Menü ≡ ╳

Konuyla ilgili proje: Proje Bir okul kütüphanesinin neler anlatabileceği. "Okul kütüphanesi" konulu edebiyat projesi

cephe

12.10.2019

MBOU "Zubovo-Polyanskaya Spor Salonu"

“OKUL KÜTÜPHANESİ NELER ANLATABİLİR”

ARAŞTIRMA PROJESİ

Tamamlayan: 2A sınıfı öğrencileri

Başkan: Lysyakova N.A.

“Ne Anlatabilirsin?” kolektif projesine katılın. okul kütüphanesi»;
Kütüphane hakkında gerekli bilgileri çeşitli kaynaklarda bulabilirsiniz;
Kütüphanedeki tematik katalogdan doğru ve ilgi çekici kitabı bulun;
Bir ders kitabından eski kitaplar hakkında bilgi edinin;
Belirli bir konuyla ilgili bir konuşma hazırlayın;
Okuduklarınızı düşünün;
Genç okuyucular için öneriler hazırlayın.

Bir okul kütüphanesi size ne söyleyebilir?

Çalışmanın amacı:

MBOU Kütüphanesi "Zubovo-Polyanskaya Spor Salonu"

Kütüphanenin ne olduğunu ve ilk kütüphanelerin neler olduğunu öğrenin.
Hangi kütüphanelerin bulunduğunu öğrenin.
Hangi kütüphanelerin en büyük olduğunu öğrenin.
Kütüphane kataloğu nedir ve nasıl kullanılır?
Eskiden kitaplar neye benziyordu, kitapların ve okumanın değeri neydi?
Kitapla ilgili şiirler ve atasözleri.
Okul kütüphanesine ziyaret.
Kütüphanede hangi ansiklopedilerin, referans kitapların ve süreli yayınların bulunduğunu belirleyin.
Projeyi tasarlayın ve sunun.

“Kitap, insanın yarattığı mucizelerin en büyüğüdür” sabah Acı

Yeni bilgi sayfası

"Kütüphane" kelimesi Yunanca kökenlidir. “Byblos” “kitap”, “teke” ise “depo, ardiye” anlamına gelir.

8.000 (sekiz bin) yıl önce ortaya çıktı! Sakinler Antik Mezopotamya kil tabletler üzerine “kama” adı verilen ince bir çubuk kullanarak yazıyorlardı ve yazma yöntemine çivi yazısı adı veriliyordu. Tabletler pişirildi ve en değerlileri bozulmaması için özel kil zarflara yerleştirildi. Arkeologlar saraylarda saklanan ve konularına göre tasnif edilmiş bu türden binlerce tablet bulmuşlardır.

Kütüphaneler Antik Mısır tapınaklardaydılar: rahipler tarafından korunuyorlardı. Mısırlılar papirüs üzerine yazıyorlardı; bu kağıt daha sonra uçlu bir sopanın etrafına sarılıp sandıklarda veya raflarda saklanıyordu.

En ünlüsü İskenderiye'deki kütüphaneydi. Burada 700.000'den (yedi yüz bin) fazla papirüs tomarı saklanıyordu.

Halk kütüphaneleri inşa etmeyi ilk düşünenler eski Romalılardı.

Çağımızın başlangıcında kütüphaneler kilise ve manastırların ayrılmaz bir parçası haline geldi. Rahipler kitapları okuyup kopyaladılar: Onların çabaları sayesinde birçok kütüphanenin bakımı yapıldı.

Görkemli katedraller inşa edildiğinde insanlar katedrallerin yanına küçük kütüphaneler inşa etmeye başladı. Üniversiteler de kitap stokladı. Bazıları “zincirlenmiş” kitap koleksiyonlarıyla ünlüydü. Neden "zincirlenmiş"? Kitapların yapımı o kadar zordu ki, sorun çıkmasın diye duvarlara büyük zincirlerle zincirleniyorlardı.

Bugün bildiğimiz haliyle halk kütüphaneleri yalnızca 100 yıldır var. Bugün kütüphanelerde toplam 130 milyona yakın kitap bulunmaktadır.

Halk kütüphaneleri okuyuculara en sık kullanılan ve popüler yayınları sunmak.
Özel kütüphaneler Belirli bir türdeki yayınları toplamak (müzik baskıları, görme engelliler için kitaplar, devlet standartları, patentler vb.) veya belirli bir konu.
Bilimsel kütüphaneler- bunlar bilimin gelişmesini sağlayan kütüphanelerdir; bilgi ihtiyaçlarının karşılanması bilimsel kurumlar ve uygun fon ve bilgi erişim araçlarına dayalı araştırma faaliyetleriyle ilişkili bireyler.
Okul kütüphaneleri Temel olarak öğrencilere eğitim süreci için gerekli literatürü sağlamayı amaçlamaktadır.

SSCB Lenin Kütüphanesi Devlet Nişanı, V.I. Lenin (GBL), Moskova'da
Tüm Rusya Devlet Yabancı Edebiyat Kütüphanesi adını aldı Mİ. Rudomino , Moskova'da
Kongre Kütüphanesi, Washington (ABD)
Parlamento Kütüphanesi, Ottawa (Kanada)

M. I. Rudomino'nun adını taşıyan Tüm Rusya Devlet Yabancı Edebiyat Kütüphanesi

VGBIL , "Yabancı", yabancı dillerde edebiyat konusunda uzmanlaşmış bir Moskova kütüphanesidir.

Devlet Yabancı Edebiyat Kütüphanesi 1924'ten beri mevcuttur. 1975'ten beri kütüphanenin profili şunları içermektedir: kurgu, beşeri bilimler, sanat üzerine yabancı edebiyat yabancı ülkeler ve referans yayınlar.

Kütüphanenin ana binası Moskova'da Yauza Nehri kıyısında, Kotelnicheskaya Rıhtımı'ndaki yüksek binanın karşısında yer almaktadır.

Kongre Kütüphanesi

Washington'da bulunmaktadır. Dır-dir bilimsel kütüphane ABD Kongresi, devlet kurumlarına, araştırma kurumlarına, bilim insanlarına, özel firmalara ve sanayi şirketlerine, okullara hizmet vermektedir.

