Lexikai téma: „Rovarok. Felkészülés a télre"

1. Tekintse át gyermekeivel mindazt, amiről tudnak rovarok Csevegés arról, milyen rovarok lehetnek hasznos (méh, hangya, katica)és káros (szúnyog, légy, fehér pillangó).Tudja meg, hogy a gyermek tudja-e, miért tűnnek el a rovarok ősszel.
2. Készítse el gyermekeivel V. Strokov „Rovarok az őszben” című történetének újramondását.

Szeptember végén a legtöbb rovar eltűnik. Egyedültojásokat tojtak és meghaltak, mások bemásztak a kéreg alá, vagy bemásztak a földbe, és elaludtak. Nyirkos utakon nem találsz mozgékony földi bogarakat. Szeptember utolsó napjaiban eltűnnek a nappali lepkék. Vagy meghalnak, vagy félreeső zugokba kúsznak télre.

3. Próbáljon rovarokról szóló történeteket írni a terv szerint:

• Ki ez?
• Mekkora a mérete?
• Milyen testrészei vannak?
• Hogyan mozog?
• Mit eszik?
• Hasznos vagy árt? Például:

Ezt a pillangót hívják csalánkiütés. Nem nagy. Hosszúkás testű, kis feje hosszú antennákkal, két pár lába és gyönyörű selymesbarna szárnya van, piros, sárga, fehér és fekete mintákkal. A csalán jól repül. A pillangó virágporral táplálkozik. A lepkehernyó a növények leveleivel táplálkozik, és károsítja a növényeket.

5. Találjon ki rejtvényeket-leírásokat a rovarokról a következő modell alapján:

Ez egy kis rovar. Kerek teste, kis feje nagy szemekkel és rövid antennákkal, valamint három pár lába van. A rovar szárnyfedői pirosak, fekete pontokkal. Alattuk egy pár átlátszó szárny található. A rovar jól repül. Hasznos, mert elpusztítja a levéltetveket. Ki ez?(Ez egy katicabogár.)

6. Miközben arra tanítja gyermekét, hogy számnevekből és főnevekből kifejezéseket alkosson, játsszon a „Látom” játékkal.

Két házat és öt házat látok.

Két rózsát és öt rózsát látok.

Két fát és öt fát látok.

Használj főneveket a játékhozméh, szúnyog, hangya, légy, bogár, pillangó, csótány.

1. Óvatosan rajzolja meg a pillangót, és színezze ki. Beszéljen arról, hogy a szárnyak mintájának szimmetrikusnak kell lennie:

A szeminárium terve:

1.Bevezetés a témába.

2. Az óvodáskorú gyermekek szellemi képességeinek aktiválásának technikái:

• 
  didaktikus játékok(kiállítás);
• 
  beszédlogikai feladatok;
• 
  festményeket nézegetni és zenét hallgatni a természetről;
• 
  beszélgetések a természetrajzi irodalom alkotásairól (kiállítás).

3. Ökológiai játék „Majdnem minden az állatvilágról”.
Anyagok:

Bemutató, TSO.

Bemutató anyag: didaktikai játékok, módszertani és szépirodalmi irodalom, kocka, csodálatos táska, chips.
^ Cél:

A pedagógusok kompetenciájának növelése az óvodáskorú gyermekek környezeti nevelésében.

Feladatok:

1. 
   Mutasson be módszereket, technikákat az óvodások szellemi képességeinek aktiválására.
2. 
   Tanulmányozni a didaktikai és intellektuális játékok irányításának sajátosságait az óvodáskorú gyermekek környezeti nevelésének folyamatában, elősegíteni az intellektuális környezeti játékok létrehozását és lebonyolítását.
3. 
   Növelni a pedagógusok kompetenciáját a gyermekek érzelmi és esztétikai érzékelésének biztosításában, valamint a környező természet megismerésére, a helyes elképzelések kialakítására és minden élőlény iránti gondoskodó hozzáállás kialakítására való képességének növelésére.

^ I Bevezetés a témába. (Dmitrieva R. Yu.)

A gyermekkor a szellemi erő kialakulásának és növekedésének egyedülálló időszaka. Ezekben az években nagyon világosan megnyilvánult az aktivitás és a nyugtalan vágy, hogy kipróbálja magát a különféle tevékenységekben és szórakozásokban. És éppen a játékokban mutat a gyermek kezdeményezőkészséget, megtapasztalja a terhelés kívánt teljességét, és szívesen fedez fel új dolgokat.

A pedagógusok azzal a feladattal szembesülnek, hogy óvodáskorban minden gyermeknek lehetőséget biztosítsanak az örömteli és tartalmas életre. Ez azt jelenti, hogy a tanár interakcióját a gyerekekkel mind a mindennapi életben, mind a tanulási folyamatban a gyermek kényszerítése nélkül kell megvalósítani, és figyelembe kell venni azt a tényt, hogy minden életkor a legkedvezőbb lehetőségeket teremti meg bizonyos képességek elsajátítására a gyermek fejlődésének eszköze.

A probléma megoldásának egyik módja a játékmódszerek és -technikák alkalmazása a gyerekek tanítása során.

Az értelmi fejlődés a gondolkodási folyamatok szintje és sebessége: az összehasonlítás, felismerés, általánosítás és következtetések levonásának képessége. Az értelmi fejlődéshez hozzátartozik a beszédfejlesztés és az önálló tanulás képessége is. Mindez nincs előre meghatározva és nincs előre beágyazva a gyerekbe: csak a tanárokon és a szülőkön múlik, milyen gyorsan tanul meg önállóan gondolkodni.

A gyermek értelmi fejlődése életkortól függően több szakaszból áll, és éppen akkor fejlődik ki, amikor akaratlanul, de természetesen, öntudatlanul magába szívja az őt körülvevő világról és a világegyetem rendszeréről szóló összes tudást. Majd iskolás korára kialakul a gyermek saját világképe, aminek köszönhetően képes lesz ítéletet mondani. Ezért a gyermek intellektusának fejlesztését nem szabad az olvasás és írás korai kezdetleges elsajátítására redukálni, hanem a szó legtágabb értelmében vett fejlődési utat kell követni, ahol az értelmi fejlődés keresztezi a testi, esztétikai, ill. végül általánossá válik.

Korán be kell vezetnünk a gyerekeket az ötletek, könyvek, tudományos laboratóriumok világába, meg kell tanítanunk őket a tanulás örömére, vezetnünk kell őket az úton. nehéz intellektuális tevékenység.

Ezért az egyetlen helyes út, amely a megismerés felgyorsulásához vezet, az olyan tanítási módszerek alkalmazása, amelyek hozzájárulnak az értelmi fejlődés felgyorsításához. Az óvodások intellektuális játékokon alapuló oktatása az egyik ilyen módszer. A gyerekek intellektuális játékokban elért sikere a legmegbízhatóbb mutatója teljesítményüknek.

Az intellektuális játék átfogó értékelést ad résztvevői teljesítményének szintjéről - a tárgy és az általános ismeretek mennyisége és tartalma, a szituációs gondolkodás képessége, a vita levezetése, a keresés optimális megoldás feladatok; Megtanít kommunikálni, kritikusnak lenni önmagával szemben és tiszteletben tartani mások véleményét.

A környezeti nevelés rendszerében Elmejáték oldja meg az aktív környezetileg helyes álláspont kialakításának problémáját. A játékok érzelmi színezést adnak a tevékenységekhez, élénk színekkel töltik fel, élénkebbé teszik, ezáltal érdekesebbé teszik a gyerekek számára. A játékok és játékelemek sokféle fejlesztést tesznek lehetővé a gyermekek számára pozitív tulajdonságokés elősegíti a bemutatott problémák és ismeretek észlelését. Forró téma Szemináriumunk szellemi környezeti játékok szervezése.
A természet bölcsességre tanítja az embert, így mondta erről V. Orlov költő:

^ Nálunk az év bármely szakában

A bölcs természet tanít.

A madarak énekelni tanítanak.

Pók - türelem.

Méhek a mezőn és a kertben

Megtanítanak minket dolgozni.

Ráadásul a munkájukban

Minden igazságos.

Tükröződés a vízben

Őszinteségre tanít bennünket.

A hó tisztaságra tanít minket.

A nap kedvességre tanít

És minden hatalmassággal együtt

Szerénységre tanít.

Természetesen egész évben

Tanulnod kell.

Fák vagyunk minden fajtából,

Minden nagy erdei ember

Erős barátságra tanítanak.

Az emberek a játékban és az úton ismerkednek meg.

Közmondás
II. Az óvodáskorú gyermekek szellemi képességeinek aktiválásának technikái.
Beszédlogikai feladatok, mint az óvodáskorú gyermekek mentális képességeinek aktiválásának módszere (Cherkashina S.A.)

A beszédlogikai feladat egy találós történet, jelen esetben a természetről, amelyre akkor kaphatunk választ, ha a gyerekek maguk is megértik a természet bizonyos összefüggéseit, mintáit. Azáltal, hogy beszédlogikai feladatot ad a gyerekeknek, a tanár olyan helyzetbe hozza őket, ahol a mentális tevékenység különböző módszereit kell alkalmazniuk (összehasonlítás, jelenségek mérlegelése különböző oldalak, megoldások keresése). Ez serkenti az önálló gondolkodás és a mentális rugalmasság fejlődését. A beszédlogikai feladatok különösen fontosak a beszéd, különösen a monológ beszéd fejlesztése szempontjából, ezáltal fejlesztik a mondanivalót, a gondolatok világos és képletes megfogalmazását.

Külön leckét szentelhetnek a beszédlogikai problémák megoldásának, vagy egy beszélgetés, kép alapján történő mesemondás része lehet. A didaktikai célok felvázolása után a tanár beszédlogikai feladatokat állít össze, figyelembe véve a gyerekek tapasztalatait. A feladatok megfogalmazásához szükséges anyagok megtalálhatók a következő könyvekben: D. Zuev „Évszakok”, V. Bianchi „Native Nature”, E. Shim „Erdei beszélgetések”, N. Sladkov „A boldog vadászat erdeiben”, valamint írók – természettudósok más könyveiben.

Egyes beszédlogikai feladatok megoldása a közvetlenül elsajátított ismeretekre épül, így a gyerekek számára nem nehéz. Az ilyen típusú feladatok nélkül azonban nem lehet áttérni a bonyolultabbakra, amelyek összehasonlítást, hosszú időn át megfigyelt tények összehasonlítását, a jelenségek kapcsolatának, egymásrautaltságának feltárását, okainak megállapítását igénylik. A legnehezebbek azok a beszédlogikai feladatok, amelyek a jellemző tulajdonságok azonosítását igénylik. különböző időszakok egy szezont. A gyermeknek felkínált feladat és feladat tartalmának összetettebbé tétele megköveteli tőle, hogy nyelvileg összetettebb módon válaszoljon: az egyszótagú válaszoktól (találgatás, meghatározás) a részletes, részletes válaszokig (leírás, történet) a beszéd minden részét, ill. különféle típusok egyszerű és összetett mondatok.

A gyermekek beszédlogikai problémák megoldása iránti fenntartható érdeklődésének fenntartásához érzelmi, szórakoztató formában kell bemutatni őket. Használhat verseket, találós kérdéseket versben (az egyszerűbb tárgyakról és jelenségekről szólóktól a nehezebbekig, amelyek a gyermekek meglévő tudásának általánosítását és több beszédgyakorlatot igényelnek).

Milyen sztárok mennek keresztül?

A kabáton és a sálon,

Végig, kivágva,

Elveszed - vizet a kezedbe?

(E. Blaginina)
A jégtáblák ugrálnak és forognak,

Egymásra halmozódnak,

Egymás után sietnek a távolba,

És dübörögnek és recsegnek...

(V. Mirovich)

Annak érdekében, hogy a gyerekek bármilyen bonyolultságú beszéd- vagy logikai problémát helyesen meg tudjanak oldani, a tanár különféle módszertani technikákat alkalmaz: megkéri őket, hogy emlékezzenek arra, amit a sétákon és kirándulásokon megfigyeltek, vezető kérdéseket tesz fel, kijavítja az ítéleteik hibáit, segíti őket. helyesen fogalmazza meg a gondolatot, és elvezeti őket a teljes helyességhez. válaszoljon világos és részletes beszédben.

A tanár azon képessége, hogy kijavítsa a gyermekek érvelését, azonnal felidézze a szükséges szövegrészt vagy a korábban megfigyelt jelenségeket, és helyesen tegye fel a kérdést, segít megérteni a rejtvényeket és megfogalmazni a következtetést.

A beszédlogikai feladatokat használó, játékkal kombinált órák levezetésének érzelmes, élénk formája, valamint a javasolt intelligenciafeladatok világos megfogalmazása lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megértsék a természet összetett összefüggéseit és függőségeit (függőség). kinézetállat életkörülményekből, élőhely - től szezonális változások stb.), ahhoz a képességhez, hogy ezt koherens beszédben fejezzük ki (Az állatok szokásairól szóló beszélgetést úgy indíthatja el, hogy felad a gyerekeknek egy rejtvényt V. Bianchi története alapján a „Tél könyvéből”. Befejezheti a beszélgetést részleteket olvasva Yu Dmitrieva "Ravasz és láthatatlan" című könyvéből.)

A beszédlogikai feladatok megoldása jótékony hatással van a gyerekek logikus gondolkodásának fejlődésére, ami a beszédük javulásában is megmutatkozik: következetesebbé, logikusabbá, bizonyos mértékig megbízhatóbbá, bizonyítékokon alapulóvá válik.

Beszédlogikai feladat 1. Mit mondott a sündisznó?

„Mindenki a maga módján készül a télre. A mókus ugrál - izgul. Összegyűjti a diót és a makkot, mélyedésekbe helyezi, fahasadékokon keresztül, és felakasztja bokrokra. A mókus egész nap dolgozik, és folyamatosan nézi a szomszédját, a sündisznót, aki őszre teljesen lusta lett: keveset rohangál az erdőben, nem fog egeret, kiszáradt levelekbe mászik és szundikál.
- Miért vagy ilyen lusta süni? - kérdi a mókus. – Miért nem készülsz fel a télre, és raksz fel élelmiszert? Télen nem lesz mit enni. A sündisznó nevetett, és halkan mondott valamit a mókusnak.

^ Kitaláltad, mit mondott a sündisznó? Miért nem raktároz télre? Miért nem kell neki gomba és makk?

Hallgassa meg a gyermek válaszát, kérdezze meg, miért döntött így. Ha gyermeke nem találja ki ezt a logikai problémát, akkor emlékeztesse őt, hogy a sündisznó egész télen alszik. Ami azt jelenti... nem eszik semmit. Ezért ősszel nem hord gombát a tűkön, ahogy azt a rajzfilmek mutatják. Hiszen a rajzfilm egy mese, és sok mindent kitalálnak benne. Mit csinál valójában egy sündisznó ősszel? Emlékezz a babáddal történet egy sündisznóról.

2. beszédlogikai feladat.

Gomba egy ágon.
Jurij Dmitrijev „Miért nőttek gombák a bokoron?”

„Mindenki tudja, hogy a gombák a földön nőnek. Nos, csonkon még nőhetnek, mint például a mézgomba. De Dimkával soha nem hallottunk arról, hogy bokrokon nőttek volna.
„És ez nem lehet” – mondta Dimka, amikor a szomszéd fiú beszélni kezdett a gombákról, amelyeket a bokrokon látott. - Nem lehet! Valószínűleg látta ezeket a bogyókat, de azt hitte, hogy gombák.
A szomszéd fiú megsértődött.
- Vak vagyok, vagy mi? Saját szememmel láttam - igazi gombák: vargánya, vargánya, vargánya...
A vita megoldására bementünk az erdőbe. Közeledünk a bokorhoz, és látjuk, hogy tényleg minden gombával borított, Dimka még a száját is eltátotta meglepetésében. És a szomszéd fiú örült:
-Igen! Mit mondtam? Itt vannak - gombák!
– A gomba gomba – mondom –, de egyszerűen nem nő.
A srácok közelebbről is megnézték, és látták, hogy a gombák tényleg nem nőnek, hanem szépen az ágak között vannak.

^ Szerinted ki tette a gombát az ágak közé? Miért kell ez neki?

Miért van gomba a karácsonyfán?
Felakasztanak ágakat?
Nem kosárban, nem polcon,
Nem a mohában, nem a levél alatt -
A törzsnél és az ágak között
A szukákon vannak!
Ki rendezte el őket ilyen ügyesen?
Ki takarította le a szennyeződést a gombáról?
Ez a mókus kamrája,
Ez a Belkin nyári összejövetele!

3. beszédlogikai feladat.

6-7 éves gyerekeknek. Mit kevert össze Dunno?

Mondd, mi a baj itt? Helyes nem tudom:
-Eljött a tél, mert a nyúl fehér lett. (Ellenkezőleg, a nyuszi fehér lett, mert megjött a tél)
-Ősszel hideg lett, mert az emberek meleg ruhába öltöztek, és az állatok nyári kabátjukat télire cserélték (ellenkezőleg, az emberek meleg ruhába öltöztek, mert hideg lett)

-A fa egy üregben van.

