ទំនាក់ទំនងរវាងគរុកោសល្យសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សផ្សេងទៀត។ ស្រាវជ្រាវទំនាក់ទំនងរវាងគរុកោសល្យសង្គម និងចិត្តវិទ្យា

គរុកោសល្យសង្គមគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសាខានៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យទាំងនោះដែលជាវិសាលភាពនៃអង្គការអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗ។
ក្រមសីលធម៌ និងគរុកោសល្យសង្គម
ក្រមសីលធម៌ពិនិត្យលើច្បាប់ទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បទដ្ឋានសីលធម៌ និងគំនិតសីលធម៌ ក៏ដូចជាទម្រង់នៃស្មារតីសីលធម៌របស់មនុស្ស និងសកម្មភាពសីលធម៌ដែលគ្រប់គ្រងដោយពួកគេ។
គរុកោសល្យសង្គមប្រើប្រាស់ និងគិតគូរពីគោលការណ៍សីលធម៌ ដែលបង្កើតឡើងដោយក្រមសីលធម៌ ការកំណត់គោលដៅ និងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ ការស្វែងយល់ពីបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល និងបញ្ហាផ្សេងៗទៀតនៃទស្សនវិជ្ជា ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំសង្គម។
សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំសង្គមសិក្សាពីបញ្ហានៃសង្គមភាវូបនីយកម្មប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពីសាខាមួយចំនួននៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា: សង្គមវិទ្យានៃអាយុ, ទីក្រុងនិងជនបទ, ការកំសាន្ត, ការទំនាក់ទំនងមហាជន, យុវជន, សីលធម៌, ការអប់រំ, ឧក្រិដ្ឋកម្ម, សាសនា, គ្រួសារ។
នៅពេលបង្កើតបញ្ហានៃទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំសង្គម គរុកោសល្យសង្គមត្រូវគិតពីទិន្នន័យសង្គមវិទ្យា។
Ethnography, ethnopsychology និងគរុកោសល្យសង្គម
Ethnography សិក្សាពីលក្ខណៈនៃជីវិត និងវប្បធម៌របស់មនុស្ស។ សង្គមវិទ្យា និងចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំសង្គមប្រើប្រាស់ទិន្នន័យអំពីលក្ខណៈជនជាតិនៃការកំណត់អាយុនៃផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្ស លើកត្តាដែលកំណត់ទីតាំងរបស់មនុស្សនៃអាយុជាក់លាក់មួយ និងភេទនៅក្នុងក្រុមជនជាតិមួយ។ អំពីភាពជាក់លាក់ជនជាតិ និងគំរូនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការអប់រំ។ អំពី Canon របស់មនុស្សក្នុងក្រុមជនជាតិផ្សេងៗ។ល។
នៅពេលបង្កើតទ្រឹស្តីនៃការអប់រំសង្គម ទិន្នន័យពី ethnography និង ethnopsychology ត្រូវបានយកមកពិចារណា។
ចិត្តវិទ្យាសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យសង្គម
ប្រធានបទនៃការសិក្សាចិត្តវិទ្យាសង្គម គឺជាគំរូនៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្សារភ្ជាប់គ្នារបស់ពួកគេនៅក្នុងក្រុមសង្គម ក៏ដូចជាលក្ខណៈនៃក្រុមទាំងនេះតាមទស្សនៈផ្លូវចិត្ត។ គរុកោសល្យសង្គមប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពីចិត្តវិទ្យាសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្វែងរកបញ្ហានៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងជនរងគ្រោះវិទ្យា ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំសង្គម។
ទិន្នន័យពីចិត្តវិទ្យាសង្គម និងក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ សង្គមវិទ្យាត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងគរុកោសល្យសង្គម ទោះបីជាមិនដល់កម្រិតចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយផ្លែផ្កាក៏ដោយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទិន្នន័យជាតិពន្ធុវិទ្យា និង ethnopsychological នៅតែស្ទើរតែមិនត្រូវបានទាមទារ។ ស្ថានភាពនេះត្រូវបានពន្យល់ទាំងដោយការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃចំណេះដឹងគរុកោសល្យសង្គម និងដោយការពិតដែលថានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានរៀបរាប់ខាងលើដំណើរការ និងបាតុភូតទាំងនោះដែលទិន្នន័យអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងគំនិតគរុកោសល្យសង្គមគឺនៅឆ្ងាយពីការសិក្សាពេញលេញ។

• 
  ការតភ្ជាប់ សង្គម គរុកោសល្យ ជាមួយ ផ្សេងទៀត។ ឧស្សាហកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ. សង្គម គរុកោសល្យទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយពួកគេ។ ឧស្សាហកម្មចំណេះដឹងគរុកោសល្យវិសាលភាពដែលជាអង្គការអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងៗ។


• 
  ការតភ្ជាប់ សង្គម គរុកោសល្យ ជាមួយ ផ្សេងទៀត។ ឧស្សាហកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ.
  ផ្នែក សង្គម គរុកោសល្យ. សង្គម គរុកោសល្យ- ជំពូក គរុកោសល្យសិក្សាការអប់រំក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមនិយម ពោលគឺការអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុ និង សង្គមប្រភេទ​មនុស្ស​ដែល...


• 
  ការតភ្ជាប់ សង្គម គរុកោសល្យ ជាមួយ ផ្សេងទៀត។ ឧស្សាហកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ.
  តួនាទីពិសេសនៅទីនេះជាកម្មសិទ្ធិ គរុកោសល្យហើយនៅពេលនិយាយអំពីនយោបាយក្នុងវិស័យនេះ។ សង្គមការអប់រំ - សង្គម គរុកោសល្យ.


• 
  ការតភ្ជាប់ សង្គម គរុកោសល្យ ជាមួយ ផ្សេងទៀត។ ឧស្សាហកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ. សង្គម គរុកោសល្យទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយពួកគេ។ ឧស្សាហកម្មចំណេះដឹងគរុកោសល្យវិសាលភាពនៃការអនុវត្ត ... ច្រើនទៀត»។


• 
  ការតភ្ជាប់ គរុកោសល្យ ជាមួយ ផ្សេងទៀត។មុខវិជ្ជាមនុស្សធម៌។ គរុកោសល្យកំណត់ជាប្រព័ន្ធ វិទ្យាសាស្ត្រអំពីការអប់រំ និងការអប់រំរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ មាន​មួយ​ចំនួន ឧស្សាហកម្ម គរុកោសល្យអាស្រ័យលើភារកិច្ច និងការផ្តោតអារម្មណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ វិទ្យាសាស្ត្រ៖ បណ្តុះកូន គរុកោសល្យ...


