Stjerne nyheder
Er en bacheloruddannelse en komplet videregående uddannelse? To niveauer af videregående uddannelser: bachelor- og kandidatuddannelser. Hjælp IV. Funktioner ved tilrettelæggelsen af uddannelsesprocessen i henhold til uddannelsesprogrammer for mennesker med handicap og personer med begrænsede sundhedsevner
Den 24. oktober 2007 underskrev den russiske præsident Vladimir Putin en lov, der indfører et to-niveau videregående uddannelsessystem i Rusland.
Loven "om ændringer til visse lovgivningsmæssige retsakter i Den Russiske Føderation (med hensyn til etablering af niveauer for videregående faglig uddannelse)" foretager tilsvarende ændringer til loven i Den Russiske Føderation af 10. juli 1992 "Om uddannelse" (som ændret den 13. januar , 1996), til den føderale lov af 22. august 1996 "Om videregående og postgraduate professionel uddannelse", til loven i Den Russiske Føderation af 6. juli 2006 "Om ændringer af visse retsakter i Den Russiske Føderation i forbindelse med reduktionen af værnepligtens værnepligt”.
I henhold til artikel 6 i den føderale lov "om videregående og postgraduate professionel uddannelse" er følgende niveauer af videregående professionel uddannelse etableret i Den Russiske Føderation: videregående professionel uddannelse, bekræftet ved at tildele en person, der har bestået den endelige certificering, kvalifikationen ( grad) "bachelor"; videregående professionel uddannelse, bekræftet af tildelingen af kvalifikationen "certificeret specialist" til en person, der har bestået den endelige certificering; videregående faglig uddannelse, bekræftet ved tildeling af en masterkvalifikation (grad) til en person, der har bestået den endelige certificering.
Tidsrammen for at mestre de vigtigste uddannelsesprogrammer for videregående faglige uddannelser er: for at opnå en kvalifikation (grad) "bachelor", ikke mindre end fire år; at opnå kvalifikationen "certificeret specialist" i mindst fem år, undtagen i tilfælde, der er fastsat i de relevante statslige uddannelsesstandarder; For at opnå en masterkvalifikation (grad) tager det mindst seks år.
Personer, der har modtaget statsudstedte dokumenter om videregående faglig uddannelse på et bestemt niveau, har ret til i overensstemmelse med det modtagne uddannelsesområde (speciale) at fortsætte deres studier i uddannelsesprogrammet for videregående faglig uddannelse på næste niveau .
En persons gennemførelse af en videregående faglig uddannelse på passende niveau i en videregående uddannelsesinstitution, der har statsakkreditering, er grundlaget for, at han kan besætte en bestemt stilling i en statslig eller kommunal organisation, modtage løn og tillæg hertil. For personer, der har gennemført uddannelsesprogrammer for højere medicinsk og videregående farmaceutisk uddannelse, er grundlaget for deres besættelse af disse stillinger den indledende etårige postgraduate uddannelse (praktik), bekræftet af certifikater af den etablerede form.
Ved jobsøgning giver kvalifikationen ”bachelor” en borger ret til at besætte en stilling, hvor kvalifikationskravene giver en videregående faglig uddannelse.
I henhold til artikel 7 i den føderale lov "om højere og postgraduate professionel uddannelse" får personer, der har gennemført uddannelse i uddannelsesprogrammer for højere og postgraduate professionel uddannelse og har bestået den endelige certificering, udstedt dokumenter om den relevante uddannelse. Der etableres følgende typer af dokumenter, der attesterer gennemførelsen af en videregående faglig uddannelse på forskellige niveauer: bacheloruddannelse; specialist diplom med videregående faglig uddannelse; kandidatgrad; diplom for ufuldstændig videregående faglig uddannelse; certifikat for den etablerede blanket om uafsluttet videregående faglig uddannelse.
Bachelorstuderende vil ifølge Undervisningsministeriet blive undervist i basale erhverv, hvoraf antallet reduceres fra 120 til 60-100. Ifølge Undervisningsministeriets forklaringer giver bacheloruddannelsen mulighed for at uddanne kvalificerede ordinære medarbejdere, der vil kunne besætte stillinger i forbindelse med varetagelsen af ledelsesfunktioner på det produktions- eller samfundsøkonomiske område, for eksempel at være linje ledere, salgsspecialister, administratorer, ingeniører, journalister mv.
Kandidatuddannelsen vil forberede specialister, der er i stand til at løse de mest komplekse problemer med professionel aktivitet (atomingeniør, tv-journalist) osv. Mestre og specialister vil blive forberedt til forskningsaktiviteter og selvstændigt analytisk arbejde, baseret på personalebehovene i økonomien og den sociale sfære. Innovationerne vil ikke påvirke de medicinske fakulteter på medicinske universiteter og muligvis nogle kreative specialer.
Registrering N 31402
I overensstemmelse med del 11 i artikel 13 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , Art. 2326; N 23, Art. 2878; N 30, Art. 4036; N 48, Art. 6165) og underklausul 5.2.6 i Forskrifterne om Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation, godkendt ved dekret af Den Russiske Føderations regering af 3. juni 2013 N 466 (Mødelovgivning i Den Russiske Føderation, 2013, nr. 23, artikel 2923; nr. 33, artikel 4386; nr. 37, artikel 4702), Jeg bestiller:
Godkend vedlagte Procedure for tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter for videregående uddannelsers uddannelser - bacheloruddannelser, specialeuddannelser, kandidatuddannelser.
Minister D. Livanov
Ansøgning
Proceduren for tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter i videregående uddannelser - bacheloruddannelser, specialuddannelser, kandidatuddannelser
I. Generelle bestemmelser
1. Denne Procedure for tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsesvirksomhed for videregående uddannelsers uddannelser - bacheloruddannelser, specialeuddannelser, kandidatuddannelser (herefter benævnt Proceduren) fastsætter reglerne for tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsesvirksomhed for uddannelser. af videregående uddannelser - bacheloruddannelser, specialeuddannelser, kandidatuddannelser (herefter - uddannelser), herunder træk ved tilrettelæggelsen af uddannelsesaktiviteter for studerende med handicap.