-Télen nincsenek rovarok, mert a madarak forró országokba repülnek.
-Télen a nyulak káposztát és sárgarépát esznek. (nem, a fa kérgét és ágait rágják)
-Télen nincs élelem, ezért a ragadozók éheznek és megeszik a fa kérgét.

4. beszédlogikai feladat.

Nézd meg a lúdtalpat! Alig tud hánykolódni. Nyáron halat és bogyót zabált, most pedig az erdőben bolyong, ijesztgeti a kis állatokat és keres valamit, keres valamit... Mit keres a medve?

Itt az ideje, hogy a medve elaludjon az odúban, így az erdőben vándorol, összekeverve a nyomait, mielőtt bemászik az odúba és elalszik.

Beszédlogikai feladat 5.

Valami fehér gördült ki a tisztásra: hosszú fülek, ferde szemek, oldalra nézve. Ugrás-ugrás és szem elől egy bokor alatt. Nézd, mennyire megborzongtam! Ne félj – a fagy repesztette meg az ágat. Nem, elszalad... és még a nyomait is összekeveri! Ki az?

6. beszédlogikai feladat.

Ősszel egy nyúl kisnyúlnak adott életet az erdőben. Vidámnak és okosnak nőtt fel. Egy nap a kis nyuszi találkozott egy pillangóval, egy hernyóval és egy medvekölyökkel. Mindannyian barátok lettek, játszottak és szórakoztak a hideg időjárásig. Jött a tél. megérkeztem vidám buli Újév. A kis nyúl úgy döntött, meghívja barátait erre az ünnepre. De nem találtam senkit az erdőben. Miért?

^ Ha a gyermek nem tud kitalálni, olvassa el neki V. Strokov történetét. Tartalmazza a választ egy logikai rejtvényre.

V. Strokov „Rovarok ősszel”.

Szeptember végén a legtöbb rovar eltűnik. Néhányan tojást tojtak és elpusztultak, mások bemásztak a kéreg alá, vagy a földbe temették magukat, és elaludtak. Nyirkos utakon nem találsz mozgékony földi bogarakat. Szeptember utolsó napjaiban eltűnnek a nappali lepkék. Vagy meghalnak, vagy félreeső zugokba kúsznak télre.

^ Tájképek megtekintése. (Semenova E.V.)

A gyermek első esztétikai élményei ahhoz az élvezethez kapcsolódnak, amelyet a tárgy tulajdonságai adnak neki: színe, formája stb. A színek és formák skálája, amely minden munkában rejlik vizuális művészetek, egy bizonyos érzést, a szerző gondolatát fejezi ki, és ennek a műnek az észlelésekor a művész érzéséhez hasonló reakciót vált ki.

Az óvodáskorú gyermekeket el lehet vezetni a tájfestés megértéséhez.

A képzőművészeti alkotások használatának szükségessége az óvodásokkal végzett munkában óriási kognitív és esztétikai értéküknek köszönhető. A festmények a természetes élet olyan aspektusait mutatják be a gyerekeknek, amelyek természetes körülmények között nem mindig figyelhetők meg (jégsodródás, szénavágás stb.). A nagy mesterek tájképeinek megtekintése hozzájárul az esztétikai ízlés kialakulásához, lehetővé teszi, hogy odafigyeljen arra, ami korábban észrevétlen maradt, felébreszti a vágyat és fejleszti a gyermekek képességét, hogy beszéljenek erről a szépségről, hogy újra megnézzék az életben.

A tájnézés hozzájárul a gyermeki beszéd kifejezőképességének fejlődéséhez (növekszik a definíciók, összehasonlítások, metaforák stb. száma), a gyerekek megtanulják megérteni a művész szándékát, a képen közvetített hangulatot, azaz növekszik az észlelési, gondolkodási kultúra fejlődik.

A nagy művészek festményeinek reprodukcióinak kiválasztásakor mindenekelőtt meg kell győződnie arról, hogy a festmények többsíkosak, egyszerű kompozíciók, élénk színűek, szükségtelen részletek nélkül - ez biztosítja az észlelés hozzáférhetőségét.

A tájképek érzékelésének képességében a gyermek több szakaszon megy keresztül. Először csak felsorolja a képen ábrázolt tárgyakat, és nagyon röviden, elemileg jellemzi őket: a képhez való viszonyát továbbra sem tudja kifejezni.

Ezután a tanulás hatására a gyermek elkezdi teljesebben, pontosabban és képletesebben jellemezni az ábrázolt különféle kifejező eszközökkel.

A gyerekekkel készült tájképeket szemlélve a tanár először is megtanítja őket megérteni a művész szándékát, a képen közvetített hangulatot, megtanítja azonosítani azokat a vizuális eszközöket, amelyekkel a művész gondolatát közvetítette; másodszor, a tanár megtanítja a gyerekeket, hogy szavakkal fejezzék ki a táj érzékeléséből származó benyomásokat.

Ezeknek a problémáknak a megoldását olyan kérdések segítik elő, amelyek arra késztetik a gyerekeket, hogy „új módon” tekintsenek a képre.

A festmény jobb észlelése érdekében tanácsos felkérni a gyerekeket, hogy hasonlítsák össze a képen láthatót a környező természetben megfigyeltekkel. Ezt a technikát képzeletbeli helyzetbe való bevezetésnek nevezik.

A kép megtekintésekor a tanár magyarázó szava is szükséges. Segít a gyermeknek megérteni annak tartalmát, és elmélyíti felfogását.

A költői szó és a zene hozzájárul a kép helyes és mély érzékeléséhez.

A tájképeket jobb, ha közvetlenül kirándulás vagy megfigyelés után nézzük meg.

Bonyolultabb feladatok azok, amelyek összetett eszközöket használnak: természeti képek nézegetése és zenehallgatás. A gyerekeket a következő feladatok várják:

• 
  egy zenemű karakterének, hangulatának összehasonlítása tájképfestménnyel;
• 
  egy zenei mű karakterének, hangulatának meghatározása, képzeletbeli kép készítése hozzá;
• 
  válogatás egy képzeletbeli zeneműből a tájba.

Ezek a feladatok fejlesztik a gyerekekben azt a képességet, hogy esztétikusan értékeljék a természeti jelenségeket, alaposabban szemügyre vegyék őket, és a hétköznapi, feltűnő és első pillantásra nem vonzó dolgokban találjanak érdekes és meglepő dolgokat.

^ Az ilyen foglalkozások lebonyolításába célszerű zenei vezetőt bevonni.

Az ilyen feladatokat tartalmazó foglalkozások lebonyolításának módszertana.

1. Egy zenemű természetének összehasonlítása a táj hangulatával:

• 
  a tanár története egy zenemű hátterében;
• 
  a képhez hangulatban hasonló zenemű meghallgatása.

2. Egy zenemű hangulatának meghatározása és kép kitalálása hozzá.

3. Zene kitalálása a tájhoz.

Mindezek a kreatív feladatok fejlesztik a gyerekekben a természeti jelenségek észrevételét, azonosítását, jellemzését, ami jó hátteret teremt a hozzájuk való pozitív hozzáállás kialakításához.

A természet megfigyelései, kirándulások, séták a legközelebbi erdőbe, folyóba stb. segítik az idősebb óvodások képzeletének fejlesztését. majd megfelelő beszélgetéseket folytatni. A tanár kérdései, általánosításai, állításai arra irányítják a gyerekeket, hogy meghatározzák a természet megismerésének folyamatában kialakuló hangulatot.

A természetről szóló beszélgetésekben a tanár nemcsak tájképeket, hanem különféle, állatokat, növényeket és emberi munkát ábrázoló tantárgyi és cselekményű didaktikai festményeket is széles körben alkalmaz.
^ Szerep művészi szó a gyermekek mentális képességeinek fejlesztésében (Anisimova N.M.)

Minden ember valamilyen módon elválaszthatatlanul kapcsolódik a természethez. A gyerekek virágokat és fákat néznek, de ez nem jelent semmit. Be kell őket vezetni a természeti világba, érthetővé, közelivé, szükségessé tenni. Annak érdekében, hogy a gyerekek megtanulják az ésszerű szeretetet minden élőlény iránt, gyermekkönyveket írnak a természetről. A természet sokszínű, és a róla szóló könyvek is mások: mesék, novellák, versek és találós kérdések.

Képes feltenni egy kérdést - ez lehet a legnehezebb dolog a gyermek tanításában.

Úgy kérdezzen, hogy a gyermek érdeklődni kezdjen, és hallani akarja a választ. Az ilyen csodálatos kérdések és válaszok mestere V. Bianchi író volt. Már a meséinek címében is van egy csábító kérdés: „Kinek jobb az orra?”, „Kinek a lába?”, „Ki mivel énekel?” Ezek a könyvek nemcsak a természettel kapcsolatos információkkal, hanem a mesékben rejlő kedvességgel és tanulságossággal is tele vannak.

Vannak könyvek, amelyekkel egyenesen az erdőbe vagy a mezőbe lehet menni és ott olvasni. Például N. Sladkov „Hajnaltól hajnalig”, Y. Dmitriev „Erdei babák” című könyve.

A játék elemet és a kreativitás elemét tartalmazó könyvek megkönnyítik a gyerekek új ismeretek elsajátítását. Itt van például G. Szkrebitsky és D. Gorlov „Különböző országok állatai” című könyve. Papírjáték-mintákat tartalmaz, amelyek azokat az állatokat ábrázolják, amelyekről a könyv íródott.

Ebbe beletartozik a kifestéshez képekkel ellátott könyvek olvasása is.

Egyedül a „Négy évszak” című könyv – egy speciális gyűjtemény a pedagógusok számára – elegendő ahhoz, hogy a gyerekekkel jól érezzük magunkat, és sokáig játszhassunk a „Találós játékban”.

M. Prishvin „Rókakenyér” és „Mókusemlékezet” című könyveit szokatlanul finom, mély természetérzékük és hatalmas melegségük miatt szeretik.

A természetről szóló versek csak befolyásolják a gyermek érzéseit és érzelmeit. Ezért gyakrabban kell fordulnunk hozzájuk, különösen a klasszikusokhoz - Puskin, Zsukovszkij, Nikitin, Tyutchev, Yesenin verseihez.

Tehát könyvről könyvre kapcsolódnak a szálak kisember a természettel. De ebből a változatosságból ki kell választani azokat a könyveket, amelyek nemcsak az információk felhalmozódását segítik, hanem nemcsak tudást nyújtanak, hanem aktívan fejlesztik a gyermekek önálló gondolkodását. A könyv nemcsak tudományos és technikai, hanem elsősorban erkölcsi és esztétikai oldalról magyaráz meg mindent, amit egy gyerek az utcán vagy a tévé képernyőjén lát. A könyvvilág sokszínűségéből a gyereknek el kell vennie a lényeget: tudni érdekes, tudni kell. Az ember tudásra tesz szert, hogy jobbá és okosabbá tegye a földi emberek életét.
^ III. Ökológiai játék „Majdnem minden az állatvilágról” (Dmitrieva R.Yu., Cherkashina S.A., Anisimova N.M.)

• 
  Ökológiai kaleidoszkóp (prezentáció mintaként)

• 
  Feladat az első csapatnak (kocka)

Nevezze meg azokat az állatokat, amelyek valamilyen módon kapcsolatban állnak a gyógyszergyártással!(borz - kövér; medve - epe; méhek - méz, propolisz; kígyó - méreg; kecske - tej stb.)

• 
  Beosztás a második csapatba

^ Nevezze meg az összes háziállatot, és magyarázza el, miért háziasították őket!

(Macska, kutya, tehén, sertés, ló, nyúl, bivaly, jak, bika, birka, teve, szarvas, szamár stb. Gyapjút, húst, tejet adnak; védelemre használják; járműként.)

• 
  Beosztás mindkét csapatba

^ Fejtsd meg a „Kié ez a csaj?” fotórejtvényt (bemutató)

• 
  Feladat "Fehér boríték"

Az egyik csapatnak felajánlanak egy fehér borítékot 20 madár „portréjával”, amelyek között meg kell találnia – A HALÁLÓT.

^ A másik csapatnak egy fehér borítékot ajánlanak fel 20 állat „portréjával”. , amelyek között meg kell találni - ERMINE.

• 
  Gyakorlat „A természeti rekordok könyve” (bemutató)

Az egyik csapatnak folytatnia kell a következő mondatokat:„A leghosszabb nyelv... (kaméleon)”; „A legerősebb szaglás... (pillangó)”; „Ő hall a legjobban... (bagoly)”; „A leggyorsabb repül... (gyors)”; „A legéberebb... (arany sas)”; „A legfogasabb... (cápák)”; „A legerősebb méreg a... (tigriskígyó)”; „A legbizalmasabb madár... (fajdfajd).”

^ A másik csapatnak is folytatnia kell a következő mondatokat: „A legokosabb állatok... (delfinek)”; „A legtöbb szem... (szitakötők és legyek)”; „Erőteljes természetes erőmű... (elektromos rámpa)”; „A legnagyobb béka... (góliát)”; „A hosszú élet bajnokai... (teknősök)”; „Bajnok nyelésben... (boa constrictor)”; „Bajnok ívásban... (naphal)”; „Búvárbajnokok... (bálna, teknős)”; "A leghosszabb repüléseket... (csér) végzik."

• 
  Blitz verseny – Kapitányok versenye

1. 
   Miért hívják a Vörös Könyvet pirosnak és nem zöldnek?

(A piros szín veszélyjelzés.)

1. 
   Miben különbözik a béka a varangytól?

(A béka nappali állat, a varangy pedig éjszakai.)

1. 
   A pingvint madárnak, a delfint pedig halnak lehet nevezni?

(A pingvin madár, de a delfin emlős.)

1. 
   Melyik madár ugat?

(Hím fogoly.)

1. 
   Milyen hal rak fészket?

(Bűzöslazac.)

1. 
   A szúnyognak vannak fogai?

(És sok: huszonkettő.)

1. 
   Kinek van füle a lábán?

(A szöcskénél.)

1. 
   Ki iszik a lábával?

(Béka.)

1. 
   Ki hord ekét a fején?

(Jávorszarvas)

1. 
   Melyik állat ne válna meg a játékától?

(Csörgőkígyó.)

1. 
   Milyen madarak szaporodnak télen?

(Keresztcsőrűek, jégmadárok.)

1. 
   Hogyan tartják össze méhsejtjüket a méhek és a darazsak?

(Nyál.)

1. 
   Melyik madárnak és melyik növénynek ugyanaz a neve?

(Kiwi.)

1. 
   Melyik állat egyesíti a tevét, a szamarat, az antilopot és a párducot?

(Zsiráf.)

1. 
   Melyik madarat nevezik macskának?

(Bagoly.)

1. 
   Miért nem élhetnek a jegesmedvék az erdőben??

(Halat esznek.)

1. 
   Hogyan hasonlít a sündisznó a medvéhez?

(Télen alszik.)

1. 
   Ki tölti egész életét mozgásban?

(Cápa.)

1. 
   Hány szárnya van a bogárnak?

(Két pár.)

1. 
   Kinek hosszabb a nyelve a testénél?

(A kaméleonnál.)

1. 
   Milyen hal maga a halász?

(Szöghal.)

1. 
   Kinek a sültje átlátszó?

(Az angolnánál.)

1. 
   Ki hord bölcsőt a hátán?

(Ásós varangy.)

1. 
   Ki tud csomót kötni?

(Sóhalak, lámpások.)

1. 
   Mi a baj a béka nyelvével?

(Hátoldalt van rögzítve.)

1. 
   Milyen rovarokat nevezünk állatoknak?

(Bogarak: szarvas, orrszarvú, tehén.)

1. 
   Milyen rovarok tudnak hátrafelé mozogni?

(Sólyomlepkék.)

1. 
   Miért köhögnek a halak?

(Megtisztítják a kopoltyúkat az iszaptól.)
Fizikai gyakorlat „A zsiráfnak foltjai vannak...” (Zheleznovs)

• 
  Beosztás mindkét csapatba "Természetvédelmi törvények"

Hogyan fogalmazná meg a természetvédelem öt törvényét? amelyeket P. Ehrlich (1854-1915) német tudós, díjazott dolgozott ki Nóbel díj (1908).

1. 
   Nem élhetsz a Földön és nem fogadhatsz el, de racionálisan kell fogadnod.
2. 
   Minden, ami a Földön létezik, szükséges a fejlődéséhez és az ember fejlődéséhez.
3. 
   Az ember nem ura a természetnek: pusztításával önmagát pusztítja el.
4. 
   A természet védelmével megvédjük a Föld lakosságát.
5. 
   A természetvédelem a békeharc része. A természet és a háború összeegyeztethetetlen.

Az elmejátékok felépítése
^ Forma: KVN, vetélkedők, „Walk-Walkers”, olimpiák, „Smart Guys” játék, videokonferencia (csoporton belül, óvodában, óvodák között, szülőkkel).

