Eğitim ve öğretim faaliyetleri nasıl planlanır? Takvim ve tematik planlamaya dair her şey. Planlama

Eğitim kurumlarındaki öğretim ve eğitim faaliyetleri, öğretmenin çalışmalarının ön mesleki planlaması olmadan var olamaz. Uygun organizasyon emek, belirli bir süre için amaç ve hedefleri vurgulamanıza, öğrencilerin sonuçlarını ve başarılarını not etmenize olanak tanır. Bu makale, bir okul öncesi eğitim kurumunda tematik bir eğitim sürecinin yöntemsel olarak doğru bir şekilde nasıl derleneceğini tartışacaktır.

Planlama nedir ve neden gereklidir?

Pedagojide planlama, eğitim sürecinin belirli bir çocuk grubundaki müfredatın hedeflerinin maksimum verimlilikle çözüleceği şekilde yapılandırılmasıdır. Anaokulunda eğitim faaliyetlerini planlamak neden gereklidir? İçin:

Planlama türleri

Bir okul öncesi eğitim kurumunda, federal eyalet standardına göre, aşağıdaki plan türleri zorunlu belgelerdir:

• perspektif;
• grubun takvimi ve tematik planı.

Birinci tür, okul öncesi eğitim kurumunun idare tarafından hazırlanıp onaylanan yıllık planını içerir.İkinci tür ise makalenin bir sonraki bölümünde daha ayrıntılı olarak anlatılmaktadır.

Takvim tematik planı

Okul öncesi eğitim kurumunun takvim tematik planı nedir? Bu, bir öğretmenin çocuklarla olan günlük çalışmasını ayrıntılı olarak anlatan pedagojik bir aktivitedir. Bu belge, okul öncesi kurumunun yıllık ve uzun vadeli planına göre tarihleri ​​ve konuları belirterek, her iş günü için öğretmen tarafından derlenir. Buna karşılık planlamanın temelini oluşturan ana belge eğitim programıdır.

Anaokulunun odağını (örneğin, yabancı dillerin derinlemesine incelenmesi ile) ve kurumun maddi ve teknik tabanının mevcudiyetini de dikkate almak önemlidir. Yani, öğretmenin takvim-tematik planlamada gösterdiği görevler pratik aktiviteler belirli bir anaokulunda tek bir eğitim süreci çerçevesinde.

Tematik takvim planı aynı zamanda okul öncesi eğitim kurumunda zorunlu bir belgedir.

Tematik takvim planı türleri

Federal eğitim standardına göre, bu tür belgelerin muhafaza edilme biçimine ilişkin açık talimatlar bulunmamaktadır. Bir okul öncesi kurumunun yönetimi veya öğretmenin kendisi en çok seçme hakkına sahiptir. uygun yolÇocuklarla yapılan günlük çalışmalar sergileniyor. Eyalet standardı aşağıdaki takvim tematik plan türlerini önerir:

1. Metin. Öğretmenin mesai saatleri içerisindeki günlük eğitim faaliyetlerini detaylı bir şekilde anlatmaktadır. Genellikle bu tür belgeler genç, deneyimsiz uzmanlara sunulur.
2. Şematik - sütunları gün boyunca çeşitli pedagojik çalışmalar (oyun, eğitim, bilişsel, iletişimsel, emek, çocukların bağımsız oyunları, fiziksel aktivite, ebeveynlerle çalışma) içeren bir tablo şeklinde derlenmiştir.

Eğitimle ilgili devlet belgesi, her öğretmenin kendisi için en uygun belge biçimini bağımsız olarak seçme hakkına sahip olduğunu belirtir. Ama için etkili organizasyon Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin planlanması için tek bir standardın belirlenmesi daha pratiktir. Böyle bir karar pedagojik konsey tarafından verilebilir.

Federal Devlet Eğitim Standardı için takvim tematik planını doğru bir şekilde hazırlamak için öğretmenin belirli pedagojik tavsiyelere uyması gerekir:

• içerik eğitim programına uygun olmalıdır;
• bir grup çocuğun yaşını, psikolojik ve bireysel yeteneklerini hesaba katmak gerekir;
• pedagojik faaliyetin tüm ana alanlarında (eğitim, oyun, bilişsel vb.) çalışmalar planlanmalıdır;
• materyalin tutarlılığı, sistematikliği ve karmaşıklığı ilkelerine bağlı kalmak önemlidir;
• eğitim sürecinin eğitimsel, gelişimsel ve eğitimsel işlevleri planın tematik içeriğinde uyumlu bir şekilde birleştirilmelidir;
• yılın zamanını, iklimi ve bölgenin geleneklerini dikkate alın;
• konuları farklı faaliyet türlerine entegre edin (örneğin, konuşma gelişimi dersinde “Ormandaki Hayvanlar” konusu tartışılır, ardından çocuklardan bir eğitim faaliyeti sırasında bir tavşan çizmeleri ve ardından modelleme kullanarak hamuru hamuru yapmaları istenir) .

Çemberin çalışmasını planlamak

Yöneticinin de öğretmenler gibi bir takvim ve tematik plan yapması gerekiyor. Bu, aşağıdaki bölümlerden oluşan ayrı bir belgedir:

• belirten açıklayıcı not Genel bilgi daire çalışmasının yönü hakkında;
• alaka düzeyi;
• amaç ve hedefleri belirlemek;
• tematik bölümler;
• çalışma biçimleri;
• ders saati sayısı, program;
• konunun, tarihin, amacın, ekipmanın, literatürün belirtildiği dersin gidişatının açıklaması;
• belirli bir süre için öğrencilerin başarılarının izlenmesi.

Böylece dairenin takvim tematik planı daha hacimli bir içeriğe ve daha fazla sayıda bölüme sahiptir.

Genç okul öncesi eğitim kurumları grubu için yaklaşık takvim ve tematik plan

Genç grup için takvim temalı bir plan hazırlamadan önce çocuk Yuvası, bu yaş kategorisindeki öğrenciler için müfredatın içeriğini ve okul öncesi kurumunun metodolojik belgelerini dikkatlice okumalısınız. Ebeveynler ve çocuklarla ilgili bilgileri doldurup girdikten sonra bir ders programı oluşturmaya başlayabilirsiniz. Tipik olarak bu aktivite bir metodolog veya kıdemli eğitimci tarafından gerçekleştirilir.

Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi tarafından onaylanan programa dayanarak, tarihleri ​​ve konuları gösteren bir ders programı düşünebilirsiniz. Örnek olarak, Aralık ayına ait genç grup için böyle bir belgenin bir parçasını öğrenmenizi öneririz:

Daha sonra tematik takvime ebeveynlerle planlanan aktivitelerin yanı sıra jimnastik kompleksleri ve can koruma çalışmaları da dahil edilmelidir.

Planlama sadece düzenleyici otoritelere sunulabilecek belgelerin muhafaza edilmesinden ibaret değildir. Tematik bir takvim planı, bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin pratik günlük çalışmasını organize etmede çok yardımcıdır, etkili yöntemçeşitli pedagojik faaliyet biçimlerinin sistemleştirilmesi.

Eğitim süreci içerisinde çocuklarla etkileşimin etkinliği sadece içeriğe değil aynı zamanda organizasyon düzeyine de bağlıdır. İkincisi planlama çerçevesi tarafından belirlenir. Bu nedenle öğretmenin, gelişimlerinin her aşamasını faydalı ve önemli materyallerle uyumlu bir şekilde doldurabilmesi ve çalışmalarını şemaya göre düzenleyebilmesi için plan türlerini, hazırlanma özelliklerini açıkça anlaması gerekir. İkinci en genç grup (3-4 yaş arası çocuklar) için takvim-tematik plan yazmanın metodolojik inceliklerini ele alalım.

Anaokulunda neden planlamaya ihtiyacınız var?

Okul öncesi eğitim kurumunun (DOU) faaliyetlerini yapılandıran çalışma programı, eğitim sürecinin içeriğinin saatlere (gün, hafta) dağıtıldığı çalışma planıyla belirlenen bölümler halinde uygulanır. Planın ayrıntı düzeyi farklı türlerde somutlaştırılmıştır:

• elde etmek için uzun vadeli bir plan hazırlanır. Genel fikir konulara aşinalık ve bunların farklı eğitim alanlarındaki (bilişsel, oyun vb.) gelişimi için ayrılan saat sayısı hakkında;
• takvim planı, okul öncesi çocuklar için her bir aktivite türü için ayrılan haftalık saatlere göre konuları gruplayacak şekilde tasarlanmıştır;
• takvim-tematik plan öncekine göre daha ayrıntılıdır, çünkü her tür ders için (dış dünyayla tanışma, beden eğitimi vb.) konular çerçevesindeki etkileşim türleri öngörülmüştür;
• Blok planı, farklı eğitim alanlarından konuları gruplandırır ve bunları incelerkenki aktivite türlerini açıklar (örneğin, “Ben bir insanım” konu grubu, “Bedenin Parçaları”, “Kendini Hayal Etme” vb. konularını içerir. );
• belirli bir konuyu incelerken her faaliyet türünün özünü belirtmek için kapsamlı bir tematik plan yazılır;
• Materyalde uzmanlaşmanın tüm seviyelerinde belirli bir konu bağlamında ilerleme ile birlikte faaliyetlerin ayrıntılı bir açıklaması ve hedefleri için günlük bir plan gereklidir - tanıma yeni bilgi, pratik anlayışı.

Her türlü planlama, her türlü aktivitede çocuklarla çalışmanın organize edilmesine yöneliktir.

Takvim tematik planının özü

Dersleri yürütmek için en ayrıntılı talimatlar, her gün için hazırlanmış bir plandır, ancak bunu oluşturmak için öğretmenin, bir konuyu incelerken çalışma türlerini, hedeflerini dikkatlice tanıması, yani takvim-tematik planını analiz etmesi gerekir. .

Bu ilginç. Bir plan hazırlamak ve bunu işyerinde takip etmek öğretmenin sorumluluğundadır. Ve öngörülen programın pratik uygulamasının kontrolü, okul öncesi eğitim kurumunun kıdemli öğretmeni, metodologu ve müdürüne aittir.

Tablo: görev takvimi-tematik plan

Hedef Bileşenler

Hangi özel eğitim sorunlarının çözülmesine yardımcı oluyor?

Pratik uygulama için koşullar yaratın eğitici program okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarını koordine ettiği; plan hazırlamanın öğrencilerle farklı çalışma türlerini modellemenin bir yolu olduğu öğretmenin mesleki beceri düzeyini geliştirmek; çocuklarla eğitimsel etkileşim yöntem ve tekniklerinin en uygun kombinasyonlarını bulmak; Belirli bir konuyu çalışmak için uygun olan konu geliştirme ortamının unsurlarını belirlemek

Bulmak uygun yol 3-4 yaş arası çocuklar için en uygun olan oyun alanına dayalı eğitim alanlarını entegre etmek; çocuklarla farklı etkileşim türlerinde en uygun teknik kombinasyonunu seçin Kişisel özellikler(bu nedenle, çok yavaş çocukların olduğu gruplarda, derslerdeki beden eğitimi dakikaları çok sakin olmamalıdır, koşma ve atlama eğitimi için egzersizleri tercih etmek daha iyidir); genel gelişim düzeylerine bağlı olarak çocuklarla etkileşim kurma yollarının sayısını değiştirmek; kullanarak planı dönüştürün farklı araçlaröğrenme (örneğin, “Mantarlar” konusunu öğrenirken, çocuklar sadece resimleri görmekle kalmaz, aynı zamanda konuyla ilgili masal sahnelerini bir flanel grafik üzerinde, yani pazen veya başka düz beyaz kumaşla kaplı bir tahta üzerinde figürlerle gösterirler. )

Takvim tematik planı, kişisel özelliklerine göre çocuklarla etkileşim yöntemlerini seçmenize yardımcı olur.

Takvim temalı planlama nesneleri nelerdir?

Takvim-tematik planın amacı konulara göre tanışma sırasını düzenlemek olduğundan farklı şekiller doğrudan eğitim faaliyetleri, o zaman bu tür planlamanın nesneleri aşağıdaki dersler olacaktır:

• dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması;
• konuşma gelişimi;
• çevredeki dünyaya aşinalık;
• güzel sanatlar (çizim, aplike heykel);
• beden Eğitimi;
• müzik;
• kurgu okumak.

Takvim-tematik plan için gerekli metodolojik teknikler

Planda, her konu için bir yetişkinin her türlü aktivitede çocuklarla etkili bir şekilde etkileşime girmesine olanak tanıyan belirli bir teknik kombinasyonu seçilmiştir. Bu nedenle öğretmen dört bloğun tekniklerini değiştirir:

• sözlü;
• görsel;
• pratik;
• oyun

Hadi üzerinde duralım spesifik örnekler bunların uygulanması.

Bir plan hazırlarken öğretmen öğrencilerle etkileşim kurmanın sözlü, görsel, pratik ve eğlenceli yollarını dikkate alır.

Sözlü teknikler bloğu

3-4 yaş arası çocukların kulakla algıladığı yetişkinlerin sözleri onların hayatları için çok önemlidir. konuşma gelişimi. Çocukların kelime dağarcığını yenilemelerine, kendi monolog ifadelerini oluşturma girişimleriyle pasiften aktife aktarmalarına ve ayrıca ifadeler ve cümlelerdeki kelime kombinasyonları hakkında fikir edinmelerine yardımcı olur (sadece geçen yılki gibi basit olanlar değil, aynı zamanda karmaşık olanlar da). . Bütün bunlar, bir grup konuşma tekniğini, çocuklar arasındaki her türlü (!) etkileşime eşlik eden zorunlu bir unsur haline getirir.

Açıklama

3-4 yaş arası çocuklar, bir yetişkinin şu veya bu sorunun nasıl çözüleceğine dair bir açıklaması olmadan herhangi bir alanda çok az kişisel deneyime sahiptir: ip atlamayı, kalem tutmayı veya futbol oynamayı öğrenmek. Ek olarak, açıklama aynı zamanda disipline edici bir işlevi de yerine getirir: Çocuklar önce dinlemeyi, düşünmeyi ve ancak ondan sonra harekete geçmeyi öğrenirler.

