Beyin saldırısı. Tersine beyin fırtınası yöntemi

Beyin fırtınası yöntemi, psikolojik aktivasyonun en yaygın yöntemlerinden biridir. yaratıcı aktivite Bir grup ilgili katılımcının yaratıcı işbirliği yoluyla yeni fikirler üretmek. Genellikle deneyimli uzmanlar 15-30 dakika içinde, bireysel çalıştıklarında (başkalarından izole olarak), 10-20'den fazla fikir üretmezler ve ifade etmezler; kolektif çalışırken (belirli kurallara tabi olarak), grup aynı anda 50-150 fikir üretir. farklı fikirler. Psikologlar, beyin fırtınası oturumu sırasında fikirlerin zincirleme reaksiyonunun meydana geldiğine ve bunun entelektüel bir patlamaya yol açtığına inanıyor.

Kurucu modern yöntemler Beyin fırtınasının, İkinci Dünya Savaşı sırasında küçük bir nakliye gemisinin kaptanı olan Amerikalı deniz subayı Alex Osborne olduğu düşünülüyor. Bir gün gemisi değerli kargoyla Avrupa'ya doğru gidiyordu, ancak kendisini güvenilir bir güvenlik ve savaş korumasından yoksun buldu. Bu sırada gemi, Alman denizaltılarının yaklaşmakta olan saldırısına ilişkin bir radyogram aldı. Daha sonra kaptan alarma geçerek herkesi güverteye topladı, olası bir saldırıyı bildirdi ve herkesten savunmasız bir geminin ölümünün nasıl önleneceği konusunda düşünmesini ve düşüncelerini ifade etmesini istedi. İfade edilen birçok fikir arasında, ilk başta saçma ve komik görünen bir denizcinin fikri de vardı: bir torpido saldırısı durumunda, tüm mürettebatın yan tarafta durması ve torpido yaklaşırken birlikte havaya uçması gerekiyor. ve yandan uzağa doğru “yana doğru üfleyin”. O dönemde denizaltılarla buluşma ölümcül olmadı ve denizcinin dile getirdiği "çılgın" fikir çok verimli çıktı. Gemi üssüne döndüğünde, yetenekli mucit Alex Osborne, yol boyunca geliştirilen eskizleri kullanarak, güçlü, yönlendirilmiş bir su akışı yaratan özel bir fan yaptı ve bu "su topu" ile yolculuklardan birinde gerçekten "havaya uçurdu" geminin yanından bir düşman torpidosunu uzaklaştırdı.

Böylece Alex Osborne, ortaya çıkacak fikirleri kolektif olarak aramak için bir yöntem oluşturma fikrini ortaya attı. aşırı durumlar ve yeni teknik çözümler arayın. Savaştan sonra mucitleri eğitmek için bir okul kurdu ve bir beyin fırtınası yöntemi geliştirdi. etkili yöntem yaratıcı sorunları çözmek. Bu yöntemin evrensel olduğu ve yalnızca teknolojide değil, aynı zamanda insan faaliyetinin diğer tüm alanlarında da (ekonomi, işletme, sosyoloji, askeri işler, ceza soruşturması, hizmet sektörü vb.) evrensel olduğu ortaya çıktı.

Teknolojinin birçok alanındaki herhangi bir yaratıcı problemi çözerken, çok çeşitli problem formülasyonları ile ve çözümlerinin herhangi bir aşamasında, teknik nesnelerin geliştirilmesinin ve tasarımının farklı aşamalarında beyin fırtınasının kullanılması tavsiye edilir. Bu yöntemin diğer buluşsal yaratıcı etkinlik yöntemleriyle birlikte kullanılabilmesi önemlidir. beyin fırtınası psikolojik

Alex Osborne buna inanıyordu Yaratıcı beceriler Bütün insanlar buna sahiptir, ancak “yaratmanın imkansızlığı” tutumunun, çözüm fikrini doğru bir şekilde formüle edip resmileştirememe boyunduruğu altında uyuyorlar. Bu sorunların her birini, deneyimli uzmanların bir kısmının gerçekleri bulmaya ve bunları analiz etmeye odaklanacağı, yaratıcı ekibin diğer kısmının - danışmanlar ve "üreticiler" - birbiri ardına fikir ortaya koymaya odaklanacağı şekilde bölmeyi önerdi. Eleştirinin ve hatta eleştiri korkusunun yaratıcı düşünme sürecinin önünde önemli engeller olduğu bulunmuştur. Bir fikrin yazarı eleştiriden korkuyorsa denenmemiş bir fikri açıklamayacaktır. Bu süreçte birçok potansiyel iyi fikir kaybolur. Alex Osborne, eleştiri korkusunun yol açtığı engeli ortadan kaldırmak için fikir üretme süreçlerinin zamanla eleştirel değerlendirme ve analizlerinden ayrılmasını önerdi. Üstelik bu süreçlerin farklı kişiler tarafından yürütülmesinin daha arzu edilir olduğunu düşünüyordu.

Beyin fırtınası yöntemleri, aşağıdakilerin varlığına veya yokluğuna göre sınıflandırılabilir: geri bildirim Bir problem durumunu çözme sürecinde lider ile beyin fırtınası katılımcıları arasında.

Sorunları çözerken yapılacak eylemlerin sırası.

• 1. Sorunu tüm yönleriyle düşünün. En önemlileri genellikle o kadar karmaşıktır ki onları tanımlamak hayal gücü gerektirir.
• 2. "Saldırmak" için alt problemleri seçin. Sorunun çeşitli yönlerinin listesine bakın, bunları dikkatlice analiz edin, birkaç hedefi vurgulayın.
• 3. Hangi verilerin yararlı olabileceğini düşünün.
• 4. Tercih ettiğiniz bilgi kaynaklarını seçin. İhtiyaç duyulan bilgi türleri hakkındaki soruyu yanıtladıktan sonra, öncelikle hangi kaynakların incelenmesi gerektiğine karar vermeye geçiyoruz.
• 5. İcat edin her türlü fikir- sorunun "anahtarları". Düşünme sürecinin bu kısmı kesinlikle eleştirel düşünmenin eşlik etmediği veya kesintiye uğradığı hayal gücü özgürlüğünü gerektirir.
• 6. Çözüme ulaşma olasılığı en yüksek olan fikirleri seçin. Bu süreç esas olarak mantıksal düşünmeyle ilişkilidir. Burada vurgu karşılaştırmalı analiz üzerinedir.
• 7. Kontrol etmenin her türlü yolunu bulun. Burada yine yaratıcı düşünceye ihtiyacımız var. Tamamen yeni doğrulama yöntemleri keşfetmek çoğu zaman mümkündür.
• 8. En kapsamlı doğrulama yöntemlerini seçin. En iyi nasıl kontrol edeceğimize karar verirken katı ve tutarlı olacağız. En ikna edici görünen yöntemleri seçeceğiz.
• 9. Olası tüm uygulamaları hayal edin. Nihai çözümümüz deneysel olarak doğrulansa bile çeşitli alanlarda kullanılması sonucunda neler olabileceğine dair fikir sahibi olmamız gerekiyor. Örneğin her askeri strateji, sonuçta düşmanın ne yapabileceği fikrine göre şekillenir.
• 10. Son bir cevap verin.

Burada yaratıcı, sentezleyici aşamalar ile analitik, rasyonel aşamaların değişimini açıkça görebilirsiniz. Arama alanının bu genişleme ve daralma değişimi, geliştirilen tüm arama yöntemlerinin doğasında vardır. Beyin fırtınası yönteminin özü olan Pratik Hayal Gücü kitabında da açıklanan daha kısa bir eylem dizisi yaygın olarak bilinir hale geldi. Yöntem iki ana aşamayı içerir:

• - Fikirlerin ortaya konulması (üretilmesi) aşaması.
• - Önerilen fikirlerin analiz aşaması.

