ម៉ឺនុយ ≡ ╳

វិធីសាស្រ្ត និងប្រភពនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ តើអ្នកទទួលបាន "ហេតុការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ" យ៉ាងដូចម្តេច? វិធីសាស្រ្ត និងគោលការណ៍នៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តដែលមានមូលដ្ឋានលើបញ្ហាមាននៅក្នុង

ប្រភេទនៃថ្នាំលាបសម្រាប់ facade

05.11.2022

មេរៀនទី 1. មុខវិជ្ជានិងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត។

ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ។

1. ប្រវត្តិសាស្រ្ត (ពីប្រវត្តិសាស្រ្តក្រិក - រឿងអំពីអតីតកាលអំពីអ្វីដែលបានរៀន) ត្រូវបានពិចារណាក្នុង 2 អត្ថន័យ:

ជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិ និងមនុស្សជាតិ។

ជាប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីអតីតកាលនៃធម្មជាតិ និងសង្គម។

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃប្រវត្តិសាស្ត្រគឺ ធ្វើឱ្យទូទៅ និងដំណើរការបទពិសោធន៍មនុស្សជាតិ។ បុរាណបាននិយាយថាប្រវត្តិសាស្រ្តជា magistra vitae ។ ហើយជាការពិតណាស់ មនុស្សតែងតែព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរជាច្រើន។ ដោយប្រើឧទាហរណ៍ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ពួកគេត្រូវបានលើកឡើងដោយការគោរពចំពោះតម្លៃមនុស្សអស់កល្បជានិច្ច៖ សន្តិភាព ភាពល្អ ភាពស្រស់ស្អាត យុត្តិធម៌ សេរីភាព។

ប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកជាដំណើរការតែមួយនៃការវិវត្តន៍នៃធម្មជាតិ និងសង្គម។

A.S. Pushkin បាននិយាយថា "ការគោរពអតីតកាលគឺជាលក្ខណៈពិសេសដែលបែងចែកការអប់រំពីការឃោរឃៅ" ។

ប្រវត្តិវិទូរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ V.O. Klyuchevsky បានសរសេរថា “បើគ្មានចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រទេ យើងត្រូវទទួលស្គាល់ខ្លួនឯងថាជាឧបទ្ទវហេតុ មិនដឹងថាតើយើងចូលមកក្នុងពិភពលោកដោយរបៀបណា និងហេតុអ្វីយើងរស់នៅក្នុងវា របៀប និងអ្វីដែលយើងគួរខិតខំ តុក្កតាមេកានិច អ្នកដែលមិនកើតមក ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កើត មិនត្រូវស្លាប់ស្របតាមច្បាប់នៃធម្មជាតិ ជីវិតនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានខូចទៅតាមការចង់បានរបស់កុមារ” (Klyuchevsky V.O. Letters. Diaries, Aphorisms and Thoughts on History. - M., 1968, p. 332.).

គំនិតអំពីពិភពលោកនៅសម័យបុរាណ ហើយឥឡូវនេះមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង៖ ពិភពលោកបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយមនុស្សបានផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាផ្នែកអភិវឌ្ឍន៍នៃបទពិសោធន៍សង្គម ដែលត្រូវបានបញ្ជូនបន្តពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ ដែលត្រូវបានបកស្រាយម្តងទៀតរាល់ពេល។

ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងអតីតកាលមានតាំងពីពូជមនុស្សបានលេចចេញមក។ បុរសខ្លួនឯងគឺជាតួអង្គប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វាផ្លាស់ប្តូរ, អភិវឌ្ឍតាមពេលវេលា, គឺជាផលិតផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។

អត្ថន័យដើមនៃពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" ត្រលប់ទៅពាក្យក្រិកបុរាណមានន័យថា "ការស៊ើបអង្កេត" "ការទទួលស្គាល់" "ការបង្កើត" ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងការបង្កើតភាពត្រឹមត្រូវ និងការពិតនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងការពិត។

នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររ៉ូម៉ាំង (ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រដែលសិក្សាពីប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា) ពាក្យនេះបានចាប់ផ្តើមមានន័យថារឿងរ៉ាវអំពីព្រឹត្តិការណ៍នៃអតីតកាល។ មិនយូរប៉ុន្មាន "ប្រវត្តិសាស្រ្តបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេហៅថាជាទូទៅរឿងរ៉ាវអំពីឧប្បត្តិហេតុណាមួយពិតឬប្រឌិត

បច្ចុប្បន្ននេះ យើងប្រើពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្ត្រ" ក្នុងន័យពីរ៖

1) ដើម្បីបង្ហាញពីរឿងរ៉ាវអំពីអតីតកាល;

2) នៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីវិទ្យាសាស្ត្របង្រួបបង្រួមដែលសិក្សាពីអតីតកាល។

ប្រធានបទនៃប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់មិនច្បាស់លាស់។ ប្រធានបទរបស់វាអាចជាសង្គម នយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច ប្រវត្តិទីក្រុង ភូមិ គ្រួសារ និងជីវិតឯកជន។ និយមន័យនៃប្រធានបទនៃប្រវត្តិសាស្រ្តគឺជាប្រធានបទដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងមនោគមវិជ្ជានៃរដ្ឋនិងទស្សនៈពិភពលោករបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ប្រវត្ដិវិទូដែលកាន់តំណែងខាងសម្ភារៈនិយមជឿថា ប្រវត្តិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សាពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ដែលអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការផលិតទំនិញសម្ភារៈ។ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់អាទិភាពដល់សេដ្ឋកិច្ចជាងមនុស្សក្នុងការពន្យល់ពីមូលហេតុ។ ប្រវត្ដិវិទូដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈសេរីនិយម ជឿជាក់ថា ប្រធានបទនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តគឺមនុស្ស (បុគ្គលិកលក្ខណៈ)។ ប្រវត្តិវិទូបារាំងដ៏ល្បីល្បាញ Marc Bloch កំណត់ប្រវត្តិសាស្រ្ត "ជាវិទ្យាសាស្ត្ររបស់មនុស្សក្នុងពេលវេលា" ។ ប្រវត្ដិវិទូប្រើប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ៖ ចលនាប្រវត្តិសាស្ត្រ (ពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រ លំហ) ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ ទ្រឹស្តីនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ (ការបកស្រាយវិធីសាស្រ្ត) ។

ចលនាប្រវត្តិសាស្ត្ររួមបញ្ចូលទាំងប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងគ្នា៖ ពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងលំហប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រដើរទៅមុខតែប៉ុណ្ណោះ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តមិនមាននៅខាងក្រៅគំនិតនៃពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រទេ។ ព្រឹត្តិការណ៍បន្តបន្ទាប់គ្នាបង្កើតជាស៊េរីពេលវេលា។ មានទំនាក់ទំនងខាងក្នុងរវាងព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងពេលវេលា និងលំហ។

គំនិត ពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្របានផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដង។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងរយៈពេលនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ស្ទើរតែរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 18 អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តបានបែងចែករវាងយុគសម័យនៃភាពព្រៃផ្សៃ ព្រៃផ្សៃ និងអរិយធម៌។ ក្រោយមក វិធីសាស្រ្តពីរចំពោះសម័យកាលនៃប្រវត្តិសាស្ត្របានលេចចេញជារូបរាង៖ ទម្រង់ (អ្នកប្រវត្តិរូបនិយមនៃសតវត្សទី 19) និងអរិយធម៌ (សម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រ-សេរីនិយមនៃដើមសតវត្សទី 21) ។

នៅក្រោម ចន្លោះប្រវត្តិសាស្ត្រស្វែងយល់ពីភាពពេញលេញនៃដំណើរការធម្មជាតិ-ភូមិសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ សង្គម-វប្បធម៌ ដែលកើតឡើងនៅក្នុងទឹកដីជាក់លាក់មួយ។

ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ- ទាំងនេះគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ពិតនៃអតីតកាល អ្វីដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការពិតដែលទទួលយកជាទូទៅ (ពីរ៉ាមីតអេហ្ស៊ីប សង្រ្គាមម៉ាសេដូនៀ ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកនៃ Rus ជាដើម) យើងទទួលបានទិន្នន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់ពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។

នៅក្រោម ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រស្វែងយល់ពីសំណល់ទាំងអស់នៃអតីតកាល ដែលភស្តុតាងប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានតំកល់ទុក ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពពិតរបស់មនុស្ស។ ប្រភពទាំងអស់អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុម៖ សរសេរ សម្ភារៈ ជនជាតិភាគតិច រឿងព្រេងនិទាន ភាសា ឯកសារភាពយន្ត (សូរស័ព្ទ) វិមានស្ថាបត្យកម្ម ធាតុគ្រួសារពីអតីតកាល ឯកសារសរសេរ គំនូរ ឆ្លាក់ ដ្យាក្រាម គំនូរ ថតសំឡេង និងច្រើនទៀត។

វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ គឺជាផ្លូវមួយ វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មី។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន៖

ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងហ្សែន;

ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ប្រៀបធៀប;

ប្រវត្តិសាស្រ្តនិង typological;

ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ប្រព័ន្ធ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅក៏អាចអនុវត្តបានក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រផងដែរ៖ ការវិភាគ ការសំយោគ ការបញ្ចូល ការកាត់ចេញ ការពិពណ៌នា ការវាស់វែង ការពន្យល់។ល។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ - ហ្សែនមកដល់ការបង្ហាញឱ្យឃើញស្របគ្នានៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងមុខងាររបស់វត្ថុដែលត្រូវបានសិក្សាក្នុងដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។ ចំណេះដឹងចេញពីបុគ្គលទៅពិសេស និងបន្តទៅទូទៅ និងសកល។

វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្ត្រមានការប្រៀបធៀបព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅពេលផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាជាច្រើនយ៉ាង។ តាមរយៈការប្រៀបធៀបពួកវា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាចពន្យល់អំពីខ្លឹមសារនៃការពិត និងបាតុភូតដែលកំពុងពិចារណា។ វិធីសាស្រ្តធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងសិក្សាដោយភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់វា ហើយប្រៀបធៀបវាតាមពេលវេលា និងលំហ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្ត - typological(ការសរសេរអក្សរសាស្ត្រ) ។ ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 មនុស្សម្នាក់អាចចោទជាសំណួរអំពីតុល្យភាពនៃកងកម្លាំងរបស់ហ៊ីត្លែរនិងសម្ព័ន្ធប្រឆាំងហ៊ីត្លែរ។ ភាគីជម្លោះអាចបែងចែកជាពីរក្រុមតាមលក្ខខណ្ឌ។ ភាគីនៃក្រុមនីមួយៗនឹងខុសគ្នាតែទាក់ទងនឹងសម្ព័ន្ធមិត្ត និងសត្រូវរបស់អាឡឺម៉ង់ប៉ុណ្ណោះ (ពួកគេអាចខុសគ្នាក្នុងការគោរពផ្សេងទៀត - នៅក្នុងសម្ព័ន្ធប្រឆាំងហ៊ីត្លែរ នឹងមានប្រទេសសង្គមនិយម និងប្រទេសមូលធននិយម។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ - ប្រព័ន្ធជួយសិក្សាការរួបរួមនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាដំណើរការឯករាជ្យមួយ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មជាមួយរដ្ឋផ្សេងទៀត ដែលជាធាតុផ្សំនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រវត្តិសាស្ត្រនៃអរិយធម៌ទាំងមូល។

វិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់មនុស្សជាតិទាំងអស់គឺប្រវត្តិសាស្ត្រ និងឡូជីខល។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ- នេះគឺជាការពិនិត្យនៃដំណើរការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្មុគស្មាញ៖ របៀបដែលវាកើតឡើង តើវាយ៉ាងម៉េចនៅដើមដំបូង ផ្លូវដែលវាបានដើរ។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តឡូជីខលបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានពិចារណាតាមទស្សនៈនៃភស្តុតាង និងការបដិសេធ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ លើសពីនេះទៀត វិធីសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

វិធីសាស្រ្តកាលប្បវត្តិ -ការបង្ហាញបាតុភូតតាមលំដាប់លំដោយយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

បញ្ហាតាមកាលប្បវត្តិ- ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រតាមសម័យកាល ស្បែក ឬសម័យខាងក្នុង - ដោយបញ្ហា ។

បញ្ហា - កាលប្បវត្តិ- ទិដ្ឋភាពមួយនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ឬសង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាប់លាប់របស់វាត្រូវបានសិក្សា។

ធ្វើសមកាលកម្ម - បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងដំណើរការនិងបាតុភូតដែលកើតឡើងក្នុងពេលតែមួយនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។

វាក៏មានប្រវត្តិប្រៀបធៀប ការរំលឹកឡើងវិញ ប្រព័ន្ធរចនាសម្ព័ន្ធ វិធីសាស្រ្តស្ថិតិ ការវិភាគគណិតវិទ្យា និងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាផងដែរ។

មុខងារនៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ៖

ការយល់ដឹង - ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្រ្ត, លំនាំរបស់វា, ក្នុងគោលបំណងដើម្បីជៀសវាងកំហុសនៃអតីតកាល;

ការវាយតម្លៃ - ធ្វើឱ្យតម្លៃមនុស្សមានលក្ខណៈជាសកល ដើម្បីយល់ពីភាពខុសឆ្គងនៃវិធីសាស្រ្តមួយវិមាត្រចំពោះការវិភាគនៃបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការអនុវត្ត - ការអនុវត្តវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមដែលគេស្គាល់នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសផ្សេងៗ។

ខ្លឹមសារ, ទម្រង់, មុខងារនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ

វិធីសាស្រ្តនិងទ្រឹស្តីនៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។

គំនិត និងការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្ត និងប្រភពនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ខ្លឹមសារ ទម្រង់ មុខងារនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

១.៤. ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកក្នុងអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នកាល៖ ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក។

ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃវប្បធម៌ទូទៅ។ បុគ្គលដែលសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ ក្នុងដំណើរនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងការប្រមូលនូវចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ អភិវឌ្ឍមនសិការប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលជាធាតុផ្សំនៃមនសិការសង្គម។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ មនសិការប្រវត្តិសាស្ត្រជាធម្មតាត្រូវបានយល់ថាជាសំណុំនៃគំនិតដែលមានទាំងនៅក្នុងសង្គមទាំងមូល និងនៅក្នុងក្រុមសង្គមដែលមានធាតុផ្សំរបស់វា។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត មនុស្សបង្កើតគំនិតមួយអំពីដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអរិយធម៌ អំពីរបៀបដែលរដ្ឋរបស់យើងបានផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនសតវត្សមកហើយ។ ពួកគេស្គាល់វិមានវប្បធម៌ និងស្វែងយល់អំពីអត្តសញ្ញាណរបស់ប្រជាជនរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងយុគសម័យនៃអរិយធម៌បុរាណ ប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានគេយល់ថាជាឧទាហរណ៍យ៉ាងច្បាស់លាស់នៃជីវិតសម្រាប់ការអប់រំមនុស្សម្នាក់ និងបង្កើតស្មារតីជនជាតិរបស់គាត់។

ប្រវត្តិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែបង្កប់នូវការចងចាំសង្គមរបស់មនុស្សគ្រប់ជំនាន់។

ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ជំរុញការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ (ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រវត្តិវិទូរុស្ស៊ីដ៏ឆ្នើមម្នាក់ V. O. Klyuchevsky បានសរសេរថា “នៅពេលកំណត់ភារកិច្ច និងទិសដៅនៃសកម្មភាពរបស់យើង យើងម្នាក់ៗត្រូវតែជាប្រវតិ្តសាស្រ្តតិចតួច ដើម្បីក្លាយជាពលរដ្ឋធ្វើសកម្មភាពប្រកបដោយមនសិការ និងមនសិការ។ ”)

ដូចវិទ្យាសាស្ត្រដទៃទៀតដែរ វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមមនុស្សមានប្រធានបទ និងគោលការណ៍ស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួន។ គោលការណ៍មួយក្នុងចំណោមគោលការណ៍ទាំងនេះ គឺការសិក្សាលើវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ការសិក្សាអំពីដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងអំពីសង្គមមនុស្ស។

ប្រវត្តិសាស្ត្រមិនត្រឹមតែជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃអតីតកាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃចលនាឆ្ពោះទៅមុខនៃសង្គមមនុស្សជាដំណើរការតែមួយ ចម្រុះ និងផ្ទុយគ្នា។

ការសិក្សាជោគជ័យនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការកសាងឡើងវិញតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្តគឺជាវិធីនៃការសិក្សាអំពីដំណើរការប្រវត្តិសាស្រ្តតាមរយៈការបង្ហាញរបស់ពួកគេ - ការពិតប្រវត្តិសាស្រ្តដែលជាវិធីនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីពីការពិត។

វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់រួមមាន:

1. វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ;

2. ពិតប្រាកដជាប្រវត្តិសាស្ត្រ;

3. ពិសេស - ខ្ចីពីវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។

វិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់មនុស្សជាតិទាំងអស់គឺ៖

1. ឡូជីខល;

2. ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តឡូជីខលគឺដើម្បីពិចារណាបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សានៅដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ វាគឺនៅពេលនេះដែលពួកគេទទួលបានទម្រង់ចាស់ទុំបំផុតរបស់ពួកគេ ហើយមានតែការនេះទេដែលរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងអំពីដំណាក់កាលមុននៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តគឺមានសមត្ថភាពបង្កើតឡើងវិញនូវបាតុភូត និងដំណើរការនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍តាមកាលប្បវត្តិរបស់ពួកគេជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេស ព័ត៌មានលម្អិត លក្ខណៈពិសេសដែលលំនាំទូទៅលេចឡើង។

វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើជាធម្មតាដើម្បីសិក្សានិងស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី:

វិធីសាស្រ្តកាលប្បវត្តិ, ដែលមានការបង្ហាញពីបាតុភូតនៅក្នុងលំដាប់យ៉ាងតឹងរឹងតាមកាលប្បវត្តិ (បណ្តោះអាសន្ន);

វិធីសាស្រ្តបញ្ហាតាមកាលប្បវត្តិ ដែលមាននៅក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីតាមសម័យកាល (យុគសម័យ) ក្នុងរយៈពេល - ដោយបញ្ហា។

វិធីសាស្រ្តបញ្ហា-កាលប្បវត្តិ ដែលសិក្សាពីទិដ្ឋភាពមួយនៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់រដ្ឋក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បន្តិចម្តងៗ។

វិធីសាស្ត្រធ្វើសមកាលកម្ម ដែលត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់តិចជាងអ្នកដទៃ និងដោយមានជំនួយដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតការតភ្ជាប់រវាងបាតុភូតបុគ្គល និងដំណើរការដែលកើតឡើងក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃប្រទេស ឬនៅបរទេស។

ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ គឺជាភស្តុតាងនៃអតីតកាល សំណល់នៃជីវិតអតីតកាល។

ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយនៃវិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ - ការសិក្សាប្រភព។ បច្ចុប្បន្ននេះ មានក្រុមសំខាន់ៗចំនួនប្រាំពីរនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ៖

1. សរសេរ;

2. ពិត;

3. មាត់;

4. ជនជាតិភាគតិច;

5. ភាសា;

6. ឯកសាររូបថតនិងខ្សែភាពយន្ត;

7. ឯកសារ phonological ។

ប្រភពដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីគឺកាលប្បវត្តិ។ "រឿងនិទាននៃឆ្នាំ Bygone" ដែលនៅរស់រានមានជីវិតចាស់ជាងគេត្រូវបានសរសេរនៅសតវត្សទី 12 ។ កាលប្បវត្តិ ដូចជាស្នាដៃប្រវត្តិសាស្ត្រ មានកំណត់ត្រាតាមឆ្នាំ និងជាប្រភពនៃសមាសភាពស្មុគស្មាញ។ ក្រមច្បាប់នៃឆ្នាំ 1497 ក្រមវិហារនៃឆ្នាំ 1649 ធម្មនុញ្ញដែលផ្តល់ទៅឱ្យពួកអភិជន វិក័យប័ត្រលក់ក៏ជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រផងដែរ។

បន្ថែមពីលើគោលការណ៍វិធីសាស្រ្តក្នុងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ. ផ្នែកនេះក៏មានច្រើនសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវជាជាងសម្រាប់និស្សិត។

ចំណូលចិត្តបំផុតក្នុងចំណោមសិស្ស (ដែលពួកគេមិនទាំងសង្ស័យ) គឺ កាលប្បវត្តិវិធីសាស្រ្តមួយ ខ្លឹមសារសំខាន់គឺថា ព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានសិក្សា និងបង្ហាញយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមលំដាប់លំដោយ។ ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាស - WRC នឹងប្រែទៅជាការចុះបញ្ជីព្រឹត្តិការណ៍សាមញ្ញ។ វាជាការល្អដែលអ្នកគ្រប់គ្រងកំពុងព្យាយាមការពារកុំឱ្យរឿងនេះកើតឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រនេះមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលប្រើក្នុងការសរសេរជីវប្រវត្តិ និងព្រឹត្តិការណ៍រ៉ាំរ៉ៃ។