Parlamento Kütüphanesi

Ottawa, Kanada, Kanada'nın birincil bilgi deposudur. Kütüphanenin koleksiyonu yüzlerce yıllık tarihe yayılan 600.000 öğeyi içeriyor.

Alfabetik katalog

Alfabetik sıraya göre düzenlenmiş kartlar içerir. Her kartta yazarın soyadı ve baş harfleri bulunur. Daha sonra kitabın adı yazılır.

Şiir “Kitaplar olmasaydı nasıl yaşardık” (S. Mikhalkov)

biz dostuz basılı kelimelerle O olmasaydı ne eskisini ne de yenisini bilecektik! Bir an düşünün, Kitapsız nasıl yaşardık? Bir öğrenci ne yapardı, Kitaplar olmasaydı, Her şey bir anda yok olsaydı, Çocuklar için neler yazılırdı: Güzel masallardan komik hikayelere?.. Can sıkıntısını gidermek istediniz, Sorunun cevabını bulun. Kitabı almak için elini uzattı ama kitap rafta değildi! En sevdiğiniz kitap kayıp - örneğin "Chippolino", Ve Robinson ve Gulliver çocuklar gibi kaçtılar. Hayır, böyle bir anın ortaya çıkacağını hayal etmek imkansızdır.

Ve sen bırakılabilirdin Çocuk kitaplarının tüm kahramanları. Korkusuz Gavroche'tan Timur'a ve Kroş'a - Kaç tanesi arkadaşlar, Bizim için en iyisini isteyenler! Cesur bir kitap, dürüst bir kitap, İçinde birkaç sayfa olsun, Bilindiği üzere tüm dünyada Hiçbir sınır yok. Bütün yollar ona açık Ve tüm kıtalarda Çok konuşuyor Çeşitli diller. Ve herhangi bir ülkeye gidebilir Bütün yüzyıllar geçecek, Harika romanlar gibi "Sessiz Don" ve "Don Kişot"! Çocuk kitabımızın şerefine! Tüm denizlerde yüzün! Ve özellikle Rusça - Primer ile başlıyoruz!

Bir arkadaşınızı seçtiğiniz gibi bir kitap seçin.
Kitap mutlulukla süslenir, talihsizlikle teselli edilir.
Güneşin doğuşu için ılık yağmur neyse, zihin için de kitap odur.
Kitap sayfaları kirpik gibidir; gözlerinizi açar.
Okumak en iyi öğrenmedir.
Bir kitap yazısıyla değil, zihniyle güzeldir.
Kitap işte yardımcı olacak ve belada yardımcı olacaktır.
Çok okuyan çok şey bilir.

BİR OKUL KÜTÜPHANESİ NELER ANLATABİLİR Öğretmen tarafından doldurulmuştur birincil sınıflar Sturova Svetlana Nikolaevna MBOU "4 No'lu Ortaokul" Kütüphane nedir?

Burası kitapların saklandığı yer. Bu amaçla kitapların eşit sıralar halinde dizildiği, rafların ve rafların bulunduğu ayrı bir oda bulunmaktadır. Üstelik her kitabın kolayca bulunabilmesi için tam olarak yerini alması gerekir. Kütüphanede, her öğrencinin ihtiyaç duyduğu literatürü hızlı ve kolay bir şekilde bulabileceği özel bir alfabetik kataloğa sahiptir, asıl önemli olan kitabın yazarını ve başlığını bilmektir.

Proje hedefi: Kütüphaneye düzenli ziyaretler, sistematik okuma ve kütüphane kullanım kurallarına uyum ihtiyacını geliştirmek.

Proje hedefi: Kütüphaneye düzenli ziyaretler, sistematik okuma ve kütüphane kullanım kurallarına uyum ihtiyacını geliştirmek.
Şekil ahlaki nitelikler dostluk, karşılıklı yardımlaşma, sorumluluk, dürüstlük, irade.
Etkileyici okuma becerilerini geliştirin;
Okumaya ilginizi, iyi bir kitaba olan sevginizi geliştirin
Proje hedefleri: · sağlamak pratik yardım okul kütüphanesi; kitap fonunun durumunun iyileştirilmesi; · öğrencilerin eğitimi ilkokul orta yönetimdeki proje faaliyetlerine

Okul kütüphanecisi kimdir ve görevleri nelerdir?

Bir kütüphaneci çok şey bilen kişidir; tüm kitapların, yeni edebiyatların adlarını bilir; akıllı, yaratıcı, eğitimli kişi; ilginç, her zaman okuyucunun yardımına gelecek - çoğu ankette bulunan standart bir set. Ve gerekli kitabı bulmada aniden zorluklar ortaya çıkarsa kütüphaneci yardımcı olacaktır.

Okul çocukları neden kütüphanelere ihtiyaç duyar?

Kitap okuduğunuzda birçok ilginç ve eğitici şey öğrenebilirsiniz. Aynı zamanda kültür seviyesi artıyor, ufuklar genişliyor ve iyi okumuş biriyle iletişim kurmak ilginç oluyor. Sessiz, sakin bir ortamda belirli bir konu hakkında rapor veya makale hazırlama fırsatınız olur.

Bir öğrencinin kütüphaneyi kullanırken hangi kurallara uyması gerekir?

Tek nüsha olarak çok nadir kitaplar var, dağıtılmıyor. Bu durumda böyle bir kitap, okuma odası adı verilen özel olarak belirlenmiş bir yerde kullanılabilir.
Orada bulunanlar kendi işleriyle meşgul oldukları ve gürültü dikkati dağıttığı ve konsantrasyonu engellediği için sessizliği korumak çok önemlidir, bu nedenle birbirimize saygı duymalıyız. Kitaplar kitlesel kullanıma yönelik oldukları için sevilmeli ve korunmalıdır. Bu nedenle, bunların ana hatlarını çizemez, sayfaları bükemez veya kırıştıramazsınız. Kütüphaneye yiyecek ve içecekle girilmemelidir, kitapların üzerinde kalıntılar kalabilir. yağlı lekeler. Bu kitabı sizden sonra bir başkasının kullanacağını unutmamalısınız. Bir kitabı eve götürürseniz, onu kaybetmemeli veya taşıma sırasında veya başka bir yerde unutmamalısınız. O zaman aynısını satın almanız gerekecek, ancak çoğu zaman böyle bir kitabı bulmak çok zordur, bu nedenle maliyetini iade etmeniz gerekecektir. İçinde olmak Okuma odası, yaklaşabilirsin kitap rafları ve gerekli literatürü arayın. Ancak onu oraya iade etmek için şu veya bu kitabın hangi yerde durduğunu hatırlamak gerekir, çünkü bir sonraki okuyucu veya kütüphaneci kitabı bulunduğu yerde arayacaktır.