2. Bacheloruddannelser og speciallægeuddannelser gennemføres af videregående uddannelsers uddannelsesorganisationer, kandidatuddannelser - af videregående uddannelsers uddannelsesorganisationer og videnskabelige organisationer (herefter sammen - organisationer) med henblik på at skabe vilkår for studerende (kadetter) (herefter - studerende) at opnå det nødvendige niveau for at udføre faglige aktiviteter viden, evner, færdigheder, erfaring.
3. Uddannelsesprogrammer er selvstændigt udviklet og godkendt af organisationen 1. Uddannelsesprogrammer med statsakkreditering udvikles af organisationen i overensstemmelse med føderale statslige uddannelsesstandarder og under hensyntagen til de tilsvarende eksemplariske grundlæggende uddannelsesprogrammer og i nærværelse af uddannelsesstandarder godkendt af en uddannelsesorganisation for videregående uddannelser, som har i overensstemmelse med Føderal lov af 29. december 2012 N 273 - Føderal lov "om uddannelse i Den Russiske Føderation", retten til selvstændigt at udvikle og godkende uddannelsesstandarder (herefter benævnt uafhængigt godkendte uddannelsesstandarder, føderal lov) - i overensstemmelse med sådanne uddannelsesstandarder .
4. Personer med gymnasial almen uddannelse 2 har tilladelse til at læse bachelor- eller speciallægeuddannelser.
Personer med videregående uddannelser uanset niveau har lov til at læse kandidatuddannelser 3.
5. Egenskaber ved tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter under uddannelsesprogrammer inden for træning af hensyn til statens forsvar og sikkerhed, sikring af lov og orden, samt aktiviteterne i føderale regeringsorganisationer, der udfører uddannelsesaktiviteter under uddannelse programmer og er under jurisdiktionen af de føderale regeringsorganer specificeret i del 1 af artikel 81 i den føderale lov er etableret af de relevante føderale regeringsorganer.
6. Videregående uddannelser på bacheloruddannelser, specialeuddannelser, kandidatuddannelser kan opnås:
i organisationer, der beskæftiger sig med uddannelsesaktiviteter, i fuldtids-, deltids-, korrespondance-uddannelsesformer, såvel som med en kombination af forskellige former for uddannelse;
uden for disse organisationer i form af selvuddannelse.
Uddannelsesformer og træningsformer er fastsat af føderale statslige uddannelsesstandarder, såvel som uddannelsesstandarder, der er godkendt uafhængigt (herefter samlet benævnt uddannelsesstandarder). En kombination af forskellige former for træning etableret af uddannelsesstandarden er tilladt.
7. Bacheloruddannelser gennemføres på områderne videregående uddannelsesforberedelse - bachelor, specialeuddannelser - i videregående specialer - speciale, kandidatuddannelser - på videregående uddannelser - kandidat.
8. Uddannelsen har en orientering (profil) (herefter - orientering), der karakteriserer dens orientering mod bestemte vidensområder og (eller) aktivitetstyper og bestemmer dens faglige tematiske indhold, de overvejende typer af uddannelsesaktiviteter hos elever og krav til resultaterne af dens udvikling. En organisation kan gennemføre én bacheloruddannelse (specialuddannelse, kandidatuddannelse) eller flere bacheloruddannelser (flere specialuddannelser, flere kandidatuddannelser) med forskellige retninger inden for et speciale eller studieretning.
Uddannelsesprogrammets retning fastlægges af organisationen som følger:
a) bacheloruddannelsens fokus angiver bacheloruddannelsens orientering mod vidensområder og (eller) typer af aktiviteter inden for studieretningen eller svarer til studieretningen som helhed
b) fokus for specialeprogrammet:
bestemt af den specialisering, der er valgt af organisationen fra listen over specialiseringer, der er etableret af uddannelsesstandarden;
i mangel af specialiseringer etableret af uddannelsesstandarden, specificerer det specialeprogrammets orientering om vidensområder og (eller) typer af aktiviteter inden for specialet eller svarer til specialet som helhed;
c) kandidatuddannelsens fokus specificerer kandidatuddannelsens orientering om vidensområder og (eller) typer af aktiviteter inden for uddannelsesområdet.
Navnet på uddannelsen angiver navnet på specialet eller uddannelsesområdet og uddannelsens fokus, hvis det angivne fokus afviger fra navnet på specialet eller uddannelsesområdet.
9. Ved gennemførelse af uddannelsesaktiviteter i henhold til uddannelsesprogrammet sikrer organisationen:
afholdelse af træningssessioner i forskellige former inden for discipliner (moduler);
udførelse af praksis;
Udførelse af kvalitetskontrol af beherskelse af uddannelsesforløbet gennem løbende overvågning af faglige præstationer, mellemcertificering af studerende og afsluttende (statssluttende) certificering af studerende.
10. Uddannelsesprogrammet, der er udviklet i overensstemmelse med uddannelsesstandarden, består af en obligatorisk del og en del, der er dannet af deltagerne i uddannelsesrelationer (herefter benævnt henholdsvis grunddelen og den variable del).
Den grundlæggende del af uddannelsen er obligatorisk, uanset uddannelsens fokus, sikrer den dannelsen af elevernes kompetencer fastsat af uddannelsesstandarden og omfatter:
discipliner (moduler) og praksis etableret af uddannelsesstandarden (hvis sådanne discipliner (moduler) og praksis er tilgængelige);
discipliner (moduler) og praksis etableret af organisationen;
endelig (statslig endelig) certificering.
Den variable del af uddannelsesforløbet har til formål at udvide og (eller) uddybe de kompetencer, der er etableret i uddannelsesstandarden, samt at udvikle de kompetencer, som er etableret af organisationen, hos eleverne ud over de kompetencer, der er fastsat af uddannelsesstandarden (hvis organisationen etablerer disse kompetencer), og inkluderer discipliner (moduler) og praksis etableret af organisationen. Indholdet af den variable del er dannet i overensstemmelse med uddannelsens fokus.
Obligatoriske for studerende at mestre er de discipliner (moduler) og praksis, der er en del af uddannelsens grunddel, samt de discipliner (moduler) og praksis, der indgår i den variable del af uddannelsen iht. fokus for det angivne program.
11. Ved implementering af et uddannelsesprogram giver organisationen de studerende mulighed for at mestre valgfrie (valgfrit til studie ved beherskelse af uddannelsesprogrammet) og valgfrie (obligatoriske) discipliner (moduler) på den måde, der er fastsat i organisationens lokale lovgivning. De valgfag (moduler), som den studerende vælger, er obligatoriske for at beherske.