• 
  ប្រធានបទនៃឯកទេសទំនើប គរុកោសល្យនិងនាង ការតភ្ជាប់ ជាមួយ ផ្សេងទៀត។ វិទ្យាសាស្ត្រ
  គំនិត សង្គមការស្តារនីតិសម្បទារបស់ជនពិការ
  ចិត្តវិទ្យាពិសេស ឬចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍មិនធម្មតា - ឧស្សាហកម្មចិត្តវិទ្យា...


• 
  ផ្នែកថ្មីនៃឯកទេសកំពុងលេចចេញ និងអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ។ គរុកោសល្យ. 2. ពិសេស គរុកោសល្យទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ជាមួយ ផ្សេងទៀត។ វិទ្យាសាស្ត្រដែលរួមមានៈ - ទស្សនវិជ្ជា; - រឿង; - គរុកោសល្យ; - ចិត្តវិទ្យា; - សរីរវិទ្យា; ថ្នាំ; សង្គមវិទ្យា; ភាសាវិទ្យា។ល។


• 
  ពួកគេមានទម្រង់ដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន បព្វជិត វេជ្ជបណ្ឌិត កម្មករនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌ កីឡា ឥស្សរជននយោបាយ និង ផ្សេងទៀត។អ្នកឯកទេសផ្សេងៗ ឧស្សាហកម្ម. ដំណាក់កាលទីពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សង្គម គរុកោសល្យ...


• 
  ទូទៅ គរុកោសល្យ- វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិន័យ, សិក្សាគោលការណ៍ទូទៅនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្ស, ការអភិវឌ្ឍគោលការណ៍ទូទៅ
  Oligophrenopedagogy - វិកលចរិត។ គរុកោសល្យអភិវឌ្ឍនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ ជាមួយ ផ្សេងទៀត។ វិទ្យាសាស្ត្រ.


• 
  នៅឆ្នាំ 1623 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេស F. Bacon នៅក្នុងសន្ធិសញ្ញារបស់គាត់ "ស្តីពីសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងការកើនឡើង វិទ្យាសាស្ត្រ» ឯកត្តកម្ម គរុកោសល្យដែលត្រូវបានយល់ថាជា "ការណែនាំអំពីការអាន" ដាច់ដោយឡែក ឧស្សាហកម្មចំណេះដឹង។

រកឃើញទំព័រស្រដៀងគ្នា៖ ១០

ផ្នែកគរុកោសល្យនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សមិនអភិវឌ្ឍដោយឯកោពីវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សផ្សេងទៀតទេ។ វាស្ថិតនៅចំនុចប្រសព្វនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សផ្សេងទៀត ដែលការរកឃើញកើតឡើងញឹកញាប់បំផុត។ ភាពឯកោនៃគរុកោសល្យពីវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតគឺជាហេតុផលសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពទាបនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា និងភាពមិនជឿជាក់នៃអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង និងវេជ្ជបញ្ជា។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញថាគំនិតគរុកោសល្យដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមចំណេះដឹងទស្សនវិជ្ជាទូទៅ។ គំនិតនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង dogmas សាសនា គោលលទ្ធិនៃរដ្ឋ ច្បាប់នីតិប្បញ្ញត្តិ និងការងារអក្សរសាស្ត្រពីអតីតកាល។

គរុកោសល្យមានទំនាក់ទំនងសរីរាង្គជាមួយចិត្តវិទ្យា។ មានថ្នាំងទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗជាច្រើនរវាងពួកវា។ ចំណុចសំខាន់គឺប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះ។ ចិត្តវិទ្យាសិក្សាពីច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តមនុស្ស គរុកោសល្យបង្កើតច្បាប់សម្រាប់គ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការអប់រំ ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់មនុស្សគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត (ការគិត សកម្មភាព) នោះទេ។ ចំណុចសំខាន់បន្ទាប់គឺភាពសាមញ្ញនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក្នុងគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា។ ឧបករណ៍វិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើននៃការស្វែងរកចិត្តសាស្រ្តបានជោគជ័យបម្រើការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យដោយខ្លួនឯង (ចិត្តវិទ្យា ការប្រៀបធៀបជាគូ ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត កម្រងសំណួរ។ល។)

អត្ថិភាពនៃទំនាក់ទំនងរវាងគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាក៏ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យា ដែលនៅពេលប្រើក្នុងវាក្យសព្ទគរុកោសល្យ រួមចំណែកដល់និយមន័យត្រឹមត្រូវជាងមុននៃបាតុភូត ការពិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងជួយក្នុងការបញ្ជាក់ និងកំណត់។ ខ្លឹមសារនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

ជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យប្រើចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដើម្បីកំណត់ ពិពណ៌នា ពន្យល់ ការពិតគរុកោសល្យ។ ដូច្នេះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពបង្រៀនត្រូវបានសិក្សាដោយប្រើការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត (ការធ្វើតេស្ត, កម្រងសំណួរ។ ល។ ) ។

ប្រភេទនៃស្ពានរវាងវិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរគឺ ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាពគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ ចិត្តវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ និងការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រជាច្រើននៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការអប់រំ។

គរុកោសល្យគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសរីរវិទ្យា។ ក្នុងនាមជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសកម្មភាពជីវិតរបស់សារពាង្គកាយទាំងមូល និងផ្នែកនីមួយៗរបស់វា ប្រព័ន្ធមុខងារ សរីរវិទ្យាបង្ហាញពីរូបភាពនៃការអភិវឌ្ឍនៃសម្ភារៈ និងថាមពលរបស់កុមារ។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីយន្តការនៃការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលាគឺជាគំរូនៃដំណើរការនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់។ ចំណេះដឹងរបស់គ្រូអំពីដំណើរការសរីរវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងក្មេងជំទង់ សិស្សវិទ្យាល័យ និងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់នាំទៅរកការជ្រៀតចូលយ៉ាងជ្រៅទៅក្នុងអាថ៌កំបាំងនៃឥទ្ធិពលអប់រំនៃបរិស្ថាន និងវិធីសាស្រ្ត ព្រមានប្រឆាំងនឹងហានិភ័យ និងការសម្រេចចិត្តខុសក្នុងការរៀបចំការងារបង្រៀន។ កំណត់បន្ទុកការងារ និងបង្ហាញការទាមទារដែលអាចធ្វើទៅបានលើសិស្ស និងខ្លួនឯង។