Okuyucu formu nedir?

Bazı kitaplar eve götürülebilir belirli bir süre Bu amaçla öğrenci adına kayıtlı olan okuyucu formuna kayıt edilir. Ancak aynı zamanda kitabın en geç belirtilen tarihe kadar iade edilmesi gerektiğini de bilmeniz gerekir, aksi takdirde diğer çocukların onu okumaya vakti olmayacaktır.

Alfabetik dizin nedir?

Alfabetik katalog, bibliyografik kayıtların alfabetik olarak düzenlendiği bir kütüphane kataloğudur. alfabetik sıra yazarların isimleri...

Kütüphanelerde ne gibi ilginç olaylar oluyor?

Çoğu zaman öğrencilerin okudukları hakkındaki izlenimlerini paylaştıkları okul konferansları, tartışmalar ve tematik konuşmalar düzenlenir. Okul çocuklarının yaşamlarını ve eğitimini etkileyen bazı konuların hararetle tartışıldığı tematik akşamlar düzenleniyor. Okul çocuklarına yeni kitaplar tanıtmak ve ilgilerini çekmek için periyodik olarak yeni yayın sergileri düzenlenmektedir.

Okul kütüphanesi geliştirme kavramları.

Okul yönetimi, öğrencileri organize edip disipline ettiği, kendi kendine eğitimi teşvik ettiği ve bu da akademik performansın artmasına yol açtığı için kütüphaneye katılımla ilgilenmektedir. Kütüphane kitap, ders kitabı ve dergilerle güncelleniyor, içinde kalma koşulları iyileştiriliyor ve bunun için belli bir miktar para ayrılıyor.

Morozkina Alena

Danışman:

Travkina L.A.

Kurum:

Kurgan'da MBOU "10 Nolu Ortaokul"

Bu reklam öğesinde "Okul Kütüphanesi" konulu literatür projesi 2.sınıf ilkokul öğrencisi sunum yaptı arkaplan bilgisi Kütüphane hakkında, ne tür kütüphanelerin olduğu, birbirlerinden ne gibi farklılıkları olduğu ve günümüzde kütüphanelere neden ihtiyaç duyulduğu sorusunun cevabını da veriyor.

Yazar tarafından önerildi araştırma“Okul Kütüphanesi” konulu edebiyat dersi ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin ilgisini çekecek ve onların edebiyata, okumaya ve kütüphaneleri ziyaret etmeye olan ilgilerini belirlemeye yardımcı olacaktır.

İlkokul 2. sınıfta öğrencinin edebiyat projesi "Okul Kütüphanesi" şunları içerir: tarihi bilgi kütüphanelerin ortaya çıkışı ve çalışmanın yazarının görev yaptığı okuldaki kütüphanenin kuruluş tarihi hakkında bilgiler verilmektedir. Çalışma, okul kütüphanecisi ile yapılan bir röportajı sunmakta ve aynı zamanda öğrencilerin okullarında tercih ettiği literatürün analizinin sonuçlarını da sunmaktadır.

"Okul Kütüphanesi" çalışması çocukların dikkatini kitaplara çekmeye ve onlara okumaya ilgi duymaya yardımcı olacak. Önerilen araştırmanın konusu, teknolojik ilerlemeye rağmen geçerliliğini kaybetmemiş, çünkü asırlık bilgelik ve bilgiyi saklayan, okuyucularıyla ücretsiz olarak paylaşan kitaplardır.

giriiş
1. Kütüphane terminolojisi.
2. Dünyanın en büyük kütüphaneleri.
3. Benzersiz bir yer okul kütüphanesidir.
4. Okul kütüphanemiz.
5. Okulumuzun kütüphane koleksiyonu.
6. Ne okuyoruz?
sonuçlar

giriiş

Kütüphane- Kamunun kullanımına yönelik basılı ve yazılı eserleri toplayan ve saklayan, ayrıca referans ve bibliyografik çalışmalar yürüten kurum.
(S.I. Ozhegov'un Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü)

Proje hedefleri:

Sanatsal, yaratıcı ve bilişsel yeteneklerin gelişimini teşvik etmek,
Okumaya ve kitaplara ilgi aşılamak,
Okuyucunun ufkunu geliştirin
Bağımsız okuma ve yaratıcı faaliyetlerde deneyim edinilmesini teşvik etmek.

Proje hedefleri:

Okul kütüphanesinin oluşumu hakkında bilgi toplayın.
Açıklayıcı materyal toplayın (fotoğraflar, çizimler).
Öğrencileri kitapların dünyasıyla tanıştırın.
Öğrencilerin dikkatini kültürel gelişim konularına çekmek.
Öğrencilerin edebiyata olan ilgisini artırmak.

Hipotez: Kütüphanede gerekli bilgileri bulabilir ve belirli bir konu hakkında bir konuşma hazırlayabilirsiniz.

Proje konuları

Öğretmen proje yöneticisidir (proje planını modeller ve belirler).
Bir 2. sınıf öğrencisi projenin yürütücüsüdür (yetişkinlerle birlikte).
Yetişkinler - öğretmenler, ebeveynler (projenin uygulanmasına aktif olarak katılırlar, ancak çocukların yerini almazlar).

Kütüphane terminolojisi

Halkın kullanımına yönelik kitap toplayan ve saklayan kurumun adı nedir?
Kütüphane

Kütüphane görevlisine ne denir?
Kütüphaneci

Sessizce konuşuyor
Ve anlaşılabilir ve sıkıcı değil.
Onunla daha sık konuşuyorsun -
Dört kat daha akıllı olacaksın.

