Tematik takvim planı ve çeşitleri. İkinci genç grup için takvim tematik planı yazma metodolojisi

Bir öğretmenin işi sadece öğrencilerle, onların velileriyle, meslektaşlarıyla ve okul yönetimiyle olan etkileşim sürecini değil; ayrıca öğretmen olup olmadığına bakılmaksızın her öğretmeni içerir. sınıf öğretmeni işiyle ilgili belgeleri hazırlamakla yükümlüdür, hacmi önemlidir ve belgelerin neredeyse tamamı yönetmen tarafından imzalanmıştır.

Takvim tematik planlamaöğretmene hazırlık yaparken yol gösteren bir belgedir ders planları, konu ile ilgili testler, yarıyıl ve yıllık test ödevleri. Her takvim-tematik planlama, dersteki her türlü öğrenci etkinliğini, dersin konusunu ve başlığını, temel bilgi ve becerileri ve ödevleri içeren bir iş kağıdıdır. Kural olarak, her öğretmen bir dönem veya tüm bir akademik yıl için kendi çalışma planını hazırlar, daha önce çalışma çeyrekler halinde planlanıyordu, ancak zaman alıcı olduğundan ve materyallerin sık sık güncellenmesini gerektirdiğinden artık böyle bir uygulama yok.

Takvim tematik planlaması aynı zamanda bir öğretmenin ebeveynlere kendi çocuklarının performansını yeterince değerlendirebilmeleri için sunabileceği bir belgedir. Çoğu zaman, ebeveynler ve öğretmenler arasında eğitim alanında bazen ortaya çıkan tartışmalı durumlarda, ikincisi, eğitimin şu anki aşamasında oluşan beceri ve yetenekleri zorunlu olarak gösteren planlamayı gösterebilir. Ayrıca, değerlendirme kriterlerini içeren basılı bir sayfa, takvim planlama klasöründe yersiz olmayacaktır.Öğretmenler, özellikle de genç öğretmenler, öğrencilerin sınıftaki çalışmalarını yeterince nasıl değerlendireceklerini her zaman bilmedikleri için notları şişirme eğilimindedirler. Beşeri bilimler konularını çalışırken bilgiyi farklılaştırma yeteneği özellikle önemlidir, çünkü bir öğrenci belirli bir denklemi çözerek veya bir paragrafı yeniden anlatarak değil, dersteki karmaşık çalışma nedeniyle not alabilir.

Planlama yaparken öğretmene genel hükümler ve kavramlar, eğitim kanunu ve belirli bir konuya yönelik eğitim programları rehberlik eder. Eğitim programları kural olarak tüm bölge için aynıdır, çalışma konularını, iletişim durumlarını (eğitim sırasında) tanımlarlar. yabancı Diller), bir öğrencinin okul yılı sonunda sahip olması gereken beceri ve yetenekler. Disiplin birinci sınıftan itibaren öğretilmiyorsa, her ders için program sınıflara veya eğitim yıllarına bölünür; ayrıca programlar genel eğitim ve uzmanlaşmış okullar için biraz farklıdır. Takvim-tematik planlama yapma ihtiyacıyla ilk kez karşılaşan genç öğretmenler, programların neredeyse her yıl değiştiğini hatırlamalıdır, bu nedenle bir çalışma planı hazırlamadan önce deneyimli öğretmenlere veya daha iyisi bir uzmana danışmak gereksiz olmayacaktır. şehir eğitim departmanından metodolog.

Öğretmenin takvim-tematik planlaması, tüm sınıflardaki tüm ders planlarının toplandığı dosyaların bulunduğu bir klasördür; bazen okul yönetimi her sınıf için ayrı bir planlama klasörü olmasını talep eder. Bu pek uygun değil çünkü öğretmen belgeyi her gün kullanıyor ve giriş sayfaları birkaç kopya halinde kopyalanacak, bu da pek ekonomik değil - kağıt, mürekkep ve daktilo maliyeti öğretmene ödenmiyor, bu onun sorumluluğundadır. Planlamanın ilk sayfası başlık sayfasıdır, öğretmenin soyadını, adını ve soyadını, öğrettiği konuyu, eğitim kurumunun adını, onaylandığı metodolojik toplantının tarihini ve geçerliliği açısından. Her okulun genellikle yıllardır değişmeyen kendi şablonu vardır, ancak bazen metodoloji ofisi okul için tek bir standart sunabilir. yerleşme değişiklikler metnin düzeni, yazı tipi, satır aralığı ve Genel görünüm belge.

Takvim tematik planlamasının ikinci sayfası bir listedir güncel programlar derslere hazırlıkta kullanılan ders kitaplarının adları ve ek referans materyalleri. Sadece ders kitaplarının değil, aynı zamanda tüm referans kitaplarının, alıştırma koleksiyonlarının, kuralların ve testlerin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanması gerektiği, sertifikasız eğitim materyallerinin okulda kullanılması yasaktır. Onaylanan ders kitaplarının ve kılavuzların listeleri her yıl Milli Eğitim Bakanlığı'nın web sitesinde metodolojik ekipman bölümünde veya Ağustos ayı sonunda yayında dönem boyunca yayınlanır.
öğretmenler takvim tematik planlamasını hazırladığında.

Bunu doğrudan her sınıf için geçerli dönem veya yıla ait çalışma planları takip eder; bunlar ders konularını, ödevleri, iletişim alanlarını, yeterlilikleri, deneyleri, laboratuvarı ve bağımsız iş, kontrol. Tipik olarak planlama, başlıklara ve içeriklere bölünmüş, bir manzara sayfası gibi yönlendirilmiş bir tablodur; ilki dersteki çalışma türlerini gösterirken, içerikler her ders için belirli alıştırmaları, dilbilgisi yapılarını ve formülleri gösterir. Belgenin ilk sütunu ders tarihine ayrılmıştır; takvim planına uygun olarak öğretmen sınıf defterini doldurur, bu nedenle dersteki çalışmaların planlamadaki girişlere uygun olması gerekir. Tarihleri ​​belirlerken, tatil günleri olan ulusal tatillerin yanı sıra planlamaya dahil olmayan tatillerin de olduğunu unutmamak önemlidir. Tatil günlerine denk gelen dersler, sonraki derslerle yoğunlaştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilir; genellikle takvim-tematik planlama ve günlüğe iki konu kaydedilir ve cilt Ev ödevi artışlar.

Hazırlık aşamasında öğretmenler metodolojik derneğinin okul liderine gösterilmesi gereksiz olmayacak olan bitmiş takvim ve tematik planlama, okulun eğitim departmanı başkanı ve ayrıca müdür tarafından imzalanır. Eğitim kurumu, kural olarak ayarlanmamıştır, ancak istisnalar vardır. Ancak planlama onaylandıktan sonra öğretmen buna dayalı bir sınıf kaydı doldurma hakkına sahiptir, ancak imzalanana kadar notlar "ders içeriği" sütununu doldurmadan sol sayfada verilebilir. Bu belgeyi dikkatli bir şekilde ele almakta fayda var, çünkü kaybolursa, tekrar müdürün ofisini ziyaret etmeniz ve takvim planlamasını neden yeniden onaylaması gerektiğinin nedenlerini açıklamanız gerekecek ve bu, öğretmenin itibarını olumsuz yönde etkileyebilir.

Takvim ve tematik planlama yalnızca Milli Eğitim Bakanlığının düzenleme ve programlarına dayanmaktadır, ancak yaratıcılıköğretmenler ders planlaması sırasında kendilerini gösterebilirler, çalışılan konuyla ilgili ilginç ek bilgilerin kaydedildiği notlarda bulunur ve öğrencilere oyunlar ve testler sunulur.

Görevler proje planlamasının merkezinde yer alır planlama - işin yapıldığı programın hazırlanması ve ayarlanması süreci çeşitli kuruluşlar, zaman içinde birbirlerine ve onlara çeşitli türde malzeme, teknik ve iş gücü kaynakları sağlama olanaklarıyla bağlantılıdır. Bağlanırken, belirtilen kısıtlamalara uygunluk ve kaynakların optimal (kabul edilen kriterlere göre) dağılımı sağlanmalıdır. Sürecin sonucu yaratımdır. takvim planları .

Programları - Bunlar, çeşitli katılımcılar tarafından gerçekleştirilen, bu çalışmaları zaman ve çeşitli kaynak sağlama yeteneği açısından birbirine bağlayan program ve çalışma programlarıdır. Planlama hedeflerine ve proje özelliklerine bağlı olarak zamanlama türleri seçilir.

En basit durumda, çizelgenin parametreleri her işin başlangıç ​​ve bitiş tarihleri, süreleri ve gerekli kaynaklardır. Takvim planlarını analiz ederken aynı zamanda şunları belirlerler: rezerve zamanı (projenin zamanında tamamlanmasını etkilemeyecek her iş için olası süre sapması miktarı). Çoğu karmaşık takvim planında başlangıç, bitiş, çalışma süresi ve zaman rezervleri için 6'ya kadar seçenek bulunur. Bunlar erken, geç, temel, planlanan ve gerçekleşen tarihler, gerçek ve boş zaman rezervidir.