İkinci genç grupta açıklamalar çocukların anlayabileceği düzeyde hazırlanmalıdır (tanıdık kelimeler, basit sözdizimsel yapıya sahip cümleler vb.). Talimatları, örneğin bir oyunun kurallarını açıklamaktan bahsediyorsak, o zaman öğretmenin, bir oyun etkinliğine başlamadan önce her seferinde onlara bunların özünü hatırlatması ve mümkünse aynı kelime ve cümle dizisini kullanması gerekir.

Açıklamalar, görsel olanlar da dahil olmak üzere diğer teknik türlerine eşlik eder; örneğin bir öğretmen çocuklara resimde gösterilenleri açıkladığında

Konuşma

3-4 yaş arası çocuklar için bu konuşma tekniği alakasız görünebilir ancak bu tamamen doğru değildir. Çalışmayla karşılaşan herkes yabancı Dil, öğrenci "çevrede" ise asimilasyonun daha hızlı ve daha iyi gerçekleştiğini bilir, yani vakaların% 90'ında diyalojik bir biçimde gerçekleştirilen gündelik iletişimde konuşmayı özümser. Bu durumu, ana dillerinin sözcük dağarcığına ve dilbilgisine aktif olarak hakim olan ikinci genç grubun çocukları bağlamında ele aldığımızda şu sonuca varıyoruz: Çocuklar konuşmaya ve diyaloğa dahil edilirse, o zaman doğru konuşma becerisinde ustalaşma daha hızlı olacaktır. .

Uygulamamda, konuşma tekniğini yavaş yavaş uygulamaya başlıyorum; önce çocuklardan soruları bir veya iki kelimeyle cevaplamalarını isteyip, zamanla onları 1-2 cümlelik cevaplar oluşturmaya yönlendiriyorum. Örneğin, okul yılının başında “Sebzeler” konusunu incelemeye başladığımızda, mevcut bilgilerin güncellenmesini, yani çevremizdeki dünyayı tanıma dersinin giriş aşamasını şu şekilde yürütüyorum: aşağıdaki sorular üzerine bir konuşma:

• “Salatalık ne renktir?”
• “Domates neye benziyor?”
• “Karpuzun tadı nasıl?”

Çocukların anaokulunun gereksinimlerine ve koşullarına tam olarak uyum sağladığı Yeni Yıldan sonra “Ev” konusunu ele aldığımızda, cevaplar daha ayrıntılı olabilir:

• “Eve ne diyoruz?”
• “Evinizin en çok hangi odasını seviyorsunuz? Neden?"
• “Evinizin her zaman mutlu olması için ne yapmalısınız?”

Hazırlanan sorular sadece öğretmenin kendisi tarafından değil, iyi konuşan ve düşünmesini bilen bir çocuk tarafından da sorulabilir.

Tekerlemeler

Geleneksel olarak, metodolojistler tarafından çocukları işe "dahil etmek" ve onları başka bir aktivite türünden "değiştirmek" amacıyla motive etmek için bilmeceler ve şiirler tavsiye edilir. Kafiyeli dizeler çocuklarda merak uyandırır ve aynı zamanda çözüm gerektiriyorsa, arkadaşlarından daha hızlı cevap verme konusunda gerçek bir tutku uyandırır.

“Ellerim” konusunu çalışırken çizim dersine ellerimizin neler yapabileceğini tartışarak başlıyorum. Aynı zamanda ellerimle gösterdiğim gölge tiyatrosuna da odaklanıyorum ve her karakteri bir bilmeceyle örneklendiriyorum:

• Küçük Jumper:
  Kısa kuyruk,
  Örgülü gözler,
  Arka taraftaki kulaklar
  İki renkli giysiler -
  Kış için, yaz için (tavşan).
• Başımda bir çalı, ne mucize,
  Büyüdüm ve onu taşıyamayacak kadar tembel değilim.
  İnce, gururlu ve güzel
  O asildir... (geyik).
• Sadece tilkiyle arkadaş olur,
  Bu canavar kızgın, kızgın.
  Dişlerini tıklatıp tıklatıyor,
  Çok korkutucu bir gri... (kurt).

Şiirler aynı zamanda bir planda da kullanılabilir. İlk aşama konuyu tanımak ve son aşamada materyali pekiştirme işlevini yerine getirmek. Dünyanın Bütünsel Bir Resmini Oluşturma (FCCM) dersinde “Dostluk” konusunu ele alma sürecinde çocuklar ve ben birbirimizi tanıyoruz ve Yu Entin’in “Dostluk” şiirini öğreniyoruz:

• Esinti güneşle arkadaştır,
  Ve çiy çimenlerle birliktedir.
  Bir çiçek bir kelebeğin dostudur,
  Biz seninle arkadaşız.
  Arkadaşlarla her şey yarıda
  Paylaşmaktan mutluluk duyuyoruz!
  Sadece arkadaşlar kavga eder
  Asla!

Bilmeceler ve şiirler çocukların dikkatini düzenler

Tematik masallar

3-4 yaş arası çocuklar için takvim ve tematik planlama hazırlarken bir teknik olarak masal konusu özellikle önemlidir. Bu tür hikayeler tüm dersin temelini oluşturabilir ve aynı zamanda günlük rutinin unsurlarını gerçekleştirirken unutulmaz bir motivasyon kaynağı olabilir. Kendi tecrübelerime dayanarak, konuyla ilgili seçilmiş veya icat edilmiş masalların olduğuna inanıyorum:

• çocukları işe dahil etmek;
• iyi hatırlanırlar, bu da materyalin özümsenmesine yardımcı oldukları anlamına gelir;
• farklı gruplardan teknikleri (örneğin görsel, sözel ve oyun) entegre etmek için mükemmel bir platformdur.

FCCM dersinde öğrencilerime “Uzun-Kısa” masalını kullanarak “daha ​​uzun – daha kısa” kavramlarını tanıtıyorum. Bir zamanlar ormanda bir kedi yavrusu ile bir tavşan tanışmış. Kedi yavrusu uzun kulaklıya baktı ve şöyle dedi: "Ah, ne kadar çirkin, büyük kulakların var!" Ve Küçük Tavşan cevap veriyor: “Büyük değil ama uzun. Annem de onların çok uzun olduğunu ve ormandaki herkesin kıskandığını söylüyor. Ormanda herhangi bir hışırtı duyabiliyorum ve aniden bir tehlike ortaya çıkarsa çok hızlı bir şekilde kaçabiliyorum.” Yavru Kedi, Küçük Tavşan'a baktı ve tekrar şöyle dedi: “Ve kuyruk, kuyruk! O kadar küçük ki göremiyorsun bile!" Küçük tavşan cevap verir: "Küçük değil ama kısa!" Uzun bir kuyruğa hiç ihtiyacım yok; koşmayı engelliyor.” Bunun üzerine Sincap daldan cevap verdi: "Benim de uzun bir kuyruğum var, daldan dala atlamamı sağlıyor." Küçük tavşan da gösteriş yapmak istedi - şöyle dedi: "Ve uzun bacaklarım var, ormandaki herkesten daha hızlı koşuyorum!" Yavru kedi çok şaşırmıştı: "Görünüşe göre her zaman birinden kaçıyorsun!" Küçük Tavşan "Neden" diye cevap verir, "Ormanda bir sürü düşmanım var!" Sonra Kirpi yanlarına gelir ve şöyle der: "Bacaklarım kısa, tehlike hissedersem onları bastırıp dikenli bir top gibi kıvrılırım." Yavru kedi yeni tanıdıklarını dinledi ve Küçük Tavşanın kulaklarının büyük değil uzun olduğunu, kuyruğunun küçük değil kısa olduğunu ve bunların doğası gereği bu şekilde verildiğinin bir nedenden dolayı olduğunu fark etti. Yavru kedi evde annesine görünümün ormandaki ve çiftlikteki hayvanlara nasıl yardımcı olduğunu sormaya karar verdi.

Peri masalını dinlemeyi aşağıdaki sorular üzerine yaptığımız bir sohbetle bitiriyoruz:

• "Tavşanın kulakları Kediciğe nasıl göründü?"
• "Tavşanın neden uzun bacakları var ve Sincabın neden uzun kuyruğu var?"
• “Kirpinin neden kısa bacakları var?”
• “Kedicik Küçük Tavşan, Sincap ve Kirpi ile konuştuktan sonra ne anladı?”

Bu ilginç. Kısa hikayeler Konuyla ilgili olay örgüsü ve karakter sayısıyla aşırı doyurulmamalıdır. Aksi takdirde, adamların dikkati malzemenin konusundan ve özünden uzaklaşacaktır.

Hikaye birinci şahıs ağzından yani oyuncağın bakış açısından anlatılabilir.

Görselleştirme türleri bloğu

Çocuklar çevrelerindeki dünyayı görsel algı kanalı ve çevredeki dünyadaki nesnelerle dokunsal temas yoluyla anlarlar. Bu nedenle sınıfta netlik olmadan takvim tematik planı etkili olmayacaktır. Çocuklarla planlanan tüm etkinliklerde öğretmen şunları içermelidir:

• çizimlerin resimlerini içeren resimler, egzersiz yapma sırasının diyagramları, hareketler, hijyen prosedürleri;
• gösteri, yani öğretmen belirli bir görevin nasıl yerine getirileceğini gösterir (genellikle bu teknik yaratıcı faaliyetlerle ilgilidir - çizimler oluşturmak, plastik malzemelerden el sanatları ve ayrıca oyun eylemlerini tanıtmak ve tekrarlamak için);
• konuyla ilgili tanıtım materyalleri (sunumlar, eğitim videoları) (örneğin, FCCM derslerinde, günlük yaşamda bizi çevreleyen cihazlara aşinalık bir eğitim videosuyla başlayabilir).

Video: ev aletleri hakkında eğitici video

https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM Video yüklenemiyor: Çocuklar için ev aletleri. Eğitici çizgi film (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)

Pratik etkileşim yollarının bloğu

Çocuklar pratik olarak öğrendiklerini en iyi hatırlarlar. Bu teknik grubu genellikle şunları içerir:

• çizimler;
• el sanatları;
• uygulamalar.

Yani bilgiyi anlamanın yaratıcı yolları. Ancak planlamada "deney oyunları" olarak adlandırılabilecek deneysel faaliyetler de daha az önemli değildir. İkinci genç gruptaki bu deneyler suyun, kumun, havanın ve ışığın özelliklerini tanımaya yöneliktir.

Suyla yapılan deneylere sabunla yapılan deneyler de eklenebilir.

Tablo: İkinci genç grup için deney örnekleri

İsim	Hedefler	Öz
"Kar nedir"	Çocukları suyun farklı halleriyle (sıvı ve buz) tanıştırın	Çocuklar yürüyüşten bir kovaya kar getiriyorlar ve bir süre sonra eriyip suya dönüşmesini kaydediyorlar.
"Kumdaki sihirli parmak izleri"	Islak kumun farklı şekiller alabilme özelliğinin tanıtılması; ince motor becerilerini eğitmek	Çocuklar ıslak kum üzerine el izleri ve kalıplar yapar ve ardından öğretmenin yardımıyla bu görüntüleri çakıl taşları ve ince dallarla tamamlayarak tanınabilir resimler (yapraklar, çiçekler vb.)
"Tavşanı yakala!"	Doğal ışık kaynağı olan güneşi tanıyın	Öğretmen küçük bir ayna kullanarak duvar boyunca bir güneş ışını gönderir ve çocukları onu yakalamaya davet eder. Daha sonra çocuklara tavşanın güneş ışınlarının bir yansıması olduğunu açıklıyor.

Oyun bloğu

Takvimdeki ve tematik plandaki oyun teknikleri her türlü etkinliğin düzenleme ilkesi olarak hizmet eder. Biliş, gelişim ve eğitim, tema geliştirmenin eğlenceli yöntemleriyle gerçekleşir. Bu doğrultuda planda dersin teması ve amaçları altında dört tür oyuna yer verilmiştir. Bu türlerin neredeyse her birinin birkaç alt türü daha olduğundan, genel oyun setine bakalım.

Didaktik oyun teknikleri

Eğitsel oyunlar aşağıdaki amaçlarla planın yapısına dahil edilmiştir:

• çocukları yeni materyallerle tanıştırmak;
• öğrenilenleri otomatikleştirin, pekiştirin (veya bir beceriyi uygulayın).

Bu nitelikteki oyunlar şunları yapabilir:

Tablo: 3-4 yaş arası çocuklar için eğitici oyun örnekleri

Oyunun türü	İsim	Hedefler neler?	Katılımcıların eylemlerinin özü
İçerik odaklı oyunlar
Mantıksal düşünmenin gelişimi için	“Figürü evde sakla”	Geometrik şekillerin adlarını düzeltin; onlara isim vermeye çalışın	Çocuklara küçük geometrik şekiller (daire, kare, dikdörtgen, üçgen) ve kendileri için kesilmiş şekillerin bulunduğu çerçeveler verilir. Çocukların görevi figürleri her birine isim vererek “eve” göndermektir.
Sözlü	"Annemi ara"	Doğru ses telaffuzunu güçlendirin; konuşmanın tonlama parlaklığı üzerinde çalışmak	Tüm çocuklara bir çiftlikte, bahçede veya ormanda yaşayan bir bebeği (yavru kedi, köpek yavrusu, tavuk vb.) gösteren bir resim verilir. Çocuklar bu hayvanların çıkardığı sesleri taklit ederek “kendilerini tanıtırlar”. Daha sonra öğretmen bir yetişkinin resmini gösterir ve uygun bir bebeği olan bebek yanıt verir.
Duyusal	"Tahmin et neye benziyor"	Çocukları etraflarındaki seslerle tanıştırın; Bir nesneyi sesinden tanımayı öğrenin	Öğretmen gösterir çesitli malzemeler(gıcırdayan oyuncak, zil, tahta kaşıklar vb.) ve çıkardıkları sesleri gösterir. Daha sonra nesneleri ekranın arkasına saklıyor ve oradan ses çıkarıyor ve çocuklar ne olduğunu tahmin ediyor.
Müzikal	"Hayvanlar nasıl koşuyor"	Çocuklarda ritim duygusu geliştirin; dikkati eğitmek	Öğretmen yumruklarıyla bir ritim belirler (ayı, tavşan, kedi yürüyüşü vb. gibi), çocuklar sırayla bu ritmik kalıbı tekrarlarlar.
Kullanılan malzemeden ilham alan oyunlar
Masaüstü baskılı	Loto	İsimlerin çoğulunu oluşturma alıştırması yapın; Dikkat ve tepki hızını geliştirin	Çocuklara nesne gruplarını (kaseler, inekler, evler vb.) gösteren resimler içeren kartlar verilir. Öğretmen tek nesneli bir resim gösterir, kartta çoğul olan çocuk şunu söylemelidir: "Bende... (kaseler, evler, köpekler) var." Karttaki tüm resimleri en hızlı şekilde kaplayan kazanır.
Nesnelerle oynamak	Erken okul öncesi çağda bunlar oyuncaklar ve doğal malzemelerle oynanan oyunlardır. Örneğin kestane ağaçlarında 3-4 yaş arası çocuklar 5'e kadar sayma alıştırması yapabilirler.
İnteraktif	Bilgisayar teknolojisine dayalı oyunlar. Örneğin çocuklar sanal bir karakterle birlikte sebzeleri, meyveleri ve meyveleri üç kutuya ayırıyorlar. Bu tür çalışmalar, 3-4 yaş arası çocuklarla çalışma planına, ancak okul öncesi eğitim kurumu programının anaokulundaki eğitimin ilk yıllarından itibaren bilgisayara aşinalık gerektirmesi durumunda dahil edilir.