Når der tilbydes inkluderende undervisning for mennesker med handicap og personer med begrænsede helbredsevner, inkluderer organisationen specialiserede tilpasningsdiscipliner (moduler) i uddannelsesprogrammet.
Ved implementering af et uddannelsesprogram udviklet i overensstemmelse med uddannelsesstandarden indgår valgfrie og valgfrie discipliner (moduler) samt specialiserede adaptive discipliner (moduler) i den variable del af den angivne uddannelse.
12. Bachelor- og speciallægeuddannelser til fuldtidsstudier omfatter træningspas i idræt (fysisk træning). Proceduren for gennemførelse og omfanget af disse klasser i fuldtids- og deltidsuddannelsesformer, i kombinationen af forskellige uddannelsesformer, i implementeringen af et uddannelsesprogram, der udelukkende anvender e-læring og fjernundervisningsteknologier, samt som i udviklingen af et uddannelsesprogram for handicappede og personer med handicap, er etableret af organisationen.
II. Organisering af udvikling og implementering af uddannelsesprogrammer
13. Uddannelsen er et kompleks af uddannelsens grundlæggende karakteristika (volumen, indhold, planlagte resultater), organisatoriske og pædagogiske forhold, certificeringsformer, som præsenteres i form af generelle karakteristika for uddannelsen, studieordningen, akademisk kalender, arbejdsprogrammer for discipliner (moduler), praksisprogrammer, vurderingsværktøjer, undervisningsmaterialer og andre komponenter, der indgår i uddannelsesprogrammet efter organisationens beslutning.
14. Uddannelsesprogrammet definerer:
planlagte resultater af beherskelse af uddannelsesprogrammet - elevkompetencer fastsat af uddannelsesstandarden, og elevkompetencer etableret af organisationen ud over de kompetencer, der er fastsat af uddannelsesstandarden, under hensyntagen til uddannelsens fokus (profil) (hvis sådanne kompetencer er etableret);
planlagte læringsudbytte for hver disciplin (modul) og praksis - viden, evner, færdigheder og (eller) operationel erfaring, der kendetegner stadierne i udvikling af kompetencer og sikring af opnåelse af de planlagte resultater ved at mestre uddannelsesprogrammet.
15. Uddannelsens generelle karakteristika indikerer:
kvalifikation tildelt kandidater;
type(r) erhvervsaktivitet, som kandidater er forberedt til;
fokus (profil) af uddannelsesprogrammet;
planlagte resultater af mestring af uddannelsesprogrammet;
oplysninger om det pædagogiske personale, der er nødvendigt for gennemførelsen af uddannelsesprogrammet.
Organisationen kan også inddrage andre oplysninger som en del af uddannelsens generelle karakteristika.
16. Studieordningen angiver en liste over discipliner (moduler), praksisser, certificeringsprøver for den endelige (statslige afsluttende) certificering af studerende, andre typer uddannelsesaktiviteter (i det følgende samlet - typer af uddannelsesaktiviteter) med angivelse af deres volumen i kreditenheder, rækkefølge og fordeling på studieperioder. Læreplanen fremhæver omfanget af elevernes arbejde i samspil med læreren (i det følgende benævnt elevernes kontaktarbejde med læreren) (efter type træningssessioner) og elevernes selvstændige arbejde i akademiske eller astronomiske timer. For hver disciplin (modul) og praksis er formen for mellemcertificering af studerende angivet.
17. Undervisningskalenderen angiver perioderne for gennemførelse af typer af uddannelsesaktiviteter og ferieperioder.
18. Arbejdsprogrammet for disciplinen (modulet) omfatter:
navn på disciplinen (modul);
en liste over planlagte læringsresultater for disciplinen (modulet), korreleret med de planlagte resultater af at mestre uddannelsesprogrammet;
angivelse af disciplinens (modulets) plads i uddannelsesprogrammets struktur;
volumen af disciplinen (modulet) i kreditenheder, med angivelse af antallet af akademiske eller astronomiske timer, der er afsat til kontaktarbejde mellem studerende og lærer (efter uddannelsestype) og til selvstændigt arbejde af studerende;
en liste over pædagogisk og metodisk støtte til studerendes selvstændige arbejde i disciplinen (modul);
en fond af vurderingsværktøjer til at udføre mellemliggende certificering af studerende i disciplinen (modulet);
en liste over grundlæggende og yderligere uddannelseslitteratur, der er nødvendig for at mestre disciplinen (modul);
en liste over ressourcer for informations- og telekommunikationsnetværket "Internettet" (i det følgende benævnt "Internettet"), der er nødvendige for at mestre disciplinen (modulet);
metodiske instruktioner til studerende om at mestre disciplinen (modul);
en liste over informationsteknologier, der anvendes i implementeringen af uddannelsesprocessen i disciplinen (modulet), herunder en liste over software og informationsreferencesystemer (om nødvendigt);
beskrivelse af det materielle og tekniske grundlag, der er nødvendigt for gennemførelsen af uddannelsesprocessen i disciplinen (modulet).
Organisationen kan også inkludere andre oplysninger og (eller) materialer i arbejdsprogrammet for disciplinen (modulet).
19. Øvelsesprogrammet omfatter:
angivelse af typen af praksis, metode og form(er) for dens gennemførelse;
en liste over planlagte læringsresultater under praktik, korreleret med de planlagte resultater af at mestre uddannelsesprogrammet;
angivelse af praksisstedet i uddannelsesprogrammets struktur;
angivelse af omfanget af praksis i kreditenheder og dens varighed i uger eller i akademiske eller astronomiske timer;
angivelse af praksisrapporteringsformularer;
en fond af vurderingsværktøjer til gennemførelse af mellemliggende certificering af studerende i praksis;
en liste over undervisningslitteratur og internetressourcer, der er nødvendige for praktisk træning;
en liste over informationsteknologier, der anvendes under praksis, herunder en liste over software og informationsreferencesystemer (hvis nødvendigt);
beskrivelse af det nødvendige materielle og tekniske grundlag for praksis.
Organisationen kan også inkludere andre oplysninger og (eller) materialer i praksisprogrammet.
20. Bedømmelsesværktøjer præsenteres i form af en fond af bedømmelsesværktøjer til mellemcertificering af studerende og til afsluttende (statsafsluttende) certificering.
