyumlu dünyayı yaratır.

Çocuklarla çalışmayı seviyorum ve onlar regresyon konusunda harikalar. Birçoğunun -aslında birçoğunun- hâlâ geçmiş yaşamlara dair bilinçli anıları vardır ve içten bir ilgiyle "Daha önce kimdin?" diye sorarsanız çocuklar size bunları anlatmaktan mutluluk duyacaktır. Öteki Taraftan yeni gelmişler ve burada geçmiş yaşamlardan bahsetmenin kabul edilmediğini henüz anlamamışlar. Ve elbette geçmiş yaşamlara inanmayan insanların olduğunu da bilmiyorlar. Çocuklar kendilerini tutarlı bir şekilde ifade etmeyi öğrendiklerinde nerede oldukları, neler yaşadıkları, geçmişte kimlerle tanıştıkları ve Karşı Tarafın nasıl biri olduğu hakkında pek çok şey anlatabilirler. Ancak aptalca bir şekilde çoğu zaman bu tür hikayeleri kurgu olarak görmezden geliriz. Ve çocuklar konuşmayı öğrenmeden önce, onlara çok yardımcı olabiliriz - özellikle de uyurken ve yaşlanmayan süper bilinçli zihinleri uyanıkken - onlara sadece fısıldamamız yeterli, böylece geçmiş yaşamların tüm acılarını ve olumsuzluklarını dünyanın beyaz ışığına teslim edebilirler. kutsal Ruh.

Jay bana yönlendirildiğinde çocuk doktoru, çocuğun hiperaktivitesine ve nefes alma sorunlarına ilişkin nesnel bir neden bulamadığını söyledi. Jay son derece akıllı, arkadaş canlısı ve iyi huylu bir çocuktu. Ancak hastalığı kabuslara, terör saldırılarına, konsantre olamamaya ve okulda disiplin sorunlarına neden oldu. Çocuk doktoru olası tüm testleri yaptı, çocuğu çocuk psikiyatristlerine yönlendirdi, çeşitli ilaç ve ilaç dışı tedavileri denedi. Doktor bana onların "son umudu" olduğumu söylemedi ama biz iyi arkadaştık ve bu tür sözler beni rahatsız etmezdi. Önemli olan, sonunda numaramı çevirip yardım istemesiydi.

Jay'in gerçekten harika bir mizah anlayışına sahip, alışılmadık derecede sevimli, nazik, akıllı ve meraklı bir çocuk olduğu ortaya çıktı. Çocuk ofisteki her şeyle ilgileniyordu - özellikle torunlarımın çizimlerinden çok memnundu. Onlar hakkında daha fazla bilgi edinmek istiyordu. Kendi yaşındaki birine hitap eden yaşlı bir adam gibi şunu itiraf etti: "Ben çocukları gerçekten seviyorum, ya sen?" Mutlu olup olmadığını sorduğumda Jay şu cevabı verdi: "Mutlu olmak istiyorum." Hipnoza daha açık bir müşteriyi hayal etmek bile imkansızdır - onun açıklığı, transa ne kadar kolay girdiğinden zaten belliydi. Çocuğa sorunlarına bir giriş noktası bulmasını söyledim ve o basitçe, hemen cevap verdiğinde gülümsemeden edemedim: "Onu şimdi bulacağım."

Çocuk hemen Güney Carolina'daki yaşam hakkında konuşmaya başladı. O, “Anna adında iri bir kadınla” evli bir adamdı. O çok iyi". On iki çocukları vardı ve Jay çiftlikte çok çalışıyordu; at yetiştiriyordu. Çocukları severdi ve onların gürültülü, aktif ve kaygısız arkadaşlıklarında kendini harika hissederdi - özellikle akşamları hepsinin masada toplanmasından veya Pazar günleri kiliseye gitmesinden hoşlanıyordu. Ama sonra Jay "savaşa" çağrıldı. Ailesinden ayrılmak istemiyordu. Onların dost canlısı, sade yaşamlarını şimdiden özlemişti ve bir daha asla evine dönemeyeceğinden korkuyordu. Jay bir askeri gemide denizci olarak görevlendirildi ve gömleğinin cebinde her zaman karısının ve çocuklarının bir fotoğrafını taşıyordu. Kısa süre sonra gemileri bir deniz savaşına girdi. Jay anında öldü: bir "demir parçası" boğazını kırdı.

Jay daha sonra Danimarka'daki hayatını hatırladı. Evli bir çiftçi ve on çocuk annesiydi. Jay ailesi hakkında konuşurken sessizce kıkırdamaya başladı. Ona sorunun ne olduğunu sordum. Çocuk, Yaramaz Çocuk'ta şimdiki annesini tanıdığını ve eğlendiğini, çünkü artık onu dizginleme sırasının kendisine geldiğini söyledi. Danimarkalı kadın henüz otuz dört yaşındayken zatürreden öldü. Jay, kadının odada tek başına yattığını ve yatak odası kapısının dışındaki çocukların yaygaralarını dinlediğini hatırladı. Hayatları devam ediyor, bir anneye ihtiyaçları var ama artık anne olacak gücü yok...

Jay tüm açıklamalarımı çok dikkatli bir şekilde dinledi. Ona vücudundaki hücrelerin o geçmiş iki yaşamı hatırladığını, bu yüzden bu hayatta nefes almakta zorluk çektiğini söyledim.