Bu aşamalardaki çalışmalar "bir takım temel kurallara tabi olarak" yürütülmelidir. Üretim aşamasında bunlardan üç tanesi vardır:

• 1. Eleştiri yasağı.
• 2. Önerilen fikirlerin kanıtlanmasının yasaklanması.
• 3. Gerçekçi olmayan ve fantastik olanlar da dahil olmak üzere ileri sürülen tüm fikirlerin teşvik edilmesi.

Analiz aşamasında temel kural, analiz edilen her fikirdeki rasyonel temelin belirlenmesidir.

Beyin fırtınası katılımcılarına yönelik kurallar aşağıdaki gibidir:

ifade etmeye çalışmalıyız en yüksek miktar fikirlerin niteliğinden ziyade niceliğine öncelik verirler. Aynı zamanda fantastik ve gerçekçi olmayan, komik olanlar da dahil olmak üzere her türlü fikri ortaya koyabilirsiniz. Fikirler ne kadar fantastik olursa, sonraki fikirlerin üretilmesi süreci üzerindeki etkisi de o kadar güçlü olur. "Çılgın" fikirler katalizörlerdir, onsuz yaratıcılığın "zincirleme" reaksiyonları ortaya çıkmaz, onsuz "iyi" fikirlere giden yol zor olur;

Oturum sırasında ifade edilen fikirlerin eleştirilmesi kesinlikle yasaktır. Onaylayıcı olmayan ifadeler, ironik ifadeler, zehirli şakalar (örneğin: “Bu saçmalık”, “Bu işe yaramaz!” vb.) kabul edilemez;

şakalar, kelime oyunları, mizah ve kahkahalar üretken düşünmeyi teşvik eder;

onlardan yeni çağrışımsal fikirler elde etmek için önceden ifade edilen fikirleri geliştirmeye, birleştirmeye ve iyileştirmeye çalışmalıyız;

Oturumdaki katılımcılar arasında özgür, demokratik, dostane ve güvene dayalı ilişkiler olmalıdır.

Yöntemi kullanma koşulları

Yöntemi kullanma kararı iki bileşen dikkate alınarak verilir: sorunun sınıfı ve arama yöntemleri konusunda eğitimli uzmanların mevcudiyeti.

Yöntemin çok yönlülüğü etkinliği ile ters orantılıdır. Bu nedenle, bir nesnenin en uygun konfigürasyonunu bulma veya teknik sistemlerin geliştirilmesindeki belirli çelişkileri ortadan kaldırma sorunlarını çözmek için beyin fırtınasının kullanılması kural olarak uygun değildir. Ancak grupta değilseniz bunun yapılması gerekir. Sorunu çözmek herhangi bir arama yöntemine aşina olan uzmanlar.

Beyin fırtınası yönteminin ana uygulama alanı, yeterince araştırılmamış bir alanda çözüm aramak, bir sorunu çözmek için yeni yönelimler belirlemektir. Yöntemin ayrıca mevcut bir ürün veya malzemenin yeni uygulama alanlarını araştırmak ve mevcut bir ürünün eksikliklerini tespit etmek için kullanılması tavsiye edilir. Genel olarak beyin fırtınası çok çeşitli sorunları çözmek için kullanılabilir.

Örneğin, uyarılmış beyin potansiyellerini belirleme yöntemini geliştirme sorununu çözerken, uzmanlar tarafından çıkmaz sokak olarak nitelendirilen bir durum ortaya çıktı. Elektroensefalogramları analiz etmek için kullanılan yöntemler, tek bir gürültü kaydında bir patlamanın (beynin bir uyarana tepkisi) tespit edilmesini mümkün kılmıyordu. Sorunu çözmek için tekrarlanan stimülasyon kullanıldı ve ardından beyin reaksiyonunun toplanması yapıldı. Bu yöntem, benzersiz, tek uyaranlara verilen reaksiyonların belirlenmesini mümkün kılmadı. Ek olarak, tekrarlanan maruz kalmanın bir alışkanlık etkisine yol açtığı ve sonraki her uyaranın vücut tarafından öznel olarak daha zayıf olarak algılandığı ortaya çıktı. Mantıksal bir yaklaşım kullanan yöntemlerle bu sorunu çözme girişimleri, durumun çok faktörlü doğası ve çok çeşitli çarpışan gereksinimler ve parametreler arasından belirli bir çelişki seçmenin zorlukları nedeniyle gerekli sonucu vermedi.

Bu sorunun beyin fırtınası yöntemiyle çözülmesi, birçok yeni yaklaşımın oluşmasına yol açtı. Tarafsız bir analiz, uzmanların güçlü olduğu fırsatların varlığını gösterdi. psikolojik engeller objektif bilgilerle desteklenmemektedir. Bu talimatlardan biri uygulandı. Uygulamanın teknik araçlarda değişiklik gerektirmediğini, yani nesnel olarak teknolojinin bu çözümün ortaya çıkması için zaten hazır olduğunu belirtmek ilginçtir. Burada “kendi kendini uygulama” tezi pratik olarak doğrulandı iyi kararlar. Yaratıcı grubun çalışması sonucunda elde edilen ek ürünler, beyin ve çalışmasının özellikleri hakkındaki bilgilerin genişletilmesiydi.

Katılımcıların seçimi

Beyin fırtınası katılımcılarından oluşan bir grup oluşturmak, kolaylaştırıcının çalışmasının en önemli bileşenidir. Başarılı seçim, kural olarak, tüm işin başarısını garanti eder. Başarısız bir seçim, işin yavaşlamasına, kişisel düzeyde olası çatışmalara ve liderin her katılımcının çalışmaya sürekli katılımını sağlamak için büyük çaba göstermesine yol açar.

Optimal bir grubu organize etmenin standart yolu, insanları kendi durumlarına göre seçmektir. psikolojik testler. Bu amaçlara yönelik pek çok test vardır (maalesef bunların hiçbiri "tam ve kapsamlı olduğunu iddia edemez). Test araçları konusunda bilinçli bir seçim yapmak için, değerlendirilen özellikleri göz önünde bulunduralım. Katılımcılar için yukarıda açıklanan gereksinimlere dayanarak, biz tanımlayabilir en önemli faktörler, yaratıcı sürecin uygulanmasını etkiler. Dört ana faktörü vurguluyoruz:

• 1. Özgünlük - bireysel çağrışımlar, alışılmadık cevaplar üretme yeteneği.
• 2. Anlamsal esneklik - bir nesnenin işlevini vurgulama ve onun yeni kullanımını önerme yeteneği.
• 3. Hayal gücüne uyum sağlama esnekliği – bir uyaranın biçimini, içindeki yeni olasılıkları görecek şekilde değiştirme yeteneği.
• 4. Anlamsal kendiliğinden esneklik - nispeten sınırsız bir durumda çeşitli fikirler üretme yeteneği.

Analistleri seçmek için, eksikliklerin, boşlukların, eksik unsurların ve uyumsuzluğun daha yüksek düzeyde algılanması yeteneğini değerlendirmeyi içeren farklı bir yaklaşımın kullanılması tavsiye edilir. Bu yaklaşıma göre yaratıcı eylemin; zorluk hissini, çözüm arayışını, eksik olan unsurlara ilişkin hipotezlerin ortaya çıkmasını ve formüle edilmesini, bu hipotezlerin test edilip yeniden test edilmesini, değiştirilme olasılığını içerdiğine inanılmaktadır. Son olarak sonuçların genelleştirilmesi. Burada yaratıcı yetenekler akıcılık, düşünme esnekliği ve mükemmellik için çabalama gibi göstergelere göre değerlendirilir.