21. Fonden af vurderingsmidler til gennemførelse af mellemcertificering af studerende i en disciplin (modul) eller praksis, som indgår i henholdsvis disciplinens (modulet) eller praksisuddannelsens arbejdsprogram, omfatter:
en liste over kompetencer, der angiver stadierne af deres dannelse i processen med at mestre uddannelsesprogrammet;
beskrivelse af indikatorer og kriterier for vurdering af kompetencer på forskellige stadier af deres dannelse, beskrivelse af vurderingsskalaer;
standard testopgaver eller andet materiale, der er nødvendigt for at vurdere viden, evner, færdigheder og (eller) erfaring, der karakteriserer stadierne af udvikling af kompetencer i processen med at mestre uddannelsesprogrammet;
metodologiske materialer, der definerer procedurer til vurdering af viden, evner, færdigheder og (eller) operationel erfaring, der karakteriserer stadierne af kompetencedannelse.
For hvert læringsudbytte i en disciplin (modul) eller praksis fastlægger organisationen indikatorer og kriterier for vurdering af udviklingen af kompetencer på forskellige stadier af deres dannelse, skalaer og vurderingsprocedurer.
22. Fonden for vurderingsmidler til den endelige (stats endelige) certificering omfatter:
en liste over kompetencer, som eleverne skal mestre som følge af at mestre uddannelsesprogrammet;
beskrivelse af indikatorer og kriterier for vurdering af kompetencer, samt vurderingsskalaer;
standardprøveopgaver eller andet materiale, der er nødvendigt for at vurdere resultaterne af at mestre uddannelsesprogrammet;
metodologiske materialer, der definerer procedurer for vurdering af resultaterne af at mestre uddannelsesprogrammet.
23. Organisationen udvikler et uddannelsesprogram i form af et sæt dokumenter, som opdateres under hensyntagen til udviklingen af videnskab, kultur, økonomi, teknologi, teknologi og den sociale sfære.
Hver komponent i uddannelsesprogrammet udvikles i form af et enkelt dokument eller et sæt dokumenter.
Proceduren for udvikling og godkendelse af uddannelsesprogrammer fastlægges af organisationen.
Information om uddannelsesprogrammet er lagt ud på organisationens officielle hjemmeside på internettet.
24. Valget af undervisningsmetoder og midler, uddannelsesteknologier og pædagogisk og metodisk støtte til implementering af uddannelsesprogrammet udføres af organisationen selvstændigt ud fra behovet for, at eleverne opnår de planlagte resultater af at mestre uddannelsesprogrammet, samt som under hensyntagen til de individuelle evner hos studerende med handicap og personer med begrænsede helbredsevner.
25. Ved implementering af uddannelsesprogrammer anvendes forskellige uddannelsesteknologier, herunder fjernundervisningsteknologier og e-læring 4 .
Ved implementering af uddannelsesprogrammer kan der anvendes en form for organisering af uddannelsesaktiviteter baseret på det modulære princip om at præsentere uddannelsens indhold og opbygge læseplaner og anvende passende uddannelsesteknologier 5 .
26. Uddannelsesprogrammer implementeres af organisationen både uafhængigt og gennem netværksformer for deres implementering 6.
Netværksformen for implementering af uddannelsesprogrammer giver eleverne mulighed for at mestre et uddannelsesprogram ved hjælp af ressourcer fra flere organisationer, der er involveret i uddannelsesaktiviteter, herunder udenlandske, og også, om nødvendigt, ved at bruge ressourcer fra andre organisationer.
27. Ved gennemførelse af en bacheloruddannelse med kvalifikationen "anvendt bachelor" tildelt dimittender, gives de studerende efter organisationens beslutning mulighed for samtidig at beherske uddannelser på sekundær erhvervsuddannelse og (eller) grundlæggende erhvervsuddannelser af det relevante fokus (profil), herunder inden for rammerne af organisationens samspil med faglige uddannelsesorganisationer og (eller) andre organisationer, der har de nødvendige ressourcer, samt gennem oprettelse af afdelinger eller andre strukturelle opdelinger af organisationen, der yder praktisk træning for studerende på baggrund af andre organisationer.
28. Omfanget af uddannelsesprogrammet (dets del) er defineret som kompleksiteten af elevens faglige belastning ved beherskelse af uddannelsesprogrammet (dets del), som omfatter alle typer af hans uddannelsesaktiviteter, der er fastsat i læseplanen for at opnå planlagte læringsudbytte. Kreditenheden bruges som en samlet måleenhed for arbejdsintensiteten af en studerendes akademiske arbejdsbyrde ved angivelse af omfanget af uddannelsesprogrammet og dets komponenter.
Uddannelsens omfang (dets del) er udtrykt som et heltal af meritenheder.
En kreditenhed for uddannelsesprogrammer udviklet i overensstemmelse med føderale statslige uddannelsesstandarder svarer til 36 akademiske timer (med en akademisk times varighed på 45 minutter) eller 27 astronomiske timer.
Ved implementering af uddannelsesprogrammer udviklet i overensstemmelse med uddannelsesstandarder godkendt af organisationen, sætter organisationen værdien af kreditenheden til at være ikke mindre end 25 og ikke mere end 30 astronomiske timer.
Værdien af den af organisationen etablerede meritenhed er ensartet inden for uddannelsesprogrammet.
29. Uddannelsens omfang i merit, eksklusive omfanget af valgfag (moduler), og vilkårene for at opnå en videregående uddannelse på uddannelsen i forskellige uddannelsesformer, ved kombination af forskellige uddannelsesformer, ved brug af en netværksform for implementering af uddannelsesprogrammet, med accelereret træning, periodemodtagelse af videregående uddannelse i et uddannelsesprogram af handicappede og personer med begrænsede sundhedsevner er fastsat af uddannelsesstandarden.
30. Uddannelsesprogrammets omfang afhænger ikke af uddannelsesformen, træningsformen, kombinationen af forskellige træningsformer, brugen af e-learning, fjernundervisningsteknologier, brugen af en netværksform for implementering af uddannelsesprogrammet, træning efter individuel læreplan, herunder accelereret træning.
31. Omfanget af uddannelsesforløbet gennemført i et akademisk år, eksklusive mængden af valgfrie discipliner (moduler) (i det følgende benævnt uddannelsens årlige volumen), for fuldtidsstudier udgør 60 studiepoint, bortset fra de i stk. sager, der er fastsat i punkt 32 i proceduren.