Açık hava oyunları bloğu

Çocuğun motor enerjisinin bir çıkışı olmalıdır. Bu nedenle GCD'nin doğası ne olursa olsun (!) açık hava oyunları takvime ve tematik planlamaya dahil edilir.

Açık hava oyunları sadece yürüyüş sırasında yapılmaz, aynı zamanda tüm sınıflarda aktivitenin doğasını değiştirmenin bir unsurudur.

Tablo: ikinci genç grup için açık hava oyunları türleri

Ne üzerinde çalışıyoruz?	Oyunun ismi	Hedefler neler?	Oyuncu eylemlerinin içeriği
Koşmak, zıplamak	"Bir, iki, üç - koşun!"	Trenin çalışma hızı; toplu eylemler gerçekleştirme pratiği yapın	Çocuklar öğretmenin yanında durur. Bir yetişkin "Bir, iki, üç - sıraya koşun!" dediğinde çocuklar sıraya koşar. Öğretmen farklı nesneleri adlandırır: ağaç, kapı, çit vb.
Uzayda yönelim	"Köpekbalığı ve Balık"	Tren çalışıyor; uzayda yönlendirilmiş hareketi öğrenin	Çocuklar - balıklar oyun alanının etrafına dağılır. "Köpekbalığı!" sinyalinde hızla “eve” doğru ilerliyoruz: gergin ipin tanımladığı çizginin ötesinde
Denge duygusu oluşturmak	"Yuvarlak bir dans yaptım"	Arkadaşınızın ellerini bırakmadan hareket etme yeteneğini geliştirin; çömelme becerilerini uygulayın	Çocuklar yuvarlak bir dans yapar ve bir yetişkinin işareti üzerine kollarını açmadan çömelir.
Taklit etme yeteneği	"Kargalar ve Köpekler"	Çocuklara hayvanların hareketlerini ve seslerini taklit etmeyi öğretin; Birbirinize yapışmadan hareket etme yeteneğini uygulayın	Çocuklar - "kargalar" sitenin etrafında "uçarlar" (kollarını - "kanatlarını" uçururlar) ve vıraklarlar. "Köpekler çıkıyor" sözlerine göre "kargalar" uçup gidiyor ve "köpekler" koşuyor ve peşlerinden havlıyor
Dikkat eğitimi	"Taksi"	Tren çalışıyor; oyun partnerinize karşı duyarlı olmayı öğrenin	Çocuklar hulahop yapmak için çiftler halinde dururlar. Katılımcılardan biri “sürücü”, diğeri ise “yolcu”dur. Sinyal verildiğinde taksi belirtilen yönde hareket etmeye başlar. Not. Oyunun bu versiyonuna iyi hakim olunduğunda, "taksi" nin hareket yönüne dair bir gösterge eklenerek çeşitlendirilebilir.
Emekleme becerisini eğitmek	"Kilerdeki Fareler"	Bir ipin altında sürünme becerisini geliştirin; geleneksel bir işaretten sonra hareket etme becerisini uygulayın	Çocuklar - “fareler” odanın bir tarafında “vizonlarında” bulunur. Diğer tarafta arkasında bir “depo odası” bulunan bir ip var. Geleneksel işarete göre, "fareler" ip şeklinde bir bariyerin altından sürünerek "kilere" koşuyor. Öğretmen "Kedi koşuyor!" dediğinde, yine ipin altında sürünen "fareler" kendi bölgelerine geri döner.
Çeviklik eğitimi	"Renginizi bulun"	Hareketleri geleneksel bir işarete göre gerçekleştirme alıştırması yapın; Oyunun ilerleyişine dikkat edin	Sahanın etrafına yerleştirilen çemberlere belirli bir renkteki bir iğne yerleştirilir. Çocuklar çemberlerin her birinin yakınında takımlar halinde dururlar. Sinyal üzerine çocuklar kaçarlar. “Renğini bul!” katılımcılar geri dönmeli ve “kendi” çemberlerini bulmalıdır

Tiyatro oyunlarının bloğu

Yaratıcılığınızı göstermenize olanak tanıyan oyunlar özellikle okul öncesi yaştaki çocuklar arasında popülerdir. Sonuçta konuşma tarzları, hareketlerinin doğası, yüz ifadeleri ve jestleri kullanarak etraflarındaki yetişkinleri gözlemleme konusundaki birikmiş deneyimlerini gösterebilirler.

Rol yapma oyunlarının üretimi dayanmaktadır kişisel deneyimçocuklar

Tablo: planlamada kullanılan tiyatro oyunu türleri

	Rol yapma oyunu	Dramatizasyonlar	Yönetmen oyunları	Parmak egzersizleri
Öz	Günlük durumları harekete geçirmek	Oyun eylemlerini “yönetmenin” talimatıyla gerçekleştirmek	Oyun eylemleri çocuğun kendisi tarafından belirlenir. “Aktörler” - oyuncaklar, doğal malzeme	İnce motor becerilerin geliştirilmesine yardımcı olan ve konuşma merkezlerinin gelişimini teşvik eden oyunlar
Örnek	Doktor randevusunda, sinemada, otobüste	Matineler, masal dramatizasyonları, sanat eserlerinden sahneler	Flanelgraf karakterleri içeren hikayeler gösteriliyor	Komposto pişireceğiz ( sol el– “kepçe”, sağdaki karıştırmayı taklit eder), Çok fazla meyveye ihtiyacınız var: Elmaları doğrayacağız (başparmaktan başlayarak parmakları bükeceğiz), Armutu doğrayacağız Limon suyunu sıkın Drenajı kumun üzerine koyalım. Pişiriyoruz, komposto pişiriyoruz (yine “pişir” ve “karıştır”), Dürüst insanlara davranalım (kollarımızı yanlara açalım)

Ders planı yazmanın ilkeleri

Bir okul öncesi eğitim kurumunda herhangi bir belge hazırlama prosedürü Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından düzenlenir. Takvim-tematik plan yazmaya ilişkin Standardın gereklilikleri aşağıdaki gibidir:

• kurumun adının belirtildiği ilk sayfanın zorunlu varlığı, yaş kategorisiçocuklar, okul öncesi eğitim kurumunda uygulanan eğitim programı, öğretmenin adı ve soyadı ile işin plana göre başlama ve bitiş tarihleri;
• öğrencilerin listesinin derlenmesi alfabetik sıra doğum tarihlerine ilişkin notlarla;
• gruptaki rutin faaliyetlerin bir listesinin yazılması (aktivite türüne göre - egzersiz, yemek yeme vb. - zaman dilimini belirterek);
• hafta için günlük ders programının uygulanması;
• tarihi, konuyu, çocuk aktivite türlerinin listesini, her iş türü için hedefleri ve ekipmanı, beklenen sonuçları, yani çocuğun kişilik gelişiminin bilişsel ve duygusal alanlarındaki başarıyı belirleyerek eğitim faaliyetlerinin planlanması;
• müfettişlerin (örneğin kıdemli bir öğretmenin) notları için ayrı bir sayfa tahsis edilmesi.

Bu ilginç. Beklenen sonuçların bir göstergesi, okul öncesi eğitim kurumlarının Federal Devlet Eğitim Standardına göre çalışmaya başladığı andan itibaren planlamaya dahil edilir.

Açık dersi analiz etmeden önce takvim ve tematik planın metodolojist tarafından kontrol edilmesi gerekir.

Tablo: 3-4 yaş arası bir grup çocuk için konuşma gelişimi için bir plan hazırlama örneği, yazar O.V. Çernenko (parça)

tarih	Ders konusu	Dersin Hedefleri	Parmak jimnastiği kompleksi	Sözcüksel konu
Eylül
3	Kim bizimle iyi, kim bizimle yakışıklı. S. Cherny'nin “Pstavalka” şiirinin okunması	Bir öğretmenin hikayesi (oyun) yardımıyla çocukların akranlarına karşı sempatisini uyandırmak; çocukların her birinin harika bir çocuk olduğuna ve yetişkinlerin onu sevdiğine inanmasına yardımcı olun	Yağmur yürüyüşe çıktı	Sonbahar
10	Rus halk masalı “Kedi, Horoz ve Tilki”yi okumak	Çocukları “Kedi, Horoz ve Tilki” masalıyla tanıştırın (düzenleyen M. Bogolyubskaya)	Neşeli damlacıklar	Sonbahar
17	Sesli konuşma kültürü: a, u sesleri. Didaktik oyun"Hata yapma"	Çocukları seslerin doğru ve farklı telaffuzu konusunda egzersiz yapın (yalıtılmış, ses kombinasyonlarında, kelimelerde); Çocukların konuşmasında sözcüklerin genelleştirilmesinin etkinleştirilmesi	Sonbahar yaprakları	Sonbahar
24	Sesli konuşma kültürü: ses u	Çocukları sesin net bir şekilde ifade edilmesi konusunda egzersiz yapın (yalıtılmış, ses kombinasyonları halinde); düzgün nefes verme alıştırması yapın; Farklı ses seviyelerinde, farklı tonlardaki bir sesi telaffuz etmenizi teşvik ediyoruz	Sonbahar buketi	Sonbahar

Tablo: 3-4 yaş arası çocuklar için FCCM için takvim tematik planının hazırlanması örneği, yazar N.B. Ivanova (parça)

tarih	Ders	ÖG konusu	Hedefler	Ders planı	Alanların entegrasyonu
Ocak
6	Kış tatili	Tahta blok	Hedefler: Çocukları ahşabın bazı özellikleriyle tanıştırın (sert, kırılmaz, batmaz); Bir ağacın özelliklerini tanımlamayı öğrenin	Zamanı organize etmek. Ahşap ürünlerin özellikleri üzerine sunum. Tahta bloklarla denemeler yapıyoruz. Sonuç olarak.	"Sosyalleşme"; "Fiziksel Kültür"; "Sağlık"; "Artistik yaratıcılık"; "Bilişsellik"
13	Kış Bayram	Ocak ayında, Ocak ayında bahçede çok kar var	Hedefler: çocukların kışın doğa olayları hakkındaki bilgilerini netleştirmek; çevredeki doğaya karşı estetik bir tutum oluşturmak; Kelime hazinesini zenginleştirin ve etkinleştirin	Giriş sözcüğü. Karın özellikleri hakkında konuşma. Karla denemeler. Didaktik oyun “Ne değişti?” Sonuç olarak.	"Sosyalleşme"; "Fiziksel Kültür"; "Sağlık"; "Artistik yaratıcılık"; "Bilişsellik"
20	Nezaket Haftası	Odadaki maceralar	Hedef: Çocuklara evde annenin işi hakkında bilgi vermeye devam etmek (temizlik, bulaşık yıkama, halı, kilim temizleme, çocuk bakımı) kapalı bitkiler, tozu siler, çamaşırları yıkar ve ütüler)	Giriş sözcüğü. Didaktik oyun “Tahmin et nedir?” Beden eğitimi dakikası. Oyun "Anneme Yardım Et." Sonuç olarak.	"Sosyalleşme"; "Fiziksel Kültür"; "Sağlık"; "Artistik yaratıcılık"; "Bilişsellik"
27	Güçlü ve çevik	Radyo	Hedefler: çocukları bir algoritmaya (geleneksel semboller: malzeme, amaç, bileşenler, doğal veya insan yapımı dünyaya ait) dayalı bir konu hakkında hikayeler yazmaya teşvik edin; bir grup nesne için bir kelime tanımlamayı öğrenin	Zamanı organize etmek. Didaktik oyun “Kıyafet yap”. Beden eğitimi dakikası. Oyun "Radyo". Sonuç olarak.	"Sosyalleşme"; "Fiziksel Kültür"; "Sağlık"; "Artistik yaratıcılık"; "Bilişsellik

Bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim çalışmasının yapılandırılması, eğitim sürecini organize etmenize, çocuklarla etkileşim yollarını sistemleştirmenize olanak tanır ve bu da programın başarılı bir şekilde uygulanması için önemli bir koşuldur. okul öncesi eğitim. İkincisinin uygulama aşamaları, Federal Devlet Eğitim Standardının bu tür belgelerin yazılması gereklilikleri dikkate alınarak hazırlanan ve çalışmadaki süreklilik ilkesini yansıtan bir takvim-tematik plan geliştirme sürecinde görülebilir. farklı yaş grupları ile.

Arkadaşlarınla ​​paylaş!

örnek program

Çalışma programı - önemli okul belgesi Müfredatın sistematik olarak tamamlanmasını ve pratik kısmının uygulanmasını sağlamak.

Çalışma programı bir konu programıdır, bileşen eğitici program. Bu program, eğitim programının mantığını ve ana amaç ve hedeflerini karşılamalıdır. Bir öğretmenin çalışma programını önerirken düşünmesi gereken ilk şey budur.

Yapı ve içerik çalışma programı Eğitim sürecinde etkileşimde bulunan tüm tarafların birliğini sağlamalıdır. Buradan, gerekli unsurlar Bir akademik disiplinin her çalışma programı aşağıdaki özelliklere sahip olmalıdır:

Baş sayfa;

Açıklayıcı not;

Programın bölümlerini ve konularını içeren takvim-tematik plan, planlanan eğitim sonuçları, bu sonuçların başarısını değerlendirme yöntemleri ve formları, ders biçimleri (teorik dersler, pratik dersler), öğretim teknikleri ve yöntemleri, öğrenci etkinliği türleri;

Temel ve ek literatür, İnternet kaynakları, elektronik uygulamalar ve test materyallerinin bir listesini içeren eğitim süreci için eğitimsel ve metodolojik desteğin bir listesi.