^ Felkészülés a játékra:

Téma, cél, feladatok egy adott életkorhoz.

Előzetes munka.

Módszertani anyag kiválasztása.

Területek integrációja, szakemberek, szülők interakciója.

Előrehalad:

A hős érkezése, a levél megjelenése, a projekt záró eseménye - motiváció.

Sorsolás, csapatok bemutatkozása, szabálymagyarázat, bemelegítés.

Feladatok: szójátékok, didaktikai játékok, táblázatok, ábrák, piktogramok, IKT technológiák, termelő tevékenység, váltóversenyek, testgyakorlatok, kapitányverseny.

Pontrendszer, eredményrögzítés, zsűri, összesítés, oklevelek, díjak.

Logikai problémák óvodások számára Megtanítják a gyerekeket összehasonlítani és szembeállítani az őket körülvevő világról ismert tényeket, fejlesztik az önálló gondolkodást, megtanítják a gyerekeket álláspontjuk bizonyítására, érvelésére, következtetések levonására. megtalálni az okokat és a következményeket, elkülöníteni a lényeges jellemzőket a másodlagosoktól. Nem csoda, hogy a közmondás azt mondja: „A boldogságot az kapja, aki munkával és tanulással intelligenciát szerez.” Nem lehet minden tanításban intelligenciát szerezni. Olvasson tovább, és tanulja meg, hogyan fejlesztheti a gyerekeket, és hogyan taníthatja őket izgalmas feladatokon és játékokon keresztül.

Logikai problémák óvodások számára a „Hogyan készülnek az erdő lakói a télre” témában?

Mik a beszédlogikai feladatok a gyermekek számára?

A beszédlogikai feladat egy történet – egy rejtvény. A gyermek csak akkor találja meg a választ, ha megérti a természetet, tud összehasonlítani, osztályozni, összefüggéseket találni. A beszédlogikai problémák megoldása segíti a gondolkodás és a beszéd fejlesztését, megtanítja a gyermeket különbséget tenni a fő és a másodlagos között, következtetéseket levonni, és megmagyarázni álláspontját.

Beszédlogikai feladatokat akkor kapnak a gyerekek, ha már ősszel bevezette őket az erdőlakók életébe- történetek és mesék képekben az erdő őszi életéről, versek és találós kérdések, dramatizálások és ujjszínház, gyerekeknek szóló feladatok, amelyeket a cikkekben talál

Ez a cikk az őszről szóló cikksorozat folytatása, harmadik része - történetek, találós kérdések, rejtvények gyerekeknek az őszi természetről.

N.F. könyvében sok érdekes beszédlogikai problémát talál óvodás gyermekek számára. Vinogradova „Történetek - rejtvények a természetről” (Ventana - Graf kiadó).

Logikai feladatok az őszről gyerekeknek válaszokkal

Beszédlogikai feladat 1. Mit mondott a sündisznó? (fejlesztő: Natalya Fedorovna Vinogradova)

„Mindenki a maga módján készül a télre. A mókus ugrál - izgul. Összegyűjti a diót és a makkot, mélyedésekbe helyezi, fahasadékokon keresztül, és felakasztja bokrokra. A mókus egész nap dolgozik, és folyamatosan nézi a szomszédját, a sündisznót, aki őszre teljesen lusta lett: keveset rohangál az erdőben, nem fog egeret, kiszáradt levelekbe mászik és szundikál.
- Miért vagy ilyen lusta süni? - kérdi a mókus. – Miért nem készülsz fel a télre, és raksz fel élelmiszert? Télen nem lesz mit enni.
A sündisznó nevetett, és halkan mondott valamit a mókusnak.

Feladat gyerekeknek: Kitaláltad, mit mondott a sündisznó? Miért nem raktároz télre? Miért nem kell neki gomba és makk?
Hallgassa meg a gyermek válaszát, kérdezze meg, miért döntött így. Ha gyermeke nem találja ki ezt a logikai problémát, akkor emlékeztesse őt, hogy a sündisznó egész télen alszik. Ami azt jelenti... nem eszik semmit. Ezért ősszel nem hord gombát a tűkön, ahogy azt a rajzfilmek mutatják. Hiszen a rajzfilm egy mese, és sok mindent kitalálnak benne.

Válasz a problémára: Mit csinál valójában egy sündisznó ősszel? Emlékezz a babáddal

Beszédlogikai feladat 2. Gomba az ágon.
Jurij Dmitrijev „Miért nőttek gombák a bokoron?”

A mese szövege - logikus feladat gyerekeknek:

„Mindenki tudja, hogy a gombák a földön nőnek. Nos, csonkon még nőhetnek, mint például a mézgomba. De Dimkával soha nem hallottunk arról, hogy bokrokon nőttek volna.
„És ez nem lehet” – mondta Dimka, amikor a szomszéd fiú beszélni kezdett a gombákról, amelyeket a bokrokon látott. - Nem lehet! Valószínűleg látta ezeket a bogyókat, de azt hitte, hogy gombák.
A szomszéd fiú megsértődött.
- Vak vagyok, vagy mi? Saját szememmel láttam - igazi gombák: vargánya, vargánya, vargánya...
A vita megoldására bementünk az erdőbe. Közeledünk a bokorhoz, és látjuk, hogy tényleg minden gombával borított, Dimka még a száját is eltátotta meglepetésében. És a szomszéd fiú örült:
-Igen! Mit mondtam? Itt vannak - gombák!
– A gomba gomba – mondom –, de nem nő.
A srácok közelebbről is megnézték, és látták, hogy a gombák tényleg nem nőnek, hanem szépen az ágak között vannak.

Feladat gyerekeknek: Szerinted ki tette a gombát az ágak közé? Miért kell ez neki?

Válasz a logikai problémára:

Miért van gomba a karácsonyfán?
Felakasztanak ágakat?
Nem kosárban, nem polcon,
Nem a mohában, nem a levél alatt -
A törzsnél és az ágak között
A szukákon vannak!
Ki rendezte el őket ilyen ügyesen?
Ki takarította le a szennyeződést a gombáról?
Ez a mókus kamrája,
Ez a Belkin nyári összejövetele!

Beszédlogikai feladat 3. 6-7 éves gyerekeknek. Mit kevert össze Dunno?

Probléma szövege és válaszai:

Mondd, mi a baj itt? Helyes nem tudom:

• Eljött a tél, mert a nyúl fehér lett. (Ellenkezőleg, a nyuszi fehér lett, mert megjött a tél)
• Ősszel hideg lett, mert az emberek meleg ruhába öltöztek, és az állatok nyári kabátjukat télire cserélték (ellenkezőleg, az emberek meleg ruhába öltöztek, mert hideg lett)
• A fa egy üregben van.
• Télen nincsenek rovarok, mert a madarak forró országokba repülnek.
• Télen a nyulak káposztát és sárgarépát esznek. (nem, fakérget és ágakat rágnak).
• Télen nincs élelem, ezért a ragadozók megéheznek és megeszik a fa kérgét.

Beszédlogikai feladat 4. Mit keres a medve? A szöveg szerzője: I. A. Panichev

Logikai beszédfeladat szövege gyerekeknek:

Nézd meg a lúdtalpat! Alig tud hánykolódni. Nyáron halat és bogyót zabált, most pedig az erdőben bolyong, ijesztgeti a kis állatokat és keres valamit, keres valamit... Mit keres a medve?

Válasz a logikai problémára:Itt az ideje, hogy a medve elaludjon az odúban, így az erdőben vándorol, összekeverve a nyomait, mielőtt bemászik az odúba és elalszik.

Beszédlogikai feladat 5. Ki ez? A nyusziról. A szöveg szerzője: I. A. Panichev

Logikai probléma szövege:

Valami fehér gördült ki a tisztásra: hosszú fülek, ferde szemek, oldalra nézve. Ugrás-ugrás és szem elől egy bokor alatt. Nézd, mennyire megborzongtam! Ne félj – a fagy repesztette meg az ágat. Nem, elszalad... és még a nyomait is összekeveri! Ki az?

Beszédlogikai feladat 6. Kisnyúl és barátai. Szerző – N. F. Vinogradova

A mese szövege - logikus feladat gyerekeknek:

Ősszel egy nyúl kisnyúlnak adott életet az erdőben. Vidámnak és okosnak nőtt fel. Egy nap a kis nyuszi találkozott egy pillangóval, egy hernyóval és egy medvekölyökkel. Mindannyian barátok lettek, játszottak és szórakoztak a hideg időjárásig. Jött a tél. Elérkezett az örömteli újév. A kis nyúl úgy döntött, meghívja barátait erre az ünnepre. De nem találtam senkit az erdőben. Miért?

Válasz a logikai problémára: Ha a gyermek nem tud kitalálni, olvassa el neki V. Strokov történetét. Tartalmazza a választ egy logikai rejtvényre.

V. Strokov „Rovarok ősszel”

Szeptember végén a legtöbb rovar eltűnik. Néhányan tojást tojtak és elpusztultak, mások bemásztak a kéreg alá, vagy a földbe temették magukat, és elaludtak. Nyirkos utakon nem találsz mozgékony földi bogarakat. Szeptember utolsó napjaiban eltűnnek a nappali lepkék. Vagy meghalnak, vagy félreeső zugokba kúsznak télre.

Logikai feladatok gyerekeknek az őszről szóló rajzfilmek tartalma alapján

A baba már sokat tud az erdőlakók őszi életéről és a téli felkészülésről. Most, miközben őszről szóló rajzfilmeket néz gyermekével, megbeszélheti mi a mese és mi a valóság? Mi történik valójában őszi erdő, és mit találtak ki? Ez egy igazi logikai feladat egy gyermek számára, amelyhez a rajzfilm tartalmát és a természetben ténylegesen létező jelenségeket kell összehasonlítani, és önállóan levonni a következtetést. Az ilyen logikai feladatok nagyon fontosak ahhoz, hogy az idősebb óvodások pontos elképzelései legyenek a körülöttük lévő világról, és fejlődjön a gyermek képessége, hogy új problémahelyzetben használja fel a tudást. Hasonló logikai feladatok állnak rendelkezésre 6-7 éves gyermekek számára.

Ahhoz, hogy megkülönböztessük a kitalált a valóditól, fogalmunk kell arról, hogyan él a természetünk. Ezért a beszédlogikai és rajzfilmre épülő feladatokat akkor alkalmazzuk, ha gyermekével már tanulmányozta anyagainkat, dramatizáló játékokat játszott, és megismerkedett az anyag első és második részében található környezeti mesékkel az erdőlakók felkészüléséről. télre.

Feladat gyerekeknek: Azt javaslom, nézzen gyermekével rajzfilmeket az őszi erdő eseményeiről, és találgassa meg, mi történt valójában, és mit találtak ki bennük.

• Egyenként kitalálhatod. Először azt mondod, hogy ez egy mese (egy felnőtt mindig megnevezi a legnehezebbet, hogy a gyerek könnyebben tudjon megbirkózni a feladattal), majd a gyerek. És így egyenként – ki volt a legfigyelmesebb.
• Először is, mindent, ami a meséshez kapcsolódik, „mesének” nevezünk. És akkor minden, ami valójában megtörténhet. Például. valójában a farkas nem alszik télen, a nyúl bundát cserél - ez igaz. De az a tény, hogy a nyuszi egyszerűen úgy öltözködik, mint az emberek, egy tündérmese, sőt, vedlik. Ez igaz. hogy a mókusok makkot, tobozt és gombát raktároznak télre, az egerek pedig gabonát, de azt találták ki, hogy a sündisznó hordja magán a gombát, a nyúl pedig répát nevel a kertben.
• Újra megnézheti a rajzfilmet, hogy észrevegye azokat a részleteket, amelyeket korábban nem vett észre!
• Ezek a rajzfilmek nagyon alkalmasak az előző cikkben tárgyalt ujjszínházi dramatizálásokhoz is.

Rajzfilm "Hogyan cserélte ki a sündisznó a bundáját"

Rajzfilm a medvéről "Misha bácsi"

Több az őszről Az oldalon található cikkekben szórakoztató anyagokat talál a gyerekekkel folytatott játékokhoz és tevékenységekhez:

Ról ről, hogyan telelnek az állatok és a madarak El tudod olvasni.

• Piros szárnyak, fekete borsó. Ki jár ez a tenyeremen? Katicabogár.
• A következő csodabogár a legnagyobb kemény munkás mind közül, néha harap és hangya hívott.
• Kora reggel nem tud aludni – nagyon szeretne dolgozni. Így hát a dolgos asszony mézet hozott... méh.
• A füled tudja, hogyan zümmögök egy nyári napon. Minden házba berepülök, hívnak... elülső irányzék.
• Egy sötét sarokban lakik, selyemszálat sző, titokban ide mászott, új ház építését tervezte. Azonos pók. Gyakran tévesen rovarnak tartják, de a családhoz tartozik ízeltlábúakállatok az arachnid osztályból.

Hogyan készülnek a rovarok a télre

Emlékezve a rovarfajtákra, megtudtuk, hogy mindegyiknek megvannak a sajátosságai, ezért különböző módon készülnek a télre. Nézzük meg, hogyan.
Hogyan készül egy katicabogár a télre? Mindenki szereti ezt a kis szépséget, mert fényes, fényes színe van, és a boldogság szimbólumának tartják. A bogarak azonban nem túl barátságosak egymással, láthatóan álmodozók, akik egyedül élvezik az életet. De amikor a levelek hullani kezdenek, és a levegő lehűl, a katicabogarak csoportokba tömörülnek, és meleg helyeket keresnek a teleléshez, például fakérget, mohát, köveket. Okos piros és fekete gyöngyök rejtőznek a lakásokban. A nap fő feladata ősszel, hogy száraz és hangulatos helyet találjon a kikapcsolódásra. Sajnos ezek a rovarok nem látnak havas telet, mert még mielőtt megérkezne, áttelelnek.

Hogyan találkozik egy hangya a téllel? A hangyák folyamatosan csoportokban maradnak, és egész életükben házakat építenek, amelyeket hangyabolynak neveznek. Ezek a szorgalmas rovarok egyáltalán nem félnek a hidegtől, mert akkor sem fagynak meg, ha bundát, kesztyűt veszünk fel. Télen nem kell szállást keresniük, mert mindig megpihenhetnek a hangyaboly labirintusaiban. A télre azonban még készülnek. Tehát ősszel egy speciális folyadék szabadul fel a hangya testében, amely belülről felmelegíti. És glicerinnek hívják. Ennek a varázslatos folyadéknak köszönhető, hogy a hangyák nem fagynak meg télen.

Hogyan telelnek a méhek? A dolgozó méhek télen nem alszanak át. A hideg idő beálltával a királynő abbahagyja a tojásrakást, a méhek egyre több időt töltenek a fészekben. Mindegyik felhalmozódik a lárvák és bábok körül, hogy fenntartsa az életükhöz szükséges hőmérsékletet. A méhek télen nem végeznek munkát, szinte mozdulatlanul ülnek. Egy méhgolyó 30-35 ezer egyedből áll. A labda belsejében mindig magasabb a hőmérséklet, mint kívül. Ezért a lefagyott méhek mélyebbre préselődnek, és helyüket a melegben lévő méhek veszik át. A méhek fő ellenségei télen az erős szél, a páratartalom és az éhség, ezért a méhészeknek igyekezniük kell nyugodt és kényelmes telet biztosítani a méheknek.

A pók pedig gyáva. Ősszel a pókok elrejtőznek, hogy ne nézzenek szembe a hideg téllel. A vízipók gubóba csavarja magát, és a víz alá merül, ahol tavaszig elalszik. Az erdőben vagy az utcán élő pókok fakéregbe bújnak. És azok, akik megijesztenek minket otthon, elalszanak valahol a repedésekben.

Mit csinálnak télen a szúnyogok és a legyek? Érdekes módon a szúnyogok és a legyek télen az ablakkeretekben és a házak repedéseiben bújnak meg. A hibernált légy hat hónapig vagy tovább is életben maradhat. A meleg kezdetével a legyek életre kelnek, és álmosan járnak körbe. Miután észhez tértek, a rovarok visszatérnek normális életükhöz, ami általában körülbelül egy hónapig tart. A szúnyogok pedig gyakran nem élik túl a telet. A felnőttek egész életüket, nevezetesen a nyarat és az őszt a szárazföldön töltik. Ezután az összes hím szúnyog elpusztul, és a nőstények (és nem mindegyik) víztározókba mennek, hogy kivárják a telet, és tavasszal tojásokat raknak, hogy új életet szüljenek.

Most már tudjuk, hol rejtőznek a rovarok télen: megtalálják magukat kényelmes helyek, amelyben mélyen alszanak. Ilyenkor hógolyókat játszunk, hóasszonyt faragunk, Krisztus születését és az újévet ünnepeljük, és nagyon ritkán találkozunk álmos rovarokkal.