32. I fuldtids- og korrespondanceuddannelsesformer, i kombinationen af forskellige uddannelsesformer, i gennemførelsen af et uddannelsesprogram, der udelukkende anvender e-learning, fjernundervisningsteknologier, i brugen af en netværksform for implementering af det pædagogiske program, i træning af handicappede og personer med handicap, og også, når man studerer i henhold til en individuel læseplan, er det årlige volumen af programmet fastsat af organisationen i mængden af højst 75 kreditenheder (for accelereret træning - ikke inklusive arbejdsintensiteten af discipliner (moduler) og praksis, krediteret i overensstemmelse med punkt 46 i proceduren) og kan variere for hvert akademisk år.
33. Modtagelse af videregående uddannelse i henhold til uddannelsesprogrammet gennemføres inden for de tidsfrister, der er fastsat af uddannelsesstandarden, uanset hvilke uddannelsesteknologier organisationen anvender.
§ 34. Perioden for at opnå en videregående uddannelse på en uddannelse omfatter ikke den tid, hvor en studerende er på studieorlov, barsel eller forældreorlov indtil det fyldte 3. år.
35. Udvikling og implementering af uddannelsesprogrammer udføres i overensstemmelse med kravene i lovgivningen i Den Russiske Føderation om information, informationsteknologi og informationsbeskyttelse.
36. Udvikling og implementering af uddannelsesprogrammer, der indeholder oplysninger, der udgør statshemmeligheder, udføres i overensstemmelse med kravene i lovgivningen i Den Russiske Føderation om statshemmeligheder.
III. Tilrettelæggelse af uddannelsesforløbet i henhold til uddannelsesprogrammer
37. I uddannelsesorganisationer udføres uddannelsesaktiviteter under uddannelsesprogrammer på den russiske føderations statssprog, medmindre andet er fastsat i artikel 14 i den føderale lov. Undervisning og læring af statssproget i Den Russiske Føderation inden for rammerne af uddannelsesprogrammer med statsakkreditering udføres i overensstemmelse med uddannelsesstandarder 7.
I statslige og kommunale uddannelsesorganisationer beliggende på republikken Den Russiske Føderations territorium kan undervisning og læring af statssprogene i republikkerne i Den Russiske Føderation indføres i overensstemmelse med lovgivningen i republikkerne i Den Russiske Føderation. Undervisning og studier af statssprogene i republikkerne i Den Russiske Føderation inden for rammerne af uddannelsesprogrammer med statsakkreditering udføres i overensstemmelse med uddannelsesstandarder. Undervisning og læring af statssprogene i republikkerne i Den Russiske Føderation bør ikke udføres på bekostning af undervisning og læring af statssproget i Den Russiske Føderation 8 .
Videregående uddannelse kan opnås på et fremmedsprog i overensstemmelse med uddannelsesprogrammet og på den måde, der er fastsat i lovgivningen om uddannelse og lokale bestemmelser i organisationen 9.
Uddannelsens sprog og sprog bestemmes af lokale regler i organisationen i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation 10.
38. Uddannelsesforløbet i henhold til uddannelsesprogrammet er opdelt i studieår (kurser).
Det akademiske år for fuldtids- og deltidsuddannelser begynder 1. september. Organisationen kan højst udsætte studieårets start for fuldtids- og deltidsstudier med 2 måneder. For korrespondancekurser, samt for en kombination af forskellige studieformer, er startdatoen for studieåret fastsat af organisationen.
39. I løbet af studieåret etableres ferier af en samlet varighed på mindst 7 uger. Efter anmodning fra den studerende tildeles han ferie efter at have bestået den endelige (stats endelige) certificering.
Perioden for at opnå en videregående uddannelse på en uddannelse omfatter ferieperioden efter afslutningen af den endelige (statsafsluttende) certificering (uanset tildelingen af den angivne ferie til den studerende).
40. Uddannelsesforløbet efter uddannelsesprogrammer er tilrettelagt efter studieperioder:
akademiske år (kurser);
studieperioder tildelt inden for kurser, herunder semestre (2 semestre pr. kursus) eller trimester (3 semester pr. kursus);
perioder for mastering af moduler tildelt inden for perioden for opnåelse af en videregående uddannelse på en uddannelse.
Tildelingen af uddannelsesperioder inden for kurser, samt perioder med mastering af moduler, udføres efter organisationens skøn.
41. Inden uddannelsesprogrammets start opretter organisationen en tidsplan for træningssessioner i overensstemmelse med læseplanen og den akademiske kalender.
42. I netværksformen for implementering af uddannelsesprogrammer udfører organisationen på den måde, den er fastlagt, kreditering af læringsresultater i discipliner (moduler) og praksis i andre organisationer, der deltager i implementeringen af uddannelsesprogrammer.
43. Når man mestrer et uddannelsesprogram af en studerende, der har en sekundær erhvervsuddannelse eller en videregående uddannelse, og (eller) studerer i en uddannelse på sekundær erhvervsuddannelse eller i et andet uddannelsesprogram for videregående uddannelse, og (eller) har evnerne og (eller) udviklingsniveau, der gør det muligt for ham at mestre uddannelsesprogram på kortere tid sammenlignet med perioden for at opnå en videregående uddannelse i et uddannelsesprogram etableret af organisationen i overensstemmelse med uddannelsesstandarden; efter organisationens beslutning, accelereret træning af en sådan elev udføres i overensstemmelse med en individuel læseplan på den måde, der er fastlagt i organisationens lokale lovgivning.
44. Reduktion af perioden for at opnå en videregående uddannelse i et uddannelsesprogram med accelereret uddannelse sker gennem:
merit (i form af re-certificering eller genkreditering) helt eller delvist af læringsresultaterne i individuelle discipliner (moduler) og (eller) individuelle praksisser, der mestres (bestået) af elever, mens de modtager en sekundær erhvervsuddannelse og (eller) videregående uddannelse (i et andet uddannelsesprogram), og også yderligere professionel uddannelse (hvis tilgængelig) (i det følgende benævnt merit for læringsresultater);
øge tempoet i at mestre uddannelsesprogrammet.
45. Beslutningen om fremskyndet uddannelse af en studerende træffes af organisationen på grundlag af dennes personlige ansøgning.