Kitap

Bazı eserleri okumakla meşgul olan bir kişi mi?

Okuyucu

Edebi eserler yazan kişiye ne denir?

yazar

Alfabetik katalog ne işe yarar?

Alfabetik sıraya göre düzenlenmiş kartlar içerir. Her kartta yazarın soyadı ve baş harfleri bulunur. Daha sonra kitabın adı yazılır. Böyle bir sistem sayesinde ihtiyacınız olan kitabı kolayca bulabilir ve zamandan tasarruf edebilirsiniz.

Halk kütüphaneleri okuyuculara en popüler yayınları sunar.
Özel kütüphaneler belirli bir türdeki (notalar, körler için kitaplar) veya belirli bir konudaki yayınları toplar.
Bilimsel kütüphaneler bilimin gelişmesini sağlayan kütüphanelerdir;
Okul kütüphaneleri esas olarak öğrencilere eğitim süreci için gerekli literatürü sağlamayı amaçlamaktadır.

Dünyanın en büyük kütüphaneleri

Moskova'daki Lenin Kütüphanesi Devlet Nişanı 19 Haziran (1 Temmuz) 1862'de Moskova Halk Müzesi ve Rumyantsev Müzesi'nin bir parçası olarak kuruldu.

Moskova'daki Tüm Rusya Devlet Yabancı Edebiyat Kütüphanesi. 1921 yılında Neofiloloji Enstitüsü'nün kütüphanesi olarak kuruldu.

Washington'daki Kongre Kütüphanesi. 24 Nisan 1800'de kuruldu. ABD Kongresi'nin devlet kurumlarına, araştırma kurumlarına, bilim adamlarına, özel firmalara ve endüstriyel şirketlere ve okullara hizmet veren bilimsel kütüphanesidir.

Kanada'daki Parlamento Kütüphanesi. Kütüphane binası 1876 yılında inşa edilmiştir. Parlamento Kütüphanesi Kanada Parlamentosu'nun ana bilgi deposudur. Bu oda 1916 yangınından sağ kurtulan tek odadır. Kitaplar ve bina sayesinde korunmuştur. demir kapılar zamanında kapanmayı başardı.

Kütüphane projesi British Museum'daki okuma odasından ilham aldı. Kütüphanenin ana salonuna çok sevilen Kraliçe Victoria'nın bir heykeli hakimdir. Kütüphanede 600 bin kitap bulunuyor ve 300 personel tarafından bakılıyor. Kütüphaneye erişim milletvekilleri ve yardımcılarıyla sınırlıdır.

Eşsiz bir yer - okul kütüphanesi

Çocuklar güzelliğin, kitapların, oyunların, masalların, müziğin, çizimin, fantezinin, yaratıcılığın olduğu bir dünyada yaşamalıdır.
V. Sukhomlinsky

Okul kütüphanesi- özel, benzersiz bir yer modern sistem eğitim. Bir çocuğa okumayı öğretmez, ancak onu eğitir ve kitap özlemi oluşturur. Geleceğimiz, ülkemizin geleceği bu işin ne kadar başarıyla çözüleceğine bağlıdır. Nasıl büyüdükleri, manevi açıdan zengin, olgun insanlar mı yoksa boş ve zalim mi oldukları okul kütüphanesinin cevabıdır. Sonuçta, birinci sınıf öğrencisi buraya gelir ve genç bir adam yetişkinliğe girerek ayrılır.

Üç bileşen (aile, okul, kütüphane) 21. yüzyılın insanı olan Okuyan Kişiyi şekillendiren ortamı yaratır.

Kütüphane ve aile, çocukların kitaplara ve okumaya olan ilgisini beslemede en yakın ortak ve müttefiktir; çünkü kitapla ilk tanışma ailede gerçekleşir. Ve çocuğun gelecekteki okuma kaderi büyük ölçüde ebeveynlerin kitap dünyasının kapılarını ne kadar yetkin ve ustaca açabildiklerine bağlıdır.

Okul kütüphanemizin modeli kütüphane, öğretmenler, öğrenciler ve velilerin işbirliğidir. İşbirliğinin anahtarı kütüphaneci ile okuyucu arasındaki diyalogdur.

Diğer bilgi kaynakları tarafından gözle görülür şekilde yerinden edilmiş olan kitap, hâlâ çekiciliğini kaybetmiyor ve ana bilgi kaynaklarından biri olarak hizmet ediyor. Kitap cömert bir dosttur. Kendinizi ona ne kadar verirseniz, karşılığında o kadar fazlasını alırsınız.

Çocuk dergileri ve gazeteleri, çocukların içine girmekten, keşfetmekten ve gelişmekten mutluluk duyacağı renkli, eğitici ve yaratıcı bir dünyadır.

V. Sukhomlinsky, "Kitap, çocukların dünyayı ve kendilerini gördükleri bir penceredir" dedi.

Bibliyoterapi- bilindiği gibi bu, zihinsel, fizyolojik, biyolojik süreçler organizmada.

Kütüphanenin çok rahat atmosferi, kitaplar, dergiler ve hatta çiçekler, sakin, samimi bir atmosfer, zihninizi sorunlardan, duygusal ve zihinsel stresten uzaklaştırmanıza yardımcı olur. Ama en önemlisi, kütüphanede Majesteleri KİTAP var - "ruhlarımızın harika şifacısı."

Okul kütüphanemiz

Çocuklara yönelik ilk kütüphane Ocak 1803'te Salisbury, Connecticut'ta kitapçı sahibi Caleb Bingham tarafından açıldı.

150 ciltten oluşuyordu ve 9 ila 16 yaş arası çocuklara yönelikti.

Okul kütüphanemiz

Dışarıdan bakıyorsun - ev bir yuvaya benziyor,
Ancak içinde sıradan sakinler yok.
İçinde ilginç kitaplar var
Yakın sıralarda duruyorlar.
Duvar boyunca uzanan uzun raflarda
Eski masallar şunları içeriyordu:
Ve Chernomor ve Prens Guidon,
Ve iyi büyükbaba Mazai...
Bu evin adı ne?