Hiperaktiviteye gelince, çok çocuklu, büyük, gürültülü ailelere alışkındır. Ancak kontrolü dışındaki nedenlerden dolayı bu tür ailelerden iki kez ayrılmak zorunda kaldı. Jay bu hayatta tek çocuktur ve ne kadar çok gürültü ve kaos yaratırsa, kendini o kadar güvende hisseder. Bu davranışı, buna hazır olmadan bıraktığı geçmiş yaşamların hayal kırıklığından kurtulmasını sağlar.

Bir hafta sonra Jay'in ailesini arayıp işlerin nasıl gittiğini sordum. Anne ve baba, seansımızın ardından nefes alma sorunlarının ortadan kalktığını bana söylemek için birbirleriyle yarıştılar ve öğretmen okuldan aradı ve çocuğun eskisinden daha sakin ve daha odaklanmış hale gelmesi nedeniyle yeni hap alıp almadığını sordu.

Bundan altı ay sonra çocuğu bana yönlendiren çocuk doktoruyla konuştuk. Çocuğun nefes alma sorunları tamamen ortadan kalkmakla kalmadı, aynı zamanda bütün kış boyunca burnu bile akmadı. Çocuk doktoru, Jay için daha önce reçete edilen ilaç tedavisini iptal etti. Çocuğun davranışını kendisinin mükemmel bir şekilde kontrol edebildiği ortaya çıktı. Annesi, okuldaki performansının da gözle görülür şekilde arttığını söylüyor: Daha önce kötü notlar aldıysa da, son çeyrekte sadece dört ve bir kötü not aldı.

Ne yaptığını bilmiyorum... - diye başladı çocuk doktoru.

Ama işe yaradı,” diye bitirdim onun için.

Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğunun (DEHB) en sık karıştırılan tanısı nedir? Çocukluk çağında tedavi edilmeyen hiperaktivite gerçekten bir kişinin hayatını mahvedebilir mi? Peki "İndigo çocukların" faydası veya zararı nedir?

Çocuğa DEHB tanısı konuldu ve tedavi reçete edildi. Anne şimdi nasıl yaşayacağını, onunla nasıl ilişki kuracağını anlamaya çalışıyor. Yeni bilgileri başkalarıyla paylaşır. Ancak etraflarındaki herkesin durumla ilgili kendi görüşleri var. Pek çok bakış açısı var ve birbirleriyle bağdaşmıyorlar. Her inanç grubunu ayrı ayrı ele almaya çalışalım.

Bu bakış açısı diğerlerinden daha yaygındır ve sahibini yalnız bırakmak en iyisidir. Onu ikna etmek neredeyse imkansızdır. Ona özel literatür taşıyabilir, diyagramlar gösterebilir, ön loblar hakkında, yürütücü işlev bozuklukları hakkında, hatta sinaptik aralıktaki nörotransmitterlerin geri alımı hakkında konuşabilirsiniz... Ama bir kişinin zihninde dünyanın bir resminin yerini başka bir resim alacaktır. , uzun bir zaman geçmesi gerekiyor, biraz yapması gerekiyor... sonra gözlemler yapıp belirli sonuçlara varması gerekiyor.

Şımarık çocukların sorunu, yetişkinlerin kabul edilebilir davranışlara sınır koymamasıdır. Bu sınırlar yeterli ciddiyetle belirlendiğinde çocukların davranışları normalleşir. DEHB durumunda ise sorun farklıdır: Çocuk nasıl davranacağını çok iyi bilse ve gerçekten iyi davranmak istese bile, dürtüselliği nedeniyle bunu başaramaz. Bu onun sınır koymasına gerek olmadığı anlamına gelmiyor; kesinlikle koymalı!

Hiperaktivite yeni çıkmış bir kurgudur

"Bu çocuklar daha önce neredeydi?" - insanlar DEHB'nin birkaç yıl önce icat edildiğinden emin olarak soruyorlar. Ama daha önce de bu çocuklar şu anda bulundukları yerdeydiler: her sınıfta. Belki herkes bir veya iki holiganı ve zavallıyı, havalı soytarıları, kavgacıları ve çirkin insanları hatırlayabilir. Yüksek bir olasılıkla, tam olarak böyleydiler.

Üstelik kaybeden ve zorba çocuk edebiyatında oldukça popüler bir figür olup birçok eserde tüm ihtişamıyla ayrıntılı olarak anlatılmıştır. En sevdiğimiz çocuk kitaplarını, okul zorluklarının doğası hakkındaki modern bilimsel fikirleri dikkate alarak analiz edersek, burada dikkat eksikliğini, azalmış düzeyde beyin aktivasyonunu, hiperaktiviteyi ve tembellik ve tembellik olarak sınıflandırılan belirli öğrenme zorluklarını göreceğiz. serserilik.

Aşırı tanı sorunu mevcut: Çocuklarda hiperaktivite tanısı bazen çok dikkatli yapılmıyor, hatta bazen profesyonelce yapılmıyor. “Teşhis okuldaki tıbbi muayene sırasında doktor tarafından konulmuştur” veya “psikologlar okula geldi, test yaptı, teşhis koydu” gibi şeyleri sıklıkla duyarsınız.