İş eğitimi programlarının geliştirilmesi ve onaylanması prosedürü

Benimsenen eğitim programı ve gelişim programına dayanarak, Müfredat Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen genel eğitim organizasyonu ve örnek eğitim programları Rusya Federasyonu, öğretmen bağımsız olarak bir başlık sayfası, açıklayıcı bir not, mevcut akademik yıl için bir takvim ve tematik plan, eğitim materyalinin içeriği, zorunlu laboratuvar, pratik, test ve diğer çalışma türlerinin bir listesini içeren bir çalışma programı hazırlar , eğitimsel sonuçlar, bu sonuçların başarısını değerlendirmek için yöntemler ve formlar, ders için eğitimsel, metodolojik ve bilgi desteği, öğretmenler ve öğrenciler için literatür listesi. Çalışma programları, öğretmenin eğitim sürecini tam ve etkili bir şekilde yürütebilmesi için gerekli olan diğer belgeleri de içerebilir.

Başlık sayfasında şunlar belirtiliyor:

tüzüğe uygun olarak kurucunun ve eğitim kuruluşunun tam adı;

çalışma programının nerede, ne zaman ve kim tarafından onaylandığı;

akademik konunun adı;

çalışma programının genel eğitim düzeyine ait olduğuna dair göstergeler;

bu programın uygulama süresi;

AD SOYAD. Bu çalışma programını derleyen öğretmen.

Açıklayıcı not, kural olarak, eğitim organizasyonunun türü ve öğrenci nüfusu dikkate alınarak, konunun incelenmesinin amaçlarını ve hedeflerini, eğitim materyalinin içeriğine yerleştirilmiş kavramı içerir; ayırt edici özellikleriörnek programla karşılaştırıldığında çalışma programı, çalışma programının uygulanma zamanlaması, formlar ve yöntemler, eğitim teknolojileri, kullanılan formlar, bu çalışma programı için öğrenme sonuçlarını kontrol etme ve değerlendirme yöntemleri ve araçları, eğitimsel ve metodolojik seçimin gerekçesi çalışma programının uygulanmasına yönelik kit, ulusal bölgesel bileşenin yansıması.

Öğretmen tarafından geliştirilen çalışma programları, genel bir eğitim organizasyonunun öğretmenleri metodolojik derneğinin toplantısında değerlendirilir. Bir incelemenin ardından öğretmenlerin metodolojik birliği, çalışma programlarının onaylanması veya iyileştirilmesi konusunda bir sonuca varır. Metodolojik birliğin kararı bir protokolde belgelenmiştir. Daha sonra karar olumlu ise çalışma programları eğitim kurumu yönetimine sunulur.

Okul müdürü her ders için çalışma programlarını onaylayan bir emir çıkarır. Tüm çalışma programları, metodolojik derneğin bir toplantısında kabul edilme tarihini, bilimsel ve bilimsel araştırma müdür yardımcısıyla yapılan anlaşmayı, eğitim organizasyonu müdürünün onaylarına ilişkin imzasını, siparişin tarihini ve numarasını gösterir. Akademik konulara ilişkin çalışma programlarının onayı, akademik yılın başlangıcından önce, ancak en geç mevcut akademik yılın 31 Ağustos tarihine kadar gerçekleştirilir.

Onaylanan çalışma programlarının bir kopyası, vakaların isimlendirilmesine uygun olarak genel eğitim organizasyonunun belgelerinde saklanır, ikinci kopya ise eğitim sürecinin uygulanması için öğretmene aktarılır.

Eğitim organizasyonunun yönetimi, çalışma programlarının uygulanmasını ve uygulanmasını periyodik olarak izler.

Takvim - tematik planlama Müfredata ve federal devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine uygun olarak, her eğitim yılı için öğretmen tarafından geliştirilen, konuyla ilgili müfredatın uygulanmasında öğretmenin faaliyetlerini düzenler.

Takvim hazırlamanın ve tematik planlamanın amaçları şunlardır:

Her konunun yıllık ders içindeki yerinin ve her dersin konu içindeki yerinin belirlenmesi;

Bireysel dersler ile yıllık dersin konuları arasındaki ilişkinin belirlenmesi;

Planlı sonuçlar üretmek için rasyonel bir çalışma sisteminin oluşturulması.

Takvim ve tematik planlamaşunları içermelidir: konunun genel adı, bu konuyu incelemek için ayrılan saat sayısı, her dersin konusunun adı veya eğitim materyalinin içeriği, planlanan sonuçlar, öğrencilerin bilişsel aktivitelerini düzenleme biçimleri, kontrol biçimleri. “Not” sütunu, öğretmen tarafından bu tematik planlama üzerinde çalışma sürecinde yapılan bilgileri içerebilir; örneğin, kullanılan ek literatür, düşük performanslı veya üstün yetenekli çocuklar için bireysel ödevlerin içeriği vb.

Önemli!

Federal devlet eğitim standartlarının getirilmesiyle bağlantılı olarak Rusya'daki genel eğitim sisteminin iyileştirilmesi, okul çocuklarının eğitim ve öğretimindeki en önemli görevlerin çözülmesini amaçlamaktadır. Gelişim pedagojisi fikirleri: sistem-etkinlik yaklaşımı (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov), kişilik odaklı gelişimsel eğitim (V.I. Slobodchikov, I.S. Yakimanskaya, V.V. Serikov), anlamsal değişken gelişimsel eğitim (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg), Rusya'da ilk, temel ve orta öğretimin eğitim sürecinin içeriğini ve organizasyonunu değiştirmede somutlaştı. Bu değişiklikler, öğrenciler için ortak bir kültür oluşturmayı, onların manevi, ahlaki, sosyal, kişisel ve entelektüel gelişimlerini, sosyal başarı ve gelişmeyi sağlayan eğitim faaliyetlerinin bağımsız olarak uygulanmasına temel oluşturmayı amaçlamaktadır. yaratıcılık, kendini geliştirme ve kendini geliştirme, öğrencilerin sağlığını koruma ve güçlendirme.

Yeni nesil okul standartlarının temel farkı, bağımsız olarak öğrenebilen ve hayatları boyunca birçok kez yeniden öğrenebilen, öğrenmeye hazır öğrencilerin kişiliğinin oluşumuna odaklanmasıdır. bağımsız eylemler ve karar verme.

Bir kişinin faaliyetlere aktif olarak katılma yeteneğinin ölçüsü, bir dizi yeterliliktir. Evrensel gelişimin oluşumu için büyük fırsatlar sağlanmaktadır. Eğitim faaliyetleri(UUD), öğrencilerin motivasyon yönelimini belirleyen, sosyal yeterliliği sağlayan, kendi aktivitelerini organize edebilme yeteneği, genel eğitimsel evrensel eylemlerin oluşmasına izin veren, mantıksal, problem çözme ile ilgili.

Bu nedenle takvim-tematik planlamanın “Planlanan sonuçlar” sütununda sadece konu (bilgi ve beceriler) değil, meta-konu ve kişisel öğrenme çıktıları da belirlenir.

Sevgili iş arkadaşlarım! CTP'nin yapısının aynı zamanda konunun özelliklerine de bağlı olduğunu anlamak, takvim tasarımı ve tematik planlama konusunda size çeşitli seçenekler sunmamıza olanak sağladı. Ancak, CTP'nin bireysel okul metodolojik birlikleri veya ilgili disiplinler içindeki birleşik yapısına bağlı kalmanızı öneririz.

Ek 1.

№ p/p

Ders konusu

Ana içerik

Bilgi ve metodolojik destek / ekipman

Hedef belirleme görevleri

Görünüm (tür) ders

Tarih (plan / fiili)

Not

ders

meta-konu

kişisel

Ek 2.

ÇALIŞMA PROGRAMININ TAKVİMİ VE TEMATİK PLANI

Ders konusu

tarih

Saat sayısı

Planlanan sonuçlar

Bilişsel aktivitenin organizasyon şekli

Kontrol biçimleri

Bağımsız çalışmanın organizasyonu

Görünürlük, BİT

Not

ders

Meta Konu (UDD)

Kişisel

Bilmek

yapabilmek

Ek 3.

№ p/p

Bölümün adı, konu

Saat sayısı

Ana öğrenci etkinliği türlerinin özellikleri

Planlanan sonuçlar (PUR)

Kontrol biçimleri

tarihi

ders

meta-konu

kişisel

plan

hakikat

Ek 4.

№ ders	Bölüm, konu	Saat sayısı	tarih	Teçhizat	Çalışma biçimleri	Faaliyetler	Öğrenilecek çalışma becerileri	Uzmanlaşmış meta konular yetenekler		Not

Görevler proje planlamasının merkezinde yer alır planlama - işin yapıldığı programın hazırlanması ve ayarlanması süreci çeşitli kuruluşlar zaman içinde birbirleriyle ve bunların sağlanması olanaklarıyla bağlantılıdır çeşitli türler malzeme, teknik ve işgücü kaynakları. Bağlanırken, belirtilen kısıtlamalara uygunluk ve kaynakların optimal (kabul edilen kriterlere göre) dağılımı sağlanmalıdır. Sürecin sonucu yaratımdır. takvim planları .

Programları - Bunlar, çeşitli katılımcılar tarafından gerçekleştirilen, bu çalışmaları zaman ve çeşitli kaynak sağlama yeteneği açısından birbirine bağlayan program ve çalışma programlarıdır. Planlama hedeflerine ve proje özelliklerine bağlı olarak zamanlama türleri seçilir.

En basit durumda, çizelgenin parametreleri her işin başlangıç ​​ve bitiş tarihleri, süreleri ve gerekli kaynaklardır. Takvim planlarını analiz ederken aynı zamanda şunları belirlerler: rezerve zamanı (projenin zamanında tamamlanmasını etkilemeyecek her iş için olası süre sapması miktarı). Çoğu karmaşık takvim planında başlangıç, bitiş, çalışma süresi ve zaman rezervleri için 6'ya kadar seçenek bulunur. Bunlar erken, geç, temel, planlanan ve gerçekleşen tarihler, gerçek ve boş zaman rezervidir.

Ağ modeli hesaplama yöntemleri (aşağıya bakın) yalnızca erken ve geç tarihleri ​​hesaplayabilir. Temel ve güncel plan tarihleri ​​diğer faktörler dikkate alınarak seçilmelidir. Aralarından seçim yapabileceğiniz üç seçenek vardır:

· erken başlangıç ​​programı (sert sol): proje uygulayıcılarını teşvik etmek için kullanılır;

· Geç tamamlanma programı (en sağda): proje ilerlemesini müşteri için en iyi şekilde sunmak için kullanılır;

· Aralarındaki takvim planı: ya tüketilen kaynakları düzeltmek ya da müşteriye en olası sonucu göstermek için yapılır.

Süre -bu, işi tamamlamak için gereken süredir. Tipik olarak deterministik planlarda iş süresinin sabit olduğu varsayılır. Gerçekte buna bağlıdır dış faktörler ve dağıtım yasası (veya dağıtım yoğunluğu) tarafından verilen rastgele bir değişkendir. Çoğunlukla o işteki insan gücü miktarındaki değişikliklere bağlı olarak süre değişir. Her işin planını yapmaya başlamadan önce tahmini süresinin bilindiğini varsayalım. Bir iş başladıktan sonra ancak bitmeden kalan süreyi hesaplayabilirsiniz. Planlanan süreden işin başlamasından bu yana geçen sürenin çıkarılmasıyla elde edilen süreye eşit olabilir veya işin gerçekleştirilmesinden elde edilen bilgilere dayanarak kalan süreyi yeniden tahmin etmek mümkün olabilir. şu an zaman. İş tamamlandıktan sonra gerçek süre kaydedilebilir. Gerçek süreyi bilmek faydalıdır, çünkü planlanan süre ile karşılaştırılarak işin ilerleyişini kontrol etmek ve eğilimleri hesaplamak için kullanılan plandan sapmalar hesaplanabilir.

Bu faaliyetlerin amacı, kuruluşun uzun vadeli toplam operasyon planlarına dayalı olarak, giderek daha kısa süreler için üretim kapasitelerini tüketici talepleriyle koordine eden daha ayrıntılı planlar geliştirmektir. Sonuç olarak çıktı, her gün için mevcut kaynakların nasıl dağıtılacağını gösteren bir görev çizelgesi olmalıdır. Bu şunları belirtmelidir:

· yapılması gerekenler,

· Hangi noktada,

· hangi ekipmanla.

Bu çalışma genellikle toplu planın bir üretim planına ve ardından her saha için ayrıntılı bir çalışma planına genişletilmesiyle yapılır.

Pazartesi 2 Nisan 2018

Bireysel

İş

Sabah

Sabah neşeli toplantılar. Sabah sporu

Konuşma "Yapılması ve Yapılmaması Gerekenler"

Amaç: Çocuklara kültürel davranış becerilerini aşılamak ve kelime dağarcığını zenginleştirmek.

Didaktik oyun

"Alışverişe gitmek"

Amaç: Bir davranış kültürü geliştirmek halka açık yerlerde: mağazada, ulaşımda; temel davranış kurallarına uyun

Parmak jimnastiği"Kale", "Lahana".

"SH" sesi üzerinde egzersiz yapın

Amaç: Çocuklarda konuşmanın sağlam ifadesini geliştirmek, net bir telaffuz elde etmek.

(Alina, Danna, Vanya)

Kültürel hijyen becerilerinin eğitimi

Amaç: Çocuklara görünüşlerine (saç modeli, kıyafetler) dikkat etmeyi öğretmek.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

"Doktorda"

Amaç: Tıbbi aletlerin adlarını pekiştirerek çocukları doktorun faaliyetlerine alıştırmaya devam etmek. Çocuklara oyun planlarını uygulamayı öğretmek.

Bağımsız oyun etkinliği

Amaç: Çocuklar arasında olumlu ilişkiler kurmak.

"Yenilebilir - yenmez"

Amaç: Çocuklara yalnızca öğretmenin emriyle topu yakalamayı öğretmeye devam edin. Yenilebilir - yulaf lapası ve yenmez - dışkı vb. arasında ayrım yapın.