Téma "ŐSZ"

1
Milyen évszak van most? (Most ősz van.)
Miből gondolod? (Kint hideg lett, gyakran esik az eső, a fákon piros-sárgák a levelek, kiszárad a fű. A gyerekek iskolába jártak. Az emberek meleg ruhát vettek fel.)
2 . Segítsen gyermekének emlékezni arra, hogy az ősz kora és késő őszre osztható.
Mondja el gyermekének, hogy miben különböznek egymástól.
Kora ősszel még meleg van, gyakran süt a nap, és ritkán esik. A fákon a levelek pirosra és sárgára válnak, ezért a kora őszt aranyszínűnek nevezik. A parkokban, kertekben még virágzik az őszirózsa, daliák, körömvirág és egyéb őszi virágok. A zöldségeket és gyümölcsöket a földeken és a kertekben szüretelik. Az erdőkben vörösáfonyát, áfonyát és gombát gyűjtenek. A vándormadarak rajokba gyűlnek, és dél felé készülnek repülni.
Késő ősszel hideg lesz, egyre ritkábban süt a nap és már egyáltalán nem melegít, és gyakran esik hideg szitáló eső. A fák hullatják utolsó leveleiket. A fű kiszárad, a virágok elhervadnak. A madarak repülése dél felé véget ér.
3 . Nézze meg a „Kora ősz” és a „Késő ősz” képeket fiával vagy lányával, és kérje meg gyermekét, hogy meséljen a képekről a kora és késő őszről. Ha ez nehezen megy neki, kérdezz, beszélgess képeket összehasonlítva.
– Melyik évszakot látjuk az első képen, melyik évszakot a másodikon? (Az első képen kora ősz, a másodikon késő ősz látható.)
– Melyik nap látható az első képen és melyik nap a másodikon? (Az első képen derült, napos, a másodikon borongós, esős idő van.)
– Milyen leveleket látunk az első képen látható fákon? Mi a helyzet a második képen látható fákkal? (Az első képen sokszínű levelek vannak a fákon, a másodikon pedig már csupaszok.)
– Hogyan néz ki a tó vize az első és a második képen? (Az első képen a víz világosnak és nem túl hidegnek tűnik, míg a másodikon sötétnek és hidegnek tűnik.)

4 . Tanuljon meg gyermekével egy négysort, amely segít neki emlékezni az őszi hónapok nevére:
szeptember október november,
Esővel és hulló levelekkel.
És a madarak elrepülnek
És a gyerekeknek iskolába kell járniuk.

5 . Kérje meg gyermekét, hogy az őszi hónapok nevét ossza részekre (szótagokra). Emlékeztess: egy szónak annyi szótagja van, mint magánhangzóknak (szeptember-október, november-november).
6 . A séta során neveld gyermeked a juhar, tölgy, nyír, berkenye, nyár, nyárfa és kőris felismerésére a törzs, az ágak, a kéreg és a levelek jellemző tulajdonságai alapján. Beszéljen gyermekével az őszi levelek színéről, használja az arany, skarlát, bíbor, bíbor jelzőket.
Például. Skarlát juharlevél, arany nyírfalevél, bíbor nyárfalevél, bíbor berkenyelevél.
7 . Játssz a játékkal fiaddal vagy lányoddal Őszi levelek" Dobsz egy labdát a gyereknek, és megnevezed a fát, a gyerek visszaadja neked a labdát, két melléknévvel egy kifejezést alkotva.
Például. Nyír - sárga nyírfalevél, juhar - skarlát juharlevél, nyár - bíbor nyárfalevél, berkenye - narancssárga berkenye levelek.
8 . Játssz a „Adj egy szót” játékot gyermekeddel:

A madarak elrepülnek
Csajokba gyűltek.
A levelek elrepülnek
A szél elviszi őket.
Mindez megtörténik
Ha velünk... (ősz).

9 . Tanuld meg gyermekeddel az alábbi szöveget, és végezz ujjgyakorlatokat. Elősegíti a finom (ujj)motorika fejlesztését, segít könnyen megjegyezni a rokon mellékneveket (tölgy, juhar, berkenye), és hasznos lesz egy-egy pihenő pillanatában írás vagy rajzolás közben. Ellenőrizze, hogy a gyermek maga tud-e rokon mellékneveket alkotni a nyír, nyárfa (nyír, nyárfa) főnevekből.
A szél átrepült az erdőn, a tenyerek sima hullámszerű mozgása
A szél számolta a leveleket:
Itt van egy tölgy.Mindkét kéz ujjait behajlítjuk, kezdve a nagyokkal.
Itt egy juhar,
Itt van egy faragott berkenyefa,
Itt van egy nyírfa arany.
Itt van a nyárfa utolsó levele
A szél az ösvényre fújta. Helyezze a tenyerét az asztalra.

2. lecke

Téma: "Zöldség"

1 . Magyarázza el gyermekének, hogy tesztelni szeretné a memóriáját. Emlékeznie kell a lehető legtöbb zöldségnévre, és meg kell mondania, hol nőnek ezek a zöldségek. Gyermeke könnyen emlékezni fog arra, hogy a zöldségeket kertben, szántóföldön, üvegházban termesztik, és legalább tízféle zöldségnevet tud felsorolni: burgonya, sárgarépa, cékla, fehérrépa, retek, paradicsom, uborka, cukkini, padlizsán, hagyma.
2 . Kérje meg gyermekét, hogy ossza szótagokra a zöldségek nevét: car-fel, sárgarépa, répa-la, re-pa, re-dis, po-mi-dor, o-gu-rets, ka-ba-chok, bak- la-jean.
3 . De ajánld fel a hagyma szót a gyereknek azért hangos elemzés. Emlékeztesd őt, hogy vannak magánhangzók és mássalhangzók. A magánhangzók könnyen kiejthetők, énekelhetők, a légáramlás akadálytalanul halad. A mássalhangzó hangokat nem lehet énekelni, bár egy részük nyújtható, néhány pedig nem. A mássalhangzó hangok kiejtésekor a légáram mindig akadályba ütközik.
Ahhoz, hogy gyermeke elvégezhesse egy szó hangelemzését, tedd fel neki a következő kérdéseket:
– Milyen hanggal kezdődik a hagyma szó? (Ügyeljen arra, hogy a szót úgy ejtse ki, hogy az első hangot [l] hangsúlyozza.)
– Milyen hang hallható másodikként? (Kiemelés a második hang [y] kiejtésére.)
– Milyen hanggal végződik a szó? (Kiejtéskor jelölje ki a harmadik hangot [k].)
- Hány hang van egy szóban? (Három.)
– Hány mássalhangzó van egy szóban? Nevezzük el őket. (Két mássalhangzó: [l], [k].)
– Hány magánhangzó van egy szóban? (Egy magánhangzó [y].)
– Miért csak egy szótag van egy szóban? (Mert egy magánhangzós hangja van.)
4 . Próbálj meg közösen találós kérdéseket kitalálni az egyes zöldségekkel kapcsolatban. Te kitalálsz egy rejtvényt, a gyerek meg egy másikat.
Például. Hosszú, zöld, ropogós, pattanásos. Kerti ágyásban termesztés. Mi ez? (Ez egy uborka.)
Kerek, ropogós, kívül piros, belül fehér. Kerti ágyásban termesztés. Mi ez? (Ez egy retek.)
Hosszúkás, lila, sima, fényes. Üvegházban vagy üvegházban nő. Mi ez? (Ez egy padlizsán.)
5 . Megpróbálhatsz a terv szerint leíró történetet írni az egyik zöldségről:
- Mi ez?
- Ez zöldség vagy gyümölcs?
- Hol nő?
– Hogy néz ki, milyen, milyen ízű?
- Mit lehet főzni belőle?
Például. Ez egy paradicsom. A paradicsom egy zöldség. Veteményeskertben nő. A paradicsom kerek, piros, sima. Zamatos, lágy, édes-savanyú. Készíthet salátát, gyümölcslevet, paradicsom szósz, tedd borscsba.
6 . Tanuld meg gyermekeddel az alábbi szöveget, és végezz ujjgyakorlatokat.

Kopogás! Kopogás! Kopogás! Kopogás!
Kopogás hallatszik a házban.
Káposztát apróra vágtunk
Grind és só
És szorosan beletömték egy kádba.
Nálunk most minden rendben van.

Ritmikus ütések a tenyér szélével az asztalon Megfogó mozdulatok kézzel. Index és középső ujjak a nagyhoz dörgölődve.
Mindkét tenyerével üsd az asztalt. Rázza le egymásról a tenyerét.
7 . Hívja meg gyermekét, hogy dolgozzon vele
Önnek és nekem van egy pincéje speciális polcokkal, ahol a zöldségeket tárolják. Segítsetek elrendezni a zöldségeket úgy, hogy egyetlen sorban vagy oszlopban se legyen két egyforma kép.
8 . Dolgozik vele (kártyák letöltése)

3. lecke

Téma: "Gyümölcsök"

1 . Kérd meg gyermekedet, hogy emlékezzen a gyümölcsök nevére. Ehhez labdával lehet versenyjátékot játszani. Egymásnak dobjátok a labdát, és megnevezitek a gyümölcsöket. Az nyer, aki utoljára megnevezi a következő gyümölcsöt. (Alma, körte, szilva, narancs, mandarin, citrom, szőlő, gránátalma, kivi, mangó.)
2. Emlékeztek majd gyermekei arra, hogy a kertben a fákon terem a gyümölcs? Ellenőrizd.
3 . Kérje meg fiát vagy lányát, hogy ossza szótagokra a gyümölcsneveket. Először nevezze meg azokat a gyümölcsöket, amelyek nevének három szótagja van (yab-lo-ko, a-pel-sin, man-da-rin, vi-no-grad).
4 . Kérje meg gyermekét, hogy emlékezzen azokra a gyümölcsökre, amelyek neve [a] hanggal kezdődik (ananász, sárgabarack, narancs, birs); azok, amelyek a névben az [n] hangot tartalmazzák (citrom, gránátalma, mangó, ananász, mandarin, szőlő).
5 . Tanítsa meg gyermekét leíró rejtvények írásában.
Például. Kerek, rózsás, lédús, sima, Sima. A kertben, egy fán nő. Mi ez? (Alma.)
Hosszúkás, sárga, savanyú, lédús. A kertben, egy fán nő. Mi ez? (Citrom.)
6 . A gyermeknek leírást kell írnia az egyik gyümölcsről egy már ismert terv szerint (lásd 2. leckét).
7 . Tanuljon verset gyermekével. Győződjön meg arról, hogy a kiejtése helyes, és a beszéd kifejező. Mutasd meg, hogyan kell kifejezően mondani egy verset.

A kertben

Éléskamra

Gyümölcsök nőnek a kertben lévő fákon.
Fényes gyümölcsök, hogy mindenki lássa.
Itt az ágak között van egy hordó körte.
A körte zöld, akár a cukkini.
Az alma piros, a szilva kék.
Az érett szilva ízletes és gyönyörű.
A pirospozsgás őszibarack levéllel borította magát.
Természetesen ismeri ezt a gyümölcsöt?
A citrom tele van napos levével,
A sárga citrom aranyosan világít.
A zöld koronában narancs lóg,
Vörös hátukat kitenni a napnak.
Milyen művész van mindenki radarján?
Te festetted a gyümölcsöket a kertünkben?

8. Nézze meg a képet a gyermekével.
Hagyja, hogy ő végezze el a feladatot rajta. Ez azt fogja tesztelni, hogy a gyermek tud-e mellékneveket alkotni főnevekből (relatív melléknevek). Kérje meg fiát vagy lányát, hogy válaszoljon a következő kérdésekre:
Kit látunk a képen? (Látjuk az anyát és a gyerekeket.)
Mit csinál anya? (Anya konzerveket és üvegeket rak a polcokra.)
Mi van a dobozokban és az üvegekben? (Üvegekben és üvegekben - lekvárokban és kompótokban.)
Anya miből készítette őket? (Anya gyümölcsből készítette.)
Milyen lekvárt készített anya almából? ( Almalekvár.)
Mit készített anya gránátalmából? (Gránátalmalé.)
Mit készített anya szilvából? (Szilvabefőtt.)
Mi a neve a baracklekvárnak? (Sárgabaracklekvár.)
Mi a neve a baracklekvárnak? (Őszibarack lekvár.)
9 . Adjon időt gyermekének, hogy megnézze a képet. Kérje meg, hogy nézze meg a lehető leggondosabban, számoljon meg mindent, amit meg lehet számolni, majd zárja be a füzetet, és tegyen fel kérdéseket gyermekének, amelyekre adott válaszok lehetővé teszik, hogy értékelje az elsajátított memóriakészségeit, meghatározza a látás fejlettségi szintjét. figyelem és elemi matematikai fogalmak:
Hány polc van a kamrában? (Három.)
Hány doboz van a felső polcon? (Három.)
Hány palack van benne? (Egy.)
Milyen lével van hozzá? (Gránátalmával.)
Hány doboz van a középső polcon? (Öt doboz.)
Hány edény? (Egy.)
Melyik befőttes üvegek vannak a középső polcon? (Kajszibarackkal.)
Melyik polcon van több doboz, a tetején vagy a közepén? (A középsőn.)
Hány doboz van még a középső polcon? (Két főre.)
Több doboz vagy palack van a felső polcon? (Konzerv.)
Milyen kompót van az alsó polcon? (Őszibarackkal, szilvával, körtével.)
Használd a fantáziádat, és tegyél fel kérdéseket. Vagy esetleg a gyermeked is tud kérdéseket feltenni a kép alapján?
10 . Ha a gyerek tud olvasni, olvassa el a kép alatti feliratot. Ha még nem olvas, olvassa el maga, és hagyja, hogy a gyermek ismételje és mutassa meg azokat a betűket, amelyeket ismer.

Téma: "Rovarok"

1. Gyermekével együtt emlékezzen mindenre a rovarokról. Csevegés hasznos rovarok(méh, hangya, katicabogár) és a károsokról (szúnyog, légy, fehér pillangó).
Tudja meg, hogy a gyermek tudja-e, miért tűnnek el a rovarok ősszel.
2. Hagyja, hogy a gyermek előzetes felkészülés után újra mesélje V. Strokov „Rovarok ősszel” című történetét. Először csak olvassa el a szöveget gyermekének. Akkor
tegyél fel neki néhány kérdést: „Kiről beszélünk itt? Mi történik a rovarokkal ősszel? Végül figyelmeztesse gyermekét, hogy újra el fogja mondani, amit olvasott, és olvassa el újra a szöveget.
Szeptember végén a legtöbb rovar eltűnik. Néhányan tojást tojtak és elpusztultak, mások bemásztak valamilyen résbe, a kéreg alá, vagy a földbe temették magukat és elaludtak. A nyirkos utakon nem találsz mozgékony bogarakat. Szeptember utolsó napjaiban eltűnnek a nappali lepkék. Elpusztulnak, vagy télre félreeső sarkokba költöznek.
3 . Mondj el gyermekednek rejtvényeket, vagy játssz vele a „Adj egy szót” játékot.
Ez a bozontos fickó
Édesszájú csíkos,
Leereszti orrát egy nyíló virággá.
(darázs)
Milyen sovány barom"
Egész nap fölöttem repül, és akaratlanul is csíp,
Ha bemocskolom a lével.
(Darázs)
Kúszik a levél mentén,
Mindenhol lyukakat hagy maga után.
Itt van egy falánk kis dolog
És összegömbölyödött.
(Hernyó)
Játék "Adj egy szót"
Két toll és három fűszál,
Egy levelet és egy fűszálat is hoztak a hangyabolyba a Dolgozók-... (hangyák).
Egész nap cseng a fülem.
Ki hív felettem?
Az udvarról repült be.
A hosszú orra... (szúnyog).
4 . Próbáljon meg fiával vagy lányával együtt történeteket összeállítani a rovarokról a terv szerint:
Ki ez?
Mekkora a mérete?
Milyen testrészei vannak?
Hogyan mozog?
Mit eszik?
Hasznos vagy árt?
(Ezt a pillangót ökörszemnek hívják. Kicsi. Megnyúlt teste, kis feje, hosszú antennái, két pár lába és gyönyörű selymesbarna szárnyai, piros, sárga, fehér és fekete mintákkal. A wren jól repül. a pillangó virágporral táplálkozik. A lepkehernyó a növények leveleivel táplálkozik és károsítja azokat.)
5 . Ha a gyermek könnyen megbirkózik ezzel a feladattal, felkérheti, hogy a modell alapján találjon ki rejtvényeket a rovarokról.
Ez egy kis rovar. Kerek teste, kis feje nagy szemekkel és rövid antennákkal, valamint három pár lába van. A rovar szárnyfedői pirosak, fekete pontokkal. Alattuk egy pár átlátszó szárny található. A rovar jól repül. Hasznos, mert elpusztítja a levéltetveket. Ki ez? (Katica.)
6 . Tanuljon négysoros rovarokról gyermekével. Mondd el nekik kifejezően. Győződjön meg róla, hogy helyesen ejti ki a hangokat.
Water strider műkorcsolyázó
A vízen, mint a rétegelt lemezen,
futottam, elmentem,
Még a lábam sem lett vizes.
Itt egy nagy rocker
A folyó fölött lebegett.
Ezt hívják szitakötőnek.
Ezt minden iskolás tudja.
A Maybug olyan, mint egy páncélos lovag,
Nagyon ijesztő és bajuszos.
A bogár köröz az ág felett,
Az egész test remeg a zümmögéstől.
A zöld szöcskét csókának hívják.
És a csikó csicsergése hallatszik a fűben.
A csikó pedig úgy vágtat, mint egy óramű.
Nem ismerek gyorsabb hibát.
A méh összegyűjti a nektárt és a virágport.
Reggeltől napnyugtáig a méhecske elfoglalt.
Dolgos méhecske, nyugtalan méhecske
Megment nekünk mézet nagyapánk méhészetébe.
7 . Kérje meg gyermekét, hogy ossza szótagokra az általa ismert rovarok nevét: ba-boch-ka, str-ko-za, ko-mar, mu-ha, zhu-zhe-li-tsa, gu-se-ni-tsa .
8 . Hagyja, hogy fia vagy lánya megpróbálja hangelemezni a bogár szót a kérdések megválaszolásával:
Milyen hanggal kezdődik a bogár szó? ([zh] hanggal.)
Milyen hang követi? (Hang [y].)
Milyen hanggal végződik a bogár szó? (Hang [k].)
Hány hang van ebben a szóban? (Három.)
Hány mássalhangzó van egy szóban? (Kettő.)
Hány magánhangzós hang? (Egy.)
Hány szótag? Miért? (Egy szótag, mert egy magánhangzó hangzik.)
9 . Nézze meg gyermekével az illusztrációt. Ez egy rejtélyes kép. Hagyja, hogy a gyermek alaposan megvizsgálja és sorolja fel az összes általa látott rovart (lepke, hernyó, hangya, katicabogár). Hadd válaszoljon a kérdésre - hány repülő és nem repülő rovar látható a képen (kettő-kettő).
10 . Ha a gyerek tud olvasni, olvassa el, ami a kép fölé van írva. Ha még nem olvas, olvassa el maga az aláírást, és hagyja, hogy a gyermek ismételje meg és mutassa meg azokat a betűket, amelyeket ismer.
11 . Nézze meg gyermekével a „Monarch Butterfly” című előadást