Beyin fırtınası oturumu özel bir etkinliktir psikolojik durum insanlar, grubun her üyesinin hiçbir irade çabası olmadan, rahatlıkla, özgürce düşündüğü ve aklına gelen her şeyi ifade ettiği zamandır. İnsanların bu durumu, yaratıcı düşünmenin en güçlü aygıtı olan her insanın bilinçaltının en iyi şekilde kullanılmasına izin verir.

Oturumun bitiminden ve kısa bir aradan sonra, ortaya çıkan fikir listesinin (transkript şeklinde kaydedilmiş; bir kayıt cihazı kullanılarak; katılımcıların her biri tarafından alınan notlar şeklinde) hızlı bir toplu düzenlemesi gerçekleştirilir. . Uzmanlar sunulan fikirleri çok dikkatli bir şekilde analiz edip değerlendiriyor ve bunları alt gruplara ayırıyor: en kabul edilebilir ve kolay uygulanabilen, en etkili ve umut verici ve en az önemli olan. Son olarak, en çok nasıl kullanılacağına dair öneriler sunarlar. en iyi fikirlerÖnceliği güvence altına almak ve fikri mülkiyeti korumak için tasarım ve mühendislik geliştirmelerinin yanı sıra patent geliştirmelerinde.

Yukarıda tartışılan yeni teknik çözümleri rastgele arama yöntemine doğrudan beyin fırtınası yöntemi denir.

Tersine beyin fırtınası yöntemi yaratıcı etkinliklerde de yaygın olarak kullanılmaktadır. Yeni modellere ve teknoloji nesillerine geçişin, mevcut olanlardaki eksikliklerin (kusurların) belirlenmesi ve ortadan kaldırılmasıyla gerçekleştiği teknik nesnelerin ilerici yapıcı evrimi modeline dayanmaktadır. Doğrudan beyin fırtınası yönteminin aksine, bu yöntemin amacı, kapsamlı, sınırsız eleştiri yoluyla, söz konusu nesnenin eksikliklerinin en eksiksiz listesini derlemektir. Tersine beyin fırtınası oturumu sırasında analiz gerçekleştirilir zayıf noktalar ve bir nesnenin iyileştirilmesi veya tamamen değiştirilmesi gereken kusurları (teknolojik süreç, makine veya bileşeni vb.). Uzmanların önerileri doğrultusunda tespit edilen eksikliklerin giderilmesi ve giderilmesi için doğrudan beyin fırtınası oturumu gerçekleştirilir.

Çifte doğrudan beyin saldırısı, bunun anlamı, doğrudan beyin saldırısı yapıldıktan sonra iki saatten iki veya üç güne kadar ara verilmesi ve doğrudan beyin saldırısının tekrarlanmasıdır. Aynı zamanda aynı iş için en değerli, en pratik, faydalı fikirler ve ayrıca ilk toplantıdaki fikirlerin daha da geliştirilmesini sağlayın.

Diğer birçok kolektif karar verme yöntemi gibi beyin fırtınasının da bazı avantajları ve dezavantajları vardır.

Beyin fırtınasının en önemli faydalarından biri, beyin fırtınası sırasında yaratıcı düşüncenin teşvik edilmesi ve fikir üretiminin rahat, yaratıcı bir ortamda gerçekleşmesidir.

Süreçteki tüm katılımcılar etkinleştiriliyor. Fikir üretme ve tartışma sürecine derinlemesine dahil olurlar, yeni fikirlere daha esnek bir şekilde hakim olurlar ve kendilerini eşit hissederler.

Bu teknoloji kullanıldığında tembellik, rutin düşünme, akılcılık ve duygusal "ateş" eksikliği neredeyse otomatik olarak ortadan kaldırılır. Gevşeklik sezgiyi ve hayal gücünü harekete geçirir.

Standart düşüncenin ötesine geçen bir hareket var. İnteraktif etkileşim sinerjik bir etki yaratır. Diğer insanların fikirleri rafine edilir, geliştirilir ve tamamlanır ve yapıcı bir fikrin gözden kaçırılma şansı azalır.

Kalıplaşmış düşünce kalıplarından kaçınmanıza ve üretken bir fikir seçmenize olanak tanıyan çok sayıda fikir ve teklif ilgi çekiyor.

Beyin fırtınası, anlaşılması kolay ve bir iş toplantısında uygulanması kolay basit bir tekniktir. Karmaşık ekipman, teknoloji, çok fazla zaman veya özel olarak organize edilmiş bir mekansal ortam gerektirmez.

Beyin fırtınası yöntemini kullanarak sorunları çözerken sorunların önlenmesine yardımcı olacak beyin fırtınasının dezavantajlarını da vurgulamak gerekir.

Bir beyin fırtınası oturumu sırasında herhangi bir fikrin, hatta fantastik fikirlerin üretilmesinin teşvik edilmesi nedeniyle, katılımcılar genellikle gerçek sorundan kaçınırlar. Çeşitli teklif akışı içerisinde akılcı ve üretken fikirler bulmak bazen oldukça zor olabiliyor. Ayrıca yöntem, önerilen fikrin tam olarak geliştirilmesini garanti etmez.

yüzünden yüksek derece Toplantı katılımcılarının katılımıyla nihai sonuçtan herkes sorumludur ve herkesin fikirleri varsa bunların tartışılması için harcanan süre artar.

Eğer personel işbirliği ve takım çalışması konusunda yetersiz eğitim almışsa, toplantı katılımcıları faaliyetlerinin etkinliğinden memnun kalmayabilir. Buna ek olarak, birçok katılımcı tartışılan fikirlerin yazarlığı konusunda ısrar edebilir ve daha az gelişmiş ve hazırlıklı olanların pahasına yaratıcı süreçte lider olmayı tercih edebilir.

Beyin fırtınası, fırtınanın uygulama kapsamı.

Beyin fırtınasının ana uygulama alanı, yeterince araştırılmamış bir alanda çözüm aramak, bir sorunu çözmek için yeni yönleri belirlemektir. Yöntemin ayrıca mevcut bir ürünün yeni uygulama alanlarını araştırmak ve eksikliklerini tespit etmek için kullanılması tavsiye edilir. Genel olarak beyin fırtınası çok çeşitli sorunları çözmek için kullanılabilir.

Beyin fırtınasının kullanımı büyük önem ve gerekliliktir, çünkü yalnızca bir iş toplantısında toplu problem çözme, katılımcıların yaratıcı potansiyelini geliştirme, şirket kaynaklarının değerini artırma için değil, aynı zamanda yöneticilerin ve uzmanların anlamsal, iletişimsel ve duygusal yeterliliklerini geliştirmek, etkili konuşma ve dinleme becerilerini oluşturmak için de faydalıdır. .

Kontrol sistemlerinin incelenmesinde beyin fırtınasının önemi.

Raporumun sonunda şunu söylemek istiyorum:

"Kontrol Sistemleri Araştırması" disiplini, öğrencilerin araştırma niteliklerini geliştiren ana disiplinlerden biridir ve yaratıcı bir problem çözme yöntemi olan "beyin fırtınası" gibi yeni bir kavramı içerir, insanların aktivitelerini ve sezgisel düşüncelerini teşvik eder. Özellikle şiddetli rekabet koşullarında, yenilikçi stratejilere ihtiyaç duyulduğunda fikir, teklif arama süreci, olağanüstü fikirler ve eylemler. Beyin fırtınası, nadiren kullanılmasına rağmen, yönetim sistemleri çalışmasında yüksek bir konuma sahiptir, ancak zaman yeni iş kurallarını belirler ve yakın gelecekte beyin fırtınası tüm faaliyet alanlarında yaygın olarak kullanılacaktır.