46. Kredit for læringsudbytte udføres:
for en studerende på en bacheloruddannelse, på en specialeuddannelse - på baggrund af elevens indleverede eksamensbevis for gymnasial erhvervsuddannelse, bacheloreksamen, speciallægeeksamen, kandidateksamen, videregående uddannelsesbevis, diplom for faglig omskoling, uddannelsesbevis eller studieperiode;
til en studerende på en kandidatuddannelse - på baggrund af et specialisteksamensbevis, kandidateksamen, efteruddannelsesbevis, fagligt omskolingsbevis, uddannelsesbevis eller studieperiode fremvist af den studerende.
47. En stigning i uddannelsesprogrammets udviklingshastighed kan udføres for personer, der har de passende evner og (eller) udviklingsniveau, under hensyntagen til kravene fastsat i paragraf 32 i proceduren.
§ 48. Overførsel af en elev til uddannelse med en kombination af forskellige træningsformer sker med dennes skriftlige samtykke.
49. Brugen af online-formen for implementering af uddannelsesprogrammet sker med den studerendes skriftlige samtykke.
50. Organiseringen af uddannelsesprocessen i henhold til uddannelsesprogrammer med en kombination af forskellige former for træning, ved hjælp af en netværksform for implementering af disse programmer, med accelereret træning udføres i overensstemmelse med proceduren og lokale regler i organisationen.
51. Perioden for at opnå en videregående uddannelse på en uddannelse for handicappede og personer med begrænsede helbredsevner forlænges af organisationen i forhold til perioden for at opnå en videregående uddannelse på en uddannelse i tilsvarende studieform inden for de rammer, der er fastsat i stk. uddannelsesstandarden, baseret på en skriftlig ansøgning fra den studerende.
§ 52. Træningsforløb i uddannelsesforløb gennemføres i form af kontaktarbejde mellem studerende og lærer og i form af selvstændigt arbejde af studerende.
53. Følgende typer træningssessioner kan gennemføres under uddannelsesprogrammer, herunder træningssessioner, der har til formål at gennemføre løbende overvågning af fremskridt:
forelæsninger og andre træningssessioner, der sørger for den primære overførsel af uddannelsesinformation fra læreren til de studerende (i det følgende benævnt forelæsningslignende klasser);
seminarer, praktiske klasser, workshops, laboratoriearbejde, kollokvier og andre lignende klasser (i det følgende samlet benævnt "seminar-lignende" klasser);
kursusdesign (afslutte kurser) i en eller flere discipliner (moduler);
gruppe konsultationer;
individuelle konsultationer og andre træningssessioner, der involverer individuelt arbejde mellem læreren og den studerende (herunder supervision af praksis);
elevernes selvstændige arbejde.
Organisationen kan gennemføre andre former for træningssessioner.
54. Studerendes kontaktarbejde med læreren, herunder med brug af fjernundervisningsteknologier, omfatter forelæsningslignende klasser og (eller) seminarlignende klasser og (eller) gruppekonsultationer og (eller) individuelt arbejde af studerende med læreren, og også certificeringsprøver for mellemliggende certificering af elever og endelig (stats afsluttende) certificering af elever. Kontaktarbejde mellem elever og lærer omfatter eventuelt andre former for undervisningsaktiviteter, der involverer gruppe- eller individuelt arbejde mellem elever og lærer.
Kontaktarbejdet mellem elever og lærer kan være både i klassen og uden for undervisningen.
55. For at afholde seminarlignende klasser, herunder brug af e-læring og fjernundervisningsteknologier, dannes studiegrupper på højst 25 studerende blandt studerende inden for samme speciale eller studieretning. Seminar-lignende klasser afholdes for én studiegruppe. Om nødvendigt er det muligt at kombinere studerende inden for forskellige specialer og (eller) uddannelsesområder i én studiegruppe.
Ved udførelse af laboratoriearbejde og andre former for praktiske øvelser kan studiegruppen inddeles i undergrupper.
For at gennemføre praktiske klasser i fysisk uddannelse (fysisk træning) dannes studiegrupper på højst 15 personer under hensyntagen til elevernes køn, sundhedstilstand, fysiske udvikling og fysiske kondition.
For at afholde forelæsningshold kan studiegrupper inden for samme speciale eller uddannelsesområde kombineres til studiestrømme. Om nødvendigt er det muligt at kombinere studiegrupper inden for forskellige specialer og (eller) uddannelsesområder i én uddannelsesstrøm.
56. Organisationen sørger for brugen af innovative former for træningssessioner, der udvikler elevernes færdigheder inden for teamwork, interpersonel kommunikation, beslutningstagning, lederevner (herunder, om nødvendigt, interaktive foredrag, gruppediskussioner, rollespil, træninger, analyse af situationer og simuleringsmodeller, undervisningsdiscipliner (moduler) i form af kurser udarbejdet på grundlag af resultaterne af videnskabelig forskning udført af organisationen, herunder under hensyntagen til de regionale karakteristika ved kandidaternes professionelle aktiviteter og arbejdsgivernes behov ).
57. Minimumsmængden af kontaktarbejde mellem studerende og læreren, såvel som den maksimale mængde af forelæsnings- og seminartyper af klasser, når uddannelsesprocessen tilrettelægges i henhold til uddannelsesprogrammet, er fastsat af organisationens lokale lovgivning.
58. Kvalitetskontrol af mestring af uddannelsesprogrammer omfatter løbende overvågning af akademiske præstationer, mellemliggende certificering af studerende og endelig (statslig endelig) certificering af studerende.
59. Løbende overvågning af fremskridt sikrer vurdering af fremskridtene i beherskelse af discipliner (moduler) og praktikophold, mellemliggende certificering af studerende - vurdering af mellemliggende og afsluttende læringsresultater i discipliner (moduler) og praktik (herunder resultaterne af kursusdesign (afslutte kurser) ).
60. Skemaer, vurderingssystem, procedure for gennemførelse af mellemcertificering af studerende, herunder procedure for fastsættelse af frister for beståelse af de relevante prøver for studerende, der af gode grunde ikke har bestået mellemcertificeringen, eller som har akademisk gæld, samt frekvensen for at udføre mellemliggende certificering af studerende er fastsat af lokale regler i organisationen.