Ağ modeli hesaplama yöntemleri (aşağıya bakın) yalnızca erken ve geç tarihleri ​​hesaplayabilir. Temel ve güncel plan tarihleri ​​diğer faktörler dikkate alınarak seçilmelidir. Aralarından seçim yapabileceğiniz üç seçenek vardır:

· için takvim planı erken başlangıçlar(sert sol): proje uygulayıcılarını teşvik etmek için kullanılır;

· Geç tamamlanma programı (en sağda): proje ilerlemesini müşteri için en iyi şekilde sunmak için kullanılır;

· Aralarındaki takvim planı: ya tüketilen kaynakları düzeltmek ya da müşteriye en olası sonucu göstermek için yapılır.

Süre -bu, işi tamamlamak için gereken süredir. Tipik olarak deterministik planlarda iş süresinin sabit olduğu varsayılır. Gerçekte buna bağlıdır dış faktörler ve dağıtım yasası (veya dağıtım yoğunluğu) tarafından verilen rastgele bir değişkendir. Çoğunlukla o işteki insan gücü miktarındaki değişikliklere bağlı olarak süre değişir. Her işin planını yapmaya başlamadan önce tahmini süresinin bilindiğini varsayalım. Bir iş başladıktan sonra ancak bitmeden kalan süreyi hesaplayabilirsiniz. Planlanan süreden işin başlamasından bu yana geçen sürenin çıkarılmasıyla elde edilen süreye eşit olabilir veya işin gerçekleştirilmesinden elde edilen bilgilere dayanarak kalan süreyi yeniden tahmin etmek mümkün olabilir. şu an zaman. İş tamamlandıktan sonra gerçek süre kaydedilebilir. Gerçek süreyi bilmek faydalıdır, çünkü planlanan süre ile karşılaştırılarak işin ilerleyişini kontrol etmek ve eğilimleri hesaplamak için kullanılan plandan sapmalar hesaplanabilir.

Bu faaliyetlerin amacı, kuruluşun uzun vadeli toplam operasyon planlarına dayalı olarak, giderek daha kısa süreler için üretim kapasitelerini tüketici talepleriyle koordine eden daha ayrıntılı planlar geliştirmektir. Sonuç olarak çıktı, her gün için mevcut kaynakların nasıl dağıtılacağını gösteren bir görev çizelgesi olmalıdır. Bu şunları belirtmelidir:

· yapılması gerekenler,

· Hangi noktada,

· hangi ekipmanla.

Bu çalışma genellikle toplu planın bir üretim planına ve daha sonra da üretim planına genişletilmesiyle yapılır. detaylı plan her site için çalışır.

EĞİTİM ÇALIŞMALARININ TAKVİM PLANLAMASI İÇİNDE Ö2 GENÇ grup12.03-16.03.2018

Ders: « Evcil ve yabani hayvanlar»

Hedef:Çocukların evcil ve vahşi hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Evcil ve vahşi hayvanlara ilişkin genel bir kavram oluşturun (birleştirin). Çocukların hayvanların görünümü ve alışkanlıkları hakkındaki fikirlerini netleştirin ve genişletin. Bir kişinin evcil hayvanlara nasıl önem verdiği ve bunların insanlara sağladığı faydalar hakkında fikir vermek.

Son etkinlik: Bilgi yarışması oyunu “Hayvanların Masalları”

tarihi : 16.03.2018

Haftanın günü

Mod

Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri

Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları)

Grup,

alt grup

Bireysel

Eğitim faaliyetleri rejim anları

Pazartesi 03/12/2018

Sabah

Haftanın konusuyla ilgili giriş konuşması:"Bir insan evcil hayvanlara nasıl bakar?" Amaç: Hayvan bakımı konusunda temel bilgileri vermek, bakımı aşılamak.Taklit oyunları “Vahşi hayvanlar - kim nasıl hareket eder” C-rol yapma oyunu: “Ormana Yolculuk” Çocuklarda doğada davranış normlarının oluşumu. Yuvarlak dans. Rusça halk oyunu"Somun". Amaç: Grubun aidiyet duygusunu ve olumlu bir psikolojik mikro iklimini geliştirmek; Gruptaki beğenilenleri ve beğenilmeyenleri belirlemek.

Yaptı. Hafızayı ve düşünmeyi geliştiren bir oyun.: “Hangi vahşi hayvan gitti?” Kelime hazinesini zenginleştirin, hafızayı geliştirin

. Nezaket geliştirmek.Kızların devam etmesine izin verin, konuğa bir sandalye teklif edin ve muhatabın sözünü kesmeyin.

Haftanın temasını yansıtan illüstrasyonlarla karşınızdayız: “Evcil ve yabani hayvanlar

GCD

Fiziksel eğitim

Uzmanın planına göre

FCCM

N. Golitsyn'in “Vahşi Hayvanlar” 93. Amaç: Hayvanlar hakkında temel fikirler vermek orta bölge(görünüş, yaşam tarzı, beslenme, yavruların adı). Çocuk tekerlemelerini anlamlı bir şekilde okuma yeteneğini geliştirin. İlgi ve merakı geliştirin

Yürümek BEN

P/n “Tüylü Köpek” Amaç: Çocuklara metne göre hareket etmeyi, hızla hareket yönünü değiştirmeyi, koşmayı, yakalayana yakalanmamaya çalışarak ve itmeden çalışmayı öğretmek. Gözlemler köpek için. Köpekler ve etraflarındaki hayata uyum sağlama yolları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Harici malzeme ile bağımsız aktivite. İş.Sahadan karı temizlemek - kürek kullanmayı öğrenmeye devam edin.

Temel hareketleri geliştirmeye yönelik alıştırmalar. Bacaklarınızı yukarı kaldırarak blokların üzerinden geçme becerisini uygulayın. Alisa, Sasha.

Self servis becerilerinin oluşumu.

Islak kıyafetleri kardan kurutmak - çocuklarla bu operasyonun amacını tartışın, kişisel bakım becerilerini geliştirin

Bağımsız faaliyetler için dış malzemelerin sağlanması - oyuncaklar, kürekler, kovalar.

Uykudan sonra

Sağlığın ABC'si. "Tehlikeli - tehlikeli değil” Amaç: Tehlikeli yaşam durumlarını tehlikesiz olanlardan ayırmayı öğretmek, durumun olası gelişiminin sonucunu öngörebilmek, güvenli davranış kuralları hakkındaki bilgiyi pekiştirmek.Yapı malzemeleriyle oyunlar.Golitsyn 84'ten “Buzağılar ve taylar için çit”. Tuğlaları uzun dar tarafa birbirine yakın yerleştirerek alanı kapatmayı öğrenin.

için bireysel çalışma

ZKR. İki kardeş” Ushakova 56. Amaç: Görünümsel fiil çiftleri oluşturma yöntemlerinde ustalaşmak. Yana, Christina.

İnsan vücudunun yapısı ve sağlığı hakkında fikir oluşumu

“Sağlığın ABC'si” konulu konuşmalar için posterler, illüstrasyonlar ve kitaplar

İnşaat malzemesi.

Yürümek II

P/oyun. Serçeler ve kedi" Amaç: Çocuklara yavaşça zıplamayı, dizlerini bükmeyi, birbirlerine dokunmadan koşmayı ve yakalayıcıdan kaçmayı öğretmek.Bağımsız aktivite Hava durumunu gözlemlemek. Amaç: Çocukların konuyla ilgili fikirlerini açıklığa kavuşturmak doğal olaylar, “hava” kavramıyla birleşiyor. Çocukları günümüzün hava durumunu karakterize etmeye, rüzgarlı, güneşli, bulutlu kavramlarını kullanarak ortak bir hikaye oluşturmaya davet edin.İşçilik: yolu kardan temizlemek, kapıcıya yardım etmek. Amaç: Bir kapıcının işine saygıyı geliştirmek.

El becerisini geliştirmeye yönelik egzersizler. Yay altından geçme yeteneğini güçlendirin (gruplanmış, eller dizlerin üzerinde) Vanya, Anya, Lisa

Emek becerilerinin oluşumu.

Aile sorumlulukları hakkında fikir vermek, iş sevgisini geliştirmek, ebeveynlere yardım etme arzusunu geliştirmek için "Herkesin bir işi vardır" (aile üyelerinin ev sorumlulukları)

Doğada işi organize etmek için uzak malzemeler: Kürekler, kovalar.