ទំនាក់ទំនងរវាងគរុកោសល្យ និងសង្គមវិទ្យាមានភាពចម្រុះ។ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យទាក់ទងនឹងការរៀបចំការលំហែរបស់សិស្ស ការណែនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ ក្នុងនាមជាវិទ្យាសាស្ត្រអំពីសង្គមជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល អំពីធាតុផ្សំនីមួយៗ អំពីដំណើរការនៃដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម សង្គមវិទ្យាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវវិស័យអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងវិទ្យាសាស្ត្រអំពីពួកគេនៅក្នុងផ្នែកនៃការវិភាគ ទ្រឹស្តី និង បានអនុវត្តការពិចារណា។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងសង្គមវិទ្យានៃការពិត សាខាពិសេសដូចជា សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ សង្គមវិទ្យារបស់សិស្ស សង្គមវិទ្យានៃទីក្រុង ជនបទ សុខភាពជាដើម។

ចំណេះដឹងទស្សនវិជ្ជាមានសារៈសំខាន់ដំបូងសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ វាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំនៅក្នុងសម័យទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងគរុកោសល្យ។ ទ្រឹស្ដីនៃចំណេះដឹងអនុញ្ញាតឱ្យ អរគុណចំពោះភាពទូទៅនៃច្បាប់ ដើម្បីកំណត់គំរូនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង និងយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងវា។ ប្រភេទទស្សនវិជ្ជានៃភាពចាំបាច់ និងឱកាស ទូទៅ បុគ្គល និងជាពិសេស ច្បាប់នៃការតភ្ជាប់គ្នា និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមក ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្លាំងជំរុញរបស់វា ។ល។ រួមចំណែកដល់វឌ្ឍនភាពនៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យ។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃការយល់ដឹងទស្សនវិជ្ជានៃទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការពិត ទស្សនវិជ្ជាសាខាក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ។ ទស្សនវិជ្ជាអប់រំ ទស្សនវិជ្ជាវប្បធម៌ ទស្សនវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា ទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រជាដើម ទទួលបានឋានៈជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយចាប់តាំងពីវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យវិវឌ្ឍន៍ដោយភ្ជាប់ជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សដទៃទៀត ការងាកទៅរកទស្សនវិជ្ជារបស់ពួកគេរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យរបស់វា។

Cybernetics បើកឱកាសថ្មីបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការសិក្សាអំពីដំណើរការនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គរុកោសល្យ។ ដោយប្រើទិន្នន័យរបស់វា វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យបង្កើតគំរូ វិធីសាស្រ្ត និងយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ។

ឱកាសសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ ស្ថិតនៅក្នុងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលជាមួយសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ។ ហើយមិនត្រឹមតែអ្នកដែលសិក្សា "ជំងឺកុមារ" ប៉ុណ្ណោះទេ។ ជំងឺសរសៃប្រសាទ, ជំងឺឆ្លង, ជំងឺនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃមុខងារនៃរាងកាយរបស់សិស្សសាលា, ការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន, ការញៀនថ្នាំ - ជំងឺដែលប៉ះពាល់ដល់កុមារក្នុងវ័យសិក្សា, បង្កើតភារកិច្ចសកលនិងចំណេះដឹងដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ - ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធពិសេសសម្រាប់ការបង្រៀន។ និងអប់រំសិស្សសាលាឈឺ។ វាមិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេដែលពួកគេនិយាយថាមានពីរប្រភេទនៃការគិតគរុកោសល្យ: ផ្ទះល្វែងនិងបីវិមាត្រ។ វាប្រែទៅជាផ្ទះល្វែងសម្រាប់អ្នកដែលដំណើរការតែជាមួយគោលគំនិតគរុកោសល្យ។ Volumetric - សម្រាប់អ្នកដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបាតុភូតគរុកោសល្យពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងគ្នា។ ភាពខ្ជិលច្រអូសរបស់សិស្សសាលា យោងទៅតាមគ្រូគឺជាផលវិបាកនៃការខ្វះវិន័យ ខ្វះការតាំងចិត្ត ភាពទន់ខ្សោយនៃឆន្ទៈ និងការធ្វេសប្រហែស។ តាមទស្សនៈវេជ្ជសាស្រ្ត ភាពខ្ជិលអាចដើរតួជាប្រតិកម្មការពារនៃរាងកាយក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា។

បញ្ចប់ការពិនិត្យឡើងវិញនៃការតភ្ជាប់អន្តរវិទ្យាសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យ យើងសង្កត់ធ្ងន់ថាដៃគូរបស់ខ្លួនក្នុងលក្ខខណ្ឌសមស្របនៅពេលសិក្សាបញ្ហាអប់រំមួយចំនួនរួមមានវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតជាច្រើនដូចជា៖ ច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ច ប្រជាសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ស្ថិតិ បរិស្ថានវិទ្យា ជនជាតិភាគតិច ជាតិពន្ធុវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស។

ជំរាបសួរ។ ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះ៖

បាឋកថាលេខ ២

"គរុកោសល្យសង្គមជាវិទ្យាសាស្ត្រ" ។

សូមសរសេរសំណួរដែលយើងនឹងពិចារណាក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន៖

គរុកោសល្យសង្គមជាវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្ត។

មុខងារនៃគរុកោសល្យសង្គម

ការតភ្ជាប់រវាងគរុកោសល្យសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត និងកន្លែងរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវិន័យគរុកោសល្យ។

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសំណួរដំបូង– គរុកោសល្យសង្គមជាវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្ត។

ជាដំបូង ចូរយើងសរសេរនិយមន័យមួយចំនួននៃគរុកោសល្យសង្គម។

គរុកោសល្យសង្គម (យោងទៅតាម Mudrik) គឺជាសាខានៃគរុកោសល្យដែលសិក្សាការអប់រំសង្គមនៅក្នុងបរិបទនៃសង្គម។ទាំងនោះ។ ការអប់រំគ្រប់ក្រុមអាយុ និងប្រភេទសង្គមរបស់មនុស្ស អនុវត្តទាំងនៅក្នុងអង្គការដែលបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងនេះ និងនៅក្នុងអង្គការដែលការអប់រំមិនមែនជាមុខងារចម្បង (សហគ្រាស អង្គភាពយោធា។ល។)