ជាធម្មតាត្រូវបានប្រើនៅក្នុង WRC បញ្ហា - កាលប្បវត្តិវិធីសាស្រ្តដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការសិក្សាផ្នែកណាមួយនៃវត្ថុ/ប្រធានបទក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់របស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ សូមលើកយកប្រធានបទស្រាវជ្រាវដែលបានរៀបរាប់ខាងលើរួចហើយ - "តួនាទីរបស់កងទ័ពជើងទឹករុស្ស៊ីក្នុងសង្គ្រាមខាងជើង"។ បញ្ហាទីមួយគឺសង្គ្រាម។ យើងនឹងពិចារណាវានៅក្នុងជំពូកដាច់ដោយឡែកពីដើមដល់ចប់។ បញ្ហាទីពីរគឺកងនាវា។ ចូរយើងគូសបញ្ជាក់ពីធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុង (សំណង់ អង្គការ ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក យុទ្ធសាស្ត្រ។ តាមក្បួននេះគឺជារបៀបដែលជំពូក និងកថាខណ្ឌនៃ WRC ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅពេលពិនិត្យមើលនិក្ខេបបទ ខ្ញុំកម្របានឆ្លងកាត់ការសិក្សាដែលវាត្រូវបានគេប្រើ (មិនបញ្ជាក់) កាលប្បវត្តិ - បញ្ហាវិធីសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការស្រាវជ្រាវតាមសម័យកាល ឬយុគសម័យ ហើយនៅក្នុងពួកគេដោយបញ្ហា។ ជាធម្មតា ការងារទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងវគ្គបង្រៀនបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នេះ។

វាត្រូវបានគេប្រើតិចជាញឹកញាប់នៅក្នុង VKR សមកាលកម្មវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូត និងដំណើរការដែលកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ឬតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេស។

វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតដែលប្រើក្នុងការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្ររួមមាន:

ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ប្រព័ន្ធ(ជាជម្រើសមួយ - ជាមួយ រចនាសម្ព័ន្ធ)វិធីសាស្រ្ត។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការសាងសង់គំរូទូទៅដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងនៃដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ការចាត់ទុកវត្ថុជាប្រព័ន្ធដែលមានធាតុផ្សំអន្តរកម្មជាច្រើន ទាមទារឱ្យមានការបង្ហាញពីភាពសុចរិតនៃវត្ថុ សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃធាតុ កំណត់ប្រភេទចម្រុះនៃទំនាក់ទំនងខាងក្នុង និងខាងក្រៅ កំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុបង្កើតប្រព័ន្ធ និងនាំពួកវារួមគ្នាជាប្រព័ន្ធតែមួយ។

សម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រ។វាត្រូវបានផ្អែកលើការពិតដែលថាបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រណាមួយឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយព្រំដែនគុណភាព។ រឿងចំបងគឺត្រូវបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ និងអនុវត្តវាឱ្យជាប់លាប់ក្នុងការសិក្សា។

ស្ថិតិ(ឬយោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា។ បរិមាណ, គណិតវិទ្យា) ប្រើក្នុងការសិក្សាអំពីទិដ្ឋភាពបរិមាណនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វាគឺជាការវិភាគបរិមាណនៃអង្គហេតុដូចគ្នាជាច្រើន នៅពេលដែលពួកវានីមួយៗមិនមានសារៈសំខាន់ច្រើន ប៉ុន្តែពួកគេរួមគ្នាកំណត់ការផ្លាស់ប្តូរនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណទៅជាលក្ខណៈគុណភាព។ ការធ្វើការជាមួយសូចនាករជាលេខអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់ពីវិសាលភាព អត្រាប្រេវ៉ាឡង់ ល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃដំណើរការ។

ប្រៀបធៀប - ប្រវត្តិសាស្ត្រ(ឬ ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ប្រៀបធៀប, ឬ ប្រៀបធៀបអាស្រ័យលើចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់អ្នកជំនាញការសរសេរ) វិធីសាស្រ្ត។ វាមាននៅក្នុងការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃទិដ្ឋភាពប្រៀបធៀបនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និងវត្ថុស្រដៀងគ្នាដែលមានទីតាំងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌផ្សេងទៀត (ទឹកដី) បណ្ដោះអាសន្ន (កាលប្បវត្តិ) ឬសង្គម (ជាតិ សាសនា ។ល។) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខណៈទូទៅ ភាពខុសគ្នា និងលក្ខណៈពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញ។ ជាលទ្ធផលហេតុផលសម្រាប់លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

ប្រវត្តិសាស្រ្ត - typologicalវិធីសាស្រ្ត។ ពាក់ព័ន្ធនឹងការចាត់ថ្នាក់នៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសំខាន់ៗទូទៅរបស់វា។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ វាគឺជាការប្រែប្រួលនៃវិធីសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀប។

វិធីសាស្រ្ត ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា. ប្រើក្នុងការសិក្សាអំពីភាពទំនើប។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំម្នាក់បានប្រើវានៅពេលធ្វើការលើប្រធានបទ "គំនិតរាជានិយមក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប" នៅពេលនិយាយអំពីអាកប្បកិរិយារបស់យុវជនចំពោះរបបរាជានិយម។ លទ្ធផលគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយការបកស្រាយគឺគួរឱ្យជឿជាក់។ វិធីសាស្រ្តនេះមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តនយោបាយថ្មីៗជាចម្បង។ ក្នុងចំណោមបច្ចេកទេសនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺ កម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិ ការសម្ភាសន៍ជាដើម។

វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិននិយាយពីលេខ វិធីសាស្រ្តប៉ាន់ស្មានដែលដោយមានបរិមាណគ្រប់គ្រាន់នៃសម្ភារៈជាក់ស្តែង និងវិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រាន់របស់អ្នកស្រាវជ្រាវ អាចមានប្រសិទ្ធភាព និងយុត្តិធម៌។

វិធីសាស្រ្ត ភាពស្រដៀងគ្នា។តាមការពិតវាគឺជាការបង្ហាញជាក់លាក់មួយនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀបដូចគ្នា។ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃបាតុភូតមួយចំនួននៅក្នុងការគោរពជាក់លាក់មួយចំនួនដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេនៅក្នុងការគោរពផ្សេងទៀត និងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណមិនស្គាល់នៅក្នុងវត្ថុមួយដោយផ្អែកលើការស្គាល់នៅក្នុងវត្ថុមួយផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើការទទួលស្គាល់នៃការធ្វើឡើងវិញដែលគេស្គាល់នៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោក។ ការប្ៀបប្ដូចត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលព័ត៌មានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាមានភាពមិនត្រឹមត្រូវ ឬបែកខ្ញែក។

វិធីសាស្រ្ត ការរំលឹកឡើងវិញ។វាត្រូវបានផ្អែកលើការពិតដែលថាអតីតកាលនិងបច្ចុប្បន្ននៃវត្ថុស្រាវជ្រាវមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពនៃអតីតកាល ទោះបីជាមិនមានប្រភពទាំងអស់ទាក់ទងនឹងពេលវេលាដែលកំពុងសិក្សាក៏ដោយ។ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះ ពេលសិក្សាពីអតីតកាល មនុស្សម្នាក់អាចចេញពីបាតុភូត និងការពិតដែលដឹងច្បាស់ពីប្រភពរស់រានមានជីវិត ទៅកាន់អ្នកដែលនៅមុនគេ ប៉ុន្តែនៅតែមិនស្គាល់ដោយសារការខ្វះខាតនៃបូជនីយដ្ឋាន។

វិធីសាស្រ្ត ការបូកសរុប។ផ្តល់សម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយសេចក្តីសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៃដំណាក់កាលដែលបានបញ្ចប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុទៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នឬនាពេលខាងមុខ។ នេះរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពីព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន និងការព្យាករណ៍ដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

នៅពេលប្រើវិធីសាស្រ្តនេះសម្រាប់ការសន្និដ្ឋាននាពេលអនាគត កំហុសធ្ងន់ធ្ងរអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះការសន្និដ្ឋានរបស់ K. Marx អំពីភាពជៀសមិនរួចនៃការស្លាប់របស់កសិដ្ឋានកសិករតូចៗក្នុងការប្រកួតប្រជែងជាមួយ latifundia មូលធននិយមគឺមានភាពយុត្តិធម៌ទាំងស្រុងសម្រាប់សតវត្សទី 19 នៅពេលដែល latifundia បែបនេះជាការពិត រោងចក្រកសិកម្មដែលតែងតែឈ្នះក្នុងការប្រកួតប្រជែងជាមួយអ្នកផលិតទំនិញតូចៗ។ ការសន្និដ្ឋានរបស់ម៉ាក្សនេះបានធ្វើឱ្យមានទំនុកចិត្តរបស់មេដឹកនាំសូវៀតក្នុងការចូលចិត្តកសិដ្ឋានធំ ៗ និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ gigantomania - ការបង្កើតកសិដ្ឋានរដ្ឋនិងសមូហភាព - យក្ស។ ប៉ុន្តែគ្រឿងយន្ត និងអគ្គិសនីនៃកសិកម្មបាននាំឱ្យការពិតដែលថាកសិករចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងកម្លាំងរាប់ពាន់សេះ ដែលអាចតំណាងឱ្យភាពស្រដៀងគ្នានៃដៃធ្វើការយ៉ាងហោចណាស់រាប់រយ ហើយបានប្រែទៅជាប្រភេទនៃ "latifundist" ដែល "កេងប្រវ័ញ្ច" ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការចំណាយលើសរបស់សហគ្រិនតូចតាចតែងតែទាបជាងអ្នកធំ។ ដូច្នេះហើយ ការធ្វើស្រែចំការបុគ្គលមិនត្រឹមតែអាចរស់រានមានជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅតែជាអ្នកផ្គត់ផ្គង់អាហារសំខាន់ក្នុងពិភពលោកទៀតផង។ ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធកសិដ្ឋានរដ្ឋសមូហភាពមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាស្បៀងអាហារនៅសហភាពសូវៀតបានទេ។ មានឧទាហរណ៍ជាច្រើនទៀតនៃការបន្ថែមខុសឆ្គងបែបនេះ។ ការសន្និដ្ឋានមួយអំពីការសាងសង់សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃកុម្មុយនិស្តនៅសហភាពសូវៀតនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ដោយផ្អែកលើការបូកបន្ថែមនៃអត្រានៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសូវៀតនៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 ម្ភៃឆ្នាំជាមុនគឺមានតម្លៃ។

ដូច្នេះ ប្រវត្ដិវិទូត្រូវប្រើវិធីបូកសរុបដោយប្រយ័ត្នប្រយែង។ សូមឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ សង្គមវិទូ និងអ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តពួកគេប្រើវា។

វិធីសាស្រ្ត អរូបីវិទ្យាសាស្ត្រ។ដោយមានជំនួយរបស់វា អ្នកប្រវតិ្តសាស្រ្តដូចដែលវាធ្លាប់ធ្វើ បានបញ្ចប់នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់នូវព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនដែលគ្របដណ្តប់យ៉ាងលំបាកនៅក្នុងប្រភពដែលបានទៅដល់យើង។ វាតំណាងឱ្យសម្មតិកម្មជាក់លាក់មួយ ដែលក្រោយមកអាចត្រូវបានទទួលយក ឬបដិសេធដោយអង្គហេតុ ឬសម្មតិកម្មដែលគួរឱ្យជឿជាក់ជាងនេះ។ ប្រវត្តិសាស្រ្ត "ជំនួស" ទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើវិធីសាស្រ្តនេះ។