Akşam

Çocukları tanıştırın yeni bir peri masalı“Horoza nasıl davranılırdı” Amaç: Yeni bir işe ilgi, azim ve dikkat geliştirmek. S/r oyunu"Sirk"Çocukları bebekleri sirke götürmeye davet edin. Onları kanepeye oturtun. Kanepenin önündeki halının üzerine bir sirk “arenası” kurun ve üzerine “sanatçıları – hayvanları” yerleştirin.Masa oyunları “Bulmacalar”, “Mozaik” Amaç: Görsel ve figüratif düşünmeyi geliştirmek, ince motor becerilerini geliştirmek.

Kitap köşesinde çalışın. Ansiklopedi “Mevsimler” Mart ayında tavşan kürkü beyazdan griye döner.

. İlişki becerilerini geliştirmek.

"Arabaları garaja koyalım."
Bağımsızlığı ve oyuncaklara ve nesnelere saygıyı teşvik edin

Konuyla ilgili kitapların tanıtılması.Andersen "Çirkin Ördek Yavrusu"E. Charushin “Ne tür bir hayvan?”, A. K. Tolstoy “Sincap ve Kurt”, “Sincap fındık kemiriyor” B. A. Soloviev.S. Mikhalkov “Üç Küçük Domuz”,masal "Horoz nasıl tedavi edildi."R.n. masal "Tilki ve Tavşan".

Ebeveynlerle çalışmak

Ebeveynleri anaokulunda düzenlenen etkinliklerle tanıştırın.

Salı 03/13/2018

Sabah

Vahşi hayvanların resimlerine bakıyorum.

Ormanlarımızda yaşayan hangi yabani hayvanları biliyorsunuz, bunlara neden yabani deniyor?Yabani hayvanların görünüm ve yaşam tarzı özelliklerini tanıma, adlandırma ve ayırt etme yeteneğini geliştirmek.Artikülasyon jimnastiği"Balık dudaklarını hareket ettirir"Dikkat gerektiren oyunlar"Ayıları karşılaştırın"Hedef: Farklı hayvanları karşılaştırmayı öğrenmek, karşıt özelliklerin altını çizmek.Rol yapma oyunu"Hayvanlar için veteriner hastanesi."Hikayelerde karakterlerle etkileşim kurma yeteneğini geliştirin

Bir şiir öğrenmek.A. Barto “Penceredeki Tavşan” Amaç: şiiri tanıtmak, şiirsel bir kulak geliştirmek, şiir ezberleme yeteneğiDidaktik oyun.N. Golitsyn'in "Adamları ziyarete kim geldi". 83.

KGN'nin eğitimi

Durum “Su burada nerede saklanıyor? Biraz suyla dışarı çık; kendimizi yıkamaya geldik.” Hedef: p Hijyen prosedürleri sırasında akranlarıyla duygusal ve sözlü iletişim geliştirin.

Çocukların getirdikleri eşyaları ilginç şeyler köşesine yerleştirmek.

GCD

Konuşma gelişimi

O. Ushakova'nın “Açıklayıcı bir hikaye oluşturması” 66. Amaç: Sorulara dayalı bir oyuncağın açıklamasının nasıl yazılacağını öğretmek, tüm cevapları bir araya getirmek kısa hikaye. Konuşmada nesnelerin özelliklerini ve niteliklerini belirten sıfatları etkinleştirin. Kelimelerin doğru telaffuzunu geliştirin.

Müzik

Uzmanın planına göre.

Yürümek BEN

Hedef - civarında çocuk Yuvası. “Baharın ilk işaretleri” Karın durumuna dikkat edin: gevşer, siyaha döner, erir.Bağımsız aktivite.İş. Kuşları besle, teşvik et bağımsız uygulama talimatlar P/oyun " Tavuk ve tavuklar.” Amaç: Çocuklara metni ritmik olarak telaffuz etmeyi ve kelimelere uygun hareketler yapmayı öğretmek. Dikkatinizi, dayanıklılığınızı geliştirin ve cesaretinizi geliştirin.

Dengeyi geliştirmek için egzersizler. Yılan gibi nesneler arasında yürüme yeteneğini geliştirin. Taisiya, Egor, Andrey.

Güvenli davranış becerilerinin oluşturulmasıyokuş aşağı kayak yaparken.

Doğadaki davranış kurallarının pekiştirilmesine yönelik paket materyal. Can güvenliği ile ilgili resimler.

Uykudan sonra

Ekolojik oyun.“Arkadaşlarımız” Amaç: Çocukların evde yaşayan hayvanların (balıklar, kuşlar, hayvanlar) yaşam tarzları, onların bakımı ve evleri hakkındaki fikirlerini genişletmek, onlara karşı şefkatli bir tutum, ilgi ve sevgi geliştirmek.C/rol yapma oyunu “Arabayla seyahat” Amaç: ufku, kelime dağarcığını genişletmek, hayal gücünü, düşünmeyi geliştirmek

Bireysel ZKR'da çalışıyor

“Eylem Kelimeleri” Bir köpek ne yapabilir? Kedi? Atış?

Günlük yaşamda can güvenliği. "Vahşi ve evcil hayvanlarla ilgilenme kuralları." Hayvanlarla temas bazen tehlikeli olabilir, evcil ve başıboş hayvanlara karşı davranış kurallarını bize anlatın.

Can güvenliğine ilişkin posterler, illüstrasyonlar, kitaplar

Yürümek II

P/oyun « Tavuk ve Civcivlerin Hedefi: hızlı koşma yeteneğini geliştirmekHava gözlemleri. Amaç: Erken ilkbahar hakkında fikir vermek. Güneş gökyüzünde daha sık görünmeye başladı, ışınları parlıyor. Işınları bankları, ceket kollarını ve ağaç gövdelerini ısıtır.İş gücü - Asistan öğretmenin verandadaki oyuncakları temizlemesine yardım etmek. Amaç: Çocukların çalışma isteğini teşvik etmek.

Doğruluğu geliştirmeye yönelik alıştırmalar.

Bireysel çalışma: atma - sağ ve sol elle uzaktan atma alıştırması yapın, gözü geliştirin.

Olaylara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

“Her şeyin bir yeri var”

Oyunlar ve iş için donatım. Çanta fırlatmak. Spatulalar, kepçeler. Deney için donatım.

Akşam

Dinliyorum " "Umka" çizgi filminden Ayı Ninnisi

Dramatizasyon oyunuBoş Zaman “En Sevilen Hayvanlar” Amaç: Çocuklara bilmeceleri çözmeyi ve çağrışımsal düşünmeyi geliştirmeyi öğretmek. Hayvanlara karşı sevgiyi geliştirinDidaktik oyun “İlişkiler” Tanıtımı yeni oyun, düşünmeyi geliştirin, konuşmada zıt anlamlı kelimeleri etkinleştirin.

Spor köşesinde çalışın. Çemberden çembere atlamak. “Ayaklarınızı ıslatmayın” Hedef: Bükülmüş bacaklar üzerine inerek atlama alıştırması yapın. Dasha, Yana.

İyi görgü eğitimi.

Birincil cinsiyet fikirlerinin oluşumu (kızlar nazik, kadınsıdır)

Dramatizasyon için malzeme ve ekipmanlar, ses kayıtları, çemberler, konuyla ilgili resimler.

Ebeveynlerle çalışmak

Danışma “Bahçede çocuk oyunları”

Çarşamba 03/14/2018

Sabah

Bebekli hayvanların resimlerine bakın.Hayvanlarla etkileşim halindeyken nelerin yapılabileceğini ve yapılamayacağını açıklayın. Yavrusu olan herhangi bir hayvan genellikle saldırgandır ve korkuya veya yaralanmaya neden olabilir. Okuma masallar “Kedi, Horoz ve Tilki” Amaç: Dikkatli dinleme yeteneğini geliştirmek, diyalojik konuşmayı geliştirmek. Müzik/d.oyun “Hangi sesleri tahmin et” Amaç: Farklı enstrümanların seslerini ayırt etmeyi öğrenmek.Rol yapma oyunu. “Anaokulu” Amaç: Bir anaokulunda aşçının çalışmaları hakkında bilgi vermek: sebzeleri kesmek, çorba ve pirzola hazırlamak, yulaf lapası ve komposto pişirmek.

Doğal bir alanda çalışın.Doğanın bir köşesinde çalışın Hedef: İç mekan bitkilerini sulayın, yapraklarındaki tozu alın, sıkı çalışmayı geliştirin ve bitkilere bakım yapma yeteneği.Parmak oyunu. "Ev"

Tuvaletteki davranış kurallarını güçlendirmek; güvenlik hakkında konuşmak (içermeyin) sıcak su, su sıçratmayın, sabunla oynamayın).

Haftanın konusuyla ilgili illüstrasyonların tanıtılması."Vahşi ve Evcil Hayvanlar"

Fiziksel eğitim

Uzmanın planına göre.