គរុកោសល្យសង្គម (យោងទៅតាម Nikitin) - ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការយល់ដឹង បទប្បញ្ញត្តិ និងការអនុវត្តដោយមធ្យោបាយអប់រំនៃដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ឬការស្តារសង្គមឡើងវិញនៃមនុស្សម្នាក់ ដែលជាលទ្ធផលដែលទទួលបានដោយបុគ្គលនៃការតំរង់ទិស និងស្តង់ដារនៃឥរិយាបទ (ជំនឿ តម្លៃ អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នា )

គរុកោសល្យសង្គម (យោងទៅតាម Miskes) - វិន័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្ហាញពីមុខងារសង្គមនៃគរុកោសល្យទូទៅ និងសិក្សាពីដំណើរការអប់រំនៅគ្រប់ក្រុមអាយុ។

ដូចដែលយើងដឹងហើយថា វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍ និងរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងគំនិតថ្មីៗអំពីការពិត។ ដូច្នេះទស្សនវិជ្ជាត្រូវបានគេហៅថាវិទ្យាសាស្រ្តនៃច្បាប់សកលនៃការអភិវឌ្ឍនៃធម្មជាតិសង្គមនិងការគិត; សង្គមវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃសង្គមជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល; ចិត្តវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងដំណើរការនៃចិត្តមនុស្ស គរុកោសល្យ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការបណ្តុះបណ្តាលយុវជនជំនាន់ក្រោយ។

ដើម្បីយល់ពីលក្ខណៈនៃគរុកោសល្យសង្គមជាវិទ្យាសាស្ត្រ ចាំបាច់ត្រូវយល់ពីអ្វីដែលគួរសិក្សា ញែកមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមានគោលគំនិតនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។

វត្ថុនៃការសិក្សានៃវិទ្យាសាស្រ្តជាក់លាក់មួយគឺជាតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃពិភពលោកដែលមានស្រាប់, នៃការពិត។ ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយគឺជាលទ្ធផលនៃទ្រឹស្តីអរូបី ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគូសបញ្ជាក់ពីទិដ្ឋភាពមួយចំនួន ក៏ដូចជាគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងមុខងាររបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ដូច្នេះវត្ថុនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាបំណែកនៃការពិតវត្ថុវត្ថុដែលជាលទ្ធផលនៃការយល់ដឹងរបស់វា។

ប្រធានបទនៃគរុកោសល្យសង្គមគឺជាការអប់រំសង្គមរបស់បុគ្គល ការសិក្សាអំពីកម្លាំងអប់រំនៃសង្គម និងវិធីនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។

វត្ថុគឺកុមារ និងមនុស្សផ្សេងទៀតដែលត្រូវការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមប្រកបដោយជោគជ័យ។

គរុកោសល្យសង្គមជាវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សាពីបាតុភូតគរុកោសល្យសង្គមនៅក្នុងសង្គមហើយដោះស្រាយដូចខាងក្រោម ភារកិច្ច:

អនុវត្តការវាយតម្លៃសង្គម និងគរុកោសល្យ (ការពិនិត្យ) នៃសកម្មភាពរបស់រដ្ឋ អង្គការសាធារណៈ ចលនា គណបក្ស ព្រមទាំងស្ថាប័ន និងក្រុម។

ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាបរិស្ថានលើបុគ្គល និងក្រុមដែលកំពុងរីកចម្រើន;

ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាបុគ្គល (ឧទាហរណ៍ គ្រួសារ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ) លើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ល។

រចនាសម្ព័ន្ធគរុកោសល្យសង្គម៖ - សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំ

សង្គមវិទ្យាគរុកោសល្យ (Victimology (lat. victima - ជនរងគ្រោះ, lat. logos - ការបង្រៀន) - ផ្នែកមួយនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម, គោលលទ្ធិនៃជនរងគ្រោះនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម, វិទ្យាសាស្រ្តនៃជនរងគ្រោះដែលមានសមត្ថភាពបុគ្គលឬក្រុមដើម្បីក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអំពើឧក្រិដ្ឋកម្ម)

ទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំសង្គម

ទ្រឹស្តីអប់រំសង្គម

ចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំសង្គម

វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំសង្គម

ការគ្រប់គ្រងការអប់រំសង្គមនៅថ្នាក់ជាតិ ថ្នាក់តំបន់ ក្រុង និងថ្នាក់មូលដ្ឋាន។

សំណួរសម្រាប់ទស្សនិកជន៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

ចូរបន្តពិចារណាសំណួរទីពីរ -មុខងារនៃគរុកោសល្យសង្គម

គរុកោសល្យសង្គមជាសាខានៃចំណេះដឹងមានមុខងារជាច្រើន ដែលនីមួយៗតំណាងឱ្យទិសដៅមួយរបស់វា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសាររបស់វា។ មុខងារ (ពីឡាតាំង។មុខងារ- ការចាកចេញ, សកម្មភាព) - កាតព្វកិច្ច, វិសាលភាពនៃសកម្មភាព, គោលបំណង។

ទ្រឹស្តី - ការយល់ដឹងមុខងារនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាគរុកោសល្យសង្គមធ្វើប្រព័ន្ធនិងសំយោគចំណេះដឹងខិតខំបង្កើតរូបភាពពេញលេញបំផុតនៃដំណើរការនិងបាតុភូតដែលវាសិក្សានៅក្នុងសង្គមទំនើបពិពណ៌នានិងពន្យល់ពួកគេបង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះជ្រៅរបស់ពួកគេ។

បានអនុវត្តមុខងារនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការស្វែងរកមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយ កំណត់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកែលម្អប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវឥទ្ធិពលសង្គម-គរុកោសល្យលើដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងទិដ្ឋភាពអង្គការ និងគរុកោសល្យ។

មនុស្សធម៌មុខងារនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃគោលដៅសម្រាប់ការកែលម្អដំណើរការសង្គម និងគរុកោសល្យ ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងរបស់វា។

Mardakhaev L.V. រំលេច៖ការយល់ដឹង វិទ្យាសាស្រ្ត រោគវិនិច្ឆ័យ ការព្យាករណ៍ ការពន្យល់ ការសម្របខ្លួន ការបំប្លែង ការកែតម្រូវ ការស្តារនីតិសម្បទា ការចល័ត ការបង្ការ ការអប់រំ ការគ្រប់គ្រង។ (មើលដោយខ្លួនឯង៖ សៀវភៅសិក្សា Lev Vladimirovich Mardakhaev "គរុកោសល្យសង្គម"; ម៉ូស្គូ: Gardariki, 2005)