ឧទាហរណ៏នៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក - ការបកស្រាយរបស់ V.B. Kobrin បានរាយការណ៍ដោយសង្ខេបពី Ipatiev Chronicle អំពីការទទួលស្វាគមន៍នៅខែមេសាឆ្នាំ 1147 នៅទីក្រុងមូស្គូដោយព្រះអង្គម្ចាស់ Yuri Vladimirovich (Dolgoruky) នៃសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់គាត់គឺព្រះអង្គម្ចាស់ Chernigov-Seversk ព្រះអង្គម្ចាស់ Svyatoslav Olgovich ។ "អាហារពេលល្ងាចដ៏រឹងមាំ" ត្រូវបានរៀបចំជាកិត្តិយសដល់ភ្ញៀវ។ ដោយសារពាក់កណ្តាលខែមេសានៅតែជាពេលវេលាដ៏ត្រជាក់នៃឆ្នាំ យើងអាចសន្មត់ថាអាហារពេលល្ងាចបានកើតឡើងមិនមែននៅក្នុងតង់ក្រណាត់ដែលអាចដួលរលំបាននោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបន្ទប់ឈើដែលមានទំហំធំទូលាយគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ផ្ទុកម្ចាស់ ភ្ញៀវ និងក្រុមរបស់ពួកគេ។ វាក៏អាចសន្មត់ថាការផ្គត់ផ្គង់ស្បៀងអាហារគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍នេះ។ ពីនេះយើងអាចសន្និដ្ឋានបានថាទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងឆ្នាំនៃការនិយាយកាលប្បវត្តិដំបូងរបស់ខ្លួនគឺជាការតាំងទីលំនៅដ៏ធំមួយរួចទៅហើយសម្រាប់ពេលវេលារបស់ខ្លួនជាមួយនឹងសេដ្ឋកិច្ចដ៏សំខាន់មួយ, ដែលជាកន្លែងដែលមានចំនួនចាំបាច់នៃការចិញ្ចឹមសត្វ, មានបន្ទប់ស្តុកទុកជាមួយនឹងការផ្គត់ផ្គង់, ល។

TO វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រពិសេសដែលមិនមែនជាប្រពៃណីរួមមាន៖

សង្គម-ផ្លូវចិត្តវិធីសាស្រ្ត;

ភាសាវិធីសាស្រ្ត;

វិធីសាស្រ្ត សិទិ្ធ;

វិធីសាស្រ្ត ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ.

ខ្ញុំនឹងមិនបង្ហាញខ្លឹមសាររបស់ពួកគេទេ ដោយសារខ្វះពេលវេលា ហើយព្រោះវាមិនចាំបាច់ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់មានអារម្មណ៍បែបនេះ សូមរកមើលនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ផ្នែកជាមួយ វិធីសាស្រ្តនិង វិធីសាស្រ្តប្រសិនបើពួកវាមាន ពួកវាជាធម្មតាកាន់កាប់ពីមួយ (ជាមួយនឹងការចុះបញ្ជីសាមញ្ញនៃគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្ត) ទៅកថាខណ្ឌជាច្រើន (ជាមួយនឹងការបង្ហាញរបស់ពួកគេ) ចាប់ពីមួយភាគបួនដល់ពាក់កណ្តាលសន្លឹក (សម្រាប់ WRC) ។ ផ្នែកត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីលក្ខណៈនៃប្រភព។

1. គំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ" រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ ខ្លឹមសារនិងគោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តឡូជីខលនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត។

2. ប្រភេទសំខាន់ៗនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ រចនាសម្ព័នរបស់ពួកគេ ឧបករណ៍គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងដំណើរការអនុវត្ត។

3. អត្ថប្រយោជន៍ និងការចំណាយនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

1. ក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តភាគច្រើនឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ហើយការសន្ទនានេះត្រូវចាប់ផ្តើមដោយបែងចែកវិធីសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រចេញពីគោលការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ប្រវត្តិសាស្ត្រនិយមគឺជាប្រពៃណី (ក្នុងន័យវិជ្ជមាន) យល់ថាជាគោលការណ៍មួយ (ច្បាប់ អាកប្បកិរិយា ទីតាំង) នៃចំណេះដឹងនៃវត្ថុធាតុពិត និងប្រធានបទដែលផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។ ហើយនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគបាតុភូតមួយពីប្រភពដើមរហូតដល់ការបាត់ខ្លួនរបស់វា និងការផ្លាស់ប្តូរទៅគុណភាពមួយផ្សេងទៀតតាមលំដាប់លំដោយជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្រ្តនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរជាពិសេស។ អត្ថន័យជ្រៅនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រគឺ "ការរលាយ" នៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ "បញ្ឈរ" នៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ប៉ុន្តែការរៀបចំនៃធាតុដែលអាចដឹងបានយោងទៅតាមច្បាប់ជាក់លាក់បង្កើតជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

តម្រូវការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាដូចដែល V.I. Lenin បានសរសេរវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការយល់ពីលទ្ធផលដោយមិនយល់ពីផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាដែលនាំទៅដល់លទ្ធផលនេះ។ ដូច្នេះ ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តបង្កើតបានជាស្នូលនៃសម្ភារៈនិយមគ្រាមភាសា។

"ស្មារតីទាំងមូលនៃលទ្ធិម៉ាក្ស ប្រព័ន្ធទាំងមូលរបស់វាទាមទារឱ្យគ្រប់មុខតំណែងត្រូវបានពិចារណា

... គ្រាន់តែជាប្រវត្តិសាស្រ្ត;

... ទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃតែប៉ុណ្ណោះ

... ទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ»។

វិធីជាច្រើននៃការតម្រឹមនេះបង្កើតបានជាពូជផ្សេងៗគ្នានៃវិធីសាស្ត្រនេះ។ ទាំងនេះរួមមាន ប្រវត្តិ-ហ្សែន (ឬកាលប្បវត្តិ) បញ្ហា-កាលប្បវត្តិ វិធីសាស្រ្តត្រឡប់ក្រោយ វិធីសាស្រ្តនៃការពិត និងវិធីសាស្រ្តនៃការរំពឹងទុក (ជាធម្មតាត្រូវបានគេប្រើជាវិធីសាស្ត្របន្ថែម)។ ចូរយើងរស់នៅលើពួកគេ។

2. វិធីសាស្ត្រកាលប្បវត្តិ . ប្រហែលជានេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដំបូងនៃការបង្ហាញសម្ភារៈអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វាមាននៅក្នុងការសិក្សាការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងការពិតដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃចលនារបស់វានៅក្នុងពេលវេលា។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការសិក្សាអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបាតុភូត ឬដំណើរការពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃលំដាប់របស់វាស្របតាមការឆ្លងកាត់នៃពេលវេលា។

វាតំណាងឱ្យវិធីសាស្រ្តសកលបំផុត បត់បែន និងអាចចូលដំណើរការបាននៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។

គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដែលប្រើនៅពេលប្រើវិធីនេះគឺ វិនាទី នាទី ម៉ោង ថ្ងៃ សប្តាហ៍ ខែ ឆ្នាំ សតវត្ស រយៈពេល សម័យ សហសវត្សរ៍ ។ល។ ដោយផ្អែកលើចន្លោះពេលប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងនេះ បាតុភូតទាំងអស់ដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់លំដោយ។

អត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺសមត្ថភាពក្នុងការតាមដានអាំងតង់ស៊ីតេនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រទូទៅ។

ភាពសាមញ្ញដែលទាក់ទងនេះបានកំណត់ការកើតមានដំបូង និងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចជាវិធីសាស្រ្តណាមួយ វិធីសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ-ហ្សែន មានការចំណាយរបស់វា។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងអាំងតង់ស៊ីតេកម្លាំងពលកម្មដ៏អស្ចារ្យដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដំណើរការ និងការរៀបចំអង្គហេតុប្រវត្តិសាស្ត្រ បាតុភូត ដំណើរការ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការពិពណ៌នា ការបំភាន់ថានេះគឺជាសកម្មភាពចម្បងរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ នរណាម្នាក់ដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ លើសពីនេះ វិធីសាស្ត្រនេះនាំទៅរកការប្រមូលផ្តុំអង្គហេតុដ៏ច្របូកច្របល់ ហើយស៊េរីកាលប្បវត្តិលទ្ធផលមិនតែងតែអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ភ្ជាប់បាតុភូតនោះទេ តក្កវិជ្ជាទូទៅនៃការកើតឡើង ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបាត់ខ្លួននៃការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រមិនតែងតែអាចមើលឃើញនៅក្នុងស៊េរីលទ្ធផលនោះទេ។

បញ្ហា - កាលប្បវត្តិ ឬ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រវត្តិហ្សែន . ដើម្បីជម្នះភាពខ្វះខាតនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ-ហ្សែន វិធីសាស្ត្របញ្ហា-កាលប្បវត្តិបានបង្ហាញខ្លួន។ ក្បួនជាមូលដ្ឋានក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះដើម្បីសិក្សាពីការពិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តគឺត្រូវបែងចែកប្រធានបទទូលំទូលាយ ឬតិចទៅជាប្រធានបទតូចចង្អៀតមួយចំនួន ដែលនីមួយៗត្រូវបានវិភាគតាមលំដាប់លំដោយ។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងតាមដានអាំងតង់ស៊ីតេនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពីការលេចឡើងរហូតដល់ការបាត់ខ្លួននៃដំណើរការជាក់លាក់មួយការស្លាប់របស់វាការប្រមូលផ្តុំនៃគុណភាពដែលនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនេះក៏មានសមត្ថភាពកំណត់ជាក់លាក់ផងដែរ។ ជាពិសេសពួកគេទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាវិធីសាស្រ្តនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យយើងតាមដាននិងកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងនៃការពិតដែលកំពុងសិក្សាជាមួយដំណើរការនិងបាតុភូតផ្សេងទៀត។ ដែនកំណត់ទាំងនេះត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

ដូច្នេះសម្រាប់ការបែងចែកសមហេតុផលនៃផ្នែកទាំងមូលទៅជាផ្នែកសមាសភាគរបស់វា ចាំបាច់ត្រូវងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនៃការបែងចែក។

វ៉ារ្យ៉ង់នៃវិធីសាស្រ្តបញ្ហា - កាលប្បវត្តិគឺជាការវិភាគនៃជម្រើសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងបញ្ហានៃជម្រើសនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៅលើផ្នែកនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាដែលត្រូវបានពិភាក្សារួចហើយ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ឈ្មោះនៃវិធីសាស្រ្តមកពីពាក្យឡាតាំងហើយត្រូវបានបកប្រែជាភាសារុស្សីថា "ថយក្រោយ" "មើលទៅក្រោយ" ។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីសិក្សាពីអតីតកាលនៅដំណាក់កាលក្រោយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា នៅសំណល់នៃអតីតកាលនេះនៅក្នុងវប្បធម៌ខាងសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណនៃពេលវេលាជាបន្តបន្ទាប់។ វិធីសាស្រ្តពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកមូលហេតុនៃបាតុភូតនេះ ឬបាតុភូតនោះនៅក្នុងផលវិបាករបស់វា។