61. Personer, der behersker en uddannelse i form af selvuddannelse (hvis uddannelsesstandarden giver mulighed for videregående uddannelse på den tilsvarende uddannelse i form af selvuddannelse), samt personer, der læser på en uddannelse, der ikke har statsakkreditering, kan optages som eksterne studerende for at gennemgå mellem- og statslig afsluttende certificering til en organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter i henhold til det tilsvarende uddannelsesprogram med statsakkreditering.
Efter tilmelding af eksterne studerende, inden for en periode fastsat af organisationen, men senest 1 måned fra indskrivningsdatoen, godkendes en individuel uddannelsesplan for den eksterne studerende, der sørger for beståelse af en mellemliggende og (eller) statslig afsluttende certificering .
Betingelserne og proceduren for tilmelding af eksterne studerende i organisationen (herunder proceduren for fastsættelse af de vilkår, for hvilke eksterne studerende er tilmeldt og betingelserne for, at de kan bestå mellemliggende og (eller) statslig afsluttende certificering) er fastsat af den lokale lovgivning i organisation.
62. Personer, der har bestået den endelige (statlige endelige) certificering, får udstedt dokumenter om uddannelse og kvalifikationer.
Et dokument om uddannelse og kvalifikationer udstedt til personer, der har bestået den endelige statslige certificering, bekræfter modtagelsen af videregående uddannelse på følgende niveau og kvalifikationer inden for et speciale eller et uddannelsesområde relateret til det tilsvarende niveau af videregående uddannelse:
videregående uddannelse - bachelorgrad (bekræftet af en bachelorgrad);
videregående uddannelse - specialitet (bekræftet af et specialistdiplom);
videregående uddannelse - kandidatgrad (bekræftet med kandidateksamen).
63. Personer, der ikke har bestået den endelige (stats endelige) certificering eller opnået utilfredsstillende resultater ved den endelige (stats endelige) certificering, samt personer, der har mestret en del af uddannelsesforløbet og (eller) er blevet bortvist fra organisationen, er udstedt et uddannelsesbevis eller en studieperiode i henhold til stikprøven, uafhængigt etableret af organisationen 11.
IV. Funktioner ved tilrettelæggelsen af uddannelsesprocessen i henhold til uddannelsesprogrammer for mennesker med handicap og personer med begrænsede sundhedsevner
Uddannelsen af elever med handicap gennemføres på baggrund af uddannelsesprogrammer, om nødvendigt tilpasset til træning af disse elever 13.
65. Træning i uddannelsesprogrammer for handicappede og studerende med handicap udføres af organisationen under hensyntagen til karakteristikaene ved den psykofysiske udvikling, individuelle evner og sundhedstilstand hos sådanne studerende.
§ 66. De videregående uddannelsers uddannelsesorganisationer skal skabe særlige betingelser for, at studerende med handicap kan modtage videregående uddannelser på uddannelser 14.
Særlige betingelser for at opnå en videregående uddannelse på uddannelser af studerende med handicap forstås som betingelserne for sådanne elevers uddannelse, herunder anvendelse af specialpædagogiske uddannelser og undervisnings- og opdragelsesmetoder, særlige lærebøger, læremidler og didaktiske materialer, særlige tekniske midler til kollektiv og individuel træningsbrug, ydelse af en assistent (assistent), der giver eleverne den nødvendige tekniske assistance, afholdelse af gruppe- og individuelle kriminalundervisning, giver adgang til organisatoriske bygninger og andre forhold, uden hvilke det er umuligt eller vanskeligt for eleverne med handicap til at mestre uddannelser 15.
67. For at sikre tilgængelighed af videregående uddannelser i uddannelsesprogrammer for handicappede og personer med begrænsede sundhedsevner, sørger organisationen for:
1) for handicappede og personer med synshandicap:
tilstedeværelsen af en alternativ version af organisationens officielle hjemmeside på internettet for synshandicappede;
placering på steder, der er tilgængelige for elever, der er blinde eller synshandicappede og i en tilpasset form (under hensyntagen til deres særlige behov) referenceoplysninger om tidsplanen for træningssessioner (oplysningerne skal være i stor skrifttype med høj kontrast (på hvid eller gul) baggrund) og duplikeret i blindeskrift );
tilstedeværelsen af en assistent, der giver den studerende den nødvendige assistance;
sikring af produktionen af alternative formater af trykt materiale (stortryk eller lydfiler);
sikring af adgang for en elev, der er blind og bruger førerhund til organisationens bygning;
2) for handicappede og personer med hørehandicap:
duplikering af lydreferenceinformation om tidsplanen for træningssessioner med visuel (installation af skærme med mulighed for at udsende undertekster (skærme, deres størrelser og antal skal bestemmes under hensyntagen til rummets størrelse);
tilvejebringelse af passende lydmidler til gengivelse af information;
3) for handicappede og personer med funktionsnedsættelse, der har lidelser i bevægeapparatet, skal materielle og tekniske forhold sikre mulighed for uhindret adgang for elever til undervisningslokaler, kantiner, toiletter og andre af organisationens lokaler samt ophold i disse lokaler (tilstedeværelse pr. ramper, gelændere, udvidede døråbninger, elevatorer, lokal sænkning af barrierestolper; tilstedeværelsen af specielle stole og andre enheder).
68. Uddannelse af studerende med handicap kan organiseres både sammen med andre studerende og i separate grupper eller i separate organisationer 16.
69. Ved modtagelse af videregående uddannelser på uddannelser får studerende med handicap gratis særlige lærebøger og læremidler, anden undervisningslitteratur samt ydelser fra tegnsprogstolke og tegnsprogstolke 17 .
1 Del 5 af artikel 12 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
2 Del 2 af artikel 69 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
3 Del 3 af artikel 69 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
4 Del 2 af artikel 13 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
5 Del 3 af artikel 13 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
6 Del 1 af artikel 13 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
7 Del 2 af artikel 14 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
8 Del 3 af artikel 14 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
9 Del 5 af artikel 14 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
10 Del 6 af artikel 14 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
11 Del 12 af artikel 60 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
12 Del 1 af artikel 79 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
13 Del 8 af artikel 79 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
14 Del 10 af artikel 79 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
15 Del 3 af artikel 79 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
16 Del 4 af artikel 79 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
17 Del 11 af artikel 79 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, art. 4036).
1. Videregående uddannelser har til formål at sikre uddannelse af højt kvalificeret personale inden for alle hovedområder af samfundsnyttige aktiviteter i overensstemmelse med samfundets og statens behov, tilfredsstille den enkeltes behov for intellektuel, kulturel og moralsk udvikling, uddybning og udvidelse af uddannelsesmæssige, videnskabelige og pædagogiske kvalifikationer.