Kullanılmış literatür listesi

• 1. Eliseeva I.I., Yuzbashev M.M. Genel istatistik teorisi / Ed. I.I. Eliseeva. M.: Finans ve İstatistik, 2004.
• 2. Kunz G., O Donnell S. Yönetim. Yönetim fonksiyonlarının sistemik ve durumsal analizi. Başına. İngilizceden: 2 ciltte T.2/Genel baskı. akad. DM Gvishiani. M.: İlerleme, 2001.
• 3. Mazmanova B.G. Tahmin teorisinin ve uygulamasının temelleri: bir ders kitabı. Ekaterinburg: ed. İPK ÜSTÜ, 1998.
• 4. Genel istatistik teorisi: Ticari faaliyet çalışmasında istatistiksel metodoloji: Ders Kitabı / A.I. Kharlamov, O.E. Basina, V.T. Baburin ve diğerleri Ed. A.A. Spirina, O.E. Basina. M.: Finans ve İstatistik, 2004.
• 5. Saati M.A. Modelleme karmaşık sistemler. - M.: Nauka, 2003.
• 6. Chetyrkin E.M. İstatistiksel tahmin yöntemleri. 2. baskı, revize edildi. Ve ek M.: İstatistikler, 2003.
• 7. Tsygichko V. Sistem tahmininin temelleri. - M.: Finans ve İstatistik, 2002

TERS BEYİN SALDIRISI YÖNTEMİ.

Parametre adı	Anlam
Makale konusu:	TERS BEYİN SALDIRISI YÖNTEMİ.
Değerlendirme listesi (tematik kategori)	Buluş

Yöntemin uygulama kapsamı. Ters MA yöntemi ilk yaratıcı görevi çözmeye odaklanır, yani ters MA'nın amacı

1. Yaratıcı gruba yeni gelenler varsa, sunum yapan kişi en başta tüm katılımcıları tanıtır ve onlara kısa, gurur verici bir açıklama yapar. Aşağıda MA oturumundaki katılımcılar için kurallar belirtilmektedir.

2. Sunucu, görevin formülasyonunu açık ve duygusal bir şekilde ortaya koyar. özel ve halka açık bir sunumda. Aynı zamanda katılımcıları görevi kendilerininmiş gibi algılamaya zorlar. asıl sorun ifadeyi örneğin aşağıdaki yorumlarla güçlendirerek:

Kendinizi falancanın yerinde hayal edin.

Ne yapardın? bu işin sorumlusu kendileri olsaydı bunu yaptılar mı?

3. Sunum yapan kişi, katılımcıların emir ve eleştirel yorum kullanmadan MA yürütme kurallarına uymasını sağlayabilmelidir. Rolü futbol sahasındaki hakeminkine benzer.

4. Sunum yapan kişi, fikirlerin ifade edilmesinde sürekliliği sağlamalı ve aradaki boşluğu cesaret verici açıklamalarla doldurmalıdır.

5. Sunucu, tartışmanın aşırı dar ve aşırı pratik bir yöne gitmemesini sağlamalı, fikirleri veya açıklamalarıyla araştırmanın kapsamını genişletmelidir.

6. Sunum yapan kişi çalışma programına uymalıdır. Seansın sonuna ne kadar süre kaldığını söyleyin. Fikrini yarım dakikadan fazla ifade eden bir katılımcıyı ustaca durdurun, son dakikalardaki çalışmayı örneğin aşağıdaki ünlemlerle yoğunlaştırın:

Son üç dakikada hiçbir şey bulamadık mı?

Gerçekten son dakikada gol atmayacak mıyız? .

MA, yoğun bir hokey maçı gibi yoğun, hızlı tempolu bir yaratıcı süreçtir. Bu nedenle bir tane olmamalı kalıcı şema MA yürütüyor. Her kolaylaştırıcı, MA oturumunun etkinliğini artırmak için kendi bireysel yollarını aramalıdır. Örneğin, yöntemin yaratıcısı A. Osborne, eski bir denizci olarak, seans sırasında elbette katılımcıların kompozisyonuna uygun olarak güçlü tuzlu ifadeler kullandı.

MA'nın organizasyonu. Katılımcıların düşünebilmesi ve uyum sağlayabilmesi için, görevin özünü özetleyen bir toplantıya (MA oturumu) 2-3 gün önceden davet edilmesi tavsiye edilir. Bazen sorun bildiriminin önceden katılımcıların yalnızca bir kısmına iletilmesi tavsiye edilir.

Toplantının toplam süresi (MA oturumu) 1,5-2 saattir.Toplantı aşağıdaki yönetim sırasına ve bireysel etkinliklere harcanan zamana karşılık gelir:

toplantı katılımcılarını birbirleriyle tanıştırmak ve onlara bir MA oturumu yürütme kurallarını öğretmek (5-10 dakika);

Sunum yapan kişi tarafından soruların cevaplarıyla görevin belirlenmesi (10-15 dakika);

MA'nın yürütülmesi (20-30 dakika);

mola (10 dakika);

düzenlenmiş bir fikir listesi derlemek (30-45 dk).

Yaratıcı bir grup, üyelerinin birbirini tamamladığı, arkadaş canlısı, iyi koordine edilmiş bir ekiptir.

Oturum katılımcıları için kurallar MA. Aşağıdaki gibi formüle edilebilirler:

1. Maksimum sayıda fikri ifade etmeye çalışın. Fikirlerin niteliğinden ziyade niceliğini tercih edin.Fikirlerinizi kısa cümlelerle ifade edin.

2. Yüksek Lisans oturumu sırasında önerilen fikirlerin eleştirilmesi kesinlikle yasaktır. Onaylamayan ifadeler, ironik ifadeler, muhafazakar düşünceler ve zehirli şakalar da yasaktır. Örneğin:

Bu daha önce hiç yapılmadı!

Yönetmen ne diyecek?

Bu pratik için iyi değil!

Bu saçmalık ve saçmalık!

Eleştirinin yasaklanması olumlu bir yaratıcı mikro iklim yaratır.

3. Dışarıdan ve içeriden tüm fikirleri, hatta açıkça uygulanamaz ve aptalca görünenleri bile onaylayın ve kabul edin. Sistematik olmayanları tercih edin mantıksal düşünme ama içgörülere, dizginsiz ve sınırsız hayal gücüçeşitli yönlerde.

4. Şakalar, kelime oyunları, mizah ve kahkahalar üretken düşünmeye çok yardımcı olur. Böyle bir ortamı koruyun ve yaratın.

5. Daha önce ifade edilen fikirleri geliştirmeye, birleştirmeye ve iyileştirmeye çalışın ve onlardan yeni çağrışımsal fikirler alın.

6. MA katılımcıları arasında özgür, demokratik, dostane ve güvene dayalı ilişkiler sağlayın. Seans sonrasında hiç kimse başkalarının başarısız fikirleri hakkında kötü şakalar yapmayacak.

Gerçek bir yüksek lisans oturumu, insanların istemli çabalar olmadan düşündükleri ve "akla gelen her şeyi" hesaba kattıkları özel bir psikolojik durumdur. Yaratıcı düşünmenin en güçlü aygıtı olan insan bilinçaltının en iyi şekilde kullanılmasına izin verdiği için en üretken olduğu ortaya çıkan durum budur.