Bu, çok sayfalı anketlerin doldurulmasını, anamnezin dikkatli bir şekilde toplanmasını ve öğretmenle konuşmayı gerektiren normal teşhis prosedürünün ihlalidir. Teşhisi ciddiye alan doktorlar birkaç saatini sadece ebeveynlerle konuşarak geçirirler.

Bir psikolog hiçbir şeyi “teşhis edemez”. Öğretmen - daha da fazlası. Psikolog sorunu ebeveyne anlatabilir, neyle ilgili olabileceğini önerebilir ve doktora gitmesini önerebilir.

Doktor, çocuğun okuldaki tıbbi muayenesi sırasında yaptığı beş dakikalık muayeneye dayanarak "DEHB" teşhisini koyamadığı gibi, klinikte randevusu için ayrılan on beş dakika içinde de teşhis koyamaz.

Ayrıca ülkede DEHB tanısına yönelik resmi olarak kabul edilmiş bir protokol bulunmamaktadır. Bu arada aşırı teşhis sorunu ortadan kalkmayacak. Ancak okuma yazma bilmeyen birine DEHB tanısı konursa bu, böyle bir bozukluğun olmadığı anlamına gelmez.

DEHB'den kimin daha çok etkilendiği sorusu - çocuğun mu yoksa etrafındakilerin mi - göründüğü kadar basit değildir. Gerçekten de, bir çocuğun bu tür belirtileri yetişkinleri yorar ve özellikle okul öncesi yaştaki çocuklarda hiperaktivite söz konusu olduğunda onları yorgunluğa sürükler.

Ancak çocuklar için de bu hiç kolay değil. Advances in Medical Sciences dergisinin 2009 yılında yayınladığı bir araştırma, DEHB'li çocukların neredeyse iki kat daha fazla risk altında olduğunu gösteriyor. yaralanma oranı(burkulmalar, baş, boyun, vücut ve uzuvlarda açık yaralar ve uzuvların kırıkları özellikle yaygındır). Ciddi yaralanma riski (kafatası kırığı, boyun kırığı, omurga kırığı, kafatası kırığı ve beyin hasarı, sinir hasarı ve omurilik hasarı) DEHB'de üç kat daha fazladır.

Şiddetli hiperaktivite ve dikkatsizlik formlarında bazı çocuklar bile gelişebilir. pedagojik ihmal- bu normal zeka ve sevgi dolu, özenli ebeveynlerle olur! Bir çocuğun oturup kitap dinlemesi, renkleri öğrenmesi, harfleri ve sayıları anlamaya başlaması için konsantre olması gerekir. Ancak normal koşullar altında bunu yapamaz ve ebeveynler veya öğretmenler onun dengesiz dikkatini çekebilecek ve sahip oldukları birkaç dakikayı en iyi şekilde değerlendirebilecek yöntemler bulabilirlerse iyi olur.

DEHB'de yaygın sosyal becerilerle ilgili sorunlar: Çocuklar akranlarıyla olan davranış kurallarını daha az anlarlar, şakalaşırlar, jest ve mimikleri anlamakta zorluk çekerler, çok dürtüsel tepki verirler, çok sabırsızdırlar, sıraları takip etmezler, alakasız komutlar vermeyi severler. Er ya da geç, bu tür çocukların çoğu kendilerini arkadaşsız buluyor ve bu, yetişkinlerin değil, kişisel olarak hayatlarına zaten müdahale ediyor.

Dikkatsizlik, kaos ve düzensizlik de kendileri için sorun yaratır: Çalışmak çok zordur, eşyalarında ve işlerinde minimum düzeni sağlamak gibi basit meselelerle dışarıdan yardım almadan baş etmek imkansızdır. Bu özellikler başkalarıyla çatışmalara yol açtığında durum daha da zordur. DEHB'nin belirtileri, sonuçları olan sosyal uyumsuzluk kadar şiddetli değildir.

Birçok çalışma, bir çocuğun zamanında yardım almaması durumunda DEHB'nin sosyal maliyetinin çok yüksek olduğunu göstermektedir. Büyüyen çocukların çoğunda bu bozukluk yetişkinlikte de devam eder.(Araştırmacı Russell Barkley, gerçekte yetişkinlerin yalnızca %20-35'inin DEHB'yi aştığını düşünüyor).

DEHB'li çocukların çoğunda daha ciddi sorunlar gelişir (antisosyal davranışlar, öğrenme güçlükleri, düşük özgüven, depresyon) ve vakaların %5-10'unda daha ciddi tanılar (bipolar duygulanım bozukluğu, antisosyal davranış bozukluğu) ortaya çıkar.

%10-25'i alkol ve psikoaktif maddeleri kötüye kullanıyor. %25-36'sı okulu bitirmiyor. DEHB'li kişiler yeni işlere uyum sağlamakta zorluk çekerler ve buldukları işler çoğu zaman eğitim düzeyleri ve nitelikleriyle eşleşmez. Genellikle sıkıldıkları veya anlaşmazlıklar nedeniyle daha sık iş değiştirirler. Arkadaşlarıyla ve sevgilileriyle ilişkilerinde daha fazla sorun yaşarlar ve daha yüksek düzeyde aile içi çatışma ve boşanma yaşarlar. Trafik ihlallerinin oranı daha yüksek, daha fazla kaza oluyor ve bu kazalar daha ciddi.