Okulumuz 1971 yılında açıldı ve okulla birlikte kütüphane de açıldı.

“İşte memleketimin başlangıcı.” Burada, kütüphanemizde Trans-Ural yazarlarımızın kitaplarıyla tanışıyoruz.

"Ural hikaye anlatıcısı P. Bazhov." Kütüphanemiz P.P.'nin masalları tarzında dekore edilmiştir. Bazhova. Kütüphaneye girdiğimizde kendimizi güzellikler dünyasının içinde buluyoruz. Duvarlar çocuk çizimleriyle süslenmiştir. Gümüş Toynak'ı, Taş Çiçeği ve Bakır Dağının Hanımını görüyoruz.

Gornova Rufina Andreevna
“25 yıldır Desyatochka'da çalışıyorum. Kütüphanemi seviyorum, yanıma gelen çocukları seviyorum. Herkesin kitapları seveceğini, çocukların çok okuyacağını, bilgisayar başında oturmayacağını hayal ediyorum...”

1. Kütüphanede hangi ansiklopediler, referans kitapları ve süreli yayınlar bulunmaktadır?
Kütüphanemizde bunlardan çok var. Örneğin, bir yazım sözlüğü, bitkilerle ilgili bir ansiklopedi, masallar ve çocuk hikayeleri.

2.Hangi kitapta kitapların saklanma tarihi hakkında bilgi bulabilirsiniz?
Bu bilgiyi ansiklopedide bulabilirsiniz.

3.Kitaplar alfabetik olarak mı yoksa konularına göre mi sıralanmıştır?
Ve tematik bölümlere göre ve alfabetik sıraya göre.

4. İhtiyacım olan kitabı nasıl bulabilirim?
Bir kütüphaneciye sormanız gerekiyor.

5. Kitabın içeriği hakkında nereden bilgi alabilirim?
Kitabın içeriğinde.

6. Kütüphanede hangi tematik sergiler vardı?
“Gel bize, yeni bir kitap!” sergimiz vardı.

Kütüphanenin asıl amacı - Çocuklara bir kitapla çalışmanın, materyali aramanın ve analiz etmenin, eleştirel düşünmeyi öğrenmenin, gerekli bilgileri hızlı bir şekilde aramanın ve işlemenin rasyonel yöntemlerini öğretmek. Okul kütüphanesinin temel görevi öğrencilere ve öğretmenlere eğitim sürecinde yardımcı olmaktır.

“Genel Kütüphane Yönetmeliği” uyarınca okul kütüphanesinin temel işlevleri Eğitim kurumu”, eğitici, bilgilendirici ve kültüreldir.

Okulumuzun kütüphane koleksiyonuna ilişkin bilgiler

Bugün okul kütüphanesi fonu: eğitici – 35448 kopya; sanatsal – 8046 kopya; broşür - 3.478 kopya.

Okul kütüphanesi fonu, eğitim kurumunun eğitim programlarına uygun olarak oluşturulur. Ders kitaplarının siparişleri branş öğretmenleriyle birlikte hazırlanır. Sipariş formları okul yönetimi tarafından koordine edilip onaylanır ve genel bölge düzenine dahil edilmek üzere Milli Eğitim Bakanlığı'na sunulur. Kütüphaneci, verilen siparişin yerine getirilip getirilmediğini izler ve ayrıca (yıl içinde) yeni gelenler hakkında öğretmenleri bilgilendirir.

2016-2017 akademik yılında fon 4.107 kopya ile yenilendi. Alınan ders kitapları zamanında işleme alınır (ambalajsız, damgalı) ve muhasebe departmanına zamanında bir rapor sunulur.

2017-2018 akademik yılında tüm öğrencilere kütüphane koleksiyonunda mevcut olan gerekli ders kitapları setleri sağlanmaktadır. Eğitim programları okullar. Mayıs ve ağustos aylarında ders kitaplarının sınıflara göre teslim edilmesi ve dağıtılması için çalışmalar sürüyor.

Ders kitaplarının güvenliğinin sağlanması amacıyla yılda iki kez denetim ve denetimler yapılmaktadır. Süreli yayınlara abonelikler yılda bir kez (Kasım) yapılır. Her yıl yaklaşık 55 kitap yayınlanmaktadır. Kütüphaneyle tanışma okul öncesi dönemde başlar. İlkokul öğrencileri aktif olarak ziyaret edip okuyor; dergiler, masallar ve komik hikayeler özellikle popüler.

İLE liseÇocuklar kütüphane koleksiyonunda özgürce gezinebilir, burada şu veya bu kitabı kendi başlarına alabilirler, bu da edebiyatla çalışma becerilerini geliştirir, seçme yeteneğini geliştirir. gerekli malzeme sınıflar için ve bireyin topluma başarılı bir şekilde girmesine katkıda bulunur.

Genişletilmiş gün grupları düzenli olarak kütüphaneyi ziyaret eder. Boş zamanlarını kitap okuyarak, edebiyat sınavlarına, müze oyunlarına ve şehir yarışmalarına katılarak geçiriyorlar. Okul öncesi çocuklara yönelik geziler ve edebiyat sınavları düzenlenmektedir.

Ortaokul ve lise öğrencileri kütüphanenin kitap koleksiyonundan aktif olarak yararlanmaktadır. Serbest erişimöğrencilere bilgi için bağımsız iş derslere hazırlık, proje ve araştırma faaliyetlerine ilişkin.