FEMP

Metlina No. 20. Amaç: Çocukları çevrede daha fazla sayıda nesne ve tekil nesneler bulma konusunda eğitmek. İki nesneyi uzunluk, genişlik ve yükseklik açısından karşılaştırma yeteneğini geliştirin. Azim ve katılım arzusunu geliştirin

Yürümek BEN

P/oyun “Uçaklar” Amaç: çocuklara koşmayı öğretmek farklı güzergahlar Rüzgarı izliyorum.Çocukları mülklerden biriyle tanıştırın hava hareketi, hava hareketi rüzgardır, gücünü ayırt eder.Tüyleri çıkarın ve rüzgarın gücünü belirleyin.

Çocuklar için bağımsız oyunlar Deneysel faaliyetler -Karla denemeler: karda ayakkabı izleri.

Geliştirme egzersizleri

dayanıklılık Çantayı bundan sonra kim atacak?

Hedef: Atma alıştırması yapın, kol gücünü geliştirin. egzersiz yapma isteği geliştirmek

Bir davranış kültürünün geliştirilmesi. Konuşma “Matinede nasıl davrandım”

Deneysel faaliyetler için donatım. Konteyner, spatula.

Uykudan sonra

Sorun durumlarını çözme. “Evsiz hayvanlar” (onlara nasıl yardımcı olabiliriz)

Ön çalışma FEMP “Gündüz-Gece” Günün bölümlerini adlandırma yeteneğini güçlendirin.

Müzikal ve didaktik oyun Bir şarkı ziyarete geldi. Amaç: Müzikal hafızayı geliştirmek, şarkı söyleme yeteneği müzik eşliği koro halinde ve bireysel olarak

Şiirin tekrarı.Barto "Penceredeki Tavşan"

Görgü kuralları becerilerinin oluşumu. “Misafirperverlik Kuralları” Amaçlar: Mümkün olan her türlü yardımı sağlamayı öğretmek, çocuklarda duyarlılık geliştirmeyi öğretmek

Duyusal merkezin zenginleştirilmesi.

Çocukların nesnelerin rengine, şekline ve boyutuna aşina olmaları için koşullar yaratın.

Yürümek II

Açık hava oyunu “Akıntıya düşme”, “Zıpla - bana vurma” İki ayak üzerinde atlama yeteneğini geliştirin."Deniz"Amaç: Çocukları hava hareketinin özelliklerinden biriyle tanıştırmak; hava hareketi rüzgardır, gücünü ayırt eder.Toplu iş etkinliği Konum açık. Bağımsız aktivite

Diyalojik konuşmanın gelişimi

“Kimin Çocukları” - çocukların evcil ve vahşi çocukları adlandırma konusundaki bilgilerini pekiştirmek

İletişim kültürünü geliştirmek Konuşma “Kibar sözler” Amaç: Hangi durumlarda kullanılırlar.

Bağımsız faaliyetler ve iş faaliyetleri için paket malzemesi.

Akşam

Okuma edebiyat.Masal "Zayushkina'nın kulübesi"- masal kahramanlarının eylemlerini değerlendirmeyi öğrenin, kelime dağarcığını zenginleştirinMasa oyunları"Hayvan Çiftliği"nde hayvan figürlerinin incelenmesi; yetişkin bir hayvan ile bir yavrunun oranıEkolojik oyun"Kim nerede yaşıyor?" (Hayvanları evlerine yerleştirin)

Bireysel boyama çalışması. Nesneleri tek yönde dikkatlice boyamayı öğrenin.

İletişim becerilerinin oluşumu.Diğer insanlara karşı iyi işler yapma arzusu yaratmak için iletişim becerilerinin oluşturulması.

Rol yapma oyunlarının materyaller ve niteliklerle zenginleştirilmesiRol yapma oyunu “Spor Mağazası” için özellikler oluşturma

Ebeveynlerle çalışmak

Ebeveynleri çocuklarıyla birlikte bahar havası ve doğaya ilişkin ortak gözlemlere dahil etmek.

Perşembe 03/15/2018

Sabah

Vahşi ve evcil hayvanlarla ilgili bilmecelerin tanıtılması. Farkındalığı geliştirin.K. Ushinsky'nin “Ailesiyle Horoz” okuması

Çevrenizdeki dünyaya ilginizi ve merakınızı geliştirin.Hayvan alışkanlıklarını, hareketlerini ve sesini taklit ederek performans becerilerini geliştirin;Düşük hareketlilik oyunu. "Ne eksik"

Tiyatro ve oyun yaratıcılığıBoş Zaman “En Sevilen Hayvanlar” Amaç: Çocuklara bilmeceleri çözmeyi ve çağrışımsal düşünmeyi geliştirmeyi öğretmek.

Öz bakım becerilerinin geliştirilmesi.KGN Eğitimi - sabunla nasıl köpürtüleceğini, suyla durulanacağını ve havluyla kurulanacağını öğrenmek amacıyla ellerin sabunla yıkanması hakkında durumsal konuşma

Mini merkez “Tiyatro”nun vahşi ve evcil hayvanların maskeleriyle zenginleştirilmesi.

Fiziksel eğitim

Uzmanın planına göre

Aplike/

Modelleme

Komarova, 33 Konu: “Tumbler” Amaç: Parçaları birbirine sıkıca bastırarak aynı şekle sahip ancak farklı boyutlardaki birkaç parçadan bir nesneyi şekillendirmeyi öğrenmek. Bir nesneyi küçük ayrıntılarla (kafadaki ponpon, elbisedeki düğmeler) süsleme yeteneğini geliştirin. Çocukların parçaların boyutları hakkındaki fikirlerini netleştirin. İnisiyatif ve bağımsızlığı teşvik edin.

Gözlem tepede oluşan buzun arkasında. Amaç: neden-sonuç ilişkileri kurmak. Merak geliştirin

Denge duygusunu geliştirmeye yönelik egzersizler “Düz yürü” Küplerin arasında yılan gibi yürümek.

Çalışma görevleri. Çocukları yürüyüşten sonra oyuncak toplamaya teşvik edin.

Dostça ilişkilerin oluşumu - oyuncakları paylaşma yeteneği.

İş faaliyetleri için donatım - oyuncaklarla dolu bir sepet, adım atmak için küpler.

Uykudan sonra

Vatanseverlik eğitimi.Çocuklara, insanların barbarca davranışları sonucunda birçok vahşi hayvanın artık tamamen yok olma tehlikesiyle karşı karşıya olduğunu açıklayın. Bu nedenle doğayı ve hayvanları korumak için onları korumalıyız.

Bir albümün oluşturulması, “Bahar” albümü için çeşitli illüstrasyonlar

Doğruluk ve bağımsızlığın geliştirilmesi.

Görgü kuralları becerilerinin oluşturulması - kaşık, çatal, peçete ve sofra adabının kullanımı hakkında durumsal konuşma.

Haftanın temasına uygun olarak sanat merkezinin zenginleştirilmesi.Baharla ilgili atasözleri ve sözler.

Yürümek II

P/oyun “Kargalar ve Köpek” Amaç: Bir sinyal üzerine hızlı hareket etmeyi, birbirine çarpmadan koşmayı öğretmek. Kuş gözlemciliği. İlkbaharda kuş yaşamını tanıtın. Bahar yaklaştıkça baştankaralar artık besleyiciye uçmuyor; geriye yalnızca serçeler ve güvercinler kalıyor.

Açık hava oyuncakları ile bağımsız aktivite.

Geliştirme egzersizleriHedefi vur” - hedefe atış alıştırması yapın, el becerisini geliştirin kesinlik.

Tartışmalı durumların çatışmasız çözümü için becerilerin oluşturulması. Edebi karakterlerin iyi duyguların tezahürüne dikkat edin.

Çocukların gözlemleri ve bağımsız faaliyetleri için doğruluğun geliştirilmesi için ekipman

Toplar, oyuncaklarla dolu sepet.

Akşam

Okuma Rusça, Halk Hikayesi“Tilki ve Tavşan” Amacı: Yeni bir masal tanıtmak, eserin anlamını anlamaya yardımcı olmak (küçük cüretkar ama cesur)

Diyalojik konuşmanın gelişimini teşvik etmek,Deneysel oyun. "Her şeyi göreceğiz, her şeyi bileceğiz" Nishcheeva, 72. Görev: Büyüteç (büyüteç) hakkında fikirlerin oluşturulmasıRus halk tekerlemesi “Rocktail Hen” Chronicle sayfa 8'in telaffuzu.

Müzik köşesinde çalışın.Metalofon "Ladder"ı çalmak Hedef: Tanıdık şarkıları metalofonda çalın

Farklı mesleklerden insanlara karşı hoşgörülü bir tutumun oluşturulması -

Çocuk tekerlemeleri içeren albümler. Glockenspiel.