Ebeveynlerle görsel sanatlarda geleneksel olmayan araçların kullanımı hakkında konuşma.

GCD

Konuşma gelişimi.

Ders: "Benim canım annem"

Hedef: tutarlı konuşma: çocuklara öğretmenin sorularını cevaplamayı öğretmeye devam edin. Bir öğretmenin yardımıyla kompozisyon oluşturun kısa hikaye; Sözlük: Çocuklara sıfatları ve fiilleri doğru seçmeyi öğretin. Sözlüğü etkinleştirin; sağlam konuşma kültürü: kelimeleri net, yüksek sesle telaffuz etmeyi öğretin, telaffuzu pekiştirin (ch), (m).

Yürümek

Gözlem “Güneş ısınıyor.”

Amaç: Çocuklara erken ilkbahar hakkında ilk fikirlerini vermek.

Açık hava oyunu: “Evinizi bulun”

Amaç: Çocuklara öğretmenin sözüne cevap vermeyi öğretmek. Uzayda yönelim.

Emek faaliyeti Verandayı çocuklarla birlikte süpürün. Amaç: Çocuklara yetişkinlerin çalışma eylemlerini, onlara yardım etme arzusunu öğretmek.

Bireysel çalışma “En büyüğünü bulun ve küçük nesne"Amaç: Çocuklara büyüğü küçükten ayırmayı öğretmek. (Dima, Maxim, Dinara, Ksyusha)

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN –

İnşaat oyunu

“Kule” Hedefi: Çocuklara küçük küplerden kule yapmayı öğretmeye devam etmek. Oynadıktan sonra küpleri bir kutuya koymaya alışın.

Açık hava oyunu “Atlıkarınca”yı güçlendirin (çocuklardan oluşan bir alt grupla)

Geometrik şekilleri Vanya ve Vadim ile sabitleyin.

Açık hava oyunu "Taksi"

İş

İnşaat oyunu

"Bir kedi yavrusu için yol"

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

"Bebek hasta"

Konuşma "Çocuklarla bahar havasının, olayların, doğadaki değişikliklerin ortak gözlemi üzerine."

Salı 3 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Konuşma:“Anaokulunda kim çalışıyor” Hedef: Tüm anaokulu çalışanlarına karşı dostane bir tutum oluşturmak.

Oyun alıştırması“Topu birbirine yuvarlamak” Amaç: Yuvarlanırken topu enerjik bir şekilde itme yeteneğini pekiştirmek.

Çocuk tekerlemesini söyleyerek “Ay, tamam, tamam, tamam. Sudan korkmuyoruz."Sabah egzersizleri “Neşeli adamlar”

Dikkat oyunu:“Bebek Masha'yı saklayalım.” Amaç: Çocukların mekansal edatlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek: arkasında, önünde, hakkında, üzerinde, altında. (Ksyusha ve Arina)

Kültürel ve hijyenik becerileri aşılamaya devam edin; yemekten önce ve sonra ellerinizi ve yüzünüzü yıkayın.

Didaktik egzersiz: “Misafir nasıl kabul edilir?”

Amaç: Kibar becerileri ve ifadeli konuşmayı geliştirmek.

Rol yapma oyunu: “Bebek Alyonushka'nın doğum günü.”

Amaç: Dostça iletişim ve iyi işler deneyimini geliştirmek.

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler.

(bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

Çizim.

Ders: "Güzel Balonlar"

Hedef: Çocuklara yuvarlak nesneler çizmeyi öğretin.Kalemi doğru tutun; çizim sürecinde kalem kullanma becerisini geliştirmek farklı renk, çizime olan ilginizi geliştirin.

GCD

Müzik

Yürümek

Buz sarkıtlarının gözlemlenmesi.

Amaç: Cansız doğadaki olağandışı şeyleri fark etmeyi öğretmek. Çocukların buzun özellikleri (şeffaf, kırılgan, soğuk, güneşte erir) hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamak. Gözlem becerilerini ve doğaya olan ilgiyi geliştirin. Baş aşağı büyüyen şey nedir? Ne tür buz sarkıtları? (uzun, kısa, kalın, ince) vb.

Açık hava oyunu: “Eğitim” Amaç: Çocuklara birbirlerini takip etmeyi öğretmek. Metne uygun hareketler yapın.

Oyun aktiviteleri Çocukların isteği üzerine, açık hava oyuncakları ile. Hedef: beceriyi geliştirmeye devam etmek

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

Oyunun durumu: "Hadi turta pişirelim." Hikayelerde etkileşim kurma yeteneğini geliştirmek, çocukları oyuna dahil etmek. Rol yapma oyunu: “Eğlenceli Otobüs”. Hedef: Çocukların yakın çevreleriyle ilgili kelime dağarcığını genişletmeye ve etkinleştirmeye devam etmek.

Ind. Alena, Ksyusha, Demyan ve Vanya ile çalışın - nasıl daire çizileceğini öğretmeye devam edin.

Artikülasyon jimnastiği“Breeze” - seslerin net telaffuzunu geliştirin.

Danna, Maxim, Arthur, Demyan

V. Bianchi'nin “Tilki ve Fare” öyküsünü okumak.

Amaç: Çocuklara tilki ve fare, bu hayvanların yaşam tarzı, vahşi bir hayvanın insan evindeki davranışları ve durumu hakkında fikir vermek.

Oyun “Geometrik şekillerden bir resmi katlayın.”

Hedef: gelişme

hayal gücü, ince motor becerileri.

Kitap onarımı Amaç: Kitaplara ve oyun aksesuarlarına saygıyı öğretmek.

Akşamları hangi oyunların oynanacağı konusunda velilerle sohbet,

anaokulundan döndükten sonra.

Çarşamba 4 Nisan 2018

Ebeveynlerle etkileşim

Grup, alt grup

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

“Anneme nasıl yardım ederim” sohbeti Amaç: Annenin aileyi, çocuklarını önemsediği fikrini vermek;

anneye ve büyükanneye karşı nazik bir tutum geliştirmek; onlarla ilgilenme, onları koruma, onlara yardım etme arzusunu uyandırın.

Konu rol yapma oyunu “Kahvaltı Pişirme” Hedef: Oyunun konusunu geliştirmek, diyalojik ve tutarlı konuşma geliştirmek.

Sabah egzersizleri “Neşeli adamlar”

"Yüksek - Düşük"

Amaç: Çocuklara bir nesneye olan mesafeyi (durma, yatma, yüksek, alçak) belirlemeyi ve konuşmada uygun kelimeleri kullanmayı öğretmeye devam edin.(Alena, Alina ve Vadim)

I. Kosyakov'un "Hepsi", M. Blaginin'in "Sessizce Oturalım", Y. Akim'in "Anne" Hedefi: Çocukları şiirle tanıştırmak; şiirsel zevk geliştirmek; Anneye olan sevgiyi geliştirin.

Bireysel eşyaların, mendillerin nasıl kullanılacağını öğretmeye devam ediyoruz.

Yapı.

“Arabayla ziyarete gidiyoruz” Hedef: Çocuklara küpü bir tuğlanın üzerine yerleştirmeyi, farklı tuğla yerleşimlerini birleştirmeyi öğretmeye devam edin.

Ebeveynleri ortak yaratıcı faaliyetlere dahil edin.

GCD

Matematik "Matematiksel Yolculuk"

Hedef:

1. Eğitimsel:

Özel olarak oluşturulmuş bir ortamda bir ve birçok nesneyi bulma yeteneğini pekiştirmek, bir, çok kelimelerini kullanmak.

Nesnelerin özel özellikleri olarak boyut ve şekli tanımlama yeteneğini güçlendirmek;

Homojen nesneleri üç duyusal özelliğe göre gruplandırın: şekil, boyut, renk;

2. Gelişimsel:

Soruları tam cümlelerle cevaplamayı öğrenmeye devam edin.

GCD

Çizim "Bahar damlaları"

Hedef:

Öğrencilerin geleneksel olmayan görsel sanat türlerinde (pamuklu çubukla çizim) becerilerde ustalaşmasını teşvik etmek

Dabbing tekniğini kullanarak guajla çizim yapmayı öğrenin.

“Damlacıkları” birbiri ardına, yani yukarıdan aşağıya yerleştirmeyi öğrenin.

Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: bahar, damlacıklar, damlama, buz sarkıtları.

Yürümek

Karı izliyorum.

Amaç: Isının etkisi altında karda meydana gelen değişiklikler hakkında fikir oluşturmak.

Emek faaliyeti Amaç: oyuncakları toplayın, karı silkeleyin, sepete koyun. Çocuklara metne uygun hareketler yapmayı öğretin.

Açık hava oyunu “Tren” Amaç: Çocuklara birbiri ardına yürümeyi, metne uygun hareketler yapmayı öğretmek.

Oyun etkinliği. Amaç: Çocukları bir “kardan kadın” yapmaya ve inşaatla oynamaya davet edin.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

Kurgu okumak L. Voronkova'nın “Kafası Karışık Masha” Amaç: Çocuklara kahramanların eylemlerini açıklamak.

Didaktik çalışma

"Tahmin et ve isim ver"

Amaç: Çocukların konuşmasında nesnelerin adlarını ve niteliklerini harekete geçirmek.

Tahta ve basılı oyun

"Eşleştirilmiş resimler"

Hedef: Çocuklara resimlerin doğru şekilde nasıl seçileceğini ve anlamlarına göre nasıl karşılaştırılacağını öğretmeye devam edin.

Arina, Maxim ve Gleb ile “çift” kavramını güçlendirin

bir alt grup çocukla “Tavuk ve Civcivler” oyunu.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

“Eğitim” Hedefi: Çocuklara rolleri doğru bir şekilde dağıtmayı, birlikte oynamayı ve birbirlerine teslim olmayı öğretmeye devam etmek.

"Oyuncakları yıkamak."

Amaç: Oyuncaklara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

Rol yapma oyunu “İnşaatçılar. Araba için bir garaj inşa edelim."

Çocuklara hamuru sunun. "Çevik toplar." Amaç: Çocuklara yuvarlak bir nesneyi nasıl yuvarlayacaklarını öğretmeye devam edin.

"Bahar" klasörü

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Konuşma:“Bahar” Hedefi: Çocukların mevsim değişiklikleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek.

Konulu rol yapma oyunu “Bebeği arabada gezmeye götürelim” Hedef: Çocukların akranlarıyla oynama yeteneğini geliştirmeye devam etmek

Parmak jimnastiği “Parmak, parmak, nerelerdeydin?”

Sabah egzersizleri “Neşeli adamlar”

Kelime oyunu: “Ne değişti?” – dikkati geliştirin; Nesnelerin adlarını hatırlamayı ve doğru telaffuz etmeyi öğretin (Dima, Lenya, Sava)

Aşılama KGN: Çocuklara ellerini dikkatli yıkamayı ve havluyla güzelce kurulamayı öğretmeye devam ediyoruz.

Rus halk masalı "Şalgam"ın teatralleştirilmesi

Amaç: Masalı tanıtmak, eserin anlamını anlamaya yardımcı olmak.

Didaktik oyunlar: bağlama, resimler kesme. İnşaat malzemeleriyle oynamak

“Yaşadığımız Ev” Hedefi: Çeşitli figürler ve binalar yaratarak tasarımcının ayrıntılarını özgürce manipüle etme yeteneğini pekiştirmek.

Konsültasyon “Ebeveynlerin rızası önemlidir!”

GCD

Sanatsal ve estetik gelişim. Çizim. Ders « Bütün buz sarkıtları ağlıyordu»

Dersin amacı: Duygusal algıyı geliştirmek doğal olaylar, bir damla çekmeye ilgi uyandırıyor.

Görevler:

- Çocukları iletişim kurmaya ve konuşmayı geliştirmeye teşvik edin.

Alışılmadık çizimleri tanıtın - dürtme yöntemini kullanarak pamuklu çubuk kullanarak.

Güneşi çizme becerilerinizi güçlendirin.

Doğaya karşı estetik duygular geliştirin, onun güzelliğini görmeyi öğretin.

Fırça becerilerini geliştirin.

Nezaket, duyarlılık, aktivite, inisiyatif geliştirin; Çocukları deneyimlerini paylaşmaya teşvik edin.

GCD

Konuşma gelişimi "Hostes'i ziyaret etmek"

Hedef:

Küçük çocuklarda konuşma aktivitesini geliştirin.

Çocukların folklor hakkındaki bilgilerini genişletin: tekerlemeler, oyunlar, tekerlemeler;

Soruları tam cümlelerle yanıtlamayı öğrenin;

Kelime dağarcığınızı zenginleştirin: fuar, dal, araba;

Hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Yürümek

Gözlem "Komik Serçeler" Hedefi: Çocukların bahar anlayışını genişletmek, onları bilgi, yeni kelimeler, kavramlarla zenginleştirmek (serçeler zıplar, uçar, tweet atar, gagalar).

Bireysel çalışma “Deliklerdeki Fareler”. Amaç: Çocuklara bir çembere tırmanmayı öğretmek (bir çocuk alt grubuyla)

Açık hava oyunu: “Neşeli Serçe” Amaç: Çocuklara metne uygun hareketler yapmayı öğretmek.

Oyun aktiviteleri Çocukların isteği üzerine açık hava oyuncakları vb. ile yaratıcı oyunlar. Amaç: Yaratıcılığı ve bağımsızlığı geliştirmek. Akranlarınızla iletişim kurmayı öğrenin.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

Öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

“Kedi, Horoz ve Tilki” masalını okumak ve resimlere bakmak. Hedef: Çocukları kurguyla tanıştırmaya devam etmek; dinleme becerilerini geliştirin.

Çizimlere bakmak

“Mevsimler” Amaç: Çocukların mevsimleri ayırt etme ve isimlendirme yeteneğini güçlendirmek.

Vanya ve Zhenya ile düzeltin - vuruş uygulayın ve düz ve kısa çizgiler çizin.

T. Lomova'nın “Kuşlar ve Arabalar” oyununu bir alt grup çocukla pekiştirin.

Anne ile ilgili şiirlerin okunması Amaç: Çocukları şiirle tanıştırmak; şiirsel zevk geliştirmek; Anneye olan sevgiyi geliştirin. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Hadi bebeği uyutalım." Bir ninni söyle.

Oyuncakları yıkamak. Çocukları işe dahil edin.