ដូច្នេះ ទិសដៅសំខាន់នៃតក្កវិជ្ជាស្រាវជ្រាវ គឺចលនាពីឥទ្ធិពលមួយទៅមូលហេតុ។

វាត្រូវបានផ្អែកលើការទទួលស្គាល់នៃការរួបរួម, ការតភ្ជាប់នៃអតីតកាល, បច្ចុប្បន្ននិងអនាគតនៅលើការពិតដែលថាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍសង្គមនីមួយៗមានធាតុនៃមុន។ ដូចនេះ វិធីសាស្ត្ររំលឹកឡើងវិញ ឬវិធីសាស្ត្រនៃការវិភាគកើតឡើងវិញ មាននៅក្នុងការស្ថាបនាឡើងវិញនូវភាពចាស់ពីសំណល់នៃក្រោយក្នុងអនាគត ឬបច្ចុប្បន្ន។

ផ្លូវសំខាន់ៗនៃការចុះពីបច្ចុប្បន្នទៅអតីតកាលគឺ៖

ក) ការសិក្សាអំពីប្រភពសម្ភារៈ (សម្ភារៈ) និងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ការកសាងឡើងវិញនៃអតីតកាល។

ខ) ការសិក្សាអំពីសំណល់នៃអតីតកាលក្នុងបច្ចុប្បន្នកាល និងនៅលើមូលដ្ឋាននេះផងដែរ ការកសាងឡើងវិញនូវអតីតកាល។

គ) ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃសកម្មភាពជាមួយនឹងផែនការ និងការសន្យារបស់ខ្លួន។

វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ បកប្រែពីឡាតាំង "ពិត" មានន័យថា "សកម្ម" ។ ភាពពាក់ព័ន្ធត្រូវបានគេយល់ថាជាការឆ្លើយឆ្លងនៃការសិក្សាជាក់លាក់មួយចំពោះតម្រូវការជាមូលដ្ឋាននៃពេលវេលា ឬចំពោះកម្លាំងសង្គមសកម្មមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ដោយរំលេចចេញពីប្រធានបទ ទិសដៅទាំងនោះដែលអាចប្រើក្នុងសម័យទំនើបសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងសកម្មភាពនៃស្ថាប័នសាធារណៈ។ ក្រុមសង្គម និងបុគ្គល។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការងារប្រវត្តិសាស្ត្រមិនអាស្រ័យលើភាពជិតនៃពេលវេលានៃវត្ថុនៃការសិក្សារបស់អ្នកស្រាវជ្រាវទេ (យោងទៅតាមគោលការណ៍៖ ការផ្សារភ្ជាប់កាន់តែជិត ប្រធានបទកាន់តែពាក់ព័ន្ធ) ប៉ុន្តែនៅលើថាតើការស្រាវជ្រាវត្រូវនឹងតម្រូវការនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

វិធីសាស្រ្តធ្វើឱ្យមានលទ្ធភាពបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់សកម្មភាពបន្ថែមទៀតនៃប្រធានបទនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រដោយផ្អែកលើអ្វីដែលគេហៅថា។ "មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ", "បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ" ។ នេះប្រែក្លាយវិធីសាស្រ្តនេះទៅជាវិធីសាស្រ្តនយោបាយមួយនៃការស្រាវជ្រាវដែលវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រតម្រង់ទិសដើម្បីបម្រើផលប្រយោជន៍នៃកម្លាំងនយោបាយមួយឬមួយផ្សេងទៀត។

ដូច្នេះហើយ វិធីសាស្ត្រនៃការអនុវត្តក្លាយជាឧបករណ៍នយោបាយដ៏សំខាន់ មិនត្រឹមតែសម្រាប់អំណាចនយោបាយដ៏មានឥទ្ធិពលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់កម្លាំងប្រឆាំងផងដែរ។ ដូច្នេះ V.I. Lenin បានប្រើវិធីសាស្រ្តនេះដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃពេលវេលានៃសកម្មភាពនយោបាយនៅខែតុលា ឆ្នាំ 1917 ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបលក្ខខណ្ឌនៃព្រឹត្តិការណ៍នៃថ្ងៃទី 3-4 ខែកក្កដា និងការដួលរលំនៃឆ្នាំ 1917 ។

L. D. Trotsky បានលាតត្រដាងពីដំណើរនយោបាយនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់ស្តាលីននិយមក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 ដោយការវិភាគអំពីអាកប្បកិរិយានយោបាយរបស់គូប្រជែងរបស់គាត់នៅឆ្នាំ 1917 នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "មេរៀននៃខែតុលា" ។ និងការដឹកនាំនយោបាយនៃសហភាពសូវៀតក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 ។ បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ។

វិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រផ្លូវការត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃដំណើរនយោបាយនៃការដឹកនាំសូវៀត។ ការឃោសនានៃបទពិសោធន៍នៃ CPSU បានទទួលនូវសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការលេចឡើងយ៉ាងសកម្ម (ប្រហែលជាមិនតែងតែដឹង) នៃគំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធសង្គមនៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970-1980 ។ ហើយនៅឯសមាជ XXVII នៃ CPSU នៅក្នុងរបាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល M. S. Gorbachev ដែលពេលនោះជាអគ្គលេខាធិការនៃគណបក្សនេះបានណែនាំផែនការអំពី "មេរៀននៃសេចក្តីពិត" ។

នៅក្នុងបរិបទនៃកំណែទម្រង់ចុងក្រោយបង្អស់នៃសង្គមសូវៀត ដែលបានរីកធំធាត់ទៅជាការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅនៃលំហក្រោយសូវៀតទាំងមូល ដែលរួមបញ្ចូលប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ កម្លាំងនយោបាយផ្សេងៗបានងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង ទៅជាការទាញយក "បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ" ។ នេះបានបង្កើនការធ្វើនយោបាយនៃមនសិការសាធារណៈ។

តើអ្វីទៅជា "បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ"? នេះគឺជាចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពសរុបដែលទទួលបានដោយមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពប្រវត្តិសាស្ត្រ សាកល្បង និងផ្ទៀងផ្ទាត់ក្នុងការអនុវត្ត។ បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ គឺជាចំណេះដឹងអំពីអតីតកាល ដែលទាក់ទងទៅនឹងលទ្ធផលរបស់វា ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពទាំងនោះ ដែលអាចត្រូវបានប្រើដោយផ្ទាល់ ឬជាមួយនឹងការកែតម្រូវសមស្រប ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទំនើប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រអាចមិនត្រឹមតែវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអវិជ្ជមានទៀតផង។

គំនិតនៃ "បទពិសោធន៍" អាចទាក់ទងជាមួយគំនិតនៃ "ការអនុវត្ត" ។ ភាពខុសគ្នាគឺថាគំនិតនៃ "បទពិសោធន៍" គឺជាខ្លឹមសារគោលបំណងនៃដំណើរការហើយ "ការអនុវត្ត" គឺជាសកម្មភាពនៃប្រធានបទនៃដំណើរការនេះ។

អ្នកកាន់បទពិសោធន៍គឺជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ ប្រធានបទ

សេដ្ឋកិច្ច (រដ្ឋ អង្គការសេដ្ឋកិច្ចសាធារណៈ ឬឯកជន)

សង្គម (ក្រុមសង្គមឬមនុស្សជាក់លាក់),

នយោបាយ (ស្ថាប័ន ឬរចនាសម្ព័ន្ធនយោបាយរដ្ឋ ឬសាធារណៈ តួរលេខនយោបាយជាក់លាក់)

វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ (រដ្ឋ អង្គការវប្បធម៌សាធារណៈ ឬឯកជន រូបវប្បធម៌)។

បទពិសោធន៍នីមួយៗគឺជាក់ស្តែង ហើយអាចយល់បានក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា៖ នៅកម្រិតនៃស្មារតីប្រចាំថ្ងៃ ដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងផ្ទុយគ្នា និងនៅកម្រិតនៃមនោគមវិជ្ជា។

បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រអាចជា

វិជ្ជមាន (វិជ្ជមាន កំណត់ផ្លូវល្អប្រសើរ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព) និងអវិជ្ជមាន (អវិជ្ជមាន ការវិភាគកំហុសដែលបានធ្វើឡើងកាលពីអតីតកាល និងស្នើវិធានការដើម្បីការពារពួកគេនាពេលអនាគត);

លាក់ (ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងប្រភពប៉ុន្តែមិនបានសិក្សា) និងសក្តានុពល (ទទួលបានតាមរយៈការសិក្សាវិទ្យាសាស្រ្ត);

ពាក់ព័ន្ធ (ទាមទារការអនុវត្តភ្លាមៗ) និងមិនពាក់ព័ន្ធ (ការអនុវត្តដែលអាចរង់ចាំបាន)។

វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដូចជាវិធីសាស្រ្តនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ សន្មត

ការវាយតម្លៃភាពសមស្របនៃទម្រង់មួយចំនួននៃអង្គការ ឬវិធីសាស្រ្ត (វិធីសាស្រ្ត) នៃសកម្មភាពពីទស្សនៈនៃលទ្ធផលវិជ្ជមាន កំណត់ថាតើពួកគេមានភាពសមស្របយ៉ាងណានៅក្នុងករណីទំនើបជាក់លាក់មួយ។

កំណត់អត្តសញ្ញាណកំហុស និងការគណនាខុសដែលបានធ្វើឡើង បង្កើតវិធីដើម្បីយកឈ្នះ ឬរារាំងពួកគេនាពេលអនាគត។

ពីទីតាំងនៃគំនិតផ្លូវការរបស់សូវៀតក្នុងការរៀនមេរៀននៃប្រវត្តិសាស្ត្រសូវៀតវាចាំបាច់ដើម្បីទាញការសន្និដ្ឋានវិជ្ជមាន។ នៅក្នុងទសវត្សរ៍ដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រោយសូវៀត - ភាគច្រើនអវិជ្ជមាន។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាវិញឥឡូវនេះ? តោះស្រមៃមើលជម្រើសនេះ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តគឺជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងមនសិការនៃសង្គមឬផ្នែករបស់វា (មុនពេលផ្ទាល់ខ្លួន) នៃការផ្លាស់ប្តូរការពិតនិងទីតាំងនៅក្នុងវារបស់អ្នកកាន់ស្មារតីនេះ។ វាប្រឈមមុខនឹងដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល ភារកិច្ចថែរក្សាអរិយធម៌ ព្រមានវាប្រឆាំងនឹងផលវិបាកដែលមិនចង់បាន ការលើកទឹកចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍគុណភាពចាំបាច់ និងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការកសាងតក្កវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ក្នុងន័យនេះ សំណួរអំពីទីកន្លែងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការសាងសង់សំណង់ប្រវត្តិសាស្ត្រមានការចាប់អារម្មណ៍។

ការគិតបែបប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីបង្ហាញថា ការកសាង "មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ" គឺជាធាតុផ្សំនៃ "បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ" ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការសន្និដ្ឋានពីបទពិសោធន៍ ការសន្និដ្ឋានជាការអប់រំនៅក្នុងធម្មជាតិ ជាការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាព មធ្យោបាយនៃការគ្រប់គ្រង។ បទពិសោធន៍។ ក្នុងន័យនេះ ការបកស្រាយអំពីលក្ខណៈនៃមេរៀនប្រវត្តិសាស្រ្តគឺមានការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ក្នុងកំឡុងសម័យសូវៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្រ្ត ធម្មជាតិនៃបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រធានបទ ហើយធម្មជាតិនៃមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រជាអង្គភាពគោលបំណង។ ប៉ុន្តែដោយមើលឃើញពីនិក្ខេបបទដែលបានលើកឡើងអំពីប្រភពដើមនៃមេរៀនប្រវត្តិសាស្រ្ត ការបញ្ជាក់យ៉ាងសំខាន់នៅពេលនេះគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើង៖ ទាំងនៅក្នុងបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងនៅក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ មានធាតុផ្សំសំខាន់មួយ៖ តើអ្នកណាបង្កើតខ្លឹមសារនៃគំនិតទាំងនេះ និងសម្រាប់អ្នកណា។ .