Ebeveynlerle çalışmak

Vahşi hayvanlarla ilgili güvenlik kuralları

Cuma 03/16/2018

Sabah

Haftanın konusuyla ilgili konuşmayı özetleme.Konuşma "Evcil hayvanlar, evcil hayvanınız hakkında"Çocukların evcil hayvanlar ve onlarla ilgilenme konusundaki anlayışlarını genişletin.Dans ve ritmik hareketler “Beyaz Dünyanın Bir Yerinde” Keyifli anlar yaşatır, müziğin ritmine göre hareket etmeyi öğretir.Didaktik oyun “Harika çanta” (tuvalet eşyaları) - geliştir mantıksal düşünme, hafıza.

İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik çalışmalarAmaç: Uzun ve kısa yolları düzenlemek için sayma çubukları sunmak

İş yaparken bağımsızlığın oluşumu.

Derse hazırlanırken yardım sağlama konusunda inisiyatif almayı öğrenin.

Haftanın temasına göre sergi tasarımı. Çocuk eserleri sergisi.

Çizim

Golitsin'in “Tilki elbisesi modeli”.97. Hedef: Dürtme tekniklerini kullanarak Dymkovo resmine dayanan bir nokta ve çizgi desenini fırçayla boyamayı öğrenin. Fırça boyama becerilerini geliştirin. Yaratıcılığı besleyin.

Müzik

Uzmanın planına göre.

Yürümek BEN

Gözlem buz sarkıtları için. Bilmece: Baş aşağı büyüyen şey nedir? Buz sarkıtlarının güneşli tarafta oluştuğunu lütfen unutmayın.

Çocukların ilgi alanlarına dayalı bağımsız etkinlikler.

İş. Öğretmenle birlikte kuş yemi hazırlamak.

Hedefler: Yetişkinlerin yardımıyla çocuklara kuşları beslemeyi, ince motor becerilerini geliştirmeyi, kuşların bakımına katılma arzusunu geliştirmeyi öğretmek;

P.i "Bir, iki, üç; koşun!" Amaç: Çocukları bir sinyale göre hareket etme becerisi konusunda eğitmek; Koşma hızını ve kolektif eylemlerin tutarlılığını geliştirin.

Çocuklarla sohbet “Bir polisin neden kontrol çubuğuna ihtiyacı vardır?” Amaç: Çocuklara öğretmenin sorularını mantıksal olarak yanıtlamayı, olası yanıtları sunmayı öğretmek.

Şehir sokaklarında güvenli davranış becerilerini geliştirmek.

Şehrin sokaklarında davranış kurallarını güçlendirmek için uzak materyal - trafik ışığının bir maketi, yaya işaretleri.

Uykudan sonra

Ev - ev işi. "Oyuncak Hayvanlar İçin İyi Niyet Bürosu" ( Küçük onarımlar, yamama, oyuncakları yıkama) Oyuncakları temiz ve düzenli tutma isteğini teşvik etmek.

Bir yapıcı ile oyunlar."Hayvanlar için kuşhane - Hayvanat Bahçesi"

Haftanın konusuyla ilgili son etkinlik.Bilgi yarışması oyunu “Hayvan Masalları” Amaçlar: Kahramanları vahşi ve evcil hayvanlar olan masalları pekiştirin, dikkati ve tutarlı konuşmayı geliştirin.

Haftanın materyalinin özeti.

İşgücü becerilerinin oluşumu,

Bir öğretmenle kitapların, albümlerin onarımı.

Ev Aletleri ev işleri - taraklar, fiyonklar, oyuncakları yıkamak için leğen, paçavralar. İnşaat seti, top.

Yürümek II

Spor Oyunları. Oyun - yarışma "Bir, iki, üç - bak!" - uzayda nasıl gezinileceğini, dikkati ve hızı geliştirmeyi öğretmeye devam edin

Mevsimsel değişiklikleri gözlemlemek - buz.

Daha önce öğrenilen şiirlerin tekrarı. Anlamlı bir şekilde okumayı öğrenin.

Doğanın güzelliğini görme yeteneğini geliştirin - doğaya yönelik gözlemi, sevgiyi ve saygıyı geliştirin.

Spor malzemeleri – top, oyuncak.

Akşam

S/r oyunu "Şoför" -çocukları sürücü mesleğiyle tanıştırmak.Çocuklara oyunda ilişkiler kurmayı öğretin.İki karakterli hikayelerde etkileşim kurma yeteneğini geliştirin

Masa ve basılı oyunlar “Her şeyi veya neyin neyden yapıldığını bilmek, azmi geliştirmek, bir arkadaşımı davet etme arzusunu geliştirmek istiyorum.

Spor köşesinde çalışın Doğruluğu geliştirmek için egzersizler yapın - topu kaleye doğru yuvarlayın.

alışkanlığını geliştirmek sağlıklı görüntü yaşam ve spor sevgisi. Kış sporları illüstrasyonlarına bakıyorum.

Oyun durumları için ekipmanlar.

Ebeveynlerle çalışmak

Ebeveynlerle bireysel görüşmeler.

1 hafta

Konu: İlkbaharda kuşlar

Programın içeriği:İlkbaharla ilgili fikirlerin genişletilmesi (güneş parlıyor, yağmurlar var, toprak ve su güneş tarafından ısıtılıp ısınıyor; kar ve buz sarkıtları eriyor; ağaçlarda ve çalılarda tomurcuklar çıkıyor, bitkiler büyüyüp çiçek açıyor, çocuklar hafif giyiniyor) , ilkbahardaki kuşlar hakkında (kuşlar uçar, yuva yapmaya başlarlar ve civcivler yumurtadan çıkarlar) Kuşlara karşı şefkatli bir tutumun geliştirilmesi (onları zarar vermeden inceleyin, yalnızca yetişkinlerin izniyle besleyin, onları korkutmayın, yok etmeyin) yuvalar).

SABAH

1.Hikaye kuş evleri ve besleyiciler hakkında öğretmen. Hedef: doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmeye devam etmek memleket.

2.Görüntüle eğitim sunumu "Kuşlar". Amaç: Çocukların ilkbaharda kuş davranışlarına ilişkin anlayışını genişletmek.

3. Egzersiz"Resimdeki kim?" Amaç: Kuşların isimlerini hatırlamak, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.

4. Egzersiz"Kuşu dışarı çıkar." Amaç: Nesneleri yerleştirme yeteneğini geliştirmek geometrik şekillerörneğe uygulayarak.

5. Beden eğitimi"Kırlangıç" halk şarkısı. Amaç: Vücudun kas sistemini güçlendirmek.

6. Bilmece sormak:

Kartopu eriyor, çayır canlanıyor,

Gün geliyor. Bu ne zaman olur? (Bahar)

İyi, güzel, insanlara bakıyor ama insanlara kendilerine bakmalarını söylemiyor.

(Güneş) Hedef: hafızayı, zekayı geliştirmek

1. Sanatsal ve estetik gelişim. Müzik.

2. Sosyal ve iletişimsel gelişim.. “Bahar geldi kuşlarla tanışalım” sohbeti İlkbaharın başlangıcı ve doğada ne gibi değişikliklerin meydana geldiği hakkında bir fikir verin. Çocukların dikkatini güneşin gökyüzünde daha sık görünmeye başladığına çekin. Işınları daha parlak parlıyor. Güneş gülümsüyor ve etrafındaki her şey parlıyor. Kar rengarenk ışıklarla parlıyor ve erimeye başlıyor. Güneş giderek daha fazla ısınıyor, banklar, kürk mantoların kolları ve ağaç gövdeleri güneş ışınlarından ısınıyor. Güneş çalışıyor, ısınıyor, baharı çağırıyor. Bahar geliyor, sıcaklık getiriyor, havalar ısınınca güneyden kuşlar bize uçuyor. Kuşların güneyden bize uçtuğu kuşların resimlerine bakıyorum.

YÜRÜMEK

.1.Gözlem ağaçlardaki tomurcukların şişmesinin arkasında

Hedefler: Doğadaki nesnelerin ve olayların bağımlılığını anlama yeteneğini pekiştirmek; neşeli duygular uyandırın. Gözlemin ilerlemesi

Ağaçlardaki tomurcukların şişmesini izleyin. Kokla, ellerinle dikkatlice dokun.

Tomurcuklar şişiyor

Yapraklar kırılıyor,

Karıncalar başlıyor

Saraylarınızı onarın. G. Ladonshchikov.

2. Açık hava oyunları

"Tuzaklar."

Hedef: hızlı koşma ve kaçma alıştırması yapın.

3.İşgücü faaliyeti

Hasarlı ve kuru dalların çıkarılması.

Amaç: Doğaya karşı sevgiyi ve şefkatli tutumu geliştirmek.

Uzak malzeme

Sedyeler, tırmıklar, kovalar, kepçeler, .

4.Egzersiz yapmak"Bana bir kelime söyle." Amaç: Mobilya adlarını konuşmada etkinleştirmek.