Geleneksel olarak okul kütüphanesinde aşağıdaki etkinlikler gerçekleşir:

1.sınıf öğrencilerine yönelik “Kitapların Yaşadığı Ev” kütüphane gezisi (Eylül),
A.S.'nin çalışmalarına adanmış "Lukomorye" Festivali. Puşkin: Bibliotechnaya istasyonu (2-3. sınıflar, Ekim),
Kütüphane dersi “Kütüphanelerin Tarihi”, Uluslararası gün okul kütüphaneleri (2-4. Sınıflar, Kasım),
“Kitap Jübile”: yıldönümlerini kutlayan kitaplar üzerine bilgi yarışması-sohbet ve çizimler sergisi (1-6. Sınıflar, Kasım),
Yazarların eserleri üzerine edebi sınav - günün kahramanları (2017 - S.Ya.Marshak'ın doğumunun 130. yıldönümü için “S.Ya.Marshak'ı Ziyaret Etmek”), 2-4. Sınıflar. (kasım),
“Yeni Yıl Sürprizi”: bilgi yarışması, Noel Baba'ya telgraf (1-3. Sınıflar) (Aralık),
“En sevdiğim kitap”: okuma konferansı (Ocak).
Yazarların eserleri üzerine edebi sınav - günün kahramanları (2018 - “ Eğlenceli gezi E. Uspensky'nin kahramanlarıyla" yazarın doğumunun 80. yıl dönümü nedeniyle), 1-3. sınıflar (Ocak)
“Uluslararası Anadil Günü” (1-11. Sınıflar, Şubat).
Tatil “ABC'ye Veda” (şiir seçimi, senaryolar), tatilde performans (1. sınıf, Şubat),
Çocuk Kitapları Haftası: edebi sınavlar düzenlemek, öğrenci çalışmaları sergileri, geziler (Mart),
Okul müzesindeki ders edebi kahramanlar(4-8.sınıflar, Aralık),
“Yanan Yılların Hatırası” okuma yarışması, Güne adanmış Pobeda (1-6 sınıflar) (Mayıs).

Ne okuyoruz?

Çözüm

Okul kütüphanesi, çocuklara yönelik ilk halk kütüphanesidir ve tüm kütüphane sisteminin temelidir.
Okul kütüphanesi bilgilendirme, kültür ve eğlence işlevlerini yerine getirir.
Okul kütüphanesi eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır.
Okul kütüphanesi, çocuklara ana bilişsel aktivite türü olarak okumayı tanıtmaya yardımcı olur.
Okul kütüphanesi, kendi kendine eğitim becerilerinin kazanılmasını teşvik eder ve bireyin bilgi kültürünü oluşturur.
Okul kütüphanesi eğitim kaynaklarını geleneksel ve elektronik medyaya yoğunlaştırır.

Yeniden Anlatma

Role göre okuma

Etkileyici okumaşiirler

Ezbere okumak

Derecelendirme "5"– ısrarla, teşvik etmeden, ezbere bilir, anlamlı bir şekilde okur.

Derecelendirme "4"– Şiiri ezbere biliyor ancak okurken kelimelerin yeniden düzenlenmesine izin veriyor,

herhangi bir yanlışlığı bağımsız olarak düzeltir.

Derecelendirme "3"– ezbere okur, ancak okurken metnin istikrarsız bir asimilasyonunu ortaya çıkarır.

Derecelendirme "2"– okurken sırayı bozar, metni tam olarak yeniden üretmez.

Etkileyici okuma gereksinimleri:

· Doğru konumlandırma mantıksal stres

· Duraklamaları sürdürün

· Doğru seçim tempo

· Doğru tonlamayı koruyun

· Hatasız okuma

Derecelendirme "5"– tüm gereksinimler doğru bir şekilde yerine getirildi

Derecelendirme "4"– 1–2 gereklilikler karşılanmadı

Derecelendirme "3"

Derecelendirme "2"– üçten fazla gereksinimde hata yapıldı

Role göre okuma gereksinimleri:

· Doğru tonlamayı seçin

Derecelendirme "5"– tüm gereksinimler karşılandı

Derecelendirme "4"– bir gereksinimle ilgili hatalar yapıldı

Derecelendirme "3"– iki gereksinimde hatalar yapıldı

Derecelendirme "2"– üç gereksinimde hatalar yapıldı

Derecelendirme "5"- Okuduklarının içeriğini bağımsız, tutarlı bir şekilde yeniden anlatır.

asıl konuyu atlayarak (ayrıntılı veya kısaca veya plana göre), doğru cevapları verin

Sorunun cevabını ilgili pasajları okuyarak nasıl destekleyeceğini bilir.

Derecelendirme "4"– 1-2 hata, yanlışlık yapar, bunları kendisi düzeltir

Derecelendirme "3"– öğretmenin yönlendirici sorularının yardımıyla hikayeyi yeniden anlatır, nasıl yapılacağını bilmez

Okunanların içeriğini tutarlı bir şekilde aktarır, konuşma hataları yapar.

Derecelendirme "2"– Okunanların içeriğini aktaramıyor.

Saatlerin bölümlere göre dağılımı

HAYIR.	Bölüm başlığı	Saat sayısı
	giriiş
	Dünyanın en büyük mucizesi
	Folklor
	Rus doğasını seviyorum. Sonbahar
	Rus yazarlar
	Küçük kardeşlerimiz hakkında
	Çocuk dergilerinden
	Rus doğasını seviyorum. Kış
	Çocuklar için yazarlar
	Ben ve arkadaşlarım
	Rus doğasını seviyorum. Bahar
	Hem şakacı hem ciddi
	Yabancı ülke edebiyatı
	Rezervasyon saatleri
	TOPLAM

Edebi okuma kursuna giriş dersi (1 saat)

Edebi okuma üzerine bir ders kitabının tanıtılması. Sistem semboller. Ders kitabının içeriği. Sözlük

Dünyanın en büyük mucizesi (4 saat)

Konuyla ilgili kitapların sergilenmesi. Yaz aylarında okunan kitaplar. Favori kitaplar. En sevdiğiniz kitapların kahramanları. Okuyucunun yaratıcılığı, okuyucunun yeteneği

Vintage ve modern kitaplar. Kitapların karşılaştırılması. “Eski kitaplar” konulu bir mesaj hazırlamak Eski Rus", "Eski bir kitap size neler anlatabilir?"

K. Ushinsky, M. Gorky, L. Tolstoy'un kitapları hakkında açıklama. İfadelerin sınıflandırılması.

Okuyucu R. Sefa'ya veda sözleri. Ayrılık kelimelerinin anlamlı okunması. Bilimsel ve eğitimsel metinlerin içeriğini yeniden anlatmak.

Sözlü halk sanatı (15 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme. Bölümün içeriğine hakim olmak için öğrencilerin ve öğretmenlerin çalışmalarını planlamak.