5. lecke

Téma: „Vándorló madarak”

1 . Emlékeztesd gyermekedet, hogy az ősz egyik jele a költöző madarak indulása melegebb éghajlat. Tudja, miért repülnek el a madarak? (Hideg van, a rovarok eltűnnek, a növényi magvak lehullanak, a víztestek hamarosan befagynak, és a madarak nehezen jutnak táplálékhoz.)
2 . Kérje meg gyermekét, hogy emlékezzen a vándormadarak nevére: bástya, seregély, fecskék, swift, darvak, vadlibák, kacsák, hattyúk.
3 . Segítsen gyermekének ezeknek a madaraknak a neveit szótagokra osztani, és hangosan elemezze a kacsa szót. Emlékeztessen arra, hogy a mássalhangzók kemények és lágyak. (Ennek a szónak négy hangja van. Az első hang a [nál nél]: Ez egy magánhangzó. A második hang [T]: kemény mássalhangzó. Ezután jön a hang - [Nak nek], szintén kemény mássalhangzó. Az utolsó hang [A], magánhangzó. A szónak két szótagja van, mert két magánhangzója van.)
4 . Játssz gyermekeddel a „Kinek ki van?” labdajátékot. Te dobsz egy labdát a gyereknek, és megnevezed a felnőtt madarat, a gyerek odadobja neked a labdát, és elmondja, hogy hívják a fiókáit.
A seregélynek seregélyei vannak.
A daru babadarukkal rendelkezik.
A gólyának gólyái vannak.
A bástyanak vannak bástyái.
A kacsának kiskacsái vannak.
A libának kislibája van.
5 . Nézze meg a képet a gyermekével. Hívja fel a figyelmét arra, hogy a művész nem fejezte be a madarak megrajzolását. Ajánlja fel a madarakat és azokat a részeket, amelyek nem fejeződnek be (a gyermek birtokos névelőt alkot).
Ez egy kacsa. A kacsa csőre nincs kész.
Ez egy daru. A daru lábai nincsenek készen.
Ez egy liba. A libaszárny nincs kész.
Ez egy hattyú. A hattyúnyak nincs kész.
6 . Hagyja, hogy a gyermek befejezze a képek rajzolását és kiszínezését, majd olvassa el a feliratokat, vagy nevezzen meg ismerős betűket.
7 . Kérd meg gyermekedet, hogy találjon ki találós kérdéseket, és ha van benne vágy, tanulja meg őket, majd mondd el a barátainak.
Sétál a parton,
Megtámadja a békákat.
Egy csepp lógott az orromon.
És a madár neve ... (gém).
A madár fehér, mint a hó.
A leggyönyörűbb madár
Büszkén íveli a nyakát.
Hívd gyorsan!
(Hattyú)
A madarak ékbe sorakoztak,
Nem tudnak nyugodtan ülni.
A távolban dorombolni kezdtek
Csodamadarak - ... (daruk).
Kuncog és sziszeg.
Fenyegetően néz ki.
Széles vörös mancsokon.
A kislibák számára ő csak apa.
8 .Nézz meg gyermekeddel egy ismeretterjesztő előadást

6. lecke

Téma: Vadon termő bogyók és gombák

1 . Folytatjuk a munkát a „Vad bogyók. Gomba". Emlékszik gyermeke a gombák és erdei bogyók nevére? Hívd meg játszani izgalmas játék. Labdát dobtok egymásnak, miközben gombát hívtok. Az nyer, aki utoljára nevezi meg a gombát. A bogyók elnevezésével is játszhatsz.
(Vargánya, vargánya, vargánya, vargánya, pillangó, vargánya, rusnya, rókagomba, sáfrányos tejsapka, tejgomba.
Málna, áfonya, áfonya, vörösáfonya, áfonya, berkenyebogyó, áfonya, eper, szeder.)
2 . Próbálja meg gyermekével szótagokra osztani a gombák és bogyók neveit: bo-ro-vik, po-do-si-no-vik, pod-be-re-zo-vik, mo-ho-vik, mas-le -nok, vol-nush-ka, sajt-ro-sün-ka, li-sich-ka, rozs-zsik, tejgomba.
Ma-li-na, black-ni-ka, go-lu-bi-ka, brus-ni-ka, mo-rosh-ka, rya-bi-na, klu-kva, earth-la-ni-ka, földi szeder.)
3 . Tudja meg, miért van a tejgomba szónak csak egy szótagja. (Egy magánhangzója van.)
4 .Ellenőrizze, hogyan fejlődik fia vagy lánya memóriája és fonemikus hallása. Tudnak-e nevezni egy gombát és egy bogyót, amelyek neve a [b] hanggal kezdődik? Ezek a vargánya és a vörösáfonya. Képesek lesznek emlékezni az [m] hanggal kezdődő gombák és bogyók nevére? Ilyen a mohagomba, olajozó, málna, áfonya.
5 . Segíts gyermekednek, hogy a terv szerint mesét írjon az egyik gombáról és az egyik bogyóról.
Mi ennek a gombának a neve?
Ehető vagy ehetetlen? Hogyan néz ki a gomba szár? Milyen kalapja van? Mit lehet főzni belőle?
Mi a neve a bogyónak?
Hol nő?
Hogy néz ki és milyen ízű?
Mi készül belőle?
(Ez egy nyárvargánya, ehető gomba. Nyír-, nyár-, vagy lucfenyő-erdőkben terem. Vastag egyenes lábú, szürke bevonattal, erős narancssárga kalappal. Főzhetsz belőle levest vagy főételt, azt pácolható.
Ez a málna. Erdőben, magas bokrokon nő. Vörös, hosszúkás, puha, lédús. Készíthetünk belőle málnalekvárt, készíthetünk zselét, kompótot, lekvárt.)
6 . Beszélje meg gyermekével, milyen készítményeket lehet készíteni erdei bogyókból és gombákból. Tudja-e az eperlekvár (eper), málnazselé (málna), áfonyalekvár (áfonya), áfonyalekvár (áfonya), szederbefőtt (szeder) nevét?
7 . Tanuld meg gyermekeddel az alábbi gyakorlatot, és használd az órán a testnevelési szünetben.
Minden kis állat a szélén van
Tejesgombát és trombitagombát keresnek.
A mókusok ugráltak
A sáfrányos tejsapkákat leszedték.
A rókák futottak
Rókagombát gyűjtöttek.
A nyuszik ugráltak
Szedték a mézes gombát.
A medve elhaladt mellette
A légyölő galóca összetört.
8 . Nézze meg gyermekével a találós képet (1. ábra). Vajon képes lesz megtalálni és megnevezni a képen elrejtett összes gombát? Emlékszik arra, hogy a légyölő galóca mérgező gomba? Mások tudják mérgező gombák? (Sápadt gombagomba, epegomba, hamis mézgomba.)
9 . Kérje meg gyermekét, hogy olvassa el az aláírásokat, vagy olvassa el őket saját maga, és hagyja, hogy megnevezzen ismerős betűket.

7. lecke

Téma: "Kisállatok"

1 . Kérje meg gyermekét, hogy emlékezzen a háziállatok nevére (tehén, ló, kutya, macska, kecske, sertés, bárány, nyúl). Tudja, miért hívják őket hazainak? (Előnyöket hoznak az embernek, és az ember gondoskodik róluk.)
2 . Segítsen gyermekének a háziállatok nevét szótagokra bontani, majd először sorolja fel azokat az állatokat, amelyek nevének egy szótagja van (macska, ló, bika), majd azokat, amelyeknek a neve két szótagú (nyúl, bárány, kos, ko-za, ló). , pig-ya), és végül három (ko-ro-va, so-ba-ka).
3 . Képes lesz-e egy gyerek alapos elemzést készíteni a macska szóról? (A szóban három hang van. Az első kemény mássalhangzó [k], a második magánhangzó [o], a harmadik kemény mássalhangzós hang [t]. A szónak egy szótagja van, mert egy van. magánhangzó hang.)
4 . Nézze meg a képet a gyermekével (8. ábra). Próbáljon meg emlékezni a felnőtt állatok és kölykeik nevére, és először mondja ki egy baba nevét (bárány), majd mindegyik nevét (bárány). Ajánlja fel a kép feletti felirat és a kép alatti feliratok elolvasását, vagy olvassa el saját maga, és hagyja, hogy a gyermek ismételje meg és mutasson ismerős betűket.
5 . Tudja meg, hogy fia vagy lánya emlékszik-e más háziállatok babáinak nevére.
6 . A gyermeknek mesét kell írnia a képen látható minden felnőtt állatról terv szerint:
Mi a neve az állatnak?
Vad vagy házias?
Milyen méretű ez?
Milyen teste van, feje, lába, farka?
Mivel borítja a testét?
Milyen előnyökkel jár az állat?
Hogy hívják a kölykeit?
(Ez egy kos. A kos háziállat, nem nagy. Erős testű, nagy fej, karcsú lábak, rövid lófarok. A kos fején vastag szarvak vannak. Testét sűrű göndör szőr borítja. A kos húst, gyapjút és bőrt ad az embernek. Egy férfi szénával és fűvel eteti a kost. A kos gyermekei bárányok.)
7 . A következő feladat lehetővé teszi, hogy gyermekét oktatásra oktassa birtokos melléknevek. Mutasd meg az állatokat a képen, és kérdezd meg a gyerektől:
Kié ez a farka? (Kos, bárány.)
Kié ez a fej? (Bárány, bárány.)
Kié ez a fül? (Bárány, bárány.)
Kinek a szarvai ezek? (Bárány, bárány.)
8 . Tanuljon gyermekével, és használja a következő gyakorlatokat a testnevelés során:
Lovak
A réten tömegben sétálnak a lovak. Körben járás magas emeléssel
Fel tudom sorolni az összes lovat: térd.
Fekete mint a szén. Fehér, mint a hó. Minden névhez hajtogatunk egyet
Vörös hajú, mint a láng, a legszebb mind közül. ujját mindkét kezén.


Lovak legelésznek a folyó mellett tömegben. Megint körbejárunk.
Számoljuk meg újra veled:
Fekete mint a szén. Fehér, mint a hó. Ismét behajlítjuk az ujjainkat.
Vörös hajú, mint a láng, a legszebb mind közül.
Szürke, almával borított, szürke sörénnyel.
Csokoládé ló, nagyon fiatal.
9 . Próbáld megoldani a gyerekeddel

8. lecke

Téma: Erdeink vadállatai

1 . Kérd meg gyermekedet, hogy emlékezzen erdeinkben élő állatok nevére (medve, farkas, jávorszarvas, vaddisznó, borz, hód, róka, nyúl, mókus, sündisznó, hiúz). Ezt megteheti egy már ismert labdajáték segítségével. Egy labdát dobtok egymásnak, és megnevezitek az állatokat. Az nyer, aki utoljára megnevezi az állatot.
2 . Tudja-e a gyermek, hogy a vadon élő állatok maguk szereznek táplálékot, és maguk építik fel otthonukat? Hogy hívják a vadon élő állatok otthonait? Játssz a "Kinek a háza?" Lehetővé teszi, hogy tesztelje gyermeke tudásszintjét ebben a témában, és gyakorolja a birtokos névelők alkotását.
Mi a neve a medve otthonának? (Den.)
Den – kinek az otthona ez? (Mogorva.)
Mi a neve a róka otthonának? (Nóra.)
Nóra – kinek az otthona ez? (Lissier.)
Mi a neve egy farkas otthonának? (Odú.)
Lair – kinek az otthona ez? (Farkas.)
Mi a neve a mókusok otthonának? (Üreges.)
Hollow – kinek az otthona ez? (Mókus.)
3 . Segítsen gyermekének a vadon élő állatok neveit szótagokra osztani. Először nevezze meg azokat az állatokat, amelyek nevük két szótagra tagolódik (méz, róka, szuka, vaddisznó, nyúl, mókus, hód), majd azokat, amelyek nevében egy szótag van (szarvas, sündisznó, hiúz).
4 . Ellenőrizze gyermeke fonetikai tudatosságának szintjét. Képes lesz-e emlékezni a vadon élő állatok nevére, amelyek kemény mássalhangzóval [b] (hód, borz) és halk mássalhangzós hanggal [b] (mókus) kezdődnek? Fel tudja-e sorolni az összes olyan nevet, amely a [k] kemény mássalhangzó hangot tartalmazza (kan, farkas, mókus, borz)?
5 . A gyermeknek történetet kell írnia az egyik vadállatról - leírást. Mese összeállításához ajánljon gyermekének egy tervet:
Mi a neve az állatnak?
Vad vagy házias?
Ragadozó?
Mit eszik?
Milyen méretű ez?
Milyen teste, feje, farka van?
Mivel borítja a testét? Mi a neve az otthonának?
Hogy hívják a kölykeit?
(Ez egy róka, egy vadállat. A róka ragadozó, egerekre, madarakra, nyulakra vadászik. A róka közepes méretű állat. Kis, karcsú teste van, feje éles pofa és hegyes fülei bolyhos farok. A róka testét sűrű vörös szőr borítja. A róka otthona – lyuk. Kölykei rókakölykök.)
6 . Kérd meg gyermekedet, hogy találjon ki egy komikus rejtvényt a vadon élő állatokról, és ha felmerül a vágy, tanulja meg, majd mondja el barátainak. Meg tudja határozni a gyermeke, hogy hány állatról szól ez a rejtvény?
Fehér csíkos pofa.
Szívja a mancsát, mint egy cumit.
A tövisen leveleket hord.
Szürke bundában, ha ősz van.
(Borz, medve, sündisznó, nyúl)
7 . Tanuljon meg gyermekével egy mozgásos gyakorlatot, és használja a testnevelés során.
Apa, anya és gyerek
A farkasok vadászni mentek, körben mentünk, szélesen sétáltunk, halkan beszéltünk.
A farkasok előjöttek a fa mögül.
Farkas, nőstény farkas és kölyök,
Apa, anya és gyerek.
Három szúrós zsemle
Egy fatönk közelében bújtak el.
Sün, sündisznó és kis sün,
Apa, anya és gyerek.
Van egy kunyhó egy erdei patak mellett,
Van egy hód és kis hódok.
Papa hód védi őket
A kunyhó közelében merül.
Három bolyhos vörös bőr
Együtt kimentünk sétálni.
Róka, róka és kis róka,
Apa, anya és gyerek.
Hajlított háttal guggolunk.
Körben mozogunk, guggolva.
Körben állunk egymással szemben, kezünkkel „tetőt” készítünk a fejünk fölé.
Kezünket az arcunk alá tesszük.
Körben sétálunk, utánozva a hód úszását.
Lopva sétálunk egy körben.
8 . Tekintse át gyermekével a 2. ábrát. Ez egy rejtélyes kép. Milyen vadon élő állatok rejtőznek rajta? Olvassa el a jeleket, vagy kérje meg gyermekét. Ha még nem tud olvasni, ismételje meg utánad a szavakat, és nevezzen meg ismerős betűket