ហេតុអ្វីបានជាគេអាចទាញមេរៀនពីប្រវត្តិសាស្ត្រ? មូលដ្ឋាន epistemological នៃប្រតិបត្តិការនេះត្រូវបានគេយល់ថាជាការទទួលស្គាល់នៃគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍, ការកើតឡើងដដែលៗនៃលក្ខណៈស៊ីជម្រៅនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ស្រដៀងគ្នា។

បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាសង្គម ពោលគឺថ្នាក់ប្រធានបទ (ផ្នែក) នៅក្នុងធម្មជាតិ។ ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍នេះក៏ជាពិធីជប់លៀងថ្នាក់ផងដែរ។ ដូច្នេះមានតែបទពិសោធន៍ទាំងនោះដែលទាក់ទងទៅនឹងផលប្រយោជន៍ជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានយល់ឃើញ។

ឬអ្នកអាចធ្វើដូចនេះបាន៖ បទពិសោធន៍គឺមានគោលបំណងច្រើនជាង ប៉ុន្តែមេរៀនគឺជាប្រធានបទ។ ពីបទពិសោធន៍សង្គមដូចគ្នា កម្លាំងផ្សេងគ្នាទាញមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រខុសៗគ្នា។

…ជាផ្លូវការ បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ អាចសិក្សាបានគ្រប់ពេល។ ប៉ុន្តែវាមានប្រសិទ្ធភាពជាងក្នុងការធ្វើកិច្ចការនេះទាក់ទងនឹងចំណុចសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ នៅពេលនៃការប្រមូលផ្តុំនូវគុណភាពចាំបាច់នៃសកម្មភាពប្រវត្តិសាស្ត្រ នៅពេលដែលតម្រូវការសម្រាប់បទពិសោធន៍នេះ សម្រាប់មេរៀនទាំងនេះត្រូវបានបន្ថែមទៅការប្រមូលផ្តុំនេះ។ លើសពីនេះទៅទៀត តម្រូវការនេះត្រូវបានទទួលស្គាល់លើកម្រិតប្រធានបទដោយអ្នកហាត់សម (អ្នកផលិតឡើងវិញ) ដែលមានសក្តានុពលនៃបទពិសោធន៍នេះ។ នៅទីនេះ សង្គមមិនទាន់បានបង្ហាញពីកម្លាំងដ៏មានសក្ដានុពល ដែលអាចទទួលយកបទពិសោធន៍នៃឆ្នាំសង្រ្គាមនោះទេ។ អ្នកត្រូវសម្លឹងមើលមិនត្រឹមតែសម្រាប់បទពិសោធន៍វិជ្ជមាន និងមេរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់អវិជ្ជមានផងដែរ។ មានតែវិធីសាស្រ្តនេះទេដែលនឹងពង្រឹងការអនុវត្ត។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលមានសមត្ថកិច្ចនៃបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងមេរៀនមួយគឺថា ប្រធានបទមានចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រចាំបាច់។

ប្រវត្តិសាស្រ្តសូវៀតបានទទួលស្គាល់ការសិក្សាគណនេយ្យនិងការអនុវត្តការសន្និដ្ឋានទាំងនេះជាធាតុសំខាន់នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការកាត់ចេញនូវបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនិងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានគូររួចហើយដើម្បីយកទៅពិចារណាទាំងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតឡើង និងការបង្កើតបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងដោយគិតគូរពីលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តរបស់វា។

សម្រាប់ប្រធានបទជាក់លាក់មួយ នេះមានន័យថា ភាពមិនអាចទទួលយកបានដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវបទពិសោធន៍ពីអតីតកាល ដោយមិនគិតពីលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី សូម្បីតែសូចនាករខាងក្រៅមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ការធ្លាក់ចុះនៃផលិតកម្ម ការរំខាននៃទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ច)។ ជាក់ស្តែង មេរៀនដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការពិភាក្សាមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្នុងគ្រប់ប្រព័ន្ធនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ បរិយាកាសប្រវត្តិសាស្ត្របានផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន ប្រព័ន្ធសង្គម ធនធាន និងផលប្រយោជន៍សង្គមបានផ្លាស់ប្តូរ។ ប៉ុន្តែការលំបាកនៃការផ្លាស់ប្តូរ (ការថយចុះបរិមាណចរាចរណ៍ បញ្ហានៃការរក្សាទុកភាគហ៊ុនវិល។ល។) ជំរុញឱ្យមានការស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នាកាលពីអតីតកាល។ ការវិភាគបរិយាកាសប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1940 ។ បង្ហាញថាមានតែរដ្ឋាភិបាលប៉ុណ្ណោះដែលអាចទទួលយកបច្ចេកវិទ្យាសង្គមដែលទទួលបានជោគជ័យដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ ដែលនឹងបន្ថែមលើអ្នកគ្រប់គ្រងដែលមានទេពកោសល្យ ក៏មានការគាំទ្រនៅក្នុងផ្នែកសង្គមទាំងនោះដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីទទួលបន្ទុកសង្គមដ៏សំខាន់សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់អនាគត។ ហើយស្រទាប់ទាំងនេះត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងតម្លៃនៃការធានាសង្គមពិតប្រាកដ និងនាពេលអនាគត។ ប៉ុន្តែនៅពេលធ្វើការសន្យា អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីបំពេញវា។

ដូច្នេះ មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីដ៏សំខាន់សម្រាប់ការវិភាគប្រភេទនៃ "បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ" និង "មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ" ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងកាបូបនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ការចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ ដែលជាលក្ខណៈពិសេសមួយគឺការចាកចេញពីកេរដំណែលពីមុន បានធ្វើឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ចុះខ្សោយចំពោះការបដិសេធតាមគ្រាមភាសានៃកេរ្តិ៍ដំណែលសូវៀត។ ប៉ុន្តែបទពិសោធន៍ដ៏លំបាកនៃទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះបង្ខំយើងឲ្យត្រឡប់ទៅកាន់មរតកនៃអតីតកាលវិញ។

ប៉ុន្តែការសង្កត់ធ្ងន់លើការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រក៏អាចជាមធ្យោបាយនៃវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយផងដែរ៖ អ្វីដែលត្រូវសិក្សានៅក្នុងវា ហេតុអ្វី និងអ្វីដែលត្រូវមិនអើពើ។

ជាធម្មតា ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះគឺជាប្រពៃណីសម្រាប់ការណែនាំអំពីការងារទាំងមូលទៅកាន់ផ្នែករបស់វា។ វាលើកទឹកចិត្តទាំងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកអានឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ និងពន្យល់ពីបញ្ហាទាំងនោះដែលមានសារសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលលទ្ធផលស្រាវជ្រាវត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ។

វិធីសាស្រ្តនៃការរំពឹងទុក (extrapolation) ក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ បកប្រែពីឡាតាំង "ទស្សនវិស័យ" មានន័យថា "មើលតាម" "ដើម្បីជ្រៀតចូលជាមួយនឹងការសម្លឹងមើល" ។ នៅក្នុងបរិបទនេះ វិធីសាស្រ្តដ៏ជោគជ័យនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានគេយល់ថាជាវិធីនៃការទស្សន៍ទាយ ការទស្សន៍ទាយអំពីអនាគត ឬលក្ខណៈរបស់វាតាមរយៈចំណេះដឹងនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍកាលពីអតីតកាល កំណត់ទិសដៅសន្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត ប្រធានបទនៃបញ្ហាដែលកើតឡើងពីកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវ។ សម្រេចបាននៅដំណាក់កាលមុននៃការងាររបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

ជាធម្មតា វិធីសាស្រ្តនៃទស្សនវិស័យក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រគឺផ្អែកលើការប្រៀបធៀប និងបាតុភូតនៃភាពស្រដៀងគ្នាជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃដំណើរការក្នុងអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន។

នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តនៃការរំពឹងទុកគឺផ្អែកលើការខ្វះខាតចំណេះដឹងអំពីដំណើរការ ឬបាតុភូតមួយចំនួន ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើការវិភាគប្រៀបធៀបនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ។

វិធីទីពីរនៃការព្យាករណ៍គឺការយល់ដឹងរបស់អ្នកគិតឆ្នើមឧទាហរណ៍ Nosterdamus ។ A. ការព្យាករណ៍របស់ Tocqueville អំពីបដិវត្តន៍បារាំងឆ្នាំ 1848 និងព្រឹត្តិការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់នៅអឺរ៉ុប ក៏ដូចជាការព្យាករណ៍របស់ F. Engels អំពីសង្គ្រាមលោកលើកទីមួយ និងផលវិបាកសង្គមរបស់វា ត្រូវបានគេហៅថាការយល់ដឹងផងដែរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ធម្មជាតិនៃការយល់ដឹងនេះមិនត្រូវបានយល់ច្បាស់នោះទេ។

3. ដូច្នេះ ដើម្បីជម្នះការលំបាកទាំងនោះតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ គេមិនត្រឹមតែប្រើវិធីសាស្ត្រដែលកើតឡើងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនូវអ្វីដែលគេហៅថា វិធីសាស្រ្តចម្រុះ, i.e. វិធីសាស្រ្តដែលកើតឡើងដោយការរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងគ្នា។

ក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺ ប្រវត្តិសាស្ត្រ-ប្រៀបធៀប (ឬប្រៀបធៀប-ប្រវត្តិសាស្រ្ត) ប្រៀបធៀប-ច្បាប់ ឬច្បាប់ប្រៀបធៀប-ច្បាប់ ប្រៀបធៀប-ហ្វីលឡូជី ប្រៀបធៀប-នយោបាយ សង្គមវិទ្យា ប្រៀបធៀប-សង្គមវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ-ប្រព័ន្ធ វិធីសាស្ត្រនៃសម័យកាល។ល។