Folklor. Küçük ve büyük sözlü türler Halk sanatı. Atasözleri ve sözler. Rus halkının atasözleri. V. Dal, Rus halkının atasözlerini toplayan bir koleksiyoncudur. Bir atasözüne dayanan bir deneme.

Rus halk şarkıları. Rus halk şarkılarındaki ağaçların görüntüsü. Kafiye. Rus şarkılarının anlamlı okunması.

Tekerlemeler ve şakalar sözlü halk sanatının küçük türleridir. Şakalar ve tekerlemeler arasındaki farklar. Bir görüntü yaratma aracı olarak kelime.

Kitapları ve masalları saymak sözlü halk sanatının küçük türleridir. Ritim, sayma kafiyesinin temelidir. Tekerlemeler ve masalların sayılmasının karşılaştırılması. Bilmeceler sözlü halk sanatının küçük türleridir. Bilmecelerin tematik gruplara dağılımı.

Peri masalları. Rus halk masalları. "Horoz ve Fasulye Tohumu." "Korkunun gözleri büyüktür". Kümülatif bir masal yaratırken sesli yazma tekniklerini kullanmak. "Tilki ve Kara Orman Tavuğu." "Tilki ve Turna." "Baltadan yulaf lapası." "Kuğu kazları". Atasözünün anlamını masal metniyle ilişkilendirmek. Masal kahramanları. Sunulan karakter niteliklerine göre masal kahramanlarının özellikleri. Resimler kullanarak bir masal anlatmak. Plana göre bir peri masalı anlatmak. Yaratıcı yeniden anlatım: Bir peri masalını, karakterlerin bakış açısından anlatmak.

Başarıların değerlendirilmesi.

Rus doğasını seviyorum. Sonbahar (8 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme. Sonbahar doğasının resimleri. Sonbahar gizemleri. Bilmecelerdeki sonbaharın görüntüsü. Bilmece ile cevap arasındaki ilişki.

F. Tyutchev, K. Balmont, A. Pleshcheev, A. Fet, A. Tolstoy, S. Yesenin'in lirik şiirleri. Mod. Şiirin tonlaması. Sonbahar doğa resimleri. Sanatsal ifade araçları. Karşılaştırmak. Ses kaydının bir ifade aracı olarak kullanılması. Kurgu ve popüler bilim metinlerinin karşılaştırılması. Lirik şiirsel ve şiirsel karşılaştırma düzyazı metinleri. Etkileyici şiir okuması.

Başarıların değerlendirilmesi

Rus yazarlar (14 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme.

A. S. Puşkin büyük bir Rus yazardır. "Ruslan ve Lyudmila" şiirine giriş. Muhteşem mucizeler. Lirik şiirler. Doğa resimleri. Şiirin ruh hali. Tesisler sanatsal ifade. Sıfat. Karşılaştırmak. Kişileştirme. "Balıkçı ve Balıkların Hikayesi". Edebi ve halk masallarının karşılaştırılması. Bir peri masalında deniz resimleri. Eserin kahramanlarının özellikleri. I. A. Krylov. Masallar. I. A. Krylov'un masallarının ahlaki anlamı. Fabl ve masalların karşılaştırılması. Masal yapısı, masal modeli. Masal metninin kahramanı. Masal kahramanlarının özellikleri. Bir masalın anlamını bir atasözüyle ilişkilendirmek. L. N. Tolstoy. L. N. Tolstoy'un masalları. Masalların ahlaki anlamı. Atasözünü masalın anlamıyla ilişkilendirmek. L. N. Tolstoy'un hikayeleri. Eserlerin kahramanları. Eserlerin kahramanlarının özellikleri. Ayrıntılı yeniden anlatım.

Başarıların değerlendirilmesi.

Küçük kardeşlerimiz hakkında (12 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme.

A. Shibaev, B. Zakhoder, I. Pivovarova, V. Berestov'un hayvanlarla ilgili komik şiirleri. Şiirin başlığı. Şiirin ruh hali. Şiirde masal metni oluşturma teknikleri. Şiirin kahramanı. Kahramanların karakteri. Kafiye. N. Slalkov'un popüler bilim metni. M. Prishvin, E. Charushina, B. Zhitkova, V. Bianki'nin hayvanlarla ilgili hikayeleri. Hikayenin kahramanları. Eylemlerin ahlaki anlamı. Kahramanların özellikleri. Plana, sorulara, çizimlere dayalı ayrıntılı yeniden anlatım.

Çocuk dergilerinden (9 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme.

İçeriğe göre kendi sorularınızı bulmak, bunları çocuk dergilerindeki alışılmadık sorularla karşılaştırmak.

Çocuk dergilerinden eserler. Şiirde oyun. D. Kharms, Y. Vladimirov, A. Vvedensky.

Başlık. İçeriğe ve ana fikre uygun başlık seçimi. Şiirsel metnin ritmi. Ritim temelli etkileyici okuma.

Proje: “En sevdiğim çocuk dergisi.”

Başarılarınızı değerlendirme

Rus doğasını seviyorum. Kış (9 H)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme.

Kış gizemleri. Bilmeceyi cevapla ilişkilendirmek.

I. Bunin, K. Balmont, Y. Akim, F. Tyutchev, S. Yesenin, S. Drozhzhin'in lirik şiirleri. Şiirin ruh hali. Kış resimlerini hayal etmeye yardımcı olan kelimeler. Yazarın kışa karşı tutumu. Rusça Halk Hikayesi. İki Don. Çalışmanın ana fikri. Atasözünü eserin ana fikriyle ilişkilendirmek. İşin kahramanı. Kahramanların özellikleri. Yeni yıl hikayesi. S. Mikhalkov. Bu türün özellikleri. Rollere göre okuma. A. Barto, A. Prokofiev'in kışla ilgili komik şiirleri.

Başarıların değerlendirilmesi

Çocuklar için yazarlar (17 H)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme.

K. Chukovsky. Peri masalları. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon". "Neşe". "Fedorino'nun kederi." Şiirin ruh hali. Kafiye. Ses kaydının görüntü oluşturma aracı olarak kullanılması. Yazarın tasvir edilene karşı tutumu. Rollerle okuma.