İnşaat oyunu

"Dar ve Geniş"

Amaç: Çocuklara zemin yapmayı, binalarla oynamayı ve oynadıktan sonra inşaat malzemelerini tekrar yerine koymayı öğretmek.

Tekrarlanacak görevler verin: vuruş uygulayın ve düz ve kısa çizgiler çizin.

Ebeveynlerle etkileşim

Grup, alt grup

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

“Kar neden erir?” Konuşması Amaç: dünyanın iç içeriği hakkında bir fikir verin - doğal Kaynaklar(su, kum, mineraller, kil) eğitmek; toprağa saygı.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

"Ziyaret edeceğiz"

Amaç: Çocukların akranlarıyla oynama becerilerini geliştirmeye devam etmek, kelime dağarcığını zenginleştirmek ve konuşmada "Güle güle", "Merhaba", "Teşekkür ederim" sözcüklerini kullanmak.

Sabah egzersizleri ""Komik çocuklar"

Oyun alıştırması:

“Renkli kalemler” Amaç: rengi pekiştirmek (mavi,

Kırmızı Sarı). Vadim, Alisa, Makar)

S.Ya Marshak'ın “Bıyıklı ve Çizgili” şiirini okumak. Amaç: Yazarın niyetini çocukların bilincine taşımak. Amaç: Yazarın niyetini çocukların farkındalığına getirmek: kedi yavrusu yaşayan bir yaratıktır, oyuncak değildir, kendi ihtiyaçları ve alışkanlıkları vardır.

Yapı.

“Katya'ya mobilya yapalım”

Hedef: çocuklara nasıl inşaat yapılacağını öğretmeye devam etmek Yapı malzemesi bebekler için mobilyalar. En basit yapıcı becerileri güçlendirin: uygulama, ekleme.

Danışma:

"Doğru beslenmenin temelleri."

GCD

Müzik

GCD

FISO" Kuşlar"

Görevler:

Çocuklara alçak nesnelerden atlamayı, bükülmüş bacakların üzerine yumuşak bir şekilde inmeyi öğretin;

Eşit bir düzeni koruyarak bir daire içinde yürümeyi öğrenmeye devam edin;

Serbest koşma alıştırması yapın;

Skolyozun önlenmesi için görevlerin yerine getirilmesinde egzersiz yapın;

Bacak ve gövde kaslarını güçlendirin.

Hareket koordinasyonunu geliştirin;

Motor aktiviteyi ve esnekliği geliştirin.

Beden eğitimi derslerine ilgiyi geliştirmek;

Disiplin ve komutları takip etme yeteneğini geliştirin.

Yürümek

Buz sarkıtlarının gözlemlenmesi. Amaç: Cansız doğadaki olağandışı şeyleri fark etmeyi öğretmek. Çocukların buzun özellikleri (şeffaf, kırılgan, soğuk, güneşte erir) hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamak. Gözlem becerilerini ve doğaya olan ilgiyi geliştirin. Baş aşağı büyüyen şey nedir? Ne tür buz sarkıtları? (uzun, kısa, kalın, ince) vb.

Emek faaliyeti. Oynamak için oyuncaklar çıkarın. Amaç: Çocuklarda temel iş faaliyetlerine katılma arzusunu geliştirmek.

Bireysel çalışma “Dokunmadan yürüyün” Amaç: Çocuklara nesneler arasında dokunmadan yürümeyi öğretmek (bir çocuk alt grubuyla)

Açık hava oyunu: “Eğitim” Amaç: Çocuklara birbirlerini takip etmeyi öğretmek. Metne uygun hareketler yapın.

Halk oyunu"Çatıdaki Kedi"

Oyun etkinliği. Taşınabilir oyuncaklarla çocukların isteği üzerine. Hedef: beceriyi geliştirmeye devam etmek

yakındaki akranlarıyla oyun oynayın ve ders çalışın.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

Okuyucu:“Çocukluğun açıklığında” Bir peri masalı okumak: “Küçük Ayı Appas”.

Amaç: Sanatsal algının ve estetik zevkin geliştirilmesi.

Konu rol yapma oyunu: “Hastane” Amaç: Çocuklara oyunun konusunu geliştirmeyi, dostça ilişkiler geliştirmeyi öğretmek

Vadim, Egor ve Gleb ile "oval" geometrik şekli sabitleyin.

Dinara ve Danna ile skoru 5'e sabitleyin

Oyunu oyna: “Kim eksik?” Amaç: Farkındalığı geliştirmek.

Oyun: “Harika çanta” Amaç: Bir nesneyi tanımlarken ismin cinsiyetine odaklanmak.

HBT - Çocukları masa ve sandalyeleri nemli bir bezle silmeye davet edin. Amaç: Çocuklara temizliği ve grupta temizliği sürdürme arzusunu aşılamak.

Didaktik oyun

"Kim gitti?" Amaç: Çocukların nesnelerin adlarını hatırlamalarına, hafızalarını ve düşünmelerini geliştirmelerine yardımcı olmak.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

"Maşa temizliyor"

Amaç: Çocuklara oyuncak bebek rolünü üstlenmeyi öğretmeye devam etmek, düzgünlüğü, temizliği ve düzeni öğretmek.

Her kişiye ayrı ayrı ev ödevleri

Pazartesi 9 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

“Hava nasıl değişir” Konuşması Amaç: Çocukların canlı ve cansız doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; çevreye ilgi geliştirmek.

Tahta ve basılı oyun

“Büyük bulmacalar” Hedef: Çocuklara bir resmin modele göre nasıl birleştirileceğini öğretmeye devam edin.

Top oyunları. Amaç: öğretmekYuvarlak nesneleri elinizde tutmaya çalışın.Sabah egzersizleri “Neşeli adamlar”

Dikkat oyunu:"Bebek Masha'yı saklayalım." Amaç: Çocukların mekansal edatlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek: arkasında, önünde, hakkında, üstünde, altında. (İvan, Evgeniy)

ChHL S.Ya.Marshak'ın "Aptal Fare Hikayesi".

Amaç: Masalı tanıtmak, tekrar dinleme isteği uyandırmak; kahramanların resimlerini göster.

KGN

Didaktik oyun

"Eşleştirilmiş resimler"

E. Tekheyeva'nın okuması

“İşte trenimiz hızla ilerliyor”

Ebeveynlerle çocuklarının refahı hakkında bireysel görüşmeler.

Günü ayrı ayrı özetleyin

GCD

Ekoloji

GCD

Başvuru « Güneş gökyüzünde yürüyor»

Hedefler: Güneşin folklorik imgesine canlı bir duygusal tepki uyandırmak; bir uygulamada güneşin görüntüsünü oluşturmayı öğrenin: büyük bir daireyi yapıştırın, ışınları çizin, bir bulutu tasvir edin - peçeteyi bir top haline getirin ve yapıştırın; algıyı, görsel düşünmeyi geliştirmek

Yürümek

"Damlalar"ın gözlemlenmesi. Amaç: Buz sarkıtlarının erimesi hakkında bilgi vermek. Düşen damlalar (eriyen buz sarkıtlarından) ile bir damlanın görünümü arasında bir bağlantı kurun. Sözlüğün zenginleştirilmesi - "zil damlaları, saçağı, buzlu, soğuk, kaygan" kelimeleri nedeniyle.

Emek faaliyeti. Karları tek bir yığın halinde toplayın. Amaç: İş faaliyetlerine ilgiyi artırmak.

Bireysel çalışma. "Yüksek-düşük." Amaç: Çocuklara sitede bulmayı öğretmek

uzun bir ağaç ve alçak bir ağaç.

Açık hava oyunu: “Tilki ve Tavşanlar” Amaç: Çocuklara metne uygun hareketler yapmayı, hızlı hareket etme yeteneğini öğretmek

bir sinyale yanıt verin.

Oyun etkinliği Öğretmen “Zayushkina kulübe” ile birlikte bir peri masalı sahnelemek. Amaç: Çocuklara masal karakterlerini taklit etmeyi, harekete geçme yeteneğini öğretmek. Peri masallarına olan ilginizi sürdürün.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

“Kızlar - Anneler” Hedefi: Bir yetişkinin yardımıyla, bir olay örgüsüyle birleştirilen çeşitli oyun eylemlerinin nasıl gerçekleştirileceğini öğretmeye devam edin.

"Onomatopoeia"

Amaç: Çocuklara sözcüklerdeki sesleri net bir şekilde telaffuz etmeyi, konuşma-motor aparatının motor becerilerini ve işitsel algıyı geliştirmeyi öğretmeye devam edin.

Alina ve Roma ile kibar sözleri pekiştirin - misafirperverlik dersleri.

Kantitatif puanı Vanya ve Vadim ile 5 içinde düzeltin.

ChHL

Amaç: Rus halk masalını, diğer masallardaki tilki imajından farklı olarak tilki imajıyla tanıtmaya devam etmek.

HBT Oyuncakları yıkamak. Çocukları işe dahil edin.

Serbest sanatsal aktivite: Çocuklara kalemi doğru tutmayı öğretin, kalem üzerindeki baskıyı düzenleyin; hayal gücünü, yaratıcılığı geliştirin, renk bilgisini pekiştirin.

Salı 10 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Konuşma “Akıllı asistanlarım” Amaç: Çocukları duyularla tanıştırmak, çocuğun kendisini dikkatlice incelemesini teşvik etmek. Konuşma gelişimi için didaktik oyun “Harika Çanta” Amaç: Çocukların sebze ve meyveler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Parmak jimnastiği “Bıçağı keskinleştirmek.”Sabah egzersizleri “Neşeli adamlar”

Sesli konuşma kültürü: [u], [a] seslerini Alena ve Lenya ile birleştirin.

Roma ve Maxim ile 1'den 5'e kadar sayı bilginizi güçlendirin

Konu bir rol yapma oyunudur.

"Hastane"

Amaç: Doktor ve hemşire mesleklerini tanıtmaya devam etmek. Birlikte oynamayı öğretir.

Yaratıcı oyun

"Yılın zamanını tahmin et"

Amaç: Doğadaki mevsimsel değişimlerin belirtilerini görmeyi öğretmek.

Bağımsız oyun etkinlikleri Hedef: Çocuklar arasında olumlu ilişkiler kurmaya devam etmek.

Danışma:

».

GCD

Ders: “Annem için bir tarak çizeceğim –

Memnun edeceğim canım, canım..."

Hedef: Anneye olan sevgiyi, onu memnun etme arzusunu geliştirin. Konturları uygulamayı ve düz ve kısa çizgiler çizmeyi öğrenin. Aynı miktarda baskı kullanarak kalemlerle çizim yapmayı öğrenmeye devam edin.

GCD

Bilişsellik "Yaşadığımız şehir."

Amaç: Çocuklarda “şehir” kavramını geliştirmek. Şehrin manzaralarını tanıyın. Çocukları fotoğraflara bakarken izlenimlerini paylaşmaya teşvik edin. Gözlem ve görsel dikkati geliştirin. Küçük vatanınız için sevgiyi ve gururu geliştirin

Yürümek

Karların erimesini izlemek. Amaç: Isının etkisi altında karda meydana gelen değişiklikler hakkında bir fikir oluşturmak: erir, su birikintileri oluşur; donlar hakkında (sabahları su birikintileri ince buzla kaplıdır).

İşgücü faaliyeti Kapıcının sahasının yakınındaki çöpleri temizlemesine yardım edin. Amaç: Yetişkinlerin çalışma faaliyetlerine olan ilgiyi, onlara yardım etme arzusunu geliştirmek.

Bireysel çalışma. "Kim çığlık atıyor?" Amaç: Kimin hangi sesi verdiğini netleştirmek (kedi, horoz, tavuk, inek, karga).(çocuklardan oluşan bir alt grupla)

Açık hava oyunu: “Karga ve Serçeler” Amaç: Çocuklara kuşların hareketlerini ve seslerini taklit etmeyi, birbirlerine müdahale etmeden hareket etmeyi öğretmek.

Oyun etkinliği. Açık hava oyuncakları ile yaratıcı oyunlar. "Sevgili anneciğim için krep pişirelim."

Paskalya keklerinin kardan modellenmesi.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

"Gizemlerle Yolculuk"

Amaç: Çocuklara bilmeceleri çözmeyi öğretmek.

“Heykel yapıyoruz - zanaat yapıyoruz”

Amaç: Çocuklara avuç içi arasında bir parça hamuru açmayı ve ince motor becerilerini geliştirmeyi öğretmeye devam edin.

ChHL "Oklavalı tilki"

Amaç: Çocuklara bir peri masalını dikkatle dinlemeyi ve içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğretmek.

Vanya, Demyan ve Arthur ile vuruşları, uzun ve kısa çizgileri uygulamak için sabitleyin

Müzikal ve didaktik oyunu pekiştirin: "Kimin evi?" bir alt grup çocukla birlikte.

Lego yapma oyunu.

Basılı masa oyunu.

"En Sevilen Hayvanlar"

Ortak çalışma

"Temizlik oyun alanları»

Ebeveynlerle etkileşim

Grup, alt grup

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Konuşma: "Anaokuluna giderken gördüklerim" - çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin, onlara öğretmenin sorularını cevaplamayı öğretin. Did/game: “Hangisi hangisi?” - Çocuklara gerçekleşen eylemlerin sırasını belirlemeyi, seçimlerinin doğruluğunu açıklamayı, dikkat ve tutarlı konuşma geliştirmeyi öğretin. Parmak oyunları “Nasıl yaşıyorsun?”, “Büyükanne gözlük takıyor…”

Sabah egzersizleri "Komik çocuklar"

Misha ve Ksyusha ile FEMP üzerinde bireysel çalışma - top, küp, daire, kare kavramlarını pekiştirmek için.

D / oyun “Ayıya yardım et” - yüksek - alçak, geniş - darı belirleyin.

(alt gruplara göre)

Ne yapıyorsun?

Yapı.

“Köprüler” Amacı: Köprülerin amacı fikrini pekiştirmek, parçalarını bilmek ve adlandırmak.

Yaptı. “Parçalardan Montaj” oyunu Amaç: Çocuklara küçük parçalardan bir bütün oluşturmayı öğretmek.

“Kaşığı doğru tutmayı öğrenme” kitapçığı.