9 . Nézze meg az előadásokat: , ,
10 . Gyakorlat „Válassz, nevezz, emlékezz”
Egészítse ki a mondatokat (vegye fel és nevezzen meg minél több szót - jelek, szavak - cselekvések)
Medve (melyik?) – barna, hatalmas, bozontos, esetlen, bottalpú, erős.
Nyúl (melyik?) – ...
Fox (melyik?) – ...
A medve (mit csinál?) - kacsázik, ordít, alszik...
Fox (mit csinál?) – ...
Hare (mit csinál?) – ...
11 . Próbáld kitalálni a gyerekeddel

9. lecke

Téma: "Ruhák, cipők, sapkák"

1 . Segítsen gyermekének emlékezni, milyen ruhája, cipője, sapkája van, és válaszoljon a kérdésre:
Miért viselnek az emberek különböző cipőket, ruhákat és sapkákat az év különböző időszakaiban? (A ruházatnak, cipőnek, sapkának meg kell felelnie az évszaknak és az időjárásnak.)
2 . Ellenőrizze, hogy gyermeke használ-e összetett mondatokat a beszédében. Hadd adjon teljes választ a kérdésekre:
Miért van szüksége gumicsizmára ősszel? (Ősszel gumicsizmát hordok, mert esik az eső, tócsák vannak körös-körül, meg lehet nedvesíteni a lábát.)
Miért nem veszel fel nyáron bundát? (Nyáron nem hordok bundát, mert meleg van.)
Miért nem mész télen szandálban sétálni? (Télen ne hordj szandált, mert lefagy benne a lábad.)
3 . Kérje meg gyermekét, hogy ossza szótagokra a következő szavakat: hat-ka, pal-to, beret, sa-po-gi, bagoly, köpeny.
4 . Most pedig hadd emlékezzen meg azoknak a ruhadaraboknak a neveit, amelyek kemény mássalhangzóval [p] (kabát, ruha, esőkabát) és kemény mássalhangzós hanggal [w] (sál, sapka, rövidnadrág) kezdődnek, a cipőtípusok nevét. amelyek kemény mássalhangzós hanggal [b] (csizma, szandál) és kemény mássalhangzós hanggal [s] (csizma, szandál) kezdődnek, kemény mássalhangzós hangot [k] tartalmazó fejfedők nevei (sál, sapka, sál, baseballsapka ).
5 . Nézze meg gyermekével az illusztrációt (10. ábra). Tegyen fel kérdéseket ezzel kapcsolatban, majd ajánlja fel, hogy ír egy történetet.
Honnan jött az anya és a gyerekek? (Eljöttek a Gyermekvilágba.)
Mit árulnak a Detsky Mirnél? (A Gyerekvilág gyermekruhákat, cipőket, sapkákat, játékokat, játékokat, mindent, ami az iskolához kell, árul.)
Melyik osztályra járt anya és a gyerekek? Mit döntöttek a vásárlás mellett? (Anya és a gyerekek a ruhaosztályra jártak. Úgy döntöttek, hogy egy lánynak kabátot, egy fiúnak overallt vesznek.)
Milyen kabátot és overallt választottak? (A kabát piros-sárga, elegáns, meleg. Kapucnival, zsebekkel rendelkezik. Cipzárral záródik. A kezeslábas kék, meleg, kényelmes, vízálló.)
Mit gondolsz, mit mondanak majd a gyerekek az anyjuknak, amikor megteszi ezeket a vásárlásokat? (A gyerekek megköszönik édesanyjuknak az ajándékokat.)
6 . Olvassa el a kép feletti feliratot, vagy kérje meg gyermekét.
7 . Ellenőrizze, hogy a gyermek tudja-e, hogyan hívják a ruhadarabokat. Ez a feladat lehetővé teszi annak ellenőrzését, hogy a gyermek szókincse megfelel-e az életkori normának. Játssz az „Adj egy szót” játékkal.
Hordok benne sálat, érméket,
Két cukorka a nővéremnek,
Egy csavar, egy szög, egy banán.
Nevezd meg!
(Zseb)
A szoknyában és a pólóban nincs meg,
Vannak ruhák és pulóverek.
A köpenyben pontosan kettő van.
Bélelt... (ujj).
Itt van, srácok, a kabát mellett.
Kell egy sétához.
Megkímél az esőtől.
Mi ez?
(Kapucni)
8 . Oldd meg a gyerekeddel a „Ruházat és lábbeli” témában

10. lecke

Téma: „Tél. telelő madarak"

1 . Tudja meg, hogy gyermeke tudja-e, hogy melyik évszak van. Tegyen fel neki kérdéseket, és ajánlja fel, hogy teljes választ ad rájuk. Magyarázza el, hogyan kell kérdéseire válaszolni.
Milyen évszak van most? (Téli.)
Miből gondolod? Próbáld megnevezni a tél összes jelét. (Kint fagy van, hó borítja a földet, hó hever a faágakon és a házak tetején, a tavakat jég borítja. Az emberek meleg téli ruhát vesznek fel. A gyerekek síelnek, szánkóznak, korcsolyáznak, hóembert készítenek és hógolyóznak. Megérkeztek a süvöltők.)
2 . Tudja meg, hogy a gyermek tudja-e a téli hónapok nevét. A következő négysor segít emlékezni rájuk:
december január február
Egymás után múlnak el
Faggyal, hóval,
Boldog karácsonyt csillag.
Tekintse meg a bemutatót
3 . Nézze meg gyermekével az illusztrációt. Hadd próbáljon meg ez alapján történetet készíteni. Hívja meg fiát vagy lányát, hogy először beszéljen a képen látható évszakról, a természetről, a gyerekek játékairól és szórakozásáról, a kép által keltett hangulatról.
(Tél van. A földet pelyhes fehér hó borítja. A folyót jég borítja. Bozontos dér van a faágakon. Süvöltők csipegetik a berkenyebogyókat. Egy fiú és egy lány madáreledelt töltenek az etetőbe. A süvöltő nézi őket. Gyerekek szánkóznak le a hegyről. A gyerekek hóembert faragnak. Télen szórakozás a gyerekeknek!)
4 . Segítsen gyermekének, hogy minden főnévhez minél több melléknevet válasszon.
Hó (mi?) - fehér, puha, tiszta, könnyű, bolyhos, hideg.
Jég (mi?) - sima, fényes, hideg, kemény.
Jégcsap (milyen?) - kemény, könnyű, mintás, szép, hideg, törékeny.
Hófúvás (mi?) - nagy, buja, puha, fehér, hideg.
5 . Ajánljon gyermekének egy feladatot a fonemikus tudatosság tesztelésére. Az előző feladatban felsorolt ​​főnevek közül ki tudja-e választani azokat, amelyek a [ hanggal kezdődnekVal vel] (hó, hópehely, hóember, hótorlasz)? Meg fogja határozni, hogy a jég szó milyen hanggal kezdődik? (Lágy mássalhangzós hanggal [l].)
6 . Tanuld meg gyermekeddel a következő verset, dolgozz a hangos kiejtésen és a beszéd kifejezőképességén.
A téli parkban
Egy téli parkban, egy álmos parkban
A tollágy alatt havas lejtő húzódik.
Karácsonyfák kúpokkal, mint a fülbevaló.
Sétálunk az ösvényeken.
Ki sílécen, ki szánkón,
Nőt faragunk egy tisztáson.
A madarak meglepődnek:
„Mit kerestek itt a barátai?
Ez az, nagymama! Mint egy kép!
Mindent berkenye díszít!”
A kiskutya kinyújtotta a nyelvét,
Nem tudtam leplezni a meglepetésemet.
Sétáltunk a téli parkban,
A hóbuckákat felhalmozták.
Ideje hazamennünk.
Viszontlátásra! Reggelig!
8 .Tanítsa gyermekét szótagelemzésre. Osszon szótagokra a telelő madarak nevét, és mondja meg, melyikben van a legkevesebb szótag (crossbill - 1 szótag), és melyikben van a legtöbb (so-ro-ka, vo-ro-na, vo-ro-bey) , svi- rice-tel – 3 szótag).
9 . Tanuljon gyermekével négysoros a telelő madarakról. Ez segít emlékezni a madarak nevére, és jobban megérti szokásaikat.
A keresztcsőrű csőre olyan, mint a kullancsok.
Micsoda csőr! Azta!
Könnyen hámozza a fenyőtobozokat
Félelmetes megjelenésű madár.
Azon a napon, amikor hóvihar volt,
Egy viaszszárny repült hozzánk.
Adunk neki egy kis morzsát,
Nagyon jó a waxwing.
A dandy-dandy akrobata és szórakoztató,
Az aranypinty szereti a bogáncsot.
Fagyos időben etesd magokkal,
Találkozzon velünk az a pintyű a tavaszsal.
Sárga pólóban és fekete mellényben
Egy cinege madár ült egy ágon.
A cinege hangosan árnyékol,
Nem fél a súlyos fagyoktól.
10 . Tekintse át az előadást

11. lecke

Téma: "Bútorok"

2




3

4
Kostya belépett a szobába
És letette a levét... (az asztalra).
Cukorka minden gyereknek
Vázából szedtem... (a büfében).
Mása beugrott a szobába,

Katya elővette a zsiráfot,
Golyó és gnóm... (a szekrényből).
Megforgatta a dobot
A mi Olyánk... (a kanapé alatt).
A portrén Anya van íjjal,

Ivan új könyve
Kivettem... (a kanapé alól).
Ha Misha aludni akar,
Le fog feküdni... (az ágyra).
Hogy a lábad pihenhessen, -

Szeretnénk elolvasni, ha

5


Székek - mindegyik faragott háttámla,
A lábak hajlottak és csavartak.
És dióbüfé
Lekvárhoz és édességekhez.


Két széles ágy
Vattás takaróval
És egy nyírfa komód,
Anya oda viszi a szennyest.
És a nappaliban fotelek vannak,
Itt tévéznek.
Van egy kanapé és egy dohányzóasztal,

6 . Gyakorolja gyermeke szótanalízisét. Emlékezzen az egy szótagból (asztal, szék, szekrény), két szótagból (szék, ágy, kanapé, büfé), három szótagból (sec-re-ter) álló bútorok nevére. Segít abban, hogy a gyermek gyakorolja a szótagok számának meghatározását egy szóban
7
8 .Végezzen egy másik feladatot gyermekével, hogy fejlessze a fonemikus tudatosságot és a hangelemzési készségeket. Hadd próbálja megjegyezni a hangot tartalmazó bútordarabok nevét [ Nak nek] (ágy, szék, szekrény, fal, titkárnő, összecsukható ágy, komód), majd határozzuk meg a hang helyét [ Nak nek] ezekben a szavakban, mondván, hol van (a szó elején, közepén, végén).

Téma "ételek"

1 . Tekintse át a gyermekével együtt elfogyasztott ételeket. Beszéljen arról, hogy az edények teához, kávéhoz, étkezéshez és konyhához használhatók. Mutasd meg, hogy az edények különböző anyagokból készülnek: a konyhai eszközök legtöbbször fémből, a tea- és kávéedények porcelánból, a poharak üvegből, a kanalak és villák ezüstből stb.
2 . Nézze meg gyermekével az illusztrációt, és ajánlja fel a terv szerinti mese megalkotását. Ez hozzájárul a baba koherens beszédének fejlődéséhez, és relatív melléknevekkel gazdagítja.
Kit látunk a képen?
Hol találhatók?
Mit csinál anya és lánya?
Milyen edényeket látunk a konyhában? Miből van?
(Anyát és lányát látjuk a konyhában. Anya vacsorát készít, a lánya segít neki. Anya a tűzhelynél áll és egy serpenyőben levest kavar egy nagy kanállal. A lánya zöldségsalátát készít. A salátát egy műanyag kanál.A tűzhelyen fém vízforraló és öntöttvas serpenyő. A tűzhely fölött egy fém kanál és merőkanál lóg. A polcon porcelán csészék és csészealjak vannak. Egy üvegkancsó és egy pohár van az asztalon.)
3 . Kérd meg gyermekedet, hogy ossza szótagokra az általa ismert edények nevét (cup-ka, tea-nick, spoon-ka, kés, ta-rel-ka, kas-tru-la, sko-vo-ro-da).
4 . A hangelemzési készségek fejlesztése érdekében kérje meg gyermekét, hogy emlékezzen a [k] hangot tartalmazó ételek nevére, és határozza meg ennek a hangnak a helyét a szavakban.
5 . Tanulja meg a gyakorlatot gyermekével ujjtorna. Elősegíti a finom motoros készségek fejlődését.
Masha kását főzött . „Keverje meg” a jobb mutatóujjával
Mása mindenkit zabkásával etetett . kezek a bal tenyérben.
Masha zabkását tett
Macska - egy csészében, Mindkét kezünk ujjait behajlítjuk, amikor
A bogárhoz - a tálban,az edények minden egyes nevét.
És a macska számára - egy nagy kanálban.
Tálban - tyúknak, csibének
És a vályúban - a malacoknak.
Felvette az összes edényt Ökölbe szorítjuk a kezünket.
A morzsákig mindent odaadtam. A tenyerünkből képzeletbeli morzsákat fújunk.
6 . Olvasson fel gyermekének egy részletet K. Chukovsky „Fedorino’s Grief” c. Kérdezd meg, miről szól ez a vers, miért szaladtak el az edények Fedorától. Figyelmeztesse gyermekét, hogy újra elolvassa a részt, és emlékeznie kell az összes étel nevére. Ez a feladat segít tesztelni gyermeke beszédhallási és memorizálási készségeit.
A szita vágtat a mezőkön,
És egy vályú a réteken.
Van egy seprű a lapát mögött
Sétáltam az utcán...
7 . Oldja meg az „ételek” rejtvényt
8 . A „Tört edények” játék tökéletesen fejleszti az észlelést és a gondolkodást - vágja ki az edények sziluettjeit, és vágja őket különböző módon (5-8 részre), és hívja meg a gyermeket egy teáskanna vagy tányér összeállítására.

11. lecke

Téma: "Bútorok"

1. Hívja fel gyermeke figyelmét a lakásában lévő bútorokra, beszéljen arról, milyen bútorok legyenek a konyhában, a nappaliban, a hálószobában vagy a gyerekszobában.
2 . Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon olyan kérdésekre, amelyek segítik neki az összetett mondatok írását.
Hol van a kanapé? (A kanapé a nappaliban van.)
Mire való a kanapé? (A kanapé az üléshez és a pihenéshez szükséges.)
Hol van a könyvespolc? ( Könyvespolc a nappaliban is.)
Mire való a könyvespolc? (A könyvek tárolásához könyvespolc szükséges.)
Hol van a babaágy? (A kiságy a gyerekszobában van.)
Mire való? (Az alváshoz szükséges.)
Hol van az étkezőasztal? ( Ebédlő asztal a konyhában állva.)
Mire való? (Szükség van rá, hogy utána együnk.)
3 . Nézze meg gyermekével az illusztrációt. Kérd meg, hogy alkosson ki egy történetet a kép alapján. Ez elősegíti a koherens beszéd fejlődését, és lehetővé teszi annak ellenőrzését, hogy a gyermek képes-e elöljárószókkal mondatokat alkotni. Segítsen gyermekének a következő meseterv javaslatával: Melyik napszak látható a képen? Hol gyűlt össze a család? Mit csinál mindenki?
(Eljött az este. A család a nappaliban gyűlt . Fiú az asztalnál ül és rajzol.)
4 . Játssz a „Adj egy szót” játékot gyermekeddel, és gyakorold a prepozíciók használatát.
Kostya belépett a szobába
És letette a levét... (az asztalra).
Cukorka minden gyereknek
Vázából szedtem... (a büfében).
Mása beugrott a szobába,
Elvettem a sálat és a köpenyt... (a székről).
Katya elővette a zsiráfot,
Golyó és gnóm... (a szekrényből).
Megforgatta a dobot
A mi Olyánk... (a kanapé alatt).
A portrén Anya van íjjal,
És az a portré... (a kredenc fölött).
Ivan új könyve
Kivettem... (a kanapé alól).
Ha Misha aludni akar,
Le fog feküdni... (az ágyra).
Hogy a lábad pihenhessen, -
Ülj egy kicsit... (egy székre).
Szeretnénk elolvasni, ha
Majd szétesünk... (székben).
5 . Tanulj meg gyermekeddel egy ujjtorna gyakorlatot. Segít fejleszteni a gyermek finom motoros készségeit, és lehetővé teszi számára, hogy relatív melléknevekkel gazdagítsa beszédét.
Szobánkban - étkező - Minden bútordarabhoz név
Van egy kiváló tölgyfa asztal, egy-egy ujjunkat behajlítjuk.
Székek - mindegyik faragott háttámla,
A lábak hajlottak és csavartak.
És dióbüfé
Lekvárhoz és édességekhez.
A felnőtt szobában - hálószobában -
Van egy tükrös szekrény a ruháknak,
Két széles ágy
Vattás takaróval
És egy nyírfa komód,
Anya oda viszi a szennyest.
És a nappaliban fotelek vannak,
Itt tévéznek.
Van egy kanapé és egy dohányzóasztal,
A falban zenei komplexum található.
6 . Gyakorolja gyermeke szótanalízisét. Emlékezzen az egy szótagból (asztal, szék, szekrény), két szótagból (szék, ágy, kanapé, büfé), három szótagból (sec-re-ter) álló bútorok nevére. segíteni fog neked , amelyben a gyermek egy szó szótagszámának meghatározását gyakorolja
7 . Segíts fiának vagy lányának elkészíteni a szótáblázat alapos elemzését. Hagyja, hogy a gyermek határozza meg, hány hang van a szóban, hány magánhangzó és hány mássalhangzó, és hogy vannak-e lágy mássalhangzók.
8 .Végezzen egy másik feladatot gyermekével, hogy fejlessze a fonemikus tudatosságot és a hangelemzési készségeket. Hadd próbálja megjegyezni a hangot tartalmazó bútordarabok nevét [Nak nek] (ágy, szék, szekrény, fal, titkárnő, összecsukható ágy, komód), majd határozzuk meg a hang helyét [Nak nek] ezekben a szavakban, mondván, hol van (a szó elején, közepén, végén).