Oturumda sunum yapan kişinin (yöneticinin) sorumlulukları MA, MA'nın başarısı ve etkinliği büyük ölçüde operasyonel yönetimi yürüten toplantı başkanına (lider) bağlıdır. MA/ Sunucu çoğunlukla yaratıcı grubun başıdır. Sunucu, MA katılımcılarına yönelik kurallara göre yönlendirilmelidir ve rahat bir atmosfer ve mizah anlayışını korumalıdır. Aynı zamanda sunum yapan kişiye aşağıdaki sorumluluklar verilir.

BEYİN SALDIRISI YÖNTEMLERİNİN BİRLEŞİK KULLANIMI

Belirtilen doğrudan ve ters MA yöntemleri birlikte kullanılabilir. çeşitli kombinasyonlar. Uygulamada kendini kanıtlamış bu tür kombinasyonların bazı şemalarını sunalım.

Çift doğrudan beyin saldırısı. SSCB'de çift MA uygulanmaya başlandı. Bunun özü, doğrudan MA yapıldıktan sonra iki saatten iki veya üç güne kadar ara verilmesi ve doğrudan MA'nın tekrar tekrarlanmasıdır.

Uygulama, aynı problem üzerinde ikinci bir MA yürütürken, en değerli, pratik olarak yararlı fikirlerin veya ilk toplantıdaki fikirlerin başarılı bir şekilde geliştirilmesinin sıklıkla belirlendiğini, yani bir mola sırasında, yaratıcı problemleri çözmek için güçlü bir aparatın devreye girdiğini göstermiştir. - beklenmedik temel fikirleri sentezleyen insan bilinçaltı.

Ters ve ileri beyin saldırıları (tahmin ve teknoloji geliştirme). Giriş bölümünde de belirtildiği gibi, teknik desteğin geliştirilmesi tekrarlanan bir döngüdür: mevcut ürün - eksikliklerin belirlenmesi - yeni ürün serisindeki eksikliklerin giderilmesi. Bu model, zihinsel modelleme ve ilgilenilen sınıfın veya ürünlerin gelişimini tahmin etmek için kullanılabilir. Bunu yapmak için öncelikle ters MA kullanılarak mevcut bir ürünün tüm eksiklikleri belirlenir ve ana olanlar belirlenir. Daha sonra tespit edilen ana eksikliklerin giderilmesi için doğrudan MA gerçekleştirilir; ve mümkünse bu eksikliklerin giderildiği veya dikkate alındığı yeni bir teknik çözümün taslağını geliştirin.

Tahmin süresini artırmak için, nesnenin gelişimini iki adım ilerisinde görmek amacıyla bu döngüyü tekrarlamak mantıklıdır.

İleri ve geri beyin fırtınası (teknik bir nesnenin eksikliklerinin tahmin edilmesi).Önceki paragrafta belirtilen teknoloji geliştirme modeli, ilgilenilen ürün sınıfının eksikliklerini tahmin etmek için de kullanılabilir. Bunu yapmak için önce doğrudan MA gerçekleştirip en umut verici teknik çözümlerin taslaklarını çiziyorlar, ardından MA'yı tersine çevirerek bu teknik çözümlerin olası eksikliklerini tespit ediyorlar.

Tahmin süresini artırmak için, bu döngüyü tekrar tekrarlamak, yani gelecekte belirlenen eksiklikleri ortadan kaldırmak ve ters MA'nın bir kez daha gerçekleştirileceği ilgili teknik çözümlerin uygun taslaklarını geliştirmek için doğrudan MA'yı tekrar gerçekleştirmek mantıklıdır.

TERS BEYİN SALDIRISI YÖNTEMİ. - kavram ve türleri. "TERS BEYİN SALDIRISI YÖNTEMİ" kategorisinin sınıflandırılması ve özellikleri. 2017, 2018.

Bilindiği gibi sistemlerin gelişimi, kendi içinde ortaya çıkan çelişkilerin ortadan kaldırılması sonucu meydana gelir. Çeşitli çelişkiler açıkça ortaya çıkmayabilir ve bu nedenle, yeni sistemlerin tasarımcılarının henüz yaratılma aşamasında gözden kaçmasına neden olabilir. Ayrıca sistemin çalışmaya başlamasından bir süre sonra bir takım çelişkiler ortaya çıkabilir. Bu nedenle oluştururken yeni sistem veya ayrı bir ürünle iki yaratıcı sorun çözülür.

1. Mevcut sistem veya teknik nesnede var olan veya yakın gelecekte beklenen çelişkiler belirlenir.

2. Yeni oluşturulan sistem ve nesnelerdeki bu eksiklikleri gidermenin yolları bulunur.

İlk görevin ikincisinden daha az basit olmadığı ortaya çıkıyor, çünkü onu çözme yöntemleri yalnızca bilinen tüm eksikliklerin tanımlanmasını değil aynı zamanda gelecekteki tüm eksikliklerin tahminini de sağlamalıdır. Başka bir deyişle, tam liste eksiklikler (ortaya çıkma nedenleri ne olursa olsun), fiili durumun istenen durumdan olası tüm sapmalarını yansıtmalıdır. Bu sorunu çözmek için yerli araştırmacı E. A. Aleksandrov, daha sonra G.Ya tarafından değiştirilen ters beyin saldırısı (RBA) yöntemini önerdi. Çalı. Bu yönteme bazen yıkıcı değerlendirmeyle diyalog adı verilir.

Tersine beyin fırtınası yöntemi (RBA), örneğin aşağıdaki soruları ve görevleri çözmek için kullanılabilir:

Yaratıcı ve rasyonelleştirme problemlerinin formülasyonunun açıklığa kavuşturulması;

Gelişim başvuru şartları veya teknik teklif;

Geliştirmenin herhangi bir aşamasında proje incelemesi;

Satın alınan ürünlerin etkinliğinin değerlendirilmesi;

İdari karar almanın etkinliğinin değerlendirilmesi.

OMA'nın yürütülmesinin etkinliği büyük ölçüde problem formülasyonunun netliğine bağlıdır. OMA için problemin formülasyonu aşağıdaki sorulara kısa ve oldukça kapsamlı cevaplar içermelidir:

· Geliştirilmesi gereken sistem nedir?

· Sistemin üretimi, işletilmesi, işletilmesi, bakımı ve bertarafına ilişkin bilinen eksiklikler nelerdir?

· Bir beyin fırtınası oturumundan ne elde etmek istersiniz?

· Nelere özellikle dikkat etmeniz gerekiyor?

Sorun bildirimi, tartışmaya katılanlar için açık olmayan çok özel terimler içeriyorsa, o zaman ön bildirimin, özel terimler olmadan, kamuya açık ikinci bir versiyonunun yapılması gerekir.

Bazı durumlarda en etkili olanı ileri ve geri beyin fırtınası yöntemlerinin birleşimidir. Bu kombinasyon, örneğin süreçlerin gelişimini tahmin etmek için kullanılabilir. Bunu yapmak için ters beyin fırtınası yardımıyla mevcut bir ürün veya sistemin tüm eksiklikleri belirlenir ve bunlar arasında ana olanlar belirlenir. Daha sonra belirlenen ana eksiklikleri ortadan kaldırmak ve bu sınıfın nesnelerini iyileştirmenin yollarını özetlemek için doğrudan bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Teknik bir nesnenin eksikliklerini tahmin etmek için önce doğrudan MA yapılır ve en umut verici çözümlerin taslakları hazırlanır, ardından bu çözümlerin olası eksikliklerini belirlemek için OMA gerçekleştirilir.