Bazı radikal ebeveynler toplumun kendisini çocuklara uyarlamasını talep ediyor. İdeal olarak elbette birbirlerine doğru hareket iki yönlü olmalıdır. Ancak toplum çocuğa doğru ilerlemiyorsa, yalnızca toplumu değiştirmek için çalışmamalı, aynı zamanda çocuğun var olan toplumda hayatta kalmasına da yardımcı olmalıyız.

2000'li yılların ortalarında Amerikalı Jen Tober ve Lee Carroll'un aynı isimli kitabında ortaya atılan "İndigo Çocuklar" kavramı, karmaşık çocukların ebeveynleri arasında yaygınlaştı. Destekçileri, DEHB'li çocukların aslında insanlığın gelişiminde yeni bir aşama olduğuna inanıyor: çocuklar özellikle yetenekli, zekiler, okulda sıkılıyorlar ve farklı, baskıcı olmayan bir pedagojiye ihtiyaçları var.

Bu kavram tamamen dinseldir, ezoteriktir ve New Age (Yeni Çağ) okült hareketinin fikirlerine yakındır. Buna inanıp inanmamak kişisel bir dünya görüşü meselesidir. Kavramın bilimsel değeri sıfırdır; ana fikirler çoğunlukla dini ilgiyle ilgilidir.

"İndigo Çocuklar"ın ortaya çıkışının hikayesi şuna benzer: Radyo ekipmanı satan bir iş adamı olan Lee Carroll, ona göre 1989 yılında Kryon adında bir uzaylı varlıkla temasa geçti. Krion ona mesajlar dikte etmeye başladı. Daha sonra kendilerine "ışık işçileri" diyen Carroll'un takipçileri dikte seansları için toplanmaya başladı. Krion, Carroll'a, insan DNA'sında değişimlerin beklendiğinden ve insanlığın daha da gelişeceğinden bahsetmek de dahil olmak üzere, insanlığı kurtarmaya ilişkin birçok farklı bilgiyi yazdırdı. "Işık işçileri"nin inançlarına göre indigo çocuklar, insan evrimindeki bir sonraki halkadır: Kitap, onların DNA'sının farklı şekilde yapılandırıldığını söylüyor (bu, genetik açıdan tamamen saçmadır).

Kitap dünyaya yeni nesil çocukların geldiğini duyuruyordu. Şimdi bunların% 90'ı doğuyor (yani% 10'u standart kalıyor). Durugörü sahibi Nancy Ann Tepp'in auralarında parlak mavi bir renk (indigo) görmesi nedeniyle indigo olarak adlandırılmıştır. Bazıları için bu, kitabı sonsuza kadar bir kenara bırakmak için zaten yeterli - genellikle bunlar rasyonel, bilimsel düşünceye sahip insanlardır.

Ancak bir kişi alışılmadık, gizemli, ezoterik olanı seviyorsa ve aynı zamanda dikkatsiz, hiperaktif bir çocuğa sahipse, kitap onun ruhunun derinliklerine işleyecektir. Bilge ruhlara sıklıkla yanlışlıkla DEHB tanısı konulduğuna ve kral, tanrı ve dahiler gibi yetiştirilmek yerine tedavi edildiğine özellikle dikkat çekiliyor. DEHB'li bir çocuğun annesi bana şunu söyledi: "Onun hareketlerini bir aptalın tuhaflıkları yerine dehanın bir tezahürü olarak görmeyi tercih ederim."

“İndigo Çocuklar” kitabı çocukların yetiştirilmesine gerek olmadığı, onların zaten her şeyi bildiği ve anladığı fikrini içeriyor; sadece yönlendirilmeye ihtiyaçları var. Kendilerini zor eğitim durumlarında bulan kafası karışmış ebeveynler için bu, bir kurtuluş haberi gibi geliyor: Hiçbir şey icat etmenize gerek yok, çocuğa güvenmeniz gerekiyor, o her şeyi kendisi biliyor.

Ancak sonuçta bu, seçim ve seçim sorumluluğunun henüz bunu yapmaya hazır olmayan çocuğa devredilmesiyle sonuçlanır. Bu nedenle yazarların bir değişiklik yapması gerekiyordu - sınırlar koymak, müsamahakarlığa izin vermemek. Bazı insanlar bu eski pedagoji yasasını uzun zamandır biliyorlar, ancak diğerleri için basit düşüncelerin bilince nüfuz etmesi için uzaydan gelen haberlere, aura vizyonuna ve çıkışta hazır bir dehanın vaadine ihtiyaçları var.

Sağlam kavram, çocuğun eşsiz, yetenekli ve saygıyı hak eden bir birey olduğu; çocuğun geliştirilmesi gereken büyük bir potansiyeli var; Bir çocuğa “hasta” ya da “kusurlu” muamelesi yapmak pek çok şeyi mahvedebilir.

ABD'deyken çocuklukta hiperaktivite sorunuyla karşılaştım. Göçmen sevgilim beni bir Amerikalıdan boşandığı çocuklarıyla tanıştırdı. Tüm çocuklar bezliydi (3, 6 ve 8 yaşlarında) ve en küçüğü sürekli emzik emiyordu. Çocuklar masada yemek yiyemiyorlardı; bir parçayı ağızlarına atıp odanın içinde koşup yere yatıyorlardı.