ចូរយើងបន្តពិចារណាសំណួរទី 3 របស់យើង។ការបង្រៀន - ការតភ្ជាប់រវាងគរុកោសល្យសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត និងកន្លែងរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវិន័យគរុកោសល្យ។

នៅពេលយើងនិយាយអំពីគរុកោសល្យសង្គម ជាដំបូងយើងទាក់ទងវាទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ ទៅនឹងសំណុំជាក់លាក់នៃផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នា ឬសាខា។ សម្រាប់​គរុកោសល្យ ធាតុ​បែប​នេះ​ជា​គរុកោសល្យ​វិទ្យាសាស្ត្រ។ ជួនកាលគេនិយាយអំពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្ត និងគោលបំណងនៃការពិចារណា ពួកគេអាចដើរតួជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះ និងជាវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រដាច់ដោយឡែក និងឯករាជ្យ។ អ្វី​ដែល​វិញ្ញាសា​ទាំង​អស់​នោះ​មាន​ដូច​គ្នា​គឺ​កម្មវត្ថុ​នៃ​គរុកោសល្យ ពោល​គឺ​ដំណើរ​ការ​គរុកោសល្យ។ ពួកគេម្នាក់ៗពិនិត្យយ៉ាងជាក់លាក់នូវទិដ្ឋភាពមួយ ឬទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃដំណើរការគរុកោសល្យទាំងមូល ដោយរំលេចប្រធានបទរបស់ខ្លួន។

គរុកោសល្យសង្គម ជាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យឯករាជ្យ ក្នុងពេលតែមួយមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនទៀត ហើយប្រើប្រាស់អង្គហេតុដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងពួកគេ។ ក្នុងចំណោមពួកគេមានមូលដ្ឋាន - មូលដ្ឋានសម្រាប់គរុកោសល្យសង្គម។ ទាំងនេះរួមមានទស្សនវិជ្ជា គរុកោសល្យទូទៅ ការងារសង្គម ចិត្តវិទ្យាសង្គម សង្គមវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ។

គរុកោសល្យសង្គមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគរុកោសល្យទូទៅជាផ្នែកមួយនិងទាំងមូល។ គោលបំណងនៃគរុកោសល្យសង្គមគឺដើម្បីបង្កើតទិសដៅ ខ្លឹមសារ ទម្រង់នៃការគាំទ្រសម្រាប់បុគ្គលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសង្គមវប្បធម៌ជាក់លាក់ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីបទប្បញ្ញត្តិនៃគរុកោសល្យទូទៅទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពនៃបរិស្ថាន។ គរុកោសល្យសង្គមបានខ្ចីគំនិត និងបទប្បញ្ញត្តិជាច្រើនពីគរុកោសល្យទូទៅ៖ អំពីគោលការណ៍ គំរូ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំគ្រួសារ និងច្រើនទៀត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងគរុកោសល្យ និងគរុកោសល្យសង្គម មិនសូវច្បាស់ទេ។ សំណួរនៃកន្លែងគរុកោសល្យសង្គមនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយនៅទីបំផុតទេ។ គរុកោសល្យសង្គមអាចទាក់ទងទៅនឹងប្រព័ន្ធរងនៃសញ្ញាបត្រទី 1 រួមជាមួយនឹងគរុកោសល្យទូទៅ ទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំ និងគរុកោសល្យគ្រួសារ។ ប្រព័ន្ធរងនៃសញ្ញាបត្រទីពីរ តាមឋានានុក្រមក្រោមទៅទីមួយ អាចរួមបញ្ចូលផ្នែកពិសេសនៃគរុកោសល្យ៖ មត្តេយ្យ យោធា កីឡា ជាដើម។គរុកោសល្យ និងគរុកោសល្យសង្គម យោងតាម ​​G.N. Filonov គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យពីរដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកផ្សេងៗគ្នានៃចំណេះដឹងដែលមានព្រំដែនរួម "នៅជាប់គ្នា" ដូចដែលអ្នកនិពន្ធបានដាក់វាប៉ុន្តែមិនមានទំនាក់ទំនងតាមឋានានុក្រមជាផ្នែកនិងទាំងមូលទេ។

គរុកោសល្យសង្គមគឺជាប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលគ្នាដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងស្មុគស្មាញ។

ប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យរួមមានវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងអប់រំសិស្សសាលាក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ៖ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនភាសា អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាអប់រំផ្សេងៗទៀត។ វាមានលំនាំឯកជនជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។ អ្នកស្រាវជ្រាវនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន បង្កើនវិទ្យាសាស្រ្តមិនត្រឹមតែជាមួយនឹងចំណេះដឹងមុខវិជ្ជាតូចចង្អៀតនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងវិន័យជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រីកឧបករណ៍គំនិតនៃគរុកោសល្យសង្គមផងដែរ។

គរុកោសល្យសង្គមមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយការងារសង្គម។ គរុកោសល្យសង្គមក្នុងការងារសង្គមដើរតួនាទីជាស្នូលវិទ្យាសាស្ត្រ ពីព្រោះកិច្ចការព័ត៌មាន បញ្ហានៃការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីសង្គម ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍ការត្រៀមខ្លួនរបស់បុគ្គលសម្រាប់ការជួយខ្លួនឯងត្រូវបានដោះស្រាយជាចម្បងដោយវិធីសាស្ត្រ និងមធ្យោបាយគរុកោសល្យ។ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាសង្គមត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្ស ដូច្នេះគរុកោសល្យសង្គមដើរតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការកំណត់វិធីសាស្រ្ត ផ្លូវ និងមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល មុខវិជ្ជា និងវត្ថុនៃការងារសង្គម។