Ebeveynlerle bireysel görüşmeler: eğitim sürecinin ilerleyişi hakkında bilgi vermek; okul öncesi eğitim kurumlarını ziyaret eden çocuklar için makbuzların zamanında ödenmesi; okul öncesi eğitim kurumunun kurallarına uygunluk vb.

GCD

Matematik "Bahar ziyaretinde"

Görevler:

Çocukları, örnek bir karttaki resimlerin üzerine nesneleri yerleştirerek kümeleri karşılaştırma tekniğiyle tanıştırın. Onlara “kadar” ifadesini anlamalarını öğretin.

Sadakalara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Hafızayı geliştirin, mantıksal düşünme, iyi motor yetenekleri.

Çizim "Kirpi için Elmalar"

Hedefler:

Çocukların elmaları tasvir etme yeteneğini geliştirmek.

Çocukların nesnelerin yuvarlak şekline dair fikrini oluşturmak.

Çocuklara vuruşları şekle uygun olarak, tek yönde, kenarların dışına çıkmadan, basıncı ayarlayarak uygulamayı öğretmeye devam edin.

Karakalem becerilerini geliştirin.

Çocukların renk anlayışını zenginleştirin.

Çizime ilgi geliştirin.

Yürümek

“Kedi (köpek)”in gözlemlenmesi. Amaç: hakkında bir fikir oluşturmak dış işaretler hayvan. Örneğin, bir kedi (büyük, gri, yumuşak tüylü kürklü, kulakları, pençeli pençeleri, dişleri, ağzı vb.)

Çalışma faaliyeti Hedef: kediyi beslemek, ona ekmek vermek vb. İyi niyet, hayvanlara bakma ve onları sevme becerisini geliştirmek.

Açık hava oyunu: “Kedi ve Fareler” Amaç: Çocuklara metne uygun hareketler yapmayı öğretmek. Oryantasyon

boşlukta.

Bireysel çalışma “Yüksek - alçak” Amaç: Çocuklara sahada uzun ve alçak bir ağaç bulmayı öğretmek.(Vanya, Makar, Misha, Savely)

Oyun etkinliği Amaç: Açık hava oyuncakları ile inşaat oyunları. Çocuklara birlikte, bağımsız olarak dostça oynamayı öğretin.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

“Bebek Katya hastalandı”

Hedef: Oyunda nasıl etkileşim kuracağınızı öğretmeye devam edin, kendiniz ve oyuncak bebek (doktor - hasta - anne) için bir rol oynayın.

Z. Alexandrova'nın şiirinin okunması: “Ayım”

Amaç: Şiiri tanıtmak, iyi duyguları geliştirmek, olumlu duygular.

Zhenya ve Alina ile öğelerin uzunluk ve genişliğe göre karşılaştırmasını sabitleyin

Geometrik şekli “dikdörtgen” Vanya, Dima ve Egor ile sabitleyin.

Oyun durumu

"Güneş doğuyor"

Amaç: Çocukları bir oyun durumuyla tanıştırmak; duygusal bir yük verin; motor aktiviteye neden olur

HBT "Oyuncakları yıkamak"

Amaç: Çocuklara grupta temizlik ve düzeni koruma arzusunu aşılamak.

ISO. Renkli sayfalar

Amaç: Taslağın dışına çıkmadan renklendirme yeteneğini geliştirmek.

Didaktik oyunlar: bağlama, resimler kesme.

"Evde Kim Yaşıyor?"

Amaç: Aktif konuşmanın gelişimi, kelimeleri telaffuz etmeyi öğrenmek, evcil hayvanları açıkça adlandırmak.

Perşembe 12 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Konuşma "Kibar olalım" - çocuklara kibar kelimeler ve ifadeler kullanmayı öğretin, bunların hangi durumlarda kullanılması gerektiğini, anlamlarının ne olduğunu tartışın.

Konuşma gelişimiyle ilgili D/s: “Cheburashka nerede saklanıyor?” - Çocuklara konuşmada "on", "under", "in", "for", "about" edatlarını kullanmayı ve bir nesnenin yerini belirlemeyi öğretin.

Sabah egzersizleri« Komik çocuklar"

“Olduğunda” Amaç: Mevsimlerle ilgili bilgiyi pekiştirmek, mevsimsel olaylar Alina ve Egor'la birlikte.

D / oyun “Bebeği beslemeye yardım et” - yemekleri ve gıda ürünlerini adlandırmayı öğrenin.

(Danna, Arina)

Şununla oynanan oyunlar: geometrik şekiller- “Bir desen, herhangi bir nesne - bir Noel ağacı vb. - birleştirin.

(Vanya, Zhenya)

Oyun durumu

"Bebekleri ziyaret etmek"

Amaç: Ziyaret sırasında, masada kültürel davranışın temel kurallarına uymayı öğretmek: bağırmayın, birbirinizi rahatsız etmeyin.

KGN - ile devam etYemek yerken dik oturun, konuşmayın, dikkatli yiyin, ekmeği parçalamayın.

Didaktik oyun

"Eşleştirilmiş resimler"

Hedef: Sebzeleri gösteren eşleştirilmiş resimleri seçmeyi öğrenin, bazı sebzelere isim verin.

E. Tekheyeva'nın okuması

“İşte trenimiz hızla ilerliyor”

Amaç: Çocuklara dikkatlice dinlemeyi ve şiirsel metinleri oyunlarda kullanmayı öğretmek.

Kişisel bakımda bağımsızlığın geliştirilmesi (tayt, çorap giyme) hakkında bireysel konuşmalar.

(Roma ve Ksyusha)

GCD

Konuşma gelişimi “Tekerlemeler çalmayı ve söylemeyi seviyoruz”

Hedef: Rus folklorunun algılanması yoluyla çocukların bilişsel gelişimi, konuşması ve yaratıcı faaliyetleri için koşullar yaratmak.

Görevler:

Tekerlemelerin yavaş ve anlamlı bir şekilde nasıl telaffuz edileceğini öğretmeye devam edin.

Konuşmanın tonlama yönünü oluşturur.

Çocuklarda tanıdık bir tekerlemeyi dinleme sevincini ve bunu öğretmenle birlikte okuma arzusunu uyandırın.

Çocukların kaba ve ince motor becerilerini geliştirmek, yaratıcı hayal gücü.

Halk sanatına karşı duyarlı bir tutum geliştirin.

Yürümek

Serçeleri izliyorum. Amaç: Çocuklara vücudun bölümlerini (baş, gövde, kuyruk, pençeler) ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğretmek

- Serçe serçeleri

Küçük gri tüyler!

Peck, kırıntıları gagala,

Avucumdan.

Açık hava oyunu: “Serçeler ve araba” Amaç: Birbirine çarpmadan koşmayı öğretmek.

Çalışma etkinliği: Öğretmenle birlikte kuru yaprakları toplayın. Amaç: Bir yetişkine yardım etme arzusunu geliştirmek. Çocukları teşvik edin.

Diana ve Dinara ile bireysel çalışma: Konuşma gelişimi üzerine. A. Barto'nun "Tavşan" adlı şiirini okuyorum. Kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenin.

Oyun etkinliği: Krep modelleme - “büyükannemiz için krep pişirelim. Çocuklara kardan küçük kekler yapmayı öğretin.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

“Katya'ya şapka alalım”

Amaç: Çocukların kıyafet adları hakkındaki bilgilerini, belirli bir sırayla doğru soyunma ve giyinme, kıyafetlerini katlama becerilerini pekiştirmek.

“Kurt ve Küçük Keçiler” masalını okumak

Amaç: Bir peri masalı dinleme yeteneğini geliştirmek, eserin kahramanları için empati geliştirmek.

Mobilya hakkındaki bilgileri pekiştirin, kelime dağarcığını genişletin (Danna, Alina). “Kurbağalar” alt oyununu atayın (çocuklardan oluşan bir alt grupla)

Parmak jimnastiği.

Anlaşılan kelimelerin stoğunu genişletmek için D/ oyunu “Harika Kutu”.

D/game “Resmi göster” - ayrıntıları ayırt edin, doğru telaffuzu güçlendirin.

D/ oyunu “Tekerlemeyi tekrarlayın, şiir” - kelimeleri, cümleleri bitirin, ezberleyin.

D/ oyunu “Su” - nesnelerle deneyim ve tekerlemelerin ezberlenmesinin pekiştirilmesi.

(çocuklardan oluşan bir alt grupla)

Açık hava oyunu "Taksi"

Hedef: Çocuklara iki karakterle (sürücü-yolcu) bir hikayede etkileşimde bulunmayı öğretmeye devam etmek. Dikkatinizi ve uzayda gezinme yeteneğinizi geliştirin.

İş : Çocuklara oyunlardan sonra oyuncaklarını yerlerine koymayı öğretin.

İnşaat oyunu

"Bir kedi yavrusu için yol"

Hedef: Çocuklara yol yapmayı, uzunluklarını değiştirmeyi ve binalarla oynayabilmeyi öğretmeye devam edin.

HBT Oyuncakları yıkamak. Çocukları işe dahil edin.

Bireysel konuşmalar - giyinme ve beslenme becerilerinin geliştirilmesi.

Cuma 13 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Konuşma."Ne iyi, ne kötü" Amaç: Çocuklara iyi davranış niteliklerini aşılamak. Çocuklarla iyi ve kötü hakkında konuşurken, onların diyalojik konuşmalarını geliştirin (bir konuşmaya girme yeteneği; bir yargıyı başkaları tarafından anlaşılacak şekilde ifade etmek; izlenimlerinizi konuşmaya dilbilgisi açısından doğru şekilde yansıtmak).

Sabah egzersizleri« Komik çocuklar"

Bir yetişkinin yardımıyla en sevdikleri oyuncak hakkında açıklayıcı bir hikaye yazmayı öğretmeye devam etmek için Alice ve Dinara ile bireysel çalışma.

Azim ve bilgiyi kulaktan algılama yeteneğini geliştirmek için sesli hikayeler dinlemek.

Ne yapıyorsun? Rus halk masalı “Kurt ve Tilki” Amaç:

İşin anlamını anlamalarına yardımcı olmak için çocuklara dikkatlice dinlemeyi öğretmeye devam edin.

Didaktik oyun

"Yüksek - Düşük"

Konuyla ilgili danışma: "Bir çocuk sıklıkla yalan söylüyorsa."

GCD

Müzik

FISO

- Görevleri tamamlarken çocukları sütun yürüyüşünde egzersiz yapın.

- El becerinizi ve gözünüzü geliştirerek bir engelin üzerinden top atmayı öğrenin; ellerinizle yere dokunmadan bir yay altında sürünmeyi tekrarlayın.

-Motor aktiviteyi geliştirin, talimatlara göre egzersiz yapma yeteneğini geliştirin.

-Beden eğitimine ilgiyi geliştirin.

Yürümek

Hava durumunu gözlemlemek (rüzgarlı - rüzgarlı değil) Amaç: Ağaç dallarının nasıl sallandığını fark etmeyi öğretmek, çocukları rüzgara bakacak şekilde veya sırtları gelecek şekilde yerleştirmek - onlara rüzgarın yüzlerine nasıl estiğini, onları nasıl içeri ittiğini hissetmeyi öğretmek arka.

Rüzgar, sen güçlü bir rüzgarsın

Bulut sürülerini kovalıyorsun...

Emek faaliyeti. Oyundan sonra oyuncakları toplayın. Kar ve kumu silkeleyin. Amaç: Çalışma ve yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirmek.

Bireysel çalışma: “Kim çığlık atıyor?” Kuşlar, karga, serçe, horoz, tavuk, kaz, ördek. Amaç: Çocuklara doğru onomatopoeia'yı (Z.K.R.) öğretmek (Misha, Vanya, Zhenya)

Açık hava oyunu “Tren” Amaç: Çocuklara birbiri ardına yürümeyi, metne uygun hareketler yapmayı öğretmek.

Oyun etkinliği. Tilki için "buzlu" bir ev inşa edelim. Amaç: Bir peri masalının konusunu canlandırın. Bir hikaye oyununun unsurlarını oluşturun.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

Ücretsiz sanatsal aktivite: Çocuklara bağımsız olarak kalemlerle veya basılı bir taban (boyama kitapları) kullanarak çizim yapma fırsatı verin - kalemin nasıl doğru tutulacağını öğretin.

D/game “Biz sürücüleriz” Amaç: Meslek hakkında bir fikir oluşturmak, dikkat ve ihtiyat becerisini aşılamak.

Fragmanları sabitle dikdörtgen şekil Dinara ve Diana ile

D/ oyun “İşler” - oyuncakları ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin, çevredeki nesnelerin adını, nesnelerin adını düzeltin.

D/ oyunu “Ben ve Arkadaşım” - bir arkadaşınıza nasıl bakılacağını öğretin.

Dramatizasyon oyunu: “Kolobok” - çocuklara bir masalın içeriğini oyuncak bebeklerin yardımıyla aktarmayı, metni anlamlı bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin; çocukların duygusal alanını ve tutarlı konuşmayı geliştirin.

HBT – oyuncakları öğretmenle birlikte yıkamak.

Bağımsız oyun aktiviteleri: Çocukları oyunlarda birlikte hareket etmeye teşvik edin, 2-3 kişilik gruplar oluşturmalarını teşvik edin.

Sözlü oyun: “Bir kelime söyle” - çocuklara şiirler için anlamlarına göre kelime seçmeyi öğretin; Kelimeleri doğru ve net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenin.

Pazartesi 16 Nisan 2018

Ebeveynlerle etkileşim

Grup, alt grup

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Çocuklarla “Bir kişinin görünüşü aldatıcı olabilir” konusu üzerine sohbet. Hedef: Çocuğa güzel göründüğünü açıklayın yabancı her zaman iyi niyetli olduğu anlamına gelmez.

Didaktik oyun "Harika çanta". Hedef: Meyve ve sebzeleri dokunarak tanımlamayı öğrenmek.Artikülasyon jimnastiği “Saat”

Sabah egzersizleri "Komik çocuklar"

Vadim Dima "Ailem" ile bireysel çalışma - parmak jimnastiğini pekiştirmeye devam edin, hareketleri kelimelerle koordine etmeyi öğrenin.

ChHL Prokofiev'in "Sebze Bahçesi" kitabını okuyorum. Amaç: Bir eserle ilgili soruları anlama yeteneğini geliştirmek. Duygusal bir tepki oluşturun. Çocukların yaratıcı etkinliği.