Çocuklar isimlerine tepki vermedi. Oyunları da bir bakıma anlamsızdı: Evin içinde yarışıyorlar, ağlayana kadar birbirlerini itiyorlardı. Çocuklar çoğu zaman televizyon izliyor ve onun önünde kavga ediyorlardı.

8 yaş 6 aylık erkek çocuk “dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu” nedeniyle tablet kullanıyordu. Hapları aldığında, tek başına odasına çekildi, sessizce kitap okudu ve şaka yapmadı. Hapı vermeyi unuttuklarında, kız kardeşleriyle aynı şekilde, küçük bir hayvan gibi davrandı. Haplar mide ağrısına, iştahsızlığa, baş dönmesine ve geceleri halüsinasyonlara neden oldu: çığlıklar duydu ve canavarlar gördü. Işık olmadan uyuyamazdı. 5 yaşından itibaren annesi onu düzenli olarak psikoterapiye götürdü.

Babalarının dediği gibi, aile zengin olduğu ve anne kendi başının çaresine baktığı için çocuklar dadılar tarafından büyütüldü. Sonraki üç ay boyunca çocukların babalarını ziyaretleri sırasında onlara tuvalete gitmeyi öğrettim. Sonra bana çocuğu haplardan almamı tavsiye etti çünkü gözlemlerime göre o kesinlikle sağlıklıydı. Tıbbi kayıtlarında belirtilen idrar ve dışkı kaçırma, hiperaktivite gibi tüm hastalıkları, yetiştirilme tarzının doğrudan sonuçlarıydı.

Baba ebeveynlik haklarını kullandı ve oğluna daha fazla muamele edilmesini yasakladı.

Tam olarak bir ay sonra bir mahkeme celbi geldi: Anne, oğlunun yeniden psikiyatrik tedaviye alınması için dava açıyordu. Ve beklendiği gibi çocuğun korunması bana düştü. Avukatlar yalnızca toplantılara gitmeyi kabul etti çünkü tek bir yargıcın psikiyatristlere karşı çıkmayacağını söylediler. Ancak psikiyatristler babamı dinlemediler; onların sağlıklı bir çocuğa değil, hastaya ihtiyaçları vardı.

Ama iyi Rusça eğitimim burada işe yaradı. İlk olarak, psikotrop ilaçlardan kaynaklanan çocuk ölümlerine ilişkin verileri içeren tüm hükümet belgelerini çıkardım. Her şey internette. Bu uyuşturucuların hepsi kokain grubuna dahildir ve çocuğu uyuşturucuya bağımlı hale getirir.

İkinci olarak çocuğun tüm tıbbi geçmişini buldum ve tüm kayıtları yazıya döktüm. Daha sonra çocuğun psikiyatristlerden aldığı tüm testlerin başarıyla geçtiğini ancak doktorların bunlara değil annenin şikayetlerine dikkat ettiğini gösterdi.

Her okul kaydı ve notu benim tarafımdan analiz edildi. Tüm tanık ifadelerini filme aldım ve belgeledim. Sonuç olarak, bir yıl süren mücadelenin ardından hakim, alışılagelmişin aksine, anne ve psikiyatristler hakkında karar verdi.

Şu anda çocuk tamamen sağlıklı ve davranış kuralları konusunda eğitimli.

Çocuklardaki “hiperaktivite” ve “dikkat eksikliği” aslında ebeveynlerin çocuklara karşı pasifliği ve ilgisizliğidir. TV ve elektronik oyunlar, koltukta otururken çocuklara harekete geçme dürtüsü verir, harcanmamış fiziksel enerji birikir. Çocuk daha sonra onu dışarı atar.

Disiplin eksikliği çocuklarda vahşiliği korur: Süpermarketlerde çığlık atarlar, durmadan kovalarlar vb. Ve endişelerinde ve işlerinde bir ebeveynin yokluğu, çocukları doyumsuz, boş hale getirir.

Çocuk yetiştirmekten korkmayın! Onları Ritalin, Concerta ve diğer çöplerle zehirlemeyin. Kurgusal hastalıklar ebeveynlerin sorumsuzluğunun bahanesidir. Haplarla büyüyen Amerikalı nesil zombi gibidir. Beyin bağlantıları çok küçük yaşlarda haplarla yok edildi. Yıkılan, kendilerine itaat etmeyen çocuklar depresyona sürüklenir. Daha sonra çocukluktan beri alışık oldukları ruh hali düzenleyici ilaçlarla ruh hallerini yükseltmeye çalışırlar. Bu enfeksiyona yenik düşmeyin Ruslar, çocuklarınızı öldürmeyin!

Alıntı:

Kişisel deneyimlerden…….