S. Ya. Marshak. S. Marshak'ın eserlerinin kahramanları. "Kedi ve vazgeçenler." Atasözünün anlamını şiirin içeriğiyle ilişkilendirmek. S. V. Mikhalkov. “Sırrım”, “İrade”. Epik şiir. "Başlık. Eserin içeriği. Metnin parçalara bölünmesi. Şiirin kahramanı. Eserin kahramanının eylemlerine göre özellikleri. A. L. Barto. Şiirler. Şiirin başlığı. Şiirin ruh hali. Ses bir görüntü yaratma aracı olarak kayıt.Şiirin etkileyici okunması.

N. N. Nosov. Çocuklar için komik hikayeler. Kahramanlar esprili hikaye. Yazarın onlara karşı tutumu. Bir metin planı hazırlamak. Kendi kendine oluşturulmuş bir plana dayanan ayrıntılı bir yeniden anlatım. Resim planına göre ayrıntılı yeniden anlatım.

Başarıların değerlendirilmesi

Ben ve arkadaşlarım (10 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme.

V. Berestov, E. Moshkovskaya, V. Lunin'in dostluk ve arkadaşlarla ilgili şiirleri. Atasözleri ile şiirin anlamı arasındaki ilişki. Ahlaki ve etik fikirler.

N. Bulgakov, Y. Ermolaev, V. Oseeva'nın hikayeleri. Hikâyenin başlığının anlamı. Korelasyon

atasözü içeren bir hikayenin başlığı. Bir hikaye planı hazırlamak. Dostluk ve karşılıklı yardımlaşmayla ilgili sözlü hikayeler.

Başarıların değerlendirilmesi

Rus doğasını seviyorum. Bahar (9 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bahar gizemleri. Bilmeceyi cevapla ilişkilendirmek. Bahar bilmeceleri yazmak. F. Tyutchev, A. Pleshcheev, A. Blok, I. Bunin, S. Marshak, E. Blaginina, E. Moshkovskaya'nın lirik şiirleri. Şiirin ruh hali. Kış ve ilkbahar resimlerinin oluşturulmasında kontrast tekniği. Doğanın bir bahar resmini yaratmanın bir yolu olarak kelime. Ses kaydı

Hem şaka amaçlı hem ciddi (14 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme.

B. Zakhoder, E. Uspensky, V. Berestov'un komik şiirleri. I. Tokmakova. Başlık analizi. Başlık - " Giriş kapısı» metne dönüştürün. Yazarın okuyucuya karşı tutumu. Yazarın şiirinin kahramanı. Şiirin karakterlerinin karşılaştırılması. Şiirin ritmi. Ritim temelli bir şiir okumak. Bir şiirin dramatizasyonu.

E. Uspensky'den çocuklar için komik hikayeler. G. Oster, V. Dragunsky. Esprili hikayelerin kahramanları. Mizahi bir metnin kahramanlarına karşı özel bir tutum. Sorulara göre metin dizisini geri yükleme. Bir plan yapmak. Metnin sorulara göre yeniden anlatılması.

Planlanan başarıların değerlendirilmesi

Yabancı ülke edebiyatı (12 saat)

Bölümün başlığına aşinalık. Bir bölümün içeriğini tahmin etme. Kitap sergileri. Amerikan, İngilizce, Fransızca, Almanca halk şarkıları S. Marshak, V. Viktorov tarafından çevrildi. L. Yakhnina. Rus ve yabancı şarkıların karşılaştırılması.

C.Perrault. "Çizmeli Kedi". "Kırmızı Başlıklı Kız". Yabancı masalların kahramanları. Yabancı ve Rus masal kahramanlarının karşılaştırılması. Yaratıcı yeniden anlatım: Bir peri masalının içeriğine ekleme. G.-H. Andersen. "Prenses ve bezelye tanesi." Yabancı masalların kahramanları.

Herhangi bir Hogarth. "Mafya ve Örümcek." Masal kahramanları. Ayrıntılı bir yeniden anlatım için bir peri masalı için bir plan hazırlamak. Bir masalın anlamını bir Rus atasözüyle ilişkilendirmek.

Proje İle edebi okuma “Kütüphanenin Size Söyleyebilecekleri”

Tarafından hazırlandı:

2. sınıf öğrencileri

MKOU "Torbeevskaya Oş"

Süpervizör: Smirnova A.A.

Hedef: Kütüphaneyi tanımak Görevler: öğrendim Kütüphanede kitaplar nasıl dizilir? Kütüphanede hangi ansiklopedilerin, referans kitapların ve süreli yayınların bulunduğunu öğrenin İhtiyacınız olan kitabı kütüphanede nasıl bulacağınızı öğrenin Kitap sergilerini keşfedin Bir kitabın içeriği hakkında nasıl bilgi alacağınızı öğrenin

Kütüphane - Büyülü yer

Kitapların sıkılmadığı, kitapların kalabalık olmadığı bir yer.

Raflarda hikâyeler, şiirler, romanlar var,

Farklı hikayeler, uzak ülkeler...

Dragunsky, Bianki, Golyavkin ve Nosov

Bir sürü çocukça soruya cevap verecekler.

Bu bir çocuk aboneliğidir Burada bizi ilgilendiren bir kitabı eve götürebiliriz.

Hatırlamak! Eve götürdüğümüz kitapların iade edilmesi gerekiyor 10 gün, diğer okuyucular onları beklerken.

Kütüphanedeki kitaplar tematik bölümlere göre düzenlenmiştir: "Peri masalları", "Rus edebiyatı", " Yabancı edebiyat", "Matematik" vb.

Kitaplar bölümler halinde alfabetik olarak düzenlenmiştir

İhtiyacınız olan kitabı bulmak için katalogları kullanabilirsiniz. Kitabın yazarını biliyorsanız alfabetik katalog size yardımcı olacaktır. Arama bir konu üzerinde yapılıyorsa sistematik bir katalog yardımcı olacaktır.

Doğru kitabı veya dergiyi bulma konusunda herhangi bir zorlukla karşılaşırsanız, yardım için her zaman kütüphanecilere başvurabilirsiniz. Smirnova Svetlana İvanovna ve Pavlova Vera Vitalievna