Téma: "Közlekedés"

1 . Séta közben figyelje gyermekével az utcán haladó járműveket. Felhívjuk figyelmét, hogy a szállítás lehet teher (teherautó, billenőkocsi, tartály) és személyszállítás (busz, trolibusz, taxi). Tudja meg, hogy a gyermek tudja-e, mire való a teher- és személyszállítás.
2 . Emlékeztesd gyermekedet, hogy ötféle közlekedés létezik: közúti (autó, busz), vasúti (vonat), vízi (motorhajó, hajó, komp), légi (repülőgép, helikopter), földalatti (metró).
3 . Mutassa be fiát vagy lányát V. Suslov „Ki az erősebb?” című történetébe. Először csak olvassa el a szöveget, és tegyél fel néhány kérdést gyermekének: „Mit kérdezett Aljosa a bátyjától? Ki bizonyult erősebbnek: a gépek vagy az emberek? Újraolvasás előtt figyelmeztesse gyermekét: alaposan meg kell hallgatnia a történetet, hogy később újra elmesélje.
Ki az erősebb?
Alyosha mindig különféle kérdésekkel zaklatja Antont:
– Hány kilométer az égig?
– Mi a mélyebb: a tenger vagy az óceán?
– Ki az erősebb?
– Nézz oda – válaszolja Anton. - Látod a csapot? Micsoda súlyt emel – egy egész hintót!
– Ki erősebb a darunál?
– Látod a vonatot? Előtte egy kék villanymozdony. Akár ötven kocsit is húz. És színültig meg vannak terhelve. Az elektromos mozdony erősebb, mint a daru.
– Ki erősebb egy elektromos mozdonynál?
– Nézd, mondja Anton. - Látod, rakodják a hajót. Hatalmas hasa van. Ebből a vonatból huszonöt elfér ott.
– És ki a legerősebb? - Aljoska nem nyugszik meg.
– Gondold magad! Ki teszi működésbe a darut, a síneken közlekedő villanymozdonyt, a hajót?
– Emberek.
– Szóval ki a legerősebb a földön?
– A! sejtettem! Emberi!
4 . Dolgozzon gyermeke fonématudatosságának, valamint hang- és szótagelemzési készségeinek fejlesztésén. Ajánlja fel gyermekének a következő feladatokat:
emlékezzen a [t] hangot tartalmazó közlekedési eszközök nevére (villamos, trolibusz, repülőgép);
válasszon [m] hanggal kezdődő közlekedési eszközök nevét (autó, motorkerékpár);
emlékezzen a közlekedésre, amelynek neve lágy mássalhangzóval kezdődik [m] (metró);
milyen neveket Jármű három szótagból áll (sa-mo-let, ver-to-let, ma-shi-na)?
5 . Nézz a képre. Olvassa el a teherautók neveit gyermekének, és hagyja, hogy megmutassa őket. Ez a feladat lehetővé teszi, hogy tisztázza és bővítse gyermeke szókincsét a témában.
6 . A következő feladat segít ellenőrizni gyermeke beszédhallásának, memóriájának és számolási készségeinek állapotát. Először csak olvasd el a verset. Tudja meg, tetszett-e a gyereknek. Újraolvasás előtt figyelmeztesse, hogy meg kell számolnia a versben említett közlekedési eszközöket, és emlékeznie kell a nevükre.
Marina megbetegedett
Nem jár óvodába...
Tétlenül ül
Melyik nap egymás után.
És kinéz az ablakon
Vágyakozva az utcára:
Valaki más macskája sétál
Két fiú deszkával.
Villamos a megállóban
Hetes busz.
Vovka jön az iskolából,
Már elég nagy.
A furgon játékokat szállít,
A tartály tej.
És a parkban három öregasszony van,
A kutya messze van.
Káposzta és görögdinnye
Teherautóban szállítják őket.
Két kövér kisgyerek
Homok borította őket.
Autók a sikátorban
Sietnek, sietnek, sietnek.
Menjünk sétálni!
Siess az óvodába!
Lásd még:

Téma: „Szakmák”

1. Mondja el gyermekének a szakmáját, hol és kinek dolgozik, mivel foglalkozik, mi érdekli a munkájában. Ha lehetséges, hívja meg gyermekét, hogy dolgozzon veled. Mutassa meg, mit csinál Ön és kollégái.
2. Nézze meg fiával vagy lányával egy üzletben eladó és pénztáros, a szállításban karmester és sofőr, postai dolgozók, Sberbank dolgozók, orvos és ápolónő munkáját a gyermekklinikán. Kérdezze meg gyermekét azokról, akik dolgoznak óvoda: Mit tud a baba a munkájukról?
3. Beszélgessen arról, miért dolgoznak az emberek. Magyarázd el fiadnak vagy lányodnak: dolgozni kell ahhoz, hogy hasznos legyél, hogy valami hasznosat csinálj.
4. Tanítsa meg gyermekét a szakmákat jelző szavak szótagtani elemzésében: pro-da-vets, sofőr, pénztáros, po-var, lo-go-ped, vo-pi-ta-tel, ma-lyar.
5. Most kérje meg gyermekét, hogy végezzen alapos elemzést az orvos szóról az Ön számára már ismert terv szerint. Emlékezzen arra, hogy a [h] mássalhangzó, utolsó hang ez a szó mindig lágy.
6. Amikor a gyermek fonématudatának fejlesztésén dolgozik, kérje meg, hogy emlékezzen az adott hangokkal kezdődő szakmák nevére:
A hanghoz [k] - karmester, kapitány.
Hang [v] – sofőr, tanár.
Hang [u] – tanár, takarítónő.
A hangért [sh] – sofőr, vakoló.
7. Miközben fejleszti gyermeke verbális szókincsét, játssza el vele a „Ki mit csinál?” játékot. Feldobod a labdát a gyereknek és megnevezed a szakmáját, ő visszaadja neked a labdát, és azt mondja, mit csinál ennek a szakmának a képviselője:
Az orvos kezel.
A tanár tanít.
Az eladó árul.
A festő fest.
A szabó varr.
Házmester – seprő.
A zenész játszik.
Fodrász - hajat vág.
Pedagógus – nevel.
Balerina - tánc.
8. Ajánld fel gyermekednek a számára már ismerős „Adj egy szót” játékot.
Egész nap a tűzhelynél van.
Nem túl lusta levest főzni.
Megsütjük, pároljuk, újra sütjük.
Ki ez? Ez... (szakács).
Nagyon nagy szükség van rá egy építkezésen.
Nappal szükséges és éjszaka szükséges.
Hozzászokott a terhek emeléséhez.
Ki ez?
(Darukezelő)
9. Nézd meg vele az illusztrációt. Hadd írja meg a „Hogyan ment Aljosa fodrászhoz” című történetet. Ha gyermeke kellemetlennek találja a fodrászhoz való látogatást,
akkor egy történetírás segít leküzdeni a félelmet. Először ajánlja fel gyermekét
válaszoljon a kérdésekre, majd ismételje meg a történetet teljesen.
Mit mondott anya Aljosának szombat reggel? (Szombat reggel Aljosa anyja azt mondta neki, hogy ideje levágatnia a haját.)
Hová ment Aljosa és anya reggeli után? (Elmentek a fodrászhoz.)
Mit csinált Aljosa a fodrásznál? (A fodrásznál Alyosha vette felsőruházatés leült egy székre egy nagy tükör előtt.)
Ki közeledett Aljosához? (Egy fiatal fodrász közeledett Aljosához.)
Mit csinált? (Mosolyogva kacsintott Aljosára, megmosta a haját illatos samponnal, törölközővel megszárította és vidáman, gyorsan kattogni kezdte az ollót.)
Aztán mi történt? (A fodrász dús habot kent a hajra, és hajszárítóval fújva elkezdte formázni.)
Mit mondott Aljosa a fodrásznak, amikor a munka befejeződött? (A munka végeztével Aljosa megköszönte a fodrásznak, és az anyjához ment.)
Mit csinált anya? (Anya kifizette a pénzt a pénztárosnak, Aljosa pedig ekkor felöltözött.)
Hová ment Alyosha és anya a fodrász után? (A fodrász után anya és Aljosa elmentek egy fagyizóba.)

Téma: „Vidéki munka télen”

1. Beszélje meg gyermekével, hogyan dolgozik télen a farmon. Segíts neki válaszolni a kérdésekre:
Hol telelnek a tehenek? (A farmon.)
Ki vigyáz rájuk? (Marhatartó, fejőslány, borjúmunkás.)
Mit csinál egy tejeslány? (A fejőslány megfeji a teheneket.)
Mit csinál a borjú? (A borjúpásztor gondoskodik a borjakról.)
Mit csinál egy vőlegény? (A vőlegény vigyáz a lovakra.)
2. Nézze meg gyermekével az illusztrációt (1. ábra). Hadd magyarázza el, kit lát a képen. Mit csinálnak e szakmák képviselői?
3. Kérje meg fiát vagy lányát, hogy a fent felsorolt ​​szakmák neveit ossza szótagokra (do-yar-ka, marha-nick, te-lyat-ni-tsa, horse-sniff.)
4. Meséljen gyermekének a vidéki gépkezelők téli munkájáról. Tudja-e, hogy télen a traktoros megjavítja a traktorát, és felkészíti a szántásra. A traktoros takarmányt is visz a telepre, és trágyát visz a földekre. A kombájnkezelő előkészíti a kombájnját a betakarításra.

5. Nézze meg gyermekével az illusztrációt (2. ábra). Hadd alkosson mondatokat a gépkezelőkről, és határozza meg a szavak számát az egyes mondatokban. Ha az utolsó feladat nehéznek tűnik a gyermek számára, mutasd meg neki, hogyan kell ezt megtenni a lecke 1. feladatának bármelyik mondatának példáján.
(Egy traktoros traktort javít. - Három szó van a mondatban.) (A kombájnkezelő előkészíti a kombájnt aratásra. - Hat szó van a mondatban.)
6. Ajánljon gyermekének egy feladatot a fonemikus tudatosság és a hangelemzési készségek fejlesztésére. Emlékezzen a vidéki szakmák neveire, amelyek a [t] (traktoros, marhatartó) és a [k] (fejőslány, traktoros, kombájnkezelő, marhatartó, vőlegény) hangokat tartalmaznak.
7. Nézze meg, fia vagy lánya meg tudja-e oldani a rejtvényeket:
Vizet önt a lónak.
A ló azonnal tud inni.
Fésülni fogja a farkát és a sörényét.
A ló azonnal szép lesz.
Zabbal és szénával fog bánni
És szívószálat ad a helyükre.
(Vőlegény)
Ki siet annyira a borjakhoz?
Ki takarítja, vigyáz rájuk,
Ki eteti őket a cumiból?
Kicsik és nagyok egyaránt?
(borjúhús)

Téma "A forró országok állatai"

1. Olvassa el gyermekének V. V. Majakovszkij „Minden oldal elefánt vagy oroszlán” című versét.
2. Tudja meg, hogy a gyermek mely forró országokban élő állatokra emlékszik.
3. Sorolja fel ezeket a neveket, és ossza szótagokra (oroszlán, la-ma, pe-likan, zebra, elefánt, krok-dil, teve, ken-gu-ru, zhi-raf, o -be-for-me).
Nyissa ki az ajtólapot
- Sokféle állat szerepel a könyvben.
megmutatom az oroszlánt
Nézz ide -
ő már nem a vadállatok királya,
csak az elnököt.
Ezt a fenevadat Lámának hívják,
Láma lánya
és Láma Mama.
Kis pelikán és óriás pelikán.
Ez egy zebra.
Szép munka!
Csíkosabb, mint a matrac.
Mint a könyvünkben szereplő élők
elefánt, nőstény elefánt és elefántbébi.
Két- és háromszintes magasság,
mindkét füle tányérral,
farka a pofán
"törzsnek" nevezik.
És a szájból -
Ne viccelj! –
Két agyar
Elefántcsont.
Mennyi ételük és italuk van?
hány ruhát vegyen fel!
Még a gyereküket is
olyan magas, mint apánk.
Kérek mindenkit, hogy álljon félre,
nyisd szélesebbre a szád -
az oldal túl kicsi az ilyen emberek számára,
Egy egész fordulatot adtak nekem.
Krokodil. Gyermekek zivatara.
Jobb, ha nem haragszol.
Csak ő ül a vízben
és még nem látható.
Itt van egy teve
és tevén
Csomagokat visznek
és az emberek vezetnek.
A sivatagok között él
íztelen bokrokat eszik,
ő, teve,
igásállatok
Kenguru.Nagyon vicces.
A karok fele olyan hosszúak.
De azért van lába
kétszer olyan hosszú.
Hosszú nyakú zsiráf -
őt nem érdekli
ne válassz gallért a nyakra.
A zsiráf jobb:
A zsiráf anya zsiráfot eszik
Miért ölelni?
Nincsenek viccesebb majmok.
Minek ülni, mint egy szobor?!
emberi portré,
Ez egy ajándék, hogy farkú.
A vadállat télen fázik.
Állat Amerikából.
Mindenkit láttam.
Ideje haza menni.
Viszlát állatok!
4. Kérd meg gyermekedet, hogy végezzen hangelemzést a tigris szóról. Ehhez ejtse ki az összes hangot sorrendben: [t'], [i], [g], [r], és mindegyikről adjon leírást ([t'] - lágy, zöngétlen mássalhangzó; [i] - magánhangzó; [g ] - kemény hangú mássalhangzó; [р] - kemény hangú mássalhangzó), és megmondja, hány hang van a szóban (csak négy hang van a szóban.)
5. Játssz a „Kinek ki van?” játékot a gyermekeddel. labdával. Dobsz egy labdát a gyereknek, és nevezed el az állatot. A gyermek visszaadja a labdát, és megnevezi a kölyköt vagy kölyköket.
A tigrisnek van egy tigriskölyke.
Az oroszlánnak van egy oroszlánkölyke.
Egy elefántnak van egy elefántbébi (elefántbébi).
6. Játssz a „Kié? Akinek? Akinek? Akinek?" labdával. Labdát dobsz a gyereknek
és nevezd meg az állat testének egy részét, a gyermek pedig visszaadja a labdát, és birtokos jelzővel formál egy kifejezést.
Oroszlán farka - oroszlán farka.
Tigris bajusz - tigris bajusz.
A krokodil szája egy krokodil szája.
Zsiráf nyak - zsiráf nyak.
Orrszarvú szarv - orrszarvú szarv.
7. Segíts gyermekednek mesét írni valamelyik állatról a megadott minta szerint.
(Ez egy tigris. Forró országokban él. Láttam az állatkertben. Nagy, vörös, csíkos. A tigrisnek nagy a feje, erőteljes mancsai és hosszú a farka. Éles szemei, érzékeny fülei és éles fogak. Ragadozó, más állatokra vadászik. Gyermekeit tigriskölyköknek hívják.)
8. Tanuljon gyermekével rövid verseket a forró országok állatairól. Figyelje a hangok kiejtését és a beszéd kifejezőképességét.
Az elefántnak hosszú törzse van
Szerezz be banánt
Hogy ne hajoljon a patak felé,
Leönteni magát vízzel.
Két víziló csobbant a folyóban
Kiérve megszáradtunk a homokon,
Utána forgolódtak a porban.
A vízilovak az egész napot így töltötték.
Tigris - csíkos macska,
India dzsungelében él.
Az egész évben vadászó Tigris egy cirmos macska.
A majmok, a majmok szeretik az érett banánt.
Szeretnek ugrálni, bukfencezni,
Imádnak hintázni az ágakon.
9. Nézze meg az illusztrációt fiával vagy lányával, és kérje meg őket, hogy írjanak néhány mondatot a forró országok állatairól. Hagyja a gyermeket megszámolni, hány szó van az egyes mondatokban. (Az elefánt hangosan trombitál. – 3 szó. A majom kötélen himbálózik. – 4 szó. A majom banánt tart a kezében. 5 szó.)