Herkes hiper kas tonusunun ve hiper uyarılabilirliğin ne olduğunu biliyor mu? Dolayısıyla çocuklarda bu rahatsızlıkları tedavi etmenin en basit bir yolu vardır (yetişkinlerde de mümkündür). Sadece bu çocukların dokunsal şefkat duyularında korkunç bir eksikliği ve sakin, sevgi dolu ve destekleyici iletişim eksikliği var. Tarif iki artı iki kadar basit! Çocukları sık sık kucaklayın ve okşayın. Çocuğunuzla daha fazla iletişim kurun, onunla çeşitli oyunlar oynayın, özellikle dokunsal temas gerektiren oyunlar oynayın. Ve hiperaktif bebeğinizin ne kadar çabuk rahatlayacağına, düğümlere ve iplere dönüşen kasların nasıl kaybolmaya başlayacağına, ruhunun ve uykunun yavaş yavaş nasıl düzeleceğine şaşıracaksınız; genel olarak çocuğunuzu tanıyamayacaksınız çünkü.. . O (çocuk), keder ve zorluklar yerine size neşe getirecek ve gözyaşları veya kükreme yerine gülümsemelerini getirecektir.

Not: Ustaca olan her şey basit!

Çocuklar neden huzursuzdur: ve bu konuda ne yapabiliriz?

Tamamen yabancı biri bana telefonda ruhunu döküyor. Altı yaşındaki oğlunun derste yerinde oturamamasından yakınıyor. Okul onu DEHB (dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu) açısından test etmek istiyor. Bu çok tanıdık, diye düşündüm kendi kendime. Pratisyen bir çocuk doktoru olarak, bu günlerde yaygın bir sorun fark ettim.

Bir anne, oğlunun her gün eve sarı bir gülümseme etiketiyle geldiğinden şikayet ediyor (ABD, Kanada vb. ülkelerdeki bazı okullarda not sistemi - çevirmenin notu). Geri kalan çocuklar ise iyi hallerinden dolayı eve yeşil çıkartmalarla geliyorlar. Bu çocuğa her gün, sırf uzun süre hareketsiz oturamadığı için davranışının kabul edilemez olduğu hatırlatılıyor.

Annem ağlamaya başlar. “'Kendimden nefret ediyorum' ve 'Hiçbir işe yaramıyorum' gibi şeyler söylemeye başlıyor. Bu çocuğun özgüveni keskin bir şekilde düşüyor çünkü çok daha sık hareket etmesi gerekiyor.

Son on yılda giderek daha fazla çocuğun dikkat sorunları ve olası DEHB yaşadığı bildirildi. Yerel bir ilkokul öğretmeni bana yirmi iki öğrenciden en az sekizinin günün olumlu yönlerine odaklanmakta zorluk çektiğini söyledi. Aynı zamanda çocukların daha uzun süre oturabilmeleri de bekleniyor. Bu arada, bazı okullarda anaokulundaki çocukların bile karşılama çemberinde otuz dakika oturması gerekiyor.

Sorun şu ki, günümüzün çocukları her zaman dik duruyor. Ve bir çocuğun dağdan aşağı yuvarlandığını, ağaçlara tırmandığını, eğlenmek için kendi etrafında döndüğünü görmek oldukça nadirdir. Atlıkarıncalar ve sallanan sandalyeler geçmişte kaldı.

Artan akademik talepler nedeniyle tatiller ve molalar kısaldı; ebeveynlerin korkuları, sorumlulukları ve modern toplumun yoğun programları nedeniyle çocuklar nadiren dışarıda oynuyor. Kabul edelim: bebekler onlar için yeterince hareket etmiyor ve bu gerçekten bir sorun haline geliyor.

En son öğretmenin isteği üzerine beşinci sınıfları gözlemledim. Sessizce içeri girip son masaya oturdum. Öğretmen çocuklara kitap okudu ve bu durum dersin sonuna kadar devam etti. Hiç böyle bir şey görmemiştim. Çocuklar sandalyelerinde son derece tehlikeli bir açıyla sallanıyor, bazıları vücutlarını ileri geri sallıyor, bazıları kalemlerinin uçlarını çiğniyor, bir çocuk da su şişesini ritimle alnına vuruyordu.

Bu özel çocuklara yönelik bir ders değildi, popüler sanat okullarındaki tipik bir dersti. İlk başta çocukların belki de günün sonu olduğu ve sadece yorgun oldukları için huzursuz olduklarını düşündüm. Sorunun bir parçası bu olsa da elbette daha derin bir neden daha vardı.

Bazı testlerden sonra sınıftaki çocukların çoğunun hareketlerini koordine etmekte zorluk çektiğini kısa sürede öğrendik. Bu arada, 80'li yılların başından itibaren, on iki çocuktan yalnızca birinin normal motor koordinasyonuna sahip olduğu birkaç başka sınıfı da test ettik. Sadece bir! Aman Tanrım, diye düşündüm. Bu çocukların hareket etmesi gerekiyor!

Paradoksal olarak, etraftaki birçok çocuğun sınırlı hareket nedeniyle az gelişmiş bir vestibüler aparatı vardır. Bunu geliştirmek için çocukların bazen saatlerce vücutlarını farklı yönlere hareket ettirmeleri gerekir. Bu, spor yapmakla hemen hemen aynıdır; sonuç almak için bunu haftada bir defadan çok daha sık yapmak zorunda kalırlar. Ayrıca haftada bir veya iki kez futbola gitmek güçlü bir duyu sistemi geliştirmek için kesinlikle yeterli değildir.