5. Açık alan oyunları"Devler cücedir." Hedef: Yürüme tekniğini geliştirmek, net ve geniş bir adım atmak.

6. Açık alan oyunları"Kuşların Göçü" Amaç: Çocukları tırmanma konusunda eğitmek.

2 YARIM GÜN

1. Kademeli yükseliş, uykudan sonra jimnastik.

2. Dramatizasyon oyunları Teremok"

Amaç: Çocuklara, iyi bilinen bir masalın içeriğine dayalı olarak dramatizasyon yapmayı öğretmek. Çocukları oyuna dahil edin.

3. İnce okumak. Edebiyatlar“Serçe ve Tilki”nin Amacı: Sevgiyi geliştirmek kurgu, dikkatlice dinleme yeteneği, okuduklarınıza göre soruları yanıtlama yeteneği.

4. “Toplarla çalışmak”; Topu atmayı ve yakalamayı öğrenin, hareketlerin koordinasyonunu, reaksiyon hızını geliştirin

5. oyun egzersizi“Buna neden ihtiyaç duyuldu?” Dikkati, hayal gücünü ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek.

6. Koşullar yaratınİçin didaktik oyun bebekle “Bebek Masha'yı uyutalım” Amaç: Ninnilerin amacını ve içerik ve biçimin bazı özelliklerini tanıtmak (Evimiz Donbass'tır)

7.Ebeveynlerle etkileşim. Çağdaş ve çağdaş edebiyatların tavsiye edilen eserlerini okuyun ve tartışın. yabancı edebiyat; çocuğun “okuma deneyimini” zenginleştirmek;

SABAH

1.Sabah Jimnastik

2.Konuşma: “Bana neden kuşları korkutmaman gerektiğini söyle.” Hedef: doğadaki davranış kurallarına hakim olmak ve hatırlamak.

3.Düşünce Baharla ilgili resimler. Amaç: Resimlere bakmaya ilgi geliştirmek, resimlere dayalı bir hikaye oluşturmayı öğrenmek.

4.D/i “Kuşlarla Buluşmak”» Hedef: Kuşların görünümüyle ilgili fikirleri genişletmek, derleme pratiği yapmak kısa bir hikaye.

5. Dima, Sonya ve Alisa D/i ile bireysel çalışma “Bebekleri karşılaştırın”

Amaç: çocuklara nesneleri ilişkilendirmeyi öğretmek farklı özellikler.

6.Parmak oyunu

"Hadi kardeşlerim, işe koyulalım."

Haydi kardeşlerim, işe koyulalım!

Avcılığını göster.

Büyük olan için - odun kesmek için,

Bütün sobalar ısınman için,

Ve su taşımalısın

Ve akşam yemeğini pişirmen için,

Ve küçük olanın şarkı söylemesi için,

Şarkı söyle ve dans et,

Kardeşleri eğlendirmek için.

7.Bir illüstrasyon tanıtın baharla ilgili sözler

Amaç: Doğadaki bahar değişiklikleri hakkındaki fikirleri genişletmek.

8.S/r oyunları için koşullar yaratın" Aile. Baharda yürüyüşe çıkacağız." Hedef: Rol seçme ve birlikte oynama becerisini geliştirmek.

1.Fiziksel gelişim.

2. Sanatsal ve estetik gelişim. "Kuş Evi" Çizimi

T.S.'ye göre program içeriği Komarova: Aşağıdakilerden oluşan bir nesne çizmeyi öğrenin: dikdörtgen şekil, daire, düz çatı, bir nesnenin parçalarının göreceli boyutunu doğru şekilde iletir. Boyama tekniklerini güçlendirin.

YÜRÜMEK

1.Gözlem ilkbaharda kuş gözlemciliği

Hedefler: İlkbaharda kuşların yaşamını tanıtmak;

Kuşlara karşı sevgi ve şefkatli bir tutum geliştirin.

Çocukların görünüşle ilgili fikirlerini zenginleştirmek için yakın çevredeki kuşlara dikkat edilmesi. alışkanlıklar;

Çocuklara baharı çağıran ("Git, bahar, git, kırmızı...") ilahiler okuyarak, güneşten çıkmasını isteyin ("Güneş bir kovadır").

2. Hareketli oyun "Kuşların Göçü". Amaç: Tırmanma pratiği yapmak.

“Kim gitti?” Amaç: Dikkati geliştirmek.

3.İşgücü faaliyeti

Sahadaki çöplerin temizlenmesi.

Hedefler: tırmık kullanmayı öğrenmek; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek; bir takımda çalışma yeteneğini güçlendirmek. Uzak malzeme

Tırmıklar, kovalar, sedyeler, süpürgeler, toplar.

“Hadi Kapıcıya Yardım Edelim” oyunu için koşullar yaratın Hedef: Çocukları bir yetişkine yardım etmeye teşvik etmek.

2 YARIM GÜN

1. Kademeli yükseliş, uykudan sonra jimnastik.

2.Masaj alanlarında yürümek yollar.

3. V. Dahl “Karga”yı Okumak Amaç: Hikaye dinleme ve olayların gelişimini takip etme yeteneğini geliştirmek.

4.Seçmeler müzik eserleri “Baharın Sesleri” Hedef: geliştirmek müzik kulağı, duygusal bir tepki uyandırır.

5.D/i “Bahar” Amaç: doğadaki değişiklikler hakkında konuşma yeteneğini geliştirmek.

6. Bireysel çalışma ve Makar, Seryozha, Polina D/i ile “Bir arkadaşımla paylaşacağım şeyler” Hedef: kişisel hijyen malzemeleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

7. Koşulları yaratın S/r oyunu "Poliklinik". Oyuncaklarla bir rol seçme ve birbiriyle ilişkili birkaç eylemi gerçekleştirme yeteneğini geliştirin. Bir öyküde iki karakterle (hemşire - hasta) etkileşim kurma becerisini geliştirmek.

8. Ebeveynlerle ilişkiler. Okunan eserlerin izlenimlerine, gözlemlenen olaylara dayanarak çizime ilgi gösterin.

ÇARŞAMBA

SABAH

1. Sabah egzersizleri.

2.Rus halkı eğlenceli oyun “Palms-Palms” Amaç: olumlu duygular uyandırmak, eğlenmek, eğlendirmek

3. Konuşma:“Evde Kimler Yaşıyor” Amaç: Çocukları evcil hayvanlarla ilgili hikaye yazmaya teşvik etmek.

4.Taklit oyunu Canlı doğa nesnelerinin özelliklerini yansıtan, bunları ses ve hareketlerle ifade eden

5.d/i “Hareketini hatırla” Amaç: Gösterilen hareketleri gerçekleştirme, hatırlama ve yeniden üretme becerisini geliştirmek, görsel-motor hafızayı ve dikkati geliştirmek.

6. Bireysel çalışma Yaroslav, Karina, Stasik D/i “Guguklu Pipo” ile birlikte Hedef: çocukların fonemik işitmesini ve konuşma dikkatini geliştirmek.

7.Şiir

Kokulu sabun, beyaz, sabunlu,

Soap kirli kıza sırıtarak bakıyor:

Seni pis piç, sabunu unutmamalısın.

Sabun sonunda seni yıkayacak!

Amaç çocukları sabunla yıkamaya teşvik etmektir.

(Ben ve sağlığım Tarasova)

8.D.i. "Çarp - vur." Hedef: Belirli sayıda sesi bir modele göre yeniden üretmeyi öğrenmek.

2.Bilişsel gelişim. FEMP. "Karşılaştırmak" Amaç: İki nesneyi uzunluk, genişlik ve yükseklik açısından karşılaştırmanın yollarını birleştirmek. Ses sayısını kulaktan ayırt etme yeteneğini geliştirin (çok ve bir) Geometrik şekilleri ayırt etme ve bulma yeteneğini güçlendirin: daire, kare, üçgen.

YÜRÜMEK

1. Gözlem erimiş bölgelerin ve yeşil çimlerin arkasında

Amaç: Doğadaki fenomenlerin bağımlılığını anlama yeteneğini pekiştirmek.

2.İşgücü faaliyeti

Sahada kırık dalların toplanması.

Hedefler: - sıkı çalışmayı ve yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirmek; takım çalışması becerilerini geliştirmek; görevleri bağımsız olarak yerine getirmeye alışmak.

3. Hareketli oyun "Evsiz Tavşan".

Hedef: koşma antrenmanı yapmak.

4. p/i “Kaleler ve araba” Amaç: mekansal yönelimi geliştirmek.

5. Halk oyunları“Tavşan yürüdü, yürüdü, yürüdü, bir havuç buldu, oturdu, yemek yedi ve yoluna devam etti. Tavşan yürüdü, yürüdü, yürüdü, lahana buldu, oturdu, yemek yedi ve yoluna devam etti. Tavşan yürüdü, yürüdü, yürüdü, bir patates buldu, oturdu, yemek yedi ve yoluna devam etti.