2. Personer med gymnasial almen uddannelse har lov til at læse bachelor- eller speciallægeuddannelser.
3. Personer med videregående uddannelser på ethvert niveau har ret til at læse kandidatuddannelser.
4. Personer med en uddannelse på mindst en videregående uddannelse (special- eller kandidatuddannelse) har ret til at beherske uddannelser for videnskabeligt og pædagogisk personale på ph.d.-skole (adjunkt), residency-uddannelser og assistent-praktikuddannelser. Personer med en videregående medicinsk uddannelse og (eller) en videregående farmaceutisk uddannelse har lov til at læse residency-programmer. Personer med en videregående uddannelse inden for kunst har lov til at deltage i assistent-praktikprogrammer.
5. Optagelse på videregående uddannelser gennemføres særskilt for bacheloruddannelser, specialeuddannelser, kandidatuddannelser, uddannelser for videnskabeligt og pædagogisk personale på ph.d.-skolen (efteruddannelse), residency-uddannelser samt assistent-praktikuddannelser vedr. et konkurrencemæssigt grundlag, medmindre andet ikke er fastsat i denne føderale lov.
6. Optagelse på kandidatuddannelser, uddannelser for videnskabeligt og pædagogisk personale i ph.d.-skolen (adjunct), residency-programmer samt assistent-praktikprogrammer gennemføres på baggrund af resultaterne af optagelsesprøver, der udføres af uddannelsesorganisationen selvstændigt.
7. Ansøgere til at studere på uddannelser for videregående uddannelser har ret til at give oplysninger om deres individuelle præstationer, hvis resultater tages i betragtning af disse uddannelsesorganisationer under optagelsen i overensstemmelse med proceduren fastsat i overensstemmelse med 8. del.
8. At studere på følgende videregående uddannelser udgør opnåelse af en anden eller efterfølgende videregående uddannelse:
1) for bacheloruddannelser eller specialeuddannelser - af personer, der har en bachelorgrad, en speciallæge eller en kandidatgrad;
2) for kandidatuddannelser - af personer, der har en specialistuddannelse eller en kandidatgrad;
3) for residency-programmer eller assistent-praktikprogrammer - af personer, der har et diplom for afslutning af ophold eller et diplom for gennemførelse af assistent-praktik;
4) for uddannelsesprogrammer for videnskabeligt og pædagogisk personale - af personer, der har et diplom for afslutning af postgraduate studier (postgraduate studier) eller et diplom fra en videnskabskandidat.
God eftermiddag I overensstemmelse med artikel 69 i den føderale lov "om uddannelse i Den Russiske Føderation":
§ 69. Videregående uddannelse
1. Videregående uddannelser har til formål at sikre uddannelse af højt kvalificeret personale inden for alle hovedområder af samfundsnyttige aktiviteter i overensstemmelse med samfundets og statens behov, tilfredsstille den enkeltes behov for intellektuel, kulturel og moralsk udvikling, uddybning og udvidelse af uddannelsesmæssige, videnskabelige og pædagogiske kvalifikationer.
2. Personer med gymnasial almen uddannelse har lov til at læse bachelor- eller speciallægeuddannelser.
3. Personer med videregående uddannelser på ethvert niveau har ret til at læse kandidatuddannelser.
4. Personer med en uddannelse på mindst en videregående uddannelse (special- eller kandidatuddannelse) har ret til at beherske uddannelser for videnskabeligt og pædagogisk personale på ph.d.-skole (adjunkt), residency-uddannelser og assistent-praktikuddannelser. Personer med en videregående medicinsk uddannelse og (eller) en videregående farmaceutisk uddannelse har lov til at læse residency-programmer. Personer med en videregående uddannelse inden for kunst har lov til at deltage i assistent-praktikprogrammer.
5. Optagelse på videregående uddannelser gennemføres særskilt for bacheloruddannelser, specialeuddannelser, kandidatuddannelser, uddannelser for videnskabeligt og pædagogisk personale på ph.d.-skolen (efteruddannelse), residency-uddannelser samt assistent-praktikuddannelser vedr. et konkurrencemæssigt grundlag, medmindre andet ikke er fastsat i denne føderale lov.
6. Optagelse på kandidatuddannelser, uddannelser for videnskabeligt og pædagogisk personale i ph.d.-skolen (adjunct), residency-programmer samt assistent-praktikprogrammer gennemføres på baggrund af resultaterne af optagelsesprøver, der udføres af uddannelsesorganisationen selvstændigt.
7. Ansøgere til at studere i uddannelsesprogrammer for videregående uddannelser har ret til at give oplysninger om deres individuelle præstationer, hvis resultater tages i betragtning af disse uddannelsesorganisationer under optagelsen i overensstemmelse med proceduren fastsat i overensstemmelse med del 8 i artikel 55. af denne føderale lov.
Information om ændringer:
Føderal lov af 31. december 2014 N 500-FZ, del 8 af artikel 69 i denne føderale lov er angivet i en ny udgave
Se teksten til delen i forrige udgave
8. At studere på følgende videregående uddannelser udgør opnåelse af en anden eller efterfølgende videregående uddannelse:
1) for bacheloruddannelser eller specialeuddannelser - af personer, der har en bachelorgrad, en speciallæge eller en kandidatgrad;
2) for kandidatuddannelser - af personer, der har en specialistuddannelse eller en kandidatgrad;
GARANTI:
Personer, der har en videregående faglig uddannelse, bekræftet af tildelingen af kvalifikationen "certificeret specialist", har ret til at blive optaget på et konkurrencebaseret grundlag for uddannelse i kandidatuddannelser, som ikke anses for at modtage en anden eller efterfølgende højere uddannelse
3) for residency-programmer eller assistent-praktikprogrammer - af personer, der har et diplom for afslutning af ophold eller et diplom for gennemførelse af assistent-praktik;
4) for uddannelsesprogrammer for videnskabeligt og pædagogisk personale - af personer, der har et diplom for afslutning af postgraduate studier (postgraduate studier) eller et diplom fra en videnskabskandidat.