Çocuklar sınıfa öğrenme konusunda her zamankinden daha az donanımlı bir bedenle geliyor. Olması gerektiği gibi çalışmayan bir duyu sistemi nedeniyle, hareketsiz oturmak ve dikkat etmek zorunda kalırlar. Çocuklar doğal olarak huzursuz olurlar çünkü vücutları hareket etmeyi arzular ve sadece "beyinlerini çalıştırmak" onlar için yeterli değildir. Bebekler bükülmeye ve dönmeye başladığında ne olur? Onlardan sessizce oturup konsantre olmalarını istiyoruz. Sonuç olarak beyinleri “uykuya dalmaya” başlar.

Huzursuzluk gerçek bir sorundur. Bu, çocukların gün içinde yeterince hareket edemediklerinin güçlü bir göstergesidir. Özetleyelim. Tatiller ve molalar uzatılmalı, çocuklar okuldan döner dönmez dışarıda oynamalıdır. Günde yirmi dakikalık hareket yeterli değil! Sağlıklı bir duyu sistemi oluşturmak ve sınıfta yüksek düzeyde dikkat ve öğrenme yeteneğini sürdürmek için saatlerce açık havada oynamaya ihtiyaçları vardır.

Çocukların öğrenebilmesi için konsantre olabilmeleri gerekir. Konsantre olabilmeleri için hareket etmelerine izin vermeliyiz.

Angela Hanscom

Bilimin, tıp ve ilaç sektörünün gelişmesiyle birlikte, daha önce "normal aralıktaki özellikler" olarak kabul edilen bazı koşullar, tedavi edilebilir veya en azından düzeltilebilir hastalıklar haline geliyor. DEHB denilen hastalık tam olarak budur.

DEHB'nin tarihi ve yeniden teşhisi hakkında biraz

Çocuğun aşırı telaşı, bir işi bitirmeye odaklanamaması, anlamsız, yüzeysel iletişim kurma eğilimi ebeveynleri her zaman alarma geçirmiştir. Nedeni basit - bu özellikler sosyal uyumu olumsuz etkiliyor, etkili öğrenmeyi engelliyor ve günlük yaşamda pek hoş değil.

20. yüzyılın başlarında doktorlar çocukların bu davranışlarıyla yakından ilgilenmeye başladı. Bu tür davranışların her zaman çocuğun kötü yetiştirilmesinden ve rastgele cinsel ilişkiden kaynaklanmadığına inanmak için her türlü neden vardır; bazen bunun kimyasal ve biyolojik nedenleri de vardır. Böyle bir bakış açısını ilk dile getiren kişi 1902'de İngiliz doktor J. Frederick Still'di.

20. yüzyıl boyunca yürütülen tıbbi araştırmalar, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğunun (defalarca bahsedilen kısaltmanın arkasında gizli olan şey budur) ruhsal bozukluklar listesine (DSM-I) dahil edilmesinin temelini oluşturdu.

Çocuklarda azim, disiplin ve itaatin bu kadar yaygın olmaması nedeniyle, DEHB hakkında bilgi sahibi olan pek çok şefkatli ebeveyn doktorlara koştu ve ...... bu teşhisin "sağ ve sol" cömert dağılımı başlamak. Tüm doktorların bu tür davranışların diğer nedenlerini (kötü şöhretli uygunsuz yetiştirme, çocuğun mizacını) kontrol etmek için yeterli zamanı, vicdanı ve niteliği yoktur. Her taraftan sürekli bilgi aktığı ve bir yetişkinin, hatta bir çocuğun bazen boğulduğu çağımızda, konsantrasyon sorunları DEHB olmadan da kendini gösterebilir; bunlar sadece aşırı bilgi yüklemesinin ve öz disiplin eksikliğinin bir sonucu olabilir.

DEHB belirtileri

DEHB'nin belirtileri hakkında özel bir tartışma yoktur; bozukluk şu şekilde kendini gösterir:

Kronik dikkatsizliğin yanı sıra dikkatin dağılmasına aşırı eğilim (“seçici dikkat eksikliği”). Dikkatin "desteklenmesi" gereken durumlardan bahsettiğimize dikkat edin: Çocuğun faaliyeti çok ilginç değil, ancak örneğin eğitim görevlerini tamamlamak gibi yararlı ve gereklidir.
Genellikle amaçsız artan fiziksel aktivite (fiziksel aktiviteleri oldukça bilinçli olan ve oyun, egzersiz ve dans şeklinde gerçekleşen basit aktif çocukların aksine).
Dürtüsellik. Çocuğun öz kontrolü son derece zayıftır: Öğretmenin veya eğitimcinin izni olmadan bir cevap verir ve anlık bir dürtüye uyarak "kuralların dışında" bazı eylemler gerçekleştirir.

Çocuğun yukarıda anlatılan davranışları 3-4 yaşına gelene kadar endişe kaynağı olmayabilir.

Ancak bu semptomların bireysel belirtileri her zaman çocukta bir bozukluğun varlığı anlamına gelmez. Teşhis koymak için bu davranışın “kronik” olması, belirgin olması ve çocuğun yaşam koşullarına göre belirlenmemesi gerekir. Tıbbi ve biyokimyasal araştırmalara paralel olarak yetkin bir çocuk psikoloğuyla çalışmanın yapılması en uygunudur.

Söz konusu bozukluğa sıklıkla başka sorunlar da eşlik eder: tikler, fobiler, sistematik baş ağrıları. Bu gibi durumlarda nitelikli tıbbi bakım hiçbir surette ihmal edilmemelidir.