Téma: „Belső növények”

1. Ha van rá lehetőség, látogassa meg gyermekével botanikuskert, üvegház vagy virágbolt. Nézze meg a növényeket, olvassa el a nevüket, és kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg őket.
2. Vonja be gyermekét az otthoni szobanövények gondozásába. Hagyja, hogy lazítsa meg a talajt, törölje le a leveleket, öntözze és permetezze a növényeket.
3. Kínáljon fel fiának vagy lányának egy feladatot a fonemikus tudatosság fejlesztésére. Hagyja, hogy gyermeke válassza ki a szobanövények nevét, amelyek a következő hangokkal kezdődnek:
[k] (kaktusz, szaxifrage, coleus);
[f’] (ibolya, ficus);
[a] (aloe, amarillisz, azálea);
[b](balzsam).
4. Hagyja, hogy a gyermek emlékezzen a szobanövények nevére, amelyek kettőből (kak-tus, ro-zan), háromból (bal-za-min, fi-al-ka) és négy szótagból (be-go-ni-ya, a) állnak. -za- li-ya).
5. Segítsen gyermekének emlékezni arra, hogy a szobanövények különböző módon szaporodnak:
És dugványok (geránium);
levelek (lila);
léggyökerek (chlorophytum);
rizómák (páfrány); gumók (amaryllis); gyerekek (kaktusz).
6. A gyermek írjon leíró történetet valamelyik szobanövényről az Ön által javasolt minta szerint.
(Ez a szobanövény az amarillisz. Hosszú, széles, sötétzöld levelei vannak. Virágzáskor vastag, egyenes szárú, a száron két nagy piros vagy narancssárga virág található. Az amarillisz gumókkal szaporodik. Az amarillisz öntözni kell. és gyakran törölgetve leveleket, lazítsa meg a talajt.)
7. Tanuljon gyermekével rövid verseket a szobanövényekről. Ez a feladat hozzájárul a memória fejlesztéséhez, a szókincs gazdagításához ebben a témában, javítja a hang kiejtését és a beszéd kifejezőképességét.
Szaxifrage bajusza finom és vékony.
Csak érintse meg a földet

És azonnal gyökeret vernek.
Engem Tradescantiának hívnak,
Szeretem a világos szobában.
Zöld függöny
Lemegyek a falon.
Egy zöld sündisznó egy cserépben él,
A sündisznó hetek óta nem iszik vizet.
De mindig tavasszal virágzik
Egy kaktusz nő az ablakunkon.
A begónia virágzik
Buja szépség.
A szépségével ő
Híres az egész világon.
8. Dolgozzon gyermeke koherens beszédének fejlesztésén, és készítse el vele együtt a szöveg újramondását. Mint mindig, először olvassa el a szöveget fiának vagy lányának, majd tegy fel néhány kérdést, majd olvassa el újra a szöveget, figyelmeztetve, hogy újra el kell mondani. Az illusztráció segít a gyermeknek a feladat sikeres végrehajtásában.
A Skarlát Virág
Olya és Julia ikrek. Ugyanazon a napon születtek. És most hat évesek. A nővérek sok ajándékot kaptak. Anya egy Barbie babát adott nekik. Apa az otthona. A bácsi egy labda. Nagyapa - a könyv Tündérmesék" És a nagymama minden lánynak hozott egy kis fazék földet, és azt mondta:
– Helyezze az edényeket az ablakra, öntözze meg a földet minden második napon, és csoda történik.
Olya mindent úgy csinált, ahogy a nagymamája mondta. De Julia megfeledkezett a biliről. Egy héttel később egy zöld hajtás jelent meg Olya cserepében, két hét múlva pedig egy gyönyörű virág nyílott benne egy magas száron.
- A skarlátvirág! – kiáltott Olya.
Nagymama mosolyogva így szólt:
- Megköszönte az aggódást.
- Hol van a virágom? – kérdezte Julia.
„És a virágod elpusztult, mert nem vigyáztál rá” – sóhajtott a nagymama.
Kérdések a szöveghez.
Kiről szól ez a történet? (Ez egy történet Olya és Julia nővérekről.)
Melyik ajándék volt a legérdekesebb ikerlányoknak? (Az ajándékok közül a legérdekesebb két cserép föld volt.)
Mire figyelmeztette a lányokat a nagymama? (A nagymama azt mondta, hogy a cserepekben a talajt öntözni kell.)
Mi történt a nagymama ajándékával? (Oli gyönyörű virágot termesztett egy cserépben, de Julia virága elpusztult, mert nem vigyázott rá.)

19. lecke

Téma: "Tengerek és óceánok állatvilága"

1. Ha van rá lehetőség, látogassa meg gyermekével az akváriumot, delfináriumot, vagy a Priroda üzletet. Nézd meg az ott látható tengeri élővilágot. Segítsen gyermekének megjegyezni a nevüket.
2. Tanítsa meg gyermekét a szavak szótagelemzésében. Javasoljuk az egy szótagból álló tengeri állatok nevének felidézését (stingray, rák), kettőt (tintahal-mar, cod-ka, delfin), három (os-mi-nog, a-ku-la, ka-ba -la) .
3. Kérd meg gyermekedet, hogy végezzen hangelemzést a skat szóról. Ehhez hadd ejtse ki ennek a szónak a hangjait sorrendben: [s], [k], [a], [t], mindegyikről adjon leírást ([s] - kemény zöngétlen mássalhangzó; [k] - kemény zöngétlen mássalhangzó; [ a] - magánhangzó; [t] - kemény zöngétlen mássalhangzó), megmondja, hány hang van a szóban (négy hang van a szóban).
4. Dolgozzon gyermeke hangkiejtésén és szóhasználatának tisztaságán azáltal, hogy megkéri, hogy mondja ki a következő nyelvcsavarást:
A tóban ponty, a tengerben rák található.
5. A memória fejlesztése, a szókincs gazdagítása és a kiejtés javítása érdekében tanuljon rövid verseket gyermekével az óceán lakóiról.
Milyen csillagok hevernek a homok mélyén az alján?
A kérdésre a válasz egyszerű:
Tengeri csillag a homokban.
Elektromos rámpák
Ügyetlen, egyszerű gondolkodású.
De akaratlanul bárki
Erős áramütés.
Bálna, akkora, mint egy ház,
Mosolyogva veri a farkát.
Az óceánban tréfálkodik
Akárcsak fürdés közben.
-Ki nevezett téged ilyen viccesnek?
Mondd, poliptárs.
- Igen, aki jól számolt;
Végül is nyolc lábam van.
6. Nézd meg az illusztrációt. A kép megtekintését a vers elolvasásával kísérheti:
A delfinek zsonglőrök, énekesek, akrobaták,
A delfinek nagyon okosak, srácok.
A delfinek számolnak, a delfinek olvasnak, és még a gyerekeket is lovagolják a hátukon.
Kérd meg gyermekedet, hogy írjon mesét a terv szerint.
Hová lettek a gyerekek?
Kit láttak ott?
Milyenek voltak a delfinek?
Mit csináltak a delfinek?
Milyen benyomást tett a delfináriumi látogatása?
(A gyerekek a delfináriumba jöttek. Ott delfineket láttak. A delfinek szépek és okosak lettek. Karikán ugráltak, oktatókat lovagoltak a hátukon, számoltak és énekeltek. A gyerekek nagyon élvezték a delfináriumot.)

20. lecke

Téma: „Kora tavasz”

1. Segítsen gyermekének emlékezni arra, hogy a tavasz korai és késői szakaszokra oszlik. Magyarázd el, hogy most kora tavasz van. Kérd meg őket, hogy gondolkodjanak és emlékezzenek a kora tavasz jeleire. Séta közben figyelje meg a természetben már bekövetkezett változásokat.
A kora tavasz jelei:
a hó még a földön van, de már megjelentek az olvadt foltok;
a jég a tározókon elsötétült és repedezni kezdett;
a nap fényesen süt és kezd felmelegedni;
csöpögés kezdődik, jégcsapok jelennek meg a tetőkön;
A kiolvadt területeken nyílnak az első hóvirág virágok: csikósláb, scilla, metélőhagyma, corydalis, ibolya.
2. Nézze meg gyermekével az illusztrációt, és ajánlja fel, hogy terv szerint komponál egy történetet a kora tavaszról.
Hová tűnt anya és lánya?
mit láttak?
Mi történik a hóval?
Mi történt a hóemberrel?
Miért jelentek meg a jégcsapok?
Ki visít a nyírfán?
Milyen hangulatban van anya és lánya?
(Anya és Alena elmentek sétálni. Látták, hogy megjött a tavasz. A hó elsötétült és olvadni kezdett. A játszótéren a hóember is elolvad és az oldalára esik. Hosszú jégcsapok jelentek meg a pavilon tetején, mert elolvadt a nap a hó. Rooks berepült, és elkezdett fészket rakni egy fára. Anya és Alena örül a tavasznak.)
3. Segítsen gyermekének emlékezni az első tavaszi virágok nevére. Ehhez használjon verset és illusztrációt. Hallgassa meg a gyermek a verset, és sorolja fel a benne hangzó virágok nevét (hóvirág, tüdőfű, sáfrány, lumbágó), majd mutassa meg ezeket a virágokat a képen.

Itt vannak a tavaszi virágok
Vagy kankalin.
Emlékeznie kell rájuk
Hogyan fogom látni a tavaszt?
A legelső, a legvékonyabb
Van egy virág pályázat névvel.
Mint egy csengő csengő helló.
Hóvirágnak hívják.
Mi történt a tüdőfűvel?
Egy tüdőfű magas mesével?
Rózsaszín volt?
Kék lett... Virágzott.
Csodálja meg ezt a trükköt:
Egy krókusz bújt elő a hó alól.
Kicsit fázom a szélben,
De nincs szebb virág.
Van egy lövés a felolvasztott tapaszban,
Mint egy csomó lila nyíl.
Szőrös száron
Cseppek a napfény a virágokban.

4. A fonemikus tudatosság fejlesztése érdekében ajánlja fel fiának vagy lányának a következő tevékenységet.
Emlékezzünk az első tavaszi virágokra, amelyek nevében az [y] hang szerepel. (Krókusz, tüdőfű.)
5. Tanuld meg gyermekeddel a szabadtéri játék szövegét. Mutasd meg, hogyan tudod őt mozdulatokkal kísérni. Használja a játékot testnevelési tevékenységként az órán.

Tavasz, piros tavasz!
Örömmel, örömmel,
Nagy irgalommal:
Magas lenekkel,
Mély gyökerekkel,
Bőséges kenyérrel.
(orosz népdal)

Körben járunk, karjainkat ritmikusan emeljük fel és engedjük le.
Változtatjuk a mozgás irányát.
Megállunk és felemeljük a kezünket. Leengedjük a kezünket és guggolunk.
Ismét körben járunk, karjainkat egyik oldalról a másikra forgatjuk.

21. lecke

Téma: „Szülőföldünk – Oroszország”

1. Beszéljen gyermekével Szülőföldünkről, és ajánlja fel a választ a következő kérdésekre.
Hogy hívják Szülőföldünket? (Szülőföldünket Oroszországnak hívják, ill Orosz Föderáció.)
Milyen népek élnek Oroszországban? (Oroszországban élnek különböző népek, de a fő lakosság orosz.)
Mi a neve főváros országunk? (Hazánk fő városa Moszkva. Szülőföldünk fővárosa.)
Melyik folyón található a főváros? (Moszkva a Moszkva folyó partján van.)
Milyen városok vannak még Oroszországban? (Szentpétervár, Novgorod, Rjazan, Orel, Omszk.)
Milyen folyók vannak Oroszországban? (Volga, Don, Léna, Jenyiszej, Ob.)
2. A helyes elemzési készségek fejlesztése érdekében kérje meg gyermekét, hogy végezze el a Tula szó elemzését. Ehhez ejtse ki ennek a szónak a hangjait sorrendben: [t], [u], [l], [a], írja le mindegyik hangot ([t] - kemény zöngétlen mássalhangzó; [u] ] - magánhangzó; [l] - szilárd hangú mássalhangzó; [a] - magánhangzó), és megmondja, hány hang van a szóban (négy hang van a szóban).
3. Segíts gyermekednek elmagyarázni a mondás jelentését: „Az ember szülőföld nélkül olyan, mint a csalogány dal nélkül.” (Minden embernek van hazája, amit szeret és hiányzik, ha távol van tőle.)
4. Nézze meg gyermekével az illusztrációt. A vizsgához egy orosz népdal szövegének felolvasása is társulhat:
Az én fehér nyírom
Göndör nyírfa.
Ott állsz, kis nyírfa,
A völgy közepén,
Rajtad, nyírfa,
A levelek zöldek,
- Alattad, kis nyírfa, -
Selyemfű.
5. Magyarázd el, hogy a nyírfa Oroszország szimbóluma. Kérdezd meg, mit lát a gyermek a képen. (Látom az Orosz folyó partját. Valószínűleg ez a Volga - Oroszország fő folyója. A folyó széles és szabad. Magas partjai vannak. Nyírfák nőnek a partokon. Swift kering a folyó felett.)

Téma: „Moszkva – Oroszország fővárosa”

1. Olvass el gyermekednek egy Moszkváról szóló szöveget.
Moszkva a főváros, Oroszország legfontosabb városa. Ott dolgozik az orosz kormány és az elnökünk. Moszkva szíve a Kreml és a Vörös tér. A Kremlben, a Szpasszkaja toronyban van felszerelve Oroszország fő órája - a Kreml harangjátéka. Moszkvában számos üzem, gyár, színház, múzeum, stadion és park található.
2. Készítse elő gyermekével a szöveg újramondását, először kérdezzen.
3. Tanuljon meg gyermekével egy részletet S. V. Mikhalkov kedvenc verséből. Dolgozzon a dikció tisztaságán, a beszéd kifejezőképességén és a hangok kiejtésén.
4. Hívja meg fiát vagy lányát, hogy készítsen illusztrációt S. V. Mikhalkov kedvenc művéhez.

23. lecke

Téma: „Késő tavasz, tavaszi virágok”

1. Tanuld meg gyermekeddel a tavaszi hónapok nevét. A négysoros ebben segít:
Március, április és május zöld
A leveleket a hárs- és juharfák adják.
Ébrednek a kertek
Virágok nyílnak.
2. Magyarázd el gyermekednek, hogy a kora tavasz véget ért és a késő tavasz elkezdődött. Séta közben figyelje meg a késő tavasz jeleit, és segítsen gyermekének emlékezni rájuk.
Késő tavasz jelei: hosszabbak lettek a nappalok, rövidültek az éjszakák, kint meleg van, a nap ragyogóan süt, melegít;
meleg szelek fújnak; meleg eső esik; megérkezett vándormadarak, fészket építenek és fiókákat keltenek ki;
megjelent a zöld fű, kivirágoztak a levelek a fákon, bokrokon, nyílnak a tavaszi virágok.
3. Nézze meg az illusztrációt fiával vagy lányával, és ajánlja fel, hogy a kép alapján komponál egy történetet. Ha gyermekének nehézségei vannak, tegye fel a következő kérdéseket.
kit látsz a képen? (Látom apát és fiát.)
Honnan jöttek? (Jöttek sétálni a parkba.)
Mit csinálnak? (Egy padon ülnek és egy könyvet olvasnak.)
Szerinted melyik évszak van a képen? Miért? (Késő tavasz van. A fákon már kivirágoztak a levelek. Fiatal fű zöldell a pázsiton, sárgul a pitypang. Virágoznak a tulipánok, nárciszok a virágágyásban. Megérkeztek a seregélyek. Már kikeltek a fiókák, hoznak ételt a madárházba.)
Mit fog tenni apa és fia, ha befejezik a könyv elolvasását? (Focizni fognak. A padon focilabda van.)
4. Hagyja, hogy fia vagy lánya emlékezzen a tavaszi virágok nevére, és ossza fel őket szótagokra (tul-pan, nar-ciss, pri-mu-la, o-du-van-chik, fi-al-ka, lan-dysh).
5. Kérd meg gyermekedet, hogy találjon ki rejtvényeket a tavaszi virágokról.
Fehér gyöngy; kihelyezők az erdőben.
A gyöngy olyan, mint a harmat.
A szellő lengeti a szárukat.
Májusban megcsodálhatod őket.
(Gyöngyvirág)
Itt egy lila lepke
Egy vékony száron ült.
Egy csepp mézzel a közepén.
Olyan gyönyörű, mint a képen.
(Ibolya)
6. Tekintse át gyermekével az előadást, végezzen további feladatokat
7. Tekintse meg a „Beauty Spring” prezentációt, alkosson egy történetet tetszőleges kép alapján.