គរុកោសល្យសង្គមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគរុកោសល្យការងារកែតម្រូវដែលមានយុត្តិកម្មទ្រឹស្តីនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអនុវត្តសម្រាប់ការអប់រំឡើងវិញនៃមនុស្សដែលត្រូវបានជាប់ពន្ធនាគារដោយសារឧក្រិដ្ឋកម្មដែលបានប្រព្រឹត្ត។ ឈ្មោះផ្សេងទៀតរបស់វាគឺគរុកោសល្យនៃស្ថាប័ននីតិសម្បទា។ មានសាខាវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សធំសម្រាប់ការអប់រំឡើងវិញនៃមនុស្សដែលត្រូវបានកាត់ទោសសម្រាប់ឧក្រិដ្ឋកម្មដែលបានប្រព្រឹត្ត។ ក្នុងន័យនេះ មូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យនៃគរុកោសល្យការងារត្រឹមត្រូវ គួរតែរួមបញ្ចូលនូវធាតុផ្សំនៃទ្រឹស្ដីគរុកោសល្យអំពីគោលការណ៍ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគរុកោសល្យសង្គម។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ គរុកោសល្យការកែតម្រូវត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម ដែលសិក្សាពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពិការ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី គោលការណ៍ វិធីសាស្ត្រ ទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ។ វាផ្តល់នូវមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ការងាររបស់សាលាអប់រំពិសេស និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ថ្នាក់កែតម្រូវ (ថ្នាក់កម្រិត ការអប់រំសំណង) មជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាពិសេសនៅសាលារដ្ឋ និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ បញ្ហាសំខាន់មួយនៃគរុកោសល្យការកែតម្រូវគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានហានិភ័យ។ ទ្រឹស្ដីនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់មនុស្សដែលគ្មានការមើលឃើញ ការស្តាប់ ឬជាមួយនឹងបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍការគិត និងអាកប្បកិរិយា គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់បុគ្គល (ការអប់រំសង្គម); គរុកោសល្យនៃបរិយាកាសសង្គមដែលជាផ្នែកពិសេសនៃគរុកោសល្យសង្គម។

ទស្សនវិជ្ជា គឺជាមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យសង្គម។ ជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យសង្គមមានពីរផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នា៖ ទ្រឹស្តី-វិធីសាស្រ្ត (មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹង ច្បាប់ បរិធានវិទ្យាសាស្ត្រ។ល។) និងអនុវត្ត (ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃគោលការណ៍ទ្រឹស្តីទូទៅ)។ ដូច្នេះ ចលនាទស្សនវិជ្ជាមួយចំនួន គំនិត ទ្រឹស្ដី វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង និងការផ្លាស់ប្តូរ - ទាំងអស់នេះបង្កើតជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តដំបូង មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីសង្គម និងគរុកោសល្យ។

ឧបករណ៍នៃទស្សនវិជ្ជាសង្គមមានប្រភេទជាសកលនៃវប្បធម៌ និងទម្រង់នៃការគិត៖ បុរស វប្បធម៌ សង្គម សេរីភាព មនុស្សធម៌ ជម្លោះ ពេលវេលាសង្គម និងលំហ សកម្មភាពសង្គម ស្ថានភាពជីវិត មរណភាព ប្រធានបទ និងវត្ថុ របៀបរស់នៅ រូបភាព នៃពិភពលោក ព្រលឹង បរិស្ថានវិទ្យាសង្គម។ល។ ប្រភេទទាំងអស់នេះត្រូវបានយល់នៅក្នុងគរុកោសល្យសង្គមនៅក្នុងការបង្ហាញប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់របស់ពួកគេ និងតាមរយៈការកំណត់ខ្លឹមសារគរុកោសល្យ អត្ថន័យ ឬសក្តានុពលរបស់ពួកគេ។

ផ្នែកមួយជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីក្នុងគរុកោសល្យសង្គមបានរីកដុះដាលចេញពីទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យា ដូច្នេះវាត្រូវបានគេទទួលយកជាទូទៅថាគរុកោសល្យសង្គមគឺទាក់ទងទៅនឹងសង្គមវិទ្យា។ ការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យគរុកោសល្យសង្គមគឺផ្អែកលើទិន្នន័យសង្គមវិទ្យា ឬវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគការពិតសង្គម។

ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកុមារជាក្រុម ទិន្នន័យពីការសម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ កម្រងសំណួរ ឯកសារបណ្ណសារ ជីវប្រវត្តិ និងប្រភពផ្សេងទៀត និងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានដែលប្រើជាប្រពៃណីក្នុងសង្គមវិទ្យាជាធម្មតាត្រូវបានប្រើប្រាស់។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងគរុកោសល្យសង្គម ក៏ដូចជានៅក្នុងវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យផ្សេងទៀត។

វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានមួយទៀតសម្រាប់គរុកោសល្យសង្គមគឺចិត្តវិទ្យាដែលបង្ហាញពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ក្រុម និងសមូហភាព។ ពីចិត្តវិទ្យា គរុកោសល្យសង្គមទាញព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការយល់ដឹងសង្គម យន្តការ និងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មបុគ្គលិកលក្ខណៈ ប្រភពដើមនៃទំនាក់ទំនងបុគ្គលិកលក្ខណៈ លក្ខណៈនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គល កត្តាសង្គមនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង និងខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត។ វិធីសាស្រ្តជាច្រើននៅក្នុងគរុកោសល្យសង្គម ដែលបង្កើតជាទិសដៅជាក់លាក់ ជាធម្មតាផ្អែកលើទស្សនៈផ្លូវចិត្តមួយចំនួន។