Amaç: Çocukların oyuna olan ilgisini uyandırmak, olumlu bir duygusal tepki uyandırmak

2YARIM GÜN

1.Kademeli

2.Okuma A. Maykov “Kırlangıç” Hedefi: Kuşların anlayışını genişletmek.

3.di“Civcivleri besleyelim” Hedef: Konuşma aparatının geliştirilmesi.

4.di"Yanlışı düzelt"

Amaç: Resimde gösterilen tanıdık nesnelerin işaretleri arasındaki tutarsızlığı görmeyi ve bunları adlandırmayı öğretmek.

5.Konuşma"Söyle bana neden kuşları korkutmamalısın ya da yuvalarını yok etmemelisin?" Amaç: Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

6.Yaratmak“Şoförler” rol yapma oyunu için koşullar, çocukları çeşitli durumları oynamaya davet eder, davranış kalıplarının gelişimini teşvik eder farklı durumlar. Tanıdık oyunu yeni çözümlerle zenginleştirmeye yardımcı olun.

7 EtkileşimlerÇocuğun dikkatini yakın çevredeki kuşlara çekmek için ebeveynlerinizle birlikte bir bahar parkına veya meydanına yürüyüş düzenleyin;

PERŞEMBE

SABAH

1.Konuşma"Baharda kuşlara nasıl yardım edilir?" Amaç: doğaya karşı şefkatli bir tutumu teşvik etmek.

2.Düşünce güvercin ve sığırcık (resimler). Amaç: kuşları ayırt etme yeteneğini geliştirmek dış görünüş.

3.Derleme kuşlar hakkında açıklayıcı hikayeler. Hedef: Açıklayıcı bir hikaye yazarken diyagrama nasıl güvenileceğini öğretmeye devam edin.

4.İşitme dans melodileri. Hedef: Müziğe ritmik olarak nasıl hareket edileceğini öğrenmeye devam etmek.

5.Egzersiz yapmak"Jimnastik bankında yürümek." Amaç: Dengeyi koruma alıştırması yapmak.

6.Albina, Seryozha, Karina ile bireysel çalışma. di“Neşeli, en sevdiğimiz mendilimiz”

Amaç: mendil kullan, burnunu düzenli tut (Ben ve sağlığım Tarasova)

7.D/i"Harika çanta" Çocukların duyusal deneyimini ve bunu konuşmaya kaydetme yeteneğini zenginleştirin. Tüm duyuları aktif olarak dahil ederek çocukların algısını geliştirin. Figüratif fikirler geliştirin

1.Fiziksel gelişim.

2.Konuşma gelişimi. Kısa öykü yazma Hedef: Bir resme dayalı kısa öykü yazmayı öğrenmek. Çocuklara t sesini net ve net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin, bu sesi kulak yoluyla kelimelerle vurgulayın, s ve z seslerinin doğru telaffuzunu güçlendirin, onlara konuşma hızını düzenlemeyi öğretin

YÜRÜMEK

1.Gözlem bitkiler ve çalılar için

Amaçlar: Her ağaç ve çalının canlı bir varlık olduğu fikrini pekiştirmek;

doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Gözlemin ilerlemesi

Ağaçların nasıl kışladığını kontrol edin. Öğretmen çocuklara sorular sorar.

Sahadaki ağaç örtüsünün durumu nedir?

Başka ne gibi değişiklikler oldu?

Ağaçlar hava kirliliğinden nasıl etkilenir? (Taç kenarlarındaki dallar ölür.)

2.hareketli Oyun "En sevdiğim ağaç"

Hedef: En sevdiğiniz ağacın karakteristik detaylarını hatırlayarak onu çizip onun hakkında konuşarak hafızanızı geliştirin.

3.İş. Ağaç ve çalı dallarının budanması ve bağlanması.

Amaç: doğaya saygıyı aşılamak.

4.Bağımsız yürüyüş sırasında çocukların aktiviteleri, seçtikleri oyunlar. Çocuklar arasındaki ilişkilere, bu durumdan nasıl çıkılacağına dikkat edin çatışma durumları.

5. deneme rüzgarla (döndürücü)

6.P.i. "Tramvay". Amaç: Çocuklara çiftler halinde hareket etmeyi ve eylemlerini koordine etmeyi öğretmek.

7. P.i. "Bayrağa kim daha hızlı ulaşabilir?". Amaç: Koşarken engellerin nasıl aşılacağını öğretmek.

2YARIM GÜN

1.Kademeli kalkmak, uykudan sonra jimnastik yapmak.

2.Okuma Pleshcheev “Bahar” Hedefi: kurgu sevgisini aşılamak, bahar fikrini genişletmek.

3.di“Eğlenceli-hüzünlü”, “Ruh halini öğrenin” Çocukların duygularını açıkça ve içtenlikle ifade etmeleri için koşullar yaratın.

4.Bireysel Vadim, Sonya, Seryozha, Yasya d/i Wash the Doll ile çalışın

Amaç: Yıkama ve yıkama için kişisel hijyen malzemeleri, eylem sırası hakkındaki bilgileri pekiştirmek, temizlik alışkanlığının oluşumunu teşvik etmek.

5.D / i "Kuş Saati" Amaç: Konuşma dikkatini geliştirmek.

6.Gözlem ve doğanın bir köşesinde iç mekan bitkilerinin bakımı. Çocukların dikkatini konuya çekin kapalı bitkiler ve çiçek bahçesinden nakledilen bitkiler. Bitkilere nasıl uygun bakım yapılacağını öğrenin - sulama, büyük yaprakları silme. 7 için koşullar yaratın. Yapı oyunlar "Kapı farklı arabalar" Kullanarak bir modele göre bina inşa etmeyi öğrenin Ek materyaller kendi tasarımınıza göre. Binalarla oynamayı, parçaları ve oyuncakları paylaşmayı öğrenin.

8.hareketli oyun "Büküm Yolu".

Amaç: Liderin arkasında bir sütun halinde hareket etmeyi ve onun hareketlerini tekrarlamayı öğrenin.

9.Etkileşimler ebeveynlerle. çocuğu kuşları beslemeye ve davranışlarını gözlemlemeye dahil edin;

CUMA

SABAH

1.Sabah egzersizleri

2.Okumaşiirler

sabahları elime havlu alıyorum

Ve nehirde yıkanmak için yalınayak koşun.

İçinde su soguk,

Kayalığın üzerinde bir havuz var.

Bir dalış yapacağım, kendimi sileceğim -

Ve hızla eve

Ve sonra çıplak ayakla ustaca atlayacağım

Tatlı havuçların yetiştiği bahçeye.

G.Ladonshchikov Hedef: kurgu sevgisini aşılamak, KGN'yi pekiştirmek

3.Bir oyun"Saklambaç"

Amaç: Uzamsal edatları anlama ve kullanma pratiği yapmak: in, on, for, under, about.

4.Bulmacalar

Uzun yıllardır onları giyiyorum ama kaç tane olduklarını bilmiyorum. (Saç.)

Başımın üstünde

Orman yoğunlaştı.

Onu öreceğim, orman eğikleşecek. (Saç.)

Ekmiyorlar, ekmiyorlar.

Ve kendileri büyüyorlar. (Saç). (Ben ve sağlığım Tarasova)

5.Yerleştirme geometrik şekillerden yapılmış kuşlar. Amaç: mekansal algıyı geliştirmek .

6. Di. "Kim önde, kim arkada." Amaç: Mekansal yönleri kendi kendine belirleme yeteneğini geliştirmek. Kuşların geometrik şekillerden düzenlenmesi. Amaç: mekansal algıyı geliştirmek.

7. Düşünce"Görevdeyiz" serisinden resimler. Amaç: Göreve uygun şekilde hazırlanma yeteneğini pekiştirmek.

1. Sanatsal ve estetik gelişim.“Yuvalardaki Kuşlar” Modellemesi Amaç: Bir kompozisyon oluşturmaya ilgi uyandırmak. Çocuklara heykelsi bir şekilde nasıl yuva yapılacağını öğretin. Civcivleri yuvanın büyüklüğüne göre şekillendirin. Renk ve kompozisyon duygusunu geliştirin. V. Shipunova'nın “Yuva” şiirinin okunması, heykeltıraşlık yöntemlerinin gösterilmesi ve açıklanması.

2.Yürürken beden eğitimi.

YÜRÜMEK

1.Gözlem böcekler için

Amaç: Doğa hakkında gerçekçi fikirler oluşturmak.

2.Toplu bölgeyi temizlemek için emek harcayın.

Amaç: Dikkati belirli nesnelere yoğunlaştırma, güç ve hızı birleştirme yeteneğini pekiştirmek.

3.P/n"Uçaklar" Amacı: koşma alıştırması yapmak çeşitli yönler birbirlerine çarpmadan.

4.hareketli oyunlar “Kim daha hızlı?”, “Akış”.