Aşağıdaki prosedürler aşamalı olarak öngörülmektedir:

Optimum büyüklükte ve küçük grupların oluşturulması psikolojik uyumluluk;

Sorun durumu analiz grubunun oluşturulması, oluşturulması

orijinal yaratıcı görev Genel görünüm, diyalogdaki tüm katılımcılara, söz konusu yıkıcı değerlendirmenin açıklamasıyla birlikte görevin iletilmesi;

Doğrudan kolektif beyin fırtınası kurallarına göre fikir üretmek (yaratıcı, rahat bir atmosfer yaratmaya özellikle dikkat edilir);

Fikirlerin sistemleştirilmesi ve sınıflandırılması. Karmaşık fikirlerin birleştirilebileceği özellikler incelenir ve bu özelliklere göre fikirler gruplara ayrılır. ifade eden fikir gruplarının bir listesi Genel İlkeler yaratıcı bir problemi çözmeye yönelik yaklaşımlar;

Fikirlerin yok edilmesi, yani. Beyin fırtınası süreci sırasında fizibilite için fikirlerin değerlendirilmesi. Bu aşamadaki “Beyin fırtınası” yalnızca önerilen fikirlerin uygulanmasının önündeki olası engellerin kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesini amaçlamaktadır;

Önceki aşamada ortaya atılan eleştirilerin değerlendirilmesi ve pratik fikirlerin nihai listesinin derlenmesi. Listede yalnızca eleştiri ve karşı fikirler nedeniyle reddedilmeyen fikirler yer alıyor.

En etkili sonuçlar, tüm beyin fırtınası katılımcıları rasyonel olarak şu üç gruba ayrıldığında elde edilir: fikir üretme grubu, problem durumu analizi ve fikir değerlendirme grubu ve karşı fikir üretme grubu.

Teorik arka plan. Ters beyin saldırısının temeli, TO'nun ilerici yapıcı evrimi yasasıdır (bkz. Bölüm 5'in 3. paragrafı). Bu yasaya göre, yeni ekipman türlerine geçiş, gerekli bilimsel ve teknik potansiyelin mevcut olması koşuluyla, mevcut ekipman neslindeki kusurların (eksikliklerin) belirlenmesi ve giderilmesi yoluyla gerçekleşir.

Bu nedenle, önemli ölçüde geliştirilmiş herhangi bir yeni ürün oluştururken iki görev çözülür:

mevcut ürünlerdeki maksimum eksiklik sayısının belirlenmesi;

Yeni geliştirilen üründe bu eksikliklerin maksimum düzeyde giderilmesi.

İlk görev yaratıcı ve tasarım problemlerinin formülasyonu, ikincisi ise yeni bir teknik çözümün sentezi ile ilgilidir. İki bölümden oluşan eksikliklerin tam listesini belirlemek gerektiğinden, ilk görevin daha az basit olmadığı ortaya çıkıyor:

Üretilen ürünlerin imalatı, işletimi, onarımı ve imhası sırasında tespit edilen eksiklikler;

Geliştirilmekte olan üründe öngörülebilir gelecekte ortaya çıkacak eksiklikler.

Bu nedenle, ilk problemin çözümüne yönelik yöntemler, yalnızca bilinen tüm eksikliklerin tanımlanmasını değil, aynı zamanda gelecekteki tüm eksikliklerin tahmin edilmesini de sağlamalıdır.

Varsayımsal olarak, her biri yeni bir üründe ortadan kaldırılabilecek veya dikkate alınabilecek bazı ideal eksiklikler listesi vardır; bunun sonucunda yeni ürün, mevcut bilimsel ve teknik seviye için mümkün olan maksimum sıçramayı gerçekleştirecektir. Bu yüzden en iyi çözümİlk yaratıcı görev, böylesine ideal bir eksiklikler listesine en yakın yaklaşıma karşılık gelir.

Başka bir deyişle, eksikliklerin tam listesi (ortaya çıkma nedenine bakılmaksızın), gerçek durumun istenen durumdan tüm olası sapmalarını yansıtmalıdır.

Yöntemin uygulama kapsamı. Ters MA yöntemi, ilk yaratıcı problemi çözmeye odaklanır, yani. ters MA'nın amacı, söz konusu nesnenin sınırsız eleştiriye tabi olan eksikliklerinin en eksiksiz listesini derlemektir. Ters MA'nın nesnesi belirli bir ürün veya onun bileşeni olabilir, teknolojik süreç veya çalışması, hizmet alanı vb.

Ters MA, örneğin aşağıdaki soruları ve görevleri çözmek için kullanılabilir:

yaratıcı ve rasyonelleştirme problemlerinin formülasyonunun açıklığa kavuşturulması;

teknik spesifikasyonların veya teknik tekliflerin geliştirilmesi;

geliştirmenin herhangi bir aşamasında tasarım belgelerinin incelenmesi (teknik özellikler, teknik teklif, ön, teknik veya ayrıntılı tasarım, deneysel veya prototip);

satın alınan ürünlerin etkinliğinin değerlendirilmesi.

Sorun formülasyonu. Ters MA probleminin formülasyonu aşağıdaki sorulara kısa ve oldukça kapsamlı cevaplar içermelidir:

a) Gerekli olan nesne nedir?
geliştirmek?

b) Nesnenin kendisiyle ilişkili bilinen eksiklikleri nelerdir?
imalat, işletme, onarım vb.?

c) MA sonucunda neler elde edilmesi gerekiyor?

d) Nelere özellikle dikkat etmelisiniz?

a) maddesindeki sunuma görsel bir taslak, slaytlar, bir film, bir modelin gösterimi ve tam ölçekli bir örnekle eşlik edilmesi tavsiye edilir (“yüz kez duymaktansa bir kez görmek daha iyidir”). b) maddesine ilişkin en eksiksiz ve objektif bilgiler üreticilerden, kullanıcılardan, ayarlayıcılardan ve tamircilerden toplanabilir.

c) maddesine göre MA, söz konusu nesnenin eksikliklerinin ve kusurlarının en eksiksiz listesini vermelidir. MA oturumu sırasında, gelecekteki tüm eksiklikleri 10-20 yıl önceden zekice tahmin etmeliyiz, böylece ortaya çıkan eksikliklerin tam listesi, oluşturulan nesnenin en uzun süre rekabet edebilirliğini sağlar.

Paragraf d)'ye göre, eksikliklerin ve kusurların özellikle hangi yönde toleranslı olduğunu (örneğin, belirli parçaların sağlamlığı, sistemin güvenilirliği, tasarruf) belirtmek gerekir. sıvı yakıt, çevredeki su ortamının korunması vb.).

Sorun bildirimini formüle ederken, Bölümün 2. paragrafındaki önerileri de dikkate almalısınız. 8.

Yaratıcı bir grubun oluşumu. Burada Bölümün 2. paragrafındaki tavsiyeler geçerliliğini korumaktadır. 8, bir dilek hariç. Yaratıcı grupta teknoloji uzmanları, ayarlayıcılar, tamirciler, operatörler, satış ve pazarlama çalışanları bulunmalıdır.

MA oturumu katılımcıları için kurallar. Bu kurallar doğrudan MA yürütme kurallarıyla örtüşmektedir (bkz. Bölüm 8, paragraf 2).

MA oturumunda sunum yapan kişinin (yöneticinin) sorumlulukları. Bölümün 2. paragrafında belirtilen sorumluluklarla örtüşür. 8. Fikirlerin ifade edilmesinin sürekliliğini ve oluşturulan eksiklikler listesinin eksiksizliğini sağlamak için sunum yapan kişinin aşağıdaki soru listesini kullanması önerilir:

Bir nesnenin veya unsurunun hangi parametrelerinin normdan sapması bekleniyor?