គរុកោសល្យសង្គមគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងជំលោះ។ Conflictology សិក្សាអំពីប្រភេទ ប្រភេទ និងទម្រង់នៃជម្លោះសង្គម គំរូទូទៅរបស់ពួកគេ; គរុកោសល្យសង្គម - ជាចម្បងជម្លោះរវាងបុគ្គល អន្តរបុគ្គល និងក្រុមផ្ទាល់ខ្លួន។ ទ្រឹស្តីជម្លោះបានជ្រាបចូលទៅក្នុងផ្នែកសម័យទំនើបភាគច្រើននៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងការសិក្សារបស់មនុស្ស។ ដោយសារការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានជម្លោះមិនកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិ ការសិក្សាគរុកោសល្យសង្គម (ជាផ្នែកនៃវត្ថុវិទ្យាសាស្ត្រ) មានសក្តានុពល និងជាក់ស្តែងជម្លោះដែលមានស្រាប់រវាងបុគ្គល និងបរិស្ថានសង្គម (សង្គម និងមីក្រូសង្គម) ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតដែលមាន ជម្លោះ ហើយដូច្នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ទាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងលក្ខណៈបរិស្ថានរបស់វា។ អ្នកអប់រំសង្គមដោះស្រាយជាមួយនឹងប្រភេទដែលមានជម្លោះខ្ពស់នៃចំនួនប្រជាជន (យុវជន ជនពិការ ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ អ្នកអត់ការងារធ្វើ ជនភៀសខ្លួន។ល។) ហើយត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យជួយបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹងក្នុងសង្គម។ ដោយពិចារណាថាជម្លោះសង្គមបានឈានដល់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រគុណភាព និងបរិមាណខ្ពស់ ការវិភាគវិវាទនៃបញ្ហាគរុកោសល្យសង្គមគឺពាក់ព័ន្ធសង្គម និងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះហើយ ខ្លឹមសារនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសង្គម វត្ថុ ប្រធានបទ ប្រភេទ និងគុណលក្ខណៈផ្សេងទៀត មិនអាចយល់បានក្រៅពីទិដ្ឋភាពជម្លោះ។ បើមិនដូច្នេះទេ ការបំបែកចេញពីតម្រូវការសង្គមពិតប្រាកដគឺជៀសមិនរួច ហើយការបកស្រាយខុសឆ្គងនៃមុខងារ និងគោលបំណងរបស់វាគឺអាចធ្វើទៅបាន។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ អ្នកអប់រំសង្គមបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយយ៉ាងទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយសម្រាប់គរុកោសល្យសង្គម ការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យគោលនយោបាយសង្គមមានការចាប់អារម្មណ៍ ដែលជាផ្នែកមួយនៃគោលនយោបាយផ្ទៃក្នុងរបស់រដ្ឋ ក៏ដូចជាវិស័យសាធារណៈ បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធី និងការអនុវត្តសង្គមរបស់ពួកគេ និងធ្វើនិយតកម្មទំនាក់ទំនងក្នុង រដ្ឋ និងសង្គមនៅក្នុងផលប្រយោជន៍ និងតាមរយៈផលប្រយោជន៍របស់ក្រុមសង្គមសំខាន់ៗនៃប្រជាជន គឺជាវិស័យដែលកំណត់សកម្មភាពសង្គម និងគរុកោសល្យជាក់ស្តែងនៃស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗ។ ជាវិទ្យាសាស្ត្រ គរុកោសល្យសង្គមមិនអាស្រ័យលើគោលនយោបាយសង្គមទេ ពីព្រោះគោលនយោបាយសង្គមខ្លួនឯងគឺជាប្រភពបន្ទាប់បន្សំនៃសេដ្ឋកិច្ច ដែលបានក្លាយជា និងនៅតែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការកំណត់សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមទាំងអស់។ ការអនុវត្តគរុកោសល្យសង្គមគឺជាទម្រង់មួយ បច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តគោលនយោបាយសង្គម និងគរុកោសល្យសង្គម ដែលជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រផ្តល់នូវគោលការណ៍ទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាបង្កើតយន្តការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការអនុវត្តគោលលទ្ធិសង្គម។

បញ្ជីវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រនេះ មិនអស់ទំនាក់ទំនងរវាងគរុកោសល្យសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតទេ។

ជាផ្នែកមួយដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ គរុកោសល្យសង្គមអនុវត្តឡើងវិញនូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូល៖ វាបែងចែកផ្នែកមូលដ្ឋាន និងផ្នែកអនុវត្ត វិទ្យាសាស្ត្រ-ជាក់ស្តែង (គរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់បុគ្គល ឬការអប់រំសង្គម) សមាហរណកម្ម (គរុកោសល្យនៃបរិស្ថាន) , អន្តរកម្មសិក្សា (គរុកោសល្យនៃការងារសង្គម) និងស្មុគស្មាញ (ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យគរុកោសល្យសង្គម) តំបន់, ទិសដៅវិទ្យាសាស្រ្ត, និន្នាការ, សាលារៀន។

សំណួរសម្រាប់ទស្សនិកជន៖

មនុស្សយន្តក៏ផ្តល់ដំបូន្មានឱ្យមើលបញ្ជីសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលគាត់បានចងក្រងលើប្រធានបទនេះ។ ផ្អែកលើសម្ភារៈដែលបានមកពីការបង្រៀនរបស់ខ្ញុំ។

គរុកោសល្យមិនអាចអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យក្នុងភាពឯកោពីវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សផ្សេងទៀត។

គរុកោសល្យមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ រួមចំណែកដល់ការកែលម្អដំណើរការអប់រំ តាមរយៈការ...
- ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជាតិត្រូវបានបញ្ជូនទៅមនុស្សជំនាន់ថ្មី;
- អ្នកឯកទេសត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ប្រហែលជាឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែងបំផុតនៃទំនាក់ទំនងរវាងគរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ។ ដើម្បីរៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំក្នុងវិន័យជាក់លាក់មួយ អ្នកត្រូវសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសរបស់វា គរុកោសល្យសម្របចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ (សម្របវាសម្រាប់ការបង្រួមល្អបំផុត) បង្កើតដំណើរការសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស និងបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ និងមធ្យោបាយ។

គរុកោសល្យត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត ដោយខ្ចីពីពួកគេនូវចំណេះដឹងអំពីមនុស្ស និងសង្គម វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ការសម្របខ្លួនតាមវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីដែលបង្កើតឡើងដោយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតទៅនឹងតម្រូវការរបស់វា។

ដ្យាក្រាមបង្ហាញតែឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃការតភ្ជាប់រវាងគរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។

គរុកោសល្យមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយ ទស្សនវិជ្ជាពីព្រោះចំណេះដឹងគរុកោសល្យគឺជាផ្នែកមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រទស្សនវិជ្ជាជាយូរមកហើយ។ បច្ចុប្បន្ននេះ គរុកោសល្យប្រើគំនិតទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ដែលជាតក្កវិជ្ជានៃការបង្កើតហេតុផល និងបង្កើតការសន្និដ្ឋានដែលខ្ចីពីទស្សនវិជ្ជា។ ទ្រឹស្ដីគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានទំនើបគឺផ្អែកលើ postulates ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា៖ ទ្រឹស្តីជាក់ស្តែងនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺផ្អែកលើទស្សនវិជ្ជានៃលទ្ធិប្រាជ្ញនិយម ទ្រឹស្ដីអត្ថិភាពនិយមគឺនៅលើទស្សនវិជ្ជានៃអត្ថិភាពនិយម។ល។
តួនាទីនៃចំណេះដឹងទស្សនវិជ្ជានៅក្នុងគរុកោសល្យគឺអស្ចារ្យណាស់ដែលផ្នែកទាំងមូលនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងគរុកោសល្យនិងទស្សនវិជ្ជា៖ ទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំ។

ជាការពិតណាស់ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ និងពហុភាគីបំផុតរវាងគរុកោសល្យ និងមនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សផ្សេងទៀត (ធម្មជាតិ សង្គម)។

ដូច្នេះគរុកោសល្យគឺទាក់ទងនឹង ក្រមសីលធម៌និង សោភ័ណភាព.