សូមក្រឡេកមើលពួកគេខ្លះ។ ចូរយើងគូសបញ្ជាក់ពីចំណុចដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតទៅនឹងចំណុចជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃដំណាក់កាលនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តប្រៀបធៀប និងវិធីសាស្រ្តច្បាប់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តនៃសម័យកាលនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ ("កំឡុងពេល" មកពីភាសាក្រិច "ការបញ្ចៀស" "ការចរាចរ") ឬ diachronic (ពីភាសាក្រិច - "តាមរយៈ" "តាមរយៈ" "ពេលវេលា") – នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលមានការបែងចែកពេលវេលាដែលដំណើរការប្រព្រឹត្តទៅជាអំឡុងពេលដាច់ដោយឡែក ដែលអាចហៅថា "កំឡុងពេល" "ដំណាក់កាល" "ជំហាន" ។ល។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះ ជាដំបូង គ្រោងការណ៍កាលប្បវត្តិ (ពេលវេលា) នៃបាតុភូត ដំណាក់កាលនៃការកើតឡើង ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបាត់ខ្លួនរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ម្យ៉ាងទៀត បាតុភូត ឬដំណើរការទទួលបានភាពប្រាកដប្រជាបណ្ដោះអាសន្ន។

ទីពីរ ការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈគុណភាពនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបាតុភូតតាមពេលវេលាត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ហើយពេលវេលានៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះត្រូវបានតាមដាន។

ទីបី ទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការ និន្នាការរបស់វា លក្ខណៈពិសេសនៃដំណាក់កាលផ្សេងៗ ការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ នៅពួកវានីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញ គ្រានៃការកើតឡើងនៃបាតុភូតថ្មី និងការក្រៀមស្វិតនៃវត្ថុចាស់ត្រូវបានបង្ហាញ។

សម័យកាលដែលដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានបែងចែកត្រូវបានកំណត់តាមគោលគំនិតដូចខាងក្រោមៈ ដំណាក់កាល សម័យកាល ការបង្កើតសេដ្ឋកិច្ចសង្គម យុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រ អរិយធម៌។ នៅពេលពិពណ៌នាអំពីដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ ឯកតាប្រភាគនៃពេលវេលាក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ៖ ឆ្នាំ ខែ ទសវត្សរ៍ ថ្ងៃ ម៉ោង ម៉ោង នាទី ទីពីរ។

ក្នុងករណីនេះ ការមករដូវទូទៅ និងក្នុងតំបន់អាចមិនស្របគ្នាទេ។ គែមទាំងអស់មានលក្ខខណ្ឌ និងអាចចល័តបាន។ ការកំណត់ពេលវេលាណាមួយមានលក្ខខណ្ឌ ព្រោះវាមិនអាចគ្របដណ្តប់ភាពចម្រុះនៃបាតុភូត និងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងមូលបានទេ។

ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្ត្រតាមកាលកំណត់ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ជាដំបូងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងយុត្តិកម្មនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតាមកាលកំណត់។ នេះអាចរួមបញ្ចូលកម្រិតនៃឧស្សាហូបនីយកម្មនៃសង្គមសេដ្ឋកិច្ច ទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់ សមាសភាពថ្នាក់នៃអ្នកចូលរួមសំខាន់ៗក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ កម្រិតនៃការតភ្ជាប់ជាមួយមហាជននៃអ្នករៀបចំដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ ចរិតលក្ខណៈដ៏ធំនៃចលនា។ ប្រភពដើមនៃកិច្ចការយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រ ការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេ ការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច សង្គម នយោបាយ សកម្មភាពក្នុងវិស័យវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ។ល។

ទីពីរ ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តតាមកាលកំណត់ រួមមានការពិតដែលថាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារសំខាន់ ដែលជាផ្នែកសំខាន់នៃដំណើរការដែលបានវិភាគ។

ទីបី មានតែលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយប៉ុណ្ណោះដែលគួរត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងប្រតិបត្តិការតាមកាលកំណត់មួយ។ ការជំនួសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។

ទីបួន ការកំណត់ពេលណាមួយមានលក្ខខណ្ឌ និងអាចបត់បែនបាន។ វាមិនអាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងអស់នោះទេ។

ប្រវត្តិសាស្រ្ត - ប្រៀបធៀប ឬ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀបនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ. ក្នុងនាមជាការបន្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រនេះអនុញ្ញាតជាដំបូង តាមរយៈការកំណត់អត្តសញ្ញាណពាក្យដដែលៗនៅក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីស្ដារឡើងវិញនូវឯកភាពរបស់ខ្លួនក្នុងសម័យមួយ ឬច្រើនសម័យកាល។

ទីពីរដើម្បីទស្សន៍ទាយការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការទំនើបសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

ទី៣ ដើម្បីលើកឡើងអំពីសកលលោក ទូទៅ និងបុគ្គលក្នុងបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ទីបួន ប្រៀបធៀបព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ វិទ្យាសាស្រ្ត សារព័ត៌មាន សិល្បៈ ការសិក្សាសាសនា ដោយហេតុនេះសម្រេចបាននូវការបំពេញបន្ថែមនៃការងារមួយចំនួនជាមួយអ្នកដទៃ កំណត់អត្តសញ្ញាណព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន និងក្នុងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ - តាមដានដំណើរការនៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង។ បទពិសោធន៍បង្ហាញថា ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្ត្រនេះ លក្ខខណ្ឌមួយចំនួនត្រូវតែយកមកពិចារណា។

ទីមួយ។ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវតែអមដោយការប្រមូលផ្តុំនូវសម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រគ្រប់គ្រាន់ ហើយអ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវតែមានទស្សនវិស័យគ្រប់គ្រាន់គ្របដណ្តប់លើវិស័យផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង។

ទីពីរ។ នេះគឺជាការស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នា (មកពីភាសាក្រិច "ភាពស្រដៀងគ្នា") និងការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅ។ វាកើតឡើងក្នុងករណីដែលគ្មានការពិតត្រឹមត្រូវ និងមិនអាចប្រកែកបានអំពីបាតុភូត និងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្របានកើតឡើង ដែលមិនទាន់ត្រូវបានគេបដិសេធ ឬបង្ហាញឱ្យឃើញនៅឡើយទេ។

ទីបី។ យុត្តិកម្មនៃភាពស្របច្បាប់នៃការប្រៀបធៀបបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ដំណាក់កាលដំបូងនៃយុត្តិកម្មនេះគឺដើម្បីបញ្ជាក់ពីភាពធម្មតានៃមូលហេតុដែលបណ្តាលឱ្យមានបាតុភូត និងដំណើរការប្រៀបធៀប។ ទីពីរគឺបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នាផ្ទៃក្នុងនៃបាតុភូត និងដំណើរការទាំងនេះ។ ប្រសិនបើវត្ថុមួយក្នុងចំនោមវត្ថុដែលត្រូវបានប្រៀបធៀបគឺជាវត្ថុដែលសហសម័យទៅនឹងអ្នកនិពន្ធនោះ លទ្ធភាពនៃការប្រៀបធៀបដំណាក់កាលទីបីកើតឡើង៖ ដោយផ្អែកលើនិន្នាការទូទៅក្នុងការអភិវឌ្ឍការពិតបច្ចុប្បន្ន និងអតីតកាល វាអាចព្យាករណ៍ពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងធ្វើឱ្យ អនុសាសន៍។

មានជម្រើសសំខាន់ពីរសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ជម្រើសទីមួយរួមបញ្ចូលការប្រៀបធៀប "បញ្ឈរ" ពោលគឺការប្រៀបធៀបនៃស្ថានភាពផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូត ឬដំណើរការដូចគ្នា។ នេះបង្ហាញពីការវិវត្តន៍របស់ពួកគេ កម្រិតនៃការទទួលយក និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរ។

ជម្រើសទីពីររួមមានការប្រៀបធៀប "ផ្ដេក" ពោលគឺកំណត់កម្រិតនៃភាពធម្មតានៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗដែលកើតឡើងក្នុងវិមាត្រពេលវេលាដូចគ្នា ក្នុងលំហភូមិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា ក្នុងបរិយាកាសសង្គមផ្សេងៗគ្នា។ នេះសម្រេចបានការកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្រិតនៃការរួបរួមនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបង្កើនទិដ្ឋភាពព្យាករណ៍នៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ប៉ុន្តែជម្រើសទីពីរនេះសម្រាប់ការប្រើវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តរុស្ស៊ីសម័យទំនើបមិនតែងតែទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់។ ជាធម្មតាវាទាក់ទងនឹងការប្រៀបធៀបនៃសន្តិភាព Tilsit (1807) និង Brest-Litovsk (1918) ព្រឹត្តិការណ៍បដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1905 - 1907 និង 1917 ជាទូទៅ និងពិសេសនៅក្នុងដំណើរការសង្គមនៅក្នុងរដ្ឋនៃប្លុកភាគខាងកើតដែលគាំទ្រសូវៀតឆ្នាំ 1917 - ទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ការស្វែងរកមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលហៅថា "ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍មិនមែនមូលធននិយម" នៃបណ្តាប្រទេសនៃអតីតតំបន់ជុំវិញនៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងជម្រើសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រជាជនមួយចំនួននៅក្នុងអតីតសហភាពសូវៀត លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការស្តារឡើងវិញនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចសូវៀតក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 ។ បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមស៊ីវិលឆ្នាំ ១៩១៨-១៩២០ ហើយនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1940 ។ បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យឆ្នាំ 1941 - 1945 ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបនៃការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម បន្ទាត់ដើមនៃការប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្រ្តអាចទទួលបានភាពពាក់ព័ន្ធពិសេស។ ក្នុងចំណោមពួកគេអាចមានបន្ទាត់បែបនេះ។ ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្ត និងប្រៀបធៀបនៃទំនើបភាវូបនីយកម្មទាំងអស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 18-20 ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្រោយ Petrine (1725-1860) ។ ការយល់ដឹងថ្មីអំពីកំណែទម្រង់ប្រឆាំងនៃរជ្ជកាលអាឡិចសាន់ឌឺទី ៣ និងរយៈពេលនៃអ្វីដែលគេហៅថា។ "ការជាប់គាំង" របស់ Brezhnev ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃដំណាក់កាលទូទៅនៃដំណើរការបដិវត្តន៍ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ច្រើន ឬតិចជាងនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ក្នុងយុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា។ ការប្រៀបធៀបដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់នីមួយៗនៃប្រទេស។ ការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយក្នុងតំបន់នៃតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្របុគ្គលដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់យុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រដូចគ្នា ឬខុសគ្នា។