Ürünün veya bireysel bileşenlerinin imalatında, montajında ​​ve kontrolünde ne gibi zorluklar bekleniyor?

Şimdi ve 10-20 yıl sonra malzeme, bileşen ve montajlarda ne gibi zorluklar ortaya çıkabilir?

Şimdi ve 10-20 yıl içinde enerji tedarikinde ne gibi zorluklar bekleniyor?

Serviste ne gibi aksaklıklar veya hangi operatör hataları meydana gelebilir?

Kullanıcılar ve işletme personeli için herhangi bir tehlike var mı?

Şimdi ve 10-20 yıl sonra teslimat ve taşımanın olası zorlukları nelerdir?

MA'nın organizasyonu. Bölümün 2. paragrafında açıklananla örtüşmektedir. 8. Düşünmeyi teşvik etmek için, sektörler arası, problem ve nesne odaklı ürün eksiklikleri listelerinden ve bunların parametrelerinin listelerinden tek tek cümleler ekranda gösterilir.

MA sonuçlarının kaydedilmesi ve işlenmesi. Bölümün 2. paragrafındaki tavsiyelere uygun olarak gerçekleştirilir. 8. Ayrıca eksikliklerin ilgili gruplara göre sınıflandırılması da yapılır. Örneğin şu gruplar ayırt edilebilir: temel işlevsel gereksinimler, üretim, satış, işletme, çevre koruma. Eksiklikler en büyüğünden (majör) en küçüğüne (minör) doğru sıralanır. Sıralama ayrıca her bir eksikliğin büyük, ortalama veya küçük bir eksiklik olarak sınıflandırılmasıyla da yapılabilir.

Yaratıcı veya rasyonelleştirme problemlerinin formüle edilmesi ve çözülmesinde daha sonra kullanılması amacıyla bir eksiklikler listesi derlenirse, o zaman eksiklikleri analiz etmek için doldurma örnekleri sağlayan bir tablo (Tablo 30) da hazırlanması tavsiye edilir.

Tabloyu derlerken. 30 düzenlenmiş bir fikir listesinin derlenmesi için ayrılan süre (bkz. Bölüm 8, paragraf 2) 1-1,5 saate çıkarılabilir ve sütunların tezahürlerin sonuçlarına ve eksikliklerin nedenlerine göre doldurulması aşağıdakilerin yardımıyla yapılabilir: ek beyin fırtınası.

Eğitim ve öğretim görevlerinin seçimi. Seçim yaparken Bölümün 2. paragrafındaki önerileri dikkate almalısınız. 8, aynı zamanda eğitim problemlerinin formüle edilmesine ve çözülmesine yönelik konuları da sağlar.

Fikir üretmeye ve yaratıcı düşünceyi geliştirmeye yönelik birçok yöntem arasında beyin fırtınası yöntemi (başka bir isim) öne çıkıyor. Tüm dünyada son derece popülerdir. Yöntemi kullanmak çözüm bulmanızı sağlar karmaşık görevler ve kişisel potansiyelin ortaya çıkmasına yardımcı olur. Kural olarak, yöntem büyük ekiplerde toplantılarda bulmaya ihtiyaç duyulduğunda kullanılır. en uygun çözümşu ya da bu sorun.

Yöntem 1930'da geliştirildi. Yazarı Amerikalı bilim adamı Alex Osborne'dur. En etkili planlama için işletme yöneticilerine metodolojisini önerdi. girişimcilik faaliyeti. 1953 yılında A. Osborne, "Kontrollü Hayal Gücü" kitabını yayınladı; yazar, geliştirdiği ve işletme yöneticileri arasında hızla popülerlik kazanan teknikleri anlattı. Pek çok büyük iş adamı bu yönteme saygı duyuyor ve bunu başarıyla uyguluyor; artan iş gücü verimliliğine, artan karlara ve yeni teknolojilerin ortaya çıkışına dikkat çekiyor. büyük miktar yeni, ilginç fikirler.

Yöntemin özü şu şekildedir: İşletmenin çalışanları ve yöneticileri bir araya gelir. Onlara çözülmesi gereken bir sorun verilir. Her grup üyesi kendi çözümlerini sunabilir, hipotezler öne sürebilir, varsayımlarda bulunabilir, sonuçları tartışabilir ve diğer katılımcıların önerilerine itiraz edebilir. Süreç ilerledikçe yeni fikirler ve öneriler ortaya çıkmaya başlıyor.

Alex Osborne

A. Osborne, çalıştığı işletmede ortaya çıkan bir durum nedeniyle bu yöntemi yaratmaya yönlendirildi. Şirket kıtlık sorunuyla karşı karşıya Yaratıcı fikirler Yeterli entelektüel ve yaratıcı potansiyel olmasına rağmen. Bilim adamı sorunu anlamaya başladı ve mevcut durumun nedeninin geliştirme ve benimsemenin kapalı doğası olduğu sonucuna vardı. yönetim kararlarıçünkü bu sürece yalnızca deneyimli uzmanlar katılıyor. Ancak, kendileri bunu fark etmeseler de, kural olarak düşünce dizileri kalıplıdır. Geriye kalan, uygun uzmanlığa sahip olmayan çalışanlar ise çözüm arayışına katılmamaktadır. Osborne, uzman olmayanların tartışma sürecine katılmasına izin verilmesini önerdi. standart dışı fikirler. Ayrıca bir problem üzerinde çalışma sürecini iki aşamaya ayırdı: Fikir önermek ve bunların analizi ve seçimi. Önemli bir durum tartışmalar Osborne, katılımcıların yaratıcı faaliyetleri üzerinde herhangi bir kısıtlama olmadığına inanıyordu. Beyin fırtınası yöntemi böyle doğdu.

Beyin fırtınası türleri

Beyin fırtınasının çeşitli türleri vardır: doğrudan, ters, gölge ve bireysel.

• Doğrudan beyin fırtınası en yaygın yöntem türüdür ve acil bir sorunu hızlı bir şekilde çözmek için kullanılır. En çok tartışmak için uygundur önemli konular işletmenin gelişimi, yeni projelerin uygulanması vb. ile ilgili. Bir iş oyununun bir unsurunun düzenli planlama oturumlarına ve toplantılara dahil edilmesi, çalışanların entelektüel potansiyelini ortaya çıkarmanıza olanak tanır. Ayrıca, Bu method Takımdaki psikolojik iklimi iyileştirir.
• Tersine beyin fırtınası, önceden verilmiş bir kararın savunulamaz olduğu ortaya çıktığında ve acilen başka bir karar vermeniz gerektiğinde etkilidir. Tartışma sırasında katılımcılar aktif olarak birbirlerinin fikirlerine meydan okumalıdır. Anlaşmazlıklar ve tartışmaya giriş memnuniyetle karşılanır. Tam müdahale gerektiren zorlu çelişkilerin üstesinden gelmek için ters beyin fırtınası yöntemi kullanılabilir. Tartışmaya katılanlar herhangi bir kısıtlama olmaksızın herhangi bir öneride bulunabilirler. Bu yaklaşım çok etkilidir.
• Gölge Beyin Fırtınası, bir grupta yaratıcı olamayan kişiler için tasarlanmıştır. Yöntemi uygulamak için katılımcı grubu iki alt gruba ayrılır. Bir alt grup aktif olarak fikirleri tartışıyor, ifade ediyor ve onlara meydan okuyor. Diğer alt grup tartışmaya aktif olarak katılmaz ancak gözlemci rolünü oynar. İkinci alt gruptaki her katılımcı, aktif grubun çalışmasının etkisi altında kafasında ortaya çıkan fikirleri kağıda yazar. Hem aktif hem de gölge gruplar tarafından ortaya çıkan fikirlerin bir listesi, değerlendirme, iyileştirme ve daha fazla geliştirme için uzmanlara iletilir.
• Bireysel bir beyin fırtınası oturumu, profesyonel veya yaratıcı bir kriz yaşayan bir kişi için uygundur. Bu teknik, yalnızca bir ekipte değil, aynı zamanda bireysel olarak da fikirleri harekete geçirmek için mükemmeldir. Bireysel yaklaşımda kişi kendisiyle diyalog kurar, çok çeşitli fikirleri ortaya koyar ve bunları kendisi değerlendirir. Bu yöntem oldukça etkili çalışıyor ve yaratıcı krizin üstesinden gelmeye yardımcı oluyor. Zaman baskısı altında karar verme yöntemi olarak kullanılabilir.