នៅពេលយើងនិយាយអំពីគរុកោសល្យសង្គម ជាដំបូងយើងទាក់ទងវាទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ ទៅនឹងសំណុំជាក់លាក់នៃផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នា ឬសាខា។ សម្រាប់​គរុកោសល្យ ធាតុ​បែប​នេះ​ជា​គរុកោសល្យ​វិទ្យាសាស្ត្រ។ ជួនកាលគេនិយាយអំពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្ត និងគោលបំណងនៃការពិចារណា ពួកគេអាចដើរតួជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះ និងជាវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រដាច់ដោយឡែក និងឯករាជ្យ។ អ្វី​ដែល​វិញ្ញាសា​ទាំង​អស់​នោះ​មាន​ដូច​គ្នា​គឺ​កម្មវត្ថុ​នៃ​គរុកោសល្យ ពោល​គឺ​ដំណើរ​ការ​គរុកោសល្យ។ ពួកគេម្នាក់ៗពិនិត្យយ៉ាងជាក់លាក់នូវទិដ្ឋភាពមួយ ឬទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃដំណើរការគរុកោសល្យទាំងមូល ដោយរំលេចប្រធានបទរបស់ខ្លួន។

គរុកោសល្យសង្គម ជាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យឯករាជ្យ ក្នុងពេលតែមួយមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនទៀត ហើយប្រើប្រាស់អង្គហេតុដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងពួកគេ។ ក្នុងចំណោមពួកគេមានមូលដ្ឋាន - មូលដ្ឋានសម្រាប់គរុកោសល្យសង្គម។ ទាំងនេះរួមមានទស្សនវិជ្ជា គរុកោសល្យទូទៅ ការងារសង្គម ចិត្តវិទ្យាសង្គម សង្គមវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ។

គរុកោសល្យសង្គមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគរុកោសល្យទូទៅជាផ្នែកមួយនិងទាំងមូល។ គោលបំណងនៃគរុកោសល្យសង្គមគឺដើម្បីបង្កើតទិសដៅ ខ្លឹមសារ ទម្រង់នៃការគាំទ្រសម្រាប់បុគ្គលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសង្គមវប្បធម៌ជាក់លាក់ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីបទប្បញ្ញត្តិនៃគរុកោសល្យទូទៅទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពនៃបរិស្ថាន។ គរុកោសល្យសង្គមបានខ្ចីគំនិត និងបទប្បញ្ញត្តិជាច្រើនពីគរុកោសល្យទូទៅ៖ អំពីគោលការណ៍ គំរូ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំគ្រួសារ និងច្រើនទៀត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងគរុកោសល្យ និងគរុកោសល្យសង្គម មិនសូវច្បាស់ទេ។ សំណួរនៃកន្លែងគរុកោសល្យសង្គមនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយនៅទីបំផុតទេ។ គរុកោសល្យសង្គមអាចទាក់ទងទៅនឹងប្រព័ន្ធរងនៃសញ្ញាបត្រទី 1 រួមជាមួយនឹងគរុកោសល្យទូទៅ ទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំ និងគរុកោសល្យគ្រួសារ។ ប្រព័ន្ធរងនៃសញ្ញាបត្រទីពីរ តាមឋានានុក្រមក្រោមទៅទីមួយ អាចរួមបញ្ចូលផ្នែកពិសេសនៃគរុកោសល្យ៖ មត្តេយ្យ យោធា កីឡា ជាដើម។គរុកោសល្យ និងគរុកោសល្យសង្គម យោងតាម ​​G.N. Filonov គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យពីរ ដែលទាក់ទងទៅនឹងផ្នែកផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង មានព្រំដែនរួម "ជាប់គ្នា" ដូចដែលអ្នកនិពន្ធបានដាក់វា ប៉ុន្តែមិនភ្ជាប់តាមឋានានុក្រមជាផ្នែក និងទាំងមូលទេ។ គរុកោសល្យសិក្សាអំពីច្បាប់ទូទៅនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់បង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងអប់រំ។ យោងតាម ​​A.V. តាមការពិត Ivanova ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ គរុកោសល្យបានពិចារណាទាំងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងលទ្ធភាពនៃការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ ឬដំណើរការ និងបាតុភូតរបស់វាដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសង្គមជោគជ័យរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះគរុកោសល្យអាចត្រូវបានពិចារណាដោយអនុលោមតាមភារកិច្ចដែលពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់និងបរិស្ថានរបស់ពួកគេ។ បច្ចុប្បន្ន​នេះ​គេ​អាច​បញ្ជាក់​បាន​ថា​មាន​វិទ្យាសាស្ត្រ​គរុកោសល្យ​ពីរ​គឺ គរុកោសល្យ​បុគ្គល និង​គរុកោសល្យ​សង្គម។ លើសពីនេះទៅទៀត គរុកោសល្យគ្រប់វិស័យ៖ គរុកោសល្យមត្តេយ្យសិក្សា គរុកោសល្យសាលា គរុកោសល្យនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ គរុកោសល្យនៃស្ថាប័នបិទជិតនៃប្រភេទផ្សេងៗ ក៏ដូចជាគ្រួសារ ចម្លើយសារភាព ការកែតម្រូវជាដើម - រួមបញ្ចូលគ្នានូវច្បាប់នៃគរុកោសល្យបុគ្គល និងសង្គម។ គរុកោសល្យសង្គមគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាពីបាតុភូតគរុកោសល្យនិងដំណើរការលំនាំរបស់ពួកគេស្របតាមភារកិច្ចនិងគោលដៅដែលមានគោលបំណងបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៅក្នុងពិភពសង្គមការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនិងសង្គម។

គរុកោសល្យសង្គមគឺជាប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលគ្នាដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងស្មុគស្មាញ។

ប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យរួមមានវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងអប់រំសិស្សសាលាក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ៖ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនភាសា អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាអប់រំផ្សេងៗទៀត។ វាមានលំនាំឯកជនជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។ អ្នកស្រាវជ្រាវនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន បង្កើនវិទ្យាសាស្រ្តមិនត្រឹមតែជាមួយនឹងចំណេះដឹងមុខវិជ្ជាតូចចង្អៀតនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងវិន័យជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រីកឧបករណ៍គំនិតនៃគរុកោសល្យសង្គមផងដែរ។