Amaç: Birbirine çarpmadan özgürce koşmayı öğrenmek, bir sinyale yerine dönerek yanıt vermeyi öğrenmek.

5. Bilmece sormak

Fil değil hortumu var. Bu bir kuş değil ama uçuyor. Kimse öğretmiyor ama burnun üstüne oturuyor. (Uçmak.)

Sinek Hakkında Konuşma: Sinek neye benzer? Sinekler tavanda nasıl yürür? Sinekler ne gibi zararlara neden olur?

2YARIM GÜN

1.Sağlık uykudan sonra jimnastik, masaj yollarında yürümek

2.D/i: “Resim yap" - çocuklara basit resimler toplamayı, şekil ve görüntüye göre ayrıntıları seçmeyi öğretin; dikkati, gözlemi, görsel-yaratıcı düşünmeyi, azim ve parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

3.d/i “Doğru isimlendirin”

Amaç: Çocukların kuşlar hakkındaki bilgilerini, alışkanlıklarını açıklığa kavuşturmak, onları bir resimden tanıma ve onlara verme yeteneğini pekiştirmek Kısa Açıklama.

4. Konuşma Kişisel hijyen"

Amaç: Hijyen prosedürlerini uygulama becerilerini geliştirmek; Hijyen prosedürlerinin önemi ve gerekliliği konusundaki anlayışı pekiştirmek.

5.D/i “Bebek Katya uyandı” zihinsel aktivitenin eğitimi, giyim hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi ve giyinme sırası.

6.Yaratmak bir inşaatçıdan inşaat koşulları. Parçaları renk ve şekle göre ayırt etme yeteneğini geliştirmeye devam edin. Analiz etme yeteneğini geliştirin.

7.hareketli oyunlar “Tavşanlar ve Kurt” Hedefler: atlama alıştırması; geliştirmek motor aktivitesi.

8.hareketli oyun “Ormandaki Ayıda” Hedef: Koşma ve kaçma alıştırması yapmak.

Eğitim kurumlarındaki öğretim ve eğitim faaliyetleri, öğretmenin çalışmalarının ön mesleki planlaması olmadan var olamaz. Uygun organizasyon emek, belirli bir süre için amaç ve hedefleri vurgulamanıza, öğrencilerin sonuçlarını ve başarılarını not etmenize olanak tanır. Okul öncesi dönemde tematik bir eğitim sürecinin metodik olarak doğru bir şekilde nasıl derleneceği hakkında Eğitim kurumu, bu makalede tartışılacaktır.

Planlama nedir ve neden gereklidir?

Pedagojide planlama inşaattır Eğitim süreci belirli bir çocuk grubundaki müfredatın hedeflerinin maksimum verimlilikle çözülmesini sağlayacak şekilde. Anaokulunda eğitim faaliyetlerini planlamak neden gereklidir? İçin:

Planlama türleri

Bir okul öncesi eğitim kurumunda, federal eyalet standardına göre, aşağıdaki plan türleri zorunlu belgelerdir:

• perspektif;
• grubun takvimi ve tematik planı.

Birinci tür, okul öncesi eğitim kurumunun idare tarafından hazırlanıp onaylanan yıllık planını içerir.İkinci tür ise makalenin bir sonraki bölümünde daha ayrıntılı olarak anlatılmaktadır.

Takvim tematik planı

Okul öncesi eğitim kurumunun takvim tematik planı nedir? Bu böyle pedagojik aktiviteÖğretmenin çocuklarla yaptığı günlük çalışmaları ayrıntılı olarak anlatıyor. Bu belge, okul öncesi kurumunun yıllık ve uzun vadeli planına göre tarihleri ​​ve konuları belirterek, her iş günü için öğretmen tarafından derlenir. Buna karşılık planlamanın temelini oluşturan ana belge eğitim programıdır.

Anaokulunun odağını (örneğin, yabancı dillerin derinlemesine incelenmesi ile) ve kurumun maddi ve teknik tabanının mevcudiyetini de dikkate almak önemlidir. Yani, öğretmenin takvim-tematik planlamada gösterdiği görevler, belirli bir anaokulunda tek bir eğitim süreci çerçevesinde pratik faaliyetlerde uygulanmalıdır.

Tematik takvim planı aynı zamanda okul öncesi eğitim kurumunda zorunlu bir belgedir.

Tematik takvim planı türleri

Federal göre eğitim standardı, bu tür belgelerin saklanma şekline ilişkin açık bir talimat yoktur. Bir okul öncesi kurumunun yönetimi veya öğretmenin kendisi en çok seçme hakkına sahiptir. uygun yolÇocuklarla yapılan günlük çalışmalar sergileniyor. Eyalet standardı Aşağıdaki takvim tematik plan türleri önerilir:

1. Metin. Öğretmenin mesai saatleri içerisindeki günlük eğitim faaliyetlerini detaylı bir şekilde anlatmaktadır. Genellikle bu tür belgeler genç, deneyimsiz uzmanlara sunulur.
2. Şematik - sütunları gün boyunca çeşitli pedagojik çalışmalar (oyun, eğitim, bilişsel, iletişimsel, emek, çocukların bağımsız oyunları, fiziksel aktivite, ebeveynlerle çalışma) içeren bir tablo şeklinde derlenmiştir.

Eğitimle ilgili devlet belgesi, her öğretmenin kendisi için en uygun belge biçimini bağımsız olarak seçme hakkına sahip olduğunu belirtir. Ama için etkili organizasyon Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin planlanması için tek bir standardın belirlenmesi daha pratiktir. Böyle bir karar pedagojik konsey tarafından verilebilir.

Federal Devlet Eğitim Standardı için takvim tematik planını doğru bir şekilde hazırlamak için öğretmenin belirli pedagojik tavsiyelere uyması gerekir:

• içerik eğitim programına uygun olmalıdır;
• bir grup çocuğun yaşını, psikolojik ve bireysel yeteneklerini hesaba katmak gerekir;
• pedagojik faaliyetin tüm ana alanlarında (eğitim, oyun, bilişsel vb.) çalışmalar planlanmalıdır;
• materyalin tutarlılığı, sistematikliği ve karmaşıklığı ilkelerine bağlı kalmak önemlidir;
• eğitim sürecinin eğitimsel, gelişimsel ve eğitimsel işlevleri planın tematik içeriğinde uyumlu bir şekilde birleştirilmelidir;
• yılın zamanını, iklimi ve bölgenin geleneklerini dikkate alın;
• Konuları farklı etkinliklerle bütünleştirin (örneğin, konuşma geliştirme dersinde “Ormandaki hayvanlar” konusu tartışılıyor, ardından çocuklardan üzerine bir tavşan çizmeleri isteniyor) Eğitim faaliyetleri ve daha sonra modelleme kullanarak hamuru yapın).

Çemberin çalışmasını planlamak

Yöneticinin de öğretmenler gibi bir takvim ve tematik plan yapması gerekiyor. Bu, aşağıdaki bölümlerden oluşan ayrı bir belgedir:

• belirten açıklayıcı not Genel bilgi daire çalışmasının yönü hakkında;
• alaka düzeyi;
• amaç ve hedefleri belirlemek;
• tematik bölümler;
• çalışma biçimleri;
• ders saati sayısı, program;
• konunun, tarihin, amacın, ekipmanın, literatürün belirtildiği dersin gidişatının açıklaması;
• belirli bir süre için öğrencilerin başarılarının izlenmesi.

Böylece dairenin takvim tematik planı daha hacimli bir içeriğe ve daha fazla sayıda bölüme sahiptir.

Genç okul öncesi eğitim kurumları grubu için yaklaşık takvim ve tematik plan

Bir anaokulunun genç grubu için takvim tematik bir plan hazırlamadan önce, bunun için müfredatın içeriğini dikkatlice okumalısınız. yaş kategorisiöğrenciler ve ayrıca okul öncesi kurumun metodolojik dokümantasyonu ile. Ebeveynler ve çocuklarla ilgili bilgileri doldurup girdikten sonra bir ders programı oluşturmaya başlayabilirsiniz. Tipik olarak bu aktivite bir metodolog veya kıdemli eğitimci tarafından gerçekleştirilir.

Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi tarafından onaylanan programa dayanarak, tarihleri ​​ve konuları gösteren bir ders programı düşünebilirsiniz. Örnek olarak, Aralık ayına ait genç grup için böyle bir belgenin bir parçasını öğrenmenizi öneririz:

Daha sonra tematik takvime ebeveynlerle planlanan aktivitelerin yanı sıra jimnastik kompleksleri ve can koruma çalışmaları da dahil edilmelidir.

Planlama sadece düzenleyici otoritelere sunulabilecek belgelerin muhafaza edilmesinden ibaret değildir. Tematik bir takvim planı, bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin pratik günlük çalışmasını organize etmede çok yardımcıdır, etkili yöntemçeşitli pedagojik faaliyet biçimlerinin sistemleştirilmesi.