KGN . Kültürel ve hijyenik becerileri aşılamaya devam edin; yemekten önce ve sonra ellerinizi ve yüzünüzü yıkayın.

Yapı.

“İnşaatçılar. Araba için bir garaj inşa edelim."

Amaç: Çocukları gruplar halinde bir araya getirmek, duygusal ve motor kendini ifade etmek.

Rol yapma oyunları:

Durumu canlandırma yeteneğini geliştirmek için "Bebeğin elbisesini ütüleyelim".

Bilgi sayfaları “Etrafındaki her şeyi sayıyorum!”

GCD

Ekoloji

Modelleme " En sevdiğin oyuncağını yap"

Kendi başınıza öğrenin, şekillendireceğiniz bir nesne seçin.

Yürümek

Ağaç gözlemciliği. (Rüzgarda sallanırken). Amaç: sonuç çıkarmayı öğrenmek.

Sahada çalışmak - verandayı dallardan süpürmek

Misha, Vanya, Zhenya ile bireysel çalışma - onlara çiftler halinde yürümeyi, birbirlerini desteklemeyi öğretin.

Açık hava oyunu: Sopanın üzerinden adım atma Amaç: Çocuklara yürürken ayaklarını karıştırmamayı, kaldırmayı, yol boyunca karşılaşılan nesnelerin üzerinden geçme yeteneğini geliştirmeyi ve aynı zamanda dengeyi kaybetmemeyi öğretmek.

Anaokulunun topraklarında gezi. Yoldan geçenleri nasıl selamlayacağınızı öğretmeye devam edin.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

can güvenliği temelleri "İyi ve kötü ateş hakkında konuşma." Amaç: Çocukları olası yangınlara ve yangınla ilgili diğer sorunlara karşı uyarmak.

Konulu rol yapma oyunu: “Küçük hayvanları tedavi edelim”

Hedef: Çocuklara hastaları muayene etmeyi, tedavi etmeyi ve onlarla ilgilenmeyi öğretmeye devam ediyoruz.

Bir sayı dizisi oluşturma becerisinde ustalaşma örneğini izleyerek eylemleri gerçekleştirme yeteneğini pekiştirmeye devam edin (Lenya, Ksyusha)

Rol yapma oyunu “Ben bir hemşireyim.” Amaç: Çocukları hemşirenin faaliyetlerine alıştırmak; tıbbi aletlerin adını düzeltin.

"Kalemleri keskinleştirelim"

Amaç: Çocukların kalemlerle çalışma ve onları kırmama konusundaki doğruluğunu güçlendirmek.

İş: Çocuklara oyuncakları yerlerine koymalarını söyleyin.

Akşam eve giderken öğretmenlere ve çocuklara veda etme alışkanlığını geliştirmeye devam edin.

HBT Oyuncakları yıkamak. Çocukları işe dahil edin

Salı 17 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Rus halk masalı "Kar Bakire ve Tilki" okumak

Amaç: Diğer masallardaki tilki görüntüsünden farklı bir tilki görüntüsüyle bir Rus halk masalını tanıtmak.

Kelime oyunu "Komşunuza isim verin". Hedef: Yeni gelen çocuklara başkalarıyla iletişim kurmayı öğretmeye devam etmek, takıma katılmalarına yardımcı olmak.

Sabah egzersizleri« Komik çocuklar"

“Giysilerimiz” - genelleyici kelimeleri anlamayı öğretmeye devam edin: kıyafetler, şapkalar; öğelerin adlarını ve amaçlarını, kullanım özelliklerini açıklığa kavuşturmak (Makar, Misha)

Bulmacalar: Hayvanlar hakkında - çocuklara tanımlayıcı bilmeceleri çözmeyi öğretin; hafızayı ve düşünmeyi geliştirin.

KGN: “Sofra adabları” - çocuklara sofra adabını öğretmeye devam edin, onlara dikkatli yemek yemeyi ve peçete kullanmayı öğretin.

"Yüksek - Düşük"

Amaç: Çocuklara bir nesneye olan mesafeyi (durma, yalan, yüksek, alçak) belirlemeyi ve konuşmada karşılık gelen kelimeleri kullanmayı öğretmeye devam edin.

Çocukların oynayabileceği alanın çevre düzenlemesi.

GCD

Bilişsellik " Bahar hızlı adımlarla bize doğru geliyor."

Baharla ilgili fikirleri genişletin, baharın işaretlerini, doğadaki mevsimsel değişiklikleri pekiştirin

Yılın zamanını tanıma ve adlandırma yeteneğini geliştirin, baharın işaretlerini vurgulayın (sıcaklık, kar erir, güneş daha parlak parlar,...).

Çocukların ilkbaharda kuşların ve hayvanların yaşam koşullarına ilişkin anlayışını genişletin. Doğal ilişkileri anlamayı ve kendi sonuçlarınızı çıkarmayı öğrenin.

Merak ve düşünmenin gelişimini teşvik edin.

FISO (Kompleks No. 20)

Müzik

Yürümek

Yürüyüşe çıkmadan önce, eşyaları giyme sırasını hatırlatın.

Hava gözlemleri. Hedef: Hava durumunu günlük olarak not etmeye devam edin, çocukları havanın nasıl olduğunu (bulutlu, yağmurlu) belirlemeye davet edin.vesaire.). Çocukların gözlem becerilerini geliştirin ve akranlarıyla dostane ilişkiler geliştirin.

Emek faaliyeti. Çocuklara bölgede temizliği ve düzeni korumayı öğretin, yetişkinleri çöpleri temizlemeye yardım etmeye teşvik edin.

Ind. İş: Hareketlerin gelişimi. Atlama. Hedef: Dizlerinizi bükerek yumuşak bir şekilde zıplamayı öğrenin.(Gleb ve Savely)

Açık alan oyunları: “Atlıkarınca”, “Topu yakala, daha yükseğe fırlat.” Hedef: Bir yetişkinin sinyaline göre hareket etmeyi öğrenmek.

Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri. Amaç: Hareketliliği, hareketlerin koordinasyonunu ve takım içinde etkileşim yeteneğini geliştirmek.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

D/i “Bil bakalım kimin sesi” - çocuklara evcil hayvanların oyunda nasıl “konuştuğuna” ilişkin bilgilerini kullanmayı öğretin; işitsel algı geliştirmek; karşılaştırma, karşılaştırma yeteneğini geliştirmek.Bulmacalar: Hayvanlar hakkında - çocuklara açıklayıcı bilmeceleri çözmeyi öğretmeye devam edin; hafızayı ve düşünmeyi geliştirin.

“Çayır ördeği” sesinin artikülasyonunu güçlendirin

(Arina, Dana, Arthur)

Bir alt grup çocukla “Renginizi Bulun” alt oyununu atayın.

D/ oyunu “Harika Çanta” - geometrik şekilleri tanımlamayı öğrenin.

D/game “Misafirler” - çok ve bir tanesini tanımlamayı öğretin”

"Kibar bebek Dasha"

Amaç: Çocuklara “teşekkür ederim” demenin gerekliliğini hatırlatmak ve uygun sözlü nezaket biçimlerini kullanma alıştırması yapmak.

S. Marshak’ın “Sessiz Bir Hikaye” şiirinin okunması

Amaç: Çocukların masalın içeriğini anlamalarına yardımcı olmak. Mantıksal düşünmeyi geliştirin.

Hikaye tabanlı rol yapma oyunu

"Bebek hasta"

Amaç: Çocuklara bir olay örgüsü oluşturmayı, kendileri ve oyuncak bebek için rol almayı öğretmeye devam edin.

Dramatizasyon oyunu “Keçi ve Yedi Küçük Keçi”

Amaç: Çocuklara bir peri masalını yeniden anlatmayı ve olay örgüsünü takip etmeyi öğretmek.

HBT Oyuncakları yıkamak. Çocukları işe dahil edin.

Danışma “Bir anlaşmazlığın nasıl çözüleceği!”

Çarşamba 18 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Konuşma “Komik yuvalama bebekleri” Amaç:çocuklarda halk oyuncakları fikri oluşturmak.

Yuvarlak dans oyunu: “Ormanda bir keçi yürüdü” Amaç: Metne göre hareketlerin nasıl gerçekleştirileceğini öğretmek.

İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik bir oyun “Kağıt Topakları”. Amaç: öğretmekburuşturmak, kağıdı buruşturmak

Parmak jimnastiği

“Ira parmaklarıyla; "Aile", "Piyano Çalmak".Sabah egzersizleri “Neşeli adamlar”

Kırmızının çeşitli renkler arasında nasıl ayırt edileceğini öğretmek için Alina ile bireysel çalışma.

Uzamsal yönleri kendinizden ayırt etmeyi öğrenin (ön-arka, sağ-sol) Egor ve Dima

Rus halk masalı “Keçi-Dereza”yı okuyorum. Amaç: Yazarın amacını çocukların bilincine taşımak; keçi ve horozun şarkılarını hatırlama isteği uyandırır.

Kendinizi nesnel dünyaya alıştırmak için didaktik oyun: “Doğru oyuncağı seçin.” Amaç: Nesnel dünya hakkında bilgi oluşturmak.

İLEYurol yapma oyunu“Berberde” - bebeğin saçını tarayacağız. Amaç: Nesnelerle amaçlanan amaçları doğrultusunda hareket etmeyi öğrenmek.Çocuklara birlikte oynamayı ve oyuncakları paylaşmayı öğretin.

Didaktik oyun “Kuş nerede” (oyuncak). Amaç: Çocuklara aktif konuşmada edatları kullanmayı öğretmek: üzerinde, için, altında, üstünde.

GCD

Sanatsal ve estetik gelişim Çizim.

Ders: “Bebeklere dün bir daire verildi,

Mobilyaları henüz satın almamış olmamız çok yazık.”

Hedef: Çocukların çevrelerindeki dünyaya dair gözlem güçlerini ve bütünsel görsel algılarını geliştirmek; bir noktanın ifade özelliklerini tanıtmak; pratik yapmak pratik uygulama mobilya çizerek kazanılan bilgi; Oyun karakterlerine karşı iyi bir his geliştirin.

GCD

Matematik

Bireysel nesnelerden bir grup nesne oluşturma ve bir nesneyi ondan ayırma yeteneğini geliştirmeye devam edin, "ne kadar?" Sorusunu yanıtlamayı öğrenin. ve toplamları kelimelerle tanımlayınbir, birçok, hiçbiri .

Çemberi tanıtın; Şeklini dokunsal-motor yoluyla incelemeyi öğrenin.

Yürümek

Ağaç ve çalıların gözlemlenmesi. Amaç: Ağaçlar ve çalılar arasındaki benzer ve farklı işaretleri bulmayı öğrenmek. Ağaçlara ve çalılara dikkatli davranmayı öğretin.

"Bahar Değişikliklerini" gözlemlemek. Hedef: Konuşmayı geliştirmek ve kelime dağarcığını ve iletişim becerilerini genişletmek.

Çalışma faaliyeti: Bölgede temizliği ve düzeni korumayı öğretin, yetişkinlere yardım sağlamaya teşvik edin.

Bireysel çalışma “En büyük ve en küçük nesneyi bulun” Amaç: Çocuklara büyükleri ayırt etmeyi öğretmek

küçük olandan (Vanya, Vadim, Adeline)

Açık hava oyunları: “Ormandaki ayının yanında”, “Tavşan dansı...”. Amaç: Çocukları temel kurallara uyma, hareketleri koordine etme ve uzayda gezinme becerisi konusunda eğitmek.

Spor oyunları ve egzersizlerinin öğretilmesi. Parmak uçlarında yürümek. Amaç: Hareketlerin koordinasyonunu, sessizce yürüme yeteneğini geliştirmek. (Vadim, Makar ve Savely)

Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri. Amaç: Hareketliliği, hareketlerin koordinasyonunu ve takım içinde etkileşim yeteneğini geliştirmek.

2 yarım gün

Uykudan sonra jimnastik.

KGN – öz bakım becerilerini geliştirmeye devam edin.

CGN'nin oluşumu ve self servis becerileri.

"Ayakkabılar tartıştı, barıştılar." Amaç: Ayakkabıların doğru şekilde nasıl giyileceğini öğretmeye devam edin.

Kukla tiyatrosu "Mutlu Bebekler".

Rol yapma oyunları: "Adil", "Fırın". Amaç: Çocuklara birbirleriyle uyum içinde oynamayı öğretmek.

Çizim tekniğinizi geliştirin - Alena ve Alina

Sözlü oyun “Ne değişti” - dikkati geliştirin; Nesnelerin adlarını hatırlamayı ve doğru telaffuz etmeyi öğretin (Arthur, Gleb)

Lego yapma oyunu.

Hedef: İnşaat setlerinden binaların nasıl inşa edileceğini öğrenmek, binaları tek bir arsada birleştirmeyi ve onlarla oynayabilmeyi öğrenmek.

Basılı masa oyunu.

"En Sevilen Hayvanlar"

Amaç: Çocukların hayvanlar hakkındaki bilgilerini geliştirmek, yabani ve evcil hayvanları ayırt etmek ve isimlendirmek.

Ortak çalışma

"Oyun alanları temizleniyor"

Amaç: İşgücü becerileri ve yeteneklerinde uzmanlaşmak, birlikte çalışmayı öğrenmek.

Bağımsız oyun etkinliği Hedef: ortak bir oyunda uzlaşmayı bulmayı, çözme yeteneğini öğrenin tartışmalı konular- tartışmayın.

Danışma:

“Çocuklara gözlemlemeyi ve anlatmayı öğretin».

Perşembe 19 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler. (bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

GCD

Yürümek

2 yarım gün

Cuma 20 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler. (bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

GCD

Yürümek

2 yarım gün

Pazartesi 23 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler. (bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

GCD

Yürümek

2 yarım gün

Salı 24 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler. (bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

GCD

Yürümek

2 yarım gün

Çarşamba 25 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler. (bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

GCD

Yürümek

2 yarım gün

Perşembe 26 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler. (bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

GCD

Yürümek

2 yarım gün

Cuma 27 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler. (bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

GCD

Yürümek

2 yarım gün

Pazartesi 30 Nisan 2018

Bireysel

İş

Özel anlarda eğitici aktiviteler

Sabah

Ebeveynlerle çocukların devamsızlığı hakkında görüşmeler. (bir sebepten dolayı, bir sebep olmadan).

GCD

GCD

Yürümek

2 yarım gün