Yöntemin pratikte nasıl uygulandığı

Tüm çalışmalar üç aşamada gerçekleştirilir:

1. Hazırlık aşaması. Bu aşamada beyin fırtınası için hazırlıklar yapılır. Her şeyden önce, yöntemin görevlerini ve hedeflerini formüle etmesi, sonraki aşamalar için katılımcıları seçmesi ve tüm organizasyonel sorunları çözmesi gereken bir grup lideri seçilir.Tartışma katılımcıları iki gruba ayrılır: "üreticiler" ve "analistler". İlk grup, gelişmiş yaratıcı düşünceye sahip aktif çalışanları içerir. İkinci grup, tartışma konusunda bilgili uzmanları içerir. Birinci grubun ortaya koyduğu fikirleri değerlendirirler. Bazı durumlarda üçüncü bir ek grup oluşturulur - “karşı fikir üreteçleri”.
2. Ana aşama (fikir üretimi).İşin ana aşaması yaklaşık 15-20 dakika sürer. Şu anda aktif bir fikir arayışı var. Beyin fırtınası sürecinin tamamı 1,5-2 saat sürer. Grup üyelerinin öne sürdüğü tüm fikirler dikkatle kayıt altına alınır. Oluşturma sürecinde grup lideri, katılımcıları mümkün olan her şekilde destekler ve onların yaratıcı düşüncelerini en üst düzeye çıkarmaya çalışır. Başkalarını sürece katılmaya teşvik etmek için en çılgın fikirlerin örneklerini verebilir.
3. Son aşama (özetleme). Bu aşamada, toplanan teklifler analiz edilmesi, sistemleştirilmesi ve uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi için bir grup “analist”e sunulur. En ilginçlerin seçimi ve tasarım seçenekleri ve bunların bir listesi derlenir.

Beyin fırtınası kuralları

Optimum katılımcı sayısı 6-12 kişidir. Grubun sadece deneyimli çalışanları değil aynı zamanda henüz katı düşünce kalıplarına sahip olmayan gençleri de içermesi iyi olurdu. Gruplar karışık olmalı ve kadın ve erkeklerden oluşmalıdır. Katılımcıların yaş ve hizmet durumu farkının çok fazla olmamasını sağlamaya çalışmalıyız. Yeni, alışılmadık fikirler getirebilecek yeni kişilerin ara sıra gruplara dahil edilmesi önerilir.

Gruptaki aktif ve orta üye sayısı yaklaşık olarak aynı olmalıdır. Bir beyin fırtınası oturumu yürütmek için şunları seçmeniz gerekir: ayrı oda veya hiçbir şeyin sürece müdahale etmeyeceği bir toplantı odası. Tartışmayı yuvarlak masada yürütmek en uygunudur.

Lider, katılımcıların kendilerini özgür hissetmelerine olanak tanıyacak rahat bir atmosfer yaratmaya çalışmalıdır. Bunun için mizah ve diğer teknikleri kullanabilirsiniz. Tüm fikirlerin kağıda kaydedilmesi veya bir ses kayıt cihazına kaydedilmesi gerekir.

Yönetici aynı zamanda fikir üretme sürecine de katılır. Liderin görevi grup üyelerini serbest bırakmaktır. kalıplaşmış düşünce ve onları yaratıcı keşfetmeye itin. Çoğu zaman tartışma katılımcıları arasında fikir üretme süreci toplantı bittikten sonra da devam eder. Bu durumda liderin birkaç gün sonra grubu toplaması ve ortaya çıkan fikirleri kaydetmesi gerekir.

Başarılı bir beyin fırtınası oturumunun koşulları

Tartışma sırasında ileri sürülen fikirlerin eleştirisine izin verilmez. Hatta en fantastik ve sıradışı fikir kaydedilmelidir. Bu, grup üyelerinin düşüncelerini harekete geçirmeye yardımcı olur. Katılımcılar mümkün olduğu kadar çok cümle kurmaya çalışmalıdır.

Beyin fırtınası yönteminin özü, katılımcıları kalıplaşmış düşünceden kurtarmak ve onları kalıpların dışında düşünmeye zorlamaktır. Sadece bu durumda yöntem etkili olacaktır. Önemli olan fikirlerin niteliği değil, miktarıdır. Toplamda bir grup 20 dakikalık çalışmayla yaklaşık 100 fikir üretebilir. Sürecin doğru organize edilmesiyle daha fazlası mümkündür. yüksek sonuç– 200-250 fikir.

Tüm fikirler, tartışmaya katılanların görebilmesi için yazılır. Bunları işaretleyicilerle yazmak en uygunudur büyük çarşaflar kağıt veya özel bir tahta üzerinde. Tüm fikirler toplanıp yazıldıktan sonra, grup üyelerine zihinsel çalışmaya ara verebilmeleri için bir ara verilmelidir. Bu aşamada, görev üzerinde bilinçsiz düzeyde çalışma sıklıkla devam eder ve fikirlerin yeniden düzenlenmesi meydana gelebilir.

Yöntemin avantajları ve dezavantajları

Beyin fırtınası yönteminin, herhangi bir fikir üretme yöntemi gibi, bir takım avantajları ve dezavantajları vardır.

Avantajları :

• yaratıcı düşünme etkinleştirilir;
• toplu tartışma süreci grup üyelerini birbirine yakınlaştırır ve onlara bir takımda etkili çalışmayı öğretir;
• fikir arama süreci tembelliği, kalıplaşmış düşünceyi, pasifliği ortadan kaldırır, en aktif olmayan üyeleri bile yaratıcı sürece iter;
• Yöntemin kullanımı kolaydır, kuralları süreçteki tüm katılımcılar için anlaşılması kolaydır, ayrıca uygulanması özel ekipman ve koşullar gerektirmez.

Kusurlar :

• herhangi bir fikrin, hatta en fantastik fikirlerin bile teşvik edilmesi sayesinde, grup üyeleri asıl sorundan uzaklaşabilirler;
• Öne sürülen seçenekler arasında gerçekten pratik bir seçenek bulmak zor olabilir;
• en deneyimli ve aktif katılımcılar liderlik iddiasında bulunmaya başlayabilir ve fikirlerini en üretken şekilde tanıtmaya çalışabilirler.

Beyin fırtınası yönteminin kullanılması, yöneticinin astlarının entelektüel potansiyelini ortaya çıkarmasına ve onu üretim verimliliğini artırabilecek yeni, yaratıcı fikirler aramaya yönlendirmesine yardımcı olacaktır.