DEHB Türleri

Tanıyla ilgili sık sık yaşanan karışıklık, modern araştırmaların bozukluğun iki biçimini ayırt etmeyi mümkün kılmış olmasından da kaynaklanmaktadır:

1) DEHB-N, mevcut semptomların özellikle dikkat eksikliği ve hiperaktivite ile ilişkili olduğu ve açıkça ifade edilmediği bir durumdur. Bu bozukluğa duyarlı çocuklar çekingen, kayıtsız ve sürekli aşırı motor aktiviteden söz edilmiyor.

2) Klasik belirtilerle birleşik form - dikkat eksikliği ve çoğu zaman amaçsız aşırı motor aktivitenin birleşimi.

DEHB'nin nedenleri

DEHB'nin bir bozukluk olarak en basit açıklaması “4 eksiklik teorisi” kullanılarak yapılabilir, yani bu duruma şunlar neden olur:

Dikkat eksikliği (sürdürülmesi zor);
Dürtüsel davranışı engelleme (sınırlama) zorluğu;
Aktive edici etkilerin seviyesinin modülasyonunun zayıflığı (beynin işleyişinin bir özelliği);
Stratejik sonuçları anlamada sorunlar (basitçe söylemek gerekirse, DEHB'li kişilerin anında ödül bekleme konusunda aşırı bir eğilimi vardır).

Hastalık biyolojik özelliklerin bir sonucudur - çocuğun beyninin bazı kısımlarında dopamin ve norepinefrin eksikliği vardır. Bozukluğun tezahürlerinin yoğunluğu, karşılık gelen özelliklerin ciddiyetine bağlıdır, çoğu durumda düzeltilebilir.

Sebepler arasında genetik yatkınlık vurgulanabilir (bozukluk sıklıkla kalıtsaldır ve aynı aileden birkaç çocukta aynı anda görülür). Bu konu tartışılamaz.

DEHB'nin gelişimi ile perinatal travma ve erken çocukluk travması ve enfeksiyonları arasında olası bir bağlantı olduğuna dair kanıtlar da vardır.

DEHB'nin modern koşullarda tedavisi

Çocuğunuza DEHB tanısı konulduysa tedavisi uzmanların ellerine bırakılmalıdır. İlaç tedavisinin ve psikolojik düzeltmenin eşzamanlı varlığı optimal kabul edilir. 80'lerde. Geçen yüzyılda Rusya Federasyonu'nda kanıtlanmış bir transkraniyal mikroparizasyon yöntemi geliştirildi.

Doktorlar ve psikologlar, böyle bir bozukluğu olan çocukların davranışlarında sorun olması durumunda ebeveynlerin davranışlarının düzeltilmesinin gerekli olduğu gerçeğini gizlemiyorlar.

DEHB'li çocukların ebeveynlerine günlük yaşamda şu önerilerde bulunulabilir:

Çocuğu uygun davranışa teşvik etme (ödüllendirme) yöntemini mümkün olduğunca kullanın; basit bir ödül eksikliği, uygunsuz davranış için yeterli ceza olacaktır. Ödül sistemi elbette bireyseldir ve çocuğun kişisel özelliklerine bağlıdır.
Çocuğunuzla olumlu bir iletişim modeli geliştirin (kendi tezahürlerinden sorumlu değildir; bu durumda ceza hiçbir şeyi düzeltmeyecektir).

Pozitif model şu anlama gelir:

bir çocuğu övgü ve ödüllerle motive etme yeteneği;
çocuğun kaygısının en aza indirildiği bir ortam yaratmak;
optimal günlük rutin (dinlenme zamanı geldiğinde, böyle bir çocuğun özellikle buna ihtiyacı vardır);
çocukla mutabakata varılan davranış kurallarının varlığı (çocuk için maksimum ulaşılabilir ve anlaşılabilir), ancak bunların uygulanmasını talep ederken kişi kararlı olmalıdır;
çocukla dostane ve özenli iletişim;
hatalara, hatalara, kötü davranışlara verilen tepki agresif olmamalı, yeterli olmalıdır - olumsuz duygularınızı doğru bir şekilde ifade edin, çocuğun tam olarak neyi yanlış yaptığını ve bunun neden yapılamayacağını açıklayın.

Çocuğun dikkat alanından (düşünceli ortam) dikkat dağıtıcı unsurları mümkün olduğunca ortadan kaldırmak ve ayrıca çocuğu mümkün olduğunca buna dahil ederek aktivite ve etkinlikleri doğru planlamak önemlidir. DEHB olan çocuklara planlamayı ve öz disiplini öğretmek zaman alıcı bir süreçtir ancak son derece gereklidir. Günlük rutinde sadece planlama için değil, aynı zamanda sessiz oyunlar ve su prosedürleri için de zamanın olması oldukça arzu edilir.

Yetişkinlerde DEHB "birdenbire" ortaya çıkmaz, ancak çocuklukta semptomların varlığına rağmen teşhis konulmaması ve buna göre bu bozuklukla tedavi ve yaşam becerilerinin geliştirilmesi yapılmaması durumunda mümkündür. Tedavi veya uyum (özellikle şiddetli değilse) çocuklukta teşhis edilen DEHB'den çok farklı değildir, ancak bir yetişkinin bununla kendi başına uğraşması gerekecektir.