ការងារនេះគ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមប៉ុណ្ណោះ ការធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ វានឹងពង្រីកសមត្ថភាពយល់ដឹង និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការសិក្សាអំពីបាតុភូតនីមួយៗក្នុងភាពឯកោពីអ្នកដ៏ទៃគឺពោរពេញទៅដោយការបំផ្លើស ឬការបញ្ជាក់អំពីសារៈសំខាន់របស់វា ការបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់តួនាទី និងទីកន្លែងរបស់វាយ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងចំណោមបាតុភូតផ្សេងទៀត។ ហើយនេះនាំឱ្យមានប្រធានបទនិយម ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការយល់ដឹងរបស់វា។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយវិធីសាស្រ្តធ្វើសមកាលកម្ម (ពីភាសាក្រិច - "រួមគ្នា" និង "ពេលវេលា") នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ខ្លឹមសារសំខាន់របស់វាគឺដើម្បីកំណត់នូវព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា (លំហ) នៃជីវិតសាធារណៈ នៅក្នុងទីតាំងភូមិសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា (តំបន់នៃពិភពលោក ក្រុមប្រទេសមួយ រដ្ឋនីមួយៗ ឬអង្គភាពរដ្ឋបាលតូចៗ) ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។ នៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វាត្រូវបានគេជឿថាវិធីសាស្រ្តនេះឬវិធីសាស្រ្តនៃភាពស្របគ្នានៃប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានទទួលជាលើកដំបូងដោយអ្នកតំណាងនៃ Enlightenment S. L. Montesquieu (1689 - 1755), F. M. A. Voltaire (1694 - 1778), D. Diderot (1713 - 1784), C. A. Helvetia (១៧១៥–១៧៧១)។

នៅសម័យបន្តបន្ទាប់ វាត្រូវបានគេប្រើជាចម្បងក្នុងការយល់ដឹងអំពីដំណើរការនៃប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក។

វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើការទទួលស្គាល់ការរួបរួមនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ វត្តមាននៃទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុងយ៉ាងស៊ីជម្រៅរវាងបាតុភូត និងដំណើរការសំខាន់ៗ។ លើសពីនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនមានតម្រូវការជាបន្ទាន់ដើម្បីទទួលយកដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញ ភាពបត់បែន និងសុចរិតភាពទាំងអស់ ដើម្បីដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់មិនមែនលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើការតភ្ជាប់រវាងការកើតឡើងនៃបាតុភូត និងដំណើរការដែលកំពុងត្រូវបានពិចារណា។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តធ្វើសមកាលកម្មត្រូវបានប្រើដើម្បីយកឈ្នះលើការបំបែកខាងក្រៅនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីប្រៀបធៀបបាតុភូតលំដាប់តែមួយដែលកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងលំហភូមិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា (ទ្វីប សាកសពទឹក លំហ ប្រទេស តំបន់នៃប្រទេសនីមួយៗ។ល។ ) វិធីសាស្ត្រធ្វើសមកាលកម្មក៏អាចត្រូវបានប្រើក្នុងការវិភាគវត្ថុប្រវត្តិសាស្ត្រដែលប្រតិបត្តិការក្នុងលំហភូមិសាស្រ្តដូចគ្នា ប៉ុន្តែនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា (ស្វ៊ែរ) ក៏ដូចជាក្នុងចំនោមមុខវិជ្ជាផ្សេងៗនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វិមាត្រនៃប្រវត្តិសាស្ត្រអាចខុសគ្នា។ ឧទាហរណ៍ តាមខ្សែបន្ទាត់នៃជីវិតខាងក្នុង ឬខាងក្រៅរបស់មនុស្សជាក់លាក់ ក្រុមសង្គម សង្គម (ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ) ស្ថាប័ន ប្រទេស ទ្វីប ។ល។

វិមាត្រមួយទៀតអាចត្រូវបានស្នើឡើង៖ ការប្រៀបធៀបនៃដំណើរការក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច សង្គម នយោបាយ ឬជីវិតខាងវិញ្ញាណ ឬផ្នែករងរបស់វា។

ដូច្នេះនៅក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច មនុស្សម្នាក់អាចបញ្ជាក់ពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃឧស្សាហកម្មនីមួយៗ សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស និងទំនាក់ទំនងឧស្សាហកម្ម។ ហើយទំនាក់ទំនងចុងក្រោយត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្លុកផលិតកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ច រួមទាំងទំនាក់ទំនងនៃភាពជាម្ចាស់ ការផ្លាស់ប្តូរ ការចែកចាយ និងការប្រើប្រាស់ និងទំនាក់ទំនងផលិតកម្ម និងអង្គការរវាងកម្រិតគ្រប់គ្រង និងមុខវិជ្ជានៃជីវិតផលិតកម្ម។

ដូចគ្នានេះដែរ នៅក្នុងផ្នែកសង្គម ទំនាក់ទំនងសង្គម-ប្រធានបទត្រូវបានសម្គាល់ (ថ្នាក់ តាមកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ ដោយទឹកដី និងទីកន្លែងរស់នៅ តាមស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ តាមអាយុ តាមភេទ តាមប្រភេទសកម្មភាព។ល។) និង ទំនាក់ទំនងសង្គម - អង្គការ។ ទំនាក់ទំនងក្រោយៗទៀតរួមមាន ទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គល ទំនាក់ទំនងអន្តរសង្គម (វិជ្ជាជីវៈ ជនជាតិភាគតិច។ល។)។

នៅក្នុងទំនាក់ទំនងនយោបាយ មនុស្សម្នាក់ក៏អាចបែងចែករវាងទំនាក់ទំនងនយោបាយ-ប្រធានបទ និងទំនាក់ទំនងនយោបាយ-អង្គការផងដែរ។ ក្រុមទីមួយនៃទំនាក់ទំនងរួមមានទំនាក់ទំនងទាក់ទងនឹងអំណាចនៅក្នុងសហគមន៍ ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិ "supra-sphere" នៃដំណើរការសេដ្ឋកិច្ច សង្គម នយោបាយ និងវប្បធម៌-វិញ្ញាណ។ រឿងសំខាន់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងទាំងនេះគឺការទិញយក និងបទប្បញ្ញត្តិនៃធនធានថាមពល។

ទំនាក់ទំនងនយោបាយ-អង្គការគ្របដណ្តប់ទំនាក់ទំនងតាមខ្សែបន្ទាត់នៃអ្នកដឹកនាំនយោបាយ-មហាជន រវាងសមាជិកនៃស្ថាប័ននយោបាយមួយ ឬផ្សេងគ្នា និងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការនយោបាយ រវាងស្ថាប័ននយោបាយខ្លួនឯង។ល។

សមាសធាតុស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងផ្នែកនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ។

ដោយការប្រៀបធៀបដំណើរការនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗ និងពន្យល់គ្នាទៅវិញទៅមក អ្នកស្រាវជ្រាវបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកផ្សេងៗនៃជីវិតក្នុងសង្គម ក្រុមសង្គម និងបុគ្គលជាក់លាក់មួយ។

វិធីសាស្ត្រធ្វើសមកាលកម្មត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការប្រៀបធៀបនៃក្រាហ្វក្នុងតារាងសមកាលកម្ម ដែលក្នុងនោះ ជួរផ្តេក ជាឧទាហរណ៍ បង្ហាញពីរយៈពេលពីសម័យមួយទៅមួយវិនាទី។ ការបែងចែកពេលវេលាតូចៗជាធម្មតាមិនត្រូវបានប្រើក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រទេ។ រយៈពេលត្រូវបានជ្រើសរើសអាស្រ័យលើអាំងតង់ស៊ីតេនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រដែលកំពុងសិក្សា។

បន្ទាត់បញ្ឈរជាធម្មតាឆ្លុះបញ្ចាំងពីស៊ុមទឹកដី ឬស្វ៊ែរ (រង)។

ប៉ុន្តែដូចវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រធ្វើសមកាលកម្ម ឬវិធីសាស្រ្តនៃការប្រៀបធៀបប្រវត្តិសាស្រ្ត ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តប្រៀបធៀបជាទូទៅមានសមត្ថភាពមានកម្រិត។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីសក្ដានុពលនៃដំណើរការនោះទេ។ លើសពីនេះ ការសិក្សាក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ត្រឹមរយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។

ហើយពាក្យពីរបីទៀតអំពីវិធីសាស្រ្តមួយនៃក្រុមបែបនេះ ដែលត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រ។ យើងនឹងនិយាយអំពី វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ - បទដ្ឋាន . រឿងសំខាន់នៅក្នុងវាគឺកម្រិតនៃការអនុលោមតាមសកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយជាមួយនឹងបទដ្ឋានផ្លូវការឬមិនផ្លូវការនៃជីវិតសហគមន៍ដែលមានជាធរមានក្នុងអំឡុងពេលដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ ការឆ្លើយឆ្លងរវាងស្តង់ដារនៃសកម្មភាពដែលរំពឹងទុក និងការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់ដើមទាក់ទងនឹងវាត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ នេះបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃប្រធានបទនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត ប្រភពដើម និងភាពពាក់ព័ន្ធរបស់គាត់។

4. គុណសម្បត្តិនៃក្រុមវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រគឺ

តម្លៃថោកដែលទាក់ទង,

ធម្មជាតិនៃនីតិវិធី,

ភាពអាចរកបានធំទូលាយ។

ការចំណាយ (ដែនកំណត់) នៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រស្ថិតនៅក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយនៃការបោកបញ្ឆោត៖ ដោយប្រើពួកវា អ្នកអាចធ្លាក់នៅក្រោមការពិតយ៉ាងងាយស្រួល ហើយដោយហេតុនេះមិនបង្កើតការវិភាគឡូជីខលនៃបញ្ហា មិនធ្វើការសន្និដ្ឋានទ្រឹស្តីស៊ីជម្រៅ ហើយនៅតែស្ថិតក្នុង "តំបន់នៃផ្ទៃខាងលើ។ ការវិភាគ។"

កិច្ចការ៖ ជ្រើសរើសសំណុំនៃវិធីសាស្ត្រឡូជីខល ដើម្បីអនុវត្តនៅក្នុងនិក្ខេបបទរបស់អ្នក។ បង្ហាញទិដ្ឋភាពទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តដោយអនុលោមតាមផែនការដូចខាងក្រោមៈ វិធីសាស្រ្តអ្វី សម្រាប់អ្វី និងរបៀប។ បង្ហាញភាពឯករាជ្យ និងតម្លៃទាក់ទងនៃវិធីសាស្ត្រដែលបានជ្រើសរើស។

មេរៀនទី 1. មុខវិជ្ជានិងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត។

ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ។

1) ជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិ និងមនុស្សជាតិ។

២) ជាប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីអតីតកាលនៃធម្មជាតិ និងសង្គម។

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃប្រវត្តិសាស្ត្រគឺ ធ្វើឱ្យទូទៅ និងដំណើរការបទពិសោធន៍មនុស្សជាតិ។ បុរាណបាននិយាយថាប្រវត្តិសាស្រ្តជា magistra vitae ។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សតែងតែព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរជាច្រើន។ ដោយប្រើឧទាហរណ៍ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ពួកគេត្រូវបានលើកឡើងដោយការគោរពចំពោះតម្លៃមនុស្សអស់កល្បជានិច្ច៖ សន្តិភាព ភាពល្អ ភាពស្រស់ស្អាត យុត្តិធម៌ សេរីភាព។

បច្ចុប្បន្ននេះ យើងប្រើពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្ត្រ" ក្នុងន័យពីរ៖

1) ដើម្បីបង្ហាញពីរឿងរ៉ាវអំពីអតីតកាល;